通過總結(jié),，我們可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)和工作中的不足之處，從而有針對性地改進(jìn)自己的能力。首先，我們需要對所學(xué)知識和所做工作進(jìn)行全面、客觀的回顧與總結(jié),。下面是一些通用的總結(jié)寫作技巧和模板，供大家參考。

探索語文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇一

在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的這天,，我們遵循“以人為本，以學(xué)生為主體”的.先進(jìn)的教學(xué)理念,，探索學(xué)生全面發(fā)展之路,。高中的語文需要在如何提高學(xué)生素質(zhì)方面給予更多的思考，擬定一套切實(shí)可行的方案,，并有效地落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)中,，因而，我們所要追尋的就應(yīng)是也只能是在保證學(xué)生對語文有足夠重視,，并有必須語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下,，怎樣有的放矢地傳授對提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識大有卑益的教學(xué)資料和寫作訓(xùn)練方法。以此為基點(diǎn),，高中語文教學(xué)迫切需要在教師,、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進(jìn)行認(rèn)真檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確定有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則,，從而有力地促進(jìn)高中語文的素質(zhì)教育,。透過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在新課標(biāo)下進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué),，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念,，無法擺脫舊的思想、習(xí)慣勢力,、舊的傳統(tǒng)的影響,，注重45分鐘課堂知識的講授傳播，而忽視對學(xué)生潛力的培養(yǎng),、智力的開發(fā),。語文科的本質(zhì)屬性，就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而語文課是多種因素的綜合,，讀寫,、聽、說,、修辭,、邏輯等等，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授,，只有集中教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn)，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,，這樣才能讓學(xué)生獲得實(shí)效,。高中語文教育指向“人的發(fā)展”。因此就要求我們,，高中語文教學(xué)務(wù)必聯(lián)系生活實(shí)際,，注重語文實(shí)踐，潛力訓(xùn)練,，要以語文知識為基礎(chǔ),，做到切實(shí)有效，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,。但我認(rèn)為,，無論課內(nèi)課外，都務(wù)必圍繞一個核心,、兩個基本點(diǎn),，也就是圍繞“潛力訓(xùn)練”這個核心而展開，兩個基本點(diǎn)就是課內(nèi)與課外,。課內(nèi)注重于練習(xí),，課外致力于閱讀，課內(nèi)課外相互結(jié)合,，不拘泥于教材資料,，而延伸到課外閱讀教材，并穿插一些課外讀物,，這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍,，對深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果起到很好的作用,。

長期以來,，我們的語文教學(xué)注重了語語知識的傳授，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動的理解,，而忽視學(xué)生的主體作用,。要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì),，就務(wù)必在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間,，主動參與課堂教學(xué)活動,，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言,，發(fā)表評價,。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,，共同解決,。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺,，能充分調(diào)動學(xué)生的用心性，使課堂充滿著活躍的氣氛,，個個踴躍討論,，用心發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中,，要注重舉一反三,，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動地理解老師傳授的知識,，而是主動地掌握和運(yùn)用知識,。正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,，才能融會貫通,，終身受益。

課堂教學(xué)中,，有時根據(jù)教材的特點(diǎn)針對某個環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)的表演,，這無疑能加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的思想。但如果不顧文本資料,，就是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛,，把表演當(dāng)成課堂時尚的道具，那么這種做法就很值得商榷了,。在設(shè)計課堂表演這個環(huán)節(jié)中,，老師就應(yīng)先思考這樣一些問題：首先想一想讓學(xué)生表演的目的是什么，不能為了表演而表演,。我個人認(rèn)為能不表演就不表演,，因?yàn)楸硌莓吘挂环N輔助手段，而且年級越高越要摒棄,。如果學(xué)生能透過語言文字在頭腦里表演豈不是更好,？然后要想你如何讓學(xué)生表演。例如在講《阿q正傳》時,，你想透過表演讓學(xué)生體會阿q語言的特點(diǎn),、神態(tài)的變化，那么學(xué)生的表演能到達(dá)這個目的嗎,？你的學(xué)生是專業(yè)演員嗎,？怎樣調(diào)控才能不會成為一場鬧劇,？如果學(xué)生一想起阿q的形象就是課堂上滑稽的表演,，是不是影響了學(xué)生對這個人物形象準(zhǔn)確的把握。所以教師課前要認(rèn)真去準(zhǔn)備,，不僅僅是臺詞,、動作，更主要是學(xué)生紀(jì)律的約束,。我認(rèn)為就應(yīng)把表演簡單化,，情景化，語文化,，最好是和語文基本技能的訓(xùn)練結(jié)合起來,。課堂表演不是萬能的鑰匙，過多的課堂表演必然使課堂流于浮華,，它更不能代替必要的語文訓(xùn)練,。與其課堂上讓學(xué)生脫離文本浮于表面地演一演，空泛地說一說,，走馬觀花地看一看,，到不如為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些聽、說,、讀,、寫的機(jī)會,，多給學(xué)生帶給口頭表達(dá)和書面練筆的機(jī)會。沒有扎扎實(shí)實(shí)地“雙基”訓(xùn)練,，怎樣能切實(shí)地提高語文潛力呢,？只有少一些空泛的表演，多一些扎實(shí)的訓(xùn)練才能使語文學(xué)習(xí)擺脫表面的浮華熱鬧,，回歸本源,。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程最重要的變革，于是小組合作,、討論就成了目前語文課堂上最常見的一種教學(xué)方式,。它也許在必須程度上體現(xiàn)了“自主、探究,、合作”的教學(xué)理念,，但有的老師為了追求更“貼近”新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了給課堂貼上一個“新課程”的標(biāo)簽,，時不時地就來個小組討論,，動不動就來個合作探究。不是追求討論的效果，而是追求討論的形式，做了許多無用功,。合作,、討論并不是不能夠使用，但老師就應(yīng)注意的是需要討論什么資料,，怎樣去討論,，如何展示和評價討論合作的效果,。由于老師在討論之前缺少必要的引導(dǎo)鋪墊,，缺少對文本必要的朗讀品味,，在學(xué)生對文章的資料缺乏深刻理解的狀況下就隨意地展開討論,，那么討論的過程和結(jié)果是可想而知的,。在這種狀況下合作,、討論就演變成了下面的幾種狀況：

1,、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言,，其他成員洗耳恭聽，匯報時當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。

2,、小組成員默不作聲,，自己想自己的。

3,、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言,，但沒圍繞主題，時而擠眉弄眼,，時而哄堂大笑,，你能夠想見他們是不是在討論老師布置的問題，至少不是嚴(yán)肅認(rèn)真的,。表面討論時氣氛熱烈異常,，卻沒解決實(shí)際問題。我認(rèn)為合作討論就應(yīng)在對文本充分解讀,，學(xué)生自己有獨(dú)立思考后的前提下來進(jìn)行,，這樣的交流討論才用有必須的效果。語文課堂少不了品讀,，感悟,，玩味，思考,，涵泳,。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效,。見問題就討論,，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語文課。

傳統(tǒng)的語文課,，教師把課文條分縷析,，弄得支離破碎，把語文課上成了純粹的工具訓(xùn)練課,，語文課堂上沒有思想的碰撞,、心靈的觸動、情感的陶冶,、審美的熏陶,，一節(jié)語文課講下來，鍛煉了老師,，耽誤了學(xué)生,。這些弊端是務(wù)必要革除的，但矯枉不能過正,，我們不僅僅要從形式上,，更要從思想上走進(jìn)新課程,。

探索語文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇二

時間如行云流水，我擔(dān)任一年級的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也半個學(xué)期了,，這半個學(xué)期在工作中，我不斷的反思學(xué)習(xí),，努力使自己不會愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：本學(xué)期，我堅決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，狠抓教學(xué)常規(guī),，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

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一 、運(yùn)用新課標(biāo)理念：

在教學(xué)中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念,，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真制定“語文教學(xué)計劃”,，做到教學(xué)有目標(biāo),，有方法，有反思,。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué),，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物,，側(cè)重于主觀認(rèn)識,。為此，在教學(xué)中,，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),，讓學(xué)生能迅速接受知識。把孩子當(dāng)成朋友,，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒,，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友,。

二,、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開學(xué)的幾個星期里,，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí),，采用編兒歌、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

1.課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生上課前,，要把上課的書,、本、文具準(zhǔn)備好,，不要上課了再手忙腳亂的掏書包,。課前，還要把鉛筆削好,，把鉛筆屑扔到垃圾桶里,，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣,。2,、上課起立時，要整齊站好,，一切服從指揮,，落座時，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去,，不要左顧右盼,、交頭接耳說話，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣,。3,、做到“三個一”，胸離座一拳,，眼離書一尺,，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書,、寫字習(xí)慣,。4、回答問題時,，要大膽發(fā)言,。聲音要洪亮，要用普通話,，要“因?yàn)?、所以”把問題說明白、講清楚,。別人回答問題時,，要注意聽，當(dāng)別人回答完畢時,，可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),，不能打斷別人的發(fā)言,，更不能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的,。5.老師講課時,，注意聽講，記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法,，要能提出自己的不同見解,，但要舉手，獲得老師的同意后,，才能發(fā)言。6.認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),，書寫要認(rèn)真規(guī)范,，不敷衍老師。7.課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”,。8.每學(xué)完一課，要做好復(fù)習(xí),，有疑必問,，要達(dá)到全知全解，不能留下不懂得問題,。

上面的要求看起來,，對學(xué)生有點(diǎn)苛刻，過于嚴(yán)肅,，但我認(rèn)為這樣對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的,。但我自己也注意要多接觸學(xué)生，做他們的朋友,，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對他們的人生有好處,。還感受到老師和藹可親，易于接近,。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個踏實(shí),，玩就玩?zhèn)€痛快!”。

三,、 認(rèn)真?zhèn)湔n：

這前半學(xué)期學(xué)校讓我收獲頗豐,。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計課的類圖解對活動型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課做出總結(jié),，寫好教學(xué)反思。

四,、 抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。列如一年級的主要任務(wù)就是學(xué)會拼音和識字。在學(xué)拼音時運(yùn)用形象的教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識拼音,，如：l像什么?n想什么?在識字時,，運(yùn)用古代的造字法幫助學(xué)生識字。提前教會學(xué)生查字典,，運(yùn)用字典學(xué)習(xí)拼音,、字詞。 學(xué)完拼音后,，讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作,，想什么寫什么?拼音、漢字都可以,。一學(xué)期末,，大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!

五、 存在的問題與不足：

握得不夠扎實(shí),，這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助,。家長配合不夠。說明我與家長的溝通還不夠,，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一,。在今后的教育教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì)，積極向身邊的老師學(xué)習(xí),。

探索語文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇三

回首課改的路程,，大多數(shù)的語文教師對課程的理念、課程的目標(biāo)和教學(xué)要求等都能清晰陳述,，但涉及課堂教學(xué),，大部分教師感到困惑，或是一臉的無奈,，或是穿新鞋走老路,。究其原因是由于優(yōu)質(zhì)教育資源的不足,，選拔性教育的瓶頸仍在束縛著課改的發(fā)展，中考仍是目前評價教學(xué)水平的最重要手段之一,，這也致使一些學(xué)校與教師為了保證升學(xué)率而或多或少地在新課改的幌子下延續(xù)著“新瓶裝舊酒”的做法,。另外是我們沒有真正以學(xué)生為本，師生的思想感情得不到很好的溝通與交流,，這種現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,，更令人深思。怎樣才能走出困惑,，讓課改真正落到實(shí)處,，本人有一點(diǎn)體會，敬請同行斧正,。

一,、從靈魂深處樹立教學(xué)新理念。重建課堂教學(xué),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和基本要求決定了教材編寫的思想和呈現(xiàn)方式，新教材與傳統(tǒng)教材有明顯的差異,，當(dāng)我們翻開人教版教材時,，感到耳目一新，它不僅是教材,，更是“學(xué)本”,。從前言、單元說明,、課本提示,、研究與練習(xí)到寫作心語交際、綜合學(xué)習(xí)都是以與學(xué)生對話的方式呈現(xiàn),，它按照新的語文課程理念反駁了“塑造知識人”的教育信條,，為學(xué)生的和諧發(fā)展搭建了平臺，單元主要以專題方式呈現(xiàn),，不追求語文知識系統(tǒng)化,，強(qiáng)化學(xué)生的主觀感受和情感作用。在內(nèi)容安排上,，它具有較大的開放性,，著眼于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，給學(xué)生的思考和語文實(shí)踐留下足夠的空間,。教師要適應(yīng)這個變化,，最主要的是解放思想，大局在胸,，牢牢把握教育的本質(zhì)與課程改革的核心理念,，逐步建立新的思維方式,，新的話語系統(tǒng)和新的行為策略，拋開以往舊的教學(xué)模式,，花力氣了解學(xué)生,，研究學(xué)生，洞悉他們的內(nèi)心世界,，把握他們成長過程中的發(fā)展變化,，以新的觀念構(gòu)建課堂。我們在重建課堂時,，必須有明確的教學(xué)思想,，才能滿足新教材實(shí)施的需要。以人為本的思想貫徹到每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，用這樣的尺度來衡量教學(xué)計劃,，處理教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)策略,，用新的尺度來迫問我們的教學(xué)行為,，衡量教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，課堂面貌才會呈現(xiàn)新景象,，否則我們還是逃不出穿新鞋走老路的循環(huán),。

二、注重自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的有效性和教師評價的合理性。

課改的核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)方式的變革,。新課程的教學(xué)內(nèi)容更注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,、創(chuàng)造性和綜合性，隨著課改的深入,，語文教師的疑慮和困惑也越來越多,，自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式流于形式,，有的課堂,，大部分時間被學(xué)生淺層次的議論占去，教學(xué)質(zhì)量下降,，一節(jié)課在老師的幾個“好”的`評價聲中結(jié)束,。教師對語文基礎(chǔ)知識的點(diǎn)撥遮遮掩掩，對課文語言的體味浮光掠影,，致使學(xué)生課堂收獲減少,，基礎(chǔ)知識削弱，語文教學(xué)質(zhì)量下滑。自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)根據(jù)教學(xué)的不同階段和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計,，在學(xué)生創(chuàng)造地理解和使用教材的過程中充分發(fā)揮主體作用,。學(xué)生的自主、合作,、探究過程不是學(xué)生單方面的學(xué)習(xí)過程,，應(yīng)該是師生共同經(jīng)歷的一段知識、思維和情感探究的過程,，是互動互學(xué)的過程,。教師必須把握學(xué)生自主、合作,、探究的真實(shí)性,、動態(tài)性、創(chuàng)造性,，切切實(shí)實(shí)走進(jìn)學(xué)生,，用心體會學(xué)生在教學(xué)活動中的各種感受，如在某個環(huán)節(jié)中要實(shí)現(xiàn)怎樣的教學(xué)目標(biāo),，重點(diǎn)在哪兒,，難點(diǎn)在何處；哪些課文要重點(diǎn)敲打,，讓學(xué)生牢記不忘；哪些內(nèi)容讓學(xué)生實(shí)踐,，自主發(fā)揮,。教師在教學(xué)中要有整體規(guī)劃，流程清楚,，成竹在胸,，自主、合作,、探究才能運(yùn)用合理恰當(dāng),。

學(xué)生的自主、合作,、探究成果,，教師要恰到好處的給予評價。教師的課堂評價應(yīng)遵循能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的價值取向,。教師的評價語言要抓住學(xué)生的心理。課堂上教師如果只用幾個簡單的“好”作評價,，那么學(xué)生對語文的態(tài)度淡漠,、無所謂,、乃至厭倦，也就見怪不怪了,。教師的課堂評價曉之以理,，還要動之以情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,。教師的評價語言要民主平等。在充分發(fā)揮課堂評價的同時,，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，全員參加,，在課堂互動的過程中師生都是教育活動的主人。教師的評價語言要有情感。學(xué)生是有理智,、有個性、有發(fā)展?jié)撃艿纳w,，教師要多用激勵性的語言,，關(guān)注學(xué)生自身成長的過程,?？傊處熢谡麄€教學(xué)過程中既不能吝嗇自己的微笑與掌聲,，也不能一味地包容與贊揚(yáng),，課堂評價應(yīng)是教師發(fā)自內(nèi)心的心聲。

三,、從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)方面設(shè)計作業(yè),。

作業(yè)是學(xué)生掌握知識的反饋，教師要以平等,、尊重,、信任和謙遜的態(tài)度，給學(xué)生留作業(yè),。所留作業(yè)能充分發(fā)揮學(xué)生才能,，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí),，愉快地接受,。這樣，學(xué)生才容易產(chǎn)生做作業(yè)的欲望,。作業(yè)設(shè)計要注意保護(hù)學(xué)生思維的火花,，使學(xué)生思維的火花通過作業(yè)進(jìn)一步激活、擴(kuò)展。作業(yè)的形式可以靈活多樣,。學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)之一是語文知識的遷移運(yùn)用能力,，包括積累、背誦,、閱讀能力,、寫作能力、語言交際的能力等,，教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計作業(yè),，多角度轉(zhuǎn)變作業(yè)形式：如口頭作業(yè)、造句練習(xí),、寫作練習(xí)等,，通過靈活多樣的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力,，提高學(xué)生語文素養(yǎng),。

探索語文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇四

有時候反思也是一種學(xué)習(xí)，那么您的反思有哪些總結(jié)呢?下面可以參考以下總結(jié)與反思的內(nèi)容!

轉(zhuǎn)眼間,，暑假到了,。

今年的暑假完全失去了往日的輕松勁兒，非常的沉重,，心情糟透了,。

甚至怕過這個暑假。

原因是孩子們考得太差了:兩個班都沒有完成學(xué)校制定的目標(biāo),。

雖說目標(biāo)有些高,，但別人怎么能完成呢?看來問題不是出在學(xué)生身上(孩子們大都很好)，而是自己做的不好,。

真得需要好好的反思一下了,，只有這樣，才有可能在新的學(xué)期里反敗為勝,。

老是沉溺在痛苦里是無濟(jì)于事的。

嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，盡力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教學(xué)任務(wù),。

回想本學(xué)期的工作,，感覺有優(yōu)點(diǎn)，更有缺點(diǎn)，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一,、運(yùn)用新的教育教學(xué)理念,，改革課堂教學(xué)

樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式。

并且實(shí)施以訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知--探究--反思--延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作--探究--創(chuàng)造--創(chuàng)新為核心的語文活動課，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，收到了較好的教學(xué)效果,。

通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

二注重課內(nèi)外結(jié)合。

“課堂的外延與課外的外延相等,。

以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,。

”在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。

讓學(xué)生閱讀名家名作,，通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

三,、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,，梳理教學(xué)思路,，提高學(xué)習(xí)效率

實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

問題反思:

一,、沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

在平時的教學(xué)中太過于嚴(yán)肅、死板,，沒有注重培養(yǎng)師生感情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有親其師才能信其道,。

否則,，學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習(xí)呢?因此，在新的學(xué)期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系,，要讓學(xué)生感覺到我是他們最親近的朋友,、知己。

建立平等,、互敬互愛的師生關(guān)系,，讓孩子們喜歡我，更喜歡上我的課,，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學(xué)”,。

課堂教學(xué)活動中，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要因素就是“興趣”,。

沒有興趣就等于沒有學(xué)習(xí)的動力,，這就直接影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。

所以我要通過各種渠道,、各種方法讓學(xué)生感受到學(xué)語文的樂趣,，讓他們在樂趣中尋找興趣、尋找自信,、收獲果實(shí),，促使學(xué)生對語文知識的追求,、渴望和滿足,。

二,、學(xué)生的'閱讀能力亟待提高。

學(xué)生的閱讀能力差,，閱讀只停留在表面,，沒有深入思考下去。

甚至有時連大方向也把握不好,。

古文閱讀更差了,，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進(jìn)行正確的翻譯,，根本不了解古文所寫內(nèi)容,，答題自然是一蹋糊涂了。

因此在新的學(xué)期要多開展一些閱讀練習(xí),，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

三,、作文教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水,。

學(xué)生對作文有一種畏難情緒，有時并不能完全怪學(xué)生,。

本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問題,，導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺。

老師的作文教學(xué)沒有一個系統(tǒng)的指導(dǎo),，總是寫一篇就講一篇,，根本沒有寫作的指導(dǎo)思想。

在講析作文時,，一味的貪大求全,，結(jié)果講不到位，學(xué)生的寫作能力很難得到提高,。

針對此種情況,，下學(xué)期要加強(qiáng)作文的片段訓(xùn)練和寫作能力的某一方面專項(xiàng)指導(dǎo)。

還要積累好詞佳句,，以提高詞匯存儲量,，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭,、文字表達(dá)能力,。

“ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,，雖然這個學(xué)期我的工作做得不好,，出現(xiàn)了很多的失誤，但是,，我仍然不會放棄我的追求,。

我會努力的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，爭取在新學(xué)年里完成學(xué)校制定的目標(biāo),，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的期望,。

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂,。

主體意識,，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染,。

我曾興奮地說,，新課程真好。

新課改在萬州已有兩歲了,，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,，那課改在萬州就值得思考了。

可喜的是,，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,，在各級教研室的組織實(shí)施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機(jī),，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。

我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思,，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂?

記得在課程改革開始的時候,，很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個實(shí)驗(yàn)的過程,，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”,。

1,、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”,。

一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河,、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河,、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試,。

“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3,、教學(xué)活動中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”。

我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對話”,、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”,。

1,、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈,。

課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺。

是學(xué)生健康成長的地方,。

學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。

孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時,，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”,。

這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn),，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案: 對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn),，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝,、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說:“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁,。

2,、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子,。

那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,。

基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀,。

在教學(xué)《墨梅》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》,、《青松》等十余首古詩,，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌,。

另外,，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,，教師要做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3,、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。

一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近,。

這樣，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí),。

“在生活中識字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。

大街上,、電視上,、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。

抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”,。

1、把人家的情感變成自己的情感,。

《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹,，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。

孩子們充滿著自豪感,，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動,。

2,、把人家的語言變成自己的語言。

探索語文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇五

論文摘要：本文就目前語文教學(xué)的現(xiàn)狀,，進(jìn)行了有針對性的分析,，井結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從四個方面談?wù)勛约簩φZ文教學(xué)改革的幾點(diǎn)想法,。

眾所周知,，為了提高升學(xué)率，很多中學(xué)語文教師都不得不圍繞著中考指揮棒而展開教學(xué),。教師整日忙于研究中考題型,，尋找教學(xué)捷徑，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，期待在中考中取得優(yōu)異的成績,。因此，不可避免,，課堂上教師就占據(jù)了主導(dǎo)地位,，“填鴨式”地傳授知識，學(xué)生只能被動地接受知識,。所以一方面我們經(jīng)常聽到一些語文教師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生太難教,，不遵守課堂紀(jì)律，老師在上面講重要的考點(diǎn)知識,，學(xué)生還在書桌上偷看其它課外讀物,，或是交頭接耳的閑聊?！绷硪环矫?，我們也時常聽到學(xué)生的感嘆：“語文課是多么的枯燥，乏昧,，聽著只想睡覺,，等等?！蹦敲淳烤乖撊绾胃淖冞@種現(xiàn)狀?在這里我想依據(jù)我多年的語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

當(dāng)前初中語文教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)書本知識，忽視實(shí)際能力的培養(yǎng),。十幾年來,，我們的語文考試幾乎還是老樣子，考題的形式?jīng)]有任何改變,，中考標(biāo)準(zhǔn)化考試,，把語文知識變得簡單化、機(jī)械化,、程式化,，把一門最富藝術(shù)性的基礎(chǔ)性學(xué)科變成了枯燥無味、僵化死板的材料,，忽視了學(xué)生的主觀能動性,，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此,，我認(rèn)為語文考試的形式應(yīng)該更加靈活,，例如我們可以嘗試學(xué)分制，把學(xué)生的平時成績(包括每學(xué)期的小測驗(yàn),，平時作文成績,，課堂的表現(xiàn)等)按照一定的比例,，折成相應(yīng)的學(xué)分,，加上中考考試成績，最終得出考生的中考成績,。這樣一來就有效地避免了“一考定乾坤”,，使得考試變的更加人性化，一方面有利于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中嚴(yán)格的要求自己,，認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是為了考試,，從而加倍努力。另一方面也有效地避免了老師一味圍繞中考指揮棒的現(xiàn)象,，從而放開手腳,，真正做到因材施教。又如,，我們也可以采取開卷考試,，開卷考試的`形式一方面有利于充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，使得學(xué)生更注重平時對知識的日積月累,。同時由于開卷考試的答案不是唯一的，因此也有效地杜絕了作弊行為,，讓考生考出最真實(shí)的成績,。另一方面也要求教師在日常的教學(xué)中，不再是簡單的教學(xué)生書本上的知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,。

2改變單一的教學(xué)模式,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教學(xué)模式非常單一,，總是教師一味地講，學(xué)生被動地聽,，機(jī)械地記,。這與素質(zhì)教育提倡的以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念截然相反,。因此在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中,，我們應(yīng)該采取：

(1)“互動型”的教學(xué)方法,，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動,。教師在課堂上起引導(dǎo)作用，而非主導(dǎo)地位,。例如在講解《荷塘月色》這篇課文時,，我特意配上背景音樂請同學(xué)朗讀這篇課文，然后積極引導(dǎo)大家充分發(fā)揮想象力,，在大腦中勾畫荷塘月色的美景,，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)大家逐漸進(jìn)入佳境時，便請一位同學(xué)到臺上來,，把他心中的荷塘月色在黑板上描繪出來,，要求其它同學(xué)也在紙上畫出屬于自己的“荷塘月色”。畫完之后,，請同學(xué)們分別說說自己對荷塘月色這篇文章的理解,，這時大家都紛紛舉手，爭相發(fā)言,。最后由老師做精彩總結(jié),。通過這樣一系列的活動，課堂氛圍變得輕松活躍起來,，同學(xué)們也從被動地接受知識,，變成了積極地參與課堂。這樣不僅提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，也增強(qiáng)了他們對課文的理解,。何樂而不為呢?又如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇課文時,，我請同學(xué)用簡短的語言來形容祖國的名勝古跡，課堂上,，同學(xué)們積極發(fā)言,，有的說長城，有的說鳥巢,，有的說趵突泉,。這樣以來不僅擴(kuò)大了同學(xué)們的知識面，而且訓(xùn)練了大家的口頭表達(dá)能力,，同時也讓大家體會到中華民族的博大精深,，從而很好地進(jìn)行了一次愛國主義教育。真是一舉多得啊!

(2)利用多媒體技術(shù)來改變課堂教學(xué)單一的模式,。多媒體技術(shù)是初中語文教學(xué)的最好教學(xué)手段之一,，當(dāng)我們在課堂上遇到僅通過語言講授任覺得效果不夠的時候，可以借助多媒體來解決,，它能創(chuàng)造出一種真實(shí),，生動，有趣的教學(xué)環(huán)境,，增強(qiáng)我們的教學(xué)效果,，使學(xué)生能夠很快地融人其中，并能迅速地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識,，因此多媒體技術(shù)的運(yùn)用為發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用創(chuàng)造了條件,。

3積極開展豐富多彩的課外活動。

學(xué)語文是為了用語文,，語文學(xué)習(xí)的核心是能力的構(gòu)建,，而能力的構(gòu)建主要通過活動來實(shí)現(xiàn),。因此我們應(yīng)該充分地利用課余時間,，開展各項(xiàng)生動有趣的課外活動，把同學(xué)們學(xué)到的語文知識有理論變成實(shí)踐,。例如：我們可以引導(dǎo)同學(xué)們欣賞優(yōu)秀的影視作品,，并要求寫觀后感，提高他們的語文寫作水平,；向同學(xué)們推薦優(yōu)秀的課外讀物,，擴(kuò)大他們的知識面；組織同學(xué)們參加朗讀比賽,，鍛煉他們的語言表達(dá)能力,；幫助同學(xué)們成立文學(xué)社團(tuán)，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊意識,；鼓勵同學(xué)們自編話劇,，小品,，相聲，提高同學(xué)們的創(chuàng)造性思維,；開展當(dāng)前熱點(diǎn)話題的辯論賽,，培養(yǎng)同學(xué)們主人翁意識，等等,。通過這些活動,，同學(xué)們不僅鞏固了課堂上所學(xué)的知識，而且能夠?qū)W會在實(shí)踐中靈活運(yùn)用,。從而真正做到學(xué)以致用!

4加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),，提高語文教師的素質(zhì)。

(1)要提高教師語文的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平,。教師要有育人之才,，這樣教師才能在課堂上指揮若定，起到很好的引導(dǎo)作用,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。在學(xué)生“山窮水盡疑無路時”，給予及時的點(diǎn)撥,，使學(xué)生豁然開朗,，領(lǐng)略“柳暗花明又一村”的喜悅。

(2)要提高教師的思想素質(zhì),。教師必須具有先進(jìn)的教育理念,，高度的責(zé)任心，崇高的思想品質(zhì),?？鬃佑醒耪Z說：“其身正，不令而行,；其身不正,，雖令不從?！睘榇?，要大力加強(qiáng)教師的思想政治教育，以科學(xué)的,、發(fā)展的,、人文的方法將時代所賦予對教師的要求融入其中，促使教師的師德有較大的提高,，促進(jìn)思維火花的進(jìn)發(fā),，促進(jìn)理性觀點(diǎn)的形成，真正做到授惑解難,。

總之中學(xué)語文教學(xué)改革有著重大而深遠(yuǎn)的意義,，她必將開創(chuàng)中國中學(xué)語文教育的新紀(jì)元,。讓我們?nèi)w語文界的老師和同學(xué)們，行動起來,，用我們的智慧去開啟語文素質(zhì)教育的新篇章,，去迎接語文素質(zhì)教育的美好未來。

探索語文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇六

根據(jù)十幾年的教學(xué)工作體驗(yàn),，感到有一條原則較重要,，即讓賞識走進(jìn)語文教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生愛學(xué)語文,。具體從以下幾個方面入手：

在賞識教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感,，才能充滿信心，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題,，敢于質(zhì)疑。這樣,，就為學(xué)生的積極主動參與,，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,，即親其師，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光,，親切的撫摸,，殷切地希望,，加強(qiáng)師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在,。

羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，說教師給學(xué)生自信,，學(xué)生就會有高成就,。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生,。”作為老師,，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望,，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信,。

在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。對于學(xué)生五花八門的答案,，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺,，甚至片面、錯誤,，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵、引導(dǎo),、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,，這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗(yàn),，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

探索語文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇七

訓(xùn)練不夠多,。今后我應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫,、卷面，加大主題訓(xùn)練量,，并持之以恒,、常抓不懈。

總體來看,，這次考試暴露出了我在語文學(xué)習(xí)方面的一些問題,，所以本學(xué)期我應(yīng)該重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫和文言文閱讀,，夯實(shí)基礎(chǔ),。提高閱讀能力,，增強(qiáng)審題、析題的能力,，落實(shí)作文書寫,，注意語言的積累，語句的通順以及文章的結(jié)構(gòu),。期待在新學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中,，我能更上一層樓。

探索語文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇八

雖然默寫題應(yīng)該說是常規(guī)題,，都是基礎(chǔ)的古詩文與文言文的背誦,，但由于我對這類題型沒有重視，雖然基本會背,，但由于默寫準(zhǔn)確度不高,，因此導(dǎo)致了不必要的失分。所以對于此類題型,，在鞏固背誦的前提下,，應(yīng)該要提高默寫準(zhǔn)確度，特別是對同音異形字和形近字,、難寫的字應(yīng)當(dāng)注意,。有針對性地夯實(shí)、提高,。以保證送分的題目不丟分,。

二、閱讀,。

首先,，我古文閱讀的得分率不高，只有67%,，主要是因?yàn)樽衷~解釋,、句子翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容又把握不準(zhǔn),，而且對文言文從課內(nèi)遷移到課外的能力還不夠,。對古文的復(fù)習(xí)，不夠全面,，沒有突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯,，列出問題進(jìn)行落實(shí),。

其次，說明文閱讀部分,，我的審題,、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣,、方法,、能力還十分欠缺。比如第13題,，答案非常淺顯,，只要會到文中去找答案，能抓住要點(diǎn),，再加上會進(jìn)行語言的組織與歸納就能得分,。再比如第14題，由于我對說明方法的生疏,，導(dǎo)致了不必要的失分,。鑒于此，我覺得我應(yīng)該通過多做閱讀的方法,，以此來增強(qiáng)我的閱讀能力,。

探索語文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇九

語文本來是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，我們應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題和解決問題來引導(dǎo)學(xué)生,，不僅是依靠理論的教育達(dá)到教書育人的真正目的,。而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，說到底就是在。

語文,。

教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、增強(qiáng)吸引力的問題。這個問題是思想品德課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問題,，也是檢驗(yàn)思想品德課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面,，更是檢驗(yàn)思想品德課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。以下是我在教學(xué)過程中所做的一些嘗試,，這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起了他們的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展了智力,，培養(yǎng)了能力,，提高了學(xué)習(xí)成績。

一,、精心備課,、備學(xué)生，做好課前準(zhǔn)備。

我課前首先思考：學(xué)生在不同的情況下,，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中遇到困難時，針對不同的學(xué)生,，我應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助,，并能收到實(shí)效，同時自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響,，我應(yīng)怎樣設(shè)計教學(xué)方案呢?經(jīng)過思考,，最后再設(shè)計好教學(xué)的課件，事實(shí)證明效果很好,。

二,、向四十五分鐘課堂要效率。

教學(xué)質(zhì)量的好壞主要來自于課堂四十五鐘的效率,。為此我作了三個方面的嘗試,。首先我自己堅持課外多閱讀，不斷提高自己的教學(xué)水平,。在課堂上將一些小故事,、小游戲、漫畫,、視頻,、歌曲穿插在教學(xué)中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，我上課時經(jīng)常會提醒督促學(xué)生做好筆記,，這樣學(xué)生就不容易思想開小差;最后，重視課堂小結(jié),，明確告訴學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，有哪些知識是要求掌握的，有哪些知識是重點(diǎn),，這使得學(xué)生對一節(jié)課所學(xué)有個整體的把握,，加深學(xué)生對本課的理解和記憶。

三,、做學(xué)生的良師益友,。

在教學(xué)過程中，有時在討論問題時可能會有些學(xué)生說一些與課堂無關(guān)的問題,，這時就是考驗(yàn)教師教育藝術(shù)和對課堂的駕馭能力的時候了,。作為教師一定要清醒的認(rèn)識到，正處于成長時期的學(xué)生由于各方面都不成熟,，在他們的成長過程中離不開批評教育,。成功的批評教育若陽光,，若春雨，滋潤學(xué)生的心田;反之,，則若風(fēng)暴,，輕易吹滅學(xué)生心中的火苗。

作為教師,，要有效地批評學(xué)生,，首先,，要善于控制自己的感情,，特別是在學(xué)生不聽規(guī)勸的時候，千萬不要說過火的話,，更不能有過激的行為,。因?yàn)槔蠋煹挠?xùn)斥、諷刺或挖苦,，都可能會傷害學(xué)生的自尊心,，影響學(xué)生的進(jìn)步，至?xí)绊憣W(xué)生的一生,。其次,，不要馬上逼學(xué)生作出反應(yīng)。教師在批評學(xué)生時,，是希望學(xué)生能迅速承認(rèn)錯誤,，立即改正，并保證不再重犯,。

很多學(xué)生在老師的逼訓(xùn)下,，可能會立即做出順從的意愿，表面承認(rèn)其錯誤,，但適得其反,，內(nèi)心總是不樂意的。應(yīng)該留給學(xué)生一個思考正誤的時間,。使其從內(nèi)心對自己的行為作出判斷,。正確的批評，應(yīng)該循循善誘,，引導(dǎo)學(xué)生,，分析犯錯誤的原因。使其從內(nèi)心得出自己行為的錯誤,，從而避免從犯類似的錯誤,。同時，應(yīng)注意場合,，在教室當(dāng)眾批評學(xué)生,，會讓學(xué)生覺得沒面子,，下不了臺，而產(chǎn)生逆反心理;在辦公室批評學(xué)生,，面對眾多教師,，會給學(xué)生造成緊張情緒，達(dá)不到預(yù)期效果,。

四,、在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

“學(xué)起于思,，思源于疑”,，教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑,、解疑的過程,，教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問,，學(xué)生就會積極思考,，這時教師就承擔(dān)著授業(yè)、解惑的責(zé)任了,。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”,，通過引導(dǎo)，激勵學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺,，當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時,，他們的創(chuàng)造思維能力也得到了發(fā)展。

要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，向教師提問題,，要學(xué)要問，學(xué)問學(xué)問,，有問才有學(xué),，要讓學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，而不是單純的被動的思考教師提出的各種問題,。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問,，不僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來，而且會增強(qiáng)教學(xué)效果,。在思想品德課教學(xué)中,，教師要結(jié)合社會實(shí)際和學(xué)生自身的認(rèn)識情況，通過質(zhì)疑來讓學(xué)生思考問題,，允許和鼓勵學(xué)生提出問題,，恰恰是這些問題反映了學(xué)生對知識的理解程度，所謂方法和學(xué)習(xí)需求,，解決好這些問題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,，理解能力,，分析問題和解決問題能力的最佳教育點(diǎn)，教師在講解過程中,，要尊重學(xué)生提出的問題,，及時調(diào)整講課程序，引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問題的同時,，把握好教材的內(nèi)容,。

陶行知先生說：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問”,，教師教學(xué)要善于設(shè)疑,，巧妙設(shè)疑，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，去啟發(fā)喚醒,，鼓勵學(xué)生參與質(zhì)疑,，幫助學(xué)生分析,，觀察想象，還要抓住時機(jī),，提出一些具有思考價值的問題,，來激活學(xué)生思維，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力,。為此我設(shè)計“出謀劃策”,、“我的地盤，我做主”活動,，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

五、教學(xué)過程要生動,、活潑,。

由于。

語文,。

的理論性較強(qiáng),，考得比較靈活，所以在教完本課的知識點(diǎn)時我會要求學(xué)生進(jìn)行一定的默記,。但有的初中生仍不減好動,、愛玩的特性，好勝心,、自尊心也強(qiáng),，往往只有一小部分意志力強(qiáng)的同學(xué)，能自覺主動地去記,、去背;而大一部分同學(xué)則不專心,，記不住,。我便采取一系列活潑有趣的游戲的方式，刺激學(xué)生的大腦皮層,，使之感興趣,，愿意去背。一會兒我點(diǎn)名讓學(xué)生回答;一會兒我讓會的同學(xué)提問別的同學(xué),，這種方法極大地調(diào)動了同學(xué)們的積極性,。緊張而愉快地教學(xué)方式，既鍛煉了學(xué)生的注意力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，思維訓(xùn)練為主線”的原則,。此外，我還把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,，以小組為單位,，采取點(diǎn)名回答、舉手回答,、搶答等方法,，展開競賽，同學(xué)們踴躍參加,，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

有人說：“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,，再好的教學(xué)總有它不足的地方,，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方,。因此在課堂教學(xué)中,，我“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個道理,。在教案書寫和課件的制作中,，我力求形成自己的特色。課后對教案和課件,，我會認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷,，開出教與學(xué)的“病歷”，并且對這些“病理”進(jìn)行分析,、交流,，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決教學(xué)“病理”的對策。通過這樣的反思分析和總結(jié),，提高了我的教學(xué)水平,，總之,，我的課堂教學(xué)課通過采取各種方式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

探索語文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十

進(jìn)入高三,，由今年高考語文試題的特點(diǎn)來反思平時的課堂教學(xué)，尤其是高三復(fù)習(xí)的教學(xué)過程，我覺得，有以下幾點(diǎn)值得注意：

一,、基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ),。高考題目出的大都是基礎(chǔ)知識，同學(xué)只要平時稍加注意,，就不會失分,。

二、平時講課要注重積累,，注重語言積淀,，不必過多地關(guān)注專業(yè)知識。高考題目不是光靠這些專業(yè)知識就能完全解決的,，比如說,，病句題，同學(xué)知道病句類型有搭配不當(dāng),、成分殘缺等等，但是一個句子擺在你面前,，你卻看不出來它是不是病句,，找不出錯之所在，那么你所知道的這些專業(yè)知識等于是擺設(shè),，沒有任何實(shí)際作用,。而如果你語言積淀比較豐厚，對語言的感悟和把握比較敏銳,，一讀,，就知道，這個句子有毛病,，那就可以了,，這可以就此判定這個句子就是個病句，沒有必要非知道它屬于哪一種錯誤類型不可,，這叫多此一舉,。

三、在注重基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,，開拓學(xué)生的視野,，增加學(xué)生的閱歷，為作文準(zhǔn)備素材,。實(shí)際是生活經(jīng)歷,、情感、觀點(diǎn)的展示,，一個人,，要想寫好作文，除了基本的寫作功底,、寫作技巧外,，更重要的是素材的積累。俗話說“巧婦難為無米之炊”,，一個人腹內(nèi)空空,，想讓他道出來點(diǎn)東西，可真是難為他呀,。相反,，如果同學(xué)頭腦中積累有許多素材，在寫作的過程中,，就可以信手拈來,，左右逢源，寫出的文章就事實(shí)充分,、材料翔實(shí),，就會得高分。不會像擠牙膏一樣,，半天也寫不出幾句話來,。

四、學(xué)過的知識要不斷地回頭復(fù)習(xí),。只有不斷地復(fù)習(xí),，才能“溫故而知新”。高考試題中許多題目在課文都能找到原形,，甚至有些題目就是書上的原句,，但是有些同學(xué)早已忘得無影無蹤，把不應(yīng)該失的分給丟了,，這就未免可惜了,。為了避免這些分?jǐn)?shù)的丟失，只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生及時回頭復(fù)習(xí),。

五,、適當(dāng)?shù)挠嗅槍π缘赜?xùn)練。高考畢竟是一次考試，和平時的考試其實(shí)沒什么兩樣,，只不過重要性不同罷了,。為了讓同學(xué)們及早地適應(yīng)這種考試，就必須平時有針對性加以訓(xùn)練,，但這種量不宜過多,，過猶不及。在訓(xùn)練的過程中,，要重點(diǎn)訓(xùn)練以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1,、書寫的規(guī)范性；

2,、審題的準(zhǔn)確性,；

3、答題的程序性,；

4,、時間利用的計劃性。

六,、加負(fù)永遠(yuǎn)是失敗之舉,。高三，無論對教師還是對學(xué)生而言,，都是非常時期,。在高三，人們覺得進(jìn)行大劑量,、高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中,，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平,，可以看出問題,，可以推進(jìn)復(fù)習(xí)，可以??真是一箭多雕,，何樂不為？教師的意圖很好,，出發(fā)點(diǎn)不錯,，似乎就無可非議，無庸置疑了,，但這種步入誤區(qū)的做法,，這種給師生加負(fù)的舉措，既無科學(xué)性,，又無操作價值,，因此不可能獲得預(yù)期的效果，所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉,。

我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的,。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績,，主動學(xué)習(xí)；要達(dá)到這一目的,，方法有兩個：一是降低考試難度,，降低考試頻率；二是加強(qiáng)管理,，積極引導(dǎo),，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

探索語文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

在課堂上不要擺花架子，尤其是在公開課上,，要進(jìn)一步明確語文教學(xué)的目標(biāo),，加強(qiáng)訓(xùn)練的意識，語文學(xué)科要體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn),，不能淡化語言訓(xùn)練,。這是我要努力的方向之一。在教學(xué)的組織形式上,，要引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)，努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。教學(xué)方法要靈活多樣,，教學(xué)設(shè)計考慮到了學(xué)生怎樣學(xué)，課堂上做到鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,。每節(jié)課上心中都要有學(xué)生,，注重體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。課堂教學(xué)要返樸歸真,，教學(xué)風(fēng)格趨向樸實(shí)、真實(shí),、扎實(shí),。這是我必須牢記心間的。

“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”,，他們可以也一定會有自己的獨(dú)特感受,，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會和感受,。教學(xué)中,，我必須完全拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲,，而是充分的給時間讓孩子自己去探究,，想想該怎樣讀才會讀好，讓孩子“我口表我意”,，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu),，在互助中研究，合作中探索,，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性,。

課堂教學(xué)是語言的藝術(shù)。在課程改革的背景下,，教師的及時評價具有十分重要的作用,，不僅關(guān)系到課堂氣氛、教學(xué)效果,，有時還關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展,。孫雙金老師在《孫雙金教學(xué)思想與經(jīng)典課堂》一書中寫道：教學(xué)評價語言不同于一般的是非判斷，它要受教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)對象、教學(xué)形式,、教學(xué)環(huán)境等條件的限制,，必須具有準(zhǔn)確性、啟發(fā)性,、適時性,、鼓勵性這四個特點(diǎn)。

評價是一個認(rèn)識,、教育,、提高的過程，把評價交給學(xué)生,，讓他們在評價他人的同時進(jìn)行聆聽觀察,、分析反思、組織表達(dá),，從而加深學(xué)生的體驗(yàn),，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價的權(quán)利還給學(xué)生,，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵,，感受成功的喜悅,；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時，也是在主動學(xué)習(xí)，積極接受,。這同樣可以激起孩子們的自我反思,。

我雖然認(rèn)識到課堂評價語言的重要性，但我在課堂教學(xué)實(shí)踐中還運(yùn)用得十分不理想,，這是最應(yīng)該努力的方向,。

探索語文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和基本要求決定了教材編寫的思想和呈現(xiàn)方式，新教材與傳統(tǒng)教材有明顯的差異,，當(dāng)我們翻開人教版教材時,，感到耳目一新，它不僅是教材,，更是“學(xué)本”,。從前言、單元說明,、課本提示,、研究與練習(xí)到寫作心語交際、綜合學(xué)習(xí)都是以與學(xué)生對話的方式呈現(xiàn),，它按照新的語文課程理念反駁了“塑造知識人”的教育信條,，為學(xué)生的和諧發(fā)展搭建了平臺，單元主要以專題方式呈現(xiàn),，不追求語文知識系統(tǒng)化,，強(qiáng)化學(xué)生的主觀感受和情感作用。在內(nèi)容安排上,，它具有較大的開放性,，著眼于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，給學(xué)生的思考和語文實(shí)踐留下足夠的空間,。教師要適應(yīng)這個變化,，最主要的是解放思想，大局在胸,，牢牢把握教育的本質(zhì)與課程改革的核心理念,，逐步建立新的思維方式，新的話語系統(tǒng)和新的行為策略,，拋開以往舊的教學(xué)模式,，花力氣了解學(xué)生，研究學(xué)生,，洞悉他們的內(nèi)心世界,，把握他們成長過程中的發(fā)展變化，以新的觀念構(gòu)建課堂,。我們在重建課堂時,，必須有明確的教學(xué)思想,，才能滿足新教材實(shí)施的需要。以人為本的思想貫徹到每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，用這樣的尺度來衡量教學(xué)計劃,，處理教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)策略,，用新的尺度來迫問我們的教學(xué)行為,，衡量教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，課堂面貌才會呈現(xiàn)新景象,，否則我們還是逃不出穿新鞋走老路的循環(huán),。

2.注重自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的有效性和教師評價的合理性,。

課改的核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)方式的變革。新課程的教學(xué)內(nèi)容更注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,、創(chuàng)造性和綜合性,，隨著課改的深入，語文教師的疑慮和困惑也越來越多,，自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式流于形式，有的課堂,，大部分時間被學(xué)生淺層次的議論占去,，教學(xué)質(zhì)量下降，一節(jié)課在老師的幾個“好”的`評價聲中結(jié)束,。教師對語文基礎(chǔ)知識的點(diǎn)撥遮遮掩掩,，對課文語言的體味浮光掠影，致使學(xué)生課堂收獲減少,，基礎(chǔ)知識削弱,，語文教學(xué)質(zhì)量下滑。

自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)根據(jù)教學(xué)的不同階段和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計,，在學(xué)生創(chuàng)造地理解和使用教材的過程中充分發(fā)揮主體作用,。學(xué)生的自主、合作,、探究過程不是學(xué)生單方面的學(xué)習(xí)過程,，應(yīng)該是師生共同經(jīng)歷的一段知識、思維和情感探究的過程,，是互動互學(xué)的過程,。教師必須把握學(xué)生自主,、合作、探究的真實(shí)性,、動態(tài)性、創(chuàng)造性,，切切實(shí)實(shí)走進(jìn)學(xué)生,，用心體會學(xué)生在教學(xué)活動中的各種感受，如在某個環(huán)節(jié)中要實(shí)現(xiàn)怎樣的教學(xué)目標(biāo),，重點(diǎn)在哪兒,，難點(diǎn)在何處；哪些課文要重點(diǎn)敲打,，讓學(xué)生牢記不忘,；哪些內(nèi)容讓學(xué)生實(shí)踐，自主發(fā)揮,。教師在教學(xué)中要有整體規(guī)劃,，流程清楚，成竹在胸,，自主,、合作、探究才能運(yùn)用合理恰當(dāng),。

學(xué)生的自主,、合作、探究成果,，教師要恰到好處的給予評價,。教師的課堂評價應(yīng)遵循能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的價值取向,。教師的評價語言要抓住學(xué)生的心理,。課堂上教師如果只用幾個簡單的“好”作評價，那么學(xué)生對語文的態(tài)度淡漠,、無所謂,、乃至厭倦，也就見怪不怪了,。教師的課堂評價曉之以理,，還要動之以情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,。教師的評價語言要民主平等。在充分發(fā)揮課堂評價的同時,，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，全員參加,，在課堂互動的過程中師生都是教育活動的主人。教師的評價語言要有情感,。學(xué)生是有理智,、有個性、有發(fā)展?jié)撃艿纳w,，教師要多用激勵性的語言,，關(guān)注學(xué)生自身成長的過程?？傊?，教師在整個教學(xué)過程中既不能吝嗇自己的微笑與掌聲，也不能一味地包容與贊揚(yáng),，課堂評價應(yīng)是教師發(fā)自內(nèi)心的心聲,。

3.從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)方面設(shè)計作業(yè)。

作業(yè)是學(xué)生掌握知識的反饋,，教師要以平等,、尊重、信任和謙遜的態(tài)度,，給學(xué)生留作業(yè),。所留作業(yè)能充分發(fā)揮學(xué)生才能，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個性,，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí),，愉快地接受。這樣,，學(xué)生才容易產(chǎn)生做作業(yè)的欲望,。作業(yè)設(shè)計要注意保護(hù)學(xué)生思維的火花，使學(xué)生思維的火花通過作業(yè)進(jìn)一步激活,、擴(kuò)展,。作業(yè)的形式可以靈活多樣。學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)之一是語文知識的遷移運(yùn)用能力,，包括積累,、背誦、閱讀能力,、寫作能力,、語言交際的能力等，教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計作業(yè),，多角度轉(zhuǎn)變作業(yè)形式：如口頭作業(yè),、造句練習(xí)、寫作練習(xí)等,，通過靈活多樣的作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

探索語文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

語文在高考中的作用是舉足輕重的,，在生活,、工作中的作用更為重要。但是,，教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，的時間越久,，語文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了高中,，更是輕視語文學(xué)習(xí),，表現(xiàn)出種種消極心理。

1,、漠視語文

漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度,，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時間就做,，沒時間就不做甚或想做就做,，不想做就不做。特別是語文基本功較好的學(xué)生,，認(rèn)為語文過去學(xué)得不錯,，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊,，于是,，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué),，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真,，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué),，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去,。

2、應(yīng)付老師,，平衡自己

這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力,，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付,，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃,，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè),，滿足于老師問起時,，有“我已認(rèn)真學(xué)過了”的回答;捫心自問時,，也可以“我已努力過了”聊以自-慰。他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考,，從不對學(xué)過的'知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié),，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài),。

3,、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力,，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是,，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心,，怕上語文課，怕碰語文書,，對能否學(xué)好語文存在憂慮,。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時不能集中注意力,，知覺范圍變窄,，思維刻板，情緒慌亂,，時刻擔(dān)心失敗,，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平,。這樣幾個輪回之后,，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好,。

4,、投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文，也不是不知道語文重要,，而是認(rèn)為高考語文不考課本,，試題全部來自課外，抱著投機(jī)取巧的心理,，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，今天一套資料，明天一套試題,，見題就做,，企圖能夠“碰”上高考試題，對老師提出的緊扣課本、多讀文章,、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞,。還有一些學(xué)生，題目也不做,。他們抱著“我聰明”,、“我運(yùn)氣”的心理，等到考場“超常發(fā)揮”,。這是一批最典型的投機(jī)取巧者,。

年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候,，為濟(jì)世救人,，筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來，希望能給各位同仁以啟迪,。

要點(diǎn)一:篇幅要夠長

要想做到篇幅長,，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀,。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距,，但不可太過,，否則會給人一種“注水肉”的感覺。

要點(diǎn)二:套話不可少

如開頭必是“時光荏苒,，2004年很快就要過去了,，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”,、“決心再接再厲,，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。

要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀

如今是數(shù)字時代,，故數(shù)據(jù)是多多益善,，如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”,、“接待了多少來訪者”,、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”,、“平均每天接電話多少個”,、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等,。

要點(diǎn)四:用好序列號

序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說,，還能幾個字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時,，使總結(jié)顯得很有條理,。需要注意的是，一定要層層排序,，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系,，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。

探索語文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

團(tuán)結(jié)協(xié)作,，營造良好的工作氛圍,，這對畢業(yè)班的`老師顯得特別重要。一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,，為了一切的學(xué)生“。已成為我們年級老師的工作目標(biāo),。這是我們的年級精神,，更是張中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧,！

三,、更新觀念，抓好復(fù)習(xí),，提高成績,。

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人,，如何進(jìn)行有針對性的備考,，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán),。因此,，應(yīng)針對中考具體情況，設(shè)計多種訓(xùn)練方案,，提高學(xué)生應(yīng)試能力,。

1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練,。讓學(xué)生觀其文而行其道,，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對性,，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律,，使學(xué)生心中有數(shù)。

2,、讓學(xué)生盡早接觸中考題型,。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練,。以免學(xué)生怯場,，便于學(xué)生的應(yīng)試。

3,、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化,。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識,。

綜上所述,，初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：

探索語文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

轉(zhuǎn)眼間,，暑假到了,。今年的暑假完全失去了往日的輕松勁兒，非常的沉重,，心情糟透了,。甚至怕過這個暑假。原因是孩子們考得太差了:兩個班都沒有完成學(xué)校制定的目標(biāo),。雖說目標(biāo)有些高,，但別人怎么能完成呢?看來問題不是出在學(xué)生身上(孩子們大都很好)，而是自己做的不好,。真得需要好好的反思一下了,，只有這樣，才有可能在新的學(xué)期里反敗為勝,。老是沉溺在痛苦里是無濟(jì)于事的。

回想一學(xué)期來,，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，盡力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教學(xué)任務(wù)。回想本學(xué)期的工作,，感覺有優(yōu)點(diǎn),，更有缺點(diǎn)，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生,，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式,。

并且實(shí)施以訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知–探究–反思–延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作–探究–創(chuàng)造–創(chuàng)新為核心的語文活動課,，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果,。

通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

“課堂的外延與課外的外延相等,。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益,。

”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。

讓學(xué)生閱讀名家名作,，通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

問題反思:

在平時的教學(xué)中太過于嚴(yán)肅,、死板，沒有注重培養(yǎng)師生感情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，只有親其師才能信其道。否則,，學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習(xí)呢?因此,，在新的學(xué)期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系，要讓學(xué)生感覺到我是他們最親近的朋友,、知己,。建立平等、互敬互愛的師生關(guān)系,，讓孩子們喜歡我,，更喜歡上我的課，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學(xué)”,。課堂教學(xué)活動中,，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要因素就是“興趣”。沒有興趣就等于沒有學(xué)習(xí)的動力,，這就直接影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性,。所以我要通過各種渠道、各種方法讓學(xué)生感受到學(xué)語文的樂趣,，讓他們在樂趣中尋找興趣,、尋找自信、收獲果實(shí),，促使學(xué)生對語文知識的追求、渴望和滿足,。

學(xué)生的閱讀能力差,，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去,。甚至有時連大方向也把握不好,。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解,，無法對語句進(jìn)行正確的翻譯,，根本不了解古文所寫內(nèi)容,，答題自然是一蹋糊涂了。因此在新的學(xué)期要多開展一些閱讀練習(xí),，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

學(xué)生對作文有一種畏難情緒,，有時并不能完全怪學(xué)生,。本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺,。老師的作文教學(xué)沒有一個系統(tǒng)的指導(dǎo),，總是寫一篇就講一篇，根本沒有寫作的指導(dǎo)思想,。在講析作文時,，一味的貪大求全，結(jié)果講不到位,，學(xué)生的寫作能力很難得到提高,。針對此種情況，下學(xué)期要加強(qiáng)作文的.片段訓(xùn)練和寫作能力的某一方面專項(xiàng)指導(dǎo),。

還要積累好詞佳句,，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,，最終提高口頭,、文字表達(dá)能力?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，雖然這個學(xué)期我的工作做得不好,，出現(xiàn)了很多的失誤,，但是，我仍然不會放棄我的追求,。

我會努力的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，爭取在新學(xué)年里完成學(xué)校制定的目標(biāo),，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的期望,。

探索語文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

摘要：工學(xué)結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。本文基于該模式指導(dǎo),，探討了促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效策略,，以期能促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合,；高職數(shù)學(xué),。

高職教育體系是以就業(yè)為導(dǎo)向,，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力為主要教學(xué)目的。工學(xué)結(jié)合模式為理論知識學(xué)習(xí)和職業(yè)專業(yè)技能相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,?；诖死砟睿叩葦?shù)學(xué)教學(xué)需進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化和改革,，以更加適應(yīng)市場和企業(yè)的發(fā)展需求,。

一、工學(xué)結(jié)合模式下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),。

在高職教育體系中,，數(shù)學(xué)教育是極其重要的組成部分。就其教育功能而言,，數(shù)學(xué)教學(xué)具備基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的育智培養(yǎng),，同時也囊括應(yīng)用數(shù)學(xué)邏輯思維的實(shí)用培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為理工科及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)課程,，具有文化素質(zhì)培養(yǎng)和數(shù)學(xué)技術(shù)教育的雙重服務(wù)功能,，在開發(fā)學(xué)生的智力資源和邏輯思維方面具備積極的作用，同時對于學(xué)生的技能培養(yǎng)也能起到極為關(guān)鍵的基礎(chǔ)性作用,。在當(dāng)前課程改革的形勢下,，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合模式，實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化和改革,，有助于加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用服務(wù)功能,，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的專業(yè)性，以工學(xué)結(jié)合的對口培養(yǎng)提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，從而促進(jìn)學(xué)生向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會及企業(yè)的無縫對接。

二,、基于工學(xué)結(jié)合模式下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革,。

(一)強(qiáng)化學(xué)生的主體性作用，增強(qiáng)其實(shí)踐意識,。

在高職教育體系中,，數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)模式以教師課堂授課為主要方式，學(xué)生處于被動的知識接受地位,，同時對于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)停留在理論知識的學(xué)習(xí)階段,。這一模式有其積極意義，有助于數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)化講解,，但也存在一定弊端，不利于學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮,?；诠W(xué)結(jié)合模式下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革,，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體性作用，增強(qiáng)其實(shí)踐意識,。這可以通過學(xué)生所學(xué)專業(yè)的對應(yīng)職業(yè)能力分解,，幫助學(xué)生了解所需具備的職業(yè)素質(zhì)，以此與數(shù)學(xué)理論知識進(jìn)行有效結(jié)合,，幫助學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐意識和運(yùn)用能力,，從而促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。以機(jī)械類專業(yè)為例,，這一專業(yè)對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用程度需求較高,。高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的空間想象能力、向量解析能力,、空間幾何知識以及運(yùn)籌學(xué)理論等知識都是該專業(yè)需要必備的基本數(shù)學(xué)知識,，通過機(jī)械類職業(yè)所需能力要求的分析，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識應(yīng)用到零部件設(shè)計和制作的工作實(shí)踐之中,，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升,，避免數(shù)學(xué)理論教學(xué)的空洞化，增強(qiáng)其實(shí)踐服務(wù)的教學(xué)功能目的,。

(二)構(gòu)建校企協(xié)作平臺,，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

高職院校工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是兼顧理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式,。在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的指導(dǎo)下,，高職數(shù)學(xué)課程需在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)流程及教學(xué)成果反饋等方面進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的社會,、市場及企業(yè)的發(fā)展需求,。在校期間，學(xué)生需接受基礎(chǔ)文化課程及專業(yè)知識的理論教育,；而在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生則需接受職業(yè)能力培養(yǎng)教育及相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn),，以完成生產(chǎn)性作業(yè)為教學(xué)考核成果?；诠W(xué)結(jié)合模式下,，高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)積極構(gòu)建校企協(xié)作平臺，以市場和企業(yè)的發(fā)展需求指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的優(yōu)化,。同樣以理工科專業(yè)為例,，在高職院校學(xué)習(xí)期間，針對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)可實(shí)現(xiàn)模塊化學(xué)習(xí),，在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的必修課基礎(chǔ)上增加與理工科專業(yè)直接相關(guān)的專業(yè)知識學(xué)習(xí),，通過實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)平臺的實(shí)踐活動加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的應(yīng)用,，同時也能通過實(shí)踐活動指導(dǎo)數(shù)學(xué)理論知識教學(xué)方向的調(diào)整。將學(xué)習(xí)和實(shí)踐兩者之間進(jìn)行有效結(jié)合,，從根本上促進(jìn)學(xué)生提升應(yīng)用能力,，為企業(yè)提供對口的人才隊伍配備。

(三)優(yōu)化數(shù)學(xué)課程考核方式,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

高職數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式以課堂教學(xué)為主要形式，因此數(shù)學(xué)課程考核方式也以筆試為主,，針對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握情況進(jìn)行直接測試,，通過分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生的知識能力?；诠W(xué)結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式下,，數(shù)學(xué)課程考核方式的優(yōu)化也成為了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要部分。這需要由傳統(tǒng)的筆試考核轉(zhuǎn)變?yōu)楣P試,、實(shí)踐成果考核等多種方式結(jié)合,，一方面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識的掌握情況，另外一方面則加強(qiáng)學(xué)生對于實(shí)踐能力的重視,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)積極性,，注重數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐素質(zhì)的全面提升。應(yīng)用創(chuàng)新考核模式需要學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行有效協(xié)作,，針對學(xué)生素質(zhì)和能力進(jìn)行綜合考查,。

三、結(jié)語,。

工學(xué)結(jié)合模式下,，高職數(shù)學(xué)教學(xué)需進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化和改革，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主要教學(xué)目標(biāo),。首先需要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識,；其次需構(gòu)建校企協(xié)作的有效共建模式,，為學(xué)生提供工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)的平臺；最后需優(yōu)化考核模式,，改善單一考核模式的不足,，從而促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化和改革。

參考文獻(xiàn)：

探索語文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十七

1,、深化課改,，學(xué)得扎實(shí)。

“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低,，因此,，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練,，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識教學(xué),，學(xué)生能力的形成,、素養(yǎng)的提升才有依托。

(1)教師是課堂的引導(dǎo)者

語文教學(xué)要主則詳,，次則略,，不可平均用力，如果認(rèn)為什么都很重要,，平均使用力量進(jìn)行教學(xué),，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力,，教學(xué)效率必然低下,。

教師必須做到，“任它千瓢水,，我只取一瓢飲,。” 課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上,，力求精講點(diǎn)撥。

只要緊抓住課文的重點(diǎn),，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效,。

(2)學(xué)生是課堂的主體

一節(jié)課只有短短的40分鐘,，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘,。

因此,，我們要牢記“惜時如金”四個字。

我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率,。

要節(jié)省教學(xué)時間,，把節(jié)省出來的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時間讀,、背,、思考、記憶，讓他們在課堂上聽,、說,、讀、寫,，從聽讀中感悟,、積累，在說寫中運(yùn)用,、提高,。

留出更多的時間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題,，使他們的能力得到提高,。

(3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑

在“精講精練”的過程中，我們把重點(diǎn)放在對學(xué)生能力的訓(xùn)練上,。

語文教學(xué)的最終目的,，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。

而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的,，因此,，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。

要做到這一點(diǎn),，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式,，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。

要堅持以訓(xùn)練為主線,，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字,、詞、句,、段,、篇等知識。

為了使訓(xùn)練更有成效,，教師必須善于設(shè)計,，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，要練得精,，練得巧，練得有實(shí)效,。

2,、關(guān)注生活，重視體驗(yàn),。

從這次試卷來看,，對學(xué)生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分,，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。

應(yīng)明確的是,，知識目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識,。

因此,，教學(xué)前的設(shè)計和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革,，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時,，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維,，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的,。

讓學(xué)生懂得知識與生活緊密相連是活化學(xué)生知識的關(guān)鍵,。

因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn),，在生活中去理解,，在生活中去體驗(yàn)，讓他們在力所能及的范圍內(nèi),，運(yùn)用已掌握的知識,，自主尋求解決問題的方法。

教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認(rèn)識,，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面,。

有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識的聯(lián)系，那么學(xué)生就會將書本知識與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起,。

這樣,，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識與生活想結(jié)合,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā),，就會聯(lián)系生活感知、理解文本,。

3,、倡導(dǎo)緊貼“地面”的習(xí)作。

三年級的習(xí)作,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生作文的基本功——觀察思考,、準(zhǔn)確表達(dá)，以簡便易行的操作方式，具體直觀的內(nèi)容材料,，透出濃濃的語言意識,。

其特點(diǎn)是角度小，指向明,，落點(diǎn)準(zhǔn),，使學(xué)生能比較快地掌握一些表達(dá)技巧，從而喜歡上寫作,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,，減少對學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。

”這一理念撥開了作文教學(xué)上空的云霧,，讓人感到眼前一亮實(shí)踐表明，這樣的作文教學(xué)確實(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好個性和創(chuàng)新精神,。

習(xí)作的情感和動機(jī)當(dāng)然很重要,，但是，學(xué)生有了作文的材料就一定能有創(chuàng)意的表達(dá)嗎?回答是：不一定,，尤其是在小學(xué)作文起步階段,。

有效指導(dǎo)能使學(xué)生在習(xí)作方面少走彎路，為學(xué)生的后續(xù)習(xí)作奠定厚實(shí)的基礎(chǔ),。

滿漢全席,、盛宴大餐，固然能夠大飽口福,，但稀飯,、面包等才更貼近我們的日常生活。

作文教學(xué)要有云際遨游的曼妙,，也需緊貼地面行走的塌實(shí),，方能做到牢根固本、枝繁葉茂,。

在漸進(jìn)的過程中整體推進(jìn),，使教學(xué)形成一個有序、有效的整體,。

在貫徹落實(shí)新課程理念的同時,，提高課堂教學(xué)的效率，是我們的追求,。

本次測驗(yàn)讓我班學(xué)生體會到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事,，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累,。

同時,，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識,，特別是在書寫的時候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡,。

回想一學(xué)期來,，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，盡力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教學(xué)任務(wù),。

回想本學(xué)期的工作，感覺有優(yōu)點(diǎn),，更有缺點(diǎn),，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、運(yùn)用新的教育教學(xué)理念

?? 認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生,，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式,。

并且實(shí)施以訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課,，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果,。

通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的.領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

二,、注重課內(nèi)外結(jié)合

“課堂的外延與課外的外延相等,。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益,。

”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。

讓學(xué)生閱讀名家名作,，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

三,、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段

教學(xué)中，改變過去課堂上過于注重知識傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

問題反思：

一,、沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在平時的教學(xué)中太過于嚴(yán)肅,、死板,，沒有注重培養(yǎng)師生感情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有親其師才能信其道,。

否則,，學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習(xí)呢?因此，在新的學(xué)期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系,，要讓學(xué)生感覺到我是他們最親近的朋友,、知己。

建立平等,、互敬互愛的師生關(guān)系,，讓孩子們喜歡我，更喜歡上我的課,，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學(xué)”,。

課堂教學(xué)活動中，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要因素就是“興趣”,。

沒有興趣就等于沒有學(xué)習(xí)的動力,，這就直接影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。

所以我要通過各種渠道,、各種方法讓學(xué)生感受到學(xué)語文的樂趣,，讓他們在樂趣中尋找興趣、尋找自信,、收獲果實(shí),，促使學(xué)生對語文知識的追求、渴望和滿足,。

二,、學(xué)生的閱讀能力亟待提高,。

學(xué)生的閱讀能力差,，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去,。

甚至有時連大方向也把握不好,。

古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解,，無法對語句進(jìn)行正確的翻譯,，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了,。

因此在新的學(xué)期要多開展一些閱讀練習(xí),，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力,。

三,、作文教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水,。

學(xué)生對作文有一種畏難情緒，有時并不能完全怪學(xué)生,。

本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問題,，導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺。

老師的作文教學(xué)沒有一個系統(tǒng)的指導(dǎo),，總是寫一篇就講一篇,，根本沒有寫作的指導(dǎo)思想。

在講析作文時,，一味的貪大求全,，結(jié)果講不到位，學(xué)生的寫作能力很難得到提高,。

針對此種情況,，下學(xué)期要加強(qiáng)作文的片段訓(xùn)練和寫作能力的某一方面專項(xiàng)指導(dǎo)。

還要積累好詞佳句,，以提高詞匯存儲量,，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭,、文字表達(dá)能力,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,，雖然這個學(xué)期我的工作做得不好,，出現(xiàn)了很多的失誤，但是,，我仍然不會放棄我的追求,。

我會努力的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，爭取在新學(xué)年里完成學(xué)校制定的目標(biāo),，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的期望。