編寫(xiě)教案有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解和思考,。教案中需要合理運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果,。以下是一些教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)對(duì)教案編寫(xiě)的規(guī)范和要求,，供大家參考。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與教案分享篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、交流對(duì)讀書(shū)樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書(shū)方法,，達(dá)到愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)的目的,。

2,、在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書(shū),、愛(ài)書(shū)的名言警句,，并談?wù)剬?duì)句子的理解，交流并積累關(guān)于讀書(shū)的名言,，共同欣賞，使所有人得到激勵(lì),。

3、閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的興趣,，感受閱讀的快樂(lè),。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)良好的讀書(shū)方法，讀書(shū)做到三到,，謂心到,、眼到、口到,。讀書(shū)要精神專一,，全神貫注，口惟心誦,，才能有所得,。

教學(xué)難點(diǎn)：

要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié),。

收集讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的名言警句,。

整理自己的讀書(shū)筆記,。以便展示。

課時(shí)安排：

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

(交流平臺(tái))。

1.溫故而知新,。

學(xué)完一單元后,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),看看有哪些收獲和體會(huì),。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書(shū)籍?通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí),你對(duì)讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣是否有了更深的體會(huì)?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書(shū)方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開(kāi)討論,也可以多方面交流各自的體會(huì),。

2.小組內(nèi)交流,。

3.全班交流。

【從回顧本節(jié)內(nèi)容切入話題,，引發(fā)學(xué)生交際愿望,，讓學(xué)生自主交流，提高口語(yǔ)水平,?！俊?/p>

4.在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言：

預(yù)案(學(xué)生有可能從課文學(xué)習(xí)的角度說(shuō)),。

學(xué)了《竊讀記》感受了作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望,，可我的家里藏書(shū)千冊(cè)，可我卻對(duì)他們視而不見(jiàn),，制止不力,，慚愧,，今后,，我一定多看書(shū),，叢書(shū)中汲取知識(shí)。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解,。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與教案分享篇二

教學(xué)目標(biāo)：1 有感情地朗讀課文。

2 從課文的具體描述中感受父子的了不起——父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取力量,。（重點(diǎn)）

3 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě),，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法,。（難點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

1、談話：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和你平時(shí)的了解,，你能描述一下地震嗎,？

3、有誰(shuí)愿意幫大家回憶一下：這篇課文講了一件什么事,？這是一對(duì)什么樣的父子,？

4、這節(jié)課我們就來(lái)了解為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父子,，作者又是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)父子的了不起,。

（一）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，想想為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父子,？從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句,，寫(xiě)出你的理解與感受，并和同學(xué)交流一下,。

（二）匯報(bào)

師：父親的了不起表現(xiàn)在哪,？

1、 理解第2,、3段：1）“沖向”：體會(huì)出父親急切地想見(jiàn)到兒子,。

3）猛地想起、堅(jiān)定的站起”等詞句理解,。

2,、 理解第5段：主要抓住別的父母和父親的對(duì)比、父親的眼神和話來(lái)理解,。

a,、他挖了8小時(shí)，12小時(shí),，24小時(shí),，36小時(shí),，可以體會(huì)出父親挖的時(shí)間長(zhǎng)。師：我也寫(xiě)了一句話：他挖了36小時(shí),，沒(méi)人現(xiàn)來(lái)阻擋他,。找生讀體會(huì)作者為什么那樣寫(xiě)而不象我這樣寫(xiě)。（作者這樣寫(xiě)更能讓^人’體會(huì)到時(shí)間的漫長(zhǎng)）

b,、他滿臉灰塵,，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪,，到處都是血跡,。這是什么描寫(xiě)？從這些外貌描寫(xiě)你體會(huì)出什么,？從滿臉灰塵可以體會(huì)到父親挖了很長(zhǎng)時(shí)間,；從雙眼布滿血絲可以體會(huì)到父親已經(jīng)36小時(shí)沒(méi)睡了，很累了,；從衣服破爛不堪,，到處都是血跡?？梢泽w會(huì)到可能發(fā)生大爆炸了,，也可能父親被什么東西劃傷了。師：多么了不起的父親啊,。作者也很了不起,，短短的一句外貌描寫(xiě)你們就體會(huì)出這么多，多精妙,！多傳神?。?/p>

c,、沒(méi)人再來(lái)阻擋他：再來(lái)說(shuō)明有人曾經(jīng)來(lái)過(guò)但又走了,。都有誰(shuí)來(lái)過(guò)？找找,。

有些人上來(lái)拉住這們父親,，說(shuō)：“太晚了，沒(méi)有希望了,?！?/p>

這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫幫助我,？”

消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了,，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)?！?/p>

這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我,？”

警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，我能理解,，可這樣做,，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn),，馬上回家吧,。”

“你是不是來(lái)幫助我,？”

師：消防隊(duì)長(zhǎng)和警察在這干什么？他們?yōu)槭裁磥?lái)勸父親,？（更能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)很危險(xiǎn)）

分角色朗讀這段^對(duì)`話,。

師：人們搖頭嘆息地走開(kāi)了，都認(rèn)為父親因?yàn)槭ズ⒆?，過(guò)于悲痛,，精神失常了。真的失常了嗎,？沒(méi)有,？你怎么知道的？（因?yàn)樗闹兄挥幸粋€(gè)念頭：兒子在等著我,。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：不論發(fā)生什么,，我總會(huì)跟你在一起。）

理解父親說(shuō)的這句話,。當(dāng)兒子傷心時(shí),，父親會(huì)勸他；當(dāng)兒子高興時(shí),，父親會(huì)和兒子分享,；當(dāng)發(fā)生大地震時(shí)，父親也要和兒子在一起,，所以才要挖,。

4、師：在漫長(zhǎng)的36小時(shí),，不,！38小時(shí)里，父親又累又餓,，受了傷,，沒(méi)有一人來(lái)幫助他，但他卻一直挖。老師非常想讀這段給大家聽(tīng),。（師范讀）誰(shuí)也想讀,？生練習(xí)后指讀。

5,、那么,，在這38小時(shí)里，是什么支撐著父親挖下去呢,？

師：父親如此的了不起,，兒子的了不起又表現(xiàn)在哪呢？

1,、理解16段：生談體會(huì)

2,、理解23段：生談體會(huì)。如果你是阿曼達(dá),，怎么對(duì)父親說(shuō)這段話,？生讀

3、又是什么支撐兒子等了38小時(shí)呢,？

4,、現(xiàn)在阿曼達(dá)和他的同學(xué)得救了，讓我們把這一幕展示出來(lái),，一起讀這段父子^對(duì)`話,。老師讀父親的話，同學(xué)們讀父親的話,，再找一位同學(xué)讀旁白,。

5、齊讀最后一段,，讓我們一起來(lái)分享這幸福的時(shí)刻吧,！再讀一次。

此時(shí)此刻,，我心潮澎湃,，我被那個(gè)為了尋找兒子在廢墟上挖了38個(gè)小時(shí)的父親而感動(dòng)，為那個(gè)在廢墟下等了38小時(shí)的兒子而喝彩,。你們呢,？回憶一下父親的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,，令你感動(dòng)的一幕幕，找出來(lái)有感情的讀出來(lái)吧?。ㄉ氉x后指讀）

1,、如果你是被救的13個(gè)孩子之一，會(huì)對(duì)這對(duì)父子說(shuō)什么？做什么,？回去寫(xiě)在日記本上,。

2、最后送給大家一件禮物：一本書(shū)《感悟父愛(ài)》在這本書(shū)的序中有一句話很感人,，也很富有哲理：總有一個(gè)人將我們支撐,，總有一種愛(ài)讓我們心痛，這個(gè)人就是父親,，這種愛(ài)就是父愛(ài),。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 17 地震中的父與子

父 子

挖 等

不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起,！

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與教案分享篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１,、學(xué)生自主識(shí)字，在實(shí)踐中總結(jié)不同的識(shí)字方法,，靈活運(yùn)用,。

２、認(rèn)記2個(gè)生字,，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“波、游,、戲”3個(gè)字,。

３、朗讀詩(shī)歌,，感知風(fēng)的特點(diǎn),，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

４,、續(xù)編詩(shī)歌,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

５,、通過(guò)隨文識(shí)字,，自主識(shí)字，游戲識(shí)字等方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。

６、通過(guò)多種方式的朗讀,，陶冶情操,，升華感情。

７,、培養(yǎng)觀察自然,，熱愛(ài)大自然的興趣。

教具準(zhǔn)備：字詞卡片、課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題激趣,。

1,、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，今天老師先請(qǐng)大家欣賞一首首古詩(shī)：解落三秋葉,，能開(kāi)二月花,。過(guò)江三盡浪，入竹萬(wàn)竿斜,。（出示課件引入）,。

設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開(kāi)課就感到課的新穎，有趣,，從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情,。

2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?

3,、讀題后（點(diǎn)擊課件“圖片”）引入本課教學(xué),。

過(guò)渡語(yǔ)：風(fēng)常和我們?cè)谝黄穑钪心阍谀膬阂?jiàn)過(guò)風(fēng),？有過(guò)什么感受,？學(xué)生交流。

設(shè)計(jì)理念：這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。“風(fēng)吹葉動(dòng)水波蕩”,，這時(shí)課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實(shí)際,，又與課文內(nèi)容相聯(lián)系，配以輕風(fēng)拂過(guò)聲,，營(yíng)造出濃濃的詩(shī)情畫(huà)意,。

二、整體感知,，隨文識(shí)字,。

1、出示“課文”課件,，看,、聽(tīng)詩(shī)歌。（要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié),，勾畫(huà)出生字,、新詞）,。

2、學(xué)生自由識(shí)字（點(diǎn)擊“生字”課件）,。

a.學(xué)生利用自制的字卡,，與同學(xué)互幫互助。

c.集體齊讀字詞,。

d,、把字寶寶送回句子中讀一讀。

設(shè)計(jì)理念：“生字”課件的及時(shí)出示,，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,，做到字不離詞，詞不離句,，讓學(xué)生在語(yǔ)境中靈活的識(shí)記字詞,。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式,，能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,。

3、再讀全文,，整體感知,。想一想，議一議：詩(shī)中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡,？（板書(shū)略）,。

設(shè)計(jì)理念：從整體到局部，再回到整體,，讓孩子們從不同的角度，不同的層次去感知文本,。體味中華文字的魅力,。

三、抓重點(diǎn)詞句,，精讀感悟,。

1、過(guò)渡：

風(fēng)就像一位淘氣的娃娃,，是那樣的活潑可愛(ài),。你最喜歡詩(shī)中的哪一節(jié)？學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味,。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí),，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化，能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、分別指名賞讀,。（讀一讀、議一議,、畫(huà)一畫(huà)）隨機(jī)精讀感悟三個(gè)小節(jié),。

a、指名讀,，集體評(píng)議,。

b、抓重點(diǎn)詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境：顫動(dòng)-抖動(dòng),；林木點(diǎn)頭,；起波-蕩起波紋。

c,、指導(dǎo)賞讀,。（讀出對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)，語(yǔ)氣輕柔,、愉悅的語(yǔ)調(diào)）個(gè)別范讀,、齊讀、小組賽讀,。

d,、畫(huà)一畫(huà)風(fēng)（分小組畫(huà)）、展示評(píng)比,。

設(shè)計(jì)理念：三節(jié)課件都可以分別點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語(yǔ),，幫助學(xué)生體驗(yàn)情境。同時(shí)伴著輕柔的音樂(lè),，徐徐送來(lái)的微風(fēng),，在充分的誦讀中，讓課堂詩(shī)意流淌,，詩(shī)意濃濃,，使學(xué)生在感受美的過(guò)程中陶冶情操。

3,、想一想,，這三節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的是一樣的，如果說(shuō)不一樣,，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)有什么不一樣,？

設(shè)計(jì)理念：體會(huì)三節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的風(fēng)力的大小不同，感悟詩(shī)人精巧的行詩(shī)設(shè)計(jì)與安排,。

四,、拓展練習(xí)。

寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng),，積累背誦我能行,。

1,、當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，同桌互說(shuō),。

2,、（出示課件）完整地編一小節(jié)，集體交流,。

設(shè)計(jì)理念：此處課件及時(shí)出現(xiàn),，可以積極地?fù)軇?dòng)學(xué)生思維的琴弦，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、積累背誦。（將續(xù)寫(xiě)的小詩(shī)和課文連起來(lái)讀一讀,，感受創(chuàng)作成功的喜悅）,。

4、選讀精美的小詩(shī),。

a,、課件出示。

b,、課外自讀,。

設(shè)計(jì)理念：生活是語(yǔ)文的大課堂，把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際生活,、學(xué)習(xí)中,，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺(tái),、一本教育科書(shū),，把學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活，培養(yǎng)會(huì)終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生,。

因此,，小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō),，是有一定的難度，但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳,，摘得蘋(píng)果,。

五、小結(jié),。

風(fēng)無(wú)處不在,，只要我們留心觀察，風(fēng)就在我們身邊,。大自然還有許許多多的奧秘,，細(xì)心的孩子一定會(huì)找到更多的“自然朋友”,。

教后反思：

由于教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)中感覺(jué)得心應(yīng)手,。學(xué)生讀得有感情,，大多數(shù)能背誦。識(shí)字方法交流時(shí),，雖然,，發(fā)言的孩子不多，但是識(shí)記生字的方法很好,，特別是記“游”的方法：一片水域方方正正,，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙,，學(xué)生記憶深刻,。

不足之處是：課件的設(shè)計(jì)有一點(diǎn)問(wèn)題，動(dòng)畫(huà)態(tài)的畫(huà)面運(yùn)用過(guò)多,，影響了學(xué)生注意力的指向性,，沖淡了語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。以后的課件應(yīng)多以文本的形式,，突出語(yǔ)文的特性,。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與教案分享篇四

教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗,。初讀課文,，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。

開(kāi)學(xué)伊始,，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落,，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇,，去傾聽(tīng)自然的聲音,，去呼吸自然的芬芳。

1,、 對(duì)于“課本”,，你有何理解？他有什么用處,？

2,、 大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？

1,、 教師范讀,。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的意境美。

2,、 學(xué)生自讀課文,，利用工具書(shū)掌握生字新詞,。

3、 同桌交流,，互相檢查朗讀情況,。

4、 指名分節(jié)讀課文,，讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么,？

5、

1,、 細(xì)讀文章,，

2、 說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么,？用筆在文中劃出來(lái),。

3、 有感情地讀讀這些詞,，展開(kāi)豐富的想象,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4,、 再讀課文,，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)這課本呢？

教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析,，感悟詩(shī)情,。

1、 說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文,，你知道這大自然的課本里有些什么,？

1、 黷讀課文,，找找詩(shī)中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)大自然的課本,。

2、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”,、“去發(fā)現(xiàn)”,、“去描繪”、“請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)”,、“攀登吧”,、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。

3,、 聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑l(fā)現(xiàn),、描繪,、傾聽(tīng)等接觸大自然的事例與感受,。

4、 學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié),，從“敞開(kāi)”一詞,，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié),，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵,。

5、 體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾反復(fù)的作用,。

1,、 以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié),，誦讀,，讀出自己的理解。

2,、 在小組內(nèi)交流自己的朗讀,。

3、 全班朗讀交流,，先指名讀,，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快,、豪情萬(wàn)丈,、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律,。

4,、 最后全班齊讀。

a：完成練習(xí)冊(cè),。預(yù)習(xí)下文,。背誦這首詩(shī)。

b：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察,。并寫(xiě)下觀察日記,。

《去打開(kāi)大自然綠色的課本》

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與教案分享篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn),。

過(guò)程與方法：多媒體演示黃河變化的過(guò)程,學(xué)生從中有所感悟,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解黃河近2000年變化的過(guò)程和變化的原因,，教育學(xué)生要從身邊的小事做起,，從我做起保護(hù)環(huán)境，否則會(huì)受到大自然的懲罰。

教具準(zhǔn)備：

黃河圖片,、有關(guān)黃河的視頻,。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。

1,、導(dǎo)入：黃河是我國(guó)的第二大河,，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖,，讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對(duì)黃河有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)),。

2、檢查預(yù)習(xí)情況,。

(1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料,。(學(xué)生把自己收集的資料讀一讀)。

(2)預(yù)習(xí)課文,，你讀懂了什么?指生回答,。(培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)。

二,、各自讀文,，感知課文大意。

1,、各自讀文,，在讀的過(guò)程中讓學(xué)生把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)。

2,、指名朗讀課文,，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià),。

4,、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，再請(qǐng)學(xué)生讀第三自然段,，教師給與朗讀上的指導(dǎo)。

5,、出示視頻，黃河流域的近況,?？戳艘曨l后,，你有什么感受,，和你周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō),，師巡視指導(dǎo)。

三,、圍繞幾個(gè)主要問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段,，邊讀邊思考以下問(wèn)題：

(1)具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因,。

(2)這兩個(gè)原因有聯(lián)系嗎?

(3)如果不制止,，后果會(huì)怎樣?

2、小組合作學(xué)習(xí),，填在括號(hào)里,。(師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo))。

黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)系所造成的后果治理方案,。

3、交流所填內(nèi)容,。(結(jié)合學(xué)生說(shuō)的,，師完成部分板書(shū))。

4,、請(qǐng)學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍,。(說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法,、文章中所用修辭等等)。

5,、師：從這篇課文中,，你懂得了什么?應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?

6、拓展延伸：

(1)結(jié)合你的生活說(shuō)說(shuō),，你知道有哪些破壞環(huán)境的行為,，針對(duì)這種行為我們應(yīng)怎么辦?

(2)保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性?(《一個(gè)小村莊的故事》《只有一個(gè)地球》……),。

7,、作業(yè)。

(1)讀課文,，摘抄課文中的好詞,、好句子。

(2)小組合作辦一期以保護(hù)環(huán)境為內(nèi)容的手抄報(bào),，看看哪組同學(xué)做得,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10,、黃河是怎樣變化的。

以前——“搖籃”

現(xiàn)在——禍河原因(自然原因,、人類破壞),。

治理。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與教案分享篇六

生齊讀課題,。

2,、讀了課題，你想知道些什么,？（生質(zhì)疑）,。

二、新課,。

1,、師：同學(xué)們提的這些問(wèn)題，我們都可以在書(shū)中找到答案,。讓我們好好讀課文,，從字里行間去體會(huì)。

老師要交給同學(xué)們兩個(gè)任務(wù),，愿意接受嗎,？（將原來(lái)的自學(xué)提示改為交任務(wù)，學(xué)生興趣更濃厚,，課堂更富有生趣,。）生：愿意！

師：任務(wù)一：用自己喜歡的方式讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn)，勾出生字詞,，難讀的多讀幾遍,。

任務(wù)二：邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

生自學(xué),，師巡視,。

2、檢查自學(xué)：

學(xué)生紛紛舉起手,。

師：看來(lái)很多同學(xué)都完成了任務(wù),，老師檢查一下完成得怎么樣？

（屏顯生字詞,。）抽生認(rèn)讀,。（生把倚靠讀成了依靠，生一片嘩然,。）,。

師示意暫停,，說(shuō)：同學(xué)們心里都很著急，你能再讀一次嗎,？

這一次,，生讀對(duì)了，生一片掌聲,。

師：請(qǐng)?jiān)u價(jià)剛才這位同學(xué)讀得怎么樣,？

生：開(kāi)始讀錯(cuò)了一個(gè)詞。

生：聲音有點(diǎn)小,。

生：要先肯定他的優(yōu)點(diǎn),。

師點(diǎn)頭：說(shuō)得真好！你來(lái)試試,！

生：他敢站起來(lái)讀說(shuō)明他很大膽,，而且讀對(duì)了大多數(shù)詞語(yǔ)，很不錯(cuò),！

生：他把"晶瑩"讀準(zhǔn)了,，真了不起！

師：是啊,，同學(xué)們,，先指出優(yōu)點(diǎn)再來(lái)說(shuō)不足，這樣被評(píng)價(jià)的同學(xué)才會(huì)樂(lè)意接受,。別人說(shuō)話時(shí)不要打斷,，這是說(shuō)話的藝術(shù)。

生齊讀生字詞,。

師有什么地方要給同學(xué)們提個(gè)醒嗎,？比如提醒注意哪個(gè)字音，或者哪個(gè)字,？

生紛紛站起來(lái)說(shuō)出字音和字形的難點(diǎn),。

師：第一個(gè)任務(wù)孩子們完成得很棒！老師要檢查第二個(gè)任務(wù),。

生紛紛舉手,。

生：這篇課文主要講了紅軍長(zhǎng)征途中，一位軍需處長(zhǎng)把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士而自己卻被凍死的事,。是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

生：我不同意她的意見(jiàn),。我認(rèn)為是"讓棉衣"而不是"發(fā)棉衣"。因?yàn)樽鳛檐娦杼庨L(zhǎng)肯定有機(jī)會(huì)穿上棉衣,，只是他舍己為人,，把自己的棉衣給了其他戰(zhàn)士，所以應(yīng)該是"讓"。

生紛紛附和：對(duì)呀,！

師問(wèn)回答問(wèn)題的同學(xué)：你同意他的意見(jiàn)嗎,？

生：同意。

3,、自學(xué)質(zhì)疑,。

生齊：有！

師：這一次的任務(wù)要小組合作才能完成,。任務(wù)就是：用自己喜歡的方式再讀課文,，看看還有什么不懂的問(wèn)題，在書(shū)上作上記號(hào),。然后組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行討論,，能夠解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄,，把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái),。

小組進(jìn)行熱烈的討論，師巡視,。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與教案分享篇七

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)及意義。

2.有感情地朗讀課文,，了解弗萊明熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的熱情,。

3.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字,。

多媒體課件

一課時(shí)。

一,、談話激情 揭示課題

(出示居里夫人,、牛頓等學(xué)生已經(jīng)了解的科學(xué)家的圖片，簡(jiǎn)單議論后出示弗萊明的圖片,，告訴學(xué)生他也是一位值得世人為之驕傲的人物,，引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容———《青霉素的發(fā)現(xiàn)》。(師：板書(shū)課題)

二,、初讀課文 整體感知

1.自由讀課文,。說(shuō)說(shuō)讀完課文你有什么感受?(板書(shū)：弗萊明,、認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn))

2.默讀課文，哪些自然段寫(xiě)青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)?

(引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法,，為今后的獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ),。)

三、再讀課文 讀中感悟

1.小組合作讀文。你認(rèn)為哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)弗萊明認(rèn)真鉆研的精神,，畫(huà)出來(lái),，讀一讀。(板書(shū)：重做試驗(yàn),、馬上試驗(yàn),、動(dòng)物實(shí)驗(yàn))

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句子，師生共同評(píng)議,。

(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力)

3.借助書(shū)中插圖和多媒體課件,，引導(dǎo)學(xué)生感受弗萊明那種熱愛(ài)科學(xué)的精神，然后說(shuō)一說(shuō),。

(培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力)

4.你知道青霉素都能治療哪些疾病?(課前搜集的資料)

5.你此時(shí)最想對(duì)弗萊明說(shuō)些什么?(板書(shū)：偉大)

6.多媒體出示：

科學(xué)是講求實(shí)際的,，科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的，學(xué)問(wèn)來(lái)不得半點(diǎn)虛假,，需要付出艱巨的勞動(dòng),。

———郭沫若(中國(guó))

指名讀郭沫若的名言。

7.再讀課文,，加深感受,。

四、拓展延伸 豐富知識(shí)

學(xué)生介紹自己知道的科學(xué)家的故事,，交流科學(xué)家的發(fā)現(xiàn),、發(fā)明給人類生活帶來(lái)的便利。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

重做試驗(yàn)

青霉素的發(fā)現(xiàn) 馬上試驗(yàn) 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與教案分享篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容,，從故事中體會(huì)語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的巨大力量,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2,、能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),，讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情,。

3,、懂得人與人之間需要用語(yǔ)言去溝通，要大膽的說(shuō)出自己的內(nèi)心真實(shí)的想法,。

過(guò)程與方法：

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，能默讀短文,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2,、通過(guò)真實(shí)、樸實(shí)的語(yǔ)文課堂,，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題，使學(xué)生初步感受語(yǔ)言的魅力,，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)感受愛(ài)是需要表達(dá)的,，并從中受到啟發(fā),，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、眼神,、行動(dòng),、用筆，表達(dá)自己對(duì)別人的愛(ài),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、回顧單元內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)的傳遞,。

(一)激情導(dǎo)入,，(出示課件)聽(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

(二)回顧本單元課文那濃濃的愛(ài)意,，思考這愛(ài)是怎樣傳遞出來(lái)的呢?(出示課件),。

1、《燈祭》父女的對(duì)話：

父親：“把那些光全折騰沒(méi)了吧?”

和諧,、融洽的父女關(guān)系感受到生活在這個(gè)家庭中的溫暖,。

2、《捐贈(zèng)天堂》的捐贈(zèng)物小毛毛熊,、兩張剪紙用兒童語(yǔ)言表達(dá)孩子對(duì)災(zāi)區(qū)孩子的牽掛,。

3、《小抄寫(xiě)員》中兒子深夜起來(lái)抄寫(xiě)的行動(dòng)堅(jiān)持四個(gè)月讓父母震撼,，感動(dòng)和欣慰,。

(三)小結(jié)：(出示課件)愛(ài)需要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，更需要用行動(dòng)來(lái)詮釋,。

二,、走進(jìn)故事，體味語(yǔ)言的魅力,。

(一)默讀全文,，思考：課文講了一件什么事?

(二)抓住“變化”，啟發(fā)思考,。

1,、我們已經(jīng)知道隨著木牌上的話發(fā)生了變化，行人的表現(xiàn)發(fā)生了非常大的變化,。下面默讀課文,，思考：你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒(méi)有變?那些情況變了?(出示課件)。

不變：一天中恰恰事情發(fā)生的地點(diǎn)還是那條大街,、人物還是那位盲老人,。

變化：木牌上的字和人們心情與行為的變化。(出示課件),。

(三)引導(dǎo)思考,，感受語(yǔ)言魅力。

1,、啟發(fā)思考：為什么“春天到了,，可是我什么也看不見(jiàn)”一句會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?

啟發(fā)談話：

美麗里的春天，天空……,。

美麗里的春天,，田野……。

美麗里的春天,，花草……,。

……。

美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的對(duì)比,，激發(fā)了人們的同情心,，進(jìn)而使人伸出了援助之手。(出示課件),。

(四)聯(lián)系生活,，適當(dāng)拓展。

1,、結(jié)合實(shí)際,，說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動(dòng)人的語(yǔ)言(如廣告語(yǔ)、名言警句等),。

2,、根據(jù)提供的畫(huà)面，嘗試寫(xiě)一句打動(dòng)人的語(yǔ)言,。(出示課件),。

三、走進(jìn)生活,，表達(dá)自己的愛(ài)意,。

(一)啟發(fā)談話，我們?cè)?jīng)如此的和諧……,。

1,、介紹自己父母疼愛(ài)自己的事情,。

2、說(shuō)說(shuō)融洽的父子(女)母子(女)關(guān)系,。

(二)談?wù)劕F(xiàn)在的和父母之間溝通時(shí)的`變化,。

與父母的溝通有沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題?怎樣的情形?

但是隨著年齡的增長(zhǎng)，現(xiàn)在的你們和父母之間好像沒(méi)有往日親密了,，與父母之間的距離無(wú)形中在拉大,，和爸爸媽媽之間可能再也不是無(wú)話不談了。

(三)是什么使我們疏遠(yuǎn)?

分組討論：是什么使我們不再像以前那樣親密(從學(xué)生講述的的具體問(wèn)題入手,，找出原因),。

(四)我們還能親密如初嗎?

1、思考：《小抄書(shū)員》中,，在敘利奧抄寫(xiě)的四個(gè)月中,，為什么感覺(jué)父親不在愛(ài)他?

2、當(dāng)我們和爸爸,、媽媽發(fā)生矛盾時(shí),，我們可以這樣做：

首先，理解自己的父母,，尊重自己的父母,，其次，還要掌握一定的技巧和方法,。

(五)小結(jié)：一句知心的話語(yǔ),，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，如果你愛(ài)你周圍的人,，就要勇于告訴他們,，愛(ài)可以用語(yǔ)言直接表達(dá)，也可以用含蓄的方法表達(dá)出來(lái),，讓我們大家把自己的愛(ài)說(shuō)出來(lái),、寫(xiě)出來(lái)，與我們的家長(zhǎng),、老師多進(jìn)行溝通,，你們會(huì)有意想不到的收獲。

四,、愛(ài)心在行動(dòng),。

做一張親情卡，送給自己身邊的人,，表達(dá)你的理解,、尊重、寬容,、諒解……以自己的火點(diǎn)燃旁邊的人的火,，以心發(fā)現(xiàn)心,，讓愛(ài)心傳遞。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與教案分享篇九

1,、交流描寫(xiě)課文中人物外貌,、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法,。

2、熟讀并背誦名言,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1,、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書(shū),。

2、了解“日積月累”中全詩(shī)的意思,。

3,、閱讀漫畫(huà)集《父與子》。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、交流平臺(tái)。

談話導(dǎo)人,。在本組課文的學(xué)習(xí)中,，有不少描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句,。

體會(huì)范例,。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀,，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里,，然后全班交流。

遷移練習(xí),。各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子,，可以包括描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方;然后全班交流,。

拓展練習(xí),。在自己的習(xí)作或讀過(guò)的課外書(shū)中，找一找描寫(xiě)人物外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流,。

二,、日積月累,。

各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思,。

小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思,。

運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句,?？梢阅x、默背,，可以是大聲讀背,，可以是同桌互讀互背等。

拓展,。你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句,。

三、課外書(shū)屋,。

看漫畫(huà),，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內(nèi)容。

說(shuō)漫畫(huà),，體會(huì)父子的形象,。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等,。

拓展漫畫(huà),。向大家介紹你從漫畫(huà)集《父與子》里讀到的其他漫畫(huà)，一邊說(shuō),，一邊向大家展示漫畫(huà)內(nèi)容,。或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫(huà)內(nèi)容,。

課后延伸,。利用課后的時(shí)間閱讀自己感興趣的漫畫(huà)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與教案分享篇十

2,、找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫(xiě)法,，學(xué)生作片斷練習(xí)。

搜集一個(gè)自己感興趣的故事,。

我們以往的作文,，都是要求寫(xiě)把文章寫(xiě)具體，這是一種作文能力,，但是僅學(xué)會(huì)寫(xiě)具體還不夠,，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě)文章,，應(yīng)需要具體就具體寫(xiě),，需要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這次作文,，是縮寫(xiě)課文,，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。

1,、讀課文中的(習(xí)作要求),，想想：縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求?

2、引導(dǎo)板書(shū)：

縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容,。

文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔,、通順、連貫,。

1,、怎樣縮寫(xiě)課文呢?

2,、同桌互相討論,。

3、小結(jié)：跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣,，保留原文的主要內(nèi)容,，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

4,、看課文中的習(xí)作提示,，邊讀邊想邊劃：

怎樣壓縮才能使縮寫(xiě)后的文章保留原文的主要內(nèi)容?用“——”劃出句子。

1,、快速默讀《景陽(yáng)岡》,，劃出需要保留的內(nèi)容。

想想：課文的主要內(nèi)容是什么,？（武松打虎時(shí)的過(guò)程）,。

哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時(shí)”的，需要保留?用“[]”劃出來(lái),。哪些情節(jié)可以刪去?

2,、討論上面思考題。

（1）指名說(shuō)說(shuō)劃出的需要保留的內(nèi)容,。

（2）師生小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：

武松打虎空拳打死猛虎的過(guò)程,；武松的有關(guān)動(dòng)作和語(yǔ)言；店家等相關(guān)人物的反映,。

3,、學(xué)生對(duì)照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪,。

1,、討論：這一段中,，哪些可壓縮?

根據(jù)學(xué)生討論，板書(shū)：

可壓縮：具體描寫(xiě)老虎的反映的詞,、具體描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞,。(即動(dòng)作前的修飾)。

2,、片斷練習(xí),。

縮寫(xiě)“武松打虎時(shí)”的經(jīng)過(guò)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與教案分享篇十一

1.探究“竊讀”原因,，交流有關(guān)讀書(shū)的故事和名言,。

2.培養(yǎng)愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的熱情及習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。

1.師聽(tīng)寫(xiě)：(本課較難寫(xiě)的生字和詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ)：竊讀、炒菜,、鍋勺,、踮起腳、饑餓,、懼怕,、充足、屋檐,、一碗,、真酸、支撐,、書(shū)柜,、哎喲)。

2.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的,，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀,。

3.學(xué)生自由讀文。

4.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀,。

二,、合作探究，深入研讀,。

1.合作小組研讀最后一個(gè)自然段,，要求(課件顯示)：

(1)聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。

(2)交流課前搜集的讀書(shū)名言,，談自己對(duì)這句話的理解,。(“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng),，心靈的成長(zhǎng),。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂,，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人,，才是個(gè)健康成長(zhǎng)的人。),。

2.匯報(bào)交流,。

3.總結(jié)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū),，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住,，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”

4.誦讀句子,。

三,、回歸整體，理清層次,。

1.同學(xué)們,，課文學(xué)到這里,，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?(時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間推進(jìn)的詞)。

2.嘗試分段,，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思,。

四、積累內(nèi)化,，課外拓展,。

1.自選感興趣的、最欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，進(jìn)行美讀積累,，并摘抄在軟抄本上.

2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng),，感受閱讀的快樂(lè),。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與教案分享篇十二

1、在語(yǔ)言環(huán)境中了解“形影不離”,、“毅然”等詞語(yǔ)的含義,，積累“管鮑之交”等表示朋友交情的詞語(yǔ)。

2、朗讀課文,，嘗試列小標(biāo)題來(lái)概括事件的主要內(nèi)容,。

3、體會(huì)文章圍繞中心選材,，循序漸進(jìn)地安排寫(xiě)作順序的表達(dá)特點(diǎn),。

4、感受鮑叔牙待友的情深意重,，激發(fā)學(xué)生敬佩之情,。

一、人物介紹,，引入課題,。

1、師：同學(xué)們,，如果說(shuō)歷史是一本厚重的書(shū),，那無(wú)數(shù)歷史人物便是一部部傳奇。今天,，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位傳奇人物——鮑叔牙（板書(shū)：鮑叔牙）這些成語(yǔ)和哪些歷史人物有關(guān),？（交流：扁鵲、勾踐,、藺相如,、廉頗）。

2,、師：誰(shuí)來(lái)讀一讀關(guān)于他的介紹,？

3、鮑叔牙是歷一個(gè)大賢大智之人,，今天我們一起走近鮑叔牙,，讀一讀關(guān)于他的故事。

4,、補(bǔ)全課題,，齊讀，從課題上你讀懂了什么,？板書(shū)：真心待友,。

二、了解事件,，列小標(biāo)題,。

1、輪讀課文開(kāi)頭,、結(jié)尾齊讀,，其他部分指名讀,，思考：為什么這樣讀？（2—6,；7—9,；10—11）。

2,、發(fā)生在哪幾個(gè)時(shí)間段里的事,？按什么順序?qū)懙模?/p>

板書(shū)：一起做生意時(shí)一起當(dāng)兵時(shí)一起做官時(shí)（課文按照時(shí)間推移的順序選寫(xiě)了三個(gè)事例，其實(shí)作者這樣寫(xiě)還有其他用意,，學(xué)到后面我們?cè)賮?lái)體會(huì),。）。

3,、借助填空,，概括內(nèi)容。

5,、小結(jié)：“助,、護(hù)、為”三個(gè)字提綱挈領(lǐng),、突出了鮑叔牙是怎么“待友”的,。

三、學(xué)習(xí)三件事,，感受鮑叔牙待友的情深意重,。

了解了文章的脈絡(luò)，我們先看他倆一起做生意時(shí),，文章直接寫(xiě)鮑叔牙真心幫助管仲的句子有哪些,？邊讀邊劃邊體會(huì)。

再默讀他們一起當(dāng)兵打仗時(shí),，在你最有感受的語(yǔ)句做做批注,。

1,、出示句子：鮑叔牙知道自己如果繼續(xù)做官,，可能對(duì)管仲不利，于是就決定向齊桓公辭官回鄉(xiāng),。

師：這段文字和課文有什么不一樣,？（體會(huì)“毅然”就是堅(jiān)決的、肯定的,，下定決心的意思）,。

2、舍身可以毫不猶豫,，舍官卻要下定決心,，讀讀上下文,，想想什么道理？

3,、鮑叔牙可不是貪圖官職,，在中國(guó)古代有一句話，出示：身可危也,，而志不可奪也,。

4、想象說(shuō)話面對(duì)鮑叔牙的辭官,，齊桓公挽留他說(shuō)：“,；”（師：想一想這句話該讀出什么語(yǔ)氣？誠(chéng)懇,、稱贊）管仲勸他說(shuō)：“”,；（什么語(yǔ)氣？堅(jiān)定）一些大臣更是議論紛紛,，替他打抱不平,，有的說(shuō)：“”，有的說(shuō)：“”,，還有的說(shuō)：“”,。但是第二天，鮑叔牙還是悄悄離去,。

5,、了解鮑叔牙這樣殫精竭慮為朋友的原因。

師：何必呢,？為什么鮑叔牙要這樣做,？在書(shū)中找答案。

出示：鮑叔牙說(shuō)：“我不這樣做,，管仲也會(huì)這樣做的,。我總以為，他比我有本領(lǐng),，有膽量,，總有一天，他會(huì)干出更大的事業(yè),?！?/p>

師：更大的事業(yè)是指？（管仲的事業(yè),，國(guó)家的事業(yè)）管仲?zèng)]有辜負(fù)好友的一片真心,，為了達(dá)到民足、國(guó)富,、兵強(qiáng),，管仲進(jìn)行了一系列改革，齊國(guó)由于管仲實(shí)行改革,，很快強(qiáng)盛起來(lái),。他還輔助齊桓公作了諸侯霸主，為齊桓公創(chuàng)立霸業(yè)立下了不朽的功勛,，被齊桓公尊為仲父,。

6、小結(jié)：鮑叔牙是為了朋友,，更是為了國(guó)家的利益,，甘愿放棄自己的官職，舍棄自己的志向,，他的胸襟是那樣開(kāi)闊,，品格是那樣高尚！

7,、創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)管仲功成名就時(shí),，好多人都來(lái)夸他——人們會(huì)夸：“”管仲會(huì)說(shuō)：“”生我的是，真心待我的是,！

四,、總結(jié)全文。

1,、現(xiàn)在你們知道這三件事情為什么按這樣順序?qū)懥嗣?？（真心的程度越?lái)越深，安排材料是循序漸進(jìn)的,，在自己的寫(xiě)作中要加以借鑒）,。

2、鮑叔牙真心待友的故事流傳至今,，我們現(xiàn)在常用“管鮑之交”這個(gè)成語(yǔ)形容朋友之間親密無(wú)間,、相互信任。

3,、積累表現(xiàn)朋友交情的詞語(yǔ),，齊讀。你還知道哪些描寫(xiě)朋友之間的成語(yǔ)或名言？

形影不離情同手足,。

管鮑之交生死之交。

患難之交莫逆之交。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與教案分享篇十三

1,、能聯(lián)系上下文體會(huì)成語(yǔ)意思，感受關(guān)鍵成語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用,。

2、理清文章結(jié)構(gòu),，概括故事的主要內(nèi)容。

3,、通過(guò)學(xué)生復(fù)述故事的方式,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4,、通過(guò)老師的設(shè)疑和學(xué)生的相互討論來(lái)了解文章內(nèi)容,，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。

5,、了解孫臏善于分析,、因勢(shì)利導(dǎo)、足智多謀的聰明才智,。領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理：遇事要沉著冷靜,，并要開(kāi)動(dòng)腦筋，才能更好地解決問(wèn)題,。

1,、把握故事內(nèi)容，弄清文章線索,。

2,、領(lǐng)悟其中的道理，弄清故事引人入勝的原因,。

導(dǎo)學(xué)互動(dòng),。

1、搜集相關(guān)視頻,。

2,、多媒體課件。

一,、自學(xué)導(dǎo)綱,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

課件出示：

完璧歸趙——(藺相如)負(fù)荊請(qǐng)罪——(廉頗)。

破釜沉舟——(項(xiàng)羽)毛遂自薦——(毛遂),。

紙上談兵——(趙括)臥薪嘗膽——(勾踐),。

背水一戰(zhàn)——(韓信)田忌賽馬——(孫臏)。

師：在《田忌賽馬》中,，我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了孫臏的才能,。今天讓我們隨著歷史的車輪，走進(jìn)《圍魏救趙》這篇課文,，去進(jìn)一步領(lǐng)略孫臏卓越的才能,、超凡的智慧和驚人的毅力,。(板書(shū)課題)。

2,、出示導(dǎo)綱,，生依照提示了解背景，自主閱讀課文,。

3,、生匯報(bào)交流初讀課文的收獲，師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),。

過(guò)渡：看來(lái),，同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很好?！皩W(xué)貴有疑,，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn),，不疑則不進(jìn)”,。在自學(xué)中你發(fā)現(xiàn)了哪些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題?(是誰(shuí)為什么圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?)讓我們帶著這些問(wèn)題開(kāi)始今天的閱讀之旅。

二,、導(dǎo)學(xué)互動(dòng),。

1、出示導(dǎo)綱探究性問(wèn)題,。

2,、生帶著問(wèn)題精讀課文。

3,、小組合作,，討論探究。

4,、交流匯報(bào),，師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。

出示導(dǎo)綱探究(一)：故事起因,。

1、故事發(fā)生的時(shí)代背景怎樣?

2,、魏國(guó)軍隊(duì)怎么樣?在文中勾畫(huà)相關(guān)的句子,，說(shuō)說(shuō)自己的理解，并有感情地朗讀,。(出示重點(diǎn)語(yǔ)句：這一年,，魏國(guó)將軍龐涓率領(lǐng)八萬(wàn)精兵出征趙國(guó)，一路所向披靡，勢(shì)如破竹,，很快就直抵趙國(guó)都城邯鄲,，把一個(gè)小小的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),。),。

(抓住“所向披靡”、“勢(shì)如破竹”,、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這幾個(gè)詞,，一方面說(shuō)明魏國(guó)的強(qiáng)大，龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國(guó)時(shí)戰(zhàn)無(wú)不勝,，攻無(wú)不克;另一方面說(shuō)明面對(duì)強(qiáng)大的敵人,，齊國(guó)救趙國(guó)是不容易的。),。

3,、為什么在這種情況下，齊王還要去救趙國(guó)?

(引入“唇亡齒寒”的故事,。齊,、趙兩國(guó)之間互相依靠，有著唇亡齒寒的利害關(guān)系,。),。

過(guò)渡：在強(qiáng)大的魏國(guó)軍隊(duì)面前，齊國(guó)最終決定出兵,，到底戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣呢?讓我們迅速瀏覽最后一段,，說(shuō)一說(shuō)。

出示導(dǎo)綱探究(二)：故事結(jié)果,。

1,、文中哪幾個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)出了魏軍的失敗，同時(shí)也反映了圍魏救趙的成功?理解后有感情地朗讀,。

(出示重點(diǎn)句：魏軍措手不及,，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍),。

(措手不及,、丟盔棄甲、潰不成軍,、落荒而逃等寫(xiě)出了魏軍來(lái)不及應(yīng)付的狼狽和大敗時(shí)的慘狀,，反襯了圍魏救趙的.成功。),。

2,、對(duì)比閱讀前后語(yǔ)段。

出示導(dǎo)綱探究(三)：分析圍魏救趙成功的原因。

出示第7段：孫臏胸有成竹地說(shuō)：“魏國(guó)集中全國(guó)的主力去打邯鄲,，自己的都城大梁卻只剩下一些老弱殘兵,，這不正是個(gè)大好機(jī)會(huì)嗎?我們現(xiàn)在去救邯鄲，會(huì)跟魏國(guó)主力硬拼,，傷亡一定很大,。倒不如乘虛而入，直取大梁,。魏國(guó)國(guó)都一旦危急,，主力必定會(huì)回師自救。我們?cè)谒麄兎祷氐穆吠咀龊脺?zhǔn)備,，以逸待勞,，豈不是穩(wěn)操勝券!"。

分角色讀田忌和孫臏的對(duì)話,，想一想孫臏為什么要齊軍不直奔邯鄲而要直取大梁?

1,、分析直奔邯鄲的劣勢(shì)和直取大梁的優(yōu)勢(shì)并體會(huì)孫臏計(jì)謀的絕妙。

(抓住“胸有成竹”,、“乘虛而入”,、“以逸待勞”、“穩(wěn)操勝券”這幾個(gè)關(guān)鍵詞理解孫臏善于分析,、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智,，并朗讀出他的“胸有成竹”。),。

2,、抓住“乘虛而入”理解魏國(guó)虛在哪?

(佯攻襄陵、直奔大梁)(孫臏為什么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的最終目的是直奔大梁,，直奔大梁的目的是逼龐回師,，逼龐回師不但能救趙國(guó)，而且能以逸待勞,，在桂陵設(shè)伏,，打敗魏軍。),。

4,、齊軍“以逸待勞”又體現(xiàn)在哪?

5、孫臏為何要在桂陵布下天羅地網(wǎng)?

(桂陵是通往魏國(guó)的交通要道,，地勢(shì)險(xiǎn)峻,，易守難攻。),。

6,、總結(jié)出示圍魏救趙成功的原因。

戰(zhàn)術(shù)上：避實(shí)擊虛、攻其必救,、以逸待勞,、聲東擊西、知己知彼,。

行動(dòng)上：佯攻襄陵,、直奔大梁、桂陵設(shè)伏,。

7,、你理解“圍魏救趙”這個(gè)成語(yǔ)的引申義嗎?

三,、導(dǎo)學(xué)歸納,。

1、孫臏,，我___________您!您真是一位_________的軍事家!

2,、讀了這個(gè)故事，你得到了什么啟示?

四,、反饋訓(xùn)練,。

此時(shí)此刻，你一定被孫臏的計(jì)謀所折服,，你想對(duì)孫臏說(shuō)些什么呢?

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與教案分享篇十四

1.知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,，掌握8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字;理解“五彩繽紛、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ),。有感情地朗讀課文,，整體把握課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系自己的生活實(shí)際品讀課文,，對(duì)海倫·凱勒“單憑觸覺(jué)感受到的東西”有所體驗(yàn),，體會(huì)她積極的生活態(tài)度，從中受到熱愛(ài)生活的感染,。

2.過(guò)程與方法：教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊聯(lián)系自己的日常生活,，在相互驗(yàn)證中產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)思考,。在學(xué)生發(fā)表看法的同時(shí),，要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)推動(dòng)學(xué)生對(duì)自己的反思，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題,。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系自己的生活實(shí)際品讀課文，體會(huì)海倫積極的生活態(tài)度,，從中受到熱愛(ài)生活的感染,。

聯(lián)系自己的生活實(shí)際品讀課文，對(duì)海倫·凱勒“單憑觸覺(jué)感受到的東西”有所體驗(yàn)，體會(huì)她積極的生活態(tài)度,，從中受到熱愛(ài)生活的感染,。

在充分體會(huì)理解課文的基礎(chǔ)上，引發(fā)對(duì)自己生活現(xiàn)狀的思考,。

課件,、搜集有關(guān)海倫·凱勒的資料。

一,、導(dǎo)入,。

1.播放第一單元相關(guān)圖片，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的同時(shí)初步認(rèn)識(shí)課本中美好的大自然,。

2.帶學(xué)生欣賞圓明園荷花節(jié)的美景,，讓學(xué)生感受來(lái)自親身游歷所見(jiàn)的美好大自然。

3.播放不常見(jiàn)的大自然的圖片,，讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)視頻中美好的大自然,。

4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是閱讀課本,，親身游歷,，還是觀看視頻，都需要我們有一雙健全的雙眼,，從而引出《假如只有三天光明》(出示課件),。

二、解題,。

1.作者簡(jiǎn)介,。

2.介紹與作者海倫·凱勒同樣身殘志堅(jiān)的其他國(guó)內(nèi)外名人，使學(xué)生開(kāi)闊視野,，陶冶情操,，反思自我。(出示課件),。

三,、朗讀訓(xùn)練。

1.教師范讀,。

要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)上記號(hào);將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái),。

2.檢查課前預(yù)習(xí)情況。

(1)給詞語(yǔ)注音(出示課件),。

凱勒健康無(wú)恙惦記珍惜撫摩征兆清晰捫心自問(wèn)長(zhǎng)途跋涉五彩繽紛潺潺流水無(wú)動(dòng)于衷,。

(2)理解詞語(yǔ)(出示課件)。

無(wú)恙惦記天賦捫心自問(wèn)五彩繽紛無(wú)動(dòng)于衷,。

四,、整體感知,，把握課文的主要內(nèi)容。

1.請(qǐng)學(xué)生自讀課文,，談?wù)勎闹袑?xiě)了些什么?(出示課件),。

(學(xué)生讀后敘述、回答,，教師梳理,，引導(dǎo)、整理文章的`結(jié)構(gòu),。),。

(朗讀相關(guān)段落的文字，小組交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住從動(dòng)作和描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)入手體會(huì),。)。

3.哪些地方還體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)?

(學(xué)生回答,，教師引導(dǎo)),。

五、作業(yè),。

作者說(shuō)“那些視力完好的人卻幾乎什么也看不見(jiàn)，他們對(duì)展現(xiàn)在面前的五彩繽紛,、千姿百態(tài)的事情卻無(wú)動(dòng)于衷”,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身的經(jīng)歷寫(xiě)一下感受。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì),。

假如只有三天光明。

動(dòng)作性撫摩輕輕的貼,。

描繪性天鵝絨般清晰可見(jiàn)盡情歌唱潺潺撲鼻,。

1.由于剛參加工作，對(duì)該階段學(xué)生的學(xué)情以及課標(biāo)的了解不深入,，所以導(dǎo)致本次授課教學(xué)很多環(huán)節(jié)嚴(yán)重偏離學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平,。

2.實(shí)際授課與教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)偏離，很多預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)沒(méi)有在課堂得到實(shí)際操作,。我想,，這需要向老教師及其他優(yōu)秀的年輕教師學(xué)習(xí)，慢慢的積累經(jīng)驗(yàn),，不斷的進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)!

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與教案分享篇十五

公元前341年,，魏國(guó)舉兵攻打韓國(guó)。

魏國(guó)向齊國(guó)求援,，齊威王派大將田忌,、軍師孫臏帥兵前往救韓,。魏惠王得知這一消息后，即派太子申,、大將龐涓率兵10萬(wàn)阻擊齊軍,。可是,，魏軍抵達(dá)齊魏邊境時(shí),，齊軍早已越過(guò)邊境西去。

魏軍猛追齊軍,，田忌問(wèn)孫臏如何對(duì)付魏軍,。孫臏眉頭一皺，計(jì)上心來(lái),。他對(duì)田忌說(shuō)：“魏軍速成剽悍,，以為我軍怯弱，而我們利用魏軍的輕敵思想,，減灶示弱,，誘敵追趕，然后伺機(jī)伏擊敵人,?！碧锛删毦毞Q贊：“好極了!好極了!”便采用了孫臏之計(jì)。

根據(jù)預(yù)定的作戰(zhàn)方案,，兩軍一接觸,，齊軍就立即后撒，誘敵深入,。龐涓在追趕齊軍的途中,，發(fā)現(xiàn)齊軍遺下的灶足夠10萬(wàn)人吃飯使用，心里不免惴惴不安,。第二天卻發(fā)現(xiàn)齊軍的灶減去一半,，他又振作精神，令士兵加速追趕,。

第三天,，齊軍的灶只剩下供3萬(wàn)人用的了，龐涓認(rèn)為這是齊軍不敢迎戰(zhàn)紛紛逃亡所致,。他驕傲地說(shuō)：“我知道齊軍一向怯弱,，你們看，三天之中,，逃跑的士兵就已經(jīng)超過(guò)半數(shù)!”于是,，他丟下大軍，率領(lǐng)一支輕裝的騎兵,，孤軍深入,，不分日夜地窮追齊軍,。

孫臏根據(jù)龐涓的行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道,。馬陵道位于兩座大山之間,，地勢(shì)險(xiǎn)要樹(shù)林茂密。孫臏讓士兵把樹(shù)砍倒,，橫七豎八丟在路上,，只留其中最大一株，剝?nèi)?shù)皮,，寫(xiě)上“龐涓死于此樹(shù)之下”幾個(gè)大字,。孫臏挑選了一萬(wàn)名弓箭手埋伏在附近，命令他們夜間看到火光就一齊放箭,。

一切布置停當(dāng),，夜幕降臨時(shí)龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。因?yàn)榈缆繁槐榈貥?shù)木阻塞,，魏軍只得停下來(lái),。暮色中，龐涓隱約發(fā)現(xiàn)一株剝皮大樹(shù)寫(xiě)有數(shù)個(gè)大字,，就命人點(diǎn)起火把,，想看個(gè)究竟。就在這時(shí),，齊軍萬(wàn)箭齊發(fā),。龐涓自定敗局已定無(wú)法挽回，長(zhǎng)嘆道：“讓孫臏這小子成全了名聲,。”于是手持佩劍自刎而死,。魏軍失去主帥,，頓時(shí)亂成一團(tuán)，潰不成軍,。齊軍成圣進(jìn)攻,，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀“韓,、忌、懦,、暮,、潰、殲,、虜”7個(gè)生字,。

2.默讀課文,，能用自己的話說(shuō)生活故事梗概。

3.理解課文內(nèi)容,，知道齊軍取勝的原因,。

重點(diǎn)：默讀課文，能用自己的話說(shuō)生活故事梗概,。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。

教學(xué)方法：先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、激趣導(dǎo)入

大家以前學(xué)過(guò)《空城計(jì)》這個(gè)故事，知道你諸葛亮運(yùn)用空城計(jì),，巧妙地躲過(guò)你一場(chǎng)災(zāi)難,。其實(shí)，類似運(yùn)用計(jì)謀作戰(zhàn)的故事,，在我們中國(guó)歷還有很多很多,。今天我們學(xué)習(xí)的'課文，又是誰(shuí)巧妙地應(yīng)用你什么計(jì)謀,，最終獲得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利呢?一起來(lái)學(xué)習(xí)吧,。

二、檢查交流,，檢查字詞,。

出示：

韓國(guó)、田忌,、怯懦,、暮色、潰不成軍,、全殲,、俘虜。

學(xué)生認(rèn)讀,，自主學(xué)習(xí),。強(qiáng)調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音,，“虜”生母是邊音,。

三、細(xì)讀課文,，感悟理解

1.自讀課文,，理清層次。

故事背景(1,、2自然段)

故事經(jīng)過(guò)(3至6自然段)

2.默讀看課文,，介紹梗概,。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事情?

3.精讀課文，知道什么是“減灶示弱”,，了解它對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)起讀影響,。

(2)合作交流。

出示：“魏軍素稱剽悍,，以為我軍怯弱,，而我們正好利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱,，誘敵追趕,，然后伺機(jī)伏擊敵人?！?/p>

分析

魏軍：素稱剽悍,，以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)

我們：利用魏軍的輕敵思想,，減灶示弱,，誘敵追趕，然后伺機(jī)伏擊敵人,。

孫臏這句話中,，講了幾個(gè)條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個(gè)條件可以不要?(每個(gè)條件都是必要條件，“減灶示弱”是關(guān)鍵條件),。

(3)畫(huà)出龐涓都心里活動(dòng)都句子,，說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣都感覺(jué)?

(4)用導(dǎo)讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”

師導(dǎo)：龐涓第一次在追趕齊軍地途中，發(fā)現(xiàn)――

生接：齊軍遺下地灶足夠10萬(wàn)人吃飯使用,，

師導(dǎo)：龐涓心里――

生讀：不免惴惴不安

師導(dǎo)：到了第二天,，龐涓卻發(fā)現(xiàn)――

生讀：齊軍地灶減去了一半，

師導(dǎo)：龐涓

生讀：又振作精神,，令士兵加速追趕

師導(dǎo)：第三天,，龐涓高興極了，因?yàn)楱D―

生接：齊軍地灶只剩下供3萬(wàn)人用的了

師導(dǎo)：龐涓認(rèn)為――

生接：這是齊軍不敢迎戰(zhàn),，紛紛逃亡所致

師導(dǎo)：所以，龐涓驕傲地說(shuō)――

生接：萬(wàn)知道齊軍一向怯懦,，你們看,，三天之中，逃跑的士兵就已經(jīng)超過(guò)半數(shù)

師導(dǎo)：龐涓再也顧不上多想,，便――

生讀：丟下大軍,，率領(lǐng)一支輕裝地騎兵，孤軍深入,，不分日夜地窮追齊軍,。

討論后,，教師點(diǎn)撥：

“孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道,。馬陵道位于兩座大山之間,，地勢(shì)險(xiǎn)要，樹(shù)林茂密,?！?/p>

交代道路戰(zhàn)事地地點(diǎn)(馬陵道)、天時(shí)(日落后),、地利(地勢(shì)險(xiǎn)要,，樹(shù)林茂密)

“一切布置停當(dāng)，夜幕降臨時(shí)龐涓已率部進(jìn)入馬陵道,。因?yàn)榈缆凡槐槐榈氐貥?shù)木阻塞,，魏軍只得停下來(lái)?！?/p>

孫臏的“運(yùn)籌帷幄,，料事如神”

“魏軍失去主帥，頓時(shí)亂成一團(tuán),，潰不成軍,。齊軍乘勝進(jìn)攻，全殲魏軍,，并俘虜了魏太子申”

交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果,，進(jìn)一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭(zhēng)”，所起地決定性作用,。

理解思考：你覺(jué)得孫臏和龐涓各是怎么地人物?

四,、總結(jié)課文，拓展延伸,。

1.復(fù)述課文,。

2.拓展延伸：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。

板書(shū)

25馬陵之戰(zhàn)

孫臏 減灶示弱――勝

智取

龐涓 驕傲輕敵――敗

根據(jù)《竹書(shū)紀(jì)年》的記載,，“梁惠成王二十八年,，穰疵率師及鄭孔夜戰(zhàn)于梁、赫,，鄭師敗逋,。”魏國(guó)派遣襄疵攻打韓國(guó)汝南的梁,、赫,，韓國(guó)派將軍孔夜應(yīng)戰(zhàn)，韓國(guó)戰(zhàn)敗，后求救于齊,，于是就有了司馬遷筆下,，齊國(guó)在韓國(guó)五戰(zhàn)全敗后才出兵救援的記載?！稇?zhàn)國(guó)策》中也有《南梁之難》一篇描述此役,。

南梁在汝河上游，秦朝后稱梁縣,，今屬汝州,。韓魏兩國(guó)在此暴發(fā)激戰(zhàn)，雙方統(tǒng)帥是孔夜和襄疵,，并非《史記?孫子吳起列傳》中所說(shuō),，是龐涓領(lǐng)兵攻打韓國(guó)。

韓國(guó)得到齊國(guó)答應(yīng)救援的允諾,，人心振奮,，竭盡全力抵抗魏軍進(jìn)攻，但結(jié)果仍然是五戰(zhàn)皆敗,，只好再次向齊告急,。齊威王抓住魏、韓皆疲的時(shí)機(jī),，任命田忌為主將,，田嬰為副將率領(lǐng)齊軍直趨大梁。孫臏在齊軍中的角色,，一如桂陵之戰(zhàn)時(shí)那樣：充任軍師,，居中調(diào)度。

但根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策?南梁之難》記載,，韓國(guó)并非得到齊國(guó)允諾才主動(dòng)出擊五次戰(zhàn)敗,，而是齊國(guó)暫時(shí)坐山觀虎斗，等到韓國(guó)五次戰(zhàn)敗后才出兵救援,。獻(xiàn)計(jì)者也是張丐,，并非孫臏或田忌。魏國(guó)自己的史書(shū)《竹書(shū)紀(jì)年》中,，也沒(méi)有記載孫臏,、田忌和龐涓參與了此戰(zhàn)，馬陵之戰(zhàn)雙方的統(tǒng)帥是魏太子申和田盼,。

魏國(guó)眼見(jiàn)勝利在望之際,，又是齊國(guó)從中作梗，其惱怒憤懣自不必多說(shuō),。于是決定放過(guò)韓國(guó)，轉(zhuǎn)將兵鋒指向齊軍。其含義不言而喻：好好教訓(xùn)一下齊國(guó),，省得它日后再同自己搗亂,。魏惠王待攻韓的魏軍撤回后，即命太子申為上將軍,，龐涓為將,，氣勢(shì)洶洶撲向齊軍，企圖同齊軍一決勝負(fù),。(魏國(guó)兵力沒(méi)有記載)

齊軍已進(jìn)入魏國(guó)境內(nèi)縱深地帶,，魏軍尾隨而來(lái)，孫臏針對(duì)魏兵蔑視齊軍的實(shí)際情況,，在認(rèn)真研究了戰(zhàn)場(chǎng)地形條件之后,，定下減灶誘敵，設(shè)伏聚殲的作戰(zhàn)方針,，造成在魏軍追擊下,，齊軍士卒大批逃亡的假象，并在馬陵利用有利地形選擇齊軍中1萬(wàn)名善射的弓箭手埋伏于道路兩側(cè),，規(guī)定到夜里以火光為號(hào),，一齊放箭，并讓人把路旁一棵大樹(shù)的皮剝掉,，在上面書(shū)寫(xiě)“龐涓死于此樹(shù)之下”字樣,。

龐涓在接連3天追下來(lái)以后，見(jiàn)齊軍退卻避戰(zhàn)而又天天減灶,，武斷地認(rèn)定齊軍斗志渙散,，士卒逃亡過(guò)半。于是命令部隊(duì)丟下步兵和輜重,，只帶著一部分輕裝精銳騎兵,，晝夜兼程追趕齊軍至馬陵，見(jiàn)剝皮的樹(shù)干上寫(xiě)著字,，但看不清楚,，就叫人點(diǎn)起火把照明。字還沒(méi)有讀完,，齊軍便萬(wàn)弩齊發(fā),，給魏軍以迅雷不及掩耳的打擊，魏軍頓時(shí)驚恐失措,，大敗潰亂,。

龐涓智窮力竭，眼見(jiàn)敗局已定,，遂憤愧自殺,。齊軍乘勝追擊，又連續(xù)大破魏軍，并俘虜了魏軍主帥太子申,。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與教案分享篇十六

1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力,。

2正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受影子的有趣,，激發(fā)好奇心。

第一課時(shí),。

猜謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友,，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走,，卻是啞巴不開(kāi)口,。（你走他也走，你停他也停,。晴天里有他,，陰天里沒(méi)他。）,。

你能用一筆畫(huà)出你的影子嗎,？你能用“影子”說(shuō)一句話嗎？（多請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)畫(huà),，同時(shí)多請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō),，大家邊聽(tīng)邊看。）,。

從你們的發(fā)言中我聽(tīng)出來(lái)了,，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫(huà)中我還看出來(lái)了,，影子是個(gè)變來(lái)變?nèi)サ男≌{(diào)皮,，是吧？那誰(shuí)最能干,，會(huì)寫(xiě)“影子”這個(gè)詞語(yǔ),？（抽生上臺(tái)寫(xiě)出課題的后部分“影子”）。

板書(shū)課題的前部分“我的”,，生齊讀課題“我的影子”

1獨(dú)立試讀,。

先在生字表里自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音,，再小聲地讀一讀課文,，在不認(rèn)識(shí)的字下面打上點(diǎn),。

2小組教讀。

把你不認(rèn)識(shí)的字在四人小組里提出來(lái),，請(qǐng)其他小朋友幫助你學(xué)會(huì),，如果有全組都不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)字典老師來(lái)幫忙,。

3自由練讀。

小聲地讀一讀課文,，遇到還沒(méi)認(rèn)熟的字,，就把它組成的詞語(yǔ)反復(fù)多讀幾次，再接著往下讀,。

4同桌輪讀,。

同桌輪流讀全文（a生讀第一段，b生讀第二段……）讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音,，盡量讀通順,；聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，如果他都讀對(duì)了就要送五星（同桌在他的書(shū)上課題旁邊畫(huà)一顆五星）,，如果出了錯(cuò)就要幫幫他,。

同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字？用你的小手（做手勢(shì)）告訴老師,。提醒一下,，你有沒(méi)有道謝喔？其他同學(xué)一定是得到了五星吧,，那你就大聲地夸夸自己吧?。▽W(xué)生豎起大拇指說(shuō)：棒，棒,，我真棒?。?/p>

你覺(jué)得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒,，愿意推薦他當(dāng)小老師,，讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（開(kāi)始學(xué)生推薦時(shí)可只說(shuō)：我推薦我的同桌xx讀第x自然段,，后來(lái)可逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出推薦理由,。）。

聽(tīng)小老師開(kāi)火車讀全文,。

你想評(píng)選誰(shuí)當(dāng)今天的朗讀明星,？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng),、評(píng)價(jià)別人的朗讀,，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)）,。

老師向朗讀明星贈(zèng)送五星。

6自主選讀,。

你也想當(dāng)朗讀明星嗎,？那你就站起來(lái)大聲地讀一讀吧，可以讀全文,，也可以只選你最喜歡的自然段,。

全班齊讀課題，自愿起立讀課文,。

和影子朋友一起玩,，開(kāi)心嗎？是呀,，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開(kāi)心,！他發(fā)現(xiàn)了些什么？還向影子朋友提了個(gè)什么問(wèn)題,？（讓學(xué)生暢所欲言,，互相交流閱讀感受。教師針對(duì)學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn),。）,。

那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題呢,？（玩游戲,、做實(shí)驗(yàn)、查資料,、請(qǐng)教大人,、畫(huà)畫(huà)……）。

好,！咱們明天再來(lái)交流,，你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問(wèn)題。

1自主識(shí)字,。

小朋友們讀課文真棒,，課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來(lái)，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了,。他們就在你們的生字卡里,，快把他們請(qǐng)出來(lái)，擺一擺,，讀一讀,。（使用配套的學(xué)生識(shí)字卡片自主識(shí)字）。

2舉字卡游戲,。

a生當(dāng)考官,，提問(wèn)：“影”字在哪里,？b生在講臺(tái)上舉字卡，其余學(xué)生在座位上舉字卡,，回答：“影”字在這里,。（同學(xué)們舉了字卡后要對(duì)照b生舉的字卡，檢查自己舉對(duì)了沒(méi)有,。）,。

3猜字游戲。

（剛才b生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上,，為此游戲做準(zhǔn)備,。）c生上臺(tái)蒙住眼睛，d生上臺(tái)選中一個(gè)生字,，問(wèn)大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了,！快來(lái)猜一猜,！c生指著生字問(wèn)大家：是不是x？猜對(duì)了,，大家就說(shuō)：對(duì),，對(duì)，對(duì),，并把生字讀三遍,。猜錯(cuò)了，大家就說(shuō)：不是x!繼續(xù)猜,！

4開(kāi)火車,。

師：火車火車往哪兒開(kāi)？生：往這兒開(kāi),！往這兒開(kāi),！

開(kāi)單軌火車時(shí)，先讀字音再組詞,；開(kāi)雙軌火車時(shí),，只讀字音。

1識(shí)記字形,。

出示生字：遠(yuǎn),、迷。

冬冬有一把金鑰匙,，是幫助我們記生字的金鑰匙,，想得到它就趕快到書(shū)上34頁(yè)去找一找。（學(xué)生自讀金鑰匙）,。

你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來(lái)教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎,？

出處 www.sevw.cn

你知道嗎,？教“影”字也可以用這個(gè)方法。（或者問(wèn)：剛才哪個(gè)同學(xué)教“影”字時(shí),，和冬冬用的`是同樣的方法,？）。

你發(fā)現(xiàn)了嗎,？這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn),？

2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生讀帖,，觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格里的擺放,。

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師相機(jī)范寫(xiě)“影”,。（學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）,。

學(xué)生寫(xiě)生字：影、遠(yuǎn),、迷,。

同桌互評(píng)。

1識(shí)字游戲,。

師：生字寶寶出來(lái)啦?。◣熧N生字卡片）。

生：藍(lán)天藍(lán),，白云白,，生字寶寶出來(lái)玩！（此處對(duì)話是利用學(xué)生熟悉且喜愛(ài)的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成）,。

學(xué)生上臺(tái)取下生字卡片,，讀字組詞，領(lǐng)讀全班,。

2組內(nèi)檢測(cè),。

今天由每組的2號(hào)同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，檢查本組識(shí)字情況：（1）出示生字卡片,，組員輪讀,。（2）組織同學(xué)幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識(shí)記字形。（3）向全對(duì)的同學(xué)贈(zèng)送五星,，即在書(shū)上生字表旁畫(huà)五星,。（4）輪讀中出錯(cuò)最多的同學(xué)，將獲得一次單獨(dú)檢測(cè)的機(jī)會(huì),，即由他一人來(lái)認(rèn)讀所有生字卡片,，如果全對(duì)，也將獲得一顆五星,。

3字詞句連讀,。

出示課件：（分男女生齊讀）,。

這篇課文主要講了“我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子，和影子朋友一起玩,，“我”發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象,。今天我們一段一段地細(xì)讀課文，一起來(lái)欣賞這些有趣的現(xiàn)象,。

1第一自然段,。

同桌合作讀一讀第一自然段，演一演“我和影子”,，看哪對(duì)同桌配合得最默契,。

請(qǐng)同桌上臺(tái)表演。（除了揮手,、蹦跳外,，注意拓展新的動(dòng)作。）,。

抽讀第一自然段,，學(xué)生評(píng)價(jià)。（通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)與評(píng),，體會(huì)讀好“忽然”，讀出我的驚喜,，后幾句話讀出影子的活潑,、機(jī)靈。）,。

學(xué)生練讀,，齊讀。

2第二自然段,。

邊看插圖,，邊聽(tīng)范讀第二自然段。

看插圖（1）：文中哪句話在寫(xiě),？出示句子,，指導(dǎo)朗讀。

看插圖（2）：文中哪句話在寫(xiě),？出示句子,，指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)朗讀時(shí),，注意問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣,，讀出影子的神秘、有趣,。

學(xué)生齊讀,。

“我”發(fā)現(xiàn)了什么,？你知道這是為什么嗎？（仔細(xì)對(duì)照插圖和聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)）,。

3第三自然段,。

抽讀第三自然段，學(xué)生評(píng)價(jià),。（讀出影子的調(diào)皮,、可愛(ài)）。

學(xué)生自讀,、齊讀,。

“我”發(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎,？

同桌合作：用“前,、后、左,、右”創(chuàng)編拍手兒歌“影子影子,，捉迷藏。燈在x,，影子在x,。……”

請(qǐng)同桌上臺(tái)表演拍手兒歌,，帶領(lǐng)全班做,。

4第四自然段。

抽讀第四自然段,，學(xué)生評(píng)價(jià),。（讀出對(duì)影子的好奇、探索）,。

學(xué)生齊讀,。

昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的發(fā)現(xiàn),，新的疑問(wèn),？（交流游戲和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，觀察到的現(xiàn)象,，心中的疑問(wèn),，搜集到的相關(guān)科普知識(shí)、謎語(yǔ),、詩(shī)歌等,。）。

在生活中，除了奇妙的影子以外,，還有哪些現(xiàn)象也讓你很好奇呢,？

生活的世界豐富多彩，愿你們多多去看,，多多去想,。做一個(gè)有好奇心的人，不但充滿樂(lè)趣,，而且呀,，說(shuō)不定你還會(huì)成為小發(fā)明家呢！

出示生字：主,、離,、越、捉,。

你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě),，需要大家來(lái)幫助你？由學(xué)生選出需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字：離,、越,。

先猜猜它們的筆順，再看課件檢查自己猜對(duì)了沒(méi)有,。

自己練習(xí)書(shū)空,，注意筆順。數(shù)筆畫(huà),。

學(xué)生讀帖,，指導(dǎo)在田字格中寫(xiě)“離”“越”

自學(xué)“主”“捉”，練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

寫(xiě)完后交流：

（1）你有什么好辦法來(lái)記字，說(shuō)出來(lái)和大家分享,。

（2）你覺(jué)得你哪個(gè)字寫(xiě)得最好,，給大家說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)驗(yàn)，讓大家也學(xué)學(xué),。

從課文中找出自己最喜歡的句子,，再美美地讀一讀。

學(xué)生交流最喜歡的句子時(shí),，可自己讀給全班聽(tīng),，也可邀請(qǐng)人一起讀。根據(jù)學(xué)生讀到的句子,，相機(jī)做句式練習(xí),。“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“……，……也……”

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與教案分享篇十七

教學(xué)目的：

1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于,、前肢,、濾出、噸,、肺,、胎生、判斷,。

2,、朗讀課文，初步了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,。

海洋里有一種動(dòng)物,，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重,，它是什么動(dòng)物?——對(duì),，就是鯨。(板書(shū)課題),。

二,、下面誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解的有關(guān)鯨的資料?(學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹)。

三,、檢查生字的預(yù)習(xí),。

1、出示本課的生詞讀一讀：鯨,、屬于,、前肢、濾出,、噸,、肺、胎生,、判斷,。(指名讀,、齊讀)。

2,、學(xué)生互相提示易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)的字：濾肺(最后一筆是豎),。

3、學(xué)生互相解詞：

上腭：口腔的上頂部,，也稱上頜,。

退化：生物體在進(jìn)化過(guò)程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡(jiǎn)化,，機(jī)能減退甚至完全消失,。

壽命：生存的年限。

四,、學(xué)生默讀課文,，想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的?

1、畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,。

2,、從鯨的形體、捕食,、呼吸,、睡覺(jué)等方面來(lái)認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

四方面：(1)大(2)不是魚(yú)(3)種類(4—7)習(xí)性,。

3,、讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,，用自己的話簡(jiǎn)要地介紹這些特點(diǎn),。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

鯨

四方面：

(1)大,。

(2)不是魚(yú),。

(3)種類。

(4—7)習(xí)性,。