心得體會是我們與他人分享經(jīng)驗和智慧的重要方式,。那么如何寫一篇優(yōu)秀的心得體會呢,？接下來將展示一些關(guān)于心得體會的范文,，希望能夠為大家提供一些寫作靈感,。
藝術(shù)課程標準心得體會篇一
藝術(shù)學院課程標準是一種規(guī)范化的教育標準，旨在確保學生在課程中獲得必要的技能和知識,。自我進入藝術(shù)學院以來,，我對這些標準進行了深入的研究，并在整個學期中積極參與了相關(guān)課程,。在這篇文章中,，我將分享我對這些標準的體會和理解。
第二段：理論背景,。
作為一名學生,，我深深意識到藝術(shù)學院課程標準的重要性，它為學生提供了一種可靠的標尺來了解課程目標和預期成果,。標準制定的目的是確保學生在關(guān)鍵領(lǐng)域,，如創(chuàng)作，批判性思維和視覺表達,，擁有必要的實用技能和知識,。通過規(guī)定教育質(zhì)量的最低標準，標準化教育可以優(yōu)化學術(shù)體驗，提高教育質(zhì)量,，并進一步推動藝術(shù)教育的發(fā)展,。
第三段：學習經(jīng)歷。
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在我獲得的課程中,，這些標準為我提供了明確的目標和預期成果,。通過課程設計和教師指導，我了解了如何以固定的課程標準為基礎(chǔ)來合理分配落實教學任務,，提高教學質(zhì)量和水平,。除了理論知識之外，我還學會了一些實用技能,，如圖案設計和時裝制作等,。這些技能使我能夠更好地理解本學期的學習目標，并在學習過程中不斷完善我的技能和能力,。
第四段：備注,。
然而，藝術(shù)學院課程標準可能對學生的創(chuàng)造性發(fā)展造成一定的壓力,。尤其是,，如果標準過于具體和約束，可能會限制學生的想象力和創(chuàng)造性,，使他們無法充分發(fā)揮自己的才華,。課程標準應該是靈活和開放的，鼓勵學生在建立知識體系的前提下,，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,。
第五段：總結(jié)。
總之,，藝術(shù)學院課程標準對學生的學術(shù)體驗和專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要,。了解這些標準可以為學生提供明確的學術(shù)目標和預期結(jié)果，幫助他們實現(xiàn)自己在藝術(shù)領(lǐng)域的夢想,。這些標準同時也需要注意他們約束的程度,，不要限制學生充分的施展自己的創(chuàng)造力和才華。
藝術(shù)課程標準心得體會篇二
2022版義務教育新課標于4月底推出后,，各級組織都開展了新課標解讀等培訓活動,，老師們線上聆聽了專家們的解析。印象較為深刻是在《美術(shù)新課標美育新征程》學術(shù)研討上,，尹少淳教授的發(fā)言,，他指出：美術(shù)、音樂課程是名副其實的“百年老店”,，本次藝術(shù)課程標準的修訂是適應百年未遇之大變局下美育發(fā)展趨勢,，強調(diào)學科融合和跨學科教學是國際教育的趨勢,。
新課標于9月起執(zhí)行，暑假就是我們學習領(lǐng)悟的關(guān)鍵時機,，我校也率先開展了讀書學習活動,，后又與岱岳區(qū)學習活動并軌。精心耕讀這一百多頁的細則,，發(fā)現(xiàn)有許多值得思考之處,，現(xiàn)簡單談談自己的心得體會。
一,、主要改變,。
（一）強化了課程育人導向。
聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力，推動基礎(chǔ)教育課程由學科立場向教育立場轉(zhuǎn)型,。
隨著時代的發(fā)展,，人們對教育的認知也發(fā)生了很多變化。從生存的需要到知識學習的需要,，再到人格培育的需要,，教育越加關(guān)系到人的身體、思想,、情感,、靈魂。教育的價值逐漸從外在規(guī)約轉(zhuǎn)向人的內(nèi)在發(fā)展,，從單向度轉(zhuǎn)向整體人格培育,。
（二）優(yōu)化了課程設置和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
新課標提到保持原來課時數(shù)不變的情況下,，改革藝術(shù)課程設置，以音樂,、美術(shù)為主線,，融入舞蹈、戲劇,、影視課程,。
將以往按學習領(lǐng)域的劃分方式轉(zhuǎn)變成按藝術(shù)實踐進行劃分，以學習任務為驅(qū)動,，美術(shù)語言始終貫穿其中,。從課程內(nèi)容設置的順序可以看出，每一學段均以注重發(fā)展學生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞評述”為起點,，到以強調(diào)發(fā)展學生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”,，再到加強課程內(nèi)容,、社會生活與學生經(jīng)驗之間聯(lián)系的“綜合探索”。內(nèi)容設定層層遞進,，加強了學科間相互關(guān)聯(lián),，逐步培養(yǎng)學生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。
4類藝術(shù)實踐,，涵蓋16項具體學習內(nèi)容,，分學段設置不同的學習任務，并將學習內(nèi)容嵌入學習任務中,。每一條都是圍繞核心素養(yǎng),，與課程總目標和各階段目標相關(guān)聯(lián)。
（三）研制了學業(yè)質(zhì)量標準,。
《藝術(shù)課標》還有一個新鮮的亮點,，就是對于學業(yè)質(zhì)量提出平和性要求，即應當有質(zhì)量要求,，從而防止功利性出格競爭,。按照課標要求，學業(yè)質(zhì)量是在學生完成本課程每個學段學習之后的學業(yè)成績表現(xiàn),，在音樂,、美術(shù)設一至九年級4個學段的學業(yè)質(zhì)量標準，兼顧了傳統(tǒng)的音樂,、美術(shù)和新的舞蹈,、戲劇、影視學科,。同階段的學業(yè)質(zhì)量描述,，按內(nèi)容進行了劃分，既有屬于審美感知的,，也有屬于藝術(shù)表現(xiàn)的,，還有屬于創(chuàng)意實踐以及文化理解的。標準都圍繞核心素養(yǎng)來進行制定,，重視給予學生審美教育,、情操教育、心靈教育,、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維等這些重要方面,。
二、新教育觀,。
《藝術(shù)課標》清晰地體現(xiàn)了以美育人的藝術(shù)教育的根本思想,，把新的課程標準落實核心素養(yǎng)作為主線，有助于引導學生領(lǐng)會中華民族藝術(shù)的精髓,，激發(fā)民族自信心與自豪感,?！端囆g(shù)課標》特別強調(diào)要聚焦課程的核心素養(yǎng)來進行藝術(shù)審美教育。審美的感知,，既要用一種欣賞的方式去學習,，同時也要用強化藝術(shù)體驗的方式來感悟體察，讓學生在融合藝術(shù)的過程中形成身心一體的豐富的審美情趣,。在核心素養(yǎng)之中,，藝術(shù)表現(xiàn)是重要的方面，要求學生能夠參與藝術(shù)活動,。在藝術(shù)素養(yǎng)之中,，特別強調(diào)創(chuàng)意實踐。杜威在《藝術(shù)即經(jīng)驗》中提出,，審美即創(chuàng)造,，學生的創(chuàng)造活動的結(jié)果就是學生擁有“一個經(jīng)驗”，即審美性經(jīng)驗,。他說：“審美的敵人既不是實踐,，也不是理智。它們是單調(diào),；目的不明而導致的懈?。磺鼜挠趯嵺`和理智行為中的慣例,?！辈灰】春⒆觽儎?chuàng)造性的能力和內(nèi)心祈求。創(chuàng)造也是另外一種實踐,。核心素養(yǎng)的新鮮點還在于特別強化了文化理解這樣一個綜合性的價值所在,。文化理解是藝術(shù)超越技能技巧而進行綜合性的素養(yǎng)體現(xiàn)。
三,、教學啟迪,。
（一）開啟單元整體教學。
由以往按四大學習領(lǐng)域劃分的單一的,、獨立的授課方式,，轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的、系統(tǒng)的授課方式,，強調(diào)以任務、主題或項目的形式開展教學,，將知識,、技能嵌入其中，通過綜合性,、創(chuàng)造性的藝術(shù)實踐活動,，促進學生深度理解知識,、技能，提升綜合能力,。從課程標準名稱《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》可以看出,，美術(shù)學科已經(jīng)與音樂、舞蹈,、戲劇,、影視融為一體，這就意味著我們在學習理論或?qū)嵺`的過程中,，應該將自己視野擴寬,，樹立整體意識，不僅要注重學科知識內(nèi)的縱向銜接,，更要注重知識間的橫向配合,。堅持以素養(yǎng)為導向，重視將知識內(nèi)化,、實踐和運用的教學,，加強對學生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培育。
（二）重視藝術(shù)體驗,。
藝術(shù)教學要通過各種藝術(shù)實踐活動,，激發(fā)想象、調(diào)動情感,、創(chuàng)造形象,，為學生提供豐富的藝術(shù)表現(xiàn)方式和認識世界的途徑，尊重學生獨特的感知體驗和多樣化的藝術(shù)表達,。
在藝術(shù)教學過程中,，教師要營造開放的學習情境，引導學生親近自然,、感受生活,，讓學生全身心地參與其中，煥發(fā)積極情緒,，獲得審美直覺和美感體驗,；指導學生通過欣賞藝術(shù)作品感知世界，體驗情感,，實現(xiàn)與藝術(shù)形象的共情,；鼓勵學生在情境中感知形象，迸發(fā)創(chuàng)意,，運用藝術(shù)語言和方式表現(xiàn)自然美,、社會美與科技美，體驗創(chuàng)造的喜悅和自我實現(xiàn)的愉悅,，提升實踐能力,、創(chuàng)造能力和審美能力,。
（三）崇尚中國傳統(tǒng)文化。
《課程標準》中強調(diào)弘揚中國傳統(tǒng)文化精髓,，要求講好中國故事,。在修訂原則，設計思路,，課程總目標及各階段目標中都有提及,，對應到學業(yè)質(zhì)量描述和課程實施建議中，這一點也一直在強調(diào),。
首先,，中國經(jīng)典美術(shù)與中國書畫是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課程教材中的突出體現(xiàn)。輝煌燦爛的中國經(jīng)典美術(shù)與中國畫具有重要的價值和意義,，不僅僅是為學生呈現(xiàn)了“可見”形式的作品（有著重要的欣賞價值）,，更是以直觀的方式展示了畫中之情、畫外之意,，詮釋了中國人特有的思維方式,、價值取向與文化傳統(tǒng)。其次,，民間美術(shù)給予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更為豐富和多元的表現(xiàn)形式近年來,，各類傳統(tǒng)工藝、民間美術(shù)等內(nèi)容的呈現(xiàn)在中小學美術(shù)課程與教學中的比重也越來越大,。其中,，傳統(tǒng)手工藝和技藝（陶瓷、木工,、浮雕,、印染、編織等）可以加深學生對手工藝和工匠精神的理解,，增強對本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣與情感認同,。
美術(shù)教師應仔細研讀教材，挖掘與開發(fā)課程資源,，并盡可能地創(chuàng)造性地講授美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，比如在國畫課教學中，教師可以充分借助現(xiàn)代化手段來將其中所包含的特征呈現(xiàn)出來,，為學生帶來視覺與聽覺上的體驗,，進一步拉近學生與文化的距離，讓學生感知其魅力,、生發(fā)熱愛,。
通過本階段的學習，老師們對美術(shù)課程培育時代新人的要求更為明確,，在落實新課標要求的過程中也將打開更廣闊的教育視野,，進一步明確課程標準的改變不僅是教材上的突破，更是對教學方法,、教學理念,、教育思想上的重大改革。我們將在今后的美育實踐中不斷學習,，聚焦新課標,、踐行新理念、開啟新征程,。
藝術(shù)課程標準心得體會篇三
小學音樂課是人文學科的一個重要領(lǐng)域,，隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入,，一些傳統(tǒng)的教學思想,、教學方法、教學經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰(zhàn),。隨著新課改的深入,，教師開始關(guān)注課堂的民主開放，關(guān)注學生主體地位的確立,。教學活動以學生為主體,，為學生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境，始終使學生的學習處于興奮之中,。音樂教育出現(xiàn)了全新的,、可喜的變化。下面我談談自己在學習音樂新課標中的一些體會,。
一,、轉(zhuǎn)變視角。
新教材從學生實際出發(fā),，吸收了現(xiàn)實生活中新穎的音樂場景,，構(gòu)建了豐富的教學形式，教材匯集了許多新信息,、新設想,。新教材還設計了學生進行音樂創(chuàng)造的生動情景，如“音的強弱”,、“音的長短”等,，教師要利用教材創(chuàng)設的情景，讓學生體驗感受,。比如,，“音的強弱”一課，以音樂故事的形式出現(xiàn)，先將動物的叫聲引入,，以自然界的聲音引到生活直至音樂中,，從生活開始、到生活結(jié)束,。這樣的課,，寓音樂教育于活動之中，讓學生在愉快的游戲中感受,、鑒賞,、表現(xiàn)音樂，教師在授課時,，應當盡量讓學生參與,，置身于具體情景之中。
二,、轉(zhuǎn)變學習方式,。
在教育變革時期，音樂教育工作者應以學生為本,，站在小學生的角度,，了解學生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課,、音樂知識傳授課和思想品德教育課,，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材,，由知識的傳授者,，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習的組織者、指導者,、幫助者或促進者,，引導學生關(guān)注社會、關(guān)注生活,，關(guān)注現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展變化,，自主探究，合作學習,，建立新型的學習方式,。倡導體驗、模仿,、探究,、合作及綜合式的學習，強調(diào)學生在教學活動中的主體地位,，創(chuàng)設便于師生交流的教學環(huán)境,，建立平等互助的師生關(guān)系,。這一切，旨在改變過去單向灌輸式的教學模式,，啟發(fā)學生在親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中,，懷著探究的興趣，主動學習,。
三,、轉(zhuǎn)變教學重心。
1,、豐富情感體驗、培養(yǎng)表現(xiàn)能力,。
比如,，以唱歌為主的課，不光是教師教一句,，學生唱一句,，學生還可以自主地選唱歌曲，并有當眾表演的機會,，有時甚至是以學生選唱為主,。樂器演奏則強調(diào)學生體驗、參與,、探索的樂趣,。聽賞課曲目的選擇則要為學生提供多聽、反復聽,、對比聽的可能,。還有，新教材中出現(xiàn)了一種新穎的教學活動形式——綜合表演,，為學生提供了歌舞,、情景劇等活動形式，教師則在具體環(huán)節(jié)上給以指導,。教學中要注意培養(yǎng)學生演唱,、演奏能力及綜合藝術(shù)表演能力。
2,、強調(diào)創(chuàng)造探索精神,。
新教材還有一個特點是開放式，給教師和學生很大的創(chuàng)造空間,。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力,，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力,。在音樂課中,，生動活潑的音樂欣賞,、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動,，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。在呈現(xiàn)方式上,，教科書只提供了適合學生興趣愛好的內(nèi)容和活動領(lǐng)域,，附以啟發(fā)性、提示性文字及插圖,，給學生和教師留出足夠的自由表達和靈活發(fā)揮的空間,，教師要很好地把握，力求在創(chuàng)設新的教學環(huán)境和思維空間上有所突破,。除了教材,，教師還可以因時、因地制宜,，結(jié)合本民族,、本地區(qū)的特點挖掘同類教材，以充實教學容量,，擴大學生視野,。
3、體現(xiàn)音樂教育的人文內(nèi)涵,。
新教材的另一個特點是,，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段,，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，注意了音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系,，力求做到歌,、舞、樂,、戲,、畫的結(jié)合，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,。教學中,，教師要注意多種藝術(shù)的綜合。比如,，教材中《愛勞動》,，選擇了動畫片《三個和尚》，學生在觀看動畫的同時欣賞了我們本民族特色的音樂,，促進了學生對音樂的體驗與感受,，提高了學生音樂鑒賞,、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力,。還有在教學中要潛移默化的陶冶學生的群體意識和合作精神,，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，在具體的藝術(shù)實踐活動中陶冶這種情操,。
四,、改變知識傳授，定位藝術(shù)熏陶,。
音樂教育,，長期以來過分強調(diào)了它的知識性，而忽視了它的藝術(shù)性,。顯然,，這種注重“知識”忽視“藝術(shù)”的教學模式，已不適應現(xiàn)代教學理念,，與新課程標準也是背道而馳的。因此,，在音樂教學中,，更多的是要讓學生“審美”。用他們的“愛”去感染身邊的人,，最終使這個社會是一個充滿美的社會,。教師應從學生出發(fā)，多營造一些發(fā)現(xiàn)美,、傳播美的良好氛圍,。為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù),、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ),。
藝術(shù)課程標準心得體會篇四
在研讀2022版藝術(shù)課程標準并對比2011版發(fā)現(xiàn)首先改革了藝術(shù)課程的設置。1-7年級以音樂美術(shù)為主線,，融入了舞蹈,、戲劇、影視等內(nèi)容,。在8-9年級分項選擇開設,，并結(jié)合美育進中考的趨勢，說明藝術(shù)在教育中的分量大幅增加,。其次新課標變化較大的有三個內(nèi)容,，分別是課程目標、課程內(nèi)容和增加學科質(zhì)量,。其中課程內(nèi)容要求結(jié)構(gòu)化,，包括內(nèi)容要求,、學業(yè)要求和教學提示，也分別對應學什么,、學得怎么樣以及怎么學,。
新課標的主要變化在兩點，一是課程方案,，完善了培養(yǎng)目標,，優(yōu)化了課程設置，細化實施要求,。二是課程標準,，強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，研制了學業(yè)質(zhì)量標準,，增強指導性也加強了學段銜接。新課標在學段劃分也有所不同,，將學段劃分為四個,。第一學段為1-2年級以唱游為主的音樂教學模式，3-5為第二學段,，6-7為第三學段,，8-9為第四學段，并根據(jù)每個學段的學生年齡特點和學習目標,，確定了相應的內(nèi)容要求和學業(yè)要求,，以學習任務為載體進行了一體化的設計，也注重了不能學段的學習差異性,。
以本人教學的三年級為例,，仔細研讀了關(guān)于第二學段的課程內(nèi)容，從三點進行學習分析,，內(nèi)容要求即是學什么,。第二學段在內(nèi)容要求中有六個學習任務包括聽賞與評述、獨唱與合作演唱,、獨奏與合作演奏,、創(chuàng)編與展示、小型歌舞劇表演,、探索生活中的音樂,。在每個學習任務中都有著極其細化的內(nèi)容。如在獨唱與合作演唱匯總,，學唱富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的民歌,、戲曲唱段，反映革命文化,、社會主義先進文化的歌曲,，以及其他主題鮮明,、思想性和藝術(shù)性較高、在技法和表現(xiàn)上有初步要求的中外優(yōu)秀歌曲,，詳細的說明了內(nèi)容要求,。新課標中多次提到了中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的詞語，如“民族觀”,、“國家觀”,、“文化自信”等詞語，證明國家教育的方向則是立足于本土,，富有民族性和中國特色的,。不過如何在音樂教育中融入傳統(tǒng)文化呢？一方面,，多看,，多聽打開學生的視野，讓孩子們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂美在哪,？第二方面,，多思考，對比思考其他國家的文化（如歐洲音樂）與我國文化的區(qū)別,，想一想我國的傳統(tǒng)文化好在哪里,？第三多學。新課標中加入了戲?。☉蚯┮沧阋宰C明中國傳統(tǒng)文化的重要性。
新課標學段二中對于學業(yè)要求即學得怎么樣也有著仔細的敘述,，如學習任務聽賞與評述中則有能聽出音樂的主題,，隨音樂哼唱或默唱，區(qū)分樂句和樂段,，了解二段體,、三段體、回旋曲式等音樂結(jié)構(gòu),，并能用語言,、動作、圖示或樂譜等加以表示,。
新課標中對于教學提示即怎么學,，也給出了詳細的解讀，并包括三個方面,，一,、教學策略建議二、情景素材建議三,、學生活動建議,。給不同的課形給出了一一樣的教學建議,，設計更具有一線教學思維，讓教師的教學與備課更具科學性與規(guī)范性,。
亮點還有注重跨學科聯(lián)系與學習,，在課程理念中第三點突出課程綜合，以藝術(shù)學科為主體,，加強與其他藝術(shù)的融合,。在2011版的課標中藝術(shù)學科之間缺乏聯(lián)系，學習內(nèi)容和要求缺乏系統(tǒng)性,。2022版打破了學科壁壘,，是一種將音樂與其他藝術(shù)，其他學科建立關(guān)聯(lián)并融合的綜合性活動,。
新課標也優(yōu)化了評價標準不夠明確以及學習內(nèi)容和要求缺乏系統(tǒng)性的問題,，增強了過程性評價和表現(xiàn)性評價也是考察學習態(tài)度和學習行為。研制了學業(yè)質(zhì)量標準,，明確了學生“學到什么程度”引導和幫助教師把握教學深度與廣度,，也為教材編寫、教學實施,、考試評價等提供了重要依據(jù),。
2022版課標給音樂教師給了非常詳細的目標以及教學流程，需仔細研讀找出適合自己的教法以及適合學生的學法,，讓學生能在學習音樂知識中感受更多,，收獲更多。
藝術(shù)課程標準心得體會篇五
打開2017年版2011修改的《義務教育美術(shù)課程標準》,，85頁,！再打開2022年版《義務教育藝術(shù)課程標準》，124頁,！心情異常焦慮,，但又不能置之不理，一開始想要迅速的領(lǐng)會,、掌握其精華,，奈何心浮氣躁肯定無法成事。壓下心頭煩躁,，細啃美術(shù)課標,。
回憶26年來的初中美術(shù)教學生涯，一路過來跌跌撞撞,，尋尋覓覓,，從學習到實踐，再從實踐到學習，我們及時更新,，成為學生們隨時需要的美術(shù)老師,。從2022年新版課標中，感受最大的是美育課改中的幾個大變革,。一從單純的美術(shù)技能訓練到美術(shù)的人文教育,。二培養(yǎng)學生的自主探究學習能力，即從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程與方法,。三改變以學科知識劃分課業(yè)的形式,，實施課程綜合化。
美術(shù)課中的技能教育比較好理解和把握,，而如何參入人文意識,，在教學中應注意哪些呢？其實,，人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的基本性質(zhì),！美術(shù)是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景,，美術(shù)作為人文學科的核心之一,，凝聚著濃郁的人文精神，課程改革是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的理想,、愿望,、情感、意志,、價值,、道德、尊嚴,、個性,、教養(yǎng)、生存狀態(tài),、智慧、美,、愛,、自由等等。通過美術(shù)教育,，我們可以有效的促進形成和發(fā)展學生的人文意識,。這首先我們就要努力通過各個方面的學習形成和發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng),，如果我們老師不具備人文意識和素養(yǎng),，就不可能在美術(shù)教學活動中向?qū)W生進行人文素養(yǎng)教育，其實,，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓練,，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去,，再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文內(nèi)涵,。這一活動一般在教學欣賞,、導入上運用，在課堂中盡可能讓學生接觸感受最大限度的信息量,，課堂中所學的任何大學,，都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過這些小島,，他們接觸的應該是人文精神的海洋,。但在不同領(lǐng)域的學習過程中要注意時間的安排，在“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域及“設計應用”領(lǐng)域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練,。
新課程的另一重點舉措就是改以往的授之于魚為授之于漁,。轉(zhuǎn)換課堂角色，往昔改變往昔以師為主,、生為輔的教學模式為以綠色作文網(wǎng)生為主,、師為輔的過程，強調(diào)學生在學習過程中的主導地位,。幫助學生在學習中學會自主,，培養(yǎng)學生的自主能力，和增強學生主體人格,。而美術(shù)學科本身的性質(zhì)決定了本學科更適合學生的學習方式：自主學習,、探究學習和合作學習。在教學活動過程中,，我們首先要尊重和愛護學生,，要承認每個人都是獨一無二的存在，差異無好壞之分,，它代表的是人的多樣性,，在課堂上，差異是一種資源,，不同是一種財富,，這在課堂交流討論中得到了充分的運用。當然,，強調(diào)學生在學習過程中的主體地位,，并不是對學生的學習采取放任自由的態(tài)度，我們應該作為主導,，起向?qū)?，顧問作用，指導學生健康快樂地成長。
如何更好地把小組活動融入課堂中,，如何設立跨學科主題學習活動,？如何調(diào)動學生的學習積極性？新課程改革無疑給我們撥開了迷霧,。以往的教學中,，我們忽視了美術(shù)在人成長過程中的正常位置，而將美術(shù)教育過分學科化,、科學化,，過分強調(diào)學習過程中的一致性，而忽視了學生個性的發(fā)展,。美術(shù)是人類文化的重要組成部分,，它于社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系……對教育的發(fā)展方向，新課標結(jié)合美術(shù)教學的特點,，改變以往以學科知識劃分課業(yè)的形式,，而從學習方式入手，設置了：“綜合,、探索”這一領(lǐng)域,，主要結(jié)合學生的生活需要，融美術(shù)的各個學習領(lǐng)域為一體,，同時與其他學科相綜合,，設計出一系列綜合性的美術(shù)活動,，為學生提供廣闊的體驗空間。“綜合,、探索”領(lǐng)域是圍繞人的發(fā)展目標確立的,，關(guān)注的是學生的興趣和生活體驗,，力求在豐富多彩的時間活動中引導學生主動參與,，杜林思考，交流合作喚起學生對未知領(lǐng)域的探索欲望,，開發(fā)創(chuàng)造潛能,，為學生的身心發(fā)展服務。
每次參加工作室的活動和完成布置的任務,，每每都有新的感悟和體會,。在咀嚼課標的某個瞬間，突然,，有三個元素涌上心頭，在這一空間,，我,、學生、美術(shù)。我將如何來引領(lǐng)他們,？如何讓他們喜歡上我的美術(shù)課,？我并不希望他們每一個都成為畫家，當然,，這也是不可能的,，我只是單純地希望他們因為愛上我的美術(shù)課，因為我的某節(jié)美術(shù)課而讓他們愛上了藝術(shù),，愛上了歷史,，愛上了文字，愛上了科學,，愛上了發(fā)明和創(chuàng)造,！
藝術(shù)課程標準心得體會篇六
日前，教育部正式公布了《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》,，這標志著我國義務教育階段之藝術(shù)教育正式走入核心素養(yǎng)時代,。藝術(shù)課程的四大核心素養(yǎng)包括“審美感知”“藝術(shù)表現(xiàn)”“創(chuàng)意實踐”和“文化理解”。作為“新一代”美術(shù)教師,，我們在了解新課標具體內(nèi)容與思想的同時,，也要跟上“變化”的腳步，嘗試探究未來的學校,、師生以及美術(shù)課程將如何調(diào)整并積極適應“核心素養(yǎng)”提出的新要求,。
我看到藝術(shù)新課標（2022版）這個標題，第一反應是“藝術(shù)”這個字眼,，以前是音樂課標,、美術(shù)課標等這樣的單獨學科門類，現(xiàn)在是將其融為一體全部包含在“藝術(shù)”一詞中,。新課標在標題形式上便將各藝術(shù)學科整合一體,，在內(nèi)容上也是注重各藝術(shù)課程之間跨學科的融合。其次新課標之后會有新教材,，相比于新課標的概念與理論內(nèi)容,，實際上我更期待能直觀體現(xiàn)出前者的實際物質(zhì)，想了解新教材會如何隨課標改革而變化,，怎樣在教材中體現(xiàn)藝術(shù),，體現(xiàn)跨學科的融合。
在仔細研讀后,，不禁有了許多感觸,。我感到欣喜，一方面是藝術(shù)真的受到了重視,，另一方面是新課標的內(nèi)容相對于前幾版,，有了更好的優(yōu)化,，更明確的路線，細化了很多要點：指導,、學習,、考試以及評價等都變得更加明確。同時也加強了學生各學段的銜接,，注重每個受教育年齡段對于藝術(shù)的跨度及尺度都講究由淺入深,，循序漸進。
新課標教學方式更加多元,，圍繞核心素養(yǎng),，可開展項目式、問題式,、主題式等多種形式的學習方式,，充分體現(xiàn)了在“做中學”的理念，結(jié)合生活和社會情境,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。另外新課標的課程思政理念也非常鮮明,，明確提出將社會主義先進文化、革命文化等重大主題教育有機融入課程,，這意味著美術(shù)教育也應在這些方面做出課程改進,，為引導學生樹立正確的價值觀而努力。
這次新課標的新課程內(nèi)容的加入,，對于什么是一門好的美術(shù)課程有了一個新的定義,，不再局限在課本或者說教師的講授之中，反而是一種以學生為出發(fā)點以學為主的課程標準,，給學生提供了更多的選擇,，使學生有機會接觸到更加豐富的藝術(shù)信息，從而去認識和理解本民族與世界各地藝術(shù)的歷史,、文化底蘊,。從欣賞評述、造型表現(xiàn),，到設計與應用,，最后綜合探索加強課程內(nèi)容、社會生活和學生經(jīng)驗之間的聯(lián)系,。此處的“美術(shù)素養(yǎng)”不僅僅是對基本的美術(shù)知識與技能的掌握,，更重要的是應該具備基本的藝術(shù)態(tài)度。并且,，美術(shù)課程需要引導學生參與文化的傳承和交流,，從而發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力,。在接觸藝術(shù)內(nèi)容時，通過聯(lián)想,、推理、分析等思維活動中,，使學生的智力與創(chuàng)新能力不斷提高,。在認識美、欣賞美,、創(chuàng)造美的同時,，使生活變得精彩豐富、富有情趣,，提升個人的審美能力,。
在設置跨學科課程的意義中提到跨學科課程讓教師和角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，從以往被動地接受教學任務的“教書匠”成為自主選擇和開發(fā)課程的“研究者”,。通過融各美術(shù)種類為一體,、美術(shù)與其他學科相綜合、美術(shù)與現(xiàn)實社會情境相聯(lián)系,，學生可以從多角度對問題進行闡釋,，學會綜合、學會探索,，從而成為真正的學習者,。
新藝術(shù)課標指導下的學生會更勇于表達自己的想法，表現(xiàn)自己的所見所聞,、所感所想,，學會以視覺形象的方式與他人交流課程流程。在多樣化的課程設置中,，學生會通過美術(shù)語言來分享,、交流對身邊的美的體會，逐漸形成發(fā)現(xiàn),、感知,、欣賞美的意識。
面對這場深刻而全方位的新課程改革,，新課標的學習為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學指導,，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日,，使我們在一次次的感悟中豁然開朗,，對美術(shù)教學有了更深一層的認識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學技能，出奇制勝的教學設想和靈活多變的教學策略,，把握住學生的興趣點,，叩開教育之門,，促進學生知識、能力,、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展,，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，變“教教材”為“用教材”,。推動每一個學生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高,。我想，這是每一位藝術(shù)課程教師應該不斷追求的目標吧,。
藝術(shù)課程標準心得體會篇七
有幸和全國的美術(shù)老師一起通過網(wǎng)絡,，聆聽了一堂專家學者對《義務教育藝術(shù)課程標準(2022年版)》的解讀，老師們著眼藝術(shù)核心素養(yǎng),，從如何理解學習“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵,，到教師、學生觀念的大變局,、新融合,，再到學科內(nèi)、跨學科,、超越學科的學習掌握,。《藝術(shù)課程標準》為音樂,、美術(shù),、舞蹈、戲劇,、影視等學科課程所共用,，帶來了和以往很不同的變化。作為一名小學美術(shù)教師,，跟上“變化”,，積極理解適應藝術(shù)課程的四大核心素養(yǎng)勢在必行，邊讀邊寫,，寫下一點點自己的初步感受,。
一，整合,、實踐：《藝術(shù)課程標準》為音樂,、美術(shù)、舞蹈,、戲劇,、影視等學科課程所共用，表述方式上整合起來作為藝術(shù)學科,，目標上豐富了藝術(shù)內(nèi)涵,。美術(shù)聚焦在“核心素養(yǎng)”上,，有“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實踐,、文化理解”四個方面。學科實踐,，守住學科本源,，緊扣藝術(shù)體驗為核心，挖掘?qū)W科的深度,。
二，融合,、拓寬：增強與其他藝術(shù)的,、與其他學科的聯(lián)系、與社會,、自然生活等的關(guān)聯(lián),，增強藝術(shù)學科的寬度。
三,，項目,、任務：帶著任務問題的學習，用驅(qū)動性問題指向知識和能力,，在解決問題的過程中進行學科與學科,、學科與生活、學科與人際的聯(lián)系與拓展,，用項目成果呈現(xiàn)出對知識的創(chuàng)造性,、運用和深度理解。突出孩子的身心特點和學習能力,，多從孩子的生活經(jīng)驗中出發(fā),，創(chuàng)設情境、設計內(nèi)容,、規(guī)劃活動,、完成任務。
四,，活動,、情境：核心素養(yǎng)在主動參與、主動探索,、主動實踐的探索實踐過程中培養(yǎng),，師生互動，讓孩子們動起來,、合作起來,、學習起來,。注重創(chuàng)設豐富多彩的情境，運用多種教學方法和形象直觀的現(xiàn)代教學手段,，符合孩子生活經(jīng)驗,、學習任務，發(fā)掘和孩子的生活,、興趣相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容來創(chuàng)設情境,，愉悅學習。
五,，創(chuàng)意,、創(chuàng)新：思維的創(chuàng)新、實踐的創(chuàng)意,，啟發(fā)孩子的想象,，選擇自己有個性的方式，表達自己的見解和認知,。
六,，文化：課程內(nèi)容以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主體，傳承各種不同的文化,；
吸收,、借鑒人類優(yōu)秀文化的成果，了解不同地區(qū),、民族和國家的文化,，理解和包容中構(gòu)建文化共同體。
對于一線教師來說,，新課標對我們的教學要求明顯增加了難度,。因此，增強自身專業(yè)功底,，加強自身的綜合性學習,，提高自身的綜合素養(yǎng)，是我當前的必修課,。
藝術(shù)課程標準心得體會篇八
第一段：引言（200字）,。
玉雕藝術(shù)課程標準是教育部制定的國家課程標準之一，旨在培養(yǎng)學生對于玉雕藝術(shù)的興趣和專業(yè)技能,，并將其培養(yǎng)為具備扎實理論基礎(chǔ)和實踐能力的專業(yè)玉雕藝術(shù)人才,。我有幸參與了這門課程的學習，并深知其中的收獲和感悟,。本文將以此為主題,，分享我對玉雕藝術(shù)課程標準的心得體會。
第二段：興趣激發(fā)與激情迸發(fā)（200字）。
玉雕藝術(shù)課程標準在培養(yǎng)學生的興趣方面起到了重要的作用,。通過豐富多樣的教學內(nèi)容和靈活的教學方法,，我逐漸被玉雕藝術(shù)的獨特魅力所吸引，激發(fā)了對于玉雕的濃厚興趣,。在課程中,，老師會引導我們觀摩各種不同風格和形態(tài)的玉雕作品，并通過講解和分析,，讓我們了解到玉雕的歷史,、文化和藝術(shù)內(nèi)涵。通過這些學習,，我的激情和熱愛愈發(fā)迸發(fā),，我開始積極參與到實踐中，努力提升自己的技巧和創(chuàng)造力,。
第三段：扎實的理論基礎(chǔ)（200字）,。
玉雕藝術(shù)課程標準重視理論知識的學習，使學生能夠系統(tǒng)地掌握玉雕的基本原理和技巧,，從而為將來的實踐工作打下堅實的基礎(chǔ)。課程中,，我們學習了不同類型的玉石的特性和應用,，深入了解了玉雕的工藝流程和技術(shù)要點。這些理論知識的學習為我們提供了豐富的文化背景和專業(yè)技能,，使我們能夠更加準確地把握玉雕的核心要素,，并將其運用到實際的創(chuàng)作中。課程的嚴謹性和深度,，使我對玉雕藝術(shù)有了更深入的認識和理解,。
第四段：實踐技能的提升（200字）。
玉雕藝術(shù)課程標準注重學生的實踐能力培養(yǎng),，通過大量的實踐訓練和作品創(chuàng)作,，使學生能夠熟練運用所學技巧，達到一定的專業(yè)水平,。在課程中,，我們不僅有機會親自操作玉石，學習基本的雕刻技法和加工工藝,，還有機會參與到實際的作品創(chuàng)作中,，鍛煉自己的創(chuàng)造力和實踐能力。通過這些實踐活動,，我逐漸掌握了玉雕的基本技能,，實踐能力得到了明顯提升。這種實踐訓練不僅培養(yǎng)了我們的動手能力，也增強了我們的審美能力和創(chuàng)作能力,。
第五段：課程價值與未來發(fā)展（200字）,。
玉雕藝術(shù)課程標準不僅在培養(yǎng)學生的興趣和扎實理論基礎(chǔ)上取得了良好的效果，更為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和跨學科能力提供了平臺和機會,。通過玉雕藝術(shù)的學習,，我們不僅能夠了解和欣賞傳統(tǒng)的玉雕文化，也可以將其運用到現(xiàn)代設計和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中,。而玉雕藝術(shù)課程標準的實施也為玉雕藝術(shù)的發(fā)展提供了更廣闊的舞臺和更多的人才支持,。因此，我相信未來的玉雕不僅有著傳統(tǒng)的魅力,，也將不斷創(chuàng)新和發(fā)展,。
總結(jié)（100字）。
通過學習玉雕藝術(shù)課程標準,，我培養(yǎng)了對玉雕藝術(shù)的熱愛和興趣,，掌握了扎實的理論基礎(chǔ)和實踐技能。這門課程不僅開拓了我的眼界和視野,，也為我未來的發(fā)展提供了更多的機遇,。我相信，在教育部的努力下,，玉雕藝術(shù)將迎來更加輝煌的明天,。
藝術(shù)課程標準心得體會篇九
在教育部最新頒發(fā)的《義務教育藝術(shù)課程標準（2022版）》中，以音樂,、美術(shù)為主線,，融入舞蹈、戲劇,、應試等內(nèi)容,，堅持“以美育美”的育人理念，整合創(chuàng)新,、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力,，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。近日,，成都市教育局正式發(fā)布《成都市“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》,，其中就有一項重要的評價改革內(nèi)容是“落實藝術(shù)類科目納入中考計分”，把藝術(shù)素養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程,，幫助每名學生掌握1-2項藝術(shù)特長,。這些政策和措施都充分說明育人方向中加強學生審美能力提升和堅定文化自信，提升人文素養(yǎng)的核心素養(yǎng)導向越來越明確,，現(xiàn)就新課標的學習談談心得,。
一、從美術(shù)課程到藝術(shù)課程，提升人文素養(yǎng),。
此次新課改將以往的美術(shù),、音樂等課程統(tǒng)歸為藝術(shù)課程，強調(diào)了藝術(shù)課程的重要性,，提升了課時的比重,，聚焦發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)中國學生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,。課標強調(diào),，藝術(shù)課程以立德樹人為根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀,，著力加強社會主義先進文化,、革命文化、中華傳統(tǒng)文化的教育,，引領(lǐng)學生在健康向上的審美實踐中感知,、體驗與理解藝術(shù)，抵制低俗,、庸俗,、媚俗的傾向。
遵循藝術(shù)學習規(guī)律1-2年級以藝術(shù)綜合為主,，美術(shù)課定義為造型,。美術(shù)，主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動,，通過造型活動把“看看”、“畫畫”,、“做做”,、“玩玩”融為一體，強調(diào)體驗,，豐富學生感受,；3-7年級以美術(shù)學科為主，融入其他姊妹學科,，奠定美術(shù)學科的雙基,；8-9年級開設藝術(shù)選項，幫助學生掌握1-2項藝術(shù)特長,，從感性逐漸到理性達到更高的思維,，每個階段之間要注意銜接與過渡。
二,、育人導向更清晰,，弘揚文化強自信。
之前我們美術(shù)學科的五大核心素養(yǎng)是圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實踐,、審美判斷、文化理解?，F(xiàn)在綜合為藝術(shù)學科四大核心素養(yǎng)：審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐,、文化理解,。去掉了“圖像識讀”，將其包含在“美術(shù)表現(xiàn)”里面,?！懊佬g(shù)表現(xiàn)”改為“藝術(shù)表現(xiàn)”，外延更廣,，包含了音樂,、美術(shù)、戲劇,、舞蹈以及影視,。“審美判斷”改為了“審美感知”,，更加突出了本次課改更注重感受和體驗的特點,。“創(chuàng)意實踐”和“文化理解”保留未變,。課程內(nèi)容堅持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題,，講好中國故事，吸收借鑒人類文明優(yōu)秀成果,，追求精神高度,、文化、內(nèi)涵,、藝術(shù)價值相統(tǒng)一,，以落實核心素養(yǎng)為主線，引導學生積極參與各種美術(shù)活動,，感受美,、欣賞美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,，豐富審美體驗，學會和領(lǐng)會中華民族藝術(shù)精髓,，增強中國民族自信心和自豪感,；了解世界文化的多樣性,，開闊視野。核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn),，是學生通過課程學習逐步形成個人終身發(fā)展和社會需要的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力，藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實踐、文化理解等,。
三,、目標設計更綜合，促進文化理解,。
四大學習領(lǐng)域沒有改變,，更加清晰地確定了各階段目標，與教學大綱籠統(tǒng)地確定教學目標相比,，內(nèi)容更充實,，脈絡更清晰。橫向理解四個學習領(lǐng)域課程目標的價值取向,，縱向理解階段目標的分層遞進特征,。
通過義務教育藝術(shù)課程的學習，學生應達到以下目標：
感知,、發(fā)現(xiàn),、體驗和欣賞藝術(shù)美，提升審美感知能力,。
豐富想象力,，運用各種藝術(shù)語言進行表達與交流，發(fā)揮想象力創(chuàng)作健康向上的藝術(shù)作品,，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力,。
發(fā)展創(chuàng)新思維，積極參與創(chuàng)作,、表演,、展示,、制作等藝術(shù)實踐活動,，學會發(fā)現(xiàn)并解決問題，提升創(chuàng)意實踐能力,。
感受和理解我國深厚的文化底蘊和黨的百年奮斗重大成就,，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會主義先進文化,，堅定文化自信,，鑄牢中華民族共同體意識。
了解不同地區(qū),、民族和國家的歷史與文化傳統(tǒng),，理解文化與構(gòu)建人類命運共同體的關(guān)系，學會尊重,、理解和包容,。
四、教學內(nèi)容倡綜合,，教學方法重創(chuàng)新,。
以各藝術(shù)學科為主體，加強與其他藝術(shù)的融合,；重視藝術(shù)與其他學科的聯(lián)系,，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能；注重藝術(shù)與自然,、生活,、社會、科技的關(guān)聯(lián),，汲取豐富的審美教育元素,，傳遞人與自然和諧共生的理念，促進學生身心健康全面發(fā)展,。同時優(yōu)化了教學內(nèi)容結(jié)構(gòu),，以習近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求,，遴選重要觀念,、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，設計課程內(nèi)容,，增強內(nèi)容與育人目標的聯(lián)系,，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設立跨學科主題學習活動,，加強學科間相互關(guān)聯(lián),，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求,。
五,、優(yōu)化評價機制，體現(xiàn)藝術(shù)學習特點,。
堅持創(chuàng)新導向,，2022新課程標準既注重繼承我國課程建設的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際先進教育理念,，進一步深化課程改革,。強化課程綜合性和實踐性,，推動育人方式變革，著力發(fā)展學生核心素養(yǎng),，凸顯學生主體地位,，關(guān)注學生個性化、多樣化的學習和發(fā)展需求,，增強課程適宜性,，堅持與時俱進，反映經(jīng)濟社會發(fā)展新變化,、科學技術(shù)進步新成果,，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程時代性,。除此以外,，還研制了學業(yè)質(zhì)量標準，課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,，綜合課程內(nèi)容,，整體刻畫不同學段學生不同學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學業(yè)質(zhì)量標準,，引導和幫助教師把握教學的深度和廣度,，為教學實施和考試評價提供依據(jù)。
新課標的頒布,，讓我們認識到我們要從一個美術(shù)教師的角色努力向著以藝術(shù)學科為主題,，加強與其他藝術(shù)的融合，重視藝術(shù)與其他學科的聯(lián)系,，充分發(fā)揮育人作用,，并借助豐富的審美教育元素，提升自己的能力和素養(yǎng),，了解世界文化的多樣性,，開闊藝術(shù)視野，和學生一起成長,，不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力,，以美育美，美美與共,。
藝術(shù)課程標準心得體會篇十
讀完2022版藝術(shù)新課程標準,，感受頗深，下面我從以下三方面來說說我的心得：
一,、主要變化,。
一是完善了培養(yǎng)目標,。
全面落實習近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的要求,，結(jié)合義務教育性質(zhì)及課程定位,，從有理想、有本領(lǐng),、有擔當三個方面,，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。
二是優(yōu)化了課程設置,。
落實黨中央,、國務院“雙減”政策要求，在保持義務教育階段九年9522總課時數(shù)不變的基礎(chǔ)上,，調(diào)整優(yōu)化課程設置,。將小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”,，進行一體化設計,。改革藝術(shù)課程設置，一至七年級以音樂,、美術(shù)為主線,，融入舞蹈、戲劇,、影視等內(nèi)容,，八至九年級分項選擇開設。將勞動,、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來,。科學,、綜合實踐活動起始年級提前至一年級,。
三是細化了實施要求。
增加課程標準編制與教材編寫基本要求,；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責,、制度規(guī)范，以及教學改革方向和評價改革重點,，對培訓,、教科研提出具體要求；健全實施機制,，強化監(jiān)測與督導要求,。
（二）關(guān)于課程標準。
一是強化了課程育人導向,。
各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標,，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求,。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),。
以習近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求,，遴選重要觀念,、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，設計課程內(nèi)容,，增強內(nèi)容與育人目標的聯(lián)系,，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設立跨學科主題學習活動,，加強學科間相互關(guān)聯(lián),，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求,。
三是研制了學業(yè)質(zhì)量標準,。
各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容,，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,，形成學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度,，為教材編寫,、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。
四是增強了指導性,。
各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”,，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學一評”一致性,，增加了教學,、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,，而且強化了“怎么教”的具體指導,，做到好用、管用,。
五是加強了學段銜接,。
注重幼小銜接，基于對學生在健康,、語言,、社會、科學,、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估,，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化,、生活化的學習設計,。依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感,、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學段內(nèi)容,，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性,。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備,。
二,、課程理念。
1,、堅持以美育人,。
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以落實核心素養(yǎng)為主線,，引導學生積極參與各類藝術(shù)活動,，感受美、欣賞美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美，豐富審美體驗,，學習和領(lǐng)會中華民族藝術(shù)精髓,，增強中華民族自信心與自豪感；了解世界文化的多樣性,，開闊藝術(shù)視野,。充分發(fā)揮藝術(shù)課程在培育學生審美和人文素養(yǎng)中的重要作用。
2,、重視藝術(shù)體驗,。
重視學生在學習過程中的藝術(shù)感知及情感體驗，激發(fā)學生參與藝,。
生在以藝術(shù)體驗為核心的多樣化實踐中,，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。
3,、突出課程綜合,。
以各藝術(shù)學科為主體，加強與其他藝術(shù)的融合,；重視藝術(shù)與其他學科的聯(lián)系,，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能；注重藝術(shù)與自然、生活,、社會,、科技的關(guān)聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素,，傳遞人與自然和諧共生理念,，促進學生身心健康全面發(fā)展。
三,、設計思路,。
1、適應學生發(fā)展,，分段設計課程,。
遵循藝術(shù)學習規(guī)律，體現(xiàn)學生身心發(fā)展階段性,、連續(xù)性的特點,，義務教育藝術(shù)課程分階段設置：第一階段（1~2年級）以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動到小學分科課程的過渡與銜接,；第二階段（3~7年級）以音樂和美術(shù)為主,，有機融入姊妹藝術(shù)，為學生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能奠定基礎(chǔ),；第三階段（8~9年級）開設藝術(shù)選項,，幫助學生掌握1~2項藝術(shù)特長，與高中模塊化教學相銜接,。
2,、聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容,。
聚焦審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐,、文化理解等核心素養(yǎng),，圍繞欣賞（欣賞。評述）,、表現(xiàn)（造型,。表現(xiàn)）、創(chuàng)造（設計,。應用）和聯(lián)系/融合（綜合,。探索）4類藝術(shù)實踐活動，以任務驅(qū)動的方式遴選和組織課程內(nèi)容,。課程內(nèi)容堅持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主體,，講好中國故事,，吸收、借鑒人類文明優(yōu)秀文化成果,，追求精神高度,、文化內(nèi)涵、藝術(shù)價值相統(tǒng)一,。
3,、體現(xiàn)藝術(shù)學習特點，優(yōu)化評價機制,。
圍繞學生藝術(shù)學習實踐性,、體驗性、創(chuàng)造性等特點,，將學生的課程學習與實踐活動情況納入學業(yè)評價,。明確評價依據(jù),，改革創(chuàng)新評價的任務設計,、題目命制、評價方式,；強調(diào)評價的統(tǒng)一要求,，重視藝術(shù)學習的過程性、基礎(chǔ)性考核與評價,；尊重學生藝術(shù)學習的選擇性,，以學定考，根據(jù)學生的選擇進行專項考核,，體現(xiàn)教,、學、評一致性,。
四,、新課標的突破。
隨著新課標的實施,，我們的教育即將步入一個新的時代,。
1、新課標的第一個突破：強調(diào)核心素養(yǎng),。
任何國家的教育都離不開本國和本民族的文化傳統(tǒng),。教育的本質(zhì)就是傳承文化、創(chuàng)新知識,、促進人的發(fā)展,。我們通過教育傳承文化，要根據(jù)時代的發(fā)展和社會的要求選擇合適的資源,，把優(yōu)秀的,、符合時代的,、有生命力的文化傳給下一代，同時還要在繼承的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造,，創(chuàng)造具有時代精神的新文化,。注重培育學生終身發(fā)展和適應社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實情境中解決問題的能力,。
2,、新課標的第二個突破：學業(yè)質(zhì)量。
2011年頒布的國家課程標準只有內(nèi)容標準,，就是知識點,。
標準，它超越了教學大綱的內(nèi)容要求?，F(xiàn)在新修訂的課程標準專門有一個學業(yè)質(zhì)量標準,，就是內(nèi)容標準加上學業(yè)要求，再加上學業(yè)質(zhì)量,。學業(yè)質(zhì)量不只是基于知識點的考試成績,，學業(yè)成就綜合表現(xiàn)是以本學科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容,，對學業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫,。學業(yè)質(zhì)量是所有過程評價、結(jié)果評價與考試命題的依據(jù),，也是作業(yè),、測驗的依據(jù)?；谛抡n標的實施,，對我們的教學也提出了新的要求，比如我們的目標是關(guān)注素養(yǎng),，不只是關(guān)注知識點,。知識點目標是階段性目標，是小步子,、小階段,，我們的目標要變大。素養(yǎng)目標不是靠上一節(jié)課,、也不是靠聽就能聽出來的,，要強要維度，結(jié)合課程內(nèi)容,，對學業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫,。學業(yè)質(zhì)量是所有過程評價、結(jié)果評價與考試命題的依據(jù),，也是作業(yè),、測驗的依據(jù),。
導學等方面。
這就要求我們教師備課,、實施教學的時候要提前預設,，看看能提升學生哪方面素養(yǎng)，需要學生做什么,，怎樣的學習效果最好,，改變學生的學習方式，讓線上線下混合學習,，達到提高學生能力,，提升學生素養(yǎng)的效果。
藝術(shù)課程標準心得體會篇十一
總書記提出培養(yǎng)擔當民族復興大任是對時代新人的新要求,，所以前言部分相較2011年課程標準把國家和民族價值觀放在首位更加強調(diào)育人的總要求,，發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧作用,。同時,，落實雙減政策要求必須修改完善義務教育課程方案和課程標準。對教與學的內(nèi)容,、方式進行改革,，新課標由原來的藝術(shù)獨立學科標準,，變成了藝術(shù)課程標準,，從單一走向整體，注重各個學科之間的融合發(fā)展,，將培養(yǎng)目標設定的更加明確,。2011年我國實現(xiàn)了義務教育全面普及，教育需求從“有學上”轉(zhuǎn)向“上好學”,，教育發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新要求,、信挑戰(zhàn)，所以必須深化課程改革,，加強義務教育課程建設,。
一、堅持目標導向,。
明確提出將社會主義先進文化,、革命文化等重大主題教育有機融入課程。
二,、堅持問題導向,。
現(xiàn)行義務教育課程標準方案和課程標準方案分別于2001年、2011年制定頒布在引導和推動教育教學改革方面發(fā)揮了重要的作用但也存在一些與新形勢新要求不相適應的地方,，必須進行修訂完善,。
三,、堅持創(chuàng)新導向。
新課標聚焦核心素養(yǎng),，重視青少年價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，更加關(guān)注藝術(shù)各門類,、藝術(shù)與其他學科,、藝術(shù)與生活、藝術(shù)與社會,、等的關(guān)聯(lián)性,。加強跨學科教學，重視青少年綜合能力的培養(yǎng)以適應未來社會的發(fā)展,。
發(fā)生的變化有以下幾點,。
第一、優(yōu)化課程設置,、內(nèi)容結(jié)構(gòu),。
新課標提到保持原來課時數(shù)不變的情況下，改革藝術(shù)課程設置,，以音樂,、美術(shù)為主線，融入更多藝術(shù)課程,。
第二,、研制學業(yè)質(zhì)量標準。
依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,，結(jié)合課程內(nèi)容,，新課標整體規(guī)劃不同學段青少年學業(yè)的具體表現(xiàn)明確“學到什么程度”，引導和幫助教師把握教學深度與廣度,，將之前的重視結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W習的過程,。
第三、增強指導性,。
新課標教學方式更加多元,，圍繞著核心素養(yǎng)，可開展項目式,、問題式,、主題式等多種形式的學習方式，充分體現(xiàn)了“做中學”的理念,。
第四,、加強學段銜接。
主張藝術(shù)實踐,，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性,。
第五,、細化實施要求。
新課標將基本要求,、實施職責,、制度規(guī)范、監(jiān)察要求等更加具體化,，為教材編寫,、教學實施、考試評價等提供了重要依據(jù),。
總之,，新課標落實了立德樹人根本任務，描繪了育人藍圖,，增強了思想性,。更是貫徹了“以美育人”的總方針，突出了課程綜合,，以學科為主體,，深化學科之間的聯(lián)系，能夠讓更多的青少年接受到正確的藝術(shù)方面的學習,，從而提高國民素質(zhì)水平,。
藝術(shù)課程標準心得體會篇十二
有幸通過研修網(wǎng)聆聽了專家們對《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》的解讀與教學指導，專家們著眼藝術(shù)核心素養(yǎng),，并特別強調(diào)：堅持素養(yǎng)導向,，落實因材施教，強化學科實踐,，推進綜合學習,。從如何理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,，到教師,、學生觀念的轉(zhuǎn)變，再到學科內(nèi),、跨學科的新融合及如何實施新課程等進行了答疑解惑,，精彩的講座使我對最新藝術(shù)課程標準有了更進一步的了解。作為一名美術(shù)教師,，跟上“變化”,，積極理解適應藝術(shù)課程的四大核心素養(yǎng)勢在必行，通過學習,，我有以下幾點感受,。
一、著重核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。
通過《藝術(shù)課程標準》解讀課,，對課程的目標,、課程的性質(zhì)等有了一些新的認識和理解。新課標提出的藝術(shù)核心素養(yǎng)“審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實踐、文化理解”與高中美術(shù)學科核心素養(yǎng)“圖像識讀,、美術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實踐、審美判斷,、文化理解”不同之處在于將“圖像識讀和審美判斷”合并,，變成了“審美感知”，強調(diào)了課程的綜合性,，學生的主體地位,，將教學回歸到人本身，幫助學生發(fā)現(xiàn)美,、感知美,，提升審美情趣。
新課標的明顯總體目標并不是純粹的知識要點學習,，反而是重視核心素養(yǎng)的塑造,。重點是塑造學生終生發(fā)展趨勢和適應社會需要的核心素養(yǎng)，尤其是解決實際問題的能力,。因此,，在未來的備課教案設計中，不但需有階段兩性知識總體目標,，還需要在整個學習過程中深入思考這門課能提升學生怎樣的素養(yǎng),？怎樣的學習方法和教學方法能獲得更好的效果？此外,，方法,，更為客觀性、多方位地檢測學生的學習完成狀況,。
二,、強調(diào)綜合能力的提升。
以美術(shù)課程為例,，課程內(nèi)容框架非常全面,，1-2年級的“欣賞美術(shù)”，讓孩子感知身邊的美,，認識美存在于我們的周邊,，初步形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識,；學會表達自己的感受,，利用不同的工具、材料和媒介,，利用線條,、形狀、色彩等表達所見所聞及感受,；改進生活用品,，學會從外觀及使用功能了解物品的特點，并根據(jù)自己的意見進行改進和美化,。3-5年級的“表達美術(shù)”,，讓學生感受中外美術(shù)魅力；利用美術(shù)創(chuàng)作表達自己的想法,；了解“實用與美觀相結(jié)合”的設計原理,；學做傳統(tǒng)工藝品，學習工藝師敬業(yè),、專注,、精益求精的工匠精神,。最后到6-7年級的“美術(shù)創(chuàng)新”,，整個課程的難度是循序漸進的，幫助孩子更好地掌握美術(shù),，發(fā)現(xiàn)自己的特長,。
三、藝術(shù)課程安排更加系統(tǒng)多元,。
美術(shù)課程大致分為四類：欣賞·評述,、造型·表現(xiàn)、設計·應用,、綜合·探索。通過聽覺+視覺+知覺,，包括美術(shù)知識的教學,、美術(shù)技法的培養(yǎng),，并讓孩子學習自主創(chuàng)作一些美術(shù)作品。促進通感能力,，體驗+情感+思維提高藝術(shù)修養(yǎng),，完蓋人格，這些讓我認識到我們要從一個美術(shù)教師的角色努力向著合作型教師,，創(chuàng)新型教師提升自己的能力和索養(yǎng),，才能適應發(fā)展的要求，做一個合格的藝術(shù)教師,。
新課標的頒布,，讓我們認識到我們要從一個美術(shù)教師的角色努力向著以藝術(shù)學科為主題，加強與其他藝術(shù)的融合,，高度重視藝術(shù)與其它科目的關(guān)聯(lián),，充分運用教育作用，利用豐富多彩的美育教育因素,、本身的能力和素質(zhì),，開闊視野的多元性，擴寬藝術(shù)視線,，與學生們一起成長,，持續(xù)塑造藝術(shù)素質(zhì)和想像力。
四,、個人總結(jié)反思,。
通過學習，我更深入地理解了新課程標準中明確提出的發(fā)展性評價對教育的意義,、多元評價的基本原則和辦法及其在新的課堂教學評價指導下教學方式的轉(zhuǎn)變角度,。培訓的成效不單單是看學生的作業(yè)，更重要的評價指標體系是學生對理解的自身素質(zhì),，實際的意見反饋點是提升學業(yè)質(zhì)量的描述,。最先要加強老師對文化的了解和理解能力，次之要加強對自身專業(yè)知識的整合和理解,。教師要形成良好的課程觀,，而不僅僅是課堂觀。應該更多的開展一些大單元的主題教學,，以增強知識的連接,、整合和解決具體問題的能力，以點帶面,，點面結(jié)合,。
另外，此次學習讓我對今后的美術(shù)教育有了新的思考,，核心素養(yǎng),、學科融合、過程評價、高質(zhì)量美育,、藝術(shù)素養(yǎng),、教師能力等關(guān)鍵詞，將成為今后教學活動的主旋律,，在今后的教學中,，根據(jù)《藝術(shù)課程標準(2022)版》的要求和指向，真正體現(xiàn)美術(shù)教育始終以學生發(fā)展為本的教育價值,，繼續(xù)加強自己的美術(shù)技能,，努力發(fā)展美術(shù)課程與教學的綜合能力，努力推進美術(shù)教育的發(fā)展與實施,，發(fā)展自己,，成就學生，以美育人,，以文化人,。
藝術(shù)課程標準心得體會篇十三
第一段：引言（200字）。
課程標準是教育體系中的重要組成部分,，它為教師和學生提供了明確的教學目標和要求,。我作為一名教師，多年來一直致力于研究和運用課程標準,，今天我將分享一些關(guān)于課程標準的心得體會,。
第二段：認識課程標準（200字）。
課程標準是為了實現(xiàn)教育目標而制定的一系列規(guī)范和要求,。它包括教材的選擇,、教學目標的設定、教學方法和評估方式等,。課程標準還可以確保教師的教學質(zhì)量和學生的學習效果,。通過遵循課程標準，教師可以更好地組織教學內(nèi)容,，提高教學的科學性和針對性,。
第三段：運用課程標準的重要性（300字）。
運用課程標準不僅有助于提高教學質(zhì)量,，還有助于促進學生全面發(fā)展,。課程標準可以幫助教師清晰地了解他們需要掌握的知識和技能，并以此為基礎(chǔ)進行教學,。通過課程標準,，教師可以教會學生關(guān)鍵的學科知識和技能，培養(yǎng)學生的思維能力,、解決問題的能力和創(chuàng)新能力,。同時,，課程標準還可以讓學生了解學習的目標和要求,，提高學習的效果和動力,。通過運用課程標準，教師和學生可以形成共同的目標,，并在教學過程中相互合作,，實現(xiàn)共同成長。
第四段：遇到的困難和挑戰(zhàn)（300字）,。
雖然課程標準對教學有著積極的影響,，但在實際操作中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn),。一方面,，課程標準的更新速度相對較快，教師需要不斷學習和了解最新的課程標準,，以確保自己的教學與時俱進,。另一方面，課程標準可能會對教師的創(chuàng)造力和個性化教學提出限制,。有時候,，教師需要通過創(chuàng)新和靈活運用課程標準，以滿足學生的個性化需求,。
第五段：總結(jié)與展望（200字）,。
總的來說，課程標準作為教育教學的重要參考,，對于提高教學質(zhì)量和學生綜合能力有著重要的作用,。通過深入研究和運用課程標準，我逐漸發(fā)現(xiàn)了它的價值和意義,，并取得了一些成效,。然而，我們也應該明確課程標準并不是教學的唯一標準,，教師仍然需要靈活地運用課程標準,，與學生共同成長。我相信,，在不斷地探索和實踐中,，我們可以更好地運用課程標準，為學生提供更好的教育,。
藝術(shù)課程標準心得體會篇十四
第一段：引言（約200字）,。
課程標準是指教育部門針對不同學段制定的教育教學的要求和指導方針。作為教師,，我有幸參與了制定我所教授的學科的課程標準,。通過參與這一過程,，我深刻體會到課程標準的重要性及其對教學的指導作用。本文將從以下幾個方面談談我對課程標準的理解和體會,。
第二段：標準制定的深入研究（約300字）,。
在參與制定課程標準的過程中，我被要求對該學科的核心知識,、核心素養(yǎng)和核心技能進行深入的研究,。通過鉆研學科的前沿理論和研究成果，我對學科的內(nèi)涵和外延有了更加清晰的認識,。我深刻體會到,，課程標準不僅僅是一份規(guī)范教學內(nèi)容的文件，更是對學科發(fā)展規(guī)律的把握和認知方式的改變,。標準制定的過程需要我們緊跟學科的發(fā)展動態(tài),，不斷修正和更新。
第三段：標準在教學實踐中的指導作用（約300字）,。
參與課程標準制定過程后,，我將標準中的核心要素和要求運用到實際的教學中。課程標準為我提供了教學的基本框架和指導思路,。例如,，在授課過程中，我結(jié)合標準要求,，設計了一系列的教學活動,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判思維。此外,，在教學評價方面,，我也更加注重學生的綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，而不僅僅是追求分數(shù)和成績,。通過將課程標準與實際教學相結(jié)合,，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣和動力有了明顯提升，他們更加積極主動地參與到課堂活動中來,。
第四段：標準對學生發(fā)展的影響（約200字）,。
課程標準的制定是為了促進學生的全面發(fā)展。在實際教學中,，我發(fā)現(xiàn)學生接受到了更嚴謹,、全面的學習內(nèi)容和要求，他們的知識儲備和能力水平明顯提升,。通過與學生的交流和觀察,，我發(fā)現(xiàn)他們的思維方式和學習態(tài)度發(fā)生了積極的變化。他們變得更加主動,、獨立思考和解決問題的能力也得到了增強,。課程標準的實施使學生不再"唯分數(shù)論",，而是注重全面發(fā)展，幫助他們成為有創(chuàng)造力和責任意識的綜合型人才,。
第五段：總結(jié)（約200字）,。
參與課程標準制定的過程，使我對教學工作有了更加清晰的認識,，也讓我深刻感受到課程標準對教學的指導作用和對學生的影響,。課程標準不僅僅是制定一份教學大綱,，更是促進教師專業(yè)化和學生全面發(fā)展的工具,。作為一名教師，我們應當積極參與到課程標準的制定和實施過程中,，不斷反思和改進自己的教學內(nèi)容和方式,，以更好地培養(yǎng)未來的棟梁之才。同時,，教育部門也應將標準的制定與學科的發(fā)展情況緊密相結(jié)合,，不斷完善和提升課程標準的質(zhì)量和實施效果。
藝術(shù)課程標準心得體會篇十五
藝術(shù)標準培訓是提升個人藝術(shù)表達能力的重要途徑,，我有幸參加了一次藝術(shù)標準培訓,，在這個過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會,。在這篇文章中,，我將分享我對藝術(shù)標準培訓的理解和體驗。
第二段：理論培訓,。
在藝術(shù)標準培訓的第一階段,，我們接受了關(guān)于藝術(shù)標準的理論培訓。這段培訓讓我意識到,，藝術(shù)標準是由一系列規(guī)范和原則組成的,，通過這些規(guī)范和原則，藝術(shù)作品才能達到一定的水平和質(zhì)量,。學習這些理論知識幫助我更好地理解藝術(shù)領(lǐng)域的規(guī)則和要求,，同時也為我的藝術(shù)創(chuàng)作提供了指導。
第三段：實踐訓練,。
除了理論培訓,，我們還進行了大量的實踐訓練。通過觀摩和模仿優(yōu)秀的藝術(shù)作品,，我學會了欣賞和分析藝術(shù)作品的關(guān)鍵要素,。此外，我們還參加了一系列的創(chuàng)作活動,，通過自己的親身體驗來理解并應用藝術(shù)標準,。這些實踐訓練幫助我提高了自己的藝術(shù)創(chuàng)作水平,，讓我更加自信地展示自己的作品。
第四段：反思與改進,。
在參加藝術(shù)標準培訓的過程中,，我還經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困難。然而,，最重要的是,，我學會了從中反思和改進自己的表達方式。通過接受他人的批評和建議,，我能夠不斷挖掘自己的潛力,，進一步完善自己的藝術(shù)作品。我相信,，反思和改進是實現(xiàn)藝術(shù)進步的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，也是每個藝術(shù)家必須經(jīng)歷的過程。
第五段：結(jié)語,。
通過參加藝術(shù)標準培訓,，我深刻體會到藝術(shù)標準對于個人藝術(shù)發(fā)展的重要性。理論培訓,、實踐訓練以及反思與改進的過程,，讓我從多個方面理解了藝術(shù)的標準和規(guī)則。我的藝術(shù)創(chuàng)作水平得到了提高,，并且我也更加自信和堅定地追求自己的藝術(shù)夢想,。我相信，藝術(shù)標準培訓是一個長期而持續(xù)的過程,，只有不斷學習和實踐,，我們才能在藝術(shù)的道路上獲得更多的成長和進步。
總結(jié)：
通過這次藝術(shù)標準培訓,，我深刻認識到藝術(shù)標準對于個人藝術(shù)發(fā)展的重要性,。由于篇幅的限制，我只能簡要地提及一些體會和心得,。然而,，我相信，通過不斷學習和實踐,，我們都能夠不斷提高自己的藝術(shù)表達能力,，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的藝術(shù)作品。在未來的藝術(shù)之路上,，讓我們一起努力,，追逐藝術(shù)的光輝與成就。
藝術(shù)課程標準心得體會篇十六
第一部分前言(1-9'ela'1),。
社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化,，使英語的重要性日益突出,。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言,。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中,，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位,。
改革開放以來,，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就,。然而,，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距,。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的`傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣,。生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗,、實踐,、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,，發(fā)展學生的綜合語言運用能力,，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐,、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程,。
一、課程性質(zhì)(1-9'ela'1.1),。
外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程,，英語是外語課程中的主要語種之一。
英語課程的學習,，既是學生通過英語學習和實踐活動,，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程,；又是他們磨礪意志,、陶冶情操、拓展視野,、豐富生活經(jīng)歷,、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程,。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,，使學生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神,；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽,、說、讀,、寫技能,，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察,、記憶,、思維、想象能力和創(chuàng)新精神,；幫助學生了解世界和中西方文化的差異,，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神,，形成健康的人生觀,，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二,、基本理念(1-9'ela'1.2),。
（一）面向全體學生，注重素質(zhì)教育(1-9'ela'1.2.1),。
英語課程要面向全體學生,，注重素質(zhì)教育。課,。
[1][2][3],。
藝術(shù)課程標準心得體會篇十七
我非常榮幸參加了20xx年xx市中小學教師課程標準培訓，也非常感謝學校領(lǐng)導給我這次寶貴的學習機會,。對待這次物理學科的遠程培訓,，我非常珍惜，始終以骨干教師的標準對照自己,，嚴格要求自己,，積極參加骨干班的每一次活動。一個多月天的時間非常有限,，但這次培訓活動給我的收獲是無限的,。
一、改變山區(qū)落后的教育,，是我培訓工作的原動力,。
隨著國家對“普九”的縱深實行，學校的硬件設施已經(jīng)達標了，但是,，作為年輕的教師,，在課改的浪潮中，保持與時俱進的覺悟,，爭取每一次學習培訓機會給自己“充電”,，提升自己的綜合能力，為改變山區(qū)落后的教育奉獻一生,。
二,、專家兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的態(tài)度,，輔導老師不遲辛勞的工作,，令我欽佩不已。在這次培訓中,，專家們他們身上散發(fā)出治學嚴謹?shù)膽B(tài)度,、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風是我今后工作學習的不竭源泉。他們對工作的極大熱情,，將永遠激勵著我,。
三、培訓對我觀念上的沖擊和沖擊后的反思,。
通過觀看專家制作的音視頻資料,、撰寫的電子講稿，各位同仁們在教學中的心得,，使我思想又一次經(jīng)過洗禮、心靈產(chǎn)生震撼,、觀念的革新,。
如今，培訓即將結(jié)束,，在感嘆時間過的太快,，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次活動都過的充實,，聆聽智者的教誨,，參加伙伴們的探究收獲頗豐！也讓我反思到了自己平時的課堂教學,，需要學習與改進的'地方實在是太多了,。
四、培訓內(nèi)容豐富,，緊扣學科特點,，給人留下深刻印象。
此次培訓，為我們展示了集體備課,、培訓感言,、簡報等，這些知識窗口,，內(nèi)容豐富,、緊扣學科、見解精辟,，給我留下了深刻的印象,。
五、兩點不成熟的希望,。
俗話說：給學生一杯水,，我們就要有一桶水，而我們此行,，正如一快干燥的海綿撲入浩瀚的知識海洋一樣,，準備把自己吸的寶寶的，然后如春雨潤物般滋潤每個孩子的心靈,，因此,，我希望師資培訓中心能給我們長年提供含有豐富營養(yǎng)元素的取之不盡、用之不竭的源源不斷的長流水,。當我們覺得知識匱乏之時,，我們還會如饑似渴的踏進這里，繼續(xù)充實自己,，修煉自己,，提高自己，進而達到燃燒自己的境界,。
以上是我參加培訓的親身的感受,、體會、和不成熟的想法,。雖不成熟,，但必竟是一個參訓學員心聲的真切表達，我想它或多或少會對以后的培訓事業(yè)奉獻一點具有參考價值的原始素材,，因此,，我真心希望培訓中心更加關(guān)注本次參訓學員的每一個反饋信息，加大培訓后的跟蹤指導力度,，我們也將繼續(xù)向各位講課教師虛心請教,，渴望與各位專家建立良好的可持續(xù)溝通、交流的發(fā)展態(tài)勢,，相信這次凝聚在基層教師身上的實戰(zhàn)經(jīng)驗與各位專家教授的高度理論指導相碰撞,、熔合，必將迎來小學科學教育的又一個春天，必將促進科學教育事業(yè)在貴州的騰飛,，貴州的教育事業(yè)將在我們這一代的教育工作者的努力下,，更加燦爛、更加輝煌,，希望貴州的師資培訓事業(yè)蒸蒸日上,，師資培訓中心的明天更美好！
經(jīng)過各專家教授的精心打造之后,，我們將如虎添翼,，在中學教育這塊園地里，和諧共振,、同筑共生,、合作互信、實施新課程,、踐行新理念,、譜寫新詩篇！
藝術(shù)課程標準心得體會篇十八
近日,，我對《語文課程標準》進行了學習,。通過學習，我對語文課程的性質(zhì)與地位;語文課程的基本理念;課程標準的設計思路;課程目標及實施建議等有了更加深入的認識,。在學習中我逐漸形成自己的教學觀點,，下面把我的一些教學做法和我的一些教學設想寫出做為下步語文教學繼續(xù)努力的方向。
一,、正確把握語文教育的特點,，積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,。
《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,。語文又是母語教育課程,，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有,。因而,，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,?！薄皩W生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,?！北局鲜稣n程理念，我在教學中努力正確把握語文教育的特點,，積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,。在每一篇課文的學習過程中,，我都會以這樣的教學環(huán)節(jié)要求學生：課前預習、課內(nèi)探究,、課后鞏固,、課外拓展。課前預習具體讓學生做到：1,、畫出課文中的生字,、新詞，不理解的`字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決,。2,、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。3,、熟讀課文,，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么,，思考自己那些地方還沒有讀懂,。課內(nèi)探究過程中做到具體解決學生沒有解決的問題，在學生問題解決的前提下,，再解決老師提出的學生尚未想到的問題,。此環(huán)節(jié)的實施，關(guān)鍵要做到學生自主探究學習為主,，合作探究學習為輔,，引導學生在讀中感悟，在感悟中朗讀,，從而做到讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,，培養(yǎng)學生的語感和整體把握的能力,。課后鞏固就是要求學生做到對當天學到的內(nèi)容進行及時鞏固復習，在教學中我采用課堂隨堂檢測卡的形式,。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇,，通過學習一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學生去閱讀這位作者的其它文章;通過學習一篇文章推薦,、激發(fā)學生閱讀其它相似的文章等,。
二、擴展學生的閱讀,，以名言警句,、優(yōu)秀詩文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學生的成長,。
《語文課程標準》課程階段目標中指出第三學段的學生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段),。”“利用圖書館,、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字,。
藝術(shù)課程標準心得體會篇十九
新《課程標準》提出的新理念,，為廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據(jù)。現(xiàn)在,，仍是推行新課程改革的初期,，在學習和研究新課程標準的基礎(chǔ)上，針對在實踐教學中對新課程改革理論的熟悉,，提出以下幾點對新課改的熟悉,。
一、認真解讀《課標》,，增強課程改革意識,。
《課程標準》是對一門課程學習的總體要求，反映了國家和社會對義務教育階段一門課程的教育宗旨和要求,。因此,，反映當代世界發(fā)展潮流和中國社會變化與發(fā)展要求的課程目標，必須以注重學生健康個體和綜合能力的全面發(fā)展,，提倡創(chuàng)新、積極參加社會實踐為特征,，取代以理解,、熟悉為主要特征的傳統(tǒng)課程目標,。新課程目標，在注重基礎(chǔ)性的同時,，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標的確立與實施,，以充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的思想觀念。有了這個思想觀念,，新課程改革必須根據(jù)學生的認知能力和心理特點,，發(fā)揮學生的自主學習能力及教師對學生的學習過程的指導深度，而且必須培養(yǎng)學生的學習愛好和激發(fā)學生的學習熱情,，達到以學生發(fā)展為本的最終目的,。為此，教師在新課程改革實踐中,，應扮好應演的角色,，解放思想，認真學習課改新知識,，提高自身素質(zhì),，增強課改意識，在行動中支持課程改革,。
二,、求實開拓，在實踐教學中努力充當促進者角色,。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,，而它的基本途徑就是課堂教學。面對新課程,，每位教師思想觀應有新的轉(zhuǎn)變,，在實踐中，每位的思想觀念應由重教不重學中解脫出來,。新課程《綱要》明確要求,，教師應充當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣,，把握學習策略;創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學習愛好;為學生提供各種便利和服務;建立一個接納的,、支持性的,、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變,，需要教師的膽量和勇氣,。只有這樣，新的課程改革才能順利進行,，徹底實施,。
三,、創(chuàng)設教師的工作方式，挖掘課程資源,，充實教與學,。
在以往教學活動中，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所有問題,。而新課程的綜合化特征,，需要教師與更多的人，在更大的空間,，用更加平等的方式從事工作,，教師之間將更加緊密地合作。也就是說,，新課程提倡留意培養(yǎng)學生的綜合能力,，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體聰明的發(fā)揮。因此,，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象,，必須創(chuàng)設環(huán)境讓教師集體教研，互相探究,、互相學習,、互相促進，并在教學實踐中所得的經(jīng)驗在教研中交流,、研討,，并獲得共識，教師在新課程教學實踐中才可有高層次的提高,。
因現(xiàn)今信息時代的跨越,，教師還通過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資源。而課程資源需要教師去組織,，去開發(fā),、去利用。為此,，教師自己必先占領(lǐng)其高地,，這樣才能成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書,，走出課堂和學校,，充分利用校外各種資源，在社會大環(huán)境中學習和探究,。
四,、新課程改革，教師職能的轉(zhuǎn)變與學生學習方式改變必須同軌而行,，教師還應樹立終身學習的價值觀,。
學習角色的根本轉(zhuǎn)變,。所謂教師職能的改變，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出,，教學過程是師生的交往、共同發(fā)展的互動過程,。在教學過程中,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,，引導學生置疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學習,，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程,。教師應尊重學生的人格,，關(guān)注個性差異，落足不同的需要,，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)他們把握和運用知識的態(tài)度和能力,，使每個學生都得到充分的發(fā)展,。傳統(tǒng)意義上的教師教與學生學，將不斷讓位于師生互教互學,，彼此將形成一個真正的學習共同體,。因此，教師在教學中應轉(zhuǎn)變成為學生的學習的合作者,、參與者,、引導者、促進者,、幫助者,，學生的學習方式也應同軌而行，應由原來的被動學習轉(zhuǎn)變成為主動學習,，學會自主學習,，互相合作、探究學習,，在學習過程中提高發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。
由于教學不但具有高度的不可猜測性與復雜性,，而且隨著時代的發(fā)展對教育提出越來越高之要求,，因此，教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進持評估,，保持開放的心態(tài),，肯于在實踐中學習，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組,。只有這樣,，才可能不斷適應新的變革。
總之,，新課程改革,，符合時代的要求。新的課程,、新的起點,、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動。功夫不負有心人,，相信我們的汗水不會白留,，耕耘過的土地一定會結(jié)出碩果。
藝術(shù)課程標準心得體會篇二十
新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學,；人人都能獲得必需的數(shù)學,；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流等數(shù)學活動”?；纠砟钪恰皩W生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”,。教師要深入,、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì),，掌握課程標準的思想內(nèi)涵,，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材,，具體、準確地把握教材的重點、難點,，創(chuàng)造性地設計教學過程,，分散難點、突破疑點,，從而得心應手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學,，是師生之間,、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā),，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐,、思考,、探索、交流,，獲得知識,，形成技能，發(fā)展思維,，學會學習,，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地,、富有個性地學習,。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐,。它實際上是一種探究性的學習,，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點,，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,，幫助他們進行判斷,、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中,，學生思維會變得開闊,，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力,，逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變,。
評價不但有終結(jié)性的評價，還要有發(fā)展性評價,，發(fā)展性評價應該側(cè)重的是一個階段后,，對學生學習過程中的進步發(fā)展，在知識,、技能,、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價,，其目的在于幫助學生制訂改進計劃,，促進更好的發(fā)展，這樣,，評價的激勵功能,、診斷功能才會有始有終科學的發(fā)揮，學生的發(fā)展才能進入良性循環(huán),。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化,、交互化，繼續(xù)堅持擴大評價主體,，引導學生正確客觀地評價自己,，對待他人，培養(yǎng)學生的責任心,，使其健康的成長,。
新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力,，以及造就德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師,，一定要解放思想,，改變舊的教學觀念，勇于探索,，勇于創(chuàng)新,，實現(xiàn)課程改革的既定目的,。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
藝術(shù)課程標準心得體會篇二十一
在學校的教學中,，課程標準是一項極為重要的文件,。它是指對于一個學科或者一門具體課程的教學目標、內(nèi)容和要求的規(guī)定,。作為一名教育工作者,，我深深地認識到了課程標準所帶來的積極影響，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會,。
首先，課程標準能夠為教學提供清晰的指導,。在過去,，老師們往往根據(jù)自己的經(jīng)驗和理解來編寫教學內(nèi)容和設計課程。這樣的方式存在著個人主觀色彩過重的問題,，容易導致教學內(nèi)容不夠系統(tǒng)和完整,。而有了課程標準，老師們可以有明確的目標,，能夠更加精確地知道學生應該學到什么程度,，哪些知識和技能是他們必須要掌握的。課程標準提供了統(tǒng)一的參照,，使得教學內(nèi)容更加科學合理,。
其次，課程標準能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展,。課程標準不僅明確了學生需要學習的內(nèi)容,，同時也對于教學方法和評估方式進行了規(guī)定。這就要求教師不斷地學習和提升自己的專業(yè)能力,，以適應新的教學要求,。教師需要了解最新的教學方法和理論，不斷地進行自我反思和改進,。通過與課程標準的對接,，教師能夠找到自身的不足之處，進一步提升教學質(zhì)量，推動自己的專業(yè)發(fā)展,。
第三,，課程標準能夠推動學生的全面發(fā)展。課程標準要求學生在各方面的能力和素質(zhì)都得到培養(yǎng)和提高,。除了專業(yè)知識的學習,，學生還需要具備獨立思考、創(chuàng)造性思維,、團隊合作等能力,。這些都是現(xiàn)代社會對于人才的要求。課程標準指導學生從多個角度去思考問題,，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力,。通過課程標準的引導，學生能夠在學校的學習中得到全面發(fā)展,。
此外,，課程標準能夠提高教育的公平性。課程標準對于學校和教師的教學要求是相同的,，無論學生來自哪個學校,，他們都能夠接受到同樣的教育。這樣就避免了教育資源不均衡的問題,，讓每個學生都有機會接受到優(yōu)質(zhì)的教育,。課程標準確保了教學的公正、公平,，為每個學生提供了一個公平競爭的平臺,。
最后，課程標準還需要不斷完善和更新,。教育是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域,，課程標準也需要與時俱進。隨著社會的發(fā)展和科技的進步,，新的知識和技能不斷涌現(xiàn)出來,，教育需要跟上這些變化。因此,，我們應該不斷地進行研究和改進,，以適應新的教育需求。只有在不斷完善的課程標準指導下,，我們才能更好地進行教學,，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
總之,，課程標準給教育工作帶來了很大的改變和提升,。它為教師提供了明確的指導,，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。同時,，課程標準也能夠推動學生的全面發(fā)展,，提高教育的公平性。然而,，課程標準的完善和更新也是一個持續(xù)的過程,。只有通過不斷地改進和創(chuàng)新，我們才能夠更好地適應新時代的教育需求,，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,。
藝術(shù)課程標準心得體會篇二十二
現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識和開放的視野,，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。語文教育應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內(nèi)容,、教學觀念和學習方式,、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。
九年義務教育語文課程的改革,，應以馬克思主義和科學的教育理論為指導,，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，借鑒各**語教育改革的經(jīng)驗,，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應的語文課程,，在培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì),、科學文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應有的作用。
一,、課程性質(zhì)與地位,。
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點。
語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ),，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務教育階段的'重要地位,。
二,、課程的基本理念。
(一)全面提高學生的語文素養(yǎng),。
九年義務教育階段的語文課程,，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng),。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,。
(二)正確把握語文教育的特點,。
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的,。因此,，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向,，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗,。
語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,，學習資源和實踐機會無處不在,，無時不有。因而,，應該讓學生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。
[1][2],。
藝術(shù)課程標準心得體會篇二十三
通過學習新課程標準,，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,，而且還是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革,。在學習的過程當中,，我意識到課改的設想最終要靠教學實踐去實現(xiàn)、去完善,，不僅要改變自己的教育觀念,，而且要改變教學方式、教學行為,。我對自己過去的教學思想和行為進行了反思,，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,。下面就談一下我的感受：
新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”,。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧,，要對教材知識進行重組和整合,，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設計出活生生的,、豐富多彩的課來,，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識,。既要有能力把問題簡明地闡述清楚,，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習,。
新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學活動”?；纠砟钪恰皩W生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”,。教師要深入,、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì),，掌握課程標準的思想內(nèi)涵,，通曉課程標準的整體要求,，才能目的明確、方向集中地鉆研教材,，具體,、準確地把握教材的重點、難點,，創(chuàng)造性地設計教學過程,，分散難點、突破疑點,，從而得心應手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法。
面對新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認自己新的教學身份。在現(xiàn)代課程中,，教師是“教學中的主導”,。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者,、指導者,、參與者。
新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者,。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間,，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中,，個別學習,、同桌交流、小組合作,、組際交流,、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間,，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間,，最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學,，是師生之間,、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā),，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境,，引導學生通過實踐、思考,、探索,、交流,，獲得知識，形成技能,，發(fā)展思維,，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地,、主動地,、富有個性地學習。
學生的學習過程是學生主動探索,、不斷變革的過程,，是學生不斷發(fā)展知識規(guī)律和原理、不斷修正自己的過程,。學生的學習不是教師教出來的,，是學生通過親自體驗，并不斷發(fā)復地有意識地培養(yǎng)出來的,。這就要求教師必須給學生留出活動和思考的時間和空間,，要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐,。在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設法開闊學生的視野,，啟發(fā)學生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動,。教學中可讓學生充分討論,，在這個過程中，學生思維會變得開闊,，富有獨特性和創(chuàng)造性,，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變,。
作為教師,，一定要解放思想,，改變舊的教學觀念,，勇于探索,，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的,。應該不斷學習,、反思，不斷充實自己,，積累經(jīng)驗,，在實踐中去感悟新課程理念，因為我們的目標都是一切為了學生,。
