當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí),，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法,。接下來小編就給大家介紹一下藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)范文,，我們一起來看一看吧，希望對大家有所幫助,。

篇一：藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)

為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年版,，做到“備”有所依，“教”有所依,。5月7日在李英副校長的指導(dǎo)和郭鵬程主任的組織下,，音樂組開展了以“精準(zhǔn)備課研課標(biāo)注重落實(shí)促高效”為主題的新課標(biāo)學(xué)習(xí)解讀活動(dòng)。在深刻把握課程標(biāo)準(zhǔn)核心,、本質(zhì),、素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合李文玲校長提出“心陽光”教育理念,，五育融合,，潤心成長，使新課程標(biāo)準(zhǔn)落到教學(xué)中去,。

首先孫璐老師對新舊課標(biāo)低年級段部分進(jìn)行解讀,，新課標(biāo)中低年級學(xué)段的目標(biāo)是：1,。“趣味唱游”；2。“聆聽音樂”,；3,。“情境表演”,；4,。“發(fā)現(xiàn)身邊的音樂”。從這一改變中我們不難看出,，舊課標(biāo)說的比較籠統(tǒng),，而新課標(biāo)說的非常具體。新課標(biāo)注重課堂的實(shí)際效果,，對老師的指導(dǎo)性要求更強(qiáng),。

毛尚老師從高年級學(xué)段的課程目標(biāo)進(jìn)行對比分析,，細(xì)化了新版中6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：1、欣賞與評論,；2,、獨(dú)唱與合作表演；3,、獨(dú)奏與合作演奏,；4、創(chuàng)編與展示,；5,、小型歌舞劇表演；6,、探索生活中的音樂,，課標(biāo)中的六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)還分別配備了完善的學(xué)業(yè)要求。

新課標(biāo)中指出：聽賞與評述是重要的音樂學(xué)習(xí)任務(wù),，是培育學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的有效途徑,，對學(xué)生豐富情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)、積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn),，理解音樂相關(guān)文化,，提高審美情趣具有重要作用,。

通過孫璐老師和毛尚老師對新課標(biāo)的對比解讀,，教師們對新課標(biāo)有了更深入的了解，也有了更深刻的心得體會(huì),。

新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。因此,，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo)。

篇二：藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)

總書記提出培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任是對時(shí)代新人的新要求,，所以前言部分相較2011年課程標(biāo)準(zhǔn)把國家和民族價(jià)值觀放在首位更加強(qiáng)調(diào)育人的總要求,，發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧作用,。同時(shí),，落實(shí)雙減政策要求必須修改完善義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),。對教與學(xué)的內(nèi)容、方式進(jìn)行改革,，新課標(biāo)由原來的藝術(shù)獨(dú)立學(xué)科標(biāo)準(zhǔn),，變成了藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從單一走向整體,，注重各個(gè)學(xué)科之間的融合發(fā)展,，將培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的更加明確。2011年我國實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育全面普及,，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”,，教育發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新要求、信挑戰(zhàn),，所以必須深化課程改革,，加強(qiáng)義務(wù)教育課程建設(shè)。

一,、堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向

明確提出將社會(huì)主義先進(jìn)文化,、革命文化等重大主題教育有機(jī)融入課程。

二,、堅(jiān)持問題導(dǎo)向

現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)方案分別于2001年,、2011年制定頒布在引導(dǎo)和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要的作用但也存在一些與新形勢新要求不相適應(yīng)的地方，必須進(jìn)行修訂完善,。

三,、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向

新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng)，重視青少年價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng),，更加關(guān)注藝術(shù)各門類、藝術(shù)與其他學(xué)科,、藝術(shù)與生活,、藝術(shù)與社會(huì)、藝術(shù)與科技綠色作文網(wǎng)Www.0279.NeT等的關(guān)聯(lián)性,。加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué),，重視青少年綜合能力的培養(yǎng)以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。

發(fā)生的變化有以下幾點(diǎn)

第一,、優(yōu)化課程設(shè)置,、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

新課標(biāo)提到保持原來課時(shí)數(shù)不變的情況下,，改革藝術(shù)課程設(shè)置,，以音樂、美術(shù)為主線,，融入更多藝術(shù)課程,。

第二,、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容,，新課標(biāo)整體規(guī)劃不同學(xué)段青少年學(xué)業(yè)的具體表現(xiàn)明確“學(xué)到什么程度”,，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，將之前的重視結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)習(xí)的過程,。

第三,、增強(qiáng)指導(dǎo)性

新課標(biāo)教學(xué)方式更加多元，圍繞著核心素養(yǎng),，可開展項(xiàng)目式,、問題式、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式,，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念,。

第四、加強(qiáng)學(xué)段銜接

主張藝術(shù)實(shí)踐,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性

第五,、細(xì)化實(shí)施要求

新課標(biāo)將基本要求、實(shí)施職責(zé),、制度規(guī)范,、監(jiān)察要求等更加具體化，為教材編寫,、教學(xué)實(shí)施,、考試評價(jià)等提供了重要依據(jù)。

總之,，新課標(biāo)落實(shí)了立德樹人根本任務(wù),，描繪了育人藍(lán)圖,，增強(qiáng)了思想性,。更是貫徹了“以美育人”的總方針，突出了課程綜合,，以學(xué)科為主體，深化學(xué)科之間的聯(lián)系,，能夠讓更多的青少年接受到正確的藝術(shù)方面的學(xué)習(xí),，從而提高國民素質(zhì)水平。

篇三：藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)

新修訂的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》正式發(fā)布,，我們在綿陽市張曉蓉名師鼎興工作室的組織下展開了新課標(biāo)學(xué)習(xí)和思考,。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，感覺較之舊版相比,，有很大變革,，我的主要的體會(huì)如下：

一,、強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)。

首先新課標(biāo)對教學(xué)提出了新要求,，目標(biāo)重在關(guān)注素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,，而不是單純的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)所需要的核心素養(yǎng),，特別是解決實(shí)際問題的能力,。這就要求我們在今后的備課設(shè)計(jì)中不僅要注意階段性知識目標(biāo)，更要深入思考在整個(gè)學(xué)習(xí)階段中,，該堂課能提升學(xué)生的哪些素養(yǎng),？怎樣的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略能達(dá)到最好效果？知識領(lǐng)域間有哪些聯(lián)系,？又通過什么有效方式更客觀,、多層面檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)成情況。

二,、內(nèi)容擴(kuò)大,、綜合性增強(qiáng)。

高中美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)是圖像識讀,、美術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷,、文化理解,。義務(wù)教育階段綜合為藝術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng)，審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解,。去掉了圖像識讀,，將其包含在美術(shù)表現(xiàn)里面。美術(shù)表現(xiàn)改為藝術(shù)表現(xiàn),，更寬泛包含了音樂,、美術(shù)、戲劇,、舞蹈以及影視,。審美判斷改為了審美感知，更加突出了本次課改更注重感受和體驗(yàn)的特點(diǎn),。“綜合”是這次藝術(shù)課程改革的精彩亮點(diǎn),。藝術(shù)課以人文主題式學(xué)習(xí)方式為主，課程綜合了音樂、美術(shù),、戲劇,、舞蹈以及影視，多種藝術(shù)綜合共生互生,。通過聽覺+視覺+知覺,，促進(jìn)通感能力，體驗(yàn)+情感＋思維提高藝術(shù)修養(yǎng),，完善人格,。這些讓我認(rèn)識到我們要從一個(gè)美術(shù)教師的角色努力向著合作型教師、創(chuàng)新型教師提升自己的能力和素養(yǎng),，才能適應(yīng)發(fā)展的要求,，做一個(gè)合格的藝術(shù)教師。

三,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主、師為輔的過程,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和增強(qiáng)學(xué)生主體人格,。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)過程中,，我們首先要尊重和愛護(hù)學(xué)生的差異性以及表現(xiàn)的多樣性,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師作為主導(dǎo),，起向?qū)?，顧問作用，指?dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),。

四,、明確學(xué)業(yè)質(zhì)量要求

隨著新課程改革的深入，藝術(shù)課學(xué)業(yè)水平考試與評價(jià)結(jié)果納入中考,。藝術(shù)課的學(xué)習(xí)成績評價(jià)涉及到學(xué)習(xí)態(tài)度,、過程表現(xiàn),、學(xué)業(yè)成就等多方面,，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程和教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。這就要求我們做好過程評價(jià)方式的設(shè)計(jì),，選擇科學(xué),、實(shí)效的方式，客觀地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

總之,，這次學(xué)習(xí)是一次很好的“充電”機(jī)會(huì),，讓我對未來的美術(shù)教學(xué)有了全新的目標(biāo)和方向，在今后的教育教學(xué)工作中及時(shí)更新觀念,，調(diào)整方式方法,，做成長型教師，邁向新的征程,。

篇四：藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)

近日,，認(rèn)真研讀了新頒布的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版），有三點(diǎn)感悟分享如下：

一,、從美術(shù)到藝術(shù)

我覺得此次新課標(biāo)最大的變化就是由原來的“美術(shù)”單科課程標(biāo)準(zhǔn)變成了包含音樂,、美術(shù)、舞蹈,、戲劇(含戲曲),、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))的“藝術(shù)”課程標(biāo)準(zhǔn)。

我認(rèn)為,，這絕不是簡單的文字疊加,，而是多種學(xué)科的綜合性、遷移性的構(gòu)建趨勢,。對全體師生都提出了要求,，首先要求學(xué)生需要將不同學(xué)科知識融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用,，從而提高分析問題,、解決問題的能力；其次要求藝術(shù)教育工作者要有學(xué)科融合意識,，注重開展跨學(xué)科,、綜合性知識遷移與運(yùn)用和引導(dǎo)學(xué)生開展問題驅(qū)動(dòng)式項(xiàng)目學(xué)習(xí)，從而達(dá)到美育目的,。

二,、從四美理念到家國情懷

2022版課程標(biāo)準(zhǔn)提到“以美育人、以美化人,、以美潤心,、以美培元”。這就提醒了廣大藝術(shù)教育工作者們,，藝術(shù)教育不單單是教育學(xué)生,，最重要的是要以“美”感化學(xué)生的思想，以“美”滋潤學(xué)生的心田,，以“美”筑國家未來之根本,。培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣愛好,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,，進(jìn)而繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化,，樹立正確的歷史觀、民族觀,、國家觀,、文化觀，幫助學(xué)生成長為一個(gè)有情懷的,、愛國,、愛民的中國人。

三,、從分段銜接到優(yōu)化評價(jià)

2022版課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，藝術(shù)課程設(shè)置要遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展階段性,、連續(xù)性的特點(diǎn),，義務(wù)教育藝術(shù)課程分段設(shè)置，第一階段（1~2年級）以藝術(shù)綜合為主,，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過渡與銜接,；第二階段（3~7年級）以音樂和美術(shù)為主，有機(jī)融入姊妹藝術(shù),，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能奠定基礎(chǔ),；第三階段（8~9年級）開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，幫助學(xué)生掌握1~2項(xiàng)藝術(shù)特長,，與高中模塊化教學(xué)相銜接,。

新課標(biāo)還要求將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評價(jià)，并按照5個(gè)學(xué)科各學(xué)段具體要求,，分別設(shè)定具有可測性,、可評性的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并且不設(shè)水平等級,，只規(guī)定學(xué)生在每個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)結(jié)束之后應(yīng)達(dá)到的合格標(biāo)準(zhǔn),。

無論是遵循學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，重視階段性,、連續(xù)性發(fā)展,，還是落實(shí)學(xué)業(yè)評價(jià)，都體現(xiàn)了新課標(biāo)對學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展關(guān)注,，掌握1,、2項(xiàng)藝術(shù)特長的落實(shí)，評價(jià)的合理與公平,。這也對藝術(shù)工作者提出了要求,，需要關(guān)注學(xué)生整體,、持續(xù)發(fā)展,，開展有意義的實(shí)踐活動(dòng),，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操性訓(xùn)練，做好學(xué)生成長記錄等,。

總之,，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》為奮斗在一線教育陣地的藝術(shù)教育工作者指明了方向，我愿作學(xué)生藝術(shù)的領(lǐng)路人,，心靈的交流者,，成長路上的同路人。

篇五：藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)

有幸和全國的美術(shù)老師一起通過網(wǎng)絡(luò),，聆聽了一堂專家學(xué)者對《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的解讀,，老師們著眼藝術(shù)核心素養(yǎng)，從如何理解學(xué)習(xí)“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵,，到教師,、學(xué)生觀念的大變局、新融合,，再到學(xué)科內(nèi),、跨學(xué)科、超越學(xué)科的學(xué)習(xí)掌握,?！端囆g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為音樂、美術(shù),、舞蹈,、戲劇、影視等學(xué)科課程所共用,，帶來了和以往很不同的變化,。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，跟上“變化”,，積極理解適應(yīng)藝術(shù)課程的四大核心素養(yǎng)勢在必行,，邊讀邊寫，寫下一點(diǎn)點(diǎn)自己的初步感受,。

一,，整合、實(shí)踐：《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為音樂,、美術(shù),、舞蹈、戲劇,、影視等學(xué)科課程所共用,，表述方式上整合起來作為藝術(shù)學(xué)科,，目標(biāo)上豐富了藝術(shù)內(nèi)涵。美術(shù)聚焦在“核心素養(yǎng)”上,，有“審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐,、文化理解”四個(gè)方面,。學(xué)科實(shí)踐，守住學(xué)科本源,，緊扣藝術(shù)體驗(yàn)為核心,，挖掘?qū)W科的深度。

二,，融合,、拓寬：增強(qiáng)與其他藝術(shù)的、與其他學(xué)科的聯(lián)系,、與社會(huì),、自然生活等的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科的寬度,。

三,，項(xiàng)目、任務(wù)：帶著任務(wù)問題的學(xué)習(xí),，用驅(qū)動(dòng)性問題指向知識和能力,，在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活,、學(xué)科與人際的聯(lián)系與拓展,，用項(xiàng)目成果呈現(xiàn)出對知識的創(chuàng)造性、運(yùn)用和深度理解,。突出孩子的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力,，多從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)中出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境,、設(shè)計(jì)內(nèi)容,、規(guī)劃活動(dòng)、完成任務(wù),。

四,，活動(dòng)、情境：核心素養(yǎng)在主動(dòng)參與,、主動(dòng)探索,、主動(dòng)實(shí)踐的探索實(shí)踐過程中培養(yǎng)，師生互動(dòng),，讓孩子們動(dòng)起來,、合作起來,、學(xué)習(xí)起來。注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,，運(yùn)用多種教學(xué)方法和形象直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段,，符合孩子生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)任務(wù),，發(fā)掘和孩子的生活,、興趣相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境,，愉悅學(xué)習(xí),。

五，創(chuàng)意,、創(chuàng)新：思維的創(chuàng)新,、實(shí)踐的創(chuàng)意，啟發(fā)孩子的想象,，選擇自己有個(gè)性的方式,，表達(dá)自己的見解和認(rèn)知。

六,，文化：課程內(nèi)容以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主體,，傳承各種不同的文化；吸收,、借鑒人類優(yōu)秀文化的成果,，了解不同地區(qū)、民族和國家的文化,，理解和包容中構(gòu)建文化共同體,。

對于一線教師來說，新課標(biāo)對我們的教學(xué)要求明顯增加了難度,。因此,，增強(qiáng)自身專業(yè)功底，加強(qiáng)自身的綜合性學(xué)習(xí),，提高自身的綜合素養(yǎng),，是我當(dāng)前的必修課。

篇六：藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)

1,、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展,，分段設(shè)計(jì)課程

義務(wù)教育藝術(shù)課程分階段設(shè)置：

第一階段（1~2年級〉以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過渡銜接,；

第二階段(3~7年級）以音樂和美術(shù)為主,，有機(jī)融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能奠定基礎(chǔ),；

第三階段(8~9年級）開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng),，幫助學(xué)生掌握1一2項(xiàng)藝術(shù)特長,，與高中模塊化教學(xué)相銜接。

2,、聚焦核心素養(yǎng),，組織課程內(nèi)容

聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實(shí)踐,、文化理解等核心素養(yǎng)，圍繞欣賞（欣賞·評述),、表現(xiàn)《造型·表現(xiàn)),、創(chuàng)造（設(shè)計(jì)·應(yīng)用）和聯(lián)系、融合（綜合·探索）4類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式遴選和組織課程內(nèi)容,。

課程內(nèi)容堅(jiān)持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主體，講好中國故事,，吸收,、借鑒人類文明優(yōu)秀文化成果，追求精神高度,、文化內(nèi)涵,、藝術(shù)價(jià)值相統(tǒng)一。

3,、體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，優(yōu)化評價(jià)機(jī)制

圍繞學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐性、體驗(yàn)性,、創(chuàng)造性等特點(diǎn),，將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評價(jià)。

明確評價(jià)依據(jù),，改革創(chuàng)新評價(jià)的任務(wù)設(shè)計(jì),、題目命制、評價(jià)方式,；

強(qiáng)調(diào)評價(jià)的統(tǒng)一要求,，重視藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程性、基礎(chǔ)性考核與評價(jià),；

尊重學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的選擇性,，以學(xué)定考，根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行專項(xiàng)考核,，體現(xiàn)教,、學(xué)、評一致性。

篇七：藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)

2022年4月21日,，新修訂的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版》正式發(fā)布,。課程標(biāo)準(zhǔn)是基于美術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)改革推進(jìn)。那么,，它帶來哪些變化呢

1,、解決“三維目標(biāo)”16年以來相互割裂的問題。

例如,，美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容包括“欣賞·評述”“造型,。表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”和“綜合·探索”4類藝術(shù)實(shí)踐,，涵蓋16項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中,。整體結(jié)構(gòu)圖更系統(tǒng),，更具有全面性,。

2,、體現(xiàn)了課程改革的時(shí)代性和國際視野。

由以往的學(xué)科本位取向轉(zhuǎn)到育人本質(zhì)取向,。以人為本,、以生為本的教學(xué)、課堂,、教育取向是全世界課程改革的共同方向,。

3、帶來美術(shù)教師教學(xué)方式,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,。

每一學(xué)段詳實(shí)闡述具體學(xué)習(xí)任務(wù)，包含內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求,。教師和學(xué)生更具有任務(wù)的明確性,，自然帶來教與學(xué)的變革。

4,、實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)的科學(xué)化,、具體化；

新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解決知識技能如何轉(zhuǎn)化為育人導(dǎo)向,、功能的科學(xué)化教學(xué)設(shè)計(jì),，將目標(biāo)落實(shí)在具體的課堂環(huán)節(jié)。

5,、落實(shí)“立德樹人”“以美育人”的根本要求,。

美術(shù)學(xué)習(xí)的成果并非僅僅是看到學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，更重要的評價(jià)指標(biāo)是學(xué)生對美術(shù)文化的理解內(nèi)化于心的內(nèi)在素養(yǎng)提升,，具體反饋點(diǎn)在增添了學(xué)業(yè)質(zhì)量的闡述,。

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版》的閱讀,，我還停留在認(rèn)知的舒服區(qū)，它的精華,，需要我靜下心來去梳理,、去思考、去實(shí)踐,。我們會(huì)用開闊的人生視野為學(xué)生們帶來更好的美育課程,。

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