心得體會是我們對自己,、他人,、人生和世界的思考和感悟,。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇一

近年來,，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展,，教師和研究者們也在積極探索和研究新的教學(xué)方法和內(nèi)容?！缎W(xué)數(shù)學(xué)研究》雜志作為一個專門研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的期刊,，給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎肌＝?jīng)過系統(tǒng)的閱讀和研究,，我對于小學(xué)數(shù)學(xué)研究的意義和方法有了更加深入的認(rèn)識,，也對未來的教學(xué)工作有了更清晰的規(guī)劃。

《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》作為一個專門研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的期刊,，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說具有極大的指導(dǎo)意義,。這本雜志不僅提供了各個年級數(shù)學(xué)教材的深度解讀和教學(xué)實例，還提供了一些研究性的文章和調(diào)查報告,，讓教師了解到數(shù)學(xué)教學(xué)的前沿動態(tài)和研究成果,。通過閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)需要與時俱進(jìn),，緊跟教育改革的步伐,，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果,。

在閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》期刊過程中,，我發(fā)現(xiàn)這本雜志的研究方法非常靈活多樣。雜志中的一些文章采取了實證研究的方法,，通過調(diào)查問卷和實驗等手段獲取數(shù)據(jù)，從而分析數(shù)學(xué)教育現(xiàn)象和問題,。還有一些文章采用了案例研究的方法,，通過調(diào)查具體的教學(xué)案例，推導(dǎo)出一些普遍適用的教學(xué)規(guī)律和方法,。這些研究方法都給我很大啟示,，我明白一個好的研究應(yīng)該是基于具體問題具體分析的，需要有數(shù)據(jù)支撐和案例驗證,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》雜志中,，有許多精彩的教學(xué)實踐案例，從而讓我對于如何將研究成果應(yīng)用到教學(xué)中有了更直觀的理解。這些案例既包含課堂教學(xué)的設(shè)計和組織,，也包含學(xué)生的學(xué)習(xí)作品和評價反饋,。通過學(xué)習(xí)這些案例，我能夠更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求,，從而有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和活動,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

通過閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》,，我深刻地認(rèn)識到研究在數(shù)學(xué)教育中的重要性,。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該積極參與數(shù)學(xué)教育研究工作,，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法,。只有通過研究，我們才能更好地理解學(xué)生的思維特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,，指導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。同時，研究也能夠幫助我們積累教學(xué)經(jīng)驗和提高教學(xué)效果,，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展,。

第五段：未來的規(guī)劃和展望。

通過閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》,，我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的未來有了更清晰的規(guī)劃和展望,。我將積極參與數(shù)學(xué)教育研究，不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法,，提高自身的教學(xué)水平,。同時，我也希望積極將研究成果應(yīng)用到實際教學(xué)中,，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式,，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

總結(jié)起來,，《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》雜志給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?。通過閱讀和研究這本雜志，我明白了數(shù)學(xué)教學(xué)需要與時俱進(jìn),，研究方法應(yīng)靈活多樣,；教學(xué)實踐應(yīng)以案例為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的特點和需求,；研究對于促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展至關(guān)重要,。在未來的教學(xué)工作中，我將積極參與研究,，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇二

本學(xué)期某月25號，師校組織了一次數(shù)學(xué)教研活動,，我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數(shù)學(xué)課,，從這些課中，我學(xué)到了許多上課的方法及技巧,，下面就本次參加教研活動的情況,，談?wù)勎覀€人的一些體會：

四節(jié)課中，三節(jié)課運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,，利用多媒體課件輔助教學(xué),，收到了良好的效果。尤其是逯東波老師的《長方形與正方形的面積》一課,，具有代表性,。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo),。每一步設(shè)計的都是那么入情入理,，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計和制作這個多媒體課件,。

隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用,，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，教學(xué)手段更新穎,，課堂氣氛更活躍,。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了,，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高,。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前,，起到了事半功倍的效果,。

生活中處處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活,。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實際，并把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中,。

在此次活動中的幾節(jié)數(shù)學(xué)課,，都能做到與生活實際相聯(lián)系，并解決實際生活中的問題,，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念,。如：低年級組楊芳芳老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實際,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對原有的教材進(jìn)行了修改，選取了學(xué)生比較熟悉的場景進(jìn)行教學(xué)引入,，一下子抓住了學(xué)生的好奇心,，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

這些都是教師在有意識地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力,。

在高年級組的示范課中，張書蕾老師的復(fù)習(xí)課讓我受益良多,。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,。在聽課中，很少遇見復(fù)習(xí)課,，老師在課前做好了充分的準(zhǔn)備,，總結(jié)好知識框架，注重學(xué)生的積極主動性,。整堂課都是以學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)。學(xué)生都做“小老師”,，提出問題并解決問題,，對難解題，老師及時的進(jìn)行指導(dǎo),。

在今后的教研活動中,，我還要從以下幾個方面去努力做好：

1、多與其他教師之間進(jìn)行切磋,、協(xié)調(diào)與合作,，互相學(xué)習(xí)，彼此支持,，共同分享經(jīng)驗,。

2、加強(qiáng)課后反思,，記錄自己一節(jié)課的成敗之處,，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平,；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤,，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒,；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑,，這往往是一節(jié)課的難點,，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,，以提高自己的教學(xué)能力,。

3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實際展開教學(xué),。牢固樹立數(shù)學(xué)源于生活,，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀生動的實際問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇三

小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵階段,，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門特殊的邏輯思維課程，教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力,，借助微課教學(xué)模式實現(xiàn),，促進(jìn)小學(xué)生思維能力的發(fā)展。微課的設(shè)計往往比較精心,、靈活,，教學(xué)環(huán)節(jié)簡短，教學(xué)重點突出和明確,，讓小學(xué)生在短時間內(nèi)精力高度集中,，促進(jìn)認(rèn)知能力的提高和智力水平的提升。

在小學(xué)教育階段,，學(xué)生由于年齡較小,，認(rèn)知能力和理解能力不強(qiáng)，導(dǎo)致邏輯思維能力較弱,，特別是對于一些抽象知識的學(xué)習(xí),，更是難以理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,，不少知識都較抽象,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維容易受到限制，教師為訓(xùn)練他們的邏輯思維,，在利用微課教學(xué)模式時,，可運(yùn)用微課視頻創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓小學(xué)生以實際生活情境為基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識,，并進(jìn)行有效的邏輯思維訓(xùn)練。

例如,，在進(jìn)行《分類與整理》教學(xué)時,，教師可采用微課教學(xué)模式，在微課視頻中錄入現(xiàn)實生活中的內(nèi)容：在服裝超市中,，外套,、上衣,、男褲,、女褲和裙子等都是分類擺放,，以此創(chuàng)設(shè)生活化情境，學(xué)生通過對視頻的觀看,，可清楚認(rèn)識到“分類和整理”,。通過這樣的教學(xué)形式，教師在微課視頻中可為小學(xué)生展示分類與比較內(nèi)容,，訓(xùn)練他們的分類和比較邏輯思維,。

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確要求：在教學(xué)活動中需以學(xué)生為主體和中心，所以,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師應(yīng)著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門比較注重訓(xùn)練邏輯思維能力的課程,，教師在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力時,，需做好引導(dǎo)和指導(dǎo)工作，采用微課教學(xué)模式,，在微課視頻中展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，設(shè)置懸念或疑問，促進(jìn)他們自主邏輯思維能力的提升,。

比如,，在進(jìn)行《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)時，教師可在微課視頻中展示一副公園的圖片,，包含以下內(nèi)容：一共有4個長凳,，每個凳子上坐4個人；有3個秋千,，每個秋千上坐2個人,，讓學(xué)生分別計算出長凳、秋千,、上各坐多少人,？他們能夠自主列出算式：4＋4＋4＋4、2＋2＋2,。然后教師設(shè)置疑問：一個一個數(shù)字相加比較麻煩,，有什么簡便的方法？引出乘法教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí),。

對于小學(xué)生來說，興趣是引發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在動力與關(guān)鍵,，教師運(yùn)用微課教學(xué)模式開展教學(xué)活動,，需靈活設(shè)計微課內(nèi)容,，以免學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容乏味、枯燥,。教師需注重利用微課訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的形式多樣化,。微課內(nèi)容包括素材課件、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反饋等多個環(huán)節(jié),，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體知識點設(shè)計微課形式與內(nèi)容,，通過多樣化設(shè)計吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的注意力，讓他們對各個知識點進(jìn)行自主思考,，訓(xùn)練邏輯思維能力,。

比如，在講授《組合圖形的面積》時,，教師在微課視頻中應(yīng)加入多個知識點的回顧與總結(jié),，包括平行四邊形、三角形,、長方形,、正方形和積梯形等面積的計算方法，讓學(xué)生通過對視頻的觀看,，運(yùn)用個人邏輯思維認(rèn)識到組合圖形一般由多種不同類型的圖形組合而成,，在計算其面積時需運(yùn)用到多個圖形面積的計算公式。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中基于微課訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力,，主要優(yōu)勢是微課不受時間與空間的限制,，學(xué)生可隨時隨地觀看微課視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或合作探究學(xué)習(xí),。因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制作好微課課件之后，要構(gòu)建一個完善的學(xué)習(xí)資源庫,，將微課資源集中整理起來,，利用學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站或通訊工具分享給學(xué)生，不僅在課堂上使用,，在課下也使用,，充分發(fā)揮微課教學(xué)的最大功能。

另外,，由于微課學(xué)習(xí)內(nèi)容一般不超過10分鐘,，內(nèi)容簡短精練，但是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在整體上把握各個知識點,，構(gòu)建完整的知識體系,，而且不少數(shù)學(xué)知識點都存在一定的關(guān)聯(lián)，只有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、分析,、理解與研究,，才能真正促進(jìn)他們邏輯思維能力的發(fā)展。因此,，教師要將有關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)知識點整合在一起,，讓小學(xué)生在微課資源庫中自由學(xué)習(xí)，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力,。

微課作為一種近年來才逐漸興起的教學(xué)模式,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師基于微課訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力,，是一個十分有效的教學(xué)手段。所以,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢,，利用微課不斷訓(xùn)練和提高學(xué)生的邏輯思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇四

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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》從對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識出發(fā),，來分析與闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與主要任務(wù)，并用發(fā)展的眼光以及最新的教育理論來論述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變革與發(fā)展,，尤其是結(jié)合國際小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展和國家新一輪的基礎(chǔ)教育改革,，來分析今天的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)。

從教學(xué)研究的論述角度看,，本書始終將眼光盯住兒童的學(xué)習(xí),，始終在關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知發(fā)展。它教會了我們應(yīng)該如何教數(shù)學(xué),。下面就從探究學(xué)習(xí)這一點談?wù)勎业捏w會,。

研究性學(xué)習(xí)是以問題為載體，通過學(xué)生自主解決問題的過程來進(jìn)行學(xué)習(xí),。通過學(xué)生主動探究式的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受與體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過程,，培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理、分析,、處理信息資料的能力,，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)正是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問題,，通過數(shù)學(xué)手段來解決問題,，且能用數(shù)--------學(xué)解決問題的策略遷移到其它問題的解決上。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,。”“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,，進(jìn)而時學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,?！?/p>

對照中美兩國的小學(xué)教育，美國的小學(xué)生在學(xué)習(xí)上現(xiàn)成的東西不多,，多的是需要自己主動而獨(dú)立地去理解,、判斷、選擇,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新;而中國小學(xué)生的學(xué)習(xí)則主要是局限于掌握現(xiàn)成的東西,，學(xué)習(xí)的方式和過程已基本模式化和套路化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不必動太多的腦筋,，基本上用不著選擇和創(chuàng)新,，因為自有教師為他們選擇、講解,。在教學(xué)過程中,，我們的教師重在讓學(xué)生根據(jù)定義、公式照搬照套,，機(jī)械運(yùn)用,，學(xué)生只知其然，不知其所以然,。在這種機(jī)械,、被動的學(xué)習(xí)方式中，我們的學(xué)生對知識的探究能力、創(chuàng)造能力,，被教師不經(jīng)意的注入式教學(xué)扼殺了,。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越不感興趣，還怎么能更深入地進(jìn)行創(chuàng)新呢?在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。

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那么,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢?根據(jù)對本書的學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)實踐,，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要做到以下幾點,。

1.要激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣,。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈,、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí),，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力,。

2.注意聯(lián)系學(xué)生生活實際?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活,，生活充滿著數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運(yùn)用于生活實際：所以,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實際問題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。

3、重視再現(xiàn)知識過程,。4,、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察,、研究的環(huán)境,，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，多給學(xué)生一些--------研究的機(jī)會，多一些成功的體驗,，多一份創(chuàng)造的信心,。

5、要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。對小學(xué)生來說,，能夠獨(dú)立解題并有獨(dú)到見解，這就是科學(xué)研究的縮影,，也是他們在人生道路上探究創(chuàng)新的初步嘗試,。在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，別出心裁,，勇于標(biāo)新立異,，尋找與眾不同的解題途徑，啟發(fā)他們從多角度,、多側(cè)面,、多渠道進(jìn)行大膽嘗試，提出新穎,、獨(dú)特的解題方法,，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

基于以上的認(rèn)識,，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇五

近年來,，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革一直備受關(guān)注,。作為小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的一名教師，我也積極參與了這場改革的研究和實踐,。通過這次的研究,，我深刻體會到了小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)的重要性和可行性。下面我將從教材創(chuàng)新,、教學(xué)方法創(chuàng)新,、評價制度改變、教育資源利用和家校配合等五個方面,，總結(jié)我在小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究中的心得體會,。

首先，教材創(chuàng)新是小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)的重要一步,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材往往過于注重公式和計算,，缺少實際應(yīng)用和解決問題的能力培養(yǎng)。新的數(shù)學(xué)教材采用“情景化,、歸納化,、綜合化、實證化”的思路,，更加注重學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和運(yùn)用能力的培養(yǎng),。在我的課堂實踐中，我試圖通過教材中的實例和案例,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納并解決問題,。這種教材創(chuàng)新使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念,，提高他們的創(chuàng)造性思維和問題解決能力。

其次,，教學(xué)方法創(chuàng)新也是小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)的關(guān)鍵,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往采用講授式教學(xué)方法，缺乏互動和合作學(xué)習(xí)的過程,。新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究,，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)動力。在我的課堂中,，我更多地運(yùn)用游戲,、故事、實踐等多種教學(xué)方法,，讓學(xué)生通過參與,、體驗和合作,，積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這種教學(xué)方法創(chuàng)新不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，也培養(yǎng)了他們的合作意識和團(tuán)隊精神,。

第三，評價制度的改變也是小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)的重要環(huán)節(jié)之一,。傳統(tǒng)的評價制度主要以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn),，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。新的評價制度更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和解決問題的能力,，采用多樣化的評價方式,，包括平時表現(xiàn)、課堂參與,、作業(yè)完成等,。在我的班級中，我盡量通過課堂觀察,、小組討論,、作品展示等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并給予相應(yīng)的評價和指導(dǎo),。這種評價制度的改變不僅減輕了學(xué)生對成績的焦慮，也激勵了他們更多地參與和探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

此外,，小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)還需要充分利用教育資源。傳統(tǒng)的教學(xué)往往過于依賴教材和教師,，缺少多元化的教學(xué)資源,。新的數(shù)學(xué)改進(jìn)要求教師積極利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教育資源,，增加課堂的趣味和互動性,。在我的課堂中，我經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)課件,、視頻等教育資源,，讓學(xué)生在視聽之間感受數(shù)學(xué)的魅力。這種教育資源的利用不僅豐富了課堂內(nèi)容,，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。

最后，家校配合也是小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)不可或缺的一環(huán),。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育往往只停留在學(xué)校,，忽視了家庭在學(xué)習(xí)中的作用。新的數(shù)學(xué)改進(jìn)要求家長與學(xué)校共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃,。在我的班級中,，我經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通和交流，向他們介紹新的教學(xué)方法和評價制度,，并鼓勵他們與孩子一起參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。這種家校配合加強(qiáng)了學(xué)校與家庭之間的溝通和合作，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和家庭教育的質(zhì)量,。

綜上所述,，小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)是一個全面的、漸進(jìn)的過程,，需要從教材,、教學(xué)方法、評價制度,、教育資源和家校配合等多個方面加以推進(jìn),。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)探索和實踐,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段,，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和問題解決的能力。我相信,，在全社會的共同努力下,，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革將取得更加顯著的成果，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代化人才做出積極貢獻(xiàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇六

通過一段時間的網(wǎng)上學(xué)習(xí),，對小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有了新的認(rèn)識，我受益匪淺,。結(jié)合復(fù)習(xí)課教學(xué)策略研究性學(xué)習(xí)與自己平時的教學(xué)實踐,，我談?wù)勛约旱囊韵聨c體會：

一、尊重客觀規(guī)律,，按規(guī)律辦事,。

人的遺忘規(guī)律表明：遺忘的過程是先快后慢、先多后少,。不論是單詞、句型還是課文,，都應(yīng)在學(xué)過的當(dāng)天及時復(fù)習(xí)一次,，以后可每隔1 、2 ,、4 ,、7 、14 ,、30 天分別再及時復(fù)習(xí),，只有及時復(fù)習(xí),，才能把短時記憶變?yōu)殚L時記憶。否則,，等到遺忘了再去復(fù)習(xí),，那無異于再重新學(xué)習(xí)新知。

二,、梳理知識,，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使概念結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化

橫向聯(lián)合的歸類,、整理,，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，將平常所學(xué)孤立的,、分散的知識串成線,，連成片，結(jié)成網(wǎng),。這樣有助于學(xué)生從整體上理解和掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系,，以便記憶和運(yùn)用。比如,，在復(fù)習(xí)平面圖形面積計算時,，重點放在面積公式的推到過程上，讓學(xué)生明白三角形,、梯形的計算中為什么要除以2,，從而抓住平行四邊形、三角形,、梯形面積之間的關(guān)系,，加深了認(rèn)識。

復(fù)習(xí)課必須針對知識的重點,、學(xué)習(xí)的難點,、學(xué)生的弱點，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識進(jìn)行整理,、分類,、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈,。教學(xué)時應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識,，形成各異、互助評價,，開展?fàn)幈?。這樣有利于主體性的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生主動參與,，體驗成功,，同時也可以培養(yǎng)他們的概括能力。

三,、復(fù)習(xí)中要總結(jié)知識,，揭示規(guī)律，獲得新鮮見解,。

在復(fù)習(xí)中我通過總結(jié)以往的數(shù)學(xué)知識,，使學(xué)生集中溫習(xí)，集中理解 ,，應(yīng)用知識,，解決問題，在見多識廣的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)概括,、分析、綜合,、比較,，揭示解題規(guī)律和思考方向，使學(xué)生能舉一反三,，觸類旁通,，獲得新鮮見解。如：在復(fù)習(xí)應(yīng)用題中,，要善于讓學(xué)生揭示解題思路,，積累和總結(jié)解答經(jīng)驗與方法。對一般復(fù)合應(yīng)用題,，一定要引導(dǎo)學(xué)生從條件求問題與從問題想條件的不斷往復(fù)結(jié)合思考探索,；對分百應(yīng)用題要注意線段圖和劃批比較關(guān)系的關(guān)鍵句，找準(zhǔn)單位“1”的量,，并重視量與率的對應(yīng),；對求平均數(shù)問題要重視抓問句，由此找準(zhǔn)被平分的總量和所平分的份數(shù),；相遇問題,，要善于找速度和，并畫行路示意圖,；歸一問題和比例問題,，要堅持列條件表；這些解題的方法和帶規(guī)律性的東西,，要通過復(fù)習(xí)切實讓學(xué)生掌握，形成新的能力,。

四,、復(fù)習(xí)中要綜合應(yīng)用,，拓展提高

復(fù)習(xí)課的功能著眼于“提高解決問題能力”之上，所以復(fù)習(xí)課的練習(xí)應(yīng)體現(xiàn)綜合性,、靈活性和發(fā)展性,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，讓不同層次的學(xué)生都有不同方面的提高,。根據(jù)復(fù)習(xí)課內(nèi)容的側(cè)重點有選擇設(shè)計下列練習(xí)：

角和一個頂角的度數(shù)比是2：1,，這是一個（ ）三角形。我就先讓學(xué)生根據(jù)所提供的信息,，搜尋解決問題的相關(guān)知識點,，這樣一來學(xué)生就很快找到解決問題的方法，取得較好的教學(xué)效果,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇七

一,、本課題的提出背景：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對基本概念和基本思想的理解和掌握，對一些核心概念和基本思想要貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的始終,，幫助學(xué)生逐步加深理解,。通過良好的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生從具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維、進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力;通過有效的概念教學(xué),，使學(xué)生順利地獲取有關(guān)概念,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,優(yōu)化數(shù)學(xué)概念教學(xué),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的思維能力,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都有極其重要作用。

本課題組成員結(jié)合近幾年來的課堂教學(xué)進(jìn)行分析調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中目前概念教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在：比較忽視概念的形成過程,，往往把一個新的概念和盤托出，讓學(xué)生死記硬背法則,、定義,；比較忽視概念間的聯(lián)系，許多本來是有聯(lián)系的概念,，卻分散,、孤立不成系統(tǒng)，不能幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),；比較忽視概念的靈活應(yīng)用,。基于對以上現(xiàn)象的認(rèn)識和思考,，就確定了這個研究項目：《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的研究》,。本課題研究的意義旨在使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，進(jìn)一步培養(yǎng)各種數(shù)學(xué)能力。

二,、本課題的研究目標(biāo),、內(nèi)容。

本課題通過研究影響小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的因素,，探究出小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效教學(xué)策略,，構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式，并通過課例研究構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn),。實驗的預(yù)期目標(biāo)主要有：

1,、教師圍繞課題研究、學(xué)習(xí),、思考與實踐,，達(dá)到對概念教學(xué)目標(biāo)制定的有效性。

2,、通過實踐研究,，探索出對概念教學(xué)的教材處理方法，達(dá)到對概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計有效性,。

3,、從概念的形成、概念的鞏固,、概念的應(yīng)用等方面入手,，提高概念教學(xué)教、學(xué)方式與方法運(yùn)用的有效性,。

三,、本課題實施過程。

(一),、準(zhǔn)備階段（2010年10月-2010年11月）,。

1、實施步驟及目標(biāo)：通過調(diào)查分析,，搜集數(shù)據(jù),，制定課題方案，申報課題,，并學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料,。

2、資料的收集,。

在確定了課題后,，課題組成員從網(wǎng)上和教育教學(xué)雜志中對概念學(xué)習(xí)的文本資料進(jìn)行收集和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了：《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)》（陳幼民,，上海教育出版社）,，《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的優(yōu)化策略》（李星云,，南京師范大學(xué)）《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》（曹才翰，章建躍,，北京師范大學(xué)出版社）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》（葉堯城,，向鶴梅，華中師范大學(xué)出版社）《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》（劉加霞,，北京師范大學(xué)出版社）等關(guān)于概念教學(xué)的書籍及文章。

3,、原因的分析,。

有的教師認(rèn)為講清概念，就是講清課本中的一些定義或者名詞,、術(shù)語,，滿足于使學(xué)生記住，甚至熟背這些定義或者名詞,、術(shù)語,。學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的目的不明確，對數(shù)學(xué)概念的掌握不牢固,，不善于應(yīng)用,。

（2）概念的形成缺乏有效引導(dǎo)。

在演繹概念的教學(xué)中,，教師往往采取"老師帶著學(xué)生小步走,，學(xué)生按照老師的思維慢慢走"的引導(dǎo)模式。

在分析以上原因后,，課題組成員認(rèn)為：以"抓牢重點字詞習(xí)得概念就行了"的理念左右著策略的運(yùn)用,，這個主要是教師的思想和理念的問題，所以就把課題的研究的重點放在探索"概念教學(xué)各個環(huán)節(jié)"的策略探索上,，以提高概念教學(xué)的有效性和合理性,，從而提高課堂教學(xué)效率。

（二）實施階段：（2010年11月-2011年4月）,。

實施步驟及目標(biāo)：首先實施課題研究實驗,，開展實驗研究數(shù)學(xué)概念教學(xué)。接著調(diào)整實驗方案,，進(jìn)行階段小結(jié),。

行動之一：通過對教材的分析歸納出概念教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式,。根據(jù)方案實施步驟,，我們組內(nèi)成員對現(xiàn)行人教版新教材的概念編排內(nèi)容及特點進(jìn)行了整理與分析,，并按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域分類,。我們發(fā)現(xiàn)，與原來的舊人教材相比，新人教版教材對概念的編排更加淡化,，很多概念都已隱去不談,，很多概念只是以小精靈提問的形式出現(xiàn)（如什么是圓的周長呢,？），但教材中特別強(qiáng)化在情境中認(rèn)識、理解概念,，讓學(xué)生通過動手操作,、合作討論等形式自主探究概念的意義。通過對六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中所出現(xiàn)的概念的產(chǎn)生背景研究,，探索出對概念教學(xué)的教材處理方法,。研究出"概念的引入,、概念的形成,、概念的鞏固,、概念的應(yīng)用"概念教學(xué)的基本模式，再進(jìn)行實踐操作來驗證,。

行動二：以課例為主要載體，把課例研究變成小課題研究的平臺,。(1)每人根據(jù)不同領(lǐng)域的概念推出一節(jié)課例,，課后即集中評點,。其中梁志芹老師所上的概念課《圓的認(rèn)識》得到的縣教研室譚麗珍主任的好評,。各教師遵循概念教學(xué)教學(xué)模式設(shè)計了一節(jié)有自己的教學(xué)特色的優(yōu)秀課例,，其中莫杰益老師的課例為《圓錐的認(rèn)識》，羅端群老師的課例為《圓柱的認(rèn)識》,，崔劍梅老師的課例為《比例的意義》,，莫耀華老師的課例為《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》。

（2）開展同課異構(gòu)活動,。

通過參與學(xué)校的同構(gòu)異構(gòu)活動,，課題組的成員間相互學(xué)習(xí)、相互支持,，共同探索,，共同探索，對數(shù)學(xué)的概念與應(yīng)用有效結(jié)合的策略,、學(xué)生理解習(xí)慣的培養(yǎng),、培養(yǎng)學(xué)生估算理解與運(yùn)用的策略、理解概念的內(nèi)涵與外延優(yōu)化關(guān)系及策略進(jìn)行研究,，解決課題研究過程中遇到的難點和問題。每一次課例研究中課題組的教師都能從"教師提問,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),、練習(xí)設(shè)計、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)節(jié),、目標(biāo)檢測結(jié)果"6個環(huán)節(jié)來剖析課堂。課后課題組成員根據(jù)反饋進(jìn)行反思總結(jié),。其中,，鄧文茵與盤水杰兩位老師所上的概念教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義與寫法》得到了聽課老師的好評。課題組中梁志芹老師就"教師提問是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析,；莫杰益老師就"學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析,；崔劍梅老師就"練習(xí)設(shè)計是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析；羅瑞群老師就"教學(xué)媒體使用是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析,；梁文雄校長就"教學(xué)環(huán)節(jié)是否有效"進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析,；莫耀華：就"目標(biāo)檢測結(jié)果"進(jìn)行課堂教學(xué)剖析。各教師根據(jù)自己所負(fù)責(zé)的項目研究概念教學(xué)有效性,，并寫出了相應(yīng)的教學(xué)反思,。

（三）總結(jié)階段（2010年4月-2011年5月）。

實施步驟及目標(biāo)：全面總結(jié),，撰寫報告,，整理資料,，撰寫論文，總結(jié)及交流經(jīng)驗,。

四,、本課題研究的成效。

（一）本課題的研究成果：

經(jīng)過大半年時間的實踐研究,，本階段課題組成員對研究資料進(jìn)行了分類整理,。并根據(jù)課題的實施中積累的經(jīng)驗撰寫成教學(xué)論文及教學(xué)反思，其中盤水杰老師的的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)探究》在2010年廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班論文評選活動中榮獲優(yōu)秀論文獎,。本課題研究方案被縣教研室作為樣例在全縣推廣開,；如何開展本課題在學(xué)校的公開周上我校數(shù)學(xué)科組對全縣的數(shù)學(xué)教研員作了經(jīng)驗介紹。

1,、激發(fā)心理需求,，導(dǎo)入概念。

數(shù)學(xué)概念的引入,，是學(xué)生能否學(xué)好概念的關(guān)鍵一步,。引出新概念的過程，是揭示概念的發(fā)生和形成過程,，而各個數(shù)學(xué)概念的發(fā)生形成過程又不盡相同,，不同的概念引入的方法就不同。教師必須根據(jù)各種概念的產(chǎn)生背景,，結(jié)合學(xué)生的具體情況在教學(xué)中不斷反思,，探究、選擇各種有效的形式,，在課堂一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚醒學(xué)生的思維,，使學(xué)生以最佳狀態(tài)參與教學(xué)活動,，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

案例1：在"環(huán)形面積"這個概念的教學(xué),，是在學(xué)生掌握的圓及圓的面積基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。因此在教學(xué)時教師先出示兩個半徑分別為５厘米和２厘米的圓，讓學(xué)生先計算出兩個圓的面積,，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系,？接著演示抽拉投影片，把兩個圓重疊在一起,，形成兩個同心圓,。學(xué)生通過形象直觀的投影演示，理解了什么叫環(huán)形面積,，從而實現(xiàn)了知識和方法的"遷移",。學(xué)生學(xué)得積極主動,、輕松扎實。

2,、根據(jù)認(rèn)知規(guī)律讓學(xué)生經(jīng)歷概念形成過程,。

所謂概念形成，是指學(xué)生從許多具體事例中,，以歸納的方式概括出一類事例的本質(zhì)屬性,，從而獲得概念的一種形式。學(xué)生形成概念的關(guān)鍵就是發(fā)現(xiàn)事物或形的本質(zhì)屬性或規(guī)律,。在教學(xué)中教師不能急于求成,、急于下定義、急于拋出概念,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、分析、綜合,、探索,、猜想、創(chuàng)造,，決定取舍,，讓學(xué)生在交流、反思中逐步實現(xiàn)從對數(shù)學(xué)對象的具體感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡,，從而形成概念,。

案件2：在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時，生活中常見的一些百分?jǐn)?shù)的默認(rèn),，以及學(xué)生對兩個數(shù)量間的倍比關(guān)系的理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ),。在教學(xué)時可利用課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),，課堂上先通過比較糖與糖水的關(guān)系來引出百分?jǐn)?shù)的概念。在學(xué)生弄清了讀寫后,，再從生活實例讓學(xué)生自主抽象出百分?jǐn)?shù)這個概念,。待學(xué)生初步感知了概念后，再通過讓學(xué)生討論收集到的生活中百分?jǐn)?shù)去加深對概念的理解,，為了進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)學(xué)意義的理解,，再教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)區(qū)別與聯(lián)系的教學(xué)。

3,、歸納整理,，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，有效鞏固概念,。

數(shù)學(xué)知識有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,，許多概念之間都是相互聯(lián)系從而形成一定的知識系統(tǒng)的,。學(xué)完一類概念后，要進(jìn)行知識串聯(lián),，把新概念納入某一部分的系統(tǒng)中去理解。這樣不僅使概念得到了鞏固，也有利于知識的遷移和應(yīng)用,。有些概念盡管分散在不同章節(jié)中出現(xiàn),，但它們總是一環(huán)扣緊一環(huán)形成知識鏈條的。在講清概念之后,，向?qū)W生揭示概念之間的聯(lián)系,，讓學(xué)生在知識鏈條中理解和記憶概念，比孤立理解單個概念,，效果好得多,。

4、增強(qiáng)概念的應(yīng)用意識,，讓生活成為展示知識舞臺,。

教學(xué)時,教師不僅要教會學(xué)生怎樣來構(gòu)建概念，更要讓他們能用所掌握的概念去創(chuàng)造性地解決一些實際問題,，從而使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮,，個性在此得到張揚(yáng)，同時使學(xué)到的概念鞏固下來,，進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的運(yùn)用技能,。案例3：在教《圓的周長與面積》之后，讓三四個學(xué)生為一組,，量一量學(xué)校內(nèi)花壇,，石桌子，小公圓的蘑菇亭等物體圓的直徑,，周長,，并設(shè)計一下做這些物品需多少材料。再給每種不同的材料標(biāo)上單價,，讓他們計算一下,，選擇怎樣的材料，用什么方案,，可以既經(jīng)濟(jì)實惠,，又滿足需要。

五,、存在的問題和建議存在問題：

1,、在課題研究過程中能按要求來進(jìn)行學(xué)習(xí)及反思，但未能及時上存博客。

2,、在課題研究過程中對當(dāng)前前瞻的教學(xué)理念還是較小接觸,。

3、在課題研究過程中未能到外面有名學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),，吸取別人好的經(jīng)驗,。

建議：

在以后的研究中能按要求進(jìn)行上存學(xué)習(xí)資料，多些利用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教育理念,，同時也希望學(xué)校能組織課題組成員到外面學(xué)習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究心得體會篇八

新穎恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們自主參與學(xué)習(xí),，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的,。利用多媒體把文字,、圖形、動畫,、視頻和聲音等多種信息呈現(xiàn)給學(xué)生,，變枯燥為豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的興趣,，為學(xué)生提供一個生動直觀,、形象具體的概念學(xué)習(xí)環(huán)境。如教學(xué)“平均數(shù)”時,，教師運(yùn)用多媒體課件播放了1分鐘投籃比賽的情境,。問學(xué)生三次投籃，用哪一個數(shù)表示1分鐘投籃的水平最合理,。如果三次投籃成績都是四個,，學(xué)生很快說出用“4”來表示。繼續(xù)播放三次投籃的情境,，引起學(xué)生興趣,，激發(fā)他們的好奇心及參與的渴望。如果三次投籃的成績分別是3個,、4個,、5個呢,？進(jìn)而引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突產(chǎn)生,，給他們足夠的時間去思考、討論,、探究,，然后小組回答，并且相互補(bǔ)充。學(xué)生能想到運(yùn)用移多補(bǔ)少,，先合并再平分等方法得到投籃水平用“4”來表示,。教師順勢導(dǎo)入新課，像這樣把幾個不同的數(shù),，通過移多補(bǔ)少,，先合并再平分等方法，得到一個相同的數(shù),，就是這幾個數(shù)的平均數(shù)?，F(xiàn)在，我們就來認(rèn)識一下“平均數(shù)”這個新朋友,。這樣運(yùn)用多媒體從現(xiàn)實生活中導(dǎo)入,，自然引出平均數(shù)概念，學(xué)生易于理解,，對新知識的學(xué)習(xí)興趣盎然,，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

二,、聯(lián)系生活,，建立概念。

多媒體能夠集聲音,、圖畫,、動漫等為一體，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更為豐富生動,，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)感官思維,。課堂上運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，可更好地解決知識重難點,。能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，變苦學(xué)為樂學(xué)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”一節(jié)課時,，教師設(shè)計動畫畫面：星期天,，同學(xué)們?nèi)ソ挥眩殡S著優(yōu)美歡樂的樂曲,，一群天真活潑的小朋友們來到了郊外,，他們蹦啊、跳啊,，高興極了,。學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，注意力特別集中,。教師提問：“把9個香蕉和6瓶礦泉水平均分給3人,，每人能分得幾個”,？學(xué)生積極發(fā)言，教師用動畫演示分的結(jié)果,，直觀地顯示出“平均分”這個概念,，追問：“把一個生日蛋糕平均分成2份，每人分得多少”,？運(yùn)用動畫演示“一半”,，“一半”用什么數(shù)表示呢？今天我們一起學(xué)習(xí)新的數(shù)――分?jǐn)?shù),，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步建立分?jǐn)?shù)的概念,，促進(jìn)學(xué)生對概念的理解與記憶，在自主提出概念的過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,，提高了他們對數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識，培養(yǎng)了自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

三,、自主探究，鞏固概念,。

多媒體能夠集聲音,、圖畫、動漫等于一身,，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更為豐富生動,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的積極性，使學(xué)生自主愉快地參與到教學(xué)活動中,。自主探究是以小學(xué)生作為數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的主體,，通過學(xué)生自主分析、探索,、質(zhì)疑,、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在教學(xué)“6”的認(rèn)識時,，教師運(yùn)用課件展示一幅春景圖,，在優(yōu)美的音樂聲中，教師給學(xué)生講述畫面中的內(nèi)容：春天來了,，冰雪融化了,，小溪水嘩嘩地流淌，大地也悄悄地披上了綠裝,，兔媽媽帶著她的寶寶來到草地上玩耍,，“同學(xué)們，有幾只小兔子來玩耍??？”學(xué)生很快地數(shù)出有6只小兔，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識及書寫,。課件繼續(xù)展示,，小兔們吃著鮮嫩的青草，嬉戲打鬧,，兔媽媽就領(lǐng)著他們一起做游戲,。兔媽媽要把6只小兔分成兩組做游戲（屏幕停），可是小兔們就是站不好,。同學(xué)們,，你們幫一幫他們吧，讓他們迅速地分成兩組,，你知道怎樣分嗎,？共有幾種分法？學(xué)生用小棒分一分,，教師再用課件演示,。游戲做完了，兔媽媽又給兔寶寶們出了幾道題,，你們會做么,？課件展示幾道形式新穎的鞏固練習(xí)題，這節(jié)課在優(yōu)美的音樂和動畫故事中結(jié)束了,。學(xué)生就在“做”中不知不覺地鞏固了概念,，為今后自己的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

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