作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小班語言月亮走教案篇一

《月亮巴巴》是一首詼諧,、幽默,，朗朗上口的兒歌?！斑B環(huán)式”結(jié)構(gòu)體式是這首兒歌最大的特點(diǎn),。雖然兒歌的篇幅有些長，但兒歌中的形象“媽媽,、奶奶,、娃娃”是孩子們非常熟悉的，描述的各個(gè)角色經(jīng)典的動(dòng)作也是接近孩子生活的,，因此,，比較符合小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。特別是兒歌結(jié)尾處非常適合幼兒創(chuàng)編活動(dòng),，可以激發(fā)幼兒的自身體驗(yàn),，提高語言表達(dá)能力，感受創(chuàng)編的樂趣,。

結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征從知識(shí),、技能和情感三個(gè)維度制定了以下教學(xué)目標(biāo):。

1.在圖片引導(dǎo)下,，幼兒能初步學(xué)念兒歌,，感受兒歌詼諧有趣的風(fēng)格。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),、創(chuàng)編有趣的情節(jié),，豐富兒歌內(nèi)容。

3.在游戲中體驗(yàn)?zāi)顑焊璧目鞓贰?/p>

猜測(cè),、創(chuàng)編故事情節(jié),。

ppt課件、相關(guān)圖卡,。

師:寶貝們，小眼睛看過來,，讓老師看看誰的眼睛亮,，最漂亮？（大家都特別有精神,，真好?。?/p>

幼:互動(dòng)猜測(cè)（太陽,、月亮,、星星……）,。

師:猜對(duì)了，是月亮,。想讓他和我們一起玩嗎,？一起喊他:月亮，你好,！快下來,。

師:（轉(zhuǎn)角色）小朋友們好，大家看我圓圓的像不像粑粑餅,？我的名字叫“月亮巴巴”（重點(diǎn)練習(xí)重疊字發(fā)音）,。

師:我的家很大，可以住下好多人,，你們想讓誰住進(jìn)來呢,？

幼:各種答案……。

師：月亮巴巴家到底住著誰呢,？大家來聽一聽,。

（一）看ppt,講述兒歌，引導(dǎo)幼兒傾聽,。

提問:回憶一下,，月亮巴巴家住了誰呢？

（二）看圖卡,，逐句學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容,。

第一位住的'是？,，媽媽出來干什么,？

接下來住的是？,，奶奶出來干什么,？

動(dòng)作記憶:小鳥……飛飛、烏龜……爬爬,。

娃娃想吃,？變變變，變出一個(gè)大雞蛋?。ぐl(fā)出有趣的動(dòng)作）,。

（三）創(chuàng)編:如果你是娃娃，你想吃什么,？

教師走近幼兒,，問：“娃娃，你愛吃什么？”幼兒回答出自己喜愛的食物,，全體互動(dòng)游戲“變變變”,。鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)。

（四）練習(xí)與鞏固,。

師：大家根據(jù)教師手里的影子圖卡,，來練習(xí)兒歌。比比看,，誰最棒,？

師:剛才,，我們學(xué)會(huì)了《月亮巴巴》普通話版,，下面來聽聽南京方言版的《月亮巴巴》,，寶貝們聽聽有什么不同（播放音頻）。

師幼:學(xué)一學(xué),，有特點(diǎn)的句子,。

小結(jié):我們中國很大，地區(qū)也很多,，不同的地方有不同的方言,。我們泗陽話也很特別，請(qǐng)寶貝們回跟爸爸媽媽或者爺爺奶奶學(xué)習(xí)用泗陽話念《月亮巴巴》,，一定很有趣,！好，一起跟月亮巴巴說再見吧,！

1.教學(xué)活動(dòng)中,，通過猜一猜、學(xué)一學(xué),、編一編,，充分發(fā)揮了孩子的主體性，調(diào)動(dòng)參與激情,，本課教學(xué)氛圍生動(dòng)活潑富有情趣,。

2.小班幼兒記憶力發(fā)展不夠完善，教學(xué)設(shè)計(jì)分別通過看課件,、看圖卡,、看影子三個(gè)層次，讓幼兒逐步掌握兒歌內(nèi)容,。本節(jié)課孩子對(duì)內(nèi)容記憶達(dá)到預(yù)定目標(biāo),。

3.小班孩子有意注意時(shí)間短，聽覺敏銳度低,。執(zhí)教中我注意走近幼兒并放慢語速、用語生動(dòng)來感召幼兒。整節(jié)課,，孩子興趣點(diǎn)高,。但對(duì)個(gè)別幼兒關(guān)注不及時(shí)：宋航宇無所事事時(shí)做無關(guān)小動(dòng)作，焦沐兮過于興奮多次搶答等,。為此,，今后教學(xué)要更多關(guān)注幼兒，調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性,。

小班語言月亮走教案篇二

1,、欣賞詩歌月亮，能理解作品描繪的畫面,，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美,。

2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌月亮,，正確運(yùn)用量詞：灣,、棵。

3,、運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象,，嘗試仿編詩句。

4,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,，積發(fā)幼兒的想象力。

5,、理解詩歌所用的比喻手法,，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)掛圖,，配音磁帶,，錄音機(jī)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入活動(dòng)。

1,、談話導(dǎo)入,。

師：你們看到過月亮嗎？

幼兒：月亮在天上,；晚上才有月亮,；有時(shí)候清早還能看到月亮等。

師：你們看到的月亮是什么樣子的,？

幼兒：圓圓的,、亮亮的,；有時(shí)是彎彎的像香蕉。

二,、初步感受詩歌內(nèi)容,。

1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌,。

師：詩歌的`題目是什么,？你們聽到詩歌里說了什么？

幼兒可以泛泛地說,。

2,、幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦,。

提出欣賞的要求：詩歌里有誰,？他們?cè)谀睦锟吹搅嗽铝粒?/p>

（1）師：小鳥在哪里看到了月亮？它說了什么,？

（2）師：青蛙在哪里看到了月亮,？他說了什么？

（3）師：寶寶在哪里看到了月亮,？他又說了什么,？

三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵,。

1,、幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用,。

2,、組織幼兒討論。

（1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎,？為什么說樹梢掛一個(gè)月亮,？

幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。

師：小鳥為什么說：月亮和我好,？

幼兒：月亮給小鳥照亮了路,；月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥,。

教師小結(jié)：小朋友說的都有道理,，月亮光撒在了樹梢上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹梢上掛著一個(gè)月亮,。

理解詞：掛,。

師：這里用了一個(gè)好聽的詞：掛，請(qǐng)小朋友做一個(gè)“掛”的動(dòng)作,，

老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個(gè)包,。

請(qǐng)幼兒也用“掛”說一句話,。

幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等,。

（2）師：為什么詩歌中說池塘里漂一個(gè)月亮,？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子,。

師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣,，什么東西還會(huì)漂在水面,？幼兒：紙會(huì)漂在水面；塑料汽車會(huì)漂在水面等,。

師：為什么青蛙說：“月亮和我好”

幼兒：月亮的影子漂在池塘里,，青蛙以為月亮來和他玩。

幼兒：月亮的影子一會(huì)有,，一會(huì)就看不見了,，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以,，青蛙說月亮和他好,。

教師小結(jié)：在明亮的夜晚，水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影,，所以看上去好像池塘里漂著一個(gè)月亮,，當(dāng)微風(fēng)吹來，水波蕩漾,，月亮的倒影若隱若現(xiàn),，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好,。

（3）詩歌中還說臉盆里盛一個(gè)月亮,，你們是怎么認(rèn)為的？

幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影,。

師：為什么用一個(gè)詞：“盛”來說,？

幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中,，所以要這樣說,。

幼兒：好像盆里放了一個(gè)月亮。

師：寶寶為什么說“月亮和我好”,？

幼兒：月亮來到寶寶的盆里,，寶寶覺得月亮喜歡她。

師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影,，你是什么感覺,？

幼兒：我覺得很驚訝,；我覺得很高興。

師：寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影,，就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣,，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏,，寶寶開心極了,。所以寶寶說月亮和他好。

3,、師：我們明白了詩歌的內(nèi)容,，你們喜歡這首詩歌嗎？最喜歡那句詩,，請(qǐng)幼兒讀出來,。

四：創(chuàng)造性仿編。

1,、你們還在那里看到過月亮,？（啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮）。

2,、教師出示小河,、小魚的圖片，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩歌,。

3,、還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮？請(qǐng)幼兒把想到的畫在紙上,，然后嘗試按詩歌的句式說出來,。

從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚,，層層遞進(jìn),，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢,。教師的提問具有層次性,，能將回憶性提問、體驗(yàn)性提問和創(chuàng)造性提問融合起來,，引導(dǎo)幼兒積極思考,，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開動(dòng)腦筋,，大膽質(zhì)疑,，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松,，教師對(duì)教材的把握也比較到位,，對(duì)詩歌的情感特征,、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確,，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒,，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時(shí)候,，幼兒能做到深情并茂,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中,，感到內(nèi)容多,，用時(shí)長，所以,，將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)，把目標(biāo)3：嘗試仿編詩句,。放在第二課時(shí),，這樣效果會(huì)更好。還有一點(diǎn)：教師的提問感到有一點(diǎn)多,，如能做到詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出，會(huì)縮短課堂時(shí)間,，避免幼兒疲勞,。在教具的使用上，如果能運(yùn)用動(dòng)畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,，幼兒對(duì)詩歌的理解會(huì)更深刻,。

每一棵樹梢，掛一個(gè)月亮,，

每一灣池塘,，漂一個(gè)月亮，

青蛙說：月亮和我好,。

每一個(gè)臉盆,，盛一個(gè)月亮，

小班語言月亮走教案篇三

1.感受“白天真熱鬧,、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍,。

2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌,。

兩段不同風(fēng)格的音樂,，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片,。

1.游戲：為太陽公公,、月亮阿姨找朋友

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,，分別彈奏兩段不同風(fēng)格（歡快跳躍的、舒緩輕柔的）的音樂,，教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,，鼓勵(lì)幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物）送到不同的背景紙上,。

和幼兒一起觀察兩組圖片,，說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什么是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友,。（引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了,，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了,，都到外面來玩了,；月亮阿姨出來了，天黑了,，小花小草都睡著了,。）

2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌

（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽,，詩歌里說到了誰,，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊(duì),。（教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了,，小兔醒來了，小狗醒來了,，白天真熱鬧,。月亮出來了，小花睡著了,，小草睡著了,，夜晚靜悄悄。）

（2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,，請(qǐng)小朋友跟著朗誦,，檢查小圖片是否排對(duì)了，并除去多余的小圖片,。

（3）提問：為什么說白天真熱鬧,？（小結(jié)：太陽出來了，小動(dòng)物們都醒來了,，大家在一起玩,，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（小結(jié)：月亮出來了,，小花小草都睡著了,，到處都很安靜，夜晚靜悄悄,。）

一起念念這首好聽的詩歌,。（有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎,？）

3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

（1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片）,，小朋友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？（請(qǐng)小朋友排列兩幅小圖片,，然后根據(jù)圖示念一念,。）

（2）請(qǐng)小朋友來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖片），排一排,，念一念,。

（3）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌,。

小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽的名字,，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個(gè)名字,？（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情,。）

4.游戲：和太陽公公,、月亮阿姨一起玩

小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎,？請(qǐng)你聽仔細(xì),，誰出來了？你可以怎樣玩,？（鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作,，兩段不同風(fēng)格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩,。）

活動(dòng)評(píng)析

孩子的學(xué)習(xí)是自然的,，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都有獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的需要，教師的責(zé)任,，就是滿足孩子的這種需要,，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素，實(shí)施教育,。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)如此,，必須充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素，以與之相匹配的情緒情感，引發(fā)孩子的情緒感動(dòng),，進(jìn)而使主體在活動(dòng)中獲得體驗(yàn),，得到滿足。本活動(dòng)運(yùn)用了相關(guān)教學(xué)手段,，以圖片呈現(xiàn),、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動(dòng)孩子，激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感,，不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真熱鬧,、夜晚靜悄悄”兩者對(duì)比所形成的動(dòng)靜交替以及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái),?！苯處煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W(xué)習(xí)服務(wù)的，教學(xué)活動(dòng)中所有教具的呈現(xiàn),、教師語言表情的運(yùn)用,，都應(yīng)該是自然的、貼近孩子的,，應(yīng)該是最適合于孩子的,。教師在活動(dòng)中的指令性語言、詩歌朗誦,、伴奏琴聲,，自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公,、月亮阿姨找朋友,，從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點(diǎn),，關(guān)注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點(diǎn),，借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，關(guān)注小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),，借助游戲反復(fù)感受詩歌的內(nèi)在意境,，整個(gè)活動(dòng)自然天成，渾然一體,。自然的,，才是最好的，適合于孩子的,，才是最棒的,。我們的教學(xué)活動(dòng)，是一場(chǎng)教師引領(lǐng),、孩子合作表演的舞會(huì),，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺(tái),。

孩子的學(xué)習(xí)是真實(shí)的，孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗(yàn),，獲得新的體驗(yàn),；教師的作用，就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”,，并運(yùn)用有效的策略推動(dòng)孩子的發(fā)展,。一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)，孩子的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)在哪里,，幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),、水平以及他們的認(rèn)知特點(diǎn)，教師必須洞悉于心,，運(yùn)用適當(dāng)有效的教學(xué)策略支撐孩子發(fā)展,，并借用自身的教育技巧，隨時(shí)把握孩子的學(xué)習(xí)情緒,，調(diào)節(jié)活動(dòng)進(jìn)程,。《太陽和月亮》一課關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)策略的支架作用,，從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運(yùn)用,，到兼顧孩子注意特點(diǎn)的圖片暗示策略，真實(shí)分解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn),，“一玩二找三體驗(yàn)”環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)程序,，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗(yàn)，記憶詩歌內(nèi)容,，感受音樂,，創(chuàng)編詩歌，輕松而有趣味地獲得了語言,、音樂相結(jié)合的新體驗(yàn),。真實(shí)的,，才是有效的,，推動(dòng)孩子發(fā)展的，才是有價(jià)值的,，我們的教學(xué)活動(dòng),，要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并最大限度地推動(dòng)孩子的發(fā)展,。

孩子是在與周圍環(huán)境中的人,、事、物的互動(dòng)中學(xué)習(xí)的,，良好的師幼互動(dòng)將有效地推動(dòng)孩子之間的同伴互動(dòng),，推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)。一般來說，在高結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)中,，教師發(fā)起的師幼互動(dòng)高于幼兒發(fā)起的互動(dòng),，很多時(shí)候都是幼兒被動(dòng)地回應(yīng)老師的舉動(dòng)，就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動(dòng)物”（在很多教學(xué)活動(dòng)中,，孩子會(huì)被賦予某種動(dòng)物角色,，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色，但多是被動(dòng)地接受老師的指令）,?！短柡驮铝痢芬徽n，讓我們看到了師幼互動(dòng)的最高境界———老師和孩子之間的滾動(dòng)式的互動(dòng),。由找朋友游戲起始,，老師簡練有效的指導(dǎo)語便激起了一場(chǎng)密切交互的師幼互動(dòng)。從找身邊的朋友到幫太陽,、月亮找朋友,，從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊(duì)再到幼兒的自由創(chuàng)編，最后和太陽,、月亮玩游戲,，整個(gè)活動(dòng)營造出和諧溫馨的情感氛圍，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動(dòng),，哪里是幼兒發(fā)起的互動(dòng),，讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動(dòng)不僅推動(dòng)了孩子之間的同伴互動(dòng),，提高了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效益,，也感染了孩子的活動(dòng)情緒。有效的師幼互動(dòng),，緣于教師嫻熟的教育技巧,，體現(xiàn)了教師恰當(dāng)處理教育活動(dòng)中各因素之間相互關(guān)系的能力，同時(shí)也使教師的教學(xué)更有意義,，使孩子的學(xué)習(xí)更有意義,。

小班語言月亮走教案篇四

《綱要》中指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn),、思維,、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”在活動(dòng)中，將語言與音樂相結(jié)合,，讓幼兒聽辨音樂的情緒并與詩歌中的情緒相整合,，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)詩歌的理解和掌握?！短柡驮铝痢愤@首詩歌,，簡單有趣,，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口,，易于小班幼兒接受和理解,。

1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,，體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境,。

2、理解詩歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有感情地誦讀,。

3、初步學(xué)習(xí)仿編,。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)行仿編,。

二,、觀看ppt理解詩歌

1、這兒有一首詩歌叫《太陽和月亮》,，教師朗誦：

太陽出來了,，小花醒來了，小鳥醒來了,，小兔醒來了,，白天真熱鬧。

月亮出來了,，小花睡著了,，小鳥睡著了，小兔睡著了,，夜晚靜悄悄,。

剛才老師念詩歌的題目是什么？

2,、引導(dǎo)幼兒用詩歌里的話說出來,。

太陽出來了，誰醒來了,？

白天怎么樣呀,？（引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞,，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽,，我們今天的教室里也很熱鬧）

什么時(shí)候靜悄悄呢？大家都要干什么,？

你們是怎樣睡覺的,？

環(huán)節(jié)簡析：教師富有感情的示范朗誦,，幫助幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，同時(shí)能給幼兒正確的語音,、語調(diào)的示范及情緒上的感染,。適時(shí)的提問，幫助幼兒梳理詩歌的內(nèi)容,，加深對(duì)詩歌的理解,。

3、師幼游戲,，鞏固幼兒對(duì)詩歌的理解,。

現(xiàn)在小詩歌要和我們小朋友做游戲了，閉上眼睛,，看看,，詩歌里的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句詩歌說出來,，他就會(huì)回來了,。眼睛閉起來，哪一句不見了,？我們一起大聲說,。

現(xiàn)在我們一起說一說，看看詩歌寶寶是不是都回來了,？（整體一遍）

環(huán)節(jié)簡析：通過藏一藏,，找一找，讓幼兒在快樂游戲中鞏固練習(xí)詩歌內(nèi)容,，變枯燥的詩歌學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣,，同時(shí)鍛煉了幼兒的記憶力，通過游戲的方式突破重點(diǎn)的學(xué)習(xí),。

三,、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌

1、引導(dǎo)幼兒和老師一起朗誦詩歌,。

白天很熱鬧,，太陽出來了，我們念詩歌的聲音可以大聲一點(diǎn),，臉上可以笑瞇瞇的,，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點(diǎn),。（整體兩遍）

2,、太陽和月亮還帶來兩段音樂，我們來聽聽,，你覺得哪段音樂是太陽出來了,，哪段音樂是月亮出來了,？當(dāng)太陽出來時(shí)，我們小手舉起來,，像太陽一樣發(fā)出光芒,，當(dāng)月亮出來時(shí)，我們趕緊靜悄悄休息,。

環(huán)節(jié)簡析：通過音樂和語言的整合,，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地體味詩歌的意境,。

3,、師幼游戲

白天小花醒來了，是什么樣子呢,？小鳥醒來了,，是什么樣子呢？小兔醒來了,，又可以用什么動(dòng)作表示呢,？現(xiàn)在，我們聽著音樂,，一起來表演詩歌,。

環(huán)節(jié)簡析：在音樂中調(diào)動(dòng)多種感官，動(dòng)作,、語言,，運(yùn)用多種方式促進(jìn)幼兒的'多項(xiàng)發(fā)展。

四,、創(chuàng)編詩歌

2,、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

現(xiàn)在我們又和音樂一起做游戲了,，當(dāng)太陽出來時(shí),，我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓,，一個(gè)小朋友,，你想做什么就做什么，（提問：你想做什么）好,，準(zhǔn)備好,。

環(huán)節(jié)簡析：引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點(diǎn),。教師先根據(jù)幼兒動(dòng)作進(jìn)行詩歌創(chuàng)編的示范,，再引導(dǎo)幼兒在做中說，通過動(dòng)作到語言，從而突破教學(xué)難點(diǎn),。

五、好玩的游戲玩到這里?，F(xiàn)在是白天還是夜晚呢,？白天真熱鬧，我們一起出去玩玩吧,！

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，在本次語言活動(dòng)中，以游戲的方式幫助幼兒記憶詩歌和創(chuàng)編詩歌,，在教學(xué)準(zhǔn)備上,，采用傳統(tǒng)的圖片，簡單易行,，易于操作,，便于師幼之間的互動(dòng)，雖然現(xiàn)在課件的運(yùn)用在某些方面給教學(xué)帶來更多的便利和優(yōu)勢(shì),，但傳統(tǒng)的圖片教具,，在師幼互動(dòng)操作方面，也有不可比擬的優(yōu)勢(shì),，教師通過藏圖片,，讓幼兒運(yùn)用記憶回憶詩歌內(nèi)容，變無意注意為有意注意,，讓枯燥練習(xí)更加生動(dòng)有趣,。在活動(dòng)中通過音樂與語言的整合，更好地促進(jìn)目標(biāo)1的達(dá)成,，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境,。在本次活動(dòng)中，在幼兒的創(chuàng)編過程中,，教師要注重幼兒思維的發(fā)散,，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容,，而不僅僅局限于動(dòng)物,。

小班語言月亮走教案篇五

1、準(zhǔn)備不同風(fēng)格的兩種音樂,，可以用“安靜”和“喧鬧”不同的主題,。

2、一些動(dòng)物的圖片,。

一、

1,、播放喧鬧的音樂,，讓小朋友引入情景,。

2、拿出太陽圖案的圖片,。

3,、出示圖片月亮教師：太陽落山了，月亮出來了,，小朋友們好,。

二、

2,、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來,。

3、太陽出來了,，小鳥醒來了，小樹醒來了,，小朋友醒來了,，白天怎么樣呀,？

4、瞧,，月亮出來了，誰睡著了,？

5,、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來,。

三,、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

1,、老師一邊出示圖片,，一般朗誦詩歌,，然后讓小朋友跟著老師一起朗誦詩歌,。

2、小朋友念得可真好聽,，白天真熱鬧,，我們用什么樣的聲音來念好聽？

四、游戲：白天和夜晚1,、太陽和月亮都非常喜歡你們,，想和你們一起玩，你們?cè)敢鈫?？（教師播放音樂《森林狂想曲》,，并說太陽出來了，我們一起做著你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作一起做游戲吧,。接著播放音樂《搖藍(lán)曲》,，并說月亮出來了）2,、再次播放音樂《森林狂想曲》,，教師：哇天亮了，太陽又出來了,，寶貝們,，我們一起去外面做游戲吧。

小班語言月亮走教案篇六

1.感受詩歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”,。

2.區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”,。

3.愿意跟隨音樂做相應(yīng)的動(dòng)作,，大膽表現(xiàn)自己。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《太陽和月亮》,，并完整朗誦詩歌,。

引導(dǎo)幼兒感知白天熱鬧的氛圍以及夜晚靜悄悄的氛圍，能區(qū)分白天和夜晚不同性質(zhì)的音樂,。

課件2.音樂：《搖啊搖》,、《森林狂想曲》。

一,、導(dǎo)入：出示太陽的圖片（播放第一張ppt）,。

師：今天呀，我們班不僅來了客人老師,，還來了小客人呢,，是誰呀？（太陽公公）我們跟太陽公公打個(gè)招呼吧,！

二,、幼兒整體理解并學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。

（一）理解并學(xué)習(xí)詩歌第一段內(nèi)容,。

1.繼續(xù)播放第二張ppt,，出示小花、小鳥、小兔的圖片,。

師：哇,！是誰醒來啦？（小花）是的,，小花醒來了（教師做小花的動(dòng)作）小鳥也醒來了（教師做小鳥的動(dòng)作）小兔醒來了?。ń處熥鲂⊥玫膭?dòng)作）——多請(qǐng)幾位幼兒起來回答。

師：是的呀,！太陽出來了,，小花醒來了，小鳥醒來了,，小兔醒來了,，白天真熱鬧！

（2）還有誰也醒來啦,？教師用手指著沒有被說到的圖片,，引導(dǎo)幼兒說一說?！變簺]有全部說出來的時(shí)候,。

2.播放第三張ppt（課件）引到幼兒集體念一念。

師：我們一起來把這些好聽的話說給太陽公公聽,！好嗎,？教師邊做動(dòng)作邊帶領(lǐng)幼兒念詩歌（師幼共同念詩歌）（兩遍以上）連接話：我發(fā)現(xiàn)xx聲音真好聽，我們也來學(xué)她,，用好聽的'聲音再來說一說,。（或者：如果可以更大聲、用更好聽的聲音來說出來,，那就更棒了,！我們一起來試試看吧！）,。

（二）理解并學(xué)習(xí)詩歌第二段內(nèi)容,。

師：你們好厲害呀！看到你們這么厲害啊,。還有一個(gè)小客人也忍不住要出來和我們玩游戲啦,！哇！是誰呀,？播放第四張ppt（月亮）哎,！月亮出來是什么時(shí)候呀？（夜晚）那夜晚你們會(huì)做什么事情呢,？（睡覺）是的呀,！夜晚要睡覺,，你們看！月亮出來了,，誰睡著了呀,？（播放第五張ppt）。

（1）師：誰會(huì)用好聽的話也來說一說的呢,？（引導(dǎo)幼兒看著圖片學(xué)說xx睡著了）誰還想來試試看,？請(qǐng)個(gè)別幼兒起來說一說“xx睡著了”

（3）師：我們一起來念給月亮姐姐聽吧！（師幼共同念詩歌第二段）連接話：如果可以用更大聲,，更好聽的聲音來念一念,，月亮姐姐肯定會(huì)更加高興的！我們一起來試試看吧?。úシ配浺粢约皃pt）,。

（三）完整欣賞并朗誦詩歌。

（1）放錄音,，幼兒完整欣賞詩歌,。

師：你們都好棒呀,！能把這些好聽的話都說出來了呢,！時(shí)老師啊，也很厲害的,！我把剛剛說那些好聽的話編成了一首好聽的詩歌呢,！，我們一起來聽聽看,！如果你已經(jīng)會(huì)了呢,，你也可以跟著時(shí)老師一起輕輕地說一說。（播放第六張ppt,，播放錄音）,。

（2）引導(dǎo)幼兒與教師一起完整朗誦詩歌。

師：我聽到已經(jīng)有寶寶可以跟著時(shí)老師一起輕輕地念出來了,，那現(xiàn)在我們用最好聽的聲音來念出來吧,！

（3）再次完整朗誦詩歌。

師：這首詩歌還有一個(gè)好聽的名字呢,！叫《太陽和月亮》,，我們一起說說看！現(xiàn)在,，我們?cè)偌由掀恋膭?dòng)作來跟著時(shí)老師一起念一念吧,！要加上名字哦！（師幼共同看ppt朗誦詩歌）,。

三,、感受音樂的性質(zhì),，體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。（播放第八,、第九張ppt）,。

（一）播放歡快的音樂，引導(dǎo)幼兒感受白天熱鬧,。

師：兩位小客人來的時(shí)候還給我們帶來了好聽的音樂呢,！聽聽看，你覺得這是誰帶來的音樂,？（太陽）是的呀,！太陽公公帶來的音樂聽上去真快樂呀！那聽到這么快樂的音樂你想做什么事情呢,？（唱歌跳舞）那我們一起來把?。◣熡坠餐魳诽瑒?dòng)動(dòng)）,。

（二）播放優(yōu)美的音樂,，引導(dǎo)幼兒感受夜晚靜悄悄。

師：聽,！什么聲音呀,？這是誰帶來的音樂呀？（是月亮婆婆帶來的）真的呀,！月亮婆婆帶來的音樂真優(yōu)美,，就像搖籃曲，聽著就想睡覺,。那我們就聽著這優(yōu)美的音樂美美的睡一覺吧,！

四、結(jié)束,。

師：好啦,！寶貝們醒來啦！你們有沒有做個(gè)美夢(mèng)呀,！

幼兒回答：

1.（有）那下次時(shí)老師再帶更好聽的音樂來給我們寶寶聽,，好嗎？

小班語言月亮走教案篇七

1.理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有感情的朗讀兒歌,。

2.提高幼兒的.閱讀能力，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

(1)(播放課件封面)咦,，你們看這里有什么?(月亮和星星)這是白天還是晚上呢?

(2)晚上的天空中月亮和星星出來了，我們一起來說說月亮和星星(教師用熒光筆指著月亮和星星的漢字寶寶,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字,。),。

(3)有幾個(gè)月亮?多少星星?就像媽媽和誰在一起(娃娃)。

(4)誰是媽媽?(月亮)我們一起說,，月亮月亮是媽媽,。誰是娃娃?(星星)我們一起說說，星星星星是娃娃,。

2.引導(dǎo)幼兒邊看課件邊欣賞兒歌,。

(1)兒歌的名字叫什么?

這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音跟著課件學(xué)學(xué)兒歌,。

(2)小朋友念的真好,，現(xiàn)在我們來分角色念兒歌，老師念月亮這句,，小朋友念星星這句老師念月亮月亮是媽媽,，小朋友們念星星星星是娃娃。

3.表演兒歌播放《閃爍的小星》音樂伴奏,，設(shè)置配樂朗誦情景,，請(qǐng)幼兒帶上星星頭飾，老師帶上月亮頭飾,，一起在音樂的伴奏下表演兒歌結(jié)束活動(dòng),。

小班語言月亮走教案篇八

設(shè)計(jì)意圖：

我們都知道地球上有一個(gè)太陽和月亮，但是對(duì)于小班小朋友來說,，還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽,，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮,。孩子們對(duì)太陽是白天出現(xiàn)的,，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊?！短柡驮铝痢愤@節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材,，根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的詩歌,。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌,，萌發(fā)孩子們對(duì)詩歌活動(dòng)的興趣,，樂于參與集體教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受詩歌所營造的藝術(shù)氛圍,。

2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境,。

3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,。

4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,，大膽參與討論,。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兩段不同風(fēng)格的音樂,，兩幅背景圖,，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

活動(dòng)過程：

1.游戲：為太陽公公,、月亮阿姨找朋友,。

(1)師：每個(gè)人都有好朋友，小鳥和小樹是好朋友,，小花和小草是好朋友,，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。誰是它們的好朋友呢?請(qǐng)小朋友幫忙找一找,。

(2)(教師出示黃色背景和黑色背景,，分別播放兩段不同風(fēng)格的音樂)。

師：(隨音樂提示幼兒)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”

鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物,、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景上,。

(3)師幼一起觀察兩組圖片。

師：太陽公公的好朋友是誰?(小兔子,，小狗,，小雞。),。

為什么說它們是太陽公公的好朋友?(引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了,，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了,，都到外面來玩了,。)。

師：月亮阿姨的好朋友是誰?(小花,，小草),。

為什么說它們是月亮阿姨的好朋友?(引導(dǎo)幼兒說出月亮阿姨出來了，天黑了,，小花小草都睡著了,。)。

2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌,。

(1)師：這些小圖片中藏著一首好聽的'詩歌,，我們一起來聽一聽吧(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦詩歌,。),。

師：你聽到了誰?請(qǐng)你把它們找出來排排隊(duì)。

(2)師：他們找對(duì)了嗎?我們?cè)賮砺犚宦?，聽的時(shí)候小朋友們檢查一下他們到底找對(duì)了沒?(請(qǐng)幼兒檢查并去除多余的小圖片),。

(3)師：為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了,，小動(dòng)物們都醒來了，大家在一起玩,，白天真熱鬧,。)。

夜晚是怎樣的?(月亮出來了,，小花小草都睡著了,，到處都很安靜，夜晚靜悄悄,。),。

(4)師：我們一起來念念這首好聽的詩歌吧。

3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌,。

(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片,，然后根據(jù)圖示念一念。),。

(2)教師和幼兒一起念一念新編的兒歌,。

4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩,。

師：你們?cè)敢夂吞柟?、月亮阿姨一起玩?

師：(播放“太陽出來了”的音樂)太陽公公出來了，我們一起來玩一玩吧,。

(播放“月亮出來了”的音樂)月亮出來了,，該回家睡覺了。