總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
課改工作總結(jié)個人數(shù)學(xué)篇一
五年來，我有幸一直參加課改工作,，見證著課改的不斷成長,，不斷完善，現(xiàn)將我近年來的數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)如下：
一,、新課程后，教與學(xué)方式的變化,。
過去,，教師一直把自己定位成為數(shù)學(xué)課堂中教育教學(xué)過程的主人，帶著教師設(shè)計好的問題,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，形成概念體系。走進(jìn)小學(xué)課堂,，不難發(fā)現(xiàn),，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式基本是“灌輸——接受”，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是“聽講——背誦——練習(xí)——再現(xiàn)教師傳授的知識”,。學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài),。隨著新課程的到來，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)部問題的累積,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，否認(rèn)了教師這種定位，使教師清醒認(rèn)識到：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人,，數(shù)學(xué)的教與學(xué)必然要產(chǎn)生新的變革,。數(shù)學(xué)課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主,、實踐,、探索、合作等多樣化的學(xué)習(xí)方法,。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的教學(xué)建議中,，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“教師要讓學(xué)生裝在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴進(jìn)行交流,。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸秃椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見,，引導(dǎo)學(xué)生開展討論,，以尋找問題的答案,。”在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的教學(xué)建議中,，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察,、實驗、模擬,、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動,。教師要改變以例題、示范,、講解為主的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。為了例學(xué)生更好地進(jìn)行獨立思考,、合作交流,，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，敢于質(zhì)疑,，樂于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式,，強(qiáng)調(diào)在個人獨立思考基礎(chǔ)上的合作,，以及通過合作與交流來開拓思路?！苯處熆梢宰寣W(xué)生在生活實踐中使數(shù)學(xué)知識得以驗證和完善,。如：周長相等的長方形、正方形,、圓形誰的面積最大,？這樣的題目給學(xué)生做為課后思考題非常枯燥,，換一個角度可以用數(shù)學(xué)故事這樣敘述：有一位農(nóng)民,，去世的時候，各交給他3個兒子等長的一條繩子,，告訴他們?nèi)绾畏诌z傳,，用這條繩子圈地，圈多少就是他的,，圈成什么樣子的形狀才能夠保證面積最大呢,？長方形？正方形,？圓形,？這樣學(xué)生就不會把它當(dāng)成為一到苦惱的題目完成，而是興高采烈的去做。還例如：學(xué)習(xí)了六年級圓柱的體積后,，可以出這樣的題目：隨意找一個學(xué)生喝水的杯子（不規(guī)則或不是圓柱形狀）你有什么方法求這個杯子的容積呢,？學(xué)生在課后就可以動手去裝水，想盡一切方法去思考,，從而達(dá)到我們的目的,，把所學(xué)的圖形知識、統(tǒng)計知識等在實踐中加以運用,。
二,、在教學(xué)實驗中的幾點體會。
1,、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。
心理學(xué)研究表明,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的情境,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
例如，在教學(xué)“0的認(rèn)識”的時候,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子,，并對學(xué)生說：“猴子媽媽因為小猴子愛學(xué)習(xí)，所以獎勵給它兩個桃子,?！闭f的同時，在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新鮮的大桃子,?！靶∨笥涯銈兛矗『镒邮遣皇呛荛_心呀,？”接著小猴子就開始“吃”桃子了,。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么,？（發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個桃子了,。）我接著問：“可以用數(shù)字幾來表示呢？”學(xué)生答：“可以用1來表示,?！比缓笪矣秩∠乱粋€桃子，并說：“小猴子又吃了一個桃子,，這回該用數(shù)字幾來表示呢,？小猴子不知道了,，小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎？”
2,、以新的理念為指導(dǎo),，自主地、創(chuàng)造性地使用教材,。
只有用新的理念分析新教材,，理解新教材，才能真正體會編者的意圖,。教師要充分利用教材,，創(chuàng)造地運用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,，使之積極參與學(xué)習(xí)活動。
例如,，在教學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第54頁上的第5題時,，我是這樣設(shè)計的：先讓學(xué)生把圖上的文字讀一讀（左上圖），再分四大組討論圖意,，找出解決問題的辦法,，在全班交流。接著有學(xué)生自己上來表演：一人扮演“我”,，后面有8人,。（讓學(xué)生隨便上來，直到符合圖意,。）從而了解這隊人分成哪兩部分,，然后讓學(xué)生列式計算。這樣問題很快解決了,，不需要教師去講解,，都有學(xué)生自己完成，學(xué)生參與在整個學(xué)習(xí)的過程中,，也使學(xué)生嘗到了成功的喜悅,。
三、組織有效的小組學(xué)習(xí),，作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制,，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主,、合作的機(jī)會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美能力,。
3,、運用生活，產(chǎn)生例題,。
對于一年級學(xué)生來說,，最喜歡游戲活動了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)生會感到輕松愉快,，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
例如,，在教學(xué)“加,、減混合”時，我把書上的例題改成了游戲形式,，我先對學(xué)生說：“小朋友你們喜歡做游戲嗎,？”接著，講游戲的規(guī)則（先有7人在車上,，接著下車2人,，再上車3人）。然后,，邊放音樂邊講述：汽車從北厙開車了,，（學(xué)生做動作、嘴里發(fā)開車的聲音）吳江到了,，停車（下車2人，又上車3人）,，汽車又開了,。游戲結(jié)束后，讓學(xué)生討論后說說,，現(xiàn)在車上有幾人,？有的學(xué)生說，現(xiàn)在車上有8人,；有的學(xué)生說,，原來車上有7人，到了吳江下車2人,，又上車3人,，現(xiàn)在車上有8人；有的學(xué)生說,，從北厙出發(fā)時車上有7人,，到了吳江下車2人，車上有5人，又上車3人,，現(xiàn)在車上有8人,。我對學(xué)生的各種說法先表示肯定，然后讓學(xué)生討論,，你認(rèn)為哪種說法最好,？再讓學(xué)生說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的。學(xué)生在游戲活動中知道：從8人里面去掉2人（要用減法算）,，又多3人（要用加法算）,。這樣學(xué)習(xí)“加、減混合”的例題,，學(xué)生感到有趣,、熟悉、自然,，對數(shù)學(xué)的親切感,、興趣感也自然產(chǎn)生了。
課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念,，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的,，教師決不替代,，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活,、活動,、思索、合作交流中學(xué)習(xí),，盡可能多給一點思考的時間,，多給一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機(jī)會,，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心,，多一點成功的體驗。
三,、評價學(xué)生學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的變化,。
當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)較多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的結(jié)果,，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)活動,、發(fā)展的過程，導(dǎo)致對結(jié)果評價的過度關(guān)注,，把評價功能退化為僅僅是對學(xué)生分?jǐn)?shù)的鑒定,，這是對學(xué)習(xí)評價的扭曲,。
案展”等?？谠?、面試、筆試相結(jié)合,?？谠嚨闹饕獌?nèi)容是說理，即：說算理,、說解題思路,、講公式的推導(dǎo)過程等。面試的主要內(nèi)容是操作,，如操作小棒演示算理,，拼擺學(xué)具推導(dǎo)公式，測量,，制作等,。讓每個人體會到只要你在某個方面付出了努力就能獲得公正的、客觀的評價,，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，樹立學(xué)生的自信心。
四,、評價考核教師標(biāo)準(zhǔn)的變化,。
在教師評價方面，應(yīng)建立教師教學(xué)完整的評價考核制度,、教學(xué)成果獎勵制度,，教師的績效考核以教學(xué)為主；實行教學(xué),、研究績效合一制,。
課改工作總結(jié)個人數(shù)學(xué)篇二
近幾年來我校堅持以教學(xué)為中心，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針，落實教研室工作計劃,，以重實際,、抓實事、求實效為教學(xué)工作的基本原則,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，以新課改為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，深化課堂教學(xué)改革,，認(rèn)真落實課程計劃,，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施,，抓好教學(xué)監(jiān)控,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，從而加速了我校教學(xué)工作的全面發(fā)展,。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師負(fù)責(zé)教,，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”的活動。課堂上一切活動都是以教師為中心,，學(xué)生圍繞教材,、教師轉(zhuǎn)，先教后學(xué)的教學(xué)機(jī)制,，使得學(xué)生只能跟著教師學(xué),，復(fù)制教師講授的內(nèi)容。這種傳統(tǒng)教育造就的學(xué)生在很大程度下喪失了學(xué)的獨立性和獨立品格,，自學(xué)能力低下,。
鑒于新課程的教學(xué)思想和觀念極富有創(chuàng)見性，發(fā)展性和可操作性,，因此我們學(xué)校在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究了新課程理論知識后,，就把這些嶄新的教學(xué)觀運用于課堂教學(xué)中。在實踐中,，學(xué)校重新認(rèn)識課堂教學(xué)的性質(zhì)與任務(wù),，重新認(rèn)識教師在課堂教學(xué)中的任務(wù)與角色。
本學(xué)年我們學(xué)校把學(xué)習(xí)作為教學(xué)工作的第一需要,，作為教育可持續(xù)發(fā)展的動力,，努力去構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組織和研究型教師隊伍，形成了濃厚的學(xué)習(xí),、研究氛圍,，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，切實抓好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,。我們要求教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)堅持和發(fā)揚事實求是的良好作風(fēng),，防止華而不實和弄虛作假。主要采用集中大組學(xué)習(xí)與科組小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,。集體學(xué)習(xí)緊緊圍繞新課程,，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念進(jìn)行,。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)結(jié)合起來,。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇,。我校教師將新一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)中去,，解放思想,，更新觀念，豐富知識,，提高能力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。通過學(xué)習(xí),，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實,，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實,，培育出有創(chuàng)造能力的人,，從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識,；確立了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念,；樹立了“以人為本、育人為本”的思想,；樹立學(xué)生主體觀,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點,，承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件,；樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,；關(guān)注學(xué)生情感體驗,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，使獲取知識、學(xué)會學(xué)習(xí),、掌握知識和技能的過程,，成為學(xué)生豐富情感完善自我,、學(xué)會合作,、學(xué)會做人的過程,。
一是制定好學(xué)校、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃,；
二是大興教師自學(xué)之風(fēng),；
四是實施教學(xué)教研教改研究成果激勵機(jī)制，凡教師在區(qū)級以上論文評比等競賽活動中獲獎,、報刊發(fā)表文章都作為評價的重要內(nèi)容,，并作為評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。
二是發(fā)揚同伴互助的團(tuán)隊精神,，整體提高發(fā)展,；
三是下級行政人員經(jīng)常檢查、督促所下的教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動的情況,。
首先是學(xué)校這級做好教學(xué)的正確導(dǎo)向,；
三是抓效率：我校教師切實用好教研組下發(fā)的單元質(zhì)檢題；
五是狠抓基礎(chǔ)知識教學(xué),，學(xué)生素質(zhì)得到提高,。
(1)建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評價：在宏觀上體現(xiàn)了管理的目標(biāo)是“德、智,、體,、美、勞”全面發(fā)展,，從微觀上,，對學(xué)校的授課計劃、備課,、上課,、批改、輔導(dǎo),、復(fù)習(xí),、考試、成績評定等項教學(xué)規(guī)章制度,，做到嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格管理；提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,，我校廣大教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生能力的積極因素,，建立教學(xué)上的最佳點,，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多的知識,，增長能力,。
(2)堅持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，活躍思維。在課堂上,，廣大教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情境,，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理,、綜合的能力和運用知識的能力,；廣大教師能根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、語言表達(dá)能力、動手能力及自學(xué)能力,。努力改進(jìn)教法的同時,，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化,。
(3)深入鉆研教材,，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，抓住主線,、明確重難點，搞清疑點,，把握關(guān)鍵,。不少教師還能精心設(shè)計教案，每課教案做到“五有”：有明確的教學(xué)目的,，有具體的教學(xué)內(nèi)容,，有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法,，有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí),。重視畢業(yè)班工作。畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點之一,，為了讓每一位學(xué)生都順利畢業(yè),，合格升入初中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，開學(xué)初,，及時召開畢業(yè)班教師工作會議，了解學(xué)生狀況，要求教師以教材為主,，打好學(xué)生雙基,，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的,、周密合理的復(fù)習(xí)計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法,，認(rèn)真上好每一節(jié)課,，做到段段清、課課結(jié),，特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的學(xué)生,，更加關(guān)心照顧，確保了教學(xué)質(zhì)量,。
教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松的愉悅的課堂氛圍,，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中自主學(xué)習(xí),。傳統(tǒng)的小學(xué)課堂，要求學(xué)生身子要坐直,，雙手要放在桌上，發(fā)言要舉手,，不準(zhǔn)隨便講話,，正是這些課堂行為規(guī)范，給學(xué)生造成巨大的壓抑和束縛,，也造就了不平等的師生關(guān)系,，所以教師要解開束縛，建立民主教學(xué),，增進(jìn)師生情感的溝通,，消除學(xué)生的心理重壓，教師要盡可能以一個朋友的身份參與到學(xué)生群體中去,，讓學(xué)生敢說,、敢問、敢辯,、敢寫,，使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)。
在課堂上,，教師精講少講,，騰出１／３到１／２的時間，讓每個學(xué)生主動學(xué)習(xí),，思考,，操作和討論，同時在教學(xué)過程中，充分運用個別學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí),、大組討論、學(xué)生執(zhí)教和情景表演等幾種教學(xué)組織形式,。此外還根據(jù)具體的實際需要選擇和組合運用多種形式,，從而擴(kuò)大學(xué)生在單位時間內(nèi)有主動活動的空間，釋放每個學(xué)生的精神活力,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，在有限的課堂時間中，充分發(fā)揮出教學(xué)效益,。
三,、以探究為目的，培養(yǎng)求異思維激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神把新課程理念運用于課堂教學(xué)中,，關(guān)鍵要珍視學(xué)生獨特的理解,，要讓學(xué)生自己珍視對教材，對問題等的獨特感受,、體驗和理解,，要做到“三個不”“四個敢于”；不從眾,，不唯書,，不唯師，敢于否認(rèn)教材,，敢于否認(rèn)古人,、名人，敢于否認(rèn)自我,，同樣,，也要敢于否認(rèn)教師，以此培養(yǎng)求異思維,，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新精神,。
課改工作總結(jié)個人數(shù)學(xué)篇三
強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，堅持依法治教,。嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃,。加強(qiáng)實施新課程的組織領(lǐng)導(dǎo)和新課程設(shè)置管理。繼續(xù)細(xì)化教學(xué)管理,。開學(xué)伊始,，我們進(jìn)一步完善和修訂教學(xué)常規(guī)的要求，以加強(qiáng)教學(xué)工作的常規(guī)管理為重點,，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為,，將教學(xué)常規(guī)工作落到實處。
1、聽推門課,。
開學(xué)的第一天到考試的前一天我都在聽推門課,，給老師評課，與老師交流,，掌握教師上課水平,，了解教師課堂上的困惑，以落實“向40分鐘要質(zhì)量”的要求,。聽課達(dá)80余節(jié),。
2、搞組內(nèi)教研課,。
要求每個學(xué)年組、學(xué)科組在組內(nèi)開展教研活動,，有上課,、有評課、有爭論,、有交流,，達(dá)到資源共享，共同提高,。英語組的校本研修活動也開展得有聲有色,，使們孩子們的英語學(xué)習(xí)熱情高漲。
3,、建信息化實驗校,。
大連教育局對我校進(jìn)行信息化實驗校建設(shè)工作給予高度評價，全xxx體,、細(xì)致,、新穎、獨特,、有高度,。王艷老師和劉新老師的電教說課也獲得了莊河市一等獎。
4,、抓各類比賽活動,。
我們辦學(xué)宗旨是讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，在抓基礎(chǔ)同時注重學(xué)生的特長培養(yǎng),，我們成立了寫字小組,，美術(shù)小組，合唱小組等,，利用每個周四的第六七節(jié)課讓學(xué)生活動,，課外活動豐富了學(xué)生的生活，學(xué)生積極性高漲，也取得比較優(yōu)異的成績,。寫字小組的同學(xué)多次代表學(xué)校參加莊河乃至大連的比賽,，有的同學(xué)取得較好的成績;美術(shù)小組的同學(xué)也是如此，合唱小組同學(xué)在大連市第九屆中小學(xué)舞蹈比賽暨第三屆中小學(xué)生合唱節(jié)比賽中,，取得大連市三等獎,，我們也是唯一一所農(nóng)村小學(xué)擠入比賽的行列。我們學(xué)校的徐久洲和孫爽同學(xué)在全國少兒歌唱比賽中獲一等獎,。
課改工作總結(jié)個人數(shù)學(xué)篇四
xxx,，1999年參加工作，現(xiàn)在仁村鄉(xiāng)中心學(xué)校工作,，兼任該校教研管理工作,，本人自參加工作以來，堅以教學(xué)工作為中心,，課改理論重要思想為指導(dǎo),，認(rèn)真學(xué)習(xí)、落實學(xué)校的工作部署,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革,，不斷推進(jìn)課程改革的發(fā)展?，F(xiàn)將我在課改以來所做工作總結(jié)如下：
一、不斷完善自我,、增強(qiáng)課改能力
“打鐵還須自身硬”,，作為一所學(xué)校的教研工作帶頭人，只有不斷的轉(zhuǎn)變教育思想,，不斷的完善充實自我,，才能不斷地增強(qiáng)課改的能力，擔(dān)當(dāng)起學(xué)校課改的領(lǐng)路人,。
因為新課程改革之路,，是前人沒有走過的路，這更需要學(xué)會互相學(xué)習(xí),，“學(xué)人之長,，補(bǔ)己之短”，幾年以來,，我積極參與各級各類教研活動,，課程培訓(xùn)等。并通過互聯(lián)網(wǎng),、教育理論?？韧緩椒e極接觸課程改革的新理念,，努力學(xué)習(xí)新課程理論，用理論來指導(dǎo)實踐,，并有意識地在課堂教學(xué)實踐中貫徹實施,。行之有效的結(jié)合實際，深入思考,，探索課堂教學(xué)新模式,，在實踐新課程理念的過程中，認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得體會,，撰寫教學(xué)論文,，大膽開展新課程課堂教學(xué)研究活動，努力探索新課程理念下的課堂教學(xué)模式,，也不斷增強(qiáng)了自身推動新課程改革的能力。
1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新理念
圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念，注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)造新理念有機(jī)的結(jié)合起來,，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,。不斷解放思想,，更新觀念，豐富知識,，提高能力,，來迎接新課程改革的挑戰(zhàn)。樹立“以人為本,，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀,，貫徹民主教學(xué)思想,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點,，承認(rèn)學(xué)生個性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀,，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,。關(guān)注學(xué)生情感的體驗,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,，重視了學(xué)生獨立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我,，學(xué)會合作,，學(xué)會做人的過程,。
2,、強(qiáng)化自我培訓(xùn),，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)案例分析,，參與教學(xué)診斷,，強(qiáng)調(diào)合作等,，使教師在做中學(xué)，在實踐中悟,，與課改同成長,。切實有效的.由新課程的旁觀者,，變成課改的組織者,、參與者，積極投身到新課程中的改革中,，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑,、最有價值的問題。針對自己的實際狀況,，制訂出階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出具體的實施方案，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標(biāo),，進(jìn)行自我評價和自我總結(jié)，并在教師中進(jìn)行交互式討論,、開放式探究，使教師既認(rèn)識了自己,，又分享了別人成功的經(jīng)驗,，提高了反思能力，自覺調(diào)整教與學(xué)的行為,，提高課堂的教學(xué)效能。為了使教師能更好的適應(yīng)新形勢的需要,，提高自身素質(zhì)，本學(xué)期我校充分利用校內(nèi)資源對教師進(jìn)行培訓(xùn),，更新觀念，增長知識,，提高技能。
二,、堅持走改革創(chuàng)新之路
在改革這條路上，我深知沒有創(chuàng)新精神是不行的,。自2004年我推行課程改革之初，我就率先在我校改變課堂教學(xué)模式,，慢慢開始摸索“小組自主、合作,、探究”教學(xué)方式，在當(dāng)時也成為我校一道亮麗的風(fēng)景線,。課余時間閱讀了不少的報刊雜志，特別是當(dāng)時的《小學(xué)語文教學(xué)》可以是每期必看,，只要是有什么好的教學(xué)方法,，我都會記在心里，然后在課堂上加以運用,，看看有沒用效果，效果怎樣,，是不是比原來的好,，課后不要及時寫自己的點滴體會。如《新課程新在哪里,？》、《構(gòu)建,、形成,、落實“小組自主、合作,、探究學(xué)習(xí)”方式初探》、《關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的淺析》,、《合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)與對策》等,，這些東西對自己的成長都起到了較好的引領(lǐng)作用,。
其次是課堂堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，活躍思維。
課前認(rèn)真研究教材,，研究教法,，研究學(xué)生,，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、語言表達(dá)能力,，動手操作能力及自學(xué)能力。同時不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)法，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題,、解決問題、掌握方法的過程,。要求自己每節(jié)課必須要走下高高的講臺,，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,，努力營造民主、平等,、互動、合作的師生關(guān)系,，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性,，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。
三,、勤于筆耕，積累點滴經(jīng)驗
茶余飯后,，我會拿筆寫寫自己今天某節(jié)課的體會，總結(jié)自己的得與失,。無論長與短,，好與壞,，先把它打印成冊，日后慢慢修改?，F(xiàn)自己撰寫有關(guān)教育教學(xué)方面的文章達(dá)50余篇,，在《漢中教育》先后發(fā)表文章7篇,，先后榮獲市、縣獎勵達(dá)10余次,。
四、努力營造課改氛圍,、引領(lǐng)教師共同成長
光自己進(jìn)步還不行,，還要能帶動其它教師共同進(jìn)步才行。課前課后只要自己有什么好的方法,，奇異的思維,，都要與同事們共同分享，能讓同志們都能處在一個積極而又融洽的教科研氛圍之中,，致使帶動了一大批老中青教師參與教學(xué)研究活動。自2006年以來,，我?guī)ьI(lǐng)全校教師狠抓校本研訓(xùn)工作，不斷提升教師課改素養(yǎng),。改以來，隨著校本教研工作的深入開展,，我校教師的實踐能力和理論研究水平有了長足的進(jìn)步,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位大大得到提高。為了著眼于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展,，我們堅持立足于課堂教學(xué),，依托校本教研制度，扎實推進(jìn)“自主,、合作、探究”課堂教學(xué)能做到不斷改革創(chuàng)新,，開拓進(jìn)取，在校本教研方面進(jìn)行了深入的探索與實踐,，取得了一定的經(jīng)驗和成效,。堅決落實縣教研室規(guī)定的“兩周一教研”,、“一月一培訓(xùn)”的教研模式，致使努力提高全體教師的教育教學(xué)能力,。組織全體教師先后編寫了校本教材《仁村風(fēng)采》,，校刊《丹桂教苑》,，鼓勵教師積極擬定撰寫教育教學(xué)論文,，致使我校教師先后在國家,、省、市,、縣一級發(fā)表論文多篇,，有效地推進(jìn)了我校課改工作的進(jìn)步,。
總之，唯有主動付出,，才有豐盈的果實得以收獲。我相信世間任何事,，只要你傾注全部熱情，用心去做,，總會有最豐厚的回報,。這也是我心中始終不變的信念,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，相信明天的我會做的更好,。
課改工作總結(jié)個人數(shù)學(xué)篇五
根據(jù)縣局（xx）5號文件和xx年2月7日召開的全縣新課程培訓(xùn)精神,，鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)教師培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實效,，我們又按照教發(fā)（xx）3號文件安排，對本次培訓(xùn)工作又做了一次周密的計劃和安排,。按照培訓(xùn)計劃，我們圓滿的完成了這次培訓(xùn)任務(wù),。
這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，有縣支教老師精彩的授課示范，有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合,，有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵，有廣泛的全方位的研討和評議,，使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩,，我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦,、守紀(jì)律愛知識,、愛學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn)。這次活動,，有新舊教育思想觀念的碰撞,，有新舊教學(xué)方法的碰撞，有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,，同時還有新教法的快樂有趣和傳統(tǒng)教育扎實認(rèn)真,，一步一個腳印的大融合,，在這種狀態(tài)下,，也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法,。具體如下：
一,、首先,，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容,，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性,，變被動接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),，教師變傳授者為引導(dǎo)者,。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計,，注重方法,，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標(biāo),，過程方法為核心目標(biāo)，情感,、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的三維整合,。教學(xué)中要抓過程和方法,，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識,，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力,、觀察力、語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，永遠(yuǎn)要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn),，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神,，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。
二,、這十天的培訓(xùn)，實際上就是培訓(xùn)備教案的方法,，在教案里面,，體現(xiàn)了備教材、備學(xué)生,、備方法的思想,。設(shè)計的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問題,，實際上就是備學(xué)生,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)以及興趣愛好來設(shè)計問題。教案中設(shè)計的各種故事,、游戲、謎語,、出示圖畫、以及學(xué)生拼一拼,、擺一擺、量一量,、畫一畫、描一描各種實際操作,，就是備方法。通過設(shè)計問題和采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)的具體過程,，實際上就實現(xiàn)了教材上的知識和技能目標(biāo)，在學(xué)生回答問題,、討論問題、提出問題、解決問題以及動手操作中,，就不斷地實現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩中目標(biāo)。
三,、教師設(shè)計問題、學(xué)生提出問題,，師生互動，最終解決問題,，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的具體過程。學(xué)生在“樂中學(xué),，學(xué)中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓,，因為童心本來是快樂的,，快樂就體現(xiàn)了兒童的童真童趣,，這就是轉(zhuǎn)變觀念,。我們要抓住“樂”和“趣”二字,，但不能一味地為樂而樂,、為趣二趣,，要使你設(shè)計的問題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲、故事,、謎語等在內(nèi)容和形式上具有樂趣，這才是“樂中學(xué)和學(xué)中樂”的要義之所在,。我們要還兒童美好的藍(lán)天,，通過活潑有趣的課堂教學(xué)，爭得最大的效益,，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教案設(shè)計得好不好,，課前準(zhǔn)備充分不充分，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。設(shè)計教案時,，要讀大綱，明確教育目標(biāo),，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導(dǎo)讀,、新授、鞏固練習(xí),、知識的`拓展延伸、總結(jié),、作業(yè)等。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法,。
四、作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,，變原來的主演為導(dǎo)演，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,，當(dāng)然也要講課,；變學(xué)生原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考,、人人參與、人人活動,，使知識、情感在每個孩子的心中流動,，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習(xí)就是實現(xiàn)這一目的的好方法,。
教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，進(jìn)行自主合作,、探究式的學(xué)習(xí)。
在新課改的實施當(dāng)中,，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者,，而不是單純的照本宣科的傳授者,，教師要成為新型的、民主的,、研究型的,、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干,，不能只當(dāng)一份工作來做，只有這樣,，才能受到兒童和家長的歡迎。只有這樣,，我們才能改變教學(xué)中“懶”的問題———思想懶,、行動懶。
五,、在課堂教學(xué)中,，學(xué)生人人都能想問題,、提問題,、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙,。在做好一系列工作的同時要特別注意識字（學(xué)生做生字卡）以及詞語的積累，數(shù)學(xué)課要時刻注意和實際生活相聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來源于生活,。教學(xué)中,，我們要全方位考慮和利用各種教育資源，如現(xiàn)代設(shè)備,，教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造,，各種直觀教具身邊的事物等等。
六,、今后，我們還要采取“走出去,，請進(jìn)來”的方式,，不斷豐富我們的知識,，刷新概念，改變方法,，新舊結(jié)合,，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù),。
教委設(shè)想，今后如果有機(jī)會,，我們可以聘請在新課程上有經(jīng)驗的外地、外校老師給我們的學(xué)生講課,，我們從中就可以學(xué)到師生互動的課堂教學(xué)經(jīng)驗，或者也可以出外聽課,，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗和方法，以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平,。
課改工作總結(jié)個人數(shù)學(xué)篇六
1,、素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針,，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求,，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、本事,、促進(jìn)他們在德智體等方面生動,、活潑,、主動地發(fā)展為基本特征的教育,。
2,、以人為本：以人為本的教育理念要求突出對學(xué)生的人文關(guān)懷，要把學(xué)生看成有情感,、有需要的“人”，而不是知識的“容器”和考試的“機(jī)器”,，要進(jìn)取營造一個簡便、愉快,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。在教學(xué)過程中，要求經(jīng)過挖掘?qū)W生潛能,、提高學(xué)生潛質(zhì)到達(dá)教育目標(biāo)，要善于發(fā)展學(xué)生的優(yōu)點并幫忙其提高,，不要唯成績論、唯表現(xiàn)論,，要讓每一個學(xué)生都有自我的發(fā)展空間。
3,、課程結(jié)構(gòu)：每門課程的資料如何兼顧知識、兒童和社會的需要與可能,，涉及課程標(biāo)準(zhǔn)和教材(尤其是教科書)的編寫,。
4,、課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué),、評估和考試命題的依據(jù),，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國家對不一樣階段的學(xué)生在知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求,，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo),、資料框架,，提出教學(xué)和評價提議,。
5、校本課程：校本課程是以學(xué)校教師為主體,，在具體實施國家課程和地方課程的前提下,，經(jīng)過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源,，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程,。
6、課程資源：課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素,，它包括構(gòu)成課程的因素來源,，如知識、技能,、經(jīng)驗、活動方式與方法,、情感態(tài)度與價值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素;也包括實施課程必要而直接的條件，如決定課程實施范圍和水平的人力,、物力和財力，時間,、場地、媒介,、設(shè)備,、設(shè)施和環(huán)境，以及對于課程的認(rèn)識狀況等因素,。
7、進(jìn)取主動學(xué)習(xí)態(tài)度：使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確價值觀的過程,。
8、學(xué)生的全面發(fā)展：對不一樣階段的學(xué)生在知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都提出基本要求,。異常強(qiáng)調(diào)課程促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行及終身學(xué)習(xí)的愿望和本事,。
9、科學(xué)人文性課程：這種課程以科學(xué)為基礎(chǔ),，以人自身的完善和解放為最高目的，強(qiáng)調(diào)人的科學(xué)素養(yǎng)與人文修養(yǎng)的辨證統(tǒng)一,，致于科學(xué)知識,，科學(xué)態(tài)度和人文精神的溝通與融合,，力求把“學(xué)會生存”“學(xué)會尊重、理解,、寬容”,、“學(xué)會共同生活”,、“學(xué)會創(chuàng)造”等教育理念貫穿到課程發(fā)展的各個方面。
10,、回歸生活的課程生態(tài)觀：即強(qiáng)調(diào)自然、社會和人在課程體系中的有機(jī)統(tǒng)一,，使自然,、社會和人成為課程的基本來源(即：自然即課程,，社會即課程，自我即可課程),。
11,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善：是以教師教學(xué)行為的變化為前提，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,，關(guān)注學(xué)生是用什么方法,、手段,，經(jīng)過什么途徑獲取知識，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造一種能讓學(xué)生主動參與,，樂于探究,，勤于動手，主動獲取知識的氛圍,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集,、分析、處理,、運用信息，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的本事,。
12、三級課程管理模式：讓地方、學(xué)校參與課程決策,，讓校長教師乃至學(xué)生和家長、社區(qū)人士享有參與基礎(chǔ)教育課程建設(shè)的機(jī)會,，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展提出意見和提議。
13,、教材是范例：教材是學(xué)校用于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“文化中介”(或一種材料)，教材資料是教學(xué)過程中師生對話的一種(不是唯一的)“話題”,，是特定的范例。學(xué)生學(xué)習(xí)教材資料的最終目的不是為記住教材的全部資料,，而是利用教材材料訓(xùn)練分析問題的方法,，提高分析本事和解決問題本事。教師利用教材為“中介,，”經(jīng)過組織師生對話交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀，啟發(fā)學(xué)生的思維及培養(yǎng)各方面的本事,。教師教學(xué)的重點不應(yīng)是教材資料的完成，而是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、習(xí)慣、方法思維方式等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生由能學(xué)會真轉(zhuǎn)正為能會學(xué)習(xí),。
14,、教室是實驗室：教室不是教師表演的專用舞臺,，而是師生互動交往的一個場所;教室不只是教師對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所;教室不只是傳授知識的場所,，更應(yīng)當(dāng)是探究知識的場所,。
15,、以學(xué)生為主體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動：在教學(xué)過程中教師關(guān)注的重點應(yīng)是學(xué)生(學(xué)生的態(tài)度,、情感,，體會,、經(jīng)驗,、發(fā)展等)而不應(yīng)是學(xué)科,，教師的講解、輔導(dǎo),、指導(dǎo),、展示,、演示,、釋疑,、評價及組織操作觀摩等都應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),，盡可能做到認(rèn)知和情感的統(tǒng)一。
16,、課堂教學(xué)注重過程：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的“會學(xué)”而不是只關(guān)注學(xué)生的“學(xué)會”，教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)以改變學(xué)生傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)方式而設(shè)計,，應(yīng)讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過程。
17,、綜合實踐活動：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其資料主要包括：信息技術(shù)教育,、研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,，發(fā)展綜合運用知識的本事。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的社會職責(zé)感。在課程的實施過程中,，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和本事,。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，構(gòu)成初步技術(shù)本事,。
18、新的教學(xué)觀：是一個信息和情感交流,、溝通,，師生進(jìn)取互動、共同發(fā)展的過程,。
19,、新的教師觀：學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，課程的開發(fā)和建設(shè)者,，教育教學(xué)的研究者;在與學(xué)生的關(guān)系上是平等的,，是平等中的首席。
20,、新的學(xué)生觀：學(xué)習(xí)的主體,，人格獨立的人，有個體差異的人,，個性豐富,，富有潛力的人,。
21,、新的質(zhì)量觀：實現(xiàn)由“以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)”到“以每個學(xué)生德,、智,、體等諸方面素質(zhì)與個性得到充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)”的轉(zhuǎn)變,，使每個學(xué)生都得到生動活潑,、主動的發(fā)展。
22、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生進(jìn)取參與到教學(xué)活動中,，能學(xué)、想學(xué),、會學(xué)，堅持學(xué)(相對于被動學(xué)習(xí)),。
23、合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組和團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù),，有明確職責(zé)分工的互助性學(xué)習(xí)(相對于個體學(xué)習(xí))。
24,、探究學(xué)習(xí)：問題性、實踐性,、參與性和開放性(相對于理解學(xué)習(xí)),。
25,、評價資料多元化：不僅僅重視語言本事與數(shù)理邏輯本事評價,、也要重視過程,、方法,、情感,、態(tài)度,、價值觀方面的評價。
26,、評價方式的多樣性：除筆試外，口試,、答辯,、操作考試、聽力考試,、過程檔案記錄(成長檔案袋,，科學(xué)、藝術(shù)活動夾),、鼓勵性評語,、預(yù)測性評語等等。
27,、過程與結(jié)果評價并重：過程評價主要在于促進(jìn)發(fā)展，結(jié)果評價則有比較明顯選拔甄別功能,。
28、發(fā)展性評價：要求關(guān)注全人發(fā)展,，關(guān)注個性發(fā)展，關(guān)注發(fā)展過程,，把構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合以來，使學(xué)生,、教師,、學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分。
29,、教師專業(yè)發(fā)展：簡單說就是教師的教學(xué)本事和研究本事的發(fā)展,。
30、教學(xué)反思：是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。在教前,、教中,、教后對自我的行為進(jìn)行審視和分析,，能使自我的教學(xué)的有效性得到提高,，能使自我的經(jīng)驗理論化，從而使自我的教學(xué)自我監(jiān)控本事構(gòu)成和提高,。
課改工作總結(jié)個人數(shù)學(xué)篇七
這一學(xué)期馬上就要結(jié)束了，這是改革與實驗的學(xué)期,，也是收獲與反思的學(xué)期，因為我們學(xué)校開展了課堂小組合作學(xué)習(xí),，雖然不是新興事物，但是在我的課堂卻有很多收獲,。
小組合作學(xué)習(xí)模式是一種行之有效的學(xué)習(xí)模式,，教師在教學(xué)中提到的每一個問題，都先留給學(xué)生充分的時間和空間去思考和討論,，這樣才能夠使學(xué)生不斷發(fā)表自我的觀點和見解,，發(fā)揮自我的創(chuàng)造力。對于一些比較困難的問題,，教師在做出關(guān)鍵的指導(dǎo)后,，能夠先讓小組成員在一齊進(jìn)行分析和討論，并派出代表在課堂上展示自我組的研究成果,。之后,，對表現(xiàn)優(yōu)秀的組提出表揚，并對表現(xiàn)一般的組提出鼓勵,。這樣不僅僅能夠拓展學(xué)生的發(fā)散思維,，也能使小組成員在每次討論之后得到學(xué)習(xí)的信心和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成多角度,、多元化的解題思路，不僅使學(xué)生思考的本事得到提高,，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,。
在每次講新課之前，都先讓學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案,。這樣不僅僅能使成績優(yōu)秀的學(xué)生感受到更多的挑戰(zhàn),，也能夠使成績中等的學(xué)生受激勵,，竭盡全力去思考，以便能夠在小組討論過程中提出自我的見解,。當(dāng)然,，這種學(xué)習(xí)模式也能夠使成績困難的學(xué)生更多地將精力放在學(xué)習(xí)與思考上。比如,，教師在上習(xí)題課之前能夠把習(xí)題先分發(fā)到每個學(xué)生的手中,，讓小組在一齊進(jìn)行討論，研究出各種問題不一樣的解題辦法,。在上課的時候,，教師需給學(xué)生提供機(jī)會讓他們能夠站在講臺上向所有同學(xué)展示小組的研究成果,。這時，有的平常不怎樣與人交流或成績很一般的學(xué)生都能夠勇敢地站起來代表自己的小組上臺發(fā)言,。這種小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅僅提高了學(xué)生解決問題的本事,，也使學(xué)生在上臺發(fā)言與討論過程中提高自我的語言表達(dá)本事,，很好地活躍了課堂的氛圍，從而提高了課堂的效率,。
在小組合作學(xué)習(xí)模式中,，學(xué)生經(jīng)過教師課堂和課后各環(huán)節(jié)的帶動，經(jīng)過小組不斷地交流,、討論以及最終展示討論成果的環(huán)節(jié),，很容易地向教師顯露了自我的困惑，從而給教師講課的重點供給了方向,。應(yīng)對學(xué)生的困惑,，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貙ζ溥M(jìn)點撥，努力地使學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)過程的歡樂,。
課改工作總結(jié)個人數(shù)學(xué)篇八
1,、以生為本，關(guān)注發(fā)展,。堅持以學(xué)生發(fā)展為本,，正確認(rèn)識活動單導(dǎo)學(xué)的意義和作用。以活動單作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要載體,，開展豐富多彩的導(dǎo)學(xué)活動，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，洋溢濃郁的人文精神,，體現(xiàn)鮮明的時代特色。充分利用活動單,，著力培養(yǎng)學(xué)生的主體精神,、實踐能力和多種素質(zhì)，加強(qiáng)合作,，促進(jìn)反思,，反饋提高。教師要認(rèn)真思考學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，圍繞核心內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生實際的活動,。
3、體現(xiàn)特點,，精心設(shè)計,。
活動單的設(shè)計是實施導(dǎo)學(xué)活動的關(guān)鍵，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,，遵循可操作性,、啟發(fā)性、適量性,、趣味性和多元化等原則,，并根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材等進(jìn)行設(shè)計?；顒訂螒?yīng)簡潔、易懂,，一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重難點、活動方案和課堂反饋等內(nèi)容,；不同的課型如新授課,、復(fù)習(xí)課等又具有各自的特點。設(shè)計的具體要求如下：
目標(biāo)明確,?；顒訂尾煌诮贪福瑧?yīng)具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點和難點,，要從學(xué)生的角度出發(fā)，用知道,、理解,、掌握等詞語進(jìn)行表述,，學(xué)生始終明確目標(biāo)并對照目標(biāo)進(jìn)行活動過程的自我調(diào)控,。
精選內(nèi)容,?；顒觾?nèi)容必須貼近學(xué)生實際,，有數(shù)學(xué)味,、趣味性、啟思性和開放性,，有利于提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展,。要突出重點和難點,，做到內(nèi)容適量，難度適宜,，在整合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，可以適當(dāng)補(bǔ)充拓展性題，保證原來預(yù)定內(nèi)容得以完成,。問題,、練習(xí)的設(shè)計要有針對性、層次性和發(fā)展性,。
活動多樣。教學(xué)活動單可采用多種形式,，可根據(jù)內(nèi)容特點設(shè)計，也可根據(jù)小組特點設(shè)計,，還可設(shè)計多層次多目標(biāo)活動單,，盡可能調(diào)動所有學(xué)生參與活動，讓學(xué)生在活動中體驗,、思考，自主掌握學(xué)習(xí)方法,，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維,、觀念與行動相統(tǒng)一,、外顯活動和內(nèi)在活動相統(tǒng)一、充滿改造和創(chuàng)造精神,，滿足學(xué)生多方面發(fā)展需要,。活動要循序漸進(jìn),，形式多樣,，可以是自學(xué)教材、實驗,、探究,、辯論,、討論,、游戲,、競賽等,，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生始終充滿激情。
檢測反饋,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行目標(biāo)檢測，及時反饋,，當(dāng)堂消化。
語言規(guī)范,?；顒訂蔚闹黝}、指導(dǎo)語要明確,，語言力求生動,、活潑，盡可能將老師的解說過程化為活動過程,。題目要簡化，不要出現(xiàn)過多的文字,。
學(xué)習(xí)活動以小組形式為主,，小組相對固定，每個小組成員各司其職,，有中心發(fā)言人,。每節(jié)課安排的活動在三個左右，要靈活運用組內(nèi)交流,、組際交流和全班交流等方式,，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí),、合作探究,、成果展示、自我完善四個環(huán)節(jié),。化教為學(xué),、化生為師,、化靜為動,，始終讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，在合作中開展探究、交流,、辯論等活動,，教師可以適當(dāng)點撥,、評價,。成果展示可調(diào)動多種感官參與、采取多種形式,。學(xué)生要交流收獲,、進(jìn)行小結(jié)、自我提升,。教師要幫助學(xué)生解決重點、難點和富有挑戰(zhàn)性的問題,，有機(jī)整合課堂生成資源，發(fā)揮必要的主導(dǎo)作用,。
基于以上的思考，我認(rèn)為,，一堂課的“活動單”設(shè)計，在達(dá)成目標(biāo)及活動方案方面要做到不求“多而全”,，力求“少而精”。攻其一點,，不及其余,，讓學(xué)生在對單一任務(wù)和活動素材的反復(fù)感知和研磨中,，在生生之間、師生之間多回合的思維碰撞中,，變“我懂了”為“我想了、我問了,、我說了、我做了”,。在這個過程中,，學(xué)生不知不覺地受到“數(shù)學(xué)化”的浸潤，他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會不斷得到提高,。只有通過扎扎實實的訓(xùn)練達(dá)到這樣的目標(biāo),，我們的課堂才能真正稱為“有效”的課堂?！盎顒訂螌?dǎo)學(xué)模式”才會成為真正有效的新教學(xué)模式,。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深深地體會到教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng),。在平時的工作中，我邊教邊學(xué),，利用學(xué)校為我們安排的外出聽課的機(jī)會，向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí),，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念,。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實際情況組織教學(xué),。盡量做到面向全體學(xué)生,，因材施教，讓每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。經(jīng)過一年的教學(xué)實踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗,。平時積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動。在課堂上,，我時刻注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)民主,、平等、和諧的課堂環(huán)境,，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。遺憾的是,，我們班還有個別學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)上有掉隊的現(xiàn)象,。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果,。
本學(xué)期,，本人擔(dān)任小學(xué)五（1）與五（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。一學(xué)期來,，我自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇,、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
首先,，根據(jù)我所任教班級的實際情況,，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是,。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能,？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生,，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視,，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待,。
應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的',，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，而看不到優(yōu)點,，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步,。我注意幫助他們找到優(yōu),、缺點,，以發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子,，厭惡、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,，我作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力,。
厚愛差生,，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字,，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,，做到言出必行,；其次做到“接受”,，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠，錯誤的`想法和指責(zé)等,，信任中差生，鼓勵他們自由討論,。最后做到“理解”二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們,，高興地接受他們,，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展,。
其次，認(rèn)真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，積極參加科組活動和備課組活動,，上好公開課,，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹、輕松,、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生,。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識,。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè),，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康,，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo),，對于個別差生,，利用課間多次傾談,，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極面對人生，而對優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲，再創(chuàng)佳績,。通過現(xiàn)實生活中的典范,，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智,、體,、美,、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想,。
課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,，本人除注重研究教材,，把握好基礎(chǔ),、重點難點外，還采用多媒體教學(xué),，如：投影,、幻燈、漫畫,、錄音等多樣形式,。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時完成教學(xué)任務(wù),。本學(xué)年還承擔(dān)xx市課題觀摩課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》受到與會領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評,。本班學(xué)生林佳琳參加全國“希望杯”數(shù)學(xué)競賽獲得三等獎。
最后,，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生,，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短,，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促,，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,，學(xué)習(xí)自覺性不高，班級的差生面積較大,，致使無暇顧及，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想,。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗,，力求提高自己的教學(xué)水平,，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解,，我也相信有耕耘總會有收獲！
回顧一學(xué)年的工作,，雖然取得了一些收獲,，但還存在一定問題，比如,，在工作中缺乏創(chuàng)新意識，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績,。但是,，我相信在我們的共同努力下，我校的教育科研工作會迎來一個燦爛的春天,。
