總結(jié)是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

課改工作總結(jié)個(gè)人數(shù)學(xué)篇一

五年來,，我有幸一直參加課改工作，見證著課改的不斷成長,，不斷完善,，現(xiàn)將我近年來的數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)如下：

一、新課程后,，教與學(xué)方式的變化,。

過去，教師一直把自己定位成為數(shù)學(xué)課堂中教育教學(xué)過程的主人,，帶著教師設(shè)計(jì)好的問題,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成概念體系,。走進(jìn)小學(xué)課堂,，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式基本是“灌輸——接受”,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是“聽講——背誦——練習(xí)——再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)”,。學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。隨著新課程的到來,，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)部問題的累積,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，否認(rèn)了教師這種定位,，使教師清醒認(rèn)識(shí)到：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人,，數(shù)學(xué)的教與學(xué)必然要產(chǎn)生新的變革。數(shù)學(xué)課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提倡自主,、實(shí)踐、探索,、合作等多樣化的學(xué)習(xí)方法,。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的教學(xué)建議中，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“教師要讓學(xué)生裝在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸秃椭笇?dǎo),，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見,，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案,?！痹凇稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的教學(xué)建議中，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察,、實(shí)驗(yàn),、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng),。教師要改變以例題,、示范、講解為主的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,。為了例學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考、合作交流,，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，敢于質(zhì)疑,，樂于交流與合作,。要防止學(xué)生的合作流于形式，強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作,，以及通過合作與交流來開拓思路,。”教師可以讓學(xué)生在生活實(shí)踐中使數(shù)學(xué)知識(shí)得以驗(yàn)證和完善,。如：周長相等的長方形,、正方形、圓形誰的面積最大,？這樣的題目給學(xué)生做為課后思考題非?？菰铮瑩Q一個(gè)角度可以用數(shù)學(xué)故事這樣敘述：有一位農(nóng)民,，去世的時(shí)候,，各交給他3個(gè)兒子等長的一條繩子，告訴他們?nèi)绾畏诌z傳,，用這條繩子圈地,，圈多少就是他的，圈成什么樣子的形狀才能夠保證面積最大呢,？長方形,？正方形？圓形,？這樣學(xué)生就不會(huì)把它當(dāng)成為一到苦惱的題目完成,，而是興高采烈的去做。還例如：學(xué)習(xí)了六年級(jí)圓柱的體積后,，可以出這樣的題目：隨意找一個(gè)學(xué)生喝水的杯子（不規(guī)則或不是圓柱形狀）你有什么方法求這個(gè)杯子的容積呢,？學(xué)生在課后就可以動(dòng)手去裝水,，想盡一切方法去思考，從而達(dá)到我們的目的,，把所學(xué)的圖形知識(shí),、統(tǒng)計(jì)知識(shí)等在實(shí)踐中加以運(yùn)用。

二,、在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會(huì),。

1、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高,。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,，數(shù)學(xué)并不難,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如,，在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子，并對(duì)學(xué)生說：“猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍蹖W(xué)習(xí),，所以獎(jiǎng)勵(lì)給它兩個(gè)桃子,。”說的同時(shí),，在小猴子面前貼上一個(gè)大盤子和兩個(gè)新鮮的大桃子,。“小朋友你們看,，小猴子是不是很開心呀,？”接著小猴子就開始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個(gè)桃子,，這時(shí)讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么,？（發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個(gè)桃子了。）我接著問：“可以用數(shù)字幾來表示呢,？”學(xué)生答：“可以用1來表示,。”然后我又取下一個(gè)桃子,，并說：“小猴子又吃了一個(gè)桃子,，這回該用數(shù)字幾來表示呢？小猴子不知道了，小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個(gè)問題好嗎,？”

2,、以新的理念為指導(dǎo)，自主地,、創(chuàng)造性地使用教材,。

只有用新的理念分析新教材，理解新教材,，才能真正體會(huì)編者的意圖,。教師要充分利用教材,，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

例如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第54頁上的第5題時(shí),，我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生把圖上的文字讀一讀（左上圖）,，再分四大組討論圖意，找出解決問題的辦法,，在全班交流,。接著有學(xué)生自己上來表演：一人扮演“我”，后面有8人,。（讓學(xué)生隨便上來,，直到符合圖意。）從而了解這隊(duì)人分成哪兩部分,，然后讓學(xué)生列式計(jì)算,。這樣問題很快解決了，不需要教師去講解,，都有學(xué)生自己完成,，學(xué)生參與在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，也使學(xué)生嘗到了成功的喜悅,。

三,、組織有效的小組學(xué)習(xí)，作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征,。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主,、合作的機(jī)會(huì),，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美能力,。

3,、運(yùn)用生活,，產(chǎn)生例題。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,，最喜歡游戲活動(dòng)了,，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快,，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

例如，在教學(xué)“加,、減混合”時(shí),，我把書上的例題改成了游戲形式，我先對(duì)學(xué)生說：“小朋友你們喜歡做游戲嗎,？”接著,，講游戲的規(guī)則（先有7人在車上，接著下車2人,，再上車3人）,。然后，邊放音樂邊講述：汽車從北厙開車了,，（學(xué)生做動(dòng)作,、嘴里發(fā)開車的聲音）吳江到了，停車（下車2人,，又上車3人）,，汽車又開了。游戲結(jié)束后,，讓學(xué)生討論后說說,，現(xiàn)在車上有幾人？有的學(xué)生說,，現(xiàn)在車上有8人,；有的學(xué)生說，原來車上有7人,，到了吳江下車2人,，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人,；有的學(xué)生說,，從北厙出發(fā)時(shí)車上有7人，到了吳江下車2人,，車上有5人,，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人。我對(duì)學(xué)生的各種說法先表示肯定,，然后讓學(xué)生討論,，你認(rèn)為哪種說法最好？再讓學(xué)生說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的,。學(xué)生在游戲活動(dòng)中知道：從8人里面去掉2人（要用減法算）,，又多3人（要用加法算）。這樣學(xué)習(xí)“加,、減混合”的例題,，學(xué)生感到有趣、熟悉,、自然,，對(duì)數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了,。

課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念,，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,。我認(rèn)為,，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代,，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,，讓學(xué)生從生活、活動(dòng),、思索,、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn),。

三、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的變化,。

當(dāng)前,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)較多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),、發(fā)展的過程,，導(dǎo)致對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)的過度關(guān)注，把評(píng)價(jià)功能退化為僅僅是對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的鑒定,，這是對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的扭曲,。

案展”等。口試,、面試,、筆試相結(jié)合?？谠嚨闹饕獌?nèi)容是說理,，即：說算理、說解題思路,、講公式的推導(dǎo)過程等,。面試的主要內(nèi)容是操作，如操作小棒演示算理,，拼擺學(xué)具推導(dǎo)公式,，測(cè)量，制作等,。讓每個(gè)人體會(huì)到只要你在某個(gè)方面付出了努力就能獲得公正的,、客觀的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，樹立學(xué)生的自信心,。

四、評(píng)價(jià)考核教師標(biāo)準(zhǔn)的變化,。

在教師評(píng)價(jià)方面,，應(yīng)建立教師教學(xué)完整的評(píng)價(jià)考核制度、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)制度,，教師的績(jī)效考核以教學(xué)為主,；實(shí)行教學(xué)、研究績(jī)效合一制,。

課改工作總結(jié)個(gè)人數(shù)學(xué)篇二

近幾年來我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心,，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針,，落實(shí)教研室工作計(jì)劃,，以重實(shí)際、抓實(shí)事,、求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課改為契機(jī),，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,，落實(shí)教學(xué)常規(guī),，落實(shí)教學(xué)改革措施,，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，從而加速了我校教學(xué)工作的全面發(fā)展。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，老師負(fù)責(zé)教,，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”的活動(dòng),。課堂上一切活動(dòng)都是以教師為中心,，學(xué)生圍繞教材、教師轉(zhuǎn),，先教后學(xué)的教學(xué)機(jī)制,，使得學(xué)生只能跟著教師學(xué)，復(fù)制教師講授的內(nèi)容,。這種傳統(tǒng)教育造就的學(xué)生在很大程度下喪失了學(xué)的獨(dú)立性和獨(dú)立品格,，自學(xué)能力低下。

鑒于新課程的教學(xué)思想和觀念極富有創(chuàng)見性,，發(fā)展性和可操作性,，因此我們學(xué)校在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究了新課程理論知識(shí)后，就把這些嶄新的教學(xué)觀運(yùn)用于課堂教學(xué)中,。在實(shí)踐中,，學(xué)校重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的性質(zhì)與任務(wù),，重新認(rèn)識(shí)教師在課堂教學(xué)中的任務(wù)與角色,。

本學(xué)年我們學(xué)校把學(xué)習(xí)作為教學(xué)工作的第一需要，作為教育可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,，努力去構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組織和研究型教師隊(duì)伍,，形成了濃厚的學(xué)習(xí)、研究氛圍,，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園,，切實(shí)抓好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們要求教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)事實(shí)求是的良好作風(fēng),，防止華而不實(shí)和弄虛作假,。主要采用集中大組學(xué)習(xí)與科組小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。集體學(xué)習(xí)緊緊圍繞新課程,，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念進(jìn)行,。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)結(jié)合起來,。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇。我校教師將新一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇,，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)中去,，解放思想,，更新觀念，豐富知識(shí),，提高能力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”,。通過學(xué)習(xí),，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),，培育出有創(chuàng)造能力的人，從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師,，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí),；確立了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念；樹立了“以人為本,、育人為本”的思想,；樹立學(xué)生主體觀，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件,；樹立學(xué)生發(fā)展觀,，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,，重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、掌握知識(shí)和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)做人的過程。

一是制定好學(xué)校,、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,；

二是大興教師自學(xué)之風(fēng)；

四是實(shí)施教學(xué)教研教改研究成果激勵(lì)機(jī)制,，凡教師在區(qū)級(jí)以上論文評(píng)比等競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng),、報(bào)刊發(fā)表文章都作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，并作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù),。

二是發(fā)揚(yáng)同伴互助的團(tuán)隊(duì)精神,，整體提高發(fā)展；

三是下級(jí)行政人員經(jīng)常檢查,、督促所下的教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況,。

首先是學(xué)校這級(jí)做好教學(xué)的正確導(dǎo)向；

三是抓效率：我校教師切實(shí)用好教研組下發(fā)的單元質(zhì)檢題,；

五是狠抓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，學(xué)生素質(zhì)得到提高。

(1)建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)：在宏觀上體現(xiàn)了管理的目標(biāo)是“德,、智,、體、美,、勞”全面發(fā)展,，從微觀上，對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃,、備課、上課,、批改,、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí),、考試,、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格管理,；提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,，我校廣大教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,、培養(yǎng)學(xué)生能力的積極因素,，建立教學(xué)上的最佳點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多的知識(shí),，增長能力。

(2)堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，活躍思維,。在課堂上，廣大教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情境,，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較,，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力,；廣大教師能根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn),、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、語言表達(dá)能力,、動(dòng)手能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí),，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

(3)深入鉆研教材,，掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線,、明確重難點(diǎn),，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵,。不少教師還能精心設(shè)計(jì)教案,，每課教案做到“五有”：有明確的教學(xué)目的，有具體的教學(xué)內(nèi)容,，有連貫而清晰的教學(xué)步驟,，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法，有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí),。重視畢業(yè)班工作,。畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)之一,，為了讓每一位學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入初中,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，開學(xué)初，及時(shí)召開畢業(yè)班教師工作會(huì)議,，了解學(xué)生狀況,，要求教師以教材為主，打好學(xué)生雙基,，制定系統(tǒng)的,、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，采用抓兩頭帶中間的辦法,，認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到段段清,、課課結(jié),，特別對(duì)過去學(xué)習(xí)底子薄的學(xué)生，更加關(guān)心照顧,，確保了教學(xué)質(zhì)量,。

教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松的愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中自主學(xué)習(xí),。傳統(tǒng)的小學(xué)課堂,，要求學(xué)生身子要坐直，雙手要放在桌上,，發(fā)言要舉手,，不準(zhǔn)隨便講話，正是這些課堂行為規(guī)范,，給學(xué)生造成巨大的壓抑和束縛,，也造就了不平等的師生關(guān)系，所以教師要解開束縛,，建立民主教學(xué),，增進(jìn)師生情感的溝通，消除學(xué)生的心理重壓,，教師要盡可能以一個(gè)朋友的身份參與到學(xué)生群體中去,，讓學(xué)生敢說、敢問,、敢辯、敢寫,，使他們?cè)跓o拘束無壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí),。

在課堂上,，教師精講少講，騰出１／３到１／２的時(shí)間,，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，思考，操作和討論,，同時(shí)在教學(xué)過程中,，充分運(yùn)用個(gè)別學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí),、大組討論,、學(xué)生執(zhí)教和情景表演等幾種教學(xué)組織形式。此外還根據(jù)具體的實(shí)際需要選擇和組合運(yùn)用多種形式,，從而擴(kuò)大學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有主動(dòng)活動(dòng)的空間,，釋放每個(gè)學(xué)生的精神活力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，在有限的課堂時(shí)間中,，充分發(fā)揮出教學(xué)效益。

三,、以探究為目的,，培養(yǎng)求異思維激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神把新課程理念運(yùn)用于課堂教學(xué)中，關(guān)鍵要珍視學(xué)生獨(dú)特的理解,，要讓學(xué)生自己珍視對(duì)教材,，對(duì)問題等的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,，要做到“三個(gè)不”“四個(gè)敢于”,；不從眾，不唯書,，不唯師,，敢于否認(rèn)教材，敢于否認(rèn)古人,、名人,，敢于否認(rèn)自我，同樣,，也要敢于否認(rèn)教師,，以此培養(yǎng)求異思維，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新精神,。

課改工作總結(jié)個(gè)人數(shù)學(xué)篇三

強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,，堅(jiān)持依法治教。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。加強(qiáng)實(shí)施新課程的組織領(lǐng)導(dǎo)和新課程設(shè)置管理,。繼續(xù)細(xì)化教學(xué)管理,。開學(xué)伊始，我們進(jìn)一步完善和修訂教學(xué)常規(guī)的要求,，以加強(qiáng)教學(xué)工作的常規(guī)管理為重點(diǎn),，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為，將教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處,。

1,、聽推門課。

開學(xué)的第一天到考試的前一天我都在聽推門課,，給老師評(píng)課,，與老師交流，掌握教師上課水平,，了解教師課堂上的困惑,，以落實(shí)“向40分鐘要質(zhì)量”的要求。聽課達(dá)80余節(jié),。

2,、搞組內(nèi)教研課。

要求每個(gè)學(xué)年組,、學(xué)科組在組內(nèi)開展教研活動(dòng),，有上課、有評(píng)課,、有爭(zhēng)論,、有交流，達(dá)到資源共享,，共同提高,。英語組的校本研修活動(dòng)也開展得有聲有色，使們孩子們的英語學(xué)習(xí)熱情高漲,。

3,、建信息化實(shí)驗(yàn)校。

大連教育局對(duì)我校進(jìn)行信息化實(shí)驗(yàn)校建設(shè)工作給予高度評(píng)價(jià),，全xxx體,、細(xì)致、新穎,、獨(dú)特,、有高度。王艷老師和劉新老師的電教說課也獲得了莊河市一等獎(jiǎng),。

4,、抓各類比賽活動(dòng)。

我們辦學(xué)宗旨是讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，在抓基礎(chǔ)同時(shí)注重學(xué)生的特長培養(yǎng),，我們成立了寫字小組,，美術(shù)小組,，合唱小組等,，利用每個(gè)周四的第六七節(jié)課讓學(xué)生活動(dòng)，課外活動(dòng)豐富了學(xué)生的生活,，學(xué)生積極性高漲,，也取得比較優(yōu)異的成績(jī)。寫字小組的同學(xué)多次代表學(xué)校參加莊河乃至大連的比賽,，有的同學(xué)取得較好的成績(jī);美術(shù)小組的同學(xué)也是如此,，合唱小組同學(xué)在大連市第九屆中小學(xué)舞蹈比賽暨第三屆中小學(xué)生合唱節(jié)比賽中，取得大連市三等獎(jiǎng),，我們也是唯一一所農(nóng)村小學(xué)擠入比賽的行列,。我們學(xué)校的徐久洲和孫爽同學(xué)在全國少兒歌唱比賽中獲一等獎(jiǎng)。

課改工作總結(jié)個(gè)人數(shù)學(xué)篇四

xxx,，1999年參加工作,，現(xiàn)在仁村鄉(xiāng)中心學(xué)校工作，兼任該校教研管理工作,，本人自參加工作以來,，堅(jiān)以教學(xué)工作為中心，課改理論重要思想為指導(dǎo),，認(rèn)真學(xué)習(xí),、落實(shí)學(xué)校的工作部署，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，以新課程改革為契機(jī),，深化課堂教學(xué)改革，不斷推進(jìn)課程改革的發(fā)展?，F(xiàn)將我在課改以來所做工作總結(jié)如下：

一,、不斷完善自我、增強(qiáng)課改能力

“打鐵還須自身硬”,，作為一所學(xué)校的教研工作帶頭人,，只有不斷的轉(zhuǎn)變教育思想，不斷的完善充實(shí)自我,，才能不斷地增強(qiáng)課改的能力,，擔(dān)當(dāng)起學(xué)校課改的領(lǐng)路人。

因?yàn)樾抡n程改革之路,，是前人沒有走過的路,，這更需要學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)，“學(xué)人之長，補(bǔ)己之短”,，幾年以來,，我積極參與各級(jí)各類教研活動(dòng)，課程培訓(xùn)等,。并通過互聯(lián)網(wǎng),、教育理論專刊等途徑積極接觸課程改革的新理念,，努力學(xué)習(xí)新課程理論,，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，并有意識(shí)地在課堂教學(xué)實(shí)踐中貫徹實(shí)施,。行之有效的結(jié)合實(shí)際,，深入思考，探索課堂教學(xué)新模式,，在實(shí)踐新課程理念的過程中,，認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，撰寫教學(xué)論文,，大膽開展新課程課堂教學(xué)研究活動(dòng),，努力探索新課程理念下的課堂教學(xué)模式，也不斷增強(qiáng)了自身推動(dòng)新課程改革的能力,。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新理念

圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念,，注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)造新理念有機(jī)的結(jié)合起來,，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中。不斷解放思想,，更新觀念,，豐富知識(shí)，提高能力,，來迎接新課程改革的挑戰(zhàn),。樹立“以人為本，育人為本”的思想,。樹立學(xué)生主體觀,，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件,。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握知識(shí)和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我,，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)做人的過程。

2,、強(qiáng)化自我培訓(xùn),，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)案例分析,，參與教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等,，使教師在做中學(xué),，在實(shí)踐中悟，與課改同成長,。切實(shí)有效的.由新課程的旁觀者,，變成課改的組織者、參與者,，積極投身到新課程中的改革中,，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑,、最有價(jià)值的問題,。針對(duì)自己的實(shí)際狀況，制訂出階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出具體的實(shí)施方案,，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié),，并在教師中進(jìn)行交互式討論,、開放式探究,，使教師既認(rèn)識(shí)了自己，又分享了別人成功的經(jīng)驗(yàn),，提高了反思能力,，自覺調(diào)整教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能,。為了使教師能更好的適應(yīng)新形勢(shì)的需要,，提高自身素質(zhì)，本學(xué)期我校充分利用校內(nèi)資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),，更新觀念,，增長知識(shí)，提高技能,。

二,、堅(jiān)持走改革創(chuàng)新之路

在改革這條路上，我深知沒有創(chuàng)新精神是不行的,。自2004年我推行課程改革之初,，我就率先在我校改變課堂教學(xué)模式，慢慢開始摸索“小組自主,、合作,、探究”教學(xué)方式，在當(dāng)時(shí)也成為我校一道亮麗的風(fēng)景線,。課余時(shí)間閱讀了不少的報(bào)刊雜志,，特別是當(dāng)時(shí)的《小學(xué)語文教學(xué)》可以是每期必看，只要是有什么好的教學(xué)方法,，我都會(huì)記在心里,，然后在課堂上加以運(yùn)用，看看有沒用效果,，效果怎樣,，是不是比原來的好，課后不要及時(shí)寫自己的點(diǎn)滴體會(huì),。如《新課程新在哪里,？》、《構(gòu)建,、形成,、落實(shí)“小組自主、合作,、探究學(xué)習(xí)”方式初探》,、《關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的淺析》、《合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)與對(duì)策》等,，這些東西對(duì)自己的成長都起到了較好的引領(lǐng)作用,。

其次是課堂堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，活躍思維。

課前認(rèn)真研究教材,，研究教法,，研究學(xué)生，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力,，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力,。同時(shí)不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)法，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題,、掌握方法的過程。要求自己每節(jié)課必須要走下高高的講臺(tái),，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，努力營造民主,、平等,、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系,，在與學(xué)生交往互動(dòng),、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,，完善學(xué)生個(gè)性,，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

三,、勤于筆耕,，積累點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

茶余飯后，我會(huì)拿筆寫寫自己今天某節(jié)課的體會(huì),，總結(jié)自己的得與失,。無論長與短，好與壞,，先把它打印成冊(cè),，日后慢慢修改?，F(xiàn)自己撰寫有關(guān)教育教學(xué)方面的文章達(dá)50余篇，在《漢中教育》先后發(fā)表文章7篇,，先后榮獲市,、縣獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)10余次。

四,、努力營造課改氛圍,、引領(lǐng)教師共同成長

光自己進(jìn)步還不行，還要能帶動(dòng)其它教師共同進(jìn)步才行,。課前課后只要自己有什么好的方法,，奇異的思維，都要與同事們共同分享,，能讓同志們都能處在一個(gè)積極而又融洽的教科研氛圍之中,，致使帶動(dòng)了一大批老中青教師參與教學(xué)研究活動(dòng)。自2006年以來,，我?guī)ьI(lǐng)全校教師狠抓校本研訓(xùn)工作,，不斷提升教師課改素養(yǎng)。改以來,，隨著校本教研工作的深入開展,，我校教師的實(shí)踐能力和理論研究水平有了長足的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位大大得到提高,。為了著眼于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，我們堅(jiān)持立足于課堂教學(xué),，依托校本教研制度,，扎實(shí)推進(jìn)“自主、合作,、探究”課堂教學(xué)能做到不斷改革創(chuàng)新,，開拓進(jìn)取，在校本教研方面進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐,，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效,。堅(jiān)決落實(shí)縣教研室規(guī)定的“兩周一教研”、“一月一培訓(xùn)”的教研模式,，致使努力提高全體教師的教育教學(xué)能力,。組織全體教師先后編寫了校本教材《仁村風(fēng)采》，?？兜す鸾淘贰?，鼓勵(lì)教師積極擬定撰寫教育教學(xué)論文，致使我校教師先后在國家,、省,、市,、縣一級(jí)發(fā)表論文多篇，有效地推進(jìn)了我校課改工作的進(jìn)步,。

總之,，唯有主動(dòng)付出，才有豐盈的果實(shí)得以收獲,。我相信世間任何事,，只要你傾注全部熱情，用心去做,，總會(huì)有最豐厚的回報(bào),。這也是我心中始終不變的信念?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，相信明天的我會(huì)做的更好,。

課改工作總結(jié)個(gè)人數(shù)學(xué)篇五

根據(jù)縣局（xx）5號(hào)文件和xx年2月7日召開的全縣新課程培訓(xùn)精神,，鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)教師培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實(shí)效,，我們又按照教發(fā)（xx）3號(hào)文件安排,，對(duì)本次培訓(xùn)工作又做了一次周密的計(jì)劃和安排。按照培訓(xùn)計(jì)劃,，我們圓滿的完成了這次培訓(xùn)任務(wù),。

這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有縣支教老師精彩的授課示范,，有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合，有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵,，有廣泛的全方位的研討和評(píng)議,，使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩，我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦,、守紀(jì)律愛知識(shí),、愛學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn)。這次活動(dòng),，有新舊教育思想觀念的碰撞,，有新舊教學(xué)方法的碰撞，有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,，同時(shí)還有新教法的快樂有趣和傳統(tǒng)教育扎實(shí)認(rèn)真,，一步一個(gè)腳印的大融合，在這種狀態(tài)下,，也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法,。具體如下：

一,、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容,，得到情感體驗(yàn)與教育,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與,，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),，教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,，注重設(shè)計(jì),，注重方法，注重課堂實(shí)效,，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo),，過程方法為核心目標(biāo)，情感,、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合,。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法,，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力,、觀察力,、語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn),，培養(yǎng)吃苦耐勞,、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基,。

二,、這十天的培訓(xùn)，實(shí)際上就是培訓(xùn)備教案的方法,，在教案里面,，體現(xiàn)了備教材、備學(xué)生,、備方法的思想,。設(shè)計(jì)的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問題,，實(shí)際上就是備學(xué)生,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及興趣愛好來設(shè)計(jì)問題。教案中設(shè)計(jì)的各種故事、游戲,、謎語,、出示圖畫、以及學(xué)生拼一拼,、擺一擺,、量一量、畫一畫,、描一描各種實(shí)際操作,，就是備方法。通過設(shè)計(jì)問題和采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)的具體過程,，實(shí)際上就實(shí)現(xiàn)了教材上的知識(shí)和技能目標(biāo),，在學(xué)生回答問題、討論問題,、提出問題,、解決問題以及動(dòng)手操作中，就不斷地實(shí)現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩中目標(biāo),。

三,、教師設(shè)計(jì)問題、學(xué)生提出問題,，師生互動(dòng),，最終解決問題，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過程,。學(xué)生在“樂中學(xué),，學(xué)中樂”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓，因?yàn)橥谋緛硎强鞓返?，快樂就體現(xiàn)了兒童的童真童趣,，這就是轉(zhuǎn)變觀念。我們要抓住“樂”和“趣”二字,，但不能一味地為樂而樂,、為趣二趣，要使你設(shè)計(jì)的問題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲,、故事、謎語等在內(nèi)容和形式上具有樂趣,，這才是“樂中學(xué)和學(xué)中樂”的要義之所在,。我們要還兒童美好的藍(lán)天，通過活潑有趣的課堂教學(xué),，爭(zhēng)得最大的效益,，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教案設(shè)計(jì)得好不好，課前準(zhǔn)備充分不充分,，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。設(shè)計(jì)教案時(shí)，要讀大綱,，明確教育目標(biāo),，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導(dǎo)讀,、新授,、鞏固練習(xí)、知識(shí)的`拓展延伸,、總結(jié),、作業(yè)等。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法,。

四,、作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,，變?cè)瓉淼闹餮轂閷?dǎo)演,，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課,；變學(xué)生原來是觀眾為主演員,，是他們?cè)诰哂袠啡さ臍夥罩腥巳怂伎肌⑷巳藚⑴c,、人人活動(dòng),，使知識(shí)、情感在每個(gè)孩子的心中流動(dòng),，人人能得到能力的提高,，分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。

教師要充分地相信學(xué)生,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí),。

在新課改的實(shí)施當(dāng)中,，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者,，而不是單純的照本宣科的傳授者,，教師要成為新型的、民主的,、研究型的,、藝術(shù)型的老師,，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干，不能只當(dāng)一份工作來做,，只有這樣,，才能受到兒童和家長的歡迎。只有這樣,，我們才能改變教學(xué)中“懶”的問題———思想懶,、行動(dòng)懶。

五,、在課堂教學(xué)中,，學(xué)生人人都能想問題、提問題,、解決問題,，是開啟智慧的金鑰匙。在做好一系列工作的同時(shí)要特別注意識(shí)字（學(xué)生做生字卡）以及詞語的積累,，數(shù)學(xué)課要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就來源于生活,。教學(xué)中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源,，如現(xiàn)代設(shè)備,，教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造，各種直觀教具身邊的事物等等,。

六,、今后，我們還要采取“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來”的方式,，不斷豐富我們的知識(shí)，刷新概念,，改變方法,，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù),。

教委設(shè)想，今后如果有機(jī)會(huì),，我們可以聘請(qǐng)?jiān)谛抡n程上有經(jīng)驗(yàn)的外地,、外校老師給我們的學(xué)生講課，我們從中就可以學(xué)到師生互動(dòng)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，或者也可以出外聽課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平,。

課改工作總結(jié)個(gè)人數(shù)學(xué)篇六

1,、素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針,，著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求,，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度,、本事、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。

2,、以人為本：以人為本的教育理念要求突出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,，要把學(xué)生看成有情感、有需要的“人”,，而不是知識(shí)的“容器”和考試的“機(jī)器”,，要進(jìn)取營造一個(gè)簡(jiǎn)便、愉快,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。在教學(xué)過程中，要求經(jīng)過挖掘?qū)W生潛能,、提高學(xué)生潛質(zhì)到達(dá)教育目標(biāo),，要善于發(fā)展學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并幫忙其提高，不要唯成績(jī)論,、唯表現(xiàn)論,，要讓每一個(gè)學(xué)生都有自我的發(fā)展空間。

3,、課程結(jié)構(gòu)：每門課程的資料如何兼顧知識(shí),、兒童和社會(huì)的需要與可能，涉及課程標(biāo)準(zhǔn)和教材(尤其是教科書)的編寫,。

4,、課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué),、評(píng)估和考試命題的依據(jù),，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國家對(duì)不一樣階段的學(xué)生在知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求,，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo),、資料框架,，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)提議。

5,、校本課程：校本課程是以學(xué)校教師為主體,，在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，經(jīng)過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源,，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程,。

6,、課程資源：課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，它包括構(gòu)成課程的因素來源,，如知識(shí),、技能、經(jīng)驗(yàn),、活動(dòng)方式與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素;也包括實(shí)施課程必要而直接的條件，如決定課程實(shí)施范圍和水平的人力,、物力和財(cái)力,，時(shí)間、場(chǎng)地,、媒介,、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境,，以及對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)狀況等因素,。

7、進(jìn)取主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度：使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確價(jià)值觀的過程,。

8,、學(xué)生的全面發(fā)展：對(duì)不一樣階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都提出基本要求,。異常強(qiáng)調(diào)課程促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行及終身學(xué)習(xí)的愿望和本事,。

9,、科學(xué)人文性課程：這種課程以科學(xué)為基礎(chǔ)，以人自身的完善和解放為最高目的,，強(qiáng)調(diào)人的科學(xué)素養(yǎng)與人文修養(yǎng)的辨證統(tǒng)一,，致于科學(xué)知識(shí),，科學(xué)態(tài)度和人文精神的溝通與融合，力求把“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)尊重,、理解,、寬容”、“學(xué)會(huì)共同生活”,、“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”等教育理念貫穿到課程發(fā)展的各個(gè)方面。

10,、回歸生活的課程生態(tài)觀：即強(qiáng)調(diào)自然,、社會(huì)和人在課程體系中的有機(jī)統(tǒng)一，使自然,、社會(huì)和人成為課程的基本來源(即：自然即課程,，社會(huì)即課程，自我即可課程),。

11,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善：是以教師教學(xué)行為的變化為前提，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,，關(guān)注學(xué)生是用什么方法,、手段，經(jīng)過什么途徑獲取知識(shí),，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造一種能讓學(xué)生主動(dòng)參與,，樂于探究，勤于動(dòng)手,，主動(dòng)獲取知識(shí)的氛圍,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析,、處理,、運(yùn)用信息，培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的本事,。

12、三級(jí)課程管理模式：讓地方,、學(xué)校參與課程決策,，讓校長教師乃至學(xué)生和家長、社區(qū)人士享有參與基礎(chǔ)教育課程建設(shè)的機(jī)會(huì),，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展提出意見和提議,。

13、教材是范例：教材是學(xué)校用于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“文化中介”(或一種材料),，教材資料是教學(xué)過程中師生對(duì)話的一種(不是唯一的)“話題”,，是特定的范例,。學(xué)生學(xué)習(xí)教材資料的最終目的不是為記住教材的全部資料，而是利用教材材料訓(xùn)練分析問題的方法,，提高分析本事和解決問題本事,。教師利用教材為“中介，”經(jīng)過組織師生對(duì)話交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,，啟發(fā)學(xué)生的思維及培養(yǎng)各方面的本事,。教師教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)是教材資料的完成，而是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、習(xí)慣,、方法思維方式等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生由能學(xué)會(huì)真轉(zhuǎn)正為能會(huì)學(xué)習(xí),。

14,、教室是實(shí)驗(yàn)室：教室不是教師表演的專用舞臺(tái)，而是師生互動(dòng)交往的一個(gè)場(chǎng)所;教室不只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,，而是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所;教室不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,，更應(yīng)當(dāng)是探究知識(shí)的場(chǎng)所。

15,、以學(xué)生為主體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：在教學(xué)過程中教師關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生(學(xué)生的態(tài)度,、情感，體會(huì),、經(jīng)驗(yàn),、發(fā)展等)而不應(yīng)是學(xué)科，教師的講解,、輔導(dǎo),、指導(dǎo)、展示,、演示,、釋疑、評(píng)價(jià)及組織操作觀摩等都應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),，盡可能做到認(rèn)知和情感的統(tǒng)一,。

16、課堂教學(xué)注重過程：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的“會(huì)學(xué)”而不是只關(guān)注學(xué)生的“學(xué)會(huì)”,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以改變學(xué)生傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)方式而設(shè)計(jì),，應(yīng)讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過程。

17、綜合實(shí)踐活動(dòng)：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程,，其資料主要包括：信息技術(shù)教育,、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐,，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的本事,。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)職責(zé)感,。在課程的實(shí)施過程中,，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和本事,。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，構(gòu)成初步技術(shù)本事,。

18,、新的教學(xué)觀：是一個(gè)信息和情感交流、溝通,，師生進(jìn)取互動(dòng),、共同發(fā)展的過程。

19,、新的教師觀：學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,，課程的開發(fā)和建設(shè)者，教育教學(xué)的研究者;在與學(xué)生的關(guān)系上是平等的,，是平等中的首席,。

20、新的學(xué)生觀：學(xué)習(xí)的主體,，人格獨(dú)立的人,，有個(gè)體差異的人，個(gè)性豐富,，富有潛力的人,。

21、新的質(zhì)量觀：實(shí)現(xiàn)由“以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)”到“以每個(gè)學(xué)生德,、智,、體等諸方面素質(zhì)與個(gè)性得到充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)”的轉(zhuǎn)變，使每個(gè)學(xué)生都得到生動(dòng)活潑,、主動(dòng)的發(fā)展,。

22、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生進(jìn)取參與到教學(xué)活動(dòng)中,，能學(xué),、想學(xué),、會(huì)學(xué)，堅(jiān)持學(xué)(相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)),。

23,、合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組和團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確職責(zé)分工的互助性學(xué)習(xí)(相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)),。

24,、探究學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}性、實(shí)踐性,、參與性和開放性(相對(duì)于理解學(xué)習(xí)),。

25、評(píng)價(jià)資料多元化：不僅僅重視語言本事與數(shù)理邏輯本事評(píng)價(jià),、也要重視過程,、方法、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)。

26,、評(píng)價(jià)方式的多樣性：除筆試外,，口試、答辯,、操作考試,、聽力考試、過程檔案記錄(成長檔案袋,，科學(xué),、藝術(shù)活動(dòng)夾)、鼓勵(lì)性評(píng)語,、預(yù)測(cè)性評(píng)語等等,。

27、過程與結(jié)果評(píng)價(jià)并重：過程評(píng)價(jià)主要在于促進(jìn)發(fā)展,，結(jié)果評(píng)價(jià)則有比較明顯選拔甄別功能,。

28、發(fā)展性評(píng)價(jià)：要求關(guān)注全人發(fā)展,，關(guān)注個(gè)性發(fā)展,，關(guān)注發(fā)展過程，把構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合以來,，使學(xué)生,、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評(píng)價(jià)的組成部分。

29,、教師專業(yè)發(fā)展：簡(jiǎn)單說就是教師的教學(xué)本事和研究本事的發(fā)展,。

30、教學(xué)反思：是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。在教前,、教中、教后對(duì)自我的行為進(jìn)行審視和分析,，能使自我的教學(xué)的有效性得到提高,，能使自我的經(jīng)驗(yàn)理論化,，從而使自我的教學(xué)自我監(jiān)控本事構(gòu)成和提高。

課改工作總結(jié)個(gè)人數(shù)學(xué)篇七

這一學(xué)期馬上就要結(jié)束了,，這是改革與實(shí)驗(yàn)的學(xué)期,，也是收獲與反思的學(xué)期,，因?yàn)槲覀儗W(xué)校開展了課堂小組合作學(xué)習(xí),，雖然不是新興事物,，但是在我的課堂卻有很多收獲,。

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種行之有效的學(xué)習(xí)模式，教師在教學(xué)中提到的每一個(gè)問題,，都先留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去思考和討論,，這樣才能夠使學(xué)生不斷發(fā)表自我的觀點(diǎn)和見解，發(fā)揮自我的創(chuàng)造力,。對(duì)于一些比較困難的問題，教師在做出關(guān)鍵的指導(dǎo)后,，能夠先讓小組成員在一齊進(jìn)行分析和討論,，并派出代表在課堂上展示自我組的研究成果。之后,，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的組提出表揚(yáng)，并對(duì)表現(xiàn)一般的組提出鼓勵(lì),。這樣不僅僅能夠拓展學(xué)生的發(fā)散思維，也能使小組成員在每次討論之后得到學(xué)習(xí)的信心和成就感,，從而培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成多角度、多元化的解題思路,，不僅使學(xué)生思考的本事得到提高,，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,。

在每次講新課之前,，都先讓學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案。這樣不僅僅能使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生感受到更多的挑戰(zhàn),，也能夠使成績(jī)中等的學(xué)生受激勵(lì)，竭盡全力去思考,，以便能夠在小組討論過程中提出自我的見解。當(dāng)然,，這種學(xué)習(xí)模式也能夠使成績(jī)困難的學(xué)生更多地將精力放在學(xué)習(xí)與思考上。比如,，教師在上習(xí)題課之前能夠把習(xí)題先分發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手中，讓小組在一齊進(jìn)行討論,，研究出各種問題不一樣的解題辦法。在上課的時(shí)候,，教師需給學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓他們能夠站在講臺(tái)上向所有同學(xué)展示小組的研究成果。這時(shí),，有的平常不怎樣與人交流或成績(jī)很一般的學(xué)生都能夠勇敢地站起來代表自己的小組上臺(tái)發(fā)言。這種小組合作的學(xué)習(xí)模式,，不僅僅提高了學(xué)生解決問題的本事，也使學(xué)生在上臺(tái)發(fā)言與討論過程中提高自我的語言表達(dá)本事,，很好地活躍了課堂的氛圍，從而提高了課堂的效率,。

在小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生經(jīng)過教師課堂和課后各環(huán)節(jié)的帶動(dòng),，經(jīng)過小組不斷地交流、討論以及最終展示討論成果的環(huán)節(jié),，很容易地向教師顯露了自我的困惑，從而給教師講課的重點(diǎn)供給了方向,。應(yīng)對(duì)學(xué)生的困惑，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)點(diǎn)撥，努力地使學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)過程的歡樂,。

課改工作總結(jié)個(gè)人數(shù)學(xué)篇八

1、以生為本,，關(guān)注發(fā)展。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,，正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的意義和作用。以活動(dòng)單作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要載體,，開展豐富多彩的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，洋溢濃郁的人文精神，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特色,。充分利用活動(dòng)單，著力培養(yǎng)學(xué)生的主體精神,、實(shí)踐能力和多種素質(zhì)，加強(qiáng)合作,，促進(jìn)反思，反饋提高,。教師要認(rèn)真思考學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，圍繞核心內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng),。

3,、體現(xiàn)特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì),。

活動(dòng)單的設(shè)計(jì)是實(shí)施導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，遵循可操作性、啟發(fā)性,、適量性、趣味性和多元化等原則,，并根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材等進(jìn)行設(shè)計(jì),?；顒?dòng)單應(yīng)簡(jiǎn)潔,、易懂,，一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn),、活動(dòng)方案和課堂反饋等內(nèi)容；不同的課型如新授課,、復(fù)習(xí)課等又具有各自的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)的具體要求如下：

目標(biāo)明確,?；顒?dòng)單不同于教案,，應(yīng)具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要從學(xué)生的角度出發(fā),，用知道、理解,、掌握等詞語進(jìn)行表述,，學(xué)生始終明確目標(biāo)并對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)過程的自我調(diào)控,。

精選內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容必須貼近學(xué)生實(shí)際，有數(shù)學(xué)味,、趣味性、啟思性和開放性,，有利于提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展,。要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到內(nèi)容適量,，難度適宜，在整合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，可以適當(dāng)補(bǔ)充拓展性題，保證原來預(yù)定內(nèi)容得以完成,。問題、練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性,、層次性和發(fā)展性。

活動(dòng)多樣,。教學(xué)活動(dòng)單可采用多種形式,，可根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)，也可根據(jù)小組特點(diǎn)設(shè)計(jì),，還可設(shè)計(jì)多層次多目標(biāo)活動(dòng)單，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),、思考,，自主掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思維,、觀念與行動(dòng)相統(tǒng)一,、外顯活動(dòng)和內(nèi)在活動(dòng)相統(tǒng)一,、充滿改造和創(chuàng)造精神，滿足學(xué)生多方面發(fā)展需要,?；顒?dòng)要循序漸進(jìn)，形式多樣,，可以是自學(xué)教材、實(shí)驗(yàn),、探究、辯論,、討論、游戲,、競(jìng)賽等,，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終充滿激情,。

檢測(cè)反饋。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行目標(biāo)檢測(cè)，及時(shí)反饋,，當(dāng)堂消化。

語言規(guī)范?；顒?dòng)單的主題、指導(dǎo)語要明確,，語言力求生動(dòng)、活潑，盡可能將老師的解說過程化為活動(dòng)過程。題目要簡(jiǎn)化,，不要出現(xiàn)過多的文字。

學(xué)習(xí)活動(dòng)以小組形式為主,，小組相對(duì)固定，每個(gè)小組成員各司其職,，有中心發(fā)言人。每節(jié)課安排的活動(dòng)在三個(gè)左右,，要靈活運(yùn)用組內(nèi)交流、組際交流和全班交流等方式,，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí),、合作探究、成果展示,、自我完善四個(gè)環(huán)節(jié)?；虨閷W(xué)、化生為師,、化靜為動(dòng),，始終讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在合作中開展探究,、交流、辯論等活動(dòng),，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥,、評(píng)價(jià)。成果展示可調(diào)動(dòng)多種感官參與,、采取多種形式,。學(xué)生要交流收獲、進(jìn)行小結(jié),、自我提升。教師要幫助學(xué)生解決重點(diǎn),、難點(diǎn)和富有挑戰(zhàn)性的問題,，有機(jī)整合課堂生成資源，發(fā)揮必要的主導(dǎo)作用,。

基于以上的思考,，我認(rèn)為，一堂課的“活動(dòng)單”設(shè)計(jì),，在達(dá)成目標(biāo)及活動(dòng)方案方面要做到不求“多而全”，力求“少而精”,。攻其一點(diǎn)，不及其余,，讓學(xué)生在對(duì)單一任務(wù)和活動(dòng)素材的反復(fù)感知和研磨中,，在生生之間,、師生之間多回合的思維碰撞中,，變“我懂了”為“我想了,、我問了、我說了,、我做了”。在這個(gè)過程中,，學(xué)生不知不覺地受到“數(shù)學(xué)化”的浸潤,，他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會(huì)不斷得到提高。只有通過扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練達(dá)到這樣的目標(biāo),，我們的課堂才能真正稱為“有效”的課堂,?！盎顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”才會(huì)成為真正有效的新教學(xué)模式。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深深地體會(huì)到教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng),。在平時(shí)的工作中，我邊教邊學(xué),，利用學(xué)校為我們安排的外出聽課的機(jī)會(huì)，向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí),，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念,。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué),。盡量做到面向全體學(xué)生，因材施教,，讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐,，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),。平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動(dòng)。在課堂上,，我時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，創(chuàng)設(shè)民主、平等,、和諧的課堂環(huán)境,，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。遺憾的是,，我們班還有個(gè)別學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，學(xué)習(xí)上有掉隊(duì)的現(xiàn)象,。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略,，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

本學(xué)期,，本人擔(dān)任小學(xué)五（1）與五（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。

首先,，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生少得可憐,，中差生卻俯視皆是,。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能,？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢,？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生,，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛,，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注,，變薄待為厚待,。

應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的',，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步,。我注意幫助他們找到優(yōu),、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,，我作為一個(gè)教育者,，在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力,。

厚愛差生,，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,，做到言出必行,；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足,、冷漠，錯(cuò)誤的`想法和指責(zé)等,，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。

由于我能善意理解他們,，高興地接受他們,，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展,。

其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,，注重研究教學(xué)理論,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),，上好公開課,，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹,、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生,。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí),。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè),，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生,，利用課間多次傾談,，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生,，而對(duì)優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲,，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,，讓學(xué)生樹立自覺地從德,、智、體,、美,、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想,。

課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，多方面去搜集相關(guān)資料,。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材,，把握好基礎(chǔ),、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué),，如：投影,、幻燈、漫畫,、錄音等多樣形式,。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。本學(xué)年還承擔(dān)xx市課題觀摩課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評(píng),。本班學(xué)生林佳琳參加全國“希望杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲得三等獎(jiǎng)。

最后,，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生,，提高中等生,，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,，復(fù)習(xí)比較倉促，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,，學(xué)習(xí)自覺性不高,，班級(jí)的差生面積較大，致使無暇顧及,，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想,。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，力求提高自己的教學(xué)水平,，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解,，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲,！

回顧一學(xué)年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問題,，比如,，在工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，存在一種惰性思想,，未能取得可喜的業(yè)績(jī),。但是，我相信在我們的共同努力下,，我校的教育科研工作會(huì)迎來一個(gè)燦爛的春天,。