總結(jié)是寫(xiě)給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

課改工作總結(jié)個(gè)人數(shù)學(xué)篇一

五年來(lái),，我有幸一直參加課改工作,，見(jiàn)證著課改的不斷成長(zhǎng)，不斷完善,，現(xiàn)將我近年來(lái)的數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)如下：

一,、新課程后，教與學(xué)方式的變化,。

過(guò)去,，教師一直把自己定位成為數(shù)學(xué)課堂中教育教學(xué)過(guò)程的主人，帶著教師設(shè)計(jì)好的問(wèn)題,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，形成概念體系,。走進(jìn)小學(xué)課堂，不難發(fā)現(xiàn),，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式基本是“灌輸——接受”,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是“聽(tīng)講——背誦——練習(xí)——再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)”。學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài),。隨著新課程的到來(lái),，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)部問(wèn)題的累積，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，否認(rèn)了教師這種定位,，使教師清醒認(rèn)識(shí)到：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，數(shù)學(xué)的教與學(xué)必然要產(chǎn)生新的變革,。數(shù)學(xué)課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提倡自主、實(shí)踐,、探索,、合作等多樣化的學(xué)習(xí)方法。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的教學(xué)建議中,，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“教師要讓學(xué)生裝在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流,。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸秃椭笇?dǎo),，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論,，以尋找問(wèn)題的答案,。”在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的教學(xué)建議中,，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)著觀察,、實(shí)驗(yàn)、模擬,、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng),。教師要改變以例題、示范,、講解為主的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,。為了例學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考,、合作交流，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,，敢于質(zhì)疑,，樂(lè)于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式,，強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作,，以及通過(guò)合作與交流來(lái)開(kāi)拓思路?！苯處熆梢宰寣W(xué)生在生活實(shí)踐中使數(shù)學(xué)知識(shí)得以驗(yàn)證和完善,。如：周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形、正方形,、圓形誰(shuí)的面積最大,？這樣的題目給學(xué)生做為課后思考題非常枯燥,，換一個(gè)角度可以用數(shù)學(xué)故事這樣敘述：有一位農(nóng)民,，去世的時(shí)候，各交給他3個(gè)兒子等長(zhǎng)的一條繩子,，告訴他們?nèi)绾畏诌z傳,，用這條繩子圈地，圈多少就是他的,，圈成什么樣子的形狀才能夠保證面積最大呢,？長(zhǎng)方形？正方形,？圓形,？這樣學(xué)生就不會(huì)把它當(dāng)成為一到苦惱的題目完成，而是興高采烈的去做,。還例如：學(xué)習(xí)了六年級(jí)圓柱的體積后,，可以出這樣的題目：隨意找一個(gè)學(xué)生喝水的杯子（不規(guī)則或不是圓柱形狀）你有什么方法求這個(gè)杯子的容積呢？學(xué)生在課后就可以動(dòng)手去裝水,，想盡一切方法去思考，從而達(dá)到我們的目的,，把所學(xué)的圖形知識(shí),、統(tǒng)計(jì)知識(shí)等在實(shí)踐中加以運(yùn)用,。

二,、在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

1,、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,。

心理學(xué)研究表明,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高,。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如,，在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：我先在黑板上貼了一只可愛(ài)的小猴子,，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍?ài)學(xué)習(xí)，所以獎(jiǎng)勵(lì)給它兩個(gè)桃子,。”說(shuō)的同時(shí),，在小猴子面前貼上一個(gè)大盤(pán)子和兩個(gè)新鮮的大桃子,?！靶∨笥涯銈兛?，小猴子是不是很開(kāi)心呀,？”接著小猴子就開(kāi)始“吃”桃子了,。我先從盤(pán)子里取下一個(gè)桃子,，這時(shí)讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)盤(pán)子里只剩下一個(gè)桃子了,。）我接著問(wèn)：“可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？”學(xué)生答：“可以用1來(lái)表示,?！比缓笪矣秩∠乱粋€(gè)桃子,，并說(shuō)：“小猴子又吃了一個(gè)桃子，這回該用數(shù)字幾來(lái)表示呢,？小猴子不知道了,，小朋友們讓我們來(lái)幫助小猴子解決這個(gè)問(wèn)題好嗎,？”

2,、以新的理念為指導(dǎo),，自主地,、創(chuàng)造性地使用教材,。

只有用新的理念分析新教材,，理解新教材,，才能真正體會(huì)編者的意圖,。教師要充分利用教材,，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

例如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第54頁(yè)上的第5題時(shí),，我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生把圖上的文字讀一讀（左上圖），再分四大組討論圖意,，找出解決問(wèn)題的辦法,，在全班交流,。接著有學(xué)生自己上來(lái)表演：一人扮演“我”,，后面有8人,。（讓學(xué)生隨便上來(lái),，直到符合圖意,。）從而了解這隊(duì)人分成哪兩部分,，然后讓學(xué)生列式計(jì)算。這樣問(wèn)題很快解決了,，不需要教師去講解，都有學(xué)生自己完成,，學(xué)生參與在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也使學(xué)生嘗到了成功的喜悅,。

三、組織有效的小組學(xué)習(xí),，作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征,。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專(zhuān)制,，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主,、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，發(fā)展交往與審美能力。

3,、運(yùn)用生活,，產(chǎn)生例題,。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，最喜歡游戲活動(dòng)了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

例如,，在教學(xué)“加,、減混合”時(shí),，我把書(shū)上的例題改成了游戲形式,，我先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友你們喜歡做游戲嗎,？”接著，講游戲的規(guī)則（先有7人在車(chē)上,，接著下車(chē)2人,，再上車(chē)3人）,。然后，邊放音樂(lè)邊講述：汽車(chē)從北厙開(kāi)車(chē)了,，（學(xué)生做動(dòng)作、嘴里發(fā)開(kāi)車(chē)的聲音）吳江到了，停車(chē)（下車(chē)2人,，又上車(chē)3人）,，汽車(chē)又開(kāi)了。游戲結(jié)束后,，讓學(xué)生討論后說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在車(chē)上有幾人,？有的學(xué)生說(shuō),，現(xiàn)在車(chē)上有8人,；有的學(xué)生說(shuō)，原來(lái)車(chē)上有7人,，到了吳江下車(chē)2人,，又上車(chē)3人,，現(xiàn)在車(chē)上有8人；有的學(xué)生說(shuō),，從北厙出發(fā)時(shí)車(chē)上有7人，到了吳江下車(chē)2人,，車(chē)上有5人，又上車(chē)3人,，現(xiàn)在車(chē)上有8人,。我對(duì)學(xué)生的各種說(shuō)法先表示肯定，然后讓學(xué)生討論,，你認(rèn)為哪種說(shuō)法最好？再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣知道現(xiàn)在車(chē)上有8人的,。學(xué)生在游戲活動(dòng)中知道：從8人里面去掉2人（要用減法算）,，又多3人（要用加法算）,。這樣學(xué)習(xí)“加、減混合”的例題,，學(xué)生感到有趣、熟悉,、自然，對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,、興趣感也自然產(chǎn)生了。

課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的,，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,，讓學(xué)生從生活,、活動(dòng)、思索,、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

三,、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的變化。

當(dāng)前,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)較多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),、發(fā)展的過(guò)程,，導(dǎo)致對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)的過(guò)度關(guān)注,，把評(píng)價(jià)功能退化為僅僅是對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的鑒定,，這是對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的扭曲,。

案展”等?？谠?、面試,、筆試相結(jié)合,。口試的主要內(nèi)容是說(shuō)理,，即：說(shuō)算理、說(shuō)解題思路,、講公式的推導(dǎo)過(guò)程等,。面試的主要內(nèi)容是操作,，如操作小棒演示算理,，拼擺學(xué)具推導(dǎo)公式，測(cè)量,，制作等。讓每個(gè)人體會(huì)到只要你在某個(gè)方面付出了努力就能獲得公正的、客觀的評(píng)價(jià),，保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹(shù)立學(xué)生的自信心,。

四、評(píng)價(jià)考核教師標(biāo)準(zhǔn)的變化,。

在教師評(píng)價(jià)方面，應(yīng)建立教師教學(xué)完整的評(píng)價(jià)考核制度,、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，教師的績(jī)效考核以教學(xué)為主,；實(shí)行教學(xué),、研究績(jī)效合一制。

課改工作總結(jié)個(gè)人數(shù)學(xué)篇二

近幾年來(lái)我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心,，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針,，落實(shí)教研室工作計(jì)劃，以重實(shí)際,、抓實(shí)事,、求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課改為契機(jī),，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，深化課堂教學(xué)改革,，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施,，抓好教學(xué)監(jiān)控,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了我校教學(xué)工作的全面發(fā)展,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，老師負(fù)責(zé)教,，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”的活動(dòng)。課堂上一切活動(dòng)都是以教師為中心,，學(xué)生圍繞教材、教師轉(zhuǎn),，先教后學(xué)的教學(xué)機(jī)制，使得學(xué)生只能跟著教師學(xué),，復(fù)制教師講授的內(nèi)容。這種傳統(tǒng)教育造就的學(xué)生在很大程度下喪失了學(xué)的獨(dú)立性和獨(dú)立品格,，自學(xué)能力低下,。

鑒于新課程的教學(xué)思想和觀念極富有創(chuàng)見(jiàn)性，發(fā)展性和可操作性,，因此我們學(xué)校在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究了新課程理論知識(shí)后,，就把這些嶄新的教學(xué)觀運(yùn)用于課堂教學(xué)中。在實(shí)踐中,，學(xué)校重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)，重新認(rèn)識(shí)教師在課堂教學(xué)中的任務(wù)與角色,。

本學(xué)年我們學(xué)校把學(xué)習(xí)作為教學(xué)工作的第一需要,，作為教育可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,，努力去構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組織和研究型教師隊(duì)伍，形成了濃厚的學(xué)習(xí),、研究氛圍，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園,，切實(shí)抓好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們要求教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)事實(shí)求是的良好作風(fēng),，防止華而不實(shí)和弄虛作假。主要采用集中大組學(xué)習(xí)與科組小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,。集體學(xué)習(xí)緊緊圍繞新課程，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念進(jìn)行,。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇,。我校教師將新一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)中去,，解放思想，更新觀念,，豐富知識(shí)，提高能力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。通過(guò)學(xué)習(xí),，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),，培育出有創(chuàng)造能力的人，從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師,，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)；確立了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念,；樹(shù)立了“以人為本、育人為本”的思想,；樹(shù)立學(xué)生主體觀,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件,；樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀,，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,；關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，使獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、掌握知識(shí)和技能的過(guò)程,，成為學(xué)生豐富情感完善自我、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。

一是制定好學(xué)校,、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃；

二是大興教師自學(xué)之風(fēng),；

四是實(shí)施教學(xué)教研教改研究成果激勵(lì)機(jī)制,，凡教師在區(qū)級(jí)以上論文評(píng)比等競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng),、報(bào)刊發(fā)表文章都作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，并作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù),。

二是發(fā)揚(yáng)同伴互助的團(tuán)隊(duì)精神,，整體提高發(fā)展,；

三是下級(jí)行政人員經(jīng)常檢查、督促所下的教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況,。

首先是學(xué)校這級(jí)做好教學(xué)的正確導(dǎo)向,；

三是抓效率：我校教師切實(shí)用好教研組下發(fā)的單元質(zhì)檢題；

五是狠抓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，學(xué)生素質(zhì)得到提高。

(1)建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)：在宏觀上體現(xiàn)了管理的目標(biāo)是“德,、智、體、美,、勞”全面發(fā)展,，從微觀上，對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃,、備課,、上課,、批改、輔導(dǎo),、復(fù)習(xí),、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度,，做到嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格管理；提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,，我校廣大教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,、培養(yǎng)學(xué)生能力的積極因素,，建立教學(xué)上的最佳點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多的知識(shí),，增長(zhǎng)能力,。

(2)堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)模式,，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維,。在課堂上，廣大教師刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較,，培養(yǎng)概括和判斷推理,、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力；廣大教師能根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn),、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,、動(dòng)手能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí),，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化,。

(3)深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，抓住主線(xiàn)、明確重難點(diǎn),，搞清疑點(diǎn),，把握關(guān)鍵。不少教師還能精心設(shè)計(jì)教案,，每課教案做到“五有”：有明確的教學(xué)目的,，有具體的教學(xué)內(nèi)容,，有連貫而清晰的教學(xué)步驟,，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法，有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí),。重視畢業(yè)班工作,。畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)之一,，為了讓每一位學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入初中,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開(kāi)學(xué)初,，及時(shí)召開(kāi)畢業(yè)班教師工作會(huì)議，了解學(xué)生狀況，要求教師以教材為主,，打好學(xué)生雙基,，制定系統(tǒng)的,、科學(xué)的,、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用抓兩頭帶中間的辦法,，認(rèn)真上好每一節(jié)課,，做到段段清、課課結(jié)，特別對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)底子薄的學(xué)生,，更加關(guān)心照顧,，確保了教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松的愉悅的課堂氛圍,，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中自主學(xué)習(xí),。傳統(tǒng)的小學(xué)課堂，要求學(xué)生身子要坐直,，雙手要放在桌上,，發(fā)言要舉手，不準(zhǔn)隨便講話(huà),，正是這些課堂行為規(guī)范，給學(xué)生造成巨大的壓抑和束縛,，也造就了不平等的師生關(guān)系,，所以教師要解開(kāi)束縛，建立民主教學(xué)，增進(jìn)師生情感的溝通,，消除學(xué)生的心理重壓,，教師要盡可能以一個(gè)朋友的身份參與到學(xué)生群體中去，讓學(xué)生敢說(shuō),、敢問(wèn)、敢辯,、敢寫(xiě)，使他們?cè)跓o(wú)拘束無(wú)壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí),。

在課堂上,，教師精講少講，騰出１／３到１／２的時(shí)間,，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，思考,，操作和討論,，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,，充分運(yùn)用個(gè)別學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí),、大組討論、學(xué)生執(zhí)教和情景表演等幾種教學(xué)組織形式,。此外還根據(jù)具體的實(shí)際需要選擇和組合運(yùn)用多種形式，從而擴(kuò)大學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有主動(dòng)活動(dòng)的空間,，釋放每個(gè)學(xué)生的精神活力,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在有限的課堂時(shí)間中,，充分發(fā)揮出教學(xué)效益。

三,、以探究為目的,，培養(yǎng)求異思維激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神把新課程理念運(yùn)用于課堂教學(xué)中，關(guān)鍵要珍視學(xué)生獨(dú)特的理解,，要讓學(xué)生自己珍視對(duì)教材,，對(duì)問(wèn)題等的獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解，要做到“三個(gè)不”“四個(gè)敢于”,；不從眾,，不唯書(shū),，不唯師，敢于否認(rèn)教材,，敢于否認(rèn)古人,、名人,，敢于否認(rèn)自我，同樣,，也要敢于否認(rèn)教師,，以此培養(yǎng)求異思維，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新精神,。

課改工作總結(jié)個(gè)人數(shù)學(xué)篇三

強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，堅(jiān)持依法治教,。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,。加強(qiáng)實(shí)施新課程的組織領(lǐng)導(dǎo)和新課程設(shè)置管理。繼續(xù)細(xì)化教學(xué)管理,。開(kāi)學(xué)伊始，我們進(jìn)一步完善和修訂教學(xué)常規(guī)的要求,，以加強(qiáng)教學(xué)工作的常規(guī)管理為重點(diǎn)，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為,，將教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處。

1,、聽(tīng)推門(mén)課,。

開(kāi)學(xué)的第一天到考試的前一天我都在聽(tīng)推門(mén)課，給老師評(píng)課,，與老師交流,，掌握教師上課水平，了解教師課堂上的困惑,，以落實(shí)“向40分鐘要質(zhì)量”的要求。聽(tīng)課達(dá)80余節(jié),。

2,、搞組內(nèi)教研課,。

要求每個(gè)學(xué)年組、學(xué)科組在組內(nèi)開(kāi)展教研活動(dòng),，有上課、有評(píng)課、有爭(zhēng)論,、有交流,，達(dá)到資源共享，共同提高,。英語(yǔ)組的校本研修活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色，使們孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高漲,。

3、建信息化實(shí)驗(yàn)校,。

大連教育局對(duì)我校進(jìn)行信息化實(shí)驗(yàn)校建設(shè)工作給予高度評(píng)價(jià),，全xxx體、細(xì)致,、新穎,、獨(dú)特、有高度。王艷老師和劉新老師的電教說(shuō)課也獲得了莊河市一等獎(jiǎng),。

4,、抓各類(lèi)比賽活動(dòng),。

我們辦學(xué)宗旨是讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,，在抓基礎(chǔ)同時(shí)注重學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)，我們成立了寫(xiě)字小組,，美術(shù)小組，合唱小組等,，利用每個(gè)周四的第六七節(jié)課讓學(xué)生活動(dòng)，課外活動(dòng)豐富了學(xué)生的生活,，學(xué)生積極性高漲，也取得比較優(yōu)異的成績(jī),。寫(xiě)字小組的同學(xué)多次代表學(xué)校參加莊河乃至大連的比賽,，有的同學(xué)取得較好的成績(jī);美術(shù)小組的同學(xué)也是如此，合唱小組同學(xué)在大連市第九屆中小學(xué)舞蹈比賽暨第三屆中小學(xué)生合唱節(jié)比賽中,，取得大連市三等獎(jiǎng),，我們也是唯一一所農(nóng)村小學(xué)擠入比賽的行列。我們學(xué)校的徐久洲和孫爽同學(xué)在全國(guó)少兒歌唱比賽中獲一等獎(jiǎng),。

課改工作總結(jié)個(gè)人數(shù)學(xué)篇四

xxx，1999年參加工作,，現(xiàn)在仁村鄉(xiāng)中心學(xué)校工作，兼任該校教研管理工作,，本人自參加工作以來(lái)，堅(jiān)以教學(xué)工作為中心,，課改理論重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí),、落實(shí)學(xué)校的工作部署,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī),，深化課堂教學(xué)改革，不斷推進(jìn)課程改革的發(fā)展?，F(xiàn)將我在課改以來(lái)所做工作總結(jié)如下：

一,、不斷完善自我,、增強(qiáng)課改能力

“打鐵還須自身硬”,，作為一所學(xué)校的教研工作帶頭人，只有不斷的轉(zhuǎn)變教育思想，不斷的完善充實(shí)自我,，才能不斷地增強(qiáng)課改的能力，擔(dān)當(dāng)起學(xué)校課改的領(lǐng)路人,。

因?yàn)樾抡n程改革之路，是前人沒(méi)有走過(guò)的路,，這更需要學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)，“學(xué)人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短”,，幾年以來(lái)，我積極參與各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng),，課程培訓(xùn)等,。并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),、教育理論專(zhuān)刊等途徑積極接觸課程改革的新理念，努力學(xué)習(xí)新課程理論，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,，并有意識(shí)地在課堂教學(xué)實(shí)踐中貫徹實(shí)施,。行之有效的結(jié)合實(shí)際，深入思考,，探索課堂教學(xué)新模式,，在實(shí)踐新課程理念的過(guò)程中，認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì),，撰寫(xiě)教學(xué)論文，大膽開(kāi)展新課程課堂教學(xué)研究活動(dòng),，努力探索新課程理念下的課堂教學(xué)模式,，也不斷增強(qiáng)了自身推動(dòng)新課程改革的能力,。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，樹(shù)立新理念

圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念,，注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)造新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中。不斷解放思想,，更新觀念,，豐富知識(shí),，提高能力,，來(lái)迎接新課程改革的挑戰(zhàn)。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想,。樹(shù)立學(xué)生主體觀,，貫徹民主教學(xué)思想,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀,，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,，重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程,，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。

2,、強(qiáng)化自我培訓(xùn),，提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。

在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例分析,，參與教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等,，使教師在做中學(xué),，在實(shí)踐中悟，與課改同成長(zhǎng),。切實(shí)有效的.由新課程的旁觀者，變成課改的組織者,、參與者,，積極投身到新課程中的改革中,，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑,、最有價(jià)值的問(wèn)題。針對(duì)自己的實(shí)際狀況,，制訂出階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出具體的實(shí)施方案,，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo),，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié),，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究,，使教師既認(rèn)識(shí)了自己，又分享了別人成功的經(jīng)驗(yàn),，提高了反思能力，自覺(jué)調(diào)整教與學(xué)的行為,，提高課堂的教學(xué)效能。為了使教師能更好的適應(yīng)新形勢(shì)的需要，提高自身素質(zhì),，本學(xué)期我校充分利用校內(nèi)資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新觀念,，增長(zhǎng)知識(shí),，提高技能,。

二、堅(jiān)持走改革創(chuàng)新之路

在改革這條路上,，我深知沒(méi)有創(chuàng)新精神是不行的。自2004年我推行課程改革之初,，我就率先在我校改變課堂教學(xué)模式，慢慢開(kāi)始摸索“小組自主,、合作、探究”教學(xué)方式,，在當(dāng)時(shí)也成為我校一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。課余時(shí)間閱讀了不少的報(bào)刊雜志,，特別是當(dāng)時(shí)的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》可以是每期必看，只要是有什么好的教學(xué)方法,，我都會(huì)記在心里,，然后在課堂上加以運(yùn)用,，看看有沒(méi)用效果，效果怎樣,，是不是比原來(lái)的好，課后不要及時(shí)寫(xiě)自己的點(diǎn)滴體會(huì),。如《新課程新在哪里,？》、《構(gòu)建,、形成,、落實(shí)“小組自主,、合作、探究學(xué)習(xí)”方式初探》,、《關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的淺析》,、《合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)與對(duì)策》等，這些東西對(duì)自己的成長(zhǎng)都起到了較好的引領(lǐng)作用,。

其次是課堂堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)模式,，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，活躍思維。

課前認(rèn)真研究教材,，研究教法,，研究學(xué)生,，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力,。同時(shí)不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)法，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,、掌握方法的過(guò)程,。要求自己每節(jié)課必須要走下高高的講臺(tái)，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,，努力營(yíng)造民主、平等,、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系,，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格,，完善學(xué)生個(gè)性,，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。

三,、勤于筆耕，積累點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

茶余飯后,，我會(huì)拿筆寫(xiě)寫(xiě)自己今天某節(jié)課的體會(huì),，總結(jié)自己的得與失,。無(wú)論長(zhǎng)與短，好與壞,，先把它打印成冊(cè),，日后慢慢修改。現(xiàn)自己撰寫(xiě)有關(guān)教育教學(xué)方面的文章達(dá)50余篇,，在《漢中教育》先后發(fā)表文章7篇，先后榮獲市,、縣獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)10余次。

四,、努力營(yíng)造課改氛圍、引領(lǐng)教師共同成長(zhǎng)

光自己進(jìn)步還不行,，還要能帶動(dòng)其它教師共同進(jìn)步才行。課前課后只要自己有什么好的方法,，奇異的思維，都要與同事們共同分享,，能讓同志們都能處在一個(gè)積極而又融洽的教科研氛圍之中,，致使帶動(dòng)了一大批老中青教師參與教學(xué)研究活動(dòng),。自2006年以來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)全校教師狠抓校本研訓(xùn)工作,，不斷提升教師課改素養(yǎng)。改以來(lái),，隨著校本教研工作的深入開(kāi)展，我校教師的實(shí)踐能力和理論研究水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位大大得到提高,。為了著眼于學(xué)校可持續(xù)發(fā)展,，我們堅(jiān)持立足于課堂教學(xué)，依托校本教研制度,，扎實(shí)推進(jìn)“自主,、合作、探究”課堂教學(xué)能做到不斷改革創(chuàng)新,，開(kāi)拓進(jìn)取，在校本教研方面進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐,，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效。堅(jiān)決落實(shí)縣教研室規(guī)定的“兩周一教研”,、“一月一培訓(xùn)”的教研模式，致使努力提高全體教師的教育教學(xué)能力,。組織全體教師先后編寫(xiě)了校本教材《仁村風(fēng)采》，?？兜す鸾淘贰?，鼓勵(lì)教師積極擬定撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，致使我校教師先后在國(guó)家,、省、市,、縣一級(jí)發(fā)表論文多篇，有效地推進(jìn)了我校課改工作的進(jìn)步,。

總之,，唯有主動(dòng)付出,，才有豐盈的果實(shí)得以收獲,。我相信世間任何事，只要你傾注全部熱情,，用心去做,，總會(huì)有最豐厚的回報(bào)。這也是我心中始終不變的信念?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,，相信明天的我會(huì)做的更好。

課改工作總結(jié)個(gè)人數(shù)學(xué)篇五

根據(jù)縣局（xx）5號(hào)文件和xx年2月7日召開(kāi)的全縣新課程培訓(xùn)精神,，鄉(xiāng)教委為了搞好這次全鄉(xiāng)教師培訓(xùn)工作,，使培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實(shí)效,，我們又按照教發(fā)（xx）3號(hào)文件安排，對(duì)本次培訓(xùn)工作又做了一次周密的計(jì)劃和安排,。按照培訓(xùn)計(jì)劃，我們圓滿(mǎn)的完成了這次培訓(xùn)任務(wù),。

這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有縣支教老師精彩的授課示范,，有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合,，有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵,，有廣泛的全方位的研討和評(píng)議，使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩,，我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦、守紀(jì)律愛(ài)知識(shí),、愛(ài)學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn),。這次活動(dòng)，有新舊教育思想觀念的碰撞,，有新舊教學(xué)方法的碰撞，有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,，同時(shí)還有新教法的快樂(lè)有趣和傳統(tǒng)教育扎實(shí)認(rèn)真，一步一個(gè)腳印的大融合,，在這種狀態(tài)下，也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法,。具體如下：

一、首先,，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與,，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者,。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計(jì),，注重方法，注重課堂實(shí)效,，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo),，過(guò)程方法為核心目標(biāo),，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合,。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法,，通過(guò)過(guò)程和方法,，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力,、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立和培訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞,、樂(lè)觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

二,、這十天的培訓(xùn)，實(shí)際上就是培訓(xùn)備教案的方法,，在教案里面，體現(xiàn)了備教材,、備學(xué)生,、備方法的思想。設(shè)計(jì)的具有梯度的,，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，實(shí)際上就是備學(xué)生,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。教案中設(shè)計(jì)的各種故事,、游戲、謎語(yǔ),、出示圖畫(huà),、以及學(xué)生拼一拼、擺一擺,、量一量,、畫(huà)一畫(huà)、描一描各種實(shí)際操作,，就是備方法,。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題和采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)的具體過(guò)程，實(shí)際上就實(shí)現(xiàn)了教材上的知識(shí)和技能目標(biāo),，在學(xué)生回答問(wèn)題,、討論問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題以及動(dòng)手操作中,，就不斷地實(shí)現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩中目標(biāo)。

三,、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題、學(xué)生提出問(wèn)題,，師生互動(dòng),，最終解決問(wèn)題，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過(guò)程。學(xué)生在“樂(lè)中學(xué),，學(xué)中樂(lè)”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓,，因?yàn)橥谋緛?lái)是快樂(lè)的,，快樂(lè)就體現(xiàn)了兒童的童真童趣，這就是轉(zhuǎn)變觀念,。我們要抓住“樂(lè)”和“趣”二字,，但不能一味地為樂(lè)而樂(lè)、為趣二趣，要使你設(shè)計(jì)的問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲,、故事,、謎語(yǔ)等在內(nèi)容和形式上具有樂(lè)趣,，這才是“樂(lè)中學(xué)和學(xué)中樂(lè)”的要義之所在。我們要還兒童美好的藍(lán)天,，通過(guò)活潑有趣的課堂教學(xué)，爭(zhēng)得最大的效益,，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教案設(shè)計(jì)得好不好,，課前準(zhǔn)備充分不充分，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。設(shè)計(jì)教案時(shí)，要讀大綱,，明確教育目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全,，如導(dǎo)讀、新授,、鞏固練習(xí)、知識(shí)的`拓展延伸,、總結(jié),、作業(yè)等,。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法。

四,、作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,，變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演,，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課,；變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主演員，是他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思考、人人參與,、人人活動(dòng),，使知識(shí),、情感在每個(gè)孩子的心中流動(dòng),，人人能得到能力的提高,，分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法,。

教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí),。

在新課改的實(shí)施當(dāng)中，教師應(yīng)成為教材的研究者,，探索者,，而不是單純的照本宣科的傳授者,，教師要成為新型的,、民主的,、研究型的,、藝術(shù)型的老師,，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干,，不能只當(dāng)一份工作來(lái)做,，只有這樣，才能受到兒童和家長(zhǎng)的歡迎,。只有這樣,，我們才能改變教學(xué)中“懶”的問(wèn)題———思想懶、行動(dòng)懶,。

五,、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問(wèn)題,、提問(wèn)題、解決問(wèn)題,，是開(kāi)啟智慧的金鑰匙,。在做好一系列工作的同時(shí)要特別注意識(shí)字（學(xué)生做生字卡）以及詞語(yǔ)的積累，數(shù)學(xué)課要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來(lái)源于生活。教學(xué)中,，我們要全方位考慮和利用各種教育資源,，如現(xiàn)代設(shè)備,，教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造，各種直觀教具身邊的事物等等,。

六、今后,，我們還要采取“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，不斷豐富我們的知識(shí),，刷新概念,，改變方法，新舊結(jié)合,，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù)。

教委設(shè)想,，今后如果有機(jī)會(huì),，我們可以聘請(qǐng)?jiān)谛抡n程上有經(jīng)驗(yàn)的外地,、外校老師給我們的學(xué)生講課，我們從中就可以學(xué)到師生互動(dòng)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，或者也可以出外聽(tīng)課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法,，以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平,。

課改工作總結(jié)個(gè)人數(shù)學(xué)篇六

1、素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育,。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針,，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求,，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度,、本事,、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng),、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育,。

2,、以人為本：以人為本的教育理念要求突出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,，要把學(xué)生看成有情感、有需要的“人”,，而不是知識(shí)的“容器”和考試的“機(jī)器”，要進(jìn)取營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便,、愉快,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。在教學(xué)過(guò)程中，要求經(jīng)過(guò)挖掘?qū)W生潛能,、提高學(xué)生潛質(zhì)到達(dá)教育目標(biāo)，要善于發(fā)展學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并幫忙其提高,，不要唯成績(jī)論,、唯表現(xiàn)論，要讓每一個(gè)學(xué)生都有自我的發(fā)展空間,。

3、課程結(jié)構(gòu)：每門(mén)課程的資料如何兼顧知識(shí),、兒童和社會(huì)的需要與可能,，涉及課程標(biāo)準(zhǔn)和教材(尤其是教科書(shū))的編寫(xiě),。

4,、課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué),、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ),。它體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不一樣階段的學(xué)生在知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求,，規(guī)定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo),、資料框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)提議,。

5、校本課程：校本課程是以學(xué)校教師為主體,，在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下,，經(jīng)過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開(kāi)發(fā)的多樣性的,、可供學(xué)生選擇的課程,。

6、課程資源：課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素,，它包括構(gòu)成課程的因素來(lái)源，如知識(shí),、技能,、經(jīng)驗(yàn),、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素;也包括實(shí)施課程必要而直接的條件,，如決定課程實(shí)施范圍和水平的人力,、物力和財(cái)力，時(shí)間,、場(chǎng)地、媒介,、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境,，以及對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)狀況等因素,。

7,、進(jìn)取主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度：使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確價(jià)值觀的過(guò)程,。

8,、學(xué)生的全面發(fā)展：對(duì)不一樣階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都提出基本要求,。異常強(qiáng)調(diào)課程促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,，培養(yǎng)良好品行及終身學(xué)習(xí)的愿望和本事。

9,、科學(xué)人文性課程：這種課程以科學(xué)為基礎(chǔ),，以人自身的完善和解放為最高目的，強(qiáng)調(diào)人的科學(xué)素養(yǎng)與人文修養(yǎng)的辨證統(tǒng)一,，致于科學(xué)知識(shí)，科學(xué)態(tài)度和人文精神的溝通與融合,，力求把“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)尊重、理解,、寬容”,、“學(xué)會(huì)共同生活”,、“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”等教育理念貫穿到課程發(fā)展的各個(gè)方面,。

10、回歸生活的課程生態(tài)觀：即強(qiáng)調(diào)自然,、社會(huì)和人在課程體系中的有機(jī)統(tǒng)一,，使自然,、社會(huì)和人成為課程的基本來(lái)源(即：自然即課程,，社會(huì)即課程,，自我即可課程)。

11,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善：是以教師教學(xué)行為的變化為前提,，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,，關(guān)注學(xué)生是用什么方法,、手段,，經(jīng)過(guò)什么途徑獲取知識(shí),，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造一種能讓學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究,，勤于動(dòng)手，主動(dòng)獲取知識(shí)的氛圍,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析,、處理、運(yùn)用信息,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問(wèn)題的本事,。

12、三級(jí)課程管理模式：讓地方,、學(xué)校參與課程決策,，讓校長(zhǎng)教師乃至學(xué)生和家長(zhǎng),、社區(qū)人士享有參與基礎(chǔ)教育課程建設(shè)的機(jī)會(huì),，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展提出意見(jiàn)和提議,。

13、教材是范例：教材是學(xué)校用于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“文化中介”(或一種材料),，教材資料是教學(xué)過(guò)程中師生對(duì)話(huà)的一種(不是唯一的)“話(huà)題”,，是特定的范例,。學(xué)生學(xué)習(xí)教材資料的最終目的不是為記住教材的全部資料，而是利用教材材料訓(xùn)練分析問(wèn)題的方法,，提高分析本事和解決問(wèn)題本事,。教師利用教材為“中介,，”經(jīng)過(guò)組織師生對(duì)話(huà)交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,，啟發(fā)學(xué)生的思維及培養(yǎng)各方面的本事,。教師教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)是教材資料的完成，而是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、習(xí)慣,、方法思維方式等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生由能學(xué)會(huì)真轉(zhuǎn)正為能會(huì)學(xué)習(xí),。

14,、教室是實(shí)驗(yàn)室：教室不是教師表演的專(zhuān)用舞臺(tái),，而是師生互動(dòng)交往的一個(gè)場(chǎng)所;教室不只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,，而是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所;教室不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,，更應(yīng)當(dāng)是探究知識(shí)的場(chǎng)所,。

15,、以學(xué)生為主體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：在教學(xué)過(guò)程中教師關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生(學(xué)生的態(tài)度,、情感,，體會(huì)、經(jīng)驗(yàn),、發(fā)展等)而不應(yīng)是學(xué)科,，教師的講解,、輔導(dǎo)、指導(dǎo),、展示,、演示、釋疑,、評(píng)價(jià)及組織操作觀摩等都應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),，盡可能做到認(rèn)知和情感的統(tǒng)一,。

16、課堂教學(xué)注重過(guò)程：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的“會(huì)學(xué)”而不是只關(guān)注學(xué)生的“學(xué)會(huì)”,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以改變學(xué)生傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)方式而設(shè)計(jì)，應(yīng)讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過(guò)程,。

17、綜合實(shí)踐活動(dòng)：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程,，其資料主要包括：信息技術(shù)教育,、研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的本事。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)職責(zé)感,。在課程的實(shí)施過(guò)程中,，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和本事,。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，構(gòu)成初步技術(shù)本事,。

18,、新的教學(xué)觀：是一個(gè)信息和情感交流、溝通,，師生進(jìn)取互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,。

19,、新的教師觀：學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,，課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)者，教育教學(xué)的研究者;在與學(xué)生的關(guān)系上是平等的,，是平等中的首席,。

20、新的學(xué)生觀：學(xué)習(xí)的主體,，人格獨(dú)立的人,，有個(gè)體差異的人,，個(gè)性豐富,，富有潛力的人,。

21,、新的質(zhì)量觀：實(shí)現(xiàn)由“以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)”到“以每個(gè)學(xué)生德,、智、體等諸方面素質(zhì)與個(gè)性得到充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)”的轉(zhuǎn)變,，使每個(gè)學(xué)生都得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展,。

22,、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生進(jìn)取參與到教學(xué)活動(dòng)中,，能學(xué),、想學(xué),、會(huì)學(xué),，堅(jiān)持學(xué)(相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí))。

23,、合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組和團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),，有明確職責(zé)分工的互助性學(xué)習(xí)(相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)),。

24,、探究學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}性,、實(shí)踐性,、參與性和開(kāi)放性(相對(duì)于理解學(xué)習(xí)),。

25,、評(píng)價(jià)資料多元化：不僅僅重視語(yǔ)言本事與數(shù)理邏輯本事評(píng)價(jià),、也要重視過(guò)程,、方法,、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià),。

26,、評(píng)價(jià)方式的多樣性：除筆試外,，口試,、答辯,、操作考試,、聽(tīng)力考試,、過(guò)程檔案記錄(成長(zhǎng)檔案袋,，科學(xué),、藝術(shù)活動(dòng)夾),、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),、預(yù)測(cè)性評(píng)語(yǔ)等等。

27,、過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)并重：過(guò)程評(píng)價(jià)主要在于促進(jìn)發(fā)展,，結(jié)果評(píng)價(jià)則有比較明顯選拔甄別功能,。

28,、發(fā)展性評(píng)價(jià)：要求關(guān)注全人發(fā)展,，關(guān)注個(gè)性發(fā)展,，關(guān)注發(fā)展過(guò)程,，把構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合以來(lái),，使學(xué)生,、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分,。

29、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：簡(jiǎn)單說(shuō)就是教師的教學(xué)本事和研究本事的發(fā)展,。

30,、教學(xué)反思：是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。在教前,、教中,、教后對(duì)自我的行為進(jìn)行審視和分析,，能使自我的教學(xué)的有效性得到提高,，能使自我的經(jīng)驗(yàn)理論化,，從而使自我的教學(xué)自我監(jiān)控本事構(gòu)成和提高。

課改工作總結(jié)個(gè)人數(shù)學(xué)篇七

這一學(xué)期馬上就要結(jié)束了,，這是改革與實(shí)驗(yàn)的學(xué)期，也是收獲與反思的學(xué)期,，因?yàn)槲覀儗W(xué)校開(kāi)展了課堂小組合作學(xué)習(xí),，雖然不是新興事物，但是在我的課堂卻有很多收獲,。

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種行之有效的學(xué)習(xí)模式，教師在教學(xué)中提到的每一個(gè)問(wèn)題,，都先留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去思考和討論,，這樣才能夠使學(xué)生不斷發(fā)表自我的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,，發(fā)揮自我的創(chuàng)造力。對(duì)于一些比較困難的問(wèn)題,，教師在做出關(guān)鍵的指導(dǎo)后，能夠先讓小組成員在一齊進(jìn)行分析和討論,，并派出代表在課堂上展示自我組的研究成果。之后,，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的組提出表?yè)P(yáng),，并對(duì)表現(xiàn)一般的組提出鼓勵(lì),。這樣不僅僅能夠拓展學(xué)生的發(fā)散思維，也能使小組成員在每次討論之后得到學(xué)習(xí)的信心和成就感,，從而培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成多角度、多元化的解題思路,，不僅使學(xué)生思考的本事得到提高,，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,。

在每次講新課之前,，都先讓學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案,。這樣不僅僅能使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生感受到更多的挑戰(zhàn),，也能夠使成績(jī)中等的學(xué)生受激勵(lì),，竭盡全力去思考,，以便能夠在小組討論過(guò)程中提出自我的見(jiàn)解,。當(dāng)然,，這種學(xué)習(xí)模式也能夠使成績(jī)困難的學(xué)生更多地將精力放在學(xué)習(xí)與思考上,。比如,，教師在上習(xí)題課之前能夠把習(xí)題先分發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手中,，讓小組在一齊進(jìn)行討論，研究出各種問(wèn)題不一樣的解題辦法,。在上課的時(shí)候，教師需給學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓他們能夠站在講臺(tái)上向所有同學(xué)展示小組的研究成果,。這時(shí)，有的平常不怎樣與人交流或成績(jī)很一般的學(xué)生都能夠勇敢地站起來(lái)代表自己的小組上臺(tái)發(fā)言,。這種小組合作的學(xué)習(xí)模式,，不僅僅提高了學(xué)生解決問(wèn)題的本事,，也使學(xué)生在上臺(tái)發(fā)言與討論過(guò)程中提高自我的語(yǔ)言表達(dá)本事,，很好地活躍了課堂的氛圍,，從而提高了課堂的效率。

在小組合作學(xué)習(xí)模式中,，學(xué)生經(jīng)過(guò)教師課堂和課后各環(huán)節(jié)的帶動(dòng),，經(jīng)過(guò)小組不斷地交流、討論以及最終展示討論成果的環(huán)節(jié),，很容易地向教師顯露了自我的困惑,，從而給教師講課的重點(diǎn)供給了方向,。應(yīng)對(duì)學(xué)生的困惑，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)點(diǎn)撥,，努力地使學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程的歡樂(lè),。

課改工作總結(jié)個(gè)人數(shù)學(xué)篇八

1,、以生為本，關(guān)注發(fā)展,。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,，正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的意義和作用,。以活動(dòng)單作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要載體，開(kāi)展豐富多彩的導(dǎo)學(xué)活動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，洋溢濃郁的人文精神，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特色,。充分利用活動(dòng)單,，著力培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、實(shí)踐能力和多種素質(zhì),，加強(qiáng)合作,，促進(jìn)反思,，反饋提高。教師要認(rèn)真思考學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，圍繞核心內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng),。

3,、體現(xiàn)特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì),。

活動(dòng)單的設(shè)計(jì)是實(shí)施導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵,，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，遵循可操作性,、啟發(fā)性,、適量性,、趣味性和多元化等原則,，并根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材等進(jìn)行設(shè)計(jì)?；顒?dòng)單應(yīng)簡(jiǎn)潔、易懂,，一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn),、活動(dòng)方案和課堂反饋等內(nèi)容,；不同的課型如新授課,、復(fù)習(xí)課等又具有各自的特點(diǎn),。設(shè)計(jì)的具體要求如下：

目標(biāo)明確,?；顒?dòng)單不同于教案，應(yīng)具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),，要從學(xué)生的角度出發(fā),，用知道、理解,、掌握等詞語(yǔ)進(jìn)行表述,，學(xué)生始終明確目標(biāo)并對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的自我調(diào)控。

精選內(nèi)容,?；顒?dòng)內(nèi)容必須貼近學(xué)生實(shí)際,，有數(shù)學(xué)味、趣味性,、啟思性和開(kāi)放性,，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展,。要突出重點(diǎn)和難點(diǎn),，做到內(nèi)容適量，難度適宜,，在整合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，可以適當(dāng)補(bǔ)充拓展性題，保證原來(lái)預(yù)定內(nèi)容得以完成,。問(wèn)題,、練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、層次性和發(fā)展性,。

活動(dòng)多樣,。教學(xué)活動(dòng)單可采用多種形式，可根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì),，也可根據(jù)小組特點(diǎn)設(shè)計(jì),，還可設(shè)計(jì)多層次多目標(biāo)活動(dòng)單，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),、思考，自主掌握學(xué)習(xí)方法,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思維、觀念與行動(dòng)相統(tǒng)一,、外顯活動(dòng)和內(nèi)在活動(dòng)相統(tǒng)一,、充滿(mǎn)改造和創(chuàng)造精神，滿(mǎn)足學(xué)生多方面發(fā)展需要,?；顒?dòng)要循序漸進(jìn)，形式多樣,，可以是自學(xué)教材,、實(shí)驗(yàn)、探究,、辯論,、討論、游戲,、競(jìng)賽等,，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生始終充滿(mǎn)激情。

檢測(cè)反饋,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行目標(biāo)檢測(cè)，及時(shí)反饋,，當(dāng)堂消化,。

語(yǔ)言規(guī)范?；顒?dòng)單的主題,、指導(dǎo)語(yǔ)要明確，語(yǔ)言力求生動(dòng),、活潑,，盡可能將老師的解說(shuō)過(guò)程化為活動(dòng)過(guò)程。題目要簡(jiǎn)化,，不要出現(xiàn)過(guò)多的文字,。

學(xué)習(xí)活動(dòng)以小組形式為主，小組相對(duì)固定,，每個(gè)小組成員各司其職,，有中心發(fā)言人。每節(jié)課安排的活動(dòng)在三個(gè)左右,，要靈活運(yùn)用組內(nèi)交流,、組際交流和全班交流等方式，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí),、合作探究,、成果展示、自我完善四個(gè)環(huán)節(jié),?；虨閷W(xué)、化生為師,、化靜為動(dòng),，始終讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在合作中開(kāi)展探究,、交流、辯論等活動(dòng),，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥,、評(píng)價(jià)。成果展示可調(diào)動(dòng)多種感官參與,、采取多種形式,。學(xué)生要交流收獲,、進(jìn)行小結(jié)、自我提升,。教師要幫助學(xué)生解決重點(diǎn),、難點(diǎn)和富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，有機(jī)整合課堂生成資源,，發(fā)揮必要的主導(dǎo)作用,。

基于以上的思考，我認(rèn)為,，一堂課的“活動(dòng)單”設(shè)計(jì),，在達(dá)成目標(biāo)及活動(dòng)方案方面要做到不求“多而全”，力求“少而精”,。攻其一點(diǎn),，不及其余，讓學(xué)生在對(duì)單一任務(wù)和活動(dòng)素材的反復(fù)感知和研磨中,，在生生之間,、師生之間多回合的思維碰撞中，變“我懂了”為“我想了,、我問(wèn)了,、我說(shuō)了、我做了”,。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生不知不覺(jué)地受到“數(shù)學(xué)化”的浸潤(rùn)，他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會(huì)不斷得到提高,。只有通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練達(dá)到這樣的目標(biāo),，我們的課堂才能真正稱(chēng)為“有效”的課堂?！盎顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”才會(huì)成為真正有效的新教學(xué)模式,。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深深地體會(huì)到教師必須不斷地學(xué)習(xí),，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng),。在平時(shí)的工作中，我邊教邊學(xué),，利用學(xué)校為我們安排的外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì),，向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念,。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué),。盡量做到面向全體學(xué)生,，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐,，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動(dòng),。在課堂上,，我時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、和諧的課堂環(huán)境，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。遺憾的是，我們班還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，學(xué)習(xí)上有掉隊(duì)的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略,，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果,。

本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)五（1）與五（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。一學(xué)期來(lái),，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

首先,，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況,，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是,。不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生,，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢,？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生,，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視,，變冷漠為關(guān)注,，變薄待為厚待。

應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的',，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn),，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步,。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài),，我作為一個(gè)教育者，在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力,。

厚愛(ài)差生,，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,，做到言出必行,；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿(mǎn)足,、冷漠,，錯(cuò)誤的`想法和指責(zé)等，信任中差生,，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物,。

由于我能善意理解他們,，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展,。

其次,，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹、輕松,、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生,。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí),。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格,。

教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生,，利用課間多次傾談,，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生,，而對(duì)優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲,，再創(chuàng)佳績(jī),。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德,、智,、體、美,、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，多方面去搜集相關(guān)資料,。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材,，把握好基礎(chǔ),、重點(diǎn)難點(diǎn)外,，還采用多媒體教學(xué)，如：投影,、幻燈,、漫畫(huà)、錄音等多樣形式,。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。本學(xué)年還承擔(dān)xx市課題觀摩課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評(píng),。本班學(xué)生林佳琳參加全國(guó)“希望杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲得三等獎(jiǎng)。

最后,，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生,，提高中等生,，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差,，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高,，班級(jí)的差生面積較大，致使無(wú)暇顧及,，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想,。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，力求提高自己的教學(xué)水平,，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲,！

回顧一學(xué)年的工作，雖然取得了一些收獲,，但還存在一定問(wèn)題,，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí),，存在一種惰性思想,，未能取得可喜的業(yè)績(jī),。但是，我相信在我們的共同努力下,，我校的教育科研工作會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦爛的春天,。