作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

初中數(shù)學教案教案篇一

生活中的立體圖形：(常見的有)圓柱、圓錐,、正方體,、長方體、棱柱,、球,。棱：相鄰兩個面的交線。

側(cè)棱：相鄰兩個側(cè)面的交線,。棱柱的所有側(cè)棱長都相等,。

底面：棱柱有上、下兩個底面,，形狀相同,。

側(cè)面：棱柱的側(cè)面都是平行四邊形。

立體圖形的分類：錐體,、柱體,、球體。也可分為有曲面,、無曲面,。還可以分為有頂點、無頂點,。

棱柱：分為直棱柱,、斜棱柱。直棱柱的側(cè)面是長方形,。

特殊的四棱柱：長方體,、正方體。正方體的每個面都是正方形,。

圓柱：上,、下兩個面都是圓形，側(cè)面展開圖是長方形,。

圓錐：底面是圓形,，側(cè)面展開圖是扇形。

截面：用一個平面去截一個幾何體,，截出的面,。

球：用一個平面去截，截面圖形是圓形,。

正方體的截面：可以是正方形,、長方形,、梯形、三角形,。

圓柱體的截面：可以是長方形,、圓形、橢圓形,、三角形,。

展開與折疊：兩個面出現(xiàn)在同一位置的展開圖形,，是不可折疊的。

從三個方向看物體的形狀：正面看(主視圖),、左面看(側(cè)視圖),、上面看(俯視圖)。

初中數(shù)學教案教案篇二

2.學會求出某二元一次方程的幾個解和檢驗某對數(shù)值是否為二元一次方程的解;,。

3.學會把二元一次方程中的一個未知數(shù)用另一個未知數(shù)的一次式來表示;。

4.在解決問題的過程中，滲透類比的思想方法,，并滲透德育教育。

重點：二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念.

難點：把一個二元一次方程變形成用關(guān)于一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式,，其實質(zhì)是解一個含有字母系數(shù)的`方程.

1.情景導入：

新聞鏈接：桐鄉(xiāng)70歲以上老人可領(lǐng)取生活補助,得到方程：80a+150b=902880.2.

2.新課教學：

引導學生觀察方程80a+150b=902880與一元一次方程有異同?

得出二元一次方程的概念：含有兩個未知數(shù),并且所含未知數(shù)的項的次數(shù)都是1次的方程叫做二元一次方程.

3.合作學習：

4.課堂練習：

1)已知:5xm-2yn=4是二元一次方程,則m+n=;,。

2)二元一次方程2x-y=3中，方程可變形為y=當x=2時,，y=_,。

5.課堂總結(jié)：

(1)二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念(注意書寫格式);。

(2)二元一次方程解的不定性和相關(guān)性;,。

(3)會把二元一次方程化為用一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式.

本章的課后的方程式鞏固提高練習,。

初中數(shù)學教案教案篇三

今天小編為大家精心整理了一篇有關(guān)初中數(shù)學教案之公式的相關(guān)內(nèi)容，以供大家閱讀,！

1．了解公式的意義,，使學生能用公式解決簡單的實際問題；

2．初步培養(yǎng)學生觀察,、分析及概括的能力,；

3．通過本節(jié)課的教學，使學生初步了解公式來源于實踐又反作用于實踐,。

重點：通過具體例子了解公式,、應用公式．

難點：從實際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系并抽象為具體的公式，要注意從中反應出來的歸納的思想方法,。

人們從一些實際問題中抽象出許多常用的,、基本的數(shù)量關(guān)系，往往寫成公式,，以便應用,。如本課中梯形,、圓的面積公式。應用這些公式時,，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意義,，以及這些字母之間的數(shù)量關(guān)系，然后就可以利用公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù),。具體計算時,，就是求代數(shù)式的值了。有的公式,，可以借助運算推導出來,；有的公式，則可以通過實驗,，從得到的反映數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)據(jù)（如數(shù)據(jù)表）出發(fā),，用數(shù)學方法歸納出來。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問題,，會給我們認識和改造世界帶來很多方便,。

本節(jié)一開始首先概述了一些常見的公式，接著三道例題循序漸進的講解了公式的直接應用,、公式的先推導后應用以及通過觀察歸納推導公式解決一些實際問題,。整節(jié)內(nèi)容滲透了由一般到特殊、再由特殊到一般的辨證思想,。

1．對于給定的可以直接應用的公式,，首先在給出具體例子的前提下，教師創(chuàng)設(shè)情境,，引導學生清晰地認識公式中每一個字母,、數(shù)字的意義，以及這些數(shù)量之間的對應關(guān)系,，在具體例子的基礎(chǔ)上,，使學生參與挖倔其中蘊涵的思想，明確公式的應用具有普遍性,，達到對公式的靈活應用,。

2．在教學過程中，應使學生認識有時問題的解決并沒有現(xiàn)成的公式可套,，這就需要學生自己嘗試探求數(shù)量之間的關(guān)系,，在已有公式的基礎(chǔ)上，通過分析和具體運算推導新公式,。

3．在解決實際問題時,，學生應觀察哪些量是不變的，哪些量是變化的,，明確數(shù)量之間的對應變化規(guī)律,，依據(jù)規(guī)律列出公式,，再根據(jù)公式進一步地解決問題。這種從特殊到一般,、再從一般到特殊認識過程,，有助于提高學生分析問題、解決問題的能力,。

（一）知識教學點

1．使學生能利用公式解決簡單的實際問題．

2．使學生理解公式與代數(shù)式的關(guān)系．

（二）能力訓練點

1．利用數(shù)學公式解決實際問題的能力．

2．利用已知的公式推導新公式的能力．

（三）德育滲透點

數(shù)學來源于生產(chǎn)實踐,，又反過來服務(wù)于生產(chǎn)實踐．

（四）美育滲透點

1．數(shù)學方法：引導發(fā)現(xiàn)法，以復習提問小學里學過的公式為基礎(chǔ),、突破難點

2．學生學法：觀察分析推導計算

1．重點：利用舊公式推導出新的圖形的計算公式．

2．難點：同重點．

3．疑點：把要求的圖形如何分解成已經(jīng)熟悉的圖形的和或差．

1課時

投影儀,，自制膠片。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，復習引入

板書：公式

師：小學里學過哪些面積公式,？

板書：s=ah

（出示投影1）。解釋三角形,，梯形面積公式

【教法說明】讓學生感知用割補法求圖形的面積,。

（二）探索求知,，講授新課

師：下面利用面積公式進行有關(guān)計算

（出示投影2）

例1如圖是一個梯形,，下底（米），上底,，高,，利用梯形面積公式求這個梯形的面積s。

2．題中“m”是什么意思,？（師補充說明厘米可寫作cm,，千米寫作km，平方厘米寫作等）

學生口述解題過程,，教師予以指正并指出,，強調(diào)解題的規(guī)范性．

（出示投影3）

例2如圖是一個環(huán)形，外圓半徑,，內(nèi)圓半徑求這個環(huán)形的面積

2．本題實際上是由圓的面積公式推導出環(huán)形面積公式．

3．進一步強調(diào)解題的規(guī)范性

測試反饋,，鞏固練習

（出示投影4）

1．計算底，高的三角形面積

3．已知圓的半徑,，,，求圓的周長c和面積s

4．從a地到b地有20千米上坡路和30千米下坡路，某車上坡時每小時走千米,，下坡時每小時走千米,。

（1）求a地到b地所用的時間公式。

（2）若千米/時,，千米/時,，求從a地到b地所用的時間,。

【教法說明】面向全體，分層教學,，能照顧兩極,，使所有的同學有所發(fā)展．

（一）填空

1．圓的半徑為r，它的面積________,，周長_____________

(一)必做題課本第xx頁x,、x、x第xx頁x組x

(二)選做題課本第xx頁xx組x

初中數(shù)學教案教案篇四

（一）使學生直觀認識線段,，知道它的特征,。

（二）使學生能辨認線段，初步學會畫線段,。

（三）培養(yǎng)學生初步的空間觀念,，空間的想象能力和動手操作能力。

認識線段的特征,。

人手一根毛線,、一張長方形紙、一把直尺,、小黑板,。

同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認識它嗎,？它的名字就叫“線段”。

（板書課題：認識線段）,。

（1）初步感知,。

1、你覺得線段是怎樣的,？（生：直直的,；一段一段的；彎曲的……）,。

2,、能不能想辦法變出一條線段？

生嘗試,。

師（出示準備好的.毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段,。

請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段,。

3,、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。

請兩生演示,。

一生想辦法拉出線段,，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。

演示,，問：垂下來的這一段是不是線段,？為什么？

4,、小結(jié)：線段是直直的,。（板書：直直的）。

（2）認識端點,。

1,、兩頭粘上去的叫做線段的什么？（端點）（師把毛線拉直粘在黑板上）,。

2,、一條線段有幾個端點？（兩個）（板書：有兩個端點）,。

（3）總結(jié)概念,。

現(xiàn)在，同學們認識線段了嗎,？線段是怎樣的,？

讓生記線段：請同學們閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里,。

（4）找線段,。

其實,，在我們身邊,，有許多物體的邊都是線段。同學們找找看,，看誰的小眼睛最亮,？生：課桌邊、黑板邊……（讓生用手感知）,。

（5）折線段,。

1,、指出白紙中哪些邊是線段,？

2、在白紙中折出一條線段,。（折痕）,。

3、再折比剛才短一點的線段。

4,、在這張紙中折出最長的線段,。（擺擂臺，讓擂主說出理由和折的方法）,。

（6）小結(jié)。

通過剛才的拉,、折,、指,，你認識線段了嗎,？

（7）畫線段。

1,、生自由畫在白紙上，然后反饋評價,。

2,、指定條件畫。

a,、畫一條3厘米長的線段,。

說說你是怎樣畫的？（師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段）,。

b,、畫一條比3厘米長1厘米的線段。

反饋：要求非常準確,。（進行認真做事的思想教育）,。

3、小結(jié)：線段有長有短,。（板書）,。

1、找一找,，下面那些是線段,？（小黑板出示）。

2,、數(shù)一數(shù),，下面的圖形是有幾條線段組成的,。

3、過任意兩點,，能連起幾條線段,？

3點能連幾條線段？

4點呢,，每兩點連起來,，共有幾條線段？（生思考,，動筆畫,。）。

4點位置方向有不同,。

思考：

4,、比較：看看哪條線段長？

演示：一樣長,。（生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學知識,。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等）,。

這節(jié)課,，同學們有哪些收獲？

認識線段,。

直的,、有兩個端點、有長有短,。

初中數(shù)學教案教案篇五

創(chuàng)設(shè)情境導入新課

引導學生欣賞魯迅紀念館的照片,簡單介紹魯迅其人其事,進行愛國主義教育和鄉(xiāng)土文化教育,激發(fā)學生的自豪感,并請學生做導游,點出這節(jié)課的主線:邊參觀魯迅紀念館邊學習身邊的數(shù)學.

沿參觀旅程依此遇到下列問題:,。

3、在參觀時了解到了紀念館的一些情況:,。

初中數(shù)學教案教案篇六

1,、了解分式的概念，會判斷一個代數(shù)式是否是分式,。

2,、能用分式表示簡單問題中數(shù)量之間的關(guān)系,，能解釋簡單分式的實際背景或幾何意義,。

3、能分析出一個簡單分式有,、無意義的條件,。

4、會根據(jù)已知條件求分式的值,。

分式的概念,，掌握分式有意義的'條件。

分式有、無意義的條件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

京滬鐵路是我國東部沿海地區(qū)縱貫南北的交通大動脈,全長1462km，是我國最繁忙的鐵路干線之一,。如果貨運列車的速度為akm/h,快速列車的速度為貨運列車2倍,，那么:。

(1)貨運列車從北京到上海需要多長時間?

(2)快速列車從北京到上海需要多長時間?

(3)已知從北京到上?？焖倭熊嚤蓉涍\列車少用多少時間?

觀察剛才你們所列的式子,，它們有什么特點?

這些式子與分數(shù)有什么相同和不同之處?

一、概念探究：

1,、列出下列式子：

(1)一塊長方形玻璃板的面積為,。

2，如果寬為am,，那么長是,。

(2)小麗用n元人民幣買了m袋瓜子，那么每袋瓜子的價格是元,。

(3)正n邊形的每個內(nèi)角為度,。

(4)兩塊面積分別為a公頃、b公頃的棉田,，產(chǎn)棉花分別為m,、n。這兩塊棉田平均每公頃產(chǎn)棉花xxxxxx,。

3,、思考：

初中數(shù)學教案教案篇七

立體圖形的翻折問題是高二《代數(shù)》（下）中立體幾何的一個學習內(nèi)容，它融會貫通于各種立體幾何和幾何體中,，對學生進一步理解立體圖形起著至關(guān)重要的作用,。立體圖形的翻折是從學生生活周圍熟悉的物體入手，使學生進一步認識立體圖形于平面圖形的關(guān)系,；不僅要讓學生了解幾何體可由平面圖形折疊而成,，更重要的是讓學生通過觀察、思考和自己動手操作,、經(jīng)歷和體驗圖形的變化過程,，使學生了解研究立體圖形的方法。

了解平面圖形于折疊后的立體圖形之間的關(guān)系,，找到變化過程中的不變量,。

轉(zhuǎn)化思想的運用及發(fā)散思維的培養(yǎng)。

學生在前面已經(jīng)對一些簡單幾何體有了一定的認識,，對于求解空間角及空間距離已具備了一定的能力,，并且在班級中已初步形成合作交流,，敢于探索與實踐的良好習慣。學生間相互評價,、相互提問的互動的氣氛較濃,。

根據(jù)教育課程改革的具體目標，結(jié)合“注重開放與生成,，構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學運行體系”的要求,，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極生動的學習態(tài)度,，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗,，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動,，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成,、發(fā)展與變化。

1,、使學生掌握翻折問題的`解題方法,，并會初步應用。

2,、培養(yǎng)學生的動手實踐能力,。在實踐過程中，使學生提高對立體圖形的分析能力,，并在設(shè)疑的同時培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,。

3、通過平面圖形與折疊后的立體圖形的對比,，向?qū)W生滲透事物間的變化與聯(lián)系觀點,，在解題過程中，使學生理解,，將立體圖形中的問題化歸到平面圖形中去解決的轉(zhuǎn)化思想,。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導學生觀察,、設(shè)想、導入課題,。

1,、如圖（圖略），是一個正方體的展開圖,，在原正方體中,，有下列命題。

（1）ab與ef所在直線平行,。

（2）ab與cd所在直線異面,。

（3）mn與ef所在直線成60度。

（4）mn與cd所在直線互相垂直其中正確命題的序號是,。

2,、引入課題----翻折。

二,、學生通過直觀感知,、操作確認等實踐活動，加強對圖形的認識和感受（引導學生在解題的過程中如何突破難點,，從而體現(xiàn)在平面圖形中求解一些不變量對于解空間問題的重要性）,。

1、給學生一個展示自我的空間和舞臺,，讓學生自己講解,。教師根據(jù)學生的講解進一步提出問題。

（1）線段ae與ef的夾角為什么不是60度呢,？

（2）ae與fg所成角呢,？

（3）ae與gc所成角呢？

（4）在此正四棱柱上若有一小蟲從a點爬到c點最短路徑是什么,？經(jīng)過各面呢,？

（通過對發(fā)散問題的提出培養(yǎng)學生的培養(yǎng)精神及轉(zhuǎn)化的教學思想方法，讓學生體會折疊圖與展開圖的不同應用,。）,。

2、讓學生觀察電腦演示折疊過程后,，再親自動手折疊,，針對問題做出回答。

（1）e,、f分別處于g1g2,、g2g3的什么位置？

（2）選擇哪種擺放方式更利于求解體積呢,？

（3）如何求g點到面pef的距離呢,？

（4）pg與面pef所成角呢？

（5）面gef與面pef所成角呢,？

（學生會發(fā)現(xiàn)這幾個問題可在同一個直角三角形中找到答案,，然后讓學生在折紙中找到這個三角形的位置，既而發(fā)現(xiàn)折疊過程中的不變量,。）,。

（學生大膽想象，并通過模型制作確認想象結(jié)果的正確性,，從而開辟一條簡捷的翻折思想解題思路,。）,。

三、小結(jié),。

1,、畫平面圖，并折前圖與折后圖中的字母盡量保持一致,。

2,、尋找立體圖形中的不變量到平面圖形中求解是關(guān)鍵。

3,、注意培養(yǎng)轉(zhuǎn)化思想和發(fā)散思維,。

（通過提問方式引導學生小結(jié)本節(jié)主要知識及學習活動，養(yǎng)成學習,、總結(jié),、學習的良好學習習慣，發(fā)散自我評價的作用,，培養(yǎng)學生的語言表達能力,。）。

四,、課外活動,。

1、完成課上未解決的問題,。

2,、對與1題折成正三棱柱結(jié)果會怎樣？對于2題改變e,、f兩點位置剪成正三棱柱呢,？

（通過課外活動學習本節(jié)知識內(nèi)容，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,。）,。

本課設(shè)計中，有梯度性的先安排三個小題,，讓學生經(jīng)歷先動手,、思考、預習這一學習過程,，然后在課堂上給學生一個充分展示自我的空間,，并且適時發(fā)問的同時幫助學生找到解決方法。歸納總結(jié)解翻折問題的技巧和作為解題方法的優(yōu)越性,。在實施開放式教學的過程中,，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索,、敢于實踐,、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新的教材,、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結(jié)合起來,，將學生自主學習與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處,。

初中數(shù)學教案教案篇八

1,、知識與技能：通過對多種實際問題的分析,感受方程作為刻畫現(xiàn)實世界有效模型的意義。

2,、過程與方法：通過觀察,歸納一元一次方程的概念,。

3、情感與態(tài)度：體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān),，認識到許多實際問題可以用數(shù)學方法解決,。

歸納一元次方程的概念。

感受方程作為刻畫現(xiàn)實世界有效模型的意義.

我能猜出你們的年齡,，相信嗎?

只要任何一個同學回答我一個問題,我就能馬上猜到他的年齡是多少歲,我們來試試吧.

問：你的年齡乘以2加3等于多少?

學生說出結(jié)果,，教師猜測年齡，并問：你們知道我是怎么做的嗎?

學生討論并回答,。

1,、方程的教學(投影演示)。

小彬和小明也在進行猜年齡游戲,，我們來看一看,。

找出這道題中的等量關(guān)系，列出方程.

大家觀察,這兩個式子有什么特點,。

討論并回答：什么是方程?方程有哪些特點?

2,、判斷下列式子是不是方程?

(1)x+2=3(是)(2)x+3y=6(是)。

(3)3m-6(不是)(4)1+2=3(不是),。

(5)x+35(不是)(6)y-12=5(是),。

1、如果告訴我們一些實際生活中的問題,大家能夠自己列出方程嗎?(投影演示),。

你能找出題中的等量關(guān)系嗎?怎樣列方程?由此題你們想到了些什么?

情景二：第五次全國人口普查統(tǒng)計數(shù)據(jù)(20__年3月28日新華社公布),。

下面是剛才根據(jù)幾道情景題所列的方程，分析下列方程有何共同點?

2x–5=21,。

40+15x=100,。

x(1+153.94﹪)=3611。

2[x+(x+12)]=200,。

2[y+(y–12)]=200,。

在一個方程中，只含有一個未知數(shù)x(元),，并且未知數(shù)的指數(shù)是1(次),，這樣的方程叫一元一次方程,。

生：分組討論,回答列方程的步驟(1)找等量關(guān)系(2)設(shè)未知數(shù)(3)列方程。

1,、投影趣味習題,2,、做一做。

下面有兩道題,，請選做一題,。

(1)、請根據(jù)方程2x+3=21自己設(shè)計一道有實際背景的應用題,。

(2),、發(fā)揮你的想象，用自己的年齡編一道應用題,，并列出方程,。

1、這節(jié)課你學到了什么?

2,、這節(jié)課給你印象最深的是什么?

分組布置,。

初中數(shù)學教案教案篇九

如何提高學生的審美素養(yǎng)發(fā)布時間:2011-2-22審美能力，是人對美的欣賞,、品味,、創(chuàng)造的能力。審美素養(yǎng)是人的審美能力的重要體現(xiàn),，是一個人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn),。人的素質(zhì)的提高是社會進步的象征，而人的素質(zhì)的提高其中一個標志就是人格的提升,，尤其指人的道德修養(yǎng)與審美素養(yǎng)的提升,。學校是審美教育的重要場所，它在提高學生的審美素養(yǎng)方面有著至關(guān)重要的作用,。

一,、培養(yǎng)審美情感，提高審美敏感度,。

審美情感是主體對客觀對象的反映,，是對象是否符合主體需要的一種心理反應，是主體與客觀對象間的共鳴,。審美情感是審美活動的基礎(chǔ),，如果沒有審美情感，就不可能進行真正的審美欣賞和審美創(chuàng)造活動,。人的美感能力是在勞動實踐中形成和發(fā)展起來的,。審美情感非憑空而來，同樣根源于社會實踐與現(xiàn)實生活。既與先天性的因素有關(guān),，如正常的感官是審美發(fā)生的先決條件,；又與后天的培養(yǎng)有密切關(guān)系，但主要是后天的培養(yǎng),。馬克思曾談到“憂心忡忡的窮人甚至對最美麗的景色都沒有感覺,；販賣礦物的商人只看到礦物的商業(yè)價值，而看不到礦物的美和特性”,。為什么憂心忡忡的窮人對最美麗的景色都不感興趣呢,？因為他們處于饑寒交迫中，最急切的要求是解決溫飽,，維持生存,，哪有心情去欣賞美景呢,？商人追求的是利益,，他們在礦物上看到的只是礦物所能帶來的豐厚利潤，也不會注意到礦物的美和特性,。這樣的心境都抑制了審美情感的產(chǎn)生,。

沒有審美情感的人，就不會判斷真,、善,、美。沒有審美情感,，是無法進入欣賞的境界的,。就后天情感而論，審美情感的發(fā)生機制主要通過兩個途徑：一是日常生活情感的升華,；一是審美主體的審美經(jīng)驗與情感的積淀與展開,。其中前者是審美情感的基礎(chǔ)層面，而后者才是審美情感產(chǎn)生的核心機制,。學校中的審美教育更多的是圍繞后者展開的,。但目前美育中存在這樣一個傾向，學生不是以自己的視角去發(fā)現(xiàn)美,，而是接受與認同某種“權(quán)威”的解釋,，在對美的對象的欣賞中不可能產(chǎn)生真正意義的情感共鳴。審美情感是一種不同于他人的獨特的生命體驗,。在教學實踐中,，只有讓學生真正參與到教育教學活動中，使他們不但擁有自己的感受,，還能充分表達出自己的感受,，鼓勵學生與學生間、學生與教師間進行平等的對話與交流，使學生的潛能真正表現(xiàn)出來,，從而進行審美情感的培養(yǎng),，以一種無功利、超脫世俗的心態(tài)進入對審美對象的欣賞,，我們才能夠進一步發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美、創(chuàng)造美,，具有審美的敏感度,。

二、樹立健康的審美觀,，指導審美活動的實踐,。

審美活動作為一種認識活動，以感性認識為基礎(chǔ),，同時又包含著理性的內(nèi)容,，是在社會實踐中產(chǎn)生，又隨著實踐的發(fā)展而發(fā)展,。人們在長期的審美實踐中形成具有一定程度穩(wěn)定性的審美觀,，它決定了人們對對象的審視,。同樣是對梅花的歌詠,，南宋詩人陸游與偉大領(lǐng)袖毛澤東由于審美觀的巨大差異，形成不同的審美趣味,。毛澤東同志的審美觀由于強烈的革命性與進步性,，符合歷史的發(fā)展趨勢，他的《卜算子·詠梅》充滿高度的革命浪漫主義情懷,，頗具偉人氣度,；而陸游的《卜算子·詠梅》卻沒有這種氣魄與胸懷，讀來深覺悲涼與壓抑,。

社會主義精神文明建設(shè)的重要方面,，就是社會主義一代新人的心靈的建設(shè)。健康的審美思想,、審美觀念,，能夠培養(yǎng)健康的審美趣味，提高辨別美丑的能力,，有助于我們對各種美的形態(tài)——社會美,、自然美、藝術(shù)美,、形式美等的欣賞和創(chuàng)造,，促進身心健康,，全面發(fā)展。首先是刻苦學習馬克思主義,，特別是學好馬克思主義的哲學,。不僅要對馬克思經(jīng)典作家提出的原則性的美學觀點，如“勞動創(chuàng)造了美”,、“美的規(guī)律”,、“自然的人化”、“社會生活是藝術(shù)創(chuàng)作的唯一源泉”等,，有透徹的理解,，更重要的是認識到馬克思主義哲學在方法論上的指導意義，樹立正確的世界觀,。其次,，學習相關(guān)的美學知識與理論。美學是研究在社會實踐基礎(chǔ)上歷史的變化著的美,、美感和藝術(shù)的科學,。美學中的一些范疇和規(guī)律，是隨著社會生活和審美活動的發(fā)展而發(fā)展的,。通過美學知識的學習,，可以豐富我們的思想，充實我們的觀點,，促進馬克思主義美學的發(fā)展，促進健康審美觀的建立,。再次,，要熱愛生活，擁抱生活,。熱愛生活,，就是對生命的熱愛，對美的追求,，自覺地用“美的規(guī)律”來塑造自己的生活,。熱愛生活，就會有積極的生活態(tài)度,，高尚的生活情趣,，崇高的生活理想，良好的生活習慣,，這必然會有助于健康審美觀的形成,。

三、提高審美能力,，張揚審美個性,。

審美情感決定著能否順利開展審美活動,，審美觀決定了對審美對象的選擇，審美能力影響著對審美對象的理解與感受程度,。審美能力,，簡單而言，就是審美評價與判斷能力,，是對自然,、社會、藝術(shù)中的事物,、現(xiàn)象進行分析時所需要的一種綜合素質(zhì)與能力,，它包括審美欣賞能力、審美判斷能力,、審美創(chuàng)造能力,。面對同一審美對象，不同的人獲得的美感是不同的,。上文談到,，要通過日常生活情感的升華和審美經(jīng)驗與情感的積淀與展開培養(yǎng)審美情感，但自然,、社會,、生活中美的形態(tài)是豐富多樣、千姿百態(tài)的,，有的人善于發(fā)現(xiàn),，有的人卻不善于把握。毛澤東同志曾經(jīng)說過“真的,、善的,、美的東西總是在同假的、惡的,、丑的東西相比較而存在,，相斗爭而發(fā)展”。西方文藝復興時期的達·芬奇也講過“美和丑因互相對照而顯著”,。這說明美與丑往往混雜在一起,，不容易區(qū)分。對于廣大學生來說,，他們正處在人生觀,、世界觀的發(fā)展形成階段，沒有足夠的審美經(jīng)驗,，再加上當下世俗化,、平面化的社會文化風尚的影響，容易在審美判斷中出現(xiàn)一些偏差,。怎樣提高審美能力,？最重要的就是在健康審美觀的指導下,，在審美實踐中鍛煉提高。美是由人類所創(chuàng)造,，同時也是由人類所欣賞,。當你在欣賞美的實踐中，你就創(chuàng)造了新的意象,，獲得了美感,。這種美感應用于新的欣賞實踐活動中時，對美的理解和感受就會得到深化,，這樣,，審美能力就會得到提高。這需要教師利用有限的課堂教學和形式多樣的課外活動,，引導學生在美的海洋中陶冶性情,，形成一定深度的審美觀念與方法，提高審美水平及對美丑的判斷力,。其次,，還要具有豐富的文化藝術(shù)修養(yǎng)，這有助于我們對美的欣賞和創(chuàng)造,。如對泰山的欣賞,，不同的人會有不同的感受。但如果我們對泰山的文化知識背景有足夠的了解,，就會獲得更深層次的審美感受,。即便是具有同樣的文化知識背景的人，在對泰山的觀照中也會獲得不同的情趣,。這就是審美創(chuàng)造性的充分體現(xiàn),，也是審美個性的充分體現(xiàn)。欣賞者通過審美創(chuàng)造,、發(fā)現(xiàn)、彰顯了美,。在這種意義上,，對美的欣賞也是一種創(chuàng)造，在對美的欣賞中也提高了主體的審美創(chuàng)造能力,。

美是生活的最高法則,。俗話說“愛美之心，人皆有之”,。通過審美修養(yǎng)的提高,，使學生能發(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞身邊的美,，自覺分辨現(xiàn)實生活中的美丑,，主動追求美,、創(chuàng)造美，用審美的態(tài)度觀照人類的生命活動,，用審美的眼光對待生活,，面對人生。從更高的層面來講,，美育不僅僅是學校的責任,，全社會的每一個公民都應該自覺地創(chuàng)造美、維護美,，確立美的意識,，為人類對美的追求創(chuàng)造一個良好的社會文化氛圍。

二,、生活美的發(fā)現(xiàn)和欣賞,。

首先，審美素養(yǎng)包括認識美,、評價美,、感覺美、鑒賞美,、享受美,、表達美、創(chuàng)造美等意識和能力,。這些都可以在孩子的日常生活中加以培養(yǎng),。家長在日常生活中培養(yǎng)孩子審美素養(yǎng)時，一般可以分以下五個階段：

1,、輸入各種美的信息,。

里力求凈化、綠化,、美化,，家庭成員和諧化。

(2)借助審美的媒介,。利用現(xiàn)代化的媒介,，如電腦、電視,，組成聲音,、圖。

像,、文字的綜合體,，更直觀，讓孩子身臨其境,，調(diào)動多種感官感知,。還可以運用電影,、音樂、繪畫等拓展想象空間,，引發(fā)審美心理,。

2、進入審美狀態(tài),。

(1)讓孩子在美術(shù)和文學作品去發(fā)現(xiàn)美,。

人的審美能力是在審美活動的實踐中提高，而美術(shù)欣賞是最重要的審美活動之一,。這種有組織,、有指導的活動方式使審美體驗進入自然規(guī)律狀態(tài)，通過對美術(shù)名作的賞析,，掌握欣賞的方法,、要領(lǐng)及規(guī)律，從而提高對藝術(shù)的欣賞能力,，對美丑的分辨力,，增強對美術(shù)美的感受力、理解力,。

一個六年級孩子如果只讀語數(shù)外,，沒有在文學藝術(shù)中陶冶情感和開拓眼界，不僅知識面顯得狹窄,，而且也扼制了多種興趣的發(fā)展,，情感變得非常單一，就像一株折去枝葉的樹干,，不可能健康生長,。他對生活缺少熱情，性格也容易變得迂腐,、怪癖,。

家長要引導孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美,、了解美,，認識美在生活中無處不在，在審美實踐活動中,，陶冶自己的情操，提高審美素養(yǎng),。這樣,，才能避免懼美，乏美等現(xiàn)象的產(chǎn)生,。

(2)培養(yǎng)孩子的審美情感,，提高孩子的審美敏感度,。

審美情感是一種不同于他人的獨特的生命體驗。在家庭教育中,，只有讓孩子真正參與到審美活動中,，使他們不但擁有自己的感受，還能充分表達出自己的感受,。鼓勵孩子與家長間進行平等的對話與交流,，使學生的潛能真正表現(xiàn)出來，從而進行審美情感的培養(yǎng),。以一種無功利,、超脫世俗的心態(tài)進入對審美對象的欣賞，孩子們才能夠進一步發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,、創(chuàng)造美，具有審美的敏感度,。

3,、升華為審美意識，經(jīng)常以審美的角度去看,、去聽,、去想。

古時候的蔡文姬從小聽父親彈琴,，有時琴弦突然斷了,，能聽出斷的是哪根弦。畫家經(jīng)過訓練的眼睛能辨別同一顏色的細微差別,。孩子要感知外界事物,，必須使自己的各種感覺分析器官有敏銳的感受能力。在兒童時期,，就需要通過文學藝術(shù)的審美教育進行訓練,，以開發(fā)孩子對音樂、色彩和語言的感受能力,。

人們在欣賞藝術(shù)作品時,，總會引起藝術(shù)聯(lián)想，并通過想象去體會藝術(shù)作品的意境,，理解藝術(shù)作品塑造的形象和表達的內(nèi)容,。因此，一個藝術(shù)作品,，往往因欣賞者的不同而引起不同的想象與思維,。想象力的培養(yǎng)是藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的最杰出的本領(lǐng)。

初中數(shù)學教案教案篇十

（2）掌握一元二次方程的一般形式，會判斷一元二次方程的二次項系數(shù),、一次項系數(shù)和常數(shù)項,。

（2）會用因式分解法解一元二次方程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課,。

由學生說出這幾個方程的共同特征，從而引出一元二次方程的概念,。

（二）新授,。

1：一元二次方程的概念。（一個未知數(shù),、最高次2次,、等式兩邊都是整式）。

練習,。

2：一元二次方程的一般形式（形如ax+bx+c=0),。

任一個一元二次方程都可以轉(zhuǎn)化成一般形式，注意二次項系數(shù)不為零,。

3：講解例子,。

4：利用因式分解法解一元二次方程。

5：講解例子,。

6：一般步驟,。

練習。

（三）小結(jié),。

（四）布置作業(yè),。

（2）掌握一元二次方程的一般形式，會判斷一元二次方程的二次項系數(shù),、一次項系數(shù)和常數(shù)項,。

（2）會用因式分解法解一元二次方程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課,。

由學生說出這幾個方程的共同特征，從而引出一元二次方程的概念,。

（二）新授,。

1：一元二次方程的概念。（一個未知數(shù),、最高次2次,、等式兩邊都是整式）。

練習,。

2：一元二次方程的一般形式（形如ax+bx+c=0),。

任一個一元二次方程都可以轉(zhuǎn)化成一般形式，注意二次項系數(shù)不為零。

3：講解例子,。

4：利用因式分解法解一元二次方程。

5：講解例子,。

6：一般步驟,。

（三）小結(jié)。

（四）布置作業(yè),。

板書設(shè)計,。