作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

初中數(shù)學(xué)教案教案篇一

一學(xué)期的工作結(jié)束了，可以說緊張忙碌卻收獲多多,?；仡欉@學(xué)期的工作，我教九（4）班的數(shù)學(xué),，我總是在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué),，工作中有收獲和快樂，也有不盡如人意的地方,，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn)，使以后的工作能夠有效,、有序地進(jìn)行,，現(xiàn)將教學(xué)所得總結(jié)如下：

在上課前我總是查閱很多教參、教輔,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點，總是要經(jīng)過深思熟慮之后才寫教案,，力爭做到熟知知識要點,，心中有數(shù)。

在課堂教學(xué)中我一直注重學(xué)生的參與,。讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,，讓他們自主的去探究問題，發(fā)現(xiàn)知識,。波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn),，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系,。”只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生人人參與,，才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。但還是難免受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，加之經(jīng)驗不足,，不太敢放手,，怕完成不了當(dāng)趟課的教學(xué)任務(wù)。后來在學(xué)?！啊钡慕虒W(xué)模式下,，才開始進(jìn)一步嘗試,，并在不斷的嘗試中總結(jié)經(jīng)驗,。

1）、教材挖掘不深入,。

2）,、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),，對學(xué)生的引導(dǎo),、啟發(fā)不足。

3）,、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入,。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)

4）、差生末抓在手,。由于對學(xué)生的了解不夠,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚,。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了,，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù),。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性,。

1）、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新教學(xué)模式下新的教學(xué)思想,。

2）、熟讀初一到初三的數(shù)學(xué)教材,，深入挖掘教材,，進(jìn)一步把握知識點和考點。

3）,、多聽課,，學(xué)習(xí)老教師對知識點的處理和對教材的把握，以及他們處理突發(fā)事件方法,。

4）,、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,。

5）、加強(qiáng)教學(xué)反思,，加大教學(xué)投入,。

一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，這半年的教學(xué)工作很苦,，很累,，但在不斷的摸索中，自己學(xué)到了很多東西,。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

初中數(shù)學(xué)教案教案篇二

如何提高學(xué)生的審美素養(yǎng) 發(fā)布時間:2011-2-22 審美能力，是人對美的欣賞,、品味,、創(chuàng)造的能力。審美素養(yǎng)是人的審美能力的重要體現(xiàn),，是一個人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn),。人的素質(zhì)的提高是社會進(jìn)步的象征，而人的素質(zhì)的提高其中一個標(biāo)志就是人格的提升,，尤其指人的道德修養(yǎng)與審美素養(yǎng)的提升,。學(xué)校是審美教育的重要場所，它在提高學(xué)生的審美素養(yǎng)方面有著至關(guān)重要的作用,。

一,、培養(yǎng)審美情感，提高審美敏感度

審美情感是主體對客觀對象的反映,，是對象是否符合主體需要的一種心理反應(yīng),，是主體與客觀對象間的共鳴。審美情感是審美活動的基礎(chǔ),，如果沒有審美情感,，就不可能進(jìn)行真正的審美欣賞和審美創(chuàng)造活動。人的美感能力是在勞動實踐中形成和發(fā)展起來的,。審美情感非憑空而來,，同樣根源于社會實踐與現(xiàn)實生活。既與先天性的因素有關(guān),，如正常的感官是審美發(fā)生的先決條件,；又與后天的培養(yǎng)有密切關(guān)系，但主要是后天的培養(yǎng),。馬克思曾談到“憂心忡忡的窮人甚至對最美麗的景色都沒有感覺,；販賣礦物的商人只看到礦物的商業(yè)價值，而看不到礦物的美和特性”,。為什么憂心忡忡的窮人對最美麗的景色都不感興趣呢,？因為他們處于饑寒交迫中,，最急切的要求是解決溫飽，維持生存,，哪有心情去欣賞美景呢,？商人追求的是利益，他們在礦物上看到的只是礦物所能帶來的豐厚利潤,，也不會注意到礦物的美和特性,。這樣的心境都抑制了審美情感的產(chǎn)生。

沒有審美情感的人,，就不會判斷真,、善、美,。沒有審美情感,，是無法進(jìn)入欣賞的境界的,。就后天情感而論,，審美情感的發(fā)生機(jī)制主要通過兩個途徑：一是日常生活情感的升華；一是審美主體的審美經(jīng)驗與情感的積淀與展開,。其中前者是審美情感的基礎(chǔ)層面,，而后者才是審美情感產(chǎn)生的核心機(jī)制。學(xué)校中的審美教育更多的是圍繞后者展開的,。但目前美育中存在這樣一個傾向,，學(xué)生不是以自己的視角去發(fā)現(xiàn)美,，而是接受與認(rèn)同某種“權(quán)威”的解釋,，在對美的對象的欣賞中不可能產(chǎn)生真正意義的情感共鳴,。審美情感是一種不同于他人的獨特的生命體驗,。在教學(xué)實踐中,，只有讓學(xué)生真正參與到教育教學(xué)活動中,，使他們不但擁有自己的感受,，還能充分表達(dá)出自己的感受,，鼓勵學(xué)生與學(xué)生間,、學(xué)生與教師間進(jìn)行平等的對話與交流,，使學(xué)生的潛能真正表現(xiàn)出來，從而進(jìn)行審美情感的培養(yǎng),，以一種無功利,、超脫世俗的心態(tài)進(jìn)入對審美對象的欣賞，我們才能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,、創(chuàng)造美，具有審美的敏感度,。

二,、樹立健康的審美觀,，指導(dǎo)審美活動的實踐

審美活動作為一種認(rèn)識活動，以感性認(rèn)識為基礎(chǔ),，同時又包含著理性的內(nèi)容,，是在社會實踐中產(chǎn)生，又隨著實踐的發(fā)展而發(fā)展,。人們在長期的審美實踐中形成具有一定程度穩(wěn)定性的審美觀,，它決定了人們對對象的審視。同樣是對梅花的歌詠,，南宋詩人陸游與偉大領(lǐng)袖毛澤東由于審美觀的巨大差異,，形成不同的審美趣味。毛澤東同志的審美觀由于強(qiáng)烈的革命性與進(jìn)步性,，符合歷史的發(fā)展趨勢,，他的《卜算子·詠梅》充滿高度的革命浪漫主義情懷，頗具偉人氣度,；而陸游的《卜算子·詠梅》卻沒有這種氣魄與胸懷,，讀來深覺悲涼與壓抑。

社會主義精神文明建設(shè)的重要方面,，就是社會主義一代新人的心靈的建設(shè),。健康的審美思想、審美觀念,，能夠培養(yǎng)健康的審美趣味,，提高辨別美丑的能力，有助于我們對各種美的形態(tài)——社會美,、自然美,、藝術(shù)美、形式美等的欣賞和創(chuàng)造,，促進(jìn)身心健康,，全面發(fā)展。首先是刻苦學(xué)習(xí)馬克思主義,，特別是學(xué)好馬克思主義的哲學(xué),。不僅要對馬克思經(jīng)典作家提出的原則性的美學(xué)觀點，如“勞動創(chuàng)造了美”,、“美的規(guī)律”,、“自然的人化”、“社會生活是藝術(shù)創(chuàng)作的唯一源泉”等,，有透徹的理解,，更重要的是認(rèn)識到馬克思主義哲學(xué)在方法論上的指導(dǎo)意義，樹立正確的世界觀,。其次,，學(xué)習(xí)相關(guān)的美學(xué)知識與理論,。美學(xué)是研究在社會實踐基礎(chǔ)上歷史的變化著的美、美感和藝術(shù)的科學(xué),。美學(xué)中的一些范疇和規(guī)律,，是隨著社會生活和審美活動的發(fā)展而發(fā)展的。通過美學(xué)知識的學(xué)習(xí),，可以豐富我們的思想,，充實我們的觀點，促進(jìn)馬克思主義美學(xué)的發(fā)展,，促進(jìn)健康審美觀的建立,。再次，要熱愛生活,，擁抱生活,。熱愛生活，就是對生命的熱愛,，對美的追求,，自覺地用“美的規(guī)律”來塑造自己的生活。熱愛生活,，就會有積極的生活態(tài)度,，高尚的生活情趣，崇高的生活理想,，良好的生活習(xí)慣，這必然會有助于健康審美觀的形成,。

三,、提高審美能力，張揚(yáng)審美個性

審美情感決定著能否順利開展審美活動,，審美觀決定了對審美對象的選擇,，審美能力影響著對審美對象的理解與感受程度。審美能力,，簡單而言,，就是審美評價與判斷能力，是對自然,、社會,、藝術(shù)中的事物、現(xiàn)象進(jìn)行分析時所需要的一種綜合素質(zhì)與能力,，它包括審美欣賞能力,、審美判斷能力、審美創(chuàng)造能力,。面對同一審美對象,，不同的人獲得的美感是不同的,。上文談到，要通過日常生活情感的升華和審美經(jīng)驗與情感的積淀與展開培養(yǎng)審美情感,，但自然,、社會、生活中美的形態(tài)是豐富多樣,、千姿百態(tài)的,，有的人善于發(fā)現(xiàn)，有的人卻不善于把握,。毛澤東同志曾經(jīng)說過“真的,、善的、美的東西總是在同假的,、惡的,、丑的東西相比較而存在，相斗爭而發(fā)展”,。西方文藝復(fù)興時期的達(dá)·芬奇也講過“美和丑因互相對照而顯著”,。這說明美與丑往往混雜在一起，不容易區(qū)分,。對于廣大學(xué)生來說,，他們正處在人生觀、世界觀的發(fā)展形成階段,，沒有足夠的審美經(jīng)驗,，再加上當(dāng)下世俗化、平面化的社會文化風(fēng)尚的影響,，容易在審美判斷中出現(xiàn)一些偏差,。怎樣提高審美能力？最重要的就是在健康審美觀的指導(dǎo)下,，在審美實踐中鍛煉提高,。美是由人類所創(chuàng)造，同時也是由人類所欣賞,。當(dāng)你在欣賞美的實踐中,，你就創(chuàng)造了新的意象，獲得了美感,。這種美感應(yīng)用于新的欣賞實踐活動中時,，對美的理解和感受就會得到深化，這樣,，審美能力就會得到提高,。這需要教師利用有限的課堂教學(xué)和形式多樣的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生在美的海洋中陶冶性情，形成一定深度的審美觀念與方法,，提高審美水平及對美丑的判斷力,。其次，還要具有豐富的文化藝術(shù)修養(yǎng),，這有助于我們對美的欣賞和創(chuàng)造,。如對泰山的欣賞，不同的人會有不同的感受,。但如果我們對泰山的文化知識背景有足夠的了解,，就會獲得更深層次的審美感受。即便是具有同樣的文化知識背景的人,，在對泰山的觀照中也會獲得不同的情趣,。這就是審美創(chuàng)造性的充分體現(xiàn)，也是審美個性的充分體現(xiàn),。欣賞者通過審美創(chuàng)造,、發(fā)現(xiàn)、彰顯了美,。在這種意義上,，對美的欣賞也是一種創(chuàng)造，在對美的欣賞中也提高了主體的審美創(chuàng)造能力,。

美是生活的最高法則,。俗話說“愛美之心，人皆有之”,。通過審美修養(yǎng)的提高,，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞身邊的美,，自覺分辨現(xiàn)實生活中的美丑,，主動追求美、創(chuàng)造美,，用審美的態(tài)度觀照人類的生命活動，用審美的眼光對待生活,，面對人生,。從更高的層面來講，美育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任,，全社會的每一個公民都應(yīng)該自覺地創(chuàng)造美,、維護(hù)美，確立美的意識,，為人類對美的追求創(chuàng)造一個良好的社會文化氛圍,。

二、生活美的發(fā)現(xiàn)和欣賞

首先，審美素養(yǎng)包括認(rèn)識美,、評價美,、感覺美、鑒賞美,、享受美,、表達(dá)美、創(chuàng)造美等意識和能力,。這些都可以在孩子的日常生活中加以培養(yǎng),。家長在日常生活中培養(yǎng)孩子審美素養(yǎng)時，一般可以分以下五個階段：

1,、輸入各種美的信息

里力求凈化,、綠化、美化,，家庭成員和諧化,。

(2)借助審美的媒介。利用現(xiàn)代化的媒介,，如電腦,、電視，組成聲音,、圖

像,、文字的綜合體，更直觀,，讓孩子身臨其境,，調(diào)動多種感官感知。還可以運(yùn)用電影,、音樂,、繪畫等拓展想象空間，引發(fā)審美心理,。

2,、進(jìn)入審美狀態(tài)

(1)讓孩子在美術(shù)和文學(xué)作品去發(fā)現(xiàn)美

人的審美能力是在審美活動的實踐中提高，而美術(shù)欣賞是最重要的審美活動之一,。這種有組織,、有指導(dǎo)的活動方式使審美體驗進(jìn)入自然規(guī)律狀態(tài)，通過對美術(shù)名作的賞析,，掌握欣賞的方法,、要領(lǐng)及規(guī)律，從而提高對藝術(shù)的欣賞能力,，對美丑的分辨力,，增強(qiáng)對美術(shù)美的感受力、理解力。

一個六年級孩子如果只讀語數(shù)外,，沒有在文學(xué)藝術(shù)中陶冶情感和開拓眼界,，不僅知識面顯得狹窄，而且也扼制了多種興趣的發(fā)展,，情感變得非常單一,，就像一株折去枝葉的樹干，不可能健康生長,。他對生活缺少熱情,，性格也容易變得迂腐、怪癖,。

家長要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美,、感受美、了解美,，認(rèn)識美在生活中無處不在,，在審美實踐活動中，陶冶自己的情操,，提高審美素養(yǎng),。這樣，才能避免懼美,，乏美等現(xiàn)象的產(chǎn)生,。

(2)培養(yǎng)孩子的審美情感，提高孩子的審美敏感度

審美情感是一種不同于他人的獨特的生命體驗,。在家庭教育中,，只有讓孩子真正參與到審美活動中，使他們不但擁有自己的感受,，還能充分表達(dá)出自己的感受,。鼓勵孩子與家長間進(jìn)行平等的對話與交流，使學(xué)生的潛能真正表現(xiàn)出來,，從而進(jìn)行審美情感的培養(yǎng),。以一種無功利、超脫世俗的心態(tài)進(jìn)入對審美對象的欣賞,，孩子們才能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美、創(chuàng)造美,，具有審美的敏感度。

3,、升華為審美意識,，經(jīng)常以審美的角度去看、去聽、去想

古時候的蔡文姬從小聽父親彈琴,，有時琴弦突然斷了,，能聽出斷的是哪根弦。畫家經(jīng)過訓(xùn)練的眼睛能辨別同一顏色的細(xì)微差別,。孩子要感知外界事物,，必須使自己的各種感覺分析器官有敏銳的感受能力。在兒童時期,，就需要通過文學(xué)藝術(shù)的審美教育進(jìn)行訓(xùn)練,，以開發(fā)孩子對音樂、色彩和語言的感受能力,。

人們在欣賞藝術(shù)作品時,，總會引起藝術(shù)聯(lián)想，并通過想象去體會藝術(shù)作品的意境,，理解藝術(shù)作品塑造的形象和表達(dá)的內(nèi)容,。因此，一個藝術(shù)作品,，往往因欣賞者的不同而引起不同的想象與思維,。想象力的培養(yǎng)是藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的最杰出的本領(lǐng)。

初中數(shù)學(xué)教案教案篇三

1,、掌握有理數(shù)的概念,，會對有理數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，培養(yǎng)分類能力,；

2,、了解分類的標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的相關(guān)性，初步了解“集合”的含義,；

3,、體驗分類是數(shù)學(xué)上的常用處理問題的方法。

教學(xué)難點正確理解分類的標(biāo)準(zhǔn)和按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

知識重點正確理解有理數(shù)的概念

教學(xué)過程（師生活動） 設(shè)計理念

問題1：觀察黑板上的9個數(shù),，并給它們進(jìn)行分類．

學(xué)生思考討論和交流分類的情況．

例如,，

對于數(shù)5，可這樣問：5和5. 1有相同的類型嗎,？5可以表示5個人,，而5. 1可以表示人數(shù)嗎？（不可以）所以它們是不同類型的數(shù),，數(shù)5是正數(shù)中整個的數(shù),，我們就稱它為“正整數(shù)”，而5. 1不是整個的數(shù),，稱為“正分?jǐn)?shù),，,，．…（由于小數(shù)可化為分?jǐn)?shù)，以后把小數(shù)和分?jǐn)?shù)都稱為分?jǐn)?shù)）

按照書本的說法,，得出“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”和“有理數(shù)”的概念．

看書了解有理數(shù)名稱的由來．

“統(tǒng)稱”是指“合起來總的名稱”的意思．

學(xué)生自己嘗試分類時,，可能會很粗略，教師給予引導(dǎo)和鼓勵,，劃分?jǐn)?shù)的類型要從文字所表示的意義上去引導(dǎo),，這樣學(xué)生易于理解。

有理數(shù)的分類表要在黑板或媒體上展示,，分類的標(biāo)準(zhǔn)要引導(dǎo)學(xué)生去體會

練一練 1,，任意寫出三個有理數(shù)，并說出是什么類型的數(shù),，與同伴進(jìn)行交流．

2,，教科書第10頁練習(xí)．

此練習(xí)中出現(xiàn)了集合的概念，可向?qū)W生作如下的說明．

思考：上面練習(xí)中的四個集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎,？

也可以教師說出一些數(shù),，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。

集合的概念不必深入展開,。

創(chuàng)新探究 問題2：有理數(shù)可分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩大類,，對嗎？為什么,？

教學(xué)時,，要讓學(xué)生總結(jié)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，鼓勵學(xué)生概括,，通過交流和討論,，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，逐步得到如下的分類表,。

有理數(shù) 這個分類可視學(xué)生的程度確定是否有必要教學(xué),。

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)到現(xiàn)在為止我們學(xué)過的數(shù)都是有理數(shù)（圓周率除外），有理數(shù)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,，標(biāo)準(zhǔn)不同,，分類的結(jié)果也不同。

本課作業(yè)

1,， 必做題：教科書第18頁習(xí)題1.2第1題

2,， 教師自行準(zhǔn)備

本課教育評注（課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

1,，本課在引人了負(fù)數(shù)后對所學(xué)過的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,，提出了有理數(shù)的概念．分類是數(shù)學(xué)中解決問題的常用手段，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分類的思想并進(jìn)行簡單的分類是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn),，教師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視．關(guān)于分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系,，分類標(biāo)準(zhǔn)的確定可向?qū)W生作適當(dāng)?shù)臐B透,，集合的概念比較抽象，學(xué)生真正接受需要很長的過程,，本課不要過多展開。

2,，本課具有開放性的特點,，給學(xué)生提供了較大的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極主動地參加學(xué)習(xí),，親自體驗知識的形成過程,，可避免直接進(jìn)行分類所帶來的枯燥性；同時還體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),、交流,、探究提高的特點，對學(xué)生分類能力的養(yǎng)成有很好的作用,。

3,，兩種分類方法，應(yīng)以第一種方法為主,，第二種方法可視學(xué)生的情況進(jìn)行,。

初中數(shù)學(xué)教案教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識字母表示數(shù)的意義，了解字母表示數(shù)是數(shù)學(xué)的一大進(jìn)步;

2.了解代數(shù)式的概念,，使學(xué)生能說出一個代數(shù)式所表示的數(shù)量關(guān)系;

3.通過對用字母表示數(shù)的講解,，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察和抽象思維的能力;

4.通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生深刻體會從特殊到一般的的數(shù)學(xué)思想方法,。

教學(xué)建議

1.知識結(jié)構(gòu)：本小節(jié)先回顧了小學(xué)學(xué)過的字母表示的兩種實例,，一是運(yùn)算律，二是公式,，從中看出字母表示數(shù)的優(yōu)越性,，進(jìn)而引出代數(shù)式的概念。

2.教學(xué)重點分析：教科書,，介紹了小學(xué)用字母表示數(shù)的實例,，一個是運(yùn)算律，一個是常用公式,，上述兩種例子應(yīng)用廣泛,，且能很好地體現(xiàn)用字母表示數(shù)所具有的簡明、普遍的優(yōu)越性,，用字母表示是數(shù)學(xué)從算術(shù)到代數(shù)的一大進(jìn)步,，是代數(shù)的顯著特點。運(yùn)用算術(shù)的方法解決問題,，是小學(xué)學(xué)生的思維方法,，現(xiàn)在,，從具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，滲透了抽象概括的思維方法,，在認(rèn)識上是一個質(zhì)的飛躍,。對代數(shù)式的概念課文沒有直接給出，而是用實例形象地說明了代數(shù)式的.概念,。對代數(shù)式的概念可以從三個方面去理解：

(1)從具體的數(shù)到用字母表示數(shù),是抽象思維的開始,體現(xiàn)了特殊與一般的辨證關(guān)系,用字母表示數(shù)具有簡明,、普遍的優(yōu)越性.

(2)代數(shù)式中并不要求數(shù)和表示數(shù)的字母同時出現(xiàn)，單獨的一個數(shù)和字母也是代數(shù)式.如：2,，m都是代數(shù)式.

等都不是代數(shù)式.

3.教學(xué)難點分析：能正確說出一個代數(shù)式的數(shù)量關(guān)系,，即用語言表達(dá)代數(shù)式的意義，一定要理清代數(shù)式中含有的各種運(yùn)算及其順序,。用語言表達(dá)代數(shù)式的意義,，具體說法沒有統(tǒng)一規(guī)定，以簡明而不引起誤會為出發(fā)點,。

如：說出代數(shù)式7(a-3)的意義,。

分析7(a-3)讀成7乘a減3，這樣就產(chǎn)生歧義,，究竟是7a-3呢?還是7(a-3)呢?有模棱兩可之感,。代數(shù)式7(a-3)的最后運(yùn)算是積，應(yīng)把a(bǔ)-3作為一個整體,。所以,，7(a-3)的意義是7與(a-3)的積。

初中數(shù)學(xué)教案教案篇五

一,、指導(dǎo)思想：

按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實施的,，其目的是教書育人，使每個學(xué)都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自已發(fā)展的廣泛空間,。通過九年級數(shù)學(xué)的教學(xué),，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,、思維級力和空間想象能力,，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡樸的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生手?jǐn)?shù)學(xué)創(chuàng)新意識,，良好個性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀,。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期所教九年級數(shù)學(xué)包括第一章《一元二次方程》,，第二章《定義命題公理與證實》,，第三章《相似形》，第四章《解直角三角形》,。第五章《概率的計算》,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

知識技能目標(biāo)：會解一元二次方程：理解定義命題公理并學(xué)會運(yùn)用：掌握相似形的相關(guān)知識及運(yùn)用;會解直解三角形，掌握概率的初步計算方法,。

過程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、探究、推理,、歸納的能力,，發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認(rèn)證表達(dá)能力,，提高知識綜合應(yīng)用能力。態(tài)度情感目標(biāo)：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系,，同時對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教育,。

四、教學(xué)措拖

1,、教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵,、多引導(dǎo)、少批秤的教育方法,。

2,、教學(xué)速度以適應(yīng)大多學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生,，注意整體推進(jìn),。

3、新課教學(xué)中涉及到舊知識時,，對其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧,。

4、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動腦,、動手,、通過各種習(xí)題、綜合試題和模仿試題的訓(xùn)練,，使學(xué)生逐步認(rèn)識各知識點,，并能純熟運(yùn)用。

初中數(shù)學(xué)教案教案篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：使學(xué)生理解同類項的概念和合并同類項的意義,，學(xué)會合并同類項。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、歸納和動手解決問題的能力，初步使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的分類思想,。

3.情感目標(biāo)：借助情感因素,，營造親切和諧活潑的課堂氣氛,，激勵全體學(xué)生積極參與教學(xué)活動。培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作,，嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)作風(fēng)和鍥而不舍,，勇于創(chuàng)新的精神。

二,、教學(xué)重點,、難點：

重點：同類項的概念和合并同類項的法則

難點：合并同類項

三、教學(xué)過程：

(一)情景導(dǎo)入：

1,、觀察下面的圖片,，并將這些圖片分類:

你是依據(jù)什么來進(jìn)行分類的呢?

生活中，我們常常為了需要把具有相同特征的事物歸為一類,。

2,、對下列水果進(jìn)行分類：

(二)新知探究1：

1、對下列八個單項式進(jìn)行分類：

a,，6x2,，5，cd,，-1,，2x2，4a,，-2cd

這些被歸為同一類的項有什么相同的特征?

2,、揭示同類項的概念。

同類項：所含字母相同,，并且相同字母的指數(shù)也相同的項,，叫做同類項。另外,，所有的常數(shù)項都是同類項,。

初中數(shù)學(xué)教案教案篇七

教學(xué)設(shè)計思想：

本節(jié)課選自初一數(shù)學(xué)第三章第四節(jié)——角的比較與運(yùn)算，是一節(jié)很受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)課,，在輕松,、愉快中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，本節(jié)課的成功之處在于：

一,、體現(xiàn)探究式教學(xué)理念

該課以探究式教學(xué)理念為指導(dǎo)營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生通過自己動手操作，探索比較兩角大小的方法,，通過分組交流合作研究;歸納總結(jié)用一副三角尺可畫哪些特殊角,，通過群體間的交流與反思去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

二,、以學(xué)生活動貫穿始終

本課以學(xué)生活動,、探究、交流,、反思為主線,，充分體現(xiàn)了“在實踐中探索，在探索中反思,，在反思中創(chuàng)造”的教學(xué)理念,。通過線段知識的復(fù)習(xí)，首先,，讓學(xué)生有相互的知識準(zhǔn)備,，為學(xué)生“動”起來奠定基礎(chǔ)，接著讓學(xué)生利用手中準(zhǔn)備的兩個角研究如何比較大小,，演示和,、差，探究三角板畫特殊角,，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)的學(xué)習(xí)中來，而教師作為設(shè)計者,，組織者與合作者,，按照學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需要，營造師生之間,，生生之間輕松互動氛圍,，變教學(xué)過程為以學(xué)生為主的探究與思考過程。

三,、重實效,，以學(xué)生發(fā)展為本

整節(jié)課，學(xué)生動口,、動手,、動腦，充分展示了主人的姿態(tài),，凡能由學(xué)生自行研究解決的問題,，能表達(dá)的觀點，教師決不代替解決和代述,，教師面向全體學(xué)生,，使每個學(xué)生都得到不斷的提高和發(fā)展。

四,、以“情感”為創(chuàng)新教學(xué)開道

以“活動”促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,，以“真情”為創(chuàng)新開道，整節(jié)課為學(xué)生提供了主動探究，自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)的時空,，教師恰當(dāng)運(yùn)用評價手段，熟練運(yùn)用語言,、動作,、神態(tài)等對學(xué)生進(jìn)行心理激勵，不斷將教師期望關(guān)注傳遞給學(xué)生,，使它們自信,，從而敢于提出問題，發(fā)表見解,，在一個個問題解決的過程中,，升華自己的創(chuàng)造精神，豐富自身的創(chuàng)造力,。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

會比較兩個角大小

會畫兩個角的和,、差

會用三角尺畫特殊角

2.過程與方法：

通過觀察、操作,、類比,、推斷等教學(xué)活動，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗,，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性,，發(fā)展形象思維及動手操作、歸納分析,、概括能力,。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

通過分組學(xué)習(xí),，樹立合作交流的意識和探索精神,，激發(fā)興趣。

教學(xué)重點：角的比較,，畫角的和差

教學(xué)難點：角的和差,，幾何語言的使用

教學(xué)關(guān)鍵：與線段類比學(xué)習(xí)

教學(xué)方法：分組合作、觀察,、演示,、探究

教師準(zhǔn)備：三角尺、兩根木棍,、小黑板,、彩粉筆

學(xué)生準(zhǔn)備：三角尺一套、自制兩個角模型

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

師：(教師手中拿著兩根長短不一的木棍)前面我們學(xué)習(xí)了線段的比較,，請同學(xué)們回憶一下,，如何比較兩條線段的大小。

生：用刻度尺分別量出兩條線段的長度,，長度長的線段大,，長度短的線段小。

師：回答非常準(zhǔn)確,，這說明線段的大小與其長度的大小是一致的,，還有其他方法嗎?

生：把兩條線段的一個端點重合，另一個端點落在同一側(cè),，由另一個端點的位置來判斷大小,，另一個端點在外側(cè)的線段大。

師：敘述非常準(zhǔn)確,?？磥硗瑢W(xué)們對前面的知識掌握非常好，語言表達(dá)也十分準(zhǔn)確,。線段有大小之分,，同樣角也有大小。今天,，我們就來學(xué)習(xí)角的大小比較,。

(板書課題§3.4.1角的比較)

初中數(shù)學(xué)教案教案篇八

1、熟練掌握一元一次不等式組的解法,，會用一元一次不等式組解決有關(guān)的實際問題;

2,、理解一元一次不等式組應(yīng)用題的一般解題步驟，逐步形成分析問題和解決問題的能力;

3,、體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受一元一次不等式組在解決實際問題中的價值,。

教學(xué)難點

正確分析實際問題中的不等關(guān)系,，列出不等式組。

知識重點

建立不等式組解實際問題的數(shù)學(xué)模型,。

探究實際問題

出示教科書第145頁例2(略)

問：(1)你是怎樣理解“不能完成任務(wù)”的數(shù)量含義的?

(2)你是怎樣理解“提前完成任務(wù)”的數(shù)量含義的?

(3)解決這個問題,，你打算怎樣設(shè)未知數(shù)?列出怎樣的不等式?

師生一起討論解決例2.

歸納小結(jié)

1、教科書146頁“歸納”(略).

2,、你覺得列一元一次不等式組解應(yīng)用題與列二元一次方程組解應(yīng)用題的步驟一樣嗎?

在討論或議論的基礎(chǔ)上老師揭示：

步法一致(設(shè),、列、解,、答);本質(zhì)有區(qū)別.(見下表)一元一次不等式組應(yīng)用題與二元一次方程組應(yīng)用題解題步驟異同表,。