心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物,、活動或事件后,，通過思考、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗和感悟,。通過記錄心得體會，我們可以更好地認(rèn)識自己,，借鑒他人的經(jīng)驗,，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇一

首先,，我想說的是,，教學(xué)不僅僅是傳授知識和技能，更是傳遞正能量和情感的過程,。在我的教學(xué)中,，我始終秉持著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力營造一個溫馨,、和諧,、積極向上的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都能感受到自己被尊重和關(guān)愛,，才能真正地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能和興趣,。

其次，我認(rèn)為教學(xué)過程中最重要的是因材施教,。每個學(xué)生的能力和興趣都不同,，所以我們不能一概而論地施教,，而應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的特點和需要進行個性化教學(xué),。這就要求我們深入了解學(xué)生，掌握他們的學(xué)情,、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)興趣,，然后通過有針對性地教學(xué)方法和手段，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，讓他們在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的特長,。

第三,，課堂互動和多元評價也是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。課堂互動既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能促進師生之間的密切聯(lián)系,，互相借鑒，從而更好地解決問題,。而多元評價則能更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和成長軌跡,，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的不足和優(yōu)勢，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和提高自我學(xué)習(xí)能力,。

第四,，教學(xué)過程中的細節(jié)和情感溝通也很重要。作為小學(xué)教師,，我們需要注意孩子們的心理變化和身體偏好,，合理安排課程和作業(yè)，以達到學(xué)習(xí)的最佳效果,。同時,，我們也要建立良好的師生關(guān)系，用心關(guān)注每個孩子,，尊重他們的個性和差異,，了解他們的家庭背景和生活情況，及時為他們排憂解難,，增強他們的自信心和自尊心,。

最后，我認(rèn)為教學(xué)成果和推進教育的責(zé)任是共同的,。學(xué)生的成績和發(fā)展是我們教師評價教學(xué)效果的重要指標(biāo),，但教學(xué)過程中的優(yōu)化改進和個性化發(fā)展也是我們不斷探索和嘗試的重要內(nèi)容。我們必須持續(xù)學(xué)習(xí)和思考,，不斷砥礪自己的教學(xué)能力和素質(zhì),，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，為推進教育事業(yè)貢獻自己的智慧和力量,。

總之,，小學(xué)教育是一個寶貴的美好時光，也是建立人生基石的關(guān)鍵時期,。對于每位小學(xué)教師來說,，我們都有責(zé)任和使命，用我們的智慧和愛心,，幫助學(xué)生走向美好的明天,。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇二

朱浦老師，上海市英語特級教師,，上海市教研室英語教研員,。但凡從事英語教學(xué)教研的朋友們應(yīng)該是無人不知,、無人不曉。老師們在各級各類教學(xué)教研培訓(xùn)中聆聽他的教導(dǎo),，老師們在各級各類刊物書籍中閱讀他的思想,。

朱浦老師的講座，高屋建瓴,，深入淺出,。最鮮明的特點是言語幽默風(fēng)趣、講解生動形象,、闡述淺顯易懂,、理論精辟獨到。網(wǎng)絡(luò)上流傳過這樣一句話：“復(fù)雜的事情簡單做,，你就是專家”,。朱浦老師就是這樣的專家。如他老人家所強調(diào)的,，我們在新課程背景下，基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)要做到：理念易懂,、設(shè)計清晰,、實施好用。言簡意賅的十二個字,，頗為受用,。

記憶中在第八屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩探討活動中，朱浦老師作為點評專家,，不僅結(jié)合十一位授課教師的精彩課堂教學(xué)提出了寶貴的意見和建議,，而且,，他老人家還緊扣“目標(biāo)導(dǎo)向”這一主題,，作了題為“基于課堂標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計”的專題報告,。

來自連云港的杜廷云老師當(dāng)時參與了本次活動并做了詳實的記錄：

通過杜廷云老師詳實的記錄,，認(rèn)真研讀，細細思量,，實感字字珠璣,，受用無限,。

前段時間,，朱浦老師應(yīng)邀來到深圳松崗第一小學(xué)參加深圳市寶安區(qū)小學(xué)英語提升學(xué)科核心素養(yǎng)主題教研活動。在這一活動中,，朱浦老師認(rèn)真觀察了松崗第一小學(xué)楊老師的課堂教學(xué)之后,，耐心細致地為大家進行了零距離的點評和指導(dǎo)。精彩的點評和指導(dǎo)中,，再一次將他的目標(biāo)導(dǎo)向,、活動推進、資源支持,、評價伴隨和精準(zhǔn)指導(dǎo)進行了完美的詮釋,。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇三

近年來，中國教育改革日新月異,，教學(xué)方法和教學(xué)理念也在不斷更新,。作為小學(xué)教師，我也不斷探索適合小學(xué)生的教學(xué)方法,，不斷總結(jié)教學(xué)心得,，希望能夠在日常教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，收獲知識和成功,。

第二段：教育理念。

在我的教學(xué)中,，我認(rèn)為教育不應(yīng)該只是灌輸知識,，而應(yīng)該是對孩子進行全面的培養(yǎng)，包括品德,、智力等方面,。在學(xué)校教育的背景下，我們不能只讓學(xué)生記憶教材,，而應(yīng)該讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，這樣他們才有可能在未來愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)和探求知識。應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力和探究精神,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時重視小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),，彼此之間共同取得進步。只有這樣,，才能讓學(xué)生真正地得到全面的發(fā)展,。

第三段：教學(xué)方法。

在教學(xué)方法上,，我更注重互動式教學(xué),、差異化教學(xué)和電子教育的應(yīng)用,。在互動式教學(xué)中，我喜歡將學(xué)生分成小組,，鼓勵他們互動,、討論、合作完成某個任務(wù),，從而提高學(xué)生的思維能力和口頭表達能力,。在差異化教學(xué)中，我會針對學(xué)生個體差異設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，幫助學(xué)生突破自身的局限,。在電子教育上，我會引導(dǎo)學(xué)生利用電子資源和網(wǎng)絡(luò)資源,，獲取更加廣泛的知識和信息,。

第四段：教學(xué)評價。

在教學(xué)評價上,，我強調(diào)評價結(jié)果和評價過程的平衡,。我注重在教學(xué)過程中對學(xué)生的積極參與給予及時、具體的評價,，激勵他們繼續(xù)努力,；我也注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的定量和定性的評價，并將學(xué)生的喜好和自主學(xué)習(xí)的成果排在考核的重要因素中,。

第五段：總結(jié),。

總之，在小學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要教育孩子,，讓他們學(xué)會知識，更要在教學(xué)的過程中注重激勵孩子學(xué)習(xí)的興趣,、創(chuàng)造力和毅力,。我們應(yīng)該開發(fā)多種教學(xué)手段，包括互動教學(xué),、差異化教學(xué)和電子教育,，幫助學(xué)生理解和掌握知識。同時,，我們應(yīng)該注重在教學(xué)中進行及時,、具體的評價，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供有力的保障,。我們相信,，以這種教學(xué)方式，我們可以幫助學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，更好地準(zhǔn)備他們的未來,。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇四

近十年來,，教育教學(xué)不斷改革深化，科學(xué)教學(xué)更是走在改革的前沿,。本學(xué)期我有幸從事科學(xué)教學(xué)工作，通過這一段時間的親身實踐和總結(jié)反思,，在此,，我淺談自己工作的點滴體會：

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣,，從入門抓起,。

興趣是最好的老師，這一點都不錯,，我在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生有興趣的東西，他們掌握起來快而牢固,，因此,，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

二,、采用開放實驗教學(xué),，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

科學(xué)來源于生活,，實踐于社會,，指導(dǎo)于生活，科學(xué)學(xué)科的每一個概念和規(guī)律,、結(jié)論都是通過實驗得出,。在科學(xué)教學(xué)中我注重把學(xué)生引入實驗活動，讓他們自己動手,，去觀察,，記錄，分析,，歸納,，從而獲取新的知識。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)以致用。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動,。在教學(xué)中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,，讓學(xué)生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作,，教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效,。

教育是永遠沒有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗積累,，改革創(chuàng)新,，為了下一代人的健康成長，讓我們攜手共進,，把教育事業(yè)做得更加美好,！

文檔為doc格式。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇五

第一段：引言和背景介紹（200字）,。

小學(xué)教學(xué)節(jié)是每年一度的重要活動,，旨在提倡并展示小學(xué)教育的特色與優(yōu)勢。今年,，我有幸參與了小學(xué)教學(xué)節(jié)的籌備和組織工作,，并親身參與了多個教學(xué)展示活動。通過這次活動,，我深深感受到小學(xué)教育的獨特之處和它對學(xué)生成長的重要性,。

第二段：展示活動（200字）。

在小學(xué)教學(xué)節(jié)期間的教學(xué)展示活動中,，我所參與的其中一項是“多元化學(xué)習(xí)”的主題展示,。我們以小組形式為主題課程設(shè)計了幾個項目，例如科學(xué)實驗,、手工制作,、故事講解等。這些項目旨在通過不同的學(xué)習(xí)方式和方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力,。在展示活動時，學(xué)生們積極參與,，并展示出他們的創(chuàng)造力和團隊合作精神,。我深受鼓舞，感受到了小學(xué)教育潛在的魅力和無限可能性,。

第三段：親身經(jīng)歷（200字）,。

在準(zhǔn)備和組織活動的過程中，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā),。首先,，合理安排時間和資源是確保活動順利進行的關(guān)鍵,。我們?yōu)槊總€展示活動預(yù)留了足夠的時間,，并提前準(zhǔn)備了所需的材料和設(shè)備。其次，充分發(fā)揮團隊的力量和智慧,，使每個成員都能充分發(fā)揮自己的專長和才能,。最重要的是，在活動中,，我們始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和發(fā)展放在首位,，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與和探索，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。

第四段：小結(jié)與反思（300字）,。

小學(xué)教學(xué)節(jié)對我來說是一個寶貴的機會，使我更加深入地了解了小學(xué)教育和學(xué)生的需求,。通過觀察和參與展示活動,，我意識到小學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,、團隊合作精神和實踐能力,。只有通過多樣化的學(xué)習(xí)方式和方法，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力,。此外,，我也意識到作為教師，我需要不斷提升自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)水平,，以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長,。

第五段：展望未來（300字）。

通過參與小學(xué)教學(xué)節(jié)的籌備和組織工作,，我對小學(xué)教育有了更加深入和全面的了解,。我將繼續(xù)努力提升自己的教育理念和教學(xué)方法，以更好地服務(wù)學(xué)生的需求和發(fā)展,。我相信,，小學(xué)教育必將繼續(xù)發(fā)展壯大，并為學(xué)生的成長和未來打下堅實的基礎(chǔ),。

總結(jié)一下,，參與小學(xué)教學(xué)節(jié)的籌備和組織工作，讓我深刻認(rèn)識到小學(xué)教育的價值和重要性,。通過多樣化的學(xué)習(xí)方式和方法，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和團隊合作精神,。這次活動也啟發(fā)了我作為教師的職業(yè)追求和使命感,，我將繼續(xù)努力提升自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻,。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇六

蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地,，把學(xué)生的智力比作種子，他說：“只關(guān)心種子而忘了耕地，等于撒下種子喂麻雀,?！彼€說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無表情的把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻地進行心靈的接觸,?！痹谡n堂教學(xué)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，教學(xué)活動能滿足學(xué)生的求知欲,，他們就會帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受,，樂此不疲,；反之，他們就會把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān),，甚至持厭惡的態(tài)度,。

現(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)，不管哪種教學(xué)方法的運用,，都不能忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感作用,，做到課堂教學(xué)始終在師生情感最佳的狀態(tài)中進行，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生既要進行知識性學(xué)習(xí),，又要進行情感性學(xué)習(xí),，要把情感因素和智力因素結(jié)合起來，使學(xué)生在愉快和諧的情感體驗中,，興趣盎然地參加智力活動,，真正提高課堂教學(xué)效果，達到教學(xué)目的,。語文課堂首先就應(yīng)該是情感的課堂,，這是由語文學(xué)科的性質(zhì)決定的。語文的工具性和人文性完全可以在課堂中獲得統(tǒng)一的,，工具性落實得自然,，不落痕跡，這是一種蕩漾著情感的課堂,。

教育家說得好：“教育之沒有情感,，就沒有愛，如同池塘里沒有水一樣,；沒有水就不能成為池塘,，沒有情感，沒有愛,，也就沒有教育,?！弊鳛榻處煟瑧?yīng)該尊重,、熱愛每一個學(xué)生,，與他們建立親密、融洽的關(guān)系,，才可能有語文課上的和諧,。和藹可親、平易近人,、熱情誠懇的教師,，把學(xué)生看得很重，關(guān)愛,、呵護他們,。反過來，學(xué)生也就會敬愛老師,，親近老師,。

建立和諧、平等的師生關(guān)系,，首先必須教師心中有愛,，必須以表揚,、鼓勵學(xué)生為主,，這也是教育孩子的一個最基本的、最重要的原則,。有人說：“不是聰明的孩子常常受表揚,，而是常受表揚使學(xué)生變得聰明?！痹趯W(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生總有不盡人意之處，這時候,，最需要的自然是鼓勵,，給他們增添自信心，增添學(xué)習(xí)的原動力,。在課堂上,，應(yīng)對學(xué)生的進步予以肯定，常常給學(xué)生戴戴小高帽子,，讓他們不斷地有成功的喜悅,，知道自己“行”。學(xué)習(xí)的興趣就會與日劇增,，課堂上就能與老師配合,，形成良性循環(huán),。

童年對孩子來說，是純潔的,，充滿著天真與好奇,，如果孩子在童年時代所持有的好奇、探索精神和創(chuàng)造力能得到珍惜,、呵護,，這些孩子的一生都可能得到較好的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾有個十分精彩的比喻：“要像對待荷葉上的露珠一樣,，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈,。”如,，好表現(xiàn)本是孩子們的一個年齡特征,，課堂中，往往有一些孩子舉手站起來卻不知道該如何回答,，這時如果我們不問因由的批評他們一頓,，那么孩子的學(xué)習(xí)熱情勢必會大打折扣，以后可能還會使他們變得不愛舉手,，而換個說法,，如“哦，你一定是暫時忘記了,，先坐下去想想,，等想起來了你一定會回答得很好”。這時,，孩子會點著頭坐下去認(rèn)真地思考,，這樣既保護了孩子的熱情，又使他們對老師更多了一分信任,。

在教學(xué)中,，教師的教學(xué)語言要生動形象，具有激發(fā)性和感染力,，點燃學(xué)生心中的情感之火,，要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容,，抑揚頓挫的語調(diào),，富于變化的語氣，引人入勝的語境,。以激昂的情緒,，飽滿的精神，奕奕的眼神,，把有聲語言和無聲語言結(jié)合為主體語言,，引起學(xué)生的感情共鳴,，使學(xué)生與作者的感情相溝通。這樣既有助于理解,，又有利于學(xué)生情感發(fā)展,。

贊可夫曾經(jīng)說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要,，便能發(fā)揮其高度有效的作用,。”“感人心者,，莫先乎情,。”藝術(shù)的教學(xué)語言應(yīng)是教師內(nèi)心真情實感的自然流露,，應(yīng)是能有效感染學(xué)生情緒的催化劑,。

教師的情緒最容易傳給學(xué)生，感染學(xué)生,。在教學(xué)中,，教師可以通過自己的神情、語氣去感染學(xué)生,，根據(jù)自己對作品內(nèi)容的領(lǐng)悟和對作者情感的體驗,，借助充滿真情的范讀，運用精當(dāng)優(yōu)美的講解,，把這些情感信息充分地傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生喜、怒,、哀,、樂的情感沖動,，從而使作品,、教師、學(xué)生三者的情感產(chǎn)生共鳴,，達到“潤物細無聲”的情感滲透,。

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件,?！贝蠹叶贾溃Z文學(xué)科是有別于其它學(xué)科的,，你今天這節(jié)課的缺失,，在別的地方還有可能補回來，但讓學(xué)生的心態(tài)中缺乏了情感是任何時候,、任何地點也補不回來的,。

要構(gòu)建和諧的語文課堂,，充分發(fā)揚教學(xué)民主，相信學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是根本的條件,，如果這一點難以實現(xiàn)，那其它的措施都是舍本逐末,。因而,，在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，多引導(dǎo),，多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí),，自我發(fā)現(xiàn)，特別是討論過程中學(xué)生思維出現(xiàn)障礙而中斷或錯誤時,，要多方引導(dǎo)啟發(fā),，盡量讓其完成，保護學(xué)生的積極性,，使學(xué)生享受到獲得知識的喜悅和成功的快感,，認(rèn)識自我，增強學(xué)習(xí)的自信心,，這樣他才會更加佩服教師,，表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)和參與熱情。同時,，教師要時刻保持樂觀向上的精神,，熱烈高漲的情緒，絕不把個人不健康的情緒帶進課堂,，以免影響學(xué)生,。

在課堂中，盡力鼓勵學(xué)生,。在平時的課堂教學(xué)中,，我常常會用“你的表達真精彩！”“你的見解真獨特,！”“你真是一個喜歡動腦筋的好學(xué)生”“老師真欣賞你”等語句去鼓勵,、夸獎他們，或者抽某位同學(xué)回答問題后,，然后全班孩子拍手鼓勵,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)習(xí)的本身除了認(rèn)知因素之外,，情感因素起著特別重要的作用,。因而課堂教學(xué)中我們教師每一絲親切的微笑，每一個鼓勵的眼神,，每一句溫和的話語,，每一個明確的手勢……都會觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,，都可以促使學(xué)生放開膽子，亮開嗓子,，都會誘發(fā)學(xué)生情感的積極投入,。教師在教學(xué)中首先引導(dǎo)他們對學(xué)好充滿自信，相信“我能行”,。

所以,，在平常的教學(xué)中要“千方百記”地調(diào)動學(xué)生的激情，只有這樣,，富有激情的教師才會帶領(lǐng)富有激情的學(xué)生去共同挖掘教材和生活中的情感,。

語文教材體系構(gòu)成了一個宏大的情感世界，其中內(nèi)容豐富優(yōu)美,，結(jié)構(gòu)精巧多姿,，情感蘊藏豐厚，情理融會貫通,。只有從整體上把握文本,，感受醞釀，使文本內(nèi)蘊在心底升華,，教學(xué)時才能厚積薄發(fā),，氣勢恢宏，一瀉千里,。教師要深入了解和把握作者對人生審美觀照的凝聚點,，洞悉社會歷史的變遷，人際遭遇的坎坷,，風(fēng)土人情的多彩,，微調(diào)自我胸襟、氣度,、知識,、視野與追求的閥門，采擷文本字里行間所包容的點滴情感,，使主觀情愫與文本脈動在心靈深處碰撞融合,，從而形成自己固定的情感特質(zhì)。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇七

20xx年xx月份,，我申報了市級微型題《小學(xué)寫作教學(xué)堂模式研究》并立項。本題研究為時半年,，分為三個階段,。第一階段從四月份立項開始到六月份結(jié)束，我積極參與堂研究,。三個月的時間里,，我做了大量的準(zhǔn)備工作,，使題研究能夠順利的展開，收獲不少,。為了把題研究工作更有成效的開展下去,，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：

作為一名一線語教師，作教學(xué)一直以是我最頭疼的一個板塊,，這次正好有這么一個機會,，因此我想了又想，最后鼓足勇氣試著研究一下,，不管成功與否,，這都是一個學(xué)習(xí)的機會。為此我確立了“小學(xué)寫作教學(xué)堂模式研究”這一題,，確定了題研究中心,，預(yù)測了題研究中可能遇到的問題，根據(jù)實際情況制定題實施方案,，并深入研究調(diào)查,、分析思考、力求積累一些有效的教學(xué)經(jīng)驗和案例,，為提升自己的教育教學(xué)水平提供幫助,，為下階段的順利實施做好了充分的準(zhǔn)備。

確定題后,，我決定在原有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合我班學(xué)生實際情況展開研究,，學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗和理論知識，使研究順利展開,，所以從一開始我就樹立起終身學(xué)習(xí)的理念,，注重理論知識的學(xué)習(xí)，通過借閱,、網(wǎng)上查找,、購買書籍等方式，收集了許多相關(guān)的材料,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng),，為接下的題研究做好充分的準(zhǔn)備。

1,、前準(zhǔn)備工作有效性的研究,。本題主要研究備的有效性和學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。

2,、堂教學(xué)實施有效性的研究,。本題重點研究提問的有效性和堂訓(xùn)練的有效性。

3、教學(xué)評價有效性研究,。

1,、問卷調(diào)查法：運用這一方法調(diào)查我校堂教學(xué)的現(xiàn)狀，為題的提出,、立項,、研究作準(zhǔn)備。

2,、獻研究法：查閱與本題相關(guān)的基礎(chǔ)理論,、應(yīng)用理論資料，及時分析,、整理,，充實本題的理論基礎(chǔ)，促進研究的深入,。

3,、觀察法：在本題中，我準(zhǔn)備在堂教學(xué)中使用觀察法,，觀察學(xué)生的生成情況,。

4、個案研究法：在本題中,，我打算研究某一個堂實例的設(shè)計,、實施及實效，

1,、繼續(xù)加強學(xué)習(xí),，不斷提升自己的理論水平。

2,、深入進行題實驗,，努力探究如何提高語作教學(xué)堂的有效性。反復(fù)實踐,、反復(fù)研究,、對比分析，總結(jié)題研究的經(jīng)驗教訓(xùn),，在實踐中勇于探索,。

3、題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒,，我將全力以赴地投入到題的實施階段,。在準(zhǔn)備工作中，我們也存在著一些失誤和不足,，今后我一定會不斷地改正不足,，加倍努力,，圓滿地完成題實驗任務(wù),！

小學(xué)教學(xué)心得體會篇八

新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)教材劃分為“造型表現(xiàn)”,，“設(shè)計應(yīng)用”，“欣賞評述”,，“綜合探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，其中“欣賞評述”課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個重要組成部分，是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確規(guī)定：小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心,，繪畫、工藝,、欣賞并重,，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。繪畫課與手工課是培養(yǎng)審美情趣的基礎(chǔ),，欣賞正是把平時所學(xué)的審美能力進行內(nèi)化,、升華的必須課程，在欣賞中,，使學(xué)生在形象,、感受、理解之中來回碰撞,，從中升華出各種能力,，更讓學(xué)生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力,。最終才能達成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，這一教學(xué)目標(biāo)。

而在我們通常的課堂教學(xué)中,，會產(chǎn)生“重繪畫,、輕欣賞”的現(xiàn)象。主要原因是我們老師缺乏對欣賞課的重視的態(tài)度,，認(rèn)為欣賞就是看看,，不重要，從而忽略了對學(xué)生進行欣賞的教學(xué)研究,。改變這種現(xiàn)象,，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，然后了解兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣,，選擇合適的欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法,。

為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，充實課堂內(nèi)容,，教師不光要備好課,，寫好教案,，對于搜集到的美術(shù)欣賞作品一定要先選好題材內(nèi)容。

美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞,，有的時候應(yīng)該讓學(xué)生進行臨摹作品,，從中體味作品的內(nèi)涵，這樣就打破了欣賞課紙上談兵,、光說不練的局面,，更有助于學(xué)生理解作品。舊的“一言堂”,、“滿堂灌”,、保姆式的教學(xué)方法，使學(xué)生習(xí)慣于坐享其成的聽權(quán)威答案,，是教師的絕對權(quán)威地位使他們習(xí)慣了當(dāng)“配角”,。新課程理念強調(diào)“啟”和“導(dǎo)”。學(xué)生經(jīng)過了探究過程,，必然要得出結(jié)論,，這是一個歸納、推理,、演繹的提升過程,。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，通過對過程的體驗,，運用談話,、提問、研討等方法,，指導(dǎo)學(xué)生得出問題的結(jié)論,。

教師應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者和創(chuàng)造者，是教學(xué)過程的組織者和協(xié)調(diào)者,，是學(xué)生活動的指導(dǎo)者和服務(wù)者,。從學(xué)生的視角看待問題和解決問題;多一些鼓勵，少一些批評;營造和諧的心理氛圍,，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,。鼓勵每個同學(xué)運用美術(shù)的語言說出自己的看法，啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性,、復(fù)雜性和深遠性,，從而提高學(xué)生的審美意識。

美術(shù)課程的價值首先應(yīng)體現(xiàn)在陶冶學(xué)生的情操,，提高審美能力,，增強對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，通過欣賞獲得審美感受之外,，還應(yīng)用語言,、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受,、認(rèn)識和理解，形成健康的審美情趣,，發(fā)展審美能力,。

另外，在小學(xué)美術(shù)欣賞課中,，教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣,、拓展學(xué)生的視野,，許多時候會增加一些欣賞內(nèi)容,。然后教師往往以自己的愛好選擇作品，忽視了學(xué)生的已有認(rèn)識與欣賞水平及欣賞的心理傾向,。因此,，在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意要選擇與兒童的生活實際相貼近，要選擇與兒童的認(rèn)知和欣賞水平相接近的,，以接近兒童的最近發(fā)展區(qū)的,，能激發(fā)兒童興趣的作品;要選擇的是本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品,。為此,，可采取以下策略：(1)課前對收集的欣賞作品進行挑選、歸類,，同時可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容,、題材。(2)可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品,，作為補充材料,。這樣，學(xué)生就不會對欣賞作品產(chǎn)生距離感,，而是感到很有吸引力,，欣賞的興趣也就又提上來了。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇九

第一段：介紹教學(xué)節(jié)的背景以及個人的參與經(jīng)歷（200字）,。

作為一名小學(xué)教師,，我有幸參與了學(xué)校舉辦的教學(xué)節(jié)活動。教學(xué)節(jié)是我校每年都會舉辦的一項活動,，旨在提升教師的教學(xué)技能和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過參與活動，我們教師們得以互相交流經(jīng)驗,、相互借鑒,，提升自我教學(xué)能力，同時為學(xué)生營造了一個充滿活力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

第二段：分享教學(xué)節(jié)活動中的亮點和創(chuàng)新（250字）,。

在教學(xué)節(jié)期間,，我參觀了其他教師的課堂，并深受啟發(fā),。其中一堂課是一位語文老師帶領(lǐng)學(xué)生進行課外閱讀活動,。她把課堂變成了一個圖書館，擺放了許多圖書,，學(xué)生們可以自由選擇喜歡的書籍進行閱讀,。這樣的創(chuàng)新方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)了他們的閱讀興趣,。

第三段：分享參與教學(xué)節(jié)活動的感悟和成長（300字）,。

我在教學(xué)節(jié)期間展示了一堂關(guān)于“動物冠軍”的數(shù)學(xué)課，通過比賽的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。這個活動讓我深刻地感受到了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力,。在這堂課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于競賽和獎勵非常感興趣,，他們積極參與比賽,，爭相展示自己的解題方法。在這個過程中,，我對于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、提高他們的自信心有了新的理解。此外,，我也從其他教師的教學(xué)中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗,，比如如何設(shè)置課堂互動環(huán)節(jié)、如何設(shè)計趣味性的活動等等,。這些經(jīng)驗將對我今后的教學(xué)產(chǎn)生深遠的影響,。

第四段：總結(jié)教學(xué)節(jié)對于教師和學(xué)生的影響（200字）。

通過參與教學(xué)節(jié)活動,，我深刻地認(rèn)識到了教育是一個不斷創(chuàng)新,，不斷進步的領(lǐng)域。教學(xué)節(jié)為我們提供了一個互相學(xué)習(xí)和交流的平臺,，讓我們教師們相互啟發(fā),、相互鼓勵，不斷提高自己的教學(xué)水平,。對于學(xué)生來說,，教學(xué)節(jié)活動提供了一個多元化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能,。教學(xué)節(jié)的舉辦不僅僅是一個活動,，更是一次教育的偉大實踐。

第五段：表達對于教學(xué)節(jié)活動的期待和愿景（250字）,。

教學(xué)節(jié)活動為教師和學(xué)生提供了一個共同成長的機會,，讓我們可以在教學(xué)過程中不斷探索和創(chuàng)新,。我期待未來的教學(xué)節(jié)能夠進一步豐富活動內(nèi)容，多樣化教學(xué)形式,，使教師和學(xué)生在充滿活力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷進步,。同時，我也希望更多的教師和學(xué)校能夠參與到教學(xué)節(jié)活動中,，共同分享教學(xué)經(jīng)驗,，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

通過參與教學(xué)節(jié)活動,，我認(rèn)識到教育是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的事業(yè),。只有不斷學(xué)習(xí)和進步，才能為學(xué)生提供更好的教育體驗,。我將繼續(xù)努力,，不斷提升自己的專業(yè)能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量,。同時，我也期待著下一屆教學(xué)節(jié)的到來,，期待以更加豐富多彩的形式,，為教師和學(xué)生們帶來更多的教育啟發(fā)和收獲。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇十

歌唱教學(xué)是音樂教育的主要內(nèi)容,，在音樂教學(xué)中占有重要地位,。但由于學(xué)生的年齡特點及生理條件所限，對于新歌的學(xué)習(xí),、掌握存在著一些困難,，比如：對稍難、偏長的歌詞記憶困難,；節(jié)奏稍微復(fù)雜的歌曲不能準(zhǔn)確掌握節(jié)奏特點,；對于歌曲的理解不到位，唱起來總覺得干巴巴的,，沒有感情色彩等等,，也正是基于此種狀況，我們音樂組在教研活動時進行了探討和研究,，經(jīng)過一段時間的探索和嘗試,，我也有了一些粗淺的體會。

感受旋律,，找準(zhǔn)節(jié)奏,。不同風(fēng)格的歌曲都有不同的旋律特點，要想讓學(xué)生很好地學(xué)會一首陌生的歌曲,，必須要引導(dǎo)他們了解歌曲的旋律特點,，掌握歌曲的重點節(jié)奏,。因此我在實際的教學(xué)中，如果遇到旋律較難的歌曲,，我會充分做好準(zhǔn)備工作,，如：在課的一開始，帶領(lǐng)學(xué)生用此首歌曲做簡單的音樂律動,，讓學(xué)生在欣賞和律動中了解熟悉歌曲的旋律特點,。對于較難的節(jié)奏型，我還會在活動之前進行“拆分式”的學(xué)習(xí),，即把很難的節(jié)奏分成幾個或若干個簡單的小節(jié)來掌握,，這樣在教學(xué)中，許多能力強的孩子一點就透,，能力稍弱的孩子也能掌握其中的一部分,，經(jīng)過教師進一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生都能掌握歌曲的重點節(jié)奏,。

范唱感染,，激發(fā)欲望。每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感,，它們或高亢,、或低沉、或歡快,、或抒情,，如何讓學(xué)生感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求,、風(fēng)格特點進行有感情的范唱,。例如在歌曲《小白兔和小烏龜》這節(jié)課，我進行了兩次范唱,。第一次范唱是跟伴奏唱并借助于動作,，讓學(xué)生感知歌曲的歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱,，讓學(xué)生根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象,，在腦海中描繪出歌中所唱的小白兔和小烏龜比賽的有趣畫面；而在歌曲《天鵝請來當(dāng)客人》的范唱中,，我通過豐富的表情,，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會天鵝優(yōu)美,、颯爽飛翔的英姿------這樣,，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望,。

模仿演唱,，提高能力。唱,，是一項重要的音樂實踐活動,，是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使學(xué)生在音準(zhǔn),、吐字,、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高,。比如二年級的孩子視唱能力還較弱,，不能獨立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題,，所以可以采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲,。在教學(xué)中，我多用錄音帶,，在學(xué)生初步了解歌曲的基礎(chǔ)上,，通過四個步驟來幫助學(xué)生進行模唱：第一步，要求學(xué)生耳聽錄音,，心里默唱,；第二步，要求學(xué)生隨錄音進行輕聲哼唱,；第三步，要求學(xué)生模仿錄音,，跟琴演唱,、解決難點樂句。第四步,，要求學(xué)生跟琴視唱曲譜,，鞏固音準(zhǔn)，直至唱好歌曲為止,。

有些歌曲的內(nèi)容有一定的故事情景,，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運用動作記憶法，請學(xué)生根據(jù)自己對每句歌詞的理解,，加上適宜的動作來記憶,、表現(xiàn)。比如《在農(nóng)場里》,，歌詞內(nèi)容很有意思：豬兒在農(nóng)場嚕嚕,，豬兒在農(nóng)場嚕嚕……學(xué)生在教師的鼓勵下加上了不同的動作,，學(xué)生邊做動作邊說歌詞,，邊表演邊記憶,，內(nèi)容很多的歌詞學(xué)生很快就掌握了一大部分，遇到忘記的部分,，學(xué)生之間一看同伴的動作提示,，也能很快的想起來。

有些歌曲的歌詞內(nèi)容比較多,，并且稍微有些抽象,，于是我就根據(jù)歌詞的內(nèi)容，巧妙地用清晰的語言表述出來,，并引導(dǎo)他們說出自己對歌詞的理解和感受,，這樣就容易多了。

對于一些有一定故事情境,，多段式結(jié)構(gòu),，每段的句式又很相似的歌曲，我大膽地運用“情境提煉法”請學(xué)生根據(jù)自己對故事的理解,，自己提煉出歌曲的歌詞,。如：在歌曲《小白兔和小烏龜》的學(xué)習(xí)過程中，我請學(xué)生在觀看情境表演中提煉歌詞內(nèi)容,，通過自己提煉和對情境的回憶讓學(xué)生在故事中順其自然地記住歌詞,，為學(xué)生熟練地跟唱學(xué)習(xí)歌曲做好充分的準(zhǔn)備。

總之,，教師只要能遵循學(xué)生的年齡特點,、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式,，突出一個“活”字來進行歌唱教學(xué),，一定能激發(fā)他們對唱歌的興趣。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇十一

分層教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平進行分類教學(xué)的方法,。在小學(xué)教育中,，分層教學(xué)被廣泛應(yīng)用，取得了良好的效果,。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中,，我發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的個性發(fā)展,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。本文將從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的個性發(fā)展,、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果三個方面來談?wù)勎覍Ψ謱咏虒W(xué)的體會和感受,。

首先，分層教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，老師往往只顧著講知識,，而沒有考慮到學(xué)生的興趣和需求。但是,，每一個學(xué)生都是獨一無二的,，他們對知識的接受方式和學(xué)習(xí)興趣也不相同。而采用分層教學(xué),，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣來制定不同的教學(xué)計劃,。對于那些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可以提供更有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),，激發(fā)他們的求知欲望,。而對于那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，則可以從簡單易懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,，逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力和興趣,。通過這種有針對性的教學(xué)方式，學(xué)生會更加主動地投入到學(xué)習(xí)中,，提高學(xué)習(xí)興趣,，增強學(xué)習(xí)動力。

其次,，分層教學(xué)促進學(xué)生的個性發(fā)展,。每一個學(xué)生都具有獨特的個性和潛能。然而,，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，往往以團隊為單位進行教學(xué)，忽略了每個學(xué)生的個性發(fā)展,。而采用分層教學(xué),，可以更好地發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的個性特點。對于那些學(xué)習(xí)能力較強且表現(xiàn)好的學(xué)生,，可以給予更大的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵他們獨立思考和探索,。對于那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,，則可以給予更多的幫助和關(guān)注，關(guān)注他們的成長進步,。通過這種個性化教學(xué)方法,，能夠讓每個學(xué)生都有機會發(fā)揮自己的特長，充分發(fā)展個性潛能,。

最后,，分層教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果取決于多方面的因素，包括教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)環(huán)境等,。而分層教學(xué)通過針對不同學(xué)生的個體差異，使得教學(xué)可以更具針對性和適應(yīng)性,。對于那些學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生,，可以提供更深入和全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步拓寬他們的知識面,。對于那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,，則可以給予更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，確保他們掌握基礎(chǔ)知識,。通過這種分層教學(xué)的方式,，可以讓每個學(xué)生都能在自己的學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)取得更好的成績，提高學(xué)習(xí)效果,。

總之,，分層教學(xué)是一種適用于小學(xué)教育的有效教學(xué)方法。通過分層教學(xué),，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。作為一名小學(xué)教師,，我深刻體會到了分層教學(xué)帶來的好處。我將繼續(xù)探索和改進分層教學(xué)的方法,，以更好地滿足學(xué)生的需求,，提高教學(xué)效果。希望分層教學(xué)能夠得到更廣泛的應(yīng)用,，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長提供更好的保障,。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇十二

4月16日至18日，我參加了“沁源縣教育局質(zhì)量提升工程課堂教學(xué)診斷”活動,。在這次活動中,，我共觀課議課10節(jié)，聽講座4個,。這次學(xué)習(xí),，我受益無窮，它給了我一個全新的語文視野,，讓我看到了專家對課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實踐,。在專家的思想引領(lǐng)下，我只感到學(xué)習(xí),、提高,、修煉教師基本功,，是當(dāng)今教師的必修課。現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：

一．語文課堂是情智教育

專家李秀英說：“文本細讀需功夫,，教學(xué)預(yù)設(shè)需智慧,，機智生成靠藝術(shù)。這主要體現(xiàn)在城北小學(xué)樊艷老師執(zhí)教的《一個中國孩子的呼聲》,，她的課堂是情的引導(dǎo),，智的生成。她的課精彩不斷,，情感真摯,，樊老師在課堂上極大限度的挖掘了學(xué)生的情感，讓學(xué)生心靈震撼的同時情感得到了釋放,，聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種享受,！

二．語文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀

崔云宏專家的講座告訴我們：我們的語文教學(xué)實效不高，主要有幾個原因：一是孩子們閱讀開始的時間晚,；二是學(xué)生閱讀量少,；三是學(xué)生閱讀能力不強。因此要引導(dǎo)學(xué)生多讀書,，重質(zhì)量,。好的閱讀可以使學(xué)生得趣、得益,、得言,、得法。他說：“語文教學(xué)的落腳點是語言文字的運用,。所以高段教學(xué)最終要學(xué)習(xí)文章的表達,。即淡化理解，從語言到思想再到語言,。

三．教師要經(jīng)常做“傻子”崔云宏老師說,，在課堂上老師要經(jīng)常裝傻，裝糊涂,，一堂好課,，不是看老師有多么了不起，而是看學(xué)生有多么了不起,，這就需要一定的教學(xué)智慧,。設(shè)計引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題，循著作者的心靈軌跡,，強烈撞擊學(xué)生思維火花，在教學(xué)過程中做到大智若愚,。

四,、語文教學(xué)的真諦

那就是培養(yǎng)學(xué)生“寫一手好字,，練就一副好口才，能寫一篇好文章,?！弊x，讓學(xué)生與教師,、文本對話,，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴,；說,，解放學(xué)生的口，營造寬松的氛圍,，開啟表達的源泉,；寫，讓學(xué)生將內(nèi)心感受與想象,，傾注于筆尖,，流淌在字里行間，這才是語文教學(xué)的真諦,。

總之,，通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我和專家面對面交談,，零距離接觸,，他們的教學(xué)理念和風(fēng)范在我頭腦中留下了深深的烙印。我將盡力吸取他們的精粹,，在以后的教學(xué)工作中,，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究,，爭取讓自己的教學(xué)水平不斷進步,。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇十三

近年來，我國小學(xué)教育中專題教學(xué)逐漸受到重視,。專題教學(xué)是為了讓學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)習(xí)和探究，形成系統(tǒng)完整的知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析,、綜合運用和創(chuàng)新思維能力。在實施專題教學(xué)中,，作為一名小學(xué)教師,，我不斷探索、總結(jié),，找到了不少心得體會,，我想與大家分享,。

第二段：專題教學(xué)的重要性。

作為一種教學(xué)形式,，專題教學(xué)手段多樣,，活潑有趣，讓學(xué)生在其中品味到知識的甘甜和探究知識的樂趣,，同時專題教學(xué)也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念,，非常符合學(xué)生的發(fā)展特點和教育目的。通過專題教學(xué),，學(xué)生可以在深化知識的過程中,，也促進了自我發(fā)展，更好地增強了學(xué)習(xí)的主動性和自主性,。

第三段：專題教學(xué)的實踐與總結(jié),。

在教學(xué)實踐中，我深深體會到專題教學(xué)的各種方法和技巧,。以課題植樹為例,，在教學(xué)中我首先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大自然和樹木對人類的意義；然后組織學(xué)生進行查找和搜集有關(guān)樹木的知識,，通過分組討論,，讓他們發(fā)掘樹木對人類生產(chǎn)、環(huán)境,、美好生活等層面的意義,。隨后，我通過講解多種植樹技巧來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，最后讓學(xué)生制作有關(guān)植樹過程的實用工具,，運用自己所學(xué)的知識來計劃和設(shè)計樹木的栽種過程。

在專題教學(xué)中,，學(xué)生的參與和主動性很高,，他們對所學(xué)習(xí)知識的理解和掌握也隨之提高。這種教學(xué)形式讓學(xué)生更好地掌握知識,，從而形成了一種信息交流和資源共享的氛圍,，同時也增強了學(xué)生的與人交往能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和解決問題的能力,。此外,，專題教學(xué)更加貼近學(xué)生生活，與現(xiàn)實緊密結(jié)合,，這種教學(xué)方式更能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到實用性和應(yīng)用性,，讓知識更加豐富和深入。

第五段：結(jié)論,。

總結(jié)起來,，在實施專題教學(xué)時,，老師應(yīng)該注重尊重學(xué)生，了解學(xué)生的心理和認(rèn)知特點,，設(shè)定適合學(xué)生的合理目標(biāo)，在教學(xué)過程中把握好節(jié)奏,，使學(xué)生能夠順應(yīng)教學(xué)的節(jié)奏進行學(xué)習(xí),，在掌握知識的同時，鼓勵學(xué)生積極思考和創(chuàng)新,，使他們能夠更好地在未來的學(xué)習(xí)和生活中得到應(yīng)用和展現(xiàn)自己的才華,。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇十四

舞蹈是一門人體的藝術(shù),它是以人體的各種動作來塑造藝術(shù)形象的。應(yīng)該怎樣利用這種肢體語言,從而使自己身體能夠運用自如地傳情達意呢?首先要解決的就是身體的基本訓(xùn)練即形體訓(xùn)練,。它作為舞者的必修課程,起到了重要的作用,。芭蕾形體訓(xùn)練的目的和意義主要是為了能夠提高舞者的基本素質(zhì);改善其自身形體條件;規(guī)范形體動作;培養(yǎng)節(jié)奏感;動作的協(xié)調(diào)性;調(diào)解肌肉的用力和放松。形體訓(xùn)練方法也有很多種,其中最具說服力的就是芭蕾形體訓(xùn)練,它以其科學(xué)性,、系統(tǒng)性和可行性一直作為啟蒙舞蹈的首選內(nèi)容,。

眾所周知,中國是個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)民人口眾多。中國舞蹈在很大一個程度上是通過勞動而得到發(fā)展的,舞蹈能夠反映出人民勞動的辛苦和豐收的喜悅,。中國古代舞蹈,伴隨著漫長的封建社會興衰之后,已失去昔日的繁榮景象,進入封建社會后期的宋元時代,由于戲曲藝術(shù)的興起,取代了舞蹈在人民心中的地位,。舞蹈便融入戲曲中,而作為獨立的表演藝術(shù),卻漸趨衰弱。中國舞蹈得到空前的發(fā)展是在中國近代開始,特別是抗戰(zhàn)時期,歌舞反映了居民的生活斗爭,深受廣大人民的喜愛,從而成為鼓舞他們進行斗爭的有利武器,。因此可以看出中國舞蹈富有很強的農(nóng)民氣息,以反映農(nóng)民真實生活為主,。芭蕾舞發(fā)源于文藝復(fù)興鼎盛時期的意大利宮廷,后興盛法國。芭蕾舞是一種輕盈,、舒緩,、優(yōu)雅高貴的宮廷舞蹈,反映的都是貴族的高貴氣質(zhì)與優(yōu)雅風(fēng)度。因此,芭蕾舞看起來異常的挺拔,。中國舞蹈由于特殊的歷史背景,缺少芭蕾的高貴氣質(zhì),。

處在啟蒙教育階段的青少年,對舞蹈是一片空白,選擇正確的訓(xùn)練方法是非常重要的?！拔璧甘俏枧_藝術(shù),首先第一觀感———舞蹈演員的形體,、形象極為重要?！边@就要求訓(xùn)練方法不僅能糾正孩子們形體上的某些不良發(fā)育,而且能促進他們身心健康的發(fā)展,以及他們的身體,、氣質(zhì)、風(fēng)度,、儀表等方面的健康發(fā)展,。芭蕾形體訓(xùn)練是一種特殊的專門訓(xùn)練,被稱為舞蹈“整形”。由于其顯著的形體美化效果,得到廣泛的認(rèn)可,。芭蕾形體訓(xùn)練不同與古典舞的訓(xùn)練方法,。由于古典舞是在戲曲中傳承和發(fā)展的,其訓(xùn)練方法融入很強的戲曲元素,舞蹈身段,、韻律對初學(xué)者來說很難掌握。這是因為古典舞中的提,、沉,、沖、靠等氣息韻律對初學(xué)者來說,即使能劃出動作,也無法領(lǐng)會內(nèi)在的涵義,。古典舞要求舞者在掌握動作的同時,能夠展現(xiàn)出強烈的感情色彩,。并且古典舞主要訓(xùn)練舞者的技巧,對沒有基礎(chǔ)的初學(xué)者來說根本達不到。而芭蕾形體訓(xùn)練相對較容易模仿,這是因為芭蕾主要是把桿舞蹈,其形體訓(xùn)練主要是以掌握平衡,、控制為主,初學(xué)者可以通過把桿來維持身體的平衡,。芭蕾要求舞者上身一直保持抬頭、挺胸,、拔背的體態(tài),不用像古典舞那樣變化萬千,。并且,芭蕾訓(xùn)練中,通過一些簡單的蹲、擦地,、劃圈等動作的訓(xùn)練,加強舞者的開,、繃、直,、立,。只有在學(xué)好芭蕾形體訓(xùn)練的前提下,才能更好的學(xué)習(xí)古典舞。然而,芭蕾舞與古典舞又是相互影響,相互促進的,。

“舞蹈演員的優(yōu)美體形,往往引起人們的羨慕,。人們在欣賞與贊嘆的同時,更希望自己能夠擁有同樣動人的形體,于是舞蹈就成為他們追求形體美的途徑與手段?！边@是因為長期進行芭蕾形體訓(xùn)練,能夠改善人的形體,塑造,、培養(yǎng)其高雅的氣質(zhì)。給人帶來美的改變,。青少年的骨骼,、肌肉、肌腱非常嫩,可塑性非常強,。因此從小開始進行芭蕾形體訓(xùn)練,不但可以糾正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病,還可以矯正和改善孩子體質(zhì)虛弱,經(jīng)常生病,“x型”腿,、肥、腿短等形體毛病,使之身心健康,。芭蕾形體訓(xùn)練能夠矯正不良姿態(tài)的關(guān)鍵之一,是使臀部肌群緊張起來,然狀態(tài)下腳是前后方向的,人體支撐面是比較大的一個梯形,芭蕾訓(xùn)練時腳向外打開180度,這樣支撐面被擠一個長條,縮小了很多,。支撐面越小,人體的穩(wěn)定性越差,下肢以及臀部肌肉越緊張,骨盆就會由前傾變直立,再加上芭蕾要求舞者下顎上揚,因此,學(xué)習(xí)芭蕾的青少年看起來體態(tài)優(yōu)美,氣度不凡,我想這就是芭蕾形體訓(xùn)練的魅力所在吧。

芭蕾形體訓(xùn)練對啟蒙舞蹈者的影響很大,能夠改善其形體,提高身體素質(zhì)增強青少年的體質(zhì),。而且童子功對每個搞專業(yè)的學(xué)生來說是非常重要的,從小開始練基本功的孩子功底扎實,軟度,、開度、力度達到一定程度后,不容易回功,而且動作的協(xié)調(diào)性模仿能力,樂感都很好。但由于我國教育體制還不夠完善,無法讓舞蹈成為必修課程,學(xué)習(xí)舞蹈只能成為個人愛好,。我相信隨著社會的發(fā)展,人們需求,在不久的將來,啟蒙舞蹈教育,一定會在我國的教育體制改革中,占有重要的席位;舞蹈學(xué)科,成為人們從學(xué)齡前就應(yīng)當(dāng)接受的必修課程的構(gòu)想,也將變?yōu)槊篮玫默F(xiàn)實,。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇十五

近年來，隨著教育改革的深入,，分層教學(xué)在小學(xué)教育中開始逐漸得到推廣和應(yīng)用,。作為一名小學(xué)教師，我有幸參與了分層教學(xué)的實施,，并親身體會到了分層教學(xué)給學(xué)生和教師帶來的巨大益處,。以下是我對分層教學(xué)的心得體會。

首先,，分層教學(xué)有助于滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，老師往往只能按照統(tǒng)一的進度和內(nèi)容進行教學(xué),，忽視了每個學(xué)生的差異。然而,，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格都是不同的。通過分層教學(xué),，可以把學(xué)生按照不同的學(xué)習(xí)水平和能力劃分為不同層次,，給予每個學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。這樣,，學(xué)生們就能夠在適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí),，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，同時也能夠更好地超越自己的不足,，提高自己的能力,。

其次，分層教學(xué)能夠提高課堂教學(xué)的效果,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，因為學(xué)生的差異，老師往往需要花費大量的時間和精力去應(yīng)對學(xué)生的問題和困惑,。而通過分層教學(xué),，每個學(xué)生都能夠在適合自己水平的環(huán)境下學(xué)習(xí)，老師也可以更加專注于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,，并能夠更好地針對性地進行教學(xué),。這樣一來，教師能夠更加高效地授課,，學(xué)生也能夠更加充分地參與學(xué)習(xí),，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而取得更好的教學(xué)效果。

再次,，分層教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性和缺乏靈活性,，往往讓學(xué)生感到枯燥和無聊,。而通過分層教學(xué)，學(xué)生們能夠接觸到更為多樣和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這不僅能夠滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求,，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能夠選擇自己感興趣的內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí),，激發(fā)他們的主動性和積極性,，從而更好地提高學(xué)習(xí)效果。

最后,，分層教學(xué)對于提高教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力有著重要意義,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師所面臨的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)需求是相對單一和固定的,。而通過分層教學(xué),，教師需要更加深入地了解學(xué)生的差異和需求，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,，有針對性地設(shè)計和實施教學(xué)方案,。這要求教師不僅要熟悉教材，掌握教學(xué)知識,，還要具備靈活的教學(xué)思維和方法,。通過這樣的過程，教師能夠不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗,，提高自己的教學(xué)水平,，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。

總之,，分層教學(xué)對于小學(xué)教育有著積極的影響,。通過滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)的效果,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，以及促進教師的專業(yè)發(fā)展，分層教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo),。我深深體會到了分層教學(xué)的好處,，并將繼續(xù)在教學(xué)中推廣和應(yīng)用這種教學(xué)方法，使更多的學(xué)生能夠從中受益,，取得更好的學(xué)習(xí)成果,。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇十六

隨著學(xué)期末的臨近，短短6周的田徑課就要結(jié)束了。在課程的末尾,，我覺得有必要整理一下田徑課的感想,。田徑課從本學(xué)期第11周開始，至16周結(jié)束,。在這段時間里,，氣候相對適宜，沒有太過悶熱,，為我們創(chuàng)造了一個非常好的上課環(huán)境,，因此最大限度避免了環(huán)境因素造成的損傷和事故。

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了短跑,，跳遠,，鉛球以及跳高，并在記評項目如100,，跳遠和鉛球進行了著重的訓(xùn)練,，并且針推我們的體質(zhì)，老師進行了體能跑等幫助我們增強體質(zhì)的活動,；并時常在最后通過互動游戲等手段幫助我們恢復(fù)和調(diào)整。

接下來,，說說我對田徑課的感想,。首先，田徑帶給我的首先是身體素質(zhì)的提高,，可以說田徑訓(xùn)練帶給我一種放松和愉悅,。田徑鍛煉的過程無疑是辛苦的，但是鍛煉過后總有神清氣爽的`感覺,。這就是所謂運動加快新陳代謝的緣故吧,。特別是對于我這種體育鍛煉少，體重較大,，協(xié)調(diào)性差的文化生來說,；多年來在題海戰(zhàn)術(shù)下，欠缺鍛煉,，身體素質(zhì)差,，造成我在田徑課上的不適應(yīng)通過慢慢的鍛煉感受到進步和身體狀態(tài)的改善。

其次是體育技巧的提升,，和體育知識的豐富,。王老師會在每一個新的運動項目之前給我們進行示范，并告訴我們這個項目的正確運動方式和技巧,。老師常提醒我們在提高運動成績之前,，正確掌握運動技巧才是最關(guān)鍵的，往往可以使鍛煉事半功倍。而了解田徑技巧不僅增強身體素質(zhì),，更能增加我們的體育素養(yǎng),。通過技巧的教受和運動帶給身體鍛煉，我確實學(xué)習(xí)和掌握一定的體育知識,、技能,，并使體質(zhì)和協(xié)調(diào)性等各種能力得到發(fā)展。并且在體重和體態(tài)上也有了明顯的不同,。

更重要的是,，這學(xué)期的田徑課對我心理素質(zhì)也有所的提升。長跑,，鉛球,，無論那項體育運動，堅持練都需要忍耐力,。特別是長跑,，最后沖刺階段的眩暈感和嘔吐感，還有空虛和孤單,，都是每個人必須克服的,。體育精神不是光靠說的，在鍛煉的過程中,，我深深地體會運動為了獲得一點點成績的提升,，往往需要多大的努力，多少的汗水,。

總的來說,，這個學(xué)期的田徑課給我?guī)淼母訌妷训捏w魄，既鍛煉了身體,，有愉悅了信心,。隨著田徑課展開的深入，我覺得運動變得有趣了,，運動的的動力也更加充足,。生命在于運動，只有持之以恒的體育鍛煉,，才能增強體質(zhì)達到身體健康,。健康是每個人最大的財富，擁有健康的體魄是每個人最大的愿望了夢想,。

本學(xué)期的田徑課讓我受益頗豐,，不僅對于提高身體素質(zhì)，也讓我有了更好的精神狀態(tài)和自信心,，體會到了運動員的苦與累,，也體會到了運動的快樂,，和運動后的輕松和愉悅。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇十七

把課堂知識與生活著的具體問題聯(lián)系起來,，讓學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)中得到的具體應(yīng)用,，讓學(xué)生掌握的知識不再是死板、無用的理論,。

激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)人,，自學(xué)探究是指教師提示后的學(xué)生活動，這一環(huán)節(jié)起著影響全局,、輻射全課的作用,。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的"磁鐵"，雖然只有短短的一兩分鐘,，都能吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)生的情緒，打動學(xué)生的心靈,，形成良好的課堂氣氛切人口,。教師簡短的導(dǎo)人是為學(xué)生自學(xué)探究作鋪墊，學(xué)生有了濃厚的興趣,，就會主動地進人自學(xué)探究階段,。目標(biāo)是挖掘?qū)W生心力，發(fā)揮其自主性,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,，使其終身受益。教師要為學(xué)生自學(xué)探究提供不少于7分鐘的時間,，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟,，在讀中接受情感熏陶,。學(xué)生自學(xué)探究是由學(xué)、思,、疑,、問四個相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)要素組成的，學(xué)而不思,，思而不疑,。疑而不問,，是傳統(tǒng)教學(xué)長期養(yǎng)成的惡習(xí)；而學(xué)有所思，思有所疑,，疑有所問，是現(xiàn)代教學(xué)提倡的優(yōu)良學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生在自學(xué)探究中,，能把學(xué),、思、疑,、問連結(jié)在一起,，就會給自學(xué)增添無限的樂趣和動力。因此,，不必?fù)?dān)心學(xué)生有沒有能力,，能不能達到預(yù)期效果，重要的是教師相信不相信學(xué)生,，給不給學(xué)生自學(xué)探究的權(quán)利,。能相信學(xué)生，也能給權(quán)利,，學(xué)生自學(xué)探究水平肯定會迅速提高,。

自主探究就是讓學(xué)生學(xué)會獨立從書本、例題中探究知識,、探究解決問題的方法,，數(shù)學(xué)教學(xué)中常用嘗試法就是讓學(xué)生通過自學(xué)課本知識或例題后，把所獲取和理解的新知識,、新方法用以解決數(shù)學(xué)問題,。如前面提到的教學(xué)"認(rèn)識一位小數(shù)"時，通過量數(shù)學(xué)課本的長和寬各是多少厘米,，學(xué)生無法用厘米作單位表示長和寬的準(zhǔn)確數(shù)時,，讓學(xué)生通過自學(xué)例題1來解決這個問題。在學(xué)生自學(xué)前,，教師一般都要先向?qū)W生提出自學(xué)目標(biāo),、要求，或設(shè)置問題情境,，讓學(xué)生明白從書中探究什么知識,，解決什么問題。當(dāng)遇到較難的問題時,，讓學(xué)生在合作中,，通過討論、交流解決,。這樣,，經(jīng)過長期、反復(fù)的鍛煉,，學(xué)生會慢慢地學(xué)會從書中探究,、吸取知識的方法。

“尺有所短,，寸有所長,?！币粋€人的能力畢竟是有限的，因而上課的效果應(yīng)促進學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作,，使每位學(xué)生真正身體力行走進新課堂,，學(xué)習(xí)新知識。俗話說：“三個臭皮匠,，抵個諸葛亮,。”集體的智慧是無窮的,。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中通過分組分工,，為了一個問題，大家激烈討論,，無論結(jié)果如何,，單在這個過程中，大家都竭盡全力,。在這樣的氛圍中互相學(xué)習(xí),，取長補短，對每個人來說,，都有不少收獲,。

學(xué)生能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動，對不懂的地方或不同的觀點有提出問題的意識,，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論,，敢于發(fā)表自己的觀點。在教學(xué)中,，努力為學(xué)生提供相互交流的機會,，造就相互交流的環(huán)境和氛圍，以輪流結(jié)成對子,、合作小組,、學(xué)生之間、師生之間討論,、提問、補充,、訂正等形式開展數(shù)學(xué)探討活動,。給學(xué)生充分展示、發(fā)表自己對數(shù)學(xué)問題的看法的空間,。在教學(xué)每一個內(nèi)容時,，我都是讓學(xué)生在獨立思考、自主探索的基礎(chǔ)上,，再把自己探索的看法,、結(jié)果在小組中或在班級上發(fā)表,、討論，最后達成共識,。每節(jié)課在學(xué)生學(xué)完全部新知識后,，都激勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生求異思維,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

合作探究學(xué)習(xí)適應(yīng)新課程改革的要求，將學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),，有利于提高課堂效益,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、思維,、合作等方面能力的培養(yǎng),，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇十八

小學(xué)階段是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,，也是他們知識學(xué)習(xí)和人生觀的塑造階段,。作為小學(xué)教師，在專題教學(xué)中扮演著重要的角色,。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和不斷的學(xué)習(xí)研究,，我對小學(xué)專題教學(xué)有了一些心得體會。在這篇文章中,，我將分享我的觀點和實踐經(jīng)驗,，以期能夠為其他教師的教學(xué)工作提供一些啟示。

第一段,。

專題教學(xué),，是一種集中時間、聚焦主題,、深化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,。在這個模式下，教師可以通過設(shè)計合適的教學(xué)活動,，幫助學(xué)生在一個主題下全面發(fā)展,。然而，在實踐中,，教師常常會遇到一些困難和挑戰(zhàn),。我曾經(jīng)面臨過學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、課堂時間有限等問題,。為了解決這些問題,，我采用了一些策略。首先,，我盡量選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的專題,，引起學(xué)生的興趣,。其次，我注重課堂時間的合理安排,，合理分配時間,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最大化。

第二段,。

專題教學(xué)的另一個重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和問題解決能力,。在專題教學(xué)中，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí),、互動合作等方式主動參與探究過程,。然而，在實踐中,，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生缺乏主動性和總結(jié)能力,，對課堂活動缺乏參與度。為了解決這些問題,，我嘗試采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,。通過學(xué)生之間的互相討論和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力,，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神,。同時，我通過布置小組作業(yè)和展示環(huán)節(jié)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，激勵他們的主動參與,。

第三段。

專題教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，幫助他們將所學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系,。在專題教學(xué)過程中，我注重設(shè)計一些與實際生活相關(guān)的任務(wù),，鼓勵學(xué)生通過實踐和觀察,，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。在這個過程中,，學(xué)生可以鍛煉自己的思維能力,、實踐能力和創(chuàng)新能力。此外,，我還積極參與學(xué)生的課外活動,，組織一些實踐性學(xué)習(xí)活動，如觀察植物生長,、參觀博物館等,，以拓寬學(xué)生的視野,，加深他們對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用,。

第四段,。

專題教學(xué)不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也是教師的教學(xué)過程,。在專題教學(xué)中,，教師要起到引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣,、評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果等重要角色,。因此，教師需要具備一定的教學(xué)能力和教育理論知識,。在我的教學(xué)實踐中,，我不斷學(xué)習(xí)教育理論，通過教育培訓(xùn)和教研活動不斷提升自己的教學(xué)能力,。我還注重與家長的溝通合作,，與他們共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長發(fā)展。

第五段,。

專題教學(xué)是一種靈活多樣的教學(xué)模式,，適用于不同的學(xué)科和教育階段。作為小學(xué)教師,，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)專題教學(xué)的理論知識和實踐經(jīng)驗,，不斷探索適合自己學(xué)科和學(xué)生特點的教學(xué)模式。我相信,，通過不斷提升我們自身的教學(xué)能力,，我們一定能夠為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?nèi)姘l(fā)展,。讓我們一起努力,，為小學(xué)專題教學(xué)的發(fā)展做出更大的貢獻。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇十九

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作為一名踏入教壇不久的小學(xué)農(nóng)村語文教師,，11月24、25日,，我很榮幸的參加了安慶市教育教學(xué)研究室組織的新課改下小學(xué)作文教學(xué)研討會,，感覺受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中,，我了解了小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性,，明確了發(fā)展方向和目標(biāo)，同時也反思了自己在日常教學(xué)工作中的不足,。我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,，特別是作文方面的教學(xué)中還存在太多的問題。在隨后的評課和專題研討會中,，更使我的作文教學(xué)理念得到了進一步的更新,。

三位老師課堂上的教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。課堂氣氛十分活躍,，老師們和學(xué)生融合在一起,。長期以來，寫作教學(xué)都是以教師為中心,，教師命題學(xué)生作,，學(xué)生寫作教師改，學(xué)生總是處于被動狀態(tài),，往往出現(xiàn)“學(xué)生想寫的不讓寫,，不想寫的硬要寫”的情況。由此,，造成了學(xué)生普遍害怕作文,，寫作教學(xué)脫離學(xué)生實際，學(xué)生的寫作水平提高緩慢等弊端,。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權(quán)利還給學(xué)生,，減少了他們寫作的--------束縛，鼓勵他們自由表達,，側(cè)重自我尋找和自我體驗,，并抓住了取材、構(gòu)思,、起草,、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫,。課堂上老師們根據(jù)每個班教學(xué)實際情況,、學(xué)生的身心特點、教學(xué)內(nèi)容的特點,，靈活地選擇教學(xué)形式,，組織豐富多彩的教學(xué)活動，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感,、體驗,、思維,、創(chuàng)新水乳交融，讓同學(xué)們豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來,，真實地為多元的`學(xué)生提供了展示的平臺,，為學(xué)生多元的個性發(fā)展創(chuàng)造了機會。

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力?，F(xiàn)在學(xué)生的普遍課外閱讀含金量不高,，特別是農(nóng)村學(xué)生，父母大部分不在身邊,，爺爺奶奶重視程度不夠,，不為學(xué)生購買書籍，而且鎮(zhèn)上書店里的書也比較少,，所以我們班很多學(xué)生不能寫出一篇語句通順的作文,。聽了老師們的討論，我決定在班上開展讀書角活動,，讓學(xué)生們把自已的書都帶到學(xué)校來,，然后交換閱讀，加大讀書量,，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法,，讓他們在知識的海洋中暢游。

低年級的習(xí)作教學(xué)要把繪本引入課堂,，將繪本和寫作結(jié)合起來,，走出寫作四模式：“讀思寫”、“讀說寫”,、“讀猜寫”,、“讀畫寫”。高年級的習(xí)作教學(xué)要和生活相融,，立足生活,，立足觀察。湯瑾老師的《展開聯(lián)想》引導(dǎo)學(xué)生從觀察筷子形狀,、體驗日常生活入手去獲取寫作素材,，提煉xx主旨。

本次作文教學(xué)研討會上,，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學(xué)的經(jīng)驗,，更是他們多年來對作文教學(xué)的思考，剩下的將是我們的實踐了,。期待自己在作文教學(xué)方面能夠有所進步,。

小學(xué)教學(xué)心得體會篇二十

作為小學(xué)書法教育的從業(yè)者，多年來我一直深受書法的熏陶，深知書法對兒童成長的重要性,。近年來,，隨著社會的發(fā)展和人們對傳統(tǒng)文化的關(guān)注度不斷提高，小學(xué)書法教學(xué)備受重視,。在教學(xué)實踐中,，我積累了一些心得和體會，希望通過本文與大家分享,，以期對于小學(xué)書法教學(xué)的進一步發(fā)展有所助益,。

第二段：審視教學(xué)目標(biāo)和策略。

小學(xué)書法教學(xué)的目標(biāo)首先是培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美情趣,，使他們能夠欣賞和感悟書法之美,。其次是提高學(xué)生的寫字技能和書法水平，使他們能夠正確,、流利地寫字,，形成良好的書寫習(xí)慣。在實施教學(xué)過程中,，我總結(jié)出一些有效的策略,。首先，以趣味為主導(dǎo),，通過游戲和手工制作等方式,，使學(xué)生對書法感興趣，愿意去探索和學(xué)習(xí),。其次,，循序漸進，根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)能力,，逐步引導(dǎo)他們掌握書寫技巧和語言的表達能力,。最后，注重實踐和實際運用,，讓學(xué)生在書寫中感受到樂趣和成就感,，將書法融入日常生活中。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和品味,。

在小學(xué)書法教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和品味是至關(guān)重要的。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生觀察周圍的環(huán)境,，欣賞自然和藝術(shù)作品,，并進行感悟和表達。同時,，我也會給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的書法作品,，讓他們欣賞和品味其中的韻味和美感,。在學(xué)習(xí)寫字的過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字形的結(jié)構(gòu)和變化,，并通過反復(fù)練習(xí),，逐漸提高他們的書寫技巧和字體的美觀度。通過這樣的教學(xué)方法,，學(xué)生不僅可以感受到書法的美,，還能夠培養(yǎng)自己的審美情趣和獨特的藝術(shù)品味。

第四段：注重個性化培養(yǎng)和育人,。

在小學(xué)書法教學(xué)中,，我注重個性化培養(yǎng)和育人。每個學(xué)生都有各自的特點和發(fā)展?jié)撃?，我會根?jù)學(xué)生的個性特點和興趣愛好，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)方法,。對于那些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生,，我會給予更高水平的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)天賦和創(chuàng)新能力,；對于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,，我會耐心引導(dǎo)，通過多次練習(xí)和指導(dǎo),，幫助他們克服困難,，逐步提高書寫水平。同時,，我也注重對學(xué)生的思想品德教育,，通過書法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自律,、自信和團隊合作精神,，使他們在書法學(xué)習(xí)中不僅僅是追求技巧的提高，更是通過書法的修煉塑造他們的人格和內(nèi)涵,。

第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和探索,。

小學(xué)書法教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和探索的過程。在教學(xué)實踐中,，我不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，與其他書法教育工作者共同交流和研討,，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力,。同時，我也鼓勵學(xué)生在課余時間進行自主學(xué)習(xí)和探索,，通過參觀展覽,、閱讀書籍等方式擴展自己的知識面和藝術(shù)視野,。只有不斷學(xué)習(xí)和探索，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,，推動小學(xué)書法教育的發(fā)展與進步,。

在小學(xué)書法教學(xué)的實踐中，我不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗教訓(xùn),，探索出一條適合小學(xué)生的書法教學(xué)之路,。通過培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和品味，注重個性化培養(yǎng)和育人,，持續(xù)學(xué)習(xí)和探索,，我相信小學(xué)書法教育將會取得更大的成績，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和不斷提升國民文化素質(zhì)做出更大的貢獻,。