人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。
雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎篇一
教材簡析:
《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實驗教科書小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課,,它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對春天的草芽,、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人,這幾種代表性事物的描述,,表現(xiàn)四季的特征,,詩歌采用擬人的手法,排比的形式,,語言生動,、親切,讀來瑯瑯上口,,能喚起學(xué)生對生活的感受,。四幅插圖色彩明麗,形象生動,,便于學(xué)生觀察和想象,。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1、復(fù)習(xí)鞏固我會認(rèn)的11個生字,。
2,、正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法:
1,、通過多種形式的朗讀,,感受四季不同的美,。
2,、通過小組合作學(xué)習(xí),,培養(yǎng)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成學(xué)會傾聽,、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
情感態(tài)度價值觀:理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,,感受各個季節(jié)的美麗,,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點:朗讀教學(xué),。
教學(xué)難點:感知四季的不同特征,,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識,。
教學(xué)教法:品詞析句,、朗讀體會。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,。
教學(xué)過程:
一,、看一看,說一說,初識美,。
2,、復(fù)習(xí)生字:開啟四季王國之門的密碼就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶,你們有信心讀準(zhǔn)嗎,?生:能,!
師:同學(xué)們有一雙會觀察的眼睛。春天,、夏天,、秋天、冬天四個季節(jié)合起來稱為四季,。
4,、生聽范讀,夸四季,。
請同學(xué)們把書翻開61面,,聽老師讀這首詩歌,看四季給你留下什么印象,?(生聽老師誦讀),。
你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎?,!
生:1,、四季真美啊,!
二,、讀一讀,,品一品,感悟美,。
(一)春,。
生:自由讀文,找出草芽尖尖,。
2,、請生齊讀草芽尖尖,生活中你還發(fā)現(xiàn)那些東西是尖尖的呢,?生:鉛筆尖尖,、鐵釘尖尖、三角板尖尖,、仙人掌的刺尖尖,。
3、(幻燈出示草芽圖片)誰來用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方,??。ㄉ吓_指)想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺?(嫩嫩的,、綠綠的?。?/p>
4,、草芽尖尖,,嫩嫩的、綠綠的,!誰再來讀這兩個詞,,通過你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀,、齊讀,。
5、經(jīng)過一個冬的沉睡,,小草芽破土而出,,給大地披上美麗的綠衣裳,美極了,!小草芽心情如何呢,?(生:高興)現(xiàn)在,同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽,,能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎,?!(指2生讀,、女生讀,、男生讀),。
6、學(xué)貴有疑,!,,我們要學(xué)會邊讀書邊思考,,誰來說說讀了這一節(jié),,你還有什么疑問?,!
生質(zhì)疑:為什么草芽說它是春天,?!
生回答:草芽是春天的代表性事物,!
7,、春天還有哪些代表性事物?,!同桌之間說一說,!指明說(桃花、梨花,、迎春花),。
8、(幻燈提示句型)你能用其它事物把詩歌補(bǔ)充完整嗎,?
(),他對小鳥說:我是春天,。
9、背誦第一小節(jié),。
(二)夏,。
1、觀賞了春天的美景,,第二站我們走進(jìn)夏天,。請同學(xué)們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節(jié),按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方式小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié),,把你收獲說出來相互交流,。
a:小組合作學(xué)習(xí)。
b:指名讀文:圓圓,,語調(diào)往上揚(yáng),。
c:交流學(xué)習(xí)成果:為什么荷葉說它是夏天?
2,、見過荷葉嗎,?什么樣子?(見過的同學(xué)說一說像小傘,、像圓盤,!沒見過的同學(xué)看大屏幕(出示荷塘美景)),。
3、同學(xué)們喜歡夏天嗎,?,!為什么?(生:吃冰淇淋,、游泳),。
4、請把喜愛之情讀出來,,可以加上表情,、動作讀。
5,、指名背誦,。
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(三)秋,。
1,、觀賞了充滿活力的夏天,我們走進(jìn)金色的秋天,。(課件出示第三節(jié)圖文),。
2、誰來讀讀秋天的詩,。指名讀三人,。
a:谷穗為什么是彎彎的?
b:鞠躬是什么樣子的,?小谷穗在向誰鞠躬,?它是怎么想的?
c:如果你是小谷穗你想對誰說點什么,?
謙虛的小谷穗,,你愿意讀讀秋天的詩句嗎?
(四)冬,。
同學(xué)們,,四季王國的終點站是冬天,瞧,,頑皮的小雪人正等待這我們呢?。ǔ鍪镜谒墓?jié)圖文)。
1,、指名讀,。
2、雪人是怎么挺著肚子的?誰來表演一下,?
3,、帶上動作讀肯定讀得有滋有味,誰來試一試,,讀出雪人的頑皮可愛,。
4、讓我們一起變成頑皮的小雪人,,齊聲朗讀這一節(jié),。
三、讀一讀,,演一演,,再現(xiàn)美,。
1,、不知不覺間我們走進(jìn)四季王國,一起聆聽了草芽,、荷葉,、谷穗、雪人的快樂告白,,也完成了美妙的四季之旅,,讓我們再來齊讀這首美麗的小詩。
2,、請四生上臺合作表演讀,。
四、說一說,,畫一畫,,創(chuàng)照美。
(1)保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境,。
(2)用手中的畫筆,把你喜歡的季節(jié)畫下來,。
(3)師播放有關(guān)春天的兒歌。
雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎篇二
1.了解春天樹的主要特征,。
2.大膽與同伴交流自己的觀察經(jīng)驗,。
3.萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感。
課件準(zhǔn)備:《四季的樹》插圖4張,、《護(hù)樹行動表》1張,。
一、播放課件,,引導(dǎo)幼兒想想說說它們分別是什么季節(jié)的樹,。
——你們看看這些樹木,想想它們分別是哪個季節(jié)的樹。
——教師重點引導(dǎo)幼兒說說春天的樹與其它季節(jié)的樹有什么不一樣,。
小結(jié):春天的樹葉是翠綠色的,,葉片比較小;夏天的樹葉是墨綠色的,葉片比較大,;秋天
的樹葉是金黃色的:冬天的樹葉都掉光了,。
二、教師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園里春天的樹,,發(fā)現(xiàn)春天樹的秘密,。
——找一找,哪些樹長綠芽了,,哪些樹沒有長芽,。
——比一比,哪株樹長的新葉多,,哪棵樹長得高,。
——摸一摸,樹皮的感覺是什么樣的,。
——可以跟身邊的小伙伴分享一下你的發(fā)現(xiàn),。
三、結(jié)合“護(hù)樹行動表”,,引導(dǎo)幼兒討論保護(hù)樹木的方法,。
1.幼兒討論保護(hù)樹木的方法
2.教師結(jié)合“護(hù)樹行動表”,交代記錄要求,。
——師:我們可以怎么記錄每天保護(hù)樹的行動呢,?(寫上日期、參與的小朋友名字或號數(shù),、畫下護(hù)樹行動內(nèi)容,,如為樹澆水,禁止破壞樹的人,,為樹掛上標(biāo)簽等)
1.家園共育:請家長協(xié)助幼兒搜集有關(guān)樹木,、森林的圖片資料,帶到班級與同伴分享,。
2.日?;顒樱?/p>
(1)鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)、提出與樹相關(guān)的問題,,如怎么知道樹的年齡,、樹吃什么、樹喜歡什么害怕什么等等,,進(jìn)一步挖掘主題活動內(nèi)容,。
(2)鼓勵幼兒更新完善“護(hù)樹行動表”,相互之間交流護(hù)樹的經(jīng)驗。
雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎篇三
積累字詞,,理解課文內(nèi)容,,把握文章線索,體會作者情感,,體會作者筆下雨的四季不同的特點,,學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
正確,、流利,、有感情地朗讀課文,體會語言之美,,并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法,。
領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生活的意趣,。
朗讀,,欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。
語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí),。
朗讀法,、討論法,、自主探究法,。
學(xué)生
課文預(yù)習(xí),自讀課文,,圈點生字詞,,勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題,。
老師
多媒體課件
1課時
有一支沒有音符的樂曲,,一點一滴,奏出歡快和諧而又美麗的旋律,,只有細(xì)心傾聽的人,,才了解它的深意,這就是雨,。它似歌,,如詩,像畫,;春雨柔美,,夏雨猛烈,秋雨清涼,,冬雨冷靜:各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈,。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》,去領(lǐng)略雨的美,、領(lǐng)略散文的美,。
劉湛秋,男,,安徽蕪湖人,,當(dāng)代著名詩人,翻譯家,,評論家,,《詩刊》前副主編,中國散文詩學(xué)會副會長,。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人愛情風(fēng)景》,,散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩的旋律》等共22種,。
1.本文語言優(yōu)美,,教師有感情地朗讀課文,學(xué)生聽讀,,把握情感,、節(jié)奏。
2.學(xué)生自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音,、節(jié)奏,體會作者感情,。
3.在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問題:
(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文,。貫穿全文的感情線索是什么?作者為什么喜歡雨,?
對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔?。雨給作者的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的,;雨給作者的生命帶來活力,,感情帶來滋潤,思想帶來流動,;雨總是美麗而使人愛戀的,。
(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的?
總——分——總
(3)請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點,。
春雨的特點:美麗,、嬌媚;
夏雨的特點:熱烈而粗獷,;
秋雨的特點:端莊而沉靜,;
冬雨的特點:自然而平靜,。
1.優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動的筆墨,,把景物描寫得分外美麗,,分外靈動。勾畫出你最喜歡的句子,,有感情地朗讀,,并從感官、修辭,、寫作手法等角度進(jìn)行品析,。
學(xué)生自由朗讀課文,自主學(xué)習(xí),、合作探究,、交流展示,老師適時指導(dǎo),、點評,。
(1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時柔軟了,,而那萌發(fā)的葉子,,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。
將樹擬人化,,賦予了樹人的神態(tài)和動作,。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用,,生動形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象,。
(2)水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚,。
將春雨的水珠與少女的眼淚相比,渲染出春雨的無比嬌媚,。
(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,,牽動著陽光的彩棱鏡。這時,,整個大地是美麗的,。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲,。呼吸變得暢快,,空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇,。
這三句分別從視覺,、聽覺和嗅覺的角度,,寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩,、情態(tài),,運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺,、嗅覺等角度描繪了春雨美麗,、嬌媚的特點。
(4)也許,,到冬天來臨,,人們會討厭雨吧!但這時候,,雨已經(jīng)化妝了,,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間,。
“化妝了”,,寫出了春雨的美麗與嫵媚;“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美,,表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情,。
(5)雨,我愛戀的雨啊,,你一年四季常在我的眼前流動,,你給我的生命帶來活躍,你給我的感情帶來滋潤,,你給我的思想帶來流動,。
運(yùn)用比喻、擬人,、排比等手法形象地給我們展示了對雨的熱愛,。
2.老師小結(jié):歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過,總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分,,也許是一個人,,也許是一件事,也許是一處風(fēng)景,。只要你熱愛生活,,就能在孤單時享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,,在風(fēng)雨中想見七色的彩虹,!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧!
第一部分(第1自然段):總寫我喜歡雨,。
第二部分(第2~5自然段):描繪四季的雨,。
第三部分(第6~7自然段):抒發(fā)對雨的喜愛之情,。
本文通過對雨的四季的描寫,表達(dá)了作者對雨的喜愛之情,、渴望之情,,熱愛生命之情。
1.結(jié)構(gòu)完整,,思路清晰,。
文章開門見山,一句“我喜歡雨”干凈利落地開篇點題,,奠定了全文的感情基調(diào),,也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無論什么季節(jié)的雨,,我都喜歡”一句強(qiáng)調(diào)對雨的喜歡之情,,同時為下文按季節(jié)寫雨張本?!八o我的形象和記憶,,永遠(yuǎn)是美的”,則概括了雨的總體特征——美,。事實上全文正是圍繞“喜愛”和“美”這兩點展開描繪的,。接下來作者按照春、夏,、秋,、冬四季的順序依次對雨進(jìn)行了細(xì)致傳神的描繪。寫了春雨的嬌媚,、柔情,,給大地帶來的勃勃生機(jī);寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”,;寫了秋雨的“端莊而又沉靜”,;寫了冬雨的“自然、平靜”,。之后,,在“啊,雨,,我愛戀的雨啊”一段中總括四季,集中抒情,。以一個排比句寫出了雨給作者的美好感受和獨特的心靈體驗,,表達(dá)了自己對雨的渴望和愛戀之情。最后,,作者以一句精練而深情的“啊,,總是美麗而使人愛戀的雨啊”收束全文,。既照應(yīng)了開頭,也再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”的特征和自己對雨的愛戀之情,,深情雋永,,令人回味。
2.詩意濃郁,,美妙動人,。
作者將很多事物擬人化,使自然之物可親可感,。例如,,在文章第1段,作者用“她”來稱雨,,形象,、親切。在春雨中,,“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”,,用語新穎別致。作者說秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”,,將秋雨嫵媚,、端莊的獨特魅力描寫得十分充分。作者還用許多形象的比喻句,,讓自己心中的雨灑落到讀者眼前,。例如,寫春雨時,,他寫道“水珠子從花苞里滴下來,,比少女的眼淚還嬌媚”,這是多么嬌柔,、多么珍貴的雨呀,!
這是一篇美文,可謂音韻美,、意蘊(yùn)美,、境界美、人性美四美合一,。在進(jìn)行教學(xué)時,,我以讀為指引,在初讀時采取多種方法形式,,讓學(xué)生充分領(lǐng)會美文的意蘊(yùn),。然后又對美文進(jìn)行了品讀,以學(xué)生有感情朗讀為核心,,再加以對佳詞妙句的欣賞品析,,目的是品味語言,,進(jìn)而分析本文的語言特點,學(xué)生能從修辭,、寫法,、感官等多角度進(jìn)行品析,為以后的寫作實踐打下了堅實的基礎(chǔ),。
雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎篇四
導(dǎo)入師:小朋友們,,今天老師把春天、夏天,、秋天,、冬天,請到了我們的教室里,,請看,,他們來了。(多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春,、夏,、秋、冬 景色)這是萬物復(fù)蘇的春天,,這是生機(jī)勃勃的夏天,,這是楓葉飄飄的秋天,這是大雪紛飛的冬天,。
師:小朋友們,,四季美嗎?(評:利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,,把學(xué)生帶入了特定的情境之中,,讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動,為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲備必需的情感因素,。)
師:下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季,。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎,?
師:想不想讀讀,?(一年級學(xué)生模仿性強(qiáng),教師有感情地范讀,,準(zhǔn)確地傳情,,能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望,。)
1,、師:翻開語文書,自讀課文,,不認(rèn)識的字想辦法讀準(zhǔn)它,,難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)
生自主讀課文,。
師:誰來讀給我們聽聽,?
師:他讀誰了嗎?評一評,。
生1:“說”是翹舌音,,他沒讀準(zhǔn)。
師:你能教大家讀讀嗎,?學(xué)生教大家讀,。你的聲音真響亮!
生2:他的“挺”沒讀準(zhǔn),。師:應(yīng)該怎么讀,?
師:你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn),教大家讀讀,。
生3:“雪”是三聲,,他讀成了二聲。
師:那你讀來聽聽,。生讀,。
師:你讀得真準(zhǔn)!剛才你們聽得真仔細(xì),,不過,,老師還是要表揚(yáng)這個同學(xué)。(用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭)他讀準(zhǔn)了大部分字的音,,相信 認(rèn)識生字后,,他會讀得更好。
師:(出示生字卡片)誰會讀,?學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀,。
師:去掉拼音還能讀嗎?下面我們來開火車讀,,誰先來,?
生:兒歌:小小火車開得快,一開開到1小組,。1小組開火車讀生字,。
師:這組讀得真不錯。哪一組再來,?
生:小小火車開得快,,一開開到3小組。3小組開火車讀。
師:這組開得又快又好,。(通過學(xué)生自讀,、互評、教讀,、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音)
師:讀準(zhǔn)了生字,,再讀課文一定比剛才讀得好,請大家把課文多讀兩遍,,把它讀熟練,。學(xué)生讀課文。
師:四人小組合作,,一人讀一個季節(jié),,比比誰讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書,教師巡視指導(dǎo),。
師:小朋友們,,你們喜歡郊游嗎?下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天,,去欣賞欣賞,。(多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字)
生:我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的,。
師:你說得真好,!春天,小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳,,他會對小鳥說什么,?
生:春天真美!我要長大,!我是春天,。
師:他為什么說自己是春天?
生:因為小草春天就會發(fā)芽,。
生:因為人們看到小草綠了就知道春天到了,。
師:你們說得真好!小草芽多高興,、多自豪呀,!自己讀讀課文,把小草芽的高興,、自豪的樣子讀出來,。學(xué)生練習(xí)朗讀。
師:誰來讀一讀,?一生朗讀,,聲音太小,,別人根本聽不見。
師:(作傾聽狀)哦,,他聲音真好聽,,真想再聽一次,你們想嗎,?
生齊:想,!
師:你再大聲讀一遍,好嗎,?生再讀,聲音大了許多,。
師:真好,!誰再讀讀,更高興些,。
師:讀得怎么樣,?
師:我也想和他比一比。老師范讀,。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么,?
生:我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的。
生:我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重,。
生:我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕,。
師:你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?學(xué)生練習(xí)有感情的讀,。
師:聽了小朋友們的朗讀,,我真想變成一株可愛的草芽,你們想嗎,?讓我們一起邊表演邊讀,。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演,。
師:下面老師給你們配樂,,你們自己表演,看哪株小草芽最高興,、最得意,。老師朗讀課文學(xué)生表演。
師:春天真美,!夏天,、秋天、冬天也美,,下面四人小組自己去欣賞,,先看看圖、有感情讀讀課文 ,再表演表演,。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演,。老師在教室里巡視、指導(dǎo),。
師:現(xiàn)在,,我們來進(jìn)行表演大賽,誰先來,?一生舉手,。
師:你表演哪個季節(jié)?生:我表演冬天,。
師:哦,,你現(xiàn)在就是小雪人了!開始吧,。生表演,。
師:怎么樣?
師:下面誰來挑戰(zhàn)他,?學(xué)生表演,,把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師:真精彩,!
師:讓我們一起變成小雪人吧,。
師:有沒有哪個小組一起表演?一小組合作表演秋天,。
師:你們合作得真好,。有沒有表演夏天的?一生表演夏天,。
師:你真有表演才能,!
眾學(xué)生:我是小雪人。我是谷穗,。我是草芽,。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演,。(有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點,。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓讀在學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,重視并加強(qiáng)了對讀書的指 導(dǎo)訓(xùn)練,。通過讓學(xué)生模仿讀,、自由讀,、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗,體會語言文字的魅力,。)
師:一年四季各有各的美麗,,你最喜歡哪一個季節(jié)?學(xué)生自由回答,。
師:昨晚,,你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意,,把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師,。介紹的時候,可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌,,也可以自己想怎么編就怎么編,。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流,,有的找同學(xué),有的找老師,。
師:誰愿在全班交流,?
生1:桃花開了,她對小燕子說:“我是春天,?!?/p>
師:編得真好!
生2:青蛙呱呱,,他對人們說 :“我是夏天,。”
師:真能干,!
生3:包谷成熟了,,他對農(nóng)民伯伯說:“我是秋天?!?/p>
師:你真有創(chuàng)意,,想到包谷對農(nóng)民說。
生4:春天春天真美麗,,桃花開了,,柳樹綠了,小青蛙醒了,,我們放風(fēng)箏了,。
師:哇!我們班有小詩人了,!為他的精彩詩歌鼓掌,。(在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上,,開放性使用教材,讓學(xué)生自編詩歌,,張揚(yáng)學(xué)生個性,,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季,,用畫筆描繪自己喜歡 的季節(jié),,再向別人介紹,感受美,,表達(dá)美,,體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。)小朋友們,,把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌,,送給你們的爸爸、媽媽,,他們一定會夸你們的,!
雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎篇五
1、認(rèn)識11個生字,,會寫4個字,,學(xué)會兩種筆畫,認(rèn)識四個偏旁,。
2,、正確流利朗讀課文,背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩歌,。
3,、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情,。
識字、寫字,、朗讀,。
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
通過學(xué)習(xí),,除了認(rèn)識本課生字外,,還附帶認(rèn)識具有四季明顯特征的事物,在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上,,能模仿課文創(chuàng)作兒童詩,,展現(xiàn)學(xué)生的個性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
課件(卡通形式的課文插圖),、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片,、細(xì)鐵絲一條,、詩歌創(chuàng)作紙。
二課時,。
一,、以圖激趣,初步識字,。
1,、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉,、菊花,、梅花、蝌蚪,、知了,、大雁、雪人,、草芽,、谷穗、桃花,、桔子,、麥苗、楊梅等),,讓認(rèn)識的學(xué)生上來指認(rèn)。
2,、齊讀有關(guān)生字,,讀準(zhǔn)字音。
3,、把以上圖片按四季分類,。
二、初讀課文認(rèn)識生字,。
1,、導(dǎo)入:有叔叔從春夏秋冬四個季節(jié)中各選了一些事物,編了一些很好聽的兒童詩,,我們一起來讀讀,。
2、課件展示,,配樂朗讀課文,。
3、通過自讀課文,,個別朗讀,,集體朗讀,,要求把課文讀正確。
4,、讓學(xué)生在課文中劃出生字,,再重點出示,讓學(xué)生認(rèn)讀,,讓學(xué)生自己想起辦法記生字,。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識四個偏旁(方框,禾字旁,,雨字頭,,月字旁)。
三,、感情朗讀,,熟讀成誦。
1,、讓學(xué)生反復(fù)讀課文,,讀出自己的語調(diào)和感受,并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,。
2,、借助課件圖片來指導(dǎo)學(xué)生背誦。
四,、拓展延伸,,創(chuàng)作詩歌。
1,、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌,。(作業(yè)紙形式附后)。
2,、有能力的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖,。
3、展示自已的作品:上臺朗誦,,同學(xué)交流,。
五、鞏固識字,,指導(dǎo)寫字,。
1、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字,。
2,、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”,,再讓學(xué)生在四個生字(七,、兒,、九、無)中找出此筆畫描紅,,接著點明筆順及在田字格中的位置,。
3、字描紅,,再書寫,。
六、作業(yè),。
瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片,,朗讀有關(guān)四季的兒歌(附后)。
(略),。
雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎篇六
1,、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美,,理解詩歌所展現(xiàn)的四季的特征,。增長幼兒熱愛大自然的情感。
2,、在幼兒理解感知詩歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌,,用詩歌語言表述個人經(jīng)驗和想像內(nèi)容。
情感,、態(tài)度和價值觀:理解兒歌內(nèi)容,,知道四季的特點,感受四季的美麗,。激發(fā)對大自然的喜愛之情,。
難點:感知春、夏,、秋、冬四個季節(jié)的不同特征,。
1,、關(guān)于四季景色的課件。(分春,、夏,、秋、冬)
2,、繪有草牙,、荷葉、稻穗,、雪人的四幅圖,。(上面有許多空白,,分別釘在泡沫做的"四季樹"上。)
3,、 四季的頭飾,。(草芽、荷葉,、稻穗,、雪人)
4、 音樂,。
一,、談話導(dǎo)入:
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢,?一年中,,除了秋季,還有哪幾個季節(jié),?我們來看大屏幕,,猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的,。
四季草芽尖尖,,他對小鳥說:“我是春天?!焙扇~圓圓,,他對青蛙說:“我是夏天?!惫人霃潖?,他鞠著躬說:“我是秋天?!毖┤舜蠖亲右煌?,他頑皮地說:“我是冬天?!?/p>
二,、 幫助幼兒理解感知作品(教學(xué)重點)幼兒欣賞詩歌中優(yōu)美的語言,感受春夏秋冬四季的主要特征,。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,。詩歌里的每個季節(jié)有代表性的事物。如,,草芽是春天特有的,,雪人是冬天特有的。可讓孩子聯(lián)系生活實際,,說說每個季節(jié)還有哪些代表性事物,,讓孩子認(rèn)識四季,感受四季的美好,。
三,、嘗試仿編詩歌。
采用多種形式朗讀:個人讀,、同伴對讀,、小組輪流讀、分角色讀,、做動作讀……通過朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受,。如,"草芽尖尖"可讀得輕細(xì),,表現(xiàn)出草芽的柔嫩,;谷穗"鞠著躬說",可讀出謙虛的感覺,;"雪人大肚子一挺",,可以做挺肚子的動作,以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子,。對孩子的創(chuàng)造,,教師應(yīng)充分給予鼓勵。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩歌,,如:鮮花紅紅,,他對蝴蝶說:“我是春天?!绷~綠綠,,他對小鳥說:“我是春天?!敝私薪?,他對大地說:“我是夏天?!睒淙~黃黃,,他對大雁說:“我是秋天?!本栈ㄏ阆悖麑β淙~說:“我是秋天,?!毖┗ò装祝麑θ藗冋f:“我是冬天?!迸D梅花開,,他對小朋友說:“我是冬天?!彼苫ㄩ_,,他對天空說:“我是冬天?!?/p>
四,、表演四季:
聽了小朋友們找到的四季,我覺得四季真的好美呀,!就讓我們一同感受四季的美麗景色吧,!請小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請個別幼兒一邊念《四季》一邊做動作,。
鼓勵個別幼兒領(lǐng)著大家誦讀,。
五、拓展游戲:
說說畫畫:
你喜歡哪一個季節(jié),?為什么,?把你喜歡的季節(jié)畫一畫,并能給圖畫取個名字,。(放背景音樂,,用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間)六、課后延伸找找描寫春,、夏,、秋、冬方面的兒歌,,讀讀并能介紹給小伙伴們,。如: 春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉,。
秋風(fēng)染紅了楓葉,。冬雪鋪滿了大地。
雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎篇七
1.認(rèn)識11個生字,,會寫"
2.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。
3.理解課文內(nèi)容,,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,。
【教學(xué)重點】
本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情,。
【教學(xué)難點】
讓學(xué)生在自主,、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖,,生字卡片
【教學(xué)過程】
1、出示教學(xué)掛圖——讓學(xué)生欣賞四季的美麗景色
2,、每個季節(jié)都有各自的景色特點,,都很美,今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,,去欣賞四季的美麗景色吧,!
3、出示課題——四季,,學(xué)生齊讀
1,、請小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來。
2,、認(rèn)讀生字
從音,、形、義來識記生字,,讓學(xué)生說說哪個字難記該如何記
3,、請小老師帶讀其他學(xué)生跟讀
4、指名認(rèn)讀
5,、全班齊讀
1,、指名學(xué)生逐段朗讀課文,比一比誰讀得準(zhǔn),。 通過朗讀讓學(xué)生感受季節(jié)的美麗,。
2、全班交流
當(dāng)學(xué)生說出草芽是尖尖的,,小草一發(fā)芽就知道春天已經(jīng)到來了,。老師讓學(xué)生在掛圖上找出哪個是草芽。
春天到了大地還有哪些變化,? 指導(dǎo)朗讀
進(jìn)一步感受夏天的美麗
請學(xué)生朗讀后說說自己為什么喜歡夏天
第三小節(jié):學(xué)生談理解后,,出示掛圖讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗,鞠一個躬,。問:谷穗為什么是彎彎的,?想一想,彎彎的谷穗它像什么,?說說你在哪個地方找到秋天,。
2 讓學(xué)生感受到秋天是個收獲的季節(jié),。
全班分成四組,選擇喜歡的季節(jié)進(jìn)行朗讀比賽 師生評議
【 設(shè)計理念與反思】
在多元智能理論指導(dǎo)下,,以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略,以目標(biāo)為導(dǎo)向,,以問題解決為中心,,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點”這條研讀主線,,讀中悟,,悟中讀;讀中說,,說中議,;從讀中習(xí)得語感,發(fā)展語言,。同時,,又以生字教學(xué)為重點,通過觀察,、分析,、討論,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,。
雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎篇八
從知人論事角度出發(fā),,要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法,。
引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),,培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
由作者對四季雨的不同性格的描繪,,感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值,。
1.分析四季的雨不同的特點,體會作者對雨寄托的思想情感,。
2.賞析本文的語言特色,。
如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達(dá)出來。
自讀法:將教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合,,體會作者的思想感情,。
誦讀法:配樂朗誦,將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來,,注意朗誦的語氣,、節(jié)奏,用誦讀加深理解,。
探究法:調(diào)動學(xué)生積極性,,引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象,,并提出問題,探究問題,。
多媒體設(shè)備及課件,。
1課時。
本文通過作者對雨的描繪,,實在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度,。這種散文的學(xué)習(xí),要激發(fā)學(xué)生的興趣,,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,,把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來,這是至關(guān)重要的,。因此,,本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象,,題目設(shè)計不宜過難過死,。
一、課前預(yù)習(xí),。
自讀課文,,對課文有初步的了解。
二,、明確目標(biāo),,導(dǎo)入新課。
配樂展示四季不同的雨景,,讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息,,提高學(xué)生對賞析本文的興趣。
今天,,我們進(jìn)行一個“聯(lián)想與想象”的.訓(xùn)練,。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后,隨著作者的行文思路,,面對文章中的情與景,,進(jìn)行主觀的體驗與感受,要么由此及彼,,要么由表及里,,要善于通過比較,進(jìn)行發(fā)散思維,,從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富,。
就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》,來感受不同季節(jié)雨的性格吧!
三,、作者介紹,。
雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎篇九
1.教師吟誦春有百花秋有月,。夏有涼風(fēng)冬有雪。隨著教師說出示四季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生思考:四時之景不同而美逸無窮也,。在你的腦海中,,四季最美的是什么?隨著學(xué)生的回答,,貼上春夏秋冬的四個字(板書)
1.大問題引領(lǐng),,美在何處
自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍,,去思考四季之美美在何處,?
在學(xué)生自由朗讀的過程中提示學(xué)生自由讀,按照自己的速度節(jié)奏來讀,,對于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表揚(yáng),。
2.解決美在何處,發(fā)現(xiàn)視角獨特
課文較短,,依次提問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是,,夏天最美是,秋天最美是,。冬天最美是,,依次板貼黎明,夜晚,,黃昏,,早上。
3大問題引領(lǐng),,美在那些景物
下面讓我們隨著獨特的視角走進(jìn)作者筆下的四季美景:
教學(xué)春天最美黎明
(1)教學(xué)黎字
先教學(xué)生字,,黎明的黎是一個生字,你有什么方法記住他,,說完,,伸出手指和教師一起書寫。
文中還有還有一個字和他十分相似,。出示詞卡,,你會讀嗎,相信漆字難不倒你,,請你閉眼書空漆字,。
指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀
(2)教學(xué)紅暈
教師過渡:紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺得開心,出現(xiàn)在天空中也毫不遜色,,
(3)讀出色彩
出示天空中紅暈的圖片,,這讓你覺得,,像這樣美麗的顏色春日的天空中還有?(魚肚色,,紅紫紅紫的彩云)
嘗試讀出美麗的色彩,,
(4)總結(jié)
在學(xué)生讀完教師總結(jié),春日最美是黎明就沒在黎明的天空,,黎明的色彩,,板書天色。
教學(xué)夏天最美是黃昏,,指名學(xué)生讀該段
(1)關(guān)注著實的讀音,,
(2)夏天的夜晚著實實迷人之處,(螢火蟲)
你想成為何時的螢火蟲,?,,引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個句子
(3)總結(jié)
讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲,板書螢火蟲
教學(xué)秋天最美是黃昏,。指名學(xué)生讀
夏夜著實迷人,,那么其他季節(jié)呢
(1)關(guān)注窠字的讀音和意思,
(2)過渡,,教學(xué)比翼而飛
夕陽斜照時,,不僅有點點歸鴉,更有(出示句子)比翼而飛是什么樣的景象
當(dāng)學(xué)生無法回答的時候,,出示圖片,,理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子,想象畫面,,請學(xué)生在此讀好的這個句子,,讓我們重溫這個美好的景象(標(biāo)紅)
(3)教學(xué)心曠神怡
夜幕降臨時,還美嗎,?有風(fēng)聲,,蟲鳴?
你來讀出示,。聽到你的朗讀,,我們彷佛已經(jīng)置身其中,做噓聲
(4)總結(jié)
讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁,,風(fēng)聲蟲鳴,,板書
教學(xué)冬天最美是早上,指名學(xué)生讀
(1)教學(xué)凜冽
關(guān)注凜冽這個詞的讀音,,讀準(zhǔn)前鼻音
(2)理解閑逸
在這樣寒冷的天氣,,最美好的無疑是出示(熊熊的炭火)的圖
手捧著炭火,你想,你還想,,你還想,?要是什么都不想做就?
這種感覺就叫做閑逸,,就著閑逸的感覺再來讀好“手捧著暖和的···”這一句
只不過閑逸的感受啊,,到了中午,教師引讀剩余部分
(3)總結(jié)
讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒在熊熊炭火,,板書炭火,。
精讀第一自然段
1.批注中發(fā)現(xiàn)美
2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)
(1)發(fā)現(xiàn)色彩的變化美
那個詞語讓你覺得尤其美
預(yù)設(shè),與顏色有關(guān)的詞語,。根據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片,。
(2)發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美
除了顏色,你還從哪里看到了變化
一點兒一點微微
提問學(xué)生:你發(fā)現(xiàn),,在作者的筆下色彩的變化是十分,?(緩慢)
讀出緩慢的變化感
像這樣生動的疊字在文中還有很多,依次出示,,感悟作者語言的高妙
(3)發(fā)現(xiàn)動詞變化的精準(zhǔn)美
還有呢?
泛飄染(當(dāng)學(xué)生無法察覺到的時候,,教師用手勢比劃范圍逐漸擴(kuò)大)
讀出緩慢的變化感,,色彩逐漸擴(kuò)大范圍的感覺
全文總結(jié)
四季之美在獨特的視角,在別致的語言中,,在動靜的結(jié)合里,,
更在你們朗朗的讀書聲中,在匠心獨運(yùn)的創(chuàng)造中,。
下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯,。
作業(yè)設(shè)計
你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動靜美,相信你也能創(chuàng)造美
出示春日黃昏天空的的圖片,,嘗試模仿寫出變化,。
雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎篇十
1.會認(rèn)17個生字;會寫10個生字,;掌握重點詞語和多音字“場,、了”。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,;感悟田家生活的恬靜與辛勞,,熱愛生活。
教學(xué)重點難點:
識字,、寫字和了解田家生活的特點,,抒發(fā)熱愛生活的情感,。
課時:1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:
希沃五教學(xué)課件,,生字詞條,。
一、趣味話題,,導(dǎo)入新課,。
1、提問:你們心中的四季是什么樣的,?
2,、欣賞《四季的歌》。
3,、形容自己心中的四季,。
4、板書課題動手寫四季的“季”,,一起數(shù)筆畫在田字格里書空,。
二、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的生字,,指導(dǎo)書寫,。
1、出示生字,,學(xué)生再次認(rèn)讀,、組詞、結(jié)構(gòu),。
2,、希沃五區(qū)分上下結(jié)構(gòu),、左右結(jié)構(gòu),。
3,、識字游戲“摘星星”,。
4,、識字游戲“開小汽車”認(rèn)讀的詞語,。
5,、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字多音字“場”“長”,。
三,、課文學(xué)習(xí),。
1、聽讀課文,,認(rèn)識生字詞,,想一想,課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
2、細(xì)讀課文,,感悟生活,。想想一年四季都有什么農(nóng)事活動?
3,、小組合作完成填空練習(xí),,領(lǐng)略田家四季生活,表達(dá)自己的見聞感受,。
(1)學(xué)習(xí)第一節(jié),,描繪田家春季圖景。
(2)學(xué)習(xí)第二節(jié),,總結(jié)田家夏季的`活動,。
(3)學(xué)習(xí)第三節(jié),描繪田家秋季景象,。
(4)學(xué)習(xí)第四節(jié),,感受田家冬季生活。
練習(xí)我會給詞語注音,。
季節(jié)()蝴蝶()場院()谷粒(),。
4、用四季詞語分別概括農(nóng)家四季的特點,。
春季()夏季()秋季()冬季(),。
5、再讀課文說一說學(xué)了這首詩歌你學(xué)到了什么,?
四、總結(jié)拓展感悟生活,。
1,、觀看視頻:《愛惜糧食》。
2,、讓學(xué)生感悟田家四季生活,,抒*感。交流觀看后的感悟,。
五,、作業(yè)。
1,、完成一幅愛糧節(jié)糧的繪畫,。
2、通過閱讀書籍,、使用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑了解農(nóng)事活動的有關(guān)知識,。
雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一
1、學(xué)會剩余的6個生字,認(rèn)讀6個生字,。
2,、朗讀課文,了解春,、夏,、秋、冬四個季節(jié)的變化,,感受大自然的美好,。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。
學(xué)會本課的生字,。
朗讀課文,感受四季的美麗,。
一,、導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《四季的腳步》。
二,、復(fù)習(xí):
讀生字,、生詞讀課文。
三,、請你自己朗讀課文,,找一個你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。
(一)學(xué)生自由讀,、理解,。
(二)和你的同桌說一說。
(三)匯報:
春天:
1,、出示春天的畫面,,問:溪水怎么會唱歌呢?溪水的歌聲是什么樣子的,?
2,、問:春天美不美?你能讀出這種美嗎,?
(四)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,,試著背一背。
其他三個季節(jié)的教學(xué)雷同,。
四,、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:
(一)學(xué)生自己看著生字,用自己的方法記憶字形,。
(二)同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
1,、兩個人讀一讀新詞,,
2、交流識字方法,。
(三)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1,、教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,,開火車讀)悄夏她鮮歡秋在讀生字的過程中,,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。
2,、讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,,再指名讀:
3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,。(教師板書),。
夏:分析結(jié)構(gòu)法記字形:上面是個“百”字多一橫,下面是個反文旁不出頭,。
(四)指導(dǎo)書寫:
(五)學(xué)生練習(xí)書寫,。
(六)展示學(xué)生的作業(yè),大家共同評論,。
五,、擴(kuò)展:
讀語文讀本。
春天泉水叮咚鮮花綠草,。
夏天金蟬唱歌世界歡笑,。
秋天落葉刷刷金色小道。
冬天北風(fēng)呼呼雪花舞蹈,。
學(xué)生對課文的理解較好,,教師通過多媒體課件的使用使得學(xué)生理解科文的能力加強(qiáng),學(xué)生還根據(jù)自己的經(jīng)驗編寫了新的詩歌,,教師給提供素材,,打開學(xué)生的思路,學(xué)生說的比較好,,積極性很高,。
第三課時,。
1,、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞。
2,、朗讀課文,,背誦課文。
3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,,感受大自然的美好,。
聽寫背誦課文,培養(yǎng)口語交際能力,。
一,、導(dǎo)入:
這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下第一課四季的腳步。
二,、聽寫詞語,。
三、背誦課文,。
(一)朗讀,。
2、試背,。
(二)練習(xí)背誦,。
4、匯報,。
5,、齊背。
四,、說一說,、寫一寫。
請你說一說你喜歡的一個季節(jié),,讓大家猜一猜,。
五、作業(yè)指導(dǎo):抄寫詞語和句子,。
學(xué)生第一次抄寫句子,,指導(dǎo)學(xué)生如何抄寫句子。
六,、作業(yè):
(一)書寫生字,、抄寫詞語和詩句。
(二)預(yù)習(xí)第二課《畫家鄉(xiāng)》,。
學(xué)生對生字的記憶比較好,,學(xué)生在書寫的時候的習(xí)慣還有待加強(qiáng)。
雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二
《四季》是一首富有童趣的兒歌,。通過對春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,,表現(xiàn)四季的特征,。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,,語言親切,、生動,,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受,。四幅插圖色彩明麗,,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象,。
能正確,、流利地朗讀課文,背誦課文,。讓學(xué)生通過觀察和朗讀,,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情,。
教學(xué)重點是學(xué)習(xí)朗讀課文,,在課文中識字。
我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六,、七歲的孩子,,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,對兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解,,最好結(jié)合實物進(jìn)行教學(xué),,直觀明了;理解鞠著躬,、大肚子一挺等動作,,與表演相結(jié)合,既有趣有生動,,符合低年級兒童好動,、好玩的特點,讓學(xué)生在玩中學(xué),,在樂中學(xué),,這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中,。
1,、認(rèn)識11個生字,會寫七,、八,、九、無4個字,。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁月,、雨,、口,、禾,。
2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。
3,、理解課文內(nèi)容,,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,。
1,、本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,,感知四季的不同特征,,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2,、表演時動作的準(zhǔn)確運(yùn)用,。
多媒體課件、生字卡片,、各種景物頭飾,。
一、激趣導(dǎo)入,。
師:請看大屏幕?。ㄕn件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏,、秋,、冬四幅圖畫,最后定格,。),。
師:這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的,?選擇一幅你最喜歡的說一說?。▽W(xué)生發(fā)言,師適時點評),。
師:那么春,、夏、秋,、冬就構(gòu)成了我們一年的四季,。(師板書課題,生齊讀,。),。
過渡:同學(xué)們,,春、夏,、秋,、冬四個季節(jié)各有各的景色,都很美,,老師給它配上最美的詩歌,,你們想看看嗎?(出示四季詩歌,,教師伴隨音樂美美地朗讀),。
師:怎么樣?想讀嗎,?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀),。
二、自主識字,。
(一)初讀課文,,讀準(zhǔn)字音。
師:你們想讀嗎,?
生:想,!
師:請你們在朋友的幫助下讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,!
(生自由朗讀課文,,師巡視)。
(二)再讀課文,,自學(xué)生字,。
師:同學(xué)們,你們瞧,!我們的生字寶寶來了?。ㄕn件出示本課生字)那么,你以前認(rèn)識他們中的哪些字,?是在哪認(rèn)識的,?我們請小老師教一教,指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識的字,。還有幾個字我們不認(rèn)識,,沒關(guān)系,到詩歌中找一找,,借助拼音認(rèn)識它,。
請大家趕快把它們找出來,多叫它們幾聲,好嗎,?(學(xué)生邊找出生字邊讀,,師巡視指導(dǎo)。),。
師:和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教,,看誰讀的準(zhǔn),?(同桌互相教學(xué)生字)。
師:誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了,?
生:我有,!
師:那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!
(指名一學(xué)生領(lǐng)讀,,其他學(xué)生跟讀),。
(三)游戲檢查生字認(rèn)讀。
師:真是一個不錯的小老師,!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了,,那么我們的火車誰來開!
生:我來開,!
師:你來開,!向后開!(生開火車認(rèn)讀生字,,師出示生字卡片),。
師:真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎,?再大聲叫叫他們,!快!(生自己再讀生字,,師貼生字花,。)。
師:同學(xué)們,,快看哪,!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎?。ㄉ合耄┠强梢x準(zhǔn)上面的生字寶寶喲,!誰來摘!
生:我來摘,!
(請11名學(xué)生上臺摘下生字花,,并讀出上面的生字。)。
過渡:同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了,,那么,,它們現(xiàn)在要回到課文里了,你們還認(rèn)識嗎,?(生:認(rèn)識?。?/p>
三,、再讀課文,,理解內(nèi)容,有感情的朗讀課文,。
過渡:生字寶寶這一關(guān),,你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看??!生字寶寶它們走了,我們可以到四季媽媽家去做客了,。
師:四季媽媽家到了,。咦?這有四扇門,,它們的主人分別是春,、夏、秋,、冬,。透過玻璃窗,我們能看到每間房子的景色,,四季媽媽說了,,請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個季節(jié)的美景,,大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌,。忘了告訴你們了,詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢,!好了,,抓緊時間,快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧,!
生:自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀,。
師:剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,臉上笑容燦爛,。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié),。你們這么美,我可碰到麻煩事兒了!四季媽媽也邀請我去做客,,可我沒時間啊,,只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢,?沒辦法只好請你們幫忙了,,請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié),誰介紹的季節(jié)最美,,我就跟誰一起去,。
(1)生介紹(朗讀)。
(2)生生評價師生評價(朗讀指導(dǎo)),。
(3)再讀并配上動作,。
師:聽了小朋友的介紹,,我感覺每個季節(jié)都很美,!但最吸引我的是可愛的雪人,我就去冬天瞧瞧吧?。▏L試背誦喜歡的段落),。
雨的四季教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇課文,它以兒歌的形式,,通過四季代表性事物的描述,,表現(xiàn)了春、夏,、秋,、冬不同的景色。文章語言親切,、生動,、文字優(yōu)美,四幅插圖色彩艷麗,,是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的,,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材,。
根據(jù)課標(biāo)精神,,整個教學(xué)設(shè)計的立足點是:通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。通過多種形式的讀,讓學(xué)生受到情感熏陶,。
1.認(rèn)識11個生字,,會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫,認(rèn)識4個偏旁,。
2.正確,、流利地朗讀課文,背誦課文,。
3.了解課文內(nèi)容,,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情,。
三,、教學(xué)重點。
本課的教學(xué)重點是識字,、寫字和練習(xí)朗讀,。
1、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個季節(jié)的特征,。
2,、教學(xué)掛圖、生字卡片,。
五,、教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,。
師:小朋友,,我們的大自然可神奇啦。你們看,,它給我們帶來了什么禮物,?(貼圖片:草芽、荷葉,、谷????????穗,、雪人)。
師:你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎,?(學(xué)生回答后,,相機(jī)在圖片下面貼上詞語:春天、夏天,、?秋天,、冬天。),。
師:春,、夏、秋,、冬就構(gòu)成了一年的——(學(xué)生答后板題,、生讀題,。)今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌,。
二,、初讀感知。
(一)看四季圖畫,,聽配音朗讀,,感知課文。過渡:這么動聽的兒歌,,同學(xué)們一定很想讀一讀,。
(二)學(xué)生自由讀文。要求:借助漢語拼音,,讀準(zhǔn)字音,。
(三)指名朗讀,糾正讀音,。
三,、識記生字。
過渡:要想把兒歌讀得動聽,,我們先要和生字寶寶交上朋友,。(出示生字卡片),。
(一)帶拼音讀(跟讀,、齊讀、指名讀),。
(二)去拼音讀(開火車讀),。
(三)讀詞語(齊讀)。
(四)同桌交流識記方法,。
(五)全班交流,。
四、再讀感悟,。
過渡:認(rèn)識了生字寶寶,我們就能把兒歌讀得通順,、流暢了。
1,、生再讀課文,。
2、師:這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個小節(jié),。
春部分:什么是草芽,?
為什么說草芽尖尖是春天?
a.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的,尖尖的,,嫩嫩的,。
b.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天,。
2、夏部分:為什么說荷葉圓圓是夏天,?
通過反復(fù)朗讀,,小組討論,得出荷花是夏天開的,,圓圓的荷葉只有夏天才有,,所以荷葉圓圓是夏天。
3,、秋部分:什么是谷穗,?
谷穗為什么是彎彎的?
為什么說谷穗彎彎是秋天,?
a.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象,。
b.通過實物,觀察谷穗的樣子,,知道谷子成熟了,,把枝壓彎了。
c.反復(fù)朗讀,,得出谷穗彎彎是秋天,。
4、冬部分:
1),、通過每個學(xué)生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義,,在讀中感悟到雪人因為高興而挺。
2),、聯(lián)系生活實際來理解“頑皮”,。
六、拓展訓(xùn)練:每個季節(jié)有許多東西,,如桃花是在春天開的,。我把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅,,
他對蜜蜂說:
“我是春天,。”
你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎,?看誰編得多,,編得好。