人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

教材簡(jiǎn)析：

《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的詩(shī)歌,。課文通過(guò)對(duì)春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人,，這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征，詩(shī)歌采用擬人的手法,，排比的形式,，語(yǔ)言生動(dòng),、親切，讀來(lái)瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng),，便于學(xué)生觀察和想象,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、復(fù)習(xí)鞏固我會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字,。

2,、正確流利有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)多種形式的朗讀,，感受四季不同的美。

2,、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽,、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀教學(xué),。

教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)教法：品詞析句,、朗讀體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、看一看,說(shuō)一說(shuō)，初識(shí)美,。

2,、復(fù)習(xí)生字：開啟四季王國(guó)之門的密碼就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶，你們有信心讀準(zhǔn)嗎,？生:能,！

師：同學(xué)們有一雙會(huì)觀察的眼睛。春天、夏天,、秋天,、冬天四個(gè)季節(jié)合起來(lái)稱為四季。

4,、生聽范讀,，夸四季。

請(qǐng)同學(xué)們把書翻開61面,，聽老師讀這首詩(shī)歌,，看四季給你留下什么印象？（生聽老師誦讀）,。

你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎,？！

生：1,、四季真美?。?/p>

二,、讀一讀,，品一品，感悟美,。

（一）春,。

生：自由讀文，找出草芽尖尖,。

2,、請(qǐng)生齊讀草芽尖尖，生活中你還發(fā)現(xiàn)那些東西是尖尖的呢,？生：鉛筆尖尖,、鐵釘尖尖、三角板尖尖,、仙人掌的刺尖尖,。

3、（幻燈出示草芽圖片）誰(shuí)來(lái)用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方,？?。ㄉ吓_(tái)指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺？（嫩嫩的,、綠綠的?。?。

4,、草芽尖尖，嫩嫩的、綠綠的,！誰(shuí)再來(lái)讀這兩個(gè)詞,，通過(guò)你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀,、齊讀,。

5、經(jīng)過(guò)一個(gè)冬的沉睡,，小草芽破土而出,，給大地披上美麗的綠衣裳，美極了,！小草芽心情如何呢,？（生：高興）現(xiàn)在，同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽,，能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎,？！（指2生讀,、女生讀,、男生讀）。

6,、學(xué)貴有疑,！，我們要學(xué)會(huì)邊讀書邊思考,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了這一節(jié),，你還有什么疑問(wèn)？,！

生質(zhì)疑：為什么草芽說(shuō)它是春天,？！

生回答：草芽是春天的代表性事物,！

7,、春天還有哪些代表性事物？,！同桌之間說(shuō)一說(shuō),！指明說(shuō)（桃花、梨花,、迎春花）,。

8、（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩(shī)歌補(bǔ)充完整嗎,？

（）,他對(duì)小鳥說(shuō)：我是春天,。

9,、背誦第一小節(jié)。

（二）夏,。

1,、觀賞了春天的美景，第二站我們走進(jìn)夏天,。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節(jié),，按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方式小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)，把你收獲說(shuō)出來(lái)相互交流,。

a：小組合作學(xué)習(xí),。

b：指名讀文：圓圓，語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng),。

c：交流學(xué)習(xí)成果：為什么荷葉說(shuō)它是夏天,？

2、見過(guò)荷葉嗎,？什么樣子,？（見過(guò)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)像小傘、像圓盤,！沒見過(guò)的同學(xué)看大屏幕（出示荷塘美景））,。

3、同學(xué)們喜歡夏天嗎,？,！為什么？（生：吃冰淇淋,、游泳）,。

4、請(qǐng)把喜愛之情讀出來(lái),，可以加上表情,、動(dòng)作讀。

5,、指名背誦,。

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（三）秋,。

1,、觀賞了充滿活力的夏天，我們走進(jìn)金色的秋天,。（課件出示第三節(jié)圖文）,。

2、誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī),。指名讀三人,。

a：谷穗為什么是彎彎的,？

b：鞠躬是什么樣子的？小谷穗在向誰(shuí)鞠躬,？它是怎么想的,？

c：如果你是小谷穗你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么,？

謙虛的小谷穗,，你愿意讀讀秋天的詩(shī)句嗎？

（四）冬,。

同學(xué)們,，四季王國(guó)的終點(diǎn)站是冬天，瞧,，頑皮的小雪人正等待這我們呢?。ǔ鍪镜谒墓?jié)圖文）。

1,、指名讀,。

2、雪人是怎么挺著肚子的,？誰(shuí)來(lái)表演一下,？

3、帶上動(dòng)作讀肯定讀得有滋有味,，誰(shuí)來(lái)試一試,，讀出雪人的頑皮可愛。

4,、讓我們一起變成頑皮的小雪人,，齊聲朗讀這一節(jié)。

三,、讀一讀,，演一演，再現(xiàn)美,。

1,、不知不覺間我們走進(jìn)四季王國(guó)，一起聆聽了草芽,、荷葉,、谷穗、雪人的快樂(lè)告白,，也完成了美妙的四季之旅,，讓我們?cè)賮?lái)齊讀這首美麗的小詩(shī)。

2,、請(qǐng)四生上臺(tái)合作表演讀,。

四,、說(shuō)一說(shuō)，畫一畫,，創(chuàng)照美,。

(1)保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境。

（2）用手中的畫筆,把你喜歡的季節(jié)畫下來(lái),。

（3）師播放有關(guān)春天的兒歌,。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1.了解春天樹的主要特征。

2.大膽與同伴交流自己的觀察經(jīng)驗(yàn),。

3.萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感,。

課件準(zhǔn)備:《四季的樹》插圖4張、《護(hù)樹行動(dòng)表》1張,。

一,、播放課件，引導(dǎo)幼兒想想說(shuō)說(shuō)它們分別是什么季節(jié)的樹,。

——你們看看這些樹木,，想想它們分別是哪個(gè)季節(jié)的樹。

——教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的樹與其它季節(jié)的樹有什么不一樣,。

小結(jié):春天的樹葉是翠綠色的,，葉片比較小;夏天的樹葉是墨綠色的，葉片比較大,；秋天

的樹葉是金黃色的:冬天的樹葉都掉光了,。

二、教師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園里春天的樹,，發(fā)現(xiàn)春天樹的秘密,。

——找一找，哪些樹長(zhǎng)綠芽了,，哪些樹沒有長(zhǎng)芽,。

——比一比，哪株樹長(zhǎng)的新葉多,，哪棵樹長(zhǎng)得高,。

——摸一摸，樹皮的感覺是什么樣的,。

——可以跟身邊的小伙伴分享一下你的發(fā)現(xiàn),。

三、結(jié)合“護(hù)樹行動(dòng)表”,，引導(dǎo)幼兒討論保護(hù)樹木的方法,。

1.幼兒討論保護(hù)樹木的方法

2.教師結(jié)合“護(hù)樹行動(dòng)表”，交代記錄要求,。

——師：我們可以怎么記錄每天保護(hù)樹的行動(dòng)呢,？（寫上日期,、參與的小朋友名字或號(hào)數(shù)、畫下護(hù)樹行動(dòng)內(nèi)容,，如為樹澆水,，禁止破壞樹的人，為樹掛上標(biāo)簽等）

1.家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒搜集有關(guān)樹木,、森林的圖片資料,，帶到班級(jí)與同伴分享。

2.日?；顒?dòng)：

（1）鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn),、提出與樹相關(guān)的問(wèn)題,，如怎么知道樹的年齡,、樹吃什么、樹喜歡什么害怕什么等等,，進(jìn)一步挖掘主題活動(dòng)內(nèi)容,。

（2）鼓勵(lì)幼兒更新完善“護(hù)樹行動(dòng)表”，相互之間交流護(hù)樹的經(jīng)驗(yàn),。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

積累字詞,，理解課文內(nèi)容，把握文章線索,，體會(huì)作者情感,，體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)語(yǔ)言之美,，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。

領(lǐng)悟作者熱愛自然,，熱愛生活的意趣,。

朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn),。

語(yǔ)言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí),。

朗讀法、討論法,、自主探究法,。

學(xué)生

課文預(yù)習(xí)，自讀課文,，圈點(diǎn)生字詞,，勾畫出文中不理解的句子,，提出疑難問(wèn)題。

老師

多媒體課件

1課時(shí)

有一支沒有音符的樂(lè)曲,，一點(diǎn)一滴,，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽的人,，才了解它的深意,，這就是雨。它似歌,，如詩(shī),，像畫；春雨柔美,，夏雨猛烈,，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈,。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌,。

今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美,、領(lǐng)略散文的美,。

劉湛秋，男,，安徽蕪湖人,，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家,，評(píng)論家,，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng),。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人愛情風(fēng)景》,，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種,。

1．本文語(yǔ)言優(yōu)美,，教師有感情地朗讀課文，學(xué)生聽讀,，把握情感,、節(jié)奏。

2．學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,、節(jié)奏,，體會(huì)作者感情,。

3．在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題：

(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么,？作者為什么喜歡雨？

對(duì)雨的愛戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛,。雨給作者的形象和記憶,，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來(lái)活力,，感情帶來(lái)滋潤(rùn),，思想帶來(lái)流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛戀的,。

(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的,？

總——分——總

(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：美麗,、嬌媚,；

夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；

秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉靜,；

冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜,。

1．優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的,、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨,，把景物描寫得分外美麗，分外靈動(dòng),。勾畫出你最喜歡的句子,，有感情地朗讀，并從感官,、修辭,、寫作手法等角度進(jìn)行品析。

學(xué)生自由朗讀課文,，自主學(xué)習(xí),、合作探究、交流展示,，老師適時(shí)指導(dǎo),、點(diǎn)評(píng)。

(1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪,。

將樹擬人化,，賦予了樹人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用,，生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象,。

(2)水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚,。

將春雨的水珠與少女的眼淚相比,，渲染出春雨的無(wú)比嬌媚。

(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡,。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的,。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快,，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子,，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這三句分別從視覺,、聽覺和嗅覺的角度,，寫出了春天的景象。作者通過(guò)抓住春天景物的色彩,、情態(tài),，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X、視覺,、嗅覺等角度描繪了春雨美麗,、嬌媚的特點(diǎn)。

(4)也許,，到冬天來(lái)臨,，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候,，雨已經(jīng)化妝了,，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間,。

“化妝了”,，寫出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美,，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情,。

(5)雨，我愛戀的雨啊,，你一年四季常在我的眼前流動(dòng),，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng),。

運(yùn)用比喻,、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對(duì)雨的熱愛,。

2．老師小結(jié)：歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過(guò),，總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分，也許是一個(gè)人,，也許是一件事,，也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛生活,，就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗,，在黑暗中看到黎明的曙光，在風(fēng)雨中想見七色的彩虹,！讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧,！

第一部分(第1自然段)：總寫我喜歡雨。

第二部分(第2～5自然段)：描繪四季的雨,。

第三部分(第6～7自然段)：抒發(fā)對(duì)雨的喜愛之情,。

本文通過(guò)對(duì)雨的四季的描寫，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情,、渴望之情,，熱愛生命之情。

1．結(jié)構(gòu)完整,，思路清晰,。

文章開門見山，一句“我喜歡雨”干凈利落地開篇點(diǎn)題,，奠定了全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索,。再以“無(wú)論什么季節(jié)的雨,，我都喜歡”一句強(qiáng)調(diào)對(duì)雨的喜歡之情，同時(shí)為下文按季節(jié)寫雨張本,?！八o我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的”,，則概括了雨的總體特征——美,。事實(shí)上全文正是圍繞“喜愛”和“美”這兩點(diǎn)展開描繪的。接下來(lái)作者按照春,、夏,、秋、冬四季的順序依次對(duì)雨進(jìn)行了細(xì)致傳神的描繪。寫了春雨的嬌媚,、柔情,，給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)；寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”,；寫了秋雨的“端莊而又沉靜”,；寫了冬雨的“自然、平靜”,。之后,，在“啊，雨,，我愛戀的雨啊”一段中總括四季,，集中抒情。以一個(gè)排比句寫出了雨給作者的美好感受和獨(dú)特的心靈體驗(yàn),，表達(dá)了自己對(duì)雨的渴望和愛戀之情,。最后，作者以一句精練而深情的“啊,，總是美麗而使人愛戀的雨啊”收束全文,。既照應(yīng)了開頭，也再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”的特征和自己對(duì)雨的愛戀之情,，深情雋永,，令人回味。

2．詩(shī)意濃郁,，美妙動(dòng)人,。

作者將很多事物擬人化，使自然之物可親可感,。例如,，在文章第1段，作者用“她”來(lái)稱雨,，形象,、親切。在春雨中,，“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”,，用語(yǔ)新穎別致。作者說(shuō)秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”,，將秋雨嫵媚,、端莊的獨(dú)特魅力描寫得十分充分。作者還用許多形象的比喻句,，讓自己心中的雨灑落到讀者眼前,。例如,，寫春雨時(shí)，他寫道“水珠子從花苞里滴下來(lái),，比少女的眼淚還嬌媚”,，這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀,！

這是一篇美文,，可謂音韻美、意蘊(yùn)美,、境界美,、人性美四美合一。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，我以讀為指引,，在初讀時(shí)采取多種方法形式，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)美文的意蘊(yùn),。然后又對(duì)美文進(jìn)行了品讀,，以學(xué)生有感情朗讀為核心，再加以對(duì)佳詞妙句的欣賞品析,，目的是品味語(yǔ)言,，進(jìn)而分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生能從修辭,、寫法,、感官等多角度進(jìn)行品析，為以后的寫作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

導(dǎo)入師：小朋友們,，今天老師把春天、夏天,、秋天,、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里,，請(qǐng)看,，他們來(lái)了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春,、夏、秋,、冬 景色）這是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天,，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天,，這是大雪紛飛的冬天,。

師：小朋友們,，四季美嗎？（評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入了特定的情境之中,，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素,。）

師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季,。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎,？

師：想不想讀讀,？（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀,，準(zhǔn)確地傳情,，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望,。）

1,、師：翻開語(yǔ)文書，自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它,，難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)

生自主讀課文,。

師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽聽,？

師：他讀誰(shuí)了嗎？評(píng)一評(píng),。

生1：“說(shuō)”是翹舌音,，他沒讀準(zhǔn)。

師：你能教大家讀讀嗎,？學(xué)生教大家讀,。你的聲音真響亮！

生2：他的“挺”沒讀準(zhǔn),。師：應(yīng)該怎么讀,？

師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀,。

生3：“雪”是三聲,，他讀成了二聲。

師：那你讀來(lái)聽聽,。生讀,。

師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽得真仔細(xì),，不過(guò),，老師還是要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué),。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信 認(rèn)識(shí)生字后,，他會(huì)讀得更好,。

師：（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)讀？學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀,。

師：去掉拼音還能讀嗎,？下面我們來(lái)開火車讀，誰(shuí)先來(lái),？

生：兒歌：小小火車開得快,，一開開到1小組。1小組開火車讀生字,。

師：這組讀得真不錯(cuò),。哪一組再來(lái)？

生：小小火車開得快,，一開開到3小組,。3小組開火車讀。

師：這組開得又快又好,。（通過(guò)學(xué)生自讀,、互評(píng)、教讀,、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音）

師：讀準(zhǔn)了生字,，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍,，把它讀熟練,。學(xué)生讀課文。

師：四人小組合作,，一人讀一個(gè)季節(jié),，比比誰(shuí)讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書，教師巡視指導(dǎo),。

師：小朋友們,，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天,，去欣賞欣賞,。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）

生：我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的,。

師：你說(shuō)得真好,！春天，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳,，他會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么,？

生：春天真美！我要長(zhǎng)大,！我是春天,。

師：他為什么說(shuō)自己是春天？

生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽,。

生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了,。

師：你們說(shuō)得真好！小草芽多高興,、多自豪呀,！自己讀讀課文，把小草芽的高興,、自豪的樣子讀出來(lái),。學(xué)生練習(xí)朗讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀,？一生朗讀,，聲音太小，別人根本聽不見,。

師：（作傾聽狀）哦,，他聲音真好聽，真想再聽一次,，你們想嗎,？

生齊：想！

師：你再大聲讀一遍,，好嗎,？生再讀，聲音大了許多,。

師：真好,！誰(shuí)再讀讀，更高興些,。

師：讀得怎么樣,？

師：我也想和他比一比。老師范讀,。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。

生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重,。

生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕,。

師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學(xué)生練習(xí)有感情的讀,。

師：聽了小朋友們的朗讀,，我真想變成一株可愛的草芽,，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀,。愿意表演的同學(xué)起立,。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師：下面老師給你們配樂(lè),，你們自己表演,，看哪株小草芽最高興、最得意,。老師朗讀課文學(xué)生表演,。

師：春天真美！夏天,、秋天,、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞,，先看看圖,、有感情讀讀課文 ，再表演表演,。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演,。老師在教室里巡視、指導(dǎo),。

師：現(xiàn)在,，我們來(lái)進(jìn)行表演大賽，誰(shuí)先來(lái),？一生舉手,。

師：你表演哪個(gè)季節(jié)？生：我表演冬天,。

師：哦,，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧,。生表演,。

師：怎么樣？

師：下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他,？學(xué)生表演,，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

師：真精彩,！

師：讓我們一起變成小雪人吧,。

師：有沒有哪個(gè)小組一起表演？一小組合作表演秋天。

師：你們合作得真好,。有沒有表演夏天的,？一生表演夏天。

師：你真有表演才能,！

眾學(xué)生：我是小雪人,。我是谷穗。我是草芽,。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演,。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn),。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指 導(dǎo)訓(xùn)練,。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀,、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗,，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力,。）

師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié),？學(xué)生自由回答,。

師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫,。老師給你們出個(gè)主意,，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時(shí)候,，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌,，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下,。學(xué)生自己交流,，有的找同學(xué)，有的找老師,。

師：誰(shuí)愿在全班交流,？

生1：桃花開了，她對(duì)小燕子說(shuō)：“我是春天,?！?/p>

師：編得真好！

生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說(shuō) ：“我是夏天,?！?/p>

師：真能干！

生3：包谷成熟了,，他對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“我是秋天,。”

師：你真有創(chuàng)意,，想到包谷對(duì)農(nóng)民說(shuō),。

生4：春天春天真美麗，桃花開了,，柳樹綠了,，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了,。

師：哇,！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌,。（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上,，開放性使用教材，讓學(xué)生自編詩(shī)歌,，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季,，用畫筆描繪自己喜歡 的季節(jié),，再向別人介紹，感受美,，表達(dá)美,，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）小朋友們,，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩(shī)歌,，送給你們的爸爸、媽媽,，他們一定會(huì)夸你們的,！

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,，學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁,。

2,、正確流利朗讀課文,，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

3,、了解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情,。

識(shí)字,、寫字、朗讀,。

模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，除了認(rèn)識(shí)本課生字外,，還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物,，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩(shī),，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

課件（卡通形式的課文插圖）,、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片,、細(xì)鐵絲一條、詩(shī)歌創(chuàng)作紙,。

二課時(shí),。

一、以圖激趣,，初步識(shí)字,。

1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹,、荷葉,、菊花、梅花,、蝌蚪,、知了、大雁,、雪人,、草芽、谷穗,、桃花,、桔子、麥苗,、楊梅等）,，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)指認(rèn)。

2、齊讀有關(guān)生字,，讀準(zhǔn)字音,。

3、把以上圖片按四季分類,。

二,、初讀課文認(rèn)識(shí)生字。

1,、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物,，編了一些很好聽的兒童詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀,。

2,、課件展示，配樂(lè)朗讀課文,。

3,、通過(guò)自讀課文，個(gè)別朗讀,，集體朗讀,，要求把課文讀正確。

4,、讓學(xué)生在課文中劃出生字,，再重點(diǎn)出示，讓學(xué)生認(rèn)讀,，讓學(xué)生自己想起辦法記生字,。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁（方框，禾字旁,，雨字頭,，月字旁）。

三,、感情朗讀,，熟讀成誦。

1,、讓學(xué)生反復(fù)讀課文,，讀出自己的語(yǔ)調(diào)和感受，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,。

2,、借助課件圖片來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

四,、拓展延伸,，創(chuàng)作詩(shī)歌,。

1、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過(guò)的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩(shī)歌,。（作業(yè)紙形式附后）,。

2、有能力的在自己的詩(shī)歌每節(jié)配上插圖,。

3,、展示自已的作品：上臺(tái)朗誦，同學(xué)交流,。

五,、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字,。

1,、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字。

2,、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤,、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個(gè)生字（七,、兒,、九、無(wú)）中找出此筆畫描紅,，接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。

3,、字描紅,，再書寫。

六,、作業(yè),。

瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）,。

（略）,。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1、欣賞,、感受文學(xué)作品的意境美,，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒熱愛大自然的情感,。

2,、在幼兒理解感知詩(shī)歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容,。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：理解兒歌內(nèi)容,，知道四季的特點(diǎn)，感受四季的美麗,。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。

難點(diǎn)：感知春、夏,、秋,、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。

1,、關(guān)于四季景色的課件,。（分春、夏,、秋,、冬）

2、繪有草牙,、荷葉,、稻穗、雪人的四幅圖,。（上面有許多空白,，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。）

3,、 四季的頭飾,。（草芽、荷葉,、稻穗,、雪人）

4、 音樂(lè),。

一,、談話導(dǎo)入：

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢,？一年中,，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié),？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié),？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的,。

四季草芽尖尖,，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天,?！焙扇~圓圓,，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”谷穗彎彎,，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天,?！毖┤舜蠖亲右煌?，他頑皮地說(shuō)：“我是冬天,?！?/p>

二,、 幫助幼兒理解感知作品（教學(xué)重點(diǎn)）幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受春夏秋冬四季的主要特征,。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物,。如,，草芽是春天特有的,，雪人是冬天特有的?？勺尯⒆勇?lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物,，讓孩子認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好,。

三,、嘗試仿編詩(shī)歌。

采用多種形式朗讀：個(gè)人讀,、同伴對(duì)讀,、小組輪流讀、分角色讀,、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如,，"草芽尖尖"可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩,；谷穗"鞠著躬說(shuō)",，可讀出謙虛的感覺,；"雪人大肚子一挺",，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì),。

根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌,，如：鮮花紅紅,，他對(duì)蝴蝶說(shuō)：“我是春天?！绷~綠綠,，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！敝私薪?，他對(duì)大地說(shuō)：“我是夏天?！睒淙~黃黃,，他對(duì)大雁說(shuō)：“我是秋天?！本栈ㄏ阆?，他對(duì)落葉說(shuō)：“我是秋天?！毖┗ò装?，他對(duì)人們說(shuō)：“我是冬天?！迸D梅花開,，他對(duì)小朋友說(shuō)：“我是冬天?！彼苫ㄩ_,，他對(duì)天空說(shuō)：“我是冬天?！?/p>

四,、表演四季：

聽了小朋友們找到的四季，我覺得四季真的好美呀,！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧,！請(qǐng)小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請(qǐng)個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作,。

鼓勵(lì)個(gè)別幼兒領(lǐng)著大家誦讀,。

五、拓展游戲：

說(shuō)說(shuō)畫畫：

你喜歡哪一個(gè)季節(jié),？為什么,？把你喜歡的季節(jié)畫一畫,，并能給圖畫取個(gè)名字。（放背景音樂(lè),，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫畫的時(shí)間）六,、課后延伸找找描寫春、夏,、秋,、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們,。如： 春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉,。

秋風(fēng)染紅了楓葉,。冬雪鋪滿了大地。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫"

2.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,，產(chǎn)生探究的興趣,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖，生字卡片

【教學(xué)過(guò)程】

1,、出示教學(xué)掛圖——讓學(xué)生欣賞四季的美麗景色

2,、每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美,，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,，去欣賞四季的美麗景色吧！

3,、出示課題——四季,，學(xué)生齊讀

1、請(qǐng)小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來(lái),。

2,、認(rèn)讀生字

從音,、形、義來(lái)識(shí)記生字,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難記該如何記

3,、請(qǐng)小老師帶讀其他學(xué)生跟讀

4、指名認(rèn)讀

5,、全班齊讀

1,、指名學(xué)生逐段朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn),。 通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受季節(jié)的美麗,。

2、全班交流

當(dāng)學(xué)生說(shuō)出草芽是尖尖的,，小草一發(fā)芽就知道春天已經(jīng)到來(lái)了,。老師讓學(xué)生在掛圖上找出哪個(gè)是草芽。

春天到了大地還有哪些變化,？ 指導(dǎo)朗讀

進(jìn)一步感受夏天的美麗

請(qǐng)學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡夏天

第三小節(jié)：學(xué)生談理解后,，出示掛圖讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗，鞠一個(gè)躬,。問(wèn)：谷穗為什么是彎彎的,？想一想，彎彎的谷穗它像什么,？說(shuō)說(shuō)你在哪個(gè)地方找到秋天,。

2 讓學(xué)生感受到秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。

全班分成四組,，選擇喜歡的季節(jié)進(jìn)行朗讀比賽 師生評(píng)議

【 設(shè)計(jì)理念與反思】

在多元智能理論指導(dǎo)下,，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向,，以問(wèn)題解決為中心,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線,，讀中悟,，悟中讀；讀中說(shuō),，說(shuō)中議,；從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言,。同時(shí),，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)觀察,、分析,、討論,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

從知人論事角度出發(fā),，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過(guò)寫景,、狀物來(lái)抒寫作者情致和意趣的方法。

引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力,。

由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪,，感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值,。

1.分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感,。

2.賞析本文的語(yǔ)言特色,。

如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合,，體會(huì)作者的思想感情。

誦讀法：配樂(lè)朗誦,，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái),，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏,，用誦讀加深理解,。

探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象,，并提出問(wèn)題,，探究問(wèn)題。

多媒體設(shè)備及課件,。

1課時(shí),。

本文通過(guò)作者對(duì)雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度,。這種散文的學(xué)習(xí),，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái),，這是至關(guān)重要的。因此,，本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手,，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過(guò)難過(guò)死,。

一,、課前預(yù)習(xí),。

自讀課文，對(duì)課文有初步的了解,。

二,、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課,。

配樂(lè)展示四季不同的雨景,，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣,。

今天,，我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象”的.訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后,，隨著作者的行文思路,，面對(duì)文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受,，要么由此及彼,，要么由表及里，要善于通過(guò)比較,，進(jìn)行發(fā)散思維,，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。

就讓我們利用這種鑒賞方法來(lái)品讀劉湛秋先生《雨的四季》,，來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧!

三,、作者介紹。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1.教師吟誦春有百花秋有月,。夏有涼風(fēng)冬有雪,。隨著教師說(shuō)出示四季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：四時(shí)之景不同而美逸無(wú)窮也。在你的腦海中,，四季最美的是什么,？隨著學(xué)生的回答，貼上春夏秋冬的四個(gè)字（板書）

1.大問(wèn)題引領(lǐng),，美在何處

自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，難讀的句子多讀幾遍,，去思考四季之美美在何處？

在學(xué)生自由朗讀的過(guò)程中提示學(xué)生自由讀,，按照自己的速度節(jié)奏來(lái)讀,，對(duì)于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來(lái)讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。

2.解決美在何處，發(fā)現(xiàn)視角獨(dú)特

課文較短,，依次提問(wèn)學(xué)生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是,，夏天最美是，秋天最美是,。冬天最美是,，依次板貼黎明，夜晚,，黃昏,，早上。

3大問(wèn)題引領(lǐng),，美在那些景物

下面讓我們隨著獨(dú)特的視角走進(jìn)作者筆下的四季美景：

教學(xué)春天最美黎明

（1）教學(xué)黎字

先教學(xué)生字,，黎明的黎是一個(gè)生字，你有什么方法記住他,，說(shuō)完,，伸出手指和教師一起書寫。

文中還有還有一個(gè)字和他十分相似,。出示詞卡,，你會(huì)讀嗎，相信漆字難不倒你,，請(qǐng)你閉眼書空漆字,。

指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀

（2）教學(xué)紅暈

教師過(guò)渡：紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺得開心，出現(xiàn)在天空中也毫不遜色,，

（3）讀出色彩

出示天空中紅暈的圖片，這讓你覺得,，像這樣美麗的顏色春日的天空中還有,？（魚肚色，紅紫紅紫的彩云）

嘗試讀出美麗的色彩,，

（4）總結(jié)

在學(xué)生讀完教師總結(jié),，春日最美是黎明就沒在黎明的天空，黎明的色彩,，板書天色,。

教學(xué)夏天最美是黃昏，指名學(xué)生讀該段

（1）關(guān)注著實(shí)的讀音,，

（2）夏天的夜晚著實(shí)實(shí)迷人之處,，（螢火蟲）

你想成為何時(shí)的螢火蟲？,，引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)句子

（3）總結(jié)

讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲,，板書螢火蟲

教學(xué)秋天最美是黃昏。指名學(xué)生讀

夏夜著實(shí)迷人,，那么其他季節(jié)呢

（1）關(guān)注窠字的讀音和意思,，

（2）過(guò)渡,，教學(xué)比翼而飛

夕陽(yáng)斜照時(shí)，不僅有點(diǎn)點(diǎn)歸鴉,，更有（出示句子）比翼而飛是什么樣的景象

當(dāng)學(xué)生無(wú)法回答的時(shí)候,，出示圖片，理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子,，想象畫面,，請(qǐng)學(xué)生在此讀好的這個(gè)句子，讓我們重溫這個(gè)美好的景象（標(biāo)紅）

（3）教學(xué)心曠神怡

夜幕降臨時(shí),，還美嗎,？有風(fēng)聲，蟲鳴,？

你來(lái)讀出示,。聽到你的朗讀，我們彷佛已經(jīng)置身其中,，做噓聲

（4）總結(jié)

讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁,，風(fēng)聲蟲鳴，板書

教學(xué)冬天最美是早上,，指名學(xué)生讀

（1）教學(xué)凜冽

關(guān)注凜冽這個(gè)詞的讀音,，讀準(zhǔn)前鼻音

（2）理解閑逸

在這樣寒冷的天氣，最美好的無(wú)疑是出示（熊熊的炭火）的圖

手捧著炭火,，你想,，你還想，你還想,？要是什么都不想做就,？

這種感覺就叫做閑逸，就著閑逸的感覺再來(lái)讀好“手捧著暖和的···”這一句

只不過(guò)閑逸的感受啊,，到了中午,，教師引讀剩余部分

（3）總結(jié)

讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒在熊熊炭火，板書炭火,。

精讀第一自然段

1.批注中發(fā)現(xiàn)美

2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)

（1）發(fā)現(xiàn)色彩的變化美

那個(gè)詞語(yǔ)讓你覺得尤其美

預(yù)設(shè),，與顏色有關(guān)的詞語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片,。

（2）發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美

除了顏色,，你還從哪里看到了變化

一點(diǎn)兒一點(diǎn)微微

提問(wèn)學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下色彩的變化是十分,？（緩慢）

讀出緩慢的變化感

像這樣生動(dòng)的疊字在文中還有很多,，依次出示，感悟作者語(yǔ)言的高妙

（3）發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞變化的精準(zhǔn)美

還有呢？

泛飄染（當(dāng)學(xué)生無(wú)法察覺到的時(shí)候,，教師用手勢(shì)比劃范圍逐漸擴(kuò)大）

讀出緩慢的變化感,，色彩逐漸擴(kuò)大范圍的感覺

全文總結(jié)

四季之美在獨(dú)特的視角，在別致的語(yǔ)言中,，在動(dòng)靜的結(jié)合里,，

更在你們朗朗的讀書聲中，在匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)造中,。

下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動(dòng)靜美，相信你也能創(chuàng)造美

出示春日黃昏天空的的圖片,，嘗試模仿寫出變化,。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1．會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字,；掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和多音字“場(chǎng),、了”。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,；感悟田家生活的恬靜與辛勞,，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字,、寫字和了解田家生活的特點(diǎn),，抒發(fā)熱愛生活的情感。

課時(shí)：1課時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

希沃五教學(xué)課件,，生字詞條。

一,、趣味話題,，導(dǎo)入新課,。

1,、提問(wèn)：你們心中的四季是什么樣的？

2,、欣賞《四季的歌》,。

3、形容自己心中的四季,。

4,、板書課題動(dòng)手寫四季的“季”，一起數(shù)筆畫在田字格里書空。

二,、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字,，指導(dǎo)書寫。

1,、出示生字,，學(xué)生再次認(rèn)讀、組詞,、結(jié)構(gòu),。

2、希沃五區(qū)分上下結(jié)構(gòu),、左右結(jié)構(gòu),。

3、識(shí)字游戲“摘星星”,。

4,、識(shí)字游戲“開小汽車”認(rèn)讀的詞語(yǔ)。

5,、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字多音字“場(chǎng)”“長(zhǎng)”,。

三、課文學(xué)習(xí),。

1,、聽讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞,，想一想,，課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

2、細(xì)讀課文,，感悟生活,。想想一年四季都有什么農(nóng)事活動(dòng)？

3,、小組合作完成填空練習(xí),，領(lǐng)略田家四季生活,，表達(dá)自己的見聞感受,。

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)，描繪田家春季圖景,。

（2）學(xué)習(xí)第二節(jié),，總結(jié)田家夏季的`活動(dòng),。

（3）學(xué)習(xí)第三節(jié)，描繪田家秋季景象,。

（4）學(xué)習(xí)第四節(jié),，感受田家冬季生活,。

練習(xí)我會(huì)給詞語(yǔ)注音。

季節(jié)（）蝴蝶（）場(chǎng)院（）谷粒（）,。

4,、用四季詞語(yǔ)分別概括農(nóng)家四季的特點(diǎn)。

春季（）夏季（）秋季（）冬季（）,。

5,、再讀課文說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這首詩(shī)歌你學(xué)到了什么？

四,、總結(jié)拓展感悟生活,。

1、觀看視頻：《愛惜糧食》,。

2,、讓學(xué)生感悟田家四季生活，抒*感,。交流觀看后的感悟,。

五、作業(yè),。

1,、完成一幅愛糧節(jié)糧的繪畫。

2,、通過(guò)閱讀書籍,、使用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑了解農(nóng)事活動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1,、學(xué)會(huì)剩余的6個(gè)生字,，認(rèn)讀6個(gè)生字。

2,、朗讀課文,，了解春、夏,、秋,、冬四個(gè)季節(jié)的變化，感受大自然的美好,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)會(huì)本課的生字,。

朗讀課文,，感受四季的美麗,。

一,、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《四季的腳步》,。

二、復(fù)習(xí)：

讀生字,、生詞讀課文,。

三、請(qǐng)你自己朗讀課文,，找一個(gè)你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡,。

（一）學(xué)生自由讀、理解,。

（二）和你的同桌說(shuō)一說(shuō),。

（三）匯報(bào)：

春天：

1、出示春天的畫面,，問(wèn)：溪水怎么會(huì)唱歌呢,？溪水的歌聲是什么樣子的？

2,、問(wèn)：春天美不美,？你能讀出這種美嗎？

（四）學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,，試著背一背,。

其他三個(gè)季節(jié)的教學(xué)雷同。

四,、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

（一）學(xué)生自己看著生字,，用自己的方法記憶字形。

（二）同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1,、兩個(gè)人讀一讀新詞,，

2、交流識(shí)字方法,。

（三）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1,、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀,，開火車讀）悄夏她鮮歡秋在讀生字的過(guò)程中,，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2,、讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，再指名讀：

3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,。（教師板書）,。

夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個(gè)“百”字多一橫，下面是個(gè)反文旁不出頭,。

（四）指導(dǎo)書寫：

（五）學(xué)生練習(xí)書寫,。

（六）展示學(xué)生的作業(yè),，大家共同評(píng)論。

五,、擴(kuò)展：

讀語(yǔ)文讀本,。

春天泉水叮咚鮮花綠草。

夏天金蟬唱歌世界歡笑,。

秋天落葉刷刷金色小道,。

冬天北風(fēng)呼呼雪花舞蹈。

學(xué)生對(duì)課文的理解較好,，教師通過(guò)多媒體課件的使用使得學(xué)生理解科文的能力加強(qiáng),，學(xué)生還根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)編寫了新的詩(shī)歌，教師給提供素材,，打開學(xué)生的思路,，學(xué)生說(shuō)的比較好，積極性很高,。

第三課時(shí),。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞,。

2,、朗讀課文，背誦課文,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，感受大自然的美好,。

聽寫背誦課文,，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

一,、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)一下第一課四季的腳步,。

二、聽寫詞語(yǔ),。

三,、背誦課文。

（一）朗讀,。

2,、試背。

（二）練習(xí)背誦,。

4,、匯報(bào)。

5,、齊背,。

四,、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫,。

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你喜歡的一個(gè)季節(jié)，讓大家猜一猜,。

五,、作業(yè)指導(dǎo)：抄寫詞語(yǔ)和句子。

學(xué)生第一次抄寫句子,，指導(dǎo)學(xué)生如何抄寫句子,。

六、作業(yè)：

（一）書寫生字,、抄寫詞語(yǔ)和詩(shī)句,。

（二）預(yù)習(xí)第二課《畫家鄉(xiāng)》。

學(xué)生對(duì)生字的記憶比較好,，學(xué)生在書寫的時(shí)候的習(xí)慣還有待加強(qiáng),。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽,、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征,。詩(shī)歌采用擬人的手法,，排比的形式，語(yǔ)言親切,、生動(dòng),，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,。四幅插圖色彩明麗,，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象,。

能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文,，在課文中識(shí)字。

我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六,、七歲的孩子,，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué),，直觀明了,；理解鞠著躬、大肚子一挺等動(dòng)作,，與表演相結(jié)合,，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng),、好玩的特點(diǎn),，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué),，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，讓他們感覺到樂(lè)在其中。

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫七、八,、九,、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁月,、雨,、口、禾,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

1,、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。

2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。

多媒體課件,、生字卡片,、各種景物頭飾。

一,、激趣導(dǎo)入,。

師：請(qǐng)看大屏幕！（課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春,、夏,、秋、冬四幅圖畫,，最后定格,。）,。

師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié),？你從哪看出來(lái)的？選擇一幅你最喜歡的說(shuō)一說(shuō)?。▽W(xué)生發(fā)言,，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）。

師：那么春,、夏,、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的四季,。（師板書課題,，生齊讀。）,。

過(guò)渡：同學(xué)們,，春、夏,、秋,、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色，都很美,，老師給它配上最美的詩(shī)歌,，你們想看看嗎？（出示四季詩(shī)歌,，教師伴隨音樂(lè)美美地朗讀）,。

師：怎么樣？想讀嗎,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》（出示課題生讀）,。

二、自主識(shí)字。

（一）初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

師：你們想讀嗎？

生：想,！

師：請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸椭伦x讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音！

（生自由朗讀課文,，師巡視）,。

（二）再讀課文，自學(xué)生字,。

師：同學(xué)們,，你們瞧！我們的生字寶寶來(lái)了?。ㄕn件出示本課生字）那么,，你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字？是在哪認(rèn)識(shí)的,？我們請(qǐng)小老師教一教,，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí),，沒關(guān)系,，到詩(shī)歌中找一找，借助拼音認(rèn)識(shí)它,。

請(qǐng)大家趕快把它們找出來(lái),，多叫它們幾聲，好嗎,？（學(xué)生邊找出生字邊讀,，師巡視指導(dǎo)。）,。

師：和生字寶寶們都熟悉了嗎,？同桌互相教一教，看誰(shuí)讀的準(zhǔn),？（同桌互相教學(xué)生字）,。

師：誰(shuí)有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了？

生：我有,！

師：那你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀,！

（指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）,。

（三）游戲檢查生字認(rèn)讀,。

師：真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師,！看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰(shuí)來(lái)開,！

生：我來(lái)開,！

師：你來(lái)開！向后開?。ㄉ_火車認(rèn)讀生字,，師出示生字卡片）。

師：真不錯(cuò),！請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝?？再大聲叫叫他們！快?。ㄉ约涸僮x生字,，師貼生字花。）,。

師：同學(xué)們,，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢,！你們想摘嗎?。ㄉ合耄┠强梢x準(zhǔn)上面的生字寶寶喲,！誰(shuí)來(lái)摘,！

生：我來(lái)摘！

（請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花,，并讀出上面的生字,。）。

過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了,，那么,，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？（生：認(rèn)識(shí)?。?/p>

三,、再讀課文,，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文,。

過(guò)渡：生字寶寶這一關(guān),，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了！看??！生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

師：四季媽媽家到了,。咦,？這有四扇門，它們的主人分別是春,、夏,、秋、冬,。透過(guò)玻璃窗,，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說(shuō)了,，請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧,！去看看這個(gè)季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌,。忘了告訴你們了,，詩(shī)歌在我們小朋友的語(yǔ)文書上藏著呢！好了,，抓緊時(shí)間,，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧！

生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀,。

師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié),。你們這么美,，我可碰到麻煩事兒了！四季媽媽也邀請(qǐng)我去做客,，可我沒時(shí)間啊,，只能去一個(gè)季節(jié)！到底去哪個(gè)季節(jié)呢,？沒辦法只好請(qǐng)你們幫忙了,，請(qǐng)小朋友來(lái)給我介紹一下你去過(guò)的季節(jié)，誰(shuí)介紹的季節(jié)最美,，我就跟誰(shuí)一起去,。

（1）生介紹（朗讀）。

（2）生生評(píng)價(jià)師生評(píng)價(jià)（朗讀指導(dǎo)）,。

（3）再讀并配上動(dòng)作,。

師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個(gè)季節(jié)都很美,！但最吸引我的是可愛的雪人,，我就去冬天瞧瞧吧?。▏L試背誦喜歡的段落）。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，它以兒歌的形式,，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春,、夏,、秋、冬不同的景色,。文章語(yǔ)言親切,、生動(dòng)、文字優(yōu)美,，四幅插圖色彩艷麗,，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力,、自主學(xué)習(xí)能力的教材,。

根據(jù)課標(biāo)精神，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過(guò)多種形式的讀,，讓學(xué)生受到情感熏陶,。

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,。學(xué)會(huì)兩種筆畫,，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,。

2.正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3.了解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字和練習(xí)朗讀,。

1、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征,。

2,、教學(xué)掛圖,、生字卡片。

五,、教學(xué)過(guò)程：

一,、激情導(dǎo)入。

師：小朋友,，我們的大自然可神奇啦,。你們看，它給我們帶來(lái)了什么禮物,？（貼圖片：草芽,、荷葉、谷????????穗,、雪人）,。

師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎？（學(xué)生回答后,，相機(jī)在圖片下面貼上詞語(yǔ)：春天,、夏天、?秋天,、冬天,。）。

師：春,、夏,、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題,、生讀題,。）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌,。

二,、初讀感知。

（一）看四季圖畫,，聽配音朗讀,，感知課文。過(guò)渡：這么動(dòng)聽的兒歌,，同學(xué)們一定很想讀一讀,。

（二）學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語(yǔ)拼音,，讀準(zhǔn)字音,。

（三）指名朗讀，糾正讀音,。

三,、識(shí)記生字,。

過(guò)渡：要想把兒歌讀得動(dòng)聽，我們先要和生字寶寶交上朋友,。（出示生字卡片）,。

（一）帶拼音讀（跟讀、齊讀,、指名讀）,。

（二）去拼音讀（開火車讀）。

（三）讀詞語(yǔ)（齊讀）,。

（四）同桌交流識(shí)記方法,。

（五）全班交流。

四,、再讀感悟,。

過(guò)渡:認(rèn)識(shí)了生字寶寶,我們就能把兒歌讀得通順、流暢了,。

1,、生再讀課文。

2,、師：這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個(gè)小節(jié),。

春部分：什么是草芽？

為什么說(shuō)草芽尖尖是春天?

a.通過(guò)板畫理解草芽是剛才地里長(zhǎng)出來(lái)的,，尖尖的,，嫩嫩的。

b.通過(guò)讀中感悟到草芽尖尖是春天,。

2,、夏部分：為什么說(shuō)荷葉圓圓是夏天？

通過(guò)反復(fù)朗讀,，小組討論,，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有,，所以荷葉圓圓是夏天,。

3、秋部分：什么是谷穗,？

谷穗為什么是彎彎的？

為什么說(shuō)谷穗彎彎是秋天,？

a.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象,。

b.通過(guò)實(shí)物，觀察谷穗的樣子,，知道谷子成熟了,，把枝壓彎了,。

c.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天,。

4,、冬部分：

1）、通過(guò)每個(gè)學(xué)生的肢體語(yǔ)言“挺肚子”來(lái)理解“一挺”的含義,，在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺,。

2）、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解“頑皮”,。

六,、拓展訓(xùn)練：每個(gè)季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開的,。我把它編成像課文里一樣的兒歌,。

桃花紅紅，

他對(duì)蜜蜂說(shuō)：

“我是春天,?！?/p>

你能像小作者一樣也說(shuō)編編兒歌嗎？看誰(shuí)編得多,，編得好,。