人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
教材簡(jiǎn)析:
《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課,它是一首富有童趣的詩(shī)歌,。課文通過(guò)對(duì)春天的草芽,、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人,,這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征,,詩(shī)歌采用擬人的手法,,排比的形式,,語(yǔ)言生動(dòng),、親切,讀來(lái)瑯瑯上口,,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗,,形象生動(dòng),,便于學(xué)生觀察和想象。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1,、復(fù)習(xí)鞏固我會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字,。
2,、正確流利有感情的朗讀課文,。
過(guò)程與方法:
1,、通過(guò)多種形式的朗讀,感受四季不同的美,。
2,、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力,,養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽,、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀教學(xué),。
教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,,樹立初步的環(huán)保意識(shí),。
教學(xué)教法:品詞析句,、朗讀體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,。
教學(xué)過(guò)程:
一、看一看,說(shuō)一說(shuō),,初識(shí)美。
2,、復(fù)習(xí)生字:開啟四季王國(guó)之門的密碼就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶,,你們有信心讀準(zhǔn)嗎,?生:能,!
師:同學(xué)們有一雙會(huì)觀察的眼睛。春天,、夏天、秋天,、冬天四個(gè)季節(jié)合起來(lái)稱為四季。
4,、生聽范讀,,夸四季,。
請(qǐng)同學(xué)們把書翻開61面,聽老師讀這首詩(shī)歌,,看四季給你留下什么印象,?(生聽老師誦讀),。
你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎,?,!
生:1,、四季真美啊,!
二,、讀一讀,,品一品,,感悟美,。
(一)春,。
生:自由讀文,,找出草芽尖尖,。
2,、請(qǐng)生齊讀草芽尖尖,,生活中你還發(fā)現(xiàn)那些東西是尖尖的呢,?生:鉛筆尖尖,、鐵釘尖尖,、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖,。
3,、(幻燈出示草芽圖片)誰(shuí)來(lái)用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方,?!(生上臺(tái)指)想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺,?(嫩嫩的、綠綠的!),。
4,、草芽尖尖,嫩嫩的,、綠綠的,!誰(shuí)再來(lái)讀這兩個(gè)詞,通過(guò)你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩,。指3名生讀,、齊讀。
5,、經(jīng)過(guò)一個(gè)冬的沉睡,,小草芽破土而出,給大地披上美麗的綠衣裳,,美極了!小草芽心情如何呢,?(生:高興)現(xiàn)在,,同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽,,能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎??。ㄖ?生讀、女生讀,、男生讀),。
6、學(xué)貴有疑,!,,我們要學(xué)會(huì)邊讀書邊思考,,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了這一節(jié),,你還有什么疑問(wèn),?,!
生質(zhì)疑:為什么草芽說(shuō)它是春天,?!
生回答:草芽是春天的代表性事物,!
7,、春天還有哪些代表性事物,?,!同桌之間說(shuō)一說(shuō),!指明說(shuō)(桃花、梨花,、迎春花),。
8,、(幻燈提示句型)你能用其它事物把詩(shī)歌補(bǔ)充完整嗎,?
(),他對(duì)小鳥說(shuō):我是春天,。
9,、背誦第一小節(jié),。
(二)夏,。
1、觀賞了春天的美景,,第二站我們走進(jìn)夏天,。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節(jié),,按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方式小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié),,把你收獲說(shuō)出來(lái)相互交流。
a:小組合作學(xué)習(xí),。
b:指名讀文:圓圓,語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng),。
c:交流學(xué)習(xí)成果:為什么荷葉說(shuō)它是夏天?
2,、見過(guò)荷葉嗎,?什么樣子,?(見過(guò)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)像小傘、像圓盤,!沒見過(guò)的同學(xué)看大屏幕(出示荷塘美景)),。
3,、同學(xué)們喜歡夏天嗎,?,!為什么?(生:吃冰淇淋,、游泳)。
4,、請(qǐng)把喜愛之情讀出來(lái),,可以加上表情、動(dòng)作讀,。
5,、指名背誦,。
您現(xiàn)在正在閱讀的人教版《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))文章內(nèi)容由收集,請(qǐng)記住本站網(wǎng)址:www..以便下次訪問(wèn)!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))。
(三)秋,。
1,、觀賞了充滿活力的夏天,我們走進(jìn)金色的秋天,。(課件出示第三節(jié)圖文)。
2,、誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī),。指名讀三人。
a:谷穗為什么是彎彎的,?
b:鞠躬是什么樣子的,?小谷穗在向誰(shuí)鞠躬,?它是怎么想的,?
c:如果你是小谷穗你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么,?
謙虛的小谷穗,你愿意讀讀秋天的詩(shī)句嗎,?
(四)冬,。
同學(xué)們,,四季王國(guó)的終點(diǎn)站是冬天,,瞧,,頑皮的小雪人正等待這我們呢!(出示第四節(jié)圖文),。
1、指名讀,。
2、雪人是怎么挺著肚子的,?誰(shuí)來(lái)表演一下,?
3,、帶上動(dòng)作讀肯定讀得有滋有味,誰(shuí)來(lái)試一試,,讀出雪人的頑皮可愛,。
4、讓我們一起變成頑皮的小雪人,,齊聲朗讀這一節(jié),。
三、讀一讀,,演一演,再現(xiàn)美,。
1,、不知不覺間我們走進(jìn)四季王國(guó),,一起聆聽了草芽,、荷葉,、谷穗,、雪人的快樂告白,,也完成了美妙的四季之旅,,讓我們?cè)賮?lái)齊讀這首美麗的小詩(shī),。
2,、請(qǐng)四生上臺(tái)合作表演讀。
四,、說(shuō)一說(shuō),畫一畫,,創(chuàng)照美。
(1)保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境,。
(2)用手中的畫筆,把你喜歡的季節(jié)畫下來(lái)。
(3)師播放有關(guān)春天的兒歌,。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1.了解春天樹的主要特征,。
2.大膽與同伴交流自己的觀察經(jīng)驗(yàn)。
3.萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感,。
課件準(zhǔn)備:《四季的樹》插圖4張、《護(hù)樹行動(dòng)表》1張,。
一,、播放課件,,引導(dǎo)幼兒想想說(shuō)說(shuō)它們分別是什么季節(jié)的樹,。
——你們看看這些樹木,想想它們分別是哪個(gè)季節(jié)的樹,。
——教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的樹與其它季節(jié)的樹有什么不一樣,。
小結(jié):春天的樹葉是翠綠色的,,葉片比較小;夏天的樹葉是墨綠色的,,葉片比較大,;秋天
的樹葉是金黃色的:冬天的樹葉都掉光了。
二,、教師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園里春天的樹,,發(fā)現(xiàn)春天樹的秘密。
——找一找,,哪些樹長(zhǎng)綠芽了,,哪些樹沒有長(zhǎng)芽。
——比一比,,哪株樹長(zhǎng)的新葉多,哪棵樹長(zhǎng)得高,。
——摸一摸,,樹皮的感覺是什么樣的,。
——可以跟身邊的小伙伴分享一下你的發(fā)現(xiàn)。
三,、結(jié)合“護(hù)樹行動(dòng)表”,,引導(dǎo)幼兒討論保護(hù)樹木的方法。
1.幼兒討論保護(hù)樹木的方法
2.教師結(jié)合“護(hù)樹行動(dòng)表”,,交代記錄要求,。
——師:我們可以怎么記錄每天保護(hù)樹的行動(dòng)呢?(寫上日期,、參與的小朋友名字或號(hào)數(shù),、畫下護(hù)樹行動(dòng)內(nèi)容,如為樹澆水,,禁止破壞樹的人,,為樹掛上標(biāo)簽等)
1.家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒搜集有關(guān)樹木、森林的圖片資料,,帶到班級(jí)與同伴分享,。
2.日?;顒?dòng):
(1)鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)、提出與樹相關(guān)的問(wèn)題,,如怎么知道樹的年齡,、樹吃什么、樹喜歡什么害怕什么等等,,進(jìn)一步挖掘主題活動(dòng)內(nèi)容,。
(2)鼓勵(lì)幼兒更新完善“護(hù)樹行動(dòng)表”,相互之間交流護(hù)樹的經(jīng)驗(yàn),。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
積累字詞,,理解課文內(nèi)容,把握文章線索,,體會(huì)作者情感,,體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫景抒情的方法,。
正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會(huì)語(yǔ)言之美,,并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
領(lǐng)悟作者熱愛自然,,熱愛生活的意趣,。
朗讀,欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn),。
語(yǔ)言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí),。
朗讀法、討論法,、自主探究法,。
學(xué)生
課文預(yù)習(xí),自讀課文,,圈點(diǎn)生字詞,,勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問(wèn)題,。
老師
多媒體課件
1課時(shí)
有一支沒有音符的樂曲,一點(diǎn)一滴,,奏出歡快和諧而又美麗的旋律,,只有細(xì)心傾聽的人,才了解它的深意,,這就是雨,。它似歌,,如詩(shī),像畫,;春雨柔美,,夏雨猛烈,秋雨清涼,,冬雨冷靜:各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈,。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》,,去領(lǐng)略雨的美,、領(lǐng)略散文的美。
劉湛秋,,男,,安徽蕪湖人,當(dāng)代著名詩(shī)人,,翻譯家,,評(píng)論家,《詩(shī)刊》前副主編,,中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng),。著有詩(shī)集《生命的歡樂》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人愛情風(fēng)景》,散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》,,論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種,。
1.本文語(yǔ)言優(yōu)美,教師有感情地朗讀課文,,學(xué)生聽讀,,把握情感、節(jié)奏,。
2.學(xué)生自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏,,體會(huì)作者感情,。
3.在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題:
(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么,?作者為什么喜歡雨,?
對(duì)雨的愛戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛。雨給作者的形象和記憶,,永遠(yuǎn)是美的,;雨給作者的生命帶來(lái)活力,感情帶來(lái)滋潤(rùn),思想帶來(lái)流動(dòng),;雨總是美麗而使人愛戀的,。
(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的?
總——分——總
(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn),。
春雨的特點(diǎn):美麗,、嬌媚;
夏雨的特點(diǎn):熱烈而粗獷,;
秋雨的特點(diǎn):端莊而沉靜,;
冬雨的特點(diǎn):自然而平靜。
1.優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的,、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨,,把景物描寫得分外美麗,分外靈動(dòng),。勾畫出你最喜歡的句子,,有感情地朗讀,并從感官,、修辭,、寫作手法等角度進(jìn)行品析。
學(xué)生自由朗讀課文,,自主學(xué)習(xí),、合作探究、交流展示,,老師適時(shí)指導(dǎo),、點(diǎn)評(píng)。
(1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,,樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,,而那萌發(fā)的葉子,簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪,。
將樹擬人化,,賦予了樹人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪,。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用,,生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。
(2)水珠子從花苞里滴下來(lái),,比少女的眼淚還嬌媚,。
將春雨的水珠與少女的眼淚相比,渲染出春雨的無(wú)比嬌媚,。
(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,,牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡,。這時(shí),,整個(gè)大地是美麗的,。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲,。呼吸變得暢快,,空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇,。
這三句分別從視覺,、聽覺和嗅覺的角度,寫出了春天的景象,。作者通過(guò)抓住春天景物的色彩,、情態(tài),運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X,、視覺,、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn),。
(4)也許,,到冬天來(lái)臨,人們會(huì)討厭雨吧,!但這時(shí)候,,雨已經(jīng)化妝了,它經(jīng)常變成美麗的雪花,,飄然蒞臨人間,。
“化妝了”,寫出了春雨的美麗與嫵媚,;“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美,,表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。
(5)雨,,我愛戀的雨啊,,你一年四季常在我的眼前流動(dòng),你給我的生命帶來(lái)活躍,,你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn),,你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。
運(yùn)用比喻,、擬人,、排比等手法形象地給我們展示了對(duì)雨的熱愛。
2.老師小結(jié):歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過(guò),,總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分,,也許是一個(gè)人,也許是一件事,也許是一處風(fēng)景,。只要你熱愛生活,,就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,,在風(fēng)雨中想見七色的彩虹,!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧!
第一部分(第1自然段):總寫我喜歡雨,。
第二部分(第2~5自然段):描繪四季的雨,。
第三部分(第6~7自然段):抒發(fā)對(duì)雨的喜愛之情。
本文通過(guò)對(duì)雨的四季的描寫,,表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情,、渴望之情,熱愛生命之情,。
1.結(jié)構(gòu)完整,,思路清晰。
文章開門見山,,一句“我喜歡雨”干凈利落地開篇點(diǎn)題,,奠定了全文的感情基調(diào),也是貫穿全文的一條感情線索,。再以“無(wú)論什么季節(jié)的雨,,我都喜歡”一句強(qiáng)調(diào)對(duì)雨的喜歡之情,同時(shí)為下文按季節(jié)寫雨張本,?!八o我的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的”,,則概括了雨的總體特征——美,。事實(shí)上全文正是圍繞“喜愛”和“美”這兩點(diǎn)展開描繪的。接下來(lái)作者按照春,、夏,、秋、冬四季的順序依次對(duì)雨進(jìn)行了細(xì)致傳神的描繪,。寫了春雨的嬌媚,、柔情,給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī),;寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”,;寫了秋雨的“端莊而又沉靜”;寫了冬雨的“自然,、平靜”,。之后,,在“啊,雨,,我愛戀的雨啊”一段中總括四季,,集中抒情。以一個(gè)排比句寫出了雨給作者的美好感受和獨(dú)特的心靈體驗(yàn),,表達(dá)了自己對(duì)雨的渴望和愛戀之情,。最后,,作者以一句精練而深情的“啊,,總是美麗而使人愛戀的雨啊”收束全文。既照應(yīng)了開頭,,也再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”的特征和自己對(duì)雨的愛戀之情,,深情雋永,令人回味,。
2.詩(shī)意濃郁,,美妙動(dòng)人。
作者將很多事物擬人化,,使自然之物可親可感,。例如,在文章第1段,,作者用“她”來(lái)稱雨,,形象、親切,。在春雨中,,“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”,用語(yǔ)新穎別致,。作者說(shuō)秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”,,將秋雨嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫得十分充分,。作者還用許多形象的比喻句,,讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如,,寫春雨時(shí),,他寫道“水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚”,,這是多么嬌柔,、多么珍貴的雨呀!
這是一篇美文,,可謂音韻美,、意蘊(yùn)美,、境界美、人性美四美合一,。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),,我以讀為指引,在初讀時(shí)采取多種方法形式,,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)美文的意蘊(yùn),。然后又對(duì)美文進(jìn)行了品讀,以學(xué)生有感情朗讀為核心,,再加以對(duì)佳詞妙句的欣賞品析,,目的是品味語(yǔ)言,進(jìn)而分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn),,學(xué)生能從修辭,、寫法、感官等多角度進(jìn)行品析,,為以后的寫作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
導(dǎo)入師:小朋友們,今天老師把春天,、夏天,、秋天、冬天,,請(qǐng)到了我們的教室里,,請(qǐng)看,他們來(lái)了,。(多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春,、夏、秋,、冬 景色)這是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天,,這是生機(jī)勃勃的夏天,這是楓葉飄飄的秋天,,這是大雪紛飛的冬天,。
師:小朋友們,四季美嗎,?(評(píng):利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,,把學(xué)生帶入了特定的情境之中,讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng),,為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素,。)
師:下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文,。好聽嗎,?
師:想不想讀讀,?(一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng),教師有感情地范讀,,準(zhǔn)確地傳情,,能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望,。)
1,、師:翻開語(yǔ)文書,自讀課文,,不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它,,難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)
生自主讀課文,。
師:誰(shuí)來(lái)讀給我們聽聽,?
師:他讀誰(shuí)了嗎?評(píng)一評(píng),。
生1:“說(shuō)”是翹舌音,他沒讀準(zhǔn),。
師:你能教大家讀讀嗎,?學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮,!
生2:他的“挺”沒讀準(zhǔn),。師:應(yīng)該怎么讀?
師:你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn),,教大家讀讀,。
生3:“雪”是三聲,他讀成了二聲,。
師:那你讀來(lái)聽聽,。生讀。
師:你讀得真準(zhǔn),!剛才你們聽得真仔細(xì),,不過(guò),老師還是要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué),。(用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭)他讀準(zhǔn)了大部分字的音,,相信 認(rèn)識(shí)生字后,他會(huì)讀得更好,。
師:(出示生字卡片)誰(shuí)會(huì)讀,?學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。
師:去掉拼音還能讀嗎,?下面我們來(lái)開火車讀,,誰(shuí)先來(lái),?
生:兒歌:小小火車開得快,一開開到1小組,。1小組開火車讀生字,。
師:這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來(lái),?
生:小小火車開得快,,一開開到3小組。3小組開火車讀,。
師:這組開得又快又好,。(通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng),、教讀,、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音)
師:讀準(zhǔn)了生字,再讀課文一定比剛才讀得好,,請(qǐng)大家把課文多讀兩遍,,把它讀熟練。學(xué)生讀課文,。
師:四人小組合作,,一人讀一個(gè)季節(jié),比比誰(shuí)讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書,,教師巡視指導(dǎo),。
師:小朋友們,你們喜歡郊游嗎,?下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天,,去欣賞欣賞。(多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字)
生:我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的,、嫩嫩的,。
師:你說(shuō)得真好!春天,,小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳,,他會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么?
生:春天真美,!我要長(zhǎng)大,!我是春天。
師:他為什么說(shuō)自己是春天,?
生:因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽,。
生:因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。
師:你們說(shuō)得真好,!小草芽多高興,、多自豪呀,!自己讀讀課文,把小草芽的高興,、自豪的樣子讀出來(lái),。學(xué)生練習(xí)朗讀,。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?一生朗讀,聲音太小,,別人根本聽不見,。
師:(作傾聽狀)哦,,他聲音真好聽,,真想再聽一次,你們想嗎,?
生齊:想,!
師:你再大聲讀一遍,好嗎,?生再讀,,聲音大了許多。
師:真好,!誰(shuí)再讀讀,,更高興些。
師:讀得怎么樣,?
師:我也想和他比一比。老師范讀,。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么,?
生:我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。
生:我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重,。
生:我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕,。
師:你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?學(xué)生練習(xí)有感情的讀,。
師:聽了小朋友們的朗讀,,我真想變成一株可愛的草芽,你們想嗎,?讓我們一起邊表演邊讀,。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演,。
師:下面老師給你們配樂,,你們自己表演,看哪株小草芽最高興,、最得意,。老師朗讀課文學(xué)生表演,。
師:春天真美!夏天,、秋天,、冬天也美,下面四人小組自己去欣賞,,先看看圖,、有感情讀讀課文 ,再表演表演,。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演,。老師在教室里巡視、指導(dǎo),。
師:現(xiàn)在,,我們來(lái)進(jìn)行表演大賽,誰(shuí)先來(lái),?一生舉手,。
師:你表演哪個(gè)季節(jié)?生:我表演冬天,。
師:哦,,你現(xiàn)在就是小雪人了!開始吧,。生表演,。
師:怎么樣?
師:下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他,?學(xué)生表演,,把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師:真精彩,!
師:讓我們一起變成小雪人吧,。
師:有沒有哪個(gè)小組一起表演?一小組合作表演秋天,。
師:你們合作得真好,。有沒有表演夏天的?一生表演夏天,。
師:你真有表演才能,!
眾學(xué)生:我是小雪人。我是谷穗,。我是草芽,。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演。(有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn),。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,,讓讀在學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,,重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指 導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀,、自由讀,、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗,體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力,。)
師:一年四季各有各的美麗,,你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?學(xué)生自由回答,。
師:昨晚,,你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個(gè)主意,,把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師,。介紹的時(shí)候,可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌,,也可以自己想怎么編就怎么編,。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流,,有的找同學(xué),,有的找老師。
師:誰(shuí)愿在全班交流,?
生1:桃花開了,,她對(duì)小燕子說(shuō):“我是春天?!?/p>
師:編得真好!
生2:青蛙呱呱,,他對(duì)人們說(shuō) :“我是夏天,。”
師:真能干,!
生3:包谷成熟了,,他對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō):“我是秋天?!?/p>
師:你真有創(chuàng)意,,想到包谷對(duì)農(nóng)民說(shuō)。
生4:春天春天真美麗,桃花開了,,柳樹綠了,,小青蛙醒了,我們放風(fēng)箏了,。
師:哇,!我們班有小詩(shī)人了!為他的精彩詩(shī)歌鼓掌,。(在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上,,開放性使用教材,讓學(xué)生自編詩(shī)歌,,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季,,用畫筆描繪自己喜歡 的季節(jié),,再向別人介紹,感受美,,表達(dá)美,,體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。)小朋友們,,把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩(shī)歌,,送給你們的爸爸、媽媽,,他們一定會(huì)夸你們的,!
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,,會(huì)寫4個(gè)字,,學(xué)會(huì)兩種筆畫,認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁,。
2,、正確流利朗讀課文,背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌,。
3,、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情,。
識(shí)字、寫字,、朗讀,。
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌,。
通過(guò)學(xué)習(xí),除了認(rèn)識(shí)本課生字外,,還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物,,在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上,能模仿課文創(chuàng)作兒童詩(shī),,展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。
課件(卡通形式的課文插圖)、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片,、細(xì)鐵絲一條,、詩(shī)歌創(chuàng)作紙。
二課時(shí),。
一,、以圖激趣,初步識(shí)字,。
1,、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉,、菊花,、梅花、蝌蚪,、知了,、大雁、雪人,、草芽,、谷穗、桃花,、桔子,、麥苗、楊梅等),,讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)指認(rèn),。
2、齊讀有關(guān)生字,,讀準(zhǔn)字音,。
3、把以上圖片按四季分類,。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字,。
1,、導(dǎo)入:有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物,編了一些很好聽的兒童詩(shī),我們一起來(lái)讀讀,。
2,、課件展示,配樂朗讀課文,。
3,、通過(guò)自讀課文,個(gè)別朗讀,,集體朗讀,,要求把課文讀正確。
4,、讓學(xué)生在課文中劃出生字,,再重點(diǎn)出示,讓學(xué)生認(rèn)讀,,讓學(xué)生自己想起辦法記生字,。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁(方框,禾字旁,,雨字頭,,月字旁)。
三,、感情朗讀,,熟讀成誦。
1,、讓學(xué)生反復(fù)讀課文,,讀出自己的語(yǔ)調(diào)和感受,并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,。
2,、借助課件圖片來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
四,、拓展延伸,,創(chuàng)作詩(shī)歌。
1,、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過(guò)的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩(shī)歌,。(作業(yè)紙形式附后)。
2,、有能力的在自己的詩(shī)歌每節(jié)配上插圖,。
3、展示自已的作品:上臺(tái)朗誦,,同學(xué)交流,。
五,、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字,。
1,、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字。
2,、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤,、橫折彎鉤”,再讓學(xué)生在四個(gè)生字(七,、兒,、九、無(wú))中找出此筆畫描紅,,接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置,。
3、字描紅,,再書寫,。
六、作業(yè),。
瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片,,朗讀有關(guān)四季的兒歌(附后)。
(略),。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1,、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美,,理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征,。增長(zhǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2,、在幼兒理解感知詩(shī)歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌,,用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。
情感,、態(tài)度和價(jià)值觀:理解兒歌內(nèi)容,,知道四季的特點(diǎn),感受四季的美麗,。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。
難點(diǎn):感知春、夏,、秋,、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。
1,、關(guān)于四季景色的課件,。(分春,、夏、秋,、冬)
2、繪有草牙,、荷葉,、稻穗、雪人的四幅圖,。(上面有許多空白,,分別釘在泡沫做的"四季樹"上。)
3,、 四季的頭飾,。(草芽、荷葉,、稻穗,、雪人)
4、 音樂,。
一,、談話導(dǎo)入:
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢,?一年中,,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié),?我們來(lái)看大屏幕,,猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的,。
四季草芽尖尖,,他對(duì)小鳥說(shuō):“我是春天?!焙扇~圓圓,,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天?!惫人霃潖?,他鞠著躬說(shuō):“我是秋天?!毖┤舜蠖亲右煌?,他頑皮地說(shuō):“我是冬天?!?/p>
二,、 幫助幼兒理解感知作品(教學(xué)重點(diǎn))幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言,,感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物,。如,草芽是春天特有的,,雪人是冬天特有的,。可讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際,,說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物,,讓孩子認(rèn)識(shí)四季,感受四季的美好,。
三,、嘗試仿編詩(shī)歌。
采用多種形式朗讀:個(gè)人讀,、同伴對(duì)讀,、小組輪流讀、分角色讀,、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受,。如,"草芽尖尖"可讀得輕細(xì),,表現(xiàn)出草芽的柔嫩,;谷穗"鞠著躬說(shuō)",可讀出謙虛的感覺,;"雪人大肚子一挺",,可以做挺肚子的動(dòng)作,以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子,。對(duì)孩子的創(chuàng)造,,教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌,,如:鮮花紅紅,,他對(duì)蝴蝶說(shuō):“我是春天?!绷~綠綠,,他對(duì)小鳥說(shuō):“我是春天?!敝私薪?,他對(duì)大地說(shuō):“我是夏天。”樹葉黃黃,,他對(duì)大雁說(shuō):“我是秋天,。”菊花香香,,他對(duì)落葉說(shuō):“我是秋天,。”雪花白白,,他對(duì)人們說(shuō):“我是冬天,。”臘梅花開,,他對(duì)小朋友說(shuō):“我是冬天?!彼苫ㄩ_,,他對(duì)天空說(shuō):“我是冬天?!?/p>
四,、表演四季:
聽了小朋友們找到的四季,我覺得四季真的好美呀,!就讓我們一同感受四季的美麗景色吧,!請(qǐng)小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請(qǐng)個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作,。
鼓勵(lì)個(gè)別幼兒領(lǐng)著大家誦讀,。
五、拓展游戲:
說(shuō)說(shuō)畫畫:
你喜歡哪一個(gè)季節(jié),?為什么,?把你喜歡的季節(jié)畫一畫,并能給圖畫取個(gè)名字,。(放背景音樂,,用背景音樂來(lái)調(diào)控畫畫的時(shí)間)六、課后延伸找找描寫春,、夏,、秋、冬方面的兒歌,,讀讀并能介紹給小伙伴們,。如: 春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉,。
秋風(fēng)染紅了楓葉,。冬雪鋪滿了大地。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,,會(huì)寫"
2.正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,,知道四季的特征,,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生在自主,、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖,,生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
1、出示教學(xué)掛圖——讓學(xué)生欣賞四季的美麗景色
2,、每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),,都很美,今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,,去欣賞四季的美麗景色吧,!
3、出示課題——四季,,學(xué)生齊讀
1,、請(qǐng)小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來(lái)。
2,、認(rèn)讀生字
從音,、形、義來(lái)識(shí)記生字,,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難記該如何記
3,、請(qǐng)小老師帶讀其他學(xué)生跟讀
4、指名認(rèn)讀
5,、全班齊讀
1,、指名學(xué)生逐段朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn),。 通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受季節(jié)的美麗,。
2、全班交流
當(dāng)學(xué)生說(shuō)出草芽是尖尖的,,小草一發(fā)芽就知道春天已經(jīng)到來(lái)了,。老師讓學(xué)生在掛圖上找出哪個(gè)是草芽。
春天到了大地還有哪些變化? 指導(dǎo)朗讀
進(jìn)一步感受夏天的美麗
請(qǐng)學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡夏天
第三小節(jié):學(xué)生談理解后,,出示掛圖讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗,,鞠一個(gè)躬。問(wèn):谷穗為什么是彎彎的,?想一想,,彎彎的谷穗它像什么?說(shuō)說(shuō)你在哪個(gè)地方找到秋天,。
2 讓學(xué)生感受到秋天是個(gè)收獲的季節(jié),。
全班分成四組,選擇喜歡的季節(jié)進(jìn)行朗讀比賽 師生評(píng)議
【 設(shè)計(jì)理念與反思】
在多元智能理論指導(dǎo)下,,以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略,,以目標(biāo)為導(dǎo)向,以問(wèn)題解決為中心,,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的,。抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線,讀中悟,,悟中讀;讀中說(shuō),,說(shuō)中議,;從讀中習(xí)得語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)言,。同時(shí),,又以生字教學(xué)為重點(diǎn),通過(guò)觀察,、分析,、討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
從知人論事角度出發(fā),,要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過(guò)寫景、狀物來(lái)抒寫作者情致和意趣的方法,。
引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),,培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪,,感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值,。
1.分析四季的雨不同的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感,。
2.賞析本文的語(yǔ)言特色,。
如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
自讀法:將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合,體會(huì)作者的思想感情,。
誦讀法:配樂朗誦,,將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái),注意朗誦的語(yǔ)氣,、節(jié)奏,,用誦讀加深理解。
探究法:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,,引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象,,并提出問(wèn)題,探究問(wèn)題,。
多媒體設(shè)備及課件,。
1課時(shí)。
本文通過(guò)作者對(duì)雨的描繪,,實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度,。這種散文的學(xué)習(xí),要激發(fā)學(xué)生的興趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,,把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái),這是至關(guān)重要的,。因此,,本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象,,題目設(shè)計(jì)不宜過(guò)難過(guò)死,。
一、課前預(yù)習(xí),。
自讀課文,,對(duì)課文有初步的了解。
二,、明確目標(biāo),,導(dǎo)入新課。
配樂展示四季不同的雨景,,讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息,,提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。
今天,,我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象”的.訓(xùn)練,。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后,隨著作者的行文思路,,面對(duì)文章中的情與景,,進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受,,要么由此及彼,要么由表及里,,要善于通過(guò)比較,,進(jìn)行發(fā)散思維,從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富,。
就讓我們利用這種鑒賞方法來(lái)品讀劉湛秋先生《雨的四季》,,來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧!
三、作者介紹,。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1.教師吟誦春有百花秋有月,。夏有涼風(fēng)冬有雪。隨著教師說(shuō)出示四季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生思考:四時(shí)之景不同而美逸無(wú)窮也,。在你的腦海中,,四季最美的是什么?隨著學(xué)生的回答,,貼上春夏秋冬的四個(gè)字(板書)
1.大問(wèn)題引領(lǐng),,美在何處
自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,難讀的句子多讀幾遍,去思考四季之美美在何處,?
在學(xué)生自由朗讀的過(guò)程中提示學(xué)生自由讀,,按照自己的速度節(jié)奏來(lái)讀,對(duì)于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來(lái)讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表?yè)P(yáng),。
2.解決美在何處,發(fā)現(xiàn)視角獨(dú)特
課文較短,,依次提問(wèn)學(xué)生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是,,夏天最美是,秋天最美是,。冬天最美是,,依次板貼黎明,夜晚,,黃昏,,早上。
3大問(wèn)題引領(lǐng),,美在那些景物
下面讓我們隨著獨(dú)特的視角走進(jìn)作者筆下的四季美景:
教學(xué)春天最美黎明
(1)教學(xué)黎字
先教學(xué)生字,,黎明的黎是一個(gè)生字,你有什么方法記住他,,說(shuō)完,,伸出手指和教師一起書寫,。
文中還有還有一個(gè)字和他十分相似。出示詞卡,,你會(huì)讀嗎,,相信漆字難不倒你,請(qǐng)你閉眼書空漆字,。
指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀
(2)教學(xué)紅暈
教師過(guò)渡:紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺得開心,,出現(xiàn)在天空中也毫不遜色,
(3)讀出色彩
出示天空中紅暈的圖片,,這讓你覺得,,像這樣美麗的顏色春日的天空中還有?(魚肚色,,紅紫紅紫的彩云)
嘗試讀出美麗的色彩,,
(4)總結(jié)
在學(xué)生讀完教師總結(jié),春日最美是黎明就沒在黎明的天空,,黎明的色彩,,板書天色。
教學(xué)夏天最美是黃昏,,指名學(xué)生讀該段
(1)關(guān)注著實(shí)的讀音,,
(2)夏天的夜晚著實(shí)實(shí)迷人之處,(螢火蟲)
你想成為何時(shí)的螢火蟲,?,,引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)句子
(3)總結(jié)
讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲,板書螢火蟲
教學(xué)秋天最美是黃昏,。指名學(xué)生讀
夏夜著實(shí)迷人,,那么其他季節(jié)呢
(1)關(guān)注窠字的讀音和意思,
(2)過(guò)渡,,教學(xué)比翼而飛
夕陽(yáng)斜照時(shí),,不僅有點(diǎn)點(diǎn)歸鴉,更有(出示句子)比翼而飛是什么樣的景象
當(dāng)學(xué)生無(wú)法回答的時(shí)候,,出示圖片,,理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子,想象畫面,,請(qǐng)學(xué)生在此讀好的這個(gè)句子,,讓我們重溫這個(gè)美好的景象(標(biāo)紅)
(3)教學(xué)心曠神怡
夜幕降臨時(shí),還美嗎,?有風(fēng)聲,,蟲鳴?
你來(lái)讀出示,。聽到你的朗讀,,我們彷佛已經(jīng)置身其中,,做噓聲
(4)總結(jié)
讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁,風(fēng)聲蟲鳴,,板書
教學(xué)冬天最美是早上,,指名學(xué)生讀
(1)教學(xué)凜冽
關(guān)注凜冽這個(gè)詞的讀音,讀準(zhǔn)前鼻音
(2)理解閑逸
在這樣寒冷的天氣,,最美好的無(wú)疑是出示(熊熊的炭火)的圖
手捧著炭火,,你想,你還想,,你還想,?要是什么都不想做就?
這種感覺就叫做閑逸,,就著閑逸的感覺再來(lái)讀好“手捧著暖和的···”這一句
只不過(guò)閑逸的感受啊,,到了中午,教師引讀剩余部分
(3)總結(jié)
讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒在熊熊炭火,,板書炭火,。
精讀第一自然段
1.批注中發(fā)現(xiàn)美
2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)
(1)發(fā)現(xiàn)色彩的變化美
那個(gè)詞語(yǔ)讓你覺得尤其美
預(yù)設(shè),與顏色有關(guān)的詞語(yǔ),。根據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片,。
(2)發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美
除了顏色,你還從哪里看到了變化
一點(diǎn)兒一點(diǎn)微微
提問(wèn)學(xué)生:你發(fā)現(xiàn),,在作者的筆下色彩的變化是十分,?(緩慢)
讀出緩慢的變化感
像這樣生動(dòng)的疊字在文中還有很多,依次出示,,感悟作者語(yǔ)言的高妙
(3)發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞變化的精準(zhǔn)美
還有呢,?
泛飄染(當(dāng)學(xué)生無(wú)法察覺到的時(shí)候,教師用手勢(shì)比劃范圍逐漸擴(kuò)大)
讀出緩慢的變化感,,色彩逐漸擴(kuò)大范圍的感覺
全文總結(jié)
四季之美在獨(dú)特的視角,,在別致的語(yǔ)言中,在動(dòng)靜的結(jié)合里,,
更在你們朗朗的讀書聲中,在匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)造中,。
下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯,。
作業(yè)設(shè)計(jì)
你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動(dòng)靜美,相信你也能創(chuàng)造美
出示春日黃昏天空的的圖片,,嘗試模仿寫出變化,。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字;會(huì)寫10個(gè)生字,;掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和多音字“場(chǎng),、了”,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文;感悟田家生活的恬靜與辛勞,,熱愛生活,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫字和了解田家生活的特點(diǎn),,抒發(fā)熱愛生活的情感,。
課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
希沃五教學(xué)課件,,生字詞條,。
一、趣味話題,,導(dǎo)入新課,。
1、提問(wèn):你們心中的四季是什么樣的,?
2,、欣賞《四季的歌》。
3,、形容自己心中的四季,。
4、板書課題動(dòng)手寫四季的“季”,,一起數(shù)筆畫在田字格里書空,。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字,,指導(dǎo)書寫,。
1、出示生字,,學(xué)生再次認(rèn)讀,、組詞、結(jié)構(gòu),。
2,、希沃五區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu),。
3,、識(shí)字游戲“摘星星”。
4,、識(shí)字游戲“開小汽車”認(rèn)讀的詞語(yǔ),。
5,、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字多音字“場(chǎng)”“長(zhǎng)”。
三,、課文學(xué)習(xí),。
1、聽讀課文,,認(rèn)識(shí)生字詞,,想一想,課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
2,、細(xì)讀課文,,感悟生活。想想一年四季都有什么農(nóng)事活動(dòng),?
3,、小組合作完成填空練習(xí),領(lǐng)略田家四季生活,,表達(dá)自己的見聞感受,。
(1)學(xué)習(xí)第一節(jié),描繪田家春季圖景,。
(2)學(xué)習(xí)第二節(jié),,總結(jié)田家夏季的`活動(dòng)。
(3)學(xué)習(xí)第三節(jié),,描繪田家秋季景象,。
(4)學(xué)習(xí)第四節(jié),感受田家冬季生活,。
練習(xí)我會(huì)給詞語(yǔ)注音,。
季節(jié)()蝴蝶()場(chǎng)院()谷粒()。
4,、用四季詞語(yǔ)分別概括農(nóng)家四季的特點(diǎn),。
春季()夏季()秋季()冬季()。
5,、再讀課文說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這首詩(shī)歌你學(xué)到了什么,?
四、總結(jié)拓展感悟生活,。
1,、觀看視頻:《愛惜糧食》。
2,、讓學(xué)生感悟田家四季生活,,抒*感,。交流觀看后的感悟,。
五,、作業(yè)。
1,、完成一幅愛糧節(jié)糧的繪畫,。
2、通過(guò)閱讀書籍,、使用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑了解農(nóng)事活動(dòng)的有關(guān)知識(shí),。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
1、學(xué)會(huì)剩余的6個(gè)生字,,認(rèn)讀6個(gè)生字,。
2、朗讀課文,,了解春,、夏、秋,、冬四個(gè)季節(jié)的變化,,感受大自然的美好。
3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。
學(xué)會(huì)本課的生字。
朗讀課文,,感受四季的美麗,。
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《四季的腳步》,。
二,、復(fù)習(xí):
讀生字、生詞讀課文,。
三,、請(qǐng)你自己朗讀課文,找一個(gè)你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡,。
(一)學(xué)生自由讀,、理解。
(二)和你的同桌說(shuō)一說(shuō),。
(三)匯報(bào):
春天:
1,、出示春天的畫面,問(wèn):溪水怎么會(huì)唱歌呢,?溪水的歌聲是什么樣子的,?
2、問(wèn):春天美不美?你能讀出這種美嗎,?
(四)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,,試著背一背。
其他三個(gè)季節(jié)的教學(xué)雷同,。
四,、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):
(一)學(xué)生自己看著生字,用自己的方法記憶字形,。
(二)同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
1,、兩個(gè)人讀一讀新詞,
2,、交流識(shí)字方法,。
(三)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1、教師出示生字卡片,,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,,開火車讀)悄夏她鮮歡秋在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒,。
2,、讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
3,、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,。(教師板書)。
夏:分析結(jié)構(gòu)法記字形:上面是個(gè)“百”字多一橫,,下面是個(gè)反文旁不出頭,。
(四)指導(dǎo)書寫:
(五)學(xué)生練習(xí)書寫。
(六)展示學(xué)生的作業(yè),,大家共同評(píng)論,。
五、擴(kuò)展:
讀語(yǔ)文讀本,。
春天泉水叮咚鮮花綠草,。
夏天金蟬唱歌世界歡笑。
秋天落葉刷刷金色小道,。
冬天北風(fēng)呼呼雪花舞蹈,。
學(xué)生對(duì)課文的理解較好,教師通過(guò)多媒體課件的使用使得學(xué)生理解科文的能力加強(qiáng),,學(xué)生還根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)編寫了新的詩(shī)歌,,教師給提供素材,打開學(xué)生的思路,,學(xué)生說(shuō)的比較好,,積極性很高。
第三課時(shí)。
1,、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞,。
2、朗讀課文,,背誦課文。
3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,,感受大自然的美好。
聽寫背誦課文,,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,。
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)一下第一課四季的腳步,。
二,、聽寫詞語(yǔ)。
三,、背誦課文,。
(一)朗讀。
2,、試背,。
(二)練習(xí)背誦。
4,、匯報(bào),。
5、齊背,。
四,、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫,。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你喜歡的一個(gè)季節(jié),,讓大家猜一猜。
五,、作業(yè)指導(dǎo):抄寫詞語(yǔ)和句子,。
學(xué)生第一次抄寫句子,指導(dǎo)學(xué)生如何抄寫句子,。
六,、作業(yè):
(一)書寫生字、抄寫詞語(yǔ)和詩(shī)句,。
(二)預(yù)習(xí)第二課《畫家鄉(xiāng)》,。
學(xué)生對(duì)生字的記憶比較好,學(xué)生在書寫的時(shí)候的習(xí)慣還有待加強(qiáng)。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
《四季》是一首富有童趣的兒歌,。通過(guò)對(duì)春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,,表現(xiàn)四季的特征,。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,,語(yǔ)言親切,、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,。四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),,便于學(xué)生觀察和想象,。
能正確、流利地朗讀課文,,背誦課文,。讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文,在課文中識(shí)字,。
我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六,、七歲的孩子,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),,對(duì)兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解,,最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué),直觀明了,;理解鞠著躬,、大肚子一挺等動(dòng)作,與表演相結(jié)合,,既有趣有生動(dòng),,符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),,讓學(xué)生在玩中學(xué),,在樂中學(xué),這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,,讓他們感覺到樂在其中,。
1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫七,、八,、九、無(wú)4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁月,、雨、口,、禾,。
2、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。
3,、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。
2,、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。
多媒體課件,、生字卡片,、各種景物頭飾。
一,、激趣導(dǎo)入,。
師:請(qǐng)看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春,、夏,、秋、冬四幅圖畫,,最后定格,。)。
師:這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié),?你從哪看出來(lái)的,?選擇一幅你最喜歡的說(shuō)一說(shuō)?。▽W(xué)生發(fā)言,師適時(shí)點(diǎn)評(píng)),。
師:那么春,、夏、秋,、冬就構(gòu)成了我們一年的四季,。(師板書課題,生齊讀,。),。
過(guò)渡:同學(xué)們,春,、夏,、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色,,都很美,,老師給它配上最美的詩(shī)歌,你們想看看嗎,?(出示四季詩(shī)歌,,教師伴隨音樂美美地朗讀)。
師:怎么樣,?想讀嗎,?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)。
二,、自主識(shí)字,。
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,。
師:你們想讀嗎,?
生:想!
師:請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸椭伦x讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,!
(生自由朗讀課文,師巡視),。
(二)再讀課文,,自學(xué)生字。
師:同學(xué)們,,你們瞧,!我們的生字寶寶來(lái)了!(課件出示本課生字)那么,,你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字,?是在哪認(rèn)識(shí)的,?我們請(qǐng)小老師教一教,指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí),,沒關(guān)系,到詩(shī)歌中找一找,,借助拼音認(rèn)識(shí)它,。
請(qǐng)大家趕快把它們找出來(lái),多叫它們幾聲,,好嗎,?(學(xué)生邊找出生字邊讀,師巡視指導(dǎo),。),。
師:和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教,,看誰(shuí)讀的準(zhǔn),?(同桌互相教學(xué)生字)。
師:誰(shuí)有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了,?
生:我有,!
師:那你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀,!
(指名一學(xué)生領(lǐng)讀,,其他學(xué)生跟讀)。
(三)游戲檢查生字認(rèn)讀,。
師:真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師,!看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了,那么我們的火車誰(shuí)來(lái)開,!
生:我來(lái)開,!
師:你來(lái)開!向后開?。ㄉ_火車認(rèn)讀生字,,師出示生字卡片)。
師:真不錯(cuò),!請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝??再大聲叫叫他們!快?。ㄉ约涸僮x生字,,師貼生字花。),。
師:同學(xué)們,,快看哪,!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎?。ㄉ合耄┠强梢x準(zhǔn)上面的生字寶寶喲,!誰(shuí)來(lái)摘!
生:我來(lái)摘,!
(請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花,,并讀出上面的生字。),。
過(guò)渡:同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了,,那么,它們現(xiàn)在要回到課文里了,,你們還認(rèn)識(shí)嗎,?(生:認(rèn)識(shí)!),。
三,、再讀課文,理解內(nèi)容,,有感情的朗讀課文,。
過(guò)渡:生字寶寶這一關(guān),你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了,!看?。∩謱殞毸鼈冏吡?,我們可以到四季媽媽家去做客了,。
師:四季媽媽家到了。咦,?這有四扇門,,它們的主人分別是春、夏,、秋,、冬。透過(guò)玻璃窗,,我們能看到每間房子的景色,,四季媽媽說(shuō)了,請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧,!去看看這個(gè)季節(jié)的美景,,大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌。忘了告訴你們了,,詩(shī)歌在我們小朋友的語(yǔ)文書上藏著呢,!好了,,抓緊時(shí)間,快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧,!
生:自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀,。
師:剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,臉上笑容燦爛,。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié),。你們這么美,我可碰到麻煩事兒了,!四季媽媽也邀請(qǐng)我去做客,,可我沒時(shí)間啊,只能去一個(gè)季節(jié),!到底去哪個(gè)季節(jié)呢,?沒辦法只好請(qǐng)你們幫忙了,請(qǐng)小朋友來(lái)給我介紹一下你去過(guò)的季節(jié),,誰(shuí)介紹的季節(jié)最美,,我就跟誰(shuí)一起去。
(1)生介紹(朗讀),。
(2)生生評(píng)價(jià)師生評(píng)價(jià)(朗讀指導(dǎo)),。
(3)再讀并配上動(dòng)作。
師:聽了小朋友的介紹,,我感覺每個(gè)季節(jié)都很美,!但最吸引我的是可愛的雪人,我就去冬天瞧瞧吧?。▏L試背誦喜歡的段落),。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,,它以兒歌的形式,,通過(guò)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春,、夏,、秋、冬不同的景色,。文章語(yǔ)言親切,、生動(dòng)、文字優(yōu)美,,四幅插圖色彩艷麗,,是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力,、自主學(xué)習(xí)能力的教材,。
根據(jù)課標(biāo)精神,,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生受到情感熏陶,。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,,會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫,,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,。
2.正確、流利地朗讀課文,,背誦課文,。
3.了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情,。
三、教學(xué)重點(diǎn),。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字和練習(xí)朗讀。
1,、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征,。
2、教學(xué)掛圖,、生字卡片,。
五、教學(xué)過(guò)程:
一,、激情導(dǎo)入,。
師:小朋友,我們的大自然可神奇啦,。你們看,,它給我們帶來(lái)了什么禮物?(貼圖片:草芽,、荷葉,、谷????????穗、雪人),。
師:你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎,?(學(xué)生回答后,相機(jī)在圖片下面貼上詞語(yǔ):春天、夏天,、?秋天,、冬天。),。
師:春,、夏、秋,、冬就構(gòu)成了一年的——(學(xué)生答后板題,、生讀題。)今天,,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌,。
二、初讀感知,。
(一)看四季圖畫,,聽配音朗讀,感知課文,。過(guò)渡:這么動(dòng)聽的兒歌,,同學(xué)們一定很想讀一讀。
(二)學(xué)生自由讀文,。要求:借助漢語(yǔ)拼音,,讀準(zhǔn)字音。
(三)指名朗讀,,糾正讀音,。
三、識(shí)記生字,。
過(guò)渡:要想把兒歌讀得動(dòng)聽,,我們先要和生字寶寶交上朋友。(出示生字卡片),。
(一)帶拼音讀(跟讀,、齊讀、指名讀),。
(二)去拼音讀(開火車讀),。
(三)讀詞語(yǔ)(齊讀),。
(四)同桌交流識(shí)記方法,。
(五)全班交流。
四,、再讀感悟,。
過(guò)渡:認(rèn)識(shí)了生字寶寶,我們就能把兒歌讀得通順、流暢了。
1,、生再讀課文,。
2、師:這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個(gè)小節(jié),。
春部分:什么是草芽,?
為什么說(shuō)草芽尖尖是春天?
a.通過(guò)板畫理解草芽是剛才地里長(zhǎng)出來(lái)的,尖尖的,,嫩嫩的,。
b.通過(guò)讀中感悟到草芽尖尖是春天。
2,、夏部分:為什么說(shuō)荷葉圓圓是夏天,?
通過(guò)反復(fù)朗讀,小組討論,,得出荷花是夏天開的,,圓圓的荷葉只有夏天才有,所以荷葉圓圓是夏天,。
3,、秋部分:什么是谷穗?
谷穗為什么是彎彎的,?
為什么說(shuō)谷穗彎彎是秋天,?
a.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。
b.通過(guò)實(shí)物,,觀察谷穗的樣子,,知道谷子成熟了,把枝壓彎了,。
c.反復(fù)朗讀,,得出谷穗彎彎是秋天。
4,、冬部分:
1),、通過(guò)每個(gè)學(xué)生的肢體語(yǔ)言“挺肚子”來(lái)理解“一挺”的含義,在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺,。
2),、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解“頑皮”。
六,、拓展訓(xùn)練:每個(gè)季節(jié)有許多東西,,如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌,。
桃花紅紅,,
他對(duì)蜜蜂說(shuō):
“我是春天。”
你能像小作者一樣也說(shuō)編編兒歌嗎,?看誰(shuí)編得多,,編得好。