我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。通過(guò)記錄心得體會(huì),，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來(lái),，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇一

作為幼兒園的一名教師，我深深地感受到了每個(gè)月的教學(xué)任務(wù)的重要性和壓力,。但隨著時(shí)間的推移,，我漸漸領(lǐng)悟到每個(gè)月的教學(xué)提綱在其背后蘊(yùn)含著更多的意義和價(jià)值。在這篇文章中,，我將與您分享我的心得體會(huì),，探討幼兒園月教學(xué)的重要性和教育意義。

第一段：月教學(xué),，帶來(lái)更懷舊的童年記憶,。

隨著幼兒園的積極發(fā)展，新的月教學(xué)在孩子們中間逐漸流行起來(lái),。這種以月為單位的教學(xué)方式,，帶給孩子們更加有趣和懷舊的童年記憶。月教學(xué)的每個(gè)月都會(huì)有不同的主題,，比如愛(ài)與家庭,、安全與健康等等。在這些主題下,，孩子們可以學(xué)到許多有用的知識(shí)和技能,，并且通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐,，孩子們不僅可以記住這些內(nèi)容，還能在未來(lái)實(shí)際應(yīng)用,。

第二段：月教學(xué),，為學(xué)校營(yíng)造更具創(chuàng)意的氛圍。

在月教學(xué)的主題下,，學(xué)校不僅可以安排對(duì)應(yīng)的課程和活動(dòng),，在學(xué)校的環(huán)境中也可以貼合主題統(tǒng)一布置墻壁、展板,、藝術(shù)品,、主題裝飾等。同時(shí),，體驗(yàn)月教學(xué)的孩子們也能在相應(yīng)的環(huán)境下更快樂(lè)的學(xué)習(xí),，同時(shí)也將他們的注意力和想象力吸引到這個(gè)主題之中進(jìn)而形成對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

第三段：月教學(xué),，為教師提供探索與更好教學(xué)的機(jī)會(huì),。

盡管月教學(xué)安排與實(shí)施帶來(lái)了一些的時(shí)間壓力，但對(duì)于每名教師而言,，這也可以是一個(gè)探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。教師必須收集資料和研究每個(gè)月的主題，繪制課程和活動(dòng)計(jì)劃,，并天花板出能夠激發(fā)孩子們的興趣和提高他們的學(xué)習(xí)成果的方法,。

第四段：月教學(xué)，讓教育更加科學(xué)和有效,。

月教學(xué)不是一種過(guò)度熱衷于主題而忽略教育提綱的方式,。相反，月教學(xué)是一種更有科學(xué)性的教學(xué)模式,，通過(guò)精心設(shè)計(jì)和策劃的主題,，提供孩子們?nèi)娴膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。主題不僅能夠激發(fā)孩子的興趣,，而且還能為孩子們構(gòu)建一個(gè)有機(jī)的學(xué)習(xí)系統(tǒng),，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)一種知識(shí)時(shí)同時(shí)學(xué)到與之有關(guān)的其他知識(shí)點(diǎn)。

第五段：月教學(xué)為孩子們帶來(lái)全方位的精神世界,。

最后一個(gè)月的教學(xué)意義在于讓孩子們感受到不同的主題和內(nèi)容所傳達(dá)出的各自精神信息,。這些信息有積極的現(xiàn)實(shí)意義，如愛(ài)與家庭,、安全與健康,，在傳遞當(dāng)下的同時(shí)還能為孩子們的未來(lái)人生提供指導(dǎo)和保障。此外,，月教學(xué)所傳遞的還有對(duì)美的追求和道德的規(guī)范等方面的信息,，通過(guò)具體的實(shí)踐和體驗(yàn),，讓孩子們?cè)诮∪硇牡耐瑫r(shí)，能夠認(rèn)真思考和發(fā)出自己的聲音,。

綜上所述,，以月為單位的教學(xué)機(jī)制對(duì)于幼兒園教育是至關(guān)重要的。月教學(xué)是一種全方位的教學(xué)方法,，為孩子們提供了更加豐富和全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。它不僅帶來(lái)了更多懷舊和童年記憶，也有助于孩子們更好,、更科學(xué)地掌握知識(shí)和技能,，并為孩子們的人生提供更深層次的指導(dǎo)和啟示。在實(shí)施月教學(xué)的同時(shí),，幼兒園教師的角色至關(guān)重要,，他們應(yīng)當(dāng)充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)為孩子們?cè)O(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)更好的教育,。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇二

初到幼兒園當(dāng)一名教師,，我感受到了生活中的快樂(lè)與挑戰(zhàn)。這里有無(wú)盡的童聲笑語(yǔ),，孩子們純真的眼神常常讓我感到溫暖和幸福,。然而，在教學(xué)過(guò)程中,，我不可避免地遇到了許多問(wèn)題和困難,。比如，孩子們情緒波動(dòng)大,，生活習(xí)慣需要養(yǎng)成等,。這些挑戰(zhàn)讓我意識(shí)到，作為一名幼兒園教師,，需要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和耐心,，同時(shí)也需要不斷學(xué)習(xí)和提升。

第二段：理解和關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,。

作為幼兒園教師,，我們不僅要承擔(dān)起教育的責(zé)任，還要理解和關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,，各自有著不同的特點(diǎn)和需求。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我學(xué)會(huì)了耐心聆聽每個(gè)孩子的心聲,，將他們的需求放在心上，并根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和能力制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃,。只有真正理解和關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,，我們才能夠更好地引導(dǎo)他們的成長(zhǎng),。

第三段：建立和諧的師生關(guān)系。

與孩子們建立和諧的師生關(guān)系是初到幼兒園的重要體會(huì),。在我剛開始教學(xué)的時(shí)候,，由于孩子們對(duì)我不太熟悉，有些甚至逆反情緒比較明顯,。然而,，通過(guò)與孩子們的交流和溝通，我逐漸建立起了師生之間的信任和感情,。我發(fā)現(xiàn),，只有與孩子們建立起良好的關(guān)系，讓他們感受到我的真誠(chéng)和關(guān)懷,，才能夠更有效地進(jìn)行教育工作,。同時(shí)，與家長(zhǎng)也需要保持緊密的聯(lián)系,，共同努力,，為孩子們的成長(zhǎng)提供更好的保障。

第四段：關(guān)注孩子們的全面發(fā)展,。

在幼兒園教學(xué)中,，我深刻意識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí),，還要關(guān)注孩子們的全面發(fā)展,。除了基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，我還注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力,、社交能力,、動(dòng)手能力等。對(duì)于孩子們的藝術(shù),、音樂(lè),、體育等多元發(fā)展，我也積極引導(dǎo)和支持,。只有注重全面發(fā)展,，使孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面都得到提升，才能夠培養(yǎng)他們成為具有綜合素質(zhì)的人才,。

第五段：教育工作中的反思與成長(zhǎng),。

初到幼兒園，我不斷地反思自己的教育工作,，從中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,。在接觸孩子們的過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的不足，比如說(shuō)授課思路不夠靈活,、組織課堂活動(dòng)能力有待提升等,。為了克服這些問(wèn)題，我積極參加教育培訓(xùn),，閱讀相關(guān)書籍,，與同事交流經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思,，我不僅提升了自己的教育水平,，也得到了更多的成長(zhǎng)和收獲。

初到幼兒園,，我在快樂(lè)和挑戰(zhàn)中成長(zhǎng),，理解和關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，建立和諧的師生關(guān)系,，關(guān)注孩子們的全面發(fā)展,，并不斷反思和成長(zhǎng)。每一天,，每一個(gè)孩子都給了我滿滿的動(dòng)力和意義,，我會(huì)用我最好的知識(shí)和愛(ài)心去引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)，在教育工作中不斷追求卓越,。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇三

幼兒園教師是能夠陪伴孩子們一起成長(zhǎng)的重要角色,，在我作為一名大學(xué)生的學(xué)習(xí)中，我有幸接觸到了幼兒園教師專業(yè)課程,。通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒園教師的教育理念、教育方法以及教育技巧,，我對(duì)幼兒園教師這個(gè)職業(yè)有了更加深入的了解,。在做好幼兒園教師這個(gè)職業(yè)的同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了幼兒園教師的辛勤付出以及他們對(duì)孩子們的真摯關(guān)愛(ài),。

第二段：教育理念,。

幼兒園教師的教育理念是他們?cè)诮逃ぷ髦械暮诵臏?zhǔn)則。他們注重培養(yǎng)孩子的綜合能力,，提倡愛(ài)與寬容的教育方式,。在實(shí)際教學(xué)中，幼兒園教師注重培養(yǎng)孩子們的智力,、情感,、體質(zhì)等多方面的發(fā)展，并且把關(guān)愛(ài)滲透到教育的方方面面,。這種教育理念不僅讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)他們的品德和自信心。

第三段：教育方法。

幼兒園教師注重通過(guò)游戲體驗(yàn)和生活實(shí)踐等方式來(lái)引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。他們鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和動(dòng)手能力,。同時(shí),，幼兒園教師也注重與家長(zhǎng)的溝通，幫助家長(zhǎng)更好地參與孩子的教育與成長(zhǎng),。這種教育方法既能夠讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)游戲快樂(lè)地成長(zhǎng),，又能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力和自主性。

第四段：教育技巧,。

幼兒園教師擁有豐富的教育技巧,，能夠根據(jù)孩子的不同個(gè)性和特點(diǎn)，采用不同的教育方式和手段,。他們善于傾聽孩子的心聲,，設(shè)立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)激勵(lì)和鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。在處理孩子們之間的沖突時(shí),，幼兒園教師會(huì)以溫和的態(tài)度和正確的引導(dǎo)讓孩子們學(xué)會(huì)合作與分享。這些教育技巧能夠更好地促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展,，并幫助他們建立良好的人際關(guān)系,。

第五段：思考與展望。

通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒園教師專業(yè)課程,，我深深地感受到了這個(gè)職業(yè)的艱辛與快樂(lè),。幼兒園教師不僅需要具備高尚的品行和豐富的知識(shí)，還需要有強(qiáng)大的耐心與責(zé)任心,。他們用自己的辛勤付出為孩子們的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在未來(lái)的工作中，我希望能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師,，用自己的愛(ài)心和智慧,，為孩子們帶去更多的快樂(lè)和成長(zhǎng)。同時(shí),，我也呼吁社會(huì)各界能夠更加關(guān)注幼兒園教師這個(gè)群體,，給予他們更多的支持和關(guān)懷，共同為孩子們的未來(lái)貢獻(xiàn)力量,。

總結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒園教師的教育理念,、教育方法以及教育技巧，我對(duì)幼兒園教師這個(gè)職業(yè)有了更深入的了解,。幼兒園教師注重培養(yǎng)孩子的綜合能力,，通過(guò)游戲體驗(yàn)和生活實(shí)踐等方式引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。他們擁有豐富的教育技巧，能夠根據(jù)孩子的不同個(gè)性和特點(diǎn),，采用不同的教育方式和手段,。在未來(lái)，我希望能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師,，用自己的愛(ài)心和智慧,，為孩子們帶去更多的快樂(lè)和成長(zhǎng)。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇四

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)在不知不覺(jué)已過(guò)了半個(gè)多月了,。在這些天里,，有著充實(shí)，有著快樂(lè),，也有緊張忙碌之后的想家,！盡管不適應(yīng)、困惑,、疲憊,，但常常還是能感覺(jué)到緊張后的充實(shí)和快樂(lè)！說(shuō)實(shí)話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來(lái)參加此次培訓(xùn)的,，既然來(lái)到這里,，就應(yīng)該克服困難，珍惜機(jī)會(huì),，學(xué)有所獲,。

學(xué)習(xí)的每一天，我都被這些老師吸引著,，推動(dòng)著：每?jī)蓚€(gè)小時(shí)的課程,，他們從來(lái)不坐，從來(lái)不會(huì)降低質(zhì)量,，縮短課堂時(shí)間一分鐘,。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng)著我，感染著我,。我為我能來(lái)培訓(xùn)而慶幸，我為我在培訓(xùn)班結(jié)識(shí)這些專家型的教師而感到慶幸,，我為我是他們的學(xué)生而產(chǎn)生了驕傲感,。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們,，我用心采擷著他們,。

這次給我們?nèi)握n的教師全是“精英中的精英”。這些老師學(xué)歷高,、經(jīng)驗(yàn)足,，每個(gè)人都有特長(zhǎng)之處。他們的課堂全面、細(xì)致,，有對(duì)教材的精彩解讀和分析,、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談,。每天能傾聽他們對(duì)教學(xué)的理解,，感悟他們的思想方法，讓我感覺(jué)到不是一種學(xué)習(xí),，而是一種享受,。在學(xué)習(xí)中常常能帶給我思想上的洗禮、理念的革新,。

“有思想,，有文化，有情感,，有藝術(shù)的教師是大師,。”大師的分析總是充滿靈動(dòng)與啟示,；大師的課堂總是充滿了智慧與情趣,。給我們這一百名學(xué)員授課的`專家、教授中,，基本都是大師,。他們?nèi)黹W耀著大師的光環(huán)，卻無(wú)法因這耀眼的光環(huán)而遮擋住自身的才華,、探索求知的的渴望,。我想這每一位讓我心生仰慕之情的大師，一定是因?yàn)橛罒o(wú)止境的學(xué)習(xí)才能使他們登上這教育的巔峰,。他們的成就激勵(lì)著我們,，激勵(lì)著我們這一群在小學(xué)教學(xué)的道路上跋涉的學(xué)員們。也許走在龐大的教師隊(duì)伍中,，你根本不會(huì)認(rèn)為她是一位卓有成就的特級(jí)教師,。第一次上課她和我們一道分享她的成長(zhǎng)歷程，兩個(gè)小時(shí)的課程中,，她一直在主講臺(tái)上來(lái)回走動(dòng),，一會(huì)兒板書，一會(huì)兒指點(diǎn)批畫,，一會(huì)兒唱,，看那個(gè)樣子，真想一股腦兒的把她的存儲(chǔ)傾倒給我們,，與我們共享,?？粗瑴嘏质孢m,，與這樣的特級(jí)教師在一起,，怎會(huì)不是一種愜意的的享受。這些天聆聽著他們豐富的教育教學(xué)實(shí)踐,，享受著高層次的理念講座,，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家,、教授的思維碰撞中,，我們的思想得到了升華，理念得到了提升,，能成為他們的學(xué)生真是我們這一批學(xué)員的幸運(yùn),。我們的人生也許與特級(jí)、專家無(wú)緣,，但我們可以因?yàn)樗麄兊囊I(lǐng)在追尋小學(xué)教學(xué)的征程中更有活力,，更有收獲。我堅(jiān)信,！

“玉不琢,，不成器。人不學(xué),，不知義,。”古人寥寥數(shù)語(yǔ)就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來(lái)了,。學(xué)習(xí)的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉,，經(jīng)過(guò)一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅,。同樣的,，面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,，很多時(shí)候仍讓我有些霧里看花,，無(wú)所適從，從而使我覺(jué)得我很需要學(xué)習(xí),，而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),，猶如為我打開了一扇門，撥云見日,，使我以前的困惑豁然開朗。

在此之前,，我曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次,，而這次不同的是培訓(xùn)中我主動(dòng)去思考,、去領(lǐng)悟。心靈經(jīng)歷了忐忑,、探索,、喜悅。一路走來(lái),，專家,、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念,、獨(dú)到的教學(xué)思想,、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇五

本學(xué)期里我們班制定了一項(xiàng)工作，就是要求對(duì)班上孩子每天分別進(jìn)行觀察,，并認(rèn)真制定填寫觀察記錄,，起初我對(duì)觀察的形式、內(nèi)容,、記錄方式都不太清楚,，只是一味的記錄孩子早上的蒙氏工作情況。在一個(gè)月的實(shí)施過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)觀察的對(duì)象和形式,，以及記錄內(nèi)容都可以是多樣的。觀察對(duì)象可以是個(gè)體觀察也可以是小組觀察,，我們還可以按時(shí)間觀察,，按內(nèi)容觀察。

而觀察的內(nèi)容也可以分可多種,，通過(guò)實(shí)驗(yàn),，我認(rèn)為可以分為以下幾種：

1、觀察孩子的主觀表現(xiàn),，幼兒的興趣,、好惡、特長(zhǎng)等,。

2,、觀察幼兒的客觀表現(xiàn)，主要看在幼兒園的幾種關(guān)系：

幼兒與同伴的關(guān)系,。

幼兒幼兒與周圍環(huán)境的關(guān)系,。

3、觀察幼兒生活中的表現(xiàn),，主要觀察：

幼兒參加活動(dòng)的積極性,、主動(dòng)性,。

認(rèn)識(shí)能力（操作能力）。

語(yǔ)言表達(dá)能力,。

初步的想象力和創(chuàng)造力,。

自我控制能力（規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí)）,。

總之,，通過(guò)這一個(gè)月的工作，我覺(jué)得幼兒發(fā)展的各個(gè)方面都屬于教師觀察的范疇,，只要我們?cè)谟^察時(shí)記牢兩點(diǎn)：

根據(jù)教育目標(biāo)決定觀察內(nèi)容,；

以發(fā)展的眼光觀察幼兒，那么我們就會(huì)做好一位觀察者,。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇六

幼兒園教師是一份需要持久耐力和高度責(zé)任感的工作,，因?yàn)樗麄兗缲?fù)著教育幼兒的責(zé)任。幼兒園作為一個(gè)兒童建構(gòu)特別性的場(chǎng)所,，其教育和照顧服務(wù)提供了各方面的保障,。在這種背景下，幼兒園教師起著至關(guān)重要的作用,。他們不僅是孩子的老師,，也是最信任的人之一。幼兒園教育員鄭重安慰孩子們,，為他們提供溫暖和安全,，同時(shí)也教育他們懂得尊重和關(guān)愛(ài)別人。在日常的工作中,，幼兒園教師必須經(jīng)常評(píng)估和更新他們的方法,，以保證教育的質(zhì)量和內(nèi)容的合適性。

第二段：闡述幼兒園教師的職責(zé),。

幼兒園教師的職責(zé)是指能夠?qū)崿F(xiàn)高素質(zhì)教育的教育工作,。教育工作一般分為四個(gè)部分：教學(xué)安排，孩子關(guān)愛(ài),，交流和社交技能,。教學(xué)安排是指為孩子計(jì)劃課程和活動(dòng)，設(shè)計(jì)適合孩子年齡和需要的教育內(nèi)容,。孩子關(guān)愛(ài)是指為孩子提供安全,、溫暖的環(huán)境，監(jiān)控他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步,，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予反饋和肯定,。交流是指以一種愉快的方式與孩子和他們的家長(zhǎng)溝通，分享孩子的進(jìn)步和話題。社交技能則是指教育幼兒怎樣待人接物,，培養(yǎng)習(xí)慣,，盡心盡力等方面。這些職責(zé)的實(shí)現(xiàn)需要幼兒園教師的不斷鍛煉和學(xué)習(xí),。

第三段：解析幼兒園教師工作中需要注意的問(wèn)題。

在幼兒園教學(xué)過(guò)程中,，教育者面臨著各種困難和挑戰(zhàn),。例如，幼兒的抵抗,，人際交往和環(huán)境控制等問(wèn)題需要解決,。在此過(guò)程中，教育者需要更積極,、更負(fù)責(zé),、更有想象力。詳情有以下幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)自信心和耐心,、價(jià)值觀和方法的綜合能力,；

2.加強(qiáng)溝通和運(yùn)用孩子交流技巧，包括言語(yǔ),、手勢(shì)和各種感官元素,；

3.盡量讓孩子在愉快和友好的環(huán)境能夠?qū)W習(xí)和成長(zhǎng)；

4.解決保管孩子的食品問(wèn)題,，避免生病,，營(yíng)養(yǎng)不良等問(wèn)題；

5.利用各種教育技術(shù)和資源,，幫助孩子更好的學(xué)習(xí)和認(rèn)知,。

第四段：幼兒園教師工作中的挑戰(zhàn)和幫助。

自信和耐心是幼兒園教師工作中最重要的品質(zhì)之一,。對(duì)于教育者來(lái)說(shuō),，如果你能保持冷靜且自信，那么工作不僅會(huì)更順暢,，而且你還能更好地處理各種問(wèn)題,。此外，與其固步自封,，幼兒園教師們應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷尋求改進(jìn),、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)造。與此同時(shí),，可以與同事和家長(zhǎng)合作,，共同解決問(wèn)題，分享經(jīng)驗(yàn),，讓效率更高,，履行職責(zé)更有效,。

第五段：總結(jié)。

幼兒園教育是一項(xiàng)重要的任務(wù)和義務(wù),。作為教育行業(yè)的從業(yè)者之一,，幼兒園教師是一個(gè)技能和責(zé)任成對(duì)的職業(yè)。在工作中,，教育者需要鍛煉自己各方面的能力,，增強(qiáng)自信和耐心，避免遇到難題而容易失去平和,。最后特別提醒我們,，每個(gè)幼兒班級(jí)只有一名教師，教育者應(yīng)同時(shí)成為學(xué)生,、良師,、好友，充分利用人際和物質(zhì)資源,，協(xié)助孩子們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇七

轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)刁,，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺,，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣,，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)刁，收獲頗多,，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)刁體會(huì),。

一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)刁的理念,。

我們的生活日新月異,，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新,。為了適應(yīng)孩子的求知需求,，我們要不斷學(xué)刁，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,，給自己充電,。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰,。對(duì)孩子也是一件痛苦的事,，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

過(guò)去,，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)刁,，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)刁，如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿,，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河,？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高,，琴棋書畫，歌舞情樂(lè),，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位,。所以，我們每天至少學(xué)刁一篇教學(xué)方面的文章,，每天練練基本功,，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二,、廣泛學(xué)刁幼兒教育教學(xué)理論,，提升教學(xué)技能。

縣幼兒園的吳院長(zhǎng)詳細(xì)深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn),，為我們?cè)敿?xì),、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo),，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作,。

三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德,。

德高為師,，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂,。能否成為一個(gè)好教師,，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神,。熱愛(ài),、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件,，我們要學(xué)會(huì)理解,、關(guān)愛(ài)幼兒。

四,、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證,。（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,，一是班級(jí)的整體管理,，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。（3）有豐富的情感,。教師聲情并茂的朗誦,，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā),、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)刁動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”,，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè),、學(xué)者亦樂(lè),。

總之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),，我懂得了很多的道理,，學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多朋友,。在今后的工作和生活中我要不斷努力,，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友,。

幼兒園教師心得體會(huì)和感悟篇八

可能許多老師和我有過(guò)相同的感受,，人們?cè)诼犝f(shuō)了我們的職業(yè)后常會(huì)羨慕的說(shuō)：“和小朋友在一起唱唱歌、跳跳舞多好呀,！”相信我們失落的心情是一樣的,，因?yàn)橛變航處煬嵥榈墓ぷ魇遣荒苡幂p松來(lái)下定義的。失落帶給我們思考：“我們的付出與小朋友的獲得是否等價(jià),？我們忙得值得嗎,？”當(dāng)我們辛苦的將墻壁布置的漂漂亮亮?xí)r,，卻發(fā)現(xiàn)辛勤的汗水只是起到掛歷的效果；當(dāng)我們告訴小朋友祖國(guó)如何地產(chǎn)豐富時(shí),，小朋友會(huì)因我們枯燥的演說(shuō)而東張西望,。老師真的很像主人，把幼兒園這個(gè)家打扮的舒適,、漂亮,，但孩子更像一個(gè)客人，老師抱怨孩子四體不勤,、五谷不分,，做事沒(méi)有創(chuàng)造性，對(duì)人對(duì)事漠不關(guān)心,。如果我們反問(wèn)自己就可以得到答案,，我們是否讓他們明白，他們應(yīng)該為自己生活的環(huán)境付出自己的智慧和能力,，讓他們成為環(huán)境生活中活生生的人,，成為環(huán)境的主人？隨著思路的逐漸清晰,，我們意識(shí)到環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用：環(huán)境就是大課堂，它是看不見的老師,，而我們應(yīng)該做的,，是應(yīng)該讓孩子成為真正意義上的“花園”的主人，班級(jí)的主人,，成為自己的主人,。帶著想法和思考我們?cè)诓粩嗟奶剿鳌?shí)踐,，并取得一些效果,，在此與老師共勉。

觀察是環(huán)境生成的前提,，而環(huán)境應(yīng)是由幼兒的需要和興趣中產(chǎn)生的,，不是由老師強(qiáng)加給孩子，或是無(wú)原由的憑空而來(lái)的,。因此平時(shí)我們對(duì)幼兒的活動(dòng)時(shí)的情況做了詳細(xì)的觀察記載,，幼兒活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)就是由這星星點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生的。一個(gè)星期四的下午,，幾位晚來(lái)接的小朋友把椅子排成一長(zhǎng)排,，誠(chéng)誠(chéng)小朋友拿著小圈，嘴巴里直叫“嘟嘟……快上車,，火車就要開了,！”看著他們開心的樣子,，我也心中一動(dòng)。第二天的區(qū)角活動(dòng)多了一個(gè)“小火車”游戲,，果然有小朋友不僅報(bào)出了上海,、北京，還說(shuō)出了香港,、澳門,、廣州等地名。我借機(jī)會(huì)向幼兒介紹了一些城市的名稱及地方特色,，并結(jié)合科學(xué)認(rèn)讀為幼兒提供了全國(guó)各地的名稱字卡,，幼兒也在活動(dòng)中加入了自己的創(chuàng)意,。他們把字卡按順序排列在椅子上,，到站時(shí)乘客說(shuō)“上海”去,，他們就會(huì)把乘客帶到有上海字樣的椅子旁,，到站時(shí)還會(huì)說(shuō)：“上海到站,，請(qǐng)下車！”隨著游戲的不斷開展,，我們又為幼兒提供了1—10的數(shù)字卡,，在“乘客”上車時(shí)他們會(huì)按順序給乘客相應(yīng)的票據(jù)……小朋友通過(guò)游戲的不斷發(fā)展，在語(yǔ)言,、計(jì)算,、情感、責(zé)任心,、與人交往等方面都得到了發(fā)展,。諸如這樣從觀察中產(chǎn)生的活動(dòng)還有語(yǔ)言角的“故事大王”。它是來(lái)源于小朋友的一次小制作活動(dòng)后,，有兩位幼兒拿著制作的“飛機(jī)”和“汽車”在自編自講故事,，我靈機(jī)一動(dòng)，把小朋友叫到我面前說(shuō)：“想不想聽老師講個(gè)《大嘴鱷魚的故事》”,。我就邊說(shuō)邊演示手中的教具,，繪聲繪色的給幼兒講了起來(lái)……第二天語(yǔ)言角便多了一個(gè)“故事大王”，許多小朋友都喜歡這種又可玩又可自由講述語(yǔ)言活動(dòng),，他們表達(dá)的愿望更濃了,。為了讓幼兒的講述更有目的性，結(jié)合科學(xué)認(rèn)讀,，我們把幼兒聽過(guò)的故事制成字卡投放在其中,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有目的的語(yǔ)言表達(dá)。還有如在數(shù)學(xué)區(qū)提供的各種形狀,，各種顏色的珠子,、火柴棒,、豆子、七巧板,、會(huì)變的盒子等,，都是我們根據(jù)幼兒的興趣、需要,，或是主題的安排而有層次的提供和投放的,。從觀察到游戲的不斷遞進(jìn)，我們從中發(fā)現(xiàn)了來(lái)自于幼兒無(wú)窮的創(chuàng)造力,，也使我們了解了幼兒存在的問(wèn)題,，得到了寶貴的教育信息。因此我們可以無(wú)庸質(zhì)疑的認(rèn)為,，以孩子的興趣和需要為起點(diǎn),，挖掘和不斷深化活動(dòng)中的教育價(jià)值，把教育要求滲透其中,，才能使我“教的輕松”,，孩子“學(xué)的快樂(lè)”。

為了讓孩子們有更多自主活動(dòng)和交往的空間,，我園在一日活動(dòng)的時(shí)間與內(nèi)容的安排上進(jìn)行了不懈的研究和探索,。我們?cè)谠绯?：30—8：20分這一時(shí)間段將區(qū)域游戲活動(dòng)和區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)相互滲透，以發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力,、語(yǔ)言交流,，社會(huì)性、自律性,，創(chuàng)造性等為目標(biāo)，結(jié)合各班特色給幼兒以最大程度的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間,。我班既保留了幼兒百玩不厭“娃娃家”“小天使醫(yī)院”“小菜場(chǎng)”“小小建筑師”等傳統(tǒng)游戲,，又不斷的增添和改進(jìn)了一些既有趣味性，又有一定學(xué)習(xí)價(jià)值的“故事大王”,、“故事角”,、“智慧樂(lè)園”、“小火車”,、“你會(huì)拼嗎,？”、“西餅屋”,、“小畫家”,、“服裝設(shè)計(jì)室”、“體娛區(qū)”,、“動(dòng)物世界”等活動(dòng)內(nèi)容,。游戲是幼兒自選的,，活動(dòng)材料是幼兒自己拿放的，游戲的場(chǎng)地是在游戲的不斷更新中逐漸行成的,，所以幼兒對(duì)每一種材料及游戲的地點(diǎn)都十分熟悉,，幼兒越來(lái)越像小主人了。有時(shí)我們也會(huì)把一些帶有新的知識(shí)點(diǎn)的材料逐漸投放,，并不斷通過(guò)各種渠道引起幼兒注意,，讓孩子在和材料的操作、探究,、互動(dòng)中達(dá)到發(fā)展的目的,。比如說(shuō)，“西餅屋”中投放的半成品材料,；在“服裝設(shè)計(jì)室”提供的服裝式樣及各色包裝紙,；在“小火車”中提供的字卡；“小舞臺(tái)”提供的扇子,、磁帶,、各種道具；“小菜場(chǎng)”的蔬菜……可以說(shuō)所有活動(dòng)的產(chǎn)生和延續(xù)都是小朋友和老師共同參與的一種過(guò)程,。由于他們自愿自主的活動(dòng),，所以游戲中幼兒井然有序、活而不亂,；由于考慮了他們的個(gè)人需要,，環(huán)境之間互不干擾，幼兒的個(gè)性得到了發(fā)展,，所以幼兒活動(dòng)的專注和投入程度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了一定的提高。我們也得到一個(gè)啟示：空間是有限的,，創(chuàng)意是無(wú)限的,；教室是固定的，內(nèi)容是流動(dòng)的,；兩個(gè)人的力量是單一的,，但“眾人拾柴火焰高”。

環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的折射和反饋,，是家長(zhǎng)了解幼兒園教學(xué)流程的一個(gè)窗口,。這個(gè)窗口互底應(yīng)該展示些什么呢？有一次我聽到幾個(gè)女孩子唧唧喳喳的在議論什么,，我湊上去一看,，只聽張婧說(shuō)：“吳慧蓮的衣服漂亮”，“不是的,，龐書言的漂亮,！”原來(lái)小朋友的唐裝引起了他們的注意,。回到教室我們就以“唐裝”為題和小朋友討論起了中國(guó)的國(guó)粹,，隨后又順藤摸瓜,，請(qǐng)幼兒向父母了解中國(guó)文化。幼兒不斷從不同的渠道知道了京劇,、四大發(fā)明,、文房四寶……我們也根據(jù)幼兒不斷生成的興趣需要在識(shí)字角提供了字卡，在墻壁上裝飾了藍(lán)印花布,、旗袍,、唐裝……由此以“我愛(ài)祖國(guó)”為主題，以“京劇臉譜”“我愛(ài)長(zhǎng)城”“剪窗花”“中國(guó)結(jié)”等分支的方案活動(dòng),，以傳統(tǒng)文化為內(nèi)容的環(huán)境形成了,。小朋友在活動(dòng)時(shí)了解了祖國(guó)，而我們也在不斷生成發(fā)展的墻飾中覺(jué)得：孩子在了環(huán)境的主人,。正如一位家長(zhǎng)說(shuō)的好：“墻壁會(huì)說(shuō)了,！”

一個(gè)好的環(huán)境應(yīng)該對(duì)幼兒有一定的良性刺激作用孩子在環(huán)境中可以得到他們所需要的。所以我們改變了環(huán)境中互不聯(lián)系的狀況,，結(jié)合活動(dòng)環(huán)境的內(nèi)容成為有機(jī)的整體,。在語(yǔ)言活動(dòng)“小蝌蚪找媽媽”之前，我們和小朋友一起收集有關(guān)的圖片和資料,，活動(dòng)中幼兒對(duì)青蛙的外型,，生活習(xí)性有了了解。同時(shí)我們又開展了主題繪畫“小蝌蚪找媽媽”,，并在識(shí)字角提供了字卡,，區(qū)角活動(dòng)中和小朋友一起折青蛙，植物角提供可供可供觀察的小蝌蚪,。由于有了感性的認(rèn)識(shí),，幼兒的認(rèn)讀變的輕松愉快，?？吹叫∨笥讶宄扇旱闹钢挚ù舐暤睦首x：“大眼睛，白肚皮,，呱呱呱”,。家長(zhǎng)從環(huán)境中了解了孩子的現(xiàn)狀，孩子也在與這種整合,、有序的環(huán)境交互作用下,，獲得了觀察、記憶,、表達(dá),、分析,、判斷等能力的不斷發(fā)展。

說(shuō)到環(huán)境我們首先想到幼兒園甚至班級(jí),，其實(shí)整個(gè)社會(huì)乃至整個(gè)世界就是“大”環(huán)境,，其中有著豐富的教育信息和資源，這些恰恰是孩子最為需要的,。因?yàn)槲覀儾徽搫?chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境,，都是為了孩子將來(lái)能更好的成為一個(gè)成功的社會(huì)人。所以我們和孩子們一起背著畫板走到了戶外,。那里的高樓大廈,，生活現(xiàn)象及一物一景都豐富了他們的視野。各不相同的樹葉,，高樓上的空調(diào),，馬路上穿梭的灑水車。從畫中我讀懂了他們內(nèi)心的語(yǔ)言,，生活就是課堂,。幼兒的問(wèn)題隨著外出的次數(shù)而增加：“棕櫚樹的葉子為什么像扇子呢？”“清潔工為什么穿紅背心,？”“柳樹姑娘辮子長(zhǎng)長(zhǎng)……”,。孩子興奮的神情深深的觸動(dòng)了我，社會(huì)中有多么豐富的教育資源,，解放孩子的視野就是為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極有價(jià)值的教育環(huán)境,。

幼兒園需要的是讓孩子獲取多方面的知識(shí)，因此我們結(jié)合方案教學(xué)“奇妙的動(dòng)物世界”,、“奇異的植物王國(guó)”和小朋友及家長(zhǎng)一起搜集了大量的動(dòng)植物圖片和碟片,，并請(qǐng)小朋友們自己在走廊的墻壁上進(jìn)行了相關(guān)的主題環(huán)境的布置；又結(jié)合六一兒童節(jié),，根據(jù)幼兒對(duì)京劇臉譜的已有經(jīng)驗(yàn),，幫助他們完成了臉譜燈的制作。當(dāng)富有傳統(tǒng)民族特色的臉譜燈被懸掛在教室時(shí),，幼兒一片驚嘆聲：“哇,！好漂亮！”,，“這是我的”,，“那是我的”，自己的作品所產(chǎn)生的審美效益使他們滋生了成功的喜悅,。

平時(shí)除了讓幼兒了解身邊事,，我們覺(jué)得像足球一樣，也應(yīng)該讓孩子有放眼世界的眼界和意識(shí)。因此“小小簡(jiǎn)報(bào)大世界”成了我們家園共建的窗口和橋梁,，“9,。11事件”“中國(guó)足球，加油,！”等都成了孩子們?cè)凇皢?wèn)題一刻鐘”共同關(guān)注的話題,。家長(zhǎng)的參與激活了幼兒的求知欲，他們會(huì)告訴你誰(shuí)是世界一流一球隊(duì),，有的還會(huì)指著地球儀準(zhǔn)確無(wú)誤的指出巴西的位置,；孩子們?nèi)祟^大的足球和形狀各異的啦啦隊(duì)，畫出了他們潛在的臺(tái)詞“中國(guó)隊(duì),，加油,！”。

在與幼兒的相處中我感到,，良好的心理環(huán)境的營(yíng)造比硬件的創(chuàng)設(shè)更為重要,。因此幼兒入園不久，我們認(rèn)讀的第一條文字就是“自己的事情自己做”,。我們尊重他們但不越俎代庖,；我們讓孩子感到大家是朋友，但讓他們明白要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),。所以是他們踩著小椅子,，把自己的作品歪歪扭扭的釘在墻上；游戲的材料是他們用半成品最后完成的,，也是他們自己收放的,。同樣勞動(dòng)中他們也有創(chuàng)造和樂(lè)趣，建構(gòu)區(qū)的積木由開始的按類擺放,，逐漸變化為把相同的積木按序排列,，后來(lái)他們會(huì)在一個(gè)圖形上再加放其他形狀的積木，并以一定的擺法連續(xù)下去,，就好似一條美麗的連續(xù)紋樣,。記得有人曾說(shuō)“處處是教育之地，時(shí)時(shí)是教育之時(shí)”,，教育無(wú)處不在,，良好的環(huán)境是促進(jìn)幼兒發(fā)展的第三位老師。

幼兒園的教育是幼兒與環(huán)境,，幼兒與教師,，幼兒與幼兒三者互動(dòng)的結(jié)果。我們提供給幼兒的,，應(yīng)該是他們興趣和需要的折射；而我們想給他們的,，也應(yīng)是社會(huì)需要的反饋,。要想讓他們成為未來(lái)的主人,，就應(yīng)該先讓他們成為現(xiàn)實(shí)生活的主人。