當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

幼兒園教師心得體會(huì)篇一

每個(gè)月，幼兒園教師都會(huì)接受一次月度評(píng)估,，以衡量他們的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,，同時(shí)也為他們提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，以反思教學(xué)中的成功和挑戰(zhàn),。今天,，我要分享我的心得體會(huì)，這是我在上個(gè)月接受月度評(píng)估后的感受和思考,。

第二段：體驗(yàn),。

月度評(píng)估是我工作中最重要的經(jīng)歷之一。評(píng)估過(guò)程中,，我感受到自我成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì),，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我的差距和需要改進(jìn)的方面。我認(rèn)為,，評(píng)估讓我更加能夠客觀地審視自己和我的教學(xué),，幫助我提高教學(xué)質(zhì)量和效果,，同時(shí)也提升了我的教學(xué)水平和適應(yīng)能力。

第三段：成功的分享,。

其中最讓我自豪的是我的日程安排和時(shí)間管理,。我在課堂上學(xué)會(huì)了有效地控制時(shí)間，更好地利用每一分鐘,，讓每個(gè)活動(dòng)有意義和效果,。我也試著創(chuàng)造更多的互動(dòng)和溝通機(jī)會(huì)，以便在幼兒學(xué)習(xí)和實(shí)踐中增加樂趣和參與感,。我的學(xué)生們變得更加自信和自主,，他們喜歡上課，愿意主動(dòng)參與,，這是我最為滿意和驕傲的成果,。

第四段：挑戰(zhàn)和反思。

與此同時(shí),，我也意識(shí)到我的弱點(diǎn)和需要改善的方面,。我需要更加著重于不同學(xué)生之間的差異，以確保每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的需求得到適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo),。我也要更加關(guān)注家長(zhǎng)的需求和反饋,，以便更好地與家長(zhǎng)合作，共同推進(jìn)幼兒教育的發(fā)展,。

第五段：結(jié)論,。

總之，每一次月度評(píng)估都是我教學(xué)生涯中的重要經(jīng)歷,，幫助我更好地理解自己的優(yōu)劣和發(fā)展?jié)摿?。我將不斷努力提高自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)，以更好地為我的學(xué)生提供更好的幼兒教育,，同時(shí)也更好地與家長(zhǎng)和同事合作,，共同推進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展。

幼兒園教師心得體會(huì)篇二

幼兒園教師是一個(gè)重要的職業(yè),，要求他們具備專業(yè)的素養(yǎng),、良好的人際交往能力和深刻的心理理解。通過(guò)多年的從教經(jīng)驗(yàn),，我總結(jié)出了一些心得體會(huì),，希望能夠與讀者分享。

第二段：了解幼兒園教育的基本原則,。

幼兒園教育的基本原則是以兒童為中心,，在保障兒童身心健康的前提下，以自由、游戲,、創(chuàng)造和感受為主線,，實(shí)現(xiàn)兒童的全面發(fā)展。作為教師,，在教育幼兒的過(guò)程中,，我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，摸清每一個(gè)孩子的個(gè)性和需求,，制定針對(duì)性的教育方案,，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

第三段：重視幼兒的情感體驗(yàn),。

幼兒是一個(gè)特別的群體,，他們的情感體驗(yàn)是非常豐富和復(fù)雜的。作為幼兒園教師,，我們需要尊重幼兒的情感,，建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)孩子的情感認(rèn)知和表達(dá)能力,。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意自身情感的管理,，維護(hù)教育現(xiàn)場(chǎng)的和諧氛圍,。

第四段：注重游戲的教育價(jià)值。

游戲是幼兒的天性,，也是幼兒園教育的重要形式,。適宜的游戲能夠激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，幫助孩子建立自信和獨(dú)立性,，促進(jìn)社交和溝通技能的發(fā)展,。作為教師，我們應(yīng)該為孩子提供適宜的游戲環(huán)境,，指導(dǎo)孩子進(jìn)行游戲活動(dòng),，使游戲活動(dòng)真正成為幼兒的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

第五段：突出家園合作的重要性,。

幼兒教育是一個(gè)家園共育的過(guò)程,，需要家庭和學(xué)校的緊密合作。作為幼兒園教師,，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通,，了解孩子在家中的情況，為家長(zhǎng)提供針對(duì)性的教育建議,。同時(shí),，也需要鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)和素養(yǎng)。

結(jié)論部分,。

通過(guò)對(duì)幼兒園教育的了解和心得體會(huì),，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：幼兒園教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過(guò)程，既要注重教育內(nèi)容的傳授,，也要關(guān)注孩子的情感體驗(yàn)與自身情感管理,。在教學(xué)過(guò)程中，注重游戲教育和家園合作,，會(huì)使幼兒得到更好的發(fā)展,。希望這些體會(huì)能夠?qū)V大幼兒園教師和家長(zhǎng)有所啟示。

幼兒園教師心得體會(huì)篇三

幼兒園與小學(xué)這兩個(gè)相鄰教育階段的銜接是一個(gè)世界性的教育問(wèn)題,，世界各國(guó)教育界,，紛紛開展了相關(guān)研究并已取得了一定的成果。在我國(guó)1990年至1994年,，原國(guó)家教委與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)合作進(jìn)行了幼小銜接的專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究,，并出版了系列叢書。1996年,，原國(guó)家教委頒布實(shí)施的《幼兒園工作規(guī)程》第29條要求“幼兒園和小學(xué)密切聯(lián)系,，相互配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”,。20xx年,，教育部頒布實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，其總則的第三條明確規(guī)定了幼兒園應(yīng)與小學(xué)相互銜接,。為適應(yīng)我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求,，有效解決幼小銜接問(wèn)題，必須加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)課程的相互銜接,。

作為人生起始的幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的第一個(gè)階段,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童進(jìn)行情感,、態(tài)度,、興趣、能力的培養(yǎng),，課程內(nèi)容相互滲透于健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，而小學(xué)課程則是側(cè)重于對(duì)兒童進(jìn)行各科系統(tǒng)知識(shí)的傳授,。這兩個(gè)教育階段在課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、組織與實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等多方面都有其差異性,，同時(shí)又有其連續(xù)性,。幼兒園與小學(xué)語(yǔ)文課程銜接是將幼兒園教育階段與小學(xué)教育階段學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相互承接、有機(jī)結(jié)合,，保持兩個(gè)教育階段語(yǔ)文教育的連續(xù)性與持續(xù)性,。因此，幼兒園與小學(xué)課程銜接必須充分關(guān)注兩個(gè)學(xué)習(xí)階段的差異,，體現(xiàn)“五化”課程銜接理念,，即課程目標(biāo)小步子化、課程內(nèi)容生活化,、課程組織統(tǒng)整化,、課程實(shí)施活動(dòng)化、課程評(píng)價(jià)多元化,。

(一)課程目標(biāo)小步予化

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》與《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)：》,，幼兒園與小學(xué)語(yǔ)文課程銜接的課程目標(biāo)應(yīng)為：使兒童在活動(dòng)和生活中樂意運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單讀寫技能,，通過(guò)接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,，發(fā)展其語(yǔ)言能力、思維能力,，激發(fā)其想像和創(chuàng)造潛能,。幼兒園與小學(xué)一年級(jí)上期語(yǔ)文課程的具體目標(biāo)為：

課程目標(biāo)幼兒園語(yǔ)言課程目標(biāo)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程目標(biāo)

情感與態(tài)度領(lǐng)域

1．能主動(dòng)與教師、同伴或其他人交談體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣,。

2．對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣。

3．對(duì)書籍,、閱讀和書寫感興趣,。

4．在接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品中，能初步感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,。

5．樂意學(xué)說(shuō)和使用普通話,。

1．喜歡聽故事，看音像制品,，樂意復(fù)述大意和精彩情節(jié),。

2．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

3．喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣，喜愛圖書,，愛護(hù)圖書,。

5，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

6．熱心參加活動(dòng),，樂于講述自己的見聞和表達(dá)自己的感想。

7．有表達(dá)的自信心,，積極參加討論,。

過(guò)程與方法領(lǐng)域1．創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,。2．鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程。3．提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境,，幫助幼兒熟悉,、聽懂并學(xué)說(shuō)普通話。4．利用圖書,、繪畫和其他多種方式,，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。1,，通過(guò)對(duì)某些兒童文學(xué)作品的聽,、看、講述,、討論等增強(qiáng)兒童的理解能力,。2．通過(guò)觀察圖片、實(shí)物等引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)事物的異同,，以促進(jìn)兒童對(duì)漢字識(shí)記及辨析的能力,。3．通過(guò)情景表演、木偶劇,、小話劇等豐富多彩的活動(dòng),，使學(xué)生之間、師生之間有交往,、討論,、合作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的表達(dá)能力,。4．涌讀兒歌,、童謠和淺近的古詩(shī),，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。5．能借助讀物中的圖畫閱讀。6．學(xué)習(xí)朗讀,、默讀等閱讀方法,。7．養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

知識(shí)與技能領(lǐng)域1．養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣,，具備一定的語(yǔ)言理解能力,。2．語(yǔ)文的文法和結(jié)構(gòu)，大致與成人無(wú)異,，具備一定的詞匯量,。3．能和家人或其他小朋友互相溝通，毫無(wú)困難,。4．能有條理地重述不久前發(fā)生的事情,，或描述一幅簡(jiǎn)單圖畫。5．能用語(yǔ)言比較清楚地表達(dá)喜怒哀樂等情緒,。6．具備前閱讀和前書寫技能1．能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。2．能較完整地講述小故事,，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞,。3．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。4．能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,。5．掌握漢字的基本筆劃和常用的偏旁部首。6．認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),，其中150個(gè)會(huì)寫,。

可見，幼兒園與小學(xué)語(yǔ)文課程銜接的課程目標(biāo)定位應(yīng)重點(diǎn)通過(guò)豐富有趣的活動(dòng)培養(yǎng)兒童對(duì)聽說(shuō)讀寫的興趣,，使他們樂于運(yùn)用語(yǔ)言與人交往,，學(xué)習(xí)傾聽別人和表達(dá)自己，具備一定的人際溝通能力,，并能夠主動(dòng)運(yùn)用獲得的語(yǔ)言知識(shí)和技能拓展視野,，進(jìn)而促進(jìn)其體,、智、德,、美各方面的發(fā)展,。

(二)課程內(nèi)容生活化

1．重視語(yǔ)文知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的融合,。

有關(guān)研究表明,，認(rèn)知發(fā)展是兒童語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，只有當(dāng)兒童能把語(yǔ)詞或語(yǔ)句所標(biāo)志的事物從環(huán)境中區(qū)別出來(lái)時(shí)才能掌握相關(guān)話語(yǔ),，兒童的句法結(jié)構(gòu)是隨著動(dòng)作的發(fā)展而逐步完善的,，未達(dá)到一定的智能運(yùn)算水平，兒童就不能理解和使用相應(yīng)的話語(yǔ),?！薄瘍和Z(yǔ)言內(nèi)容的發(fā)展取決于兒童知識(shí)與兒童生活內(nèi)容的相互作用?！虼?，幼兒園與小學(xué)銜接時(shí)期的語(yǔ)文課程內(nèi)容不能只是單一地傳授語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力,，應(yīng)將語(yǔ)文知識(shí),、認(rèn)知知識(shí)和社會(huì)知識(shí)相互融合，使兒童認(rèn)知能力和社會(huì)性的發(fā)展成為兒童語(yǔ)文發(fā)展的有效支撐,，同時(shí)語(yǔ)文的發(fā)展也會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)兒童其他方面的發(fā)展,。如在人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教材中，《在家里》,、《登山》,、（自選商場(chǎng))等課文就直接來(lái)源于兒童的生活，并較好地把拼音,、識(shí)字等語(yǔ)文知識(shí)與一些認(rèn)知知識(shí)和社會(huì)知識(shí)融合在一起,，淺近易懂，容易被兒童接受,，能有效促進(jìn)兒童多方面的發(fā)展,。

2．以兒童語(yǔ)文發(fā)展的現(xiàn)有水平為起點(diǎn)。

語(yǔ)言是一種社會(huì)性符號(hào)系統(tǒng),，個(gè)體掌握語(yǔ)言是在自身社會(huì)化的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的,。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要經(jīng)歷兩個(gè)轉(zhuǎn)換：(1)非語(yǔ)言交際向語(yǔ)言交際的轉(zhuǎn)換,；(2)口頭語(yǔ)言的使用向書面語(yǔ)言使用轉(zhuǎn)換,。”從幼兒園到小學(xué),，正是兒童從口頭語(yǔ)言的使用向書面語(yǔ)言的使用轉(zhuǎn)換的時(shí)期,，幼兒園與小學(xué)語(yǔ)文課程的銜接也正是為了順利地實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換,。從口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)換到書面語(yǔ)言的關(guān)鍵是讀寫的掌握，讀寫離不開文字,，文字的掌握是讀寫的基礎(chǔ),。進(jìn)入小學(xué)，兒童開始大量接觸書面語(yǔ)言,，拼音,、識(shí)字、閱讀,、寫字,、寫話成為小學(xué)語(yǔ)文課程的主要內(nèi)容。因此,，幼兒園語(yǔ)言課程內(nèi)容必須相應(yīng)選擇培養(yǎng)兒童聽說(shuō)讀寫興趣的內(nèi)容,，使兒童了解書面語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)容，通過(guò)辨認(rèn)物體,、圖形,、符號(hào)為辨認(rèn)字形打基礎(chǔ)的內(nèi)容，通過(guò)游戲,、繪畫,、手工等發(fā)展手指肌肉為寫字打基礎(chǔ)的內(nèi)容，為兒童學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容做好情感態(tài)度和方法技能的準(zhǔn)備,。而小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課程內(nèi)容就應(yīng)該在此基礎(chǔ)上略微增加難度提高要求,，選擇兒童跳一跳能夠到的內(nèi)容，逐步進(jìn)入純抽象文字符號(hào)的認(rèn)寫,，在兒童的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)開展教學(xué),，真正實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容的銜接。

(三)課程實(shí)施活動(dòng)化

幼兒園與小學(xué)語(yǔ)文課程銜接的課程實(shí)施應(yīng)注意教學(xué)方式的活動(dòng)化,、游戲化,。幼兒園教師在課程實(shí)施中，既可以進(jìn)行專門的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),，又可以開展與其他活動(dòng)結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),，在活動(dòng)和游戲中讓幼兒大量接觸書籍，“接近“書面語(yǔ)言,，養(yǎng)成熱愛書籍自覺閱讀書籍的良好習(xí)慣,。同時(shí)，通過(guò)觀察圖形,、符號(hào)等激發(fā)幼兒對(duì)文字的好奇心和探索欲望，在繪畫,、手工等活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的前書寫技能,。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和操作性,，注意把活動(dòng)和游戲引入語(yǔ)文教學(xué)中，增加間接教學(xué)的比重,，組織學(xué)生圍繞所學(xué)課文開展聽說(shuō)活動(dòng),，或以角色扮演等游戲方式學(xué)習(xí)課文，營(yíng)造適宜的物質(zhì)環(huán)境,，動(dòng)靜結(jié)合,，寓教于樂，把抽象枯燥的文字語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程變成直觀生動(dòng)的情感體驗(yàn)過(guò)程,，充分發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)的主體性,。同時(shí)，允許兒童在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中犯錯(cuò),，采取比較策略的方式給予糾正,，讓兒童在輕松愉悅的氛圍中自然地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文。

(四)課程評(píng)價(jià)多元化

1．強(qiáng)調(diào)兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感態(tài)度領(lǐng)域的發(fā)展,。

兒童對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感態(tài)度將是幼兒園和小學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的重心,。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注兒童是否喜歡口語(yǔ)交際、識(shí)字,、閱讀和寫話,，是否具有積極主動(dòng)參與聽說(shuō)讀寫活動(dòng)的愿望，是否喜愛故事,、兒歌,、寓言、童話等文學(xué)作品,，是否愛護(hù)書籍,，是否樂意傾聽別人表達(dá)自己，是否具有表達(dá)自己見聞和感受的自信心,，是否愿意與同伴合作,、分享，并有興趣共同交流與討論,。

2．關(guān)注兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法與過(guò)程,。

加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程,，觀察兒童能否逐步積累詞匯,，并能在表達(dá)自己的思想感情時(shí)加以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，能否在識(shí)字,、閱讀中層開想像,，獲得美感等。終結(jié)性評(píng)價(jià)中不僅關(guān)注兒童是否掌握了基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí),，是否具備了基本的語(yǔ)用能力的同時(shí),，更應(yīng)關(guān)注兒童是否掌握了簡(jiǎn)單的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，如借助圖畫閱讀，借助拼音閱讀以及朗讀,、誦讀,、默讀等基本的閱讀技能。

3．采用持續(xù)評(píng)價(jià)方式,。

可通過(guò)建立成長(zhǎng)檔案袋,，記錄兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的軼事，讓兒童,、教師和家長(zhǎng)都能有發(fā)現(xiàn)者的眼光,，及時(shí)捕捉到兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的細(xì)微進(jìn)步，幫助兒童樹立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心,。對(duì)兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果評(píng)價(jià)應(yīng)多采用定性描述評(píng)價(jià)方式,，結(jié)合具有代表性的事實(shí)，多使用表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)的語(yǔ)言,，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)促進(jìn)功能,。

(一)應(yīng)加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系與溝通,，促進(jìn)兩者雙向靠攏

幼兒園的語(yǔ)言教育必將為兒童進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好；隹備,，而小學(xué)語(yǔ)文教育也必須在兒童原有語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)和能力基礎(chǔ)之上開展,，因此，加強(qiáng)兩者的聯(lián)系與溝通十分重要,，在互相了解的基礎(chǔ)上才能促使兩者雙向靠攏,，真正實(shí)現(xiàn)銜接。幼兒園必須充分了解兒童進(jìn)入小學(xué)后所要面對(duì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)與要求,，以及學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的改變,，有針對(duì)性地做好入學(xué)準(zhǔn)備工作，如在培養(yǎng)兒童前閱讀,、前書寫技能的同時(shí)可順便告知其入學(xué)后要開始正規(guī)的識(shí)字與寫字等學(xué)習(xí),，可獲得更多的知識(shí)，能變得更加聰明等等,，甚至有必要專門組織大班下期的兒童參觀小學(xué)校園和小學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活,，讓兒童不但有能力上的入學(xué)；隹備,，而且有心理上的期盼和準(zhǔn)備,，能在進(jìn)入小學(xué)后不陌生、不慌亂，積極主動(dòng)地去適應(yīng)新生活,。小學(xué)則應(yīng)在了解兒童在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)做好幫助兒童盡快適應(yīng)轉(zhuǎn)變的工作。因此,，小學(xué)低年級(jí)的教師應(yīng)該深入幼兒園，充分了解自己教育對(duì)象現(xiàn)有的發(fā)展水平,，以確保語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)與要求的略前性,，并通過(guò)開展辭舊迎新等活動(dòng)，引導(dǎo)兒童運(yùn)用語(yǔ)言回憶和分享在幼兒園度過(guò)的美好時(shí)光,，同時(shí)感受小學(xué)這個(gè)新的大家庭親切而友好的氛圍,，給兒童的入學(xué)生活創(chuàng)造良好的開端。

(二)切實(shí)尊重兒童發(fā)展的階段性和個(gè)別差異

幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)不同的教育階段,，處于這兩個(gè)不同時(shí)期的兒童,，其生理心理發(fā)展水平是不一樣的。兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué),，就從以活動(dòng)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)進(jìn)入了正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí),，小學(xué)語(yǔ)文課程中的讀寫內(nèi)容是對(duì)抽象符號(hào)的掌握，但這一時(shí)期兒童的抽象邏輯思維能力只是初步發(fā)展,，因此,，讀寫方面的要求應(yīng)適度，如過(guò)分拔高超出了兒童的接受能力將不利于兒童的發(fā)展,。書寫對(duì)兒童的手眼協(xié)調(diào),、小肌肉的活動(dòng)等能力也提出了挑戰(zhàn)，在小學(xué)初期學(xué)習(xí)文字應(yīng)多認(rèn)少寫,，且不能過(guò)分苛求書寫的工整和規(guī)范,，能激發(fā)兒童書寫的興趣和形成書寫的自信最好。尊重兒童的個(gè)別差異也是非常重要,，允許每個(gè)兒童按照不同的發(fā)展水平和發(fā)展速度學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，避免用惟一而統(tǒng)一的標(biāo)；隹要求和衡量全班兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，重視有針對(duì)性地開展個(gè)別化教學(xué),，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助每個(gè)兒童在原有語(yǔ)言水平上得到發(fā)展,，并采用靈活而多樣的評(píng)價(jià)方式,，始終在語(yǔ)文教育中堅(jiān)持面向全體重視個(gè)別差異的原則。

(三)平衡協(xié)調(diào)語(yǔ)文目標(biāo)

為幫助幼小銜接階段的兒童有效提高語(yǔ)文能力,，這一時(shí)期的語(yǔ)文課程應(yīng)分解語(yǔ)文能力的具體構(gòu)成,，針對(duì)該年齡段兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)化培養(yǎng)兒童的聽說(shuō)讀寫,。例如聽說(shuō)方面,，為了使兒童形成良好的聽的習(xí)慣與說(shuō)的積極性，教師有針對(duì)性地組織兒童通過(guò)對(duì)某些兒童文學(xué)作品的聽,、看,、講述、討論等增強(qiáng)兒童的理解能力,，通過(guò)日常生活中的相關(guān)話題,、看圖講述、情景表演,、木偶劇,、小話劇等，使兒童之間,、師生之間有交往,、討論、合作的機(jī)會(huì),，激發(fā)說(shuō)話的勇氣,、興趣，增強(qiáng)兒童口語(yǔ)表達(dá)的自信心,，提高其表達(dá)能力,；閱讀方面，可注意培養(yǎng)兒童一定的讀書技能,，如幼兒按頁(yè)碼翻書,，橫排版與豎排版的閱讀順序，翻頁(yè)的注意事項(xiàng)等等,，小學(xué)低年級(jí)兒童逐步掌握朗讀,、誦讀、默讀等,；識(shí)字方面,，可加強(qiáng)培養(yǎng)兒童觀察、分析,、比較和分類的能力,，采取有計(jì)劃地觀察圖片、實(shí)物等引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)事物的異同,，以促進(jìn)兒童進(jìn)入漢字學(xué)習(xí)后對(duì)漢字識(shí)記及辨析的能力,；寫字方面，注意通過(guò)各種游戲發(fā)展兒童的空間知覺,、方位知覺,，幼兒園教師還可利用小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中出現(xiàn)的“田字格”“四線格”,，讓幼兒在格內(nèi)構(gòu)圖，或設(shè)計(jì)游戲,，做判定方位的練習(xí),。可通過(guò)繪畫活動(dòng),，提高幼兒劃線條的流暢性,，提高對(duì)手的控制能力和手眼協(xié)調(diào)的能力，還可以通過(guò)日常生活中幼兒的自我服務(wù)和為集體服務(wù),，鍛煉小手的靈活性,，也可專門設(shè)計(jì)一些手眼協(xié)調(diào)的操作活動(dòng)和書面練習(xí)?！?/p>

(四)充分利用各種課程資源

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課程資源非常豐富，如教科書,、教學(xué)掛圖,、工具書、其他圖書,、報(bào)刊,、電影、電視,、廣播,、網(wǎng)絡(luò)、標(biāo)牌廣告等等,。但幼小銜接階段的語(yǔ)文課程應(yīng)結(jié)合這一時(shí)期兒童的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),，盡量選取淺近且貼近兒童日常生活的內(nèi)容，采取直觀,、生動(dòng),、形象的方式開展教學(xué)。教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，創(chuàng)造性地開展各類語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),，如加強(qiáng)計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，制作或運(yùn)用聲,、形,、色兼有的優(yōu)良課件，積極調(diào)動(dòng)兒童的視覺,、聽覺等各種感官學(xué)習(xí)語(yǔ)文,；通過(guò)人機(jī)交互的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，主動(dòng)嘗試,，主動(dòng)探索,，主動(dòng)體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí),；通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，搜集資料，促進(jìn)溝通與交流等等,。

綜上所述,，幼兒園與小學(xué)應(yīng)通過(guò)多種途徑，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的相互銜接,，關(guān)注這一時(shí)期兒童的特殊需要,，有效而科學(xué)地幫助他們平穩(wěn)順利過(guò)渡。

幼兒園教師心得體會(huì)篇四

幼兒園是孩子們的第一份社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，也是他們走向成長(zhǎng)的第一步,。為了讓孩子們?cè)谟變簣@這個(gè)小社會(huì)中獲得更多的啟蒙與知識(shí)，一些幼兒園開設(shè)了喂雞活動(dòng),，讓孩子親近自然,，培養(yǎng)他們的愛心與責(zé)任感。作為幼兒園的教師,，通過(guò)喂雞這一特殊的活動(dòng),，我深深地體會(huì)到了教育的魅力，也有了許多新的體會(huì)與感悟,。

第一段,，喂雞活動(dòng)帶給孩子們的幸福感。孩子們每天都期待著早晨的喂雞活動(dòng),，他們充滿了期待與興奮地觀察著小雞們的成長(zhǎng),。當(dāng)他們把飼料輕輕地撒在地上時(shí)，小雞們欣喜地圍過(guò)來(lái),，快樂的聲音充斥著整個(gè)空間,。孩子們的笑聲與小雞的叫聲交織在一起，仿佛讓人身臨其境,，感受到了生活的美好與快樂,。這種成為小雞飼養(yǎng)員的角色，在孩子們的成長(zhǎng)中扮演著重要的角色,，給他們帶來(lái)了滿滿的幸福感,。

第二段，喂雞活動(dòng)培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感,。作為小雞的飼養(yǎng)員,，孩子們每天都要按時(shí)喂食、清理雞舍,，并確保小雞們有一個(gè)整潔舒適的環(huán)境,。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,，孩子們懂得了付出的重要性，也培養(yǎng)了他們的責(zé)任感,。他們明白,，只有每天細(xì)心照料，才能讓小雞們健康成長(zhǎng),。同時(shí),，孩子們還要注意自己的行為舉止，以免嚇到小雞們。這些都是孩子們?cè)谖闺u活動(dòng)中，學(xué)到的重要的生活技巧,，將對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。

第三段,，喂雞活動(dòng)開啟孩子們的觀察力。通過(guò)喂雞活動(dòng),，孩子們學(xué)會(huì)了用有愛心的眼光去觀察動(dòng)物們的生活,。他們發(fā)現(xiàn)小雞們成長(zhǎng)的樣子，從剛出生的時(shí)候手掌大小,，慢慢長(zhǎng)大，長(zhǎng)出一身新的羽毛,。他們也發(fā)現(xiàn)了小雞們的習(xí)性,，比如喜歡在陽(yáng)光下曬太陽(yáng)，喜歡吃小蟲子,。通過(guò)觀察,，孩子們了解到了動(dòng)物的習(xí)性和生態(tài)，培養(yǎng)了他們的觀察力和對(duì)生命的珍視之情,。

第四段,，喂雞活動(dòng)激發(fā)了孩子們的想象力。喂雞活動(dòng)不僅僅是觀察小雞們的日常生活,，還可以引發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力,。在喂雞活動(dòng)中，孩子們可以通過(guò)繪制小雞的畫作,，編寫小雞的故事,，甚至可以設(shè)計(jì)出屬于自己的小雞家園。這些活動(dòng)不僅讓孩子們開拓了思維,，也讓他們學(xué)會(huì)了合作與分享,。孩子們可以在這個(gè)活動(dòng)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，讓他們的內(nèi)心得到了滿足與平衡,。

第五段,，喂雞活動(dòng)培養(yǎng)了孩子們的愛心,。喂雞活動(dòng)讓孩子們深刻地感受到了動(dòng)物的需要和善待的重要性。孩子們明白,，小雞們需要我們的關(guān)心和愛護(hù),，他們的生命同樣寶貴。通過(guò)與小雞們相處,，孩子們懂得了愛與關(guān)懷的重要性,，也培養(yǎng)了他們的愛心。他們不僅愛護(hù)小雞,，還會(huì)表現(xiàn)出對(duì)其他生物的尊重與關(guān)愛,。這種愛心的培養(yǎng)，將會(huì)成為孩子們一生受益的財(cái)富,。

總結(jié)起來(lái),，喂雞活動(dòng)在幼兒園中扮演著重要的角色，它不僅為孩子們提供了快樂的體驗(yàn),，還培養(yǎng)了他們的責(zé)任感,、觀察力、想象力和愛心,。作為幼兒園的教師,，我深刻地體會(huì)到了這些體驗(yàn)與感悟的重要性。通過(guò)喂雞活動(dòng),，我看到了孩子們的成長(zhǎng)與進(jìn)步,，也為他們的未來(lái)充滿了信心與期待。

幼兒園教師心得體會(huì)篇五

圍棋是一種古老而受人喜愛的棋類游戲,，近年來(lái)在各級(jí)教育機(jī)構(gòu)中已經(jīng)逐漸得到重視,，幼兒園也不例外。作為一名幼兒教師,，我有幸參與了幼兒園的圍棋教學(xué),，并深受感動(dòng)和啟發(fā)。在這篇文章中,，我將分享我的圍棋心得體會(huì),，并希望能夠讓更多關(guān)注幼兒圍棋教學(xué)的老師們受益。

第二段：理論知識(shí),。

圍棋雖然看似簡(jiǎn)單,，但其實(shí)是一門龐雜的知識(shí)體系，需要掌握各種各樣的規(guī)則,、定型,、變化及其應(yīng)對(duì)策略。更何況針對(duì)幼兒的教學(xué),，還要考慮到年齡,、認(rèn)知水平,、興趣等方面的因素。作為教師,，我們應(yīng)當(dāng)先自己學(xué)習(xí),，重新認(rèn)識(shí)圍棋，掌握其基本規(guī)則和技巧,，并試圖深入了解幼兒的心理狀態(tài)和表現(xiàn),。

第三段：實(shí)際操作。

在圍棋教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)最好的教學(xué)實(shí)踐是通過(guò)游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒,。在圍棋游戲中，我們不僅可以考察幼兒的規(guī)則掌握能力,，還可以培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和判斷力,。我們鼓勵(lì)幼兒互相切磋，積極交流,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍,。在教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的觀察力和指導(dǎo)力,，及時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,，分析對(duì)手的優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)互動(dòng)解決難點(diǎn)問(wèn)題,。

第四段：情感體驗(yàn),。

圍棋是一種有情感的游戲。在圍棋教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)幼兒總是表現(xiàn)出極大的興趣和熱情,，紛紛習(xí)得基本規(guī)則和技巧,，積極參與游戲,，享受在圍棋中的快樂。我們也鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的情感和體驗(yàn),，并幫助幼兒通過(guò)圍棋游戲,，提高自我認(rèn)知和情緒管理能力。在這個(gè)過(guò)程中,，他們的自信,、自尊和自主性得到了增強(qiáng)。

第五段：總結(jié),。

更多地運(yùn)用圍棋這一教育資源,，將有助于幼兒們良好的身心健康和綜合素質(zhì)的提高。作為圍棋教師,，我們不僅僅要傳達(dá)知識(shí)和技巧,，還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒從深層次去理解和感受圍棋,，探索自我潛能，提升自我修養(yǎng),。也只有通過(guò)這種“游戲教育”的理念,，才能構(gòu)建更加平衡、細(xì)致,、體系化的幼兒教育體系,。我堅(jiān)信，這樣的教育體系將會(huì)讓孩子們更快樂,、更健康,、更有夢(mèng)想和希望。

幼兒園教師心得體會(huì)篇六

有人說(shuō),，教師是人類靈魂的工程師,，或許是因?yàn)榻處熞龑?dǎo)人向真、向善,、向美,、向高尚靠攏；有人說(shuō),，教師是燃燒自己照亮別人的蠟燭,，或許是因?yàn)榻處熅褪亲屩皇窃诤⒆觽兊哪X中閃爍靈光?？梢哉f(shuō),，世界上沒有哪個(gè)職業(yè)比當(dāng)幼兒教師更幸福更有意義了：

鮮花的爛漫，靠的是陽(yáng)光輕柔的撫慰,，山泉的甘甜,，靠的是礦石赤誠(chéng)的給予，孩子的成長(zhǎng)靠的是老師辛勤的教導(dǎo),，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩(shī),，不在其華麗，而在其真實(shí),，它迷漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵需要你用童心和愛心去發(fā)現(xiàn),，去挖掘————我們常常聽到許多同行在抱怨，抱怨檢查太多,，培訓(xùn)太濫,，抱怨領(lǐng)導(dǎo)不理解，抱怨教育工作缺乏激情,，磨滅個(gè)性,，抱怨待遇太低、工資太少，抱怨整天忙于抄寫各種材料,、填寫各種表格,，抱怨工作條件太差、環(huán)境太差“英雄無(wú)用武之地”,，于是工作中馬馬虎虎,，得過(guò)且過(guò)。對(duì)自己的工作和生活缺乏激情,，覺得生活是灰色的,，工作是單調(diào)的枯燥無(wú)味的。

現(xiàn)實(shí)中,，一些教師之所以感受不到幼教工作的“色彩”“幸?！薄Ｄ鞘且?yàn)闆]有融入其中,，自己只是隔岸觀火,，那是自然感受不到其中樂趣的。其實(shí),，任何工作都不可能一帆風(fēng)順,，總會(huì)有困難和矛盾出現(xiàn)，會(huì)有煩惱和不快產(chǎn)生,。只有自己去尋找工作的樂趣,，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個(gè)快樂的人,，就像有人說(shuō)的一樣,，如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩,；如果你把孩子看成是可愛的天使,，那么你就會(huì)變成快樂的天使。

曾記得剛畢業(yè)時(shí),，一個(gè)扎著馬尾辮的小姑娘,，帶著滿腔的熱情和甜美的夢(mèng)想，走進(jìn)了幼教領(lǐng)域,，與孩子們一起快樂的成長(zhǎng),，成為了孩子們的知心朋友,。春天里,，我們一同春游，尋找春天,，播撒希望的種子,；夏天，我們坐在柳蔭下講故事,，描繪著生命的旺盛,；秋天里,，我們一起來(lái)到金色的田野里，感受秋天這個(gè)收獲的季節(jié),，收獲希望,；冬天里，我們堆著雪人,，和雪花一起舞蹈,。孩子們純真的心時(shí)時(shí)感動(dòng)著我。也許,，幼兒教師不能享受榮華富貴,，但我們只要熱愛生命，熱愛事業(yè),，熱愛孩子,，在護(hù)理和教育的過(guò)程中，在同孩子們盡情游戲時(shí),，會(huì)從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心,，忘卻自身的年齡，變得年輕和質(zhì)樸,，自己未曾記憶的'無(wú)憂無(wú)慮的天真快樂的童年,，在孩子們身上得到“復(fù)演”。我常常忘記自己的年齡,，經(jīng)常有人羨慕地對(duì)我說(shuō)：幼兒教師永遠(yuǎn)年輕,。是的，我們永具童心,。也許,，我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)詮釋“幸福”的真諦,，但我覺得和孩子們一起成長(zhǎng)的日日夜夜,，擁有孩子們真誠(chéng)的愛，便擁有幸福,。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓你的教師的勞動(dòng)能給教師帶來(lái)一些樂趣,，使天天上課不致于完成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事教育研究的這條幸福的道路上來(lái)”幼兒教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng),，教師面臨的教育對(duì)象,、內(nèi)容和情境是變化的、動(dòng)態(tài)的,，只有充分發(fā)揮創(chuàng)造性,，以研究者的姿態(tài)投入工作，才能把工作做好。而進(jìn)行教育研究能給我們帶來(lái)成就感,、充實(shí)感,，還會(huì)使教育工作變得充滿挑戰(zhàn)性和樂趣。只要我們?nèi)ミM(jìn)行研究,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每天的太陽(yáng)都是新的：幼兒的精神面貌是“新”的,、教育過(guò)程是“新”的、教育機(jī)會(huì)是“新”的,，孩子的反響是“新”的,，每天的收獲是“新”的。這樣的工作當(dāng)然是其樂無(wú)窮的,。

在溫暖的春天,，老樹能萌發(fā)新綠，在清新的藍(lán)天,，太陽(yáng)的每一天都是新的,。靠近春天,，冰雪就會(huì)融化,；靠近音樂，生命就會(huì)舞蹈,；靠近童心,，心靈就不會(huì)被光陰銹蝕。每一個(gè)孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花,，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心,，童心的光芒給予我們抵御這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望。幼教工作是少有的凈土,，在這片凈土里,，生命不僅是靜思的，而且是活動(dòng)的,，世界成為渴望了解的天國(guó),，一草一木，日出日落都會(huì)受到重視,，每一顆心靈盡情地享受著愛的撫慰和美的熏陶,，在這里歡樂洋溢在每一張笑臉上，在這里善良充溢在每一顆心靈里,，你看,，這片凈土讓我們長(zhǎng)久地?fù)碛心贻p的廣泛，青春的朝氣,，蓬勃的活力,，也讓我們招展著博大的關(guān)愛，美麗的心靈,，磊落的胸懷,。

幼教是一首平凡，真實(shí),、激情的詩(shī),，每個(gè)幼兒教師就是詩(shī)里一個(gè)幸福的符號(hào)！帶來(lái)陽(yáng)光照亮他人的生命,，自己也沐浴在陽(yáng)光下,！

幼兒園教師心得體會(huì)篇七

在我的教學(xué)生涯中，我曾經(jīng)參與許多繪本分享,、手工制作等各種教育活動(dòng),，但從未接觸過(guò)喂養(yǎng)動(dòng)物這樣的任務(wù)。然而,，最近新近開辦的幼兒園增添了一只小雞,，需要我們教師輪流喂養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一次次的輪換,，最近輪到我,，我感到既興奮又擔(dān)心。

第二段：飼養(yǎng)小雞的挑戰(zhàn),。

盡管我對(duì)小雞突然變得十分關(guān)注,，但與此同時(shí)，我也意識(shí)到這其實(shí)是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),。首先,，我需要給小雞提供足夠的飲食。這要求我在各類糧食中選擇適合小雞的飼料,，并計(jì)算好每次所需的份量,，以免過(guò)多或不足。此外,，我還需要確保飲水器中時(shí)刻有清潔新鮮的水源,，以滿足小雞的需要。

第三段：喂養(yǎng)小雞的樂趣,。

然而,，盡管可能遇到一些挑戰(zhàn)，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了喂養(yǎng)小雞的樂趣,。每天早晨,，當(dāng)我走到小雞籠子前時(shí)，一串嘹亮悅耳的鳥鳴聲便撲面而來(lái),。小雞們用身體輕輕撞擊著飼養(yǎng)箱門,，仿佛在告訴我它們渴望食物,。我打開門，小雞們迅速涌向飼料盆,，用它們可愛的腳爪協(xié)作,，呼吸著新鮮空氣和美妙食物的香氣。每天早晨的這一幕成為了我寧?kù)o而美好生活的一部分,。

第四段：喂雞過(guò)程中的教育意義,。

除了帶來(lái)樂趣，喂養(yǎng)小雞還帶給孩子們?cè)S多寶貴的教育意義,。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，我們可以通過(guò)觀察小雞的成長(zhǎng)過(guò)程，向他們傳授關(guān)于生命,、生命周期和動(dòng)物的基本知識(shí),。孩子們能夠親眼見證小雞從蛋中孵化出來(lái)并逐漸變成成雞。在日常的喂養(yǎng)過(guò)程中,，他們也會(huì)學(xué)會(huì)如何照顧和關(guān)心小動(dòng)物,，培養(yǎng)出一顆愛護(hù)生命的心。

第五段：結(jié)尾總結(jié),。

在幼兒園中,，喂養(yǎng)小雞成為我們教師與孩子們之間的橋梁，不僅讓我們更加融入到幼兒園的生活中,，也讓孩子們從中獲得樂趣和教育,。不論是我還是孩子們，在喂養(yǎng)小雞的過(guò)程中,，我們學(xué)到了許多關(guān)于責(zé)任,、耐心和關(guān)心他人的寶貴品質(zhì)。通過(guò)與小雞的交流和互動(dòng),，我們?cè)谌粘Ｉ钪懈幼鹬睾完P(guān)心周圍的動(dòng)物與自然,，構(gòu)建起一種更加和諧的人與自然之間的關(guān)系。

幼兒園教師心得體會(huì)篇八

作為幼教教師,，教育好孩子是我們的最終目標(biāo),，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心,。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),，他從那里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境,。他們期望得到認(rèn)可、贊賞,、同情,、關(guān)心和愛護(hù),，期望得到教師的愛。在那里,，我不妨先舉一個(gè)例子,。康康是小班里一個(gè)十分聰明能干的小家伙,，自我吃飯,，自我尿尿,，就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的,，但不知怎樣的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了,，問(wèn)他的媽媽,，他在家里最近一段時(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了,，到底是怎樣一回事呢之后才明白,，原先這個(gè)小家伙是故意的，他只是不滿意教師對(duì)他的“不在意”,，想用這種極端的方式來(lái)引起教師的“在意”,，他是想從教師那里得到關(guān)心和愛護(hù)。這是一顆多么天真而善良的童心??！孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是十分脆弱的,，這就需要教師用自我一顆真誠(chéng),、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒,、去呵護(hù),。多與孩子交談，多給孩子以愛撫,，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，用愛心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教教師,，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒有愛,，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中,，愛心的體現(xiàn)無(wú)所不在,。幫忙孩子系好帶子,、穿好衣服、蓋好被子是愛心,；尊重孩子,、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的,，有了愛心,，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入,，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,，職責(zé)心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā),，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康歡樂地成長(zhǎng),。

總之,，作為小班教師必須從自我的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎,，耐心細(xì)致,，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì),，把每件事情,，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到,、更細(xì)心的照顧,，讓每位寶寶更聰明、更可愛,、更健康,。

人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍玻此刻醫(yī)學(xué)科學(xué)研究提示,，潰瘍病可發(fā)生于小兒各個(gè)時(shí)期,，甚至胎兒也能夠發(fā)生慢性消化性潰瘍。

兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍,，其主要癥狀為常常自感腹部疼痛,，呈間歇性反復(fù)發(fā)作，有時(shí)為上腹部或局部限于臍部周圍疼痛,，有時(shí)疼痛還與進(jìn)食有關(guān),。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性,。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒,，多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致,，主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧,、拒食,、消瘦、噯氣,、便秘,，嚴(yán)重時(shí)并發(fā)穿孔而危及生命，常常伴發(fā)營(yíng)養(yǎng)不良,、敗血癥,、肺炎、流行性腦脊髓膜炎,。慢性潰瘍則多見于年長(zhǎng)兒,，主要與其精神因素相關(guān),，比如情緒激動(dòng),、精神刺激、季節(jié)氣溫（異常是寒冷）,、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā),。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁姡蠖枷狄蝻嬍碂o(wú)節(jié)制,、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致,，同時(shí)與進(jìn)餐方式、喂養(yǎng)不當(dāng)（如幼時(shí)填鴨式硬喂,、偏食,、饑飽失常、零食以及進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥,、謾罵,、啼哭中等等）。

“教育技巧的全部奧妙,，也就在于如何愛護(hù)孩子”,。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你,；給孩子愛心,，他就會(huì)親近你；給孩子愛心,，他就會(huì)喜歡你,；給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖,；給孩子愛心,，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人,。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心,，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng),。

幼兒園教師心得體會(huì)篇九

國(guó)學(xué)作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的瑰寶,。幼兒時(shí)期是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,，是他們接觸和學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)文化的最佳時(shí)機(jī)。作為一名幼兒園國(guó)學(xué)教師,，我深刻體會(huì)到國(guó)學(xué)教育的重要性,。通過(guò)國(guó)學(xué)教育，我們可以幫助孩子們樹立正確的價(jià)值觀,，增強(qiáng)他們的文化自信心,，培養(yǎng)他們的品德修養(yǎng)。因此,，作為國(guó)學(xué)教師,，我們不僅要傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)幼兒的情操和品德,。

第二段：國(guó)學(xué)教育的實(shí)施方式,。

在幼兒園國(guó)學(xué)教育的實(shí)施中，我們采取了多種方式,，以便讓幼兒更好地接受和理解國(guó)學(xué)知識(shí),。首先，我們通過(guò)講故事的方式介紹經(jīng)典故事,，如《三字經(jīng)》,、《弟子規(guī)》等，這樣可以讓幼兒們通過(guò)生動(dòng)有趣的故事理解其中的道理,。其次,，我們組織一些有趣的活動(dòng)，如傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng),，讓幼兒親身參與其中，體驗(yàn)其中的樂趣,，并增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的情感認(rèn)同,。此外，我們還通過(guò)游戲和繪本等形式,，培養(yǎng)幼兒們的良好習(xí)慣和行為規(guī)范,，如尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人等。通過(guò)這些方式的結(jié)合,，我們能夠更好地讓幼兒們接受國(guó)學(xué)教育,。

第三段：國(guó)學(xué)教育的影響。

國(guó)學(xué)教育對(duì)幼兒的影響是顯著的,。首先,，通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，幼兒們能夠懂得尊敬和關(guān)心他人,。這是因?yàn)閲?guó)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)了“以人為本”的理念,，教導(dǎo)孩子們要尊重他人，關(guān)心他人的感受,。其次,，國(guó)學(xué)教育能夠幫助幼兒們樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典的故事和格言,，他們能夠了解到什么是正確的行為準(zhǔn)則,，懂得怎樣做一個(gè)有道德修養(yǎng)的人。此外,，國(guó)學(xué)教育還能夠培養(yǎng)幼兒們的情感表達(dá)能力和審美能力,，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)?？梢哉f(shuō),，國(guó)學(xué)教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響,。

作為一名國(guó)學(xué)教師,，要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。首先,，要熟悉國(guó)學(xué)典籍和經(jīng)典故事,，了解其內(nèi)涵和教育意義。其次,，要具備一定的教育理論和教育心理學(xué)的知識(shí),，能夠根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求進(jìn)行合理的教育設(shè)計(jì)。此外,，還要具備良好的溝通能力和親和力,，能夠與幼兒們建立良好的師生關(guān)系。只有具備了這些素質(zhì),，才能夠更好地為幼兒進(jìn)行國(guó)學(xué)教育,。

作為一名幼兒園國(guó)學(xué)教師，我充滿了使命感,。我們肩負(fù)著傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命,，我們要培養(yǎng)出有良好道德和價(jià)值觀的下一代。每當(dāng)我看到幼兒們?cè)趪?guó)學(xué)教育中得到成長(zhǎng)和進(jìn)步時(shí)，我都感到無(wú)比的喜悅和滿足,。盡管我們的工作可能會(huì)辛苦和困難,，但這一切都是值得的。我們志存高遠(yuǎn),，愿意為了幼兒園國(guó)學(xué)教育的事業(yè)而不斷努力,，為中華民族的繁榮和復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

總結(jié)：

國(guó)學(xué)教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義,。作為一名幼兒園國(guó)學(xué)教師,，我們要充分認(rèn)識(shí)到國(guó)學(xué)教育的重要性，并通過(guò)多種方式讓幼兒們接受和理解國(guó)學(xué)知識(shí),。國(guó)學(xué)教育能夠幫助幼兒們樹立正確的價(jià)值觀,，提高他們的情感表達(dá)能力和審美能力。作為國(guó)學(xué)教師,，我們要具備一定的專業(yè)素養(yǎng),，充滿使命感，為幼兒園國(guó)學(xué)教育的事業(yè)奮斗不息,。只有這樣,，我們才能夠更好地傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

幼兒園教師心得體會(huì)篇十

作為一名幼兒園圍棋教師,，我在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，深入了解幼兒圍棋教學(xué)的方法，提高了教學(xué)能力,，贏得了孩子們和家長(zhǎng)們的信任和贊譽(yù),。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì),，希望對(duì)其他幼兒園教師以及關(guān)心幼兒圍棋教學(xué)的人有所幫助,。

第一段：培養(yǎng)好奇心和探究精神。

幼兒的好奇心和探究精神非常強(qiáng),，這也是幼兒圍棋教學(xué)的重要特點(diǎn),。在教學(xué)中，我們需要注重激發(fā)幼兒的好奇心和探究精神,?？梢酝ㄟ^(guò)故事、游戲,、圖片等方式引入圍棋的基礎(chǔ)知識(shí),，使孩子們主動(dòng)參與。例如,，我會(huì)用一個(gè)故事講解圍棋,，介紹有趣的歷史背景和文化內(nèi)涵，孩子們聽得津津有味。在引導(dǎo)孩子們探究圍棋規(guī)則和技巧時(shí),，也應(yīng)該注重孩子們的興趣和體驗(yàn),，讓他們通過(guò)實(shí)際操作和感性認(rèn)識(shí)來(lái)理解規(guī)則和技巧。

第二段：創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍,。

幼兒圍棋教學(xué)是需要有好的氛圍的,。在課堂上，我會(huì)和孩子們一起開玩笑,，營(yíng)造放松和輕松的氛圍,，同時(shí)我會(huì)從圍棋的規(guī)則出發(fā)，選用更有趣,、更富挑戰(zhàn)的方式展開教學(xué),，這可以使孩子們更加專注和熱情地參與其中。玩兒幼兒圍棋,，我們可以用編隊(duì),、接力、起止,、跳繩等等變化,，這可以大大增加游戲的趣味性。

第三段：注重差異性教學(xué),。

孩子們的差異很大,，對(duì)幼兒圍棋知識(shí)的接受和理解能力也不同，因此,，在幼兒圍棋教學(xué)中,，差異性教學(xué)顯得尤為重要?；谟變翰町?，我是傾向于采用貼近生活、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)方法,。比如，我選擇一些圍棋相關(guān)的圖形,、動(dòng)畫,、講解視頻等等，如果遇到較認(rèn)真的孩子,，解釋那些重要的組合策略,；遇到玩起來(lái)比較夸張的孩子，我就會(huì)關(guān)注年齡要求和視覺體驗(yàn),，添加一些轉(zhuǎn)圈等等圈圈點(diǎn)點(diǎn)的圖樣,，總之，我們要注重落實(shí)差異性教學(xué)的原則，使每一個(gè)孩子都能夠融入到教學(xué)過(guò)程中來(lái),。

第四段：注重技巧性教學(xué),。

幼兒圍棋教學(xué)的技巧性很強(qiáng)。在我教學(xué)的兩年里,，我也在不斷摸索,、總結(jié)出一些方法和經(jīng)驗(yàn)。在圍棋教學(xué)中,一定要讓孩子們深入了解圍棋,，不僅是背誦棋譜,、模擬對(duì)局，更要注意讓孩子們理解棋策,、嚴(yán)謹(jǐn)思維的實(shí)質(zhì),，克服一些錯(cuò)誤策略，不斷提升孩子們的圍棋水平,。我會(huì)采取一些比賽,、評(píng)比、評(píng)分和對(duì)弈活動(dòng),，確保孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效果,，更深層次的掌握圍棋的規(guī)則及技巧。

第五段：推崇能力培養(yǎng),。

幼兒圍棋教學(xué)不僅僅要注重孩子們的知識(shí)層面,，更要注重能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,，我會(huì)注重觀察孩子們的思維方式,、圍棋解題和分析問(wèn)題的能力、管理教育與決策選擇的能力等方面的培養(yǎng),。通過(guò)圍棋教育中的講解和活動(dòng),，培養(yǎng)出孩子們的心理素質(zhì)，使他們能夠更好的主創(chuàng)團(tuán)隊(duì),。

總結(jié)起來(lái),，幼兒圍棋教學(xué)不僅僅是為了讓孩子們掌握圍棋技能，更是在為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中培訓(xùn)一系列個(gè)人素養(yǎng),，發(fā)展他們的思維,、探究和運(yùn)用能力。作為一名幼兒圍棋教師,，我們需要注重調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)參與,、發(fā)揮個(gè)人能力的重要性，運(yùn)用多種教學(xué)方法,，努力打造良好的教學(xué)氛圍,，培養(yǎng)孩子的人文素質(zhì)和個(gè)性魅力,。

幼兒園教師心得體會(huì)篇十一

幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期,。運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展主要表現(xiàn)在速度,、靈活性和把握性方面已有了一定的發(fā)展，動(dòng)作協(xié)調(diào)性提高很快,，小肌肉動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作能力加強(qiáng),。心理發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性，健康感情的萌芽和強(qiáng)烈的好動(dòng)欲,，根據(jù)這些特點(diǎn)我們制定了相應(yīng)的目標(biāo)內(nèi)容,，實(shí)施了一系列的活動(dòng)。

自踏上工作崗位以來(lái)這還是我第一次帶小班的寶貝們,，年齡不同,，寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同,。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，我也得出了一些心得體會(huì)，談?wù)勔?、二吧?/p>

首先是良好常規(guī)的培養(yǎng),，良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，老師們的要求一致,，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn),。整治紀(jì)律，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境,，使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作,。教師還要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。如小班幼兒收玩具,，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣,，每一種都有,，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒,，而是直接一塊一塊地拿,。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快,，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收；將幾塊相同的積木疊在一起收,；先收自己面前的,，再幫別人收……,。

小班的寶貝自控能力比較弱，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵,?？梢韵胂笕绻蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語(yǔ)的說(shuō)個(gè)不停,，還有幼兒不時(shí)的向教室外跑,，老師怎么能進(jìn)行得下去！所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的,，當(dāng)然,，這還需要長(zhǎng)時(shí)間老師們認(rèn)真的教導(dǎo)。

其次,，溝通也是無(wú)極限,。這一點(diǎn)我的感觸最深了，每一天和寶貝們?cè)谝黄?，都要抓住機(jī)會(huì)盡可能的和每一個(gè)孩子說(shuō)話,，因?yàn)樽鳛榻處熓紫葢?yīng)該是孩子的朋友，能融入他們的世界中,，能很好的洞悉他們的想法,。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴,，使他們?cè)谛睦砩系桨踩?，放松，讓生活洋溢在自由,、尊重,、平等、合作的氣氛中,，在這氣氛中,，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì),。所以,，在平日和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間，我盡量與孩子們多溝通多交流,，和他們說(shuō)話,，和他們嬉戲，了解他們的需求,。

然后,，要盡量多地開展豐富多彩的活動(dòng)，吸引孩子的注意,，潛移默化地影響孩子,，教育孩子,。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響,，所以,，要準(zhǔn)備好每一次的活動(dòng)，從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)準(zhǔn)備,，都要充分,，讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣、思想品德以及語(yǔ)言,、思維等都能力都得到良好的發(fā)展,。

此外，不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)呦,。把“愛”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中,，比如吃飯、睡覺,、做操,、區(qū)角活動(dòng)、游戲活動(dòng)等,，捕捉寶貝們?cè)趫@的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，用語(yǔ)言、動(dòng)作,、表情,、獎(jiǎng)勵(lì)小果子等不同方式表示對(duì)他們的鼓勵(lì)、肯定和表?yè)P(yáng),。：我相信,，只要我們老師做個(gè)有心人，肯動(dòng)腦筋,，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，抓住他們的心理特點(diǎn)，就一定會(huì)讓他們?cè)絹?lái)越喜歡你,，信任你,，并喜歡上幼兒園的學(xué)習(xí)和說(shuō)話的，呵呵,。

在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡,。其實(shí)，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間,、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外,，還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的,。

睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態(tài),，當(dāng)人感到疲勞時(shí),，很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求,，但讓孩子睡覺,，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,，凝視教師,，我會(huì)常常在他的床前停一下，給他一個(gè)溫柔的微笑,，孩子會(huì)感到十分親切,，能夠增加安全感。反復(fù)幾次,，孩子便能安靜入睡,。對(duì)離開親人、對(duì)環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,，教師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)安慰,。

就拿小班的陳佳珍小朋友來(lái)說(shuō)，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不肯午睡,，一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽,，我也從她家長(zhǎng)口中明白平時(shí)午睡，她媽媽都會(huì)抱著她,，陪在她身邊,，久而久之也就養(yǎng)成了僅有媽媽陪著她，她才會(huì)午睡的習(xí)慣,。了解到這一點(diǎn),，我開始主動(dòng)的與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊,，摸摸她的頭,，而她就喜歡來(lái)抱著我，這時(shí)候我也會(huì)很配合的去抱著她,，這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了,，對(duì)我也越發(fā)的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有很多,，可是大多在我悉心的陪同下,，一個(gè)個(gè)都能夠美美的睡上一個(gè)好的午覺。

經(jīng)過(guò)這件事也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子,、教育孩子,，每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子、教師心中的好孩子,。

夏月星是個(gè)活潑可愛,、小嘴甜甜的孩子,，平時(shí)總愛在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開心果”,，這不三天沒來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了,。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來(lái)了,，臉上滿是期待的表情,，不巧此時(shí)我正在忙著報(bào)表，沒及時(shí)和她打招呼,，等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí),，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我立刻意識(shí)到自我的失誤,，趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的問(wèn)候：“月星,，剛才教師太忙了，對(duì)不起,，你沒來(lái)幼兒園教師可想你了,，來(lái)抱一抱”孩子的臉上最終綻放出了久違的笑容。

孩子是敏感的,，異常期望得到教師的關(guān)愛,，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到教師是喜歡他的,。由此我想到,，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些,，不能忽視孩子的情感,，要珍惜愛護(hù)她們天真的心靈。

孩子們的生活是豐富多彩的,，在他們的生活中充滿著驚喜,，充滿著樂趣，充滿著意外……細(xì)細(xì)留意,，我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn),。

當(dāng)我和孩子們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí)，他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子,，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套,，最終哈哈笑成團(tuán)，從一再數(shù),；他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈,；也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了,。

記得有一次在草地上休息時(shí),，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：那里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題,，大家趴在草地上,，有的用手，有的拿著揀到的樹枝,，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈,，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦,。”仔細(xì)擦干凈泥土一看：哎呀,，原先是一塊小石頭,。一下子就瀉了氣?！皼]關(guān)系,，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街?，氣呼呼的樣貌到此刻我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后,，孩子們可有自我的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木,、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子,，連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西,，可是孩子們是歡樂的。

我想只要他們喜歡做的事,，他們就很歡樂,。

經(jīng)常聽到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：今日你學(xué)什么了？你怎樣就學(xué)不會(huì)呢,？你瞧某某某畫的多好,！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語(yǔ),。家長(zhǎng)的心境能夠理解,，但孩子對(duì)這些話，就不容易理解了,，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì),。

作為一名幼兒教師，我對(duì)班上的.孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的今日,，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格,，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟,，個(gè)體差異是客觀存在的,，每個(gè)孩子都有自我的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和教師經(jīng)常經(jīng)過(guò)橫向比較評(píng)價(jià)孩子,，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子,，說(shuō)孩子不如這、不如那,，孩子很容易產(chǎn)生自卑感,，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。異常是對(duì)那些性格比較內(nèi)向,、表現(xiàn)欲不太強(qiáng)的孩子,，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。

奕奕是個(gè)本事比較弱的孩子,，在班里,，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚,。用我們一個(gè)同事的話說(shuō)：“怎樣他總是比別人慢半拍,。”奕奕膽子比較小,，平時(shí)不愛說(shuō)話,，適應(yīng)新環(huán)境的本事不強(qiáng)，這是客觀事實(shí),，我們都很清楚,，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓(xùn)斥孩子,。我們始終經(jīng)過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他,，他是最棒的！記得奕奕剛來(lái)園時(shí),，整整哭了兩周,，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩,。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法,，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了,，也慢慢有了一些進(jìn)取勇敢的表現(xiàn),，如今,，他已經(jīng)順利的升入一年級(jí)了，我們都為他高興,！

幼兒園教師心得體會(huì)篇十二

在教育局的精心組織安排下,，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的培訓(xùn),。為期三天半的培訓(xùn)過(guò)程中,，我聆聽了專家學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐,。

這一次培訓(xùn),，首先聆聽了《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專題報(bào)告，她告訴我們,，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過(guò)程,，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng),，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,。

活動(dòng)中一句“誰(shuí)正被造就，陶工還是陶壺”,，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就,，老師通過(guò)給幼兒上課,，各方面都有所提高，反過(guò)來(lái),，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能,，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。

上?，F(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長(zhǎng)為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報(bào)告,，并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫的操作過(guò)程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法,。

中國(guó)早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任為我們做了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報(bào)告,。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂,，她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂領(lǐng)域的有效教學(xué),，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雖然只有短短三天半的時(shí)間,，我卻收獲了許多,。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品,，無(wú)論是幼兒,、老師或是大師的好的作品；在繪畫過(guò)程中更注重幼兒的繪畫時(shí)的興趣，將游戲融入到其中,，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,，我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中,，我也可以借鑒薛老師的借形想象,，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。

在音樂方面,，回顧原來(lái)的教授方法,，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單,，不知道怎樣一層一層加難度,；有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了,?；仡櫸覀兊呐嘤?xùn)，我深刻的理解了音樂游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過(guò)的情況下,，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn),；并且在各種音樂教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境,，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā),，通過(guò)自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就,，那么,，在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情,！同時(shí),，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力,，觀察力,，思維力，原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力,，自我管理能力……在培訓(xùn)中,，看了幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂,，去理解音樂,，幼兒在享受音樂的同時(shí)提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知,、求成的需要,，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感,。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng),，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中,，我本著這個(gè)目標(biāo),，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心,，發(fā)揮幼兒的好奇心,，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué),。

幼兒園教師心得體會(huì)篇十三

幼兒園是孩子們開始學(xué)習(xí),、了解社會(huì)的重要階段，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和認(rèn)知能力有著重要的影響,。幼兒園不僅僅是孩子學(xué)習(xí)的地方,，更是他們成長(zhǎng)和生活的環(huán)境。作為一名幼兒園教師,，在這里,，我有著無(wú)數(shù)的心得體會(huì)和總結(jié)，希望通過(guò)本文和大家分享,。

第二段：課程設(shè)置的重要性,。

幼兒園的課程設(shè)置是幼兒園教學(xué)的基礎(chǔ)，課程設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞孩子的生活實(shí)際和教學(xué)目標(biāo),，從課程內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面考慮,。我們幼兒園的課程設(shè)置非常合理，從生活常識(shí),、語(yǔ)言,、數(shù)學(xué)、科學(xué)閱讀,、美術(shù)等方面為孩子提供了全面的教育內(nèi)容,，讓孩子在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，積累知識(shí),，提高語(yǔ)言和自我表達(dá)能力,。

第三段：教育環(huán)境的重要性。

教育環(huán)境是孩子學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所,，對(duì)教育環(huán)境的塑造應(yīng)從不同方面入手,，比如教學(xué)設(shè)施、教學(xué)用具,、教學(xué)緊密度以及教師的態(tài)度,。我們幼兒園的教育環(huán)境相對(duì)較好，教學(xué)設(shè)施齊全,，用具種類也比較多樣化,。我們的教學(xué)工作也一直保持在良好的節(jié)點(diǎn)，讓孩子感到親切,、友好,，促進(jìn)孩子的身心健康與成長(zhǎng)。

第四段：互動(dòng)體驗(yàn)的重要性,。

讓教育成為他們愉悅,、增長(zhǎng)知識(shí)的體驗(yàn)。

第五段：經(jīng)驗(yàn)與反思的重要性,。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思是教育工作的重要組成部分,，通過(guò)對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與整理，可以找出創(chuàng)新點(diǎn),，提高教學(xué)質(zhì)量,；通過(guò)對(duì)教育工作進(jìn)行反思，思考教學(xué)改革方向,。在日常教學(xué)中,，我們不斷對(duì)教育過(guò)程進(jìn)行反思與總結(jié)，這樣我們才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，讓孩子得以更好地成長(zhǎng),。教育過(guò)程中還需要教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思，這將會(huì)帶來(lái)非常大的收獲,。

結(jié)尾段：總結(jié),。

本文主要介紹了幼兒園心得體會(huì)總結(jié)教師的主題。在幼兒教育這個(gè)特殊的領(lǐng)域中,，教師需要把握好教育場(chǎng)景,，站在孩子的角度出發(fā)，秉持著一顆愛心和耐心,，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍,，這樣才能夠案件師生雙方的成長(zhǎng)和成就！

幼兒園教師心得體會(huì)篇十四

國(guó)學(xué),，一直是中國(guó)文化的重要組成部分,。作為幼兒園的一名國(guó)學(xué)教師，我有幸參與了許多關(guān)于國(guó)學(xué)的教育活動(dòng),。通過(guò)這些經(jīng)歷,，我深刻體會(huì)到國(guó)學(xué)教育對(duì)幼兒的積極影響,，也對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

第二段：培養(yǎng)孩子的中華民族情感,。

在國(guó)學(xué)教育中,，我們注重培養(yǎng)幼兒的中華民族情感。通過(guò)向他們傳授古代經(jīng)典故事和優(yōu)秀古代人物的事跡,，我們讓他們了解到中華文化的偉大和豐富的內(nèi)容,。在教育過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于這些古代故事和人物都表現(xiàn)出極大的興趣和好奇心,。他們?cè)敢饴犎」适虏⒅饾u形成對(duì)中華文化的敬愛之情,。這種情感的培養(yǎng)不僅促進(jìn)了幼兒對(duì)中華信教的理解與認(rèn)同，也有助于他們樹立正確的民族自豪感,。

第三段：培養(yǎng)孩子的讀書興趣與品德修養(yǎng),。

國(guó)學(xué)教育注重培養(yǎng)幼兒的讀書興趣與品德修養(yǎng)。通過(guò)讀經(jīng)典著作和優(yōu)秀作品,，我們幫助幼兒建立正確的品德觀念和價(jià)值觀,。他們不僅能夠從中受益，還能通過(guò)這些作品中的故事理解如何做人做事,。同時(shí),，國(guó)學(xué)教育也能夠激發(fā)孩子們對(duì)閱讀的興趣。在班級(jí)中,，我們開設(shè)了各種形式的閱讀活動(dòng),，如每周圖書分享會(huì)和詩(shī)歌朗誦比賽等。這些活動(dòng)不僅能夠增加孩子們的閱讀量,，還能提高他們的讀寫能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

第四段：培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)新精神。

國(guó)學(xué)教育以啟發(fā)幼兒的思維能力和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神為目標(biāo),。通過(guò)學(xué)習(xí)古代經(jīng)典文化和典籍,，我們鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考，通過(guò)思維訓(xùn)練和辯證思維的培養(yǎng),，提高他們的思辨能力和判斷能力。同時(shí),，我們注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神,，通過(guò)教授古代文化中的創(chuàng)新思想和方法，鼓勵(lì)他們勇于嘗試和創(chuàng)造,。這樣的教育方式不僅能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí),，而且有助于他們提高綜合素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。

第五段：結(jié)語(yǔ),。

總而言之,，國(guó)學(xué)教育在幼兒園教育中發(fā)揮重要作用,。它不僅能夠培養(yǎng)幼兒的中華民族情感和對(duì)中華文化的理解與認(rèn)同，而且能夠促進(jìn)幼兒的品德修養(yǎng)和讀書興趣,。此外,，它還能培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)新精神。作為國(guó)學(xué)教師,，我深感責(zé)任重大且樂在其中,。通過(guò)國(guó)學(xué)教育，我們有機(jī)會(huì)為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn),。

幼兒園教師心得體會(huì)篇十五

對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾,，因?yàn)槊總€(gè)孩子在家里都是小皇帝,，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨(dú)立性較差,，但自私心理強(qiáng),。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手，對(duì)他們進(jìn)行友愛教育也起不到很好的作用,。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或理解潛力差的幼兒,，我們教師的態(tài)度是批評(píng)多,，鼓勵(lì)少,，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感,。這樣,，孩子們用心性會(huì)降低,，以后也就更趕不上其他孩子了,。不管孩子表現(xiàn)怎樣,，他們都是純真的,，不懂得受約束,。所以我們就應(yīng)給孩子們更多的愛和關(guān)注,，讓孩子對(duì)教師有一種愛，這樣才能夠和孩子相處的更好,。

和孩子聊天的樂趣,。

雖然是大班的孩子，但他們的語(yǔ)言表達(dá)潛力很差,。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天,，在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的,，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事,。

和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天,。透過(guò)聊天我明白了他們喜歡動(dòng)畫片,，明白他們喜歡聽故事,，也明白了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友，及對(duì)父母的評(píng)論等,。孩子們很能說(shuō),，也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們,，使他們沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說(shuō)的少了,。

多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì),。

不明白誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，每個(gè)孩子都是一本搞笑的書,，要想讀懂這本書并不容易,，只有愛他們的人才會(huì)讀懂。作為教師,，更就應(yīng)付出更多的“愛心”來(lái)愛這些孩子,，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們,。

“老師,，讓我來(lái)分吧!”早點(diǎn)時(shí)間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間,，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說(shuō),，我扭頭一看，她張著兩個(gè)小手,，抬頭看著我,，正等待我的答案?！昂冒?”我一邊說(shuō)著,，一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕,，他立刻“忙”起來(lái)了,。

說(shuō)起徐世英，他確實(shí)算不上我們班十分乖巧聽話的孩子,，在剛進(jìn)幼兒園時(shí),，她的調(diào)皮好動(dòng)愛哭也著實(shí)讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的,，我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的,，只明白玩,，不學(xué)知識(shí),。他調(diào)皮好動(dòng)，卻也十分聰明好學(xué),，在老師講故事,、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時(shí),，他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng),，靜靜的聽著，認(rèn)真的學(xué)著,。不僅僅如此,，興樺小朋友喜歡出頭，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的歌曲時(shí),，他就站在前面,，應(yīng)對(duì)大家，做給其他小朋友看;當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)結(jié)束回教室時(shí),，他就站在門口,，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來(lái),，雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室;當(dāng)我們開始吃飯時(shí),，他就跑過(guò)來(lái)“忙前忙后”。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽話,，違反紀(jì)律了，而是時(shí)常滿足他的“小虛榮心”,。結(jié)果,，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動(dòng)的是,，他的那一句“謝謝”,。離園時(shí)間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套,，戴上帽子,。“老師,，我鞋帶開了,。”徐世英在我旁邊說(shuō),?！澳抢蠋煄湍阆瞪稀保倚χf(shuō)。我蹲下身,，幫他系好鞋帶,，我剛要站起來(lái)離開，“謝謝”,，他輕輕的抿著嘴說(shuō),。聽到這兩個(gè)字，我一愣,，參加幼師工作幾年了,，每一天離園時(shí)，幫小朋友穿外套,、戴帽子,、系鞋帶，徐世英是第一個(gè)對(duì)我說(shuō)謝謝的小朋友,，這兩個(gè)字也在我心里盤旋了很久,，我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步我心里感到個(gè)性的高興,。

幼兒園教師心得體會(huì)篇十六

該中心由園領(lǐng)導(dǎo)集體及園務(wù)委員會(huì)具體負(fù)責(zé)。職責(zé)是負(fù)責(zé)調(diào)控各個(gè)系統(tǒng)對(duì)各項(xiàng)常規(guī)目標(biāo),、制度的制定,、落實(shí)。因此該中心是連接各個(gè)系統(tǒng)的紐帶,，是常規(guī)管理工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn),。在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理中起著目標(biāo)導(dǎo)向、過(guò)程檢查,、信息反饋,、調(diào)空指導(dǎo)的作用，保證了各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)行,。

財(cái)物管理是幼兒園常規(guī)管理工作的重要問(wèn)題,，是幼兒園全面貫徹教育方針，提高保教質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ),。因此,，充分管好用好現(xiàn)有物質(zhì)資源，節(jié)省人力資源,，一直是我們追求的不懈目標(biāo),。我們的做法是，依托信息技術(shù),，充分發(fā)揮教師的主人翁地位,，讓人人成為管財(cái)理財(cái)高手,。為此，我們使用了山東省中小學(xué)校產(chǎn)管理軟件,，建立起了后勤主任具體分管的校產(chǎn)總管理系統(tǒng),，各班、各科室（圖書室,、食堂、保健室,、會(huì)計(jì)室,、資料室等）負(fù)責(zé)的部門管理子系統(tǒng)。然后各班,、室分工協(xié)作,，將幼兒園所有的校產(chǎn)一一分類、建帳,、設(shè)卡,，大至一座樓房，小至一桌一椅,，全部輸入微機(jī)管理,，并把校產(chǎn)數(shù)據(jù)通過(guò)校園局域網(wǎng)與各班、室進(jìn)行連接,，達(dá)到了現(xiàn)有資產(chǎn)的共享和共管,，大大提高了工作的效率。現(xiàn)如今,，教職工通過(guò)微機(jī),，在自己教室內(nèi)能夠詳細(xì)了解幼兒園校產(chǎn)的圖書、電教器材,，實(shí)驗(yàn)儀器,，vcd光盤等財(cái)產(chǎn)分布情況，極大的方便了教師對(duì)各類資產(chǎn)的借用和管理,。如教師想查閱圖書室,，就可打開微機(jī)，依次進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)管理中心”——“校產(chǎn)總管理系統(tǒng)”——“部門管理子系統(tǒng)”——“圖書管理”進(jìn)行查閱,，甚至能夠知道此本書的作者,、價(jià)格、數(shù)量,、初處,、庫(kù)存量等，提高了工作的實(shí)效性,。

其次,，使用“用友帳務(wù)處理軟件”進(jìn)行財(cái)務(wù)管理,，大大提高了工作的效率和準(zhǔn)確性。每天發(fā)生的業(yè)務(wù),，通過(guò)微機(jī)10分鐘之內(nèi)很快完成,，做到了日日清。月底對(duì)每日的輸入結(jié)果,，通過(guò)幾道命令,，很快累計(jì)出結(jié)果。本月支出,、節(jié)余,、現(xiàn)金等情況一目了然。另外,，我們還自編程序?qū)⒏靼鄬?duì)幼兒的`出勤,、就餐的記錄情況，每月底由財(cái)務(wù)人員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行匯總,，準(zhǔn)確,、快速地核算出每月各班幼兒的出勤率、就餐率以及應(yīng)收的生活費(fèi)數(shù)目等,，能夠與衛(wèi)生保健系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)及時(shí)迅速地核算出本月幼兒生活費(fèi)的收支盈虧情況,。對(duì)于托幼費(fèi)的收繳，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向各班,，及時(shí)地進(jìn)行反饋,，保證了全園托幼費(fèi)的收繳在一個(gè)周內(nèi)全部完成，為財(cái)務(wù)人員贏得了時(shí)間和效率,。

幼兒園的衛(wèi)生保健工作,，環(huán)節(jié)復(fù)雜，數(shù)據(jù)多,，量大,，為此，我們使用計(jì)算機(jī)管理,，建起由保健醫(yī)生具體分管的衛(wèi)生保健系統(tǒng),，不僅規(guī)范了衛(wèi)生保健工作檔案，更重要的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接,，建立了區(qū)域性兒童保健信息體系,，讓數(shù)據(jù)進(jìn)行流通，推動(dòng)了我園保健工作的開展,。

（1）建立了幼兒保健資料庫(kù),。按照幼兒的姓名、班級(jí),、出生年月,、入園時(shí)間,、家長(zhǎng)姓名、身高,、體重等信息輸入微機(jī),，建立起全園幼兒保健資料庫(kù)，有了數(shù)據(jù)庫(kù),，就可以快速完成各類登記,、統(tǒng)計(jì)與分析，而且很方便地查看幼兒的身體健康情況,。

（2）進(jìn)行衛(wèi)生保健工作記錄,。保健醫(yī)生晨檢、午檢以及全日觀察,、定期體檢等工作程序都要及時(shí)記錄，以便為今后的分析總結(jié)提供依據(jù),，有了計(jì)算機(jī)只需依次按規(guī)定的程序就可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合處理,，避免了煩瑣的手工記錄。

（3）進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)計(jì)算,。營(yíng)養(yǎng)計(jì)算是幼兒園一項(xiàng)重要的保健內(nèi)容,，運(yùn)用微機(jī)輸入，把幼兒人日數(shù),，食用的食物輸入微機(jī),，然后用微機(jī)打印出標(biāo)準(zhǔn)供給量和食物成分含量，最后兩個(gè)量進(jìn)行比較,，通過(guò)計(jì)算結(jié)果分析,，達(dá)到缺什么補(bǔ)什么，缺多少補(bǔ)多少的目的,，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供了足夠的營(yíng)養(yǎng)素,。

隨著生活節(jié)奏的加快，工作要求的提高,，如何使教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,，優(yōu)質(zhì)高效地完成教育教學(xué)和科研任務(wù)，我們的做法是以信息技術(shù)為手段,，建立起由分管業(yè)務(wù)的副園長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)的教師常規(guī)管理系統(tǒng),，促進(jìn)常規(guī)管理向高效、有序發(fā)展,。

（一）提高教師的計(jì)算機(jī)操作水平,，為網(wǎng)絡(luò)管理提供保障。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用,，特別是多媒體進(jìn)入課堂,，教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,，掌握相關(guān)的電腦知識(shí)。為此,，我們提出了“全園參與,、廣泛培訓(xùn)、培養(yǎng)骨干,、帶動(dòng)全體”的培訓(xùn)方式,，對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。現(xiàn)在,，全園教師全部取得微機(jī)初級(jí),、中級(jí)合格證書。

（二）建起信息資料庫(kù),，為教師工作提供便捷,。幼兒園的常規(guī)工作年復(fù)一年，對(duì)于一線教師,，有許多教學(xué)工作是重復(fù)的,，是有規(guī)律可循的。正因?yàn)槿绱?，我們建起了?yōu)秀教育活動(dòng)設(shè)計(jì)資料庫(kù),、優(yōu)秀論文資料庫(kù)、各類教學(xué)計(jì)劃,、總結(jié)資料庫(kù),、幼兒各類活動(dòng)資料庫(kù)、教科研評(píng)價(jià)量表庫(kù),、cai課件資料庫(kù),、教師業(yè)務(wù)考核資料庫(kù)等十大門類。為豐富信息庫(kù)的內(nèi)容,，我園通過(guò)網(wǎng)絡(luò)控制中心,，讓每一臺(tái)微機(jī)上了因特網(wǎng)。網(wǎng)上的資源是取之不盡,、用之不竭的,，而且能夠及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外幼教改革的信息，為老師們的教育教學(xué)提供了豐富的第一手資料,。為提高課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),。比如：我們采用先周備課形式，教師根據(jù)教研組長(zhǎng)的分工,，首先在本園資料庫(kù)和網(wǎng)上進(jìn)行查詢,，其次在微機(jī)上進(jìn)行備課，然后相互間進(jìn)行交流,，通過(guò)這種方式,，節(jié)省了老師大量查教案,、寫教案，檢索資料的過(guò)程,，提高了備課質(zhì)量,。再比如在教師業(yè)務(wù)考核資料庫(kù)內(nèi)，將平日對(duì)教師的各項(xiàng)常規(guī)工作的檢查結(jié)果及時(shí)反饋,，使老師了解自己工作的得與失,，保證了各項(xiàng)工作的有效落實(shí)，起到了很好的調(diào)控作用,。學(xué)期末,，網(wǎng)絡(luò)控制中心將有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行累計(jì)統(tǒng)計(jì)，每個(gè)教師的工作成績(jī),，便一目了然,。

（三）依靠信息技術(shù)，提高教育科研水平,。多媒體教學(xué)具有強(qiáng)大的交互功能,，可以突破時(shí)空的限制，將聲音,、圖象、文字有機(jī)結(jié)合起來(lái),，聲情并茂,、圖文結(jié)合，給孩子以美的享受,。將多媒體引進(jìn)課堂,，輔助于教學(xué)，符合幼兒的心理和認(rèn)知特點(diǎn),，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)情趣,，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此,，我們要求每位教師課堂教學(xué)必須使用教學(xué)課件,，并且通過(guò)講課比賽、cai課件評(píng)選以及用多媒體輔助現(xiàn)代英語(yǔ),、閱讀游戲識(shí)字等課題研究,，加強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的研究,。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的探索,，教師們的課堂教學(xué)豐富多采，各有特色,。

運(yùn)用信息技術(shù),，進(jìn)行常規(guī)管理,，使管理工作更加規(guī)范、精確,、迅捷,，大大節(jié)約人力、物力,、財(cái)力,，特別是在網(wǎng)絡(luò)管理中心的調(diào)控下，較好的發(fā)揮了各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào),、整合功能,，使復(fù)雜、煩瑣的常規(guī)工作變得井然有序,，提高了常規(guī)管理的效能,。

幼兒園教師心得體會(huì)篇十七

幼兒園和小學(xué)教師是社會(huì)中最受人尊敬的職業(yè)之一，他們肩負(fù)著教育和培養(yǎng)下一代的重任,，在孩子的成長(zhǎng)道路上扮演了至關(guān)重要的角色,。作為一位幼兒園和小學(xué)教師，我認(rèn)為我們的職責(zé)并不僅僅是傳授知識(shí),，也包括培養(yǎng)孩子的品德,、習(xí)慣和性格。在這篇文章中,，我會(huì)分享一些我在這個(gè)職業(yè)中所獲得的心得體會(huì),，以期能夠幫助其他教師更好地開展自己的工作。

第二段：教育的意義,。

作為一名教師,，我深深地理解到教育的重要性。教育不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是對(duì)孩子進(jìn)行品德,、習(xí)慣和性格的培養(yǎng)。在我的教育過(guò)程中,，我始終將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位,，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。只有這樣,，學(xué)生才能真正成為一個(gè)全面發(fā)展的人，為社會(huì)做出貢獻(xiàn),。

第三段：角色的意義,。

在幼兒園和小學(xué)教育中，教師的角色非常關(guān)鍵。教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí),，還包括引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和成為一個(gè)有道德,、有愛心的人。在我的教育過(guò)程中,，我注重與學(xué)生的交流和互動(dòng),，聆聽學(xué)生的心聲，從學(xué)生的角度出發(fā),，積極引導(dǎo)他們成為一個(gè)更好的人,。

第四段：職業(yè)的意義。

作為一位幼兒園和小學(xué)教師,，我認(rèn)為這是一個(gè)非常有意義的職業(yè),。我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，無(wú)論是傳授知識(shí)還是培養(yǎng)品德,，都是非常有意義的工作,。盡管這是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和壓力的工作，但看到學(xué)生在我們的幫助下不斷進(jìn)步,，是一種無(wú)與倫比的成就感,。作為一位教師，我們有著一個(gè)最偉大的職業(yè),，這使我們感到自豪和幸福,。

第五段：總結(jié)。

作為一位幼兒園和小學(xué)教師,，我的這些心得體會(huì)只是冰山一角,，我的工作還有很多需要完善和改進(jìn)的地方。但是我相信,，只要我們不斷努力和積累經(jīng)驗(yàn)，我們一定會(huì)成為一個(gè)更加優(yōu)秀的幼兒園和小學(xué)教師,。我衷心地希望,，通過(guò)我的分享，能夠幫助其他教師更好地開展自己的工作,，讓我們共同為培育下一代做出更大的貢獻(xiàn),。

幼兒園教師心得體會(huì)篇十八

“滴答滴答……”隨著那時(shí)鐘的轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的.工作又結(jié)束了,，回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，真是有喜有憂。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們每位老師的心血,，當(dāng)然更離不開家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合,。看著孩子們一張張活潑,，可愛的笑臉我覺得自己的付出并沒有白費(fèi)?，F(xiàn)將這學(xué)期的如下：

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師,，只有反復(fù)的，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取,，才能更加進(jìn)步,。在這一個(gè)學(xué)期里，為了讓自己的思想更上了一個(gè)新的臺(tái)階,，我們老師一起學(xué)習(xí)了《綱要》,。并在生活中實(shí)踐：根據(jù)幼兒不同年齡階段的興趣、愛好,、以及個(gè)性特征來(lái)采用不同的教育方法,，堅(jiān)持正面教育，提倡以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒,。提高依法從教的水平,，并認(rèn)真履行崗位職責(zé)，關(guān)心,、愛護(hù)每一位幼兒,，嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。

在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),，觀摩其他教師上課,。以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題和他們一起探討,。

讓他們凡事自己嘗試動(dòng)手,，在行動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)手的快樂，改變他們的依賴思想,。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿?，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情,，完成任務(wù),。

在學(xué)習(xí)方面幼兒更是在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌,，有了很好的成績(jī),。在上課時(shí)能認(rèn)真聽錄音并跟隨著朗讀，模仿錄音中的語(yǔ)氣有感情的去朗讀兒歌,，做到手劃指到行,。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長(zhǎng)也特別好,，出勤率較高,。

家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們和每個(gè)孩子的家長(zhǎng)由陌生人成為了朋友,，為了讓家長(zhǎng)更了解我們的工作,，我們還通過(guò)多種形式：家訪、電訪,、寫成長(zhǎng)檔案,、晨間午間接待時(shí)的談話等。向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的生活,、學(xué)習(xí)情況,，主動(dòng)和家長(zhǎng)們溝通，細(xì)心地回答他們的疑惑,。并結(jié)合孩子存在的問(wèn)題,，與家長(zhǎng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng),。讓家長(zhǎng)更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園,，我們班學(xué)習(xí)，生活,。

當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足,，幼兒在操作活動(dòng)中，協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強(qiáng),。所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和,，努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂，學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)契機(jī),，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力,。我將在新的學(xué)期里繼續(xù)多學(xué)，多思,、多試,，努力把工作做得更好。