作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

威尼斯的小艇的教案第一課時篇一

認識6個生字，正確理解“船艄,、雇定,、縱橫交叉”等詞語。

朗讀課文,，背誦課文第4——6自然段,，積累自己喜歡的語句。

過程與方法,。

2,、通過創(chuàng)設情境、教師引領點撥,，領會作者抓住特點和把人的活動同事物,、風情結合起來描寫的表達方法,。

情感、態(tài)度,、價值觀,。

引導學生領略水域的風情，陶冶學生的審美情趣,。

讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系,。

學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物,、風景結合起來描寫的,。

情境教學法,，引領點撥等。

小組合作,，邊學邊交,、自主領悟等。

多媒體,。

一,、創(chuàng)設情境，激趣導入,。

1,、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱,，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島,。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱,。

師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么,？

引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉,，小艇是威尼斯主要的交通工具,，等于我們大街上的汽車。

2,、師生共同板書課題,，指導書寫“艇”。

意圖：開課播放威尼斯的風光圖,，為學生創(chuàng)設情境,，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風光和威尼斯人民的勤勞善良,，為全文的學習,，主題的理解埋下了伏筆。

二,、合作交流,，探究文本,。

過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具,？

1,、探究學習第五、六段,。

（1）默讀課文五,、六段，你讀懂了什么,？（學生匯報自己的讀書收獲）。

意圖：閱讀是學生,、教師,、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,。因此,，在本環(huán)節(jié)我先安排學生和文本之間的.對話，讓學生自己到課文中去發(fā)現,，去理解,，去感悟小艇與人們的生活息息相關。

（2）課文中寫了哪些人,，他們坐小艇去干什么呢,？小組合作完成表格。

時間什么人干什么事,。

白天商人沿河做生意,。

青年婦女高聲談笑。

…………,。

晚上看戲人們看戲,。

（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園,。

清晨,，踏著晨曦，迎著朝陽,，（）坐著小艇（）,。

傍晚,，忙碌了一天的（）坐著小艇（）。

周末,，（）,。

（在小組內交流，然后選出描述最美的在班內交流,。）,。

（4）白天，人們坐著小艇忙碌著,、工作著,，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢,？

師生接讀：戲院散場了,，小艇停泊了，我們才看到______,；我們才感覺到_______,；我們也才看到了_______。

生配樂感情朗讀,，感悟夜的靜寂,。

意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經過反復選擇的，能明顯的聽出動靜的變化,，為學生的理解和朗讀做了奠基,。學生肯定會深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了,。教師的范讀,、引讀也為學生的朗讀樹立了榜樣，學生的感情也就自然流露,。

（5）總結感悟作者的寫作方法：動靜結合,。

2、小組合作學習第二自然段,。

這么美麗迷人的威尼斯,，想不想去看一看呢？怎么去,？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著,，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形,。

（1）小組合作學習課文第二自然段,。

選研：根據課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇,。

（溫馨提示：a,、自主研讀；b,、小組交流：c,、匯報展示。）,。

意圖：學生是語文學習的主人,。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。在本次自主學習中,，通過學生自主探究，合作學習來理解小艇的特點,，真正將課堂交給了學生，他們思維的火花迸射,，相信會收到意想不到的效果,。

（2）全班交流：深情朗讀，體會小艇的特點,。

對比寫法,，感悟作者語言的精妙。

小組內畫小艇,，學生板演小艇,，內化文本。

3,、自主學習課文第三,、四段。

（1）自由讀課文第三四段,，你有什么感受,？學生交流。

（2）假如你就是船夫,，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢,？

演一演：我是金牌小船夫。（可以結合小艇特點,、坐在里面的感覺,、威尼斯的風光、你的技術,、是否安全,、你的優(yōu)惠措施等等,。）。

意圖：這是個語文的練點,，讓根據內容進行表演,，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現出來，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力,，讓學生情真意切地表達自己內心的感受,，再次體會船夫的駕駛技術特別好。也可以通過表演把自己對其他內容的理解落實在實踐中,，真正做到了語文實踐性和工具性的統(tǒng)一,。

（3）學生表演，巧妙評價,。

三,、課堂總結，升華主題,。

這篇課文圍繞小艇講了三方面內容,，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關,，感悟到作者高超的寫作手法,。

意圖：通過教師激情的語言，再次使學生的閱讀體驗得以升華,，使學生更深層次的感悟課文的主題,，內化語言。

四,、作業(yè)超市,，學以致用。

1,、背誦課文第4——6段,，抄寫自己喜歡的句子。

2,、對比閱讀《威尼斯之夜》,，比較它與本文在內容、寫法上的異同,。

3,、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車,。

意圖：作業(yè)的設計師對課內的延伸,，使學生將課內外的結合真正地落到實處，使課堂學到的知識在課外得以訓練，內化為學生的能力,，同時鍛煉了學生的習作表達能力,，真可謂一舉多得。

樣技作,。

子術用,。

奇好大。

威尼斯的小艇的教案第一課時篇二

學生匯報自學情況,，師相機點撥,。

1、訂正讀音：艇（a吧）,、縱（山ng）,、擁（y5nj、梁（1i噸）讀后鼻音,；縱（z6nj讀平舌音,；叉（cha）讀翹舌音。

2,、訂正練習題一

艇（小艇）梁（橋梁）縱（操縱）又（交叉）

挺（挺身）粱（高粱）叢（草叢）又（又有）

3,、匯報對詞語的理解，并要求說明理解詞語方法,。

新月：農歷月初形狀如鉤的月亮,。

操縱自如：本課指駕駛小灑熟練靈活，得心應手,。

禱告：信教的人向神祈禱，乞求保佑,。

嘩笑,，高聲喧嘩談氮

學習字、詞,，有一定的方法,，掌握了方法，就能得心應手,，變成能力?，F在，請同學們總結一下這個方法,。

明確本課時學習內容,，完成程序三的部分內容，程序四,、程序五,。

學生借助旁批，采用讀、想,、劃,、批、說,、寫方法,，自學第一自然段，教師巡回輔導,。

學生匯報自學情況,。

1、朗讀第一段,，引導其余學生評議,。

2。理解“縱梭交叉”,。

學生借助旁批,，采用讀、想成人批,、說寫的方法自學第二一…四自然段,，教師巡回輔導

威尼斯的小艇的教案第一課時篇三

1、理解課文,，了解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關系,。學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

2,、有感情的朗讀課文,，感受威尼斯美麗獨特的異國風情，受到文章語言的感染,，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育,。

了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

了解小艇的特點,，學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的,。

師談話：（出示圖片）請看大禮包——“名勝競猜”。請欣賞風景名勝,，猜猜它的地名,。（抽生猜，齊猜）

師：對,，這就是舉世聞名的水城威尼斯,。這節(jié)課我們將再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風采,。請齊讀課題：）（生齊讀）

師談話過渡：通過上節(jié)課的學習,，我們已經知道課文是從三個方面來寫小艇的,，它們分別是：（學生答，師板書：樣子,、技術,、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術和小艇的作用的呢,？現在我們就到課文中去把它們找出來,。

師：請齊讀自學提示：（師點擊課件）

生：齊讀自學提示

師：好，開始吧?。◣熯m時點撥）

（一）自主探究,，組內交流。

（二）匯報學習情況

【小艇的樣子奇特】

師：朋友們的學習興趣真濃,，討論得這么激烈,。來。請對小艇的樣子感興趣的同學舉手發(fā)言,。（師擊課件,，出示小艇）

師：你們這組認為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學們,。

生匯報句段：威尼斯的小艇有二,、三下英尺長，又窄又深,，有點像獨木航舟,。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月,，行動輕快靈活,，仿佛用田溝里的水蛇。（師隨機點擊）

師：請說明理由

師引導：作者用了什么修辭手法,？把小艇分別比作（生答）

這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點,？請到句子中找一找。

生：作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點

師：誰來補充,？我們先看第一句（師相機點擊課件）：

生：第一句：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長,、窄,、深的特點

師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6—9米,，好長的小艇

師：點擊課件

師：再看第二句

生：把小艇比作新月（師點擊）,，寫出了小艇兩頭翹起的特點。

師：請看新月（師點擊）多美??！小艇就有這么美（師點擊小艇的外形）,。

師：誰來說第三句？

生：把小艇比作小蛇（師點擊）,，寫出了小艇行動輕快靈活（師點擊）的特點

師：馬克﹒吐溫觀察細致,，描寫時抓住了事物的特點，加上比喻的巧用,，把小艇的樣子表現得淋漓盡致,。

師：誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現出來？

抽生讀

師：誰來評價一下

師：老師給你們一點小小的建議,，把表示特點的詞重讀,，就可以了。

生齊讀

師：通過朗讀,，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象,？板書：“奇”

師指導背誦：你想用什么方式來記住這子樣子奇特的小艇呢？

師引導：拿起畫筆把它——（畫下來）

把這段優(yōu)美的文字——（背下來）

師：好,，下面就請同學們從中選擇一種開始行動（配樂）

生：

師：完成好了的請舉手,。

師：你的記性真好，來,，大聲地背給大家聽聽

師：你的畫技真棒,，幾筆就作一幅畫！

師：這么漂亮的小艇,，這么優(yōu)美的文字,，咱們一起來美美地背一遍吧！（將畫點放展臺上,，擊‘展臺’）

【船夫的駕駛技術好】

師過渡：造型別致的小艇,，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢,！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫,，別忘了他們的駕駛技術。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術呢,？請?zhí)骄恳恢饕恢黝}的同學舉手發(fā)言,。

師：你們覺得船夫的加強技術怎么樣？（生答,，師板書：好）

師：書中能找到這句活嗎,？讀給大家聽聽，齊讀（點擊課件）

師：你們這組認為哪些句子在精彩地描寫船夫的加強技術,？

生：匯報

師：出示重點句子：造船的速度極快,、來往船只很多，他操縱自如,，毫不手忙腳亂,。不管多么擁擠,，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方,，他總能平穩(wěn)地穿過,，而且速度非非常快,，還能作急轉變,。

師：來，我們一起來填填,。

師：在行船速度極快,，來往船只很多的情況下，他（生接讀）

師：在擁擠的情況下,，他能（生接讀）

師：在遇到極窄的地方的情況,，他能（生接讀）

3、（理解重點詞語）師：在這種情況下,，船夫都能速度很快的,，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術特別好,。請自由讀第四自然段,，找一找。

師：誰找到了,？

生：操縱自如

師：你能給它找個近義詞嗎,？

生：得心應手

師：這是理解詞語的一個好方法。

師：你還有沒有其他的辦法來理解它,？

生：聯系上下文

師：說說你的理解,。

生：

師：他說得對嗎？大家來做做填空題（出示課件）,，一起想想看,。

生齊答

4、師：這一段中還有沒有精彩的句子,，請匯報,。

師相機出示重點句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了,，不知看哪一處好,。

師：說說理由。師引導：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎,？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什么,？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎,？老師相信你行,！

抽生讀

師：作者通過寫自己的感覺,，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術高超,。

師朗誦,，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術，請同學們閉上眼睛,，聽老師朗讀課文第四自然段,，想象船夫駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺,。

6,、師引導表演讀：睜開你們的眼睛，此時此刻,，你最想做的是什么,？

生：當一名船夫

師：好，老師就讓你們過一把船夫的癮,，到縱橫交錯的河邊上縱橫馳騁一番,。趕快準備：以桌面當河，用書本,、文具盒作障礙物,，在桌面上擺出縱橫交錯的河道，用手作船,，你來讀,。準備好了嗎？開船,！

師：多精彩的表演,，把你們此時真真切切的感受朗讀出來吧！

生齊讀,，

師：聽了大家的朗讀,，我發(fā)現同學們早已置身于小艇中，干脆趁著興致跟著小艇觀光去,。（出示圖片）（旅游觀光,，導入下段）

生欣賞

【小艇的作用】

請學習小艇的作用的同學舉手發(fā)言。

師出示表格,，抽生填表

提示：誰乘小艇,，干什么？

師：年輕婦女們談笑風生,，她們可能去干什么,？請展開豐富的想象

生：

師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的,，還有哪些人乘著小艇干什么去,？

師：看到這么多同學想發(fā)言,，老師真高興。

師：看來,，無論白天,、夜晚，無論生活與工作,，無論男女老少,，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇。

師：同學們,，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象,？用一個字概括一下。

師：那晚上又是怎樣的呢,？（寂靜,、寧靜）

師：你們是從哪些精彩的句子中體會到的？勇敢的你在哪里,？

生：這句話運用擬人的修辭手法,，寫出了威尼斯的靜。

師：把威尼斯人格化了,，多么富有詩情畫意呀,！

師：還有沒有更精彩的地方，你們發(fā)現了嗎,？

生：

師引導：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見,，讓我們感到這夜非常——（生接答）靜,。

師：作者雖然寫的是聲音,，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙??！還有其他的句子嗎？

生：

師：輕輕的“搖晃”,，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美,？

生：靜態(tài)的美

師：搖晃是在動啊，怎么讓人有靜的感覺呢,？

師繼續(xù)引導：在什么情況下,，月亮影子才會在水面搖晃？

生：水面靜時

師：說得好,，水面為什么會靜下來呢,？

生：

師：正因為小船停泊了，我們才看到——（生接讀）月亮的

我們才注意到——（生接讀）高大的

我們才注意到——（生接讀）古老的

生：密切

師：這就充分地說明小艇的作用怎么樣？

生：

師：作者的描繪多精彩啊,，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧,！聲音低一點，千萬別驚醒了酣睡中的威尼斯城,。

師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎？請欣賞,。

師：好美的威尼斯之夜,，再次用我們的朗讀來抒發(fā)我們此時此刻的情感吧！

【學習課文第一自然段】

師談話：因為有了小艇,，才給威尼斯帶來生機和活力,，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力,，人歇船停,，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標志,，難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆,。請齊讀課文第一自然段。

生齊讀

師：是呀,，小艇已經成為了威尼斯——生答（師板書：主要交通工具）

師：成了威尼斯一道主要的風景線,。

師結束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受,，世界是美的,，生活也是美的，美的何止一個威尼斯：（師邊說邊點擊課件）

1,、請到網上查詢世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市

2,、小練筆：下載號稱東方威尼斯的我國蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面,，抓住特點,，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”,。

威尼斯的小艇

（主要交通工具）

樣子

技術

作用

（奇）

（好）

（大）

作者郵箱：

威尼斯的小艇的教案第一課時篇四

1．通過學習課文內容,，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系,，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育,。

2．領會抓住事物特點寫的表達方法。

了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用,。

學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法,。

自制cai課件。

2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯，你了解威尼斯嗎,？交流課前搜集的有關威尼斯資料,。

3．播放《威尼斯風光》錄像。學生觀賞后談印象和體會,。

4．導入課題,。

小艇又名貢多拉，它是什么樣的,？有什么特點,？

（1）選擇你喜歡的方式來學習這一段。喜歡讀的`就美美地讀一讀,；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來,；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。

（2）學生自學,，教師巡視指導,。

（3）學習成果展示。

（1）播放錄像,，讓學生眼看錄像中的畫面,，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受,。

（2）交流坐小艇的感受,。

（3）說不完的情趣指什么？

1．引導找出課文中概括船夫駕駛技術的詞語：操縱自如,。

2．同桌合作,，一人讀書，一人當船夫,，以手代艇,，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只,，動手演示理解操縱自如,。

3．師生合作讀本段課文。

4．說說操縱自如的含義,，進行課外遷移,，舉出生活中的一些例子。

1．出示自學提綱,，以學習小組為單位自學課文,。

2．學習成果匯報。

3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進行說話練習,。

4.文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結尾,？

5．品味朗讀。

課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯蘇州,。

威尼斯的小艇的教案第一課時篇五

教學目標：

1.認識小艇是威尼斯重要的交通工具,，了解異國風情，陶冶生活情趣,。

2.了解小艇的特點,，以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法,。

4.有感情地朗讀課文,。

教學重點。

1.認識小艇是威尼斯重要的交通工具,，了解異國風情，陶冶生活情趣,。

2.了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關系,，學習作者抓住事物特點寫的方法。

教學難點,。

了解作者怎樣介紹小艇的特點,，培養(yǎng)學生細心觀察事物，抓住事物特點進行描寫的能力,。

教學設計,。

第二課時。

一.創(chuàng)設情境,，導入新課,。

1.導語激趣：

2.生交流課外查到的有關威尼斯這個城市的資料。

4.作者為什么只選小艇寫,？帶問題大聲試讀課文,。

二、初讀課文,，理清脈絡,。

1、討論：小艇為什么給作者深刻的印象,。

2,、引導學生抓住文章重點的三大重點。

三.自讀自悟,，啟迪思維,。

1、仿說句子,，理解運用,。

a.體會作者抓住特點運用比喻的獨到之處。

2、賞詞析句,，感知特點,。

a.指名朗讀課文第二自然段，其余學生閉著眼睛想像小艇的樣子,。

[作者通過細致觀察,，抓住了不同的特點，并作出恰當的比喻將小艇描寫得很精彩,。],。

c.完成下面的兩道練習題（播放課件）。

例：1.平靜的湖面猶如______________,。

2.街道兩邊的梧桐樹仿佛_________________,。

d.指導朗讀，體會作者的寫法,！

e.（出示小艇模型）學生邊看模型演示,，邊試背第二自然段。聽中想象,，讀中內化,。

a.指名朗讀，要求通過語調,、聲音的變化,，表現一種感情。其余同學注意聽（學生朗讀,、想像）,。

b.匯報交流，聽他讀你看見了什么,？

c.生自己練讀,，指名讀，齊讀,。

3.以動悟靜,，深層拓展。

a.播放威尼斯的夜景,。（出示課件）誰來說說,？b.課文是怎么樣描寫的呢？請大家快速閱讀課文最后一個自然段,。提出不明白的地方,。

c.理解：以聲托靜。

“小艇消失在彎曲的河道中,，傳來一片嘩笑……聲音,?！?/p>

以影襯靜。

“水面上漸漸沉寂,，只見月亮的影子在水中搖晃”

d.師小結：作者運用擬人的方法寫出威尼斯的靜,，通過一些動態(tài)、聲音的描寫來反襯威尼斯夜晚的寧靜,，更突出了小艇與威尼斯城的關系——（密切）,，說明了小艇的——（作用大）。

e.你最愛讀哪幾句,？帶上感情在組內試讀,。

f.指導感情朗讀，引導讀中領悟語言文字的美感,。

三,、總結課文，遷移訓練點,。

1.試著用一兩句話概括你的感受,。看誰說得最好!

2.總結：的確,，美的課文給我們帶來了美的享受,。世界是美的,，生活是美的!美的地方何止一個威尼斯,。意大利有個威尼斯，泰國有個威尼斯,，我們中國也有個威尼斯,，它就是我國的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料,，學習作者細致觀察并抓住景物特點進行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點,。（播放課件）。

威尼斯的小艇的教案第一課時篇六

二,、學習第三段,。

指名讀，學生思考：

1.這段課文是圍繞哪句話寫的,？與下文是什么關系,？

（船夫的駕駛技術特別好，與下文是總分關系）,。

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的,？

（1）速度快，來往船只多,，能夠操縱自如,；

（2）非常擁擠時,，能左拐右拐地擠進去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過,，而且還能做急轉彎,。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

威尼斯的小艇的教案第一課時篇七

1、能按事物的幾個方面給課文分段,。

2,、學會本課的11個生字，能據詞堵住準多音字“嘩”,，理解38個詞語的意思,，能聯系上下文說出“操縱、自如,、簇擁,、嘩笑、沉寂,、矗立,、靜寂、籠罩”的意思,。

3,、理解疑難句子的意思。

4,、了解威尼斯是世界文明的水上城市,，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風土人情,。

能按事物的幾個方面給課文分段,。

教學難點：

1、概括寫小艇的四個方面的內容,。

2,、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關系。

第一教時目標：

1,、了解威尼斯是世界文明的水上城市,，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風土人情,。

2,、學會本課的11個生字，能據詞堵住準多音字“嘩”,，理解38個詞語的意思,，能聯系上下文說出“操縱,、自如、簇擁,、嘩笑,、沉寂、矗立,、靜寂,、籠罩”的意思。

3,、讀通順課文,。

一、聯系生活實際,，感受重要的“交通工具”,，激發(fā)學習興趣。

1,、在城市中,，汽車是重要的交通工具，說說汽車在生活與工作中重要作用,。（聯系生活實際舉具體的例子）

教時給出學習的資料：1,、課文。2,、威尼斯風光圖片及小艇的若干圖片,。3、介紹威尼斯風土人情的資料,。

3,、介紹你所了解的知識,。

二,、根據學生的匯報重點研讀：

1、“威尼斯小艇有七八米長,，有窄又深,，有點像獨木船。船頭和船稍向上翹起,，像彎彎的新月,。行動起來，輕快,、靈活,、仿佛一條蛇?！?/p>

（1）,、類比,、比喻時介紹物產用的方法。

（2）,、把這節(jié)背出來,。

2、“船夫的教師技術特別好,?！毖凶x此小節(jié)。

（1）,、讀此小節(jié),。

（2）、船夫駕駛技術高超,，你最佩服那一點,。根據學生反饋，板書：

一般情況——操縱自如,，毫不手忙腳亂

船夫駕駛技術特別好特別情況——在急駛的時候——能夠拐彎

——在擁擠的時候——能夠擠進擠出

——在極險極窄的地方——速度非?？?/p>

（3）、重點理解“操縱自如,、手忙腳亂”

（4）,、指導有感情地朗讀。

進一步感受威尼斯的風土人情,。3,、完成部分作業(yè)?！拔蚁肴ネ崴?！”寫一段話。

3,、研讀第五節(jié),。

（1）、想象一下：如果你生活在威尼斯,，你打算在小艇上干什么呢,？這可以在匯報小艇作用適時的插進。

4,、研讀最后一節(jié),。

（1）、重點理解“簇擁,、嘩笑,、沉寂、矗立,、靜寂,、籠罩”

（2）,、有感情地朗讀此節(jié)。

（3）,、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,？這與小艇的作用有什么關系？

（4）,、推薦朱自清《威尼斯》,。

威尼斯的小艇的教案第一課時篇八

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段,，積累相關語句,。

2.通過了解小艇的特點與船夫的駕駛技術，感受威尼斯獨特的風情,。

3.領會作者抓住特點把人物的活動同景物,、風景結合起來描寫的表達方法。

教學重點：

讓學生了解小艇的特點,。

教學難點：

學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物,、風景結合起來描寫的。

教具準備：多媒體課件,。

教學設計：

第一課時,。

一、導入新課：

1,、我們平日出門,，一般坐什么方便快捷？（汽車）汽車就是我們這里的主要交通工具,。

2,、而在世界上有個城市，人們出門必不可少的交通工具是小艇（板）,。

注意這個“艇”字,，跟哪個字字形相近？（挺,、廷）它們的讀音都是,，但偏旁不同,?！爸邸弊峙员硎尽巴А迸c什么有關？（船）,，舟字作偏旁,，中間一橫變成提，不出頭,。一邊表示讀音,，一邊表示意思,，這樣的字叫形聲字，這是中國造字法的一種,，將來會學習到,。

3、知道這是哪個城市嗎,？（板：威尼斯）添加：的,。

二、檢查預習,。

1,、課文都讀過了吧，你能把大屏幕上的這些詞語都讀正確嗎,？

同桌兩倆先一起讀讀,，讀錯的請舉手，說說哪個錯了,？齊讀,。

2、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料,？能用自己的話說說嗎,？

老師也查閱了一些資料，與大家分享：（課件:解說文字：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁,，橫跨在117條水道上,，連接著118個小島，因此有“水城,、百島城,、橋城”之稱，威尼斯的水道是城市的馬路,，市內沒有汽車,，也沒有自行車，小艇是唯一的交通工具,。）,。

3、我們剛才交流的'內容,，美國著名作家馬克.吐溫只用了一句話做了簡單清晰的介紹,，哪一句？指名讀（第一段）,。

4,、威尼斯的大街就是——河道；威尼斯的汽車就是——小艇。

5,、同學們快速瀏覽下文,，看看課文圍繞小艇講了什么？

板書：樣子（外觀船艙）,、技術好,、作用大。

二,、精讀課文,，了解小艇的外觀特點：

1.課文哪些段落寫的是小艇的樣子？（2,、3自然段）,。

2、快速讀課文,，看這段話在表達上有什么特點,。

3、拿出自主學習單,，完成第一個表格,。

4、誰來交流,？（相機補充：小艇有多長,？二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點,，寬6米多）全對的請舉手,。在預習單上給自己畫一個小笑臉。

（1）自己試試,，找到感覺了嗎,？怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢？（表示特點的詞語重讀,；用輕快靈活的語氣讀）,。

（2）有了同學們的提示，相信你一定能讀得更好,，誰來試試,？那同學讀，女同學讀,，大家一起讀,。

（4）這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字,，來看著圖畫（課件）我們一起再來讀讀這段話,，能背上來的同學可以不看提示,。

三,、細品文本,，感悟船夫技藝：

1.過度：來到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引,，吸引作者的還有呢,？

2、默讀第4自然段,，想想：（小組合作完成）,。

（1）這段圍繞著哪句話來寫的？用波浪線劃出來,。

（2）文中哪個詞語最能準確地解釋船夫駕駛技術好,？圈出來。

（3）船夫的駕駛技術好在哪里,？用直線畫出相關的句子,。

（4）最后一句的意思，如果用一個四字詞來形容,，是————,。

思考：這一句與本段中心句有關系嗎？可否刪去,，為什么,？

3、請小組長帶領大家完成自主學習單的第二題,。

4,、哪個小組來交流？

5,、讓我們一起來感受一下船夫的駕駛技術：（課件）,。

（1）在行船速度極快、來往船只很多的情況下,，他----,。

（2）在擁擠的情況下，他能-------,。

（3）在極窄的地方,，他能-----。

7,、船夫的駕駛技術這么好,，你想不想夸夸他？

（1）如果船夫就站在我們面前,，我們應該怎么夸她,？

（2）如果把自己想象成船夫,，又該怎樣夸呢？

（3）誰先來自夸一番,？

（4）同桌兩真誠地互相夸一夸,。

（5）老師做船夫，大家來夸夸我,，有困難可以看一眼書,。

四、課堂檢測：

這節(jié)課我們隨馬克吐溫先生一起領略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術,，課文中的每個字,，每個詞、每句話都牢記于心了嗎,？我們來檢測一下,。

五、作業(yè)：

1,、完成片段練習：仿照課文中任何一種寫法,，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點,。

2,、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》，比較與本文在內容上有什么異同,；閱讀“快樂園”中的《尋常威尼斯》,，了解它的另一面。

威尼斯的小艇的教案第一課時篇九

《威尼斯的小艇》是九年義務教育六年制小學教科書第九冊的一篇講讀課文,，語文教案－威尼斯的小艇,。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風光,。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點和船夫高超的駕駛技術,，最后說明小艇與人們的日常生活息息相關,。本課教學要求教師能引導學生挖掘文中的美，通過品讀賞美,，使學生感到生活的美,，感到語文的美給自己帶來的快樂，進而將這種快樂內化為樂學語文的動力,。

《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣?！北竟?jié)課旨在讓學生在初讀課文的過程中發(fā)現威尼斯小艇的美,，發(fā)現威尼斯城市的美、自然的美,；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進一步感悟美,；最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美,，并能個性鮮明地表達自己的獨特見解,，從而使感悟美內化為審美的素養(yǎng)。

1,、 通過學習課文內容,，自主探究小艇的特點。

2,、 能感受文中的美,，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文,。背誦課文前四個自然段,。

3、 學會用發(fā)現的眼光學習課文,，激發(fā)創(chuàng)作的欲望,。

4、 領會抓住事物特點進行寫作的表達方法,。

：能感受文中的美,，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文,。通過學習課文內容,，自主探究小艇的特點。

通過學習課文內容,，自主探究小艇的特點,，領會抓住事物特點進行寫作的表達方法。

一,、 讓學生帶著欣賞的心態(tài)進入美的意境,。

1、（觀看錄像）威尼斯是意大利東北部的一座古城,，是世界聞名的水上城市,，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風光旖旎的威尼斯,。

2,、師：我們一路瀏覽,，一路深深地陶醉。你發(fā)現是什么令你如此陶醉呢,？（板書：小艇,、建筑、水道等）

威尼斯的小艇的教案第一課時篇十

1. 學習課文內容,，了解威尼斯獨特的地理風貌,、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育,。

2 領會抓住事物特點寫的表達方法,。

學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌,、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系,，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學難點：領會抓住事物特點寫的表達方法,。教學時間：一課時教學過程：

1,、讀了課題，你想了解什么,？

2,、生說后，師歸納本節(jié)學習重點：

(1) 小艇的樣子,。

(2) 船夫的駕駛技術,。

(3) 小艇的作用。

1,、學生選擇學習任務,。讀了課文后，你懂得了什么,？

2,、根據學生回答，選擇課文段落學習,。

(1）小艇的樣子你覺得小艇怎么樣,？（生答）課文是怎樣描寫的？（請生讀）讀后說出小艇的特點：長,、窄,、深、翹,。指名讀出小艇的特點,。

（2）船夫的駕駛技術學生默讀課文后

a、用課文里的一句話概括,。（船夫的駕駛技術特別好,。）

b,、課文是怎么具體描寫的？你喜歡哪一句,？

c,、齊讀此段。

d,、這一段的第一句和后幾句的關系是什么,？（總分）

e、練習：

（3）小艇的作用

威尼斯的小艇的教案第一課時篇十一

1,、朗讀課文,，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句,。

2,、通過讀一讀,、畫一畫,、演一演，感悟課文內容,，了解威尼斯獨特的風情,、小艇的特點及它同威尼斯的關系。

3,、通過創(chuàng)設情境,、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物,、風情結合起來描寫的表達方法,。

讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。

學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物,、風景結合起來描寫的,。

教法：情境教學法，引領點撥等,。

學法：小組合作,，邊學邊交、自主領悟等,。

教學準備：多媒體,。

1、播放威尼斯的風景圖片,，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱,，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此,，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱,。

師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么,？

引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉,，小艇是威尼斯主要的交通工具,，等于我們大街上的汽車。

2,、師生共同板書課題,，指導書寫“艇”。

過渡：自由讀文,，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具,？

1、探究學習第五,、六段：

（1）默讀課文五,、六段，你讀懂了什么,？（學生匯報自己的讀書收獲）,。

（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢,？小組合作完成表格,。

時間。

什么人,。

坐小艇,。

干什么事。

白天,。

商人,。

沿河做生意。

青年婦女,。

高聲談笑。

……,。

……,。

晚上。

看戲人們,。

看戲,。

（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園：

1,、清晨,，踏著晨曦，迎著朝陽，()坐著小艇(),。

2,、傍晚,忙碌了一天的.()坐著小艇(?)。

3,、周末,，()。

（在小組內交流,，然后選出描述最美的在班內交流,。）。

（4）白天,，人們坐著小艇忙碌著,、工作著，晚上,，威尼斯又是怎樣的景象呢,？

師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了,，我們才看到_______________,；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________,。

生配樂感情朗讀,，感悟夜的靜寂。

（5）總結感悟作者的寫作方法：動靜結合,。

2、小組合作學習第二自然段：

這么美麗迷人的威尼斯,，想不想去看一看呢,？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著,，小艇就來了,。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。

（1）小組合作學習課文第二自然段,。

2,、作者運用了哪些表達手法，這樣描寫有什么好處,？

選研：根據課文,，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇,。

（溫馨提示：a,、自主研讀；b,、小組交流：c,、匯報展示,。）。

（2）全班交流：?深情朗讀,，體會小艇的特點,。

對比寫法，感悟作者語言的精妙,。

小組內畫小艇,，學生板演小艇，內化文本,。

3,、自主學習課文第三、四段,。

（1）自由讀課文第三四段,，你有什么感受？學生交流,。

（2）假如你就是船夫,，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？

演一演：我是金牌小船夫,。（可以結合小艇特點,、坐在里面的感覺、威尼斯的風光,、你的技術,、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等,。）,。

（3）學生表演，巧妙評價,。

這篇課文圍繞小艇講了三方面內容,，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關,，感悟到作者高超的寫作手法,。

1、背誦課文第4--6段,，抄寫自己喜歡的句子,。

2、對比閱讀《威尼斯之夜》,，比較它與本文在內容,、寫法上的異同。

3、運用課文的表達方法,，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車,。

板書設計：

樣技作。

子術用,。

奇好大,。