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2023年威尼斯的小艇教案一等獎(jiǎng) 威尼斯的小艇教案特等獎(jiǎng)(7篇)

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2023年威尼斯的小艇教案一等獎(jiǎng) 威尼斯的小艇教案特等獎(jiǎng)(7篇)
時(shí)間:2023-06-11 18:06:09     小編:zdfb

作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧。

威尼斯的小艇教案一等獎(jiǎng)威尼斯的小艇教案特等獎(jiǎng)篇一

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子,、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,,為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

課文從“俺”的所見所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),,然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān),。

1,、馬克·吐溫:

美國作家,原名薩繆爾·克里斯曼,。馬克·吐溫是他的筆名,,主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。

2,、威尼斯意大利的一座古城,,位于歐洲亞得里亞海濱,周圍被海洋環(huán)繞,,由118個(gè)島嶼組成,,只有西北角一條長堤與大陸相通,有“水城”,、“百島城”之稱,。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道,靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來,。威尼斯風(fēng)光秀美,,古跡甚多,有120座哥特式,、文藝復(fù)興式,、巴羅克式大教堂,120座鐘樓,,64座修道院,,40座宮殿,是著名全球的旅游勝地,。威尼斯城熱鬧非凡,,但城內(nèi)沒有汽車和自行車,也不見紅綠交通燈,,小艇就是“公共汽車”,。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

1,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和一個(gè)多音字,能正確讀寫生字新詞,,能聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。

2、學(xué)習(xí)課文,了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法,,并以次為依據(jù)給課文分段,。

3、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法,。

4,、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,,感受威尼斯的風(fēng)光美,、小艇的形態(tài)美。

1,、從幾個(gè)方面介紹事物的寫法,。

2、抓住事物特點(diǎn)描寫的方法,。

運(yùn)用直觀語言,,借助書中插圖,豐富同學(xué)感性認(rèn)知,,理解課文內(nèi)容,。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是馬路,。同學(xué)缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn),,在理解課文內(nèi)容上有難度,體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了,。教學(xué)時(shí),,首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”,、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境,。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)看書中插圖,以此來豐富同學(xué)的感性認(rèn)知,,通過與一般城市,、馬路、汽車的比較,,展開合理的想像,。以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義,。

三課時(shí),。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)會(huì)生字新詞,,理解詞語,。

2,、初讀課文,了解內(nèi)容,。

〖教學(xué)過程〗

一,、談話引入

1、同學(xué)們,,你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天,,俺要去那里走走看看,你們?cè)敢怆S老師一起前去觀賞嗎?那現(xiàn)在俺們就動(dòng)身吧!

2,、投影顯示,,介紹威尼斯:

威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地,。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,,連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路,,市內(nèi)沒有汽車和自行車,,也沒有交通指揮燈,船是市內(nèi)唯一的交通工具,。

板書:

26,、威尼斯的小艇

二、初讀課文,,根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)

1,、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音,想一想:

可以用什么方法記住這些生字?

2,、看注釋或查字典理解下面詞語的意思:

英尺,、船梢、簇?fù)?、嘩笑,、殘破、聳立,、停泊,、威尼斯、支配自如。

3、讀課文:

標(biāo)出自然段的序號(hào),,把不懂的詞句畫出來。

4,、想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)效果

1、指名讀準(zhǔn)生字表的字音,。

2,、巧用心,記住以下幾個(gè)字的字形:

艄:與“捎﹑梢﹑消﹑悄,、梢”換偏旁記憶。

艇:與“挺,、庭,、蜓、”換偏旁記憶,。

3,、查字典理解個(gè)別生字(艇、艄,、艙,、姆、禱,、雇)的意思,。

4、齊讀書后讀寫詞語,,理解局部詞義:

嘩笑:很多人說話并夾雜著笑聲,。

聳立:高聳﹑直立。

簇?fù)恚?許多人)緊緊圍著,。

寂靜:十分寂靜,。

殘破:殘缺破損。

停泊:(船只)停留,。

支配自如:指掌握和控制不受阻礙,,很靈活﹑熟練。

5,、指名讀課文:

說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。

6、自由正確朗讀課文,。

四,、作業(yè)

1、謄寫生字,。

2,、熟讀課文,根據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容,。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1,、使同學(xué)了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,,了解威尼斯的風(fēng)土人情,。

2,、給課文分段,能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意,。

3,、朗讀課文。

〖教學(xué)過程〗

一,、讀課文,,理清思路

1、指名分讀課文,,其他同學(xué)想:

課文是圍繞哪句話寫的?用“ ”標(biāo)出,。

2、理解課文第一自然段的意思,,想:

這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?

(明確:內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具,。作用──總起全文,點(diǎn)明中心 ,。)

3,、默讀考慮:

課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?

4、討論分段,。

二,、學(xué)習(xí)課文第二段

1、默讀2~3自然段,,考慮:

小艇是什么樣的?用“~~”標(biāo)出,。

2、抓詞句,,談體會(huì):

小艇給你留下什么印象?

(樣子奇特,、內(nèi)部舒適。)

3,、自由讀課文,,想想:課文用了怎樣的寫法,這樣寫有什么好處?

⑴ 小艇的樣子奇特,。

⑵ 坐在船艙里面感到很舒適,。

并列關(guān)系(投影顯示)。

6,、總結(jié):

通過剛才的練習(xí),,同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思,并不等于幾層意思的相加,,需要俺們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理,,把多余的詞語去掉,這樣就比較簡練了,。

三,、學(xué)習(xí)課文第三段

1,、指名讀課文,考慮:

這段是圍繞哪句話寫的?用“○○○”標(biāo)出,。

2,、默讀課文:

從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好?用“( )”標(biāo)出。

3,、討論學(xué)習(xí),,明確:

課文先概括地寫出在“速度極快,來往船只很多”的情況下,,船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說明,,寫出船夫的技術(shù)好,。

4、自由讀課文,,判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?

四,、自學(xué)課文第四段

1、出示提示,,默讀自學(xué):

投影顯示:

⑴ 課文寫了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?

⑵ 想象還有哪些人坐小艇去干什么?

2,、集體討論,明確:

⑴ 人們:

商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去:做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家,。

⑵ 關(guān)系:

課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾,,進(jìn)一步烘托小艇的作用,說明人們與小艇的關(guān)系密切,,整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的,。

3、歸納段意,,想:

小艇在哪些方面為人們起了重要作用?

(段意:威尼斯人們的生活和工作離不開小艇,。)

五、總結(jié)全文

1,、快速瀏覽課文,,考慮:

為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”?

板書:

重要的交通工具

3、小結(jié):

細(xì)心觀察,,抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵,。俺們今后寫作文也要做到這些,才干把作文寫好,。

六,、作業(yè)

1、謄寫詞語并復(fù)習(xí),。

2,、朗讀課文,,背誦并謄寫第四自然段。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1,、朗讀課文,,背誦第四自然段。

2,、完成書后練習(xí),。

3、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,,能圍繞重點(diǎn)句寫一段話,。

〖教學(xué)過程〗

一、朗讀課文,,檢查背誦

1,、指名分讀課文:

回憶如何給課文分段,說出第二﹑四段的段意,。

2,、齊讀課文第四自然段。

3,、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背,。

4、完成按原文填空:

船夫的( )特別好,。在河上行船的時(shí)候,,( ),來往( ),,他總能( ),,毫不( )。在( )的時(shí)候,,他 ( ),,在( )的時(shí)候,他( ),。俺們看是( )的地方,,( )能夠穿過去,而且( ),,兩邊的( )飛一般地 ( ),。俺們的眼睛( ),不知( ),。

5,、聽寫詞語。

二、完成書后練習(xí)

1,、寫出下列詞語的反義詞:

倒退──前進(jìn) 筆直──彎曲 散開──聚集 靜寂──喧鬧

2,、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,以“xxx最講衛(wèi)生”或“xxx行動(dòng)最敏捷”為重點(diǎn)句,,練習(xí)寫一段話,。

要求:

圍繞重點(diǎn)句,從幾個(gè)方面寫具體,。

例:

在家里穿衣服“xxx最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆?chǎng)所洗澡學(xué)習(xí)時(shí)“xxx行動(dòng)最敏捷”游戲時(shí) 勞動(dòng)時(shí),。

3、完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題,。

三,、課后練習(xí)

1、寫出下列字的讀音:

艄( ) 矗( ) 殘( ) 拐( )

2,、判斷下列字的偏旁部首:

尼( ) 具( ) 矗( ) 殘( ) 斯( )

3,、組詞:

尼( ) 嘶( ) 貨( ) 艄( ) 縣( ) 殘( )

泥( ) 斯( ) 華( ) 梢( ) 具( ) 線( )

4、寫出下列詞語的反義詞:

倒退── 筆直── 散開── 靜寂──

5,、填空并完成練習(xí):

船夫的( )特別好。在河上行船的時(shí)候,,( ),,來往( ),他總能( ),,毫不( ),。在( )的時(shí)候,他 ( ),,在( )的時(shí)候,,他( )。俺們看是( )的地方,,( )能夠穿過去,,而且( ),兩邊的( )飛一般地 ( ),。俺們的眼睛( ),,不知( )。

6,、用“●●●”標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句,。

7、分層并說出層與層之間的關(guān)系,。

四,、作業(yè)

1、完成本課有關(guān)作業(yè)。

2,、背誦第四自然段,。

威尼斯的小艇教案一等獎(jiǎng)威尼斯的小艇教案特等獎(jiǎng)篇二

1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用,,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情,。學(xué)習(xí)作者觀察事物的.方法。

2,、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,,領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

3,、學(xué)會(huì)本課生字,,認(rèn)識(shí)生詞。

4,、朗讀課文,,背誦課文前四個(gè)自然段。

了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的,。

教學(xué)課件,實(shí)物展示臺(tái),。

1,、錄像導(dǎo)入 同學(xué)們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇) 這威尼斯,,你去過嗎?好,,我們現(xiàn)在就到威尼斯,去領(lǐng)略下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光,,好嗎,? 游覽了威尼斯,你都見到了些什么? 這些啊,,美國著名的大作家馬克·吐溫,,也就是本文的作者,他在游覽威尼斯時(shí),,也都見過,,而且是進(jìn)行了多次的觀察??伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中,,選擇了小艇來寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題,輕聲,、自由地讀一讀他的文章,,邊讀邊思考,。

2、初讀課文 思考:作者為什么選擇小艇來寫呢?

3,、整體感知

(1)作者為什么選擇小艇來寫呢? (因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ? 板書:說到這一點(diǎn)呀,,我記得文中有句話叫小艇等于大街上的汽車,你說這大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽車呢?(小艇)

(2)這一課我們預(yù)習(xí)過,,剛才又讀了一遍,,你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們男女老少各類人都離不開小艇?(有)都寫了誰? (寫了商人、婦女,、老人,、小孩都離不開小艇)

(3)是啊!可見它確實(shí)是那兒,從這里,、我們得出了小艇的個(gè)特點(diǎn),,你說是什么?(小艇作用大,所以作者選擇小艇寫,。)他認(rèn)為還有其它原因嗎? (結(jié)合板書樣子奇特,;駕駛技術(shù)特別好;作用大)

(4)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,,從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn),。我們今天這堂課,就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察,,并抓住小艇的特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的,。

1、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn),?請(qǐng)讀書,作上記號(hào),。 (長,、窄、深,、翹輕快靈活)

(2)除了這些,,作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇,,用了3個(gè)不同的比喻? (比作獨(dú)木舟,,寫出小艇長、窄,、深的特點(diǎn),;比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn),;比作水蛇,,寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。)

(3)作者通過觀察細(xì)致,抓住了不同的特點(diǎn)描寫得很精彩,。那就讓我們通過朗讀體會(huì)一下吧,!

(4)出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書,來把小艇的特點(diǎn)回憶起來,。

2,、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)過渡:你看小艇的樣子是這樣奇特,坐在里面,,又是那樣舒適,、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù),,那作者是怎樣具體寫出船夫技術(shù)特別好這個(gè)特點(diǎn)呢? 我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱,,讓人一看就知道,船夫技術(shù)特別好?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì),。

(2)討論評(píng)議: 選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片):提問從他的設(shè)計(jì)中,,你看出他讀懂了什么呢? a、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好,,表現(xiàn)在三個(gè)方面,,在船只很多,速度很快的情況下,,船夫能操縱自如,;在擁擠的情況下,船夫能左拐右拐地?cái)D過去,,在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的,。

3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

a,、古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫得精彩,。這句,精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯,,顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有詩情畫意啊,,而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)? (靜)。

b,、小艇消失在彎曲的河道中,,傳來一片嘩笑聲音寫得精彩。 這一句,,又精彩在哪兒呢? (精彩在它告訴我們,,威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。) 你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎? (這一句寫出了夜里的許多聲音,,但是顯得很寂靜,。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音,,卻讓我們感到這夜,更加(寧靜了) 作者雖然寫的是聲音,,但卻顯出這夜是靜的,,寫得多精彩啊,!

c,、水面上漸漸沉寂,只有月亮的影子在水中搖晃一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺) 輕輕的搖晃,,讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美) 搖晃是動(dòng)的,,怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下,月亮影子才會(huì)在水面搖晃? (水面靜時(shí)) 上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂) 你看我們讀書時(shí),,不能只盯著一個(gè)詞,,而要聯(lián)系上文,同時(shí)還得注意下文,,現(xiàn)在我們來看看下文,,唉?你說水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來?(與小艇有關(guān)? (小艇停泊水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出? (大大小小的船都停泊在碼頭上,句點(diǎn)出),。 正因?yàn)樾⊥2戳?,我們才看?月亮的影子在水中搖晃) 我們才注意到(高大的石頭建筑聳立在河邊) 我們才注意到(古老的橋梁橫在水上)

d、作者通過擬人寫靜,,通過動(dòng)態(tài),、聲音反襯靜,而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系(密切),;說明了小艇的(作用大)

(3)感情朗讀

作者的描繪多精彩啊,,讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧!老師先讀第一句水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃,,老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞? (漸漸,、搖晃)很靜、很美,;一起讀好嗎?(齊讀)

到了這時(shí),,人歇了,,船停了,城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了,,可當(dāng)?shù)诙?,曙光初露的時(shí)候,人醒了,,船動(dòng)了,,城市又開始活躍了,,多么奇特的異國風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇啊! 這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的,。

作業(yè): 1,、按課文內(nèi)容填空。

(1)威尼斯是世界聞名的()城市,,小艇成了(),。小艇外形(),行動(dòng)(),。

(2)船夫的駕駛技術(shù)特別好,。行船速度極快,來往船只很多,,他(),。不管怎么擁擠,他(),。遇到極窄的地方,,他(),(),,(),。

2、朗讀課文,,背誦前四段,。

3、摘抄你喜歡的句子或詞語,。

威尼斯的小艇教案一等獎(jiǎng)威尼斯的小艇教案特等獎(jiǎng)篇三

1,、理解課文內(nèi)容,初步了解威尼斯美麗,、獨(dú)特的風(fēng)情,,認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的重要作用。

2,、通過自然段的比較,,學(xué)習(xí)作者把事物特點(diǎn)寫具體的方法。

3,、在朗讀課文中理解7個(gè)生詞,,1個(gè)多音字。

熟讀課文,,初步了解威尼斯美麗,、獨(dú)特的風(fēng)情;掌握幾種理解詞語的方法,。

1,、布置預(yù)習(xí):熟讀課文,試著完成預(yù)習(xí)題,。

2,、投影片及小卡片。

3,、《16,、威尼斯的小艇》錄像帶。

4,、《16,、威尼斯的小艇》第三自然段朗讀鋼琴伴奏帶《給愛麗絲》。

一,、錄像導(dǎo)入,,揭示課題,質(zhì)疑問難:

1,、同學(xué)們都喜歡旅游,,你游玩過哪些地方?電視里看過的也可以說,。

(蘇州的園林,;杭州的西湖;悉尼的歌劇院等)

2,、老師也是個(gè)旅游迷,,現(xiàn)在就和大家到意大利的水上城市威尼斯(板書)去看一看,與我們以前游玩過的地方相比,,那兒有哪些特別的地方,?請(qǐng)看錄像。

3,、你覺得威尼斯怎么樣,?有哪些特別的地方?

(很美,。特別在樓房建在島上,,街道是河流,小艇是主要的交通工具,。)

4,、美國作家馬克·吐溫是怎么寫的呢?揭示課題:16、威尼斯的小艇(板書)

二,、初讀課文,,理清思路,,學(xué)習(xí)生詞:

1,、根據(jù)提綱找到相應(yīng)的自然段朗讀課文:

⒈小艇是威尼斯的主要交通工具,。

⒉小艇樣子奇特,乘坐小艇觀賞風(fēng)光富有情趣,。

⒊船夫的駕駛技術(shù)特別好,。

⒋威尼斯人的生活離不開小艇。

個(gè)別朗讀,,其他學(xué)生:

聽一聽,,朗讀的同學(xué)找的段落是否準(zhǔn)確;

想一想,,全文是圍繞哪一節(jié)寫的,?

2、在朗讀中理解詞語:

⑴用繪畫法理解“縱橫交叉”,。

簡介威尼斯城中流淌著117條河流,。

⑵看圖理解“船艄”,順便了解“船舷”指船的兩邊,;“船艙”指船內(nèi)載乘客,、裝貨物的地方。

小結(jié):漢字是表意文字,。古時(shí)候,,“舟”就是指船,因此,,帶“舟”字旁的字義往往都與船有關(guān),。

⑶利用生活經(jīng)驗(yàn)理解“擁擠”(全班幾十名同學(xué)站到教室一角,就顯得“擁擠”,。),。找它在文中的近義詞(簇?fù)恚?/p>

⑷理解“保姆”,指被人家請(qǐng)去照顧孩子或料理家務(wù)的婦女,。因此,,“姆”是女字部。在古代,,人們認(rèn)為照顧孩子或料理家務(wù)是母親的事,,所以“姆”的右是“母”。

利用生活常識(shí)理解“禱告”(如祭祀祖宗)

雇定,,“雇”相當(dāng)于“租”,,出錢讓人給自己做事,或出錢讓別人用車或船等給自己服務(wù),。

橋梁指導(dǎo)“梁”的寫法,。(上下結(jié)構(gòu),上右為有兩點(diǎn),,下為木,,與“粱”區(qū)別,。)

嘩然“嘩”為多音字。說明:文中的為多音字,。

3,、交流:

⑴全文圍繞第1小節(jié)寫。

⑵朗讀:哪句是中心句,?(小艇成了主要的交通工具,。)

三、理解課文,,體會(huì)寫法,,感情朗讀:

1、小艇的樣子怎樣呢,?導(dǎo)入第2小節(jié)的學(xué)習(xí),。

2、學(xué)習(xí)第2節(jié):

比較:

1,、威尼斯的小艇又窄又深,。船艄向上翹起,行動(dòng)輕快靈活,。

2,、威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,,有點(diǎn)像獨(dú)木舟,。船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,,行動(dòng)輕快靈活,,仿佛田溝里的水蛇。

同桌討論:比較以上兩段話,,哪部分寫得生動(dòng),?

(第二部分寫得生動(dòng):“二三十英尺長”寫出了小艇的長度;“像獨(dú)木舟”,、“像掛在天邊的新月”寫出了小艇的形狀,;“仿佛田溝里的水蛇”寫出了小艇行駛的樣子。)

小結(jié):作者用列數(shù)據(jù)和打比方的方法一下子就把小艇寫具體,,寫形象了,。

⑵怎么讀出小艇這種奇特的樣子呢?

學(xué)生自己朗讀;同桌互讀;教師指名讀;齊讀。

3,、學(xué)習(xí)第3節(jié):

⑴過渡:如此奇特的小艇坐上去會(huì)是什么感覺呢,?

⑶交流:

(我看到了兩岸的建筑和來往的小艇;聽到了人們的說笑;向別的小艇上的人們問好,;坐在皮墊子上很舒服,。)

4、船夫的駕駛技術(shù)怎樣,?小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關(guān)系呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。)

四,、作業(yè):

(一)、必做題:

1,、掌握下列生詞,,并想想在生活中什么時(shí)候能用到它,說一說,。

縱(zòng)橫交叉(chā) 船艄(shāo)

擁(yōng)擠橋梁(liáng)

雇(g)定嘩然

(二),、選做題:

2、威尼斯位于意大利的東北部,,是世界著名的旅游勝地,。威尼斯有117條河道,因此有“水城”之稱,;有401座姿態(tài)各異橋梁,,因此又有“()城”之稱;這些橋連接著118個(gè)小島,,因此威尼斯又有“()城”之稱,。

3、馬克·吐溫是美國著名作家,。他先后當(dāng)過排字工人,、記者。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長,,語言簡潔生動(dòng),,可讀性強(qiáng)。請(qǐng)閱讀他寫的《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》,。

五,、板書設(shè)計(jì):

樣子奇特

16、威尼斯的小艇 乘坐舒服

重要交通工具,?

威尼斯的小艇教案一等獎(jiǎng)威尼斯的小艇教案特等獎(jiǎng)篇四

這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子,、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光,。

課文從“我”的所見所感入手,,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),,最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān),。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫,,是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn),。

備課時(shí),為了避免能引導(dǎo)學(xué)生真正深刻了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系等,,我這樣處理教材:先播放威尼斯的錄像短片,引發(fā)學(xué)生的興趣,。多彩的畫面,、激動(dòng)人心的背景樂曲和準(zhǔn)確精煉的文字介紹,使學(xué)生如臨其境,、如聞其聲,、如見其景,自然進(jìn)入課文所描繪的意境中后,,讓學(xué)生理解“小艇成了主要的交通工具”的含義,。再從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生深入理解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系并領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法等,。

1.通過學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系,。

2.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法,。

:

讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切聯(lián)系.

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物,風(fēng)情結(jié)合起來.

威尼斯風(fēng)光及圖片

師:同學(xué)們,,在威尼斯這眾多的事物當(dāng)中作者只選擇了小艇來寫,課文圍繞《威尼斯的小艇》寫了哪些內(nèi)容呢,?請(qǐng)你帶著這個(gè)問題,,默讀課文2~5自然段,邊讀邊思考并畫出相關(guān)的語句,,再自由讀一讀,。待會(huì)兒我們進(jìn)行討論。

生:課文圍繞《威尼斯的小艇》先寫了小艇的樣子,。我是從第二自然段知道的,。

師:你能讀一讀這一自然段嗎?其他同學(xué)認(rèn)真聽,,邊聽邊畫出描寫小艇樣子的詞,。

(生讀,。)

生:威尼斯的小艇長有七八米,又窄又深,,船頭和船艄向上翹起,。

師:你真會(huì)抓重點(diǎn)詞語來概括它的特點(diǎn)。我們一起來再欣賞一次威尼斯的小艇,,感受一下它的特點(diǎn),。

(課件出示小艇。)

師:威尼斯的小艇的確與眾不同,,在這一段里,,它被比作成什么?

生:新月和蛇。

師:你讀了后有什么感受,?

生:威尼斯的小艇 很特別,,行動(dòng)起來,,輕快,,靈活。

師:來,,帶著我們讀出的感受再回到文中來讀一讀,,讀出輕快,讀出靈活,。

(學(xué)生自由練讀體會(huì),。)

師:誰能讀得更好一些?要讀出它獨(dú)特,、輕快,,靈活的特點(diǎn)。

(學(xué)生紛紛舉手,,師指名讀,。)

生:還寫了人們坐上去的感覺。

師:坐上去什么感覺,?

生:坐上小艇非常愜意,,看景色非常優(yōu)美。

生:怪有意思的,。

師:我主要是想問你一下“怪有意思的”還可以怎么說,?

生:還可以說“很有意思的”。

生:挺有意思的,。

生:蠻有意思的,。

生:特別有意思。

生:真有意思,。

生:非常有意思,。

生:真是有意思極了,。

生:蠻有情趣的。

生:就想坐在船上,,拉開窗簾看看外面的景色,,然后用照相機(jī)把它拍下來。

生:我最想在船上睡大覺,。

師:噢,,你是有點(diǎn)累了。

生:我真想現(xiàn)在就去威尼斯看看,。

師:真想去,?

生:想。

生:想,。

師:那就美美地讀這兩段文字,,爭(zhēng)取把小艇的形象、樣子裝進(jìn)你的心里去,。

生:自由讀,。

生:還寫了船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系。

師:你很會(huì)讀書而且善于總結(jié),,這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,!

生:……

……

生:我今天突然認(rèn)識(shí)到課題的重要性了。

生:在今后的閱讀中,,我要注意體會(huì)課題的意義,。

生:我想,我們寫作文命題一定要謹(jǐn)慎,,而且內(nèi)容要緊扣題目來寫,。

師:說得非常好!這說明你會(huì)活學(xué)活用,。

威尼斯的小艇教案一等獎(jiǎng)威尼斯的小艇教案特等獎(jiǎng)篇五

《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第七冊(cè)第七單元的第一篇課文,。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情,。

1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,,理解39個(gè)新詞,;聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂,、靜寂,、籠罩”等詞語的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思,。

2.技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法,。

3.情感目標(biāo):了解威尼斯是世界聞名的水上城市,,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情,。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),,使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,,在同一數(shù)學(xué)過程中,,互相滲透,共同完成,。

由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文,,要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn),。

《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情,,這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢,?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,,這與小艇的作用有什么關(guān)系”,。

教為學(xué)服務(wù),,這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想,。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文,,在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能,。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式,,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué),;“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,,通過讀課文提出問題,并盡可能自己解決疑問,,讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X,、動(dòng)口、動(dòng)手,,獲得新知,;“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),,所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀,、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法,。這樣通過動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力,,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力,。

教學(xué)過程,,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):

(一)揭示課題,激發(fā)求知欲

一上課,,揭示課題,,齊讀后問:本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?這樣可以集中學(xué)生的注意力,,激發(fā)他們的求知欲,。接著介紹了威尼斯的情景,豐富了學(xué)生課外知識(shí),,有助于理解課文內(nèi)容,。

(二)定向自學(xué),整體感知

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

(1)劃出帶生字的詞語讀一讀,,記住字形,,利用字典理解其意思,。

(2)聯(lián)系上下文理解詞語:小艇,、操縱自如,、簇?fù)怼W笑,、沉寂、靜寂,、矗立、籠罩,。

(3)輕聲讀課文,思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容,?

在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí),我認(rèn)為,,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練,,應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好,讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦,。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力,,又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力,。

通過第一次定向自學(xué),,學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙,,這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象,,為深入理解課文提供條件,。

接著進(jìn)行第二次定向自學(xué),,小黑板出示自學(xué)問題:

(1)默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”,,思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,,并劃出有關(guān)詞句,。

(2)默讀課文,,結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇,?并給課文劃分段落,。

心理學(xué)表明,,強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,,閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,無目的讀的效果,,只是有目的讀的效果的1/3,。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀,要思考什么問題,,完成什么任務(wù),,能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道,。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的意圖所在。

“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn),,在完成問題(2)時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練,。我采用了討論方式,,讓學(xué)生自說、同桌說,、四人小組說等形式,使人人都參與,,人人都落實(shí),。

(三)學(xué)習(xí)課文,質(zhì)疑問難

閱讀并不是被動(dòng)的接受,,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程,。為幫幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,,根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來,,自己觀察問題,、分析問題,、解決問題,,以提高理解課文,,訓(xùn)練新的分段方法的效率。

講讀課文第一自然段時(shí),,先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較,,有什么不同,。然后說說為什么小艇是重要的交通工具?(板書:交通工具)這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念,,又設(shè)置了懸念,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

然后,,根據(jù)問題,,逐層理解課文,。

1.威尼斯的小艇是什么樣子的,?讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段,,用“____”劃出描寫小艇外形的詞,。用“~~~”劃出比喻句,并思考把什么比作什么,;提出本段中不懂的問題,,盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句,,使語言表達(dá)更生動(dòng)、形象,,所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說話訓(xùn)練,。同時(shí),,結(jié)合插圖及板畫,,進(jìn)行看圖說話,,發(fā)展學(xué)生的言語思維,。

2.坐在船艙里的感覺又如何呢,?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后,,讓學(xué)生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光,,會(huì)有什么樣的感覺?讓學(xué)生展開想象,,培養(yǎng)他們的想象能力。至此,,再齊讀二,、三自然段,總結(jié),、概括這一段的意思,。

3.船夫是怎樣駕駛小艇的,?用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí),。這里,,放手讓學(xué)生去自學(xué),在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,,讓學(xué)生用“讀讀、劃劃,、議議,、想想”的方法自學(xué)課文,。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,,讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題,,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

b.假如小艇不停,,威尼斯又是一幅怎樣的景象,?

這樣變繁為簡,化難為易,,一步一步,,環(huán)環(huán)緊扣,,突破難點(diǎn)就不成問題了,。

(四)總結(jié)全文,,深化重點(diǎn),。

學(xué)習(xí)了全文之后,,再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文,,質(zhì)疑問難,,提出問題。通過質(zhì)疑問難,,師生共同總結(jié),明確本課的學(xué)習(xí)方法:(1)狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法,;(2)運(yùn)用這種方法分段的步驟是:先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面;接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并,,給課文分段;最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面,。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解??偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié),,必不可少,,這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固,。

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況,,我邊分析課文邊直觀形象的板書,,這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。

(4)《威尼斯的小艇》說課設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

符合說課要求的,。因?yàn)橹灰钦f理,,那么,,無論在何種情況下,,聽說理的對(duì)象只能是評(píng)委和教師同行,,所以,,用講述語言是正確的,。第二是說教學(xué)過程也說理,,做到了說理與說教學(xué)過程的有機(jī)結(jié)合,,說理不但沒有打亂教學(xué)過程的連貫性,,而且加深了人們對(duì)于教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)。比如教學(xué)過程中的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“定向自學(xué),,整體感知”,,這個(gè)環(huán)節(jié)一開始就先說理,,交代安排這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想,,使聽者在聽教學(xué)過程前,首先就對(duì)這一環(huán)節(jié)的必要性和說課者的設(shè)計(jì)意圖有所了解,。接著從第二節(jié)開始,具體陳述做些什么,。學(xué)生自學(xué)完了以后,再分析安排課堂自學(xué)的理由和好處,,繼而又?jǐn)⑹鼍唧w的教學(xué)行為,即第二次定向自學(xué),,之后再從心理學(xué)的角度說理,詳細(xì)述說問題設(shè)計(jì)的意圖,。這樣,,在說教學(xué)過程中說理,,在說理的基礎(chǔ)上述說教學(xué)過程,一步一步,,有條不紊,,真正做到了理論為教學(xué)實(shí)踐服務(wù),教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論相結(jié)合,。

周老師的說課,,如果有可以改進(jìn)的地方,,約有以下三點(diǎn):第一,,教法,、學(xué)法,、說得似乎不夠全面,。教法,,應(yīng)說說哪些教法為主,哪些教法為輔,,并交代清楚理由,。學(xué)法應(yīng)分析學(xué)情,包括學(xué)生的基礎(chǔ),、習(xí)慣,、興趣等。第二說的內(nèi)容可以更豐富一些,,更全面一些,如作業(yè)的設(shè)計(jì),,教學(xué)效果的預(yù)測(cè),也都可以結(jié)合進(jìn)去講一講,。第三是板書只說了板書出現(xiàn)的形式,而板書的內(nèi)容,、設(shè)計(jì)的理由等等都未陳述,因而給人有不夠全面,、系統(tǒng)、完整的感覺,。還有,《威尼斯的小艇》按一般的教學(xué)通常需要三個(gè)課時(shí),,但周老師是把三課時(shí)的內(nèi)容連起來說了,而說的過程中又未交代清楚教學(xué)所需的時(shí)間,所以顯得有些模糊,。當(dāng)然,,這也許有些近于苛求,,但對(duì)高質(zhì)量的說課來說,,還是應(yīng)當(dāng)這樣的,。

威尼斯的小艇教案一等獎(jiǎng)威尼斯的小艇教案特等獎(jiǎng)篇六

1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn),進(jìn)行具體描寫的方法,。

2、了解威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它在這個(gè)水上城市發(fā)揮的重要作用,。

3,、學(xué)習(xí)用比喻,擬人等修辭方法,,表達(dá)出事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)特征,。

3.放圖片,、音樂,。

4.游覽了威尼斯,你們有什么感受,?(美極了?。?/p>

5.你們都見到了什么,?看誰的攝像機(jī)最好,,攝入的景物最多,。(石橋,古建筑,,河道,小艇……)

6.這些啊,,大作家馬克吐溫也都見到過,而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,,并寫下了一篇文章,什么文章???(學(xué)生齊讀課題)

7.可是,為什么作者在這眾多的事物中,,只選擇“小艇”來寫呢,?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題,,自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考,。(學(xué)生讀)

8.好,,作者為什么選擇小艇來寫呢,?(因?yàn)樾⊥峭崴沟慕煌üぞ撸?/p>

9.說到交通工具,,我記得文中有句話說“小艇等于大街上的交通工具”,。你說這“大街”指的是什么?(河道)“汽車”呢,?(小艇)

10.課前,我們預(yù)習(xí)過,,剛才又讀了一遍,你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇,?(記得)都有寫了誰,?(商人,、婦女,、老人、小孩)

11.是?。】梢娝_實(shí)是那里的——(主要交通工具),。從這里,我們知道了小艇的這一特點(diǎn),,你說是什么,?(小艇作用大)(板書:作用大)正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn),所以作者選擇小艇寫,。

12.你認(rèn)為還有其它的原因嗎,?(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言,。由老師板書:樣子奇特、船夫技術(shù)高超)

13.同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,,從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn)。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察,,并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。

1.作者是怎樣寫小艇樣子奇特的,?誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。(指名讀第二段)

2.這兒哪些詞語直接寫出了小艇的特點(diǎn),?請(qǐng)默讀課文,,并用“。,?!痹谠~語下面做記號(hào)。

3.誰來說說,,你標(biāo)了哪些詞,?(長,、窄、深,、翹、輕快靈活)(老師板書:長,、窄,、深、翹)

4.除了這些,作者還用什么方法來寫小艇的,?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))都把小艇比作什么,?體現(xiàn)了哪些特點(diǎn),?(比作獨(dú)木舟:體現(xiàn)長,、窄,、深,;比作新月:體現(xiàn)小艇兩頭翹;比作水蛇:體現(xiàn)小艇行動(dòng)輕快靈活)

5.理解得非常好,,可見,作者通過細(xì)致觀察,,抓住了小艇的主要特點(diǎn),,描寫細(xì)致入微。現(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會(huì)一下吧?。ㄈ嘁黄鹱x)

6.讀得太棒了!要是能把加“,。?!钡脑~語讀重音,,那就更好!下面請(qǐng)3,、4組的同學(xué)讀直接寫小艇特點(diǎn)的部分,1,、2組讀比喻的部分。(投影)

7.這是威尼斯小艇的模型,,請(qǐng)跟老師一起說它的特點(diǎn):威尼斯小艇有二,、三英尺長,,又窄又深,像獨(dú)木舟,,船頭船梢向上翹起,,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,,像一條水蛇。

8.誰能看這模型把描寫小艇的句子背出來,?要是會(huì)的,請(qǐng)站起來背,。不太會(huì)的,可以看著書朗讀,。

9.很好!你們看——小艇是這樣奇特,,坐在里面,又是那樣舒適、充滿情趣,。不過,這都離不開船夫的駕駛技術(shù),。那么課文里哪一句話是寫船夫的駕駛技術(shù)的?那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢,?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段,。

10.出示自學(xué)要求:自由讀第四自然段:用“─”畫出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子,;小組討論;用句子中重點(diǎn)的詞語填空,。

11.四人小組匯報(bào)學(xué)懂了什么?

12.文中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好,?(操縱自如)

13.把學(xué)生的書放出來評(píng)議是否劃對(duì)了句子。

14.作者是通過細(xì)致的觀察,,具體地寫出了“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn),,他同樣也觀察得很細(xì)致,描繪得很精彩,。請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段,你認(rèn)為哪段寫得精彩,?(自由讀,答)

15.請(qǐng)你讀最后的這一自然段,。大家再看看,你認(rèn)為哪些語句寫得精彩,?(指名讀大家找)

16、誰來說說,,你認(rèn)為那些語句寫得精彩?(學(xué)生自由說,,老師相機(jī)點(diǎn)撥。)

17,、小結(jié):作者通過擬人寫靜,,通過動(dòng)態(tài),、聲音反襯靜,,而這靜更突出了小艇與威尼斯的關(guān)系密切,,說明了小艇的作用大。

18,、作者描繪多精彩,讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的美景吧?。▽W(xué)生齊讀)

到了這時(shí),人歇了,,船停了,城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了,。到了第二天,人醒了,,船動(dòng)了,威尼斯又活躍了,。多么奇特的異國風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇啊,!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致地觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描繪,。下節(jié)課,我們要練習(xí)抓住特點(diǎn),,向威尼斯的小朋友介紹我們廣州的風(fēng)光。

威尼斯的小艇

樣子獨(dú)特:長窄深翹

船夫技術(shù)高超:操縱自如

作用大:關(guān)系密切

威尼斯的小艇教案一等獎(jiǎng)威尼斯的小艇教案特等獎(jiǎng)篇七

1,、朗讀課文,,背誦課文第4——6自然段,,積累自己喜歡的語句。

2,、通過讀一讀、畫一畫,、演一演,感悟課文內(nèi)容,,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

3,、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師引領(lǐng)點(diǎn)撥,,領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物,、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系,。

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的,。

教法:情境教學(xué)法,引領(lǐng)點(diǎn)撥等

學(xué)法:小組合作,,邊學(xué)邊交,、自主領(lǐng)悟等

教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體

1,、播放威尼斯的風(fēng)景圖片,,教師深情地介紹:在意大利北部的亞德里亞海濱,蔚藍(lán)色的海水中散布者一百多個(gè)小島,。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此,,威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱,。

師問:威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么?

引入:威尼斯是世界聞名的水上城市,,河道縱橫交叉,,小艇是威尼斯主要的交通工具,,等于我們大街上的汽車,。

2,、師生共同板書課題,,指導(dǎo)書寫“艇”,。

過渡:自由讀文,,哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具,?

1,、探究學(xué)習(xí)第五、六段:

(1)默讀課文五,、六段,你讀懂了什么,? (學(xué)生匯報(bào)自己的讀書收獲)

(2)課文中寫了哪些人,他們坐小艇去干什么呢,?小組合作完成表格,。

時(shí)間

什么人

坐小艇

干什么事

白天

商人

沿河做生意

青年婦女

高聲談笑

……

……

晚上

看戲人們

看戲

(3)還有哪些人坐小艇去干什么呢,?自己完成實(shí)踐樂園:

1,、清晨,,踏著晨曦,迎著朝陽,,( )坐著小艇( ),。

2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐著小艇(? ),。

3,、周末,( ),。

(在小組內(nèi)交流,,然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。)

師生接讀:戲院散場(chǎng)了,,小艇停泊了,,我們才看到_______________;我們才感覺到_____________________,;我們也才看到了____________________,。

生配樂感情朗讀,,感悟夜的靜寂,。

(5)總結(jié)感悟作者的寫作方法:動(dòng)靜結(jié)合,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段:

這么美麗迷人的威尼斯,,想不想去看一看呢?怎么去,?(乘飛機(jī)到意大利再到威尼斯就坐小艇)說著說著,小艇就來了,。(出示圖片)用自己的語言來描述小艇的外形。

(1)小組合作學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

必研: 1,、威尼斯的小艇有哪幾個(gè)特點(diǎn),?

2,、作者運(yùn)用了哪些表達(dá)手法,,這樣描寫有什么好處,?

選研: 根據(jù)課文,,發(fā)揮想象,,畫一艘威尼斯小艇,。

(溫馨提示:a、自主研讀,;b,、小組交流:c、匯報(bào)展示,。)

(2)全班交流:? 深情朗讀,,體會(huì)小艇的特點(diǎn)。

對(duì)比寫法,,感悟作者語言的精妙。

小組內(nèi)畫小艇,,學(xué)生板演小艇,內(nèi)化文本,。

3,、自主學(xué)習(xí)課文第三、四段,。

(1)自由讀課文第三四段,你有什么感受,?學(xué)生交流,。

(2)假如你就是船夫,你該如何吸引游客坐上你的小艇呢,?

演一演:我是金牌小船夫。(可以結(jié)合小艇特點(diǎn),、坐在里面的感覺、威尼斯的風(fēng)光,、你的技術(shù)、是否安全,、你的優(yōu)惠措施等等。)

(3)學(xué)生表演,,巧妙評(píng)價(jià),。

這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容,,讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光,感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān),,感悟到作者高超的寫作手法,。

1、背誦課文第4--6段,,抄寫自己喜歡的句子,。

2,、對(duì)比閱讀《威尼斯之夜》,,比較它與本文在內(nèi)容,、寫法上的異同,。

3,、運(yùn)用課文的表達(dá)方法,,寫一寫紡織城的“蹦蹦”車,。

板書設(shè)計(jì):

26,、威尼斯的小艇

樣 技 作

子 術(shù) 用

奇 好 大

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