當我們備受啟迪時,，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

教育名著讀書心得體會篇一

名著是指經(jīng)典的文學作品,，它們通過鮮明的人物形象,、精致的寫作技巧和深刻的思想內(nèi)涵給人們留下了深刻的印象。讀名著是我成長過程中重要的一部分,，它們給我?guī)砹藷o盡的樂趣和啟迪,。在這篇文章中，我將分享我在讀過幾部名著后的一些心得體會,。

第二段：名著的價值,。

名著之所以被視為經(jīng)典，是因為它們能夠產(chǎn)生深遠的影響,。通過閱讀名著,，我們可以了解作者對人生、社會和價值觀的思考,，進而拓寬我們的視野和思考方式,。例如在讀完《傲慢與偏見》后，我意識到人們不能僅僅憑外貌和第一印象來評判他人,，這個道理對我日后的交往和對人處事有著深遠的指導作用,。名著還能引導我們正確判斷和對待事物，提醒我們做出正確的決定,。讀《紅樓夢》時,，我被賈寶玉對待賈母的孝心所感動，他的孝敬之心的鞭策也使我更加明白了對待長輩應有的尊敬與關(guān)心,。

第三段：名著給我?guī)淼臉啡ぁ?/p>

除了豐富我們的思想,，名著還給我?guī)砹藷o盡的樂趣,。與主人公們一起經(jīng)歷他們的生活，與他們共享喜怒哀樂是一種難以言喻的愉悅,。例如,，在《小王子》中，我隨著小王子的足跡,，探索了宇宙的奧秘,，感受到他善良的心靈和對友誼的深沉追求。這些故事和角色讓我感動,，也讓我忘記自己的煩惱,，沉浸在書中的幻境之中。名著還給我?guī)砹碎喿x的快樂,，我近乎醉心地沉浸在文字交織的海洋中,，享受每一個細節(jié)、每一句話帶來的觸動,。

第四段：名著的智慧啟示,。

名著揭示了人類智慧的巔峰，它們是經(jīng)典智慧和人類思想的結(jié)晶,。通過閱讀名著,，我學會了如何與不同的人相處，成為一個善于溝通和理解他人的人,?！独先伺c海》告訴我,，面對困難和挑戰(zhàn),，堅持和勇氣是成功的關(guān)鍵因素?！栋倌旯陋殹方虝?，追求愛情和熱愛生活是我們奮斗的動力。名著中智慧的點滴,，成為我生活中的智慧財富,。

第五段：讀名著的建議。

閱讀名著是一件既有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的事情,。在這里,，我想給那些希望閱讀名著的人一些建議。首先,，可以從一些經(jīng)典的名著開始,，如《紅與黑》、《巴黎圣母院》等,。其次,，不要只看小說,，還可以選擇一些文化類的名著，如《史記》,、《資治通鑒》,。最后，讀完一本名著后,，可以選擇看一些與之相關(guān)的書評和解讀資料，以深入了解名著的背景和意義,。

總結(jié)：

名著是我成長過程中的重要伙伴,，它們豐富了我的思想，給我?guī)砹藰啡ず椭腔鄣膯⑹?。通過閱讀名著,，我錘煉了自己的人生觀和價值觀，拓寬了自己的視野,，更加熱愛生活,。相信通過閱讀名著，我們每個人都能收獲更多,，成為更加優(yōu)秀的自己,。

教育名著讀書心得體會篇二

《水滸傳》乃中國四大古典小說之一，也是四部古典小說中最具爭議性的一本,。為何?全因小說的中心內(nèi)容觸及一個非常敏感的話題——造反,。

雖然小說中的梁山好漢最終造反失敗，接受朝廷招安后更是成為朝廷鷹犬,，奉命鎮(zhèn)壓其他造反者,。于是，這便順理成章地引起后世論者的爭議,，處不同政治立場或持不同價值觀的人對《水滸傳》有截然不同的評價,。各派論者更是紛紛提出自己的獨特見解，一時眾說紛紜,，梁山好漢真是忠奸賢愚兼而有之,。那么，梁山好漢們真如世人所說的一般,，是真英雄,、真豪杰么?籍此問題，我來說兩句,。

梁山泊好漢均是英雄么?

何謂英雄?出類拔萃謂之“英”,，有長才不世出，洞燭先機,，明察世事,，卓卓然如鶴立雞群,，英姿勃發(fā)，可得其“英”字!

“雄”者!父權(quán)千姓萬家,，志于九州,，氣吞海內(nèi)，識人而又復容人,。天下群豪無分男女老幼,，甘愿納側(cè)棲身。如此霸氣,，吾得尊其“雄”!

“英”這個字,，說的便是有出類拔萃的大本領(lǐng)?！靶邸边@個字,，則是魯智深、林沖,、武松等豪杰的大氣概!

梁山一百零八條好漢中,，吾認為只有一個人堪當“英雄”二字，他便是“耗國因家木,，刀兵點水工”——宋江!看小說中如何描述?曾有一道《臨江仙》贊宋江好處：

“起自花村刀筆吏,，英靈上應天星。疏財仗義更多能,。事親行孝敬,，待士有名聲。濟弱扶傾心慷慨,，高名水月雙清,。及時甘雨四方稱，山東呼保義,，豪杰宋公明,。”

而在潯陽樓的一首反詩,，更是筆落驚風雨,，詩成泣鬼神。道盡平生英雄志!

教育名著讀書心得體會篇三

作為一個書蟲,，我一直熱衷于讀名著,。名著是經(jīng)典之作，不僅具有藝術(shù)價值,，更重要的是它們蘊含著深刻的人生哲理,。通過閱讀名著，我們可以感受到偉大思想家和作家的智慧和情感,，從而提升自己的品德情操,。因為名著中的人物形象和情節(jié)常常具有代表性,，他們的品質(zhì)和行為可以激發(fā)我們對善良、勇敢,、智慧等美德的向往,，讓我們在成長過程中不斷追求更高尚的道德境界。

第二段：讀一本名著能開拓眼界,，增長知識,。

名著的背景常常發(fā)生在不同的歷史時期和地域,，通過閱讀名著,，我們可以了解到那個時代的社會、文化,、風俗等方方面面的細節(jié),，從而拓展自己的眼界,，增長知識,。比如,，在閱讀《紅樓夢》時,，我了解到了古代官僚貴族社會的風貌,，了解到了封建禮教對于女性命運的壓迫,，了解到了家族衰敗和人生悲劇所帶來的痛苦,。這些知識的獲取不僅能夠讓我們更加全面地認識社會,，也能夠讓我們更加清晰地認識自己。

第三段：讀一本名著能夠提高文化素養(yǎng),，培養(yǎng)文學審美能力,。

名著是人類文化的瑰寶，是人類思想的結(jié)晶,，讀一本名著可以提高個人文化素養(yǎng),，培養(yǎng)文學審美能力。名著中的敘事手法和藝術(shù)表達往往是世界文學的典范,，通過欣賞名著,，我們可以感受到其深沉的情感、精妙的構(gòu)思和獨特的文字運用,。因此,，讀名著不僅能夠使我們對文學作品產(chǎn)生更深的理解和欣賞,，也能夠使我們更好地表達自己，提高寫作和口才能力,。

第四段：讀一本名著可以培養(yǎng)批判思維,。

名著常常通過對社會和人性的探討，幫助我們對社會現(xiàn)象和人性弊端進行深刻的思考,，培養(yǎng)批判思維,。比如，在讀完《1984》后,，我深深地反思了人類的權(quán)力欲望,、個體自由與集體利益之間的矛盾，并開始以更加理智和審慎的態(tài)度去審視社會和政治問題,。名著中的故事和情節(jié)不僅是美的享受,，更是思考與啟迪。

第五段：讀一本名著是一種享受,。

雖然讀名著會遇到復雜的情節(jié),、深奧的思想，但是當我們努力理解之后,，讀完一本名著的時候,，我們得到的不僅僅是知識，更是一種心靈的滿足和享受,。名著中的文字和情節(jié)常常給讀者帶來愉悅和感動,，使我們在閱讀的同時沉浸于故事中，與文本中的人物一起悲喜交集,。讀一本名著是一種獨特的體驗,，是一種獨自一人與大師對話的機會，更是一次尋找答案的旅程,。

通過對名著的閱讀,，我們不僅能夠體會到其中的深刻思想和情感，同時也能夠提升自己的品德情操,，開拓眼界,，增長知識，培養(yǎng)文學審美能力以及批判思維,。讀名著不僅僅是一種學習的過程,，更是一種心靈的享受。因此,，我會繼續(xù)熱心閱讀名著,，從中獲取到更多的智慧和靈感，讓自己不斷成長。

教育名著讀書心得體會篇四

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念,，它是以學生的可持續(xù)發(fā)展為主體,，以學生的個性發(fā)展為本位，以學生的創(chuàng)造性發(fā)展為本位,。教育工作者在參與新課改的實踐中,，運用自己的智慧和熱情，確立行動目標,，迎接教育的挑戰(zhàn),。

工作中，總有那么一些人,，他們意氣風發(fā),，通達灑脫，奮發(fā)向上,；總有那么一些人,，他們勤于學習，善于思考,，踏實工作,；總有那么一些人，他們樂于分享,，肯于吃苦,，勇于創(chuàng)新,；總有那么一些人,，他們淡泊名利，虛懷若谷,，默默奉獻,；總有那么一些人，他們摯愛事業(yè),，深愛學生,，精益求精；……我們本該贊美他們,，我們能夠贊美他們,，我們也必須贊美他們！教育中,，總有這樣一些畫面,，學生的頑皮淘氣，教師寬容笑對,，節(jié)之有法,；總有這樣一些畫面，學生貪玩懶散，教師堅持笑對,，培養(yǎng)習慣,；總有這樣一些畫面，學生心靈受傷,，教師真誠笑對,，平等交流，撫平創(chuàng)傷,，點燃信心,，托起希望……總有這樣一些畫面讓我們感動，讓我們發(fā)自內(nèi)心地為之贊美,！學生年齡雖小,，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的,。他們更需要教師的贊美,，需要教師發(fā)自肺腑的真誠贊美，愿學生在教師們的贊美中長大,，愿老師們在贊美之中成熟,、優(yōu)秀。

我們的教育工作它正在經(jīng)歷著一場前所未有的改革,，作為一名教師,，我們都深刻地體會到：老師越來越難做，壓力越來越大,，面對擺在眼前的困難,，你做怎樣的選擇呢？是退縮,，還是前進,？鄭杰為我們做了細致的分析：“如果我們退縮……我們將不僅放棄了人生難得的體驗，更是放棄了自己的生存權(quán)力,。如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會,，你越是往前，你的機會就越多,?！币粋€真正優(yōu)秀的教師，其之所以會成為名師,，都是將困難視為機會的,，他不僅可以從困難中獲得事業(yè)的成功感，更從中發(fā)現(xiàn)了那個“偉大”自我,，收獲了作為一個人的尊嚴,。的確，只有將困難視為機會，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感,。

我們活著,，似乎成天在趕路，整天腳步匆匆,，不敢稍停一下,，生怕一旦懈怠便再也趕不上別人的步伐，“惶惶不可終日”是現(xiàn)代人普遍的心理病癥,。我們耳邊一直回響著兩個字“競爭”,，將我們的生活“糟蹋”為一場又一場的比賽,，世界似乎已經(jīng)成為一個角斗場,，自己則是一臺疲于工作的機器，我們似乎根本沒有閑心去享受生活,。這樣的狀態(tài),、這樣的心情怎能高效率地完成工作任務？怎能教出適應現(xiàn)代化社會建設(shè)需要的人才,？怎么調(diào)整自己,，處理好工作與生活的關(guān)系，我在書中找到了答案：“只要我們打開所有的感官,，每天給自己一小段閑暇,，那平素里再平凡的點點滴滴，只要你靜下心來細細地品味,，都有無限風光蘊含其中,。”是啊,，“妨礙教師享受生活的,，不是別人,，而正是教師自己,。”

課堂高效益令學生喜歡,，學生坐在教室里,，其實是在投資，投資為了回報,，每個學生投資一樣多的時間,，可為什么這個班的學生學得很好，那個班卻很糟糕,？因為效益不同,，低效率的課堂總是枯燥乏味、浪費時間，而高效益的課堂總是受到大家的喜歡,。學生喜歡高效益的課堂,，家長歡迎高效益的課堂，教師也因課堂的高效益而愉悅,。學生枯坐教室,，早已心飛天外，到頭來一無所獲,，這就是浪費生命,。金子般有限的童年、少年時光,，隨著我們的課表,，被一點點用蛀蟲爬滿。這本書讓我認識到了這一點,。而要真正做到這一點,，“從四十五分鐘里榨出油來”做短短課表的“守財奴”是我們必然的選擇。

某種意義上講,，教育就是“心向著孩子”,。我們要心向著孩子的快樂，那么學校就成了孩子延續(xù)在家庭,、父母之外的地方,，他們自己流淌、享受著快樂,，當然更需要學校這個快樂之地為他們創(chuàng)造快樂,！

每一本書都是一個人精神財富，《給教師的一百條新建議》這本書確實值得一讀,，尤其是從事教育的工作者們,。從這本書中，普通教師可以讀出人生哲理,，教育智慧,；教育管理者可以讀出管理理念、辦學方向,；而思想者讀出的更多是心靈的共鳴,、靈魂的回音。我是一名普通的教師,，此書給了我很多的啟迪,，也讓我深思。我相信,，如果你也一起分享了這本書,，作為人,，你是幸福的，作為教師,，你是快樂的,，作為你的學生，他們的生命也會非常精彩,。以上只是我的幾點感想,，其實書中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應該做的是將這些教育智慧賦注于教育實踐中,，努力成為一名成功而幸福的教師,。

教育名著讀書心得體會篇五

孤獨年邁的古巴老漁夫圣地亞哥在連續(xù)八十四天沒捕到魚的情況下，不舍不棄,，只身駕船趕赴人跡罕至的墨西哥海灣,，終于在第五天釣上一條十八英尺長的大馬林魚。經(jīng)過兩晝夜的殊死捕斗,，筋疲力盡的圣地亞哥最終降服了這條前所未見的大魚,，并把它綁在了小船的側(cè)舷上。夜色降臨,，遍體鱗傷的圣地亞哥滿懷喜悅地返航,，卻沒料到，看似平靜的海面上,，一大群餓瘋了的鯊魚正循著血腥味尾隨而來,，老人費全身力氣，筋疲力盡的把鯊魚殺死,，把死鯊魚栓在小船后面,，拖回來享受果實。展示了進取者與自然搏斗和人的不屈性格,，勝利者的喜悅,。然而，老人把魚拖到岸邊,，死鯊魚卻剩下一架空骨頭架子,。

“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海,，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟,，旗幟上，舞動著云龍一般的四個字閃閃發(fā)光——超越極限!”作者海明威是這樣評價他的作品《老人與?！返摹?/p>

《老人與?！匪茉炝艘粋€經(jīng)典的硬漢形象,。古巴的一個名叫桑提亞哥的老漁夫,，獨自一個人出海打魚，在一無所獲的84天之后釣到了一條無比巨大的馬林魚,。這是老人從來沒見過也沒聽說過的比他的船還長兩英尺的一條大魚,。魚大勁也大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜,，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗,，終于把大魚刺死，拴在船頭,。然而這時卻遇上了鯊魚,，老人與鯊魚進行了殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚還是被鯊魚吃光了,，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架,。

海明威為什么沒有讓老人最終勝利呢?用小說中老人的話來說：“一個人并不是生來就要被打敗的”，“人盡可以被毀滅,，但卻不能被打敗,。”這就是《老人與?！废虢沂镜恼芾?。無可否認，只要是人就都會有缺陷,。當一個人承認了這個缺陷并努力去戰(zhàn)勝它而不是去屈從它的時候,，無論他能否最終戰(zhàn)勝自身的這個缺陷，他都是一個勝利者,，因為他已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己對缺陷的妥協(xié),，他是自己勇氣和信心的勝利者。老漁夫就是敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者,。從世俗勝利觀的角度看,，老漁夫不是最后的勝利者，因為盡管開始他戰(zhàn)勝了大馬林魚,，但是最終大馬林魚還是讓鯊魚吃了,，他只是帶著大馬林魚的白骨架子回到了岸上，也就是說,，鯊魚才是勝利者,。可是,，在理想主義者眼里,，老漁夫就是勝利者，因為他始終沒有向大海沒有向大馬林魚更沒有向鯊魚妥協(xié)和投降,。就如音樂大師貝多芬所說“我可以被摧毀,，但我不能被征服”,。

人性是強悍的，人類本身有自己的限度,，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn),，超越它們，這個限度才一次次擴大,，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類面前,。在這個意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄,，不管他們挑戰(zhàn)限度是成功還是失敗,，都是值得我們永遠敬重的。

因為,，他帶給我們的是人類最為高貴的自信!

教育名著讀書心得體會篇六

夏楠小時候,，經(jīng)常唱的兒歌：“唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著孫悟空……”也經(jīng)?？础段饔斡洝返膭赢嬈c圖畫書,。內(nèi)心里我非常想能親眼看一看這本令兒童喜愛的古老的神話故事。偶然的機會,，我和阿姨去圖書館找,，無意中了我所喜歡的四大名著——《西游記》。

它在四大名著中,，是最生動活潑的,，我讀起它來總覺得既過癮趣。那光怪陸離,、色彩斑斕的神話世界,，我的感悟。一部人都愛讀的經(jīng)典大作,，人都能在解讀它時獲取不同的和啟示,，有人喜歡它鮮明物個性；有人喜歡它瑰麗的整體形象,；有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白,；有人還它的歷史背景、社會,。

但在我,，那曲折的情節(jié)中暗藏著渴望而及的生活理想和人性追求，那——自由,。在了日復個性受約束的日子,，廿一世紀的都自由，自由的化身：孫悟空,。孫悟空破土而出,，“不伏麒麟轄,，不服鳳凰管,，又不服人間王位所約束”,，闖龍宮，鬧冥司,，花果山上自稱王,。可以說人性擺脫束縛,，徹底自由的狀態(tài),。孫悟空其實自由的化身，品質(zhì)中最的自由,，他在追求自由,，它的斗爭自由。鮮活的形象了讀者追求自由,，追逐自由的力量和勇氣,。然而，人都明白,，在,，是，完全的自由是不的,，人要受到這般那般的約束,。包圍著我們個受約束的世界，但我們可以讓內(nèi)心盡量廣闊而幽深,，讓它能夠無邊無際,、包容天地。然而,，社會上人被價值不大的東西所束縛,，卻自得其樂，還覺得很,。幾百年的和發(fā)展,，對物質(zhì)需求已迫切，但精神自由的需求卻無端被抹殺了,。

總之,，我現(xiàn)代人最的開闊進取，最大自由的精神,。在歷盡錘煉的《西游記》中,，竟蘊含著新世紀最渴望的自由精神……我更明白為它能夠傳承了。

教育名著讀書心得體會篇七

在我們成長的過程中,，讀書是一項非常重要的活動,。通過閱讀名著,，我們不僅可以獲取知識，豐富見識,，更能夠從中獲得一些心得體會,。在我讀過的名著中，有些故事情節(jié)深入淺出,，有些人物形象鮮明,，有些觀點深邃獨特。在這篇文章中,，我將分享我對幾本名著的讀后感和心得體會,。

第二段：《紅與黑》。

《紅與黑》是法國作家司湯達的一部杰作,，它深入剖析了人性的復雜性和社會的不公平,。通過主人公尚-巴普蒂斯特·朱利安·索雷爾（簡稱尚吉）的一生，揭示了貧富懸殊對人性的影響,。讀完這本小說后,，我深深地體會到人性的復雜性和社會的殘酷性。同時,，我也明白了自己在面對困境時的堅持和努力是多么的重要,。

第三段：《傲慢與偏見》。

《傲慢與偏見》是英國作家簡·奧斯汀的代表作之一,，它以才女伊麗莎白·班內(nèi)特的視角展示了封建社會中的固有偏見和社會等級觀念,。通過故事中的情節(jié)和角色，我感受到了人性中的善惡,、愛與痛苦,、成長與堅持等多重情感的碰撞。這本書也教會了我不要輕易地根據(jù)外表或傳聞就對一個人下斷言,，要保持客觀的觀點,。

第四段：《1984》。

《1984》是英國作家喬治·奧威爾的一部反烏托邦小說,，通過描述一個幻滅的世界,，揭示了政府的濫權(quán)和人民的奴役。在讀這本書的過程中,，我深深地感受到了個人自由的可貴和民主制度的重要,。每個人都應該有自己的思想和言論自由。這本書也讓我明白了我作為一個普通人應該如何維護自己的權(quán)益和價值觀,。

第五段：《百年孤獨》,。

《百年孤獨》是哥倫比亞作家加夫列爾·加西亞·馬爾克斯的代表作，它以布恩迪亞家族為主線，展現(xiàn)了他們七代人的興衰歷程,。在讀這本書的過程中,，我領(lǐng)悟到了人生的孤獨與無奈，同時也深深地感受到了時間對人的無情和世界的變化無常,。這本書讓我明白了生活的無常和珍惜當下的重要性,，也教會了我如何面對生活中的坎坷和打擊。

結(jié)尾段：

在過去的閱讀中,，我讀過許多名著,，每本書都帶給我不同的心得體會,。通過閱讀這些名著,，我認識到了人性的復雜性、社會的不公平以及珍惜當下的重要性,。這些心得體會也會一直伴隨著我成長的過程,。讀書不僅是一種獲得知識的方式，更是一種了解自己和世界的方式,。通過閱讀名著,，我相信每個人都可以從中獲得獨特的體驗和感悟。

教育名著讀書心得體會篇八

讀完了《愛的教育》,，我深深得陷入了沉思,，愛的教育是什么？我在書的封面找到了答案：素質(zhì)教育就是“愛的教育”,，對父母的'愛,、對老師的愛、對同學的愛是孩子做人的根本,，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ),。

《愛的教育》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語,，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡,。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠,、鐵匠的兒子,、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活,。正是這些看似平凡,、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界,，讓我們在愛中受到教育,。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。

在我們的教育中,，“愛的教育”這四個字,，說來容易，做起來又是何等的困難,！首先,，在大多數(shù)人的腦海里沒有“愛的教育”這個概念。所以,，在我們的生活中,，沒有愛的教育。正因為我們?nèi)狈鄣慕逃?，才使我們的生活里少了一些愛,。對父母的愛、對老師的愛,、對同學的愛,，這是我們?nèi)鄙俚模@是我們需要尋找的,。有了這些愛,，我們的生活才會充滿了愛。

在《愛的教育》中,，我走入了學生的生活,，目睹了他們是怎樣學習、生活,，怎樣去愛,。他們的愛里有寬容，有謙讓,，有親情,，有友誼?！稅鄣慕逃吩谠V說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,，而教育使愛在升華。雖然,，每個人的人生閱歷不一樣,，但是你會從《愛的教育》中，體會到以前經(jīng)歷過的那些類似的情感,，可我們對此的態(tài)度行為可能不一樣,。

年輕出任教職時，滿腔熱誠的愛,，期望能夠全心全力扮演“為人師表”主角,，然而在專業(yè)經(jīng)驗不足,、缺乏教學經(jīng)驗、也沒有好的方法之下,，以前以「教師的權(quán)威」,，用教鞭管教學生，以致傷了學生的心,。也曾為了虛榮,，逼迫學生在各項比賽中斤斤計較分數(shù)，以爭取許多“虛偽的榮譽”,。甚至以“分數(shù)”來看待孩子,，也以“外表”來衡量孩子，更以“聽話與否”來評價孩子,，每每憶及此事,，不禁全身顫抖，慚愧不已,。

不斷的調(diào)整心態(tài)和做法,，也為孩子多付出一份關(guān)心與愛心與真心，發(fā)現(xiàn)孩子們總會相對的給予“回饋”,。因此有“愛的教育”，才有“美”的回憶,。

一,、以教育為主題的美麗、可愛又動人的故事,，就應很多,，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作,，而且是基層的教育工作人員,，所接觸到、感受到的故事就應最多,，也最深刻,，只是大家都沒有把他記錄下來而已，如果有機會加以整理,，如同本書一樣,，必須叫好又叫座的一本好書。

二,、我們不要過分執(zhí)著一個觀念,、一種行為模式、一種習慣,，而要常求突破,，要從不一樣角度，正、反方面整體思考來解決問題,。我們就應養(yǎng)成反省思考的習慣,，對任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑,。

三,、看過的書頗多，很少再回味一遍,，重新再來,；寫過的報告、資料也不少,，也很少再重新翻開研讀,，事實上偶而重新品味一番，個中滋味又當從何說起,？只能意會不能言傳,。我們經(jīng)常在不知不覺當中只顧往前沖，忽略了反省與自覺的功夫,，也常常在不知不覺當中,，忽略了別人的感受。

四,、時代的產(chǎn)物中,，造就了很多的讀書人很會讀書，很多學生光會讀書,，不會讀人,；只會做事、不會做人,，個人過度重視,，忽視；,；是學術(shù)界的巨人,，卻是生活中的侏儒；能夠和電腦,、機器,、實驗室對話，卻無法與人溝通,。

一,、教師的“要”：

（一）教師要教育不要訓斥：教育是引導而不是灌輸，視學生為「有」而不是「無」,。訓斥則不容許學生說「不」,，教育則潛移默化,。

（二）了解學生、認識學生,、適時的贊美和接納,、鼓勵與協(xié)助，培養(yǎng)學生挫折和容忍的價值決定潛力等等,，讓學生快樂成長,、茁壯，更會利用各種機會和家長取得聯(lián)系,，適時的帶給教養(yǎng)子女的咨詢與方法,，共同為學生的未來而努力。

（三）教師要理解人性：要了解學生的感受,，學生的反應,、學生的心聲也該仔細的聆聽看看。

（四）教師要多憐愛和鼓勵,。

（五）教師要專業(yè),，專業(yè)的精神表此刻對國家、社會,、學校,、學生、教師與家長之認知,。

二,、教師的“不要”：

（一）教師不要認為這行業(yè)是鐵飯碗！打不破,，要珍惜羽毛。

（二）教師不要訓斥與灌輸,，不強迫學生學習,。

（三）教師不要妄想“教育萬能”，不是萬能丹也不是特效藥,，有其極限,。

（四）教師不要過分執(zhí)著“立竿見影”，潛移默化的過程導向,，注重人格的培養(yǎng),，身心健康的引導。

（五）教師不要悲觀,，要樂觀以對,，充滿期望與理想。

（一）多關(guān)心我們的學生,，有愛的教育,，才有完美的回憶。

（二）堅守崗位，默默耕耘,、盡一己之力,。

（三）學習型組織的體會：

1、系統(tǒng)思考,；

2,、自我增進；

3,、改善心智模式,；

4、團隊學習,。

（四）知識經(jīng)濟的時代,，教師要上進好學、多求取新經(jīng)驗,，落實教學工作,。

（五）教師專業(yè)成長進德修養(yǎng)，教師專業(yè)自主工作理念的實踐,，務必落實在教育工作上,，表此刻各科教學工作上、表此刻日常生活教育當中,，以收到身教言教的效果,。

在《愛的教育》中，我找到了愛,，在愛中找到了教育,。

教育名著讀書心得體會篇九

第一段：名著的價值與意義（200字）。

名著是人類智慧的結(jié)晶,，是文明傳承的寶貴財富,。通過閱讀名著，我深刻體會到了其獨特的價值和意義,。名著不僅能夠拓寬我們的知識面,，提供豐富的思想滋養(yǎng)，還能夠磨礪我們的思維能力和語言表達能力,。同時,，名著中折射出的人生智慧和社會觀察力也能夠讓我們更好地認識自己和社會。因此,，讀書對于我們培養(yǎng)綜合素質(zhì),、提升人格修養(yǎng)等方面具有不可忽視的作用。

第二段：名著閱讀的啟示（200字）,。

通過閱讀名著,，我深刻感受到了作品中蘊含的智慧和哲理,。例如，《紅樓夢》教會我珍惜眼前人和事,，不可追求虛無縹緲的東西,，要以真實、理性的態(tài)度對待生活,；《西游記》告訴我,，只有不畏艱難困苦的精神和頑強拼搏的努力，才能實現(xiàn)自己的目標,；《駱駝祥子》讓我明白,，一個人的命運往往取決于自己的選擇和努力。這些作品中的人物形象和情節(jié)給予我深刻的啟示和思考,，引導我正確看待人生和社會,，教會我如何做人處世。

第三段：名著中的人物形象（200字）,。

名著作品中的人物形象往往栩栩如生,，深入人心。例如,，《紅樓夢》中的賈寶玉,、林黛玉等形象栩栩如生，他們的性格和遭遇引人深思,；《傲慢與偏見》中的伊麗莎白·班內(nèi)特則是一個個性鮮明的女性形象,，她的堅持和成長令人欽佩。通過閱讀這些作品,，我可以在文學虛擬的世界中感受到不同人物形象的魅力和內(nèi)涵,，了解和體會不同性格的人所面對的困境和選擇帶給他們的影響。

第四段：名著對我成長的影響（200字）,。

名著帶給我很大的思想啟示,，也對我產(chǎn)生了深遠的影響。讀名著使我學會去思考,，去分析，對社會文明和人類智慧有了更深刻的認識,。同時,，名著中的人物經(jīng)歷和行為也對我的人格塑造起到了積極的作用。通過與名著中的主人公對話,，我能更好地認識自己,、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，探索自己的人生目標和價值觀,。

第五段：終身受益的讀書習慣（200字）,。

通過閱讀名著,，我形成了終身受益的讀書習慣。讀名著不僅是一種娛樂,，更是一種修養(yǎng)和追求,。在繁忙的生活中，我堅持每天抽出一些時間閱讀名著,，不僅增加了我的知識儲備,，還培養(yǎng)了我豐富的想象力和寫作能力。閱讀名著成為我放飛心靈,、探索人生道路的重要方式,。我相信，只要堅持不懈地讀下去,，名著將繼續(xù)給我?guī)頍o盡的樂趣和智慧,，豐富我的人生。

總結(jié)：通過閱讀名著,，我深刻體會到其獨特的價值和意義,，它不僅拓寬了我的知識面，還提供了豐富的思想滋養(yǎng),。名著中的智慧和哲理給予我啟示,，使我更加明確自己的理想和目標。名著中的人物形象和故事情節(jié)也讓我產(chǎn)生了深思,，影響了我的人格塑造和價值觀建立,。我相信，培養(yǎng)終身受益的讀書習慣將使我更好地成長和進步,。