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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(優(yōu)秀10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-22 13:10:03
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(優(yōu)秀10篇)
時(shí)間:2023-12-22 13:10:03     小編:碧墨

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過(guò)寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

《什么是周長(zhǎng)》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的內(nèi)容,是新課標(biāo)教材中“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)“圖形與測(cè)量”的內(nèi)容。在一,、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形,、長(zhǎng)方形,、正方形等平面圖形,并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征,。此外,,在日常的生活中,學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)也有一定的了解,。本節(jié)課主要通過(guò)描一描,、摸一摸、量一量等實(shí)踐活動(dòng),,讓學(xué)生自己體驗(yàn)“邊線,、一周、封閉”這些詞,,初步感知周長(zhǎng)的含義,。為后面認(rèn)識(shí)各種圖形的周長(zhǎng),及周長(zhǎng)的計(jì)算做好鋪墊,。

【課前預(yù)設(shè)】,。

《新課標(biāo)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,在這一理念的指導(dǎo)下,,本課我準(zhǔn)備采用來(lái)源于生活——提煉為數(shù)學(xué)——應(yīng)用于實(shí)際這一種新型的教學(xué)模式,,指導(dǎo)學(xué)生在自主探究,、合作交流中學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程,,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的探索問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

因而本課我打算以創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課,;實(shí)踐探索,理解新知,;操作實(shí)踐,,鞏固新知;實(shí)踐訓(xùn)練,,深化新知,;歸納總結(jié),完善認(rèn)識(shí)五個(gè)環(huán)節(jié),,通過(guò)比一比,、畫一畫、評(píng)一評(píng),;描一描,、摸一摸、走一走,;量一量,、圍一圍;想一想,、算一算,、練一練;說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1、結(jié)合具體事物或圖形,,通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),。

2,、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形,、梯形等圖形的周長(zhǎng),。

3、結(jié)合具體情境,,感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

結(jié)合具體事物或圖形,通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng),,認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

結(jié)合具體事物或圖形,,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),,認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),。

【教學(xué)具】。

1,、電腦課件,、展示臺(tái)。

2,、學(xué)具袋(直尺,、細(xì)繩子或皮卷尺、水彩筆,、樹(shù)葉,、作業(yè)紙。

【教學(xué)流程】,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課,。

板書(shū)課題:什么是周長(zhǎng)(周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)),。

【設(shè)計(jì)意圖】。

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于枯燥的空間與圖形的數(shù)學(xué)內(nèi)容還不是很感興趣,,所以通過(guò)一個(gè)童話故事引入新課是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,,抓住學(xué)生的好奇心來(lái)進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

二,、實(shí)踐探索,,理解新知。

1,、比一比,、畫一畫、評(píng)一評(píng)感知周長(zhǎng),。

(1)課件出示各種封閉與不封閉圖形,,問(wèn):哪些圖形是有周長(zhǎng)的?

(2)畫幾個(gè)自己喜歡的封閉圖形。

(3)展示學(xué)生作品,,并指出圖形周長(zhǎng),,進(jìn)一步體會(huì)到在同一平面內(nèi)封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

2,、描一描、摸一摸,,走一走體驗(yàn)周長(zhǎng),。

(1)描一描。

a,、課件出示立體圖形和平面圖形,,讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng),。

b,、描一描光碟的邊線,問(wèn)光碟的內(nèi)部線是它的周長(zhǎng)嗎,?

(2)摸一摸(44頁(yè)摸一摸),。

讓學(xué)生用手分別摸一摸數(shù)學(xué)課本封面的邊線及文具盒面的邊線,與同桌交流認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),。

(3)走一走,。

怎樣走才是教室的周長(zhǎng)?怎樣走才是操場(chǎng)的周長(zhǎng),?

【設(shè)計(jì)意圖】,。

通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)以及各種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)過(guò)程中循循漸進(jìn)的掌握知識(shí),。

三、操作實(shí)踐,,鞏固新知,。

1、量一量(實(shí)踐活動(dòng)),。

(1)測(cè)量自己的腰圍與頭圍,。

自主選擇測(cè)量工具和測(cè)量方法,量出結(jié)果并記錄下來(lái),,然后在小組內(nèi)交流測(cè)量過(guò)程,;

(2)測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

自選測(cè)量工具,,測(cè)量樹(shù)葉周長(zhǎng),,并在小組內(nèi)交流測(cè)量方法。

2、圍一圍(45頁(yè)第1題),。

【設(shè)計(jì)意圖】,。

讓學(xué)生與同學(xué)合作量一量身邊的一些物體的周長(zhǎng),既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力,,還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),。

四、實(shí)踐訓(xùn)練,,深化新知,。

1、想一想,。

如果要知道三角形的周長(zhǎng)應(yīng)該怎樣量,?四邊形呢?為什么,?

2,、算一算(45頁(yè)第2題)。

3,、練一練(45頁(yè)第3題),。

運(yùn)用課件,通過(guò)測(cè)量,、移動(dòng)的方法,,直觀的比較兩組圖形的周長(zhǎng),從而深化知識(shí),。

【設(shè)計(jì)意圖】,。

練習(xí)題由易到難,從基礎(chǔ)題到拔高題,,層層深入,,這樣既顧及到全班好中差三個(gè)層面的學(xué)生,又為尖子生補(bǔ)充了”營(yíng)養(yǎng)“,。

五,、歸納總結(jié),完善認(rèn)識(shí),。

這節(jié)課,,你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么,?還有什么地方不懂,?

【設(shè)計(jì)意圖】。

讓學(xué)生從小就能自己對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理與整理,,并養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣,。

【反思】,。

《什么是周長(zhǎng)》是一節(jié)幫助學(xué)生建立周長(zhǎng)概念的一節(jié)課,這是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,,認(rèn)識(shí)平面圖形是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ),。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解,形成表象,。才能為后面的測(cè)量周長(zhǎng),,計(jì)算周長(zhǎng)以及周長(zhǎng)的應(yīng)用做好鋪墊。同時(shí)也為日后學(xué)習(xí)面積的相關(guān)知識(shí),,區(qū)分周長(zhǎng)與面積的概念打好伏筆?;谝陨系恼J(rèn)識(shí),,在這節(jié)課的.教學(xué)中我注意了以下兩點(diǎn):

(一)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟周長(zhǎng)。

在本節(jié)課的教學(xué)中我重點(diǎn)放在讓學(xué)生親身感悟,。首先我通過(guò)螞蟻爬樹(shù)葉的情境讓學(xué)生看螞蟻爬過(guò)樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度,,通過(guò)對(duì)”一周“的強(qiáng)調(diào)初現(xiàn)周長(zhǎng)概念。再讓學(xué)生通過(guò)比,、畫,、摸、走,、描幾種圖形的周長(zhǎng),,讓學(xué)生感受到周長(zhǎng)都是沿著圖形的”邊線“進(jìn)行的,也讓學(xué)生在這些活動(dòng)中充分感受”封閉平面圖形“,、”一周“,、”長(zhǎng)度“這三個(gè)關(guān)鍵詞,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖形的周長(zhǎng),,從而抽象出周長(zhǎng)的概念是圖形一周的長(zhǎng)度,。我知道僅靠以上的體驗(yàn)肯定是不夠的,所以我接著讓學(xué)生圍一圍,、量一量,、想一想、算一算,、練一練來(lái)加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解,,整節(jié)課我都注重了調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,讓他們?cè)谟行У幕顒?dòng)中全方位的感受,、探索周長(zhǎng)的含義,。

(二)在練習(xí)中讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)得到升華,。

數(shù)學(xué)課堂離不開(kāi)練習(xí),而有梯度的練習(xí)不僅能幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí),,而且能讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)展,。因此我在最后的練習(xí)題中設(shè)計(jì)了這樣兩道題:第一道題是把一個(gè)長(zhǎng)方形分成甲、乙兩個(gè)圖形,,這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎,?為什么?第二道題是比較一組中幾種圖形的周長(zhǎng)是不是一樣長(zhǎng),?學(xué)生回答之后我總結(jié)出:”周長(zhǎng)一樣的圖形大?。娣e)不一定相等;反之,,大小不同的圖形周長(zhǎng)可能一樣,。"。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,,最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中要求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的的事物,,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,,以激發(fā)學(xué)生的興趣與。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,,并能學(xué)以致用,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),,是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍,。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要,、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系,。要使該教材真正實(shí)施到位,必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展,、融入社會(huì)生活,、面向?qū)W生生活實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法,,而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué),。

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。

在一次愉快的隊(duì)日活動(dòng)中,老師讓同學(xué)們兩人一組分食品,,小強(qiáng)和小麗拿到的是4個(gè)蘋果,、兩瓶礦泉水和一個(gè)蛋糕,。(課件演示)你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書(shū):平均分。

師生交流:“把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人,,每人分得幾個(gè)?請(qǐng)拍手表示!”學(xué)生拍手表示,,教師板書(shū)“2”(課件演示分的結(jié)果);“把2瓶礦泉水平均分給2個(gè)人,每人分得幾瓶?”學(xué)生拍手表示,,教師板書(shū)“1”(課件演示分的結(jié)果);“把1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人,,每人分得幾個(gè)?”(學(xué)生無(wú)法拍手表示半個(gè))“你會(huì)用一個(gè)數(shù)來(lái)表示這半個(gè)嗎?”(學(xué)生嘗試,并說(shuō)明理由,,教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引入1/2),。

a:(學(xué)生中沒(méi)有用1/2表示)談話:你們都用自己喜歡的方式表示了這個(gè)蛋糕的一半,說(shuō)明你們都很有辦法,,不過(guò),,我要向大家介紹一種更簡(jiǎn)便而且科學(xué)的表示方法。當(dāng)把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,,要表示其中的一份時(shí),,可以用1/2來(lái)表示。(課件演示),。

b:(學(xué)生中如果有用1/2表示)談話:“1/2是什么意思?”(充分發(fā)揮學(xué)生的作用,認(rèn)識(shí),、強(qiáng)化平均分)“你在那里見(jiàn)過(guò)二分之一?”(學(xué)生回答后,,教師給以肯定。并結(jié)合課件演示,,介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程),。

揭示課題:今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù),。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)),。

教師做到了:這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力,。

二,、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,,促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí),。

1、(課件演示):“把一個(gè)蛋糕平均分成2份,,其中的一份就是這個(gè)蛋糕的二分之一,?!?同桌之間相互說(shuō)一說(shuō))。

談話:這一半蛋糕是這個(gè)蛋糕的1/2,,那么,,另一半蛋糕又是這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢?(指名板書(shū)1/2)為什么也用1/2來(lái)表示?(學(xué)生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示)。

小結(jié):把一個(gè)蛋糕平均分成2份,,每份都是它的二分之一,。

2、談話:想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?(課件演示,,學(xué)生讀),。

3、談話:“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢?”(如果是b種情況,,讓學(xué)生講,,師補(bǔ)充;如果是a種情況,師講解并示范)“寫這個(gè)數(shù)的時(shí)候,,先畫一條橫線表示平均分,。”“這個(gè)蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面,,這半個(gè)蛋糕是其中的1份,,就把1寫在橫線的上面,這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法,?!薄澳銈兿朐囈辉噯?”學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2,同桌互相說(shuō)說(shuō)是怎樣寫的,,檢查一下誰(shuí)寫得更標(biāo)準(zhǔn),、更漂亮。

4,、談話:我們已經(jīng)會(huì)讀,、會(huì)寫1/2了,想不想動(dòng)手做一個(gè)1/2呢?

全班交流:你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份,,涂上其中的一份,,就是1/2)把學(xué)生的作品貼在1/2下面。

“還有誰(shuí)與他的折法不一樣的?”

提問(wèn):他是這樣把這張紙平均分成2份的,,涂上其中的一份表示1/2,,可以嗎?還有不一樣的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面)。

在這里做到了:1,、充分挖掘教材,,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,在課堂中學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑解答問(wèn)題,。2,、筆者重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問(wèn)題,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3,、在傳授知識(shí)的同時(shí)注意了思維方法的培養(yǎng),,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。4,、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境,遵循了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較,、綜合。

三,、自主探索,、比較大小。

1,、教師板書(shū):1/2,、1/4、1/8,,讓學(xué)生讀出各數(shù),。

談話:“看到這三個(gè)分?jǐn)?shù),你能說(shuō)出它們誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?”(學(xué)生猜測(cè),,交流)“究竟誰(shuí)說(shuō)的有道理呢?需要大家動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證一下,請(qǐng)從老師為你們提供的學(xué)具里選擇合適的學(xué)具,,折一折,,比一比,然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn),?!苯M織學(xué)生匯報(bào)、交流,,教師小結(jié),。

2、練習(xí),,完成“想想做做”第3,、5題。

第二張,、第三張紙條的涂色部分會(huì)表示嗎?(生答,,師演示),。

你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小,比較出這三個(gè)數(shù)的大小嗎?

(2),、(課件出示第5題)指名讀題目,,并說(shuō)出題目的要求。

學(xué)生獨(dú)力完成,,集體反饋,。

其教學(xué)特點(diǎn)是:1、重視課程的開(kāi)發(fā),,也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念,,充分利用直觀教學(xué),遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。2,、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,大大推動(dòng)學(xué)生積極思考,,勇于探索的精神。3,、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合,。4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間,,補(bǔ)充問(wèn)題的方法,,開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。5,、樹(shù)立平等的師生關(guān)系,,有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6,、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合,,使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí)。7,、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際,,為探究,、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

四,、延伸拓展,、總結(jié)評(píng)價(jià)。

1、(課件出示)“想想做做”第6題圖,。

談話:這就是我們生活中的分?jǐn)?shù),,我們的生活中不光有整數(shù),也有分?jǐn)?shù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

通過(guò)最近的在線學(xué)習(xí),,讓我深深地意識(shí)到學(xué)習(xí)研究的革命給教育帶來(lái)的重大影響。一種新的課程設(shè)計(jì),、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)方法引起了我的關(guān)注,。

通過(guò)學(xué)習(xí)研究新進(jìn)展與有效教學(xué)實(shí)踐的在線學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)并學(xué)到了:

1,、專家知識(shí)在數(shù)量和組織方式,、知識(shí)形態(tài)、提取速度等方面,,具有自身的優(yōu)越的特點(diǎn),,綜合考慮了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心理,從心理學(xué)上,,更準(zhǔn)確的把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,。

2、遷移研究的新進(jìn)展及遷移與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系,,讓學(xué)生能更好,、更容易接受的方式來(lái)教學(xué)。

3,、通過(guò)對(duì)學(xué)生對(duì)事物的了解和興趣,,讓我們更加清楚的認(rèn)識(shí)學(xué)生的努力,及對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),,引導(dǎo)他們接受新知識(shí),、新事物。

通過(guò)參加培訓(xùn),,以網(wǎng)絡(luò)為載體,,打破地域局限,與全國(guó)的同行,、專家、教授進(jìn)行研討和交流,,深深的意識(shí)到,,我的有些教學(xué)方法及學(xué)生的.學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等有些地方,,還需要進(jìn)一步的改善和提高,。像大城市具有良好的教育資源,他們可以用vdr或者帶學(xué)生出游,感受大自然和數(shù)學(xué)的聯(lián)系,,讓學(xué)生親身經(jīng)歷一些事情,,更貼切生活的教學(xué)。同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

平移與旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí),。

首先是介紹了圖形的運(yùn)動(dòng),通過(guò)介紹圖形的運(yùn)動(dòng),,來(lái)引出運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)方面,,一個(gè)是圖形沒(méi)有發(fā)生改變;一個(gè)是圖形發(fā)生了改變,。從而進(jìn)一步引出了圖形的平移與旋轉(zhuǎn),,這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,能逐步的打開(kāi)學(xué)生的思維,,提高學(xué)生的興趣,,同時(shí)也讓學(xué)生更容易的接受新的知識(shí)。

我想這就是一個(gè)新思維,,新教學(xué)方法,,從心理上,抓住學(xué)生的興趣,,逐步引導(dǎo),,來(lái)達(dá)到一種傳輸知識(shí)和開(kāi)發(fā)興趣的過(guò)程。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

許多教育者都有這樣的感受,,好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半,,教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用?,F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué),,是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一,但不能否定教材的編排具有邏輯的意義,,因此,,如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí),是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,,為學(xué)生提供一定的思想素材,,使學(xué)生通過(guò)觀察、分析最后概括為自己的知識(shí),,更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練,,尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式,,結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,,對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活,,撇開(kāi)事物的具體形象,,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí),。

一,、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,,從而挖掘?qū)W生的思維能力,,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。正如:我校一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師在教“10以內(nèi)數(shù)的組成”,,她的教學(xué)是這樣設(shè)計(jì)是“7的組成”,,她的設(shè)計(jì)如下:

師:你們到過(guò)市場(chǎng)買過(guò)菜嗎?

生:有著不同的回答,。

師:你們都有愛(ài)吃魚(yú)嗎,?(愛(ài))。

師:很好,。因?yàn)轸~(yú)含有豐富的鈣,、鐵、蛋白質(zhì)等,,對(duì)我們身體有用的物質(zhì),。

生:學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答(7條)。

生:學(xué)生通過(guò)思考交流,,然后各自說(shuō)出自己的算法,。

生:我把它看成3條魚(yú)加上4條魚(yú)等于7條魚(yú),列式為:3+4=7,。

生:我把它看成2條魚(yú)加上5條魚(yú)等于7條魚(yú),,列式為:2+5=7。

生:我把它看成1條魚(yú)加上6條魚(yú)等于7條魚(yú),,列式為:1+6=7,。

……。

師:你們說(shuō)的都對(duì),。

師:最后反饋小結(jié),。

教師做到了:1、在教學(xué)中既根據(jù)自己的實(shí)際,,又聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),,形成開(kāi)放式的教學(xué)模式,學(xué)生很快就掌握了數(shù)“7”的合成,,達(dá)到了預(yù)先教學(xué)的效果。2,、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),;合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。3,、在教學(xué)中也提出了質(zhì)疑,,讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,,主動(dòng)獲取新的知識(shí),。4、合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。5,、整個(gè)課堂教師始終保持著師生平等關(guān)系,,不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,形成互動(dòng),。

這樣的教學(xué),如果能上用多媒體展示小朋友參與到菜市場(chǎng)購(gòu)買魚(yú)的情景,,并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,。課堂教學(xué)會(huì)更生動(dòng)些,。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,,促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí),。

以下是筆者在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式”的教學(xué)設(shè)計(jì):

生:取決于正方形的邊長(zhǎng),,即:c=4a,。

師:正方形的周長(zhǎng)和它的邊長(zhǎng)是什么關(guān)系,?為什么?

生:周長(zhǎng)總是邊長(zhǎng)的4倍,,因?yàn)樗臈l邊長(zhǎng)相等,。

師:矩形的周長(zhǎng)又取決于什么?周長(zhǎng)計(jì)算公式是什么,?

生:矩形的長(zhǎng)和寬的和:即:c=2(a+b),。

師:矩形的周長(zhǎng)和它的長(zhǎng)寬的和的關(guān)系是什么?為什么,?

生:周長(zhǎng)總是等于寬與長(zhǎng)的和的2倍,;因?yàn)榫匦蝺蓷l對(duì)應(yīng)邊相等。

師:今天我們一起來(lái)研究圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式,,圓的周長(zhǎng)取決于什么呢,?為什么?

生:(通過(guò)思考后,,發(fā)現(xiàn)圓的直徑不同,,圓的大小也不同)圓的周長(zhǎng)取決于的直徑,直徑不同周長(zhǎng)也不同,。

師:圓的周長(zhǎng)與直徑之間又有什么樣的關(guān)系呢,?有沒(méi)有象正方形、矩形那存在著一個(gè)固定的倍數(shù)關(guān)系呢,?如果有我們就能夠根據(jù)這個(gè)倍數(shù)關(guān)系來(lái)推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式,,對(duì)不對(duì),?(通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、操作,、學(xué)生自我質(zhì)疑,、最后發(fā)現(xiàn)公式)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

學(xué)生通過(guò)對(duì)新教材學(xué)習(xí),,已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn),,并能有一定個(gè)性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。兩個(gè)班總的來(lái)說(shuō),,基礎(chǔ)是差不多的,,(3)班的尖子生和(4)班差不多,不過(guò),,后進(jìn)生方面,,二(4)班多了好幾個(gè)。兩個(gè)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好,,本這個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練,。另外,關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),,積極教育與引導(dǎo)學(xué)生,,讓學(xué)生逐步愛(ài)上數(shù)學(xué)。

二,、教材分析,。

本期課程內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域,而且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料,,有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。具體表現(xiàn):

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有3個(gè)單元,,主要內(nèi)容包括在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法,、結(jié)合實(shí)例和調(diào)查,使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)實(shí)際操作和觀察,使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬(wàn)”有多大結(jié)合具體情境,,探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加,、連減及加減混合的計(jì)算方法;通過(guò)對(duì)時(shí),、分,、秒的學(xué)習(xí),初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣?!皥D形與幾何”領(lǐng)域有3個(gè)單元,,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和積極思考,?!胺较蚺c位置”借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),認(rèn)識(shí)并能辨認(rèn)八個(gè)方向,,能描述物體所在的位置,,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖?!皽y(cè)量”通過(guò)大量的動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng),,初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長(zhǎng)度觀念,以及單位之間的關(guān)系,,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)?!罢J(rèn)識(shí)圖形”通過(guò)生活實(shí)景,,認(rèn)識(shí)角,能辨認(rèn)直角,、銳角,、鈍角;通過(guò)動(dòng)手操作,,知道長(zhǎng)方形,、正方形的特征,直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形,。統(tǒng)計(jì)與概率方面,,學(xué)生將初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集,、整理的過(guò)程,,根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并與同伴交流自己的想法,,初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí),。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中,初步感受感受不確定現(xiàn)象,,體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,,有些則是不確定的。除此之外,,還有綜合與實(shí)踐活動(dòng)“數(shù)學(xué)好玩”,。

本期課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)散、多,,難度相比以前增大不少,,二年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小,,但是已具有一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,,注重對(duì)思維能力,、口頭表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練,,養(yǎng)成踏實(shí),、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,應(yīng)能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),,并為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo),。

(一)數(shù)與代數(shù),。

1.結(jié)合分物活動(dòng),探索并掌握有余數(shù)除法的試商方法,;通過(guò)具體情境,,探索萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、連減,、加減混合的計(jì)算方法,,養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣,能在具體情境中提出問(wèn)題,,能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

其數(shù)位順序,會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,,會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.學(xué)生通過(guò)時(shí),、分,、秒的學(xué)習(xí),初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。在實(shí)際情景中,,認(rèn)識(shí)時(shí)、分,、秒,,初步體會(huì)時(shí)、分,、秒的實(shí)際意義,,掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率,,能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間,,并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

(二)圖形與幾何,。

1.借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),,認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。給定一個(gè)方向(東,、南,、西、北),,能辨認(rèn)其余七個(gè)方向,,能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置;認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,,能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方,。

2.通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng),初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長(zhǎng)度觀念,,以及單位之間的關(guān)系,;培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

3.通過(guò)生活實(shí)景,,認(rèn)識(shí)角,。能辨認(rèn)直角,、銳角,、鈍角。通過(guò)動(dòng)手操作,,知道長(zhǎng)方形,、正方形的特征,直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形,。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率,。

學(xué)生將初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集,、整理的過(guò)程,,根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并與同伴交流自己的想法,,初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí),。

四、教學(xué)措施:

1,、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo),。不光憑經(jīng)驗(yàn),過(guò)去怎樣提,現(xiàn)在也怎樣提,;也不能搬課本,,凡是課本上的有的內(nèi)容,都作統(tǒng)一的教學(xué)要求,,而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

2,、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué),,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),如游戲,、講故事,、直觀表演、模擬表演等,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí);同時(shí)充分利用學(xué)具,,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。

3、在課堂教學(xué)中,,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,,多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生,給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,,釋疑解難,,在平時(shí)的生活中多用多練,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,,進(jìn)一步提高,、拓展。在教學(xué)中,,結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目,,引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題,獨(dú)立解決問(wèn)題,,掌握科學(xué),、靈活的方法,。布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),,少一些呆板的練習(xí),。

5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,,與家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)溝通,,讓家長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí),。

6,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源,用好各種教學(xué)媒體,,組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),,首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,、敢于提問(wèn),、善于傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì),。

7,、繼續(xù)加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和優(yōu)生的提拔工作,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

教學(xué)對(duì)象:二年級(jí)學(xué)生。

課時(shí):一節(jié)課,。

一,、教學(xué)內(nèi)容分析(簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性),。

8的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容之一,,由于8的乘法口訣句數(shù)較少,,因此應(yīng)該利用課堂時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣,多做練習(xí),,也有更多的時(shí)間讓學(xué)生們自己進(jìn)行小組討論,,然后讓學(xué)生自己總結(jié)出8的乘法口訣并進(jìn)行熟練記憶,另外可以讓學(xué)生熟練掌握8的乘法口訣的運(yùn)用,??紤]到得出8乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大,同時(shí),,學(xué)生要直接得出8×8=64這個(gè)算式會(huì)有一定困難,,豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí),,更重要的是為學(xué)生探索8的乘法口訣提供素材。學(xué)生可以根據(jù)情景圖提供的素材和前面學(xué)過(guò)的知識(shí)填寫表格,,由表格提供的數(shù)據(jù)寫出乘法算式,,進(jìn)而編出乘法口訣。與前面不同的是,,以問(wèn)題讓學(xué)生產(chǎn)生編寫8的乘法口訣需求,,同時(shí),不再完整地寫出乘法算式及編出乘法口訣,,而是充分相信學(xué)生并讓他們自己解決這些問(wèn)題,,另外使學(xué)生能較熟練地運(yùn)用口訣。

二,、教學(xué)目標(biāo)(從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述),。

1,、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣,初步記住8的乘法口訣,,并能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法計(jì)算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中記憶口訣,,經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,與同桌合作交流的態(tài)度,,并獲得成功的體驗(yàn),。

三、學(xué)習(xí)者特征分析(說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點(diǎn)),以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析,,比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解;或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等),。

1,、學(xué)生是7-8歲的兒童,思維活躍,,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;。

2,、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯,,渴望得到教師或同學(xué)的贊許;,。

4、學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)計(jì)算能力;,。

5,、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)1至7的乘法口訣,對(duì)8的乘法口訣的學(xué)習(xí)有很重要的作用;,。

6,、學(xué)生對(duì)于編寫8的乘法口訣興趣很高,編寫乘法口訣的方法已有所掌握,,能采用編寫1至7的乘法口訣的方式來(lái)編寫8的乘法口訣,,并且能自己運(yùn)用8的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四,、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)(說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念,、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略)。

我本節(jié)課的教學(xué)采用小組學(xué)習(xí)策略方式進(jìn)行,,因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)策略方式能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平;能促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助,、共同提高;能增進(jìn)同學(xué)間的情感溝通,改善人際關(guān)系;由于強(qiáng)調(diào)小組中的每個(gè)成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),,學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān),,問(wèn)題就變得比較容易解決。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式依據(jù)1至7的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),,自己總結(jié)出8的乘法口訣,,并運(yùn)用8的乘法口訣來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

五,、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)(說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)),。

教學(xué)重點(diǎn):編制8的乘法口訣,記憶8的乘法口訣,。

教學(xué)難點(diǎn):知道每句口訣所代表的含義,。

六、教學(xué)過(guò)程(這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在,,在這一部分,,要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)),。

教師活動(dòng),。

學(xué)生活動(dòng),。

設(shè)計(jì)意圖,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)梯形,,發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征,,認(rèn)識(shí)梯形的高,。

2、學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),,學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)梯形,,會(huì)在方格紙上畫梯形,能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形,,能測(cè)量或畫出梯形的高,。

3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系,,感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,,進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

經(jīng)歷梯形的認(rèn)識(shí)過(guò)程,,了解梯形的特征,。

教學(xué)難點(diǎn):

建立廳性的高的概念,畫梯形的高,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

配套教材,、直尺、三角尺等,。

教學(xué)流程:

一,、生活導(dǎo)入。

1,、出示例1的圖片,,你能在這些生活場(chǎng)景中找到以前學(xué)過(guò)的平面圖形嗎?

(重點(diǎn)可讓學(xué)生上臺(tái)指一指梯形),。

2,、你能說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方能看到梯形嗎?

3,、今天我們繼續(xù)研究梯形,。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎?

根據(jù)學(xué)生回憶板書(shū):

(1)探究特點(diǎn),。

(2)認(rèn)識(shí)高,、底。

(3)多種練習(xí),。

有了這些研究平行四邊形的經(jīng)驗(yàn),,你想自己來(lái)進(jìn)行研究活動(dòng)嗎?在小組里討論一下,,你們準(zhǔn)備開(kāi)展哪些活動(dòng)來(lái)完成(1)和(2),。

老師的友情提醒:研究梯形時(shí)注意和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別,將使你事半功倍,。

二,、小組活動(dòng),。

(一)探究特點(diǎn)。

1,、展示小組內(nèi)制作的梯形,,介紹使用的材料和方法。

2,、歸納梯形的特點(diǎn):梯形只有一組對(duì)邊平行,。

(二)認(rèn)識(shí)高、底,。

1,、介紹小組內(nèi)的研究成果。

2,、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)看書(shū)自學(xué):

量出互相平行的一組對(duì)邊間的距離,,這就是梯形的高。這樣的高有多少條,?為什么,?與平行四邊形不同的是,梯形各部分有自己的名稱,。說(shuō)說(shuō)什么是上底,、下底、腰,、等腰梯形,。

3、試一試:指一指高垂直于哪條邊,,量出每個(gè)梯形的上底,、下底和高各是多少厘米。

4,、說(shuō)明:第二個(gè)梯形是直角梯形,。在直角梯形中有幾個(gè)直角?

三,、練習(xí)提高,。

想想做做1-5。

四,、課堂總結(jié),。

通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn),?同桌間說(shuō)說(shuō)看,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

通過(guò)學(xué)生的自主探索,,理解和掌握比的基本性質(zhì),,并會(huì)應(yīng)用這個(gè)性質(zhì)把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比,。讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索,,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力,。增強(qiáng)學(xué)生研究探時(shí)的意識(shí),,追求創(chuàng)新的精神:

二、教學(xué)資源,。

1.實(shí)物投影儀—臺(tái),。

2.每小組《驗(yàn)證表》一張。驗(yàn)證表舉例結(jié)論,。

3.比,,除法,分?jǐn)?shù)關(guān)系表:

比前項(xiàng)相當(dāng)于后項(xiàng)相當(dāng)于比值相當(dāng)于除法分?jǐn)?shù),。

4.卡片若干張,。

(1)商不變的規(guī)律;(2)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),;

(3)比的基本性質(zhì),。

三、教學(xué)實(shí)施方案,。

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版義教課標(biāo)教科書(shū)數(shù)學(xué)六年級(jí)(上冊(cè))70—71頁(yè),。教學(xué)形式:小組合作,自主探究,。

教學(xué)流程:創(chuàng)沒(méi)情境——驗(yàn)證猜想——展示交流——意義構(gòu)建——鞏固拓展,。

評(píng)價(jià)方法:目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià),、組際交流評(píng)價(jià),。

教學(xué)重點(diǎn):理解、掌握比的基本性質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn):理解比的基本性質(zhì)中“0除外”的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、驗(yàn)證表,,卡片等,。

四、教學(xué)過(guò)程,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,,引發(fā)猜想。

目標(biāo):

(1)復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、產(chǎn)生猜想奠定基礎(chǔ),。

(2)啟發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè),提出自己的假設(shè),。

過(guò)程:

(2)復(fù)習(xí)商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。

通過(guò)復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想:在除法中有商不變的規(guī)律,,在分?jǐn)?shù)中有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),,那么比有沒(méi)有類似的基本性質(zhì):

提出猜想:

(1)學(xué)生討論比有沒(méi)有類似的基本性質(zhì),。讓學(xué)生提出自己的見(jiàn)解,,如:比和分?jǐn)?shù)、除法有很多相似之處,;一個(gè)比就可以寫成分?jǐn)?shù)的形式,,看成一個(gè)分?jǐn)?shù),就可以遵循分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等,。最后得出比的基本性質(zhì),。

(2)猜想比的基本性質(zhì)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)容,,猜測(cè)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù),,比值不變。

2.小組合作,,驗(yàn)證猜想,。

目標(biāo):

(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)驗(yàn)證猜想提出各自的想法與途徑?

(2)組織實(shí)踐活動(dòng),揭示知識(shí)本質(zhì),,讓學(xué)生自己獲取知識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。

(3)營(yíng)造協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍,,組織討論研究,、合作探究,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí),。

過(guò)程:

(1)小組討論:這個(gè)猜想成不成立?是否具有普遍性?用什么方法來(lái)驗(yàn)證?

(2)小組代表發(fā)言,,說(shuō)出本組思路。

a組:我們想用一個(gè)比,,用它的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù),,得到新比,看比值變不變,。

b組:我們想用一個(gè)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘一個(gè)分?jǐn)?shù)或者一個(gè)小數(shù),,看它的比值變不變。

c組:我們想把不同的比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù),看它們的比值變不變,。

通過(guò)學(xué)生發(fā)言,,讓學(xué)生互相啟發(fā),產(chǎn)生靈感,,對(duì)驗(yàn)證猜想的方法進(jìn)行比較,,使自己的實(shí)踐活動(dòng)更加具有科學(xué)性,更嚴(yán)謹(jǐn),。

小組合作,,試著驗(yàn)證:

每個(gè)小組根據(jù)自己的想法,,用一個(gè)比或多個(gè)比進(jìn)行驗(yàn)證,,對(duì)驗(yàn)證結(jié)果進(jìn)行初步。

總結(jié),。

填寫《驗(yàn)證表》,。

3.展示交流,感受過(guò)程,。

目標(biāo):

(1)理清知識(shí)脈絡(luò),,構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí),、解決問(wèn)題的能力,。

(2)讓學(xué)生感受到探究過(guò)程,使學(xué)生學(xué)到科學(xué)的研究方法,、(3)培養(yǎng)學(xué)生的條理性和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

過(guò)程:

(1)用實(shí)物投影展示各個(gè)小組的《驗(yàn)證表》。

(2)各小組代表發(fā)言,,本組所得的結(jié)論,。

(3)老師引導(dǎo)學(xué)生比較各組的結(jié)論。

(4)引導(dǎo)學(xué)生討淪比的基本性質(zhì)是否具有普遍性,,有沒(méi)有比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù),,比值變了的。如比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘0,,比值會(huì)怎樣,。

4.意義建構(gòu),體驗(yàn)成功,。

目標(biāo):

(1)通過(guò)整理歸納,,提高學(xué)生的綜合概括能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),。

(2)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)信心。過(guò)程:

(1)引導(dǎo)學(xué)生討論哪個(gè)組的結(jié)論比較全面,,怎樣說(shuō)更嚴(yán)謹(jǐn),。

(2)集體歸納,板書(shū),。

(3)體驗(yàn)成功:我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律就叫比的基本性質(zhì),,許多科學(xué)家都是這樣提出猜想、實(shí)踐驗(yàn)證,,發(fā)現(xiàn)了許多大自然的奧秘,,還有許多奧秘需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,。

5.鞏固拓展,,靈活運(yùn)用。

目標(biāo):

(1)利用不同形式的練習(xí)使學(xué)生熟練應(yīng)用比的基本性質(zhì),、(2)培養(yǎng)學(xué)生積極探究,,勇于創(chuàng)新的精神。

過(guò)程:

(1)(出示)把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比,。(第71頁(yè)練一練2)邊練習(xí)邊討論:怎樣運(yùn)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比,,怎樣化簡(jiǎn)最快最好。

(2)總結(jié)方法:聯(lián)系舊知,,靈活運(yùn)用,。

(3)靈活運(yùn)用,搶答比賽,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。

流,,然后指名匯報(bào),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1、讓學(xué)生在已有的口算乘法的基礎(chǔ)上,,通過(guò)小組合作,、自主探究建構(gòu),使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,,掌握整數(shù)乘法的口算方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的.能力和口算的能力,。

3,、讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程,,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

掌握整數(shù)乘法的口算方法,。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一,、復(fù)習(xí)鋪墊

1,、口算熱身:

160×40230×40 19×3 180×40 140×7

2、豎式筆算:

45×23=

85×30=

二,、探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法

1,、課件示信息窗圖,學(xué)生觀察,,你發(fā)現(xiàn)了哪些信息,?能提出什么問(wèn)題?

2,、學(xué)生觀察并提出問(wèn)題,。

3,、解決問(wèn)題:買114袋谷子要花多少錢,?

你會(huì)計(jì)算嗎?學(xué)生自己試著在本上做,,做完后小組交流,,主要交流每一步計(jì)算的過(guò)程。兩生板演,。

4,、學(xué)生班上交流計(jì)算過(guò)程,特別是要重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)清楚用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位時(shí),,積的末位應(yīng)寫在哪一位上,,并說(shuō)明理由。如果學(xué)生講不清楚,,老師可以引導(dǎo)學(xué)生交流清楚,。

5、小練習(xí):321×12209×18

三,、探究三位數(shù)乘兩位數(shù)(末尾有0)的計(jì)算方法,。

1、學(xué)生獨(dú)立解決:買340袋玉米要花多少錢,?

2,、學(xué)生根據(jù)板演講解計(jì)算過(guò)程,如果學(xué)生列的算式有簡(jiǎn)便算法的,,師可引導(dǎo)學(xué)生試著比較這兩種算法哪種簡(jiǎn)便,,然后再?gòu)?qiáng)調(diào)當(dāng)因數(shù)末尾有0時(shí)應(yīng)注意寫簡(jiǎn)便算法,。

3、學(xué)生小組討論:怎樣計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù),?

四,、課堂檢測(cè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元方向與路線的教學(xué)內(nèi)容。本單元包括辨認(rèn)方向與認(rèn)識(shí)路線兩個(gè)小節(jié),?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。因此,,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,,能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方是本節(jié)課的重點(diǎn),。

學(xué)情分析。

這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)東,、西,、南、北,、東北,、東南、西北,、西南八個(gè)方向的基本含義后進(jìn)行學(xué)習(xí)的,,學(xué)生要進(jìn)一步通過(guò)對(duì)方向位置關(guān)系的探索,發(fā)展空間觀念,,解決實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單路線圖,,能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

2,、通過(guò)借助認(rèn)識(shí)路線的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3,、讓學(xué)生通過(guò)幫助他人感受到人文關(guān)懷的溫馨;在協(xié)作中體驗(yàn)成功的喜悅,;在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)蓬勃向上的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)路線圖的三要素:1、起點(diǎn),。2,、行走的方向和距離。3,、終點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。

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