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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
《什么是周長(zhǎng)》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的內(nèi)容，是新課標(biāo)教材中“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)“圖形與測(cè)量”的內(nèi)容。在一,、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形,、長(zhǎng)方形,、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征,。此外,，在日常的生活中，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)也有一定的了解,。本節(jié)課主要通過(guò)描一描,、摸一摸、量一量等實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生自己體驗(yàn)“邊線,、一周、封閉”這些詞,，初步感知周長(zhǎng)的含義,。為后面認(rèn)識(shí)各種圖形的周長(zhǎng)，及周長(zhǎng)的計(jì)算做好鋪墊,。
【課前預(yù)設(shè)】,。
《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，在這一理念的指導(dǎo)下,，本課我準(zhǔn)備采用來(lái)源于生活——提煉為數(shù)學(xué)——應(yīng)用于實(shí)際這一種新型的教學(xué)模式,，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究,、合作交流中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的探索問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。
因而本課我打算以創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,；實(shí)踐探索，理解新知,；操作實(shí)踐,，鞏固新知；實(shí)踐訓(xùn)練,，深化新知,；歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)五個(gè)環(huán)節(jié),，通過(guò)比一比,、畫一畫、評(píng)一評(píng),；描一描,、摸一摸、走一走,；量一量,、圍一圍；想一想,、算一算,、練一練；說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),。
【教學(xué)目標(biāo)】,。
1、結(jié)合具體事物或圖形,，通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),。
2,、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形,、梯形等圖形的周長(zhǎng),。
3、結(jié)合具體情境,，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】,。
結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】,。
結(jié)合具體事物或圖形,，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),。
【教學(xué)具】。
1,、電腦課件,、展示臺(tái)。
2,、學(xué)具袋（直尺,、細(xì)繩子或皮卷尺、水彩筆,、樹(shù)葉,、作業(yè)紙。
【教學(xué)流程】,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。
板書(shū)課題：什么是周長(zhǎng)（周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）,。
【設(shè)計(jì)意圖】。
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于枯燥的空間與圖形的數(shù)學(xué)內(nèi)容還不是很感興趣,，所以通過(guò)一個(gè)童話故事引入新課是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，抓住學(xué)生的好奇心來(lái)進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。
二,、實(shí)踐探索,，理解新知。
1,、比一比,、畫一畫、評(píng)一評(píng)感知周長(zhǎng),。
（1）課件出示各種封閉與不封閉圖形,，問(wèn)：哪些圖形是有周長(zhǎng)的？
（2）畫幾個(gè)自己喜歡的封閉圖形。
（3）展示學(xué)生作品,，并指出圖形周長(zhǎng),，進(jìn)一步體會(huì)到在同一平面內(nèi)封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
2,、描一描、摸一摸,，走一走體驗(yàn)周長(zhǎng),。
（1）描一描。
a,、課件出示立體圖形和平面圖形,，讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng),。
b,、描一描光碟的邊線，問(wèn)光碟的內(nèi)部線是它的周長(zhǎng)嗎,？
（2）摸一摸（44頁(yè)摸一摸）,。
讓學(xué)生用手分別摸一摸數(shù)學(xué)課本封面的邊線及文具盒面的邊線，與同桌交流認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),。
（3）走一走,。
怎樣走才是教室的周長(zhǎng)？怎樣走才是操場(chǎng)的周長(zhǎng),？
【設(shè)計(jì)意圖】,。
通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)以及各種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)過(guò)程中循循漸進(jìn)的掌握知識(shí),。
三、操作實(shí)踐,，鞏固新知,。
1、量一量（實(shí)踐活動(dòng)）,。
（1）測(cè)量自己的腰圍與頭圍,。
自主選擇測(cè)量工具和測(cè)量方法，量出結(jié)果并記錄下來(lái),，然后在小組內(nèi)交流測(cè)量過(guò)程,；
（2）測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)。
自選測(cè)量工具,，測(cè)量樹(shù)葉周長(zhǎng),，并在小組內(nèi)交流測(cè)量方法。
2、圍一圍（45頁(yè)第1題）,。
【設(shè)計(jì)意圖】,。
讓學(xué)生與同學(xué)合作量一量身邊的一些物體的周長(zhǎng)，既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力,，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),。
四、實(shí)踐訓(xùn)練,，深化新知,。
1、想一想,。
如果要知道三角形的周長(zhǎng)應(yīng)該怎樣量,？四邊形呢？為什么,？
2,、算一算（45頁(yè)第2題）。
3,、練一練（45頁(yè)第3題）,。
運(yùn)用課件，通過(guò)測(cè)量,、移動(dòng)的方法,，直觀的比較兩組圖形的周長(zhǎng)，從而深化知識(shí),。
【設(shè)計(jì)意圖】,。
練習(xí)題由易到難，從基礎(chǔ)題到拔高題,，層層深入,，這樣既顧及到全班好中差三個(gè)層面的學(xué)生，又為尖子生補(bǔ)充了”營(yíng)養(yǎng)“,。
五,、歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí),。
這節(jié)課,，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么,？還有什么地方不懂,？
【設(shè)計(jì)意圖】。
讓學(xué)生從小就能自己對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理與整理,，并養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣,。
【反思】,。
《什么是周長(zhǎng)》是一節(jié)幫助學(xué)生建立周長(zhǎng)概念的一節(jié)課，這是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,，認(rèn)識(shí)平面圖形是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ),。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解，形成表象,。才能為后面的測(cè)量周長(zhǎng),，計(jì)算周長(zhǎng)以及周長(zhǎng)的應(yīng)用做好鋪墊。同時(shí)也為日后學(xué)習(xí)面積的相關(guān)知識(shí),，區(qū)分周長(zhǎng)與面積的概念打好伏筆?；谝陨系恼J(rèn)識(shí),，在這節(jié)課的.教學(xué)中我注意了以下兩點(diǎn)：
（一）讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟周長(zhǎng)。
在本節(jié)課的教學(xué)中我重點(diǎn)放在讓學(xué)生親身感悟,。首先我通過(guò)螞蟻爬樹(shù)葉的情境讓學(xué)生看螞蟻爬過(guò)樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度,，通過(guò)對(duì)”一周“的強(qiáng)調(diào)初現(xiàn)周長(zhǎng)概念。再讓學(xué)生通過(guò)比,、畫,、摸、走,、描幾種圖形的周長(zhǎng),，讓學(xué)生感受到周長(zhǎng)都是沿著圖形的”邊線“進(jìn)行的，也讓學(xué)生在這些活動(dòng)中充分感受”封閉平面圖形“,、”一周“,、”長(zhǎng)度“這三個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖形的周長(zhǎng),，從而抽象出周長(zhǎng)的概念是圖形一周的長(zhǎng)度,。我知道僅靠以上的體驗(yàn)肯定是不夠的，所以我接著讓學(xué)生圍一圍,、量一量,、想一想、算一算,、練一練來(lái)加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解,，整節(jié)課我都注重了調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓他們?cè)谟行У幕顒?dòng)中全方位的感受,、探索周長(zhǎng)的含義,。
（二）在練習(xí)中讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)得到升華,。
數(shù)學(xué)課堂離不開(kāi)練習(xí)，而有梯度的練習(xí)不僅能幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí),，而且能讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)展,。因此我在最后的練習(xí)題中設(shè)計(jì)了這樣兩道題：第一道題是把一個(gè)長(zhǎng)方形分成甲、乙兩個(gè)圖形,，這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎,？為什么？第二道題是比較一組中幾種圖形的周長(zhǎng)是不是一樣長(zhǎng),？學(xué)生回答之后我總結(jié)出：”周長(zhǎng)一樣的圖形大?。娣e）不一定相等；反之,，大小不同的圖形周長(zhǎng)可能一樣,。"。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中要求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍,。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要,、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系,。要使該教材真正實(shí)施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展,、融入社會(huì)生活,、面向?qū)W生生活實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法,，而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué),。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。
在一次愉快的隊(duì)日活動(dòng)中，老師讓同學(xué)們兩人一組分食品,，小強(qiáng)和小麗拿到的是4個(gè)蘋果,、兩瓶礦泉水和一個(gè)蛋糕,。(課件演示)你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書(shū)：平均分。
師生交流：“把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人,，每人分得幾個(gè)?請(qǐng)拍手表示!”學(xué)生拍手表示,，教師板書(shū)“2”(課件演示分的結(jié)果);“把2瓶礦泉水平均分給2個(gè)人，每人分得幾瓶?”學(xué)生拍手表示,，教師板書(shū)“1”(課件演示分的結(jié)果);“把1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人,，每人分得幾個(gè)?”(學(xué)生無(wú)法拍手表示半個(gè))“你會(huì)用一個(gè)數(shù)來(lái)表示這半個(gè)嗎?”(學(xué)生嘗試，并說(shuō)明理由,，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引入1/2),。
a：(學(xué)生中沒(méi)有用1/2表示)談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個(gè)蛋糕的一半，說(shuō)明你們都很有辦法,，不過(guò),，我要向大家介紹一種更簡(jiǎn)便而且科學(xué)的表示方法。當(dāng)把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,，要表示其中的一份時(shí),，可以用1/2來(lái)表示。(課件演示),。
b：(學(xué)生中如果有用1/2表示)談話：“1/2是什么意思?”(充分發(fā)揮學(xué)生的作用，認(rèn)識(shí),、強(qiáng)化平均分)“你在那里見(jiàn)過(guò)二分之一?”(學(xué)生回答后,，教師給以肯定。并結(jié)合課件演示,，介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程),。
揭示課題：今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù),。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)),。
教師做到了：這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力,。
二,、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí),。
1、(課件演示)：“把一個(gè)蛋糕平均分成2份,，其中的一份就是這個(gè)蛋糕的二分之一,?！?同桌之間相互說(shuō)一說(shuō))。
談話：這一半蛋糕是這個(gè)蛋糕的1/2,，那么,，另一半蛋糕又是這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢?(指名板書(shū)1/2)為什么也用1/2來(lái)表示?(學(xué)生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示)。
小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份,，每份都是它的二分之一,。
2、談話：想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?(課件演示,，學(xué)生讀),。
3、談話：“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢?”(如果是b種情況,，讓學(xué)生講,，師補(bǔ)充;如果是a種情況，師講解并示范)“寫這個(gè)數(shù)的時(shí)候,，先畫一條橫線表示平均分,。”“這個(gè)蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面,，這半個(gè)蛋糕是其中的1份,，就把1寫在橫線的上面，這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法,?！薄澳銈兿朐囈辉噯?”學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2，同桌互相說(shuō)說(shuō)是怎樣寫的,，檢查一下誰(shuí)寫得更標(biāo)準(zhǔn),、更漂亮。
4,、談話：我們已經(jīng)會(huì)讀,、會(huì)寫1/2了，想不想動(dòng)手做一個(gè)1/2呢?
全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份,，涂上其中的一份,，就是1/2)把學(xué)生的作品貼在1/2下面。
“還有誰(shuí)與他的折法不一樣的?”
提問(wèn)：他是這樣把這張紙平均分成2份的,，涂上其中的一份表示1/2,，可以嗎?還有不一樣的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面)。
在這里做到了：1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊，在課堂中學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑解答問(wèn)題,。2,、筆者重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3,、在傳授知識(shí)的同時(shí)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。4,、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較,、綜合。
三,、自主探索,、比較大小。
1,、教師板書(shū)：1/2,、1/4、1/8,，讓學(xué)生讀出各數(shù),。
談話：“看到這三個(gè)分?jǐn)?shù)，你能說(shuō)出它們誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?”(學(xué)生猜測(cè),，交流)“究竟誰(shuí)說(shuō)的有道理呢?需要大家動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證一下，請(qǐng)從老師為你們提供的學(xué)具里選擇合適的學(xué)具,，折一折,，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn),?！苯M織學(xué)生匯報(bào)、交流,，教師小結(jié),。
2、練習(xí),，完成“想想做做”第3,、5題。
第二張,、第三張紙條的涂色部分會(huì)表示嗎?(生答,，師演示),。
你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個(gè)數(shù)的大小嗎?
(2),、(課件出示第5題)指名讀題目,，并說(shuō)出題目的要求。
學(xué)生獨(dú)力完成,，集體反饋,。
其教學(xué)特點(diǎn)是：1、重視課程的開(kāi)發(fā),，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念,，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。2,、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考,，勇于探索的精神。3,、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合,。4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間,，補(bǔ)充問(wèn)題的方法,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。5,、樹(shù)立平等的師生關(guān)系,，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6,、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合,，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí)。7,、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際,，為探究,、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
四,、延伸拓展,、總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、(課件出示)“想想做做”第6題圖,。
談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù),，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù),。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
通過(guò)最近的在線學(xué)習(xí),，讓我深深地意識(shí)到學(xué)習(xí)研究的革命給教育帶來(lái)的重大影響。一種新的課程設(shè)計(jì),、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)方法引起了我的關(guān)注,。
通過(guò)學(xué)習(xí)研究新進(jìn)展與有效教學(xué)實(shí)踐的在線學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)并學(xué)到了：
1,、專家知識(shí)在數(shù)量和組織方式,、知識(shí)形態(tài)、提取速度等方面,，具有自身的優(yōu)越的特點(diǎn),，綜合考慮了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心理，從心理學(xué)上,，更準(zhǔn)確的把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,。
2、遷移研究的新進(jìn)展及遷移與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系,，讓學(xué)生能更好,、更容易接受的方式來(lái)教學(xué)。
3,、通過(guò)對(duì)學(xué)生對(duì)事物的了解和興趣,，讓我們更加清楚的認(rèn)識(shí)學(xué)生的努力，及對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),，引導(dǎo)他們接受新知識(shí),、新事物。
通過(guò)參加培訓(xùn),，以網(wǎng)絡(luò)為載體,，打破地域局限，與全國(guó)的同行,、專家、教授進(jìn)行研討和交流,，深深的意識(shí)到,，我的有些教學(xué)方法及學(xué)生的.學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等有些地方,，還需要進(jìn)一步的改善和提高,。像大城市具有良好的教育資源，他們可以用vdr或者帶學(xué)生出游，感受大自然和數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷一些事情,，更貼切生活的教學(xué)。同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。
平移與旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí),。
首先是介紹了圖形的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)介紹圖形的運(yùn)動(dòng),，來(lái)引出運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)方面,，一個(gè)是圖形沒(méi)有發(fā)生改變；一個(gè)是圖形發(fā)生了改變,。從而進(jìn)一步引出了圖形的平移與旋轉(zhuǎn),，這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，能逐步的打開(kāi)學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的興趣,，同時(shí)也讓學(xué)生更容易的接受新的知識(shí)。
我想這就是一個(gè)新思維,，新教學(xué)方法,，從心理上，抓住學(xué)生的興趣,，逐步引導(dǎo),，來(lái)達(dá)到一種傳輸知識(shí)和開(kāi)發(fā)興趣的過(guò)程。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
許多教育者都有這樣的感受,，好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半,，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué),，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義,，因此,，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,，為學(xué)生提供一定的思想素材,，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析最后概括為自己的知識(shí),，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練,，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式,，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活,，撇開(kāi)事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí),。
一,、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。正如：我校一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師在教“10以內(nèi)數(shù)的組成”,，她的教學(xué)是這樣設(shè)計(jì)是“7的組成”,，她的設(shè)計(jì)如下：
師：你們到過(guò)市場(chǎng)買過(guò)菜嗎？
生：有著不同的回答,。
師：你們都有愛(ài)吃魚(yú)嗎,？（愛(ài)）。
師：很好,。因?yàn)轸~(yú)含有豐富的鈣,、鐵、蛋白質(zhì)等,，對(duì)我們身體有用的物質(zhì),。
生：學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答（7條）。
生：學(xué)生通過(guò)思考交流,，然后各自說(shuō)出自己的算法,。
生：我把它看成3條魚(yú)加上4條魚(yú)等于7條魚(yú)，列式為：3+4=7,。
生：我把它看成2條魚(yú)加上5條魚(yú)等于7條魚(yú),，列式為：2+5=7。
生：我把它看成1條魚(yú)加上6條魚(yú)等于7條魚(yú),，列式為：1+6=7,。
……。
師：你們說(shuō)的都對(duì),。
師：最后反饋小結(jié),。
教師做到了：1、在教學(xué)中既根據(jù)自己的實(shí)際,，又聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，學(xué)生很快就掌握了數(shù)“7”的合成,，達(dá)到了預(yù)先教學(xué)的效果。2,、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。3,、在教學(xué)中也提出了質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí),。4、合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。5,、整個(gè)課堂教師始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng),。
這樣的教學(xué)，如果能上用多媒體展示小朋友參與到菜市場(chǎng)購(gòu)買魚(yú)的情景,，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,。課堂教學(xué)會(huì)更生動(dòng)些,。
二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí),。
以下是筆者在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式”的教學(xué)設(shè)計(jì)：
生：取決于正方形的邊長(zhǎng),，即：c=4a,。
師：正方形的周長(zhǎng)和它的邊長(zhǎng)是什么關(guān)系,？為什么？
生：周長(zhǎng)總是邊長(zhǎng)的4倍,，因?yàn)樗臈l邊長(zhǎng)相等,。
師：矩形的周長(zhǎng)又取決于什么？周長(zhǎng)計(jì)算公式是什么,？
生：矩形的長(zhǎng)和寬的和：即：c=2（a+b）,。
師：矩形的周長(zhǎng)和它的長(zhǎng)寬的和的關(guān)系是什么？為什么,？
生：周長(zhǎng)總是等于寬與長(zhǎng)的和的2倍,；因?yàn)榫匦蝺蓷l對(duì)應(yīng)邊相等。
師：今天我們一起來(lái)研究圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式,，圓的周長(zhǎng)取決于什么呢,？為什么？
生：（通過(guò)思考后,，發(fā)現(xiàn)圓的直徑不同,，圓的大小也不同）圓的周長(zhǎng)取決于的直徑，直徑不同周長(zhǎng)也不同,。
師：圓的周長(zhǎng)與直徑之間又有什么樣的關(guān)系呢,？有沒(méi)有象正方形、矩形那存在著一個(gè)固定的倍數(shù)關(guān)系呢,？如果有我們就能夠根據(jù)這個(gè)倍數(shù)關(guān)系來(lái)推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式,，對(duì)不對(duì),？（通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、操作,、學(xué)生自我質(zhì)疑,、最后發(fā)現(xiàn)公式）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
學(xué)生通過(guò)對(duì)新教材學(xué)習(xí),，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn),，并能有一定個(gè)性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。兩個(gè)班總的來(lái)說(shuō),，基礎(chǔ)是差不多的,，（3）班的尖子生和（4）班差不多，不過(guò),，后進(jìn)生方面,，二（4）班多了好幾個(gè)。兩個(gè)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好,，本這個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練,。另外，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，積極教育與引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生逐步愛(ài)上數(shù)學(xué)。
二,、教材分析,。
本期課程內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，而且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料,，有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。具體表現(xiàn)：
“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有3個(gè)單元,，主要內(nèi)容包括在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法,、結(jié)合實(shí)例和調(diào)查，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬(wàn)”有多大結(jié)合具體情境,，探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加,、連減及加減混合的計(jì)算方法；通過(guò)對(duì)時(shí),、分,、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣?！皥D形與幾何”領(lǐng)域有3個(gè)單元,，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和積極思考,?！胺较蚺c位置”借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并能辨認(rèn)八個(gè)方向,，能描述物體所在的位置,，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖?！皽y(cè)量”通過(guò)大量的動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng),，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長(zhǎng)度觀念，以及單位之間的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)?！罢J(rèn)識(shí)圖形”通過(guò)生活實(shí)景,，認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角,、銳角,、鈍角；通過(guò)動(dòng)手操作,，知道長(zhǎng)方形,、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形,。統(tǒng)計(jì)與概率方面,，學(xué)生將初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集,、整理的過(guò)程,，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法,，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí),。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感受感受不確定現(xiàn)象,，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,，有些則是不確定的。除此之外,，還有綜合與實(shí)踐活動(dòng)“數(shù)學(xué)好玩”,。
本期課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)散、多,，難度相比以前增大不少,，二年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小,，但是已具有一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，注重對(duì)思維能力,、口頭表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練,，養(yǎng)成踏實(shí),、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo),。
（一）數(shù)與代數(shù),。
1．結(jié)合分物活動(dòng)，探索并掌握有余數(shù)除法的試商方法,；通過(guò)具體情境,，探索萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、連減,、加減混合的計(jì)算方法,，養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣，能在具體情境中提出問(wèn)題,，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
其數(shù)位順序，會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,，會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3．學(xué)生通過(guò)時(shí),、分,、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。在實(shí)際情景中,，認(rèn)識(shí)時(shí)、分,、秒,，初步體會(huì)時(shí)、分,、秒的實(shí)際意義,，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率,，能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間,，并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
（二）圖形與幾何,。
1．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。給定一個(gè)方向（東,、南,、西、北）,，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向,，能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,，能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方,。
2．通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長(zhǎng)度觀念,，以及單位之間的關(guān)系,；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
3．通過(guò)生活實(shí)景,，認(rèn)識(shí)角,。能辨認(rèn)直角,、銳角,、鈍角。通過(guò)動(dòng)手操作,，知道長(zhǎng)方形,、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形,。
（三）統(tǒng)計(jì)與概率,。
學(xué)生將初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集,、整理的過(guò)程,，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法,，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí),。
四、教學(xué)措施：
1,、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo),。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提,；也不能搬課本,，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求,，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。
2,、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如游戲,、講故事,、直觀表演、模擬表演等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)充分利用學(xué)具,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。
3、在課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,，釋疑解難,，在平時(shí)的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高,、拓展。在教學(xué)中,，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目,，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題,，掌握科學(xué),、靈活的方法,。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè),，少一些呆板的練習(xí),。
5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,，與家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)溝通,，讓家長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí),。
6,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體,，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,、敢于提問(wèn),、善于傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì),。
7,、繼續(xù)加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和優(yōu)生的提拔工作,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生。
課時(shí)：一節(jié)課,。
一,、教學(xué)內(nèi)容分析(簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性),。
8的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容之一,，由于8的乘法口訣句數(shù)較少,，因此應(yīng)該利用課堂時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣，多做練習(xí),，也有更多的時(shí)間讓學(xué)生們自己進(jìn)行小組討論,，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出8的乘法口訣并進(jìn)行熟練記憶，另外可以讓學(xué)生熟練掌握8的乘法口訣的運(yùn)用,?？紤]到得出8乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大，同時(shí),，學(xué)生要直接得出8×8=64這個(gè)算式會(huì)有一定困難,，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí),，更重要的是為學(xué)生探索8的乘法口訣提供素材。學(xué)生可以根據(jù)情景圖提供的素材和前面學(xué)過(guò)的知識(shí)填寫表格,，由表格提供的數(shù)據(jù)寫出乘法算式,，進(jìn)而編出乘法口訣。與前面不同的是,，以問(wèn)題讓學(xué)生產(chǎn)生編寫8的乘法口訣需求,，同時(shí)，不再完整地寫出乘法算式及編出乘法口訣,，而是充分相信學(xué)生并讓他們自己解決這些問(wèn)題,，另外使學(xué)生能較熟練地運(yùn)用口訣。
二,、教學(xué)目標(biāo)(從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述),。
1,、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣，初步記住8的乘法口訣,，并能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法計(jì)算,。
2、培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中記憶口訣,，經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同桌合作交流的態(tài)度,，并獲得成功的體驗(yàn),。
三、學(xué)習(xí)者特征分析(說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點(diǎn))，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析,，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解;或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等),。
1,、學(xué)生是7-8歲的兒童，思維活躍,，課堂上喜歡表現(xiàn)自己,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;。
2,、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯,，渴望得到教師或同學(xué)的贊許;,。
4、學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)計(jì)算能力;,。
5,、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)1至7的乘法口訣，對(duì)8的乘法口訣的學(xué)習(xí)有很重要的作用;,。
6,、學(xué)生對(duì)于編寫8的乘法口訣興趣很高，編寫乘法口訣的方法已有所掌握,，能采用編寫1至7的乘法口訣的方式來(lái)編寫8的乘法口訣,，并且能自己運(yùn)用8的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
四,、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)(說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念,、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略)。
我本節(jié)課的教學(xué)采用小組學(xué)習(xí)策略方式進(jìn)行,，因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)策略方式能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平;能促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助,、共同提高;能增進(jìn)同學(xué)間的情感溝通，改善人際關(guān)系;由于強(qiáng)調(diào)小組中的每個(gè)成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān),，問(wèn)題就變得比較容易解決。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式依據(jù)1至7的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),，自己總結(jié)出8的乘法口訣,，并運(yùn)用8的乘法口訣來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
五,、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)(說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)),。
教學(xué)重點(diǎn)：編制8的乘法口訣，記憶8的乘法口訣,。
教學(xué)難點(diǎn)：知道每句口訣所代表的含義,。
六、教學(xué)過(guò)程(這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在,，在這一部分,，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)),。
教師活動(dòng),。
學(xué)生活動(dòng),。
設(shè)計(jì)意圖,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)梯形,，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征,，認(rèn)識(shí)梯形的高,。
2、學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)梯形,，會(huì)在方格紙上畫梯形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形,，能測(cè)量或畫出梯形的高,。
3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系,，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷梯形的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，了解梯形的特征,。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立廳性的高的概念，畫梯形的高,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套教材,、直尺、三角尺等,。
教學(xué)流程：
一,、生活導(dǎo)入。
1,、出示例1的圖片,，你能在這些生活場(chǎng)景中找到以前學(xué)過(guò)的平面圖形嗎？
（重點(diǎn)可讓學(xué)生上臺(tái)指一指梯形）,。
2,、你能說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方能看到梯形嗎？
3,、今天我們繼續(xù)研究梯形,。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎？
根據(jù)學(xué)生回憶板書(shū)：
（1）探究特點(diǎn),。
（2）認(rèn)識(shí)高,、底。
（3）多種練習(xí),。
有了這些研究平行四邊形的經(jīng)驗(yàn),，你想自己來(lái)進(jìn)行研究活動(dòng)嗎？在小組里討論一下,，你們準(zhǔn)備開(kāi)展哪些活動(dòng)來(lái)完成（1）和（2）,。
老師的友情提醒：研究梯形時(shí)注意和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，將使你事半功倍,。
二,、小組活動(dòng),。
（一）探究特點(diǎn)。
1,、展示小組內(nèi)制作的梯形,，介紹使用的材料和方法。
2,、歸納梯形的特點(diǎn)：梯形只有一組對(duì)邊平行,。
（二）認(rèn)識(shí)高、底,。
1,、介紹小組內(nèi)的研究成果。
2,、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)看書(shū)自學(xué)：
量出互相平行的一組對(duì)邊間的距離,，這就是梯形的高。這樣的高有多少條,？為什么,？與平行四邊形不同的是，梯形各部分有自己的名稱,。說(shuō)說(shuō)什么是上底,、下底、腰,、等腰梯形,。
3、試一試：指一指高垂直于哪條邊,，量出每個(gè)梯形的上底,、下底和高各是多少厘米。
4,、說(shuō)明：第二個(gè)梯形是直角梯形,。在直角梯形中有幾個(gè)直角？
三,、練習(xí)提高,。
想想做做1-5。
四,、課堂總結(jié),。
通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn),？同桌間說(shuō)說(shuō)看,。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
通過(guò)學(xué)生的自主探索,，理解和掌握比的基本性質(zhì),，并會(huì)應(yīng)用這個(gè)性質(zhì)把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比,。讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索,，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力,。增強(qiáng)學(xué)生研究探時(shí)的意識(shí),，追求創(chuàng)新的精神：
二、教學(xué)資源,。
1．實(shí)物投影儀—臺(tái),。
2．每小組《驗(yàn)證表》一張。驗(yàn)證表舉例結(jié)論,。
3．比,，除法，分?jǐn)?shù)關(guān)系表：
比前項(xiàng)相當(dāng)于后項(xiàng)相當(dāng)于比值相當(dāng)于除法分?jǐn)?shù),。
4．卡片若干張,。
(1)商不變的規(guī)律；(2)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),；
(3)比的基本性質(zhì),。
三、教學(xué)實(shí)施方案,。
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義教課標(biāo)教科書(shū)數(shù)學(xué)六年級(jí)(上冊(cè))70—71頁(yè),。教學(xué)形式：小組合作，自主探究,。
教學(xué)流程：創(chuàng)沒(méi)情境——驗(yàn)證猜想——展示交流——意義構(gòu)建——鞏固拓展,。
評(píng)價(jià)方法：目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià),、組際交流評(píng)價(jià),。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握比的基本性質(zhì),。
教學(xué)難點(diǎn)：理解比的基本性質(zhì)中“0除外”的道理,。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、驗(yàn)證表,，卡片等,。
四、教學(xué)過(guò)程,。
1．創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)猜想。
目標(biāo)：
(1)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、產(chǎn)生猜想奠定基礎(chǔ),。
(2)啟發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)，提出自己的假設(shè),。
過(guò)程：
(2)復(fù)習(xí)商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。
通過(guò)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：在除法中有商不變的規(guī)律,，在分?jǐn)?shù)中有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，那么比有沒(méi)有類似的基本性質(zhì)：
提出猜想：
(1)學(xué)生討論比有沒(méi)有類似的基本性質(zhì),。讓學(xué)生提出自己的見(jiàn)解,，如：比和分?jǐn)?shù)、除法有很多相似之處,；一個(gè)比就可以寫成分?jǐn)?shù)的形式,，看成一個(gè)分?jǐn)?shù)，就可以遵循分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等,。最后得出比的基本性質(zhì),。
(2)猜想比的基本性質(zhì)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)容,，猜測(cè)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù),，比值不變。
2．小組合作,，驗(yàn)證猜想,。
目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)驗(yàn)證猜想提出各自的想法與途徑?
(2)組織實(shí)踐活動(dòng)，揭示知識(shí)本質(zhì),，讓學(xué)生自己獲取知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。
(3)營(yíng)造協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍,，組織討論研究,、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí),。
過(guò)程：
(1)小組討論：這個(gè)猜想成不成立?是否具有普遍性?用什么方法來(lái)驗(yàn)證?
(2)小組代表發(fā)言,，說(shuō)出本組思路。
a組：我們想用一個(gè)比,，用它的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù),，得到新比，看比值變不變,。
b組：我們想用一個(gè)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘一個(gè)分?jǐn)?shù)或者一個(gè)小數(shù),，看它的比值變不變。
c組：我們想把不同的比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，看它們的比值變不變,。
通過(guò)學(xué)生發(fā)言,，讓學(xué)生互相啟發(fā)，產(chǎn)生靈感,，對(duì)驗(yàn)證猜想的方法進(jìn)行比較,，使自己的實(shí)踐活動(dòng)更加具有科學(xué)性，更嚴(yán)謹(jǐn),。
小組合作,，試著驗(yàn)證：
每個(gè)小組根據(jù)自己的想法,，用一個(gè)比或多個(gè)比進(jìn)行驗(yàn)證,，對(duì)驗(yàn)證結(jié)果進(jìn)行初步。
總結(jié),。
填寫《驗(yàn)證表》,。
3．展示交流，感受過(guò)程,。
目標(biāo)：
(1)理清知識(shí)脈絡(luò),，構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí),、解決問(wèn)題的能力,。
(2)讓學(xué)生感受到探究過(guò)程，使學(xué)生學(xué)到科學(xué)的研究方法,、(3)培養(yǎng)學(xué)生的條理性和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
過(guò)程：
(1)用實(shí)物投影展示各個(gè)小組的《驗(yàn)證表》。
(2)各小組代表發(fā)言,，本組所得的結(jié)論,。
(3)老師引導(dǎo)學(xué)生比較各組的結(jié)論。
(4)引導(dǎo)學(xué)生討淪比的基本性質(zhì)是否具有普遍性,，有沒(méi)有比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù),，比值變了的。如比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘0,，比值會(huì)怎樣,。
4．意義建構(gòu)，體驗(yàn)成功,。
目標(biāo)：
(1)通過(guò)整理歸納,，提高學(xué)生的綜合概括能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),。
(2)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)信心。過(guò)程：
(1)引導(dǎo)學(xué)生討論哪個(gè)組的結(jié)論比較全面,，怎樣說(shuō)更嚴(yán)謹(jǐn),。
(2)集體歸納，板書(shū),。
(3)體驗(yàn)成功：我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律就叫比的基本性質(zhì),，許多科學(xué)家都是這樣提出猜想、實(shí)踐驗(yàn)證,，發(fā)現(xiàn)了許多大自然的奧秘,，還有許多奧秘需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,。
5．鞏固拓展,，靈活運(yùn)用。
目標(biāo)：
(1)利用不同形式的練習(xí)使學(xué)生熟練應(yīng)用比的基本性質(zhì),、(2)培養(yǎng)學(xué)生積極探究,，勇于創(chuàng)新的精神。
過(guò)程：
(1)(出示)把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比,。(第71頁(yè)練一練2)邊練習(xí)邊討論：怎樣運(yùn)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比,，怎樣化簡(jiǎn)最快最好。
(2)總結(jié)方法：聯(lián)系舊知,，靈活運(yùn)用,。
(3)靈活運(yùn)用，搶答比賽,。
1．創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。
流,，然后指名匯報(bào),。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1、讓學(xué)生在已有的口算乘法的基礎(chǔ)上,，通過(guò)小組合作,、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，掌握整數(shù)乘法的口算方法,。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的.能力和口算的能力,。
3,、讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程,，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
掌握整數(shù)乘法的口算方法,。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一,、復(fù)習(xí)鋪墊
1,、口算熱身：
160×40230×40 19×3 180×40 140×7
2、豎式筆算：
45×23=
85×30=
二,、探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法
1,、課件示信息窗圖，學(xué)生觀察,，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息,？能提出什么問(wèn)題？
2,、學(xué)生觀察并提出問(wèn)題,。
3,、解決問(wèn)題：買114袋谷子要花多少錢,？
你會(huì)計(jì)算嗎？學(xué)生自己試著在本上做,，做完后小組交流,，主要交流每一步計(jì)算的過(guò)程。兩生板演,。
4,、學(xué)生班上交流計(jì)算過(guò)程，特別是要重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)清楚用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位時(shí),，積的末位應(yīng)寫在哪一位上,，并說(shuō)明理由。如果學(xué)生講不清楚,，老師可以引導(dǎo)學(xué)生交流清楚,。
5、小練習(xí)：321×12209×18
三,、探究三位數(shù)乘兩位數(shù)（末尾有0）的計(jì)算方法,。
1、學(xué)生獨(dú)立解決：買340袋玉米要花多少錢,？
2,、學(xué)生根據(jù)板演講解計(jì)算過(guò)程，如果學(xué)生列的算式有簡(jiǎn)便算法的,，師可引導(dǎo)學(xué)生試著比較這兩種算法哪種簡(jiǎn)便,，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)當(dāng)因數(shù)末尾有0時(shí)應(yīng)注意寫簡(jiǎn)便算法,。
3、學(xué)生小組討論：怎樣計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù),？
四,、課堂檢測(cè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元方向與路線的教學(xué)內(nèi)容。本單元包括辨認(rèn)方向與認(rèn)識(shí)路線兩個(gè)小節(jié),?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。因此,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,，能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方是本節(jié)課的重點(diǎn),。
學(xué)情分析。
這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)東,、西,、南、北,、東北,、東南、西北,、西南八個(gè)方向的基本含義后進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，學(xué)生要進(jìn)一步通過(guò)對(duì)方向位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念,，解決實(shí)際問(wèn)題,。
教學(xué)目標(biāo)。
1,、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單路線圖,，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。
2,、通過(guò)借助認(rèn)識(shí)路線的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。
3,、讓學(xué)生通過(guò)幫助他人感受到人文關(guān)懷的溫馨；在協(xié)作中體驗(yàn)成功的喜悅,；在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)蓬勃向上的精神,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)路線圖的三要素：1、起點(diǎn),。2,、行走的方向和距離。3,、終點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。
