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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

通過最近的在線學(xué)習(xí)，讓我深深地意識(shí)到學(xué)習(xí)研究的革命給教育帶來的重大影響,。一種新的課程設(shè)計(jì),、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)方法引起了我的關(guān)注。

通過學(xué)習(xí)研究新進(jìn)展與有效教學(xué)實(shí)踐的在線學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)并學(xué)到了：

1,、專家知識(shí)在數(shù)量和組織方式、知識(shí)形態(tài),、提取速度等方面,，具有自身的優(yōu)越的特點(diǎn)，綜合考慮了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心理,，從心理學(xué)上,，更準(zhǔn)確的把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

2,、遷移研究的新進(jìn)展及遷移與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系,，讓學(xué)生能更好、更容易接受的方式來教學(xué),。

3,、通過對(duì)學(xué)生對(duì)事物的了解和興趣，讓我們更加清楚的認(rèn)識(shí)學(xué)生的努力,，及對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),，引導(dǎo)他們接受新知識(shí)、新事物,。

通過參加培訓(xùn),，以網(wǎng)絡(luò)為載體，打破地域局限,，與全國(guó)的同行,、專家,、教授進(jìn)行研討和交流，深深的意識(shí)到,，我的有些教學(xué)方法及學(xué)生的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方式等有些地方,，還需要進(jìn)一步的改善和提高,。像大城市具有良好的教育資源，他們可以用vdr或者帶學(xué)生出游,，感受大自然和數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷一些事情，更貼切生活的教學(xué),。同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

平移與旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)。

首先是介紹了圖形的運(yùn)動(dòng),，通過介紹圖形的運(yùn)動(dòng),，來引出運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)方面，一個(gè)是圖形沒有發(fā)生改變,；一個(gè)是圖形發(fā)生了改變,。從而進(jìn)一步引出了圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,，能逐步的打開學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生更容易的接受新的知識(shí),。

我想這就是一個(gè)新思維,，新教學(xué)方法，從心理上,，抓住學(xué)生的興趣,，逐步引導(dǎo)，來達(dá)到一種傳輸知識(shí)和開發(fā)興趣的過程,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識(shí)梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征,，認(rèn)識(shí)梯形的高,。

2、學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)梯形,，會(huì)在方格紙上畫梯形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形,，能測(cè)量或畫出梯形的高,。

3,、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷梯形的認(rèn)識(shí)過程，了解梯形的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立廳性的高的概念,，畫梯形的高。

教學(xué)準(zhǔn)備：

配套教材,、直尺,、三角尺等。

教學(xué)流程：

一,、生活導(dǎo)入

1,、出示例1的圖片，你能在這些生活場(chǎng)景中找到以前學(xué)過的平面圖形嗎,？

（重點(diǎn)可讓學(xué)生上臺(tái)指一指梯形）

2,、你能說說生活中還有哪些地方能看到梯形嗎？

3,、今天我們繼續(xù)研究梯形,。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎？

根據(jù)學(xué)生回憶板書：

（1）探究特點(diǎn)

（2）認(rèn)識(shí)高,、底

（3）多種練習(xí)

有了這些研究平行四邊形的經(jīng)驗(yàn),，你想自己來進(jìn)行研究活動(dòng)嗎？在小組里討論一下,，你們準(zhǔn)備開展哪些活動(dòng)來完成（1）和（2）,。

老師的友情提醒：研究梯形時(shí)注意和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，將使你事半功倍,。

二,、小組活動(dòng)

（一）探究特點(diǎn)

1、展示小組內(nèi)制作的梯形,，介紹使用的材料和方法,。

2、歸納梯形的特點(diǎn)：梯形只有一組對(duì)邊平行,。

（二）認(rèn)識(shí)高,、底

1、介紹小組內(nèi)的研究成果

2,、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)看書自學(xué)：

量出互相平行的一組對(duì)邊間的距離,，這就是梯形的高。這樣的高有多少條,？為什么,？與平行四邊形不同的是,，梯形各部分有自己的名稱。說說什么是上底,、下底,、腰、等腰梯形,。

3,、試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個(gè)梯形的上底,、下底和高各是多少厘米,。

4,、說明：第二個(gè)梯形是直角梯形,。在直角梯形中有幾個(gè)直角？

三,、練習(xí)提高

想想做做1-5

四,、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些疑問,？同桌間說說看,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

從“小歐拉智改羊圈”的數(shù)學(xué)家故事引入,，接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)兩個(gè)活動(dòng)情景：

1.用100米籬笆，在空地上為張叔叔設(shè)計(jì)一個(gè)面積最大的養(yǎng)雞場(chǎng)，并對(duì)實(shí)踐中獲得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析,，探索得出“在周長(zhǎng)相等的前提下,，長(zhǎng)方形、正方形和圓形中,，圓的面積最大”這一結(jié)論,。

2.用100米籬笆，利用一堵足夠長(zhǎng)的墻為張叔叔設(shè)計(jì)一個(gè)面積最大的養(yǎng)雞場(chǎng),。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)“在周長(zhǎng)相等的前提下,，長(zhǎng)方形、正方形和圓形中,，圓的面積最小”,，與前一結(jié)論“自相矛盾”。

最后,，借助多媒體資源的直觀性特點(diǎn)進(jìn)行示范,、啟迪，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形設(shè)計(jì)方案沒有利用墻,，從而激發(fā)學(xué)生出“靈感思維”——100米籬笆,，靠墻圍成半圓形養(yǎng)雞場(chǎng)面積最大,，不僅解決課前“養(yǎng)雞場(chǎng)怎樣圍面積最大”的問題，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平發(fā)展得到再一次的飛躍,，也為發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神提供了機(jī)會(huì),。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)，是從具體形象思維逐步向抽象思維過渡,，并已經(jīng)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分析,、綜合、比較,、抽象,、概括等思維方法。但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗(yàn)的支持,。所以,，本節(jié)課一方面要注意充分利用學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)，不斷激活學(xué)生已經(jīng)掌握的平面圖形知識(shí),，為運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題做好知識(shí)鋪墊,；另一方面要恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生邏輯思維,，誘發(fā)靈感思維,。

1．學(xué)生在具有生活背景的問題探究中，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐,、觀察,、對(duì)比、分析,、歸納和推理的實(shí)踐活動(dòng)過程,，探索出“在周長(zhǎng)相等的前提下，長(zhǎng)方形,、正方形和圓形中,，圓形的面積最大”。

2．在活動(dòng)過程中,，加深對(duì)幾種主要平面圖形的認(rèn)識(shí),，知道它們之間的相互聯(lián)系，能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。

過程方法

1.認(rèn)識(shí)到運(yùn)用圖表分析法收集信息,、探索規(guī)律，是分析問題,、解決問題的一種重要方法,。

2.學(xué)會(huì)“問題——實(shí)踐探索-——解釋——再實(shí)踐、反思——結(jié)論”的探究方法，提升學(xué)生的思維能力,。

情感態(tài)度

進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，強(qiáng)化“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的意識(shí),；了解數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)故事,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

重點(diǎn)：探索在不同條件下,，養(yǎng)雞場(chǎng)怎樣設(shè)計(jì)“面積最大”,。

難點(diǎn)：同樣長(zhǎng)的籬笆，靠墻圍成的長(zhǎng)方形,、正方形和圓形,，那個(gè)面積最大的驗(yàn)證方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

圖形的旋轉(zhuǎn)一課是課標(biāo)修訂后關(guān)于圖形與變換這一部分的內(nèi)容,。在新課標(biāo)中在圖形與幾何一節(jié)中新增了一部分內(nèi)容,，比如圖形的平移、圖形的旋轉(zhuǎn),、圖形的軸對(duì)稱變換等,，學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而發(fā)展空間觀念,，提升抽象思維能力，掌握基本的數(shù)學(xué)思維方法,。

1.小學(xué)設(shè)置圖形變換內(nèi)容的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要學(xué)習(xí)圖形的平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱變換這部分知識(shí)？學(xué)習(xí)它們究竟有哪些價(jià)值,？我們可以從兩個(gè)方面來看：一是就其內(nèi)容來說,，圖形的旋轉(zhuǎn)是圖形變換的一種形式。圖形變換這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的知識(shí),，其改變了人們靜止觀察世界的傳統(tǒng)方式,，提倡從運(yùn)動(dòng)變換的視角研究幾何問題。二是從小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的角度來說,，在實(shí)際生活中存在著許多與變換相關(guān)的現(xiàn)象,，像機(jī)械傳送帶、升降的電梯,、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇等,，我們希望學(xué)生以一種數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象。

2.圖形的旋轉(zhuǎn)在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)要求

課標(biāo)的三個(gè)學(xué)段里面都涉及了圖形的旋轉(zhuǎn),，那么這部分內(nèi)容在不同學(xué)段當(dāng)中的具體要求又是什么呢,？其實(shí)課標(biāo)中將圖形的變換之圖形的旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容的具體目標(biāo)分為了三個(gè)學(xué)段：第一個(gè)學(xué)段：結(jié)合實(shí)例感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；第二個(gè)學(xué)段：了解圖形旋轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容， 能獨(dú)立在方格紙上畫出其圖形旋轉(zhuǎn)90度后所形成的圖形,；第三學(xué)段：探索并理解圖形旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)及其基本規(guī)律,，根據(jù)題目要求作出旋轉(zhuǎn)后的圖形。這三個(gè)學(xué)段的目標(biāo)設(shè)置是由易至難,，是一個(gè)逐漸由直觀思維上升至抽象理性思維的過程,。這節(jié)課執(zhí)教的圖形的旋轉(zhuǎn)就是繼續(xù)和學(xué)生積累感性認(rèn)識(shí)，形成初步的旋轉(zhuǎn)概念,，即能夠識(shí)別旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，會(huì)畫圖?？v觀三個(gè)學(xué)段的教材,，本學(xué)段內(nèi)容其實(shí)起著一個(gè)承上啟下的作用：既要關(guān)注新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，用原有的舊知識(shí)推動(dòng)四年級(jí)新知識(shí)的學(xué)習(xí),，又要為中學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)性質(zhì)等打下基礎(chǔ),。教學(xué)時(shí)我們需要把握好具體目標(biāo)，除了立足教材,，還需了解學(xué)生,。

3.對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析

（1）需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成：三年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)接觸過了圖形的平移、旋轉(zhuǎn)及軸對(duì)稱變換,，通過具體實(shí)例能夠辨別這三種基本變換,，但這種辨別是淺層次的，在認(rèn)識(shí)上還處于一種初級(jí)階段,。

（2）需要關(guān)注學(xué)生因年齡不同從而引起的思維變化特征：這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)事物感到新奇,，從而會(huì)好動(dòng)，他們的思維還是從具體形象的物象感知逐步向抽象思維過渡的一個(gè)階段,，所以他們?cè)谶M(jìn)行抽象思維時(shí)還具有相當(dāng)大的主觀性,。

4.圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)施與反思

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn),，筆者將本節(jié)課分為三部分：

第一,，認(rèn)識(shí)順時(shí)針、逆時(shí)針的概念,。

第二,，理解角度旋轉(zhuǎn)的概念。

第三,，基本掌握簡(jiǎn)單圖形的旋轉(zhuǎn)變換方法,。

教學(xué)時(shí)，可利用教具——鐘表,，根據(jù)分針的旋轉(zhuǎn)規(guī)律,，認(rèn)識(shí)說明什么是順時(shí)針方向（與分針走向相同的方向）,；然后讓學(xué)生指出時(shí)針、秒針的旋轉(zhuǎn)方向是什么方向,，從感官上幫助學(xué)生建立順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的`基本概念,；其次說明與指針走向（ ）的方向?yàn)椋?），這個(gè)讓學(xué)生自己嘗試回答,。舉例強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生對(duì)順,、逆時(shí)針方向的認(rèn)識(shí)：大風(fēng)車、生活小區(qū)門口轉(zhuǎn)桿,、 酒店旋轉(zhuǎn)門,、自行車腳蹬前進(jìn)方向等，讓學(xué)生結(jié)合前面學(xué)習(xí)的基本概念來分析并正確說出其運(yùn)動(dòng)方向特征,。在描述過程中強(qiáng)調(diào)繞著某某旋轉(zhuǎn),，幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的同時(shí)，可于潛移默化中滲透旋轉(zhuǎn)中心知識(shí),。究竟旋轉(zhuǎn)到哪里,？需要一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字來描述，這樣學(xué)生就容易理解旋轉(zhuǎn)的角度了,。至此,，學(xué)生就可以利用旋轉(zhuǎn)的三要素（旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度）正確地描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象了,。之后開始本節(jié)課的難點(diǎn)教學(xué)：正確畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形,。首先出示題目：你會(huì)把方格紙上的三角形繞點(diǎn)a逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度嗎？對(duì)于有困難的學(xué)生,，建議他們用書后剪下的實(shí)物三角形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作,，再把正確位置畫下來，之后的交流很重要,，是幫助學(xué)生正確掌握畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法。

課后反思：通過這節(jié)課學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅能正確描述一些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，也明白了不管是平移也好、旋轉(zhuǎn)也罷,，畫變換后的圖形,，抓住對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊很重要，這是解決這類問題的關(guān)鍵,。整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開,，為了達(dá)成目標(biāo)，設(shè)置了教學(xué)重難點(diǎn),，為了攻破重難點(diǎn),，又將整個(gè)課堂教學(xué)分成了三個(gè)部分。從教學(xué)效果上來說，如何描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)的關(guān)鍵要素,，形成了一種將某圖形繞著某點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)（ ）度固定表達(dá)方式,；學(xué)生在畫將某簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形時(shí)，可以抓住關(guān)鍵線段先進(jìn)行旋轉(zhuǎn),，待畫出對(duì)應(yīng)線段后只要再連接另外的端點(diǎn),，即能達(dá)到目的。這些目標(biāo)的達(dá)成將為學(xué)生以后第三學(xué)段學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ),，從而不斷地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,。

學(xué)生的知識(shí)生長(zhǎng)如同花開，花開需要時(shí)間,，需要教師盡心盡力地培育,。我們盡力做好自己分內(nèi)的事，便可靜靜等待學(xué)生知識(shí)之花盛開,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程,。

2.初步認(rèn)識(shí)角,，知道角各部分的名稱，會(huì)初步比較角的大小,，學(xué)會(huì)畫角,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí),。

認(rèn)識(shí)角,。

正確畫角。

1,、出示主題圖,，學(xué)生觀察

2、提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么?

(一)聯(lián)系實(shí)際,，找角

1,、說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)什么?

2、小組活動(dòng)：找角

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，在日常生活中很多地方有角,，在我們身邊，就有很多物體上有角,，你能找到嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,，看哪個(gè)小組找到的角最多。

(二)初步感知,，指角

師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)指)

生：不是,，這是個(gè)點(diǎn),。

師：對(duì)，這是個(gè)點(diǎn),，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎?想想看,，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下，再指指看(學(xué)生活動(dòng))

師：哪位同學(xué)能指給大家看一看,。(再一次請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指)

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候,，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線,，也就是這樣一個(gè)圖形(出示現(xiàn)成的角),，但大部分同學(xué)的指法還不對(duì)。想不想看看老師是怎樣指角的?(教師示范)

會(huì)指了嗎?在小組里再互相指指

(三)小組合作,，折角

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張圓形的紙,，這張紙有角嗎?

生：沒有。

師：怎樣才能折成一個(gè)角?(師生折角,，生高舉角展示)

誰能給這尖尖的取個(gè)名字?誰能給這兩條直直的取個(gè)名字?

同桌互說：自己折的角的頂點(diǎn),、邊在哪里?

(四)動(dòng)手操作，演示活動(dòng)角

1,、師：(出示活動(dòng)角,，兩邊重合)

請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，跟老師一起做(師讓活動(dòng)角慢慢張開)

你發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

師：請(qǐng)你跟我這樣做,。

你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

師：通過剛才的操作,，我們知道角有大有小，角的大小跟角兩邊叉開的大小有關(guān),，角的兩邊叉得越開,，角就越大。

2,、魔術(shù)

師：同學(xué)們表現(xiàn)真好,，老師送你們一個(gè)魔術(shù)。(抽動(dòng)活動(dòng)角)

你看到什么?角的大小有沒有變化?

師：角的大小跟邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,。

3,、比較角的大小

師：(課件出示)猜一猜，下面兩個(gè)角,，哪個(gè)大?哪個(gè)小?

師：怎樣驗(yàn)證?(打開p40，用三角板驗(yàn)證)

你發(fā)現(xiàn)什么?

(課件演示：兩個(gè)角重合)

(五)體驗(yàn)感悟,，畫角

1,、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)把角的樣子畫在紙上,。(學(xué)生利用自己喜歡的工具試一試)

2,、展示學(xué)生畫的角

師：畫得怎樣?

3,、師示范畫

師：想知道怎樣畫又快又美觀嗎?

4、請(qǐng)用正確的畫法再次畫一個(gè)角,。

(六)總結(jié)升華

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

電腦出示：下面圖形哪個(gè)是角

2、師：現(xiàn)在繼續(xù)闖第二關(guān),。電腦出示：下面圖形中有幾個(gè)角?

3,、師：第三關(guān)最難，誰有信心繼續(xù)闖關(guān)?電腦出示：下圖中有幾個(gè)角?

本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童,，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的整體思路,，是學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的人文精神和社會(huì)性。如授課伊市始,，教師從學(xué)生熟悉的校園生活圖入手,，引導(dǎo)小組討論：圖中哪些物體上有角?教學(xué)中利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,。

初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活,，同時(shí)初步感悟到角的基本特征。整個(gè)教學(xué)過程,，找角——指角——折角——做角——畫角,，無一不是學(xué)生的主動(dòng)操作與探索，可以說,，正是由于教師敢放手,，才有了學(xué)生的主動(dòng)探索與思考，才有了學(xué)生的自主構(gòu)建,，才有了學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì),，才有了學(xué)生的全員參與,，才形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才有了學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn),。

我設(shè)計(jì)了找一找,、折一折、摸一摸,、做一做,、畫一畫等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)和自主探索,、合作交流中,，建立角的表象，豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí),，發(fā)展了空間觀念,，真正體現(xiàn)了“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成模型的過程”這一基本理念。

本節(jié)課我沒有完全按照教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式照本宣科,，而是在準(zhǔn)確把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下,，從學(xué)生的生活實(shí)際和現(xiàn)有知識(shí)水平出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行了恰到好處的“改造”,，這樣的改造與學(xué)生的生活實(shí)際更貼近,，更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更容易接受,。這也是課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的體現(xiàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要作用,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，在繼續(xù)推進(jìn)“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式,，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題,。通過這次培訓(xùn),，是我對(duì)設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,，使教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

一,、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析

這里特別強(qiáng)調(diào)的是對(duì)教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想的分析, 就是希望教師不僅考慮本節(jié)課所教的知識(shí), 更要考慮到本節(jié)課后蘊(yùn)涵的潛能,。如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中知識(shí)間的遷移: 由剛開始的一位數(shù)加一位數(shù)的口算到多位數(shù)加多位數(shù)的筆算; 求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算(整數(shù)乘法)到小數(shù)乘法; 由小數(shù)乘法到分?jǐn)?shù)乘法; 由分?jǐn)?shù)乘法到百分?jǐn)?shù)乘法。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都存在著緊密的聯(lián)系。假如在教學(xué)第一環(huán)節(jié)的內(nèi)容時(shí), 考慮到它在今后數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用, 那么教師應(yīng)該深挖教材, 既能使自己準(zhǔn)確把握教材, 有針對(duì)性地處理好教材, 又能使自己的課堂如魚得水,、游刃有余。

二,、對(duì)學(xué)生情況的分析

本案例中, 教師及時(shí)將富有時(shí)代氣息的材料引入課堂,體現(xiàn)了教師具有較強(qiáng)的選材意識(shí), 但是, 卻忽視了面對(duì)的是剛剛步入學(xué)校的一年級(jí)的兒童, 他們不一定對(duì)發(fā)生的每一件大事都感興趣, 他們有他們的愛好和興趣,。教師不能用自己的視界來衡量學(xué)生的視界。要想真正了解學(xué)生不僅僅依靠經(jīng)驗(yàn), 有時(shí)還需要一定的調(diào)研,。如小測(cè)驗(yàn), 訪談和學(xué)生交流, 側(cè)面了解, 課堂觀察,作業(yè)分析等等, 教師要根據(jù)不同的目的做出合理的選擇,。

三、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí), 要在認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)上, 根據(jù)學(xué)生的興趣對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行差異化處理,。教學(xué)活動(dòng)包括活動(dòng)的內(nèi)容, 活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖, 活動(dòng)的組織和實(shí)施,活動(dòng)的時(shí)間分配等,。其中活動(dòng)內(nèi)容是核心, 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖是導(dǎo)向, 活動(dòng)的組織實(shí)施是關(guān)鍵?；顒?dòng)組織實(shí)施也就是教學(xué)活動(dòng)的具體形式, 包括: 教師活動(dòng)的開展???導(dǎo)入,、提出問題或提出任務(wù), 主題探究(包括組織學(xué)習(xí)、組織交流,、講授等);學(xué)生的學(xué)習(xí)方式???動(dòng)手操作, 獨(dú)立思考, 合作交流, 練習(xí)等; 活動(dòng)材料的準(zhǔn)備???學(xué)具,、教具、課件等,。要注意的是教學(xué)活動(dòng)是為了完成和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的, 要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來設(shè)計(jì),。那種只關(guān)注活動(dòng)過程“熱鬧”而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的偏離, 或者活動(dòng)時(shí)只注重教學(xué)活動(dòng)而忽視教學(xué)目標(biāo)的做法, 是最不可取的。

五,、創(chuàng)新評(píng)價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。引一個(gè)三年級(jí)評(píng)語例子：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長(zhǎng)度單位《千米的認(rèn)識(shí)》,，學(xué)生通過自己的努力,，能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程,，知道如何推測(cè),、估計(jì)較遠(yuǎn)的距離，在這方面是班里最好的,。但在語言表達(dá)方面有一定的困難,，希繼續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定,，優(yōu),。”這個(gè)以定性為主的評(píng)語,，是學(xué)生與老師的一次情感交流,，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立一分耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

從“小歐拉智改羊圈”的數(shù)學(xué)家故事引入,，接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)兩個(gè)活動(dòng)情景：

1.用100米籬笆,，在空地上為張叔叔設(shè)計(jì)一個(gè)面積最大的養(yǎng)雞場(chǎng)，并對(duì)實(shí)踐中獲得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析,，探索得出“在周長(zhǎng)相等的前提下,，長(zhǎng)方形、正方形和圓形中,，圓的面積最大”這一結(jié)論,。

2.用100米籬笆，利用一堵足夠長(zhǎng)的墻為張叔叔設(shè)計(jì)一個(gè)面積最大的養(yǎng)雞場(chǎng),。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)“在周長(zhǎng)相等的前提下,，長(zhǎng)方形、正方形和圓形中，圓的面積最小”,，與前一結(jié)論“自相矛盾”,。

最后，借助多媒體資源的直觀性特點(diǎn)進(jìn)行示范,、啟迪,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形設(shè)計(jì)方案沒有利用墻，從而激發(fā)學(xué)生出“靈感思維”——100米籬笆,，靠墻圍成半圓形養(yǎng)雞場(chǎng)面積最大，不僅解決課前“養(yǎng)雞場(chǎng)怎樣圍面積最大”的問題,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平發(fā)展得到再一次的飛躍,，也為發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神提供了機(jī)會(huì)。

學(xué)情分析

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn),，是從具體形象思維逐步向抽象思維過渡,，并已經(jīng)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、綜合,、比較,、抽象、概括等思維方法,。但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗(yàn)的支持,。所以，本節(jié)課一方面要注意充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，不斷激活學(xué)生已經(jīng)掌握的平面圖形知識(shí),，為運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題做好知識(shí)鋪墊；另一方面要恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù),，引導(dǎo)學(xué)生邏輯思維,，誘發(fā)靈感思維。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

1．學(xué)生在具有生活背景的問題探究中,，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐,、觀察、對(duì)比,、分析,、歸納和推理的實(shí)踐活動(dòng)過程，探索出“在周長(zhǎng)相等的前提下,，長(zhǎng)方形,、正方形和圓形中，圓形的面積最大”,。

2．在活動(dòng)過程中,，加深對(duì)幾種主要平面圖形的認(rèn)識(shí)，知道它們之間的相互聯(lián)系，能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。

過程方法

1.認(rèn)識(shí)到運(yùn)用圖表分析法收集信息,、探索規(guī)律，是分析問題,、解決問題的一種重要方法,。

2.學(xué)會(huì)“問題——實(shí)踐探索-——解釋——再實(shí)踐、反思——結(jié)論”的探究方法,，提升學(xué)生的思維能力,。

情感態(tài)度

進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，強(qiáng)化“學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)”的意識(shí),；了解數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)故事，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索在不同條件下,，養(yǎng)雞場(chǎng)怎樣設(shè)計(jì)“面積最大”。

難點(diǎn)：同樣長(zhǎng)的籬笆,，靠墻圍成的長(zhǎng)方形,、正方形和圓形，那個(gè)面積最大的驗(yàn)證方法,。

教學(xué)過程

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1．使學(xué)生通過自主探索,，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算,，培養(yǎng)初步的遷移,、推理、抽象,、概括能力,。

2．使學(xué)生在計(jì)算過程中，養(yǎng)成認(rèn)真檢查,、勤于驗(yàn)算的好習(xí)慣,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

第5小組你們是什么水果?也拿上來驗(yàn)證一下,。看,，像這樣的4個(gè)蘋果大約重1千克,。

第6小組呢?什么水果?拿上來驗(yàn)證一下。原來,，這樣的3個(gè)梨大約重1千克,。

第7,、8小組沒有水果，但是他們有一筒面,，他們認(rèn)為是1千克,，請(qǐng)來驗(yàn)證一下。果然,，這樣的一筒掛面也約重1千克,。你們找得可真準(zhǔn)。

剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克?你們認(rèn)為呢?那咱們也來驗(yàn)證一下,。

(大米重2千克,，比1千克重)

還有這袋綠豆，你們?cè)趺礇]有選呢?

(感覺比1千克輕)

那咱們也來驗(yàn)證一下,。果然比1千克輕,。

哪些小組找對(duì)了?你們找得還真準(zhǔn)，請(qǐng)小組長(zhǎng)和保管員輕輕收回物品,。

(4)說一說：

剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢?

3.認(rèn)識(shí)感知1克

(1)剛才我們知道了1千克有多重,，那1克有多重呢?

這樣一枚2分的硬幣約重1克,。

(2)掂一掂：

1克放在手心是怎樣的感覺呢?請(qǐng)保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員,，請(qǐng)大家掂一掂,，靜靜感受，把1克的感覺記在心里,，可以嗎?開始吧,。

(3)說一說：

有什么感覺?(非常輕)

與1千克比呢?(1克非常輕，1千克非常重,，相差很遠(yuǎn))

對(duì),，所以平時(shí)我們?cè)诜Q量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)一般用千克作單位,。

(4)找一找：

雖然1克很輕,，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些,，請(qǐng)同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比,、掂一掂。

說說你找到了什么?(藥包,、茶包)

(5)感受10克,、100克

盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍(lán)根沖劑,，100克重的肥皂,。分別掂一掂,，感受一下。

感受完了保管員收盤子,。

4.克與千克的關(guān)系

這里還有一袋鹽,，也是用克作單位的，請(qǐng)你讀多少克?(500克)

一袋鹽500克,，兩袋鹽合起來多少克?(1000克)板書1000克

我們用秤來稱稱看,。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎?(千克作單位)

仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾?(數(shù)字1)那就是幾千克?(就是1千克)板書1千克

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元p10~p11

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情境,，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。

2,、會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

編制5的乘法口訣,。

教學(xué)難點(diǎn)：

編制5的乘法口訣的過程,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

二、活動(dòng)探究,，獲取新知,。

師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？

1,、你打算怎樣數(shù),，才能又對(duì)又快呢？

2,、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果,？

5、談話：3堆,、4堆,、5堆……一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎,？

師:(出示表格)

松果的堆數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

個(gè)數(shù)

三,、體驗(yàn)感悟

1、組織學(xué)生匯報(bào),，根據(jù)學(xué)生回答板書：

2,、你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？

3,、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣,。

4,、組織學(xué)生多種形式背誦口訣。

師：你想知道怎樣記住這些算式嗎,？

（有的學(xué)生會(huì)想,，1個(gè)5是5，2個(gè)5是10,，3個(gè)5是15,，4個(gè)5是20、,、,、、,、,、這樣記住的）

師:這是根據(jù)乘法的意義來記的

（有的學(xué)生會(huì)說出是用乘法口訣來記的）

師：利用口訣來記又順嘴，又方便,。剛才有同學(xué)說1個(gè)5是5,，如果把“個(gè)”字去掉，變成“一五得五”,，把2個(gè)5是10變成二五一十就順口了,。

師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽。

熟記口訣

師:現(xiàn)在和你的同桌來玩這個(gè)游戲,，男生先說,女生對(duì)、然后女生先說,，男生對(duì)

（生生互動(dòng)）

四,、鞏固應(yīng)用。

練習(xí)一：對(duì)口令

1,、老師說“四五”,，同學(xué)說“二十”

2、老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”

3,、同桌對(duì)口令,，男生女生選代表對(duì)口令

完成第2、3,、4題和數(shù)學(xué)游戲

練習(xí)二：

師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題,你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，說出哪些地方能用到5的乘法口訣）

五、拓展練習(xí),。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)松果

1×5＝52×5＝103×5＝154×5＝20

一五得五二五一十三五十五四五二十

5×5＝255×6＝305×7＝355×8＝40

五五二十五五六三十五七三十五五八四十

5×9＝45

五九四十五

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步體驗(yàn)除法與生活的聯(lián)系。

2,、通過具體情境使學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程,。

3,、通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、初步的抽象概括能力,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片,。

學(xué)具準(zhǔn)備：

圓片,、小棒。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。

師：在大森林里,，住著小猴子一家人,，有一天小猴兄弟倆遇到了一點(diǎn)小麻煩，爸爸買了8個(gè)桃子要分給2只小猴,，該怎么分呢,？小猴子們想請(qǐng)大家?guī)兔矸痔易樱蠹以敢鈫?？（板書課題：分桃子）,。

二、合作分一分,，探究新知識(shí),。

活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們用你手中的小圓片代替桃子幫他們分一分。

1,、匯報(bào)分的情況,。（全班匯報(bào)，說出各種分法,，并板書）,。

2、師：在這些分法中,，你認(rèn)為哪種分法小猴們最滿意,？說說你的想法。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：同樣多,、一樣多）,。

活動(dòng)二：

（1）師：這時(shí)猴爸爸又拿出6個(gè)小木塊，請(qǐng)小猴分成2堆,，猜猜看小猴會(huì)怎么分,？（同桌互相討論）。

（2）同學(xué)們同桌合作用小棒分一分,。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)平均分,。

（1）師：小猴跟同學(xué)們學(xué)到了新知識(shí)非常的高興,，他們準(zhǔn)備把好消息告訴小貓，可是小貓正在為一件事發(fā)愁呢,。

（出示）：要把12條小魚分給4只小貓,，每只小貓要同樣多，怎么分,？同學(xué)們幫幫它們吧,。（4人小組用小棒擺一擺，說一說）,。

（2）交流匯報(bào)：12條魚平均分給4只小貓,，每只小貓分到3條魚。

（3）學(xué)生總結(jié)平均分東西的方法,。結(jié)論：把每一份分得一樣多叫平均分,。（板書）

活動(dòng)四：鞏固平均分。

（1）師：小猴告別了小貓又來到小狗家,，小狗也有問題沒有解決,，讓我們也幫幫小狗吧！（出示題目請(qǐng)學(xué)生讀32頁第3題）,。怎么分,？誰來圈一圈。

（2）嘗試用完整的話匯報(bào),。

三,、實(shí)踐應(yīng)用。

師：小猴在外面玩了一圈回家一看,，家里來了那么多客人,，猴爸爸說，快來,、快來，幫爸爸?jǐn)[筷子,。（33頁第1題,，課件出示12根筷子，學(xué)生用手中的小棒擺一擺,，借助生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步體會(huì)平均分）。

師：吃完飯,，猴子兄弟回到自己的房間做作業(yè),，弟弟不小心把鉛筆撒了一地，請(qǐng)大家?guī)秃镒有值芊忠环?。（引?dǎo)學(xué)生完成第2題）

師：猴爸爸拿出9個(gè)汽球要平均分給4個(gè)客人,，大家?guī)秃锇职址忠环?。”（引?dǎo)學(xué)生完成第4題）,。

四,、總結(jié)全課。

板書設(shè)計(jì)：

分桃子

1和72和63和54和4

同樣多一樣多

把每一份分的同樣多叫平均分

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解利率的含義,，體會(huì)它在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。、

2.能應(yīng)用分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)的知識(shí),，靈活解答有關(guān)“利息”的問題。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解概念,，正確解答有關(guān)“利息”的實(shí)際問題。

教學(xué)用具：

實(shí)物投影,。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)前導(dǎo)入：

人們常常把暫時(shí)不用的錢存入銀行儲(chǔ)蓄起來。儲(chǔ)蓄不僅可以支援國(guó)家建設(shè),，也使得個(gè)人錢財(cái)更安全和有計(jì)劃,，還可以增加一些收入。

二,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解利率概念,，學(xué)會(huì)解決有關(guān)利率的實(shí)際問題。

三,、自學(xué)指導(dǎo)：

1.什么是本金,？什么是利息？什么是利率,？2.利息如何計(jì)算,？明確：

國(guó)家規(guī)定，存款的利息要按5％的稅率納稅,。

四,、鞏固練習(xí)：

出示例題：老奶奶存1000元，兩年后可以去會(huì)多少錢,？（學(xué)生板書演示）老師提醒：存期兩年,，利率是4.68％，還要扣去5％的利息稅,。1.1000×4.68％×2=93.6（元）

93.6×5％=4.68（元）

1000+93.6-4.68=1088.92（元）2.1000×4.68％×2=93.6（元）

1000+93.6×（1－5％）=1088.92（元）

學(xué)生說出自己的解題思路,，老師歸納：

第一種方法先算利息，再求利息稅，最后用本金+利息-利息稅,；第二種方法也是先算利息,，再用本金+稅后利息。都正確,。

五,、作業(yè)安排：

課本練習(xí)二十三第6、7題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來源,，促使學(xué)生加深對(duì)每句口訣意義的理解,，更好地掌握乘法口訣。

2,、使學(xué)生熟記6的乘法口訣,，能靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決問題。3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和推理概括能力，向?qū)W生滲透函數(shù)對(duì)應(yīng)思想,。

4,、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與的積極性,，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，感受探索的樂趣。重點(diǎn)：掌握6的乘法口訣,。

熟記6的乘法口訣,。

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一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入師：剛才同學(xué)們悅耳的背書聲,，吸引海底的'小魚來到我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)。

二,、自主探索,，總結(jié)規(guī)律

師：老師很喜歡魚，可是又老是養(yǎng)不好魚,，于是我就想，用三角形擺金魚可以嗎,？（課件先出示一條金魚）

提問：

1,、6是有幾個(gè)6相加得到的？乘法算式怎么列,？那12呢,？18,、24、30,、36呢,？

2、你能根據(jù)1x6=6,，1x6=6編出一句乘法口訣嗎,？（板書：一六得六）

師：同學(xué)們真了不起，一下子就把6的乘法口訣編出來了,。齊讀,！

師：認(rèn)真觀察這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：同學(xué)們真會(huì)思考,。這些發(fā)現(xiàn)都可以幫助我們記住6的乘法口訣。

三,、趣味練習(xí),，應(yīng)用新知

3、謎語：有時(shí)掛在天上,，有時(shí)掛在樹梢,。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀,。師：這首詩里面一共有多少個(gè)字,？誰能最快的知道？你是怎么想的,？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口訣解決問題）

4,、根據(jù)圖形說口訣和乘法算式

四、情感溝通,，全課小結(jié)

師：同學(xué)們,，今天這節(jié)課你有什么收獲？

五,、板書設(shè)計(jì)

6的乘法口訣1x6=6一六得六6x1=62x6=12二六十二6x2=123x6=18三六十八6x3=184x6=24四六二十四6x4=245x6=30五六三十6x5=306x6=36六六三十六,，還可以加上教材分析、作業(yè)布置,、教后反思,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn),。

2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力,。

3,、體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn),，經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：小松鼠在松樹林里采了一大筐松果,，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎,？

二、問題探究

師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù),？

1,、你打算怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢,？

2,、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？

5,、談話：3堆,、4堆、5堆……一共有多少個(gè)松果,？你能列出乘法算式嗎,？

三、體驗(yàn)感悟

1,、組織學(xué)生匯報(bào),，根據(jù)學(xué)生回答板書：

2、你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎,？

3,、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。

4,、組織學(xué)生多種形式背誦口訣,。

四、實(shí)踐應(yīng)用

第1題：對(duì)口令

1,、老師說“四五”,，同學(xué)說“二十”

2、老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”

3,、同桌對(duì)口令,，男生女生選代表對(duì)口令

完成第2,、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

五,、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@,？

六,、布置作業(yè)

一課一練第7頁。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

1000×2.25%×1＝22.50（元）1000×2.25%×1＝22.50（元）22.50×20%=4.50（元）1000+22.50×（1-20%）

1000+22.50-4.50=1018（元）=1018（元）

答：一年后王奶奶可以取回1018元,。

師：我們存入銀行所得的利息要繳納利息稅,，利息稅是利息的20%。王奶奶存1000元1年,，到期利息22.50元,，應(yīng)繳納利息稅22.50×20%＝4.50元，這樣她存入1000元,，到期后她可以實(shí)際得到本金和稅后利息一共是1018元,。

四人小組互相檢查對(duì)方的計(jì)算是否正確。選一到二位同學(xué)(實(shí)物投影交流)

這里既是一種實(shí)踐應(yīng)用,，也是對(duì)學(xué)生課前作業(yè)的照應(yīng),，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性，又使學(xué)生通過解答,，達(dá)到了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,。

（3）、102頁第

6,、7題,，學(xué)生嘗試計(jì)算后，交流,。完成練習(xí)時(shí)看清題目認(rèn)真審題,，有的要繳納利息稅，有的則不必繳納利息稅,，像國(guó)債,、教育儲(chǔ)蓄就不繳利息稅。

2,、綜合應(yīng)用

讓學(xué)生明白,，如果定期存款中途取時(shí)，只能按活期算

生：可以先向別人借錢,，等存款到期后,，再歸還借款。

生：可以用存折作抵壓,，從銀行貸款,，然后等存款到期后,，再歸還借款。

這里是本課的高潮所在,，學(xué)生靈活運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)或已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題,。

（2）、課后實(shí)踐,、體驗(yàn)儲(chǔ)蓄過程

師：請(qǐng)同學(xué)們課后把平時(shí)積攢的零用錢存入銀行,，在儲(chǔ)蓄的過程中如果遇到問題，你能想辦法解決嗎,？把不懂的問題記下來,，存入問題銀行，我們下節(jié)課繼續(xù)交流討論,。

（設(shè)計(jì)理念：針對(duì)學(xué)生差異,，實(shí)施多元評(píng)價(jià)。我精心設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生用合作學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。第二個(gè)層次的練習(xí)設(shè)計(jì)為實(shí)踐延伸,，對(duì)學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)性的要求,，讓學(xué)生獲得實(shí)踐體驗(yàn)，感受到所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用于生活,。體會(huì)到在實(shí)際生活中要根據(jù)個(gè)人的不同需求,，選擇適合自己的款方式，體驗(yàn)到不同的存款方式帶來的不同益處,。課后要求學(xué)生去親自實(shí)踐,，體驗(yàn)儲(chǔ)蓄的過程，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和利用知識(shí)解決問題的能力,。）

四,、回顧整理反思提升

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

（設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)體系,，不僅要求教師要關(guān)注學(xué)生在語文和數(shù)學(xué)邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信,，促進(jìn)學(xué)生在已有的水平上發(fā)展,，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。本節(jié)課在教學(xué)過程中,，除了針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異采取各種教學(xué)活動(dòng)外,，還給學(xué)生提供各種展示自己的機(jī)會(huì)和空間,。在課內(nèi)進(jìn)行交流時(shí)，教師還能根據(jù)學(xué)生的不同回答,，給出知識(shí)性,、行為邏輯性、實(shí)踐性,、合作性等方面的多元評(píng)價(jià)方式,，使不同的學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，有利于他們的再發(fā)展,。）

板書設(shè)計(jì)

利率

存入銀行的錢叫做本金。

取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息,。

利息與本金的比值叫做利率,。

（設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)為學(xué)生提供直觀性的順?biāo)季S與逆思維兩種形式，使學(xué)生一目了然,，并能依據(jù)板書歸納和小結(jié)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容,。）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)的開始,，我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學(xué)，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．新課標(biāo)倡導(dǎo)：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式?！北菊n讓學(xué)生動(dòng)手分,，自主觀察，記錄分法,。然后交流,，關(guān)注學(xué)生的思考過程，激勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的`想法,，實(shí)現(xiàn)資源共享,、信息共享。

3．注重改變教學(xué)方式,，利用學(xué)生對(duì)游戲極大的興趣,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法,，又學(xué)會(huì)如何與人交往,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力,。通過學(xué)兒歌，給數(shù)字卡片找朋友,，師生,、生生的伸手對(duì)口令游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲,，每張小臉都洋溢著興奮的表情,，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。

4．通過“爬臺(tái)階”看圖提數(shù)學(xué)問題,，解決數(shù)學(xué)問題,，鼓勵(lì)學(xué)生想法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展,。

5．教材的設(shè)計(jì)不但能開發(fā)學(xué)生的智力，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀察能力,。例如：第41頁第4題“說一說,，填一填”，完成這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，學(xué)生搶著說：我和他們想得不一樣,。結(jié)果學(xué)生從魚的顏色、游的方向,、翹尾巴的方向,、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度,，列出好多有關(guān)10的加減法算式,，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七

1,、通過實(shí)際的觀察,、比較，認(rèn)識(shí)物體的正面,、側(cè)面和上面,，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀,，并體驗(yàn)到從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的,。

2、在活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察方法,，積累觀察經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，養(yǎng)成良好的合作,、交流的習(xí)慣,。

1,、內(nèi)容分析

教材通過對(duì)生活中常見的一些長(zhǎng)方體形狀物體的觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的正面,、側(cè)面和上面,，在觀察活動(dòng)中體會(huì)：從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的，最多只能看到長(zhǎng)方體的三個(gè)面,。練習(xí)活動(dòng)中,，通過對(duì)正方體的觀察，體會(huì)到正方體的每個(gè)面的形狀都是正方形,，通過對(duì)拼搭后的物體的觀察,，感受視圖的形狀是隨著觀察角度而變化的，為下一段的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。

2,、學(xué)生實(shí)際

二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已接觸過從物體的前,、后、左,、右等不同位置觀察物體,，初步掌握了觀察物體的基本方法。但三年級(jí)學(xué)生的'抽象思維能力還比較弱,，要由只關(guān)注物體的一個(gè)面發(fā)展到同時(shí)觀察兩個(gè)面、三個(gè)面，還具有一定的難度,。在表述自己的觀察方法或結(jié)果時(shí)也會(huì)出現(xiàn)敘述不清的狀況,。

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

6-7分鐘

1、出示圖書箱,，引導(dǎo)學(xué)生：從你的位置觀察,，你能看到什么？

2,、讓學(xué)生在盒子上指認(rèn)

3,、指名介紹

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面

1,、觀察圖書箱,，說說在自己的位置上能看到的，隨機(jī)認(rèn)識(shí)它的正面,、側(cè)面和上面

2,、找找自己帶的盒子（長(zhǎng)方體形狀）的正面、側(cè)面和上面

3,、交流中感悟“正面”的不同含義

以學(xué)生熟悉的圖書箱為觀察對(duì)象,，在看,、說、指等一系列活動(dòng)中,，調(diào)動(dòng)多種感官,，協(xié)同認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面,，并初步感受到因?yàn)橛^察的位置或角度不同,，看到的面的個(gè)數(shù)也是不同的。

25分鐘

明確觀察要求,，

指導(dǎo)觀察方法,，

2、教師巡視,，注意收集不同的資源

3,、組織交流與評(píng)價(jià)

隨機(jī)引發(fā)思考：從一個(gè)位置觀察，最多能看到長(zhǎng)方體的幾個(gè)面

4,、引導(dǎo)小結(jié)

活動(dòng)二,、從不同位置觀察盒子，體會(huì)觀察結(jié)果的不同

1,、學(xué)生觀察,，記錄觀察結(jié)果

2、交流觀察結(jié)果,，檢驗(yàn)觀察方法,。

3、感悟小結(jié)

這個(gè)大問題的設(shè)計(jì)是在學(xué)生前一次的初步觀察體悟的基礎(chǔ)上提出的,，這樣,，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立觀察，解決問題的時(shí)間與空間,，而不同層次的學(xué)生所展示出來的“差異資源”又為互動(dòng)生成提供了可能,。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)多角度觀察物體的方法，建立初步的空間觀念,。

6-7分鐘

引導(dǎo)學(xué)生觀察,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)。

一,、1,、從正方體的三個(gè)面觀察

2、觀察老師拼搭的兩個(gè)正方體,，想象后與視圖連一連

二,、按要求擺圖形

通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步體會(huì)正方體的每個(gè)面的形狀都是正方形，通過想象與觀察結(jié)合,，學(xué)生初步感受圖形與視圖的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),。

1―2分鐘

學(xué)完這節(jié)課,，你有什么收獲？

學(xué)生交流,，

自我評(píng)價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八

從“小歐拉智改羊圈”的數(shù)學(xué)家故事引入,，接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)兩個(gè)活動(dòng)情景：

1、用100米籬笆,，在空地上為張叔叔設(shè)計(jì)一個(gè)面積最大的養(yǎng)雞場(chǎng),，并對(duì)實(shí)踐中獲得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，探索得出“在周長(zhǎng)相等的前提下,，長(zhǎng)方形,、正方形和圓形中，圓的面積最大”這一結(jié)論,。

2,、用100米籬笆，利用一堵足夠長(zhǎng)的墻為張叔叔設(shè)計(jì)一個(gè)面積最大的養(yǎng)雞場(chǎng),。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)“在周長(zhǎng)相等的前提下,，長(zhǎng)方形、正方形和圓形中,，圓的面積最小”,，與前一結(jié)論“自相矛盾”,。

最后,，借助多媒體資源的直觀性特點(diǎn)進(jìn)行示范、啟迪,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形設(shè)計(jì)方案沒有利用墻,，從而激發(fā)學(xué)生出“靈感思維”——100米籬笆，靠墻圍成半圓形養(yǎng)雞場(chǎng)面積最大,，不僅解決課前“養(yǎng)雞場(chǎng)怎樣圍面積最大”的問題,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平發(fā)展得到再一次的飛躍，也為發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神提供了機(jī)會(huì),。

學(xué)情分析

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn),，是從具體形象思維逐步向抽象思維過渡，并已經(jīng)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分析,、綜合,、比較、抽象、概括等思維方法,。但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗(yàn)的支持,。所以，本節(jié)課一方面要注意充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，不斷激活學(xué)生已經(jīng)掌握的平面圖形知識(shí),，為運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題做好知識(shí)鋪墊；另一方面要恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù),，引導(dǎo)學(xué)生邏輯思維,，誘發(fā)靈感思維。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

1,、學(xué)生在具有生活背景的問題探究中,，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、觀察,、對(duì)比,、分析、歸納和推理的實(shí)踐活動(dòng)過程,，探索出“在周長(zhǎng)相等的前提下,，長(zhǎng)方形、正方形和圓形中,，圓形的面積最大”,。

2、在活動(dòng)過程中,，加深對(duì)幾種主要平面圖形的認(rèn)識(shí),，知道它們之間的相互聯(lián)系，能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。

過程方法

1,、認(rèn)識(shí)到運(yùn)用圖表分析法收集信息、探索規(guī)律,，是分析問題,、解決問題的一種重要方法。

2,、學(xué)會(huì)“問題——實(shí)踐探索-——解釋——再實(shí)踐,、反思——結(jié)論”的探究方法，提升學(xué)生的思維能力,。

情感態(tài)度

進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，強(qiáng)化“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的意識(shí),；了解數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)故事,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索在不同條件下，養(yǎng)雞場(chǎng)怎樣設(shè)計(jì)“面積最大”,。

難點(diǎn)：同樣長(zhǎng)的籬笆,，靠墻圍成的長(zhǎng)方形、正方形和圓形,，那個(gè)面積最大的驗(yàn)證方法,。

教學(xué)過程

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九

1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí),。

2,、通過開展多種形式的分一分活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

查漏補(bǔ)缺,，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的'能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

圖片,、題卡或課件等。

一,、談話引入

2,、學(xué)生舉例。

3,、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖】：

引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

二,、展開學(xué)習(xí)

1,、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題,。

（1）、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,，了解到哪些信息,？說給同桌聽一聽。

（2）,、要求學(xué)生獨(dú)立完成,。

（3）、指名回答，教師板書算式,。說說算式表示的意思,。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題,。

（1）,、教師巡視

（2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義,。

【設(shè)計(jì)意圖】：

通過讓學(xué)生看圖,，進(jìn)一步理解圖意，正確寫出除法算式,，重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法,。

三、拓展應(yīng)用,，加深理解

1,、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

（1）,、學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視。

（2）,、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的,？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題,。

（1）,、同桌互相說一說自己的想法，算式的`意義,。

（2）,、全班交流匯報(bào)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題,。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成,。

【設(shè)計(jì)意圖】：

讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分,。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法,、及算式各部分的名稱,，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。

四,、課堂總結(jié),。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？