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落日的幻覺篇一

你是否留意過太陽每天的東升西落?那不僅是一幅美麗的自然景象,，也蘊(yùn)藏著奇趣橫生的科學(xué)奧秘,。讓我們走進(jìn)課文,，欣賞“落日的幻覺”，探詢其中的奧妙,。

課前學(xué)習(xí)(通讀課文,、積累基礎(chǔ))。

關(guān)于“落日”,，我能想到如下一些古詩句：

通過預(yù)習(xí),，我從文中知道了落日會(huì)產(chǎn)生如下一些幻覺：

讀一讀查一查寫一寫。

日薄()西山,，氣息奄奄()夕陽無限好,，只是近黃昏。吟()詠綺()麗,。

殷()紅墜()落暗弧絢()麗旭()日變化多端蔚()藍(lán),。

課內(nèi)學(xué)習(xí)(預(yù)習(xí)反饋、品讀課文),。

同桌互相檢查,、批改課前學(xué)習(xí)。

梳理文本內(nèi)容。

研讀重點(diǎn)文段,。

閱讀課文第2——5段內(nèi)容,，思考問題。

1,、第2段主要運(yùn)用_____的表達(dá)方式,，這樣寫的好處是。

2,、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于____,，在內(nèi)容上起著____的作用。

4,、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么?

5,、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺現(xiàn)象時(shí)主要遵循什么順序的?

品味文本語言。

比較：體會(huì)每組兩個(gè)語句的表達(dá)效果有什么不同,。

1.人們都喜愛觀賞日出,，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。

人們都喜愛觀賞日出,，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。

2.就連我們的古人不也留下“夕陽無限好,，只是近黃昏”的詩句嗎?

我們的古人也留下了“夕陽無限好,，只是近黃昏”的詩句。

課后學(xué)習(xí)(完成作業(yè)-描寫片段),。

1,、完成作業(yè)本。

2,、請你根據(jù)日常觀察,，描寫一段日出景象的文字。(100字左右),。

落日的幻覺篇二

【教師寄語】 太陽也光顧污穢之地,，但并沒有因此而被玷污。（第歐根尼）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）.了解落日幻覺產(chǎn)生的原因及其說明順序,、說明方法,。

（2）.感受生動(dòng)形象的描寫在文中的作用以及說明文語言的特點(diǎn)。

( 3 ).培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理,。

課前導(dǎo)學(xué)：

你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的疊合效應(yīng)是怎樣形成的嗎,？

光的散射: 物質(zhì)中存在的不均勻團(tuán)塊使進(jìn)入物質(zhì)的光偏離入射方向而向四面八方散開,，這種現(xiàn)象稱為光的散射，向四面八方散開的光，就是散射光,。與光的吸收一樣,，光的散射也會(huì)使通過物質(zhì)的光的強(qiáng)度減弱。

光的折射: 光從一種透明介質(zhì)斜射入另一種透明介質(zhì)時(shí),，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化,，這種現(xiàn)象叫光的折射。

眼睛的疊合效應(yīng): 紫色是由紅色和藍(lán)色由人眼疊加而成的.

1. 借助工具書,，讀準(zhǔn)下列加橫線的字音．(字詞讀音小組長檢查)

幻覺（ ） 吟詠（ ） 綺麗（ ）

殷紅（ ） 日薄西山 （ ） 氣息奄奄( )

3.熟讀課文,思考并概括課文內(nèi)容.

a,、本文是什么文體？b,、本文的說明對象是什么,？c、簡單概括課文內(nèi)容,。

4.課文講了落日時(shí)的哪些幻覺?在課文中標(biāo)出.

課中導(dǎo)學(xué):

1.檢查預(yù)習(xí).(字詞讀音小組長檢查)

a,、 本文是什么文體？b,、本文的說明對象是什么,？c、簡單概括課文內(nèi)容,。

2.自主學(xué)習(xí),，明白落日讓人產(chǎn)生了哪些幻覺和產(chǎn)生幻覺的原因

課文描繪了落日的哪些景象？

造成這些幻覺的原因是什么,？（請?jiān)跁袆澱?、?biāo)注）

你發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容安排上有什么特點(diǎn)？

日落時(shí)的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因

3.從表格來看,，文章的說明順序是什么,？

4.本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理,？

合作探究

讓學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落,，分析課文采用的說明方法

（1）、讓學(xué)生分小組探討,，再讀4-7自然段,，思考這一部分中用了哪些說明方法并分析其作用。

揣摩語言

替換法：用同義詞或則近義詞替換句中帶點(diǎn)的詞,，將換后的新句與原句進(jìn)行比較對照,，體會(huì)適當(dāng)與否，并分析其原因,，從而理解詞語的妙用,。

１. 課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽無限好,，只是近黃昏”的詩句嗎?

改 句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句,。

２. 課文原句：人們都喜愛觀賞日出,，無不贊嘆 太陽升起時(shí)的壯觀景象。

改 句： 人們都喜愛觀賞日出,，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象,。

刪除法：刪除以下這些帶點(diǎn)的詞語或則句子，將刪除后的句子與原句加以比較,，體會(huì)表達(dá)效果,。

一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多得多,，因此,，落日顏色又不同旭日．

探究結(jié)果: 我們明白了，說明文語言的最大特點(diǎn)就是： ,、 ,。

拓展延伸

2.我的收獲:

作業(yè)：

本文是說明文，以說明為主,，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式,。試著找出文中描寫的段落，讀讀,，談?wù)劯惺?。課下觀察日出的景色，寫一段描寫的文字,。

對于太陽在日落時(shí)為什么好像變大了，文中并沒有解釋,，收集資料解釋 “落日變大”的原因,。

落日的幻覺篇三

1、理解內(nèi)容,，能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù),。

2、過程和方法目標(biāo)：欣賞重點(diǎn)語段,，課堂延伸,，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸,、思考的大腦，觀察生活,，分析問題,。

引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容,，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,。

課堂延伸,，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

1課時(shí)

一 導(dǎo)入 兩張幻覺圖片導(dǎo)入

二 欣賞落日談?wù)劯惺?/p>

三 基礎(chǔ)知識(shí)

1,、小組代表競讀課文,。

2、小組代表上黑板給詞語注音,，詞語有： 吟詠 綺麗 絢麗 殷紅

4,、搶答：“夕陽無限好”出自哪首詩歌，請把全詩背誦出來,。

四 我讀 我畫 我賞(1-3)

1,、請一位同學(xué)朗誦第二自然段，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽一邊畫出落日圖,。之后點(diǎn)評,。

2、討論這個(gè)自然段用的主要的表達(dá)方式及作用,。

3,、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個(gè)詞語有何表達(dá)效果。

4,、第二自然段的分號(hào)有何作用,。

5、改第一段的雙重否定句為陳述句,，體會(huì)其表達(dá)效果,。

6、改最后一段的反問句為陳述句,，體會(huì)其表達(dá)效果,。

7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺,。

8,、第三自然段的作用是什么?

五 重點(diǎn)研讀合作探究

1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段,，討論了形成落日幻覺的原因有哪些?要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息,。完成課后表格.

2、討論這幾段的說明順序,。邏輯順序

六 課堂拓展延伸

1,、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對比閱讀。

2,、觀察日出或日落,，寫一段描寫文字,。

落日的幻覺篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀描寫落日的相關(guān)語句,，體會(huì)語言的優(yōu)美,。

2、默讀課文相關(guān)段落,，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息,，概括說明內(nèi)容的要點(diǎn)，把握說明的中心,。

3,、研讀重點(diǎn)語段，通過語句排序的方法,，使學(xué)生明確說明文語言邏輯的嚴(yán)密性,。

4、認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同,。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握說明的中心,，體會(huì)說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)過程：

第一板塊：關(guān)于落日描寫語句的品讀,。

1,、導(dǎo)入：

觀察提供的一幅有關(guān)落日的圖片，請學(xué)生略作思考,，說一句話,。

用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受。

用描寫的方法講一下自己所看到的畫面,。

用說明的方法講一下自己所看到的畫面,。

2、品讀課文第二段,。

(1)指名學(xué)生朗讀,。

(2)正音，全班齊讀,。

(3)請學(xué)生講講這樣的描寫落日，美在何處?

(4)根據(jù)理解,，再次有感情的朗讀第二段,。

由“幻覺”一詞過渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

第二板塊：關(guān)于說明文主體語段的閱讀,。

1,、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的.中心句,。

快速默讀課文第4～7段,。思考：

示例：第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測這一角度,，說明了太陽并沒有真正變大的原因。

第4段作者從這一角度,，說明了太陽的原因,。

第5段作者從這些角度，說明了太陽的原因,。

第6段作者從這一角度,，說明了太陽的原因。

2,、根據(jù)4～7段中心的提煉,，概括全文說明的中心。

用以下句式概括：《落日的幻覺》一文,，作者分別從,、、,、四個(gè)方面,，說明了這一事理。

3,、研讀課文第5段,，打亂順序排序，體會(huì)說明文語言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

排序(5241637)為什么這么排序?你采用的是什么方法?

可否互換順序?為什么?能不能根據(jù)全文來找出必須這樣排序的理由,。

第三板塊：關(guān)于審美世界和科學(xué)世界。

學(xué)習(xí),，你可以得到什么啟示?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審美世界和科學(xué)世界的不同,。

舉例說明(笑、月亮),。

落日的幻覺篇五

（1）,、了解落日幻覺產(chǎn)生的原因及其說明順序、說明方法,。

（2）,、感受生動(dòng)形象的描寫在文中的作用以及說明文語言的特點(diǎn)。

2,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。

通過理解課文內(nèi)容分析本文的說明順序及方法,。

培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光細(xì)致地觀察,、學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的描寫語言去說明一種自然景象。

多媒體設(shè)備,。

1課時(shí),。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識(shí),。

教師：查找圖片,，設(shè)計(jì)課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、導(dǎo)入：

１,、視覺小游戲：

圖1圖2圖3。

教師結(jié)論：很多時(shí)候,，我們會(huì)因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯(cuò)覺或幻覺,，從而影響到我們對事物的認(rèn)識(shí)，生活中這樣的例子還有很多,，比如說落日,。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)黃天祥先生寫的《落日的幻覺》,。

２,、觀賞落日．。

３,、繪落日．———的落日,，請用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來描繪．。

二,、自主學(xué)習(xí),，整體感知：

（一）學(xué)生快速讀課文，整體感知課文內(nèi)容：

1,、檢查預(yù)習(xí),。把握說明對象，整體感知課文內(nèi)容,。多媒體出示問題：

a,、本文是什么文體？b,、本文的說明對象是什么,？c、簡單概括課文內(nèi)容,。

（二）自主學(xué)習(xí),，明白落日讓人產(chǎn)生了哪些幻覺和產(chǎn)生幻覺的原因．。

１,、再讀課文，找出文中關(guān)于落日的五種幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原理,，完成表格,。

顏色深黃,、殷紅光線散射和光波長短原理。

神秘的暗弧,，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲,，光線散射，大氣層密度不同,。

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng),。

接近地平線時(shí)太陽變扁了光線折射的'原理。

太陽好像變大了未說明原因（其實(shí)沒有變大）,。

指導(dǎo)學(xué)生填完表格,，讓學(xué)生分析本文的說明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

4,、本文借落日的幻覺,，想要告訴我們什么道理？

本文介紹了落日各種奇異幻覺,，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因,。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活,，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理,。

三、合作探究,。

讓學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落,，分析課文采用的說明方法。

（1）,、讓學(xué)生分小組探討,，再讀4—7自然段，思考這一部分中用了哪些說明方法并分析其作用,。

（2）,、學(xué)生發(fā)言，老師指導(dǎo),。（舉例子,、作比較、列數(shù)字,，打比方等）,。

四、揣摩語言,。

老師用多媒體顯示幾組句子,。

替換法：用同義詞或則近義詞替換句中帶點(diǎn)的詞，將換后的新句與原句進(jìn)行比較對照，體會(huì)適當(dāng)與否,，并分析其原因,，從而理解詞語的妙用。

１,、課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽無限好,，只是近黃昏”的詩句嗎？改句：我們的古人也留下了“夕陽無限好,，只是近黃昏”的詩句,。

２、課文原句：人們都喜愛觀賞日出,，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象,。

改句：人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象,。

刪除法：刪除以下這些帶點(diǎn)的詞語或則句子,，將刪除后的句子與原句加以比較，體會(huì)表達(dá)效果,。

一般來講,，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多得多，因此,，落日顏色又不同旭日．,。

探究結(jié)論：我們明白了，說明文語言的最大特點(diǎn)就是：準(zhǔn)確,、嚴(yán)密,。

五、拓展延伸,。

2,、學(xué)生發(fā)言，老師適當(dāng)點(diǎn)評,。

3,、學(xué)生談收獲、

六,、作業(yè)：

本文是說明文,，以說明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式,。試著找出文中描寫的段落,，讀讀，談?wù)劯惺堋?/p>

然后布置作業(yè),。

1,、課下觀察日出的景色，寫一段描寫的文字。

2,、對于太陽落山時(shí)為什么好像變大了,，文中并沒有解釋，收集資料解釋“落日變大”的原因,。

備課人舒全鑫。

八年級(jí)（）班姓名（）日期（）

【教師寄語】太陽也光顧污穢之地,，但并沒有因此而被玷污,。（第歐根尼）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）,、了解落日幻覺產(chǎn)生的原因及其說明順序,、說明方法。

（2）,、感受生動(dòng)形象的描寫在文中的作用以及說明文語言的特點(diǎn),。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理,。

課前導(dǎo)學(xué)：

你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的疊合效應(yīng)是怎樣形成的嗎,？

光的散射：物質(zhì)中存在的不均勻團(tuán)塊使進(jìn)入物質(zhì)的光偏離入射方向而向四面八方散開,，這種現(xiàn)象稱為光的散射，向四面八方散開的光,，就是散射光,。與光的吸收一樣，光的散射也會(huì)使通過物質(zhì)的光的強(qiáng)度減弱,。

光的折射：光從一種透明介質(zhì)斜射入另一種透明介質(zhì)時(shí),，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射,。

眼睛的疊合效應(yīng)：紫色是由紅色和藍(lán)色由人眼疊加而成的,。

1、借助工具書,，讀準(zhǔn)下列加橫線的字音．（字詞讀音小組長檢查）,。

幻覺（）吟詠（）綺麗（）。

殷紅（）日薄西山（）氣息奄奄（）,。

2,、熟讀課文，思考并概括課文內(nèi)容,、

a,、本文是什么文體？

b、本文的說明對象是什么,？

c,、簡單概括課文內(nèi)容。

在課文中標(biāo)出,、

課中導(dǎo)學(xué)：

1,、檢查預(yù)習(xí)、（字詞讀音小組長檢查）,。

a,、本文是什么文體？

b,、本文的說明對象是什么,？

c、簡單概括課文內(nèi)容,。

3,、從表格來看，文章的說明順序是什么,？

（1）,、讓學(xué)生分小組探討，再讀4—7自然段,，思考這一部分中用了哪些說明方法并分析其作用,。

揣摩語言。

替換法：用同義詞或則近義詞替換句中帶點(diǎn)的詞,，將換后的新句與原句進(jìn)行比較對照,，體會(huì)適當(dāng)與否，并分析其原因,，從而理解詞語的妙用,。

１、課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽無限好,，只是近黃昏”的詩句嗎,？

改句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句,。

２,、課文原句：人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象,。

改句：人們都喜愛觀賞日出,，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。

探究結(jié)果：

我們明白了,，說明文語言的最大特點(diǎn)就是：,、,。

拓展延伸。

2,、我的收獲：

作業(yè)：

本文是說明文,，以說明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式,。試著找出文中描寫的段落,，讀讀，談?wù)劯惺?。課下觀察日出的景色,，寫一段描寫的文字。

對于太陽在日落時(shí)為什么好像變大了,，文中并沒有解釋，收集資料解釋“落日變大”的原因,。

落日的幻覺篇六

2,、體會(huì)說明順序、說明方法,。

3,、品味文章語言。

4,、培養(yǎng)學(xué)生形成注重觀察事物,，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)。

一,、導(dǎo)入：

視覺小游戲：

展示下面兩組有關(guān)視覺差異的圖片,。學(xué)生思考：圖一中紅色線與藍(lán)色線哪一個(gè)更長？（實(shí)際一樣長）圖二中位于中心的綠色球和紫色球哪一個(gè)更大,？（實(shí)際一樣大）,。

結(jié)論：很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯(cuò)覺或幻覺,，從而影響到我們對事物的認(rèn)識(shí),，因此，我們應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì),。生活中這樣的例子還有很多,，比如說落日就是。今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇黃天祥的科普說明文《落日的幻覺》,。

一、初讀感知,。

1,、積累你認(rèn)為重要的字詞,。

2、這篇文章向我們介紹了什么,？

3,、、字詞積累,。

蘊(yùn)含吟詠綺麗,。

絢麗殷紅墜落。

日薄西山,，氣息奄奄,。

三、學(xué)習(xí)新課,。

1,、明確說明文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

明確說明對象,、理清說明順序,、明白說明方法、品味說明語言,。

本文是一篇事理說明文,。事理，顧名思義,，事物的原理,，就是講述事物原理的說明文，通俗一點(diǎn)講,，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因,。本文說明的對象是落日的幻覺。

2,、賞幻覺,。

仔細(xì)閱讀第二自然段，看看作者為我們描繪了哪些落日的景象,？

3,、析幻覺。

仔細(xì)研讀4567自然段,，找出日落的幻覺產(chǎn)生的原因,，填在下列表格中。

說明文的說明順序有三種：時(shí)間順序,、空間順序,、邏輯順序。像這篇文章,，先寫落日的幻覺,，再闡釋落日幻覺產(chǎn)生的原因,。說明順序就是由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

4,、品語言,。

請大家速讀課文，可以找出體現(xiàn)說明文語言具體生動(dòng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密的語句,，也可以找出使用了說明方法的句子,，并體味這些句子或說明方法的表達(dá)效果。

刪除法：刪除這個(gè)詞語或句子,，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達(dá)效果的變化,。

1．一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多,。（該句能否刪去一般來講,，為什么？）,。

不能刪去,，一般是指通常情況，“黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”,，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新,，煙塵就少）,，這樣說明則更準(zhǔn)確更符合實(shí)際，如果刪去的話,，就變?yōu)椤包S昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”,，顯然這樣太絕對太肯定，不符合實(shí)際,，所以不能刪去,。

2、日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半,，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊,。（該句能否刪去就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊，為什么,？）,。

不能刪去，因?yàn)榇司溥\(yùn)用比喻說明,，形象生動(dòng)的寫出了落日的形狀,，如果刪去，則不能寫出落日的具體形狀,，語言也顯得平淡無味,，所以不可刪去,。

根據(jù)教學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法,，品味語言表達(dá)效果,。（適合各類文章）。

替換法：用同義詞或近義詞替換某個(gè)詞,，將形成的新句子與原句子進(jìn)行比較對照,，體會(huì)適當(dāng)與否分析原因，從而理解詞語的妙用,。

1．人們都喜愛觀賞日出,，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。

（句中的“無不”改為“都”,，可以嗎,，表達(dá)效果有何不同？）,。

不能,，無不是雙重否定，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆,，而都是表示一般的肯定,，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味，所以不可替換,。

2,、可惜這種美麗的紫光并不多見。（句中的“可惜”改為“但”,，可以嗎,，表達(dá)效果有何不同？）,。

不可,，可惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味，而且?guī)в懈星樯?，讓人深感遺憾這種紫光不多見,，而但字則無此感情色彩，僅僅表示轉(zhuǎn)折,，所以可惜要比但字好,，不可替換。

5,、悟幻覺,。

由落日的幻覺，你悟出了什么道理,？

本文介紹了落日的各種奇異幻覺,，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因,。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活,，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理,。

1、學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì),；

2,、眼見不一定為實(shí)，我們要學(xué)會(huì)了解事情的真相,；

3,、我們要仔細(xì)觀察生活，尊重科學(xué)事實(shí),；

四,、拓展延伸。

課文在分析了落日的現(xiàn)象及原理后就結(jié)束了,，看起來結(jié)構(gòu)似乎并不完整,，請大家根據(jù)剛才的感悟，嘗試著給課文加上一個(gè)結(jié)尾,。

五,、課外作業(yè)。

課文沒有交待“落日變大”的原因,，請你根據(jù)你所了解的課外知識(shí),，利用所學(xué)的課文。

知識(shí)補(bǔ)寫其原因,。

六、課堂小結(jié),。

學(xué)習(xí)了本文,，我們認(rèn)識(shí)到眼見不一定為實(shí)。所以我們要以科學(xué)的眼光看待生活中的一切,，不要被幻覺所迷惑,。同時(shí)，我們也應(yīng)該想到,，如果生活沒有了幻覺,，我們的人生將是多么暗淡無光。所以,，我們既要不被虛幻得表象所迷惑,，又要充分享受虛幻帶給我們的美麗景象。在美麗中快樂,，永遠(yuǎn)做一個(gè)幸福的人,。

落日的幻覺篇七

剛才的小游戲中,，我們眼睛看到的與實(shí)際不一樣，其實(shí),，很多時(shí)候,，我們會(huì)因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯(cuò)覺或幻覺，從而影響到我們對事物的正確認(rèn)識(shí),。生活中這樣的例子還有很多,，比如“落日”。今天,，我們就隨黃天祥先生一起去探索落日的奧秘,。

下面我們來欣賞一組落日圖，注意仔細(xì)看,，認(rèn)真想,，看用一個(gè)什么詞來形容看到的景象。（樹稍上的落日,、湖邊落日,、大漠的落日、海上落日）欣賞了四個(gè)畫面,，誰能用一個(gè)形容詞來描繪一下,？（提示：可從顏色、形狀,、看后的感受方面去說）,。

我們知道了說明對象和課文的主要內(nèi)容，接下來請同學(xué)們自學(xué)課文,。注意用自己喜歡的方式讀課文,，并思考：

1、課文描繪了落日的哪些景象,？

2,、造成這些幻覺的原因是什么？在文中找,、劃,、作標(biāo)注。3你發(fā)現(xiàn)文章安排上有什么特點(diǎn),？讀完思考,，完成導(dǎo)學(xué)案中表格練習(xí)。

3,、從表格中我們發(fā)現(xiàn),，課文先寫了落日讓人產(chǎn)生的幻覺，再寫產(chǎn)生幻覺的原因，前面是現(xiàn)象,，后面是本質(zhì),，也就是由現(xiàn)象到本質(zhì)，根據(jù)說明文寫作順序,，本文是按邏輯順序來說明的,。

4、本文借落日的幻覺,，想要告訴我們什么道理,？本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因,。從而闡明了大千世界有很多奧妙,，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理,。

小組合作學(xué)習(xí),，老師組間巡視指導(dǎo)。交流學(xué)習(xí)成果,。

作者在寫落日產(chǎn)生幻覺的原因,，運(yùn)用了舉例子、作比較,、列數(shù)字,、打比方等說明方法，準(zhǔn)確,、生動(dòng)地說明了成因,，很有說服力，他在語言的運(yùn)用上也很有講究,，下面我們來看幾組句子,。

這樣替換行嗎？

1課文原句：就連我們的古人不也留下了“夕陽無限好,，只是近黃昏”的詩句嗎,？

改句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句,。

第一句是反問句,，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感,，語意重,；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明,，沒有強(qiáng)調(diào)意味,。

2課文原句：人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。

改句：人們都喜愛觀賞日出,，都贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象,。

第一句用的是雙重否定句，強(qiáng)調(diào)每個(gè)觀賞日出的人都會(huì)贊嘆,；第二句是一般肯定句,，

缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。

紅色的字去掉行嗎,？一般來講,，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多得多，因此,，落日顏色又不同于旭日,。

“一般來講”表“通常情況”，不排除特殊情況下黃昏時(shí)空氣中的煙塵少于清晨,，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性,、嚴(yán)密性。不能刪除,。

通過以上句子的探究,，我們明白了，說明文語言的最大特點(diǎn)就是：準(zhǔn)確,、嚴(yán)密,。

1、通過以上文章主體部分的學(xué)習(xí),，我們知道了：美麗的落日景象背后竟隱藏了這么多科學(xué)道理,，同學(xué)們還知道哪些可以用科學(xué)道理來解釋的美麗的自然現(xiàn)象呢？（彩虹,、海市蜃樓）,。

2、眼見果真為實(shí)嗎,？（課件）,。

假如你是“走進(jìn)科學(xué)”欄目的解說員，你能解釋下列所看到的現(xiàn)象嗎,？

3,、學(xué)生談收獲。

1,、本文是說明文,，以說明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式,，試著找出文中描寫的段落,，讀讀，課下觀察日出的情景，寫一段描寫的文字,。

落日的幻覺篇八

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容，理清說明順序,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生使用批注法體味本文生動(dòng)形象的語言特色。

3,、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過篩選信息的方式把握課文主要內(nèi)容,，理清說明順序,。

2、引導(dǎo)學(xué)生體味本文生動(dòng)形象的語言特色,。

圈點(diǎn)批注法,、朗讀法、合作交流法,、自主探究法,。

一課時(shí),。

一,、看一看進(jìn)入情境,。

由幾幅圖片引出“幻覺”這一心理學(xué)的專業(yè)術(shù)語,，從而引入課題。

二,、讀一讀提取信息,。

1,、猜題：看課題,，同學(xué)們想從文中了解到關(guān)于落日的幻覺的哪些知識(shí)呢,？

2、聽讀,。落日的幻覺是怎樣的呢,？老師為同學(xué)們找到了一段視頻資料，一起來欣賞,。（出示落日視頻）老師能做的只有這些了,，但作者黃天祥比我技高一籌，他選擇了用生動(dòng)的文字來描述這奇異的落日景象,。請聽老師朗讀課文第2自然段,，思考：作者具體描繪了哪幾種幻覺？邊聽邊圈點(diǎn)批注出你所找到的這些問題的答案,，同時(shí)注意生字詞的讀音,。

出示學(xué)法點(diǎn)撥：

提煉主要信息的方法。

1,、找關(guān)鍵句（總起句,、總結(jié)句）。

2,、關(guān)注標(biāo)志性詞語,。

3、結(jié)合語段內(nèi)容抓關(guān)鍵詞用簡潔的語言概括,。

3,、自讀：自由朗讀課文4—7段，圈點(diǎn)勾畫出說明“落日幻覺產(chǎn)生原因”的信息,。

4,、交流信息。四人一小組,，交流,、整理勾畫的信息。以央視“走近科學(xué)”欄目的解說員身份,，解密落日現(xiàn)象的科學(xué)道理,，從而明白“落日的幻覺是怎樣產(chǎn)生的”這一事理,。

出示學(xué)法點(diǎn)撥：

1,、先找出落日景象的原因，再摘取關(guān)鍵句,，結(jié)合自己的語言解說,，不可全盤照抄課文。

2,、不妨先將要點(diǎn)寫在紙上,，在小組內(nèi)共同探討?？凑l解說得更成功更精彩,。

三、說一說理清順序,。

1,、明確事理。

師生共同總結(jié)明確文章闡述的“落日的幻覺是如何產(chǎn)生的”這一事理,。

日落時(shí)的景象,。

產(chǎn)生幻覺的原因。

顏色深黃,、殷紅,。

光線散射和光波長短原理,。

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧,。

地球表面和大氣層的彎曲,，光線散射，大氣層密度不同,。

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光,。

眼睛的疊合效應(yīng)。

接近地平線時(shí)太陽變扁了,。

光線折射的原理,。

太陽好像變大了。

未說明原因,，儀器觀測證明沒有變大,。

2、梳理順序,。

根據(jù)以上對課文內(nèi)容的把握,，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的說明順序，作出小結(jié),，形成整體印象,。

四、品一品探尋美點(diǎn),。

（設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用,，分析第一自然段生動(dòng)的語言特色，從而自然引入對第二自然段的賞析）,。

師：古人云：不動(dòng)筆墨不讀書,。嘗試為精彩生動(dòng)的文字做讀書批注，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓我們一起再次走進(jìn)第2自然段,，去感受和體味文字之美。

（由課文第一,、三自然段的作用分析引出對第二自然段的品味,，從而讓學(xué)生掌握一點(diǎn)寫作的技巧，學(xué)會(huì)在說明文里適當(dāng)?shù)拇┎迳鷦?dòng)的描寫,。）,。

學(xué)法點(diǎn)撥：

可以嘗試著從表達(dá)方式、賞字和修辭等方面對精彩的語段進(jìn)行批注,。

五,、寫一寫學(xué)以致用。

落日的幻覺綺麗壯觀,，日出的景象同樣美不勝收,。請運(yùn)用本節(jié)學(xué)到的一種或幾種寫法,，寫一段有關(guān)日出的景象。

附教師的下水習(xí)作：

凜凜的曉風(fēng)掠過地面,，夜的幕布悄悄地從東方被揭開了一角,，大地朦朦朧朧，如同籠罩著銀灰色的薄紗,。不久，天空泛起了一點(diǎn)魚肚白,，熹微的晨光伴著聲聲雞啼輕盈地從遠(yuǎn)處走來,。遠(yuǎn)方的山峰若隱若現(xiàn)，近處的溪水喃喃私語,。朝陽初升時(shí),，并未卷起一天火云，它的四周只是一片淺玫瑰色的晨曦,。霞光給山巒,，樹梢、河流披上了一層瑰麗無比的錦緞,。淡淡的云絮,，此時(shí)也成了絢麗多姿的絲帶：淺紫的，淡藍(lán)的,，粉紅的……如畫的美景,，怎能不讓畫中人駐足、神往??！

六、課堂小結(jié)：

在以后的學(xué)習(xí)和生活中,，老師希望同學(xué)們能擦亮自己的一雙慧眼,，用心靈去觀察，靠知識(shí)去探求,，用文字去表達(dá),，盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂趣！