報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告,，那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢,？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

小學(xué)教育的調(diào)查報(bào)告有哪些篇一

首先,，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí),，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生,，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,，尤其是語(yǔ)文這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分,，也不會(huì)得分很低,，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jī),。因而,，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看,。因此上課要多提問(wèn)題,，這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”,，這一方面可以使老師和學(xué)生交流,，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，成績(jī)果然不錯(cuò),。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì),。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書本了,。學(xué)生多愛看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書,，一些老師一節(jié)課下來(lái),，根本就沒(méi)在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了,。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別,，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好,，幾乎是不可能的事情,，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求,。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的,。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見,，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們,。老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的,。

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文,，而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中,，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦,，然后疏通字詞,，講解一些文言文常用的句法，句式等,。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,，多是以講解為主,，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說(shuō)的講解卻與此相反,，多利用多媒體播放一些電視,、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié),，去感受其中的人物形象,。這也說(shuō)明了老師們能因材施教。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),，課堂氣氛總是很活躍,。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書,，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮,，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí),，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字,，引起了學(xué)生的極大好奇,，激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞,。他的語(yǔ)言也十分的幽默,，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果,。從中我們不難看出,，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析,，做到因材施教，對(duì)授課情況有直接的影響,，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”,，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。

其次,，從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況,。

在調(diào)查中，部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣,，不想學(xué)語(yǔ)文,。他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ),。特別是理科生,，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家,，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用,，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,，我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的,。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同,，更何況以后踏入社會(huì)后,，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的,。

小學(xué)教育的調(diào)查報(bào)告有哪些篇二

木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部,，全鎮(zhèn)轄11個(gè)行政村，總?cè)丝?941人,，其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上,。目前，全鎮(zhèn)有中心小學(xué)1所，六年制完全小學(xué)3所,，村級(jí)教學(xué)點(diǎn)2所,，中心小學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生586人。

一,、發(fā)揮師資作用,，走集中辦學(xué)之路。

在上世紀(jì)80年代普及初等教育時(shí)期,，我縣按照分級(jí)辦學(xué)原則,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng)、村學(xué)校以及教學(xué)點(diǎn),，形成了村村辦學(xué)的格局,。進(jìn)入90年代后人口出生率大幅度下降，小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減,，一些學(xué)校不得不實(shí)行隔年招生,。加上居住分散，有的學(xué)生需走十幾里山路,，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué),。這也造成一些學(xué)生到初中階段就因年齡偏大而輟學(xué)，前些年該鎮(zhèn)初中輟學(xué)率高達(dá)14%,，小學(xué)也達(dá)到8%以上,，“普九”目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。由于生源減少,，有些教師不安于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué),，積極性難以發(fā)揮，辦學(xué)效益低下,，如該鎮(zhèn)寺古多村1998年村級(jí)小學(xué)共有學(xué)生28人,，配有教師4名，師生比為1：7,，大大高于1：23的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),，由于有的村還存在一校一師,，一師多用現(xiàn)象，教師既要負(fù)責(zé)各年級(jí)各科目的教學(xué),，還要管理行政,、財(cái)務(wù)等全部事務(wù)，難以集中精力教學(xué),，師資資源浪費(fèi),，難以正常發(fā)揮作用。學(xué)校無(wú)法按課程計(jì)劃開課，教學(xué)質(zhì)量難以保證,，當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴?qiáng)烈,。

為改變不利局面，木耳鎮(zhèn)經(jīng)過(guò)廣泛征求群眾意見,，嚴(yán)密論證和精心準(zhǔn)備,，于20xx年下學(xué)期施行了集中辦學(xué)，將部分村級(jí)小學(xué)撤并,，全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學(xué),，在校生達(dá)389人，服務(wù)半徑20公里,。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)路子,。

二、加大資金投入,，實(shí)行農(nóng)村學(xué)童寄宿制,。

農(nóng)村尤其是小學(xué)年級(jí)集中辦學(xué)，面臨著學(xué)生居住地與學(xué)校距離過(guò)遠(yuǎn)的難題,，家長(zhǎng)和校方均為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方便及人身安全問(wèn)題存在較大顧慮,。如離中心校較近的拉路村學(xué)生上學(xué)需走6華里村道。最遠(yuǎn)的冰古村則為20公里,，創(chuàng)辦中小學(xué)生寄宿,，學(xué)校，家長(zhǎng),、學(xué)生和老師都認(rèn)為是較好的辦法,。為此，中心校在當(dāng)?shù)劓?zhèn)黨委,、政府和上級(jí)主管部門的大力支持下,，于集中辦學(xué)的當(dāng)年即開始籌辦并實(shí)施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度。積極爭(zhēng)取到農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生生活補(bǔ)助,，鄉(xiāng)政府出資2萬(wàn)元,，縣教育局出資3萬(wàn)無(wú)，學(xué)校自籌2.5萬(wàn)元突擊整修和改建了學(xué)生住宿房20間,，面積1260平方米,，訂制上下學(xué)生床鋪320位，可收住學(xué)生320人,，當(dāng)時(shí)入住學(xué)生184人,。設(shè)學(xué)生和教工食堂一處，面積250平方米,。購(gòu)置了彩電,、vcd和適合兒童觀看的碟片,，添置了洗衣機(jī)、蒸汽柜,、微型鍋爐,、餐桌等等。新建了學(xué)生食堂,、餐廳,，配備了衛(wèi)生、健康,、負(fù)責(zé)的炊事員,，學(xué)生每月伙食費(fèi)大概只有50—70元。因此,，實(shí)施寄宿制后,，全校師生的學(xué)習(xí)和生活即走上正常軌道，得到廣大師生和家長(zhǎng)的認(rèn)同,。從當(dāng)年在全鄉(xiāng)進(jìn)行民意調(diào)查中,，召開2次座談會(huì)，發(fā)出征求意見表300份,，對(duì)集中辦學(xué),，學(xué)生寄宿制的實(shí)施效果感到滿意的達(dá)262人。

三,、健全制度,，加強(qiáng)完善規(guī)范化管理。

近年來(lái),，木耳鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實(shí)施學(xué)生寄宿制走過(guò)的是不斷探索和完善的路子,。在集中財(cái)力解決好基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善,，努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用,。通過(guò)幾年來(lái)的探索和實(shí)踐，他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善,。

1,、以管理約束人，建立完善制度,。

寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活,，猶如一個(gè)小社區(qū)。學(xué)校及時(shí)擬訂并實(shí)施了《日常行為規(guī)范》,、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》,、《文明寢室評(píng)比制度》等,，使學(xué)生個(gè)人,、班級(jí)集體、寢室集體都有道可循、有據(jù)可依,、有效地促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正?；Ｒ皇羌訌?qiáng)宣講教育,。利用集會(huì),、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地，結(jié)合發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣展開剖析,，使學(xué)生明辨是非,，從而樹立正確的觀念;二是建立校監(jiān)督崗和班級(jí)監(jiān)督崗。成立值周班監(jiān)督崗,，負(fù)責(zé)全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督,。對(duì)住校生早、中,、晚三餐就餐情況進(jìn)行監(jiān)督,。通過(guò)記錄和文明班級(jí)評(píng)比掛鉤，督促了學(xué)生良好衛(wèi)生,、生活習(xí)慣的形成;三是大力開展文明寢室,，文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。放手讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室,、教室,。讓學(xué)生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力,、動(dòng)手能力,。通過(guò)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生熱愛集體的觀念，感受分享勞動(dòng)成果的喜悅,。

2,、配齊配全生活指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮班主任作用,。

一是配齊了生活指導(dǎo)老師,。特別是對(duì)低年級(jí)寄宿生，學(xué)生年齡相對(duì)較小,。因此,，生活指導(dǎo)老師注重加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生夜間就寢的管理。如在晚上,，每隔兩個(gè)小時(shí)生活指導(dǎo)老師起床一次,，給學(xué)生蓋被，叫學(xué)生上廁所,，監(jiān)督寢室紀(jì)律等,。每周二,、四開設(shè)勞動(dòng)興趣課，由生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)幫助寄宿生學(xué)會(huì)洗臉,、洗腳,。疊被曬被、洗飯盒,、蒸飯,、系鞋帶、換洗衣服,、洗浴,、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護(hù)的能力;二是充分發(fā)揮了班主任的指導(dǎo)作用。班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù),，另一方面又是班集體的組織和管理者,，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺(jué)地履行“教書育人”重任。寄宿生在校時(shí)間長(zhǎng),，班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶,。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計(jì)劃，并付諸實(shí)施,。如定期開展生活能力實(shí)踐活動(dòng),，舉行生活能力分項(xiàng)、綜合競(jìng)賽等,。

3,、寓教于樂(lè)，開展豐富多采學(xué)習(xí)教育活動(dòng),。

抓好學(xué)科滲透,。《生活與勞動(dòng)》課的老師將每一堂課的教學(xué)目標(biāo)都落到實(shí)處,。在生活與勞動(dòng)課堂上,，教師還結(jié)合本校實(shí)際，教給學(xué)生如何蒸飯,、洗衣,、刷牙、洗浴,、管理財(cái)務(wù),、與人交往等一些常識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣可以提出一定的要求,，采用直觀的,、形象的方法向?qū)W生闡述，使他們有感性的認(rèn)識(shí),。如有的學(xué)生身上的零用錢較多,，不知道如何正確使用這些錢,，教師就適當(dāng)加以引導(dǎo)。如有的同學(xué)花錢大手大腳,，每天吃許多零食。教師就幫助他統(tǒng)計(jì)一下一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢,，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或?qū)W習(xí)用品,。通過(guò)認(rèn)知、對(duì)比,，學(xué)生漸漸主動(dòng)地能節(jié)約用錢,，多買書，多看書,，形成了良好的習(xí)慣,。

4、家校配合,，建立與學(xué)生家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,。

學(xué)校和家庭的聯(lián)系至關(guān)重要，該校充分利用開辦家長(zhǎng)學(xué)校這種有效形式,，加強(qiáng)了校內(nèi)外教育的衍接溝通,。學(xué)校每學(xué)期至少兩次定期開辦家長(zhǎng)學(xué)校。及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況,，虛心聽取學(xué)生家長(zhǎng)的意見和建議,，既使家長(zhǎng)能放心孩子的學(xué)生和生活，又更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系,。同時(shí)抓好定時(shí)家訪,，填寫家訪聯(lián)系單，記錄每個(gè)學(xué)生的家庭檔案,。做到學(xué)校尤其是班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭狀況,、經(jīng)濟(jì)水平、智力水平,、思想情操等有全面的了解,。努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性，收到對(duì)孩子的最大教育效果,。

四,、存在的問(wèn)題和對(duì)策。

木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)在辦學(xué)管理模式改革取得較大成效的同時(shí),，不可避免還存在一些問(wèn)題,，值得引起重視。如：一些學(xué)生很少做過(guò)打掃衛(wèi)生,、整理房間這些力所能及的事情,，存在著生活能力過(guò)低現(xiàn)象;一些學(xué)生自制力較差,，常常將家中帶來(lái)的錢用于吃零食上，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持;不合格的小食品既無(wú)營(yíng)養(yǎng),，也不衛(wèi)生,，直接影響到學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)等等。

本人認(rèn)為,，針對(duì)一些學(xué)生生活能力過(guò)低的現(xiàn)象,，學(xué)校和家長(zhǎng)要認(rèn)真挖掘成因，積極采取策略,，要將培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力作為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容抓好抓實(shí),，通過(guò)和課堂教育相結(jié)合，尋求相應(yīng)的教育對(duì)策及其途徑,，使寄宿生能在生活中獲取豐富的,、有益的營(yíng)養(yǎng)，為以后的生產(chǎn)勞動(dòng),、社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ);針對(duì)有些學(xué)生自制力差等問(wèn)題,，教師與家長(zhǎng)更應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行樹立積極健康人生觀,、生活觀教育,，促使他們從小養(yǎng)成健康樸素的良好的生活習(xí)慣。有關(guān)部門要加大對(duì)文化娛樂(lè)市場(chǎng)的整治力度,，堅(jiān)決杜絕未成年人進(jìn)入“三廳兩室”,，給中小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)清新、健康成長(zhǎng)環(huán)境;針對(duì)貧困中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況,，各級(jí)政府,、有關(guān)部門以及學(xué)校都要對(duì)他們予以關(guān)注和扶持。目前,，在大學(xué)階段已有了相對(duì)完善的貧困學(xué)生扶持救濟(jì)機(jī)制,。尤其在對(duì)待中小學(xué)生生活上存在困難方面，社會(huì)普遍存在較為漠視的現(xiàn)象,。家庭貧困不是孩子的過(guò)錯(cuò),，他們同樣需要關(guān)愛、歡樂(lè)和營(yíng)養(yǎng),。我認(rèn)為,，在中小學(xué)校經(jīng)費(fèi)普遍緊張的情況下，一級(jí)政府要承當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任,。

總之,，辦學(xué)管理方式的改革和完善是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。它需要我們不斷深入的探索和實(shí)踐,，也需要學(xué)校,、家庭、社會(huì)三者共同協(xié)作和配合,。木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)的集中辦學(xué),，實(shí)施學(xué)生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒。

小學(xué)教育的調(diào)查報(bào)告有哪些篇三

堅(jiān)持把解決“三農(nóng)”問(wèn)題放在突出位置,，這體現(xiàn)了黨和政府對(duì)農(nóng)村,、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的關(guān)心和重視。要從根本上解決“三農(nóng)”問(wèn)題,，就必須加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，大力提高農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì),。卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)行農(nóng)村集中辦學(xué),、建立和完善中小學(xué)生寄宿制度,，走出了新路子。本人就該在校寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況進(jìn)行調(diào)查，采寫了這篇調(diào)查報(bào)告,。

木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部，全鎮(zhèn)轄11個(gè)行政村,，總?cè)丝?941人,，其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上。目前,，全鎮(zhèn)有中心小學(xué)1所,，六年制完全小學(xué)3所，村級(jí)教學(xué)點(diǎn)2所,，中心小學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生586人,。

在上世紀(jì)80年代普及初等教育時(shí)期，我縣按照分級(jí)辦學(xué)原則,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng),、村學(xué)校以及教學(xué)點(diǎn)，形成了村村辦學(xué)的格局,。進(jìn)入90年代后人口出生率大幅度下降,，小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減，一些學(xué)校不得不實(shí)行隔年招生,。加上居住分散,，有的學(xué)生需走十幾里山路，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué),。這也造成一些學(xué)生到初中階段就因年齡偏大而輟學(xué),，前些年該鎮(zhèn)初中輟學(xué)率高達(dá)14%，小學(xué)也達(dá)到8%以上,，“普九”目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn),。 由于生源減少,，有些教師不安于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué)，積極性難以發(fā)揮,，辦學(xué)效益低下,，如該鎮(zhèn)寺古多村1998年村級(jí)小學(xué)共有學(xué)生28人，配有教師4名,，師生比為1：7,，大大高于1：23的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),，由于有的村還存在一校一師,，一師多用現(xiàn)象，教師既要負(fù)責(zé)各年級(jí)各科目的教學(xué),，還要管理行政,、財(cái)務(wù)等全部事務(wù)，難以集中精力教學(xué),，師資資源浪費(fèi),，難以正常發(fā)揮作用。學(xué)校無(wú)法按課程計(jì)劃開課,，教學(xué)質(zhì)量難以保證,，當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴?qiáng)烈。

為改變不利局面,，木耳鎮(zhèn)經(jīng)過(guò)廣泛征求群眾意見,，嚴(yán)密論證和精心準(zhǔn)備，于xx年下學(xué)期施行了集中辦學(xué),，將部分村級(jí)小學(xué)撤并,，全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學(xué)，在校生達(dá)389人,，服務(wù)半徑20公里,。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)路子。

小學(xué)教育的調(diào)查報(bào)告有哪些篇四

小學(xué)升入中學(xué)后學(xué)生生活發(fā)生明顯變化,。首先,，環(huán)境變了：同學(xué)結(jié)構(gòu)重新組合，原來(lái)的位置發(fā)生變化,，優(yōu)秀的同學(xué)更多了;與教師關(guān)系有了變化,，中學(xué)接觸教師也更多，班主任的管理和照顧不像小學(xué)那樣周到,。這就要求小學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生具有學(xué)習(xí)自覺(jué)性,、較強(qiáng)的心理承受能力和良好的處理人際關(guān)系的能力。其次，學(xué)習(xí)任務(wù)和特點(diǎn)有了很大變化：課程的深度,、廣度,、難度，知識(shí)的密度有很大增加,，老師教學(xué)中比較“開放”,，這就要求學(xué)生具有刻苦學(xué)習(xí)的精神、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的心理承受力,。第三,，小學(xué)與中學(xué)的管理不同：中學(xué)開展活動(dòng)常由學(xué)生負(fù)責(zé)，教師只作引導(dǎo);中學(xué)自由支配的時(shí)間更多,。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自理能力,，有對(duì)行為進(jìn)行自我抉擇并為自己的行為承擔(dān)責(zé)任的能力。

二,、調(diào)查研究,。

要幫助孩子平穩(wěn)地完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡，亟待解決的問(wèn)題涉及四個(gè)維度：(1)道德水平和行為習(xí)慣;(2)心理承受能力;(3)人際關(guān)系;(4)創(chuàng)新精神,。如果這些方面的問(wèn)題能夠得以解決,，最終就能培養(yǎng)出具有良好適應(yīng)力的學(xué)生,，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)與中學(xué)教育的良好接軌,。

2,、解決問(wèn)題的主要途徑是心理健康教育,。

從理論上,，要解決上述的問(wèn)題,，實(shí)質(zhì)上就是要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德水準(zhǔn),、獨(dú)立自主的個(gè)性,、完善的社會(huì)適應(yīng)性,、交往的合作性，塑造學(xué)生具有完善的人格,、富有勇于創(chuàng)新的精神，這些都是基本的心理素質(zhì),。從實(shí)踐看,，中學(xué)老師評(píng)價(jià)比較好的4所小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中也反映出，抓心理健康教育能對(duì)幫助小學(xué)生盡快更好地適應(yīng)中學(xué)生活,，打下良好基礎(chǔ),。

三、心理健康教育的有效措施,。

1,、進(jìn)行教育思想大討論。

把心理健康教育當(dāng)作一件大事來(lái)抓,，必須使教師的學(xué)生觀,、教育觀發(fā)生變化。進(jìn)行教育思想的大討論,，是改變教師的學(xué)生觀和教育觀的有效途徑,。例如通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的討論，使教師認(rèn)識(shí)到教育中一個(gè)要求,、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),、一條出路，嚴(yán)重束縛了孩子個(gè)性的發(fā)展兒童的天性和潛能在我們統(tǒng)一的規(guī)則下將會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)被扼殺,，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神具有重要意義,。通過(guò)教育思想討論,，使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要尊重學(xué)生人格,，注重個(gè)體差異，愛護(hù)與培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),，將自己的角色由“權(quán)威者”、“塑造者”轉(zhuǎn)變成“協(xié)助者”,、“服務(wù)者”,。

2,、進(jìn)行教法改革。

教法改革的核心是教學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”,、“學(xué)會(huì)關(guān)心”,、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”?！皩W(xué)會(huì)生存”是要求學(xué)生具備與瞬息萬(wàn)變的世界相適應(yīng)的知識(shí)和能力,，小學(xué)階段要讓學(xué)生學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活,。

3,、教育過(guò)程中弘揚(yáng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,、選擇性和創(chuàng)造性,。

教育過(guò)程中注重提高學(xué)生的參與程度，使學(xué)生由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。通過(guò)開展自由的課堂討論，讓學(xué)生各抒己見,，什么想法都不受約束,，使許多求新求異的火花得以在順暢的思維中迸發(fā)出來(lái);發(fā)揚(yáng)平等、民主,、和諧的師生關(guān)系,，讓每個(gè)學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)中都做“主角”,，不做旁觀者：舉行一些“學(xué)生自主”的活動(dòng),，由學(xué)生自主確定活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,，主持活動(dòng)內(nèi)容和進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià);開展“假如我是班主任”,、“假如我是中隊(duì)長(zhǎng)”、“今天我是一日小班長(zhǎng)”的主題演講,，群策群力制定班級(jí)管理目標(biāo);通過(guò)“一事一議”,、“課間怎樣與同學(xué)友好相處”等主題討論，進(jìn)行自我教育,，認(rèn)識(shí)自己,，悅納自己，欣賞自己的長(zhǎng)處,，改正不足,，學(xué)習(xí)心平氣和地接納別人的意見，克制自負(fù),、自傲,、自卑,、自責(zé)等不良的情緒和反應(yīng);設(shè)置學(xué)生自己負(fù)責(zé)的“圖書角”、“生物角”,、“作業(yè)展”等,，發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,。

4、加強(qiáng)小組活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生交往,。

加強(qiáng)小組活動(dòng)，以小組活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)：預(yù)習(xí),、朗讀,、研討、質(zhì)疑,、評(píng)價(jià),。還可以實(shí)行小組長(zhǎng)“自主承擔(dān)、輪換負(fù)責(zé)”制,，按學(xué)科或“職能”各設(shè)一名小組長(zhǎng),，如數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、語(yǔ)文組長(zhǎng),、預(yù)習(xí)組長(zhǎng),、討論組長(zhǎng)、朗讀組長(zhǎng),、分析例題組長(zhǎng),、實(shí)驗(yàn)操作組長(zhǎng)等等，并定期輪換,，這樣每個(gè)學(xué)生都能表現(xiàn)自我,，都能受到學(xué)習(xí)管理的訓(xùn)練。

5,、創(chuàng)造成功的心理體驗(yàn),。

成功的體驗(yàn)會(huì)給孩子自信。教師要珍惜和接納孩子的每一次努力,、每一點(diǎn)成功,，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略無(wú)處不在的成功喜悅。如在大眾面前順利地作了三分鐘的發(fā)言,，球賽結(jié)束前三秒鐘仍作了最好的發(fā)揮,，考試因?qū)徤鞫嗟昧藥追郑鹊?。?duì)于每一個(gè)學(xué)生,，既要求他們有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和追求，又必須讓他們按自己的實(shí)際水平和能力,，一步一個(gè)臺(tái)階地去接近,。幫助學(xué)生設(shè)定一些通過(guò)努力有把握成功的短期目標(biāo)，讓學(xué)生付出努力后能看到自己的成果,。如過(guò)去對(duì)學(xué)生期望過(guò)高,，就作適當(dāng)調(diào)整。經(jīng)過(guò)奮斗獲得勝利能幫助學(xué)生恢復(fù)自尊與自信,，去爭(zhēng)取更大的勝利,。

6、開展心理輔導(dǎo)活動(dòng),。

心理輔導(dǎo)活動(dòng)多種多樣,。如：設(shè)立心理輔導(dǎo)站，由專職心理輔導(dǎo)員,、班主任擔(dān)任輔導(dǎo)員,，耐心聽取同學(xué)的內(nèi)心傾訴，熱心幫助解答問(wèn)題建立“咨詢信箱”,，開通“熱線廣播”,，讓同學(xué)把自己的心理問(wèn)題寫出來(lái)投進(jìn)信箱，心理輔導(dǎo)員以專門回信的方式和同學(xué)交流談心,，解決他們的心理憂慮,，開辟心理健康教育專欄、開設(shè)心理輔導(dǎo)課,、舉辦心理講座,，介紹有關(guān)的心理知識(shí)和解決生活中小矛盾;進(jìn)行考前心理疏導(dǎo)，漫談如何公平競(jìng)爭(zhēng),、如何正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值,、如何正確對(duì)待挫折、如何克服煩惱,、控制憤怒,、消除嫉妒，介紹交往的準(zhǔn)則,、人際溝通的方式和技巧,，指導(dǎo)同學(xué)們以健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活，等等,。

7,、開展藝術(shù)活動(dòng)，陶冶同學(xué)的情操。

利用學(xué)生愛唱愛跳的天性,，舉辦舞蹈,、歌詠、書法,、繪畫,、籃球等興趣小組，每個(gè)同學(xué)都可按自己的興趣愛好,，選修其中一項(xiàng),。既培養(yǎng)同學(xué)廣泛的興趣愛好，使個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮,，還能夠促進(jìn)其身心得到健康和諧的發(fā)展,。同時(shí)也可以提高其鑒賞美的能力，為陶冶同學(xué)的情操,，促進(jìn)心理素質(zhì)的提高服務(wù),。

8、通過(guò)體育游戲活動(dòng),，優(yōu)化同學(xué)的人際關(guān)系和鍛煉意志,。

體育鍛煉是最具積極意義的保健措施，不僅是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),、消除疲勞,、調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活、提高學(xué)習(xí)和工作效率的有效手段,，還是形成開朗,、堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)韌、積極進(jìn)取的良好性格的重要途徑,。因此,，有關(guān)身體運(yùn)動(dòng)方面的活動(dòng)是與道德教育、文化科學(xué)知識(shí)教育等有著同等重要價(jià)值的教育活動(dòng),。

9,、結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大事件進(jìn)行教育。

結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大事件進(jìn)行教育是有效進(jìn)行心理健康教育的一種措施,。例如運(yùn)動(dòng)員為祖國(guó)爭(zhēng)光,，奪得的每一塊金牌背后都有令人感動(dòng)的故事，而這些恰恰都是活生生的最好的心理教育材料,，使同學(xué)們意識(shí)到良好的心理素質(zhì)和高超的競(jìng)技水平是奪得金牌的根本保證,。

小學(xué)教育的調(diào)查報(bào)告有哪些篇五

xxxx年xx月xx日至xx月xx日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江市南門小學(xué)（又名：江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué)）度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯,。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí),，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作,，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí),，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查,，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的,。通過(guò)調(diào)查研究,，我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

1,、從語(yǔ)文教師的自身,、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先,，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況,。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專,。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息,，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑,。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高,。另外，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn),。這些狀況比較讓人憂心,。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況,。在教學(xué)方法方面,，三年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法,，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法,、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽,，他們很少使用多媒體,、掃描儀等先進(jìn)的手段。

導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì),。以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了,。學(xué)生多愛看一些圖畫,，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來(lái),，根本就沒(méi)在黑板上寫一個(gè)字,，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊,，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備,，無(wú)形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不高,，基本是老師寫他們也寫,，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備,，轉(zhuǎn)向老舊的方法了,。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況,。

另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性,，它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的,。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講,，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn),，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別,，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別，小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等,，他們一視同仁,，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對(duì)所有的孩子都有耐心,，他們極力想讓孩子聽懂,，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況,，視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求,。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然,，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見,，但這也是沒(méi)辦法的事情。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,，確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,，三年級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視,，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái)，對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng),，所以要確保他們認(rèn)識(shí)字后才能開始課文教學(xué),。在作業(yè)要求方面,，三年級(jí)的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)苛的,，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求,。

2,、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí)，學(xué)生都在十歲左右,，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟,。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng),，女生也不容易安靜下來(lái),，上課開小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是,，而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段,，語(yǔ)文這門學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開始，才真正發(fā)揮它的作用,，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字,，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中,，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識(shí)的,，這非常讓三年級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí),，吸引學(xué)生注意,、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音,、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力,，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神,、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾,，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法,，課堂收效還不錯(cuò)。

據(jù)了解,，在現(xiàn)今中學(xué),，有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文,，他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)，特別是理科生,，他們的這種想法更為嚴(yán)重,，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用,，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低,。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見的,，我想從學(xué)生方面說(shuō),，這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深,，語(yǔ)文這門課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門很新鮮的學(xué)科,，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)還有著濃厚的興趣。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開的,，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛上語(yǔ)文,，他們使盡手段、用盡方法,，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái),。

在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課,。通過(guò)這幾次課,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣,，可是他們自律意識(shí)比較差,，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳,，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持,，另外由于學(xué)校資源問(wèn)題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多,，學(xué)生好奇心太強(qiáng),，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬(wàn)強(qiáng)調(diào),，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì)去拿,、去碰。正因?yàn)檫@樣,，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備,。

小學(xué)生是很單純的，正因?yàn)檫@樣,，當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們,，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng),，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面,，批評(píng)和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視,，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法,。小學(xué)生也是很敏感的，不能因?yàn)樗麄兡挲g小,，就認(rèn)為他們不懂,，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中,，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會(huì)去尋找老師跟他們的共同喜好,，如果共同喜好多,，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師，反之,，則比較生疏,。他們最不喜歡的老師就是那種對(duì)待學(xué)生不公平的，無(wú)論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子,，無(wú)論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生,，他們對(duì)這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的,，用的方法可能會(huì)讓老師喜歡,，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的,，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的,，端看老師是如何看待它。實(shí)習(xí)中,，我就見到這樣的事情,。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)小男生叫李嘉龍,，很是調(diào)皮，老師不看到他還算比較收斂,，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上,，他便更調(diào)皮了，老師對(duì)他就比較頭疼,，因?yàn)樗险n老是插嘴,。綜合我的所見所聞，我認(rèn)為李嘉龍只是為了引起老師的注意,，所以我比較注意他的一言一行,，在每次跟他的談話中爭(zhēng)取引導(dǎo)他到正確的道路上來(lái)。我認(rèn)為,，當(dāng)一個(gè)稱職的好老師,，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導(dǎo)之道,。這樣才不會(huì)讓學(xué)生抵觸老師,，甚至抵觸這位老師所教的科目。

小學(xué)生年紀(jì)比較小,，所以知識(shí)面比較狹窄,，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的,、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們,，要考慮到他們的接受能力。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些,，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣,，甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習(xí)期間,，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》,，這篇課文中有這樣一句話:“每一片葉子都做著相同的工作——把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！边@里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義,，但是又不能講的太過(guò)深入，不然的話不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了,，而且學(xué)生也理解不了,。于是，我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的講述了一下基本過(guò)程,，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成,。

在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的,，調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生,，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí),，回家作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。因?yàn)榛丶易鳂I(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí),，所以劃給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了,，所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的。不過(guò)我不是他們,，不能為他們立言,，為此我專門進(jìn)行了了解。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的,，大多數(shù)學(xué)生對(duì)回家作業(yè)的量還是很滿意的,，也能夠及時(shí)完成，只有少部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因,，遲交或不寫作業(yè),。可是他們普遍都認(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了,，導(dǎo)致他們沒(méi)時(shí)間玩耍,。我了解到硬筆習(xí)字冊(cè)是他們課后必須要完成的，大多數(shù)時(shí)候還要完成大練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題的訂正,，有時(shí)候還需要在校完成作文的底稿或謄寫,。針對(duì)這種情況，我特地去問(wèn)了幾位老師,，老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣,，但是這也是沒(méi)辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少,，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無(wú)法完成,；二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問(wèn)題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工,；三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jī)，放松作業(yè)這塊,，有可能導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果,，學(xué)生家長(zhǎng)也不能理解，這在前幾屆有過(guò)這樣的前車之鑒,。

3,、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善,，他們的方位知覺(jué),、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細(xì)致有序,。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展,，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主,，從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(zhǎng)，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記,。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展,，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語(yǔ)，在教育的影響下,，逐漸掌握了書面言語(yǔ),，學(xué)會(huì)了寫字、閱讀和寫作,。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式,。小學(xué)低年級(jí)兒童形象思維所占的。成分較多,，而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展,，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展,，適時(shí)給與引導(dǎo),，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識(shí)記能力上的發(fā)展,，讓他們多記多背,，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后,，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要變化,，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，在與老師和同學(xué)的相處中,，他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處,、與人合作及競(jìng)爭(zhēng)的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響,。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感,，也影響到學(xué)生情緒,、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期,，他們的學(xué)業(yè)成敗,、社會(huì)技能的掌握程度，來(lái)自教師及同伴的社會(huì)支持，對(duì)其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的影響,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想認(rèn)識(shí),。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn),，適時(shí)給予他們指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w,，關(guān)心他人,。

小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力也逐漸發(fā)展起來(lái)，從只注意行為的后果,，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果,。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，他們?cè)絹?lái)越能從他人角度看問(wèn)題,，道德情感體驗(yàn)日益深刻,。

所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn),，并加以引導(dǎo),，幫助學(xué)生形成正確的道德觀。

語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個(gè)能力,。當(dāng)然,，要完成這個(gè)目標(biāo)，須具備一定基礎(chǔ)：即字,、詞,、句知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；表達(dá)技巧,；文學(xué)常識(shí)等,。這就構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀,、表達(dá),。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)能力。根據(jù)以上了解到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀,，我認(rèn)為,，在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量,，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì),，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師,。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程,，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí),、獲得做人的學(xué)問(wèn)。

小學(xué)教育的調(diào)查報(bào)告有哪些篇六

名：何瑋,。

學(xué)

號(hào)：1064001251198專,。

業(yè)：2010年秋小教本科分。

校：石嘴山電大分校電,。

話：***,。

二0一三年一月。

何瑋,。

家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師,。親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用,。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀,、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師,。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來(lái),缺少那一個(gè)環(huán)節(jié),都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,我想通過(guò)調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題,以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長(zhǎng),。

一,、調(diào)查的基本情況及存在的問(wèn)題分析。

此次調(diào)查的對(duì)象為前嘉幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問(wèn)卷227份,。家長(zhǎng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主,在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見建議方面,采用開放式征詢,。

(一)家庭的一般情況:。

1,、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看:由于我園是私立幼兒園,大部分家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定,。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的25.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的65.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助。望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地,。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ),。

2、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看:父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法,。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況,。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是大本文化的約占總數(shù)的16.6%;父母親是大專文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)48.3%;父母親是中專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.1%。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素,。結(jié)果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%,。由于家長(zhǎng)一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花費(fèi)很多上下班的時(shí)間,且有95.58%的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,因此說(shuō):家長(zhǎng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的,。

將來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占48.67%,“當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%,“聽其自然”的占22.12%,。

以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕,但是對(duì)于智力投資并沒(méi)有手軟。調(diào)查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數(shù)字表明,家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班(包括舞蹈,、圍棋,、英語(yǔ)及繪畫和樂(lè)器類)、還有購(gòu)置書籍,以及家庭電腦等等,。

在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示,管好孩子學(xué)習(xí),是家庭教育的第一位職責(zé),至于其他教育則是其次,。這些家長(zhǎng)認(rèn)為,只有孩子好好學(xué)習(xí),將來(lái)考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。

在家庭教育內(nèi)容上,71.68%的家長(zhǎng)只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,而只有6.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng),7.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長(zhǎng)平時(shí)能注意與孩子一起玩,。有的家長(zhǎng)溺愛孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝,、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。

“打一頓,、全家人不理他,、罰站、關(guān)在家里不許出去”等,。這說(shuō)明,有半數(shù)多的家長(zhǎng)教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比,。

此外,雖有99%的家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的家庭教育,但是他們的表現(xiàn)卻是:每天即使有一段相當(dāng)長(zhǎng)的業(yè)余時(shí)間,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也沒(méi)有多加引導(dǎo),家長(zhǎng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報(bào)刊,、參加文體娛樂(lè)等活動(dòng)上,占95%,對(duì)孩子采取放任自流的態(tài)度,。

(三)母親是家庭教育的主要角色:。

我們已經(jīng)知道,絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都十分重視對(duì)自己孩子的教育,。然而,調(diào)查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽,約占其家庭總數(shù)的61.43%,其次才是孩子的爸爸,約占30.97%,。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系,孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密,。調(diào)查表明,參加家長(zhǎng)會(huì)或?qū)W校要求家長(zhǎng)參加的活動(dòng),也都是母親是主要參加者,。這都說(shuō)明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想,更大程度影響了孩子的品質(zhì),決定了家庭教育的質(zhì)量,。但是應(yīng)該清楚的是,在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中,父親的作用是任何人不能代替的,父親對(duì)孩子的性別角色,、性格的形成、智慧的培養(yǎng),、能力的形成等方面都有很大的影響,。

(四)家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)。

好“近朱者赤,近墨者黑”,說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人影響的作用不可忽視,這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面,對(duì)兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的,、積極的,有時(shí)可能是不良的,、消極的。所以,父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,為孩子健康成長(zhǎng)提供的基本保證,。

由上面的結(jié)果分析表明:現(xiàn)階段的家庭教育中,家長(zhǎng)只重視孩子知識(shí)技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng),還有一部分家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育的意識(shí)薄弱,覺(jué)得我交了錢,你們是老師,這孩子我管不了,全交給老師了,處于被動(dòng)的狀態(tài),。由此可見,加強(qiáng)家園聯(lián)系,提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意識(shí),贏得家長(zhǎng)的配合,對(duì)于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來(lái),提高育人質(zhì)量,具有重要的作用。

三,、

調(diào)查結(jié)論和建議:(一)家長(zhǎng)要更新教育觀念:正確的教育觀,是每個(gè)家長(zhǎng)具有全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí),特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng),。很多家庭充分認(rèn)識(shí)到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性,。然而,一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí),這個(gè)重心又發(fā)生了位移。

調(diào)查表明,每個(gè)家庭都希望自己的孩子盡快成才,但是這種成才觀念經(jīng)常帶有一定的片面性,。在許多家長(zhǎng)看來(lái),人才就是掌握高深學(xué)問(wèn)的專家學(xué)者,從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計(jì)的有道德、有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者,。

強(qiáng)對(duì)孩子的素質(zhì)教育,。因?yàn)?家長(zhǎng)必須先懂得教育孩子的基本原理,提高自身各方面素質(zhì),才能教育好孩子。如:要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí),。目前呈上升趨勢(shì)的青少年違法犯罪的原因,許多是家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,致使孩子失去對(duì)家庭的信任感,流落社會(huì),造成失足,。因此,家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí),參加培訓(xùn),了解幼兒的心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律,與孩子建立平等、和諧,、民主的家庭關(guān)系,努力與孩子一起成長(zhǎng),。

(二)要不斷提高家長(zhǎng)，特別是母親的綜合素質(zhì),。

作為家長(zhǎng),學(xué)習(xí)的過(guò)程是再社會(huì)化的過(guò)程,是自我充實(shí),、完善的過(guò)程,是溝通、影響,、感染孩子的過(guò)程,。作為孩子,在家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)推動(dòng)下,更加倍于自身的學(xué)習(xí)。母親對(duì)家庭,、對(duì)子女的影響尤為重要,但作為母親在認(rèn)識(shí)上往往只關(guān)注孩子的成長(zhǎng),忽視母親自身的需要和發(fā)展,把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù),從而造成自身的發(fā)展和興趣愛好受到制約,情感體驗(yàn)遭忽視,視野變狹窄,。調(diào)查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親,孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密,孩子樂(lè)意接受母親的教育,因此,母親要不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

(三)給孩子成長(zhǎng)的空間:,。

兒童,了解他們的內(nèi)心世界,。所以請(qǐng)給孩子自己成長(zhǎng)的空間,讓他們自然的發(fā)展。

(四)加強(qiáng)家園之間的溝通:幼兒園教育和家庭教育要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,整體互補(bǔ),。幼兒園教育要通過(guò)家訪,、家長(zhǎng)聯(lián)系本、親子活動(dòng)等方式充分和家長(zhǎng)聯(lián)系,。針對(duì)家教存在的問(wèn)題,通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！薄ⅰ凹议L(zhǎng)會(huì)”,、“家長(zhǎng)委員會(huì)”等方式,集中指導(dǎo)家教方法,促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念;學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng),如:體育節(jié),、藝術(shù)節(jié)中的家長(zhǎng)與孩子同臺(tái)表演等。家長(zhǎng)應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師,要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化,從孩子實(shí)際出發(fā),因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),教育才真正有利于孩子的成長(zhǎng),否則只會(huì)事倍功半,。

調(diào)查報(bào)告三稿修改意見：

1,、同意定稿。

2,、請(qǐng)將一稿,、二稿和三稿（皆包括教師的修改意見）打印出來(lái)交班主任,。

3、從班主任處領(lǐng)取“社會(huì)實(shí)踐登記表”,，填寫有關(guān)內(nèi)容,。在登記表的第一頁(yè)的“調(diào)查報(bào)告內(nèi)容摘要”一欄，要概括調(diào)查報(bào)告的主要內(nèi)容和基本觀點(diǎn),，不能簡(jiǎn)單的寫幾句話,。

4、你的畢業(yè)論文還未完成,，請(qǐng)抓緊時(shí)間,。

5、其他事情,，請(qǐng)咨詢班主任,。

梁忙海2013-4-24。

小學(xué)教育的調(diào)查報(bào)告有哪些篇七

一,、制度重建：

教育科研重心下移,，突出以校為本。

1,、制度建設(shè),。

加強(qiáng)制度建設(shè)，使校本教學(xué)研究合法化和合理化,，促進(jìn)學(xué)校一級(jí)的教學(xué)研究工作的開展,，提高學(xué)校自身教學(xué)研究的質(zhì)量和水平。

（1）教研組織制度：教科室職能和工作流程,；

（2）收集和編寫學(xué)校教科研專題指導(dǎo)信息,；

（3）調(diào)查本校教師實(shí)際的教科研需求；

（4）確定本校學(xué)期或?qū)W年教科研的重點(diǎn)方向,；

（5）為本校教師開展教育行動(dòng)研究提供方法指導(dǎo)和專題指導(dǎo),；

（6）定期組織學(xué)校的教科研交流活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流,；

（7）對(duì)學(xué)校學(xué)期或年度教科研工作提出總結(jié)報(bào)告：主要教務(wù)與科研合一,。

2、教研啟動(dòng)制度,。

（1）教師教研需求調(diào)查制度,；

（2）學(xué)期或年度教研課題申報(bào)制度。

3,、教研指導(dǎo)制度,。

（1）校內(nèi)（或“聯(lián)合校”）學(xué)科帶頭人制度,；

（2）校外專家專業(yè)引領(lǐng)制度,。

4,、教研交流制度。

（1）日常學(xué)科教研活動(dòng)制度,；

（2）全校教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流制度,；

（3）校本教研專刊和“家長(zhǎng)開放,、接待日”制度,。

5、教研服務(wù)制度,。

（1）圖書資料服務(wù)；

（2）網(wǎng)上信息平臺(tái),；

（3）檔案服務(wù),。如：教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案、學(xué)校課題研究（行動(dòng)研究）,、重大教研活動(dòng)檔案庫(kù),。

6、教研激勵(lì)制度,。

二,、內(nèi)容更新：圍繞課改目標(biāo)，全面展開,。

1,、圍繞課程功能的研究：從關(guān)注知識(shí)到關(guān)注人的發(fā)展。如落實(shí)三維目標(biāo),，倡導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

2、圍繞課程結(jié)構(gòu)的研究：從學(xué)科本科,，到研究課程的均衡性,、綜合性和選擇性。如綜合課程研究和學(xué)科關(guān)聯(lián),、整合的研究,。

3、圍繞課程內(nèi)容的研究：從注重書本知識(shí),，到關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),。如關(guān)于“教教材”和“用教教材”的研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的評(píng)價(jià)研究,。

4,、圍繞課程實(shí)施的研究：從單一接受式學(xué)習(xí)，到研究學(xué)生學(xué)習(xí)式轉(zhuǎn)變和能力培養(yǎng),。如自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)研究，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究,。

5,、圍繞課程評(píng)價(jià)的研究：從強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，到發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)人的發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能研究,。如學(xué)生學(xué)業(yè)考試,、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究和促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)研究。

6,、圍繞課程管理的研究：從課程過(guò)于集中管理,，到三級(jí)課程管理和學(xué)校課程開發(fā)的研究。如三級(jí)課程管理具體運(yùn)行機(jī)制和校本課程開發(fā)研究,。

三,、倡導(dǎo)基于實(shí)踐問(wèn)題解決的教育行動(dòng)研究。

1,、何謂教育行動(dòng)研究,。

（1）基礎(chǔ)理論與實(shí)踐應(yīng)用研究。

教育研究一般分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究?jī)深?，前者稱“純研究”,，主要目的是構(gòu)建在一定條件下具有普遍意義的各現(xiàn)象間因果關(guān)系理論，或改進(jìn)已有的理論,。后者又稱“行動(dòng)研究”,。

（2）教育行動(dòng)研究的定義。

教育行動(dòng)研究是教育領(lǐng)域適合于實(shí)際工作者開展的應(yīng)用研究,，它強(qiáng)調(diào)以工作在學(xué)校第一線的基層教師為研究的主體,，針對(duì)教師自己在學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理中所遇到的種種問(wèn)題，在校外專業(yè)教育研究人員的指導(dǎo)下進(jìn)行診斷和分析,，找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因,，制定解決問(wèn)題的具體計(jì)劃和方案，并對(duì)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行評(píng)估,。如此循環(huán)往復(fù),，使教師的教學(xué)和管理行為不斷得到改善與提高。

2,、教育行動(dòng)研究的特點(diǎn),。

（1）研究者――教師。

教師既是研究者,，也是研究結(jié)果的消費(fèi)者,。故教育行動(dòng)研究又被稱為“教師的研究”，是教師繼續(xù)教育和專業(yè)成長(zhǎng)的一種主要方式。學(xué)生要“研究性學(xué)習(xí)”,，教師要“研究性工作”,。

（2）研究的起點(diǎn)――來(lái)自于教師自身實(shí)際工作中的問(wèn)題、困惑和想法,。同時(shí)校外專家的理論指導(dǎo)有助于喚醒和培養(yǎng)教師的問(wèn)題意識(shí),。

（3）研究的目的――改進(jìn)和改善教師自身的教學(xué)和管理行為，有助于教師養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣,，提高專業(yè)的敏感性和合作精神,，更加有效地工作。

（4）研究者與專家的關(guān)系――以學(xué)校教師為主體,，校外專業(yè)教育研究人員提供專題性和技術(shù)性的咨詢和指導(dǎo),，是一種新型的伙伴關(guān)系，是在“信息對(duì)等”之間的交流互動(dòng),，有助于增強(qiáng)教師自信,、自尊和自立的能力。

（5）研究過(guò)程――包含問(wèn)題的提出,、問(wèn)題的歸因、措施與行動(dòng)和評(píng)估與反思四個(gè)循環(huán)往復(fù)的階段,。

3,、教育行動(dòng)研究的工作流程與方法。

（1）問(wèn)題的提出,。

（2）問(wèn)題的發(fā)現(xiàn),。

教師從自身的實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。做教育行動(dòng)研究,，首先要敢于提出問(wèn)題,，其次要善于提出問(wèn)題，然后,，把“問(wèn)題”轉(zhuǎn)化為“課題”來(lái)研究,。

怎樣讓教師找到問(wèn)題？首先教師每次上完課后要進(jìn)行反思,。優(yōu)秀教師常做“教歷”,，“教歷”是陳述性的，講明事情的來(lái)龍去脈,、自己的體驗(yàn),，并做一些分析。每個(gè)星期要讓教師把自己身邊發(fā)生的事情記錄下來(lái),，特別是要記錄那些處理不了的事情,。所做的“教歷”要進(jìn)行定期的交流。對(duì)共同存在的問(wèn)題可以作為課題來(lái)研究,，對(duì)于個(gè)別的情況可個(gè)別交流,。

提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,。

學(xué)習(xí)新理論。養(yǎng)成閱讀最新教育理論著作和相關(guān)教育報(bào)刊雜志的習(xí)慣,；學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),。教師應(yīng)學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和精神，提高標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)和對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的敏感性,。與同事交流,。養(yǎng)成同行溝通與交流的習(xí)慣。與專家互動(dòng),。積極參加校外專家的各類專題教育講座,，了解新的教育觀念與方法，開闊專業(yè)眼界,。

好教師必須善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題,，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的前提是必須有現(xiàn)代的教育思想、新的思維觀念和思維方式,。一個(gè)好教師應(yīng)該是頭腦當(dāng)中裝滿問(wèn)題的教師,，假如教師覺(jué)得自己在教育、教學(xué)上什么問(wèn)題都沒(méi)有,，絕不是一位好教師,。

（3）研究的選題。

教師平時(shí)記錄下來(lái)的自身工作中的想法和困惑,，依據(jù)一定的專業(yè)判斷,，通過(guò)校內(nèi)外專家和同行的協(xié)助，將一些也許是模糊的,、不成熟的想法轉(zhuǎn)化成自己教育行動(dòng)研究的選題,。研究課題的選定應(yīng)遵循三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

問(wèn)題的重要性。

選題強(qiáng)調(diào)有理論依據(jù),，更強(qiáng)調(diào)對(duì)改進(jìn)工作的實(shí)際意義,，應(yīng)分輕重緩急，將最急迫需要解決的問(wèn)題,，優(yōu)先作為選題,。

過(guò)程的可行性。

應(yīng)該選擇那些從時(shí)間,、自身能力和外部資源等方面看比較可行的選題,，樹立“小課題”的研究意識(shí)。如“改進(jìn)期末評(píng)語(yǔ)”,。

結(jié)果的可行動(dòng)性,。

應(yīng)該選擇自己認(rèn)為可以根據(jù)研究結(jié)果自主采取行動(dòng)的選題，盡量避免需要許多外部因素發(fā)揮作用而自己無(wú)法控制的選題。

（4）問(wèn)題的歸因,。

在經(jīng)過(guò)問(wèn)題的初始調(diào)查確定問(wèn)題的存在和嚴(yán)重程度之后,，研究者應(yīng)該著手分析問(wèn)題產(chǎn)生的各種可能的原因。為下一步制定問(wèn)題可能的解決方案提供基礎(chǔ),。正確和有效的歸因,，可以使下一步采取的措施和行動(dòng)更加具有針對(duì)性，也容易取得更好的效果,。

一般而言,，研究者對(duì)問(wèn)題的歸因，主要有三個(gè)來(lái)源,。

理論的來(lái)源,。

應(yīng)該指出的是，理論或書本的來(lái)源,，更多的是從一般的角度對(duì)導(dǎo)致某一問(wèn)題的可能原因進(jìn)行闡述,，未必就切合特定學(xué)校、特定班級(jí),、特定學(xué)生的實(shí)際,，但是它為研究者反思自己的實(shí)踐，確定歸國(guó)調(diào)查的重點(diǎn),，提供了可能的思路,。

經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源。

對(duì)于研究者當(dāng)前所面臨的問(wèn)題而言,，同行的經(jīng)驗(yàn)也許更加具有直接性和解釋性，因?yàn)檫@些經(jīng)驗(yàn)大多來(lái)自與當(dāng)前問(wèn)題相近的學(xué)校和班級(jí)環(huán)境,。當(dāng)然,，經(jīng)驗(yàn)在問(wèn)題的歸因過(guò)程中也只是起一種啟發(fā)和參考的作用。

實(shí)證調(diào)查的來(lái)源,。

根據(jù)書本和經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)實(shí)證調(diào)查去分析和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的原因，是當(dāng)前教師所欠缺的歸因分析方法,。實(shí)證調(diào)查方法重視從當(dāng)事人那里直接獲取導(dǎo)致問(wèn)題的原因,，因而使得歸因分析更加直接和有效。如果說(shuō)前兩個(gè)來(lái)源為歸因提供了可能的思路,，那么調(diào)查的來(lái)源應(yīng)該成為日后措施與行動(dòng)的主要依據(jù),。

（5）措施與行動(dòng)。

措施與行動(dòng),，是教育行動(dòng)研究“在行動(dòng)中研究,，在研究中行動(dòng)”的重要體現(xiàn)，也是教育行動(dòng)研究的核心部分。在措施和行動(dòng)部分,，研究者應(yīng)該注意下述一些原則,。

措施應(yīng)該與歸因的結(jié)果相對(duì)應(yīng)。

研究者為了解決問(wèn)題而采取的任何措施,，必須有對(duì)該問(wèn)題的歸因結(jié)果,，特別是實(shí)證性的歸因結(jié)果的支持。教育行動(dòng)研究中“問(wèn)題的歸因”和“措施與行動(dòng)”之間應(yīng)有一致性和連貫性,。

措施應(yīng)該結(jié)合到自己的實(shí)際工作中去,，要有操作性。

研究者所制定的措施不應(yīng)該只停留在觀念的層面,，如果研究者的教育行動(dòng)研究涉及學(xué)科教學(xué)的問(wèn)題,，就應(yīng)該將措施結(jié)合到自己的備課、教案和課堂教學(xué)中去,。措施與行動(dòng)是否到位,，是檢驗(yàn)教育行動(dòng)研究真實(shí)性的主要指標(biāo)之一。

措施與行動(dòng)應(yīng)該密切結(jié)合在一起,，否則,，很難確定研究者制定的措施是否真的落實(shí)到日常的工作中去，如沒(méi)有落實(shí),，就很難體現(xiàn)教育行動(dòng)研究“為行動(dòng)而研究”,，“在行動(dòng)中研究”的理念。

（6）評(píng)估與反思,。

評(píng)估與反思,，是循環(huán)往復(fù)的教育行動(dòng)研究過(guò)程的一個(gè)承前啟后的階段，它不僅是現(xiàn)有一輪教育行動(dòng)研究的結(jié)束,，也為新一輪教育行動(dòng)研究孕育著的新問(wèn)題,。

小學(xué)教育的調(diào)查報(bào)告有哪些篇八

別：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)班級(jí)：1502。

實(shí)習(xí)學(xué)校：圍場(chǎng)第四小學(xué)指導(dǎo)教師：于松瑞完成日期：2018.11.17

河北科技師范學(xué)院教務(wù)處制,。

圍場(chǎng)第四小學(xué)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)狀況,。

一、調(diào)查內(nèi)容,。

從語(yǔ)文教師的自身,、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀,，從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去,。

二、調(diào)查對(duì)象,。

以我實(shí)習(xí)的六年級(jí)語(yǔ)文教師為主要調(diào)查對(duì)象,，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師,、年級(jí)主任、三年級(jí)二班班主任以及兩位新老師,。

三,、

調(diào)查方法。

抽樣調(diào)查,。

四,、結(jié)果分析。

1,、從語(yǔ)文教師的自身,、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先,，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況,。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專,。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息,，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑,。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高,。另外，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn),。這些狀況比較讓人憂心,。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況,。在教學(xué)方法方面,，三年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法,，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法,、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽,，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段,。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書本了,。學(xué)生多愛看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書,，一些老師一節(jié)課下來(lái),，根本就沒(méi)在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了,。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊,，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無(wú)形之中就降低了寫字的重要性,，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不高,，基本是老師寫他們也寫，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng),，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備,，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的,，它符合教學(xué)的實(shí)際情況,。另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置,，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的,。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，三年級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視,，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái),，對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認(rèn)識(shí)字后才能開始課文教學(xué),。在作業(yè)要求方面,，三年級(jí)的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求,。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí),，學(xué)生都在十歲左右,，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察,，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng),，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開小差,、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是,，而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段,，語(yǔ)文這門學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開始，才真正發(fā)揮它的作用,，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字,，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中,，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識(shí)的,，這非常讓三年級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí),，吸引學(xué)生注意,、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音,、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力,，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序,。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾,，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò),。據(jù)了解,，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣,，不想學(xué)語(yǔ)文,，他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ),，特別是理科生,，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家,，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用,，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低。還好,，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見的,，我想從學(xué)生方面說(shuō)，這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小,，和語(yǔ)文的接觸還不深,，語(yǔ)文這門課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門很新鮮的學(xué)科，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)還有著濃厚的興趣,。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開的，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛上語(yǔ)文,，他們使盡手段,、用盡方法,，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。在實(shí)習(xí)期間,，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課,。通過(guò)這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的,，很感興趣,，可是他們自律意識(shí)比較差，到了新鮮的地方就東張西望,、交頭接耳,，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問(wèn)題,，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強(qiáng),，盡管老師千強(qiáng)調(diào),、萬(wàn)強(qiáng)調(diào)，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì)去拿,、去碰,。正因?yàn)檫@樣，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備,。小學(xué)生是很單純的,，正因?yàn)檫@樣，當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們,，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步,。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng)，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面,，批評(píng)和懲罰也是很重要的,，否則引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法,。小學(xué)生也是很敏感的,，不能因?yàn)樗麄兡挲g小，就認(rèn)為他們不懂,，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛,。調(diào)查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師,，他們會(huì)去尋找老師跟他們的共同喜好,，如果共同喜好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師,，反之,，則比較生疏,。他們最不喜歡的老師就是那種對(duì)待學(xué)生不公平的，無(wú)論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子,，無(wú)論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生,，他們對(duì)這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的,，用的方法可能會(huì)讓老師喜歡,，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的,，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的,，端看老師是如何看待它。我認(rèn)為,，當(dāng)一個(gè)稱職的好老師,，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導(dǎo)之道,。這樣才不會(huì)讓學(xué)生抵觸老師,，甚至抵觸這位老師所教的科目。小學(xué)生年紀(jì)比較小,，所以知識(shí)面比較狹窄,，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的,、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們,，要考慮到他們的接受能力。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些,，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣,，甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習(xí)期間,，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》,，這篇課文中有這樣一句話:“每一片葉子都做著相同的工作——把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！边@里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義,，但是又不能講的太過(guò)深入，不然的話不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了,，而且學(xué)生也理解不了,。于是，我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的講述了一下基本過(guò)程,，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成,。在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的，調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生,，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí),，回家作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。因?yàn)榛丶易鳂I(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí),，所以劃給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了，所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的,。不過(guò)我不是他們,，不能為他們立言，為此我專門進(jìn)行了了解,。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的,，大多數(shù)學(xué)生對(duì)回家作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時(shí)完成,，只有少部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因,，遲交或不寫作業(yè)?？墒撬麄兤毡槎颊J(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了,，導(dǎo)致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。我了解到硬筆習(xí)字冊(cè)是他們課后必須要完成的,，大多數(shù)時(shí)候還要完成大練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題的訂正,，有時(shí)候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。針對(duì)這種情況,，我特地去問(wèn)了幾位老師,，老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣，但是這也是沒(méi)辦法的事情,，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少,，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無(wú)法完成;二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問(wèn)題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工;三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jī),，放松作業(yè)這塊,，有可能導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果，學(xué)生家長(zhǎng)也不能理解,，這在前幾屆有過(guò)這樣的前車之鑒,。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去,。小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善,，他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展,，觀察事物更加細(xì)致有序,。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(zhǎng),，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記,。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式,。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展,，適時(shí)給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的發(fā)展,。適時(shí)把握學(xué)生在識(shí)記能力上的發(fā)展,，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后,，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng),，在與老師和同學(xué)的相處中,，他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處、與人合作及競(jìng)爭(zhēng)的一些基本技能技巧,。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響,。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)班級(jí),、學(xué)校的歸屬感,，也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展,。小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期,，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì)技能的掌握程度,，來(lái)自教師及同伴的社會(huì)支持,，對(duì)其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的影響。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn),，適時(shí)給予他們指導(dǎo),，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人,。小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力也逐漸發(fā)展起來(lái),，從只注意行為的后果，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果,。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展,，他們?cè)絹?lái)越能從他人角度看問(wèn)題，道德情感體驗(yàn)日益深刻。所以,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn),，并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的道德觀,。

五,、討論與建議。

語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個(gè)能力,。當(dāng)然,，要完成這個(gè)目標(biāo)，須具備一定基礎(chǔ)：即字,、詞、句知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí);表達(dá)技巧;文學(xué)常識(shí)等,。這就構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀、表達(dá),。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)能力,。根據(jù)以上了解到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為,，在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,，小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量,。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì),，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師。最后就是,，要從學(xué)生的心理出發(fā),，制定適合他們的課程，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí),、獲得做人的學(xué)問(wèn),。

小學(xué)教育的調(diào)查報(bào)告有哪些篇九

全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是出現(xiàn)了很多問(wèn)題,。本次調(diào)查采用采訪法,。通過(guò)采訪，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況,。

二、調(diào)查的基本情況,。

1,、教學(xué)問(wèn)題。

在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,，他們要求上高中,、上大學(xué)。有71%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時(shí),，68%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為6,、4%,。由此看來(lái)，教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍重視,。孩子們是渴望擁有知識(shí)的,，知識(shí)可以讓他們開拓視野，知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升,，知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí),。當(dāng)然，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的,。沒(méi)有技術(shù),，人才也是普通大眾中的一員;沒(méi)有人才，技術(shù)只能等待有人來(lái)駕駑,。從調(diào)查情況來(lái)看,，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題：教育經(jīng)費(fèi)短缺，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施;思想觀念落后,，教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化、功利化,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng),，為家鄉(xiāng)人們過(guò)上幸福生活而盡自己的一份力量;教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng),。

2,、教師問(wèn)題。

農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無(wú)心從教的現(xiàn)象,，其表現(xiàn)形式主要有：

1)跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向縣,、鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,，這部分人員的離去無(wú)疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平,。

2)厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利,，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠,、責(zé)任心淡化,，不愿鉆研教材，對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣,。近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),，造成教師為人師表意識(shí)淡薄,、見異思遷，,。

另外,，農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高,，但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少,，很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級(jí)教育機(jī)構(gòu),，這是因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)條件比較差;隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來(lái)的公辦,、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂(lè),、美術(shù),微機(jī)等教師嚴(yán)重不足,。

近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),，造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見異思遷,。

3,、學(xué)生問(wèn)題。

4,、家庭問(wèn)題,。

在西部農(nóng)村，父母為了維持家庭這種開支,，相當(dāng)一部分父母外出打工,，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系,，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女,，對(duì)他們溺愛有加,，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)，性格的形成都極為不利,。在采訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn),，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮，爺爺奶奶根本管不住他們,，任他們由著性子來(lái),，一位有一個(gè)6歲小孫子的老人說(shuō)：“沒(méi)辦法，爸爸媽媽沒(méi)在家,，我們根本管不住他,。”

還有大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí),，他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，把自身置之于外;家長(zhǎng)沒(méi)有教育能力,，絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平,，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育,，其能力也是相當(dāng)有限的;家庭影響大于學(xué)校,，家長(zhǎng)希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣,，面朝黃土背朝天,，一人三曲的在地里刨食吃。

據(jù)調(diào)查的情況,，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來(lái)辦鄉(xiāng)村教育,，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi),。

小學(xué)教育的調(diào)查報(bào)告有哪些篇十

按照《關(guān)于開展xxxxx活動(dòng)的通知》,，我采取個(gè)別走訪、問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式,，作了深入細(xì)致的調(diào)研,，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

各學(xué)校雖然都能按照國(guó)際教育部及省、市,、區(qū)級(jí)要求開齊,，開足科目，但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語(yǔ)數(shù)英以外的課程微乎其微,。體育,、音樂(lè)、美術(shù),、科學(xué),、信息技術(shù),、綜合實(shí)踐、班會(huì)等等,，很多課程既缺乏專職的教師也沒(méi)有專門的教室,，沒(méi)有落到實(shí)處的必要條件。如信息技術(shù),，各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄,、淘汰，有的學(xué)校甚至沒(méi)有微機(jī)室,，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課,，雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全，但是根本沒(méi)有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的老師,，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行,，在這樣的教育中，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂(lè),、美術(shù)既無(wú)專職教師也無(wú)獨(dú)立的教室,，樂(lè)器、素材更是少之又少,，即使有,，也會(huì)被長(zhǎng)期束之高閣。

各學(xué)校的.德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式,、思想品德課及班會(huì)課中,，還常常要除去被代課教師占用的課時(shí)，而且即使是上課,，也僅停留在說(shuō)教,、灌輸層面,。沒(méi)有學(xué)生自己的活動(dòng),，沒(méi)有道德教育的陣地，沒(méi)有保證活動(dòng)開展的必要措施,。學(xué)校,、班級(jí)幾乎不組織德育活動(dòng)，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合,，形式要靈活多樣,。這種缺乏體驗(yàn)，閉門造車的道德教育,，效果微乎其微,。

學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn)，學(xué)校沒(méi)有校車,，很多小學(xué)生因無(wú)人接送,，自己騎自行車上學(xué);更有甚者,，路上攔車上學(xué);還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送，這部分人群的安全問(wèn)題不容小覷,。

另外,，上放學(xué)期間道路擁堵，汽車,、電動(dòng)車,、自行車，老人,、年輕人,、小學(xué)生瞬間擠滿街道，同樣存在安全隱患,。

農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升,。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，家長(zhǎng)們紛紛出外打工,，將孩子留給家中老人照顧,。因?yàn)橛^念和意識(shí)的局限，老人一方面存在溺愛心理,，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖,，對(duì)于孩子的道德品質(zhì)、心理健康,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限。留守兒童在校打架,、上網(wǎng),、違反紀(jì)律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍,。

校長(zhǎng)是一方教育的引路人,，很多校長(zhǎng)沒(méi)有自己的辦學(xué)方向，缺乏最基本的教育理念,，眉毛胡子一把抓,，漫無(wú)目的。如此辦學(xué),，貽誤子孫后代,。

這是長(zhǎng)久以來(lái)的痼疾因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦,，待遇缺乏優(yōu)勢(shì),，要求不斷提高。長(zhǎng)久以來(lái),，到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會(huì)進(jìn)城,，沒(méi)條件的尋找機(jī)會(huì)進(jìn)城,，留下來(lái)的教師工作積極性不高。

學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校教育脫離時(shí)代,，脫離社會(huì),，閉門造車。

綜上所述,，隨著時(shí)間的推移,，因?yàn)樯鐣?huì)、家庭,、學(xué)校,、教師等各方面的原因，相橋教育將不僅僅輸在文化課上,，學(xué)生的道德品質(zhì),、創(chuàng)新能力、動(dòng)手及社會(huì)實(shí)踐能力的缺憾也會(huì)日益增多,，如不及時(shí)改良現(xiàn)狀,，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上。

小學(xué)教育的調(diào)查報(bào)告有哪些篇十一

一,、調(diào)查概況2011年2月18日至6月20日,，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在海陽(yáng)美寶小學(xué)度過(guò)了我三個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名英語(yǔ)教師的教育實(shí)習(xí),，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí),。在這三個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作,，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí),，我還利用這三個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查,，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)英語(yǔ)這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的,。通過(guò)調(diào)查研究,，我對(duì)當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

二,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法,。

(一)具體目標(biāo),。

1、從英語(yǔ)教師的自身,、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展現(xiàn)狀,。

3,、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今英語(yǔ)教學(xué)該往何處去。

(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：

三,、調(diào)查結(jié)果,。

1、從英語(yǔ)教師的自身,、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,。首先，從小學(xué)英語(yǔ)教師的自身方面談一談教學(xué)的狀況,。經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的相處,，我發(fā)現(xiàn)教師的文化水平都是大專。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息,，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù),，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高,。其次,，從現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)方面來(lái)看英語(yǔ)教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面,，三年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法,、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法,、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果,。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體,、掃描儀等先進(jìn)的手段,。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì),。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講,，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)有很大的差別,，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別,，老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁,，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好,，他們對(duì)所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂,，所以變換著方式讓孩子感興趣,，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求,。也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,，三年級(jí)的老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和朗讀教學(xué)工作很重視,，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生只要求能聽懂、會(huì)讀,、能背,，所以要確保他們會(huì)讀后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面,，三年級(jí)的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)苛的,，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求,。

力不集中,，是根本掌握不了知識(shí)的，這非常讓老師頭痛,。所以上課時(shí),，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲,，我想從學(xué)生方面說(shuō),，這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深,，這門課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門很新鮮的學(xué)科,。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)也是分不開的，每一位小學(xué)英語(yǔ)教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛上英語(yǔ),，他們使盡手段,、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái),。

小學(xué)生是很單純的,，正因?yàn)檫@樣，當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們,，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步,。小學(xué)生也是很敏感的，不能因?yàn)樗麄兡挲g小,，就認(rèn)為他們不懂,，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中,，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師,，他們會(huì)去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多,，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師,，反之，則比較生疏,。

在學(xué)習(xí)壓力方面,，我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的，調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生,，而且都有老師看著上晚自習(xí),。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的，大多數(shù)學(xué)生對(duì)作業(yè)的量還是很滿意的,，也能夠及時(shí)完成,，只有少部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因，遲交或不寫作業(yè),?？墒撬麄兤毡槎颊J(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒(méi)時(shí)間玩耍,。

3,、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

記憶能力逐漸增長(zhǎng),，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記,。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語(yǔ),。小學(xué)低年級(jí)兒童形象思維所占的成分較多,，而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多。

英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個(gè)能力,。根據(jù)以上了解到的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,，小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量,，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師,。最后就是,，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程,，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí),、獲得做人的學(xué)問(wèn)。

小學(xué)教育的調(diào)查報(bào)告有哪些篇十二

粵海物業(yè)管理有限公司成立于1995年3月,注冊(cè)資金500萬(wàn)元,，具有國(guó)家一級(jí)資質(zhì),。目前,公司接管物業(yè)的類型有別墅、多層公寓,、小高層公寓,、寫字樓、酒店式高層公寓,、學(xué)校等,已成為國(guó)內(nèi)介入咨詢和接管面積最大,、類型最多、覆蓋區(qū)域最廣的一流物業(yè)管理企業(yè)之一,。

公司按照市場(chǎng)化,、專業(yè)化、集團(tuán)化的管理模式,，以住戶至上,、服務(wù)第一為宗旨，建立了獨(dú)立核算,、自負(fù)盈虧,、依法管理、自主經(jīng)營(yíng),、自我發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制,，確定了科學(xué)規(guī)范、竭誠(chéng)高效,、安全文明,、持續(xù)發(fā)展、依法管理的質(zhì)量方針,，制定了一整套嚴(yán)格的管理制度和操作規(guī)程,，通過(guò)科學(xué)的管理和優(yōu)質(zhì)的服務(wù),，努力營(yíng)造安全,、文明,、整潔、舒適,、充滿親情的社區(qū)氛圍,，同時(shí),，通過(guò)多年經(jīng)營(yíng)，公司已形成了以人為本,、和諧共存,，“真誠(chéng)、善意,、精致,、完美”的獨(dú)特文化理念,，為企業(yè)的健康發(fā)展打下了厚實(shí)的人文基礎(chǔ)和強(qiáng)大的精神支撐,。

二、調(diào)查內(nèi)容,。

通過(guò)在粵海物業(yè)公司實(shí)習(xí),，發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

（一）內(nèi)部管理不規(guī)范。首先,，公司受首家接管物業(yè)管理發(fā)展的影響,，幾處的物業(yè)管理差不多都沿襲了舊有的管理模式。部門分工不夠明確,，制度不健全,，少有程序化、規(guī)范化的工作流程,，大部分進(jìn)行著簡(jiǎn)單粗放的的管理,。其次，由于物業(yè)管理牽扯到的問(wèn)題眾多,，各處體制不健全,，各種關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，需要協(xié)調(diào),、處理的關(guān)系眾多,，使得各物業(yè)處把大量的精力放在處理各種關(guān)系上，包括處理物業(yè)處與集團(tuán)公司之間的關(guān)系,，物業(yè)與行政部門的關(guān)系,，與有關(guān)業(yè)主之間的關(guān)系。

處理好這些關(guān)系當(dāng)然有利與物業(yè)管理的發(fā)展,，但當(dāng)因此而忽視了內(nèi)部管理與對(duì)外服務(wù)時(shí),，就難免本末倒置了。這樣就影響了物業(yè)管理的健康發(fā)展,。

（二）責(zé)權(quán)利不明,。責(zé)權(quán)利不明，是影響企業(yè)發(fā)展的主要障礙,。這包括兩個(gè)方面,，一方面是各物業(yè)處與總公司之間,。由于我公司物業(yè)管理的特殊性，各處的物業(yè)管理,，均是由作為開發(fā)商的總公司籌備建立的,，物業(yè)管理人員，大部分是由集團(tuán)公司從各崗位調(diào)配的人員,，這就導(dǎo)致了建設(shè)與管理不分的局面,，無(wú)形之中增加了物業(yè)管理的難度。雖然,，這種建管一家的局面,，也曾給物業(yè)管理帶來(lái)過(guò)一定的好處，例如,，一些房屋維修問(wèn)題,、設(shè)備設(shè)施配備問(wèn)題，都可以較好的協(xié)商解決,。但更多的卻是使物業(yè)管理工作無(wú)法獨(dú)立開展,。許多問(wèn)題都需要層層審批，造成了多頭管理,，影響了物業(yè)管理的服務(wù)質(zhì)量的提高和物業(yè)管理企業(yè)的健康發(fā)展,。另一方面，是各物業(yè)管理處內(nèi)部,、各崗位之間權(quán)責(zé)不明,，崗位職責(zé)分工不合理，人員配備不科學(xué),，造成了工作效率低下,，人員富余，工作鏈斷檔,，工作流程不順暢,，使一些工作不能正常、快捷有效的完成,，大大影響了服務(wù)水平的提高,。

（三）基礎(chǔ)薄弱，正常運(yùn)行困難,。首先由于部分物業(yè)開發(fā)較早,，設(shè)備、設(shè)施老化,，使維修難度加大,，維修成本高，給各方面工作帶來(lái)了很大壓力,。其次,，前期遺留問(wèn)題較多,，物業(yè)管理僅憑自己的力量難以解決。物業(yè)管理與開發(fā)商之間,，與建設(shè)單位之間,，與業(yè)主之間矛盾重重，物業(yè)管理收入微薄,，使物業(yè)管理收入不抵支出難以正常運(yùn)行,，企業(yè)舉步維艱。這就使得物業(yè)管理難以改進(jìn)設(shè)備,，改善服務(wù),，導(dǎo)致了服務(wù)水平低，業(yè)主投訴率居高不下,，對(duì)服務(wù)不滿意,，進(jìn)而導(dǎo)致部分業(yè)主拒交物業(yè)管理費(fèi),。這樣就使得物業(yè)管理陷入了惡性循環(huán)之中,。

（四）缺乏專業(yè)的管理人員。由于企業(yè)從業(yè)人員,，相對(duì)缺少專業(yè)知識(shí),，大部分是中途搞物業(yè)管理，盡管經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富,，但缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí),。并且由于觀念、資金等問(wèn)題,，企業(yè)很少引進(jìn)專業(yè)的管理人員,，這就導(dǎo)致了，服務(wù)意識(shí)較差,，觀念創(chuàng)新匱乏,，使得物業(yè)管理難以進(jìn)入良性發(fā)展的軌道。

三,、建議解決措施,。

以上問(wèn)題影響著公司的發(fā)展，為改善其物業(yè)管理狀況,，樹立公司物業(yè)管理品牌,，建議采取以下措施，以促進(jìn)企業(yè)快速,、健康發(fā)展,。

（一）明晰權(quán)力和責(zé)任。公司欲走品牌之路,，就必須走獨(dú)立發(fā)展之路,，明確與總公司之間的關(guān)系,，分清責(zé)任界限，享受獨(dú)立開展各項(xiàng)工作的權(quán)利,，承擔(dān)其作為物業(yè)管理企業(yè)應(yīng)負(fù)的責(zé)任,。另外，各物業(yè)處也應(yīng)加強(qiáng)自身的管理,，合理劃分部門,，科學(xué)安排崗位，規(guī)范各部門的職責(zé),，做到“人人有事關(guān),，事事有人關(guān)”理順物業(yè)管理流程，明確各部門員工的職責(zé)與權(quán)利,。

（二）建立,、健全規(guī)章、制度,。一個(gè)成功的企業(yè)一定要有一套科學(xué),、合理、適合本企業(yè)特點(diǎn)的規(guī)章,、制度,，來(lái)規(guī)范員工的行為。要樹立粵海物業(yè)品牌,，必須要健全規(guī)章,、制度作為保障。這包括制訂質(zhì)量保證制度,、收費(fèi)管理制度,、財(cái)務(wù)制度、崗位考核制度等一整套必備的制度,，還包括物業(yè)管理服務(wù)工作流程,、投訴受理程序、報(bào)修維修程序,、緊急事故處理程序等一系列程序化的規(guī)范,。只有健全這些規(guī)章、制度,，并積極落實(shí),，才能打造一個(gè)成功的企業(yè)，才能樹立物業(yè)品牌,。

（三）改善物業(yè)管理環(huán)境,。改善管理環(huán)境，就要理順各方面的關(guān)系,，使得各部門可以協(xié)調(diào)配合,。減少在不必要的環(huán)節(jié)上的開支,，用于改善設(shè)備、設(shè)施,。在資金有限的情況下,，最大限度的提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，盡最大努力滿足業(yè)主的合理要求,，以提高收費(fèi)率,，增加企業(yè)收入，使企業(yè)走上良性循環(huán)的道路,，能夠獨(dú)立正常運(yùn)作,。

（四）提高員工素質(zhì)。只有提高員工整體素質(zhì),，才能形成優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),，才能打造成功的企業(yè)，才可以樹立物業(yè)品牌,。提高員工素質(zhì)可以從以下幾個(gè)方面入手,，一方面，內(nèi)部培訓(xùn),。經(jīng)常開展業(yè)務(wù)知識(shí),、專業(yè)知識(shí),、服務(wù)意識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng),，整體提高員工的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)意識(shí)；另一方面,，就是從優(yōu)秀的物業(yè)公司,，請(qǐng)專業(yè)知識(shí)淵博，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家,，進(jìn)行培訓(xùn),，學(xué)習(xí)優(yōu)秀物業(yè)管理企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)；最后,，引進(jìn)人才,。企業(yè)應(yīng)引進(jìn)部分專業(yè)知識(shí)豐富的優(yōu)秀人才，以補(bǔ)充新鮮血液,，提高企業(yè)的活力和創(chuàng)新力,，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和品牌的樹立。

（五）建立企業(yè)文化,。物業(yè)管理企業(yè)的服務(wù)特性決定了必須從文化層面上去提高員工素質(zhì),，只有建立起適合本企業(yè)特點(diǎn)的企業(yè)文化，從文化的高度和層面來(lái)突出企業(yè)價(jià)值觀,，以此規(guī)范員工的服務(wù)水平,、服務(wù)態(tài)度和服務(wù)意識(shí),。這樣才能促進(jìn)企業(yè)的正常運(yùn)行、高速發(fā)展,。

總之,，想要走品牌之路，就應(yīng)全面改善管理,，明確公司之間,、部門之間、崗位之間的職責(zé)與權(quán)利,，建立健全各種規(guī)章制度,，理順、協(xié)調(diào)各方面關(guān)系,，形成高素質(zhì)的優(yōu)秀管理隊(duì)伍,，建立起適合粵海物業(yè)特點(diǎn)的企業(yè)文化，樹立全新的鑫海物業(yè)形象,。另外,，由于粵海物業(yè)所轄小區(qū)較多，各處的物業(yè),、業(yè)主各具特色,，建筑物業(yè)差異較大。所以,，還應(yīng)根據(jù)各處的特點(diǎn)采取不同的改善措施,。

小學(xué)教育的調(diào)查報(bào)告有哪些篇十三

本次調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放100份，回收100份,，有效問(wèn)卷100份,，得到一些相關(guān)數(shù)據(jù)，希望能對(duì)以后的農(nóng)村小學(xué)和新農(nóng)村建設(shè)提供參考和依據(jù),。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速的今天,，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)也在迅速的騰飛，但是在農(nóng)村對(duì)小學(xué)教育的投資并不象城市一樣,。在調(diào)查的學(xué)校中發(fā)現(xiàn),，在農(nóng)村中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施并不是很完備，尤其是在體音美和計(jì)算機(jī)教育設(shè)施上,，教育設(shè)施不完備,，甚至根本沒(méi)有。調(diào)查結(jié)果調(diào)查問(wèn)題結(jié)果百分比對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎,？滿意40.5%較滿意45.5%不滿意14%學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用,？夠用48%基本夠用50%不夠用2%學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施？有30%沒(méi)有70%------體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用？充足22.5%不充足70.5%無(wú)7%農(nóng)村小學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施的落后歸納分析以下幾點(diǎn)原因,。

1.當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育的投資,。

在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也在迅速發(fā)展,。但是,，農(nóng)村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素，也導(dǎo)致農(nóng)村的發(fā)展跟不上時(shí)代的步伐,，總會(huì)慢于城市的發(fā)展,。所以當(dāng)?shù)卣氖杖胧冀K處于平均水平狀態(tài)以下，所以政府的收入就會(huì)有限,。在有限收入的情況下,，政府在對(duì)教育的分配和投資上顯然低于城市，所以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育的投資,。

2．政府的教育投資傾向于城市,。

市政府的教育投資，大部分被錦上添花地投放在了基礎(chǔ)較好的城市學(xué)校,，尤其是其中的重點(diǎn)中小學(xué),。因此，必須逐步取消城鄉(xiāng)分割的教育投入機(jī)制,，中央和省級(jí)財(cái)政要加大對(duì)縣級(jí),、尤其是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移支付力度。

3．學(xué)學(xué)校的收入來(lái)源少,。

國(guó)家對(duì)中小學(xué)進(jìn)行改革后,，“一費(fèi)制”的實(shí)施，避免了學(xué)校的亂收費(fèi)情況,，減輕了家庭的負(fù)擔(dān),，但是學(xué)校的收入也相對(duì)減少。在學(xué)校有限的收入中,，用于大額教學(xué)設(shè)施的建設(shè)就會(huì)減少，或者是根本不會(huì)用于這樣的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上,。造成學(xué)校發(fā)展的滯后,，從而影響了教育的發(fā)展。

1.工資待遇不高,，難留人才,。

在實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)過(guò)走訪我們發(fā)現(xiàn),，在農(nóng)村小學(xué)中,，教師的工資和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教師工資的情況。有合同編制的教師在農(nóng)村中是有限的,，仍然大量存在著沒(méi)有編制的民辦教師,。對(duì)教師待遇的不公平，造成優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村落腳或者人才外流,。

2.環(huán)境,、地理位置、交通等因素,。

農(nóng)村地理位置偏僻,，衛(wèi)生條件差，交通不便等各方面的客觀原因,，對(duì)一些知識(shí)層次相對(duì)比較高的人來(lái)說(shuō)不是理想的生存環(huán)境,。在教師中，大部分人都是大學(xué)畢業(yè)或者是在外地上過(guò)學(xué),，在以前的生存環(huán)境的影響下,，地理位置、交通,、衛(wèi)生等社會(huì)環(huán)境是自己選擇生活的一個(gè)重要參考和標(biāo)準(zhǔn),。在他們的思想中在農(nóng)村的工作可能是人生的一個(gè)過(guò)度和跳板，不可能是自己一生的落腳點(diǎn),。所以,，有很多優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村工作，也有一些優(yōu)秀的教師外流或轉(zhuǎn)業(yè),。

3.發(fā)展前景不好,，向城市的趨向性。

很多人畢業(yè)后邊愿意到農(nóng)村工作,，不僅因?yàn)檗r(nóng)村的各方面環(huán)境的問(wèn)題,，還有以后的發(fā)展問(wèn)題。農(nóng)村的社會(huì)活動(dòng)和空間比較狹隘,，相對(duì)城市來(lái)說(shuō)發(fā)展空間狹隘發(fā)展前景渺茫,。而在城市，在教師這個(gè)行業(yè)不僅工資和福利待遇好,、社會(huì)地位高,、而且前景比較好，并且有更多的擇業(yè)空間和機(jī)會(huì),。所以,，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后愿意選擇城市，造成農(nóng)村教師缺乏,，師資力量薄弱,。

綜上所述,，農(nóng)村的環(huán)境和教師的待遇不好，是留不住人才的主要原因,。所以,，我們?cè)诩涌旖?jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，要提高教師的福利待遇,，給教師更大的發(fā)展空間,，留住優(yōu)秀的人才，提高教學(xué)質(zhì)量,，形成經(jīng)濟(jì)和教育共同發(fā)展的良性循環(huán),。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村大部分小學(xué)生的'家庭教育都不是很理想,，調(diào)查如下表,。

在農(nóng)村中，父母是大學(xué)畢業(yè)的很少,，大部分的家長(zhǎng)是中學(xué)畢業(yè),，在學(xué)生的家庭作業(yè)輔導(dǎo)中不能起到很好的作用。有很多學(xué)生表示,，家長(zhǎng)不能夠幫助輔導(dǎo)功課,。還有一些學(xué)生表示，家長(zhǎng)從來(lái)不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,。

2．母在外打工,，留守孩子無(wú)人教育。

近年來(lái)農(nóng)村打工族數(shù)量日益增加,，農(nóng)村家庭中很多是母親成了留守家長(zhǎng),，一個(gè)人操持家務(wù)已經(jīng)不易，更談不上家庭教育了,。更有一些家長(zhǎng)把孩子留給老人,，雙雙出去打工，孩子的家庭教育更是無(wú)從談起?，F(xiàn)在農(nóng)民工和留守孩子已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,，需要有待國(guó)家對(duì)政策進(jìn)行調(diào)整，讓孩子能呆在父母的身旁,，能手有完整的家庭,，受到完整的家庭教育。

3.家長(zhǎng)的家庭教育知識(shí)欠缺,。

農(nóng)村家長(zhǎng)普遍缺乏最基本的家庭教育知識(shí)，家庭教育方式簡(jiǎn)單粗暴,。很多家長(zhǎng)稱孩子上學(xué)后至今沒(méi)有接待過(guò)一次老師家訪,，家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況了解不多，再加上農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平有限，對(duì)與孩子平等交流與溝通認(rèn)識(shí)不足,，教育和管教方式大多以訓(xùn)斥,、打罵為主，走如家庭教育的誤區(qū),。

4．長(zhǎng)和學(xué)生缺乏溝通,。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，與父母缺乏溝通直接影響到農(nóng)村孩子的心理,，他們?cè)趯W(xué)校中多數(shù)表現(xiàn)為性格內(nèi)向,、沉悶、不善與人交往,。而農(nóng)村中小學(xué)還很少有學(xué)校設(shè)立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu),，這一空白亟待填補(bǔ)。

家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用,，“家庭是人生的第一課堂”,、“父母是孩子的最初也是最好的老師”，家庭不僅是生活基本單位,，也是孩子最早接受教育的一所學(xué)校,。堅(jiān)持把家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái),，引導(dǎo)家庭教育的發(fā)展,。

小學(xué)教育的調(diào)查報(bào)告有哪些篇十四

我國(guó)鄉(xiāng)村的教學(xué)設(shè)備落后，于是對(duì)鄉(xiāng)村的小學(xué)教育情況十分關(guān)注,。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家整理的“關(guān)于鄉(xiāng)村的小學(xué)教育情況的調(diào)查報(bào)告”,，歡迎大家閱讀。

黨的“xx大”報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石,，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ),。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。更新教育觀念,，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì),?！?/p>

由此可見，教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視,，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對(duì)今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要,。而從幾年來(lái)的情況看,，政府對(duì)義務(wù)教育較為重視，投入也是越來(lái)越多,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化,。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅,，圖書、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備,。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

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盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。我曾到過(guò)一些沿海地區(qū)，跟人家比,，我們真是差距太大啦,，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無(wú)法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買新的,。

1、教師負(fù)擔(dān)重,。在我們農(nóng)村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng),。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫,、讀,、背、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭,、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。

2、教師思想觀念落后,。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊,、觀念落后,、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象,，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性,。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高,。

3,、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行,。教師觀念的更新,，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作,?？墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象,。

很多學(xué)校的教師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué),。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),。校本培訓(xùn)不到位,，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件,，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,。

4、教師自學(xué)自研落后,。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性,、交叉性、整合性,、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對(duì)待,?？墒牵r(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì),、硬件等條件限制，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),，缺少圖書。有限的圖書得不到及時(shí)更新,，多數(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí),。教師自學(xué)苦于沒(méi)有資料可學(xué)，自研苦于沒(méi)有資料可查，搜集資料,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況,、新問(wèn)題缺少輔助資料,。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,，不能內(nèi)化和深化，久而久之,，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

農(nóng)村教育,，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo),，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開設(shè),，但實(shí)則難以得到保證,，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄,，觀念滯后,。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后,，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，對(duì)新課程的組織實(shí)施感到困惑，有畏難情緒,，所以,，必須加強(qiáng)對(duì)教師的'專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用,。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少,，力量不足。雖然部分教師參加了一定級(jí)別的培訓(xùn),，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人,。另外，由于地域特點(diǎn),，學(xué)校課改工作缺乏上級(jí)業(yè)務(wù)部門經(jīng)常,、有效的指導(dǎo),。對(duì)課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行,。

小學(xué)教育的調(diào)查報(bào)告有哪些篇十五

從鐵山教學(xué)點(diǎn)到武都區(qū)龍壩鄉(xiāng)不足10公里路程,，但由于山路崎嶇，加上下著小雨,，道路泥濘不堪,，記者一行走了近兩個(gè)小時(shí)才到達(dá)目的地。

鐵山教學(xué)點(diǎn)有32名學(xué)生,，只有1間教室和1間教師宿舍,。上午放學(xué)鈴響了以后，有一半孩子沒(méi)有回家,，這些孩子的家離學(xué)校都在兩三公里之外,。老師孟玉強(qiáng)給他們燒了兩壺開水泡方便面，這就是午飯,，有些孩子連方便面都吃不到,，只有從家里帶來(lái)的饃饃。

“鐵山教學(xué)點(diǎn)至今還是復(fù)式教學(xué),，一二三年級(jí)在一起上課,，幾乎沒(méi)有像樣的教具，上課‘全靠一支粉筆一張嘴’,?！泵嫌駨?qiáng)說(shuō)，像這樣偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)談不上教學(xué)質(zhì)量,，老師只能是“帶孩子”,。

前些年，鄉(xiāng)上有撤并鐵山教學(xué)點(diǎn)的想法,，但村民因接送孩子不方便拒絕撤并,。雖然學(xué)校留了下來(lái)，可從硬件到教學(xué)質(zhì)量都只能是勉強(qiáng)維持,。

據(jù)甘肅省教育廳介紹,，截至底，甘肅省5人以下的學(xué)校還有853個(gè),。

矛盾：既要集中求發(fā)展又要分散守底線,。

武都區(qū)教育局局長(zhǎng)黃克良介紹，隨著進(jìn)城務(wù)工人員的增多和收入增加,，越來(lái)越多的務(wù)工人員把孩子送到城區(qū)上學(xué),，武都區(qū)在之后出資1.5億元新建5所城區(qū)學(xué)校。

但農(nóng)村教育的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是：因?yàn)榈洁l(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校上學(xué)山高路遠(yuǎn)，接送不便,。雖然有免補(bǔ)政策,，上寄宿學(xué)校難免增加家庭負(fù)擔(dān)，每到學(xué)期開學(xué)時(shí),，都有家長(zhǎng)提出要恢復(fù)鄉(xiāng)村曾經(jīng)被撤并的教學(xué)點(diǎn),。

黃克良說(shuō)，既要靠“集中”提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,，又要在鄉(xiāng)村分散的學(xué)校,、教學(xué)點(diǎn)保證起碼的教育公平，守住底線,。更讓教育部門頭疼的是,，花了錢、出了力在鄉(xiāng)村建的學(xué)校成了“空?！?，武都區(qū)目前已有74所鄉(xiāng)村完小或教學(xué)點(diǎn)因無(wú)生源已成“空校”,。

武都區(qū)是國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣，在山區(qū),，學(xué)校是當(dāng)?shù)貤l件最好的.公共設(shè)施,，但生源流失造成的“空校”現(xiàn)象卻成了一大尷尬,。

甘肅武都南部山區(qū)的三倉(cāng)鄉(xiāng)鬧院小學(xué)校長(zhǎng)談彪介紹,，這所小學(xué)始建于上世紀(jì)50年代，年學(xué)校建成了新的教學(xué)樓,，建筑面積260多平方米,，當(dāng)時(shí)尚有學(xué)生220多人。從年開始,，學(xué)生人數(shù)急劇下降,，有13名學(xué)生，現(xiàn)在全校學(xué)生僅剩10人,。

當(dāng)?shù)匾恍┐甯刹空f(shuō),，一方面農(nóng)村人口大量外出使村校空置,，另一方面,，隨著本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快，一些早期外出打工的人口出現(xiàn)回流,。這種情況下,，一刀切的“集中”和“保留”都不現(xiàn)實(shí)。

路徑：山鄉(xiāng)教育要精準(zhǔn)投入。

基層教育工作者認(rèn)為,，“大集中,、小分散”是當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展的基本方向，“小分散”的關(guān)鍵不是廣撒網(wǎng),，而是精準(zhǔn)施策?，F(xiàn)有不少政策、做法缺乏精準(zhǔn)性是造成鄉(xiāng)村教育種種矛盾的原因,。

一些鄉(xiāng)村干部和群眾說(shuō),，有些村學(xué)校明明缺老師，可上面來(lái)的項(xiàng)目卻是蓋校舍;有些教育硬件建設(shè)項(xiàng)目沒(méi)有考慮到當(dāng)?shù)厝丝谧兓蛩?，比如一個(gè)村子在冊(cè)人口1000人,，學(xué)校就按1000人的規(guī)模建，可實(shí)際這個(gè)村子有六七百人常年在外打工,，這樣建起來(lái)的學(xué)校當(dāng)然會(huì)空;還有一些學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)減少,，教學(xué)設(shè)備調(diào)劑到別的學(xué)校使用，幾年都辦不下來(lái),。

部分教育專家認(rèn)為,，目前農(nóng)村教育要精準(zhǔn)解決。不能一說(shuō)農(nóng)村需要教學(xué)點(diǎn),，就一個(gè)村搞一個(gè),。學(xué)校要建在哪里，配什么樣的老師,、什么樣的硬件,，都需要教育主管部門深入調(diào)查，拿出精準(zhǔn)方案,。

現(xiàn)有的教育投入也要充分考慮到未來(lái)的可調(diào)整性,，避免浪費(fèi)。黃克良說(shuō),，武都區(qū)目前已有8所教學(xué)點(diǎn)或村小的閑置校舍被改建為村衛(wèi)生室,，并計(jì)劃將有條件的22個(gè)閑置學(xué)校逐步改建為幼兒園?！斑@只是暫時(shí)改變資產(chǎn)用途,，如果未來(lái)需要恢復(fù)學(xué)校或者教學(xué)點(diǎn),，我們馬上可以不同規(guī)?；謴?fù)?！?/p>

甘肅省提出將在58個(gè)集中連片特困縣人以上行政村建設(shè)幼兒園其中大部分將改建原有的空置學(xué)校,。