報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀。掌握報告的寫作技巧和方法對于個人和組織來說都是至關(guān)重要的,。以下是我為大家搜集的報告范文,，僅供參考，一起來看看吧
小學教育調(diào)查報告師范類篇一
案件調(diào)查報告是各級紀律檢查機關(guān),、各級行政監(jiān)察機關(guān)在行使其職權(quán)對違犯黨紀、政紀的案件進行案件調(diào)查的文字記載-是對某些問題的事實真相進行客觀分析的書面表述-是對有關(guān)責任者是否應負責任以及負責任問題的初步回答。構(gòu)成案件調(diào)查報告有三要素:,。
首先應明確-案件調(diào)查報告是緊緊圍繞立案調(diào)查的問題而形成的-沒有[案件"-就沒有案件調(diào)查報告。從另一角度來說-案件調(diào)查報告不是一般意義上的調(diào)查研究報告-二者反映的同容,、對象-所采用的結(jié)構(gòu),、表達方式均有不同-因此在寫作方面有不同的要求-二者不能相互混同。
調(diào)查-顧名思義應是對某一內(nèi)容的深入了解,、具體分析和認真查核-它不是對某一內(nèi)容的簡單詢訪,、隨筆漫記-它應是對某一問題的充分調(diào)查了解的基礎(chǔ)上-對問題進行去粗取精、去偽存真的綜合分析,。它不是對某一內(nèi)容的機械地翻版-應該是對某一問題辨別真?zhèn)?、判斷曲直過程的客觀反映。也就是說-案件調(diào)查報告應當反映出[調(diào)查"的過程,。
小學教育調(diào)查報告師范類篇二
20xx年5月4日我被分到通榆縣第二小學進行教育實習,，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是課堂教學的教育實習,，二是班主任的工作實習,。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，取得了優(yōu)異的成績,。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對語文這門課而言的,。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助,。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查,，而且還跨班級,、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時，我也積極地找學生談話,，同老師交流,，以便更好地了解情況。
在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬πW語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習生來說,，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識,。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果,。
首先，從教師的角度來談一下語文教的情況,。
我所在的學校規(guī)模較小,，全校共30個班。該校在通榆縣排名第二,，但近年來生源增多,。主要原因是就是農(nóng)村家庭的孩子，也絡(luò)繹不絕的來縣城上學,。近幾年,，該校學生的成績?nèi)找嫣岣撸A(chǔ)較好,，班里學生水平也再優(yōu)秀教師的努力下不斷提高,。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學,，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的,，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時,，設(shè)計了很多的問題,，以便上課時交給學生小組討論，達到學生自主學習的目的,。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學生比較好學，對學習非常重視,，尤其是語文這門課,，課上課下都認真鉆研,，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距,，因而,，你讓他們回家預習課文的時候，大多數(shù)學生基本上都是查閱大將資料,，因此上課時便于交流,，也豐富了孩子們的知識。在語文教學的過程中一定要多問個“為什么”,，這一方面可以使老師和學生交流,，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習的教學中也采用了此方法,，成績果然不錯,。
一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想,，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫,，對圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該校很少使用,。我還對我所在的五年五班的孩子,，進行了心理和生理發(fā)展的調(diào)查。
五年級學生感知覺屬于少年階段的特點,，但相對比較,，五年級學生的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確,，感知事物的精確性也有所改善,，因此，,。身體練習時應相對提高難度和標準,。
五年級學生的集中注意能力有所發(fā)展，集中注意,、專心致志的時間可達25分鐘左右,。注意分配能力也有提高。,、五年級學生處于敏感素質(zhì)發(fā)展即將交替的階段,，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)的最佳發(fā)展階段快要過去,，力量,、耐力等素質(zhì)的敏感期即將到來。
五年級學生的心臟仍屬于小學生的特點,，脈搏頻率較快,，但心臟發(fā)育十分顯著，已接近中學青春期的特點,。因此,，適當加大運動量，會使學生的心臟容積和心臟功能得到顯著發(fā)展,。7,、11---12歲的學生腦的`重量已接近成年人的水平，大腦活動的機能也有顯著提高,，大腦興奮機能也增強了,，11---12歲平均睡眠9小時即可。
1,、五年級學生感知覺屬于少年階段的特點,，但相對比較，五年級學生的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平,，感知事物的目的性比童年階段明確,，感知事物的精確性也有所改善，因此,，,。身體練習時應相對提高難度和標準。
2,、五年級學生的集中注意能力有所發(fā)展,，集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右,。注意分配能力也有提高,，在注意腿的動作同時，還能注意到手或腳的動作,，注意上下肢動作的同時,，還能注意到重心的變換。
3,、五年級學生有意記憶在不斷發(fā)展,，開始由教師布置任務(wù)的記憶過渡到自覺的記憶。
4,、五年級學生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系,，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實際動作,。因此,，需加強啟發(fā)式教學，發(fā)展學生比較,、分析，綜合思維的能力,。
5,、女生在一起活動開始注意性別界限，,。男性女性的性別特點明顯地表露出來,。集體意識顯得強烈，與其他小組的對抗意識越來越強,，喜歡與同學協(xié)作參加競賽性的練習,，愿意練習競技運動中的一些基本動作，但仍十分喜歡游樂性,、趣味性,、活動性游戲。
6,、自我評價意識逐步得到發(fā)展,，愿意擺理由講道理，智力和體力相結(jié)合能力得到發(fā)展,，對老師的行為敢提出批評意見,，對老師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則,，十分重視約定事項,。
7、五年級學生有意記憶在不斷發(fā)展,，開始由教師布置任務(wù)的記憶過渡到自覺的記憶,。
8、五年級學生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系,，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實際動作,。因此,，需加強啟發(fā)式教學，發(fā)展學生比較,、分析,，綜合思維的能力,。
所以根據(jù)孩子們的這些特點，我采取了適當?shù)慕虒W方法,。為將來做一名了解孩子的優(yōu)秀教師,，奠定堅實的基礎(chǔ)。
感謝我實習所在學校領(lǐng)導和老師對我的支持,！
小學教育調(diào)查報告師范類篇三
我國是世界上最大的發(fā)展中國家,，是一個農(nóng)業(yè)大國。農(nóng)村人口約占總?cè)丝诘?0％,，農(nóng)村小學教育的發(fā)展對整個現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)具有舉足輕重的影響,。把教育放到了一個非常突出的位置，報告指出,，教育是民族振興的基石,，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。
解決農(nóng)村發(fā)展重要之本在于改善農(nóng)村的基礎(chǔ)教育,。據(jù)我所知,，現(xiàn)在的農(nóng)村教育的投入進一步加強。農(nóng)村教育的發(fā)展取得顯著成就,。但是,，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴峻。
為了更好地了解農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀,，我在假期,、對我所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村小學教育發(fā)展情況進行了走訪調(diào)查?；蛟S有些以點帶面,，但從調(diào)查的結(jié)果來看，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀,。為了進一步了解情況,，我還上網(wǎng)了解了一下全國的總體形勢。本篇論文的主要目的是：分析造成農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的原因,，并探討解決方法,。
客觀地講，在改革開放以來,，我國的農(nóng)村教育事業(yè)有了很大發(fā)展,。尤其在基礎(chǔ)教育方面，根據(jù)教育部門提供的數(shù),，近十多年來,，全國90％以上人口所在地區(qū)基本上普及了九年義務(wù)教育和掃除了青壯年文盲，農(nóng)村教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整和管理體制改革取得了明顯成效,；政府對農(nóng)村教育的投入也有了明顯增加和政府把農(nóng)村教育擺在教育工作“重中之重”的戰(zhàn)略地位,，采取一系列重大措施,，加快發(fā)展農(nóng)村教育，努力縮小城鄉(xiāng),、區(qū)域教育差距,。
但是在當?shù)兀r(nóng)村小學普遍資金投入不足,，教舍簡陋,、設(shè)施缺乏。學校周轉(zhuǎn)的資金少,。農(nóng)村小學與城鎮(zhèn)小學存在明顯的差距,。
由于地區(qū)相對偏遠和農(nóng)村小學教師工資較低，使得當?shù)貙W校的師資力量十分薄弱,。農(nóng)村學校老、中,、青教師比例嚴重失調(diào),；教師隊伍后繼乏人的顯現(xiàn)相當嚴重。
這些落后思想都制約了農(nóng)村的發(fā)展,。重男輕女等封建,、迷信觀念讓農(nóng)村小學教育“讀書無用”、“性別歧視”等怪現(xiàn)象盛行,。在農(nóng)村小學教育中,，進行正確的人生觀、價值觀的教育,，瓦解那些不良習慣,、不良風氣、讓農(nóng)民從思想上重視教育,，消除重男輕女思想等任務(wù)相當繁重,，改變中國幾千年的傳統(tǒng)觀念任重而道遠。
在我所走訪的幾所農(nóng)村小學里,，沒有一所學校有一節(jié)信息課（這里的原因多多）,，使得學生無法曉知外界的事情。而有的學校只有一臺電腦,，但是還是空閑地放在那里,，不能有效得利用。這樣以來就嚴重地制約了我國現(xiàn)代化信息建設(shè)的步伐,。從而加大了城鄉(xiāng)教育水平的差距,，也就抑制了農(nóng)村的發(fā)展，使得新農(nóng)村的建設(shè)更加艱巨,。
1,、對農(nóng)村教育資金的大筆投入,。推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，進一步改善農(nóng)村中小學衛(wèi)生和生活條件,，建設(shè)和諧,、生態(tài)校園，教育部,、財政部,、農(nóng)業(yè)部決定在部分省份“新農(nóng)村衛(wèi)生新校園建設(shè)工程”試點工作的基礎(chǔ)上，在全國范圍內(nèi)進行“工程”試點,。這是一件好事,。我希望當?shù)赜嘘P(guān)部門結(jié)實地搞好農(nóng)村基礎(chǔ)教育。加大投入,，使得農(nóng)村小學的教育更好地發(fā)展,。
2、提高農(nóng)村教師隊伍的素質(zhì)和水平,。是發(fā)展農(nóng)村教育的頭等大事,。我建議采取措施：一是開展“送教下鄉(xiāng)”“支邊”等活動，達到城鄉(xiāng)教師間的互相交流,。二是多培養(yǎng)農(nóng)村骨干教師,，開展農(nóng)村教師“名師工程”，調(diào)動農(nóng)村教師工作熱情,，用先進典型帶動一大片,。三是加強農(nóng)村教師培訓工作?！靶陆滩呐嘤枴?、“專家講座”、“名師講座”等,。鼓勵教師根據(jù)自身特點積極參與一些教師團體,，如“青年教師協(xié)會”、“作家協(xié)會”,、“書法協(xié)會”等,。四是辭退一些不合格的民辦教師，引進一批大學生到鄉(xiāng)村小學支教,。五是學校內(nèi)部把教改科研活動真正搞起來,，做到“人人參與，人人有自己的課題”,。六是督促農(nóng)村學校認真完成各項教育教學任務(wù),，杜絕那些應付檢查的作假手段和形式主義。
農(nóng)村是整個社會發(fā)展的有機組成部分,農(nóng)村基礎(chǔ)教育水平的低下是導致人口整體素質(zhì)低下的重要原因,。影響農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量的因素很多,我們?nèi)鐣e極地響應黨中央,、國務(wù)院的號召,，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村的基礎(chǔ)教育做一點自己的貢獻只要我們肯付出一點點愛心，我想我們的國家將會發(fā)展強大,。社會主義的建設(shè)需要高素質(zhì)的人才,，也只有加強我國的基礎(chǔ)教育的投入和建設(shè)，才能更好地去建設(shè)社會主義新農(nóng)村,。
小學教育調(diào)查報告師范類篇四
家庭是孩子最先接受教育的場所,，家長是孩子的“第一任教師”，家庭教育對子女的成長有著重要的作用,。為了解我鎮(zhèn)農(nóng)村小學生的家庭教育情況,，我對大崗鎮(zhèn)的部分農(nóng)村家庭學生的家庭教育情況進行了調(diào)查，以此提高農(nóng)村家庭教育的實效性,。
本次調(diào)查,，本人選取了大崗鎮(zhèn)的12所小學作為調(diào)查樣本，在這些學校召開師生座談會,、發(fā)放調(diào)查問卷,，并深入到部分農(nóng)村學生家庭進行訪問。調(diào)查中,，共召開座談會12場，發(fā)放調(diào)查問卷1200份,，回收1158份,，訪問農(nóng)戶50戶。調(diào)查內(nèi)容主要為：家庭教育中父母對子女的教育態(tài)度,，家長的言行舉止,，教育方法，教育投入等方面,。
1,、家庭教育弱化。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),，我鎮(zhèn)有相當部分學生家長對家庭教育的認識模糊,，他們片面地認為：孩子上學了，其思想,、學業(yè)等方面的責任已轉(zhuǎn)移到學校老師,，老師是孩子的“成長責任人”，從而忽略了對子女的家庭教育,。殊不知,，即使孩子上學了，子女的大部分時間仍然是在家中度過,，況且,，只有學校教育和家庭教育相互結(jié)合,，才能提高教育效果。
2,、教育態(tài)度欠妥當,。從訪問的50戶學生家庭來看，對家庭教育存在溺愛型的有15戶,，占30%,；放任型的25戶，占50%,；封閉型的`7戶,，占14%；教育修養(yǎng)型的只有3戶,，6%,。可見,，農(nóng)村家庭對子女的教育偏向于放任型,、溺愛型，約占80%,。
3,、家長不注重個人言行舉止。據(jù)調(diào)查了解,，一些家長無視自己對子女的榜樣作用,，在家中不注重個人言行舉止，家庭缺少情感交流,，導致家庭氣氛,、家庭環(huán)境、家庭習慣差,，對子女的成長十分不利,。
4,、教育內(nèi)容與方式,、方法有待改進,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學生家庭中,，家長只注重給予子女物質(zhì)上的滿足,，而忽視了對子女的思想品德、政治認識水平的教育,，忽視對子女的意志品格的培養(yǎng),。在教育方式方法上，普遍采用反詰、譏諷,、用別家孩子優(yōu)點與自家孩子缺點進行比較,，甚至實施粗暴教育辦法來教育孩子，教育效果差,，損傷孩子的自尊心,、破壞家長在孩子心目中的威信。
5,、對子女教育投入比較重視,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少農(nóng)村學生家長為了子女教育舍得投資,，對子女學習需求盡量給予滿足,，他們心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個：一切為了孩子,，一切為了孩子的學習,，一切為了孩子日后能夠出人頭地。
當前,，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,，社會結(jié)構(gòu)正在轉(zhuǎn)型，農(nóng)村學生家庭經(jīng)濟,、結(jié)構(gòu)等狀況有了較大變化,，一些農(nóng)村家庭教育觀念仍較落后、教育方式方法不當,、經(jīng)濟環(huán)境較差,，他們對子女的家庭教育還對存在著一些不足。
（一）教育觀念比較落后,。一些家長對子女的家庭教育思想認識不到位，家庭教育觀念未轉(zhuǎn)變,，他們受新“讀書無用論”和當前嚴峻的就業(yè)形勢所影響,，對大、中專畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解,，特別是對部分普通高中,、職校學生，畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工,，所得回報與教育程度不成正比,，導致他們對子女的家庭教育漠不關(guān)心。
（二）苦于教子無方,。雖然一些學生家長也覺得家庭教育對孩子成長很重要,，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學習方面,，更感到無計可施,，教子無方已使他們?yōu)橹疅馈?/p>
（三）家庭教育環(huán)境相對較差。一些學生家長由于沒有意識到自己行為對子女的影響,，他們在教育方式上帶有很強的隨意性,，并且個人言行不一致，失信于子女,，難以在家庭教育中樹立威信,。尤其是，當前獨生子女較普遍,，大多數(shù)處于家庭中的核心地位,，家長對孩子過分溺愛和庇護，物質(zhì)的滿足和行為的自由放縱,，使家庭教育形同虛設(shè),。
（一）加大對家庭教育意義的宣傳力度。家庭是孩子的成長的“港彎”,，家庭教育對孩子的成長意義重大,。為此，各級政府及教育等相關(guān)職能部門要加大對教育的宣傳,，尤其是加大家庭教育重要性的宣傳,，使廣大群眾認識到家庭教育的重要性，在全社會營造“重教善育”的社會氛圍,。
（二）創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境,。良好家庭氛圍，是孩子健康成長,、家庭生存和健康發(fā)展的重要途徑之一,。作為學生家長，除了加倍地對孩子生活上,、學習上的關(guān)愛外,，還必須加強家庭成員之間情感的交流與溝通，構(gòu)建家庭成員之間的親情,，并重視個人的言傳身教,，以身作則，創(chuàng)設(shè)一個有利于子女生存發(fā)展的家庭空間,，促進孩子的健康成長,。
（三）運用正確的教育方法。家長要學習一些較淺顯的心理學,、教育學方面的知識,，了解孩子在成長過程中容易產(chǎn)生的心理問題，正確應對，采用比較科學的家庭教育方法,，共同學習,，當孩子的表現(xiàn)未能達到家長的期望值時，作為家長,，不能一味地怨天尤人,，打罵孩子。同時,，家長可恰當?shù)剡\用獎勵和懲罰的手段,，寬嚴有度，獎罰分明,。
（四）家庭與學校緊密配合,。孩子是父母的“心頭肉”，為了子女的成長,，家長要加強家校聯(lián)系,，齊抓共管，形成家庭教育與學校教育的合力,。因此,，家長要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系，使自己對孩子的教育與教師教育始終保持一致,。當孩子有了進步,，就要熱情地鼓勵、肯定,，當孩子學習成績“等方面強差人意時,，就要配合教師做好子女的教育工作，使子女健康成長,。
小學教育調(diào)查報告師范類篇五
歷史的經(jīng)驗告訴我們：一個勤于閱讀,、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個漠視閱讀,、不愛讀書的民族是停滯的,、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng),，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀,。課內(nèi)閱讀是有限的,，而課外閱讀卻是無限的。
課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)供給了發(fā)展的廣闊空間,。小學生六年時光只讀十二本教材,，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的,，單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的,，沒有課外豐富的閱讀積累，培養(yǎng)學生的閱讀本事和人文素養(yǎng)必將落空,。
教學應立足于課內(nèi),，引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結(jié)合,，到達豐富教學資料,，擴大學生閱讀量，運用在課內(nèi)閱讀學到的方法,，養(yǎng)成自覺,、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展,，作為學生自我教育中的一項重要資料,，它對學生自身本事的培養(yǎng)和學校教育的拓寬都具有重要作用。
為此,，我于x年6月年在西安市蓮湖區(qū)機場小學三年級作了一項關(guān)于課外閱讀情景的問卷調(diào)查,，又召集了部分學生進行座談，旨在經(jīng)過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學生課外閱讀狀況,，從而為小學語文教師的工作更有效地展開供給一些依據(jù)和參考,。
這次調(diào)查我從當前小學生課外閱讀的態(tài)度、興趣,、時量,、資料、習慣,、方式方法入手,，共發(fā)出98份份調(diào)查問卷，全部為有效問卷,。
從調(diào)查的結(jié)果來看,，盡管目前小學生的學習任務(wù)重，壓力很大,，可是小學生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,，主觀認識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動供給了可行性。具體結(jié)果如下：
1,、閱讀目的較正確,。
在所調(diào)查的小學生中，75.5%的學生認為閱讀對自我的成長有很大幫忙;23.5%的學生選擇一般;沒有一名學生認為閱讀對自我的成長沒有幫忙或有負面影響,。
在所調(diào)查的學生中,，74.5%中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,，增長見識，提高自我的語文本事;1.0%的學生認為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,，只是為了完成教師的任務(wù),，看一些書籍;還有9.2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學生完全出于興趣,。
2,、學生對閱讀的興趣濃厚。
28.6%的學生對課外閱讀很感興趣,，60.2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈,，有11.2%的.學生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有,。
45.9%的學生利用午休,、放學后等這些邊邊角角的時光，閱讀課外書籍,。25.5%的學生充分利用周六和周日休息時光讀書,。21.4的學生是在放長假期間進行課外閱讀，7.15%的學生隨時都在讀書,。
3,、閱讀資料較為廣泛。
從調(diào)查顯示,，小學生的課外閱讀種類繁多,，有中外名著類、小說類,、科幻小說,、自然科學類、童話寓言,、卡通漫畫以及學習輔導資料等,。多數(shù)學生兼愛幾種，這反映了小學生的多方面了解社會的要求,，學生們經(jīng)過閱讀這些讀物,，關(guān)注自然科學，了解科技發(fā)展等,，對于他們的智慧,、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫忙的,。
4,、家長對課外閱讀的態(tài)度正確。
在所調(diào)查的學生中,，家長對學生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時贊成有時反對的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對的僅占到1.0%,。家長雖然態(tài)度正確，但對課外閱讀應遵循哪些原則,，如何指導學生課外閱讀,，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,，還缺少實踐,。
1、閱讀量減少,。
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時光量偏少,。小學實施素質(zhì)教育和“減負”措施后學生休閑時光增加，但用于閱讀課外書刊的時光偏少,，這是閱讀時光的相對減少,。學生除上學、做作業(yè),、做家務(wù),、休息時光外，平時可自由支配的休閑時光在1-3小時(周六,、周日倍增),，但經(jīng)常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例為16.3%;半小時到一小時的的學生有70.4%;13.3%的學生達不到半小時閱讀，有4.1%的學生幾乎不閱讀課外書,。
小學教育調(diào)查報告師范類篇六
璨宇光學(南京)有限公司是中強光電（股份）有限公司在中國南京投資的全資子公司,成立于20xx年8月,。公司為液晶產(chǎn)品(lcdmonitor,lcdtv)光學零組件制造商。主要產(chǎn)品有背光模組（b/l),精密導光板等.產(chǎn)品遠銷東南亞及歐美地區(qū),，與世界許多知名廠商建立了商業(yè)合作關(guān)系,。公司位于江蘇省南京市江寧經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)嘉盛it工業(yè)園，背靠風景秀麗的牛首山景區(qū).公司注冊資本總額為600萬美金,，目前員工總數(shù)1500余人,未來規(guī)劃員工總?cè)藬?shù)將達3000人左右,。該公司20xx年實現(xiàn)營業(yè)收入1億元，利潤是500萬元,。
（一）降低原材料費用,。
1、不良品進行維修,。例如一些不良的產(chǎn)品只需換ng的材料,，對于這些產(chǎn)品將采取換新的材料從而降低原材料的報廢率。
2,、進料檢驗,。材料是決定質(zhì)量的一個重要方面。材料的好壞影響產(chǎn)品的質(zhì)量,，質(zhì)量也影響著產(chǎn)品的相關(guān)的成本的支出,。加大對進料的品質(zhì)檢查確保材料的質(zhì)量,。
3、余廢料,。原材料采購是成批量的,，但生產(chǎn)過程中材料使用是按一定尺寸、一定數(shù)量頜用的,，這樣,，就產(chǎn)生了整料未用完的余料。此外,，由于某個部件報廢導致整臺產(chǎn)品報廢產(chǎn)生了可用的廢料,，通過余料套材或廢料改用可有效提高材料利用率，降低材料成本,。
4,、降低材料用量。這可能需要調(diào)整生產(chǎn)工藝,、對設(shè)備進行改造,，以保證生產(chǎn)過程不受影響。減少材料用量也不能犧牲產(chǎn)品的正常功能與質(zhì)量,。減少材料用量還包括提高材料的利用率,，以及有效控制材料庫存。
5,、庫存量,。理想的企業(yè)在完善的市場環(huán)境中，本身不需要庫存而采取“零庫存”,，通過簽訂適當?shù)暮霞s來約束供應商,，滿足自己的原材料需求，但現(xiàn)實中的不確定因素往往導致無法預料的風險,，因此,，必須按照以銷定產(chǎn)、以產(chǎn)定購的指導思想,，合理安排生產(chǎn)作業(yè)過程中原材料的庫存量,，防止不必要的超儲積壓或資金沉淀。理想的企業(yè)在完善的市場環(huán)境中,，本身不需要庫存而采取“零庫存”,，通過簽訂適當?shù)暮霞s來約束供應商，滿足自己的原材料需求,，但現(xiàn)實中的不確定因素往往導致無法預料的風險,，因此，必須按照以銷定產(chǎn),、以產(chǎn)定購的指導思想,，合理安排生產(chǎn)作業(yè)過程中原材料的庫存量,，防止不必要的超儲積壓或資金沉淀。
6,、員工操作過程中的負責任態(tài)度,。不能因為個人情緒惡意造成不必要的材料浪費。
（二）降低人工費用措施,。
1、由生產(chǎn)技術(shù)部門和勞動工資部門主持制定工時定額來控制員工的加班,。
（1）針對實際情況制定《加班管理辦法》,。人力資源部經(jīng)過調(diào)研、內(nèi)部討論和廣泛征求意見,，從加班界定,、加班申請和審批、加班費的核算基礎(chǔ),、加班的不定期檢查等方面對加班進行了規(guī)范,。
（2）確實需要長時間（4小時以上）加班的，應提前填報加班計劃申報表,，明確加班的事項,、時數(shù)、人員及工作量,，經(jīng)所在部門主任（負責人）審核簽字同意后,，報分管領(lǐng)導同意后方可加班，不提前做好加班計劃申報,，而擅自在休息日上班的,，不作加班處理；若由于時間緊迫性未能及時申請加班的,，可口頭或電話報請分管領(lǐng)導同意后,，在下一個星期工作日內(nèi)補辦完成加班申報手續(xù)，逾期不辦理的,，不作加班處理,。
2、調(diào)整組織結(jié)構(gòu),，提高工作效率,，是降低人工成本的基礎(chǔ)工作。要明確規(guī)定每一個部門的職能,，規(guī)定實現(xiàn)這些職能必須設(shè)立的崗位,，規(guī)定每一個崗位應擔負的工作責任；部門之間,、崗位之間又必須相互銜接,，形成整個組織動作的合理流程,。部門間的管理聯(lián)系緊密、工作程序協(xié)調(diào),，管理制度能有效實施,。要做到各部門職能清晰、權(quán)責到位,，分工明確,、考核有據(jù)，能夠進行科學的評價和考核,。同時,，部門、崗位的設(shè)置要為員工施展才干,，并為培養(yǎng)人才提供足夠的空間,，使企業(yè)成為個人發(fā)展的平臺。
3,、提升人員素質(zhì),，調(diào)動能動作用，是降低人工成本的核心措施,。人員素質(zhì)的提高是指綜合素質(zhì)的提高,，主要是思想素質(zhì)提高和業(yè)務(wù)素質(zhì)提高兩個方面。有了這兩個提高,，企業(yè)效益才可能大幅度提高,。效益的分母大了，人工成本相同的分子所占比例相應就小了,。
4,、人員數(shù)量的控制措施：正確制定和執(zhí)行編制定員。減員增效,，做到勞動力要素與生產(chǎn)要素的最佳結(jié)合,。員不是單純地為了減幾個人，其目的在于增效,。增效,，一是效率的提高。通過減員,，克服人浮于事,、效率低下的現(xiàn)象，實行優(yōu)勝劣汰,、擇優(yōu)上崗,、人盡其才、提高勞動生產(chǎn)率，真正地實現(xiàn)人力資本的增值,；二是效益的提高,。通過減員，降低人工成本,，以最少的投入取得最大的產(chǎn)出,。
5、工資水平的控制措施：嚴格執(zhí)行人力資源和社會保障部關(guān)于職工工資,、勞保福利費用的規(guī)定,，認真控制本公司職工工資水平，正確地計算職工工資,，合理地控制加班加點津貼的發(fā)放,。控制工資總量,，搞活內(nèi)部分配。效率優(yōu)先,、兼顧公平是市場經(jīng)濟下企業(yè)的分配原則,，只有充分地發(fā)揮工資的約束機制、調(diào)控機制和激勵機制的作用,，才能得到投入產(chǎn)出的效益,。工資不是福利，是一種投入,，投入的目的是有效益,，盲目的攀比工資水平，不注重工資效益,，不注重人工費用,，最終會導致人工成本上升。工資總額不可以也不可能一味追求提升,，我們只有在控制其總額的情況下,，充分發(fā)揮其約束、調(diào)控和激勵的作用,，搞活內(nèi)部分配,，提高企業(yè)的人工效率。因此,，工資總量要適度,，要符合工效掛鉤的原則，在“兩個低于”的前提下,，建立工資能升能降的機制,，只有建立了工資約束機制，才能有效地控制人工成本。
（三）降低制造費用措施,。
1,、節(jié)約手套和口罩的使用。每人每月一盒口罩,、兩帶手套,，簽字領(lǐng)用不，不得多領(lǐng),。
2,、節(jié)約治工具的使用。
(1)治工具在領(lǐng)用時,，領(lǐng)用人必須在《治工具領(lǐng)用管控表》上登記,，作業(yè)員必須輕拿輕放治工具，不得惡意損壞,，否則照價賠償,。
(2)治工具歸還工具房必須按照治工具的分類放置妥當，避免碰撞,、掉落,。
3、節(jié)約化學品的使用避免浪費現(xiàn)象,。每天各個部門規(guī)定領(lǐng)取所需化學品,。
4、廠內(nèi)部事物盡量使用內(nèi)線電話,，減少手機通話,。
5、減少設(shè)備故障時間,，提升使用效率設(shè)備維護與tpm活動tpm的內(nèi)容及對降低成本的作用,，確保tpm活動取得成功的組織形式，生產(chǎn)車間的自主保全活動實務(wù)7步驟,，設(shè)備部門的零故障活動實務(wù)方法從“必要”到“不必要”降低制造成本,。
6、快速換模換線smed方法,，多批少量的現(xiàn)狀與換型損失分析,，內(nèi)作業(yè)與線外作業(yè)區(qū)分。
璨宇光學（南京）有限公司憑借著自己對市場的前景把握,，領(lǐng)導者的決策,，以及先進的技術(shù)與設(shè)備，生產(chǎn)出質(zhì)量過硬的產(chǎn)品,，受到了個商家的認可而小有成績,。隨著時代的發(fā)展,，人們對液晶產(chǎn)品的需求與日俱增，與此同時,，市場經(jīng)濟的發(fā)展要求其加強成本管理,，才能提高企業(yè)經(jīng)濟效益和競爭能力。璨宇公司需要看清自己成本管理中所隱含的內(nèi)內(nèi)在問題,，企業(yè)必須自己主動地加強成本費用的管理與控制,，這是市場經(jīng)濟的客觀需要，如果公司對自己管理體制,，如有一個清楚地認識,，含糊其辭，模棱兩可的話,，必然不會在社會上立足,，將在激烈的市場競爭中被淘汰。
如想提高經(jīng)濟效益,，歸根結(jié)底是成本費用的管理,，這是每個企業(yè)經(jīng)營者都必須要高度重視的問題。積極加強成本費用等管理觀念,，探索成本費用控制的新方法,、新途徑，發(fā)揮成本費用管理控制在企業(yè)管理中的重要作用,，才能促使企業(yè)更快、更好的發(fā)展,，在行業(yè)中穩(wěn)立腳步,，保持較高的地位。
小學教育調(diào)查報告師范類篇七
客觀地講,，在改革開放以來,，我國的農(nóng)村教育事業(yè)有了很大發(fā)展。尤其在基礎(chǔ)教育方面,，根據(jù)教育部門提供的數(shù),，近十多年來，全國90％以上人口所在地區(qū)基本上普及了九年義務(wù)教育和掃除了青壯年文盲,，農(nóng)村教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整和管理體制改革取得了明顯成效,；政府對農(nóng)村教育的投入也有了明顯增加和政府把農(nóng)村教育擺在教育工作“重中之重”的戰(zhàn)略地位，采取一系列重大措施,，加快發(fā)展農(nóng)村教育,，努力縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育差距,。
但是在當?shù)?，農(nóng)村小學普遍資金投入不足，教舍簡陋、設(shè)施缺乏,。學校周轉(zhuǎn)的資金少,。農(nóng)村小學與城鎮(zhèn)小學存在明顯的差距。
由于地區(qū)相對偏遠和農(nóng)村小學教師工資較低,，使得當?shù)貙W校的師資力量十分薄弱,。農(nóng)村學校老、中,、青教師比例嚴重失調(diào),；教師隊伍后繼乏人的顯現(xiàn)相當嚴重。
這些落后思想都制約了農(nóng)村的發(fā)展,。重男輕女等封建,、迷信觀念讓農(nóng)村小學教育“讀書無用”、“性別歧視”等怪現(xiàn)象盛行,。在農(nóng)村小學教育中,，進行正確的人生觀、價值觀的教育,，瓦解那些不良習慣,、不良風氣、讓農(nóng)民從思想上重視教育,，消除重男輕女思想等任務(wù)相當繁重,，改變中國幾千年的傳統(tǒng)觀念任重而道遠。
在我所走訪的幾所農(nóng)村小學里,，沒有一所學校有一節(jié)信息課（這里的原因多多）,，使得學生無法曉知外界的事情。而有的學校只有一臺電腦,，但是還是空閑地放在那里,，不能有效得利用。這樣以來就嚴重地制約了我國現(xiàn)代化信息建設(shè)的步伐,。從而加大了城鄉(xiāng)教育水平的差距,，也就抑制了農(nóng)村的發(fā)展，使得新農(nóng)村的建設(shè)更加艱巨,。
1,、對農(nóng)村教育資金的大筆投入。推進社會主義新農(nóng)村建設(shè),，進一步改善農(nóng)村中小學衛(wèi)生和生活條件,，建設(shè)和諧、生態(tài)校園,，教育部,、財政部,、農(nóng)業(yè)部決定在部分省份“新農(nóng)村衛(wèi)生新校園建設(shè)工程”試點工作的基礎(chǔ)上，在全國范圍內(nèi)進行“工程”試點,。這是一件好事,。我希望當?shù)赜嘘P(guān)部門結(jié)實地搞好農(nóng)村基礎(chǔ)教育。加大投入,，使得農(nóng)村小學的教育更好地發(fā)展,。
2、提高農(nóng)村教師隊伍的素質(zhì)和水平,。是發(fā)展農(nóng)村教育的頭等大事,。我建議采取措施：一是開展“送教下鄉(xiāng)”“支邊”等活動，達到城鄉(xiāng)教師間的互相交流,。二是多培養(yǎng)農(nóng)村骨干教師,，開展農(nóng)村教師“名師工程”，調(diào)動農(nóng)村教師工作熱情,，用先進典型帶動一大片,。三是加強農(nóng)村教師培訓工作?！靶陆滩呐嘤枴?、“專家講座”、“名師講座”等,。鼓勵教師根據(jù)自身特點積極參與一些教師團體,，如“青年教師協(xié)會”、“作家協(xié)會”,、“書法協(xié)會”等,。四是辭退一些不合格的民辦教師，引進一批大學生到鄉(xiāng)村小學支教,。五是學校內(nèi)部把教改科研活動真正搞起來,，做到“人人參與,，人人有自己的課題”,。六是督促農(nóng)村學校認真完成各項教育教學任務(wù)，杜絕那些應付檢查的作假手段和形式主義,。
農(nóng)村是整個社會發(fā)展的有機組成部分,農(nóng)村基礎(chǔ)教育水平的低下是導致人口整體素質(zhì)低下的重要原因,。影響農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量的因素很多,我們?nèi)鐣e極地響應黨中央、國務(wù)院的號召,，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村的基礎(chǔ)教育做一點自己的貢獻只要我們肯付出一點點愛心,，我想我們的國家將會發(fā)展強大。社會主義的建設(shè)需要高素質(zhì)的人才,，也只有加強我國的基礎(chǔ)教育的投入和建設(shè),，才能更好地去建設(shè)社會主義新農(nóng)村,。
小學教育調(diào)查報告師范類篇八
全面推行新課程改革和教學改革，于是出現(xiàn)了很多問題,。本次調(diào)查采用采訪法,。通過采訪，了解了農(nóng)村教師,、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況,。
二、調(diào)查的基本情況,。
1,、教學問題。
在我們農(nóng)村,，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求,，他們要求上高中、上大學,。有71%的家長希望孩子拿到大學以上學歷,。在回答升高中的原因時，68%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書,，而選擇是家長要求的僅為6,、4%。由此看來,，教育已經(jīng)受到了家長和學生的普遍重視,。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野,，知識可以讓他們進一步的高升,，知識可以讓他們增長見識。當然,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的,。沒有技術(shù)，人才也是普通大眾中的一員;沒有人才,，技術(shù)只能等待有人來駕駑,。從調(diào)查情況來看，農(nóng)村小學教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺,，以至于辦學條件和辦學效益差,，教學設(shè)施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊,，嚴重影響著素質(zhì)教育的實施;思想觀念落后,，教育價值趨向多元化、務(wù)實化,、功利化,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學生愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng),，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量;教學內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應,。
2,、教師問題。
農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,，其表現(xiàn)形式主要有：
1)跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學校向縣,、鄉(xiāng)級學校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平,。
2)厭教：部分學校常規(guī)工作管理落實不利，教師敬業(yè)精神缺乏,、工作倦怠,、責任心淡化，不愿鉆研教材,，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣,。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作,，對于不良傾向不大膽批評,，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷,，,。
另外，農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學歷在提高,，但正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少，很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村,，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機構(gòu),，這是因為農(nóng)村的教學條件比較差;隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦,、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂,、美術(shù),微機等教師嚴重不足,。
近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,，卻往往放松了對教師的思想教育工作,，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄,、見異思遷,。
3,、學生問題,。
4,、家庭問題。
在西部農(nóng)村,，父母為了維持家庭這種開支,，相當一部分父母外出打工,，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系,，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女,，對他們溺愛有加，這對孩子的成長,，性格的形成都極為不利,。在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮,，爺爺奶奶根本管不住他們,，任他們由著性子來，一位有一個6歲小孫子的老人說：“沒辦法,，爸爸媽媽沒在家,，我們根本管不住他?！?/p>
還有大多數(shù)家長沒有家教意識,，他們認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題,，把自身置之于外;家長沒有教育能力,，絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育,，其能力也是相當有限的;家庭影響大于學校，家長希望自己的孩子能考出去,，不要像他們一樣,，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃,。
三,、解決農(nóng)村小學教育問題的對策和建議。
據(jù)調(diào)查的情況,，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育,，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費,。
某某小學現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人,，教師21人,，從學前教育到基礎(chǔ)教育分為7個級別。該校全面實行多元化,、辦學形式多樣化,，從小學3年級開始對學生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎(chǔ),。該校并積極培養(yǎng)在校教師進行繼續(xù)進修和深造,，提高教師的領(lǐng)導教育水平，從而使學生更好地接受素質(zhì)教育,，全面提高學生的知識水平,，使學生從德、智,、體三方面得到全面發(fā)展,。
該校的教育方針，多數(shù)實行教師聘任制,，分為公辦教師和代課教師,，把工作成績與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作積極性,，從而提高教學質(zhì)量和辦學效益,。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進入初中,，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生,。
該校教育的發(fā)展有一個辦學投入不斷加大，辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資,，無固定校舍,，無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學校”近年在行政部門的引導下,，學校在基本完成原始積累之后,，開始注重辦學投入增添教學設(shè)備，美化校園環(huán)境,。
從以上情況看來,，該校的教學水平已具有相當?shù)乃刭|(zhì)，辦學加強教育素質(zhì),，該校在進一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作,，主要是：
1、采取堅決措施,、營造教育環(huán)境,。
該校改善了辦學條件比例的下限，并建立小學的評估制度和評價原則。在全校公布評價結(jié)果,，還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己,、深造自己,，保證自己的職稱評定、標準,、等于或高于重點學校,。
2、理順關(guān)系,、拓展空間,。
該校對義務(wù)教育進行了進一步的改善，使學校盡快完成體制改革,，明晰產(chǎn)權(quán),，并按規(guī)范對學校進行了改善,。
3,、進一步完善規(guī)章制度、切實加強管理工作,。
在此基礎(chǔ)上,，還進一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度,，通過檢查評估促進了社會辦學的規(guī)范化,，法制化和管理科學化。
二,、某某小學實施素質(zhì)教育存在問題,。
某某小學基本上都已經(jīng)推進了素質(zhì)教育，辦學水平有了較大的提高,。但在個別方面也存在著一定的問題,，主要存在以下幾點：
(一)教師不夠嚴謹。
該校部分教師放松了教學管理工作,，對學生的學習情況督促得不夠嚴謹,。使得學生放松了學習，對學習沒有緊迫感,，缺乏競爭意識,，這也造成教學質(zhì)量下降。
(二)教師隊伍不穩(wěn)定,。
由于該校教師的調(diào)動性大,，導致教學工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力,，對學生的教育缺乏長遠規(guī)劃,，使學生對教師沒有習慣性，特別是小學階段學生不是一時就能適應,。
(三)教學方法單一,。
該校的教學方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍,，導致學生上課時精力不夠集中,，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多,，未能更好地激發(fā)學生的積極性,，沒有充分利用好學生的課余時間。
三,、今后的設(shè)想和建議,。
小學教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項重要工作,，是全面貫徹教育方針,，扎實推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量,，培養(yǎng)適應新世紀要求的教學素質(zhì),，根據(jù)市提出的：“重點加強小學教育教學管理，提高教學素質(zhì),，建立并不斷完善教學選題監(jiān)測制度”的要求,。筆者針對以上某某小學所存在的幾點問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風,、教風,、學風建設(shè)等”活動精神，認為要加強某某小學的管理,，切實提高教學質(zhì)量,，應重點抓好以下幾點：
(一)提高認識、不斷強化質(zhì)量意識,。
某某小學的教學質(zhì)量不高,，一方面容易導致學生留級，浪費義務(wù)資源,，妨礙全面推進素質(zhì)教育;另一方面不合格的小學生畢業(yè)進入中學以后因?qū)W習有困難極易中途輟學,，影響初中的教學質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高,。
(二)多種形式并舉,，提高某某小學教師隊伍的整體素質(zhì),。
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學教學質(zhì)量的戰(zhàn)略重點，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,，以轉(zhuǎn)變教育觀念,、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準，認真落實教師隊伍,，積極探索和建立新形勢下的激勵機制,，健全和完善考核制度，堅持“能者上,，庸者下”的原則,，依法辭退教學水平低,，不能履行職責的教師,。
(三)注重實效、健全教學管理制度,。
建立健全學校管理制度是提高教學質(zhì)量的基本工作,，某某小學必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī),，條件為依據(jù),，按照《小學常規(guī)管理基本要求》，認真規(guī)定和完善學校的各種規(guī)章制度,，確保學校的教育工作規(guī)范有效地進行,，當前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴格執(zhí)行請示報告制度;2,、要嚴格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度;3,、要建立教師學習，培訓制度;4,、要健全聽課制度;5,、要建立教研、教改成果檢查,、評比,、交流制度。
(四)綜合評價,、開展教學質(zhì)量監(jiān)測,。
小學教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學,，內(nèi)容為教學大綱規(guī)定的,，教學內(nèi)容主要考勤查學生的合格率，一律采用等級制度評分方法,，取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部門,。
(五)加強領(lǐng)導,、明確責任、強化職能作用,。
加強學校管理,，提高某某小學的教學質(zhì)量，是各級教育行政部門,，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的共同任務(wù),。要明確責任，實行領(lǐng)導負責制,，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學教學質(zhì)量管理,，是提高某某小學教學質(zhì)量的有效途徑。
小學教育調(diào)查報告師范類篇九
堅持把解決“三農(nóng)”問題放在突出位置,，這體現(xiàn)了黨和政府對農(nóng)村,、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的關(guān)心和重視。要從根本上解決“三農(nóng)”問題,，就必須加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè),，大力提高農(nóng)村勞動力的素質(zhì)。卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學實行農(nóng)村集中辦學,、建立和完善中小學生寄宿制度,，走出了新路子。本人就該在校寄宿學生學習生活的情況進行調(diào)查,，采寫了這篇調(diào)查報告,。
木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部，全鎮(zhèn)轄11個行政村,，總?cè)丝?941人,，其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上。目前,，全鎮(zhèn)有中心小學1所,，六年制完全小學3所，村級教學點2所,，中心小學現(xiàn)有在校學生586人,。
在上世紀80年代普及初等教育時期，我縣按照分級辦學原則,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng),、村學校以及教學點，形成了村村辦學的格局,。進入90年代后人口出生率大幅度下降,，小學在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減，一些學校不得不實行隔年招生,。加上居住分散,，有的學生需走十幾里山路,，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學。這也造成一些學生到初中階段就因年齡偏大而輟學,，前些年該鎮(zhèn)初中輟學率高達14%,，小學也達到8%以上，“普九”目標難以實現(xiàn),。 由于生源減少,，有些教師不安于在偏遠農(nóng)村教學，積極性難以發(fā)揮,，辦學效益低下,，如該鎮(zhèn)寺古多村1998年村級小學共有學生28人，配有教師4名,，師生比為1：7,，大大高于1：23的國家標準。同時,，由于有的村還存在一校一師,，一師多用現(xiàn)象,，教師既要負責各年級各科目的教學,，還要管理行政、財務(wù)等全部事務(wù),，難以集中精力教學,，師資資源浪費，難以正常發(fā)揮作用,。學校無法按課程計劃開課,，教學質(zhì)量難以保證，當?shù)厝罕姺错懯謴娏摇?/p>
為改變不利局面,，木耳鎮(zhèn)經(jīng)過廣泛征求群眾意見,，嚴密論證和精心準備，于xx年下學期施行了集中辦學,，將部分村級小學撤并,，全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學，在校生達389人,，服務(wù)半徑20公里,。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的集中辦學路子。
小學教育調(diào)查報告師范類篇十
名：何瑋,。
學
號：1064001251198專,。
業(yè)：2010年秋小教本科分。
校：石嘴山電大分校電,。
話：***,。
二0一三年一月,。
何瑋。
家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師,。親情的紐帶,使家庭教育具有著學校教育,、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導孩子形成正確的人生觀,、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面,。因此,父母應該盡好教育子女的責任與義務(wù),當好孩子的首任老師。家庭教育是學校教育的基礎(chǔ),。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少那一個環(huán)節(jié),都會對孩子產(chǎn)生不良的影響,。因此,我想通過調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導家庭教育,使我們的下一代健康成長。
一,、調(diào)查的基本情況及存在的問題分析,。
此次調(diào)查的對象為前嘉幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問卷227份。家長問卷形式問答為主,在關(guān)于對幼兒園教育有的意見建議方面,采用開放式征詢,。
(一)家庭的一般情況:,。
1、從家庭的經(jīng)濟收入來看:由于我園是私立幼兒園,大部分家長的家庭收入比較穩(wěn)定,。以接受調(diào)查的227個核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的25.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的65.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助,。望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟收入為家長開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ),。
2,、從家長的學歷及職業(yè)來看:父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況,。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學歷情況是:父母親是大本文化的約占總數(shù)的16.6%;父母親是大專文化以上學歷的約占其總數(shù)48.3%;父母親是中專以下文化學歷的約占其總數(shù)35.1%,。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素。結(jié)果表明,父母親是工人或個體勞動者的比例約占其學生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%,。由于家長一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花費很多上下班的時間,且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說:家長是有能力,、有時間進行家庭教育的。
將來做學有專長的知識分子的占48.67%,“當國家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當警察”的占9.7%,“聽其自然”的占22.12%,。
以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟收入并不十分富裕,但是對于智力投資并沒有手軟,。調(diào)查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數(shù)字表明,家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對孩子進行輔導的各類興趣班(包括舞蹈,、圍棋,、英語及繪畫和樂器類)、還有購置書籍,以及家庭電腦等等,。
在家長對子女的學業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長表示,管好孩子學習,是家庭教育的第一位職責,至于其他教育則是其次,。這些家長認為,只有孩子好好學習,將來考上大學,才能獲得一定的社會地位和利益。
在家庭教育內(nèi)容上,71.68%的家長只重視智力教育,他們把大量的時間和精力放在子女的學習上,而只有6.6%的家長認為應重視孩子的良好個性的培養(yǎng),7.5%的家長認為應重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩,。有的家長溺愛孩子,把孩子當成小皇帝,、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動是被動的,有52.2%的家務(wù)勞動是被動的,。
“打一頓、全家人不理他,、罰站,、關(guān)在家里不許出去”等。這說明,有半數(shù)多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比,。
此外,雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育,但是他們的表現(xiàn)卻是:每天即使有一段相當長的業(yè)余時間,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也沒有多加引導,家長平時大部分業(yè)余時間都用在了做家務(wù),、看電視報刊、參加文體娛樂等活動上,占95%,對孩子采取放任自流的態(tài)度,。
(三)母親是家庭教育的主要角色:,。
我們已經(jīng)知道,絕大多數(shù)的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而,調(diào)查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽,約占其家庭總數(shù)的61.43%,其次才是孩子的爸爸,約占30.97%,。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系,。由于生活的關(guān)系,孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調(diào)查表明,參加家長會或?qū)W校要求家長參加的活動,也都是母親是主要參加者,。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親,。作為孩子母親的教育方法和思想,更大程度影響了孩子的品質(zhì),決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應該清楚的是,在現(xiàn)代社會的家庭教育中,父親的作用是任何人不能代替的,父親對孩子的性別角色,、性格的形成,、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響,。
(四)家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ),。
好“近朱者赤,近墨者黑”,說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視,這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面,對兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的,、積極的,有時可能是不良的,、消極的。所以,父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,為孩子健康成長提供的基本保證,。
由上面的結(jié)果分析表明:現(xiàn)階段的家庭教育中,家長只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng),還有一部分家長主動參與教育的意識薄弱,覺得我交了錢,你們是老師,這孩子我管不了,全交給老師了,處于被動的狀態(tài),。由此可見,加強家園聯(lián)系,提高認識,增強家長主動參與的意識,贏得家長的配合,對于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來,提高育人質(zhì)量,具有重要的作用。
三,、
調(diào)查結(jié)論和建議:(一)家長要更新教育觀念:正確的教育觀,是每個家長具有全面而長遠的素質(zhì)教育意識,特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng),。很多家庭充分認識到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而,一旦當它與孩子的學業(yè)發(fā)生矛盾時,這個重心又發(fā)生了位移,。
調(diào)查表明,每個家庭都希望自己的孩子盡快成才,但是這種成才觀念經(jīng)常帶有一定的片面性,。在許多家長看來,人才就是掌握高深學問的專家學者,從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計的有道德、有一技之長的勞動者,。
強對孩子的素質(zhì)教育,。因為,家長必須先懂得教育孩子的基本原理,提高自身各方面素質(zhì),才能教育好孩子。如:要學習教育學和心理學知識,。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因,許多是家長采取簡單粗暴的教育方法,致使孩子失去對家庭的信任感,流落社會,造成失足,。因此,家長應通過學習,參加培訓,了解幼兒的心理發(fā)育特點和教育規(guī)律,與孩子建立平等,、和諧、民主的家庭關(guān)系,努力與孩子一起成長,。
(二)要不斷提高家長,，特別是母親的綜合素質(zhì)。
作為家長,學習的過程是再社會化的過程,是自我充實,、完善的過程,是溝通,、影響、感染孩子的過程,。作為孩子,在家長的學習推動下,更加倍于自身的學習,。母親對家庭、對子女的影響尤為重要,但作為母親在認識上往往只關(guān)注孩子的成長,忽視母親自身的需要和發(fā)展,把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù),從而造成自身的發(fā)展和興趣愛好受到制約,情感體驗遭忽視,視野變狹窄,。調(diào)查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親,孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密,孩子樂意接受母親的教育,因此,母親要不斷學習,充實自己,樹立終身學習的意識,。
(三)給孩子成長的空間:。
兒童,了解他們的內(nèi)心世界,。所以請給孩子自己成長的空間,讓他們自然的發(fā)展,。
(四)加強家園之間的溝通:幼兒園教育和家庭教育要揚長補短,整體互補。幼兒園教育要通過家訪,、家長聯(lián)系本,、親子活動等方式充分和家長聯(lián)系。針對家教存在的問題,通過“家長學?！?、“家長會”、“家長委員會”等方式,集中指導家教方法,促進家長轉(zhuǎn)變教育觀念;學校舉辦一些親子活動,如:體育節(jié),、藝術(shù)節(jié)中的家長與孩子同臺表演等,。家長應是兒童的第一任心理輔導老師,要密切關(guān)注孩子心理的任何細微變化,從孩子實際出發(fā),因材施教,因勢利導,教育才真正有利于孩子的成長,否則只會事倍功半。
調(diào)查報告三稿修改意見：
1,、同意定稿,。
2、請將一稿,、二稿和三稿（皆包括教師的修改意見）打印出來交班主任,。
3、從班主任處領(lǐng)取“社會實踐登記表”,，填寫有關(guān)內(nèi)容,。在登記表的第一頁的“調(diào)查報告內(nèi)容摘要”一欄，要概括調(diào)查報告的主要內(nèi)容和基本觀點,，不能簡單的寫幾句話,。
4、你的畢業(yè)論文還未完成，請抓緊時間,。
5,、其他事情，請咨詢班主任,。
梁忙海2013-4-24,。
小學教育調(diào)查報告師范類篇十一
一、制度重建：
教育科研重心下移,，突出以校為本,。
1、制度建設(shè),。
加強制度建設(shè),，使校本教學研究合法化和合理化，促進學校一級的教學研究工作的開展,，提高學校自身教學研究的質(zhì)量和水平,。
（1）教研組織制度：教科室職能和工作流程；
（2）收集和編寫學校教科研專題指導信息,；
（3）調(diào)查本校教師實際的教科研需求,；
（4）確定本校學期或?qū)W年教科研的重點方向；
（5）為本校教師開展教育行動研究提供方法指導和專題指導,；
（6）定期組織學校的教科研交流活動,，促進教師間的相互交流；
（7）對學校學期或年度教科研工作提出總結(jié)報告：主要教務(wù)與科研合一,。
2,、教研啟動制度。
（1）教師教研需求調(diào)查制度,；
（2）學期或年度教研課題申報制度,。
3、教研指導制度,。
（1）校內(nèi)（或“聯(lián)合?！保W科帶頭人制度；
（2）校外專家專業(yè)引領(lǐng)制度,。
4、教研交流制度,。
（1）日常學科教研活動制度,；
（2）全校教研經(jīng)驗總結(jié)交流制度；
（3）校本教研?？汀凹议L開放,、接待日”制度。
5,、教研服務(wù)制度,。
（1）圖書資料服務(wù),；
（2）網(wǎng)上信息平臺；
（3）檔案服務(wù),。如：教師專業(yè)成長檔案,、學校課題研究（行動研究）、重大教研活動檔案庫,。
6,、教研激勵制度。
二,、內(nèi)容更新：圍繞課改目標,，全面展開。
1,、圍繞課程功能的研究：從關(guān)注知識到關(guān)注人的發(fā)展,。如落實三維目標，倡導學會學習,。
2,、圍繞課程結(jié)構(gòu)的研究：從學科本科，到研究課程的均衡性,、綜合性和選擇性,。如綜合課程研究和學科關(guān)聯(lián)、整合的研究,。
3,、圍繞課程內(nèi)容的研究：從注重書本知識，到關(guān)注學生生活經(jīng)驗,。如關(guān)于“教教材”和“用教教材”的研究,，對實驗教材的評價研究。
4,、圍繞課程實施的研究：從單一接受式學習,，到研究學生學習式轉(zhuǎn)變和能力培養(yǎng)。如自主,、合作,、探究學習研究，學習能力培養(yǎng)研究,。
5,、圍繞課程評價的研究：從強調(diào)甄別與選拔，到發(fā)揮評價促進人的發(fā)展和改進教學實踐的功能研究,。如學生學業(yè)考試,、綜合素質(zhì)評價研究和促進教師專業(yè)成長的評價研究。
6、圍繞課程管理的研究：從課程過于集中管理,，到三級課程管理和學校課程開發(fā)的研究,。如三級課程管理具體運行機制和校本課程開發(fā)研究。
三,、倡導基于實踐問題解決的教育行動研究,。
1、何謂教育行動研究,。
（1）基礎(chǔ)理論與實踐應用研究,。
教育研究一般分為基礎(chǔ)研究和應用研究兩類，前者稱“純研究”,，主要目的是構(gòu)建在一定條件下具有普遍意義的各現(xiàn)象間因果關(guān)系理論,，或改進已有的理論。后者又稱“行動研究”,。
（2）教育行動研究的定義,。
教育行動研究是教育領(lǐng)域適合于實際工作者開展的應用研究，它強調(diào)以工作在學校第一線的基層教師為研究的主體,，針對教師自己在學科教學和班級管理中所遇到的種種問題,，在校外專業(yè)教育研究人員的指導下進行診斷和分析，找出問題產(chǎn)生的原因,，制定解決問題的具體計劃和方案,，并對實施結(jié)果進行評估。如此循環(huán)往復,，使教師的教學和管理行為不斷得到改善與提高,。
2、教育行動研究的特點,。
（1）研究者――教師,。
教師既是研究者，也是研究結(jié)果的消費者,。故教育行動研究又被稱為“教師的研究”,，是教師繼續(xù)教育和專業(yè)成長的一種主要方式。學生要“研究性學習”,，教師要“研究性工作”,。
（2）研究的起點――來自于教師自身實際工作中的問題、困惑和想法,。同時校外專家的理論指導有助于喚醒和培養(yǎng)教師的問題意識,。
（3）研究的目的――改進和改善教師自身的教學和管理行為，有助于教師養(yǎng)成反思的良好習慣,，提高專業(yè)的敏感性和合作精神，更加有效地工作。
（4）研究者與專家的關(guān)系――以學校教師為主體,，校外專業(yè)教育研究人員提供專題性和技術(shù)性的咨詢和指導,，是一種新型的伙伴關(guān)系，是在“信息對等”之間的交流互動,，有助于增強教師自信,、自尊和自立的能力。
（5）研究過程――包含問題的提出,、問題的歸因,、措施與行動和評估與反思四個循環(huán)往復的階段。
3,、教育行動研究的工作流程與方法,。
（1）問題的提出。
（2）問題的發(fā)現(xiàn),。
教師從自身的實際工作中發(fā)現(xiàn)問題,。做教育行動研究，首先要敢于提出問題,，其次要善于提出問題,，然后，把“問題”轉(zhuǎn)化為“課題”來研究,。
怎樣讓教師找到問題,？首先教師每次上完課后要進行反思。優(yōu)秀教師常做“教歷”,，“教歷”是陳述性的,，講明事情的來龍去脈、自己的體驗,，并做一些分析,。每個星期要讓教師把自己身邊發(fā)生的事情記錄下來，特別是要記錄那些處理不了的事情,。所做的“教歷”要進行定期的交流,。對共同存在的問題可以作為課題來研究，對于個別的情況可個別交流,。
提升發(fā)現(xiàn)問題的能力,。
學習新理論。養(yǎng)成閱讀最新教育理論著作和相關(guān)教育報刊雜志的習慣,；學習新課程標準,。教師應學習并領(lǐng)會所教學科課程標準的內(nèi)容和精神，提高標準意識和對標準的敏感性,。與同事交流,。養(yǎng)成同行溝通與交流的習慣,。與專家互動。積極參加校外專家的各類專題教育講座,，了解新的教育觀念與方法,，開闊專業(yè)眼界。
好教師必須善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,，但發(fā)現(xiàn)問題的前提是必須有現(xiàn)代的教育思想,、新的思維觀念和思維方式。一個好教師應該是頭腦當中裝滿問題的教師,，假如教師覺得自己在教育,、教學上什么問題都沒有，絕不是一位好教師,。
（3）研究的選題,。
教師平時記錄下來的自身工作中的想法和困惑，依據(jù)一定的專業(yè)判斷,，通過校內(nèi)外專家和同行的協(xié)助,，將一些也許是模糊的、不成熟的想法轉(zhuǎn)化成自己教育行動研究的選題,。研究課題的選定應遵循三個標準：
問題的重要性,。
選題強調(diào)有理論依據(jù)，更強調(diào)對改進工作的實際意義,，應分輕重緩急,，將最急迫需要解決的問題，優(yōu)先作為選題,。
過程的可行性,。
應該選擇那些從時間、自身能力和外部資源等方面看比較可行的選題,，樹立“小課題”的研究意識,。如“改進期末評語”。
結(jié)果的可行動性,。
應該選擇自己認為可以根據(jù)研究結(jié)果自主采取行動的選題,，盡量避免需要許多外部因素發(fā)揮作用而自己無法控制的選題。
（4）問題的歸因,。
在經(jīng)過問題的初始調(diào)查確定問題的存在和嚴重程度之后,，研究者應該著手分析問題產(chǎn)生的各種可能的原因。為下一步制定問題可能的解決方案提供基礎(chǔ),。正確和有效的歸因,，可以使下一步采取的措施和行動更加具有針對性，也容易取得更好的效果,。
一般而言,，研究者對問題的歸因,，主要有三個來源。
理論的來源,。
應該指出的是,，理論或書本的來源,，更多的是從一般的角度對導致某一問題的可能原因進行闡述,，未必就切合特定學校、特定班級,、特定學生的實際,，但是它為研究者反思自己的實踐，確定歸國調(diào)查的重點,，提供了可能的思路,。
經(jīng)驗的來源。
對于研究者當前所面臨的問題而言,，同行的經(jīng)驗也許更加具有直接性和解釋性,，因為這些經(jīng)驗大多來自與當前問題相近的學校和班級環(huán)境。當然,，經(jīng)驗在問題的歸因過程中也只是起一種啟發(fā)和參考的作用,。
實證調(diào)查的來源。
根據(jù)書本和經(jīng)驗,，通過實證調(diào)查去分析和發(fā)現(xiàn)問題的原因,，是當前教師所欠缺的歸因分析方法。實證調(diào)查方法重視從當事人那里直接獲取導致問題的原因,，因而使得歸因分析更加直接和有效,。如果說前兩個來源為歸因提供了可能的思路，那么調(diào)查的來源應該成為日后措施與行動的主要依據(jù),。
（5）措施與行動,。
措施與行動，是教育行動研究“在行動中研究,，在研究中行動”的重要體現(xiàn),，也是教育行動研究的核心部分。在措施和行動部分,，研究者應該注意下述一些原則,。
措施應該與歸因的結(jié)果相對應。
研究者為了解決問題而采取的任何措施,，必須有對該問題的歸因結(jié)果,，特別是實證性的歸因結(jié)果的支持。教育行動研究中“問題的歸因”和“措施與行動”之間應有一致性和連貫性,。
措施應該結(jié)合到自己的實際工作中去,，要有操作性,。
研究者所制定的措施不應該只停留在觀念的層面，如果研究者的教育行動研究涉及學科教學的問題,，就應該將措施結(jié)合到自己的備課,、教案和課堂教學中去。措施與行動是否到位,，是檢驗教育行動研究真實性的主要指標之一,。
措施與行動應該密切結(jié)合在一起，否則,，很難確定研究者制定的措施是否真的落實到日常的工作中去,，如沒有落實，就很難體現(xiàn)教育行動研究“為行動而研究”,，“在行動中研究”的理念,。
（6）評估與反思。
評估與反思,，是循環(huán)往復的教育行動研究過程的一個承前啟后的階段,，它不僅是現(xiàn)有一輪教育行動研究的結(jié)束，也為新一輪教育行動研究孕育著的新問題,。
小學教育調(diào)查報告師范類篇十二
別：計算機科學與技術(shù)專業(yè)班級：1502,。
實習學校：圍場第四小學指導教師：于松瑞完成日期：2018.11.17
河北科技師范學院教務(wù)處制。
圍場第四小學當前語文教學狀況,。
一,、調(diào)查內(nèi)容。
從語文教師的自身,、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀,，從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀，從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去,。
二,、調(diào)查對象。
以我實習的六年級語文教師為主要調(diào)查對象,，調(diào)查對象為我的指導老師,、年級主任、三年級二班班主任以及兩位新老師,。
三,、
調(diào)查方法。
抽樣調(diào)查,。
四,、結(jié)果分析。
1,、從語文教師的自身,、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀,。首先，從小學語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學的狀況,。經(jīng)過一個多月的相處,，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導處了解的信息,，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數(shù),，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學語文教師普遍文憑不高,。另外,，有些人的普通話不算很標準。這些狀況比較讓人憂心,。其次，從現(xiàn)今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況,。在教學方法方面,，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法,，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學輔導法,、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設(shè)備方面,，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽,，他們很少使用多媒體,、掃描儀等先進的手段。導致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動的機會,。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學生再看書本了,。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書,，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了,。他們認為小學的主要任務(wù)還是在認字識字一塊,，利用多媒體等先進設(shè)備,，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高,，基本是老師寫他們也寫,，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設(shè)備,，轉(zhuǎn)向老舊的方法了,。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況,。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性,，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進設(shè)備所不具備的,。在語文教學的過程中,，三年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視，因為三年級的學生剛從低年級轉(zhuǎn)上來,，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應,，所以要確保他們認識字后才能開始課文教學。在作業(yè)要求方面,，三年級的老師可以說是非常嚴苛的,，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求,。
2,、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右,，這個年紀的學生心智很不成熟,。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動,，女生也不容易安靜下來,，上課開小差、做小動作的學生比比皆是,，而三年級是個特殊的時間段,，語文這門學科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用,，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字,，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中,，是根本掌握不了語文的知識的,，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意,、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲,，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學生的注意力,，以游走于課堂每個角落的眼神,、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾,，后來我也學習使用這種方法,，課堂收效還不錯。據(jù)了解,，在現(xiàn)今中學,，有部分學生對語文學習不感興趣，不想學語文,，他們認為語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學,，每天說的也都是母語，特別是理科生,，他們的這種想法更為嚴重,，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用,，況且自己考試時得分也不會太低。還好,，這種現(xiàn)象在小學里是不常見的,，我想從學生方面說，這可能是因為小學生年齡還小,，和語文的接觸還不深,，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科，對語文知識還有著濃厚的興趣,。當然這種現(xiàn)象和小學語文教師的教學也是分不開的,，每一位小學語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段,、用盡方法,，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。在實習期間,，我曾帶領(lǐng)實習班級的學生去多媒體教室上過三次課,。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學生對現(xiàn)代化的教學手法還是比較喜歡的,，很感興趣,，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳,，導致課堂紀律難以維持,，另外由于學校資源問題，多媒體教室又是科學實驗室,，實驗器材設(shè)備比較多,，學生好奇心太強，盡管老師千強調(diào),、萬強調(diào),，還是有個別學生會去拿、去碰,。正因為這樣,，這所小學的語文老師都不愿意帶著學生使用先進設(shè)備。小學生是很單純的,，正因為這樣,，當一個稱職的老師就必須學會在適當?shù)臅r機夸獎他們,，盡量用表揚來鞭策他們進步,。當然也不能全靠表揚,，在行為習慣的調(diào)整方面,，批評和懲罰也是很重要的,，否則引不起他們的重視,，甚至會讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法,。小學生也是很敏感的,，不能因為他們年齡小,，就認為他們不懂,，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中,，小學生最喜歡的是貼近他們思想的老師,，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多,，他們會比較親近這個老師,，反之，則比較生疏,。他們最不喜歡的老師就是那種對待學生不公平的,，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學生還是調(diào)皮的學生,，他們對這一問題的看法是不約而同的,。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會讓老師喜歡,，也有可能會讓老師產(chǎn)生討厭的情緒,，后果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動出發(fā)點都是好的，端看老師是如何看待它,。我認為,，當一個稱職的好老師，要從學生的心理出發(fā),，尋找適合他們的引導之道,。這樣才不會讓學生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目,。小學生年紀比較小,，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地,、一股腦兒地將語文老師所有知道的,、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力,。如果語文老師不管不顧這些,，那就有可能使學生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來,。實習期間,，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話:“每一片葉子都做著相同的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹,?！边@里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過深入,，不然的話不僅語文課不像語文課了,，而且學生也理解不了。于是,，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成,。在學習壓力方面,，我是在小學實習的，調(diào)查的對象都是小學生,，教育局明文規(guī)定他們的在校學習時間不能超過六個小時,，回家作業(yè)不能超過一個小時。因為回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時,，所以劃給語文的時間就更少了,，所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過我不是他們,，不能為他們立言,，為此我專門進行了了解。據(jù)我深入學生之中了解到的，大多數(shù)學生對回家作業(yè)的量還是很滿意的,，也能夠及時完成,，只有少部分學生因為種種原因，遲交或不寫作業(yè),?？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒時間玩耍,。我了解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的,，大多數(shù)時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時候還需要在校完成作文的底稿或謄寫,。針對這種情況,，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實他們并不想這樣,，但是這也是沒辦法的事情,，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少，導致很多既定任務(wù)無法完成;二是學生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題,，只能利用課后時間讓他們訂正返工;三是學生的升學還是要靠他們自己的成績,，放松作業(yè)這塊，有可能導致很嚴重的后果,，學生家長也不能理解,，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。
3,、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去,。小學生的認知發(fā)展的一般特點：小學生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺,、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展,，觀察事物更加細致有序。小學生的記憶能力也迅速發(fā)展,，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主,，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記,。注重學生在思維方面的發(fā)展,，引導他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學生在言語上的發(fā)展,，適時給與引導,，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時把握學生在識記能力上的發(fā)展,，讓他們多記多背,，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ),。小學生的社會性發(fā)展的一般特點：入學以后，他們的社會關(guān)系發(fā)生了重要變化,，與老師和同學在一起的時間越來越長,，在與老師和同學的相處中，他們逐漸學會與人相處,、與人合作及競爭的一些基本技能技巧,。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學校適應有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學習的興趣,，對班級,、學校的歸屬感，也影響到學生情緒,、情感的發(fā)展,。小學階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學業(yè)成敗,、社會技能的掌握程度,，來自教師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑的個性品質(zhì)有很大的影響,。小學語文教學要注重學生在個性品質(zhì)上的塑造,，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，形成正確的思想認識,。注重學生在人際交往方面的表現(xiàn),，適時給予他們指導，鼓勵他們?nèi)谌爰w,，關(guān)心他人,。小學生的道德認識能力也逐漸發(fā)展起來，從只注意行為的后果,，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結(jié)果,。由于認知能力的發(fā)展特別是觀點采擇能力的發(fā)展，他們越來越能從他人角度看問題,，道德情感體驗日益深刻,。所以，小學語文教學也要注重學生在道德方面的表現(xiàn),，并加以引導，幫助學生形成正確的道德觀,。
五,、討論與建議。
語文教學的終極目標是：培養(yǎng)學生的閱讀和表達兩個能力,。當然,，要完成這個目標,，須具備一定基礎(chǔ)：即字、詞,、句知識基礎(chǔ)知識;表達技巧;文學常識等,。這就構(gòu)成了語文教學的三大現(xiàn)實目標：基礎(chǔ)知識、閱讀,、表達,。小學語文教學的目標就是培養(yǎng)學生閱讀和表達的基礎(chǔ)能力。根據(jù)以上了解到的小學語文教學現(xiàn)狀,，我認為,，在現(xiàn)今條件下改善語文教學現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學生減負不能光看回家作業(yè)量,，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量,。其次要提升教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學生的老師,。最后就是,，要從學生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程,，讓他們在身心愉悅中增長知識,、獲得做人的學問。
小學教育調(diào)查報告師范類篇十三
xxxx年xx月xx日至xx月xx日,，我很榮幸的有機會在鎮(zhèn)江市南門小學（又名：江蘇科技大學附屬小學）度過了我一個多月的實習生涯,。我這一個多月的實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習,。在這一個多月的時間里,，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教,，取得了不錯的成績,。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查,，這個調(diào)查是針對語文這門課在當今時代的教學情況的,。通過調(diào)查研究，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解,，為深化教學改革,，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。
1,、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀,。首先,，從小學語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學的狀況,。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平都是大專,。經(jīng)過從教導處了解的信息,，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑,。這證明小學語文教師普遍文憑不高,。另外，有些人的普通話不算很標準,。這些狀況比較讓人憂心,。其次，從現(xiàn)今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況,。在教學方法方面,，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法,，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學輔導法,、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設(shè)備方面,，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽,，他們很少使用多媒體,、掃描儀等先進的手段。
導致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動的機會,。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學生再看書本了,。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書,，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了,。他們認為小學的主要任務(wù)還是在認字識字一塊,，利用多媒體等先進設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高,，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動,，為了提高學習效率只能舍棄先進的設(shè)備,，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的,，它符合教學的實際情況,。
另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置,，這是先進設(shè)備所不具備的,。從教學態(tài)度上來講，小學的孩子都還未定型,，心性不穩(wěn),，不僅一個班里的學生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別,，小學語文老師們并不認為可以把學生分為幾等,，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好,，他們對所有的孩子都有耐心,，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣,，并且看這些孩子的具體情況,，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學生老師也沒有采取放棄的態(tài)度,，他們認為不能放棄任何一個學生,。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情,。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講,，確實是難能可貴的,。在語文教學的過程中，三年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視,，因為三年級的學生剛從低年級轉(zhuǎn)上來,，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們認識字后才能開始課文教學,。在作業(yè)要求方面,，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣,，以后能更好的適應更高年級的要求,。
2,、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右,，這個年紀的學生心智很不成熟,。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動,，女生也不容易安靜下來,，上課開小差、做小動作的學生比比皆是,，而三年級是個特殊的時間段,，語文這門學科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用,，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字,，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中,，是根本掌握不了語文的知識的,，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時,，吸引學生注意,、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音,、高低起伏的腔調(diào)吸引著學生的注意力,，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序,。我在實習期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾,，后來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯,。
據(jù)了解,，在現(xiàn)今中學，有部分學生對語文學習不感興趣,，不想學語文,，他們認為語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學，每天說的也都是母語,，特別是理科生,，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家,，語文學的再好也沒有多大用,，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現(xiàn)象在小學里是不常見的,，我想從學生方面說,，這可能是因為小學生年齡還小，和語文的接觸還不深,，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科,，對語文知識還有著濃厚的興趣。當然這種現(xiàn)象和小學語文教師的教學也是分不開的,，每一位小學語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段,、用盡方法,，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。
在實習期間,，我曾帶領(lǐng)實習班級的學生去多媒體教室上過三次課,。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學生對現(xiàn)代化的教學手法還是比較喜歡的,，很感興趣,，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望,、交頭接耳,，導致課堂紀律難以維持，另外由于學校資源問題,，多媒體教室又是科學實驗室,，實驗器材設(shè)備比較多，學生好奇心太強,，盡管老師千強調(diào),、萬強調(diào)，還是有個別學生會去拿,、去碰,。正因為這樣，這所小學的語文老師都不愿意帶著學生使用先進設(shè)備,。
小學生是很單純的,，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學會在適當?shù)臅r機夸獎他們,，盡量用表揚來鞭策他們進步,。當然也不能全靠表揚，在行為習慣的調(diào)整方面,，批評和懲罰也是很重要的,，否則引不起他們的重視，甚至會讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法。小學生也是很敏感的,，不能因為他們年齡小,，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛,。調(diào)查中,，小學生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好,，如果共同喜好多,，他們會比較親近這個老師，反之,，則比較生疏,。他們最不喜歡的老師就是那種對待學生不公平的，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子,，無論是乖學生還是調(diào)皮的學生,，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的,，用的方法可能會讓老師喜歡,，也有可能會讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的,，可以說每個孩子的行動出發(fā)點都是好的,，端看老師是如何看待它。實習中,，我就見到這樣的事情,。我實習的班級有一個小男生叫李嘉龍，很是調(diào)皮,，老師不看到他還算比較收斂,，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上，他便更調(diào)皮了,，老師對他就比較頭疼,，因為他上課老是插嘴。綜合我的所見所聞,，我認為李嘉龍只是為了引起老師的注意,，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導他到正確的道路上來,。我認為,，當一個稱職的好老師，要從學生的心理出發(fā),，尋找適合他們的引導之道,。這樣才不會讓學生抵觸老師,，甚至抵觸這位老師所教的科目。
小學生年紀比較小,，所以知識面比較狹窄,，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的,、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們,，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些,，那就有可能使學生失去上語文課的興趣,，甚至討厭起語文課來。實習期間,，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》,，這篇課文中有這樣一句話:“每一片葉子都做著相同的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?！边@里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過深入,，不然的話不僅語文課不像語文課了,，而且學生也理解不了。于是,，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程,，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。
在學習壓力方面,，我是在小學實習的,，調(diào)查的對象都是小學生，教育局明文規(guī)定他們的在校學習時間不能超過六個小時,，回家作業(yè)不能超過一個小時,。因為回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了,，所以我認為他們的負擔還是很輕的,。不過我不是他們，不能為他們立言,，為此我專門進行了了解,。據(jù)我深入學生之中了解到的，大多數(shù)學生對回家作業(yè)的量還是很滿意的,，也能夠及時完成,，只有少部分學生因為種種原因，遲交或不寫作業(yè),?？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了,，導致他們沒時間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的,，大多數(shù)時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正,，有時候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。針對這種情況,，我特地去問了幾位老師,，老師們告訴我其實他們并不想這樣，但是這也是沒辦法的事情,，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少,，導致很多既定任務(wù)無法完成；二是學生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題,，只能利用課后時間讓他們訂正返工,；三是學生的升學還是要靠他們自己的成績，放松作業(yè)這塊,，有可能導致很嚴重的后果,，學生家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒,。
3,、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。
小學生的認知發(fā)展的一般特點：小學生的感知覺已經(jīng)逐漸完善,，他們的方位知覺,、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細致有序,。小學生的記憶能力也迅速發(fā)展,，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長,，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記,。小學生的言語也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語,，在教育的影響下,，逐漸掌握了書面言語，學會了寫字,、閱讀和寫作,。小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學低年級兒童形象思維所占的,。成分較多,，而高年級兒童抽象思維的成分較多。
小學語文教學要把握學生的認知發(fā)展,，找出適合本階段學生的學習方法,。注重學生在思維方面的發(fā)展,，引導他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學生在言語上的發(fā)展,，適時給與引導,，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時把握學生在識記能力上的發(fā)展,，讓他們多記多背,，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
小學生的社會性發(fā)展的一般特點：入學以后,，他們的社會關(guān)系發(fā)生了重要變化,，與老師和同學在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中,，他們逐漸學會與人相處,、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學校適應有重要影響,。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學習的興趣,，對班級、學校的歸屬感,，也影響到學生情緒,、情感的發(fā)展。小學階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期,，他們的學業(yè)成敗、社會技能的掌握程度,，來自教師及同伴的社會支持,，對其形成自信或自卑的個性品質(zhì)有很大的影響。
小學語文教學要注重學生在個性品質(zhì)上的塑造,，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，形成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的表現(xiàn),，適時給予他們指導,，鼓勵他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人,。
小學生的道德認識能力也逐漸發(fā)展起來,，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結(jié)果,。由于認知能力的發(fā)展特別是觀點采擇能力的發(fā)展,，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻,。
所以,，小學語文教學也要注重學生在道德方面的表現(xiàn),，并加以引導，幫助學生形成正確的道德觀,。
語文教學的終極目標是：培養(yǎng)學生的閱讀和表達兩個能力,。當然，要完成這個目標,，須具備一定基礎(chǔ)：即字,、詞、句知識基礎(chǔ)知識,；表達技巧,；文學常識等。這就構(gòu)成了語文教學的三大現(xiàn)實目標：基礎(chǔ)知識,、閱讀,、表達。小學語文教學的目標就是培養(yǎng)學生閱讀和表達的基礎(chǔ)能力,。根據(jù)以上了解到的小學語文教學現(xiàn)狀,，我認為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,，小學生減負不能光看回家作業(yè)量,，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質(zhì),，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學生的老師,。最后就是，要從學生的心理出發(fā),，制定適合他們的課程,，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學問,。
小學教育調(diào)查報告師范類篇十四
全面推行新課程改革和教學改革,，于是出現(xiàn)了很多問題。本次調(diào)查采用采訪法,。通過采訪,，了解了農(nóng)村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況,。
二,、調(diào)查的基本情況。
1,、教學問題,。
在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求,，他們要求上高中,、上大學,。有71%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時,，68%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書,，而選擇是家長要求的僅為6、4%,。由此看來,，教育已經(jīng)受到了家長和學生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的,，知識可以讓他們開拓視野,，知識可以讓他們進一步的高升，知識可以讓他們增長見識,。當然,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù),，人才也是普通大眾中的一員;沒有人才,，技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看,，農(nóng)村小學教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺,，以至于辦學條件和辦學效益差，教學設(shè)施簡陋,，教師隊伍教法相對陳舊,，嚴重影響著素質(zhì)教育的實施;思想觀念落后，教育價值趨向多元化,、務(wù)實化,、功利化，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學生愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng),，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量;教學內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應,。
2,、教師問題。
農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,，其表現(xiàn)形式主要有：
1)跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學校向縣,、鄉(xiāng)級學校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平,。
2)厭教：部分學校常規(guī)工作管理落實不利，教師敬業(yè)精神缺乏,、工作倦怠,、責任心淡化,，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣,。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評,，造成教師為人師表意識淡薄,、見異思遷，,。
另外,，農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高,，但正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少,，很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機構(gòu),，這是因為農(nóng)村的教學條件比較差;隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師,，但是音樂、美術(shù),微機等教師嚴重不足,。
近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評,，造成教師為人師表意識淡薄,、見異思遷。
3,、學生問題,。
4、家庭問題,。
在西部農(nóng)村,，父母為了維持家庭這種開支，相當一部分父母外出打工,，將孩子留給爺爺奶奶照看,。由于隔代的關(guān)系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女,，對他們溺愛有加,，這對孩子的成長，性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)現(xiàn),，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮,，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來,，一位有一個6歲小孫子的老人說：“沒辦法,，爸爸媽媽沒在家，我們根本管不住他,?！?/p>
還有大多數(shù)家長沒有家教意識，他們認為教育就是在學校讀書,，學生有問題就是學校教育的問題,，把自身置之于外;家長沒有教育能力，絕大部分家長最多只是初中水平,，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的;家庭影響大于學校,，家長希望自己的孩子能考出去,，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天,，一人三曲的在地里刨食吃,。
據(jù)調(diào)查的情況，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育,，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的,，而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費。
小學教育調(diào)查報告師范類篇十五
按照《關(guān)于開展xxxxx活動的通知》,，我采取個別走訪,、問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，作了深入細致的調(diào)研,，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：
各學校雖然都能按照國際教育部及省,、市、區(qū)級要求開齊,，開足科目,，但是能夠真正貫徹落實的除語數(shù)英以外的課程微乎其微。體育,、音樂,、美術(shù),、科學,、信息技術(shù)、綜合實踐,、班會等等,，很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室,，沒有落到實處的必要條件。如信息技術(shù),，各學校微機室的電腦早已廢棄,、淘汰，有的學校甚至沒有微機室,，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學課,，雖然有些學校實驗室的設(shè)備異常齊全，但是根本沒有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧嶒灥睦蠋?，每一次科學課都在教室進行,，在這樣的教育中，孩子們的科學素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂,、美術(shù)既無專職教師也無獨立的教室,，樂器、素材更是少之又少,，即使有,，也會被長期束之高閣。
各學校的.德育時間僅停留在周一升旗儀式,、思想品德課及班會課中,，還常常要除去被代課教師占用的課時，而且即使是上課,，也僅停留在說教,、灌輸層面。沒有學生自己的活動,，沒有道德教育的陣地,，沒有保證活動開展的必要措施。學校,、班級幾乎不組織德育活動,，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合，形式要靈活多樣,。這種缺乏體驗,，閉門造車的道德教育，效果微乎其微,。
學生上放學路途遙遠,，學校沒有校車，很多小學生因無人接送,，自己騎自行車上學;更有甚者,，路上攔車上學;還有一部分由老年人負責接送，這部分人群的安全問題不容小覷。
另外,，上放學期間道路擁堵,，汽車、電動車,、自行車,，老人、年輕人,、小學生瞬間擠滿街道,，同樣存在安全隱患。
農(nóng)村各小學留守兒童所占比例逐年攀升,。因為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,，家長們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照顧,。因為觀念和意識的局限,，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖,，對于孩子的道德品質(zhì),、心理健康、學習習慣,、生活習慣等方面的培養(yǎng)著實有限,。留守兒童在校打架、上網(wǎng),、違反紀律,、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。
校長是一方教育的引路人,，很多校長沒有自己的辦學方向,，缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓,，漫無目的,。如此辦學，貽誤子孫后代,。
這是長久以來的痼疾因為地理位置的關(guān)系,，農(nóng)村學校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢,，要求不斷提高,。長久以來，到相橋的教師有條件的選擇機會進城,，沒條件的尋找機會進城,，留下來的教師工作積極性不高,。
學校、家庭,、社會三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學期一次的家長會。學校教育脫離時代,，脫離社會,，閉門造車。
綜上所述,，隨著時間的推移,，因為社會、家庭,、學校,、教師等各方面的原因，相橋教育將不僅僅輸在文化課上,，學生的道德品質(zhì),、創(chuàng)新能力、動手及社會實踐能力的缺憾也會日益增多,，如不及時改良現(xiàn)狀,，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上。
小學教育調(diào)查報告師范類篇十六
我國鄉(xiāng)村的教學設(shè)備落后,，于是對鄉(xiāng)村的小學教育情況十分關(guān)注,。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家整理的“關(guān)于鄉(xiāng)村的小學教育情況的調(diào)查報告”，歡迎大家閱讀,。
黨的“xx大”報告中提出“教育是民族振興的基石,，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展,。更新教育觀念，深化教學內(nèi)容方式,、減輕中小學生課業(yè)負擔,，提高學生綜合素質(zhì)。加強教師隊伍建設(shè),，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì),。”
由此可見,，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視，而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時期,，因此打好小學教育的基礎(chǔ),，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用,。而農(nóng)村的教育條件,、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學教育顯得很重要,。而從幾年來的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視,，投入也是越來越多,，農(nóng)村小學的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學的硬件設(shè)施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書,、文體器材,、各種教學儀器也有相應的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大,。但是,，我認為目前農(nóng)村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：
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盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是,，與城市小學相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū),，跟人家比,，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學的領(lǐng)導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經(jīng)費,，而人家的領(lǐng)導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經(jīng)費;真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限,，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學微機室,、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。
1,、教師負擔重,。在我們農(nóng)村小學中，年紀偏大的教師較多,，這些教師教學經(jīng)驗豐富,，但教育方式落后,，教學質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞,，與外界的交往不多,，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強,。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學,，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀,、背,、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式,，不但不能適應當代教學的需要,，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學效果,。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應由家庭,、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上,、生活上給予這些學生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負擔,。
2,、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學思想影響嚴重,，習慣于運用傳統(tǒng)教學模式,，存在思想守舊、觀念落后,、改革創(chuàng)新意識不強,、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性,。教學中很自然地還走傳統(tǒng)教學的老路,，影響著教育質(zhì)量的提高。
3,、教師培訓落后,。做好教師培訓，提高教師的素質(zhì)勢在必行,。教師觀念的更新,，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作,?？墒牵壳稗r(nóng)村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現(xiàn)象,。
很多學校的教師外出就會影響校內(nèi)教學,。其次在于學校辦學經(jīng)費緊張，缺少培訓經(jīng)費,。校本培訓不到位,，主要原因在于學校學科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓的師資和條件,，開展專業(yè)培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,。
4、教師自學自研落后,。新課程強調(diào)學科教學內(nèi)容要具有開放性,、交叉性、整合性,、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研,，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，把加強自學自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待,?？墒牵r(nóng)村學校由于受地域,、經(jīng)濟,、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限,。許多學校沒有網(wǎng)絡(luò),，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時更新，多數(shù)已經(jīng)過時,。教師自學苦于沒有資料可學,，自研苦于沒有資料可查，搜集資料,，完善知識結(jié)構(gòu),，改進教學策略受到影響，解決教學中遇到的新情況,、新問題缺少輔助資料,。另外，由于學校學習資源的限制,，教師外出培訓成果在校內(nèi)得不到鞏固練習和及時消化理解,，不能內(nèi)化和深化，久而久之,，出現(xiàn)培訓成果的流失,。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。
農(nóng)村教育,，一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學生考高分作為自己的一個重要目標,，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),，但實則難以得到保證,，學生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄,，觀念滯后,。
新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后,，農(nóng)村教師由于習慣于運用傳統(tǒng)教學模式,，對新課程的組織實施感到困惑，有畏難情緒,，所以,，必須加強對教師的'專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用,。農(nóng)村學校普遍感到新課程實施的“明白人”太少,，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓,，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,，新課程的轉(zhuǎn)化率不高,，不能較好地將培訓所得轉(zhuǎn)化為教學實踐，很難成為學校實施新課程的骨干和帶頭人,。另外,，由于地域特點，學校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常,、有效的指導,。對課改實施引領(lǐng)的力度不大，制約了農(nóng)村學校新課改工作的順利進行,。
小學教育調(diào)查報告師范類篇十七
一,、調(diào)查概況2011年2月18日至6月20日，我很榮幸的有機會在海陽美寶小學度過了我三個多月的實習生涯,。我的實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名英語教師的教育實習,，二是作為一名班主任的工作實習。在這三個多月的時間里,，我積極認真地工作,，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績,。同時,，我還利用這三個多月的時間做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對英語這門課在當今時代的教學情況的,。通過調(diào)查研究,，我對當下英語教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革,，探索實施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。
二,、調(diào)查的具體目標和方法,。
(一)具體目標。
1,、從英語教師的自身,、教學等方面探究現(xiàn)今小學英語教學的現(xiàn)狀。
2,、從學生的角度探究現(xiàn)今小學英語的發(fā)展現(xiàn)狀,。
3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今英語教學該往何處去,。
(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：
三,、調(diào)查結(jié)果。
1、從英語教師的自身,、教學等方面探究現(xiàn)今小學英語教學的現(xiàn)狀,。首先，從小學英語教師的自身方面談一談教學的狀況,。經(jīng)過三個多月的相處,，我發(fā)現(xiàn)教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導處了解的信息,，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數(shù),，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學語文教師普遍文憑不高,。其次,，從現(xiàn)今小學英語教師的教學方面來看英語教學的狀況。在教學方法方面,，三年級的語文老師基本都采用問答法,、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學輔導法,、情境教學法以更好地達到效果,。在采用教學設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的課堂教學,，大多數(shù)老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體,、掃描儀等先進的手段,。導致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動的機會,。從教學態(tài)度上來講，小學的孩子都還未定型,，心性不穩(wěn),，不僅一個班里的學生英語成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別,，老師們并不認為可以把學生分為幾等,，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好,，他們對所有的孩子都有耐心,，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣,，并且看這些孩子的具體情況,，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學生,。在英語教學的過程中,，三年級的老師們對預習指導和朗讀教學工作很重視，因為三年級的學生只要求能聽懂,、會讀,、能背，所以要確保他們會讀后才能開始課文教學,。在作業(yè)要求方面,，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣,，以后能更好的適應更高年級的要求,。
力不集中，是根本掌握不了知識的,，這非常讓老師頭痛,。所以上課時，吸引學生注意,、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲,，我想從學生方面說，這可能是因為小學生年齡還小,，和語文的接觸還不深,，這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科。當然這種現(xiàn)象和小學英語教師的教學也是分不開的,，每一位小學英語教師都努力讓每一個學生愛上英語,，他們使盡手段、用盡方法,，就是要把學生的注意力引導到英語學習上來,。
小學生是很單純的，正因為這樣,，當一個稱職的老師就必須學會在適當?shù)臅r機夸獎他們,，盡量用表揚來鞭策他們進步。小學生也是很敏感的,，不能因為他們年齡小,，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛,。調(diào)查中,，小學生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好,，如果共同喜好多,，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏,。
在學習壓力方面,，我是在小學實習的，調(diào)查的對象都是小學生,，而且都有老師看著上晚自習,。據(jù)我深入學生之中了解到的，大多數(shù)學生對作業(yè)的量還是很滿意的,，也能夠及時完成,，只有少部分學生因為種種原因，遲交或不寫作業(yè),?？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒時間玩耍,。
3,、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。
記憶能力逐漸增長,，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記,。小學生的言語也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語,。小學低年級兒童形象思維所占的成分較多,，而高年級兒童抽象思維的成分較多。
英語教學的終極目標是：培養(yǎng)學生的閱讀和表達兩個能力,。根據(jù)以上了解到的小學英語教學現(xiàn)狀,，我認為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,，小學生減負不能光看回家作業(yè)量,，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質(zhì),，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學生的老師,。最后就是,，要從學生的心理出發(fā),，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識,、獲得做人的學問,。
