在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小蜻蜓教學(xué)反思音樂篇一

生：聽音樂拍手進(jìn)教室,，師生問好,。

師：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲練習(xí)《櫻花》。

生：用“l(fā)u”模唱旋律,。注意聲音自然柔和,。

師：你對這首樂曲的曲調(diào)有什么感受？它是哪個國家的樂曲,？

師：播放樂曲旋律《紅蜻蜓》.

提問：這首樂曲和《櫻花》有什么相似之處,？

生：聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱,。

提問：歌曲讓你產(chǎn)生什么感受？

表達(dá)了什么內(nèi)容?

師：歌曲由日本作曲家山田耕筰采用詩人三木露風(fēng)的一首回憶童年情,、景的詩譜寫而成的,。3/4拍曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，歌詞將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前,，令人難以忘懷,。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶,。

生：再聽一遍,。

邊聽邊劃拍，感受歌曲的節(jié)拍特點,。

師：歌曲有幾個聲部,？

生：全班分為二個聲部，學(xué)唱二聲部曲調(diào)：

師：教師分別范唱,、范奏二聲部曲調(diào),。教師重點輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn),。

生：用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)，二聲部學(xué)生分別學(xué)習(xí)曲調(diào),。

用“呣”唱二聲部合唱,，相互傾聽效果。

師：1,、復(fù)習(xí)力度記號,。

2、按歌曲標(biāo)的力度記號來演唱,。

3,、討論：為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎??

4,、有感情地回憶當(dāng)年的童年情景,，觸景生情地表演。

師：拓展回憶起童年時唱過的歌曲,，填上歌名并唱一唱,，互相交流，共同回憶童年的好時光,。

這是一節(jié)湘版五年級下冊的音樂課,，上課的內(nèi)容是學(xué)唱日本歌曲《紅蜻蜓》，該歌曲優(yōu)美動聽,，深情自然,。在日本幾乎家喻戶曉,，傳說是一位日本小女孩對自己童年生活美好的回憶。我預(yù)料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課,。但是,，在第一個班的教學(xué)任務(wù)完成之后，給我的感覺卻是這首歌不那么好聽了,，孩子們學(xué)是學(xué)會了,，卻唱的拖拖塌塌毫無美感。歌曲是優(yōu)美的,，但我卻發(fā)現(xiàn),，這么優(yōu)美的歌曲卻沒有被學(xué)生優(yōu)美的表現(xiàn)出來。是那個環(huán)節(jié)出了問題呢,？課后我尋思著……這時,，有一個小女孩拿著書問我，“王老師,，書上歌曲譜子上面那些大于小于符號是啥?。俊蔽彝蝗灰庾R到是不是問題出在這兒呢,？這首歌上有許多的漸強漸弱的符號,，還有喚氣及延長記號。這可都是知識技能啊,，在備課時,，我特意的避開了這一點。深怕踩了強調(diào)“雙基“的地雷,?？墒?，效果卻如此一般,，這么優(yōu)美的歌曲卻沒有唱出優(yōu)美的感覺來,，這是為什么呢？于是,，我在第二個班里稍微說了一下強弱記號,，沒想到學(xué)生唱的有那么一點意思了。就是有點機械,，不那么自然,。第三個班級我出示了一副美麗的黃昏圖景，努力營造了氣氛,，然后做出兩種不同的示范,，讓學(xué)生自己選擇加上強弱記號和不加的那一種更好聽，并且做出摸仿,。在接下來的第四個班級里,，我不僅將強弱記號的教學(xué)與歌曲情緒引導(dǎo)相結(jié)合,，還讓學(xué)生自己根據(jù)自己的感受加上不同的強弱記號，還結(jié)合指揮的手勢來讓學(xué)生自行設(shè)計指揮,，學(xué)生們主動多了,，也來了興趣，不僅唱出了優(yōu)美,，還唱出了不同的新意,，唱出了那份美好。

回想這整課的教學(xué),，我先是想讓學(xué)生輕負(fù)擔(dān)的甚至沒有負(fù)擔(dān)的學(xué)唱,，后卻讓他們感受了一次沒有“味精”的大餐。后來又機械的將“力度記號”這個知識點灌輸給了學(xué)生,。讓學(xué)生似懂非懂,、被動接受。最后,，我將“雙基”放在具體情境中潤物細(xì)無聲的去讓學(xué)生體驗,，把死的知識技能放在具體的歌曲中讓學(xué)生去主動的感受和體驗，收到了事半功倍的效果,。

小蜻蜓教學(xué)反思音樂篇二

《小蜻蜓》是一首優(yōu)美,、抒情的三拍子歌曲，歌曲以舒展的節(jié)奏,，流暢起伏的旋律,，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。在指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)小蜻蜓自豪的心情的同時,，也要讓孩子們懂得：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，在日常生活中,，要愛護(hù)蜻蜓,、更要保護(hù)益蟲?；仡櫛竟?jié)課的`教學(xué),，雖然仍有不足之處，但通過以往不斷的經(jīng)驗積累,、課程反思,，在教學(xué)方法上已經(jīng)略有進(jìn)步，針對教學(xué)亮點與缺點我進(jìn)行了總結(jié)歸納：

亮點（一）：謎語導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合教師黑板繪制簡筆畫,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過謎語“小小飛機大眼睛,，兩只翅膀輕又輕,，飛東飛西忙不忙,，消滅害蟲有本領(lǐng)?！弊寣W(xué)生思考猜想,，引出課題。孩子們猜對謎語后,，我問：你了解蜻蜓嗎,？你知道小蜻蜓的外貌特征嗎？”孩子們很積極的描述他們眼中的小蜻蜓,，我根據(jù)孩子們的口述,，在黑板上畫出了小蜻蜓的簡筆畫，也和孩子們補充說明了蜻蜓的眼睛,、速度,、習(xí)性同學(xué)們在增長了知識的同時也對小蜻蜓更加喜愛，激發(fā)了演唱歌曲的情緒,。

亮點（二）：拓展編創(chuàng)環(huán)節(jié),。本節(jié)編創(chuàng)活動，我通過小組討論的方式,，讓孩子們改編歌詞,，從而達(dá)到鍛煉孩子們的想象力和創(chuàng)新能力、增強合作意識的目的,?！澳憧梢园迅枨械闹鹘恰◎唑眩瑩Q成其它喜歡的小動物……”沒想到,，孩子們給我的驚喜遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象,，原歌詞是：“小蜻蜓，是益蟲,，飛到西,，飛到東。不吃糧食,，不吃菜,，是個捕蚊的小英雄?！甭斆鞯暮⒆觽冊诟淖儎游锩Q的同時還不忘把相對應(yīng)的活動方式改變,，如：“小青蛙，是益蟲,，跳到西,，跳到東。不吃糧食，不吃菜,，是個捕蚊的小英雄,。”孩子們的世界真的是豐富多彩,，真是讓我對另眼相看.

音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗,，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂美的過程,。今后我應(yīng)帶領(lǐng)孩子們通過多種有趣的參與體驗，培養(yǎng)孩子們的表現(xiàn)能力和審美能力,，讓他們在音樂實踐活動中享受到美的愉悅,，受到情感的陶冶，體會音樂所帶來的樂趣,，帶著童心去教學(xué),！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

小蜻蜓教學(xué)反思音樂篇三

本課的教學(xué)目標(biāo)是能夠用優(yōu)美的聲音,、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)出對美好生活的熱愛之情,。通過聆聽,、范唱、模仿等形式,，在體驗,、合作中準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。準(zhǔn)確把握歌曲演唱速度,、節(jié)奏以及高音的演唱方法,，表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象。

五年級學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,，已具有三度音程構(gòu)唱的基礎(chǔ),；具備了基礎(chǔ)的合唱能力，但兩個聲部一起唱,，學(xué)生在音準(zhǔn)、歌詞邏輯重音,、歌詞如何歸韻方面存在問題,，還需要教師進(jìn)一步地指導(dǎo)。

在歌詞的邏輯重音中,，學(xué)生初次接觸,。在學(xué)生合唱中演唱出邏輯重音很重要，邏輯重音唱對了歌曲不用處理，聽起來自然很舒服更貼近人性化,，會覺得唱的有情感,，但學(xué)生演唱中比較有難度，不過在本課中讓學(xué)生初步了解和試著演唱邏輯重音,，在以后長期訓(xùn)練學(xué)生是可以掌握的,，并且學(xué)生將轉(zhuǎn)化成為自己的一種能力，舉一反三所有的歌詞還有旋律的邏輯重音都可以用這個方法演唱,。

在歌曲歌詞中歸韻的問題也是很重要的,，比如：紅（hong）蜻（qing）蜓（ting）都有ing、ong,、在演唱時要唱i---ng和o---ng這樣元音才能統(tǒng)一,。不過這些技能需要長時間的提醒學(xué)生慢慢的將不正確的方法改正過來，如果合唱中歸韻的問題解決了,，合唱將會很和諧,，聲部之間才能碰出美妙的和聲。

本著訓(xùn)練學(xué)生能力勝過教會學(xué)生一首歌的原則,，這節(jié)課主要的目的是結(jié)合作品《紅蜻蜓》訓(xùn)練學(xué)生演唱能力,，培養(yǎng)學(xué)生好的演唱習(xí)慣和歌唱方法。

在這節(jié)課當(dāng)中,，學(xué)生在演唱表現(xiàn)方面很好,，基本完成了兩個聲部的合唱的教學(xué)，音準(zhǔn)較好,。問題是除了合唱團(tuán)的和有特長的學(xué)生積極配合外,，我在今后應(yīng)更關(guān)注那些演唱不好的學(xué)生讓他們也投入進(jìn)來，設(shè)計更多這些唱得不好的學(xué)生關(guān)注的環(huán)節(jié),，這樣才能讓所有學(xué)生感受音樂,，感受合唱帶來的美感。

小蜻蜓教學(xué)反思音樂篇四

老—師|好——|老—師|好——|我—們|來—做|好—朋|友——|（邊拍手邊說,，注意強弱）,。

師：老師這還有一位朋友，也想和大家做朋友,，我們看看是誰(幻燈片--蜻蜓),。

師：哪位同學(xué)知道小蜻蜓有什么本領(lǐng)？

生：捉蚊子,。

師：小蜻蜓幫我們捉了這么多害蟲,，它對我們?nèi)祟愑幸妫且嫦x,。它真是捕蚊的小英雄,！是—個|捕蚊的|小—英|雄——|（注意強弱）。

（初步滲透保護(hù)益蟲的教育。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和保護(hù)大自然的意識和審美情趣,。）,。

1、初步聆聽,。

師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)歌曲小蜻蜓,，請同學(xué)們來欣賞一下，欣賞完之后說一下你的感受,。

生：…,。

2、再次聆聽,。

師：小蜻蜓是捕蚊的小英雄,，那接下來請同學(xué)們仔細(xì)聽一下，小蜻蜓都飛到哪里幫我們捉蚊子的,，聽出來的同學(xué)請聽完音樂后安靜的舉手,。

生：飛到西來飛到東（幻燈片）。

師：讓我們按節(jié)奏來讀一下這一句（注意強弱）,。

3,、三聽。

師：小蜻蜓飛到西來的飛到東,，都在哪里飛,？讓我們在來聽一遍音樂。

生：菜地里,、莊稼地里,。

師：小蜻蜓不但忙碌的捉害蟲，還保護(hù)我們的莊稼和菜,，不吃糧食不吃菜（幻燈片）,。讓我們一起讀一下這一句。

師：接下來讓我們完整的把這首歌的歌詞按節(jié)奏朗讀一遍吧,，有樂器的同學(xué)用樂器打節(jié)奏,，沒有的同學(xué)和老師一起拍手。（幻燈片）,。

1,、大家想不想和小蜻蜓一起飛舞啊,？讓我們不出聲的跟著音樂來唱一遍,。

2、接下來用同桌能聽得見的聲音再來一遍,。

3、現(xiàn)在能不能用自信的聲音大聲演唱？

4,、接下來跟老師的琴唱一遍,，注意強弱。

5,、男女生合作演唱（注意演唱時聲音要輕緩,、流暢）。

6,、加表演演唱,。

例如：

小蜜蜂，是益蟲,，飛到西來飛到東,。不吃糧食不吃菜，是個采蜜的小英雄,。

小蝴蝶,，是益蟲，飛到西來飛到東,。不吃糧食不吃菜,，是個傳粉的小英雄！

小瓢蟲,，是益蟲,，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜,，是捕蚜蟲的小英雄,。

通過學(xué)唱歌曲，我們知道了小蜻蜓,，小蝴蝶,、小瓢蟲都是益蟲，這些益蟲都是人類的好朋友,，我們每個人都應(yīng)該好好愛護(hù)它,，讓大自然中有更多的昆蟲在天空自由的翩翩起舞、快樂的生活,！如果看到有人傷害它們,，我們要堅決制止，大家說能做到嗎,？讓我們一邊唱一邊模仿蜻蜓飛舞的樣子有秩序的飛出教室,。

《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。四三拍子,，四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu),。歌曲以舒展的節(jié)奏,，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景,。通過歌曲告訴學(xué)生小蜻蜓是捕蚊的小英雄,，讓兒童們懂得愛護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲的道理,。

下來還是發(fā)現(xiàn)了許多問題,。

一、節(jié)奏方面,。

一年級的學(xué)生還小,，節(jié)奏感不是特別好，所以我把歌曲的四句分別拿出來練習(xí)節(jié)奏,。有的學(xué)生一直是一個節(jié)奏,，有的學(xué)生節(jié)奏說對了手沒拍對，還有的學(xué)生干脆手嘴對不上…面對這些問題,，我不得不一遍遍的示范,，一遍遍的練習(xí)，既耽誤了時間,，又枯燥無味,，學(xué)生很快就沒有了興趣。

其實這首歌并沒有太多的難點,，也就只有一句“不吃菜”和之前的節(jié)奏不一樣,，我應(yīng)該直接練習(xí)這句的節(jié)奏，然后聽歌就行了,。但是我把每一句的節(jié)奏都練了,，所以聽歌晚了。這說明我在備課的時候沒有備好,，沒有預(yù)設(shè)好,，我應(yīng)該把所有能想得到的問題都想到，這樣才會把握住課堂的節(jié)奏,。

二,、演唱方面。

三,、伴奏方面,，影響課堂質(zhì)量和學(xué)生演唱的情緒，基本功亟待提升,。

四,、評價語言。

可能是因為馬老師聽課我太興奮了,，以致每次評價我都重復(fù)學(xué)生說過的話,，而且自己一點意識都沒有,，馬老師支招：評價語言不一定是有聲的，有時一個微笑,、一個手勢就能達(dá)到想要的效果,。

工作快一年半了，雖然學(xué)校只有我一個音樂老師,，但是我們綜合組的老師都非常認(rèn)真的幫我備課、評課,，給我的教案提出一些建設(shè)性的意見,，讓我不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計。感謝我親愛的同事們,，更感謝馬老師不辭辛苦的一次次聽課,、評課，給我更多的專業(yè)上的指點,，讓我在迷茫中找到正確的方向,。感謝給與我?guī)椭乃欣蠋煟乙欢ɡ^續(xù)努力,，向更高一層樓邁進(jìn),！

1、讀節(jié)奏時間太長,，早聽,、多聽歌曲。

2,、要做好預(yù)設(shè)與生成,，針對不同的班級情況設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。不要在教學(xué)設(shè)計中自我設(shè)置障礙,。

3,、對學(xué)生的要求要有提前量，方能有效指導(dǎo)和掌控課堂,。

4,、強化專業(yè)基本功水平。

5,、評價的方式課多元,，語言再豐富些。

6,、多看優(yōu)質(zhì)課的視頻,，提高自己的教學(xué)水平。

小蜻蜓教學(xué)反思音樂篇五

本課講述了中國著名教育家陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓,，引導(dǎo)他們認(rèn)識到蜻蜓是人類的朋友,，并放飛蜻蜓的故事,，體現(xiàn)了陶行知先生良好的教育方法和對孩子們的關(guān)心愛護(hù)。如何讓學(xué)生體會陶先生對孩子的耐人尋味的教育,，又能激發(fā)先生對蜻蜓知識的了解,，對小動物的探究興趣，是教學(xué)的重點,。

上課伊始,，利用舒緩的音樂，精美的圖片,，激發(fā)孩子對蜻蜓的喜愛,，再引出陶先生，出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文,，劃出描寫陶先生神態(tài),、動作的語句體會，你能感受到什么?讓學(xué)生帶著問題去讀,、劃,、悟。文中的“慈愛的撫摸,，商量的口吻,、小心地翻著……”我與孩子們共同在這些靈動的詞語引領(lǐng)下走進(jìn)文本、閱讀文本,、感悟文本中陶先生的循循善誘的教育,，孩子們具體地說出自己對這些關(guān)鍵詞的理解，并能在讀正確,、通順的基礎(chǔ)上讀出自己的理解與體會,。品味課文的細(xì)節(jié)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，感受陶先生的人格魅力,。

學(xué)生默讀課文，通過陶行知與孩子們的對話,，說說對蜻蜓的了解,。學(xué)生緊扣文本，提出吃食,、尾巴,、眼睛三個方面的知識，并整合書本資源與課前收集到的資料,，來介紹自己所了解的蜻蜓,，利用蜻蜓知識大比拼的.環(huán)節(jié)，目的在于激發(fā)孩子探究動物世界的興趣,，有的學(xué)生展示了精彩的手抄報,，有的介紹了蜻蜓的一生,，有的解釋了什么叫蜻蜓點水……孩子們面前的圖片、資料和書中做出的有關(guān)蜻蜓知識的記號,，讓我明白了,，他們關(guān)于蜻蜓知識的了解并不比老師少。

由于我迫切希望課堂流暢順利,，所以有時替代了學(xué)生的思維,，都覺得這是教學(xué)的需要，忽視了學(xué)生的生成性資源的產(chǎn)生,，讓精彩從身邊溜走,，這主要在于我沒有認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，以及當(dāng)課堂出現(xiàn)意外時我缺乏課堂機智,。例如：學(xué)生在回答陶先生拉著孩子們坐在田埂上，他的體會是陶先生不顧形象,。我當(dāng)時的第一反應(yīng)是否定了孩子的回答,，其實回想起來只要順勢引導(dǎo)，讓孩子體會一個大教育家如此做的目的,，體會陶先生的平易近人與耐心等,，只要多問一個為什么的問題，一定能夠讓孩子口中生花!

小蜻蜓教學(xué)反思音樂篇六

學(xué)習(xí)了這篇課文,，讓學(xué)生了解蜻蜓有關(guān)的科學(xué)知識,，懂得蜻蜓是人類的好朋友，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感,。然而在備課的時候我覺得文章既然寫的是陶行知先生的故事,，還有一定用意，于是看到了課文里提到陶行知“慈愛地?fù)崮χ湄懙念^”,、“用商量的口吻說”,，課堂上我便抓住“用商量的'口吻說”這句話讓學(xué)生揣摩和討論，讓學(xué)生了解文章的另一個寫作目的——體會陶行知尊重學(xué)生的注重勸導(dǎo)方式,。

文中有個詞：陶行知從翠貞手里取過蜻蜓,，高高舉起。我讓學(xué)生辨析為什么作者不用“拿”而用“取”,？學(xué)生在討論中七嘴八舌地說：“拿”只是普通的要過來,，沒有體現(xiàn)一種尊重，而“取”卻更體現(xiàn)先生與孩子們的平等相待,，“取”的動作很輕微,，也很小心，因為先生同樣小心翼翼地對待他手里的蜻蜓,。確實,，孩子們說得多好?。≡谔骄颗c辨析中,，這個細(xì)小的情節(jié)描寫也讓孩子們領(lǐng)略到了教育家無窮的魅力,，讓我們教者也深有啟發(fā)：不僅教知識，更是教學(xué)做人,。

小蜻蜓教學(xué)反思音樂篇七

《放飛蜻蜓》一文,，這些雖普通但無比可愛的字眼飽含情感，不僅是學(xué)生對語言文字的實踐,，更是真情的流露,、靈性的涌動。學(xué)生用心傾訴,，是心靈深處真正的獨白,。本文的主旨是在陶行知先生的循循善誘和行為表率下，使孩子明白“蜻蜓是人類的朋友,！”所以,，教學(xué)聚焦于“陶行知怎樣勸說孩子們？陶行知給孩子們留下了怎樣的印象,？”這兩個問題,，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，讀懂一段話,。語文課是緊密聯(lián)系生活這個大課堂的,，在這一堂課中我幸運地獲得了這一寶貴的教學(xué)資源--撿著了一只死了的美麗的大蜻蜓。根據(jù)小學(xué)生的心理特點,，喜愛動物是他們的天性,，他們源于對小動物的.熱愛，發(fā)自內(nèi)心愿意接近,、走近文本,，學(xué)生的情感在一見到蜻蜓的剎那間已流淌出來了，他們抑制不住這份心中的激動,，在一邊聽著老師的介紹內(nèi)容,，一邊已慢慢踱步安靜地朝前圍攏過來?？辞辶蓑唑训娜?，同學(xué)們一個個都張開了大嘴，都感受著自己此刻對蜻蜓不一樣的心境,，親眼看到蜻蜓的大復(fù)眼,，幾乎占了整個頭部的一半，能保持平衡、調(diào)整方向的尾巴一節(jié)節(jié)的,，又細(xì)又長,。他們看著都忍不住親手摸一摸蜻蜓那像花邊一樣的膜狀的翅膀。用手扇動翅膀飛舞,，看著這一只仿佛活了的大蜻蜓,，同學(xué)們都不禁想起了“蜻蜓點水款款飛”的美麗情景。感受著蜻蜓的美麗身影,，同學(xué)們學(xué)習(xí)課文熱情高漲,，讀書感情把握較好，挖掘人物內(nèi)心的思潮更深刻……這一切都得感謝這只大蜻蜓的到來,。也可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，如傷害蜻蜓的某個器官事例，認(rèn)識蜻蜓身體結(jié)構(gòu)特點和作用,，感悟陶行知“千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教育思想。語文課堂這時已經(jīng)變成具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的對話場,，師生在七嘴八舌的混響聲中,，過濾和沉淀開啟心智的思考，語文課堂成了一個激情,、智慧、靈感,、創(chuàng)造碰撞和生成的大舞臺,。

小蜻蜓教學(xué)反思音樂篇八

《放飛蜻蜓》一課看起來文字淺顯，學(xué)生一讀就懂,。其實不然,。就課題提問，可以提出與課文內(nèi)容有關(guān)的兩個問題：誰放飛蜻蜓,？為什么要放飛蜻蜓,？第一個問題很容易回答。第二個問題就復(fù)雜一點了,。從課文的第一到第六自然段可以看出：蜻蜓是我們的好朋友,。這可以成為放飛蜻蜓的理由之一。那放飛蜻蜓還有哪些理由呢,？有老師認(rèn)為：因為蜻蜓尾巴的作用很大,，所以放飛蜻蜓；因為蜻蜓眼睛的本領(lǐng)大,，所以放飛蜻蜓,。我認(rèn)為這兩點很牽強。

在教學(xué)這篇課文的時候，我從課題入手,，引導(dǎo)來說這篇課文的主要內(nèi)容,。誰放飛的蜻蜓？孩子們有爭議有的說是翠貞,，有的說是大家,，其實就是當(dāng)時的那些孩子們。那么是誰讓他們放的呢,？是陶行知,。陶行知是怎么讓孩子們放的？引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn),，陶行知是用商量的口吻跟孩子們說的,，不僅如此，還讓孩子們發(fā)現(xiàn),，蜻蜓的尾巴和眼睛不僅長得奇特,，還有很大的作用。從介紹蜻蜓上,，來告訴孩子們這個蜻蜓必須得放,。孩子們剛開始的.時候非常地開心，因為孩子他們捉到了蜻蜓,，到最后他們心甘情愿地放飛了蜻蜓,。只是因為陶行知的方法好，真不愧是一個大教育家,。再次深入,，那么，陶行知是怎么讓孩子放了蜻蜓的呢,？在這里穿插寫法,，讓學(xué)生明白，作者用了三種不同的方法讓孩子們明白了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>

小蜻蜓教學(xué)反思音樂篇九

《放飛蜻蜓》這篇課文講述了陶行知和學(xué)生之間的故事,。陶行知看到學(xué)生捉了蜻蜓,，并沒有馬上呵斥，而是與學(xué)生一起說蜻蜓,，使學(xué)生明白蜻蜓是人類的好朋友,，最后放飛了蜻蜓。

這個單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,，由此很多參考書上都把“了解蜻蜓的知識,，懂得蜻蜓是益蟲，增強保護(hù)動物的意識”作為重難點,。但我覺得僅僅把這個作為這篇課文的重點是不對的,，或者說是不完整的,。我覺得在認(rèn)識蜻蜓的基礎(chǔ)上，我們還需要了解一個人——陶行知,，通過他的動作,、語言、神態(tài)的語句體會陶先生的慈愛親切,、循循善誘和尊重孩子,。”因為從整篇文章來分析,，陶行知先生是故事中的主角,，給學(xué)生講了蜻蜓的知識。不僅如此,，課文還用了大量的文筆來寫陶行知的動作,、語言和神態(tài)，學(xué)生可以抓住有關(guān)詞句來了解陶行知的形象,。

關(guān)于蜻蜓的知識,，學(xué)生通過閱讀課文可以說出一二。當(dāng)然書上這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，因此我要求學(xué)生在課外搜集相關(guān)知識,，在課堂上給大家介紹蜻蜓。解決完蜻蜓的知識,，我們就一起走進(jìn)陶行知,。一開始，學(xué)生只知道陶行知是一位校長,，是一位偉大的教育家,，似乎離他們很遙遠(yuǎn)。但是通過對課文的.分析,，分析陶行知的一言一行，慢慢地一位慈愛親切,、循循善誘和尊重孩子的先生就出現(xiàn)在他們眼前了,。

對于這樣的課文，作為老師我們一定要把教材吃透,，而不是人云亦云,！從陶行知先生的言行中，我更看到了一個教師應(yīng)有的特點：慈愛親切,、循循善誘和尊重孩子,！

小蜻蜓教學(xué)反思音樂篇十

《放飛蜻蜓》是一篇充滿情趣的故事，講述教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓,，就因勢利導(dǎo),，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛護(hù)有益動物,，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動物的科學(xué)知識的興趣,。課上我出示了自主閱讀提綱：a：認(rèn)真讀課文，思考：從陶行知和孩子們的對話中,，你對蜻蜓有了哪些了解,？找一找，畫一畫b：仔細(xì)讀文,，陶行知給你留下了怎樣的印象,？你是從哪兒知道的？c：學(xué)習(xí)了這上課,，你有哪些收獲,？請與同學(xué)一起來分享。

我認(rèn)真聆聽著孩子們精彩的展示,，與孩子們一同探究著,、感悟著。學(xué)生們漸漸地喜歡上陶先生,，我也在努力地學(xué)習(xí)著陶先生,，在學(xué)生中傾聽著、啟發(fā)著……臨下課時,，我問孩子們學(xué)完了這一課有什么收獲,，學(xué)生們談了許多，有說關(guān)于蜻蜓的,，有說關(guān)于先生的,，有說要保護(hù)動物的'等等，看來他們的收獲還真不少,。我建議他們課后再去找一找關(guān)于陶先生的資料,，相信他們一定會更好地了解先生，從先生教育學(xué)生的一個個小故事中得到啟發(fā),。

小蜻蜓教學(xué)反思音樂篇十一

對于陶行知先生,，做老師的我們并不陌生，他的教育思想之精髓——“生活即教育,，社會即學(xué)校,，教學(xué)做合一”，提得多么精彩,，樸素淺顯,，通俗易懂，《放飛蜻蜓》教學(xué)反思,。先生的一些經(jīng)典論述我們還大多能出口成誦,，什么《人有兩個寶》《小孩不小歌》等等學(xué)生們也是會背的,。特別是“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人,?！边@一至理格言,則是我們“教書育人”的永恒主題?！斗棚w蜻蜓》一課敘述了陶行知先生發(fā)現(xiàn)一群孩子在捉蜻蜓,，他沒有呵斥，沒有批評,，而是因勢利導(dǎo),，跟學(xué)生講起了蜻蜓的有關(guān)知識，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友,，讓學(xué)生自覺自愿地放飛了蜻蜓的一個小故事,。

我將本課的教學(xué)重難點確定為：“1、細(xì)讀課文,，了解蜻蜓的知識,，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓,，從而增強保護(hù)動物的意識,，激發(fā)探究有關(guān)動物的科學(xué)知識的興趣。2,、抓住描寫陶行知先生動作,、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學(xué)生充滿愛心,，循循善誘的特點,。”

了解關(guān)于蜻蜓的知識,，我以為并不難,，學(xué)生只要讀讀課文就能說出來，但僅限于了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，學(xué)會整合書本資源和課前搜集到的資料,，用自己的話來介紹蜻蜓才是重難點。在課上,，我跟孩子們一同探究著,，感悟著先生的親切的態(tài)度,，啟發(fā)引導(dǎo)的巧妙,。學(xué)生們喜歡上了這位離他們原先較遙遠(yuǎn)的先生?？捎H可敬的陶先生就這樣走進(jìn)了學(xué)生們心間,。我也在努力學(xué)習(xí)著先生,，當(dāng)他們在讀課文準(zhǔn)備介紹蜻蜓時，我在學(xué)生的座位間穿梭著,，傾聽著,，啟發(fā)著，點撥著,。課上,，學(xué)生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓，那些數(shù)字,，那些小故事在他們的唇間動情地傾吐著,，我知道，課文的重難點他們已經(jīng)大多掌握了,。

走進(jìn)新課程,，我們?yōu)閹熣呤紫葢?yīng)是一個善于學(xué)習(xí)者，向書本學(xué)習(xí),，更新理念,；向?qū)W生學(xué)習(xí)，做平等中的首席,；向同行學(xué)習(xí),，取人之長，補己之短,。從陶先生身上我又一次明白了教育的真諦：真正的教育不是告訴,，而是啟發(fā)與誘導(dǎo)！教學(xué)時,，我以陶行知先生如何教孩子認(rèn)識蜻蜓為主線,，從而體現(xiàn)陶先生對學(xué)生充滿愛心、循循善誘的特點,。為了讓學(xué)生充分了解陶先生的這一特點,，在教學(xué)中突出了“慈愛”、“小心”,、“商量”,、“撫摸”等詞語，同時也突出了“七嘴八舌”,、“入神”,、“放了它”等詞語。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點詞句展開討論,。由于在一開始我就注意讓學(xué)生進(jìn)入角色，邊讀文,、邊體悟,，因此學(xué)生能獨立思考,，體悟得較深，討論時也是有話可講,。在引導(dǎo)學(xué)生了解蜻蜓的知識時,，我先設(shè)計表格讓學(xué)生填寫蜻蜓的特點和作用，再讓學(xué)生思考省略號有什么作用,，蜻蜓還有什么特點和作用,。把預(yù)習(xí)時查找的資料填充進(jìn)去，但僅限于了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，學(xué)會整合書本資源和課前搜集到的資料,，用自己的話來介紹蜻蜓才是重難點。我組織學(xué)生以小組為單位,，讓他們互相介紹蜻蜓,。課上，學(xué)生們眉飛色舞地說著蜻蜓,，那些數(shù)字,、那些小故事在他們的唇間動情地傾吐著。我知道,，課文的重難點他們已經(jīng)大多掌握了,。

在學(xué)完整篇課文以后，我出示了圖片,，讓大家欣賞,，目的是引導(dǎo)學(xué)生想象，重回藍(lán)天的小蜻蜓會說什么,，并讓他們自由表達(dá)：你們有什么想對小蜻蜓說嗎,？孩子們爭先恐后地表達(dá)自己的想法。臨下課時,，我問孩子們學(xué)完了這一課有什么收獲,，學(xué)生們談了許多，有說關(guān)于蜻蜓的,，有說關(guān)于陶行知的,，有說要保護(hù)動物的等等，看來他們的收獲還真不少,。我建議他們課后再去找一找關(guān)于陶行知的資料,，相信他們一定會更好地了解陶行知，從先生教育學(xué)生的一個個小故事中得到啟發(fā),。最后集體進(jìn)行分角色朗讀課文,，更將本課的學(xué)習(xí)推向了高潮，學(xué)生在朗讀中再次體會到了陶行知先生的慈愛和諄諄教導(dǎo)。

總之,，興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)部動力。作為一名教師,，要設(shè)法去調(diào)動他們的興趣,，不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣“寓教于樂”,，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文不負(fù)擔(dān),，而是享受，從而提高語文課的教學(xué)效果,。