在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

語文教材教學設計篇一

重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組,。

教學目標,。

1．引導學生抓住動物特點進行口語交際，激發(fā)他們習作的興趣和熱情,，培養(yǎng)良好的習作習慣。

2．積累詞句,，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法,。

3．正確、流利,，有感情地朗讀短文,，明白待客之道，了解蘇東坡的`機智,、聰明,。

教學準備。

1．學生課前觀察小動物,。

2．教師查找有關動物的資料,。

課時：5,。

第一課時（口語交際）,。

一,、播放“動物世界”錄像，引入新課,。

1．提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物,，它們長得什么樣子,？

小結：同學們介紹了錄像里的這么多小動物,，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽,。

二,、提出說話要求。

喜歡什么動物就說什么動物,，抓住動物特點把話說通順連貫。

三,、學生自愿結合，小組練說。

1．喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組,，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形,，生活習性,、與人類的關系和用處等。（討論中鼓勵學生質疑,，特別是對某種小動物不太了解同學,，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。）,。

[4],。

語文教材教學設計篇二

感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神,。

揣摩準確,、凝練,、富有表現(xiàn)力的語言,。

在活動中提高口語交際和協(xié)作能力,。

教學重點。

培養(yǎng)課堂口語交際能力,。

采用自主、合作,、探究的學習方式,。

教學過程,。

一、導入,。

師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲,。交流話題“說說你所知道的南極”。

二,、學習課文,。

(一)整體感知。

1,、閱讀課文,利用工具書解決字詞問題,并整理到筆記本上,。

2、用心閱讀,概括每個小標題的內容,。

3,、用一句話概括全文的內容。

(二)課堂活動,。

(1)設計問題及答案,。

(2)活動過程：男同學扮演記者，女同學扮演女畫家,。

(三)深入探究,。

1、女畫家體驗到了怎樣的南極生活?-------------艱苦,。

2,、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內容嗎?

(1)學生自主閱讀,勾畫批注.

(2)學生小組合作交流,小組代表發(fā)言.

3、你讀了課文對文中所寫到的南極人,又有著怎樣的認識?

(引導學生認真探究,體會感悟南極人的精神風貌.),。

(1)閱讀思考,勾畫批注.

(2)交流閱讀感悟,。

4、體會文章的表現(xiàn)手法,。

問題：作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的?

學生朗讀相關的句段,，畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。

語文教材教學設計篇三

重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組,。

口語交際,。

一、激發(fā)興趣,，引入課題,。

1．生自讀這段文字,，談一談讀了這段文字后的感受。

2．師出示長城被破壞的圖片,，進一步激發(fā)學生要保護長城的`愛心,。

3．得出課題：不僅要保護長城,，而且要保護其他的文物,。

二、具體談談保護長城,。

1．分小組商議保護長城的建議,。

2．全班交流。

3．分析總結出一系列保護長城的措施,。

三,、拓展。

1．認識世界遺產(chǎn)標志,，以及什么是世界遺產(chǎn),。

2．交流了解，中國有多少世界遺產(chǎn),！

4．怎樣來保護世界遺產(chǎn),？

5．形成書面建議或倡議書,。

習作,。

2課時。

寫導游詞,。

[4],。

語文教材教學設計篇四

1、落實重點字詞形音義,。

2,、理解文章引用居里夫人自己話的作用。

3,、理解居里夫人科學探索的艱辛及其堅守與樂觀,。

1、理解文章引用居里夫人自己話的作用,。

2,、理解居里夫人科學探索的艱辛及其堅守與樂觀。

自學,。

1,、給加點字注音。（完成后齊讀兩遍）,。

熾熱瀝青鈾礦窒息猝至吹噓踱步鐳釙,。

1,、課文題目是《美麗的顏色》，“美麗的顏色”在課文中一共出現(xiàn)了幾次,？找出來,。

第一次：17~18自然段；

第二次：20自然段,；

第三次：21自然段,；

自展請學生齊讀這一部分（17~25）。

請學生分角色讀17,、18自然段對話,，體會情感（期待）。

請學生讀第二處,，體會情感（確信）,。

一起讀第三處，提示重讀的詞語,，讀出感嘆號的語氣（驚喜）,。

2、小結：對于美麗的顏色,，居里夫人的情感,，經(jīng)歷了幾個階段？

（生：三個,，溫馨的期待————神秘的確信————意外的驚喜）,，經(jīng)歷這三個階段，居里夫人的“寶寶”鐳終于誕生了,，它有著美麗的顏色,。

但是，美麗的顏色僅僅指“鐳”的顏色嗎,？我們再來看看,，文章的前部分寫了什么，請一位同學來概括,。

生：居里夫人探索鐳的艱苦而且微妙的過程,。（此處，要根據(jù)學生回答情況,，加以引導,，提醒他們注意第一自然段，需要讓孩子知道敘事性文章的概括,，不僅需要把握關鍵事件,，還需要把握能體現(xiàn)中心的關鍵詞語。）,。

（一）體會艱苦,。

1,、那么，這個艱苦體現(xiàn)在哪里呢,？請同學讀課文,，進行圈點勾畫。

例如：

（1）“那個爐子即使把它燒到熾熱的程度,，也令人完全失望,，走到差不多可以碰著它的地方，才能感受到一點兒暖氣,，可是離開一步,，立刻就回到寒帶去了?！保ㄐ揎椪Z,、關聯(lián)詞）。

（2）“她獨自一個人就是一家工廠,?！保▎尉涑啥危瑥娬{）,。

（3）“瑪麗從前很天真地預料瀝青鈾礦的殘渣里含有百分之一的鐳,，那個估計現(xiàn)在到哪里去了？”（數(shù)字,、反問）,。

（4）“我們沒有錢，沒有實驗室,，而且?guī)缀鯖]有人幫助我們做這件既重要而又困難的工作做好,。這像是要由無中創(chuàng)出有來,?！?/p>

（5）“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服,，頭發(fā)被風吹得飄起來,，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉?！?/p>

（二）體會快樂,。

1、但這樣艱苦的日子,，在居里夫人看來,，卻是怎樣的？

（生：美好而且快樂的,。）,。

（師：板書樂,，你從哪里看出了美好和快樂？）,。

如,，感謝這種意料的發(fā)現(xiàn)，……像是在夢里過日子一樣,。

（你能理解為什么居里夫人的快樂是“微妙”的了嗎,？）。

自評,。

1,、大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在這個部分里,，寫傳記的人好像有點偷懶,，文章中大段大段地“抄襲”了居里夫人的生前筆記中的話，這些段落可否刪去,？（生：不能,，真實性，母親的話更真實,，也和作者的話相互印證,。13、14段,。）,。

2、“瑪麗寫到的話”文章的后半部分又不見了,，為什么,？（生：把19自然段的他們改成我們：缺少對話細節(jié)，沒有生動性,。）,。

語文教材教學設計篇五

1、閱讀《鄉(xiāng)土中國》品味語言,，培養(yǎng)語言建構與運用素養(yǎng),。

2、梳理全書內容,，理解《鄉(xiāng)土中國》的主旨,，促進思維發(fā)展，培養(yǎng)學生思維發(fā)展與提升素養(yǎng),。

3,、掌握整本閱讀《鄉(xiāng)土中國》的方法，提高鑒賞能力,，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng),。

4,、引導學生認識文學作品的解讀的空間，聯(lián)系現(xiàn)實生活,，培養(yǎng)和弘揚民族文化和民族精神,，培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)。

梳理全書內容,，理解《鄉(xiāng)土中國》的主旨,。

1、導入新課,。

閱讀整本書,，學習不同類型書籍的閱讀方法，積累閱讀整本書的經(jīng)驗,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，不斷拓寬閱讀視野，我們將終身受益,。

2,、寫作背景。

《鄉(xiāng)土中國》是費孝通所著的一部研究中國鄉(xiāng)村社會特點的學術著作,。此書的寫作,，緣起于20世紀40年代后期作者在西南聯(lián)大和云南大學講授“鄉(xiāng)村社會學”課程的經(jīng)歷。最初費孝通參考美國的教材授課,，上過幾輪后,，他利用自己的社會調查成果重起爐灶，以中國基層傳統(tǒng)社會——農(nóng)村為對象,，邊研究邊授課,，并撰寫了14篇文章，之后整理匯成此書,。

《鄉(xiāng)土中國》由作者根據(jù)自己上世紀四十年代在西南聯(lián)大和云南大學所講“鄉(xiāng)村社會學”課程內容結集而成,。在書中，作者用通俗,、簡潔的語言對中國基層傳統(tǒng)社會的主要特征進行了概述和分析,，全面展現(xiàn)了鄉(xiāng)土社會面貌和內在精神氣質,，需要指出的是,，書中講到的鄉(xiāng)土中國，并不是具體的中國社會的素描,，而是包含在具體的中國基層傳統(tǒng)社會里的一種特具的體系,，支配著社會生活的各個方面。這本書是了解中國與中國人的必讀經(jīng)典,。作為社會學本土化的重要論著,，《鄉(xiāng)土中國》對研究中國鄉(xiāng)土社會的傳統(tǒng)文化,、社會結構具有開創(chuàng)性意義；其通俗自然的用語和深人淺出的闡述,，大大增強了該書的可讀性,。

3、作者介紹,。

費孝通,，江蘇吳江人，著名社會學家,、人類學家,、民族學家、社會活動家,，費孝通從事社會學,、人類學研究，寫下了數(shù)百萬字的著作,，是中國社會學和人類學的奠基人之一,。第七、八屆全國人民代表大會常務委員會副委員長,，中國人民政治協(xié)商會議第六屆全國委員會副主席,。

費孝通在其導師馬林諾夫斯基指導下完成了博士論文《江村經(jīng)濟》，該書被譽為“人類學實地調查和理論工作發(fā)展中的一個里程碑”,，成為國際人類學界的經(jīng)典之作,。費孝通先后對中國黃河三角洲、長江三角洲,、珠江三角洲等進行實地調查,，提出既符合當?shù)貙嶋H，又具有全局意義的重要發(fā)展思路與具體策略,。同時,，開始進行一生學術工作的總結，提出并闡述了“文化自覺”的重大命題,，并出版有《行行重行行》,、《學術自述與反思》、《從實求知錄》等著作,。

4,、層次結構。

第二篇：中國社會的基層是鄉(xiāng)土性的,，靠種地謀生的鄉(xiāng)下人是中國社會的基層,。以農(nóng)為生形成了中國農(nóng)民聚村而居的鄉(xiāng)土社會。

第三篇：從時間格局中說明鄉(xiāng)下人沒有文字的需要，進一步為被指作“愚”的鄉(xiāng)下人辯護,。

第四篇：闡明了差序格局這一全新的概念,，并與西方的團體格局作比較。

第五篇：中國差序格局下,，缺乏團體道德,，難以找到一個籠統(tǒng)的道德觀念，道德依附于差序的人倫存在,。

第六篇：區(qū)別了“家”與“家族”,，并具體論述了它們的性質特點。中國的家族主軸是縱的,，而夫妻成了配軸,。

第七篇：探討了中國傳統(tǒng)感情定向的基本問題，用兩種文化模式的對比分析了鄉(xiāng)土社會男女隔閡的原因,。

第八篇：說明了禮作為一種行為規(guī)范在鄉(xiāng)土社會中的必要性和重要性,，禮治社會中人們是主動的服從成規(guī)。

第九篇：點明了中國在從鄉(xiāng)土社會蛻變的過程中法治秩序與禮治秩序的矛盾,，現(xiàn)行的司法制度在鄉(xiāng)下發(fā)生了很多副作用,。

第十篇：論述了社會沖突中的“橫暴權力”與社會合作中的“同意權力”，但在農(nóng)業(yè)性的鄉(xiāng)土社會中“無為”的政治是最現(xiàn)實也是最理想的,。

第十一篇：指明在中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會的權力結構中,，與“橫暴權力”與“同意權力”并存的還有教化式的權力，中國政治性質用民主或者不民主形容都是不合適的,，于是作者使用了“長老統(tǒng)治”一詞,。

第十二篇：說明血緣事身份社會的基礎，而地緣是契約社會的基礎,，在親密的血緣社會中契約是很難生存的,。

第十三篇：在社會變遷快的情況下，會產(chǎn)生時勢權力,；在社會變遷慢的情況下,，長老權力繼續(xù)發(fā)生作用。

第十四篇：詳細區(qū)分了欲望和需求,，在鄉(xiāng)土社會中自然已經(jīng)做好選擇,，人們只需靠經(jīng)驗按欲望去行事，而城市卻不然,。

5,、全文分析。

這本書是費孝通根據(jù)他所講授的“鄉(xiāng)村社會學”的課程內容,，在大量的社會調查與思考的基礎上寫成的,。它以其對傳統(tǒng)中國農(nóng)村社會的經(jīng)典概括和描述而聞名于世,。書中嘗試回答“作為中國基層社會的鄉(xiāng)土社會究竟是個什么樣的社會”這個問題,。在論述這個問題時還參照了一個“他者”,，即西方社會。這本書不是一個具體社會的描寫,，這里講的鄉(xiāng)土中國,，并不是具體的中國社會的素描，而是包含在具體的中國基層傳統(tǒng)社會里的一種特具的體系,，支配著社會生活的各個方面,。

6、寫作特點,。

內容短小精悍,、言簡意賅。

《鄉(xiāng)土中國》雖然只有七萬多字,，并且每一篇的篇幅都不長,，但提煉的問題具有高度的概括性，視野宏大,，見解精辟,，頗多點睛之筆，令人耳目一新,，體現(xiàn)出很強的學術氣魄與見識,。

語言平實，深入淺出,。

文章雖然見解獨到,，思想深刻，但文字不以氣勢壓人,，反而平易曉暢,、簡潔明快、深入淺出,。其中除了費孝通卓越的學術能力和高超的寫作功力外,，還離不開他對中國鄉(xiāng)土社會的了解與情感，以及他在研究期間對中國鄉(xiāng)土社會所做的一系列實地調查,。

形散神聚,，思路清晰。

全書由14篇文章組成,，每篇文章看似主題各不相同,，但其實都是圍繞著中國社會“鄉(xiāng)土性”的特點，分別從經(jīng)濟,、文化,、社會關系,、社會規(guī)范、政治等角度展開,，形散神聚,，思路清晰，結構嚴謹,。

語文教材教學設計篇六

教學目標：

1.認識“江,，河”等9個生字，認識新偏旁,。

2.認識新筆畫,，正確書寫“江，河”等5個生字,。

3.朗讀課文,，讀記帶有“水”的詞語。

教學重點：認識“江,，河”等9個生字,，認識新偏旁。

教學難點：理解課文,，了解問句的用法,。

教學準備：生字卡片，圖片,。

第一課時,。

教學目標：

1.認識“江，河”等9個生字,，2.認識新偏旁,。

3.認識新筆畫，正確書寫“江,，河”等5個生字,。

教學重點：認識“江，河”等9個生字,，認識新偏旁,。

教學難點：認識新偏旁。

教學準備：生字卡,，圖片,。

教學過程：

一，出示圖片,，導入新課,。

教師出示各種水流的圖片，請學生說一說看到了什么,？教師歸納小結,、板書“江河湖?！薄?/p>

二,，初讀兒歌,，學習生字。

1.老師提出學習要求：借助拼音讀兒歌,，畫出生字,，讀準字音,。

2.出示生字卡片,，開火車讀一讀。3.指名讀兒歌,，集體正音,。

4.教師出示詞語相關圖片，請學生對應圖畫,，猜猜名稱,，教師正音。

5.同桌合作識字,。

三,，指導寫字。

1.出示“江和水”3個生字,，說筆順,，學生跟著老師書空。

2.觀察生字在田字格中的位置,，老師邊范寫,，邊講解。3.學生練習,，教師巡視指導,。

四，課堂總結：

通過今天的課你有什么收獲,？談談收獲,。

板書：江河湖海。

第二課時,。

教學目標：

1.認識“江,，河”等9個生字，2.認識新偏旁,。

3.認識新筆畫,，正確書寫“江，河”等5個生字,。

教學重點：認識“江,，河”等9個生字,，認識新偏旁。

教學難點：認識新偏旁,。

教學準備：生字卡,，圖片。

教學準備：

一.復習引入,。

1.出示生字卡片,，組織學生讀一讀。江,，河,，水，要,，進,。

2.指名讀一讀。

二,，學習詞語,。

1.教師出示詞語卡片。

江河,，胡海,，泉水，小溪,，要,，流進。

2.組織學生在課文中找出這些詞語,，并在下面畫一畫,。

3.學生自讀詞語。4.在小組內互相讀一讀,。5.指名學生讀一讀,，老師正音。6.老師帶領學生讀詞語并解釋詞意,。

7.組織學生讀一讀帶有這些詞語的句子,，說一說什么意思。8.讓學有感情的生大聲讀一讀課文,。

三.學習新偏旁,。

1.老師在黑板上出示5個新偏旁。

師：同學們今天這節(jié)課我們又要認識新的偏旁朋友,，你們想學習嗎,？2.老師教學生新偏旁。

3.組織寫生找出帶有這些偏旁的詞語,。4.在練習本上寫寫偏旁,。

三,，課堂小結。

通過今天的課你有哪些收獲,？

第三課時,。

教學目標：

1.朗讀課文，讀記帶有“水”的詞語,。2.學會有感情的讀課文,。3.理解課文，了解問句的用法,。

2.教學重點：朗讀課文,，讀記帶有“水”的詞語。

3.教學難點：理解課文,，了解問句的用法,。

4.教學準備：ppt課件,。

教學過程：

一,，復習引入1.教師出示詞語卡片。2.組織學生讀一讀詞語,。3.聽寫詞語,。

4.指名學生在黑板上聽寫詞語，全體訂正,。

二,，學習朗讀課文。

1.組織學生先自己讀課文,，老師強調讀準字音,。2.兒歌簡單易懂，注意讀好問句的語氣,。3.組織學生讀一讀問句,，老師強調問句的語氣。

三,，詞句的理解和運用,。

1.老師出示圖片，結合圖片幫助學生理解詞語的意思,。

2.結合課后練習“讀讀記記”聯(lián)系生活實際,，引導學生說說自己所知道的帶有“水”的詞語，越多越好,。3.組織學生多練習幾遍,。4.讓學生分組在小組內讀課文。5.男生讀課文,，女生評價,。6.女生讀課文男生評價,。7.老師帶領學生有感情的讀課文,。8.組織學生說一說課文大概的意思,。用自己的話去說一說。

四,，課堂小結：

通過今天的課你有什么收獲,？指名學生談談收獲,。

板書：

江河湖海,。

江水,，湖水,，海水，泉水,。

溪水生水開水,。

語文教材教學設計篇七

《散,。

步》教學設計,。

成都航天中學。

許詠秋。

【學習目標】。

一,、預習反饋,。

4.檢查,、矯正課前預習第1題。5.交流搜集的尊老愛幼故事,。

二,、學朗讀，感受親情,。

6.聽讀課文（聽朗讀錄音或教師范讀）,，體驗作品的語感和情感。7.自由朗讀課文,，要求做到正確、流利,、有感情,。

8.課文寫了哪幾個人物？在散步過程中發(fā)生了什么事,？請用自己的語言概括。

參考答案：母親、“我”,、妻子、兒子,。在散步的過程中，母親因為有病,，要走平順的大路,；“我”的兒子要走有意思的小路，產(chǎn)生了分歧,。

三,、品詞句，領悟親情,。

第1頁,。

共3頁,。

9.《散步》這篇文章,，通過平凡的事表現(xiàn)一家人的濃濃親情,，讀來感人肺腑，無論是語言的運用,，還是情感的表達，都值得學習,。請再讀課文,，勾畫出文中描述四個人物的語句,，說說你喜歡誰,，為什么？（勾畫,、朗讀,、品味，分析這些語句寫出了人物的哪些特點）,。

（1）我喜歡“母親”,。理由是：

（2）我喜歡“丈夫”。理由是：

（3）我喜歡“妻子”,。理由是：

（4）我喜歡“小孩”,。理由是：參考答案：略。

參考答案：“熬”字更能體現(xiàn)母親的身體弱,，多病,。為下文的描寫埋下伏筆?！岸取眲t不能表達這樣的效果,。

11.文章末尾為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”,？

參考答案：一邊是風燭殘年的母親,，一邊是未成年的孩子,，他們都需要我們的照顧和關心。所以從表面上看,，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任,；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人,，“母親”代表著過去,，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家,，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后,、繼往開來的歷史責任。文章的結尾,，用象征的手法,，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻,。把親情推及得更廣泛的境界,。

四、學寫法,，突出親情,。

參考答案：開放性試題。如果表示贊同,，理由可以如下：本文的主題思想是通過一家人散步的平凡小事表現(xiàn)出來的,，這個題目可以引起讀者的閱讀興趣，同時提示了文章的敘事線索,；如果不贊同,，可以圍繞本文標題不能揭示文章中心關等談理由。參考標題如：“母親與兒子”,、“選擇”,、“背上的世界”，以上標題與文章中心相關,；“初春漫步”,、“大路還是小路”，以上標題與文章線索相關,。

第2頁,。

共3頁。

13.文中有兩處景物描寫,，請在文中把它們勾畫出來,，并采用旁批法注明其作用。

參考答案：第一處景物描寫：“這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！本渲械摹靶戮G”,、“嫩芽”、“水泡”透露出了初春的氣息,，顯示了不可遏制的生機,，是對生命的高歌，是對生命力的禮贊,。第二處景物描寫：“那里有金色的菜花……不波粼粼的魚塘,。”“金色的菜花”,、“整齊的桑樹”,、“水波粼粼的魚塘”，不僅表現(xiàn)出初春的特征,，更突出了“小路有意思”的內涵,，襯托出了母親愉快的心情。兩處景物描寫,，看似簡短,，實則蘊含著美妙的意境和深刻的哲理。

14.課文中有不少對稱式的句子,，如例句所示,。讀讀課文，至少畫出兩處這樣的句子（例句除外）,，說說這樣寫有什么好處,。

示例：母親要走大路，大路平順,；我的兒子要走小路,，小路有意思。

參考答案示例：（1）我的母親老了,，她早已習慣聽從她強壯的兒子,；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親,。（2）我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。好處：運用對稱的句子,，互相映襯,，使我們讀起來很有情趣,。

五,、說故事，回憶親情,。

15.說說你在家里感受到的親情故事,。

參考答案：略,。

課后學習。

16.學了本文,，你對親情一定有了新的理解和感悟,。請你回家之后，為父母或爺爺,、奶奶,、姥爺、姥姥等親人做一件事（如洗衣,、洗腳,、做飯等），來表達自己的親情,，并將這件事寫下來,，500字左右。

參考答案：略,。

第3頁,。

共3頁。

語文教材教學設計篇八

教學目標:,。

1認識“操,、場”等九個字：認識“提手旁、提土旁,、足字旁,、絞絲旁、王字旁”五個新偏旁,。

2認識“提,、橫折提”兩種新筆畫。正確書寫“拍,、皮”等六個生字,。

情感目標：正確流利朗讀課文，掌握常見體育活動的名稱，培養(yǎng)學生積極參加體育活動的愿望,。

教學重點：識字寫字,；正確、流利朗讀課文,。

教學難點：圍繞體育活動進行口語表達,。

教學方法理解體會法。

教學時間：2課時,。

教學過程,。

第一課時。

一,、復習談話：上一節(jié)課我們學了課文江河湖海，你知道河水,、江水是從哪兒來的嗎,？

聽寫書空:“要、進,、河,、江”

二、談話導入課文：

下課的時候你最喜歡參加什么活動,？交流下課以后同學們可以參加許多活動,，大家在一起多開心吶。現(xiàn)在請同學們看書第十六頁,，看一看圖上畫的小朋友參加了哪些有趣的活動,，生交流。三,、初讀課文,，學習生字：

1我們現(xiàn)在讀一讀課文，看一看課文能告訴我們什么,，生自由讀要求讀準字音,，讀對聲調。

2同桌互讀,，畫出生字多讀幾遍,。

3出示生字卡片，開火車讀一讀,，指名領讀,，正音。

4指名讀詞語,，集體正音,。

5說一說前三個詞語與后三個詞語的第一個字有什么相同處。認識偏旁。

6再讀詞語,，試用其中一詞說話,。

四、指導寫字：拍,、皮,。

1出示“拍、皮”二字,，說筆順,，組詞、書空,。

2師板書,，生觀察.

3學生練習師巡視指導。

五,、讀詞語,、兒歌?？凑l讀得流利,。

六、作業(yè):1熟讀課文,給十七頁生字寫音.

2抄寫所學生字,。

七,、板書設計。

3,、操場上跳繩跑步踢球,。

拔河扔沙包拍皮球。

第二課時,。

一,、復習導入:。

1上節(jié)課我們認識了那么多的生字朋友,，在上課之前我們先和他們打個招呼吧,。

2開火車讀生字，其他同學認真聽有沒有錯誤,，師隨機講評,。

3還記得上節(jié)課我們認識的五個偏旁嗎？想一想,，有這些偏旁的字和什么有關系,。生交流。

二,、熟讀兒歌,。

1上節(jié)課我們還學了兒歌大家讀得不錯吆，現(xiàn)在誰愿意讀給大家聽？

2生自由讀,。

3男女生分組讀,，比一比誰讀得好。

三,、指導寫字:“課,、真、身,、體”

1出示生字,，指導觀察，交流寫字注意點,。

2教師示范板書,，生練習，師巡視指導,。

3展示寫字成果,，學生互評。

四,、拓展活動。

1讀讀涂涂,，讀題目明確要求,。2以“我喜歡的活動”作為話題訓練。

五,、作業(yè)：1熟讀課文2抄寫生字,。

六、板書設計,。

3,、操場上課、真,、身,、體。