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2023年語文教材教學設計 語文園地六課標教材教學設計(精選8篇)

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2023年語文教材教學設計 語文園地六課標教材教學設計(精選8篇)
時間:2023-12-19 23:44:03     小編:字海

在日常學習,、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,,僅供參考,,一起來看看吧

語文教材教學設計篇一

重慶市九龍坡區(qū)課程標準(人教版)實驗教科書適用性研究課題組,。

教學目標,。

1.引導學生抓住動物特點進行口語交際,激發(fā)他們習作的興趣和熱情,,培養(yǎng)良好的習作習慣。

2.積累詞句,,發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法,。

3.正確、流利,,有感情地朗讀短文,,明白待客之道,了解蘇東坡的`機智,、聰明,。

教學準備。

1.學生課前觀察小動物,。

2.教師查找有關動物的資料,。

課時:5,。

第一課時(口語交際),。

一,、播放“動物世界”錄像,引入新課,。

1.提問:動物世界里的動物有趣嗎?有哪些動物,,它們長得什么樣子,?

小結:同學們介紹了錄像里的這么多小動物,,現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽,。

二,、提出說話要求。

喜歡什么動物就說什么動物,,抓住動物特點把話說通順連貫。

三,、學生自愿結合,小組練說。

1.喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組,,講自己喜歡什么小動物,再講它的外形,,生活習性,、與人類的關系和用處等。(討論中鼓勵學生質疑,,特別是對某種小動物不太了解同學,,可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。),。

[4],。

語文教材教學設計篇二

感悟民族的膽略和氣概,崇高的南極精神,。

揣摩準確,、凝練,、富有表現(xiàn)力的語言,。

在活動中提高口語交際和協(xié)作能力,。

教學重點。

培養(yǎng)課堂口語交際能力,。

采用自主、合作,、探究的學習方式,。

教學過程,。

一、導入,。

師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲,。交流話題“說說你所知道的南極”。

二,、學習課文,。

(一)整體感知。

1,、閱讀課文,利用工具書解決字詞問題,并整理到筆記本上,。

2、用心閱讀,概括每個小標題的內容,。

3,、用一句話概括全文的內容。

(二)課堂活動,。

(1)設計問題及答案,。

(2)活動過程:男同學扮演記者,女同學扮演女畫家,。

(三)深入探究,。

1、女畫家體驗到了怎樣的南極生活?-------------艱苦,。

2,、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內容嗎?

(1)學生自主閱讀,勾畫批注.

(2)學生小組合作交流,小組代表發(fā)言.

3、你讀了課文對文中所寫到的南極人,又有著怎樣的認識?

(引導學生認真探究,體會感悟南極人的精神風貌.),。

(1)閱讀思考,勾畫批注.

(2)交流閱讀感悟,。

4、體會文章的表現(xiàn)手法,。

問題:作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的?

學生朗讀相關的句段,,畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。

語文教材教學設計篇三

重慶市九龍坡區(qū)課程標準(人教版)實驗教科書適用性研究課題組,。

口語交際,。

一、激發(fā)興趣,,引入課題,。

1.生自讀這段文字,,談一談讀了這段文字后的感受。

2.師出示長城被破壞的圖片,,進一步激發(fā)學生要保護長城的`愛心,。

3.得出課題:不僅要保護長城,,而且要保護其他的文物,。

二、具體談談保護長城,。

1.分小組商議保護長城的建議,。

2.全班交流。

3.分析總結出一系列保護長城的措施,。

三,、拓展。

1.認識世界遺產(chǎn)標志,,以及什么是世界遺產(chǎn),。

2.交流了解,中國有多少世界遺產(chǎn),!

4.怎樣來保護世界遺產(chǎn),?

5.形成書面建議或倡議書,。

習作,。

2課時。

寫導游詞,。

[4],。

語文教材教學設計篇四

1、落實重點字詞形音義,。

2,、理解文章引用居里夫人自己話的作用。

3,、理解居里夫人科學探索的艱辛及其堅守與樂觀,。

1、理解文章引用居里夫人自己話的作用,。

2,、理解居里夫人科學探索的艱辛及其堅守與樂觀。

自學,。

1,、給加點字注音。(完成后齊讀兩遍),。

熾熱瀝青鈾礦窒息猝至吹噓踱步鐳釙,。

1,、課文題目是《美麗的顏色》,“美麗的顏色”在課文中一共出現(xiàn)了幾次,?找出來,。

第一次:17~18自然段;

第二次:20自然段,;

第三次:21自然段,;

自展請學生齊讀這一部分(17~25)。

請學生分角色讀17,、18自然段對話,,體會情感(期待)。

請學生讀第二處,,體會情感(確信),。

一起讀第三處,提示重讀的詞語,,讀出感嘆號的語氣(驚喜),。

2、小結:對于美麗的顏色,,居里夫人的情感,,經(jīng)歷了幾個階段?

(生:三個,,溫馨的期待————神秘的確信————意外的驚喜),,經(jīng)歷這三個階段,居里夫人的“寶寶”鐳終于誕生了,,它有著美麗的顏色,。

但是,美麗的顏色僅僅指“鐳”的顏色嗎,?我們再來看看,,文章的前部分寫了什么,請一位同學來概括,。

生:居里夫人探索鐳的艱苦而且微妙的過程,。(此處,要根據(jù)學生回答情況,,加以引導,,提醒他們注意第一自然段,需要讓孩子知道敘事性文章的概括,,不僅需要把握關鍵事件,,還需要把握能體現(xiàn)中心的關鍵詞語。),。

(一)體會艱苦,。

1,、那么,這個艱苦體現(xiàn)在哪里呢,?請同學讀課文,,進行圈點勾畫。

例如:

(1)“那個爐子即使把它燒到熾熱的程度,,也令人完全失望,,走到差不多可以碰著它的地方,才能感受到一點兒暖氣,,可是離開一步,,立刻就回到寒帶去了?!保ㄐ揎椪Z,、關聯(lián)詞)。

(2)“她獨自一個人就是一家工廠,?!保▎尉涑啥危瑥娬{),。

(3)“瑪麗從前很天真地預料瀝青鈾礦的殘渣里含有百分之一的鐳,,那個估計現(xiàn)在到哪里去了?”(數(shù)字,、反問),。

(4)“我們沒有錢,沒有實驗室,,而且?guī)缀鯖]有人幫助我們做這件既重要而又困難的工作做好,。這像是要由無中創(chuàng)出有來,?!?/p>

(5)“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服,,頭發(fā)被風吹得飄起來,,周圍的煙刺激著眼睛和咽喉?!?/p>

(二)體會快樂,。

1、但這樣艱苦的日子,,在居里夫人看來,,卻是怎樣的?

(生:美好而且快樂的,。),。

(師:板書樂,,你從哪里看出了美好和快樂?),。

如,,感謝這種意料的發(fā)現(xiàn),……像是在夢里過日子一樣,。

(你能理解為什么居里夫人的快樂是“微妙”的了嗎,?)。

自評,。

1,、大家有沒有發(fā)現(xiàn),在這個部分里,,寫傳記的人好像有點偷懶,,文章中大段大段地“抄襲”了居里夫人的生前筆記中的話,這些段落可否刪去,?(生:不能,,真實性,母親的話更真實,,也和作者的話相互印證,。13、14段,。),。

2、“瑪麗寫到的話”文章的后半部分又不見了,,為什么,?(生:把19自然段的他們改成我們:缺少對話細節(jié),沒有生動性,。),。

語文教材教學設計篇五

1、閱讀《鄉(xiāng)土中國》品味語言,,培養(yǎng)語言建構與運用素養(yǎng),。

2、梳理全書內容,,理解《鄉(xiāng)土中國》的主旨,,促進思維發(fā)展,培養(yǎng)學生思維發(fā)展與提升素養(yǎng),。

3,、掌握整本閱讀《鄉(xiāng)土中國》的方法,提高鑒賞能力,,培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng),。

4,、引導學生認識文學作品的解讀的空間,聯(lián)系現(xiàn)實生活,,培養(yǎng)和弘揚民族文化和民族精神,,培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)。

梳理全書內容,,理解《鄉(xiāng)土中國》的主旨,。

1、導入新課,。

閱讀整本書,,學習不同類型書籍的閱讀方法,積累閱讀整本書的經(jīng)驗,,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,,不斷拓寬閱讀視野,我們將終身受益,。

2,、寫作背景。

《鄉(xiāng)土中國》是費孝通所著的一部研究中國鄉(xiāng)村社會特點的學術著作,。此書的寫作,,緣起于20世紀40年代后期作者在西南聯(lián)大和云南大學講授“鄉(xiāng)村社會學”課程的經(jīng)歷。最初費孝通參考美國的教材授課,,上過幾輪后,,他利用自己的社會調查成果重起爐灶,以中國基層傳統(tǒng)社會——農(nóng)村為對象,,邊研究邊授課,,并撰寫了14篇文章,之后整理匯成此書,。

《鄉(xiāng)土中國》由作者根據(jù)自己上世紀四十年代在西南聯(lián)大和云南大學所講“鄉(xiāng)村社會學”課程內容結集而成,。在書中,作者用通俗,、簡潔的語言對中國基層傳統(tǒng)社會的主要特征進行了概述和分析,,全面展現(xiàn)了鄉(xiāng)土社會面貌和內在精神氣質,,需要指出的是,,書中講到的鄉(xiāng)土中國,并不是具體的中國社會的素描,,而是包含在具體的中國基層傳統(tǒng)社會里的一種特具的體系,,支配著社會生活的各個方面。這本書是了解中國與中國人的必讀經(jīng)典,。作為社會學本土化的重要論著,,《鄉(xiāng)土中國》對研究中國鄉(xiāng)土社會的傳統(tǒng)文化,、社會結構具有開創(chuàng)性意義;其通俗自然的用語和深人淺出的闡述,,大大增強了該書的可讀性,。

3、作者介紹,。

費孝通,,江蘇吳江人,著名社會學家,、人類學家,、民族學家、社會活動家,,費孝通從事社會學,、人類學研究,寫下了數(shù)百萬字的著作,,是中國社會學和人類學的奠基人之一,。第七、八屆全國人民代表大會常務委員會副委員長,,中國人民政治協(xié)商會議第六屆全國委員會副主席,。

費孝通在其導師馬林諾夫斯基指導下完成了博士論文《江村經(jīng)濟》,該書被譽為“人類學實地調查和理論工作發(fā)展中的一個里程碑”,,成為國際人類學界的經(jīng)典之作,。費孝通先后對中國黃河三角洲、長江三角洲,、珠江三角洲等進行實地調查,,提出既符合當?shù)貙嶋H,又具有全局意義的重要發(fā)展思路與具體策略,。同時,,開始進行一生學術工作的總結,提出并闡述了“文化自覺”的重大命題,,并出版有《行行重行行》,、《學術自述與反思》、《從實求知錄》等著作,。

4,、層次結構。

第二篇:中國社會的基層是鄉(xiāng)土性的,,靠種地謀生的鄉(xiāng)下人是中國社會的基層,。以農(nóng)為生形成了中國農(nóng)民聚村而居的鄉(xiāng)土社會。

第三篇:從時間格局中說明鄉(xiāng)下人沒有文字的需要,進一步為被指作“愚”的鄉(xiāng)下人辯護,。

第四篇:闡明了差序格局這一全新的概念,,并與西方的團體格局作比較。

第五篇:中國差序格局下,,缺乏團體道德,,難以找到一個籠統(tǒng)的道德觀念,道德依附于差序的人倫存在,。

第六篇:區(qū)別了“家”與“家族”,,并具體論述了它們的性質特點。中國的家族主軸是縱的,,而夫妻成了配軸,。

第七篇:探討了中國傳統(tǒng)感情定向的基本問題,用兩種文化模式的對比分析了鄉(xiāng)土社會男女隔閡的原因,。

第八篇:說明了禮作為一種行為規(guī)范在鄉(xiāng)土社會中的必要性和重要性,,禮治社會中人們是主動的服從成規(guī)。

第九篇:點明了中國在從鄉(xiāng)土社會蛻變的過程中法治秩序與禮治秩序的矛盾,,現(xiàn)行的司法制度在鄉(xiāng)下發(fā)生了很多副作用,。

第十篇:論述了社會沖突中的“橫暴權力”與社會合作中的“同意權力”,但在農(nóng)業(yè)性的鄉(xiāng)土社會中“無為”的政治是最現(xiàn)實也是最理想的,。

第十一篇:指明在中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會的權力結構中,,與“橫暴權力”與“同意權力”并存的還有教化式的權力,中國政治性質用民主或者不民主形容都是不合適的,,于是作者使用了“長老統(tǒng)治”一詞,。

第十二篇:說明血緣事身份社會的基礎,而地緣是契約社會的基礎,,在親密的血緣社會中契約是很難生存的,。

第十三篇:在社會變遷快的情況下,會產(chǎn)生時勢權力,;在社會變遷慢的情況下,,長老權力繼續(xù)發(fā)生作用。

第十四篇:詳細區(qū)分了欲望和需求,,在鄉(xiāng)土社會中自然已經(jīng)做好選擇,,人們只需靠經(jīng)驗按欲望去行事,而城市卻不然,。

5,、全文分析。

這本書是費孝通根據(jù)他所講授的“鄉(xiāng)村社會學”的課程內容,,在大量的社會調查與思考的基礎上寫成的,。它以其對傳統(tǒng)中國農(nóng)村社會的經(jīng)典概括和描述而聞名于世,。書中嘗試回答“作為中國基層社會的鄉(xiāng)土社會究竟是個什么樣的社會”這個問題,。在論述這個問題時還參照了一個“他者”,,即西方社會。這本書不是一個具體社會的描寫,,這里講的鄉(xiāng)土中國,,并不是具體的中國社會的素描,而是包含在具體的中國基層傳統(tǒng)社會里的一種特具的體系,,支配著社會生活的各個方面,。

6、寫作特點,。

內容短小精悍,、言簡意賅。

《鄉(xiāng)土中國》雖然只有七萬多字,,并且每一篇的篇幅都不長,,但提煉的問題具有高度的概括性,視野宏大,,見解精辟,,頗多點睛之筆,令人耳目一新,,體現(xiàn)出很強的學術氣魄與見識,。

語言平實,深入淺出,。

文章雖然見解獨到,,思想深刻,但文字不以氣勢壓人,,反而平易曉暢,、簡潔明快、深入淺出,。其中除了費孝通卓越的學術能力和高超的寫作功力外,,還離不開他對中國鄉(xiāng)土社會的了解與情感,以及他在研究期間對中國鄉(xiāng)土社會所做的一系列實地調查,。

形散神聚,,思路清晰。

全書由14篇文章組成,,每篇文章看似主題各不相同,,但其實都是圍繞著中國社會“鄉(xiāng)土性”的特點,分別從經(jīng)濟,、文化,、社會關系,、社會規(guī)范、政治等角度展開,,形散神聚,,思路清晰,結構嚴謹,。

語文教材教學設計篇六

教學目標:

1.認識“江,,河”等9個生字,認識新偏旁,。

2.認識新筆畫,,正確書寫“江,河”等5個生字,。

3.朗讀課文,,讀記帶有“水”的詞語。

教學重點:認識“江,,河”等9個生字,,認識新偏旁。

教學難點:理解課文,,了解問句的用法,。

教學準備:生字卡片,圖片,。

第一課時,。

教學目標:

1.認識“江,河”等9個生字,,2.認識新偏旁,。

3.認識新筆畫,正確書寫“江,,河”等5個生字,。

教學重點:認識“江,河”等9個生字,,認識新偏旁,。

教學難點:認識新偏旁。

教學準備:生字卡,,圖片,。

教學過程:

一,出示圖片,,導入新課,。

教師出示各種水流的圖片,請學生說一說看到了什么,?教師歸納小結,、板書“江河湖?!薄?/p>

二,,初讀兒歌,,學習生字。

1.老師提出學習要求:借助拼音讀兒歌,,畫出生字,,讀準字音,。

2.出示生字卡片,,開火車讀一讀。3.指名讀兒歌,,集體正音,。

4.教師出示詞語相關圖片,請學生對應圖畫,,猜猜名稱,,教師正音。

5.同桌合作識字,。

三,,指導寫字。

1.出示“江和水”3個生字,,說筆順,,學生跟著老師書空。

2.觀察生字在田字格中的位置,,老師邊范寫,,邊講解。3.學生練習,,教師巡視指導,。

四,課堂總結:

通過今天的課你有什么收獲,?談談收獲,。

板書:江河湖海。

第二課時,。

教學目標:

1.認識“江,,河”等9個生字,2.認識新偏旁,。

3.認識新筆畫,,正確書寫“江,河”等5個生字,。

教學重點:認識“江,,河”等9個生字,,認識新偏旁。

教學難點:認識新偏旁,。

教學準備:生字卡,,圖片。

教學準備:

一.復習引入,。

1.出示生字卡片,,組織學生讀一讀。江,,河,,水,要,,進,。

2.指名讀一讀。

二,,學習詞語,。

1.教師出示詞語卡片。

江河,,胡海,,泉水,小溪,,要,,流進。

2.組織學生在課文中找出這些詞語,,并在下面畫一畫,。

3.學生自讀詞語。4.在小組內互相讀一讀,。5.指名學生讀一讀,,老師正音。6.老師帶領學生讀詞語并解釋詞意,。

7.組織學生讀一讀帶有這些詞語的句子,,說一說什么意思。8.讓學有感情的生大聲讀一讀課文,。

三.學習新偏旁,。

1.老師在黑板上出示5個新偏旁。

師:同學們今天這節(jié)課我們又要認識新的偏旁朋友,,你們想學習嗎,?2.老師教學生新偏旁。

3.組織寫生找出帶有這些偏旁的詞語,。4.在練習本上寫寫偏旁,。

三,,課堂小結。

通過今天的課你有哪些收獲,?

第三課時,。

教學目標:

1.朗讀課文,讀記帶有“水”的詞語,。2.學會有感情的讀課文,。3.理解課文,了解問句的用法,。

2.教學重點:朗讀課文,,讀記帶有“水”的詞語。

3.教學難點:理解課文,,了解問句的用法,。

4.教學準備:ppt課件,。

教學過程:

一,,復習引入1.教師出示詞語卡片。2.組織學生讀一讀詞語,。3.聽寫詞語,。

4.指名學生在黑板上聽寫詞語,全體訂正,。

二,,學習朗讀課文。

1.組織學生先自己讀課文,,老師強調讀準字音,。2.兒歌簡單易懂,注意讀好問句的語氣,。3.組織學生讀一讀問句,,老師強調問句的語氣。

三,,詞句的理解和運用,。

1.老師出示圖片,結合圖片幫助學生理解詞語的意思,。

2.結合課后練習“讀讀記記”聯(lián)系生活實際,,引導學生說說自己所知道的帶有“水”的詞語,越多越好,。3.組織學生多練習幾遍,。4.讓學生分組在小組內讀課文。5.男生讀課文,,女生評價,。6.女生讀課文男生評價,。7.老師帶領學生有感情的讀課文,。8.組織學生說一說課文大概的意思,。用自己的話去說一說。

四,,課堂小結:

通過今天的課你有什么收獲,?指名學生談談收獲,。

板書:

江河湖海,。

江水,,湖水,,海水,泉水,。

溪水生水開水,。

語文教材教學設計篇七

《散,。

步》教學設計,。

成都航天中學。

許詠秋。

【學習目標】。

一,、預習反饋,。

4.檢查,、矯正課前預習第1題。5.交流搜集的尊老愛幼故事,。

二,、學朗讀,感受親情,。

6.聽讀課文(聽朗讀錄音或教師范讀),,體驗作品的語感和情感。7.自由朗讀課文,,要求做到正確、流利,、有感情,。

8.課文寫了哪幾個人物?在散步過程中發(fā)生了什么事,?請用自己的語言概括。

參考答案:母親、“我”,、妻子、兒子,。在散步的過程中,母親因為有病,,要走平順的大路,;“我”的兒子要走有意思的小路,產(chǎn)生了分歧,。

三,、品詞句,領悟親情,。

第1頁,。

共3頁,。

9.《散步》這篇文章,,通過平凡的事表現(xiàn)一家人的濃濃親情,,讀來感人肺腑,無論是語言的運用,,還是情感的表達,都值得學習,。請再讀課文,,勾畫出文中描述四個人物的語句,,說說你喜歡誰,,為什么?(勾畫,、朗讀,、品味,分析這些語句寫出了人物的哪些特點),。

(1)我喜歡“母親”,。理由是:

(2)我喜歡“丈夫”。理由是:

(3)我喜歡“妻子”,。理由是:

(4)我喜歡“小孩”,。理由是:參考答案:略。

參考答案:“熬”字更能體現(xiàn)母親的身體弱,,多病,。為下文的描寫埋下伏筆?!岸取眲t不能表達這樣的效果,。

11.文章末尾為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”,?

參考答案:一邊是風燭殘年的母親,,一邊是未成年的孩子,,他們都需要我們的照顧和關心。所以從表面上看,,這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任,;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,,“母親”代表著過去,,“兒子”代表著未來,所以對于一個國家,,一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后,、繼往開來的歷史責任。文章的結尾,,用象征的手法,,使文章的思想進入了一個更高的境界,意蘊更深刻,。把親情推及得更廣泛的境界,。

四、學寫法,,突出親情,。

參考答案:開放性試題。如果表示贊同,,理由可以如下:本文的主題思想是通過一家人散步的平凡小事表現(xiàn)出來的,,這個題目可以引起讀者的閱讀興趣,同時提示了文章的敘事線索,;如果不贊同,,可以圍繞本文標題不能揭示文章中心關等談理由。參考標題如:“母親與兒子”,、“選擇”,、“背上的世界”,以上標題與文章中心相關,;“初春漫步”,、“大路還是小路”,以上標題與文章線索相關,。

第2頁,。

共3頁。

13.文中有兩處景物描寫,,請在文中把它們勾畫出來,,并采用旁批法注明其作用。

參考答案:第一處景物描寫:“這南方初春的田野,,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,,有的濃,,有的淡;樹上的嫩芽也密了,;田里的冬水也咕咕地起著水泡?!本渲械摹靶戮G”,、“嫩芽”、“水泡”透露出了初春的氣息,,顯示了不可遏制的生機,,是對生命的高歌,是對生命力的禮贊,。第二處景物描寫:“那里有金色的菜花……不波粼粼的魚塘,。”“金色的菜花”,、“整齊的桑樹”,、“水波粼粼的魚塘”,不僅表現(xiàn)出初春的特征,,更突出了“小路有意思”的內涵,,襯托出了母親愉快的心情。兩處景物描寫,,看似簡短,,實則蘊含著美妙的意境和深刻的哲理。

14.課文中有不少對稱式的句子,,如例句所示,。讀讀課文,至少畫出兩處這樣的句子(例句除外),,說說這樣寫有什么好處,。

示例:母親要走大路,大路平順,;我的兒子要走小路,,小路有意思。

參考答案示例:(1)我的母親老了,,她早已習慣聽從她強壯的兒子,;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親,。(2)我的母親雖然高大,,然而很瘦,自然不算重,;兒子雖然很胖,,畢竟幼小,,自然也輕。好處:運用對稱的句子,,互相映襯,,使我們讀起來很有情趣,。

五,、說故事,回憶親情,。

15.說說你在家里感受到的親情故事,。

參考答案:略,。

課后學習。

16.學了本文,,你對親情一定有了新的理解和感悟,。請你回家之后,為父母或爺爺,、奶奶,、姥爺、姥姥等親人做一件事(如洗衣,、洗腳,、做飯等),來表達自己的親情,,并將這件事寫下來,,500字左右。

參考答案:略,。

第3頁,。

共3頁。

語文教材教學設計篇八

教學目標:,。

1認識“操,、場”等九個字:認識“提手旁、提土旁,、足字旁,、絞絲旁、王字旁”五個新偏旁,。

2認識“提,、橫折提”兩種新筆畫。正確書寫“拍,、皮”等六個生字,。

情感目標:正確流利朗讀課文,掌握常見體育活動的名稱,培養(yǎng)學生積極參加體育活動的愿望,。

教學重點:識字寫字,;正確、流利朗讀課文,。

教學難點:圍繞體育活動進行口語表達,。

教學方法理解體會法。

教學時間:2課時,。

教學過程,。

第一課時。

一,、復習談話:上一節(jié)課我們學了課文江河湖海,你知道河水,、江水是從哪兒來的嗎,?

聽寫書空:“要、進,、河,、江”

二、談話導入課文:

下課的時候你最喜歡參加什么活動,?交流下課以后同學們可以參加許多活動,,大家在一起多開心吶。現(xiàn)在請同學們看書第十六頁,,看一看圖上畫的小朋友參加了哪些有趣的活動,,生交流。三,、初讀課文,,學習生字:

1我們現(xiàn)在讀一讀課文,看一看課文能告訴我們什么,,生自由讀要求讀準字音,,讀對聲調。

2同桌互讀,,畫出生字多讀幾遍,。

3出示生字卡片,開火車讀一讀,,指名領讀,,正音。

4指名讀詞語,,集體正音,。

5說一說前三個詞語與后三個詞語的第一個字有什么相同處。認識偏旁。

6再讀詞語,,試用其中一詞說話,。

四、指導寫字:拍,、皮,。

1出示“拍、皮”二字,,說筆順,,組詞、書空,。

2師板書,,生觀察.

3學生練習師巡視指導。

五,、讀詞語,、兒歌??凑l讀得流利,。

六、作業(yè):1熟讀課文,給十七頁生字寫音.

2抄寫所學生字,。

七,、板書設計。

3,、操場上跳繩跑步踢球,。

拔河扔沙包拍皮球。

第二課時,。

一,、復習導入:。

1上節(jié)課我們認識了那么多的生字朋友,,在上課之前我們先和他們打個招呼吧,。

2開火車讀生字,其他同學認真聽有沒有錯誤,,師隨機講評,。

3還記得上節(jié)課我們認識的五個偏旁嗎?想一想,,有這些偏旁的字和什么有關系,。生交流。

二,、熟讀兒歌,。

1上節(jié)課我們還學了兒歌大家讀得不錯吆,現(xiàn)在誰愿意讀給大家聽?

2生自由讀,。

3男女生分組讀,,比一比誰讀得好。

三,、指導寫字:“課,、真、身,、體”

1出示生字,,指導觀察,交流寫字注意點,。

2教師示范板書,,生練習,師巡視指導,。

3展示寫字成果,,學生互評。

四,、拓展活動。

1讀讀涂涂,,讀題目明確要求,。2以“我喜歡的活動”作為話題訓練。

五,、作業(yè):1熟讀課文2抄寫生字,。

六、板書設計,。

3,、操場上課、真,、身,、體。

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