方案在各個(gè)領(lǐng)域都有著重要的作用，無(wú)論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中,，都扮演著至關(guān)重要的角色,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇一

學(xué)會(huì)生字新詞,，對(duì)照插圖,，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”,，“陡峭”,，“凝結(jié)”等字。

教學(xué)難點(diǎn),，重點(diǎn),。

1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

2．圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義的情感,。

課前準(zhǔn)備。

1．錄音機(jī),。

2．長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片,。

教學(xué)方法：以教師講解為主,，學(xué)生自學(xué)為輔。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí),。

教學(xué)過程,。

第一課時(shí),。

一．看圖,，了解圖意。

1,、介紹長(zhǎng)城,。

長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770--公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御,，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城,。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵,，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來并將其延長(zhǎng),，號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代,，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建,。因此可以說長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑,。

2,、觀察彩圖。（打出幻燈片）,。

（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同,？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景,。）,。

（2）長(zhǎng)城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）,。

（3）從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn),？（長(zhǎng)和高大）。

（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn),，近兩個(gè)觀察點(diǎn),？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌,；不從近處觀察,，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城,，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）,。

二．初讀課文,，了解文意。

1．自學(xué)生字新詞,。

2．想一想,，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容。

三．圖文結(jié)合,，說一說,。

1、說說生字新詞,。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po),。

2、理解字詞,。

（1）教師講解,。

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn),，有“天下第一關(guān)”之稱,。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西,，嘉峪山東南邊腳下,，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰,，在北京市的西北,，是著名的游覽勝地，全國(guó)中點(diǎn)文物保護(hù)單位,。

（2）看圖理解,。

崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸,。

條石：長(zhǎng)方形的石塊,。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分,，是一種掩蔽物,。

了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人,。

射口：射擊用的口子,。

城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘,。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系,，互相支援。

3,、說說課文各節(jié)的內(nèi)容,。（第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng),；第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶,；第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡,。）。

4,、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題,。

（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”;（3）結(jié)晶；（4）奇跡,?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌,；構(gòu)造,；聯(lián)想；地位）,。

第二課時(shí),。

一、圖文對(duì)照,，逐段學(xué)習(xí),。

1、觀察遠(yuǎn)景圖,。（打出幻燈,。）。

（1）.遠(yuǎn)景怎樣,？（像一條龍）,。

（2）.課文怎樣寫長(zhǎng)城的（位置、宇航員所拍照片）,。

（3）.蜿蜒盤旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜,，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）,。

（4）.長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn),。

2、看近景圖學(xué)第二節(jié),。

（1）讀后思考,。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來到長(zhǎng)城腳下）。

（2）這一節(jié)有幾句話,？介紹長(zhǎng)城的那些建筑,？（六分別寫作者來到長(zhǎng)城腳下；長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,；城墻頂上,；外側(cè)的垛子,；城臺(tái)）。

（3）圖文對(duì)照,，指出圖上垛子,、射口、了望口,、和城臺(tái)的樣子,，理解課文的表達(dá)方法。

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城,，先整體后部分,，構(gòu)造科學(xué)，利于防守,。

3,、綜合兩圖第三節(jié)。

（1）人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民,？（圍繞站,、踏、扶,、自然）,。

（2）從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？（條石多重）,。

（3）為什麼說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,？

（4）想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4,、讀第四段,。

（1）長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,，所以說是一個(gè)偉大的奇跡）,。

（2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛,、贊美）,。

二、總結(jié)全文,。

1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話,。

2．總結(jié)談話：長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀,，在世界上是罕見的,。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,，施工環(huán)境艱難,；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多,；他建筑于兩千多年前的秦代,。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生,。一種愛國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩,。

板書設(shè)計(jì)。

長(zhǎng)城,。

遠(yuǎn)景,。

觀察長(zhǎng)城。

近景,。

血汗,。

聯(lián)想人民。

智慧,。

雄偉,。

贊美工程奇跡。

作業(yè)設(shè)計(jì),。

一、看拼音寫詞語(yǔ),。

()()()()(),。

二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)從充完整,。

（）山（）嶺互相（）應(yīng),。

蜿蜒（）旋氣（）雄偉。

三,、改正下列句子中的錯(cuò)別字,。

1、這一斷長(zhǎng)城建筑在八達(dá)嶺上,，高大艱固,，是用具大的條石和城磚筑成的。（）,。

2,、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路,，五六匹馬可以并行,。（）。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇二

1、初步學(xué)唱弱起的歌曲,。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱,。

2、發(fā)現(xiàn)“順序”在記憶中的作用,。

3,、在根據(jù)歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

1,、幼兒會(huì)表演唱歌曲《幸福拍手歌》。

2,、幼兒會(huì)唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》,。

活動(dòng)過程：

1、音樂律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》,。

（1）教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏,，邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。

（2）改變音樂的速度,，幼兒用緩慢,、正常、快速三種速度,，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》,。

2、幼兒學(xué)唱歌曲《快來拍拍》,。

（1）教師范唱歌曲一遍,。

教師在演唱的過程中不做動(dòng)作，以避免動(dòng)作干擾幼兒傾聽歌曲,。

（2）教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容,。

教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方,？

（3）教師再次示范唱歌曲,，引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。（從頭到腳）,。

（4）教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作,。教師用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前暗示幼兒歌曲即將開始。

3,、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌,，做身體動(dòng)作。

（1）引導(dǎo)幼兒隨鋼琴?gòu)椀牟煌俣冗呑鰟?dòng)作邊唱歌一遍,。

（2）教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難,。

教師：這次,，我們不僅要把歌曲出來，還要跟著鋼琴的速度做動(dòng)作,。如果你覺得自己跟不上,，可以怎么辦呢？（教師引導(dǎo)他們聽前奏并看教師動(dòng)作的暗示）,。

4,、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲,。

（1）教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲,。

教師：這個(gè)歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來試試吧,。當(dāng)唱到“腳”的時(shí)候,，我們?nèi)套〔怀怯门氖值姆椒▉泶妗?/p>

（2）教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲,。

教師：我們的伴奏音樂要快一點(diǎn),，大家試一試能不能跟得上呢？

5,、音樂表演《幸福拍手歌》,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇三

的思想感情的能力，同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育,，樹立自尊,、自強(qiáng)、自立的精神,。

1,、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè),，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：尊嚴(yán)、逃難,、款待,、顯然、狼吞虎咽,、例外,、蒼白、骨瘦如柴,、需要,、灰暗、喉結(jié),、贊賞,、思量、愜意、僵硬,、許配,。(認(rèn)知目標(biāo))。

2,、有感情地朗讀課文,，從中。

體會(huì),。

不同人物的心情和思想感情,。(能力目標(biāo))。

3,、從描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，懂得按勞取酬的道理,，從中感受“自尊者自立”的道理。(德育目標(biāo)),。

從描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，懂得按勞取酬的道理,，從中感受“自尊者自立”的道理。

理解杰克遜對(duì)女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?/p>

1,、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言、小故事,。

2,、風(fēng)雪聲的錄音。

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、分自然段檢查讀課文，思考：

這篇課文先講了什么,，再講什么,，最后講了什么?(這篇課文先寫鎮(zhèn)上來了一群逃難的人,，然后寫哈默拒絕杰克遜地?zé)崆榭畲瑘?jiān)持靠勞動(dòng)獲取食物,，最后寫哈默得到人們的賞識(shí)與接納,，后來成了石油大王。),。

1,、這個(gè)故事非常感人，課文中主要講了哪兩個(gè)主人公?(哈默,、杰克遜),。

2、課文哪些自然段寫了這兩位主人公之間故事?(2～5自然段),。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2～5自然段,，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書中標(biāo)注出來,。

指名分別讀三次對(duì)話,。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話，想一想,，這個(gè)年輕人給留下什么印象?是通過哪些語(yǔ)句感受到的?用筆在書中畫一畫,。

學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來,。

指名回答：

生：我是通過“這是一個(gè)臉色蒼白,、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴，而且缺乏營(yíng)養(yǎng),，他是多么渴望食物啊!

生：我是通過“當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),，他仰起頭問”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對(duì)杰克遜大叔的尊敬。還有他和杰克遜大叔平等的對(duì)話,，不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己,。

生：我是通過“先生，吃您這么多東西,，您有什么活需要我做嗎?”這句話中感受到年輕人盡管饑餓,，但他的態(tài)度很堅(jiān)定，吃飯必須做活兒,。

生：我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人,。

生：我認(rèn)為他是一個(gè)自食其力的人,。

師：那年輕人說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語(yǔ)氣?同桌之間互相練讀。

學(xué)生同桌互讀,，小組分角色朗讀,。

當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時(shí),，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對(duì)話,。在這兩次對(duì)話中,，年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語(yǔ)句感受到的?用筆畫一畫。

小組討論,，在書中畫一畫,，議一議。討論后在班上交流,。

生：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”我認(rèn)為他此時(shí)心里很矛盾，他很餓,，真想大吃一頓,，可是他又不能不勞動(dòng)就吃飯。

生：我通過“先生,，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng)，就得到這些事物!”感受到盡管他很饑餓,，但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán),，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓,。

生：我通過“年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”感受到年輕人很失望,。當(dāng)年輕人知道自己沒活干時(shí)，他此時(shí)的心里很失望,，因?yàn)闆]有活干就吃不到飯,，所以目光才變得灰暗了。

師：通過我們自學(xué)了第二次對(duì)話,，你對(duì)年輕人又是怎樣認(rèn)識(shí)的?

生：我認(rèn)為年輕人是個(gè)堅(jiān)定的人,，不決定就不改變的人。

聽老師范讀年輕人說的話,，三個(gè)“不”字加重語(yǔ)氣,。聽了老師的范讀你體會(huì)到什么?(年輕人堅(jiān)定的語(yǔ)氣，表明立場(chǎng),、態(tài)度堅(jiān)定),。

學(xué)生同桌練讀，指?jìng)€(gè)別組讀,。評(píng)讀,。師生分角色讀，互評(píng),。

杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯,，說了一個(gè)善意的謊言,。可是,，年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話,。

生：“不，我現(xiàn)在就做,，等做完了您的活兒,，我再吃這些東西!”從這句話中我感受到年輕人說話時(shí)的語(yǔ)氣特別堅(jiān)定，一定堅(jiān)持要先付出勞動(dòng),，才吃別人的東西,。

生：我通過“年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人特別有耐心,。盡管這是鎮(zhèn)長(zhǎng)安慰他才安排給他的,，而且又是簡(jiǎn)單的工作，但他一點(diǎn)也沒有應(yīng)付,，而是極其認(rèn)真地對(duì)待,。

生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的變化過程說明了他的尊嚴(yán)得到了別人的尊重,，可以用自己的勞動(dòng)來?yè)Q取食物,。

師：這時(shí)，在你的心目中,，年輕人是個(gè)什么樣的人呢?

生：他是一個(gè)有志氣,、自強(qiáng)不息的人!

師：那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來讀呢?

學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀,。

師生互評(píng),。

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，指兩組上臺(tái)表演,。

師生互評(píng),。

(板書：尊嚴(yán))正是由于哈默的高尚品格深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他,，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng),。

齊讀杰克遜的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)!”

你們是怎樣理解這句話的?

生：雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒有,，但他有尊嚴(yán)，他會(huì)成為富翁的!

生：他誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),，講究做人的原則,，自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。

生：他現(xiàn)在是精神上的富翁，因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志,，高尚的品格，超凡的人格力量,，這必將也會(huì)使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁,。

是呀，一個(gè)人能夠自尊并尊重別人,，堅(jiān)持按勞取酬,，堅(jiān)持做人的尊嚴(yán)，必然會(huì)得到別人的尊重,，這就是最大的財(cái)富,。(板書：=財(cái)富)哈默擁有尊嚴(yán)這比精神財(cái)富，也為他日后創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富奠定了基礎(chǔ),，所以哈默成了著名的石油大王,。

(資料：杭州有個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生，到一家面包房推銷黃油,，和老板約定第二天上午10點(diǎn)見面,。第二天，這個(gè)大學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá),，但等到下午4點(diǎn),，老板才慢慢趕來。大學(xué)生厲聲告訴他：“你可以不買我的黃油,，但你不能傷害我的尊嚴(yán)!似這樣言而無(wú)信,，你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗，但很快就豎起了大拇指,，不僅自己和這個(gè)大學(xué)生簽訂了長(zhǎng)期合同,，而且給他介紹了很多生意伙伴。

)

尊嚴(yán),，就是拒絕乞討,。

尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬,。

同學(xué)們說說你自己搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的格言,，把你的理解說出來。

一個(gè)人在窮困潦倒,、逃難流亡之際,，仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán)，還有比這更可貴的嗎?我欽佩哈默的志氣,，自尊是人生的底價(jià),，自立的基礎(chǔ)，到任何時(shí)候,，都不能失守，不能放棄,。他尊重自己,，所以得到了別人的尊重;他相信自己，所以最終超越了自己,。自尊是一種廣告。走到哪兒,，就會(huì)帶到哪兒,。自尊更是一種高尚。因?yàn)樽宰鹂偸墙⒃谄降戎?，要求別人尊重自己的人格,，就必須首先尊重別人的勞動(dòng)。尊重必然換來尊重,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇四

一,、組織教學(xué)：師生問好。

二,、欣賞,。

1、導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們,，課間你們都玩些什么游戲？

生：“打乒乓”,；“跳繩”,；“貼大餅”；“捉迷藏”,；“抓人”……,。

[從學(xué)生最貼近的生活入手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。],。

2、初聽,。

師：現(xiàn)在老師播放一段音樂（《陀螺》）,，聽完告訴我，你認(rèn)為這段音樂表現(xiàn)的是你玩的什么游戲,，并說出原因,。

生1：我認(rèn)為是跳繩，因?yàn)橐魳芬粫?huì)兒高一會(huì)兒低,。

生2：我認(rèn)為是在打乒乓,，因?yàn)橐魳繁容^活躍，打乒乓時(shí)要來回走動(dòng)。

……,。

師：同學(xué)們說得不錯(cuò),，現(xiàn)在我們來聽下一首（《騎竹馬》），聽聽看這回表現(xiàn)的是什么游戲,，當(dāng)然也要說出原因,。

生：我認(rèn)為是騎馬，因?yàn)橐魳废耨R蹄聲,。

師：同學(xué)們說得有道理，現(xiàn)在我們?cè)賮砺犚皇讟非ā短K》）,，聽聽看這回表現(xiàn)的是什么游戲,，說出你的原因。

生1：我認(rèn)為是跳高,，因?yàn)橐魳芬粫?huì)高一會(huì)低,。

生2：我認(rèn)為是捉迷藏，因?yàn)樽矫圆匾觼硖尤?，我覺得音樂像,。

……。

師：同學(xué)們很會(huì)想象,，下面我們來聽最后一首樂曲（《捉迷藏》）,，這回表現(xiàn)的是什么游戲，同樣請(qǐng)你說出原因,。

生1：我認(rèn)為是“貼大餅”,，因?yàn)椤百N大餅”要跑來跑去，音樂比較快,，很象,。

生2：我認(rèn)為是“捉迷藏”，因?yàn)椤白矫圆亍币惨軄砼苋ァ?/p>

……,。

[音樂是想象的藝術(shù),，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力。],。

3,、復(fù)聽分析。

師：同學(xué)們聽得很仔細(xì),，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開書本,，看著書上的標(biāo)題和插圖，我們?cè)俅伟褎偛诺囊魳沸蕾p一遍,。

（1）聽《陀螺》,。

師：你認(rèn)為老師播放的音樂表現(xiàn)的是什么游戲？為什么？

生：是《陀螺》,。因?yàn)橐魳飞舷绿鴦?dòng),，好象陀螺在旋轉(zhuǎn)，開頭的響聲好象是在抽陀螺,。

師：回答得很好,！誰(shuí)來說一說這首樂曲的節(jié)奏和速度是怎樣的？

生：這首樂曲的節(jié)奏比較跳躍,，速度是快速,。

師：很好。老師這里有陀螺,，請(qǐng)一位同學(xué)玩一玩,，體驗(yàn)一下。

師：現(xiàn)在讓我們跟著音樂模仿玩陀螺,。

[在聆聽中體驗(yàn),。]。

（2）聽《騎竹馬》,。

師：這首樂曲你們剛才已經(jīng)聽出,，是《騎竹馬》。那么這首樂曲的節(jié)奏和速度是怎樣的？

生：這首樂曲的節(jié)奏是比較緊湊的；速度也是快速。

師：好的。老師和你們一起玩一玩“竹馬”。（播放《騎竹馬》）,。

[在聆聽中體驗(yàn)。],。

（3）聽《跳繩》,。

生：這首樂曲是《跳繩》,。

生：音樂的節(jié)奏也比較緊湊,，速度是稍快,。

師：你們平時(shí)跳繩有幾種跳法？

生：有“雙飛”,、“跳長(zhǎng)繩”,、“雙人跳”……。

師：我請(qǐng)同學(xué)們上來示范一下,。

師：現(xiàn)在老師分四大組，你們自己商量一下，然后老師播放音樂，你們邊聽邊跳繩。

[在聆聽中體驗(yàn),。],。

（4）聽《捉迷藏》,。

師：這首音樂表現(xiàn)的是什么游戲,？為什么,？

生：是《捉迷藏》,。因?yàn)橐魳泛隹旌雎容^快,，好象一個(gè)小朋友在抓,，其他小朋友在逃。

師：音樂的節(jié)奏,、速度是怎樣的,？

生：節(jié)奏很連貫，緊湊,，速度較快,。

師：現(xiàn)在老師再播放一遍,，你們藏好了，老師可要來抓你們了,！

4,、小結(jié)：《跳繩》的作曲者是丁善德，是位有名的作曲家,，寫過許多反映兒童生活,、學(xué)習(xí)的鋼琴小品，是上海音樂學(xué)院的教授,；《捉迷藏》的作曲者是德國(guó)的舒曼,，也是一位有名的作曲家，寫過《夢(mèng)幻曲》等有名的作品,。

5,、總聽：顛亂樂曲次序，讓學(xué)生聽辨樂曲,，并模仿游戲,。

[遵循聆聽——聆聽——再聆聽的原則，讓學(xué)生通過反復(fù)聆聽加深對(duì)樂曲的記憶,、理解],。

三、總結(jié)：

這四首樂曲組成了《快樂的童年》的組曲,，這幾首樂曲惟妙惟肖地表現(xiàn)出了我們游戲時(shí)的情景,。音樂可以通過節(jié)奏、速度,、音色,、音區(qū)的不同來表現(xiàn)不同的音樂形象，所以音樂的表現(xiàn)力是非常豐富的,，我們只有通過自己的聽辨,、想象、思考來理解樂曲,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇五

1,、理解課文，懂得不能說謊話,，要做誠(chéng)實(shí)的孩子,。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，理解”打算,、周圍、注意,、麻煩,。結(jié)結(jié)巴巴,、等詞語(yǔ)的意思。

3,、能正確地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

?。?/p>

1、生字字形：塞（“人”下面有三橫）,。吞（上面不是“天”）拿（會(huì)意字,，把手合上就是拿）。

2,、從瓦尼亞的語(yǔ)言,、行動(dòng)。神態(tài),，讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤,。

理解瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來又臉色發(fā)白,。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句,。

李子一只、課文錄音,、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板,、課本掛圖。

?。?課時(shí),。

第1課時(shí)。

1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“周圍”“打算”等詞的詞意,。

2,、初讀課文，了解課文大意,，知道課文主要講了一件什么事,。學(xué)習(xí)課文第1段。

1．聯(lián)系實(shí)際,，揭示課題,。

（2）出示課題，齊讀,。學(xué)習(xí)“核”,。這個(gè)字和哪個(gè)字很像,？（指導(dǎo)學(xué)生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形,。）,。

2．聽課文錄音，略知大意,。

邊聽邊思考：

（1）課文主要講了一件什么事,？

（2）還有什么不懂的問題。

討論后教師歸納,，指出提得好的問題,。大家?guī)е@些問題自己來讀懂課文。

3．自由讀課文,，自學(xué)字詞,。

要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，想想用什么好辦法記住字形,，把生字組成的詞劃下來,，想想詞語(yǔ)在句子中的意思。

（2）看看課文有幾段,，每段告訴我們些什么,？

4、檢查自學(xué),，初讀課文,。

（1）指名分段讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好,。

（2）正音：“一會(huì)兒”兒化“塞”是平舌音,。“結(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”,。

（3）交流記生字的方法,。剛才在自學(xué)中，你是怎么記住主字的,，把你的好辦法說出來給大家聽聽,。（生說一種方法，師在田字格中寫一個(gè)字,。）,。

5、學(xué)習(xí)第1段,。

（1）媽媽買來李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家,。指名讀第1段。

（2）哪個(gè)詞是“準(zhǔn)備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰(shuí),？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）,。

（3）齊讀第1段。

6,、寫字指導(dǎo),。

塞：上中下結(jié)枕…年間是三橫。

吞：第一筆是橫,，不要寫作撇,。

7、作業(yè)：

完成課堂作業(yè)第1,、2,、3題。

第2課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文第2至5段，理解詞意,，知道瓦尼亞開始為什么臉紅了,，后來為什么又臉色發(fā)白。

2,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)鞏固,。

抽認(rèn)生字,、組詞。

2．學(xué)習(xí)課文第2至5段,。

（1）指名讀第2段,。

a、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃,？（因?yàn)樗麖膩頉]吃過李子,，非常想吃。）,。

b,、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？

出示句子：“他一會(huì)兒聞聞,，一會(huì)兒摸摸，很想馬上吃一只”,。聯(lián)系上下文說說“他”是誰(shuí),？”“聞聞”是聞什么？他想知道什么,？（氣味）“摸摸”是摸什么,？他想知道什么,？（感覺一下外表。）他先聞聞再摸摸,，這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來連接的,？表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。他問了李子的氣味,，感覺了李子的外表,，心里怎么想的？（想知道李子的滋味,。）從這些詞可以露出他的急切心情,？（很想、馬上）,。

c,、他是這樣想的，又是怎樣做的呢,？看圖說說,，找出句子談?wù)劇?/p>

比較句子：“他看看周圍沒人。

“他看看周圍沒人注意,?！?/p>

兩個(gè)句子一樣嗎？

“塞”在這兒換成“放”行嗎,？為什么,？

d、讀讀第2段,，說說這段主要告訴我們什么,？

（2）找出寫第2幅圖的課文，指名讀第3段,。

a,、出示：“吃完后，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只,?！?/p>

在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見”呢,？

（因?yàn)閶寢尭緵]有想到李子會(huì)少,，她感到很突然，所以用“發(fā)現(xiàn)”,。

b,、自己輕聲讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫，思考：圖中畫的哪位是瓦尼亞,？

聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同,？

c、討論思考題,。

出示句子：

瓦尼亞臉紅了,。

瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。

你喜歡哪一句,？為什么,？

這句話把什么比作大紅蝦？為什么這么比,？

瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣,？

看插圖，說說當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子,，想想應(yīng)該用怎樣的`語(yǔ)氣讀他說的話,。

d、這段主要告訴我們什么,？

（3）瓦尼亞的臉紅了,，后來為什么又變白了呢？齊讀第4,。5段,。指名回答?！跋胂朐撘栽鯓拥恼Z(yǔ)氣讀好媽媽的話,？為什么？（媽媽的話和句未的感嘆號(hào)表達(dá)了擔(dān)心,、關(guān)切的語(yǔ)氣,。）練讀媽媽的話。

“嚇”是什么意思,？瓦尼亞為什么害怕,？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（臉色發(fā)白,。結(jié)結(jié)巴巴）“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么,？以結(jié)結(jié)巴巴的語(yǔ)氣讀讀瓦尼亞的話。

3,、有感情地朗讀課文,，師小結(jié)課文內(nèi)容。

4,、課堂練習(xí)：

完成課堂作業(yè)第4,、5,、6題。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇六

本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語(yǔ)文,、自然、地理,、思想品德,、美術(shù)、音樂,，突出主要學(xué)科語(yǔ)文,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù),。

1,、情感目標(biāo)。

（1）,、感情的朗讀課文,，背誦喜歡的段落。

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2,、認(rèn)知目標(biāo),。

（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。

（2）了解五彩池神奇,、美麗的特點(diǎn),。

（3）了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神,。

2,、技能目標(biāo)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生分析,、感悟和積累語(yǔ)言的能力,。

（2）熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力,、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作,、自我表現(xiàn)的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析,。

1,、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,。

2、理解最后一自然段的含義,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

四,、設(shè)計(jì)思想：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,、學(xué)習(xí)興趣,，提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力,、學(xué)習(xí)能力等,。

五、設(shè)計(jì)思路：

1．情景揭題,，資料收集,。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）。

2,、討論交流,，質(zhì)疑問難．（培養(yǎng)質(zhì)疑能力）。

3,、合作探究,，自主學(xué)習(xí)。（培養(yǎng)閱讀分析,、語(yǔ)言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力）,。

4、交流評(píng)價(jià),，獲得真知,。（培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力）。

5,、拓展學(xué)習(xí),，升華感情。（培養(yǎng)高級(jí)思維能力,、知識(shí)積累能力和信息處理能力）,。

6、練習(xí)鞏固,，大膽創(chuàng)新,。（培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力）。

7,、作品展示,，體會(huì)成功,。（培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力）,。

8,、總結(jié)評(píng)價(jià)，談?wù)劯惺?。（培養(yǎng)自我總結(jié),、自我評(píng)價(jià)能力）。

六,、課件設(shè)計(jì)思路。

1,、學(xué)習(xí)區(qū),。

風(fēng)土人情、民間傳說,；

五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位,。j、

（3）,、小導(dǎo)師（對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué),。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究,。）,。

3、展示區(qū)（網(wǎng)上學(xué)生作品）,。

4,、賞析區(qū)a、寫景美文集錦b,、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù),、攝影、音樂作品,。c,、九寨、黃龍,、五彩池的圖文介紹,。d、九寨,、黃龍的導(dǎo)游圖,。

5、網(wǎng)上探索區(qū)（給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站）,。

七,、學(xué)習(xí)過程,。

（一）、情景揭題,，資料收集,。

1、在悠揚(yáng)的樂曲聲中,，課件播放五彩池風(fēng)光,，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題,，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方,？它為什么這樣美麗，這樣神奇,？（課件：五彩池的音像畫面,。）。

2,、那就讓我們通過生活,，通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧,。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察、理解,、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書,，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

（二）、討論交流,，質(zhì)疑問難,。

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后,，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論,。只見他們就像一個(gè)個(gè)小專家,，利用多媒體平臺(tái)，展示自己的成果,，提出自己的疑惑,。他們或侃侃而談，或爭(zhēng)得面紅耳赤,，或洗耳恭聽,，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué),，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能,。

（三）、合作探究,，自主學(xué)習(xí)（讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問題,?？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式,。）,。

1、課文圍繞五彩池的美麗,、神奇向我們介紹了哪些方面,？（板書：數(shù)量、形狀,、顏色,、成因）。

2,、檢查交流預(yù)習(xí)情況,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字,，查閱小字典,，幫助記憶。

（2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,，并說說自己了解到了些什,。

分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察,、理解,、綜合,、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。自己能讀書,，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

（四）,、交流評(píng)價(jià),，獲得真知。

交流第二,、三自然段,。

1、自讀課文第二自然段,，找出自己喜歡的句子,，說說體會(huì)到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來,。

2,、學(xué)生交流。

生：看到了寶石,。媒體顯示視頻“寶石般的水池”：五彩池的各種形狀,，近景、遠(yuǎn)景,、全景,、特寫。

（3）理解句子c：“水池大的面積不足一畝,，水深不過一丈,。小的像個(gè)菜碟，水很淺，

用小拇指就能觸到池底,?！斌w會(huì)到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解,，讀出好玩的意思,。男同學(xué)齊讀。

生：還有很多形狀,，作者沒有都寫出來,。媒體顯示：各種形狀的水池。請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力,，想想還有哪些形狀的,？學(xué)生交流。

師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,，我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎,？齊讀句子。

3,、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量,、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中,，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美??！美得讓我驚奇,。

4,、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字,，去掉這些“卻”字再讀讀,，看看能體會(huì)到什么？學(xué)生交流,。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對(duì)讀,，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀,。指導(dǎo)朗讀,。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說說,。換詞練習(xí)。

分析：重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字,，體會(huì)思想感情,，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中,，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),，利用創(chuàng)設(shè)的情境,，扶放并行,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看,、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說,、動(dòng)腦想,、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì),，突破重點(diǎn)難點(diǎn),。兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材,，突破重點(diǎn),，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類型,。如學(xué)生自讀二自然段后,，教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會(huì),，通過讀書,、探討,、查資料,，領(lǐng)悟到五彩池大小不一,、深淺不同，像寶石一樣美,。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí),，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng),，他們說,，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉,，有的像五角的星星??訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力,。

交流第四自然段,。媒體顯示：“流動(dòng)的水池”：明明是清水,，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢,？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文,，打開知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘,。小組交流,。

小結(jié)成因：（1）池底長(zhǎng)著許多石筍,，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍,。

去五彩池，陽(yáng)光特別強(qiáng)烈,，被石筍折射成各種色彩,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇七

我們的先祖早在二千多年前就創(chuàng)作了我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,，它是（學(xué)生答《詩(shī)經(jīng)》）,，繼而有了魏晉南北朝時(shí)詩(shī)歌的興盛,，之后更有了令所有華夏兒女都感到驕傲的唐詩(shī)宋詞的輝煌,。因此我們祖國(guó)被譽(yù)為詩(shī)的國(guó)度,。然而到了現(xiàn)在,，令人遺憾,、痛心,、焦慮的是,，詩(shī)歌卻漸漸凋零了,。喜歡詩(shī)歌的人少了，創(chuàng)作詩(shī)歌的人就更少了,。

同學(xué)們喜歡詩(shī)歌嗎？

我國(guó)著名的美學(xué)家朱光潛先生曾說過,，一個(gè)人如果不喜歡詩(shī)，他的文學(xué)趣味也就會(huì)低下,。同學(xué)們的文學(xué)趣味都不俗呀,！

二,、明確詩(shī)歌的鑒賞點(diǎn),。

2,、老師比較喜歡詩(shī)歌。像你們這么大的時(shí)候,，我讀到小說里的詩(shī)時(shí)會(huì)情不自禁地把它摘抄下來。就我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，我覺得應(yīng)該從這幾方面去欣賞一首詩(shī),。

欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言,。

比較下面兩段話,，說說詩(shī)歌語(yǔ)言有什么特點(diǎn),。

詩(shī)歌篇幅短小，它要求在盡可能短的文字內(nèi)表達(dá)盡可能豐富的內(nèi)容,。這就要求詩(shī)歌的語(yǔ)言含蓄、凝練,、生動(dòng)，讓人回味不已,。所以好的詩(shī)歌我們要細(xì)細(xì)品味它的語(yǔ)言,，要讀出自己的感受,，讀出自己的理解,。

欣賞詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象,。

聯(lián)想是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的心理過程,，表現(xiàn)在詩(shī)歌中往往就是比喻的修辭,。想象是在原有知識(shí),、信息的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)造出一個(gè)新形象,。詩(shī)人賀知章由柳葉聯(lián)想到春風(fēng),，由春風(fēng)聯(lián)想到剪刀,，聯(lián)想自然,、貼切又新穎,，成為千古名句?，F(xiàn)代詩(shī)人顧城八九歲時(shí)抬頭看樹枝,，見樹枝高而直,，從而產(chǎn)生一個(gè)新奇的想象,。詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象往往是一首詩(shī)的亮點(diǎn),，精彩點(diǎn),。

欣賞詩(shī)歌中表現(xiàn)出來的詩(shī)人的感情,。

1925年,，聞一多先生懷著日夜思念祖國(guó)的心情從美國(guó)回來,，希望用自己的才華和熱情來報(bào)效祖國(guó)。但是當(dāng)他回來后,，卻發(fā)現(xiàn)祖國(guó)山河破碎、民不聊生,。這使他深深地失望和痛苦。詩(shī)歌中詩(shī)人那種痛徹肺腑的感情噴薄而出,，震撼著每一個(gè)遠(yuǎn)離那個(gè)時(shí)代的人的心。當(dāng)然,，這種直接抒情是詩(shī)人表達(dá)感情的一種方式,。還有表達(dá)得含蓄委婉的,，那就更值得我們玩味了。

欣賞詩(shī)歌的意境,。

意是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情,，境是詩(shī)中所描繪的畫面。意境是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情和詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界,。卞之琳先生的《斷章》,，通過幾個(gè)畫面,，即在橋上看美麗風(fēng)景的人,，在樓上看由橋上人和周圍景色形成的美麗風(fēng)景的人等等,，讓欣賞這首詩(shī)的人感受到一種賞心悅目的美，沉浸在那種美的意境,。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來整理一下,，欣賞一首詩(shī)從哪些方面入手,。

我們今天來學(xué)習(xí)一首詩(shī),。

三、析題,、簡(jiǎn)介作者,、了解背景,。

1,、天上的街市,，請(qǐng)同學(xué)們不看書，天上的街市可讓你想象到什么樣的畫面,。

著名詩(shī)人,，《我的思念是圓的》的作者,，艾青曾說過，詩(shī)人最主要的才能就是運(yùn)用想象,。同學(xué)們的想象力很豐富,，看來都有當(dāng)詩(shī)人的潛質(zhì),。

2,、這首詩(shī)的作者能否請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來介紹一下,？

郭沫若是一個(gè)才華橫溢的人,，他的第一部詩(shī)集也是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部新詩(shī)集,，名叫《女神》,。我們這首詩(shī)選自他的第二部詩(shī)集《星空》。他還有話劇《屈原》,、《蔡文姬》,。

3,、這首詩(shī)寫于什么時(shí)候？

19,。跟聞一多寫作《發(fā)現(xiàn)》的時(shí)代背景相似,。郭沫若懷著愛國(guó)熱情從日本回來，希望為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的才華和力量,，但國(guó)內(nèi)卻軍閥混戰(zhàn),，民不聊生，現(xiàn)實(shí)如此的黑暗,，郭沫若先生感到失望苦悶,。在這樣的情況下,，他寫下了這首詩(shī),。

四,、賞析詩(shī)歌,。

（1）,、我們剛才講到欣賞一首詩(shī)可從哪些方面入手,。

請(qǐng)同學(xué)們來賞析這首詩(shī),，要讀出自己的理解,，讀出自己的問題,。你理解的,，說出來讓大家一起分享，哪怕是對(duì)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的`理解,；你不懂的或難理解的提出來讓大家一起來討論解決,。

（2）,、學(xué)生品讀詩(shī)。

第一節(jié),，街燈明星輝映圖,。

1,、街燈亮后不再有明顯變化,，所以用“明”,，星星是不停閃爍的，所以用“閃”,；街燈是有人點(diǎn)亮它的,，所以用“點(diǎn)”，星星本來就存在,，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”,。街燈引發(fā)下面對(duì)天上街市的想象,。

2,、這兩句能否顛倒？

不能,，因?yàn)檎怯傻诙渲械摹敖譄簟辈乓l(fā)下面的想象，如果顛倒，詩(shī)的文路就不對(duì)應(yīng)了,。

第二節(jié),，天上美麗街市圖,。

強(qiáng)調(diào)“世上沒有”,，表明天上街市的富足繁榮美好，也含蓄表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿和否定,。

第三節(jié)，牛郎織女來往圖,。

逗號(hào)指引人們?nèi)タ?，更突出那種艷羨之情,，也使語(yǔ)氣舒緩而不急促,。

能否將第三小節(jié)改成下面的詩(shī)句,？

你看,，那深深的天河，

定然是無(wú)限寬廣,。

那河兩岸的牛郎織女,。

只能夠隔河相望。

不能,，因?yàn)樽髡吒淖兣＠煽椗拿\(yùn),，把他們?cè)诿耖g故事的悲慘遭遇而改寫成過著幸福自由滿足的生活有作者的深意。他借牛郎織女來表現(xiàn)他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡和否定,，表達(dá)自己對(duì)自由幸福的美好生活的向往和追求。

第四節(jié),，牛郎織女閑逛圖。

閑游,，表明牛郎織女生活的悠閑滿足,。

朵，本來形容花,，這兒形容流星像花兒一樣璀璨美麗,。

燈籠,，是流星的比喻,，想象新穎。

四個(gè)“定然”,，用這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在,。只要我們面對(duì)黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)，不絕望,，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止,，相信那樣的美好生活一定會(huì)到來,。

（3）,、從四個(gè)方面進(jìn)行整理。

這首詩(shī)語(yǔ)言樸素,，富有表現(xiàn)力,。

它的聯(lián)想美麗，想象新奇獨(dú)特,，令人耳目一新,。

它借天上的街市含蓄表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的憎惡和對(duì)美好生活的向往和追求,。

它勾勒了四幅美麗的圖畫,，讓讀者感受到充滿幻想和詩(shī)情畫意的美妙意境。

五,、朗讀詩(shī),。

2、理解詩(shī)歌還不能算是完全掌握這首詩(shī)了,，還要學(xué)會(huì)朗讀這首詩(shī),。下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師朗讀這首詩(shī)。老師故意把這首詩(shī)讀得快而平,。

3,、剛才老師讀得好嗎？西方有一個(gè)很有名的哲學(xué)家叫亞里士多德,，他說“吾愛吾師,，但吾更愛真理?！蓖瑢W(xué)們就要有這種敢于質(zhì)疑,、堅(jiān)持真理的精神,。老師讀得不好，那不好在哪里呢,？應(yīng)該怎樣來讀呢,？請(qǐng)你選一小節(jié)來讀讀看。

4,、要讀出重音,。

讀出語(yǔ)氣。這首詩(shī)是要表現(xiàn)詩(shī)人的向往之情,，所以語(yǔ)氣要舒緩,，輕柔。

讀出感情,。

讀詩(shī)要抑揚(yáng)頓挫,，富有感情,。

5,、聽錄音朗讀，可以跟著小聲朗讀,。

6,、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀前面三小節(jié)，最后一小節(jié)全班一起讀,。

六,、賞析課外詩(shī)歌。

下面有幾首詩(shī),，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一首詩(shī)來品一品,，讀一讀。

從這幾首詩(shī)的閱讀,，不知同學(xué)們有沒有這樣的感觸?只要我們以廣博的知識(shí)作基石,，以深厚的文化修養(yǎng)為后盾，同時(shí)擁有一顆善于觀察善于思考感悟的詩(shī)意的心,，我們就會(huì)發(fā)覺,，其實(shí)生活中處處有詩(shī)。母親的目光,，路邊的小花,，秋天的落葉，春天的細(xì)雨,，一縷風(fēng),，一綹陽(yáng)光，都可引發(fā)我們的詩(shī)情,。

七,、寫詩(shī)。

請(qǐng)同學(xué)們也來試試寫詩(shī),。

八,、結(jié)束語(yǔ)。

1,、布置作業(yè),。請(qǐng)同學(xué)們展開想象，課后把《迢迢牽牛星》改成現(xiàn)代詩(shī),。這個(gè)任務(wù)比較難,，對(duì)同學(xué)們來說是個(gè)挑戰(zhàn)。

學(xué)們給我一堂快樂的語(yǔ)文課。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇八

播放課件，觀看鸕鶿捕魚的場(chǎng)面,，讓學(xué)生對(duì)鸕鶿和鸕鶿捕魚的情景有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。

2,、范讀激情。

教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽,，全身心地感受課文的美好意境。

3,、初讀感受,。

學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞,，讀通課文,，初步感受課文大意。

4,、互助識(shí)字,。

相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“夕,、窄,、抹、柔,、喉,、揀、拋、痕”,，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流,，多音字的分析（抹），形近字的比較（“夕”和“歹”）,，音近字的區(qū)別（“揀”和“撿”）,。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),，說說自己曾經(jīng)見過的字,，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別,、很有趣的字,，（盡量做到字不離詞、詞不離句）,。

5,、互助朗讀。

請(qǐng)學(xué)生按照“平靜―打破平靜―恢復(fù)平靜”的順序給課文分段,，理清文章結(jié)構(gòu),。并且熟讀自己比較喜歡的一部分，準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)齊讀,，交流朗讀課文,。

6、現(xiàn)場(chǎng)遷移,。

合上書,，請(qǐng)學(xué)生思考：教師在“鸕鶿”前面加一條橫線，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解,，結(jié)合自己的回憶,，在橫線上加上最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語(yǔ)（如：灰黑色的鸕鶿）。

課文除了寫到鸕鶿以外,，請(qǐng)大家回憶一下,，課文還寫到了那些景與物？

（請(qǐng)學(xué)生到黑板板書,，學(xué)生可以憑借記,。

[4]。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇九

教學(xué)目標(biāo):,。

1.體會(huì)詩(shī)歌的思想感情,。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象創(chuàng)造詩(shī)的意境的寫法。

3.指導(dǎo)朗誦詩(shī)歌,。

4.訓(xùn)練聯(lián)想和想像力,。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí),。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):1.理解詩(shī)的思想內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情,。

2.通過課文分析.理解聯(lián)想和想象,。

3.指導(dǎo)朗讀背誦。

教學(xué)過程:,。

一.導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們,，你們聽說過神話傳說牛郎織女的故事嗎？

生：簡(jiǎn)述故事的梗概,。

師：同學(xué)們聽了這個(gè)故事，想一想牛郎織女在天上過的生活怎么樣,？

生：自由答,，師總結(jié)：不自由,、不幸福,，（板書）,。

師：朗讀課文，要求學(xué)生聽后說說在這首詩(shī)中描述的牛郎織女的生活是怎樣的,？（要求老師在讀的時(shí)候?qū)W生不要看書,，盡量在頭腦中形成立體的圖像）,。

生：回答上述問題,，師總結(jié)：自由富足幸福,。

師：詩(shī)人為什么會(huì)產(chǎn)生如此的想象呢,？讓我們來進(jìn)一步去欣賞這首現(xiàn)代抒情詩(shī)，（板書課題）,。

作者：郭沫若（1892--1978）原名郭開貞，四川樂山人,，詩(shī)人，學(xué)者,，代表詩(shī)集有〈女神〉〈星空〉等。

生：自由回答,，師作點(diǎn)撥后總結(jié)：冷酷、黑暗,、腥穢的社會(huì)。

師：不難看出詩(shī)人寫這首詩(shī)的用意是什么?

生：自由答,，師作總結(jié)：對(duì)自由，富足和美好生活的向往,。（板書）,。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在閱讀時(shí)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào),。

生：自由答后，師總結(jié),，節(jié)奏：舒緩,；語(yǔ)調(diào)：輕松,、柔和,，

二.

生：自由答,，師總結(jié)作板書：

(地上的)燈-----------------(天上的)明星實(shí)景相似：明、閃,、現(xiàn)、點(diǎn)著.

(天上的)明星---------------(地上的)街燈,。

師：詩(shī)人描繪了哪兩個(gè)實(shí)實(shí)在在看到的景,？地上的街燈是明星嗎,？天上的明星是街燈嗎？這里作者用了一個(gè)詞“好像是”并不真正是,，這種由實(shí)際存在的事物想到與它相似相關(guān)的其它事物的心理過程叫聯(lián)想。

師：第一節(jié)詩(shī)中實(shí)際存在的事物是看到的“地上的街燈”和“天上的明星”然后由地上的街燈聯(lián)想到天上的明星,，看到天上的明星想到地上的街燈,，我們看“街燈”和“明星”的相似之處有沒有表現(xiàn)出來?在文中畫出來,。

生：自由答,，師板書見上,，

師：其實(shí)在我們學(xué)過的文章和實(shí)際寫作中經(jīng)常運(yùn)用這種方法,，能不能想出來,？師點(diǎn)撥。

《荔枝蜜》《.驛路梨花》.等等,。

師板書:,。

聯(lián)想想象。

師：這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程叫想象,。聯(lián)想和想象是文學(xué)創(chuàng)作中最必須具備的能力,下一節(jié)課我們將會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間培養(yǎng)你們的這種能力。

師：在詩(shī)人的想象中牛郎織女的生活是自由,，富足和幸福的詩(shī)中作者是怎樣具體描述的?

生：可以用文中的詩(shī)句回答.

生：“我想那縹緲的空中定然有美麗的街市”中的“定然”,，別外還有其他詩(shī)句中的“定然”,。.

生：討論后,，師明確：“我想他們此刻定然在天街閑游,不信請(qǐng)看那朵流星,是他們提著燈籠在走,?！边@樣寫與詩(shī)的開頭作者由現(xiàn)實(shí)展開想象到結(jié)束由想象回到現(xiàn)實(shí)形成照應(yīng),，詩(shī)的結(jié)構(gòu)更加完美,。

三.指導(dǎo)背誦,學(xué)生自結(jié).

四.課后自讀靜夜用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描述全詩(shī)的意境.

提示：這首詩(shī)的寫作年代，感情基調(diào)與天的街市差不多,，詩(shī)中也運(yùn)用了想象,，要注意事項(xiàng)的是詩(shī)人在某些方面19前后由于在日本留學(xué),，經(jīng)常往返于祖國(guó)和日本之間,，常有思念國(guó)家和親人的情緒。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo):1.了解文學(xué)創(chuàng)作中想像的魅力.

2.訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想像力.

教學(xué)過程:。

一.導(dǎo)入,。

師：上節(jié)課留了一個(gè)作業(yè),，讓大家用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描述全詩(shī)的意境,，現(xiàn)在找一位學(xué)生來讀給大家聽一聽,。

生：讀后讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

生：自由答,，有學(xué)生談到：我國(guó)首次載人航天圓滿成功,，中國(guó)實(shí)現(xiàn)了千年的飛天夢(mèng)。

師：“航天飛行”是科技進(jìn)步,，人類發(fā)展的需要,，是人類探索精神的體現(xiàn),，在人類的發(fā)展史上,，人類有無(wú)知到文明，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,，這個(gè)過程是人類不斷探索地過程，探索需要?jiǎng)?chuàng)新思維,，大膽的想象是創(chuàng)新思維的具體體現(xiàn),，所以有人說：“科學(xué)源于幻想”,。那么如何培養(yǎng)我們的想象力呢,？在語(yǔ)文學(xué)科中主要依賴于文學(xué)創(chuàng)作,，文學(xué)創(chuàng)作本身離不開想象,，下面我給大家讀兩篇想象奇妙的文章：

(一),。

夢(mèng)天,。

唐.李賀,。

老兔寒蟾泣天色,，云樓半開壁斜白,。

玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞相逢桂香陌,。

黃塵清水三山下,，更變千年如走鳥,。

遙望齊州九點(diǎn)煙,，一泓海水杯中瀉,。

注：老兔寒蟾：指月亮,。鸞：指仙女,。黃塵清水：意為滄海桑田,。齊州：指中國(guó),。

賞析：在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人夢(mèng)中上天,，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來我往過著寧?kù)o的生活,，而下望人間,，時(shí)間是那樣短促，空間是那樣渺小,，詩(shī)歌寄予對(duì)人事滄桑的深沉感慨,，表現(xiàn)了冷眼現(xiàn)實(shí)的態(tài)度,。

(二),。

賈平凹,。

(寫中秋夜幾個(gè)農(nóng)家孩子在庭中喝甜酒.),。

奶奶說：“孩子們.瞧瞧你們的酒杯,，你們都有一個(gè)月亮呢,！”下面有這樣一段：

我們都必須看看那酒杯,，果真里面就浮起一個(gè)小小的月亮的滿圓,。.捧著,，一動(dòng)不動(dòng)地,，手剛一動(dòng),它便酥酥地顫,，使人可憐兒的樣子。大家庭就喝下肚去,，月亮就在每一個(gè)人的心里了,。.

賞析：月亮浮在酒中,，酒喝下肚,，那么月亮不是也喝下去了嗎,？于是月亮就在每一個(gè)人心里了,，想象天真,，奇特而富有情趣,。

師：可見作家想像力是多么的豐富,，下面我們進(jìn)行一些思維的訓(xùn)練,，看看哪些同學(xué)最富有想像力,。

師：《天上的街市》有一條聯(lián)想和想像鏈，請(qǐng)同學(xué)們填出來：

街燈--明星--無(wú)數(shù)的街燈--天上的街市--牛郎織女,。

師：請(qǐng)大家先看下面的材料：

景泰藍(lán)的紗質(zhì)燈罩，燈罩透出淡黃的光圈,，微微顫動(dòng)著,，把我所住的小屋治染成一片朦朧的海,，這時(shí)我正在觀看窗外的波光浪影,，海,，卻突然撲了進(jìn)來,。

我，發(fā)現(xiàn)我已不復(fù)存在,！

我是在鼓鰭尋詩(shī)，暢游心?！?。

題目設(shè)置:。

1.請(qǐng)寫出以上短文的聯(lián)想和想象鏈.

光圈--海--我--魚,。

2下面我們進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練,，給兩個(gè)詞,，請(qǐng)你們經(jīng)過四到五步中間聯(lián)想。使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來,。

冬天鮮花.鋼筆月亮.電腦北京,。

既然眼睛已經(jīng)長(zhǎng)得很___，

既然思緒已經(jīng)染得很___,，

既然感情已經(jīng)變得很___,，

那就張開翅膀飛吧,！

飛出四季做的___,。

既然嫌夏天太___,，

既然嫌秋天太___，

既然嫌冬天太___,，

那就發(fā)一張請(qǐng)柬吧,！

－-邀請(qǐng)春天,。

注：（高,、藍(lán),、暖、繭,、綠,、黃,、白）作者郵箱：dongqing36695@,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇十

17,、小草之歌,。

河南省洛陽(yáng)市教育局直屬第五小學(xué)馮占先。

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的小節(jié),。

2引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無(wú)私奉獻(xiàn)精神,，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無(wú)私奉獻(xiàn)精神,，感受詩(shī)歌的,。

語(yǔ)言美,、韻律美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1帶日記本,。

2課前布置學(xué)生收集有關(guān)小草的資料,。

3演示文稿（小草圖片等）,。

一,、導(dǎo)語(yǔ)：

1師：所有的美都在你的眼里,。眼睛是你心靈的窗戶,，用好你的眼睛，這很重要,。老師帶來了一份很精美的禮物,。想不想看看。

2生：看圖,。（出示一株小草圖）,。

3師：認(rèn)識(shí)它嗎,？當(dāng)你看到它時(shí),，你能想起哪些詞？指名說,。

這是攝影師鏡頭下,，纖細(xì)的小草。歷代文人墨客描寫的小草,，有詩(shī)句為證。（出示描寫有關(guān)小草的詩(shī)句,。）一起讀一讀,。

吟罷詩(shī)人筆下的小草,，再來欣賞中國(guó)作家--王宜振筆下的小草,。

2板書課題,，小草之歌（注意“歌”的右半部分,，用黃色粉筆寫,，說識(shí)記方法：哥哥欠我一分錢,。）指名解題：題目中的“之”當(dāng)什么講,？題目串起來怎么講？（小草的歌）,。

3請(qǐng)你把課題讀一讀,。（精神狀態(tài)很好，眼睛也很清亮,。讀出了小草的感覺,。）,。

這是一首現(xiàn)代詩(shī),，寫的很美,，文字很美,，很有韻味,，很有韻律,，閉上眼睛聽,。

二,、初讀課文，感受詩(shī)歌,。

1師配樂朗讀課文,。（音樂《寂靜山林》）這樣的美文想讀嗎?

2讓學(xué)生自由讀課文,。讀書的時(shí)候字字入眼,，句句入心,，念清每句話。

我想傾聽你們美妙的讀書聲,，愿意展示一下嗎？

3指名讀,。（聲音很清朗,，很清亮。）,。

4用“--”畫出小草自我評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，用“~~~~”畫出小草的表現(xiàn),。（生板書：渺小微不足道弱?。?。

5好長(zhǎng)的一篇文章，我們讀的時(shí)候把它讀成了幾句話,，這就是把課文讀短了,。再短一些,，用三個(gè)詞表示。

板書：奉獻(xiàn),、貢獻(xiàn),、生命力強(qiáng)。

5小結(jié)：作者王宜振按照小草奉獻(xiàn)多,，索取少,；為環(huán)保做貢獻(xiàn)；有生命力頑強(qiáng)這樣的順序來贊美小草的,。美文越品越美,。

三、研讀課文,，理解感悟,。

1生研讀課文。（邊默讀,，邊批注,。）結(jié)對(duì)交流。

2指名班上匯報(bào),。

你一個(gè)蘋果,，我一個(gè)蘋果，咱們一交流就是智慧,。這是交流的時(shí)間,，也是共享的時(shí)間。沒有惟一的答案,，只有“缺席”的遺憾,，請(qǐng)大家各抒己見！

教師相機(jī)引導(dǎo),。（從以下方面：內(nèi)容,、語(yǔ)言、韻律,、寫作：擬人,、反復(fù)的手法）這樣的美文值得我們背一背,，請(qǐng)同學(xué)試背。

3指導(dǎo)朗讀,、背誦,。

4學(xué)了這首現(xiàn)代詩(shī)，你們都是一株小草,。

我是校園里的一棵比三層教學(xué)樓還高的塔松,，你面對(duì)我，會(huì)說：“”

“唯有牡丹真國(guó)色,，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城,。”我是國(guó)色天香的洛陽(yáng)牡丹,，你面對(duì)我,，你會(huì)說：“”

四、總結(jié)全文,，深化體會(huì)：

1歸納板書,，深入體會(huì)。

（1）學(xué)了這首現(xiàn)代詩(shī),，讓我們走進(jìn)作者的心,，你感到作者是一個(gè)怎樣的人？

（2）你哪些人像小草一樣只講奉獻(xiàn),，不求索取嗎,？

（3）結(jié)合自己說說，你應(yīng)該怎樣向小草學(xué)習(xí),？

2總結(jié)：小草雖然弱小，卻有著無(wú)比的自信與自豪,，它給予我們的深刻啟示,，值得同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，深深思考,。小草看小卻隱藏著“大”的內(nèi)涵,，（“偉大”）這就是大家的風(fēng)范吧。我國(guó)有一個(gè)著名作家叫草纓?，F(xiàn)在比較流行的說法“小習(xí)慣,，大人生?！薄靶」适?，大道理?！闭媸且孕∫姶?。小草看似渺小，卻很強(qiáng)大，在我們的心中真乃“大英雄”也,?！蔼?dú)在大自然，人草兩不厭,?！薄耙徊菀皇澜纭薄皵?shù)風(fēng)流人物，還看小草,?！?/p>

四、拓展,。

1看小草圖,，寫上一句或幾句贊美的話。

2聽歌曲《小草》,。

五,、布置作業(yè)：“十年磨一劍”，讓我們來磨磨筆,。

小練筆：我們周圍還有許多像小草一樣“渺小”的事物,，但是他們同樣自信、自強(qiáng),，試以《之歌》為題,，進(jìn)行創(chuàng)作。

作者郵箱：fengzhanxian@,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇十一

活動(dòng)目的：通過本次活動(dòng),，幫助學(xué)生了解地球，了解我們周圍的環(huán)境,，了解地球污染的狀況,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生自身保護(hù)環(huán)境的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球,，保護(hù)地球的良好情操。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1閱讀有關(guān)環(huán)保的書籍,，了解環(huán)保知識(shí),。

2收集有關(guān)地球環(huán)保的詩(shī)歌、故事,。

3準(zhǔn)備錄音機(jī),、磁帶。

4準(zhǔn)備花小動(dòng)物的頭飾,。

活動(dòng)程序：

一．主持人宣布主題隊(duì)會(huì)開始,。

二．主持人甲：我們居住的星球叫地球,，它是一個(gè)美麗的星球。

主持人乙：地球就像我們的媽媽,，哺育著我們成長(zhǎng),。我們是地球媽媽的孩子。

主持人甲：地球媽媽愛我們,。

主持人乙：我們也愛地球媽媽,。

三．全班齊唱《小小世界》（全班齊唱，放錄音）,。

主持人甲：同學(xué)們,，從這首歌中，你感受到了什么,？

地球媽媽：（愁眉苦臉,、悶悶不樂的出場(chǎng)）我是地球媽媽，全世界有50多億人口在我身軀上生存,，但是人們?cè)絹碓讲恢匾曃伊?。以前，科學(xué)技術(shù)落后,，人們用笨辦法折磨我,，現(xiàn)在，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)了,，人們折磨我的辦法又升級(jí)了,。你們看，我已經(jīng)傷痕累累了,。人們這樣破壞我,，我早晚會(huì)死的，唉?。ǘ紫拢?。

噪音、“三廢”出場(chǎng)：（驕傲,、旁若無(wú)人地出場(chǎng),、對(duì)地球媽媽鄙視的目光,。

噪音：兄弟們,，近幾年來，我們?cè)胍艏易迦找鎵汛?，有汽車的喇叭聲,、工廠的機(jī)器聲、人們的喧嘩聲等等,。這世界就快成為我們的了,，多開心呀,！

廢水：（得意出場(chǎng)）嘿，老兄,，你可別得意,，我的本事比你大著呢！我主要來自于家庭,、工廠,、商店和城市的公用設(shè)施，大多含有有害,，有毒,、有腐蝕性的污染物。只要有我流過的地方,，魚蝦就會(huì)死去,，莊稼不能生長(zhǎng)，人們?nèi)羰秋嬘昧宋?，他們就?huì)得腸胃炎,，胃癌、食管癌等等很多很多的疾病,。

廢渣：老弟,，比起我來，你還差的遠(yuǎn)了,！我占的地盤比你大,。你看，大街小巷,，哪里沒有我的同胞,？我們能污染壞境，施放毒氣,。等我們把城市變成廢渣城后,，人類就沒有安身之地了。

廢氣：哥們兒,，比起我們來,，你們算得了什么？我升上天空,，污染空氣,，人呼吸了我后會(huì)得氣管炎、肺炎和心血管等疾病,。我與天上的灰塵結(jié)合,，變成酸雨落到地面后，破壞莊稼的生長(zhǎng),，使樹林大片大片的死亡,，連山石都要蹦落,。瞧，我們多能干呀,！

小松鼠,、小金魚、大象,、小青蛙出場(chǎng)（配音樂）,。

齊：（同情、愛護(hù)的表情）恩,，你們這些壞家伙（討厭的語(yǔ)氣）,。

小松鼠：（責(zé)備的語(yǔ)氣、氣憤）是你們破壞了森林,，害得我沒了家,。

小金魚：是你們污染了環(huán)境，害得我們的小伙伴們都死了,。

大象：你們還那么得意,，別以為自己了不起。

齊：（瞧不起,，憤恨）看你們還能得意多久,？（摻扶著地球媽媽下臺(tái)）。

噪音,、“三廢”（你看看我,，我看看你，認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,，低下了頭）,。

五．舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。

主持人甲：我們的叔叔阿姨已經(jīng)開始行動(dòng)了,，那我們的小朋友們應(yīng)該做些什么呢,？

主持人乙：請(qǐng)聽歌曲〈〈種樹歌〉〉。

七．全班齊唱〈〈小松樹〉〉,。

主持人甲：小松樹已經(jīng)種好,，你們希望他們?cè)鯓樱?/p>

全班：希望它們快快長(zhǎng)大。

（小松鼠,、小金魚,、大象、小青蛙,，地球媽媽出場(chǎng),，圍著小松樹跳,。）,。

八．獻(xiàn)花,。

主持人乙：小朋友們，我們還可以怎樣是我們的地球媽媽更美麗呢,？

小朋友：我們用花兒來打扮地球媽媽（全班獻(xiàn)花）,。

九．全班同學(xué)各抒己見說怎樣保護(hù)我們的地球媽媽。

十．主持人宣布主題隊(duì)會(huì)結(jié)束,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)生字7個(gè)。

2,、積累詞語(yǔ)6個(gè),，句子2句。

3,、正確朗讀課文,。

4、了解海通和尚造樂山大佛的傳說,，并了解樂山大佛的外貌,。

5、能借鑒課文語(yǔ)言介紹樂山大佛,。

教具準(zhǔn)備：電腦媒體,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體演示,。

教案說明：

通過本文的學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生知道樂山大佛的來歷及高大，并對(duì)古代石匠高超的智慧與技術(shù)表示贊嘆,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我主要從以下幾方面入手：

一、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)形象直觀的功能,。本文我將多次運(yùn)用多媒體把樂山大佛的畫面清晰地展示在學(xué)生面前,，給學(xué)生以身臨其境的感覺，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而提高課堂教學(xué)的效率,。

二、注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。在教學(xué)中,，我多次采用小組合作學(xué)習(xí)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，促使學(xué)生積極、愉快,、主動(dòng)地學(xué),，我就能順利愉快地完成教學(xué)任務(wù),。

三、注重對(duì)學(xué)生朗讀和說話能力的培養(yǎng),。在教學(xué)中,，朗讀始終貫穿于教學(xué)之中，并在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)了以小導(dǎo)游的方式進(jìn)行介紹樂山大佛,，把讀和說有機(jī)地結(jié)合在一起，充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇十三

【背景資料】,。

一、作者簡(jiǎn)介,。

卡爾薩根（carlsagan,，1934-1996），美國(guó)人,，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任,，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力,，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路,。他對(duì)人類將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學(xué),、生命的起源,、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目,，出版了大量科普文章和書籍,，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響,。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等,。

二、宇宙誕生之爭(zhēng)（蒂姆雷德福）,。

當(dāng)今世界上兩位研究宇宙的大師在時(shí)間的開始與延續(xù)問題上相持不下,。數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家們正在閱讀兩篇論文，這兩篇論文在為什么宇宙可能永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)的問題上各執(zhí)一詞,。

一方是坐在輪椅上的宇宙學(xué)家斯蒂芬霍金（他可能是仍然在世的最著名的科學(xué)家）及其劍橋大學(xué)的同事尼爾圖羅克,，他們?cè)趯⒂伞段锢砜靾?bào)》發(fā)表的論文中提出的論點(diǎn)是最初萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)億分之一秒時(shí)間里發(fā)生的一切可能決定了宇宙永恒不滅的本質(zhì)。

另一方是俄羅斯物理學(xué)家安德烈林德（他是膨脹理論的泰斗之一,，試圖解釋在最初的一剎那時(shí)間里發(fā)生的事情）,，他在已發(fā)表的論文中說，霍金和圖羅克理解錯(cuò)了，因?yàn)轭愃朴谖覀兯幍倪@個(gè)砰然一聲就誕生的宇宙時(shí)時(shí)刻刻都在出現(xiàn),，因此試圖找到時(shí)間的開始或終止是毫無(wú)意義的,。

天文學(xué)家們一再提出的假設(shè)認(rèn)為，我們的宇宙密度還不足以使其自身的擴(kuò)張停下來,。再過數(shù)十億年之后，所有星系都將會(huì)衰頹,，但是尚有余燼的星系殘骸還將永恒飄蕩,，彼此間的距離越來越遠(yuǎn)?；艚鹪谄渥钚聦懢偷恼撐闹袡z驗(yàn)了愛因斯坦的某些思想,，并利用純理論得出同樣的結(jié)論：我們宇宙的未來是由其誕生時(shí)的條件決定的。

天文學(xué)家馬丁里斯教授最近說：“他們聲稱以某種比其他關(guān)于這些問題的設(shè)想更自然的方式建立了低密度宇宙理論的模型,。這是一個(gè)變異理論,，利用了霍金早些時(shí)候提出的某些思想?！彼€說,，林德認(rèn)為霍金和圖羅克的理論模型沒有給出正確的宇宙密度?！八麄兊睦碚撘咽艿教煳膶W(xué)泰斗林德的抨擊”,。

這兩種論點(diǎn)都以名為宇宙膨脹的瞬間為論據(jù)。在宇宙膨脹的瞬間,，宇宙砰地一聲從無(wú)到有誕生了,，并以比光速快得多的速度自我膨脹。這種膨脹是一種反引力,。但是這種論點(diǎn)認(rèn)為,，由于引力是負(fù)能量，所以這種反引力肯定代表正能量,。愛因斯坦的理論認(rèn)為,，物質(zhì)只不過是凍結(jié)的能量，因此,，所有恒星及星系在這種膨脹瞬間都因?yàn)槠涔逃械哪芰慷霈F(xiàn)塌縮,。

宇宙膨脹問題已經(jīng)讓天文學(xué)家們著迷了之久。它會(huì)形成一個(gè)在擴(kuò)張和崩潰之間實(shí)現(xiàn)臨界平衡的宇宙嗎,？或者會(huì)形成一個(gè)具有“負(fù)曲線”和無(wú)限未來的宇宙嗎,？馬丁里斯教授說：“這正是林德以及霍金和圖羅克試圖要弄明白的問題。他們都在想方設(shè)法得出不同的膨脹結(jié)果,，使我們能夠推導(dǎo)出最終統(tǒng)一的但是擁有負(fù)曲線的宇宙,。霍金一圖羅克論文中的新東西將證明，你也能夠更自然地做到這一點(diǎn),?！?/p>

霍金提出的新論點(diǎn)，意味著哲學(xué)家現(xiàn)在不得不考慮時(shí)間有始無(wú)終的問題,。這可能是更令人頭痛的問題,。

馬丁里斯教授說：“林德對(duì)他所稱的永恒膨脹篤信不疑。一旦某個(gè)宇宙運(yùn)轉(zhuǎn)起來,、它就會(huì)持續(xù)膨脹,，并不斷滋生新的大爆炸。林德提出的反對(duì)意見之一是,，他認(rèn)為霍金所說的起源大爆炸根本就不存在,。如果發(fā)生一次大爆炸，那么就會(huì)引發(fā)無(wú)數(shù)次大爆炸,。如果是這種情況的話,，霍金所關(guān)心的初始條件就會(huì)消失在比我們所能料想到的更深的宇宙史迷霧中?！?/p>

（選自《大家知識(shí)隨筆》,，李紹明譯，中國(guó)文學(xué)出版社版）,。

【示范教案】,。

宇宙的'邊疆。

教學(xué)目標(biāo),。

一,、知識(shí)教育目標(biāo)。

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，了解解說詞的特點(diǎn),。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。

二,、能力培養(yǎng)目標(biāo),。

1．引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考,，并引發(fā)自己的思考,。

2．?dāng)U展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。

三,、德育滲透目標(biāo),。

激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決辦法,。

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，了解解說詞的特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā),，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考,，并引發(fā)自己的思考。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì),。

1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu),。

2．引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考,，并引發(fā)自己的思考,。

教學(xué)步驟。

一,、導(dǎo)入新課,。

浩瀚的宇宙無(wú)邊無(wú)際,，自古以來人們對(duì)宇宙產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想,，自從科學(xué)產(chǎn)生以來，人們對(duì)宇宙的探索就沒有停止過,。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，人們?cè)絹碓狡惹械叵肓私庥钪娴膴W秘。

（板書）宇宙的邊疆,。

二,、明確目標(biāo)。

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，了解解說詞的特點(diǎn),。

2．引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考,，并引發(fā)自己的思考,。

三、整體感知,。

1．作者簡(jiǎn)介,。

卡爾薩根（carlsagan，1934-1996）,，美國(guó)人,，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”,。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力,，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用,，在行星科學(xué),、生命的起源,、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目,，出版了大量科普文章和書籍,，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響,。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等,。

2．解說詞的文體特點(diǎn)。

課文是一部電視片的解說詞,，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）解說詞要根據(jù)解說對(duì)象的特點(diǎn),，有明確的主題和說明重點(diǎn)，不能面面俱到,，要突出事物的主要方面,，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容,，也不能游離解說的主題,。如課文解說的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹,，不能隨意生發(fā)其他問題,。

（2）解說詞補(bǔ)充和增加解說對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展,，使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義,。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹（知識(shí)擴(kuò)展），將宇宙比做大海,，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像（情理擴(kuò)展）,。

（3）解說詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性,。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系,，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重,，各有中心,。

3．本文的說明順序。

解說詞具有一定的視覺性,，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間,，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來說,，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面（還能感覺到電視畫面對(duì)文字的影響,，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ)），獨(dú)立成篇,，從說明順序上看,，采取的是空間順序：

宇宙吟星系（星系群,、子星系）恒星太陽(yáng)系行星。

這樣的說明順序,，好處在于：

（1）雖然我們生活在宇宙中,，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對(duì)象來解說,，這樣能夠更清晰,、直觀地介紹。

（2）空間尺度由大到小,，讓讀者從整體上有所了解之后,，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚,，層次分明,，符合讀者的思維習(xí)慣。

（3）由廣闊的宇宙,，穿過無(wú)盡的空間,，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程,，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情,?！叭祟惖奈磥砣Q于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”,，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路,，說明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合,。

四、重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程,。

1．【提問】本文運(yùn)用了大量的議論與抒情，有什么作用,？

【明確】課文補(bǔ)充了許多相關(guān)知識(shí),，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情,，其中有大段的議論和抒情,。如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強(qiáng)烈的議論和抒情色彩,，融說理和抒情為一體,，而且和說明性的文字配合自然，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí),。語(yǔ)段中的議論和抒情也是隨處可見的,，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中,，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中,，這樣的機(jī)會(huì)是‘令人羨慕的’,。可見天體是多么寶貴”等,。

【明確】當(dāng)然,，按人類對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程來介紹，也未嘗不可,。課文的介紹順序,，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙,，次有星系,，再有恒星，再有行星,，這樣介紹便于知識(shí)的梳理,；其二，這是電視片的解說詞,，由攝影的角度來看,，先整體后局部便于把握，而先局部后整體,，表述上容易混亂,，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。

3．【提問】作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí),？

【明確】宇宙遼闊無(wú)垠,，神秘莫測(cè)。而人類生活的地球,，只是宇宙中的滄海一粟,，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖?，而人類的未來,，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。

4．【提問】作者對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)?

【明確】人類在宇宙中是渺小的,，“只不過是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵?！保蝗祟愱P(guān)心的大多數(shù)問題,，對(duì)宇宙來說更是微不足道,、毫無(wú)意義；但是人類又是勇敢,、光榮的,，他們以渺小的身軀,，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大,。

5．【提問】課文中有大段的議論和抒情,，是否干擾了對(duì)宇宙的說明？

【明確】作為電視片的解說詞,，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí),，還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾,，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣,。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹,，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵,。

布置作業(yè)。

完成“研討與練習(xí)一,、二”,。