方案在各個(gè)領(lǐng)域都有著重要的作用,無(wú)論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中,,都扮演著至關(guān)重要的角色,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢,?以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇一
學(xué)會(huì)生字新詞,,對(duì)照插圖,,理解“崇山峻嶺”,“蜿蜒盤旋”,,“陡峭”,,“凝結(jié)”等字。
教學(xué)難點(diǎn),,重點(diǎn),。
1.指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。
2.圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容,,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義的情感,。
課前準(zhǔn)備。
1.錄音機(jī),。
2.長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片,。
教學(xué)方法:以教師講解為主,,學(xué)生自學(xué)為輔。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí),。
教學(xué)過程,。
第一課時(shí),。
一.看圖,,了解圖意。
1,、介紹長(zhǎng)城,。
長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)(公元前770--公元前476)時(shí)期,那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御,,都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城,。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,,將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來并將其延長(zhǎng),,號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代,,都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建,。因此可以說長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑,。
2,、觀察彩圖。(打出幻燈片),。
(1)這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同,?(上面一幅是遠(yuǎn)景,下面一幅是近景,。),。
(2)長(zhǎng)城修筑在什麼地方?(崇山峻嶺之間),。
(3)從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn),?(長(zhǎng)和高大)。
(4)作者為什麼要選擇遠(yuǎn),,近兩個(gè)觀察點(diǎn),?(不從遠(yuǎn)處觀察,就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌,;不從近處觀察,,就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城,,才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)),。
二.初讀課文,,了解文意。
1.自學(xué)生字新詞,。
2.想一想,,課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容。
三.圖文結(jié)合,,說一說,。
1、說說生字新詞,。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝(she)嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po),。
2、理解字詞,。
(1)教師講解,。
山海關(guān):在河北省秦皇島市,是長(zhǎng)城的起點(diǎn),,有“天下第一關(guān)”之稱,。
嘉峪關(guān):明初的建筑物,再甘肅省嘉峪關(guān)市西,,嘉峪山東南邊腳下,,是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
八達(dá)嶺:軍都山的一個(gè)山峰,,在北京市的西北,,是著名的游覽勝地,全國(guó)中點(diǎn)文物保護(hù)單位,。
(2)看圖理解,。
崇山峻嶺:指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
蜿蜒盤旋:指彎彎曲曲的延伸,。
條石:長(zhǎng)方形的石塊,。
方磚:正方形的磚塊。
垛口:指墻外側(cè)向上突出的部分,,是一種掩蔽物,。
了望口:指用來了望的口子。了望:從高處監(jiān)視敵人,。
射口:射擊用的口子,。
城臺(tái):城墻上一整塊平坦的方形建筑,是屯兵的堡壘,。
互相呼應(yīng):本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系,,互相支援。
3,、說說課文各節(jié)的內(nèi)容,。(第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng),;第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固;第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶,;第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡,。)。
4,、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題,。
(啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題:(1)一條“龍”(2)“高大堅(jiān)固”;(3)結(jié)晶;(4)奇跡,?;騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題:總貌,;構(gòu)造,;聯(lián)想;地位),。
第二課時(shí),。
一、圖文對(duì)照,,逐段學(xué)習(xí),。
1、觀察遠(yuǎn)景圖,。(打出幻燈,。)。
(1).遠(yuǎn)景怎樣,?(像一條龍),。
(2).課文怎樣寫長(zhǎng)城的(位置、宇航員所拍照片),。
(3).蜿蜒盤旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系(前者為靜,,后者為動(dòng),以動(dòng)喻靜),。
(4).長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn),。
2、看近景圖學(xué)第二節(jié),。
(1)讀后思考,。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)(來到長(zhǎng)城腳下)。
(2)這一節(jié)有幾句話,?介紹長(zhǎng)城的那些建筑,?(六分別寫作者來到長(zhǎng)城腳下;長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,;城墻頂上,;外側(cè)的垛子,;城臺(tái))。
(3)圖文對(duì)照,,指出圖上垛子,、射口、了望口,、和城臺(tái)的樣子,,理解課文的表達(dá)方法。
(4)小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城,,先整體后部分,,構(gòu)造科學(xué),利于防守,。
3,、綜合兩圖第三節(jié)。
(1)人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民,?(圍繞站,、踏、扶,、自然),。
(2)從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難?(條石多重),。
(3)為什麼說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,?
(4)想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4,、讀第四段,。
(1)長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡(從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難,表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,,所以說是一個(gè)偉大的奇跡),。
(2)表達(dá)拉作者怎樣的思想感情?(喜愛,、贊美),。
二、總結(jié)全文,。
1.畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話,。
2.總結(jié)談話:長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,,在世界上是罕見的,。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,,施工環(huán)境艱難,;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多,;他建筑于兩千多年前的秦代,。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課,一種民族自豪感油然而生,。一種愛國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩,。
板書設(shè)計(jì)。
長(zhǎng)城,。
遠(yuǎn)景,。
觀察長(zhǎng)城。
近景,。
血汗,。
聯(lián)想人民。
智慧,。
雄偉,。
贊美工程奇跡。
作業(yè)設(shè)計(jì),。
一、看拼音寫詞語(yǔ),。
()()()()(),。
二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)從充完整,。
()山()嶺互相()應(yīng),。
蜿蜒()旋氣()雄偉。
三,、改正下列句子中的錯(cuò)別字,。
1、這一斷長(zhǎng)城建筑在八達(dá)嶺上,,高大艱固,,是用具大的條石和城磚筑成的。(),。
2,、城墻上鋪著方磚,向很寬的馬路,,五六匹馬可以并行,。()。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇二
1、初步學(xué)唱弱起的歌曲,。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱,。
2、發(fā)現(xiàn)“順序”在記憶中的作用,。
3,、在根據(jù)歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備,。
1,、幼兒會(huì)表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2,、幼兒會(huì)唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》,。
活動(dòng)過程:
1、音樂律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》,。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏,,邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。
(2)改變音樂的速度,,幼兒用緩慢,、正常、快速三種速度,,表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》,。
2、幼兒學(xué)唱歌曲《快來拍拍》,。
(1)教師范唱歌曲一遍,。
教師在演唱的過程中不做動(dòng)作,以避免動(dòng)作干擾幼兒傾聽歌曲,。
(2)教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容,。
教師:我唱的歌中,拍了身體的哪些地方,?
(3)教師再次示范唱歌曲,,引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。(從頭到腳),。
(4)教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作,。教師用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前暗示幼兒歌曲即將開始。
3,、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌,,做身體動(dòng)作。
(1)引導(dǎo)幼兒隨鋼琴?gòu)椀牟煌俣冗呑鰟?dòng)作邊唱歌一遍,。
(2)教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難,。
教師:這次,,我們不僅要把歌曲出來,還要跟著鋼琴的速度做動(dòng)作,。如果你覺得自己跟不上,,可以怎么辦呢?(教師引導(dǎo)他們聽前奏并看教師動(dòng)作的暗示),。
4,、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱,改成用拍手的方式玩唱歌游戲,。
(1)教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲,。
教師:這個(gè)歌曲還可以玩更好玩的唱法,我們來試試吧,。當(dāng)唱到“腳”的時(shí)候,,我們?nèi)套〔怀怯门氖值姆椒▉泶妗?/p>
(2)教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲,。
教師:我們的伴奏音樂要快一點(diǎn),,大家試一試能不能跟得上呢?
5,、音樂表演《幸福拍手歌》,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇三
的思想感情的能力,同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育,,樹立自尊,、自強(qiáng)、自立的精神,。
1,、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中14個(gè),,能正確讀寫下列詞語(yǔ):尊嚴(yán)、逃難,、款待,、顯然、狼吞虎咽,、例外,、蒼白、骨瘦如柴,、需要,、灰暗、喉結(jié),、贊賞,、思量、愜意、僵硬,、許配,。(認(rèn)知目標(biāo))。
2,、有感情地朗讀課文,,從中。
體會(huì),。
不同人物的心情和思想感情,。(能力目標(biāo))。
3,、從描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,,懂得按勞取酬的道理,,從中感受“自尊者自立”的道理。(德育目標(biāo)),。
從描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,,懂得按勞取酬的道理,,從中感受“自尊者自立”的道理。
理解杰克遜對(duì)女兒說的話:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,,可他百分之百是個(gè)富翁,,因?yàn)樗凶饑?yán)?!?/p>
1,、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言、小故事,。
2,、風(fēng)雪聲的錄音。
1,、自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。
2,、分自然段檢查讀課文,思考:
這篇課文先講了什么,,再講什么,,最后講了什么?(這篇課文先寫鎮(zhèn)上來了一群逃難的人,,然后寫哈默拒絕杰克遜地?zé)崆榭畲瑘?jiān)持靠勞動(dòng)獲取食物,,最后寫哈默得到人們的賞識(shí)與接納,,后來成了石油大王。),。
1,、這個(gè)故事非常感人,課文中主要講了哪兩個(gè)主人公?(哈默,、杰克遜),。
2、課文哪些自然段寫了這兩位主人公之間故事?(2~5自然段),。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2~5自然段,,找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話,并用筆在書中標(biāo)注出來,。
指名分別讀三次對(duì)話,。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話,想一想,,這個(gè)年輕人給留下什么印象?是通過哪些語(yǔ)句感受到的?用筆在書中畫一畫,。
學(xué)生自由讀課文,再書中畫出來,。
指名回答:
生:我是通過“這是一個(gè)臉色蒼白,、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴,而且缺乏營(yíng)養(yǎng),,他是多么渴望食物啊!
生:我是通過“當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),,他仰起頭問”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對(duì)杰克遜大叔的尊敬。還有他和杰克遜大叔平等的對(duì)話,,不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己,。
生:我是通過“先生,吃您這么多東西,,您有什么活需要我做嗎?”這句話中感受到年輕人盡管饑餓,,但他的態(tài)度很堅(jiān)定,吃飯必須做活兒,。
生:我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜,不是不勞而獲的人,。
生:我認(rèn)為他是一個(gè)自食其力的人,。
師:那年輕人說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語(yǔ)氣?同桌之間互相練讀。
學(xué)生同桌互讀,,小組分角色朗讀,。
當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時(shí),,年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對(duì)話,。在這兩次對(duì)話中,,年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語(yǔ)句感受到的?用筆畫一畫。
小組討論,,在書中畫一畫,,議一議。討論后在班上交流,。
生:“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”我認(rèn)為他此時(shí)心里很矛盾,他很餓,,真想大吃一頓,,可是他又不能不勞動(dòng)就吃飯。
生:我通過“先生,,那我不能吃您的東西,,我不能不勞動(dòng),就得到這些事物!”感受到盡管他很饑餓,,但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán),,不要不勞而獲,寧愿忍受挨餓,。
生:我通過“年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”感受到年輕人很失望,。當(dāng)年輕人知道自己沒活干時(shí),他此時(shí)的心里很失望,,因?yàn)闆]有活干就吃不到飯,,所以目光才變得灰暗了。
師:通過我們自學(xué)了第二次對(duì)話,,你對(duì)年輕人又是怎樣認(rèn)識(shí)的?
生:我認(rèn)為年輕人是個(gè)堅(jiān)定的人,,不決定就不改變的人。
聽老師范讀年輕人說的話,,三個(gè)“不”字加重語(yǔ)氣,。聽了老師的范讀你體會(huì)到什么?(年輕人堅(jiān)定的語(yǔ)氣,表明立場(chǎng),、態(tài)度堅(jiān)定),。
學(xué)生同桌練讀,指?jìng)€(gè)別組讀,。評(píng)讀,。師生分角色讀,互評(píng),。
杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯,,說了一個(gè)善意的謊言,。可是,,年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話,。
生:“不,我現(xiàn)在就做,,等做完了您的活兒,,我再吃這些東西!”從這句話中我感受到年輕人說話時(shí)的語(yǔ)氣特別堅(jiān)定,一定堅(jiān)持要先付出勞動(dòng),,才吃別人的東西,。
生:我通過“年輕人也蹲下來,輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人特別有耐心,。盡管這是鎮(zhèn)長(zhǎng)安慰他才安排給他的,,而且又是簡(jiǎn)單的工作,但他一點(diǎn)也沒有應(yīng)付,,而是極其認(rèn)真地對(duì)待,。
生:年輕人由站起來到蹲下去,再捶背的變化過程說明了他的尊嚴(yán)得到了別人的尊重,,可以用自己的勞動(dòng)來?yè)Q取食物,。
師:這時(shí),在你的心目中,,年輕人是個(gè)什么樣的人呢?
生:他是一個(gè)有志氣,、自強(qiáng)不息的人!
師:那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來讀呢?
學(xué)生小組內(nèi)練讀,指名讀,。
師生互評(píng),。
學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí),指兩組上臺(tái)表演,。
師生互評(píng),。
(板書:尊嚴(yán))正是由于哈默的高尚品格深深打動(dòng)了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,,這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng),。
齊讀杰克遜的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,,因?yàn)樗凶饑?yán)!”
你們是怎樣理解這句話的?
生:雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒有,,但他有尊嚴(yán),他會(huì)成為富翁的!
生:他誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),,講究做人的原則,,自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。
生:他現(xiàn)在是精神上的富翁,因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志,,高尚的品格,超凡的人格力量,,這必將也會(huì)使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁,。
是呀,一個(gè)人能夠自尊并尊重別人,,堅(jiān)持按勞取酬,,堅(jiān)持做人的尊嚴(yán),必然會(huì)得到別人的尊重,,這就是最大的財(cái)富,。(板書:=財(cái)富)哈默擁有尊嚴(yán)這比精神財(cái)富,也為他日后創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富奠定了基礎(chǔ),,所以哈默成了著名的石油大王,。
(資料:杭州有個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生,到一家面包房推銷黃油,,和老板約定第二天上午10點(diǎn)見面,。第二天,這個(gè)大學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá),,但等到下午4點(diǎn),,老板才慢慢趕來。大學(xué)生厲聲告訴他:“你可以不買我的黃油,,但你不能傷害我的尊嚴(yán)!似這樣言而無(wú)信,,你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗,但很快就豎起了大拇指,,不僅自己和這個(gè)大學(xué)生簽訂了長(zhǎng)期合同,,而且給他介紹了很多生意伙伴。
)
尊嚴(yán),,就是拒絕乞討,。
尊嚴(yán),就是以自尊贏得別人的尊敬,。
同學(xué)們說說你自己搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的格言,,把你的理解說出來。
一個(gè)人在窮困潦倒,、逃難流亡之際,,仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán),還有比這更可貴的嗎?我欽佩哈默的志氣,,自尊是人生的底價(jià),,自立的基礎(chǔ),到任何時(shí)候,,都不能失守,不能放棄,。他尊重自己,,所以得到了別人的尊重;他相信自己,所以最終超越了自己,。自尊是一種廣告。走到哪兒,,就會(huì)帶到哪兒,。自尊更是一種高尚。因?yàn)樽宰鹂偸墙⒃谄降戎?,要求別人尊重自己的人格,,就必須首先尊重別人的勞動(dòng)。尊重必然換來尊重,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇四
一,、組織教學(xué):師生問好。
二,、欣賞,。
1、導(dǎo)入,。
師:同學(xué)們,,課間你們都玩些什么游戲?
生:“打乒乓”,;“跳繩”,;“貼大餅”;“捉迷藏”,;“抓人”……,。
[從學(xué)生最貼近的生活入手,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。],。
2、初聽,。
師:現(xiàn)在老師播放一段音樂(《陀螺》),,聽完告訴我,你認(rèn)為這段音樂表現(xiàn)的是你玩的什么游戲,,并說出原因,。
生1:我認(rèn)為是跳繩,因?yàn)橐魳芬粫?huì)兒高一會(huì)兒低,。
生2:我認(rèn)為是在打乒乓,,因?yàn)橐魳繁容^活躍,打乒乓時(shí)要來回走動(dòng)。
……,。
師:同學(xué)們說得不錯(cuò),,現(xiàn)在我們來聽下一首(《騎竹馬》),聽聽看這回表現(xiàn)的是什么游戲,,當(dāng)然也要說出原因,。
生:我認(rèn)為是騎馬,因?yàn)橐魳废耨R蹄聲,。
師:同學(xué)們說得有道理,現(xiàn)在我們?cè)賮砺犚皇讟非ā短K》),,聽聽看這回表現(xiàn)的是什么游戲,,說出你的原因。
生1:我認(rèn)為是跳高,,因?yàn)橐魳芬粫?huì)高一會(huì)低,。
生2:我認(rèn)為是捉迷藏,因?yàn)樽矫圆匾觼硖尤?,我覺得音樂像,。
……。
師:同學(xué)們很會(huì)想象,,下面我們來聽最后一首樂曲(《捉迷藏》),,這回表現(xiàn)的是什么游戲,同樣請(qǐng)你說出原因,。
生1:我認(rèn)為是“貼大餅”,,因?yàn)椤百N大餅”要跑來跑去,音樂比較快,,很象,。
生2:我認(rèn)為是“捉迷藏”,因?yàn)椤白矫圆亍币惨軄砼苋ァ?/p>
……,。
[音樂是想象的藝術(shù),,充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力。],。
3,、復(fù)聽分析。
師:同學(xué)們聽得很仔細(xì),,現(xiàn)在請(qǐng)你們打開書本,,看著書上的標(biāo)題和插圖,我們?cè)俅伟褎偛诺囊魳沸蕾p一遍,。
(1)聽《陀螺》,。
師:你認(rèn)為老師播放的音樂表現(xiàn)的是什么游戲?為什么?
生:是《陀螺》,。因?yàn)橐魳飞舷绿鴦?dòng),,好象陀螺在旋轉(zhuǎn),開頭的響聲好象是在抽陀螺,。
師:回答得很好,!誰(shuí)來說一說這首樂曲的節(jié)奏和速度是怎樣的?
生:這首樂曲的節(jié)奏比較跳躍,,速度是快速,。
師:很好。老師這里有陀螺,,請(qǐng)一位同學(xué)玩一玩,,體驗(yàn)一下。
師:現(xiàn)在讓我們跟著音樂模仿玩陀螺,。
[在聆聽中體驗(yàn),。]。
(2)聽《騎竹馬》,。
師:這首樂曲你們剛才已經(jīng)聽出,,是《騎竹馬》。那么這首樂曲的節(jié)奏和速度是怎樣的?
生:這首樂曲的節(jié)奏是比較緊湊的;速度也是快速。
師:好的。老師和你們一起玩一玩“竹馬”。(播放《騎竹馬》),。
[在聆聽中體驗(yàn)。],。
(3)聽《跳繩》,。
生:這首樂曲是《跳繩》,。
生:音樂的節(jié)奏也比較緊湊,,速度是稍快,。
師:你們平時(shí)跳繩有幾種跳法?
生:有“雙飛”,、“跳長(zhǎng)繩”,、“雙人跳”……。
師:我請(qǐng)同學(xué)們上來示范一下,。
師:現(xiàn)在老師分四大組,你們自己商量一下,然后老師播放音樂,你們邊聽邊跳繩。
[在聆聽中體驗(yàn),。],。
(4)聽《捉迷藏》,。
師:這首音樂表現(xiàn)的是什么游戲,?為什么,?
生:是《捉迷藏》,。因?yàn)橐魳泛隹旌雎容^快,,好象一個(gè)小朋友在抓,,其他小朋友在逃。
師:音樂的節(jié)奏,、速度是怎樣的,?
生:節(jié)奏很連貫,緊湊,,速度較快,。
師:現(xiàn)在老師再播放一遍,,你們藏好了,老師可要來抓你們了,!
4,、小結(jié):《跳繩》的作曲者是丁善德,是位有名的作曲家,,寫過許多反映兒童生活,、學(xué)習(xí)的鋼琴小品,是上海音樂學(xué)院的教授,;《捉迷藏》的作曲者是德國(guó)的舒曼,,也是一位有名的作曲家,寫過《夢(mèng)幻曲》等有名的作品,。
5,、總聽:顛亂樂曲次序,讓學(xué)生聽辨樂曲,,并模仿游戲,。
[遵循聆聽——聆聽——再聆聽的原則,讓學(xué)生通過反復(fù)聆聽加深對(duì)樂曲的記憶,、理解],。
三、總結(jié):
這四首樂曲組成了《快樂的童年》的組曲,,這幾首樂曲惟妙惟肖地表現(xiàn)出了我們游戲時(shí)的情景,。音樂可以通過節(jié)奏、速度,、音色,、音區(qū)的不同來表現(xiàn)不同的音樂形象,所以音樂的表現(xiàn)力是非常豐富的,,我們只有通過自己的聽辨,、想象、思考來理解樂曲,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇五
1,、理解課文,懂得不能說謊話,,要做誠(chéng)實(shí)的孩子,。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,,理解”打算,、周圍、注意,、麻煩,。結(jié)結(jié)巴巴,、等詞語(yǔ)的意思。
3,、能正確地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。
?。?/p>
1、生字字形:塞(“人”下面有三橫),。吞(上面不是“天”)拿(會(huì)意字,,把手合上就是拿)。
2,、從瓦尼亞的語(yǔ)言,、行動(dòng)。神態(tài),,讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤,。
理解瓦尼亞開始為什么臉紅了,后來又臉色發(fā)白,。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句,。
李子一只、課文錄音,、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板,、課本掛圖。
?。?課時(shí),。
第1課時(shí)。
1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解“周圍”“打算”等詞的詞意,。
2,、初讀課文,了解課文大意,,知道課文主要講了一件什么事,。學(xué)習(xí)課文第1段。
1.聯(lián)系實(shí)際,,揭示課題,。
(2)出示課題,齊讀,。學(xué)習(xí)“核”,。這個(gè)字和哪個(gè)字很像,?(指導(dǎo)學(xué)生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形,。),。
2.聽課文錄音,略知大意,。
邊聽邊思考:
(1)課文主要講了一件什么事,?
(2)還有什么不懂的問題。
討論后教師歸納,,指出提得好的問題,。大家?guī)е@些問題自己來讀懂課文。
3.自由讀課文,,自學(xué)字詞,。
要求:
(1)讀準(zhǔn)生字字音,想想用什么好辦法記住字形,,把生字組成的詞劃下來,,想想詞語(yǔ)在句子中的意思。
(2)看看課文有幾段,,每段告訴我們些什么,?
4、檢查自學(xué),,初讀課文,。
(1)指名分段讀課文,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好,。
(2)正音:“一會(huì)兒”兒化“塞”是平舌音,。“結(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”,。
(3)交流記生字的方法,。剛才在自學(xué)中,你是怎么記住主字的,,把你的好辦法說出來給大家聽聽,。(生說一種方法,師在田字格中寫一個(gè)字,。),。
5、學(xué)習(xí)第1段,。
(1)媽媽買來李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家,。指名讀第1段。
(2)哪個(gè)詞是“準(zhǔn)備”的意思?(打算)“孩子們”是指誰(shuí),?(瓦尼亞和他的兄弟姐妹們),。
(3)齊讀第1段。
6,、寫字指導(dǎo),。
塞:上中下結(jié)枕…年間是三橫。
吞:第一筆是橫,,不要寫作撇,。
7、作業(yè):
完成課堂作業(yè)第1,、2,、3題。
第2課時(shí),。
課時(shí)目標(biāo):
1,、學(xué)習(xí)課文第2至5段,理解詞意,,知道瓦尼亞開始為什么臉紅了,,后來為什么又臉色發(fā)白。
2,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)鞏固,。
抽認(rèn)生字,、組詞。
2.學(xué)習(xí)課文第2至5段,。
(1)指名讀第2段,。
a、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃,?(因?yàn)樗麖膩頉]吃過李子,,非常想吃。),。
b,、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子?
出示句子:“他一會(huì)兒聞聞,,一會(huì)兒摸摸,很想馬上吃一只”,。聯(lián)系上下文說說“他”是誰(shuí),?”“聞聞”是聞什么?他想知道什么,?(氣味)“摸摸”是摸什么,?他想知道什么,?(感覺一下外表。)他先聞聞再摸摸,,這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來連接的,?表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。他問了李子的氣味,,感覺了李子的外表,,心里怎么想的?(想知道李子的滋味,。)從這些詞可以露出他的急切心情,?(很想、馬上),。
c,、他是這樣想的,又是怎樣做的呢,?看圖說說,,找出句子談?wù)劇?/p>
比較句子:“他看看周圍沒人。
“他看看周圍沒人注意,?!?/p>
兩個(gè)句子一樣嗎?
“塞”在這兒換成“放”行嗎,?為什么,?
d、讀讀第2段,,說說這段主要告訴我們什么,?
(2)找出寫第2幅圖的課文,指名讀第3段,。
a,、出示:“吃完后,媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只,?!?/p>
在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見”呢,?
(因?yàn)閶寢尭緵]有想到李子會(huì)少,,她感到很突然,所以用“發(fā)現(xiàn)”,。
b,、自己輕聲讀課文,對(duì)照?qǐng)D畫,思考:圖中畫的哪位是瓦尼亞,?
聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同,?
c、討論思考題,。
出示句子:
瓦尼亞臉紅了,。
瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
你喜歡哪一句,?為什么,?
這句話把什么比作大紅蝦?為什么這么比,?
瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣,?
看插圖,說說當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子,,想想應(yīng)該用怎樣的`語(yǔ)氣讀他說的話,。
d、這段主要告訴我們什么,?
(3)瓦尼亞的臉紅了,,后來為什么又變白了呢?齊讀第4,。5段,。指名回答?!跋胂朐撘栽鯓拥恼Z(yǔ)氣讀好媽媽的話,?為什么?(媽媽的話和句未的感嘆號(hào)表達(dá)了擔(dān)心,、關(guān)切的語(yǔ)氣,。)練讀媽媽的話。
“嚇”是什么意思,?瓦尼亞為什么害怕,?從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕?(臉色發(fā)白,。結(jié)結(jié)巴巴)“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么,?以結(jié)結(jié)巴巴的語(yǔ)氣讀讀瓦尼亞的話。
3,、有感情地朗讀課文,,師小結(jié)課文內(nèi)容。
4,、課堂練習(xí):
完成課堂作業(yè)第4,、5,、6題。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇六
本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是:語(yǔ)文,、自然、地理,、思想品德,、美術(shù)、音樂,,突出主要學(xué)科語(yǔ)文,。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù),。
1,、情感目標(biāo)。
(1),、感情的朗讀課文,,背誦喜歡的段落。
(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2,、認(rèn)知目標(biāo),。
(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。
(2)了解五彩池神奇,、美麗的特點(diǎn),。
(3)了解五彩池神奇的原因,培養(yǎng)唯物主義精神,。
2,、技能目標(biāo)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生分析,、感悟和積累語(yǔ)言的能力,。
(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作,培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力,、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作,、自我表現(xiàn)的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力,。
(4)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析,。
1,、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,。
2、理解最后一自然段的含義,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
四,、設(shè)計(jì)思想:
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),,讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,、學(xué)習(xí)興趣,,提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力,、學(xué)習(xí)能力等,。
五、設(shè)計(jì)思路:
1.情景揭題,,資料收集,。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。
2,、討論交流,,質(zhì)疑問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)。
3,、合作探究,,自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)閱讀分析,、語(yǔ)言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力),。
4、交流評(píng)價(jià),,獲得真知,。(培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力)。
5,、拓展學(xué)習(xí),,升華感情。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力,、知識(shí)積累能力和信息處理能力),。
6、練習(xí)鞏固,,大膽創(chuàng)新,。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)。
7,、作品展示,,體會(huì)成功,。(培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力),。
8,、總結(jié)評(píng)價(jià),談?wù)劯惺?。(培養(yǎng)自我總結(jié),、自我評(píng)價(jià)能力)。
六,、課件設(shè)計(jì)思路。
1,、學(xué)習(xí)區(qū),。
風(fēng)土人情、民間傳說,;
五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位,。j、
(3),、小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué),。,幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究,。),。
3、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品),。
4,、賞析區(qū)a、寫景美文集錦b,、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù),、攝影、音樂作品,。c,、九寨、黃龍,、五彩池的圖文介紹,。d、九寨,、黃龍的導(dǎo)游圖,。
5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站),。
七,、學(xué)習(xí)過程,。
(一)、情景揭題,,資料收集,。
1、在悠揚(yáng)的樂曲聲中,,課件播放五彩池風(fēng)光,,師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,揭示課題,,讓學(xué)生提出問題:這是什么地方,?它為什么這樣美麗,這樣神奇,?(課件:五彩池的音像畫面,。)。
2,、那就讓我們通過生活,,通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池,去收集有關(guān)五彩池的資料吧,。分析:自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,,是觀察、理解,、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),,提出自學(xué)要求,,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書,,不待老師講,,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。
(二)、討論交流,,質(zhì)疑問難,。
分析:在學(xué)生收集到充分的資料以后,,我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信,于是我們組織他們進(jìn)行交流討論,。只見他們就像一個(gè)個(gè)小專家,,利用多媒體平臺(tái),展示自己的成果,,提出自己的疑惑,。他們或侃侃而談,或爭(zhēng)得面紅耳赤,,或洗耳恭聽,,或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué),,同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能,。
(三)、合作探究,,自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí),探究解決問題,??删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式,。),。
1、課文圍繞五彩池的美麗,、神奇向我們介紹了哪些方面,?(板書:數(shù)量、形狀,、顏色,、成因)。
2,、檢查交流預(yù)習(xí)情況,。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字,,查閱小字典,,幫助記憶。
(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,,并說說自己了解到了些什,。
分析:自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,是觀察,、理解,、綜合,、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),,提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,,而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。自己能讀書,,不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
(四),、交流評(píng)價(jià),,獲得真知。
交流第二,、三自然段,。
1、自讀課文第二自然段,,找出自己喜歡的句子,,說說體會(huì)到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來,。
2,、學(xué)生交流。
生:看到了寶石,。媒體顯示視頻“寶石般的水池”:五彩池的各種形狀,,近景、遠(yuǎn)景,、全景,、特寫。
(3)理解句子c:“水池大的面積不足一畝,,水深不過一丈,。小的像個(gè)菜碟,水很淺,
用小拇指就能觸到池底,?!斌w會(huì)到:水池很好玩。媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解,,讀出好玩的意思,。男同學(xué)齊讀。
生:還有很多形狀,,作者沒有都寫出來,。媒體顯示:各種形狀的水池。請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力,,想想還有哪些形狀的,?學(xué)生交流。
師:作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,,我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎,?齊讀句子。
3,、小結(jié):這一自然段作者通過數(shù)量,、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示:視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中,,聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,,再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美??!美得讓我驚奇,。
4,、默讀課文第三段,找找課文中用了幾個(gè)“卻”字,,去掉這些“卻”字再讀讀,,看看能體會(huì)到什么?學(xué)生交流,。媒體顯示:有著各種顏色的水池師生對(duì)讀,,再次感悟。(顏色的神奇)小組賽讀,。指導(dǎo)朗讀,。師:五彩池僅僅是五種顏色嗎?請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說說,。換詞練習(xí)。
分析:重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字,,體會(huì)思想感情,,掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中,,我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),,利用創(chuàng)設(shè)的情境,,扶放并行,,引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究,給他們“動(dòng)眼看,、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說,、動(dòng)腦想,、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì),精心設(shè)計(jì),,突破重點(diǎn)難點(diǎn),。兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材,,突破重點(diǎn),,應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類型,。如學(xué)生自讀二自然段后,,教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會(huì),,通過讀書,、探討,、查資料,,領(lǐng)悟到五彩池大小不一,、深淺不同,像寶石一樣美,。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí),,學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng),,他們說,,有的像彎彎的月亮,有的像燃燒的楓葉,,有的像五角的星星??訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力,。
交流第四自然段,。媒體顯示:“流動(dòng)的水池”:明明是清水,,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢,?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文,,打開知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料,同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘,。小組交流,。
小結(jié)成因:(1)池底長(zhǎng)著許多石筍,,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍,。
去五彩池,陽(yáng)光特別強(qiáng)烈,,被石筍折射成各種色彩,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇七
我們的先祖早在二千多年前就創(chuàng)作了我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,,它是(學(xué)生答《詩(shī)經(jīng)》),,繼而有了魏晉南北朝時(shí)詩(shī)歌的興盛,,之后更有了令所有華夏兒女都感到驕傲的唐詩(shī)宋詞的輝煌,。因此我們祖國(guó)被譽(yù)為詩(shī)的國(guó)度,。然而到了現(xiàn)在,,令人遺憾,、痛心,、焦慮的是,,詩(shī)歌卻漸漸凋零了,。喜歡詩(shī)歌的人少了,創(chuàng)作詩(shī)歌的人就更少了,。
同學(xué)們喜歡詩(shī)歌嗎?
我國(guó)著名的美學(xué)家朱光潛先生曾說過,,一個(gè)人如果不喜歡詩(shī),他的文學(xué)趣味也就會(huì)低下,。同學(xué)們的文學(xué)趣味都不俗呀,!
二,、明確詩(shī)歌的鑒賞點(diǎn),。
2,、老師比較喜歡詩(shī)歌。像你們這么大的時(shí)候,,我讀到小說里的詩(shī)時(shí)會(huì)情不自禁地把它摘抄下來。就我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),,我覺得應(yīng)該從這幾方面去欣賞一首詩(shī),。
欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言,。
比較下面兩段話,,說說詩(shī)歌語(yǔ)言有什么特點(diǎn),。
詩(shī)歌篇幅短小,它要求在盡可能短的文字內(nèi)表達(dá)盡可能豐富的內(nèi)容,。這就要求詩(shī)歌的語(yǔ)言含蓄、凝練,、生動(dòng),讓人回味不已,。所以好的詩(shī)歌我們要細(xì)細(xì)品味它的語(yǔ)言,,要讀出自己的感受,,讀出自己的理解,。
欣賞詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象,。
聯(lián)想是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的心理過程,,表現(xiàn)在詩(shī)歌中往往就是比喻的修辭,。想象是在原有知識(shí),、信息的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)造出一個(gè)新形象,。詩(shī)人賀知章由柳葉聯(lián)想到春風(fēng),,由春風(fēng)聯(lián)想到剪刀,,聯(lián)想自然,、貼切又新穎,,成為千古名句?,F(xiàn)代詩(shī)人顧城八九歲時(shí)抬頭看樹枝,,見樹枝高而直,,從而產(chǎn)生一個(gè)新奇的想象,。詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象往往是一首詩(shī)的亮點(diǎn),,精彩點(diǎn),。
欣賞詩(shī)歌中表現(xiàn)出來的詩(shī)人的感情,。
1925年,,聞一多先生懷著日夜思念祖國(guó)的心情從美國(guó)回來,,希望用自己的才華和熱情來報(bào)效祖國(guó)。但是當(dāng)他回來后,,卻發(fā)現(xiàn)祖國(guó)山河破碎、民不聊生,。這使他深深地失望和痛苦。詩(shī)歌中詩(shī)人那種痛徹肺腑的感情噴薄而出,,震撼著每一個(gè)遠(yuǎn)離那個(gè)時(shí)代的人的心。當(dāng)然,,這種直接抒情是詩(shī)人表達(dá)感情的一種方式,。還有表達(dá)得含蓄委婉的,,那就更值得我們玩味了。
欣賞詩(shī)歌的意境,。
意是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情,,境是詩(shī)中所描繪的畫面。意境是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情和詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界,。卞之琳先生的《斷章》,,通過幾個(gè)畫面,,即在橋上看美麗風(fēng)景的人,,在樓上看由橋上人和周圍景色形成的美麗風(fēng)景的人等等,,讓欣賞這首詩(shī)的人感受到一種賞心悅目的美,沉浸在那種美的意境,。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來整理一下,,欣賞一首詩(shī)從哪些方面入手,。
我們今天來學(xué)習(xí)一首詩(shī),。
三、析題,、簡(jiǎn)介作者,、了解背景,。
1,、天上的街市,,請(qǐng)同學(xué)們不看書,天上的街市可讓你想象到什么樣的畫面,。
著名詩(shī)人,,《我的思念是圓的》的作者,,艾青曾說過,詩(shī)人最主要的才能就是運(yùn)用想象,。同學(xué)們的想象力很豐富,,看來都有當(dāng)詩(shī)人的潛質(zhì),。
2,、這首詩(shī)的作者能否請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來介紹一下,?
郭沫若是一個(gè)才華橫溢的人,,他的第一部詩(shī)集也是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部新詩(shī)集,,名叫《女神》,。我們這首詩(shī)選自他的第二部詩(shī)集《星空》。他還有話劇《屈原》,、《蔡文姬》,。
3,、這首詩(shī)寫于什么時(shí)候?
19,。跟聞一多寫作《發(fā)現(xiàn)》的時(shí)代背景相似,。郭沫若懷著愛國(guó)熱情從日本回來,希望為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的才華和力量,,但國(guó)內(nèi)卻軍閥混戰(zhàn),,民不聊生,現(xiàn)實(shí)如此的黑暗,,郭沫若先生感到失望苦悶,。在這樣的情況下,,他寫下了這首詩(shī),。
四,、賞析詩(shī)歌,。
(1),、我們剛才講到欣賞一首詩(shī)可從哪些方面入手,。
請(qǐng)同學(xué)們來賞析這首詩(shī),,要讀出自己的理解,,讀出自己的問題,。你理解的,,說出來讓大家一起分享,哪怕是對(duì)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的`理解,;你不懂的或難理解的提出來讓大家一起來討論解決,。
(2),、學(xué)生品讀詩(shī)。
第一節(jié),,街燈明星輝映圖,。
1,、街燈亮后不再有明顯變化,,所以用“明”,,星星是不停閃爍的,所以用“閃”,;街燈是有人點(diǎn)亮它的,,所以用“點(diǎn)”,星星本來就存在,,只是隨著天色的昏暗而逐漸看清,所以用“現(xiàn)”,。街燈引發(fā)下面對(duì)天上街市的想象,。
2,、這兩句能否顛倒?
不能,,因?yàn)檎怯傻诙渲械摹敖譄簟辈乓l(fā)下面的想象,如果顛倒,詩(shī)的文路就不對(duì)應(yīng)了,。
第二節(jié),,天上美麗街市圖,。
強(qiáng)調(diào)“世上沒有”,,表明天上街市的富足繁榮美好,也含蓄表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿和否定,。
第三節(jié),牛郎織女來往圖,。
逗號(hào)指引人們?nèi)タ?,更突出那種艷羨之情,,也使語(yǔ)氣舒緩而不急促,。
能否將第三小節(jié)改成下面的詩(shī)句,?
你看,,那深深的天河,
定然是無(wú)限寬廣,。
那河兩岸的牛郎織女,。
只能夠隔河相望。
不能,,因?yàn)樽髡吒淖兣@煽椗拿\(yùn),,把他們?cè)诿耖g故事的悲慘遭遇而改寫成過著幸福自由滿足的生活有作者的深意。他借牛郎織女來表現(xiàn)他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡和否定,,表達(dá)自己對(duì)自由幸福的美好生活的向往和追求。
第四節(jié),,牛郎織女閑逛圖。
閑游,,表明牛郎織女生活的悠閑滿足,。
朵,本來形容花,,這兒形容流星像花兒一樣璀璨美麗,。
燈籠,,是流星的比喻,,想象新穎。
四個(gè)“定然”,,用這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在,。只要我們面對(duì)黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié),不絕望,,并為那樣美好的生活努力不已,奮斗不止,,相信那樣的美好生活一定會(huì)到來,。
(3),、從四個(gè)方面進(jìn)行整理。
這首詩(shī)語(yǔ)言樸素,,富有表現(xiàn)力,。
它的聯(lián)想美麗,想象新奇獨(dú)特,,令人耳目一新,。
它借天上的街市含蓄表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的憎惡和對(duì)美好生活的向往和追求,。
它勾勒了四幅美麗的圖畫,,讓讀者感受到充滿幻想和詩(shī)情畫意的美妙意境。
五,、朗讀詩(shī),。
2、理解詩(shī)歌還不能算是完全掌握這首詩(shī)了,,還要學(xué)會(huì)朗讀這首詩(shī),。下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師朗讀這首詩(shī)。老師故意把這首詩(shī)讀得快而平,。
3,、剛才老師讀得好嗎?西方有一個(gè)很有名的哲學(xué)家叫亞里士多德,,他說“吾愛吾師,,但吾更愛真理?!蓖瑢W(xué)們就要有這種敢于質(zhì)疑,、堅(jiān)持真理的精神,。老師讀得不好,那不好在哪里呢,?應(yīng)該怎樣來讀呢,?請(qǐng)你選一小節(jié)來讀讀看。
4,、要讀出重音,。
讀出語(yǔ)氣。這首詩(shī)是要表現(xiàn)詩(shī)人的向往之情,,所以語(yǔ)氣要舒緩,,輕柔。
讀出感情,。
讀詩(shī)要抑揚(yáng)頓挫,,富有感情,。
5,、聽錄音朗讀,可以跟著小聲朗讀,。
6,、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀前面三小節(jié),最后一小節(jié)全班一起讀,。
六,、賞析課外詩(shī)歌。
下面有幾首詩(shī),,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一首詩(shī)來品一品,,讀一讀。
從這幾首詩(shī)的閱讀,,不知同學(xué)們有沒有這樣的感觸?只要我們以廣博的知識(shí)作基石,,以深厚的文化修養(yǎng)為后盾,同時(shí)擁有一顆善于觀察善于思考感悟的詩(shī)意的心,,我們就會(huì)發(fā)覺,,其實(shí)生活中處處有詩(shī)。母親的目光,,路邊的小花,,秋天的落葉,春天的細(xì)雨,,一縷風(fēng),,一綹陽(yáng)光,都可引發(fā)我們的詩(shī)情,。
七,、寫詩(shī)。
請(qǐng)同學(xué)們也來試試寫詩(shī),。
八,、結(jié)束語(yǔ)。
1,、布置作業(yè),。請(qǐng)同學(xué)們展開想象,課后把《迢迢牽牛星》改成現(xiàn)代詩(shī),。這個(gè)任務(wù)比較難,,對(duì)同學(xué)們來說是個(gè)挑戰(zhàn)。
學(xué)們給我一堂快樂的語(yǔ)文課。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇八
播放課件,觀看鸕鶿捕魚的場(chǎng)面,,讓學(xué)生對(duì)鸕鶿和鸕鶿捕魚的情景有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),,有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。
2,、范讀激情。
教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽,,全身心地感受課文的美好意境。
3,、初讀感受,。
學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)新詞,,讀通課文,,初步感受課文大意。
4,、互助識(shí)字,。
相互交流生字學(xué)習(xí)情況,出示生字“夕,、窄,、抹、柔,、喉,、揀、拋、痕”,,要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字(越多越好)準(zhǔn)備參與交流,,多音字的分析(抹),形近字的比較(“夕”和“歹”),,音近字的區(qū)別(“揀”和“撿”),。發(fā)揮學(xué)生主體性,引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),,說說自己曾經(jīng)見過的字,,自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字,自己發(fā)現(xiàn)很特別,、很有趣的字,,(盡量做到字不離詞、詞不離句),。
5,、互助朗讀。
請(qǐng)學(xué)生按照“平靜―打破平靜―恢復(fù)平靜”的順序給課文分段,,理清文章結(jié)構(gòu),。并且熟讀自己比較喜歡的一部分,準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)齊讀,,交流朗讀課文,。
6、現(xiàn)場(chǎng)遷移,。
合上書,,請(qǐng)學(xué)生思考:教師在“鸕鶿”前面加一條橫線,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解,,結(jié)合自己的回憶,,在橫線上加上最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語(yǔ)(如:灰黑色的鸕鶿)。
課文除了寫到鸕鶿以外,,請(qǐng)大家回憶一下,,課文還寫到了那些景與物?
(請(qǐng)學(xué)生到黑板板書,,學(xué)生可以憑借記,。
[4]。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇九
教學(xué)目標(biāo):,。
1.體會(huì)詩(shī)歌的思想感情,。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象創(chuàng)造詩(shī)的意境的寫法。
3.指導(dǎo)朗誦詩(shī)歌,。
4.訓(xùn)練聯(lián)想和想像力,。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí),。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1.理解詩(shī)的思想內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情,。
2.通過課文分析.理解聯(lián)想和想象,。
3.指導(dǎo)朗讀背誦。
教學(xué)過程:,。
一.導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,,你們聽說過神話傳說牛郎織女的故事嗎?
生:簡(jiǎn)述故事的梗概,。
師:同學(xué)們聽了這個(gè)故事,想一想牛郎織女在天上過的生活怎么樣,?
生:自由答,,師總結(jié):不自由,、不幸福,,(板書),。
師:朗讀課文,要求學(xué)生聽后說說在這首詩(shī)中描述的牛郎織女的生活是怎樣的,?(要求老師在讀的時(shí)候?qū)W生不要看書,,盡量在頭腦中形成立體的圖像),。
生:回答上述問題,,師總結(jié):自由富足幸福,。
師:詩(shī)人為什么會(huì)產(chǎn)生如此的想象呢,?讓我們來進(jìn)一步去欣賞這首現(xiàn)代抒情詩(shī),(板書課題),。
作者:郭沫若(1892--1978)原名郭開貞,四川樂山人,,詩(shī)人,學(xué)者,,代表詩(shī)集有〈女神〉〈星空〉等。
生:自由回答,,師作點(diǎn)撥后總結(jié):冷酷、黑暗,、腥穢的社會(huì)。
師:不難看出詩(shī)人寫這首詩(shī)的用意是什么?
生:自由答,,師作總結(jié):對(duì)自由,富足和美好生活的向往,。(板書),。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)在閱讀時(shí)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào),。
生:自由答后,師總結(jié),,節(jié)奏:舒緩,;語(yǔ)調(diào):輕松,、柔和,,
二.
生:自由答,,師總結(jié)作板書:
(地上的)燈-----------------(天上的)明星實(shí)景相似:明、閃,、現(xiàn)、點(diǎn)著.
(天上的)明星---------------(地上的)街燈,。
師:詩(shī)人描繪了哪兩個(gè)實(shí)實(shí)在在看到的景,?地上的街燈是明星嗎,?天上的明星是街燈嗎?這里作者用了一個(gè)詞“好像是”并不真正是,,這種由實(shí)際存在的事物想到與它相似相關(guān)的其它事物的心理過程叫聯(lián)想。
師:第一節(jié)詩(shī)中實(shí)際存在的事物是看到的“地上的街燈”和“天上的明星”然后由地上的街燈聯(lián)想到天上的明星,,看到天上的明星想到地上的街燈,,我們看“街燈”和“明星”的相似之處有沒有表現(xiàn)出來?在文中畫出來,。
生:自由答,,師板書見上,,
師:其實(shí)在我們學(xué)過的文章和實(shí)際寫作中經(jīng)常運(yùn)用這種方法,,能不能想出來,?師點(diǎn)撥。
《荔枝蜜》《.驛路梨花》.等等,。
師板書:,。
聯(lián)想想象。
師:這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程叫想象,。聯(lián)想和想象是文學(xué)創(chuàng)作中最必須具備的能力,下一節(jié)課我們將會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間培養(yǎng)你們的這種能力。
師:在詩(shī)人的想象中牛郎織女的生活是自由,,富足和幸福的詩(shī)中作者是怎樣具體描述的?
生:可以用文中的詩(shī)句回答.
生:“我想那縹緲的空中定然有美麗的街市”中的“定然”,,別外還有其他詩(shī)句中的“定然”,。.
生:討論后,,師明確:“我想他們此刻定然在天街閑游,不信請(qǐng)看那朵流星,是他們提著燈籠在走,?!边@樣寫與詩(shī)的開頭作者由現(xiàn)實(shí)展開想象到結(jié)束由想象回到現(xiàn)實(shí)形成照應(yīng),,詩(shī)的結(jié)構(gòu)更加完美,。
三.指導(dǎo)背誦,學(xué)生自結(jié).
四.課后自讀靜夜用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描述全詩(shī)的意境.
提示:這首詩(shī)的寫作年代,感情基調(diào)與天的街市差不多,,詩(shī)中也運(yùn)用了想象,,要注意事項(xiàng)的是詩(shī)人在某些方面19前后由于在日本留學(xué),,經(jīng)常往返于祖國(guó)和日本之間,,常有思念國(guó)家和親人的情緒。
第二課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo):1.了解文學(xué)創(chuàng)作中想像的魅力.
2.訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想像力.
教學(xué)過程:。
一.導(dǎo)入,。
師:上節(jié)課留了一個(gè)作業(yè),,讓大家用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描述全詩(shī)的意境,,現(xiàn)在找一位學(xué)生來讀給大家聽一聽,。
生:讀后讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。
生:自由答,,有學(xué)生談到:我國(guó)首次載人航天圓滿成功,,中國(guó)實(shí)現(xiàn)了千年的飛天夢(mèng)。
師:“航天飛行”是科技進(jìn)步,,人類發(fā)展的需要,,是人類探索精神的體現(xiàn),,在人類的發(fā)展史上,,人類有無(wú)知到文明,是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,,這個(gè)過程是人類不斷探索地過程,探索需要?jiǎng)?chuàng)新思維,,大膽的想象是創(chuàng)新思維的具體體現(xiàn),,所以有人說:“科學(xué)源于幻想”,。那么如何培養(yǎng)我們的想象力呢,?在語(yǔ)文學(xué)科中主要依賴于文學(xué)創(chuàng)作,,文學(xué)創(chuàng)作本身離不開想象,,下面我給大家讀兩篇想象奇妙的文章:
(一),。
夢(mèng)天,。
唐.李賀,。
老兔寒蟾泣天色,,云樓半開壁斜白,。
玉輪軋露濕團(tuán)光,鸞相逢桂香陌,。
黃塵清水三山下,,更變千年如走鳥,。
遙望齊州九點(diǎn)煙,,一泓海水杯中瀉,。
注:老兔寒蟾:指月亮,。鸞:指仙女,。黃塵清水:意為滄海桑田,。齊州:指中國(guó),。
賞析:在這首詩(shī)歌中,詩(shī)人夢(mèng)中上天,,天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里,你來我往過著寧?kù)o的生活,,而下望人間,,時(shí)間是那樣短促,空間是那樣渺小,,詩(shī)歌寄予對(duì)人事滄桑的深沉感慨,,表現(xiàn)了冷眼現(xiàn)實(shí)的態(tài)度,。
(二),。
賈平凹,。
(寫中秋夜幾個(gè)農(nóng)家孩子在庭中喝甜酒.),。
奶奶說:“孩子們.瞧瞧你們的酒杯,,你們都有一個(gè)月亮呢,!”下面有這樣一段:
我們都必須看看那酒杯,,果真里面就浮起一個(gè)小小的月亮的滿圓,。.捧著,,一動(dòng)不動(dòng)地,,手剛一動(dòng),它便酥酥地顫,,使人可憐兒的樣子。大家庭就喝下肚去,,月亮就在每一個(gè)人的心里了,。.
賞析:月亮浮在酒中,,酒喝下肚,,那么月亮不是也喝下去了嗎,?于是月亮就在每一個(gè)人心里了,,想象天真,,奇特而富有情趣,。
師:可見作家想像力是多么的豐富,,下面我們進(jìn)行一些思維的訓(xùn)練,,看看哪些同學(xué)最富有想像力,。
師:《天上的街市》有一條聯(lián)想和想像鏈,請(qǐng)同學(xué)們填出來:
街燈--明星--無(wú)數(shù)的街燈--天上的街市--牛郎織女,。
師:請(qǐng)大家先看下面的材料:
景泰藍(lán)的紗質(zhì)燈罩,燈罩透出淡黃的光圈,,微微顫動(dòng)著,,把我所住的小屋治染成一片朦朧的海,,這時(shí)我正在觀看窗外的波光浪影,,海,,卻突然撲了進(jìn)來,。
我,發(fā)現(xiàn)我已不復(fù)存在,!
我是在鼓鰭尋詩(shī),暢游心?!?。
題目設(shè)置:。
1.請(qǐng)寫出以上短文的聯(lián)想和想象鏈.
光圈--海--我--魚,。
2下面我們進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練,,給兩個(gè)詞,,請(qǐng)你們經(jīng)過四到五步中間聯(lián)想。使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來,。
冬天鮮花.鋼筆月亮.電腦北京,。
既然眼睛已經(jīng)長(zhǎng)得很___,
既然思緒已經(jīng)染得很___,,
既然感情已經(jīng)變得很___,,
那就張開翅膀飛吧,!
飛出四季做的___,。
既然嫌夏天太___,,
既然嫌秋天太___,
既然嫌冬天太___,,
那就發(fā)一張請(qǐng)柬吧,!
--邀請(qǐng)春天,。
注:(高,、藍(lán),、暖、繭,、綠,、黃,、白)作者郵箱:dongqing36695@,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇十
17,、小草之歌,。
河南省洛陽(yáng)市教育局直屬第五小學(xué)馮占先。
教學(xué)目標(biāo):
1指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的小節(jié),。
2引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)小草無(wú)私奉獻(xiàn)精神,,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)小草無(wú)私奉獻(xiàn)精神,,感受詩(shī)歌的,。
語(yǔ)言美,、韻律美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1帶日記本,。
2課前布置學(xué)生收集有關(guān)小草的資料,。
3演示文稿(小草圖片等),。
一,、導(dǎo)語(yǔ):
1師:所有的美都在你的眼里,。眼睛是你心靈的窗戶,,用好你的眼睛,這很重要,。老師帶來了一份很精美的禮物,。想不想看看。
2生:看圖,。(出示一株小草圖),。
3師:認(rèn)識(shí)它嗎,?當(dāng)你看到它時(shí),,你能想起哪些詞?指名說,。
這是攝影師鏡頭下,,纖細(xì)的小草。歷代文人墨客描寫的小草,,有詩(shī)句為證。(出示描寫有關(guān)小草的詩(shī)句,。)一起讀一讀,。
吟罷詩(shī)人筆下的小草,,再來欣賞中國(guó)作家--王宜振筆下的小草,。
2板書課題,,小草之歌(注意“歌”的右半部分,,用黃色粉筆寫,,說識(shí)記方法:哥哥欠我一分錢,。)指名解題:題目中的“之”當(dāng)什么講,?題目串起來怎么講?(小草的歌),。
3請(qǐng)你把課題讀一讀,。(精神狀態(tài)很好,眼睛也很清亮,。讀出了小草的感覺,。),。
這是一首現(xiàn)代詩(shī),,寫的很美,,文字很美,,很有韻味,,很有韻律,,閉上眼睛聽,。
二,、初讀課文,感受詩(shī)歌,。
1師配樂朗讀課文,。(音樂《寂靜山林》)這樣的美文想讀嗎?
2讓學(xué)生自由讀課文,。讀書的時(shí)候字字入眼,,句句入心,,念清每句話。
我想傾聽你們美妙的讀書聲,,愿意展示一下嗎?
3指名讀,。(聲音很清朗,,很清亮。),。
4用“--”畫出小草自我評(píng)價(jià)的詞語(yǔ),用“~~~~”畫出小草的表現(xiàn),。(生板書:渺小微不足道弱?。?。
5好長(zhǎng)的一篇文章,我們讀的時(shí)候把它讀成了幾句話,,這就是把課文讀短了,。再短一些,,用三個(gè)詞表示。
板書:奉獻(xiàn),、貢獻(xiàn),、生命力強(qiáng)。
5小結(jié):作者王宜振按照小草奉獻(xiàn)多,,索取少,;為環(huán)保做貢獻(xiàn);有生命力頑強(qiáng)這樣的順序來贊美小草的,。美文越品越美,。
三、研讀課文,,理解感悟,。
1生研讀課文。(邊默讀,,邊批注,。)結(jié)對(duì)交流。
2指名班上匯報(bào),。
你一個(gè)蘋果,,我一個(gè)蘋果,咱們一交流就是智慧,。這是交流的時(shí)間,,也是共享的時(shí)間。沒有惟一的答案,,只有“缺席”的遺憾,,請(qǐng)大家各抒己見!
教師相機(jī)引導(dǎo),。(從以下方面:內(nèi)容,、語(yǔ)言、韻律,、寫作:擬人,、反復(fù)的手法)這樣的美文值得我們背一背,,請(qǐng)同學(xué)試背。
3指導(dǎo)朗讀,、背誦,。
4學(xué)了這首現(xiàn)代詩(shī),你們都是一株小草,。
我是校園里的一棵比三層教學(xué)樓還高的塔松,,你面對(duì)我,會(huì)說:“”
“唯有牡丹真國(guó)色,,花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城,。”我是國(guó)色天香的洛陽(yáng)牡丹,,你面對(duì)我,,你會(huì)說:“”
四、總結(jié)全文,,深化體會(huì):
1歸納板書,,深入體會(huì)。
(1)學(xué)了這首現(xiàn)代詩(shī),,讓我們走進(jìn)作者的心,,你感到作者是一個(gè)怎樣的人?
(2)你哪些人像小草一樣只講奉獻(xiàn),,不求索取嗎,?
(3)結(jié)合自己說說,你應(yīng)該怎樣向小草學(xué)習(xí),?
2總結(jié):小草雖然弱小,卻有著無(wú)比的自信與自豪,,它給予我們的深刻啟示,,值得同學(xué)們細(xì)細(xì)品味,深深思考,。小草看小卻隱藏著“大”的內(nèi)涵,,(“偉大”)這就是大家的風(fēng)范吧。我國(guó)有一個(gè)著名作家叫草纓?,F(xiàn)在比較流行的說法“小習(xí)慣,,大人生?!薄靶」适?,大道理?!闭媸且孕∫姶?。小草看似渺小,卻很強(qiáng)大,在我們的心中真乃“大英雄”也,?!蔼?dú)在大自然,人草兩不厭,?!薄耙徊菀皇澜纭薄皵?shù)風(fēng)流人物,還看小草,?!?/p>
四、拓展,。
1看小草圖,,寫上一句或幾句贊美的話。
2聽歌曲《小草》,。
五,、布置作業(yè):“十年磨一劍”,讓我們來磨磨筆,。
小練筆:我們周圍還有許多像小草一樣“渺小”的事物,,但是他們同樣自信、自強(qiáng),,試以《之歌》為題,,進(jìn)行創(chuàng)作。
作者郵箱:fengzhanxian@,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇十一
活動(dòng)目的:通過本次活動(dòng),,幫助學(xué)生了解地球,了解我們周圍的環(huán)境,,了解地球污染的狀況,,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生自身保護(hù)環(huán)境的意識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球,,保護(hù)地球的良好情操。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1閱讀有關(guān)環(huán)保的書籍,,了解環(huán)保知識(shí),。
2收集有關(guān)地球環(huán)保的詩(shī)歌、故事,。
3準(zhǔn)備錄音機(jī),、磁帶。
4準(zhǔn)備花小動(dòng)物的頭飾,。
活動(dòng)程序:
一.主持人宣布主題隊(duì)會(huì)開始,。
二.主持人甲:我們居住的星球叫地球,,它是一個(gè)美麗的星球。
主持人乙:地球就像我們的媽媽,,哺育著我們成長(zhǎng),。我們是地球媽媽的孩子。
主持人甲:地球媽媽愛我們,。
主持人乙:我們也愛地球媽媽,。
三.全班齊唱《小小世界》(全班齊唱,放錄音),。
主持人甲:同學(xué)們,,從這首歌中,你感受到了什么,?
地球媽媽:(愁眉苦臉,、悶悶不樂的出場(chǎng))我是地球媽媽,全世界有50多億人口在我身軀上生存,,但是人們?cè)絹碓讲恢匾曃伊?。以前,科學(xué)技術(shù)落后,,人們用笨辦法折磨我,,現(xiàn)在,工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)了,,人們折磨我的辦法又升級(jí)了,。你們看,我已經(jīng)傷痕累累了,。人們這樣破壞我,,我早晚會(huì)死的,唉?。ǘ紫拢?。
噪音、“三廢”出場(chǎng):(驕傲,、旁若無(wú)人地出場(chǎng),、對(duì)地球媽媽鄙視的目光,。
噪音:兄弟們,,近幾年來,我們?cè)胍艏易迦找鎵汛?,有汽車的喇叭聲,、工廠的機(jī)器聲、人們的喧嘩聲等等,。這世界就快成為我們的了,,多開心呀,!
廢水:(得意出場(chǎng))嘿,老兄,,你可別得意,,我的本事比你大著呢!我主要來自于家庭,、工廠,、商店和城市的公用設(shè)施,大多含有有害,,有毒,、有腐蝕性的污染物。只要有我流過的地方,,魚蝦就會(huì)死去,,莊稼不能生長(zhǎng),人們?nèi)羰秋嬘昧宋?,他們就?huì)得腸胃炎,,胃癌、食管癌等等很多很多的疾病,。
廢渣:老弟,,比起我來,你還差的遠(yuǎn)了,!我占的地盤比你大,。你看,大街小巷,,哪里沒有我的同胞,?我們能污染壞境,施放毒氣,。等我們把城市變成廢渣城后,,人類就沒有安身之地了。
廢氣:哥們兒,,比起我們來,,你們算得了什么?我升上天空,,污染空氣,,人呼吸了我后會(huì)得氣管炎、肺炎和心血管等疾病,。我與天上的灰塵結(jié)合,,變成酸雨落到地面后,破壞莊稼的生長(zhǎng),,使樹林大片大片的死亡,,連山石都要蹦落,。瞧,我們多能干呀,!
小松鼠,、小金魚、大象,、小青蛙出場(chǎng)(配音樂),。
齊:(同情、愛護(hù)的表情)恩,,你們這些壞家伙(討厭的語(yǔ)氣),。
小松鼠:(責(zé)備的語(yǔ)氣、氣憤)是你們破壞了森林,,害得我沒了家,。
小金魚:是你們污染了環(huán)境,害得我們的小伙伴們都死了,。
大象:你們還那么得意,,別以為自己了不起。
齊:(瞧不起,,憤恨)看你們還能得意多久,?(摻扶著地球媽媽下臺(tái))。
噪音,、“三廢”(你看看我,,我看看你,認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,,低下了頭),。
五.舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。
主持人甲:我們的叔叔阿姨已經(jīng)開始行動(dòng)了,,那我們的小朋友們應(yīng)該做些什么呢,?
主持人乙:請(qǐng)聽歌曲〈〈種樹歌〉〉。
七.全班齊唱〈〈小松樹〉〉,。
主持人甲:小松樹已經(jīng)種好,,你們希望他們?cè)鯓樱?/p>
全班:希望它們快快長(zhǎng)大。
(小松鼠,、小金魚,、大象、小青蛙,,地球媽媽出場(chǎng),,圍著小松樹跳,。),。
八.獻(xiàn)花,。
主持人乙:小朋友們,我們還可以怎樣是我們的地球媽媽更美麗呢,?
小朋友:我們用花兒來打扮地球媽媽(全班獻(xiàn)花),。
九.全班同學(xué)各抒己見說怎樣保護(hù)我們的地球媽媽。
十.主持人宣布主題隊(duì)會(huì)結(jié)束,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)生字7個(gè)。
2,、積累詞語(yǔ)6個(gè),,句子2句。
3,、正確朗讀課文,。
4、了解海通和尚造樂山大佛的傳說,,并了解樂山大佛的外貌,。
5、能借鑒課文語(yǔ)言介紹樂山大佛,。
教具準(zhǔn)備:電腦媒體,。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體演示,。
教案說明:
通過本文的學(xué)習(xí),,要讓學(xué)生知道樂山大佛的來歷及高大,并對(duì)古代石匠高超的智慧與技術(shù)表示贊嘆,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,,我主要從以下幾方面入手:
一、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)形象直觀的功能,。本文我將多次運(yùn)用多媒體把樂山大佛的畫面清晰地展示在學(xué)生面前,,給學(xué)生以身臨其境的感覺,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,從而提高課堂教學(xué)的效率,。
二、注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。在教學(xué)中,,我多次采用小組合作學(xué)習(xí),真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,,讓每個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),,促使學(xué)生積極、愉快,、主動(dòng)地學(xué),,我就能順利愉快地完成教學(xué)任務(wù),。
三、注重對(duì)學(xué)生朗讀和說話能力的培養(yǎng),。在教學(xué)中,,朗讀始終貫穿于教學(xué)之中,并在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上,,我設(shè)計(jì)了以小導(dǎo)游的方式進(jìn)行介紹樂山大佛,,把讀和說有機(jī)地結(jié)合在一起,充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù),。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇十三
【背景資料】,。
一、作者簡(jiǎn)介,。
卡爾薩根(carlsagan,,1934-1996),美國(guó)人,,曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任,,被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力,,引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路,。他對(duì)人類將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用,在行星科學(xué),、生命的起源,、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目,,出版了大量科普文章和書籍,,其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng),電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響,。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等,。
二、宇宙誕生之爭(zhēng)(蒂姆雷德福),。
當(dāng)今世界上兩位研究宇宙的大師在時(shí)間的開始與延續(xù)問題上相持不下,。數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家們正在閱讀兩篇論文,這兩篇論文在為什么宇宙可能永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)的問題上各執(zhí)一詞,。
一方是坐在輪椅上的宇宙學(xué)家斯蒂芬霍金(他可能是仍然在世的最著名的科學(xué)家)及其劍橋大學(xué)的同事尼爾圖羅克,,他們?cè)趯⒂伞段锢砜靾?bào)》發(fā)表的論文中提出的論點(diǎn)是最初萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)億分之一秒時(shí)間里發(fā)生的一切可能決定了宇宙永恒不滅的本質(zhì)。
另一方是俄羅斯物理學(xué)家安德烈林德(他是膨脹理論的泰斗之一,,試圖解釋在最初的一剎那時(shí)間里發(fā)生的事情),,他在已發(fā)表的論文中說,霍金和圖羅克理解錯(cuò)了,因?yàn)轭愃朴谖覀兯幍倪@個(gè)砰然一聲就誕生的宇宙時(shí)時(shí)刻刻都在出現(xiàn),,因此試圖找到時(shí)間的開始或終止是毫無(wú)意義的,。
天文學(xué)家們一再提出的假設(shè)認(rèn)為,我們的宇宙密度還不足以使其自身的擴(kuò)張停下來,。再過數(shù)十億年之后,所有星系都將會(huì)衰頹,,但是尚有余燼的星系殘骸還將永恒飄蕩,,彼此間的距離越來越遠(yuǎn)?;艚鹪谄渥钚聦懢偷恼撐闹袡z驗(yàn)了愛因斯坦的某些思想,,并利用純理論得出同樣的結(jié)論:我們宇宙的未來是由其誕生時(shí)的條件決定的。
天文學(xué)家馬丁里斯教授最近說:“他們聲稱以某種比其他關(guān)于這些問題的設(shè)想更自然的方式建立了低密度宇宙理論的模型,。這是一個(gè)變異理論,,利用了霍金早些時(shí)候提出的某些思想?!彼€說,,林德認(rèn)為霍金和圖羅克的理論模型沒有給出正確的宇宙密度?!八麄兊睦碚撘咽艿教煳膶W(xué)泰斗林德的抨擊”,。
這兩種論點(diǎn)都以名為宇宙膨脹的瞬間為論據(jù)。在宇宙膨脹的瞬間,,宇宙砰地一聲從無(wú)到有誕生了,,并以比光速快得多的速度自我膨脹。這種膨脹是一種反引力,。但是這種論點(diǎn)認(rèn)為,,由于引力是負(fù)能量,所以這種反引力肯定代表正能量,。愛因斯坦的理論認(rèn)為,,物質(zhì)只不過是凍結(jié)的能量,因此,,所有恒星及星系在這種膨脹瞬間都因?yàn)槠涔逃械哪芰慷霈F(xiàn)塌縮,。
宇宙膨脹問題已經(jīng)讓天文學(xué)家們著迷了之久。它會(huì)形成一個(gè)在擴(kuò)張和崩潰之間實(shí)現(xiàn)臨界平衡的宇宙嗎,?或者會(huì)形成一個(gè)具有“負(fù)曲線”和無(wú)限未來的宇宙嗎,?馬丁里斯教授說:“這正是林德以及霍金和圖羅克試圖要弄明白的問題。他們都在想方設(shè)法得出不同的膨脹結(jié)果,,使我們能夠推導(dǎo)出最終統(tǒng)一的但是擁有負(fù)曲線的宇宙,。霍金一圖羅克論文中的新東西將證明,你也能夠更自然地做到這一點(diǎn),?!?/p>
霍金提出的新論點(diǎn),意味著哲學(xué)家現(xiàn)在不得不考慮時(shí)間有始無(wú)終的問題,。這可能是更令人頭痛的問題,。
馬丁里斯教授說:“林德對(duì)他所稱的永恒膨脹篤信不疑。一旦某個(gè)宇宙運(yùn)轉(zhuǎn)起來,、它就會(huì)持續(xù)膨脹,,并不斷滋生新的大爆炸。林德提出的反對(duì)意見之一是,,他認(rèn)為霍金所說的起源大爆炸根本就不存在,。如果發(fā)生一次大爆炸,那么就會(huì)引發(fā)無(wú)數(shù)次大爆炸,。如果是這種情況的話,,霍金所關(guān)心的初始條件就會(huì)消失在比我們所能料想到的更深的宇宙史迷霧中?!?/p>
(選自《大家知識(shí)隨筆》,,李紹明譯,中國(guó)文學(xué)出版社版),。
【示范教案】,。
宇宙的'邊疆。
教學(xué)目標(biāo),。
一,、知識(shí)教育目標(biāo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,,了解解說詞的特點(diǎn),。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。
二,、能力培養(yǎng)目標(biāo),。
1.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā),了解作者對(duì)宇宙和人類的思考,,并引發(fā)自己的思考,。
2.?dāng)U展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。
三,、德育滲透目標(biāo),。
激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。
重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決辦法,。
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,,了解解說詞的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā),,了解作者對(duì)宇宙和人類的思考,,并引發(fā)自己的思考。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì),。
1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu),。
2.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā),了解作者對(duì)宇宙和人類的思考,,并引發(fā)自己的思考,。
教學(xué)步驟。
一,、導(dǎo)入新課,。
浩瀚的宇宙無(wú)邊無(wú)際,,自古以來人們對(duì)宇宙產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想,,自從科學(xué)產(chǎn)生以來,人們對(duì)宇宙的探索就沒有停止過,。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,,人們?cè)絹碓狡惹械叵肓私庥钪娴膴W秘。
(板書)宇宙的邊疆,。
二,、明確目標(biāo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,,了解解說詞的特點(diǎn),。
2.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā),了解作者對(duì)宇宙和人類的思考,,并引發(fā)自己的思考,。
三、整體感知,。
1.作者簡(jiǎn)介,。
卡爾薩根(carlsagan,1934-1996),,美國(guó)人,,曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任,被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”,。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力,,引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用,,在行星科學(xué),、生命的起源,、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目,,出版了大量科普文章和書籍,,其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng),電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響,。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等,。
2.解說詞的文體特點(diǎn)。
課文是一部電視片的解說詞,,具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
(1)解說詞要根據(jù)解說對(duì)象的特點(diǎn),,有明確的主題和說明重點(diǎn),不能面面俱到,,要突出事物的主要方面,,抓住事物的關(guān)鍵,即使是拓展性內(nèi)容,,也不能游離解說的主題,。如課文解說的對(duì)象是宇宙,那么就要緊扣宇宙的組成來介紹,,不能隨意生發(fā)其他問題,。
(2)解說詞補(bǔ)充和增加解說對(duì)象的相關(guān)信息,主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展,,使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義,。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹(知識(shí)擴(kuò)展),將宇宙比做大海,,激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像(情理擴(kuò)展),。
(3)解說詞是一個(gè)有機(jī)的整體,但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性,。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系,,雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián),但又各有側(cè)重,,各有中心,。
3.本文的說明順序。
解說詞具有一定的視覺性,,隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間,,緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來說,,課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面(還能感覺到電視畫面對(duì)文字的影響,,如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ)),獨(dú)立成篇,,從說明順序上看,,采取的是空間順序:
宇宙吟星系(星系群,、子星系)恒星太陽(yáng)系行星。
這樣的說明順序,,好處在于:
(1)雖然我們生活在宇宙中,,但是我們跳出宇宙之外,將它作為純客觀的說明對(duì)象來解說,,這樣能夠更清晰,、直觀地介紹。
(2)空間尺度由大到小,,讓讀者從整體上有所了解之后,,再深入局部了解細(xì)微,這樣順序清楚,,層次分明,,符合讀者的思維習(xí)慣。
(3)由廣闊的宇宙,,穿過無(wú)盡的空間,,最終回到人類的家園,這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程,,表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情,?!叭祟惖奈磥砣Q于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”,,由宇宙再反觀地球,就是人類的未來之路,,說明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合,。
四、重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程,。
1.【提問】本文運(yùn)用了大量的議論與抒情,有什么作用,?
【明確】課文補(bǔ)充了許多相關(guān)知識(shí),,但是更突出的,是作者抒發(fā)自己的思想感情,,其中有大段的議論和抒情,。如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字,強(qiáng)烈的議論和抒情色彩,,融說理和抒情為一體,,而且和說明性的文字配合自然,傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí),。語(yǔ)段中的議論和抒情也是隨處可見的,,如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中,,我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中,,這樣的機(jī)會(huì)是‘令人羨慕的’,。可見天體是多么寶貴”等,。
【明確】當(dāng)然,,按人類對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程來介紹,也未嘗不可,。課文的介紹順序,,是符合宇宙演化規(guī)律的,先有宇宙,,次有星系,,再有恒星,再有行星,,這樣介紹便于知識(shí)的梳理,;其二,這是電視片的解說詞,,由攝影的角度來看,,先整體后局部便于把握,而先局部后整體,,表述上容易混亂,,視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。
3.【提問】作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí),?
【明確】宇宙遼闊無(wú)垠,,神秘莫測(cè)。而人類生活的地球,,只是宇宙中的滄海一粟,,“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖?,而人類的未來,,卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。
4.【提問】作者對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)?
【明確】人類在宇宙中是渺小的,,“只不過是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵?!保蝗祟愱P(guān)心的大多數(shù)問題,,對(duì)宇宙來說更是微不足道,、毫無(wú)意義;但是人類又是勇敢,、光榮的,,他們以渺小的身軀,,來探索廣闊的宇宙,人類在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大,。
5.【提問】課文中有大段的議論和抒情,,是否干擾了對(duì)宇宙的說明?
【明確】作為電視片的解說詞,,不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí),,還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義,這樣才能感染觀眾,,激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣,。所以,議論和抒情不僅沒有干擾介紹,,反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵,。
布置作業(yè)。
完成“研討與練習(xí)一,、二”,。