為了保障事情或工作順利,、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對(duì)大家有所幫助,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇一

以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育,、教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量,，提高課堂效率,，數(shù)學(xué)教研提倡嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué),、務(wù)實(shí),，以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。

1,、因式分解的重點(diǎn)是因式分解的四種基本方法，難點(diǎn)是靈活應(yīng)用這四種方法,。

2,、分式的重點(diǎn)是分式的四則運(yùn)算，難點(diǎn)是分式四則混算,、解分式方程以及列分式方程解應(yīng)用題,。

3,、數(shù)的開方的重點(diǎn)是平方根,、算術(shù)平方根的要領(lǐng)及求法，難點(diǎn)是算術(shù)根與實(shí)數(shù)的概念,。

4,、二次根式的重點(diǎn)是二次根式的化簡與計(jì)算，難點(diǎn)是正確理解和運(yùn)用公式

5,、三角形的重點(diǎn)是三角形的性質(zhì),，全等三角形的性質(zhì)與判定，難點(diǎn)是推理入門,。

6,、四邊形的重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定,，難點(diǎn)是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對(duì)稱,。

7、相似形的重點(diǎn)是相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理及平行線段之間比的相等關(guān)系,。

1,、加強(qiáng)教學(xué)技能，面向全體學(xué)生,。由于學(xué)生在知識(shí),、技能方面的發(fā)展和興趣,、特長等不盡相同，所以要因材施教,。在組織教學(xué)時(shí),，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生,，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，要特別予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

2,、主動(dòng)理性學(xué)習(xí)洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，打造高效課堂。

3,、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成幾個(gè)層次，使每類學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高,。

4,、課后輔導(dǎo)實(shí)行動(dòng)態(tài)分層，及時(shí)輔導(dǎo),。

第一章《一元一次不等式和一元一次不等式組》約13課時(shí)2,。23—3。8

第二章《分解因式》約6課時(shí)3,。9————3,。16

第三章《分式》分式約10課時(shí)3。17———3,。30

第四章《相似圖形》期中考試約20課時(shí)3,。31———5。12

第五章《數(shù)據(jù)的收集與處理》約7課時(shí)5,。12———5,。26

第六章《證明一》你能肯定嗎約9課時(shí)5。26———6,。15,。

期末復(fù)習(xí)約9課時(shí)6。16———7月

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇二

1.疏通文意

2.欣賞生動(dòng)的故事情節(jié)

3.誠信做人

背誦課文,積累文言詞語

出示課件司馬光砸缸的故事表現(xiàn)了少年司馬光的機(jī)智聰明,，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)機(jī)智聰明少年的文章《陳太丘與友期》,，選自《世說新語》。

1.自讀課文,，了解大意

2.指名讀,，注意把握語氣,、語調(diào)

3.評(píng)議朗讀中的精彩處或不足處

4.分角色讀：一生讀敘述性語言，男生讀友人語言,，女生讀元方語言,。

1.結(jié)合課下注釋或工具書翻譯全文，如有疑難同學(xué)間交流,。

2.解釋加線詞語：

陳太丘與友期 期日中 太丘舍去 下車引之 入門不顧

3.請(qǐng)三位同學(xué)翻譯文章,，其他同學(xué)幫助更正。

要求：復(fù)述不同于背誦,，它允許有個(gè)人的合理想象和再創(chuàng)作,。

1.本文描寫了幾個(gè)人物？重點(diǎn)描寫的人物有幾個(gè),？（友人,、元方）

2.文章通過哪些方法來描寫人物的？（語言描寫,、動(dòng)作描寫,、神態(tài)描寫）請(qǐng)分別找出有關(guān)語句。

3.個(gè)性品讀

畫出人物對(duì)話,，并品味人物語言,。

⑴首先揣摩友人的兩處語言應(yīng)分別用怎樣的語氣讀,？

提示：第一處（詢問,、客氣）,，第二處（憤怒,、音調(diào)高）

⑵元方會(huì)用怎樣的語氣回答,？

提示：第一處（客氣）,，第二處（義正辭嚴(yán)）

⑶同桌兩位同學(xué)試讀一遍。

4.人物語言反應(yīng)人物性格，那么友人,、元方分別具有怎樣的性格呢,？（交流討論。）

友人：無信,、無禮

元方：懂禮,、聰明、識(shí)義,、正直不阿

1.不少同學(xué)有這樣的夢(mèng)想長大當(dāng)導(dǎo)演、當(dāng)演員，為了圓夢(mèng),，我們自己作主，當(dāng)一回導(dǎo)演,、演員,，讓我們一起走進(jìn)圓夢(mèng)劇場(chǎng),。

提示：

⑴把本文故事編成短劇。

⑵四位同學(xué)自由組合,，一位當(dāng)導(dǎo)演，其他三位扮演太丘,、友人、元方,。

⑶人物的語言、動(dòng)作,、神態(tài)表演要到位。

⑷可創(chuàng)造性地增加情節(jié)。

2.排練

3.上臺(tái)表演

4.老師現(xiàn)場(chǎng)采訪導(dǎo)演：

導(dǎo)演：你認(rèn)為三位演員中哪位表現(xiàn)得更出色,？好在什么地方,？

最后一個(gè)場(chǎng)面耐人尋味：“友人慚，下車引之,，元方入門不顧,?！蹦闶侨绾慰创@一行為的？

提示：

1.模仿國際大專辯論會(huì)的形式，設(shè)正方和反方,，每方可設(shè)主辯手一名,、二辯手一名,、三辯手一名,。

2.贊同元方的行為的觀點(diǎn)的為正方，反對(duì)元方的行為的觀點(diǎn)的為反方,。

3.正反雙方分別闡明自己的觀點(diǎn),，并用事實(shí)和道理來證明自己觀點(diǎn)的正確。

⑴學(xué)習(xí)了這篇文章,，我們從中懂得了什么道理,？

明確：做人要講誠信。

⑵請(qǐng)同學(xué)們把自己所知道的或自己親身經(jīng)歷誠信故事先講給自己的同桌,，然后再講給大家聽,。

（誠信故事舉例：商鞅言而有信；孫武斬姬演兵,；曾子殺豬,；誠信的試金石。）

⑶老師來講一個(gè)故事：

故事見《讀者》(05年22期《盜馬》)

請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫故事結(jié)局,。

老師總結(jié)：從這個(gè)故事我們得到這樣的啟示：誠信是更高層次的智慧,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇三

品味言語情味;發(fā)掘作家情思;反觀現(xiàn)實(shí)生活;滋養(yǎng)學(xué)生心靈。

以“意思”為主線,，以“生命”為重心,，以“活”為切口，以“言語”為立足點(diǎn),。

1,、發(fā)現(xiàn)“意思”：

⑴ 整體感知全文。

⑵ 作者寫的這些有意思嗎?

2,、沒“意思”：

⑶ 從文簡介,。

⑷ 你同意他的看法嗎?

尊敬的沈老：

你的《云南的歌會(huì)》相當(dāng)沒意思，因?yàn)榈谒亩芜^多的自然環(huán)境描寫沖淡了“歌會(huì)”主題,。建議將其拿掉!

你的忠實(shí)讀者,。

3、作家的“意思”：

從馬背上研究老問題,，不免近于賣呆,，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。(此為選入教材時(shí)被刪掉的文字)

4,、我們?cè)撊绾味睢?/p>

筆者以“文本細(xì)讀”的方式仔細(xì)研讀了《云南的歌會(huì)》,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的語言點(diǎn)，那就是“意思”一詞,。在《云南的歌會(huì)》中,，沈從文先生兩處提到“意思”一詞。一處是在第四段“最有意思的是云雀”(言外之意是前面所寫的也是有意思的);還有一處是第五段“僅是這個(gè)唱法就極其有意思”(言外之意是后面所寫的更有意思)。其實(shí),，本文在節(jié)選時(shí)省略了前面一段文字：從馬背上研究老問題,，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了(顯然,，這里的“意思”應(yīng)是統(tǒng)領(lǐng)全文的),。由此看來，“意思”儼然就是貫穿全文的關(guān)鍵詞,。我以為,，這是一個(gè)極有意思的發(fā)現(xiàn)，那么,，為什么不以“意思”為主線設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)方案呢?于是,，就有了以上的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1,、發(fā)現(xiàn)“意思”：

在學(xué)生整體感知全文后提出：作者寫的這些有意思嗎,。要求學(xué)生靜靜地默讀,，用橫線劃出有意思的地方,。交流時(shí)，教師及時(shí)抓住學(xué)生回答的一些語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入字里行間去品味其中的意味,。

2,、沒“意思”：

在學(xué)生充分感知本文很有意思的時(shí)候，有意識(shí)的拋出這個(gè)問題,，一方面是想讓學(xué)生把分散全文的目光聚焦到第四段的研讀上來,，從而達(dá)“點(diǎn)”“面”結(jié)合的教學(xué)境界;一方面也是最主要的方面，就是想讓課堂的線性推進(jìn)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折,，從而使學(xué)生的思維從表層感知進(jìn)入深層探析,。通過討論，讓他們明白沈從文在自然環(huán)境的描寫上之所以不吝嗇自己的筆墨,，是因?yàn)樽骷艺J(rèn)為“產(chǎn)生這種山歌實(shí)有原因,。如沒有一種適當(dāng)?shù)膶?duì)象和特殊環(huán)境作為土壤，這些歌不會(huì)那么素樸,、真摯而美妙感人”,。

3、作家的“意思”：

本文節(jié)選自《記憶中的云南跑馬節(jié)》,，選入教材的部分省略了前面的一段文字：從馬背上研究老問題,，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了,。引出這段文字,，其意在要學(xué)生明白沈從文認(rèn)為“意思”在于“從活人中聽聽生命的頌歌”，然后抓住這個(gè)“活人”的“活”字,，利用它的多義性,，引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀文本,，然后從文中去發(fā)現(xiàn)作家是如何描述這些“活生生的”“鮮活的”“充滿活力”的生命狀態(tài)的。

4,、我們?cè)撊绾味睿?/p>

設(shè)計(jì)此問題是想讓“語文”貼近生活,，走進(jìn)心靈，關(guān)照靈魂,，從而讓語文教學(xué)從言語的層面進(jìn)入文化的層面,。

此課例獲浙江省初中語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)(第一名)

第六屆“語文報(bào)杯”全國中青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇四

1. 知識(shí)與技能

會(huì)寫“匯、刮”,，領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律,。

2．過程與方法

（1）有感情地

朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛之情,；嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落,。

（2） 探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

正確,、流利地朗讀課文,，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛之情。

1. 引導(dǎo)學(xué)生大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,，熟悉課文,，找出本課“匯、刮”

2. 準(zhǔn)備教學(xué)課件,。

3. 準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料,，制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。

1,、板書課題：美麗的小興安嶺

2,、認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音,。

白樺,、淙淙、嫩綠,、漲滿,、蘑菇、腦袋,、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）,、當(dāng)美餐.

3請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文。

要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利,。

這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律,。

1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美,。

（1）指導(dǎo)感受“春天,，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確,、生動(dòng),，充滿了春天的活力之美。

練習(xí)朗讀,，要求讀出樹木的生機(jī)勃勃,。

（2）學(xué)生自讀、探究整段,，找找還有哪些詞“用得真好”,。

（3）交流匯報(bào)。

重點(diǎn)感悟：“匯” 也用得生動(dòng)形象,，充滿了春天的活力之美,。

第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水,?！?/p>

第二步,出示“匯”字。

課件演示,，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水,，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）,。

第三步,指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水,，寫在弧線上,，上面兩點(diǎn)要寫緊湊一些。

第四步,學(xué)生練習(xí)寫“匯”字,。

第五步,再讀帶有“匯”字的句子,。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子,。

引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。

指導(dǎo)要點(diǎn)：加入動(dòng)作演示，想象,、感受小鹿愉快,、得意的心情。

（5）交流感受,，體會(huì)春天的活力之美,。

（6）感悟第二自然段的組成

（不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）,。

師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹,，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強(qiáng)化對(duì)組段特點(diǎn)的感受,。

（7）指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段,。

第一步,展示記憶立樁詞：

樹木 抽出____ 長出____

積雪 匯成____ 流著________漲滿____

小鹿 散步 俯下____ 側(cè)著____欣賞____

第二步,解釋立樁詞

師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語,。

第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法

師：要做到高效背誦,，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶,。

第四步,練習(xí)背誦

①學(xué)生自己試背,。

②指名背誦，會(huì)背的同學(xué)一起背,，背不熟的可以讀文,。

③齊聲背誦。

2.學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥蘢之美,。

（1）默讀第三自然段,，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木,，再寫樹木周圍的美麗景象）

（2）體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。 第一步,讀“夏天,，樹木長得蔥蔥蘢蘢,，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線,，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空,。”第二步,默讀,，圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹木特點(diǎn)的詞,。第三步, 交流讀后的感受。第四步,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讀出夏季樹木的蔥蘢之美,。第五步,背誦這句話,，鞏固立樁背誦法。

（3）書寫“擋”字,。

第一步,教師指導(dǎo)書寫,。

第二步,學(xué)生練習(xí)書寫。

第三步,師生合作再讀這句話,。

（4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分,。

學(xué)生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上,。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個(gè)美麗的大花壇,。”

（5）交流感受,，體會(huì)夏季的蔥蘢之美,。

3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋,、冬之美

（1）學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體,，每一群體

各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前面“春”“秋”兩個(gè)自然段在組段上的相同之處,，品味生動(dòng)形象,、富有表現(xiàn)力的詞語。完成表格練習(xí),。

（2）小組代表匯報(bào)交流自己組的體會(huì),。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象,，隨文指導(dǎo)學(xué)寫 “刮”字,。重點(diǎn)體會(huì)“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直,。

第一步,自己準(zhǔn)備,。

第二步,學(xué)習(xí)動(dòng)情地背誦。

第三步,師小結(jié),。

利用老師交給的方法背誦自己喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì)：

美麗的小興安嶺

匯擋 獻(xiàn) 刮

春 夏 秋 冬

↓

季節(jié) → 樹木 → 其他景物

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇五

教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本,、老師、同學(xué)及環(huán)境的'對(duì)話過程,。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師,、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生,、課本,、環(huán)境四因素的整合,，使語文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”,，使課文的教育性,、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。

1閉莆氈究10個(gè)生字的音,、形,，并能正確朗讀課文。

2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難,，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛,、敬佩之情。

1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片,、文學(xué)作品,、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。

2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦,、艱難的多媒體課件二,。

課前

評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放課件一，讓學(xué)生在輕松,、隨意的瀏覽過程中,，捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí)，醞釀對(duì)燕子的喜愛之情,，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí),、態(tài)度、情感上的鋪墊,。

1倍鏈視鎩

2卑涯閎銜最難記住的一個(gè)詞語在本子上寫二遍,。

3繃廢啊＃ㄑ∽匝生預(yù)習(xí)作業(yè)）

指名板演,，其余學(xué)生練習(xí),，并由出題者批改。

4倍量撾?。（焉杂蛇x擇段落朗讀）

評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程,，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí),，既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定,，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過程,。

聽課文錄音,，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦,、艱難）（板書）

（一）理解燕子過海的艱辛,。

1毖嘧庸海為什么那樣辛苦,、艱難呢？讀課文的第一,、二段,，找原因。

2毖生自學(xué),，小組交流,。

3毖生自由發(fā)言，集體交流,。

板塊一：誦讀“海有多大,，天邊水，水邊天,，望也望不到邊,。”

（1）體會(huì)并讀出海的大,。

（2）領(lǐng)悟通過對(duì)大海的描寫,，

反映燕子過海的艱辛。

板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,，在海上不分晝夜地飛呀飛,。”

（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時(shí)氣候之復(fù)雜,、路程之遙遠(yuǎn),、時(shí)間之漫長的艱辛。

（2）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及課件二,，想像燕子過?？赡苓€會(huì)遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn),、困難繼續(xù)誦讀句子,。

評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話”的一種途徑。因此,，這里安排了板塊式而非線性教學(xué),，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的,，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透,，讀出自己的理解；課文上沒有的,，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦,、艱難”,。

（二）體會(huì)燕子過海的艱辛,。

1蹦閽敢庾約閡渤晌一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子,，在海上不停地飛呀飛嗎,？

師：秋天來了，天氣涼了,，小燕子依依不舍地向我們告別,，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示課件二）2北硌葜校師生對(duì)話,，老師追問燕子飛越海上時(shí)的感受,，并及時(shí)鼓勵(lì)。

如：“啊,，海上所有的小燕子,，請(qǐng)你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎,？”

3北硌鶯螅交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛,，還多了些什么呢？

4比夢(mèng)頤腔匙啪磁逯情,，一起來讀課文第一,、二段。

評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演,，在表演中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動(dòng)情的語言,，學(xué)生真實(shí)的表演,，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè),，把課本上的平面,、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇六

【教材簡析】

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。

本篇課文,，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切,，適合背誦,。

【教學(xué)理念】

１、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活,、貼近實(shí)際,，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收,，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線,，讓學(xué)生自主發(fā)展,，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí),。

２,、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,，能主動(dòng)地讀書,，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“園,、團(tuán)”等６個(gè)字,。

２、能正確,、流利,、有感情的朗讀和背誦課文。

３,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿,。

【課前準(zhǔn)備】

四季的圖片頭飾音樂

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味揭題

師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公,，春天、夏天,、秋天,、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎,？（生答）

師：有一個(gè)小朋友,，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽,、金黃色的太陽,，還有一個(gè)彩色的太陽。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個(gè)太陽分別送給春,、夏,、秋、冬。（板書課題：四個(gè)太陽,，并讀題）這是為什么呢,？大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：是用形象的太陽公公出場(chǎng)，親切又簡單的語言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊,。

二、嘗試學(xué)習(xí),，整體感知

１,、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。

（如：夏天特別炎熱,，小朋友穿得特別少,，還想吃冰淇淋和西瓜。）

２,、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題,，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽,，你會(huì)為春,、夏、秋,、冬各畫什么顏色的太陽呢,。

（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述,。）

３,、小組交流，師評(píng)議,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容,。并通過小組同學(xué)合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力,、合作能力以及傾聽能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

三、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

１,、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽,。

２,、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,，讀通句子,。

３、在文中畫出生字,，讀一讀生字,，同桌互相交流識(shí)記方法。

４,、檢查初讀效果,，生字是否讀得正確。

５,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),。

⑴ 指名讀第一自然段：

我畫了個(gè)／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空,。高山,、田野、街道,、校園,，到處／一片清涼。

⑵ 感悟句子意境：

綠色的太陽,，掛在天空,，高山、高山,、田野,、街道,、校園,，到處一片（清涼）

（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽,，掛在天空,，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰,，我們感到特別舒服）

⑶ 指導(dǎo)讀：你能把你感受到的,，用朗讀告訴大家嗎？

⑷ 學(xué)生自由練讀,，小組評(píng)議,。

６,、你讀明白了哪一段,，最喜歡哪一段,，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿：

⑴ 讀第二自然段：

① 理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”：

師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌,。（師生共同唱歌來理解“邀請(qǐng)”的意思,。）

② “金黃色的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”，讓學(xué)生即興表演,。扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找小伙伴,。他找到“螞蟻”,、“小魚”、“小白兔”,、“小朋友”……進(jìn)行口語交際,，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。（如：“小魚,、小魚,，你好啊,！我可以當(dāng)你的小雨傘,，你們快來吧！”“真好,，真好,，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了,?！薄?/p>

③ 指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀,，自由讀,，齊讀）

⑵ 朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。

７,、齊讀課文,。

８、合作交流,，把你最喜歡的詞句畫出來,，讀一讀，記一記,。

９,、用引導(dǎo)背誦法背誦課文：（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背,，也可以配樂集體背,。）

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽？掛在哪里,？

生：（背）“我畫了個(gè)綠綠的太陽,，掛在夏天的天空?！?/p>

師：都有哪些地方,？怎么樣,？

生：……

師：我畫了個(gè)怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么,？

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽照亮哪個(gè)季節(jié),？陽光溫暖著誰,？

生：……

師：春天,，春天的太陽該畫什么顏色呢？

生：……

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，通過小組討論,、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力,。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段,，也有助于增強(qiáng)語感,，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。

四,、總結(jié)全文,，朗讀全文

師：同學(xué)們,，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧,！

（讓學(xué)生聽音樂,、看圖畫、做動(dòng)作,，有感情地朗讀課文,。）

五、識(shí)寫訓(xùn)練

寫字指導(dǎo)：（略）

六,、擴(kuò)展思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新

１、小組同學(xué)合作交流,，說一說你最喜歡的太陽,，說一說你最喜歡的季節(jié)。

２,、小組合作,，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。

３,、展示小組作品，師生評(píng)議,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用創(chuàng)造性思維,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考,，思維得到發(fā)展,，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式,。

七,、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫：太陽與未來世界。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫,，學(xué)生展開想象的翅膀,，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性,，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路,，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

八,、板書設(shè)計(jì)：

１８ 四個(gè)太陽

綠色的太陽 夏天（圖） 清涼

金黃的太陽 秋天（圖） 邀請(qǐng)嘗嘗

紅紅的太陽 冬天（圖） 溫暖

彩色的太陽 春天（圖） 多彩的季節(jié)

板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，采用圖文并茂的形式,，直觀性較強(qiáng)，使學(xué)生一目了然,，對(duì)文章理解得更深刻,、明白。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇八

畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖,。一個(gè)小女孩在小河邊練唱,，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形,。一只公雞正在打鳴,，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,，“鵝”提示e的音,，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角,，有a o e 和它們的四聲,。

這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對(duì)學(xué)生來說難度不大,。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí),，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)诿赖难罩?，在自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫,。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe,，第二是練習(xí)看圖說話（并滲透美感教育）,。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行,。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,，在模擬唱歌,、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫,，最后完成拼音卡片的制作,。

1）知識(shí)和技能

學(xué)生學(xué)會(huì)a o e，能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫,。

知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),，能直接讀出帶調(diào)a o e的音,。

2）過程和方法

學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),，找到隱藏在插圖中的字母的形,，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音,。

3）情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀,，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。有良好 的寫字習(xí)慣,。

導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方,，那就是拼音王國,。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了,，你就能識(shí)字,、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話,，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎,？

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母,、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),。（簡筆畫勾勒三座房子）今天,，我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e．（出示帶有手腳的拼音卡片）,。

（揮動(dòng)卡片）嗨,，小朋友們好。

學(xué)生與拼音打招呼,。

歡迎你們來我的家做客,。請(qǐng)把書翻到第6頁。

設(shè)計(jì)意圖

用童話故事吸引學(xué)生的注意力,，使他們學(xué)有興趣,。同時(shí)，童話故事變抽象為形象,，學(xué)生能夠理解,，并容易記住拼音王國中的三大家族,。

與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色,。同時(shí)，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)單韻母a

1）讀準(zhǔn)音

我們的a 很害羞,，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎,？

哦,，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音,。她的嘴巴是怎樣的呢,？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a 的口型

老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

a a a a a-

學(xué)生跟唱

我們念a 的時(shí)候,，也和唱歌一樣,，要張大嘴巴，口型保持不變,?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀?a a a．小女孩練唱 a a a, a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候,，要我發(fā)a a a

學(xué)生跟念, 自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng), 開火車發(fā)音

設(shè)計(jì)意圖

a的音不難念,，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),，他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音,。

課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn),，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來念a 甚至唱a。另外,，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。

2）認(rèn)清形

請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖,，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀,。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子,，她的小辮子就像是a的尾巴,。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘,，小辮右邊扎,，要問她是誰,？就是a a a”

我們一起來寫個(gè)a：（教師范寫）

a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓,，就是小姑娘的頭和臉,，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子,，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,，不要太長。

學(xué)生書空

a 玩累了,，要回家休息了,。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格,，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的,，分上格，中格,，下格,。我們的a就住在中格里，

好,，我們比一比,，看誰先把a(bǔ)送回家。（教師巡回,，糾正）

學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格,，臨摹寫一個(gè)a。

設(shè)計(jì)意圖

從圖畫中抽象出字母的形,，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,，并要求書空,，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形,。

學(xué)習(xí)聲調(diào)

把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了,。小朋友你們看,，這些汽車分別是怎樣走的？

學(xué)生邊說,，教師邊板書四聲調(diào),，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào),，a遇上它們,，讀起來聲調(diào)就不同了,。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢,？（同桌學(xué)習(xí),，觀察討論）

對(duì)了，第一聲是平的,，坡也是平平的,，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a

跟老師說：“啊,，阿姨的啊”“阿姨好”,。

第二個(gè)是上坡，也就是第二聲,，聽老師念：a

別人的話你沒聽清楚,，會(huì)問他：“啊，你說什么,？”就是這個(gè)音,。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡,，形狀像什么,？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：

“啊,，怎么能這樣,？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說,。

第四聲是下坡,，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：

“啊,，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。

鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走a a a a,，汽車上坡a a a,，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a,。

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)習(xí)聲調(diào),，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象,。所以在教學(xué)時(shí),，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。

然后,，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞,、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準(zhǔn)字母的聲調(diào),。

復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

打亂順序開火車讀帶調(diào)a

學(xué)習(xí)o

1）讀準(zhǔn)音：

小朋友真能干，和a交上了朋友,。a 也很高興,，拉來了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí)。

（出示卡通的o）“嗨,，你們好,，我是o，是a 的哥哥,，我們都是韻母家族中的最小的一輩,。”

誰想和o 交朋友,？ 快來和它打招呼吧,。

（出示卡通的o）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了,。每天清晨,，大公雞都會(huì)發(fā)出o o o的叫聲，催人們起床呢,?！?/p>

（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)o這個(gè)音,，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣,，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音

（學(xué)生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞,，早晨o o 啼,。”“大公雞o o叫,，叫我早起上學(xué)校,。”

2）讀四聲調(diào)：

老師給o帶上了帽子,，你們還能念嗎,？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎,？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢,，原來是這樣（第三聲）

哦,，我懂了（第四聲）

3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫

再來看看,，o的形狀是怎樣的,？

教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,，與起筆處相接,。

請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里,？

好,，請(qǐng)你們把o也送回拼音格里，比一比,，誰寫的好,。

3．學(xué)習(xí)e

1）讀準(zhǔn)音。

（投影插圖）小朋友,，看,，它是誰啊,？（大白鵝）

是呀,，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,，唇形是扁平的,。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e,。試一試,。

2）學(xué)習(xí)四聲。

（出示卡通e）誰來向e問聲好,？

e 也帶上了帽子,，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來讀一讀嗎,？

e e e,，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e,，惡人的惡

3）認(rèn)清形,，書寫指導(dǎo)。

（投影插圖）小朋友,，看,，它是誰啊？（大白鵝）

是呀,，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音,。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的,。教師范讀,。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試,。

（出示卡通e）誰來向e問聲好,？

e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎,？

你能組個(gè)詞來讀一讀嗎,？

e e e，大白鵝的鵝

e e e,，惡心的惡

e e e,，惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀,？

真了不起,，跟我一起念；“河里一只大白鵝,，水中倒影e e e,。”

我們寫的時(shí)候也要注意,，一筆寫成,，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓,。

教師范寫

把e 也送回家吧,。

課外作業(yè)

用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽,，老師相信你們一定能,。

網(wǎng)友討論：

mini松鼠：關(guān)于四聲的聯(lián)系，能不能讓小孩子自己編故事呢,？

比如阿姨和小明到醫(yī)院,，看牙齒。醫(yī)生檢查,，要小明長大嘴巴,，念“a”。發(fā)現(xiàn)有很多蟲牙……等,，可以把四聲連起來,。如果我是學(xué)生,，我會(huì)對(duì)老師說一句我說一句，說一會(huì)就厭倦了,。如果讓我編故事（老師適當(dāng)降低難度）,，我會(huì)很感興趣。你覺得呢,？

高山流水：我覺得你的辦法很好啊，我沒考慮到,。謝謝,。我寫到后面，也考慮到了課堂時(shí)間問題,，有些急噪了,，忽略了學(xué)生的興趣。我會(huì)再修改的,，請(qǐng)你以后再多提寶貴意見：）

論語：對(duì)于拼音教學(xué)研究的很少,，這個(gè)設(shè)計(jì)使我大開眼界。設(shè)計(jì)思路清晰,，方法得體,，從讀準(zhǔn)音到認(rèn)清形、書寫,，到學(xué)習(xí)聲調(diào),，以及后來的練習(xí)鞏固，環(huán)環(huán)緊扣,，都是獨(dú)具匠心?。∥矣X得拼音教學(xué)要有情趣,，創(chuàng)設(shè)情境,，聯(lián)系生活，游戲互動(dòng),，這些手段都很好,。同時(shí)注意了教師的示范──領(lǐng)讀和教讀。

江雪：真好,！高山老師我覺得你在課始就讓學(xué)生弄清聲母,、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的做法值得借鑒！

我去年就是教一年級(jí),，學(xué)到i, u, ü的時(shí)候,，和yi, wu,yu的區(qū)別就不好對(duì)學(xué)生說了，尤其是音節(jié)的概念,，去年學(xué)生怎么也弄不清,。

我今年還帶一年級(jí),，今天上課把概念幫學(xué)生弄清楚，相信音節(jié)就不那么難了,！

大妮子：很欣賞你的教學(xué)設(shè)計(jì),，只是，有一個(gè)環(huán)節(jié)我有點(diǎn)迷糊,，是先認(rèn)讀本節(jié)所有單韻母后,，在進(jìn)行寫的指導(dǎo)，還是學(xué)一個(gè)寫一個(gè)比較好呢,？

另外,，利用四聲編故事，說話,，應(yīng)該安排在課上比較好吧,，這是個(gè)讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)，同時(shí),，也可以鞏固四聲的讀音,。課下練習(xí)，孩子的熱情會(huì)高嗎,？而且,，在記憶字母形狀的過程中，可以讓孩子們?cè)囍幰痪庬樋诹?，別總跟著老師讀,。

還有一個(gè)問題，o這個(gè)音,，到底念“哦”還是“喔”呢,？

520520：你的教案很有創(chuàng)新，讓我大開眼界,。下足了功夫,，向你學(xué)習(xí)。一年級(jí)的課堂教學(xué)氣氛應(yīng)活,，紀(jì)律要狠抓,，才能較好的完成教學(xué)目的。課堂游戲要緊靠教學(xué)內(nèi)容,，不能光是為了提起學(xué)生興趣,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇九

我說你做，如：向左轉(zhuǎn),，向右轉(zhuǎn)等,，有個(gè)朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰,？

（設(shè)計(jì)意圖：營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，鞏固學(xué)生前后左右方位感,，為學(xué)習(xí)課文密切聯(lián)系新知作鋪墊）

１、激發(fā)興趣：體育課說的“踩影子”游戲,，好玩嗎,？找兩個(gè)同學(xué)表演。

（設(shè)計(jì)意圖：以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣,，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí),，從而樂于參與教學(xué)活動(dòng)，探求新知）

２,、揭示課題：

讀題,；隨機(jī)識(shí)字：用最好的辦法記住新字。

１,、鼓勵(lì)學(xué)生自由地朗讀課文。

２,、創(chuàng)設(shè)情境讀兒歌,。

３、討論識(shí)字,，用多種方法記,，組詞，多讀幾遍,。

自讀,；開火車；指名讀,；賽一賽,，誰是識(shí)字小能手。

４,、小結(jié)

５,、讀課文，同桌互讀互相學(xué)習(xí),。

（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，以學(xué)定教，靈活調(diào)整策略,，學(xué)生興趣盎然,，方法多樣，扎實(shí)有效）

１,、仔細(xì)看圖,。

２、想象說一說影子象什么,？

３,、聽老師范讀,。

４、試讀

５,、指名讀

６,、比賽讀

７、各小組齊讀,，全班齊讀,。

１、自己帶動(dòng)作表情讀課文,，背一背,。

２、配樂唱歌,，情感升華,。

３、動(dòng)手影子

４,、分學(xué)作品

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)過程內(nèi)化,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，將語文與美術(shù),，音樂等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合,，讓語文學(xué)習(xí)變成一種科學(xué)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。）

１,、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位,。

２、自己觀察影子的變化,，并能用語言說一說,，看誰說得好。

（設(shè)計(jì)意圖：拓寬了學(xué)習(xí)方向和空間,，打破課內(nèi)外界限,，開放利用了課程資源）