作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇一

1,、填空：

（）×（）=總價（）×數(shù)量=總產(chǎn)量。

2,、判斷下面各題的對錯,、

（1）知道每袋洗衣粉的價錢和買的袋數(shù)，求總價應(yīng)用洗衣粉單價乘袋數(shù)、（）,。

（2）生產(chǎn)隊有土地20畝,，每畝產(chǎn)糧400公斤，共產(chǎn)糧多少公斤,，是求數(shù)量的題目（）,。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇二

教學(xué)內(nèi)容：p6例4、“試一試”和“練一練”,，練習(xí)二第1-4題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解表面積的含義，能正確計算6個面完整的長方體和正方體的表面積,。

2.培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長方體和正方體的表面積的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用長方體和正方體的表面積的計算方法解決一些簡單的實(shí)際問題,。

課前準(zhǔn)備：長方體教具,。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程,。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

談話：前兩節(jié)課我們探索了長方體和正方體的基本特征,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方體和正方體的知識,。

出示長方體和正方體紙盒。

提問：長方體有幾個面?這幾個面之際有什么關(guān)系?他們可以分為幾組?正方體呢?

二,、探究新知,。

1.探究長方體表面積的計算方法。

在交流中明確：只要算出這個長方體六個面的面積之和就可以了,。

(3)學(xué)生獨(dú)立列式,，指名匯報，師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書,。

(4)比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長方體的什么特征?你認(rèn)為計算長方體6個面的面積之和時,，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么?(要根據(jù)長寬高正確找出3組面中相關(guān)的長和寬)。

(5)提出要求：用這兩種方法計算長方體6個面的面積之和,，都是可以的,，請用自己喜歡的方法算出結(jié)果。

2.探究正方體表面積的計算方法,。

(2)學(xué)生獨(dú)立嘗試解答,。

(3)組織交流反饋，提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進(jìn)行思考,。

3.揭示表面積的含義,。

我們剛才在求長方體或正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問題時,，都算出了它們6個面的面積之和，長方體或正方體6個面的總面積,，叫做它的表面積,。

三、應(yīng)用拓展,。

1.做“練一練”

先讓學(xué)生獨(dú)立計算,，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的.直觀圖具體說明思考的過程。

2.做練習(xí)二第1題,。

讓學(xué)生看圖填空,，再要求同桌互相說說每個面的長和寬,，并核對相應(yīng)的面積計算是否正確,。

3.做練習(xí)二第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立依次完成兩個問題,，適當(dāng)提醒學(xué)生運(yùn)用第(1)題的結(jié)果來解答第(2)題,。

四、全課小結(jié),。

五,、作業(yè)。

練習(xí)二第3,、4題,。

教學(xué)反思。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇三

體積和體積單位(1),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作、猜測,、驗證等活動過程,，體會物體是占有空間。

的,，而且占有的空間是有大小的,，理解體積和容積的意義，能直觀比較物體體積或容器容積的大小,。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步發(fā)展觀察,、操作和想象能力，增強(qiáng)空間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過操作活動,，初步認(rèn)識體積和容積的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過操作活動,，初步認(rèn)識體積和容積的意義,。

課前準(zhǔn)備：直尺,，木條。

課時安排：1課時,。

教學(xué)過程。

一,、教學(xué)例6,。

1.通過實(shí)驗，讓學(xué)生體會到物體是占有空間的,。

教師按書中過程操作,。問：為什么會剩一些水?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到桃子占有一定的空間。

如果改用其它的物體呢?再實(shí)驗,。

小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗,，我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的。

2.通過實(shí)驗使學(xué)生體會到物體所占的空間是有大小的,。

學(xué)生自由發(fā)表意見,。

想一想，兩個杯里都裝了物體,，為什么倒進(jìn)去的水有多有少呢?

學(xué)生交流,。

小結(jié)：物體不僅占有空間，而且占有的空間是有大有小的,。

3.揭示體積的含義,。

學(xué)生獨(dú)立思考后讓同組的同學(xué)交流。

通過剛才的三次活動,，你有什么感受?

教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示體積的含義,，并讓學(xué)生舉例。

二,、教學(xué)例7,。

教師講述容積的含義，并問：這兩個盒子,，哪個的容積大,，為什么?

2.完成“試一試”。

同桌交流,，指名回答,。

三、鞏固提高,。

1.完成“練一練”第1,、2題.

先做第1題：直接判斷，并讓學(xué)生從體積,、容積的含義上說明原因,。再做第2題,，讓學(xué)生從容積的含義上進(jìn)行解釋。

2.完成練習(xí)三第1-4題,。

四,、全課小結(jié)：讓學(xué)生自己說一說這節(jié)課所學(xué)到的知識。

教學(xué)反思,。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇四

時間像箭一樣飛快,。今天早晨7時，我去打游戲,，打著打著就到了中午12時,。媽媽對我說：“走，咱逛街去,?！蔽也患偎妓鞯卣f：“好?！蔽覀凃T著電動車,，去了菜市場、超市,、游樂園,、公園等好玩的地方。等到我們準(zhǔn)備回家的時候,，已經(jīng)下午4：00了,，到家4：30，然后媽媽又做飯,，吃完飯的時候是下午6：00,。

一天過得真快，今天過去了,，雖然明天還會有新的太陽,，但也不會有今天的太陽了。所以,，我們要珍惜時間,，珍惜一分一秒，不要浪費(fèi)時間,。

我的回復(fù)：玩了一上午游戲呀,，這樣可不好。周末玩也要合理安排時間的哦,，不要把時間都放在玩游戲上,。我想，以后你會更合理的.安排你的時間的,。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇五

2,、掌握通分的方法,。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。

3,、能靈活的運(yùn)用通分的'方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較,。

教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：分?jǐn)?shù)卡片,。

一,、回顧。

1,、什么是通分?怎樣通分?

2、我們可以在什么時候應(yīng)用通分?

3,、互動：相互出題練習(xí)相互評價交流(3分鐘),。

二、教學(xué)例5,。

出示例題：小芳和小明看一本同樣的故事書,。

學(xué)生提出問題。

分析解答,。

師：誰看的頁數(shù)多?

這個問題實(shí)質(zhì)是什么?

生：比較兩個分?jǐn)?shù)的大小,。

師：小組研究，比較兩個分?jǐn)?shù)的大小,。

方法一：畫圖比較,。

方法二：通分比較。

轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù),。

方法三：化成小數(shù)再比較,。

學(xué)生匯報，分類領(lǐng)悟比較的方法,。

注意方法的規(guī)范,。

你還有什么別的比較方法嗎?

小結(jié)：通分的方法在比較分?jǐn)?shù)大小中的運(yùn)用。

三,、鞏固練習(xí),。

1.先通分，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁練一練,。

2,、練習(xí)十二第五題。

先明確題目的要求有兩個,。

4,、自由練習(xí)。

分小組編擬交換練習(xí),。

四,、全課總結(jié),。

五、課堂作業(yè)：第7題,，第8題,。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇六

1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,，會認(rèn),、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù),。

2,、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小,。

3,、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。

1,、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識,，促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移。

2,、把握好小數(shù)的初步認(rèn)識的學(xué)習(xí)要求,。

3、放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法的算法,。

5課時,。

1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計算方法,。

2,、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對小數(shù)減法的理解。

掌握小數(shù)的減法計算方法,。

1,、復(fù)習(xí)小數(shù)加法。

0.37+0.5810.9+7.8,。

2,、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計算法則。

1,、組織學(xué)生自學(xué)p96頁例4,。從例4中你學(xué)到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方,？你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎？（留時間讓學(xué)生議論。）,。

2,、結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。（略）,。

3,、設(shè)計情景，提出問題,，鞏固小數(shù)減法的計算,。

出數(shù)據(jù)信息。

尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆,。

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元,。

師：根據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題,，并解決它,。

4、回顧對比,。

小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同？

小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn),？

說明：1,、兩人一組。每人說出一個小數(shù),。兩人同時寫豎式計算,，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi),，計算題目多者為勝,。

1、完成課本p97頁第1,、2題,。

2、課后實(shí)踐作業(yè)：p97頁第3題,。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇七

1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程,。

2、初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式,，了解豎式每一步計算的含義,。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，體驗計算方法的多樣化,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法,，體驗計算方法的多樣化。

（出示主題圖）,。

先請同學(xué)們估算一下,，3盒大約有多少枝彩筆？

教師提問：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù),，該怎么辦呢,？

小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

教師提問：這道題該怎樣算呢,？

讓小組內(nèi)每個同學(xué)先思考3分鐘,，在紙上算算看，能不能算出來,。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等,。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來,。

完以后,，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽,。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法,。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動,。

全班匯報,。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上,。

教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法,，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路,。

估計學(xué)生的算法可能有如下幾類：

1,、擺學(xué)具求得數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生擺,。因為一個因數(shù)是12,，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數(shù)是3,，所以擺3行,，一共擺了3捆零6根，也就是得36,。

2,、畫圖求出得數(shù),。

例如畫出如下的圖：

3、連加法,。

12＋12＋12＝364,、數(shù)的分解組成。

10×3＝30,。

2×3＝6,。

30＋6＝365、拆數(shù)法,。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）8×3＝24,。

或7×3＝21。

或6×3＝184×3＝12,。

5×3＝15,。

18＋18＝3624＋12＝36。

21＋15＝36,。

評價各種算法,，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的,，各有什么適用范圍,。

1、擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法,，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計算的方法來算,。

2、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的,，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多,，算起來就比較麻煩,。

3,、把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘,，再把幾個乘積加起來,。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

4,、把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù),，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加,，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算,，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等,。

從剛才議論的結(jié)果來看,，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢,？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的,。

先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式,，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況,。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導(dǎo)訂正,。

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè),。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算,。

第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的,。

第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法,。

這節(jié)課你學(xué)到了什么,？在筆算時你認(rèn)為要注意什么？

它山之石可以攻玉,，以上就是為大家整理的8篇《小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊人教版教案》,，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句,，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用,。

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案時分秒篇八

（1）結(jié)合具體的事物認(rèn)識面積的直觀含義。

（2）學(xué)習(xí)通過各種方法比較兩個不同物體的面積大小,。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境,，通過比較課本和黑板的面積大小入手，讓學(xué)生體會面積的直觀含義,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法比較兩個物體的面積大小,，體會策略的多樣性。

（1）學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

（2）在具體的動手操作中發(fā)展學(xué)生的動手能力，發(fā)展空間觀念,。

（3）在與他人交流的過程中,，合理清晰地表達(dá)自己的思維過程。

認(rèn)識面積的含義,。

學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，本課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動有關(guān)聯(lián)的情境,，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，再使學(xué)生將所學(xué)知識及時運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,。

有效的數(shù)學(xué)活動不不能單純地依賴模仿和記憶,。動手實(shí)踐、自主探究和合作交,。

流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。

長方形紙片、正方形紙片,、樹葉,。

2、設(shè)問：想想看,，到底誰涂得快呀為什么,。

揭示課題、板書課題,。

（—）探究面積的含義,。

1、摸一摸,，感知物體表面的大小,。

（1）摸一摸葉子，引導(dǎo)出“表面”,。

（2）談話：教室里有許多物體,，你去摸摸看這些物體的面。

師,；你摸到了那些物體的面呢,。

（4）教師示范摸物體的面，學(xué)生動手摸數(shù)學(xué)書封面,，感受封面的大小,。引導(dǎo),。

學(xué)生體會各種物體都有面,，并且讓學(xué)生體會物體表面是有大有小的。

2,、摸一摸,，比較面的大小。

摸課桌面和凳子面,，體會這些面的大小,，并比一比哪個面的面積比較大,，哪。

個比較小,。

3,、找一找，說一說,，比一比,。

舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小,。

4,、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積,。

師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上,，得到了兩個什么呀。

這兩個平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的,，所以平面圖,。

形的大小就是它的面積。

揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積,。

（1）情景再現(xiàn),，判斷大小。

學(xué)生用“面積”的概念表述導(dǎo)入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小,。

（2）探索方法,、比較大小。

出示某學(xué)校的平面圖,。

先討論,，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個差別大平面圖形（小結(jié)：觀察法）。

比較生活區(qū)和辦公樓的面積,。

先讓學(xué)生猜測,，再同桌互相合作動手操作。

指名演示方法（小結(jié)：重疊法,，測量法）,。

出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）。

（1）獨(dú)立思考,，用什么方法比較兩個圖形面積的大小,。

（2）交流匯報。

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考,、交流匯報等方式,，把知識轉(zhuǎn)化為能力，解決實(shí)際問題】,。

1,、我會想：“想想做做”第4題,。

完成后追問：圖形上藍(lán)線的長度就是這個圖形的什么？

圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么,？（分辨面積和周長）,。

2、我會看：“想想做做”第2題,。

3,、我會數(shù)：“想想做做”第3題。

這里還有四個圖形,，你覺得哪個圖形的面積最大呢,？你有沒有什么好辦法呢？（數(shù)格子）,。

自己數(shù)一數(shù),、再比一比。（自主學(xué)習(xí)匯報,，集體交流）,。

這個圖形你是怎樣數(shù)的啊,？（交流半格的數(shù)法）,。

你們今天學(xué)得高興嗎？請小朋友來談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,？

面積的含義,。

把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。

觀察法重疊法測量法數(shù)方格法,。