作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇一

1,、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),感知,、了解千米的含義,建立一千米的長(zhǎng)度觀念。

2,、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、復(fù)習(xí)，談話(huà),。

1,、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(板書(shū):米、分米,、厘米,、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米,。再填空,。

2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,。

(2)測(cè)量旗桿的高度,。

(3)測(cè)量課桌的高度。

(4)測(cè)量硬幣的厚度,。

思考;測(cè)量三元到豐都的路程。

師:如果要測(cè)量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢?

3,、揭示課題:用米測(cè)量太麻煩了,。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。(邊說(shuō)邊板書(shū)),。

二,、觀察。

在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”,如:,。

(1)出示四張畫(huà)片,學(xué)生觀察討論,說(shuō)標(biāo)記的意思,。(書(shū)上4頁(yè)四幅圖)。

a圖一:汽車(chē)時(shí)速表,。

b圖2:公路上汽車(chē)限速每小時(shí)30千米,。

c圖3;公路上的里程碑,。

(2)師:你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”?(讓生答)。

(3)小結(jié):計(jì)量路程或測(cè)量鐵路,、公路,、河流的長(zhǎng)度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示,。(板書(shū):(公里km)),。

三、聯(lián)系生活,，初步建立“千米”觀念：

1千米有多長(zhǎng)呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對(duì),就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來(lái)回,。

10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成,。

1千米=1000米全班齊讀一次,。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來(lái)區(qū)分)。

追問(wèn):2千米=()米(讓學(xué)生說(shuō)想法,如:2千米里有2個(gè)1千米,就是米),。

4千米=()米3000米=()千米,。

9千米=()米6000米=()千米。

四,、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念,。

1千米到底有多長(zhǎng)?

出示新莊小學(xué)操場(chǎng):這是新莊小學(xué)的操場(chǎng),一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?

讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié),。

400×2=800(米)800+200=1000(米),。

1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米。

學(xué)生齊讀,。

想一想:從校門(mén)口大約到什么地方是1千米?

你家到學(xué)校大約有幾千米?

五,、做一做。

再次體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度?

(1)三元中學(xué)操場(chǎng):這是大家非常熟悉的三元中學(xué),你知道沿著它跑道走一圈時(shí)多少米嗎?老師做了實(shí)地測(cè)量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈),。

(2)星期天,楊老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量,從我們校門(mén)口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米,。

(3)從校門(mén)口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。

現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長(zhǎng)度,。

(4)你能從生活中找出1千米嗎?

六,、實(shí)際運(yùn)用。

小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?

學(xué)生練習(xí)后,再展示交流,。

200×5=1000(米)1000米=1千米,。

七、拓展訓(xùn)練,。

改一改:,。

(課件出示)小明的日記。

12月5日星期六,。

今天早晨7點(diǎn)鐘,我從2厘米的床上起來(lái),。用了3小時(shí)很快刷了牙,、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車(chē)站,一看手表,哇!才走了3分鐘,。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問(wèn):“小明,上哪兒去?”我說(shuō):“去廣場(chǎng)放風(fēng)箏,。”丁丁說(shuō):“廣場(chǎng)離這里很近,才1米呀!

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇二

1,、出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置,。

2、如果你是一名運(yùn)動(dòng)員,，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn),？（方向標(biāo)）加方向標(biāo)有什么好處？為什么方向標(biāo)畫(huà)在起點(diǎn)的位置,？（以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)）,。

3、自主探究,，小組討論,，合作交流。

例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,。教學(xué)時(shí),，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，通過(guò)情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置,?；顒?dòng)中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。

準(zhǔn)確的可以說(shuō)是東偏北30°,，那可以用北偏東60°這樣表示嗎,？在說(shuō)具體位置時(shí)，一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆较?。——靠近哪個(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面,。

（距離1千米）如果沒(méi)有距離又會(huì)怎樣,？

1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是1千米,。你學(xué)會(huì)表示了嗎,？

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇三

教科書(shū)第4頁(yè)例1,，第5頁(yè)例2,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】。

1,、本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，利用猜謎語(yǔ)引入新課,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),。

2,、重視直觀教學(xué)，發(fā)揮教具,、學(xué)具的作用,。通過(guò)數(shù)格、撥鐘面等實(shí)踐活動(dòng)把抽象的知識(shí)更加直觀化,，讓學(xué)生了解計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間是生活中會(huì)經(jīng)常遇到的問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1、通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念,。會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。

2,、培養(yǎng)遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,，讓同學(xué)們充分利用時(shí)間。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】,。

1,、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

2,、求經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

時(shí)鐘模型,、課件,。

1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步,，高個(gè)走一圈,；矮子走一圈，高個(gè)跑不停,。

出示謎底：時(shí)鐘,。

2、教師拿出鐘面并提問(wèn),。

（1）矮子指的是什么,？高個(gè)指的又是什么？

（3）1時(shí)=（）分,？1分=（）秒,。

3,、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻,，如：9時(shí)15分,、7時(shí)30分等。

4,、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間,，但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間,。（板書(shū)課題）,。

1、教師課件展示例2的情境圖,，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),，說(shuō)說(shuō)圖意，找出數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題,。

2,、老師：小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間呢？

3,、同桌互相交流,。

4、小組匯報(bào)：

（1）分針從6走到9,，走了3大格,，是15分鐘。

學(xué)生獨(dú)立完成后,，展示匯報(bào),。

6、學(xué)生討論回答,，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的方法,。

老師總結(jié)方法，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：

計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法：（1）看鐘面,，數(shù)格后計(jì)算,；

（2）結(jié)束時(shí)刻-開(kāi)始時(shí)刻=經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

鞏固深化：

（1）50分比1時(shí)少（）分,，1時(shí)比45分多（）分,。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分,，再加上（）分,，就是1時(shí)。

2、算一算,，填一填。

3.想一想,，說(shuō)一說(shuō),。

一列火車(chē)本應(yīng)9﹕15到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘,，什么時(shí)候才能到達(dá),？

生獨(dú)立完成,集體糾正。

1,、說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲,。

2、學(xué)習(xí)寄語(yǔ),。

解決問(wèn)題,。

計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法：

1.看鐘面，數(shù)格后計(jì)算,。

2.結(jié)束時(shí)間-開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間,。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇四

體積單位間的進(jìn)率(1)。

教學(xué)內(nèi)容：p19例12和“練一練”,，練習(xí)四第9-14題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米的推導(dǎo),。

過(guò)程,，明白相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000的道理，會(huì)正確運(yùn)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換,。

2.讓學(xué)生用對(duì)比的方法,，記憶并區(qū)分長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位,，掌,。

握它們相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行相鄰體積單位的換算,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合理推理能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

課前準(zhǔn)備：棱長(zhǎng)為1分米的正方體以及棱長(zhǎng)為10厘米的正方體掛圖,。

課時(shí)安排：1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.提問(wèn)：

(1)常用的長(zhǎng)度單位有哪些?相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少?

(2)常用的面積單位有哪些?相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少?

(3)常用的體積單位有哪些?相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少?

2.問(wèn)：你能猜出相鄰體積單位間的進(jìn)率是多少嗎?

二、自主探索，驗(yàn)證猜測(cè),。

1.教學(xué)例12,。

(1)掛圖出示棱長(zhǎng)為1分米的正方體以及棱長(zhǎng)為10厘米的正方體。

(2)這兩個(gè)正方體的體積是否相等?你是怎樣想的?

(3)用圖中給出的數(shù)據(jù)分別計(jì)算它們的體積,。

學(xué)生分別算一算,，然后在班內(nèi)交流。

(4)根據(jù)它們的體積相等,，可以得出怎樣的結(jié)論?

(5)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么1立方分米=1000立方厘米?

2.用同樣的方法,，你能推算出1立方米等于多少立方分米嗎?

學(xué)生小組討論，班內(nèi)交流,。

3.小結(jié)：你能說(shuō)每相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少?

4.你能用體積單位間的進(jìn)率解釋為什么1升=1000毫升呢?

三,、鞏固深化。

1.出示練一練的習(xí)題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,。

班內(nèi)交流你是怎樣想的?

2.出示練習(xí)四第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成表格,，班內(nèi)交流,。

學(xué)生獨(dú)立完成，班內(nèi)交流你是怎樣想的?

3.出示練習(xí)四第13題,。

學(xué)生讀題,，思考：兩個(gè)容器各能盛水多少毫升是求什么?也就是兩個(gè)長(zhǎng)方體的什么?獨(dú)立完成，說(shuō)是怎樣想的,。

四,、課堂總結(jié)。

五,、課堂作業(yè),。

練習(xí)四第14題。

教學(xué)反思,。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇五

尊敬的各位老師：你們好,！我是小教理20xx班的胡小麗，今天我說(shuō)課的題目是《可能性》,，下面我將從以下四個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)加以說(shuō)明,。

（ppt出現(xiàn)四板塊）。

整理和分析的過(guò)程,，了解簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)處理方法,，能對(duì)調(diào)查過(guò)程中獲得的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類(lèi)，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著的信息,，在觀察,、操作等活動(dòng)中,，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題,，表達(dá)自己的想法,。

我設(shè)計(jì)如下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能,。

2,、過(guò)程與方法。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

根據(jù)本節(jié)課的需要,，我還準(zhǔn)備了課件,、、等教具以及學(xué)具：

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí),。

結(jié)合本堂課的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，我打算采用情境教學(xué)法，以故事,、游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)了兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)故事、游戲的情境,，利用有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,；讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、摸一摸,、看一看,、想一想、說(shuō)一說(shuō)等形式感知事件發(fā)生的可能性,，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)感知與生活的緊密聯(lián)系,，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)于與同伴合作、交流的習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程：

我準(zhǔn)備按照以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我注意動(dòng)手操作的思想和方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題，并應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入新的課程改革在數(shù)學(xué)教學(xué)方面,，十分重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，而創(chuàng)設(shè)的情境一定要包含數(shù)學(xué)模型,，因此,，在上課開(kāi)始，我丟掉了教材中聯(lián)歡會(huì)主題圖的引入，而是選用了講故事這一項(xiàng)師生互動(dòng)的游戲來(lái)導(dǎo)入新課,，師生共同進(jìn)入故事情境,，故事結(jié)束后，從同學(xué)們的開(kāi)始猜測(cè)的結(jié)果產(chǎn)生了矛盾,，我這時(shí)會(huì)適時(shí)追問(wèn)：你們想不想到底誰(shuí)的答案是正確的呢,？這個(gè)問(wèn)題直接指向了學(xué)生的認(rèn)知盲點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,，,，從故事形式導(dǎo)入激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作探究在本環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一組摸球的游戲，共將此環(huán)節(jié)分成2個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行,，一是讓學(xué)生感知一定與不可能在課前教師為每組的同學(xué)各準(zhǔn)備一盒大小個(gè)數(shù)相等的球,。要求各組的同學(xué)分別進(jìn)行摸球的游戲。要求摸到紅色球最多一組同學(xué)獲勝,。實(shí)際上,，分發(fā)到各組的盒子中，有四組同學(xué)袋內(nèi)的球全是紅色,，而有一組同學(xué)袋內(nèi)的球全是黃色,，在同學(xué)們高興的游戲，到失敗的嘆氣,，再到對(duì)比賽規(guī)則的猜疑中,，教師適時(shí)點(diǎn)拔，讓學(xué)生打開(kāi)口袋看一看,，在同學(xué)們對(duì)如此比賽不平的抗議聲中,，教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)出在全是紅球的袋里任意摸出一個(gè)棋子的結(jié)果一定是紅棋子,，那其他小組沒(méi)有獲勝的原因是在全是黃棋子的袋里不可能摸到紅棋子,。在學(xué)生親身實(shí)踐，動(dòng)手操作,，用眼觀察,，評(píng)析結(jié)果的過(guò)程中，感知了一定和不可能,，隨著教師的適時(shí)提問(wèn)：這樣的游戲公平嗎,？怎樣才能使比賽公平呢？將教學(xué)推入本環(huán)節(jié)的第二環(huán)節(jié),，體驗(yàn)可能,。在學(xué)生充分發(fā)表了自己的見(jiàn)解之后,，也就是說(shuō)出在一個(gè)袋既要有紅棋子，又要有黃棋子,。這樣才公平之后,，教師適時(shí)引導(dǎo)，這時(shí)我們?cè)谶@樣的袋中任意摸出一個(gè)球的結(jié)果會(huì)怎樣,？點(diǎn)出事件發(fā)生的可能性,，可能是白球，可能是黃球,。引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的摸球比賽情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn),，并在體驗(yàn)中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟,、有所發(fā)展,。

第三環(huán)節(jié)練習(xí)鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的,、活潑的和富有個(gè)性的過(guò)程。本環(huán)節(jié)為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)：第1類(lèi)基礎(chǔ)練習(xí),，讓學(xué)生用一定、可能,、不可能來(lái)描述生活在的事,，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而發(fā)散了學(xué)生的思維,，尤其是教師即興的口語(yǔ)評(píng)價(jià)與引導(dǎo),，對(duì)整個(gè)課堂氣氛，學(xué)習(xí)情感的激發(fā)起了很好的渲染,，促進(jìn)作用,。

在順利通過(guò)基本練習(xí)的基本上，學(xué)生躍躍欲試想突破更加難的綜合題型,，這時(shí)第2題涂一涂很好地滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲,。學(xué)生在涂色的過(guò)程中，不僅方法多樣,，而且已經(jīng)留意到顏色的數(shù)量對(duì)摸的結(jié)果的影響,，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)可能性的大小做好了鋪墊。第3題是有關(guān)檢測(cè)學(xué)生對(duì)可能性知識(shí)掌握情況的終極挑戰(zhàn),。這題的設(shè)置主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。第四環(huán)節(jié)，總結(jié)交流師：這節(jié)課你們有什么收獲?最成功的是什么?通過(guò)師生的總結(jié),，突出重點(diǎn),，讓學(xué)生明白到有些事件發(fā)生是確定的，有些是不確定的,。并用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能性用一定,、可能、不可能作出判斷,。更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們感到生活中處處有數(shù)學(xué)。

我的板書(shū)包括課題,、一定,、不可能、可能重點(diǎn)突出,，很好地體現(xiàn)了知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性,。

可能性。

一定不可能可能,。

（確定）（確定）（不確定）,。

以上是我對(duì)可能一課的分析和教學(xué)設(shè)想，我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn),。

1,、教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生為主體的滲透數(shù)學(xué)模型思想的探究型學(xué)習(xí)過(guò)程，并將學(xué)生的聽(tīng),、看,、想、講,、做,、動(dòng)靜等要素有機(jī)結(jié)合。

2,、全課充分為學(xué)生搭建了交流展示的平臺(tái),，真正做到了讓學(xué)生做中學(xué)，玩中學(xué)的快樂(lè)教育,。當(dāng)然課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,，學(xué)生的情況又各不相同，所以在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo),、隨機(jī)應(yīng)變,，使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩！我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝大家,！

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇六

2,、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù),。

3,、能靈活的運(yùn)用通分的'方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較,。

教學(xué)準(zhǔn)備：分?jǐn)?shù)卡片,。

一、回顧,。

1,、什么是通分?怎樣通分?

2、我們可以在什么時(shí)候應(yīng)用通分?

3,、互動(dòng)：相互出題練習(xí)相互評(píng)價(jià)交流(3分鐘),。

二、教學(xué)例5,。

出示例題：小芳和小明看一本同樣的故事書(shū),。

學(xué)生提出問(wèn)題。

分析解答,。

師：誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多?

這個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是什么?

生：比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,。

師：小組研究，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,。

方法一：畫(huà)圖比較,。

方法二：通分比較,。

轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù),。

方法三：化成小數(shù)再比較。

學(xué)生匯報(bào),，分類(lèi)領(lǐng)悟比較的方法,。

注意方法的規(guī)范。

你還有什么別的比較方法嗎?

小結(jié)：通分的方法在比較分?jǐn)?shù)大小中的運(yùn)用,。

三,、鞏固練習(xí)。

1.先通分,，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁(yè)練一練,。

2、練習(xí)十二第五題,。

先明確題目的要求有兩個(gè),。

4、自由練習(xí),。

分小組編擬交換練習(xí),。

四,、全課總結(jié)。

五,、課堂作業(yè)：第7題,，第8題。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇七

應(yīng)用知道升和毫升之間的進(jìn)率,。

技能能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。

情感。

重點(diǎn),。

使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

難點(diǎn)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。

課前準(zhǔn)備。

電腦課件,、學(xué)具卡片,。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程教師活動(dòng)。

一,、認(rèn)識(shí)毫升,。

2、這節(jié)課,，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)"毫升"(板書(shū)課題),。

3、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下你找到的用毫升做單位的容器,。

4,、大家覺(jué)得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同?

5,、毫升也可以用"ml"或"ml"來(lái)表示,。(板書(shū)：ml,ml)。

7,、接下來(lái),，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水,，大家數(shù)一數(shù),，幾滴水大約是1毫升。

8,、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)?

【設(shè)計(jì)意圖】。

二,、升與毫升的進(jìn)率,。

1,、請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)的量杯。請(qǐng)小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度,，并依次指一指,，100毫升，150毫升,，250毫升,，400毫升和500毫升各在什么地方。

2,、接下來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯,。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯),。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn),，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論,，1升等于多少毫升。

4,、指名回答后板書(shū)：1升=1000毫升,。

【設(shè)計(jì)意圖】。

三,、想想做做,。

想想做做11、指名讀題后指名口答,。全班集體訂正,。

2、再請(qǐng)同學(xué)們拿出你的容器,，以毫升做單位,。

想想做做31,、指名分別說(shuō)一說(shuō)三種飲料的容量,。

2、說(shuō)一說(shuō),，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升?為什么?

想想做做41,、生獨(dú)立完成后集體訂正。

2,、指名：為什么2000毫升是2升?

想想做做5課前完成,，課上匯報(bào)結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】,。

四,、你知道嗎?

生自由閱讀后交流感想,。

【設(shè)計(jì)意圖】。

學(xué)生活動(dòng),。

可見(jiàn),，毫升是在講師比較少的液體時(shí)常用的單位。

同學(xué)們總結(jié)說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是1000,。

同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)它們的容量各是多少,。

補(bǔ)充與反思。

教案首頁(yè),。

課題練習(xí)二教學(xué)課時(shí)5課時(shí)第4課時(shí),。

應(yīng)用知道升和毫升之間的進(jìn)率。

技能能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,。

情感,。

重點(diǎn)。

使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)升與毫升,，了解升與毫升之間的進(jìn)率,。

難點(diǎn)能估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力,。

課前準(zhǔn)備,。

電腦課件、學(xué)具卡片,。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

過(guò)

程教師活動(dòng),。

一、深化認(rèn)識(shí)升與毫升,。

練習(xí)二,、11、指名讀題,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)升和毫升的感受在書(shū)上連一連。

3,、集體訂正,。讓做錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣錯(cuò)的。

練習(xí)二,，21,、生獨(dú)立完成填在書(shū)上。

2,、指名口答,。

3、集體訂正。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇八

1,、結(jié)合具體的問(wèn)題情境,，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，提高估算能力和應(yīng)用能力,。

2,、鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能。

運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決生活中實(shí)際問(wèn)題,。

運(yùn)用乘法解決生活中實(shí)際問(wèn)題,，提高估算能力。

1,、口算練習(xí)（出示口算題）,。

12×324×213×541×511×2。

230×3120×4620×230×20xx×40,。

10×8060×20200×3080×100500×20,。

2、計(jì)算練習(xí),。

36×1248×2356×32,。

獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生板演,，小結(jié)計(jì)算方法,，算理，格式,。

第9題：

（1）,、兒童：15×36=540（元）。

（3）,、540+300=840（元）,。

提問(wèn)：如果今后再碰到類(lèi)似的情景，但沒(méi)有（1）（2）小題作鋪墊,，你會(huì)解決嗎,？

第10題：

讓學(xué)生人人都經(jīng)歷估和算的過(guò)程，再小組討論交流,。

第11題：

15÷3×35,。

先求一瓶飲料的價(jià)錢(qián)，再求35瓶飲料的價(jià)錢(qián),。

第12題：

練習(xí)鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能,。

第13~15題：

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

13,、11×5+8=63（歲）。

14、15×6×8=720（人）,。

15,、9×5×8-8=352（分）=3元5角2分。

售票處：大船坐6人,、30元,；小船坐4人，24元?，F(xiàn)在,。

有120名老師和學(xué)生去秋游。

（1）租大船需要付多少錢(qián),？

（2）組小船需要付多少錢(qián),？

如果又來(lái)了兩個(gè)老師參加劃船，怎么租船比較化算,？

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇九

（1）結(jié)合具體的事物認(rèn)識(shí)面積的直觀含義,。

（2）學(xué)習(xí)通過(guò)各種方法比較兩個(gè)不同物體的面積大小。

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，通過(guò)比較課本和黑板的面積大小入手,，讓學(xué)生體會(huì)面積的直觀含義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方法比較兩個(gè)物體的面積大小,，體會(huì)策略的多樣性,。

（1）學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

（2）在具體的動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力,，發(fā)展空間觀念。

（3）在與他人交流的過(guò)程中,，合理清晰地表達(dá)自己的思維過(guò)程,。

認(rèn)識(shí)面積的含義。

學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，本課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有關(guān)聯(lián)的情境,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，再使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,。

有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不不能單純地依賴(lài)模仿和記憶,。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交,。

流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。

長(zhǎng)方形紙片,、正方形紙片、樹(shù)葉,。

2,、設(shè)問(wèn)：想想看，到底誰(shuí)涂得快呀為什么,。

揭示課題,、板書(shū)課題。

（—）探究面積的含義,。

1,、摸一摸，感知物體表面的大小,。

（1）摸一摸葉子,，引導(dǎo)出“表面”。

（2）談話(huà)：教室里有許多物體,，你去摸摸看這些物體的面,。

師；你摸到了那些物體的面呢,。

（4）教師示范摸物體的面,，學(xué)生動(dòng)手摸數(shù)學(xué)書(shū)封面，感受封面的大小,。引導(dǎo),。

學(xué)生體會(huì)各種物體都有面，并且讓學(xué)生體會(huì)物體表面是有大有小的,。

2,、摸一摸，比較面的大小,。

摸課桌面和凳子面,，體會(huì)這些面的大小，并比一比哪個(gè)面的面積比較大,，哪,。

個(gè)比較小。

3,、找一找,，說(shuō)一說(shuō)，比一比,。

舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積,，并比較它們的大小。

4,、揭示面積的含義,，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積,。

師：如果我們把桌面和黑板表面畫(huà)在紙上，得到了兩個(gè)什么呀,。

這兩個(gè)平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的,，所以平面圖,。

形的大小就是它的面積,。

揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。

（1）情景再現(xiàn),，判斷大小,。

學(xué)生用“面積”的概念表述導(dǎo)入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小。

（2）探索方法,、比較大小,。

出示某學(xué)校的平面圖。

先討論,，再說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個(gè)差別大平面圖形（小結(jié)：觀察法）,。

比較生活區(qū)和辦公樓的面積。

先讓學(xué)生猜測(cè),，再同桌互相合作動(dòng)手操作,。

指名演示方法（小結(jié)：重疊法，測(cè)量法）,。

出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）,。

（1）獨(dú)立思考，用什么方法比較兩個(gè)圖形面積的大小,。

（2）交流匯報(bào),。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、交流匯報(bào)等方式,，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，解決實(shí)際問(wèn)題】。

1,、我會(huì)想：“想想做做”第4題,。

完成后追問(wèn)：圖形上藍(lán)線(xiàn)的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的什么？

圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么,？（分辨面積和周長(zhǎng)）,。

2、我會(huì)看：“想想做做”第2題,。

3,、我會(huì)數(shù)：“想想做做”第3題。

這里還有四個(gè)圖形,，你覺(jué)得哪個(gè)圖形的面積最大呢,？你有沒(méi)有什么好辦法呢,？（數(shù)格子）。

自己數(shù)一數(shù),、再比一比,。（自主學(xué)習(xí)匯報(bào)，集體交流）,。

這個(gè)圖形你是怎樣數(shù)的?。浚ń涣靼敫竦臄?shù)法）,。

你們今天學(xué)得高興嗎,？請(qǐng)小朋友來(lái)談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲？

面積的含義,。

把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積,。

觀察法重疊法測(cè)量法數(shù)方格法。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇十

教學(xué)目的：

1,、初步建立“倍”的概念,，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理、遷移能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4,、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力,。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、討論,、競(jìng)賽,、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法,。

教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備三角形,，圓形印尼（或圓片、三角形）,，教學(xué)掛圖,。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)計(jì)問(wèn)題情景,，引入新課：

掛圖出示：校園里有一個(gè)美麗的大花壇,，花壇里五顏六色的花開(kāi)了，招來(lái)了許多蝴蝶,。

教師：圖中有幾只白蝴蝶,？有幾只花蝴蝶,？花蝴蝶比白蝴蝶多幾只？

學(xué)生：2只白蝴蝶,，6只花蝴蝶,，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只,。

（揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，板書(shū)：倍）。

二,、談話(huà)討論共建倍的概念：

教師：我把兩只白蝴蝶看成一份,。（課件展示1個(gè)圈,，把兩只白蝴蝶圈上）,。

花蝴蝶有幾個(gè)兩只呢？（課件展示3個(gè)圈,，每?jī)芍换êσ粋€(gè)圈）,。

花蝴蝶與白蝴蝶比：板書(shū)白蝴蝶有兩只；花蝴蝶有3個(gè)兩只,。

當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時(shí),，我們就說(shuō)花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

（板書(shū)：花蝴蝶的,。只數(shù)是白蝴蝶的3倍）,。

分組討論：

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍？你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍,？

學(xué)生：因?yàn)榛ê闹粩?shù)和白蝴蝶比,，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個(gè)2只,，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍,。

學(xué)生：4倍，有4個(gè)2只,。

教師：又飛來(lái)1只花蝴蝶和1只白蝴蝶,，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？為什么,？

共同小結(jié)：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍,，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份,，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多,？花蝴蝶的只數(shù)，就是白蝴蝶的幾倍,。

三,、集體練習(xí)：

1,、圖片展示：

教師：的個(gè)數(shù)是的幾倍？為什么,？

老師：在黑板上擺,。

教師：的個(gè)數(shù)是的2倍，誰(shuí)會(huì)擺,？同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印,。

（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺，教師來(lái)回巡視,，幫助有困難的學(xué)生完成）,。

2、拍手游戲：

教師：第一次拍幾下,？（3下）第二次拍幾個(gè)3下,？（2個(gè)3下）。

第二次拍的是第一次的幾倍,？

師生對(duì)拍：

教師：拍2下,，要求學(xué)生拍的是自己的4倍。

教師：拍1下,，要求學(xué)生拍的是自己的5倍,。

同桌對(duì)拍練習(xí)：

3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽：

分小組說(shuō)一說(shuō)：

誰(shuí)和誰(shuí)比,，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn),，把誰(shuí)看成一份，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍,。（對(duì)一題加10分）,。

（學(xué)生回答，教師板書(shū)）,。

小鳥(niǎo)的只數(shù)是熊貓的5倍,。（5個(gè)2只，2只）,。

猴子的只數(shù)是松鼠的2倍,。（2個(gè)3只，3只）,。

兔子的只數(shù)是大象的4倍,。（4個(gè)1只，1只）……,。

四,、教師總結(jié)：

這節(jié)課我們對(duì)倍有了初步的認(rèn)識(shí)。（將板書(shū)完整：倍的認(rèn)識(shí)）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

倍的認(rèn)識(shí),。

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥(niǎo)的只數(shù)是熊貓的5倍,。

（5個(gè)2只，2只）,。

（1份）猴子的只數(shù)是松鼠的2倍,。

（2個(gè)3只，3只）,。

兔子的只數(shù)是大象的4倍,。

（4個(gè)1只，1只）,。

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人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇十一

1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程,。

2,、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義,。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,，掌握計(jì)算方法,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,。

（出示主題圖）,。

先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆,？

教師提問(wèn)：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù),，該怎么辦呢？

小精靈問(wèn)了：怎樣算一共有多少枝彩筆,？

教師提問(wèn)：這道題該怎樣算呢,？

讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看,，能不能算出來(lái),。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫(huà)畫(huà)圖等。如果能想出幾種算法的,，就把幾種算法都寫(xiě)出來(lái),。

完以后,，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng),。

小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法,。這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng),。

全班匯報(bào),。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上,。

教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法,，我們能不能把這些算法分分類(lèi)，看看一共有幾種思路,。

估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類(lèi)：

1,、擺學(xué)具求得數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生擺,。因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12,，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是3,，所以擺3行,，一共擺了3捆零6根，也就是得36,。

2,、畫(huà)圖求出得數(shù)。

例如畫(huà)出如下的圖：

3,、連加法,。

12＋12＋12＝364、數(shù)的分解組成,。

10×3＝30,。

2×3＝6。

30＋6＝365,、拆數(shù)法,。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）8×3＝24。

或7×3＝21,。

或6×3＝184×3＝12,。

5×3＝15。

18＋18＝3624＋12＝36,。

21＋15＝36,。

評(píng)價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的,，各有什么適用范圍,。

1、擺學(xué)具和畫(huà)圖也是一種很好的方法,，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來(lái)算,。

2、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的,，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多,，算起來(lái)就比較麻煩。

3,、把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一,，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)乘積加起來(lái),。這種方法不管因數(shù)是幾都能算,。

4、把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù),，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘,，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算,，但有時(shí)也比較麻煩,。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。

從剛才議論的結(jié)果來(lái)看,，用數(shù)的分解組成方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便,。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請(qǐng)大家打開(kāi)課本第74頁(yè)看看小英是怎樣列出乘法豎式的,。

先出示有部分積相加的豎式，再出示簡(jiǎn)便豎式,，并說(shuō)明為什么可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便豎式,。

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況,。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，指導(dǎo)訂正。

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè),。每道題先讓學(xué)生估算,，然后再用豎式計(jì)算。

第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算,。

第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,，再交流這道題有哪幾種算法,。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時(shí)你認(rèn)為要注意什么,？

它山之石可以攻玉,，以上就是為大家整理的8篇《小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)人教版教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落,、語(yǔ)句,，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案時(shí)分秒篇十二

1,、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,，會(huì)認(rèn)、讀,、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù),。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位,、兩位小數(shù)的大小,。

3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法,。

1,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,。

2,、把握好小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。

3,、放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的算法,。

5課時(shí),。

1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法,。

2,、通過(guò)對(duì)比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解。

掌握小數(shù)的減法計(jì)算方法。

1,、復(fù)習(xí)小數(shù)加法。

0.37+0.5810.9+7.8,。

2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則,。

1、組織學(xué)生自學(xué)p96頁(yè)例4,。從例4中你學(xué)到了什么,？從1.2-0.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方,？你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎？（留時(shí)間讓學(xué)生議論,。）,。

2、結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法,。（略）,。

3、設(shè)計(jì)情景,，提出問(wèn)題,，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。

出數(shù)據(jù)信息,。

尺子鉛筆作文本圖畫(huà)本筆盒彩色筆,。

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元。

師：根據(jù)以上的商品價(jià)格,，你能提出什么問(wèn)題,，并解決它。

4,、回顧對(duì)比。

小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同？

小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)？

說(shuō)明：1、兩人一組,。每人說(shuō)出一個(gè)小數(shù),。兩人同時(shí)寫(xiě)豎式計(jì)算，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快,。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),，計(jì)算題目多者為勝。

1,、完成課本p97頁(yè)第1,、2題,。

2、課后實(shí)踐作業(yè)：p97頁(yè)第3題。