在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

動物兒歌說課稿篇一

《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文,，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性,，教材還配有生動有趣的彩圖,，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲,，本課要求認(rèn)識的生字中也有六個是蟲字旁的字,，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點,，有效識記生字,。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律,，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

針對一年級小學(xué)生,，教學(xué)重點是識字和朗讀。林老師這堂課在這兩方面做的都比較好,。

這堂課在識字教學(xué)方面體現(xiàn)了“三重”,，即重歸類，重情境,，重方法指導(dǎo),，真正引導(dǎo)孩子在具體情景中識字，在快樂活動中識字,。本課的識字任務(wù)是12個,，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中,，林老師先結(jié)合多種形式朗讀兒歌,，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，再讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物,，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點,，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識,。

朗讀方面形式多樣,，以讀代講,，林老師通過自由讀、師生讀,、男女生讀,、同桌讀等多種形式，讓孩子在讀中感受到兒歌的節(jié)奏和韻律,。通過多次朗讀,，孩子們自然就積累了很多有特點的詞語，像“蜻蜓展翅”“蝴蝶飛舞”“蚯蚓松土”結(jié)構(gòu)的詞語,，也仿說了很多,。這就是水到渠成的教學(xué)效果。

最后一定還要夸夸林老師的課堂激勵語,，每每孩子們說得好,，讀得好，做得好時,，林老師總能第一時間予以鼓勵,，當(dāng)一個孩子給“迷”組詞為“電視迷”時，林老師是這樣評價的“你是電視迷嗎,？老師看你應(yīng)該是個書迷”,，學(xué)生聽了倍兒高興，這樣的激勵語課堂上時不時出現(xiàn),，所以不得不為林老師的智慧點個贊,。

總之，這堂課如林老師的人一樣,，真實,、樸素，沒有驚濤駭浪,，卻讓人回味無窮。

教材與學(xué)情分析：

《動物兒歌》是本冊教材第二次集中識字的第一課,。文體特點：兒歌題材,。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶,、蝌蚪等小動物,，雖熟悉，但對學(xué)生來說又陌生,。如此便有了閱讀張力,，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài),。兒歌韻律：全文共六行,，句句字?jǐn)?shù)相對,，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么,。偶句押韻,，朗朗上口，易于學(xué)生背誦,。識字寫字：本課要識的12個生字,，有六個與昆蟲有關(guān)：蜻蜓、螞蟻,、蜘蛛,，都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點識字的好材料,，同時“糧,、食、迷,、藏”依然是形聲字,，可以遷移識字經(jīng)驗，進(jìn)一步鞏固形聲字識字方法,。書寫上,，“造”、“迷”,、“運(yùn)”都是走之兒旁,，借助以前的書寫經(jīng)驗，遷移至此,，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上,，對走之的字的字形把握更加準(zhǔn)確。

設(shè)計理念：

識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法,，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字,。基于本課生字特點,，設(shè)計多層次的識字學(xué)習(xí)活動中,，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會再到運(yùn)用，讓學(xué)生切實掌握形聲字的識字方法,，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運(yùn)用,。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖,，設(shè)計學(xué)習(xí)活動,，融合識字、理解,、發(fā)現(xiàn)于一體,，豐富學(xué)生體驗,，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語言,，達(dá)到趣味化和實效性的和諧共振,。

動物兒歌說課稿篇二

一、活動目標(biāo)：

1,、了解傘的多種功能及用途,。

2、初步嘗試用替換詞語的方法仿編兒歌,。

3,、感受運(yùn)用語言和想像所帶來的樂趣。

4,、拓展幼兒對傘的想象和體驗與傘做游戲的樂趣,。

二、活動準(zhǔn)備：

1,、實物傘一把,。

2、圖片：傘,、問號,、小螞蟻、小鳥,、長頸鹿等圖片,。

三、活動過程：

(一)出示傘,，導(dǎo)入活動,。

1、今天老師帶來了一把傘,，漂亮嗎?

2,、如果你有一把傘，你會用它來做什么?

根據(jù)幼兒的回答,，出示相應(yīng)的圖片,，并學(xué)習(xí)兒歌中的新句子。

(避風(fēng)雨,、遮太陽,、當(dāng)拐杖,、看不見了,，遮住你)。

(二)看圖學(xué)兒歌《傘可以做什么》,。

1,、老師問,，幼兒按秩序回答傘可以用來做什么。

2,、引出兒歌：傘可以做什么,。

教師完整朗誦兒歌。

3,、幼兒看圖片完整念兒歌,。

4、分組念兒歌,，讓幼兒感受兒歌一問一答的結(jié)構(gòu),。

(三)在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)替換原有的詞句,，仿編兒歌,。

(1)如果小螞蟻也有這樣的一把傘，它會用傘做什么呢?(幼兒猜,，然后出示圖：小螞蟻把傘當(dāng)作小船),。

(2)小鳥會用傘做什么啊?(出示：小鳥把傘當(dāng)作鳥窩)。

(3)長頸鹿會用傘做什么呢?(出示：長頸鹿把傘當(dāng)作帽子),。

(四)念新編的兒歌《傘可以做什么》,。

1、我們把小動物們怎么用傘的事情,，編進(jìn)兒歌里,，念一念。

2,、請幼兒試著編兒歌,。

3、大家一起念兒歌,。

(五)學(xué)習(xí)用傘的方法,。

1、傘的用處可真大,。那你會用傘嗎?打開傘的時候要注意什么?

2,、收傘的時候應(yīng)該注意什么?

教師小結(jié)：打開傘，收傘的時候,，都要注意安全,，不要打到別的小朋友，打到別的東西,。

(六)和傘做游戲,。

我們來做一個傘的游戲(收攏-很小，撐開-很大)。

附兒歌：

傘可以做什么?遮太陽,。

傘可以做什么?避風(fēng)雨,。

傘可以做什么?當(dāng)拐杖。

傘還可以做什么?看不見了,，遮住你,。

課后反思：

活動中，一開始問幼兒：傘可以做什么?的時候,，幼兒的回答總是：傘可以遮太陽,，傘可以怎么怎么樣。然而兒歌中卻把前面部分省略了,，這導(dǎo)致了幼兒在學(xué)習(xí)的過程中,，遇到了一些阻礙，我們在語言活動中都強(qiáng)調(diào)幼兒要把話說完整,，在幼兒的腦海里,，已經(jīng)有了這個完整的灌述，所以在評課中,，顧老師說到,，可以適當(dāng)?shù)陌褍焊柙诨顒忧斑M(jìn)行改編，適合我們幼兒的年齡特點,。

在活動中,，我也發(fā)現(xiàn)了徐老師提到的一點，在第一環(huán)節(jié)中,，“避風(fēng)雨,、遮太陽、當(dāng)拐杖,、看不見了,，遮住你?！边@些新的詞組只學(xué)習(xí)了一遍,，沒有很好的鞏固，所以第一環(huán)節(jié)的速度顯得比較快,，有點急促,。

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動物兒歌說課稿篇三

《動物兒歌》是一首關(guān)于小動物的兒歌,，通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓,、螞蟻,、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動物的生活習(xí)性,。很榮幸這節(jié)課是來自深圳“立言教育研究院”專家老師老我校指導(dǎo)“主題閱讀”

教學(xué)。

的專家李銀軍老師執(zhí)教的示范課,。關(guān)于《動物兒歌》我冒昧地進(jìn)行如下點評,。

《動物兒歌》這是識字單元的第一篇課文，識字單元的重點還是要引導(dǎo)孩子們通過借助朗讀兒歌,，以及兒歌的意境來進(jìn)行識字和寫字,，通過理解兒歌的內(nèi)容讓孩子們感受到動物世界的神奇和有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及產(chǎn)生對大自然觀察的欲望,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，奠定情感。

在上課伊始,，李老師讓學(xué)生采用圖片的形式導(dǎo)入的新課,，通過看圖說話的形式,，先讓同學(xué)們看文中插圖,，然后以“我看到了xxx來湊熱鬧了,！”這樣的句式說話導(dǎo)入，這些小動物都是孩子們生活中常見的動物,，看到圖片的時候也比較有學(xué)習(xí)的欲望,，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了,。

二、重視指導(dǎo)學(xué)生與文本對話,。

李老師的課堂上實現(xiàn)了“以讀為本”,，擯棄了教師的分析講解和問答。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀,，在讀中感悟,、理解、交流,。并且讓學(xué)生融入文本,。找一找文中一共介紹了哪些小動物，用橫線畫出來，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞,。通過分類識記的方法,，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都?xì)w類在了一起，一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個共同的特點,，“蜻蜓,、蝴蝶、蜘蛛,、蚯蚓,、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁,，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān),。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。

三,、

重視讀,、寫的層次指導(dǎo)。

孩子們在學(xué)習(xí)這篇課文的時候積極性較高,，注意力也比較集中,。本節(jié)課整堂課的重點就是在不斷地鼓勵學(xué)生大聲朗讀，通過反復(fù)朗讀,，來深入了解小動物們的生活習(xí)性,。在朗讀的時候，李老師采用了我問你答的形式,，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們,，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外,，李老師也注重了說話練習(xí),，讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物,，孩子們眾說紛紜,，學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課讓我明顯感覺自己的課堂效果有了提升,，對于我們平常還應(yīng)多聽課,，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去,，不斷地進(jìn)步,，不斷地提升自己。

動物兒歌說課稿篇四

這是一首充滿童趣的兒歌,，介紹了六種小動物的生活習(xí)性,，教材還配有生動有趣的彩圖,，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲,，本課要求認(rèn)識的生字中有六個是蟲字旁的.字,，而且是左形右聲的形聲字，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點,，有效識記生字,。作為識字兒歌，教學(xué)時還應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，識記字形,。

兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律,，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

在教學(xué)中,，我主要是引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀兒歌。歸類認(rèn)識帶有蟲字旁的生字,。通過表演,，了解小動物的一些生活習(xí)性。

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動物兒歌說課稿篇五

今天,，我認(rèn)真聆聽了四位年輕老師的精彩課堂，非常震撼,，學(xué)習(xí)到了很多東西,。下面我針對趙彥軍老師執(zhí)教的《動物的兒歌》一課，我談一下我的一些感受和拙見,。

在識字教學(xué)中,，通過圖文識字、帶拼音讀,、去掉拼音讀,、齊讀、指名讀,、開火車讀,、小蚯蚓造宮殿的游戲讀、兒歌中讀,、把生字從兒歌中拿出來讀等多種識字方法和認(rèn)讀方式讓孩子與生字多次見面,，從而在不知不覺中識記了生字,。除此之外，趙老師還指導(dǎo)孩子利用形聲字和象形字的方法識字,。非常棒,！

我很欣賞趙老師指導(dǎo)孩子讀兒歌背誦兒歌的環(huán)節(jié)。讓孩子帶動作讀,、小組賽讀,、師生對讀、師生問讀,、生生問讀,，比如：“老師問：什么半空展翅飛？學(xué)生答：蜻蜓半空展翅飛……”“誰在半空展翅飛,？”“蜻蜓半空展翅飛……”“蜻蜓半空干什么,？”“蜻蜓半空展翅飛……”多種方式讀課文，整個課堂書聲朗朗,。孩子從讀到背會無痕跡,，水到渠成。

趙老師指導(dǎo)孩子背完兒歌后,，順勢讓學(xué)生“看圖仿說”,。先引導(dǎo)：老鷹高空展翅飛。后來就有了孩子精彩的“青蛙荷葉呱呱叫,?！薄肮沸軜涠此瘧杏X?！钡染实乃查g,。孩子從學(xué)習(xí)語言到運(yùn)用語言，這個環(huán)節(jié)處理的也很微妙,。孩子的發(fā)散思維得到了很好的訓(xùn)練,。但是，我認(rèn)為,，如果讓孩子再多說一些,，比如同桌或小組之間說一說，然后讓孩子拿起稚嫩的筆,，寫一兩句話還是可以的,。因為孩子這個時候，在老師的啟發(fā)下,，靈感來了,，趙老師讓孩子放到下午暮醒時間再寫，個人認(rèn)為,，估計好多孩子的靈感就消失了,。

總之,，這節(jié)課趙老師上的非常精彩！給優(yōu)秀的趙老師點贊,！給倍棒的孩子們點贊,！

動物兒歌說課稿篇六

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中,，小動物的名字都是形聲字,，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙,。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的,、充滿了童趣的兒歌,。句句字?jǐn)?shù)相對，結(jié)構(gòu)相同,，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么,。偶句押韻,，朗朗上口,，課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然,，是學(xué)生喜愛的課文,。適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣,、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好,。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁：蜻蜓,、螞蟻,、蜘蛛等都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點識字的好材料,，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用形聲字規(guī)律識字。

本課屬于整體識字課型,，識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法,，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字?；诒菊n生字特點,，設(shè)計多層次的識字學(xué)習(xí)活動中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會再到運(yùn)用,，讓學(xué)生切實掌握形聲字的識字方法,，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運(yùn)用,。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖,，設(shè)計學(xué)習(xí)活動,，融合識字、理解,、發(fā)現(xiàn)于一體,，豐富學(xué)生體驗，發(fā)展學(xué)生思維,，積累學(xué)生語言,，達(dá)到趣味化和實效性的和諧共振。

1.會認(rèn)“蜻,、蜓,、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字,，會寫“迷,、運(yùn)”兩個生字。

2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，并學(xué)習(xí)識記形聲字的方法,。

3.正確、流利地朗讀兒歌,。

2,、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字特點認(rèn)識生字,。

一,、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

小小模仿秀,。

可愛的小動物們,，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動物樂園吧！（板書課題,，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）,。

【設(shè)計意圖：動物模仿情境導(dǎo)入，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！俊?/p>

二,、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié),。

1、識字攀登晉級表,，初測,。

2,、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）,。

3,、我讀你指讀（老師范讀課文）。

伸出你的小手指,，老師讀到哪兒,，你就指到哪兒。

4,、出示自學(xué)提示：自讀課文,，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物,。

5,、名稱重重讀。

6,、師生承接讀,。（有拼音）。

師：什么半空展翅飛,？生：蜻蜓半空展翅飛……,。

7、我問你答讀,。（加大難度,，無拼音）,。

問：蜻蜓哪里干什么,？答：蜻蜓半空展翅飛……。

8,、滾雪球讀,。

讀：飛。

誦：飛飛展翅飛,。

讀蜻蜓半空展翅飛......

9,、師生問答讀。

10,、填補(bǔ)空白讀,。

11、開火車讀詞語,。

蜻蜓捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧螞蟻蜘蛛結(jié)網(wǎng),。

三、部首識字環(huán)節(jié),。

1,、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）,。

2、觀察形聲字的構(gòu)字特點（左形右聲）,。

3,、運(yùn)用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字。

【設(shè)計意圖：通過觀察討論分析,，重點使學(xué)生發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識、運(yùn)用形聲字的識字方法,?！俊?/p>

四,、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn),、迷”

1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位,。

2,、教師范寫學(xué)生練寫。

五,、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié),。

1、自學(xué)提示：

借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》,，注意不認(rèn)識的生字,，把它圈起來。

2,、開火車讀詞語,。

3、你讀我誦,，我問你答讀,。

【設(shè)計意圖：在短文中進(jìn)一步識記蟲子旁的生字，鞏固形聲字的識記方法】,。

六,、“識字晉級攀登我能行”再測。

七,、課后作業(yè),。

給家長說一說今天認(rèn)識了哪些生字朋友。

蟲：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻,。

走之旁：迷運(yùn),。

動物兒歌說課稿篇七

《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性,，教材還配有生動有趣的彩圖,，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲,，本課要求認(rèn)識的生字中也有六個是蟲字旁的字,，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點,，有效識記生字,。告訴孩子們帶有蟲字旁的字和昆蟲有關(guān)，我讓孩子課下收集帶有蟲字旁的字,，我們在釘釘直播的時候進(jìn)行交流,，通過收集這些字，孩子們的識字興趣也提高了不少,，這些字好多是形聲字,，孩子們可以利用形聲字的這個特點，鼓勵孩子大膽去猜一猜形聲字的讀音,，提高孩子們的識字興趣,。

這課里面，我們要寫的字,，有三個帶有走之底,，在作業(yè)當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)個別孩子走之底寫的還不規(guī)范，我們利用釘釘直播,，再次強(qiáng)調(diào)走之底怎么寫,，我還指導(dǎo)孩子們整理了我們學(xué)過的帶有走之底的字：這、過,、造,、運(yùn)迷，通過集中識字,，有利用孩子培養(yǎng)孩子們歸納整理的能力,。

這首兒歌的特點是有節(jié)奏,，有韻律,，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

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動物兒歌說課稿篇八

《動物兒歌》位于本冊其次個識字單元的第一篇課文,，是一首布滿童趣的兒歌,，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動好玩的彩圖，呈現(xiàn)了動物活動美妙歡樂的畫面,。兒歌中的小動物一半是昆蟲,，本課要求熟悉的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字,，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)了解形聲字的特點,，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏,，有韻律,，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,，培育同學(xué)的語感,。

針對一班級學(xué)校生，教學(xué)重點是識字和朗讀,。在實際操作中,，我做得比較好的地方有三點：

本課的識字任務(wù)是12個，依據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué),。在教學(xué)中,，我先讓同學(xué)結(jié)合生動好玩的圖片熟悉動物，發(fā)覺蟲字旁的形聲字的造字特點,，并以此為動身點習(xí)得了識字方法,；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù),，使同學(xué)在潛移默化中樹立了歸類識字的意識,。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫,，時而融進(jìn)好玩的語句,，深深吸引著同學(xué)的愛好，提高了識字課的效率,。

低班級教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的愛好動身設(shè)計符合年齡特點的識字嬉戲與朗讀活動,。因此，在上課伊始,，我利用蝌蚪,、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，同學(xué)的心情一下子被調(diào)動起來,，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動物名稱,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是對生字預(yù)習(xí)的一個拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的'生字,，另一方面激發(fā)同學(xué)愛好,，將嬉戲?qū)胍话嗉壵Z文課堂中,，它不但能使同學(xué)們主動參加到教學(xué)活動中，而且能夠活躍課堂氣氛,，在豐富多彩的嬉戲中讓同學(xué)感受語文并喜愛上語文,，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子愛好和表達(dá)欲望,；在學(xué)習(xí)生字過程中,，以多種朗讀活動為載體激發(fā)同學(xué)的識字愛好；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中,，采納通俗易懂的編歌訣方法讓同學(xué)輕松把握寫字要領(lǐng),，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)語文力量的提升。

雖然預(yù)備地較為充分,，但在實際教學(xué)過程中還是存在不足,。

1、時間把握不充分

在本堂課的教學(xué)過程中,，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順當(dāng),，導(dǎo)致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多,，因此在整節(jié)課的過程中,，寫字教學(xué)占的比例過于大。

2,、教學(xué)語言過于平淡

這節(jié)課中,，雖然我始終以飽滿的熱忱投入到課堂，但是照舊缺少聲情并茂,、興致勃勃地朗讀,。我的教學(xué)語言比較平淡，起伏不大,。