學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇一
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》于20xx年4月21日頒布,，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和學(xué)習(xí)、理解與落實,，是我們一線數(shù)學(xué)教師的頭等大事,，假期在工作站周老師的引領(lǐng)下，我結(jié)合xx教授對課標(biāo)的進(jìn)一步解讀,，深入思考,，回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,，受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勎覀€人的一些心得體會,。
通過學(xué)習(xí)我對初中階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了更深的體會。要逐步培養(yǎng)學(xué)生首先會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,，進(jìn)而用數(shù)學(xué)的思維去思考世界,，還要會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實,，需要我們心中有目標(biāo),，眼中有學(xué)生，需要我們把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),、課堂,、學(xué)生聯(lián)系起來。讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂落地,，讓數(shù)學(xué)學(xué)科育人在課堂生根,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師交往,、互動與共同發(fā)展的過程,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。在今后的教學(xué)工作中我們應(yīng)該不斷去嘗試改變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人,，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識,。
新課標(biāo)指出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視他們的學(xué)習(xí)過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心,?！边@就要求我們教師對學(xué)生的評價要全面、多元,，多用激勵性評語,。要多一些寬容，少一些指責(zé),，允許學(xué)生犯錯。我們必須清楚地認(rèn)識到：每個學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會有差別,，如果用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，必然要制造出許多的失敗者,。因此,，評價要因人而異，不要用“同一把尺”,，要注重評價個體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步,，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！芭d趣是最好的老師,。”只要我們時時刻刻把學(xué)生放在首位,，努力充實自己,，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),，必定會獲得教學(xué)上的進(jìn)步,。
總之，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅定新課標(biāo)的理念,，堅持以新課標(biāo)為導(dǎo)向,，認(rèn)真?zhèn)浜貌⑸虾妹恳还?jié)課,，向課堂45分鐘要效益、要質(zhì)量,。使我的每一個學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲,，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識，又有能力的提高,，思維的發(fā)展,，數(shù)學(xué)思想的形成，核心素養(yǎng)的逐步建立,，使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇二
盼望已久的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》正式面世，感謝xx市x老師工作室提供一次寶貴的機(jī)會,，有幸參加xx師范大學(xué)舉辦的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》線上解讀研討會,。
這次研討會共設(shè)有四場專題活動，分別是xx師大生命科學(xué)院的xx教授解讀新課標(biāo),、人民教育出版社生物研究室的x主任談核心素養(yǎng)四要素的必要性和整體性,、xx網(wǎng)x總編交流了生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)、xx生命科學(xué)院的x教授分享了“初中生物學(xué)‘教學(xué)過程重實踐’的'理念及案例”,。聆聽專家們的解讀,，感覺內(nèi)容滿滿，現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得簡單總結(jié)如下：
首先是新課程理念全面更新,，它以核心素養(yǎng)為宗旨,、課程設(shè)計重銜接、學(xué)習(xí)主題為框架,、內(nèi)容聚焦大概念,、教學(xué)過程重實踐、學(xué)業(yè)評價促發(fā)展六個方向為導(dǎo)向,，借胡教授的表達(dá)是堅持素養(yǎng)導(dǎo)向,、強(qiáng)化學(xué)科實踐、推薦綜合學(xué)習(xí),、落實因材施教,。這也是落實和踐行中央關(guān)于教育的新精神。
其次是課程內(nèi)容的重要變化,，2011版設(shè)有10個主題,，50個重要概念，2022版只有7個主題,，新增第七主題“生物學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐”,，共9個大概念，25個重要概念，93個次位概念,?？此苾?nèi)容減少，其實不然,，只是把內(nèi)容更優(yōu)化,，與實際生活、社會問題聯(lián)系更緊密,。如2011版課本中出現(xiàn)的sts活動,，在實際教學(xué)中，很多老師會忽略這塊內(nèi)容,，更談不上內(nèi)容的外延和內(nèi)展,，學(xué)生也習(xí)慣這種應(yīng)試教學(xué)模式，圍繞重要概念抓基本知識,。聆聽專家解讀后知道2022版的課標(biāo)要重視運用以探究為特點的教學(xué)策略,，加強(qiáng)sts的相互關(guān)系。
生物學(xué)教學(xué)是整體教育的一個組成部分,，除了在知識達(dá)成,、能力培養(yǎng)與提高、情感態(tài)度,、價值觀等方面,，新課程教學(xué)更突出跨學(xué)科知識的落實。2022版制定的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求,，圍繞大概念組織教學(xué),，同時重視運用以探究為特點的教學(xué)策略，加強(qiáng)sts的相互關(guān)系的教育,，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合?；仡櫾?016年參加的農(nóng)村理化生培育站中,，理化生老師們嘗試打破學(xué)科之間的局限，融合多學(xué)科知識進(jìn)行教學(xué),，圍繞活動和情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行遷移,，現(xiàn)在看來這一點與2022版中課程設(shè)計重銜接的理念相一致。
當(dāng)今社會是信息化時代,，知識更新很快,，教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，更重要的是使學(xué)生具備終生獲取知識的能力,。我們的教學(xué)觀念也必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實際的需要,，以生物學(xué)教學(xué)為載體，努力踐行2022版新課程理念，讓學(xué)生成為積極進(jìn)取,、熱愛生活,、有社會責(zé)任感和使命感的一代新人。雖然這些變化對一線教學(xué)的我們是一個巨大的挑戰(zhàn),，但也是一個重新改變,、再次出發(fā)的機(jī)會，我們拭目以待新課標(biāo)新內(nèi)容的落實,。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇三
日前,，教育部正式發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)則按照“10年一大修”的節(jié)律,，先后公布了20xx年版,、20xx年版和20xx年版。認(rèn)真研讀深刻理解新方案新課標(biāo)精神,，對于特殊教育的高質(zhì)量發(fā)展同樣具有非常重要的意義,。
20xx年教育部頒布實施《盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》和《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，是在20xx年教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》基礎(chǔ)上,，結(jié)合特殊教育實際調(diào)整增減確定的,。
20xx年教育部發(fā)布了《盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》《聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，這是國家首次專門為殘疾學(xué)生制定的一整套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，是以國家《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》（以下簡稱普通學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)）為藍(lán)本,，遵循特殊教育規(guī)律研制而成的，這也是特殊教育學(xué)校目前依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn),。特殊教育20xx版新課標(biāo)對特殊教育課程建設(shè)給出了教學(xué)要求、教學(xué)評價和實施建議。
特教學(xué)校課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)源于普教,，又是普教相應(yīng)成果在特殊教育領(lǐng)域的延伸和創(chuàng)新,，作為特殊教育工作者,，研究普教課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),，充分吸收普教課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的精華,，是一門基本功課。這次新頒布的新方案新課標(biāo)，圍繞落實立德樹人根本任務(wù)、深化課程改革,、強(qiáng)化課程育人功能等深刻內(nèi)涵，堅持育人導(dǎo)向,、問題導(dǎo)向,、創(chuàng)新導(dǎo)向,，對義務(wù)教育階段課程進(jìn)行了整體設(shè)計和系統(tǒng)完善。從特殊教育的'角度看,，有許多重要的創(chuàng)新和亮點,，值得認(rèn)真研究、借鑒和應(yīng)用,。
強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，回歸教育本真，激發(fā)特殊學(xué)生活力,。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,，不斷地欣賞,、不斷地激勵,、不斷地指導(dǎo),，學(xué)生才能在一個個原點中得到進(jìn)步和提升,。特殊教育學(xué)校應(yīng)趨向校本化和人本化管理,，教師不但要履行好教育教學(xué)的重要責(zé)任，更要引領(lǐng)家庭教育和社會教育的價值導(dǎo)向。
全面落實立德樹人根本任務(wù),，促進(jìn)特殊學(xué)生自尊,、自信、自強(qiáng),、自立,，實現(xiàn)最大限度發(fā)展，不斷增強(qiáng)特殊學(xué)生家庭福祉,?！八刭|(zhì)教育就是教育的核心?！笔糯筇岢觥鞍l(fā)展素質(zhì)教育”,，發(fā)展素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是立德樹人，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,。
遵循特殊教育規(guī)律,，以適宜融合為目標(biāo)，堅持尊重差異,、多元融合,，以課堂教學(xué)為主陣地，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系,。
深化特殊教育課程改革,，實現(xiàn)特殊學(xué)生缺陷補(bǔ)償和潛能開發(fā),，不斷提升特殊學(xué)生獲得感。
全面貫徹落實國家盲,、聾和培智三類特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）,，推進(jìn)盲、聾,、培智學(xué)校國家課程校本化實施是特殊教育學(xué)校當(dāng)前面臨的重要任務(wù),。
工作室成立以來，我不斷總結(jié)和反思教育現(xiàn)狀,，基于特殊教育新課標(biāo)開展教學(xué)和評價,，努力推進(jìn)國家課程校本化實施，積極開展“1236”愛慧課堂教學(xué)模式實踐探索,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué),。
強(qiáng)化新三項基本功訓(xùn)練（即教學(xué)設(shè)計能力、特教基本功和信息素養(yǎng)）,，實現(xiàn)課程,、教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合、提升師生信息技術(shù)素養(yǎng),，為特殊教育和學(xué)生發(fā)展提供資源支持,。
因地制宜發(fā)展特殊教育職業(yè)教育，探索職教新路徑,，逐步增強(qiáng)特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,，不斷提升學(xué)生歸屬感。
在鞏固發(fā)展基礎(chǔ)教育的同時,，貫徹落實國家《關(guān)于加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育的若干意見》《教育部甘肅省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的意見》精神,，在教育教學(xué)資源極其有限的情況下破解難題，進(jìn)一步擴(kuò)大中職招生規(guī)模,，不斷優(yōu)化課程設(shè)置,、教學(xué)內(nèi)容和師資配置，逐步形成富有學(xué)校特色,、符合殘疾人就業(yè)需求的職業(yè)教育課程體系,，多方利用社會資源堅持走好“就業(yè)+升學(xué)+職業(yè)能力提升”之路，滿足特殊學(xué)生就業(yè)需求和進(jìn)入高等院校就學(xué)需求,，不斷增強(qiáng)特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,。
以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，優(yōu)化教育教學(xué)資源配置,，努力實現(xiàn)教育資源效益最大化,，不斷提升學(xué)生幸福感。
廣泛運用教育資源，形成了以教育,、服務(wù),、管理、文化育人的教育模式,，為學(xué)生健康發(fā)展提供多元的學(xué)習(xí)和成長氛圍,，滿足學(xué)生知識獲取、能力發(fā)展,、人格成長和社會融入等多方面的需求,，使他們收獲自我價值感，享有美好的心靈體驗,。
作為一所全日制寄宿制特殊教育學(xué)校,，要給學(xué)生開辟大量實踐性作業(yè)的機(jī)會，充分利用社會資源優(yōu)勢,，發(fā)揮有效的育人合力。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇四
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求,，反映了國家和社會對義務(wù)教育階段一門課程的教育宗旨和要求,。因此，反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國社會變化與發(fā)展要求的課程目標(biāo),，必須以注重學(xué)生健康個體和綜合能力的全面發(fā)展,，提倡創(chuàng)新、積極參加社會實踐為特征,，取代以“理解”,、“熟悉”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標(biāo)。新課程目標(biāo),，在注重基礎(chǔ)性的同時,，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標(biāo)的確立與實施，以充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念,。有了這個思想觀念,，新課程改革必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度,，而且必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的。為此,，教師在新課程改革實踐中,，應(yīng)扮好應(yīng)演的角色，解放思想,，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新知識,，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)課改意識，在行動中支持課程改革,。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。面對新課程,，每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變,，在實踐中，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來,。新課程《綱要》明確要求,，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，把握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好；為學(xué)生提供各種便利和服務(wù),；建立一個接納的,、支持性的、寬容的課堂氣氛,。教師角色的改變,，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣,，新的課程改革才能順利進(jìn)行,，徹底實施。
在以往教學(xué)活動中,，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所有問題,。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人,，在更大的空間,，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作,。也就是說,，新課程提倡留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體聰明的發(fā)揮,。因此,，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，必須創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師集體教研,，互相探究,、互相學(xué)習(xí),、互相促進(jìn)，并在教學(xué)實踐中所得的經(jīng)驗在教研中交流,、研討,，并獲得共識，教師在新課程教學(xué)實踐中才可有高層次的提高,。
因現(xiàn)今信息時代的跨越,，教師還通過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資源。而課程資源需要教師去組織,，去開發(fā),、去利用。為此,，教師自己必先占領(lǐng)其高地,，這樣才能成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書,，走出課堂和學(xué)校,，充分利用校外各種資源，在社會大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究,。
現(xiàn)代的教學(xué)過程是師生的互動過程,。新課程改革，教與學(xué)和互動必須呈現(xiàn)于教師職能的改變,，與學(xué)生學(xué)習(xí)角色的根本轉(zhuǎn)變。所謂教師職能的改變,，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出,，教學(xué)過程是師生的交往、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生置疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個性差異，落足不同的需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們把握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者、參與者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者、幫助者,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行,，應(yīng)由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí),，互相合作,、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力。
由于教學(xué)不但具有高度的不可猜測性與復(fù)雜性,，而且隨著時代的發(fā)展對教育提出越來越高之要求,，因此，教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)持評估,，保持開放的心態(tài),，肯于在實踐中學(xué)習(xí)，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組,。只有這樣,，才可能不斷適應(yīng)新的變革。
總之,，新課程改革,，符合時代的要求。新的課程,、新的起點,、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動?！肮Ψ虿回?fù)有心人”,，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地一定會結(jié)出碩果,。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇五
近期,，我學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》,，線上還學(xué)習(xí)了xx教授的《初中數(shù)學(xué)課標(biāo)的變化——對教學(xué)的啟示》和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)(20xx版)解讀》的報告。通過學(xué)習(xí),，對20xx年新課程標(biāo)準(zhǔn)有一些認(rèn)識和體會,。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力,，思維品質(zhì)以及情感態(tài)度,、價值觀的綜合體現(xiàn);是數(shù)學(xué)教育與人的行為有關(guān)(思維、做事)的終極目標(biāo);是學(xué)生在本人參與其中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中逐步形成和發(fā)展的,，對于數(shù)學(xué)教育具有一致性,、發(fā)展性。課標(biāo)明確指出,，核心素養(yǎng)是制定課程目標(biāo)的基本依據(jù),。數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是，讓學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。數(shù)學(xué)的眼光,，本質(zhì)上是抽象,，就是從生活到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的思維,，本質(zhì)上就是邏輯推理,，也就是從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的語言,，本質(zhì)就是數(shù)學(xué)模型,，也就是從數(shù)學(xué)再到生活?！叭龝笔菙?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的總體體現(xiàn)，也是對數(shù)學(xué)教育目標(biāo),，數(shù)學(xué)課程實質(zhì),，數(shù)學(xué)思想方法的精準(zhǔn)闡述。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出,，讓數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)更加明確,，數(shù)學(xué)教育的形式更加多樣，數(shù)學(xué)教育的要求更加嚴(yán)格,。落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，是數(shù)學(xué)教育落實立德樹人根本任務(wù)，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,，也是我們數(shù)學(xué)教師,，研讀分析教材,，精心備課，開展課堂教學(xué),，進(jìn)行課堂評價,，培養(yǎng)學(xué)生“四基”“四能”，形成正確的情感,、態(tài)度和價值觀的依據(jù)和終極目標(biāo),。
課標(biāo)對初中部分課程內(nèi)容有所調(diào)整，其中新增內(nèi)容18條,，兩條選學(xué)內(nèi)容中的星號刪除,，刪除了4條內(nèi)容。其中,，新增內(nèi)容中了解代數(shù)推理,，能用尺規(guī)作圖，過直線外一點做這條直線的平行線,，會計算一組數(shù)據(jù)的離差平方和等內(nèi)容都值得關(guān)注,。了解一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系，探索并證明垂徑定理都成了必學(xué)內(nèi)容,，這些都會對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響,，需要數(shù)學(xué)教師對知識的體系有新的認(rèn)識。
在新課標(biāo)中,，課程內(nèi)容的變化,，更加適應(yīng)核心素養(yǎng)的落實，在幾何內(nèi)容中更加強(qiáng)調(diào)直觀,，代數(shù)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)設(shè)計合適情境,，提出合適問題。xx教授明確指出,，本次課程內(nèi)容的調(diào)整,，堅持不單純介紹概念，不單純介紹方法的原則,。數(shù)學(xué)的概念,，源于生活的抽象，沒有性質(zhì)和比較的概念,，只是形式,，沒有本質(zhì);沒有性質(zhì)和比較的方法，也僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練,，學(xué)生體會不到數(shù)學(xué)的實質(zhì),，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就是為了學(xué)生能夠更好的認(rèn)識,、思考,、表達(dá),、理解現(xiàn)實世界的問題。所以,，課程內(nèi)容的安排,，盡可能讓學(xué)生從豐富的生活問題和數(shù)學(xué)問題中抽象概念，研究它的性質(zhì),，豐富它的內(nèi)涵,，掌握解決數(shù)學(xué)問題的能力，做到學(xué)生核心素養(yǎng)的落實,。
值得一提的是,，本次課標(biāo)修訂還增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成就表現(xiàn),，是學(xué)業(yè)水平考試命題及評價的依據(jù),，更加明確每個階段、每個知識學(xué)到什么程度,。學(xué)業(yè)質(zhì)量對教材的編寫,、教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有重要的指導(dǎo)作用,。學(xué)業(yè)質(zhì)量也是對課程內(nèi)容深度,、廣度的解讀，新課標(biāo)中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的編排更加科學(xué),，設(shè)置更加明確,，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實，數(shù)學(xué)課程的育人功能進(jìn)一步凸顯,。
1,、注重對數(shù)學(xué)課程的宏觀認(rèn)識。
新課標(biāo)已經(jīng)明確了數(shù)學(xué)教育的育人功能,。要求學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗,。所以,，如何落實核心素養(yǎng)是我們研讀教材、分析學(xué)生,、選擇教法、進(jìn)行課堂設(shè)計,、問題情境設(shè)計的'根本出發(fā)點,。每一個特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用，所以要注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的關(guān)聯(lián),。這就需要數(shù)學(xué)教師對課程內(nèi)容有宏觀明確的認(rèn)識,，如本節(jié)數(shù)學(xué)知識最初的生活和數(shù)學(xué)來源是什么,，應(yīng)該設(shè)計怎樣的問題情景?本節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊含著怎樣的數(shù)學(xué)思想方法?本節(jié)課程內(nèi)容是要培養(yǎng)學(xué)生哪些核心素養(yǎng)?與學(xué)生前后知識有哪些聯(lián)系?這些知識在生產(chǎn)生活中有哪些作用的?這些都是教師教學(xué)準(zhǔn)備中應(yīng)該思考的問題。
2,、注重教學(xué)內(nèi)容的整體把握,。
課標(biāo)已經(jīng)明確指出，教學(xué)內(nèi)容是落實教學(xué)目標(biāo),、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體,。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)該重視對教學(xué)內(nèi)容的整體分析,，讓學(xué)生感受結(jié)構(gòu)化知識體系,，能夠?qū)W會挖掘，挖掘知識背后的數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì),。了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和來源,，結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)，價值與意義,，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)概念,，原理及法則之間的聯(lián)系出發(fā)，建立起有意義的知識結(jié)構(gòu),，幫助學(xué)會用整體的,，聯(lián)系的，發(fā)展的眼光看待問題,，形成科學(xué)的思維習(xí)慣,，發(fā)展核心素養(yǎng)。
好的教學(xué)設(shè)計,，好的課堂教學(xué),，一定是對教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)有深刻理解，對教學(xué)內(nèi)容前后遞進(jìn)有系統(tǒng)認(rèn)識,，對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)系有整體把握,，對內(nèi)容體系和知識網(wǎng)絡(luò)有清晰認(rèn)識。教學(xué)設(shè)計,，設(shè)計的是問題,，是數(shù)學(xué)思想，是思維方法,，是生活問題的情境化,，情境問題的數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題的模型化,，這樣才能在課堂把握本質(zhì),、化繁為簡、化難為易,。
3,、注重教學(xué)方式的豐富多樣,。
課堂是我們開展教育教學(xué)活動的主陣地，也是傳授數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)技能,、數(shù)學(xué)思想方法、鍛煉思維品質(zhì)的主要載體,。傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實,。課標(biāo)已經(jīng)明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重啟發(fā)式,、探究式,、參與式、互動式等,，探索大單元教學(xué),，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動。通過豐富的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在實踐,、探究、體驗,、反思,、合作、交流等學(xué)習(xí)過程中感悟基本思想,、積累基本活動經(jīng)驗,，發(fā)揮每一種教學(xué)方式的育人價值，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,。
我們的課堂教學(xué)應(yīng)該首先更新理念,，我們不僅在傳授知識，更是在育人,。每堂課多用情境去激發(fā)學(xué)生的興趣,，用問題啟發(fā)思維，歸納出一般性的數(shù)學(xué)思想和解決問題的方法,。通過學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn),，動手操作，數(shù)學(xué)活動,，交流探討,，思考內(nèi)化，嘗試訓(xùn)練等多種途徑,，掌握知識,，學(xué)會方法，總結(jié)規(guī)律，提升思維,，發(fā)展品格，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。
通過此次課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，我對初中數(shù)學(xué)的教育理念，教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)目標(biāo)都有了新的認(rèn)識,。在以后的教育教學(xué)中，我將繼續(xù)深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，認(rèn)真研讀教材,，用心課堂實踐，努力通過自己的教育教學(xué),，真正讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展，逐步形成適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的核心素養(yǎng),。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇六
作為一線的小學(xué)語文教師,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言,，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,，到頭來,，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。
個研究和收集,。在教學(xué)實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉單項機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法:
1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。
2,、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點,，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,，有效地實施語文教學(xué),。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。
中，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫教學(xué)日記,、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧、師生互動,、生動活潑的新面貌。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇七
時間像發(fā)動的車輪一樣永不停息地向前滾動著,，轉(zhuǎn)眼間本次培訓(xùn)將接近尾聲,。雖然學(xué)習(xí)的時間短暫，但卻學(xué)到了許多新知識,、新理論,，自參加國培以來，我認(rèn)真聆聽多位教育專家生動,、形象而有精彩的講座,，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。在學(xué)習(xí)過程中撰寫學(xué)習(xí)心得體會,、用心參加班級交流和互評,，從中我學(xué)到了很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā),，同時我也深深地感到自身存在的不足,，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得,，把此次培訓(xùn)的所學(xué),、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,。給我們帶來了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的鼓舞。使我更加懂得怎樣備好課,、備好學(xué)生,，怎樣去評課，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等,，這些都為我今后的教育教學(xué)工作帶給了很好的幫忙,，為我前行注入了新的原動力。
通過這次學(xué)習(xí)讓我更加堅信教育不是一成不變的,，而是要與時俱進(jìn),，隨時用新理論,、新方法來指導(dǎo)自己，提高自己,，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，把握教學(xué)要求，對要求濫熟于心,，然后探索教育教學(xué)規(guī)律,，改善教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平,，及時主動的更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變教師主角，樹立以學(xué)生為本的基本理念,，建立民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,，采用互動的課堂教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位，這就應(yīng)都是我平時先做的,，只是比較粗略,，能夠說是略知一二罷了。
讓我明白了在新課程的理念下,，教師怎樣實現(xiàn)自我發(fā)展,，成長為一個受學(xué)生歡迎的老師所應(yīng)當(dāng)具備的智慧。作為教師首先應(yīng)當(dāng)具有扎實的專業(yè)知識和敬業(yè)精神,，去吃透教材,，根據(jù)實際的需要對教材進(jìn)行取舍和增減，才能到達(dá)真正的教育教學(xué)目的,。同時我們應(yīng)當(dāng)對所從事的職業(yè)充滿熱愛,，這種熱愛體此刻對工作充滿激情，以飽滿的熱情投入到工作中,，兢兢業(yè)業(yè),。要有自強(qiáng)不息，永不停止的精神,，去不斷地學(xué)習(xí),，更新自我，充實自我,，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和你所應(yīng)對的學(xué)生,，并以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，為學(xué)生做出榜樣。
總之,，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的資料,，更是一種理念，一股動力,。在今后教育道路上我會不斷地用新理論,、新知識來武裝自己，提升自己,，會結(jié)合自身實際狀況,，帶著收獲、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情,，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的實際教學(xué)中去，從而提高教學(xué)的有效性,，促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
全面實施素質(zhì)教育,，全面實施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革,，作為這場變革中站在第一線的我們在不斷地學(xué)習(xí)新課程，嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念,，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐,，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。借此機(jī)會把自己對新課程的一些粗淺的認(rèn)識說出來,，期望能得到大家的指點,，并與同仁們共勉。
大綱上說：“本次課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫,！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量,。我們這天務(wù)必倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?！币布矗盒抡n程強(qiáng)調(diào)師生互動,、互教互學(xué)。既凸現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位,，更要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。
教師們都明白這樣一個道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西,，務(wù)必學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué),。如何實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)呢惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角,。在新課程理念中，始終認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項參與性的活動,。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實踐——不斷實踐,。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗和實踐。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：教師在課堂上滔滔不絕地講,，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地筆記,，抑制了學(xué)生的思維。多年來,，學(xué)生已習(xí)慣于教師講,、學(xué)生聽、做筆記,、課后進(jìn)行超多的訓(xùn)練,。如何讓學(xué)生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋,，可當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后,，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生用心參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛空前活躍,，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的,，課堂紀(jì)律難以控制,，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎樣辦課改使學(xué)生思維變得活躍了,，他們的自我意識增強(qiáng)了,，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子,，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生,，學(xué)會換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,，愿意與學(xué)生共同探討,。
“要求新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長、成長中的人的整個生命,?！睉?yīng)對這樣的要求，這樣的目標(biāo)我們就應(yīng)靜下心來認(rèn)真的反思,。作為教師的我們是不是把握在學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展上的,。就應(yīng)關(guān)注：作為一個獨立的個體如何在這紛繁復(fù)雜的社會上健康快樂的生活,。
新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點,，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性,，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過參與學(xué)習(xí)過程,，給他們深刻的體驗,。由此我們呼吁的課堂就應(yīng)是：課堂不僅僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿,，它是學(xué)生成長的舞臺,、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空。在那里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,，可能有挫折,、失敗，也可能要花費學(xué)生很多時間和精力,，結(jié)果卻一無所獲,。有了認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)興趣,、熱情,、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗,，學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé),，對個人價值,、社會價值,、科學(xué)的價值等的認(rèn)識就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。具體化到學(xué)科教學(xué),，我們能夠這樣來評價：學(xué)科知識增長的過程也就成為人格的健全與發(fā)展過程,，伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心,，越來越有同情心,，越來越有職責(zé)感，越來越有教養(yǎng),。這就要求教師必須要加強(qiáng)自身修養(yǎng),，不斷完善自己。
新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是自私的,，而應(yīng)是關(guān)愛他人：通過和他人的接觸,、交流，學(xué)會理解他人的生活習(xí)慣,、個性特點,，懂得尊重人,、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關(guān)系,，懂得他人和社會群體對于個人的重要性,，體驗關(guān)懷的溫暖，對他人的幫忙心存感激,。通過與人交往,、合作，構(gòu)成團(tuán)結(jié),、合作的精神,。使學(xué)生在與那些由于他們的幫忙而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗,、感受和滿足,。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生還要懂得如何善待生命：通過各種活動感悟生命的奧秘、好處與價值,。
新教材最大的特點是它的開放性,，比如，一個案例,，學(xué)生能夠設(shè)計出十幾種形式和資料,。這都是以往教學(xué)中所沒有的，這對教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的,。
學(xué)生在日常生活中,，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)構(gòu)成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識,，對待他們接觸過的問題,，他們幾乎都有自己的看法和思想。所以,，教師的備課不僅僅要備教材,，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),，貼近學(xué)生的生活實際,，從問題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),、體驗學(xué)習(xí),。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。
教材只是一個載體,，需要每一個教師去挖掘,，去用自己的身心去創(chuàng)新。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材,，而是利用教材組織各種各樣的.活動,，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調(diào)適和重組。要求教師學(xué)會尋找,、開發(fā),、制作、整合教學(xué)資源和資料,，還要學(xué)會現(xiàn)代信息技術(shù),。
如今教師的主角與從前相比發(fā)生了質(zhì)的改變，不再單純的“傳道,，授業(yè),，解惑”，新課程理念下的老師的內(nèi)涵應(yīng)更豐富,，不僅僅要教學(xué)生學(xué)什么,，更要教學(xué)生怎樣學(xué)。新課程的學(xué)習(xí)也讓我們自己對自己提出了更高的要求,，我們的思想要變,，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,，我們要身體力行推動新課程改革的順利進(jìn)行,。
學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),，作為一名一線的普通教師,，理解課改新理念，感受課改新思維,，使用課改新教材,，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力,，漸漸地從陌生走向了熟悉,，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對,。對我來說,，新課改是一場對話，一座平臺,，更是一把邁向成功教育的鑰匙,。
回顧高中地理教學(xué)這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸,，趕上了新課程改革,，走進(jìn)了新課程改革背景下的高中地理教學(xué)。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了新課程改革給我們的學(xué)生,、學(xué)校和教師帶來的活力和變化?！盀榱嗣恳粋€學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念,。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題,，也是讓我們老師們要深思的,。可喜的是,，隨著課改實踐的不斷深入,，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的地理課堂。
總之,，平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，共同參與是課堂教學(xué)的靈魂，探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓,，課堂上師生之間的平等對話,、共同參與和探究發(fā)展?！半S風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情,，需要我們的老師細(xì)心,、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng),。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇八
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,。著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”,。所以首先必須從教師的“教”開始。
1,、備課：變備教材為備學(xué)生,。
老師要注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力，注意到文字的表達(dá),，注意對學(xué)生的組織管理,。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要根據(jù)一年級學(xué)生的具體情況指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí),、聽課,、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等,，要考慮到觀察能力,、想象能力、思維能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。
2,、上課：讓“走教案”變?yōu)闉樯鷦有越虒W(xué)。
教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預(yù)期的因素,，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,，尤其當(dāng)師生的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的,、計劃中的過程生動,、活潑、豐富得多,。教師要利用好即時生成性因素,，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍,。
總之，在以后的教學(xué)中,，要注意多學(xué)習(xí),，多實踐，多總結(jié),，多把快樂帶進(jìn)課堂,。在課改的道路上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，做一個合格的引路人,。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，能提高學(xué)習(xí)效率,，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮,，能把知識轉(zhuǎn)化為能力。
1、要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)要實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)理解對知識保持和應(yīng)用的作用，即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí),，而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí),，不是為了對單個知識點的掌握而學(xué)習(xí)，而是為了實現(xiàn)對知識點間的貫通性理解而學(xué)習(xí),，這就需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí),，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。
2,、要多說。
教學(xué)中教師要鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷,、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識。這個思維過程,，用語言表達(dá)出來,，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中,。
3、克服思維定勢的影響,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。
在知識遷移能力的形成過程中，既要培養(yǎng)解決類似問題的“定勢”,，形成知識遷移的一般性規(guī)律和方法,，又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問題時能夠從其他角度去分析、解決問題的能力,。知識的遷移要求對知識呈現(xiàn)的情境和知識轉(zhuǎn)換要靈活處理,，而不是生搬硬套。如果變換的問題樣式和情境無法被吸納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)或已建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化這個問題,，便要求我們對這個問題進(jìn)行再處理,，再變換或嘗試與另一認(rèn)知結(jié)構(gòu)對接,，形成從不同角度分析、遷移知識解決問題的意識和能力,。
4,、教會學(xué)生用正確的方法聽課。
首先,，教師要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,，包括心理、知識,、物質(zhì)、身體的準(zhǔn)備等,；
其次，要求學(xué)生專心聽講,，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動,，不要只背結(jié)論。要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程,，這不僅可使學(xué)生理解概念的來龍去脈,，加深對概念的理解，而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識,。
最后,，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習(xí)慣,。指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認(rèn)真地閱讀例題,，結(jié)合教師課堂講授，把知識梳理一遍,，之后再去做作業(yè),，就會少走彎路,，既保證了作業(yè)質(zhì)量，又做到了充分的鞏固,、復(fù)習(xí),。
5,、課外學(xué)習(xí),。
課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識與社會生產(chǎn)實踐,、生活實際密切地聯(lián)系起來，幫助同學(xué)們加深對課內(nèi)所學(xué)知識的理解,，擴(kuò)大文化科學(xué)知識的眼界,，拓寬思路，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)自學(xué)能力與習(xí)慣,，增長工作才干,。
另外，還要教會學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法,。如,，比較法、線段圖法,、分析法,、歸類法等等,。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣,，除了上課的潛移默化外,，還有如,，講授式、交流式,、輔導(dǎo)式等等,。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇九
近幾天來,，我們聽了專家對細(xì)化新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的報告,，感覺非常迷茫，現(xiàn)略談幾點體會：
在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會做出許多有益的探索,，而不再像過去那樣把學(xué)生看作“空的容器”,，對學(xué)生灌輸知識填塞容器，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識,、經(jīng)驗和見解,，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略,，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵學(xué)生通過體驗,、實踐、討論,、合作和探究等方式,，獲取知識，教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù),，解決學(xué)習(xí)中的困難,，幫助學(xué)生獨立指定具有個性的學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃,，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者,。
把培養(yǎng)學(xué)科能力、思維方法作為最高的學(xué)習(xí)目標(biāo),。新的教育理念認(rèn)為,，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不是教出來的，而是通過獨立的思考和有利于創(chuàng)造性思維的環(huán)境激發(fā)出來的，基于這樣一個觀點,，在課堂教學(xué)中，既要注重激發(fā)學(xué)生的思維活性,，又要注重引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑”,，為學(xué)生發(fā)揮想象力,、創(chuàng)造力提供寬松活躍的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,，我們必須改進(jìn)以往沿用的課堂教學(xué)模式,，實施研究性學(xué)習(xí)。從教學(xué)模式上突出"探究",，讓學(xué)生主動參與以"探究"為目的的實踐活動,。要讓學(xué)生去想，去說,，去做,，去表達(dá)，去自我評價,，去體會科學(xué)思想的真諦,。面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要敢于大膽實踐,、敢于否定既有,，敢想敢做才能走向成功。
鼓勵學(xué)生,、同伴,、教師以及家長共同關(guān)注和參與評價實現(xiàn)評價主體的多元化。形成性評價是教學(xué)過程的重要組成部分,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程,，以形成性評價為主,；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主,；他評與自評相結(jié)合,，以自評為主；綜合性評價和單項評價相結(jié)合,，以綜合評價為主,。
總之，專家報告中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方,，只有理論和實際相結(jié)合,，才能使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十
通過對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)版的學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,。其中感觸最深的是版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點就是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度,、價值觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不是被動裝填知識的“容器”;學(xué)生是由活生生、有個性的個體組成,，教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長的過程中,，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
1、教學(xué)中要減少對學(xué)生的"時空占領(lǐng),，為學(xué)生提供積極思考,、主動探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗,。
2,、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題,，采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化,。
3,、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識,，主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界,，體驗生活。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十一
7月25日,，曹安玉教授給我們上了關(guān)于“小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀”,，聽了曹安玉教授的講座，給我留下了深刻的印象,。讓我在活躍的課堂氛圍中收獲了很多實用的方法和理論,。
首先教給我們柯爾文手勢，反復(fù)練習(xí)中,，我深深體會這個手勢在我們對低年級音樂教學(xué)中有很大作用,，特別在合唱隊中的訓(xùn)練。曹老師詳細(xì)的為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),，并對原標(biāo)準(zhǔn)與新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比,，為我們今后的教學(xué)提前做好了鋪墊，曹老師具體舉例低段的歌曲進(jìn)行了示范，讓我們親身參與到她設(shè)計的活動中去,，教授我們的新的教學(xué)方法,。
音樂是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的重要途徑之一,，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課,，曹老師給我們講解了新的課程理念。音樂是用聽覺來感覺音樂,，以音樂審美為核心,，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生,，注重個體發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造,，突出音樂特點,，提倡科學(xué)綜合，不流于形式,，應(yīng)注重通過綜合在綜合的過程中對不同藝術(shù)門類,，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。
通過此次培訓(xùn),，我體會到山區(qū)老師與城市老師的差距很大,，要學(xué)習(xí)音樂教學(xué)中的知識，方法,，技巧,。非常希望能有更多的像這樣的培訓(xùn)機(jī)會，讓我們在各方面的素養(yǎng)全面提高,，我也將本次學(xué)習(xí)所得,，運用到以后的音樂教學(xué)活動中，盡自己最大努力上好每一節(jié)音樂課,。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十二
今天學(xué)習(xí)了杜老師對于2022新課標(biāo)的解讀,，在聆聽過程中，時有不惑,，時有聯(lián)想,，時有思考。在此次新課標(biāo)的解讀中,，讓我深感美育工作的任重而道遠(yuǎn),，也讓我保持需時刻學(xué)習(xí)的理念。課標(biāo)的指導(dǎo)思想和價值取向分別由五點構(gòu)成,，是不可分割,、相互融合的,，也在課標(biāo)的內(nèi)容中得到了多次體現(xiàn)。
師者,，所以傳道受業(yè)解惑也,，身為教師，不僅要授業(yè)解惑,，還有育人,。杜老師在解讀中也多次提到，要弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，體現(xiàn)民族性特點,，這也貫穿于學(xué)段目標(biāo)中。第一學(xué)段的目標(biāo)中提到需要初步了解中國音樂文化和世界多元音樂文化,；第二學(xué)段目標(biāo)中,，學(xué)生在對音樂作品的情感共鳴中煥發(fā)愛黨、愛國,、愛社會主義的情感,，增進(jìn)對中國音樂文化的了解和喜愛之情；第三學(xué)段目標(biāo)中,，滲透了增強(qiáng)愛黨,、愛國、愛社會主義的情感,，理解中國音樂文化中的中華美育精神和民族審美特質(zhì),，增強(qiáng)文化自信；第四學(xué)段中,，理解作品蘊含的愛國主義,、集體主義。體悟民族精神,、時代精神，增強(qiáng)國家認(rèn)同感,、歸屬感,、責(zé)任感和使命感，熱愛中國音樂文化,，能從中汲取民族文化智慧,，堅定文化自信。
對于中華民族音樂文化的傳揚,，在音樂,、美術(shù)、舞蹈,、戲劇和影視板塊都有體現(xiàn),，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，真正體現(xiàn)了民族性的特點，也告知我們身為教師,，要更關(guān)注和了解傳統(tǒng)音樂和民族音樂,，并能傳揚出去。
核心素養(yǎng)的提出,，使得教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容更為統(tǒng)一,，指明了方向。學(xué)段目標(biāo)中的核心素養(yǎng)的體現(xiàn)是以審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn),、文化理解和創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo)，分別從五個維度結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行表述,。
課程內(nèi)容的組織和構(gòu)建則是聚焦審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐,、文化理解的核心素養(yǎng),，圍繞欣賞、表現(xiàn),、創(chuàng)造和聯(lián)系這四類藝術(shù)實踐活動,，以任務(wù)驅(qū)動的方式組織。這樣的課程內(nèi)容組織和構(gòu)建讓我更明確從哪些方面去落實提升學(xué)生的核心素養(yǎng),，使得“核心素養(yǎng)”這一名詞不再是泛泛而談,，而是有點可抓，有途可循,。
分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)中,，14項學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了音樂課程學(xué)習(xí)幾乎所有內(nèi)容，但在具體任務(wù)中并不意味著需要學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容,，而是根據(jù)完成任務(wù)的需要,，教師在教學(xué)中選擇與其相關(guān)的知識和技能作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生把知識和技能運用在音樂活動中,。1-2年級的學(xué)習(xí)任務(wù)為趣味唱游,、聆聽音樂、情境表演和發(fā)現(xiàn)身邊的音樂,，3-9年級的學(xué)習(xí)任務(wù)則為聽賞與評述,、獨唱與合作演唱、獨奏與合作演奏,、編創(chuàng)與展示,、小型歌劇表演、探索生活中的音樂,。這樣的觀念轉(zhuǎn)變讓我們著眼于學(xué)生到底學(xué)到了多少,，而不是教師教授了多少,。
2011版的課標(biāo)中課程內(nèi)容分為感受與欣賞、表現(xiàn),、創(chuàng)造,、音樂與相關(guān)文化，新課標(biāo)將課程內(nèi)容分為4類藝術(shù)實踐活動（欣賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造、聯(lián)系）涵蓋14項具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù),。讓我印象最深的是杜老師對于舊版音樂與相關(guān)文化和新版發(fā)展為聯(lián)系的解讀。其實音樂與相關(guān)文化或者是聯(lián)系這一說法,，指向的都是音樂與生活,、音樂與姊妹文化以及音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，而新課標(biāo)中更為注重在這樣的關(guān)聯(lián)中,，能夠在欣賞,、表現(xiàn)、創(chuàng)造等實踐中再結(jié)合相關(guān)文化,，理解音樂的人文內(nèi)涵和社會功能,，提升文化理解的這一核心素養(yǎng)能力。
2011版課標(biāo)中將義務(wù)教育階段分為3個學(xué)段,，小學(xué)低年段（1-2年級）,，小學(xué)中高年段（3-6年級）和初中各年級（7-9年級）。新課標(biāo)中重新區(qū)分了三個學(xué)段,，第一階段（1-2年級）以藝術(shù)綜合為主,，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動到小學(xué)分科課程的過渡與銜接；第二階段（3-7年級）有機(jī)會融入姊妹藝術(shù),，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能奠定基礎(chǔ)（學(xué)段目標(biāo)中,，將第二階段細(xì)化為兩個學(xué)段，分別是3-5年級和6-7年級）,；第三階段（8-9年級）開設(shè)藝術(shù)選項,，幫助學(xué)生掌握1-2項藝術(shù)特長，與高中模塊化教學(xué)相銜接,。這樣的劃分不僅向下銜接到幼小階段，更向上延展到高中模塊化教學(xué),，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂課程一體化,，避免斷層式教學(xué)。
以上是我對新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)的初步想法,，今后還將繼續(xù)對比舊課標(biāo),、研讀新課標(biāo),，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和解讀能力，并將課標(biāo)中的要求落實到教學(xué)中,，為提升學(xué)生的審美力,、表達(dá)力、創(chuàng)造力,，深入理解音樂,，提升核心素養(yǎng)做出努力。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十三
語文新課標(biāo)的頒布實施,，對語文教研者而言,，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn),，語文課堂教學(xué)的改革,，不僅是課程改革的熱點，更是課程改革的難點,。下面,，筆者就學(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中談幾點個人的體會和看法。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等，對于語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,。培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個研究和收集,。在教學(xué)實踐中,，我將主要采取了以下幾點作法：
一是要由單純傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神,。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要堅持知識傳授,、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,，處理好教與學(xué),、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀,，要堅持學(xué)用結(jié)合,，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移,。
二是面對新課標(biāo),，面對新教材，面對新的教學(xué)目標(biāo)和評價體系,，我們就有必要重新學(xué)習(xí),，甘當(dāng)一名小學(xué)生。要認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的新理念,，區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的不同,，吃透新教材的特點，重構(gòu)新的`教學(xué)體系,。而不能自以為是,，要不然在教學(xué)實踐中只會“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已,。作為語文教師,，不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體，還有必要在新一輪的教學(xué)改革中充當(dāng)教研的先鋒,。邊教學(xué),，邊研究，成為專家型,，學(xué)者型的教師,。同時在具體的語文教學(xué)中，還要注意充當(dāng)不同的角色,。既要當(dāng)學(xué)生的教練員,，又要當(dāng)學(xué)生的陪練員，有時還是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴,。
三是改變觀念,，樹立全新的人才觀。課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命,。教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感，用自己的航標(biāo)之燈,，去照亮學(xué)生的希望之路,，使他們的心靈世界也通明透亮。
四是尊重學(xué)生,，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí),。探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題,、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式,。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，探索解決問題的方法,，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展,，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”,。探究學(xué)習(xí)的主要特征是“問題性、實踐性,、參與性和開放性”,。
不斷的反思從而得到不斷的進(jìn)步。教材資源的整合主要表現(xiàn)為語文教材內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)的縱橫交錯以及與其它學(xué)科,、社會生活的聯(lián)系,。學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后在教科書的使用上就要具備一種開放的理念。打破原來的照本宣科提倡“用教科書教”而不是“教教科書”這是,。
教學(xué),。
中的基本任務(wù)。再說語文課,，也不一定就是局限于語文教材,，應(yīng)結(jié)合其它學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源,。并且要結(jié)合生活,，用于生活，真正做到學(xué)以致用,。學(xué)習(xí)資源的整合是一個極為廣泛的概念,，它包括學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容等方面,。就學(xué)習(xí)的方式而言,，有整體學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，個人學(xué)習(xí)三種,。傳統(tǒng)的語文課堂是教師一言堂，是教師的獨白,，是一對多的單一交流,，而忽視了其他幾種學(xué)習(xí)方式,。語文新課標(biāo)就是提倡研究性、探討性,、自主性的一種學(xué)習(xí)方式,，主張師生、生生,、人機(jī)等多種互動的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在僅有的學(xué)習(xí)資源中獲取最大限度的教學(xué)效益。教學(xué)資源的整合問題,，是一篇大x,。在此，限于篇幅,，就不多言了,。
是漫長和艱巨的?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索?！睂W(xué)習(xí)新課標(biāo),，不能形而上學(xué)，不能斷章取義,，更不能歪曲曲解,。對于傳統(tǒng)的一套，我們要懷疑,，要創(chuàng)新,，但又不能完全摒棄。畢竟教有法,，而又無定法,。不然，我們又會陷入某種教學(xué)模式的泥沼,，再一次模式化了,。我想這當(dāng)不是新課程改革的初衷。以上是本人在新課標(biāo)學(xué)習(xí)過程中的一些體會,，不足之處敬請批評指正,。
