每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小學教育故事隨筆篇一

有一個盲人,，晚上出門總提著一個明亮的燈籠。別人看到了,，很是奇怪，就問他：“你又看不見,，為什么還要提著燈籠走路？”那個盲人認真地回答說：“這個道理很簡單,，我提燈籠當然不是為自我照亮道路，而是為了給別人照亮，讓他們能看見我,，這樣既幫忙了別人，又保護了自我,。”

還有一個故事,，題目是《天堂和地獄》,。說的是有人和上帝談論天堂和地獄的問題,。上帝對這個人說：“來吧，我讓你看看什么是地獄,。”他們走進一個房間,，屋里有一群人圍著一大鍋肉湯。每個人看起來都營養(yǎng)不良,、絕望又饑餓。他們每個人都有一只能夠夠到鍋子的湯匙,，但湯匙的柄比他們的手臂要長，自我沒法把湯送進嘴里,。他們看上去是那樣悲苦。

“來吧,，我再讓你看看什么是天堂,。”上帝把這個人領入另一間房,。那里的一切和上一個房間沒什么不一樣。一鍋湯,、一群人、一樣的長柄湯匙,，但大家都在歡樂地歌唱,。

“我不懂，”這個人說,，“為什么一樣的待遇與條件,，而他們歡樂，另一個房里的人們卻很悲慘,？”

上帝微笑著說：“很簡單，在這兒他們會互相幫忙――喂別人,。”

小學教育故事隨筆篇二

故事就是用口語化的語言寫出來,，并適合學生讀、聽,、講，以敘述事件為主的情節(jié)生動的文學體裁,。我們應該怎樣為孩子選擇小學教育故事。

勵志,。

陽光明媚的夏天，一只胸懷大志的青蛙蹲在田埂上,，做了一個十分重要的決定：要爬上河邊那棵最高的柳樹,，看看夏天最美麗的風景,。知道了這只青蛙爬樹的志向后,，所有的青蛙都向它投來了羨慕和尊敬的目光,，因為它們知道這是一只多么優(yōu)秀的青蛙，而它們又是多么地信任它,。這只青蛙選中位置就往樹上跳了,，其他所有的青蛙都鼓著眼睛拭目以待,。可是,，這只青蛙大多是還沒抱著樹干就掉了下來;即使少數(shù)幾次抱住了,，又不知下一步怎么辦,，風一起，整個身子晃晃悠悠,，一會又掉了下來，但是,，這只青蛙還是一次又一次地向自己的目標沖刺著。

蟋蟀看見這只鼻青臉腫的青蛙,，驚奇地問道：“青蛙兄弟，你怎么老是往樹上爬呀?”青蛙瞥了蟋蟀一眼,，回答道：“我要看夏天美麗的風景，我要改變青蛙不會爬樹的命運!”

燕子飛過來,，對青蛙說：“這樹是你們青蛙能爬的嗎?”青蛙上氣不接下氣地說：“我想我們能!”

摔得快死的時候,，這只青蛙口里還不停地叫著：“爬樹!爬樹!”

于是，后來地球上有了一個新物種——樹蛙,。

唐伯虎是明朝著名的畫家和文學家，小的時候在畫畫方面顯示了超人的才華,。唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下,，學習自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快,，深受沈周的稱贊。

不料,，由于沈周的稱贊,，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產生了自滿的情緒,，沈周看在眼中，記在心里,，一次吃飯,，沈周讓唐伯虎去開窗戶,，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧,，從此潛心學畫。

有二個和尚住在隔壁(所謂隔壁是：隔壁那座山),。他們分別在相鄰的二座山上的廟里,，這二座山之間有一條溪,，于是這二個和尚,，每天都會在同一時間下山去溪邊挑水，久而久之,，他們便成為妤朋友了,。

就這樣,，時間在每天挑水中，不知不覺己經過了五年,。突然有一天，左邊這座山的和尚沒有下山挑水,，右邊那座山的和尚心想："他大概睡過頭了。"便不以為意,。

哪知第二天，左邊這座山的和尚,，還是沒有下山挑水，第三天也一樣過了一個星期還是一樣,，直到過了一個月,，右邊那座山的和尚,，終于受不了了,。他心想："我的朋友可能生病了,我要過去拜訪他,，看看能幫上什么忙。",。

于是他便爬上了左邊這座山去探望他的老朋友，等他到達左邊這座山的廟看到他的老友之后,，大吃一驚!因為他的老友,，正在廟前打太極拳一點也不像一個月沒喝水的人,，他妤奇地問："你巳經一個月,，沒有下山挑水了難道你可以不用喝水嗎?"左邊這座山的和尚說："來來來,，我?guī)闳タ础?,。

于是，他帶著右邊那座山的和尚走到廟的后院,，指著一口井說："這五年來，我每天做完功課后,，都會抽空挖這口井。即使有時很忙,，能挖多少就算多少。如今,，終于讓我挖出井水，我就不必再下山挑水,，我可以有更多時間,，練我喜歡的太極拳,。",。

有一天某個農夫的一頭驢子，不小心掉進一口枯井里,，農夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個小時過去了,，驢子還是在井里痛苦地哀嚎著。最后,，這位農夫決定放棄，他想這頭驢子年紀已經太大了,。農夫于是請來左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了。鄰居們人手一把鏟子,，泥土一鏟鏟進了枯井,。但出人意料的是,，這頭驢子好像安靜下來了,，農夫好奇地往井底探頭，出現(xiàn)在眼前的景象令他大吃一驚:當泥土落在驢子的背部時,，驢子便將泥土抖落在一旁，然后站到鏟進的泥土堆上面,。就這樣，驢子將大家鏟倒在它身上的泥土全數(shù)抖落在井底,，然后再站上去。

很快,，這只驢子便得意地上升到井口，然后在眾人驚訝的表情中快步地跑開了!

溫馨提示:在生命的旅程中,，有時候我們難免會陷入“枯井”里，會被各式各樣的“泥沙”傾倒在我們身上,，而想要從這些“枯井”脫困的秘訣就是:將“泥沙”抖落掉,，然后站到上面去!

一天,，我發(fā)現(xiàn),，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結了一張很大的網。難道蜘蛛會飛?要不,，從這個檐頭到那個檐頭,，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過去的?后來,，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路——從一個檐頭起,，打結,，順墻而下，一步一步向前爬,，小心翼翼，翹起尾部,，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過空地,，再爬上對面的檐頭，高度差不多了,，再把絲收緊，以后也是如此,。蜘蛛不會飛翔，但它能夠把網結在半空中,。它是勤奮,、敏感、沉默而堅忍的昆蟲,，它的網織得精巧而規(guī)矩，八卦形地張開,，仿佛得到神助。這樣的成績,，使人不由得想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。

溫馨提示:信念是一種無堅不摧的力量,，當你堅信自己能成功時，你必能成功,。

1965年，一個韓,。

國學,。

生到劍橋大學主修心理學。他常到學校的咖啡廳或茶座聽一些成功人士聊天,，他們中有諾貝爾獎獲得者，有學術權威,，還有一些創(chuàng)造了經濟神話的人。這些人幽默風趣,、舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章,。時間長了，他發(fā)現(xiàn),，在國內時，一些成功人士把自己的創(chuàng)業(yè)艱辛過分地夸大了,。

作為心理系的學生，他對韓國成功人士的心態(tài)進行了研究,。1970年，他把《成功并不像你想像的那么難》作為,。

畢業(yè)論文,。

提交給現(xiàn)代經濟心理學的創(chuàng)始人威爾布雷登教授,。布雷登教授讀后大為驚喜,。這本書后來鼓舞了很多人它從一個新的角度告訴人們成功與“勞其筋骨餓其體膚”、“三更燈火五更雞”,、“頭懸梁錐刺股”沒有必然的聯(lián)系只要你對某一事業(yè)感興趣長久地堅持下去就會成功必有收獲。

溫馨提示:人世中的許多事,，只要想做，都能做到,，用不著什么鋼鐵般的意志，更用不著什么技巧或謀略,。只要一個人還在樸實而饒有興趣地生活著，他終究會發(fā)現(xiàn),，造物主對世事的安排,，都是水到渠成的。

小學教育故事隨筆篇三

在一些小學,。

教育,。

故事里，往往蘊含著深刻的大道理,，下面是本站小編為大家準備的小學教育故事,，希望大家喜歡!

山東省境內的淄水河畔，有一個泥塑的人偶和一個木雕的人偶,。在一個天旱無雨的季節(jié)甲，泥偶和木偶曾有一段朝夕相處的經歷,。

時間。

一長,，木偶漸漸看不起泥偶，因此總想找機會譏笑它,。

一天，木偶帶著嘲笑的口吻對泥偶說：“你原本是淄水西岸的泥土,，人們把泥土揉合起來捏成了你。別看你現(xiàn)在有模有樣，神氣十足,，等八月一到，大雨嘩嘩而下,，淄水一下子猛漲起來,，你很快就會被水泡成一堆稀泥了,?！?/p>

那泥偶并不在意，它以十分嚴肅的口吻對木偶說：“謝謝您的關心,。不過，事情并不像你所說的那樣可怕,。既然我是用淄水西岸的泥土捏成的泥人，即使被水沖得面目全非,，變成了一堆稀泥，也僅僅是還了我原來的面目,，讓我回復到淄水西岸罷了,。而你倒是要仔細地想一想,，你本來是東方的一塊桃木，后來被雕成了人,。一旦到了八月，大雨傾盆而下,，引起淄水猛漲，波浪滾滾的河水將把你沖走,。那時，你只能隨波逐流,，不知會漂泊到什么地方,。老兄,，你還是多為自己的命運操操心吧!”

這則。

寓言,。

告訴我們,，那些自以為高人一等的“聰明人”,，在嘲笑別人的時候，應該多想想自己的不足之處,。只有這樣，才能夠保持謙虛謹慎,，使自己進步得快一些。

一群猴子住在江邊的一座山上,。這座山飛瀑流泉，樹木繁茂,，風景十分秀麗。每年春天過后,，滿山遍野都長著野果。說不清是什么年月,，一群猴子來到這山上安家落戶，從此以后,，一直過著不愁溫飽,、悠然自得的生活,。

有一天,，吳王帶著隨從乘船在江上游玩，當他在江兩岸的奇山異峰中發(fā)現(xiàn)這風景秀麗的猴山時,，感到異常興奮。吳王令隨從在猴山腳下的江邊泊船,，帶領他們下船登山。

山上的猴子們往日的平和與寧靜,，突然被這么多上山來的人打破了。猴們面面相覷,，它們嚇得驚慌失措四下逃走，躲進荊棘深處不敢出來,。

有一只猴卻與眾不同，它從容自得地停留在原地,，一會兒抓耳撓腮，一會兒手舞足蹈,，滿不在乎地在吳王面前賣弄著它的靈巧。吳王拉開弓,，用箭射它，這只猴子并不害怕,，吳王射過去的箭都被它敏捷地抓住了。吳王有些氣惱,，便命令隨從們一起去追射這只猴子。面對這么多人射過去的箭,，猴子難以招架，當即被亂箭射死,。

吳王回頭對他的隨從們說：“這個猴子，倚仗自己的靈巧,，不顧場合地賣弄自己,，以至于就這樣丟掉了自己的性命，真是可悲,。你們都要引以為戒，千萬不要恃才傲物,，在人前顯示和賣弄自己的一點雕蟲小技?！?/p>

智慧的人知道藏而不露;有了一點點本事就喜歡賣弄的人是愚蠢的。他們不是弄巧成拙被人笑話,，就是最終落個失敗的下場。

春秋時代,，魯國有個城門衛(wèi)士的女兒名叫魯嬰,，生得聰明伶俐，多愁善感,，富于同情之心。這天,，是個月朗星稀的夏夜，一群少女聚集在月光下,，唱歌跳舞講故事。大伙兒正玩得十分開心的時候,，魯嬰卻躲到一旁去偷偷地哭了起來。

她的一位好朋友發(fā)現(xiàn)了以后,，以為發(fā)生了什么事，便走過去悄悄地問魯嬰：“你到底是為什么事而傷心哭泣呢?”

魯嬰睜開淚眼,，望了望好朋友，然后說：“白天我聽人家說,，衛(wèi)國王子的品行不好,，喜歡打仗，缺少愛心,，當時我心里就很不是滋味。剛才大伙兒在講故事時,，我又想起了這件事，所以就哭了,。”

這時,，早已圍上來的一群姑娘們都爭著來勸慰她：“衛(wèi)國王子的品行不好，這跟我們魯國有什么相干?再說打仗,，那是諸侯間的爭王爭霸,，你一個平民家的女兒,，管得了嗎?為這些不著邊際的事情瞎操心，真是犯不著!”

魯嬰聽了這番話,，很不以為然,。她說：“我的想法跟你們不同。我至今還清楚地記得,，前幾年,，有個宋國的大司馬打了敗仗，逃亡時經過魯國,，他的馬就將我家好好的菜園子踩了個亂七八糟，使我家平白無故地遭受了損失,。去年,，越王勾踐為復仇而攻打吳國,，魯國國君為了討好越王,，就在民間搜尋美女去獻給他,，結果將我的姐姐選中了。后來,，我的哥哥前往越國去探視姐姐，又在中途被吳越混戰(zhàn)的將士所殺害……”

說到這里,，魯嬰早已泣不成聲，難以自持了,，圍在一旁的姑娘們也難過得一個個低下了頭。過了一會兒,，魯嬰才停止了哭泣，繼續(xù)說道：“這兩件事告訴我,，打起仗來是沒有國界的,，遭殃的首先是老百姓?，F(xiàn)在,，衛(wèi)國的王子又是這樣喜歡打仗，而我卻只剩下一個弟弟了,，說不定哪一天災禍又會突然降臨到我們姐弟頭上，這又怎么能不讓我擔心害怕呢?”

魯嬰從自家的不幸遭遇中,，悟出了世間萬物互相聯(lián)系、互為因果的,。

哲學,。

道理,，并據(jù)此對事物的發(fā)展方向作出判斷，這絕不是“杞人憂天”,，而是未雨綢繆的。

科學,。

態(tài)度。

小學教育故事隨筆篇四

一位納粹集中營的幸存者,，當上了美國一所中學的校長，每當一位新教師來到學校,，他就會交給那位教師一封信，信中寫道：“親愛的老師,，我親眼看到人類不應該見到的情景：毒氣室由學有專長的工程師建造,；兒童被學識淵博的醫(yī)生毒死,；幼兒被訓練有素的護士殺害?？吹竭@一切，我懷疑：教育究竟是為了什么,？我的請求是：請你幫助學生成長為有人性的人。只有使我們的孩子在成長為有人性的人的情況下,，讀寫算的能力才有價值?！?/p>

感悟：

很顯然，人類有獸x性的一面和天使的一面,。教育者的目的是使人的靈魂得到鍛煉，克服獸x性而轉化向天使的一面。教育是人的靈魂的教育,，而非單純的理智知識和認識的堆積。這是教育久遠而宏大的終極旨趣,。否則，你擁有的知識愈多,，對人類，對生命的危害愈大,。作為教育者,，也許有許多具體的工作要做,，有許多具體的課業(yè)要抓，但培養(yǎng)學生良好的思想品質,、人文情懷,，其中最基礎、最根本,、最重要的一點乃是喚醒學生尊重生命的良知,。

小學教育故事隨筆篇五

細雨蒙蒙，山路崎嶇，幾經周折,，我們來到向勝虎的家，他,，一個普通的孩子，一個普通的連他媽媽都沒有足夠的自信,。進了家門，首先印入眼簾的是病榻上的老奶奶，滿目縱橫,，頭發(fā)斑白?？吹接锌腿说郊遥B忙熱情的招呼起來,，經過寒暄之后，才知道我們的來意,。

牋牋?最后她深情的說：我知道向勝虎的學習基礎較差,，性格孤僻,，無精打采，沉默不語,，他爸爸媽媽在外打工，也無人看管,，自小缺少母愛，并且父母長鬧不和,，給孩子心靈留下太多的陰影，每當看到別家幸福的樣子,，他羨慕極了，埋怨過,、苦惱過、,、,、,、、,、父母的愛對他來說，簡直是可想而不可求,。

一顆幼小的心靈就這樣承載著如此多的創(chuàng)傷，確實令人心痛,。作為教師,，我們有責任讓他走出心靈的陰影,，讓他像其他的孩子一樣健康快樂的成長。用我們的愛心去滋潤孩子的心田,，給他一個愛的支點,，讓他失去的，能夠或多或少的得到一點兒慰藉,，愈合心靈的傷口。

讓我們耐心的等待,，

等待微風撥開柔柔的花瓣;。

讓我們靜靜地聆聽,，

聆聽花兒綻放的聲音;。

讓我們默默地守望,，

守望花蕊眨動的睫毛;。

緩緩睜開好奇的眼睛;,。

欣賞生活得精彩與美麗。

夕陽的余暉送我們歸來,，雨后的小路,，異常的寧靜,，空氣格外的清新,。駐足這里，路邊的花兒愈發(fā)的自然美麗。長舒一口氣,，會感到從未有過的輕松和愉快。

看!不遠處,，一簇幸福的花苞正燦然開放。

有這樣一個寓言故事,，說北風和太陽比賽，它們打賭看誰先把行人的大衣脫下來，北風用盡了渾身解數(shù)也沒能把行人的大衣脫下,，而太陽卻悄然地贏了，你能想到太陽取勝的方法嗎?是的,，太陽用自身的溫度脫下了行人大衣,，戰(zhàn)勝了北風,。這則寓言故事告訴我們,，作為我們老師,，只要巧妙地利用自己是教師的角色,，就能克服一切,，贏得成功!

剛接二年級這個班的時候就發(fā)現(xiàn),，有一個男孩,，長的非?？蓯?，說話細聲慢語的。后來在看每位學生的自然情況登記表的時候發(fā)現(xiàn),，這個孩子的年齡幾乎小同班同學兩歲，并且特別內向,。對學習不是很上心，上課集中精力聽課都不能超過十分鐘,。但對于這樣一個孩子，經常有科任老師跟我反映某某某上課不聽課;也經常有值周老師跟我反映,，班級有學生總在走廊跑跳……往往這些事情都有他。一個男孩子淘氣一點是很正常的一件事,。最讓我頭疼的是第一次月考的時候他居然數(shù)學差點不及格。對于一個小學二年級的孩子來說,，成績實在是太差了!平時各科老師對他已經都特別關注了,。但成績還是這么差。這不得不引起我們老師和家長的思考了,。說實話，對于這樣一個孩子無論是在班級的評比上還是考試成績上都拖了班級的后腿,。但是我覺得作為一名教師，更應該有一顆平常心,、一顆博愛的心,。像這樣的孩子，如果我們老師指責他,、埋怨他,、推開他，那我想他肯定會和其他孩子的差距會越拉越大,，以至于越來越自卑，甚至有可能導致心理上的不健康,。如果導致這樣的結果，那么作為孩子的老師,，肯定不是合格的教師,。于是我和家長及時溝通、交流,，也向一些經驗豐富的同事請教。最終,，我們都認為當務之急是讓孩子喜歡上學習，努力培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習習慣,。

因為是男孩,，所以我決定先讓孩子喜歡上我,，把我當成好朋友。我想只要喜歡上我就一定會喜歡上我的課,，慢慢的喜歡上學習。我每天早晨經常領著他去跑步,，平時下課找一些他喜歡的話題聊天，對于他一些不好的習慣,，我經常都是鼓勵的話語。比如說常掛在嘴邊的：“你再努力一些,，你一定是最棒的!”“老師相信你一定能行”,。慢慢的他開始喜歡我了,，有時下課經常找我聊天、談心,，也能按照老師的要求去做了。上課有時也能看見他主動舉手發(fā)言,。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他有些喜歡學習了，每次對于他的一點點進步,，我都會及時鼓勵，讓他變的越來越自信,。對他的成績我熱情的鼓勵，讓他對自己產生極大的信心,，在信心的驅使下，他認真地對待每一項工作,。終于在我的鼓勵下他漸漸充滿自信，做事積極主動，勇于嘗試,，樂于面對挑戰(zhàn)。學習上不再是像從前那樣老師,、家長盯著,，并且最重要的是他開朗多了,，自信多了，并且知道上進了,。這樣，我和家長終于都可以放心了,。

我想教師要真正做學生的良師益友，善解人意,，除了獻給他們一片愛心外,，還要替他們排擾解難。學困生之所以學習進步遲緩,，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差,，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心。然而學生是未成熟的,，是發(fā)展中的人，是有差別的,，是需要呵護的人，他們渴望教師真愛的滋潤,，一個成熟、理智,、有責任感的教師,，都應該是每個孩子成長路上的引路人,，而不能成為阻礙者。我想這也許就是時代賦予我們每個教育工作者的責任吧!

學困生更渴望得到別人的重視,，就像干旱的小苗，渴望得到甘露,。那么，作為任課教師,，就要拋開成見，動之以情,，曉之以理，把“甘露”澆到他們的心里,。

獻愛心,，筑基礎：沒有愛就沒有教育,。在教書育人中，教師要用愛心去教育學生,，不論是優(yōu)生還是學困生，我們都要滿腔熱情地去教育他們,。特別是學困生，更要“偏愛”他們,，使他們知道自己沒有被學校教師遺忘。

善表揚,，強自信：心理學家指出,，當一個人得到賞識時,，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心,。一個有信心的人,，會更積極地投入到工作和學習中去,。表揚就是一種賞識，對學生具有極大的激勵作用,。教師不僅要學會表揚學生，還要努力創(chuàng)造使學生獲得表揚的機會,。如在平時的考試、聽寫中,，學困生有進步的，就要及時表揚;在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好,，也要表揚。紀律有進步的更應該表揚……讓學困生在不斷表揚中增強自信,。

設目標，促成功：教師在鼓勵,、表揚學困生的同時，還要讓他們時常感受成功的愉悅,。因為成功的愉悅是學生進步的助推器。教師要根據(jù)后進生的實際情況,，設立合理的目標，讓他們踮足可及,。在設立目標時要因人而異，設立多層次的目標,。只要他們在原有的基礎上有所提高，就應給予獎勵,，讓他們感到成功并不難，感到有成就感,。讓他們保持愉悅的狀態(tài)，感到成功的樂趣和存在的價值，不斷努力,。

作為教師，只要能根據(jù)每個學困生的特點,，采取科學的教育方法，把“甘露”澆到他們的心里,，他們就會茁壯成長起來。

課堂是靜態(tài)的物質存在,，因為有了兒童——這活生生的生命,，才煥發(fā)出無限的生機充滿著成長的氣息,。生命的價值在于它是一種活力的存在，是一個有尊嚴的個性的存在,。學生只有在寬松的氛圍中，才會展現(xiàn)自己的內心世界,，才會勇于表現(xiàn)自我，個人的主觀能動性才能得到發(fā)揮,。

【案例】。

絕不輕言放棄,。

【反思】。

在我們的教學過程中,，難免會遇到這樣的兒童，作為我們老師,，一定不要輕言放棄!我們的放棄，很可能注定孩子一生的放棄,，甚至淪落!我們的教育一定要真正做到“為了一切孩子，為了孩子的一切,，一切為了孩子”!

生命的美麗在于它的不可重復性,，在于它的獨特性?！笆澜缟蠜]有兩片完全相同的葉子?！泵總€學生都是一個獨立的生命個體，生命個體間的各個方面都充滿著差異,，科學課堂教學就是要將這種差異作為一種教學資源，創(chuàng)造條件展現(xiàn)學生豐富多彩的個人世界,。我們不應該把兒童看作未完成的作品，然后按照成人自己的人生預設去塑造他們,，也不應該從成人的精神需要出發(fā)去利用兒童,，而應該從兒童自身的原始生命欲求出發(fā)去解放和發(fā)展兒童?？梢哉f，有什么樣的兒童觀就有什么樣的科學教學,。尊重兒童，尊重兒童的個性,，并且從兒童的來關照我們的教學，是改造我們科學課堂的起點,。

要真正改掉一個壞習慣可真不容易，要真正挽救一個沉淪的孩子更不是件容易的事,。課堂，呈現(xiàn)的應該不僅僅是“鮮花”,，還應該有“花開的聲音”,，課堂最美的聲音是學生生命里“拔節(jié)”的聲音!科學課也具有強烈的人文精神,，的確,，科學課的目的就在于解放人，充實人,，提升人,。科學教學,，給予學生的應該不僅僅是科學知識與能力，更重要的是在學習的過程中,，讓學生獲得真切的成長體驗,，書寫自己的人生軌跡。課堂,，應該充盈情感的力量?？茖W教學需要我們走進學生的心靈,，確立生命意識，給學生以人文關懷,，使科學教學充滿生命的活力!

有一位親人——比母親更親，那就是祖國,。

中國，我們偉大的祖國,，屹立在世界的東方。有著5000年悠久歷史和文化傳統(tǒng)的中華民族,，正張開鐵的臂膀，正邁著矯健的步伐,，踏著時代的旋律，走向世界,，走向未來。我為自己是一個龍的傳人而感到驕傲,，為自己是一名炎黃子孫而感到自豪!對我來說,，祖國是神圣的,，是不可侵犯的，我愛她的河山,，愛她的人民,，愛她的歷史,，愛她的文化。

我們少年兒童是祖國的花朵,，是祖國的明天，我們的健康成長關系著整個民族的興旺發(fā)達,。我們只有心系祖國,、勤奮刻苦,，才能擔負起建設祖國的重任，報效祖國,。

要心系祖國就要從確立遠大志向做起?！吧頍o半文,，心憂天下”的毛主席說過：“應該為了尋求救國救民的真理,，為了改造國家和社會而發(fā)奮學習,?！蔽覀兊淖鎳呀浫〉昧藗ゴ蟮某删停鎳那俺虩o比燦爛,，祖國的未來無比輝煌,，我們少先隊員要確立遠大志向：將來做建設祖國的有用人才,，作社會主義的有理想、有道德,、有文化、有紀律的“四有”新人,。

要心系祖國就要從規(guī)范行為習慣做起。嚴格要求自己,，爭取做一個愛國守法,、明禮誠信,、團結友善,、勤儉自強的好少年。

要心系祖國就要從提高基本素質做起,。基本素質,，就是要具有創(chuàng)新識,、進取精神、科學精神,、勞動觀念、自主能力和自我保護能力,。從我做起，從一點一滴做起提高基本素質,，促進全面發(fā)展。

同學們,，讓我們在人生大舞臺上高唱起來,，向著“心系祖國,，健康成長”的光輝目標,，前進!

小學教育故事隨筆篇六

學生是班級管理的主體,班主任是其中的組織者、合作者和引導者,。你想知道小學教育故事案例是什么樣的嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的小學教育故事案例吧!

記得那是我走上教育工作崗位的第五年,，班上有個學生叫徐偉,，胖乎乎的,，能說會道,，是個挺可愛的男孩?？墒窃趯W習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中,，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭,，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經常不做,，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草,，小組長每天都向我告狀。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學校的各項。

規(guī)章制度,。

以學習為重按時完成作業(yè)知錯就改爭取進步爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了,。可他就是“勇于認錯堅決不改”他依然我行我素毫無長進每次我都要被他氣暈了我的心都快冷了多少次想想還是算了吧或許他是根“朽木”,。但又覺得身為班主任不能因一點困難就退縮不能因一個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體我要對得起自己的良心我要盡最大的力量去轉化他!我把心一橫:不轉化你誓不罷休。他無進步或許是他沒有明確學習目的沒有真正認識自己的錯誤沒有真正要做個他人喜歡的人的思想,。

為了轉化徐偉同學我采取了以下措施,，我先讓他認識到自己的錯誤,，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話,，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律,，認真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上,，還是在學習上，都有了明顯的進步,。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他,。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度,。

為了提高他的學習成績,，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個責任心強,、學習成績好、樂于助人,、耐心細致的女同學(朱倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量,。事前，我先對這個女同學(朱倩)進行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他，督促他使其進步,。朱倩同學滿口答應,，并充分利用課余時間或,、課堂時間幫助他。有時,，朱倩同學也會顯得不耐煩，說徐偉不太聽話,，不太樂學……此時,，我就跟朱倩同學說：要有耐心,，慢慢來。后來,，徐偉同學取得進步時，除了表揚他,，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助,，特別是朱倩同學的幫助,。在同學們的幫助下，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了,，紀律上更遵守了，學習積極性提高了,，成績也有了很大的進步,。為此,，我感到由衷的高興。我想,，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯,，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

從這個教育故事我深刻的認識到,，怎樣做一個好的班主任。

一,、以人為本,，愛心感化。

我們教育學生,，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣老師才會產生熱愛之情,。“愛是教育好學生的前提”,。對于徐偉這樣的孩子，要敞開心扉,，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼?，用師愛去溫暖他,，用情去感化他,，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤,。

二,、同伴相助，友情感化,。

同學的幫助對他來說，是必不可少的,，同學的力量有時勝過老師的力量,。同學之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會無話不說。讓他感受同學對他的信任,，感受到同學是自己的益友,。讓他感受到同學給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學習、生活,，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育,、感染，促進了同學間的情感交流,，這樣在轉化后學困生工作中就能起到較好的效果。

三,、因材施教，循循善誘,。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”,。每位學生的實際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為,，習慣，愛好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對策，因材施教,，因人而異，正確引導,。因此，我就以愛心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁,。充分發(fā)揮學生的力量,，安排一個責任心強,、學習成績好,、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心、進取心,，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習,，從而成為一個好學生。

作為一個教育工作者,，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。也正由于有了老師對他的信任,、尊重,、理解、激勵,、寬容和提醒，才使他找回了自信,。

高二，新學期伊始,，我接掌高二(10)班，信心十足,。班風建設，感恩教育,，重中之重,，但從何入手?翻開學生成長記錄卡,，了解學生過去的表現(xiàn),，當看到楊為袖同學因為在校過生日喝酒被處分時,，心中便有一計……。

周一下午第三節(jié)班會課,，一進教室，我便問：“你們的父母為你慶祝過生日嗎?如果答案是肯定的,，請舉手”。

全班五十三位同學,，五十三只手高高舉起手。

“我前天小生日,，媽媽還特地燉了一只雞送到學校來呢!”,。有一位同學說道,，全班嘩然。

“那么,，有為父母慶祝過生日的,，請舉手,，哪怕是一個祝福電話”,，我問道，全班頓時安靜了許多,。

有三位同學舉起了手，還有幾位同學左右環(huán)顧,。

“那么，知道父母生日的,，請舉手”。我又問道,，這時全班又像炸開了鍋似的,，議論不休。部分同學舉起了手,，有幾位同學舉起的手又猶豫的放下了。

“不必顧慮,，只是調查而已，請如實回答”,，我做了補充,。

“一,、二、三,、四……”，我有意提高聲音：“共有十三人”,。

“感謝大家真誠的回答，剛才的調查只是了解而已,，其實，與大家一樣,，在很長的一段時間里，我曾忘了父母的生日,，但每年父母都會記的我的生日，我十歲生日時,，媽媽煮了兩個雞蛋、一碗長壽面,、一把雞腿,，我的生日在暑期,，因此每到這一天，總能吃到熱乎乎的兩個雞蛋和一碗長壽面,，”

“雖然只是兩個雞蛋和一碗面”，我停了一下,，“但寄托著父母無限的關愛和期望，父母給了我們生命,，養(yǎng)育我們健康成長，又供我們上學念書,，容易嗎?”我反問道,?！翱晌覀儏s忽視了他們，哪怕是收到生日時一句祝福的話”,，全班鴉雀無聲。

“父母是偉大的,，古人把父母比天地，天地之大,，誰與爭鋒?”我加重了語氣。

“人常言：成才必先成人,，如果一個人連自己的父母都不懂的尊重，學習從何談起?成人從何談起?更不用說成才了,，只有懂得尊重自己的父母,，才會懂得尊重他人,，尊重自己,，才會尊重學習……，我又開始了演講,，“那么，我們班風的建設,，就從感謝,、尊重父母開始”

于是,，大家開始行動起來,。

一個月后，在肖輝玲語文老師的指導下,，每人完成了題為《我的父母》的寫作,，共五十三篇,，我認真閱讀了每一篇文章，從中了解到許多發(fā)生在同學們與家長之間鮮為人知的事和發(fā)自內心對父母的感激之情,，以及今后如何發(fā)奮努力感恩父母。我將他們的作品打印,、編號并分期(每月兩期，每期八篇)發(fā)表在學習園地(作者略去),，還將部分優(yōu)秀文章在班上宣讀,。這樣持續(xù)了整整一個學期,，后來我將這些文章打印匯編成冊，取名為《感恩父母》,。

楊為袖!我竊竊的笑了。

母親節(jié)的第二天晨會課,，我突然問道：“昨天有給媽媽打電話，祝母親節(jié)快樂的請舉手”,，三十幾位同學舉起了手。

父親節(jié)的第二天晨會課，我又突然問道：“昨天有給爸爸打電話,，祝父親節(jié)快樂的請舉手”，五十三只手高高舉起,。

新年伊始，大地歸春,，桃符換新,，屠蘇酒香未散又迎新一學期開學之時,。回首上一半年初為人師的經歷,，雖已成記憶但依然清晰可見，細細回味,，感悟良端。

我們本是平凡的教師,，但當學校把班主任工作交給我們后，就從平凡變的特殊了,。當我接手現(xiàn)今這個班級的時候就有一種誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的惶恐和不安,，因為作為剛踏出校門的我對管理工作沒經歷、沒經驗便要以教育者和管理者的身份面對一群成長中的孩子,，讓我頓覺壓力頗大，以致五更起半夜眠查找,、瀏覽有關管理班級方面的資料及書籍,，但經過半年的工作和摸索后我悟出一道理：管理是做出來的而不是想出來的正如生活是過出來的而不是憧憬出來的,。同時，班主任工作也不僅僅只定位在管理上或是把班級不出事當成目標,。事實上我認為,，管理只是班主任的基礎工作，出色的完成對學生的德育教育工作才是班主任的最終目標,。跳出管理的圈子，讓管理真正成為班主任工作的基礎,，在管理中使自己成為對學生有影響力的班主任，應該是每一位班主任的追求,。

一、叩響學生的心弦,。

有一次，我做一個名叫黃曉彬的學生的思想工作,。那學生聰明,，學習底子較厚，會思考,，可自制力特別差,，隨心所欲。二十分鐘過去了不見他有什么觸動,，于是我轉過話題說起家事，原來他是個獨生子,，父母都在外打工,，他從小就遠離父母自己學習生活。他說完后,，我停了好大會兒,，才拍拍他肩膀鄭重的說：“記住,，你的雙肩是用來挑擔子的,，而不是讓你甩著膀子走路的?！蹦菍W生一聽,，眼圈紅了，我不再說什么,。我知道那句話一定會使他有所改變,，后來事實證明如此。

每一個人的心里都有最容易被觸動的一根弦,，要想做好學生思想工作，成為一個對學生有影響力的班主任,，就要學會找到那一根弦，只要你是一個用心的班主任,，你就可以找到它奏響它。

上學期期末考試前,，我班一個優(yōu)秀的學生(當初分班時班級第一名)突然說吧參加考試了，要回家去,。事前沒什么征兆，我感到非常驚訝,。我知道這個學生的思想工作不容易做，她相當有主見,，特別倔強,，一不小心說錯了或是你所說的她不贊同，她有可能卷著行李一言不發(fā)就走,。就在她說不考試后的那幾分鐘里，我在腦海里迅速翻找原因,，并穩(wěn)定自己的情緒,。經濟?家中出了意外?和同學相處出了問題?學習壓力太大?我不得而知,。于是我撇開了所有平日里談得多的話題，僅從上學對一個人思想有什么影響來做談的工作,。我說：“你以為花錢上學就只是為了學點書本知識然后找一份工作嗎?如果僅為了找個工作,，那許多人大可不必花一大筆錢去上大學。上學,，更多是為了豐富思想。等上了大學,，你會發(fā)現(xiàn)原來思想死可以那么豐富，有了思想,，你就會有了新起點，會達到新的人生境界,。老師認為你死一個有主見的學生，會用自己的頭腦分析問題,，假若你現(xiàn)在棄學回家,，不外乎在家務農和外出打工,，我不能肯定的說你務農打工就就不會有出息,，但在那樣的環(huán)境里會有人認為你死一有頭腦會思考有個性的人嗎?你的思想你的個性只會讓人認為你古怪,?！彼犞业幕ㄒ恢睕]說什么，于是我和她談了人生中的困惑與孤獨感,，說到了人對豐富思想的渴望，看出她動心了,，我馬上說：“以往老師會給你兩三天的思考時間，這一次我不再給你思考時間了,，因為我知道你不是一個沒有思想的人,?！彼c點頭，回到教室去了,。

有些話我說得比較偏激，但那一刻已經沒有時間讓我慢慢選擇,，而思想工作能出人意料的順利只應為豐富思想是這個學生最看重的，是她最容易被觸動的地方,。

二、用自己的人格魅力影響學生,。

一次晨會課，我走進教室見地上有倆只紙團,，很礙眼,，于是我彎腰拾起并扔到垃圾桶里,。我不是做給學生看的，只是出于一種習慣,。從那以后教室里很少再見到亂仍廢紙的現(xiàn)象。元旦晚會上有個學生說：“老師,，那天你從我身邊自然地拾起那兩個紙團,，你沒有追究是誰扔的,，也沒有就此批評我們，我就知道以后我一定得注意不亂扔紙屑,。你沒有以以個班主任的身份批評我，但你的良好習慣已告訴我應該怎么做,，后來我就告訴班上的同學不要亂扔紙屑。你沒發(fā)現(xiàn)后來我們班的教室干凈多了嗎?”

是啊,，當我們刻意去做已個班主任應該做的事時得到的也許是學生不誠實的言與行,。也就是說,，班主任叫他做什么他就做什么,，但決不死內心的道德力量驅使他去做。當你以自己的人格魅力感染了學生,，你就能收獲學生的坦誠言行，甚至是學生對你的信賴,。當然要能做到以自己的人格魅力影響自己的學生，我認為,，首先自己就得具備能影響他人的人格魅力,，還要嚴以律己,，真正做到為人師表，富有活力與愛心,。

在班主任工作，我一直在思考這些問題：作為一個班主任除了管理好學生的日常學習生活之外,，還能給學生什么?德育任務應該怎么完成?帶著這些思考我就有了上述的想法，更重要的是我得到了對于我來說最有益的一條感想：班主任工作不是你教會了學生什么,，而是學生教會我怎么做好班主任工作,。

小學教育故事隨筆篇七

摘要：電大開放教育專科小學教育專業(yè)在培養(yǎng)方向上定位于學校教育方向,，使學生具備專業(yè)化的小學教師素養(yǎng)，為本地區(qū)及周邊地區(qū)培養(yǎng)人才,，服務于地方基礎教育。本文針對電大小學教育專業(yè)寫作教學實踐能力培養(yǎng)進行論述,，闡述了小教專業(yè)學生寫作教學能力培養(yǎng)的重要性，提出了寫作教學能力培養(yǎng)策略,。

關鍵詞：培養(yǎng)；小學教育,；寫作；教學實踐能力,。

一小教專業(yè)學生寫作教學能力培養(yǎng)的重要性,。

小教專業(yè)學生作為基礎教育人才的重要儲備軍,，是即將走上講臺的準教師或已經進行教學活動的老師，自身的知識深度和教學能力對日后的教學水平有很大的影響,，電大小學教育專業(yè)的學生畢業(yè)后將會進入小學進行教學，寫作作為小學語文課程中一個重要的內容,，老師自身的寫作水平和教學能力就決定學生的寫作水平。進行寫作教學能力的培養(yǎng),，不僅需要從各個方面進行知識的吸收和拓展，對身邊事物的觀察與感悟,，更需要培養(yǎng)學生以一個教師的身份進行預演的能力。電大小學教育?？茖W生基本屬于已經走上工作崗位正在進行教學實踐活動的教師或正努力準備成為基礎教育的工作者,，因此相對高校師范生,，他們具有得天獨厚的條件，即具有一定的教學實踐基礎和理論結合實際的思維方式,，了解學生的學習模式，熟知自身教學風格,。時代在前進,，寫作素材多樣化,，學生需要審時度勢，順應時代的發(fā)展,，將自身已備的知識庫融入與時俱進的世界，提升自己的寫作水平和運用于實際教學的實踐能力,。

二寫作教學能力培養(yǎng)策略。

（一）轉變思路,，樹立全新寫作觀。

從目前的調查研究分析,，當前寫作理論架構不合理,，寫作教學過于偏重理論知識教學，而輕視實際寫作能力培養(yǎng),，由此該門課程的教學效果不盡如人意。因此在進行寫作教學時教師要轉變思路,，重新確定寫作教學觀念，把寫作教學與知識積累,、人格培養(yǎng)、寫作能力培養(yǎng)作為寫作能力培養(yǎng)重要教學內容,。以強化學生的人格意識，激發(fā)學生寫作興趣促使寫作教學的順利進行。知識積累是基礎,、寫作能力培養(yǎng)是根本，人格培養(yǎng)是過程,，寫作教學能力是目標，因此要提高學生的寫作教學實踐能力,，就要擯棄專注寫作教學理論知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學觀，把知識積累,、人格培養(yǎng)、寫作能力培養(yǎng)這三個方面作為寫作教學的整體來定位寫作教學目標才能達到寫作教學培養(yǎng)的效果,。電大小教專業(yè)的學生要構建出自身合理的寫作模式,，然后將這種模式與實際教學相結合,，摸索出適合班級學生的寫作教學途徑，做到因材施教,，有的放矢,。

（二）要教書育人,，先執(zhí)筆能文。

寫作教學是對學生的認識能力和語言表達能力的綜合教學,，是語文教學活動中的一項重要任務，更是教學難點,。而現(xiàn)有的小學教育專業(yè)的學生的寫作教學能力培養(yǎng)還缺乏實踐探索性,，課堂教學方法缺失點多,，效率不高。欲教于人,，必先自通。因此必須提高其本身的寫作水平和構建自身的寫作教學框架,。只有自身擁有較高的寫作水平，有很深厚的教學資源，才能夠有滿意的教學結果,，只有投身實踐教學，才能查缺補漏,。寫作不只是組織文字表達的一個結果，要培養(yǎng)小教專業(yè)學生的寫作教學能力,，更要求教授他們將寫前,、寫中,、寫后協(xié)調統(tǒng)一，擴展素材積累,，明確寫作核心，注重文后點評,。分析明確寫作的核心，準確把握好主題走向,；創(chuàng)建課后交流的平臺，師生共同課后好交流,；注重課堂課后的練習,，鍛煉學生隨手寫能力,；評講出學生優(yōu)秀作文，提煉出亮點進行共享,；提高課堂學習的效率,，引導學生全心學習。

（三）教學做合一,，訓練寫作素養(yǎng)，培養(yǎng)指導寫作能力,。

從事寫作教學的學生往往不知從哪些方面入手去培養(yǎng)所教學生的寫作能力，故而指導出的寫作作品往往空洞乏味、毫無生命力可言,。要想獲得較高的寫作教學能力，需要多讀,、多思考、多感悟,，才能獲得才,、膽,、識、力,、學，正如陶行知先生提倡的教學做合一,。在生活中，對于事說是做,，對己之長進說是學，對認知影響說是教,。只要做到教學做統(tǒng)一就能很好地指導學生寫作,。在實際操作過程中教師（小教學生）需要從以下幾個方面去訓練學生的寫作基本素養(yǎng),。1.培養(yǎng)閱讀的廣度和深度。培養(yǎng)閱讀能力是寫作教學的先行軍,，是寫作的基石，沒有素材的積累,，沒有基礎的鋪墊，談不上寫作教學,。在現(xiàn)階段的很多從事小學教育的老師往往忽視了這個基本點，因此學生的寫作無從下筆,，一提寫作就抓耳撓腮,、唉聲嘆氣，很多的作文內容空洞,、枯燥無味，要么膚淺幼稚,、蜻蜓點水,。學生這種難于表達,、不擅表達的狀態(tài)根本在于頭腦中缺乏素材。因此作為小學教育的學生不僅自身要大量積累,，也要要求學生拓展閱讀。大量地閱讀,，不僅可以發(fā)展語言,，積累知識，豐富感性認知和想象力,，更能夠讓學生視通四海，思接古今,，與智者交談，與偉人對話,，建立起豐富多彩的精神生活,，因此教師要對學生進行人性化,、科學化、多元化的閱讀指導,。2.把握興趣的激發(fā)和提升。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說：每一個兒童就其天資來說,，都是詩人,，只要在教學方法上打開創(chuàng)作的源泉,，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲,。興趣是最好的老師，是學生主動學習,、積極思維、大膽質疑,、勇于探索的強大動力,。如果教師在寫作教學過程中能夠充分調動和激發(fā)學生寫作興趣,，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不可估量的,，一切教學都將事半功倍,，學生的寫作也將游刃有余。因此學生除了系統(tǒng)化的閱讀拓展,，還要在老師潛移默化的教育和引導下，明確學習的目的和動機,，激發(fā)學習興趣，從根本上提高學習的積極性和主動性,。3.注重生活的觀察與感悟。藝術來源于生活而高于生活,。因此要做好寫作教學,，教師一定要教導學生做生活的“有心人”,、“真心人”，引導學生觀察生活,，留意身邊的大事小情。生活是感悟的發(fā)源地,，對于寫作必須觀察生活,，沒有生活，寫作就變成了無源之水,，無本之木。只有熱愛生活的人,，才能產生強烈的寫作欲望。教師要讓學生的寫作面向生活,、走近自然，用靈敏的視覺去觀察,、捕捉,、體驗周邊的點點滴滴,。小學生的視角是純凈的、更是獨到的,，羅丹說過：世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。“故而教師要引領學生讓他們將觀察到的生活寫出屬于他們的內心感悟,，平日可以通過隨筆、周記的形式來加以練習,。寫作需要不斷的練習,，才能體會到其中的精髓,。小學是學習寫作的重要階段，老師需要幫助學生進行大量的寫作練習,。從看圖說話到話題作文，學生必須經過無數(shù)次的訓練,，才能進行獨立寫作。老師應該注重課中課后的練習,，題材無處不在,，鍛煉學生隨手寫作的能力注重生活的觀察與感悟。4.著力情感的升華與展示,。感人心者,，莫先乎情，以情寫文,，方能引起心靈共鳴。隨著課程實踐的不斷深入,，新課程“知識與技能，過程與方法,、情感與態(tài)度”三位一體目標體系對教師教學提出了關注學生全面發(fā)展的新要求,，尤其是情感,、態(tài)度與價值觀作為第三位目標進入教育教學，備受社會關注,。是情感的載體，而情感是作文的靈魂,。因此在作文教學中，教師要不斷總結經驗,，探尋新方法,，才能培養(yǎng)孩子多“情”善“感,，有真情才有栩栩如生的作文。教育家夏丐尊曾經說過：教育如果沒有情感,，沒有愛，就如池塘沒有了水,，不成其為池塘了一樣”。而作文則是流淌著情感的表述,，是充盈著豐富的愛的再現(xiàn),，離開情感和愛的作文，就如離開池塘的魚兒,，毫無生命力可言。因此在作文教學中,，教師要將愛澆灌于整個教學過程，用情感浸潤課堂,，用真情演繹教學,，從而促使學生在愉悅的`環(huán)境中抒情達意,，表達自我。

（四）適用技巧,，重視評閱。

作文中,，點睛之筆往往能給作文帶來錦上添花的作用，因此教師在進行作文教學時,，在學生積累了一定寫作知識之后，務必要指導學生在文中運用寫作技巧讓整篇文章靈動起來,。可以運用各種修辭手法,，如比喻、擬人,、排比、引用等,，可以采用多種敘述方式,，寫作順序,，寫作手法等等。要讓學生明白作文就是他的精神產品，一定要從整體訓練出發(fā),，全程獨立完成選材、命題,、文章構思、語言表達,、修改文章的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生主體地位,。的評閱往往是被忽略的一個環(huán)節(jié)，實質是一個必不可少的步驟,，在這里，可以查缺補漏,、取長補短、反思進步,，摘錄經典，交流美文,，因此教師一定重視文后評閱?？梢圆捎酶鞣N評閱方式，如交換評,、小組評、輪流評,，教師主導整個過程,，讓每個學生參與到對自己精神產品的欣賞之中,。促使學生愛上作文，教師的作文教學也將起到事半功倍的效果,。

三結語。

葉圣陶曾說過：人類是社會的動物，從天性上,，從生活的實際上，有必要把自己的觀察,、經驗、理想,、情緒等展示給人們知道,，將無形的思維化為有形的表達,，練就一篇好文章，必定少補了平時的練筆,。指導學生寫循環(huán)日記、隨感,，筆記等,，可以是一篇敘事文,，可以是一段心情雜記，也可以是一句感悟,，利用各種機會訓練學生的寫作。注重小練筆,，收獲大精彩,。

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[3]繩傳東.淺談應用寫作實踐教學對學生能力的培養(yǎng)[j].機械職業(yè)教育;,(11).

小學教育故事隨筆篇八

我有個特殊的孩子,，她個子高高的，瘦瘦的,，很漂亮，坐在教室最后一排,，因為天生智力發(fā)育有問題,，所以她只能成為我眾多孩子中與眾不同的一個。

這幾天,，她心情特別好，是因為我關注她比以前更多了,，每當我在她本子上寫“你真棒啊,！”這幾個字時,，她總是笑瞇瞇地說：“李老師的字真漂亮,！”

這孩子一天天大了，懂的事比以前多了,，有一件事特別有趣，她每次看到我只顧自己寫東西而不關注她時,，她就會生氣的說：“李老師寫字真難看,。”哈哈,，她希望我關注她。

今天一早,，我走到她身邊,，發(fā)現(xiàn)她旁邊的空座上多了個座墊,，她指著座位看著我說：“這塊沒人坐?！薄啊澳阆胱屨l來坐？”我悄悄問,。“讓你坐,。”她笑著誠懇回答我，我們說好了,，那個座位留給我,。

每一個孩子都有享受教育的權利,，而她，她更渴望老師的關愛,，我會常常坐在那個位置上，因為她是我的學生,，我是她的老師，哈哈,，我更喜歡我是她同桌這個角色。

小學教育故事隨筆篇九

現(xiàn)總結如下：

教師要與學生平等對待,，建立一個平等的師生關系,。要求學生做到的,，教師要嚴格要求自己，自己首先做到,。這樣，學生才能信服,，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此,，教師要以身作則,，樹立威信，才能給學生以榜樣的示范作用,。

教育學認為：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動,。”因此,，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程,。教師要充分相信學生、尊重學生,，和諧的師生關系,，是學生主動獲取知識的情感基礎,。在工作中，我以真誠,、平等的心態(tài)與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意,。在孩子心中，我不僅是老師,，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講,，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,，課堂上,，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松,，大家積極思考,，踴躍發(fā)言。甚至已經下課了他們也經常圍著我問這問那,，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到,，良好的師生關系可以轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅,，可激發(fā)學生產生自信,、自強,、奮進向上的決心,。

在課堂教學過程中,，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感,，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差,。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法,，使教學過程形象,、生動,。除了利用多媒體教學外，在上課時,，為了激發(fā)學生興趣，我會將全班分為若干組,，每組有小組長，進行比賽,，比速度,，比成功率,，比美觀，這樣,，學生們在“玩”中就自然學到了東西,。教學經驗表明，經常變換教學形式,，容易激發(fā)學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率,。

教師要學會傾聽,，善于傾聽,。傾聽身就是褒獎對方談話的一種方式,，是接納對方、尊重,、理解對方的具體體現(xiàn),。你能耐心聽別人傾訴,，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心,、自信心,，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈,、了解學生內心需要；傾聽,，將使我們教師更虛懷若谷,，博采眾長，銳意進取,，內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通,，最終實現(xiàn)教學相長,，課堂教學就有了靈性。

以上就是我參加教學工作以來的心得和體會,，在教育教學上仍然存在著眾多的不足，但是我會繼續(xù)努力,，不斷迎接新的挑戰(zhàn),。