我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇一

教師作為一份既充滿挑戰(zhàn)又充滿安全感的職業(yè),，其實(shí)和其他職業(yè)一樣,，存在著困擾和壓力。然而,，教師職業(yè)幸福感體驗(yàn)的積極作用卻經(jīng)常被忽視,。本文將分享我的關(guān)于教師職業(yè)幸福感的心得體會(huì)。

教師職業(yè)幸福感體驗(yàn)的核心在于教師對(duì)其工作的價(jià)值觀和專業(yè)能力的認(rèn)知,。教師們需要不斷地完善自己的專業(yè)知識(shí)和工作技能,，提高教學(xué)能力，深入了解學(xué)生的不同背景和需要,，并且?guī)ьI(lǐng)他們成長(zhǎng),。在專業(yè)能力得到提高的同時(shí),，教師還要積極適應(yīng)日益變化的教學(xué)環(huán)境，從而更好地滿足學(xué)生的需求,。

第三段：建立聯(lián)系,。

教師職業(yè)幸福感的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生的影響，而這不僅涉及到學(xué)習(xí)成績(jī),，還包括對(duì)學(xué)生生活的各個(gè)方面的關(guān)注。在學(xué)生生活中,，教師扮演著孩子父母一樣的角色,，既是學(xué)術(shù)導(dǎo)師，更是生活導(dǎo)師,。教師將自己的關(guān)注和關(guān)愛轉(zhuǎn)化為勵(lì)志,、維持學(xué)生生活質(zhì)量和情感支持，從而建立起更加密切的聯(lián)系,。

第四段：享受好處,。

教師職業(yè)幸福感還可以體現(xiàn)在勞動(dòng)收益和身體健康方面。研究顯示,，對(duì)于教師職業(yè)來說,，得到人們尊重和學(xué)生的愛戴很重要。同時(shí),，擁有穩(wěn)定的工作,，被視為社會(huì)的重要組成部分，也能夠使教師感到良好的自我評(píng)價(jià),。這一切將有助于提高教師的身體和心理健康,。

第五段：結(jié)語。

教師職業(yè)幸福感體驗(yàn)是復(fù)雜而多元的,，它與個(gè)人價(jià)值觀,、專業(yè)能力、建立聯(lián)系和工作和對(duì)個(gè)人健康,，甚至生命體驗(yàn)有關(guān),。盡管存在許多壓力和困擾，但是,，教師們?cè)谥匾晫I(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)與學(xué)生建立緊密且持久的聯(lián)系,，完全可以享受到自己這份工作的良好收益和快樂。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇二

育是一項(xiàng)崇髙的事業(yè),，它擔(dān)負(fù)著人類文明的神圣使命,，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史重任。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基本規(guī)范,，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提,，教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神,，才能熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),、廉潔從教,、為人師表、才能為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ),，沒有愛就沒有教育”。烏申斯基指出：“教師個(gè)人對(duì)學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的教育,，無論什么樣的教科書,，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎(jiǎng)懲制度都是代替不了的,?！睅煇鄣幕A(chǔ)是對(duì)學(xué)生人格的尊重。尊重學(xué)生人格是施愛的基本要求,，也是獲得學(xué)生的愛的基本途徑,。要尊重學(xué)生的興趣、愛好,。

要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,，問題生也不例外,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方得到承認(rèn)與強(qiáng)化,，從而激起學(xué)習(xí)的斗志,，鼓足前進(jìn)的勇氣。只要認(rèn)真觀察,，最會(huì)都會(huì)淘盡黃沙始到金,。

嚴(yán)愛相濟(jì)，教育為主,。也不能一味的慈愛,，是時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)使學(xué)生感覺到老師軟弱無能,，管理不嚴(yán),，以至失去自我的約束，甚至行動(dòng)隨便,，紀(jì)律渙散,。所以，愛是有條件的，有限制的,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn),，應(yīng)及時(shí)批評(píng)指出，并給予其改正的方法以及機(jī)會(huì),。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的不良及應(yīng)及時(shí)糾正,，不能遷就。了解學(xué)生,，了解他們的愛好和才能,，了解他們的`精神世界，了解他們的歡樂與憂愁,。

教師所從事的是教育人,、塑造人的特殊事業(yè)，因此教師的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響,。教師的魅力涉及到諸多因素,，其中最重要的是文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，兩者不可缺一,。一個(gè)道德修養(yǎng)良好但知識(shí)水平不夠,，或者知識(shí)水平很髙但師德很差的人都不是一名具有十分教師魅力的人。只有兩者兼?zhèn)涞慕處煵拍芪W(xué)生,，成為學(xué)生心中的楷模及良師益友,。教師不是單純的教書匠，不能只滿足于給學(xué)生傳授知識(shí),，交給學(xué)生謀生的手段,，還要教學(xué)生如何做人，幫助他們樹立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀，將他們培養(yǎng)成為有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人,。這就要求我們要以極大的愛心,，關(guān)心學(xué)生德、智,、體,、美的全面發(fā)展，真正做到既教書又育人,。

教師是一項(xiàng)職業(yè),，他的主要責(zé)任來自教育教學(xué),，那么可以說教師的幸福感就是教師在從事教育教學(xué)工作中感受到需要得到滿足，潛能得到發(fā)揮,，能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價(jià)值時(shí)所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn),。

社會(huì)的發(fā)展離不開教育事業(yè)，離不開教師的勞動(dòng),。我們今天要做一個(gè)好教師,，不僅需要學(xué)識(shí)淵博，更需要良好的師德,。

只有不斷學(xué)習(xí),，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，陶冶師德,，提高道德水準(zhǔn),，做到以德修身，以德育人,，方能贏得社會(huì)的尊重,，也才無愧于“人類靈魂工程師”的稱號(hào)。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇三

作為一名老師,，教師職業(yè)幸福感是一個(gè)重要的話題,。在我多年的教學(xué)生涯中，我對(duì)于職業(yè)幸福感有著自己的理解和體會(huì),。下面,，我將分五段，依次談?wù)勎覍?duì)于教師職業(yè)幸福感的看法和感悟,。

首先,，教育事業(yè)具有非常高的社會(huì)價(jià)值。教師是培養(yǎng)和教育下一代的重要力量,，能夠?yàn)樯鐣?huì)做出很大的貢獻(xiàn),，這種價(jià)值感是無法用金錢等其他物質(zhì)來衡量的。其次,，教師工作具有很高的自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值,。尤其是對(duì)于熱愛教育事業(yè)的人來說，能夠教會(huì)學(xué)生知識(shí),，提高學(xué)生綜合素質(zhì),，自然會(huì)得到滿足感和成就感。最后,，教師之間互相幫助,、相互支持，也是教師職業(yè)幸福感的來源之一。在教師職業(yè)圈子中,，大家互相交流心得,、互相鼓勵(lì)和扶持，形成了一種溫馨的氛圍,。

如何衡量教師的職業(yè)幸福感呢,？個(gè)人認(rèn)為，以下幾個(gè)方面可以作為衡量標(biāo)準(zhǔn),。

首先,，教師對(duì)教育事業(yè)的赤誠度。是否熱愛教育事業(yè),，是否為學(xué)生的成長(zhǎng)付出了較多的精力,，是衡量教師是否具有職業(yè)幸福感的重要因素。其次,，教師對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的關(guān)注程度,。是否關(guān)注教育前沿動(dòng)態(tài)，是否主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí),、新技術(shù),，是否有意向繼續(xù)從事教育事業(yè)等，也都是衡量教師職業(yè)幸福感的因素,。最后，教師在學(xué)科競(jìng)賽,、創(chuàng)新,、教學(xué)等方面的成就和互動(dòng)，以及交流中得到的收獲和反響,，也是衡量教師職業(yè)幸福感的一個(gè)重要方面,。

首先，教育行政部門應(yīng)該加大對(duì)教師的關(guān)注度,，增加教師的福利待遇,，提供更好的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)支持，從根本上激發(fā)教師從事教育工作的熱情和熱愛,。其次,，學(xué)校應(yīng)該注重教與學(xué)的互動(dòng)，開展各種形式的教研活動(dòng),、學(xué)科競(jìng)賽等,，增強(qiáng)教師交流、促進(jìn)互動(dòng),，提高教師的職業(yè)認(rèn)同感和成就感,。最后，教師自身也應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)能力，拓展自己的知識(shí)面和視野,，積極參與學(xué)校,、行業(yè)內(nèi)的各種活動(dòng)，豐富自己的教育經(jīng)驗(yàn)和技能,，從而不斷提高自己的職業(yè)幸福感和滿意度,。

教師職業(yè)幸福感的提高，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展和推動(dòng)有著重要的作用,。首先,，教師職業(yè)幸福感的提高，能夠帶來更好的教育教學(xué)質(zhì)量和效果,。教師情緒穩(wěn)定,，心態(tài)平和，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果會(huì)得到很大的提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)也會(huì)隨之提高,。其次，教師職業(yè)幸福感的提高,，會(huì)極大地促進(jìn)教育科學(xué)化,、規(guī)范化、轉(zhuǎn)型升級(jí),。一些具有創(chuàng)新意識(shí)和思維的教師會(huì)通過教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，探索創(chuàng)新教學(xué)理念，推動(dòng)教育科學(xué)化,、規(guī)范化,，從而推進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)快速升級(jí)。

五,、總結(jié),。

教師職業(yè)幸福感，是一個(gè)不斷提高和完善的過程,。應(yīng)該從多個(gè)方面入手,，加強(qiáng)教師的職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)支持和職業(yè)發(fā)展,，通過精心的管理和不斷的投入,，在全社會(huì)筑起教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)的基石。只要教師職業(yè)幸福感得到了充分的發(fā)揮和提高,，一定會(huì)對(duì)于教育事業(yè)和教育事業(yè)參與者本身,，帶來沉甸甸的貢獻(xiàn)和滿滿的成就感。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇四

一個(gè)優(yōu)秀的教師,，總是從他的教育對(duì)象那里獲得快樂與幸福,。人們平時(shí)談?wù)撔腋?，?jīng)常從金錢、地位,、事業(yè)等方面展開,，人是有所追求的生物，人所追求的就是幸福,。正因?yàn)槿绱?，我們選擇了教師職業(yè)，那也一定是為幸福而做教師,。凡是能夠走進(jìn)孩子心靈,，不斷追求課堂詩意，盡情享受教育,，一定是一個(gè)幸福的教師,。

教育的.本質(zhì)意味著：一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革,，那么它就不能成為教育,。所以，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)面對(duì)自己的工作有這樣一種強(qiáng)烈的意向,，總是琢磨：我怎樣觸動(dòng)孩子們,，而觸動(dòng)發(fā)生在教育的細(xì)節(jié)中。教師要讀懂學(xué)生,，給予他們發(fā)展空間,，并平下心來等待，因?yàn)榻逃却碚摳嬖V我們：同一起點(diǎn),，發(fā)展速度不同,，并于不同時(shí)期能達(dá)到同一高度。

總之,，教師的幸福感應(yīng)該是對(duì)自身的價(jià)值觀的清醒認(rèn)識(shí),，對(duì)教師職業(yè)特點(diǎn)的正確把握,，對(duì)教師工作的努力才能感受到的,。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇五

職業(yè)幸福感是指從事某一職業(yè)時(shí)，個(gè)人對(duì)這份工作所獲得的滿足感和快樂感,。對(duì)于教師來說,，職業(yè)幸福感的高低不僅關(guān)系到個(gè)人的心理健康和工作質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教育水平的提升,。因此,，提高教師的職業(yè)幸福感是非常重要的。

提高教師的職業(yè)幸福感有很多方法,。其中,，重視教育教學(xué)工作的過程,、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和日常和諧相處、加強(qiáng)教師個(gè)人發(fā)展與培訓(xùn)等,，都可以有效的提高教師的職業(yè)幸福感,。

例如，教師在工作中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的情況,，在教學(xué)過程中,，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng)，這樣可以讓教師感到自己的工作具有深刻的意義和價(jià)值,。教師之間也要加強(qiáng)交流與互動(dòng),，通過分享經(jīng)驗(yàn)和溝通交流，共享資源,，共同提升職業(yè)素養(yǎng)與師德修養(yǎng),。

提高教師的職業(yè)幸福感有著積極的影響。首先,，提高教師的職業(yè)幸福感會(huì)讓教師更加熱愛自己的職業(yè),，更積極投入到工作中，更有責(zé)任心和使命感,。其次,，教師的職業(yè)幸福感的提高，會(huì)正向影響學(xué)生的學(xué)習(xí),，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校和教育水平的提升,。

教師們可以通過自身的實(shí)踐，來講述如何提高自己的職業(yè)幸福感,。比如,，在教學(xué)工作中，要注重與學(xué)生的情感交流,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求,，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到對(duì)自己的關(guān)注，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性,。在教學(xué)之余,，教師們還可以參加慈善活動(dòng)、閱讀,、運(yùn)動(dòng)等多樣化趣味愛好活動(dòng),，緩解工作壓力，增強(qiáng)工作幸福感的來源,。

第五段：總結(jié)思考,。

提高教師的職業(yè)幸福感，有著十分重要的意義,。只有讓教師的工作變得更加有意義和富有提升空間,，才能讓教師從事自己想要的職業(yè),，產(chǎn)生幸福感。在提高教師職業(yè)幸福感的實(shí)踐中,，除了教師自身要加強(qiáng)個(gè)人培養(yǎng)和發(fā)展,，學(xué)校方面也需要不斷的完善教育體系，為教師創(chuàng)造更具有發(fā)展空間和成就感的工作環(huán)境,。只有兼顧教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,，才能提升教育水平和素質(zhì)的提升。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇六

幸福是什么,？確切地說幸福與人的主觀認(rèn)識(shí)有很大的關(guān)系,，譬如爬山，悲觀者總覺得山太高,，爬一步看一步,，總覺得山頂還離得很遠(yuǎn)，累得氣喘吁吁也沒能爬到頂點(diǎn),；樂觀者每爬一步,，就覺得離山頂又近了一步，還不時(shí)欣賞一下兩邊的風(fēng)景,，最后輕松到達(dá)了頂峰,。又如杯水效應(yīng)，桌上有半杯水，心情好的人會(huì)說：“太好了，還有半杯水解渴”,；心情不好的人會(huì)說：“太慘了，就剩這點(diǎn)水了”,。對(duì)于一朵玫瑰花，樂觀的人看到的是美麗的花朵，悲觀的人卻只看到它的刺。有兩個(gè)詞,，是“屢敗屢戰(zhàn)”還是“屢戰(zhàn)屢敗”這幾乎成為判斷一個(gè)人性格特征的衡量指標(biāo)?？磥?，幸福不幸福，確實(shí)與人的心理因素有關(guān),。積極心理學(xué)認(rèn)為：“認(rèn)知決定情緒,，情緒決定幸?！?，這確實(shí)是有它的道理。

教師這一職業(yè),，社會(huì)現(xiàn)實(shí)與公眾印象存在一定差異,。公眾對(duì)于教師工作的組成,、薪資以及工作條件缺乏了解，所以公眾往往會(huì)誤認(rèn)為教師從事的是一份“上班時(shí)間短”卻又“假期漫長(zhǎng)”的工作,。目前的教師評(píng)價(jià)制度,，課程改革導(dǎo)致的理念更新，教師的評(píng)聘制度,，超負(fù)荷的工作量,，收入與工作的付出不成比例，家庭的生存與發(fā)展等等,，都給我們帶來了沉甸甸的壓力,。隨著教育對(duì)象的復(fù)雜化，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的關(guān)注度普遍提高,，教師的壓力逐漸增大,，教師“亞健康”現(xiàn)象越來越突出。

有老師說,，現(xiàn)今的老師,，不僅要承受來自社會(huì)、學(xué)校,、家庭的壓力,，各級(jí)各類的檢查驗(yàn)收，還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核,，在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺,，鉆研教材，備課,、上課,，改作業(yè)，補(bǔ)差,，光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花,，手忙腳亂，回到家又忙著照顧家庭,，哪有什么快樂和幸?？裳裕?/p>

國(guó)學(xué)大師王國(guó)維用宋詞表達(dá)的人生三境：從“昨夜西風(fēng)凋碧樹,，獨(dú)上高樓,，望斷天涯路”式的明確方向，到“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴”式的執(zhí)著追求,，最后到“眾里尋她千百度，驀然回首,，那人卻在燈火爛珊處”的終有所獲,，其實(shí)也就是追求做一個(gè)幸福教師,，追求幸福教育過程的三種境界。老師們,，我們是有生命意義的人,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)生活，追求屬于我們的幸福：

“想做老師嗎,？想清楚了,！你不會(huì)成為富商巨賈，也不能閑云野鶴,，你可能會(huì)天天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，可是幸福也會(huì)追著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，你可能不會(huì)成為最可愛的人,，但你肯定是最幸福的人,，這就是傳說中的老師！”泰戈?duì)栒f：“花的事業(yè)是尊貴的,，果實(shí)的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~是專注地垂著綠蔭的,?！苯處煟拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉,，時(shí)時(shí)刻刻映襯著鮮花的嬌艷和碩果的豐盈,。作為教師，我們注定了與鮮花和掌聲無緣,，但是,，我們可以用琴棋書畫打造生命的亮色，用豐厚的學(xué)識(shí)構(gòu)建生命的課堂,，用愛和責(zé)任營(yíng)造班級(jí)的'溫馨,，在平淡平凡的工作中我們同樣可以享受教書育人帶來的快樂和幸福。我們天天面對(duì)的不是默默無語的機(jī)器,，而是一群富有朝氣的,、將來要服務(wù)于社會(huì)的學(xué)生。教師通過每天的言傳身教,，潛移默化地啟發(fā)學(xué)生智慧,、感召學(xué)生心靈、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng),，使他們一個(gè)個(gè)學(xué)有所成,、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，此時(shí)每一個(gè)教師都會(huì)有莫大的成就感?！暗锰煜掠⒉哦逃笔墙處煪?dú)有的職業(yè)幸福感。

文化一旦在心靈安頓之后,，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄,。教師要想發(fā)展起來，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間,，從而使自己的教學(xué)登上“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的境地,。通過“文化存款”才能獲得持久的幸福。所謂“文化存款”就是閱讀經(jīng)典,！在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)里,，如何提升自己的文化品位并且做一個(gè)幸福的教師？那就是讀書,，讀好書,，讀世界經(jīng)典之書。所以,，我認(rèn)為即使我們?cè)倜β?，每天都要有閱讀的時(shí)間，要有思考的時(shí)間,。閱讀,，讓我們歸于平靜，與偉人,、名人對(duì)話,；思考，讓我們穿越歲月的迷霧,，錘煉教育的智慧,。我們要把讀書當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。讀專業(yè)書,、讀文學(xué)書、讀經(jīng)典書,，使自己的知識(shí)面廣博起來,，才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域，才能開拓自己的視野,，才能為自己積蓄能量,。

適當(dāng)?shù)纳铑A(yù)期，可以激發(fā)人們的潛力,、斗志,，最終體會(huì)到來之不易的幸福。但盲目的攀比，則會(huì)使人因達(dá)不到目標(biāo)而產(chǎn)生挫敗感,，最終遠(yuǎn)離幸福,。其實(shí)，從幸福感的角度講,，幸福與收入,、地位并不十分相關(guān)，被攀比者盡管看起來收入高,、地位高,，但他未必比攀比者幸福。我們經(jīng)常設(shè)想,，說別人家如何如何幸福,。有誰能體會(huì)到他們的真正感受呢？幸福只能是主觀評(píng)價(jià),。

當(dāng)老師應(yīng)該也是如此,，我們沒有必要比誰掙的錢多、誰掙的錢少,，誰取得的榮譽(yù)多,、誰取得的榮譽(yù)少。眼紅沒用,，發(fā)“無名火”更是沒有意義,。人的能力有大有小，只要你努力了,，發(fā)揮最大力量了,，你應(yīng)該無憾了。

用一個(gè)愛人的心,，一雙智慧的眼睛,一種寬容的心態(tài),去營(yíng)造一個(gè)富有詩意的課堂,，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)感恩，好好學(xué)習(xí),，天天向上,，這是多么一件幸福的事啊,！

有人說,，寬容是深藏愛心的體諒，是一種智慧和力量,。在生活中我們要寬容我們的家人,，寬容我們的同事，寬容傷害過我們的人,。記得隨筆《讓痛苦之鹽融化在寬容的湖水中》曾寫道：“只有做到寬容,，人才會(huì)活得輕松,、過得快樂，而我們收獲的一定是溫馨,、友好與和諧,。”我們做教師的,，每天面對(duì)的是學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的細(xì)小錯(cuò)誤，我們也要做到寬容,。有人說得好：如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過的地方,，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過的地方,。所以一個(gè)教師,，就要有一顆寬容的心，能夠成為學(xué)生的良師益友,，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生,。在評(píng)價(jià)學(xué)生中，要能保持鼓勵(lì)性的傾向,，使學(xué)生時(shí)刻感到自信,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣；學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，能給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下,；當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，別忘了給學(xué)生送上一片掌聲,；學(xué)生有疑難時(shí),，是學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí),，是最好的欣賞者,。教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染學(xué)生，在真誠的贊美,、友善的態(tài)度中時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生有一顆寬容的心,。

幸福是人的心靈體驗(yàn)，幸福是可以感受的,，幸福是可以積累的,。幸福的積累還與情緒有關(guān)：心情好的時(shí)候，你會(huì)覺得什么都順,；心情不好的時(shí)候,，有時(shí)覺得喝水都塞牙縫。這時(shí)您一定得擺正自己的心態(tài),，多往好的事情想,，學(xué)會(huì)知足。常言道，知足者常樂,；古人云,，“知足之足，常足矣”,，這都在說明如果你心情好了,，知足了，這個(gè)世界就是彩色的,，否則可能是暗淡的或灰色的,。

作為教師，我們應(yīng)多看到學(xué)生的長(zhǎng)處,，多看到學(xué)生取得的成績(jī),，滿面春風(fēng)地去面對(duì)學(xué)生，讓明媚的陽光照到學(xué)生心坎上,。這樣,，即使是問題學(xué)生、給您慪氣的“壞孩子”,，也會(huì)浪子回頭金不換,，成為時(shí)代的俊杰。學(xué)生進(jìn)步了,，您也快樂了,，學(xué)生和您的幸福指數(shù)都提高了，何樂而不為呢,！相反,，您如果板著一副嚴(yán)肅的面孔，或者將自己不愉快的東西,，轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上,，那學(xué)生們當(dāng)然會(huì)不領(lǐng)情，您自己也會(huì)覺得不爽,，教學(xué)效果和師生感情都會(huì)大打折扣,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師一定會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有情趣的精彩課堂,，有人給我們指明了一個(gè)方向：讀書。知識(shí)關(guān)乎事物,，智慧關(guān)乎人生,。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭,，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已,。但是一旦擁有了智慧,，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng),?！白x書破萬卷，教學(xué)如有神”,，教學(xué)與讀書相得益彰,，才能享受自己的課堂，使自己樂教,，學(xué)生樂學(xué),，使每次課堂都迸發(fā)出火花，這樣學(xué)生才能親其師信其道,。在平時(shí)的教學(xué)中,，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，合理創(chuàng)設(shè)情境,，構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍,，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,，啟發(fā)學(xué)生思維的閥門，陪伴著學(xué)生在歡聲笑語中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，提升思想境界,，盡力用知識(shí)和教育智慧營(yíng)造富有情趣的課堂。

從壓力的來源來說,，除了單位,、集體給您分擔(dān)一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分,，朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分,，自己如何釋放一部分。如果一個(gè)人親情度和友情度高,，社會(huì)支持強(qiáng),，則這個(gè)人很容易轉(zhuǎn)苦為樂，轉(zhuǎn)憂為喜,，從不幸轉(zhuǎn)為幸福,。我們要有的放矢，有所為,、有所不為,；要善于掌控自己的情緒，學(xué)會(huì)拿得起,、放得下,，盡量不招來不必要的煩惱,；適當(dāng)時(shí)候，也可以考慮換位思考,，使自己盡快從煩惱,、困惑中解脫出來。

作為教師來說,，相對(duì)其他人員來說,，有比較自由的支配時(shí)間。此時(shí),，可適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)時(shí)間來減輕壓力,，周末或節(jié)假日也不妨做一下逍遙游，與家人或朋友一起到戶外去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),、看看,。女同志的話，逛逛商店也不失為減負(fù)的一種方式,；男同志偶爾享受一頓美食大餐,、或與幾個(gè)志同道合的朋友小飲一盞也不失為過?？傊?，人總不能把煩惱憋在心里，適當(dāng)?shù)膭谝萁Y(jié)合,、休閑娛樂,，會(huì)增加您的工作效率，促進(jìn)您的身心健康,，進(jìn)而增加你的幸福感,，更好地為教育事業(yè)工作。

“生活是一面鏡子,，你對(duì)它笑,，它就對(duì)你笑?！弊鳛橐幻處?，在社會(huì)大舞臺(tái)上面對(duì)著太多的角色：領(lǐng)導(dǎo)、同事,、學(xué)生,、家長(zhǎng)，如何在這張“角色網(wǎng)”中尋找職業(yè)幸福,，歸結(jié)到底,，源于自身的心態(tài)。叔本華在《人生的智慧》一書中寫道,，“使我們幸?；虿恍腋５?，并非客觀事件，而是那些事件給予我們的影響,，和我們對(duì)它的看法,。”對(duì)大多數(shù)人來說,，真正的幸福之源就在我們自身,，我們需要擁有陽光般的心態(tài)——平常、豁達(dá),、積極,、感恩，一顆幸福著的心情,，望見太陽,，感覺生命給予的幸福；看到秋天,，感覺耕作給予的幸福,；望見學(xué)生的成功，感覺博愛給予的幸福正確地認(rèn)識(shí)幸福,，積極地感受幸福,，不斷提高創(chuàng)造幸福生活的能力是享受幸福的前提。

有時(shí)候,，教師由于家庭的重負(fù),、工作的壓力,，心里特別煩躁,。有人說：“你改變不了環(huán)境，但可以改變自己,；你改變不了事實(shí),，但可以改變態(tài)度；你改變不了過去,，但可以改變現(xiàn)在,；你不能控制他人，但可以掌握自己,；你不能預(yù)知明天,，但可以把握今天；你不能樣樣順利,，但可以事事盡心,；你不能延伸生命長(zhǎng)度，但可以決定生命寬度,；你不能左右天氣,，但可以改變心情,；你不能選擇容貌，但可以展現(xiàn)笑容,?！苯處熞獙W(xué)會(huì)保持良好的心態(tài)，優(yōu)化自己的情緒,。要正確地看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問題,，對(duì)榮辱得失要看得淡一些。要對(duì)自己保持一種期待花開的心態(tài),，等待著自己自然成熟,、自然綻放，不要浮躁,。對(duì)安排的一些工作任務(wù)要抱著一種肯定的態(tài)度,，不牢騷、不埋怨,、不怨天尤人,，因?yàn)槟鞘菍?duì)自己的工作能力和修養(yǎng)的一種磨礪。有了平和的心態(tài),，有了優(yōu)化情緒的能力,，即使人生的風(fēng)雪襲來也能從容應(yīng)對(duì)，處變不驚,。人的一生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順,，總會(huì)有起起落落，我們要用平常心看待人生,，用和諧心境對(duì)待世界,，得意時(shí)不大喜，失意時(shí)不大悲,，凡事皆視之自然,。參透人生，心道一體,，方能真正做到寵辱不驚看世間花開花落,，生死不懼望晴空云卷云舒。

幸福不僅是得到愛和關(guān)懷,，更是要用愛心去關(guān)愛他人,，并從他人處去獲得幸福。所謂“贈(zèng)人玫瑰,，手有余香”,。世界上什么東西越分給別人，它不但不減少,，反而越分越多——它就是愛心,！多獻(xiàn)愛心,、多做善事，會(huì)使自己的幸福感增加,；多獻(xiàn)愛心,、多做好事，會(huì)使我們的社會(huì)更加溫暖,。

對(duì)于幸福的教師來說,，教育不是犧牲，而是享受,；教育不是重復(fù),，而是創(chuàng)造；教育不是歲月的消耗,，而是生命的延續(xù),；教育不是謀生的手段，而是生活的本身,。在平淡中享受教育的幸福,，在工作中體驗(yàn)不期而至的快樂，在課堂上感受智慧的魅力和精神的愉悅我想這才是為師者實(shí)實(shí)在在的幸福,。

老師們,，其實(shí)你完全不必關(guān)心你最后取得了什么成績(jī)、什么榮譽(yù),，你把平時(shí)每一步做好了,，最終結(jié)果是自有公論的。如果我們對(duì)每一堂課進(jìn)行精心準(zhǔn)備,，并不時(shí)地在公式中找找它的數(shù)學(xué)美,，在板書中找找它的字體美，在復(fù)雜的演繹中找找它的邏輯美,，與學(xué)生提問和交流中找找它的心靈美,，課余飯前與同學(xué)們一起在操場(chǎng)找找它的運(yùn)動(dòng)美，如此這般,，你會(huì)感到當(dāng)教師實(shí)在太幸福了，你還會(huì)找到逝去的青春,，就讓我們珍惜現(xiàn)在,，快樂當(dāng)下，做一個(gè)充滿幸福感的教師吧,！

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇七

許多人都說教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”,，“教師勞動(dòng)創(chuàng)造著民族和人類的未來”。教師職業(yè)也正越來越受到全社會(huì)的羨慕與尊敬,。因此,，教師職業(yè)被認(rèn)為是一種幸福的職業(yè),。但我認(rèn)為教師的幸福并不僅僅來自這些高尚的評(píng)價(jià)，而是來源于教師的真情感受,，尤其來自幼兒的真摯的感情,。

在人的記憶里，公式可能淡漠,，定理可能忘記,，而師生之間培養(yǎng)起來的真摯的感情，卻常常經(jīng)年累月不僅不淡忘,，甚至?xí)絹碓缴?。就像我參加工作多年，仍念念不忘曾?jīng)的母校和老師,，那么若干年后,，我的孩子仍能時(shí)時(shí)想起我，并相約來看望我,，這些樸素的真心,，正是我們教師幸福的理由啊,！

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇八

最近學(xué)習(xí)了吳安春老師的《提升教師的職業(yè)幸福感》的專題講座,，還是感觸頗多的。正如吳老師講座中指出的,，教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容,，也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福體驗(yàn),，提升幸福意識(shí),，發(fā)展幸福能力。教師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要,。

但在應(yīng)試教育的壓迫下,，教師專業(yè)發(fā)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，因此很多教師缺乏幸福感,，出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠,。一般而言，教師職業(yè)倦怠有心理,、生理和認(rèn)知三個(gè)方面的癥候群,。心理方面表現(xiàn)為情緒波動(dòng)較大，抑郁,、厭倦,、焦慮和煩惱，喪失工作熱情、興趣,、創(chuàng)造力,，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取,、得過且過,、精神疲憊，心理焦灼,，萎靡不振,，情感疏離和冷漠等狀態(tài)。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支,，出現(xiàn)亞健康,，失眠、內(nèi)分泌功能紊亂,，行動(dòng)遲緩,，注意力分散、記憶力下降,、精神恍惚,，經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感，工作效率降低,。在認(rèn)知方面,，感到生活乏味，事業(yè)失望,，工作滿意度降低,，無成就感，前途暗淡,，缺乏進(jìn)取心,。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠，就會(huì)出現(xiàn)以下危害：一是出現(xiàn)心理障礙,，工作效率降低,。教師身心疲勞，精力不濟(jì),，教育管理能力降低,，工作變得機(jī)械、低效,，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低,。二是人際關(guān)系緊張。人際關(guān)系敏感,、疏離、退縮，摩擦增多,。情緒憂郁并具有攻擊性,，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒,、行為失控,。將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，有時(shí)給學(xué)生帶來難以彌補(bǔ)的傷害,。三是出現(xiàn)自我傷害,。出現(xiàn)心理障礙和心理疾病，態(tài)度消極和情緒低落,，還會(huì)因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱,，或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰，身心健康出現(xiàn)問題,。

對(duì)于教師的職業(yè)幸福感的理解,，仁者見仁、智者見智,。不同的人雖然理解不同,，但簡(jiǎn)而言之，教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育教學(xué)工作中取得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的心情,。教師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的生命發(fā)展,，把握教師職業(yè)幸福感的特征，探尋教師職業(yè)幸福感的來源是提高教師職業(yè)幸福感的基本前提,。教師職業(yè)幸福感意義重大,，它直接決定著教師的工作狀態(tài)。教師職業(yè)幸福的典型特征包括：志向高遠(yuǎn),、品德高尚,、智如泉涌、人際和諧,、身心健康,、心胸豁達(dá)、熱情高漲,、奉獻(xiàn)社會(huì),、享受生活和創(chuàng)造幸福。

1,，教育研究是教師通向幸福人生的必由之路,。

2，做好教師職業(yè)規(guī)劃,，幫助自己更快更好的成長(zhǎng),。

3,，理順人際關(guān)系，為自己創(chuàng)造和諧的工作氛圍,。

4,，愛自己，接納不完美的自己,。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇九

一,、教師要有目標(biāo)、有追求,。

教師的幸福首先在于“胸中有夢(mèng)”,。我們之所以強(qiáng)調(diào)要做到“胸中有夢(mèng)”，是因?yàn)橛袎?mèng)的人生才是幸福且充實(shí)的人生,，有夢(mèng)的人生才是幸福且快樂的人生,。從成功心理學(xué)角度來看:人的抱負(fù)層次越高，成就也越大;從文學(xué)的角度來看:人活著,，一定要有生活的目標(biāo),。

對(duì)于“胸中有夢(mèng)”的幸福的教師來說，教育不是犧牲,，而是享受;教育不是重復(fù),，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身,。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合，展開是一朵花,，凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)猶如星辰,，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火,。在“照亮”學(xué)生的過程中,，同時(shí)也“照亮”了自己。

“胸中的夢(mèng)”就是我們?nèi)松鷬^斗有明確的目標(biāo),。胸中有目標(biāo),，認(rèn)定方向的人，成長(zhǎng)得快而平穩(wěn);沒有志向而彷徨猶豫的人,，不但成長(zhǎng)得慢,，且容易出錯(cuò)。

我們中間有許許多多“胸中有夢(mèng)”的人,，他們?cè)谧约旱慕逃闹?，有著十分明確的奮斗目標(biāo)，在成就學(xué)生的過程中,，同時(shí)也成就著自己,。

二,、教師要保持高度的自信心。

在現(xiàn)實(shí)生活中,，有些人認(rèn)為自信是屬于驕傲,，因而自信沒有什么好處,。但在今天,，我們認(rèn)為：自信是積極的一面，我們?cè)趯W(xué)習(xí)或事業(yè)的攀登中,，總要越過險(xiǎn)峻的高山,，渡過茫茫的大海，因而自信心就是登山的云梯,，渡水的飛舟,。人，只有自信,，才能自強(qiáng)不息,，才能使人為自己的理想而努力奮斗。只有自信,，才能使人在艱苦的事業(yè)中保持必勝的信念,，才能使人有勇氣前進(jìn)。人,，如果缺乏自信心,，會(huì)使人對(duì)自己的美好理想放棄爭(zhēng)取，會(huì)使人昏昏噩噩,，碌碌無為,。教師在教育教學(xué)的行為中，自己相信自己既然做了教師這項(xiàng)崇高的職業(yè),，就一定能夠成為孩子中的拓荒者,，成為學(xué)生心目中的好老師，成為大家學(xué)習(xí)和敬佩的名教師,。永遠(yuǎn)保持平和而謙訓(xùn)的心理狀態(tài),，遵循教育規(guī)律，有深厚的教師底氣和高度的責(zé)任感和事業(yè)心,。在快樂的學(xué)習(xí),、嘗試、體驗(yàn),、感悟與探究中,，把一艘艘可愛無知的小船駛向成功的彼岸，獲得事業(yè)與人生的成功,。這不僅僅是對(duì)自己的能力的信任,，更是對(duì)自己所追求目標(biāo)的堅(jiān)定信念,。

三、教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),。

作為一個(gè)教育者來說,，我們教師就應(yīng)該更廣泛地去閱讀，增加自己的知識(shí)積淀,，跟上時(shí)代的進(jìn)步,。一個(gè)老師，沒有淵博的知識(shí),，何以去引導(dǎo)學(xué)生,、升華學(xué)生呢?陶先生說:“很多教師不能抵達(dá)心靈寧靜的港灣，甚至與讀書作了一場(chǎng)告別式的‘演說’”,。讀到這句話,，讓我不禁不寒而栗，有如坐針氈之感,。反思自己,，是不是這樣呢?自己那顆浮躁的心能在讀書中凈化嗎?閱讀是學(xué)習(xí)之本，是立教之根,，是生存之道,。閱讀應(yīng)該成為每一個(gè)教師最重要的事情。我們一定要努力做到:每天有閱讀的時(shí)間,，有思考的時(shí)間,。閱讀，讓我們歸于平靜,，與偉人,、名人對(duì)話;思考，讓我們穿越歲月的迷霧,，錘煉教育的智慧,。

四、教師要用愛心去感受自己的工作,。

如果你想做一個(gè)幸福的教師,，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻(xiàn)你的愛,，讓你的愛悄悄地潤(rùn)澤孩子的心田;盡量奉獻(xiàn)你的微笑,，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣,。因?yàn)榻逃菒鄣氖聵I(yè),，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛,、大于友愛,、勝于情愛,。母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào),，情愛是專一,、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合,，是理智的科學(xué)的愛,，是積極的主動(dòng)的愛。這種愛是教育的橋梁,，是教育的助推力,，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感,。當(dāng)我們用“真愛”、“寬容”,、“尊重”,、“信任”贏得了學(xué)生的愛戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友,，望著快樂的學(xué)生,，我們的心中就洋溢著幸福。

教師工作千頭萬緒,，大至家事國(guó)事天下事,，小至掃地關(guān)窗擦黑板，學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí),、生活，事事都要操心,，用“忙,、累、煩”三個(gè)字,，來概括教師的心境最恰當(dāng)不過了,。可是,，如果你每天都帶著埋怨和“恨鐵不成鋼”的急躁心理,，那么，你可能一輩子都只能做個(gè)辛苦的教書匠,。要想做一個(gè)快樂的教師,，首先應(yīng)該換一個(gè)角度來看待自己的工作，不要老想著工作的忙碌和辛苦,，而同時(shí)還應(yīng)想到,，我們這個(gè)職業(yè)特有的“快樂財(cái)富”――每天都被學(xué)生的青春氣息滋養(yǎng)著,，是難得的精神“滋補(bǔ)品”。要懂得享受課堂：課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),，一個(gè)懂得享受上課的人,，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,，和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)工作的焦慮和煩惱,。

兒時(shí)對(duì)老師無由崇拜,，讓我從事了教師這個(gè)職業(yè)，作為一名教師我感到無比的自豪,。因?yàn)檫@份職業(yè)給我?guī)砹颂嗟目鞓?，我愛我的學(xué)生，因?yàn)橛辛怂麄兾易兊酶优?。有人說教育是陽光,，溫暖燦爛。如果說學(xué)生是一朵含苞欲放的花蕾,，那么教師的職責(zé)就是讓他們?cè)跍嘏年柟饫餇N爛開放,，讓每個(gè)學(xué)生都能聆聽到花開的聲音。

其實(shí),，幸福是一種感覺,，是一種態(tài)度，是一種能力;而感覺需要找,，態(tài)度需要建,，能力需要養(yǎng)，因此幸福需要學(xué)習(xí),。學(xué)會(huì)理解幸福,，感受幸福，就能夠創(chuàng)造快樂的人生,，獲得幸福的人生,。做幸福的教師，是目標(biāo);幸福地做教師,，是踐行;嘗到教師職業(yè)的幸福,，便是成功。追尋教育人生的幸福,，便是尋求教師生命的意義,。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇十

學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德和幸福感之后心中對(duì)其隨之有了一些更深刻的理解，下面就我的理解談一下自己的心得體會(huì)。

首先來談一下什么是教師職業(yè)道德,，教師職業(yè)道德是從事教學(xué)工作的腦力勞動(dòng)者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范,，知識(shí)分子職業(yè)道德之一。教師職業(yè)道德,，又稱“教師道德”或“師德”,。是教師在從事教育勞動(dòng)中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)。它是社會(huì)職業(yè)道德的有機(jī)組成部分,，是教師行業(yè)特殊的道德要求,。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過程中以什么樣的思想，感情,，態(tài)度和作風(fēng)去待人接物,，處理問題，做好工作,，為社會(huì)盡職盡責(zé),。他是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師,，教師與學(xué)生,，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)以及教師與社會(huì)其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則,，是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

其次談一下什么是教師幸福感,。在此之前先說一下幸福是什么?其實(shí)幸福沒有絕對(duì)的答案,，關(guān)鍵在于你的生活態(tài)度。善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福,。一直以為感受幸福是件很困難的事,，那是一種燈火闌珊處的境界。經(jīng)過歲月的流年以后,，才明白,，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要心靈有所滿足,、有所慰藉就是幸福,。那什么是幸福感呢?其實(shí)幸福感是一種心理體驗(yàn)，它既是對(duì)生活的客觀條件和所處狀態(tài)的一種事實(shí)判斷,，又是對(duì)于生活的主觀意義和滿足程度的`一種價(jià)值判斷,。它表現(xiàn)為在生活滿意度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗(yàn)。由此可見,，職業(yè)道德高尚的教師必然也會(huì)擁有強(qiáng)烈職業(yè)認(rèn)同感和歸宿感的幸福體驗(yàn),。因此，教師職業(yè)道德建設(shè)對(duì)教師幸福感提升意義重大,。

為什么將長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問題的專業(yè)能力排在首位,，這個(gè)能力與習(xí)慣與自我診斷和進(jìn)行學(xué)生調(diào)研之間的關(guān)系是什么,，你是怎么理解的?我個(gè)人認(rèn)為作為一名教師首先要具有這樣的一個(gè)能力，長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問題的專業(yè)能力,，只有這樣的教師才能不斷的通過對(duì)一個(gè)問題的長(zhǎng)期思考和鉆研,，最終到達(dá)對(duì)本問題的深刻理解，才能更好的駕馭知識(shí),，才能深入淺出的將其交給學(xué)生,，學(xué)生才能學(xué)得更輕松，教師這樣才會(huì)更有成就感和幸福感,。我最想關(guān)注和研究的一個(gè)問題是通過長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問題達(dá)到解決疑難問題,，從而實(shí)現(xiàn)自我診斷，和對(duì)學(xué)生實(shí)行調(diào)研診斷,，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng),，達(dá)到共同進(jìn)步。

總之,，教師在教學(xué)中找到幸福,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。

文檔為doc格式,。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇十一

我們迎來了第一__學(xué)校的__校長(zhǎng),。馬校長(zhǎng)在報(bào)告中所舉的例子中，每個(gè)故事都令人值得深思,，值得回味,，時(shí)而沉重，時(shí)而喜悅,。我深知,，要成為一名真正幸福的老師，還任重而道遠(yuǎn),。

馬校長(zhǎng)給我們做了幾個(gè)方面的匯報(bào)：什么是幸福?如何才能做一個(gè)幸福的教師?把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體,。

什么是幸福?幸福就是能夠快樂地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教師的幸福來源于哪里?來源于主觀和客觀兩方面,，來源于自身的成長(zhǎng)與學(xué)生的發(fā)展所帶來的教育成功,，來源于教育智慧。其實(shí)幸福離我們這么近,，可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?每每看到這句話,，我就情不自禁的陷入了思索，是為班上那些淘氣頑皮的孩子,，還是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足,，或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查?當(dāng)我們每天在抱怨累死了，氣死了的時(shí)候，幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了,。

通過閱讀這本書,，我深深的體會(huì)到，做個(gè)幸福的教師就應(yīng)該做到：

一,、保持良好的心態(tài),，守住心靈的那份寧靜。

二,、把讀書當(dāng)作第一任務(wù),，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,，自主學(xué)習(xí),。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書,、讀經(jīng)典書,，使自己的知識(shí)面廣博起來，才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域,，才能開拓自己的視野,，才能為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去,。持之以恒必有收獲。

三,、養(yǎng)成寫反思寫體會(huì)的習(xí)慣,，養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣。

要向書本學(xué)習(xí),、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家學(xué)習(xí),、向社會(huì)這個(gè)大百科全書學(xué)習(xí),。只有耐得住、守得住,、挺得住,，在自己的專業(yè)成長(zhǎng)道路上，才能開拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天,。

其實(shí)幸福就是一種快樂心情,，是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受,。

幸福需要我們自己去尋找,，幸福需要我們自己去感受。

做個(gè)幸福的教師，不但自己幸福,，也帶給學(xué)生以幸福,，帶給他人幸福—,。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇十二

8月24日至28日,，我作為一名新教師參加了灣龍區(qū)中小學(xué)師德教育培訓(xùn)。這次的培訓(xùn),，不是枯燥無味的說教,，而是幾位老師結(jié)合自身經(jīng)歷為我們展示了他們的成長(zhǎng)歷程,，發(fā)出一些經(jīng)驗(yàn)之談,。如何做一個(gè)好老師?如何做一個(gè)幸福的老師?反思所聽所聞，我深覺受益匪淺,。

一位好老師,，就是一種好教育。每一位教師都要以教書育人為己任,，努力成為有理想信念,、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí),、有仁愛之心的“四有”好老師。蔡亞里老師的一番話讓我感觸頗深,。蔡書記把教師定義成成人世界派到兒童世界去的文化使者,。我深以為然。這是教師的最本質(zhì)的專業(yè)身份,，是教師專業(yè)身份的最高境界,。一個(gè)好老師，不僅僅要教會(huì)學(xué)生讀書,，把文化傳播開來,，傳承下去，更重要的是教孩子們?cè)趺醋鋈?。?dòng)人以言者,，其感不深;動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速,。學(xué)高為師,，身正為范,。作為老師，必得身先垂范,。怎么樣的教育,，就會(huì)教出怎么樣的學(xué)生。我希望我的學(xué)生變成什么樣,，很大程度上取決于我的教育方法,。

《學(xué)會(huì)生存》一書中說到，未來的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育的主體,。受教育的人必須成為教育他自己的人,，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。教育學(xué)生,，其實(shí)也是我自己成長(zhǎng)的一個(gè)過程,。在這個(gè)過程中，教育不僅僅意味著我要去教學(xué)生怎么做,，更重要的,，是從學(xué)生的言行中感悟到我自己應(yīng)該怎么做。只有獲得充足的經(jīng)驗(yàn),，加上深刻的反思,，我才能得到更好的成長(zhǎng)。

教育,，就意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。教育的目的不是把我們頭腦里的東西強(qiáng)勢(shì)地倒給孩子,，而是喚醒他的靈魂，激發(fā)他體內(nèi)巨大的創(chuàng)造力,。

作為教師,，我熱愛職業(yè)、關(guān)愛學(xué)生,。我要盡力把我身邊這些孩子當(dāng)成比我小一號(hào)的人,，了解他們的內(nèi)心，同時(shí)也讓他們體會(huì)我的內(nèi)心?，F(xiàn)在我懷著滿腔熱情接收了這些小小的還未定型的孩子，我期望能做得更好,。感受學(xué)生的內(nèi)心,，與他們作平等的交流;善于鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生,，讓小小的孩子沿著他特有的生命軌跡長(zhǎng)大,、長(zhǎng)高,，成為一個(gè)有價(jià)值的人。這就是我身為一名教師的幸福感,。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇十三

9月12日下午,，我們迎來了第一學(xué)校的校長(zhǎng)。馬校長(zhǎng)在報(bào)告中所舉的例子中,，每個(gè)故事都令人值得深思,，值得回味,時(shí)而沉重，時(shí)而喜悅,。我深知,，要成為一名真正幸福的老師,還任重而道遠(yuǎn)。

馬校長(zhǎng)給我們做了幾個(gè)方面的匯報(bào)：什么是幸福,？如何才能做一個(gè)幸福的教師,？把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。

什么是幸福,？幸福就是能夠快樂地做自己想做能做和可以做好的事情,。那么教師的幸福來源于哪里？來源于主觀和客觀兩方面,，來源于自身的成長(zhǎng)與學(xué)生的發(fā)展所帶來的教育成功,，來源于教育智慧。其實(shí)幸福離我們這么近,，可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛,？每每看到這句話，我就情不自禁的陷入了思索,，是為班上那些淘氣頑皮的孩子,，還是那總是覺得付出與當(dāng)我們每天在抱怨累死了，氣死了的時(shí)候,幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了,。

通過閱讀這本書,，我深深的體會(huì)到，做個(gè)幸福的教師就應(yīng)該做到：

一,、保持良好的心態(tài),，守住心靈的那份寧靜。

二,、把讀書當(dāng)作第一任務(wù),，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,，自主學(xué)習(xí),。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書,、讀經(jīng)典書,，使自己的知識(shí)面廣博起來,，才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域，才能開拓自己的視野,，才能為自己積蓄能量,。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去,。持之以恒三,、養(yǎng)成寫反思寫體會(huì)的習(xí)慣，養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣,。要向書本學(xué)習(xí),、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家學(xué)習(xí),、向社會(huì)這個(gè)大百科全書學(xué)習(xí),。只有耐得住、守得住,、挺得住,，在自己的專業(yè)成長(zhǎng)道路上，才能開拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天,。

其實(shí)幸福就是一種快樂心情,，是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受,。

幸福需要我們自己去尋找,，幸福需要我們自己去感受。做個(gè)幸福的教師,，不但自己幸福,，也帶給學(xué)生以幸福，帶給他人幸福一一這于人于己,，都是一件大好的事情,。