范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

幼兒園的教學(xué)反思篇一

今天,，我教學(xué)的這一課是北師大版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)“雨”這一單元的第二篇課文《美麗的彩虹》的第一課時(shí)?！睹利惖牟屎纭肥且皇啄捴巳丝诘膬和?shī)歌,。全詩(shī)圖文并茂，插圖優(yōu)美,，生動(dòng)有趣,。“彩虹”是小朋友日常生活中很不常見(jiàn)而又很神秘的一種自然現(xiàn)象,。這首詩(shī)歌很容易引發(fā)小朋友學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)小朋友的求知欲。

我先說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文,，了解一些關(guān)于彩虹的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力,，感受大自然的美,。

2、認(rèn)字16個(gè),，寫字兩個(gè),，進(jìn)一步鞏固識(shí)字能力。

3,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的前三個(gè)小節(jié),，指導(dǎo)有感情的朗讀課文,，感受詩(shī)歌的韻律美。

4.讓孩子們能把自己的想象用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字;情感朗讀;發(fā)揮想象力，并說(shuō)出自己所想的內(nèi)容這三個(gè)環(huán)節(jié),，基本達(dá)到了識(shí)字,、讀文、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo),。

我是怎樣來(lái)達(dá)到這些目標(biāo)的：

1,、新課標(biāo)改革下，一年級(jí)課文中所要求識(shí)記的生字比較多,，如果讓孩子們用單一的方法識(shí)字,，可能比較困難。興趣是最好的老師,，我讓小朋友們?cè)谟螒蛑兄鲃?dòng)識(shí)字,，我用簡(jiǎn)單字相加和故事識(shí)字的方法來(lái)認(rèn)識(shí)了“虹”字。用對(duì)比“晴”和“睛”來(lái)讓孩子用偏旁來(lái)區(qū)分形近字,。用詞語(yǔ)搭配來(lái)學(xué)習(xí)“戴”字,。讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了生字，也掌握了自主識(shí)字的方法,。

2,、在指導(dǎo)孩子們有感情讀文這一方面，我抓住每一小節(jié)的幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ),，如“雨過(guò)天晴，高高,，遙遠(yuǎn),，更加”等，讓孩子們進(jìn)入到情景中去,，有感情的朗讀詩(shī)歌,。

3、培養(yǎng)低年級(jí)小朋友積極地對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn),，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一,。在本節(jié)課中，我讓孩子們思考并交流“你走過(guò)彩虹橋,，還希望能看到什么?”“彩虹還像什么?”,。訓(xùn)練了小朋友的口頭表達(dá)能力。

當(dāng)然,，在教學(xué)中還存在很多問(wèn)題,，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)和幫助,謝謝大家。

幼兒園的教學(xué)反思篇二

鏡頭一：

小班的李老師來(lái)我們班有事，她看見(jiàn)了小祥,，很喜歡地拍拍他,，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好?！崩罾蠋熜ζ饋?lái),，也學(xué)小祥的樣貌說(shuō)：“小……祥好?！毙∠榈哪?biāo)⒌募t了起來(lái),，滿臉難過(guò)的樣貌。

鏡頭二：

大家都在教室里開心地玩游戲,，同時(shí)自然地大聲念兒歌,，曉祥也跟著大家齊聲說(shuō)：“小白兔去插花，路上遇見(jiàn)小青蛙……”

分析和措施：

小祥是我們班有口吃的小朋友,，為了糾正他的這一毛病,，我有針對(duì)性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊，我們就應(yīng)建立尊重幼兒,、信任幼兒的信念,，杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生,。

兒歌的節(jié)奏較慢,，他念起來(lái)一點(diǎn)也不打頓，表情很自然,，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí),，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動(dòng)了,，等到我轉(zhuǎn)過(guò)頭暗中觀察他時(shí),，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原先的樣貌，正起勁地念兒歌,，能夠肯定地說(shuō)小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān),，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中,，務(wù)必注意到以下幾點(diǎn)：

1．要多給他一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),，逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫忙他消防心理上那些不怕說(shuō)的念頭,。

2．孩子說(shuō)不好的時(shí)候不要批評(píng),、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒(méi)有發(fā)生,，建立一種自然簡(jiǎn)單的心理環(huán)境,。

3．父母與孩子,、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。

幼兒園的教學(xué)反思篇三

《小籬笆》是一首優(yōu)美的樂(lè)曲,，舒緩悠揚(yáng)的三拍子音樂(lè)呈現(xiàn)出初春的喜人景色,，結(jié)束句的水滴聲又體現(xiàn)了歡快跳躍的不同風(fēng)格，樂(lè)曲的意境與歌詞內(nèi)容符合近階段孩子的生活經(jīng)驗(yàn),。

我本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、感受三拍子歌曲優(yōu)美的情緒，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的春天的美,。

2,、能較完整地演唱歌曲。

3,、積極參加表演唱,，體驗(yàn)表演唱的樂(lè)趣。

在本次活動(dòng)中,，我利用色彩鮮艷的圖譜,，結(jié)合琴聲，加上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),、積極表達(dá)?；顒?dòng)后的幾點(diǎn)反思：

1,、在觀察圖譜時(shí)，可以讓幼兒踴躍回答,，談?wù)剤D片上的內(nèi)容,，多給幼兒提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極回答,、探索,。

2、在幼兒基本會(huì)朗誦歌詞后,，我便讓孩子們來(lái)跟著伴奏跟唱，小朋友的興奮狀態(tài)還未被完全激發(fā),，我應(yīng)該再給孩子一點(diǎn)時(shí)間,，如讓孩子們自由地跟著教師哼唱，從而初步熟悉旋律,，給予更多的緩沖與支持,，為歌唱積累一定的經(jīng)驗(yàn)，到最后能夠完整的歌唱,。

3,、在隨音樂(lè)拍節(jié)奏時(shí)次數(shù)有些少,，應(yīng)讓幼兒多感受幾次，音樂(lè)的節(jié)奏可逐步加速,，激發(fā)幼兒的興趣,。

4、活動(dòng)結(jié)束前,，應(yīng)讓幼兒跟著音樂(lè)邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)一下歌曲,，加深對(duì)歌曲的理解。

雖然在活動(dòng)中我還存在著不少的不足,，但是整個(gè)活動(dòng)幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)會(huì)歌曲,，為以后的培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)積累經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園的教學(xué)反思篇四

這天早上,，我在打掃衛(wèi)生時(shí),，李明小兄弟姐妹的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎,？”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪,？他怎樣不進(jìn)來(lái)？”母親著急地說(shuō)：“他這天早上不愿來(lái)幼兒園,，此刻在幼兒園門口,，就是不進(jìn)來(lái)?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯哪赣H來(lái)到幼兒園門口,，只見(jiàn)李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園,！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭,？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來(lái),。

我好不容易,、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下,，等他母親走后,，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明,，你能不能悄悄地告訴老師,，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師,，我想跳舞,，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎,？”我一聽,，最后明白了,，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位,，昨日把他裁了下來(lái),。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒,，那你就參加咱們班的節(jié)目吧,！”他說(shuō)：“老師，我能行嗎,？你會(huì)不會(huì)又不用我了,？”我說(shuō)：“不會(huì)的！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容,，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好,！”

從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上,，能多思考以下孩子們的感受！

咱們幼兒園地處農(nóng)村,，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大,，就在院子的一角有一塊沙地，平日咱們都不太留意,，但是最近課下活動(dòng)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子,，有的不只在地上畫什么,，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去,。

這天戶外活動(dòng)時(shí),，本來(lái)是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀,？”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢,！于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥,，“飛”到沙地里忙了起來(lái),，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫的村莊,。”有的在畫樹和小鳥,，畫得不好沒(méi)有關(guān)聯(lián),，用手一抹,，重新開始，有的兩人一伙在堆小山,，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè)園,。

幼兒園的教學(xué)反思篇五

入,！

理論分析：

幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會(huì)收到較好的效果：1,、采用游戲形式對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué),。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動(dòng)的,，對(duì)此類兒歌,，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法，按照兒歌描述的內(nèi)容,，先組織幼兒游玩,，在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀察，充分體驗(yàn)愉快的情趣,，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ),。

節(jié)，來(lái)增加兒歌的容量,，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助,。

小班：朱珊珊。

幼兒園的教學(xué)反思篇六

1.喜愛(ài)文學(xué)作品,，體驗(yàn)貓變大后發(fā)生的趣事,。

2.能隨故事情節(jié)展開想像，嘗試?yán)m(xù)編故事,。

已簡(jiǎn)單了解酵母的作用,。

1.看看越變?cè)酱蟮呢垺,！變悍稚⒆杂山Y(jié)伴欣賞圖片,，教師啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察圖中貓的變化?！龑?dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?小貓有什么變化?——這是一只面包房里的貓,，它為什么會(huì)變得越來(lái)越大?讓我們聽聽故事吧!

2.聽聽面包房里的貓的故事?！獌A聽故事第l節(jié)至第7節(jié),。——小貓莫格的家在哪兒?它是怎么變大的?——小貓是怎樣越變?cè)酱蟮?它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大)——引導(dǎo)幼兒討論：你覺(jué)得小貓變大好不好?會(huì)發(fā)生什么事?為什么?——莫格越變?cè)酱?，面包房里都裝不下它了,，它只好住到外面去了,，你們猜它會(huì)碰到哪些事呢?——傾聽故事后半部分?！樗畞?lái)了,，是誰(shuí)救了大家?它是怎樣做的?——雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩,，可是,，也正因?yàn)樗淖兇蟛艙踝×撕樗攘舜蠹摇?/p>

3.編編有可能發(fā)生的故事,?！兇蟮哪襁€會(huì)遇到哪些事呢?——引導(dǎo)幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情?！獛椭變赫砝m(xù)編的故事情節(jié),。(如：提示幼兒小貓變大后還會(huì)變小嗎?會(huì)發(fā)生哪些事情呢?)。

1.活動(dòng)后,，提供角色指偶投放到區(qū)角,，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容,，自制指偶在區(qū)角中操作講述,。

2.活動(dòng)中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來(lái)表現(xiàn)小貓吃完酵母后,，越變?cè)酱蟮男误w,，體驗(yàn)變化的樂(lè)趣。

附：面包房里的貓,。

胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包,。他先在面團(tuán)里放上酵母讓面團(tuán)慢慢脹起來(lái)，越變?cè)酱?，再放到爐子里去烤成面包,。

莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠,。捉完老鼠,，它就趴在爐子邊上打瞌睡。

這幾天,，外面總是下大雨,，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了,。

胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干,，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說(shuō)：“莫格，你受涼了,，吃一點(diǎn)酵母就不會(huì)感冒了,。”莫格喝了有酵母的牛奶,，又趴到爐子邊上打瞌睡。

睡著睡著,，莫格的身體脹起來(lái),，越變?cè)酱螅阶冊(cè)酱蟆?/p>

一開始莫格變得像綿羊一樣大,。

后來(lái)它變得像馬一樣大,。

再后來(lái)莫格變得像河馬一樣大。

莫格越變?cè)酱?，面包房里都裝不下它了,。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上,，汽車開不了,，人也走不了。

面包師只好帶著莫格往城外走去,。他們走到一個(gè)山谷的河邊,，莫格餓得走不動(dòng)了。

面包師回去把面包和面團(tuán)都拿來(lái)給它吃,，莫格吃了以后,，身體又脹起來(lái)，變得像一頭大象了,。

莫格變得越大,，越能吃，大家都來(lái)幫面包師給莫格送吃的東西,，莫格還是吃不飽,。

莫格就趴在小河邊吃魚。天下雨,，河水越漲越高,。突然，山上沖下來(lái)洪水,。不好!洪水沖到城市里會(huì)把面包師和大家的房子都沖塌的,。想到這里，莫格一下子就坐到河里去,，洪水擋住了,。

面包師跑去告訴大家，趕快躲到山坡上去。

莫格坐在山谷的河里,，擋住了洪水,，它的后邊變成了一個(gè)大湖。

面包師和大家趕快修水壩,。高高的水壩修好后,，莫格才從河里出來(lái)。

它趴在山坡上看見(jiàn)面包房和其他的房子都好好的,，心里很開心,。大家給莫格掛上了獎(jiǎng)牌，上面寫著：越變?cè)酱蟮哪?，救了我們?/p>

故事對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，是一個(gè)充滿好奇和想象的海洋，是幼兒學(xué)習(xí)生活中不可或缺的內(nèi)容,，有其一定的教育價(jià)值,。因?yàn)槊總€(gè)故事中所蘊(yùn)涵的深意需要通過(guò)老師的挖掘和合理引導(dǎo)讓孩子獲得，教學(xué)中我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生圍繞主人公性格特點(diǎn)展開學(xué)習(xí),。

首先,，開始部分，就是直接出示圖片,，讓幼兒自主地欣賞掛圖,，啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察貓的變化，以這種方式讓幼兒先來(lái)猜測(cè)故事的內(nèi)容,，從而引起傾聽故事的興趣,，為講述故事做好了一個(gè)鋪墊。從畫面中也知道了貓是住在面包房里的,，為什么會(huì)越變?cè)酱竽?讓孩子自由討論,，從中得出了很多的答案，為揭開故事謎底讓幼兒傾聽故事的注意力更集中了,。

接下來(lái),，我是分段講述故事內(nèi)容，對(duì)于孩子們的猜測(cè),，經(jīng)過(guò)故事的講述,，大家都認(rèn)為故事的發(fā)展是合情合理的，那么在提問(wèn)和對(duì)故事的理解上,，孩子們都回答的非常好,，不僅很完整，也鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力,，在大家都有把握的教學(xué)上,，孩子們的主動(dòng)性和大膽性得到了提高,。最后，我故意放慢了講述的腳步,，孩子們頓時(shí)傾聽的更為認(rèn)真,，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛也是非常安靜，大家都在等待老師故事的真相,，原來(lái)貓?zhí)稍诤由喜皇菓卸?，不是影響別人，而是為了擋住涌向城市的洪水,，猜測(cè)的過(guò)程不但大大提高了幼兒對(duì)故事的興趣,，而且這種行為對(duì)大班孩子的觀察、思維,、理解力上都有了進(jìn)一步的挑戰(zhàn)。

在這個(gè)活動(dòng),，我給予了孩子們足夠的想想和創(chuàng)編故事的空間,，抓住莫格變大的特征，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合理的想象,，以此讓孩子意識(shí)到：任何人都能利用自身的優(yōu)勢(shì)在某些方面幫助到大家,，孩子們創(chuàng)編的內(nèi)容很有趣，也能夠把握住莫格體形的特征合理創(chuàng)編,。

幼兒園的教學(xué)反思篇七

新年”的主題活動(dòng),，孩子們?cè)谘b飾自己班的活動(dòng)室前參觀了大班活動(dòng)室，對(duì)大班活動(dòng)室的窗花產(chǎn)生了興趣,。

而剪雪花是窗花中最簡(jiǎn)單的一種,，在我國(guó)的迎新年習(xí)俗中代表著對(duì)新年的美好祝愿。我決定將這一幼兒感興趣而又不太熟悉的內(nèi)容納入集體教學(xué)活動(dòng),，讓幼兒感受美,、欣賞美，并初步學(xué)習(xí)表達(dá)美,。

在欣賞感知的過(guò)程中,，我以屏風(fēng)雪花導(dǎo)入活動(dòng)，讓孩子初步感知窗花,，體會(huì)紅色雪花所蘊(yùn)含的意義,。然后，我讓幼兒欣賞各種特殊的藝術(shù)窗花,，讓幼兒說(shuō)一說(shuō),、猜一猜、動(dòng)一動(dòng),。使幼兒處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,。接著,，我讓幼兒欣賞窗花藝人的作品，初步了解窗花的制作過(guò)程,。使幼兒對(duì)窗花藝人產(chǎn)生敬佩之情,。從而萌發(fā)制作窗花的愿望。

整個(gè)活動(dòng)以情感為主線,，不僅使幼兒感受了窗花的美,，對(duì)窗花這種民間藝術(shù)有了初步的了解，還促使幼兒關(guān)注生活中的美,，形成熱愛(ài)生活的積極情感,。

“窗花”是“快樂(lè)的新年”主題活動(dòng)背景下的一次集體教學(xué)活動(dòng)。它具有以下特點(diǎn)：

其一,，從審美目標(biāo)出發(fā),，引導(dǎo)幼兒感知雪花的色彩美、圖案美,、寓意美,。是一次美的熏陶與教育。

其二,，從當(dāng)?shù)厝宋馁Y源出發(fā),，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)幼兒對(duì)民間藝人的敬佩之情及對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài),。

其三,，從中班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒充分觀察,、體驗(yàn),，激發(fā)幼兒對(duì)新年的企盼之情。

同時(shí),，我在以下方面進(jìn)行了實(shí)踐：

一,、精挑雪花式樣，力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術(shù)美的“雪花世界”．引導(dǎo)幼兒欣賞屏風(fēng)上的窗花,、鏡框里的雪花,、墻面上的“雪花世界”、層層拓展,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官,、感知、發(fā)現(xiàn)窗花獨(dú)特的藝術(shù)美,。

二,、巧妙利用視頻材料，使幼兒掌握制作窗花的要領(lǐng),，萌發(fā)制作的愿望與興趣,。

三,、在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我提供了制作雪花的輪廓圖,，給初次剪雪花的幼兒以有力的支持,，有助于幼兒獲得成功。

幼兒園的教學(xué)反思篇八

生活中處處有數(shù)學(xué),， 數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系,，沒(méi)有數(shù)字我們的生活都會(huì)被打亂或帶來(lái)很多不便。因此本次教學(xué)活動(dòng)《生活中的數(shù)字》就以孩子們生活中隨處可見(jiàn)的數(shù)字為內(nèi)容,，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,。這樣不僅激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度,。

在這次活動(dòng)中,，我首先讓幼兒互相交流，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,。活動(dòng)前我先請(qǐng)幼兒收集,、尋找,、記錄一些生活中的數(shù)字,，請(qǐng)幼兒將事先收集好的有數(shù)字的東西拿出來(lái),，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用,。孩子們先個(gè)別交流自己帶來(lái)的物品上數(shù)字的作用；因?yàn)楹⒆觽兌己芟氡磉_(dá)自己的發(fā)現(xiàn),，因此我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),；接著我把我準(zhǔn)備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現(xiàn)”。

第二是經(jīng)驗(yàn)遷移,，感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系,。在第一環(huán)節(jié)中孩子們拿著自己的東西,，在第二環(huán)節(jié)中要求幼兒脫離直觀物體,，引發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)尋找生活中的數(shù)字。孩子們很會(huì)找,，什么公交車的路線號(hào)，汽車摩托車的牌照,，超市里也有很多的數(shù)字,，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二,。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少,，就連衣服拉鏈頭上有數(shù)字也被他們發(fā)現(xiàn)了。真所謂人多力量大,，我們共同找到的有數(shù)字的東西還真多。

第三部分是幼兒操作,。利用幼兒的對(duì)生活中數(shù)字的理解運(yùn)用到實(shí)際中去,。

通過(guò)本次活動(dòng),，讓我收獲不少,，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚,，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn),，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也具有有效性，能開動(dòng)幼兒的小腦筋,。但缺點(diǎn)也有存在,，一些細(xì)節(jié)方面還要注意。在這個(gè)活動(dòng)中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要,。在活動(dòng)中孩子們?cè)敢庠谪S富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”,，他們采來(lái)的“果子”是絢麗多姿的，然后回到課堂交流,，共享到了“果子”的豐富,，起到“以一當(dāng)數(shù)十”的作用。

給孩子一些機(jī)會(huì),，讓他們自己去體驗(yàn),；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉,；給他們一些問(wèn)題，讓他們自己去找答案……,。相信孩子,，多給孩子一些親身實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),。

幼兒園的教學(xué)反思篇九

師德師風(fēng)教育作為我園的一項(xiàng)重要工作,，長(zhǎng)期以來(lái)一直常抓不懈,。我園重視師德建設(shè)，提出"八個(gè)打造"即倡導(dǎo)每一位教職工在學(xué)習(xí)上（政治,、政策等）,、思想上（樹立一心四服務(wù)思想,、正確的價(jià)值觀和世界觀）,、工作上（樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,，高度的責(zé)任心，開拓創(chuàng)新的精神）,、業(yè)務(wù)上（更新觀念,，樹立正確的兒童觀、教育觀,、兒童發(fā)展觀，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》精神,，勇于開拓創(chuàng)新，努力提高各項(xiàng)業(yè)務(wù)水平）,、奉獻(xiàn)上（弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神）,、作風(fēng)上（樹立健康的心態(tài)和人格）、職業(yè)道德上,、執(zhí)行規(guī)章制度上等八個(gè)方面打造自己，不斷完善自我,，提高師德修養(yǎng)和政治思想覺(jué)悟,。同時(shí),，組織大家學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《教師十不準(zhǔn)》,、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《教師文明用語(yǔ)》等等,，近期,，還學(xué)習(xí)了盤龍區(qū)教育局關(guān)于師德師風(fēng)的文件精神,，并開展了師德師風(fēng)大討論活動(dòng),，通過(guò)學(xué)習(xí),，我體會(huì)頗深,。

教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書,，還要育好人,，各個(gè)方面都要為人師表。幼兒教師是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,，她的一言一行，都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響,，一定要在思想政治上,、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上,，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范,，這樣才能為人師表,。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想,、職業(yè)情操,。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教,，以德育人,。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵,。教育是事業(yè),，是科學(xué),，又是一門藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德,、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,，還要有新時(shí)代所推崇的新思想,，新觀念,，要有探索精神和創(chuàng)新精神,。

作為一名教師是無(wú)尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,。教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展,，起著重大的作用,。要做好教師工作,，就必須首先熱愛(ài)教育事業(yè),。忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂,。作為一名教師,，如果沒(méi)有崇高的理想和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,，是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才,、造就人才重任的,。在當(dāng)代,，教師只有從根本上掌握有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的精神實(shí)質(zhì),，才能站得高,、看得遠(yuǎn),，才能較大地提高自己的思想政治覺(jué)悟和師德修養(yǎng),，樹立較強(qiáng)的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感,。隨著教育的改革和發(fā)展,，素質(zhì)教育的全面推進(jìn),，新形勢(shì)和新任務(wù)對(duì)教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出了新的要求,。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師，除了學(xué)識(shí)淵博,、教學(xué)得法之外,，還應(yīng)有更高的追求,，這就是以育人為理想,，以塑造人的美好心靈為己任,。這是沒(méi)有功利目的的,，而是完全出于對(duì)社會(huì)、對(duì)幼兒一生負(fù)責(zé)的責(zé)任感,。能承擔(dān)如此重任,，首先在于教師自己做人的層次要較高,，要做有德之人,、有為之人,。

熱愛(ài)幼兒,，尊重,、理解幼兒以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體幼兒,，尊重幼兒人格，平等公正對(duì)待幼兒,。對(duì)幼兒嚴(yán)慈相濟(jì),，做幼兒良師益友,。保護(hù)幼兒安全,，關(guān)心幼兒健康,，維護(hù)幼兒權(quán)益,。不諷刺,、挖苦,、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒,。是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象幼兒之間關(guān)系的準(zhǔn)則,，熱愛(ài)幼兒并不是一件容易的事,，讓幼兒體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難,。疼愛(ài)自己的孩子是本能,，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣,！這種愛(ài)是教師教育幼兒的感情基礎(chǔ),，幼兒一旦體會(huì)到這種感情,，就會(huì)"親其師"，從而"信其道",。教育愛(ài)，作為一種出自崇高目的,、充滿科學(xué)精神,、普遍,、持久而又深厚的愛(ài)，其內(nèi)涵極為豐富,，既包括要求教師精心熱愛(ài)幼兒，又包括要求教師精心教育幼兒,。

教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),，要真正在培養(yǎng)幼兒高尚情操,、塑造幼兒美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的幼兒充滿執(zhí)著的愛(ài),，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,，獲得豐碩的育人之果,。熱愛(ài)幼兒，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,，沒(méi)有對(duì)幼兒的愛(ài),，也就不可能有真正成功的教育,。這種愛(ài),，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體幼兒,。愛(ài)是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中,，不僅要愛(ài)那些好幼兒,，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的幼兒,，要讓每一個(gè)幼兒都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,，從中汲取奮發(fā)向上的力量,，更加自愛(ài),、自尊,、自強(qiáng)和自信,。幼兒很善于觀察與思考，對(duì)你的一言一行,，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。

幼兒園的教學(xué)反思篇十

本次科學(xué)探究活動(dòng),，來(lái)源于幼兒的生活，選擇的探究?jī)?nèi)容是幼兒非常感興趣的,。活動(dòng)中教師為幼兒提供了大量的可探索,、操作的材料，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境寬松,、自由，使幼兒能在教師所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)氛圍中大膽嘗試,，主動(dòng)探索,，極大地激發(fā)了幼兒的好奇心及科學(xué)探索的積極性。

此外,，在活動(dòng)中,，教師能按照《綱要》的要求做幼兒的支持者、引導(dǎo)者,，體現(xiàn)以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力，真正的讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,。如：當(dāng)個(gè)別幼兒因操作不當(dāng)產(chǎn)生不正確的答案時(shí),，教師并沒(méi)有去馬上糾正,，而是通過(guò)讓幼兒再次操作引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題,，從而得出正確的答案。體現(xiàn)了重視教育過(guò)程,，不一味追求結(jié)果的教育觀。幼兒正是在與材料的交互作用中獲得直接的感性經(jīng)驗(yàn),，了解了雨傘的材料是防水材料,。并鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用記錄單記錄操作的結(jié)果,，培養(yǎng)了幼兒科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及掌握科學(xué)的方法,。

教師提供的材料沒(méi)有考慮到個(gè)體差異,，如果將操作材料減掉1-2種，能力弱的孩子會(huì)更容易完成,，而能力強(qiáng)的幼兒可在此基礎(chǔ)上再提供幾種不同的材料供幼兒自由選擇,，會(huì)滿足這些孩子的需求。此次活動(dòng),，使我認(rèn)識(shí)到在科學(xué)探究活動(dòng)中材料提供的科學(xué)性及“以幼兒為本”，“尊重幼兒在發(fā)展水平,、能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的個(gè)體差異”不應(yīng)是一句空話,，需要教師用心體會(huì)。

春天來(lái)了,，當(dāng)教師帶領(lǐng)幼兒感知春天的同時(shí)，第一場(chǎng)春雨也喜降大地,。早上,，幼兒來(lái)園時(shí)非常興奮,，很多小朋友一進(jìn)教室就高興得告訴我：“老師,，下雨了,，我打雨傘來(lái)的,?？矗@是我的雨傘,?！闭n間,，很多小朋友還到雨傘前互相介紹著,、擺弄著,，不肯離去,?？吹接變簩?duì)雨傘這么感興趣,，我結(jié)合遼寧省幼兒園中班科學(xué)教育內(nèi)容《美麗的傘》,，和孩子共同生成了探究雨傘的活動(dòng)，使幼兒在欣賞各種雨傘的同時(shí),，產(chǎn)生探究雨傘材料的興趣,，從而了解防水材料及雨傘的用途,。

1,、知道雨傘的用途。

2,、探索防水材料。

3,、享受探究的樂(lè)趣,。

大塑料盆、材料盤,、噴壺,、各種各樣的傘、記錄單,。

各種材料（報(bào)紙,、塑料布,、防雨綢、膠皮,、紗,、棉布、蠟紙）,。

小粘貼,、毛巾、平衡木等,。

1,、猜謎語(yǔ)。

沙沙沙,，下雨了,，街上開滿五彩花，

紅黃藍(lán)綠多美麗,，每人一朵手中拿,。（雨傘）。

師：下雨了,，小朋友外出時(shí)都需要打傘,，為什么要打傘呢？雨傘有什么用,？

2,、初步感知雨傘的防水功效。

1）,、教師用噴壺制造毛毛雨,，請(qǐng)幼兒感知雨傘遮雨效果。

師：今天,，小朋友都帶來(lái)了自己的傘,，你們的傘都能擋雨嗎?我們來(lái)試試好嗎？

2）,、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的傘擋沒(méi)擋住雨,，并將擋住雨與沒(méi)擋住雨的傘進(jìn)行分類。摸摸傘的里面和外面有什么不一樣,？使幼兒知道不透水就是防水,。

3）、請(qǐng)幼兒觀察,、觸摸自己的傘是用什么材料制成的，能不能防雨,。

3,、探索防水材料,。

1）、出示各種材料,，（防雨綢,、塑料布、棉布,、紗,、膠皮、報(bào)紙,、蠟紙）,，介紹材料名稱，引起探究興趣,。

師：老師這有許多材料,，請(qǐng)小朋友看看都有什么？這些材料能不能用來(lái)做雨傘呢,？請(qǐng)小朋友用這些材料做個(gè)小實(shí)驗(yàn),，看看它們是不是和雨傘一樣，都能防水,。

2）,、請(qǐng)幼兒實(shí)驗(yàn)、探索各種材料是否防水,，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái),。

3）、利用記錄單,，教師幫助幼兒梳理實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，找出防水和不防水的材料，并對(duì)有疑意的材料進(jìn)行驗(yàn)證,。

師:哪那些材料能防水?你是怎樣做的?

4,、探索最適合做雨傘的材料。

1）,、了解雨傘的特點(diǎn),，引發(fā)幼兒再次探索的興趣。

2）,、幼兒再次操作,、探索最適合做雨傘的材料，并將小粘貼貼到自己認(rèn)為最適合做雨傘的材料下面并說(shuō)明理由,。

3）,、教師小結(jié)，使幼兒了解防水材料還有很多,，小朋友平時(shí)要多注意觀察,，尋找更多,、更好的，更適合做雨傘的防水材料,。

5,、了解雨傘的用途：遮雨、遮陽(yáng),、跳舞,、演雜技、裝飾等,。

6,、幼兒與雨傘一起游戲（跳舞或“演雜技”走平衡木）分享游戲的快樂(lè)。

幼兒園的教學(xué)反思篇十一

在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)好組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，到位而不越,，重視精講點(diǎn)撥、有效提問(wèn),。發(fā)現(xiàn),、接受、探究,、動(dòng)手實(shí)踐練習(xí)都是學(xué)習(xí)方式,，教師要根據(jù)內(nèi)容、對(duì)象,，科學(xué)合理的運(yùn)用,，要抓好定向研究。在教學(xué)中,，幼兒的探究需要循循善誘的引導(dǎo),，恰到好處的點(diǎn)撥。對(duì)于幼兒園教師而言,，有效教學(xué)意味著想方設(shè)法的讓幼兒在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展,。因此，就需要教師在上課之前做好準(zhǔn)備,，寫好適合幼兒的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),。

要發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，必須設(shè)法為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境,，使幼兒心情舒暢,，有話想說(shuō)，有話可說(shuō),，有話敢說(shuō),，有話會(huì)說(shuō),。首先,，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平怎樣,，教師都應(yīng)抱著積極、鼓勵(lì)的態(tài)度,，增強(qiáng)幼兒說(shuō)的信心和勇氣,。晨間接待幼兒入園時(shí)，教師可以觀察每個(gè)幼兒的表現(xiàn)及情緒變化,，尋找話題與幼兒做一次簡(jiǎn)單對(duì)話,。又如：游戲活動(dòng)中，讓幼兒“做前說(shuō)”——先說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)劃,、打算,，然后按自己的構(gòu)想去做；“做中說(shuō)”——邊做邊說(shuō),，借助說(shuō),，推動(dòng)游戲情節(jié)展開，豐富游戲內(nèi)容,；“做后說(shuō)”——活動(dòng)結(jié)束后,，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，對(duì)自己的活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),。

教師在鼓勵(lì)孩子進(jìn)行發(fā)散思維時(shí),，是否要一味的表?yè)P(yáng)？表?yè)P(yáng)對(duì)于孩子的發(fā)散思維的確起到了一定的作用,，但對(duì)于那些偏離現(xiàn)實(shí)生活,，根本不可能實(shí)施的想法，老師的這種鼓勵(lì)就會(huì)誤導(dǎo)孩子,。教育應(yīng)該貼近生活,，保護(hù)孩子的創(chuàng)造思維，我們對(duì)孩子的任何想法,，都給予贊揚(yáng)就會(huì)漸漸走進(jìn)一個(gè)誤區(qū),。怕傷害孩子的積極性，怕孩子沒(méi)有發(fā)散思維,，怕他們不會(huì)發(fā)散思維,，實(shí)際上已經(jīng)違背了“教育要貼近生活”，“教育生活化”的原則,。當(dāng)孩子的思維違背生活現(xiàn)實(shí)的時(shí)候,，老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子“聚集思維”，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)讓孩子能更有邏輯性的想象,，在現(xiàn)實(shí)生活的前提下,，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維,。

我們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的環(huán)境下會(huì)覺(jué)得身心愉悅，在幼兒園,，孩子也需要一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間,。讓孩子自主地參與活動(dòng)，自主地學(xué)習(xí),，自主地發(fā)展,，是我們老師經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。游戲活動(dòng)在幼兒園中是必不可少的,，是讓幼兒根據(jù)自己的愛(ài)好和需要,，自主選擇，愉快地自我表現(xiàn)的活動(dòng),。游戲活動(dòng)時(shí),，活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子自主選擇的，但由于游戲中人數(shù)的限制未能參加所選擇的游戲,，他的自主選擇落空了,。這樣就會(huì)導(dǎo)致有的孩子不能達(dá)成心愿，空有自主選擇的條件而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自主選擇的機(jī)會(huì),。好比在戶外活動(dòng)中,，我組織孩子們玩沙包，讓孩子們想出各種玩法,，看誰(shuí)創(chuàng)造的玩法多,。分散活動(dòng)之后，我把大家集合起來(lái),，講評(píng)說(shuō)：“剛才有的小朋友的玩法很好,。有的小朋友雖然在玩，但是玩得不好?，F(xiàn)在,，讓一個(gè)小朋友來(lái)告訴我們他的玩法?！敝v解后,，孩子們又紛紛玩了起來(lái)，不過(guò),，運(yùn)動(dòng)需要培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)能力,，有一定的要求與目標(biāo)?；顒?dòng)中盡可能給孩子一段自主探索玩法的空間,，激發(fā)孩子運(yùn)動(dòng)的興趣。孩子們?cè)谝淮未蔚腵嘗試中，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),，發(fā)展了想象力,、創(chuàng)造力。

經(jīng)常有家長(zhǎng)抱怨自己的孩子太淘氣,，真不知該如何對(duì)待,。淘氣是小孩的天性，也是他們天真,、好奇心和豐富想象力的表現(xiàn),。淘氣的孩子不一定是壞孩子，關(guān)鍵在于如何正確的教育,。對(duì)淘氣的孩子老師感到頭疼，家長(zhǎng)心里也著急,，感到毫無(wú)辦法,。其實(shí)辦法還是有的，淘氣的孩子是可以教育好的,，關(guān)鍵在于老師和家長(zhǎng)是否能根據(jù)淘氣幼兒的心理特點(diǎn)加以正確的引導(dǎo)和教育,。幼兒為什么會(huì)淘氣搗亂呢？我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)原因：精力過(guò)剩,，家長(zhǎng)對(duì)孩子夸獎(jiǎng)多,，批評(píng)要求少。家長(zhǎng)有時(shí)批評(píng)責(zé)備過(guò)多,，容易傷害孩子的自尊心,。當(dāng)我們知道孩子淘氣的原因，就應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行教育,。他們的好奇心是非?？少F的，是孩子獲得知識(shí)的動(dòng)力,，對(duì)孩子的好奇心我們不應(yīng)該認(rèn)為是調(diào)皮搗蛋,，老師只要加以鼓勵(lì)并正確引導(dǎo)，那些調(diào)皮搗蛋的行為就會(huì)逐漸減少,。教師對(duì)孩子要有慈母般的愛(ài)心,，在對(duì)孩子進(jìn)行教育的同時(shí)也要注意他們的自尊心，要尊重他們,，不要傷害他們,。對(duì)淘氣的幼兒不要過(guò)多地批評(píng)和指責(zé)他們，更不要羞辱他們,，體罰他們,。平時(shí)要注意他們的自身優(yōu)點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)和肯定，對(duì)于他們的缺點(diǎn)要心平氣和的指出,，并幫助他們改正,。這樣一來(lái)他們淘氣的壞習(xí)慣會(huì)漸漸的改變。正處在成長(zhǎng)期的孩子好奇心強(qiáng),，會(huì)提出一些稀奇古怪的問(wèn)題,，而且還打破沙鍋問(wèn)到底，大人們往往會(huì)一笑而過(guò),，然而這樣的態(tài)度卻扼殺了孩子的求知欲,。其實(shí)我們應(yīng)該正確的回答孩子的問(wèn)題，一直到幼兒滿意為止,。以上這些只不過(guò)是我對(duì)教育淘氣孩子的一點(diǎn)看法,，幼兒教育越來(lái)越為人們所關(guān)注，但是我相信老師們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中會(huì)用愛(ài)心將許多的淘氣幼兒培養(yǎng)成祖國(guó)的棟梁之才,。

教育這個(gè)詞包涵的內(nèi)容太廣了,。來(lái)自書本、環(huán)境,、事物,、人物等，但是怎樣的教育才是恰到好處的呢,？我認(rèn)為要將賞識(shí)教育和挫折教育相結(jié)合,。過(guò)度的期望給孩子帶來(lái)無(wú)望，過(guò)度的保護(hù)會(huì)給孩子帶來(lái)無(wú)能,，過(guò)多的指責(zé)會(huì)帶給孩子無(wú)措,，這幾句話說(shuō)明了我們教師要時(shí)刻以孩子為中心，時(shí)刻思考我們給予孩子的是不是孩子所需要的,，依據(jù)孩子的需要給予孩子的才是精神食糧,，否則就是糟粕，甚至?xí)⒆?。蹲下?lái)去看待孩子,，看待別人，才能看到別人的長(zhǎng)處,。今天的感悟會(huì)讓我記在心里,，以此來(lái)度量我今后的工作?！笆陿淠?，百年樹人”，植物如此,，人亦如此,，只要是人才,，早晚會(huì)開竅，無(wú)非需要我們的智慧和耐心,。只要我們有足夠的愛(ài)心就能感召孩子,，激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們成才,。為他們將來(lái)鋪路,。

幼兒園的教學(xué)反思篇十二

兒童詩(shī)歌的教學(xué)，使孩子更富情趣,，對(duì)生活更加熱愛(ài),，它能讓孩子展開想象的翅膀，走向自信,。詩(shī)歌《我想》就是這樣的一首充滿了純真幻想的兒童詩(shī)歌,，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，富于韻律美,。詩(shī)歌每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,，用詞也非常講究，讀起來(lái)瑯瑯上口,。盡管在活動(dòng)前進(jìn)行了充分的備課，精心的準(zhǔn)備,，可還有很多不盡人意之處,，盡管設(shè)計(jì)過(guò)程中一再努力以孩子為主體，使孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體現(xiàn)出孩子是學(xué)習(xí)的主人,，但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位,。通過(guò)今天的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處,，我把這些牢牢地記在心中,，作為我今后教學(xué)工作中需要注意的的問(wèn)題。

一,、教師的提問(wèn)語(yǔ)言設(shè)計(jì)得不夠精細(xì),，對(duì)圖片排隊(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖不夠明確。這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí),，封閉性問(wèn)題多,，開放問(wèn)題少，問(wèn)題的針對(duì)性還不夠,。如片段：教師在展示圖片之后問(wèn)道“xx的什么地方最好玩”,，“如果你也有，你想要做什么”等,，這一類問(wèn)題的針對(duì)性還不夠,，提出的問(wèn)題應(yīng)與內(nèi)容有搭勾。打亂圖譜時(shí)應(yīng)讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)，并應(yīng)讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證,。

二,、對(duì)活動(dòng)上學(xué)習(xí)詩(shī)歌的細(xì)節(jié)處理得還不到位?；顒?dòng)上還要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,給他們盡可能多的機(jī)會(huì)讓孩子們暢所欲言,，表達(dá)交流。中班的孩子們?cè)诼犨^(guò)教師示范朗讀之后,，他們不可避免的會(huì)忽視詩(shī)歌中的一些其它段落,，從而沒(méi)有整體的認(rèn)識(shí)，所以在再現(xiàn)表達(dá)的時(shí)候往往會(huì)說(shuō)的不清晰,、不完整甚至是不正確,，而我不管是檢查性的朗讀還是講析、答問(wèn)之余的感情朗讀,，因?yàn)榕潞⒆拥膩y無(wú)章法的回答自己會(huì)沒(méi)有辦法當(dāng)場(chǎng)給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng),，所以導(dǎo)致我只關(guān)注少數(shù)能力較強(qiáng)的孩子，請(qǐng)他們發(fā)言,，片面的將他們的回答拉到自己原先設(shè)定的軌道中來(lái),，使得多數(shù)孩子得不到自由發(fā)言和朗讀練習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒園《新綱要》強(qiáng)調(diào)教師要面向全體孩子,，所以我的語(yǔ)言活動(dòng)也必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體孩子來(lái)全身心地投入,還要多思考活動(dòng)上如何調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性,，讓每一個(gè)孩子在每天的活動(dòng)上都有收獲。

通過(guò)詩(shī)歌《我想》這節(jié)課,，我對(duì)中班的語(yǔ)言課教學(xué)又找到了一些方式方法,，中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的詩(shī)歌的涵義和意境，對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了,，他們愛(ài)聽,，喜歡朗誦，教師就可以幫助幼兒理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上熟記詩(shī)歌內(nèi)容,，并學(xué)會(huì)有表情地朗誦,，更是對(duì)詩(shī)歌意境的深入。同時(shí),，教學(xué)時(shí)可用身體動(dòng)作表演,，體驗(yàn)多樣的情緒，我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng),，會(huì)讓幼兒在欣賞活動(dòng)中多一份真切的感受,。總之,，我相信只要自己不斷的積累,，一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的,。

幼兒園的教學(xué)反思篇十三

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系,，沒(méi)有數(shù)字我們的生活都會(huì)被打亂或帶來(lái)很多不便,。因此本次教學(xué)活動(dòng)《生活中的數(shù)字》就以孩子們生活中隨處可見(jiàn)的數(shù)字為內(nèi)容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,，初步了解它們的不同用途,，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,。這樣不僅激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)字的興趣,，也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

在這次活動(dòng)中,，我首先讓幼兒互相交流,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)前我先請(qǐng)幼兒收集,、尋找、記錄一些生活中的數(shù)字,，請(qǐng)幼兒將事先收集好的有數(shù)字的東西拿出來(lái),，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用。孩子們先個(gè)別交流自己帶來(lái)的物品上數(shù)字的作用,；因?yàn)楹⒆觽兌己芟氡磉_(dá)自己的發(fā)現(xiàn),，因此我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)；接著我把我準(zhǔn)備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現(xiàn)”,。

第二是經(jīng)驗(yàn)遷移，感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系,。在第一環(huán)節(jié)中孩子們拿著自己的東西,，在第二環(huán)節(jié)中要求幼兒脫離直觀物體，引發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)尋找生活中的數(shù)字,。孩子們很會(huì)找,，什么公交車的路線號(hào)，汽車摩托車的牌照,，超市里也有很多的數(shù)字,，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少,，就連衣服拉鏈頭上有數(shù)字也被他們發(fā)現(xiàn)了,。真所謂人多力量大，我們共同找到的有數(shù)字的東西還真多,。

第三部分是幼兒操作,。利用幼兒的對(duì)生活中數(shù)字的理解運(yùn)用到實(shí)際中去,。

通過(guò)本次活動(dòng)，讓我收獲不少,，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚,，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn),，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也具有有效性,，能開動(dòng)幼兒的'小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在,，一些細(xì)節(jié)方面還要注意,。在這個(gè)活動(dòng)中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動(dòng)中孩子們?cè)敢庠谪S富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”,，他們采來(lái)的“果子”是絢麗多姿的,，然后回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富,，起到“以一當(dāng)數(shù)十”的作用,。

給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn),；給孩子一些條件,，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問(wèn)題,，讓他們自己去找答案……,。相信孩子，多給孩子一些親身實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),。

幼兒園的教學(xué)反思篇十四

幼兒到了大班,，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都比以前更加強(qiáng)烈了，都喜歡做小組長(zhǎng)和小值日,，利用孩子這樣的心理,，我們這節(jié)社會(huì)活動(dòng)——評(píng)選班級(jí)閃亮的星星，幼兒顯得格外得認(rèn)真,，因?yàn)樵谶@節(jié)課開始之前我就提示孩子們,，每一位小朋友都是小老師，都有權(quán)利發(fā)言,，提名你認(rèn)為某一方面最好最認(rèn)真的小朋友,，幼兒參與的主動(dòng)性也因此而加強(qiáng)。但是孩子們雖然各具特點(diǎn),，但是一般都是能干的,、乖的幼兒都是在每一個(gè)方面都很認(rèn)真，很優(yōu)秀,。而調(diào)皮不專心聽講的幼兒卻是在每一方面都不是那么引人耳目,，并給大家留下良好的印象,。所以不管是紀(jì)律之星、學(xué)習(xí)之星還是衛(wèi)生之星,、禮儀之星都只是這幾個(gè)孩子被提名,，看到這樣的現(xiàn)象，我給幼兒提示,，為幼兒增設(shè)了健康之星和勞動(dòng)之星,，希望幼兒能夠提名一些平時(shí)比較調(diào)皮但是做事積極性比較高，喜歡運(yùn)動(dòng)的幼兒,，沒(méi)想到最終的結(jié)果勞動(dòng)之星和健康之星還是一些被老師表?yè)P(yáng)的比較多,，做事比較認(rèn)真的幼兒。

平時(shí)有些幼兒很調(diào)皮,，上課的`時(shí)候不專心,，這樣的幼兒老師批評(píng)得比較多，表?yè)P(yáng)得比較少,。這些幼兒雖然可能在運(yùn)動(dòng)方面和勞動(dòng)方面比較出色,，但是在很多小伙伴的心目中卻不是好孩子，這種類型的幼兒雖然老師有意提名,，卻在大家舉手表決時(shí)被否定了下來(lái),。或者由于這些幼兒可能由于調(diào)皮搗蛋,，得罪了很多小朋友,，也是導(dǎo)致落選原因之一。

每一位孩子都是有自己的特點(diǎn),，他們有的熱情好動(dòng),、樂(lè)于助人，有的文靜,、內(nèi)向但不善于表達(dá),，還有的在某一方面比較有特點(diǎn)。其實(shí)在這次“閃亮的星星”評(píng)選之前,，我就希望能讓這次的評(píng)選能夠面廣一點(diǎn)，給一些比較調(diào)皮但是在運(yùn)動(dòng)和愿意做事這一方面比較積極的孩子一些機(jī)會(huì),，并且以此為鼓勵(lì),，激勵(lì)大家向這些孩子學(xué)習(xí)。但是事情的結(jié)果卻沒(méi)有向著我的設(shè)想發(fā)展,。所以在以后這樣的評(píng)選活動(dòng)中,，我們可以更多的給幼兒一些提示，并且在以后的一日活動(dòng)中,，作為教師面對(duì)這些調(diào)皮的幼兒在某一方面表現(xiàn)突出時(shí)要及時(shí)并面向全體給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。以此提高這些幼兒的積極性和與其他幼兒的印象,。讓“閃亮的星星”評(píng)選活動(dòng)發(fā)揮更好的激勵(lì)作用。

幼兒園的教學(xué)反思篇十五

人們都認(rèn)為,，兒童是不成熟的,，需要家庭和教師去教育、去照顧,、去為他們安排成長(zhǎng)的道路,，幼兒教師也是按照主觀的意識(shí)，去安排自己認(rèn)為合理的幼兒生活,，將一日活動(dòng)分解成若干個(gè)幾十到幾十分鐘不等的時(shí)間,，將同樣的課程內(nèi)容傳授給幾十位幼兒，比兒童掌握知識(shí)的多少之評(píng)價(jià)教學(xué)的成功與失敗,。卻常常忘記應(yīng)該留給兒童思考,、探索和分享的時(shí)間，使他們成為老師手中的一只風(fēng)箏,。在當(dāng)它們出現(xiàn)一些如：打架,、爭(zhēng)搶玩具、挑食,、不學(xué)習(xí)的問(wèn)題時(shí),，常常用管、卡,、壓的辦法來(lái)處理,。而不過(guò)多地去了接他們的內(nèi)心感受。

許多老師認(rèn)為,，如果每個(gè)孩子都是自主的,，完全按自己的喜好做事，那班上豈不亂了套,？所以更多強(qiáng)調(diào)的是紀(jì)律,，統(tǒng)一規(guī)律，而犧牲的卻是兒童的興趣,，獨(dú)特的思維方式及創(chuàng)造力,。顯而易見(jiàn)，什么才是我們真正需要的,？一個(gè)好的教師應(yīng)該會(huì)珍視孩子在園的每一天全身心地融入到孩子的生活中,，保護(hù)好孩子的每一次驚奇，并能夠在活動(dòng)中關(guān)注孩子的關(guān)注,，驚奇孩子的驚奇,，感受孩子的感受，智慧地引導(dǎo)每一個(gè)孩子成長(zhǎng),。

曾經(jīng)在一本書上看到過(guò)一個(gè)“石子換糖果”的故事,。一個(gè)小男孩在一間雜貨鋪附近,，每天都看到大人將一種東西交給雜貨鋪老板，然后回自己需要的物品,。于是有一天,，他將一把石子遞給老板“買糖”，老板遲疑片刻后,，收下了石子,，然后把糖“賣”給了他，這個(gè)小男孩就是前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基,。他后來(lái)說(shuō)“這個(gè)老人的善良和對(duì)兒童的理解影響了我的一生”,。

這位雜貨鋪的老板不是教育家，但他擁有教育家的智慧,，他沒(méi)有用成人的邏輯去分析孩子的行為,，而是用寬容維護(hù)了一個(gè)幼小生命的尊嚴(yán)。這是對(duì)兒童精神世界的深刻理解和尊重,。

洋洋的一句話,，讓我反省了好長(zhǎng)時(shí)間，為什么我總是看著他們玩游戲,，不走到孩子當(dāng)中去,？為什么我有時(shí)候不會(huì)尊重他們的選擇，為什么我就不能走進(jìn)他們的世界,，走進(jìn)他們的心靈,，了解他們是一本非常耐讀的、不容易讀懂的書,，要讀懂他,，就要蹲下來(lái)，用自己的智慧,，用孩子的眼光去細(xì)細(xì)閱讀,。

他們有被愛(ài)、被肯定,、被尊重的心理需要,，教師在對(duì)待幼兒的態(tài)度上，首先要平等,，充分尊重幼兒的自尊心,。

尊重是兒童的信任，信任是一種神奇的力量,，也是一種動(dòng)力，老師的信任可以增強(qiáng)幼兒的自信心,，使他們敢于,、樂(lè)于說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)的想法,，并積極主動(dòng)地實(shí)施。信任兒童,，就是不能把成人的意愿強(qiáng)加于他們,，而是鼓勵(lì)兒童發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法，相信他們的見(jiàn)解,，把兒童作為一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,。尊重兒童，教師首先應(yīng)該是兒童的朋友,，與他們建立平等,、合作、理解,、寬容的氛圍,，使幼兒在心理上受到安全的放松。能與老師無(wú)話不談,。理解不同年齡的幼兒的各種奇思妙想,，與他們共同建構(gòu)一些夢(mèng)想。平時(shí)也要蹲下身子與孩子說(shuō)話,。撫摸教育,，就是對(duì)兒童關(guān)愛(ài)、尊重的一種具體表現(xiàn),，在兒童的一日生活中,，他們要面臨多次選擇，選擇玩具,、圖書,、活動(dòng)區(qū)、同伴等,，選擇的權(quán)利有時(shí)在他們自己手里,，當(dāng)兒童被選擇尊重時(shí)，他們表現(xiàn)出積極,、樂(lè)觀的情緒,，而當(dāng)他們的選擇被拒絕時(shí)，他們表現(xiàn)是消極,，甚至產(chǎn)生破壞意識(shí),，敵對(duì)意識(shí)。有些活動(dòng),，本是尊重幼兒意愿,，可老師為了省事，一手包辦。假如一個(gè)幼兒被分到了圖書區(qū),，可他想到建筑區(qū),，搭積木，向老師提了出來(lái),，可老師沒(méi)有讓他去,，幼兒失望的來(lái)到圖書區(qū)，把書翻得很快,，卻沒(méi)認(rèn)真看,。如果老師尊重了這位幼兒的意愿，那將會(huì)是怎樣一種情形,？尊重幼兒的選擇,，并不是放任自由，不管不問(wèn),，但在規(guī)則許可的范圍內(nèi),，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的選擇。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉,，也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)孩子,，由于家庭和不同環(huán)境的影響，兒童會(huì)存在著發(fā)展差異,，這是很正常的,。作為教師要正視、尊重兒童之間的差異,，正確引導(dǎo),，因材施教，而不要輕易就下這樣結(jié)論：這孩子真聰明,，這孩子真不成,，怎么教也不行等。應(yīng)該認(rèn)真了解每一個(gè)兒童的發(fā)展情況,，興趣愛(ài)好,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，有的語(yǔ)言表達(dá)能力突出：有的特別喜歡繪畫,，手工做得很精巧,，有的身體棒，喜歡運(yùn)動(dòng)：有的愛(ài)動(dòng)腦,，喜歡提問(wèn)題,。這正是兒童多元智能的體現(xiàn)，每個(gè)兒童都有發(fā)展的潛能,，需要我們不同的去對(duì)待,，科學(xué)合理的去引導(dǎo),、開發(fā)，使每個(gè)兒童從小就享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),，體驗(yàn)到成功的喜悅,。

幼教事業(yè)是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，它關(guān)系到千家萬(wàn)戶的利益,，關(guān)系到民族的未來(lái)和國(guó)家的興衰，面向新的世紀(jì),，全面實(shí)施幼兒園素質(zhì)教育是每一個(gè)幼教工作者不可推卸的責(zé)任,，而這些需要我們每一位從事幼兒教育的工作者，不斷學(xué)習(xí),、不斷反思,，才能真正做到走進(jìn)兒童、了解兒童,、做兒童的知心朋友,。讓我們攜起手來(lái)，與兒童一起歡喜,、悲傷,、想象、創(chuàng)造,。讓孩子們的童年充滿美好,、歡樂(lè)，為他們一生的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ),。

幼兒園的教學(xué)反思篇十六

首先,，談到幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，第一個(gè)要考慮的就是幼兒的年齡特點(diǎn),。幼兒園的孩子們,，剛剛接觸英語(yǔ)，有很大的好奇心,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性很高,；但他們沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)；自我控制力較弱,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往需要老師的提醒,。然而，幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)又是他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門階段,，只有多樣的,、有趣的教學(xué)活動(dòng)才能適應(yīng)幼兒好奇愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)。

教學(xué)反思是指教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中,，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),，通過(guò)觀察,、回顧、診斷,、自我監(jiān)控等方式,，或給予肯定、支持與強(qiáng)化,，或給予否定,、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái),，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,，提高教學(xué)效能。

課堂教學(xué)是幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本組織形式,，要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的管理,，必須通過(guò)不斷的進(jìn)行課堂后記、教學(xué)反思,，對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的行為,、措施、方式,、方法,、決策以及結(jié)果進(jìn)行全面審視和分析，檢討得失,、權(quán)衡利弊,、系統(tǒng)總結(jié)，以其新一輪教學(xué)取得更大進(jìn)步,。

1,、以幼兒為主體。

在幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,，給幼兒自己練習(xí),、操作的時(shí)間至少要有20分鐘，切忌老師在課堂上講個(gè)不停,。幼兒園英語(yǔ)教學(xué)不同于中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué),，要教授許多的語(yǔ)法知識(shí)，幼兒園注重的是小朋友自己開口,、動(dòng)手操練,。

我實(shí)習(xí)是在初中，剛進(jìn)入幼兒園教英語(yǔ)時(shí),，并沒(méi)有意識(shí)到這點(diǎn),，第一節(jié)課噼里啪啦對(duì)著小朋友講了很多的英語(yǔ)，孩子們聽不懂,，操練的時(shí)間留得也不充分,。

反思：課后,，許多有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課，一定要給孩子留出足夠的時(shí)間,，他們才能投入到你的教學(xué)活動(dòng)中,。

2、競(jìng)賽型教學(xué)更需要培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí),。

由于幼兒年齡特點(diǎn)的特殊性,，要求老師在課堂中設(shè)計(jì)一些新穎、有趣的教學(xué)活動(dòng),。以競(jìng)賽的類型進(jìn)行教學(xué)是幼兒園英語(yǔ)老師比較常用的教學(xué)手段,，但是，有的小朋友好勝心太強(qiáng),，把輸贏看得過(guò)重，也會(huì)影響到課堂教學(xué)的效果,。

在大班的一次英語(yǔ)教學(xué)中,，我就用到小組比賽的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)：將班上的幼兒分為男孩一組，女孩一組,，在操練單詞游戲中獲勝的就可以得到一面小紅旗,，最后看哪組的紅旗最多就獲勝。本來(lái)是個(gè)很有積極性的游戲,，可是當(dāng)時(shí),，我沒(méi)有考慮到這個(gè)班幼兒的特點(diǎn)：爭(zhēng)強(qiáng)、好勝,，以至在上課時(shí)有小朋友因?yàn)楸荣惵浜蠖蘖似饋?lái),，課堂陷入混亂的狀態(tài)。

反思：在要求幼兒積極參加比賽等活動(dòng)的同時(shí),，一定還要強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)是學(xué)習(xí)英語(yǔ),，小朋友與小朋友之間一定要團(tuán)結(jié)、友愛(ài),、互相幫助,。作為英語(yǔ)老師在情感等方面的教育也是不能少的。

3,、個(gè)別輔導(dǎo),。

在我們幼兒園一個(gè)班的孩子有二十幾個(gè)，在課堂上,，總會(huì)有上課思想不集中的孩子,。如果在課后不對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，一天天惡性循環(huán),，這些幼兒的英語(yǔ)就會(huì)比同班級(jí)的差許多,。

反思：剛步入幼兒教育時(shí),，只想著如何讓自己的課堂更具趣味性、游戲性,。忽略了對(duì)他們的個(gè)別教育,，其實(shí)各個(gè)年齡段的教育是有相同點(diǎn)的，不能忽視了個(gè)別輔導(dǎo)這個(gè)重要的環(huán)節(jié),。在上課時(shí)要注意那些不太認(rèn)真的幼兒,，下課后，老師先要反思為什么本堂課,，孩子的注意力不集中,，或者幼兒非常感興趣。找出優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),。再找時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4,、課堂30分鐘要?jiǎng)?、靜結(jié)合。

tpr全身反映教學(xué)法,，是近段時(shí)間語(yǔ)言教學(xué)上比較適用,，且操作性較強(qiáng)的教學(xué)方法。特別是在幼兒園教學(xué)中尤為盛行,，能結(jié)合幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言方面的教學(xué),。課堂中動(dòng)、靜若把握不當(dāng),，老師將無(wú)法控制整個(gè)課堂,。

在一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我把tpr這個(gè)比較新穎的方法引進(jìn)到我的教學(xué)中,。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),，即注意了幼兒的主體、又結(jié)合了幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),。但效果卻在我的意料之外,。

反思：活動(dòng)中，幼兒“動(dòng)”的部分太多,，使幼兒長(zhǎng)期處于興奮的狀態(tài),，在課堂上把幼兒引到了老師控制范圍之外。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，要注意“動(dòng)”與“靜”的有機(jī)結(jié)合,。一動(dòng)、一靜把幼兒牢牢控制住,。

5,、教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新,。

在幼兒園的教學(xué)中，往往比較注重常規(guī)的培養(yǎng),。在英語(yǔ)課堂上的一些常用的游戲,，我們都會(huì)讓幼兒在熟悉了這些游戲后，在以后的課堂中不再介紹游戲規(guī)則,，熟悉這些后就能提高課堂的效率,。

反思：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常用同樣的方法一定時(shí)間后,，一定要用一些新的游戲和方法來(lái)激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性,。要不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會(huì)的需求,。

6,、課堂既要輕松活潑，又要嚴(yán)肅有度,。

幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要在輕松,、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行。所以,，一般老師們都會(huì)把課設(shè)計(jì)得非常趣味性。

反思：在課堂上,，必須要有一定的威嚴(yán),，游戲歸游戲，但要有度——“過(guò)猶不及”,。張弛適度才能把英語(yǔ)課上得更好,。

在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)管理等方面及時(shí)地,、有效地進(jìn)行反思,，科學(xué)。

全面地分析教學(xué)過(guò)程是十分必要的,。通過(guò)反思,，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要,。這對(duì)提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義,。

以上是我在幼兒教學(xué)的歷程中摸索的一些反思總結(jié)，這些對(duì)我的幼兒教育而言是一筆財(cái)富,，同時(shí)起到了很大的作用,。不論在理論，還是實(shí)踐中,，都讓我明白了課堂反思的重要性,，以后我也將繼續(xù)將課堂反思及時(shí)、有效的運(yùn)用到實(shí)際中,，提高自身的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。

幼兒園的教學(xué)反思篇十七

在泥塑活動(dòng)中,，幼兒初次捏恐龍時(shí),，寧寧取了一大塊泥，興奮地在桌上摔了又摔,，一會(huì)兒又用小手連續(xù)拍打,，經(jīng)過(guò)動(dòng)作的反復(fù)重復(fù)，泥巴終于聽話不粘手了,。只見(jiàn)他很快捏成了一個(gè)恐龍身體,，然后從泥池中取一大塊泥，將其分成四小塊,，放在手心揉搓,，當(dāng)四個(gè)小長(zhǎng)圓柱體分別做成后，便逐個(gè)將其連接在恐龍腹部下端,，做了四條腿,。安好四條腿后，他急忙把躺著的恐龍扶起來(lái)想讓它站立,，可是恐龍沉重的身體一下就把四條小腿壓到了下面,。他趕緊“救”起恐龍，將四條腿重新安裝后,，再站立,，可是又失敗了。他有些失望,，便把四條小腿兒揉在一起,，扔到一邊，看樣子準(zhǔn)備放棄,。

我馬上走過(guò)去對(duì)寧寧說(shuō)：“你的恐龍身上還有刺呢,，一定很厲害吧。”他告訴我：“恐龍的刺特別硬,，能扎壞蛋,，它的眼睛是用開心果殼做的，牙齒是尖尖的瓜子皮……”但他就是沒(méi)有說(shuō)恐龍腿的事,。于是我說(shuō)道：“這只恐龍真不錯(cuò),，它不光刺很堅(jiān)硬，腿和腳一定也很厲害吧!”沒(méi)等我說(shuō)完,，寧寧便搶著說(shuō)：“可是它的腿總是站不住,。”“為什么站不住呢?咱們一起來(lái)想想辦法吧,?！蔽乙酝榈目谖菃l(fā)他?！昂冒?。”從他爽快的答應(yīng)聲及閃亮的目光中,，可以看出他又重新找回了自信,。

教師在幼兒活動(dòng)中應(yīng)該做一名敏銳的觀察者，時(shí)刻洞察幼兒的活動(dòng)狀況,，看看幼兒在活動(dòng)中是否需要教師的干預(yù),，如果需要，應(yīng)怎樣去干預(yù),。在這個(gè)活動(dòng)中,，教師觀察到寧寧準(zhǔn)備放棄時(shí)適時(shí)地參與進(jìn)去，讓寧寧重新找到自信,，同時(shí)引發(fā)他的思考，自己探詢解決問(wèn)題的方法,。

我和寧寧一起到閱讀角查閱了恐龍書及圖片,，并與他一起分析恐龍身體的結(jié)構(gòu)，尤其引導(dǎo)他關(guān)注恐龍的腿與身體的比例,，使他能夠有所發(fā)現(xiàn),。結(jié)果寧寧高興地告訴我，他捏的恐龍腿太小太細(xì),，應(yīng)該再把腿變長(zhǎng)變粗,。“你真聰明!”我鼓勵(lì)道,。于是,，寧寧很起勁地將四條腿重新加粗、加長(zhǎng)，再次嘗試讓恐龍站立,。果然,，恐龍真的站起來(lái)了，寧寧興奮地大聲叫我快來(lái)看,，可還沒(méi)等我開口,，恐龍的身體一歪又倒了。寧寧連忙一邊扶起恐龍一邊向我解釋： “它剛才真的站起來(lái)了,?！蔽壹?dòng)地睜大眼睛，向他表示祝賀：“你太棒了!這說(shuō)明你馬上就要成功了!”我的情緒感染了他,，他也高興地說(shuō)：“是的,，我一會(huì)兒就能讓它站起來(lái)，您等我一會(huì)兒,?！闭f(shuō)著便離開了座位。

寧寧在重新對(duì)恐龍腿修正后,，雖然恐龍沒(méi)能持久地站立,，但是他通過(guò)親自查閱資料及認(rèn)真地觀察與對(duì)比，提高了觀察和獲取信息的能力,，并在教師的正確引導(dǎo)下,，自信心不但沒(méi)有因失敗而減弱，反而更加堅(jiān)定了,。

寧寧發(fā)現(xiàn)了展示臺(tái)中有一只大班小朋友捏的恐龍正張著大嘴,，穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，他便仔細(xì)觀察起來(lái),，還不時(shí)用手小心地摸摸,。忽然，他高興地跳了起來(lái)：“我知道了!”然后跑去輔助材料那邊,，找了幾根牙簽和小棍兒,。回到座位上,，他迫不及待地將恐龍腿又加粗了一些,，并在腿中間插了一根小棍兒與恐龍身體接觸。這個(gè)方法還真不錯(cuò),，不一會(huì)兒他的大刺龍便穩(wěn)穩(wěn)地站在我們面前,。

教師在用眼神關(guān)注其他幼兒活動(dòng)的同時(shí)，身體并沒(méi)有離開寧寧的座位,。面對(duì)寧寧作品的再次失敗,，教師沒(méi)有急于求成地去指導(dǎo)他，而是尊重了他的意見(jiàn)，在這里耐心等待,。在幼兒沒(méi)有向教師伸出援助之手前,，教師一定不要急于求成，要留給孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并大膽嘗試解決問(wèn)題的空間,。寧寧由原來(lái)想放棄活動(dòng)到現(xiàn)在能夠主動(dòng)尋找,、借鑒同伴的有益經(jīng)驗(yàn)，來(lái)調(diào)整自己解決問(wèn)題的方法,，確實(shí)是幼兒本身主動(dòng)探索的進(jìn)步,，也只有在這種狀態(tài)下，幼兒才能獲得真正的成功體驗(yàn),。

正當(dāng)寧寧得意于他的成功之作,，將自己的成功經(jīng)驗(yàn)向大家講述時(shí),，我又稍加點(diǎn)撥。首先，我肯定了他用小木棍連接的方法是可行的,；其次,，啟發(fā)所有幼兒想出更多方法,，也能讓恐龍穩(wěn)穩(wěn)地站立,，于是引發(fā)了幼兒熱火朝天的討論。隨后,，我們對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行了梳理,，并在活動(dòng)中加以反復(fù)嘗試，最后總結(jié)出讓恐龍站立的幾種好方法：采取借助輔助材料的做法支撐恐龍身體,，使其站立,；將恐龍四肢捏得粗壯有力，并在與身體接觸部位涂抹泥漿,，使其沒(méi)有裂縫,，連接牢固從而達(dá)到穩(wěn)固站立的目的；從恐龍的身體上直接拽出四條腿,，這樣的恐龍更加完美與牢固,。

“引導(dǎo)”二字看似簡(jiǎn)單，但要真正恰到好處地運(yùn)用在幼兒的教育上,，還需教師認(rèn)真思考,。中班幼兒已經(jīng)能夠運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,，他們也能夠從自己和他人的比較中獲取新的經(jīng)驗(yàn),，以調(diào)整自己解決問(wèn)題的方法。教師有時(shí)只是起到一根引線的作用,，將“磚”拋給幼兒,，收獲的往往是一塊塊“美玉”。

幼兒園的教學(xué)反思篇十八

幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解是一個(gè)操作感知的過(guò)程,能否說(shuō)出知識(shí)點(diǎn)(科學(xué)原理),并不是活動(dòng)的最終目標(biāo).而有的教師總是讓幼兒說(shuō)出活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn),如果幼兒回答不出,就認(rèn)為活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到.例如:讓幼兒了解水的浮力現(xiàn)象,活動(dòng)結(jié)束時(shí),教師讓幼兒說(shuō)出為什么有的物體沉入水底,有的浮在水面,面對(duì)這樣的提問(wèn),幼兒不知如何回答.而事實(shí)上,幼兒在操作中已經(jīng)感知到物體的沉浮.

材料的投入是否恰當(dāng),關(guān)系到能否調(diào)動(dòng)幼兒參加科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,而在實(shí)際工作中,有時(shí)教師對(duì)材料的投入考慮不周.例如:教師在組織科學(xué)活動(dòng)"變色的蘿卜水"時(shí),沒(méi)有買到紫心蘿卜,隨意用芹菜來(lái)代替,使用的杯子也是半透明的.結(jié)果,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,芹菜汁與白醋和堿反應(yīng)后變色不明顯,幼兒很快就失去了實(shí)驗(yàn)興趣.

教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容選擇。

活動(dòng)的形式,在活動(dòng)中以幼兒為主體,教師為主導(dǎo).有的教師無(wú)論什么內(nèi)容總習(xí)慣于集體教學(xué),根據(jù)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)帶領(lǐng)幼兒一步一步地進(jìn)行,讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩,不許亂動(dòng).有些活動(dòng)比較適合分組教學(xué)或區(qū)域活動(dòng),教師本應(yīng)為幼兒提供足夠的操作材料后,讓幼兒盡情地玩一段時(shí)間.但某些教師直接指導(dǎo)過(guò)多,當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤或者產(chǎn)生不會(huì)的現(xiàn)象時(shí),教師就迫不及待的暗示幼兒,甚至直接告訴結(jié)果,剝奪了幼兒自己探索的權(quán)利.

活動(dòng)中的興趣和操作學(xué)習(xí),以及其他能力的培養(yǎng).

1,教師沒(méi)有把科學(xué)教育的價(jià)值取向定位于為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展作準(zhǔn)備上,教師在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí),優(yōu)先考慮的是知識(shí)的灌輸,而不是情感態(tài)度的培養(yǎng),沒(méi)有把培養(yǎng)幼兒的自信心,主動(dòng)性,創(chuàng)造性和責(zé)任感以及重視孩子探究知識(shí)的過(guò)程和方法放在首位,不允許幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)和產(chǎn)生不會(huì)的現(xiàn)象,沒(méi)有給幼兒足夠的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和得出結(jié)論.

2,教師專業(yè)科學(xué)知識(shí)欠缺,。

許多幼兒教師日常工作時(shí)間長(zhǎng),工作比較瑣碎,涉及幼兒生活,學(xué)習(xí)的方方面面,很少主動(dòng)的,有意識(shí)的獲取科學(xué)信息.因此,不具備把科學(xué)知識(shí)與幼兒教育新觀念互化的能力,不能把科學(xué)知識(shí)變成容易被幼兒接納的,感興趣的內(nèi)容,因此對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)教育技能知之較少?zèng)Q定了教師的指導(dǎo)水平,科學(xué)教育的內(nèi)容和方法不是過(guò)分小學(xué)化就是常識(shí)教育的移位.

3,不能很好的營(yíng)造幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的氛圍.教師對(duì)幼兒尊重不夠,不能自覺(jué)放下教師的架子,總是按自己的意識(shí)主宰幼兒,把教師的權(quán)威凌駕于幼兒之上,不能在心理上給幼兒提供自由的空間,使幼兒在心理上沒(méi)有安全感,處于緊張焦慮狀態(tài),遏制了幼兒的思維.

4,教師不能把科學(xué)教育滲透在幼兒的一日活動(dòng)中,只注重每天集中活動(dòng),教育目標(biāo)的計(jì)劃性強(qiáng),靈活性差,教師缺乏隨機(jī)教育的組織能力.

幼兒改進(jìn)科學(xué)活動(dòng)的方法,主要有兩方面:一方面教育要努力提高自身的科學(xué)素質(zhì),另一方面就是將新觀念滲透到幼兒科學(xué)活動(dòng)中去,以幼兒主體為先,以幼兒發(fā)展為重.以我園為例,我園在對(duì)幼兒科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深層次的反思以后,提出了幾方面的要求,采取了一系列的措施,有效促進(jìn)了幼兒的發(fā)展.

幼兒園的教學(xué)反思篇十九

小班小朋友游戲時(shí)常出現(xiàn)娃娃家有好多小朋友,，雖然把家里分成了爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶等，但是由于小班小朋友年齡小,，還是以自我為中心,，有的孩子坐在那兒沒(méi)事情做，有的干脆就跑來(lái)跑去,，有的爭(zhēng)搶玩具,，有的孩子甚至跑到別處去搗亂，影響了幼兒的游戲,。

反思：

于是我就讓小朋友介紹自己的家庭,，并讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)觀察家里人的關(guān)系，并讓幼兒討論：如果有好多人都想做娃娃家的人怎么辦?讓幼兒明白,，在家里不是有很多人天天住在一起的,，通過(guò)討論對(duì)策，讓幼兒明白如何使游戲更合理,，小朋友在以后的游戲中也就自然而然地玩娃娃家游戲,，如果看到娃娃家里的人多，可以去做別的游戲,，有的小朋友現(xiàn)在一看人多,，他就會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)：我去開出租車了，這樣游戲中幼兒既得到了身心的發(fā)現(xiàn),，還提高了交往能力,。

因此老師在處理自由和紀(jì)律的關(guān)系時(shí)，老師必須了解幼兒的需要,，引發(fā)幼兒階級(jí)主動(dòng)的活動(dòng),，讓他們?cè)谧陨戆l(fā)展的活動(dòng)中不斷地探究、創(chuàng)新和成長(zhǎng),。

幼兒園的教學(xué)反思篇二十

一,、設(shè)計(jì)意圖：

在現(xiàn)實(shí)生活中，由于幼兒年齡小,、安全意識(shí)薄弱,、安全防護(hù)能力差，所以,，安全問(wèn)題是時(shí)時(shí)存在,，危險(xiǎn)處處可能發(fā)生,，這足以引起大家的廣泛關(guān)注，特別是教師的重視,。正如《綱要》中指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位”,。而“受人于魚不如授之于漁”，時(shí)時(shí)防護(hù)幼兒的安全顧然重要,，而教給他們?nèi)绾芜M(jìn)行自我保護(hù)更是重中之重,。而且，漫長(zhǎng)的暑假馬上就要開始了,，許多家長(zhǎng)無(wú)暇照管幼兒,，會(huì)讓幼兒?jiǎn)为?dú)在家，不安全因素時(shí)時(shí)存在,，教給幼兒如何進(jìn)行自我保護(hù)是幼兒園教師勢(shì)在必行,、責(zé)無(wú)旁代的任務(wù)。于是,，在本學(xué)期我就設(shè)計(jì)了安全教育活動(dòng)《遇到危險(xiǎn)怎么辦》,，主要目的是讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性，增強(qiáng)自護(hù)意識(shí),，掌握必要的,、正確的自護(hù)常識(shí)，有效的進(jìn)行自我保護(hù),，讓每個(gè)幼兒都能平安,、健步康、快樂(lè)的成長(zhǎng),。

二,、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性,，增強(qiáng)自護(hù)意識(shí),。

2、教會(huì)幼兒一些必要的自護(hù)方法,，并能進(jìn)行必要的自我保護(hù),。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力,、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力,。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1,、活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：使幼兒掌握一些自護(hù)方法進(jìn)行自我保護(hù),。

四,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、安全教育小故事的圖片,、影碟片等相關(guān)資料,；2、影碟機(jī),；3,、獎(jiǎng)品；

五,、活動(dòng)過(guò)程：

（一）教師以“生活中的危險(xiǎn)真不少”引入課題,，，吸引幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

（二）組織幼兒觀看四個(gè)安全教育小故事的前半段：

1、小孩獨(dú)自在家時(shí),，突然發(fā)現(xiàn)小偷進(jìn)屋偷東西,；

2、小孩獨(dú)自在家時(shí),，有陌生人敲門,；

3、小孩獨(dú)自在家時(shí),，家里突然著火了,；

4、小孩獨(dú)自在家時(shí),，突然發(fā)生了食物中毒,、受傷、生病的事件,；

（三）組織幼兒自由討論：遇到上述的四種危險(xiǎn)時(shí),，怎么辦？

（四）師生談話活動(dòng),，教師引導(dǎo)幼兒想出各種正確有效的辦法,。

（五）組織幼兒觀看四個(gè)安全教育小故事的后半段：

1、發(fā)現(xiàn)有小偷時(shí),，可悄悄的溜出門去報(bào)警或找鄰居幫忙等,；

2、有陌生人敲門時(shí),，不可隨便打開門,，可打電話告訴大人等；

3,、家里著火了,，先打開門逃生再求助,，無(wú)法逃生時(shí)要先打電話告訴大人、打電話報(bào)警等,；

4,、發(fā)生食物中毒等事件時(shí)趕緊打電話告訴大人等；

（六）師生共同小結(jié)影蝶片中傳授的辦法和小朋友及教師想到的辦法,，教師要一邊小結(jié)一邊出示相應(yīng)的圖片或資料強(qiáng)化幼兒的記憶,。

（七）活動(dòng)小結(jié)：

1、教師再列舉一些生活中可能發(fā)生的危險(xiǎn),，并介紹其應(yīng)變與防護(hù)的辦法,；