在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

幼兒園的教學(xué)反思篇一

鏡頭一：

小班的李老師來我們班有事,，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他,，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好,。”李老師笑起來,，也學(xué)小祥的樣貌說：“小……祥好,。”小祥的臉?biāo)⒌募t了起來,，滿臉難過的樣貌。

鏡頭二：

大家都在教室里開心地玩游戲,，同時(shí)自然地大聲念兒歌,，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……”

分析和措施：

小祥是我們班有口吃的小朋友,，為了糾正他的這一毛病,，我有針對(duì)性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊，我們就應(yīng)建立尊重幼兒,、信任幼兒的信念,，杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生,。

兒歌的節(jié)奏較慢,，他念起來一點(diǎn)也不打頓，表情很自然,，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí),，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動(dòng)了,，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時(shí),，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原先的樣貌，正起勁地念兒歌,，能夠肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān),，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中,，務(wù)必注意到以下幾點(diǎn)：

1．要多給他一些表揚(yáng)與鼓勵(lì),，逐漸增強(qiáng)他的的自信心,。幫忙他消防心理上那些不怕說的念頭。

2．孩子說不好的時(shí)候不要批評(píng),、責(zé)備,。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生，建立一種自然簡(jiǎn)單的心理環(huán)境,。

3．父母與孩子,、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。

幼兒園的教學(xué)反思篇二

每一天戶外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié),。我發(fā)出到教室外面排隊(duì)了,。就像是混亂的導(dǎo)火線。有的孩子連椅子也顧不上放好,，就擁到我身邊來,。你擠我，我擠你,，經(jīng)常會(huì)聽到教師,，他擠我!異常是星宇小朋友，每次的排隊(duì)總會(huì)擠在前面,，總是對(duì)我說我想排第一個(gè),。我忍不住問:站在第一個(gè)和站在后面有什么不一樣嗎他發(fā)表自我的意見:能拉著教師的手，能先玩到玩具,。我說:那總不能每次都是你排第一個(gè),，每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)。他不高興的說:不好,。于是,，我換了個(gè)口吻說:那請(qǐng)你當(dāng)班長(zhǎng)，幫教師管理后面的小朋友,，別讓他們掉隊(duì)了,，好嗎他立刻很樂意的理解了。

想不到,，在這小小的排隊(duì)里還有這么多的內(nèi)涵,，看來孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來發(fā)現(xiàn)呢。教師要站在孩子的角度上,，用孩子的眼光來看這個(gè)第一,。那么用什么方法讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊(duì)呢我們?cè)鯓幼尨蠹也粻?zhēng)不搶呢我試想幾點(diǎn):。

1,、能夠看誰的表現(xiàn)好,，就讓誰站第一;。

2,、能夠輪流站第一;,。

3,、遇到不講理的孩子，教師能夠用轉(zhuǎn)移的方法,，鼓勵(lì)他幫教師一齊管理小朋友,。

案例實(shí)錄：有一天，午時(shí)起床后,，我正給女孩子梳頭,，佳佳走過來告訴我說她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉,，提醒她如果還疼就告訴教師,。當(dāng)我組織正常的教育活動(dòng)時(shí)，突然嘩的一聲,，佳佳吐了一地,，臉上、身上全是嘔吐物,。見此情景我急忙替她擦臉,，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見了把自我干凈的衣服遞給我說：教師,，今日佳佳沒有帶書包,，我把衣服借給她換。當(dāng)時(shí),，我很感動(dòng)，一個(gè)5歲孩子在沒人提示下主動(dòng)幫忙同伴,，真有點(diǎn)出乎我的意料,。回頭再一看,，大部分幼兒用手捏著鼻子,，捂著嘴巴，一副厭惡的表情,。

分析反思：平時(shí)我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心,、互相幫忙、互相照顧,，而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中卻是另一番景象,。于是，我?guī)瓦溥鋼Q好衣服后,，遞給她一杯水,，關(guān)心地問她：咪咪，剛才大家都笑你,，你心里好受嗎咪咪難過地?fù)u搖頭,。之后,，我向小朋友提出一個(gè)問題：看到別人生病了，你會(huì)怎樣辦有的小朋友說：不應(yīng)當(dāng)笑話她,。應(yīng)當(dāng)拿衣服給她換,，倒杯水給她喝，不應(yīng)當(dāng)------大家發(fā)言十分進(jìn)取,，最終經(jīng)過討論：小朋友明白我們大三班是一個(gè)大家庭,，每個(gè)人都會(huì)有困難，都需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫忙,，我們應(yīng)當(dāng)像一家人一樣熱心幫忙朋友,。

這次突發(fā)事件，使我悟出一個(gè)道理：同情心離孩子們已經(jīng)越來越遠(yuǎn)了,，孩子們被大人的愛包得水泄不通,，不懂得怎樣去同情、關(guān)心別人,，事事以自我為中心,，在生活中也缺乏謙讓、友愛,、團(tuán)結(jié)的精神,，常常為了玩具你爭(zhēng)我奪，不會(huì)謙讓,?？珊⒆觽兛倳?huì)長(zhǎng)大，總會(huì)離開父母筑造的窩,，他們要生存,，不僅僅靠一技之長(zhǎng)，更重要的是學(xué)會(huì)如何與人交往,，如何同情,、關(guān)愛別人，建立良好的人際關(guān)系,。作為幼兒教師,，培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標(biāo)之一，要抓住日常生活中的一件件小事,，把握教育的契機(jī),，方可收到事半功倍的成效。

幼兒園的教學(xué)反思篇三

一,、案例描述,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，知道動(dòng)物尾巴的不同作用。

2．熟悉動(dòng)物對(duì)話,，分角色進(jìn)行故事表演,。

3．知道要保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物,，體驗(yàn)關(guān)愛之情,。

《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科學(xué)童話故事。故事借助擬人化的手法通過向小魚姐姐,、牛伯伯,、燕子阿姨借尾巴的故事，講了小魚,、牛,、燕子、壁虎尾巴的作用,。從而揭示了動(dòng)物尾巴都有用的這樣一個(gè)道理,。故事生動(dòng)、有趣,，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),。而且在角色的扮演中讓幼兒體驗(yàn)語言，并且運(yùn)用語言,，使幼兒在表演中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣以及產(chǎn)生一種成就感,。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。所以,，我選擇了這節(jié)課并采用連環(huán)畫的形式設(shè)計(jì)了這節(jié)語言課《小壁虎借尾巴》。

活動(dòng)過程：

上課時(shí)我從身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋友說：“今天我們班來了一位小客人,?！睆亩龑?dǎo)幼兒說出小壁虎。接著我進(jìn)行導(dǎo)入：“可是呀,，小壁虎今天有點(diǎn)傷心，你們想知道發(fā)生了什么事嗎,？下面我們來聽故事《小壁虎借尾巴》,。”

我繪聲繪色的把故事講完后開始問小朋友：“故事里發(fā)生了一件什么事??？”幼兒激動(dòng)的告訴我小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。我接著引導(dǎo)：“那小壁虎沒有了尾巴怎么辦??？”幼兒開始搶著舉手“小壁虎要去借尾巴。”看到了小朋友熱情那么高漲,，為了延續(xù)這種熱情,，所以我把準(zhǔn)備的連環(huán)畫拿出來，開始通過看圖片回憶小壁虎借尾巴的過程,。并在每段結(jié)束時(shí)進(jìn)行提問,，達(dá)到加深幼兒對(duì)故事的理解以及為下面分角色表演做下鋪墊。

分段的圖片看完后,，我把故事完整的借助圖片講了一遍,，并提醒幼兒“老師講到小魚姐姐、牛伯伯,、燕子阿姨的尾巴都有什么作用時(shí),，會(huì)說的小朋友跟著老師一起說”。幼兒在老師的提醒下,，和老師共同完成了看圖講述《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事,。接著，我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友來角色表演,。老師跟剩下的小朋友做旁白,。待第一組小朋友表演完后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，希望下面表演的小朋友能夠注意,，不要再犯同樣的錯(cuò)誤,。表演兩組后，所有的小朋友一起參加表演,。結(jié)束采用律動(dòng)《我最棒》,，讓幼兒通過動(dòng)作來表揚(yáng)自己今天的表現(xiàn)。

回顧這節(jié)課的教學(xué),，發(fā)現(xiàn)有好幾處都是我不能控制的,，甚至有時(shí)會(huì)冷場(chǎng)，一個(gè)問題拋出去沒有幼兒搭理我,。表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1．在開始上課時(shí)幼兒還沒能完全進(jìn)入課堂中,，有的還沉浸在剛剛的玩耍中，所以我的突然提問和問候讓有的幼兒愣了一下,。如果我能夠采用一個(gè)小游戲讓幼兒的注意力集中,，或許一切都不會(huì)顯得那么堂皇，幼兒能夠一下子被我的游戲吸引過來,，從而達(dá)到我之前預(yù)想到的效果,。

2．當(dāng)我運(yùn)用圖畫邊講邊做動(dòng)作時(shí)，幼兒覺得很新奇,，聽的也很認(rèn)真,?？墒亲屗麄儚?fù)述里面小動(dòng)物對(duì)話的時(shí)候就顯得吃力。如果我能夠在每段講述后帶著幼兒多練習(xí)幾遍小動(dòng)物之間的對(duì)話,，并讓所有的幼兒跟著我做動(dòng)作,，例如小壁虎是怎么爬的,，小魚是怎么游的類似于這些要求，幼兒在下面的表演也不會(huì)顯得很笨拙，肢體語言不自在,。

亂七八糟,。而且我給幼兒表演的舞臺(tái)很小,，把他們框在了一個(gè)小小的空間里,，導(dǎo)致幼兒不能放開的表演。

4．幼兒表演完后,，我應(yīng)該及時(shí)的把卡片收回,。因?yàn)楹枚嘤變焊緵]有聽我的總結(jié)，總是在那邊玩弄手里的卡片,。所以好多幼兒都沒有聽到我說的話,，導(dǎo)致音樂聲響起了才注意到要跳舞了。

所以,，通過以上的反思,，我重新把教案修改了下，又選了一些幼兒進(jìn)行上課,。我的課前游戲是手指游戲——《手指開花》,，正好游戲結(jié)束時(shí)，幼兒的小手都是藏在身后的,。他們的注意力也集中了,，我的課也很順利的進(jìn)行下去。并且回應(yīng)方面也有進(jìn)步,，幼兒能夠很快回答我提出的問題,。在第二環(huán)節(jié)看圖分段講述故事的時(shí)候，我把動(dòng)物之間的對(duì)話來來回回跟幼兒說了幾遍,，并且在說的時(shí)候采用肢體語言,。不僅如此，我還跟幼兒進(jìn)行了角色表演,，我扮演小壁虎,，幼兒分別扮演小魚、牛,、燕子，這樣不僅讓幼兒加深了對(duì)話的內(nèi)容,，而且還激發(fā)了幼兒表演的樂趣,。下面的角色表演我給了幼兒足夠大的舞臺(tái)空間，并且把小動(dòng)物卡片所放的的位置告訴了幼兒，方便幼兒取卡片表演,。表演結(jié)束后,，讓幼兒分組把卡片送到指定的籃子里，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,。最后以舞蹈結(jié)束這節(jié)課,。

經(jīng)過反思后修改過的教案上起來就顯得比較得心應(yīng)手。幼兒能夠跟著你的思路走,，雖然還是會(huì)出現(xiàn)意想不到的事情,，但幼兒都能夠跟著引導(dǎo)很快的回到軌道上。

一節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也必然存在不足之處,。但是課后能夠及時(shí)反思就可以少走彎路,，讓你進(jìn)步的更快。所以說一節(jié)課上完一定要進(jìn)行反思,，雖然反思的這個(gè)過程很痛苦,，但是反思后的結(jié)果卻是喜悅的，是美的,。這份美的喜悅也只有自己可以體會(huì)的到,。所以，一切從心開始,。

幼兒園的教學(xué)反思篇四

這天早上,，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小兄弟姐妹的母親跑來對(duì)我說：“老師,，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎,？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎樣不進(jìn)來,？”母親著急地說：“他這天早上不愿來幼兒園,，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來,?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯哪赣H來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園,，我不上幼兒園,！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼,，更悲哀地哭了起來,。

我好不容易、哄他來到活動(dòng)室,，讓他坐下,，等他母親走后,，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明,，你能不能悄悄地告訴老師,，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師,，我想跳舞,，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎,？”我一聽,，最后明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時(shí),，嫌他動(dòng)作不到位,，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,，老師看你走的模特步很棒,，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說：“老師,，我能行嗎,？你會(huì)不會(huì)又不用我了？”我說：“不會(huì)的,！”只見他的臉上露出了笑容,，趴在我的身上說：“老師你真好！”

從這件事上,，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受,！

咱們幼兒園地處農(nóng)村,，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地,，平日咱們都不太留意,，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,，有的還在堆沙子,，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響,，才戀戀不舍的離去,。

這天戶外活動(dòng)時(shí)，本來是安排滑滑梯,，但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說：“老師咱們能不能玩沙子呀,？”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢,！于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥,，“飛”到沙地里忙了起來，一會(huì)兒工夫,，子哲對(duì)我說：“老師你看我畫的村莊,。”有的在畫樹和小鳥,，畫得不好沒有關(guān)聯(lián),，用手一抹，重新開始,，有的兩人一伙在堆小山,，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地,，卻成了孩子們的樂園,。

幼兒園的教學(xué)反思篇五

本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會(huì)講故事，知道大人對(duì)我們很重要,。在活動(dòng)過程中,，我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友――阿貴，他為什么不高心呢,？由此引起小朋友的注意,，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽聽這個(gè)故事,，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的積極性,，使幼兒注意傾聽。

聽完故事后,，引導(dǎo)小朋友說出,，阿貴為什么會(huì)希望這個(gè)世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的,？在夢(mèng)境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難,？在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事,，進(jìn)行自由的交流,，鍛煉了小朋友的理解能力、表達(dá)能力,、交流能力,。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述,，在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事,，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性,，讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自己的重要性。

在授課過程中,，沒能更好地,、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力，如果在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化,、擴(kuò)大,，幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。

從此次活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),，音樂又能給人快樂和一種美的享受,。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑,，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融,，使活動(dòng)在輕松、愉快,、溫馨,、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺,，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量,。

在《長(zhǎng)大了》活動(dòng)中，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題,，幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)不過彎來,，總是圍繞自己說，思維受到了限制,，而聯(lián)想不到自己的東西也會(huì)變長(zhǎng)變短,。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧，因?yàn)閯傞_始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導(dǎo)了一下,，似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維能力,，之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過來,。

從這里可以很清楚地知道：?jiǎn)l(fā)孩子的思維必須借助具體事物來進(jìn)行,，采用直觀教具，幫助幼兒積累豐富的表象,。同時(shí)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng),。讓幼兒通過視覺觸覺等來認(rèn)識(shí)事物，描述事物,。

嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞――語言活動(dòng)《分房子》的教后反思,。

在語言《分房子》活動(dòng)中，結(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了語言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結(jié)果,，“因?yàn)樘鞖馓珶帷保ㄋ晕乙丛?，所以我出汗了，所以要開空調(diào)……）“因?yàn)槲覑鄢允卟恕保ㄋ晕业纳眢w好,，所以我長(zhǎng)得高,，所以……）。

結(jié)尾部分的設(shè)計(jì),，將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，這樣有助于幼兒更好的掌握“因?yàn)椤浴钡木涫健,！耙驗(yàn)椤浴笔且粋€(gè)因果關(guān)系的短語，將這個(gè)短語的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語言游戲中,，比較符合幼兒的年齡特點(diǎn),，能有效地調(diào)動(dòng)孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語“因?yàn)椤浴弊髁虽亯|,。讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí),，敢于嘗試思索，說出不同的答案,，較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神,，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語言活動(dòng),，它通過一個(gè)生動(dòng)的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事,，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

為了有效開展這次活動(dòng),，課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片,、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片,、照片并帶到幼兒園,，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(zhǎng)一起有意識(shí)地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些經(jīng)驗(yàn),?；顒?dòng)的開始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面,，聆聽小朋友的介紹,，然后老師提問：“你們都看到了什么啊,？給你什么感覺呢,？”在此基礎(chǔ)上，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象,。

在活動(dòng)中,，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠,，你喜歡到城里生活呢？還是喜歡到鄉(xiāng)下生活,？通過辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論,，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已,，感觸很深,。我深深喜歡這些孩子們。

其實(shí),，城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方,，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由,，相信只要是適合我們自己的都是最好的?，F(xiàn)在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了,，特別是我們居住的地方,，我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活?；顒?dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),。

《聰明的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng)，角色語言比較鮮明的故事,。故事中用不同的角色扮演來描述一件事,，用鮮明的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋,，想辦法,。活動(dòng)中,，讓小朋友按角色的特點(diǎn)模仿對(duì)話,。

本次活動(dòng)中，在敘述故事這一環(huán)節(jié),，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事,，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內(nèi)容，孩子的學(xué)習(xí)積極性不是很濃,。如果去夸張的表現(xiàn)故事,，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,，可能效果會(huì)比較好,。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說,，如果教師作為一個(gè)引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話,，充分的讓孩子去“說、想,、看,、演”。本次活動(dòng)的效果應(yīng)該會(huì)更好些,。

語言活動(dòng)中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵――《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報(bào),，來源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié),，根據(jù)目標(biāo)需要改編并制作了部分情節(jié),，色彩明快，動(dòng)作表情明顯,，直接刺激幼兒的感官,。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營(yíng)造了良好的閱讀氣氛,。《耷拉耳朵的小兔》選材貼近幼兒的生活,，每個(gè)孩子都有自尊心,，而且大班孩子在交往中會(huì)出現(xiàn)被嘲笑時(shí)和生氣時(shí)控制不了自己的情緒，他們?cè)诠适轮袝?huì)找到相同的感受,，我想這樣的選材有利于清楚地表達(dá)孩子的想法和感受,，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。

有了適宜的材料以后,，我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力,，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達(dá)自己的第二個(gè)關(guān)鍵,。每一個(gè)畫面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問,，每一幅圖都讓孩子學(xué)會(huì)怎樣觀察，“世界上有很多的兔子,，有胖的,、瘦的還有---但他們都有一對(duì)豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢,？”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上,，發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會(huì)讓孩子們更仔細(xì)地觀察,、思考,、再表達(dá)，所以每一幅圖片我都不會(huì)給孩子直接地講述，讓孩子自己猜測(cè)下一個(gè)情節(jié),，“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會(huì)怎么說,？”“它是怎么對(duì)待小兔子的？你是怎么看出來的,？”“小兔子心情是什么樣的,，你是怎么看出來的？”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來,，怎么辦呢,？你快來想一想?！崩蠋熥詈笤僖龑?dǎo)孩子簡(jiǎn)單地整理或鞏固幼兒的回答,，達(dá)到分享的目的，我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的能力發(fā)展到猜測(cè)高潮以至于續(xù)編開始部分,?！掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m(xù)編的快樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法,，在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個(gè)畫面畫出來,，因?yàn)樵谝郧暗膭?chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，使注意力差的孩子精神渙散,，因此我用簡(jiǎn)單的圖譜來表示,，孩子們一看就知道是什么，如：用繩子幫忙,，用曲線表示,，請(qǐng)大象則畫出他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個(gè)粗粗的尾巴,。對(duì)孩子來說我想這是一個(gè)肯定,，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對(duì)續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達(dá)及想象水平,，為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完整的圖書提供了依據(jù),。

在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中，孩子們猜測(cè)小兔肯定有病,，這是醫(yī)生的話需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒有病,，世界上沒有相同的兩只耳朵?！?，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易接受,，所以后面的討論更結(jié)合了實(shí)際生活中的感受,，“如果小朋友有了錯(cuò)你會(huì)怎么辦,？如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎么辦,？你遇到了小兔這樣的困難怎么辦,？”這里融入社會(huì)性領(lǐng)域的問題，既發(fā)展了語言表達(dá)能力,，又解決了孩子們的情緒和心理問題,。

幼兒園的教學(xué)反思篇六

一、模仿形象,，引領(lǐng)掌握動(dòng)作要領(lǐng),。

單人滾環(huán)節(jié)，手腳伸直的動(dòng)作要領(lǐng)與檸檬兩頭尖尖的形象非常貼近,，于是我先請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)檸檬兩頭尖尖的樣子,，幼兒很自然的將雙手舉高合攏雙腳也并攏，模仿形象的方式使幼兒在潛移默化中掌握了動(dòng)作要領(lǐng),。在我這只“大檸檬”示范單人滾時(shí),，我將動(dòng)作要領(lǐng)編入兒歌，一邊滾一邊念兒歌,，以趣味的兒歌和直觀而又形象的示范使幼兒清晰的理解了手腳伸直,、肚子多用力的要領(lǐng)，在我的帶動(dòng)下,，“小檸檬”們也迫不及待模仿著滾動(dòng)起來,。

二、合作探索,，尋求運(yùn)動(dòng)好方法。

中班幼兒隨著身心的發(fā)展,，已有了與同伴交往的心理需求,，正處于培養(yǎng)合作能力的關(guān)鍵期，而雙人手拉手滾,，正好為幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)配合,、協(xié)商解決問題提供了良好的平臺(tái)。初次嘗試?yán)趾献鳚L,，幼兒遇到了不同的問題,，于是在休息環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒針對(duì)滾的過程中遇到的困難進(jìn)行了討論和交流,，并重點(diǎn)對(duì)“一個(gè)快一個(gè)慢”這個(gè)幼兒普遍遇到的問題進(jìn)行了小結(jié),。有了好方法，再次進(jìn)行雙人合作滾時(shí),，幼兒合作能力明顯提高,，合作滾的協(xié)調(diào)性大大提高了,。之后的帶球滾和帶球滾山坡，都是對(duì)幼兒合作能力的進(jìn)一步挑戰(zhàn),，挑戰(zhàn)的成功也推動(dòng)了幼兒更高合作意識(shí)與能力的發(fā)展,。

三、難度遞進(jìn),，讓挑戰(zhàn)與快樂并進(jìn),。

趣味性的兩人合作持球滾、帶球滾山坡,，將游戲不斷推到了新的高點(diǎn),，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，幼兒沒有退縮,，都能以飽滿的情緒積極的嘗試,，帶球滾過小山坡需要幼兒運(yùn)用更多的腰腹力量，發(fā)揮更強(qiáng)的合作性,，因此這個(gè)環(huán)節(jié)成為了整個(gè)活動(dòng)的高潮,，通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒在這次的挑戰(zhàn)中通過自己與同伴的共同努力,，都獲得了成功,，真正體會(huì)到了成功的快樂與自信。幼兒在一次次的挑戰(zhàn)自我,、突破自我過程中,，初步彰顯了可貴的運(yùn)動(dòng)精神，這是讓我非常感到欣慰的,。

整個(gè)活動(dòng)結(jié)束,，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成，重難點(diǎn)也通過示范,、實(shí)踐,、交流、討論,、再實(shí)踐的形式得到解決,。幼兒在活動(dòng)中始終保持對(duì)游戲的積極性，勇于嘗試和接受挑戰(zhàn),，合作意識(shí)逐步增強(qiáng),。活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些問題,，一些幼兒在輪流滾的時(shí)候,，間隔距離較短，因而擠成了一團(tuán),，雖然我加以了提醒但效果不明顯,，活動(dòng)結(jié)束經(jīng)過反思,，我覺得可以用吹哨的方式示意幼兒開始，以控制幼兒間的間隔距離,，保證幼兒活動(dòng)的流暢性,。

通過這次活動(dòng)，我成長(zhǎng)了不少,，在不斷地探索中有了很多自己的想法,，并能夠積極嘗試，對(duì)于幼兒體育活動(dòng)的組織有了更深的領(lǐng)悟,。

幼兒園的教學(xué)反思篇七

新年”的主題活動(dòng),，孩子們?cè)谘b飾自己班的活動(dòng)室前參觀了大班活動(dòng)室，對(duì)大班活動(dòng)室的窗花產(chǎn)生了興趣,。

而剪雪花是窗花中最簡(jiǎn)單的一種,，在我國(guó)的迎新年習(xí)俗中代表著對(duì)新年的美好祝愿。我決定將這一幼兒感興趣而又不太熟悉的內(nèi)容納入集體教學(xué)活動(dòng),，讓幼兒感受美,、欣賞美，并初步學(xué)習(xí)表達(dá)美,。

在欣賞感知的過程中,，我以屏風(fēng)雪花導(dǎo)入活動(dòng)，讓孩子初步感知窗花,，體會(huì)紅色雪花所蘊(yùn)含的意義,。然后，我讓幼兒欣賞各種特殊的藝術(shù)窗花,，讓幼兒說一說,、猜一猜、動(dòng)一動(dòng),。使幼兒處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,。接著，我讓幼兒欣賞窗花藝人的作品,，初步了解窗花的制作過程,。使幼兒對(duì)窗花藝人產(chǎn)生敬佩之情,。從而萌發(fā)制作窗花的愿望,。

整個(gè)活動(dòng)以情感為主線，不僅使幼兒感受了窗花的美,，對(duì)窗花這種民間藝術(shù)有了初步的了解,，還促使幼兒關(guān)注生活中的美，形成熱愛生活的積極情感,。

“窗花”是“快樂的新年”主題活動(dòng)背景下的一次集體教學(xué)活動(dòng),。它具有以下特點(diǎn)：

其一,，從審美目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒感知雪花的色彩美,、圖案美,、寓意美。是一次美的熏陶與教育,。

其二,，從當(dāng)?shù)厝宋馁Y源出發(fā)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美,，激發(fā)幼兒對(duì)民間藝人的敬佩之情及對(duì)民間藝術(shù)的熱愛,。

其三，從中班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),，引導(dǎo)幼兒充分觀察,、體驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)新年的企盼之情,。

同時(shí),，我在以下方面進(jìn)行了實(shí)踐：

一、精挑雪花式樣,，力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術(shù)美的“雪花世界”．引導(dǎo)幼兒欣賞屏風(fēng)上的窗花,、鏡框里的雪花、墻面上的“雪花世界”,、層層拓展,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官、感知,、發(fā)現(xiàn)窗花獨(dú)特的藝術(shù)美,。

二、巧妙利用視頻材料,，使幼兒掌握制作窗花的要領(lǐng),，萌發(fā)制作的愿望與興趣。

三,、在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),，我提供了制作雪花的輪廓圖，給初次剪雪花的幼兒以有力的支持,，有助于幼兒獲得成功,。

幼兒園的教學(xué)反思篇八

1.喜愛文學(xué)作品，體驗(yàn)貓變大后發(fā)生的趣事,。

2.能隨故事情節(jié)展開想像,，嘗試?yán)m(xù)編故事。

已簡(jiǎn)單了解酵母的作用,。

1.看看越變?cè)酱蟮呢??！變悍稚⒆杂山Y(jié)伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察圖中貓的變化,?！龑?dǎo)幼兒說說：你看到了什么?小貓有什么變化?——這是一只面包房里的貓，它為什么會(huì)變得越來越大?讓我們聽聽故事吧!

2.聽聽面包房里的貓的故事,?！獌A聽故事第l節(jié)至第7節(jié)?！∝埬竦募以谀膬?它是怎么變大的?——小貓是怎樣越變?cè)酱蟮?它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大)——引導(dǎo)幼兒討論：你覺得小貓變大好不好?會(huì)發(fā)生什么事?為什么?——莫格越變?cè)酱?，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了,，你們猜它會(huì)碰到哪些事呢?——傾聽故事后半部分,。——洪水來了,，是誰救了大家?它是怎樣做的?——雖然莫格的變大,，給大家添了不少麻煩，可是,，也正因?yàn)樗淖兇蟛艙踝×撕樗?，救了大家?/p>

3.編編有可能發(fā)生的故事?！兇蟮哪襁€會(huì)遇到哪些事呢?——引導(dǎo)幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情,。——幫助幼兒整理續(xù)編的故事情節(jié),。(如：提示幼兒小貓變大后還會(huì)變小嗎?會(huì)發(fā)生哪些事情呢?),。

1.活動(dòng)后，提供角色指偶投放到區(qū)角,，讓幼兒跟著錄音講講故事,，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作講述,。

2.活動(dòng)中,，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變?cè)酱蟮男误w,，體驗(yàn)變化的樂趣,。

附：面包房里的貓。

胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包,。他先在面團(tuán)里放上酵母讓面團(tuán)慢慢脹起來,，越變?cè)酱?，再放到爐子里去烤成面包,。

莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓,，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠,，它就趴在爐子邊上打瞌睡,。

這幾天，外面總是下大雨,，小貓莫格追老鼠,，淋得全身都濕透了。

胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干,，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去,。面包師說：“莫格，你受涼了,，吃一點(diǎn)酵母就不會(huì)感冒了,。”莫格喝了有酵母的牛奶,，又趴到爐子邊上打瞌睡,。

睡著睡著，莫格的身體脹起來,，越變?cè)酱?，越變?cè)酱蟆?/p>

一開始莫格變得像綿羊一樣大。

后來它變得像馬一樣大,。

再后來莫格變得像河馬一樣大,。

莫格越變?cè)酱螅姘坷锒佳b不下它了,。莫格只好住到外面去,。它擋在馬路上，汽車開不了,，人也走不了,。

面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個(gè)山谷的河邊,，莫格餓得走不動(dòng)了,。

面包師回去把面包和面團(tuán)都拿來給它吃，莫格吃了以后,，身體又脹起來,，變得像一頭大象了。

莫格變得越大,，越能吃,，大家都來幫面包師給莫格送吃的東西，莫格還是吃不飽。

莫格就趴在小河邊吃魚,。天下雨,，河水越漲越高。突然,，山上沖下來洪水,。不好!洪水沖到城市里會(huì)把面包師和大家的房子都沖塌的。想到這里,，莫格一下子就坐到河里去,，洪水擋住了。

面包師跑去告訴大家,，趕快躲到山坡上去,。

莫格坐在山谷的河里，擋住了洪水,，它的后邊變成了一個(gè)大湖,。

面包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好后,，莫格才從河里出來,。

它趴在山坡上看見面包房和其他的房子都好好的，心里很開心,。大家給莫格掛上了獎(jiǎng)牌,，上面寫著：越變?cè)酱蟮哪瘢攘宋覀儭?/p>

故事對(duì)于孩子來說,，是一個(gè)充滿好奇和想象的海洋,，是幼兒學(xué)習(xí)生活中不可或缺的內(nèi)容，有其一定的教育價(jià)值,。因?yàn)槊總€(gè)故事中所蘊(yùn)涵的深意需要通過老師的挖掘和合理引導(dǎo)讓孩子獲得,，教學(xué)中我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生圍繞主人公性格特點(diǎn)展開學(xué)習(xí)。

首先,，開始部分,，就是直接出示圖片，讓幼兒自主地欣賞掛圖,，啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察貓的變化,，以這種方式讓幼兒先來猜測(cè)故事的內(nèi)容，從而引起傾聽故事的興趣,，為講述故事做好了一個(gè)鋪墊,。從畫面中也知道了貓是住在面包房里的，為什么會(huì)越變?cè)酱竽?讓孩子自由討論,，從中得出了很多的答案,，為揭開故事謎底讓幼兒傾聽故事的注意力更集中了。

接下來，我是分段講述故事內(nèi)容,，對(duì)于孩子們的猜測(cè),，經(jīng)過故事的講述，大家都認(rèn)為故事的發(fā)展是合情合理的,，那么在提問和對(duì)故事的理解上，孩子們都回答的非常好,，不僅很完整,，也鍛煉口語表達(dá)能力，在大家都有把握的教學(xué)上,，孩子們的主動(dòng)性和大膽性得到了提高,。最后，我故意放慢了講述的腳步,，孩子們頓時(shí)傾聽的更為認(rèn)真,，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛也是非常安靜，大家都在等待老師故事的真相,，原來貓?zhí)稍诤由喜皇菓卸?，不是影響別人，而是為了擋住涌向城市的洪水,，猜測(cè)的過程不但大大提高了幼兒對(duì)故事的興趣,，而且這種行為對(duì)大班孩子的觀察、思維,、理解力上都有了進(jìn)一步的挑戰(zhàn),。

在這個(gè)活動(dòng)，我給予了孩子們足夠的想想和創(chuàng)編故事的空間,，抓住莫格變大的特征,，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合理的想象，以此讓孩子意識(shí)到：任何人都能利用自身的優(yōu)勢(shì)在某些方面幫助到大家,，孩子們創(chuàng)編的內(nèi)容很有趣,，也能夠把握住莫格體形的特征合理創(chuàng)編。