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難忘的潑水節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時及設(shè)計(jì)意圖篇一

教材：《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級下冊第三組的一篇課文。課文緊扣“難忘”記敘了1961年敬愛的周恩來總理到西雙版納的黎明城,，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。體現(xiàn)周總理和人民的深厚感情,。

設(shè)計(jì)理念：本組課文以歌頌家鄉(xiāng),，歌頌祖國為主題。根據(jù)教材特點(diǎn),，本課教學(xué)宜運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué),，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感悟的方法,，閱讀時圖文結(jié)合,，讀中感悟，在理解內(nèi)容,，感受潑水節(jié)的歡樂場面的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀課文,，體會美好情境，獲得情感體驗(yàn),，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“鳳、凰”等12個生字,，會寫“龍,、恩”等12個字，其中“鳳凰”要求會認(rèn),、會寫,。理解由生字組成的詞語。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

3.借助插圖閱讀課文,，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。

4.觀察插圖,，分清主次,，注意景物與人物之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景,，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼,。

教學(xué)難點(diǎn)：（1）由于課文所述內(nèi)容年代較遠(yuǎn)，學(xué)生又對周總理了解不夠,，影響對課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受,。（2）限于生活閱歷，學(xué)生對傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少,，須作簡要介紹,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、扣題設(shè)問——直奔主要內(nèi)容,。

1.板書課題，讀課題,。

2.問題導(dǎo)入：（1）難忘的潑水節(jié)指的是哪一年的潑水節(jié),？（2）為什么1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的？（兩個問題涉及全篇,，引導(dǎo)學(xué)生直奔課文主要內(nèi)容,。）。

3.教師范讀，學(xué)生邊聽邊想,，邊看邊畫，聽出節(jié)奏,、輕重,、停頓和速度，進(jìn)入意境,。

4.學(xué)生輕聲讀課文,，要求讀正確、讀通順,，畫出不理解的字詞,。

5.學(xué)生就字、詞質(zhì)疑（如鳳凰花,、潑水節(jié),、象腳鼓、龍船,、祝福等,。）。

6.教學(xué)第3自然段——理解表示動作的詞語,。

課文第3自然段運(yùn)用一系列表示動作的詞語,，生動地再現(xiàn)了當(dāng)時歡樂、熱烈的場面,。教學(xué)時用“找一找,，議一議，讀一讀”的方法幫助學(xué)生體會這些詞語和其他詞語的表現(xiàn)力,。注意帶點(diǎn)的字,、詞。

“那天早晨,，人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理,，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣,，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空,。人們歡呼著：‘周總理來了！’”

7.議一議,，讀一讀,。

8.以問促讀。

（2）地上撒滿了花瓣，江面是一條條龍船,，天空中是一串串花炮,，想象一下，這是怎樣的一番景象,？（“撒滿”說明花瓣很多,。“撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達(dá)了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感,?！耙粭l條”、“一串串”說明龍船,、花炮很多,，是一個十分壯觀、特別喜慶的場面,?！皻g呼”說明人們很興奮、很激動,。）,。

（3）“周總理來了！”句中的感嘆號表現(xiàn)了人們的一種什么心情,？試加體會并讀一讀,。

（4）讓我們再一次深情地歡迎周恩來總理的到來！請同學(xué)們齊讀第3自然段,?？凑l能正確、流利,、有感情地讀好這一段,。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句品味是理解課文內(nèi)容，體會作者思想情感的關(guān)鍵,。教學(xué)從第3自然段切入,，并抓表現(xiàn)動作的詞語理解整個句段，又通過有感情地朗讀烘托氣氛,，學(xué)生很快入境入情,，為后面的進(jìn)一步理解感悟打下了基礎(chǔ)。）,。

二,、教學(xué)第4自然段——借助插圖感受人物和情景。

課文插圖色彩明麗,，所有人物栩栩如生,，似乎洋溢歡聲笑語,。借助插圖，既便于講述知識,，更能幫助學(xué)生感受熱烈的氣氛,，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。

1.圖文對照閱讀,。

師：看,，周總理來了，他走到傣族人民中間來了,。（投影放大課文插圖，引導(dǎo)觀察圖畫,。）誰來看圖說說“今天”周總理的打扮,。（他身穿對襟白褂，咖啡色長褲,，頭上包著一條水紅色頭巾,。）。

哦,，周總理今天穿著傣族服裝,，和傣族人民打扮得一個樣，顯得多么親切呀,！誰再看圖,，說說總理臉上的表情。（笑容滿面,、和藹可親……）,。

師：周總理為能和傣族人民一起過節(jié)而感到高興呢！課文里用笑容滿面來表現(xiàn)總理高興的心情,，請你也笑容滿面地讀一讀這個自然段,。

2.你能用“笑容滿面”說一句話嗎？（學(xué)生練說）,。

（設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)在“階段目標(biāo)”中對第一學(xué)段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”,，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫表現(xiàn)的情景,，因此應(yīng)指導(dǎo)觀察圖畫,，圖文結(jié)合加深感受。）,。

三,、教學(xué)第五自然段——訓(xùn)練朗讀。

1.指名學(xué)生分別讀本自然段中的三句話,，并說一說這三句話分別寫了什么,？

2.教學(xué)多音字“盛”,。

教師引讀第2、3句,，引導(dǎo)學(xué)生體會潑水的熱烈場面,。

3.默讀第5自然段。用“——”畫出描寫周總理潑水的句子,。

4.結(jié)合第2句進(jìn)行說話訓(xùn)練,，體會周總理的親民之心、愛民之情,。

抓住描寫周總理潑水的詞語啟發(fā)學(xué)生展開想象回答：

（1）周總理把水潑到老年人身上,，祝愿他們——。

（2）周總理把水潑到青年人身上,，祝愿他們——,。

（3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們——,。

（4）練習(xí)句式,，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說話。

5.練讀第3句,。告訴學(xué)生,，傣族人民祝愿周總理健康長壽是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，應(yīng)讀慢一些,。（屏幕出示：a.我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標(biāo)點(diǎn)符號,；b.當(dāng)我知道大家的心里在想些什么時，我就把句子讀好了,。）,。

誰愿意來試一次朗讀？（指名讀——集體評議——教師隨機(jī)點(diǎn)撥——齊讀）,。

（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生以句式練習(xí)的形式說周總理在潑水時對人們的祝福,，以及傣族人民對周總理的祝福，然后進(jìn)行表演,。這一訓(xùn)練不但激發(fā)想象,，發(fā)展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,，還讓學(xué)生親身感受到了潑水節(jié)的熱鬧場面,，體會到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團(tuán)結(jié)的美好情景,。還有一個更為重要的是周總理為什么“身穿對襟白褂,，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾”,？引導(dǎo)思考,，以幫助學(xué)生深刻理解周總理是個怎樣的人,，這位偉大的國家領(lǐng)導(dǎo)是多么平易近人，深受人民愛戴??！又一次再現(xiàn)了周總理能入鄉(xiāng)隨俗，與傣族人民相互祝福,，心連心的動人場景,。）。

四,、教學(xué)第6~8自然段——升華感情,。

1.周總理和傣族人民是“那么開心”。他們?yōu)槭裁催@樣開心呢,？（總理愛人民,，人民愛總理，他們親如一家人,，他們心心相連，所以感到“那么開心”,。）,。

2.正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，過得又“那么開心”,，所以傣族人民深深感到那次潑水節(jié)是“幸?！钡模傲钊穗y忘”的,。

3.這最后的3個自然段,，作者用了幾個感嘆號？（4個,。）這幾個感嘆號表達(dá)了什么情感,？（緊扣“開心”“幸福”“難忘”體會,。）,。

4.讓我們再一次深情地讀一讀課題吧！

5.完整地朗讀一遍課文,。

（設(shè)計(jì)意圖：以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力為本,，以讀書為主，讓學(xué)生“自己讀”,，“自主讀”,，“自覺讀”，在讀中領(lǐng)會,，讀中感悟,。最后3個自然段有總結(jié)全文的意思,，抓住重點(diǎn)詞，尤其是“難忘”以及4個感嘆號,，加深體會,，升華感情。）,。

難忘的潑水節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時及設(shè)計(jì)意圖篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、了解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的,，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。

教學(xué)重難點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,，體會周總理和傣族人民的深情厚誼,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件,。

教學(xué)過程,。

一、欣賞激趣,，情境導(dǎo)入,。

1、談話導(dǎo)入：孩子們,，喜歡過春節(jié)嗎,？（喜歡）為什么喜歡呢？（生自由談理由）是的,，

春節(jié)是我們漢族人民最隆重的節(jié)日,，傣族人民也有著與春節(jié)一樣熱烈而又溫馨的節(jié)日，那就是（潑水節(jié)）,。一年一度的潑水節(jié)令傣族人民興奮不已,。

2、配樂播放傣族人民過潑水節(jié)的圖片,。老師相機(jī)旁白：在我國云南省西雙版納地區(qū)有一個能歌善舞的少數(shù)民族——傣族,。每到傣歷的六、七月份,，火紅火紅的鳳凰花盛開的時候,，傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝,，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié),。根據(jù)傣族的習(xí)俗,，這一天，人們要互相潑水以表達(dá)對他人真誠美好的祝福,。水潑在身上越多,，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節(jié)獨(dú)特的魅力,。

3,、觀賞了傣族人民過潑水節(jié)的圖片后，你最想說什么,？（生談感想）,。

4、（課件出示課文7,、8自然段）是啊,，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié),，來聽聽他們的心聲吧,！請同學(xué)們一起讀！（生讀）,。

5、示題質(zhì)疑：傣族人民年年都過潑水節(jié),，可1961年（板書：1961年）的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶,，這是為什么呢？請同學(xué)們帶著這個問題自由地朗讀課文吧,。（生讀）,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、學(xué)生自由朗讀課文,。

2,、反饋?zhàn)x書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么,？（周總理來了,，老師相機(jī)板書：周總理）。

3,、交流匯報資料：同學(xué)們,，你對周總理了解多少呢,？（生自由匯報）。

三,、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟。

過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節(jié),，大家心情怎樣,？（特別高興）你是從哪些段知道的？請讀出來,。

1,、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段,。

1）,、指名讀1、2自然段,，指導(dǎo)讀出傣族人民的興奮心情,。

2）、齊讀第1,、2自然段,。

2、學(xué)習(xí)課文第3自然段,。

過渡：就是這樣的好總理要來,，傣族人民又會怎樣歡迎他呢？

1）,、請同學(xué)們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子,，然后讀一讀。

2）,、指名匯報,。

3）、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片）指導(dǎo)學(xué)生感悟第3自然段,。

a,、體會“四面八方”和“趕來”。那天早晨,，人們敲起（象腳鼓）,，從（四面八方趕來了）。傣族人民從遙遠(yuǎn)的小山坡趕來了,，從山間的平地趕來了,，還從哪里趕來？（生說）參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來了，還從哪里趕來,？（生說）人們從各個不同的地方趕來了,，來參加潑水節(jié)狂歡。指名讀這句,，指導(dǎo)讀出傣族人民內(nèi)心的興奮和迫不及待的心情,，再全班齊讀這句話。

b,、體會紅色的意義,。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了（鳳凰花的花瓣）,，好像鋪上了（鮮紅的地毯）,。孩子們，你覺得這里的紅色代表著什么,？（喜慶,、熱情、吉祥……）指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的感情,。

難忘的潑水節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時及設(shè)計(jì)意圖篇三

1,、會認(rèn)“鳳”等12個生字，會寫“龍”等12個字,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3,、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

1,、學(xué)生查閱有關(guān)傣族人民過潑水節(jié)的資料及了解一些周總理的故事。

看錄象,，談話道導(dǎo)入新課,。

放一段傣族人民過潑水節(jié)盛況的錄象。

今天,，我們一起來學(xué)課文,。

1、采用自己喜歡的方式自由讀課文,，可以大聲讀,，和同桌一起讀，也可以離開座位找自己的好朋友去讀。（要求讀準(zhǔn)字音,，不加字漏字）,。

2、指名讀,。（其他同學(xué)注意聽,，看他的字音讀準(zhǔn)了沒有，如果沒有讀準(zhǔn),，可以站起來教教他）,。

1、再次自讀課文,，邊想邊讀,，為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)？

2,、學(xué)生討論交流,。（因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄円黄疬^潑水節(jié)）。

3,、學(xué)習(xí)第三段,。

1)自由讀第三段。

2)你能用自己的話向大家介紹一下人們歡迎周總理的情景嗎,？

3)理解“四面八方”,，“從四面八方趕來”，又說明了什么,？

4)指導(dǎo)朗讀,，你能把這熱鬧的場面讀出來嗎？

4,、看圖,，理解第四段。

2)讀第四段畫出描寫周總理衣著和表情的詞句,。

3)看看圖上除了周總理,，還有誰也是笑容滿面的？

5,、體會第五段,。

1)老師扮演總理，拿著銀碗和柏枝向人們潑酒,，為人們祝福,。

2)啟發(fā)想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

3)正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的,，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“另人難忘的”,，有感情的朗讀6----8段,。

1、用開火車,、抽讀等方式復(fù)習(xí)詞語,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節(jié)是另人難忘的。

2,、學(xué)生介紹,。（估計(jì)只有少數(shù)學(xué)生知道）。

3,、老師發(fā)補(bǔ)充資料,，讓學(xué)生閱讀。

4,、交流閱讀體會,。

1、識字,。

1),、出示要求認(rèn)識和要求會寫的字，讓學(xué)生自己想辦法記住自形,。

2)指名學(xué)生向大家介紹記字方法,。

3)用組詞的方法，幫助理解字義,。

2,、寫字。

1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字,，并說說哪些字容易寫錯,，哪些字不容易寫好。

2)老師有重點(diǎn)的進(jìn)行范寫指導(dǎo),。

3)學(xué)生書寫,，老師巡回指導(dǎo)。

教給識字方法,，培養(yǎng)識字能力,。首先要充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”,。其次要注意在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，不斷提出新的要求，讓他們從實(shí)際中感到自己的能力在不斷地提高,。在識字教學(xué)中,，教師應(yīng)不斷增加學(xué)生獨(dú)立思考的因素，逐步養(yǎng)成他們獨(dú)立思考的習(xí)慣,，以形成自己的思考方式和學(xué)習(xí)方法,。如要求學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)識字的難點(diǎn)，并解決難點(diǎn),；提倡求異思維,，不強(qiáng)求全班學(xué)生按同一方法識記生字，允許并鼓勵學(xué)生想出不同的方法識記生字,；讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)識字的練習(xí)和復(fù)習(xí)的練習(xí)等等,。

難忘的潑水節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時及設(shè)計(jì)意圖篇四

課型新授時間.3.

教材版本人民教育出版社出版。

學(xué)習(xí)者分析二年級學(xué)生對新鮮事物比較有興趣,，培養(yǎng)他們能從生活中去感受,、了解一些神話故事，在生活中去學(xué)習(xí)知識,。在故事中去對科學(xué)產(chǎn)生興趣,，在快樂中學(xué)習(xí)，在生活中獲得新知識,。

教學(xué)目標(biāo),。

初讀課文，理解課文的意思,，了解我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日,。

學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞，能讀會寫,。

了解潑水節(jié)的來源,，節(jié)日的意義。

重點(diǎn),。

難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文,，學(xué)習(xí)生字新詞。

難點(diǎn)：識字運(yùn)用,。

教具多媒體,。

學(xué)具。

檢測題,。

1,、朗讀課文。

2、用課文中生字組詞,。

板書設(shè)計(jì)。

鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸壽,。

教學(xué)過程,。

一,、檢測預(yù)習(xí)：

1、這篇課文講了一件什么事,？潑水節(jié)主要有哪些活動,？

2、在學(xué)習(xí)這篇課文的時候遇到了哪些問題,？

二,、教學(xué)新課。

1,、自讀課文,，畫出課文中生字和新詞。

2,、想一想,，你覺得潑水節(jié)中哪些場面令人難忘？讀讀想一想這個節(jié)日是有何意義,。

3,、課件出示熱烈場面的詞語：趕來四面八方敲鼓地毯龍船花炮撒滿鮮紅。

4,、教師范讀課文,，學(xué)生矯正自己讀錯的字音。

三,、學(xué)習(xí)生字,、新詞。

1,、學(xué)生找出本課出現(xiàn)的生字,，新詞，自拼自讀,；

2,、ppt課件出示生字，學(xué)生反復(fù)拼讀練習(xí),。

3,、利用投影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真區(qū)分生字，從字形,，結(jié)構(gòu)特征,，書寫上指導(dǎo)。

4,、鞏固生字,。組詞擴(kuò)句訓(xùn)練,。

四、強(qiáng)化練習(xí):,。

1、學(xué)生齊讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀出感情，語調(diào)清楚,，適當(dāng)?shù)牡胤綍ｎD,；

2、從課文中找出多音字組詞（常用幾個多音字）,。

3,、1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？

五,、實(shí)踐活動：

1,、生字組詞。

2,、練習(xí)背誦自己喜歡的段落,。

難忘的潑水節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時及設(shè)計(jì)意圖篇五

1．學(xué)會本課12個生字和由這些生字組成的新詞，認(rèn)識“風(fēng),、凰,、傣、特,、咖,、啡、端,、壽”8個字,。

2．通過學(xué)習(xí)課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,，體會周總理和傣族人民的深厚情誼,。

3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上,，講讀課文，想象當(dāng)時的快樂場面來理解課文內(nèi)容,。

通過學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生對周總理的敬愛之情。

1．學(xué)會本課14個生字,，認(rèn)識7個字,。

2．結(jié)合課文觀察圖畫,。

3．理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句。

了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,，體會周總理和人民心連心,。

圖文結(jié)合，品詞析句,，并通過感情朗讀加深理解,。

字詞卡片、放大插圖或幻燈投影

40年過去了,，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了這個幸福,、難忘的時刻。板書“難忘的”,。

1．初讀課文,。

(1) 借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的音。

(2) 自由讀課文,，遇到難讀的詞語,、句子 (尤其是長句子) 要多讀幾遍。標(biāo)出有幾個自然段,。

2．檢查學(xué)習(xí)情況,。

(1) 認(rèn)讀生字新詞。

潑水節(jié) 因?yàn)?敬愛 周思來 總理 花炮

祝福 健康 幸福 令人

(2) 認(rèn)讀要求認(rèn)識的生字新詞,。

鳳凰花 傣族 咖啡色 端著

3．指導(dǎo)正音,。

“瓣”，讀 “ ban”,，在句子中讀“花瓣”時,，要加兒化“花瓣兒”。

“因?yàn)椤钡摹盀椤弊xwei,，不讀wei ,。

“那天”，“那么”的“那”讀 na ,。

4．教師范讀課文,。

5．指名按自然段讀課文。

6．帶著問題自己小聲讀課文,。

(1) 哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?

(2) 哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的?

1．認(rèn)讀生字新同,。

2．指名分段讀課文。

3．指名讀全文,。

1．指名讀第一自然段,。

(1) 提問：傣族人民在什么時候過潑水節(jié)? （風(fēng)凰花開了的時候，潑水節(jié)就到了,。）

“火紅火紅”是什么顏色? 什么是“一年—度”,？(是像火一樣紅,，很紅。一年一度就是一年一次,。)

告訴學(xué)生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族,。每年過—次盛大的節(jié)日潑水節(jié),。潑水節(jié)就是傣歷的新年,，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份）,，歷時三,、四天,。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳,，敲著鼓,，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福,。

(2) 指導(dǎo)朗讀。

練習(xí)讀,。指名讀,。

2．指名讀第二自然段。

(1) 提問：傣族人民為什么特別高興?（因?yàn)榫磹鄣闹芸偫硪痛鲎迦嗣褚黄疬^一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié),，所以傣族人民特別高興。）

(2) 指導(dǎo)朗讀

要讀出傣族人民特別高興的心情,。

指名讀,，齊讀。

3．指名讀第三自然段,，

(1) 提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的,？（人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了,，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣,，鋪上“地毯”，江面上劃過龍船,，天空中放著花炮,，人們熱情地歡呼著,。)

理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。

(2) 指導(dǎo)朗讀

要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來,。

指名讀,、齊讀，

用自己的活,，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的,。

4．指名讀第四自然段。

投影圖片 (周總理身著傣族服裝的特寫)

(1) 提問：周總理怎樣來到人群中的,，先讀出書上的句子,，再用自己的話說說。（周總理身穿對襟白褂,，下身穿咖啡色長褲,。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中,。）

理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語,。

從什么地方看出周總理特別高興? 先找出書上的句子讀讀，再說說,。（他接過象角鼓,，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”,，同傣族人民一起跳舞,。）

理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。

(2) 指導(dǎo)朗讀,。

周總理身著傣族服裝,，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓,，敲著鼓點(diǎn),，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民,。要讀出周總理的高興心情,。

小聲自由讀，指名讀,，齊讀,。

指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝,，怎樣來到人群中的',。

5．指名讀第五自然段。

投影圖片 (潑水節(jié)盛況)

(1) 提問：周總理怎樣潑水? 向傣族人民祝福什么? 先讀出書上的句子，再說說,。

傣族人民怎樣潑水? 向周總理祝福什么? 先讀出書上的句子,，再說說。

理解：“銀碗”“祝?！薄敖】甸L壽”等詞語,。

(2) 指導(dǎo)朗讀。

要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福,，傣族人民對總理的真誠祝愿,，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長壽”要慢些,。

老師范讀,，指名讀．齊讀。

6．指名讀第六至八自然段,。

(1) 提問：周總理和傣族人民為什么那么開心? (因?yàn)榻衲赀^節(jié)與往年不同,，是周總理和他們一起過潑水節(jié)的，周總理和傣族人民在一起過節(jié),，心里也特別高興,。)

“多么幸?！薄傲钊穗y忘”是什么意思,？

( 指周總理和傣族人民一起過節(jié)，感到親切,，非常幸福,。令人難忘是使人忘不了。)

(2) 指導(dǎo)朗讀,。

讀的時候,，注意語氣詞“呀、哇,、啊”及感嘆號所表達(dá)的語氣,。

教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀,，指名讀,，齊讀。

1．指名分段讀全文,。

2．齊讀全文,。

讀的時候，注意讀好長句子,，注意段與段之間的停頓,。

課題為什么是難忘的潑水節(jié) (因?yàn)?961年的潑水節(jié)是周恩來總理和傣族人民一起過的。)

1．熟讀課文。

2．背誦你喜歡的段落,。

1．指名分段讀課文,，再讀全文。

2．卡片認(rèn)讀生字新詞,。

(1) 鳳 凰 傣 特 咖 啡 端 壽

(2) 潑水節(jié) 周思宋 因?yàn)?總理 花炮 祝福 健康 幸福 令

用熟字加—部分減一部分的方法或熟字加偏旁的方法識記,。

潑：三點(diǎn)水旁加“發(fā)”字。

因：“恩”字的上半部,。

敬：左邊草字頭下面是“句”字,，右邊是四筆反文。

恩：上邊足“因”宇,，下邊是心字底,。

總：“說”字的右邊，去掉下面,，換上心字底,。

炮：火字旁加“包”字。

祝：示字旁加“兄”字,。

福：示字旁,，右邊是“一”、“口”,、“出”,。

健：單人旁加“建”字,。

康：廣字旁,，里面一個倒山出頭，加上水字底,。

幸：上邊是“寸”宇,，下邊是“羊”字少一橫。

令：“今”字加—點(diǎn),。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字,。

敬：左右兩部分相等，左邊上半部是草字頭,，下面是“句”字,，右邊是反文。

福：示字旁要寫得窄一些,，右邊的“一,、口、田”大小要掌握好,，“一”比“口”稍稍長一點(diǎn),，“口”比“田”小,，寫出來才好看。

康：廣字旁的撇要稍長些,，里邊的筆順是： ,。

學(xué)生練習(xí)寫字，老師行間巡視,，及時進(jìn)行輔導(dǎo),。

1．認(rèn)讀字詞卡片。

2．指名讀全文,。

3．填字,。答案如下：

(鮮紅) 的地毯 ( 一條條) 龍船

(水紅色) 的頭巾 (一串串) 花炮

(難忘) 的潑水節(jié) (一座座) 山峰

先讀題審題，再填空,，填完再讀,，檢查是否填得正確。

4．齊讀課文并回答問題,。

學(xué)習(xí)了《難忘的潑水節(jié)》一課,，你有什么想法?

（我知道了潑水節(jié)是傣族人民的新年，每年過一次男女老少都互相潑水祝福,；因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗痛鲎迦嗣褚黄疬^潑水節(jié),，傣族人民感覺與總理在一起過潑水節(jié)無比幸福。1961年的潑水節(jié)實(shí)在令人難忘,，人民的總理與人民心連心,，周總理是人民的好總理，他永遠(yuǎn)活在人民的心中,。人民水遠(yuǎn)懷念他,。)

5．練習(xí)背誦自己萍?xì)g的段落,。

(1) 學(xué)生小聲自己背誦,。

(2) 指名背誦。

(3) 開火車背誦,。

1．熟練背誦課文,。把難忘的潑水節(jié)的故事講給別人聽。

2．完成課后練習(xí)第2題,，寫生字,。

3．聽寫本課生字新詞。

難忘的潑水節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時及設(shè)計(jì)意圖篇六

讓學(xué)生主動的去讀,，生動的去讀,，在讀中接近文本，走進(jìn)文本,，與文本進(jìn)行零距離的對話,。

1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來總理與傣族人民之間心連心的情感,。

2,、感受到1961年的潑水節(jié)中每一個傣族人民心里的熱情。

復(fù)習(xí)引入：

在走進(jìn)美麗的西雙百納之前你們得先過了這一關(guān),。

1,、認(rèn)讀詞語。

敬愛歡呼幸福難忘鮮紅水紅色咖啡色,。

四面八方笑容滿面健康長壽（恭喜你們,，過關(guān)了！讓我們一起出發(fā)吧?。?。

二、學(xué)習(xí)課文,。

1,、打開書本大聲朗讀課文。

2,、,、你來到傣族和大家玩得開心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎,？

3,、交流反饋：

a、學(xué)習(xí)第三節(jié),。（從這一節(jié)你們感受到什么,？從哪些詞語感受到？）,。

理解：四面八方趕來撒滿一條條一串串歡呼敲起象腳鼓,。

傣族人民聽說自己的總理要來和自己共同歡度潑水節(jié)，一下子沸騰了,。他們用最隆重的禮節(jié)歡迎總理,。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮,，激動,。誰能把自己興奮，激動用你的聲音表達(dá)出來,。

指名讀——齊讀,。

b、學(xué)習(xí)第4——6節(jié),。

1,、看課件：周總理來了,，來到了人群中，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么,？

外貌描寫：周總理為什么身穿傣族人民的節(jié)日盛裝,？

2、有感情的朗讀課文第4節(jié),，指名朗讀,。

3、開始潑水了,，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的,？

自己讀一讀第5、6兩節(jié),，圈出表示動作的詞,。

表演動作：端、拿,、蘸,、潑灑。

指名朗讀課文5,、6兩節(jié),，其他同學(xué)可以邊想象，邊做動作,。

采訪：你感到快樂嗎,？

你剛才祝福我們的總理什么？

你聽到我們的總理在為大家祝福什么呢,？（祝福傣族人民五谷豐登,、合家歡樂，老人長命百歲,，孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步……,。）。

跟我們的總理一起過潑水節(jié)是多么快樂呀,！齊讀4——6節(jié),。

引讀最后兩節(jié),。

周總理不遠(yuǎn)萬里從北京來到傣族,，他把幸福、歡樂,、及美好的祝愿帶給了傣族人民,，傣族人民和總理一起在鑼鼓喧天，花炮聲聲,，龍舟疾駛中潑啊,，灑呀,，笑哇，跳哇,，這是多么幸福哇,！

4、朗讀全文,。

難忘的潑水節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時及設(shè)計(jì)意圖篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)12個生字，會寫12個生字,，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí),，理解字義，記憶字形,。通順,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、通過學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思,，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句,。

3、引導(dǎo)學(xué)生對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字,，有感情朗讀課文,；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解,。

教學(xué)過程：

第一課時。

一,、解釋課題,，導(dǎo)入新課。

1.師：我們的祖國邊疆遼闊,，有56個民族,，你知道哪些少數(shù)民族？

2.板書“潑水節(jié)”,，解題,。

師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié),。節(jié)日那天,，傣家人身穿節(jié)日的盛裝,，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地,。他們一手端著盛滿清水的銀碗,，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福,。大家都沉浸在歡樂和幸福之中,。

4.補(bǔ)齊課題---“難忘的潑水節(jié)”，齊讀課題,。

二,、初讀課文，自主識字,。

1.采用自己喜歡的方式讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字,，難讀的句子要多讀幾遍,。

2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽,，看他的字音讀準(zhǔn)了沒有,，如果沒有讀準(zhǔn)，可以站起來給他糾正）,。

3.再讀思考：

（1）這篇課文共有幾個自然段,？

（2）課文講了一件什么事？

（3）在帶有生字的下面做記號,。

4.檢查初讀情況,。

5.出示生字卡片認(rèn)讀。

三,、再讀課文,，深入理解。

（一）學(xué)習(xí)第1,、2自然段,。

1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么,？鳳凰花是什么顏色的,？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）。

2.指名讀第2自然段,，邊讀邊想：這段告訴了我們,？

今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)椤浴闭f一說原因,。

（二）學(xué)習(xí)課文3自然段,。

1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語句,。

（1）句子1:人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方,、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情,。

展示象腳鼓圖片。

（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣,，好像鋪上了鮮紅的地毯,。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空,。

抓住“地毯”,，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛,。

抓住“一條條,、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別,，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶,。

這句中有一個比喻，生動形象,。

（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了,！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

2.指導(dǎo)朗讀,，你能把這熱烈的場面讀出來嗎,？

（三）看圖，細(xì)讀第四自然段,。

2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀,。

（四）讀、議第五自然段,。

（1）男生讀描寫周總理潑水的句子,，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。

（2）男生扮演周總理,，女生扮演傣族人民,，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢,？

啟發(fā)想象：

周總理把水潑到老年人身上,，祝愿——。

周總理把水潑到年輕人身上,，祝愿——,。

周總理把水潑到孩子們身上,，祝愿——。

（五）學(xué)習(xí)第六至第八自然段,，總結(jié)全文,。

正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段,。

文檔為doc格式,。

難忘的潑水節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時及設(shè)計(jì)意圖篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字,，會寫12個生字,，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義,，記憶字形,。通順、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、通過學(xué)習(xí),，理解生字詞在文中的意思,，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。

3,、引導(dǎo)學(xué)生對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是識字,、寫字,，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。

教學(xué)過程：

第一課時,。

一,、解釋課題，導(dǎo)入新課,。

1.師：我們的祖國邊疆遼闊,，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族？

2.板書“潑水節(jié)”,，解題,。

師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié),。節(jié)日那天,，傣家人身穿節(jié)日的盛裝,，敲著象腳鼓,，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗,，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑,，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中,。

二,、初讀課文，自主識字,。

1.采用自己喜歡的方式讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字,，難讀的句子要多讀幾遍,。

2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽,，看他的字音讀準(zhǔn)了沒有,，如果沒有讀準(zhǔn)，可以站起來給他糾正）,。

3.再讀思考：

（1）這篇課文共有幾個自然段,？

（2）課文講了一件什么事？

（3）在帶有生字的下面做記號,。

4.檢查初讀情況,。

5.出示生字卡片認(rèn)讀。

三,、再讀課文,，深入理解,。

（一）學(xué)習(xí)第1,、2自然段,。

1.默讀第1自然段,，這段告訴了我們什么,？鳳凰花是什么顏色的,？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）,。

2.指名讀第2自然段,，邊讀邊想：這段告訴了我們？

今年的潑水節(jié)有什么特別的地方,？用“因?yàn)椤浴闭f一說原因,。

（二）學(xué)習(xí)課文3自然段。

1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的,？畫出有關(guān)語句,。

（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了,。

抓住“四面八方,、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

展示象腳鼓圖片,。

（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣,，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面,，一串串花炮升上天空,。

抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際,，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛,。

抓住“一條條、一串串”與“一條,、一串”的區(qū)別,，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

這句中有一個比喻,，生動形象,。

（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情,。

2.指導(dǎo)朗讀,，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？

（三）看圖,，細(xì)讀第四自然段,。

2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。

（四）讀,、議第五自然段,。

（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子,。

（2）男生扮演周總理,，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿,，想想怎么說呢,？

啟發(fā)想象：

周總理把水潑到老年人身上,，祝愿——。

周總理把水潑到年輕人身上,，祝愿——,。

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——,。

（五）學(xué)習(xí)第六至第八自然段,，總結(jié)全文。

正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的,，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡模恰傲钊穗y忘的”,，有感情地朗讀第六至第八自然段,。

難忘的潑水節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時及設(shè)計(jì)意圖篇九

胡躍紅老師的一堂《難忘的潑水節(jié)》,，受益匪淺,，感受頗多，綜觀教學(xué)的全過程,，有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方,，提出來和大家共同探討。

一堂課聽下來,，被胡老師過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生們超強(qiáng)的綜合能力所折服,，無論是胡老師流利的普通話還是工整、精練的板書,，或者從容,、淡定的教態(tài)，都看得出來胡老師是一位業(yè)務(wù)水平高的好老師,；而她的學(xué)生給我的印象就是有較強(qiáng)的課堂表現(xiàn)能力,，能積極的思考，善于表達(dá),，對于七,、八歲的孩子來說這是非常難得的，這也不是一朝一夕的功夫,，是師生長期磨合的結(jié)果,，這樣的課堂氛圍真令人羨慕。

整堂課始終圍繞“有感情地朗讀課文,，感受潑水節(jié)的快樂,，理解人民對周總理的愛”這一目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)。而課堂中胡老師既抓住了語文“雙基”的教學(xué),，從字到詞到篇,，如剝筍般層層解讀課文,，同時又注重了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，她讓學(xué)生大膽地說,、議,、演，使我們的語文課堂煥發(fā)出別樣的光彩,。

胡老師的這堂課充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念,，把學(xué)生的主體地位發(fā)揮到了及至。我們可以看到,，整堂課老師沒有什么滔滔不絕的長篇大論,，總是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題,，對文本的理解不是那種灌輸式的說教，而是大量的采用了“讀”的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，由讀到悟到理解,，潤物細(xì)無聲，短短四十分鐘的課堂,，就采用了齊度,、指名讀、自由讀,、分角色讀,、比較讀等多種朗讀的形式。同時,，教師在教學(xué)中還注重了課堂的立體設(shè)計(jì),，瞧，教學(xué)過程中即有正襟危坐的聽授,，又有蠢蠢欲動的討論,，還有熱鬧精彩的表演，集多元的教學(xué)手段與一身,，百花齊放,，異彩紛呈。尤其令我欣賞的是胡老師在課文教授中依然沒忘記對學(xué)生說話,、聽話,、口語交際的適時指導(dǎo)，比如教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容一同出現(xiàn)的“一邊一邊”,，“一手一手”的句式訓(xùn)練,；比如老師范讀課文時有意的要學(xué)生“聽好哦，等一下老師要請你來點(diǎn)評的哦,?！倍疫€真的請學(xué)生來評一評老師讀得怎么樣,，這都是在潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生說話、聆聽和口語交際的能力,。課文拓展時老師要學(xué)生展示自己收集的課外資料,，對于我們農(nóng)村的孩子來說，老師能注重這個教學(xué)環(huán)節(jié)的生成是很難得的,，既擴(kuò)大了學(xué)生的視野,，又培養(yǎng)的學(xué)生搜集、整理資料的能力,，真棒,！

胡老師的這堂課還有一個的特別的地方，那就是整堂課從“復(fù)習(xí)”到“新授”到“拓展”,，沒有聽見老師單一的用“下面”干什么,，“接下來”干什么這樣枯燥的辭藻來銜接。比如在聽課文范讀后,，胡老師就接著課文深情地說道：“多么幸福,、難忘的潑水節(jié)啊,！就讓我們一起走進(jìn)課文,，體會潑水節(jié)的幸福和難忘?！比绱瞬涣艉圹E地就進(jìn)入了品讀課文的環(huán)節(jié)，一下子就把學(xué)生的情緒帶動了起來,，進(jìn)入了新課文的學(xué)習(xí),。還有在開始的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時，胡老師有意的讓學(xué)生比較了“一串花炮”和“一串串花炮”,，“一條龍船”和“一條條龍船”兩個詞組的不同,，這就為課文第三段的分析埋下了伏筆，為學(xué)生對課文的深層解讀做了鋪墊,，胡老師的課就是這樣把教學(xué)的流程有機(jī)的結(jié)合在一起,，既獨(dú)立而又不單一。

整堂課我們胡老師是笑容滿面,，言語輕柔,，如大姐姐般和學(xué)生共同探究新知識，我想,，如此和藹可親的老師一定是受學(xué)生喜歡和愛戴的老師,，孩子們和胡老師在一起也一定是在快樂的享受著學(xué)習(xí)。在聽課間有幾個小細(xì)節(jié)讓我很有感觸：

師學(xué)生的表現(xiàn),，我覺得我們的學(xué)生真應(yīng)該這樣,，他們不懂我們可以教呀,，由此也可以看出，胡老師對學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng),。

2）用“一邊一邊”練習(xí)說話時,，有個學(xué)生說“我一邊走路，一邊看書,?！边@個句子單從語法上來看是沒有語病的，老師肯定了他的句子說對了,，但同時老師又說了“哦,，這個習(xí)慣可不好，我們不能真的這樣做,?！笨磥恚蠋熢谄綍r的教學(xué)中就注意了指正學(xué)生不正確的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,。

1）建議把有關(guān)傣族的知識在分析課文之前說一說，尤其是傣族的潑水節(jié)在傣族節(jié)日中的地位,，（相當(dāng)于我們漢民族的春節(jié)）這樣也許更能幫助學(xué)生理解周總理到傣族地區(qū)過潑水節(jié)的深遠(yuǎn)意義,。

難忘的潑水節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時及設(shè)計(jì)意圖篇十

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生主動的去讀，生動的去讀,，在讀中接近文本,，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行零距離的對話,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能有感情地朗讀課文，感受周恩來總理與傣族人民之間心連心的情感,。

2,、感受到1961年的潑水節(jié)中每一個傣族人民心里的熱情。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)引入：

在走進(jìn)美麗的西雙百納之前你們得先過了這一關(guān),。

1,、認(rèn)讀詞語。

敬愛歡呼幸福難忘鮮紅水紅色咖啡色,。

四面八方笑容滿面健康長壽（恭喜你們,，過關(guān)了！讓我們一起出發(fā)吧?。?。

二、學(xué)習(xí)課文,。

1,、打開書本大聲朗讀課文,。

2、,、你來到傣族和大家玩得開心嗎,？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？

3,、交流反饋：

a,、學(xué)習(xí)第三節(jié)。（從這一節(jié)你們感受到什么,？從哪些詞語感受到,？）。

理解：四面八方趕來撒滿一條條一串串歡呼敲起象腳鼓,。

傣族人民聽說自己的總理要來和自己共同歡度潑水節(jié),，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節(jié)歡迎總理,。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣,，興奮，激動,。誰能把自己興奮,，激動用你的聲音表達(dá)出來。

指名讀--齊讀,。

b,、學(xué)習(xí)第4--6節(jié)。

1,、看課件：周總理來了,，來到了人群中，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么,？

外貌描寫：周總理為什么身穿傣族人民的節(jié)日盛裝？

2,、有感情的朗讀課文第4節(jié),，指名朗讀。

3,、開始潑水了,，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？

自己讀一讀第5,、6兩節(jié),，圈出表示動作的詞。

表演動作：端,、拿,、蘸,、潑灑。

指名朗讀課文5,、6兩節(jié),，其他同學(xué)可以邊想象，邊做動作,。

采訪：你感到快樂嗎,？

你剛才祝福我們的總理什么？

你聽到我們的總理在為大家祝福什么呢,？（祝福傣族人民五谷豐登,、合家歡樂，老人長命百歲,，孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步…….）,。

跟我們的總理一起過潑水節(jié)是多么快樂呀！齊讀4--6節(jié),。

引讀最后兩節(jié),。

這是多么令人難忘啊，--,。

4,、朗讀全文。

一,、總結(jié),，延伸。

作者郵箱：rongmingna@,。

難忘的潑水節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時及設(shè)計(jì)意圖篇十一

抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、認(rèn)讀生字卡片,。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段,。

二,、讀思：

學(xué)習(xí)四、五自然段：

1,、默讀課文,，畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。

2、小組合作,，互相交流讀書的收獲,。

三、交流：

a,、周總理身穿對襟白褂,，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾,，笑容滿面地來到人群中,。

1、結(jié)合課文插圖,，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親,，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）,。

2,、想像周總理會對人們說些什么？

b,、他接過一只象腳鼓,，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,，同傣族人民一起跳舞,。

1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼,。

2,、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

c,、周總理一手端著盛滿清水的銀碗,，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑,，為人們祝福,。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水,，祝福他健康長壽,。

1、總理怎樣潑水,？向傣族人民祝福什么？

2,、傣族人民怎樣潑水,？向總理祝福什么？

3,、練習(xí)說話：“一手……一手”,、“一邊一……邊”

四,、朗讀：

2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀,。

文章結(jié)尾是全文的高潮,，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福,、難以忘懷的情感,。再如，讀結(jié)尾幾個感嘆句,，情緒要激動,，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合,，讀出陶醉在幸福中的感覺,。

五、指導(dǎo)寫字：

1,、學(xué)生觀察,，每個字在田字格中的位置。

2,、教師巡視指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。

3,、展示寫字作業(yè),，學(xué)生互相評價。

六,、實(shí)踐：

1,、查找、搜集周總理的圖片,、故事,。

2、用學(xué)習(xí)伙伴的話,，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗,、開個小小介紹會。

難忘的潑水節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時及設(shè)計(jì)意圖篇十二

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、了解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深情厚誼,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中感悟,，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

多媒體課件,。

教學(xué)過程。

一,、欣賞激趣,，情境導(dǎo)入。

1,、談話導(dǎo)入：孩子們,，喜歡過春節(jié)嗎？（喜歡）為什么喜歡呢,？（生自由談理由）是的,，

春節(jié)是我們漢族人民最隆重的節(jié)日，傣族人民也有著與春節(jié)一樣熱烈而又溫馨的節(jié)日,，那就是（潑水節(jié)）,。一年一度的潑水節(jié)令傣族人民興奮不已。

2,、配樂播放傣族人民過潑水節(jié)的圖片,。老師相機(jī)旁白：在我國云南省西雙版納地區(qū)有一個能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。每到傣歷的六,、七月份,，火紅火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝,，端著清水,，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣族的習(xí)俗,，這一天,，人們要互相潑水以表達(dá)對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多,，就表示對他人的祝福越真誠,。這就是傣族潑水節(jié)獨(dú)特的魅力。

3,、觀賞了傣族人民過潑水節(jié)的圖片后,，你最想說什么,？（生談感想）。

4,、（課件出示課文7、8自然段）是啊,，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說,，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié)，來聽聽他們的心聲吧,！請同學(xué)們一起讀?。ㄉx）。

5,、示題質(zhì)疑：傣族人民年年都過潑水節(jié),，可1961年（板書：1961年）的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢,？請同學(xué)們帶著這個問題自由地朗讀課文吧,。（生讀）。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、學(xué)生自由朗讀課文,。

2、反饋?zhàn)x書所得：讀了課文,，你覺得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么,？（周總理來了，老師相機(jī)板書：周總理）,。

3,、交流匯報資料：同學(xué)們，你對周總理了解多少呢,？（生自由匯報）,。

三、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟,。

過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，大家心情怎樣,？（特別高興）你是從哪些段知道的,？請讀出來。

1,、學(xué)習(xí)課文第1,、2自然段,。

1）、指名讀1,、2自然段,，指導(dǎo)讀出傣族人民的興奮心情。

2）,、齊讀第1,、2自然段。

2,、學(xué)習(xí)課文第3自然段,。

過渡：就是這樣的好總理要來，傣族人民又會怎樣歡迎他呢,？

1）,、請同學(xué)們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀,。

2）,、指名匯報。

3）,、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片）指導(dǎo)學(xué)生感悟第3自然段,。

a、體會“四面八方”和“趕來”,。那天早晨,，人們敲起（象腳鼓），從（四面八方趕來了）,。傣族人民從遙遠(yuǎn)的小山坡趕來了,，從山間的平地趕來了，還從哪里趕來,？（生說）參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來了,，還從哪里趕來？（生說）人們從各個不同的地方趕來了,，來參加潑水節(jié)狂歡,。指名讀這句，指導(dǎo)讀出傣族人民內(nèi)心的興奮和迫不及待的心情,，再全班齊讀這句話,。

b、體會紅色的意義,。這還不夠,，傣族人民還在地上撒滿了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）,。孩子們,，你覺得這里的紅色代表著什么,？（喜慶、熱情,、吉祥……）指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的感情,。

c、傣族人民還覺得場面不夠熱鬧,，他們又把一條條龍船（駛過江面）,，船槳聲、水聲,、加油聲、歡呼聲此起彼伏,。還有一串串花炮（升上天空）,，形成五彩斑斕的絢麗景象。

d,、指導(dǎo)有感情地朗讀第3自然段的前三句,。

（這是一個多么熱鬧的場面，這是一個多么壯觀的場面,，這是一個多么喜慶的場面,，誰愿意用你的聲音、你的朗讀來展現(xiàn)這場面的熱鬧,？指名讀,。咱們?nèi)嘁黄饋砀惺芨惺苓@喜慶的場面吧！齊讀,。）,。

e、體會人民深情的歡呼,。

過渡：傣族人民一切準(zhǔn)備就緒,，敬愛的周總理終于來了。周總理每天都要處理許多國家大事,，為了和傣族人民同慶潑水節(jié),，他從百忙之中抽出時間，不辭辛勞,，不遠(yuǎn)萬里,，長途跋涉，終于來到了傣族人民的身邊,。就是這樣一位關(guān)心人民的好總理,，傣家人從心底里歡迎他。難怪：

a,、（課件出示句子：人們歡呼著：“周總理來了,！”）有一個詞最能表達(dá)傣族人民的興奮之情,，找一找。（歡呼）,。

b,、就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢,？人們到底會怎樣歡呼呢,？（生自由發(fā)言）。

c,、指導(dǎo)有感情朗讀這句話,。是呀，從山寨趕來的老鄉(xiāng)們激動地歡呼著（周總理來了）,；從坪壩里趕來的傣家兒女深情地歡呼（周總理來了）,；從四面八方趕來的人們不論男女老少都大聲地歡呼著（周總理來了）。

3,、學(xué)習(xí)課文第4自然段,。

過渡：周總理來了，周總理真的就站在傣家人身邊,。

1）,、（課件：書本插圖）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周總理穿著、神態(tài),，并學(xué)會運(yùn)用“笑容滿面”造句,。

為了與傣族人民融為一體，周總理脫下自己的衣服,，換上了傣族的民族服裝,。他身穿（對襟白褂，咖啡色長褲）,，頭上包著（一條水紅色頭巾）,，笑容滿面地（來到人群中）。從“笑容滿面”你感受到周總理是一個怎樣的人呢,？（和藹可親,、平易近人）你還見過誰笑容滿面地干什么？（生練習(xí)說句子）,。

2）,、老師引讀第4自然段第2句話。周總理把自己當(dāng)成一名普普通通的傣家人,，來到傣族兒女中間,，他又從傣族人民手中接過（一只象皮鼓），敲著（歡樂的鼓點(diǎn)）,，踩著（鳳凰花鋪成的“地毯”）,，同傣族人民一起（跳舞）,。

3）、指導(dǎo)有感情朗讀第4自然段,?？吹竭@樣親切、這樣隨和的總理,，還和大家一起跳舞,，傣族人民心中充滿了（幸福、快樂）,，讓我們懷著幸福與快樂的感覺一起朗讀這一段,。（課件出示第4自然段，生齊讀）,。

4,、學(xué)習(xí)課文第5自然段。

過渡：最激動人心的時刻到了,！開始潑水了！

1）,、周總理是怎樣向人們潑水來表達(dá)他真誠的祝福的呢,？請同學(xué)們默讀第5自然段，用“——”劃出描寫周總理潑水的.句子,。

2）,、指名匯報。（周總理一手端著盛滿清水的銀碗,，一手拿著柏樹枝蘸了水,，向人們潑灑，為人們祝福,。）,。

3）、周總理潑水這句話中哪些詞是表現(xiàn)周總理潑水時的動作呢,？請同學(xué)們在書上圈出表示動作的詞,。

4）、指名匯報,，再集體訂正,。（課件出示句子，并找出動詞：端,、拿,、蘸、潑灑,、祝福）,。

5）,、師生共同表演讀這句話。來,，同學(xué)們,，伸出你們的雙手，咱們一起來做做動作讀這句,，分享分享潑水的快樂吧,。

6）、暢想周總理的祝福,。這清清的水潑在小朋友的身上,，祝福小朋友……這清清的水灑在年輕姑娘身上，祝福姑娘……這清清的水滴在小伙子的身上,，祝福小伙子……這清清的水還會潑灑在誰的身上,，周總理又會祝福他什么呢？（生想象匯報）,。

7）,、暢想人民的祝福。有什么比總理的祝福更可貴呢,？傣族人民接受著這珍貴的祝福,，一邊盡情歡呼，一邊潑水,，深情祝福周總理,，祝福他（健康長壽）。人們還會向總理祝福什么呢,？（生想象匯報）,。

8）、指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段,。在這個潑水節(jié)里,，總理祝福人民，人民祝?？偫?，這樣的時刻，是多么幸福,、多么快樂呀,！讓我們一起讀讀這段，讀出幸福和快樂的感覺來,。（生齊讀）,。

5、學(xué)習(xí)課文6、7,、8自然段,。

過渡：就讓這清清的水，潑呀,，灑呀?。ㄕn件出示最后三個自然段）。

1）,、指名讀這部分,。

2）、全班女同學(xué)讀,。

3）,、師生合作讀。

4）,、全班分組輪讀,。

四、總結(jié)全文,，釋疑解難,。

1、多么幸福,，多么難忘?。ò鍟盒腋！㈦y忘）現(xiàn)在,，你知道1961年的潑水節(jié)為什么那么令人難忘了吧？（生交流）,。

2,、總結(jié)：是呀，我們的總理關(guān)心人民,，我們的人民愛戴總理,，總理和人民的心永遠(yuǎn)緊密相連。

3配樂播放周總理關(guān)心人民的圖片,。老師旁白：看,！周總理深情地與年邁的老人握手，老人熱淚盈眶,；周總理親熱地抱起孩子,，孩子滿心歡喜；周總理來到田間地頭,，農(nóng)民伯伯喜笑顏開,；周總理來到工廠車間，工人朋友們激動萬分；周總理親臨部隊(duì)駐地,，解放軍叔叔熱情歡呼,。

4、情感升華,。人們永遠(yuǎn)難忘,，更讓傣族人民難忘的是……（課件出示第7、8自然段,，生齊讀）,。

板書設(shè)計(jì)：

1961年周總理。

幸福難忘,。

教學(xué)反思：

《難忘的潑水節(jié)》這篇文章記述的是一個充滿溫情的感人故事,，潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，而1961年的潑水節(jié)又是傣族人民最幸福,、最難忘的,。因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄児餐瑧c祝了這個富有情趣的民族節(jié)日。整篇文章洋溢著熱情,，就像火紅的鳳凰花,，撒滿字里行間，表達(dá)了傣族人民的激動,、幸福和難忘,。

如何才能讓學(xué)生感悟到傣族人民的激動、幸福,、快樂,，體會到周總理和傣族人民的深情厚誼呢？學(xué)生與文本所呈現(xiàn)的年代不同,，學(xué)生對周總理不了解,，少數(shù)民族的節(jié)日學(xué)生也沒有感受，怎么辦,？在反復(fù)斟酌后,，我注重了以下兩個方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激起學(xué)生無限想象空間,，拉近文本與孩子們的距離。

教學(xué)一開始,，我就用生動形象的畫面再現(xiàn)潑水節(jié)的盛況,，讓學(xué)生對傣族潑水節(jié)有一定的感知，激起學(xué)生興趣,。通過對周總理資料的介紹讓學(xué)生對周總理有一定的了解,，通過暢想周總理和人民之間相互真誠地祝福，讓學(xué)生入情入境、感同身受,，從而使學(xué)生成為文本主人,，融入其中。

二,、抓住“歡迎”和“潑水”兩個教學(xué)點(diǎn),，“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。

在人民歡迎周總理的場面中,，在周總理與傣族人民潑水的過程中,，都抒發(fā)著興奮與歡樂。因此,，在教學(xué)時,，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀,，如自由讀,，指名讀，想象讀,，表演讀,，分組讀。同時,，我注意做好朗讀的感情渲染與鋪墊,，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛,，聲音自然,，并通過自己的了解讀出個性。

文檔為doc格式,。

難忘的潑水節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時及設(shè)計(jì)意圖篇十三

小學(xué)語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文,課文熱情洋溢地?cái)⑹隽?961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形,表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼,。總理的滿面笑容,、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激qing中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂,緊扣“難忘”二字展開,內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”,。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中要讓學(xué)生多層次,、多種形式反復(fù)地讀課文,從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情?？墒?周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離,學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情,對課文的理解大打折扣,。我揣思著:對小學(xué)生而言,“情”的感染更有效于“理”的說教。

所以,我以“情”為契機(jī),利用情緒的感染性特征,讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí),并以此加以實(shí)踐,獲得了良好的效果,。二年級學(xué)生對潑水節(jié)的來歷,、周總理與人民的關(guān)系了解不多,課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料,提高搜集、處理和篩選信息的能力。

二,、案例分析,。

教學(xué)片段一。

借史激“情”

要想讓學(xué)生對周總理有更深刻的理解,從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手,使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染,。這是一個很好的方法,。因此,上這篇課文之前,我先利用活動課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片。在這些影片里,描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現(xiàn)的沉著,機(jī)智,樂觀的精神;從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風(fēng)云中,為中國人民不屈不撓地爭取外交獨(dú)立做出的貢獻(xiàn),。這樣一個有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,學(xué)生在觀看記錄片的同時,在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染,。明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬,也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ).

教學(xué)片段二,。

情感互動,。

“我不知道哪個是周總理了”

《難忘的潑水節(jié)》學(xué)生讀得入情入境,是很不容易的。這樣的課文對現(xiàn)在二年級的學(xué)生一般來說很難有學(xué)習(xí)的興趣,課堂能達(dá)到這個效果,很重要的一個原因,教師的情感投入,教師的情感感染了學(xué)生,使學(xué)生逐步走近周總理,。

請看這一片段:,。

“周總理真的來了,同學(xué)們看見了嗎?老師把周總理請到我們的課堂(出示課件),你能說說他的穿著嗎?”

“在課文中找到相關(guān)的句子勾畫出來讀一讀?！?/p>

學(xué)生反復(fù)讀,讀通順,。

“當(dāng)你看到周總理這一身打扮,有什么感覺,如果你就是傣族人民,你看到周總理這身打扮有什么感覺?”

生:周總理穿的是傣族的衣服。

生:如果不看這篇課文,我就不知道哪個是周總理了,。

師:是啊,周總理穿著打扮和傣族人民一模一樣,和傣族人民融為一體了,。他不僅跟大家打招呼,而且一起和大家歡快地舞蹈。誰再來讀讀這段話,。

現(xiàn)在不少低段的老師都知道重視朗讀,但是怎樣讀進(jìn)去,怎樣讀好,心中沒底,只是翻來覆去讀幾遍就完事了,不知道怎樣引導(dǎo)學(xué)生深入讀課文,開啟學(xué)生思維的大門,。要很會引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去,學(xué)生讀通了周總理外貌描寫的句子,并沒有停留在這一淺層次的閱讀上,“當(dāng)你看到周總理這一身打扮,有什么感覺?”巧妙一問,把學(xué)生置身到潑水的人群中了,激起學(xué)生思維的火花,讓學(xué)生真正去體驗(yàn)語言文字,走進(jìn)語言文字里邊去。學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)這身衣服和傣族人民穿著是一樣的,緊接著學(xué)生“如果不看這篇課文,我就不知道哪個是周總理了,?！边@一感受,很可貴,學(xué)生真真切切感受到了周總理就是傣族人民的一員,教師自然地總結(jié)提升學(xué)生的認(rèn)識,這樣的讀書學(xué)習(xí)才是真正地讀進(jìn)去了,又讀出來了。

教學(xué)片段三,。

讀文悟“情”

這篇講讀課文,作者在遣詞造句上既生動又形象,課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩,。教學(xué)中,我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,在語句環(huán)境中品詞析句讀文,使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。

師:人們?nèi)绱说南矚g周總理,他們是用什么樣的方式來迎接周總理的呢?你認(rèn)為哪個詞更能體現(xiàn)人們對周總理的喜愛,你是怎么理解的?(看課件,讀課文),。

生:歡迎的場面很熱鬧!

生:有“一條條”,、“一串串”

生:還有“四面八方”也能體現(xiàn)。

………,。

分析課文里,開篇的“火紅火紅”一詞,就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福,。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空”“歡呼”等等,無一不體現(xiàn)人民的高興心情,。學(xué)生們知道,正因?yàn)榭偫硎强删吹?所以人民才會這樣高興,。第四自然段,課文從總理的穿著,神情和動作著筆,。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”,“咖啡色長褲”,“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”

所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親第五自然段,周總理向人們潑灑,為人們祝福傣族人民向總理潑水,祝福他健康長壽體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情最后三自然段更是感情的升華我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,讓學(xué)生感情朗讀課文,細(xì)細(xì)品味文中的語句,再聯(lián)系之前對總理的認(rèn)識,學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

教學(xué)片段四,。

用肢體語言悟“情”

在這篇課文的教學(xué)時,有這樣一個突發(fā)事件,在學(xué)生齊讀課文四,、五段,感悟情感時,班上一名學(xué)生坐在自己的座位上情不自禁的跟著做起了動作,我也突發(fā)奇想.讓學(xué)生一起用肢體語言來感受當(dāng)時的情景.

學(xué)生興趣濃厚,感受氣氛.

生:他們會說,周總理祝您健康長壽!

生:周總理會說,祝大家快樂幸福!

………。

分析用不同的方式讓學(xué)生感受當(dāng)時的場景與氣氛,能幫助學(xué)生更好的去理解課文,從一個不受規(guī)矩的學(xué)生的身上得到了啟發(fā),給本節(jié)課提供了亮點(diǎn),用肢體語言能更好的幫助學(xué)生去感“情”,去悟“情”.

難忘的潑水節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時及設(shè)計(jì)意圖篇十四

1．學(xué)習(xí)積累生字詞,。

2．朗讀指導(dǎo)結(jié)合語言實(shí)踐,，理解潑水節(jié)的熱鬧，感受總理與傣家人心貼心的情感,。

一,、談話導(dǎo)入。

1．談話激趣,。

（教師伴著“快樂的潑水節(jié)”樂曲,，緩緩地述說）同學(xué)們，每年的清明節(jié)前后,，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開了,，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日。節(jié)日那天,，傣家人身穿節(jié)日的盛裝,，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地,。他們一手拿著盛滿清水的銀碗或者是罐子,、臉盆，一手拿著柏樹枝向人們潑灑,，為人們祝福,。聽傣家人說，身上潑到的水越多,，代表收到的祝福越多,。所以人們?nèi)頋窳芰艿模瑓s都沉浸在歡樂和幸福之中,。大家知道這個節(jié)日就是（生：潑水節(jié)）,。

2．學(xué)寫“潑”字。

（屏幕出示“潑水節(jié)”）“潑”是今天要學(xué)的新字,，拿起小手跟著老師寫一遍,。

生在田字本上練習(xí)。

3．導(dǎo)入新課,。

潑水節(jié)是傣族人民一年一度的節(jié)日，對于我們寧波小朋友可能有些陌生,，今天就讓我們通過課文來感受潑水節(jié)吧,。

二,、初讀課文。

1．讀通課文,。

自由讀課文,，遇到難讀的詞語劃下來，把它讀準(zhǔn)確,，最后標(biāo)上自然段序號,。

2．生自讀，師巡視,，并隨機(jī)板書學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語,。

3．小老師帶讀――開火車讀――齊讀。

（個別難讀的詞語可結(jié)合句子來讀,，火紅火紅的“鳳凰花”,、“象腳鼓”可結(jié)合圖片理解）。

4．學(xué)寫“鳳凰”和“腳”,。

5．讀著讀著,，你有沒有發(fā)現(xiàn)難讀的段落，誰敢來挑戰(zhàn)自己,，讀給大家聽聽,。

6．大家也學(xué)著他們的樣子把自己覺得難讀的段落讀通順。

[設(shè)計(jì)思路：

三,、深讀課文,。

1．回顧默讀要求。

上單元我們學(xué)了一種讀書的新方法（默讀）,。還記得默讀的要求是（生：不出聲,，不指讀，邊讀邊思考,。）,。

2．默讀課文，邊讀邊思考：你覺得這是一個怎樣的潑水節(jié),？你是從哪些句子中看出來的,，把它劃下來。

3．交流,。

師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：難忘的,，熱鬧的，幸福的,。

4．學(xué)習(xí)“熱鬧的潑水節(jié)”,。

a、你從哪些句子中感受到這是“熱鬧的潑水節(jié)”,？

（1）那天早晨,，人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來了。

從這句話中你讀懂了什么,？“敲起象腳鼓”,、“四面八方”、“趕來”,。

（2）為了歡迎周總理,，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯,。

師板畫鳳凰花瓣,，理解“撒滿”。

“鮮紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場合,，接待最尊貴的客人時,。）。

（3）一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空,。

師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空,?！北容^理解“一串串”、“一條條”,。

b,、激情引讀句1，句2,，句3,。

周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情,，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié),，總理從百忙之中抽出空來。當(dāng)時傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便,，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車,，最后又乘渡船過江，不辭辛苦,，不遠(yuǎn)千里,，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城,，來到了傣族人民的身邊,。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他,，難怪――――――,，難怪――――――,，難怪――――――（引讀句1，句2,，句3）。

c,、引讀句4,。

就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢,？

如果你是傣家的小男孩,，你會歡呼――――――；

如果你是傣家的小女孩,，你會歡呼――――――,；

如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到周總理來了，你會大聲歡呼――――――,；

如果你看到總理來到你的身邊,，你會激動地歡呼――――――；

周總理來了,，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡呼著――――――,。

四、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1．周總理來到了人群中,，你能認(rèn)出他嗎？

出示句子“周總理身穿對襟白褂,，咖啡色長褲,，

他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中,?！?/p>

2．指名讀。

3．指名根據(jù)畫面介紹周總理,。

課文中準(zhǔn)確生動的描寫,，使我們在人群中一眼認(rèn)出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫（顏色）的詞,。

4．你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎,？過會兒請大家猜猜你說的是誰。

（）身穿（）,，（）,，頭上（），（）地（）,。

5．再來看看周總理的打扮吧,！齊讀,。

五、小結(jié),。

看了周總理和傣家人的打扮,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

總理的打扮和傣家人是一樣的,，總理的心也和傣家人貼得緊緊的,，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重,，最熱鬧的儀式歡迎他,，（齊讀第2自然段）。

同學(xué)們真能干,，通過自己讀書,，感受到這是一個熱鬧的潑水節(jié)，那么課題為什么說這是一個難忘的潑水節(jié)呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)深入地學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文二年級下冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了傣族人民和敬愛的周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景,，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情,。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道"人民的總理和人民心連心,，周總理是人民的好總理"是這篇課文的情感重點(diǎn),。可是,，周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離,，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣,。然而對小學(xué)生而言,，“情”的感染更有效于“理”的說教。教師以“情”為契機(jī),，利用情緒的感染性特征,，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐,，獲得了良好的效果,。

難忘的潑水節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時及設(shè)計(jì)意圖篇十五

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.了解周恩來和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周恩來一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會周恩來和傣族人民的深情厚誼,。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，讀中感悟，了解周恩來和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,，體會周恩來和傣族人民的深情厚誼,。

多媒體課件。

一,、欣賞激趣,，情境導(dǎo)入。

1,、談話導(dǎo)入：孩子們，喜歡過春節(jié)嗎,？（喜歡）為什么喜歡呢,？（生自由談理由）是的，

春節(jié)是我們漢族人民最隆重的節(jié)日,，傣族人民也有著與春節(jié)一樣熱烈而又溫馨的節(jié)日,，那就是（潑水節(jié)）。一年一度的潑水節(jié)令傣族人民興奮不已,。

2,、配樂播放傣族人民過潑水節(jié)的圖片。老師相機(jī)旁白：在我國云南省西雙版納地區(qū)有一個能歌善舞的少數(shù)民族——傣族,。每到傣歷的六,、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開的時候,，傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝,，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié),。根據(jù)傣族的習(xí)俗,，這一天，人們要互相潑水以表達(dá)對他人真誠美好的祝福,。水潑在身上越多,，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節(jié)獨(dú)特的魅力,。

3,、觀賞了傣族人民過潑水節(jié)的圖片后，你最想說什么,？（生談感想）,。

4、（課件出示課文7、8自然段）是啊,，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說,，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié)，來聽聽他們的心聲吧,！請同學(xué)們一起讀?。ㄉx）。

5,、示題質(zhì)疑：傣族人民年年都過潑水節(jié),，可1961年（板書：1961年）的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢,？請同學(xué)們帶著這個問題自由地朗讀課文吧,。（生讀）。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、學(xué)生自由朗讀課文,。

2、反饋?zhàn)x書所得：讀了課文,，你覺得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么,？（周恩來來了，老師相機(jī)板書：周恩來）,。

3,、交流匯報資料：同學(xué)們，你對周恩來了解多少呢,？（生自由匯報）,。

三、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟,。

過渡：就是這樣的好恩來要和傣族人民一起過潑水節(jié)，大家心情怎樣,？（特別高興）你是從哪些段知道的,？請讀出來。

1,、學(xué)習(xí)課文第1,、2自然段。

1）,、指名讀1,、2自然段,，指導(dǎo)讀出傣族人民的興奮心情,。

2）,、齊讀第1、2自然段,。

2,、學(xué)習(xí)課文第3自然段,。

過渡：就是這樣的好恩來要來，傣族人民又會怎樣歡迎他呢,？

1）,、請同學(xué)們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周恩來的句子，然后讀一讀,。

2）,、指名匯報。

3）,、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片）指導(dǎo)學(xué)生感悟第3自然段,。

a、體會“四面八方”和“趕來”,。那天早晨，人們敲起（象腳鼓）,，從（四面八方趕來了）,。傣族人民從遙遠(yuǎn)的小山坡趕來了，從山間的平地趕來了,，還從哪里趕來,？（生說）參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來了，還從哪里趕來,？（生說）人們從各個不同的地方趕來了,，來參加潑水節(jié)狂歡。指名讀這句,，指導(dǎo)讀出傣族人民內(nèi)心的興奮和迫不及待的心情,，再全班齊讀這句話。

b,、體會紅色的意義,。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）。孩子們，你覺得這里的紅色代表著什么？（喜慶,、熱情,、吉祥……）指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的感情,。

難忘的潑水節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時及設(shè)計(jì)意圖篇十六

這篇講讀課文,，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩,。教學(xué)中,，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,，在語句環(huán)境中品詞析句讀文,，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。

課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等,，無一不體現(xiàn)人民的高興心情,。學(xué)生們知道，正因?yàn)榭偫硎强删吹?，所以人民才會這樣高興,。第四自然段,，課文從總理的穿著，神情和動作著筆,。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”,，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”,；慈祥和藹的神情“笑容滿面”,；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親,。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福,。傣族人民向總理潑水,，祝福他健康長壽,。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語句,，再聯(lián)系之前對總理的認(rèn)識，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情,。

看了半天,，覺得還是講《北京亮起來了》了吧，《難忘的潑水節(jié)》講的是周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的事,，發(fā)生在1961年,，這潑水節(jié)年代實(shí)在是太久遠(yuǎn)了,。

可是，在我真正上這篇課文的時候,，卻發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)得興味盎然,。究其原因有以下幾點(diǎn)：一是課前做了充分的準(zhǔn)備，特別是對于我們這根本沒有的鳳凰花和象腳鼓,，在網(wǎng)上搜了圖片,，做好課件，這樣剛上課時的圖片新奇感深深吸引了學(xué)生,，課堂上邊學(xué)邊放,，驚呼聲一片。二是利用書上的插圖,，通過周總理的衣著打扮,、動作、表情來體味總理與傣族人民之間的深厚感情,。三是播放少數(shù)民族過潑水節(jié)的場景,，讓學(xué)生如臨其境。

就這樣我利用課件巧妙地拉近了時空距離,，學(xué)生讀得富有感情,，讓這篇本以為上不好的課文取得了很好的效果。

《難忘的潑水節(jié)》一文描寫了敬愛的周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景,，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情,?？墒牵芸偫淼臅r代離現(xiàn)在的學(xué)生有一定的時間距離,，為了讓學(xué)生理解周總理和人民之間的那份特殊感情,，課前我讓學(xué)生搜集周總理的事跡，我又向?qū)W生介紹了周總理的生平,，還講了《十里長街送總理》的故事,，做好了充分的情感鋪墊,。

為突破周總理和傣族人民一起過節(jié),，為什么使人“難忘”？如何理解“總理和人民心連心”這一重點(diǎn),。教學(xué)中,，我抓住每段中的關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生自讀課文,，在讀文中體會總理和人民的深厚感情,。如“火紅火紅”一詞，表明了傣族人民當(dāng)時開心和幸福的心情,?！疤貏e”、“趕來”,、“撒滿了鳳凰花的花瓣”,、“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”,、“歡呼”等詞句,，體現(xiàn)傣族人民的高興心情。課文從總理的穿著,，神情和動作著筆,，一身傣族人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”,，“水紅色頭巾”,；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”,。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親,。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福,。傣族人民向總理潑水,，祝福他健康長壽”。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情,。在良好的語言環(huán)境中,，讓學(xué)生感情朗讀課文,，細(xì)細(xì)品味文中的語句，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情,。

本節(jié)課不足的地方,，我覺得對課文的朗讀，我的示范過多,，以至于學(xué)生通過自己的理解而生成的個性化的朗讀很少,，另外，在課堂上,，我應(yīng)該將學(xué)生課外搜集的資料直觀地呈現(xiàn)在他們的面前,，這樣給學(xué)生的感情朗讀做下鋪墊，能更好地在朗讀中發(fā)揮作用,。

新課標(biāo)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時注重了這一點(diǎn),。

課文導(dǎo)入，由學(xué)生感興趣的兒童歌曲入手,，能引起學(xué)生的共鳴,，學(xué)習(xí)興致高。在整個教學(xué)過程中,，充分發(fā)揮教學(xué)課件的直觀性,，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處展示，調(diào)動了學(xué)生多種思維,，輕松愉悅地進(jìn)入課文意境中,，體會文章的思想感情。在識記的過程中,，利用猜字的游戲,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過動作演示,、語言敘述等形式調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,。

注重學(xué)生的思維參與,，尊重了學(xué)生的閱讀需要?！皼]有學(xué)生的主動參與,，就沒有成功的課堂教學(xué),。”在課文學(xué)習(xí)的過程中,，我考慮到學(xué)生理解的需要,，給學(xué)生自由支配時間。在讀書時做記號,，調(diào)動學(xué)生思維參與,，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會來感受、體驗(yàn)文章蘊(yùn)涵的感情,，同時,，這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。

“以讀為本”作為一條主線貫穿始終,。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),。這篇課文洋溢著熱情,，就像火紅的鳳凰花,，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場面中,，在周總理與傣族人民潑水的過程中,，都抒發(fā)著興奮與歡樂。因此,，在課文的教學(xué)時,，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀,，如：自由讀,、指名讀、想象讀,，齊讀等,，同時，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊,，讓學(xué)生有感而發(fā),，做到感情充沛、聲音自然,，并通過自己的理解讀出個性,。

教學(xué)本文時，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,，在語言環(huán)境中品詞析句讀文,，使學(xué)生在讀文中體會傣族人民與周恩來總理之間深厚的感情。課文里,，開篇的“火紅火紅”一詞,，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福,。“特別”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句,，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。課文從總理的穿著,，神情和動作著筆,。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”,，“水紅色頭巾”,；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”,。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親,。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福,。傣族人民向總理潑水,，祝福他健康長壽”。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情,。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語句,，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情,。

難忘的潑水節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時及設(shè)計(jì)意圖篇十七

這是一篇看圖學(xué)文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城,，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事,。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風(fēng)光,。樹木茂密,，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”,。周恩來總理在畫面中間,，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝,，面帶笑容,。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺,，有的端著花碗,，有的敲著象腳鼓，有的打著镲,，大家十分高興,。課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系,，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節(jié)的情形。課文共8段,，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的,。

1、通過看圖學(xué)文,，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

2,、指導(dǎo)有序觀察的同時,，注意指導(dǎo)學(xué)生分清主次及注意景物與人物之間的關(guān)系。

3,、有感情地朗讀課文,，背誦課文后四段。

1,、重點(diǎn)：了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節(jié)的情景,，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

2,、難點(diǎn),。

（1）由于年代的原因,，學(xué)生對周總理了解不夠,，影響對課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

（2）由于學(xué)生的生活閱歷有限,，對傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少,。

一、故事錄像激趣,，設(shè)問質(zhì)疑,，導(dǎo)入課文。

1,、講《潑水節(jié)的來歷》看潑水節(jié)的錄像,，讓學(xué)生了解潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，（板書課題,，）請同學(xué)們讀課題。

2,、為什么今年的潑水節(jié)特別令人難忘呢,？請同學(xué)們自由的朗讀全文，感知全文,。

3,、一年一度的潑水節(jié)在什么時候舉行,？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節(jié)都在5月13日舉行,，今年的潑水節(jié)傣族人民的心情怎樣,？用高興的語氣讀12自然段。

二,、讀中體驗(yàn),，讀中感悟，音樂輔助,。

2,、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學(xué)們讀讀,，寫寫,，議議，用鉛筆在書上畫出重點(diǎn)句子,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“四面八方”“趕來”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼,。并用“四面八方”造句。

三,、看圖學(xué)文,，學(xué)會觀察，理解圖意,。

2,、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住“笑容滿面”“接過”“敲著”“踩著”“跳舞”這些詞體會周總理的平易近人,，和藹可親,，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿面”造句,。

四,、創(chuàng)設(shè)表演情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，導(dǎo)語激情,，感知體會。

1,、當(dāng)時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的呢,？觀看錄像，啟發(fā)想象,。

3,、請幾個同學(xué)表演，其他同學(xué)朗讀課文，同學(xué)進(jìn)行評價,。

4,、老師導(dǎo)語激趣，人民的總理愛人民,，向人民祝福,；人民愛總理，向總理祝愿,，人民和總理心連心,，是多么幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠(yuǎn)不會忘記這激動人心的時刻請同學(xué)齊聲朗讀78自然段,，感悟總理和傣族人民的深厚情誼,。理解最后兩句的！

五,、總結(jié)朗讀,，回顧感悟，背誦課文,。

1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了,，但我們永遠(yuǎn)不會忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，請同學(xué)們大聲誦讀,，把你們的感情都融入字里行間吧,！讀到“開始潑水了”讓同學(xué)關(guān)上書試著背誦課文5678自然段。

難忘的潑水節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時及設(shè)計(jì)意圖篇十八

1,、有感情地朗讀課文,，感受傣族人民和周恩來一起過潑水節(jié)的幸福與快樂；積累重點(diǎn)詞句,，并進(jìn)行簡單的拓展運(yùn)用,。

2、抓住重點(diǎn)詞句,，通過激情朗讀，體會課文的文字之美,，情感之濃,。

3、對周恩來和人民心連心有一定的認(rèn)識,，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受,。

有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周恩來一起過潑水節(jié)的幸福與快樂,。

體會人民和周恩來心連心的感情,。

搜集周恩來資料，在班級進(jìn)行周恩來資料展示，多媒體課件,。

課前欣賞云南傣族的民俗風(fēng)情,。

一、字詞引領(lǐng),，巧入文本,。

1、剛才,，我們欣賞了一組云南傣族的圖片,。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《難忘的潑水節(jié)》,。（齊讀課題）把你想重讀的詞讀重一點(diǎn),，再讀一遍。

2,、學(xué)習(xí)課文之前,，老師要考考你們昨天的生字學(xué)得怎樣。

出示詞語：鳳凰花對襟白褂咖啡色踩著端著盛滿敲起鼓蘸了水周恩來,。

齊讀,，最后剩下“周恩來”。這是一個了不起的名字——,。

出示周恩來的圖片,，配上文字：他12歲就立志“為中華之崛起而讀書”。他是共和國的第一位國家恩來,。他每天工作十幾個小時,，新中國取得的每一項(xiàng)成就都有他的心血；他的足跡遍布全球,，全世界愛好和平的人都是他的朋友,。他就是我們敬愛的恩來——周恩來。

你想認(rèn)識他嗎,？1961年,，傣族人民就有幸見到了他，并且和他一起度過了一個難忘的潑水節(jié),！這節(jié)課,，就讓我們一起穿越時空，回到1961年（板書：1961年）,，去走進(jìn)這——難忘的潑水節(jié),。

二、逐段學(xué)文,，體會“難忘”,。

1、通讀全文。

這篇課文充滿著喜悅與熱情,，適合我們帶著激情大聲朗讀?，F(xiàn)在，就請同學(xué)們自由,、大聲讀一遍課文,。

2、分段學(xué)文,。

（1）學(xué)習(xí)第1自然段,。

（指名讀第一自然段），“一年一度”是什么意思,？

你們見過鳳凰花嗎,？咱們來認(rèn)識一下（出示鳳凰花圖片），鳳凰花正好在每年的潑水節(jié)前后開放,，開花時滿樹結(jié)花,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，課文用了一個詞——“火紅火紅”,，多么喜慶,、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話,。

（2）學(xué)習(xí)第2自然段,。

引讀——今年，傣族人民特別高興,，因?yàn)椤磹鄣闹芏鱽矶鱽硪退麄円黄疬^潑水節(jié),。這里有個詞“特別”，可以換成什么詞,？把你這個詞放進(jìn)去讀一讀,。全班一起讀讀這段話，把傣族人民特別高興的心情讀出來,。

過渡：周恩來要來和傣族人民一起過潑水節(jié)了,，人們會怎樣迎接他呢？

（3）學(xué)習(xí)第3自然段,。

（課件出示段落）請女生讀讀第3自然段,。

傣族人民用各種方式來迎接周恩來，其中哪個場景讓你印象最深,？（相機(jī)出示）。

句子1：那天早晨,，人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來了。

從“四面八方”這個詞你知道了什么？為什么是“趕來了”而不是“走來了”或“來了”,？（體會人們急切想要見到周恩來的心情）,。

歡樂的象腳鼓敲起來了，人群從四面八方趕來了,，這場面可真——（熱鬧……）再讀這個句子,。

句子2：為了歡迎周恩來，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣,，好像鋪上了鮮紅的地毯,。

在什么情況下會鋪紅地毯？（指名說）這里的“地毯”指的是什么,？傣族人民用他們最喜愛的鳳凰花鋪成地毯來迎接周恩來,，從這里我們可以感受到——（指名說）讀出傣族人民的熱情。

句子3：一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空,。

從“一條條”、“一串串”你知道了什么,？你感受到了一種什么樣的氣氛,？讀讀這個句子。

象腳鼓,、鳳凰花,、龍船、花炮……傣族人民用他們民族最高的禮節(jié)來迎接周恩來,。當(dāng)恩來到達(dá)的消息傳來,，人們歡呼著——（引讀）“周恩來來了！”

很快,，恩來到來的消息傳遍了傣族的村寨,，人們都在歡呼——“周恩來來了！”

讓這歡呼聲再響亮一點(diǎn),！——“周恩來來了,！”

過渡：是啊，周恩來來了,！你看——,。

（4）學(xué)習(xí)第4自然段。

出示課文插圖,，說說你看到了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生觀察恩來的衣著、神態(tài),，理解“笑容滿面”,，體會“周恩來就像我們傣家人”的感受）,。

課文是這樣描寫的，（出示段落）指名讀,。

周恩來是漢族人,，卻穿上了傣族的服裝；他是國家恩來,，是人們眼中的“大官”,，卻和人民一起跳舞；而且這個恩來一點(diǎn)都不嚴(yán)肅,，還——“笑容滿面”的,，這樣的恩來你喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎,？喜歡,，就讓我們把他的樣子記住，一起讀,！

過渡：潑水節(jié)里最重要的活動開始了,，（出示段落）到底是個什么樣的場景呢？請男生讀讀第5自然段,。

（5）學(xué)習(xí)第5自然段,。

透過這些文字，你看到了一幅怎樣的畫面,？這里用了一個句式“一手…一手…”,，誰能試著用這樣的句式說句話？（指名說）,。

你還能聽到聲音嗎,？都有些什么聲音？（指名說）潑水聲,、歡呼聲,、祝福聲……。

是啊,，在傣族的傳統(tǒng)里,，水潑得越多，祝福也就越多,，

清清的水潑到白發(fā)的老爺爺身上,，周恩來會祝福他——。

清清的水潑到可愛的孩子身上,，周恩來會祝福他——,。

清清的。水潑到年輕的小伙子身上,，周恩來會祝福他——,。

傣族人民也同樣在祝福著周恩來,，他們會祝福恩來——……,，還會祝福恩來——……,。

潑水聲，歡呼聲,，祝福聲,，構(gòu)成了一幅多么歡樂的場面！孩子們,，你們也想加入這歡樂的人群嗎,？那就把這里當(dāng)作潑水節(jié)的現(xiàn)場，一手拿著盛滿清水的銀碗,，一手拿了柏樹枝蘸水,，對著你周圍的人潑灑，并說出你對他的祝福?。ìF(xiàn)場體驗(yàn)潑水）開心嗎,？帶上你的開心讀起來！（齊讀）,。

（6）學(xué)習(xí)第6自然段,。

師接著學(xué)生的朗讀引讀——清清的水，潑呀,，灑呀,！周恩來和傣族人民笑哇，跳哇,，是那么開心,！

（出示）帶上你的想象，讀,。（指名讀,，男女生讀，齊讀）,。

（7）學(xué)習(xí)第7,、8自然段。

出示第7,、8自然段,，齊讀。

課文最后連續(xù)用了幾個感嘆號,，從這些感嘆號里你讀懂了什么,？

老師從網(wǎng)上找到了幾張當(dāng)年周恩來和傣族人民在一起的照片，咱們來看看,。

每當(dāng)翻閱這些照片,，傣族人民都會忍不住感嘆——（讀）多么幸福哇,，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊,，1961年的潑水節(jié),！

很多年過去了，每到鳳凰花開的季節(jié),，人們都倍加想念周恩來,，想念1961年的潑水節(jié)——（讀）。

懷念放在心里,，聲音輕一些——（讀）,。

三、回首扣問,，難忘恩來,。

到這里，我們讀完了整篇課文,，假如讓你用一個詞來說說1961年傣族人民的這個潑水節(jié),，你會用什么詞？（學(xué)生說）,。

是啊,，1961年的潑水節(jié)對于傣族人民來說，是難忘的,，幸福的,，激動的……這都是因?yàn)椤芏鱽恚ò鍟褐芏鱽恚?/p>

四、情感延伸,，指導(dǎo)寫字,。

從那時起，傣族人民把“周恩來”三個字深深刻在了心里,，大家看到這個“恩”字,，上面是個“因”，下面是個“心”,，正是因?yàn)橹芏鱽淼男闹醒b著人民,，所以人民也從心底里熱愛他，寫這個字的時候,，一定要把“心”字寫好,，現(xiàn)在拿起筆來寫一寫！

（學(xué)生練習(xí)書寫,，教師指導(dǎo),。）。

五,、小結(jié)拓展,，了解文化,。

剛才我們一起感受了傣族的傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)，我們中國有五十六個民族,，每個民族都有自己的節(jié)日,，比如說彝族有火把節(jié)，藏族有雪頓節(jié)……蒙古族有那達(dá)慕節(jié),，等等,。同學(xué)們課后可以去了解這方面的知識。

作業(yè)：收集各個民族的傳統(tǒng)節(jié)日,。

難忘的潑水節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時及設(shè)計(jì)意圖篇十九

課文熱情洋溢地?cái)⑹隽?961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼,?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn),。文章圖文并茂,，緊扣“難忘”二字展開，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”,。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn),，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文,，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情,。

二年級學(xué)生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多,，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料,，提高搜集、處理和篩選信息的能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)12個生字,，會寫12個字。

2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,，體會他們之間心連心的深情厚誼,。

信息資料：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件,、課文插圖,、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料,。

課時安排：兩課時。

第一課時,。

1,、談話導(dǎo)入。中國是由56個民族組成的大家庭,，除了漢族外還有55個少數(shù)民族,，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié),。（板書課題）教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗,。

潑水節(jié)呢？學(xué)習(xí)課文我們就會知道,。

對話平臺,。

自讀。

1,、自由讀課文,，初步感受潑水節(jié)的難忘。

2,、再次讀課文,，圈畫生字，把生字多讀幾遍,。

3,、限定時間，練習(xí)把課文讀正確,、讀流利,。

4、接龍讀檢查讀文情況,。

識字,。

翹舌音有“蘸、壽”,，平舌音有“踩”

2,、交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的,，然后全班推薦好的識字方法,。

3、游戲檢查識字：抓“特務(wù)”,、“對號入座”,、“購買門票”

讀思。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、指名讀課文,，說說你讀懂了什么？

2,、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎,？

（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛,。）,。

還有什么事物也是“火紅火紅”的？

（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象,，感受節(jié)日的喜慶和熱烈,。）。

3,、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀,。

學(xué)習(xí)二、三自然段,。

1、默讀課文,，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流,。

2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”,？引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說說原因,。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的,？重點(diǎn)抓住人們動作的詞語體會,。

“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么,？

你從“一串串”“一條條”感受到了什么,？

4、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動,、高興的`心情,。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊,，讀最后這句歡呼的話,，感情要充沛，聲音要自然,，語氣,、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。

練習(xí)。

1,、填量詞,。

一花炮。

一（）龍船,。

一（）花瓣,。

一（）象腳鼓。

2,、找樣子寫詞語,。

一串串。

火紅火紅,。

寫字,。

學(xué)習(xí)“恩、壽,、鳳,、凰、龍,、度”六個字,。本課要寫的字中有四個字是新認(rèn)的（恩、壽,、鳳,、凰）。這四個字中,，“鳳凰”二字比較難寫,，可作重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）都是半包圍結(jié)構(gòu),。（2）第一筆一定要寫成豎撇,，這是寫好這類字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法,，要注意指導(dǎo),。

（3）“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形,。

此外,，還應(yīng)注意。

“恩”與“思”的區(qū)別,。

1,、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書寫,。

2,、教師巡視,，根據(jù)書寫實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。

3,、學(xué)生互相評價打等級,。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個,，直到自己滿意為止,。

【延時評價更易于調(diào)動學(xué)生寫好字的積極性?！?。

第二課時。

對話平臺,。

導(dǎo)入,。

1、認(rèn)讀生字卡片,。

2,、有感情地朗讀課文一至三自然段。

讀思,。

學(xué)習(xí)四五自然段,。

1、默讀課文,，畫出自己認(rèn)為寫得美的語句,。

2、小組合作,，互相交流讀書的收獲。

交流,。

a,、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲,，頭上包著,。

一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中,。

1,、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親,，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣,。）。

2,、想像周總理會對人們說些什么,？

b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn),，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,，同傣族人民一起跳舞。

1,、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼,。

2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎,？

c,、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水,，向人們潑灑,，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,，一邊向總理潑水,，祝福他健康長壽。

1,、總理怎樣潑水,？向傣族人民祝福什么？

2,、傣族人民怎樣潑水,？向總理祝福什么？

3,、練習(xí)說話：“一手……一手”,、“一邊一……邊”

朗讀。

2,、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀,。

文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀,，讀出無比幸福,、難以忘懷的情感。

再如,，讀結(jié)尾幾個感嘆句,，情緒要激動，但不能只是提高聲音,，要虛實(shí)結(jié)合,，讀出陶醉在幸福中的感覺。

實(shí)踐,。

1,、.查找,、搜集周總理的圖片、故事,。

2.用學(xué)習(xí)伙伴的話,，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個小小介紹會,。

寫字,。

練習(xí)書寫其他六個字。

1,、學(xué)生觀察,，每個字在田字格中的位置。

2,、教師巡視指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。

3,、展示寫字作業(yè),，學(xué)生互相評價。

【伴教錦囊】,。

相關(guān)鏈接,。

1、傣族有人口162萬多人,，主要聚居在西雙納州和德宏州,。臨滄的耿馬、孟寶,、思茅的孟連,、玉溪的新平等30多個縣也都有分布。傣族歷史悠久,，在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中,，記述著遠(yuǎn)古時期傣族先民的活動?！按觥保鉃闊釔圩杂珊推降娜?。傣族有水傣,、旱傣和花腰傣之分。建國前,，傣族地區(qū)處于封建領(lǐng)主制向封建地主經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程,。不同地區(qū)大體可分為三種類型:西雙版納為代表的領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)保存比較完整；德宏,、孟連,、耿馬是代表領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)向地主經(jīng)濟(jì)過渡的地區(qū),；景谷、新平,、元江等內(nèi)地的傣族地區(qū)地主經(jīng)濟(jì)已經(jīng)確立,。

2、傣族的節(jié)日主要有開門節(jié),、關(guān)門節(jié),、送龍節(jié)等，其中最隆重的是潑水節(jié),。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日,，人們認(rèn)為互灑清水可以消災(zāi)彌難，互相祝福,。節(jié)日里還舉行堆沙,、丟包、放高升,，賽龍舟等活動,。

3、漫話竹樓傣族人住竹樓已有1400,。

多年的歷史,。竹樓是傣族人民因地制宜，創(chuàng)造的一種特殊形式的民居,。顧名思義,，竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng),，大龍竹,、金竹、鳳尾竹,、毛竹多達(dá)數(shù)十種,，都是筑樓的天然材料。

閱讀在線：

綠色的竹樓,。

西雙版納,，一片翠綠。那兒的房屋很怪,，不用磚,，不用石，是用綠色的竹子建造的,。竹樓是懸空的,，由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高,，不但能防潮,，還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢,！據(jù)說，這種建房子的辦法,，還是當(dāng)年諸葛亮教給傣族人的呢,！

進(jìn)竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊,，光著腳走在用竹子鋪著的地板上,，涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上,。老年人手拿一根二尺來長的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點(diǎn)燃,，嘴斜著埋進(jìn)竹筒里，呼嚕嚕地抽著,。原來這是“水煙筒”,。

吃飯時，人們圍坐在竹編的圓桌旁,。擺在桌上的菜更新鮮,。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦，“油炸青苔”啦,，而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的,。

走出竹樓，滿眼是綠樹,、鮮花,，連圍寨子的墻，都是長得又高又綠的仙人掌,。

難忘的潑水節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時及設(shè)計(jì)意圖篇二十

1,、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂,；積累重點(diǎn)詞句,，并進(jìn)行簡單的拓展運(yùn)用。

2,、抓住重點(diǎn)詞句,，通過激情朗讀，體會課文的文字之美,，情感之濃,。

3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

有感情地朗讀課文,，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂,。

體會人民和周總理心連心的感情,。

搜集周總理資料，在班級進(jìn)行周總理資料展示,，多媒體課件,。

一、字詞引領(lǐng),，巧入文本,。

1、剛才,，我們欣賞了一組云南傣族的圖片,。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《難忘的潑水節(jié)》,。（齊讀課題）把你想重讀的詞讀重一點(diǎn),，再讀一遍。

2,、學(xué)習(xí)課文之前,，老師要考考你們昨天的生字學(xué)得怎樣。

出示詞語：鳳凰花對襟白褂咖啡色踩著端著盛滿敲起鼓蘸了水周恩來,。

齊讀,，最后剩下“周恩來”。這是一個了不起的名字,。

出示周恩來的圖片,，配上文字：他12歲就立志“為中華之崛起而讀書”。他是共和國的第一位國家總理,。他每天工作十幾個小時,，新中國取得的每一項(xiàng)成就都有他的心血；他的足跡遍布全球,，全世界愛好和平的人都是他的朋友,。他就是我們敬愛的總理——周恩來。

你想認(rèn)識他嗎,？1961年,，傣族人民就有幸見到了他，并且和他一起度過了一個難忘的潑水節(jié),！這節(jié)課,，就讓我們一起穿越時空，回到1961年（板書：1961年）,，去走進(jìn)這——難忘的潑水節(jié),。

二、逐段學(xué)文,，體會“難忘”,。

1,、通讀全文。

這篇課文充滿著喜悅與熱情,，適合我們帶著激情大聲朗讀?，F(xiàn)在，就請同學(xué)們自由,、大聲讀一遍課文,。

2、分段學(xué)文,。

（1）學(xué)習(xí)第1自然段,。

（指名讀第一自然段），“一年一度”是什么意思,？

你們見過鳳凰花嗎,？我們來認(rèn)識一下（出示鳳凰花圖片），鳳凰花正好在每年的潑水節(jié)前后開放,，開花時滿樹結(jié)花,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，課文用了一個詞——“火紅火紅”,，多么喜慶,、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話,。

（2）學(xué)習(xí)第2自然段,。

引讀——今年，傣族人民特別高興,，因?yàn)椤磹鄣闹芏鱽砜偫硪退麄円黄疬^潑水節(jié),。這里有個詞“特別”，可以換成什么詞,？把你這個詞放進(jìn)去讀一讀,。全班一起讀讀這段話，把傣族人民特別高興的心情讀出來,。

過渡：周總理要來和傣族人民一起過潑水節(jié)了,，人們會怎樣迎接他呢？

（3）學(xué)習(xí)第3自然段,。

（4）學(xué)習(xí)第4自然段,。

出示課文插圖，說說你看到了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生觀察總理的衣著,、神態(tài)，理解“笑容滿面”，體會“周總理就像我們傣家人”的感受）,。

（5）學(xué)習(xí)第5自然段,。

（6）學(xué)習(xí)第6自然段。

師接著學(xué)生的朗讀引讀——清清的水,，潑呀，灑呀,！周總理和傣族人民笑哇,，跳哇，是那么開心,！

（出示）帶上你的想象,，讀。（指名讀,，男女生讀,，齊讀）。

（7）學(xué)習(xí)第7,、8自然段,。

出示第7、8自然段,，齊讀,。

課文最后連續(xù)用了幾個感嘆號，從這些感嘆號里你讀懂了什么,？

老師從網(wǎng)上找到了幾張當(dāng)年周總理和傣族人民在一起的照片,，我們來看看。

每當(dāng)翻閱這些照片,，傣族人民都會忍不住感嘆——（讀）多么幸福哇,，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊,，1961年的潑水節(jié),！

很多年過去了，每到鳳凰花開的季節(jié),，人們都倍加想念周總理,，想念1961年的潑水節(jié)——（讀）。

懷念放在心里,，聲音輕一些——（讀）,。

三、回首扣問,，難忘總理,。

到這里，我們讀完了整篇課文，假如讓你用一個詞來說說1961年傣族人民的這個潑水節(jié),，你會用什么詞,？（學(xué)生說）。

是啊,，1961年的潑水節(jié)對于傣族人民來說,，是難忘的，幸福的,，激動的……這都是因?yàn)椤芸偫恚ò鍟褐芏鱽恚?/p>

四,、情感延伸，指導(dǎo)寫字,。

從那時起,，傣族人民把“周恩來”三個字深深刻在了心里，大家看到這個“恩”字,，上面是個“因”,，下面是個“心”，正是因?yàn)橹芸偫淼男闹醒b著人民,，所以人民也從心底里熱愛他,，寫這個字的時候，一定要把“心”字寫好,，現(xiàn)在拿起筆來寫一寫,！

（學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo),。）,。

五、小結(jié)拓展,，了解文化,。

剛才我們一起感受了傣族的傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)，我們中國有五十六個民族,，每個民族都有自己的節(jié)日,，比如說彝族有火把節(jié)，藏族有雪頓節(jié)……蒙古族有那達(dá)慕節(jié),，等等,。同學(xué)們課后可以去了解這方面的知識。

作業(yè)：收集各個民族的傳統(tǒng)節(jié)日,。