在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來(lái)了解一下吧,。
班主任德育工作論文篇一
班主任要樹(shù)立“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念,,把學(xué)生看成平等的、共同參與的,、共同研究的伙伴,,支持并引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)、自主發(fā)展,,為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供良好的氛圍,。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題或困難時(shí),班主任應(yīng)該積極地,、想方設(shè)法為學(xué)生排憂解難。真正做到以上這幾點(diǎn)并能持之以恒,,需要班主任極大的耐心和智慧。
我班有個(gè)學(xué)生a,。高一作為他的課任教師,對(duì)他有所了解:總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往,,我行我素,從小學(xué)開(kāi)始就沒(méi)做過(guò)作業(yè),,成績(jī)年級(jí)400左右,從不跟我打招呼,,但英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)……是班級(jí),、甚至年級(jí)里有名的“怪人”。高二伊始,,文理分班,,他被分到我班,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸,,又發(fā)現(xiàn)他很幼稚,,跟他交流像跟小學(xué)生交流,但有時(shí)他說(shuō)出的話讓人感覺(jué)沒(méi)經(jīng)過(guò)大腦,,一時(shí)我都無(wú)法應(yīng)答,,常常讓我非常尷尬和無(wú)奈。但我發(fā)現(xiàn)他雖然情商極低但智商非常高,,他博覽群書(shū),,知識(shí)面非常廣。經(jīng)過(guò)半個(gè)月的觀察,,我決定找他長(zhǎng)談一次,。這是我們的部分對(duì)話:
師:你覺(jué)得一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往,是不是很孤獨(dú),?
生:不,。
師:如果有同學(xué)主動(dòng)找你聊天,高興嗎,?
生:不。
師:為什么,?
生:與他們沒(méi)有共同語(yǔ)言,。
師:喜歡我這樣跟你聊天嗎?
生:不知道,。你叫我來(lái)的,,不是我自愿來(lái)的。
師:既然報(bào)了文科,,有何打算,?
生:沒(méi)有,。
師:我認(rèn)為你能考北大等名牌學(xué)校,甚至可考慮港大或出國(guó)留學(xué),。
生:從沒(méi)考慮過(guò),,也不敢想,也沒(méi)經(jīng)濟(jì)實(shí)力,。你憑什么說(shuō)我能上這樣的大學(xué),?
生:嗯嗯嗯……(并沒(méi)有回答我)。
師:不喜歡你這樣,,痛快點(diǎn)兒,!行不行?
生:太難了,。嗯嗯……,。
師:就這么定了。第二:你英語(yǔ)要爭(zhēng)取年級(jí)第一,。(當(dāng)時(shí)他排年級(jí)前二十)以后出國(guó)學(xué)習(xí)靠獎(jiǎng)學(xué)金而不是你爸工資,。要拿獎(jiǎng)學(xué)金,必須英語(yǔ)好,。
生:考第一名,?不可能。
生:每道題答一句話,。(還沒(méi)等我回憶完,,他就給出答案。記憶力好?。?。
師:第四:走廊見(jiàn)到老師要打招呼,哪怕點(diǎn)點(diǎn)頭,。老師們對(duì)你都那么好,。
生:嗯嗯嗯……(并沒(méi)有回答我)。
師:至少我跟你打招呼時(shí),,不準(zhǔn)不理睬我。
生:嗯嗯嗯……(又沒(méi)有回答我),。
……,。
我們的對(duì)話就這樣一問(wèn)一答,他每次的答語(yǔ)幾乎不到十個(gè)字,。但我了解到他不自信的一面,,因此我第一步工作,使其樹(shù)立自信,。
(1)10月份推薦他參加北京電視臺(tái)《sk狀元榜》,,希望借此機(jī)會(huì),,樹(shù)立自信。他不負(fù)眾望,,獲得周冠軍,。臨行前,全班同學(xué)為他加油,。比賽中,,我和同學(xué)們不斷給他發(fā)短信,鼓勵(lì)他,,支持他,。回來(lái)后,,他還給同學(xué)買(mǎi)糖吃,。在準(zhǔn)備過(guò)程中,我與他父親聯(lián)系,,希望家長(zhǎng)能給予關(guān)心和指導(dǎo),。(得知,在家里他幾乎不與家長(zhǎng)溝通)于是,,我又要求a主動(dòng)找父母幫忙,,使他們能利用這個(gè)機(jī)會(huì)好好溝通。后來(lái),,家長(zhǎng)說(shuō),,a從北京回來(lái)后,第一次跟父母說(shuō)謝謝,,并第一次給爸爸泡一袋方便面,。家長(zhǎng)非常滿足,覺(jué)得孩子似乎一下子長(zhǎng)大了,。我想是這次活動(dòng)給了他自信,。
11月11日,在他父親給我的一封信中寫(xiě)道:自今年九月以來(lái),,我的兒子在您的關(guān)愛(ài)下,,有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,學(xué)習(xí)和生活有了明顯的目標(biāo),,自信心得到了增強(qiáng),,在與他人交往中得到了快樂(lè),生活中不時(shí)帶有幽默和滑稽的成分……從他身上發(fā)生的可喜變化,,我深感您是在用心和愛(ài)去培養(yǎng)學(xué)生,,不愧為是深受學(xué)生及所有家長(zhǎng)愛(ài)戴和信賴的老師。兒子能在您的教誨下成長(zhǎng),,是他的福分和運(yùn)氣,,也算命運(yùn)對(duì)我在部隊(duì)無(wú)怨無(wú)悔地工作二十余年的回報(bào),。我在軍事院校從事管理教育工作,作風(fēng)明顯帶有軍事化的特征,,特別是父子之間永遠(yuǎn)不可調(diào)和的矛盾與沖突,,以及兩代人之間的鴻溝,使得我們之間和顏悅色交流少,,激烈的爭(zhēng)吵多,,以致于兒子有時(shí)根本不同我交流……。兒子的未來(lái)不僅僅是社會(huì)的需要,,同樣是我全部的希望,,面對(duì)此景,我常常陷入苦惱和無(wú)奈之中,。如今,,孩子能在您身旁生活并度過(guò)高中時(shí)代,我猶如久逢甘露,、枯木發(fā)新芽,。我深知孩子身上的缺點(diǎn),但我相信有你獨(dú)特的教育方法,,孩子一定會(huì)有更大的進(jìn)步,,一定會(huì)有更美好的未來(lái)。
看了家長(zhǎng)的信后,,一種責(zé)任感更是油然而生,。
(2)從此,我就更加鼓勵(lì)他,,相信他,,只要努力,一切皆有可能,。尤其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),,我要看他的書(shū)本,經(jīng)常督促他做數(shù)學(xué)作業(yè),,科代表也對(duì)他格外嚴(yán)格,,更應(yīng)該感謝張麗新老師,并沒(méi)有放棄他,,反而不斷地以各種方式鼓勵(lì)他,,讓他對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高,。在高二上學(xué)期期末考試中得了73分,年級(jí)97名,。這對(duì)他來(lái)是已經(jīng)是個(gè)飛躍了,。高二期末考試英語(yǔ)130分,,年級(jí)第一。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上,,我又給他提出第二個(gè)目標(biāo),,高中階段,完成雅思考試,。我特意給他買(mǎi)了雅思考試的詞匯書(shū)送給他,,也是對(duì)他前階段的獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,,他主動(dòng)要找我談?wù)?,我頗有些受寵若驚。我們的談話內(nèi)容大概如下:
生:我想補(bǔ)高一數(shù)學(xué),,到高一聽(tīng)課,,(利用歷史課,因?qū)O老師出差)行不行,?
師:有想補(bǔ)課的想法很好,,但不實(shí)際。原因1,、2,、3……。
生:有道理,。
師:我建議,,自己看書(shū),盡量自己解決,,然后找張老師答疑,。在一個(gè)月內(nèi)完成高一內(nèi)容。
生:好吧,。(第一次聽(tīng)到比較痛快的回答),。
師:相信自己,一切均有可能,,只要你肯努力地去做,。比方,英語(yǔ),,你終于考了年級(jí)第一,。
生:我當(dāng)時(shí)說(shuō)不可能。(記性真好),。
師:數(shù)學(xué)現(xiàn)在有很大進(jìn)步,。其實(shí)你高二開(kāi)始數(shù)學(xué)不是零起點(diǎn),也是……,。
生:0,。5起點(diǎn),。(智商就是高,可教也?。?。
師:怎么樣?離名牌大學(xué)又走近一步了吧,?
生:我不一定上北大,。我或許上港大什么的……。
師:好呀,!去港大要面試的,,你說(shuō)話不清楚,從現(xiàn)在開(kāi)始,,不許你哼哼呀呀的,,好好說(shuō)話。
生:嗯,。
師:港大的分?jǐn)?shù)很高,,你知道嗎?
生:知道,。
師:要想得高分,,除語(yǔ)、數(shù),、外,,你現(xiàn)在還要注意史、地,、政的答題技巧,。我給你買(mǎi)本全國(guó)各省文科綜合卷,研究一下答題思路,。
生:你告訴我書(shū)名,,我自己買(mǎi)。(有情商啦,!值得慶賀,!最后,我還是給他買(mǎi)了一本,,他還說(shuō)謝謝了,,我已經(jīng)很滿足了。),。
……,。
對(duì)他的工作,除了個(gè)別談話,鼓勵(lì)外,,我經(jīng)常讓同學(xué)多接近他,,幫助他。引導(dǎo)學(xué)生多看看他身上的優(yōu)點(diǎn),,畢竟我們?cè)谒砩蠈W(xué)到一些知識(shí)。人的性格不一,,同學(xué)之間要學(xué)會(huì)包容,。雖然他身上還有很多缺點(diǎn),但在他身上發(fā)生的變化,,有目共睹,。這里,作為他的`班主任老師,,特別要感謝我班的課任老師,,a的幼稚曾“傷害”過(guò)一些老師的心,但老師們以寬大的胸懷包容他,,且從未放棄對(duì)他的教導(dǎo),,使他對(duì)這個(gè)集體、對(duì)我們的老師有了一點(diǎn)點(diǎn)熱愛(ài),。這多么不容易呀,!
下面是本學(xué)期開(kāi)學(xué)前,家長(zhǎng)給我的信:
班主任德育工作論文篇二
為了更好地滲透德育教育,,班主任可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些豐富多彩的集體活動(dòng),,主要是通過(guò)集體來(lái)教育個(gè)體,這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一種有效的教學(xué)方式,。集體班級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容一般都比較的廣泛,,而且形式也是多種多樣的,對(duì)轉(zhuǎn)化教育學(xué)生的德育行為有很強(qiáng)的推動(dòng)力,,集體活動(dòng)有效開(kāi)展還能夠促使學(xué)生們沿著健康的方向發(fā)展,。學(xué)生也能夠通過(guò)一系列的活動(dòng),加深彼此之間的情感,,在活動(dòng)中建立深厚的友誼,,促使大家都能夠和諧相處,互相幫助且互相愛(ài)護(hù),。為了促使德育工作都能夠有重點(diǎn),、有針對(duì)性,而且還能夠收到一定的實(shí)效性,,班主任可以結(jié)合法定節(jié)日或者是一些傳統(tǒng)的節(jié)日,,也可以是重大的歷史事件或者是一些紀(jì)念日等開(kāi)展各種各樣的且活潑生動(dòng)的主題教育系列活動(dòng)。比方說(shuō)“祖國(guó)的生日――愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)月”“學(xué)雷鋒活動(dòng)”等主題教育。在開(kāi)展這些活動(dòng)時(shí),,班主任可以不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想教育,,讓學(xué)生們都能夠在實(shí)踐中,把學(xué)生們的道德認(rèn)知自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為良好的道德行為,。
二,、以美的行為教育學(xué)生。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育僅用語(yǔ)言是不夠的,,既要言傳,,也要身教,班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言之余,,也還是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育的,。比如說(shuō),班主任要樹(shù)立良好的形象,,讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的對(duì)象,,這樣也便于班主任在教育學(xué)生時(shí),會(huì)被信服,、接受班主任的教育,。其次,班主任還要大力表?yè)P(yáng)學(xué)生身邊的好事,,為學(xué)生樹(shù)立身邊的榜樣,,讓全體學(xué)生都能夠可信可學(xué),用學(xué)生的行為去教育學(xué)生,,這樣也能夠有效地避免了說(shuō)教的枯燥,。比如說(shuō),可以表彰那些拾金不昧的學(xué)生,。有些被表彰的學(xué)生在其它方面并不突出,,但是班主任如果能夠大力宣傳,對(duì)他的肯定也是對(duì)他的.激勵(lì),,能夠促使他們也都能夠在其它方面取得進(jìn)步,。學(xué)生們也都能夠意識(shí)到:只要你做的事對(duì)他人、對(duì)社會(huì)是有益的,,大家也就會(huì)認(rèn)同你,、贊許你。學(xué)生看到了,,信服了,,也就會(huì)積極地照著去做了。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行的道德教育,,一旦得到他們的認(rèn)可后,,學(xué)生們的道德行為規(guī)范也就會(huì)慢慢地養(yǎng)成了。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的情感和思想教育,。
情感教育與道德教育是班主任德育工作的關(guān)鍵點(diǎn),,也是核心。班主任在上課或者是和學(xué)生在進(jìn)行交流溝通的時(shí)候,,要帶有真摯的情感與思想,,要注重與學(xué)生之間的感情交流。班主任對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行噓寒問(wèn)暖也是進(jìn)行德育教育的一個(gè)有效方面,,這既能夠提高班主任的親和力,,還能增進(jìn)班主任與學(xué)生之間的情感距離。除此之外,,班主任還要多和任課教師交流,、溝通,,和任課教師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,,從而更好地做好班主任的德育工作,。班主任在開(kāi)展德育工作的時(shí)候也需要其他老師的配合,,需要小學(xué)生們的配合,,對(duì)學(xué)生的德育工作要用愛(ài)進(jìn)行指導(dǎo),,這里的愛(ài)并不是一個(gè)單項(xiàng)的工作,,而是集合了多種要素在其中,。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的時(shí)候,,班主任要時(shí)刻以愛(ài)為前提為準(zhǔn)則,來(lái)開(kāi)展一系列的德育工作,,只有這樣,,才能真正地促使小學(xué)生都能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
班主任德育工作論文篇三
各位領(lǐng)導(dǎo),,老師們:
大家好!在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任面前來(lái)談我做班主任的德育工作經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是不敢當(dāng),,在座的各位,比我有經(jīng)驗(yàn)的多的是,,我在此只是簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚掠ぷ鞯囊恍└惺?。?duì)班級(jí)的德育工作我主要從兩個(gè)方面來(lái)做:。
一,、增強(qiáng)管理意識(shí)班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階,。
1、完善班干部隊(duì)伍,。
讓每個(gè)班干部都發(fā)揮作用,。小組長(zhǎng)實(shí)行輪換制,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)選小組長(zhǎng),,而且我給每個(gè)學(xué)生都安排事做,,例如:王匯負(fù)責(zé)擦窗臺(tái):劉亦婷負(fù)責(zé)走廊衛(wèi)生:金馨鑫負(fù)責(zé)門(mén),鄒鑫總是腳下有紙片,就讓他負(fù)責(zé)檢查班級(jí)的地面,,他為了檢查別人自己首先就要做好,,他的腳下在也沒(méi)有紙片了。我讓學(xué)生”人人有事做,,事事有人做,。”每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真的做好自己的事,。他們也就沒(méi)有那么多閑時(shí)和閑心去調(diào)皮搗蛋了,。我還在班內(nèi)實(shí)行“勤勞的小蜜蜂”評(píng)比,為每個(gè)孩子找到一份小工作,,督促和引導(dǎo)孩子們自覺(jué)主動(dòng)地為集體服務(wù),。
2。以身做則,。
班級(jí)事務(wù),,自己能做的,我努力動(dòng)手去做,。地上的紙屑,,課桌上的擺設(shè),窗簾的安放等,,走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí),,那么我就彎彎腰,動(dòng)動(dòng)手,,擦一擦,,拖一拖,學(xué)生會(huì)看在眼中,,自然會(huì)潛移默化,。切忌亂批評(píng)指責(zé),然后指手畫(huà)腳一番,。另外,,班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家,愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員,。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力,,并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。我們班常有同學(xué)為班級(jí)掛好窗簾,,幫老師整理好講桌,。班級(jí)水盆壞了,趙乙鑫主動(dòng)從家拿來(lái)盆;班級(jí)廢紙箱壞了,,宋博文從家拿來(lái)紙箱;在暖氣漏水那天早上,,我一進(jìn)教室,,就看見(jiàn)學(xué)生們?cè)谔运颐ψ尯⒆觽冋镜街v臺(tái)上別把鞋弄濕了,??珊⒆觽儏s說(shuō):班級(jí)發(fā)大水了,我們不能不管,,不能讓老師一個(gè)人受累”,。男女同學(xué)一起上,掃的掃,,淘的淘,,一會(huì)就把水淘干凈了,看見(jiàn)孩子們一個(gè)個(gè)鞋都濕了,,我非常感動(dòng),,孩子們把班級(jí)當(dāng)作自己的家了。
3,。培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣,。
學(xué)生有一個(gè)良好的行為習(xí)慣,他會(huì)受用終生,。在平時(shí)我從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣,,行為習(xí)慣三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng),,例如:寫(xiě)字姿勢(shì)要端正,作業(yè)本要整潔干凈,,書(shū)包要整理好,,書(shū)桌里要干凈沒(méi)有廢紙,有客人進(jìn)班級(jí)要問(wèn)好等,。每天都有專人檢查,,由班委負(fù)責(zé)定期對(duì)學(xué)生評(píng)比打分。
二,。作為班主任要有”三心”
1,。愛(ài)心。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),,八,、九歲正是他們?cè)诟改干磉吶鰦傻哪昙o(jì);正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì);正是他們好動(dòng)、好玩的年紀(jì),。因此對(duì)于一些童趣十足,、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待,用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(zhǎng),,欣賞他們的可愛(ài)之外,,保護(hù)他們珍貴的童心,。
“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí),、生活,。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),,也要?jiǎng)又郧?,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你,、愛(ài)護(hù)你的,,是為你著想才因此嚴(yán)格要求這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒,,而理解了老師的苦心,。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳,。
精誠(chéng)所至,,金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子,,秋天必定結(jié)出尊師的碩果,。更重要的是,“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈,,實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移,,教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。
2,、細(xì)心,。
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多,、特別細(xì),。大至教育教育學(xué)工作,小至掃把,、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,,樣樣少不了班主任操心。班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心-細(xì)心,。為此,,我認(rèn)真做好“六個(gè)勤”,即“勤觀察,、勤交流,、勤家訪、勤鼓勵(lì),、勤表?yè)P(yáng),、勤記錄”,。
平時(shí),細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí),、情緒,、身體、表現(xiàn);多與學(xué)生交流,、談心,,了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣;多家訪,,了解學(xué)生的家庭情況,,分析思想動(dòng)態(tài);關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,及時(shí)鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),。
3、耐心,。
俗話說(shuō):“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短,。”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題,。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心,、施以細(xì)心,更應(yīng)施以耐心,。
班里的劉夢(mèng)宇對(duì)學(xué)習(xí)真的是不開(kāi)竅,,成績(jī)的落后使得他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。平時(shí)考試經(jīng)常答不完卷子,。于是,我就在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫,,千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功,,細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步,,及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng),他得的小紅花,,福娃粘貼越來(lái)越多,,他的進(jìn)步也越來(lái)越大,。乘法口訣背的非常流利,,在計(jì)算能力測(cè)試中他考了100分,。有一次測(cè)驗(yàn),,他居然第一個(gè)答完卷子,而且還得了90分的好成績(jī),。這是他第一次得90分,。班級(jí)同學(xué)都很驚訝,,我適時(shí)的表?yè)P(yáng)了他,,讓同學(xué)向他學(xué)習(xí),。同學(xué)們都對(duì)他刮目相看了,。他的學(xué)習(xí)勁頭更大了,。期末成績(jī)大有進(jìn)步,。春節(jié)他給我打電話,告訴我他的作業(yè)都完成了,,還說(shuō)下學(xué)期一定努力學(xué)習(xí),。哲人說(shuō):“使人前進(jìn)的最大一種刺激物,是一種成功的感覺(jué),。做了一點(diǎn)事的人,,無(wú)論事情大小,只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè),,便會(huì)渴望再次成功的光榮”,。
班主任工作,可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美,,但確已盡心盡職了,。我總想,只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心,、細(xì)心,、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生,,就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”,,“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。最后,,我送給大家一句話“每天把極小的事兒做得有滋有味,、有聲有色、從從容容,、塊塊樂(lè)樂(lè),、如詩(shī)如畫(huà)、如舞如歌,,天天盡到生存責(zé)任的同時(shí),,時(shí)時(shí)享受到生存的快樂(lè)和幸福?!?/p>
班主任德育工作論文篇四
以新課程教育要求為理念,,以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,教書(shū)育人,。不僅要教學(xué)生如何學(xué)習(xí),,更要交學(xué)生如何做人,即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,學(xué)會(huì)做人,。這是班主任的中心工作。
1,、抓好學(xué)生的常規(guī)管理,,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,做到嘴勤,、腿勤,,經(jīng)常檢查紀(jì)律、衛(wèi)生,,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向?qū)W生說(shuō)明,,經(jīng)常在課間時(shí)候深入到班級(jí),在沒(méi)有特殊情況時(shí)爭(zhēng)取節(jié)節(jié)課下到班級(jí),,約束學(xué)生的言行,,保持課間教室和走廊的秩序,逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。
2,、作好班級(jí)學(xué)生的思想工作,確保學(xué)生的穩(wěn)定,。經(jīng)常找學(xué)生談話,、聊天,了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、家庭狀況,,思想動(dòng)態(tài),以及對(duì)班主任教師和學(xué)校的意見(jiàn)與要求,,同時(shí)也把老師的想法與要求傳達(dá)給學(xué)生,。所以,本學(xué)期爭(zhēng)取每一個(gè)星期與2名―3名學(xué)生進(jìn)行談話,。
同時(shí),,要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系,經(jīng)常與家長(zhǎng)打電話,,把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)報(bào)告給家長(zhǎng),,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的力量共同教育管理學(xué)生。特別是學(xué)生沒(méi)有按時(shí)到學(xué)校上課時(shí),,更要及時(shí)給家長(zhǎng)打電話,,詢問(wèn)清楚,以防萬(wàn)一,,減少不必要的麻煩,。
3、重視安全,、法制教育,,提高學(xué)生的安全意識(shí),確保學(xué)生在學(xué)校在家的人身安全,。人們常說(shuō),,安全無(wú)小事,安全重于泰山,,所以,,作為班主任,就要特別重視對(duì)學(xué)生的安全教育,。利用黑板報(bào),,班會(huì)等形式,經(jīng)常向?qū)W生宣傳安全用電,、安全用火,、遵守交通規(guī)則、遵紀(jì)守法,發(fā)現(xiàn)不安全隱患要立即離開(kāi)并報(bào)告老師或?qū)W校,。教育學(xué)生上學(xué)不能帶各種管制刀具,,如果帶到學(xué)校,將立即沒(méi)收,。
4,、關(guān)心體貼單親無(wú)親學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,讓這個(gè)特殊的群體感受到老師,、學(xué)校的溫暖,。班級(jí)單親無(wú)親學(xué)生占班級(jí)人數(shù)的三分之一,關(guān)心他們是自己的工作,。建立單親無(wú)親檔案,,每周與2名―3名學(xué)生進(jìn)行聊天、談話,,了解他們的思想動(dòng)態(tài),,家庭情況,身體狀況,,父母的相關(guān)情況,,讓這些學(xué)生時(shí)刻感受到老師的溫暖與關(guān)愛(ài),使他們不再孤單與冷漠,。
5,、加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理,確保班級(jí)秩序的穩(wěn)定與班級(jí)各種公用備品的完好,。教育學(xué)生下課不要在教室內(nèi),、走廊里打鬧,大聲喧嘩,,一律右側(cè)通行,。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)班級(jí)、學(xué)校,,樹(shù)立以班級(jí),、學(xué)校為家的思想,愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木,。對(duì)班級(jí)的桌椅實(shí)行實(shí)名制,,門(mén)、窗,、燈等實(shí)行責(zé)任制,。作到責(zé)任到位,誰(shuí)出現(xiàn)問(wèn)題誰(shuí)負(fù)責(zé)的制度,。
6,、引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校及各個(gè)部門(mén)組織的各項(xiàng)活動(dòng),,并爭(zhēng)取在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī)。三月份,,參加活動(dòng),,主要在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行,教育學(xué)生為班級(jí)做一件好事,,四月份,參加清明節(jié)祭掃烈士墓的活動(dòng),,對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育,,五月份。利用“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的時(shí)機(jī),,參加美化校園的植樹(shù),、種花勞動(dòng)。
7,、關(guān)心學(xué)困生,,幫助智優(yōu)生,使他們各有所長(zhǎng),,各有所優(yōu),。對(duì)待學(xué)困生,要耐心細(xì)致,,循循善誘,,幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心,克服自卑的心理,,增強(qiáng)他們的信心,。對(duì)待智優(yōu)生,為他們創(chuàng)造自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì),,創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),,學(xué)習(xí)的空間,并經(jīng)常教育他們要謙虛,,進(jìn)取,,樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。
8,、班主任教師在教育學(xué)生管理班級(jí)的過(guò)程中,,還要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),提高自己的管理班級(jí)的水平,。堅(jiān)持參加學(xué)校正教處組織的班主任學(xué)習(xí),,堅(jiān)持參加市里進(jìn)修學(xué)校組織的班主任學(xué)習(xí),堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)各種書(shū)籍,,使自己的管理水平不斷上升,。
9,、加強(qiáng)自己的師德建設(shè),使自己成為一名品行良好的人民教師,。學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師師德規(guī)范》,,熱愛(ài)學(xué)生,決不打罵學(xué)生,,體罰學(xué)生,,決不亂收費(fèi),決不給學(xué)生攤派各種學(xué)習(xí)資料,。敬崗愛(ài)業(yè),,無(wú)私奉獻(xiàn),以身正為范,,去感染學(xué)生,,去感染家長(zhǎng)。做一名讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師放心的教師,,做一名讓學(xué)生喜歡信服的教師,,做一名讓學(xué)生家長(zhǎng)敬佩的教師。
班主任德育工作論文篇五
要認(rèn)識(shí)到德育工作的關(guān)鍵之處,,既是樹(shù)立學(xué)生的道德理想觀念,,又要培養(yǎng)學(xué)生文明、守紀(jì)的行為習(xí)慣,。小學(xué)教育是正規(guī)系統(tǒng)教育的起點(diǎn),,貫穿整個(gè)少年階段,對(duì)人的一生起到非常重要的作用,,小學(xué)班主任教師在講授知識(shí)的同時(shí),,更應(yīng)該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的新時(shí)代,,教育家把“素質(zhì)”用一句話簡(jiǎn)單解釋為:走出校門(mén)學(xué)生們身上所剩下的東西,。真是言簡(jiǎn)意賅,德育就是對(duì)學(xué)生思想道德,、行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng),,是除了知識(shí)能力以外的因素,,是貫穿人的一生的。一位教育專家說(shuō)過(guò):每個(gè)人對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的,,有早晚快慢之分,,都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)曲線,如果在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績(jī),,也許不是件難事,,但是改變一個(gè)人的生活行為習(xí)慣,,改變一個(gè)人的思想則是很難的,江山易改本性難移,,說(shuō)的就是這個(gè)道理,。因此,在學(xué)生的啟蒙教育階段,,在學(xué)生形成初始的人生觀價(jià)值觀的過(guò)程中,,必須要把德育工作放在首位,使之貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,,讓祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者,,邁好人生第一步,成為未來(lái)社會(huì)棟梁之材,,至少多一份安定和諧。
二,、建立充滿愛(ài)心,、平等和諧的師生關(guān)系。
熱愛(ài)學(xué)生,,尊重,、欣賞學(xué)生是做好德育工作的出發(fā)點(diǎn),現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,,懂事早,,敏感且有較強(qiáng)的自尊心,需要老師,、家長(zhǎng)細(xì)致的關(guān)心和尊重,。班主任首先得把他們當(dāng)成自己的孩子一樣,這樣才能充滿愛(ài)心,,另外還不能僅僅把他們當(dāng)作孩子看待,,還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系,就是自己犯錯(cuò)誤也要勇敢地承認(rèn),。所以,,班主任在日常的班級(jí)管理工作當(dāng)中,要一視同仁,,不偏不倚,,不能因?yàn)槌煽?jī)好就給予過(guò)分的關(guān)注,而對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)就苛刻求全,。而要平等地對(duì)待全體同學(xué),,只有這樣每個(gè)學(xué)生才能都感受到被尊重、關(guān)心,。學(xué)生感受你尊重,、愛(ài)護(hù)他們,,就會(huì)自然樂(lè)于接受老師的教導(dǎo),才能保障班主任順利開(kāi)展各項(xiàng)德育工作,。
三,、教師要提高道德修養(yǎng),成為學(xué)生的典范,。
德育工作不同于文化知識(shí)的教育,,有其特殊性,不是一蹴而就,、拔苗助長(zhǎng)式的過(guò)程,,班主任的作用非常關(guān)鍵,除了作為教師傳授學(xué)生知識(shí)以外,,還擔(dān)當(dāng)著班級(jí)管理的責(zé)任,,是學(xué)生學(xué)校生活的組織、指導(dǎo)者,。所以,,作為班主任,要加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)的學(xué)習(xí),。課余時(shí)間要進(jìn)行繼續(xù)再教育學(xué)習(xí),,提升自身文化素質(zhì),鉆研業(yè)務(wù),,對(duì)教材重點(diǎn),、難點(diǎn)知識(shí)把握得當(dāng),對(duì)相關(guān)課外知識(shí)更要廣泛了解,??傊嘀魅谓處煶袚?dān)著更多的責(zé)任,,一定在政治思想,、道德品質(zhì)、文化素質(zhì)等方面都要加強(qiáng)學(xué)習(xí),,才能夠以身作則,,做學(xué)生的典范、表率,,言傳身教去影響學(xué)生,、感染學(xué)生,給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的`楷模,。教師是學(xué)生靈魂的工程師,,首先要求自己要有高尚的道德情操,之后再談以德治教,,以德育人,,近年披露的虐待,、猥褻小學(xué)生案件,都一再說(shuō)明無(wú)德無(wú)以為師,,對(duì)學(xué)生的傷害比其他人更大,、對(duì)學(xué)生一生的影響巨大。老師必須嚴(yán)格用師德規(guī)范來(lái)約束自己,,忠誠(chéng)教育事業(yè),,為人師表,以身作則,,要求學(xué)生做到的自己首先必須做到,,工作中把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例,嚴(yán)格遵守,,做一名合格的教育工作者,、合格的班主任。
四,、掌握恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育方式,。
現(xiàn)代社會(huì)中,人際交往要注意的是,,在不同的地點(diǎn),,不同的時(shí)間,,針對(duì)不同的對(duì)象,,說(shuō)出恰當(dāng)?shù)脑挕M瑯影嘀魅卧诠芾碇?,教育學(xué)生時(shí)也要注意時(shí)間,、地點(diǎn),事情的輕重緩急,,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃龑W(xué)生,。班主任在班級(jí)管理工作中,批評(píng)學(xué)生時(shí)要遵循先抑后揚(yáng),,適度,、得當(dāng)?shù)脑瓌t。俗話說(shuō):“無(wú)規(guī)矩,,不成方圓”,,學(xué)校班級(jí)的管理更是如此,在批評(píng)中要注意語(yǔ)言的技巧性,,采用恰當(dāng)?shù)难赞o,,先表?yè)P(yáng),后批評(píng),,通過(guò)婉轉(zhuǎn),、溫和的語(yǔ)氣等,。批評(píng)本身就是一種人的思想行為的否定,盡量不用消極的,、過(guò)激的語(yǔ)言,,一定要把握好自己的情緒,否則會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒,,但是對(duì)于學(xué)生的不良思想,、行為舉止,要果斷采取措施,,決不姑息,。對(duì)不遵守校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生,輕微的錯(cuò)誤,,班主任可對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化的管理,,適度批評(píng),可以對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)談心,,肯定其優(yōu)點(diǎn),,讓學(xué)生在和善的氛圍下,用針對(duì)性的語(yǔ)言,,舉出具體事例指出學(xué)生的不足之處,,讓學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,,進(jìn)行反省,,讓學(xué)生心悅誠(chéng)服,避免了在全體同學(xué)面前對(duì)其批評(píng),,造成學(xué)生自卑,,同時(shí)會(huì)對(duì)老師有抵觸情緒,難以真正接受老師的批評(píng)教育,,只有這樣才真正起到教育的作用,、效果。對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)的行為,,也要保持冷靜,,控制情緒,不能說(shuō)出有損師德的話,。還有就是個(gè)別學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò),,犯了錯(cuò)誤能夠承認(rèn),也能改正,,但是過(guò)后還犯,,極大地考驗(yàn)著教師的忍耐力,對(duì)這種行為,要結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特征,,要求班主任老師在進(jìn)行批評(píng)教育時(shí),,溝通時(shí)要心平氣和,耐心細(xì)致,,認(rèn)識(shí)到小學(xué)生心理的不穩(wěn)定性,,要有循序漸進(jìn)的心理準(zhǔn)備,要理解這種反復(fù)性,,對(duì)小學(xué)生急于求成是不行的,。
五、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通工作,。
德育教育是系統(tǒng)且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程,,沒(méi)有終點(diǎn),永遠(yuǎn)在路上,,對(duì)小學(xué)生而言,,單單依靠老師和學(xué)校是不夠的,還需要家長(zhǎng)的密切配合,。班主任能否處理好和學(xué)生家長(zhǎng)的配合關(guān)系,,將直接影響德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。班主任與家長(zhǎng)在德育教育目標(biāo)上應(yīng)該是一致的,,都是想把孩子培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的有用之才,,這是老師和學(xué)生家長(zhǎng)合作的基礎(chǔ),要重視家庭教育對(duì)學(xué)生的影響,,班主任可以對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行家訪,,把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為情況通報(bào)給家長(zhǎng),,還可向家長(zhǎng)了解學(xué)生課余的生活狀態(tài),,利用《素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》和家長(zhǎng)保持聯(lián)系,,要求家長(zhǎng)配合老師按學(xué)校要求進(jìn)行教育,,給學(xué)生營(yíng)造出良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境,德育教育的目的,,是使學(xué)生具備日常生活中的良好道德行為,,道德行為應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的自覺(jué)行為,為使學(xué)生具有一個(gè)良好的道德品質(zhì),,需要老師與家長(zhǎng)密切配合,。總之,,班主任教師的德育教育工作是一項(xiàng)艱巨且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作,,任重而道遠(yuǎn),每個(gè)教師在工作當(dāng)中要多學(xué)習(xí)、多思考,、多總結(jié),,用科學(xué)的、合理的教育方式方法開(kāi)展工作,,提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì),,為國(guó)家培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的棟梁之材,為中華民族的偉大復(fù)興出一份力,。
班主任德育工作論文篇六
摘要:
金融院校通識(shí)教育分層次教學(xué)改革的根本目的就是讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展,。其內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)分層、學(xué)生基礎(chǔ)分析,、教學(xué)內(nèi)容分解,、教學(xué)方法方式分類、課后分層作業(yè)以及教學(xué)考核分檔共六個(gè)方面,。在大眾創(chuàng)業(yè),、萬(wàn)眾創(chuàng)新背景下,進(jìn)行金融院校通識(shí)教育分層次教學(xué)改革研究具有十分重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義,。
關(guān)鍵詞:
金融院校,;通識(shí)教育;分層次教學(xué),;教學(xué)改革,。
一、分層次教學(xué)概述,。
1.分層次教學(xué)含義,。
分層次教學(xué)理論是美國(guó)教育家harriswt于1868年提出的。分層次教學(xué)是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí),、能力水平和潛質(zhì)的差異,,在教學(xué)中針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際,在教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生基礎(chǔ),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、作業(yè)訓(xùn)練及教學(xué)考核上區(qū)別對(duì)待,,通過(guò)因材施教,分類指導(dǎo),,使老師的教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),,從而使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到較好發(fā)展的課堂教學(xué)策略。分層次教學(xué)由于注重了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和個(gè)體差異性,,注重了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力狀況及學(xué)生的興趣愛(ài)好,,智力水平和潛質(zhì),、動(dòng)機(jī)、方法上的差異,,就使得教師的教學(xué)更有其針對(duì)性,,使不同層次學(xué)生在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都能學(xué)有所得、逐步提高,,從而使教學(xué)更為行之有效,。
2.分層次教學(xué)的作用。
分層次教學(xué)對(duì)于金融院校通識(shí)教育具有重要的作用,。首先,,由于分層次教學(xué)作為一種在班級(jí)授課制條件下的個(gè)性化教學(xué)策略,它破除了統(tǒng)一大綱,、統(tǒng)一教材,、統(tǒng)一教學(xué)方法和考核方式的“標(biāo)準(zhǔn)化”的教學(xué)范式,為通識(shí)教育教學(xué)改革提供了全新的教學(xué)模式和支撐,。其次,,分層次教學(xué)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),針對(duì)不同學(xué)生的知識(shí)需求和學(xué)習(xí)愿望,,在通識(shí)教育中分類施教,、分類指導(dǎo),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,切實(shí)解決學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”,,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”“消化不良”的問(wèn)題,使不同層次的學(xué)生都能在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到提高,,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,,有效地提高通識(shí)教育的質(zhì)量和水平。再次,,實(shí)踐證明,,在通識(shí)教育中,由于實(shí)施分層次教學(xué)改革,,可以使學(xué)生接受與其知識(shí)基礎(chǔ),、接受能力相匹配的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)考核,,能使其打牢通識(shí)教育基礎(chǔ),,為滿足其專業(yè)發(fā)展的高層次需要,,奠好基、打好底,、夯實(shí)根,。
3.分層次教學(xué)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
通識(shí)教育也稱“通才教育”,從人才培養(yǎng)層次上看,,通識(shí)教育是一種基礎(chǔ)能力素質(zhì)的教育,,是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力,、情感,、意志、興趣,、行為等智力因素和非智力因素的綜合性教育,。數(shù)學(xué)是金融院校學(xué)生的重要工具課和基礎(chǔ)課之一。數(shù)學(xué)教育既可以培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),,以備專業(yè)學(xué)習(xí)之用,,又可以充分發(fā)揮通識(shí)教育基礎(chǔ)工具學(xué)科的作用,在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算統(tǒng)計(jì)能力,、空間想象能力和邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力,,從而使學(xué)生形成良好的自學(xué)能力、思維品質(zhì),、意志力和科學(xué)的專業(yè)行為和能力基礎(chǔ),。因此,數(shù)學(xué)教育是金融院校金融專業(yè)的重要通識(shí)教育學(xué)科之一,,分層次教學(xué)改革已勢(shì)在必行,。這是因?yàn)椋鹑谠盒5膶W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊,,入學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教育要求“吃飽喝好”,,而基礎(chǔ)差的學(xué)生則“消化不良”,造成基礎(chǔ)差的學(xué)生“厭學(xué)”,,視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為“畏途”,。綜上,金融院校通識(shí)教育進(jìn)行分層次教學(xué)改革已成為對(duì)學(xué)生提高能力和素質(zhì),、打好專業(yè)基礎(chǔ)的不二選擇,。
二、分層次教學(xué)改革的思路,。
1.教學(xué)目標(biāo)分層,。
金融專業(yè)通識(shí)教育的所有課程都有其相應(yīng)課程教學(xué)目標(biāo)和要求。以數(shù)學(xué)為例,,《大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)要求》就對(duì)數(shù)學(xué)教育提出了“一般要求”“較高要求”和“更高要求”的目標(biāo)和分層標(biāo)準(zhǔn),。這為在數(shù)學(xué)教育中的教學(xué)目標(biāo)分層提供了依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)分層確立是整個(gè)分層教學(xué)改革的提前和基礎(chǔ),。這種分層應(yīng)從學(xué)生入學(xué)時(shí)就明確下來(lái),,如根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)入學(xué)成績(jī)及入學(xué)后的數(shù)學(xué)測(cè)試,,可以按成績(jī)和學(xué)生學(xué)習(xí)程度,將學(xué)生群體目標(biāo)分為a,、b,、c等多個(gè)層次,分別制定符合“一般要求”“較高要求”和“更高要求”的教學(xué)目標(biāo)分層,。以新生入學(xué)后開(kāi)設(shè)的微積分為例,,我們就確立了與“一般要求”相對(duì)應(yīng)上級(jí)教學(xué)目標(biāo),即掌握微積分中的微分,、積分和基本概念和運(yùn)算法則,,掌握導(dǎo)數(shù)、極限和積分的物理和數(shù)學(xué)意義,,學(xué)會(huì)數(shù)理分析基本方法,,并能初步應(yīng)用于金融專業(yè)的“邊界分析”,最后,,能順利地通過(guò)數(shù)學(xué)課方式,,基本達(dá)到金融數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的要求。這三種層次的教學(xué)目標(biāo),,從總體上決定著金融院校數(shù)學(xué)教育分層教學(xué)改革的走向?,F(xiàn)階段,應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)必須把握理論傳授與解決問(wèn)題相結(jié)合的方向,,提倡學(xué)以致用,。
2.學(xué)生基礎(chǔ)分析。
分層教學(xué)目標(biāo)確定后,,就要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、知識(shí)狀況進(jìn)行基礎(chǔ)分析,這是確定教學(xué)內(nèi)容,、選擇教學(xué)方法的前提,。一是入學(xué)成績(jī)分析??梢园凑諏W(xué)生入學(xué)成績(jī),,初步對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況分為三大類:基礎(chǔ)差、基礎(chǔ)較好,、基礎(chǔ)好,,從而確定人數(shù)比例及分層次教學(xué)的分班依據(jù)。二是入學(xué)后測(cè)試分析,。在新生入學(xué)后,,又組織進(jìn)行了一次入學(xué)后數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的測(cè)試,對(duì)學(xué)生入學(xué)成績(jī)分析分類進(jìn)行局部調(diào)整,,匡正入學(xué)考試評(píng)價(jià)的不足,。三是每學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束后的滾動(dòng)式學(xué)習(xí)狀況分析,。學(xué)生入學(xué)后,,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)通過(guò)分層教學(xué)有很大提高,。每學(xué)期都有部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)努力,成績(jī)提高,,可以相應(yīng)進(jìn)入上一層次班級(jí)學(xué)習(xí),。在整個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)分析過(guò)程中,必須把基礎(chǔ)差班的學(xué)生的教學(xué)工作作為重點(diǎn),,以此推動(dòng)層次教學(xué)滾動(dòng)發(fā)展,,教學(xué)質(zhì)量螺旋式上升。
3.教學(xué)內(nèi)容分解,。
針對(duì)不同層次學(xué)生,,應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行“二次開(kāi)發(fā)”和“分解”。例如,,在金融院校應(yīng)用數(shù)學(xué)的分層教學(xué)中,,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度把教學(xué)內(nèi)容分為“精講、略講,、自學(xué),、實(shí)例部分”。首先,,精講的內(nèi)容,,主要是指金融專業(yè)學(xué)生必備的數(shù)學(xué)基本理論知識(shí)技能。對(duì)此,,教師要進(jìn)行透徹分析和講解,,以具體的例子應(yīng)用和完整的理論推導(dǎo)相結(jié)合,使對(duì)應(yīng)專業(yè)的學(xué)生掌握應(yīng)用實(shí)例所需的基本理論,,可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件與教學(xué)內(nèi)容相整合的方式,,使其能夠初步完成簡(jiǎn)單實(shí)際應(yīng)用。現(xiàn)階段的教學(xué)課時(shí)無(wú)法使一個(gè)老師將所有的內(nèi)容都做到精講,,細(xì)講,。因此,教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題的本質(zhì),、把握要領(lǐng),,而且引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步地思考和聯(lián)想,從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。對(duì)于略講的內(nèi)容,,主要是指實(shí)際應(yīng)用上用得較少,過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)性對(duì)專業(yè)可有可無(wú)的理論,、知識(shí)和技能,。對(duì)此,,教師可以只講粗線條,介紹思想和方法,,以多媒體ppt與教學(xué)內(nèi)容相整合的'方式,,板書(shū)作為輔助,講授對(duì)應(yīng)理論的推導(dǎo),,讓學(xué)生重在把握基本定理和公式,,以利于實(shí)際應(yīng)用。不求掌握推導(dǎo)過(guò)程,,如微積分中的牛頓萊而尼茲公式的推導(dǎo),、洛必塔法則的推導(dǎo)等,皆可略講,。自學(xué)的內(nèi)容,,僅說(shuō)明相應(yīng)知識(shí)、理論的意義和作用,。如對(duì)于極限理論可以讓學(xué)生以自學(xué)為主,,輔以微博、微信等自媒體與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式溝通,,以簡(jiǎn)單的方式講解,。這不僅有效地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬了知識(shí)面,,解決了由于增加實(shí)際應(yīng)用帶來(lái)的學(xué)時(shí)短缺問(wèn)題,,而且也提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。實(shí)例也稱案例,,對(duì)于使用實(shí)例的內(nèi)容,,重在依專業(yè)特征和應(yīng)用程度進(jìn)行分解。例如,,針對(duì)金融院校應(yīng)用數(shù)學(xué)對(duì)于不同專業(yè)學(xué)生有不同的實(shí)際應(yīng)用的要求,,在分層式教學(xué)內(nèi)容分解中從學(xué)生主要專業(yè)中提取針對(duì)性較強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)例,通過(guò)例子使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論內(nèi)容以及其對(duì)應(yīng)所能解決的實(shí)際問(wèn)題有所了解,。而其他專業(yè)的學(xué)生只針對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)即可,。比如專業(yè)i對(duì)矩陣?yán)碚揳和理論c有特殊要求;專業(yè)2對(duì)理論b有要求,;專業(yè)3對(duì)理論a,、b、c都有要求,;其他的部分專業(yè)(專業(yè)4)則只注重理論d的了解,。專業(yè)的學(xué)生只要重點(diǎn)例子a、c以及例子對(duì)應(yīng)的理論內(nèi)容a、c,,而對(duì)于理論b以及其應(yīng)用的實(shí)例b,,只要有大體了解即可。在之后的應(yīng)用過(guò)程中,,學(xué)生能做到通過(guò)何種方法解決實(shí)例b中的問(wèn)題,,再具體深入研究。對(duì)相對(duì)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容d,、e,,可通過(guò)ppt與自媒體相結(jié)合的方式進(jìn)行傳授,。在教學(xué)內(nèi)容的分解過(guò)程中,,在學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),單純依賴本科所學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)與線性代數(shù)作為主要的數(shù)學(xué)工具,,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足解決應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題的要求,,而作為高校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用性較高的數(shù)學(xué)理論之一,《數(shù)學(xué)建?!返闹R(shí)涉及面既廣又難,,所以以《數(shù)學(xué)建模》課程為突破口,,對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法進(jìn)行改革以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際要求已成為亟待解決的問(wèn)題,。
4.教學(xué)方法方式分類。
科學(xué)的教學(xué)方法是促進(jìn)分層教學(xué)目標(biāo)實(shí)際的保證,,在教學(xué)方法的分類設(shè)計(jì)過(guò)程中,,要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā),,認(rèn)真做到經(jīng)典教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)方法的完美結(jié)合,。要在傳統(tǒng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問(wèn)題導(dǎo)向法,、案例教學(xué)法,、講授法、討論法的基礎(chǔ)上,,注重探究式教學(xué),、啟發(fā)式教學(xué)和小組合作等創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用。對(duì)于分層后各班級(jí)的教學(xué)方法選擇也應(yīng)有所區(qū)別,。例如,,對(duì)于基礎(chǔ)差的班級(jí)學(xué)生的教學(xué),要注重激情引趣,,強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,,例如,對(duì)于現(xiàn)實(shí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)建模的問(wèn)題,,在學(xué)生一定編程基礎(chǔ)的前提下,,要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題的大量數(shù)據(jù)中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題,,建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型,用抽象化思維定性分析,,定量化解決,,尋求和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使其完成數(shù)學(xué)建模理論的把握,。在教學(xué)方法的分類中,,還要注重教學(xué)方式分類的改革。一是計(jì)算機(jī)軟件與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)方式,,可以將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,、直觀化,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,。如針對(duì)《數(shù)學(xué)建?!穖atlab是一款數(shù)值計(jì)算機(jī)軟件,其在科研和解決實(shí)際問(wèn)題中都有廣泛的應(yīng)用,,不同于c等初級(jí)語(yǔ)言,,matlab有較好的交互界面和相對(duì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法規(guī)則,非常容易上手,。它將矩陣的計(jì)算,、數(shù)值分析、可視化科學(xué)編程以及動(dòng)態(tài)系統(tǒng)建模仿真等大量科學(xué)研究上實(shí)用的功能集成起來(lái),,大量的函數(shù)庫(kù),、豐富的編程及仿真模型幾乎覆蓋了應(yīng)用數(shù)學(xué)化處理的所有領(lǐng)域,在圖形圖像顯示方面matlab有著先天的優(yōu)勢(shì),,因此成了學(xué)生必須掌握的利器,。所以以計(jì)算機(jī)軟件為主要媒介,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)中理論與實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用的對(duì)接,,不僅僅是一個(gè)非常好的選擇,,還能大大提高解決問(wèn)題的效率。二是多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容相整合的教學(xué)方式,。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以圖,、文、聲,、影的方式彌補(bǔ)甚至是代替板書(shū)成為現(xiàn)在大學(xué)課堂的主要工具,。選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w,其中微軟公司的ppt以簡(jiǎn)單易用,、功能強(qiáng)大著稱,,成為高校老師幻燈片的首選。在制作ppt的過(guò)程中,分為適用課上的課件和適用微課的課件,。課上的課件應(yīng)生動(dòng),、制作平面或三維動(dòng)畫(huà),內(nèi)容詳細(xì),。微課的課件應(yīng)淡雅清新,,不應(yīng)出現(xiàn)與內(nèi)容無(wú)關(guān)的背景畫(huà)面,ppt內(nèi)的文字應(yīng)簡(jiǎn)練,,最好能做到一目了然,。只要遵守就可以使ppt生動(dòng)有效,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。三是微課,、微信等自媒體與教學(xué)內(nèi)容相融整合的教學(xué)方式。自媒體伴隨著手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,,在近幾年有著爆發(fā)式的增長(zhǎng),。通過(guò)微信,、微博的移動(dòng)教學(xué),,微課成為課堂的固定地點(diǎn)、有限時(shí)間的教學(xué)模式的補(bǔ)充,。微課有多種類型,,對(duì)于應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)而言,講授式,、問(wèn)答式的微課和作業(yè)式微課是傳播知識(shí)的主要方式,。微課要在保證“微小”的前提下能夠使學(xué)生覺(jué)得這些微小的學(xué)習(xí)資源有用。在《數(shù)學(xué)建?!返奈⒄n中,,微課教學(xué)視頻設(shè)計(jì)和微課教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練有條理并上傳微信平臺(tái),使得開(kāi)發(fā)的微課要能對(duì)“客戶”形成一定的吸引力,。在應(yīng)用數(shù)學(xué)課程微信方式輔助教學(xué)上的研究上,,搭建一個(gè)微信公眾平臺(tái),面向所有學(xué)生,,在該平臺(tái)上發(fā)布一些與課程有關(guān)的內(nèi)容,,比如相關(guān)定理證明、習(xí)題解答,、重要知識(shí)點(diǎn),、題型解析等,同時(shí)還發(fā)布一些相關(guān)學(xué)術(shù)研討和交流的信息,,學(xué)生也可以通過(guò)微信群提出問(wèn)題,,任課教師會(huì)將學(xué)生提出的問(wèn)題做出解答,上傳到微信公眾平臺(tái),這樣會(huì)給學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該課程提供極大的便利和幫助,,讓學(xué)習(xí)者可以少受時(shí)空與環(huán)境限制,,隨時(shí)隨地進(jìn)行碎片式學(xué)習(xí)。
5.課后分層作業(yè),。
課后作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)的重要環(huán)節(jié),,也是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的重要手段。在分層教學(xué)改革中,,教師必須正視學(xué)生的知識(shí)能力差別,,絕不能“一刀切”,按一個(gè)模具去要求學(xué)生,,使學(xué)生“厭學(xué)”“棄學(xué)”,。為此,在分層教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行分層布置,,對(duì)不同層次的學(xué)生,,對(duì)作業(yè)量、作業(yè)難度和作業(yè)方式做適當(dāng)調(diào)整,,使得每一個(gè)學(xué)生都在課后作業(yè)中,,輕松完成作業(yè),取得成功,,提高學(xué)習(xí)信心,,滿足其愉快、成功的心理體驗(yàn),。分層作業(yè),,即教師根據(jù)“以人為本”的精神,為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展而設(shè)計(jì)的課內(nèi)或由課內(nèi)向課外延伸的層次性練習(xí)題,。具體理解為,,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生去做基本的題目,中等生做一般題目,,優(yōu)等生則做較難的題目,,有時(shí)教師也可以要求學(xué)生對(duì)這些作業(yè)進(jìn)行多選或全選。這樣,,學(xué)生無(wú)論能力高低如何都找到了自己的立足點(diǎn),,分類達(dá)標(biāo),都有信心,、有興趣親自動(dòng)手嘗試,,使每個(gè)學(xué)生都能在民主和諧的課堂氛圍中真正獲得成功的感受。
6.教學(xué)考核分檔,。
教學(xué)考核是分層次教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié),,是衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施,。在分層次教學(xué)改革過(guò)程中,應(yīng)以學(xué)生基礎(chǔ)不同,、知識(shí)能力差異,、教學(xué)內(nèi)容的難易進(jìn)行分檔考核。所謂分檔考核,,即不同層次的學(xué)生,,制定不同檔次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),努力使教學(xué)考核多元化,。多元化考核就是采用多種方法,,對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分檔、分類考核,。如采用課堂出勤記錄,、平時(shí)作業(yè)、課堂提問(wèn),、專題匯報(bào),、課程論文等多種形式考核學(xué)生的平時(shí)成績(jī)并作為最終成績(jī)的一部分。在試卷考核方面,,在期中,、期末的考試中,對(duì)試卷也要分檔,,用不同的試卷不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量考核不同層次的學(xué)生,。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生要降低試卷難度,重在考核其對(duì)知識(shí)的基本運(yùn)用的能力,;對(duì)于基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)好的學(xué)生,適當(dāng)加大題量和考核難度,,更側(cè)重于對(duì)他們靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力的考核,。在分檔考核中,,要注重學(xué)生的自我評(píng)估,,只要學(xué)生在某些方面取得顯著進(jìn)步,都應(yīng)給予肯定并記錄在檔,,作為移入上一層次群體的依據(jù),。例如,,在數(shù)學(xué)建模課程的考核中,調(diào)整考試內(nèi)容的權(quán)重,,如對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生,,卷面考試占50%,其他考核方式占50%,,加大了平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度,,興趣才能,、學(xué)習(xí)策略等方面的考核權(quán)重;對(duì)于基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)好的學(xué)生分別以60%,、40%或80%,、20%的比例把卷面考試和平時(shí)表現(xiàn)合理分檔結(jié)合。為了改變以分?jǐn)?shù)論成敗的評(píng)價(jià)方式,,把課堂調(diào)研,、個(gè)人訪談、問(wèn)卷調(diào)查,、心理測(cè)試等形式也納入考評(píng)體系,,以達(dá)到“以評(píng)促學(xué)”“以評(píng)促教”的目的。
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班主任德育工作論文篇七
2.1轉(zhuǎn)變育德理念,。在新課改的背景下,班主任的不僅需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,,還應(yīng)該轉(zhuǎn)變育德工作的理念,。一方面,班主任應(yīng)該與學(xué)生建立平等的師生觀念,,在育德工作中,,學(xué)生與教師都是有獨(dú)立人格的主體,其地位應(yīng)該是平等的,,班主任在育德教育工作中,,應(yīng)該認(rèn)真聆聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的想法以及真心對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn),尊重每個(gè)學(xué)生的人格,,將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主體,,給予所有的學(xué)生表達(dá)自身情感的權(quán)利;另一方面,,新背景下的班主任教育工作,,應(yīng)該從單向的師生之間的交流,向班主任與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)觀念轉(zhuǎn)變,,進(jìn)行開(kāi)放理念的育德教育工作,,例如,,有的學(xué)生因?yàn)楦改父星椴缓停改笇?duì)其的關(guān)系不足,,致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也不高,,教師可以通過(guò)主動(dòng)的接近與幫助他,通過(guò)達(dá)成協(xié)議:以五道題為基數(shù),,多答對(duì)一道題,,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小紅星”,通過(guò)教師耐心的輔導(dǎo),,幫助其重新建立學(xué)習(xí)的興趣,。
2.2拓展育德教育的內(nèi)容。班主任的育德教育工作,,不但應(yīng)該符合相關(guān)的教育綱要,,還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,并正確的處理好兩者之間的聯(lián)系,。新背景下的育德教育工作內(nèi)容,,應(yīng)該包括下面三個(gè)方面:其一是心理健康教育,學(xué)生的心理健康可以說(shuō)是育德工作的重中之重,,注重學(xué)生的心理咨詢與指導(dǎo),,是培養(yǎng)學(xué)生高尚人格的重要途徑,能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,、價(jià)值觀與世界觀,;其二,法制教育,,一個(gè)高度文明社會(huì)的基本就是完善的法制與健全的法制意識(shí),,現(xiàn)代的學(xué)生中不乏犯罪的現(xiàn)象,因此在育德工作中,,應(yīng)該進(jìn)行普法宣傳與學(xué)習(xí),,例如通過(guò)分析具體典型的案例,幫助學(xué)生們提高法制意識(shí),;其三是育德教育的實(shí)踐化,例如,,將教育的目光從學(xué)校的“小課堂”轉(zhuǎn)向社會(huì)的“大課堂”,,廣泛的組織學(xué)生們參加各種愛(ài)心互助、社區(qū)服務(wù),、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),,并在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)敏銳的感受,、體會(huì)學(xué)生的思想,、觀點(diǎn)與情感,,并認(rèn)真的與學(xué)生進(jìn)行心交心的活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生大道德體驗(yàn),,從而有效的培養(yǎng)學(xué)生健康的'價(jià)值,、情操、道德觀念以及心理素質(zhì),,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。
2.3創(chuàng)新育德教育的方法。正確的選擇方法,,能夠使班主任在育德教育工作中取得事半功倍的效果,,因此班主任在進(jìn)行學(xué)生的育德教育時(shí),應(yīng)該重視工作方法的創(chuàng)新,,具體的方法包括:
2.3.1學(xué)校教育與家庭教育配合型的教育方法,。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,也是子女無(wú)法選擇的任期最長(zhǎng)的老師,,也就是說(shuō),,家庭教育的社會(huì)教育與學(xué)校教育的基礎(chǔ),例如,,有的學(xué)生很少受到父母的關(guān)心,,對(duì)其學(xué)習(xí)的成績(jī)也在意,致使學(xué)生的性格相對(duì)內(nèi)向,,很少交朋友,,但是其內(nèi)心是極其渴望得到同學(xué)與老師的認(rèn)可,這時(shí)候教師應(yīng)該與學(xué)生的家庭入手,,向?qū)W生家長(zhǎng)傳輸“孩子的成長(zhǎng)需要欣賞,,沒(méi)有欣賞就沒(méi)有教育”的思想,然后再結(jié)合學(xué)生的行為,、思想與情感等方面,,從細(xì)節(jié)入手,從易到難,,首先肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,,不斷的激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,并動(dòng)員同學(xué)對(duì)其進(jìn)行幫助,,重新促使其建立學(xué)習(xí)的信心,。這些都需要班主任具有一雙“火眼金睛”,善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題,,關(guān)心學(xué)生的家庭與學(xué)習(xí),,讓學(xué)生充分的感受到學(xué)校的溫暖,在幫助學(xué)生解決具體問(wèn)題之后,,幫助學(xué)生樹(shù)立信心,,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,。
2.3.2強(qiáng)化隱性教育。通過(guò)隱性教育能夠?qū)W(xué)生品德的形成與發(fā)展,,起到規(guī)范,、激勵(lì)、導(dǎo)向,、陶冶等方面的作用,,因此強(qiáng)化隱性教育,是提高班主任進(jìn)行育德教育工作實(shí)效性的重要途徑,。班主任在進(jìn)行隱性教育的時(shí)候,,首先應(yīng)該樹(shù)立良好的自身形象,規(guī)范自身的舉止,、言談等方面,,并創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境。想要?jiǎng)?chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境,,教師可以從下面幾個(gè)方面入手:首先,,應(yīng)該制定嚴(yán)格的紀(jì)律,將班級(jí)管理制度化,,不能體罰學(xué)生,,但是可以對(duì)曠課、遲到,、早退,、抽煙、打牌等犯錯(cuò)行為進(jìn)行耐心的批評(píng)教育,,通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn),,對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教,然后通過(guò)對(duì)其實(shí)施“力所能及的”的清潔打掃除,;其次,,精心挑選班干部,教師在開(kāi)學(xué)伊始,,通過(guò)各種形式挑選班干部,,例如有學(xué)生們寫(xiě)自薦信,或者由大家投票選舉等,,班干部是班主任開(kāi)展工作的好幫手,,通過(guò)鼓勵(lì)他們?cè)诎嗉?jí)上開(kāi)展活動(dòng),然后加強(qiáng)指導(dǎo),,幫助他們盡快的成熟起來(lái);再者,,加強(qiáng)學(xué)生交流,,教師通過(guò)定期或不定期的在班上進(jìn)行書(shū)面調(diào)查,,從早自習(xí)、上午上課,、下午上課,、晚上自習(xí)等各個(gè)方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,班級(jí)紀(jì)律,、清潔衛(wèi)生,、同學(xué)關(guān)系等生活情況,并進(jìn)行跟蹤管理與引導(dǎo),,在日常的管理中盡可能的保持與學(xué)生之間的交流,。
3結(jié)束語(yǔ)。
學(xué)生是育德教育的主體,,班主任應(yīng)該想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生在自我教育中的主動(dòng)性與積極性,,引起學(xué)生進(jìn)行自我反思,強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)與自我約束,,將學(xué)生作為育德教育的主體,,才能實(shí)現(xiàn)育德教育工作的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn):
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班主任德育工作論文篇八
摘要:在當(dāng)代培養(yǎng)什么樣的人才,成為人們熱議的話題,。眾所周知當(dāng)代教育提倡培養(yǎng)身心健康,,德智體美勞全面發(fā)展的新一代青少年。在這當(dāng)中德育位于首位,,一個(gè)人不具備基本的道德素質(zhì),,即使在其他方面有所建樹(shù)也始終不被認(rèn)為是一個(gè)合格的公民。所以德育在教育中的地位不言而喻,,本文對(duì)初中班主任的德育工作進(jìn)行創(chuàng)新探究,。
隨著我國(guó)的發(fā)展,教育工作得到了社會(huì)各界的關(guān)注,。然而當(dāng)前的教育仍以應(yīng)試教育為主,。學(xué)校把升學(xué)率當(dāng)作學(xué)校的頭等大事,因此,,往往忽略了學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng),,尤其是學(xué)生德育的發(fā)展。初中階段正是學(xué)生德育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,,中學(xué)生具備了一定的思想道德觀念但尚未形成完整的三觀,,由此可見(jiàn),開(kāi)展德育工作的重要性。班主任發(fā)揮著舉足輕重的作用,,他們作為學(xué)生最常接觸的對(duì)象,,對(duì)學(xué)生施加的影響最大。所以有必要對(duì)初中班主任德育工作進(jìn)行創(chuàng)新,,做一些理論與方法上的指引,。
班主任猶如一支軍隊(duì)中的首領(lǐng),不僅要發(fā)號(hào)施令還要對(duì)整個(gè)隊(duì)伍起著模范帶頭作用,。正如教師的一言一行對(duì)整個(gè)班集體都具有導(dǎo)向作用,,身為一班之主首先得具備正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,。老師的三觀若不正確,學(xué)生不知如何分辨是非,、對(duì)錯(cuò),、美丑,這基本的道德導(dǎo)向問(wèn)題將導(dǎo)致學(xué)生思想道德體系的混亂甚至影響其終身,。從古至今,,教師在人們的心目中都是一份神圣的職業(yè),就是因?yàn)榻處煵粌H傳道授業(yè)解惑,,還影響著學(xué)生的身心發(fā)展,。那么,班主任如何起到模范作用呢?首先,,班主任得讓眾人尊敬服從,。班主任可以開(kāi)展一些集體活動(dòng),組織一些學(xué)生的團(tuán)體比賽,。例如,,兩個(gè)班的籃球比賽。在比賽過(guò)程中,,班主任就應(yīng)公正地評(píng)判結(jié)果,。即使自己班級(jí)輸了,也愿認(rèn)賭服輸,。在這些活動(dòng)過(guò)程中,,班主任甚至可以參與其中,幫助制定比賽策略,,這不僅讓學(xué)生們了解老師的`人品能力,,還加強(qiáng)了師生間的交流。其次,,班主任可以推薦一些看過(guò)的書(shū)籍或電影給學(xué)生,,當(dāng)學(xué)生去了解這些書(shū)籍、電影時(shí)也就是在了解老師的為人。在班會(huì)課上,,班主任可以組織學(xué)生探討這些書(shū)籍電影,,了解學(xué)生的看法,進(jìn)而加以思想上的引導(dǎo),,而不是灌輸式地告訴學(xué)生該怎樣。在這個(gè)過(guò)程中師生會(huì)找到共同的興趣愛(ài)好,,成為良師益友,。
二、把每個(gè)學(xué)生都看成是平等的個(gè)人,。
德育工作中很容易把學(xué)生區(qū)別對(duì)待,。學(xué)生通常有好學(xué)生與壞學(xué)生的區(qū)分,而壞學(xué)生為何成為壞學(xué)生不為人知,。其實(shí)在初中這一關(guān)鍵階段,,班主任應(yīng)首先摒除有好壞學(xué)生之分的觀念。當(dāng)班主任愿意將每個(gè)學(xué)生視為平等的個(gè)人時(shí),,學(xué)生也愿意接受班主任的影響朝好的方向發(fā)展,。在此過(guò)程中就要加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生的情感教育,讓所謂的差生信任班主任,,愿意把心聲相告,。其實(shí)德育工作的開(kāi)展就是要讓內(nèi)心有問(wèn)題的學(xué)生愿意把問(wèn)題暴露出來(lái),班主任協(xié)助其解決問(wèn)題,。而讓學(xué)生坦誠(chéng)的首要條件就是讓學(xué)生信任班主任,。班主任可以邀請(qǐng)學(xué)生到家里暢談或出游,在這個(gè)過(guò)程中師生間可以互相了解與信任,。班主任在班會(huì)課上也可以讓學(xué)生推薦他們喜歡的東西給大家,,尤其是那些不被關(guān)注的同學(xué)。
三,、德育不是班主任一個(gè)人的表演,。
傳統(tǒng)的德育經(jīng)常流于形式,班會(huì)課,、德育課經(jīng)常變成老師一個(gè)人的表演,。在這個(gè)過(guò)程中師生沒(méi)有互動(dòng),只是給出校規(guī)讓學(xué)生遵守或?qū)嵤┮恍土P,,然而學(xué)生的心中難以信服,,同樣的問(wèn)題也容易一而再,再而三地犯,。所以有必要改進(jìn)傳統(tǒng)德育方法模式,。不論是老師還是學(xué)生都應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考,可以通過(guò)一些小品表演,讓師生互換角色,,當(dāng)老師愿意站在學(xué)生的角度想問(wèn)題,,而學(xué)生愿意體會(huì)教師的難處時(shí),德育就不會(huì)流于形式,,而是一種互動(dòng)的相互了解,。其中相互尊重相當(dāng)重要,當(dāng)老師不再當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生而愿意私下交談時(shí),,學(xué)生也會(huì)明白相互尊重的價(jià)值,。
四、多方支持德育工作,。
雖然班主任的德育極為重要,,但眾人拾柴火焰高,德育不僅需要班主任和科任老師的交流協(xié)作,,還要家長(zhǎng)的配合,。當(dāng)學(xué)生的身心發(fā)展出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),班主任應(yīng)從多方了解學(xué)生,,了解問(wèn)題的淵源,。所以班主任在平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的交流,建立通訊錄,,無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都能第一時(shí)間找到對(duì)方解決問(wèn)題,。其中應(yīng)加強(qiáng)班主任與科任老師的交流,了解學(xué)生在其他課上的表現(xiàn),,從而更全面地了解學(xué)生,。但多方支持了解并不意味著人云亦云,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題時(shí),,班主任應(yīng)主動(dòng)了解,,通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)真相。初中班主任的德育工作對(duì)未來(lái)學(xué)生的道德發(fā)展具有至關(guān)重要的導(dǎo)向作用,。當(dāng)前提出素質(zhì)教育,,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新青年,德育是教育中的重點(diǎn)內(nèi)容,,班主任應(yīng)在德育工作中與時(shí)俱進(jìn),、開(kāi)拓創(chuàng)新,關(guān)注青少年的身心發(fā)展,,探索符合學(xué)生實(shí)際的德育方法,。
參考文獻(xiàn):
班主任德育工作論文篇九
教育部就頒布了相關(guān)文件來(lái)明確約束小學(xué)德育工作的開(kāi)展其內(nèi)容不僅包括小學(xué)德育方面還包括具體的工作辦法和管理要求。小學(xué)德育工作方法其實(shí)是連接教育實(shí)施者和教育對(duì)象之間的橋梁,。運(yùn)用的方法得當(dāng)會(huì)使老師在教學(xué)過(guò)程中更好地掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以此來(lái)構(gòu)建起老師和學(xué)生之間互動(dòng)的紐帶對(duì)于提高德育工作的實(shí)效性而言有著非常重要的影響,。小學(xué)德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發(fā)通過(guò)相關(guān)部門(mén),、機(jī)構(gòu)以及教育工作者對(duì)一些管理方式的合理運(yùn)用來(lái)進(jìn)行教育資源的整合手段以此來(lái)達(dá)到德育的最終目的從而充實(shí)小學(xué)生的德育生活。小學(xué)德育工作具有一定的目的性其目的就是讓教育工作者能夠通過(guò)這項(xiàng)工作加強(qiáng)學(xué)生的思想道德,、行為實(shí)踐以及心理素質(zhì)的構(gòu)建過(guò)程能夠從根本上反映出德育工作的重點(diǎn)和方向,。主要分為四個(gè)方面首先要培養(yǎng)學(xué)生們的“五愛(ài)”情感其次要讓學(xué)生們樹(shù)立正確的是非觀念再次是培養(yǎng)學(xué)生們樂(lè)觀向上的積極性格最后幫助學(xué)生們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣總結(jié)起來(lái)就是要通過(guò)知、情,、意,、行這四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生讓他們將來(lái)能夠成為祖國(guó)的可造之才。
1,、投入相對(duì)不足,。
現(xiàn)階段的德育工作無(wú)論是師資力量還是教育經(jīng)費(fèi)的投入都明顯的不足,尤其是教育經(jīng)費(fèi)上的不足,,導(dǎo)致校舍出現(xiàn)住房嚴(yán)重不足的情況。師資力量的不足體現(xiàn)在我國(guó)的部分農(nóng)村,,由于農(nóng)村的很多教師都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn),,城鄉(xiāng)德育資源配置出現(xiàn)不均衡的情況,阻礙了德育工作的發(fā)展,。
2,、成人化傾向比較嚴(yán)重。
德育內(nèi)容在制訂的過(guò)程中都是按照成人的'思想完成的,,沒(méi)有把兒童放到主體地位進(jìn)行考慮,,過(guò)分用成人方式來(lái)約束孩子,結(jié)果會(huì)適得其反,。這樣的教學(xué)模式會(huì)令孩子過(guò)早地進(jìn)入成人化,,在很多小學(xué)教材中都出現(xiàn)了比較成人化的字眼。例如,,很多低年級(jí)的課本就引入了比較刻板的文言文句式,,孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義,學(xué)到的只能是空洞的情操和無(wú)形的品德,,結(jié)果加速了孩子的成人化發(fā)展,。
3、教育方向出現(xiàn)偏差,。
教育方向上的偏差主要體現(xiàn)在學(xué)生會(huì)以自我為中心,,尊老愛(ài)幼的意識(shí)相對(duì)比較淡薄。由于各方面的原因,,現(xiàn)在的家庭出現(xiàn)了大量的“小皇帝”“小公主”,,照此發(fā)展下去,對(duì)學(xué)生的未來(lái)將造成不利的影響,。李國(guó)陽(yáng)的事件就為我們敲響了警鐘:,,因喜歡上同一個(gè)女孩,,李國(guó)陽(yáng)對(duì)同寢室的同學(xué)痛下殺手,事后經(jīng)過(guò)有關(guān)專家分析得知,,真正點(diǎn)燃李國(guó)陽(yáng)犯罪導(dǎo)火線的正是其以自我為中心的性格缺陷,。
1、加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入,。
政府應(yīng)該對(duì)教育事業(yè)必要的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理的規(guī)劃投入,,不應(yīng)該僅僅局限于城市中的小學(xué)。很多農(nóng)村小學(xué)面臨經(jīng)費(fèi)匱乏的現(xiàn)象,,且越來(lái)越嚴(yán)重,,應(yīng)下派專業(yè)人員對(duì)區(qū)域內(nèi)的所有小學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行深入的調(diào)查,然后根據(jù)反饋回來(lái)的信息進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的投入,,把錢(qián)用在真正有需求的學(xué)校,。
2、提高教師的德育工作素質(zhì),。
很多城市面臨著教師資源過(guò)于集中的現(xiàn)狀,,很多優(yōu)質(zhì)教師資源往往集中在市內(nèi)重點(diǎn)小學(xué)。就農(nóng)村小學(xué)而言,,很多教師沒(méi)有在德育方面進(jìn)行過(guò)專業(yè)的培訓(xùn),,為了提高老師的德育工作素質(zhì),政府應(yīng)該支持教師資源分散或加強(qiáng)德育教師的培訓(xùn)工作,,以此來(lái)平衡教育資源,。
3、家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的德育,。
由于我國(guó)城市化進(jìn)程的熱潮逐步擴(kuò)大,,很多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)了留守兒童,他們往往由隔代人進(jìn)行教育,,不僅缺少了父母的關(guān)愛(ài),,而且受隔代人的過(guò)分溺愛(ài),這些都直接影響了孩子的童年成長(zhǎng),,讓孩子認(rèn)為自己的父母不在身邊而產(chǎn)生一種自卑感,。所以在外打工的家長(zhǎng)應(yīng)該多抽出時(shí)間去看看孩子,讓孩子能夠感受到父母的關(guān)愛(ài),,讓孩子不健康的行為能夠得到及時(shí)的更正,,讓孩子從小在一個(gè)快樂(lè)、健康的環(huán)境中成長(zhǎng),。小學(xué)德育工作是一個(gè)非常復(fù)雜的工程,,想要提高小學(xué)德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的,為此需要家庭,、學(xué)校以及社會(huì)的共同努力,,堅(jiān)持樹(shù)立“素質(zhì)教育,,德育為先”的戰(zhàn)略目的,爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育工作具有較高實(shí)效性的目的,。
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