在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

語文教學(xué)反思篇一

近年來,，我不斷地在教育教學(xué)中尋求進(jìn)步與突破,，嘗試著吸收最新的教學(xué)理念和方法,，將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。因此,，今天分享一下我在參加語文教學(xué)反思研修中所得到的感悟,。

1.學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的制作與應(yīng)用。

在研修課程中,，我首次學(xué)習(xí)到并且得到了實(shí)際應(yīng)用的是思維導(dǎo)圖,。通過思維導(dǎo)圖，我將要講的內(nèi)容按照結(jié)構(gòu)和類別進(jìn)行有機(jī)串聯(lián),，使學(xué)生能夠清晰思考,、理解和掌握語文知識，同時也起到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用,。在我的教學(xué)中,，我選擇把學(xué)生作文過程以及作文結(jié)構(gòu)的講解都整理成了思維導(dǎo)圖，大大提高了學(xué)生的認(rèn)識,。

2.教學(xué)目標(biāo)的明確化與達(dá)成程度的評價,。

在教育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的明確非常重要,，它對課程教學(xué)的開展,、師生雙方的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生巨大影響。研修中我學(xué)到的是如何明確地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)以及如何合理地評估學(xué)生達(dá)成程度,。這使我更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，根據(jù)不同的學(xué)生情況，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)目標(biāo),。

3.提升教育教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用,。

在當(dāng)今社會，信息技術(shù)得到飛速的發(fā)展,，考慮到年輕學(xué)生普遍喜歡學(xué)習(xí)的方式接受信息技術(shù)的方式,，因此計劃將信息技術(shù)完全自如地應(yīng)用到我的語文教學(xué)中。例如利用學(xué)習(xí)模擬器,，建立電子課件,，制作互動演示等等，結(jié)合語文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，創(chuàng)新課堂形式,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

4.學(xué)習(xí)此外,，通過舉辦多方面的活動，讓學(xué)生身臨其境,，感受語文的深厚魅力,，這對于加強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有非常積極的作用,。從宿州偉大文化的角度出發(fā)，組織學(xué)生的文化生活和文化體驗(yàn),，學(xué)習(xí)民間文學(xué)作品,，文化創(chuàng)意策劃，都對學(xué)生的語言綜合素質(zhì)的提高有益處,。

5.通過個人反思不斷發(fā)現(xiàn)進(jìn)步和改進(jìn)的空間,。

在參加反思研修的過程中，我們不僅更深入地認(rèn)識了語文教學(xué)的重要性,，還能夠發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足,，改進(jìn)教學(xué)方法、語言表達(dá)和教學(xué)設(shè)計,，并不斷推動自己的徹底提高,，將教育教學(xué)水平一路向前。反思不失為是一種重要的推動力量,。在將來,，我會繼續(xù)推崇“手扶手、明步共走”的合作精神,，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同追求雙方的提升,，探索更有效的教學(xué)方法和思路,，塑造更完美的教育教學(xué)。

總之,，我深深地感受到參加語文教學(xué)反思研修的益處,，除了提高自己的語文教學(xué)水平，同時也更加堅(jiān)信了語文教學(xué)的重要性以及在教育教學(xué)中的重要作用,。我相信,，在我們的共同努力下，今后的語文教育一定會變得更加精彩和鮮活,，也期待這個時代的語文教育不斷地進(jìn)步與改進(jìn),！

語文教學(xué)反思篇二

《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),，許多人和動物都焦渴而死,，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星,。這個短短的童話故事,，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡,，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的,，它像星星一樣晶瑩閃爍,，普照人間。讀愛心的神奇故事,，體會愛心對別人乃至對社會的意義,，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活,。

這篇課文情節(jié)比較簡單,，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會愛心的神奇力量,；感知童話豐富的想象力,。體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活?，F(xiàn)在,，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計中想體的教學(xué)思想,。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、合作意識,、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。于是,，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字教學(xué)中,。我運(yùn)用直觀形象的課件，進(jìn)行識字教學(xué),。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知,、思考,、質(zhì)疑、探究,、發(fā)現(xiàn),、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),，進(jìn)而有所感悟和生成,。我努力以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中,。

1、讀書指導(dǎo)具有層次性,。教學(xué)中我利用自讀,，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進(jìn)教學(xué),。而且每次讀的要求不一樣,，層次也不一樣。

2,、抓住重點(diǎn)語句,，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法,。授人以魚,，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最感動的語句,，并思考是什么讓你一次又一次的感動,。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流,。在全班交流的時候,，我根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，并讓學(xué)生在各種讀的方式下,，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊(yùn)涵得情感,。讓學(xué)生在感情朗讀得同時習(xí)得讀書得方法,。

我會用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，用于以后的課改之路上,。

語文教學(xué)反思篇三

語文教學(xué)對于我們每一個語文教師來說都是至關(guān)重要的。好的語文教學(xué)能夠幫助我們的學(xué)生更好地掌握語文,，提升他們的語文素養(yǎng),。為了更好地提升自己的教學(xué)水平，我參加了一次語文教學(xué)反思研修,，這次研修讓我受益匪淺,。今天，我想分享我的研修心得和體會,。

第二段：對于語文教學(xué)的認(rèn)識,。

我們都知道，語文教學(xué)是一項(xiàng)高度專業(yè)化的工作,，在這個過程中,，我們需要不斷的優(yōu)化和完善自己的教學(xué)手段,，實(shí)現(xiàn)最好的教育效果。這次研修中,，我看到了很多先進(jìn)的教學(xué)理念與方法,，并深深意識到思考自己的教育方式對于提升教學(xué)水平的重要性。我也更加堅(jiān)定了自己的信念,，就是要在語文教學(xué)中注重情感體驗(yàn),、讓學(xué)生感受到語文的美和情感力量。

第三段：如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性,，我們需要在課堂上實(shí)踐出真知。第一步是制定教學(xué)計劃,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。第二步是采用教學(xué)方法,，讓學(xué)生在活動中收獲知識,，加強(qiáng)對知識的掌握和理解。最后,，老師要及時總結(jié)學(xué)生反饋,，不斷更新自己的教學(xué)方式和方法，不斷創(chuàng)新并提高自己的教育能力,。

第四段：如何加深學(xué)生對語文的理解,。

學(xué)生理解語文的方式有很多種，但是,，不論使用何種方式,，我們都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性差異。這樣,，我們才能更好地滿足學(xué)生的需求,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣,。此外,，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀書，多聽音樂,，多看電影,，多接觸語言藝術(shù)，并且積極參與各種語文活動,，這樣能夠讓學(xué)生更好的體會到語言的美妙,、感悟和深刻的內(nèi)涵。

第五段：總結(jié)。

在這次教學(xué)反思研修中,，我深刻地認(rèn)識到了教師的角色非常重要,。我們要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷反思自己的教學(xué)方式和方法,。語文教學(xué)是一個長期的,、艱苦的過程，需要我們不斷努力和創(chuàng)新,。我相信只要我們不斷完善自己的教育能力,，我們就能夠幫助學(xué)生更好地掌握語文，讓他們在未來的學(xué)習(xí)與工作中更加優(yōu)秀和出色,。

語文教學(xué)反思篇四

《想飛的烏龜》是北師大版第一冊第十四單元以“夢想”為題的課文,，本節(jié)課我是在第一課時識字，初讀課文,，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本次教學(xué)在指導(dǎo)思想上，注重體現(xiàn)學(xué)生的自主,、合作學(xué)習(xí)的探究,、創(chuàng)新的精神。在教學(xué)方法上,，注重學(xué)生的情感交流,，創(chuàng)設(shè)問題情景，不斷引導(dǎo)加強(qiáng)語言積累和邏輯思維的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,、實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),?！北竟?jié)課中我充分尊重學(xué)生的個性，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的問題情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生能過“提出問題,、自讀解答,、合作交流”等形式，始終把學(xué)生的思維和語言訓(xùn)練滲透在各個環(huán)節(jié)之中,，培養(yǎng)學(xué)生的合作,、探究及創(chuàng)新精神。穿插“畫一畫，演一演,，議一議”等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生注意聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)烏龜一起做夢,、懇求,、高興、沮喪,，從而能夠進(jìn)行有感情朗讀,。總之,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,，給學(xué)生帶來了無究的樂趣。

我感到課堂中較成功的環(huán)節(jié)有：1,、課伊始,，通過多媒體畫憶舊引新，讓學(xué)生與烏龜進(jìn)行對話,，提出問題,，引發(fā)學(xué)生的興趣情緒，產(chǎn)生新的知識點(diǎn),，激起強(qiáng)烈的求知欲,。學(xué)生憑著對課文的感悟，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，爭先恐后提出了許多富有童趣,、體現(xiàn)愛心的問題，大大拓展了思維,，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)涵,。2、我在課堂中注意營造探究氛圍,，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,、合作討論、共同探究問題,，課堂學(xué)習(xí)師生雙方都有一種輕松愉快的感覺,，嘗試合作學(xué)到知識的樂趣。3,、我創(chuàng)設(shè)生活問題,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會“傷心”的情感,，不僅為學(xué)生有感情地朗讀打下基礎(chǔ),，而且還發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。通過學(xué)生解答后的問題，表演再現(xiàn)課文情境,，再次將學(xué)生引進(jìn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界,，跟烏龜一起開心。這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維情感熏陶,，而且注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。通過將學(xué)生提出一系列開放式的問題貫穿在教學(xué)之中，讓學(xué)生多角度思考問題,，尊重學(xué)生個性化的答案,，給予贊賞，致力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

當(dāng)然還有一些不盡人意的地方,，如：課堂上學(xué)生的情緒一被調(diào)動起來，都爭著要發(fā)言,，不能很好地聽別人講話,；課堂活躍的同時，我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生不能進(jìn)行獨(dú)立思考,，往往順著一個同學(xué)的發(fā)言來說,。此外，我還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子都比較不能吃苦,，看到困難就想逃避,，雖然在這方面我有進(jìn)行引導(dǎo)，但我想這更應(yīng)該拓延到生活實(shí)踐當(dāng)中,。

語文教學(xué)反思篇五

魯迅這篇小說我先后講過三,、四回，但是總覺得講得不夠透徹和清晰,，總脫不開教學(xué)參考的習(xí)慣性套路,，陳陳相因，缺乏新意,。直到有一次聽寧鴻彬老師的一次中學(xué)語文教學(xué)專題講座,，講到他二十年來講《故鄉(xiāng)》這一課的心路歷程，對總抓不住小說講授的線索而耿耿于懷,，最后通過一個“變”才豁然開朗的教學(xué)案例,，我深受啟發(fā)，嘗試用“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，取得了良好的授課效果。具體表述可分為以下幾個方面：

回憶中的故鄉(xiāng)是充滿神異色彩的圖畫,，這里有生機(jī)勃勃的西瓜地,，這里有兒時的玩伴，這里有希奇古怪的事情,，這里有鮮活的世界,，這里更有作者美好童年的記憶?？傊@里是一個美好的世界,。是“我”少年時代的天堂。這個“故鄉(xiāng)”是一個美好世界,，是少年美好心靈的反映,，更是我記憶寶庫里的珍寶。而現(xiàn)實(shí)中的“故鄉(xiāng)”則是一個“蒼黃的天底下橫著的蕭索的荒村,，沒有一些活氣”，在現(xiàn)實(shí)社會里失去活力的故鄉(xiāng),，是一個讓作者覺得悲涼的故鄉(xiāng)。

物是人非事事休,，更何況不光這里的物非，人也非了,，原來是童年的好伙伴的閏土，卻與自己有了很深的隔閡,，讓自己禁不住打了一個寒噤,，原本性格開朗的閏土，中年的時候卻變的吞吞吐吐,，原本與自己是兄弟相稱,，而今卻是形同陌路人……原來是文靜的豆腐西施而今卻是畫圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī),，原本終日不說話的,，而今卻是尖酸刻薄的化身，這怎么能夠不讓作者傷心……不管是閏土,，還是楊二嫂，他們的身上都反映一個時代的印記,。他們的遭遇是當(dāng)時整個社會的寫照,，正是在這樣的情況下，寫下了這篇文章,，因而更加具有代表性,。

小說寫了多種感情變化：有對母親的尊敬,、對閏土、楊二嫂的同情,，對水生,、宏兒的愛護(hù)。對母親長輩的尊敬還體現(xiàn)在聽從母親的話,，去拜望親戚本家和鄉(xiāng)鄰的關(guān)心,；對閏土的同情，主要是從他的變化上的來體現(xiàn)出自己對他的同情,；而對下一代的愛護(hù)，主要是對下一代人熱情的關(guān)注,。

很顯然作者在否定“如我辛苦展轉(zhuǎn)而生活,，如閏土的辛苦麻木而生活，如別人的辛苦恣睢而生活”的同時,，也提出了人類生存繁衍的不變的永恒動力：那就是——希望,。不僅僅說的是現(xiàn)實(shí)的社會，也不僅說的是對未來的希望,。即希望我的下一代們,，能夠有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的,。

語文教學(xué)反思篇六

三年級是個過渡時期,，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化,。如何來上好三年級的語文課,，我在教學(xué)過程中有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,，有了一點(diǎn)收獲,。

要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到,。開始上課的時候常常覺得力不從心,，覺得孩子總不認(rèn)真的聽課，不專心,，常開小差,，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省后覺得是自我紀(jì)律沒抓好,。之后看了一位教師的《給我一個班,，我就心滿意足了》，才有所感悟,。這位教師在里面寫到“在我們班上課,，孩子想開小差都難,！”這是因?yàn)樗凶銐虻淖孕抛尯⒆颖仨氃敢饴犠晕业恼n。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題,，更多的也是教師的問題,。我開始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課,。你的課有活力,，同學(xué)們就容易被你的活力所帶動,；你的課有意思,，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂，樂于學(xué)習(xí),。所以要用心備課,、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課,，不進(jìn)課堂,。

在新課程中，教師的變化最大,，教師將不再只是知識的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必須要讓學(xué)生先學(xué)會預(yù)習(xí),。語文預(yù)習(xí)簡單而實(shí)用，編首打油詩,，僅有二十字：讀思存疑問,，課前十分鐘。用心能堅(jiān)持,，等同半天功,。具體分析有：

（一）細(xì)讀。課前認(rèn)真閱讀每一篇文章,，讀準(zhǔn)字音,，讀清字形，讀明字義,，讀對節(jié)奏,，讀懂情感，讀出詩文的音樂美,?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”,，“讀”是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。

（二）深思,。預(yù)習(xí)中邊讀邊思，讀后深思,，由表及里,，理清文章的層次，總結(jié)文章的資料,，鑒賞文章的技法,，思考文章的哲理和蘊(yùn)含的情感。

（三）疑問,。學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了課文里的問題,，提前在心中存留疑問，然后在課堂上有心聽講,，有的放矢,，就能解決預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題。如此這般,，容易和教師互動交流,，就能夠到達(dá)事半功倍的效果。

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,，學(xué)習(xí)也是如此。預(yù)習(xí)的好處很多：能夠強(qiáng)化聽課的針對性,，以便抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),，提高聽課效率；能夠提高課堂筆記水平,。當(dāng)學(xué)生學(xué)會如何預(yù)習(xí)時,，那么他們的自主學(xué)習(xí)本事也將有所提高。

語文教學(xué)反思篇七

本周進(jìn)行了最后一單元的教學(xué),。我把本單元的課文作為了考察學(xué)生閱讀能力的范文,。在進(jìn)行第一課教學(xué)前，我先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本學(xué)期學(xué)會了哪些讀懂課文的讀書方法,。學(xué)生想到了多讀,、讀通、讀懂,、讀透法,，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀做批注、提問題的方法,，聯(lián)系上下文思考問題的方法等,。之后在進(jìn)行《難忘的八個字》和《新年禮物》的教學(xué)時，我設(shè)計了幾個問題以考試的形式讓學(xué)生自己去讀文、尋找答案,。如：《難忘的八個字》一文,，我設(shè)計了這樣的幾個問題：

1、難忘的八個字是哪八個字,？為什么這八個字讓“我”難忘,？

2、“與眾不同”什么意思,？用橫線化出描寫“我”與眾不同的句子,。

3、用曲線化出描寫倫納德老師外貌的句子,。

4,、文中的人物你最喜歡誰？為什么,？

5,、文中的女孩面對同學(xué)的詢問撒了謊,，在做耳語測試時偷聽,，你對她的這種做法有什么想法？說說你的理由,。

學(xué)生在有了學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)后,，都靜下心來思考，最終結(jié)果證明有一部分學(xué)生的閱讀理解能力確實(shí)較強(qiáng),，比初學(xué)時有了明顯的進(jìn)步,。還有一部分學(xué)生閱讀能力基本沒有，到現(xiàn)在還讀不懂問題,，當(dāng)然大部分學(xué)生能力一般,，能完成勾勾化化這樣的簡單問題。

這樣的教學(xué)設(shè)計讓我更清楚的了解了學(xué)生的現(xiàn)有水平,，有利于下一階段的復(fù)習(xí),。

語文教學(xué)反思篇八

《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》三首古詩有共同之處，又有不同的側(cè)重點(diǎn),，站在不同的角度描寫不同的事物,。而古詩教學(xué)更重要的是在了解古詩大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦，并懂得一定的人生哲理,。

古詩教學(xué)一直以來都是不好把握的,，很多古詩學(xué)生早已是背得朗朗上口，但是對于其中的寓意學(xué)生又是極難掌握的,，把握不好便會將課上得枯燥乏味,，所以我試著用創(chuàng)設(shè)情境的方式來引導(dǎo)學(xué)生。如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,，這也是古詩教學(xué)的重難點(diǎn),。

古詩中有些語句不好理解,，比如“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的內(nèi)在含義,。我告訴學(xué)生一個道理：“要想認(rèn)識事物的本質(zhì),，必須全面客觀地把握、冷靜地分析,，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑,。”也就是我們常說的一句俗語：“當(dāng)局者迷,，旁觀者清,。”讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來討論,，懂得今后應(yīng)如何從不同角度看問題,。

還有“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”也需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解“尺有所短寸有所長”的道理,。

（1）古詩詞學(xué)習(xí)以“讀”為本,。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師能夠做到放手讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀,，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā),。在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上,，抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn),，積極創(chuàng)設(shè)情境,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟,。然后讓學(xué)生反復(fù)吟誦,，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力,，激發(fā)閱讀興趣,。寫字環(huán)節(jié)中若是能夠到學(xué)生身邊單獨(dú)指導(dǎo)的話會更好。

（2）抓住關(guān)鍵詞語加深古詩的理解,。比如啟發(fā)學(xué)生抓住“鋪”“瑟瑟”等關(guān)鍵詞,，以及“珍珠”“弓”形象的比喻，“澗,、瑟”的字形和字義的理解,；比如“可憐”一詞的理解；比如“一道殘陽鋪水中”的“鋪”的巧妙之處，以點(diǎn)帶面“牽一發(fā)而動全身”,，從而保留了古詩的整體美,，放手給學(xué)生自讀感悟的個性空間。

（3）尊重學(xué)生的誦讀意愿,。課上我給足學(xué)生時間,，放開手腳盡是讓學(xué)生獨(dú)立練讀，而不是課堂上那種整齊劃一的齊讀,，達(dá)到熟讀成誦,，培養(yǎng)他們對古詩句的語感，把古詩的語言納入自己的語言中來,。

古詩教學(xué)說起來簡單,，但是在教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了很多的問題。例如,，很多的問題可能并沒有符合年級學(xué)生的領(lǐng)悟水平,。最大的不足就是課堂局限于三首古詩的學(xué)習(xí)，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。古詩的理解不能僅僅局限于這一首詩,，而應(yīng)該聯(lián)系相關(guān)資料，拓展大量相關(guān)古詩詞,，橫向縱向聯(lián)系起來體會“處處皆學(xué)問”的道理,。

詩中有畫,，畫中有詩,。以后再學(xué)習(xí)古詩，要引導(dǎo)學(xué)生借助想象,，引導(dǎo)學(xué)生感受意境美,。在記憶表象的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮“想象”的作用,，還原再現(xiàn)詩中描繪的場景,，使學(xué)生進(jìn)入詩境，解決因古詩時空跨越度大而給小學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)困難,。