心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

怎樣上好語文課心得體會篇一

語文課作為中學(xué)階段最為重要的學(xué)科之一,，不僅僅是作為理解、表達,、交流的基礎(chǔ),，更是一門涉及文化、人文內(nèi)涵,、思維能力培養(yǎng)的學(xué)科,。在經(jīng)歷近三年的語文學(xué)習(xí)后，我意識到語文學(xué)科的核心在于文字,、習(xí)慣和思維,。正因如此，在日常學(xué)習(xí)中,，我逐漸體會到了語文學(xué)習(xí)背后的深層次意義和思維方式,。

二、文字的價值與力量,。

人類作為一種文明的生物,，文字對于人類生存和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。文字的產(chǎn)生和發(fā)展,，為人類溝通交流,、文化傳承,、思想表達等方面，提供了強有力的工具,。而在語文學(xué)習(xí)中,，文字的正確使用和理解，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。作為一名語文學(xué)生,，我不僅注重語言的表達準確性，更注重語言的感染力和創(chuàng)造性,。經(jīng)過長時間的積累,，我逐漸學(xué)會了如何用語言創(chuàng)造一個真實的表達，避免使用模糊,、含糊或歧義的語言,。

三、習(xí)慣的培養(yǎng)與重要性,。

習(xí)慣是一種沉淀下來的行為模式,，是一種不斷重復(fù)的行為，形成了人們生活中的某些規(guī)則和常態(tài),。在語文學(xué)習(xí)中,，學(xué)生必須通過屢試不爽的學(xué)習(xí)方法來獲取高質(zhì)量的知識。而在長期的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法的形成,，將對我在未來的學(xué)習(xí)和工作中產(chǎn)生深遠的影響。因此,，我在語文學(xué)習(xí)中,，不斷提高自己的學(xué)習(xí)自覺性，并嘗試建立科學(xué),、固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。通過不斷的練習(xí)、積累,，我已經(jīng)逐漸形成了一種自主學(xué)習(xí)的能力,。

四、思維的啟迪和拓展,。

語文學(xué)科與文化和思想緊密相關(guān),，通過文化和思想的學(xué)習(xí)以及語言的交流，學(xué)生可以不斷拓展自己的思維和知識面,。在語文學(xué)習(xí)中,，老師常常通過引導(dǎo)學(xué)生的思考和讓學(xué)生自主發(fā)掘知識，讓學(xué)生成為主導(dǎo)學(xué)習(xí)的角色。在這個過程中,，我不僅僅學(xué)會了獨立思考,，更得到了團隊合作和解決問題的能力，使自己的思想得到了更深層次的啟迪和拓展,。

五,、總結(jié)。

在過去幾年的學(xué)習(xí)中,，我不僅不斷提升了自己的語文水平，更逐漸悟出了學(xué)習(xí)語文學(xué)科的一些深層次的道理,。我認為,，語文學(xué)科的價值不僅僅在于文字、習(xí)慣和思維的單純學(xué)習(xí),，更在于擴展學(xué)生的知識視野,，拓展學(xué)生的思維能力。只有通過這些,，學(xué)生才能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中更為成功地實現(xiàn)自己的人生目標,。

怎樣上好語文課心得體會篇二

語文課是我們學(xué)生每天最常見的一種課程，它承載了我們對語言文字的學(xué)習(xí)和理解,。在這個課堂上,，老師帶領(lǐng)著我們探索語文的奧妙，引導(dǎo)我們感受文學(xué)的魅力,。通過這段時間的學(xué)習(xí),，我不僅提高了我的語文成績，更重要的是,，我對語文有了一些新的理解和體會,。

首先，我認識到語文學(xué)習(xí)需要積極參與,。在過去,，我常常將語文當(dāng)做一門死記硬背的課程，只把重點放在背誦詩文和記住一些知識點上,。然而,，在語文課堂上，老師告訴我,，語文是一門活的學(xué)科,，需要我們積極思考和參與。我們應(yīng)該通過朗讀,、討論,、寫作等方式，將自己融入到這門課程中，才能真正地掌握語文的本質(zhì),。因此,，我開始主動參與課堂活動，積極提問,、思考,，并嘗試在寫作中展現(xiàn)自己的思想和情感。這種積極參與不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果,，也讓我對語文的興趣大大增加,。

其次，我發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)需要創(chuàng)新思維,。傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式通常是老師講,，學(xué)生聽。這種單一的教學(xué)方式容易讓學(xué)生疲倦和缺乏興趣,。然而,，在我現(xiàn)在的語文課堂上，老師常常采用多元化的教學(xué)方式,，如小組討論,、課堂演講、游戲等,，讓我們在活動中學(xué)習(xí),。這種創(chuàng)新的思維方式讓我更容易理解和接受語文知識，也提高了我的學(xué)習(xí)效果,。在我們的課堂上,，盡管學(xué)習(xí)的內(nèi)容相同，但教學(xué)的方式千變?nèi)f化,，讓我們對課程更加感興趣,，也更加投入學(xué)習(xí)。

第三,，我意識到語文學(xué)習(xí)需要閱讀的支持,。閱讀是提高語文能力的最好途徑之一。閱讀能拓寬我們的視野,，增強我們的審美品味,，也能激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。在我所上的語文課堂中,，老師鼓勵我們多讀各種文學(xué)作品,，閱讀名家名著。在閱讀過程中,，我發(fā)現(xiàn)自己對一些文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣,，這不僅使我的閱讀量增加，也使我對語文的理解加深。通過閱讀,，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,，這對我提高語文能力和寫作水平非常有幫助。

第四,，我領(lǐng)悟到語文學(xué)習(xí)需要情感的交流,。語文不僅僅是一門功利性的學(xué)科，它更是一門富有感染力的學(xué)科,。在語文課堂上,，我們會接觸到各種各樣的文學(xué)作品，如詩歌,、小說,、散文等，這些作品往往能喚起我們內(nèi)心深處的情感,。同時，我們也通過課堂上的討論和寫作來表達自己的情感和感受,。在這個過程中,，我深刻地體會到，語文的魅力在于它能讓我們與他人產(chǎn)生情感的共鳴,，它能讓我們下意識地沉浸其中,，體味文字背后的美好和深邃。

最后,，我明白了語文學(xué)習(xí)需要持之以恒的努力,。語文學(xué)習(xí)是一個長期的過程，不能一蹴而就,。需要我們每天堅持學(xué)習(xí)和練習(xí),，不斷累積和積淀。在語文課堂上,，老師經(jīng)常告誡我們要勤思,、勤筆、勤讀,，只有這樣才能真正掌握語文的精髓,。盡管有時候我們可能會感到疲憊和困惑，但只要我們堅持下去,，一定會收獲更多的成果,。因此，我下定決心,，要努力學(xué)習(xí)語文,，不斷提高自己的語文水平。

總之，在這段時間的語文學(xué)習(xí)中,，我逐漸認識到了積極參與,、創(chuàng)新思維,、閱讀支持,、情感交流和持之以恒的努力是提高語文能力的重要因素。通過這些心得體會，我相信我將能夠在語文學(xué)習(xí)上取得更大的成績,，也能夠更好地欣賞和理解文學(xué)的魅力。

怎樣上好語文課心得體會篇三

自20xx年4月,，《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》正式發(fā)布以來,。我對之充滿著未知的好奇與期待,，幾次想靜心研究,，都被繁瑣的教學(xué)工作給耽擱,。慶幸的是在臨近開學(xué)之際，在學(xué)校精心組織下，全體教師開展了關(guān)于新課程標準和課程方案的集中培訓(xùn),，在省教科院專家的細致講解中,，我對20xx新課程標準有了全面的了解：課程標準是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求,，為教師的教學(xué)提供了根本的依據(jù)，是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的前提,。相較于20xx版課標,，20xx版課標最大的變化是：強化了課程的育人導(dǎo)向,，優(yōu)化了課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)的質(zhì)量標準,，增強了指導(dǎo)性,，加強了幼小銜接,。通過對新課標的學(xué)習(xí)，結(jié)合專家的解讀,，我有以下思考和感悟：

為培養(yǎng)未來能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新人,，“新課標”在總目標第一條就要求“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義,、集體主義、社會主義思想道德,，逐步形成正確的世界觀,、人生觀、價值觀”。在“教學(xué)建議”的第一條要求“教師應(yīng)理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,，全面把握語文教學(xué)的育人價值,，突出文以載道,，以文化人,。把立德樹人作為語文教學(xué)的根本任務(wù)”,。而核心素養(yǎng)作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要憑依,，在新課標中,，明確提出“語文核心素養(yǎng)”,，即文化自信、語言運用,、思維能力、審美創(chuàng)造,?！拔幕孕拧睆娬{(diào)增強學(xué)生的文化認同,，對中華文化生命力的堅定信心,；“語言運用”強調(diào)培育學(xué)生熱愛國家通用語言文字的深厚感情,；“思維能力”強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生崇尚求真創(chuàng)新的品質(zhì)；“審美創(chuàng)造”強調(diào)涵養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣,。這四個方面是一個整體,，是相互融合滲透的，四個方面在一個學(xué)生身上的綜合表現(xiàn)才叫核心素養(yǎng),。

作為語文教師，在今后的教學(xué)中,，我們要轉(zhuǎn)變觀念,，“以文化人”，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,，充分發(fā)揮語文課程獨特的育人功能和奠基作用,。一是要引導(dǎo)學(xué)生多讀書少做題,。平時布置作業(yè),，也應(yīng)多布置閱讀任務(wù)，少布置刷題作業(yè),。通過大量的閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟能力、語言文字運用能力,，涵養(yǎng)學(xué)生的思維和品質(zhì),，以提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。二是在語文課堂教學(xué)中,，要始終圍繞語文核心素養(yǎng)的落實,。一切語文學(xué)習(xí)活動，都以語言運用為基礎(chǔ),，思維能力的提升,、審美能力的提升、文化的傳承和理解都要以語言的建構(gòu)和運用為基礎(chǔ),，要在學(xué)習(xí)語言文字運用的過程中,，把其他幾方面帶動起來，融匯到一起,。通過品讀語言,、體味語言、感悟語言,、理解語言,、積累語言、運用語言等,，發(fā)展學(xué)生思維,，提高學(xué)生審美情趣，樹立文化自信,。

新課標課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn),，從基礎(chǔ)型、發(fā)展型,、拓展型三個層面設(shè)置了“語言文字積累與梳理”“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”六個語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，每個學(xué)習(xí)任務(wù)群下分學(xué)段明確了學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容,、教學(xué)提示及評價指引,。學(xué)習(xí)任務(wù)群將課程內(nèi)容明細化、具體化、情境化,，便于師生在課程實施中對某年段,、某學(xué)段、某單元甚至某節(jié)課究竟要完成什么任務(wù),，完成到什么程度,，教師心中有底，學(xué)生心中有數(shù),，有利于查漏補缺,，復(fù)習(xí)鞏固，有助于發(fā)展提高,、延伸,、拓展。

“學(xué)習(xí)任務(wù)”進一步強調(diào)了學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主體地位,，是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵所在,。作為教師，要深入理解學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點,，要充分利用統(tǒng)編語文教材的單元設(shè)計,，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的學(xué)習(xí)任務(wù)群，組織好課堂教學(xué),。一是必須有單元整體意識,，將每一節(jié)課、每一點學(xué)習(xí)內(nèi)容放在單元整體框架之中,，也就是學(xué)習(xí)任務(wù)群之中去考慮,，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)價值。我們可以以教材的單元構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群,，也可以突破教材編排,，根據(jù)實際需要去重新構(gòu)建新的學(xué)習(xí)任務(wù)群，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動,，完成課堂教學(xué)目標,。二是要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體真實的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生置身于富有意義的活動情境中學(xué)語言,、用語言,，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的實踐能力，而不是靠死記硬背和機械刷題,，一味追求所謂的“分數(shù)”,。

學(xué)業(yè)質(zhì)量評價是新課標的重要組成部分，新課程,，新教學(xué),，同時也包括新評價,。在平時的教學(xué)中，怎樣進行學(xué)習(xí)評價和考試命題改革,，過去的課標沒有,，也是我們的困惑。新課標沒有回避這些問題,，明確了素養(yǎng)本位的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價,，并它的理念，方法,，做了完整的闡述。整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)的深度與廣度，為教學(xué)實施和考試評價等提供了依據(jù),，對于推動評價改革,，多元評價的設(shè)計，考試命題改革,，有重要的指導(dǎo)與基礎(chǔ)作用,。我在網(wǎng)上看到一個關(guān)于學(xué)業(yè)質(zhì)量與核心素養(yǎng)/課程目標、內(nèi)容標準之間的關(guān)系的比喻,，覺得特別貼切,。說我們衡量一個人好不好，專門用一個詞——“人品”來指代,，那么如何評價一個人的人品,？一般來說，會創(chuàng)設(shè)一個情境讓被評人做事,，如與他一起喝酒等,，然后觀察其表現(xiàn)，判斷其酒品如何,，再推論其人品,。如果說核心素養(yǎng)/課程目標是人品，那么學(xué)業(yè)質(zhì)量標準就是酒品,，而以某個知識點的目標來描述的內(nèi)容標準就像“酒量”,。我們現(xiàn)在的教育存在的問題就是整天在評“酒量”，而沒有評“酒品”,，不關(guān)注過程與方法,，不考慮情感態(tài)度價值觀，把教師整得那么忙,，學(xué)生逼得那么苦,，卻沒有很好地實現(xiàn)育人效果,。新課程要求過程評價、結(jié)果評價,、考試命題,、作業(yè)布置都要關(guān)注學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量，要以學(xué)業(yè)質(zhì)量標準為依據(jù),，就是要測評“酒品”,，而不是“酒量”。因為酒量高低無法直接推論人品好壞,。

新課標在“課程實施”下新增“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”條目,，凸顯了語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的重要性。指明新時代語文教師發(fā)展的主要路徑,，“教—研—培”相結(jié)合,，通過“個人反思、同伴互助,、專家引領(lǐng)”的多主體參與來提高自己的專業(yè)水平,。除了強調(diào)夯實專業(yè)素養(yǎng)，如“不斷豐富語言文學(xué),、教育學(xué),、心理學(xué)等方面的知識”“提高課程實施能力”等，還將文化素養(yǎng)尤其是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng),、信息素養(yǎng),、跨學(xué)科能力等納入語文教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高教師適應(yīng)未來發(fā)展不確定性變局的.應(yīng)對能力,。新課標下,，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，豐富的學(xué)習(xí)活動,、開放的探究空間,，對于教師來說是一次很大的挑戰(zhàn)?？梢哉f,，教師素養(yǎng)是順利實施課標、推進課改的重要保障,。

基于此,，教師迫切需要以各種途徑廓清認識、更新理念,、提升與未來教育匹配的能力素養(yǎng),。一是要認真學(xué)習(xí)新課標，更新教學(xué)理念,，以人為本,，樹立正確的教師觀,、學(xué)生觀、教材觀,，建立課程意識,，真正理解學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。二是要多學(xué)習(xí)相關(guān)理論和研究,。新課標下完成教學(xué)任務(wù),，必然要創(chuàng)設(shè)真實情境。情境創(chuàng)設(shè),、任務(wù)活動設(shè)計是新的理念和方式,，我們要盡可能學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和研究，尤其是近年來關(guān)于核心素養(yǎng)的相關(guān)研究和關(guān)于學(xué)習(xí)情境等方面的研究成果,，把這些研究成果吸收轉(zhuǎn)化,，關(guān)注生活，關(guān)心時代發(fā)展,，為創(chuàng)設(shè)出符合生活實際的真實情境做準備。

從新課標到新教學(xué),，需要我們所有的老師共同努力,，讀懂、讀透新課標,，領(lǐng)會新課標精神,，探索指向課程標準的教學(xué)與評價，把立德樹人,、核心素養(yǎng)培育體現(xiàn)在我們每一節(jié)活生生的課中,，在發(fā)展學(xué)生的同時成就我們自己。

怎樣上好語文課心得體會篇四

語文是一門非常重要的學(xué)科,，它不僅僅是一門知識的載體,，更是思想的交流工具。近些年,，語文教育在我國受到了越來越多的關(guān)注和重視,。針對語文學(xué)科的教學(xué)目標、內(nèi)容和方法,，國家制定了語文課程標準,。在我這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我深感語文課標的獨特魅力,，并從中受益匪淺,。

首先，我認為語文課標注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng),。在語文課堂上,，老師鼓勵我們閱讀大量的文學(xué)作品,，通過閱讀來培養(yǎng)我們的情感和審美能力。例如,，在一堂課中,，老師向我們推薦了一部名叫《紅樓夢》的作品，他解釋說這部小說是中國古代文學(xué)寶庫中的一顆明珠,，是文學(xué)史上的經(jīng)典之作,。我們不僅僅是被告知它的存在，而是深入閱讀了其中的一些章節(jié),，并結(jié)合老師的講解和分析,，體會到了作者在小說中的思想與審美追求。通過這樣的閱讀體驗,，我們不僅僅是增加了知識面,，更重要的是提高了自己的閱讀能力和理解力。

第二,，語文課標注重學(xué)生的寫作能力培養(yǎng),。作為一門語文學(xué)科，寫作是必不可少的一部分,。在語文課堂上,，老師通過教授寫作技巧和提供寫作題目來培養(yǎng)我們的寫作能力。例如,，在一堂作文課上,，老師給我們一個寓言故事作為創(chuàng)作素材，要求我們根據(jù)故事內(nèi)容寫一篇不少于800字的議論文,。這個題目既充分激發(fā)了我們的創(chuàng)作欲望,，又鍛煉了我們的邏輯思維和表達能力。在寫作過程中,，我不僅僅是積累了大量的寫作經(jīng)驗,，更重要的是提高了自己的觀察力和表達能力。

第三,，語文課標注重學(xué)生的語文知識系統(tǒng)學(xué)習(xí),。語文是一個龐大而復(fù)雜的學(xué)科，需要我們?nèi)嫦到y(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握,。為了幫助我們更好地理解和掌握語文知識,，語文課標對學(xué)科知識內(nèi)容進行了科學(xué)整合和系統(tǒng)劃分。例如,，在一堂課上,，老師向我們介紹了古代詩詞的基本知識，包括詩的基本元素,、古體詩的特點,、詩的格律和韻律等,。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我們不僅僅是獲得了對古代詩詞的初步認識,，更重要的是了解到了語文知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展脈絡(luò),。

第四，語文課標注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,。語文是一門需要靈感和創(chuàng)造的學(xué)科,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力是非常重要的。為此,，語文課標在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、思考力和想象力。例如,，在一堂課上,，老師給我們展示了一些經(jīng)典難題,，并要求我們發(fā)散思維,，尋找不同的解決方法。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了我們的創(chuàng)新思維和探索欲望,，在課堂上創(chuàng)造了充滿活力的氛圍,。

第五，語文課標注重學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,。作為一門文化學(xué)科,，語文教育的目標不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,，更重要的是促進學(xué)生性格的全面發(fā)展,。為此，語文課標提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性思維。在課堂上,，老師鼓勵我們積極參與課堂討論和小組合作,，培養(yǎng)我們的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。通過這樣的教學(xué)模式,，我們不僅僅是學(xué)到了知識,，更重要的是培養(yǎng)了自己的品格和情操,。

綜上所述，語文課標在語文教育中起著重要的指導(dǎo)作用,。通過學(xué)習(xí)語文課標,，我深深感受到了語文學(xué)科的魅力和價值，也提高了自己的語文素養(yǎng),。相信在未來的學(xué)習(xí)中,，我會繼續(xù)以語文課標為指導(dǎo)，不斷提高自己的語文水平,，用語言的力量影響身邊的人,。

怎樣上好語文課心得體會篇五

《課程標準》走近我們已有多年的時間了。語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢,？今年的新課改教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺,，收獲豐厚，感觸很多,，使我加深了對新課程改革的理解與體會,，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。在教學(xué)實踐中,，我主要采取了以下幾點作法：

語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ),。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來,。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的做法：

1,、走進教材,，讓學(xué)生直接體驗作品的人文精神。

語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠的,。所以要把學(xué)生帶進教材，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中,，直接體驗作品的人文性,、工具性。

教師在教學(xué)中,，一定要用欣賞的目光看待每篇課文,。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進教材，讓學(xué)生在聽,、說,、讀中體會語言文字的美。如：教學(xué)第十二單元時,，由于課文涉及藝術(shù),，是學(xué)生難以體會的，所以我運用多媒體播放相關(guān)的圖片,，如《小馬過河》,、《特殊的考試》等，讓體會圖片表達的不同情感,，由于有著親身的情感體驗,，學(xué)生對課本的藝術(shù)描寫更深刻，透徹,，學(xué)生的人文精神得到了很好的培養(yǎng),。在教學(xué)中通過多種形式的表情朗讀，展現(xiàn)課文描寫的形象,，抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句進行體會,，落實語言文字的綜合訓(xùn)練。

2,、走出教材,，讓學(xué)生擴展閱讀,，多實踐,，提高學(xué)生語文綜合能力。

從課內(nèi)來說,，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴展閱讀和本次課文相關(guān)的材料,，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到一定的提升,。

從課外來說,，必須加強課外閱讀和實踐。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源,，有得天獨厚的語文環(huán)境,。班委選舉；課前一分鐘演講,；評論班級生活,；開主題隊會；讀書,、看報,、聽廣播；參加文藝,、體育,、科技競賽？,？都會使學(xué)生在“語文化”的生活中,，體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣，這都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法,。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣,。

當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講,，學(xué)生聽”,，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”,，或是改革的“教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。

其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗,，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育,，才是真正的教育,。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上,，“悟”出精髓。因“文”悟“道”,，因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。我們許多老師在新老教材的語文教學(xué)中,，曾經(jīng)嘗試運用過“小組互動探究四步法”，也就是：

1,、讀——讀喜愛的語段,；

2、說——說探究的內(nèi)容,；

3,、問——問不懂的問題,；

4,、幫——幫助解決疑難。例如：學(xué)習(xí)《小馬過河》時，就是主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式通過讀一讀,、說一說,、問一問、幫一幫的過程,，以多元的對話為模式,，師生之間的平等交流，同學(xué)之間的合作探究,，這種師生互動,、生生互動的形式，使整個課堂彌漫著一股親切,、活潑的氣氛,。課堂上或爭先發(fā)言、或點評,、或小組討論,。教師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對話的橋梁，使學(xué)生學(xué)會了真正地學(xué),。

首先,，要更新理念，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人,。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗,、體驗為中介,，解決語文課程的抽象性、概括性,、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性、獨特性的矛盾,。

從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界,、情感世界，以兒童的自我體驗為契機,、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴,。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,，有悖于常理的意見，也不要輕易否定,。我們常常見到的是,，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐,，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力,。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀,，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然,，關(guān)注生活,，關(guān)注社會。

我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個體差異《語文課程標準》”,。有時,，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，他們的思維并非不活躍,，只是他們不擅長口頭表達而已,。我們就要想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵他們積極思維,，勇于發(fā)言?，F(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用,，充分利用這些設(shè)施來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。

比如,，可以讓全班所有的學(xué)生把對某個問題的看法和見解都寫出來,，然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè)，放在實物投影或投影儀上打出來,，再進行評講,。這樣口頭發(fā)言和書面表達相結(jié)合,，就可以較好地面向全體學(xué)生，盡可能地避免“看客”的出現(xiàn),。

從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式,，不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實,，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識,、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。但我們在提倡尊重和強調(diào)學(xué)生的主體作用的同時,，我們并不能完全抹殺老師“傳道,、授業(yè)、解惑”的職能,。

總之,，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進步。

怎樣上好語文課心得體會篇六

語文課程是我們每個人從小學(xué)到高中都要學(xué)習(xí)的科目,，它是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，也是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。它包含著漢字,、語法,、閱讀、作文等多個方面,，這正是它的重要性所在,。在我的學(xué)習(xí)生涯中，語文課程一直占據(jù)著很重要的位置,，它的學(xué)習(xí)不僅僅是我們的任務(wù),，更是我們的責(zé)任。

第二段：收獲的理解能力和思維能力,。

我一直認為,，語文學(xué)習(xí)中最重要的收獲是它對我們理解能力和思維能力的提升,。在語文課程中，我們經(jīng)常需要解決一些復(fù)雜的問題和矛盾,，如強調(diào)句的題目,、作文的命題等等。這些問題不僅需要我們對文本進行仔細的分析,，還需要我們進行深入的思考和判斷,。而這些思考和判斷的過程又會培養(yǎng)我們的思維能力，提高我們的批判性思維水平,。

第三段：學(xué)習(xí)語文讓我更有耐心和更加細致,。

除了理解和思維能力之外，學(xué)習(xí)語文還讓我感受到了耐心和細致的重要性,。grammar是語文課程必須學(xué)習(xí)的一部分,，而學(xué)習(xí)grammar需要我們耐心地掌握各種規(guī)則和知識點。更有甚者,，在作文中,，每個字和每個句子都需要我們認真推敲，以確保語言的質(zhì)量和思想的準確表達,。這些細致的工作,，培養(yǎng)了我耐心和細致的性格，為我的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ),。

第四段：閱讀是語文課程中最重要的部分,。

在所有語文課程的部分中，閱讀是我認為最重要的一部分,。閱讀幾乎在每個年級都有,，而且閱讀也是我們了解更多文化和歷史的重要途徑。在閱讀中,，我們可以領(lǐng)略到不同的思想,、表達方式和文學(xué)作品，這些都會對我們的成長產(chǎn)生非常積極的影響,。同時,，閱讀也能夠提高我們的語言表達和文字理解能力，讓我們在思考問題時更加深入和全面,。

第五段：對于語文學(xué)科理解的深化,。

總而言之，語文學(xué)習(xí)讓我感到收獲頗豐,，它不僅僅讓我掌握了一些語言和文字的知識，更讓我對于這個學(xué)科有了更深的理解和更多的思考,。在我看來，寫作是語文學(xué)習(xí)中最高級的形式,。它需要我們理解和表達,，需要我們思考和創(chuàng)造，更需要我們有一顆敏銳的心去感受生活和文化,。不論是在命題作文還是自由創(chuàng)作中,，我常常能夠從中領(lǐng)略到寫作的魅力，并且這種魅力能夠讓我更加熱愛這個學(xué)科,，進一步探究其中的奧秘,。

怎樣上好語文課心得體會篇七

“教育大計,，教師為本”,，教師是課程實施的主力軍。課程方案和課程標準有效落地實施,，需要有能夠真正理解它,、執(zhí)行它的“新”教師。俗話說“磨刀不誤砍柴工”,，作為一線教師,，要出色地完成教育教學(xué)工作，學(xué)習(xí)新課標是非常必要的,，課標猶如導(dǎo)航,。“學(xué)然后知不足”,，感悟多,、體會深。印象最深的是：新的課程理念深入我心,。

立德樹人是語文課程的根本任務(wù),。從學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展角度看，我們要凸顯出語文課程獨特的育人功能和奠基作用,。以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的,，以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流,、梳理與探究等語文實踐活動為主線,，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標體系；面向全體學(xué)生,，突出基礎(chǔ)性,，使學(xué)生初步學(xué)會運用國家通用語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化成果,，提升思想文化修養(yǎng),，建立文化自信，德智體美勞得到全面發(fā)展,。

要堅持落實素質(zhì)教育,，不以學(xué)生的成績作為評價學(xué)生的唯一標準，要從德智體美勞等方面促進學(xué)生的全面發(fā)展,。多注重學(xué)生的性格與本性發(fā)展,。堅持以老師為主導(dǎo)地位，學(xué)生為主體地位,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，不僅能掌握知識，還能學(xué)會怎么學(xué)習(xí),，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ),。給予學(xué)生表現(xiàn)的機會，相信他們,，讓他們能不斷探索,，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。

義務(wù)教育階段和高中不同,，高中是三年,，義務(wù)教育階段是九年。所以九年的課程結(jié)構(gòu),，實際上給整個課程設(shè)計提出了非常大的挑戰(zhàn),。相對于高中學(xué)段，義務(wù)教育階段實際上是四個學(xué)段,。如何體現(xiàn)出學(xué)段的特征,，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，是一個非常難的工作,。因此,，在這次課程標準修訂的過程中，通過構(gòu)建六個學(xué)習(xí)任務(wù)群：語言文字積累與梳理,、實用性閱讀與交流,、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與交流、整本書閱讀,、跨學(xué)科學(xué)習(xí),，來體現(xiàn)整個課程結(jié)構(gòu)強調(diào)整體規(guī)劃。

以生活為基礎(chǔ),，以語文實踐活動為主線,，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,、情境、方法和資源等要素,，設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃，根據(jù)學(xué)段特征,，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求,，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。

時代性非常容易理解,，實際上,，每隔十年,，我們的語言和文學(xué)研究,，包括教育和心理的研究都出現(xiàn)了一些階段性的成果。充分吸收語言,、文學(xué)研究新成果,，關(guān)注數(shù)字時代語言生活的新發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化,，就體現(xiàn)出了當(dāng)代的時代性語言生活的最新發(fā)展,。

強調(diào)內(nèi)容的典范性，精選文質(zhì)兼美的作品,，重視對學(xué)生思想情感的熏陶感染作用,，重視價值取向，突出社會主義先進文化,、革命文化,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)要求,，明確課程內(nèi)容選什么、選多少,，注重與學(xué)生經(jīng)驗,、社會生活的關(guān)聯(lián)，加強課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，突出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,，探索主題,、項目、任務(wù)等內(nèi)容組織方式,。

情境性就是我們希望在未來的課程實施過程當(dāng)中能夠創(chuàng)設(shè)從學(xué)生的語文生活實際出發(fā),，豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，特別是希望能夠在我們的教學(xué)過程當(dāng)中設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),。滿堂灌,、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等傳統(tǒng)教學(xué)方法是難以培育出核心素養(yǎng)的,，需要運用啟發(fā)式,、探究式、討論式,、參與式教學(xué),。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,，營造獨立思考,、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境,。同時,，還要關(guān)注學(xué)生的不同差異和需求，鼓勵學(xué)生自主閱讀,，自由表達,。這也是20年一貫的要求，特別是這次課標中強調(diào)了一句,，倡導(dǎo)少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書，注重閱讀引導(dǎo),，培養(yǎng)讀書興趣,，提高讀書品位。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用,，拓展語文學(xué)習(xí)空間,，提高語文學(xué)習(xí)能力。

評價是個“指揮棒”,，要從考知識向考素養(yǎng)轉(zhuǎn)變,，將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)換為可觀察的外顯表現(xiàn),。所謂的過程性，就是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和進步情況,，在根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和不同學(xué)段的學(xué)習(xí)目標,，選用恰當(dāng)?shù)脑u價方式，抓住關(guān)鍵,，突出重點,，加強語文課程評價的整體性和綜合性。注重評價主體的多元與互動,，以及多種評價方式的綜合運用,，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進評價方式的變革。

課程評價要有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí),，改進教師教學(xué),，全面落實語文課程目標，注重考察學(xué)生的語言文字運用能力,、思維過程,、審美情趣和價值立場。

理念決定方向,，思想決定行動,。我深知，教育教學(xué)任重而道遠,，我們要一如既往地更新觀念,，創(chuàng)新思維，總結(jié)經(jīng)驗,。我們要研判學(xué)情,，統(tǒng)籌謀劃,，錨定改進領(lǐng)域,，研究策略方法，加強自我評估,，以創(chuàng)造性落實新版課程方案為契機,，促進學(xué)生全面發(fā)展，全面提升課程的整體育人能力,。

怎樣上好語文課心得體會篇八

隨著學(xué)期的結(jié)束,，我的初中生涯也即將迎來尾聲。寫作這門學(xué)科無疑是我最喜歡的一門課程,。通過這段時間的學(xué)習(xí)和思考,，我對語文課有了更深刻的認識和更多的心得體會。在這里,，我想分享一下我對別了語文課的心情和體會,。

首先,，語文課是個非常寶貴的機會，讓我們學(xué)會認真思考和深入閱讀,。在課上,，我們不僅學(xué)會了如何讀懂一篇文章、一個故事,，還學(xué)會了怎樣從字里行間抓住作者的意圖和思想,。通過課堂上老師的講解和課后的練習(xí)，我逐漸提高了自己的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力,。我深刻地體會到,，只有用心去讀，才能真正領(lǐng)略文學(xué)的魅力,。

其次,，語文課給我們提供了大量寫作的機會。寫作對于培養(yǎng)我們的寫作能力和語言表達能力非常重要,。通過寫作,，我不僅表達了自己的內(nèi)心世界，還鍛煉了自己的邏輯思維和文字表達能力,。在課堂上,，老師總是鼓勵我們勇于發(fā)表自己的看法和想法，并指導(dǎo)我們?nèi)绾斡脺蚀_的詞語和有條理的結(jié)構(gòu)來表達,。通過這些練習(xí)和指導(dǎo),，我逐漸學(xué)會了如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達自己的思想和觀點。

此外,，語文課也培養(yǎng)了我們的團隊合作精神和文化素養(yǎng),。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們進行小組討論和合作寫作,，讓我們從互相交流和合作中學(xué)會互相傾聽,、尊重和合作。這些活動不僅鍛煉了我們的團隊合作能力,，還豐富了我們的文化知識和審美情趣,。通過與同學(xué)們的討論和合作，我看到了不同的思維方式和個性,，也了解了不同文化的差異和交流的重要性,。

此外，在語文課上,，我還發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力,。通過課堂上的各種朗誦、演講和寫作活動,，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己對朗誦和演講的熱情,，并得到了老師和同學(xué)們的肯定和鼓勵,。這讓我更加堅定了我喜歡寫作和表達的決心。通過自己的努力和老師的指導(dǎo),，我逐漸提高了自己的朗誦和演講水平,，并在學(xué)校的比賽中取得了好成績。這讓我對自己的努力和潛力更加有信心,。

總的來說,，語文課不僅為我們提供了學(xué)習(xí)語文知識的機會，更重要的是培養(yǎng)了我們的思維能力,、寫作能力和團隊合作能力,。通過這門課程，我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力,，也學(xué)會了用正確的方式來表達自己的思想和觀點,。我相信，無論將來面臨什么挑戰(zhàn)和困難,，這些在語文課上學(xué)到的知識和能力都將成為我前進的動力和支撐,。別了語文課，我將懷著感激和濃濃的思念之情,，繼續(xù)走向新的征程,。

怎樣上好語文課心得體會篇九

20xx年x月x日，《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》終于頒布了,。與20xx年版的課程標準比較,，修訂的力度變化之大，是教育界全體有目共睹的,。在認真聽取了核心專家對該課程標準的權(quán)威解讀之后,，我的解讀心得與思考如下。

本次新課標修訂中最亮眼也是最鮮明的改變就是強化了課程教育中的育人導(dǎo)向,，首次點明了語文教育學(xué)科的“核心素養(yǎng)”,。相較于傳統(tǒng)的“三維目標”，該新課標修正則主要圍繞著文化自信,、語言運用,、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面進行闡述。此外,，新課標在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進行了修正，將語文教學(xué)能力作為核心,，把其它運用語言文字能力的實踐活動推到了輔助或者附加的地位,，并且設(shè)置了與此相配的六個不同的任務(wù)群，分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群（語言文字積累與梳理）,、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（實用性閱讀與交流,、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達,、思辨性閱讀與表達）和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)）,。最后,，新課標之中加入了對學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價，具體闡述了學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后應(yīng)該達到的學(xué)業(yè)成就,。

作為小學(xué)教師,，一名教育工作者，深刻地認識到此次的《新課標》在語文課程的設(shè)置以及教學(xué)等方面,，相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng),。所以我們不僅應(yīng)該對學(xué)生進行知識的灌輸，還要能能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終,，既能讓學(xué)生充分閱讀,，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。

我們首先要依托新課標中的課程結(jié)構(gòu)和育人目標,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能,，準確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示，圍繞學(xué)習(xí)主題,，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向,，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)資源，設(shè)計基于大任務(wù),、大單元,、真實情境的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言文字的過程中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會學(xué)習(xí),。注重語文與生活的結(jié)合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系,，加強內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合,，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動,；注重義務(wù)教育語文課程的基礎(chǔ)性,，培養(yǎng)學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng),。