人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的計劃嗎,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學語文四年級下學期教學計劃篇一

經(jīng)過上一學期的努力,，四年級 2班學生已基本掌握了一些簡單的品讀文章的方法，已有了一定的作文能力,，且在學習課文時能不斷地聯(lián)系生活實際,，從大的語文觀的角度講，的確是令人可喜的,。但由于在教學中對差生的識字能力訓練不夠,，致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好，故在本學期的教學中,，除不斷提高學生的閱讀能力外，還將在字詞方面采取相應的措施,，使學生的語文能力得到全面的提高,。

本冊教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點，使精讀課文,、略讀課文,、語文園地三者形成一個整體，更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能,。在繼承上一冊教材的特點的基礎上,，本冊教材還結合專題安排了綜合性學習欄目，為學生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間,，同時加強了課內外的銜接,，使語文教學與學生的生活得到更緊密地聯(lián)系,。除以上特點外，本冊教材更加注重對語文知識的積累,，加大了背誦量,。除背誦許多段落外，還安排了名言警句,、詩句的積累與背誦,。

當然，本冊教材也非常注重學生學習興趣的培養(yǎng),，常常以學習伙伴的方式提出問題,，還安排了一些選作題，增強了學生學習的自由度,，有利于從學生的實際出發(fā),，做到因人而異，為提高學生的學習積極性起了催化的作用,。

本冊教材內容包括 : 導語,、課例（精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋）,、詞語盤點,、語文園地（口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等）,。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。

1 ．認字 200，會寫 190,；累計認字 2600個,，會寫 20xx個左右（修訂的課程標準,，要求中年級累計認識 2500個左右的漢字；會寫 1800個左右的漢字,，減少了 200個）,。養(yǎng)成主動識字的習慣（不認識的字要想辦法認識，如查字典）,。提高漢字書寫的速度,。中年段的識字、寫字教學,，往往被忽視或重視不夠,，識字、寫字教學應該作為小學語文的常規(guī)教學,，但是,，低、中,、高不同的年段,，處理識字、寫字的方法要有所區(qū)別,。

2 ．會使用字典,、詞典（修訂的課程標準明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3 ．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4 ．學會默讀（修訂的課程標準把原來在低年級的默讀要求提到了中年級,，即“做到不出聲,，不指讀”）。養(yǎng)成好的默讀習慣應該從低年級開始,，到了四年級,，應該訓練學生默讀要有一定的速度。

5 ．能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。理解含義深刻的句子,，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

6 ．能復述敘事性作品的大意,，感受作品中生動的人物形象和語言,。

7 ．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文,，我校校本課程包含的古詩文誦讀訓練內容,，正切合這一教學目標，必須常抓不懈,，保證學生從小具備足夠豐富的詩文積累量,。

8 ．養(yǎng)成讀書看報的習慣；使用工具書的習慣 ;課外閱讀要有一定的量的要求（課程標準提出,，中年級的閱讀字數(shù)總量不少于 40萬字,，引導他們進行課外閱讀）。

9 ．聽話時能把握主要內容,，并能簡要轉述（這是與閱讀教學的訓練目標相一致的,，由讀到說）。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

10 ．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,。能把內容寫清楚,、寫具體。能修改習作中有錯誤的句段（整篇習作的修改,，安排在高年級進行訓練,，中年級的習作訓練，可以引導學生進行句子的修改）,。嘗試寫讀后感,、讀書筆記（一些課文后安排了小練筆，要求學生寫感受,、寫體會）,。

11 ．能在綜合活動中，提出問題,，有目的地搜集資料,；初步學會對搜集到的資料進行整理與運用（高年級教材中每冊安排了一個大的綜合性學習單元，需要學生具備一定的搜集資料與處理資料的能力）,。

（一）,、生字新詞和句子的學習

一、二年級基本實現(xiàn)獨立識字,，三年級基本實現(xiàn)獨立學詞,，四年級上學期學習寫摘錄筆記，自學生字詞語和重點句子,、精彩句子,，一至四年級背誦古詩文,、名言警句，第八冊后不再單獨提這方面的要求,，第八冊僅給以一些簡單的指導,。教學時要抓好兩點：

1. 學生是否養(yǎng)成了認真自學詞語句的習慣。

2. 檢查（老師查,，學生互查）自學的效果,。

第八冊字、詞,、句的學習仍然是語文教學的重要內容,，但應由學生獨立完成，教材不再提統(tǒng)一要求,，而是逐漸趨向根據(jù)學生自己的水平和需要自學,。這個目標主要通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)。摘錄筆記必須寫,，經(jīng)常寫,，隨時寫，要養(yǎng)成習慣,。 “語文天地 ”中的第一項就是 “我的`摘錄筆記 ”,，語文教學彰顯工具性，摘錄的重點在語言材料,，主要是生詞佳句和名言警句,。摘錄有用的信息資料可以另設一個摘錄筆記本。幫助學習生字新詞之外,，摘錄筆記還能培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣,。要把它作為評價閱讀能力和閱讀習慣的重要途徑。

評價字,、詞,、句的學習掌握情況，一是識字保底的部分還需要有統(tǒng)一的測試,，思路與前幾冊相同,，但權重應有所下降；二是這一階段使用漢字的問題凸現(xiàn)出來了,，應結合閱讀,、習作活動消除錯別字，不走加大練習量的老路,；三是要結合語文實踐測試獨立識字和學詞學句的能力,，鞏固提高多種識字學詞的方法，形成獨立識字的習慣；四是名言警句,、佳作積累的權重不能低于三年級。

（二）,、閱讀

本冊教材共有 27篇主體課文,，篇目較少，篇幅不長,，但自讀課文的篇目較多,，閱讀量較大。課文內涵豐富,，文化含量加大,，彈性內容增多，閱讀的要求相對較高,，需要師生深入開掘,。

1．不求一下子學深學透，而看重積累,，積累名篇佳作于心底,。

2．不是傳達教師、教參編寫者閱讀的結論,，而是教會學生自己去閱讀,，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)他們閱讀的良好習慣,。

3．不為統(tǒng)一思想認識,，統(tǒng)一表達閱讀體會的語言，而是為個性化學習開辟廣闊的空間,。

閱讀的評價內容,，應突出閱讀興趣、閱讀習慣,、閱讀方法,、閱讀量，以及整體感受這樣幾個方面,。

（三）,、習作

升入四年級，愿意寫,、有內容寫仍然是學生寫作最基本的矛盾,。本冊教材重視創(chuàng)設問題情境，強調習作與閱讀結合,，與活動結合,，與日記結合，引導學生在表達過程中學會表達。

3．修改,，對提高表達能力有非常重要的意義,，本冊教材安排了專項內容。教師要特別重視修改,，把它看作提高學生表達能力的重要實踐活動,，要引導學生重視修改，尤其是當堂修改,，在交作文前再讀再改,，養(yǎng)成修改習作的習慣。要少點理性分析,，多做具體指導,，每學期保證對所有學生面批一次。

（四）,、口語交際

課改以來,，語文教學呈現(xiàn)出空前的活躍狀況，學生彼此愿意交流,，有自信,，對事物有自己的看法，不少地區(qū)和學校的學生能夠合作學習……這都是應該肯定的可喜現(xiàn)象,。

在這樣的基礎上,，教材第八冊引導學生有效地進行交流。

1 ．做討論的主持人,，使交流能有組織有方向地進行,。

2 ．與不同意見交流（態(tài)度；認識）,。

3 ．做討論小結,。

( 五 )、綜合性學習

前三年綜合性學習教學重點在于使全體學生積極參與,。從第七冊開始,，要求學生有計劃地行動，首先是制訂個人活動計劃,。第八冊學習制訂小組活動計劃,。計劃不僅是一種實用文體，它涉及目標,、想像力,、行為、對時間的支配,、人盡其才等多方面的元素,。

有計劃地做事,，才能從有為提升至自為。

綜合性學習活動可大可小,，八冊仍然本著這樣的精神來安排,。教師應當結合本地本校本班的實際情況，根據(jù)學生的意愿和能力安排綜合性學習活動,?？紤]到教學時數(shù)，全學期大型的綜合性學習活動應掌握在 4次左右,。

隨著年級的增高，活動的綜合性越來越強,。要整體安排每個單元的學習時間,，整體設計每個單元的學習內容，把 “語文天地 ”的活動與主體課文的學習緊密結合起來,。 “暢所欲言 ”的內容,，組織好，可能是一次辯論會,，也可能是一次故事會,，或者演講會，可以視為一次大的綜合性活動,。

小學語文四年級下學期教學計劃篇二

1．對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．累計認識常用漢字2500個,，其中20xx個左右會寫,。

3．會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

（二）閱讀

1．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3．能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。

4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。

5．能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。

6．在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。

7．學習略讀，粗知文章大意,。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

10．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字,。

（三）習作

1．留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。

2．能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深,、最受感動的內容。

3．愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

4．能用簡短的書信便條進行書面交際。

5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

6．根據(jù)表達的需要，使用冒號,、引號,。

7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8．課內習作每學年16次左右,。

（四）口語交際

1．能用普通話與人交談,。在交談中能認真傾聽,，領會要點，并能就不理解的.地方向對方請教,，就不同的意見與人商討,。

2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。

3．能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

4．能具體主動地講述故事,，努力用語言打動他人,。

（五）綜合性學習

1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2．結合語文學習，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文，學會合作,。

4．在家庭,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

我們班共有學生39人,，其中男生25人，女生14人,。本班優(yōu)點缺點并存,，但缺點漸漸大于優(yōu)點，特別是上學期,，各科成績幾乎都有所下降,。比如：紀律方面，部分學生總是過于調皮,，個別學生特別愛講空話,，講閑話，經(jīng)常違反紀律,。學習成績方面,，兩極分化嚴重，尖子生鳳毛麟角,，學困生太多,，如孫國欽,、季勇、丁鑫陽,、龐凱,、劉長庚等，學習效果極差,，重要的是學習態(tài)度不端正,，作業(yè)拖拉；寫作時思維不靈活,、不開闊,；不愛懂腦筋思考分析問題；課堂能夠積極回答問題的學生局限于王金妮,、劉汾,、劉家豪、楊妮等少數(shù)同學,，多數(shù)學生膽子較小,，不管問題會不會，就是不愛回答,，說話聲音普遍較小,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

1．認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

教學重點：通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標。閱讀教學中,，著重教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法,。

教學難點：繼續(xù)引導學生加強自主、合作,、探究的學習方式,。

（1）閱讀教學

本學期繼續(xù)采取課內外結合，開設大閱讀課,，重視語言的積累,，培養(yǎng)學生閱讀興趣和增加閱讀量。改變課堂中教師講得多,，學生讀得少的狀況,，給學生充足的時間自己去讀書，去感悟,，尊重學生獨特的閱讀體會,。指導學生做好讀書筆記。教師對學生的摘抄要有評價,。上好每周閱讀課,，指導學生利用閱讀課或課余時間背誦優(yōu)美詩文。利用故事會,、朗誦會,、讀書筆記交流會,、好書推薦會、古詩誦讀比賽等活動交流讀書心得,，提高學生的表達能力,。教師將與學生一起閱讀交流，體現(xiàn)師生互動,。

（2）口語交際教學

教師利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力,。創(chuàng)設各種交際情境，如晨會,、班會,、采訪等，讓學生無拘無束地進行口語交流,。把口語交際能力作為對學生進行素質評價的一個有機組成部分,，列入考核范圍。上好口語交際課,，提高學生口語交際能力,，促進學生的發(fā)展。

（3）習作教學

培養(yǎng)學生留心觀察周圍的事物,，養(yǎng)成勤觀察,、勤思考、樂于動筆的習慣,，能把自己的見聞和想象寫出來,，內容具體，感情真實,，語句通順,，會用常見的標點符號，會寫日記,、書信,。正規(guī)大作文和平時小練筆相結合,，努力提高學生的習作能力,。每學期選出一篇最好的習作作為自己的作文成績。

（4）,、做好培優(yōu)與補差工作,。由于后進生本身的一些特點，比如比較懶散,，行動比較緩慢,，理解力上相對而言弱一些等，后進生缺乏自信心,。因此后進生轉化的工作,，一定持之以恒,。這樣才能意識到希望，增強學習的主動性與學習的信心,，進而提高學習成績,。對優(yōu)生加強其特長培養(yǎng)，讓他們能夠“吃得飽”,，使之成績更上一層樓,。

第一單元：12———14課時

第二單元：10———13課時

第三單元：12———14課時

第四單元：12———15課時

第五單元：10———13課時

第六單元：10———14課時

第七單元：12———14課時

第八單元：11———13課時

小學語文四年級下學期教學計劃篇三

本班共有學生78人，大部分學生學習積極性較高,，學習成績較好,。但本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響,，學習上存在著一定的困難,。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起,，注意培養(yǎng)后進生良好的學習習慣,，調動其積極性，形成活潑,、生動的學習氛圍,。另外,充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，調動學習積極性,。

1,、認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

1、識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,；

2、本冊要重點教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法,；

3,、培養(yǎng)學生的口頭表達與書面表達的能力；

4,、養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,，嘗試運用語文知識及能力解決生活中的簡單問題。

1,、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，檢查督促與表揚鼓勵相結合。

2,、要十分重視對學生讀書的指導,，通過早讀課、午自習,，利用班級圖書角對學生進行讀書指導,，有計劃地布置學生的讀書任務。

4,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

小學語文四年級下學期教學計劃篇四

經(jīng)過一學期的努力,，學生們的聽說讀寫能力都有了一定的提高,。特別是寫作能力得到了較大的提升。在此基礎上,，本學期繼續(xù)細化教學工作,，認真扎實地培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，使授課藝術和教學質量有新的提高,。具體如下：

本冊教材共有課文28課,，其中精讀課文15課，自讀課文13課,，另有選讀課文8篇,，總共36篇。教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設計了八個專題,。依次是：我愛閱讀，生活啟示,，父母之愛,，不忘國恥、振興中華,，遨游漢字王國,，走進西部，童年,，珍惜資源,、保護環(huán)境。其中第一單元還安排了“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習,。

1,、認字200個，會寫190個,，會使用字典詞典,，有一定獨立識字的能力,。

2、默讀有一定速度,，并能抓住文章的大意,。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。

4、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟基本的表達方法。

5,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字。

6,、能寫簡單的紀實文章和想象作文,，能修改自己的習作書寫規(guī)范整潔。

（一）識字,、寫字教學

通過前三年半的學習,，已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力，而且可以讓學生自學或小組里合作完成,。但是對多音字,、難讀準的生字或易混的生字我會在課上做指導。多音,、易混,、難讀字例如一單元有：1、踮（三聲）起懼怕（三橫）撐?。╟heng易錯zhang）鼓勵（和再接再厲的厲區(qū)分）2,、滸（hu）彭peng3、豫（yu）趟（tang）娛（yu）悉,、毫,、編（易寫錯）4、癮,、翩,、雅、囫,、圇,、鍛嘔（易讀錯）。

（二）閱讀教學

四年級下學期是高年級的起始階段,，我們應要全面把握閱讀教學要求,，為以后的學習打下基礎,。

充分利用課堂40分鐘，創(chuàng)設情境指導有感情朗讀,，調動學生的情感積累和知識積累,，在如何讓學生有感情地朗讀上下足功夫,。本冊的默讀,，重點在加快默讀速度，讓學生帶著問題默讀,，在默讀的同時思考,。對于需要精讀理解的詞句，放手學生發(fā)表自己的理解,，不到位的老師再給予指導,，以提高學生的.理解能力積累語言，提高運用語言文字的能力,。

（三）口語交際教學

本冊的口語交際中安排了辯論和演講的形式,，教學中我會有意識地注意培養(yǎng)學生辯論演講的能力。根據(jù)每單元的話題內容,，設計導入方式,，組織教學，引導學生參與練習,，有話可說,，有話愛說。有意識地訓練學生描述一件物體,，講清楚一件事情,，在語言表達的準確上內容的豐富上和思維的清晰上給學生指導。把口語交際延伸到日常生活中去,。在課堂上注意對學生說話的評價,，引導學生學會說話。

（四）習作教學

強化習作意識,，激發(fā)學生用筆表達的愿望,。培養(yǎng)學生習作興趣，讓學生不受文體篇幅的限制把自己的見聞,、感受和想象寫出來,。引導學生結合專題學習，把閱讀中積累的語言材料,、學到的表達方式運用到習作中去,。本冊有六個小練筆，在課堂上盡量用短而快的時間進行練習,。對于讀后感,、讀書筆記這樣的文章給學生出示例文引導他們盡快上路,。鼓勵學生如實表達自己的生活感受，習作時,，寫真話,、寫實話、寫心里話,，不寫假話,、空話。讓學生對自己充滿信心,，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文,。

（五）語文素養(yǎng)培養(yǎng)

1、加強預習指導,，提高學生課前預習的質量,，為課堂四十分鐘的高效做前提保證。

2,、課堂上進行自主,、合作學習的訓練，真正體現(xiàn)學生是課堂學習主人的地位,，提高學生的學習能力,。

3、要充分利用好快樂園和配套練習冊,，幫助學生的徹底領悟課文內容和語文知識點,。

4、作業(yè)進行分層布置,，對中下生降低要求,，消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象。平時做好作業(yè)的反饋與評比,，加強作業(yè)的規(guī)范,，提高作業(yè)質量，特別是提高書寫質量,。

5,、批改好循環(huán)日記，每天讀一或二篇好日記,，激發(fā)學生寫的興趣,。

6、重視學生的課外閱讀,，通過每日“課前5分鐘交流”,，讓學生或介紹好書、或讀精彩片段,、或談報上見聞,，以此做檢查和督促,，讓學生養(yǎng)成讀書看報的習慣。語文課堂有意識的進行“課外閱讀課內指導”,，讓學生多看好書,，多讀好書。

6,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。對閆銘海,、宋怡婷,、王楊,、姜翔宇,、王琦、叢祎等學困同學,，給他們指派小老師給予大力幫助,。

第一組：12—14課時第二組：10—13課時第三組：12—14課時。

第四組：12—15課時第五組：9—12課時第六組：10—14課時

第七組：12—14課時第八組：11—13課時

小學語文四年級下學期教學計劃篇五

學生情況分析：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關鍵的一個學年。

本班學生思維相當活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃，主動性較強,。但是,，孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材的基本結構。

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語,、課例（精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋）、詞語盤點,、語文園地（口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等）。

本冊教材的教學目標,。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

落實教學目標的基本措施：

一,、營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1、學生與文本對話,。

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2、學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3,、學生與學習伙伴對話,。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東,。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

4、學生與自己的心靈對話,。

人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

二,、促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注，給學生更多的學習指引,。

“自主,、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中,，應該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動,，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥,。“教科書通過自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達,。理解內容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題,。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習。

校本教研項目：

本年級校本教研的專題是：提升閱讀品味,，激發(fā)習作興趣,。

個人教改探索項目：加強語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高,，指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐,。”我們可以通過讓學生動手,、動腦,、動眼、動耳,，主動進行聽說讀寫思的基本訓練,。尤其在解讀文本的過程中,，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文本的空間,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，激發(fā)學生的多元感受。

單元教學內容：

1,、古詩詞三首,。

2、桂林山水,。

3,、記金華的雙龍洞。

4,、七月的天山語文園地一,。

單元整體目標：

1、感受大自然的神奇景觀,，激發(fā)熱愛自然的情感和探索自然的欲望,。

2、引導學生從中學習怎樣積累材料,。

3,、學習文中優(yōu)美的詞句，積累語言,，體會作者生動的描寫,。

4、能夠想象畫面,，用自己的話介紹課文內容,。

單元教材分析：

本組課文是以“自然奇觀”為專題編寫的，所選課文都描寫了自然界的美景,、奇景,，畫面感很強。四篇課文中有三篇都是名篇,，描繪生動,、形象，語言相當精彩,。根據(jù)本組課文的特點，學習本組課文,，一方面要引導學生認真讀書,，揣摩、品味語言,，從字里行間感受大自然的美,。同時,，要重視豐富學生的語言積累，引導學生邊讀邊想象,，從作者生動的描寫中體會意境,，想象畫面，學習作者的寫作方法,。

單元教學重點：學習生字新詞,，理解課文內容，感受大自然的美,。

單元教學難點：學習作者觀察和表達的方法,。

課時劃分：

1、古詩詞三首（兩課時）,。

2,、桂林山水（兩課時）。

3,、記金華的雙龍洞（兩課時）,。

4、七月的天山（一課時）語文園地一（五課時）,。

小學語文四年級下學期教學計劃篇六

貫徹素質教育,，遵循國家英語課程標準，根據(jù)我國外語教與學的實際,，使學生在知識與技能,，學得與習得，聽說與讀寫,，輸入與輸出,，功能與結構方面都掌握較好，為學生的外語學習的長期可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎,。

1,、四年級的學生英語學習，應注意全面培養(yǎng)學生的英語聽,，說,，讀，寫能力及綜合運用語言的能力,。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的語音語調。初步了解外國文化習俗,。

3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生學習英語的興趣,，為以后繼續(xù)學習英語奠定良好的基礎,。

本學期我仍任教四丁班的英語,，做為本班的英語教師，我不僅要首先摸清孩子們四年來英語學習的基本情況,，最重要的是要注意學生的全面發(fā)展,，要特別關注那些基礎不好，學習積極性不高的學生,，運用《小學英語課程標準》來指導教育教學工作,，改變英語教學過程中過分注重語法和詞匯知識的講解與傳授的傳統(tǒng)教學理念，強調課程從學生的學習興趣,，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),，倡導體驗，實踐,，參與,，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生形成積極的情感態(tài)度,，主動思維和大膽實踐,，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在教學過程中,，適時對學生進行心理健康,，思想品德，美育的熏陶,，法制觀念,，綠色環(huán)保教育的滲透，注重綜合運用語言能力的培養(yǎng),，不斷提高英語教學質量,，為孩子們以后繼續(xù)學習英語奠定良好的基礎。

本冊教材是供小學四年級下學期使用的,，全書共分11模塊,，，內含一個復習模塊,，每個模塊分為兩個單元,，一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內容,，第二單元提供若干任務型練習,，包括一首歌謠和小詩，目的有三點：一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感,，二是提高發(fā)音的正確性,，三是介紹一定的西方文化。其中的一些不常用的單詞,，不要求學生在歌謠之外學會使用,，在本冊中，我們不僅要跟著書中的小主人公們參觀工廠,，購買電腦,，慶祝母親節(jié)，而且還要認識幾種中國樂器,，初步學習太陽系的知識,，了解美國和澳大利亞的地理概況。學會如何用英語講述《狼來了》和《孔融讓梨》的故事,。同時,，我們要進一步熟悉敘述現(xiàn)在，過去和將來的事情的方法,。

1,、堅持運用《小學英語課程標準》來指導教育教學；面向全體學生,，堅持以學生為主體,，教師為主線的教學原則。

2,、在課堂上盡量使用英語進行組織教學,，培養(yǎng)學生用英語做事的能力，充分調動每個孩子英語學習的積極性,。

3,、合理確定教學目標，在教學過程中努力突破重,，難點,，著重培養(yǎng)學生運用英語的'能力，,，全面培養(yǎng)學生的聽,，說，讀,，寫能力,。

4、培養(yǎng)學生自主學習英語的習慣及能力,。

1,、跟家長及時反饋學習情況，共同配合,。

2,、加大力度對學困生進行耐心輔導，不斷提高他們的英語成績,。

3,、注意教學過程的形成性評價,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、積極開展英語課外活動,，培養(yǎng)學生的英語綜合素質。

確立本期需重點關注與輔導學生對象,。針對學生實際情況具體輔導,。

1、每上完一個模塊,，及時對學生進行檢測,，如背課文，聽寫單詞,，詞組,，并對情況及時向家長反饋。

2,、將課堂表現(xiàn),，家庭作業(yè)情況，課堂練習等第,，平時小考績等結合起來對學生進行綜合評價,，激發(fā)他們學習興趣。

在教學中涉及到環(huán)境教育方面內容就及時向學生滲透環(huán)保教育,，從而使我們的學生更加熱愛祖國,，熱愛大自然，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士,。

本學期共20周,，40課時，教材共11模塊22個單元,。

第一模塊：3課時（含一節(jié)復習課）,。

第二模塊：3課時。

第三模塊：3課時,。

第四模塊：3課時,。

第五模塊：3課時。

期中總復習,，進行階段評價：1課時,。

第六模塊：3課時。

第七模塊：3課時,。

第八模塊：3課時,。

第九模塊：3課時。

第十模塊：3課時。

第11模塊（復習模塊）：3課時,。

第19,，20，21周總復習共6課時,，進行總結,。

小學語文四年級下學期教學計劃篇七

扎扎實實地練好語文基本功，培養(yǎng)良好的學習習慣,。注重人文，滲透德育,，學習中華民族的的優(yōu)秀文化,，進行中華民族的傳統(tǒng)美德、社會主義道德規(guī)范和現(xiàn)代文明修養(yǎng)的教育與熏陶,。

（一）思想教育,。

1、在知識傳授和能力訓練過程中,，堅持對學生進行良好的道德品質教育,，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識,。

2,、在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,。

3、在語文學習和實踐中,，引導孩子了解社會,、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,，從中領悟一些人生哲理,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

1,、學習習慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話,，聲音響亮,，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣,。

（6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣,；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣,，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣,。

2,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,。

3,、識字寫字。

（1）準確認讀233個生字,。

（2）能夠按筆順正確默寫生字165個,，能按字的結構把字寫得端正，寫勻稱,。

（3）續(xù)練習寫毛筆,，能寫得端正，勻稱,。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，并能寫得端正，紙面干凈,。

4,、口語交際。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話,，和一件簡單的事，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內容,，用普通話說回答問題，作到語句完整,，意思連貫,。

（4）能當眾說話，做到語句比較通順,，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

5,、閱讀。

（1）繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能復述課文,。會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文。能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

（5）繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出問題。

（6）能閱讀適度適合的少年兒童讀物,，了解主要內容,。

6、習作,。

（1）能用學習的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，能寫出文從句順的短文,。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號，句號,，問號,，嘆號，冒號,，引號,，頓號。

通過一個學期的學習,，班中的學生大都養(yǎng)成了較好的學習習慣,。上課能認真聽講并舉手發(fā)言，不足的是完成作業(yè)時不夠專心,，導致做作業(yè)的速度較慢,。本學期，打算在養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣上狠下工夫,。其次,，學生的課外閱讀幾乎沒有，導致理解能力差,，作文沒具體的內容以及精彩的語句,。所以，決定培養(yǎng)學生的課外閱讀的興趣,，豐富學生的語言積累,，強化習作的訓練，提高學生的理解水平和習作水平,。

1,、立足教學改革，加強自身的教改意識,，準確把握新課標和教材的尺度,，明確教學任務，遵循語文教學規(guī)律,，有目的,，有計劃地落實教學任務。重視教法,、學法的研究,，刻苦鉆研業(yè)務，不斷獲取教改新信息,，探索教改規(guī)律,，力求教學上的突破。

2,、結合教材,、學生實際,，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機,，在知識傳授,，能力訓練過程中，春風化雨,，潤物無聲,，使學生受到德育思想的滲透。

3,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則,，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求,，發(fā)展其才能；對暫時的后進生,，耐心細心,，培養(yǎng)信心，挖掘潛力,，不同程度地提高學生的語文水平,，使教學真正做到面向全體學生。

4,、詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點,。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞,，要鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解,；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累；三要重視詞句的運用,，加強與說,、寫之間的聯(lián)系。

5,、朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。要多讀少講,，把更多的時間用于朗讀,；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次,；指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情,，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀,，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

6,、合作促進學習,。同桌、小組,、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我,、展示自我的天地，也讓他們在活動中學會團結,、學會協(xié)作,。學會在合作中找到自己的位置，找到自信,，找到方法,，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。

小學語文四年級下學期教學計劃篇八

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1,、學生與文本對話學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的內容,，達到和人物心靈溝通的境界。

2,、學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3,、學生與學習伙伴對話,。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東,。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

4、學生與自己的心靈對話,。人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引?！白灾?、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中,，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動,，有的指導學習活動,，有的提出學習目標，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥,。“教科書通過自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達,。理解內容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

小學語文四年級下學期教學計劃篇九

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。本冊要求認識200個字,，會寫200個字。

二,、教材的主要特點

（一）加強整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內容新穎,、豐富,，內涵深刻，富有人文氣息,，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點,。

根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1.導語導學,，整合單元內容,。

2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

3.單元學習活動的貫通和整合,。

（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。

根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置,，使學生明確任務,，知道要做些什么，該怎么做,；二是在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關心、了解活動開展的情況,，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式,，充分展示交流,。

（三）加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調自主學習意識,。同時,，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題,，引導學生主動思考，培養(yǎng)質疑問難能力,。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的,；引導想象的；體會文章結構特點的,；引導課外閱讀的等等,。

（四）豐富課本內容，拓寬學習資源

活動的組成部分,，交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果,。“日積月累”中的名言警句,、古詩名句,、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內容，在趣味閱讀,、輕松記背中,，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外,，結合課文的學習，引導學生課外閱讀,，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事,。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空間,。

三,、教學目標

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四,、教材內容與教學建議

（一）識字、寫字教學

對于認識的字,，由于精讀和略讀課文中的生字都注音,，學生認字并不困難，可以讓學生自學完成,。老師在學生自學的基礎上進行檢查,，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導,。在教學中,，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音,，為的是讓學生在閱讀中自主識字,，自查字典讀準確，培養(yǎng)獨立識字能力,。老師還可以鼓勵學生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字，擴大識字量,，并養(yǎng)成獨立識字的習慣,。

《四年級下學期語文教學計劃》全文內容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看,。

會寫的字安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成。教學中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字,。對于書寫練習,，除課堂生字學習指導外,，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練,，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。

（二）閱讀教學

1.精讀課文的教學,。

（1）指導朗讀,、默讀。

朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內容、體會思想感情,、培養(yǎng)語感的基本途徑,。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

本冊的朗讀要求,，一般安排在課后練習第一題,。教師可以根據(jù)要求，給學生以充分的讀書時間,，多讀少講,。讓學生在自主的讀書中學習、思考,，讀中理解內容,，體悟感情，增強語感,。

本冊的默讀,，要在學生不出聲、不指讀,、不動嘴唇的基礎上,，加快默讀速度的訓練。

（2）精讀詞句,，積累語言,。

本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采用了靈活的,、有一定彈性的安排,，比如，背誦你喜歡的部分,，把你喜歡的語句寫下來,。這一編排體現(xiàn)了學生自主學習的思想，教學中要加強檢查,、交流,，將訓練落到實處,。

（3）精讀內容，體會思想感情,。

本冊要重點教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法,，這項內容在語文園地八“交流平臺”中，它以對話形式,，滲透閱讀中抓住課文主要內容的方法,。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法，加以擴展練習,，運用到閱讀學習中去。

在理解內容,、體會思想感情的過程中,，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程,，并得出結論,。教師可做重點指導和點撥，不可用現(xiàn)成的結論代替學生的思考,。同時,，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇,。

2.略讀課文的教學,。 本冊安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學而言,，精讀是主體,，略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領,，期其自得”的思想,，略讀教學要求與精讀要求不同。

3.選讀課文的教學,。

本冊安排8次口語交際,。分別是：“走，我們去春游”“以誠待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”,。其中,，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學習”的一部分,。其他6次是結合專題內容,，從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題。

本冊口語交際教學,，要注重彼此之間的交流和溝通,，培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范,，循序漸進提高口語表達水平,。教學中應注意以下幾個方面。

1.激發(fā)學生的表達欲望,。

2.交際中,，注重語言的規(guī)范和指導。 3.面向全體,，訓練到位,。

4.把口語訓練延伸到日常活動中去,。

5.引導評價,，提高語言能力。

（四）習作教學

本冊習作在“語文園地”中安排了8次,，作為完整的習作訓練,；此外，結合課文學習,，安排3次小練筆,，作為片段練習。

8次分別是寫校園景,、物,、事，寫自己的心里話,，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事,，寫鄉(xiāng)村生活的感受,，寫敬佩的一個人及自由表達。其中,，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受,，我敬佩的一個人,，這四項內容是說、寫合一安排,；其他四項是說,、寫分開安排。

習作教學要注意以下幾點：

1.啟發(fā)引導,，讓學生樂寫,、愛寫,，對寫充滿興趣。 2.感情真實,、內容具體,，養(yǎng)成良好的習作習慣。

3.讓學生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動筆的習慣,。 4.習作交流和評價，重在鼓勵,。

一,、指導思想

本冊教材以九年義務教育小學語文教學大綱為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學文化素質,、培養(yǎng)社會主義建設者和接-班人為指導思想,。著眼于培養(yǎng)學生適應現(xiàn)代社會的基本素質，通過學習受到“五愛”教育,，為培養(yǎng)“四有”新人打下堅實的基礎。

二,、學生情況分析

四年級是小學階段語文學習的分水嶺,，是由中年級向高年級過渡的橋梁。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。因此，四年級在個人一生的語文學習中占有重要地位,。

本班共有學生20人,，男生10人，女生10人,。學生普遍思維活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,。但是，孩子們基礎知識比較薄弱,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。上課時容易開小差,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，缺乏紀律觀念等,。因此，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

《四年級下學期語文教學計劃》全文內容當前網(wǎng)頁未完全顯示,，剩余內容請訪問下一頁查看。

三,、教材分析：

本冊教材在立足于便教利學,，運用“減法思維”，簡化頭緒剪枝強干的原則基礎上,，保持了以下特點：

正義,、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,，讓語文教學成為有根的教育,。

立足夯實基礎 語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界,。根據(jù)語文豐厚多-維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點,，教材堅持“基礎性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學的主干內容,，來構建教材的主體框架,。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎的同時，人文教育因素蘊含其中：識字,，運用多種方式,，展示漢字魅力，使學生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶,；寫字,，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養(yǎng)好性情,；讀書背誦,，對于學生學習語言、積累經(jīng)驗,、讀書明理都大有裨益,；習作,，鼓勵學生說真話,、抒真情，既是歷練語言,，更是學習做人；習慣,，著眼于學生一生的發(fā)展,，在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關懷。

強調根本手段 語文是最重要的交際工具,，是用于人類自身思維,、表達思想、交流感情的特殊工具,。人自身就具備學習,、發(fā)展語言的得天獨厚、無可替代的基本條件,。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽,、說、讀,、寫的基本條件,，強調用好朗讀、默讀,、復述,、背誦等基本手段。當然,，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段,，但是，必須抓好根本手段,，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”,。

四,、教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的教學目標,。

1、認字2500個,，會寫2000個,，養(yǎng)成主動識字的習慣，提高漢字書寫的速度,。中年段的識字,、寫字教學,，往往被忽視或重視不夠，識字,、寫字教學應該作為小學語文的常規(guī)教學,，但是，低,、中,、高不同的年段，處理識字,、寫字的方法要有所區(qū)別,。

2、會使用字典,、詞典（查字典,、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，寫得正確,、端正、整潔,；初步學會用毛筆臨貼,，繼續(xù)練習基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結構,，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、學會默讀“做到不出聲,，不指讀”，養(yǎng)成好的默讀習慣,，默讀要有一定的速度,。

5、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。能借助重點詞句,，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文,，邊讀邊思考,；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；讀課文時能注意到文章的題目,；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段,；能讀懂程度適宜的兒童文學作品，了解主要內容,。

6,、能初步把握文章主要內容，感受作品中生動的人物形象和語言,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意，學會完整地講述一件事,，條理比較清楚,，語句比較連貫。

7,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,；使用工具書的習慣；積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩片段,，誦讀優(yōu)秀詩文，課外閱讀要有一定的量的要求,，收藏并與同學交流圖書資料,。

8、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

9,、留心周圍事物,，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象。能把內容寫清楚,、寫具體,。能修改習作中有錯誤的句段。嘗試寫讀后感,、讀書筆記,。會寫簡短的書信便條。

10、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，初步學會對搜集到的資料進行整理與運用,，解決生活中的簡單問題。

11,、使學生了解祖國山河壯麗,，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),，初步培養(yǎng)民族自豪感,；初步培養(yǎng)勤奮學習、樂于助人,、謙虛謹慎,、敢于拼搏的精神；初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情,。

五,、教學措施：

1、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求,，突出重難點,，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,，課堂上學生多讀多講,，教師盡量少講精講。

2,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的`朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫,。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

4、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中,，如幾種連句成段的方法,，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子,，讓學生多運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度。

5,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導,，努力使他們迎頭趕上。

六,、綜合性學習：

1,、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2,、結合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會,、編童話集”,、“詞語接龍”等，在活動中學習語文,，學會合作,。

4、在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題,，做個社會學生,。

七、做好后進生的轉化工作：

后進生產(chǎn)生后進原因的因素是非常之多,，作為老師要想轉化后進生,，首先要讓學生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥,。在上課的時候,，老師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他,，要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚,，哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信,，他對學習就產(chǎn)生了興趣,，然后再慢慢給后進生加餐。我認為這是轉化后進生的良藥,。如果認為后進生可以輕而易舉實現(xiàn)轉化,，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常,。所以轉化差生需有耐心,。耐心，就是要允許學生有多次反復,，就是要提倡一而再,，再而三地做教育工作，循序漸進,，由淺入深,，由低向高發(fā)展,，這是歷史以來有效的教育原則。在教學的過程中,，我用這種辦法轉化了一大批后進生,，效果十分明顯。本學期將繼續(xù)抓好差下生的轉化工作,。

八,、個人教改探索項目：構建語文高效課堂

九、單元課時分配:

第一單元：13—15課時,。第二單元：13—15課時,。第七單元：13-15課時 第三單元：13—15課時。第四單元：13—15課時,。第八單元：13-15課時 第五單元：13—15課時,。第六單元：13—15課時。

十,、教學進度安排

第一單元 第1—3周

第二單元 第4—6周

第三單元

期中復習

第四單元

第五單元

第六單元

一,、學生情況分析

我班有51名學生，男生27,，女生24,。大部分學生思維活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強，語文能力也較強,。男生基本大膽粗獷,，女生斯文細心。本學期初,，學生學習態(tài)度出現(xiàn)動搖,，小朋友們字跡有些潦草了，上課有些散漫了,，學習好習慣有些放了還有幾個小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的，不善于傾聽他人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看小朋友們的成果,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

二、本冊教材分析

本冊教材是在小學四年級上冊基礎上編寫的,，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還和有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構和思路是一起的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程規(guī)范提出的“教材內容要簡化頭緒,，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性,。（導語導學,，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學習活動的貫通和整合）

（二）布置“綜合性學習”,，全面落實語文課程規(guī)范提出的目標。（綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)布置兩次綜合性學習,，一個布置在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調查訪問,，推薦從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個布置在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。）

（三）加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習

（四）豐富課本內容,，拓寬學習資源

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大局部,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇。精讀課文后有考慮練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

本冊要求認識200個字，會寫200個字,。要求認識的字,，分散布置在精讀課文和略

讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會寫的字,，布置在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測,，每組課文后布置有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后和有兩個生字表。表（一）是要求認識的字，200個,；表（二）是要求會寫的字,，200個，以供復結之用,。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音。導語,、課后練習,、資料袋、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出,；多音字隨文注音,，用方括號標出。為了便于識字,，課文中的生字注本音,；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音,，并在教師教學用書中加以提示,。

三、教學目標

1,、認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步掌握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述記事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學推薦圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能掌握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自身的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四,、教學重、難點

2,、練字：練鋼筆字,，行款整齊，有一定速度,；練毛筆字,，寫正楷。

3,、訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。

4、練默讀,，默讀重在練習速度和理解大意,。

5、習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6,、習簡單的記實作文、想象作文,，學習仿寫,。

7、會修改自己的習作,，會用標點符號（如冒號,、引號）。

1,、強化學習習慣的養(yǎng)成,。語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)： （1）課前預習與課后復習的習慣,。

（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動,。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。 （4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作,。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質量。

2,、營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、有效利用課程資源,。充分利用語文課程資源,，和其它學科、社會活動相結合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文、運用語文,。

4,、輔優(yōu)補差活動。教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階,。

5,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作,，強調真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽,。在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書,、讀好書,、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎上進行學習,。在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平,。

六,、教學進度表 制訂者：黃曉東

小學語文四年級下學期教學計劃篇十

經(jīng)過六個學期的學習，進入四年級的學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音,，能在老師的引導下,，主動參與學習,，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字,。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵,。但因為學生年齡差異較大,，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊,。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎，學習懶惰,，怕吃苦,，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學,。特別是部分學生的習作能力有待提高,。因此在這學期，應該積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真,、求實,、求新。

二,、

1,、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話；識字200個,，能辨別常見的同音字和形近字,，能認讀學過的多音字；掌握部首查字幾種情況,，能在字典中選擇恰當?shù)囊馑?，學會獨立識字。

2,、會讀寫200多個詞語,，懂得意思，一部分能口頭或書面運用,。

3,、學會寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,；初步學會用毛筆臨貼，繼續(xù)練習基本筆畫的運筆方法,，注意字的間架結構,，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣,，能正確轉述別人的話，學會完整地講述一件事,，條理比較清楚,，語句比較連貫；能聽寫一段話,。

5,、會正確、流利,、有感情地朗讀課文,；能借助重點詞句，背誦指定的課文,；能帶著問題默讀課文,，邊讀邊思考；能抓住重點詞句,，理解一段話的內容,；讀課文時能注意到文章的題目；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段,；能讀懂程度適宜的兒童文學作品,，了解主要內容。

6,、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫,；初步學會寫留言條,，學會寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式,。

7,、使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久,，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),，初步培養(yǎng)民族自豪感,；初步培養(yǎng)勤奮學習、樂于助人,、謙虛謹慎,、敢于拼搏的精神；初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情,。

三,、

全冊共分8組。每組包括導語,、課例,、語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集,、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。本冊要求認識200字，會寫200字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字,，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中。專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩,。

（一）閱讀方面：

在學生能理解重點詞句、讀課文的基礎上,，引導學生一部分一部分地閱讀,，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。

（二）口語交際方面：

規(guī)范學生的口頭語言,，提高學生口語交際的能力，培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣,。

（三）習作方面：

引導學生留心觀察周圍事物,，樂于書面表達自己的所見所聞、所思所想,，增強習作的自信心,。

（四）習慣方面：

加強學生心理健康教育,，引導學生自覺地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題,，并積極地和老師,、同學展開討論。