人生天地之間,，若白駒過隙，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學語文四年級下學期教學計劃篇一

經(jīng)過上一學期的努力，四年級 2班學生已基本掌握了一些簡單的品讀文章的方法,，已有了一定的作文能力,，且在學習課文時能不斷地聯(lián)系生活實際，從大的語文觀的角度講,，的確是令人可喜的,。但由于在教學中對差生的識字能力訓練不夠，致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好,，故在本學期的教學中,，除不斷提高學生的閱讀能力外，還將在字詞方面采取相應(yīng)的措施,，使學生的語文能力得到全面的提高,。

本冊教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點，使精讀課文,、略讀課文,、語文園地三者形成一個整體，更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能,。在繼承上一冊教材的特點的基礎(chǔ)上,，本冊教材還結(jié)合專題安排了綜合性學習欄目，為學生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間,，同時加強了課內(nèi)外的銜接,，使語文教學與學生的生活得到更緊密地聯(lián)系。除以上特點外,，本冊教材更加注重對語文知識的積累,，加大了背誦量。除背誦許多段落外，還安排了名言警句,、詩句的積累與背誦,。

當然，本冊教材也非常注重學生學習興趣的培養(yǎng),，常常以學習伙伴的方式提出問題,，還安排了一些選作題，增強了學生學習的自由度,，有利于從學生的實際出發(fā),，做到因人而異，為提高學生的學習積極性起了催化的作用,。

本冊教材內(nèi)容包括 : 導語,、課例（精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋）,、詞語盤點,、語文園地（口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等）,。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。

1 ．認字 200，會寫 190,；累計認字 2600個，會寫 20xx個左右（修訂的課程標準,，要求中年級累計認識 2500個左右的漢字,；會寫 1800個左右的漢字，減少了 200個）。養(yǎng)成主動識字的習慣（不認識的字要想辦法認識,，如查字典）,。提高漢字書寫的速度。中年段的識字,、寫字教學,，往往被忽視或重視不夠，識字,、寫字教學應(yīng)該作為小學語文的常規(guī)教學,，但是，低,、中,、高不同的年段，處理識字,、寫字的方法要有所區(qū)別,。

2 ．會使用字典、詞典（修訂的課程標準明確提出了查字典,、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3 ．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4 ．學會默讀（修訂的課程標準把原來在低年級的默讀要求提到了中年級,，即“做到不出聲，不指讀”）,。養(yǎng)成好的默讀習慣應(yīng)該從低年級開始,，到了四年級，應(yīng)該訓練學生默讀要有一定的速度,。

5 ．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問,。理解含義深刻的句子,，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

6 ．能復述敘事性作品的大意,，感受作品中生動的人物形象和語言,。

7 ．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，我校校本課程包含的古詩文誦讀訓練內(nèi)容,，正切合這一教學目標，必須常抓不懈,，保證學生從小具備足夠豐富的詩文積累量,。

8 ．養(yǎng)成讀書看報的習慣；使用工具書的習慣 ;課外閱讀要有一定的量的要求（課程標準提出,，中年級的閱讀字數(shù)總量不少于 40萬字,，引導他們進行課外閱讀）。

9 ．聽話時能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述（這是與閱讀教學的訓練目標相一致的,，由讀到說）。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

10 ．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,。能把內(nèi)容寫清楚,、寫具體。能修改習作中有錯誤的句段（整篇習作的修改,，安排在高年級進行訓練,，中年級的習作訓練，可以引導學生進行句子的修改）,。嘗試寫讀后感,、讀書筆記（一些課文后安排了小練筆，要求學生寫感受,、寫體會）,。

11 ．能在綜合活動中，提出問題,，有目的地搜集資料,；初步學會對搜集到的資料進行整理與運用（高年級教材中每冊安排了一個大的綜合性學習單元，需要學生具備一定的搜集資料與處理資料的能力）,。

（一）,、生字新詞和句子的學習

一、二年級基本實現(xiàn)獨立識字,，三年級基本實現(xiàn)獨立學詞,，四年級上學期學習寫摘錄筆記，自學生字詞語和重點句子,、精彩句子,，一至四年級背誦古詩文、名言警句,，第八冊后不再單獨提這方面的要求,，第八冊僅給以一些簡單的指導,。教學時要抓好兩點：

1. 學生是否養(yǎng)成了認真自學詞語句的習慣,。

2. 檢查（老師查,，學生互查）自學的效果。

第八冊字,、詞,、句的學習仍然是語文教學的重要內(nèi)容，但應(yīng)由學生獨立完成,，教材不再提統(tǒng)一要求,，而是逐漸趨向根據(jù)學生自己的水平和需要自學。這個目標主要通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn),。摘錄筆記必須寫,，經(jīng)常寫，隨時寫,，要養(yǎng)成習慣,。 “語文天地 ”中的第一項就是 “我的`摘錄筆記 ”，語文教學彰顯工具性,，摘錄的重點在語言材料,，主要是生詞佳句和名言警句。摘錄有用的信息資料可以另設(shè)一個摘錄筆記本,。幫助學習生字新詞之外,，摘錄筆記還能培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。要把它作為評價閱讀能力和閱讀習慣的重要途徑,。

評價字,、詞、句的學習掌握情況,，一是識字保底的部分還需要有統(tǒng)一的測試,，思路與前幾冊相同，但權(quán)重應(yīng)有所下降,；二是這一階段使用漢字的問題凸現(xiàn)出來了,，應(yīng)結(jié)合閱讀、習作活動消除錯別字,，不走加大練習量的老路,；三是要結(jié)合語文實踐測試獨立識字和學詞學句的能力，鞏固提高多種識字學詞的方法,，形成獨立識字的習慣,；四是名言警句、佳作積累的權(quán)重不能低于三年級,。

（二）,、閱讀

本冊教材共有 27篇主體課文,，篇目較少，篇幅不長,，但自讀課文的篇目較多,，閱讀量較大。課文內(nèi)涵豐富,，文化含量加大,，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高,，需要師生深入開掘,。

1．不求一下子學深學透，而看重積累,，積累名篇佳作于心底,。

2．不是傳達教師、教參編寫者閱讀的結(jié)論,，而是教會學生自己去閱讀,，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)他們閱讀的良好習慣,。

3．不為統(tǒng)一思想認識,，統(tǒng)一表達閱讀體會的語言，而是為個性化學習開辟廣闊的空間,。

閱讀的評價內(nèi)容,，應(yīng)突出閱讀興趣、閱讀習慣,、閱讀方法,、閱讀量，以及整體感受這樣幾個方面,。

（三）,、習作

升入四年級，愿意寫,、有內(nèi)容寫仍然是學生寫作最基本的矛盾,。本冊教材重視創(chuàng)設(shè)問題情境，強調(diào)習作與閱讀結(jié)合,，與活動結(jié)合,，與日記結(jié)合，引導學生在表達過程中學會表達,。

3．修改,，對提高表達能力有非常重要的意義，本冊教材安排了專項內(nèi)容,。教師要特別重視修改,，把它看作提高學生表達能力的重要實踐活動,，要引導學生重視修改，尤其是當堂修改,，在交作文前再讀再改,，養(yǎng)成修改習作的習慣。要少點理性分析,，多做具體指導,，每學期保證對所有學生面批一次。

（四）,、口語交際

課改以來，語文教學呈現(xiàn)出空前的活躍狀況,，學生彼此愿意交流,，有自信，對事物有自己的看法,，不少地區(qū)和學校的學生能夠合作學習……這都是應(yīng)該肯定的可喜現(xiàn)象,。

在這樣的基礎(chǔ)上，教材第八冊引導學生有效地進行交流,。

1 ．做討論的主持人,，使交流能有組織有方向地進行。

2 ．與不同意見交流（態(tài)度,；認識）,。

3 ．做討論小結(jié)。

( 五 ),、綜合性學習

前三年綜合性學習教學重點在于使全體學生積極參與,。從第七冊開始，要求學生有計劃地行動,，首先是制訂個人活動計劃,。第八冊學習制訂小組活動計劃。計劃不僅是一種實用文體,，它涉及目標,、想像力、行為,、對時間的支配,、人盡其才等多方面的元素。

有計劃地做事,，才能從有為提升至自為,。

綜合性學習活動可大可小，八冊仍然本著這樣的精神來安排,。教師應(yīng)當結(jié)合本地本校本班的實際情況,，根據(jù)學生的意愿和能力安排綜合性學習活動,。考慮到教學時數(shù),，全學期大型的綜合性學習活動應(yīng)掌握在 4次左右,。

隨著年級的增高，活動的綜合性越來越強,。要整體安排每個單元的學習時間,，整體設(shè)計每個單元的學習內(nèi)容，把 “語文天地 ”的活動與主體課文的學習緊密結(jié)合起來,。 “暢所欲言 ”的內(nèi)容,，組織好，可能是一次辯論會,，也可能是一次故事會,，或者演講會，可以視為一次大的綜合性活動,。

小學語文四年級下學期教學計劃篇二

1．對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．累計認識常用漢字2500個,，其中20xx個左右會寫,。

3．會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

（二）閱讀

1．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3．能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

5．能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。

6．在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。

7．學習略讀，粗知文章大意,。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

10．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字,。

（三）習作

1．留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深、最受感動的內(nèi)容,。

3．愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

4．能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

6．根據(jù)表達的需要,，使用冒號,、引號。

7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8．課內(nèi)習作每學年16次左右,。

（四）口語交際

1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,，領(lǐng)會要點,，并能就不理解的.地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討,。

2．聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

4．能具體主動地講述故事,，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習

1．能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2．結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文，學會合作,。

4．在家庭,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

我們班共有學生39人,，其中男生25人，女生14人,。本班優(yōu)點缺點并存,，但缺點漸漸大于優(yōu)點，特別是上學期,，各科成績幾乎都有所下降,。比如：紀律方面，部分學生總是過于調(diào)皮,，個別學生特別愛講空話,，講閑話，經(jīng)常違反紀律,。學習成績方面,，兩極分化嚴重，尖子生鳳毛麟角,，學困生太多,，如孫國欽、季勇,、丁鑫陽,、龐凱、劉長庚等，學習效果極差,，重要的是學習態(tài)度不端正,，作業(yè)拖拉；寫作時思維不靈活,、不開闊,；不愛懂腦筋思考分析問題；課堂能夠積極回答問題的學生局限于王金妮,、劉汾,、劉家豪、楊妮等少數(shù)同學,，多數(shù)學生膽子較小,，不管問題會不會，就是不愛回答,，說話聲音普遍較小,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

1．認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

教學重點：通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標。閱讀教學中,，著重教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,。

教學難點：繼續(xù)引導學生加強自主、合作,、探究的學習方式,。

（1）閱讀教學

本學期繼續(xù)采取課內(nèi)外結(jié)合，開設(shè)大閱讀課,，重視語言的積累,，培養(yǎng)學生閱讀興趣和增加閱讀量。改變課堂中教師講得多,，學生讀得少的狀況,，給學生充足的時間自己去讀書，去感悟,，尊重學生獨特的閱讀體會。指導學生做好讀書筆記,。教師對學生的摘抄要有評價,。上好每周閱讀課，指導學生利用閱讀課或課余時間背誦優(yōu)美詩文,。利用故事會,、朗誦會、讀書筆記交流會,、好書推薦會,、古詩誦讀比賽等活動交流讀書心得,，提高學生的表達能力。教師將與學生一起閱讀交流,，體現(xiàn)師生互動,。

（2）口語交際教學

教師利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力。創(chuàng)設(shè)各種交際情境,，如晨會,、班會、采訪等,，讓學生無拘無束地進行口語交流,。把口語交際能力作為對學生進行素質(zhì)評價的一個有機組成部分，列入考核范圍,。上好口語交際課,，提高學生口語交際能力，促進學生的發(fā)展,。

（3）習作教學

培養(yǎng)學生留心觀察周圍的事物,，養(yǎng)成勤觀察、勤思考,、樂于動筆的習慣,，能把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體,，感情真實,，語句通順，會用常見的標點符號,，會寫日記,、書信。正規(guī)大作文和平時小練筆相結(jié)合,，努力提高學生的習作能力,。每學期選出一篇最好的習作作為自己的作文成績,。

（4）,、做好培優(yōu)與補差工作,。由于后進生本身的一些特點，比如比較懶散,，行動比較緩慢,，理解力上相對而言弱一些等,，后進生缺乏自信心。因此后進生轉(zhuǎn)化的工作,，一定持之以恒,。這樣才能意識到希望,，增強學習的主動性與學習的信心,，進而提高學習成績,。對優(yōu)生加強其特長培養(yǎng),，讓他們能夠“吃得飽”，使之成績更上一層樓,。

第一單元：12———14課時

第二單元：10———13課時

第三單元：12———14課時

第四單元：12———15課時

第五單元：10———13課時

第六單元：10———14課時

第七單元：12———14課時

第八單元：11———13課時

小學語文四年級下學期教學計劃篇三

本班共有學生78人,，大部分學生學習積極性較高，學習成績較好,。但本班中還有五,、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難,。本學期我打算從學生行為習慣,、學習習慣抓起，注意培養(yǎng)后進生良好的學習習慣,，調(diào)動其積極性,，形成活潑、生動的學習氛圍。另外,充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢,，調(diào)動學習積極性,。

1、認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

1,、識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù),；

2,、本冊要重點教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法；

3,、培養(yǎng)學生的口頭表達與書面表達的能力,；

4、養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,，嘗試運用語文知識及能力解決生活中的簡單問題,。

1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),，檢查督促與表揚鼓勵相結(jié)合,。

2、要十分重視對學生讀書的指導,，通過早讀課,、午自習，利用班級圖書角對學生進行讀書指導,，有計劃地布置學生的讀書任務(wù),。

4、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

小學語文四年級下學期教學計劃篇四

經(jīng)過一學期的努力，學生們的聽說讀寫能力都有了一定的提高,。特別是寫作能力得到了較大的提升,。在此基礎(chǔ)上，本學期繼續(xù)細化教學工作,，認真扎實地培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力,，使授課藝術(shù)和教學質(zhì)量有新的提高。具體如下：

本冊教材共有課文28課,，其中精讀課文15課,，自讀課文13課,，另有選讀課文8篇，總共36篇,。教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀,，生活啟示,，父母之愛，不忘國恥,、振興中華,，遨游漢字王國，走進西部,，童年，珍惜資源,、保護環(huán)境,。其中第一單元還安排了“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習。

1,、認字200個,，會寫190個，會使用字典詞典,，有一定獨立識字的能力,。

2、默讀有一定速度,，并能抓住文章的大意,。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。

4、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。

5,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字。

6,、能寫簡單的紀實文章和想象作文,，能修改自己的習作書寫規(guī)范整潔。

（一）識字,、寫字教學

通過前三年半的學習,，已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力，而且可以讓學生自學或小組里合作完成。但是對多音字,、難讀準的生字或易混的生字我會在課上做指導,。多音、易混,、難讀字例如一單元有：1,、踮（三聲）起懼怕（三橫）撐住（cheng易錯zhang）鼓勵（和再接再厲的厲區(qū)分）2,、滸（hu）彭peng3,、豫（yu）趟（tang）娛（yu）悉、毫,、編（易寫錯）4,、癮、翩,、雅,、囫、圇,、鍛嘔（易讀錯）,。

（二）閱讀教學

四年級下學期是高年級的起始階段，我們應(yīng)要全面把握閱讀教學要求,，為以后的學習打下基礎(chǔ),。

充分利用課堂40分鐘，創(chuàng)設(shè)情境指導有感情朗讀,，調(diào)動學生的情感積累和知識積累,，在如何讓學生有感情地朗讀上下足功夫。本冊的默讀,，重點在加快默讀速度,，讓學生帶著問題默讀，在默讀的同時思考,。對于需要精讀理解的詞句,，放手學生發(fā)表自己的理解，不到位的老師再給予指導,，以提高學生的.理解能力積累語言,，提高運用語言文字的能力。

（三）口語交際教學

本冊的口語交際中安排了辯論和演講的形式,，教學中我會有意識地注意培養(yǎng)學生辯論演講的能力,。根據(jù)每單元的話題內(nèi)容，設(shè)計導入方式,，組織教學,，引導學生參與練習,，有話可說，有話愛說,。有意識地訓練學生描述一件物體,，講清楚一件事情，在語言表達的準確上內(nèi)容的豐富上和思維的清晰上給學生指導,。把口語交際延伸到日常生活中去,。在課堂上注意對學生說話的評價，引導學生學會說話,。

（四）習作教學

強化習作意識,，激發(fā)學生用筆表達的愿望。培養(yǎng)學生習作興趣,，讓學生不受文體篇幅的限制把自己的見聞,、感受和想象寫出來。引導學生結(jié)合專題學習,，把閱讀中積累的語言材料,、學到的表達方式運用到習作中去。本冊有六個小練筆,，在課堂上盡量用短而快的時間進行練習。對于讀后感,、讀書筆記這樣的文章給學生出示例文引導他們盡快上路,。鼓勵學生如實表達自己的生活感受，習作時,，寫真話,、寫實話、寫心里話,，不寫假話,、空話。讓學生對自己充滿信心,，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文,。

（五）語文素養(yǎng)培養(yǎng)

1、加強預(yù)習指導,，提高學生課前預(yù)習的質(zhì)量,，為課堂四十分鐘的高效做前提保證。

2,、課堂上進行自主,、合作學習的訓練，真正體現(xiàn)學生是課堂學習主人的地位,，提高學生的學習能力,。

3,、要充分利用好快樂園和配套練習冊，幫助學生的徹底領(lǐng)悟課文內(nèi)容和語文知識點,。

4,、作業(yè)進行分層布置，對中下生降低要求,，消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象,。平時做好作業(yè)的反饋與評比，加強作業(yè)的規(guī)范,，提高作業(yè)質(zhì)量,，特別是提高書寫質(zhì)量。

5,、批改好循環(huán)日記,，每天讀一或二篇好日記，激發(fā)學生寫的興趣,。

6,、重視學生的課外閱讀，通過每日“課前5分鐘交流”,，讓學生或介紹好書,、或讀精彩片段、或談報上見聞,，以此做檢查和督促,，讓學生養(yǎng)成讀書看報的習慣。語文課堂有意識的進行“課外閱讀課內(nèi)指導”,，讓學生多看好書,，多讀好書。

6,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。對閆銘海,、宋怡婷,、王楊、姜翔宇,、王琦,、叢祎等學困同學，給他們指派小老師給予大力幫助,。

第一組：12—14課時第二組：10—13課時第三組：12—14課時,。

第四組：12—15課時第五組：9—12課時第六組：10—14課時

第七組：12—14課時第八組：11—13課時

小學語文四年級下學期教學計劃篇五

學生情況分析：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。

本班學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,。但是，孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材的基本結(jié)構(gòu)。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,、課例（精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋）、詞語盤點,、語文園地（口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等）,。

本冊教材的教學目標。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

落實教學目標的基本措施：

一、營造自主學習的情境,。

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1,、學生與文本對話。

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2、學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學生與學習伙伴對話,。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東,。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。

4,、學生與自己的心靈對話。

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

二,、促進學習方式的改變。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設(shè)計，給學生更多關(guān)注,，給學生更多的學習指引,。

“自主、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中，應(yīng)該是什么樣的呢,？人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動，有的指導學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥,?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

校本教研項目：

本年級校本教研的專題是：提升閱讀品味，激發(fā)習作興趣,。

個人教改探索項目：加強語文實踐,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

《課標》中十分強調(diào)學生語文實踐能力的加強和提高,，指出：“語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐,?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學生動手、動腦,、動眼,、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練,。尤其在解讀文本的過程中,，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文本的空間,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，激發(fā)學生的多元感受。

單元教學內(nèi)容：

1,、古詩詞三首,。

2、桂林山水,。

3,、記金華的雙龍洞。

4,、七月的天山語文園地一,。

單元整體目標：

1、感受大自然的神奇景觀,，激發(fā)熱愛自然的情感和探索自然的欲望,。

2、引導學生從中學習怎樣積累材料,。

3,、學習文中優(yōu)美的詞句,，積累語言，體會作者生動的描寫,。

4,、能夠想象畫面，用自己的話介紹課文內(nèi)容,。

單元教材分析：

本組課文是以“自然奇觀”為專題編寫的,，所選課文都描寫了自然界的美景、奇景,，畫面感很強,。四篇課文中有三篇都是名篇，描繪生動,、形象,，語言相當精彩。根據(jù)本組課文的特點,，學習本組課文,，一方面要引導學生認真讀書，揣摩,、品味語言,，從字里行間感受大自然的美。同時,，要重視豐富學生的語言積累,，引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中體會意境,，想象畫面,，學習作者的寫作方法。

單元教學重點：學習生字新詞,，理解課文內(nèi)容,，感受大自然的美。

單元教學難點：學習作者觀察和表達的方法,。

課時劃分：

1,、古詩詞三首（兩課時）。

2,、桂林山水（兩課時）,。

3、記金華的雙龍洞（兩課時）,。

4,、七月的天山（一課時）語文園地一（五課時）。

小學語文四年級下學期教學計劃篇六

貫徹素質(zhì)教育,，遵循國家英語課程標準,，根據(jù)我國外語教與學的實際,，使學生在知識與技能，學得與習得,，聽說與讀寫,，輸入與輸出，功能與結(jié)構(gòu)方面都掌握較好,，為學生的外語學習的長期可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1,、四年級的學生英語學習,，應(yīng)注意全面培養(yǎng)學生的英語聽，說,，讀,，寫能力及綜合運用語言的能力。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的語音語調(diào),。初步了解外國文化習俗。

3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，為以后繼續(xù)學習英語奠定良好的基礎(chǔ),。

本學期我仍任教四丁班的英語,，做為本班的英語教師，我不僅要首先摸清孩子們四年來英語學習的基本情況,，最重要的是要注意學生的全面發(fā)展,，要特別關(guān)注那些基礎(chǔ)不好，學習積極性不高的學生,，運用《小學英語課程標準》來指導教育教學工作,，改變英語教學過程中過分注重語法和詞匯知識的講解與傳授的傳統(tǒng)教學理念，強調(diào)課程從學生的學習興趣,，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),，倡導體驗，實踐,，參與,，合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生形成積極的情感態(tài)度,，主動思維和大膽實踐,，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在教學過程中,，適時對學生進行心理健康,，思想品德,，美育的熏陶，法制觀念,，綠色環(huán)保教育的滲透,，注重綜合運用語言能力的培養(yǎng),，不斷提高英語教學質(zhì)量,，為孩子們以后繼續(xù)學習英語奠定良好的基礎(chǔ)。

本冊教材是供小學四年級下學期使用的,，全書共分11模塊,，,，內(nèi)含一個復習模塊，每個模塊分為兩個單元,，一般情況下,，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型練習,，包括一首歌謠和小詩,，目的有三點：一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是提高發(fā)音的正確性,，三是介紹一定的西方文化,。其中的一些不常用的單詞，不要求學生在歌謠之外學會使用,，在本冊中,，我們不僅要跟著書中的小主人公們參觀工廠，購買電腦,，慶祝母親節(jié),，而且還要認識幾種中國樂器，初步學習太陽系的知識,，了解美國和澳大利亞的地理概況,。學會如何用英語講述《狼來了》和《孔融讓梨》的故事。同時,，我們要進一步熟悉敘述現(xiàn)在,，過去和將來的事情的方法。

1,、堅持運用《小學英語課程標準》來指導教育教學,；面向全體學生，堅持以學生為主體,，教師為主線的教學原則,。

2、在課堂上盡量使用英語進行組織教學,，培養(yǎng)學生用英語做事的能力,，充分調(diào)動每個孩子英語學習的積極性,。

3、合理確定教學目標,，在教學過程中努力突破重,，難點，著重培養(yǎng)學生運用英語的'能力,，,，全面培養(yǎng)學生的聽，說,，讀,，寫能力。

4,、培養(yǎng)學生自主學習英語的習慣及能力,。

1,、跟家長及時反饋學習情況，共同配合,。

2,、加大力度對學困生進行耐心輔導，不斷提高他們的英語成績,。

3,、注意教學過程的形成性評價,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、積極開展英語課外活動,，培養(yǎng)學生的英語綜合素質(zhì)。

確立本期需重點關(guān)注與輔導學生對象,。針對學生實際情況具體輔導,。

1,、每上完一個模塊，及時對學生進行檢測,，如背課文,，聽寫單詞，詞組,，并對情況及時向家長反饋,。

2,、將課堂表現(xiàn),，家庭作業(yè)情況，課堂練習等第,，平時小考績等結(jié)合起來對學生進行綜合評價,，激發(fā)他們學習興趣。

在教學中涉及到環(huán)境教育方面內(nèi)容就及時向?qū)W生滲透環(huán)保教育,，從而使我們的學生更加熱愛祖國,，熱愛大自然，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士,。

本學期共20周,，40課時，教材共11模塊22個單元,。

第一模塊：3課時（含一節(jié)復習課）,。

第二模塊：3課時。

第三模塊：3課時,。

第四模塊：3課時,。

第五模塊：3課時。

期中總復習,，進行階段評價：1課時,。

第六模塊：3課時。

第七模塊：3課時,。

第八模塊：3課時,。

第九模塊：3課時。

第十模塊：3課時,。

第11模塊（復習模塊）：3課時,。

第19，20,，21周總復習共6課時,，進行總結(jié)。

小學語文四年級下學期教學計劃篇七

扎扎實實地練好語文基本功,，培養(yǎng)良好的學習習慣,。注重人文，滲透德育,，學習中華民族的的優(yōu)秀文化,，進行中華民族的傳統(tǒng)美德、社會主義道德規(guī)范和現(xiàn)代文明修養(yǎng)的教育與熏陶。

（一）思想教育,。

1,、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育,，從小樹立遠大目標,，刻苦學習文化科學知識。

2,、在激發(fā)兒童學習興趣的同時,，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,。

3,、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會,、認識自然,，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

1、學習習慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣,；能夠當眾說話,，聲音響亮，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學習用品的習慣,。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣。

（6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書,，并養(yǎng)成習慣,。

2,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,。

3,、識字寫字。

（1）準確認讀233個生字,。

（2）能夠按筆順正確默寫生字165個,，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正，寫勻稱,。

（3）續(xù)練習寫毛筆,，能寫得端正，勻稱,。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，并能寫得端正，紙面干凈,。

4,、口語交際。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話,，和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話說回答問題,，作到語句完整，意思連貫,。

（4）能當眾說話,，做到語句比較通順，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

5、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能復述課文,。會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文。能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

（5）繼續(xù)學習按要求預(yù)習課文,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出問題,。

（6）能閱讀適度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容。

6,、習作,。

（1）能用學習的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，能寫出文從句順的短文,。

（3）能修改有明顯錯誤的句子,。

（4）學習使用逗號，句號,，問號,，嘆號，冒號,，引號,，頓號。

通過一個學期的學習,，班中的學生大都養(yǎng)成了較好的學習習慣,。上課能認真聽講并舉手發(fā)言，不足的是完成作業(yè)時不夠?qū)Ｐ模瑢е伦鲎鳂I(yè)的速度較慢,。本學期,，打算在養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣上狠下工夫。其次,，學生的課外閱讀幾乎沒有,，導致理解能力差，作文沒具體的內(nèi)容以及精彩的語句,。所以,，決定培養(yǎng)學生的課外閱讀的興趣，豐富學生的語言積累,，強化習作的訓練,，提高學生的理解水平和習作水平。

1,、立足教學改革,，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度,，明確教學任務(wù),，遵循語文教學規(guī)律，有目的,，有計劃地落實教學任務(wù),。重視教法、學法的研究,，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷獲取教改新信息，探索教改規(guī)律,，力求教學上的突破,。

2、結(jié)合教材,、學生實際,，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機,，在知識傳授,，能力訓練過程中，春風化雨,，潤物無聲,，使學生受到德育思想的滲透。

3,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求,，發(fā)展其才能,；對暫時的后進生，耐心細心,，培養(yǎng)信心,，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平,，使教學真正做到面向全體學生,。

4、詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句,，要避免以詞解詞,，要鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解,；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累,；三要重視詞句的運用,，加強與說、寫之間的聯(lián)系,。

5,、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀,；要體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀,，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

6、合作促進學習,。同桌,、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我,、展示自我的天地,，也讓他們在活動中學會團結(jié)、學會協(xié)作,。學會在合作中找到自己的位置,，找到自信，找到方法,，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。

小學語文四年級下學期教學計劃篇八

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1,、學生與文本對話學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2、學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3,、學生與學習伙伴對話,。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東,。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。

4,、學生與自己的心靈對話。人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設(shè)計，給學生更多關(guān)注,，給學生更多的學習指引,。“自主,、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中,，應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動，有的指導學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥,?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

小學語文四年級下學期教學計劃篇九

教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。本冊要求認識200個字,，會寫200個字,。

二、教材的主要特點

（一）加強整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫,。專題內(nèi)容新穎、豐富,，內(nèi)涵深刻,，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點,。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性,。主要體現(xiàn)在以下三個方面,。

1.導語導學，整合單元內(nèi)容,。

2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

3.單元學習活動的貫通和整合。

（二）安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標

綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。

根據(jù)教材的編排,，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務(wù),，知道要做些什么,，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心,、了解活動開展的情況,，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難,；三是采用多種形式,，充分展示交流。

（三）加強導學功能,，引導學生主動,、積極地學習

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識。同時,，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題,，引導學生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的,；引導想象的,；體會文章結(jié)構(gòu)特點的；引導課外閱讀的等等,。

（四）豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

活動的組成部分，交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果,?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句,、諺語,、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀,、輕松記背中,，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外,，結(jié)合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事,。這些都為豐富學習,、拓展學習開辟了資源空間。

三,、教學目標

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

四、教材內(nèi)容與教學建議

（一）識字,、寫字教學

對于認識的字,，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學生認字并不困難,，可以讓學生自學完成,。老師在學生自學的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多音字,、難讀準的生字或易混的生字作指導,。在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記生字,。選讀課文中的生字一律不注音,，為的是讓學生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確,，培養(yǎng)獨立識字能力,。老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字,，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習慣,。

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會寫的字安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成,。教學中，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導,，引導學生用識字規(guī)律認記生字。對于書寫練習,，除課堂生字學習指導外,，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練,，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。

（二）閱讀教學

1.精讀課文的教學,。

（1）指導朗讀,、默讀。

朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑,。本冊教學仍要重視朗讀訓練,。

本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習第一題,。教師可以根據(jù)要求,，給學生以充分的讀書時間，多讀少講,。讓學生在自主的讀書中學習,、思考，讀中理解內(nèi)容,，體悟感情,，增強語感。

本冊的默讀,，要在學生不出聲,、不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上,，加快默讀速度的訓練,。

（2）精讀詞句，積累語言,。

本冊課后練習中對詞句的學習和積累,，采用了靈活的、有一定彈性的安排,，比如,，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來,。這一編排體現(xiàn)了學生自主學習的思想,，教學中要加強檢查、交流,，將訓練落到實處,。

（3）精讀內(nèi)容，體會思想感情,。

本冊要重點教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,，這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中，它以對話形式,，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法,。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法，加以擴展練習,，運用到閱讀學習中去,。

在理解內(nèi)容,、體會思想感情的過程中,，要強調(diào)學生的自主學習意識,，讓學生自主完成學習的過程，并得出結(jié)論,。教師可做重點指導和點撥,，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學生的思考。同時,，尊重學生的理解和獨特體驗,，允許學生有其他合理的選擇。

2.略讀課文的教學,。 本冊安排了15篇略讀課文,。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學而言,，精讀是主體,，略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng),，期其自得”的思想,，略讀教學要求與精讀要求不同。

3.選讀課文的教學,。

本冊安排8次口語交際,。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”,。其中,，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學習”的一部分,。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容,，從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題,。

本冊口語交際教學,，要注重彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應(yīng)對能力,。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范,，循序漸進提高口語表達水平。教學中應(yīng)注意以下幾個方面,。

1.激發(fā)學生的表達欲望,。

2.交際中，注重語言的規(guī)范和指導,。 3.面向全體,，訓練到位。

4.把口語訓練延伸到日?；顒又腥?。

5.引導評價，提高語言能力,。

（四）習作教學

本冊習作在“語文園地”中安排了8次,，作為完整的習作訓練；此外,，結(jié)合課文學習,，安排3次小練筆，作為片段練習,。

8次分別是寫校園景,、物、事,，寫自己的心里話,，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象,，寫熱愛生命的人和事,，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個人及自由表達,。其中,，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事,，鄉(xiāng)村生活的感受,，我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說,、寫合一安排,；其他四項是說、寫分開安排,。

習作教學要注意以下幾點：

1.啟發(fā)引導,，讓學生樂寫、愛寫,，對寫充滿興趣,。 2.感情真實,、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣,。

3.讓學生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動筆的習慣。 4.習作交流和評價,，重在鼓勵,。

一、指導思想

本冊教材以九年義務(wù)教育小學語文教學大綱為依據(jù),，以提高全民族的思想道德和科學文化素質(zhì),、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接-班人為指導思想。著眼于培養(yǎng)學生適應(yīng)現(xiàn)代社會的基本素質(zhì),，通過學習受到“五愛”教育,，為培養(yǎng)“四有”新人打下堅實的基礎(chǔ)。

二,、學生情況分析

四年級是小學階段語文學習的分水嶺,，是由中年級向高年級過渡的橋梁。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。因此，四年級在個人一生的語文學習中占有重要地位,。

本班共有學生20人,，男生10人，女生10人,。學生普遍思維活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強。但是,，孩子們基礎(chǔ)知識比較薄弱,，學習習慣不夠好，心浮氣躁,。上課時容易開小差,，不善于傾聽別人的觀點和意見，缺乏紀律觀念等,。因此,，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

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三,、教材分析：

本冊教材在立足于便教利學，運用“減法思維”,，簡化頭緒剪枝強干的原則基礎(chǔ)上,，保持了以下特點：

正義、愛心,、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,，讓語文教學成為有根的教育。

立足夯實基礎(chǔ) 語文是一個文字符號與情感,、文化融為一體的多彩世界,。根據(jù)語文豐厚多-維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點，教材堅持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東西,，作為教學的主干內(nèi)容,，來構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時,，人文教育因素蘊含其中：識字,，運用多種方式，展示漢字魅力,，使學生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶,；寫字，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣,、涵養(yǎng)好性情,；讀書背誦，對于學生學習語言,、積累經(jīng)驗,、讀書明理都大有裨益；習作,，鼓勵學生說真話,、抒真情，既是歷練語言,，更是學習做人,；習慣，著眼于學生一生的發(fā)展,，在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷,。

強調(diào)根本手段 語文是最重要的交際工具,，是用于人類自身思維、表達思想,、交流感情的特殊工具,。人自身就具備學習、發(fā)展語言的得天獨厚,、無可替代的基本條件,。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說,、讀,、寫的基本條件，強調(diào)用好朗讀,、默讀,、復述、背誦等基本手段,。當然,，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段，但是,，必須抓好根本手段,，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。

四,、教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的教學目標,。

1、認字2500個,，會寫2000個,，養(yǎng)成主動識字的習慣，提高漢字書寫的速度,。中年段的識字、寫字教學,，往往被忽視或重視不夠,，識字,、寫字教學應(yīng)該作為小學語文的常規(guī)教學,，但是,，低,、中,、高不同的年段,，處理識字,、寫字的方法要有所區(qū)別,。

2,、會使用字典,、詞典（查字典,、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，寫得正確,、端正、整潔,；初步學會用毛筆臨貼,，繼續(xù)練習基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu),，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、學會默讀“做到不出聲,，不指讀”，養(yǎng)成好的默讀習慣,，默讀要有一定的速度,。

5、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。能借助重點詞句,，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文,，邊讀邊思考,；能抓住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容,；讀課文時能注意到文章的題目,；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學作品，了解主要內(nèi)容,。

6,、能初步把握文章主要內(nèi)容，感受作品中生動的人物形象和語言,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意，學會完整地講述一件事,，條理比較清楚,，語句比較連貫。

7,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,；使用工具書的習慣；積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩片段,，誦讀優(yōu)秀詩文，課外閱讀要有一定的量的要求,，收藏并與同學交流圖書資料,。

8,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

9,、留心周圍事物，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,。能把內(nèi)容寫清楚,、寫具體。能修改習作中有錯誤的句段,。嘗試寫讀后感,、讀書筆記。會寫簡短的書信便條,。

10,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論，初步學會對搜集到的資料進行整理與運用,，解決生活中的簡單問題。

11,、使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感；初步培養(yǎng)勤奮學習,、樂于助人,、謙虛謹慎,、敢于拼搏的精神,；初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情。

五,、教學措施：

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求，突出重難點,，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,，課堂上學生多讀多講,，教師盡量少講精講。

2,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的`朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應(yīng)嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫,。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

4、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中,，如幾種連句成段的方法,，有的可在學完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子,，讓學生多運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度。

5,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導,，努力使他們迎頭趕上。

六,、綜合性學習：

1,、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2、結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會,、編童話集”,、“詞語接龍”等，在活動中學習語文,，學會合作,。

4,、在家庭生活、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力,，解決簡單的問題，做個社會學生,。

七,、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作：

后進生產(chǎn)生后進原因的因素是非常之多，作為老師要想轉(zhuǎn)化后進生,，首先要讓學生找回自信,，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。在上課的時候,，老師要專門撿后進生會的東西提問,，不要在課堂上隨便批評他，要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚,，哪怕是點點進步,。只要后進生找回了自信，他對學習就產(chǎn)生了興趣,，然后再慢慢給后進生加餐,。我認為這是轉(zhuǎn)化后進生的良藥。如果認為后進生可以輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,，不用做艱苦的工作,，那倒是有點不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心,。耐心，就是要允許學生有多次反復,，就是要提倡一而再,，再而三地做教育工作，循序漸進,，由淺入深,，由低向高發(fā)展，這是歷史以來有效的教育原則,。在教學的過程中,，我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進生，效果十分明顯,。本學期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作,。

八、個人教改探索項目：構(gòu)建語文高效課堂

九,、單元課時分配:

第一單元：13—15課時,。第二單元：13—15課時,。第七單元：13-15課時 第三單元：13—15課時。第四單元：13—15課時,。第八單元：13-15課時 第五單元：13—15課時,。第六單元：13—15課時。

十,、教學進度安排

第一單元 第1—3周

第二單元 第4—6周

第三單元

期中復習

第四單元

第五單元

第六單元

一,、學生情況分析

我班有51名學生，男生27,，女生24,。大部分學生思維活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強，語文能力也較強,。男生基本大膽粗獷,，女生斯文細心。本學期初,，學生學習態(tài)度出現(xiàn)動搖,，小朋友們字跡有些潦草了，上課有些散漫了,，學習好習慣有些放了還有幾個小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的，不善于傾聽他人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念看來,，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看小朋友們的成果,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

二,、本冊教材分析

本冊教材是在小學四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還和有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

（一）加強整合,，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程規(guī)范提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性。（導語導學,，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫通和整合）

（二）布置“綜合性學習”,，全面落實語文課程規(guī)范提出的目標,。（綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)布置兩次綜合性學習,，一個布置在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,，推薦從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個布置在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）

（三）加強導學功能,，引導學生主動,、積極地學習

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大局部,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇。精讀課文后有考慮練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

本冊要求認識200個字，會寫200個字,。要求認識的字,，分散布置在精讀課文和略

讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會寫的字,，布置在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測,，每組課文后布置有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后和有兩個生字表。表（一）是要求認識的字,，200個,；表（二）是要求會寫的字，200個,，以供復結(jié)之用,。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音,。導語,、課后練習,、資料袋、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音,，用方括號標出,。為了便于識字，課文中的生字注本音,；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示,。

三,、教學目標

1、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步掌握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述記事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學推薦圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能掌握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自身的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四,、教學重、難點

2,、練字：練鋼筆字,，行款整齊，有一定速度,；練毛筆字,，寫正楷。

3,、訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。

4,、練默讀,，默讀重在練習速度和理解大意。

5,、習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6、習簡單的記實作文,、想象作文,，學習仿寫,。

7、會修改自己的習作,，會用標點符號（如冒號,、引號）。

1,、強化學習習慣的養(yǎng)成,。語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)： （1）課前預(yù)習與課后復習的習慣,。

（2）能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文,，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。 （4）把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量,。

2、營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3、有效利用課程資源,。充分利用語文課程資源,，和其它學科、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文,、運用語文。

4,、輔優(yōu)補差活動,。教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階,。

5,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點指導其寫作,，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽,。在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書,、讀好書,、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎(chǔ)上進行學習,。在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平,。

六,、教學進度表 制訂者：黃曉東

小學語文四年級下學期教學計劃篇十

經(jīng)過六個學期的學習，進入四年級的學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音,，能在老師的引導下,，主動參與學習，掌握了基本的學習方法,，初步學會獨立識字,。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵,。但因為學生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響,，學習情況參差不齊,。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎，學習懶惰,，怕吃苦,，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學,。特別是部分學生的習作能力有待提高,。因此在這學期，應(yīng)該積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真,、求實,、求新。

二,、

1,、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,；識字200個，能辨別常見的同音字和形近字,，能認讀學過的多音字,；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當?shù)囊馑?，學會獨立識字,。

2、會讀寫200多個詞語,，懂得意思,，一部分能口頭或書面運用。

3,、學會寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,；初步學會用毛筆臨貼，繼續(xù)練習基本筆畫的運筆方法,，注意字的間架結(jié)構(gòu),，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣,，能正確轉(zhuǎn)述別人的話,，學會完整地講述一件事，條理比較清楚,，語句比較連貫,；能聽寫一段話。

5,、會正確,、流利、有感情地朗讀課文,；能借助重點詞句,，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文,，邊讀邊思考；能抓住重點詞句,，理解一段話的內(nèi)容,；讀課文時能注意到文章的題目；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段,；能讀懂程度適宜的兒童文學作品,，了解主要內(nèi)容。

6,、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫,；初步學會寫留言條,，學會寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式,。

7,、使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久,，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),，初步培養(yǎng)民族自豪感；初步培養(yǎng)勤奮學習,、樂于助人,、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神,；初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情,。

三、

全冊共分8組,。每組包括導語,、課例,、語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。本冊要求認識200字,，會寫200字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字,，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

（一）閱讀方面：

在學生能理解重點詞句,、讀課文的基礎(chǔ)上,，引導學生一部分一部分地閱讀,，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

（二）口語交際方面：

規(guī)范學生的口頭語言,，提高學生口語交際的能力，培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣,。

（三）習作方面：

引導學生留心觀察周圍事物,，樂于書面表達自己的所見所聞、所思所想,，增強習作的自信心,。

（四）習慣方面：

加強學生心理健康教育，引導學生自覺地記誦課文中的好詞佳句,，提出自己不懂的問題,，并積極地和老師、同學展開討論,。