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小學(xué)語文四年級下學(xué)期教學(xué)計劃篇一
經(jīng)過上一學(xué)期的努力,,四年級 2班學(xué)生已基本掌握了一些簡單的品讀文章的方法,已有了一定的作文能力,,且在學(xué)習(xí)課文時能不斷地聯(lián)系生活實際,,從大的語文觀的角度講,的確是令人可喜的,。但由于在教學(xué)中對差生的識字能力訓(xùn)練不夠,,致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好,,故在本學(xué)期的教學(xué)中,,除不斷提高學(xué)生的閱讀能力外,還將在字詞方面采取相應(yīng)的措施,,使學(xué)生的語文能力得到全面的提高,。
本冊教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點,使精讀課文,、略讀課文,、語文園地三者形成一個整體,更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。在繼承上一冊教材的特點的基礎(chǔ)上,,本冊教材還結(jié)合專題安排了綜合性學(xué)習(xí)欄目,,為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間,同時加強了課內(nèi)外的銜接,,使語文教學(xué)與學(xué)生的生活得到更緊密地聯(lián)系,。除以上特點外,本冊教材更加注重對語文知識的積累,,加大了背誦量,。除背誦許多段落外,還安排了名言警句,、詩句的積累與背誦,。
當(dāng)然,本冊教材也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),,常常以學(xué)習(xí)伙伴的方式提出問題,,還安排了一些選作題,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度,,有利于從學(xué)生的實際出發(fā),,做到因人而異,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起了催化的作用,。
本冊教材內(nèi)容包括 : 導(dǎo)語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習(xí),、閱讀鏈接、資料袋),、詞語盤點,、語文園地(口語交際、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等),。
本冊通過精美的選文,,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學(xué),、口語交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,全面達到中年級的階段教學(xué)目標(biāo),。
1 .認字 200,,會寫 190;累計認字 2600個,,會寫 20xx個左右(修訂的課程標(biāo)準(zhǔn),,要求中年級累計認識 2500個左右的漢字;會寫 1800個左右的漢字,,減少了 200個),。養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣(不認識的字要想辦法認識,如查字典),。提高漢字書寫的速度,。中年段的識字、寫字教學(xué),,往往被忽視或重視不夠,,識字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué),,但是,,低、中,、高不同的年段,,處理識字、寫字的方法要有所區(qū)別,。
2 .會使用字典,、詞典(修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了查字典、詞典的方法:音序檢字法和部首檢字法),。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖。
3 .能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4 .學(xué)會默讀(修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把原來在低年級的默讀要求提到了中年級,,即“做到不出聲,,不指讀”)。養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)該從低年級開始,,到了四年級,,應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度,。
5 .能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達的思想感情,。能對課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子,,體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。
6 .能復(fù)述敘事性作品的大意,感受作品中生動的人物形象和語言,。
7 .積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩片段,誦讀優(yōu)秀詩文,,我校校本課程包含的古詩文誦讀訓(xùn)練內(nèi)容,,正切合這一教學(xué)目標(biāo),必須常抓不懈,,保證學(xué)生從小具備足夠豐富的詩文積累量,。
8 .養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣;使用工具書的習(xí)慣 ;課外閱讀要有一定的量的要求(課程標(biāo)準(zhǔn)提出,,中年級的閱讀字數(shù)總量不少于 40萬字,,引導(dǎo)他們進行課外閱讀)。
9 .聽話時能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述(這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)相一致的,,由讀到說)。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法,。
10 .能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,。能把內(nèi)容寫清楚,、寫具體。能修改習(xí)作中有錯誤的句段(整篇習(xí)作的修改,,安排在高年級進行訓(xùn)練,,中年級的習(xí)作訓(xùn)練,可以引導(dǎo)學(xué)生進行句子的修改),。嘗試寫讀后感,、讀書筆記(一些課文后安排了小練筆,要求學(xué)生寫感受,、寫體會),。
11 .能在綜合活動中,提出問題,,有目的地搜集資料,;初步學(xué)會對搜集到的資料進行整理與運用(高年級教材中每冊安排了一個大的綜合性學(xué)習(xí)單元,需要學(xué)生具備一定的搜集資料與處理資料的能力),。
(一),、生字新詞和句子的學(xué)習(xí)
一,、二年級基本實現(xiàn)獨立識字,三年級基本實現(xiàn)獨立學(xué)詞,,四年級上學(xué)期學(xué)習(xí)寫摘錄筆記,,自學(xué)生字詞語和重點句子、精彩句子,,一至四年級背誦古詩文,、名言警句,第八冊后不再單獨提這方面的要求,,第八冊僅給以一些簡單的指導(dǎo),。教學(xué)時要抓好兩點:
1. 學(xué)生是否養(yǎng)成了認真自學(xué)詞語句的習(xí)慣。
2. 檢查(老師查,,學(xué)生互查)自學(xué)的效果,。
第八冊字、詞,、句的學(xué)習(xí)仍然是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,,但應(yīng)由學(xué)生獨立完成,教材不再提統(tǒng)一要求,,而是逐漸趨向根據(jù)學(xué)生自己的水平和需要自學(xué),。這個目標(biāo)主要通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)。摘錄筆記必須寫,,經(jīng)常寫,,隨時寫,要養(yǎng)成習(xí)慣,。 “語文天地 ”中的第一項就是 “我的`摘錄筆記 ”,,語文教學(xué)彰顯工具性,摘錄的重點在語言材料,,主要是生詞佳句和名言警句,。摘錄有用的信息資料可以另設(shè)一個摘錄筆記本。幫助學(xué)習(xí)生字新詞之外,,摘錄筆記還能培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣,。要把它作為評價閱讀能力和閱讀習(xí)慣的重要途徑。
評價字,、詞,、句的學(xué)習(xí)掌握情況,一是識字保底的部分還需要有統(tǒng)一的測試,,思路與前幾冊相同,,但權(quán)重應(yīng)有所下降;二是這一階段使用漢字的問題凸現(xiàn)出來了,,應(yīng)結(jié)合閱讀,、習(xí)作活動消除錯別字,,不走加大練習(xí)量的老路;三是要結(jié)合語文實踐測試獨立識字和學(xué)詞學(xué)句的能力,,鞏固提高多種識字學(xué)詞的方法,形成獨立識字的習(xí)慣,;四是名言警句,、佳作積累的權(quán)重不能低于三年級。
(二),、閱讀
本冊教材共有 27篇主體課文,,篇目較少,篇幅不長,,但自讀課文的篇目較多,,閱讀量較大。課文內(nèi)涵豐富,,文化含量加大,,彈性內(nèi)容增多,閱讀的要求相對較高,,需要師生深入開掘,。
1.不求一下子學(xué)深學(xué)透,而看重積累,,積累名篇佳作于心底,。
2.不是傳達教師、教參編寫者閱讀的結(jié)論,,而是教會學(xué)生自己去閱讀,,激發(fā)他們閱讀的興趣,培養(yǎng)他們閱讀的良好習(xí)慣,。
3.不為統(tǒng)一思想認識,,統(tǒng)一表達閱讀體會的語言,而是為個性化學(xué)習(xí)開辟廣闊的空間,。
閱讀的評價內(nèi)容,,應(yīng)突出閱讀興趣、閱讀習(xí)慣,、閱讀方法,、閱讀量,以及整體感受這樣幾個方面,。
(三),、習(xí)作
升入四年級,愿意寫,、有內(nèi)容寫仍然是學(xué)生寫作最基本的矛盾。本冊教材重視創(chuàng)設(shè)問題情境,,強調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合,與活動結(jié)合,,與日記結(jié)合,,引導(dǎo)學(xué)生在表達過程中學(xué)會表達。
3.修改,,對提高表達能力有非常重要的意義,,本冊教材安排了專項內(nèi)容。教師要特別重視修改,,把它看作提高學(xué)生表達能力的重要實踐活動,,要引導(dǎo)學(xué)生重視修改,尤其是當(dāng)堂修改,,在交作文前再讀再改,,養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。要少點理性分析,,多做具體指導(dǎo),,每學(xué)期保證對所有學(xué)生面批一次。
(四),、口語交際
課改以來,,語文教學(xué)呈現(xiàn)出空前的活躍狀況,學(xué)生彼此愿意交流,,有自信,,對事物有自己的看法,不少地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生能夠合作學(xué)習(xí)……這都是應(yīng)該肯定的可喜現(xiàn)象,。
在這樣的基礎(chǔ)上,,教材第八冊引導(dǎo)學(xué)生有效地進行交流。
1 .做討論的主持人,,使交流能有組織有方向地進行,。
2 .與不同意見交流(態(tài)度;認識),。
3 .做討論小結(jié),。
( 五 )、綜合性學(xué)習(xí)
前三年綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)重點在于使全體學(xué)生積極參與,。從第七冊開始,,要求學(xué)生有計劃地行動,首先是制訂個人活動計劃,。第八冊學(xué)習(xí)制訂小組活動計劃,。計劃不僅是一種實用文體,它涉及目標(biāo)、想像力,、行為,、對時間的支配、人盡其才等多方面的元素,。
有計劃地做事,,才能從有為提升至自為。
綜合性學(xué)習(xí)活動可大可小,,八冊仍然本著這樣的精神來安排,。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地本校本班的實際情況,根據(jù)學(xué)生的意愿和能力安排綜合性學(xué)習(xí)活動,??紤]到教學(xué)時數(shù),,全學(xué)期大型的綜合性學(xué)習(xí)活動應(yīng)掌握在 4次左右,。
隨著年級的增高,活動的綜合性越來越強,。要整體安排每個單元的學(xué)習(xí)時間,,整體設(shè)計每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,把 “語文天地 ”的活動與主體課文的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來,。 “暢所欲言 ”的內(nèi)容,,組織好,可能是一次辯論會,,也可能是一次故事會,,或者演講會,可以視為一次大的綜合性活動,。
小學(xué)語文四年級下學(xué)期教學(xué)計劃篇二
1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.累計認識常用漢字2500個,,其中20xx個左右會寫,。
3.會使用字典、詞典,,有初步的獨立識字能力,。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。
(二)閱讀
1.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,,理解生詞的意義,。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意,,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受,。
6.在理解語句的過程中,,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號,、引號的一般用法,。
7.學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意,。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。
10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字,。
(三)習(xí)作
1.留心周圍事物,,樂于書面表達,增強習(xí)作的自信心,。
2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深,、最受感動的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,,與他人分享習(xí)作的快樂,。
4.能用簡短的書信便條進行書面交際。
5.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,,特別是有新鮮感的詞句,。
6.根據(jù)表達的需要,,使用冒號、引號,。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
(四)口語交際
1.能用普通話與人交談,。在交談中能認真傾聽,,領(lǐng)會要點,并能就不理解的.地方向?qū)Ψ秸埥?,就不同的意見與人商討,。
2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,。
3.能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法。
4.能具體主動地講述故事,,努力用語言打動他人,。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,,共同討論,。
2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),,觀察大自然,,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作,。
4.在家庭,、學(xué)校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。
我們班共有學(xué)生39人,,其中男生25人,女生14人,。本班優(yōu)點缺點并存,,但缺點漸漸大于優(yōu)點,特別是上學(xué)期,,各科成績幾乎都有所下降,。比如:紀(jì)律方面,部分學(xué)生總是過于調(diào)皮,,個別學(xué)生特別愛講空話,,講閑話,,經(jīng)常違反紀(jì)律。學(xué)習(xí)成績方面,,兩極分化嚴(yán)重,,尖子生鳳毛麟角,學(xué)困生太多,,如孫國欽,、季勇、丁鑫陽,、龐凱,、劉長庚等,學(xué)習(xí)效果極差,,重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,,作業(yè)拖拉;寫作時思維不靈活,、不開闊,;不愛懂腦筋思考分析問題;課堂能夠積極回答問題的學(xué)生局限于王金妮,、劉汾,、劉家豪、楊妮等少數(shù)同學(xué),,多數(shù)學(xué)生膽子較小,,不管問題會不會,就是不愛回答,,說話聲音普遍較小,。
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,,略讀課文15篇,;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇,。教材設(shè)計了8個專題,。依次是:走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,,其中精讀課文2—3篇,,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,,略讀課文前有一段連接語,,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,,并豐富學(xué)生的閱讀,。語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
1.認字200個,,會寫200個,,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.會使用字典,、詞典,,有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,,勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,開展討論,,解決生活中的簡單問題,。
教學(xué)重點:通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學(xué),、口語交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,,全面達到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中,,著重教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,。
教學(xué)難點:繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。
(1)閱讀教學(xué)
本學(xué)期繼續(xù)采取課內(nèi)外結(jié)合,開設(shè)大閱讀課,,重視語言的積累,,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和增加閱讀量。改變課堂中教師講得多,,學(xué)生讀得少的狀況,,給學(xué)生充足的時間自己去讀書,去感悟,,尊重學(xué)生獨特的閱讀體會,。指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,。教師對學(xué)生的摘抄要有評價。上好每周閱讀課,,指導(dǎo)學(xué)生利用閱讀課或課余時間背誦優(yōu)美詩文,。利用故事會、朗誦會,、讀書筆記交流會,、好書推薦會、古詩誦讀比賽等活動交流讀書心得,,提高學(xué)生的表達能力,。教師將與學(xué)生一起閱讀交流,體現(xiàn)師生互動,。
(2)口語交際教學(xué)
教師利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,。創(chuàng)設(shè)各種交際情境,如晨會,、班會,、采訪等,讓學(xué)生無拘無束地進行口語交流,。把口語交際能力作為對學(xué)生進行素質(zhì)評價的一個有機組成部分,,列入考核范圍。上好口語交際課,,提高學(xué)生口語交際能力,,促進學(xué)生的發(fā)展。
(3)習(xí)作教學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物,,養(yǎng)成勤觀察,、勤思考、樂于動筆的習(xí)慣,,能把自己的見聞和想象寫出來,,內(nèi)容具體,感情真實,,語句通順,,會用常見的標(biāo)點符號,會寫日記,、書信。正規(guī)大作文和平時小練筆相結(jié)合,,努力提高學(xué)生的習(xí)作能力,。每學(xué)期選出一篇最好的習(xí)作作為自己的作文成績。
(4),、做好培優(yōu)與補差工作,。由于后進生本身的一些特點,,比如比較懶散,行動比較緩慢,,理解力上相對而言弱一些等,,后進生缺乏自信心。因此后進生轉(zhuǎn)化的工作,,一定持之以恒,。這樣才能意識到希望,增強學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)的信心,,進而提高學(xué)習(xí)成績,。對優(yōu)生加強其特長培養(yǎng),讓他們能夠“吃得飽”,,使之成績更上一層樓,。
第一單元:12———14課時
第二單元:10———13課時
第三單元:12———14課時
第四單元:12———15課時
第五單元:10———13課時
第六單元:10———14課時
第七單元:12———14課時
第八單元:11———13課時
小學(xué)語文四年級下學(xué)期教學(xué)計劃篇三
本班共有學(xué)生78人,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,,學(xué)習(xí)成績較好,。但本班中還有五、六個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響,,學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,,注意培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,調(diào)動其積極性,形成活潑,、生動的學(xué)習(xí)氛圍,。另外,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,。
1,、認字200個,會寫200個,,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。
2、會使用字典,、詞典,,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖,。
3、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。
5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7、在交談中能認真傾聽,,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。
8,、留心周圍事物,勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,開展討論,,解決生活中的簡單問題,。
1、識字,、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù),;
2、本冊要重點教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,;
3,、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達與書面表達的能力;
4,、養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,,嘗試運用語文知識及能力解決生活中的簡單問題。
1,、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,檢查督促與表揚鼓勵相結(jié)合。
2,、要十分重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo),,通過早讀課、午自習(xí),,利用班級圖書角對學(xué)生進行讀書指導(dǎo),,有計劃地布置學(xué)生的讀書任務(wù)。
4,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,,大力提高中等生。
小學(xué)語文四年級下學(xué)期教學(xué)計劃篇四
經(jīng)過一學(xué)期的努力,,學(xué)生們的聽說讀寫能力都有了一定的提高,。特別是寫作能力得到了較大的提升。在此基礎(chǔ)上,,本學(xué)期繼續(xù)細化教學(xué)工作,,認真扎實地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,使授課藝術(shù)和教學(xué)質(zhì)量有新的提高,。具體如下:
本冊教材共有課文28課,,其中精讀課文15課,自讀課文13課,,另有選讀課文8篇,,總共36篇。教材繼續(xù)按專題組織單元,,共設(shè)計了八個專題,。依次是:我愛閱讀,生活啟示,,父母之愛,,不忘國恥、振興中華,,遨游漢字王國,,走進西部,童年,,珍惜資源,、保護環(huán)境。其中第一單元還安排了“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)。
1,、認字200個,,會寫190個,會使用字典詞典,,有一定獨立識字的能力,。
2、默讀有一定速度,,并能抓住文章的大意,。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累,,體會課文中含義深刻的句子,。
4、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,,體會作者的思想感情,,初步領(lǐng)悟基本的表達方法。
5,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,,課外閱讀總量不少于25萬字。
6,、能寫簡單的紀(jì)實文章和想象作文,,能修改自己的習(xí)作書寫規(guī)范整潔。
(一)識字,、寫字教學(xué)
通過前三年半的學(xué)習(xí),,已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力,而且可以讓學(xué)生自學(xué)或小組里合作完成,。但是對多音字,、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字我會在課上做指導(dǎo)。多音,、易混,、難讀字例如一單元有:1、踮(三聲)起懼怕(三橫)撐?。╟heng易錯zhang)鼓勵(和再接再厲的厲區(qū)分)2,、滸(hu)彭peng3、豫(yu)趟(tang)娛(yu)悉,、毫,、編(易寫錯)4、癮,、翩,、雅,、囫、圇,、鍛嘔(易讀錯),。
(二)閱讀教學(xué)
四年級下學(xué)期是高年級的起始階段,我們應(yīng)要全面把握閱讀教學(xué)要求,,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
充分利用課堂40分鐘,,創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)有感情朗讀,,調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累,在如何讓學(xué)生有感情地朗讀上下足功夫,。本冊的默讀,,重點在加快默讀速度,讓學(xué)生帶著問題默讀,,在默讀的同時思考,。對于需要精讀理解的詞句,放手學(xué)生發(fā)表自己的理解,,不到位的老師再給予指導(dǎo),,以提高學(xué)生的.理解能力積累語言,提高運用語言文字的能力,。
(三)口語交際教學(xué)
本冊的口語交際中安排了辯論和演講的形式,,教學(xué)中我會有意識地注意培養(yǎng)學(xué)生辯論演講的能力。根據(jù)每單元的話題內(nèi)容,,設(shè)計導(dǎo)入方式,,組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生參與練習(xí),,有話可說,,有話愛說。有意識地訓(xùn)練學(xué)生描述一件物體,,講清楚一件事情,,在語言表達的準(zhǔn)確上內(nèi)容的豐富上和思維的清晰上給學(xué)生指導(dǎo)。把口語交際延伸到日常生活中去,。在課堂上注意對學(xué)生說話的評價,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說話。
(四)習(xí)作教學(xué)
強化習(xí)作意識,,激發(fā)學(xué)生用筆表達的愿望,。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣,讓學(xué)生不受文體篇幅的限制把自己的見聞,、感受和想象寫出來,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí),,把閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達方式運用到習(xí)作中去,。本冊有六個小練筆,,在課堂上盡量用短而快的時間進行練習(xí)。對于讀后感,、讀書筆記這樣的文章給學(xué)生出示例文引導(dǎo)他們盡快上路,。鼓勵學(xué)生如實表達自己的生活感受,習(xí)作時,,寫真話,、寫實話、寫心里話,,不寫假話,、空話。讓學(xué)生對自己充滿信心,,始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文,。
(五)語文素養(yǎng)培養(yǎng)
1、加強預(yù)習(xí)指導(dǎo),,提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量,,為課堂四十分鐘的高效做前提保證。
2,、課堂上進行自主,、合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練,真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主人的地位,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。
3、要充分利用好快樂園和配套練習(xí)冊,,幫助學(xué)生的徹底領(lǐng)悟課文內(nèi)容和語文知識點,。
4、作業(yè)進行分層布置,,對中下生降低要求,,消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象。平時做好作業(yè)的反饋與評比,,加強作業(yè)的規(guī)范,,提高作業(yè)質(zhì)量,特別是提高書寫質(zhì)量,。
5,、批改好循環(huán)日記,每天讀一或二篇好日記,,激發(fā)學(xué)生寫的興趣,。
6,、重視學(xué)生的課外閱讀,通過每日“課前5分鐘交流”,,讓學(xué)生或介紹好書,、或讀精彩片段、或談報上見聞,,以此做檢查和督促,,讓學(xué)生養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。語文課堂有意識的進行“課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)”,,讓學(xué)生多看好書,,多讀好書。
6,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,,大力提高中等生。對閆銘海,、宋怡婷、王楊,、姜翔宇,、王琦、叢祎等學(xué)困同學(xué),,給他們指派小老師給予大力幫助,。
第一組:12—14課時第二組:10—13課時第三組:12—14課時。
第四組:12—15課時第五組:9—12課時第六組:10—14課時
第七組:12—14課時第八組:11—13課時
小學(xué)語文四年級下學(xué)期教學(xué)計劃篇五
學(xué)生情況分析:
四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學(xué)習(xí),,要能達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的,。所以說,,四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。
本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,,個性張揚,,學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動性較強,。但是,,孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁,。上課時忙著各說各的,,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,,協(xié)作精神差,,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,,教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,,以促進他們的全面發(fā)展,。
本冊教材的基本結(jié)構(gòu)。
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。
本冊教材的教學(xué)目標(biāo),。
本冊通過精美的選文,,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學(xué),、口語交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,,達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo),。
本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo):
1、認字200個,,會寫200,,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。
2、會使用字典,、詞典,,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖,。
3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7,、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法。
8,、留心周圍事物,,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。
9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,,開展討論,,解決生活中的簡單問題。
落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施:
一,、營造自主學(xué)習(xí)的情境,。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,,通過有目的學(xué)習(xí),,慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。
1、學(xué)生與文本對話,。
學(xué)生閱讀課文,,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,,實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,,達到和人物心靈溝通的境界,。
2、學(xué)生與文本作者對話,。
作者寫文章是和讀者交流,,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致,,讀明白作者的想法。
3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。
人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,,一個是小東,。其實,學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學(xué)習(xí)情境,,也能激發(fā)自己的想象,,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。
4,、學(xué)生與自己的心靈對話。
人同此心,,心同此理,,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢,?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,,給學(xué)生一個具體的環(huán)境,給學(xué)生一個心靈的啟示,,讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話,,啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí),進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。
二,、促進學(xué)習(xí)方式的改變。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),,同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,,從學(xué)生的角度進行設(shè)計,,給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。
“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”,,課與課之間有“鏈接語”,,精讀課文中“泡泡語”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,,有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,,而是和風(fēng)細雨的點撥,。“教科書通過自己的表述方式,,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程,。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,,同時獲得審美體驗,。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),,學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,,即使沒有教師的指導(dǎo),,也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。
校本教研項目:
本年級校本教研的專題是:提升閱讀品味,,激發(fā)習(xí)作興趣,。
個人教改探索項目:加強語文實踐,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。
《課標(biāo)》中十分強調(diào)學(xué)生語文實踐能力的加強和提高,,指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐,。”我們可以通過讓學(xué)生動手、動腦,、動眼,、動耳,主動進行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練,。尤其在解讀文本的過程中,,我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴大語文本的空間,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,,激發(fā)學(xué)生的多元感受。
單元教學(xué)內(nèi)容:
1,、古詩詞三首,。
2、桂林山水,。
3,、記金華的雙龍洞。
4,、七月的天山語文園地一,。
單元整體目標(biāo):
1、感受大自然的神奇景觀,,激發(fā)熱愛自然的情感和探索自然的欲望,。
2、引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料,。
3,、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的詞句,積累語言,,體會作者生動的描寫,。
4、能夠想象畫面,,用自己的話介紹課文內(nèi)容,。
單元教材分析:
本組課文是以“自然奇觀”為專題編寫的,所選課文都描寫了自然界的美景,、奇景,,畫面感很強。四篇課文中有三篇都是名篇,,描繪生動、形象,,語言相當(dāng)精彩,。根據(jù)本組課文的特點,學(xué)習(xí)本組課文,一方面要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書,,揣摩,、品味語言,從字里行間感受大自然的美,。同時,,要重視豐富學(xué)生的語言積累,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,,從作者生動的描寫中體會意境,,想象畫面,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。
單元教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字新詞,,理解課文內(nèi)容,感受大自然的美,。
單元教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法,。
課時劃分:
1、古詩詞三首(兩課時),。
2,、桂林山水(兩課時)。
3,、記金華的雙龍洞(兩課時),。
4、七月的天山(一課時)語文園地一(五課時),。
小學(xué)語文四年級下學(xué)期教學(xué)計劃篇六
貫徹素質(zhì)教育,,遵循國家英語課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)我國外語教與學(xué)的實際,,使學(xué)生在知識與技能,,學(xué)得與習(xí)得,聽說與讀寫,,輸入與輸出,,功能與結(jié)構(gòu)方面都掌握較好,為學(xué)生的外語學(xué)習(xí)的長期可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。
1,、四年級的學(xué)生英語學(xué)習(xí),應(yīng)注意全面培養(yǎng)學(xué)生的英語聽,,說,,讀,寫能力及綜合運用語言的能力,。
2,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào),。初步了解外國文化習(xí)俗。
3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ),。
本學(xué)期我仍任教四丁班的英語,,做為本班的英語教師,我不僅要首先摸清孩子們四年來英語學(xué)習(xí)的基本情況,,最重要的是要注意學(xué)生的全面發(fā)展,,要特別關(guān)注那些基礎(chǔ)不好,學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生,,運用《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》來指導(dǎo)教育教學(xué)工作,,改變英語教學(xué)過程中過分注重語法和詞匯知識的講解與傳授的傳統(tǒng)教學(xué)理念,強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),,倡導(dǎo)體驗,實踐,,參與,,合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,,主動思維和大膽實踐,,提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。在教學(xué)過程中,,適時對學(xué)生進行心理健康,,思想品德,美育的熏陶,,法制觀念,,綠色環(huán)保教育的滲透,注重綜合運用語言能力的培養(yǎng),,不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量,,為孩子們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。
本冊教材是供小學(xué)四年級下學(xué)期使用的,,全書共分11模塊,,,內(nèi)含一個復(fù)習(xí)模塊,,每個模塊分為兩個單元,,一般情況下,第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容,,第二單元提供若干任務(wù)型練習(xí),,包括一首歌謠和小詩,,目的有三點:一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感,二是提高發(fā)音的正確性,,三是介紹一定的西方文化。其中的一些不常用的單詞,,不要求學(xué)生在歌謠之外學(xué)會使用,,在本冊中,我們不僅要跟著書中的小主人公們參觀工廠,,購買電腦,,慶祝母親節(jié),而且還要認識幾種中國樂器,,初步學(xué)習(xí)太陽系的知識,,了解美國和澳大利亞的地理概況。學(xué)會如何用英語講述《狼來了》和《孔融讓梨》的故事,。同時,,我們要進一步熟悉敘述現(xiàn)在,過去和將來的事情的方法,。
1,、堅持運用《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》來指導(dǎo)教育教學(xué);面向全體學(xué)生,,堅持以學(xué)生為主體,,教師為主線的教學(xué)原則。
2,、在課堂上盡量使用英語進行組織教學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力,充分調(diào)動每個孩子英語學(xué)習(xí)的積極性,。
3,、合理確定教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中努力突破重,,難點,,著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語的'能力,,,全面培養(yǎng)學(xué)生的聽,,說,讀,,寫能力,。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣及能力,。
1,、跟家長及時反饋學(xué)習(xí)情況,,共同配合。
2,、加大力度對學(xué)困生進行耐心輔導(dǎo),,不斷提高他們的英語成績。
3,、注意教學(xué)過程的形成性評價,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4,、積極開展英語課外活動,,培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。
確立本期需重點關(guān)注與輔導(dǎo)學(xué)生對象,。針對學(xué)生實際情況具體輔導(dǎo),。
1、每上完一個模塊,,及時對學(xué)生進行檢測,,如背課文,聽寫單詞,,詞組,,并對情況及時向家長反饋。
2,、將課堂表現(xiàn),,家庭作業(yè)情況,課堂練習(xí)等第,,平時小考績等結(jié)合起來對學(xué)生進行綜合評價,,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中涉及到環(huán)境教育方面內(nèi)容就及時向?qū)W生滲透環(huán)保教育,,從而使我們的學(xué)生更加熱愛祖國,,熱愛大自然,人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,。
本學(xué)期共20周,,40課時,教材共11模塊22個單元,。
第一模塊:3課時(含一節(jié)復(fù)習(xí)課),。
第二模塊:3課時。
第三模塊:3課時,。
第四模塊:3課時,。
第五模塊:3課時。
期中總復(fù)習(xí),,進行階段評價:1課時,。
第六模塊:3課時,。
第七模塊:3課時。
第八模塊:3課時,。
第九模塊:3課時,。
第十模塊:3課時。
第11模塊(復(fù)習(xí)模塊):3課時,。
第19,,20,21周總復(fù)習(xí)共6課時,,進行總結(jié)。
小學(xué)語文四年級下學(xué)期教學(xué)計劃篇七
扎扎實實地練好語文基本功,,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。注重人文,滲透德育,,學(xué)習(xí)中華民族的的優(yōu)秀文化,,進行中華民族的傳統(tǒng)美德、社會主義道德規(guī)范和現(xiàn)代文明修養(yǎng)的教育與熏陶,。
(一)思想教育,。
1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中,,堅持對學(xué)生進行良好的道德品質(zhì)教育,,從小樹立遠大目標(biāo),刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識,。
2,、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時,激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,。
3、在語文學(xué)習(xí)和實踐中,,引導(dǎo)孩子了解社會,、認識自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,,從中領(lǐng)悟一些人生哲理,,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣:
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,,并養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,,培養(yǎng)朗讀的興趣,,養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習(xí)慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話,,聲音響亮,,態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法,,并養(yǎng)成習(xí)慣,。
(6)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣,。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣,;能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣,。
(8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣,,能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習(xí)慣,。
2,、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,,利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,。
3,、識字寫字。
(1)準(zhǔn)確認讀233個生字,。
(2)能夠按筆順正確默寫生字165個,,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正,寫勻稱,。
(3)續(xù)練習(xí)寫毛筆,,能寫得端正,勻稱,。
(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,,并能寫得端正,紙面干凈,。
4,、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話,,和一件簡單的事,,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。
(2)能在看圖或觀察事物后,,用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,,用普通話說回答問題,作到語句完整,,意思連貫,。
(4)能當(dāng)眾說話,做到語句比較通順,,有禮貌,。
(5)討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思,。
5、閱讀,。
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文,。會分角色朗讀課文,。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。能不出聲,,不指讀,,一邊讀一邊想。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,,理解常用詞語的意思,。
(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,,知道課文的大意,。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,,初讀課文,,提出問題。
(6)能閱讀適度適合的少年兒童讀物,,了解主要內(nèi)容,。
6、習(xí)作。
(1)能用學(xué)習(xí)的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子,。
(2)學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,能寫出文從句順的短文,。
(3)能修改有明顯錯誤的句子,。
(4)學(xué)習(xí)使用逗號,句號,,問號,,嘆號,冒號,,引號,,頓號。
通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),,班中的學(xué)生大都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。上課能認真聽講并舉手發(fā)言,不足的是完成作業(yè)時不夠?qū)P?,?dǎo)致做作業(yè)的速度較慢,。本學(xué)期,打算在養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣上狠下工夫,。其次,,學(xué)生的課外閱讀幾乎沒有,導(dǎo)致理解能力差,,作文沒具體的內(nèi)容以及精彩的語句,。所以,決定培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的興趣,,豐富學(xué)生的語言積累,,強化習(xí)作的訓(xùn)練,提高學(xué)生的理解水平和習(xí)作水平,。
1,、立足教學(xué)改革,加強自身的教改意識,,準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的尺度,,明確教學(xué)任務(wù),遵循語文教學(xué)規(guī)律,,有目的,,有計劃地落實教學(xué)任務(wù)。重視教法,、學(xué)法的研究,,刻苦鉆研業(yè)務(wù),,不斷獲取教改新信息,探索教改規(guī)律,,力求教學(xué)上的突破,。
2、結(jié)合教材,、學(xué)生實際,,充分挖掘德育因素,抓住各種有利的教育契機,,在知識傳授,,能力訓(xùn)練過程中,春風(fēng)化雨,,潤物無聲,,使學(xué)生受到德育思想的滲透。
3,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,,大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則,,對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求,,發(fā)展其才能;對暫時的后進生,,耐心細心,,培養(yǎng)信心,挖掘潛力,,不同程度地提高學(xué)生的語文水平,使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生,。
4,、詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。進一步加強詞句訓(xùn)練,,更是本冊閱讀教學(xué)的重點,。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句,要避免以詞解詞,,要鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解,;二要鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句,,加強語言的積累;三要重視詞句的運用,,加強與說,、寫之間的聯(lián)系。
5、朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀基本功,,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,,把更多的時間用于朗讀,;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次,;指導(dǎo)朗讀,,不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo),重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,,而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,,一邊想,,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
6,、合作促進學(xué)習(xí),。同桌、小組,、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我,、展示自我的天地,也讓他們在活動中學(xué)會團結(jié),、學(xué)會協(xié)作,。學(xué)會在合作中找到自己的位置,找到自信,,找到方法,,培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。
小學(xué)語文四年級下學(xué)期教學(xué)計劃篇八
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),,慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。
1,、學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,,實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,,達到和人物心靈溝通的境界,。
2、學(xué)生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流,,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致,,讀明白作者的想法。
3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,,一個是小東,。其實,學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學(xué)習(xí)情境,,也能激發(fā)自己的想象,,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,,從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。
4、學(xué)生與自己的心靈對話,。人同此心,,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,,給學(xué)生一個具體的環(huán)境,給學(xué)生一個心靈的啟示,,讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話,,啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí),進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),,同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進行設(shè)計,,給學(xué)生更多關(guān)注,,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引?!白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”,,課與課之間有“鏈接語”,,精讀課文中“泡泡語”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,,有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,,而是和風(fēng)細雨的點撥,。“教科書通過自己的表述方式,,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程,。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,,同時獲得審美體驗,。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),,學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的,,在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書,,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,即使沒有教師的指導(dǎo),,也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí),。
小學(xué)語文四年級下學(xué)期教學(xué)計劃篇九
教材設(shè)計了8個專題。依次是:走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。本冊要求認識200個字,,會寫200個字。
二,、教材的主要特點
(一)加強整合,,圍繞專題組織教材
本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新穎,、豐富,,內(nèi)涵深刻,富有人文氣息,,同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點,。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強整合”的要求,,本冊在編寫中加強了整合性,。主要體現(xiàn)在以下三個方面。
1.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),,整合單元內(nèi)容,。
2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。
3.單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合,。
(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,,全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),,一個安排在“大自然的啟示”專題中,,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),;也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。
根據(jù)教材的編排,教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié):一是通過布置,,使學(xué)生明確任務(wù),,知道要做些什么,該怎么做,;二是在學(xué)生自行開展活動的過程中,,教師要時時關(guān)心、了解活動開展的情況,,及時表揚好的做法,,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,,充分展示交流,。
(三)加強導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)
作為中年級的最后一冊,,本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識,。同時,,為了體現(xiàn)文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),,提出問題,,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。泡泡的內(nèi)容大致有:引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的,;引導(dǎo)想象的;體會文章結(jié)構(gòu)特點的,;引導(dǎo)課外閱讀的等等,。
(四)豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源
活動的組成部分,,交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果,?!叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句,、諺語,、成語等,“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,,“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,,集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,在趣味閱讀,、輕松記背中,,積累語言,感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外,,結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,,重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事,。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間,。
三,、教學(xué)目標(biāo)
本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo):
1.認字200個,會寫200個,,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。
2.會使用字典、詞典,,有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖,。
3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7.在交談中能認真傾聽,,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。
8.留心周圍事物,勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,,開展討論,解決生活中的簡單問題,。
四,、教材內(nèi)容與教學(xué)建議
(一)識字、寫字教學(xué)
對于認識的字,,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,,學(xué)生認字并不困難,可以讓學(xué)生自學(xué)完成,。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行檢查,,可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo),。在教學(xué)中,,教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音,,為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字,,自查字典讀準(zhǔn)確,培養(yǎng)獨立識字能力,。老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀,,通過各種渠道主動識字,擴大識字量,,并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣,。
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會寫的字安排在精讀課文中,,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導(dǎo),,引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認記生字。對于書寫練習(xí),,除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外,,主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練,,及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,,同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。
(二)閱讀教學(xué)
1.精讀課文的教學(xué),。
(1)指導(dǎo)朗讀,、默讀。
朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練,,也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情,、培養(yǎng)語感的基本途徑,。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。
本冊的朗讀要求,,一般安排在課后練習(xí)第一題,。教師可以根據(jù)要求,給學(xué)生以充分的讀書時間,,多讀少講,。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考,,讀中理解內(nèi)容,,體悟感情,增強語感,。
本冊的默讀,,要在學(xué)生不出聲、不指讀,、不動嘴唇的基礎(chǔ)上,,加快默讀速度的訓(xùn)練。
(2)精讀詞句,,積累語言,。
本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累,采用了靈活的,、有一定彈性的安排,,比如,,背誦你喜歡的部分,把你喜歡的語句寫下來,。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想,,教學(xué)中要加強檢查、交流,,將訓(xùn)練落到實處,。
(3)精讀內(nèi)容,體會思想感情,。
本冊要重點教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,,這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中,它以對話形式,,滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺中提示的方法,,加以擴展練習(xí),,運用到閱讀學(xué)習(xí)中去。
在理解內(nèi)容,、體會思想感情的過程中,,要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,,并得出結(jié)論,。教師可做重點指導(dǎo)和點撥,不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考,。同時,,尊重學(xué)生的理解和獨特體驗,允許學(xué)生有其他合理的選擇,。
2.略讀課文的教學(xué),。 本冊安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言,,精讀是主體,,略讀是補充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),,期其自得”的思想,,略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。
3.選讀課文的教學(xué),。
本冊安排8次口語交際,。分別是:“走,我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”,。其中,,“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際,,是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容,,從學(xué)生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題,。
本冊口語交際教學(xué),要注重彼此之間的交流和溝通,,培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達和應(yīng)對能力。特別要在學(xué)生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范,,循序漸進提高口語表達水平,。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面。
1.激發(fā)學(xué)生的表達欲望,。
2.交際中,,注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。 3.面向全體,,訓(xùn)練到位,。
4.把口語訓(xùn)練延伸到日常活動中去,。
5.引導(dǎo)評價,,提高語言能力。
(四)習(xí)作教學(xué)
本冊習(xí)作在“語文園地”中安排了8次,,作為完整的習(xí)作訓(xùn)練,;此外,結(jié)合課文學(xué)習(xí),,安排3次小練筆,,作為片段練習(xí)。
8次分別是寫校園景,、物,、事,寫自己的心里話,,寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),,看圖寫想象,寫熱愛生命的人和事,,寫鄉(xiāng)村生活的感受,,寫敬佩的一個人及自由表達。其中,,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),,熱愛生命的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,,我敬佩的一個人,,這四項內(nèi)容是說,、寫合一安排;其他四項是說,、寫分開安排,。
習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點:
1.啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生樂寫,、愛寫,,對寫充滿興趣。 2.感情真實,、內(nèi)容具體,,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
3.讓學(xué)生經(jīng)常練筆,,養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣,。 4.習(xí)作交流和評價,重在鼓勵,。
一,、指導(dǎo)思想
本冊教材以九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱為依據(jù),以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì),、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接-班人為指導(dǎo)思想,。著眼于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的基本素質(zhì),,通過學(xué)習(xí)受到“五愛”教育,,為培養(yǎng)“四有”新人打下堅實的基礎(chǔ)。
二,、學(xué)生情況分析
四年級是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的分水嶺,,是由中年級向高年級過渡的橋梁。通過學(xué)習(xí),,要能達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),,為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。因此,四年級在個人一生的語文學(xué)習(xí)中占有重要地位,。
本班共有學(xué)生20人,,男生10人,女生10人,。學(xué)生普遍思維活躍,,個性張揚,學(xué)習(xí)興趣比較濃,,主動性較強,。但是,,孩子們基礎(chǔ)知識比較薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,,心浮氣躁,。上課時容易開小差,不善于傾聽別人的觀點和意見,,缺乏紀(jì)律觀念等,。因此,教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,,更不能僅僅看孩子們的成績,,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展,。
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三,、教材分析:
本冊教材在立足于便教利學(xué),,運用“減法思維”,,簡化頭緒剪枝強干的原則基礎(chǔ)上,,保持了以下特點:
正義,、愛心,、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,,讓語文教學(xué)成為有根的教育,。
立足夯實基礎(chǔ) 語文是一個文字符號與情感,、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語文豐厚多-維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點,,教材堅持“基礎(chǔ)性原則”:精選最基本的最具生成功能的對學(xué)生終身發(fā)展都有用的東西,,作為教學(xué)的主干內(nèi)容,來構(gòu)建教材的主體框架,。在注重為學(xué)生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時,,人文教育因素蘊含其中:識字,運用多種方式,,展示漢字魅力,,使學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶;寫字,,在寫好字的過程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣,、涵養(yǎng)好性情;讀書背誦,,對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言,、積累經(jīng)驗、讀書明理都大有裨益,;習(xí)作,,鼓勵學(xué)生說真話,、抒真情,既是歷練語言,,更是學(xué)習(xí)做人,;習(xí)慣,著眼于學(xué)生一生的發(fā)展,,在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷,。
強調(diào)根本手段 語文是最重要的交際工具,是用于人類自身思維,、表達思想,、交流感情的特殊工具。人自身就具備學(xué)習(xí),、發(fā)展語言的得天獨厚,、無可替代的基本條件。語文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的聽,、說,、讀、寫的基本條件,,強調(diào)用好朗讀,、默讀、復(fù)述,、背誦等基本手段,。當(dāng)然,并不排除在教學(xué)中采用各類必要的輔助手段,,但是,,必須抓好根本手段,,才算抓住了語文教學(xué)的“牛鼻子”,。
四、教學(xué)目標(biāo)
本冊通過精美的選文,,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學(xué)、口語交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達到中年級的教學(xué)目標(biāo),。
1,、認字2500個,,會寫2000個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,,提高漢字書寫的速度,。中年段的識字、寫字教學(xué),,往往被忽視或重視不夠,,識字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué),,但是,,低、中,、高不同的年段,,處理識字、寫字的方法要有所區(qū)別,。
2,、會使用字典、詞典(查字典,、詞典的方法:音序檢字法和部首檢字法),。能用鋼筆熟練書寫正楷字,寫得正確,、端正,、整潔;初步學(xué)會用毛筆臨貼,,繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運筆方法,,注意字的間架結(jié)構(gòu),初步養(yǎng)成認真臨摹的習(xí)慣,。
3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、學(xué)會默讀“做到不出聲,,不指讀”,,養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣,默讀要有一定的速度,。
5,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助重點詞句,背誦指定的課文,;能帶著問題默讀課文,,邊讀邊思考;能抓住重點詞句,,理解一段話的內(nèi)容,;讀課文時能注意到文章的題目;初步學(xué)會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段,;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品,,了解主要內(nèi)容。
6,、能初步把握文章主要內(nèi)容,,感受作品中生動的人物形象和語言,體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,,學(xué)會完整地講述一件事,條理比較清楚,,語句比較連貫,。
7、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,;使用工具書的習(xí)慣,;積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段,,誦讀優(yōu)秀詩文,,課外閱讀要有一定的量的要求,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
8,、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法,。
9,、留心周圍事物,能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象,。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體,。能修改習(xí)作中有錯誤的句段,。嘗試寫讀后感,、讀書筆記。會寫簡短的書信便條,。
10,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,,開展討論,初步學(xué)會對搜集到的資料進行整理與運用,,解決生活中的簡單問題,。
11、使學(xué)生了解祖國山河壯麗,,歷史悠久,,有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),初步培養(yǎng)民族自豪感,;初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí),、樂于助人、謙虛謹慎,、敢于拼搏的精神,;初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。
五,、教學(xué)措施:
1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學(xué),,按課時提出教學(xué)目的要求,突出重難點,,整體考慮知識與能力,,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合,,提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),課堂上學(xué)生多讀多講,,教師盡量少講精講,。
2、扎實進行語言訓(xùn)練,,著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,,寫好一段話,繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,,幫助他們積累詞匯和句式,,掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的`朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時間,。要擴大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,,保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時反饋和矯正,,講求實效,。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達,,從讀中學(xué)寫。用好例文,,讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,,鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力,。
4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點,,選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機,,有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如幾種連句成段的方法,,有的可在學(xué)完課后總結(jié),,如理解重點詞語讀懂句子,讓學(xué)生多運用這種方法練習(xí),,在實踐中達到熟練的程度,。
5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,,選擇教學(xué)策略,。加強培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導(dǎo),,努力使他們迎頭趕上,。
六、綜合性學(xué)習(xí):
1,、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,,有目的地搜集資料,,共同討論,。
2,、結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,,觀察社會,,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
3,、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,,如“舉辦童話故事會、編童話集”,、“詞語接龍”等,,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作,。
4,、在家庭生活、學(xué)校生活中,,嘗試運用語文知識和能力,,解決簡單的問題,做個社會學(xué)生,。
七,、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作:
后進生產(chǎn)生后進原因的因素是非常之多,作為老師要想轉(zhuǎn)化后進生,,首先要讓學(xué)生找回自信,,鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。在上課的時候,,老師要專門撿后進生會的東西提問,,不要在課堂上隨便批評他,要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚,,哪怕是點點進步,。只要后進生找回了自信,他對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣,,然后再慢慢給后進生加餐,。我認為這是轉(zhuǎn)化后進生的良藥。如果認為后進生可以輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,,不用做艱苦的工作,,那倒是有點不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心,。耐心,,就是要允許學(xué)生有多次反復(fù),,就是要提倡一而再,再而三地做教育工作,,循序漸進,,由淺入深,由低向高發(fā)展,,這是歷史以來有效的教育原則,。在教學(xué)的過程中,我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進生,,效果十分明顯,。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。
八,、個人教改探索項目:構(gòu)建語文高效課堂
九,、單元課時分配:
第一單元:13—15課時。第二單元:13—15課時,。第七單元:13-15課時 第三單元:13—15課時,。第四單元:13—15課時。第八單元:13-15課時 第五單元:13—15課時,。第六單元:13—15課時,。
十、教學(xué)進度安排
第一單元 第1—3周
第二單元 第4—6周
第三單元
期中復(fù)習(xí)
第四單元
第五單元
第六單元
一,、學(xué)生情況分析
我班有51名學(xué)生,,男生27,女生24,。大部分學(xué)生思維活躍,,個性張揚,學(xué)習(xí)興趣比較濃,,主動性較強,,語文能力也較強。男生基本大膽粗獷,,女生斯文細心,。本學(xué)期初,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)動搖,,小朋友們字跡有些潦草了,,上課有些散漫了,學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了還有幾個小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室,,上課時忙著各說各的,,不善于傾聽他人的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,,協(xié)作精神差,,集體觀念不夠強,,缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來,教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,,更不能僅僅看小朋友們的成果,,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展,。
二,、本冊教材分析
本冊教材是在小學(xué)四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,,共有課文32篇,,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇,;教材后面還和有8篇選讀課文,,總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。
教材設(shè)計了八個專題,。依次是:走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的,體現(xiàn)整套教材的一致性,。
(一)加強整合,,圍繞專題組織教材。根據(jù)課程規(guī)范提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,,加強整合”的要求,,本冊在編寫中加強了整合性。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),,整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合)
(二)布置“綜合性學(xué)習(xí)”,,全面落實語文課程規(guī)范提出的目標(biāo),。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)布置兩次綜合性學(xué)習(xí),一個布置在“大自然的啟示”專題中,,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,推薦從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),;也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個布置在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)
(三)加強導(dǎo)學(xué)功能,,引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)
(四)豐富課本內(nèi)容,,拓寬學(xué)習(xí)資源
每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,,并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,,略讀課文1—2篇,。精讀課文后有考慮練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,,將前后課文連接起來,,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,,在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接,,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀,。
本冊要求認識200個字,,會寫200個字。要求認識的字,,分散布置在精讀課文和略
讀課文中,,在課后生字條里列出;要求會寫的字,,布置在精讀課文后,,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,,每組課文后布置有“詞語盤點”欄目,,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,教材后和有兩個生字表,。表(一)是要求認識的字,,200個;表(二)是要求會寫的字,,200個,,以供復(fù)結(jié)之用。
本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,,出現(xiàn)一次注一次音,。導(dǎo)語、課后練習(xí),、資料袋,、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的字,,只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標(biāo)出;多音字隨文注音,,用方括號標(biāo)出,。為了便于識字,課文中的生字注本音,;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,,隨文注音,并在教師教學(xué)用書中加以提示,。
三,、教學(xué)目標(biāo)
1、認字200個,,會寫200,,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2,、會使用字典,、詞典,有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖。
3,、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。
5、能初步掌握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述記事性課文的大意。
6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)推薦圖書資料。
7,、在交談中能認真傾聽,,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能掌握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,,并說出自身的感受和想法,。
8、留心周圍事物,,勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,,開展討論,,解決生活中的簡單問題。
四,、教學(xué)重,、難點
2、練字:練鋼筆字,,行款整齊,,有一定速度;練毛筆字,寫正楷,。
3,、訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文,。
4,、練默讀,默讀重在練習(xí)速度和理解大意,。
5,、習(xí)瀏覽,練閱讀速度和信息查閱能力
6,、習(xí)簡單的記實作文,、想象作文,學(xué)習(xí)仿寫,。
7,、會修改自己的習(xí)作,會用標(biāo)點符號(如冒號,、引號),。
1、強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文,,用語文的人,所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,,更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng): (1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣,。特別是精讀課文,如何讓學(xué)生自己抓住重難點,,學(xué)會分析課文,,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法,。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,,引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣,。 (4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。
2、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
3,、有效利用課程資源。充分利用語文課程資源,,和其它學(xué)科,、社會活動相結(jié)合,開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,,推廣看課外書,豐富學(xué)生的課外知識,,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,、運用語文。
4,、輔優(yōu)補差活動,。教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進生,,縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,,使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。
5,、重視思想教育,,尊重信任,持之以恒,,鞏固后進生良好行為習(xí)慣,。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,重點指導(dǎo)其寫作,,強調(diào)真情實感的再現(xiàn),,給予寫作技巧的指點,指導(dǎo)參與各種作文比賽,。在閱讀和理解方面多下工夫,,提倡“多讀書、讀好書,、讀雜書”,,培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,并在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí),。在指導(dǎo)寫字和朗讀方法,,幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。
六、教學(xué)進度表 制訂者:黃曉東
小學(xué)語文四年級下學(xué)期教學(xué)計劃篇十
經(jīng)過六個學(xué)期的學(xué)習(xí),,進入四年級的學(xué)生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音,,能在老師的引導(dǎo)下,主動參與學(xué)習(xí),,掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,,初步學(xué)會獨立識字。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認真細讀,,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。但因為學(xué)生年齡差異較大,,受智力因素和非智力因素的影響,,學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),,書寫馬虎,,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,,依賴思想嚴(yán)重,,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高,。因此在這學(xué)期,,應(yīng)該積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階,,努力拓展孩子的思維空間,,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實,、求新,。
二、
1,、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話,;識字200個,能辨別常見的同音字和形近字,,能認讀學(xué)過的多音字,;掌握部首查字幾種情況,能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?,學(xué)會獨立識字,。
2、會讀寫200多個詞語,懂得意思,,一部分能口頭或書面運用,。
3、學(xué)會寫鋼筆字,,寫得正確,、端正、整潔,;初步學(xué)會用毛筆臨貼,,繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運筆方法,注意字的間架結(jié)構(gòu),,初步養(yǎng)成認真臨摹的習(xí)慣,。
4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習(xí)慣,,能正確轉(zhuǎn)述別人的話,,學(xué)會完整地講述一件事,條理比較清楚,,語句比較連貫,;能聽寫一段話。
5,、會正確,、流利、有感情地朗讀課文,;能借助重點詞句,,背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文,,邊讀邊思考,;能抓住重點詞句,理解一段話的內(nèi)容,;讀課文時能注意到文章的題目,;初步學(xué)會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品,,了解主要內(nèi)容,。
6、初步學(xué)會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,,能條理比較清楚地記敘一件事,,語句通順連貫;初步學(xué)會寫留言條,,學(xué)會寫信,,掌握普通書信和信封的書寫格式,。
7、使學(xué)生了解祖國山河壯麗,,歷史悠久,,有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),初步培養(yǎng)民族自豪感,;初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí),、樂于助人、謙虛謹慎,、敢于拼搏的精神,;初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。
三,、
全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語、課例,、語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。本冊要求認識200字,,會寫200字,。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,,在課后生字條里列出,;要求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表,,“生字表一”是要求認識的字,“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”,,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,,也列在“讀讀記記”中,。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,,既富有教育價值與時代感,,又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
(一)閱讀方面:
在學(xué)生能理解重點詞句,、讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀,,能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達的思想感情。
(二)口語交際方面:
規(guī)范學(xué)生的口頭語言,,提高學(xué)生口語交際的能力,,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,。
(三)習(xí)作方面:
引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,樂于書面表達自己的所見所聞,、所思所想,,增強習(xí)作的自信心。
(四)習(xí)慣方面:
加強學(xué)生心理健康教育,,引導(dǎo)學(xué)生自覺地記誦課文中的好詞佳句,,提出自己不懂的問題,并積極地和老師,、同學(xué)展開討論,。