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小學語文四年級下學期教學計劃篇一
經(jīng)過上一學期的努力,四年級 2班學生已基本掌握了一些簡單的品讀文章的方法,,已有了一定的作文能力,,且在學習課文時能不斷地聯(lián)系生活實際,從大的語文觀的角度講,,的確是令人可喜的,。但由于在教學中對差生的識字能力訓練不夠,致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好,,故在本學期的教學中,,除不斷提高學生的閱讀能力外,還將在字詞方面采取相應(yīng)的措施,,使學生的語文能力得到全面的提高,。
本冊教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點,使精讀課文,、略讀課文,、語文園地三者形成一個整體,更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能,。在繼承上一冊教材的特點的基礎(chǔ)上,,本冊教材還結(jié)合專題安排了綜合性學習欄目,為學生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間,,同時加強了課內(nèi)外的銜接,,使語文教學與學生的生活得到更緊密地聯(lián)系。除以上特點外,,本冊教材更加注重對語文知識的積累,,加大了背誦量。除背誦許多段落外,還安排了名言警句,、詩句的積累與背誦,。
當然,本冊教材也非常注重學生學習興趣的培養(yǎng),,常常以學習伙伴的方式提出問題,,還安排了一些選作題,增強了學生學習的自由度,,有利于從學生的實際出發(fā),,做到因人而異,為提高學生的學習積極性起了催化的作用,。
本冊教材內(nèi)容包括 : 導語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋),、詞語盤點,、語文園地(口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等),。
本冊通過精美的選文,,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,,全面達到中年級的階段教學目標,。
1 .認字 200,會寫 190,;累計認字 2600個,會寫 20xx個左右(修訂的課程標準,,要求中年級累計認識 2500個左右的漢字,;會寫 1800個左右的漢字,減少了 200個)。養(yǎng)成主動識字的習慣(不認識的字要想辦法認識,,如查字典),。提高漢字書寫的速度。中年段的識字,、寫字教學,,往往被忽視或重視不夠,識字,、寫字教學應(yīng)該作為小學語文的常規(guī)教學,,但是,低,、中,、高不同的年段,處理識字,、寫字的方法要有所區(qū)別,。
2 .會使用字典、詞典(修訂的課程標準明確提出了查字典,、詞典的方法:音序檢字法和部首檢字法),。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖,。
3 .能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4 .學會默讀(修訂的課程標準把原來在低年級的默讀要求提到了中年級,,即“做到不出聲,不指讀”),。養(yǎng)成好的默讀習慣應(yīng)該從低年級開始,,到了四年級,應(yīng)該訓練學生默讀要有一定的速度,。
5 .能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問,。理解含義深刻的句子,,體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
6 .能復述敘事性作品的大意,,感受作品中生動的人物形象和語言,。
7 .積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段,,誦讀優(yōu)秀詩文,,我校校本課程包含的古詩文誦讀訓練內(nèi)容,,正切合這一教學目標,必須常抓不懈,,保證學生從小具備足夠豐富的詩文積累量,。
8 .養(yǎng)成讀書看報的習慣;使用工具書的習慣 ;課外閱讀要有一定的量的要求(課程標準提出,,中年級的閱讀字數(shù)總量不少于 40萬字,,引導他們進行課外閱讀)。
9 .聽話時能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述(這是與閱讀教學的訓練目標相一致的,,由讀到說)。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法,。
10 .能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,。能把內(nèi)容寫清楚,、寫具體。能修改習作中有錯誤的句段(整篇習作的修改,,安排在高年級進行訓練,,中年級的習作訓練,可以引導學生進行句子的修改),。嘗試寫讀后感,、讀書筆記(一些課文后安排了小練筆,要求學生寫感受,、寫體會),。
11 .能在綜合活動中,提出問題,,有目的地搜集資料,;初步學會對搜集到的資料進行整理與運用(高年級教材中每冊安排了一個大的綜合性學習單元,需要學生具備一定的搜集資料與處理資料的能力),。
(一),、生字新詞和句子的學習
一、二年級基本實現(xiàn)獨立識字,,三年級基本實現(xiàn)獨立學詞,,四年級上學期學習寫摘錄筆記,自學生字詞語和重點句子,、精彩句子,,一至四年級背誦古詩文、名言警句,,第八冊后不再單獨提這方面的要求,,第八冊僅給以一些簡單的指導,。教學時要抓好兩點:
1. 學生是否養(yǎng)成了認真自學詞語句的習慣,。
2. 檢查(老師查,,學生互查)自學的效果。
第八冊字,、詞,、句的學習仍然是語文教學的重要內(nèi)容,但應(yīng)由學生獨立完成,,教材不再提統(tǒng)一要求,,而是逐漸趨向根據(jù)學生自己的水平和需要自學。這個目標主要通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn),。摘錄筆記必須寫,,經(jīng)常寫,隨時寫,,要養(yǎng)成習慣,。 “語文天地 ”中的第一項就是 “我的`摘錄筆記 ”,語文教學彰顯工具性,,摘錄的重點在語言材料,,主要是生詞佳句和名言警句。摘錄有用的信息資料可以另設(shè)一個摘錄筆記本,。幫助學習生字新詞之外,,摘錄筆記還能培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。要把它作為評價閱讀能力和閱讀習慣的重要途徑,。
評價字,、詞、句的學習掌握情況,,一是識字保底的部分還需要有統(tǒng)一的測試,,思路與前幾冊相同,但權(quán)重應(yīng)有所下降,;二是這一階段使用漢字的問題凸現(xiàn)出來了,,應(yīng)結(jié)合閱讀、習作活動消除錯別字,,不走加大練習量的老路,;三是要結(jié)合語文實踐測試獨立識字和學詞學句的能力,鞏固提高多種識字學詞的方法,,形成獨立識字的習慣,;四是名言警句、佳作積累的權(quán)重不能低于三年級,。
(二),、閱讀
本冊教材共有 27篇主體課文,,篇目較少,篇幅不長,,但自讀課文的篇目較多,,閱讀量較大。課文內(nèi)涵豐富,,文化含量加大,,彈性內(nèi)容增多,閱讀的要求相對較高,,需要師生深入開掘,。
1.不求一下子學深學透,而看重積累,,積累名篇佳作于心底,。
2.不是傳達教師、教參編寫者閱讀的結(jié)論,,而是教會學生自己去閱讀,,激發(fā)他們閱讀的興趣,培養(yǎng)他們閱讀的良好習慣,。
3.不為統(tǒng)一思想認識,,統(tǒng)一表達閱讀體會的語言,而是為個性化學習開辟廣闊的空間,。
閱讀的評價內(nèi)容,,應(yīng)突出閱讀興趣、閱讀習慣,、閱讀方法,、閱讀量,以及整體感受這樣幾個方面,。
(三),、習作
升入四年級,愿意寫,、有內(nèi)容寫仍然是學生寫作最基本的矛盾,。本冊教材重視創(chuàng)設(shè)問題情境,強調(diào)習作與閱讀結(jié)合,,與活動結(jié)合,,與日記結(jié)合,引導學生在表達過程中學會表達,。
3.修改,,對提高表達能力有非常重要的意義,本冊教材安排了專項內(nèi)容,。教師要特別重視修改,,把它看作提高學生表達能力的重要實踐活動,,要引導學生重視修改,尤其是當堂修改,,在交作文前再讀再改,,養(yǎng)成修改習作的習慣。要少點理性分析,,多做具體指導,,每學期保證對所有學生面批一次。
(四),、口語交際
課改以來,語文教學呈現(xiàn)出空前的活躍狀況,,學生彼此愿意交流,,有自信,對事物有自己的看法,,不少地區(qū)和學校的學生能夠合作學習……這都是應(yīng)該肯定的可喜現(xiàn)象,。
在這樣的基礎(chǔ)上,教材第八冊引導學生有效地進行交流,。
1 .做討論的主持人,,使交流能有組織有方向地進行。
2 .與不同意見交流(態(tài)度,;認識),。
3 .做討論小結(jié)。
( 五 ),、綜合性學習
前三年綜合性學習教學重點在于使全體學生積極參與,。從第七冊開始,要求學生有計劃地行動,,首先是制訂個人活動計劃,。第八冊學習制訂小組活動計劃。計劃不僅是一種實用文體,,它涉及目標,、想像力、行為,、對時間的支配,、人盡其才等多方面的元素。
有計劃地做事,,才能從有為提升至自為,。
綜合性學習活動可大可小,八冊仍然本著這樣的精神來安排,。教師應(yīng)當結(jié)合本地本校本班的實際情況,,根據(jù)學生的意愿和能力安排綜合性學習活動,。考慮到教學時數(shù),,全學期大型的綜合性學習活動應(yīng)掌握在 4次左右,。
隨著年級的增高,活動的綜合性越來越強,。要整體安排每個單元的學習時間,,整體設(shè)計每個單元的學習內(nèi)容,把 “語文天地 ”的活動與主體課文的學習緊密結(jié)合起來,。 “暢所欲言 ”的內(nèi)容,,組織好,可能是一次辯論會,,也可能是一次故事會,,或者演講會,可以視為一次大的綜合性活動,。
小學語文四年級下學期教學計劃篇二
1.對學習漢字有濃厚的興趣,,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.累計認識常用漢字2500個,,其中20xx個左右會寫,。
3.會使用字典、詞典,,有初步的獨立識字能力,。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。
(二)閱讀
1.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2.初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文,,理解詞句的意思,,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,。
5.能復述敘事性作品的大意,,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受,。
6.在理解語句的過程中,,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號,、引號的一般用法,。
7.學習略讀,粗知文章大意,。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。
10.養(yǎng)成讀書看報的習慣,,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字,。
(三)習作
1.留心周圍事物,樂于書面表達,,增強習作的自信心,。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深、最受感動的內(nèi)容,。
3.愿意將自己的習作讀給人聽,,與他人分享習作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進行書面交際,。
5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,,特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達的需要,,使用冒號,、引號。
7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
8.課內(nèi)習作每學年16次左右,。
(四)口語交際
1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,,領(lǐng)會要點,,并能就不理解的.地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討,。
2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述,。
3.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。
4.能具體主動地講述故事,,努力用語言打動他人。
(五)綜合性學習
1.能提出學習和生活中的問題,,有目的地搜集資料,,共同討論。
2.結(jié)合語文學習,,觀察大自然,,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,,在活動中學習語文,學會合作,。
4.在家庭,、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。
我們班共有學生39人,,其中男生25人,女生14人,。本班優(yōu)點缺點并存,,但缺點漸漸大于優(yōu)點,特別是上學期,,各科成績幾乎都有所下降,。比如:紀律方面,部分學生總是過于調(diào)皮,,個別學生特別愛講空話,,講閑話,經(jīng)常違反紀律,。學習成績方面,,兩極分化嚴重,尖子生鳳毛麟角,,學困生太多,,如孫國欽、季勇,、丁鑫陽,、龐凱、劉長庚等,學習效果極差,,重要的是學習態(tài)度不端正,,作業(yè)拖拉;寫作時思維不靈活,、不開闊,;不愛懂腦筋思考分析問題;課堂能夠積極回答問題的學生局限于王金妮,、劉汾,、劉家豪、楊妮等少數(shù)同學,,多數(shù)學生膽子較小,,不管問題會不會,就是不愛回答,,說話聲音普遍較小,。
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,,略讀課文15篇,;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇,。教材設(shè)計了8個專題,。依次是:走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,,并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,,略讀課文1—2篇,,精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,,并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,,以提供課文的背景資料,,并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成,,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。
1.認字200個,,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2.會使用字典,、詞典,有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,,收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。
8.留心周圍事物,,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
教學重點:通過精美的選文,,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,,全面達到中年級的階段教學目標。閱讀教學中,,著重教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,。
教學難點:繼續(xù)引導學生加強自主、合作,、探究的學習方式,。
(1)閱讀教學
本學期繼續(xù)采取課內(nèi)外結(jié)合,開設(shè)大閱讀課,,重視語言的積累,,培養(yǎng)學生閱讀興趣和增加閱讀量。改變課堂中教師講得多,,學生讀得少的狀況,,給學生充足的時間自己去讀書,去感悟,,尊重學生獨特的閱讀體會。指導學生做好讀書筆記,。教師對學生的摘抄要有評價,。上好每周閱讀課,指導學生利用閱讀課或課余時間背誦優(yōu)美詩文,。利用故事會,、朗誦會、讀書筆記交流會,、好書推薦會,、古詩誦讀比賽等活動交流讀書心得,,提高學生的表達能力。教師將與學生一起閱讀交流,,體現(xiàn)師生互動,。
(2)口語交際教學
教師利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力。創(chuàng)設(shè)各種交際情境,,如晨會,、班會、采訪等,,讓學生無拘無束地進行口語交流,。把口語交際能力作為對學生進行素質(zhì)評價的一個有機組成部分,列入考核范圍,。上好口語交際課,,提高學生口語交際能力,促進學生的發(fā)展,。
(3)習作教學
培養(yǎng)學生留心觀察周圍的事物,,養(yǎng)成勤觀察、勤思考,、樂于動筆的習慣,,能把自己的見聞和想象寫出來,內(nèi)容具體,,感情真實,,語句通順,會用常見的標點符號,,會寫日記,、書信。正規(guī)大作文和平時小練筆相結(jié)合,,努力提高學生的習作能力,。每學期選出一篇最好的習作作為自己的作文成績,。
(4),、做好培優(yōu)與補差工作,。由于后進生本身的一些特點,比如比較懶散,,行動比較緩慢,,理解力上相對而言弱一些等,,后進生缺乏自信心。因此后進生轉(zhuǎn)化的工作,,一定持之以恒,。這樣才能意識到希望,,增強學習的主動性與學習的信心,,進而提高學習成績,。對優(yōu)生加強其特長培養(yǎng),,讓他們能夠“吃得飽”,使之成績更上一層樓,。
第一單元:12———14課時
第二單元:10———13課時
第三單元:12———14課時
第四單元:12———15課時
第五單元:10———13課時
第六單元:10———14課時
第七單元:12———14課時
第八單元:11———13課時
小學語文四年級下學期教學計劃篇三
本班共有學生78人,,大部分學生學習積極性較高,學習成績較好,。但本班中還有五,、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響,學習上存在著一定的困難,。本學期我打算從學生行為習慣,、學習習慣抓起,注意培養(yǎng)后進生良好的學習習慣,,調(diào)動其積極性,,形成活潑、生動的學習氛圍。另外,充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢,,調(diào)動學習積極性,。
1、認字200個,,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2,、會使用字典、詞典,,有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖,。
3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。
5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,,收藏并與同學交流圖書資料,。
7、在交談中能認真傾聽,,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。
8,、留心周圍事物,勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
9,、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,,開展討論,解決生活中的簡單問題,。
1,、識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù),;
2,、本冊要重點教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法;
3,、培養(yǎng)學生的口頭表達與書面表達的能力,;
4、養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,,嘗試運用語文知識及能力解決生活中的簡單問題,。
1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),,檢查督促與表揚鼓勵相結(jié)合,。
2、要十分重視對學生讀書的指導,,通過早讀課,、午自習,利用班級圖書角對學生進行讀書指導,,有計劃地布置學生的讀書任務(wù),。
4、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,,大力提高中等生,。
小學語文四年級下學期教學計劃篇四
經(jīng)過一學期的努力,學生們的聽說讀寫能力都有了一定的提高,。特別是寫作能力得到了較大的提升,。在此基礎(chǔ)上,本學期繼續(xù)細化教學工作,,認真扎實地培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力,,使授課藝術(shù)和教學質(zhì)量有新的提高。具體如下:
本冊教材共有課文28課,,其中精讀課文15課,,自讀課文13課,,另有選讀課文8篇,總共36篇,。教材繼續(xù)按專題組織單元,,共設(shè)計了八個專題。依次是:我愛閱讀,,生活啟示,,父母之愛,不忘國恥,、振興中華,,遨游漢字王國,走進西部,,童年,珍惜資源,、保護環(huán)境,。其中第一單元還安排了“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習。
1,、認字200個,,會寫190個,會使用字典詞典,,有一定獨立識字的能力,。
2、默讀有一定速度,,并能抓住文章的大意,。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累,,體會課文中含義深刻的句子,。
4、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,,體會作者的思想感情,,初步領(lǐng)悟基本的表達方法。
5,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,,課外閱讀總量不少于25萬字。
6,、能寫簡單的紀實文章和想象作文,,能修改自己的習作書寫規(guī)范整潔。
(一)識字,、寫字教學
通過前三年半的學習,,已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力,而且可以讓學生自學或小組里合作完成。但是對多音字,、難讀準的生字或易混的生字我會在課上做指導,。多音、易混,、難讀字例如一單元有:1,、踮(三聲)起懼怕(三橫)撐住(cheng易錯zhang)鼓勵(和再接再厲的厲區(qū)分)2,、滸(hu)彭peng3,、豫(yu)趟(tang)娛(yu)悉、毫,、編(易寫錯)4,、癮、翩,、雅,、囫、圇,、鍛嘔(易讀錯),。
(二)閱讀教學
四年級下學期是高年級的起始階段,我們應(yīng)要全面把握閱讀教學要求,,為以后的學習打下基礎(chǔ),。
充分利用課堂40分鐘,創(chuàng)設(shè)情境指導有感情朗讀,,調(diào)動學生的情感積累和知識積累,,在如何讓學生有感情地朗讀上下足功夫。本冊的默讀,,重點在加快默讀速度,,讓學生帶著問題默讀,在默讀的同時思考,。對于需要精讀理解的詞句,,放手學生發(fā)表自己的理解,不到位的老師再給予指導,,以提高學生的.理解能力積累語言,,提高運用語言文字的能力。
(三)口語交際教學
本冊的口語交際中安排了辯論和演講的形式,,教學中我會有意識地注意培養(yǎng)學生辯論演講的能力,。根據(jù)每單元的話題內(nèi)容,設(shè)計導入方式,,組織教學,,引導學生參與練習,,有話可說,有話愛說,。有意識地訓練學生描述一件物體,,講清楚一件事情,在語言表達的準確上內(nèi)容的豐富上和思維的清晰上給學生指導,。把口語交際延伸到日常生活中去,。在課堂上注意對學生說話的評價,引導學生學會說話,。
(四)習作教學
強化習作意識,,激發(fā)學生用筆表達的愿望。培養(yǎng)學生習作興趣,,讓學生不受文體篇幅的限制把自己的見聞,、感受和想象寫出來。引導學生結(jié)合專題學習,,把閱讀中積累的語言材料,、學到的表達方式運用到習作中去。本冊有六個小練筆,,在課堂上盡量用短而快的時間進行練習。對于讀后感,、讀書筆記這樣的文章給學生出示例文引導他們盡快上路,。鼓勵學生如實表達自己的生活感受,習作時,,寫真話,、寫實話、寫心里話,,不寫假話,、空話。讓學生對自己充滿信心,,始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文,。
(五)語文素養(yǎng)培養(yǎng)
1、加強預(yù)習指導,,提高學生課前預(yù)習的質(zhì)量,,為課堂四十分鐘的高效做前提保證。
2,、課堂上進行自主,、合作學習的訓練,真正體現(xiàn)學生是課堂學習主人的地位,,提高學生的學習能力,。
3,、要充分利用好快樂園和配套練習冊,幫助學生的徹底領(lǐng)悟課文內(nèi)容和語文知識點,。
4,、作業(yè)進行分層布置,對中下生降低要求,,消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象,。平時做好作業(yè)的反饋與評比,加強作業(yè)的規(guī)范,,提高作業(yè)質(zhì)量,,特別是提高書寫質(zhì)量。
5,、批改好循環(huán)日記,,每天讀一或二篇好日記,激發(fā)學生寫的興趣,。
6,、重視學生的課外閱讀,通過每日“課前5分鐘交流”,,讓學生或介紹好書,、或讀精彩片段、或談報上見聞,,以此做檢查和督促,,讓學生養(yǎng)成讀書看報的習慣。語文課堂有意識的進行“課外閱讀課內(nèi)指導”,,讓學生多看好書,,多讀好書。
6,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,,大力提高中等生。對閆銘海,、宋怡婷,、王楊、姜翔宇,、王琦,、叢祎等學困同學,給他們指派小老師給予大力幫助,。
第一組:12—14課時第二組:10—13課時第三組:12—14課時,。
第四組:12—15課時第五組:9—12課時第六組:10—14課時
第七組:12—14課時第八組:11—13課時
小學語文四年級下學期教學計劃篇五
學生情況分析:
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,,要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,,為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣,不管好與壞,,到了高年級是不大容易改變的,。所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。
本班學生思維相當活躍,,個性張揚,學習興趣比較濃,,主動性較強,。但是,孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,,學習習慣不夠好,,心浮氣躁。上課時忙著各說各的,,不善于傾聽別人的觀點和意見,,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,,集體觀念不夠強,,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上,,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,,以促進他們的全面發(fā)展,。
本冊教材的基本結(jié)構(gòu)。
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等),。
本冊教材的教學目標。
本冊通過精美的選文,,在語言學習過程的熏陶和感染中,,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標,。
本冊學習要達到的主要目標:
1,、認字200個,會寫200,,養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2、會使用字典,、詞典,,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖,。
3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。
6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,,收藏并與同學交流圖書資料。
7,、在交談中能認真傾聽,,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。
8,、留心周圍事物,勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
9、在綜合性學習活動中,,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,開展討論,,解決生活中的簡單問題,。
落實教學目標的基本措施:
一、營造自主學習的情境,。
良好的學習情境讓學生放松身心,,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。
1,、學生與文本對話。
學生閱讀課文,,通過想象文中的描寫建立生活影像,,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,,理解文章的內(nèi)容,,達到和人物心靈溝通的境界,。
2、學生與文本作者對話,。
作者寫文章是和讀者交流,,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,,讀明白作者的想法,。
3、學生與學習伙伴對話,。
人教版教科書,,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東,。其實,,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,,能通過學習伙伴的對話,,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情,。
4,、學生與自己的心靈對話。
人同此心,,心同此理,,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢,?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,,讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律,。
二,、促進學習方式的改變。
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,,語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,,慢慢找到學習規(guī)律,。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,,“我想……”“我要……”“我一定……”,,從學生的角度進行設(shè)計,給學生更多關(guān)注,,給學生更多的學習指引,。
“自主、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,,表現(xiàn)在語文學科中,應(yīng)該是什么樣的呢,?人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,,精讀課文中“泡泡語”,,有的導入學習活動,有的指導學習活動,,有的提出學習目標,,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥,?!敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,指引學生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),,欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗,。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),,學會表達是語文學習的目的,,在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題,。學生通過閱讀教科書,,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,,也會慢慢學會學習,。
校本教研項目:
本年級校本教研的專題是:提升閱讀品味,激發(fā)習作興趣,。
個人教改探索項目:加強語文實踐,,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
《課標》中十分強調(diào)學生語文實踐能力的加強和提高,,指出:“語文是實踐性很強的課程,,應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐,?!蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學生動手、動腦,、動眼,、動耳,主動進行聽說讀寫思的基本訓練,。尤其在解讀文本的過程中,,我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴大語文本的空間,,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,,激發(fā)學生的多元感受。
單元教學內(nèi)容:
1,、古詩詞三首,。
2、桂林山水,。
3,、記金華的雙龍洞。
4,、七月的天山語文園地一,。
單元整體目標:
1、感受大自然的神奇景觀,,激發(fā)熱愛自然的情感和探索自然的欲望,。
2、引導學生從中學習怎樣積累材料,。
3,、學習文中優(yōu)美的詞句,,積累語言,體會作者生動的描寫,。
4,、能夠想象畫面,用自己的話介紹課文內(nèi)容,。
單元教材分析:
本組課文是以“自然奇觀”為專題編寫的,,所選課文都描寫了自然界的美景、奇景,,畫面感很強,。四篇課文中有三篇都是名篇,描繪生動,、形象,,語言相當精彩。根據(jù)本組課文的特點,,學習本組課文,,一方面要引導學生認真讀書,揣摩,、品味語言,,從字里行間感受大自然的美。同時,,要重視豐富學生的語言積累,,引導學生邊讀邊想象,從作者生動的描寫中體會意境,,想象畫面,,學習作者的寫作方法。
單元教學重點:學習生字新詞,,理解課文內(nèi)容,,感受大自然的美。
單元教學難點:學習作者觀察和表達的方法,。
課時劃分:
1,、古詩詞三首(兩課時)。
2,、桂林山水(兩課時),。
3、記金華的雙龍洞(兩課時),。
4,、七月的天山(一課時)語文園地一(五課時)。
小學語文四年級下學期教學計劃篇六
貫徹素質(zhì)教育,,遵循國家英語課程標準,,根據(jù)我國外語教與學的實際,,使學生在知識與技能,學得與習得,,聽說與讀寫,,輸入與輸出,功能與結(jié)構(gòu)方面都掌握較好,,為學生的外語學習的長期可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
1,、四年級的學生英語學習,,應(yīng)注意全面培養(yǎng)學生的英語聽,說,,讀,,寫能力及綜合運用語言的能力。
2,、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的語音語調(diào),。初步了解外國文化習俗。
3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,,培養(yǎng)學生學習英語的興趣,為以后繼續(xù)學習英語奠定良好的基礎(chǔ),。
本學期我仍任教四丁班的英語,,做為本班的英語教師,我不僅要首先摸清孩子們四年來英語學習的基本情況,,最重要的是要注意學生的全面發(fā)展,,要特別關(guān)注那些基礎(chǔ)不好,學習積極性不高的學生,,運用《小學英語課程標準》來指導教育教學工作,,改變英語教學過程中過分注重語法和詞匯知識的講解與傳授的傳統(tǒng)教學理念,強調(diào)課程從學生的學習興趣,,生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),,倡導體驗,實踐,,參與,,合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑,發(fā)展學生形成積極的情感態(tài)度,,主動思維和大膽實踐,,提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在教學過程中,,適時對學生進行心理健康,,思想品德,,美育的熏陶,法制觀念,,綠色環(huán)保教育的滲透,,注重綜合運用語言能力的培養(yǎng),,不斷提高英語教學質(zhì)量,,為孩子們以后繼續(xù)學習英語奠定良好的基礎(chǔ)。
本冊教材是供小學四年級下學期使用的,,全書共分11模塊,,,,內(nèi)含一個復習模塊,每個模塊分為兩個單元,,一般情況下,,第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容,第二單元提供若干任務(wù)型練習,,包括一首歌謠和小詩,,目的有三點:一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感,二是提高發(fā)音的正確性,,三是介紹一定的西方文化,。其中的一些不常用的單詞,不要求學生在歌謠之外學會使用,,在本冊中,,我們不僅要跟著書中的小主人公們參觀工廠,購買電腦,,慶祝母親節(jié),,而且還要認識幾種中國樂器,初步學習太陽系的知識,,了解美國和澳大利亞的地理概況,。學會如何用英語講述《狼來了》和《孔融讓梨》的故事。同時,,我們要進一步熟悉敘述現(xiàn)在,,過去和將來的事情的方法。
1,、堅持運用《小學英語課程標準》來指導教育教學,;面向全體學生,堅持以學生為主體,,教師為主線的教學原則,。
2、在課堂上盡量使用英語進行組織教學,,培養(yǎng)學生用英語做事的能力,,充分調(diào)動每個孩子英語學習的積極性,。
3、合理確定教學目標,,在教學過程中努力突破重,,難點,著重培養(yǎng)學生運用英語的'能力,,,,全面培養(yǎng)學生的聽,說,,讀,,寫能力。
4,、培養(yǎng)學生自主學習英語的習慣及能力,。
1,、跟家長及時反饋學習情況,共同配合,。
2,、加大力度對學困生進行耐心輔導,不斷提高他們的英語成績,。
3,、注意教學過程的形成性評價,,激發(fā)學生的學習興趣。
4,、積極開展英語課外活動,,培養(yǎng)學生的英語綜合素質(zhì)。
確立本期需重點關(guān)注與輔導學生對象,。針對學生實際情況具體輔導,。
1,、每上完一個模塊,及時對學生進行檢測,,如背課文,,聽寫單詞,詞組,,并對情況及時向家長反饋,。
2,、將課堂表現(xiàn),,家庭作業(yè)情況,課堂練習等第,,平時小考績等結(jié)合起來對學生進行綜合評價,,激發(fā)他們學習興趣。
在教學中涉及到環(huán)境教育方面內(nèi)容就及時向?qū)W生滲透環(huán)保教育,,從而使我們的學生更加熱愛祖國,,熱愛大自然,人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士,。
本學期共20周,,40課時,教材共11模塊22個單元,。
第一模塊:3課時(含一節(jié)復習課),。
第二模塊:3課時。
第三模塊:3課時,。
第四模塊:3課時,。
第五模塊:3課時。
期中總復習,,進行階段評價:1課時,。
第六模塊:3課時。
第七模塊:3課時,。
第八模塊:3課時,。
第九模塊:3課時。
第十模塊:3課時,。
第11模塊(復習模塊):3課時,。
第19,20,,21周總復習共6課時,,進行總結(jié)。
小學語文四年級下學期教學計劃篇七
扎扎實實地練好語文基本功,,培養(yǎng)良好的學習習慣,。注重人文,滲透德育,,學習中華民族的的優(yōu)秀文化,,進行中華民族的傳統(tǒng)美德、社會主義道德規(guī)范和現(xiàn)代文明修養(yǎng)的教育與熏陶。
(一)思想教育,。
1,、在知識傳授和能力訓練過程中,堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育,,從小樹立遠大目標,,刻苦學習文化科學知識。
2,、在激發(fā)兒童學習興趣的同時,,激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,。
3,、在語文學習和實踐中,引導孩子了解社會,、認識自然,,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,從中領(lǐng)悟一些人生哲理,,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。
1、學習習慣:
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,,并養(yǎng)成習慣,。
(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,,培養(yǎng)朗讀的興趣,,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣,。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,,養(yǎng)成勤查字典的習慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣,;能夠當眾說話,,聲音響亮,態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學習用品的習慣,。
(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,,并養(yǎng)成習慣。
(6)繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,,并養(yǎng)成習慣,。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍,,培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。
(8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣,能夠做到愛護圖書,,并養(yǎng)成習慣,。
2,、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,,利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,。
3,、識字寫字。
(1)準確認讀233個生字,。
(2)能夠按筆順正確默寫生字165個,,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正,寫勻稱,。
(3)續(xù)練習寫毛筆,,能寫得端正,勻稱,。
(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,,并能寫得端正,紙面干凈,。
4,、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,,聽懂別人說的一段話,,和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,,用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,,用普通話說回答問題,,作到語句完整,意思連貫,。
(4)能當眾說話,,做到語句比較通順,有禮貌,。
(5)討論問題能主動發(fā)言,,說清楚自己的意思。
5、閱讀,。
(1)繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能復述課文,。會分角色朗讀課文,。
(2)繼續(xù)學習默讀課文。能不出聲,,不指讀,,一邊讀一邊想。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,,理解常用詞語的意思,。
(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,,知道課文的大意,。
(5)繼續(xù)學習按要求預(yù)習課文,。能借助字典學習生字詞,,初讀課文,提出問題,。
(6)能閱讀適度適合的少年兒童讀物,,了解主要內(nèi)容。
6,、習作,。
(1)能用學習的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子,。
(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,,能寫出文從句順的短文,。
(3)能修改有明顯錯誤的句子,。
(4)學習使用逗號,句號,,問號,,嘆號,冒號,,引號,,頓號。
通過一個學期的學習,,班中的學生大都養(yǎng)成了較好的學習習慣,。上課能認真聽講并舉手發(fā)言,不足的是完成作業(yè)時不夠?qū)P模瑢е伦鲎鳂I(yè)的速度較慢,。本學期,,打算在養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣上狠下工夫。其次,,學生的課外閱讀幾乎沒有,,導致理解能力差,作文沒具體的內(nèi)容以及精彩的語句,。所以,,決定培養(yǎng)學生的課外閱讀的興趣,豐富學生的語言積累,,強化習作的訓練,,提高學生的理解水平和習作水平。
1,、立足教學改革,,加強自身的教改意識,準確把握新課標和教材的尺度,,明確教學任務(wù),,遵循語文教學規(guī)律,有目的,,有計劃地落實教學任務(wù),。重視教法、學法的研究,,刻苦鉆研業(yè)務(wù),,不斷獲取教改新信息,探索教改規(guī)律,,力求教學上的突破,。
2、結(jié)合教材,、學生實際,,充分挖掘德育因素,抓住各種有利的教育契機,,在知識傳授,,能力訓練過程中,春風化雨,,潤物無聲,,使學生受到德育思想的滲透。
3,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,,大力提高中等生,。堅持“抓兩頭帶中間”的原則,對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求,,發(fā)展其才能,;對暫時的后進生,耐心細心,,培養(yǎng)信心,,挖掘潛力,不同程度地提高學生的語文水平,,使教學真正做到面向全體學生,。
4、詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,。進一步加強詞句訓練,,更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句,,要避免以詞解詞,,要鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,,逐步做到能自行理解,;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累,;三要重視詞句的運用,,加強與說、寫之間的聯(lián)系,。
5,、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,,課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。要多讀少講,把更多的時間用于朗讀,;要體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,,不要單純從朗讀技巧上指導,,重在引導學生入境入情,而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導學生學會一邊讀,,一邊想,,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。
6、合作促進學習,。同桌,、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我,、展示自我的天地,,也讓他們在活動中學會團結(jié)、學會協(xié)作,。學會在合作中找到自己的位置,,找到自信,找到方法,,培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。
小學語文四年級下學期教學計劃篇八
良好的學習情境讓學生放松身心,,又能把注意力集中在具體的學習目標上,,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,,這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1,、學生與文本對話學生閱讀課文,,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,,實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,,達到和人物心靈溝通的境界,。
2、學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流,,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,,讀明白作者的想法。
3,、學生與學習伙伴對話,。人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,,一個是小東,。其實,,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,,能通過學習伙伴的對話,,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情,。
4,、學生與自己的心靈對話。人同此心,,心同此理,,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,,給學生一個心靈的啟示,,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,,為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,,進而掌握語文學習的規(guī)律,。
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律,。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),,這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,,“我想……”“我要……”“我一定……”,,從學生的角度進行設(shè)計,給學生更多關(guān)注,,給學生更多的學習指引,。“自主,、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,,表現(xiàn)在語文學科中,,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,,精讀課文中“泡泡語”,,有的導入學習活動,有的指導學習活動,,有的提出學習目標,,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥,?!敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,指引學生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),,欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗,。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),,學會表達是語文學習的目的,,在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題,。學生通過閱讀教科書,,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,,也會慢慢學會學習,。
小學語文四年級下學期教學計劃篇九
教材設(shè)計了8個專題。依次是:走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。本冊要求認識200個字,,會寫200個字,。
二、教材的主要特點
(一)加強整合,,圍繞專題組織教材
本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫,。專題內(nèi)容新穎、豐富,,內(nèi)涵深刻,,富有人文氣息,同時也體現(xiàn)了語文學習的特點,。
根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性,。主要體現(xiàn)在以下三個方面,。
1.導語導學,整合單元內(nèi)容,。
2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。
3.單元學習活動的貫通和整合。
(二)安排“綜合性學習”,,全面落實語文課程標準提出的目標
綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,一個安排在“大自然的啟示”專題中,,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),;也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。
根據(jù)教材的編排,,教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié):一是通過布置,使學生明確任務(wù),,知道要做些什么,,該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中,教師要時時關(guān)心,、了解活動開展的情況,,及時表揚好的做法,幫助解決遇到的困難,;三是采用多種形式,,充分展示交流。
(三)加強導學功能,,引導學生主動,、積極地學習
作為中年級的最后一冊,,本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,,繼續(xù)強調(diào)自主學習意識。同時,,為了體現(xiàn)文本交流,,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),提出問題,,引導學生主動思考,,培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有:引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的,;引導想象的,;體會文章結(jié)構(gòu)特點的;引導課外閱讀的等等,。
(四)豐富課本內(nèi)容,,拓寬學習資源
活動的組成部分,交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果,?!叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句,、諺語,、成語等,“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,,“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,,集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,在趣味閱讀,、輕松記背中,,積累語言,感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外,,結(jié)合課文的學習,引導學生課外閱讀,重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事,。這些都為豐富學習,、拓展學習開辟了資源空間。
三,、教學目標
本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個,,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2.會使用字典,、詞典,有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,,收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。
8.留心周圍事物,,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
9.在綜合性學習活動中,,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,,開展討論,,解決生活中的簡單問題。
四、教材內(nèi)容與教學建議
(一)識字,、寫字教學
對于認識的字,,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學生認字并不困難,,可以讓學生自學完成,。老師在學生自學的基礎(chǔ)上進行檢查,可以對多音字,、難讀準的生字或易混的生字作指導,。在教學中,教師要引導學生用多種識字方法識記生字,。選讀課文中的生字一律不注音,,為的是讓學生在閱讀中自主識字,自查字典讀準確,,培養(yǎng)獨立識字能力,。老師還可以鼓勵學生課外閱讀,通過各種渠道主動識字,,擴大識字量,并養(yǎng)成獨立識字的習慣,。
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會寫的字安排在精讀課文中,,隨課堂教學完成,。教學中,老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導,,引導學生用識字規(guī)律認記生字。對于書寫練習,,除課堂生字學習指導外,,主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進行指導和書寫訓練,,及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,,同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。
(二)閱讀教學
1.精讀課文的教學,。
(1)指導朗讀,、默讀。
朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓練,,也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑,。本冊教學仍要重視朗讀訓練,。
本冊的朗讀要求,一般安排在課后練習第一題,。教師可以根據(jù)要求,,給學生以充分的讀書時間,多讀少講,。讓學生在自主的讀書中學習,、思考,讀中理解內(nèi)容,,體悟感情,,增強語感。
本冊的默讀,,要在學生不出聲,、不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上,,加快默讀速度的訓練,。
(2)精讀詞句,積累語言,。
本冊課后練習中對詞句的學習和積累,,采用了靈活的、有一定彈性的安排,,比如,,背誦你喜歡的部分,把你喜歡的語句寫下來,。這一編排體現(xiàn)了學生自主學習的思想,,教學中要加強檢查、交流,,將訓練落到實處,。
(3)精讀內(nèi)容,體會思想感情,。
本冊要重點教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,,這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中,它以對話形式,,滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法,。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法,加以擴展練習,,運用到閱讀學習中去,。
在理解內(nèi)容,、體會思想感情的過程中,,要強調(diào)學生的自主學習意識,,讓學生自主完成學習的過程,并得出結(jié)論,。教師可做重點指導和點撥,,不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學生的思考。同時,,尊重學生的理解和獨特體驗,,允許學生有其他合理的選擇。
2.略讀課文的教學,。 本冊安排了15篇略讀課文,。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學而言,,精讀是主體,,略讀是補充;略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng),,期其自得”的思想,,略讀教學要求與精讀要求不同。
3.選讀課文的教學,。
本冊安排8次口語交際,。分別是:“走,我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”,。其中,,“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際,是“綜合性學習”的一部分,。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容,,從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題,。
本冊口語交際教學,,要注重彼此之間的交流和溝通,培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應(yīng)對能力,。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范,,循序漸進提高口語表達水平。教學中應(yīng)注意以下幾個方面,。
1.激發(fā)學生的表達欲望,。
2.交際中,注重語言的規(guī)范和指導,。 3.面向全體,,訓練到位。
4.把口語訓練延伸到日?;顒又腥?。
5.引導評價,提高語言能力,。
(四)習作教學
本冊習作在“語文園地”中安排了8次,,作為完整的習作訓練;此外,,結(jié)合課文學習,,安排3次小練筆,作為片段練習,。
8次分別是寫校園景,、物、事,,寫自己的心里話,,寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),看圖寫想象,,寫熱愛生命的人和事,,寫鄉(xiāng)村生活的感受,寫敬佩的一個人及自由表達,。其中,,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),熱愛生命的人和事,,鄉(xiāng)村生活的感受,,我敬佩的一個人,這四項內(nèi)容是說,、寫合一安排,;其他四項是說、寫分開安排,。
習作教學要注意以下幾點:
1.啟發(fā)引導,,讓學生樂寫、愛寫,,對寫充滿興趣,。 2.感情真實,、內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習作習慣,。
3.讓學生經(jīng)常練筆,,養(yǎng)成勤動筆的習慣。 4.習作交流和評價,,重在鼓勵,。
一、指導思想
本冊教材以九年義務(wù)教育小學語文教學大綱為依據(jù),,以提高全民族的思想道德和科學文化素質(zhì),、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接-班人為指導思想。著眼于培養(yǎng)學生適應(yīng)現(xiàn)代社會的基本素質(zhì),,通過學習受到“五愛”教育,,為培養(yǎng)“四有”新人打下堅實的基礎(chǔ)。
二,、學生情況分析
四年級是小學階段語文學習的分水嶺,,是由中年級向高年級過渡的橋梁。通過學習,,要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,,為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,,還包括良好的學習習慣和學習興趣,。因此,四年級在個人一生的語文學習中占有重要地位,。
本班共有學生20人,,男生10人,女生10人,。學生普遍思維活躍,,個性張揚,學習興趣比較濃,,主動性較強。但是,,孩子們基礎(chǔ)知識比較薄弱,,學習習慣不夠好,心浮氣躁,。上課時容易開小差,,不善于傾聽別人的觀點和意見,缺乏紀律觀念等,。因此,,教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上,,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,,以促進他們的全面發(fā)展,。
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三,、教材分析:
本冊教材在立足于便教利學,運用“減法思維”,,簡化頭緒剪枝強干的原則基礎(chǔ)上,,保持了以下特點:
正義、愛心,、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,,讓語文教學成為有根的教育。
立足夯實基礎(chǔ) 語文是一個文字符號與情感,、文化融為一體的多彩世界,。根據(jù)語文豐厚多-維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點,教材堅持“基礎(chǔ)性原則”:精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東西,,作為教學的主干內(nèi)容,,來構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時,,人文教育因素蘊含其中:識字,,運用多種方式,展示漢字魅力,,使學生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶,;寫字,在寫好字的過程中讓學生形成好習慣,、涵養(yǎng)好性情,;讀書背誦,對于學生學習語言,、積累經(jīng)驗,、讀書明理都大有裨益;習作,,鼓勵學生說真話,、抒真情,既是歷練語言,,更是學習做人,;習慣,著眼于學生一生的發(fā)展,,在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷,。
強調(diào)根本手段 語文是最重要的交際工具,,是用于人類自身思維、表達思想,、交流感情的特殊工具,。人自身就具備學習、發(fā)展語言的得天獨厚,、無可替代的基本條件,。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說,、讀,、寫的基本條件,強調(diào)用好朗讀,、默讀,、復述、背誦等基本手段,。當然,,并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段,但是,,必須抓好根本手段,,才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。
四,、教學目標
本冊通過精美的選文,,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,,達到中年級的教學目標,。
1、認字2500個,,會寫2000個,,養(yǎng)成主動識字的習慣,提高漢字書寫的速度,。中年段的識字、寫字教學,,往往被忽視或重視不夠,,識字,、寫字教學應(yīng)該作為小學語文的常規(guī)教學,,但是,,低,、中,、高不同的年段,,處理識字,、寫字的方法要有所區(qū)別,。
2,、會使用字典,、詞典(查字典,、詞典的方法:音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,寫得正確,、端正、整潔,;初步學會用毛筆臨貼,,繼續(xù)練習基本筆畫的運筆方法,注意字的間架結(jié)構(gòu),,初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣,。
3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、學會默讀“做到不出聲,,不指讀”,養(yǎng)成好的默讀習慣,,默讀要有一定的速度,。
5、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。能借助重點詞句,,背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文,,邊讀邊思考,;能抓住重點詞句,理解一段話的內(nèi)容,;讀課文時能注意到文章的題目,;初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學作品,了解主要內(nèi)容,。
6,、能初步把握文章主要內(nèi)容,感受作品中生動的人物形象和語言,,體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,學會完整地講述一件事,,條理比較清楚,,語句比較連貫。
7,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,;使用工具書的習慣;積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩片段,,誦讀優(yōu)秀詩文,課外閱讀要有一定的量的要求,,收藏并與同學交流圖書資料,。
8,、在交談中能認真傾聽,,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。
9,、留心周圍事物,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,。能把內(nèi)容寫清楚,、寫具體。能修改習作中有錯誤的句段,。嘗試寫讀后感,、讀書筆記。會寫簡短的書信便條,。
10,、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,,開展討論,初步學會對搜集到的資料進行整理與運用,,解決生活中的簡單問題。
11,、使學生了解祖國山河壯麗,歷史悠久,有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),初步培養(yǎng)民族自豪感;初步培養(yǎng)勤奮學習,、樂于助人,、謙虛謹慎,、敢于拼搏的精神,;初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情。
五,、教學措施:
1,、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學,,按課時提出教學目的要求,突出重難點,,整體考慮知識與能力,,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合,,提倡啟發(fā)式、討論式教學,,課堂上學生多讀多講,,教師盡量少講精講。
2,、扎實進行語言訓練,,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,,繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,,掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的`朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,,訓練應(yīng)嚴格要求,,及時反饋和矯正,講求實效,。
3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達,從讀中學寫,。用好例文,,讓學生從中學到寫作的方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,,提高他們的語言表達能力,。
4、重視學習方法的指導,,要根據(jù)課文特點,,選擇學法指導的時機,有的宜在學習課文中,,如幾種連句成段的方法,,有的可在學完課后總結(jié),如理解重點詞語讀懂句子,,讓學生多運用這種方法練習,,在實踐中達到熟練的程度。
5,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,,選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作,,特別是對差生的輔導,,努力使他們迎頭趕上。
六,、綜合性學習:
1,、能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,,共同討論,。
2、結(jié)合語文學習,,觀察大自然,,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,如“舉辦童話故事會,、編童話集”,、“詞語接龍”等,在活動中學習語文,,學會合作,。
4,、在家庭生活、學校生活中,,嘗試運用語文知識和能力,,解決簡單的問題,做個社會學生,。
七,、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作:
后進生產(chǎn)生后進原因的因素是非常之多,作為老師要想轉(zhuǎn)化后進生,,首先要讓學生找回自信,,鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。在上課的時候,,老師要專門撿后進生會的東西提問,,不要在課堂上隨便批評他,要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚,,哪怕是點點進步,。只要后進生找回了自信,他對學習就產(chǎn)生了興趣,,然后再慢慢給后進生加餐,。我認為這是轉(zhuǎn)化后進生的良藥。如果認為后進生可以輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,,不用做艱苦的工作,,那倒是有點不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心,。耐心,就是要允許學生有多次反復,,就是要提倡一而再,,再而三地做教育工作,循序漸進,,由淺入深,,由低向高發(fā)展,這是歷史以來有效的教育原則,。在教學的過程中,,我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進生,效果十分明顯,。本學期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作,。
八、個人教改探索項目:構(gòu)建語文高效課堂
九,、單元課時分配:
第一單元:13—15課時,。第二單元:13—15課時,。第七單元:13-15課時 第三單元:13—15課時。第四單元:13—15課時,。第八單元:13-15課時 第五單元:13—15課時,。第六單元:13—15課時。
十,、教學進度安排
第一單元 第1—3周
第二單元 第4—6周
第三單元
期中復習
第四單元
第五單元
第六單元
一,、學生情況分析
我班有51名學生,男生27,,女生24,。大部分學生思維活躍,個性張揚,,學習興趣比較濃,,主動性較強,語文能力也較強,。男生基本大膽粗獷,,女生斯文細心。本學期初,,學生學習態(tài)度出現(xiàn)動搖,,小朋友們字跡有些潦草了,上課有些散漫了,,學習好習慣有些放了還有幾個小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室,,上課時忙著各說各的,不善于傾聽他人的觀點和意見,,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,,缺乏最基本的紀律觀念看來,,教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看小朋友們的成果,,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,,以促進他們的全面發(fā)展。
二,、本冊教材分析
本冊教材是在小學四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,,略讀課文15篇,;教材后面還和有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。
教材設(shè)計了八個專題,。依次是:走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學習內(nèi)容,,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的,體現(xiàn)整套教材的一致性,。
(一)加強整合,,圍繞專題組織教材。根據(jù)課程規(guī)范提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,,加強整合”的要求,,本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學,,整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫通和整合)
(二)布置“綜合性學習”,,全面落實語文課程規(guī)范提出的目標,。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)布置兩次綜合性學習,,一個布置在“大自然的啟示”專題中,,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,,推薦從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個布置在“田園生活”專題中,,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)
(三)加強導學功能,,引導學生主動,、積極地學習
(四)豐富課本內(nèi)容,拓寬學習資源
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大局部,。每組開頭的導語點明本組的專題,,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,,其中精讀課文2—3篇,,略讀課文1—2篇。精讀課文后有考慮練習題,,略讀課文前有一段連接語,,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,,在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,,并豐富學生的閱讀,。
本冊要求認識200個字,會寫200個字,。要求認識的字,,分散布置在精讀課文和略
讀課文中,在課后生字條里列出,;要求會寫的字,,布置在精讀課文后,以方格的形式排列,。為了便于復習檢測,,每組課文后布置有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?!白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,,教材后和有兩個生字表。表(一)是要求認識的字,,200個,;表(二)是要求會寫的字,200個,,以供復結(jié)之用,。
本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音,。導語,、課后練習,、資料袋、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的字,,只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,,用方括號標出,。為了便于識字,課文中的生字注本音,;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,,隨文注音,并在教師教學用書中加以提示,。
三,、教學目標
1、認字200個,,會寫200,,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2,、會使用字典,、詞典,有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖。
3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5,、能初步掌握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達的思想感情。能復述記事性課文的大意,。
6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學推薦圖書資料,。
7,、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能掌握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,,并說出自身的感受和想法。
8,、留心周圍事物,,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
9,、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,,開展討論,解決生活中的簡單問題,。
四,、教學重、難點
2,、練字:練鋼筆字,,行款整齊,有一定速度,;練毛筆字,,寫正楷。
3,、訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。
4,、練默讀,,默讀重在練習速度和理解大意。
5,、習瀏覽,,練閱讀速度和信息查閱能力
6、習簡單的記實作文,、想象作文,,學習仿寫,。
7、會修改自己的習作,,會用標點符號(如冒號,、引號)。
1,、強化學習習慣的養(yǎng)成,。語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,用語文的人,,所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,,更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng): (1)課前預(yù)習與課后復習的習慣,。
(2)能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文,如何讓學生自己抓住重難點,,學會分析課文,,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握,,引導學生開展課外閱讀活動。
(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。 (4)把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。
(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,,提高課堂教學的質(zhì)量,。
2、營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心,,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。
3、有效利用課程資源,。充分利用語文課程資源,,和其它學科、社會活動相結(jié)合,,開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,,豐富學生的課外知識,,引導學生在生活中學習語文,、運用語文。
4,、輔優(yōu)補差活動,。教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進生,,縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階,。
5,、重視思想教育,尊重信任,,持之以恒,,鞏固后進生良好行為習慣。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,,重點指導其寫作,,強調(diào)真情實感的再現(xiàn),給予寫作技巧的指點,,指導參與各種作文比賽,。在閱讀和理解方面多下工夫,提倡“多讀書,、讀好書,、讀雜書”,培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,,并在理解的基礎(chǔ)上進行學習,。在指導寫字和朗讀方法,幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平,。
六,、教學進度表 制訂者:黃曉東
小學語文四年級下學期教學計劃篇十
經(jīng)過六個學期的學習,進入四年級的學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音,,能在老師的引導下,,主動參與學習,掌握了基本的學習方法,,初步學會獨立識字,。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵,。但因為學生年齡差異較大,受智力因素和非智力因素的影響,,學習情況參差不齊,。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),,書寫馬虎,學習懶惰,,怕吃苦,,依賴思想嚴重,學習方法不夠科學,。特別是部分學生的習作能力有待提高,。因此在這學期,應(yīng)該積極尋找有效的方法措施,,力求全班孩子的習作上一個臺階,,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真,、求實,、求新。
二,、
1,、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,;識字200個,能辨別常見的同音字和形近字,,能認讀學過的多音字,;掌握部首查字幾種情況,能在字典中選擇恰當?shù)囊馑?,學會獨立識字,。
2、會讀寫200多個詞語,,懂得意思,,一部分能口頭或書面運用。
3,、學會寫鋼筆字,,寫得正確、端正,、整潔,;初步學會用毛筆臨貼,繼續(xù)練習基本筆畫的運筆方法,,注意字的間架結(jié)構(gòu),,初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。
4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣,,能正確轉(zhuǎn)述別人的話,,學會完整地講述一件事,條理比較清楚,,語句比較連貫,;能聽寫一段話。
5,、會正確,、流利、有感情地朗讀課文,;能借助重點詞句,,背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文,,邊讀邊思考;能抓住重點詞句,,理解一段話的內(nèi)容,;讀課文時能注意到文章的題目;初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段,;能讀懂程度適宜的兒童文學作品,,了解主要內(nèi)容。
6,、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,,能條理比較清楚地記敘一件事,語句通順連貫,;初步學會寫留言條,,學會寫信,掌握普通書信和信封的書寫格式,。
7,、使學生了解祖國山河壯麗,歷史悠久,,有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),,初步培養(yǎng)民族自豪感;初步培養(yǎng)勤奮學習,、樂于助人,、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神,;初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情,。
三、
全冊共分8組,。每組包括導語,、課例,、語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,,并提示學習要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,,分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,,略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,,將前后課文連接起來,,并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,,分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。本冊要求認識200字,,會寫200字。要求認識的字,,分散安排在精讀課文和略讀課文中,,在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,,列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表,“生字表一”是要求認識的字,,“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,,也列在“讀讀記記”中,。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,,既富有教育價值與時代感,,又突出學習語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
(一)閱讀方面:
在學生能理解重點詞句,、讀課文的基礎(chǔ)上,,引導學生一部分一部分地閱讀,,能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,。
(二)口語交際方面:
規(guī)范學生的口頭語言,,提高學生口語交際的能力,培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣,。
(三)習作方面:
引導學生留心觀察周圍事物,,樂于書面表達自己的所見所聞、所思所想,,增強習作的自信心,。
(四)習慣方面:
加強學生心理健康教育,引導學生自覺地記誦課文中的好詞佳句,,提出自己不懂的問題,,并積極地和老師、同學展開討論,。