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就業(yè)指導(dǎo)的論文篇一

根據(jù)目前國內(nèi)就業(yè)形勢(shì)的需要及職業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀,，高職教育就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)做到：辦學(xué)定位準(zhǔn)確,，合理制定符合實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)課程體系；形成全程就業(yè)指導(dǎo)體系,，突破“短期培訓(xùn)”的模式,；改變現(xiàn)有的指導(dǎo)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教育和案例分析,；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員隊(duì)伍的建設(shè),；充分利用網(wǎng)絡(luò)提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導(dǎo)能力,。

近幾年來,，我國高職教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭。與此同時(shí),，高職畢業(yè)生能否順利就業(yè)則關(guān)系到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程,，關(guān)系到高職教育的健康發(fā)展。在就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的形勢(shì)下,，高職院校做好就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要,，甚至從某種意義上講，在整個(gè)高職教育過程中,，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是處于核心地位的,。本文擬就高職院校如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作一些粗淺的探討。

就業(yè)指導(dǎo)是幫助學(xué)生成功地實(shí)現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)的重要手段,，是高質(zhì)量,、高水平的就業(yè)服務(wù)，有廣義和狹義之分,。狹義的就業(yè)指導(dǎo)是指幫助學(xué)生尋求職業(yè)而進(jìn)行的以方法性和技巧性為主的指導(dǎo),，包括求職準(zhǔn)備,、求職心理,、求職簡歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等各方面的指導(dǎo),；廣義的就業(yè)指導(dǎo)除了包含狹義的內(nèi)容之外,，更主要的是從社會(huì)需要出發(fā),，對(duì)學(xué)生的政治立場(chǎng)、思想道德,、身心修養(yǎng),、業(yè)務(wù)知識(shí)、文化藝術(shù)素養(yǎng),，以及學(xué)習(xí),、組織、管理,、創(chuàng)新,、協(xié)調(diào)、交流,、表達(dá)等各種能力的指導(dǎo),，全面提升學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。狹義的就業(yè)指導(dǎo)主要在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行,，而廣義的就業(yè)指導(dǎo)則貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯,。由此可見，從學(xué)生進(jìn)入校園伊始,，指導(dǎo)他們從適應(yīng)社會(huì)和自身發(fā)展要求出發(fā),，努力培養(yǎng)和提高自身的全面職業(yè)素質(zhì)，為走向社會(huì)和創(chuàng)造未來打好基礎(chǔ),、積蓄力量,，是高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的基本要求。

就業(yè)指導(dǎo)最早起源于歐美,。在20世紀(jì)初期的一些美國學(xué)校中,，就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的最初課程主要建立在簡單邏輯和常識(shí)的基礎(chǔ)上，而且主要依賴于觀察及資料收集技能,。

如今在國外,，就業(yè)指導(dǎo)在高校中往往處于中心地位。它以政府,、用人單位,、高校和大學(xué)生作為就業(yè)指導(dǎo)的主體，以“市場(chǎng)就業(yè)制度”或“自由就業(yè)制度”為基礎(chǔ),，配備專職人員在大學(xué)生中開展內(nèi)容全面,、形式多樣、方法先進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo),，幫助學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)市場(chǎng)的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)技能和就業(yè)方法。國外高校就業(yè)指導(dǎo)的形式主要有講座,、報(bào)告,、咨詢服務(wù)、模擬實(shí)驗(yàn)和心理測(cè)試等,，并利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段來收集整理并提供就業(yè)信息,。

新中國成立后很長一段時(shí)間里，大學(xué)畢業(yè)生由國家統(tǒng)一分配工作,，基本不存在就業(yè)指導(dǎo)的問題,。這種局面一直持續(xù)到上世紀(jì)90年代初期。改革開放以后,，隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變,，各大學(xué)相繼設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心，初步開展了就業(yè)教育與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,。經(jīng)過多年的努力,，就業(yè)指導(dǎo)工作雖然取得了一定的成效，但與畢業(yè)生的需求仍有一定的距離,。我國現(xiàn)階段的就業(yè)指導(dǎo)工作還處于起步階段,，整體水平不高，存在教材指導(dǎo)性不強(qiáng),、信息來源不夠,、就業(yè)指導(dǎo)工作流于形式、從業(yè)人員經(jīng)驗(yàn)欠缺等問題,，各高校就業(yè)指導(dǎo)工作的投入經(jīng)費(fèi)和人員配備,、硬件設(shè)施與國外同等大學(xué)相比較仍明顯不足。

針對(duì)我國目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀,，筆者認(rèn)為,，提高我國高職院校的就業(yè)指導(dǎo)水平應(yīng)該從以下五個(gè)方面努力：

1、辦學(xué)定位準(zhǔn)確,，合理制定符合實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)課程體系

就業(yè)為國計(jì)民生之本,。高職教育的科學(xué)發(fā)展觀公開申明“以就業(yè)為導(dǎo)向”，就足以說明高職教育在其根本屬性上就是一種以國計(jì)民生為本的教育,。為此也就產(chǎn)生了一種更本質(zhì)的判斷——高職教育就是就業(yè)教育,。所以高職院校一定要定位準(zhǔn)確、目標(biāo)明確,、腳踏實(shí)地制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,，增加實(shí)踐課的教學(xué)時(shí)數(shù)，減少純理論課的教學(xué)時(shí)數(shù),，本著理論夠用的原則,，按照經(jīng)濟(jì)全球化和市場(chǎng)化對(duì)人才的要求,，逆向思維來設(shè)置課程。高職院校在教學(xué)理念上要轉(zhuǎn)變觀念,，不要跟在普通高校的后面跑，要有自己的特色,，在拓寬知識(shí)面,、動(dòng)手能力等方面下功夫。學(xué)校要把技能鑒定和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,，通過分層次教學(xué)把實(shí)驗(yàn),、實(shí)習(xí)等內(nèi)容和相關(guān)工種職業(yè)技能的鑒定緊密結(jié)合起來，加大實(shí)踐性環(huán)節(jié),，突出能力培養(yǎng),；把學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)融為一體，根據(jù)不同對(duì)象(工種)和班級(jí),，實(shí)行不同的培訓(xùn)方式,，突出外語、計(jì)算機(jī),、營銷,、法律等知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2,、形成全程就業(yè)指導(dǎo)體系,，突破“短期培訓(xùn)”的模式

就業(yè)指導(dǎo)作為指導(dǎo)學(xué)生獲得一種就業(yè)能力和面向社會(huì)的生存能力的手段，不能僅局限于為畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的幫助,，更要為大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供幫助,。目前，在開展就業(yè)指導(dǎo)教育時(shí),，一些高校任課教師只注重對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行求職擇業(yè)技巧性短期促銷的模式指導(dǎo),，如如何加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系、如何依托各種關(guān)系收集處理就業(yè)信息,、如何制作有份量的自薦材料,、如何應(yīng)對(duì)面試和筆試、如何把握機(jī)會(huì)展示自己的才能等等,，而并沒有重視對(duì)學(xué)生整體的職業(yè)素質(zhì)的教育,，缺乏全程就業(yè)指導(dǎo)體系的理念。

目前很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課只為畢業(yè)班開設(shè),，作一些求職準(zhǔn)備,、求職心理、求職簡歷的制作以及面試技巧,、交際禮儀等技巧方面的知識(shí)講座,。這樣就容易把學(xué)生引向一個(gè)誤區(qū)：就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容是技巧性的、片面性的，可以通過突擊掌握,，不需要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力準(zhǔn)備,。筆者認(rèn)為，為了更好地發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用,，要逐步建立全程就業(yè)指導(dǎo)體系,。具體講，從學(xué)生入學(xué)起就使之明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的,，認(rèn)清自己的發(fā)展道路,，對(duì)自己的職業(yè)生涯作出全方位的規(guī)劃；針對(duì)不同年級(jí),、不同專業(yè)的學(xué)生主體,，制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，開設(shè)各具特色的就業(yè)指導(dǎo)課,，適當(dāng)引導(dǎo)非畢業(yè)班進(jìn)行階段性的實(shí)踐活動(dòng),，比如暑期社會(huì)實(shí)踐、平時(shí)的兼職等,；同時(shí),，就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容還可再具體化，針對(duì)某種具體職業(yè),，進(jìn)行具體的指導(dǎo),。

3、改變現(xiàn)有的指導(dǎo)方式,，加強(qiáng)實(shí)踐教育和案例分析

對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育,，不能僅僅重視就業(yè)指導(dǎo)的理論教育，而忽略了實(shí)踐教育和案例分析,。目前,，國內(nèi)各高校就業(yè)指導(dǎo)教育主要以課堂理論講授為主，很少組織學(xué)生到用人單位及人才市場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)并進(jìn)行必要的案例分析,。所以就業(yè)指導(dǎo)普遍顯得單調(diào),，缺乏生氣與活力。其實(shí),，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)或者邀請(qǐng)一些專業(yè)人士給學(xué)生開講座和案例分析,，以提高學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的興趣，加強(qiáng)指導(dǎo)效果,。學(xué)校還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生個(gè)體提供相關(guān)的細(xì)化服務(wù),。首先，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)逐步向個(gè)性化發(fā)展,，建立學(xué)生心理,、個(gè)性能力等方面的測(cè)評(píng)體系和檔案,，幫助學(xué)生正確全面地認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己，并參照測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，不斷調(diào)適其心理狀態(tài),，調(diào)整其發(fā)展目標(biāo)；其次,，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從低年級(jí)起,，緊密結(jié)合實(shí)際，針對(duì)不同的學(xué)生提高其不同的職業(yè)素質(zhì),，使之對(duì)將來的選擇有所準(zhǔn)備。

4,、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員隊(duì)伍的建設(shè)

近年來,，我國逐步建立起了職業(yè)指導(dǎo)師資格認(rèn)證考證制度，但是這個(gè)制度還很年輕,。教育部只是要求各個(gè)高校必須按一定比例配備專職就業(yè)指導(dǎo)工作人員,，并沒有真正嚴(yán)格執(zhí)行從業(yè)資格的準(zhǔn)入制度。從發(fā)達(dá)國家的就業(yè)指導(dǎo)來看,，從事就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員,，大多數(shù)都接受過廣泛的教育學(xué)、心理學(xué),、管理學(xué),、社會(huì)學(xué)等知識(shí)的培訓(xùn)，并且是在比較成熟的理論指導(dǎo)下開展工作的,。因此,，我國各高職院校要搞好就業(yè)指導(dǎo)工作，必須根據(jù)自身的實(shí)際情況,，有計(jì)劃地培訓(xùn)一定數(shù)量的專業(yè)人員,，建立一支合格的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

5,、充分利用網(wǎng)絡(luò)提供就業(yè)信息,，提高就業(yè)指導(dǎo)能力

美國、加拿大等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的就業(yè)指導(dǎo),，很早就形成了國家,、社會(huì)、學(xué)校,、企業(yè),、家庭網(wǎng)絡(luò)化格局。日本的職業(yè)前途教育,、蘇聯(lián)的職業(yè)定向教育,、德國的職業(yè)咨詢也均形成了網(wǎng)絡(luò)化指導(dǎo)格局,。我國應(yīng)借鑒這些國家的經(jīng)驗(yàn)，搞好就業(yè)指導(dǎo)工作,。

就業(yè)信息是畢業(yè)生選擇職業(yè)的基礎(chǔ),，獲取足夠的信息是求職的先決條件。收集信息,、擴(kuò)大信息渠道在畢業(yè)生就業(yè)工作中具有舉足輕重的作用,。信息服務(wù)是最重要的服務(wù)，信息化手段是最重要的手段,。首先,，要加快就業(yè)信息網(wǎng)站建設(shè)，建立信息短信服務(wù)平臺(tái),，充分利用網(wǎng)絡(luò)查找用人單位的最新需求信息,，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳學(xué)校，推薦畢業(yè)生,，向畢業(yè)生介紹就業(yè)政策,，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)；另外,，要多渠道聯(lián)系用人單位,，廣泛收集用人單位需求信息，同時(shí)要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行信息指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)全面收集信息,，判斷信息，選擇信息,，反饋信息,。可以預(yù)見,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，通過網(wǎng)絡(luò)求職，應(yīng)當(dāng)是今后擇業(yè)和就業(yè)的首選方式,。

綜上,，隨著高職教育的不斷發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)在高職教育過程中顯得日益重要,。高職教育就業(yè)指導(dǎo)工作要轉(zhuǎn)變觀念,，改變傳統(tǒng)教育方式，拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容以及擴(kuò)展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)空,，滿足社會(huì)和人才發(fā)展的需要,。

就業(yè)指導(dǎo)的論文篇二

當(dāng)前，我國的醫(yī)學(xué)高等教育領(lǐng)域得到快速發(fā)展,，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量大幅提高,。但與此同時(shí),，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也越來越嚴(yán)峻，由于醫(yī)學(xué)的專業(yè)性強(qiáng),，行業(yè)準(zhǔn)入制度的限制等因素決定了其傳統(tǒng)就業(yè)渠道相對(duì)狹窄,，加之近幾年來，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生由供不應(yīng)求到供過于求,，這些直接導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)困難,。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)是選擇事業(yè)單位還是選擇創(chuàng)業(yè)，是本科畢業(yè)就選擇就業(yè),，還是繼續(xù)追求學(xué)術(shù)的上進(jìn)以后再就業(yè)等問題是醫(yī)學(xué)生迫切需要解決的,。本文將針對(duì)我國醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生的原因、就業(yè)方向與指導(dǎo)等進(jìn)行分析,。

一,、醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題概述。

長期以來,，醫(yī)生是具有較高社會(huì)地位,、經(jīng)濟(jì)收入穩(wěn)定的一個(gè)群體,，因此,，醫(yī)學(xué)生就業(yè)情況一直較好。但近幾年隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與不斷完善,，高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)體制的改革也在不斷深化,，特別是競(jìng)爭機(jī)制引入到本科畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域，“自主擇業(yè)”,、“雙向選擇”的模式在實(shí)踐中不斷發(fā)展,、完善。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度開始增加,，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀,，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難已成為全國普遍現(xiàn)象。近年來,，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)困境已引起政府,、學(xué)校和全社會(huì)的高度關(guān)注，政府出臺(tái)了一些政策,，學(xué)校也采取了不少積極的措施,，遺憾的是，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)困境至今難見逆轉(zhuǎn)之勢(shì),。

二,、醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題成因分析。

（一）醫(yī)學(xué)人才市場(chǎng)需求相對(duì)過剩,。

上個(gè)世紀(jì)九十年代末,，中國大學(xué)開始了大規(guī)模的擴(kuò)招,，目前，全國舉辦醫(yī)學(xué)門類專業(yè)的高等本科院校有281所,，在校的本?？漆t(yī)學(xué)生已多達(dá)170余萬，其增長速度之快,，增長幅度之大是中國醫(yī)學(xué)教育史上前所未有的,。每年30多萬的醫(yī)學(xué)生走出校門，而衛(wèi)生機(jī)構(gòu)錄用醫(yī)藥衛(wèi)生畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一數(shù)字,，醫(yī)學(xué)生總量已超過了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模和速度,，出現(xiàn)供大于求的局面。

（二）醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理,。

我國醫(yī)學(xué)教育層次繁多,，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)制比較混亂,，不少高校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié),，結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。一些醫(yī)學(xué)院校為了追逐經(jīng)濟(jì)利益,，什么專業(yè)熱門就辦什么專業(yè),，什么專業(yè)培養(yǎng)成本低就辦什么專業(yè)，出現(xiàn)了醫(yī)學(xué)各專業(yè)供需不平衡的情況,，臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)畢業(yè)生過多,；新增醫(yī)學(xué)專業(yè)大肆向人文社科類侵入，法律,、文史專業(yè)盲目擴(kuò)招,，有的舉辦外語系，有的舉辦信息專業(yè)等等,，這些專業(yè)在校是被邊緣化的一個(gè)群體,，最后學(xué)生走入社會(huì)，競(jìng)爭力必然處于弱勢(shì),。

（三）就業(yè)服務(wù)工作不到位,。

我國大學(xué)生就業(yè)制度已從統(tǒng)包統(tǒng)分轉(zhuǎn)向了自主擇業(yè)和雙向選擇，這個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)折已經(jīng)走了20多年歷程,，但高校的就業(yè)服務(wù)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展,。首先，一些學(xué)校對(duì)就業(yè)服務(wù)的重要性認(rèn)識(shí)不足,，對(duì)就業(yè)服務(wù)的投入不足或者資金遲遲不到位,，甚至有的學(xué)校根本沒有就業(yè)服務(wù)的固定經(jīng)費(fèi)；其次,，就業(yè)指導(dǎo)人員缺編,，受條件限制,，就業(yè)指導(dǎo)老師常常缺編，他們待遇不高,，也很少有培訓(xùn)機(jī)會(huì),，缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難給學(xué)生提供有實(shí)際價(jià)值的幫助,。

（四）醫(yī)學(xué)生就業(yè)期望值偏高,。

多年來醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)一直較好，致使醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生缺乏競(jìng)爭意識(shí),，沒有緊迫感,。很多學(xué)生把大城市、大醫(yī)院,、高薪,、鐵飯碗作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)的期望值居高不下,。主要面向醫(yī)療單位的臨床崗位,，對(duì)專業(yè)相關(guān)的非臨床崗位不容易接受。相當(dāng)部分醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對(duì)蓬勃興起的非公有制醫(yī)療機(jī)構(gòu)及醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè),，如健康,、保健、康復(fù),、咨詢,、保險(xiǎn)業(yè)等對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求增加不敏感,，“高不成低不就”,，結(jié)果造成部分畢業(yè)生遲遲不能就業(yè)。

(一)考研,。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，社會(huì)對(duì)高層人次需求也不斷增加，國家需要高層次的醫(yī)療人才,，升學(xué)深造無疑是一個(gè)提升自己競(jìng)爭力的更好途徑,。所以繼續(xù)考研也是學(xué)生個(gè)人繼續(xù)追求學(xué)術(shù)上進(jìn)的一條最直接的途徑，考上了研究生以后相對(duì)與本科生而言,，就業(yè)的幾率就會(huì)相對(duì)提高,。

(二)出國進(jìn)修。

國外醫(yī)療行業(yè)備受國內(nèi)同行羨慕,，特別是發(fā)達(dá)國家,，醫(yī)生工資高受尊重，社會(huì)地位高,，有海外關(guān)系或者家里經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好的同學(xué)可以考慮,。歐美和日本醫(yī)療水平都很高,，出國進(jìn)修的學(xué)生可以將其作為首選，不過在出國進(jìn)修前要評(píng)估各國的政策和學(xué)術(shù)水平,，如美國將要進(jìn)行醫(yī)改,，可能會(huì)產(chǎn)生的影響我們要充分考慮。

(三)考醫(yī)學(xué)專業(yè)方向的公務(wù)員和事業(yè)單位,。

公務(wù)員收入穩(wěn)定,，工作環(huán)境相對(duì)輕松，不會(huì)受到外圍經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響,，無太多的收入風(fēng)險(xiǎn),，且公務(wù)員的福利保障比較全面，社會(huì)地位較高,，一直是群眾心中的金飯碗,，這當(dāng)然是一條很好的就業(yè)途徑。

（四）面向醫(yī)療保障部門和衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督部門的就業(yè),。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然會(huì)帶來社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的變革,，衛(wèi)生事業(yè)更是首當(dāng)其沖，國家對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn),、農(nóng)村合作醫(yī)療等政策的推出執(zhí)行,，對(duì)加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生中各項(xiàng)事業(yè)的細(xì)化管理、法律監(jiān)督等都需要一支懂醫(yī)療會(huì)管理的隊(duì)伍,。

四,、小結(jié)。

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生作為大學(xué)畢業(yè)生的一個(gè)群體,，就業(yè)難是一個(gè)共性的問題,，這是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)提高的表現(xiàn),，只要社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長，各級(jí)政府職能部門,、高校和學(xué)生本人的共同努力,，就能使廣大醫(yī)學(xué)生找到適合自己的工作，為祖國的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè),、為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的才華。

參考文獻(xiàn)：

就業(yè)指導(dǎo)的論文篇三

伴隨著我國高等教育大眾化發(fā)展趨勢(shì)的出現(xiàn),，高校大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為了當(dāng)前我國亟待解決的一項(xiàng)問題,。同樣的，對(duì)于建筑類專業(yè)的高校畢業(yè)生來講,，其在求職時(shí)必定為面對(duì)十分紛繁復(fù)雜的社會(huì)，大部分的畢業(yè)生則會(huì)呈現(xiàn)出一種十分迷茫的狀態(tài),。與此同時(shí),，部分畢業(yè)生還會(huì)由于自身擇業(yè)目標(biāo)不明確的情況使得其在求職時(shí)會(huì)長期的處于一種焦慮、困惑與失落的情緒之中,。因此，為了解決建筑類畢業(yè)生面臨的此種就業(yè)現(xiàn)狀，給予畢業(yè)生良好的就業(yè)指導(dǎo)是十分必要的,。

一,、建筑類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析。

1,、社會(huì)的原因。

從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境來看,，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難的一個(gè)根本原因就是當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性,，一方面，畢業(yè)生想要就業(yè)的單位一般不招收應(yīng)屆畢業(yè)生,，而大學(xué)生又不想到基層部門去工作；另一方面,，由于當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭十分激烈,，而大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量又在逐年的增加,，這就使得大部分的學(xué)生由于無法適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要而在求職時(shí)處于劣勢(shì)地位。

2,、學(xué)校的原因。

受改革開放政策和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的影響,，使得我國大部分高校的招生制度在近幾年都發(fā)生了極大的改變,，而建筑類的高校為了能夠更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，也將其教學(xué)專業(yè)進(jìn)行了細(xì)化,，開設(shè)了一些新的專業(yè)。而所謂的擇業(yè),，是學(xué)生從填報(bào)志愿就開始的,，而建筑類高校的領(lǐng)導(dǎo)者為了推動(dòng)新專業(yè)的發(fā)展，往往會(huì)將一些服從調(diào)劑的學(xué)生調(diào)到新專業(yè)中,，將熱門專業(yè)留給一些補(bǔ)錄的學(xué)生,，高校這一招生行為的存在,，就在一定程度上對(duì)大部分學(xué)生擇業(yè)的目標(biāo)產(chǎn)生了一定的影響,，嚴(yán)重者甚至?xí)绊懖糠謱W(xué)生在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)心態(tài),。與此同時(shí)，部分高校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作的重視度較低,，所以，在整個(gè)大學(xué)教學(xué)過程中,，就業(yè)指導(dǎo)課程占據(jù)的比例也相對(duì)較低,。這一情況的出現(xiàn)，使得大部分大學(xué)生由于無法在大學(xué)學(xué)習(xí)期間了解到社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀,，導(dǎo)致其在畢業(yè)就業(yè)時(shí)比較迷茫,，沒有明確的就業(yè)目標(biāo)。

3,、自身的原因,。

就目前來看，大部分建筑類畢業(yè)生都沒有在大學(xué)期間樹立起正確且明確的擇業(yè)就業(yè)觀,，對(duì)于自己的就業(yè)方向無法進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。并且由于受到來自社會(huì)和家庭等各方面壓力因素的影響,，使得部分學(xué)生對(duì)于基層工作并不是十分的'認(rèn)可,，從而導(dǎo)致其無法對(duì)自己的就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。此外,，部分學(xué)生由于對(duì)自身的認(rèn)知不足等原因，使得其無法對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的規(guī)劃,，對(duì)于自己未來從事的職業(yè)也沒有確切的打算,，一直處于一種隨波逐流的就業(yè)心態(tài)和行為中,。

二,、做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策。

1,、政府部門需要提升對(duì)高校教育工作的重視度,。

從當(dāng)前我國高等教育發(fā)展情況來看，其面臨的一個(gè)最重要的困難就是相關(guān)建設(shè)的投入力度不足,，特別是對(duì)高職教育建設(shè)的投入力度不夠。所以,，要想有效的解決建筑類畢業(yè)生就業(yè)難問題,，首先就需要政府部門大力的發(fā)展并重視高等教育,，不斷加大在高等教育中資金的投入力度,。與此同時(shí)，相關(guān)政府部門還需要做好政策建設(shè)，不斷的完善并落實(shí)各項(xiàng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)具有促進(jìn)作用的優(yōu)惠政策，特別是有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、參軍等方面的政策,，并保證這些政策能夠被落到實(shí)處，從而為我國高等院校的畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境與良好的就業(yè)體制,，進(jìn)而從根本上保證我國高校建筑類畢業(yè)生能夠順利就業(yè)。此外,，我國部分的用人單位也應(yīng)該要改變自身的用人觀念，保證其用人標(biāo)準(zhǔn)可以同其所需崗位實(shí)際需要相符,，以期能夠盡可能的減少人才資源的浪費(fèi),。政府也需要做好相關(guān)的政策宣傳，強(qiáng)化輿論引導(dǎo),，從而促使用人單位能夠樹立起正確的用人觀念,。

首先,，高校的領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷的調(diào)整自身的人才培養(yǎng)策略，不斷的完善自身的就業(yè)指導(dǎo)體系,。對(duì)此,，高校管理者一方面要以用人單位當(dāng)前急缺專業(yè)崗位進(jìn)行全面的調(diào)查并預(yù)測(cè)，從而采用合理的方式來調(diào)整自己的專業(yè)結(jié)構(gòu),，調(diào)整各個(gè)專業(yè)招生的人數(shù)與規(guī)模；并且在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，高校教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念以及培養(yǎng)人才的模式,，提升對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)和綜合能力素質(zhì)的重視度,，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，從而使得學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)可以得到極大的提升。另一方面,，領(lǐng)導(dǎo)者還需要不斷的提升并改進(jìn)同就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的工作內(nèi)容,，從而有效提升學(xué)生的就業(yè)率。

其次,，學(xué)校需要充分的尊重學(xué)生個(gè)人的選擇，當(dāng)其錄取了服從調(diào)劑的學(xué)生后,，應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好來重新的選擇專業(yè),；并且,，高校開設(shè)的專業(yè)課程也需要設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)的方式來完成教學(xué)工作，重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng),，以期使得畢業(yè)生的素質(zhì)能夠滿足社會(huì)要求。此外,，高校管理者還需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)與各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,，提升實(shí)踐教學(xué)在課程教學(xué)中的比重，定期或者不定期的組織學(xué)生參與到同自身所學(xué)專業(yè)相關(guān)的證書考試與技能培訓(xùn)活動(dòng)中,，從而有效的提升學(xué)生的職業(yè)技能,，進(jìn)而提升畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭力。

最后,，高校應(yīng)該不斷的加強(qiáng)同用人企業(yè)的合作,，盡可能的與用人單位建立起長期并緊密的合作關(guān)系，從而使得自己能夠培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的建筑畢業(yè)生,。對(duì)此，高校的管理者可以通過建立“訂單式”的大學(xué)生培養(yǎng)模式,，以企業(yè)對(duì)畢業(yè)生實(shí)際的需求為依據(jù)來制定教學(xué)計(jì)劃,。通過這種合作形式,，一方面企業(yè)也可以為大學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)可以在實(shí)習(xí)過程中得到極大的提升,；另一方面,，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者也可以將自己對(duì)不同崗位的用人需求通過這種方式來告知各大高校,，幫助高校調(diào)整人才培養(yǎng)模式，從而使得其學(xué)生可以獲取到提升自身職業(yè)能力的時(shí)間,。此外,，高校也應(yīng)該鼓勵(lì)一些教師深入到企業(yè)的一線中去進(jìn)行實(shí)踐與鍛煉，從而使得自身在教學(xué)時(shí)能夠制定出更多能夠提升學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方案,。

3,、大學(xué)生需要轉(zhuǎn)變擇業(yè)與就業(yè)觀念。

首先,，當(dāng)學(xué)生在選擇專業(yè)和填報(bào)志愿時(shí)，需要在結(jié)合自身實(shí)際情況的同時(shí)盡可能的選擇一些自己感興趣的專業(yè),。從當(dāng)前我國各建筑類高校來看，其建筑類專業(yè)包括建筑工程技術(shù),、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、建筑工程管理,、建筑設(shè)備工程技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)等專業(yè),。這些專業(yè)的共同特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng),，如建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要從事建筑及建筑裝飾工程中的施工、概預(yù)算,、投招標(biāo)、監(jiān)理等技術(shù)和管理工作,，也可以從事裝飾設(shè)計(jì)方面的初步工作,。從當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)來看，建筑類專業(yè)畢業(yè)生大多去往建筑企業(yè),、房地產(chǎn)公司等單位工作,。從崗位來看,，建筑類專業(yè)畢業(yè)生可從事建筑材料、采暖,、工程預(yù)算,、測(cè)量型等多方面的工作。因此,，畢業(yè)生不要總是去看中一些所謂的“熱門職業(yè)”,，而是要從基礎(chǔ)部門做起,，從自己專業(yè)的本職工作做起,，通過長時(shí)間在建筑類企業(yè)工作來不斷的積累屬于自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從而提升自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能,，更好地發(fā)揮自身的潛能,。

三、結(jié)語,。

通過以上的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前建筑類高校大學(xué)生之所以會(huì)面臨就業(yè)難的局面,，其主要是由學(xué)校、社會(huì)以及其自身等方面的綜合原因?qū)е碌?。所以，要想改變這種就業(yè)現(xiàn)狀,，需要社會(huì)各界人士長期共同努力。當(dāng)建筑類學(xué)生面臨此種就業(yè)現(xiàn)狀時(shí),，一定要看清社會(huì)發(fā)展形勢(shì),，擺正自己的心態(tài)，從而能夠以積極的態(tài)度與行動(dòng)去面對(duì)這種就業(yè)壓力,，進(jìn)而促進(jìn)自己更快的成長。

【參考文獻(xiàn)】,。

[1]李安民,，申讓平,，杜永峰，常振山.新形勢(shì)下高校做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策思考[j].中國大學(xué)生就業(yè),，.08.8-10.

[4]楊宏光.淺論高職畢業(yè)生就業(yè)工作中存在的問題與對(duì)策[j].陜西教育（高教版），2011.z1.139+141.

就業(yè)指導(dǎo)的論文篇四

摘要：大學(xué)生就業(yè)成為了社會(huì)日趨嚴(yán)峻的問題,。大學(xué)生如何準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行就業(yè)定位是就業(yè)過程中一個(gè)不可忽視的問題,，解決好大學(xué)就業(yè)就得引導(dǎo)好大學(xué)生如何把握好自己的就業(yè)定位。自我定位,，規(guī)劃人生,，就是明確自己“我能干什么?”,、“社會(huì)可以提供給我什么機(jī)會(huì)?”、“我選擇干什么?”等問題,，使理想可操作化,，為介入社會(huì)提供明確方向,。通過了解就業(yè)定位的內(nèi)涵與作用，大學(xué)生能夠?qū)ψ约喝蘸蟮木蜆I(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位,，選擇適合自己的工作崗位，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。

時(shí)間如白駒過隙般飛逝，轉(zhuǎn)眼間大三就要結(jié)束了,，很高興能與崔老師在大三下學(xué)期共同學(xué)習(xí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門課程。經(jīng)過四年的大學(xué)學(xué)習(xí),，每一位大學(xué)生都要面臨著大學(xué)畢業(yè)。畢業(yè),，就意味著我們不再屬于書聲瑯瑯的校園,，不再重復(fù)三點(diǎn)一線的校園生活,，我們便進(jìn)入了人生旅途的下一站，隨之而來的,，就是找工作求生存的一系列問題,。

我們未踏入社會(huì),，對(duì)社會(huì)的了解程度只是停留在表面，這些可能只是你隨想出來的,，是否適合這職位,、這行業(yè)發(fā)展是否好,，要經(jīng)過親身經(jīng)歷才能確定。有人說,，畢業(yè)后找的第一份工作就是養(yǎng)活自己，不是職業(yè),，更不是事業(yè),，其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū),。第一份工作對(duì)于一個(gè)人的職業(yè)來說非常重要，因此,，我們選擇工作的時(shí)候,，不能抱著暫時(shí)養(yǎng)活自己的心態(tài)，也不能說今天干的不是自己的事業(yè),，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本,，冷靜，謹(jǐn)慎認(rèn)真的選擇才是根本,。很多大學(xué)生找工作的時(shí)候，常常缺乏定位,，自我認(rèn)知不清,，定位不準(zhǔn),。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和為自己職業(yè)發(fā)展著想，我們有必要按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解,，找出自己感興趣的領(lǐng)域,，確定自己能干的工作也即優(yōu)勢(shì)所在,，明確切入社會(huì)的起點(diǎn)，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo),，即給自我定位,。使理想可操作化，為介入社會(huì)提供明確方向,。我們一定要有對(duì)自己的一個(gè)自我認(rèn)識(shí),、自我分析和自我定位,。

對(duì)于就業(yè)定位，很多人會(huì)感到迷茫,，不清楚自己未來的發(fā)展方向,，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。我們因?yàn)槿狈?shí)際技能與經(jīng)驗(yàn),，職業(yè)目標(biāo)的制定是需要從大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀進(jìn)行分析考慮的問題。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的非常時(shí)期,，往往會(huì)有部分大學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè),。因此進(jìn)行合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃將直接影響大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的計(jì)劃,，在很大程度上影響未來的前程，避免大學(xué)畢業(yè)生在盲目求職過程中造成人力資源不必要的浪費(fèi),。對(duì)于第一份職業(yè)的期待,，做事眼高手低，理論知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié),，這些選擇僅僅局限在個(gè)人理想職業(yè)目標(biāo)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)就業(yè)情況的了解,，存在理想發(fā)展方向和現(xiàn)實(shí)形勢(shì)不相符的問題，導(dǎo)致在實(shí)際選擇中的盲目,、猶豫不決，不利于就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

大學(xué)生處于從依賴向獨(dú)立、從學(xué)生向社會(huì)角色過渡的時(shí)期,，他們對(duì)社會(huì)生活顯示出較強(qiáng)的熱情與好奇，缺少理性思考與合理規(guī)劃,。在這種氛圍下,，大學(xué)生擇業(yè)的心態(tài)趨于“現(xiàn)實(shí)化”，這種“現(xiàn)實(shí)化”表現(xiàn)在工資的高低,、待遇的好壞成為擇業(yè)的首要準(zhǔn)則，而很少考慮自己的理想,、興趣、特長,、優(yōu)勢(shì),、潛力等自身?xiàng)l件。在一定程度上,，這必將影響到大學(xué)生對(duì)將來職業(yè)的選擇和未來人生發(fā)展的定位,。我們應(yīng)該更多地從自身出發(fā)，積極尋找應(yīng)對(duì)措施,。首先是調(diào)整心態(tài),，在校學(xué)習(xí)期間增強(qiáng)興趣的廣度，善于控制和調(diào)整消極情緒情感,，培養(yǎng)意識(shí)的自覺性,、果斷性、自制力和堅(jiān)韌性,，正直坦率,，謙虛謹(jǐn)慎，將擇業(yè)觀與人生目標(biāo)聯(lián)系,。

由于來自社會(huì)各個(gè)方面的壓力,，大學(xué)生在踏上找工作之途后,，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態(tài),。如何在就業(yè)中自我定位,，就顯得很格外重要了。

意識(shí)就業(yè)中自我定位問題

很多大學(xué)生找工作的時(shí)候,，常常缺乏定位,，見到只要有公司招聘，不管自己適合不適合,，都往里投簡歷,，事實(shí)上，很多簡歷根本就是浪費(fèi),，那些公司可能從來不看這些簡歷,，原因在于大學(xué)生的自我定位和職業(yè)意向與用人單位并不一定吻合。大學(xué)生一定要有對(duì)自己的一個(gè)自我認(rèn)識(shí),、自我分析和自我定位,，比如你的志向是什么？你是更擅長跟人打交道還是跟事務(wù)打交道,？你是否掌握某種專業(yè)的技術(shù),？你能做什么？你看好什么行業(yè)和領(lǐng)域,？然后再分析哪些行業(yè)和領(lǐng)域存在一定的機(jī)會(huì),？以及你如何才能進(jìn)入這個(gè)行業(yè)？事實(shí)上,，到單位應(yīng)聘的時(shí)候,，三個(gè)因素影響，第一個(gè)是你想做什么,，第二個(gè)是你能作什么,？第三個(gè)是企業(yè)通過了解，認(rèn)為你能做什么,？是看自己和別人怎么看你的一種眼光的聚合,，當(dāng)這兩種看法比較一致，那么大家的結(jié)果就比較理想,。很多大學(xué)生并沒有自己的定位,，這就好像一個(gè)產(chǎn)品一樣，你認(rèn)為你可以賣給所有的企業(yè),，最后你可能很難賣出去,。

有人說，畢業(yè)后找的第一份工作就是養(yǎng)活自己,，不是職業(yè),，更不是事業(yè),，其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū),。第一份工作對(duì)于一個(gè)人的職業(yè)來說非常重要,，除非這個(gè)人具備做高級(jí)白領(lǐng)和職業(yè)經(jīng)理人的天才或者運(yùn)氣和機(jī)遇非常好，否則一個(gè)人一旦工作之后,，未來將在多大的圈子里面流動(dòng),，基本上從第一份工作開始劃圈。大學(xué)生剛剛踏入社會(huì),，第一份工作為你帶來的是一種職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成,。因此，大學(xué)生選擇工作的時(shí)候,，不能抱著暫時(shí)養(yǎng)活自己的心態(tài),，也不能說今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè),，所以先就業(yè)才是根本,，冷靜，謹(jǐn)慎認(rèn)真的選擇才是根本,。

是一個(gè)好單位,。第一，這個(gè)工作是不是有助于你拓寬你的知識(shí)結(jié)構(gòu),，比如你可以在工作中學(xué)習(xí)到很多自己所不具備的知識(shí),；第二，這個(gè)工作是不是能夠帶給你某個(gè)細(xì)分的職業(yè)技能,，這個(gè)職業(yè)技能你本身不具備或者你并沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，但是通過工作你可以讓你在某個(gè)領(lǐng)域成為一個(gè)專業(yè)人員；第三,，這個(gè)單位是不是有助于形成你的思維，包括你看問題的視角,，看社會(huì)的視角,，看世界的視角，而這些視角可能給你帶來新的價(jià)值,。第四,，是不是在這個(gè)單位你可以獲得社會(huì)資源，或者提升你整合社會(huì)資源的能力比如你可以廣泛的結(jié)交朋友,，認(rèn)識(shí)專家,，或者是提升自己的社會(huì)資本。如果一個(gè)單位四個(gè)價(jià)值都不能帶來,，那么這樣的單位只能解決吃飯問題,，但是并不能解決職業(yè)問題,。

第一階段，非?！案哒{(diào)”,，估價(jià)過高；第二階段,，非?！暗驼{(diào)”，碰壁之后就開始變得不自信,，然后就開始降低期望,，或者就越來越覺得自己不值錢，甚至洗碗都覺得可以嘗試了,；第三階段,，開始“跑調(diào)”，在接連碰壁之后,，大學(xué)生就亂了陣腳,，于是就失去了方向。當(dāng)然,，社會(huì)很多說法也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生很難適從,，比如，認(rèn)為大學(xué)生一定要做白領(lǐng)才好,，北大才子賣肉了,，博士去當(dāng)村長就覺得不劃算了，但是這些人不是也在自己的崗位上做得很好嗎,？這個(gè)問題需要辯證的看,，我們不能去阻止每個(gè)人都當(dāng)領(lǐng)袖的欲望，但是大學(xué)生還是要清醒的認(rèn)識(shí)一點(diǎn),，職業(yè)是不分貴賤的,，既不要對(duì)自己期望過高，也不要就碰幾次壁就失去自我了,?！靶膽B(tài)決定一切”，這是職業(yè)人生存的關(guān)鍵法則,。

首先是明確自己的能力大小,，給自己打打分，看看自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，這就需要進(jìn)行自我分析,。通過對(duì)自己的分析，旨在深入了解自身，根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)選擇,、推斷未來可能的工作方向與機(jī)會(huì),，從而徹底解決“我能干什么”的問題。只有從自身實(shí)際出發(fā),、順應(yīng)社會(huì)潮流,，有的放矢，才能馬到成功,。要知道個(gè)體是不同的,、有差異的，我們就是要找出自己與眾不同的地方并發(fā)揚(yáng)光大,。定位,，就是給自己亮出一個(gè)獨(dú)特的招牌，讓自己的才華更好地為招聘單位所識(shí),；對(duì)自己的認(rèn)識(shí)分析一定要全面,、客觀、深刻,，絕不回避缺點(diǎn)和短處,。你的優(yōu)勢(shì)，即你所擁有的能力與潛力所在,。

（1）性格的弱點(diǎn),。人無法避免與生俱來的弱點(diǎn)，必須正視,，并盡量減少其對(duì)自己的影響,。譬如,，一個(gè)獨(dú)立性強(qiáng)的人會(huì)很難與他人默契合作。而一個(gè)優(yōu)柔寡斷的人絕對(duì)難以擔(dān)當(dāng)組織管理者的重任,?？突f：“人性的弱點(diǎn)并不可怕,，關(guān)鍵要有正確的認(rèn)識(shí),，認(rèn)真對(duì)待,，盡量尋找彌補(bǔ)、克服的方法,，使自我趨于完善,。”因此要注意安下心來,，多跟別人好好聊聊，尤其是與自己相熟的如父母,、同學(xué),、朋友等交談。看看別人眼中的你是什么樣子,，與你的預(yù)想是否一致,，找出其中的偏差，這將有助于自我提高,。

（2）經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷中所欠缺的方面,。“人無完人,，金無足赤”,，由于自我經(jīng)歷的不同，環(huán)境的局限,，每個(gè)人都無法避免一些經(jīng)驗(yàn)上的欠缺,，特別是面對(duì)招聘單位紛紛打出數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)條件的時(shí)候。有欠缺并不可怕,，怕的是自己還沒有認(rèn)識(shí)到或認(rèn)識(shí)到而一味地不懂裝懂,。正確的態(tài)度是：認(rèn)真對(duì)待，善于發(fā)現(xiàn),，并努力克服和提高,。

（三）明確選擇方向

通過以上自我分析認(rèn)識(shí)，我們要明確自己該選擇什么職業(yè)方向,，即解決“我選擇干什么”的問題,，這是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。職業(yè)方向直接決定著一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展,，職業(yè)方向的選擇應(yīng)按照職業(yè)生涯規(guī)劃的四項(xiàng)基本原則,，結(jié)合自身實(shí)際來確定，即選擇自己所愛的原則(你必須對(duì)自己選擇的職業(yè)是熱愛的,，從內(nèi)心自發(fā)地認(rèn)識(shí)到要“干一行,，愛一行”。只有熱愛它,，才可能全身心地投入,，做出一番成績)，擇己所長的原則(選擇自己所擅長的領(lǐng)域,，才能發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì),，注意千萬別當(dāng)職業(yè)的外行)，擇世所需的原則(所選職業(yè)只有為社會(huì)所需要,，才有自我發(fā)展的保障)和擇己所利的原則(應(yīng)該本著“利己,、利他、利社會(huì)”的原則,，選擇對(duì)自己合適,、有發(fā)展前景的職業(yè)),。

有的畢業(yè)生存在過分的自卑心理，總認(rèn)為自己技不如人,，拿自己的短處與別人的長處去比,，因而不敢主動(dòng)地推銷自己。其實(shí)每個(gè)人都有自己的長處與短處,，所謂”尺有所短,寸有所長”.成功人生的訣竅就是經(jīng)營自己的長處,！因此，在人生之旅上,，一個(gè)人如果站錯(cuò)了位置,，用他的短處而不是長處來謀生的話，那后果肯定不會(huì)理想的,，他可能會(huì)在永久的卑微和失意中沉淪,。故在選擇職業(yè)時(shí)要注意發(fā)揮自己一技之長.首先你不要過多地考慮這個(gè)職業(yè)能給你帶來多少錢，能不能使你成名,，而是應(yīng)該把最能發(fā)揮你個(gè)人優(yōu)勢(shì)的職業(yè)作為首選,，因?yàn)椋闳裟馨l(fā)揮自己的特長,，錢是可以慢慢積累的,；經(jīng)營自己長處能給你的人生增值，而經(jīng)營自己的短處會(huì)使你的人生貶值,！

大學(xué)生必須知道求職自我定位中存在的問題,，針對(duì)個(gè)人的特點(diǎn)將問題解決，這才能使大學(xué)生求職擇業(yè)之路走得更順暢,。而自我定位問題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一,，是自己認(rèn)知不清，定位不準(zhǔn)確,。大學(xué)生一定要對(duì)自己有一個(gè)自我認(rèn)識(shí),、自我分析和自我定位，明確自己擅長什么,，看好什么行業(yè)和領(lǐng)域,，什么行業(yè)會(huì)有更多的機(jī)會(huì)，通過了解知道自己在企業(yè)中能做什么,，再將自己推銷給適合自己的企業(yè),。第二，很多大學(xué)生不知道怎樣判斷一個(gè)工作機(jī)會(huì)好不好,。從多方面看,，這個(gè)工作是不是有助于你拓寬你的知識(shí)結(jié)構(gòu)；這個(gè)工作是不是能夠帶給你某個(gè)細(xì)分的職業(yè)技能,；這個(gè)工作是不是有助于形成你的思維,；你是不是在單位可以獲得社會(huì)資源等,。從以上的因素考慮，你可以判定什么的職業(yè)是適合自己,，從而作出合理的選擇。第三,，大學(xué)生對(duì)自己就業(yè)沒有信心,。大學(xué)生在求職的過程中，難免會(huì)遇到各種的困難,，我們要鍛煉自己增強(qiáng)信心,，面對(duì)困難時(shí)要有信心，確信自己可以做到,。

在擇業(yè)前夕要搞好定位,，必須要有正常的心理和正確的態(tài)度，要客觀,、冷靜,、要自信而不盲目，不怕挫折,、善于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、隨時(shí)調(diào)整方向。在此基礎(chǔ)上,，就可以初步選定自己的擇業(yè)方向并開始付諸行動(dòng),。擇業(yè)過程中的碰撞，可以而且應(yīng)當(dāng)逐步細(xì)化和明朗,。特別在擇業(yè)初期,，多方向、多層次投遞材料是允許的,，但應(yīng)及時(shí)總結(jié)反饋信息,、調(diào)整定位和擇業(yè)方向。切忌孤注一擲,、“一條道走到底”或“這山望著那山高”,、優(yōu)柔寡斷這兩種極端。

大學(xué)就業(yè)難,，宏觀上的原因當(dāng)然是僧多粥少,，可微觀上是目前的我們大學(xué)生就業(yè)期望值偏高，自身定位不準(zhǔn),，導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié),。所以，我們一定要不斷地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,，按照社會(huì)對(duì)人才需求的新特點(diǎn),，充分認(rèn)識(shí)自己喜歡做什么,，自己適合做什么，自己擅長做什么,，自己能夠做什么,，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的就業(yè)定位，從而樹立正確的求職目標(biāo),，找到自己理想的工作,。總之,，職業(yè)生涯目標(biāo)的確定,，是個(gè)人理想的具體化和可操作化。職業(yè)目標(biāo)的選擇并無定式可言,，關(guān)鍵是要依據(jù)自身實(shí)際,，適合于自身發(fā)展。值得注意的是伴隨現(xiàn)代科技與社會(huì)進(jìn)步,，個(gè)人要隨時(shí)注意修訂職業(yè)目標(biāo),，盡量使自己職業(yè)的選擇與社會(huì)的需求相適應(yīng)，一定要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步,，適應(yīng)社會(huì)需求,，才不至于被淘汰出局。

再次感謝崔老師將近兩個(gè)月以來對(duì)我們關(guān)于就業(yè)方面的指導(dǎo)與教育,！

就業(yè)指導(dǎo)的論文篇五

摘要：社會(huì)的快速發(fā)展,，為各行各業(yè)的全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，但同時(shí)也提高了對(duì)各行各業(yè)的要求,。在市場(chǎng)競(jìng)爭越發(fā)激烈的當(dāng)下,，各大企業(yè)想要獲得全面的發(fā)展就必須加強(qiáng)優(yōu)秀人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。高校為了向各大企業(yè)輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才,，全面提升高校畢業(yè)生的就業(yè)成功率,，就必須要為高校學(xué)生提供更加專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，從而引導(dǎo)高校學(xué)生正確擇業(yè)和成功就業(yè),。首先分析高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題,，然后進(jìn)一步分析全面開展高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效措施，以期能對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作問題研究有所助益,。

關(guān)鍵詞：高校,；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)工作,；問題,；措施。

在市場(chǎng)競(jìng)爭日益激烈的情況之下,，人才競(jìng)爭也越發(fā)激烈,，各大高校想要全面提升畢業(yè)生的就業(yè)率,，就必須要加強(qiáng)重視就業(yè)指導(dǎo)問題。在高校的就業(yè)指導(dǎo)中,，較為常見的就業(yè)指導(dǎo)模式主要有全程化職業(yè)指導(dǎo)路徑,、個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)機(jī)制、以人為本職業(yè)指導(dǎo)理念等,。高校就業(yè)指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和就業(yè)需求,，選擇適合的指導(dǎo)模式有效地開展高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。但在實(shí)際的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)過程當(dāng)中仍然存在著較多的問題,，嚴(yán)重地影響著高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作水平的全面提升。高校必須加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的深入研究,，不斷地探索有效提升高校就業(yè)指導(dǎo)工作效率和質(zhì)量的途徑,。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題,。

1.指導(dǎo)觀念較為落后,。在現(xiàn)階段的高校就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中，就業(yè)指導(dǎo)教師受到傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式的影響,，很難及時(shí)地轉(zhuǎn)變指導(dǎo)觀念,，這就使得大部分的高校就業(yè)指導(dǎo)教師仍舊偏向就業(yè)安置。在這種觀念的影響之下,，大部分的高校就業(yè)指導(dǎo)主要是為了將學(xué)生成功送出校園,，在短時(shí)間內(nèi)追求高校畢業(yè)生的就業(yè)量，卻不重視應(yīng)屆畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)情況,，這無形之中提高了高校應(yīng)屆畢業(yè)生的失業(yè)率,。大部分的高校畢業(yè)生都是選擇先成功就業(yè)，在累積了一定的工作經(jīng)驗(yàn)之后,，再根據(jù)自身的發(fā)展傾向和職業(yè)期望重新?lián)駱I(yè),。這種方法雖然能夠在一定程度上提升高校畢業(yè)生的就業(yè)成功率，但高校畢業(yè)生的工作能力相對(duì)較差,，難以在企業(yè)和單位當(dāng)中長久工作,。這使得部分的高校畢業(yè)生頻繁失業(yè)，也加快了用人企業(yè)和單位的人才流失,。用人單位和企業(yè)在畢業(yè)生就業(yè)之前,，需要花費(fèi)財(cái)力與人力、物力對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行崗位培訓(xùn),，因此,，人才的快速流失也會(huì)給用人單位和企業(yè)造成一定的損失。故而,，用人單位要求高校必須采取措施解決一味追求就業(yè)成功率,，而不考慮學(xué)生專業(yè)與崗位是否對(duì)口問題,，也就是要解決就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中的就業(yè)定位存在偏差的問題。

2.指導(dǎo)形式單一,。傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導(dǎo)主要是由高校組織統(tǒng)一的就業(yè)動(dòng)員會(huì),，然后大規(guī)模地向應(yīng)屆畢業(yè)生灌輸部分就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，或者由教師提出與就業(yè)形勢(shì)相關(guān)的問題,，并讓學(xué)生完成就業(yè)形勢(shì)報(bào)告,，然后再統(tǒng)一地舉行報(bào)告會(huì)。就業(yè)指導(dǎo)主要是采取灌輸?shù)男问秸归_,，力圖讓學(xué)生對(duì)就業(yè)有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí),，但卻沒有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)以及個(gè)性特長、就業(yè)傾向等方面為學(xué)生提供科學(xué),、有效的指導(dǎo),。高校沒有設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)咨詢機(jī)構(gòu)解決高校畢業(yè)生的就業(yè)困惑，這使得高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)難以發(fā)揮成功指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的作用,。另外,，高校畢業(yè)生在即將跨出校園步入社會(huì)的情況之下，面臨眾多崗位的選擇,，往往很難客觀地選擇適合自身發(fā)展的職業(yè),。而在擇業(yè)的過程中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)各種心理不適或者心理矛盾,，這個(gè)時(shí)候就需要高校就業(yè)指導(dǎo)教師為學(xué)生提供一對(duì)一的個(gè)別咨詢和輔導(dǎo),。

3.指導(dǎo)內(nèi)容更新較慢。在當(dāng)下的高校就業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)中,，就業(yè)指導(dǎo)教師主要是對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),，就業(yè)指導(dǎo)工作并不面向全校學(xué)生。而對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生所開展的就業(yè)指導(dǎo)也僅限于雙選期間,，并沒有從始至終地對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),。就業(yè)指導(dǎo)教師主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行了解，并對(duì)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行專業(yè)的分析和介紹,，然后在先后對(duì)學(xué)生進(jìn)行求職技能培訓(xùn),、規(guī)定的診釋、就業(yè)政策等方面的指導(dǎo)和培訓(xùn),。高校并沒有統(tǒng)一地對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行科學(xué),、具體、全面的安排,，這使得高校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏全局性,，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)發(fā)展情況，從而使得高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏實(shí)用性和實(shí)效性，并不能夠起到正確指導(dǎo)高校學(xué)生就業(yè)的目的,。高校就業(yè)指導(dǎo)的局限性相對(duì)較強(qiáng),，在就業(yè)指導(dǎo)的過程當(dāng)中，教師并沒有對(duì)大學(xué)生的職業(yè)道德,、擇業(yè)能力,、就業(yè)觀點(diǎn)、價(jià)值取向進(jìn)行正確的引導(dǎo)和指導(dǎo),。這使得高校的就業(yè)指導(dǎo)缺乏有效性,，沒有考慮學(xué)生的興趣、愛好,、氣質(zhì),、性格就統(tǒng)一地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使得就業(yè)指導(dǎo)嚴(yán)重缺乏全程化和人性化,，從而使得高校就業(yè)指導(dǎo)陷入可有可無的尷尬境地,。

4.隊(duì)伍專業(yè)水平較低。在實(shí)際的高校就業(yè)指導(dǎo)過程當(dāng)中,，大部分的高校為了節(jié)省教育經(jīng)費(fèi)，并沒有聘請(qǐng)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師為學(xué)生提供就業(yè)輔導(dǎo),，而是由在校的其他教師兼任就業(yè)指導(dǎo)工作,。這部分教師并不具備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)體系，就業(yè)指導(dǎo)能力相對(duì)較差,，這就使得高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)嚴(yán)重地缺乏職業(yè)化,、專業(yè)性。高校就業(yè)指導(dǎo)不能夠全面地發(fā)揮指導(dǎo)就業(yè)的作用,，從而使得高校就業(yè)指導(dǎo)形同虛設(shè),，甚至還會(huì)引起一部分高校畢業(yè)生的反感。另外,，高校兼職就業(yè)指導(dǎo)工作的教師,，不僅要完成就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)還要完成高校教學(xué)任務(wù),，這就使得大部分的高校教師將教學(xué)任務(wù)放在就業(yè)指導(dǎo)之前,。高校就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，師資的就業(yè)指導(dǎo)能力和就業(yè)指導(dǎo)水平參差不齊,，這嚴(yán)重地阻礙了高校就業(yè)指導(dǎo)的有效展開,。高校想要全面地提升就業(yè)指導(dǎo)的效率和水平，就必須全面加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師水平的重視,，不斷引進(jìn)高素質(zhì),、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)人才，全面加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè),。

二,、全面開展高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效措施,。

1.設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程。為了全面提升高校就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量,，高?？梢栽O(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)在校大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)價(jià)值觀,，并協(xié)助高校學(xué)生完成科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,。高校學(xué)生在完成就業(yè)規(guī)劃的過程當(dāng)中，會(huì)正視職業(yè)問題,，并深入地對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行思考,，從而能夠選擇更加適合自身的職業(yè)。例如,，美國教育機(jī)構(gòu)在學(xué)生步入校園之后,，就會(huì)根據(jù)學(xué)生不同階段的發(fā)展情況為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,，引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地接受職業(yè)生涯教育,。而在國內(nèi)，往往只會(huì)在大學(xué)階段為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo),，由于大學(xué)生接受職業(yè)教育的時(shí)間相對(duì)較短,，很難快速地掌握職業(yè)發(fā)展理論以及職業(yè)規(guī)劃教學(xué)。為了在短時(shí)間內(nèi)全面地提升高校學(xué)生的職業(yè)能力,，就必須要設(shè)立具有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)課程,，使學(xué)生在校階段全面地加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)教育。高校在設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程的過程當(dāng)中,，可以借鑒國外的先進(jìn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生的專業(yè)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)。

2.建立就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站,。在社會(huì)科技快速發(fā)展的情況之下,，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面積不斷擴(kuò)大，不僅影響著高校教育,，同時(shí)也在市場(chǎng)當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用,。在數(shù)據(jù)資源庫、網(wǎng)上招聘,、網(wǎng)上指導(dǎo),、職業(yè)測(cè)試、法規(guī)制度,、信息發(fā)布等領(lǐng)域全面實(shí)行信息化的當(dāng)下,，高校的就業(yè)指導(dǎo)也須與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能全面提升高校就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性、準(zhǔn)確性,、適用性,。因此，高?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)上所有能利用的資源,，全面創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，為學(xué)生提供更加系統(tǒng)化,、全面化且具有較強(qiáng)針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo),。通過全面的構(gòu)建職業(yè)資源庫，及時(shí)更新各種就業(yè)形勢(shì)以及就業(yè)指導(dǎo)信息,，從而使高校學(xué)生更好地了解與專業(yè)對(duì)口的職業(yè)發(fā)展情勢(shì),。通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在職業(yè)資源庫,、職業(yè)網(wǎng)站,、專業(yè)網(wǎng)站、企業(yè)網(wǎng)站當(dāng)中獲得綜合所需的職業(yè)知識(shí),，更好地了解典型企業(yè),、典型職業(yè)以及各種全新發(fā)展起來的職業(yè)，從而為高校學(xué)生的職業(yè)選擇提供真實(shí)具體的參考依據(jù),。

3.全面加強(qiáng)校企合作,。為了更好地提升高校就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性，進(jìn)而全面提升高校學(xué)生的職業(yè)能力,，高?？梢约訌?qiáng)和先進(jìn)企業(yè)之間的合作,，由高校向先進(jìn)企業(yè)輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才,。而企業(yè)則為高校學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，為高校學(xué)生提供能夠切身地參與到企業(yè)的日常生產(chǎn)和管理過程當(dāng)中的機(jī)會(huì),。通過這種方式,，可以更好地培養(yǎng)企業(yè)需求的專業(yè)人才，進(jìn)而更好地提升高校畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)水平,。高校還可以與企業(yè)簽訂長期合作合同,，由企業(yè)向高校提供人才訂單，而高校則根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求對(duì)專業(yè)設(shè)置和教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整,，全面培養(yǎng)更加適應(yīng)企業(yè)的崗位和工作的高素質(zhì)專業(yè)人才,。高校還可以在合作的過程當(dāng)中全面地構(gòu)建“雙師型”就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，由高校優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)教師和企業(yè)的優(yōu)秀工作人員組成就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍,，全面地建設(shè)校企之間的就業(yè)指導(dǎo)交流平臺(tái),，有效地加強(qiáng)高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)和外出實(shí)習(xí)這兩個(gè)重要階段的就業(yè)指導(dǎo)，從而使就業(yè)指導(dǎo)貫穿高校職業(yè)教育的始終。在這個(gè)過程當(dāng)中,，高校還需要加強(qiáng)對(duì)高校師資隊(duì)伍的全面培訓(xùn),，通過定期組織就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、開展就業(yè)指導(dǎo)主題活動(dòng),，并聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的工作人員到高校開展就業(yè)指導(dǎo)講座,，進(jìn)而全面地提升高校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的指導(dǎo)質(zhì)量和指導(dǎo)水平。

三,、結(jié)語,。

隨著各大企業(yè)對(duì)人才要求的不斷提高，高校學(xué)生的就業(yè)越發(fā)困難,，想要擺脫這一困境,，高校就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,，全面加強(qiáng)高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的力度,。與此同時(shí)，高校還需要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的全面培訓(xùn),，從根本上提升就業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力,。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)提高了，才能夠保證高校教師能夠保質(zhì)保量地完成就業(yè)指導(dǎo)工作,，最大限度地發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)工作在高校畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)中的指導(dǎo)就業(yè)作用,。這樣不僅能為高校畢業(yè)生成功就業(yè)創(chuàng)造良好的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能為高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的全面展開奠定良好的基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn)：

就業(yè)指導(dǎo)的論文篇六

1.通過職業(yè)指導(dǎo)促使醫(yī)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

在高校的職業(yè)指導(dǎo)教育工作中，最常見,、最基礎(chǔ)的一項(xiàng)課程就是職業(yè)指導(dǎo)課,，在醫(yī)學(xué)院校也不例外。職業(yè)指導(dǎo)課程主要是對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃,。分析目前國內(nèi)高校的職業(yè)指導(dǎo)課程體系的形成和現(xiàn)狀,，我們可以看出，職業(yè)指導(dǎo)從某種意義上既是一種思想教育,，又可以被理解為是一種心理教育,，總體而言，都是在影響著醫(yī)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的塑造,。首先,，進(jìn)行有效的職業(yè)指導(dǎo)能夠促進(jìn)大學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀和良好的職業(yè)道德。有效的職業(yè)指導(dǎo)通過對(duì)學(xué)生自身和醫(yī)學(xué)職業(yè)的前景分析,，讓他們對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)的國家,、政府政策和醫(yī)學(xué)就業(yè)狀況,、發(fā)展前景等有一定的認(rèn)識(shí)，從而樹立正確的就業(yè)觀,。另外,，通過職業(yè)指導(dǎo)，使醫(yī)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)職業(yè)自身的工作責(zé)任,，使他們認(rèn)真審視自己本身的責(zé)任,，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，促使他們能夠更好的結(jié)合自己的能力去肩負(fù)起社會(huì)對(duì)醫(yī)療行業(yè)的重托,。在職業(yè)指導(dǎo)的整個(gè)過程當(dāng)中,，學(xué)生能夠通過自己的評(píng)價(jià)和理解，形成自己對(duì)本身的客觀認(rèn)識(shí),。醫(yī)學(xué)生可以通過就業(yè)咨詢的方式,，清楚認(rèn)識(shí)自己的心理障礙，同時(shí)也使自己擺脫本身心理上的壓力,，從而順利就業(yè),。

2.職業(yè)指導(dǎo)可以幫助醫(yī)學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)定位，找到自己適合的工作崗位或工作方向,。

職業(yè)指導(dǎo)人員通過素質(zhì)測(cè)評(píng)可以得出一個(gè)人在素質(zhì)各方面指標(biāo)上的高低,，可以知道一個(gè)人優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，有助于將個(gè)人特點(diǎn)與特定的職業(yè)要求結(jié)合起來,，從而做到人職匹配,，人盡其才。作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,，雖然專業(yè)的性質(zhì)已經(jīng)決定了就業(yè)的大方向,，但是，大多數(shù)學(xué)生剛進(jìn)校懵懵懂懂,，對(duì)自己的未來感到迷茫,。因此，就業(yè)指導(dǎo)能幫助醫(yī)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)定位,。一個(gè)人能否為國家,、社會(huì)做出貢獻(xiàn),，個(gè)人生活是否幸福,，在很大程度上取決于他的職業(yè)定位,。搞好就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生遵循職業(yè)選擇原則,，做好職業(yè)目標(biāo)定位，無論對(duì)社會(huì)還是對(duì)個(gè)人,，都具有十分重要的意義,。

3.職業(yè)指導(dǎo)能夠提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,。

職業(yè)指導(dǎo)不局限于課堂，也不局限于畢業(yè)生,，職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)與高校思想政治教育工作相結(jié)合,，融入到每個(gè)教師的工作環(huán)節(jié)中，在課堂上,，在談話中,，潛移默化的滲透給每個(gè)學(xué)生。職業(yè)指導(dǎo)可以無處不在,，從大一到大五貫穿整個(gè)學(xué)生生涯,，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有重要的作用，主要表現(xiàn)有幾點(diǎn),。

（1）職業(yè)指導(dǎo)有效提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),。職業(yè)素養(yǎng)作為衡量醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的重要體現(xiàn)，是每個(gè)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位,，面對(duì)患者及家屬時(shí)所必須具有的職業(yè)素質(zhì),。在校醫(yī)學(xué)生，不僅需要學(xué)習(xí)良好的專業(yè)知識(shí)和技能,，而且應(yīng)該注重培養(yǎng)一定的內(nèi)在人文素養(yǎng),。從古至今，醫(yī)生這個(gè)職業(yè)與之相對(duì)應(yīng)的形容詞一直都是高尚,、仁愛等溫暖的字眼,。然而，隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷提高,，近幾年,，醫(yī)療領(lǐng)域中涌現(xiàn)出來的卻是不斷增多的醫(yī)鬧事件，使得社會(huì)對(duì)醫(yī)療行業(yè)和醫(yī)生的道德問題產(chǎn)生了質(zhì)疑,。究其原因,，除了看病貴、患者自身的原因之外,，大部分原因在于醫(yī)護(hù)人員沒能正確處理醫(yī)者與患者的關(guān)系,，醫(yī)者與患者之間缺乏信任、理解和溝通,。業(yè)內(nèi)許多學(xué)者和專家也對(duì)此進(jìn)行了研究,，得出的結(jié)論是：當(dāng)前在醫(yī)學(xué)教育中存在重技能、重知識(shí)而輕人文的現(xiàn)象,，導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)還沒有真正內(nèi)化于心,，外用于行。[4]高校的職業(yè)指導(dǎo)通過分析和發(fā)現(xiàn)這些問題,，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)和教育,，使他們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校之初就懂得醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的重要性和關(guān)鍵性,，從而在今后的學(xué)習(xí)生涯中，不斷注重這方面的培養(yǎng),。高質(zhì)量的就業(yè)評(píng)定不僅僅只是實(shí)現(xiàn)就業(yè)這一個(gè)方面,，并且還要看就業(yè)之后在工作崗位上的個(gè)人職業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)狀況及社會(huì)的評(píng)價(jià)。

（2）職業(yè)指導(dǎo)有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力,、人際交往能力等,。從現(xiàn)代的職業(yè)市場(chǎng)發(fā)展情勢(shì)來看，用人單位需要的.優(yōu)秀人才不再只是專業(yè)成績好或是專業(yè)素質(zhì)強(qiáng),，他們更希望求職的大學(xué)生是一專多能的人才,。他們需要的不僅僅是大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)技術(shù)的能力，還要求要具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和溝通能力,、創(chuàng)新能力等多方面能力的綜合,。通過職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)ψ约核媾R的職業(yè)市場(chǎng)需求有所了解,，從而使他們對(duì)自己欠缺的方面進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練,，使自己的能力得到一定的提高。

（3）職業(yè)指導(dǎo)能夠使學(xué)生有意識(shí)的提高自身的實(shí)踐能力,。高校的職業(yè)指導(dǎo)中,，包含了求職擇業(yè)的方法和技巧這一內(nèi)容。另外,，高校的職業(yè)指導(dǎo)中心每年會(huì)給學(xué)生提供一定的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到求職、面試,、實(shí)踐工作中將面臨的困難和問題,，并在教師的職業(yè)指導(dǎo)中尋求答案。通過對(duì)求職擇業(yè)方法和技巧的培訓(xùn)及一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷,，學(xué)生對(duì)自己在求職擇業(yè),、實(shí)踐工作中存在的問題有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,，更加有意識(shí)的去積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)缺點(diǎn)和不足，將專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐更好的統(tǒng)一起來,，從而真正的適應(yīng)和滿足社會(huì)需要,，更好的實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

4.職業(yè)指導(dǎo)為學(xué)生和用人單位間搭起橋梁,，學(xué)校和醫(yī)療單位深度融合,，也能夠及時(shí)的為醫(yī)學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)信息,。

職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要的功能即為求職者提供就業(yè)信息,。醫(yī)學(xué)院校的職業(yè)指導(dǎo)部門通過與各地的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通和往來,，對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、用人單位需求變化都有比較深刻的研究和了解,，尤其是掌握了用人單位最新的招聘信息,。因此，職業(yè)指導(dǎo)部門能夠充當(dāng)學(xué)校,、學(xué)生和醫(yī)療單位之間的橋梁,，學(xué)校和用人單位深度交流，讓學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生達(dá)到醫(yī)院的要求,，學(xué)生找到滿意的崗位,，醫(yī)院招到合適的醫(yī)生。另外,，醫(yī)學(xué)院校通過與多家醫(yī)院建立起合作,，舉辦校園招聘會(huì)，提供更多的工作崗位供學(xué)生應(yīng)聘,，不但幫助醫(yī)院提高了招聘效率,，招到合用的人才，而且學(xué)校實(shí)現(xiàn)了高就業(yè)率,，也提高了就業(yè)質(zhì)量,。

就業(yè)指導(dǎo)的論文篇七

我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在較多不足，要提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性,，轉(zhuǎn)變高校就業(yè)指導(dǎo)中心職能是最迫切需要解決的問題,，實(shí)現(xiàn)由擇業(yè)指導(dǎo)向生涯輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，多形式指導(dǎo)教育和個(gè)性化指導(dǎo)是其主要手段,，總量充足,、結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)人員隊(duì)伍是其基本保障。

我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和摸索階段,，存在較多不足：在對(duì)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)上,，一般定位于“指導(dǎo)”就業(yè)，以致“前松后緊”,，甚至最后一學(xué)期或最后一學(xué)年突擊完成,；指導(dǎo)內(nèi)容單一，以提供就業(yè)信息,、進(jìn)行思想道德教育和就業(yè)程序指導(dǎo)為主,；指導(dǎo)形式單一，以校內(nèi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師進(jìn)行大會(huì)報(bào)告和大課輔導(dǎo)為主,；從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員不僅數(shù)量不足,，專業(yè)化和職業(yè)化水平普遍較低。

上述問題的存在使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作基本成為一般信息發(fā)布會(huì)和基本程序指導(dǎo)會(huì),，其應(yīng)有的職能得不到充分發(fā)揮,，難以全面實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)——明確就業(yè)方向,、強(qiáng)化就業(yè)意識(shí)、做好職業(yè)規(guī)劃,。如何提高就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性,，更好地發(fā)揮其對(duì)提高畢業(yè)生就業(yè)率的促進(jìn)作用，已經(jīng)成為高校學(xué)生工作研究的重要課題,。要提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性,，必須創(chuàng)新思維，采取切實(shí)有效的措施,?！?/p>

高校就業(yè)指導(dǎo)中心原有的主要職能是對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，具有明顯的行政管理色彩,，其相應(yīng)的工作重點(diǎn)排序?yàn)椋壕蜆I(yè)管理——就業(yè)服務(wù)——就業(yè)指導(dǎo)——就業(yè)研究,。這樣，高校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作就以提供事務(wù)性服務(wù)與管理基本就業(yè)信息為主,，對(duì)就業(yè)缺乏研究,，不能進(jìn)行有價(jià)值的指導(dǎo)，從某種意義上講,，有點(diǎn)像就業(yè)中介服務(wù)機(jī)構(gòu),。其指導(dǎo)工作具有明顯的季節(jié)性和臨時(shí)性，僅在最后一學(xué)期或一學(xué)年集中突擊開展工作,。

受指導(dǎo)的學(xué)生僅能掌握少量的就業(yè)信息和就業(yè)程序常識(shí),，對(duì)就業(yè)方向的確定、就業(yè)意識(shí)的增強(qiáng),、科學(xué)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃等起不到實(shí)質(zhì)性的幫助作用,。因此，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有效性,，必須從就業(yè)指導(dǎo)中心的職能轉(zhuǎn)變開始,，要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行準(zhǔn)確定位，將其真正確定為大學(xué)生就業(yè)的研究機(jī)構(gòu),，利用成熟的研究成果,，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育和指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的管理服務(wù),。這一職能轉(zhuǎn)變使高校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作重點(diǎn)排序轉(zhuǎn)變?yōu)椋壕蜆I(yè)研究——就業(yè)指導(dǎo)——就業(yè)服務(wù)——就業(yè)管理,。這樣，高校就業(yè)指導(dǎo)中心面對(duì)的服務(wù)對(duì)象不再是畢業(yè)生,，而是全部大學(xué)生,；工作重點(diǎn)不再是行政管理，而是就業(yè)研究和職業(yè)指導(dǎo)；工作的季節(jié)性和臨時(shí)性被工作的一貫性和持續(xù)性所替代,，從而為高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有效性的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

我國高校陳舊的管理理念和體制還難以徹底消除。目前,，除用人單位市場(chǎng)意識(shí)較強(qiáng),，特別注重人才選擇權(quán)外,，高校管理者,、學(xué)生及其學(xué)生家長還保留著許多舊的就業(yè)、職業(yè)理念,，更愿意進(jìn)行和接受擇業(yè)指導(dǎo),。這就要求高校的就業(yè)指導(dǎo)工作重點(diǎn)真正實(shí)現(xiàn)由擇業(yè)指導(dǎo)向生涯輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，在思想和意識(shí)上進(jìn)行必要疏導(dǎo)和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，切實(shí)幫助大學(xué)生做好學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，重視培養(yǎng)大學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力,、適應(yīng)能力,、溝通管理能力、團(tuán)隊(duì)精神及各種職業(yè)技能,。

實(shí)行全程化的就業(yè)指導(dǎo),。職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容是幫助大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)自我，根據(jù)自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯,，實(shí)現(xiàn)“人職匹配”,。為了確保職業(yè)生涯輔導(dǎo)的有序和有效，必須實(shí)現(xiàn)兩大改變：一是就業(yè)工作前置,，從招生計(jì)劃的編制和專業(yè)的設(shè)置開始關(guān)注就業(yè)工作,，根據(jù)就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)變化趨勢(shì)，合理確定招生計(jì)劃和設(shè)置專業(yè),，為學(xué)生提供寬泛的職業(yè)選擇余地,，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加有效，并隨著影響就業(yè)新因素的出現(xiàn),，不斷修改和調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容,；二是實(shí)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)。在高等教育實(shí)現(xiàn)“大眾化”后,，畢業(yè)生要想順利就業(yè),，必須要有過硬的本領(lǐng)，這種本領(lǐng)的相當(dāng)部分來源于大學(xué)期間的知識(shí),、能力,、素質(zhì)的積累。

因此，就業(yè)準(zhǔn)備要從大一開始,，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、推進(jìn)素質(zhì)教育,、注重通識(shí)教育,、實(shí)現(xiàn)文理有機(jī)交融等均可為大學(xué)生更好地積累知識(shí)提供平臺(tái)和渠道；加強(qiáng)精品課程建設(shè)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)可以為大學(xué)生提高重點(diǎn)學(xué)科業(yè)務(wù)素質(zhì)和熟練掌握操作技能提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,，聘請(qǐng)熟悉就業(yè)指導(dǎo)的校內(nèi)教師和社會(huì)成功人士為兼職教師，針對(duì)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn),，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容,，采用不同的教學(xué)方法，將“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育貫穿于大學(xué)生活的全過程,。

應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn),，有針對(duì)性地實(shí)施培切i計(jì)劃。一年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)通過開設(shè)“就業(yè)形勢(shì)分析與指導(dǎo)”課程,，幫助大學(xué)生認(rèn)清畢業(yè)時(shí)將要面臨的就業(yè)壓力,，并告訴他們就業(yè)的核心競(jìng)爭力是能力和素質(zhì)，旨在讓大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)社會(huì)和充分認(rèn)識(shí)自我,，促使他們化就業(yè)壓力為整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)動(dòng)力,；二年級(jí)的指導(dǎo)教育應(yīng)通過“大學(xué)生就業(yè)觀念”指導(dǎo)課和專題講座，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì),，樹立正確的成才意識(shí)和就業(yè)觀念,，以良好的心態(tài)迎接競(jìng)爭和挑戰(zhàn)；三年級(jí)的指導(dǎo)教育主要幫助大學(xué)生熟悉就業(yè)政策和有關(guān)法律問題,，明確自身的權(quán)利和義務(wù),，強(qiáng)化誠信意識(shí)；四年級(jí)的指導(dǎo)教育應(yīng)以求職技巧輔導(dǎo)為主,，在提供豐富就業(yè)信息的基礎(chǔ)上,，聘請(qǐng)校內(nèi)外各類專家向?qū)W生傳授求職和應(yīng)聘的技巧或經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有效性的主要技術(shù)手段筆者認(rèn)為,，面對(duì)不同學(xué)校,、不同學(xué)生的不同就業(yè)指導(dǎo)需求，必須豐富指導(dǎo)形式,，激發(fā)學(xué)生接受指導(dǎo)的熱情,，具體可在如下形式中根據(jù)各校具體情況進(jìn)行選擇并有所側(cè)重：

(8)設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)咨詢辦公室和建立網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)平臺(tái)，為大學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù),。

要讓大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上新臺(tái)階,，有效性取得較大幅度的提高，強(qiáng)化個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù)仍然是重要手段之一。強(qiáng)化個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù),，首先要進(jìn)行分類指導(dǎo),，每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)狀、目標(biāo)等存在差異,，指導(dǎo)教師也是各有所長,，用其所長指導(dǎo)對(duì)口需求的學(xué)生，其效果會(huì)更好,。當(dāng)然,，分類也不宜太細(xì)，否則指導(dǎo)資源會(huì)嚴(yán)重不足,。就目前看,，可以分成4類為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù)：

(1)生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇,；

(2)求職心態(tài)調(diào)試,；

(3)就業(yè)政策與流程咨詢；(4)簡歷制作與面試技巧,。具體形式包括集中分類指導(dǎo)會(huì),、預(yù)約咨詢、指導(dǎo)信箱,、在線咨詢,、網(wǎng)絡(luò)留言板、報(bào)紙雜志專欄等,。:,。

我國高校經(jīng)過幾年的努力，就業(yè)指導(dǎo)專職人員雖已有了明顯提高,，但仍有一些學(xué)校達(dá)不到我國教育部所規(guī)定的1：500的師生比要求,。按照上述設(shè)想，對(duì)大學(xué)生實(shí)行全程多形式,、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo),，既要配備足量的就業(yè)指導(dǎo)專職人員隊(duì)伍，還應(yīng)走就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍“全員化”的建設(shè)道路,，組建由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo),、職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo),、輔導(dǎo)員和專業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作隊(duì)伍,。為了確保這支隊(duì)伍工作更加有效，必須注意年齡結(jié)構(gòu),、職稱結(jié)構(gòu),、學(xué)科結(jié)構(gòu)的相對(duì)合理，并注意通過各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研討,，提高指導(dǎo)工作水平,。

如定期開展就業(yè)指導(dǎo)人員研討和培訓(xùn)班，分批選派人員參加全國性的就業(yè)指導(dǎo)研討班,，以加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的心理學(xué),、語言文字能力、社會(huì)交際協(xié)調(diào)能力,、招聘會(huì)展的組織能力等的培訓(xùn),。同時(shí)，還要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及有關(guān)數(shù)據(jù)庫分析與管理的技術(shù)和能力的培養(yǎng),，以適應(yīng)就業(yè)工作信息化建設(shè)的需要,。

加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)，還必須充分利用社會(huì)資源,，建立一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職指導(dǎo)人員隊(duì)伍,，途徑包括：

(3)以高校所在地為主，面向全國建立就業(yè),、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家?guī)?，根?jù)就業(yè)指導(dǎo)工作的具體安排，聘請(qǐng)專家作各具特色的專題報(bào)告,。

就業(yè)指導(dǎo)的論文篇八

摘要:近年來,，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),，加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響,，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題,。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、政策原因,，也有大學(xué)生自身的原因,。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)聯(lián)到社會(huì)的和諧穩(wěn)定,，需要政府,、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的發(fā)奮,。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);原因;對(duì)策

曾幾何時(shí),，被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時(shí)是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優(yōu)越感幾盡消失,，應(yīng)對(duì)就業(yè)卻眉頭緊皺,。以2006—2007年大學(xué)生就業(yè)狀況為例,，2006年中國大學(xué)畢業(yè)生30%沒有找到工作，就是有120多萬大學(xué)生在離校時(shí)還沒有就業(yè),，2007年有100萬左右畢業(yè)生未實(shí)現(xiàn)就業(yè),，加以中國數(shù)以萬計(jì)的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年帶給900萬的就業(yè)機(jī)會(huì),，還是不能較好地解決就業(yè)問題,。總的來說,，大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀,。

1。畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,，供給與需求矛盾突出,。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾，實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾,。

首先,，中國處于人口高峰期，存在超多的新增勞動(dòng)力需要就業(yè),?！爸袊F(xiàn)有人口近13億,，人口基數(shù)大,，新生勞動(dòng)力增長過快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度,，全國勞動(dòng)力資源由20世紀(jì)90年代前五年的平均新增1250萬人預(yù)計(jì)到1996—2010年平均新增1450萬人,，未來勞動(dòng)力資源的自然增長每年能夠建立兩個(gè)海南省，這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生必須影響,?！盵1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而就業(yè)崗位增長緩慢,，經(jīng)濟(jì)高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面,。

第三，社會(huì)發(fā)展的區(qū)域存在不平衡,，東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生帶給了良好的生存環(huán)境和較好回報(bào)發(fā)展的前景,，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競(jìng)爭激烈,，很多學(xué)生未能有效就業(yè),，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū),，卻存在超多的崗位找不到畢業(yè)生,。

2,。大學(xué)生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。首先是大學(xué)生不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因,。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層,，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念?！氨本┥鐣?huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究所‘當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國教育報(bào)》上公布了他們的調(diào)查,，大學(xué)生目前的擇業(yè)觀念，在單位的選取上:選取科研結(jié)構(gòu),、黨政群體,、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%，而選取鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),、大中學(xué)校,、群眾企業(yè)的，只有7%,，在地區(qū)的選取上,，選取大城市的有20。8%,，而選取小城鎮(zhèn),、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項(xiàng)僅有5%,?！盵3]其次，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高,，適應(yīng)社會(huì)的潛質(zhì)差,，難以貼合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程,，缺乏廣博的知識(shí)積累和解決實(shí)際問題的潛質(zhì),，加之語言表達(dá)潛質(zhì)不足，在應(yīng)聘場(chǎng)合緊張,、膽怯,，不能充分展示自己，從而錯(cuò)過了許多工作機(jī)會(huì),。另外,，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，缺乏對(duì)自己的清晰定位,，擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高,。

3。用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難,。其中最主要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙,，很多用人單位個(gè)性是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗(yàn),，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。另外,，有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn),，追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實(shí)踐的傾向,。

4,。高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后,，沒有市場(chǎng)意識(shí),，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不貼合市場(chǎng)需求,，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾,。此外，部分高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠,，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性,，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)說,，而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談,。“調(diào)查顯示,，十分需要職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的了解程度多寡不一,，其中十分了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機(jī)構(gòu),?！盵4]這說明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。

5,。社會(huì)壁壘，就業(yè)市場(chǎng)分割的現(xiàn)實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度,。近年來,，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，然而戶籍,、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石,。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷，由于沒有用人單位所在地戶口,，使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會(huì)失之交臂,。

中國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的，要解決這一社會(huì)問題,，務(wù)必調(diào)動(dòng)多種力量,，做出多方發(fā)奮,。

1。大學(xué)生自身作出調(diào)整和發(fā)奮,。其一,，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時(shí)期的就業(yè)觀,。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì)精英”的情結(jié),，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會(huì)上還有許多空閑崗位,，小城市,、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè),、私企業(yè)等還存在超多的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹立基層意識(shí),，事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí)，到基層鍛煉自己,，挖掘潛能,，還能夠?qū)⒀酃馔断蛭鞑浚轿鞑康貐^(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè),、后擇業(yè),、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選取策略，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選取自己的求職道路,。其二,，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán),。應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),，畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、潛質(zhì),、專長和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素,。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),，掌握過硬的本領(lǐng),，才能在就業(yè)競(jìng)爭中占據(jù)主動(dòng)地位，謀取自己理想的職位,。其三,，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問題,。大學(xué)生在必須的條件下,，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長,，走自主創(chuàng)業(yè),，自謀職業(yè)的道路,，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì)帶給了新的就業(yè)渠道,，緩解了就業(yè)壓力,。

2。高校的改革,。其一,，高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置,，面向社會(huì),、面向市場(chǎng)辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),，使之與招生,，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量,，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高,，專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè)，減少招生數(shù)量,，直至停止招生,。其二，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué),。其三,，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍,。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用,。這就要求對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì),。同時(shí),，用心吸收具有心理學(xué),、社會(huì)學(xué)、教育學(xué),、信息學(xué)等專長的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來,。其四,，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革,。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)資料和教學(xué)方法,，改變過去重理論,、輕實(shí)踐，重知識(shí),、輕潛質(zhì)的培養(yǎng)模式,，開設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性強(qiáng)的課程,，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),。同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。

3,。政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)。首先,，制定政策法規(guī),，完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級(jí)政府要從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)著手,，建立健全法律,、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化,、規(guī)范化的軌道,。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視,，深化人事,、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場(chǎng)分割問題,，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng),。其次，加強(qiáng)宏觀調(diào)控,，促進(jìn)人才的合理流動(dòng),。國家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施，加以必要的行政,、經(jīng)濟(jì)手段來實(shí)現(xiàn)人才的合理配置,。鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶,。還應(yīng)看到中國基層人才匱乏,，存有超多的用人需求，國家也應(yīng)制定相關(guān)的政策,，鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè),，鍛煉成才。另外，政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制,。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源,，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi)。從政府的角度來看,，應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范,，將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì)失業(yè)人員的范疇，并給予相應(yīng)的救濟(jì),。這樣既能夠維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定,，又體現(xiàn)了國家“尊重知識(shí)、尊重人才”的政策,。同時(shí),，針對(duì)畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際，有針對(duì)性的組織各種培訓(xùn)班,，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭力。

堅(jiān)信透過大學(xué)生以及全社會(huì)的共同發(fā)奮,，大學(xué)生就業(yè)難的問題必須能夠妥善解決,，高校畢業(yè)生必須實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動(dòng)力隊(duì)伍中一支活躍的生產(chǎn)力,，在各自的工作崗位上,，必須會(huì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

就業(yè)指導(dǎo)的論文篇九

當(dāng)前，我國的醫(yī)學(xué)高等教育領(lǐng)域得到快速發(fā)展,，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量大幅提高,。但與此同時(shí)，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也越來越嚴(yán)峻,，由于醫(yī)學(xué)的專業(yè)性強(qiáng),，行業(yè)準(zhǔn)入制度的限制等因素決定了其傳統(tǒng)就業(yè)渠道相對(duì)狹窄，加之近幾年來,，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生由供不應(yīng)求到供過于求,，這些直接導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)困難。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)是選擇事業(yè)單位還是選擇創(chuàng)業(yè),，是本科畢業(yè)就選擇就業(yè),，還是繼續(xù)追求學(xué)術(shù)的上進(jìn)以后再就業(yè)等問題是醫(yī)學(xué)生迫切需要解決的。本文將針對(duì)我國醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生的原因,、就業(yè)方向與指導(dǎo)等進(jìn)行分析,。

一、醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題概述,。

長期以來,，醫(yī)生是具有較高社會(huì)地位,、經(jīng)濟(jì)收入穩(wěn)定的一個(gè)群體,，因此,，醫(yī)學(xué)生就業(yè)情況一直較好。但近幾年隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與不斷完善,，高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)體制的改革也在不斷深化,，特別是競(jìng)爭機(jī)制引入到本科畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域，“自主擇業(yè)”,、“雙向選擇”的模式在實(shí)踐中不斷發(fā)展,、完善。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度開始增加,，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀,，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難已成為全國普遍現(xiàn)象。近年來,，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)困境已引起政府,、學(xué)校和全社會(huì)的高度關(guān)注，政府出臺(tái)了一些政策,，學(xué)校也采取了不少積極的措施,，遺憾的是，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)困境至今難見逆轉(zhuǎn)之勢(shì),。

二,、醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題成因分析。

（一）醫(yī)學(xué)人才市場(chǎng)需求相對(duì)過剩,。

上個(gè)世紀(jì)九十年代末,，中國大學(xué)開始了大規(guī)模的擴(kuò)招，目前,，全國舉辦醫(yī)學(xué)門類專業(yè)的高等本科院校有281所,，在校的本專科醫(yī)學(xué)生已多達(dá)170余萬,，其增長速度之快,，增長幅度之大是中國醫(yī)學(xué)教育史上前所未有的。每年30多萬的醫(yī)學(xué)生走出校門,，而衛(wèi)生機(jī)構(gòu)錄用醫(yī)藥衛(wèi)生畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一數(shù)字,，醫(yī)學(xué)生總量已超過了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模和速度，出現(xiàn)供大于求的局面,。

（二）醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理,。

我國醫(yī)學(xué)教育層次繁多，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,，學(xué)制比較混亂,，不少高校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)，結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。一些醫(yī)學(xué)院校為了追逐經(jīng)濟(jì)利益,，什么專業(yè)熱門就辦什么專業(yè),，什么專業(yè)培養(yǎng)成本低就辦什么專業(yè)，出現(xiàn)了醫(yī)學(xué)各專業(yè)供需不平衡的情況,，臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)畢業(yè)生過多,；新增醫(yī)學(xué)專業(yè)大肆向人文社科類侵入，法律,、文史專業(yè)盲目擴(kuò)招,，有的舉辦外語系，有的舉辦信息專業(yè)等等,，這些專業(yè)在校是被邊緣化的一個(gè)群體,，最后學(xué)生走入社會(huì)，競(jìng)爭力必然處于弱勢(shì),。

（三）就業(yè)服務(wù)工作不到位,。

我國大學(xué)生就業(yè)制度已從統(tǒng)包統(tǒng)分轉(zhuǎn)向了自主擇業(yè)和雙向選擇，這個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)折已經(jīng)走了20多年歷程,，但高校的就業(yè)服務(wù)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展,。首先，一些學(xué)校對(duì)就業(yè)服務(wù)的重要性認(rèn)識(shí)不足,，對(duì)就業(yè)服務(wù)的投入不足或者資金遲遲不到位,，甚至有的學(xué)校根本沒有就業(yè)服務(wù)的固定經(jīng)費(fèi)；其次,，就業(yè)指導(dǎo)人員缺編,，受條件限制，就業(yè)指導(dǎo)老師常常缺編,，他們待遇不高,，也很少有培訓(xùn)機(jī)會(huì)，缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，很難給學(xué)生提供有實(shí)際價(jià)值的幫助,。

（四）醫(yī)學(xué)生就業(yè)期望值偏高。

多年來醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)一直較好,，致使醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生缺乏競(jìng)爭意識(shí),，沒有緊迫感。很多學(xué)生把大城市,、大醫(yī)院,、高薪、鐵飯碗作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，就業(yè)的期望值居高不下,。主要面向醫(yī)療單位的臨床崗位,，對(duì)專業(yè)相關(guān)的非臨床崗位不容易接受。相當(dāng)部分醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對(duì)蓬勃興起的非公有制醫(yī)療機(jī)構(gòu)及醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè),，如健康,、保健、康復(fù),、咨詢,、保險(xiǎn)業(yè)等對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求增加不敏感，“高不成低不就”,，結(jié)果造成部分畢業(yè)生遲遲不能就業(yè)。

(一)考研,。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，社會(huì)對(duì)高層人次需求也不斷增加，國家需要高層次的醫(yī)療人才,，升學(xué)深造無疑是一個(gè)提升自己競(jìng)爭力的更好途徑,。所以繼續(xù)考研也是學(xué)生個(gè)人繼續(xù)追求學(xué)術(shù)上進(jìn)的一條最直接的途徑，考上了研究生以后相對(duì)與本科生而言,，就業(yè)的幾率就會(huì)相對(duì)提高,。

(二)出國進(jìn)修。

國外醫(yī)療行業(yè)備受國內(nèi)同行羨慕,，特別是發(fā)達(dá)國家,，醫(yī)生工資高受尊重，社會(huì)地位高,，有海外關(guān)系或者家里經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好的同學(xué)可以考慮,。歐美和日本醫(yī)療水平都很高，出國進(jìn)修的學(xué)生可以將其作為首選,，不過在出國進(jìn)修前要評(píng)估各國的政策和學(xué)術(shù)水平,，如美國將要進(jìn)行醫(yī)改，可能會(huì)產(chǎn)生的影響我們要充分考慮,。

(三)考醫(yī)學(xué)專業(yè)方向的公務(wù)員和事業(yè)單位,。

公務(wù)員收入穩(wěn)定，工作環(huán)境相對(duì)輕松,，不會(huì)受到外圍經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響,，無太多的收入風(fēng)險(xiǎn)，且公務(wù)員的福利保障比較全面,，社會(huì)地位較高,，一直是群眾心中的金飯碗，這當(dāng)然是一條很好的就業(yè)途徑,。

（四）面向醫(yī)療保障部門和衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督部門的就業(yè),。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然會(huì)帶來社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的變革,，衛(wèi)生事業(yè)更是首當(dāng)其沖，國家對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn),、農(nóng)村合作醫(yī)療等政策的推出執(zhí)行,，對(duì)加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生中各項(xiàng)事業(yè)的細(xì)化管理、法律監(jiān)督等都需要一支懂醫(yī)療會(huì)管理的隊(duì)伍,。

四,、小結(jié)。

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生作為大學(xué)畢業(yè)生的一個(gè)群體,，就業(yè)難是一個(gè)共性的問題,，這是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)提高的表現(xiàn)，只要社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長,，各級(jí)政府職能部門,、高校和學(xué)生本人的共同努力，就能使廣大醫(yī)學(xué)生找到適合自己的工作,，為祖國的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè),、為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的才華。

參考文獻(xiàn)：

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就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十

【論文摘要】隨著我國就業(yè)制度的改革及高等職業(yè)教育的發(fā)展，開展就業(yè)指導(dǎo)工作意義深遠(yuǎn),，關(guān)系著高職院校學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的改革創(chuàng)新,。闡述了對(duì)高職生開展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，分析了目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀,，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的措施,。

【論文關(guān)鍵詞】高職生；就業(yè)指導(dǎo),；全員,；全程

當(dāng)前，受金融危機(jī)等各種原因的影響,，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢(shì),，高職院校如何給社會(huì)培養(yǎng)合格的高等職業(yè)技術(shù)人才，指導(dǎo)高職生順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)顯得日益迫切和重要,。

1．1有利于改善高職生的就業(yè)狀況

高職生的就業(yè)狀況，不僅關(guān)系到學(xué)生自身的生存與發(fā)展,，也關(guān)系到高職院校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的聲譽(yù)和地位,，就業(yè)狀況已成了衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。就業(yè)指導(dǎo)是高職院校改善高職生就業(yè)狀況的重要途徑,，如何通過就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立新的就業(yè)觀念,，幫助學(xué)生找到適合自己的理想職業(yè),，開發(fā)學(xué)生潛能,，減輕學(xué)生的就業(yè)心理壓力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，是目前要解決的首要問題,。

高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)面向生產(chǎn),、建設(shè),、管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型應(yīng)用技術(shù)人才,，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職教育對(duì)于技術(shù)應(yīng)用的側(cè)重,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,。既具有一定的專業(yè)理論,，動(dòng)手能力又相對(duì)比較強(qiáng)，這是高職生的優(yōu)勢(shì),，也是眾多企業(yè)單位青睞高職生的因素,。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻,，就業(yè)壓力不斷增大的情況下,，根據(jù)學(xué)生的需要,，有針對(duì)性的開展就業(yè)指導(dǎo)工作,，有利于他們了解職業(yè),，了解就業(yè)形勢(shì)和政策,，樹立正確的就業(yè)觀,，具備良好的心理素質(zhì)等,，在日常學(xué)習(xí)生活中有準(zhǔn)備的去培養(yǎng)和提升自己適應(yīng)社會(huì)的能力,，進(jìn)而達(dá)到順利就業(yè),。

1．3有利于增強(qiáng)高職院校思想政治教育工作的實(shí)效性

中共中央,、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望,，是祖國的未來,；思想政治教育要與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合,、要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合,。高職教育是高等教育的重要組成部分,，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才素質(zhì)的要求,，通過就業(yè)指導(dǎo)來加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、協(xié)作精神教育,、誠信教育、法制教育等,，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念,，必將增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性,。

1．4有利于高職院校和社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展

經(jīng)過三年的培養(yǎng)和教育,，學(xué)生最終要接受社會(huì)的檢驗(yàn),，是否符合社會(huì)的要求，是否能得到用人單位的認(rèn)可,，這不僅是對(duì)學(xué)生本人的檢驗(yàn),，更是對(duì)一所學(xué)校的檢驗(yàn),。教育部周濟(jì)部長指出：要千方百計(jì)地做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作,，要進(jìn)一步落實(shí)就業(yè)工作與院校事業(yè)發(fā)展,、專業(yè)設(shè)置,、評(píng)估結(jié)論“三個(gè)適度掛鉤”,，把做好畢業(yè)生就業(yè)工作作為一項(xiàng)長期的根本任務(wù),。就業(yè)指導(dǎo)工作將直接影響到學(xué)校能否在激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下持續(xù),、健康,、快速發(fā)展,，也必將影響到社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展,。

就業(yè)指導(dǎo)工作已成為高職院校的重要工作之一,，但由于高職院校在我國的發(fā)展時(shí)間不長,，就業(yè)指導(dǎo)工作在高職院校還處于“年輕”階段,，還存在著一些亟待解決的問題,。

2．1對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)不足

目前,，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要，但對(duì)于部分專業(yè)教師而言,，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作只是職責(zé)外的事情,，是領(lǐng)導(dǎo),、就業(yè)指導(dǎo)中心,、就業(yè)干事和輔導(dǎo)員的事情，與專業(yè)教師關(guān)系不大,，更沒有把就業(yè)與自己的日常教學(xué)工作相結(jié)合,；再有就是認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)只是畢業(yè)班學(xué)生的事情,，非畢業(yè)班學(xué)生不需要。這些認(rèn)識(shí)上的不到位,，直接影響了高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際效果,。

2．2就業(yè)指導(dǎo)缺乏全程化,、針對(duì)性

表現(xiàn)為：第一，形式單一,。學(xué)校對(duì)學(xué)生所做的就業(yè)指導(dǎo)工作僅在入學(xué)時(shí)的一次專業(yè)介紹、教學(xué)計(jì)劃中增加一門或兩門就業(yè)指導(dǎo)課程和畢業(yè)前的一些面試等方面技巧的介紹,；就業(yè)指導(dǎo)課程大多缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀指導(dǎo)、擇業(yè)心理調(diào)適和引導(dǎo),，缺乏實(shí)戰(zhàn)演練。第二,，專業(yè)介紹不到位。泛泛的專業(yè)介紹致使部分學(xué)生不清楚所學(xué)專業(yè)人才規(guī)格要求,，不知道自己要“學(xué)會(huì)什么”,、“能做什么”,，不清楚自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)趨向和具體崗位,。第三,，就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏自我完善機(jī)制,。就業(yè)指導(dǎo)中心注重就業(yè)信息的收集和統(tǒng)計(jì)，但缺乏對(duì)企業(yè)用人策略和傾向性的分析,，各就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)部門的信息不能共享互補(bǔ)。"

2．3就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的非專業(yè)性

大部分高職院校雖然已經(jīng)建立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),，也配備了一些就業(yè)指導(dǎo)工作人員，但缺乏專業(yè)化,、專家型的就業(yè)指導(dǎo)教師。目前大多從事這項(xiàng)工作的談不上具體意義的指導(dǎo),，只是在國家的政策指導(dǎo)下,，在畢業(yè)生就業(yè)工作中起到一種教育、管理和中介的作用,。就業(yè)指導(dǎo)工作僅限于就業(yè)信息發(fā)布,、就業(yè)政策的宣傳與執(zhí)行,、向畢業(yè)生和用人單位提供“供需見面”、“雙向選擇”的機(jī)會(huì)以及對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行工作技藝培訓(xùn),、就業(yè)協(xié)議辦理等服務(wù)性的工作。在就業(yè)指導(dǎo)工作中真正起作用的是學(xué)生輔導(dǎo)員,，但由于學(xué)生輔導(dǎo)員缺少相關(guān)系統(tǒng)知識(shí),、行業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，只是憑自己的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)開展工作,，無法把握與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的專業(yè)發(fā)展前景，因此其產(chǎn)生的作用有限,。

2．4投入不足影響高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在人員配備、經(jīng)費(fèi)和設(shè)備投入方面存在嚴(yán)重不足,，缺少固定的場(chǎng)所和必備的條件,。就業(yè)經(jīng)費(fèi)投入不足，直接影響就業(yè)市場(chǎng)的開拓與拓展,。隨著產(chǎn)業(yè)信息化時(shí)代的到來，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作也慢慢的向信息化方面發(fā)展,，而目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建立時(shí)間不長，工作經(jīng)驗(yàn)少,，未能跟得上時(shí)代發(fā)展的要求，制約了就業(yè)指導(dǎo)工作的開展并取得實(shí)效,。

3．1推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)“全員化工程

高職教育就是就業(yè)教育，一切工作都要以學(xué)生能夠就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。因此，高職院校首先應(yīng)從思想認(rèn)識(shí)上下手,，努力提升全體教職員工對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的理解，主動(dòng)開展就業(yè)指導(dǎo)工作,，將就業(yè)指導(dǎo)融到日常的教學(xué)當(dāng)中。再次,，高職院校還要從機(jī)構(gòu)和人員上加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制建設(shè)，完善學(xué)校,、系部及專業(yè)團(tuán)隊(duì)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，形成全體教職員工積極參與的就業(yè)指導(dǎo)“全員化”工程,。

3．2實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)“全程化”

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，既有自身的工作范疇,、規(guī)律和模式,，又與學(xué)科及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)與課程改革及大學(xué)生思想政治教育分不開,。因此，高職院校應(yīng)立足高職教育實(shí)際,，把就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育結(jié)合起來，重視學(xué)生人生觀,、價(jià)值觀對(duì)職業(yè)選擇和成長道路的指引作用,，充分利用豐富的校園活動(dòng)和課堂教學(xué)及講座,，充分利用輔導(dǎo)員,、專業(yè)班主任在就業(yè)指導(dǎo)中的作用,，加強(qiáng)擇業(yè)觀,、職業(yè)道德和成才道路等方面的教育,，從學(xué)生入校開始,，按階段,、分年級(jí)有規(guī)劃,、有針對(duì)的實(shí)施就業(yè)指導(dǎo),。把以心理健康指導(dǎo),、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo),、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)為主要內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo),，貫穿到高職教育的全過程，滲透到學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯,。第一階段，側(cè)重專業(yè)感知和職業(yè)生涯設(shè)計(jì),，幫助學(xué)生確立職業(yè)理想、奮斗目標(biāo),；第二階段，側(cè)重專業(yè)指導(dǎo)和對(duì)社會(huì)需求的感知,，指導(dǎo)學(xué)生按照培養(yǎng)目標(biāo)要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì),，以塑造適應(yīng)未來就業(yè)市場(chǎng)需要的全方面的人才,；第三階段,，重點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)心理調(diào)適,、擇業(yè)技藝訓(xùn)練、擇業(yè)誠信教育,、升學(xué)指導(dǎo)和就業(yè)推薦材料的整理設(shè)計(jì)及包裝，為畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)提供保障,；最后，做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和用人單位的回訪,，為進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),、優(yōu)化課程設(shè)置,，調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格提供客觀依據(jù)，真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向,。

3．3創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的模式

目前大多高職院校的就業(yè)指導(dǎo)只是在學(xué)生入校時(shí)的專業(yè)教育及教學(xué)過程中開設(shè)一門或兩門就業(yè)指導(dǎo)課或臨近學(xué)生畢業(yè)前邀請(qǐng)人才市場(chǎng)的工作人員到校開展講座的形式來進(jìn)行,。在全面提倡素質(zhì)教育以及加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育大背景下,，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與思想政治教育相結(jié)合,，豐富和創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的形式,、方法,，利用板報(bào),、校園廣播,、網(wǎng)絡(luò)宣傳,、及各種競(jìng)賽活動(dòng)等,，使就業(yè)指導(dǎo)走進(jìn)學(xué)生公寓,，使就業(yè)指導(dǎo)思想走進(jìn)每一位教師和學(xué)生的心中,，使全校上下形成濃厚的就業(yè)指導(dǎo)氛圍,。

3．4建立一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍

首先,，要建立一支專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程,，必須充分整合各方面的力量：要發(fā)揮思想政治理論課教師的作用，通過課堂系統(tǒng)地進(jìn)行形勢(shì)政策教育,、就業(yè)觀教育,、法制觀念教育等,，使就業(yè)教育在科學(xué)的理論指導(dǎo)下取得良好的效果,；要加快對(duì)就業(yè)指導(dǎo)專職人員的建設(shè)和培養(yǎng),，建立就業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)據(jù)庫,，打造一支“拿得起,、過得硬”的隊(duì)伍,，使得學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的困惑和政策疑難,，都能得到及時(shí)的解答要加強(qiáng)各系部具體從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員隊(duì)伍建設(shè)，充分利用輔導(dǎo)員在學(xué)生當(dāng)中的作用,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的職業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢,，及時(shí)解決學(xué)生遇到的心理問題,，將工作落到實(shí)處,、做到學(xué)生的心坎上,；聘請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)專家,、成功人士等作為校園就業(yè)指導(dǎo)一支流動(dòng)的隊(duì)伍,，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),。

再次,，要提高就業(yè)指導(dǎo)人員的整體素質(zhì),。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)組織各系部就業(yè)指導(dǎo)工作人員經(jīng)常參加校內(nèi)或校外的有關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)工作的培訓(xùn),。就業(yè)指導(dǎo)人員要具備良好的服務(wù)意識(shí),，把育人放在第一位,，把是否有利于學(xué)生就業(yè)作為工作的出發(fā)點(diǎn),，耐心,、熱情,、周到地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),；要提高政策水平,，在就業(yè)指導(dǎo)中,，教育者不僅要熟知和領(lǐng)會(huì)當(dāng)前的就業(yè)政策,，更要結(jié)合實(shí)際生動(dòng)地向?qū)W生宣講，針對(duì)學(xué)生的疑惑,，給予耐心的解答和疏導(dǎo)；要提高就業(yè)指導(dǎo)人員的科研水平,，就業(yè)指導(dǎo)工作的人員不僅僅是政策的宣傳者和信息的發(fā)布者,，更應(yīng)成為研究者,，以研究來改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作和提高自身素質(zhì)。

3．5充分利用現(xiàn)代化手段,。提高就業(yè)指導(dǎo)的工作效率

就業(yè)指導(dǎo)的信息化日益成為做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要載體和平臺(tái),。高職院校應(yīng)增加資金和人員投入,，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的硬件建設(shè),，配備高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)人才,，建立功能完善的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng),，為畢業(yè)生和用人單位提供及時(shí)準(zhǔn)確,、高效快捷的信息查詢,、網(wǎng)上交流和網(wǎng)上招聘等服務(wù),。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)教育,、引導(dǎo)力度,，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的普及,，培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)和能力,，提高其利用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)聘的習(xí)慣并實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)。此外,，高職院校應(yīng)通過短信平臺(tái)的應(yīng)用,，與學(xué)生尤其是在校外頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生保持暢通的聯(lián)系,，并隨時(shí)將有關(guān)信息傳送給學(xué)生,。

就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十一

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和完善,，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深進(jìn)，科技進(jìn)步日新月異,，綜合國力競(jìng)爭日益激烈,，高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深進(jìn)，現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行在國家方針政策的指導(dǎo)下,，在一定范圍內(nèi)通過雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法，因此,，在高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,，幫助畢業(yè)生釋疑解惑,，調(diào)整好心理狀態(tài),，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義,。

“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育,。通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生正確地把握目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢(shì)和國家,、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策,，按照社會(huì)需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理,，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向,，了解大學(xué)生就業(yè)程序,，把握一定的就業(yè)技巧,，以保證畢業(yè)生順利就業(yè),。同時(shí),，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識(shí),、道德,、素質(zhì)教育,，使學(xué)生了解我國目前的就業(yè)趨勢(shì)和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，尤其是了解獨(dú)立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力,，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，為國家排憂解難,。

指導(dǎo)和幫助學(xué)生完畢學(xué)業(yè)，促進(jìn)全面發(fā)展,。

按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo),、培養(yǎng)規(guī)格的要求,，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)制系統(tǒng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完畢學(xué)業(yè),。并在此基礎(chǔ)從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度上告知學(xué)生全面發(fā)展,，并逐步確立職業(yè)生涯設(shè)計(jì)目標(biāo),，并從思想上、能力上和心理上預(yù)備求職,。

指導(dǎo)和幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，樹立公道的擇業(yè)觀念,。

高校學(xué)生接受的是專業(yè)化教育,，將來面臨的就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，因此,，很有必要通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的了解所學(xué)專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢(shì)。幫助學(xué)生樹立公道的擇業(yè)觀念,，使學(xué)生萌動(dòng)的,、安閑狀態(tài)的求職期看,，上升為實(shí)在的,、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為;鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層,、到艱苦的地方、到祖國建設(shè)最需要人才的邊遠(yuǎn)地區(qū),、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長,，干出一番事業(yè),，達(dá)到人才資源的公道配置,。

指導(dǎo)學(xué)生正確把握目前的就業(yè)形勢(shì)和用人趨勢(shì),，了解和熟悉國家,、省市相關(guān)大學(xué)生就業(yè)政策高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為完成一定歷史時(shí)期的任務(wù)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要而制定的有關(guān)就業(yè)的行動(dòng)準(zhǔn)則,，它將根據(jù)國家政治經(jīng)濟(jì)的變化而不斷調(diào)整;各地，各部分也根據(jù)國家當(dāng)年頒布的有關(guān)政策并結(jié)合本地區(qū),、本部分的實(shí)際制定相關(guān)的就業(yè)政策。因此,，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作,。畢業(yè)生了解國家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

指導(dǎo)畢業(yè)生把握求職對(duì)策,，促進(jìn)順利就業(yè)。

而一個(gè)人的發(fā)展和成才在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè),。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對(duì)象和應(yīng)聘規(guī)則的途徑和辦法,，從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件,。

激勵(lì)學(xué)生以新的姿態(tài)繼續(xù)學(xué)習(xí),，走向成功,。

目前,，終身性學(xué)習(xí)已成為社會(huì)發(fā)展的潮流,。在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，把握知識(shí)將成為人們的'追求,，終身學(xué)習(xí)將成為社會(huì)的時(shí)尚,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課在完成就業(yè)前的教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，也鼓勵(lì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，并預(yù)祝他們走向成功,。

范文二,。

通過這四周就業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，在這很短的時(shí)間里,，了解到老師都專業(yè)又較多地聯(lián)系實(shí)際，使我從這門課程中學(xué)到好多書本中沒有的知識(shí),，確實(shí)受益匪淺,。

作為一名大專學(xué)校的在校學(xué)生,，我深切地感受到所面對(duì)的就業(yè)壓力,。但后來利用課余時(shí)間到新英思廣告公司進(jìn)行了專業(yè)的,、系統(tǒng)的,、全面的軟件培訓(xùn)后，自己在技能上提升很多很多,，在臨近畢業(yè)之際,，學(xué)校就業(yè)部組織的就業(yè)指導(dǎo)課正好為我們提供了寶貴的信息,。

大專生求職,，實(shí)際就是求職信息傳播，就是中專生通過書信,、上網(wǎng)、登門或引薦等渠道,，向可能的聘用單位,，表達(dá)欲求任職的意愿。我們大專生成功求職主要有以下四個(gè)方面：

一,、自我定位是關(guān)鍵,。

一般而言,，影響畢業(yè)生自我定位有如下因素：其一是職業(yè)定位模糊,。由于是初次擇業(yè)，多自考畢業(yè)生大都抱著“邊走邊瞧,，邊走邊跳,，走一步,，算一步”的想法,，沒有認(rèn)真想一想自己的職業(yè)定位問題，也沒有一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃,。其二是不能正確地評(píng)價(jià)自己,。有的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中總是過高地估價(jià)自己,，自我定位過高——工資看外企、職位看白領(lǐng),、單位看名氣、環(huán)境看氣派,，因此總是找不到一個(gè)適合自己的就業(yè)崗位,，到最后反而“嫁不出去”,。其三是社會(huì)因素的干擾,?！┊厴I(yè)生往往受親朋好友的影響較大,，自己明明已看好某個(gè)職位,，該職業(yè)也較符合自己的綜合能力，可周圍的親友一有反對(duì)之聲,，自己就開始動(dòng)搖了?，F(xiàn)實(shí)生活中存在的社會(huì)職位競(jìng)爭的不公平,、操作的不規(guī)范現(xiàn)象，也常常使自考畢業(yè)生感到很迷茫,，找不準(zhǔn)位置,，看不清方向。其四是心理素質(zhì)不過硬,。當(dāng)前我國正處于深刻的社會(huì)變革時(shí)期,，一些畢業(yè)生沒有完全適應(yīng)這種變革,，在職業(yè)定位時(shí)往往為心理因素左右,，因此很準(zhǔn)做出理性的選擇,，在擇業(yè)中或盲目從眾,，或消極逆反;不是過于自尊,，就是過于自卑，凡此種種,，都會(huì)對(duì)自考畢業(yè)生順利就業(yè)形成巨大的障礙,。

因此,，畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過程中,，首先要針對(duì)自己的實(shí)際情況,，做好自己的職業(yè)定位,，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯;其次，要根據(jù)自己的專業(yè),、技能、綜合能力和社會(huì)用人單位的要求,，確定自己的職業(yè)定位;另外，畢業(yè)生還要排除各種外界干擾,，如果自己和用人單位彼此都很滿意,，就應(yīng)該早做決斷,。盡快簽訂就業(yè)協(xié)議;再者,，就業(yè)過程是一個(gè)復(fù)雜的過程,，往往會(huì)遇到這樣或那樣的困難,，這就要求自考畢業(yè)生努力培養(yǎng)良好的心理承受能力,，勇敢地迎接選擇未來生活的種種挑戰(zhàn)。

二,、準(zhǔn)確把握自身優(yōu)勢(shì)。

由于歷史的,、現(xiàn)實(shí)的,、主觀的,、客觀的原因,，三類學(xué)校的畢業(yè)生在社會(huì)職業(yè)的選擇上卻常常處于劣勢(shì),。由于一些用人單位對(duì)其抱有偏見,，甚至明確宣布“只要211工程學(xué)?！?，從而給廣大“三流學(xué)生”擇業(yè)就業(yè)帶來了很大困難,。事實(shí)上，無論專業(yè)知識(shí)積累還是動(dòng)手能力,，我們往往都名校生毫不遜色,，甚至某些方面比其還更勝一籌。因此,，我們必須充分認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn),，清楚自己的長處和弱點(diǎn),，在求職擇業(yè)過程中揚(yáng)長避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),。

就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十二

伴隨著我國高等教育大眾化發(fā)展趨勢(shì)的出現(xiàn)，高校大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為了當(dāng)前我國亟待解決的一項(xiàng)問題,。同樣的,，對(duì)于建筑類專業(yè)的高校畢業(yè)生來講,，其在求職時(shí)必定為面對(duì)十分紛繁復(fù)雜的社會(huì),，大部分的畢業(yè)生則會(huì)呈現(xiàn)出一種十分迷茫的狀態(tài),。與此同時(shí),，部分畢業(yè)生還會(huì)由于自身擇業(yè)目標(biāo)不明確的情況使得其在求職時(shí)會(huì)長期的處于一種焦慮,、困惑與失落的情緒之中,。因此,，為了解決建筑類畢業(yè)生面臨的此種就業(yè)現(xiàn)狀,，給予畢業(yè)生良好的就業(yè)指導(dǎo)是十分必要的。

一,、建筑類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析,。

1,、社會(huì)的原因。

從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境來看,，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難的一個(gè)根本原因就是當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性,，一方面,，畢業(yè)生想要就業(yè)的單位一般不招收應(yīng)屆畢業(yè)生,，而大學(xué)生又不想到基層部門去工作,；另一方面,，由于當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭十分激烈,，而大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量又在逐年的增加,，這就使得大部分的學(xué)生由于無法適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要而在求職時(shí)處于劣勢(shì)地位,。

2、學(xué)校的原因,。

受改革開放政策和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的影響,，使得我國大部分高校的招生制度在近幾年都發(fā)生了極大的改變,，而建筑類的高校為了能夠更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,，也將其教學(xué)專業(yè)進(jìn)行了細(xì)化,，開設(shè)了一些新的專業(yè),。而所謂的擇業(yè),，是學(xué)生從填報(bào)志愿就開始的,，而建筑類高校的領(lǐng)導(dǎo)者為了推動(dòng)新專業(yè)的發(fā)展，往往會(huì)將一些服從調(diào)劑的學(xué)生調(diào)到新專業(yè)中,，將熱門專業(yè)留給一些補(bǔ)錄的學(xué)生，高校這一招生行為的存在,，就在一定程度上對(duì)大部分學(xué)生擇業(yè)的目標(biāo)產(chǎn)生了一定的影響,，嚴(yán)重者甚至?xí)绊懖糠謱W(xué)生在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)心態(tài),。與此同時(shí),，部分高校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作的重視度較低,，所以，在整個(gè)大學(xué)教學(xué)過程中,，就業(yè)指導(dǎo)課程占據(jù)的比例也相對(duì)較低,。這一情況的出現(xiàn),，使得大部分大學(xué)生由于無法在大學(xué)學(xué)習(xí)期間了解到社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀，導(dǎo)致其在畢業(yè)就業(yè)時(shí)比較迷茫,，沒有明確的就業(yè)目標(biāo),。

3,、自身的原因。

就目前來看,，大部分建筑類畢業(yè)生都沒有在大學(xué)期間樹立起正確且明確的擇業(yè)就業(yè)觀，對(duì)于自己的就業(yè)方向無法進(jìn)行準(zhǔn)確的定位,。并且由于受到來自社會(huì)和家庭等各方面壓力因素的影響，使得部分學(xué)生對(duì)于基層工作并不是十分的'認(rèn)可,，從而導(dǎo)致其無法對(duì)自己的就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。此外,，部分學(xué)生由于對(duì)自身的認(rèn)知不足等原因，使得其無法對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的規(guī)劃,，對(duì)于自己未來從事的職業(yè)也沒有確切的打算,，一直處于一種隨波逐流的就業(yè)心態(tài)和行為中。

二,、做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策,。

1,、政府部門需要提升對(duì)高校教育工作的重視度,。

從當(dāng)前我國高等教育發(fā)展情況來看,，其面臨的一個(gè)最重要的困難就是相關(guān)建設(shè)的投入力度不足,，特別是對(duì)高職教育建設(shè)的投入力度不夠,。所以，要想有效的解決建筑類畢業(yè)生就業(yè)難問題,，首先就需要政府部門大力的發(fā)展并重視高等教育,，不斷加大在高等教育中資金的投入力度,。與此同時(shí)，相關(guān)政府部門還需要做好政策建設(shè),，不斷的完善并落實(shí)各項(xiàng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)具有促進(jìn)作用的優(yōu)惠政策,，特別是有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),、參軍等方面的政策，并保證這些政策能夠被落到實(shí)處,，從而為我國高等院校的畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境與良好的就業(yè)體制,，進(jìn)而從根本上保證我國高校建筑類畢業(yè)生能夠順利就業(yè)。此外,，我國部分的用人單位也應(yīng)該要改變自身的用人觀念,，保證其用人標(biāo)準(zhǔn)可以同其所需崗位實(shí)際需要相符，以期能夠盡可能的減少人才資源的浪費(fèi),。政府也需要做好相關(guān)的政策宣傳,，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，從而促使用人單位能夠樹立起正確的用人觀念,。

首先,，高校的領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷的調(diào)整自身的人才培養(yǎng)策略，不斷的完善自身的就業(yè)指導(dǎo)體系,。對(duì)此,，高校管理者一方面要以用人單位當(dāng)前急缺專業(yè)崗位進(jìn)行全面的調(diào)查并預(yù)測(cè)，從而采用合理的方式來調(diào)整自己的專業(yè)結(jié)構(gòu),，調(diào)整各個(gè)專業(yè)招生的人數(shù)與規(guī)模；并且在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，高校教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念以及培養(yǎng)人才的模式，提升對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)和綜合能力素質(zhì)的重視度,，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，從而使得學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)可以得到極大的提升,。另一方面,，領(lǐng)導(dǎo)者還需要不斷的提升并改進(jìn)同就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的工作內(nèi)容,，從而有效提升學(xué)生的就業(yè)率,。

其次,，學(xué)校需要充分的尊重學(xué)生個(gè)人的選擇,，當(dāng)其錄取了服從調(diào)劑的學(xué)生后,，應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好來重新的選擇專業(yè),；并且，高校開設(shè)的專業(yè)課程也需要設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo),，通過循序漸進(jìn)的方式來完成教學(xué)工作,，重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以期使得畢業(yè)生的素質(zhì)能夠滿足社會(huì)要求,。此外,，高校管理者還需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)與各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,，提升實(shí)踐教學(xué)在課程教學(xué)中的比重,，定期或者不定期的組織學(xué)生參與到同自身所學(xué)專業(yè)相關(guān)的證書考試與技能培訓(xùn)活動(dòng)中,，從而有效的提升學(xué)生的職業(yè)技能，進(jìn)而提升畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭力,。

最后,，高校應(yīng)該不斷的加強(qiáng)同用人企業(yè)的合作,，盡可能的與用人單位建立起長期并緊密的合作關(guān)系,，從而使得自己能夠培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的建筑畢業(yè)生。對(duì)此,，高校的管理者可以通過建立“訂單式”的大學(xué)生培養(yǎng)模式,，以企業(yè)對(duì)畢業(yè)生實(shí)際的需求為依據(jù)來制定教學(xué)計(jì)劃,。通過這種合作形式,，一方面企業(yè)也可以為大學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和實(shí)習(xí)基地,，讓學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)可以在實(shí)習(xí)過程中得到極大的提升；另一方面,，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者也可以將自己對(duì)不同崗位的用人需求通過這種方式來告知各大高校，幫助高校調(diào)整人才培養(yǎng)模式,，從而使得其學(xué)生可以獲取到提升自身職業(yè)能力的時(shí)間,。此外,，高校也應(yīng)該鼓勵(lì)一些教師深入到企業(yè)的一線中去進(jìn)行實(shí)踐與鍛煉,，從而使得自身在教學(xué)時(shí)能夠制定出更多能夠提升學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方案,。

3,、大學(xué)生需要轉(zhuǎn)變擇業(yè)與就業(yè)觀念。

首先,，當(dāng)學(xué)生在選擇專業(yè)和填報(bào)志愿時(shí)，需要在結(jié)合自身實(shí)際情況的同時(shí)盡可能的選擇一些自己感興趣的專業(yè),。從當(dāng)前我國各建筑類高校來看,，其建筑類專業(yè)包括建筑工程技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)技術(shù),、建筑工程管理、建筑設(shè)備工程技術(shù),、建筑裝飾工程技術(shù)等專業(yè),。這些專業(yè)的共同特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng),，如建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要從事建筑及建筑裝飾工程中的施工,、概預(yù)算,、投招標(biāo)、監(jiān)理等技術(shù)和管理工作,，也可以從事裝飾設(shè)計(jì)方面的初步工作,。從當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)來看,，建筑類專業(yè)畢業(yè)生大多去往建筑企業(yè)、房地產(chǎn)公司等單位工作,。從崗位來看，建筑類專業(yè)畢業(yè)生可從事建筑材料,、采暖,、工程預(yù)算、測(cè)量型等多方面的工作,。因此，畢業(yè)生不要總是去看中一些所謂的“熱門職業(yè)”,，而是要從基礎(chǔ)部門做起，從自己專業(yè)的本職工作做起,，通過長時(shí)間在建筑類企業(yè)工作來不斷的積累屬于自己的工作經(jīng)驗(yàn),，從而提升自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，更好地發(fā)揮自身的潛能,。

三、結(jié)語,。

通過以上的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前建筑類高校大學(xué)生之所以會(huì)面臨就業(yè)難的局面,，其主要是由學(xué)校,、社會(huì)以及其自身等方面的綜合原因?qū)е碌摹Ｋ?，要想改變這種就業(yè)現(xiàn)狀,，需要社會(huì)各界人士長期共同努力,。當(dāng)建筑類學(xué)生面臨此種就業(yè)現(xiàn)狀時(shí),，一定要看清社會(huì)發(fā)展形勢(shì),，擺正自己的心態(tài),，從而能夠以積極的態(tài)度與行動(dòng)去面對(duì)這種就業(yè)壓力，進(jìn)而促進(jìn)自己更快的成長,。

【參考文獻(xiàn)】,。

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就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十三

本文分析了當(dāng)前大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中存在的基本問題,，進(jìn)而探究了輔導(dǎo)員在大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中的作用，指出了輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年級(jí)的不同學(xué)生,，開展全程化、個(gè)性化,、數(shù)字化的就業(yè)指導(dǎo)工作。

輔導(dǎo)員 全程化 就業(yè)指導(dǎo)

2017年全國高校畢業(yè)生將超過770萬,，比2015年增加21萬多人，再次創(chuàng)下畢業(yè)生人數(shù)的新高,，社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭更激烈,，同時(shí)也為大學(xué)生增加就業(yè)心理壓力。輔導(dǎo)員應(yīng)做好大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo),，為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力發(fā)揮重要作用,。

就業(yè)指導(dǎo)全程化是指從大學(xué)一年級(jí)開始,，依據(jù)雙向選擇,，人職匹配的職業(yè)指導(dǎo)理論和大學(xué)生成長階段的特點(diǎn),，以職業(yè)生涯設(shè)計(jì),、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo),、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為主要指導(dǎo)體系,，結(jié)合學(xué)生的共性和個(gè)性,，分年級(jí),、分階段進(jìn)行指導(dǎo),，并使之貫穿大學(xué)生活的全過程。大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我,，認(rèn)識(shí)社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì),，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀,，掌握職業(yè)基本技能，完成學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換,。

我國正處于全面深化改革的過程中，處于增長放緩的經(jīng)濟(jì)新常態(tài),。作為就業(yè)重點(diǎn)群體的大學(xué)生面臨新的挑戰(zhàn),，同時(shí)也給輔導(dǎo)員開展全程化就業(yè)指導(dǎo)工作提出更多的要求,。

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施階段缺乏連貫性

大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程,。很多學(xué)校對(duì)新生的入學(xué)教育和畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)比較重視，往往存在重兩頭輕中間的趨勢(shì),。某些學(xué)校在大一時(shí)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，希望大學(xué)生在課程中進(jìn)行人職匹配,，確定職業(yè)錨,。實(shí)際上，大一學(xué)生剛開始專業(yè)學(xué)習(xí),，缺乏足夠的社會(huì)實(shí)踐,，同時(shí),，某些學(xué)生可能是被調(diào)劑入校的,，缺乏專業(yè)認(rèn)同,。他們的職業(yè)興趣正在探索中,，能力和價(jià)值觀在變化中，自我探索得出的信息非常有限,。對(duì)于大四同學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，更多局限于就業(yè)信息的發(fā)布,、簡歷的修改,、就業(yè)禮儀,、各類面試技巧等方面的指導(dǎo),。對(duì)于其他年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)則缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)和監(jiān)督。在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn),，很多大二大三階段的學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響,、實(shí)踐經(jīng)歷有限,、傳統(tǒng)就業(yè)觀念的制約,，對(duì)不同途徑的就業(yè)類型和具體職位要求并不明確,，只有簡單刻板印象。因此,，這些學(xué)生不注意學(xué)業(yè)規(guī)劃和能力規(guī)劃,，不積極參與各種鍛煉,，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和技能缺乏重視，對(duì)自我的就業(yè)能力要求不高,，錯(cuò)過就業(yè)技能提高的關(guān)鍵時(shí)期,。

（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施對(duì)象沒有突出個(gè)體性

大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)突出個(gè)性化,。因?yàn)榇髮W(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)的過程中,，具有明顯的個(gè)體傾向。當(dāng)前,，多數(shù)高校實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)都以院系、年級(jí),、專業(yè)、班級(jí)等集體為單位進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),，缺乏對(duì)個(gè)體有針對(duì)性的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)課程限于班級(jí)人數(shù)和課程課時(shí),，往往組織大班授課,。學(xué)?；蛘邔W(xué)院組織宣講就業(yè)政策、傳授就業(yè)技巧的講座,，一般針對(duì)特定年級(jí)或者特定專業(yè),。但是每位學(xué)生在職業(yè)的選擇以及需要解決的就業(yè)問題是不一樣的，需要個(gè)性化的指導(dǎo),。針對(duì)大學(xué)生開展的職業(yè)規(guī)劃大賽,、簡歷大賽,、職業(yè)訪談等就業(yè)類的比賽,，能夠使部分積極參與的學(xué)生從中受益，但對(duì)不少缺乏獨(dú)立意識(shí)參與性,，不足學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)效果不明顯,，尤其對(duì)存在學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,，作用更是微乎其微,。大學(xué)生中，某些學(xué)生因?qū)W業(yè)困難,、家庭經(jīng)濟(jì)困難、網(wǎng)絡(luò)成癮,、身體殘疾,、因違紀(jì)受到處分及心理異常等狀況,，在就業(yè)時(shí)自信心不足,，社會(huì)適應(yīng)能力和抗挫折能力弱,，需要個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)使其適應(yīng)激烈的就業(yè)環(huán)境。

（三）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施方式缺乏系統(tǒng)性

（1）大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是全員育人的就業(yè)指導(dǎo),。在辦學(xué)方法上，涉及專業(yè)設(shè)置與學(xué)科建設(shè),；在教育方法上，既需要專門開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程,，又需要把教育內(nèi)容融入專業(yè)課的教學(xué)之中,，更需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)咨詢和指導(dǎo),；在師資隊(duì)伍方面，既要求專業(yè)教師參與就業(yè)教育,，又要求從事就業(yè)服務(wù)工作的人員參與教學(xué)活動(dòng),，使就業(yè)教育具有全員化的性質(zhì)；在理念教育方面,，應(yīng)主動(dòng)與思想政治工作,、學(xué)生工作聯(lián)系在一起，在日常理想信念教育中貫穿就業(yè)指導(dǎo)教育,。

（2）目前,，很多高校已經(jīng)意識(shí)到思政部、招生就業(yè)處,、教務(wù)處、心理咨詢中心,、學(xué)工處等各個(gè)部門在就業(yè)課程的開展,、就業(yè)信息的搜集、發(fā)布,、專場(chǎng)招聘會(huì)的組織,、就業(yè)心理調(diào)適等方面的重要性。但從整體效果看,，某些高校各部門的工作缺乏系統(tǒng)性,，缺少對(duì)同一個(gè)學(xué)生大學(xué)四年各個(gè)方面信息的整合并發(fā)揮全員育人的功效,。某些大學(xué)生的就業(yè)期望和就業(yè)積極性受家庭影響較大,。做好大學(xué)生就業(yè)工作需要了解不同學(xué)生的家庭情況,、學(xué)習(xí)生活,、心理情況,，進(jìn)而開展實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)業(yè)情況督促,、專業(yè)技能提高,、心理狀態(tài)調(diào)整等方面的工作，幫助學(xué)生提高能力,、正確定位、認(rèn)知社會(huì),。

輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作的第一線,，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的基本情況和就業(yè)思想,，與學(xué)校各個(gè)部門有緊密的工作聯(lián)系,，在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中具有承上啟下的重要作用,。

（一）根據(jù)不同階段實(shí)施全程化就業(yè)指導(dǎo)

輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)可以分為三個(gè)階段,，針對(duì)大一學(xué)生，大二,、大三學(xué)生及大四學(xué)生。在大一階段,，輔導(dǎo)員應(yīng)從專業(yè)教育中合理切入就業(yè)指導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能對(duì)今后就業(yè)的重要性,。在大二和大三階段,，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重能力培養(yǎng)和職業(yè)定向指導(dǎo),。通過開展第二課堂,，讓學(xué)生苦練基本功，多掌握復(fù)合型技能,，提高求職能力,；鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假期間進(jìn)行專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，通過在不同類型的平臺(tái)實(shí)習(xí),，讓學(xué)生了解職業(yè),、行業(yè)的動(dòng)態(tài)，促使學(xué)生認(rèn)清自己、明確定位,；根據(jù)學(xué)生的就業(yè)期望,、就業(yè)問題,，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃課程和已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，幫助學(xué)生了解不同就業(yè)途徑真實(shí)的就業(yè)情況，讓大學(xué)生樹立多渠道就業(yè),、理性就業(yè)、競(jìng)爭就業(yè)的觀念,，并做出行之有效的計(jì)劃和安排,。學(xué)生進(jìn)入大四后，輔導(dǎo)員在掌握學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上,，及時(shí)對(duì)大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生制訂合理,、科學(xué)的求職計(jì)劃,；通過講座,、小組活動(dòng)等方式開展簡歷、面試,、模擬招聘等專題化的就業(yè)技巧指導(dǎo)，為每位同學(xué)指導(dǎo)簡歷設(shè)計(jì),、指導(dǎo)面試要點(diǎn)、調(diào)研目標(biāo)企業(yè)等,，幫助學(xué)生做好應(yīng)聘前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。同時(shí)建立移動(dòng)新媒體和社交平臺(tái)為途徑的就業(yè)平臺(tái),，不定期發(fā)布就業(yè)信息進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，滿足大學(xué)生碎片化和動(dòng)態(tài)化的信息接收習(xí)慣,。學(xué)生就業(yè)后,，輔導(dǎo)員要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋工作,，及時(shí)了解他們的就業(yè)去向,、工作情況,，聽取用人單位和畢業(yè)生的意見，建立并維護(hù)支持學(xué)生探索,、校友成長的就業(yè)資源共享平臺(tái),，以便更好地指導(dǎo)今后的就業(yè)工作。

就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十四

當(dāng)前,，我國的醫(yī)學(xué)高等教育領(lǐng)域得到快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量大幅提高,。但與此同時(shí),，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也越來越嚴(yán)峻，由于醫(yī)學(xué)的專業(yè)性強(qiáng),，行業(yè)準(zhǔn)入制度的限制等因素決定了其傳統(tǒng)就業(yè)渠道相對(duì)狹窄,，加之近幾年來，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生由供不應(yīng)求到供過于求,，這些直接導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)困難,。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)是選擇事業(yè)單位還是選擇創(chuàng)業(yè)，是本科畢業(yè)就選擇就業(yè),，還是繼續(xù)追求學(xué)術(shù)的上進(jìn)以后再就業(yè)等問題是醫(yī)學(xué)生迫切需要解決的,。本文將針對(duì)我國醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生的原因、就業(yè)方向與指導(dǎo)等進(jìn)行分析,。

長期以來,，醫(yī)生是具有較高社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入穩(wěn)定的一個(gè)群體,，因此,，醫(yī)學(xué)生就業(yè)情況一直較好。但近幾年隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與不斷完善，高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)體制的改革也在不斷深化,，特別是競(jìng)爭機(jī)制引入到本科畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域，“自主擇業(yè)”,、“雙向選擇”的模式在實(shí)踐中不斷發(fā)展,、完善。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度開始增加,，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難已成為全國普遍現(xiàn)象,。近年來,，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)困境已引起政府,、學(xué)校和全社會(huì)的高度關(guān)注,，政府出臺(tái)了一些政策，學(xué)校也采取了不少積極的措施,，遺憾的是,，醫(yī)學(xué)生的`就業(yè)困境至今難見逆轉(zhuǎn)之勢(shì),。

（一）醫(yī)學(xué)人才市場(chǎng)需求相對(duì)過剩。

上個(gè)世紀(jì)九十年代末,，中國大學(xué)開始了大規(guī)模的擴(kuò)招，目前,，全國舉辦醫(yī)學(xué)門類專業(yè)的高等本科院校有281所，在校的本?？漆t(yī)學(xué)生已多達(dá)170余萬，其增長速度之快,，增長幅度之大是中國醫(yī)學(xué)教育史上前所未有的。每年30多萬的醫(yī)學(xué)生走出校門,，而衛(wèi)生機(jī)構(gòu)錄用醫(yī)藥衛(wèi)生畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一數(shù)字，醫(yī)學(xué)生總量已超過了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模和速度,，出現(xiàn)供大于求的局面,。

（二）醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理,。

我國醫(yī)學(xué)教育層次繁多，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,，學(xué)制比較混亂,，不少高校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié),，結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出,。一些醫(yī)學(xué)院校為了追逐經(jīng)濟(jì)利益,，什么專業(yè)熱門就辦什么專業(yè),，什么專業(yè)培養(yǎng)成本低就辦什么專業(yè),，出現(xiàn)了醫(yī)學(xué)各專業(yè)供需不平衡的情況,，臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)畢業(yè)生過多,；新增醫(yī)學(xué)專業(yè)大肆向人文社科類侵入,，法律,、文史專業(yè)盲目擴(kuò)招,，有的舉辦外語系,，有的舉辦信息專業(yè)等等，這些專業(yè)在校是被邊緣化的一個(gè)群體,，最后學(xué)生走入社會(huì)，競(jìng)爭力必然處于弱勢(shì),。

（三）就業(yè)服務(wù)工作不到位,。

我國大學(xué)生就業(yè)制度已從統(tǒng)包統(tǒng)分轉(zhuǎn)向了自主擇業(yè)和雙向選擇,，這個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)折已經(jīng)走了20多年歷程,，但高校的就業(yè)服務(wù)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展,。首先,，一些學(xué)校對(duì)就業(yè)服務(wù)的重要性認(rèn)識(shí)不足,，對(duì)就業(yè)服務(wù)的投入不足或者資金遲遲不到位,，甚至有的學(xué)校根本沒有就業(yè)服務(wù)的固定經(jīng)費(fèi)；其次,，就業(yè)指導(dǎo)人員缺編,，受條件限制,，就業(yè)指導(dǎo)老師常常缺編,，他們待遇不高,，也很少有培訓(xùn)機(jī)會(huì),，缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，很難給學(xué)生提供有實(shí)際價(jià)值的幫助,。

多年來醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)一直較好,，致使醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生缺乏競(jìng)爭意識(shí),，沒有緊迫感,。很多學(xué)生把大城市,、大醫(yī)院,、高薪、鐵飯碗作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，就業(yè)的期望值居高不下。主要面向醫(yī)療單位的臨床崗位,，對(duì)專業(yè)相關(guān)的非臨床崗位不容易接受,。相當(dāng)部分醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對(duì)蓬勃興起的非公有制醫(yī)療機(jī)構(gòu)及醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)，如健康,、保健,、康復(fù)、咨詢,、保險(xiǎn)業(yè)等對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求增加不敏感，“高不成低不就”,，結(jié)果造成部分畢業(yè)生遲遲不能就業(yè)。

(一)考研,。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高層人次需求也不斷增加,，國家需要高層次的醫(yī)療人才,，升學(xué)深造無疑是一個(gè)提升自己競(jìng)爭力的更好途徑。所以繼續(xù)考研也是學(xué)生個(gè)人繼續(xù)追求學(xué)術(shù)上進(jìn)的一條最直接的途徑,，考上了研究生以后相對(duì)與本科生而言,，就業(yè)的幾率就會(huì)相對(duì)提高,。

(二)出國進(jìn)修,。

國外醫(yī)療行業(yè)備受國內(nèi)同行羨慕,，特別是發(fā)達(dá)國家,，醫(yī)生工資高受尊重，社會(huì)地位高,，有海外關(guān)系或者家里經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好的同學(xué)可以考慮。歐美和日本醫(yī)療水平都很高,，出國進(jìn)修的學(xué)生可以將其作為首選，不過在出國進(jìn)修前要評(píng)估各國的政策和學(xué)術(shù)水平,，如美國將要進(jìn)行醫(yī)改,，可能會(huì)產(chǎn)生的影響我們要充分考慮,。

(三)考醫(yī)學(xué)專業(yè)方向的公務(wù)員和事業(yè)單位,。

公務(wù)員收入穩(wěn)定,，工作環(huán)境相對(duì)輕松，不會(huì)受到外圍經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響,，無太多的收入風(fēng)險(xiǎn),，且公務(wù)員的福利保障比較全面,，社會(huì)地位較高,，一直是群眾心中的金飯碗,，這當(dāng)然是一條很好的就業(yè)途徑,。

（四）面向醫(yī)療保障部門和衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督部門的就業(yè)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然會(huì)帶來社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的變革,，衛(wèi)生事業(yè)更是首當(dāng)其沖,，國家對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn),、農(nóng)村合作醫(yī)療等政策的推出執(zhí)行,，對(duì)加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生中各項(xiàng)事業(yè)的細(xì)化管理,、法律監(jiān)督等都需要一支懂醫(yī)療會(huì)管理的隊(duì)伍,。

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生作為大學(xué)畢業(yè)生的一個(gè)群體,，就業(yè)難是一個(gè)共性的問題，這是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)提高的表現(xiàn)，只要社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長,，各級(jí)政府職能部門、高校和學(xué)生本人的共同努力,，就能使廣大醫(yī)學(xué)生找到適合自己的工作，為祖國的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè),、為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的才華,。

就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十五

【】通過對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)課程的觀察發(fā)現(xiàn)該課程在課程設(shè)置規(guī)范化,、教學(xué)內(nèi)容豐富化、教學(xué)方法多樣化,、教學(xué)團(tuán)隊(duì)多變化等方面存在很多需要改善的地方,。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的固有模式在現(xiàn)代信息技術(shù)的介入下逐漸改變。手機(jī)軟件,、平板電腦,、多媒體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)課程等信息化優(yōu)勢(shì)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)產(chǎn)生了重大影響,。在現(xiàn)代信息技術(shù)日趨發(fā)展的今天,，怎樣讓現(xiàn)代信息技術(shù)與就業(yè)指導(dǎo)課深度的融合,，如何豐富教學(xué)內(nèi)容，如何運(yùn)用富有成效的教學(xué)方法值得我們思考,。

近年來隨著教育信息化高速發(fā)展，大量的輔助教學(xué)軟件和輔助教學(xué)平臺(tái)都在教育中顯現(xiàn)出巨大的作用,，傳統(tǒng)教育思想和教育觀念受到了極大的沖擊,，從此教育不再受到時(shí)空界限的約束,。如今我們的社會(huì)正進(jìn)入轉(zhuǎn)型期,，而同時(shí)高校也在逐年擴(kuò)招,，而高校畢業(yè)生也不再是天之驕子，就業(yè)壓力逐漸增大,，就業(yè)指導(dǎo)課就在這種情況下發(fā)展起來的一門新興學(xué)科。由于起步較晚,，師資隊(duì)伍年輕,，較少專業(yè)的師資隊(duì)伍，大多數(shù)都是兼任,。這些客觀原因致使就業(yè)指導(dǎo)課課堂教學(xué)模式仍然停留在傳統(tǒng)的授課模式。如何利用信息技術(shù)讓就業(yè)課變得“圖文聲茂”“豐富多彩”“靈活多樣”是我們需要開展研究的,。

據(jù)最新的調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),，高校的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往的任何時(shí)期，高等教育大眾化已成普遍現(xiàn)象,，這也導(dǎo)致了高校畢業(yè)生數(shù)量每年劇增,，他們求職難的問題已然成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),，而一個(gè)高校學(xué)生就業(yè)率的高低又是社會(huì)評(píng)價(jià)某個(gè)高校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。有鑒于此,，高等學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)就在這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)應(yīng)運(yùn)而生,，作為一門課程,，以求使大學(xué)生能夠有效地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯的規(guī)劃和豐富高校學(xué)生的求職技能等。由于我國就業(yè)指導(dǎo)課程起步晚,，相關(guān)指導(dǎo)性理論還沒有形成體系，就業(yè)指導(dǎo)課目前仍然存在著種種問題,，主要表現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍質(zhì)量較差,、數(shù)量不足,，教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和適用性很缺乏,，大部分與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要脫軌,；教師教學(xué)中運(yùn)用單一的手段和工具,，新穎性較缺乏,；傳統(tǒng)授課方式和模式失去了應(yīng)有的活力,，教師與學(xué)生不能產(chǎn)生友好互動(dòng);主要集中在以下幾個(gè)方面：

由于在當(dāng)前的專業(yè)設(shè)置上就沒有專門的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)，極少學(xué)者是專門研究就業(yè)指導(dǎo)這個(gè)方面的,，導(dǎo)致了沒有專門的人才,。許多高等院校根本就沒有配備專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課專職老師,，大多數(shù)老師都由沒有相關(guān)專業(yè)背景的老師充當(dāng),。這些老師在上就業(yè)指導(dǎo)課的同時(shí)還兼任的許多其他課程的教學(xué),，致使出現(xiàn)精力不足，課堂教學(xué)質(zhì)量不高等不良效果,。

1.2課程的設(shè)置存在的問題。

首先,，高等院校的“就業(yè)指導(dǎo)課”絕大部分只會(huì)針對(duì)畢業(yè)班在臨近畢業(yè)的時(shí)候突擊開展幾個(gè)教學(xué)周的課程,，而不是根據(jù)社會(huì)需求,，學(xué)生的專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，從學(xué)生最先入學(xué)開始就全程連接到學(xué)生的全部大學(xué)生涯,，缺乏系統(tǒng)性,。“急功近利”的將使畢業(yè)生對(duì)就業(yè)產(chǎn)生恐懼心理,，增加了對(duì)就業(yè)前景的迷茫,，更嚴(yán)重影響學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃,；其次，從課程內(nèi)容的設(shè)置的角度分析,，理論性的知識(shí)占絕大多數(shù),，除了對(duì)就業(yè)政策的解讀,，培訓(xùn)學(xué)生如何提高應(yīng)對(duì)各種考試,、面試技巧,，往往缺乏注意在課堂中配合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的能力得不到培養(yǎng),；最后，課程設(shè)置的組織形式不規(guī)范,，幾乎所有的課程時(shí)間都安排在晚上時(shí)間，而組織形式多以大班講座的形式開展教學(xué),，這從關(guān)注點(diǎn)上就給人一種錯(cuò)誤的印象是--該課程不重要,，同時(shí)也不利于課堂活動(dòng)的開展,，學(xué)生不太專注在教師的教學(xué)活動(dòng)上，教師也難以兼顧學(xué)生個(gè)性化的需求,，尤其是大班式教學(xué)這種不按專業(yè),、不分層次、也沒有針對(duì)性地引導(dǎo)教學(xué),，把就業(yè)指導(dǎo)課變成了一種可隨意參與和不規(guī)范的課程,，失去了對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯全程化的規(guī)劃與指導(dǎo)。

1.3教學(xué)方法問題,。

實(shí)踐性強(qiáng)是就業(yè)指導(dǎo)課的一大特點(diǎn),，然而不少就業(yè)指導(dǎo)課只教授理論知識(shí)?！爸乩碚?、輕實(shí)踐”，只講大道理的現(xiàn)象,，致使學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課缺乏興趣。課堂氣氛沉悶,，老師受課堂氣氛的影響主觀上更加使課堂更缺少互動(dòng)性,，形成一種惡性循環(huán)。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)期,，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是主要的技術(shù)基礎(chǔ)載體,，在信息技術(shù)的融合下,，在教學(xué)中越來越普遍使用“文本、圖像,、音頻、視頻”等多種形式的教學(xué)素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩教學(xué)情境,，使學(xué)生可以不受時(shí)空的界限,，更加容易和主動(dòng)地獲取到知識(shí),，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)效率，取得不錯(cuò)的教學(xué)效果,。

2.1新媒體提供了技術(shù)平臺(tái)。

新媒體技術(shù)的到來,，人機(jī)互動(dòng)變得更加容易和方便,，學(xué)生利用專門為他們?cè)O(shè)計(jì)的某一個(gè)機(jī)器,，甚至是某個(gè)電腦或者手機(jī)app軟件就能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式學(xué)習(xí)，而這種作為教學(xué)平臺(tái)的提供者,，可以實(shí)現(xiàn)通過多媒體技術(shù)把完整學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)可以幫助學(xué)生根據(jù)自身能力設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃,、學(xué)習(xí)難易程度、課程學(xué)習(xí)進(jìn)度,；同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)性格類型選擇不同的課程甚至不同的講課老師。這些都可以使不同專業(yè),、不同性格等個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了可能,。另外新媒體為師生，生生交流提供了平臺(tái)支持,，教師可以通過跟蹤學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)行為,，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),、個(gè)性特征,、就業(yè)需求,，并對(duì)不同的認(rèn)知群體，設(shè)置個(gè)性化的課堂教學(xué),，制定差異化的就業(yè)方案,，幫助學(xué)生找到自己職業(yè)發(fā)展的方向，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)利用社交媒體交互工具與老師進(jìn)行互動(dòng),，通過共同興趣愛好和能力的同學(xué)組建學(xué)習(xí)群體,，共同進(jìn)步。

2.2網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)提供協(xié)作技術(shù)支持,。

以協(xié)作和探究為主要學(xué)習(xí)方式，并通過學(xué)生的自主建構(gòu)獲取知識(shí)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要理論,?！耙詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心”是該理論倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、策劃者和幫助者。所以說,，在高校就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)過程中,，可以以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù),，學(xué)生個(gè)體對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自主建構(gòu)學(xué)習(xí),。依托網(wǎng)絡(luò)協(xié)作和開放的教學(xué)平臺(tái),，學(xué)生實(shí)施自主式和探究式的學(xué)習(xí),，學(xué)生和學(xué)習(xí)伙伴之間可以通過既定的主題的知識(shí)點(diǎn)，通過合作,、競(jìng)爭或角色扮演，建立學(xué)習(xí)組并分享觀點(diǎn),，參與討論。

2.3教學(xué)與媒體的深度融合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生的主觀能動(dòng)性會(huì)在他們的.感興趣的點(diǎn)上得到觸發(fā)后最大限度地發(fā)揮。于是,，教師應(yīng)當(dāng)在教授課程時(shí)候通過多種的教學(xué)手段活躍課堂氣氛，充分利用形象,、活潑、直觀的各種多媒體資源,，模仿或再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的情景和細(xì)節(jié)。這樣能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、興奮度和開放度在教學(xué)媒體資源的介入下能夠得到有效調(diào)動(dòng),，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，大程度地提高學(xué)習(xí)效率,，達(dá)到立竿見影的效果。因此,，大范圍采用優(yōu)化的教育媒體資源,，可以最大限度地補(bǔ)充大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)工具或手段的缺失,，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

隨著碎片化學(xué)習(xí),、移動(dòng)學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)理念的在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,，就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)也要適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的步伐，優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,。

3.1結(jié)合書本利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富書本知識(shí),。

很多教材在理論方面講述的較多,，案例分析較少,。從教材內(nèi)容方面講，由于教材內(nèi)容從確定內(nèi)容到最終出版再到師生手上都要經(jīng)歷過很長的過程,，更有可能不是隨著時(shí)代的發(fā)展而迅速做出變化,，教材不能及時(shí),、準(zhǔn)確地反映最鮮明的時(shí)代特征,，一些與現(xiàn)代生活相去甚遠(yuǎn)的信息不能與時(shí)俱進(jìn),。因此,，就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中就要利用現(xiàn)代信息技術(shù),，插入一些具有時(shí)效性的多媒體信息,，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富,，更能體現(xiàn)當(dāng)前的知識(shí),。為了滿足社會(huì)和學(xué)生的需要,，最好給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)有力的工作指導(dǎo),。例如,，在“就業(yè)形勢(shì)”教學(xué)的內(nèi)容中,，可以給學(xué)生播放大量的招聘網(wǎng)站圖片;在“職業(yè)決策”教學(xué)內(nèi)容中,，可以插入工作崗位發(fā)貼到“學(xué)生面試課程視頻”,，在這個(gè)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生的心情會(huì)不斷上升,，課堂氛圍更加生動(dòng)有趣，在課堂上也可以讓學(xué)生通過角色扮演來參與互動(dòng)模擬與評(píng)估,，在案例教學(xué)的情況下，運(yùn)用勵(lì)志校友工作記錄,，特別是畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展,，具有參考價(jià)值和比較意義,。但這些視聽資源要求短小精悍，教師應(yīng)該能夠進(jìn)行一些技術(shù)處理,，如合理切割圖片,，視頻格式轉(zhuǎn)換處理軟件剪切視頻數(shù)據(jù),，從而有效節(jié)省時(shí)間,，但是也可以發(fā)揮教師的教育技術(shù)技能,。

3.2發(fā)揮學(xué)生主體的認(rèn)知作用,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。

利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生的認(rèn)知主體作用更好的突現(xiàn),。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使師生地位和關(guān)系從傳統(tǒng)教學(xué)中的主要以教師為主過度到教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,。信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,，把傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)部分有機(jī)結(jié)合，教師能夠施展了啟發(fā),、指導(dǎo),、監(jiān)控教學(xué)進(jìn)程的主導(dǎo)作用,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也表現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性。主要體現(xiàn)在：（1）學(xué)生更好地獲得課程知識(shí),。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源可以收集材料,，并進(jìn)行篩選,、整理,，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況興趣愛好等收集包括:教學(xué)視頻,、微課、教學(xué)ppt等,，進(jìn)行自我學(xué)習(xí),。（2）有效地開展進(jìn)行性評(píng)估,。課堂實(shí)施階段是學(xué)生相互溝通和展示學(xué)習(xí)成果的最重要階段,。教師和學(xué)生可以進(jìn)一步了解相互溝通的需要，深入了解知識(shí)點(diǎn),，收集和轉(zhuǎn)移學(xué)生提交學(xué)習(xí)成果的獨(dú)立評(píng)估和學(xué)習(xí)成果,，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)與教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)估,。（3）下課后,，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)材料,，學(xué)生教學(xué)視頻，教學(xué)ppt等問題開展研究,，或探索價(jià)值問題,，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇相關(guān)興趣點(diǎn),，教師按選題分為小組,，引導(dǎo)學(xué)生積極參加活動(dòng),，通過師生互動(dòng)交流互動(dòng),，學(xué)生自主地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行收集資料,，探究問題,。最后集思廣益,，發(fā)掘?qū)W生發(fā)散性思維能力,，達(dá)到問題的有效解決,。（4）最后,，反思是進(jìn)入高階學(xué)習(xí)階段最有效的手段,，教師可以根據(jù)課前學(xué)習(xí)情況,，詳細(xì)了解這段時(shí)間的學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺乏的學(xué)生,，通過對(duì)發(fā)現(xiàn)問題的回顧,，找到有效的補(bǔ)救措施,，有利于教師教學(xué)方案的調(diào)整，改變教學(xué)手段,。利用信息學(xué)習(xí)環(huán)境和資源整合,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，讓學(xué)生提問和積極思考，分析解決問題,；具有信息平臺(tái)特色,，多媒體呈現(xiàn),，銜接擴(kuò)張,，大力拓展知識(shí)教學(xué),，使學(xué)生在開放環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探索興趣和自我發(fā)現(xiàn)的信息收集和使用能力,，為發(fā)展高價(jià)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在就業(yè)指導(dǎo)課中深入而廣泛地融入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),，教材內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)模式等跟上時(shí)代的發(fā)展，教師可以更加靈活地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，教學(xué)模式也有巨大的轉(zhuǎn)變,。教學(xué)內(nèi)容和素材可以時(shí)刻緊跟著時(shí)代的脈搏,，同時(shí)這樣可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造具體的,，看得見和摸得著的學(xué)習(xí)環(huán)境,，大大提高了學(xué)生的信息素養(yǎng),，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提升了就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果,。最終是改變了以教師為中心的教學(xué)模式,，教師只需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入,，學(xué)生以自身學(xué)習(xí)需要通過信息技術(shù)去獲取知識(shí)，提高就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的實(shí)效性,。

［1］邵敏敏.基于就業(yè)視域下就業(yè)指導(dǎo)課程與信息技術(shù)的融合貫通［j］.中國教育技術(shù)裝備,，2015（02）.

［2］陳江,，阮雪剛.現(xiàn)代信息技術(shù)在高校就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用［j］.中國大學(xué)生就業(yè),，2008（02）:54~55.

［3］李思思.信息技術(shù)與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程整合研究［j］.河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),，2016，18（01）:116~120.

［4］張新娜.融合視角下現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的創(chuàng)新研究［j］.農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,，2014（09）:116~119.

就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十六

畢業(yè)季如期來臨,，除了論文,、畢業(yè)照,、散伙飯之外,，對(duì)于畢業(yè)生來說最重要的就是找到一份滿意的工作,。對(duì)于剛走出校門的大學(xué)生來說,，找工作會(huì)是最迷茫的,。不知會(huì)干什么，應(yīng)該干什么,，甚至不知道如何就業(yè)擇業(yè),。許多人還會(huì)遇到這樣一個(gè)問題,，找工作是選名企還是選行業(yè)和職位,，這個(gè)問題也是大家一直熱議的話題。

名企和職位選哪個(gè),，因人而異。

一個(gè)大公司的一般職位,，一個(gè)小公司的高薪職位,，你會(huì)選擇哪一個(gè),？關(guān)于這個(gè)問題，不同的人有不同的說法,。有的同學(xué)向往名企的光環(huán),，覺得去大公司工作穩(wěn)定,，相關(guān)福利完善,，能和出色的同事一起工作學(xué)到更多東西,；也有同學(xué)覺得小公司有更多的機(jī)會(huì),、更大的發(fā)展空間,。其實(shí)兩個(gè)選擇都是各有利弊,，不能從一而論,，關(guān)鍵還是得結(jié)合自身,。

“小企業(yè)勞動(dòng)福利幾乎可以忽略不計(jì)，薪酬看老板心情,，制度形同虛設(shè),，一個(gè)不順眼讓你走人,，太累?！焙贾荽髮W(xué)生小李覺得,，大公司的有前景職位是首選,，不僅僅是報(bào)酬的問題，工作經(jīng)歷很重要,，業(yè)界知名公司的工作經(jīng)歷就像名牌大學(xué)畢業(yè)證一樣可以帶來事業(yè)上持續(xù)的有利條件。

同樣是應(yīng)屆畢業(yè)生的小洪卻覺得沒有興趣和熱情,，你的成長會(huì)很慢,，為了薪水,、福利,，去了一個(gè)你沒興趣和熱情的行業(yè),，幾年后很容易就廢掉了,。她覺得興趣是出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，不應(yīng)該首要關(guān)注名企大公司,，而應(yīng)該先找自己喜歡的職位,，這樣慢慢積累很快就能讓自己的價(jià)值得到提升,。她覺得跟成長型的公司一起成長是最有發(fā)展?jié)摿Φ?，盡管那是有風(fēng)險(xiǎn),。

小洪認(rèn)為畢業(yè)生不要對(duì)自我太限制,，去選擇一個(gè)自己認(rèn)為自己會(huì)喜歡的職業(yè)就好,，剛開始的時(shí)候,，可以多試幾個(gè)職業(yè)才可能會(huì)知道自己真的喜歡干什么,，哪怕找不到自己真的喜歡，知道自己真的不喜歡的也好,?！斑x大公司還是小公司,，我覺得這是蘿卜青菜的問題?！毙『檎f,。

方向不對(duì)，再努力也是沒用,。

男怕選錯(cuò)行,，女怕嫁錯(cuò)選行的郎,。有網(wǎng)友認(rèn)為,，去了并不適合自己的行業(yè),，即使這個(gè)行業(yè)挺時(shí)髦的,，比如說你去互聯(lián)網(wǎng)公司，但是你無法習(xí)慣這種快節(jié)奏,，講求創(chuàng)新試錯(cuò)迭代的企業(yè),，你的性格,，品味,，三觀都無法融合,，那對(duì)你也會(huì)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

雖然“360行行行出狀元”這句話從小到大聽了無數(shù)遍,，但是我覺得還是有道理的,，因?yàn)橐粋€(gè)行業(yè)發(fā)展至今都沒有消失,，那么它肯定有它存在的價(jià)值,。所以選哪個(gè)行業(yè)不是很重要，選什么工作才是最重要的,！只要你肯在這個(gè)行業(yè),、你的職位上鉆研,，那么你肯定會(huì)有回報(bào)的那天,。

網(wǎng)友“taylor小熊熊”說，你漸漸的了解了這個(gè)社會(huì),，明白自己以后應(yīng)該靠什么來吃飯,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)的有些大門向你關(guān)閉了,，那么你只能在原公司繼續(xù)下去不管你喜不喜歡,，就算跳槽,，也就在這行了,。

“最要命一點(diǎn)就是你要是換了行業(yè),，那么意味著你要重新開始,，要知道黃金年齡的23到30這個(gè)時(shí)間段,，光換行業(yè)折騰了,，這樣極度不劃算,?！苯?jīng)驗(yàn)證明,，選準(zhǔn)行業(yè)還是很重要的，也是你職業(yè)道路上的選擇方向,，我一直覺得方向不對(duì)，再努力也是沒用,。

如何在畢業(yè)時(shí)找準(zhǔn)方向,。

在校大學(xué)生最好在大三,、大四的時(shí)候多做幾份實(shí)習(xí)，把職能類,、業(yè)務(wù)類、技術(shù)類崗位都體驗(yàn)一下,，這樣才知道自己適合什么職業(yè)。你以為你適合的不一定適合你,，你以為你能做的,，到時(shí)候你不一定能堅(jiān)持下去。很多同學(xué)畢業(yè)半年就辭了銀行,、四大,、券商的的“高薪”工作,，原因在此,。

就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十七

論文摘要：在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,，大學(xué)生就業(yè)壓力增大的情況下，如何提升大學(xué)生就業(yè)能力,，要從學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo),、就業(yè)工作人員的素質(zhì),、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校人才培養(yǎng)模式,、國家政策落實(shí),、引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等方面積極開展工作。

引言,。

就業(yè)指導(dǎo)中心作為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的職能部門，肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè),、搭建學(xué)生與用人單位溝通平臺(tái)的責(zé)任,，我們要本著對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感千方百計(jì)服務(wù)好學(xué)生就業(yè),，力爭使每位學(xué)生在就業(yè)中能適的其所,，進(jìn)而達(dá)到人盡其才，為社會(huì)做h{更多更大的成績,。特別是近年來,，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和大學(xué)生招生數(shù)量的逐年增加,，我國高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中提升學(xué)生就業(yè)能力,，將畢業(yè)生送人社會(huì)很好的就業(yè)，使我們的就業(yè)工作更好的服務(wù)于學(xué)生和社會(huì),，是需要我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業(yè)作的幾年中,，我認(rèn)為解決這一問題主要應(yīng)從以下幾方面人手：

就業(yè)是民生之本，關(guān)系著每個(gè)人的生存和發(fā)展,，特別對(duì)初涉社會(huì)的大學(xué)生來說，就業(yè)觀念,、就業(yè)能力如何，可能會(huì)影響他們一生的發(fā)展,。我們必須要站在影響學(xué)校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作，把它作為學(xué)?！吧€”工程來對(duì)待,。為了保證學(xué)校就業(yè)工作的有效開展,，更好的服務(wù)于學(xué)生，高校首先要成立專門機(jī)構(gòu),，安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作,，并將這種設(shè)置涵蓋全校各個(gè)教學(xué)院系,，形成全校齊抓共管的格局,。例如我校除了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心作為專門負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的職能部門外,，各個(gè)教學(xué)院系都成立了實(shí)習(xí)就業(yè)科負(fù)責(zé)本院系就業(yè)工作,，我們還制定了《河套大學(xué)院系就業(yè)：作實(shí)施細(xì)則》,，并對(duì)就業(yè)科長進(jìn)行了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這樣從組織上保證了學(xué)校就業(yè)工作暢通高效的進(jìn)行,，更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)性。

我們就業(yè)部門承擔(dān)著對(duì)學(xué)生就業(yè)政策的宣傳和實(shí)施,，學(xué)生畢業(yè)報(bào)到證的辦理及檔案的郵寄，就業(yè)指導(dǎo)課的落實(shí)和講授,，就業(yè)市場(chǎng)的開拓,，大小型招聘會(huì)的組織等工作,，是聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位的橋梁和紐帶,，全校所有的學(xué)生和社會(huì)上所有用人單位都是我們的服務(wù)對(duì)象,，同時(shí)，我們還經(jīng)常與上級(jí)主管部門以及兄弟院校的對(duì)口部門打交道,，是學(xué)校的“窗口”單位,，我們．工作人員的素質(zhì)如何,，服務(wù)質(zhì)量怎樣,，直接代表著學(xué)校的社會(huì)形象,，也影響著學(xué)生的就業(yè),。所以,，必須要不斷加強(qiáng)就業(yè)工作人員的隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)工作人員的整體素質(zhì),。首先要樹立服務(wù)意識(shí),，要每一位人員都明白我們的工作就是服務(wù),，而且是具有重大責(zé)任的服務(wù)人員,，不僅要細(xì)心，而且要有恒心,、耐心：其次要不斷提高自己的理論水平,，及時(shí)了解有關(guān)就業(yè)的政策方針,，充實(shí)閂己就業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)，以便在工作中能更好服務(wù)于學(xué)生,；另外要提高自己的公關(guān)能力,，以便在開拓就業(yè)市場(chǎng),，對(duì)外進(jìn)行業(yè)務(wù)交流中發(fā)揮史積極的作用,。

要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,，必須要緊緊圍繞市場(chǎng)對(duì)人才的需求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向,，將學(xué)校專業(yè)設(shè)置,、招生計(jì)劃及課程設(shè)置與就業(yè)情況密切聯(lián)系,，根據(jù)市場(chǎng)變化,，適時(shí)調(diào)整工作思路,。首先要對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行全面認(rèn)真分析,，根據(jù)每年的畢業(yè)生數(shù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況形成對(duì)就業(yè)總體形勢(shì)的了解，另外再結(jié)合我們學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn),，對(duì)本校學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析,，有哪些有利因素,，有哪些不利因素，我們要做到心中有數(shù),，針對(duì)情況,，揚(yáng)長避短,，使我們?cè)诠ぷ髦心苡械姆攀?，?duì)癥下藥。例如,，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場(chǎng)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化,，過去的一些專業(yè)招生困難,，而一些新的專業(yè)需求量在增加,，根據(jù)這種情況,，我們及時(shí)調(diào)整了專業(yè)設(shè)置,，使學(xué)校辦學(xué)更貼近市場(chǎng),；再如,，近年來,，與我們毗鄰的鄂爾多斯市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,，對(duì)人才需求量大,，待遇較高，而當(dāng)?shù)赜譀]有大學(xué),，所以我們將就業(yè)市場(chǎng)重點(diǎn)放在該地區(qū),；有些學(xué)生在就業(yè)方面思想觀念不正確，眼高手低,，好高騖遠(yuǎn)，我們對(duì)這類學(xué)生主要是加強(qiáng)就業(yè)思想教育,，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀,、擇業(yè)觀；有的學(xué)生是因?yàn)榧彝ダщy或心理因素導(dǎo)致就業(yè)困難,，我們就對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)輔導(dǎo)和幫扶等,。這樣,，我們?cè)诰蜆I(yè)工作中堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是,，極大的促進(jìn)了學(xué)生就,。

幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,；做好就業(yè)指導(dǎo),，不斷提高學(xué)生就業(yè)能力,。就業(yè)指導(dǎo)課作為提升學(xué)生就業(yè)能力,、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的主要途徑在大學(xué)教育中占有非常重要的地位,。國家教育部明確規(guī)定從29年新生起,，就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課列入高等教育教人才培養(yǎng)方案。為了充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用，我們選派專門教師參加了上級(jí)組織的一系列課程培訓(xùn),，學(xué)校又對(duì)各院系的就業(yè)指導(dǎo)專職教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課從教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)形式,、教學(xué)課時(shí)及分配都作了統(tǒng)一要求,。教學(xué)形式上我們將課堂教學(xué)與講座相結(jié)合,，將參觀學(xué)習(xí)與模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,；教學(xué)安排上從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè),，根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)有側(cè)重的進(jìn)行全程式就業(yè)指導(dǎo),；內(nèi)容上包括就業(yè)形勢(shì),、就業(yè)觀念教育,，職業(yè)生涯規(guī)劃,，求職技巧及能力教育,，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面教育,。真正發(fā)揮了就業(yè)指導(dǎo)課的作用,，幫助學(xué)生理性,、科學(xué),、可持續(xù)的擇業(yè),、就業(yè),。例如,，在思想教育方面,，我們主要是引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，擺正自己位置,，樹立正確的就業(yè)觀,。目前大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難和就業(yè)緊張的情況，很大程度是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)觀念比較滯后,。因此，我們就業(yè)工作部門通過入學(xué)教育的就業(yè)形勢(shì)分析,，聘請(qǐng)專家校友及企業(yè)界人士作專題講座等形式,，教育大學(xué)生要領(lǐng)會(huì)“市場(chǎng)導(dǎo)向,、政府調(diào)控,、學(xué)校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì),，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀,，大力倡導(dǎo)“行行可建功，處處能立業(yè),，勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)觀，鼓勵(lì)大學(xué)生到西部,，到基層和艱苦的地方去,，經(jīng)受磨煉,，健康成長,；轉(zhuǎn)變唯外企、黨政機(jī)關(guān),、國有大中型企業(yè)就業(yè)的觀念，選擇到能夠真正發(fā)揮自己才能的各類基層用人單位中就業(yè)的思想,；樹立創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神,，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí),，走自主創(chuàng)業(yè)的道路。

高校就業(yè)工作部門要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中,，積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道：一是與企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系,，向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生,，在學(xué)生與用們單位之間溝通對(duì)接的渠道；二是利用報(bào)刊,、廣播,、網(wǎng)站等宣傳手段和陣地,，開辟大學(xué)生就業(yè)專欄，通報(bào)就業(yè)政策和就業(yè)信息,，宣傳學(xué)生求職意向,，在畢業(yè)生與社會(huì)用人單位之間搭建信息平臺(tái),；三是做好優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的推介工作,；四是進(jìn)一步做好對(duì)畢業(yè)生就業(yè)后工作情況的跟蹤調(diào)查和用人單位評(píng)價(jià)的.反饋，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系,，形成長效機(jī)制,。

全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題從畢業(yè)生角度來講，根本的辦法是加強(qiáng)綜合素質(zhì),，提高就業(yè)能力,。高校就業(yè)作部門要堅(jiān)持把服務(wù)青年成長成工作為全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，與學(xué)校教學(xué),、管理等部門通力合作，全而實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃,，通過職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì),、素質(zhì)拓展訓(xùn)練,、建立評(píng)估體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié),，著力培養(yǎng)具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)能力,、經(jīng)營管理能力,、知識(shí)管理能力,、開拓創(chuàng)新能力及綜合能力等符合勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的合格人才,。要以社會(huì)對(duì)人才的需求為切入點(diǎn),，組織實(shí)施相血的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目,，通過組織開展主題教育活動(dòng),、團(tuán)會(huì),、團(tuán)課,、報(bào)告會(huì)等提高大學(xué)生的政治思想和道德素質(zhì),；通過組織開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng),，提高學(xué)生多方面能力和促進(jìn)各種專長的發(fā)展,；通過開展科技創(chuàng)新活動(dòng),，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力,；通過開展各種體育活動(dòng)和心理咨詢服務(wù),，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),；通過抓好與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)組織建設(shè)和“下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，促進(jìn)大學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí),，提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

為了解決大學(xué)生就業(yè)問題,，教育部出臺(tái)了七大舉措傘力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，并與有關(guān)部門共同出臺(tái)了四項(xiàng)措施,。其中第一項(xiàng)就是鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)。到基層和西部建功立業(yè)是新時(shí)期青年知識(shí)分子成長成才的必由之路，也是解決高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道,。國家相關(guān)部門、各省市和許多高校都出臺(tái)了相關(guān)政策,，引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層和西部就業(yè),。三支一扶,，去農(nóng)村嘎查任職,，“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等已引起了積極反響。高校就業(yè)部門要進(jìn)行充分的宣傳和動(dòng)員,，使更多的大學(xué)生響應(yīng)國家的號(hào)召,，使到西部去,、到基層去成為當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代強(qiáng)青；做好志愿者的招募工作,，為大學(xué)生報(bào)名,、簽定協(xié)義和培訓(xùn)提供服務(wù),；要落實(shí)好有關(guān)政策,，搞好銜接,，跟蹤服務(wù),，把優(yōu)惠政策落到實(shí)處,。同時(shí)還要為走上作崗位的大學(xué)生志愿者做好服務(wù),，為他們的工作和生活排憂解難,，做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，使他們?cè)谥驹阜?wù)期間順利地工作和生活,，使志愿服務(wù)：工作健康持續(xù)發(fā)展,。

總之,，高校大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)的工程,，在實(shí)際工作中必須樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念,，幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì),，拓寬就業(yè)渠道，搭建就業(yè)平臺(tái)，促使大學(xué)生盡快走上合適的作崗位,，充分發(fā)揮他們的聰明才智，服務(wù)社會(huì),，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和禮會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)。同時(shí),，也可以極大的促進(jìn)學(xué)校自身的不斷發(fā)展壯大。

就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十八

摘要：近年來我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題凸現(xiàn),，引起了社會(huì)各方面的廣泛關(guān)注,。近年來,，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率下降,，就業(yè)問題比較突出。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題,，是前進(jìn)中的問題,，發(fā)展中的問題，是高等教育事業(yè)改革和發(fā)展必須經(jīng)歷的過程,，當(dāng)前影響和制約大學(xué)生就業(yè)的主要問題有以下幾個(gè)方面：大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)制有待改革,，就業(yè)政策有待完善,。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)渠道亟待暢通。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)有待加強(qiáng),。大學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)和教育體制需要進(jìn)行調(diào)整和改革,。所以要用改革促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),。

近年來,，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率下降,，就業(yè)問題比較突出,。

就業(yè)藍(lán)皮書顯示,，在就業(yè)的2011屆大學(xué)畢業(yè)生中,，有47%對(duì)自己的就業(yè)現(xiàn)狀表示滿意(本科為50%,，高職高專為44%),。2011屆本科畢業(yè)生半年后在“政府機(jī)構(gòu)/科研事業(yè)”的就業(yè)滿意度最高,，為60%;在“民營企業(yè)/個(gè)體”的就業(yè)滿意度最低,，為43%,。高職高專畢業(yè)生半年后在“政府機(jī)構(gòu)/科研事業(yè)”的就業(yè)滿意度最高，為57%;在“非政府或非營利組織(ngo等)”的就業(yè)滿意度最低,，為36%,。本科畢業(yè)生半年后就業(yè)滿意度最高的職業(yè)是警察,、建筑師和稅收工作者,，均為78%;最低的職業(yè)是旅館服務(wù)臺(tái)職員,，為27%,。高職高專畢業(yè)生半年后就業(yè)滿意度最高的職業(yè)是石油技工類,，為79%;最低的職業(yè)是機(jī)床操作技工,，為24%。本科畢業(yè)生半年后就業(yè)滿意度最高的行業(yè)是“中國人民銀行,、保監(jiān)委和證監(jiān)委”,、“煙草制造業(yè)”，均為74%;最低的行業(yè)為“醫(yī)療健康用品零售業(yè)”,，為32%,。高職高專畢業(yè)生半年后就業(yè)滿意度最高的行業(yè)是“中國人民銀行、保監(jiān)委和證監(jiān)委”,，為80%;最低的行業(yè)是“辦公及居住區(qū)的物業(yè)服務(wù)業(yè)”,，為35%。

2011屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率(90.2%)比2010屆(89.6%)略有上升,。

2011屆本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率最高的專業(yè)門類是工學(xué)(92.5%),，最低的是法學(xué)(86.8%);高職高專畢業(yè)生半年后就業(yè)率最高的專業(yè)門類是生化與藥品大類(92.5%)，最低的是藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類(83.2%),。

2011屆大學(xué)畢業(yè)生半年后月收入(2766元)比2010屆(2479元)增長了287元,，其中本科畢業(yè)生2011屆(3051元)比2010屆(2815元)增長了236元，高職高專畢業(yè)生2011屆(2482元)比2010屆(2142元)增長了340元,。

2011屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例達(dá)到1.6%,，比2010屆(1.5%)略高0.1個(gè)百分點(diǎn),，比2009屆(1.2%)高0.4個(gè)百分點(diǎn)。2011屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例(2.2%)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科畢業(yè)生(1.0%),。

2011屆本科院校畢業(yè)生對(duì)母校的推薦度(即在同等分?jǐn)?shù),、同類型學(xué)校條件下，愿意推薦母校給親朋好友去就讀的比例)為61%,，與2010屆持平;高職高專院校為56%,，高于2010屆5個(gè)百分點(diǎn)。這表現(xiàn)了高職高專畢業(yè)生對(duì)母校的認(rèn)同感在增強(qiáng),。

2011屆本科畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)對(duì)“人生的樂觀態(tài)度”和“積極努力,、追求上進(jìn)”(均為63%)這兩方面價(jià)值觀的提升最有幫助,，高職高專畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)在“人生的樂觀態(tài)度”(59%)方面對(duì)價(jià)值觀的提升最有幫助。

2011屆就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生有14.0%處于低就業(yè)狀態(tài)，其中有10.4個(gè)百分點(diǎn)的畢業(yè)生為自愿低就業(yè),，有3.6個(gè)百分點(diǎn)的畢業(yè)生為非自愿低就業(yè),。2011屆就業(yè)的本科畢業(yè)生有13.3%處于低就業(yè)狀態(tài),，高職高專院校這一比例為14.6%,。根據(jù)本研究之前的分析，我國2011屆就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生約為499萬人,，按比例推算,，2011屆大學(xué)畢業(yè)生中，有約70萬畢業(yè)生處于低就業(yè)狀態(tài),，其中,，自愿低就業(yè)畢業(yè)生約52萬，非自愿低就業(yè)畢業(yè)生約18萬,。

在本科專業(yè)門類中,，教育學(xué)畢業(yè)生半年后處于低就業(yè)狀態(tài)的比例最高，為22.1%;醫(yī)學(xué)畢業(yè)生半年后處于低就業(yè)狀態(tài)的比例最低,，為6.2%,。在高職高專專業(yè)門類中，法律大類畢業(yè)生半年后處于低就業(yè)狀態(tài)的比例最高,，為37.5%;醫(yī)藥衛(wèi)生大類畢業(yè)生半年后處于低就業(yè)狀態(tài)的比例最低,，為3.1%。

在就業(yè)的2011屆大學(xué)畢業(yè)生中,，女性畢業(yè)生半年后處于低就業(yè)狀態(tài)的比例(本科為15.9%,，高職高專為19.4%)高于男性畢業(yè)生(本科為9.6%，高職高專為9.4%),。

畢業(yè)半年后在“政府機(jī)構(gòu)/科研事業(yè)”單位就業(yè)的2011屆大學(xué)畢業(yè)生處于低就業(yè)狀態(tài)的比例最高,，本科為20.7%，高職高專為26.5%。在“中外合資/外資/獨(dú)資”單位就業(yè)的畢業(yè)生處于低就業(yè)狀態(tài)的比例最低,，本科為7.5%,，高職高專為8.1%?！罢畽C(jī)構(gòu)/科研事業(yè)”單位就業(yè)的低就業(yè)比例高主要是由于自愿低就業(yè)造成的,。（引子由麥可思研究院(mycosinstitute)獨(dú)家撰寫、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社正式出版的《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》(就業(yè)藍(lán)皮書)）,。

有就業(yè)意愿但未能就業(yè)的大學(xué)生群體最值得關(guān)注,。

未就業(yè)的高校畢業(yè)生，社會(huì)上稱之為“畢業(yè)漂族”,。其具體情況有以下三類：

一類是復(fù)習(xí)考研者,。為提高自身的就業(yè)條件，獲得更好的工作職位,，畢業(yè)后沒有找到合適工作而選擇考研的畢業(yè)生迅速增多，這部分人約占“畢業(yè)漂族”的３０％左右,。他們中的不少人集聚在大中城市的大學(xué)附近租房住,，以便及時(shí)獲得考試信息，參加學(xué)校組織的考研培訓(xùn),。這批人如能考上研究生,，則在三年后進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)；若考不上,，當(dāng)年就會(huì)加入失業(yè)行列,。

二類是邊看邊干者。有些是畢業(yè)后到處打短工,，頻繁變換工作崗位,；有些是因用人單位或個(gè)人原因，時(shí)而應(yīng)聘,，時(shí)而解約,。這些人約占“畢業(yè)漂族”的２０％。

當(dāng)前,，正值應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期,，今年是高校擴(kuò)招后的第一屆畢業(yè)生，總數(shù)達(dá)到２１２萬人,。非典使本不樂觀的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻,。今年４月下旬以來，所有校內(nèi)的招聘活動(dòng)基本停止了,，大學(xué)生與用人單位面對(duì)面的洽談,、面試和簽約也無法進(jìn)行；很多用人單位停止了今年招聘大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)劃,；一些原本準(zhǔn)備出國深造的高校畢業(yè)生,，如果不能拿到簽證,，也可能會(huì)加入求職隊(duì)伍。上述情況增加了高校畢業(yè)生找工作的難度,，預(yù)計(jì)高校畢業(yè)生的初次就業(yè)率將小于去年的６５％,，其中一部分人實(shí)現(xiàn)就業(yè)的時(shí)間也會(huì)比往年延遲。