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就業(yè)指導(dǎo)的論文手寫(xiě)篇一

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，就是在國(guó)家有關(guān)政策法規(guī)指導(dǎo)下,，幫助大學(xué)生正確地分析和評(píng)價(jià)個(gè)人的智力,、才能、興趣,、愛(ài)好,、志向和特性，使其能夠根據(jù)自身的條件,，合理調(diào)整就業(yè)期望,，愉快地走上既符合社會(huì)需要，又能夠充分展示自己才能的工作崗位,。隨著我國(guó)勞動(dòng)人事制度及招生分配制度的改革,，廣大高校畢業(yè)生將直接進(jìn)入市場(chǎng)，參與競(jìng)爭(zhēng),。畢業(yè)生就業(yè)工作日益成為各級(jí)政府,、各個(gè)學(xué)校一個(gè)新的工作重點(diǎn)和熱點(diǎn),。如何做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè),，已經(jīng)成為高校面臨的重要課題,。

其一，開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)制度改革和就業(yè)形勢(shì)發(fā)展的需要,。隨著教育體制和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的進(jìn)一步深化,，我國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生已經(jīng)由過(guò)去“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部”的計(jì)劃分配模式，過(guò)渡到在國(guó)家有關(guān)就業(yè)方針,、政策指導(dǎo)下,，畢業(yè)生通過(guò)與用人單位在一定范圍內(nèi)“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的就業(yè)辦法,。新的就業(yè)制度,、就業(yè)方法客觀上要求高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門(mén)盡快更新觀念，轉(zhuǎn)變職能,，將工作的重心轉(zhuǎn)移到為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)上來(lái),。

其二、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校自身生存和發(fā)展的需要,。我國(guó)高等教育改革不僅給高校帶來(lái)了生機(jī)和活力,，而且使學(xué)校面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。畢業(yè)生作為高校特別的“產(chǎn)品”,，其就業(yè)狀況將直接反映出該學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平,，影響到學(xué)校的聲譽(yù)，影響到高校的招生,，甚至影響到學(xué)校的生存和發(fā)展,。科學(xué),、有效地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo),，引導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè)，已經(jīng)成為高校面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的必然選擇和必然要求,。

其三,，開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生求職擇業(yè),、謀求個(gè)人發(fā)展的需要,。新的就業(yè)形勢(shì)將高校畢業(yè)生直接推向人才市場(chǎng)，畢業(yè)生面對(duì)巨大壓力和激烈競(jìng)爭(zhēng),。這使得涉世不深,、經(jīng)驗(yàn)不足的畢業(yè)生茫然失措，加之一些畢業(yè)生缺乏對(duì)自己的全面認(rèn)識(shí)和對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的準(zhǔn)確把握,，對(duì)就業(yè)盲目樂(lè)觀或過(guò)于沮喪,，對(duì)順利擇業(yè)失去信心,。而有的同學(xué)則因?yàn)槿狈Ρ匾那舐毤记桑装资У艉芏嗑蜆I(yè)機(jī)會(huì),。所有這些都使得廣大畢業(yè)生對(duì)獲得就業(yè)指導(dǎo)有著強(qiáng)烈的愿望,。學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，必然會(huì)受到廣大畢業(yè)生的歡迎,。

1．及時(shí)的職業(yè)指導(dǎo),。學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)職業(yè)并不十分清楚，對(duì)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置也不十分了解,，參加高考填報(bào)志愿時(shí)帶有很大的盲目性,，給以后的職業(yè)選擇帶來(lái)了一定的障礙。因此,，向?qū)W生介紹一些職業(yè)的基本常識(shí),，幫助他們科學(xué)地處理所學(xué)專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，使其能夠根據(jù)自身特點(diǎn),、興趣愛(ài)好,，充分考慮社會(huì)需要，科學(xué)地制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,，是就業(yè)指導(dǎo)的中心環(huán)節(jié),。

2．合理的思想指導(dǎo)。幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容,。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想,、職業(yè)道德、人生觀,、價(jià)值觀的教育,，幫助畢業(yè)生正確處理社會(huì)需要與個(gè)人成才、環(huán)境與成才,、成才與發(fā)財(cái),、事業(yè)與生活、集體與個(gè)人,、個(gè)人與他人的關(guān)系,，在擇業(yè)時(shí)將自身的素質(zhì)與特長(zhǎng)和社會(huì)的實(shí)際需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，調(diào)整擇業(yè)期望值,，遵守?fù)駱I(yè)道德規(guī)范,，在人職相配的原則下選擇自己適合的職業(yè)。"

3．適當(dāng)?shù)恼咧笇?dǎo),。畢業(yè)生就業(yè)政策是國(guó)家為宏觀調(diào)控和安置畢業(yè)生就業(yè)而制定的行為準(zhǔn)則,，是畢業(yè)生就業(yè)的權(quán)利運(yùn)用和約束條件的結(jié)合。是擇業(yè)行為規(guī)范的法規(guī)性要求。我們應(yīng)當(dāng)采取多種形式宣傳畢業(yè)生就業(yè)政策和就業(yè)體制,，使畢業(yè)生準(zhǔn)確理解和掌握國(guó)家有關(guān)政策,、規(guī)定，明確自己在擇業(yè)過(guò)程中的權(quán)利和義務(wù),、擇業(yè)渠道和就業(yè)范圍,，根據(jù)政策規(guī)定和自己的具體情況很好地權(quán)衡自我，少走彎路,，在政策允許的范圍內(nèi)順利就業(yè),。

4．廣泛的信息指導(dǎo)。就業(yè)信息是求職的基礎(chǔ),。在擇業(yè)過(guò)程中,，誰(shuí)能夠及時(shí)獲得就業(yè)信息，誰(shuí)就獲得了就業(yè)的主動(dòng)權(quán),；獲得的信息越廣泛,，求職的視野就越寬闊；所獲得的就業(yè)信息質(zhì)量越高,，求職的把握性就越大,。從哪些地方搜集就業(yè)信息，如何搜集就業(yè)信息,，對(duì)搜集到的信息如何處理,，都是困擾畢業(yè)生的問(wèn)題。作為學(xué)校的就業(yè)部門(mén),，應(yīng)當(dāng)廣泛地搜集各方面的就業(yè)信息,，整理、匯總后及時(shí)向廣大畢業(yè)生公布,，指導(dǎo)畢業(yè)生了解就業(yè)程序,，掌握搜集、篩選,、分析,、處理就業(yè)信息的方法和技巧，為學(xué)生擇業(yè)提供服務(wù),。

5．科學(xué)的心理指導(dǎo),。臨近畢業(yè)的大學(xué)生，情緒很不穩(wěn)定,，充滿著矛盾與沖突,，從眾、攀比,、自負(fù),、自卑等心理障礙非常明顯,。這些心理障礙若得不到及時(shí),、有效地排除和調(diào)適,，將對(duì)其身心健康產(chǎn)生較大的影響。作為就業(yè)指導(dǎo)工作者,，要經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中,。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生正確面對(duì)現(xiàn)實(shí),，及時(shí)做好心理調(diào)適,，排除心理障礙，以健康的心態(tài)參與競(jìng)爭(zhēng),，迎接挑戰(zhàn),。

6．有效的技巧指導(dǎo)。求職技巧是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容,。大學(xué)生一直在校學(xué)習(xí),，接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)不多,，面對(duì)職業(yè)選擇,，往往不知所措，無(wú)所適從,，給擇業(yè)帶來(lái)障礙,。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生求職技巧的傳授與指導(dǎo)，使畢業(yè)生能夠根據(jù)自身的個(gè)性,、特點(diǎn),、興趣、愛(ài)好和能力確定符合自己心愿的職業(yè)目標(biāo),，掌握自薦,、面試的有關(guān)禮儀，掌握與人交談時(shí)有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言的正確運(yùn)用辦法,，幫助他們分析在擇業(yè)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題,，提高其擇業(yè)時(shí)的應(yīng)變能力，提高其擇業(yè)成功率,。

在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,，各個(gè)學(xué)校都在根據(jù)本校的實(shí)際情況，通過(guò)各種渠道,，采取各種形式開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作,。但從實(shí)際的操作過(guò)程來(lái)看，還存在一些問(wèn)題,，如何正確認(rèn)識(shí)并采取有效措施解決這些問(wèn)題,，非常重要。

1．提高認(rèn)識(shí)建立就業(yè)指導(dǎo)體系。近幾年畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,，建立起包括職業(yè)指導(dǎo),、信息服務(wù)和求職咨詢?yōu)橹饕δ艿拇髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系已成為當(dāng)務(wù)之急。領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)就業(yè)的重要性,，給就業(yè)指導(dǎo)工作以支持和幫助,。就業(yè)指導(dǎo)工作人員也要改變以往管理學(xué)生、分配學(xué)生的觀念,，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),，將為廣大畢業(yè)生擇業(yè)做好服務(wù)作為我們工作的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，盡可能地為畢業(yè)生擇業(yè)提供方便,。

2．健全機(jī)構(gòu),，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。高校畢業(yè)生就業(yè)工作并不是學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)的階段性工作,，而是一種日常性的工作,，從學(xué)生一入校，就業(yè)指導(dǎo)就已經(jīng)開(kāi)始發(fā)揮作用,。如招生規(guī)模和專業(yè)的調(diào)整需要參考畢業(yè)生就業(yè)反饋的信息,，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)用人單位的要求不斷改進(jìn)。各個(gè)學(xué)校都要盡快建立,、健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)專門(mén)機(jī)構(gòu),，擔(dān)負(fù)起就業(yè)指導(dǎo)的各項(xiàng)任務(wù)。

3．認(rèn)清形勢(shì)，好就業(yè)指導(dǎo)工作人員隊(duì)伍建設(shè)。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)重要的服務(wù)性工作,，只有那些有熱情、肯奉獻(xiàn),，熟悉不同的職業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，同時(shí)具有一定的心理學(xué),、社會(huì)學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)知識(shí)的綜合素質(zhì)比較高的人員才可以勝任,。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作人員的培訓(xùn)和交流,，不斷拓寬他們的知識(shí)視野，提高人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和整個(gè)隊(duì)伍的管理水平,。

4．加大投入,，完善畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。畢業(yè)生就業(yè)工作參與人數(shù)多,、時(shí)間集中,、涉及面廣,，加快信息的獲取和流通成為畢業(yè)生就業(yè)工作成功與否的關(guān)鍵。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新時(shí)代,，利用現(xiàn)代信息技術(shù),，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生和用人單位之間架起信息的橋梁,。是擺在我們面前的新的課題。

總之,，有計(jì)劃,、有組織、有目的地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),，對(duì)幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,、謀職擇業(yè)和主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展非常重要。求職擇業(yè)這一重大社會(huì)問(wèn)題,，還有待我們更進(jìn)一步地深入思考,、研究和實(shí)踐。

就業(yè)指導(dǎo)的論文手寫(xiě)篇二

近年來(lái),，越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓人們?cè)絹?lái)越關(guān)注高校的就業(yè)指導(dǎo)工作,。本文針對(duì)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并提出了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對(duì)策,，以提升學(xué)生的就業(yè)能力,，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

高校,；就業(yè)指導(dǎo)課,；問(wèn)題；對(duì)策

就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要的渠道,，但當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在著很多問(wèn)題,。要切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，還需要推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè),。

在1995年,，教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》，要求高校在大三或大四的時(shí)候開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課,，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列,。就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋三門(mén)課程――就業(yè)指導(dǎo)、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育,。為了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性,，全程就業(yè)指導(dǎo)課程要求從大一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀,、擇業(yè)觀,、人生觀與價(jià)值觀,，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

1.課程開(kāi)設(shè)不均衡,，沒(méi)有科學(xué)整合教育資源,。大學(xué)一年級(jí)是學(xué)生從高中生到大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為了讓學(xué)生更加明確自己的人生目標(biāo),，正確認(rèn)識(shí)了解自己以及自己所學(xué)的專業(yè),，很多高校在大學(xué)一年級(jí)時(shí)開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。在大學(xué)二年級(jí)或三年級(jí)時(shí)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課,。而目前,，就業(yè)指導(dǎo)課較為成熟，生涯發(fā)展課日趨完善,，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力,。

2.課程安排隨意性大，規(guī)范化制度不完善,。高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的安排沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范化的要求,，導(dǎo)致學(xué)時(shí)不一，學(xué)期不一,，學(xué)生不一,，機(jī)構(gòu)不一。學(xué)時(shí)不一即有的學(xué)校是32課時(shí)的課程,，而有的民辦院校卻沒(méi)有相關(guān)安排,；學(xué)期不一即有的高校開(kāi)設(shè)七個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程，而有的高校只開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程,；學(xué)生不一即有的高校面對(duì)本科生和?？粕鴤€(gè)別高校還面對(duì)研究生,；機(jī)構(gòu)不一即管理部門(mén)有些混亂,，有些高校是就業(yè)指導(dǎo)中心主管就業(yè)指導(dǎo)課程，有些是社科部負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程等,。

3.授課方法單調(diào),，缺乏個(gè)性化輔導(dǎo)。多數(shù)高校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程以教師的說(shuō)教為主,，而不是以學(xué)生為中心的課堂,，內(nèi)容枯燥，針對(duì)性不強(qiáng),?；蛘咻^為常見(jiàn)的方法就是就業(yè)指導(dǎo)講座，以灌輸為主,，缺少反饋,，缺乏針對(duì)性和個(gè)性化輔導(dǎo),。

4.專業(yè)化程度不高，師資整體水平有待提高,。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員有很高的專業(yè)性要求,，必須是心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)畢業(yè)和受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的人員,。而在我國(guó),，教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊(duì)伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實(shí)際工作相差甚遠(yuǎn)，缺少學(xué)科專業(yè)依托,。

1.提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì),，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。高校應(yīng)該重視對(duì)就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn),，提升就業(yè)人員的素質(zhì),。擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),。此外,，高校可以邀請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)師,，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè),。

2.因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo),。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo),。首先，就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,、家庭情況,、學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行分類指導(dǎo),。其次,，還可以進(jìn)行預(yù)約咨詢，咨詢可以以面對(duì)面或網(wǎng)上咨詢的形式展開(kāi),。

參考文獻(xiàn)：

李琦.高校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[j].高教論壇,，2010（6）.

就業(yè)指導(dǎo)的論文手寫(xiě)篇三

【論文摘要】隨著我國(guó)就業(yè)制度的改革及高等職業(yè)教育的發(fā)展，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作意義深遠(yuǎn),，關(guān)系著高職院校學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的改革創(chuàng)新,。闡述了對(duì)高職生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，分析了目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀,，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的措施,。

【論文關(guān)鍵詞】高職生；就業(yè)指導(dǎo),；全員,；全程

當(dāng)前,，受金融危機(jī)等各種原因的影響，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢(shì),，高職院校如何給社會(huì)培養(yǎng)合格的高等職業(yè)技術(shù)人才,，指導(dǎo)高職生順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)顯得日益迫切和重要。

1．1有利于改善高職生的就業(yè)狀況

高職生的就業(yè)狀況,，不僅關(guān)系到學(xué)生自身的生存與發(fā)展,，也關(guān)系到高職院校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的聲譽(yù)和地位，就業(yè)狀況已成了衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo),。就業(yè)指導(dǎo)是高職院校改善高職生就業(yè)狀況的重要途徑,，如何通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立新的就業(yè)觀念,，幫助學(xué)生找到適合自己的理想職業(yè),，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，減輕學(xué)生的就業(yè)心理壓力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，是目前要解決的首要問(wèn)題,。

高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)面向生產(chǎn),、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型應(yīng)用技術(shù)人才,，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職教育對(duì)于技術(shù)應(yīng)用的側(cè)重,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。既具有一定的專業(yè)理論,，動(dòng)手能力又相對(duì)比較強(qiáng),，這是高職生的優(yōu)勢(shì)，也是眾多企業(yè)單位青睞高職生的因素,。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻,，就業(yè)壓力不斷增大的情況下，根據(jù)學(xué)生的需要,，有針對(duì)性的開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作,，有利于他們了解職業(yè)，了解就業(yè)形勢(shì)和政策,，樹(shù)立正確的就業(yè)觀,，具備良好的心理素質(zhì)等，在日常學(xué)習(xí)生活中有準(zhǔn)備的去培養(yǎng)和提升自己適應(yīng)社會(huì)的能力,，進(jìn)而達(dá)到順利就業(yè),。

1．3有利于增強(qiáng)高職院校思想政治教育工作的實(shí)效性

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出：大學(xué)生是十分寶貴的人才資源,，是民族的希望,，是祖國(guó)的未來(lái),；思想政治教育要與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合,。高職教育是高等教育的重要組成部分,，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才素質(zhì)的要求，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,、協(xié)作精神教育,、誠(chéng)信教育、法制教育等,，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念,，必將增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性。

1．4有利于高職院校和社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展

經(jīng)過(guò)三年的培養(yǎng)和教育,，學(xué)生最終要接受社會(huì)的檢驗(yàn),，是否符合社會(huì)的要求，是否能得到用人單位的認(rèn)可,，這不僅是對(duì)學(xué)生本人的檢驗(yàn),，更是對(duì)一所學(xué)校的檢驗(yàn)。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)指出：要千方百計(jì)地做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作,，要進(jìn)一步落實(shí)就業(yè)工作與院校事業(yè)發(fā)展,、專業(yè)設(shè)置,、評(píng)估結(jié)論“三個(gè)適度掛鉤”,，把做好畢業(yè)生就業(yè)工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的根本任務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)工作將直接影響到學(xué)校能否在激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下持續(xù),、健康,、快速發(fā)展，也必將影響到社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展,。

就業(yè)指導(dǎo)工作已成為高職院校的重要工作之一,，但由于高職院校在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，就業(yè)指導(dǎo)工作在高職院校還處于“年輕”階段,，還存在著一些亟待解決的問(wèn)題,。

2．1對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)不足

目前，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要,，但對(duì)于部分專業(yè)教師而言,，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作只是職責(zé)外的事情，是領(lǐng)導(dǎo),、就業(yè)指導(dǎo)中心,、就業(yè)干事和輔導(dǎo)員的事情，與專業(yè)教師關(guān)系不大,，更沒(méi)有把就業(yè)與自己的日常教學(xué)工作相結(jié)合,；再有就是認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)只是畢業(yè)班學(xué)生的事情,，非畢業(yè)班學(xué)生不需要。這些認(rèn)識(shí)上的不到位,，直接影響了高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際效果,。

2．2就業(yè)指導(dǎo)缺乏全程化、針對(duì)性

表現(xiàn)為：第一,，形式單一,。學(xué)校對(duì)學(xué)生所做的就業(yè)指導(dǎo)工作僅在入學(xué)時(shí)的一次專業(yè)介紹、教學(xué)計(jì)劃中增加一門(mén)或兩門(mén)就業(yè)指導(dǎo)課程和畢業(yè)前的一些面試等方面技巧的介紹,；就業(yè)指導(dǎo)課程大多缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀指導(dǎo),、擇業(yè)心理調(diào)適和引導(dǎo)，缺乏實(shí)戰(zhàn)演練,。第二,，專業(yè)介紹不到位。泛泛的專業(yè)介紹致使部分學(xué)生不清楚所學(xué)專業(yè)人才規(guī)格要求,，不知道自己要“學(xué)會(huì)什么”,、“能做什么”，不清楚自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)趨向和具體崗位,。第三,，就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏自我完善機(jī)制。就業(yè)指導(dǎo)中心注重就業(yè)信息的收集和統(tǒng)計(jì),，但缺乏對(duì)企業(yè)用人策略和傾向性的分析,，各就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)部門(mén)的信息不能共享互補(bǔ)。"

2．3就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的非專業(yè)性

大部分高職院校雖然已經(jīng)建立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),，也配備了一些就業(yè)指導(dǎo)工作人員,，但缺乏專業(yè)化、專家型的就業(yè)指導(dǎo)教師,。目前大多從事這項(xiàng)工作的談不上具體意義的指導(dǎo),，只是在國(guó)家的政策指導(dǎo)下，在畢業(yè)生就業(yè)工作中起到一種教育,、管理和中介的作用,。就業(yè)指導(dǎo)工作僅限于就業(yè)信息發(fā)布、就業(yè)政策的宣傳與執(zhí)行,、向畢業(yè)生和用人單位提供“供需見(jiàn)面”,、“雙向選擇”的機(jī)會(huì)以及對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行工作技藝培訓(xùn)、就業(yè)協(xié)議辦理等服務(wù)性的工作,。在就業(yè)指導(dǎo)工作中真正起作用的是學(xué)生輔導(dǎo)員,，但由于學(xué)生輔導(dǎo)員缺少相關(guān)系統(tǒng)知識(shí)、行業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，只是憑自己的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作,，無(wú)法把握與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的專業(yè)發(fā)展前景,，因此其產(chǎn)生的作用有限。

2．4投入不足影響高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在人員配備,、經(jīng)費(fèi)和設(shè)備投入方面存在嚴(yán)重不足,，缺少固定的場(chǎng)所和必備的條件。就業(yè)經(jīng)費(fèi)投入不足,，直接影響就業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)拓與拓展,。隨著產(chǎn)業(yè)信息化時(shí)代的到來(lái)，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作也慢慢的向信息化方面發(fā)展,，而目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建立時(shí)間不長(zhǎng),，工作經(jīng)驗(yàn)少，未能跟得上時(shí)代發(fā)展的要求,，制約了就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展并取得實(shí)效,。

3．1推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)“全員化工程

高職教育就是就業(yè)教育，一切工作都要以學(xué)生能夠就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。因此,，高職院校首先應(yīng)從思想認(rèn)識(shí)上下手，努力提升全體教職員工對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的理解,，主動(dòng)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作,，將就業(yè)指導(dǎo)融到日常的教學(xué)當(dāng)中。再次,，高職院校還要從機(jī)構(gòu)和人員上加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制建設(shè),，完善學(xué)校、系部及專業(yè)團(tuán)隊(duì)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制,，形成全體教職員工積極參與的就業(yè)指導(dǎo)“全員化”工程,。

3．2實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)“全程化”

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，既有自身的工作范疇,、規(guī)律和模式，又與學(xué)科及專業(yè)建設(shè),、教學(xué)與課程改革及大學(xué)生思想政治教育分不開(kāi),。因此，高職院校應(yīng)立足高職教育實(shí)際,，把就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育結(jié)合起來(lái),，重視學(xué)生人生觀、價(jià)值觀對(duì)職業(yè)選擇和成長(zhǎng)道路的指引作用,，充分利用豐富的校園活動(dòng)和課堂教學(xué)及講座,，充分利用輔導(dǎo)員、專業(yè)班主任在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，加強(qiáng)擇業(yè)觀,、職業(yè)道德和成才道路等方面的教育,，從學(xué)生入校開(kāi)始，按階段,、分年級(jí)有規(guī)劃,、有針對(duì)的實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)。把以心理健康指導(dǎo),、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo),、專業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo),、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)為主要內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo),，貫穿到高職教育的全過(guò)程，滲透到學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯,。第一階段,，側(cè)重專業(yè)感知和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生確立職業(yè)理想,、奮斗目標(biāo),；第二階段，側(cè)重專業(yè)指導(dǎo)和對(duì)社會(huì)需求的感知,，指導(dǎo)學(xué)生按照培養(yǎng)目標(biāo)要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)，以塑造適應(yīng)未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)需要的全方面的人才,；第三階段,，重點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)心理調(diào)適、擇業(yè)技藝訓(xùn)練,、擇業(yè)誠(chéng)信教育,、升學(xué)指導(dǎo)和就業(yè)推薦材料的整理設(shè)計(jì)及包裝，為畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)提供保障,；最后,，做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和用人單位的回訪，為進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),、優(yōu)化課程設(shè)置,，調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格提供客觀依據(jù)，真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向,。

3．3創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的模式

目前大多高職院校的就業(yè)指導(dǎo)只是在學(xué)生入校時(shí)的專業(yè)教育及教學(xué)過(guò)程中開(kāi)設(shè)一門(mén)或兩門(mén)就業(yè)指導(dǎo)課或臨近學(xué)生畢業(yè)前邀請(qǐng)人才市場(chǎng)的工作人員到校開(kāi)展講座的形式來(lái)進(jìn)行,。在全面提倡素質(zhì)教育以及加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育大背景下，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與思想政治教育相結(jié)合,，豐富和創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的形式,、方法,，利用板報(bào)、校園廣播,、網(wǎng)絡(luò)宣傳,、及各種競(jìng)賽活動(dòng)等，使就業(yè)指導(dǎo)走進(jìn)學(xué)生公寓,，使就業(yè)指導(dǎo)思想走進(jìn)每一位教師和學(xué)生的心中,，使全校上下形成濃厚的就業(yè)指導(dǎo)氛圍。

3．4建立一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍

首先,，要建立一支專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍,。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須充分整合各方面的力量：要發(fā)揮思想政治理論課教師的作用,，通過(guò)課堂系統(tǒng)地進(jìn)行形勢(shì)政策教育,、就業(yè)觀教育、法制觀念教育等,，使就業(yè)教育在科學(xué)的理論指導(dǎo)下取得良好的效果,；要加快對(duì)就業(yè)指導(dǎo)專職人員的建設(shè)和培養(yǎng)，建立就業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)據(jù)庫(kù),，打造一支“拿得起,、過(guò)得硬”的隊(duì)伍，使得學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的困惑和政策疑難,，都能得到及時(shí)的解答要加強(qiáng)各系部具體從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員隊(duì)伍建設(shè),，充分利用輔導(dǎo)員在學(xué)生當(dāng)中的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的職業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢,，及時(shí)解決學(xué)生遇到的心理問(wèn)題,，將工作落到實(shí)處、做到學(xué)生的心坎上,；聘請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)專家,、成功人士等作為校園就業(yè)指導(dǎo)一支流動(dòng)的隊(duì)伍，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),。

再次,，要提高就業(yè)指導(dǎo)人員的整體素質(zhì)。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)組織各系部就業(yè)指導(dǎo)工作人員經(jīng)常參加校內(nèi)或校外的有關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)工作的培訓(xùn),。就業(yè)指導(dǎo)人員要具備良好的服務(wù)意識(shí),，把育人放在第一位，把是否有利于學(xué)生就業(yè)作為工作的出發(fā)點(diǎn),，耐心、熱情,、周到地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),；要提高政策水平，在就業(yè)指導(dǎo)中，教育者不僅要熟知和領(lǐng)會(huì)當(dāng)前的就業(yè)政策,，更要結(jié)合實(shí)際生動(dòng)地向?qū)W生宣講,，針對(duì)學(xué)生的疑惑，給予耐心的解答和疏導(dǎo),；要提高就業(yè)指導(dǎo)人員的科研水平,，就業(yè)指導(dǎo)工作的人員不僅僅是政策的宣傳者和信息的發(fā)布者，更應(yīng)成為研究者,，以研究來(lái)改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作和提高自身素質(zhì),。

3．5充分利用現(xiàn)代化手段。提高就業(yè)指導(dǎo)的工作效率

就業(yè)指導(dǎo)的信息化日益成為做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要載體和平臺(tái),。高職院校應(yīng)增加資金和人員投入,，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的硬件建設(shè)，配備高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)人才,，建立功能完善的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng),，為畢業(yè)生和用人單位提供及時(shí)準(zhǔn)確、高效快捷的信息查詢,、網(wǎng)上交流和網(wǎng)上招聘等服務(wù),。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)教育、引導(dǎo)力度,，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的普及,，培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)和能力，提高其利用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)聘的習(xí)慣并實(shí)現(xiàn)有效就業(yè),。此外,，高職院校應(yīng)通過(guò)短信平臺(tái)的應(yīng)用，與學(xué)生尤其是在校外頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生保持暢通的聯(lián)系,，并隨時(shí)將有關(guān)信息傳送給學(xué)生,。

就業(yè)指導(dǎo)的論文手寫(xiě)篇四

本文分析了當(dāng)前大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中存在的基本問(wèn)題，進(jìn)而探究了輔導(dǎo)員在大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中的作用,，指出了輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年級(jí)的不同學(xué)生,，開(kāi)展全程化、個(gè)性化,、數(shù)字化的就業(yè)指導(dǎo)工作,。

輔導(dǎo)員 全程化 就業(yè)指導(dǎo)

2017年全國(guó)高校畢業(yè)生將超過(guò)770萬(wàn)，比2015年增加21萬(wàn)多人,，再次創(chuàng)下畢業(yè)生人數(shù)的`新高,，社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更激烈，同時(shí)也為大學(xué)生增加就業(yè)心理壓力,。輔導(dǎo)員應(yīng)做好大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo),，為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力發(fā)揮重要作用,。

就業(yè)指導(dǎo)全程化是指從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，依據(jù)雙向選擇,，人職匹配的職業(yè)指導(dǎo)理論和大學(xué)生成長(zhǎng)階段的特點(diǎn),，以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)指導(dǎo),、擇業(yè)指導(dǎo),、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為主要指導(dǎo)體系，結(jié)合學(xué)生的共性和個(gè)性,，分年級(jí),、分階段進(jìn)行指導(dǎo)，并使之貫穿大學(xué)生活的全過(guò)程,。大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我,，認(rèn)識(shí)社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀,，掌握職業(yè)基本技能,，完成學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。

我國(guó)正處于全面深化改革的過(guò)程中,，處于增長(zhǎng)放緩的經(jīng)濟(jì)新常態(tài),。作為就業(yè)重點(diǎn)群體的大學(xué)生面臨新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給輔導(dǎo)員開(kāi)展全程化就業(yè)指導(dǎo)工作提出更多的要求,。

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施階段缺乏連貫性

大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。很多學(xué)校對(duì)新生的入學(xué)教育和畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)比較重視，往往存在重兩頭輕中間的趨勢(shì),。某些學(xué)校在大一時(shí)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,，希望大學(xué)生在課程中進(jìn)行人職匹配，確定職業(yè)錨,。實(shí)際上,，大一學(xué)生剛開(kāi)始專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏足夠的社會(huì)實(shí)踐,，同時(shí),，某些學(xué)生可能是被調(diào)劑入校的，缺乏專業(yè)認(rèn)同,。他們的職業(yè)興趣正在探索中,，能力和價(jià)值觀在變化中，自我探索得出的信息非常有限,。對(duì)于大四同學(xué)的就業(yè)指導(dǎo),，更多局限于就業(yè)信息的發(fā)布、簡(jiǎn)歷的修改,、就業(yè)禮儀,、各類面試技巧等方面的指導(dǎo),。對(duì)于其他年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)則缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)和監(jiān)督,。在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn),，很多大二大三階段的學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響、實(shí)踐經(jīng)歷有限,、傳統(tǒng)就業(yè)觀念的制約,，對(duì)不同途徑的就業(yè)類型和具體職位要求并不明確，只有簡(jiǎn)單刻板印象,。因此,，這些學(xué)生不注意學(xué)業(yè)規(guī)劃和能力規(guī)劃，不積極參與各種鍛煉,，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和技能缺乏重視,，對(duì)自我的就業(yè)能力要求不高，錯(cuò)過(guò)就業(yè)技能提高的關(guān)鍵時(shí)期,。

（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施對(duì)象沒(méi)有突出個(gè)體性

大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)突出個(gè)性化,。因?yàn)榇髮W(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)的過(guò)程中，具有明顯的個(gè)體傾向,。當(dāng)前,，多數(shù)高校實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)都以院系、年級(jí),、專業(yè),、班級(jí)等集體為單位進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，缺乏對(duì)個(gè)體有針對(duì)性的指導(dǎo),。就業(yè)指導(dǎo)課程限于班級(jí)人數(shù)和課程課時(shí),，往往組織大班授課。學(xué)?；蛘邔W(xué)院組織宣講就業(yè)政策,、傳授就業(yè)技巧的講座，一般針對(duì)特定年級(jí)或者特定專業(yè),。但是每位學(xué)生在職業(yè)的選擇以及需要解決的就業(yè)問(wèn)題是不一樣的,，需要個(gè)性化的指導(dǎo)。針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的職業(yè)規(guī)劃大賽,、簡(jiǎn)歷大賽,、職業(yè)訪談等就業(yè)類的比賽，能夠使部分積極參與的學(xué)生從中受益,，但對(duì)不少缺乏獨(dú)立意識(shí)參與性,，不足學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)效果不明顯，尤其對(duì)存在學(xué)習(xí)困難,、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,，作用更是微乎其微,。大學(xué)生中，某些學(xué)生因?qū)W業(yè)困難,、家庭經(jīng)濟(jì)困難,、網(wǎng)絡(luò)成癮、身體殘疾,、因違紀(jì)受到處分及心理異常等狀況,，在就業(yè)時(shí)自信心不足，社會(huì)適應(yīng)能力和抗挫折能力弱,，需要個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)使其適應(yīng)激烈的就業(yè)環(huán)境,。

（三）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施方式缺乏系統(tǒng)性

大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是全員育人的就業(yè)指導(dǎo)。在辦學(xué)方法上,，涉及專業(yè)設(shè)置與學(xué)科建設(shè),；在教育方法上，既需要專門(mén)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程,，又需要把教育內(nèi)容融入專業(yè)課的教學(xué)之中,，更需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)咨詢和指導(dǎo)；在師資隊(duì)伍方面,，既要求專業(yè)教師參與就業(yè)教育,，又要求從事就業(yè)服務(wù)工作的人員參與教學(xué)活動(dòng)，使就業(yè)教育具有全員化的性質(zhì),；在理念教育方面,，應(yīng)主動(dòng)與思想政治工作、學(xué)生工作聯(lián)系在一起,，在日常理想信念教育中貫穿就業(yè)指導(dǎo)教育,。（2）目前，很多高校已經(jīng)意識(shí)到思政部,、招生就業(yè)處,、教務(wù)處、心理咨詢中心,、學(xué)工處等各個(gè)部門(mén)在就業(yè)課程的開(kāi)展,、就業(yè)信息的搜集、發(fā)布,、專場(chǎng)招聘會(huì)的組織,、就業(yè)心理調(diào)適等方面的重要性。但從整體效果看,，某些高校各部門(mén)的工作缺乏系統(tǒng)性,，缺少對(duì)同一個(gè)學(xué)生大學(xué)四年各個(gè)方面信息的整合并發(fā)揮全員育人的功效。某些大學(xué)生的就業(yè)期望和就業(yè)積極性受家庭影響較大。做好大學(xué)生就業(yè)工作需要了解不同學(xué)生的家庭情況,、學(xué)習(xí)生活,、心理情況，進(jìn)而開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),、學(xué)業(yè)情況督促,、專業(yè)技能提高、心理狀態(tài)調(diào)整等方面的工作,，幫助學(xué)生提高能力,、正確定位,、認(rèn)知社會(huì),。

輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作的第一線，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的基本情況和就業(yè)思想,，與學(xué)校各個(gè)部門(mén)有緊密的工作聯(lián)系,，在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中具有承上啟下的重要作用。

根據(jù)不同階段實(shí)施全程化就業(yè)指導(dǎo)

輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)可以分為三個(gè)階段,，針對(duì)大一學(xué)生,，大二、大三學(xué)生及大四學(xué)生,。在大一階段,，輔導(dǎo)員應(yīng)從專業(yè)教育中合理切入就業(yè)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能對(duì)今后就業(yè)的重要性,。在大二和大三階段,，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重能力培養(yǎng)和職業(yè)定向指導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)展第二課堂,，讓學(xué)生苦練基本功,，多掌握復(fù)合型技能，提高求職能力,；鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假期間進(jìn)行專業(yè)社會(huì)實(shí)踐,，通過(guò)在不同類型的平臺(tái)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解職業(yè),、行業(yè)的動(dòng)態(tài),，促使學(xué)生認(rèn)清自己、明確定位,；根據(jù)學(xué)生的就業(yè)期望,、就業(yè)問(wèn)題，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃課程和已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，幫助學(xué)生了解不同就業(yè)途徑真實(shí)的就業(yè)情況,，讓大學(xué)生樹(shù)立多渠道就業(yè)、理性就業(yè),、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的觀念,，并做出行之有效的計(jì)劃和安排,。學(xué)生進(jìn)入大四后，輔導(dǎo)員在掌握學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上,，及時(shí)對(duì)大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)進(jìn)行分析,，幫助學(xué)生制訂合理、科學(xué)的求職計(jì)劃,；通過(guò)講座,、小組活動(dòng)等方式開(kāi)展簡(jiǎn)歷、面試,、模擬招聘等專題化的就業(yè)技巧指導(dǎo),，為每位同學(xué)指導(dǎo)簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、指導(dǎo)面試要點(diǎn),、調(diào)研目標(biāo)企業(yè)等,，幫助學(xué)生做好應(yīng)聘前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。同時(shí)建立移動(dòng)新媒體和社交平臺(tái)為途徑的就業(yè)平臺(tái),，不定期發(fā)布就業(yè)信息進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),，滿足大學(xué)生碎片化和動(dòng)態(tài)化的信息接收習(xí)慣。學(xué)生就業(yè)后,，輔導(dǎo)員要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋工作,，及時(shí)了解他們的就業(yè)去向、工作情況,，聽(tīng)取用人單位和畢業(yè)生的意見(jiàn),，建立并維護(hù)支持學(xué)生探索、校友成長(zhǎng)的就業(yè)資源共享平臺(tái),，以便更好地指導(dǎo)今后的就業(yè)工作,。