人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇一

摘要：

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是近年來(lái)社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。文章從認(rèn)識(shí)誤區(qū),、整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀和高等教育本身三方面分析了就業(yè)難存在的原因,，提出了政府、社會(huì)和高校,，包括畢業(yè)生本人共同解決的相應(yīng)對(duì)策思路,。

自的高校“并軌”,、擴(kuò)大招生開(kāi)始,，可以說(shuō)我國(guó)高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭(zhēng)的事實(shí),。大學(xué)生畢業(yè),，能否順利進(jìn)入社會(huì)、找到自己合適的位置,，即畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越引起人們的廣泛關(guān)注,，每年特定時(shí)間都會(huì)成為各大媒體的焦點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途,，還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展,，更是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事。

1.1認(rèn)識(shí)有誤區(qū),。

（1）擴(kuò)招惹的禍,。20xx年是高校擴(kuò)招后的第一個(gè)畢業(yè)生高峰年，全國(guó)高校畢業(yè)生從20xx年的145萬(wàn)猛增至212萬(wàn)人，20xx年再增68萬(wàn),，達(dá)280萬(wàn)人,，到20xx年，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的高校畢業(yè)生可能將突破340萬(wàn),，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的一年緊過(guò)一年,。于是，許多家長(zhǎng)和學(xué)生抱怨：都是擴(kuò)招惹的禍,！

我國(guó)大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化15%的起點(diǎn)指標(biāo),，但受過(guò)高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右，與發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育毛入學(xué)率40%~50％以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例1/3相比,，中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過(guò)剩的程度,，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。教育部對(duì)部分高校6000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示,，期望在沿海開(kāi)放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá)66.67%,，僅有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會(huì)城市和中小城市，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn),、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒(méi)有人愿去,。可見(jiàn)畢業(yè)生就業(yè)難,、人才過(guò)剩只是相對(duì)過(guò)剩,，相對(duì)人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已,，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū),，則是絕對(duì)不足。

（2）大學(xué)畢業(yè)必然是精英,。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來(lái)的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越趨近大眾化,。而廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學(xué)畢業(yè),，就意味著是“精英”，一定得有一個(gè)體面的工作,。因此,，畢業(yè)生及其家長(zhǎng)十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級(jí)別（或企業(yè)規(guī)模）,、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等,。所以觀念不能及時(shí)革新，思想不能與時(shí)俱進(jìn),，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在,。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來(lái)看創(chuàng)造出的價(jià)值都是有限的，因此應(yīng)理性地給自己一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。

（3）高學(xué)歷等于高就業(yè)能力,。這是目前我們社會(huì)的普遍誤區(qū),。用人單位人才高消費(fèi)，學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷,，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力,。事實(shí)上，知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合,，是個(gè)體固定下來(lái)的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致,，知識(shí)與就業(yè)能力,、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào)。

高等教育是學(xué)術(shù)性,、專(zhuān)業(yè)性教育,，既可以是學(xué)術(shù)性的專(zhuān)業(yè)教育,，也可以是職業(yè)性的專(zhuān)業(yè)教育,。我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)形成了過(guò)分偏重學(xué)術(shù)性專(zhuān)業(yè)教育的特點(diǎn)，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡,。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力,。將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書(shū)的畢業(yè)生所缺乏的,。

1.2整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意,。

失業(yè)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，主要與一個(gè)國(guó)家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,、國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策失調(diào)有關(guān),。我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國(guó)有單位減員增效,，吸納能力大幅下降,。整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)目前面臨來(lái)自約1400萬(wàn)國(guó)企下崗失業(yè)人員,、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1000萬(wàn)城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力,。政府一直在努力通過(guò)發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力，但據(jù)權(quán)威預(yù)測(cè),，中國(guó)未來(lái)3～5年,，每年城鎮(zhèn)需安排2200~2300萬(wàn)人就業(yè)，即使經(jīng)濟(jì)保持7%～8%的增長(zhǎng)率,，仍會(huì)出現(xiàn)每年上千萬(wàn)的“工作缺口”,。在社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的吸納能力沒(méi)有相應(yīng)增長(zhǎng)的背景下，我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年,。因此,，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題顯得更加突出，引人注目,。

1.3高等教育本身存在問(wèn)題,。

我國(guó)高校招生缺乏自主性，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重,，沒(méi)有與市場(chǎng)“零距離”接觸,。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向,，研究生供小于求,，本科生供求基本平衡，專(zhuān)科生供大于求,。其次,，高校現(xiàn)有學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題,。學(xué)科專(zhuān)業(yè)供求錯(cuò)位,，專(zhuān)業(yè)設(shè)置趨同化、集中化,，這樣勢(shì)必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化,，閉門(mén)造車(chē)，脫離實(shí)際,。學(xué)校不能以市場(chǎng)需要,、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整,。第三，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育,。不管什么類(lèi)型,、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線(xiàn),，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性,，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)校教育與市場(chǎng)要求的嚴(yán)重脫節(jié),。

2.1政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境,。

首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境,。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè),，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向,，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性,。淡化戶(hù)口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能,，在戶(hù)口,、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。同時(shí)提供優(yōu)惠政策,，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè),，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者,，擠占就業(yè)機(jī)會(huì),，而更應(yīng)該是新崗位的開(kāi)拓者，為社會(huì)帶來(lái)就業(yè)的機(jī)會(huì),。政府應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策,；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),、法律咨詢(xún),、市場(chǎng)分析等服務(wù)；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù),、金融貸款,、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠,。

2.2社會(huì)：觀念與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)實(shí)在周到,。

我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行,，必須徹底擺脫長(zhǎng)期以來(lái)固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級(jí)等封建思想的束縛,，真正認(rèn)同勞動(dòng)者無(wú)高低貴賤之分的觀念,，形成行行出人才的社會(huì)意識(shí)。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù),。

畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期,。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英，也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者,，“北大才子賣(mài)肉”很正常,。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門(mén)行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限,，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè),，卻對(duì)大學(xué)生有著巨大的需求,。

同時(shí)建議建立全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測(cè)研究和報(bào)告,，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù),。

2.3高校：教育教學(xué)改革刻不容緩。

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志,。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力,，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

（2）學(xué)校教育與市場(chǎng)需求,、職業(yè)能力之縫誰(shuí)來(lái)填,？目前情況下高校得擔(dān)此大任。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展,、國(guó)家建設(shè)需要緊密結(jié)合,。專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿(mǎn)足市場(chǎng)所需,；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”,、“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模,；加大社會(huì)急需專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量,，控制長(zhǎng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高,、專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理的專(zhuān)業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生,。

（3）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻,。剛從學(xué)校里出來(lái)的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外,，表達(dá)溝通能力也普遍存在問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程,，包括商務(wù)禮儀,、心理健康、與人溝通,、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容,。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小,、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之縫的作用,。

（4）高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位,，成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分,，作為對(duì)學(xué)生的人生指導(dǎo)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求,，貫穿于大學(xué)教育的始終,，既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足,，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作,。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系,，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容,，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段,，逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對(duì)學(xué)生的人生教育,，提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性,。

（5）自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向,，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求,。授人以魚(yú)，不如授人以漁,。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出,，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化,、制度化成為我國(guó)高等教育的一個(gè)趨勢(shì),。

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過(guò)各種可利用的教育方式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí),、創(chuàng)業(yè)思維,、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力,。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇,，并將自己的專(zhuān)業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合,，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式,。目前，上海市已出臺(tái)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案,，并首次設(shè)立了專(zhuān)門(mén)針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心,，其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門(mén)培訓(xùn)、實(shí)務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),、個(gè)性化輔導(dǎo)和開(kāi)業(yè)跟蹤扶持,。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施政府補(bǔ)貼，由勞動(dòng)保障部門(mén)委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施,。有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電,、后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,，雖然在畢業(yè)時(shí)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù)，但是對(duì)所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育,、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的,，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí),，為他們?cè)趯?lái)的人生道路上自主創(chuàng)業(yè),、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校,。武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè),，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專(zhuān)家教授編寫(xiě)創(chuàng)業(yè)課教材,，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”,，教有能力的學(xué)生“做老板”。對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策,、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求,、實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢(shì)等的研究，對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強(qiáng)研究的課題,。

綜上所述,，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴(lài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，也離不開(kāi)體制改革和觀念更新,。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府,、社會(huì),、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面,，需要政府管理部門(mén),、高校,、社會(huì),，包括畢業(yè)生本人的共同努力,。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會(huì)分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革,，明確國(guó)家、高校和勞動(dòng)人事等政府部門(mén)的職責(zé)和管理權(quán)限,。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù),。加快適合我國(guó)國(guó)情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境,，走上正軌。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇二

:職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生走向職業(yè)成功最有效率的途徑,。普遍缺少職業(yè)生涯規(guī)劃是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。高等院校應(yīng)高度重視大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育,大力推進(jìn)改革,從制度上扶持大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn),。本文通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯開(kāi)展的現(xiàn)狀及存在的誤區(qū)進(jìn)行分析,從而在學(xué)生個(gè)體和高校兩個(gè)層面上對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)目標(biāo)選擇提供幫助,。

:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)。

當(dāng)前,大學(xué)生面臨著空前的就業(yè)壓力,。越來(lái)越多的畢業(yè)生遭受著“就業(yè)難,難就業(yè)”的困擾,。尤其是“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”機(jī)制的引進(jìn),在某種程度上使大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻,。如何提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也正是在這一背景下逐步得到大家的重視?？梢哉f(shuō),開(kāi)展系統(tǒng)全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)研究,促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施迫在眉睫,。因此,在就業(yè)形勢(shì)頗為嚴(yán)峻的今天,讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解,、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。

為了應(yīng)對(duì)日趨嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì),及早變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)就業(yè),職業(yè)生涯規(guī)劃這種在西方國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)中的常見(jiàn)方法,于近期被應(yīng)用到我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)中,且取得了一定的成效,有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,。

1.大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生建立科學(xué)的擇業(yè)觀,。

從大學(xué)生角度看,有兩種傾向都將導(dǎo)致就業(yè)成功率的下降。一種是缺乏自信,“饑不擇食”;另一種是“好高騖遠(yuǎn)”,脫離社會(huì)需要,。[1]不管承認(rèn)與否,大學(xué)生的第一份職業(yè)從廣義上講就是擇業(yè)的結(jié)果,但這種擇業(yè)很大程度上可能只是父母的意愿,學(xué)校的推薦或者社會(huì)單方面需求的結(jié)果,與大學(xué)生自身的條件(職業(yè)興趣,、職業(yè)能力等)可能并不完全相符,。而我們提倡的是科學(xué)擇業(yè),即求職者依照自己的職業(yè)期望和興趣,憑借自身能力挑選職業(yè),使自身能力素質(zhì)與職業(yè)需求特征相符合的過(guò)程,。面對(duì)日趨緊張的就業(yè)壓力,不少大學(xué)生在入學(xué)時(shí)選擇學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的主要甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)就是――畢業(yè)后好找工作,缺乏主動(dòng)擇業(yè)的觀念。大學(xué)生畢業(yè)時(shí)又容易走向兩個(gè)極端:一是盲目自信,脫離實(shí)際,對(duì)求職單位和職業(yè)有盲目的要求;另一種是純粹的現(xiàn)實(shí)主義心態(tài),“只要社會(huì)需要的就是我們要選擇和考慮的”,。[2]這與科學(xué)擇業(yè)觀顯然是背道而馳的,科學(xué)的擇業(yè)觀倡導(dǎo)的是建立在知己知彼基礎(chǔ)上的“人職匹配”,而系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)有利于幫助大學(xué)生建立這種觀念,。

2.大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)有利于縮短不斷就業(yè)的時(shí)間。

經(jīng)過(guò)系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)生一般都有明確的職業(yè)定向,對(duì)第一次擇業(yè)往往都很慎重,在真正雙選的基礎(chǔ)上能夠找到一個(gè)相對(duì)適合自己的職業(yè),從而降低了因人職不匹配而導(dǎo)致的處于失業(yè)狀態(tài)的可能,。

3.加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí),有利于大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己,從而積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

一個(gè)有效的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)與就業(yè)指導(dǎo)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng),來(lái)確定自己的核心價(jià)值觀念,、個(gè)性特點(diǎn),、天賦能力,、缺陷,、性格、氣質(zhì),、興趣等影響職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)在因素,。所以,大學(xué)生的第一步就是要充分了解自己,明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),因此,一定要慎重考慮所選的職業(yè)是否與自己的性格,、興趣相符合,是否能最大限度地發(fā)揮自己的潛能,是否有利于今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展也有巨大的功用,。

有了職業(yè)生涯規(guī)劃,大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)不再那么盲目,而是根據(jù)自己的理想職業(yè),有計(jì)劃、科學(xué)地進(jìn)行適合的選擇,給自己合理的定位,在社會(huì)中盡量發(fā)揮自己的才能,提升自己的價(jià)值,這就使得社會(huì)分工有了最大程度的資源優(yōu)化配置,有效地提高了整個(gè)社會(huì)國(guó)家的就業(yè)情況,。

1.眾多大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義和重要意義尚不明晰,。

2.對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)比較薄弱。

有些人認(rèn)為如今的社會(huì)發(fā)展太快,許多事情無(wú)法預(yù)料,正所謂“計(jì)劃趕不上變化”,。但正是因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展飛快,我們才應(yīng)該未雨綢繆,為即將可能發(fā)生的事情做好充分的準(zhǔn)備,以有備而來(lái)應(yīng)萬(wàn)變之勢(shì),因?yàn)闄C(jī)遇總是留給那些有準(zhǔn)備的人的。正確看待職業(yè)生涯規(guī)劃,并堅(jiān)持做好職業(yè)生涯規(guī)劃,才能將期望值較大的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)從理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

3.大學(xué)生普遍存在自我評(píng)價(jià)過(guò)高,不能正確地看待自己,同時(shí)對(duì)自己職業(yè)發(fā)展期望值過(guò)大。

4.對(duì)學(xué)歷和能力的問(wèn)題不能有效地區(qū)分,誤將現(xiàn)在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)等同于職業(yè),。

學(xué)歷從某種角度講就是表現(xiàn)為獲取知識(shí)的一種途徑和所接收的知識(shí)量,而知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力必須通過(guò)實(shí)踐的考察才能見(jiàn)得分曉,。而能力牽扯的方面就太多了,不單單只是學(xué)習(xí)能力,還有諸如社交、運(yùn)動(dòng),、協(xié)調(diào),、組織等多方面的能力。

高校就業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的工作,在實(shí)際操作中會(huì)不斷地遇到新問(wèn)題,。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是當(dāng)今高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的新課題,積極有效地開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,是高校就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)一步科學(xué)化發(fā)展的標(biāo)志。

其次,各高校應(yīng)引進(jìn)職業(yè)測(cè)評(píng)的體系,兼顧專(zhuān)業(yè)講師的授課,從而讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地定位自己,。職業(yè)生涯規(guī)劃的前提是做好職業(yè)測(cè)評(píng),。職業(yè)測(cè)評(píng)在不同場(chǎng)合也叫人才測(cè)評(píng)、素質(zhì)測(cè)評(píng),、心理測(cè)評(píng)等,。職業(yè)測(cè)評(píng)應(yīng)用現(xiàn)代心理學(xué),、行為科學(xué),、管理學(xué),、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的研究成果,通過(guò)心理測(cè)試,、面試,、情景模擬等技術(shù)手段對(duì)人才的實(shí)際能力和潛在能力進(jìn)行測(cè)量,從而對(duì)其素質(zhì)狀況,、個(gè)性特點(diǎn),、職業(yè)傾向、發(fā)展?jié)摿Φ刃睦硖卣髯鞒隹茖W(xué)的評(píng)價(jià),同時(shí)根據(jù)工作崗位要求及企業(yè)組織特性進(jìn)行評(píng)價(jià),并在此基礎(chǔ)上預(yù)測(cè)其未來(lái)的業(yè)績(jī)表現(xiàn),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的準(zhǔn)確了解,將最合適的人放在最合適的崗位上,。

通過(guò)職業(yè)預(yù)測(cè),大學(xué)生可以認(rèn)知自我,在一定程度上解決求職擇業(yè)中經(jīng)常面臨的“我是誰(shuí)”的問(wèn)題,。讓受測(cè)者了解自己個(gè)性特點(diǎn)以及適合的崗位特質(zhì),職業(yè)測(cè)評(píng)能針對(duì)大學(xué)生給出一定的指導(dǎo)意見(jiàn),助其揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而促進(jìn)自我的發(fā)展。隨著就業(yè)指導(dǎo)逐步向?qū)I(yè)化,、科學(xué)化方向發(fā)展,大學(xué)生也應(yīng)不斷提高對(duì)職業(yè)測(cè)評(píng)技術(shù)的認(rèn)識(shí),在堅(jiān)持理解和實(shí)踐原有的好的就業(yè)指導(dǎo)方法的同時(shí)也充分利用職業(yè)測(cè)評(píng)工具,使自己的擇業(yè)和就業(yè)觀念更科學(xué),、更理性,。

再次,從高校層面來(lái)講,高校要主動(dòng)謀求與社會(huì)資源的對(duì)接,共同促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展。如何有效地整合社會(huì)教育資源,是搞好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的重要突破口,。

職業(yè)生涯規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的真正動(dòng)力和加速器,有效的就業(yè)指導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生明晰職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)遵循的原則,分析當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題,進(jìn)一步明確職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和保障措施,以提升高職學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實(shí)效性。

[1]龍立榮,李曄.職業(yè)輔導(dǎo)思想的歷史嬗變.華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2001.11.

[2]孟憲軍.關(guān)于實(shí)施本科生導(dǎo)師制之理論探究.黑龍江高教研究,2004,(3).

[3]劉曉君.試論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與人生發(fā)展.高教論壇,2005.6.

[4]周一屆.實(shí)行完全學(xué)分制與學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng).無(wú)錫教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004.3.

[5]孔垂謙.從未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展談人才培養(yǎng)模式的選擇.教育與職業(yè),2004,(14).

[6]李志仁.本科教育按學(xué)科大類(lèi)招生培養(yǎng)的思考.電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)社科版,2001,(2).

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇三

摘要：隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,，當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題已成為社會(huì)問(wèn)題,。本文從市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境、用人單位,、高校和畢業(yè)生等四個(gè)方面分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因，并分別提出了解決的對(duì)策,。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生,；就業(yè)難；原因,；對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)普遍關(guān)注的話(huà)題，尤其是高校擴(kuò)招學(xué)生涌入就業(yè)市場(chǎng)后,，無(wú)論是政府,、社會(huì)、學(xué)校,、還是家長(zhǎng),、學(xué)生都感到了就業(yè)形式的嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)不可忽視的社會(huì)問(wèn)題,。本文試就其原因及其應(yīng)采取的對(duì)策進(jìn)行探討。

1,、從市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境看

(1)畢業(yè)生供需矛盾加劇,。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，隨著大學(xué)擴(kuò)招的展開(kāi),，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)正以每年近百萬(wàn)的數(shù)量高速增長(zhǎng)。2004年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為280萬(wàn),，2007年已增至495萬(wàn),，2008年到達(dá)559萬(wàn),，而2009年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高,，將超過(guò)600萬(wàn),。畢業(yè)生人數(shù)每年的超多增加造成市場(chǎng)供過(guò)于求,，勢(shì)必增加了畢業(yè)生就業(yè)的難度。

(2)就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變與就業(yè)市場(chǎng)不完善間的矛盾,。從20世紀(jì)90年代開(kāi)始建立的“雙向選取”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度，是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的就業(yè)機(jī)制,，其一方面能滿(mǎn)足用人單位的要求，另一方面又能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體需要,。但就目前的狀況來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)還不夠完善,、不夠成熟,。

2、從高校來(lái)看

(1)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié),，造成供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾突出,。從總量上看，我們的大學(xué)畢業(yè)生并不算多,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。但具體到畢業(yè)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè),，結(jié)構(gòu)性不平衡的矛盾就突出起來(lái),。許多高校為了提高辦學(xué)效益，盲目追逐熱門(mén)專(zhuān)業(yè),，一哄而上,，致使專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重。(環(huán)境標(biāo)語(yǔ))

(2)高校培養(yǎng)的部分學(xué)生質(zhì)量但是硬,。許多高校擴(kuò)招后學(xué)校的各項(xiàng)軟,、硬件設(shè)施都不能滿(mǎn)足需要,，其中反映最突出的問(wèn)題就是師資力量短缺，教師隊(duì)伍的素質(zhì)下降,，直接影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的需求,。

(3)高校的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠,。一些高校只是口頭上重視就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn),、職業(yè)傾向來(lái)選取適合自己的職業(yè),，而是在人才市場(chǎng)上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕,。高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏對(duì)學(xué)生在求職方法、技巧,、何如進(jìn)行科學(xué),、合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃等方面的指導(dǎo),。

3、從用人單位看

(1)盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn),，人才高消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。用人單位的生存和發(fā)展離不開(kāi)人才,，吸納,、儲(chǔ)備人才本來(lái)是無(wú)可非議的事情，但有些單位不從自身的實(shí)際出發(fā),，按需求才,，一味地追求高學(xué)歷。人才高消費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈,，不僅僅造成人才資源的浪費(fèi)，也極大的挫傷了畢業(yè)生的用心性,。

(2)過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn),，不能及時(shí)置換冗員。有的單位在招聘時(shí)個(gè)性看重工作經(jīng)驗(yàn),，明確表示不好應(yīng)屆畢業(yè)生。他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手潛質(zhì)差,，招聘后需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)刻的培訓(xùn)才能正常上崗,。因此,，他們更青睞那些有必須工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生,。用人單位的這種短期行為,，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

4,、從畢業(yè)生來(lái)看

(1)過(guò)高的就業(yè)期望值和落后的擇業(yè)觀與現(xiàn)實(shí)的需求反差太大,。部分大學(xué)生的就業(yè)觀念仍停留在以前——高薪,、大城市,、環(huán)境優(yōu)越,。大學(xué)生的這些就業(yè)觀念與新形勢(shì)下的就業(yè)需求是極不相稱(chēng)的,，它們之間的矛盾導(dǎo)致了一部分人找不到相應(yīng)的工作位。

(2)部分大學(xué)生的綜合素質(zhì)欠缺,。當(dāng)今社會(huì)所需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才,，企業(yè)期望所招收的大學(xué)畢業(yè)不僅僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和社交協(xié)作潛質(zhì)以及適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新潛質(zhì),。而一些學(xué)生在大學(xué)里只滿(mǎn)足于完成應(yīng)學(xué)的課程,，缺乏廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累和解決實(shí)際問(wèn)題的潛質(zhì),，思維狹隘,，動(dòng)手潛質(zhì)差，語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)欠佳,，適應(yīng)性不強(qiáng)。社會(huì)的期望值與學(xué)生自身素質(zhì)的這一差距也影響著學(xué)生的最終就業(yè),。

1、政府相關(guān)部門(mén)要深化體制改革,，為畢業(yè)生就業(yè)帶給政策支持(保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ))

(1)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè),、偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位就業(yè),。目前,，中小企業(yè)的發(fā)展,，急需超多的人才，這是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一,。另外，政府要用心為畢業(yè)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件：開(kāi)辟常年性,、規(guī)范化的渠道,，并加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)工作；為到基層單位工作的畢業(yè)生帶給一些優(yōu)惠政策,。

(2)建立和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享,。利用準(zhǔn)確、高效、全面的收集,、篩選、分析評(píng)估各類(lèi)信息,，實(shí)現(xiàn)供需雙方的資源共享。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在畢業(yè)生就業(yè)中的作用,，各級(jí)政府,、教育主管部門(mén)及各高校應(yīng)抓緊就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立全國(guó)統(tǒng)一的需求信息庫(kù),，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化水平和信息資源的利用率。

2,、用人單位要按需擇人，合理置換冗員

(1)要根據(jù)需要引進(jìn)不一樣層次的畢業(yè)生,。用人單位要轉(zhuǎn)變選人觀念,，按需擇人。高層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)科研,、技術(shù)開(kāi)發(fā)的人才,，中低層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)具體使用操作方面的人才。只有合理地引進(jìn)不一樣層次的畢業(yè)生,，才會(huì)滿(mǎn)足用人單位各個(gè)層次對(duì)人才的需求，使得各類(lèi)人才都有用武之地,。

(2)要加強(qiáng)人才儲(chǔ)備,，合理置換冗員,。企業(yè)是吸納大學(xué)畢業(yè)生的主力軍，盡管許多企業(yè)面臨著人員過(guò)剩的問(wèn)題,，但高層次人才仍顯不足,，企業(yè)的科技創(chuàng)新潛質(zhì)不強(qiáng)，導(dǎo)致企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下,。因此，企業(yè)應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī),，用心吸納大學(xué)畢業(yè)生，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備,，調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，同時(shí)置換不能適應(yīng)自身發(fā)展的冗員,，從而增強(qiáng)企業(yè)的活力,。

3,、高校要適應(yīng)市場(chǎng)辦學(xué),，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作

(1)深化教育教學(xué)改革,，使專(zhuān)業(yè)設(shè)置更加貼合社會(huì)需要,。高校務(wù)必密切關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展變化,，要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,，對(duì)就業(yè)形勢(shì)及各專(zhuān)業(yè)人才需求趨勢(shì)做出科學(xué)的預(yù)測(cè),，從而確定自己的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次,、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)資料,，大力發(fā)展社會(huì)需求量大的特色專(zhuān)業(yè)。

(2)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),，廣開(kāi)就業(yè)渠道，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的擇業(yè)平臺(tái),。高校要透過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課,、就業(yè)咨詢(xún),、講座,、座談等多種形式，加強(qiáng)畢業(yè)生求職擇業(yè)指導(dǎo),，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì),，幫忙他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定合理的擇業(yè)目標(biāo),。同時(shí)，要廣開(kāi)渠道,，主動(dòng)加強(qiáng)與用人單位的廣泛聯(lián)系,，充分發(fā)揮自身既了解學(xué)生，又熟悉用人單位的優(yōu)勢(shì),，用心主動(dòng)地為他們牽線(xiàn)搭橋，為畢業(yè)生帶給更廣闊的就業(yè)空間,。

4、畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念,，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)

(1)注重綜合技能的培養(yǎng),，提高整體素質(zhì)。畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功,，務(wù)必自覺(jué)地透過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),、社會(huì)實(shí)踐等方式，不斷提高自己的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛質(zhì)，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需要,。(綠化環(huán)保)

(2)更新就業(yè)觀念，確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值,。在高等教育“大眾化”時(shí)代,，畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀念,，樹(shù)立“先就業(yè),、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識(shí),。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇四

高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作，除了具有普通高校就業(yè)指導(dǎo)工作所具有的普遍意義,，還有有利于學(xué)生成才，有利于高職教育發(fā)展的獨(dú)特意義,。因此，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課重理論教學(xué),，輕實(shí)踐教育，重就業(yè)指導(dǎo),，輕創(chuàng)業(yè)教育，機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍不夠健全等問(wèn)題進(jìn)行分析,，提出解決這些問(wèn)題的對(duì)策。

就業(yè)指導(dǎo)有狹義和廣義之分,，狹義的就業(yè)指導(dǎo)是指給要求就業(yè)者傳遞信息，幫助其求職與擇業(yè),。廣義的就業(yè)指導(dǎo)包括給要求就業(yè)者選擇職業(yè),，準(zhǔn)備就業(yè)以及如何在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步等提供知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)、心理,、技巧等方面的指導(dǎo)。高校就業(yè)指導(dǎo)工作無(wú)論對(duì)學(xué)生,、對(duì)學(xué)校,、對(duì)社會(huì)都具有重要意義,，而高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作還具有一些獨(dú)特意義。

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作除了有直接的幫助學(xué)生順利就業(yè)的作用外,，對(duì)社會(huì),、學(xué)校、學(xué)生還有著其獨(dú)特的功能與作用,。充分認(rèn)識(shí)這些作用,，能夠更好地開(kāi)展高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作,。

1、有利于學(xué)生成才和可持續(xù)發(fā)展,。

俗話(huà)說(shuō),，人怕入錯(cuò)行,。能否選擇一個(gè)適合自己發(fā)展成才的職業(yè),，是青年學(xué)生人生關(guān)鍵的一步,。人的一生絕大部分時(shí)間和精力是用在工作上的，如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投,、能力相符、專(zhuān)業(yè)相適,、優(yōu)勢(shì)一致,，人就能熱愛(ài)工作，容易出成果,，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值,。如果職業(yè)選擇不好，不僅直接影響個(gè)人的前程和發(fā)展,，處理不好,，還將在人生的道路上出現(xiàn)波折,。

高職畢業(yè)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象容易眼花繚亂,、無(wú)所適從,，在求職擇業(yè)過(guò)程中往往好高騖遠(yuǎn)，或只顧眼前利益,，或膽怯焦急等,，這些都直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。而就業(yè)指導(dǎo)中的理論指導(dǎo),、實(shí)踐指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，不僅能夠有效提高學(xué)生的擇業(yè)素質(zhì),，更能使學(xué)生得到關(guān)于對(duì)自身,、對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)等各方面問(wèn)題的正確,、成熟的認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生的成長(zhǎng),、成才打下良好基礎(chǔ)。

在阜新高等專(zhuān)科學(xué)校,，一項(xiàng)針對(duì)畢業(yè)生所做的對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)工作的意見(jiàn)調(diào)查中,，有三分之二以上的同學(xué)反映,，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作使其糾正了在擇業(yè)、對(duì)自身認(rèn)識(shí)等方面的偏頗,，促使其對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)由幼稚走向成熟，對(duì)其今后的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義,。

2,、有利于深化改革,，促進(jìn)高職教育發(fā)展,。

就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁和紐帶。通過(guò)它可以使學(xué)校了解社會(huì),，也讓社會(huì)了解學(xué)校,，從而使學(xué)校及時(shí)根據(jù)社會(huì)需要調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等教育教學(xué)的重要內(nèi)容,。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)?？梢粤私馍鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和趨勢(shì),，尤其是本地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的組成與調(diào)整，對(duì)人才數(shù)量,、質(zhì)量,、專(zhuān)業(yè),、技能等方面的需求,，這樣學(xué)校在培養(yǎng)人才上更有針對(duì)性。同時(shí)學(xué)校根據(jù)用人單位對(duì)學(xué)生使用情況的反饋信息,，及時(shí)做到調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),，對(duì)接社會(huì)需求,；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，鍛煉職業(yè)能力,；創(chuàng)新教學(xué)模式,，推進(jìn)課程改革；實(shí)行靈活的辦學(xué)模式等教育教學(xué)改革,，這些無(wú)疑將推動(dòng)和促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展,。另外,，就業(yè)指導(dǎo)綜合分析現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人的素質(zhì)的要求，包括知識(shí)結(jié)構(gòu),、能力水平、心理素質(zhì),、個(gè)性特征等方面，這對(duì)學(xué)校制定新的教育目標(biāo),、教育計(jì)劃提供理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。

近年來(lái)，阜新高等專(zhuān)科學(xué)校根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作中的信息匯總和分析報(bào)告,，適時(shí)地調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置,，把就業(yè)前景好的汽車(chē)修理,、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等專(zhuān)業(yè)做大做強(qiáng),，擴(kuò)大招生數(shù)量,。同時(shí)，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需要新開(kāi)設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、導(dǎo)游等專(zhuān)業(yè),，其招生情況火熱。此外，把一些近年學(xué)生就業(yè)情況不太理想的專(zhuān)業(yè)縮減招生或暫停招生,。另外，學(xué)校還根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作中搜集到的人才市場(chǎng)信息中所反映對(duì)人才專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)等方面的要求,，完善課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃,。例如,，全校性增設(shè)禮儀課程,，文秘專(zhuān)業(yè)增設(shè)汽車(chē)駕駛課程等,，使學(xué)校不斷獲得新的增長(zhǎng)點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路人才做出新的貢獻(xiàn),。

就業(yè)工作是個(gè)比較復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，需要各方面的合作。就高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作來(lái)說(shuō),，雖然各院校有各自不同的問(wèn)題,，還存在一些共性問(wèn)題。",。

1,、就業(yè)指導(dǎo)課重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策,。

目前,，有些學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)課納入了教學(xué)計(jì)劃,，按時(shí)授課,?！毒蜆I(yè)指導(dǎo)》,、《擇業(yè)寶典》,、《就業(yè)準(zhǔn)備》,、《職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》等幾十種教材紛紛涌現(xiàn)。但僅限于課堂教學(xué)和理論研究,，課堂上教師侃侃而談，就業(yè)心理準(zhǔn)備,、求職擇業(yè)技巧,、如何應(yīng)對(duì)面試等,，系統(tǒng)全面，思路清晰,，但教師從講授理論出發(fā)，學(xué)生接受理論為止,，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)有紙上談兵、隔靴搔癢的問(wèn)題,，就業(yè)指導(dǎo)效果不理想,。

就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)是紙上談兵，而更應(yīng)該是實(shí)戰(zhàn)演練,。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)理論,。另一方面，要用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，豐富多彩地開(kāi)展就業(yè)實(shí)踐活動(dòng),。通過(guò)到用人單位參觀學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí),，到人才市場(chǎng)親身體驗(yàn)和在校內(nèi)舉行用人洽談會(huì)等活動(dòng),，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和擇業(yè)能力,，可以通過(guò)多種途徑和形式來(lái)進(jìn)行,。諸如,，通過(guò)課堂講授和講座來(lái)進(jìn)行,，在思想政治教育及各類(lèi)學(xué)科中滲透；通過(guò)社會(huì),、企業(yè),、家庭相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。特別是人才中心、勞務(wù)市場(chǎng)等機(jī)構(gòu),，不僅能為學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù),，而且也是就業(yè)指導(dǎo)最生動(dòng)的課堂,；學(xué)生到企業(yè),、工廠(chǎng)實(shí)習(xí),，也是就業(yè)指導(dǎo)的有效形式。上述這些途徑和方式相互交叉,、相互滲透,、相互作用,，對(duì)學(xué)生就業(yè)與成才有著十分重要的作用。

2,、重就業(yè)指導(dǎo)，輕創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題與對(duì)策,。

高職就業(yè)指導(dǎo)工作中,，重視就業(yè)指導(dǎo)，教學(xué)生如何打造自己,、展示自己,，去適應(yīng)社會(huì)組織的要求與挑選的觀念占主導(dǎo)地位，較少有創(chuàng)業(yè)教育的觀念,。創(chuàng)業(yè)并不是本科生,、研究生的專(zhuān)利，適合高職生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域很多很多,。只要有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神,，一樣可以開(kāi)創(chuàng)屬于自己的事業(yè),，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn),。

高職院校以前的`就業(yè)指導(dǎo)普遍存在忽視創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)象，導(dǎo)致全體學(xué)生千軍萬(wàn)馬擁擠在擇業(yè)的獨(dú)木橋上,，而具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生由于缺乏強(qiáng)有力的指導(dǎo),，沒(méi)有形成很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí),、創(chuàng)業(yè)觀念,，對(duì)身為高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)缺乏信心,，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中走了很多彎路,。因此,，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作中要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,。其實(shí),，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是密切聯(lián)系又有顯著區(qū)別的。創(chuàng)業(yè)本身也是就業(yè),，是一種新的就業(yè)方式,，它是時(shí)代發(fā)展的需要,，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要,，更是青年自身成才和可持續(xù)發(fā)展的需要,。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐中不能只顧學(xué)生的眼前利益,，盯著現(xiàn)有崗位,，還要從創(chuàng)業(yè)這個(gè)高起點(diǎn)上想問(wèn)題,、謀發(fā)展,。注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神,、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力等方面施加影響,，可以使學(xué)生改變被動(dòng)侯選的擇業(yè)思路,，主動(dòng)開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè),，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè),。當(dāng)然,，本校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的故事,，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的良好素材,。

3,、機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍不夠健全的問(wèn)題與對(duì)策,。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的政策有所改動(dòng),，而高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也在發(fā)生變化,。因此,，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性越來(lái)越突出,，就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容越來(lái)越豐富,，需要一個(gè)專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和一支專(zhuān)業(yè)的隊(duì)伍來(lái)開(kāi)展此項(xiàng)工作,。但各學(xué)校獨(dú)立設(shè)置機(jī)構(gòu)的還不多,，其職能隸屬學(xué)生處,、教務(wù)處、德育教研室,、招生辦等部門(mén),，這些做法都不利于就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展,，而獨(dú)立設(shè)置就業(yè)工作機(jī)構(gòu),，能更好地發(fā)揮其作用,。這個(gè)機(jī)構(gòu)與學(xué)校的教學(xué)、管理,、服務(wù)等部門(mén)一樣，是學(xué)校工作的重要組成部門(mén),，為學(xué)校的教育目標(biāo)服務(wù),。機(jī)構(gòu)應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥,，隊(duì)伍應(yīng)由專(zhuān),、兼職教師組成，還應(yīng)吸收企業(yè),、用人單位的主管及家長(zhǎng)代表參加,。

阜新高等專(zhuān)科學(xué)校自從2007年初設(shè)立獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)中心以來(lái)，就業(yè)信息搜集,、就業(yè)培訓(xùn),、學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查等工作取得一定成績(jī)。就業(yè)指導(dǎo)中心除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)理論指導(dǎo)，更采取信息發(fā)布會(huì)、供需見(jiàn)面會(huì),、就業(yè)洽談會(huì)等各種有效措施對(duì)外宣傳、介紹,、推薦人才,，推進(jìn)就業(yè)基地建設(shè)等就業(yè)指導(dǎo)工作新項(xiàng)目?？梢?jiàn)，健全的機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍,，是保證此項(xiàng)工作更好開(kāi)展的重要方面,。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇五

隨著高校擴(kuò)招后畢業(yè)生數(shù)量迅速增長(zhǎng),，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作更顯迫切,。2008年全國(guó)普通高校將就業(yè)指導(dǎo)作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃,，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程,，以培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力為主要目標(biāo),。在遵循課程體系和課堂教學(xué)規(guī)律的前提下,，引入多種教學(xué)方法,，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，提高教學(xué)效果,，顯得尤為重要。

研究型教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)的把講解知識(shí)作為中心的教授式教學(xué)提出來(lái)的,，這種教學(xué)模式致力于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神培養(yǎng),，是將學(xué)習(xí)和研究融合的教學(xué)體系，目的就是通過(guò)教學(xué)行為,、研究培養(yǎng),、實(shí)踐參與等環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用自身知識(shí)資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)自主思考,、研究和解決相關(guān)問(wèn)題,，在研究過(guò)程中積累知識(shí),、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、提升能力,、培養(yǎng)思維,，形成獨(dú)特的科學(xué)研究態(tài)度和精神,。這一教學(xué)理念的內(nèi)涵就是以知識(shí)教育為基礎(chǔ),，注重研究能力培養(yǎng),，提升創(chuàng)新思維和實(shí)踐,，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和教師主導(dǎo)性,，提高學(xué)生教學(xué)參與度,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流,，在教學(xué)中達(dá)到學(xué)生思考意識(shí),、探索意識(shí),、開(kāi)放意識(shí),、研究意識(shí),、創(chuàng)新能力意識(shí)等內(nèi)容的培養(yǎng)和提升,。

當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作了積極的探索,，總體上形成了良性發(fā)展的趨勢(shì),，取得了一定的成效,，由過(guò)去單純的應(yīng)用性指導(dǎo)過(guò)渡到把就業(yè)觀,、就業(yè)能力,、順利就業(yè)作為就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容來(lái)抓,，注重結(jié)合社會(huì)需要,，關(guān)注大學(xué)生自身發(fā)展,，將大目標(biāo)細(xì)化融入到發(fā)現(xiàn),、滿(mǎn)足,、服務(wù)和引導(dǎo)大學(xué)生的各種實(shí)際需要中,。但是，也仍然存在很多需要完善和提高的內(nèi)容,，例如大學(xué)生面臨選擇性就業(yè)實(shí)際情況下,，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性有待增強(qiáng),，缺乏可行的,、明確指導(dǎo),，對(duì)于新情況分析和新問(wèn)題解決反應(yīng)滯后,，往往處于被動(dòng)防范和應(yīng)付的局面,，引導(dǎo)性教育手段缺乏先進(jìn)性,，針對(duì)不同群體教育的方法比較簡(jiǎn)單,，就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍有待整體規(guī)劃建設(shè)、完善各類(lèi)措施,、優(yōu)化結(jié)構(gòu),、提升指導(dǎo)意識(shí)和闡釋政策水平、強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)等,。當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),，注重學(xué)生實(shí)際和情緒體驗(yàn),，加快研究教和學(xué)的分類(lèi)特點(diǎn)，積極探索有助于引導(dǎo)學(xué)生意志和情感的教學(xué)方法,，切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果,。

研究型教學(xué)是體現(xiàn)當(dāng)代高等教育發(fā)展規(guī)律的教學(xué)理念,，這一互動(dòng)式教學(xué)模式既可以提高學(xué)生智商水平，也有利于提高學(xué)生研究和創(chuàng)新實(shí)踐能力,，使學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合,。其本著研究為主的互動(dòng)交流特點(diǎn)，側(cè)重科學(xué)精神,、態(tài)度和能力的培養(yǎng),，以提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維水平。該模式在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中應(yīng)用應(yīng)注意教與學(xué)兩個(gè)方面,，也就是教師研究型主導(dǎo)性教學(xué)和學(xué)生研究型主體性學(xué)習(xí),。就業(yè)指導(dǎo)課的研究型教學(xué)突出互動(dòng),，除了在課堂中互動(dòng)外,，還應(yīng)拓展到課堂外,，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的交流互動(dòng),，從多角度和高層次深化就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革,，使教學(xué)內(nèi)容知識(shí)傳授和就業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合互動(dòng)提升,，拓展學(xué)生就業(yè)思維,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和方向，并在實(shí)際中主動(dòng)思考問(wèn)題,、剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題,。在就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中,，由傳統(tǒng)的課堂講解轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯坑懻摻虒W(xué),，教師選擇現(xiàn)實(shí)化命題,，通過(guò)討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生拓展發(fā)散思維,，結(jié)合自身實(shí)際自主思考問(wèn)題,，合理分析具體環(huán)節(jié)和內(nèi)容,，在一定層次上解決問(wèn)題,，并達(dá)到學(xué)生本人思想,、觀念,、行為及執(zhí)行能力的升華,；在課堂外，教師可以采取實(shí)踐,、調(diào)研等方式，選擇科學(xué)命題,，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野,，提升能力,，創(chuàng)新思維,，解決各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題和困惑，達(dá)到認(rèn)知,、情感體驗(yàn)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)效果和質(zhì)量的切實(shí)提高,，需要充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生情感和情緒體驗(yàn),，親身體會(huì)到職場(chǎng)能力和素質(zhì)提升的迫切性,，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo),、服務(wù)和促進(jìn)作用,，在研究型教學(xué)模式中應(yīng)該努力遵循以下科學(xué)原則。

（一）引導(dǎo)原則,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課引入研究型教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生就業(yè)積極引導(dǎo)作用,，是為學(xué)生未來(lái)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展服務(wù)的,。一是引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀,，結(jié)合個(gè)人實(shí)際，科學(xué)認(rèn)識(shí)和合理處理好就業(yè),、擇業(yè),、創(chuàng)業(yè)的價(jià)值理念和關(guān)系，把自身職業(yè)理想和社會(huì)時(shí)代發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái),；二是引導(dǎo)大學(xué)生積極規(guī)劃符合個(gè)人實(shí)際的職業(yè)生涯,，正確認(rèn)識(shí)自己和客觀評(píng)估自己,，科學(xué)認(rèn)識(shí)自身素質(zhì)和能力水平,，有機(jī)結(jié)合個(gè)人職業(yè)興趣和愛(ài)好，確立符合現(xiàn)實(shí)的職業(yè)理想,，從實(shí)際出發(fā)，有意識(shí)地培養(yǎng)和提高未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要具備的知識(shí)和能力,；三是引導(dǎo)大學(xué)生立足現(xiàn)有素質(zhì)能力,，積極內(nèi)化思想道德和心理素質(zhì),，增強(qiáng)認(rèn)知水平,，拓展創(chuàng)新思維和能力,，保持積極狀態(tài)優(yōu)化自身素質(zhì)結(jié)構(gòu),；四是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)求職程序,，掌握面試應(yīng)聘技巧和方法,，提升充分就業(yè)效率,。

（二）人本原則,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中研究型教學(xué)模式應(yīng)注重學(xué)生主體性發(fā)揮。課程教學(xué)中,，面對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生和各類(lèi)別學(xué)生的特點(diǎn),，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性,，從根本上關(guān)心學(xué)生發(fā)展，考慮到大學(xué)生個(gè)性迥異,、愛(ài)好和興趣差異、素質(zhì)能力水平高低,，因材施教，有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),，實(shí)施具體的個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)和訓(xùn)練,，認(rèn)可大學(xué)生自身特有長(zhǎng)處,，為學(xué)生提供多樣化選擇,，引導(dǎo)其真正自主學(xué)習(xí)和提高,。努力實(shí)現(xiàn)既促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)綜合發(fā)展，也注重專(zhuān)項(xiàng)技能發(fā)揮,；既要面對(duì)大學(xué)生整體,，也要顧及到大學(xué)生個(gè)體的各方面,。

（三）實(shí)踐原則,。

研究型教學(xué)模式在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中應(yīng)用應(yīng)體現(xiàn)出實(shí)踐性，這也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的客觀要求,。教與學(xué)的過(guò)程中要將理論與實(shí)際相結(jié)合,，充分發(fā)揮研究型教學(xué)模式在實(shí)際中訓(xùn)練實(shí)踐的積極效果,。一是要收集大量成功的、有影響的實(shí)踐案例,，通過(guò)案例教學(xué)，樹(shù)立典型代表,，交流溝通經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)大學(xué)生積極展示個(gè)人魅力提升影響力和公眾力，從而達(dá)到實(shí)踐教學(xué)效果,；二是立足實(shí)際，在教學(xué)課堂內(nèi)外組織現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)和訓(xùn)練,，觀摩招聘會(huì)和面試現(xiàn)場(chǎng),，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性,；三是指導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，將現(xiàn)有認(rèn)知積累與實(shí)際踐行相對(duì)照，再討論總結(jié),，達(dá)到認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的教學(xué)實(shí)效,。

（四）互動(dòng)原則,。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)用研究型教學(xué)模式時(shí),，在保持教師學(xué)生互動(dòng)、課堂內(nèi)外互動(dòng)的同時(shí),，也應(yīng)注意把握教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系的互動(dòng)。大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)提升也涵蓋智育,、德育,、美育和身心等內(nèi)容的相互照應(yīng),，盡量相互滲透,、協(xié)調(diào)同步,、有機(jī)結(jié)合,。研究型教學(xué)模式在就業(yè)指導(dǎo)中實(shí)現(xiàn),，要努力突破傳統(tǒng)的單純知識(shí)傳授,，積極倡導(dǎo)知識(shí),、能力和精神層面的遞進(jìn)和互動(dòng)轉(zhuǎn)化,，遵循大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)形成和優(yōu)化發(fā)展規(guī)律,，鼓勵(lì)大學(xué)生獲取大量智能知識(shí)，拓展認(rèn)知層面,，在實(shí)踐中提升相應(yīng)素質(zhì)和能力,，鞏固和升華思想觀念，實(shí)現(xiàn)精神層面內(nèi)化特征,。

（五）創(chuàng)新原則,。

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課研究型教學(xué)模式實(shí)踐中,，積極遵循創(chuàng)新教學(xué)原則,，是提高教育教學(xué)有效性的重要保證。高等教育教學(xué)改革積極開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí),，不斷實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)為中心向培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的轉(zhuǎn)變,，是在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，致力于學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神培養(yǎng),，加強(qiáng)大學(xué)生自主運(yùn)用現(xiàn)有認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造性思考,、剖析、研究和解決問(wèn)題素質(zhì)能力,，積極培養(yǎng)大學(xué)生職場(chǎng)動(dòng)機(jī),、性格,、情感,、興趣,、意志等非智力素質(zhì),，需要爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)和處理好教學(xué)目標(biāo)和過(guò)程管理關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)自由,、寬松交流和討論氛圍,，從而為大學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)得到切實(shí)保障,。

就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升，注重理論教學(xué)與感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合,，增加就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)效性,。

（一）堅(jiān)持“四化”要求開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo),。

在就業(yè)指導(dǎo)課中采取研究型教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，應(yīng)努力做到“全程化,、全員化,、專(zhuān)業(yè)化,、方向化”到位,。所謂全程化,，就是要將就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容貫穿大學(xué)教育全過(guò)程的情況下,，突出準(zhǔn)備就業(yè)、選擇職業(yè),、獲得職業(yè)階段的學(xué)生自主和教師引導(dǎo)，從謀業(yè),、求職,、擇業(yè),、創(chuàng)業(yè)等方面全程進(jìn)行指導(dǎo),；所謂全員化,，就是尋求社會(huì)支撐,、家庭配合的基礎(chǔ)上,，形成高校教育整體服務(wù)氛圍,，植根各類(lèi)載體和多種形式,，共同交流探討,、分析研究,、創(chuàng)新解決不斷產(chǎn)生熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,；所謂專(zhuān)業(yè)化,，就是在專(zhuān)設(shè)的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu),、人員的基礎(chǔ)上,，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)家化,，以專(zhuān)業(yè)科學(xué)理論為指導(dǎo),，運(yùn)用各種信息平臺(tái)和技術(shù)，提供個(gè)性化指導(dǎo)與服務(wù),，關(guān)注和幫扶大學(xué)生充分就業(yè),；所謂方向化,，就是在研究型教學(xué)中實(shí)現(xiàn)方向性轉(zhuǎn)變,，教師由單向課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)椴捎谜n堂內(nèi)外多樣化的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，共同討論研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和困惑,，提升理論思維和職業(yè)能力水平,，從而促進(jìn)科學(xué)情感和意志內(nèi)化,。

運(yùn)用研究型教學(xué)理念開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng),，需要建設(shè)適應(yīng)社會(huì)形勢(shì),、適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,、體現(xiàn)科學(xué)內(nèi)在邏輯特點(diǎn),、具有鮮活實(shí)際的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系和內(nèi)容,，構(gòu)建科學(xué)性,、理論性,、創(chuàng)新性、操作性強(qiáng)的教學(xué)體系,。本著理論體系與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、系統(tǒng)性與現(xiàn)實(shí)性統(tǒng)一,、思想認(rèn)知與行為實(shí)踐統(tǒng)一、穩(wěn)定嚴(yán)謹(jǐn)性與前瞻生動(dòng)性統(tǒng)一的理念,，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式,，將大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯發(fā)展,、就業(yè)教育,、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、職場(chǎng)技能,、困難幫扶等方面合理設(shè)計(jì)和構(gòu)建,，積極探索教學(xué)組織方式,，將學(xué)科理論與實(shí)踐組織相結(jié)合,、全員指導(dǎo)與個(gè)性引導(dǎo)相結(jié)合,、課堂授課與課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,，靈活運(yùn)用講授,、職業(yè)提示,、案例研究,、演示模擬,、實(shí)踐操行等教學(xué)手段,，把握教師主導(dǎo)和學(xué)生主體教學(xué)思想,，依據(jù)社會(huì)實(shí)踐發(fā)展需求，積極吸收前沿學(xué)術(shù)成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，把最新教改科研成果引入課堂教學(xué)，有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和積極性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒補(bǔ)充教學(xué)過(guò)程,，達(dá)到良好教學(xué)效果,，指導(dǎo)學(xué)生行為實(shí)踐,。

（三）構(gòu)建有效激勵(lì)機(jī)制,，加強(qiáng)就業(yè)適應(yīng)性教育,。

就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，要主張師生正面交流對(duì)話(huà),，也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合大學(xué)生整體和各類(lèi)群體實(shí)際,，認(rèn)真組織開(kāi)展職業(yè)理論學(xué)習(xí),、行為實(shí)踐等各項(xiàng)活動(dòng),，運(yùn)用合理激勵(lì)機(jī)制,，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力,。要注重輿論激勵(lì)引導(dǎo),，通過(guò)新媒體載體廣泛宣傳，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)思想教育,，營(yíng)造良好氛圍,，促進(jìn)其培養(yǎng)科學(xué)就業(yè)意識(shí)，提高擇業(yè)技巧,；要注重活動(dòng)激勵(lì)引導(dǎo),，組織大學(xué)生開(kāi)展課堂互動(dòng)或第二課堂實(shí)踐活動(dòng),，結(jié)合就業(yè)形勢(shì)和政策,，引導(dǎo)大學(xué)生及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值,，形成合理就業(yè)觀,；要注重榜樣激勵(lì)效果,，通過(guò)多種渠道挖掘?qū)W業(yè)提升或就業(yè)典型人物資源,，引入課堂內(nèi)外進(jìn)行交流,、座談等相關(guān)教育活動(dòng)，提高大學(xué)生合理評(píng)估自我就業(yè)目標(biāo),，平衡就業(yè)心理，結(jié)合自身實(shí)際指導(dǎo)就業(yè)行為,；要注意結(jié)合大學(xué)生個(gè)人興趣激勵(lì)就業(yè),，通過(guò)有效的引導(dǎo)或教育方式,，幫助大學(xué)生分析自身職業(yè)興趣，指導(dǎo)其轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的,、長(zhǎng)期的就業(yè)素質(zhì),，將職業(yè)興趣和就業(yè)行為有機(jī)結(jié)合,。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè),。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)提高是促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)基礎(chǔ)和保證，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍是一個(gè)大系統(tǒng),，需要整合教師,、班主任,、輔導(dǎo)員、就業(yè)管理干部等各類(lèi)專(zhuān),、兼職人員力量，同時(shí)要注意吸收專(zhuān)業(yè)教師,、專(zhuān)家和學(xué)者積極投入到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中來(lái),。要不斷強(qiáng)化結(jié)構(gòu)合理,、可持續(xù)、有生命力和影響力的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè),，既要懂得教育方法、又要懂得就業(yè)知識(shí)技能,，有一定的政策詮釋水平，熟悉就業(yè)政策,，靈活運(yùn)用就業(yè)政策精神，掌握大量就業(yè)教育基礎(chǔ)知識(shí),，擁有相對(duì)豐富的教學(xué)資源，有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和指導(dǎo)水平,；注重科研工作,，深化大學(xué)生就業(yè),、創(chuàng)業(yè)規(guī)律和指導(dǎo)策略研究,，將科研成果有效結(jié)合教學(xué)活動(dòng)提升就業(yè)指導(dǎo)水平,，積極探索符合大學(xué)生實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)教育途徑，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)需求,，分類(lèi)指導(dǎo)，提高課程教育教學(xué)質(zhì)量,。要著力提高師資隊(duì)伍的思想道德素質(zhì)與指導(dǎo)服務(wù)意識(shí),，完善職業(yè)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升良好的溝通,、協(xié)調(diào)、分析預(yù)測(cè),、信息處理和改革創(chuàng)新能力,，扎實(shí)有效開(kāi)展好大學(xué)生就業(yè)教學(xué)指導(dǎo)與服務(wù)工作。

（五）發(fā)揮大學(xué)生主體作用,，提高實(shí)踐認(rèn)知水平。

研究型教學(xué)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中的運(yùn)用,，也要結(jié)合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，不管創(chuàng)新,，要將大學(xué)生就業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新融入課外社會(huì)團(tuán)組織,、就業(yè)實(shí)習(xí)及其他第二課堂活動(dòng)中,，提高大學(xué)生主體參與意識(shí)，輔以新媒體互動(dòng)交流,，活用網(wǎng)絡(luò)教育資源和手段,，提高教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)生整體和各層次,、各類(lèi)型學(xué)生群體對(duì)順利就業(yè)都有不同的期望值,，大學(xué)生作為就業(yè)行為主體,，在教學(xué)中，要充分重視和尊重其主體性發(fā)揮,，積極調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。積極引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)研社會(huì)就業(yè)意向,，分項(xiàng)研究，合理整合自身資源,，參與就業(yè)實(shí)踐鍛煉，并通過(guò)鍛煉與實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)反思,，清楚認(rèn)識(shí)自身就業(yè)與社會(huì)需求契合度,，把握大學(xué)生自我與社會(huì)就業(yè)關(guān)系的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐感性認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步明確自身職業(yè)取向,，不斷實(shí)現(xiàn)自我教育,、自我培養(yǎng)、自我提高的階段發(fā)展,，提升職業(yè)核心能力,，從事達(dá)到自身實(shí)際踐行水平的切實(shí)提高,。

（六）注重輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，開(kāi)展個(gè)性化的指導(dǎo)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課研究型教學(xué)模式實(shí)踐中,，要強(qiáng)調(diào)服務(wù)理念，重視大學(xué)生心理變化和內(nèi)在因素,，積極互動(dòng)和溝通,，激發(fā)其上進(jìn)心、自尊心和榮譽(yù)感等意識(shí),，可以根據(jù)大學(xué)生群體類(lèi)別不同,，分層次給予針對(duì)性地專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)，著力提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,，將大學(xué)生掌握和理解的就業(yè)知識(shí)概括和內(nèi)化,，通過(guò)事件聯(lián)系和自身轉(zhuǎn)換達(dá)到學(xué)習(xí)效果提升，力求在整體上駕馭提升自身能力,；同時(shí)，要注意加強(qiáng)大學(xué)生心智與實(shí)踐行為聯(lián)系密切的技能培訓(xùn),，安排座談,、講座、研究等活動(dòng),，促進(jìn)整個(gè)過(guò)程的具體知識(shí)和訓(xùn)練技能統(tǒng)一發(fā)展。要引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)分析和有效解決問(wèn)題,，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性健康發(fā)展，在切實(shí)了解和把握每一個(gè)大學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù),，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生正確擇業(yè),，定期關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心理和實(shí)際問(wèn)題,，全方位跟蹤和了解就業(yè)動(dòng)態(tài),，實(shí)現(xiàn)充分合理就業(yè),。

（七）加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，拓寬就業(yè)服務(wù)渠道,。

研究型教學(xué)效果的發(fā)揮離不開(kāi)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái),，高校要努力建設(shè)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)信息平臺(tái)，進(jìn)一步推進(jìn)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化,，挖掘就業(yè)信息資源,，拓展渠道，積極發(fā)展就業(yè)市場(chǎng),，將職位信息提供到就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中分析研究,，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合理選擇。運(yùn)用新媒體教育,，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)能力培養(yǎng),，促進(jìn)教學(xué)實(shí)際效果，在課堂內(nèi)外綜合運(yùn)用各項(xiàng)多媒體技術(shù),，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè),、qq群互動(dòng)、博客交流等新媒體載體,，進(jìn)行多方位和全程化的就業(yè)教育,，增加教學(xué)之外的實(shí)踐體驗(yàn)和鍛煉，可以將分層次,、分專(zhuān)業(yè),、分區(qū)域、分類(lèi)型的招聘會(huì)引入教學(xué)課堂,，指導(dǎo)大學(xué)生求職就業(yè),。通過(guò)各種平臺(tái)引入，拓展就業(yè)服務(wù)渠道和校企合作,，結(jié)合案例引導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè),，采取靈活形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè),，切實(shí)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供可行指導(dǎo)與服務(wù)。

高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課要以就業(yè)實(shí)踐為著力點(diǎn),，堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新,，繼續(xù)以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，不斷改革完善人才培養(yǎng)模式,，健全教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制,，鞏固和發(fā)展本科教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生充分合理就業(yè),。

［1］籍建東.研究型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較［j］.職教論壇,，2011（5）,。

［2］張文學(xué)，李珊珊.高校就業(yè)指導(dǎo)課效果新析［j］.學(xué)校黨建與思想教育,，2011（23）,。

［3］閆廣芬，吳俊.大學(xué)生就業(yè)背景下的美國(guó)高等教育改革及其啟示［j］.中國(guó)高教研究,，2011（5）,。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇六

高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，高校應(yīng)針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,。學(xué)習(xí)、借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)成熟的理論和經(jīng)驗(yàn),，研究,、探索一條適合我國(guó)國(guó)情。適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場(chǎng)要求,，切合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的路子,，進(jìn)一步完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作。

隨著我國(guó)高等教育改革迅猛發(fā)展,，高等教育大眾化進(jìn)程加快,，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出,。當(dāng)前,，我國(guó)雖然逐步建立起“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控,、學(xué)校推薦,、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制，但大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,。需要全社會(huì)共同努力目前由于我國(guó)人力資源市場(chǎng)機(jī)制不完善,，與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的政府、社會(huì),、學(xué)校,、學(xué)生對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不深，自身作用發(fā)揮不夠,，導(dǎo)致客觀上存在大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象,。

高校畢業(yè)生作為國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，是推動(dòng)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的重要的人力資源,，他們能否順利,、合理、充分地就業(yè),，對(duì)于發(fā)揮他們的聰明才智,，最大限度地發(fā)揮人才效益,，對(duì)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展都將起到重要的作用。如何有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),，建立適合新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系,，已成為亟待研究和探討的問(wèn)題,。

(一)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì),。

(二)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,。

分析目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作主要有以下特征：第一,，注重就業(yè)形勢(shì)教育,，加大思想政治教育的力度,。任務(wù)就是把世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀的教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)工作中,，落實(shí)到求職道德,、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成長(zhǎng)道路等方面,。第二,，注重就業(yè)政策和就業(yè)信息指導(dǎo)。通過(guò)相關(guān)的政策及信息宣傳,。使學(xué)生了解國(guó)家和有關(guān)部門(mén),、學(xué)校制定的就業(yè)政策，幫助學(xué)牛消除擇業(yè)困惑,；向?qū)W生及時(shí)公布就業(yè)信息,。指導(dǎo)學(xué)生掌握主動(dòng)搜集需求信息的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行選擇,。第三,，注重就業(yè)技巧指導(dǎo)。由于畢業(yè)生普遍存在思想準(zhǔn)備不足,，對(duì)各種具體求職擇業(yè)方法,、技巧缺乏必要的了解的問(wèn)題，通過(guò)指導(dǎo)避免一些由于方法不當(dāng)而帶來(lái)的求職擇業(yè)障礙,。",。

從以上特征可以看出。就業(yè)指導(dǎo)工作也存在一些問(wèn)題,。如就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象局限于大學(xué)四年級(jí)畢業(yè)生。缺乏教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性,，教育的內(nèi)容比較膚淺,，具體表現(xiàn)為講擇業(yè)的多，講敬業(yè)的少,；講成功的多,，講失敗的少,；講面試技巧的多，講排憂(yōu)解難的少,；泛泛而談的訓(xùn)導(dǎo)多,。個(gè)性化、人性化的指導(dǎo)少,?？傮w來(lái)說(shuō)。

第一,，就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)不明晰,，使得大學(xué)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)；

第二,，就業(yè)指導(dǎo)工作形式單一,。內(nèi)容簡(jiǎn)單。缺乏連貫性,；

第三,，就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)力量薄弱，難以適應(yīng)就業(yè)形勢(shì),、就業(yè)市場(chǎng)的需要,。主要體現(xiàn)在：

1、對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課重要性的認(rèn)識(shí)及重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，課程設(shè)置有待于調(diào)整,。

2、就業(yè)指導(dǎo)教材陳舊,，難以滿(mǎn)足大學(xué)生擇業(yè),、就業(yè)的實(shí)際需要。

3,、高校就業(yè)指導(dǎo)工作人,、財(cái)、物配備嚴(yán)重不足,。

4,、由于授課教師受到所學(xué)專(zhuān)業(yè)和其他方面因素的影響。教師在理論研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上比較欠缺,，師資隊(duì)伍整體水平不高等等,。

(一)從思想上認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校義不容辭的責(zé)任。

學(xué)校的工作是育人,，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是否符合社會(huì)的要求,，是否能得到用人單位的認(rèn)可，絕大部分學(xué)生是否能順利就業(yè),。這把尺子既是對(duì)學(xué)生個(gè)人的檢驗(yàn),，更重要的是對(duì)學(xué)校的檢驗(yàn),。就業(yè)率的高低已成為社會(huì)、家長(zhǎng)衡量一個(gè)學(xué)校好壞的標(biāo)志,。因此,，我們要從思想上認(rèn)識(shí)就業(yè)工作同學(xué)校整體工作的關(guān)系，擯棄那種學(xué)校只要能在現(xiàn)有資源,、規(guī)模上多招生，并保證學(xué)生能如期畢業(yè)就行了的思想,，擯棄學(xué)生就業(yè)是政府和社會(huì)的事,，跟學(xué)校無(wú)關(guān)的思想，高度重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,。

(二)大學(xué)生渴望有針對(duì)性,、實(shí)效性的就業(yè)指導(dǎo)。

當(dāng)前,，高校部分畢業(yè)生中存在許多錯(cuò)誤的觀念和認(rèn)識(shí)：過(guò)高的期望值及對(duì)于擇業(yè)理解不全面有的學(xué)生期望值過(guò)于理想化,，過(guò)分注重收益、地域,、單位性質(zhì),；有的學(xué)生擇業(yè)意識(shí)模糊，缺乏明確的擇業(yè)目標(biāo),。面對(duì)激烈的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)感到恐慌和緊張,，缺乏自主、目強(qiáng)的信心,；還有部分學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)適合性缺乏應(yīng)有的了解等等,。同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)的層次化、體系化,、規(guī)范化等方面的建設(shè)存在很大的不足,，在就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐、內(nèi)容,、方式等方面急需加強(qiáng),。因此，在就業(yè)指導(dǎo)工作中,，要通過(guò)多種渠道,，幫助畢業(yè)生確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值，使大學(xué)生能夠在正確評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上,。積極面對(duì)社會(huì)的選擇,；要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育。增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要和科技發(fā)展潮流的意識(shí)。為學(xué)生提供全面系統(tǒng)的擇業(yè),、面試、溝通,、人際關(guān)系,、工作態(tài)度、紀(jì)律等方面的教育,，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體特征,，進(jìn)行個(gè)人事業(yè)發(fā)展策劃及管理培訓(xùn)，為學(xué)生提供更個(gè)性化,、更有針對(duì)性,、更有效的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)工作體系,。它也有自己的理論體系,。西方發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)在發(fā)展心理學(xué)、人本心理學(xué)理論基礎(chǔ)上完成了從“職業(yè)指導(dǎo)”到“生涯輔導(dǎo)”的理論進(jìn)步,。形成了成熟的職業(yè)生涯輔導(dǎo)理論,。成為西方發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)。生涯發(fā)展理論認(rèn)為職業(yè)發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的,、連續(xù)性的發(fā)展過(guò)程,。職業(yè)選擇不是在面臨就業(yè)時(shí)才有的單一事件，而是一個(gè)發(fā)展過(guò)程,。兇此職業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)該是一項(xiàng)長(zhǎng)期的,、系統(tǒng)的工作。應(yīng)貫穿于長(zhǎng)期的教育工作中,。

生涯輔導(dǎo)的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)體的生涯成熟,。即協(xié)助個(gè)人實(shí)際地達(dá)到他應(yīng)該達(dá)到的生涯發(fā)展階段。因此,，學(xué)校的生涯指導(dǎo)應(yīng)貫穿于不同教育階段的始終,。承認(rèn)每個(gè)人的才能是有差別的。重要的是在指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘個(gè)人的潛能,，給予個(gè)人充分發(fā)展的機(jī)會(huì),，以獨(dú)特的方式去發(fā)展及表現(xiàn)他的才能。協(xié)助個(gè)人適應(yīng)快速變遷的社會(huì)與職業(yè)環(huán)境,?？紤]比較靈活和彈性的方式，以達(dá)到個(gè)體的生涯發(fā)展目標(biāo),。",。

從以上要求看，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的理論體系和工作體系與之相差甚遠(yuǎn)。需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嘌芯?、完善并努力?shí)踐,。構(gòu)建適合社會(huì)發(fā)展和大學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的就業(yè)指導(dǎo)理論體系。做好就業(yè)指導(dǎo)工作,。

(二)建立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)體系,。

(三)建立有針對(duì)性、形式多樣的就業(yè)服務(wù)體系,。

人才資源的合理配置主要是由市場(chǎng)調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)功能更大程度地體現(xiàn)在引導(dǎo)和服務(wù)。所以提供咨詢(xún),，開(kāi)展就業(yè)心理,、技術(shù)訓(xùn)練，在畢業(yè)生與用人單位問(wèn)牽線(xiàn)搭橋是高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的主要工作,。

第一,，要為學(xué)生提供有關(guān)就業(yè)信息咨詢(xún)服務(wù)。充分利用畢業(yè)生就業(yè)信息專(zhuān)欄,，通過(guò)多種渠道廣泛收集需求信息,，及時(shí)準(zhǔn)確地公布。

第二,，和用人單位密切聯(lián)系,，推薦畢業(yè)生。召開(kāi)大型畢業(yè)生就業(yè)招聘會(huì),。將各級(jí)各類(lèi)單位請(qǐng)進(jìn)學(xué)校,；邀請(qǐng)公司，私,、民營(yíng)企業(yè)的老板或負(fù)責(zé)人來(lái)校與畢業(yè)生交流,，彼此增加了解；發(fā)揮學(xué)院全體教職_工的聰明才智,，使全體教職工關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)工作,。擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)空間等等。

第三,，實(shí)施就業(yè)心理,、就業(yè)技巧訓(xùn)練。引導(dǎo)畢業(yè)生及時(shí)調(diào)整擇業(yè)過(guò)程中的焦慮與不適心態(tài),。明確就業(yè)方向,，使學(xué)生了解求職擇業(yè)的準(zhǔn)備、求職擇業(yè)的基本程序,、求職擇業(yè)的方法與技巧,、如何利用網(wǎng)絡(luò)求職,、我國(guó)現(xiàn)行的就業(yè)政策與就業(yè)形勢(shì)分析以及如何簽定就業(yè)協(xié)議和就業(yè)協(xié)議中所涉及的法律問(wèn)題等。及時(shí)解答畢業(yè)生的困惑,，開(kāi)展個(gè)性化的擇業(yè)指導(dǎo),。有針對(duì)性、有重點(diǎn)地做好畢業(yè)生的思想教育工作和就業(yè)幫助,、指導(dǎo),。

(四)建立畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的研究和開(kāi)發(fā)體系。

就業(yè)指導(dǎo)工作從內(nèi)容上看,，是一個(gè)與高校其它活動(dòng)相連續(xù)的、環(huán)環(huán)相扣的連鎖循環(huán)中的一環(huán),。一方面高校的就業(yè)指導(dǎo)不能脫離學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格和專(zhuān)業(yè)方向：另一方面,，由于就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程體現(xiàn)為一個(gè)信息反饋的過(guò)程，它所反饋的信息又是高校確定和調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格和專(zhuān)業(yè)方向,。進(jìn)而提高就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)成效的一個(gè)重要依據(jù)它需要高校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行深入的觀察和分析,，將觸角向社會(huì)縱橫滲透，并注意那些為學(xué)校所遺忘,、所忽略的空白市場(chǎng)地帶,，這樣才能緊貼市場(chǎng)需求變化，隨時(shí)把握市場(chǎng)脈搏,。使學(xué)科,、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整真正適應(yīng)社會(huì)實(shí)際。

總之高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的改革和發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)丁程,，不單單是高等教育發(fā)展和改革的問(wèn)題,。同樣受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)用人制度改革以及社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)育和成熟，法制的健全和完善等因素的影響,，是一個(gè)綜合性的問(wèn)題,，必須予以高度重視。高校要從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度整體規(guī)劃,，統(tǒng)籌安排,，密切配合，盡快完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系,，以積極的態(tài)度,，科學(xué)的方法與時(shí)俱進(jìn)地做好新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇七

面對(duì)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,，國(guó)家通過(guò)宏觀調(diào)控,，有計(jì)劃地調(diào)整企業(yè)就業(yè)需求；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè),，開(kāi)拓新市場(chǎng),，分散就業(yè)壓力。如今，當(dāng)世界在討論“創(chuàng)新”和“變革”時(shí),，提及“忠誠(chéng)”,、“奉獻(xiàn)”和“主動(dòng)性”等話(huà)題將是枯燥和過(guò)時(shí)的。但這些標(biāo)簽是ccw的老同志們所內(nèi)化的奉獻(xiàn)精神,、高執(zhí)行力和主動(dòng)性的絕對(duì)美德,，他們希望將其傳承下去。青年就業(yè)的“法寶”是大學(xué)生所缺乏的寶貴素質(zhì),。

1,、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境十分激烈。

從許多門(mén)戶(hù)招聘網(wǎng)站的信息中可以看出,，用人單位具有本科以上學(xué)歷,，并有招聘工作經(jīng)驗(yàn)。這兩個(gè)詞是最常被提及的,，這就給高職學(xué)生豎起了一堵雙重的墻,。與本科生相比，大專(zhuān)學(xué)生只有三年的學(xué)習(xí)過(guò)程,，這在就職經(jīng)驗(yàn)上略低于10%,。每年研究生入學(xué)考試的數(shù)量都達(dá)到新高，這使得招生市場(chǎng)對(duì)學(xué)歷的需求上升,。多年來(lái),，只要在六月，新聞總是無(wú)一例外的口號(hào)“歷史上最困難的就業(yè)季節(jié)”,。對(duì)于就業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),，這個(gè)日益正常化的問(wèn)題似乎“不是最難的,，只是最難的”,。

2、結(jié)構(gòu)性矛盾突出,。

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,，區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距也有擴(kuò)大的趨勢(shì)。北方及周邊地區(qū)已成為學(xué)生就業(yè)的首選,，導(dǎo)致這些地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)激烈,，其他城市“就業(yè)不足”。此外,，高職院校與本科院校的專(zhuān)業(yè)差異較大,。大多數(shù)本科院校專(zhuān)業(yè)布局大、寬,、深,，高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置相對(duì)有限,。因此，專(zhuān)業(yè)不能完全滿(mǎn)足市場(chǎng)需求,，尤其是文科,。一段時(shí)間以來(lái)，對(duì)外貿(mào)易和外語(yǔ)的招生一直在蓬勃發(fā)展,，但就業(yè)難,。行業(yè)。

3,、就業(yè)預(yù)期錯(cuò)配,。

根據(jù)max公司對(duì)近期畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤分析，80%以上的畢業(yè)生更喜歡大公司,、大企業(yè)或企事業(yè)單位,，認(rèn)為福利待遇好，發(fā)展前景好,。這一方面體現(xiàn)了企業(yè)效益帶來(lái)的人才驅(qū)動(dòng)，另一方面也反映了大學(xué)生的期望,。要使期望值與實(shí)際情況相符合是很困難的,。總結(jié)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì),，從外部環(huán)境看,，有效需求不足，勞動(dòng)力供給大于需求,，招聘信息不對(duì)稱(chēng),，難以?xún)?yōu)化配置；從學(xué)生個(gè)人因素來(lái)看,，最大的問(wèn)題是知識(shí)能力的不適應(yīng)性和思想準(zhǔn)備不足,。根據(jù)問(wèn)題導(dǎo)向，海關(guān)和工委可以幫助畢業(yè)生更好地實(shí)現(xiàn)有效就業(yè),。

2,、三是體現(xiàn)工匠精神，引導(dǎo)樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí),。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇八

殘障大學(xué)生可謂是特殊人群中的佼佼者,，他們并沒(méi)有因?yàn)樽陨硐忍旎蚝筇斓娜毕荻员┳詶墸喾?，通過(guò)不懈的努力而獲得了公眾的認(rèn)可,，并因其特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷而備受關(guān)注。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的滲透,，使得大學(xué)生之間的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇,，加上高等教育普及化發(fā)展,，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生面臨著嚴(yán)重的就業(yè)難問(wèn)題。目前,，就業(yè)指導(dǎo)已被納入大學(xué)生教育的重點(diǎn)科目予以開(kāi)展,。本文在對(duì)殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)現(xiàn)狀作出分析和論述的基礎(chǔ)上，就殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)及其對(duì)策進(jìn)行了研究,。

殘障大學(xué)生由于其特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，所以其較之普通大學(xué)生具備更強(qiáng)的心理素質(zhì)和精神品格，這為其成功就業(yè)做好了鋪墊,。與普通大學(xué)生一樣,，殘障大學(xué)生也有通過(guò)就業(yè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、職業(yè)價(jià)值的訴求,。但是,，殘障大學(xué)生因?yàn)樽陨砩泶嬖谝欢ǖ娜毕萦执嬖谥^為明顯的心理問(wèn)題，面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)困難問(wèn)題,。根據(jù)和諧社會(huì)主義建設(shè)要求,，我們應(yīng)該給予殘障大學(xué)生就業(yè)更多的關(guān)注和指導(dǎo)。有關(guān)殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)方面的研究,，也日漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,。

（一）課程內(nèi)容。課程內(nèi)容是高校開(kāi)展殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的主要依據(jù),，其合理性和全面性直接影響了教育的實(shí)效性,。殘障大學(xué)生屬于大學(xué)生群體中較為特殊的一部分，他們不僅面臨普通大學(xué)生存在的就業(yè)難問(wèn)題,，同時(shí)還存在更加嚴(yán)重的就業(yè)心理問(wèn)題,。但是，現(xiàn)階段大多數(shù)高校所建立的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系中,，常常偏重于專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教學(xué),，而忽視了對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的輔導(dǎo)。由于高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系中內(nèi)容建設(shè)的不全面,，對(duì)大學(xué)生實(shí)施的集體主義,、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信等思想政治教育缺乏針對(duì)性,、目的性,，不僅造成了大學(xué)生時(shí)間、精力上一定程度的浪費(fèi),，還對(duì)他們未來(lái)的就業(yè)實(shí)踐造成了誤導(dǎo),。素質(zhì)教育著重強(qiáng)調(diào)大學(xué)生身心的全面、均衡發(fā)展,。心理教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系中的缺失,，不利于教師對(duì)大學(xué)生個(gè)性的掌控和應(yīng)用,。尤其對(duì)于殘障大學(xué)生而言，教師方面心理關(guān)懷的缺失,，影響了其對(duì)自身及就業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí),，面對(duì)就業(yè)問(wèn)題難以維持積極的態(tài)度，作出正確的處理決策,。此外,，部分殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容設(shè)置缺少指導(dǎo)性、新穎性,，只是單純地進(jìn)行空洞的理論知識(shí)教學(xué),，不能成為殘障大學(xué)生就業(yè)實(shí)戰(zhàn)中行之有效的策略。以大學(xué)生就業(yè)政策傳導(dǎo)為例,，僅僅是簡(jiǎn)單地進(jìn)行政策法規(guī)堆積和羅列,，缺少系統(tǒng)規(guī)范的處理，不利于大學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和掌握,。

（二）課程模式,。經(jīng)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的需求集中體現(xiàn)為全程化指導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo),。然而,，在就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐的過(guò)程中，有些高校由于對(duì)此項(xiàng)工作重視不足,，所開(kāi)展的項(xiàng)目大多針對(duì)高年級(jí)畢業(yè)生進(jìn)行，卻忽視了在整個(gè)高校教育過(guò)程中的滲透,。大學(xué)生正確就業(yè)意識(shí)和認(rèn)知的養(yǎng)成是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工程,，并非一蹴而就。短時(shí)間內(nèi)集中進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練,，難以取得良好的收效,，而且也不利于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定。相較于普通大學(xué)生,，殘障大學(xué)生面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)難題,，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展毫無(wú)信心可言。入校初期就開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng),，有利于形成殘障大學(xué)生正確的就業(yè)認(rèn)知,，這對(duì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心也有極大的益處。反而言之,，學(xué)習(xí)信心的提高,，將會(huì)使殘障大學(xué)生更全面、更深刻地掌握專(zhuān)業(yè)技能,，也為其未來(lái)成功就業(yè)提供了基礎(chǔ),。除此之外,，部分大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程還存在教學(xué)方式方法亟待創(chuàng)新的問(wèn)題。相關(guān)教師教學(xué)缺少對(duì)因材施教,、以人為本等素質(zhì)教育觀念的滲透,，采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，忽視了對(duì)不同大學(xué)生個(gè)性特征,、成長(zhǎng)背景以及學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的考查,，久而久之影響了大學(xué)生的課堂參與積極性，開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)形同虛設(shè),。殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)指導(dǎo)性,、針對(duì)性的缺失，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效不盡人意,。

（三）師資建設(shè),。素質(zhì)教育背景下，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo),，其具備的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力直接影響了教學(xué)實(shí)效,。目前，高校普遍存在專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍匱乏的問(wèn)題,，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面———數(shù)量與專(zhuān)業(yè),。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的普及化發(fā)展，高校生源數(shù)量不斷增長(zhǎng),，由此暴露出了嚴(yán)峻的教師人員數(shù)量不足的現(xiàn)象,。有些高校為了緩解教師與學(xué)生數(shù)量不對(duì)等的矛盾，由就業(yè)指導(dǎo)中心教師,、學(xué)生處工作人員或?qū)W院負(fù)責(zé)人等出任大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)一職,。但是，人的時(shí)間和精力畢竟有限,，這些教師身兼數(shù)職,，難以在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中做到面面俱到、得心應(yīng)手,。另外,，高強(qiáng)度、高密度的工作占用了他們大量時(shí)間和精力,，很難再抽出額外的時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備就業(yè)指導(dǎo)課程,，也沒(méi)有時(shí)間參加校內(nèi)外組織的培訓(xùn)活動(dòng)?？v使這部分教師可能擁有十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但是由于后期培訓(xùn)不足，導(dǎo)致他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能上的落后,，難以提供完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),。很多高校就業(yè)指導(dǎo)中心教師還存在運(yùn)用殘障人士特有語(yǔ)言等技能匱乏的問(wèn)題,，造成與殘障大學(xué)生溝通不順，進(jìn)而影響了就業(yè)指導(dǎo)的效果,。從另一個(gè)角度來(lái)看,，相關(guān)教師特殊技能的匱乏與其他大學(xué)生溝通上的差異而出現(xiàn)困難，還容易引起殘障大學(xué)生的自卑心理,，導(dǎo)致他們由于自身的缺陷而自暴自棄,，不利于其身心健康成長(zhǎng)。

結(jié)合分析,，現(xiàn)有針對(duì)性地提出了以下幾種建設(shè)殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的對(duì)策,，以供參考和借鑒。

（一）完善內(nèi)容設(shè)置,。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教育是一項(xiàng)龐雜的工程,，涉及到眾多學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用。在現(xiàn)有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系的基礎(chǔ)上,，高校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況,，不斷優(yōu)化其內(nèi)容設(shè)置，指導(dǎo)相關(guān)教師進(jìn)行系統(tǒng)化,、層次化處理,。具體而言，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)該隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求的變化而變化,，不斷補(bǔ)充和完善對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)發(fā)展的分析,，以保證就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性。同時(shí),，對(duì)于殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)而言,，相關(guān)教師還需要結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)不同，合理地開(kāi)發(fā)教學(xué)課程項(xiàng)目,，給予他們最深切、真實(shí)的關(guān)懷,，從而指導(dǎo)其更好地應(yīng)用于就業(yè)實(shí)踐,。另外，殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè),，還要著重注意心理素質(zhì)教育的融入和滲透,，認(rèn)真分析殘障大學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的本質(zhì)，有意識(shí)地保護(hù)他們的自尊心,、排解他們的苦惱,，幫助其樹(shù)立良好的心理素質(zhì)。信息化時(shí)代背景下,，就業(yè)指導(dǎo)教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì),，搜索與殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的信息,，并經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化處理后融入到課程內(nèi)容體系當(dāng)中，以擴(kuò)展殘障大學(xué)生的就業(yè)視野,，使之認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)的廣泛性,，從而增強(qiáng)他們擇業(yè)、就業(yè)的信心,。值得注意的是,，在就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容表現(xiàn)形式上，要兼顧殘障大學(xué)生生理上的缺陷,，為其提供盲文,、音頻等，讓他們擁有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

（二）優(yōu)化指導(dǎo)模式,。為了讓廣大大學(xué)生能夠盡早了解和重視就業(yè)問(wèn)題，并使之合理地規(guī)劃與定位職業(yè)發(fā)展,，應(yīng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)全程化,。所謂的全程化就業(yè)指導(dǎo)，是指在大學(xué)生的入學(xué)初期就進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)滲透,，通過(guò)師生交流,、專(zhuān)題講座、專(zhuān)家報(bào)告等活動(dòng),，針對(duì)各年級(jí)階段的大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育,，樹(shù)立他們正確的價(jià)值觀、發(fā)展觀和擇業(yè)觀,，為其未來(lái)成功就業(yè)做好鋪墊工作,。與普通大學(xué)生一樣，殘障大學(xué)生同樣希望選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)去學(xué)習(xí)并由此實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值,。但是,，理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，使得殘障大學(xué)生面臨著更加艱難的就業(yè)問(wèn)題,。對(duì)此,，高校應(yīng)該盡早開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，在保護(hù)殘障大學(xué)生自尊心的前提下,，使之深刻認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性和理想與現(xiàn)實(shí)的差距,，激勵(lì)他們?cè)诟优W(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，幫助他們制定切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,。在此過(guò)程中,，就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)教師要秉持一視同仁的態(tài)度，給予殘障大學(xué)生更加全面、深切的關(guān)懷,，注意對(duì)其評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化與創(chuàng)新,，通過(guò)相對(duì)溫和的言語(yǔ)給予他們指導(dǎo)和激勵(lì)。除此之外,，鑒于殘障大學(xué)生存在生理上的缺陷和心理上的問(wèn)題,，有條件的高校應(yīng)該開(kāi)設(shè)殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)特訓(xùn)班，為之建設(shè)針對(duì)性更強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)課程,，將因材施教,、以人為本等素質(zhì)教育理念落實(shí)到實(shí)處。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè),。素質(zhì)教育背景下,，教師的主導(dǎo)地位得以確立，其專(zhuān)業(yè)化建設(shè)尤為重要,。因此,，師資建設(shè)亦應(yīng)作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目予以實(shí)施,。針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)師資力量不足現(xiàn)象,，高校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況,，制定科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，整合校內(nèi)建設(shè)資源,，積極引進(jìn)優(yōu)異教學(xué)人才,，以滿(mǎn)足擴(kuò)招的需求。在此過(guò)程中,，高校需要建立可行的發(fā)展規(guī)劃,，在自己的能力范圍內(nèi)有意識(shí)地進(jìn)行擴(kuò)招，滿(mǎn)足學(xué)生受教育需求的同時(shí),，保證教育實(shí)效,。同時(shí)，高校還應(yīng)該根據(jù)教師們的日常表現(xiàn),，給予他們適度的精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，幫助其解決工作生活中遇到的難題，激勵(lì)他們投注更多的時(shí)間和精力在教學(xué)研究上,。除此之外,，高校還應(yīng)該定時(shí)定期開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高他們的專(zhuān)業(yè)化水平，樹(shù)立其良好的職業(yè)責(zé)任和教育理念,，并督促他們付諸于實(shí)踐,。對(duì)于殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)也給予足夠的重視和關(guān)懷，培養(yǎng)相關(guān)教師一定的特殊語(yǔ)言溝通能力，大力推廣素質(zhì)教育理念,，使之與特殊大學(xué)生群體建立和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系,，以此來(lái)促進(jìn)全體大學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身的教育價(jià)值,。值得提出的是,，教師作為教育培訓(xùn)的主體，單純地依靠學(xué)校培訓(xùn)還難以滿(mǎn)足綜合素質(zhì)提升的需求,，因此需要相關(guān)教師樹(shù)立正確的終身學(xué)習(xí)意識(shí),，通過(guò)不同途徑豐富自己的理論知識(shí)、提高自己的綜合素養(yǎng),。

總而言之,，建設(shè)殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是十分重要和必要的。由于個(gè)人能力有限,，加上各院校就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐存在差異,，本文對(duì)殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的研究可能存在不足。因此,，希望教育界其他學(xué)者給予殘障大學(xué)生成長(zhǎng)更多關(guān)注,，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和高校就業(yè)指導(dǎo)教育實(shí)際，提出更多完善殘障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的建議,。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇九

上個(gè)世紀(jì)九十年代開(kāi)始,，我國(guó)高校開(kāi)始全面擴(kuò)招，這一變革在其提出后的二十年里,，逐漸造成了高校畢業(yè)生人數(shù)的高膨脹的局面,，從而導(dǎo)致了我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力日益變大。大學(xué)生作為高素質(zhì),、高教育,、高文憑的代名詞，一直被視為就是祖國(guó)棟梁,，社會(huì)主義事業(yè)的主要建設(shè)者,，因此大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題一直受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。作為一名百年老校和陳毅母校電子高專(zhuān)的學(xué)生,，我覺(jué)得十分的光榮,，但就是當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和沉重的就業(yè)壓力也讓我有些彷徨。時(shí)光荏苒,，如今我已經(jīng)邁入大學(xué)二年級(jí),，在收獲了兩年大學(xué)給我?guī)?lái)的成熟之后，我也開(kāi)始努力地去思考我今后的道路該如何去走,。司馬遷曾在《史記》中記載道：“項(xiàng)羽乃悉引兵渡河,，皆沉船,，破釜甑，燒廬舍,，持三日糧,，以示士卒必死，無(wú)一還心”,，而越王勾踐更就是“就是苦身焦思,，置膽于坐，坐臥即仰膽,，飲食亦嘗膽也”,，這兩位中國(guó)歷史上有名的軍事家都因?yàn)樗麄兊男坌膲阎径鞣及偈馈Ｇ宕闹膶W(xué)家蒲松齡因此寫(xiě)下了“有志者,、事竟成,，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚,；苦心人,、天不負(fù)，臥薪嘗膽,，三千越甲可吞吳,。”的句子來(lái)勉勵(lì)自己,。只要你胸有理想,，并付出努力，那么成功遲早會(huì)向你拋出橄欖枝,。

如果我們想要在未來(lái)的就業(yè)中獲得成功,，首先應(yīng)該確定一個(gè)切合實(shí)際的就業(yè)定位和就業(yè)目標(biāo)，并把目標(biāo)進(jìn)行分析,，然后設(shè)計(jì)出合理的就業(yè)規(guī)劃圖,，并付出行動(dòng)，經(jīng)過(guò)不斷的努力和調(diào)整,，最終達(dá)到我們的目標(biāo),，取得人生的成功。

自2010年入學(xué)以來(lái),，我已經(jīng)在成都電子機(jī)械高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)習(xí)了整整一年半,，在這一年多的時(shí)間里我完成了從對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)什么都不懂到懂的了許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的蛻變。同時(shí),，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的興趣也就是越來(lái)越濃厚,。

從我自身的條件來(lái)看，我的思維比較活躍,，心思也很細(xì)密,，學(xué)會(huì)了市場(chǎng)分析,，市場(chǎng)調(diào)查，學(xué)會(huì)了如何去運(yùn)用學(xué)到的營(yíng)銷(xiāo)知識(shí),。

學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)不就是一味的怎么去營(yíng)銷(xiāo)某種商品，去實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化,，而就是學(xué)會(huì)如何去了解市場(chǎng),，了解我們的目標(biāo)顧客，不就是讓市場(chǎng)慢慢的來(lái)適應(yīng)某種商品,，而就是要主動(dòng)的去讓顧客了解,，通過(guò)消費(fèi)行為學(xué)的角度來(lái)分析，主動(dòng)的去占領(lǐng)市場(chǎng),，擴(kuò)大市場(chǎng),。更重要的就是掌握這種營(yíng)銷(xiāo)理念，從顧客,，消費(fèi)者的角度出發(fā),，來(lái)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的消費(fèi)話(huà)。生產(chǎn)決定了消費(fèi),，消費(fèi)也能反作用于生產(chǎn),。

目前我正處在大學(xué)二年級(jí)，畢業(yè)將即,，擺在我面前的一共有三條路：工作,、升本、考公務(wù)員,。今年暑假我認(rèn)真地思考了這三條道路之后,，我決定選擇工作這條道路。

在從業(yè)方向上我的初步計(jì)劃就是,，在工作的前四年里主要從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)方向,，因?yàn)樵诓女厴I(yè)的四年里我還很年輕，思維活躍,，而且體力也比較好,，在這期間我要自己加強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在第四年后我已經(jīng)二十七八歲,，這個(gè)時(shí)候我會(huì)逐步向商業(yè)領(lǐng)域發(fā)展,，在慢慢的區(qū)適應(yīng)創(chuàng)業(yè)，去嘗試著自己去組建一個(gè)公司,，去學(xué)會(huì)去拼搏,，不要讓自己的人生留下有遺憾，哪怕失敗也要去闖一闖,，嘗試打下自己的一片天地,。

在校的這兩年里我主要學(xué)習(xí)了管理學(xué),，經(jīng)濟(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué),，國(guó)際貿(mào)易學(xué),，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)，消費(fèi)行為學(xué),，會(huì)計(jì)學(xué),，商品學(xué)，企業(yè)策劃學(xué),，公共關(guān)系學(xué),，證券投資學(xué)等學(xué)科。從專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)來(lái)說(shuō),，我應(yīng)經(jīng)初步地掌握了一個(gè)商客該掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，這個(gè)不僅就是指專(zhuān)業(yè)知識(shí)上面的，更就是指的學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)上面的,。誠(chéng)然,，短短的大學(xué)四年就是無(wú)法也就是不可能教會(huì)我以后的工作道路上所需要的所有知識(shí)的，但就是大學(xué)的四年卻教會(huì)了我更為珍貴的東西,，那就就是自學(xué)的能力,。掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基本理論掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的定性,、定量分析方法,。具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)和文字表達(dá)能力、人際溝通和解決營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際問(wèn)題的基本能力,。熟悉我國(guó)有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的方針,、政策與法規(guī)及了解國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的慣例和規(guī)則；了解本學(xué)科的理論前沿以發(fā)展動(dòng)態(tài),。,、掌握文獻(xiàn)、資料查詢(xún)的基本方法,，具有一定的科學(xué)研究和時(shí)機(jī)工作能力從自身的品質(zhì)素養(yǎng)方面來(lái)說(shuō),，我就是一個(gè)喜歡鉆研的人，不畏苦,，喜歡挑戰(zhàn)喜歡和人交流,，我相信這些品質(zhì)對(duì)我今后的職業(yè)生涯絕對(duì)就是一個(gè)有用的條件。

承前所言,，我已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí),，并且掌握了一些營(yíng)銷(xiāo)方式和策略。但就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的問(wèn)題,。

比如專(zhuān)業(yè)知識(shí)不全面,，技能不全面,，不能讓專(zhuān)業(yè)知識(shí)更好的適應(yīng)與實(shí)際商業(yè)場(chǎng)合。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,，還沒(méi)有很好的適應(yīng)社會(huì),，必須在實(shí)踐中去完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。還有待磨練,。

我的職業(yè)規(guī)劃的跨度比較大,，具體涉及四個(gè)三個(gè)層次。第一個(gè)層次,，也就是我的近期目標(biāo)那就就是參加社會(huì)實(shí)踐；第二個(gè)層次就就是前四年向營(yíng)銷(xiāo)管理人員方面發(fā)展,；第三個(gè)層次就就是四年后逐漸向商業(yè)方向發(fā)展,；第四個(gè)層次就就是三十歲之后向創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

就目前而言,，我的自身?xiàng)l件和我的目標(biāo)之間的差距還就是很大的,，若光看專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我現(xiàn)在掌握的知識(shí)根本就無(wú)法滿(mǎn)足我的目標(biāo)的要求,。

正如我上面分析的那樣,，我在營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)掌握方面就不夠好，市場(chǎng)調(diào)查所需要的時(shí)間也比較長(zhǎng),，這些在今后的職業(yè)生涯里面肯定就是不被允許的,。而且我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)現(xiàn)在還停留在理論階段，在校的兩年里面,，我并沒(méi)有自己做出什么實(shí)體的東西出來(lái),，所有的一切都還只就是紙上談兵。

所有的理想只有付諸實(shí)際才有意義,，只有一步一步地去開(kāi)拓才會(huì)成就自己的成功之路,，否則就算理想再美麗，它也不過(guò)就是一座海市蜃樓,。

經(jīng)過(guò)我的認(rèn)真思考,，我的具體計(jì)劃如下。

大三上學(xué)習(xí)著手準(zhǔn)備英語(yǔ)六級(jí),，由于我大二下學(xué)期的時(shí)候參加過(guò)一次英語(yǔ)四級(jí)的考試并且順利通過(guò)了,，我發(fā)現(xiàn)我的薄弱環(huán)節(jié)在作文部分，因此我把這次的復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在作文上面,，保證一個(gè)星期背三到四篇英語(yǔ)作文,，努力將這次的四級(jí)成績(jī)提高到500分以上。

大三上學(xué)習(xí)的寒假里面我希望可以去學(xué)駕照,，并著手三月份準(zhǔn)備中級(jí)口譯的考試,。大三下學(xué)期我的主要目標(biāo)就就是學(xué)習(xí)好學(xué)校的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，并且開(kāi)始著手考研的復(fù)習(xí)，在這個(gè)階段里面我主要就是自己復(fù)習(xí)加多做練習(xí),。針對(duì)我自身的條件,，去應(yīng)聘工作，準(zhǔn)備實(shí)習(xí),。在這一年的暑假里面,，我希望可以找到一些專(zhuān)業(yè)對(duì)口的兼職，以此來(lái)提高我的專(zhuān)業(yè)技能,。同時(shí)我將會(huì)迎來(lái)我大學(xué)階段里最為重要的畢業(yè)論文,。在明年我將開(kāi)始準(zhǔn)備我的畢業(yè)論文。大三下學(xué)期,，這學(xué)習(xí)我的主心骨就放在了畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯上面,，我將御用我大學(xué)這三年里面所學(xué)的所有知識(shí)和百分百的心血去完成這份畢業(yè)論文，爭(zhēng)取給我的三年大學(xué)生活交上一份滿(mǎn)意的答卷,，畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào),。

2010的9月份我才進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，對(duì)于就業(yè)就是一片茫然,，但就是現(xiàn)在我已經(jīng)可以較為完整地寫(xiě)出一份職業(yè)生涯規(guī)劃,，應(yīng)該說(shuō)這種巨大的進(jìn)步和形勢(shì)政策這門(mén)課就是密不可分的。由于大學(xué)生涉世不深,，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,，對(duì)國(guó)情和社會(huì)缺乏深刻的了解和認(rèn)識(shí)，以至于對(duì)就業(yè)問(wèn)題缺少科學(xué)的分析和判斷,，以致在就業(yè)面前無(wú)所適從,。

然而大形勢(shì)政策課卻很好地填補(bǔ)了這個(gè)空白，它告訴我們?cè)诿媾R就業(yè)的選擇,，應(yīng)該怎樣分析主客觀條件,，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失，如何在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的環(huán)境下,，把握機(jī)會(huì),，找到一個(gè)比較滿(mǎn)意的工作崗位，以便能心情愉快地走向社會(huì),。

形勢(shì)政策還可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)和自我完善,。這門(mén)課程在讓我們清楚地意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的激烈的同時(shí)，也給我們指明了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后就業(yè)的方向,，這促使我們不斷進(jìn)行知識(shí),、技能和心里承受能力的積累，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

最為重要的就是,，大形勢(shì)政策課其實(shí)就就是學(xué)校和社會(huì)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，它在提前為我們指明了就業(yè)的道路和方向的同時(shí)，也提前為我們做好了就業(yè)的心理準(zhǔn)備,，讓我們?cè)谛W(xué)生提前知道了以后工作中的種種事項(xiàng),，就是我們不至于一走上工作崗位就感到社會(huì)和學(xué)校的巨大差距，從而差生巨大的心里落差,，導(dǎo)致自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不出來(lái),，影響今后的發(fā)展?？梢赃@么說(shuō),，形勢(shì)政策課就是一門(mén)讓學(xué)生受益無(wú)窮的課程。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十

對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō),，他們大多數(shù)都是第一次就業(yè),，沒(méi)有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，在校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)所需不相符,，專(zhuān)業(yè)技能掌握得不夠到位，與社會(huì)實(shí)際就業(yè)情況之間有著很大的區(qū)別,，很多學(xué)生由于不能盡快適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要而無(wú)法順利完成就業(yè),。而對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生就業(yè)情況的好壞直接關(guān)系著學(xué)校的知名度,、聲譽(yù)與社會(huì)影響力,，也關(guān)系著高校未來(lái)的發(fā)展，所以,，高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作勢(shì)在必行,。就業(yè)指導(dǎo)工作主要表現(xiàn)在“就業(yè)安置”思想上，它的終極目標(biāo)是提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率,、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的目的,。然而，我國(guó)很多高校在對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作上還存在很多不足,，實(shí)踐不能與現(xiàn)實(shí)接軌,。當(dāng)前，從事學(xué)生就業(yè)工作的學(xué)者們亟須解決的一個(gè)問(wèn)題是怎樣才能高質(zhì)量,、高效率地提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,，使他們能滿(mǎn)足當(dāng)前人才市場(chǎng)與企業(yè)所需。

（二）社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)飽和,。

1,。勞動(dòng)力市場(chǎng)比較封閉，存在一定的不公正待遇,。我國(guó)目前勞動(dòng)力市場(chǎng)的封閉性指的是就業(yè)信息的強(qiáng)關(guān)系流動(dòng)性,。權(quán)利的一種表現(xiàn)手法是信息,，它在國(guó)內(nèi)缺乏應(yīng)該存在的公開(kāi)性與流動(dòng)性。各種信息被圈禁在指定的范圍內(nèi)（規(guī)定的范圍內(nèi)或強(qiáng)社會(huì)關(guān)系之間）進(jìn)行流動(dòng),，就業(yè)信息也是如此,。對(duì)于那些缺乏社會(huì)關(guān)系的大學(xué)畢業(yè)生，因?yàn)闊o(wú)法了解就業(yè)相關(guān)信息與社會(huì)資源的支持而與合適的工作失之交臂,。2,。社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型階段，勞動(dòng)力的需求相對(duì)較少,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的層次也比較低下,，對(duì)高端人才的需求也不是很多。我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處于戰(zhàn)略性調(diào)整時(shí)期,，傳統(tǒng)企業(yè)已從當(dāng)前的數(shù)量擴(kuò)張轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笠欢ǖ馁|(zhì)量與效益問(wèn)題,，所以需要轉(zhuǎn)崗分流。這使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的勞動(dòng)力大多數(shù)都是低層次的廉價(jià)工人,，對(duì)于那些技術(shù)人員,、管理人才、科研人才等的需求卻不是很充分,，勞動(dòng)力市場(chǎng)無(wú)法接納那些高校迅速擴(kuò)張而增加的大學(xué)畢業(yè)生,。在從中央到地方近幾次的機(jī)構(gòu)改革中，分流人員大多在事業(yè)單位之間找工作,，但是事業(yè)單位因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足,、編制的有限性等自身也面臨著精簡(jiǎn)裁員的問(wèn)題，特別是最近幾年各個(gè)省市都不斷出臺(tái)了相關(guān)事業(yè)單位改革的方案,，進(jìn)一步減少編制人數(shù),、縮減進(jìn)入事業(yè)單位的人數(shù)。此外,，國(guó)有企業(yè)因?yàn)樽陨斫?jīng)營(yíng)體制不足,，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)也不完善，加大了個(gè)人創(chuàng)業(yè)成本的費(fèi)用,，這些都會(huì)影響大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情度,。

現(xiàn)在，很多大學(xué)生沒(méi)有一個(gè)科學(xué)準(zhǔn)確的自我定位,，對(duì)未來(lái)比較迷茫,，沒(méi)有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)與動(dòng)力，他們還沒(méi)有感覺(jué)到就業(yè)的嚴(yán)峻性,，心中缺乏危機(jī)觀念,。大多數(shù)畢業(yè)生基本沒(méi)有對(duì)自身的個(gè)人興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)等進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，在選擇工作中往往只是意氣用事,，不根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇,，在工作中高不成低不就，大多不愿意從基礎(chǔ)開(kāi)始做起,。大多數(shù)畢業(yè)生在求職過(guò)程中面對(duì)大量的招聘信息不知怎樣抉擇,，盲目地亂投簡(jiǎn)歷。根據(jù)調(diào)查顯示,，現(xiàn)在大約有70%的大學(xué)生沒(méi)有一個(gè)明確的就業(yè)規(guī)劃,，使得他們?cè)诰蜆I(yè)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，離職的比例也在持續(xù)上漲,，很難做到人盡其才和人職相符合,。很多學(xué)生在大學(xué)四年期間沒(méi)有考慮到自己未來(lái)的職業(yè)生涯，在校期間只是機(jī)械地完成理論教學(xué)任務(wù),。等到臨近畢業(yè)的時(shí)候才發(fā)覺(jué)自己與用人企業(yè)之間的差距,，各方面的綜合素質(zhì)都不能滿(mǎn)足用人單位之所需。找工作的普遍盲目性,，在校期間對(duì)本專(zhuān)業(yè)的掌握不充分,，求職時(shí)對(duì)企業(yè)所設(shè)的崗位不熟悉，這些因素都會(huì)影響大學(xué)生的職業(yè)生涯與未來(lái)的發(fā)展,。

（一）樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)觀念,。

“以人為本”也就是以人為核心，以人為動(dòng)力,，以人為基本出發(fā)點(diǎn),。高校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為中心,，在傳承人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果上,，樹(shù)立使“人自由全面發(fā)展”的教學(xué)觀念。人生的最崇高目標(biāo)是為滿(mǎn)足他人和社會(huì)所需而做出的各種貢獻(xiàn)與服務(wù),，做到這些才能更好地表現(xiàn)出人存在的真正價(jià)值與意義,。這對(duì)于畢業(yè)生養(yǎng)成積極的人生觀與價(jià)值觀有一定的促進(jìn)作用。以人為本的理念應(yīng)該與高校的就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)達(dá)成一致,，不斷滿(mǎn)足畢業(yè)生的相關(guān)需要,、全面提高大學(xué)生的各方面的發(fā)展，極大地實(shí)現(xiàn)人職匹配的原則,。在對(duì)人的主體地位肯定的基礎(chǔ)上,，說(shuō)明人存在的真實(shí)含義。幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)合理的擇業(yè)觀與堅(jiān)定的理想信念,。高校就業(yè)指導(dǎo)工作,，開(kāi)展的主要目的是針對(duì)人的工作，在指導(dǎo)中應(yīng)用道理來(lái)說(shuō)服人，用感情去打動(dòng)人,。要做好求職困難學(xué)生尤其是就業(yè)與家庭都比較艱難的雙困戶(hù)的指導(dǎo)扶持工作,，以使學(xué)生們高質(zhì)量、高效率的就業(yè),。為學(xué)生們做好職業(yè)心理健康教育,，為他們?cè)趯W(xué)習(xí)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)上指明一定的方向,，使他們少走彎路,，順利就業(yè)。

人力資源開(kāi)發(fā)指的是一種內(nèi)涵型的開(kāi)發(fā),，它主要強(qiáng)調(diào)的是人力資源的質(zhì)量的強(qiáng)化,。高校的就業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該做到上述目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與技術(shù)的開(kāi)發(fā)與培訓(xùn),。有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相關(guān)的開(kāi)發(fā)培訓(xùn)教育活動(dòng),，全方位地強(qiáng)化大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本素養(yǎng)。以學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)作為業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門(mén),，讓學(xué)校與各院系的學(xué)生管理人員當(dāng)作就業(yè)指導(dǎo)的核心師資力量,，逐漸演變成一個(gè)科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)體系。學(xué)校的相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)該多方合作,，共同促進(jìn)學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作的順利實(shí)施,，各院系學(xué)生管理人員應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特征分門(mén)別類(lèi)，逐一進(jìn)行指導(dǎo),，將就業(yè)指導(dǎo)工作納入到學(xué)生的日常管理工作中,。對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，為其打造一支專(zhuān)業(yè)化與科學(xué)化為一體的師資隊(duì)伍,，對(duì)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)與人才供求關(guān)系的變化要進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查研究,，科學(xué)預(yù)測(cè)當(dāng)前市場(chǎng)的最新變化動(dòng)態(tài)，使指導(dǎo)工作變得更加科學(xué)化與具體化,。

（三）改變畢業(yè)生的就業(yè)理念,。

通過(guò)日常的學(xué)生管理工作，逐步強(qiáng)化大學(xué)生關(guān)于就業(yè)的危機(jī)理念與主動(dòng)意識(shí),，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)自主性,。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性分析,。個(gè)性分析主要指的是學(xué)生的興趣愛(ài)好,、能力氣質(zhì)、性格等與職業(yè)相關(guān)的主要層面,。高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)可以一對(duì)一對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)等為學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流,，學(xué)生通過(guò)這種個(gè)性化的指導(dǎo),，在求職過(guò)程中才能保持良好的就業(yè)心態(tài)，明確自身的職業(yè)生涯目標(biāo),，高效率地完成就業(yè)工作,。其次，重視特殊學(xué)生的就業(yè)工作的指導(dǎo),。高校中由于出身背景的不同,，大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況也是參差不齊，有些學(xué)生想要自主擇業(yè),、出國(guó)深造,、考研等，對(duì)于這些特殊類(lèi)型的學(xué)生,，高校應(yīng)該因材施教,，有針對(duì)性地為他們?cè)O(shè)置專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作。通過(guò)為他們創(chuàng)造各種創(chuàng)業(yè)環(huán)境,，減輕大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中所遇到的各種阻力,，減少創(chuàng)業(yè)的成本費(fèi)用，鼓勵(lì)與支持大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),，在正確處理好就業(yè)問(wèn)題的同時(shí),，為社會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)與平臺(tái)。

（四）構(gòu)建科學(xué)的信息平臺(tái),。

增強(qiáng)就業(yè)信息收集工作的力度,，科學(xué)準(zhǔn)確地搜集相關(guān)就業(yè)信息，注重從就業(yè)市場(chǎng)來(lái)分析問(wèn)題,，以使信息搜集工作變得越發(fā)具體化與高效化,。作為大學(xué)生大學(xué)期間明確自己學(xué)習(xí)方向、考取各種技能證書(shū)和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要依據(jù)是就業(yè)信息,，也是大學(xué)生得以順利就業(yè)的基本出發(fā)點(diǎn),。高校只有充分掌握多方就業(yè)信息，才能在人才培養(yǎng)工作上做到有張有弛,，也在一定程度上能強(qiáng)化大學(xué)生在人力資源市場(chǎng)占據(jù)著一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),。高校應(yīng)將就業(yè)信息的搜集,、整理與預(yù)測(cè)工作當(dāng)作就業(yè)指導(dǎo)工作的主要日常工作內(nèi)容,。高校應(yīng)與各單位人力資源管理部門(mén)以及人事代理機(jī)構(gòu)構(gòu)建良好的相互合作機(jī)制，充分運(yùn)用高校有利的社會(huì)資源,。如果條件許可的話(huà),，可以引薦優(yōu)秀的畢業(yè)生到相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行見(jiàn)習(xí)或者應(yīng)聘。信息搜集工作還應(yīng)該發(fā)揮大學(xué)生的主體意識(shí)觀念,，讓他們根據(jù)自己的個(gè)性特征與興趣愛(ài)好等選擇適合他們的職業(yè),。與此同時(shí),，高校可以運(yùn)用就業(yè)信息網(wǎng)給用人單位與畢業(yè)生提供信息查詢(xún),、網(wǎng)上交流等信息,，與用人單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，為他們定期輸送優(yōu)秀合格的畢業(yè)生,。高?？蓸?gòu)建用人單位招聘信息庫(kù)與畢業(yè)生求職信息庫(kù)，可以借助一些宣傳欄,、網(wǎng)絡(luò)等媒介搭建就業(yè)信息共享平臺(tái),，促進(jìn)就業(yè)工作的順利實(shí)施。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十一

大數(shù)據(jù)時(shí)代的一個(gè)重要特點(diǎn)就是崇尚個(gè)人價(jià)值,，因此新時(shí)期高校在積極進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作改進(jìn)的過(guò)程中應(yīng)構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的指導(dǎo)模式,，從而有效吸引學(xué)生注意力，促使其能夠積極主動(dòng)的接受就業(yè)指導(dǎo),。構(gòu)建全新就業(yè)指導(dǎo)模式,，就要在工作過(guò)程中將中心設(shè)置為學(xué)生個(gè)人，首先對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理,、需求等相關(guān)因素進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)和記錄,，并結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)人才需求量進(jìn)行全面的分析。這樣一來(lái),，在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中,，就能夠包含多個(gè)方面，同時(shí)還能夠體現(xiàn)針對(duì)性,，提升就業(yè)指導(dǎo)工作價(jià)值[7],。這一過(guò)程中，就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)當(dāng)在日常工作過(guò)程中能夠深入學(xué)生內(nèi)部,，了解學(xué)生的思想和對(duì)待就業(yè)的態(tài)度,，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)時(shí)代的產(chǎn)物進(jìn)行掌握，這樣一來(lái)不僅能夠拉近同學(xué)生之間的距離,，還能夠充分利用這些新興媒體展開(kāi)工作,，加強(qiáng)同學(xué)生之間的溝通。高校當(dāng)中的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)同教育部門(mén)進(jìn)行緊密結(jié)合,，促使學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的價(jià)值觀等受到廣泛而正確的影響,，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)促使校內(nèi)媒體充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)功能，逐漸將正確的,、理性的觀念向大學(xué)生進(jìn)行傳遞?，F(xiàn)階段在積極構(gòu)建全新就業(yè)指導(dǎo)模式過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)建立在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作基礎(chǔ)之上,，更多的轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生于高校就業(yè)指導(dǎo)教師內(nèi)部,，其在日常工作過(guò)程中應(yīng)積極對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)時(shí)代內(nèi)容進(jìn)行充分掌握,，運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)及思維能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中,、大學(xué)生思想深入不正確的人生觀和價(jià)值觀以溝通的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,。高校就業(yè)指導(dǎo)教師可以通過(guò)構(gòu)建微信群的方式加強(qiáng)同學(xué)生之間的交流，深入了解學(xué)生思想,，并以平等的地位同學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà),，工作過(guò)程中將學(xué)生作為中心，重視其對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作提出的意見(jiàn),，并及時(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)[8],。

3.2加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)挖掘與分析技術(shù)的應(yīng)用。

新時(shí)期,，我國(guó)高校在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中,，應(yīng)將核心放在學(xué)生的自我發(fā)展之上，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生展開(kāi)有針對(duì)性的教育和引導(dǎo),，促使其逐漸構(gòu)建起科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,，并通過(guò)實(shí)踐逐漸完成自我目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。同時(shí),，高校相關(guān)部門(mén)還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)高科技的應(yīng)用，充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)海量的學(xué)生個(gè)人信息進(jìn)行記錄和掌握,，同時(shí)積極掌握勞動(dòng)市場(chǎng)相關(guān)信息,，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)多種數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),，運(yùn)用適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)服務(wù)方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),，促使就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能夠體現(xiàn)量身定做的特點(diǎn)，并將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容融入學(xué)生移動(dòng)智能終端內(nèi)部,，例如,，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)傾向的在線(xiàn)測(cè)評(píng)和引導(dǎo)、對(duì)其面試過(guò)程進(jìn)行在線(xiàn)培訓(xùn)和在線(xiàn)分析等[9],。在線(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)和在線(xiàn)面試培訓(xùn)等方式非常符合現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)及愛(ài)好,，在提升學(xué)生對(duì)就業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)，還能夠促使其掌握更多的就業(yè)和面試技能,，對(duì)于提升求職成功率具有重要意義,。學(xué)生在接受就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的過(guò)程中，還可以憑借個(gè)人愛(ài)好,，對(duì)不同的就業(yè)指導(dǎo)教師及模式進(jìn)行選擇,，這一過(guò)程中充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位,，從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)的根據(jù)自身需要接受就業(yè)指導(dǎo),，對(duì)于提升就業(yè)指導(dǎo)工作效率具有重要意義,。而高效相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)在積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中，不斷加大數(shù)據(jù)挖掘力度,，不斷掌握不同學(xué)生主體的需求,，不斷將多種信息進(jìn)行綜合利用，促使就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)越來(lái)越全面,、積極,、有效。

3.3構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)體系,。

新時(shí)期,，高校在積極提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量和力度的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)確立新的目標(biāo),，即構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)體系,。這一體系在實(shí)施過(guò)程中，不僅符合大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)個(gè)人價(jià)值進(jìn)行倡導(dǎo)的特點(diǎn),，還能夠有效提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量,。構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)體系，即充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下產(chǎn)生的各種新興媒體對(duì)高校相關(guān)教師的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià),，首先構(gòu)建統(tǒng)一的就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái),，該平臺(tái)的構(gòu)建以學(xué)生對(duì)教師就業(yè)指導(dǎo)的滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)為中心，同時(shí)還包含家長(zhǎng)模塊,、單位模塊和實(shí)時(shí)模塊等,，多個(gè)模塊構(gòu)成該評(píng)價(jià)體系，在該體系當(dāng)中學(xué)生,、家長(zhǎng)和企業(yè)能夠?qū)處煹木蜆I(yè)指導(dǎo)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予相關(guān)建議,，教師可以利用該平臺(tái)及時(shí)的同待就業(yè)學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)其就業(yè)心理進(jìn)行輔導(dǎo),，并通過(guò)加強(qiáng)同各地企業(yè)的聯(lián)系,，為學(xué)生及時(shí)的提供相關(guān)招聘信息及要求[10]。加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下新興媒體的充分利用,，促使高校領(lǐng)導(dǎo),、家長(zhǎng)等多方面對(duì)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容及進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，對(duì)于提升就業(yè)指導(dǎo)力度具有重要的促進(jìn)作用,。

4結(jié)論,。

綜上所述，大數(shù)據(jù)的到來(lái)勢(shì)不可擋,，同時(shí)其還在以較快的速度不斷發(fā)展,。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下促使大學(xué)生在面臨就業(yè)的過(guò)程中既迎來(lái)了更多的機(jī)遇，也存在更多的挑戰(zhàn),。因此,，新時(shí)期高校在積極進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中,，應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分利用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式和理念,，應(yīng)用多樣化的方式和內(nèi)容對(duì)大學(xué)生心理產(chǎn)生正確的影響,，促使其逐漸樹(shù)立起正確的人生觀及就業(yè)觀，從而能夠?qū)€(gè)性化的服務(wù)提供給大學(xué)生,，促使其能夠積極擇業(yè),、勇敢創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕蔣黎妮,，譚秋萍,。網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員體制建設(shè)下的大學(xué)生就業(yè)教育工作研究[j]。電子制作,，2014（19）：171―172.

〔2〕陳詩(shī)琪,。淺析大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略[j]。中國(guó)商論,，2015（z1）：193―195,。

〔3〕肖璐，白光林,，王俊,。演化變遷視閾下新生代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究[j]。技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究,，2015（06）：29―33.

〔4〕李超穎,，宋清萍，劉宏山,，林立宏,，董赫。大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)模式的迫切性研究[j],。價(jià)值工程,，2015（24）：192―194。

〔5〕周紅霞,，樓世洲,。基于就業(yè)信心指數(shù)的大學(xué)生就業(yè)信心的實(shí)證分析[j],。清華大學(xué)教育研究,，2015（04）：71―76。

〔6〕楊銳,，夏紅,。大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)信息的應(yīng)用研究[j]。中國(guó)電力教育，2014（20）：119―120,。

〔7〕畢偉林,，錢(qián)威。后危機(jī)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考[j],。黑龍江高教研究,，2010（09）：96―98,。

〔8〕胡維芳,。后危機(jī)下“90后”大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn)、成因與對(duì)策研究[j],。青海社會(huì)科學(xué),，2010（06）：72―75+144。

〔9〕陳迎明,。影響大學(xué)生就業(yè)因素研究十年回顧：2003―2013―――基于cnki核心期刊文獻(xiàn)的分析[j]?，F(xiàn)代大學(xué)教育，2013（04）：35―44,。

〔10〕韋良,。金融危機(jī)下的大學(xué)生就業(yè)路徑選擇―――大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題思考之一[j]。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào),，2009（02）：14―21,。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十二

大學(xué)生就業(yè)是涉及經(jīng)濟(jì),、教育等多因素影響的一個(gè)綜合性問(wèn)題。目前，大學(xué)生就業(yè)局勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻,，受到社會(huì)、學(xué)校,、家長(zhǎng)和大學(xué)生的普遍關(guān)注,。本文從當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在分析當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,，針對(duì)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)形勢(shì)提出了新任務(wù)和相對(duì)的應(yīng)對(duì)策略,。

自我國(guó)大學(xué)實(shí)行擴(kuò)招政策以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題就成為了全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),。大學(xué)生人數(shù)逐年增加,，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題也就越發(fā)凸顯。

近年來(lái),，我國(guó)不斷發(fā)生地震,，洪澇，冰雪等自然災(zāi)害,，很多企業(yè)受到影響不得不停產(chǎn)甚至歇業(yè),，也因此導(dǎo)致大量失業(yè)人員的出現(xiàn)，這一系列情況都深深影響著我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)。伴隨著世界經(jīng)濟(jì)的巨大變動(dòng),，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也將會(huì)持續(xù)呈現(xiàn)嚴(yán)峻狀態(tài),。

職業(yè)生涯，是指一個(gè)人一生之中的工作經(jīng)歷,。職業(yè)生涯規(guī)劃則是指一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃,，這個(gè)計(jì)劃包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)目標(biāo)，及對(duì)一項(xiàng)職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和成就期望,。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),，職業(yè)生涯規(guī)劃就是在正確客觀的審視自己、了解自己之后,，依據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)能力以及社會(huì)市場(chǎng)大環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì),，確定自己的方向，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑,。

職業(yè)規(guī)劃其實(shí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期去培養(yǎng)和教育的過(guò)程,。許多西方國(guó)家，在小學(xué)便開(kāi)設(shè)了豐富多樣的職業(yè)規(guī)劃教育課程,，像職業(yè)測(cè)試,，社會(huì)實(shí)踐等，他們更加重視孩子動(dòng)手實(shí)踐能力和適應(yīng)能力,。然而國(guó)內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃教育與西方國(guó)家相比還是有著明顯的差距的,，一方面，教育的時(shí)間相對(duì)較晚,，另一方面,，一般大學(xué)畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)歷也相對(duì)較少，很多思想觀念也都是僅僅停留在書(shū)本上面,，真正的要結(jié)合實(shí)際運(yùn)用起來(lái)還是有一定難度的,。我國(guó)大學(xué)生普遍是在完成了大學(xué)的學(xué)業(yè)之后才開(kāi)始著手考慮職業(yè)，工作方面的問(wèn)題,。因此,，當(dāng)應(yīng)屆大學(xué)生離開(kāi)學(xué)校這個(gè)“溫室”邁向社會(huì)工作時(shí)很容易走一些彎路，尤其是大批求職者展開(kāi)激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí),，一旦目標(biāo)不明確,，不小心就會(huì)隨波逐流。其實(shí)也有很多的同學(xué)從剛?cè)雽W(xué)開(kāi)時(shí)就有感受到未來(lái)將要面對(duì)就業(yè)形式的嚴(yán)峻,，但是真正能夠從大一就開(kāi)始為自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的人卻少之又少,。很大一部分學(xué)生不能正確，客觀的認(rèn)知自己,，所以更無(wú)法明確自己今后的奮斗方向以及奮斗途徑,，思想一度停留在畢業(yè)后才思考就業(yè)的誤區(qū)中。

從大學(xué)入學(xué)開(kāi)始，做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要,，它十分有利于大學(xué)生正確的認(rèn)知自己,，了解社會(huì)，然后結(jié)合自身與社會(huì)現(xiàn)狀確立人生的方向,，并努力為之奮斗,。通過(guò)學(xué)校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，可以讓大學(xué)生重新全面地認(rèn)識(shí)自己,，了解到自身的優(yōu)勢(shì)和不足,，及時(shí)反思改正，不斷地去完善自己,，找準(zhǔn)方向去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。

想要在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功,，前期的職業(yè)規(guī)劃必不可少,。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必須遵守科學(xué)性和合理性的原則。通過(guò)合理的自我定位,，選擇自己喜歡的行業(yè),，明確自己適合發(fā)展的方向，之后確定自己奮斗的目標(biāo),，才能一步步向自己的理想靠近,。其中，短期目標(biāo)通常是經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí),，體現(xiàn)在自身能力和修養(yǎng)的提升,；長(zhǎng)期目標(biāo)則是一段在職業(yè)規(guī)劃的頂峰。

3.1自身分析,。

職業(yè)規(guī)劃的首要因素就是充分的了解自己,。通過(guò)全面、深入地對(duì)自身優(yōu)劣勢(shì)的分析,，正視個(gè)人的缺點(diǎn),，才能進(jìn)而明確“我適合從事什么行業(yè)”這一問(wèn)題。

大學(xué)中所學(xué)的專(zhuān)業(yè)也許不見(jiàn)得會(huì)在未來(lái)的工作中起到多大的作用,，但是仍需努力地去學(xué)好它,，畢竟大學(xué)中所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)是對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃起很大程度的導(dǎo)向性。個(gè)人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是大學(xué)生在學(xué)校期間十分寶貴的經(jīng)歷,，知識(shí)只是存在于書(shū)本中,，而經(jīng)歷則讓死的知識(shí)活了起來(lái)，每一次經(jīng)歷都是人生中十分寶貴的財(cái)富,。它們也會(huì)對(duì)職業(yè)的規(guī)劃和定位產(chǎn)生一定程度的影響,。

3.2社會(huì)分析。

社會(huì)總在不斷地前進(jìn)和發(fā)展，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)充分把握社會(huì)前進(jìn)的趨向,。此時(shí)就需要及時(shí)掌握社會(huì)動(dòng)態(tài),，做好對(duì)于社會(huì)大環(huán)境的分析。例如：當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì),、文化,、政治等的變革；自身學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)對(duì)口職能部門(mén)需求形勢(shì)等,。通過(guò)對(duì)社會(huì)的進(jìn)一步分析,，可以幫助大學(xué)生緊緊把握社會(huì)需求動(dòng)向，讓自己緊跟時(shí)代步伐,。

3.3明確方向,，規(guī)劃未來(lái)。

職業(yè)的選擇與規(guī)劃直接影響著個(gè)人發(fā)展的未來(lái),。明確的職業(yè)規(guī)劃也是個(gè)人理想的一種具體表現(xiàn)形式,。對(duì)于個(gè)人職業(yè)的規(guī)劃來(lái)說(shuō)，必須遵守以下幾個(gè)事項(xiàng)：依據(jù)自己所長(zhǎng),，選定自己所愛(ài),，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。我們生活在一個(gè)節(jié)奏日益加快的社會(huì)環(huán)境中,，因此在職業(yè)的選擇與社會(huì)相適應(yīng)的同時(shí),，也要不斷修訂自己的職業(yè)規(guī)劃細(xì)節(jié)，緊跟時(shí)代步伐,。

4.1樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育理念,。

我們的生活方式和工作方式都受到社會(huì)的影響，職業(yè)的規(guī)劃也和社會(huì)的不斷變化息息相關(guān),。高校首先要深刻地認(rèn)識(shí)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生的重要性,，在日常教學(xué)生活中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，注重開(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的潛在能力,，立足“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”這一宗旨，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。其次,，高校所屬的就業(yè)指導(dǎo)中心也要加強(qiáng)宣傳力度，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃中來(lái),。

4.2構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系,。

高校內(nèi)部可以自行組織學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心,、職業(yè)規(guī)劃方面有經(jīng)驗(yàn)的工作者,、導(dǎo)師,、輔導(dǎo)員等共同相互配合，適時(shí)地為廣大學(xué)子提供最新的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)方面的引導(dǎo)和咨詢(xún),，并在工作結(jié)束后開(kāi)展研討會(huì),，為下一次工作的更好開(kāi)展總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)校有必要將就業(yè)咨詢(xún)和指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程中：幫助大一的學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)的局勢(shì),；引導(dǎo)大二學(xué)生充分客觀的了解自己,，發(fā)現(xiàn)自己的喜好；帶領(lǐng)大三學(xué)生學(xué)習(xí)一些企業(yè)文化,，并提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),；指導(dǎo)大四學(xué)生整理個(gè)人簡(jiǎn)歷，提供合適的就業(yè)信息,。

4.3加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè),。

對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃，其落腳點(diǎn)在于教師,。高校需要建設(shè)更加專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),，首先在選拔環(huán)節(jié)就要嚴(yán)格把關(guān)，應(yīng)該在職業(yè)規(guī)劃方面有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，并緊密關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài),。接著,，在團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)建設(shè)過(guò)程中,，也要加強(qiáng)各方面的培訓(xùn)與管理，提高所有相關(guān)教師的綜合素質(zhì),，把握全面發(fā)展的思想核心,。通過(guò)教師的言傳身教，讓學(xué)生在提高自身就業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),，更明確個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃方向,。

目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況是全社會(huì)都十分關(guān)注的問(wèn)題,，也是關(guān)系到社會(huì)能否繼續(xù)和諧發(fā)展的重要因素,。高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育不容小覷，只有密切關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì),、文化,、生產(chǎn)各方面的動(dòng)態(tài)，做好前瞻性工作,，然后根據(jù)形勢(shì)的不斷變化針對(duì)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃,，才能真正將大學(xué)生就業(yè)工作落到實(shí)處，為大學(xué)生提供良好的就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)規(guī)劃平臺(tái),。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十三

摘要：本文針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),，指出了畢業(yè)班班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢就業(yè)指導(dǎo)的重要性,，并提出了班主任進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的具體做法，對(duì)緩解學(xué)生就業(yè)時(shí)的緊張情緒,，提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率有較大的幫助,。

關(guān)鍵詞：高等院校；班主任,；畢業(yè)生,；就業(yè)指導(dǎo)。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立,，打破了高等院校傳統(tǒng)的畢業(yè)生與用人單位互不見(jiàn)面的統(tǒng)一分配制度,。目前，我國(guó)逐步建立起了在政府政策調(diào)控下,，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,，結(jié)合學(xué)校推薦的學(xué)生與用人單位雙向選擇的高等院校畢業(yè)生就業(yè)新體制。高等院校畢業(yè)生就業(yè)體制的改變和當(dāng)前十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),，促使畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作日益成為各高等院校相關(guān)職能部門(mén)以至所有教職員工的一個(gè)新的工作重點(diǎn)和熱點(diǎn),。

應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率的高低是考核高等院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要指標(biāo)之一。國(guó)家《高等教育法》也明確規(guī)定,，高等院校必須對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),，因而，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)在已成為高等院校教學(xué)工作中不可或缺的一個(gè)重要組成部分,，它已成為畢業(yè)生了解國(guó)家大學(xué)生就業(yè)的方針政策,，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確,、務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀念,，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段。雖然現(xiàn)在各高等院校對(duì)待畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作都很重視,，普遍開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程,，成立了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，任用了專(zhuān)職工作人員對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),，同時(shí),，畢業(yè)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍以及學(xué)生間的相互交流也具備一定的自我指導(dǎo)能力,，但是,，畢業(yè)班班主任因其角色的特殊性，他在畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)上的作用是不可替代的,。首先,，學(xué)生對(duì)班主任說(shuō)的話(huà)最相信，這樣,，班主任對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)就容易被學(xué)生所接受,，就能夠引起學(xué)生的共鳴,。大學(xué)四年，班主任始終不棄不離地陪伴在學(xué)生的身旁,，當(dāng)同學(xué)們思想上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，是班主任老師為他們解開(kāi)心中的疙瘩；當(dāng)同學(xué)們?nèi)〉贸煽?jī)或進(jìn)步時(shí),，是班主任老師給予他們表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),；當(dāng)同學(xué)們遇到麻煩和困難時(shí)，是班主任老師及時(shí)地為他們排解,；當(dāng)同學(xué)們球場(chǎng)上受傷摔斷胳膊或腿時(shí),，是班主任老師將熱乎乎、香噴噴的排骨湯和雞湯端到了他們的病床前,。正是班主任老師在大學(xué)教育中不僅要教書(shū)更要育人教學(xué)思想的指導(dǎo)下,，平時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的人文關(guān)懷、對(duì)學(xué)生日常生活的關(guān)心以及班主任本身努力做到的為人師表,，建立起了融洽,、和諧的師生關(guān)系，在學(xué)生中建立起了班主任的人格魅力,，使班主任具有了那種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量,。這種人格魅力和精神感召力量讓班主任對(duì)學(xué)生在心理上和行為上都將產(chǎn)生一種崇高的影響力，使得班主任的就業(yè)指導(dǎo)更具成效,。其次,，班主任對(duì)本班學(xué)生的綜合情況最了解。誰(shuí)的成績(jī)?cè)鯓?，誰(shuí)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何,，誰(shuí)的性格怎樣，愛(ài)好特長(zhǎng)是什么,，誰(shuí)在學(xué)業(yè)上有更高的要求，誰(shuí)想盡快自立以分擔(dān)家庭的困難,，誰(shuí)適合干什么工作……這些問(wèn)題只有班主任才有最詳盡,、最準(zhǔn)確的答案，因此,，班主任對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)具有針對(duì)性,，能夠做到有的放矢，必然會(huì)取得較好的效果,。

畢業(yè)班班主任可根據(jù)指導(dǎo)的內(nèi)容不同而采取不同的就業(yè)指導(dǎo)方法：對(duì)于一些政策性的,、共性的問(wèn)題，班主任可在每周一次的班會(huì)上舉行主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳,、講解并與學(xué)生進(jìn)行交流,；對(duì)于一些私密性的,、個(gè)性的問(wèn)題，班主任應(yīng)通過(guò)談心這種不公開(kāi)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo),。在就業(yè)指導(dǎo)主題班會(huì)上,，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，使學(xué)生牢固樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。要讓學(xué)生知道人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn),，主要體現(xiàn)于其職業(yè)生涯之中,，要讓學(xué)生知道職業(yè)對(duì)于一個(gè)人究竟意味著什么。要指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇自己的職業(yè),，如何定位自己的職業(yè),，如何規(guī)劃自己的職業(yè)，以至如何去成就一番事業(yè),。要讓學(xué)生摒棄求職時(shí)只問(wèn)工資待遇高低,，不管自己將來(lái)事業(yè)發(fā)展這種不良傾向，培養(yǎng)他們擇業(yè)時(shí)的前瞻性,，拓展他們就業(yè)時(shí)的視野,，鼓勵(lì)他們建立根據(jù)社會(huì)需求到基層建功立業(yè)的思想，鼓勵(lì)他們到祖國(guó)需要的地方干一番事業(yè),，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè),。要讓學(xué)生克服好高騖遠(yuǎn)的通病，努力做到腳踏實(shí)地,，使自己的求職愿望與社會(huì)需求及時(shí)對(duì)接,。要讓學(xué)生面對(duì)就業(yè)的.壓力，樹(shù)立先就業(yè),，后擇業(yè)的思想,，不能這山望著那山高，在等待中錯(cuò)失機(jī)會(huì),，而應(yīng)先找一份工作,，待積累一定經(jīng)驗(yàn)后再重新?lián)駱I(yè)。要調(diào)整學(xué)生的心態(tài),，讓他們能夠全面正確地自我評(píng)價(jià),，做到對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)、工作的能力,、本人的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)有一個(gè)完整的把握,。要增強(qiáng)學(xué)生們的心理承受能力，以避免因就業(yè)受挫而引發(fā)心理失衡等問(wèn)題,?？傊?，要讓學(xué)生建立交費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè),、勤奮創(chuàng)業(yè),、終身學(xué)習(xí)的概念，提高畢業(yè)生自身的素質(zhì),，調(diào)整畢業(yè)生擇業(yè)的期望值,，讓他們根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，更新就業(yè)觀念,，看準(zhǔn)市場(chǎng),，積極、務(wù)實(shí)地設(shè)計(jì),、規(guī)劃自己的未來(lái),。畢業(yè)時(shí)的就業(yè)現(xiàn)狀和當(dāng)初入學(xué)時(shí)天之驕子的心理預(yù)期之間的巨大差距，給許多即將走出大學(xué)校門(mén)的大學(xué)生造成了很大的精神壓力,，使他們感到茫然,、自卑、焦慮和煩躁,，覺(jué)得未來(lái)難以把握,，安全無(wú)法保障。對(duì)于這些由于就業(yè)壓力所產(chǎn)生的許多心理問(wèn)題,，班主任在針對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行的單獨(dú)指導(dǎo)中要重點(diǎn)予以解決,，對(duì)部分學(xué)生，特別是那些思想過(guò)激或性格憂(yōu)慮的學(xué)生,，班主任要進(jìn)行心理健康教育,，要讓他們正確對(duì)待就業(yè)的壓力和生活的挫折，要讓他們明白自己作為當(dāng)代大學(xué)生對(duì)國(guó)家,、家庭和個(gè)人的責(zé)任和義務(wù),，要提高他們的情緒調(diào)節(jié)能力和環(huán)境適應(yīng)能力，要振奮他們的精神,，要培養(yǎng)他們鋼鐵般的意志,。另外，在與學(xué)生單獨(dú)談話(huà)時(shí),，班主任要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，要站在學(xué)生的角度乃至站在學(xué)生家長(zhǎng)的角度真真切切地為學(xué)生考慮問(wèn)題,，幫助他們處理好個(gè)人與家庭,、個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系，幫助他們規(guī)劃好未來(lái),。班主任還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)自身的社會(huì)資源,，為學(xué)生的就業(yè)提供直接的,、實(shí)在的幫助。

高等院校的畢業(yè)生是我國(guó)寶貴的人才資源,，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新鮮血液,，做好畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，讓畢業(yè)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè),，做到學(xué)有所用是關(guān)系到廣大畢業(yè)生和畢業(yè)生家庭的切身利益,，關(guān)系到高等院校自身發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展,，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)和諧,、穩(wěn)定的一件大事。在這件大事中,，班主任有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)是非常重要的,，實(shí)踐證明也是十分有效的。

參考文獻(xiàn)：

[1]云南省教育廳組.云南省高校畢業(yè)生就業(yè)工作論文集[m].云南：云南大學(xué)出版社,，.

[2]李小魯.畢業(yè)生就業(yè)概論[m].廣州：廣東高等教育出版社,，.

[3]楊德廣.高等教育學(xué)[m].北京：高等教育出版社，.

[4]石瑾.論高校利用優(yōu)勢(shì)資源拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道[j].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào),，,，（5）.

[5]肖永.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析[j].理論前沿，2010,，（8）.

[6]張宜.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的幾點(diǎn)思考[j].科技信息,，2009，（7）.

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十四

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和完善,，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入,，科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入,，現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行在國(guó)家方針政策的指導(dǎo)下，在一定范圍內(nèi)通過(guò)雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法,，因此,，在高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，幫助畢業(yè)生釋疑解惑,，調(diào)整好心理狀態(tài),，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義,。

“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的擇,、就業(yè)思想和技巧的教育。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢(shì)和國(guó)家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策,，按照社會(huì)需求確立就業(yè)期望和就業(yè)心理,，樹(shù)立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學(xué)生就業(yè)程序,，掌握一定的就業(yè)技巧,，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時(shí),，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識(shí),、道德、素質(zhì)教育,，使學(xué)生了解我國(guó)目前的就業(yè)趨勢(shì)和職業(yè)必備素質(zhì)和技能,，尤其是了解獨(dú)立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)業(yè),，為國(guó)家排憂(yōu)解難,。

1.1指導(dǎo)和幫助學(xué)生完畢學(xué)業(yè)，促進(jìn)全面發(fā)展按照國(guó)家的教育方針,、培養(yǎng)目標(biāo),、培養(yǎng)規(guī)格的要求，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)制系統(tǒng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù),，完畢學(xué)業(yè),。并在此基礎(chǔ)從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度上告知學(xué)生全面發(fā)展，并逐步確立職業(yè)生涯設(shè)計(jì)目標(biāo),，并從思想上,、能力上和心理上準(zhǔn)備求職。

1.2指導(dǎo)和幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展趨勢(shì),，樹(shù)立合理的擇業(yè)觀念高校學(xué)生接受的是專(zhuān)業(yè)化教育,，將來(lái)面臨的就業(yè)方向與所學(xué)專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)，因此,，很有必要通過(guò)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢(shì),。幫助學(xué)生樹(shù)立合理的擇業(yè)觀念，使學(xué)生萌動(dòng)的,、自在狀態(tài)的求職期望,，上升為實(shí)在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為,；鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層,、到艱苦的地方、到祖國(guó)建設(shè)最需要人才的邊遠(yuǎn)地區(qū),、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，干出一番事業(yè),，達(dá)到人才資源的合理配置,。

1.3指導(dǎo)學(xué)生正確把握目前的就業(yè)形勢(shì)和用人趨勢(shì),，了解和熟悉國(guó)家、省市相關(guān)大學(xué)生就業(yè)政策高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策是國(guó)家為完成一定歷史時(shí)期的任務(wù)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要而制定的有關(guān)就業(yè)的`行動(dòng)準(zhǔn)則,，它將根據(jù)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)的變化而不斷調(diào)整,；各地，各部門(mén)也根據(jù)國(guó)家當(dāng)年頒布的有關(guān)政策并結(jié)合本地區(qū),、本部門(mén)的實(shí)際制定相關(guān)的就業(yè)政策,。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作,。畢業(yè)生了解國(guó)家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過(guò)程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。

1.4指導(dǎo)畢業(yè)生掌握求職對(duì)策，促進(jìn)順利就業(yè)求職是高等學(xué)校畢業(yè)生走出校園的第一步,，面對(duì)著社會(huì)上形形色色的招聘會(huì)和用人單位,，他們必須做出選擇，來(lái)完成就業(yè),。由于高校畢業(yè)生剛剛結(jié)束學(xué)生生涯,，開(kāi)始職業(yè)生活，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足,，在面臨求職抉擇是,，他們常常無(wú)所適從。而一個(gè)人的發(fā)展和成才在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè),。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對(duì)象和應(yīng)聘規(guī)則的途徑和辦法,，從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

1.5激勵(lì)學(xué)生以新的姿態(tài)繼續(xù)學(xué)習(xí),，走向成功目前,，終身性學(xué)習(xí)已成為社會(huì)發(fā)展的潮流。在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，掌握知識(shí)將成為人們的追求,，終身學(xué)習(xí)將成為社會(huì)的時(shí)尚。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課在完成就業(yè)前的教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，也鼓勵(lì)學(xué)生終身學(xué)習(xí),，并預(yù)祝他們走向成功。

《中華人民共和國(guó)高等教育法》第59條第一款規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生,、結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)”,；原國(guó)家教委教政廳〔1995〕4號(hào)文件指出：“開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課旨在幫助大學(xué)生以正確的人生觀、價(jià)值觀,、道德觀和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動(dòng),，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。同時(shí)，旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)目標(biāo),，掌握求職技巧,，解決求職過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，正確選擇職業(yè),，為將來(lái)的發(fā)展與成才打下良好的基礎(chǔ)”,。這說(shuō)明對(duì)高等學(xué)校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容,，是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展,，貫徹學(xué)以致用、人盡其才原則,，幫助學(xué)生順利擇業(yè)求職的重要措施,。也可以說(shuō)，這既是對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo)思想,、教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的具體要求,，也是對(duì)課程內(nèi)容的基本規(guī)定。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容主要包括如下幾個(gè)方面：

2.1就業(yè)思想教育擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn),、擇業(yè)方向是受人的支配的。就業(yè)的思想指導(dǎo)即對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀教育,。職業(yè)價(jià)值觀簡(jiǎn)單說(shuō)是人們對(duì)職業(yè)的基本看法和態(tài)度,。主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)道德,、人生觀,、價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,，調(diào)整擇業(yè)期望值,，正確選擇和對(duì)待職業(yè)，確立“先就業(yè),、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念,，倡導(dǎo)“三支一扶”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等國(guó)家就業(yè)政策,?；鶎右彩浅刹诺兀谄椒驳穆殬I(yè)中作出不平凡的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。

2.2就業(yè)政策指導(dǎo)政策指導(dǎo)是大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ),。它系統(tǒng)地向?qū)W生介紹國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的宏觀指導(dǎo)政策、勞動(dòng)人事法規(guī),。通過(guò)具體的就業(yè)制度,、政策,、方針和有關(guān)勞動(dòng)人事法規(guī)、個(gè)人在擇業(yè)過(guò)程中所享受的權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家關(guān)于畢業(yè)生分配的政策,，擺正自己的位置，找到適合自己的角色,，走出擇業(yè)的誤區(qū),；尤其是要讓大學(xué)畢業(yè)生加強(qiáng)對(duì)國(guó)家就業(yè)鼓勵(lì)與傾斜政策的了解，使學(xué)生就業(yè)能在政策范圍內(nèi)有的放矢地進(jìn)行,，克服擇業(yè)的隨意性和盲目性，使學(xué)校既落實(shí)國(guó)家宏觀調(diào)控計(jì)劃,，又完成畢業(yè)生資源合理配置,。

2.3就業(yè)心理教育心理問(wèn)題是心理不健康的現(xiàn)象或傾向，是心理壓力和心理承受能力相互作用,，使人失去應(yīng)有的心理平衡,。“雙向選擇”的就業(yè)辦法在大學(xué)生的心理產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊,，對(duì)許多學(xué)生的心理產(chǎn)生了不良影響,，出現(xiàn)了攀比、盲目求高,、自卑,、自負(fù)、依賴(lài)等就業(yè)心理問(wèn)題,。就業(yè)指導(dǎo)課通過(guò)對(duì)大學(xué)生在求職擇業(yè)中應(yīng)具備的心理素質(zhì),，對(duì)在求職擇業(yè)中常見(jiàn)心理問(wèn)題的分析和自我調(diào)適等的講授，使學(xué)生了解自己的心理特點(diǎn),、自身素質(zhì)和個(gè)性特征,，樹(shù)立正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，克服心理障礙,，走出心理誤區(qū),，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和擇業(yè)的自信心。

2.4就業(yè)技巧指導(dǎo)就業(yè)技巧是指大學(xué)生在求職擇業(yè)過(guò)程中應(yīng)具備的技能與藝術(shù),。擇業(yè)技巧的掌握對(duì)大學(xué)生求職成功與否影響較大,。通過(guò)講授求職擇業(yè)的方法和技巧，目的是使學(xué)生掌握應(yīng)聘,、就業(yè)的程序,，把握機(jī)遇，順利就業(yè),。通過(guò)對(duì)寫(xiě)求職信,，參加供需見(jiàn)面會(huì),、面試的技巧、擇業(yè)前的準(zhǔn)備等內(nèi)容的學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握自薦方式和面試的有關(guān)禮儀,，掌握與人交談時(shí)有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言的正確運(yùn)用方法，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺(jué)地鍛煉自己的表達(dá)能力,、交往能力和應(yīng)變能力,，使學(xué)生避免由于方法不當(dāng)而帶來(lái)的求職擇業(yè)障礙，使其在求職擇業(yè)中保持主動(dòng)地位,。

2.5就業(yè)信息指導(dǎo)就業(yè)信息的獲取是大學(xué)生進(jìn)行自主擇業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。獲取信息量的多少，標(biāo)志著選擇就業(yè)機(jī)會(huì)的多或少,。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo),，一方面，學(xué)校通過(guò)各種形式與社會(huì)用人單位建立廣泛的聯(lián)系,，了解和掌握用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求,，并及時(shí)將這些信息傳遞給學(xué)生，為大學(xué)生就業(yè)鋪路架橋,。另一方面,，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo)，幫助和指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地搜集就業(yè)信息的方法,，掌握信息渠道,，學(xué)會(huì)篩選有價(jià)值的信息，有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)選擇,。

2.6就業(yè)安全教育剛從大學(xué)校門(mén)走出的畢業(yè)生,，缺少對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，面對(duì)形形色色的招聘會(huì),，他們會(huì)或多或少產(chǎn)生茫然,、盲從，其中也有少數(shù)同學(xué)被不法分子所利用,，損害了學(xué)生的切身利益,。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)，教育廣大畢業(yè)生增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),，增強(qiáng)對(duì)各種招聘會(huì)的分辨能力,，學(xué)會(huì)利用法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益。

經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和探索,，我們認(rèn)識(shí)到,，要上好就業(yè)指導(dǎo)課，就要注重課程的針對(duì)性和時(shí)效性,，發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的主導(dǎo)作用,。

3.1發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用同發(fā)揮學(xué)生的自為精神緊密結(jié)合發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，集中表現(xiàn)為以課堂教學(xué)為主渠道，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則和理論聯(lián)系實(shí)際的原則,，以教材為基本依托,，按照教材的內(nèi)在邏輯，從遠(yuǎn)及近,，從客觀到微觀,，從形勢(shì)的分析到行為取舍，幫助學(xué)生奠定科學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ),，提供勇于接受市場(chǎng)選擇的精神動(dòng)力,。這也就是通常所說(shuō)的“指點(diǎn)迷津”式的、“授人以漁”式的教育教學(xué),。與此同時(shí),，必須貫徹“以學(xué)生為主體”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)精神,，自動(dòng)學(xué)習(xí)好相關(guān)理論知識(shí)，主動(dòng)收集與篩選信息,，切實(shí)增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的評(píng)價(jià)能力,、選擇能力，自主選擇職業(yè)方向,，迎接挑戰(zhàn),。

3.2堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論授課后,，使學(xué)生初步掌握基本理論知識(shí),，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課興趣和認(rèn)識(shí)，適當(dāng)?shù)慕M織他們利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行模擬面試,，以加強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá),、人際溝通等能力。在適宜的條件下,，也可以組織他們參加招聘會(huì),，為他們開(kāi)辟一個(gè)良好的實(shí)習(xí)空間，來(lái)感受求職的氛圍和實(shí)踐求職的技巧,。通過(guò)這些實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)提高教學(xué)效果,，提升畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性。

3.3堅(jiān)持課堂授課與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程或者舉辦相關(guān)的講座,，開(kāi)展課外相關(guān)的活動(dòng),，這都是面向多數(shù)學(xué)生進(jìn)行的知識(shí)和能力教育，應(yīng)堅(jiān)持上好,。但由于學(xué)生群體在思想水平,、知識(shí)水平,、擇業(yè)期望以及在實(shí)際的就業(yè)過(guò)程中遇到的不確定因素的客觀差異，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)則更有實(shí)效,。

3.4堅(jiān)持就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是緊密聯(lián)系,，不可分割的。在進(jìn)行就業(yè)教育的同時(shí),，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),。我們培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅僅只是一個(gè)被動(dòng)的求職者，更應(yīng)該是主動(dòng)的職業(yè)的創(chuàng)造者,。這在首屆世界高等教育大會(huì)通過(guò)的《世界宣言》和《行動(dòng)框架》已有明確論述,。《世界宣言》強(qiáng)調(diào)：“畢業(yè)生將愈來(lái)愈不再僅僅是求職者,，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”（《宣言》第7條）,。這就要求我們必須將就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)之路。

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的論文篇十五

共享經(jīng)濟(jì),，如果細(xì)究的話(huà),，有反現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的歷史內(nèi)核。比如公社概念,，或者經(jīng)典的“烏托邦”概念,，其體現(xiàn)的才是“共享”要求。歷史上說(shuō),，共享經(jīng)濟(jì)的概念,，與經(jīng)濟(jì)民主等要求是疊合的，是人們提出的“反資本主義”,，或者說(shuō)“社會(huì)主義”概念,。當(dāng)下這個(gè)概念用到互聯(lián)網(wǎng)的商品經(jīng)濟(jì)里，已經(jīng)是濫用了,。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代就是共享經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,，如果說(shuō)企業(yè)要在壟斷行業(yè)里發(fā)展的話(huà)，其實(shí)是很不利的,。這個(gè)生態(tài)是多元化的,，企業(yè)也應(yīng)該越做越小，越做越專(zhuān)業(yè),。這樣一來(lái),社會(huì)分工就越來(lái)越細(xì),，由不同的大中小企業(yè)撐起這個(gè)生態(tài)的發(fā)展。分享經(jīng)濟(jì)帶給我們的未來(lái),，不是只往其中的一個(gè)方向發(fā)展,，而是往生態(tài)的角度發(fā)展,。應(yīng)該讓更多的企業(yè)和管理團(tuán)隊(duì)發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)互相協(xié)作,，企業(yè)組織也要進(jìn)行相應(yīng)的變革以適應(yīng)這種變化,，而在這其中，組織結(jié)構(gòu)的變革最為明顯,。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，企業(yè)外部發(fā)展環(huán)境日新月異，市場(chǎng)快速發(fā)展,、跨界競(jìng)爭(zhēng)激烈,、用戶(hù)需求多變和產(chǎn)品快速迭代，傳統(tǒng)組織模型難以適應(yīng)新環(huán)境,、新變化,，呈現(xiàn)出組織臃腫、層級(jí)復(fù)雜,、反應(yīng)遲緩等問(wèn)題,。迫于生存和競(jìng)爭(zhēng)壓力，組織不變革是坐以待斃,，效率低下;但組織變革又傷筋動(dòng)骨,，牽一發(fā)動(dòng)全身。

組織結(jié)構(gòu)變革是企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型成功的關(guān)鍵,，又是企業(yè)變革中受難實(shí)施的?！豆鸾?jīng)典：變革戰(zhàn)略的選擇》中寫(xiě)到,，1973年，美國(guó)經(jīng)濟(jì)咨商局(theconfrenceboard)邀請(qǐng)了13位知名權(quán)威人士,，預(yù)測(cè)未來(lái)里可能會(huì)日益突出的重大管理問(wèn)題,。專(zhuān)家表示，“環(huán)境變化速度的加快將導(dǎo)致組織的重組需求日益增加,。然而,，人們對(duì)組織重組常常心懷恐懼，因?yàn)樗馕吨蚱片F(xiàn)狀,，使人們?cè)诠ぷ髦械募鹊美媸艿酵{,，同時(shí)也會(huì)顛覆常規(guī)的行事方法。出于這些原因,，公司往往會(huì)推遲必要的組織重組,，從而導(dǎo)致效率降低，成本增加,?！?/p>

互聯(lián)網(wǎng)以互聯(lián)互通為基礎(chǔ),，主張開(kāi)放、共享,、平等,、協(xié)作，改變了以往工業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)組織方式,、資源配置方式和價(jià)值創(chuàng)造方式,。互聯(lián)網(wǎng)在短時(shí)間內(nèi)迅速崛起,，對(duì)企業(yè)帶來(lái)了顛覆性變革,，傳統(tǒng)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)方式難以與之匹配，需依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)特性對(duì)企業(yè)組織進(jìn)行重構(gòu),。

組織變革方向永遠(yuǎn)都是自我推翻,，向一個(gè)更合理、更順暢的方向,。

織結(jié)構(gòu)變革的目標(biāo),，在組織層次上，是要使與其所處的環(huán)境相適應(yīng);在個(gè)體層次上,，組織變革是要修正人的行為方式,。

互聯(lián)網(wǎng)的快速迭代、“小而美”,、機(jī)制靈活等特性與企業(yè),、尤其是大型企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定、多層級(jí),、機(jī)制固化等產(chǎn)生著不可調(diào)和的矛盾,。互聯(lián)網(wǎng)給原有組織模式帶來(lái)的沖擊主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是組織要實(shí)現(xiàn)與用戶(hù)零距離,，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，用戶(hù)和企業(yè)之間的距離可以無(wú)限接近，可以無(wú)縫隙實(shí)時(shí)連接,，商業(yè)機(jī)會(huì)就蘊(yùn)藏在同用戶(hù)零距離的接觸中,。如何做到全員面向用戶(hù)，同用戶(hù)零距離,，是組織變革面對(duì)的第一項(xiàng)挑戰(zhàn);二是個(gè)體能力得到肯定與尊重,，在傳統(tǒng)模式下，個(gè)體能力是有局限的,，個(gè)體必須在組織范圍內(nèi)獲取有效資源才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,，但是在產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，個(gè)體具備極強(qiáng)的主動(dòng)權(quán)和積極性，個(gè)體價(jià)值得到極大的提升,，同時(shí)也需要對(duì)其匹配相應(yīng)的責(zé)權(quán)利,，確保個(gè)體價(jià)值能夠得到很好的衡量與激勵(lì)，企業(yè)作為傳統(tǒng)時(shí)代的主角,，需讓位于個(gè)人的主觀能動(dòng)性;三是企業(yè)的核心能力發(fā)生變化,，傳統(tǒng)企業(yè)追求成本最低化、質(zhì)量最優(yōu)化,，穩(wěn)定的組織和固化的流程是與之匹配的最佳狀態(tài),，但互聯(lián)網(wǎng)要求企業(yè)不斷創(chuàng)新、迭代和突破,，需要有動(dòng)態(tài)的組織與之匹配,。

在不久的將來(lái)，你一天的工作就是起床,，在網(wǎng)站上挑一個(gè)任務(wù)完成,。研究表明，目前有40%的勞動(dòng)力都是自由職業(yè)者,，或是短工,。而最近美國(guó)一項(xiàng)調(diào)查顯示，只有47.6%的人在做著全職工作,。

打個(gè)比方,，現(xiàn)在的職場(chǎng)，恰如俄羅斯方塊,。一個(gè)黃色長(zhǎng)方形掛在了求職網(wǎng)站上,，一家公司恰好在短期內(nèi)缺一個(gè)長(zhǎng)方形，于是,，這家公司便將這長(zhǎng)方形放在了相應(yīng)的插槽里,。

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，更準(zhǔn)確地表達(dá)了企業(yè)管理轉(zhuǎn)型的核心所在,。為抓住產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展機(jī)遇，應(yīng)對(duì)動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng),，企業(yè)必須打破原有組織結(jié)構(gòu),，以更好的管理能力、更強(qiáng)的責(zé)任心,，更適合的激勵(lì)機(jī)制和創(chuàng)新的管理體系為目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的自我變革。

激活個(gè)體,，不僅是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的組織管理,，而是一切時(shí)代的組織管理。

信息科技和互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使我們可以把一件事分成好幾部分來(lái)做,。計(jì)劃旅程,、看電視電影、聽(tīng)音樂(lè),、接收資訊等,，這些體驗(yàn)開(kāi)始變得支離破碎，我們得以最大程度的掌握自己的生活,。

在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中,，無(wú)論你有多好的判斷，無(wú)論你對(duì)轉(zhuǎn)型有多大的意愿,，如果不能激活人員釋放所有的能力,，沒(méi)有足夠的創(chuàng)造力，其實(shí)你是沒(méi)有辦法來(lái)面對(duì)今天這樣的一個(gè)市場(chǎng),。好比ibm從單點(diǎn)突破到系統(tǒng)突破,，平臺(tái)、技術(shù)等領(lǐng)域戰(zhàn)略部署走在時(shí)代的前沿,，真正做到效率和商業(yè)模式的創(chuàng)新是立于不敗之地的法寶,。

組織管理的真正突破點(diǎn)是：改變，一方面是組織能力,，另一方面是個(gè)體能力,。組織與個(gè)體是共生關(guān)系，必須用組織能力和個(gè)體能力的互動(dòng),，利用組織的變化推進(jìn)企業(yè)進(jìn)程,。組織需要打通內(nèi)外部邊界，形成平臺(tái)性,、開(kāi)放性,、協(xié)同性、具有幸福感的組織新屬性,。

自,，人口紅利和市場(chǎng)資源配置重新分配，人們的生活不再是以傳統(tǒng)壟斷大佬所控制的消費(fèi)渠道為基礎(chǔ),，國(guó)外一批橫沖直撞的“分享”型初具規(guī)模的創(chuàng)業(yè)公司正在影響中國(guó)消費(fèi)市場(chǎng),。國(guó)外以u(píng)ber和airbnb為代表，打破了機(jī)構(gòu),、資質(zhì)限制,，調(diào)動(dòng)可利用的閑置生活資源，創(chuàng)造了更多的社會(huì)價(jià)值,。

事實(shí)上,，真正的變化不是互聯(lián)網(wǎng),，是共享的時(shí)代的來(lái)臨。企業(yè)的思維急需轉(zhuǎn)變?yōu)楣蚕斫?jīng)濟(jì)思維,，分散程度越高會(huì)使價(jià)值提升速度越快,。第一、沒(méi)有永恒的成功經(jīng)驗(yàn),，因?yàn)槭袌?chǎng)自己在變;第二,、互聯(lián)互通是經(jīng)濟(jì)特點(diǎn);第三、影響組織績(jī)效的外部力量是技術(shù),、員工和市場(chǎng)因素;第四,、持續(xù)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的主要來(lái)源將是人力資源、客戶(hù)群,、產(chǎn)品/服務(wù)創(chuàng)新,。

不是憑著經(jīng)驗(yàn)看未來(lái)，而是好奇心推動(dòng)的直覺(jué),。

平衡當(dāng)期目標(biāo)與未來(lái)成長(zhǎng)是企業(yè)一直以來(lái)的目標(biāo),，組織效率是當(dāng)期業(yè)績(jī)的來(lái)源，用不亞于任何人的努力改造當(dāng)期業(yè)務(wù),，開(kāi)放組織給年輕人為企業(yè)未來(lái)做布局,。市場(chǎng)不斷演變出新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，企業(yè)家不能憑著經(jīng)驗(yàn)看未來(lái),，保持好奇心,，一切皆有可能。

80,、90群體,，漸漸登上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大舞臺(tái)，背負(fù)著買(mǎi)房購(gòu)車(chē)的壓力,，追求個(gè)性,、張揚(yáng)與另類(lèi)的同時(shí)，娛樂(lè)化也成為了茶余飯后越來(lái)越被吹捧的對(duì)象,。而在娛樂(lè)背后所催生出來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益,，也成為一眾商家暴發(fā)的源頭。

微信的影響力毋須質(zhì)疑,，而最近微信一直響個(gè)不停,，伴隨著炸雞和啤酒的不斷刷屏，滿(mǎn)屏幕的雪花飛舞,。在這個(gè)再冷也下不了雪的廣州，也能感受到一場(chǎng)來(lái)自微信的雪災(zāi),。這個(gè)來(lái)自星星的吃法,，卻演變成為全民娛樂(lè)的話(huà)題。

春晚成為淘寶店家挖掘商機(jī)的前線(xiàn)。馮氏春晚還來(lái)不及謝幕,，而諸多淘寶店上的某某同款服裝卻開(kāi)始大賣(mài),。伴隨來(lái)自星星的大熱，如果不討論都教授和二千,，如果不對(duì)炸雞和啤酒有欲望,，都不好意思出門(mén)。的確,，《來(lái)自星星的你》的熱播,，與男主角教授和女主角千頌伊相關(guān)的一切都迅速紅了起來(lái)，而最為見(jiàn)效的就是服飾的熱銷(xiāo),。

一向以“光速”號(hào)稱(chēng)的淘寶買(mǎi)家,，第一時(shí)間開(kāi)始男女主角各種服飾牌子的仿版預(yù)售，可謂誰(shuí)搶到了時(shí)間誰(shuí)就搶得了銷(xiāo)量,。

幾年前,，粉絲還只是定義為：一群風(fēng)華正茂的少年，追捧偶像的標(biāo)簽,。那時(shí)的粉絲或許只是為了買(mǎi)一張偶像的cd唱片,，或者是明信片和海報(bào)。而在互聯(lián)網(wǎng)思維下,，粉絲不再只是偶像的專(zhuān)屬,，品牌、商品也在不斷的傳播和鍛造中成為了偶像,，也擁有了屬于企業(yè)和品牌的粉絲,。

這種由粉絲的力量所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)，也就是粉絲的效益,。小米的營(yíng)銷(xiāo)模式培養(yǎng)了其幾十萬(wàn)的粉絲,，粉絲群體的粘性和忠誠(chéng)，讓小米能從當(dāng)初的只賣(mài)手機(jī)發(fā)展到更加多元化的商品組合,，能讓這家剛成立幾年而已的it企業(yè)做到300多億的年銷(xiāo)售額,。追根溯源，才覺(jué)悟,，這群忠實(shí)的粉絲成就了小米今朝的輝煌,。

既然說(shuō)道粉絲，果粉的地位不容動(dòng)搖,。蘋(píng)果是粉絲最大也是經(jīng)營(yíng)粉絲最成功的it企業(yè),。借助果粉近乎變態(tài)的溺愛(ài)，讓蘋(píng)果區(qū)區(qū)一款產(chǎn)品就能在全球大賣(mài),，而每年的新品發(fā)布會(huì)成為了果粉們的節(jié)日,。當(dāng)我們?cè)谛侣劽浇樯峡吹?，蘋(píng)果旗艦店新品上市之時(shí)，果粉們排著長(zhǎng)隊(duì),，爭(zhēng)先恐后的購(gòu)買(mǎi),。當(dāng)狂熱者拿腎去換iphone所引發(fā)的悲劇和全民的聲討，你或許會(huì)感概這群人的不可理喻,。但是你必須得承認(rèn)和接收,，果粉帶來(lái)蘋(píng)果的經(jīng)濟(jì)效益。高端用戶(hù)必買(mǎi)蘋(píng)果,，低端用戶(hù)想買(mǎi)蘋(píng)果,，已經(jīng)買(mǎi)過(guò)的就一個(gè)接一個(gè)的買(mǎi)蘋(píng)果的新產(chǎn)品,，或者推薦朋友們買(mǎi),。有的蘋(píng)果粉絲甚至打算集齊蘋(píng)果的所有產(chǎn)品,，蘋(píng)果已然成了收藏品，可見(jiàn)果粉與蘋(píng)果的感情有多深,。

在微博里,，意見(jiàn)領(lǐng)袖、名人和明星們需要粉絲,，這是他們名氣的指標(biāo);在商界,，一個(gè)企業(yè)和他們的產(chǎn)品同樣需要粉絲。

互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)可以借助微博,、論壇和線(xiàn)下活動(dòng),，迅速聚集粉絲，聚攏人氣,，讓傳統(tǒng)企業(yè)靠巨額銷(xiāo)售費(fèi),、廣告費(fèi)和渠道費(fèi)用吸引用戶(hù)的開(kāi)支壓縮到接近于零;互聯(lián)網(wǎng)電商模式，讓店面,、線(xiàn)下倉(cāng)儲(chǔ)成本壓縮到最低,。當(dāng)中間成本壓縮到最低，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的產(chǎn)品成本優(yōu)勢(shì)也就顯現(xiàn)出來(lái),。

粉絲,，往往是最專(zhuān)業(yè)、最熱心,、最挑剔的一幫用戶(hù),，他們一旦發(fā)現(xiàn)一款性?xún)r(jià)比極高的產(chǎn)品，不但會(huì)毫不猶豫地成為購(gòu)買(mǎi)者,，還會(huì)自覺(jué)成為積極的推銷(xiāo)者,，義務(wù)的宣傳員，免費(fèi)的客服,、甚至是免費(fèi)的售后工程師,。

粉絲是一群特殊的用戶(hù),，他們的“關(guān)注”行為，不僅僅是想知道,，更有可能是潛在的購(gòu)買(mǎi)者，或者是最忠實(shí)的購(gòu)買(mǎi)者,。經(jīng)營(yíng)粉絲,，就是進(jìn)行無(wú)時(shí)無(wú)刻的“用戶(hù)管理”，未來(lái)你能培養(yǎng)多少的粉絲,，你就有多大的發(fā)展空間,。

在傳統(tǒng)模式下，女人和孩子的錢(qián)是永遠(yuǎn)也掙不完,。而在互聯(lián)網(wǎng)思維乃至o2o的思維模式下,，粉絲的錢(qián)才是真的難以?huà)晖辍?/p>