學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕?，希望能夠幫助到大家,，我們一起?lái)看一看吧,。

高效課堂心得和感悟篇一

天天談高效課堂,，什么不是高效?怎樣才能高效才是我們要明白的問(wèn)題,。高效的課堂，是每一位教師與全體學(xué)生在課堂上全面互動(dòng)的過(guò)程,，是從高效教學(xué)出發(fā)而落腳于學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率,。在新課程條件下，高效課堂就是在每一節(jié)課中,，學(xué)生在愉悅的心理?xiàng)l件和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，能達(dá)到厚積知識(shí)，破難解疑,，優(yōu)化方法,，提高能力，高效學(xué)習(xí)的境界,。這樣的課堂中,，學(xué)者樂(lè)于學(xué)，不僅掌握了知識(shí),，更增長(zhǎng)了能力;教者樂(lè)于教：不再聲嘶力竭,，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥,，少講精講,。因此，課堂教學(xué)的目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展,，它針對(duì)的主體是學(xué)生群體取得實(shí)實(shí)在在的效果,，通過(guò)一節(jié)課，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有所發(fā)展,，這樣的課堂才能是高效的,。

首先精心設(shè)計(jì)教案，提高課堂教學(xué)藝術(shù)使學(xué)生樂(lè)于學(xué),，這就要求自己備課時(shí)不僅要備教材,，更要備學(xué)生。盡最大努力使每個(gè)學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，使教學(xué)真正成為師生積極的互動(dòng),。

其次讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。又怎樣才能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)呢?這就需要我們教師進(jìn)行課堂調(diào)控,，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望,，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。

再次課堂要面向全體學(xué)生,。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明,，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好,。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作,，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視,。補(bǔ)差，首先是“治懶”,，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉,、注意不集中;練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等,。針對(duì)以上情況,，分別要施之有效的措施。一是在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”,，增加提問(wèn)的密度,，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機(jī)會(huì),，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì);四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì),，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng),，并嚴(yán)格處理。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì),。

我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。

高效課堂心得和感悟篇二

當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想,、工作和學(xué)習(xí),。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編精心整理的學(xué)習(xí)高效課堂心得體會(huì),，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性,。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,。追求課堂教學(xué)的高效率,，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,，是師生完美配合的結(jié)晶。

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性,、低效性而言的,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,，是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備,、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,，有超常提高,，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣,。一般來(lái)說(shuō),，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語(yǔ)言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略,，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,，在于教師研讀教材的功夫,，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng),，又有大量的知識(shí)積累,，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率,。

以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂,。

實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理,。當(dāng)前,，課堂教學(xué)的低效性表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計(jì)不精心：雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著,、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生,，而很多教師備課卻只停留在對(duì)教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬,，更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查,，突擊抄寫別人的教案，不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求,、教學(xué)對(duì)象的年齡,、知識(shí)、認(rèn)知能力等,，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法,，也沒(méi)能深挖教材和超越教材，更沒(méi)能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問(wèn)題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智,。因此,，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”,，要實(shí)現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫,，備課不是單純地寫教案,，而必須備教材、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件,、學(xué)生操作的學(xué)具等,。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng),。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí),、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,。我們遇到的困難也會(huì)不少,，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,，冷靜思考，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié),，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。

高效課堂心得和感悟篇三

數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)一直以來(lái)都是學(xué)生關(guān)心和重視的問(wèn)題,，對(duì)于數(shù)學(xué)的理解和掌握與學(xué)生的未來(lái)息息相關(guān),。在我這幾年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到了一些數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)的心得與體會(huì),，這些心得不僅幫助我進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)效率,，還能讓自己在較短時(shí)間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

第二段：學(xué)習(xí)之前,。

在學(xué)習(xí)之前,，我們需要對(duì)本次課堂的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這有利于我們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,，更好的接受老師所講授的內(nèi)容,。預(yù)習(xí)可以通過(guò)查閱教材、網(wǎng)上資料和老師提供的相關(guān)資料等方式進(jìn)行,，我們需要盡可能多的了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和概念,，做好筆記整理好思路，為下一步的課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

第三段：課堂筆記,。

在高效數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，課堂筆記的重要性不言而喻,，筆記是我們課堂知識(shí)的記錄和總結(jié),。我們需要對(duì)老師所講授的內(nèi)容進(jìn)行快速記錄,，仔細(xì)聽取老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，記下難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),，在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。同時(shí)，在課堂上我們還可以跟隨老師的講解進(jìn)行筆記的整合,，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái),，形成完整系統(tǒng)的框架。

第四段：自主思考,。

在課堂上,，老師往往會(huì)提出一些問(wèn)題，這時(shí)候我們就需要進(jìn)行自主思考,，在自己的思路中尋找答案,。自主思考能夠提高我們的思維能力和邏輯思維能力，同時(shí)也有助于理解知識(shí)點(diǎn),。如果在自主思考中還是找不到答案,，可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教，這能夠幫助我們鞏固知識(shí)點(diǎn),，提高解題能力,。

第五段：及時(shí)復(fù)習(xí)。

課堂結(jié)束之后,，對(duì)于所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)也是非常必要的,。及時(shí)復(fù)習(xí)可以更好的鞏固知識(shí)點(diǎn)，更快速的提高解題能力,。我們需要把課堂筆記整理好,，進(jìn)行歸類和匯總,，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固,。同時(shí)可以通過(guò)做習(xí)題、考試,、模擬測(cè)試等方式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢測(cè),，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

結(jié)語(yǔ)：

高效數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情,，需要我們不斷的探索和積累,。只有在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們才能更快速,、更有效的提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,，更好的掌握所學(xué)知識(shí)，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

高效課堂心得和感悟篇四

10月17日,，我參加了在xx三中舉辦的“20xx年xx市高效課堂展示課”活動(dòng),。

其中，xxx老師執(zhí)教的名著課讓我對(duì)一直不知道怎樣理清頭緒的《紅星照耀中國(guó)》豁然開朗：王老師把名著課型分為3個(gè)階段：閱讀前的激趣課,，中期推進(jìn)課，后期匯報(bào)總結(jié)課。聽的這節(jié)課是一節(jié)中期推進(jìn)課,，是對(duì)學(xué)生閱讀情況的檢查和督促,。采用競(jìng)賽的形式，將老師之前布置的1-6章的內(nèi)容通過(guò)設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題進(jìn)行了考查,。比如第一個(gè)問(wèn)題“斯諾是誰(shuí)”,，老師就是想引導(dǎo)學(xué)生讀書先讀序言，進(jìn)而了解整本書的基本內(nèi)容,。第二環(huán)節(jié)中,，老師出示了書的目錄，提出了幾個(gè)小問(wèn)題“漢代青銅”指的是什么,？“紅都”指哪里,？“造反者”指誰(shuí)等等，設(shè)計(jì)這些問(wèn)題,，王老師是引導(dǎo)學(xué)生在目錄的提示下把握本章節(jié)的主要內(nèi)容,，梳理前后章節(jié)的關(guān)系和聯(lián)系，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)大體的把握,；第三環(huán)節(jié)“為毛澤東,、周恩來(lái)做一份人物檔案”“根據(jù)地圖畫出斯諾的采訪路線”這兩個(gè)問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊做批注的讀書習(xí)慣,，學(xué)生從自己的勾畫中串聯(lián)起人物的前后經(jīng)歷,，將零散的文字整理成有波瀾的情節(jié)，在“真閱讀”體會(huì)到成就感,。

這堂課的設(shè)計(jì)既考慮了教材的要求,，是對(duì)新聞、人物傳記單元內(nèi)容的延伸,，又考慮了學(xué)生的要求,，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的最后一個(gè)階段，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，愛(ài)上閱讀,。田老師說(shuō)：“名著導(dǎo)讀是課標(biāo)中對(duì)課外閱讀的一個(gè)具體體現(xiàn)，不是為了考試,，而是為了讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,，鞏固教讀課上學(xué)到的方法，核心的任務(wù)就是讓學(xué)生讀起來(lái),?！背踔袑W(xué)生一年的閱讀量是80萬(wàn)字,，平均每天2600多字，最多用5分鐘就可以完成,，所以我們一定要督促指導(dǎo)學(xué)生讀,，讓每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到自己可以成為一名“讀者”，享受閱讀的樂(lè)趣,，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,，最終成為終身讀者。

細(xì)想想,，原來(lái)王老師做到了這幾點(diǎn)：首先,，老師要將名著讀懂讀透，成為學(xué)生閱讀的榜樣,，這樣,，學(xué)生就會(huì)被教師的熱情感染，師生就會(huì)建立心靈的聯(lián)結(jié),，師生共讀的過(guò)程,，就是學(xué)生閱讀熱情被點(diǎn)燃的過(guò)程；其次,，教師是名著導(dǎo)讀的導(dǎo)師,，要讓學(xué)生愛(ài)上“悅讀”，千萬(wàn)不能放手讓學(xué)生自由去讀,，教師要改變墨守成規(guī)的理念,，在新的視角、新的層面上發(fā)現(xiàn)超越學(xué)生被動(dòng)閱讀的新問(wèn)題,、新思考,，并將這些問(wèn)題與思考貫穿到名著閱讀中，設(shè)計(jì)好能串聯(lián)前后章節(jié)的問(wèn)題,，讓學(xué)生在問(wèn)題的牽引下深入閱讀,；第三，大篇幅的文章,，我們要教學(xué)生“化整為零”,，在有目的有計(jì)劃的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃,，科學(xué)處理好名著閱讀與課本學(xué)習(xí)的關(guān)系，制定好名著閱讀的計(jì)劃,，包括具體篇目,、進(jìn)度、要求和方法等,，甚至可以細(xì)化到每一天讀書的任務(wù)和時(shí)間,。

統(tǒng)編教材中,，教讀、課內(nèi)自讀,、課外閱讀,，構(gòu)成“三位一體”的閱讀學(xué)習(xí)體系，名著導(dǎo)讀課程也開始走進(jìn)校園,。閱讀“火”了的背后,，我們要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的名著閱讀，要將學(xué)生培養(yǎng)成“讀者”作為教學(xué)目標(biāo),，帶領(lǐng)學(xué)生獲得愉悅的心理體驗(yàn),，獲得更健康的人格。

高效課堂心得和感悟篇五

通過(guò)高效課堂體驗(yàn)式培訓(xùn),，使我感觸很深,，特別是對(duì)如何構(gòu)建“高效課堂有了更深的理解?！案咝дn堂”充分體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念,。課堂就是一個(gè)自由舞臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都能夠充分展示自我,，我成功,、我快樂(lè)。教師起引領(lǐng)作用,，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的,、有效的學(xué)習(xí)?；仡櫸疫@一階段的學(xué)習(xí),、領(lǐng)悟，我簡(jiǎn)單談一下自己體會(huì)和感悟：

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間,，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！鞍押⒆觽儺?dāng)作活生生的人來(lái)看待,，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸,！教育就不會(huì)有多少問(wèn)題”,。由此，我聯(lián)想到我的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”,，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中,，只是被動(dòng)地聽。老師講了一百遍,，聰明了一百回,，這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此,，在以后的課堂教學(xué)中,，我們應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講,，大膽地說(shuō),，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué),。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí),，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣,，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的,！

反思自己的課堂教學(xué)，我認(rèn)為：下一步的一項(xiàng)非常重要的任務(wù),，就是想盡一切辦法挖掘?qū)W生們的潛能,，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。

教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎,？不是的,。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了,。教師的精心備課準(zhǔn)備,，教學(xué)設(shè)計(jì)要統(tǒng)籌課前、課上,、課后的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué),、搶著學(xué)的氛圍之中,。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái),，學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái),。

高效課堂心得和感悟篇六

20__年2月22日,，我參加了任城區(qū)教育局的組織高效課堂培訓(xùn),，聆聽了山西省太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)武桂芬老師的報(bào)告,，這次學(xué)習(xí)意義非常重大，它的目的就是在我區(qū)推行高效課堂模式,，使每位教師在以后的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用高效課堂模式,，帶領(lǐng)學(xué)生參與到課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。下面我談一下聽課后的感想,。

1,、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

學(xué)生式教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師的教學(xué)效果就是最終通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的,，教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)了,，課堂才會(huì)有效,，才能談高效。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，首先讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用,。其次，要對(duì)學(xué)生的參與給以及時(shí)的評(píng)價(jià),。及時(shí)評(píng)價(jià),，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，是學(xué)生積極參與的不懈動(dòng)力,。武老師主要采取個(gè)人和小組積分制,。適時(shí)的對(duì)個(gè)人積分和小組積分進(jìn)行總結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)。只有學(xué)生都積極參與了,，課堂活起來(lái)了,，課堂教學(xué)才會(huì)有效，才可能高效,。

2,、堅(jiān)持貫徹“三講三不講”原則。

學(xué)生會(huì)的不講,，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講,，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié),，向效益出發(fā),，構(gòu)建道德課堂，不浪費(fèi)學(xué)生的分分秒秒,。讓學(xué)生感覺(jué)課堂上時(shí)時(shí)刻刻的內(nèi)容都很重要,，不敢有絲毫的懈怠。

3、明確任務(wù),，運(yùn)用“合作”

學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)武老師合理,、優(yōu)化的組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng),、表達(dá)能力好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng),。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性,。在學(xué)生的共同參與下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

4、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量,。

預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低,，直接影響到課堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動(dòng)也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量,。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性,，課前不預(yù)習(xí)，到課堂上疑點(diǎn)重重,，感到吃力,。教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生重視預(yù)習(xí),，掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng),。

這次培訓(xùn)讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處，今后的教學(xué)道路上,，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上,，我相信，高效課堂,，會(huì)帶領(lǐng)我們開辟荊棘,，迎來(lái)前面的繁花似錦。

高效課堂心得和感悟篇七

近年來(lái),，隨著教育改革的深入推進(jìn),，高效課堂已成為教育工作者們關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一線教師,，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論,，切實(shí)將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效果,。在這次專題學(xué)習(xí)中,，我深感高效課堂的重要性,，并從中汲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示。本文將從專題學(xué)習(xí)前的思考,、專題學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲,、專題學(xué)習(xí)的反思與應(yīng)用、專題學(xué)習(xí)的影響與啟示,、專題學(xué)習(xí)的展望等五個(gè)方面展開論述,。

首先,，專題學(xué)習(xí)之前,，我對(duì)高效課堂有著自己的認(rèn)識(shí)與思考。我認(rèn)為,，高效課堂的核心就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率,，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的知識(shí)和能力的增長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)前,，我明確了高效課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別,。在傳統(tǒng)課堂中，教師通常是知識(shí)的傳授者,，學(xué)生則是被動(dòng)接受者,。而在高效課堂中，教師應(yīng)該扮演的是知識(shí)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的組織者,，學(xué)生則是積極主動(dòng)的參與者和探索者,。通過(guò)對(duì)課堂的重新設(shè)計(jì)和調(diào)整，從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、合作精神和創(chuàng)新思維等方面入手,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

接著,，專題學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示。首先,，高效課堂要注重學(xué)生的主體地位,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,。此外,，在課堂組織和教學(xué)方法上，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，如多媒體教學(xué),、小組討論、問(wèn)題解決等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。同時(shí),，教師還應(yīng)注重課堂的互動(dòng)與反饋，及時(shí)引導(dǎo)和糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和錯(cuò)誤,，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步,。

然后，通過(guò)專題學(xué)習(xí),，我進(jìn)行了深入的反思與應(yīng)用,。我發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中,，高效課堂并非輕而易舉,。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常面臨時(shí)間不足,、學(xué)生參與度不高以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降等問(wèn)題,。然而，通過(guò)專題學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題的原因并著手解決,。例如，我利用課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)等方式,，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備和鞏固所學(xué)知識(shí),；在課堂上，我采用了多種教學(xué)方法和活動(dòng),，如分組合作,、案例討論等，讓學(xué)生積極參與課堂,。通過(guò)這些嘗試,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度都有了明顯的提高。

專題學(xué)習(xí)的影響與啟示是接下來(lái)值得探討的話題,。通過(guò)學(xué)習(xí)高效課堂理論和實(shí)踐,，我深刻認(rèn)識(shí)到高效課堂對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性。它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力,，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神。同時(shí),，高效課堂也給我教學(xué)提供了新的思路和方法,。在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂的設(shè)計(jì)和課前準(zhǔn)備,，希望通過(guò)多種教學(xué)手段和方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果,。

最后,，展望未來(lái),，專題學(xué)習(xí)的意義將不僅僅局限于理論了解和實(shí)踐操作，更多的是要將其貫徹于實(shí)際教學(xué)中,。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究高效課堂理論,，與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí),，我也期待能夠與同行們共同交流與探討,，相互借鑒和學(xué)習(xí)，共同提升教學(xué)水平和質(zhì)量,。

綜上所述,，通過(guò)本次專題學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性,，并從中汲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示,。我將以此為契機(jī)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和研究,，努力落實(shí)高效課堂的理念和方法，提高自身的教學(xué)水平和質(zhì)量,。相信只有如此,，才能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

高效課堂心得和感悟篇八

寒假期間,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《平泉縣教體局關(guān)于小學(xué)高效課堂建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，通過(guò)學(xué)習(xí)我明確了高效課堂建設(shè)的重要意義,，更加準(zhǔn)確的把握了高效課堂的宗旨,，知道了高效課堂是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨,。是為了深化課程改革,、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心。是為了轉(zhuǎn)變教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式為重點(diǎn),。是為了廣泛開展教學(xué)研究,、推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，更新教學(xué)理念,，規(guī)范教學(xué)行為,，優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程。

高效課堂是進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育,，扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)課程改革,，踐行新課程理念，優(yōu)化教學(xué)策略,，提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的辦學(xué)水平的標(biāo)志,。高效課堂的建設(shè)離不開“三全”“五優(yōu)化”,。“三全”即全體,、全面,、全程?！拔鍍?yōu)化”即優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo),、優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)、優(yōu)化互動(dòng)生成,、優(yōu)化自主體驗(yàn),、優(yōu)化評(píng)價(jià)矯正。從字面上來(lái)看并沒(méi)有感到它的獨(dú)特之處,，但是如果你認(rèn)真的閱讀加上反復(fù)的思考,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。在“三全”中重點(diǎn)體現(xiàn)了“全”字,，面向全體學(xué)生,，提升學(xué)生全面素質(zhì)，實(shí)施全程管理,。這也就避免了單一的教學(xué)方式,，避免了為少數(shù)學(xué)生服務(wù)，從而達(dá)到了人文化,?！拔鍍?yōu)化”重點(diǎn)體現(xiàn)了“優(yōu)”字，正如俗話說(shuō)的那樣：寧嘗仙桃一口,，不吃爛杏一筐,。要想打造高效課堂，就必須充分利用互動(dòng)生成的有效資源,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì),，盡可能減少教師講授時(shí)間,，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間、課堂練習(xí)時(shí)間,，尤其要強(qiáng)化筆頭訓(xùn)練,。盡可能采用當(dāng)堂檢測(cè)、當(dāng)堂反饋,、當(dāng)堂糾正的方法,，提高每一節(jié)課的效率。這樣一個(gè)“優(yōu)”字就做到了精講細(xì)練,，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)的高效課堂,。

我認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)高效課堂,，就應(yīng)該從以下幾方面入手：

在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材,，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位,、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理,。

（1）備課的關(guān)鍵在于備知識(shí),、備學(xué)生、備方法,。

（2）講課要做到講重難點(diǎn),，講易錯(cuò)、易混的知識(shí),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不要講,，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講,。

（3）作業(yè)設(shè)計(jì)要精心,、作業(yè)份量要適中、作業(yè)批改要及時(shí),、作業(yè)反饋要到位,，課堂作業(yè)要讓學(xué)生獨(dú)立當(dāng)堂完成。

（4）課堂評(píng)價(jià)要做到及時(shí)準(zhǔn)確,，要有真摯的情感，對(duì)學(xué)生充滿期待和激勵(lì),。

（5）關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法，以及情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體全面發(fā)展,，注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,，關(guān)注學(xué)生的'興趣與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考、合作探究,，創(chuàng)設(shè)有利于建立新型學(xué)習(xí)方式的課程實(shí)施環(huán)境,，構(gòu)建有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問(wèn)題能力的高效課堂,。

把課堂充分還給學(xué)生,，追求以學(xué)生為主體的、生機(jī)勃發(fā),、思維并進(jìn),、情感激發(fā)的課堂,。以開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的，徹底讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，即學(xué)生是課堂的主體,，主體應(yīng)體現(xiàn)“自主性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性”,。高效課堂倡導(dǎo)綠色的教學(xué)質(zhì)量觀，它的本質(zhì)是讓學(xué)生在愿意學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)形成自學(xué)能力和自我發(fā)展能力,。新課改主張的“自主、合作,、探究”,，也正是高效課堂的核心理念。

學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵,，教師必須千方百計(jì)的讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法的得到掌握,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主,、合作,、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，全身心投入,，積極動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讓學(xué)生全力以赴,、全神貫注、全神投入,，緊張而愉悅地學(xué)習(xí),。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我感覺(jué)到了自己在以往上課方面的不足,，在今后的教學(xué)中,，我要大膽的學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，改變課堂模式，改變自己,，努力把教學(xué)成績(jī)提高,，同時(shí)讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)自己在課堂中的地位，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。

高效課堂心得和感悟篇九

近年來(lái)，隨著信息時(shí)代的到來(lái),，教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了巨大的變革,，高效課堂逐漸成為教育界的熱點(diǎn)話題。作為一名學(xué)生,，我積極參與了高效課堂的專題學(xué)習(xí),，并從中獲得了一些心得體會(huì)。

高效課堂,，顧名思義,，就是讓一堂課的教學(xué)變得更加高效，不僅將知識(shí)灌輸給學(xué)生,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力,。在參與高效課堂的學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到,，高效課堂并非是教師一味灌輸,，而是要把學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)思考者和實(shí)踐者。在這樣的課堂里,，教師更加注重學(xué)生的主動(dòng)性和靈活性,，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思考，這種積極參與的氛圍讓我受益匪淺,。

第二,，高效課堂強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的靈活運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是教師講授知識(shí),，學(xué)生只是被動(dòng)地接收，而高效課堂則不同,。在高效課堂中,，教師的角色更像是一個(gè)引導(dǎo)者，他們會(huì)啟發(fā)學(xué)生用已有的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,。通過(guò)互動(dòng)討論,、小組合作等形式，學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合,，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。在我參與的一次高效課堂中，老師以自己的電視劇劇本來(lái)引發(fā)我們的思考，然后讓我們分組改寫以提出自己的觀點(diǎn),。這樣的活動(dòng)不僅提高了我們對(duì)課堂知識(shí)的理解,，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。

第三,，高效課堂注重的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。在高效課堂中，學(xué)生是知識(shí)的主人,，他們根據(jù)自己的興趣和需要去學(xué)習(xí)知識(shí),。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，通過(guò)自主選擇去解決問(wèn)題,。在高效課堂中,，我通過(guò)小組活動(dòng)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行深入研究，與小組成員一起分析問(wèn)題并提出解決方案,。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效率,，也培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。

最后,，高效課堂的學(xué)習(xí)方式也為我們培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了機(jī)會(huì),。在高效課堂中，我們有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐探索和創(chuàng)新嘗試,。例如,，老師會(huì)設(shè)置一些實(shí)踐任務(wù)，讓我們?nèi)?yīng)用課堂所學(xué)的知識(shí),，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。在一次高效課堂中，我參與了一個(gè)小組項(xiàng)目,，通過(guò)調(diào)查分析市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,，我們最終設(shè)計(jì)出了一個(gè)新型的智能手表。這個(gè)過(guò)程不僅讓我學(xué)到了很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，也鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力,。

總之，參與高效課堂的專題學(xué)習(xí),，讓我深刻認(rèn)識(shí)到高效課堂的好處和意義,。高效課堂不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,、合作能力和創(chuàng)新思維,。通過(guò)高效課堂的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識(shí),，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決的能力,，這將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響,。我相信，在高效課堂的指導(dǎo)下,，我們的教育會(huì)變得更加豐富多彩,，學(xué)生的能力也會(huì)得到更全面的提升。

高效課堂心得和感悟篇十

我區(qū)實(shí)行了高效課堂教育,，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，帶來(lái)了教育的春天。隨著上課時(shí)間的減少,，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果?和諧高效,，思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融,、心靈的對(duì)接,、情感的溝通、思維的共振,、智慧的分享,、人格的賞識(shí)、價(jià)值的共建,、品質(zhì)的提升,。學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大影響,。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實(shí),，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),，在理論上充實(shí)自己，深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,，并親自體驗(yàn)實(shí)踐，活學(xué)活用,，融會(huì)貫通,。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時(shí)間還給學(xué)生,。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過(guò)30分鐘,，留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力,，制定切實(shí)可行、和諧高效的教案,。

三,、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢(shì)下的教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主體,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系，給學(xué)生展示的舞臺(tái);把實(shí)踐帶進(jìn)課堂,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢想,、敢說(shuō),、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧,，允許學(xué)生別出心裁;把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,，提倡互助、合作學(xué)習(xí),，使課堂更加和諧,。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂(lè)趣,，讓學(xué)生心的投入到學(xué)習(xí)中去,。

同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，做到教師“樂(lè)教”,，學(xué)生“樂(lè)學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍,，做到既生動(dòng)活潑,，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之,，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,，正確認(rèn)識(shí)，面實(shí)現(xiàn)“高效課堂,，”型課堂,。

高效課堂心得和感悟篇十一

我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益是指課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。這就要求學(xué)生思維活躍,，語(yǔ)言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性,。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程,。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn),、監(jiān)測(cè)、反饋,、消化,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。從學(xué)生角度來(lái)講,，學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考,。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。要實(shí)現(xiàn)高效我認(rèn)為從以下做起：

第一，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是物理課堂高效的切入點(diǎn),。

人才的.教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),，不如給他們幾把鑰匙,，讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的能力,。為此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材。從教材,、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的,、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境,，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的,、歡悅的氣氛,，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度,，增強(qiáng)求知欲,，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索,，實(shí)驗(yàn)研究,、競(jìng)賽、提問(wèn),、討論,、交流談話、音樂(lè)動(dòng)畫,、網(wǎng)上查尋,、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,，從而興趣盎然的學(xué),，汲取知識(shí),，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,，提高素質(zhì),。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生獲得成功的喜悅,，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流,，分析形成結(jié)論,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大,，不受條條框框的限制,，廣開思路，大膽創(chuàng)新,，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力,，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉,，互助研究的過(guò)程,。

第二，抓好小組建設(shè),，激活小組內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

一個(gè)小組就是一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人都是這個(gè)團(tuán)隊(duì)里的一員,，每個(gè)人都要為這個(gè)團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光添彩,，不給小組丟臉，讓學(xué)生明白,，個(gè)人的表現(xiàn)再好,、成績(jī)?cè)賰?yōu)秀都不會(huì)得到肯定和表?yè)P(yáng)，只有小組的成績(jī)才是自己的成績(jī),，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了,，你才是優(yōu)秀的！小組與小組之間是要對(duì)抗的，如何進(jìn)行呢,？主要做法是定期評(píng)選最佳展示團(tuán)隊(duì),、最佳質(zhì)疑對(duì)抗團(tuán)隊(duì)；每一周的最佳展示團(tuán)隊(duì),、最佳質(zhì)疑對(duì)抗團(tuán)隊(duì),；每一個(gè)月的最佳展示團(tuán)隊(duì)、最佳質(zhì)疑對(duì)抗團(tuán)隊(duì),；每一學(xué)期的的最佳展示團(tuán)隊(duì),、最佳質(zhì)疑對(duì)抗團(tuán)隊(duì)等等?？捎衫蠋焸冏杂砂l(fā)揮，只要達(dá)到激發(fā)小組間的競(jìng)爭(zhēng),、激發(fā)每個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情就可以了,。要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)待優(yōu)生學(xué)習(xí),，把知識(shí)讓待優(yōu)生也學(xué)得懂的過(guò)程,，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過(guò)程,，幫助待優(yōu)生不但不會(huì)影響自己,，反而能提高自己的水平，以激發(fā)優(yōu)等生幫扶待優(yōu)生的積極性,。要求全體成員共同參與探討和交流,，創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)表自已的觀點(diǎn)；給待優(yōu)化生更多的學(xué)習(xí),、答題,、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì),，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步,，都要給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了,，也要肯定他們的精神,，一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái),。

第三,，精講多練，提高物理課堂教學(xué)效果的有效手段,。

講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，在參與中思考,、學(xué)習(xí),，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明：學(xué)生的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點(diǎn),。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘后開始發(fā)散,。第二次十分鐘左右依次遞減。針對(duì)學(xué)生這種特點(diǎn),，教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時(shí)間,。例如，“壓強(qiáng)”其主要內(nèi)容是壓強(qiáng)的定義和計(jì)算,，我做了這樣的嘗試：引導(dǎo)學(xué)生得出壓強(qiáng)的定義及意義,，完成公式推導(dǎo)，然后讓學(xué)生完成與公式相適應(yīng)的練習(xí),，加予評(píng)價(jià),。這樣學(xué)生在注意集中時(shí)接受了公式，在練習(xí)中得到放松,，使已產(chǎn)生的疲勞通過(guò)練習(xí)的時(shí)間得到消除,，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。學(xué)生在講與練的交替的過(guò)程中,，顯得精神飽滿,，不僅能很快掌握知識(shí)點(diǎn)，還能正確地應(yīng)用知識(shí)解題,。如此講練結(jié)合,，能抓住教材重點(diǎn)把知識(shí)講明講透，在此基礎(chǔ)上加予練習(xí),，就能避開聽覺(jué)疲勞的毛病,，又能當(dāng)堂消化新課，對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步鞏固,、理解,，從而有效地提高了課堂教學(xué)效果。

總之,，要實(shí)現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材,、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,，冷靜思考,，勇于實(shí)踐，善于總結(jié),，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率,。

高效課堂心得和感悟篇十二

10月8日及9日在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們到燕子砭中學(xué)參加了高效課堂研討活動(dòng)。在近兩天的學(xué)習(xí)中,，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高,。對(duì)于本次培訓(xùn),，我有如下感受：

高效課堂中，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系,，真正放下架子走近學(xué)生,，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與,，意味著一種師生之間的共同體驗(yàn),，從而可以使學(xué)生生成新的知識(shí)和技能。因此在新課程的課堂上,，師生之間的合作是極為重要的,。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現(xiàn)新課程理念的,。這就要求教師要從講臺(tái)上走下來(lái),，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流,，與學(xué)生一起活動(dòng),，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛,。

打造高效課堂,，對(duì)老師提出了更高的要求，首先,，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得,，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解,，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課,。在上課時(shí),，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),，什么時(shí)間老師開始講,，什么時(shí)間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù),。其次,，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸,，課堂上還要進(jìn)行二次備課,，并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打,，精講點(diǎn)撥,，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路,、學(xué)會(huì)方法,。

學(xué)生的差異是客觀存在的，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生差異是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的前提,。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗(yàn)的差異,，原有基礎(chǔ)的差異。既然差異是客觀存在的,，那么,，教師要重視營(yíng)造民主的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重,，有發(fā)言權(quán),，積極進(jìn)取，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智,。新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的突出特點(diǎn),，是密切聯(lián)系學(xué)生的生活,，便于學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的發(fā)展,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展,。

首先評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主,。評(píng)價(jià)應(yīng)注意情感效應(yīng)，對(duì)學(xué)生而言,，不管是教師的評(píng)價(jià),，還是學(xué)生的互評(píng)，他都渴望得到一定的認(rèn)可,，獲得成功感,，因此，評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主,。當(dāng)然激勵(lì)的語(yǔ)言要注意恰到好處,。千萬(wàn)不要言過(guò)其實(shí)，給人帶來(lái)虛假的`感覺(jué),，同時(shí)也要注意避免單調(diào)枯燥,。其次，評(píng)價(jià)的方式可以多樣化,。如可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合,，也可以采取一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)手段等等。這種賞識(shí)孩子的方法,，在課堂上激發(fā)了孩子的進(jìn)取心，強(qiáng)化了其優(yōu)良行為,。孩子們表現(xiàn)得積極主動(dòng),，課堂不斷出現(xiàn)精彩的場(chǎng)面。實(shí)踐證明,，在這樣一種人人都得到尊重和認(rèn)可,，人人都積極參與的狀態(tài)下，學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個(gè)空想,。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐,。

xxx20xx年xx月xx日,。

高效課堂心得和感悟篇十三

傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為：傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的`需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上,，只重視傳授知識(shí),，不注重發(fā)展能力，按一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生,，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長(zhǎng),。

在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源,。在教學(xué)方法上，是注入式,、滿堂灌,，只研究教師如“教”，不重視學(xué)生如何“學(xué)”,，考試主要靠死記硬背,，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上,，只是課堂一個(gè)渠道,，單一化、模式化,，忽視因材施教和課堂外渠道,。在師生關(guān)系上，重教師作用,，教師是主動(dòng)的施教者,，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生是知識(shí)傳授對(duì)象,，是外部刺激的被動(dòng)接受者,。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的,。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式,，已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，也能讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,。

課堂因互動(dòng)而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主,，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué),；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員,，老師領(lǐng)路帶學(xué)生,，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂(lè)趣,。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn),，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái),，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),。

可以說(shuō),，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí),、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體。

1,、預(yù)習(xí)課中,，我要學(xué)習(xí)什么、了解,、掌握哪些知識(shí)點(diǎn),，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記,，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，遇到的問(wèn)題先自己去解決,，解決不了的找小組長(zhǎng),。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來(lái)解決,。

2,、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上,，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,，重點(diǎn)突出,；講解時(shí)過(guò)渡自然，表達(dá)清晰,，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力,、表達(dá)能力、思考能力,。老師很少講話,，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求,，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本,。可以說(shuō)這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧,。

高效課堂心得和感悟篇十四

10月20日上午,，以“271高效課堂”模式聞名全國(guó)的課改先鋒學(xué)校山東昌樂(lè)二中的黃華老師在淅河二中，舉行了一場(chǎng)精彩的“高效課堂”建設(shè)專題講座,。黃老師重點(diǎn)講解了以每個(gè)學(xué)生為主角,，以小組文化建設(shè)為載體的高效課堂動(dòng)車組的建立，包括高效學(xué)習(xí)小組,、高效學(xué)習(xí)科研小組和高效行政管理小組的建設(shè),。講座特別闡述了“271”高效課堂模式“五大抓手”和“三駕馬車”（高效學(xué)習(xí)小組、高效行政小組,、高效科研小組）的組建以及多層培訓(xùn),、班級(jí)文化建設(shè)、課堂評(píng)價(jià),、“271”導(dǎo)學(xué)案,、“271”高效課堂“三段六步”教學(xué)法。在聽了他的報(bào)告后,，我深深的體會(huì)到,，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是高效課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的,，只是隱藏在內(nèi)心深處,。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放,，活力四射的,。尤其是初中生們，他們的好奇心大,，求知欲強(qiáng),。如何在英語(yǔ)教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果,，以下是我?guī)c(diǎn)體會(huì)：

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法,。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威,，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑,，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn),，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了,，老師滿堂灌,，孩子卻是昏昏然。

但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。我認(rèn)為：組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高課堂效率,，應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手,。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高,。

愛(ài)玩是孩子的天性,，尤其是對(duì)小學(xué)和初中的孩子們。因此,，針對(duì)這一點(diǎn),，我把我的英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過(guò)程,，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。心理學(xué)家弗洛伊德指出："游戲是由愉快原則促動(dòng)的,，它是滿足的源泉"。游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的形式,，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段,。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),，開展"看誰(shuí)答得又對(duì)又快",、"男女對(duì)抗賽",、"小組對(duì)抗賽",，等競(jìng)賽活動(dòng),。這樣的.活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣,，使他們多種感官處于一種積極活動(dòng)狀態(tài),，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,、競(jìng)爭(zhēng)能力和團(tuán)結(jié)合作精神，,，把游戲結(jié)合到課堂之中,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，使學(xué)生樹立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂(lè)，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái),。以此帶給孩子們無(wú)比的自信。以前許多同學(xué)在人家面前說(shuō)話都不敢大聲,，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面,，面對(duì)大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來(lái)，通過(guò)同學(xué)們和老師對(duì)自己的肯定,，來(lái)不斷增強(qiáng)自己的自信心,。

積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升,，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率,。

所以，在教學(xué)實(shí)踐中,，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為學(xué)生生命存在的重要方式,，讓英語(yǔ)知識(shí)成為學(xué)生體驗(yàn)生命快樂(lè)的重要內(nèi)容,。

高效課堂心得和感悟篇十五

二、課前預(yù)熱,。

課前要做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真研究授課內(nèi)容的重難點(diǎn)，教師還應(yīng)該為自己課前做好準(zhǔn)備,，檢查授課中的多媒體課件,，教學(xué)素材，為學(xué)生提供相應(yīng)的素材,，信息技術(shù)的情景導(dǎo)入是教學(xué)中最關(guān)鍵的部分,。可創(chuàng)設(shè)一些生活性、趣味性,、懸念性的情景讓學(xué)生去思考,，去探究、去思考,。在講解新課的引入是否新穎有趣,，能否在短時(shí)內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，直接關(guān)系到這節(jié)課教學(xué)的成功與否,。教師的“導(dǎo)入”能力決定課的“導(dǎo)入”水平,。“導(dǎo)入”的類型“導(dǎo)入”設(shè)計(jì)的切入點(diǎn),，可以由下面幾方面考慮：

1.以提出新奇,、有趣的問(wèn)題導(dǎo)入。

提問(wèn)是教師最廣泛,、最經(jīng)常采用的一種教學(xué)手段,。提問(wèn)除了鞏固知識(shí)外，還應(yīng)該有所啟發(fā),、引趣的作用,，特別是在課的起始，提出的問(wèn)題與學(xué)生已知的生活常識(shí)結(jié)合起來(lái),，這樣能使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維,，豐富的聯(lián)想、濃厚的興趣,。

2.以生動(dòng)形象的敘述導(dǎo)入,。

生動(dòng)形象的語(yǔ)言可以喚起學(xué)生注意，假如在生動(dòng)形象的敘述中,，再設(shè)計(jì)出科學(xué),、合理的，恰如其分的,，帶有情趣細(xì)節(jié)的描述,，那么這種信息技術(shù)課效果會(huì)突出，尤其是作為一節(jié)課的“開場(chǎng)白”

第一種：講笑話,。

有一天小胖在用電腦,，用著用著，發(fā)現(xiàn)電腦屏幕上出現(xiàn)了很多熊貓,，小東告訴它這是中了熊貓病毒了,，小胖很是著急，他說(shuō)：“我的電腦會(huì)死去嗎,？”小東說(shuō)用“殺毒軟件殺掉就可以了”,，在小東離開時(shí)，小胖一下子把電源插頭拔了，回來(lái)時(shí),，小東問(wèn)他：為什么把電源拔了,，小胖說(shuō)：“只要我拔掉插頭就可以把它活活餓了！”

第二種：講故事,。

例如：在講《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》一課時(shí)，上課時(shí)候,，將“笨兔兔的故事”-引入本課的教學(xué)內(nèi)容,。例：在20xx年的4月，我來(lái)到了這個(gè)世界,，并由出生日期得到了自己的代號(hào)——8.04,。當(dāng)然，和我同一天出生的兄弟們還有很多,，我只是其中之一,。我們出生之后，每個(gè)人坐上一張被人們叫做“光盤”的碟子,，奔赴世界各地,，尋找自己的歸宿。我們只有找到住處,，才可以發(fā)揮我們的能力,，而我們并不像人們一樣，住在鋼筋水泥的格子里面,，我們住的地方,，是一塊叫做硬盤的空間。

第三種：猜謎語(yǔ)例如：在講解《制作個(gè)性化日歷》一課時(shí),，我先把謎面展示給學(xué)生看,，莊嚴(yán)立墻壁，每天換新衣,，舊的隨手扔,，叫人爭(zhēng)朝夕。

3.以引人入勝的電教教學(xué)導(dǎo)入,。

上課時(shí)采用幻燈片,，投影、錄像視頻,、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教育手段,。能將授課內(nèi)容的有關(guān)部分用電教手段展示出來(lái)，那么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是相當(dāng)重要,。例：在講《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》一課時(shí),，我借助幻燈片，展示了幾張具有代表性的圖片（包括第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，pc機(jī),，筆記本等）,，通過(guò)動(dòng)畫來(lái)了解電腦的外部設(shè)備和內(nèi)部設(shè)備，使學(xué)生通過(guò)直觀來(lái)了解電腦的外部設(shè)備及內(nèi)部設(shè)備,。引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算機(jī)經(jīng)歷了哪些變化,，這些變化在我們的生活中有什么作用？然后通過(guò)分組合作的方式,，引導(dǎo)學(xué)生思路構(gòu)建20年后計(jì)算機(jī),。

4.以音樂(lè)藝術(shù)作品的欣賞導(dǎo)入。

優(yōu)秀音樂(lè)藝術(shù)作品能陶冶人的情操,，豐富人的情感,。如果在講課起始階段，能把本課內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲引入課堂教學(xué),，那么這樣學(xué)生不僅得到快感,、樂(lè)趣和享受。而且能使學(xué)生更深入的理解教材,。例：在教學(xué)《制作特色賀卡》一課時(shí),，在上新課時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生欣賞《感恩的心》這首歌,，結(jié)合教師的講解,，不僅課堂氣氛生動(dòng)活潑，還能把學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境中,。

作為一個(gè)老師,，我們要成為一個(gè)“導(dǎo)師”而不是“講師”，把課堂還給孩子,，學(xué)生自主探索的空間,，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍，讓他們學(xué)得更主動(dòng),、更輕松,；力求在探索知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,、創(chuàng)造能力,、合作精神。

高效課堂心得和感悟篇十六

10月17日,，我參加了在xx三中舉辦的“20xx年xx市高效課堂展示課”活動(dòng),。

其中，xxx老師執(zhí)教的名著課讓我對(duì)一直不知道怎樣理清頭緒的《紅星照耀中國(guó)》豁然開朗：王老師把名著課型分為3個(gè)階段：閱讀前的激趣課,，中期推進(jìn)課,，后期匯報(bào)總結(jié)課,。聽的這節(jié)課是一節(jié)中期推進(jìn)課，是對(duì)學(xué)生閱讀情況的檢查和督促,。采用競(jìng)賽的形式,，將老師之前布置的1-6章的內(nèi)容通過(guò)設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題進(jìn)行了考查。比如第一個(gè)問(wèn)題“斯諾是誰(shuí)”,，老師就是想引導(dǎo)學(xué)生讀書先讀序言,，進(jìn)而了解整本書的基本內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)中,，老師出示了書的目錄,，提出了幾個(gè)小問(wèn)題“漢代青銅”指的是什么？“紅都”指哪里,？“造反者”指誰(shuí)等等，設(shè)計(jì)這些問(wèn)題,，王老師是引導(dǎo)學(xué)生在目錄的提示下把握本章節(jié)的主要內(nèi)容,，梳理前后章節(jié)的關(guān)系和聯(lián)系，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)大體的把握,；第三環(huán)節(jié)“為毛澤東,、周恩來(lái)做一份人物檔案”“根據(jù)地圖畫出斯諾的采訪路線”這兩個(gè)問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊做批注的讀書習(xí)慣,，學(xué)生從自己的勾畫中串聯(lián)起人物的前后經(jīng)歷,，將零散的文字整理成有波瀾的情節(jié)，在“真閱讀”體會(huì)到成就感,。

這堂課的設(shè)計(jì)既考慮了教材的要求,，是對(duì)新聞、人物傳記單元內(nèi)容的延伸,，又考慮了學(xué)生的要求,，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的最后一個(gè)階段，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，愛(ài)上閱讀,。田老師說(shuō)：“名著導(dǎo)讀是課標(biāo)中對(duì)課外閱讀的一個(gè)具體體現(xiàn)，不是為了考試,，而是為了讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,，鞏固教讀課上學(xué)到的方法，核心的任務(wù)就是讓學(xué)生讀起來(lái),?！背踔袑W(xué)生一年的閱讀量是80萬(wàn)字，平均每天2600多字,，最多用5分鐘就可以完成,，所以我們一定要督促指導(dǎo)學(xué)生讀,，讓每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到自己可以成為一名“讀者”，享受閱讀的樂(lè)趣,，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,，最終成為終身讀者。

細(xì)想想,，原來(lái)王老師做到了這幾點(diǎn)：首先,，老師要將名著讀懂讀透，成為學(xué)生閱讀的榜樣,，這樣,，學(xué)生就會(huì)被教師的熱情感染，師生就會(huì)建立心靈的聯(lián)結(jié),，師生共讀的過(guò)程,，就是學(xué)生閱讀熱情被點(diǎn)燃的過(guò)程；其次,，教師是名著導(dǎo)讀的導(dǎo)師,，要讓學(xué)生愛(ài)上“悅讀”，千萬(wàn)不能放手讓學(xué)生自由去讀,，教師要改變墨守成規(guī)的理念,，在新的視角、新的層面上發(fā)現(xiàn)超越學(xué)生被動(dòng)閱讀的新問(wèn)題,、新思考,，并將這些問(wèn)題與思考貫穿到名著閱讀中，設(shè)計(jì)好能串聯(lián)前后章節(jié)的問(wèn)題,，讓學(xué)生在問(wèn)題的牽引下深入閱讀,；第三，大篇幅的.文章,，我們要教學(xué)生“化整為零”,，在有目的有計(jì)劃的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃,，科學(xué)處理好名著閱讀與課本學(xué)習(xí)的關(guān)系,，制定好名著閱讀的計(jì)劃，包括具體篇目,、進(jìn)度,、要求和方法等，甚至可以細(xì)化到每一天讀書的任務(wù)和時(shí)間,。

統(tǒng)編教材中,，教讀、課內(nèi)自讀,、課外閱讀,，構(gòu)成“三位一體”的閱讀學(xué)習(xí)體系,，名著導(dǎo)讀課程也開始走進(jìn)校園。閱讀“火”了的背后,，我們要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的名著閱讀,，要將學(xué)生培養(yǎng)成“讀者”作為教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生獲得愉悅的心理體驗(yàn),，獲得更健康的人格,。

這幾天的觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的,。比如說(shuō),，在王莎老師的《橋》一課上面，有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好,，他在展示過(guò)程中反復(fù)朗讀,，使得感情與主人公共鳴。再比如說(shuō),，在陳老師的課上,，學(xué)生自制的孔雀非常美觀。展示環(huán)節(jié)學(xué)生自信,、沉穩(wěn)的介紹引人注目,。所以我們要相信學(xué)生,，要相信只要堅(jiān)持不懈,，我們的學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會(huì)有很大的提高的。

再次,，要做好引領(lǐng)工作,。

生本高效課堂以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用,。所以在課堂上面,，我們要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。對(duì)于展示的好的地方要給予鼓勵(lì),，對(duì)于展示不到位的要及時(shí)給予提示,，盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過(guò)程中還要及時(shí)點(diǎn)撥,，尤其是重難點(diǎn)知識(shí),。點(diǎn)撥盡量做到語(yǔ)言精簡(jiǎn)、方法恰當(dāng),、并列舉恰當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行補(bǔ)充,。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過(guò)程中抓住重難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,、知識(shí)歸納的能力的提高會(huì)有很大的幫助,。當(dāng)然,，展示的時(shí)間也會(huì)大大縮短。

第二,，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,。

和傳統(tǒng)教學(xué)相比，生本高效課堂的模式更注重以學(xué)生為主體的思想,，這也和新課改理念學(xué)生主體地位提升不謀而合,。新教材知識(shí)和舊教材相比，更注重知識(shí)的生成過(guò)程,。因此,，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),。同時(shí),，同學(xué)們?cè)谕ㄟ^(guò)自學(xué)獲取知識(shí)的過(guò)程中，建立了自信,，提高了能力,。在通過(guò)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),、增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感,。這些為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎(chǔ)。

總之,，我認(rèn)為如果以新課改為契機(jī),，全面開展生本高效課堂，學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人,。

高效課堂心得和感悟篇十七

新課改其實(shí)就是一場(chǎng)“文藝復(fù)興〞,。課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“轉(zhuǎn)變觀念〞，與其說(shuō)是“更新〞,，不如說(shuō)是“恢復(fù)〞,，是“回歸〞。教育迫切需要的,，也是正在做的,，就是回到原點(diǎn)，或者說(shuō)“原典〞,。追尋教育的原點(diǎn),，就必須追溯到教育的源頭，對(duì)教育所涉的那些原初性的問(wèn)題進(jìn)行追思和梳理,。比方說(shuō),，什么是教育?教育的意義何在?教育的最終目的是什么?這些命題,，是教育必須首先答復(fù)的，也是每個(gè)教育工作者都必須首先明確的,。這些命題,，陳舊古老而永恒常新，因?yàn)樗鼈冴P(guān)涉到教育的本質(zhì),，關(guān)涉到教育的起因和歸結(jié);時(shí)代在變,，社會(huì)在變，教育的對(duì)象,、內(nèi)容和形式也在不斷地嬗變,，但教育的本質(zhì)不會(huì)，教育的內(nèi)在規(guī)律也不會(huì),。〞回歸教育原點(diǎn)〞將從教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為兩個(gè)方面的課堂教學(xué)高效性進(jìn)行展開,。

在分析影響教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性的根底上，通過(guò)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的有效性,、主體的有效性,、知識(shí)建構(gòu)的有效性、師生互動(dòng)的有效性,、學(xué)生開展的有效性等作表征分析,，重點(diǎn)探討提高課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性的教學(xué)策略，提出興趣激發(fā)策略,，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;情境創(chuàng)設(shè)策略,，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)學(xué)習(xí);解決問(wèn)題能力培養(yǎng)策略，提高學(xué)生創(chuàng)新能力;合作精神和探究能力培養(yǎng)策略,，提高學(xué)生自學(xué)能力;自主練習(xí)和實(shí)踐能力策略,，提高學(xué)生解決問(wèn)題能力;引導(dǎo)體驗(yàn)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)策略,，促進(jìn)學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí),。收集并整理課堂教學(xué)實(shí)例，剖析影響課堂有效教學(xué)的因素,，探索和總結(jié)出適應(yīng)新課改的課堂有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法,，以指導(dǎo)學(xué)校的課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作;通過(guò)實(shí)施有效教學(xué)，使學(xué)生獲得主動(dòng)探究,、合作交流,、積極思考和操作實(shí)踐的時(shí)機(jī)，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng);使教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，改變教學(xué)方式,，養(yǎng)成反思習(xí)慣，在科研和教改的過(guò)程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng),。構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐研究,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)開展的.需要,。有利于培養(yǎng)一批觀念新,、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實(shí)驗(yàn)操作能力強(qiáng)的教學(xué)骨干教師,。有利于建構(gòu)有效教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)和管理體系,。掌握有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué),、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教師的工作實(shí)績(jī),。有利于推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,。使多數(shù)教師自覺(jué)地變奉獻(xiàn)型為效益型,、職業(yè)型為事業(yè)型的教育家，力求成長(zhǎng)為一批優(yōu)秀教師和省市級(jí)學(xué)科帶頭人,。

1.構(gòu)建高效課堂,，是課堂教學(xué)改革的迫切需要。

目前的課堂教學(xué)還存在著不少不盡如人意的地方,，一味地追求新理念,，對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)把握不準(zhǔn)，未充分考慮到學(xué)生實(shí)際和學(xué)習(xí)水平,。教學(xué)中容易出現(xiàn)夸大自主教學(xué),，夸大過(guò)程與方法，夸大學(xué)生作用,，夸大情感目標(biāo)等而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降等問(wèn)題,。低效、無(wú)效的課堂教學(xué)現(xiàn)象普遍存在,，重復(fù),、填鴨式的教學(xué)現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，公開課中的表演,、作秀愈演愈烈面對(duì)這種種的課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí),，對(duì)照新課程改革的開展要求，我們迫切希望提高課堂教學(xué)的有效性,，促進(jìn)學(xué)生文化知識(shí),、根本技能、創(chuàng)新精神以及探究能力的整體提高,，促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧地開展。因此,，課堂教學(xué)的有效性研究成為我們每一位教師必須認(rèn)真對(duì)待的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。

2.構(gòu)建高效課堂，是學(xué)生開展的需要,。

課堂教學(xué)的有效性是指教師遵循教學(xué)規(guī)律,，以良好的教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)，從而滿足學(xué)生個(gè)人開展的需要,。因此,，衡量課堂教學(xué)是否有效，其判斷依據(jù)應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果是否與學(xué)生個(gè)人開展需要相適應(yīng),。當(dāng)今社會(huì)所需要的人才是那些具有良好的思想道德和心理品質(zhì),、具備較高綜合素質(zhì)和有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的人才。本課題的研究有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的策略,，提高學(xué)習(xí)效率,，提升學(xué)習(xí)能力;有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的智力因素和非智力因素協(xié)同開展,，促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng),。

3.構(gòu)建高效課堂，是教學(xué)理論和實(shí)踐的需要,。

目前,，對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的各種現(xiàn)象和存在的問(wèn)題需要作深入的了解、分析,。當(dāng)前,，作為一線的教育研究者迫切需要解決的是：

積極探索和改進(jìn)現(xiàn)行課堂教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)和把握學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),、規(guī)律,，有效地克服違背教育規(guī)律的做法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的自覺(jué)性,、預(yù)見(jiàn)性,，減少隨意性、盲目性,，在提高課堂教學(xué)的有效性方面下功夫,。本課題的研究有望對(duì)改變當(dāng)前課堂教學(xué)的低效和無(wú)效現(xiàn)象及推進(jìn)今后的教學(xué)改革都具有一定的指導(dǎo)意義,。

4.構(gòu)建高效課堂,，是教師成長(zhǎng)和學(xué)校開展的需要。

在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中,，教師是最核心的因素,。教師應(yīng)建立有效教學(xué)理念，切實(shí)消除課堂教學(xué)中的無(wú)效勞動(dòng)，努力提高教學(xué)效益,，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中得到最有效的開展等方面做一些有益的創(chuàng)新,，讓教師圍繞課題學(xué)習(xí)、思考,、探索與實(shí)踐,，尋求有效教學(xué)的方式和方法，讓師生在教學(xué)改革中獲得最大的“實(shí)惠〞,。通過(guò)不懈追求課堂教學(xué)的有效性,，最終沖破傳統(tǒng)課堂的“藩籬〞，形成探究,、合作,、民主對(duì)話的課堂教學(xué)文化，大力提升教師教育理論水平和研究技能,，不斷鑄造成一支科研型的教師團(tuán)隊(duì),，促使學(xué)校成為一所科學(xué)開展、特色開展,、可持續(xù)開展的學(xué)校,。站在教育的原點(diǎn)，遙望教育的諸多命題,，一切便都有了當(dāng)然的根基,，一切便都顯得清晰明了：既然教育的關(guān)節(jié)在于教師作用的發(fā)揮，那么,，教育要回到原點(diǎn),，就很有必要讓教師回到“原典〞，回到被各種紛繁蕪雜的主義和理論遮蔽了的經(jīng)典之中,，讓教師主動(dòng)地“讀好書,，教好書〞——所謂“讀好書〞，就是讀那些高于生活的經(jīng)典,。經(jīng)典,，就是人類文明的原點(diǎn)，即出發(fā)點(diǎn),。換言之,，原典，就是從原點(diǎn)創(chuàng)造出來(lái)的經(jīng)典,，就是人類生活的經(jīng)常之道;因其經(jīng)常,，而具有超越時(shí)空和狹隘民族意義的普世價(jià)值，足以讓我們常讀常新,。所謂“教好書〞,，就是基于對(duì)教育原點(diǎn)的把握，基于對(duì)教育原典的理解，讓教師以講臺(tái)為支點(diǎn),，站在教育的制高點(diǎn)上,，所有的教育行為都著眼于人的開展、人的成就,。

構(gòu)建高效課堂的研究有利于考察教師教學(xué)觀念的有效性和教學(xué)行為的有效性;有利于調(diào)動(dòng)教師教的創(chuàng)造性和學(xué)生學(xué)的積極性;有利于合理配置原有的與現(xiàn)有的教育資源,，提高教學(xué)的整體效益。有利于激活教學(xué)活動(dòng)主體的自主,、能動(dòng),、創(chuàng)新意識(shí)，促使其自覺(jué)的審視反思,，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的以學(xué)生開展為本。有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的因素分析,，總結(jié)探討提高教學(xué)有效性的策略,。