讀后感是種特殊的文體，通過(guò)對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫(xiě)出來(lái),。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了,。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇一

蘇軾曾說(shuō)："三日不讀書(shū),，則義理不交于胸中，對(duì)鏡覺(jué)面目可憎，向人亦語(yǔ)言無(wú)味,。"。

——題記,。

讀書(shū)不是一朝一夕的差事,，而是一種應(yīng)當(dāng)一生去追求，去秉持的習(xí)慣,。然而讀書(shū)不是認(rèn)字,，不是圖個(gè)熱鬧,，懂得如何去讀書(shū)當(dāng)是養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣最重要的事情。這本《如何閱讀一本書(shū)》看來(lái)好笑,，可能大多數(shù)人看到都會(huì)覺(jué)得它近乎廢紙,，心中想著"我連讀書(shū)都不會(huì)嗎？"其實(shí)不然,，讀懂一本書(shū)還真的沒(méi)那么就簡(jiǎn)單,。

書(shū)中說(shuō)有許多人看書(shū)僅僅是打發(fā)時(shí)間，甚至看完就忘,，"這樣的人不值得羨慕,，而應(yīng)當(dāng)同情"。這話(huà)看似冷酷,，其實(shí)正是對(duì)讀書(shū)而不得其法的我們最深刻的詮釋,。

它將閱讀分做四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀,、主題閱讀。這四個(gè)層次是漸進(jìn)掌握的,，上一層次包括下一層次方法,。第一層次基礎(chǔ)閱讀，其實(shí)就是最簡(jiǎn)單的對(duì)句子的理解,，只要識(shí)字即可,，對(duì)讀者要求并不是很高，同時(shí)所收獲到東東西也是最少的,；第二層次檢視閱讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書(shū)的格局上,，這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識(shí)，而是全書(shū)所寫(xiě)的內(nèi)容,，這便高出了一個(gè)層次,；第三層次是分析閱讀，如果僅僅是追求消遣或者娛樂(lè)就不需要用到這一層次了,。這一層次就要求我們?cè)趯?duì)書(shū)中表面的內(nèi)容了解后,，對(duì)作者想表達(dá)的深層的思想進(jìn)行咀嚼和消化，著重于理解和提升,；第四層次便是主題閱讀了,，這一層次對(duì)讀者的要求很高，此時(shí)讀者的眼光就不再局限于一本書(shū)之上了,，而是要從多門(mén)數(shù)中尋找相同的觀點(diǎn),，進(jìn)行總結(jié)、磨合以及升華，我想這應(yīng)該是最頂級(jí)的讀書(shū)方法了,。

以前資源有限,，古人看書(shū)尚需"手自筆錄"，前輩看書(shū)也許四處淘選,，而如今我們想要看書(shū)幾乎是隨手可得?，F(xiàn)在不會(huì)有人再去以讀書(shū)作為消遣，更多的是為了提升自己,，與別人的思想碰撞摩擦,，所以依我看來(lái)，讀書(shū)的前提條件就是選擇一本適合自己的書(shū),。所以,，我在看完這本《如何閱讀一本書(shū)》后覺(jué)得自己最需要提升的就是這一點(diǎn)。我們總是被一些所謂"暢銷(xiāo)書(shū)"的噱頭所吸引,，而并未檢視它究竟是否適合自己,。由此看來(lái)，對(duì)于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言,，檢視閱讀是我們?cè)谔暨x書(shū)籍時(shí)不可或缺的一個(gè)步驟,。

其次，現(xiàn)代人最需要的就是使自己浮躁的內(nèi)心平靜下來(lái),，而連續(xù)的思考不失為靜心的一個(gè)極佳途徑,。主動(dòng)地去翻閱一本適合自己的書(shū)，在檢視后以全局的眼光思考它的脈絡(luò),，將全書(shū)連貫起來(lái),，這使得你會(huì)沉浸在自己的腦海中，不僅僅收起了平時(shí)的浮躁,，更能幫助你解開(kāi)在分散閱讀時(shí)的疑惑,，同時(shí)這種新的視角將會(huì)帶給你一些原先意想不到的新的感悟，這也正是分析閱讀的價(jià)值所在,。

最后,，所謂的主題閱讀，按我的理解要建立在一定的閱讀量上才能做到,。換句話(huà)說(shuō),，這個(gè)層次教我們的是在閱讀了很多書(shū)而又理不清他們之間關(guān)系的時(shí)候，如何去系統(tǒng)的理解,，辯證的分析,，最終學(xué)以致用。在做主題閱讀時(shí),，要在腦中同時(shí)思考多本書(shū)中類(lèi)似的內(nèi)容，無(wú)論觀點(diǎn)是相同的還是矛盾的，都要用自己的判斷力和價(jià)值觀把它們變成自己的東西,。我認(rèn)為,，這一層次才是將書(shū)本上的東西或用起來(lái)的關(guān)鍵。

我算是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的人,，但是總感覺(jué)讀書(shū)時(shí)有著虧欠：讀到好書(shū)時(shí)感覺(jué)自己的閱讀不求甚解虧欠了作者,；讀一般的書(shū)時(shí)又感覺(jué)在虧欠自己的時(shí)間。然而看了這本書(shū)后,，我的這個(gè)困難便迎刃而解了,。我現(xiàn)在正在讀一本叫做《萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到——用理工科思維理解世界》的書(shū)。里面的內(nèi)容雖然是用很淺顯的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)的,，但思想?yún)s著實(shí)很有深度,。我在讀這本書(shū)時(shí)，不再把自己局限于一句話(huà)或是一本書(shū)中,，而是把閱讀當(dāng)成是一個(gè)和自己以往閱讀過(guò)的書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照和聯(lián)想的過(guò)程,。在看完后我驚訝的發(fā)現(xiàn)，我不僅僅對(duì)這本書(shū)有了較為深刻的理解,，對(duì)以往讀到的那些名人傳記,、社會(huì)學(xué)著作當(dāng)中的內(nèi)容也有了屬于自己的思考和認(rèn)識(shí)?？梢哉f(shuō),，這本《如何閱讀一本書(shū)》為我打開(kāi)了一扇新世界的大門(mén)。

總體來(lái)說(shuō),，還是要感謝作者,，因?yàn)檫@套方法是我無(wú)論對(duì)國(guó)內(nèi)的著作亦或是國(guó)外的著作都在此產(chǎn)生了興趣，并且有了很多有趣的想法和預(yù)期,，因?yàn)槲抑肋@樣有方法有條理的閱讀一定會(huì)比以前盲目的閱讀擁有更多的活力,，迸發(fā)出新的火花。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇二

《如何閱讀一本書(shū)》是商務(wù)印書(shū)館出版的圖書(shū),，該書(shū)作者是[美]莫提默·j.艾德勒,、查爾斯·范多倫。初識(shí)此書(shū),，已經(jīng)是六年前的事情了,。記得當(dāng)時(shí)我還在義城工作，是一位特別愛(ài)讀書(shū)的老同事張榮全老師推薦給我的,。當(dāng)時(shí)我對(duì)此書(shū)嗤之以鼻,，認(rèn)為“認(rèn)識(shí)漢字不就會(huì)讀書(shū)了嗎?還需要這么厚的一本書(shū)來(lái)概述和引導(dǎo)嗎?”但是，當(dāng)我真正捧起這本書(shū)開(kāi)始閱讀的時(shí)候,，我才知道,，閱讀,，原來(lái)是這么深刻的一件事。

由于該書(shū)主要論述指導(dǎo)如何通過(guò)閱讀增進(jìn)理解力,，所以,，專(zhuān)業(yè)性的語(yǔ)言和論述比較多，以至于對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)自以為會(huì)讀書(shū)的我來(lái)說(shuō),，是根本看不進(jìn)去了,，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。

六年過(guò)去了,，我也已經(jīng)由當(dāng)初那個(gè)“自以為是”者成長(zhǎng)為“潛心讀書(shū)者”,。作為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)之人，這些年我也看了不少書(shū),，家里的書(shū)柜由1個(gè)變?yōu)?個(gè),，各種類(lèi)型的書(shū)堆滿(mǎn)了書(shū)柜。對(duì)于我特別喜歡的家庭教育和心理學(xué)方面的書(shū),，我都是認(rèn)真地逐字閱讀,，并及時(shí)抄寫(xiě)讀書(shū)筆記，對(duì)于娛樂(lè)性質(zhì)的小說(shuō),，我選擇一目十行地讀,，掌握故事梗概便可。當(dāng)然,，如果文筆特別好的,，我也會(huì)放慢速度，領(lǐng)略文字之美,。對(duì)于學(xué)術(shù)類(lèi)的書(shū),，因其往往晦澀難懂，我經(jīng)常反復(fù)的研讀,。同樣的方法也用在讀推理類(lèi)作品上,。各種方法不一一例舉。最初,，我是抱著“陪孩子讀書(shū)”和“完成每月的讀書(shū)任務(wù)”的心態(tài)讀這些書(shū)的,，但是在看過(guò)這本書(shū)后，我確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí),，也發(fā)現(xiàn)了自己值得學(xué)習(xí)和探究的空間還很大,。

首先，我意識(shí)到了自己的不足,。我讀書(shū)一般不看第二遍,，當(dāng)然個(gè)別我非常喜愛(ài)的書(shū)除外。一本書(shū)我往往看過(guò)一遍便歸入開(kāi)頭提到的“讀完的書(shū)”那一類(lèi),，并不再會(huì)去翻閱,。就像在這本書(shū)中說(shuō)的一樣,，這樣的人“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”,。因此,，我在看書(shū)時(shí)不再給看過(guò)的書(shū)“判死刑”,，而是時(shí)不時(shí)的拿出以前看過(guò)的書(shū)來(lái)回顧,。堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是個(gè)別好書(shū)值得一讀,，即使是哪些自己曾經(jīng)因?yàn)榭菰餆o(wú)味的書(shū),，在第二遍讀的時(shí)候也能體會(huì)到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀,。

其次,，書(shū)中所提及的閱讀的4個(gè)層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀,。這四個(gè)層次,，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀和主題閱讀,。所謂基礎(chǔ)閱讀是關(guān)注每個(gè)詞句的含義。這點(diǎn)并不難理解,。檢視閱讀則是通過(guò)限時(shí)地,、有目的地快速閱讀找出書(shū)中談及的重點(diǎn)、主題的分類(lèi),、基本組織框架,。接著是分析閱讀，即帶著問(wèn)題全盤(pán)閱讀,、完整閱讀,，該階段不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短，目的在于盡量消化書(shū)中的系統(tǒng)性知識(shí)概念,、論題等,。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱(chēng)比較閱讀,，意思是通過(guò)閱讀多本相關(guān)主題的書(shū)籍,，最終從比較中提煉出自己的理解。

這四種層次對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生,，只是我沒(méi)想到它們是被歸為層次,，而非方法?；A(chǔ)閱讀幾乎每本書(shū)都在做著,。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時(shí),。主題閱讀則會(huì)用于寫(xiě)讀后感或比較時(shí)。但作者的意思明顯不是這樣的,。除了基礎(chǔ)閱讀,，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進(jìn)行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀,。

可以這么說(shuō),，曾經(jīng)，我的讀書(shū)方式是根據(jù)自己的喜好而選擇的,，并非為了閱讀而閱讀,。對(duì)于閱讀，我們應(yīng)當(dāng)懷著虔誠(chéng)的心態(tài),，去體味,，去感受。在閱讀的過(guò)程中,，重要的是主動(dòng)閱讀,，與作者對(duì)話(huà)，與書(shū)中的主人公對(duì)話(huà),。一本新書(shū),，就像一個(gè)陌生的朋友，需要我們用熱情,、主動(dòng),、接納的情懷，用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒私馑?，走進(jìn)她,，真正地和她融為一體。我想,，這,，大概才是真正讀懂一本書(shū)最高的境界吧。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇三

本書(shū)圍繞著應(yīng)該如何閱讀一本書(shū)以提高自身的理解力來(lái)展開(kāi),，作者認(rèn)為大部分的讀者都對(duì)閱讀的目的不加區(qū)分,，閱讀主要兩個(gè)目的，一是吸收信息,，一是提高理解力,，前者固然重要，但后者才能促進(jìn)個(gè)人真正的成長(zhǎng),。吸收信息只是知其然,，增進(jìn)理解則要知其所以然，因此,，本書(shū)作者認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)主動(dòng)地讀者,，通過(guò)閱讀與作者進(jìn)行對(duì)話(huà),，最終提高自身的理解力。作者將閱讀分為基礎(chǔ)閱讀,、檢視閱讀,、分析閱讀、主題閱讀四個(gè)層次,，并針對(duì)每個(gè)層次的需求提供了不同的具有可操作性的指導(dǎo)建議,。

這本書(shū)對(duì)我而言，還是一本好書(shū),，因?yàn)榇_實(shí)對(duì)我有用,。困惑于自己讀書(shū)雖不少,，成長(zhǎng)卻有限,，最近進(jìn)行了閱讀及寫(xiě)作方法論的主題閱讀，這本書(shū)則是這次主題閱讀的開(kāi)端,，無(wú)疑,，對(duì)我的幫助是巨大的。一直以來(lái)通過(guò)閱讀所獲甚少的原因在于我長(zhǎng)期以來(lái)只是在進(jìn)行娛樂(lè)閱讀及吸取信息的閱讀,，實(shí)際上理解能力和邏輯思維能力幾乎沒(méi)有得到鍛煉,。其次，今后應(yīng)該如何做一個(gè)主動(dòng)的閱讀者,，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單,，無(wú)非就是多思考，這個(gè)道理大家都明白,，但是如何去思考,，如何做到主動(dòng)地去思考，如何在思考中讓自己與作者產(chǎn)生對(duì)話(huà),，這就是這本書(shū)告訴我們的,，作者在書(shū)中提出了非常具體的建議，個(gè)人認(rèn)為非常有幫助,，接下來(lái)我會(huì)根據(jù)自己的理解和需要,，對(duì)這些具體的操作建議重新進(jìn)行梳理，以方便在今后的閱讀中進(jìn)行具體的實(shí)踐,。這本書(shū)不僅僅是一本關(guān)于閱讀的書(shū),，其中中間穿插了很多邏輯思維的內(nèi)容，這對(duì)于個(gè)人培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,，建立正確的思維方式也非常有幫助,。

個(gè)人認(rèn)為不足的地方。1.盡管作者多次強(qiáng)調(diào)本書(shū)的方法可以運(yùn)用在任何書(shū)籍上,，但是實(shí)際上,，分析閱讀的方法明顯更適用于理論性的論述性的研究性的`著作,。2.盡管作者針對(duì)四個(gè)閱讀的層次理論進(jìn)行了具體的運(yùn)用（體現(xiàn)在書(shū)中對(duì)不同類(lèi)型的書(shū)籍給出的建議），但是還不夠深入,，只是簡(jiǎn)單地提供一個(gè)方向,，而這本書(shū)最大的特點(diǎn)應(yīng)該就是作者不僅系統(tǒng)地論述并解決閱讀的問(wèn)題，同時(shí)還提供了一系列可操作的具體建議,。3.不可否認(rèn),，為了吸引讀者，文中存在過(guò)分夸大該閱讀理論的作用,，有些文字也顯得多余,。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇四

第一次知道這本書(shū)是在報(bào)紙上香港大學(xué)推薦的書(shū)單中，畢業(yè)后的那個(gè)暑假,，閑來(lái)無(wú)事,，就在網(wǎng)上下載了其中幾本書(shū)的電子版來(lái)讀，其中之一就是《如何閱讀一本書(shū)》,。初讀此書(shū),，感覺(jué)講得非常好，至于好在哪里,，也說(shuō)不大清楚,，只是書(shū)里面涉及到一些具體的可操作的以往從來(lái)都是被忽視的閱讀指導(dǎo)原則，讓我如獲至寶,，并在以后的閱讀中有意識(shí)地去這樣做,，如拿到一本書(shū)，先瀏覽書(shū)名,，前言,，目錄，后記,，粗略的從整體把握本書(shū)的構(gòu)架,，知道講了什么，然后再進(jìn)行具體的分析閱讀,。

第二次拿到本書(shū),，是在雙11網(wǎng)上購(gòu)書(shū)的快遞里。因?yàn)楹脮?shū)是值得收藏和反復(fù)閱讀的,，所以有不少書(shū)都是我之前在網(wǎng)上閱讀或借閱之后,，再次買(mǎi)來(lái)讀的。為了提高自己的閱讀效率,，對(duì)于本書(shū)的閱讀又提上了日程,，并且此次閱讀我也做了筆記，但這一筆記不成體系，比較零碎,，只是涉及到相關(guān)感興趣的語(yǔ)句記錄了下來(lái),。所以閱讀了幾章后覺(jué)得還是沒(méi)有掌握本書(shū)，讀后收獲的還是第一次閱讀的體驗(yàn),，再加上比較忙沒(méi)讀完,，此書(shū)便被再次擱置。(而通過(guò)這些年閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累,，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：

1,、很多書(shū)讀第一遍的時(shí)候，印象是最深的,，以后每次再讀,，當(dāng)時(shí)會(huì)感覺(jué)形成了對(duì)本書(shū)的更細(xì)致的認(rèn)識(shí)，可沒(méi)過(guò)多久,，便又忘得一干二凈,，體驗(yàn)仍舊是最初的，讓人很困擾,。

2,、對(duì)于一本需要認(rèn)真閱讀思考的書(shū)，一個(gè)是用時(shí)非常長(zhǎng),，再一個(gè)就是一定要有規(guī)律的持續(xù)不斷的閱讀，如每天一章,，否則一旦擱置,，便前功盡棄，再拿起時(shí),，對(duì)前面的理解也忘的差不多了,，很難再形成前后知識(shí)的整體的把握，所以就得重新從頭來(lái)過(guò),。),。

第三次拿到新書(shū)閱讀，便是學(xué)校的同讀一本書(shū)活動(dòng)指定下發(fā)的閱讀書(shū)目,。這樣一來(lái)既有外在的壓力,又有了自己想要重新閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,。于是認(rèn)真閱讀每一個(gè)部分，結(jié)合自身的閱讀體驗(yàn)來(lái)做好理解與批注,，并且在閱讀過(guò)程中一邊閱讀一邊運(yùn)用書(shū)中介紹的方法,。如注意每一句話(huà)的意思，分析整個(gè)段落的主旨,，從而概括整篇文章的主旨,，并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納與概括。進(jìn)而形成對(duì)整個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的把握，在分析閱讀完本章后,，列出本章的知識(shí)框架,。這一過(guò)程讓我覺(jué)得本書(shū)成為了我自己，我獲得了比初讀本書(shū)時(shí)更多且更加透徹的體驗(yàn),。除此之外,，也因分析思考獲得了一些具體技巧,，如在讀一本水平高于自己的書(shū)時(shí)，不要邊查字典邊閱讀，這樣不利于提升自己的理解力;是否抓住主旨的檢驗(yàn)辦法是能不能用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái),，這一點(diǎn)對(duì)于分析歷史試題尤為重要;逗留與倒退的不良習(xí)慣極大地降低了閱讀速度等等。

正如翻譯者所言讀完這本書(shū)的兩種強(qiáng)烈的感覺(jué),，先是羞恥,，開(kāi)始懷疑自己第一遍讀時(shí)是否確定把書(shū)讀完，如果讀完的話(huà),，為什么后邊的那么多細(xì)節(jié)沒(méi)一點(diǎn)印象呢,，雖然早早就讀過(guò)本書(shū)，但并未讓本書(shū)真正為自己所用,。其次是何其有幸,，就如同書(shū)名《如何閱讀一本書(shū)》所言，這本書(shū)幫我就讀書(shū)這件事情的思索和困惑,，作了許多印證和總結(jié),。如在講歷史習(xí)題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的理解力非常差，常常抓不住主旨,，選擇與材料主旨無(wú)關(guān)的選項(xiàng),，是因?yàn)橹袑W(xué)生閱讀水平到達(dá)基礎(chǔ)閱讀階段后便停滯不前，理解力跟不上,，而這一能力并不是背會(huì)歷史就能提升的,。問(wèn)題的關(guān)鍵在于國(guó)內(nèi)沒(méi)有相關(guān)課程來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)閱讀之上的閱讀層次的訓(xùn)練，而本書(shū)為我們提供了解決這一問(wèn)題的方法,，也讓我們看到了提升孩子成績(jī)的希望,。感謝本書(shū)的存在，讓我的閱讀更加有效,。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇五

本書(shū)的最后兩個(gè)篇章主要是講述了不同讀物的閱讀方法以及如何做主題閱讀,。在第三篇中，我目前只關(guān)注如何閱讀實(shí)用型書(shū),、歷史書(shū),、哲學(xué)書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)，這幾種類(lèi)型的書(shū)籍對(duì)我來(lái)講,，是有用的書(shū),。

在閱讀實(shí)用型的書(shū)，你要提出四個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是這本書(shū)是在談些什么,？第二個(gè)問(wèn)題是找出作者的共識(shí),、主旨與論述，了解他要你這么做的目的,。第三個(gè)問(wèn)題是,，內(nèi)容真實(shí)嗎？第四個(gè)問(wèn)題是,，這本書(shū)與我何干,？而以上這四個(gè)問(wèn)題，是可以根據(jù)閱讀書(shū)籍種類(lèi)的不同,，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行修改,。這樣就可以根據(jù)歷史書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)的特點(diǎn),，找到問(wèn)題,，來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)閱讀。

第四篇中,，主要是描述主題閱讀,。這個(gè)主題閱讀，以前經(jīng)常在那些寫(xiě)作的大咖文中見(jiàn)到,，總感覺(jué)很神奇的樣子,。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是你個(gè)人需要解決某個(gè)問(wèn)題,，為了解決這一類(lèi)問(wèn)題,，你購(gòu)買(mǎi)了大量的相關(guān)書(shū)籍，然后把它們列為書(shū)單進(jìn)行學(xué)習(xí),。在這個(gè)過(guò)程中，你所做的就是主題閱讀,。你需要在短時(shí)間發(fā)現(xiàn)你看的這本書(shū)對(duì)于你研究的主題解決的問(wèn)題到底重不重要,。

主題閱讀的五個(gè)步驟：

一、找到相關(guān)章節(jié),。在主題閱讀中,，你及你關(guān)心的主題才是基本的重點(diǎn)，而不是你閱讀的書(shū),。

二,、帶引作者與你達(dá)成共識(shí)。就是說(shuō)要由你來(lái)建立起共識(shí),，帶引你的作者們與你達(dá)成共識(shí),，而不是你跟著他們走。

三、厘清問(wèn)題,。我們要建立主旨,，從文中找到答案。

四,、界定議題,。

五、分析討論,。

主題閱讀需要面面俱到,，但自己并不預(yù)設(shè)立場(chǎng)。讀者需要不斷回頭參閱諸多作者的原文,，重新閱讀相關(guān)的章節(jié),。良好的閱讀基礎(chǔ)在于主動(dòng)地閱讀，閱讀時(shí)越主動(dòng),，就讀得越好,。

如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的閱讀者，你就不能摸到任何書(shū)或文章都讀,。不是所有的書(shū)籍都值得閱讀,，你需要與讀那些可以與你一起成長(zhǎng)的書(shū)籍。心智就跟肌肉一樣,，如果不常用就會(huì)萎縮,。好的閱讀，也就是主動(dòng)地閱讀,，能夠幫助我們的心智保持活力和增長(zhǎng),。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇六

現(xiàn)代社會(huì)日新月異，人類(lèi)迎來(lái)了大爆炸的信息時(shí)代,，書(shū)籍對(duì)人們的作用似乎不大了,。新聞資訊充斥耳邊，報(bào)紙是我們了解世界的窗戶(hù),，我們可以很快知道這個(gè)世界發(fā)生的事情,，但僅僅是知道而已，因?yàn)檫@只是資訊,，是個(gè)消息,，我們只是在搜集消息罷了，而評(píng)論是別人的看法,，看了之后我們最多只是知道了一些事,，就像吃速食快餐罷了，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)且有害,。久而長(zhǎng)之,，我們的大腦會(huì)受到影響,。但閱讀長(zhǎng)久以來(lái)就是相當(dāng)令人困擾的問(wèn)題沒(méi)有時(shí)間，興趣阻礙著人們閱讀的心,。但作為學(xué)生已經(jīng)滿(mǎn)足了各種條件,，學(xué)了十幾年我們就會(huì)閱讀了嗎？老師則并未培訓(xùn)我們相關(guān)技巧與方法,?！度绾伍喿x一本書(shū)》則告訴我們不是。

本書(shū)分為四部分,，第一部分為基礎(chǔ)閱讀與檢視閱讀,。

檢視閱讀告訴讀者通過(guò)前言與目錄索引，了解作者的目的,，寫(xiě)書(shū)如同談話(huà),。任何一個(gè)作者和讀者交流總需要一個(gè)觀點(diǎn)，而書(shū)則是他如何闡釋解讀他的觀點(diǎn),，無(wú)論書(shū)看似如何費(fèi)讀難懂,，作者都不會(huì)為難讀者，而是誘導(dǎo)讀者去發(fā)現(xiàn)懂得理解他所表達(dá)的意思,。

閱讀的第三個(gè)層次：分析閱讀,。這是一個(gè)追求品質(zhì)的過(guò)程。閱讀也像打獵,，我們捕獲的獵物不能僅僅棄之不顧,，需要處理。矛盾是推動(dòng)事物發(fā)展的根本動(dòng)力,，作者要表達(dá)的觀點(diǎn)與思想,，都源于他對(duì)一些問(wèn)題與現(xiàn)象的看法與思考，要看懂一本書(shū)就必然要找出這些矛盾,，這是問(wèn)題的關(guān)鍵,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題，要具體問(wèn)題具體分析,，讀物繁雜五花八門(mén)類(lèi)型眾多,。比如面對(duì)現(xiàn)象文學(xué)時(shí)。沒(méi)有現(xiàn)象就沒(méi)有人類(lèi)的今天,，這是一種思想與創(chuàng)造力。現(xiàn)象文學(xué)的作者首先應(yīng)該具有廣博的胸襟,，有了這思維創(chuàng)造才會(huì)沒(méi)有局限,，才能超脫現(xiàn)有的桎梏，擺脫現(xiàn)有的時(shí)空觀,。作為一個(gè)普通讀者,，面對(duì)這種想象文學(xué),，我們應(yīng)該按照作者的規(guī)則去融入他的世界中，故事戲劇小說(shuō)皆是如此,。

時(shí)代向前發(fā)展,，多媒體的出現(xiàn)提供了不同的閱讀方式而書(shū)籍閱讀的技巧和意義卻是難以被取代的活學(xué)活用不拘于條條框框。

要做主動(dòng)地讀者就像棒球比賽中的捕手,，盡可能接住頭球手投來(lái)的任何球,，捕捉作者傳遞的信息，讓讀書(shū)成為一種有意義的智力活動(dòng),，與作者進(jìn)行心靈交流,。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇七

北宋詩(shī)人黃庭堅(jiān)曾說(shuō)：“三日不讀書(shū)，則義理不交于胸中,，對(duì)鏡覺(jué)面目可憎,，向人亦語(yǔ)言無(wú)味?！敝傅氖亲x書(shū)是日常生活的一部分,，如今我們?cè)谏睿虒W(xué)中都離不開(kāi)讀書(shū),。而如今信息時(shí)代的普及,，真正靜下來(lái)會(huì)讀書(shū)的時(shí)間和精力少之又少?？觳褪较R(shí)已經(jīng)成了接受知識(shí)的常態(tài)化了,，這樣的無(wú)效讀書(shū)是不能稱(chēng)之為“會(huì)讀書(shū)”，所以翻開(kāi)這本書(shū),，傾聽(tīng)作者給我講解如何閱讀,。

打開(kāi)目錄，瀏覽下來(lái),，發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一本實(shí)用性的工具書(shū),，和蘇霍姆里斯基的《給教師的建議》一樣，和字典放在一起,，當(dāng)閱讀中有困難時(shí),，可以借閱書(shū)中的建議，從而重新閱讀,。這本書(shū)它是把我們從一個(gè)“教者”轉(zhuǎn)變成一位會(huì)讀書(shū)的“讀者”,，教導(dǎo)我們?nèi)绾稳フ嬲拈喿x一本書(shū)。

寒假第一次閱讀,，讀目錄就讓我有點(diǎn)想放棄讀完它,，確實(shí)有點(diǎn)難理解。但硬著頭皮不停地翻看書(shū)中內(nèi)容時(shí),，不得不反復(fù)又讀了幾遍目錄,，當(dāng)然也不是一段時(shí)間里不停地翻看目錄,，而是每次閱讀時(shí)，都翻看目錄從而思考之前的內(nèi)容,，在理解目錄的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義后閱讀里面的內(nèi)容才有了一些輕松,。

兩位作者開(kāi)篇就指出了任何一種閱讀都是一種活動(dòng)，因此必須要有一些主動(dòng)的活力,。他們認(rèn)為,，人們之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)殚喿x缺乏主動(dòng)性,。我認(rèn)為,，這里可能會(huì)指大部分不愛(ài)閱讀的成人，或者說(shuō),，是并沒(méi)有掌握好閱讀的方法與技巧,。比如剛讀這本書(shū)的我，看目錄時(shí),，就有點(diǎn)困難,，缺少閱讀的主動(dòng)性，甚至放棄讀它,。但是當(dāng)我讀到第五章閱讀的如何做一個(gè)自我要求的讀者時(shí),，我才有了想要更快了解書(shū)的內(nèi)容沖動(dòng)，這才有讀這本書(shū)的沖動(dòng),，或者說(shuō)是興趣,。

在第五章中，兩位老師提出主動(dòng)的閱讀基礎(chǔ)需要一個(gè)讀者提出四個(gè)基本問(wèn)題,，并且在閱讀過(guò)程中必須嘗試去回答的問(wèn)題,，（1）整體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)在談什么,；（2）作者細(xì)部說(shuō)了什么,，怎么說(shuō)的？（3）這本書(shū)說(shuō)得有道理嗎,？是全部都有道理,？還是部分有道理？（4）這本書(shū)跟你有什么關(guān)系,？除了這四個(gè)問(wèn)題,，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在閱讀過(guò)程中要不停地提醒自己提出這些問(wèn)題的習(xí)慣,，才能成為一個(gè)有自我要求的閱讀者,。我想之所以一開(kāi)始讀目錄時(shí)不能一下子投入，是因?yàn)?，我讀目錄時(shí),，就沒(méi)有認(rèn)真思考，這本書(shū)到底在講些什么內(nèi)容,？我與它僅僅是書(shū)本和讀者的關(guān)系,？讀到這里，不經(jīng)就想到孔子曾提出提出：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。”我們?cè)陂喿x過(guò)程中不停思考和探索,，作者所提出的觀念帶給我們的到底是什么,？就是這本書(shū)最主要的目的：懂得如何讓書(shū)本教導(dǎo)我們。

作者將閱讀分做四個(gè)層次基礎(chǔ)閱讀,、檢視閱讀,、分析閱讀、主題閱讀,。這四個(gè)層次是漸進(jìn)掌握的,，上一層次包括下一層次方法。第一層次基礎(chǔ)閱讀,，其實(shí)就是最簡(jiǎn)單的對(duì)句子的理解,，只要識(shí)字即可，這就是低年級(jí)孩子的水平,，同時(shí)所收獲到的知識(shí)也是最少的,；第二層次檢視閱讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書(shū)的格局上，這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識(shí),，而是全書(shū)所寫(xiě)的內(nèi)容,，這便高出了一個(gè)層次；第三層次是分析閱讀,，如果僅僅是追求消遣或者娛樂(lè)就不需要用到這一層次了,，比如說(shuō)看娛樂(lè)雜志、廣告之類(lèi)的,。這一層次就要求我們?cè)趯?duì)書(shū)中表面的內(nèi)容了解后,，對(duì)作者想表達(dá)的深層的思想進(jìn)行咀嚼和消化，著重于理解和提升,；第四層次便是主題閱讀了,，這一層次對(duì)讀者的要求很高，此時(shí)讀者的眼光就不再局限于一本書(shū)之上了,，而是要從多門(mén)數(shù)中尋找相同的觀點(diǎn),，進(jìn)行總結(jié)、磨合以及升華,，我想這應(yīng)該是最高層次的讀書(shū)方法了,。

我經(jīng)常自詡是一個(gè)喜愛(ài)閱讀的人,，似乎也讀了不少書(shū)，然而懶人如我,，真正主動(dòng)的時(shí)候真的很少,，無(wú)論是書(shū)的選擇，還是閱讀過(guò)程中與作者的交流,，還是閱讀過(guò)后對(duì)自己的交代,，經(jīng)常讀了，散了,，忘了,。作者說(shuō)“閱讀一部偉大的文學(xué)作品的規(guī)則應(yīng)該以達(dá)成某種深沉的經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)”。如今無(wú)論作為教者還是讀者的我,，都應(yīng)主動(dòng)閱讀,，幫助我們的心智保持活力與成長(zhǎng)。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇八

今天看完了《如何閱讀一本書(shū)》,，受益匪淺,。以前不斷讀書(shū)卻總感覺(jué)不得要領(lǐng)的疑惑現(xiàn)在解決了，原來(lái)是閱讀方法的問(wèn)題,。

書(shū)中提到讀書(shū)的三個(gè)階段：粗略閱讀,、分析閱讀和主題閱讀。這三個(gè)階段是相互包含的,，大部分人是停留在第一階段,。只是將書(shū)從頭到尾看完，而書(shū)的主題,、作者的中心思想,、情節(jié)設(shè)計(jì)都未有深入理解，如此閱讀只能從書(shū)中吸收到極少的知識(shí)和信息,。

而分析閱讀則是一句一句去分析書(shū)的情節(jié),、作者的意圖、書(shū)的論述結(jié)構(gòu)等,，將書(shū)中的信息盡量挖掘出來(lái),。而主題閱讀則更進(jìn)一步，抓住一個(gè)主題,，對(duì)相關(guān)主題的書(shū)進(jìn)行分析閱讀,，并比較討論。后面兩個(gè)階段很少人能夠做到,，而這才是最有價(jià)值的閱讀方式,。這樣的閱讀才不會(huì)讓你覺(jué)得毫無(wú)所得。

當(dāng)然，不是所有的書(shū)都適合這般大費(fèi)周章去做,，我只是單指那些高價(jià)值的書(shū)而已,。那些不怎么重要的書(shū)只需翻翻即可。在《如何閱讀一本書(shū)》中也提到要對(duì)書(shū)進(jìn)行分類(lèi),，判斷書(shū)的價(jià)值,。畢竟在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸的社會(huì)，書(shū)的數(shù)量浩如煙海,，我們只需去認(rèn)真閱讀我們需要的'書(shū)即可。

另外要注意工具書(shū)的應(yīng)用,，有時(shí)靈活運(yùn)用工具書(shū)會(huì)幫助你更好地理解書(shū)的內(nèi)容,，進(jìn)入作者的語(yǔ)境。

最后要在閱讀完一本書(shū)后要寫(xiě)讀書(shū)筆記,，把對(duì)書(shū)的理解和感悟記錄下來(lái),，最好再對(duì)書(shū)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，形成自己的觀點(diǎn),。

求知路漫漫,，愿始終如一。

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如何閱讀一本書(shū)讀后感篇九

在開(kāi)始讀一本書(shū)之前，你應(yīng)該先決定自己讀什么樣的書(shū),，你的讀書(shū)目的又是什么,，謹(jǐn)慎的挑選你所要仔細(xì)閱讀的每一本書(shū)。

讀書(shū)不同于電影,、戲劇等其他文化生活,。一本書(shū)無(wú)論他的質(zhì)量如何，在你仔細(xì)讀過(guò)之后,，其中的思想會(huì)或多或少的影響你的世界觀,，從而對(duì)你未來(lái)接受新的知識(shí)形成一定的障礙。我認(rèn)為這才是你讀壞書(shū)（或者說(shuō)不適合你的書(shū)）真正的成本,，而不是大眾所認(rèn)為的你花在閱讀這本書(shū)上的時(shí)間和購(gòu)買(mǎi)本書(shū)花的金錢(qián),。

挑選標(biāo)準(zhǔn)和方式：

你應(yīng)該去當(dāng)?shù)刈畲蟮臅?shū)店或者圖書(shū)館，用本書(shū)中提到的檢視閱讀方法來(lái)快速找出你所需要閱讀的書(shū),。隨著網(wǎng)絡(luò)化生活的普及,，豆瓣這樣的書(shū)評(píng)網(wǎng)站也可以幫忙你挑選出適合你的書(shū)；朋友的推薦也是一種很好的方式,，但是一定要經(jīng)過(guò)你的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn),；你應(yīng)該用千萬(wàn)分的小心來(lái)提防那些所謂的暢銷(xiāo)書(shū)，這些往往是不適合你的或者是一些理論膚淺的書(shū)。閱讀你所感興趣領(lǐng)域中的那些經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的常銷(xiāo)書(shū)是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇,。名著是另外一個(gè)需要你提防的陷阱,，雖然名著往往也是常銷(xiāo)書(shū)，但是大部分人閱讀名著的促使動(dòng)力往往是名著本身（我們從小被教育要閱讀名著）,，而不是你是否適合讀這本書(shū),；另外，隨著時(shí)代的進(jìn)步,，有些名著往往只有歷史價(jià)值,，而無(wú)實(shí)用價(jià)值，這也是一個(gè)重要的原因,。

精讀書(shū),。

在讀完本書(shū)后，以后我的讀書(shū)計(jì)劃應(yīng)該是：

一本書(shū)應(yīng)該至少讀2—3遍,。第一次用很快的,、不間斷的速度讀完，在我認(rèn)為重要的文字段落下面劃線(xiàn),；然后馬上用比較慢的速度再重讀一遍,，在我認(rèn)為重要的章節(jié)反復(fù)細(xì)讀，中間要做讀書(shū)筆記,，可以嘗試去提出幾個(gè)問(wèn)題,，可以不時(shí)的去查一下其他的資料來(lái)檢驗(yàn)本書(shū)的理論，最后要判斷這本書(shū)對(duì)我到底有多大用處,，是否值得重讀,；如果本書(shū)值得讀第三遍，那么1—2個(gè)月后,，我會(huì)先對(duì)照著讀書(shū)筆記,，用一段時(shí)間來(lái)回憶這本書(shū)到底講了什么，那時(shí)候還能夠記起來(lái)的東西才是我真正學(xué)會(huì)的,。然后再速讀一遍本書(shū),，看看我還有什么地方是遺漏的。

1,、整體來(lái)說(shuō),，這本書(shū)到底在談些什么？

2,、作者細(xì)部說(shuō)了什么,，怎么說(shuō)的？

3,、這本書(shū)說(shuō)得有道理嗎,？是全部有道理,，還是部分有道理？

4,、這本書(shū)跟你有什么關(guān)系,？

反復(fù)讀好書(shū)并學(xué)以致用。

什么是真正的好書(shū),，每個(gè)人對(duì)此都有不同的定義,。本書(shū)在第二十一章—閱讀與心智的成長(zhǎng)給出了一個(gè)粗略的定義：好書(shū)是可以與你的心智一直成長(zhǎng)的書(shū)。你最初閱讀好書(shū)的時(shí)候,，這本書(shū)的層次就遠(yuǎn)超過(guò)你,，現(xiàn)在你重讀時(shí)仍然超過(guò)你，未來(lái)很可能也一直超過(guò)你,。這樣的書(shū)很少,，不會(huì)多于100本，就算你放寬一點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn),，這樣的書(shū)也不會(huì)多于500本。

對(duì)于此類(lèi)好書(shū),，我們需要做的不僅僅是反復(fù)閱讀,，更加重要的是需要將從中學(xué)到并認(rèn)同的東西主動(dòng)地嘗試著運(yùn)用到實(shí)踐中去，這才是讀書(shū)的終極目的,。知行合一是一個(gè)永恒的話(huà)題,，知道不去做，等于不知道,。

本書(shū)的一些缺陷,。

和大多數(shù)西方書(shū)籍一樣，這本書(shū)雖然整體架構(gòu)很不錯(cuò),，但是行文啰嗦（讓我想起《長(zhǎng)尾理論》）,。大部分精華其實(shí)用2頁(yè)紙就可以說(shuō)完，并且80%以上的精華集中在第一篇中,，后面幾篇只是基于第一篇理論的展開(kāi),。舉的例子由于文化差異，所以并不能很好的為東方讀者所吸收,。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇十

天爸從5月份開(kāi)始讓我讀書(shū),，推薦了我這本《如何閱讀一本書(shū)》，然后我磨磨蹭蹭到現(xiàn)在才看完了,。

一開(kāi)始讀這本書(shū),，我好吃力，然后看兩頁(yè)看不下去,，但是后來(lái)反復(fù)讀了前幾頁(yè),，咦，好像看出了點(diǎn)什么，然后就耐心的思考了一下,，嗯,，看了好幾遍才看懂了目錄的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義。

那為啥要讀這本書(shū)呢,，因?yàn)樗胱屛抑篱喿x可以是一件多少該主動(dòng)的事,，越主動(dòng)，效果越好,。當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)去讀一本書(shū),，他在讀書(shū)的時(shí)候就會(huì)很用心，對(duì)于有啟發(fā)的地方還會(huì)拿筆畫(huà)出來(lái),，讀完之后還會(huì)思考書(shū)中的內(nèi)容,，就像海綿吸水一樣真正吸收了書(shū)里的內(nèi)容。所以,，單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀",并不能真正提升我們的理解力,，只有我們將讀書(shū)目標(biāo)鎖定在"為增進(jìn)理解而閱讀"時(shí)，去讀一些"燒腦"的書(shū),，理解力才能真正得到提升,。

那閱讀中遇到問(wèn)題咋辦，看不懂呢,，反復(fù)看啊,，還是不懂呢，那就要提出問(wèn)題來(lái)——在閱讀的過(guò)程中,，你自己必須嘗試去回答問(wèn)題,。只要是超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次，閱讀的藝術(shù)就是要以適當(dāng)?shù)捻樞蛱岢鲞m當(dāng)?shù)膯?wèn)題,。所以如果書(shū)讀的少,，連自己想問(wèn)的問(wèn)題都表達(dá)不出來(lái)。

當(dāng)學(xué)會(huì)了如何閱讀一本書(shū),，那看到一本好書(shū)對(duì)你的回饋也最多,。

首先，成功地閱讀了一本難讀的好書(shū)之后,，閱讀技巧必然增進(jìn)了,。其次，一本好書(shū)能教你了解這個(gè)世界以及你自己,。閱讀完了之后,，你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命,。會(huì)變得更有智慧,，而不只是更有知識(shí),。會(huì)成為一名智者，對(duì)人類(lèi)生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn),。

當(dāng)自己在沒(méi)有任何外力的幫助下,，憑著內(nèi)心的力量，玩味著書(shū)中的文字,，書(shū)中的概念漸漸由模糊變得清晰時(shí),，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子,，那種生命力突然迸發(fā)的感覺(jué),，讓人有無(wú)比的喜悅感--這種喜悅感，唯有在用心讀書(shū)時(shí)才能獲得,。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇十一

近年來(lái)手機(jī)等電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度特別的快,，作為90后來(lái)說(shuō)我們的生活已經(jīng)脫離不了手機(jī)，我們獲得知識(shí),、咨詢(xún)或者說(shuō)了解世界大都都是從手機(jī)各個(gè)平臺(tái)推送獲得,。我一度以為我真正的會(huì)閱讀，但直到看了一遍這本書(shū)后我發(fā)現(xiàn)之前自己的讀太過(guò)于單薄了,，可能連淺層都沒(méi)有突破,，更沒(méi)有體會(huì)到閱讀文章、書(shū)本的好處,。因?yàn)檫@本書(shū)的內(nèi)容太過(guò)于豐富，所以我想從改變我的閱讀習(xí)慣以及對(duì)我工作的影響來(lái)談?wù)勎业目捶ā?/p>

首先在今后閱讀書(shū)本時(shí)我要主動(dòng)的閱讀,。第一,，主動(dòng)的去看一下對(duì)自己有用的書(shū)籍。例如,，我現(xiàn)在在文學(xué)方面的能力有缺失,，我會(huì)去主動(dòng)尋找這類(lèi)型的書(shū)本，從基礎(chǔ)閱讀開(kāi)始不斷深入,。第二,，得到訊息，理解內(nèi)涵,。就拿看報(bào)紙來(lái)說(shuō),，主動(dòng)的閱讀不是我去隨便找一個(gè)新聞片段來(lái)讀、看新聞撰寫(xiě)者給出的結(jié)論,，而是要去理解,，搞清楚這則新聞的內(nèi)容，為什么會(huì)發(fā)生,，有沒(méi)有其他的事情與它有關(guān)聯(lián),，有什么相類(lèi)似的情況,，兩者的差別在哪里……要去積極的深挖產(chǎn)生問(wèn)題的原因，才能從根本上解決問(wèn)題,。在我看來(lái)這對(duì)我們工作的展開(kāi)也會(huì)大有幫助,，因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^(guò)閱讀提升我們的閱讀技巧從而很快的抓住問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因，幫助我們更好的解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

其次要學(xué)會(huì)主動(dòng)思考拋除固有思維,。對(duì)于剛剛經(jīng)過(guò)十六年學(xué)校教育的我來(lái)說(shuō)自主思考是特別難的，在我的印象中老師是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色,，遇到不懂的立刻找老師就對(duì)了,，因此我的主動(dòng)思考能力特別的差。而在艾德勒的這本書(shū)中告訴我指導(dǎo)型學(xué)習(xí)——輔助型的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)該要被放在第二,，因?yàn)橹笇?dǎo)性學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,，很可能會(huì)造成謬誤，可能在前期我們需要老師的指導(dǎo)來(lái)入門(mén),，但是后面的必須要靠自己去想,，不能一味的跟著前人的腳步。只有我們自己提出問(wèn)題并且自己思考和分析后才會(huì)在書(shū)本上找到答案并加深記憶,、加深理解,。要?jiǎng)幽X子自己思考并調(diào)動(dòng)感覺(jué)和想象力參與其中，才能夠不斷提升自己的閱讀能力,。在我看來(lái)讀書(shū)和工作一樣,，都是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人,?！币晃兜囊蕾?lài)他人的經(jīng)驗(yàn)是不能夠使我的工作能力得到提升的，作為職場(chǎng)小白很多工作都要等自己上手了才會(huì)真正體會(huì)工作的難度以及意義所在,。我要在工作中主動(dòng)思考,，積極創(chuàng)新，發(fā)揮好自己的作用,。

最后要循序漸進(jìn),，多次閱讀。在艾德勒的書(shū)中有分閱讀層次,，分析閱讀,，不同讀物的閱讀方法，閱讀的終極目標(biāo)幾個(gè)大層次,，里面的小的就更不用說(shuō)了,。在此前我閱讀書(shū)本的習(xí)慣是只讀一遍，讀完了故事情節(jié)便好,，但如今發(fā)現(xiàn)自己的想法大錯(cuò)特錯(cuò)了,，我完全沒(méi)有理解作者想要表達(dá)的真正意思,，完全沒(méi)有斟酌作者的用詞造句。真正的閱讀書(shū)籍應(yīng)該要從大到小循序漸進(jìn),，反復(fù)閱讀才能夠與作者對(duì)話(huà),，使自己得到升華。正如看《紅樓夢(mèng)》來(lái)講,，我曾看過(guò)一遍電視劇版本的,，但當(dāng)我買(mǎi)了書(shū)再看的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多從電視劇里沒(méi)有辦法得到的感受，曹雪芹的用詞都是極其講究的,，他的用詞與當(dāng)時(shí)的朝代背景息息相關(guān),，只通過(guò)兩種方式我便發(fā)現(xiàn)了很多值得深思的地方。工作中也應(yīng)當(dāng)如此,。在制定工作計(jì)劃的時(shí)候我們一定會(huì)先制定一個(gè)大框架,，再去分條列項(xiàng)，最后在通過(guò)實(shí)際的落實(shí)增加細(xì)則,，才會(huì)使工作更好的開(kāi)展落實(shí),。

我會(huì)不斷的調(diào)整自己的閱讀習(xí)慣，并多次回讀這本書(shū)希望從中讀到更多的東西,，實(shí)現(xiàn)作者所說(shuō)的閱讀好書(shū)的意義,，也將閱讀感悟融入到自己的工作中去。（蔣金斯）,。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇十二

這本書(shū)大概有如何形成一份購(gòu)書(shū)清單,、如何寫(xiě)自己的讀書(shū)筆記、如何運(yùn)用讀書(shū)筆記這些方面的內(nèi)容,。語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂,，重點(diǎn)的部分用加粗的字體突顯出來(lái)，偶爾還配有示意圖,，整本書(shū)讀起來(lái)很輕松。這本書(shū)對(duì)每一件要做的事的原因都進(jìn)行了說(shuō)明,，但這些說(shuō)明不是什么長(zhǎng)篇大論的理論,，都是很容易讓人明白的事情。我本來(lái)是想將書(shū)中的技巧方法一一列舉出來(lái),，但想想似乎有些多此一舉——如果不知道為什么這樣做而去做的話(huà),，是很難堅(jiān)持的，但是如果要想知道“為什么”的話(huà)就不如直接去讀讀這本書(shū),，何必需要我在這里畫(huà)蛇添足呢,？所以我只想談?wù)撐腋信d趣的那一點(diǎn)內(nèi)容。

開(kāi)始讓我覺(jué)得意外的一點(diǎn)是作者似乎在書(shū)中強(qiáng)調(diào)了一種堅(jiān)持大于內(nèi)容的觀點(diǎn),。作者認(rèn)為當(dāng)我們有什么感想的時(shí)候,，就要寫(xiě)在讀書(shū)筆記上面,，哪怕是“這本書(shū)比我想象中有意思！”這樣簡(jiǎn)短的,、甚至有些膚淺的語(yǔ)句,。作者認(rèn)為“一切都應(yīng)該以‘能堅(jiān)持下去’為先”這似乎看起來(lái)是更強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持而不在乎質(zhì)量，但其實(shí)讀書(shū)筆記質(zhì)量的提升正需要不斷地練習(xí)如何表達(dá),。這種記錄自己的感想既不是說(shuō)一定要寫(xiě)的多么的完美,，也不是說(shuō)為了堅(jiān)持而走形式主義，重要的是記錄自己真實(shí)的想法和理解,。

另一個(gè)我比較在意的觀點(diǎn)就是,，對(duì)自己有感觸的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記和摘抄，而不是那些客觀上很重要的東西,?！皩?xiě)讀書(shū)筆記也是有竅門(mén)的，簡(jiǎn)單來(lái)講,，就是要徹底地專(zhuān)注于‘對(duì)自己很重要的事情’”“即使客觀上很重要,，如果眼前的信息無(wú)法與自己在感性層面上產(chǎn)生共鳴，那么再讀多少次也不會(huì)有感想”我看到這里時(shí)忽然就明白再看專(zhuān)業(yè)書(shū)時(shí)候我為何會(huì)感到“痛苦”,，也許正是因?yàn)槟切翱陀^上很重要”的知識(shí)使我無(wú)法共鳴吧,！有些知識(shí)在讀書(shū)時(shí)無(wú)論如何都感覺(jué)很困惑，而在看完書(shū)很久之后的'某一刻就忽然明白了,，這種情況我也是有過(guò)的,。

我所說(shuō)的兩點(diǎn)只是我個(gè)人感興趣的一些內(nèi)容，這本書(shū)包含的內(nèi)容要比我提及的更豐富,，里面的方法可能不太適用于研究學(xué)習(xí),，而是比較適合相對(duì)輕松的閱讀。如果像書(shū)中那樣在讀書(shū)時(shí)記筆記,，并時(shí)常拿出來(lái)翻看,，可想對(duì)擴(kuò)大閱讀量是很有益處的，在想要寫(xiě)些什么東西時(shí)也可以翻出來(lái)看看之前有沒(méi)有什么好的想法,。在讀了這本書(shū)之后我也想按照書(shū)中的方法去做做,，然而實(shí)際堅(jiān)持起來(lái)似乎還有些困難，比如我還無(wú)法做到像書(shū)中所寫(xiě)那樣隨時(shí)隨地有想法就記錄下來(lái),，但是我還是想要繼續(xù)嘗試,，也希望自己能堅(jiān)持下來(lái)。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇十三

在《中國(guó)教育報(bào)20xx年度教師最喜愛(ài)的100本書(shū)》中,，看到了這本《如何閱讀一本書(shū)》,，由于職業(yè)習(xí)慣所以就對(duì)這本書(shū)特別關(guān)注，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)看了簡(jiǎn)單的書(shū)評(píng)后,，就決定要閱讀此書(shū),。書(shū)中提出不少東西和我曾經(jīng)的閱讀體驗(yàn)吻合,，很多不知其所以然的問(wèn)題也有了答案。很感激作者帶領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)不一樣的閱讀世界,，讓我能夠更好的把握閱讀,，提升自己閱讀的能力和水平的。

《如何閱讀一本書(shū)》的作者是美國(guó)的莫提默·j·艾德勒和查爾斯·范多倫,，本書(shū)要解決的問(wèn)題在于：書(shū)應(yīng)該怎么讀,？在這本書(shū)的一開(kāi)始，作者就在強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“閱讀是一件主動(dòng)的事,，閱讀越主動(dòng),，效果越好”。通過(guò)主動(dòng)的閱讀,，通過(guò)在閱讀中投入心思去不斷的思考,，這樣的'閱讀才會(huì)收效越大。閱讀的目標(biāo),，是為了獲得資訊,，以及為求得理解而讀。書(shū)中有這么一段,，說(shuō)真正的閱讀,，是“沒(méi)有任何外力的幫助”，“只憑著內(nèi)心的力量,，玩味著眼前的字句,，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”,。這是讀書(shū)最基本的目標(biāo),，也是最終的目標(biāo)。我們是如何理解讀書(shū)的,？抱著某本書(shū),，從書(shū)的第一個(gè)字讀到最后一個(gè)字，那就是讀書(shū),？我平常在讀書(shū)的時(shí)候,，常常很焦急，想急切的看完一本書(shū),，但在看完書(shū)之后，有時(shí)卻覺(jué)得記不住,，或者領(lǐng)會(huì)不到書(shū)中的意義,，這樣的讀書(shū)方法“不值得羨慕，而應(yīng)該同情”,。讀書(shū)的目標(biāo)不明確,，更沒(méi)有任何方法可言,，結(jié)果就可想而知了。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇十四

一書(shū)共分為四篇,，講述了閱讀的層次,、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標(biāo)等內(nèi)容。其中閱讀的層次分為四個(gè)部分：基礎(chǔ)閱讀,、檢視閱讀,、分析閱讀和主題閱讀，每一層次的閱讀都有歷史根基的解答,。

在所有閱讀之前,，閱讀的目標(biāo)最重要。書(shū)中提到,，在閱讀的時(shí)候想要保持清醒,，或昏昏入睡，主要看你的閱讀目標(biāo)是什么,。如果你的目標(biāo)是獲得利益,，不論是心靈或精神上的成長(zhǎng)，你就得保持清醒,。這也意味著在閱讀時(shí)要盡可能地保持主動(dòng),，同時(shí)還要做一番努力，而這番努力是會(huì)有回饋的,。許多人盡管可以區(qū)分出閱讀的獲益與取樂(lè)之不同,，其中一方是理解力的增進(jìn)，另一方則是娛樂(lè)或只是滿(mǎn)足一點(diǎn)點(diǎn)好奇心,，最后仍然無(wú)法完成閱讀目標(biāo),。作者給出了沒(méi)有讀好一本書(shū)的根本原因，那就是目標(biāo)不夠明確,，自身不是一個(gè)自我要求的閱讀者,，也就無(wú)法將精神集中到他們所做的事情上，自然就讀不好一本書(shū),，長(zhǎng)此以往,，也就失去了對(duì)讀書(shū)的興趣，感受不到讀書(shū)的樂(lè)趣,。一個(gè)愛(ài)好閱讀的人必然是對(duì)其目標(biāo)有著十分清晰的認(rèn)識(shí),。

有了清晰的目標(biāo)就會(huì)做到主動(dòng)閱讀，在這本書(shū)中,，最重要的一個(gè)觀點(diǎn)就是主動(dòng)閱讀,。主動(dòng)閱讀即為能提出問(wèn)題來(lái)。任何時(shí)候能提問(wèn)，能大膽提問(wèn)的人都不容忽視,，且不論提問(wèn)水平的高低,，至少說(shuō)明兩點(diǎn)：一、有足夠的勇氣來(lái)質(zhì)疑業(yè)已存在或既定的理論描述或?qū)嵺`內(nèi)容,。二,、有足夠的想象力來(lái)作出與主題相關(guān)或聯(lián)想的思考，這兩點(diǎn)都說(shuō)明了他是在認(rèn)真閱讀且積極思考的,。

書(shū)中說(shuō),，任何學(xué)習(xí)都不應(yīng)該沒(méi)有活力，就像任何閱讀都不應(yīng)該死氣沉沉,，閱讀時(shí)越是帶著自己應(yīng)有的積極,、主動(dòng)態(tài)度，以及盡量讓自己閱讀得更加有活力,，才能夠更有所得,，閱讀的效果才會(huì)更顯著，道理的確如此,。當(dāng)一個(gè)人由于有了一個(gè)確切的目標(biāo)后,，就會(huì)主動(dòng)去讀一本書(shū)，在讀書(shū)的時(shí)候就會(huì)很用心,，就會(huì)不斷提問(wèn),。明確的目標(biāo)作者也已提到，單純?yōu)榱恕矮@得資訊而閱讀”,，并不能真正提升我們的理解力,，只有我們將讀書(shū)目標(biāo)鎖定在“為增進(jìn)理解而閱讀”時(shí)，自身的理解力才會(huì)真正得到提升,。

在確定了目標(biāo)之后,，接下來(lái)就是如何選擇好一本書(shū)來(lái)進(jìn)行閱讀。選擇好一本書(shū)至關(guān)重要,，如書(shū)中所說(shuō),，如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的讀者，你就不能摸到任何書(shū)或文章都讀,。你該自己去找出對(duì)你有特殊價(jià)值的書(shū)來(lái),，這樣的書(shū)能教你很多關(guān)于閱讀與生命的事情。這樣的書(shū)你會(huì)想一讀再讀,。這也是會(huì)幫助你不斷成長(zhǎng)的書(shū),。

以讀歷史書(shū)為例，有人說(shuō),，讀史有心機(jī),，讀史就是要讀出智慧,、韜略和心機(jī)(此處心機(jī)一詞是褒義)。如何選擇歷史書(shū)很重要,，由于當(dāng)今電視普及，受各種古裝劇影響,，太多人不了解真實(shí)的歷史,，歷史知識(shí)匱乏。若真想讀點(diǎn)正兒八經(jīng)的歷史,，最簡(jiǎn)單的辦法應(yīng)該請(qǐng)教學(xué)歷史的老師或同學(xué),，多請(qǐng)教幾個(gè)，若都選擇同一本書(shū),，毫無(wú)疑問(wèn),，那本就是經(jīng)典了。

他們至少比我們外行要懂行情,，因?yàn)楦粜腥绺羯铰?。同時(shí)也可以看偉人名人在看的是哪本?比如毛澤東同志對(duì)《資治通鑒》情有獨(dú)鐘，愛(ài)不釋手,，那么毋庸置疑,，該部書(shū)肯定是經(jīng)典，值得閱讀,。檢視閱讀在這里發(fā)揮著重要作用,，即對(duì)于早已熟練基礎(chǔ)閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們?cè)谔暨x書(shū)籍時(shí)不可或缺的一個(gè)步驟,。

分析閱讀是全書(shū)的重點(diǎn),，能不能讀好書(shū)，把書(shū)讀進(jìn)去,，分析閱讀成了非常重要的部分,。其中有八個(gè)規(guī)則：(1)分類(lèi);(2)簡(jiǎn)述整本書(shū)的內(nèi)容;(3)分級(jí)理出重要目錄;(4)找到中心問(wèn)題(內(nèi)容或思想);(5)找到關(guān)鍵詞并確定其含義;(6)找到關(guān)鍵句子并確定句中主旨;(7)找出或構(gòu)架出作者的論述;(8)找出作者的答案。通過(guò)八個(gè)步驟即完成了我們的分析閱讀部分,，但顯然這是不夠的,。

進(jìn)入分析閱讀的階段就意味著所閱讀的書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是重要的，至少是必要的才會(huì)去閱讀,。在分析閱讀中,，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是時(shí)刻保持質(zhì)疑，要有懷疑精神,。作者說(shuō)得對(duì)嗎?是全部對(duì)還是一部分對(duì),，如果一個(gè)人完全贊同一本書(shū)的觀點(diǎn)，他極有可能就沒(méi)有讀進(jìn)去,，沒(méi)有思考,，或者是這個(gè)方面的知識(shí)了解得太少,，讓他不得不誠(chéng)服于作者，那他讀下來(lái)不會(huì)有大的啟發(fā),，至少說(shuō)明他的批判性思維能力欠缺,，無(wú)法做進(jìn)一步閱讀或思考。分析閱讀要能懷疑,，敢懷疑,，勇于挑戰(zhàn)作者的觀點(diǎn)。

世上的書(shū)千千萬(wàn)萬(wàn),，只怕一生的時(shí)間無(wú)法窮盡,。以時(shí)間為約束條件，以同一主題為切入點(diǎn),，進(jìn)行第四個(gè)層次的閱讀,，即主題閱讀，主題閱讀是建立在一定閱讀量的基礎(chǔ)上才能做到,。也就是說(shuō),，我們閱讀了許多的書(shū)，但又理不清他們之間的關(guān)系時(shí),，如何做到系統(tǒng)的,、辯證的去分析，最終學(xué)以致用便是主題閱讀的目的,，無(wú)論作者是什么樣的觀點(diǎn),，相同或相悖，我們應(yīng)該形成自己的主線(xiàn),，不斷用自己的判斷力和價(jià)值觀來(lái)轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí),。這一層次閱讀已上升到理論聯(lián)系實(shí)踐的關(guān)鍵階段。

蘇軾曾說(shuō)：“三日不讀書(shū),，則義理不交于胸中,，對(duì)鏡覺(jué)面目可憎，向人亦語(yǔ)言無(wú)味”,，毛澤東同志也曾說(shuō)過(guò)一段很精彩的話(huà)：“有了學(xué)問(wèn),，好比現(xiàn)在山上，可以看到很遠(yuǎn)很多的東西,。沒(méi)有學(xué)問(wèn),，如在暗溝里走路，摸索不著,，那會(huì)苦煞人”,。閱讀成就你我，閱讀點(diǎn)亮人生,。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇十五

下面讓我們跟著莫提默·j.艾德勒和查爾斯·范多倫一起來(lái)學(xué)習(xí)《如何閱讀一本書(shū)》吧,，本書(shū)共分四篇：閱讀的層次,、閱讀的第三個(gè)層次:分析閱讀、閱讀不同讀物的方法和閱讀的最終目標(biāo),。

作者將閱讀分做四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀,、檢視閱讀、分析閱讀,、主題閱讀,，這四個(gè)層次是漸進(jìn)掌握的，較高層次的閱讀也包含著較低層次的閱讀,。

第一層次的閱讀，稱(chēng)之為基礎(chǔ)閱讀(elementaryreading),。都指出一個(gè)人只要熟練這個(gè)層次的閱讀,，就擺脫了文盲的狀態(tài)，至少已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)字了,。

第三種層次的閱讀,，稱(chēng)之為分析閱讀(analyticalreading)。分析閱讀就是全盤(pán)的閱讀,、完整的閱讀,，或是說(shuō)優(yōu)質(zhì)的閱讀-讀者能做到的最好的閱讀方式。

如果說(shuō)檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi),，最好也最完整的.閱讀,，那么分析閱讀就是在無(wú)限的時(shí)間里，最好也最完整的閱讀,。

分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書(shū),。如果讀者的目標(biāo)只是獲得資訊或消遣，就完全沒(méi)有必要用到分析閱讀,。分析閱讀就是特別在追尋理解的,。

第四種，也是最高層次的閱讀,，稱(chēng)之為主題閱讀(syntopicalreading),。在做主題閱讀時(shí)，閱讀者會(huì)讀很多書(shū),，而不是一本書(shū),，并列舉出這些書(shū)之間相關(guān)之處，提出一個(gè)所有的書(shū)都談到的主題,。

但只是書(shū)本字里行間的比較還不夠,，主題閱讀涉及的遠(yuǎn)不止此。借助所閱讀的書(shū)籍,，主題閱讀者要能夠架構(gòu)出一個(gè)可能在哪一本書(shū)里都沒(méi)提過(guò)的主題分析,。

因此,，很顯然的，主題閱讀是最主動(dòng),、也最花力氣的一種閱讀,，也是收獲最多的閱讀，所以絕對(duì)值得讀者努力學(xué)習(xí)如何做到這樣的閱讀,。

作者不僅介紹了四個(gè)層次的閱讀方法,，而且在第三篇詳加說(shuō)明了用閱讀方法接觸不同讀物之道——如何閱讀實(shí)用性與理論性作品、想象的文學(xué)（抒情詩(shī),、史詩(shī),、小說(shuō)、戲?。?、歷史、科學(xué)與數(shù)學(xué),、社會(huì)科學(xué)與哲學(xué),，以及參考書(shū)、報(bào)章雜志,，甚至廣告,。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇十六

于讀完了莫提默·j.艾德勒的《如何閱讀一本書(shū)》，收益匪淺,。作者可以說(shuō)是一步一步手把手指點(diǎn)讀者怎么在最短的時(shí)間內(nèi)將一本書(shū)吸收的最徹底,。但莫提默·j.艾德勒是按分析閱讀的層次來(lái)介紹分析閱讀涉及的規(guī)則的，這樣我們訓(xùn)練讀書(shū)規(guī)則時(shí)需要把一本書(shū)讀了又讀,。

但是,，我們一般不會(huì)把一本書(shū)讀了又讀，莫提默·j.艾德勒也說(shuō)：“你沒(méi)有必要為了要運(yùn)用前四個(gè)規(guī)則,，而將一本書(shū)讀完,，然后為了要運(yùn)用其他的規(guī)則，再重新一遍又一遍地讀,。真正實(shí)際的讀者是一次就完成所有的階段,。”

那怎么樣才能一次就完成所有階段呢?于是我根據(jù)整本書(shū),，分析整合了一下,，得出對(duì)一本書(shū)進(jìn)行分析閱讀時(shí)需要的步驟。這算下階段我練習(xí)分析閱讀時(shí)的閱讀公式吧,。

了解分析閱讀的公式之前,，先看下分析閱讀的背景知識(shí)。

莫提默·j.艾德勒將閱讀劃分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀,、瀏覽閱讀或檢視閱讀,、分析閱讀與主題閱讀,。

基礎(chǔ)閱讀：識(shí)字的人看到一句話(huà)，一段文的閱讀,?；A(chǔ)閱讀對(duì)讀者的要求就是要認(rèn)識(shí)字，至少文中不認(rèn)識(shí)的字不影響了解大意,。

瀏覽閱讀或檢視閱讀：一目十行的看完,，知道大概說(shuō)了什么事。比如你買(mǎi)了份報(bào)紙,，一般人不會(huì)挨著挨一個(gè)字一個(gè)字看完,，而是“翻報(bào)紙”，一面一面的翻,，展開(kāi),，把整個(gè)版面的里的超大黑體字——大標(biāo)題副標(biāo)題——瀏覽一下，基本上就能知道寫(xiě)了些什么了,。這就是瀏覽閱讀。

瀏覽閱讀一本書(shū)的時(shí)候,，也是翻,，看書(shū)名，一目十行的看簡(jiǎn)介,，看目錄,，看介紹。好處是時(shí)間段,，見(jiàn)效快,，不會(huì)入坑。

分析閱讀：就是仔細(xì)研讀,，不但了解字面意思,，還要結(jié)合作者和時(shí)代背景，徹底了解言外之意,，需要分析,，分析總體說(shuō)了什么，每章節(jié)說(shuō)了什么,，暗含了什么,。

主題閱讀：同時(shí)閱讀好多本書(shū)，來(lái)共同完成一個(gè)主題的研究,。其實(shí)過(guò)程很復(fù)雜,，實(shí)際操作之后再詳細(xì)寫(xiě)步驟心得吧。

莫提默·j.艾德勒的《如何閱讀一本書(shū)》90%的篇幅在講分析閱讀,，5%的篇幅為講分析閱讀做鋪墊,，4%的篇幅講主題閱讀,，1%的篇幅講閱讀的好處。所以,，如果搞清楚分析閱讀的規(guī)則與原則并且熟練操作,，那這本書(shū)的精華就算吸收到了?！治鲩喿x不熟練之前,，主題閱讀是很遙不可及的事情。

分析閱讀重要性毋庸贅言,，這也是我要整理分析閱讀的公式化步驟的.原因,，編制成對(duì)一本書(shū)進(jìn)行分析閱讀的模板公式，我們可以更方便的練習(xí)分析閱讀,，一來(lái)吸收書(shū)本精華,，二來(lái)節(jié)省時(shí)間，三來(lái)培養(yǎng)分析閱讀的習(xí)慣,，提升理解力和智力,。

第一步：分析閱讀準(zhǔn)備。

利用檢視閱讀判斷一本書(shū)是否值得分析閱讀,。因?yàn)榉治鲩喿x需要對(duì)一本書(shū)的精讀研讀,，并不是每本書(shū)都值得這樣做。

先對(duì)書(shū)做瀏覽閱讀,，一是判斷是否有必要分析閱讀,，二是判斷書(shū)屬于哪個(gè)類(lèi)型，根據(jù)書(shū)的類(lèi)型采取相應(yīng)的閱讀方法,。

瀏覽過(guò)程中,，注意作者給出的閱讀指導(dǎo)性語(yǔ)段，圖例性質(zhì)的語(yǔ)段,，以及作者認(rèn)為的書(shū)本價(jià)值：作者觀點(diǎn),，書(shū)本宗旨，本書(shū)相對(duì)于同類(lèi)型的書(shū)的獨(dú)特之處,。并對(duì)這三方面信息做筆記,。

閱讀指導(dǎo)性語(yǔ)段：比如《經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理》序言中，作者建議先跳過(guò)第一章,，學(xué)完后面幾章再回頭看效果更好;圖例性質(zhì)的語(yǔ)段：《朱子語(yǔ)類(lèi)》序言中,，有專(zhuān)門(mén)的一頁(yè)，叫點(diǎn)校說(shuō)明,，其中對(duì)全書(shū)的符號(hào)做了說(shuō)明,，“用圓括號(hào)者，表示刪除，用方括號(hào)者,，表示增改”等等,，把這些記牢，自然對(duì)閱讀全書(shū)十分有利;作者認(rèn)為的書(shū)本價(jià)值：作者會(huì)直接說(shuō)“本書(shū)繼承了什么什么,，創(chuàng)新了什么什么,，希望有什么什么效果”等等，這些對(duì)把握全書(shū)主旨很有助力,。

然后正式進(jìn)行分析閱讀,。(我們假設(shè)已經(jīng)斷定這本書(shū)值得分析閱讀)。

第二步：閱讀,。

閱讀時(shí)調(diào)整快慢順序,，有關(guān)主旨的重點(diǎn)句子慢慢讀，無(wú)關(guān)緊要的句子快速讀,。

圈住重點(diǎn)句子,，關(guān)鍵詞，專(zhuān)門(mén)詞語(yǔ)和核心詞,。

同時(shí)做讀書(shū)筆記,，可以建立一整套的筆記符號(hào)，有三種讀書(shū)筆記,。

讀書(shū)筆記中要包括疑問(wèn),，心得和感悟。

第三步：讀后,。

一,、用一句話(huà)概述全書(shū);找出書(shū)的中心思想,，順便能檢查對(duì)書(shū)的理解程度,。可以利用圈出的有關(guān)主旨的句子,。

二,、總結(jié)出書(shū)的組織架構(gòu)，相當(dāng)于自己重新為書(shū)列大綱,。思考各小章節(jié)之間的邏輯關(guān)系,，看作者的論證過(guò)程，是怎樣一步一步推出觀點(diǎn)的,。

三,、思考作者的意圖，作者表面的和實(shí)際的目的是什么,，作者標(biāo)明的道理和讀者的關(guān)系,。

五、反饋?zhàn)髡撸憾€是不懂?贊同還是反對(duì)?

我們讀一本書(shū),，最需要?jiǎng)幽X子的就是第三步,，讀完之后的工作,，可是我們大部分書(shū)都沒(méi)有第三步。讀完了就讀完了,。

作者說(shuō)：“對(duì)作者做出反饋是讀者的義務(wù),。”如果我們能做出反饋,，證明我們確實(shí)讀的還不錯(cuò),，至少是讀懂了。但是要做出反饋是什么不容易的,。

要更好的做出反饋,，在閱讀中需要注意的幾個(gè)點(diǎn)有：

1、對(duì)于核心關(guān)鍵詞,，一定要弄明白,，不明白的要反復(fù)讀，聯(lián)系上下文和背景,，仔細(xì)揣摩,。

2、不懂的地方不要馬上請(qǐng)教別人或者查資料,，輕易得來(lái)的答案總沒(méi)有什么價(jià)值,，也沒(méi)有什么印象。要反復(fù)讀原文,，克服讀者與作者之間的差距,，動(dòng)用內(nèi)心的力量去玩味，這樣讀者的理解力和心智才會(huì)有進(jìn)步,。

3,、確保準(zhǔn)確而透徹的理解了作者的意思。

閱讀前準(zhǔn)備,，閱讀時(shí)用心,，閱讀后反饋，這也算對(duì)一本書(shū)進(jìn)行分析閱讀的公式了吧,。這個(gè)公式模板涵蓋了莫提默·j.艾德勒在這本書(shū)中提到的所有閱讀規(guī)則,。

如何閱讀一本書(shū)讀后感篇十七

各位同學(xué)大家好，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《如何閱讀一本書(shū)》,，我們今天繼續(xù)第一篇的內(nèi)容：了解書(shū)中每個(gè)部分的意義及它們是如何連接起來(lái)的,，以及它和作者想要表達(dá)的整體主題之間的關(guān)聯(lián)，下面請(qǐng)看第三篇,、第四篇,、附錄（一、二）、索引的介紹：

2,、與其余篇章的聯(lián)系：承接第一篇總論對(duì)“分析閱讀”進(jìn)行了具體介紹,。

1、內(nèi)容：介紹如何將分析閱讀的理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中（即在各類(lèi)書(shū)籍中的應(yīng)用）,。

2,、與其余篇章的聯(lián)系：是第二篇內(nèi)容“分析閱讀”的如何進(jìn)行使用的方法論和實(shí)踐論，主要告訴我們?nèi)绾卧诓煌?lèi)型的書(shū)籍中運(yùn)用“分析閱讀”

3,、與本書(shū)主題之間的聯(lián)系：是對(duì)主題即如何有效閱讀一本中最有效的實(shí)踐方法的介紹,。

1、內(nèi)容：介紹了“主題閱讀”的理論知識(shí)和方法論,。

2,、與其余篇章的聯(lián)系：對(duì)之前三種閱讀層次一種歸納總結(jié)，進(jìn)而引申出一種難度最大但效果最好的閱讀方式“主題閱讀”