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藤野先生讀書筆記篇一

《藤野先生》記錄了作者的心路歷程,，學(xué)醫(yī)救國到文藝救國的轉(zhuǎn)變,，表達(dá)了作者深深的愛國主義情感。在魯迅留學(xué)日本之時(shí),，是“風(fēng)雨如磐暗故園”之時(shí),，也是魯迅?jìng)€(gè)人處于“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的時(shí)期,。他曾說：“我的夢(mèng)很美滿,，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦,，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī),，一面又促進(jìn)了國人對(duì)于維新的信仰?！暗珡哪涿攀录?、看電影事件，中國人的麻木不仁中,，魯迅才深刻地認(rèn)識(shí)到,，學(xué)醫(yī)可以拯救人的身體，卻不能拯救人的靈魂,。魯迅說：“從那一回以后,，我便覺得學(xué)醫(yī)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民,，即使體格如何強(qiáng)健,，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客,?！薄拔覀兊牡谝灰?，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是,，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝,，于是提倡文藝運(yùn)動(dòng)了?！?/p>

藤野先生讀書筆記篇二

在周六早晨燦爛的陽光下,，我閱讀了魯迅先生的《藤野先生》。

藤野先生是魯迅去日本留學(xué)時(shí),，遇到的一位良師益友,。藤野先生雖然穿衣模胡，但治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，同時(shí),，他也樂于理解新知識(shí)。他給了魯迅很大的激勵(lì)和勇氣,。

不僅僅魯迅先生對(duì)藤野先生敬佩,，我對(duì)藤野先生也很敬佩。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，那怕一丁點(diǎn)兒錯(cuò)誤也給學(xué)生及時(shí)指出,。魯迅做筆記時(shí)把下臂的血管移了一點(diǎn)位置,，認(rèn)為那樣很好看,。藤野先生在檢查筆記時(shí)發(fā)現(xiàn)了，和藹地指導(dǎo)魯迅解剖圖不是美術(shù),。我應(yīng)當(dāng)向藤野先生學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)待工作一絲不茍的精神,。以后在學(xué)習(xí)上我要認(rèn)真對(duì)待,，學(xué)習(xí)藤野先生一絲不茍的精神，那怕一點(diǎn)兒不明白的問題,，也要打破砂鍋問到底,。不犯低級(jí)錯(cuò)誤，對(duì)簡(jiǎn)單的問題,，拿出100%的認(rèn)真態(tài)度來對(duì)待,，不能因簡(jiǎn)單而大意失荊州。

魯迅從積貧積弱的中國來到日本,，藤野先生不僅僅沒有瞧不起他,，還關(guān)心他筆記能否記得上，魯迅的筆記先生一看就是三年,。但凡讀到那里的每一個(gè)中國人,，都會(huì)感動(dòng)于藤野先生的偉大,，這種偉大穿過時(shí)空，與日月同輝,。

得知魯迅就要離開日本了,，藤野先生把自我的一張照片送給魯迅，照片背面還寫有“惜別”二字,。之后,，每當(dāng)魯迅寫作累了，正想偷懶時(shí),，在燈光下瞥見藤野先生黑瘦的面容,，便使魯迅有良心發(fā)現(xiàn)，增加了勇氣,，繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所厭惡的文字,。可見,，一位好教師多么重要啊!能讓人終生受益,，源源不斷地給你力量。我就有一位好教師,，在別人不相信我,、看不起我的時(shí)候，僅有他一向鼓勵(lì)我激勵(lì)我,，給我糾正錯(cuò)誤,，給我指點(diǎn)動(dòng)作要領(lǐng)，給我指導(dǎo)鍛煉技巧,。就是他,，讓體弱瘦小的我有了今日的體育成績(jī)——體能測(cè)試四個(gè)項(xiàng)目拿到了兩個(gè)第一。我是多么開心啊,。感激您,，敬愛的好教師!

合上書，我發(fā)現(xiàn),，像藤野先生這樣的人,，其實(shí)很多……

藤野先生讀書筆記篇三

人的一生面臨著很多的選擇，在無數(shù)的'選擇中,，生命長(zhǎng)河也源源不斷地流過,。每一次選擇都像從河岸邊拾起一只貝殼，你會(huì)有所感悟,。

《藤野先生》中魯迅的棄醫(yī)從文固然是令人為難的選擇,，陶淵明的歸隱山林也是他的選擇。在我的生活中也存在著許多的選擇,。

幼年時(shí)的玩具的選擇對(duì)于我來說就是天大的事,，每每從玩具店經(jīng)過,，我便要求爸媽給我買玩具，可只能選擇一樣,，我瞧瞧著,，瞧瞧那，再瞅瞅那,，實(shí)在難以選擇,。著番情景唯有用”魚，我所欲也,，熊掌,，亦我所欲也”來形容，而偏偏”兩者不可兼得,。我雖無”舍生取義”的斷然,。但也終究選擇了自我的最愛。我學(xué)會(huì)了選擇也無非從著開始,。

稍大寫后,，上了學(xué)，難免回遇到選擇題,，選擇,，選擇，其基本可是是像這些選擇題一般,。滿眼的a,，b，c,，d就等著你如何選擇,。應(yīng)對(duì)這種選擇,，憑你的不再是自我的最愛,，它靠的是運(yùn)用知識(shí)，思想,，用智慧,，遇到這種選擇，唯好好的動(dòng)一番腦子才是上策,。

在生活中,，還需要選擇如何交朋友，所謂：近朱者赤,，近墨者黑”,，所以，要慎重選擇,，若為以后想想,，等到中考,，那又是一次超難的選擇……人生總有許多的選擇，記住必須慎重,，理智,，做出最好的選擇！

應(yīng)對(duì)選擇,，你該怎樣辦

藤野先生讀書筆記篇四

翻開魯迅先生的《朝花夕拾》,，其中的每一篇短文都有值得采摘的片段，但真正讓我有所感觸的是魯迅赴日本留學(xué)的回憶錄《藤野先生》,。

作者早年親眼目睹過中國人的“病”,，立志要中國走出“東亞病夫”的稱號(hào)。因?yàn)槿绱?，他為了治愈?dāng)時(shí)中國人的“病痛”,，到日本學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、解剖學(xué),。因?yàn)樗撬^的“清國留學(xué)生”,，當(dāng)時(shí)的祖國衰弱，因此他和其他的中國留學(xué)生一樣,，被日本學(xué)生歧視,、看不起。魯迅在考試中取得了中等的成績(jī),，卻被日本學(xué)生認(rèn)為是老師在暗中幫助,。歸根結(jié)底，是因?yàn)閲业钠茢?，使日本人都認(rèn)為中國人是“低能兒”,，不會(huì)取得像樣的成績(jī)。

然而魯迅遇到的卻是一個(gè)胸懷博大,、品德高尚的老師——藤野先生,。他在生活中不拘小節(jié)，對(duì)學(xué)生卻是無盡的關(guān)愛,。他對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁,，常常幫魯迅補(bǔ)習(xí)功課。在魯迅受到日本學(xué)生無端指責(zé)時(shí),，他幫魯迅走出困境,。

在日本的一年多，讓魯迅先生認(rèn)識(shí)到國人的病根根源不在身體,，而在心靈,，因此，他與藤野先生道別,，拿起筆,，為國人熬制治愈精神的“藥”,，從此，中國少了一位醫(yī)生,，多了一位始終拿筆戰(zhàn)斗的文學(xué)巨匠,。

落后就要挨打，這是常理,。只有國家富強(qiáng),，國人才能昂首挺胸地走路。我為生在現(xiàn)在的時(shí)代高興,，因?yàn)橹袊苏酒饋砹?，不是“東亞病夫”、“低能兒”了,，不再被人瞧不起了,。希望我們也能從此奮發(fā)向上，為中華民族的偉大復(fù)興添上光輝的一筆,。

藤野先生讀書筆記篇五

在我們每一個(gè)人的生命中都會(huì)有一位對(duì)我們影響頗深,，且令我們終身難忘的恩師。即使是魯迅這樣家喻戶曉的名人的生命里也有一位如此令他難忘的恩師——藤野先生,。

“一個(gè)黑瘦的先生,，八字須，戴著眼鏡,，挾著一疊大大小小的書,。一將書放在講臺(tái)上，便用緩緩而很有頓挫的聲調(diào),，向?qū)W生介紹自己……”

這是初遇藤野的魯迅對(duì)他的印象,，如此平凡而又不平凡的外貌給藤野先生增添了不少的神秘感。

藤野與魯迅的正式接觸從一個(gè)星期后開始,，他為魯迅修改講義“從頭到末,，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方,，連文法的錯(cuò)誤,，也都一一訂正”并且一直這樣持續(xù)到他所擔(dān)任的課程全都教完為止。

雖然藤野先生在此沒有與魯迅多說什么,，但這一經(jīng)他細(xì)致改正過的講義就已經(jīng)勝過了千言萬語，是啊,，還有什么可以說的呢,，老師對(duì)學(xué)生的愛與希望都已經(jīng)傾注在這添改過的講義之中了。

“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的,，所以很擔(dān)心,，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算是放心了，沒有這回事,?！?/p>

這讓我想起《最后一課》這一篇課文，這篇課文寫了小弗朗士在老師韓麥爾先生的感染下,，改掉了不愛學(xué)習(xí)的壞毛病,，激起了小弗朗士?jī)?nèi)心樸素的愛國情懷以及學(xué)好祖國語言的責(zé)任感。那一堂課,，他聽得特別認(rèn)真,，也感受到了知識(shí)前所未有的魅力。

看來,，老師對(duì)學(xué)生的影響力是極大的,，它有時(shí)能改變學(xué)生的一生。就像藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)懷之深,，使魯迅每當(dāng)夜里疲倦,，正想偷懶時(shí)，仰面瞥見先生的照片,，便抖擻精神,，頑強(qiáng)地與困難做斗爭(zhēng)，堅(jiān)持自己的道路,，才能贏得了萬人的敬仰,。

藤野先生讀書筆記篇六

讀了魯迅先生的《朝花夕拾》，我個(gè)人的感受是比較大的,。其間我對(duì)《藤野先生》這篇文形象比較深,。

在文中，我能感遭到藤野先生是一個(gè)灑脫灑脫,，懂得尊重別人的人,。

前面有說到，當(dāng)藤野先生上講臺(tái)的時(shí)分,，會(huì)有學(xué)生發(fā)笑,。是由于他的穿戴“含糊”。有一次魯迅乃至看到他教課的時(shí)分沒有帶領(lǐng)結(jié),。這個(gè)“特色”常常引起令人發(fā)笑的工作——像是在坐公交的時(shí)分,，會(huì)被司機(jī)以為是小偷，被乘客們提防著,?？梢娝┮率呛茈S性，灑脫的人。

藤野先生也是一個(gè)仔細(xì)的人,，會(huì)為魯迅先生糾正他的語法,，幫他做點(diǎn)筆記。一步步幫他進(jìn)步成果,。當(dāng)魯迅先生實(shí)習(xí)解刨尸身一星期后,，藤野先生很快樂地說出自己關(guān)于魯迅不會(huì)驚駭解刨尸身而感到的高興。

在后文看到日自己關(guān)于魯迅,，不更精確的說是,，關(guān)于我國人的不屑和小看。當(dāng)魯迅先生成果并沒有墊底的時(shí)分,，仗著對(duì)“我國人都是低能兒”的主意,，他們居然提出魯迅先生做弊這個(gè)說法。他們的情緒跟藤野先生的尊重形成了激烈的`比照,，藤野先生在其時(shí)我國是弱國的情況下,，還能對(duì)是我國人的魯迅先生同其他學(xué)生相同公正對(duì)待，尊重,，容納,，乃至?xí)詣?dòng)協(xié)助他學(xué)習(xí)方面上的工作。

這樣想來,，藤野先生確實(shí)是和其他“正人君子”不相同,。是一位值得令人尊重，值得敬愛的好教師,。

看到結(jié)束,，我雖然對(duì)其時(shí)關(guān)于我國抱著惡劣情緒的日本產(chǎn)生了稠密的厭惡感，但是關(guān)所以日自己的藤野先生產(chǎn)生了極高的好感度,。一起,，也為魯迅先生得到如此一位好教師感到仰慕。

藤野先生讀書筆記篇七

《藤野先生》也同樣記錄了作者的心路歷程,，學(xué)醫(yī)救國到文藝救國的轉(zhuǎn)變,，表達(dá)了作者深深的愛國主義情感。下面是推薦的藤野先生讀書筆記心得,，僅供大家借鑒,。

一九二六年十月魯迅先生寫的《藤野先生》，是篇膾炙人口的散文,。這篇散文通過魯迅先生在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校留學(xué)時(shí)的生活片斷,，著力刻畫了他所敬仰的藤野先生的光芒形象，同時(shí),，也為我們提供了魯迅尊師,、藤野愛生的生動(dòng)豐富資料。

藤野先生,，是個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、沒有民族偏見的正直的知識(shí)分子。文中詳細(xì)而詳細(xì)的地記述了藤野先生怎樣修改魯迅的筆記,，又怎樣開導(dǎo)魯迅大膽解剖尸體,。在魯迅將離開仙臺(tái)的前幾天，藤野特地叫魯迅到他家里,，交給魯迅一張照片,，后面寫著兩個(gè)字“惜別”，還希望魯迅也將照片送給他,?？梢娞僖皭凵媸且煌樯睢?/p>

魯迅先生又是怎樣呢?“我總還時(shí)時(shí)記起他,，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感謝給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！男愿?，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道,。他所改正的講義,，我曾經(jīng)訂成三本厚，收藏著的,，將作為永久的紀(jì)念,，……他的照片至今還掛在我北京寓的東墻上，書桌對(duì)面,?！辈r(shí)時(shí)鼓勵(lì)他“再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流深惡痛疾的文字，”這是至誠敬至的表白,。

直到一九三五年日本巖波文庫中要出《魯迅選集》時(shí),，魯迅一定要他把《藤野先生》選進(jìn)去。后來譯者到中國,，魯迅先生向他打聽藤野先生的消息,，沒有下落。魯迅感慨地說：“藤野先生大概不在人世了吧!”其實(shí),，藤野先生還活著,。一九三六年十月，魯迅先生逝世的消息傳到日本,，藤野先生非常悲哀,。當(dāng)時(shí)，有位記者把魯迅葬禮的照片給藤野先生看，看了之后,，便正襟危坐,，把照片舉在頭上，說：“我對(duì)周君給了一點(diǎn)幫助,，他就那么受感動(dòng),，一直記在心里，把我寫在書里,，稱我為恩師,，把我的照片掛在自己的房間里，至死還想知道我的消息,?！?/p>

這段師生的情誼，實(shí)在感人肺腑!今天我們提倡尊師愛生,，跟他們的那個(gè)時(shí)代相比,，時(shí)代的色彩不同了，階級(jí)內(nèi)容也變了,。但是,，魯迅與騰野之間的友誼，卻事實(shí)在在值得我們學(xué)習(xí),。

《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇回憶自己早年在日本留學(xué)時(shí)期的文章,，藤野先生是他的老師。讀完這篇文章后給我感受最深的主要有兩點(diǎn)：一是藤野先生的行為和品質(zhì);二是“看電影事件”,。

通過文章中寫的藤野先生與“我”發(fā)生的四件事,，我看出藤野先生的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真,。而且他沒有民族偏見,，對(duì)作者這樣一個(gè)弱國的學(xué)生一直給予關(guān)心、幫助,、鼓勵(lì),，這在當(dāng)時(shí)的情況下是難能可貴的。

文中藤野先生為作者改講義的事,、改血管圖事件和關(guān)心“我”解剖實(shí)習(xí)的事,，都可看出藤野先生對(duì)“我”的關(guān)心，不倦的教導(dǎo)和對(duì)“我”熱心的希望,。魯迅先生有一句話寫出了藤野先生這么做的原由“小而言之,，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué);大而言之,，是為學(xué)術(shù),，是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去,。”藤野先生為了讓醫(yī)學(xué)傳播的更遠(yuǎn),，讓新醫(yī)學(xué)更有所開展,，所以對(duì)魯迅更有所保護(hù)。從這幾點(diǎn)中展示了藤野先生一個(gè)正直學(xué)者的偉大,。

但魯迅因?yàn)樵谙膳_(tái)那次“看電影事件”之后,，改變了以醫(yī)救國的思想,。確實(shí),，當(dāng)我讀到“看電影事件”的時(shí)候也有了更深的感觸。

《藤野先生》中提到他的日本同學(xué)看到給俄國人做偵探,，而被槍斃的幻燈片后,，都拍《藤野先生》中提到他的日本同學(xué)看到給俄國人做偵探，而被槍斃的幻燈片后,，都拍手歡呼起來,，嘴里還喊著“萬歲”。讀到這時(shí)我覺得日本人真是可惡和野蠻,，但繼續(xù)讀下去,，我的感覺又多了一條關(guān)于的，此后回到中國來,，我看見那些閑看槍斃犯人的人們,，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——鳴呼,，無法可想!”確實(shí)無法可想,，看別人殺而喝彩。那時(shí)的人們或許已經(jīng)麻木了,，在長(zhǎng)期殘酷的階級(jí)壓迫和思想統(tǒng)治后大腦不得不變得愚昧無知了,。

魯迅先生在《吶喊自序》中寫到：“從那回以后，我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件要緊的事,，但凡愚弱的國民,，即使體格如何健全，如何茁壯,，也只能做毫無意義的示眾材料和看客,。”所以人民的覺悟和思想有了提高,，才會(huì)更加愛自己的'國家,，使自己的國家強(qiáng)大。現(xiàn)在的中國已不是一個(gè)弱國,，但也不是一個(gè)強(qiáng)國,。所以我想我們現(xiàn)在更應(yīng)該好好讀書,，使自己有思想，有覺悟,。周恩來總理也說過“為中華之崛起而讀書,。”我想每一個(gè)都希望中國強(qiáng)盛起來,，都熱愛著我們的祖國,，那就讓我們把自己這種對(duì)祖國深厚的感情化為實(shí)際行動(dòng)。

人的一生將會(huì)遇見許許多多的老師,。

這已經(jīng)是一個(gè)非常老套的比喻了,，只要是老師我相信這些一定很準(zhǔn)確。藤野先生也擁有,，但他獨(dú)有的是沒有民族偏見的高尚品格,。世界上永遠(yuǎn)不會(huì)有在各方面大公無私的人，藤野先生已經(jīng)很了不起,，因?yàn)樗麑?duì)“學(xué)術(shù)”大公無私,。他的生活如此奔騰不息，又如此清澈,。因此他成了魯迅的“第一老師”,，他給了魯迅勇氣，讓他煽動(dòng)自己的羽翅飛向自己的天空,，鼓勵(lì)著他的愛國精神,。

藤野先生的生命是一把燃燒的火，有熱,、無熱地去溫暖人的甘田,。

藤野先生的生命是一片碧綠的草，有生,、無生地去堅(jiān)決人心的動(dòng)搖,。

最后魯迅留下的還是遺憾，但我覺得這也很好不是嗎?我憧憬完美,，也欣賞遺憾,，因?yàn)樗械耐昝浪坪醵贾赶蜻z憾，而那么遺憾卻常常能映現(xiàn)完美,。

自從走上這三尺講臺(tái),，成為一名教師以來，我們每天面對(duì)的就是我們的學(xué)生,，一個(gè)班有那么多的學(xué)生,，每個(gè)學(xué)生總是存在這樣那樣的個(gè)體差異,，有學(xué)習(xí)好的,，有學(xué)習(xí)，有活潑好動(dòng),、淘氣搗蛋的，也有沉默寡言,，文質(zhì)彬彬的,，該如何對(duì)待這些個(gè)體差異，樹立怎樣的教學(xué)觀念,，才能創(chuàng)造一個(gè)良好的師生關(guān)系,，進(jìn)而幫助我們?nèi)〉米畲笞詈玫慕虒W(xué)效果，我覺得這是個(gè)非常值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴},。近期,，偶然看了大文豪魯迅寫的一篇叫藤野先生的文章，受到了很多啟發(fā),。在這篇文章中,，魯迅回憶了自己在日本留學(xué)的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)魯迅是作為一個(gè)晚清的中國留學(xué)生身份在日本留學(xué)的,，在自己祖國積貧積弱，備受各國列強(qiáng)欺凌的大背景下,，魯迅經(jīng)常受日本學(xué)生歧視,、侮辱，而他的日本老師藤野先生卻不同,，不但平等公正對(duì)待他,，還對(duì)魯迅非常的關(guān)心，書中寫到一個(gè)細(xì)節(jié),，藤野先生把魯迅上課時(shí)抄的筆記拿去檢查,，過了兩三天后，當(dāng)魯迅從藤野先生那里把筆記拿回來時(shí),，發(fā)現(xiàn)藤野先生用紅筆把筆記里的內(nèi)容從頭到尾都改了一遍,，不但把記漏了填回去，還幫助改正了很多語法錯(cuò)誤,。盡管這樣,，藤野先生對(duì)魯迅還是不放心，要求魯迅以后每個(gè)星期都要把筆記送給他看,，以保證魯迅的筆記能夠記得準(zhǔn)確無誤,。后來，要上解剖課,，怕魯迅受中國傳統(tǒng)影響不肯上課,，藤野先生還主動(dòng)和魯迅進(jìn)展溝通。

藤野先生是魯迅的一片回憶性散文,。文章開頭先寫了在日本中國留學(xué)生扭曲,、貪腐的思想,，到處被人瞧不起。當(dāng)時(shí)中國身為弱小國的心酸,，激起了作者強(qiáng)烈的民族自尊心,，令作者很迷茫。有一天,，魯迅遇見了日本的解剖老師——藤野先生,。通過作者的外貌描寫：“其進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須,，戴著眼鏡,，挾著一疊大大小小的書?！蔽铱匆娏艘粋€(gè)生活簡(jiǎn)樸,、責(zé)任心極強(qiáng)的先生。藤野先生讓魯迅抄他所做的講義,，第二天還給魯迅時(shí),，上面有紅筆改正的痕跡，連一些很細(xì)微的小錯(cuò)誤都不放過,。并讓魯迅每一周要送給他看一回,，一直堅(jiān)持到教完了他所擔(dān)任的功課。一個(gè)一絲不茍,、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藤野先生躍然紙上,，在異國，有這樣一位好老師,，讓魯迅敬慕,。這是一種怎樣的師生情懷!藤野先生雖然是外國人，但是卻沒有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏見,，而是給予他溫暖的關(guān)心,，這個(gè)像父親一樣的人，對(duì)于魯迅以后棄醫(yī)從文提供了精神上的支柱,。魯迅先生準(zhǔn)備棄醫(yī)從文,，藤野先生送給了他一張自己的照片，后面寫著：惜別,。表達(dá)了藤野先生十分珍視與魯迅的友誼,，一片依依不舍的深情。在以后魯迅棄醫(yī)從文的過程中遇到了很多困難,，但作者會(huì)時(shí)時(shí)想起藤野先生,，并重樹信心，說明先生對(duì)作者的影響很大,，他對(duì)我的影響和鼓勵(lì)不斷地鞭策著我,，讓我不斷“寫那些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”,。

藤野先生讀書筆記篇八

魯迅寫這文章的當(dāng)時(shí)，中國在鄰邦日本的心中的確是一個(gè)弱國,，可是,，當(dāng)我看到《藤野先生》中的那一段話，便沒有來由地心痛起來——“中國是弱國,，所以中國人自然是低能兒……”讓我想起在郁達(dá)夫先生的《沉淪》中,，那個(gè)在心中默默呼喚著“祖國啊，你怎么不快點(diǎn)強(qiáng)大起來,，你的兒女在這里受苦那!”的留日少年,。這種國人，希望祖國強(qiáng)大而不去努力,，只是無助地祈禱,，讓人不僅憐憫他。但是那些看著自己的同胞在影片里被殺頭,，而且還與日本人一同歡呼的國人,，那種骨子里的麻木不仁，不僅可憐,，而且,，可恨!在這篇文章里我感受到的是魯迅對(duì)藤野先生的感動(dòng)、感激與懷念,，即便當(dāng)《藤野先生》的形象深入人心，卻少有人記得他的名字——藤野嚴(yán)九郎,。我感受到的是魯迅“寄意寒星荃不察,，我以我血薦軒轅”的報(bào)國之情?！短僖跋壬?，記敘的是一段感人的師生情，一顆動(dòng)人的愛國心,。

藤野先生讀書筆記篇九

“其實(shí)地上本沒有路,，走的人多了，也便成了路,?！边@句名言出自魯迅的《故鄉(xiāng)》。暑假里,，我讀了魯迅散文集《朝花夕拾》和小說集《吶喊》,，很多文章讓我印象深刻，比如：《五猖會(huì)》 《從百草園到三味書屋》 《孔乙己》等等,。但是我最喜歡的還是《藤野先生》這篇散文了,。

這篇散文主要講了這樣的一件事：魯迅去日本學(xué)醫(yī),，藤野先生是他的解剖學(xué)老師。在留學(xué)期間,，藤野先生對(duì)魯迅無微不至的關(guān)心和孜孜不倦的教誨,，讓魯迅難以忘懷。后來因?yàn)轸斞冈陔娪吧峡吹街袊藝^自己人被槍斃,，竟歡呼萬歲,，魯迅決定棄醫(yī)從文，拯救中國人的靈魂,。

藤野先生是一位日本醫(yī)學(xué)教授,，他平等待人，沒有歧視來自弱國的魯迅;他教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,，有一次魯迅畫下臂的血管移了一點(diǎn)位置,，雖然很好看，但還是被藤野先生發(fā)現(xiàn)了,。

魯迅很幸運(yùn)地遇到了藤野先生,，我也非常的幸運(yùn)，因?yàn)槲业睦蠋熞舱侨绱?。我的一點(diǎn)點(diǎn)小問題都會(huì)被細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn),，并讓我改正。我以前字寫得很小,，雖然答案沒有錯(cuò)誤,，但是字小，看著費(fèi)勁,，影響卷面美觀,。于是老師一次次提醒我，讓我注意這個(gè)問題并讓我把字寫大一點(diǎn),。老師并不是想找我的茬,，而是想讓我在每個(gè)細(xì)節(jié)都精益求精，不讓一個(gè)芝麻粒兒大的問題變成我取得成功的唯一遺憾,。

藤野先生對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，也讓我認(rèn)識(shí)到，無論遇到什么樣的問題,，都應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)待,，不能想當(dāng)然，更不能試圖蒙混過關(guān),，只有積極地想辦法,，科學(xué)地解決問題，才是正確的選擇。

燃燒自己,，照亮別人,，這就是我們敬愛的老師，不僅教我們知識(shí),，更教我們做人的道理,。我只有更加努力的學(xué)習(xí)，更加懂事,，讓老師少操心,，才能表達(dá)我對(duì)老師深深的愛。

藤野先生讀書筆記篇十

《藤野先生》啟發(fā)著我們當(dāng)代教師：提高自身修養(yǎng),，增強(qiáng)人格魅力,，努力提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生以影響一生的精神食糧,。下面本站小編為大家?guī)硖僖跋壬?/p>

800字,，歡迎大家參考!

《藤野先生》中的藤野一直鼓舞著魯迅從事反帝反封建的斗爭(zhēng)，"每當(dāng)夜間疲倦,，正想偷懶時(shí),，仰面在燈光下瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來,，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),，而且增加了勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙,，再繼續(xù)寫些為'正人君子'之流所深惡痛疾的文字,。"藤野先生影響了魯迅的一生，一個(gè)重要原因就是藤野對(duì)魯迅傾注了無私的愛,。他平等公正,、一絲不茍的為一個(gè)清國留學(xué)生改作業(yè)，連一根畫錯(cuò)位置的血管也要當(dāng)面替學(xué)生改過來;他關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異,，聽說中國人敬鬼，擔(dān)心魯迅不肯上解剖課;他尊重學(xué)生,，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜,，但理解魯迅這位弱國子民的強(qiáng)國夢(mèng)，臨別還贈(zèng)與題寫了"惜別"二字的相片,。這些對(duì)一個(gè)受盡了歧視和污辱的清國留學(xué)生是多么大的鞭策和鼓舞啊,。

藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，對(duì)魯迅真誠的關(guān)懷,，還有,，對(duì)于中國，對(duì)于“人”的熱愛。作品的字里行間,，無不洋溢著魯迅對(duì)這位恩師的贊揚(yáng)與牽掛,。藤野先生對(duì)魯迅的耐心輔導(dǎo)，是希望將日本精湛的醫(yī)學(xué)技術(shù)傳入中國,，為中國的人們治療身體上的疾病(事實(shí)上,，魯迅先生留日學(xué)醫(yī)的目的，也是如此),，在此,，藤野先生將醫(yī)術(shù)還原到了它本來面目——為著所有人的健康而學(xué)醫(yī)，而不是以自己個(gè)人的利益為目標(biāo),，著實(shí)可敬!

在文章的末尾,，魯迅先生寫他至今，仍然被藤野先生的影子鞭策著不斷地“寫為‘正人君子’所厭惡的文字”,，又一次表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的懷念和敬佩,。熱愛學(xué)生、理解學(xué)生,，使藤野具有了強(qiáng)大的人格魅力,，以至于影響學(xué)生的一生。

因此,，作為教師,，高尚的人格魅力有利于建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)上的師生互動(dòng),，為學(xué)生的終生發(fā)展打下精神的底子,。在學(xué)校人際關(guān)系中，居首位的是師生關(guān)系,。美國羅杰斯的"人際關(guān)系"理論,、前蘇聯(lián)的"合作教育學(xué)"，都把師生關(guān)系提到辦學(xué)水平的高度來認(rèn)識(shí),。良好的師生關(guān)系必須依靠深厚的師生情感來維系,，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和熱愛、學(xué)生對(duì)教師的敬佩和愛戴,，是產(chǎn)生師生情感的源泉,，也是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。蔡云芝先生與學(xué)生的關(guān)系就十分和諧,，他愛學(xué)生,，教學(xué)生唱歌跳舞，和學(xué)生打成一片,，關(guān)心愛護(hù)弱勢(shì)學(xué)生,，為受到不公平待遇的學(xué)生"打抱不平"，難怪學(xué)生做夢(mèng)都想到他，幾十年以后仍然惦念著他,。

對(duì)學(xué)生而言,，教師一般都具有天然的影響力，如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的,，那是不穩(wěn)固的,。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的，那就相當(dāng)持久而且強(qiáng)大了,，這種影響甚至強(qiáng)大到足以影響學(xué)生的一生,，教師高尚的德行和追求，深入學(xué)生心田,，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ),。魯迅就是時(shí)時(shí)受著藤野先生的鞭策，幾十年過去了,，仍不敢有絲毫懈怠,，他堅(jiān)韌的斗爭(zhēng)著，為民族的覺醒和解放而奮斗,。在魯迅的精神家園里,，有藤野播下的種子。

《藤野先生》也啟發(fā)著我們當(dāng)代教師：提高自身修養(yǎng),，增強(qiáng)人格魅力,，努力提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生以影響一生的精神食糧,。

《藤野先生》中的藤野一直鼓舞著魯迅從事反帝反封建的斗爭(zhēng),，"每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí),，仰面在燈光下瞥見他黑瘦的面貌,，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),，而且增加了勇氣了,，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子‘之流所深惡痛疾的文字,。"藤野先生影響了魯迅的一生,，一個(gè)重要原因就是藤野對(duì)魯迅傾注了無私的愛。他平等公正,、一絲不茍的為一個(gè)清國留學(xué)生改作業(yè)，連一根畫錯(cuò)位置的血管也要當(dāng)面替學(xué)生改過來;他關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異,，聽說中國人敬鬼,，擔(dān)心魯迅不肯上解剖課;他尊重學(xué)生，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜，但理解魯迅這位弱國子民的強(qiáng)國夢(mèng),，臨別還贈(zèng)與題寫了"惜別"二字的相片,。這些對(duì)一個(gè)受盡了歧視和污辱的清國留學(xué)生是多么大的鞭策和鼓舞啊。熱愛學(xué)生,、理解學(xué)生,，使藤野具有了強(qiáng)大的人格魅力，以至于影響學(xué)生的一生,。

因此,，作為教師，高尚的人格魅力有利于建立和諧的師生關(guān)系,，促進(jìn)教學(xué)上的師生互動(dòng),，為學(xué)生的終生發(fā)展打下精神的底子在學(xué)校人際關(guān)系中，居首位的是師生關(guān)系,。美國羅杰斯的"人際關(guān)系"理論,、前蘇聯(lián)的"合作教育學(xué)"，都把師生關(guān)系提到辦學(xué)水平的高度來認(rèn)識(shí),。良好的師生關(guān)系必須依靠深厚的師生情感來維系,，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和熱愛、學(xué)生對(duì)教師的敬佩和愛戴,，是產(chǎn)生師生情感的源泉,，也是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。蔡云芝先生與學(xué)生的關(guān)系就十分和諧,，他愛學(xué)生,，教學(xué)生唱歌跳舞，和學(xué)生打成一片,，關(guān)心愛護(hù)弱勢(shì)學(xué)生,，為受到不公平待遇的學(xué)生"打抱不平"，難怪學(xué)生做夢(mèng)都想到他,，幾十年以后仍然惦念著他,。

在教師人格魅力的感召下，和諧的師生一旦建立,，很容易促進(jìn)教學(xué)效率的提高,。親其師然后樂其教。韓麥爾先生的愛國情緒感染了小佛朗士,，他聽得特別認(rèn)真,，感覺"真奇怪，今天聽講我會(huì)都懂,，他講的似乎挺容易,，挺容易",。在莎利文的愛心感召下，失聰又失明的海倫終于理解了抽象的"愛",，突破了認(rèn)識(shí)上由具體到抽象的瓶頸,。

對(duì)學(xué)生而言，教師一般都具有天然的影響力,，如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的,，那是不穩(wěn)固的。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的,，那就相當(dāng)持久而且強(qiáng)大了,，這種影響甚至強(qiáng)大到足以影響學(xué)生的一生，教師高尚的德行和追求,，深入學(xué)生心田,，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。魯迅就是時(shí)時(shí)受著藤野先生的鞭策,，幾十年過去了,，仍不敢有絲毫懈怠，他堅(jiān)韌的斗爭(zhēng)著,，為民族的覺醒和解放而奮斗,。在魯迅的精神家園里，有藤野播下的種子,。

桃李不言,，下自成蹊。教材中出現(xiàn)的教師形象以他們獨(dú)特的人格魅力影響著他們的學(xué)生,，也啟發(fā)著我們當(dāng)代教師：提高自身修養(yǎng),，增強(qiáng)人格魅力，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，給學(xué)生以影響一生的精神食糧,。

這里有朝夕相處的親密同學(xué)，更有摯愛的益友諍師,。魯迅先生的這篇回憶性,。

散文。

表達(dá)的是他對(duì)藤野先生的真摯懷念,。藤野先生對(duì)于魯迅的幫助也同時(shí)體現(xiàn)了日本民眾對(duì)中國人的態(tài)度,。民眾之間不會(huì)出現(xiàn)，也不應(yīng)該出現(xiàn)敵視,，甚至仇視,。

剛到日本之時(shí)，魯迅先生對(duì)于清國留學(xué)生是極盡嘲諷,，同時(shí)也沁透著魯迅先生對(duì)于晚清zf的厭惡之情,。文章前兩段看似是描述到東京的見聞,，可是在每一句中都暗藏著對(duì)當(dāng)時(shí)清朝留學(xué)生的諷刺，表達(dá)作者的失落,，寫得暗藏不漏。之后,，作者重點(diǎn)回憶了在仙臺(tái)和藤野先生學(xué)醫(yī)的故事,。

藤野先生本身就是一個(gè)生活簡(jiǎn)樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者,。對(duì)于教授歷史的老師來說,，藤野先生知道中國與日本在歷史、文化上的傳承關(guān)系,，因此,，他并不會(huì)像當(dāng)時(shí)一般日本人表現(xiàn)出的對(duì)中國人的對(duì)中國人的蔑視。藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心,，認(rèn)真幫魯迅改講義,，表現(xiàn)了藤野先生自始至終認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神、態(tài)度,。描繪出一個(gè)和藹的熱心的老教師形象,。藤野先生曾為魯迅改正解剖圖，可見他對(duì)魯迅的嚴(yán)格要求及循循善誘,。他尊重學(xué)生,，更尊重科學(xué)。

作者認(rèn)為要救國需要救思想,，于是放棄了學(xué)醫(yī),，這點(diǎn)可以理解?？墒亲屛以僖淮胃械绞氖?，藤野很重感情地交給作者一張背面寫著“惜別”的照相后，作者卻沒有把自己的照片寄過去(作者當(dāng)時(shí)沒有相片),，在離開西安之后也沒有補(bǔ)寄給他,。

《藤野先生》也同樣記錄了作者的心路歷程，學(xué)醫(yī)救國到文藝救國的轉(zhuǎn)變,，表達(dá)了作者深深的愛國主義情感,。在魯迅留學(xué)日本之時(shí)，是“風(fēng)雨如磐暗故園”之時(shí),，也是魯迅?jìng)€(gè)人處于“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”的時(shí)期。他曾說：“我的夢(mèng)很美滿,，預(yù)備卒業(yè)回來,，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦,，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對(duì)于維新的信仰,?！暗珡哪涿攀录⒖措娪笆录?，中國人的麻木不仁中,，魯迅才深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)醫(yī)可以拯救人的身體,，卻不能拯救人的靈魂,。魯迅說：“從那一回以后，我便覺得學(xué)醫(yī)并非一件緊要事,，凡是愚弱的國民,，即使體格如何強(qiáng)健，如何茁壯,，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客,。”“我們的第一要著,，是在改變他們的精神,，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝,，于是提倡文藝運(yùn)動(dòng)了,。”

但是我仍然能夠看出魯迅還是很感激藤野先生,，并以藤野先生的警示自己,，要為中國革命繼續(xù)出力。只是我對(duì)他在以上幾件事情的處理有些不滿而已,，我想在這點(diǎn),，我可以做得比他更好。

藤野先生讀書筆記篇十一

《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇回憶自己早年在日本留學(xué)時(shí)期的文章,，藤野先生是他的老師,。以下是小編整理的藤野先生讀書筆記600字，歡迎閱讀參考!

上周,，我們學(xué)習(xí)了《藤野先生》這篇課文,，它選自于魯訊先生的回憶性散文《朝花夕拾》。這篇課文寫的是：青年時(shí)期的魯迅先生去日本留學(xué),，當(dāng)他來到東京時(shí),，卻失望至極，他看到清國留學(xué)生生活的污濁,，失望以及不滿,。當(dāng)他來到仙臺(tái)時(shí),，受到了特殊的待遇，這里的學(xué)校對(duì)自己不收學(xué)費(fèi),，還為自己食宿操心,。接著，魯迅便遇見了改變自己一生的老師—藤野先生,，在這里作者又與藤野先生之間發(fā)生了幾件事情使魯迅學(xué)醫(yī)的信心轉(zhuǎn)變了,。第一件是先生為“我”添改講義，這件事表現(xiàn)了藤野先生對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度,。第二件事是藤野先生為“我”糾正解剖圖，而魯迅只將解剖圖中的一條血管移了一點(diǎn)位置,，藤野先生就給改正好了,，這表現(xiàn)了先生的細(xì)心與認(rèn)真和對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的品質(zhì)。后來,，藤野先生又關(guān)心起“我”的解剖實(shí)習(xí),，表現(xiàn)了他的熱情與誠懇。接著,，藤野先生又了解女人裹腳的事,，這又表現(xiàn)了先生的求實(shí)精神。

在魯迅身上有兩件事真正使他改變志向,。一件是匿名信事件,，另一件是看電影事件?！爸袊侨鯂?，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上,，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑,。”這句話是魯迅先生擅長(zhǎng)的反語,，表達(dá)了自己的自尊心所受到的挫傷,，思想上受到的極大震動(dòng)，以及改變志向,，棄醫(yī)從文的決心,。從這以后，魯迅覺得醫(yī)學(xué)并非一件要緊事,，作者認(rèn)為應(yīng)該從精神上救國民,，即使身體再健壯，也改變不了愚昧的思想,，只有從精神上喚起國民的覺醒,，才能救國,。

從這篇文章中，我學(xué)到了魯迅先生的愛國思想,，也知道了人一生中不能沒有導(dǎo)師,。

自從走上這三尺講臺(tái)，成為一名教師以來,，我們每天面對(duì)的就是我們的學(xué)生,，一個(gè)班有那么多的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生總是存在這樣那樣的個(gè)體差異,，有學(xué)習(xí)好的,，有學(xué)習(xí)不好的，有活潑好動(dòng),、調(diào)皮搗蛋的,，也有沉默寡言，文質(zhì)彬彬的,，該如何對(duì)待這些個(gè)體差異,，樹立怎樣的教學(xué)觀念，才能創(chuàng)造一個(gè)良好的師生關(guān)系,，進(jìn)而幫助我們?nèi)〉米畲笞詈玫慕虒W(xué)效果,，我覺得這是個(gè)非常值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。

近期,，偶然看了大文豪魯迅寫的一篇叫《藤野先生》的文章,，受到了很多啟發(fā)。在這篇文章中,，魯迅回憶了自己在日本留學(xué)的經(jīng)歷,。當(dāng)時(shí)魯迅是作為一個(gè)晚清的中國留學(xué)生身份在日本留學(xué)的，在自己祖國積貧積弱,，備受各國列強(qiáng)欺凌的大背景下,，魯迅經(jīng)常受日本學(xué)生歧視、侮辱,，而他的日本老師藤野先生卻不同,，不但平等公正對(duì)待他，還對(duì)魯迅非常的關(guān)心,，書中寫到一個(gè)細(xì)節(jié),，藤野先生把魯迅上課時(shí)抄的筆記拿去檢查，過了兩三天后,，當(dāng)魯迅從藤野先生那里把筆記拿回來時(shí),，發(fā)現(xiàn)藤野先生用紅筆把筆記里的內(nèi)容從頭到尾都改了一遍，不但把記漏了填回去，還幫忙改正了很多語法錯(cuò)誤,。盡管這樣,，藤野先生對(duì)魯迅還是不放心，要求魯迅以后每個(gè)星期都要把筆記送給他看,，以保證魯迅的筆記能夠記得準(zhǔn)確無誤,。后來，要上解剖課,，怕魯迅受中國傳統(tǒng)影響不肯上課,，藤野先生還主動(dòng)和魯迅進(jìn)行溝通。

另外,，在這篇文章中,，我還看到了一段非常深厚的師生關(guān)系，文中寫到,，當(dāng)魯迅決定要放棄學(xué)醫(yī),，離開學(xué)校時(shí)，藤野先生感到很凄然,，把魯迅叫到自己家里，把自己的一張照片送給他,，照片背面還寫上“惜別”二字,，作為紀(jì)念，并囑咐魯迅,，以后要經(jīng)常寫信給他,。這一幕無不讓人感慨藤野先生對(duì)學(xué)生魯迅的深切關(guān)愛之情。

同樣,，魯迅對(duì)恩師藤野先生的感情也是很深的,，為了表達(dá)對(duì)恩師的懷念，把有藤野先生改正過的筆記裝訂珍藏起來,，把藤野先生的照片掛在自己書桌的墻上,，時(shí)常激勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí)?？梢哉f,，正是藤野先生正直、熱誠,、不偏見地對(duì)待學(xué)生,，讓魯迅寫下了這篇飽含情感的不朽之文，讓藤野先生的名字為我們所銘記,，也正是藤野先生曾經(jīng)對(duì)魯迅點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛,，才贏得了魯迅一輩子對(duì)他的敬重。我想如果我們能從藤野先生身上學(xué)到一點(diǎn)，我相信我們跟學(xué)生之間的距離將更進(jìn)一步,，教學(xué)效果肯定能有更大的提升,。

《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇回憶自己早年在日本留學(xué)時(shí)期的文章，藤野先生是他的老師,。讀完這篇文章后給我感受最深的主要有兩點(diǎn)：一是藤野先生的行為和品質(zhì);二是“看電影事件”,。

通過文章中寫的藤野先生與“我”發(fā)生的四件事，我看出藤野先生的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，教學(xué)認(rèn)真,。而且他沒有民族偏見，對(duì)作者這樣一個(gè)弱國的學(xué)生一直給予關(guān)心,、幫助,、鼓勵(lì)，這在當(dāng)時(shí)的情況下是難能可貴的,。

文中藤野先生為作者改講義的事,、改血管圖事件和關(guān)心“我”解剖實(shí)習(xí)的事，都可看出藤野先生對(duì)“我”的關(guān)心,，不倦的教誨和對(duì)“我”熱心的希望,。魯迅先生有一句話寫出了藤野先生這么做的原由“小而言之，是為中國,，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué);大而言之,，是為學(xué)術(shù)，是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去,?！碧僖跋壬鸀榱俗屷t(yī)學(xué)傳播的更遠(yuǎn)，讓新醫(yī)學(xué)更有所發(fā)展,，所以對(duì)魯迅更有所愛護(hù),。從這幾點(diǎn)中展示了藤野先生一個(gè)正直學(xué)者的偉大。

但魯迅因?yàn)樵谙膳_(tái)那次“看電影事件”之后,，改變了以醫(yī)救國的思想,。的確，當(dāng)我讀到“看電影事件”的時(shí)候也有了更深的感觸,。

《藤野先生》中提到他的日本同學(xué)看到中國人給俄國人做偵探,，而被槍斃的幻燈片后，都拍手歡呼起來,，嘴里還喊著“萬歲”,。讀到這時(shí)我覺得日本人真是可惡和野蠻，但繼續(xù)讀下去,，我的感覺又多了一條關(guān)于中國人的,，“此后回到中國來,，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩,，——鳴呼,，無法可想!”的確無法可想，中國人看別人殺中國人而喝彩,。那時(shí)的人們或許已經(jīng)麻木了,，在長(zhǎng)期殘酷的階級(jí)壓迫和思想統(tǒng)治后大腦不得不變得愚昧無知了。

魯迅先生在《吶喊自序》中寫到：“從那回以后,，我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件要緊的事,，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全,，如何茁壯,，也只能做毫無意義的示眾材料和看客?！彼匀嗣竦挠X悟和思想有了提高,，才會(huì)更加愛自己的國家，使自己的國家強(qiáng)大,。

現(xiàn)在的中國已不是一個(gè)弱國,，但也不是一個(gè)強(qiáng)國。所以我想我們現(xiàn)在更應(yīng)該好好讀書,，使自己有思想,，有覺悟。周恩來總理也說過“為中華崛起而讀書,。”我想每一個(gè)中國人都希望中國強(qiáng)盛起來,，都熱愛著我們的祖國,，那就讓我們把自己這種對(duì)祖國深厚的感情化為實(shí)際行動(dòng)。

《藤野先生》這篇文章,，更加深了我對(duì)祖國的熱愛,，使我明白了祖國的崛起需要我們每個(gè)人的努力，我們要從小做起,，學(xué)習(xí)更多的知識(shí),，為了國家的強(qiáng)大，奮發(fā)圖強(qiáng),。

藤野先生讀書筆記篇十二

近期,，偶然看了大文豪魯迅寫的一篇叫《藤野先生》的文章，受到了很多啟發(fā),。在這篇文章中,，魯迅回憶了自己在日本留學(xué)的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)魯迅是作為一個(gè)晚清的中國留學(xué)生身份在日本留學(xué)的，在自己祖國積貧積弱,，備受各國列強(qiáng)欺凌的.大背景下,，魯迅經(jīng)常受日本學(xué)生歧視、侮辱,，而他的日本老師藤野先生卻不同,，不但平等公正對(duì)待他，還對(duì)魯迅非常的關(guān)心,，書中寫到一個(gè)細(xì)節(jié),，藤野先生把魯迅上課時(shí)抄的筆記拿去檢查，過了兩三天后,，當(dāng)魯迅從藤野先生那里把筆記拿回來時(shí),，發(fā)現(xiàn)藤野先生用紅筆把筆記里的內(nèi)容從頭到尾都改了一遍，不但把記漏了填回去,，還幫忙改正了很多語法錯(cuò)誤,。盡管這樣，藤野先生對(duì)魯迅還是不放心,，要求魯迅以后每個(gè)星期都要把筆記送給他看,，以保證魯迅的筆記能夠記得準(zhǔn)確無誤。后來,，要上解剖課,，怕魯迅受中國傳統(tǒng)影響不肯上課，藤野先生還主動(dòng)和魯迅進(jìn)行溝通,。

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