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2023年初中語文說課稿萬能(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 17:52:17
2023年初中語文說課稿萬能(6篇)
時(shí)間:2023-12-08 17:52:17     小編:zdfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,大家一起來看看吧,。

初中語文說課稿萬能篇一

2、初步領(lǐng)悟"兒童的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美"的道理,;

3,、由"意會(huì)"(理解文本、超越文本)達(dá)到"會(huì)意"(心靈交匯),,發(fā)掘生活中游戲中所蘊(yùn)含的藝術(shù)和美,。感受童心童趣,與自身經(jīng)驗(yàn)相契合,,形成個(gè)性體驗(yàn),、個(gè)性感悟。領(lǐng)悟,、挖掘游戲中的藝術(shù)和美,,在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解。

1,、展示畫有"竹"和"影"并含有"光"的圖片,,欣賞后,根據(jù)圖片提問,,讓學(xué)生說出課題——竹影

2,、根據(jù)課題設(shè)問:影從何來?——"光"也,。那么作者又是怎樣寫光的呢,?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié),。

重點(diǎn)領(lǐng)會(huì):

①這兩段寫出了光的——,? (寫出了光的特點(diǎn),變化過程)

②這兩段寫出了孩子對(duì)光的——感情,。(喜愛,,挽留)

3、除了1,、2兩節(jié),,還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第3節(jié)中描寫月光的語句,并讓學(xué)生把"贊美"一詞具體化,??蓡枂枌W(xué)生他們是如何贊美的,試著贊美一番,。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言表達(dá)能力,。

光,對(duì)孩子們來說,,是留戀的,、喜愛的。晚霞下沉?xí)r的"守定西天"和"不可挽救",,月光升起時(shí)的"贊美一番",,就表現(xiàn)了孩子們當(dāng)時(shí)的心情。沒有"光",,就沒有"影",,沒了"影"就無以描,這不僅影響孩子們游戲,,文章也就不真實(shí),。所以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀"光"的描寫,不僅為下文教學(xué)作鋪墊,,也有利于學(xué)生明白平時(shí)寫作要求真的道理,。

清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好,竹葉蕭蕭的聲音又是多么動(dòng)聽,,孩子們?cè)谶@清風(fēng)明月的夜晚,,竹葉蕭蕭的聲音中,玩了什么,?怎么玩,?他們玩的有趣嗎? (幻燈顯示)后讓學(xué)生一一找出并體驗(yàn),。

重點(diǎn)體驗(yàn):

1,、猜煙氣。放手讓學(xué)生猜,,不求科學(xué)準(zhǔn)確,只求從大膽的猜想中,,體驗(yàn)孩子們的那股猜勁,,從體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識(shí),。

2,、描竹影。通過比較閱讀,讀出語氣,,讀出感情,,體驗(yàn)孩子們自我欣賞的情趣。

趣事和趣味,,學(xué)生們都有過,。如何避免以教師分析代替學(xué)生的體驗(yàn),讓年歲稍長于文中的孩子們的學(xué)生有同樣的體驗(yàn),,就得讓學(xué)生自己去讀,,去品味。本環(huán)節(jié)的兩個(gè)體驗(yàn)重點(diǎn),,前者讓學(xué)生自己猜,,后者讓學(xué)生比較讀,其目的就是多給學(xué)生自己體驗(yàn),。體驗(yàn)時(shí),,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回到童年,沉浸在童年的生活中,。

愛玩——是孩子的天性,,好問——是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚,,竹葉蕭蕭的園子中,,孩子們的玩是充滿童趣的,他們提出的問題也是非常天真的,。請(qǐng)說說他們提了什么問題,,爸爸又是怎樣深入淺出地說明的,從孩子們和爸爸的問答中,,你們懂得了什么,?(幻燈顯示)

重點(diǎn)明確:

1、模仿和創(chuàng)新的意義,?!韬彤嫞鋵?shí)就是模仿和創(chuàng)新問題,。模仿有模仿的意義,,創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時(shí)而異,,有的需先模仿后創(chuàng)新,,如練字、畫畫之類:有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,,如科技發(fā)明,。可讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),發(fā)表見解,,說說模仿和創(chuàng)新的不同意義,。

2、中國畫和西洋畫的區(qū)別,?!诨久鞔_中西畫風(fēng)格之別后,展示兩幅畫,,讓學(xué)生判斷并說明理由,,重點(diǎn)欣賞中國畫。欣賞的方法是讓學(xué)生給中國畫擬標(biāo)題,,在與原題比較中印證文本知識(shí),,加深對(duì)文本"活的神氣"的理解。

孩子的問是天真的,,爸爸的答是理性的,。要讓學(xué)生理解深?yuàn)W的道理,必須與他們熟悉的生活聯(lián)系,,才能體會(huì)"創(chuàng)新"和"活的神氣"的意義,。聯(lián)系練字和畫畫,展示中西畫并擬題,,正是讓可感的生活來解釋抽象的道理,。

(一)引向生活

孩子們的問天真有趣,爸爸的答深入淺出,。從爸爸的深入淺出的回答中,,我們知道:就畫畫而言,有模仿有創(chuàng)新,,我們要追求創(chuàng)新:有形似和神似,,我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活,,神氣也離不了形似,。前面孩子們的描人影描竹影,就是他們的生活,,就是藝術(shù)的起步,。諸如此類與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活,你們也一定有過,,也一定很好玩,,我們不妨再回過頭去想想,小時(shí)候你做過的哪些游戲也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美呢,?比一比,誰的游戲更富有藝術(shù)和美。 組織學(xué)生小組討論交流,。

大致明確:

堆雪人,、堆積木、玩泥巴,、玩沙子——建筑雕塑藝術(shù)

騎竹馬,、過家家、捉強(qiáng)盜,、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù)

涂鴉,、在身上畫手表、人體彩繪,、在手指頭上畫人臉,、男孩的地上撒尿畫、踩腳印畫(用水或在沙灘上)——繪畫類

敲擊杯碗,、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂類

女孩子跳橡皮筋,、跳房子、丟手絹——舞蹈類

起外號(hào),、編故事,、猜謎語、瞎掰歌詞——文學(xué)類

拍照片(攝影) 剪紙,、做紙船紙飛機(jī)(手工藝)——另外

(二)再次欣賞

童稚的游戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美,!難怪有的西方學(xué)說甚至認(rèn)為:"藝術(shù)就是起源于游戲。"不管藝術(shù)起源于什么,,但是我們至少明白了:

"藝術(shù)并不是高不可攀的東西,,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。"(幻燈顯示)

讓我們大聲把我們的感悟讀出來,。

現(xiàn)在我就請(qǐng)大家欣賞一組來自孩子游戲的藝術(shù)精晶,,讓我們?cè)俅蝸眢w驗(yàn)藝術(shù)中的童趣。(幻燈顯示)——豐子愷的漫畫,。

(教學(xué)設(shè)想:在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸,,在回憶自己的童年后再來看這幾幅漫畫,是對(duì)童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗(yàn),,里面的認(rèn)同感和強(qiáng)烈共鳴都化作一個(gè)會(huì)心的微笑,。利用"瞻瞻的腳踏車"點(diǎn)撥:"每個(gè)會(huì)游戲的人都有藝術(shù)天份,關(guān)鍵在于有沒有努力把它發(fā)揮出來,。"增強(qiáng)自信心,,激發(fā)學(xué)習(xí)欲)

"再來品讀一首小詩:時(shí)光帶走我們的童年,讓我們長大:歲月增長我們的閱歷,,讓我們成熟,。但只要我們懷著一顆純真的童心,,睜大聰慧的雙眼,展開想象的翅膀,,那么一片綠葉是一首詩,,一抹斜陽是一首歌, 一個(gè)游戲是一種創(chuàng)造……"(幻燈顯示)

大家一起有感情地朗誦,,在朗誦中細(xì)細(xì)體味,。

(教學(xué)設(shè)想:在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上趁熱打鐵,沿續(xù)心靈交匯的暗流,,自然而然而引出下面的作業(yè),,使學(xué)生有話可說有情欲訴。)

走進(jìn)文本又跳出文本,,從文本拓展到生活,,又從生活進(jìn)一步體驗(yàn)文本,,這就是拓展延伸的要義所在,。為延伸而延伸,往往是盲目的隨意的,。在有限的時(shí)間里如何延伸,?本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲,,意在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù);再從文本延伸到藝術(shù)作品,,進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開生活,。通過延伸,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活,,熱愛生活,,發(fā)現(xiàn)生活的美,做個(gè)生活的有心人,。

喜歡畫畫的,,給童年生活畫一幅畫。

擅長寫作的,,將童年生活寫一篇文,。

愛好唱歌的,給童年生活寫一首詞,。

懂得寫詩的,,把童年生活寫一首詩。

練習(xí)練什么,?怎么練,?我以為在一定教學(xué)目標(biāo)控制下,應(yīng)該有相對(duì)的自由度,。自由可以培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣,,自由可以發(fā)揮學(xué)生的特長,。鑒此,本練習(xí)就給學(xué)生選擇而練,。

播放兒歌《找朋友》,,表達(dá)友情并道再見。

初中語文說課稿萬能篇二

教材分析:

《從百草園到三味書屋》一課,,是作者少年時(shí)代生活戀歌。它反映了清末私塾教育的狀況,,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,、喜愛快樂生活的心理;同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育制度,、教育方法表示不滿,。學(xué)習(xí)本課,要讓學(xué)生能理解作者的這一思想感情,,從而珍惜今天自由,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求,,我從知識(shí),、能力二個(gè)方面確定本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。 知識(shí)方面:

學(xué)習(xí)作者在描寫時(shí)以準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)景物特征的方法,。

能力方面:

觀察能力:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法及描寫的方法。

寫作能力:指導(dǎo)習(xí)作《美麗的邢中校園》,,進(jìn)一步理解觀察和描寫的方法,。 教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)

“興趣是最好的老師”,生活是最好的素材,。這篇課文,,不像鏡子那樣,只是原封不動(dòng)的把原物照下來,,而是滲透著作者的思想感情,。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作《這里有我的歡樂》,而后與20年代作者的歡樂比較,。在今昔的對(duì)比中,,體會(huì)作者的思想感情,同時(shí)學(xué)習(xí)作者在語言運(yùn)用方面的精練,、雋永,。古人云:“授之魚不如授之以漁”。因此,,學(xué)習(xí)作者的語言的同時(shí)還要教學(xué)生如何觀察,。常言說:“巧婦難為無米之炊”,,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從生活中搜尋寫作的素材,,把所學(xué)的方法用到實(shí)踐中來,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“開車”》

在本課中,課前,,我先讓學(xué)生自己寫生活感受《這里有我的歡樂》,,以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。在傳授知識(shí)的過程中,,把握教學(xué)重點(diǎn),。一則學(xué)習(xí)作者的語言,二則傳授觀察方法,,三則練習(xí)所學(xué)的新知,,讓學(xué)生在練中學(xué),在學(xué)中練,,以便鞏固,。

教學(xué)程序

(一)、本課教學(xué)的整堂安排

根據(jù)課文內(nèi)容和講練結(jié)合的原則,,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。即:第一環(huán)節(jié):講授新知,大約用30分鐘,;第二環(huán)節(jié):練習(xí)鞏固,,大約用15分鐘。

第一環(huán)節(jié)的具體安排

導(dǎo)入新課:

興趣是最好的老師,,本課我采用練習(xí)式導(dǎo)入法,。課前,先讓學(xué)生準(zhǔn)備一篇100字的小文章《這里有我的歡樂》,。教師批閱以后,,選出兩篇短文:一篇較好的,一篇較差的,。一開始上課,,先投影兩篇文字,評(píng)析其詞語的運(yùn)用,??隙ê玫模瑫r(shí)也要指出不足,。同時(shí)指出本課的教學(xué)重點(diǎn):對(duì)景物的仔細(xì)觀察,;準(zhǔn)確的語言運(yùn)用;練習(xí)寫作《美麗的校園》,。 教授新知

(1),、指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前8段,,并思考這部分內(nèi)容中主要記敘了哪三個(gè)令作者難以忘

懷的內(nèi)容。

明確: 景物(美好)

百草園 故事(神奇) 樂園

捕鳥(有趣)

(2),、重點(diǎn)研讀第二段,,放錄音。

學(xué)生思考:課文寫了百草園的哪些美好的景物,?它們各抓住了靜物的動(dòng)物的什么特點(diǎn)來寫,?

明確:作者用“不必說??也不必說,??單是,??就有??”一組詞語就寫出了十五種景物,。寫靜物,作者分別抓住了形態(tài)和色彩,。寫動(dòng)物,,則分別抓住形態(tài)、聲音和動(dòng)態(tài),;另外抓住動(dòng)作寫出四件趣事,。

(3)、學(xué)生齊讀第七段,,以捕鳥為例,,進(jìn)一步理解觀察和描寫的方法:抓住關(guān)鍵的詞語(特別是動(dòng)詞)。

掃開,、露出,、撒、系,、牽,、看、拉,、罩

小結(jié):從這段描寫我們可以看出,,觀察需要從事物的形、色,、聲,、態(tài)等幾個(gè)方面入手,把事物看仔細(xì),,然后才能把這些感覺具體的寫到文章里,。

概括起來說: 觀察:看仔細(xì)

描寫:寫具體

(三)、練習(xí)運(yùn)用

指導(dǎo)寫作:《美麗的校園》

a,、寫作手法采用“移步換景”法,。

b,、圍繞中心組織材料“美麗”。

c,、注意比喻,、擬人等修辭手法的運(yùn)用和描寫抒情等表達(dá)手法的運(yùn)用。

這既是本課的結(jié)尾,,又是本課的高潮,。它使學(xué)生從課堂的理論學(xué)習(xí),走到實(shí)踐觀察,,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

以上是《從百草園到三味書屋》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。整堂教學(xué)緊緊教學(xué)目標(biāo)展開,,并注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,,力求在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生能“學(xué)以致用”,。

初中語文萬能說課稿

說課稿

各位評(píng)委老師:

上午好,!我是來自( )學(xué)校( ) ,我今天說課的題目是《 》,,,。下面我將從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

一,、說教材

1,、教材地位:

課文《 》是人教版初中語文()年級(jí)()冊(cè)第()單元中的第()篇課文,

這一單元的主題是( ),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,,中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,,培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,,提高文化品位,( )作為中/外國文學(xué)史上的一朵奇葩,,對(duì)陶冶學(xué)生的情操,,意義非凡。

2,、教材特點(diǎn):

《 》是( )(體裁)主要寫了 (主要內(nèi)容),,表達(dá)了 (中心思想),語言簡煉,層次清晰,,描寫生動(dòng),,語言優(yōu)美,是本文最大的特色,,教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排()課時(shí),,我今天要說的是第一課時(shí),在學(xué)習(xí)《 》之前,,本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了( ),,學(xué)生們懂得了一些( ),有助于學(xué)習(xí)( ),。

3,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng):

(1),、 知識(shí)和能力目標(biāo):能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞,了解本篇課文和作者的一些常識(shí),,

(2),、 過程與方法目標(biāo):

a掌握朗讀方法;通過美讀課文,,品味語言。整體感知課文,,理清脈絡(luò),,把握文章主要內(nèi)容。

b以學(xué)生自讀為主,,教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔,,強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀,融入文本意境,。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌,,養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣;運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌,,體會(huì)詩歌的情感,,概括詩歌的主要內(nèi)容。

d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,、理解,、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩,、意味深長的語句,,把握作者表達(dá)的思想感情。

(3)、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

a品味作者所要表達(dá)的思想感情,,培養(yǎng)( ),。

b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好,培養(yǎng)關(guān)愛生命,、樂觀向上的生活態(tài)度,。

c提高學(xué)生人文涵養(yǎng),在領(lǐng)略自然美的同時(shí),,懂得把握文中的哲理,。

2、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“要培養(yǎng)學(xué)生自主,,合作,,探究的學(xué)習(xí)方式”這一要求,以及(本課的一些特點(diǎn)),,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為( ),。

3、教學(xué)難點(diǎn)

因?yàn)?,(學(xué)生的一些實(shí)際,, 如,初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力有限 或距今時(shí)代久遠(yuǎn))我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為( ),。

二,,說教法

根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求,應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,所以采用以下教法學(xué)法:

a情景導(dǎo)入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色,。

b討論法:(包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論)這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話,,使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人見解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感,。

c講授法和點(diǎn)撥法:由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短,,生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積淀有限,要理解( )有困難,,所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景,,以及進(jìn)行簡要的點(diǎn)撥非常必要。

d點(diǎn)撥法,。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法,,以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法,,就是教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識(shí)障礙,、思維障礙等,,

e多媒體演示法,輔以多媒體演示法,,展示圖片,,增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受;配樂朗讀,,以渲染氣氛,。

f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上,,我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景,,如世界杯短片、配樂誦讀,、海雕捕食影片等,,使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。

g朗讀教學(xué)法,。新課標(biāo)重視朗讀,,要求讀出語氣、語調(diào)和韻味,。通過富有感情的美讀課文,,體會(huì)課文的意境,品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛之情,。本篇課文語言簡潔明快,、質(zhì)樸優(yōu)美,在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào),,字字句句都飽含作者的情感,,基調(diào)歡快,有很強(qiáng)的節(jié)奏感,,讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中,,采用(初讀,、精讀、品讀),,讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容,、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順,、流暢,、有感情地反復(fù)朗讀,深入體會(huì),。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,,讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。誦讀法,。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn),,只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法,,主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式,。

h教師引導(dǎo)、師生合作探究法,。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法,。合作交流法,,開放學(xué)習(xí),課堂應(yīng)該尊重個(gè)性,,鼓勵(lì)創(chuàng)造,。因此,在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流,、師生交流的平臺(tái),,使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展,。并且,,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能取長補(bǔ)短,學(xué)會(huì)如何與人交流,,與其他人一起分享勞動(dòng)成果,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法,。(課文寫了什么,?為什么寫?怎樣寫的,?學(xué)到什么,?步步深入,幾個(gè)問題貫穿整個(gè)教學(xué)流程,,讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文,。)

j自讀點(diǎn)撥法 本文屬自讀篇目,課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀,、自由探究為主,,教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。

k比較閱讀法 在語文教學(xué)中,,采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法,。

三,、說學(xué)法

學(xué)法上,我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想,,倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,,具體采用的學(xué)習(xí)方法是:朗讀和默讀相結(jié)合的方法,,討論法,勾畫圈點(diǎn)讀書法,,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,,(讓學(xué)生在課后以 為專題,充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識(shí)),。

1、誦讀法,。朗讀是學(xué)生把握語感,,提高閱讀能力的有效途徑,在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,,感悟優(yōu)美的情趣,。這一篇散文語言優(yōu)美,要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),,掃清文字障礙,,初通文意后,能通過反復(fù)朗讀品味,,還課堂以朗朗書聲,。通過誦讀和品味達(dá)到對(duì)文章的整體感知,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。品味文中優(yōu)美的語句,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛好,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神,。

2、自主,、合作、探究法,。葉圣陶說過“教師之為教,,不在于全盤授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo)”,。教學(xué)中營造寬松,、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,鼓勵(lì)學(xué)生在交流、互動(dòng)中獲取知識(shí),,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),。

3、圈點(diǎn)勾畫法,,讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,,積極讀書。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記,,要用活頁紙做感悟筆記,,便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中,,用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞,、句,以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣,。

合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組,,合作探究解決難點(diǎn),,也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。

4,、自主學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書,,養(yǎng)成看課文注解,自學(xué)課文的好習(xí)慣,,自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,,如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言,、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等,。經(jīng)過自學(xué),應(yīng)基本理解課文內(nèi)容,、讀準(zhǔn)字音,、正確停頓、有感情地朗讀,。學(xué)生分組討論,,達(dá)成共識(shí)。

四,、說教學(xué)程序

初中語文說課稿萬能篇三

以下,,我將從教材分析、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)《斑羚飛渡》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明:

1,、教材的地位、特點(diǎn)和作用,。

本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)人與自然關(guān)系的思考,,而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡,。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會(huì),,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,,讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

因此,,從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性,,又體現(xiàn)本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn),有如下特點(diǎn)與作用:

(1)課文體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代的氣息,,緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐,。文章關(guān)注動(dòng)物世界,也就是關(guān)注自然,,關(guān)注人類本身,,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

(2)課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展,,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

2、學(xué)情分析,。

一課時(shí)完成文本教學(xué)任務(wù),,并結(jié)合本課開展一課時(shí)的“保護(hù)野生動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)。

本文故事性強(qiáng),,情節(jié)扣人心弦,,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但蘊(yùn)含的哲理較深廣,,初一學(xué)生思考的深度不夠,,所以感悟起來有一定的難度。

同時(shí),,學(xué)生已有兩年微機(jī)操作的經(jīng)驗(yàn),,已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報(bào)的能力;并且社會(huì)課上及課后已做過比較規(guī)范的調(diào)查報(bào)告,,只要稍加提點(diǎn)就能讓學(xué)生自組分工開展第二課時(shí)的活動(dòng),。

3、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化,、系統(tǒng)化、細(xì)目化,、行為化原則,,我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:

知識(shí)與能力:1、理清并感受文中生動(dòng),、感人的情節(jié),;

2、通過分析感人的片段,,感悟勇于自我犧牲,、舍己為人的“斑羚精神”。3,、聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì)背景,,感悟文章的深刻主旨。

過程與方法:1,、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié),,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力,。

2,、有感情的朗讀文本片段,感受其中蘊(yùn)涵的思想感情,。

3,、通過“保護(hù)野生動(dòng)物”活動(dòng)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,,運(yùn)用語文,。(第二課時(shí))

情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過感受動(dòng)物自我犧牲、舍己為人的可貴精神,,激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí),。

4、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn),。

依據(jù)加德納的“多元智力理論”,既培養(yǎng)學(xué)生德,、智,、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標(biāo),,又注重培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,,運(yùn)用語文。

教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文,,通過分析感人的片段,,感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”,。

教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì)背景,,感悟文章的深刻主旨。

關(guān)于教法,,我想應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì),、認(rèn)同作者的情感、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,。據(jù)此,,我采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大教學(xué)的容量,;幫助學(xué)生走近文本,;并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想,開拓學(xué)生的思維,、啟迪學(xué)生的智慧,。

為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在第二課時(shí)把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組,,這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助,,共同提高。

為了加強(qiáng)文本與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系,,擴(kuò)大知識(shí)面,,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文字的方式去感染更多的人,加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,,第二節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)房去上課,,運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)資料的搜集和整理,語文教師要推薦內(nèi)容對(duì)口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁,,為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計(jì)多提意見,。

授課過程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣,組織展開討論和交流,,并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,,主要貫穿以下教法。

1、情境設(shè)置法:在導(dǎo)入新課時(shí),,教師先給學(xué)生觀看一段flash(斑羚飛渡這個(gè)故事的前因),,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,,思想產(chǎn)生共鳴,。

2

、朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),,只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,,在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的語句自由朗讀,,分析之前個(gè)別朗讀,分析相關(guān)的語句后全班齊讀,,重點(diǎn)語段請(qǐng)個(gè)別學(xué)生范讀,,一節(jié)課書聲瑯瑯,才能加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,。

根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,, 新課標(biāo)在《教學(xué)中要重視的問題》里指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),,科學(xué)地訓(xùn)練,,全面提高語文能力?!?本科課具體學(xué)法主要有:

(1)學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記,,要用活頁紙做感悟筆記,便于整理歸類,。

(2)學(xué)生反復(fù)朗讀感人語段,,品讀與傾聽。

(3)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料,。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求,,設(shè)計(jì)科學(xué),、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié),,就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性,、邏輯性、綜合性,,還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動(dòng),,所以確定以下教學(xué)步驟:

課前布置預(yù)習(xí):

(1)朗讀課文2-3遍。

(2)自學(xué)文中的生詞、重點(diǎn)詞語,。

(3)找出你認(rèn)為文中優(yōu)美生動(dòng)或令人感動(dòng)的語句,,加以賞析做在預(yù)習(xí)活頁上。

(4)搜集斑羚的有關(guān)資料,。

初中語文說課稿萬能篇四

尊敬的各位評(píng)委:

大家好,!

我今天說課的篇目是《橋之美》,下面我將從以下方面來陳述我的教學(xué)設(shè)想,。

1,、教材地位分析

《橋之美》選自八年級(jí)上冊(cè)第三單元,它是一篇具有隨感式的說明文,,以優(yōu)美的語言,,親切的語氣,向我們展示了橋的魅力,。文章通過描寫生活中各類橋,,品味各類橋傳遞出的情味,啟發(fā)我們只要用心欣賞,,就一定能體會(huì)到橋的魅力多彩,。學(xué)習(xí)本文要特別注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,感受生活的豐富多彩,,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏,,感受豐富的人。

在寫作上,,作者描寫橋從常見的俗語寫起,,由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美。文章結(jié)構(gòu)新穎別致,,作者不像慣常行文那樣從外形到內(nèi)部結(jié)構(gòu),,而是別出心裁的與你拉家長,從而把我們帶進(jìn)了神氣美妙的橋的世界,。在語言技巧上,,文章語言優(yōu)美形象、富有詩意,,打破了傳統(tǒng)說明文語言乏味的現(xiàn)象,,從而激活了讀者的情感體驗(yàn)。

2,、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過七學(xué)年的學(xué)習(xí),,對(duì)于理清課文脈絡(luò),感知課文主旨還是有一定基礎(chǔ)的,。但是對(duì)于語言的品味和鑒賞方面卻有一些欠缺,,常常忽視周圍事物的美,,對(duì)傳統(tǒng)文化的體會(huì)也不深。

3,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

《新課標(biāo)》對(duì)閱讀能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是:1,、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境的意義和作用2、對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,,能提出自己的看法和疑問3,、能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,,從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,。應(yīng)當(dāng)說新課標(biāo)更突出了對(duì)學(xué)生心靈的品味和個(gè)性解讀,。綜合以上要求,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

知識(shí)目標(biāo):積累一些雅詞妙局,,了解課文脈絡(luò),品味文中優(yōu)美活潑,、形象詩意的語言,。

能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力,提高學(xué)生的想象能力和語言感悟能力,。

情感目標(biāo):體驗(yàn)生活,,學(xué)會(huì)審美,感受生活的豐富多彩,,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏,、感受豐富的人。

4,、教學(xué)重難點(diǎn)的確定

品味文中優(yōu)美活潑,、形象詩意的語言。體驗(yàn)生活,,學(xué)會(huì)審美,,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏,、感受豐富的人,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:語文學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,,為了促進(jìn)師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,本課的教學(xué)方法可采用:

1,、朗讀教學(xué)法,。本文語言優(yōu)美形象富有詩意,,很適合十幾歲的學(xué)生朗讀,通過多種形式的朗讀,,激發(fā)學(xué)生興趣,,在朗讀中理解課文含義,品味文章語言的精美,,為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ),。

2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法,。在新課標(biāo)的自主——合作——探究學(xué)習(xí)的組織要求下,,教師組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師只是點(diǎn)撥引導(dǎo),。這樣能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性,,思維活動(dòng)的靈活性,使他們由接受性學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí),、由從書本中學(xué)習(xí)向生活中學(xué)習(xí),。

3、美點(diǎn)尋綜法,。學(xué)生是課堂的主人,,閱讀的主體,進(jìn)入文章情境中去欣賞文中的美點(diǎn),,和作者產(chǎn)生共鳴,,并用自己的語言談?wù)勂洫?dú)特的美。

學(xué)生是課堂的主人,,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力,。適應(yīng)這一原則,本課的學(xué)法可采用朗讀,、跳讀,、研讀、精讀等讀書法,,以及欣賞法,、交流法等。

為了較好地完成教學(xué)目標(biāo),,突破重難點(diǎn),,在教學(xué)程序的設(shè)置上,要特別注意課堂教學(xué)的民主性,,教師是以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),,要注重課堂自然動(dòng)態(tài)生成,,因勢(shì)利導(dǎo),使學(xué)生真正成為課堂的主人,。具體設(shè)計(jì)如下:

〈一〉激情引趣

我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入新課:多媒體展示各類名橋圖片,,讓學(xué)生欣賞并談感受。這樣設(shè)計(jì)能激起學(xué)生的好奇心與求知欲,,引起他們強(qiáng)烈的閱讀期待心理,,從而拉近學(xué)生與文本的距離。

〈二〉聽讀課文,,感受體驗(yàn),。

教師配樂朗讀,學(xué)生用心傾聽,,感受課文的美,。并出示閱讀目標(biāo):文中描寫了哪些橋?展示了哪幾幅畫面,?談?wù)劼牶蟮母惺?。這樣設(shè)計(jì)能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。

〈三〉朗讀課文,,感知文意

1,、學(xué)生大聲朗讀課文,從而感知文意,。

2,、要求學(xué)生用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,,找出在作者的眼中橋美在哪里,。

3、學(xué)生自由發(fā)言,,暢談自己的感悟,。對(duì)學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)。

〈四〉研讀課文,,美點(diǎn)尋綜

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),,是為了突破教學(xué)的重難點(diǎn),具體設(shè)計(jì)如下:

1,、學(xué)生采用跳讀,、研讀等方式研讀課文,并說說文章最吸引你的是什么,?

2,、學(xué)生自由發(fā)言,教師歸納總結(jié),,引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)文章的美,。

〈1〉語言美,。教師提問:文章哪些語言美,美在哪里,?

〈2〉結(jié)構(gòu)美,。文章結(jié)尾生發(fā)拓展,點(diǎn)出橋的內(nèi)涵美,。

〈3〉意蘊(yùn)美,。文章將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對(duì)比,強(qiáng)調(diào)了橋之美在構(gòu)圖,。

3,、在以上基礎(chǔ)上,教師歸納文章在寫作的不凡之處,,并形成板書,。

——以美寫橋

——以情寫橋

——以形寫橋

——以橋?qū)憳?/p>

〈五〉、用心欣賞,,用心感受,。

1、多媒體展示各類橋,,讓學(xué)生用心欣賞,,并把感受形成文字寫下來。這一設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,,把自己的感受體驗(yàn)化,。

2、交流,。先小組交流,,再由小組代表向全班交流。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),、合作精神與創(chuàng)新精神,。

〈六〉拓展延伸

把本文與〈〈中國石拱橋〉〉從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生加深對(duì)課文的感悟,,引導(dǎo)他們以新的審美視角來欣賞事物,。

〈七〉課外學(xué)習(xí)自助餐

1、課外觀察自己身邊的橋,,把對(duì)橋的感悟?qū)懗晌淖帧?/p>

2,、從古詩詞或文學(xué)作品中搜集描寫橋的佳句做一個(gè)專題積累。

設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題,,是為了鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容,,使學(xué)生的感受體驗(yàn)化。

附板書:橋之美

——以美寫橋

——以情寫橋

——以形寫橋

——以橋?qū)憳?/p>

初中語文說課稿萬能篇五

一,、教材分析

(一)課文所處的地位及聯(lián)系

語文出版社編寫的九年義務(wù)教育中學(xué)語文教材七年級(jí),、八年級(jí)(上)對(duì)淺易文言文已有了一定量的編寫,。通過三冊(cè)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)文言文有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),,有必要讓學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí),、掌握文言文的其他樣式。文言散文在整個(gè)中學(xué)教育階段占有不可忽視的一席之地,。在八年級(jí)(下)第七單元開始安排文言散文,,三篇"記"篇幅相對(duì)前三冊(cè)出現(xiàn)的文章來得長。而《桃花源記》是這一單元的第一課,,它是我國千古散文中的奇葩,,傳誦千古而不衰。這一課給學(xué)生印象好壞必將影響到以后學(xué)生對(duì)文言散文學(xué)習(xí)的興趣,。因此,,有必要對(duì)這一課進(jìn)行時(shí)代的處理,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言散文的興趣,。

本單元在文體上屬于"記"一類的文字,,四篇都被選入《古文觀止》作為傳誦千古的美文,學(xué)習(xí),、背誦這樣的文章對(duì)培養(yǎng),、提高學(xué)生的文言語感很有幫助。教學(xué)中應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生,,利用在學(xué)習(xí)現(xiàn)代游記類散文和其他記事散文中掌握的知識(shí),,形成能力來學(xué)習(xí)這幾篇文言課文。

(二)教學(xué)內(nèi)容

本課是本單元的重點(diǎn),,而作為文言文,,在教學(xué)上,首先要幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的字障礙,,然后引導(dǎo)他們把握文章的大意,,了解文章的主旨,,并從現(xiàn)代的角度對(duì)文章的主旨作進(jìn)一步思考,,因此,本課共分兩課時(shí)完成,,第一課時(shí)了解作者,,把握"記"文體特點(diǎn),疏通文意并熟讀第二課時(shí),,在整體感知的基礎(chǔ)上,,分析理解文章的主旨,并從現(xiàn)代文的角度對(duì)文章的主旨作進(jìn)一步思考,,這是第一課時(shí),。

(三)教學(xué)目的

1,、掌握"交通、問訊,、絕境,、間隔、無論,、妻子"等詞的古今異義,,掌握"志、尋"等字的一詞多義,,及省略句的運(yùn)用,。

2、初步了解"記"的一般特點(diǎn),。

3,、疏通文章

4、流利運(yùn)用普通話朗讀

(四)教學(xué)重難點(diǎn)

1,、掌握本文的重點(diǎn)實(shí)詞和部分虛詞

2,、順暢朗讀并熟讀成誦

3、領(lǐng)會(huì)本文按漁人所經(jīng)歷的順序記敘桃花源中的所見所聞且詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

二,、教學(xué)方法

1,、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上以存疑——質(zhì)疑——解疑的模式解決字面上的翻譯。

2,、運(yùn)用歸納教學(xué)法學(xué)習(xí)實(shí)詞,、虛詞,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納同類知識(shí)點(diǎn),。

3,、邊讀邊譯,反復(fù)朗讀增強(qiáng)語感,。

設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用自主探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,把課堂還給學(xué)生,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)規(guī)律并形成習(xí)慣,。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1,、為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和養(yǎng)成查閱資料,、使用工具書的習(xí)慣,課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),,了解作者,、掌握新出現(xiàn)的字詞的含義,并能翻譯全文。

2,、為提高學(xué)生對(duì)文言文的語言感受能力,,課堂上盡量讓學(xué)生多讀。

四,、教學(xué)過程

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

布置預(yù)習(xí),、準(zhǔn)備課文錄音帶、錄音機(jī),,并準(zhǔn)備好《天仙配》音樂磁帶,,小黑板。

(二)設(shè)置情景導(dǎo)入

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂《天仙配》------(曲終)你從歌曲中聽見了什么,?看見了什么,?(待學(xué)生回答后歸結(jié))歌曲描繪的是一副環(huán)境優(yōu)美、夫妻怡然自樂,、男耕女織的社會(huì)生活美景,。這種美景過去有嗎?現(xiàn)在有嗎,?將來有嗎,?(學(xué)生作出回答后)不會(huì),這只是幻想中美好的世界,。誰能用一個(gè)成語來比喻,?——"世外桃源"是的,這個(gè)成語出自陶淵明的《桃花源記》,,現(xiàn)在我們一起跟陶先生走進(jìn)世外桃源吧,。

設(shè)計(jì)意圖:以音樂渲染情境,美好的音樂能吸引學(xué)生,,激起學(xué)生對(duì)審美的感知和想象,。

(三)預(yù)習(xí)檢查

1、全班齊讀課文,。

2,、教師出示卡片指名解釋字詞。

3,、讓學(xué)生說說對(duì)"記"的理解,。

4、指名概述課文內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)意圖:朗讀一是為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)于字音的掌握情況,;二是引導(dǎo)學(xué)生初步有節(jié)奏地朗讀課文,,進(jìn)一步地熟悉課文,。卡片解詞有利于檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知程度,符合初二學(xué)生應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的積累原則,。概述內(nèi)容符合課標(biāo)要求:閱讀淺易文言文,,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

(四)閱讀課文

聽課文錄音,,注意讀音及朗讀節(jié)奏,,進(jìn)一步感知全文。

設(shè)計(jì)意圖:錄音示范能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,集中學(xué)生注意力,,使學(xué)生更加專注閱讀課文。

初中語文說課稿萬能篇六

尊敬的各位評(píng)委,,老師們:

大家好,!今天我說課的題目是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課《觀潮》,。以下我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)方法,、教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明,。

本課是四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇講讀課文,,本單元圍繞“自然奇觀”這一專題展開,。單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是感受大自然的美好和神奇,。錢塘江以其奇特壯觀的大潮,,不知傾倒了多少游人看客,。《觀潮》是一篇以寫景為主的文章,,句子變化錯(cuò)落有致,,特別是“潮來時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,,讀來令人如臨其境,,如聞其聲,如見其景,。文中有許多優(yōu)美的詞句,,可豐富學(xué)生的語言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

2,、教學(xué)目標(biāo):

基于以上認(rèn)識(shí),我把本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,,會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“寬闊、籠罩,、薄霧”等詞語,。通過對(duì)課文重點(diǎn)詞語的理解,提高學(xué)生品味詞句的能力,練習(xí)背誦第3,、4自然段,。

2.通過有感情的多種形式的朗讀,體會(huì)錢塘江大潮的壯麗與雄奇,。

3,、在體會(huì)錢塘江大潮的壯麗與雄奇的基礎(chǔ)上,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

3,、重點(diǎn)與難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):課文結(jié)構(gòu)清晰、層次分明,,在課文的重點(diǎn)段中,,按空間、時(shí)間的順序進(jìn)行了形象的描寫,,而這些學(xué)生通過自己讀書很難體會(huì)出來,,就需要教師的引導(dǎo),所以我把理解有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘,,學(xué)習(xí)作者的觀察方法,,并有序練習(xí)背誦定為本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生生活在內(nèi)陸城市,,許多孩子沒有到過海邊,,更無從目睹這樣雄偉壯觀的大潮景觀。對(duì)于沒有見過的事物,,又沒有類似經(jīng)歷可以借鑒,,不僅給理解課文帶來障礙,也給展開想象造成困難,。課文文質(zhì)兼美,,意在通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生想象奇觀,,深入品讀重點(diǎn)的詞句,,并能熟練運(yùn)用,因此,,我把感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀,,提高學(xué)生品味詞句的能力定為本課難點(diǎn)。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力,,基本掌握了借助字典,、詞典和生活積累,理解生詞的意義,,所以可以從理解文章入手,,在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練,,讓學(xué)生在語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,我確定本課的教學(xué)思路是:緊扣一個(gè)“讀”字,,抓住課文重點(diǎn)詞句,,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與解讀文本,,增添了學(xué)生的興趣。力求通過多種形式的讀,,使學(xué)生走進(jìn)文本,,讀出自己的理解,體會(huì)文本的情感,,

在課堂教學(xué)中,,我構(gòu)想通過:識(shí)字學(xué)詞,品讀感悟,,回歸整體這三個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué),。

(一)識(shí)字學(xué)詞,整體感知

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)掌握多音字“悶,、薄,、漲、顫,、號(hào)”的字音“橫貫”的“貫”字的書寫筆順及“觀潮”“奇觀”中“觀”字的不同意思,,做到扎實(shí)有效的學(xué)詞。同時(shí)讓學(xué)生整體感知課文,,理清文路,,課文是按照潮來時(shí)、潮來中,、潮來后的時(shí)間順序描寫的,,教師相機(jī)板書

板書:潮來時(shí) 潮來中 潮來后

(二)品讀感悟、體會(huì)奇觀

課文三,、四兩個(gè)自然段是全文的精髓,,是學(xué)生了解大潮雄偉、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫法的重點(diǎn)段落,,是整節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),,我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),凸現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的處理,。

1.讀中積累,,指導(dǎo)背誦

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我比較注重課文語言的積累,,通過各種形式的大量的朗讀,,讓學(xué)生熟讀成誦,,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的,。課文的三,、四兩個(gè)自然段要求背誦,在背誦之前,,我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),,先讓學(xué)生自己說一說背誦這兩個(gè)自然段,有什么好的方法,?通過上面的大量讀中感知,,學(xué)生會(huì)找到可以按照時(shí)間、大潮的由遠(yuǎn)及近(空間),、前后聯(lián)系等來記憶,。

此時(shí),教師再出示插圖及表示時(shí)間順序和空間變化的詞語,,輔助學(xué)生背誦,,以達(dá)到積累的目的。

2.理清順序,,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

其實(shí),,在學(xué)生交流背誦方法的時(shí)候,也就明確了三,、四自然段的寫作順序,,那就是——由遠(yuǎn)及近。

對(duì)于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子,,在課上不作重點(diǎn)處理,,只是讓學(xué)生找一找段中描寫觀潮人的語句,看看放在這里有什么作用,?

通過對(duì)重點(diǎn)詞語“人聲鼎沸”的體會(huì),,感受到加入了對(duì)觀潮人的描寫,更能襯托出真是天下奇觀,,所以,,才引得成千上萬的人來觀看。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng),。

學(xué)完全文后,,我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,,這樣既鞏固了學(xué)生的感受,,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽,,既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

效果:這節(jié)課通過充分讀,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),,讀中自悟,,讀中自得,讀中展示,;通過自己領(lǐng)悟,,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過自由評(píng),,使學(xué)生的參與意識(shí),,學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,?!白x中感悟,議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文,,而且體會(huì)到祖國河山的壯麗,,感受到祖國語言文字之美。

潮來前(平靜) 人(人山人海,,昂首東望)

潮來時(shí)(浩浩蕩蕩) 人(沸騰,,人聲鼎沸)

潮來后(奔騰西去)

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