作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

部編版四年級上冊語文教案及反思篇一

1、正確認讀本課8個生字,，掌握9個要求會寫的生字。

2,、自讀課文,，了解課文講了關(guān)于球王貝利的哪些事，體會從這些事中反映出來的人物精神,。

3,、關(guān)注生活中有關(guān)體育方面的信息，以“我喜愛的體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神,。

從球王貝利的成長經(jīng)歷中,，受到啟迪。

一課時

課件

一,、導(dǎo)入

1,、談?wù)勀銓η蛲踟惱牧私狻?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀題目上面的“閱讀提示”,。

二,、初讀課文

1、自由讀課文,，邊讀邊畫出不認識的字,，運用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。

2,、以小組為單位每人輪流讀一個自然段,，檢查讀音是否正確。

三,、默讀課文,，整體感知

思考：課文寫了貝利的什么事？

四,、感悟理解

1,、閱讀理解：從故事的內(nèi)容中你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？在文章中劃出相關(guān)的句子,，來說明理由,。

2、結(jié)合思考題進行集體交流

五,、以“我喜歡的體育明星”為題和同學(xué)們進行交流,，把你知道的感人故事與大家分享。

六,、你從“一代球王”貝利的成長故事中,，得到了什么啟示？（鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法）

（1）堅持自己的興趣愛好,，勤奮苦練，才能取得成功,。

（2）愛好+天賦+勤奮=成功

（3）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助,，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。

（4）我們應(yīng)該對幫助過自己的人有一顆感恩的心,。

七,、拓展閱讀

1、有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪,。

2,、推薦閱讀兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。

部編版四年級上冊語文教案及反思篇二

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦文中五副對聯(lián),。

2、學(xué)會本課生字,，認識多音字“卷”,，理解由生字組成的詞語及文中五副對聯(lián)的意思。

3,、初步了解春聯(lián)的特點,，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問,。

理解文中五副對聯(lián)的意思,，初步了解春聯(lián)的特點，背誦文中對聯(lián),。

理解對聯(lián)的意思,，懂得生活中處處有學(xué)問，感受對聯(lián)的對仗,、音律美

投影儀,、錄音機

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，整體感悟

讀通讀順課文,，了解課文大意,，理解由生字組成的詞語。

一,、情境導(dǎo)入

新春佳節(jié),，萬象更新，人人喜笑顏開,、歡天喜地,，同學(xué)們說一說，人們都用哪些舉動來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢,？

……

今天,，我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的知識。二,、初讀指導(dǎo)：

1,、學(xué)生自讀課文,，掃除生字障礙。

2,、讀順句子,，讀通課文，想想大意,。

3,、理解詞語，不理解地方作好記號,。

二,、檢查自學(xué)效果

1、出示生字卡片,，指名讀,，領(lǐng)讀，及時正音“卷”

2,、討論理解：欣欣向榮,、開卷有益、祥和

3,、分自然段讀課文,。

4、聽錄音讀課文,，想想課文大意,。

三、梳理課文內(nèi)容

1,、快速瀏覽課文,，思考課文大意。

2,、出示長句子,，指名讀好停頓。

3,、梳理課文大意：哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的,？哪里是寫春聯(lián)的形式？

相互討論,，交流,。

四、指導(dǎo)寫字

1,、自由讀生字,，想想怎樣寫這些字？

2,、指名說一說

3,、師重點指導(dǎo)“祥”

4、學(xué)生描紅,，師巡視指導(dǎo),。

作業(yè)：

搜集兩三副對聯(lián)，準備在班級交流,。

第二課時

精讀課文

背誦文中五副對聯(lián),，了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學(xué)問,。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫生字,，及時評議

2,、讀課文中你喜歡的對聯(lián)。

二,、精讀課文

1,、分組朗讀課文

2、細讀“春聯(lián)內(nèi)容”

（1）默讀第一自然段,，標上句序,，想想每句講什么意思

（2）指名讀，齊讀第一局,，注意讀出“歡樂祥和：的氣氛

（3）指名讀,，指導(dǎo)讀出“漫游“的喜悅心情。

（4）指名讀第三句,，投影出示這副對聯(lián),，引導(dǎo)思考：這副對聯(lián)是怎樣描繪美麗風光的？

（5）學(xué)生討論,、交流

（6）反復(fù)讀這副對聯(lián),，體會意境

（7）指名背誦這副對聯(lián)

（8）用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對聯(lián)

學(xué)生自學(xué)，討論,，交流,，師引導(dǎo)。

（9）指名讀第七句,，引導(dǎo)說出本段的結(jié)構(gòu)段式

（10）小結(jié)：這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容,。

3、學(xué)習(xí)“春聯(lián)的形式特點”

（1）字讀,，畫出描寫春聯(lián)特點的句子,。

（2）投影出示：

綠柳梳眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

學(xué)生說一說這副春聯(lián)的意思,。

（3）齊讀,，背誦

（4）以此聯(lián)為例,，討論春聯(lián)的特點。

講究對仗,，上下聯(lián)字數(shù)相等,，詞類相當。

聲律優(yōu)美,，讀起來抑揚頓挫,，和諧動聽。

（5）復(fù)誦前面四副春聯(lián),，體會春聯(lián)特點,。

（6）引導(dǎo)討論：為什么作者說讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。

（7）齊讀,。

三,、總結(jié)課文

這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),，使我們懂得了生活中處處有學(xué)問,。

四、朗讀課文

五,、遷移練習(xí)

1,、四人一小組，交流搜集的春聯(lián),。

2,、按組進行班級交流，讓學(xué)生記錄自己喜歡的春聯(lián),。

1,、背誦文中五副對聯(lián)

2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話

部編版四年級上冊語文教案及反思篇三

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字,，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、會詩句所描繪的大海夜景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

大海,、海灘白天與夜景的錄象（片段）或掛圖,。

兩課時

師：小朋友們,，你們見過大海嗎？有沒有親自到海邊去走一走,？

生：去過的小朋友積極發(fā)言簡單的說說他看到的景色,。

師：去過的小朋友請你回顧一下當時的情景,，沒去過的小朋友跟著攝象機的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風景,。（播放錄象）

1、欣賞課文,。（播放大海睡了的動畫,，并配樂詩朗誦）

2、學(xué)生自由朗讀課文,。

3,、教師檢查自讀情況：

fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe

⑴生字詞： 風 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺 抱 著

míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng

明 月 背 著 星 星 輕 輕 的 潮 聲

⑵全班齊讀課文，集體正音,。

1,、全文共有幾句話？一共有多少行,？

2,、風兒真的會鬧嗎？浪兒會笑嗎,？大海真的會睡覺嗎,？（不會）那課文為

什么可以這么寫呢？（課文里把風和浪比作頑皮的孩子,，大海比作人）風兒是怎么“鬧”的,？浪兒是如何“笑”的？玩了一天,，風兒,，浪兒，大海都累了,，要休息了,，課文第二句就是描寫大海熟睡時的樣子？

3,、小朋友們知道什么是“熟睡”嗎,？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡時是什么樣的,？（朗讀課文第二句）

4,、大海真的抱著明月？背著星星嗎,？（這里是說明月映在海面上,，像是孩子躺在大海媽媽的懷里,，枕著大海媽媽的臂彎睡著了；星星映在海面上,，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了,。）

5、最后課文把大海輕輕的潮聲比作,？（她的鼾聲）

小結(jié)：全文用了擬人的手法,，把風兒，浪兒,，大海都想象成了人,，描寫他們白天鬧啊，笑啊,，晚上睡覺了的情景,。（解釋什么是“擬人”？）

溫柔的,，輕輕的讀,，注意停頓

風兒/ 不鬧了，

浪兒/ 不笑了,，

深夜里,，大海/ 睡覺了。

她抱著/ 明月,，她背著/ 星星,，

那/ 輕輕的/ 潮聲啊，是她/ 睡熟/ 的鼾聲,。

全班跟磁帶讀→個人讀→小組讀（比賽）→誰想讀誰讀→齊讀

（）（）明月（）（）（）潮聲（）（）星星（）（）（）鼾聲

月：獨體字,，共4畫，第一筆是豎瞥,。詞語：月亮,，月球，月餅,。

那：左右結(jié)構(gòu),，共6畫。詞語：那里,，那個,，那么。

她：左右結(jié)構(gòu),，共6畫,。詞語：她們。

里：獨體字，共7畫,。（注意筆順）詞語：里面,，里程，公里,。

抱：左右結(jié)構(gòu),，共8畫。詞語：擁抱,，抱歉,，懷抱。

夜：上下結(jié)構(gòu),，共8畫,。詞語：夜里，夜晚,，午夜。

背：上下結(jié)構(gòu),，共9畫,。詞語：背包，背帶,，背負,。

著：上下結(jié)構(gòu)，共11畫,。詞語：順著,，沿著，朝著,。

收集生活在大海里的動物和植物的圖片及文字資料,，開一次展覽會。

部編版四年級上冊語文教案及反思篇四

1,、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的新詞,，并能正確書寫。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，了解動物不同的”睡眠”方式,。

4、能用自身的話向他人介紹動物的睡眠方式,。

5,、學(xué)會作者分類進行說明的寫作方法。

1、了解動物不同的”睡眠”方式,。

2,、理解課文內(nèi)容，,，能用自身的話向他人進行精彩的介紹,。

圖片、生子卡片,、錄像,。

課時布置：兩課時

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，俺們大家都知道人一般都是在晚上睡覺,，白晝工作,，不會一睡幾天不吃不喝?？墒谴蠹沂欠裰烙械膭游锞湍芤凰瘞讉€月不吃不喝,，這是不是很有趣呢？這些動物采用什么樣的方法呢,？學(xué)完這課,，你們就會知道。（板書課題）為什么將睡眠打上引號呢,？有誰知道,？

二、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

1、自由讀課文,。

（1）數(shù)一數(shù)課文一共有多少個自然段,。

（2）想一想課文寫了一件什么事。

2,、畫出自身不認識的字,。

三、學(xué)習(xí)本課生字,。

1,、讀準字音。

（1）出示卡片,、指名認讀,。

（2）老師范讀,。

（3）指導(dǎo)重點讀音。

2,、記憶字形,。

（1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。

（2）分析重點生字,。

四,、同學(xué)匯報初讀的感悟。

1,、同學(xué)快速默讀課文,。

2、同學(xué)匯報,。

一,、復(fù)習(xí)生字，積累詞語,。

千里迢迢：形容路途非常遙遠,。

昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清,。

金蟬脫殼：比喻用計逃脫而使對方不能及時發(fā)覺,。

蠕動：指海參像蚯蚓爬行那樣動。

二,、朗讀感悟，理解課文,。

1,、學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。

（1）自由讀第1～3自然段,，考慮問題,。（同學(xué)之間可相互討論）

動物睡眠是為了什么？

蝙蝠是怎樣進行冬眠的,？

（2）同學(xué)匯報,。

（動物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息）

老師引導(dǎo)：動物睡眠,，特別是進入休眠期,。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化,。

老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較奇特,，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇,，三是睡眠時間奇,。

（3）觀看蝙蝠冬眠錄像，增強對課文理解。

2,、學(xué)習(xí)課文第4～7自然段,、看看海參是如何冬眠的。

（1）指名分自然段朗讀,、看看海參是如何冬眠的,，并作匯報。

（海參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命）

（2）老師總結(jié),。

因為海參是一種生活在海底的動物,，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天,，海底的浮游生物都浮出海面,，而海參只能蠕動，不能浮出海面,，所以要進行夏眠,。

（3）觀看海參夏眠錄像資料，自由探究蝸牛的睡眠,。

3,、合作學(xué)習(xí)第三局部，自由探究蝸牛的睡眠,。

（1）自由朗讀,。

（2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報,。

（蝸牛在冬天的時候要進行“冬眠”）

（蝸牛在夏天天不下雨時要進行“夏眠”）

（蝸牛稱得上是“睡覺大王”）

（3）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像,，加深對課文理解。

二,、擴展眼神,，鞏固提高。

1,、你還知道哪些動物的睡眠方式？請給同學(xué)們介紹一下,。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容說一說，為什么蝙蝠要進行“冬眠”而海參要進行“夏眠”,？

板書：

18 動物的“睡眠”

蝙蝠 冬眠

海參 夏眠 適應(yīng)環(huán)境的變化

蝸牛 冬眠 夏眠

部編版四年級上冊語文教案及反思篇五

1,、認識“戎、諸”等3個生字,，會寫“戎,、嘗”等5個字,。

2、能把文言文讀正確,，讀出節(jié)奏,，讀懂意思，并能背誦,。

3,、能借助注釋，用自己的話講一講這個故事,。

4,、懂得遇事要仔細觀察，善于思考,，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷,，避免不必要的錯誤，少走歪路,。

1,、能把文言文讀正確，讀出節(jié)奏,，讀懂意思,，并能背誦。

2,、學(xué)后能用自己的話講述這個故事,。

【教學(xué)難點】懂得遇事要仔細觀察，善于思考,，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷,，避免不必要的錯誤，少走歪路,。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

1、會認本課生字,，會寫本課生字,。（重點）

2、能把文言文讀正確,，讀出節(jié)奏,，wen.白話文cn意思，并能背誦,。（重點）

課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）

一,、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：故事導(dǎo)入。

教師口述：同學(xué)們都喜歡看歷史精典故事嗎,？說說你看過哪些歷史精典故事,？

師：本單元,，老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹臍v史精典故事。我們一起來欣賞吧,！

過渡語：這節(jié)課,，讓我們一起走進本單元第一個歷史故事《王戎不取道旁李》這篇課文，看看從中能受到什么啟示吧?。ò鍟骸锻跞植蝗〉琅岳睢罚?/p>

【設(shè)計意圖：“好的開端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí),。這里由故事導(dǎo)入,，目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?！?/p>

二,、資料介紹

〔王戎〕字浚沖，晉初任荊州刺史,。因平吳有功,，封為安豐侯。王戎是魏晉南北朝時期的“竹林七賢”之一,?！爸窳制哔t”包括嵇康、阮籍,、山濤,、向秀、阮咸,、王戎,、劉伶?！段菏洗呵铩氛f,，此七人“相與友善，游于竹林,，號為七賢,。”他們常在竹林之中肆意酣暢,，大都崇尚老莊之學(xué),，不拘禮法，生性放達,。透過“七賢”的文章創(chuàng)作,，可窺到他們各自的志向意趣。

三,、初讀感知

1,、聽范讀,。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音,。

2,、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文,，注意讀準字音,，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍,。

3,、檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字,，再組詞,。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀,。

戎馬一生諸子百家競賽唯一

（重點指導(dǎo)生字：

戎：“戎”和“戍”是形近字,，不要讀成“shù”；

諸：不要只讀一半音,，不要讀成“zhě”,；

競：“競”和“竟”是形近字，都讀“jìng”,。）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀,，再反復(fù)讀。

注意聲母易讀錯：諸（zhū）競（jìng）,。

注意韻母易讀錯：戎（róng）,。

（2）學(xué)習(xí)多音字：折（zhéshézhē）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn),。

看道邊李樹多子折枝,。

②讀一讀：

這兩批貨物都打折（zhé）出售，嚴重折（shé）本,，他再也經(jīng)不起這樣折（zhē）騰了,。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

嘗的確如此,。

競走曾經(jīng)。

唯爭著跑過去,。

信然只有,。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況,，看字音是否正確,，句子是否通順,。

4、再讀課文,，理清順序,。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么,？（本文講了王戎和小朋友在路邊看到樹上有很多李子,，其他孩子爭相摘李子，王戎認為必是苦李,。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（起因）,；再寫（經(jīng)過）；最后寫（結(jié)果）,。

四,、學(xué)習(xí)“會寫字”

戎、嘗,、諸,、競、唯

1,、學(xué)生字

認讀含有會寫字的詞語,，讀會寫字，觀察筆順,，掌握結(jié)構(gòu),、音序、部首,，組詞,，造句。

2,、指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點,，交流。

（“諸,、唯”屬于“左窄右寬”,；“銜”屬于左中右結(jié)構(gòu)；“嘗,、競”是上下結(jié)構(gòu)的字,，“嘗”上寬下窄；“競”上小下大,；“戎”是右上包圍結(jié)構(gòu)的字,，書寫時要注意筆順。）

（2）老師范寫,，重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“微,、緩”和上下結(jié)構(gòu)的字“茂”,，學(xué)生練寫。

戎：戈字左邊沒有撇,、斜鉤要長,，下邊一橫稍往上拉、中間是一撇不是一豎,。

練學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確,、美觀的字詞,，相互借鑒。和課本對照,，及時改正,。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀,、指讀,，讀熟了課文，掌握了字音,，學(xué)習(xí)了本課生字,，理解了詞語含義，并掌握了識字,、理解詞語的方法,。另外，讀完這篇課文,，讓我們初步感受王戎的人物形象,。

第二課時

1、理解重點句子“樹在道邊而多子,，此必苦李”的意思,。懂得遇事要仔細觀察，善于思考,，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷,，避免不必要的錯誤，少走歪路,。（重點）

2,、學(xué)習(xí)作者運用對比的寫作手法來表現(xiàn)人物特點。（難點）

【教學(xué)過程】

一,、課前導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文，你還記得講的是一件什么事嗎？

師：王戎是一個愛動腦筋的孩子,。這節(jié)課就讓我們再一次走進《王戎不取道旁李》神話故事，仔細讀課文,，讀懂這個故事,。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀,，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,，還進行了語言概括能力的訓(xùn)練?！?/p>

二,、自讀課文，整體把握,。

1,、自由讀課文，思考：王戎與其他孩子表現(xiàn)有哪些不同,？

2,、小組討論，交流,。

3,、全班交流。（其他孩子“競走取之”,，只有王戎“巍然不動”）

三,、精讀古文，深入理解,。

過渡：古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯啦,，那它的意思你們理解了嗎？

1,、讓我們先來看第一句

王戎七歲,，嘗與諸小兒游。

誰來讀一讀,？（生讀,，注意節(jié)奏）

這句話中有不理解的詞語嗎？

（小兒）（諸）（嘗）

這個詞語提的真好,，誰愿意來幫助他解決,？

（“諸”說明當時一起游玩的小孩很多，不是一兩個,，練習(xí)下文就知道當時其他孩子求取摘李子了,，從側(cè)面表現(xiàn)出王戎的善于觀察和思考的能力。）

思考：其他孩子的表現(xiàn)與司馬光的舉動有什么關(guān)系？

（形成鮮明的對比,，突出王戎觀察的細致入微和推理判斷的正確,。）

有一點想要提醒小朋友，嘗可不是常常的常,，這兒有三種意思,，你覺得是哪一種？為什么,？

（1）品嘗（2）曾經(jīng)（3）嘗試

（曾經(jīng)）

現(xiàn)在你能連起來說一說,，這句話是什么意思了嗎？

（王戎七歲的時候,，曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍,。）

過渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢,？請大家展開想象的翅膀,，嘗試著用小古文說一說！

同桌說,，指名說,。

捉迷藏、爬山,、打陀螺,、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶,、跳繩,、抓蛐蛐兒、爬樹……

讓我們一起讀好第一句吧,！

2,、過渡：正當小朋友們玩得歡天喜地的時候，他們又看到了什么,？請男生一起來讀一讀,。

師：接下來的故事情節(jié)，請小朋友小組合作來說一說,。

師：第一幅

（小朋友們來到了路邊,，他們發(fā)現(xiàn)路邊長著一棵茂密的李樹。）（板書：起因：路邊李樹多子）

師：這棵李樹長在哪里,？

（路邊,。）

你怎么知道的？道邊李樹,。

師：這就是李樹,，你看到了一棵怎樣的李樹,？

（高大）

（李樹上長著許多沉甸甸的李子，就快把樹枝都壓彎了,。一個個李子密密麻麻地擠在一起,，把樹枝都壓彎了，這就叫“多子折枝”,。）

大家能讀好這句話了嗎,？

出示小古文。

看/道邊李樹/多子折枝,，

師：誰來說說第二幅？

（小朋友們都爬到樹上摘李子,，只有王戎沒有這么做,。）

小古文是：諸兒/競走取之，唯戎/不動,。

老師這也有一個李子,，你瞧瞧。

它什么樣,？你覺得它的味道怎么樣呢,？

（諸小兒看著滿樹的李子，饞得直流口水,。）

師：諸小兒怎么做的,？

（競走）

師：競走這個詞語，我們在識字中已經(jīng)學(xué)過,，什么是競走？（板書：經(jīng)過：諸兒：競走取之王戎：唯戎不動）

在小古文里也出現(xiàn)過競走這個詞，在哪一課,？龜兔競走就是龜兔賽跑,。所以競走“爭先恐后的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去,，誰也不讓誰,，老師送大家一個詞，就是爭先恐后（齊讀）,。

（“唯”就是只有,。）

你能讀出諸小兒的爭先恐后，王戎的鎮(zhèn)定嗎,？

誰來說第三幅,？

（看到路邊的李樹結(jié)滿了果子，諸小兒口水直流,，一個個爭先恐后地沖向李樹,，像猴子一樣一下爬到樹上摘果子,，只有王戎站在原地不動。）

諸小兒會會怎么問呢,？

（你怎么不摘李,？你傻啦，為什么不去,？你怎么站在這兒不動,？）

人問之，“之”是誰,？

（“之”就是王戎,。）

誰來問一問？指名讀,。齊讀,。借助注釋理解課文。

方法指導(dǎo)：

借助注釋學(xué)習(xí)文言文

注釋,，好比拐杖,，它可以幫助我們逐步掌握學(xué)習(xí)文言文的門徑。閱讀文言文時,，要借助注釋,，了解課文出處、寫作背景,、文化常識,、與課文有關(guān)的作者經(jīng)歷，讀懂字句,，疏通文意,，進而更好地理解課文的文化內(nèi)涵和表達的情感。然而,，拐杖不是腿,。用好注釋，最重要的還是要學(xué)會分析,，獨立思考,。

運用：如“看/道邊/李樹/多子折枝”，“多子折枝”的注釋是：李子很多,，樹枝快壓斷了,。需要根據(jù)注釋補充意思為：（他們）看見路邊李樹上結(jié)了很多果實，壓得樹枝都彎下去,。

王戎什么反應(yīng)呢,，誰來說第四幅。

小古文是

人問之,，答曰：“樹在道邊/而多子,，此必/苦李,。”

（王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話,，那肯定是很苦的李子,。）

王戎怎么知道的？他去嘗了嗎,？

那他是隨便猜猜的嗎,？他怎么想的？

（李子如果是甜的,，早就被采光了,。）

師：李子究竟苦不苦？一開始諸小兒相信王戎的話了嗎,？

（沒有,，摘了吃了，才相信的,。）（板書：結(jié)果：果為苦李）

那就是“取之，信然”,。你明白了嗎,？（板書：仔細觀察善于動腦推理判斷）

（李子果然是苦的，大家相信王戎說的話了,，這就是信然,。）

這句話只有4個字，我們一起讀一讀,。

王戎事先就知道李子是苦的,。這給我們什么啟示？

首先要善于觀察,，對事物有強力好奇心,，且有豐富想象力；其次觀察事物時善于動腦筋,，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷,，從而得出正確的結(jié)論。

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王戎的觀察仔細,，善于動腦筋,，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行理智的推理判斷。文章最后講“取之信然”說明他的推理是正確的,，他是一個聰明,、機智、善于動腦的孩子,。

3,、寫作方法

作者不是直接寫王戎的聰明,，而是先寫別的小孩“競走取之”，再過寫“唯戎不動”,，這是一種什么樣的寫作手法,？這手法對表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用？,？

（對比）,？?？（反襯了王戎的聰明過人）,？

聯(lián)系實際講對比：對比的手法看起來好像很深奧,，其實在生活中我們每個人都會用。而且經(jīng)常用,。,？

生活中這樣的對比還很多，以后注意在作文中也多運用,。

師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,，你從聰明過人的王戎身上，你能學(xué)到什么,？遇到事情多觀察,，多思考，多分析推理,，不盲目行動,。（如果做到這樣，你也可以像王戎那樣聰明）

【設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合,，授人以魚不如授人以漁,。傳授方法，以讀促寫,，讀寫結(jié)合,，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,，又加深了對課文內(nèi)容的理解,。】

四,、合作朗讀

1,、小古文理解了，相信你們肯定能讀得更好了,。請小朋友小組合作讀讀看,。

王戎七歲，嘗與諸小兒游,?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，唯戎不動,。人問之,，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李,?！比≈湃弧?/p>

師：用各種方式讀,，還能讀出趣味來呢,！

2、看來現(xiàn)在你們都是朗讀高手了

五,、課堂小結(jié)

我們要仔細觀察,，善于思考，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷,，避免不必要的錯誤,，少走彎路。

六,、當堂檢測（選做）

1,、說說為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”,。（教材課后題第2題。）

2,、課后尋找其他的人物故事,，交流一下你了解到的更多的知識。

板書設(shè)計

25王戎不取道旁李

起因：路邊李子多仔細觀察

經(jīng)過：諸兒：競走取之王戎：唯戎不動善于動腦

結(jié)果：果為苦李推理判斷

成功之處

這是一篇文言文,，對于四年級的學(xué)生而言,，理解起來是有一定的難度的，而且,，為純粹的古文,，因此在教學(xué)時，教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的,，也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語感,。在做這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時，我從培養(yǎng)文言文的朗讀方法開始著手,，做到讓學(xué)生讀準節(jié)奏,，才能正確理解意思。第一節(jié)課以讀為主,，理解大意,，再做到熟讀成誦,。第二節(jié)課是以精讀理解字意，實詞和虛詞的理解用法,，再到句意及全文的理解,，明白期中蘊含的哲理。教學(xué)環(huán)節(jié)上安排,，把全文按照五個畫面分開,，讓學(xué)生通過這五個畫面，理解每字每句話的意思,。圖文結(jié)合,，理解起來就容易得多了。

不足之處：

在學(xué)生朗讀時,，雖然我用了許多的方法,，比如范讀，課件作用,，但是學(xué)生的朗讀還是不夠到位,，留下了許多遺憾。