作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案及反思篇一

1,、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字,。

2,、自讀課文，了解課文講了關(guān)于球王貝利的哪些事,，體會(huì)從這些事中反映出來的人物精神,。

3、關(guān)注生活中有關(guān)體育方面的信息,，以“我喜愛的體育明星”為題進(jìn)行口語交際活動(dòng),，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。

從球王貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，受到啟迪,。

一課時(shí)

課件

一,、導(dǎo)入

1、談?wù)勀銓?duì)球王貝利的了解,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀題目上面的“閱讀提示”。

二,、初讀課文

1,、自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字,。

2、以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段,，檢查讀音是否正確,。

三、默讀課文,，整體感知

思考：課文寫了貝利的什么事,？

四、感悟理解

1,、閱讀理解：從故事的內(nèi)容中你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方,？在文章中劃出相關(guān)的句子，來說明理由,。

2,、結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流

五、以“我喜歡的體育明星”為題和同學(xué)們進(jìn)行交流,，把你知道的感人故事與大家分享,。

六、你從“一代球王”貝利的成長(zhǎng)故事中,，得到了什么啟示,？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法）

（1）堅(jiān)持自己的興趣愛好，勤奮苦練,，才能取得成功,。

（2）愛好+天賦+勤奮=成功

（3）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”,。

（4）我們應(yīng)該對(duì)幫助過自己的人有一顆感恩的心,。

七,、拓展閱讀

1,、有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長(zhǎng)故事，從中受到更多的啟迪。

2,、推薦閱讀兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》,。

部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案及反思篇二

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對(duì)聯(lián),。

2,、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字“卷”,，理解由生字組成的詞語及文中五副對(duì)聯(lián)的意思,。

3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),，懂得生活中處處有學(xué)問,，誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問。

理解文中五副對(duì)聯(lián)的意思,，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),，背誦文中對(duì)聯(lián)。

理解對(duì)聯(lián)的意思,，懂得生活中處處有學(xué)問,，感受對(duì)聯(lián)的對(duì)仗、音律美

投影儀,、錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文,，整體感悟

讀通讀順課文，了解課文大意,，理解由生字組成的詞語,。

一、情境導(dǎo)入

新春佳節(jié),，萬象更新,，人人喜笑顏開、歡天喜地,，同學(xué)們說一說,，人們都用哪些舉動(dòng)來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢？

……

今天,，我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的知識(shí),。二、初讀指導(dǎo)：

1,、學(xué)生自讀課文,，掃除生字障礙,。

2、讀順句子,，讀通課文,，想想大意。

3,、理解詞語,，不理解地方作好記號(hào)。

二,、檢查自學(xué)效果

1,、出示生字卡片，指名讀,，領(lǐng)讀,，及時(shí)正音“卷”

2、討論理解：欣欣向榮,、開卷有益,、祥和

3、分自然段讀課文,。

4,、聽錄音讀課文，想想課文大意,。

三,、梳理課文內(nèi)容

1、快速瀏覽課文,，思考課文大意,。

2、出示長(zhǎng)句子,，指名讀好停頓,。

3、梳理課文大意：哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的,？哪里是寫春聯(lián)的形式,？

相互討論，交流,。

四,、指導(dǎo)寫字

1、自由讀生字,，想想怎樣寫這些字,？

2、指名說一說

3,、師重點(diǎn)指導(dǎo)“祥”

4,、學(xué)生描紅,，師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)：

搜集兩三副對(duì)聯(lián),，準(zhǔn)備在班級(jí)交流,。

第二課時(shí)

精讀課文

背誦文中五副對(duì)聯(lián),，了解春聯(lián)的特點(diǎn),，懂得生活中處處有學(xué)問。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、聽寫生字，及時(shí)評(píng)議

2,、讀課文中你喜歡的對(duì)聯(lián),。

二、精讀課文

1,、分組朗讀課文

2,、細(xì)讀“春聯(lián)內(nèi)容”

（1）默讀第一自然段，標(biāo)上句序,，想想每句講什么意思

（2）指名讀,，齊讀第一局，注意讀出“歡樂祥和：的氣氛

（3）指名讀,，指導(dǎo)讀出“漫游“的喜悅心情,。

（4）指名讀第三句，投影出示這副對(duì)聯(lián),，引導(dǎo)思考：這副對(duì)聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的,？

（5）學(xué)生討論、交流

（6）反復(fù)讀這副對(duì)聯(lián),，體會(huì)意境

（7）指名背誦這副對(duì)聯(lián)

（8）用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對(duì)聯(lián)

學(xué)生自學(xué),，討論，交流,，師引導(dǎo),。

（9）指名讀第七句，引導(dǎo)說出本段的結(jié)構(gòu)段式

（10）小結(jié)：這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容,。

3,、學(xué)習(xí)“春聯(lián)的形式特點(diǎn)”

（1）字讀，畫出描寫春聯(lián)特點(diǎn)的句子,。

（2）投影出示：

綠柳梳眉辭舊歲,，紅桃開口賀新年

學(xué)生說一說這副春聯(lián)的意思。

（3）齊讀,，背誦

（4）以此聯(lián)為例,，討論春聯(lián)的特點(diǎn),。

講究對(duì)仗，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等,，詞類相當(dāng),。

聲律優(yōu)美，讀起來抑揚(yáng)頓挫,，和諧動(dòng)聽,。

（5）復(fù)誦前面四副春聯(lián)，體會(huì)春聯(lián)特點(diǎn),。

（6）引導(dǎo)討論：為什么作者說讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí),。

（7）齊讀。

三,、總結(jié)課文

這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點(diǎn),，告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)，使我們懂得了生活中處處有學(xué)問,。

四,、朗讀課文

五、遷移練習(xí)

1,、四人一小組,，交流搜集的春聯(lián)。

2,、按組進(jìn)行班級(jí)交流,，讓學(xué)生記錄自己喜歡的春聯(lián)。

1,、背誦文中五副對(duì)聯(lián)

2,、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話

部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案及反思篇三

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3、會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

大海、海灘白天與夜景的錄象（片段）或掛圖,。

兩課時(shí)

師：小朋友們,，你們見過大海嗎,？有沒有親自到海邊去走一走？

生：去過的小朋友積極發(fā)言簡(jiǎn)單的說說他看到的景色,。

師：去過的小朋友請(qǐng)你回顧一下當(dāng)時(shí)的情景,，沒去過的小朋友跟著攝象機(jī)的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風(fēng)景。（播放錄象）

1,、欣賞課文,。（播放大海睡了的動(dòng)畫，并配樂詩(shī)朗誦）

2,、學(xué)生自由朗讀課文,。

3,、教師檢查自讀情況：

fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe

⑴生字詞： 風(fēng) 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺 抱 著

míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng

明 月 背 著 星 星 輕 輕 的 潮 聲

⑵全班齊讀課文,，集體正音。

1,、全文共有幾句話,？一共有多少行？

2,、風(fēng)兒真的會(huì)鬧嗎,？浪兒會(huì)笑嗎？大海真的會(huì)睡覺嗎,？（不會(huì)）那課文為

什么可以這么寫呢,？（課文里把風(fēng)和浪比作頑皮的孩子，大海比作人）風(fēng)兒是怎么“鬧”的,？浪兒是如何“笑”的,？玩了一天，風(fēng)兒,，浪兒,，大海都累了，要休息了,，課文第二句就是描寫大海熟睡時(shí)的樣子,？

3、小朋友們知道什么是“熟睡”嗎,？（睡得很沉,，睡得很香）大海熟睡時(shí)是什么樣的？（朗讀課文第二句）

4,、大海真的抱著明月,？背著星星嗎？（這里是說明月映在海面上,，像是孩子躺在大海媽媽的懷里,，枕著大海媽媽的臂彎睡著了,；星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了,。）

5,、最后課文把大海輕輕的潮聲比作？（她的鼾聲）

小結(jié)：全文用了擬人的手法,，把風(fēng)兒,，浪兒，大海都想象成了人,，描寫他們白天鬧啊,，笑啊，晚上睡覺了的情景,。（解釋什么是“擬人”,？）

溫柔的，輕輕的讀,，注意停頓

風(fēng)兒/ 不鬧了,，

浪兒/ 不笑了，

深夜里,，大海/ 睡覺了,。

她抱著/ 明月，她背著/ 星星,，

那/ 輕輕的/ 潮聲啊,，是她/ 睡熟/ 的鼾聲。

全班跟磁帶讀→個(gè)人讀→小組讀（比賽）→誰想讀誰讀→齊讀

（）（）明月（）（）（）潮聲（）（）星星（）（）（）鼾聲

月：獨(dú)體字,，共4畫,，第一筆是豎瞥。詞語：月亮,，月球,，月餅。

那：左右結(jié)構(gòu),，共6畫,。詞語：那里，那個(gè),，那么,。

她：左右結(jié)構(gòu)，共6畫,。詞語：她們,。

里：獨(dú)體字，共7畫。（注意筆順）詞語：里面,，里程,，公里。

抱：左右結(jié)構(gòu),，共8畫,。詞語：擁抱，抱歉,，懷抱,。

夜：上下結(jié)構(gòu)，共8畫,。詞語：夜里,，夜晚，午夜,。

背：上下結(jié)構(gòu),，共9畫。詞語：背包,，背帶,，背負(fù),。

著：上下結(jié)構(gòu),，共11畫。詞語：順著,，沿著,，朝著。

收集生活在大海里的動(dòng)物和植物的圖片及文字資料,，開一次展覽會(huì),。

部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案及反思篇四

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞,，并能正確書寫,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式,。

4,、能用自身的話向他人介紹動(dòng)物的睡眠方式。

5,、學(xué)會(huì)作者分類進(jìn)行說明的寫作方法,。

1、了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式。

2,、理解課文內(nèi)容,，，能用自身的話向他人進(jìn)行精彩的介紹,。

圖片,、生子卡片、錄像,。

課時(shí)布置：兩課時(shí)

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，俺們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白晝工作,，不會(huì)一睡幾天不吃不喝,。可是大家是否知道有的動(dòng)物就能一睡幾個(gè)月不吃不喝,，這是不是很有趣呢,？這些動(dòng)物采用什么樣的方法呢？學(xué)完這課,，你們就會(huì)知道,。（板書課題）為什么將睡眠打上引號(hào)呢？有誰知道,？

二,、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

1,、自由讀課文。

（1）數(shù)一數(shù)課文一共有多少個(gè)自然段,。

（2）想一想課文寫了一件什么事,。

2、畫出自身不認(rèn)識(shí)的字,。

三,、學(xué)習(xí)本課生字。

1,、讀準(zhǔn)字音,。

（1）出示卡片、指名認(rèn)讀,。

（2）老師范讀,。

（3）指導(dǎo)重點(diǎn)讀音,。

2、記憶字形,。

（1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字,。

（2）分析重點(diǎn)生字。

四,、同學(xué)匯報(bào)初讀的感悟,。

1、同學(xué)快速默讀課文,。

2,、同學(xué)匯報(bào)。

一,、復(fù)習(xí)生字,，積累詞語。

千里迢迢：形容路途非常遙遠(yuǎn),。

昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊,，神智不清。

金蟬脫殼：比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺,。

蠕動(dòng)：指海參像蚯蚓爬行那樣動(dòng),。

二、朗讀感悟,，理解課文,。

1、學(xué)習(xí)課文第1～3自然段,。

（1）自由讀第1～3自然段,，考慮問題。（同學(xué)之間可相互討論）

動(dòng)物睡眠是為了什么,？

蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的？

（2）同學(xué)匯報(bào),。

（動(dòng)物睡眠是為了休息,，但又不全是為了休息）

老師引導(dǎo)：動(dòng)物睡眠，特別是進(jìn)入休眠期,。睡眠的目的就不是為了休息,，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。

老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較奇特,，一是集體睡眠奇,，二是睡覺方式奇，三是睡眠時(shí)間奇,。

（3）觀看蝙蝠冬眠錄像,，增強(qiáng)對(duì)課文理解。

2、學(xué)習(xí)課文第4～7自然段,、看看海參是如何冬眠的,。

（1）指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的,，并作匯報(bào),。

（海參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命）

（2）老師總結(jié)。

因?yàn)楹⑹且环N生活在海底的動(dòng)物,，靠吃海底的浮游生物維持生命,。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面,，而海參只能蠕動(dòng),，不能浮出海面，所以要進(jìn)行夏眠,。

（3）觀看海參夏眠錄像資料,，自由探究蝸牛的睡眠。

3,、合作學(xué)習(xí)第三局部,，自由探究蝸牛的睡眠。

（1）自由朗讀,。

（2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠,，并作匯報(bào)。

（蝸牛在冬天的時(shí)候要進(jìn)行“冬眠”）

（蝸牛在夏天天不下雨時(shí)要進(jìn)行“夏眠”）

（蝸牛稱得上是“睡覺大王”）

（3）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像,，加深對(duì)課文理解,。

二、擴(kuò)展眼神,，鞏固提高,。

1、你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式,？請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下,。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說,，為什么蝙蝠要進(jìn)行“冬眠”而海參要進(jìn)行“夏眠”,？

板書：

18 動(dòng)物的“睡眠”

蝙蝠 冬眠

海參 夏眠 適應(yīng)環(huán)境的變化

蝸牛 冬眠 夏眠

部編版四年級(jí)上冊(cè)語文教案及反思篇五

1、認(rèn)識(shí)“戎,、諸”等3個(gè)生字,，會(huì)寫“戎、嘗”等5個(gè)字,。

2,、能把文言文讀正確,，讀出節(jié)奏，讀懂意思,，并能背誦,。

3、能借助注釋,，用自己的話講一講這個(gè)故事,。

4、懂得遇事要仔細(xì)觀察,，善于思考,，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤,，少走歪路,。

1、能把文言文讀正確,，讀出節(jié)奏,，讀懂意思，并能背誦,。

2,、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】懂得遇事要仔細(xì)觀察,，善于思考,，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤,，少走歪路,。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)本課生字,，會(huì)寫本課生字,。（重點(diǎn)）

2、能把文言文讀正確,，讀出節(jié)奏,，wen.白話文cn意思，并能背誦,。（重點(diǎn)）

課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：故事導(dǎo)入,。

教師口述：同學(xué)們都喜歡看歷史精典故事嗎,？說說你看過哪些歷史精典故事？

師：本單元,，老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹臍v史精典故事,。我們一起來欣賞吧,！

過渡語：這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)本單元第一個(gè)歷史故事《王戎不取道旁李》這篇課文,，看看從中能受到什么啟示吧?。ò鍟骸锻跞植蝗〉琅岳睢罚?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí),。這里由故事導(dǎo)入，目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,?！?/p>

二、資料介紹

〔王戎〕字浚沖,，晉初任荊州刺史,。因平吳有功，封為安豐侯,。王戎是魏晉南北朝時(shí)期的“竹林七賢”之一,。“竹林七賢”包括嵇康,、阮籍,、山濤、向秀,、阮咸,、王戎、劉伶,?！段菏洗呵铩氛f，此七人“相與友善,，游于竹林,，號(hào)為七賢?！彼麄兂Ｔ谥窳种兴烈夂〞?，大都崇尚老莊之學(xué)，不拘禮法,，生性放達(dá),。透過“七賢”的文章創(chuàng)作，可窺到他們各自的志向意趣,。

三,、初讀感知

1、聽范讀,。邊聽邊畫出文中的生字,，注意生字的讀音,。

2、學(xué)生初讀,。要求：自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,。

3、檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語,，讀生字,，再組詞。

①出示帶生字的新詞,，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

戎馬一生諸子百家競(jìng)賽唯一

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：

戎：“戎”和“戍”是形近字，不要讀成“shù”,；

諸：不要只讀一半音,，不要讀成“zhě”,；

競(jìng)：“競(jìng)”和“竟”是形近字,，都讀“jìng”,。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀,。

注意聲母易讀錯(cuò)：諸（zhū）競(jìng)（jìng）,。

注意韻母易讀錯(cuò)：戎（róng）。

（2）學(xué)習(xí)多音字：折（zhéshézhē）

練①讀句子,，找發(fā)現(xiàn),。

看道邊李樹多子折枝。

②讀一讀：

這兩批貨物都打折（zhé）出售,，嚴(yán)重折（shé）本,，他再也經(jīng)不起這樣折（zhē）騰了。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來,。

嘗的確如此,。

競(jìng)走曾經(jīng)。

唯爭(zhēng)著跑過去,。

信然只有,。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況,，看字音是否正確,，句子是否通順。

4,、再讀課文,，理清順序。

（1）自由朗讀課文,，想一想：課文寫了什么,？（本文講了王戎和小朋友在路邊看到樹上有很多李子，其他孩子爭(zhēng)相摘李子,，王戎認(rèn)為必是苦李,。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（起因）；再寫（經(jīng)過）,；最后寫（結(jié)果）,。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

戎,、嘗,、諸、競(jìng),、唯

1,、學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字,，觀察筆順,，掌握結(jié)構(gòu)、音序,、部首,，組詞，造句,。

2,、指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流,。

（“諸,、唯”屬于“左窄右寬”；“銜”屬于左中右結(jié)構(gòu),；“嘗,、競(jìng)”是上下結(jié)構(gòu)的字，“嘗”上寬下窄,；“競(jìng)”上小下大,；“戎”是右上包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意筆順,。）

（2）老師范寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“微、緩”和上下結(jié)構(gòu)的字“茂”,，學(xué)生練寫,。

戎：戈字左邊沒有撇,、斜鉤要長(zhǎng)，下邊一橫稍往上拉,、中間是一撇不是一豎,。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo),。投影展示書寫正確,、美觀的字詞，相互借鑒,。和課本對(duì)照,，及時(shí)改正。

五,、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀,、指讀，讀熟了課文,，掌握了字音,，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義,，并掌握了識(shí)字,、理解詞語的方法。另外,，讀完這篇課文,，讓我們初步感受王戎的人物形象。

第二課時(shí)

1,、理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子,，此必苦李”的意思。懂得遇事要仔細(xì)觀察,，善于思考,，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤,，少走歪路,。（重點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的寫作手法來表現(xiàn)人物特點(diǎn),。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過程】

一,、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文,，你還記得講的是一件什么事嗎,？

師：王戎是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《王戎不取道旁李》神話故事，仔細(xì)讀課文,，讀懂這個(gè)故事,。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語的朗讀,，又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,，還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練?！?/p>

二、自讀課文,，整體把握,。

1、自由讀課文,，思考：王戎與其他孩子表現(xiàn)有哪些不同,？

2、小組討論,，交流,。

3、全班交流,。（其他孩子“競(jìng)走取之”,，只有王戎“巍然不動(dòng)”）

三、精讀古文,，深入理解,。

過渡：古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯(cuò)啦，那它的意思你們理解了嗎,？

1,、讓我們先來看第一句

王戎七歲，嘗與諸小兒游,。

誰來讀一讀,？（生讀，注意節(jié)奏）

這句話中有不理解的詞語嗎,？

（小兒）（諸）（嘗）

這個(gè)詞語提的真好,，誰愿意來幫助他解決？

（“諸”說明當(dāng)時(shí)一起游玩的小孩很多,，不是一兩個(gè),，練習(xí)下文就知道當(dāng)時(shí)其他孩子求取摘李子了，從側(cè)面表現(xiàn)出王戎的善于觀察和思考的能力,。）

思考：其他孩子的表現(xiàn)與司馬光的舉動(dòng)有什么關(guān)系,？

（形成鮮明的對(duì)比，突出王戎觀察的細(xì)致入微和推理判斷的正確。）

有一點(diǎn)想要提醒小朋友,，嘗可不是常常的常,，這兒有三種意思，你覺得是哪一種,？為什么,？

（1）品嘗（2）曾經(jīng)（3）嘗試

（曾經(jīng)）

現(xiàn)在你能連起來說一說，這句話是什么意思了嗎,？

（王戎七歲的時(shí)候,，曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。）

過渡：是呀,，王戎那天和諸小兒玩了什么呢,？請(qǐng)大家展開想象的翅膀，嘗試著用小古文說一說,！

同桌說,，指名說。

捉迷藏,、爬山,、打陀螺、玩老鷹捉小雞,、捉蝴蝶,、跳繩、抓蛐蛐兒,、爬樹……

讓我們一起讀好第一句吧,！

2、過渡：正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時(shí)候,，他們又看到了什么,？請(qǐng)男生一起來讀一讀。

師：接下來的故事情節(jié),，請(qǐng)小朋友小組合作來說一說,。

師：第一幅

（小朋友們來到了路邊，他們發(fā)現(xiàn)路邊長(zhǎng)著一棵茂密的李樹,。）（板書：起因：路邊李樹多子）

師：這棵李樹長(zhǎng)在哪里,？

（路邊。）

你怎么知道的,？道邊李樹,。

師：這就是李樹，你看到了一棵怎樣的李樹,？

（高大）

（李樹上長(zhǎng)著許多沉甸甸的李子,，就快把樹枝都?jí)簭澚?。一個(gè)個(gè)李子密密麻麻地?cái)D在一起，把樹枝都?jí)簭澚?，這就叫“多子折枝”,。）

大家能讀好這句話了嗎？

出示小古文,。

看/道邊李樹/多子折枝,，

師：誰來說說第二幅？

（小朋友們都爬到樹上摘李子,，只有王戎沒有這么做,。）

小古文是：諸兒/競(jìng)走取之，唯戎/不動(dòng),。

老師這也有一個(gè)李子,，你瞧瞧。

它什么樣,？你覺得它的味道怎么樣呢？

（諸小兒看著滿樹的李子,，饞得直流口水,。）

師：諸小兒怎么做的？

（競(jìng)走）

師：競(jìng)走這個(gè)詞語,，我們?cè)谧R(shí)字中已經(jīng)學(xué)過,，什么是競(jìng)走？（板書：經(jīng)過：諸兒：競(jìng)走取之王戎：唯戎不動(dòng)）

在小古文里也出現(xiàn)過競(jìng)走這個(gè)詞,，在哪一課,？龜兔競(jìng)走就是龜兔賽跑。所以競(jìng)走“爭(zhēng)先恐后的跑過去拿”的意思,。是大家都比賽著跑過去,，誰也不讓誰，老師送大家一個(gè)詞,，就是爭(zhēng)先恐后（齊讀）,。

（“唯”就是只有。）

你能讀出諸小兒的爭(zhēng)先恐后,，王戎的鎮(zhèn)定嗎,？

誰來說第三幅？

（看到路邊的李樹結(jié)滿了果子,，諸小兒口水直流,，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地沖向李樹，像猴子一樣一下爬到樹上摘果子,，只有王戎站在原地不動(dòng),。）

諸小兒會(huì)會(huì)怎么問呢,？

（你怎么不摘李？你傻啦,，為什么不去,？你怎么站在這兒不動(dòng)？）

人問之,，“之”是誰,？

（“之”就是王戎。）

誰來問一問,？指名讀,。齊讀。借助注釋理解課文,。

方法指導(dǎo)：

借助注釋學(xué)習(xí)文言文

注釋,，好比拐杖，它可以幫助我們逐步掌握學(xué)習(xí)文言文的門徑,。閱讀文言文時(shí),，要借助注釋，了解課文出處,、寫作背景,、文化常識(shí)、與課文有關(guān)的作者經(jīng)歷,，讀懂字句,，疏通文意，進(jìn)而更好地理解課文的文化內(nèi)涵和表達(dá)的情感,。然而,，拐杖不是腿。用好注釋,，最重要的還是要學(xué)會(huì)分析,，獨(dú)立思考。

運(yùn)用：如“看/道邊/李樹/多子折枝”,，“多子折枝”的注釋是：李子很多,，樹枝快壓斷了。需要根據(jù)注釋補(bǔ)充意思為：（他們）看見路邊李樹上結(jié)了很多果實(shí),，壓得樹枝都彎下去,。

王戎什么反應(yīng)呢，誰來說第四幅,。

小古文是

人問之,，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李,?！?/p>

（王戎告訴小朋友如果李樹長(zhǎng)在路邊而且長(zhǎng)滿樹的話,，那肯定是很苦的李子。）

王戎怎么知道的,？他去嘗了嗎,？

那他是隨便猜猜的嗎？他怎么想的,？

（李子如果是甜的,，早就被采光了。）

師：李子究竟苦不苦,？一開始諸小兒相信王戎的話了嗎,？

（沒有，摘了吃了,，才相信的,。）（板書：結(jié)果：果為苦李）

那就是“取之，信然”,。你明白了嗎,？（板書：仔細(xì)觀察善于動(dòng)腦推理判斷）

（李子果然是苦的，大家相信王戎說的話了,，這就是信然,。）

這句話只有4個(gè)字，我們一起讀一讀,。

王戎事先就知道李子是苦的。這給我們什么啟示,？

首先要善于觀察,，對(duì)事物有強(qiáng)力好奇心，且有豐富想象力,；其次觀察事物時(shí)善于動(dòng)腦筋,，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，從而得出正確的結(jié)論,。

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王戎的觀察仔細(xì),，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷,。文章最后講“取之信然”說明他的推理是正確的,，他是一個(gè)聰明、機(jī)智,、善于動(dòng)腦的孩子,。

3、寫作方法

作者不是直接寫王戎的聰明,，而是先寫別的小孩“競(jìng)走取之”,，再過寫“唯戎不動(dòng)”,，這是一種什么樣的寫作手法？這手法對(duì)表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用,？,？

（對(duì)比）？?,？（反襯了王戎的聰明過人）,？

聯(lián)系實(shí)際講對(duì)比：對(duì)比的手法看起來好像很深?yuàn)W，其實(shí)在生活中我們每個(gè)人都會(huì)用,。而且經(jīng)常用,。？

生活中這樣的對(duì)比還很多,，以后注意在作文中也多運(yùn)用,。

師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你從聰明過人的王戎身上,，你能學(xué)到什么,？遇到事情多觀察，多思考,，多分析推理,，不盲目行動(dòng)。（如果做到這樣,，你也可以像王戎那樣聰明）

【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合,，授人以魚不如授人以漁。傳授方法,，以讀促寫,，讀寫結(jié)合，水到渠成,。既鍛煉學(xué)生寫作,，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解?！?/p>

四,、合作朗讀

1、小古文理解了,，相信你們肯定能讀得更好了,。請(qǐng)小朋友小組合作讀讀看。

王戎七歲,，嘗與諸小兒游,。看道邊李樹多子折枝,，諸兒競(jìng)走取之,，唯戎不動(dòng),。人問之，答曰：“樹在道邊而多子,，此必苦李,。”取之信然,。

師：用各種方式讀,，還能讀出趣味來呢！

2,、看來現(xiàn)在你們都是朗讀高手了

五,、課堂小結(jié)

我們要仔細(xì)觀察，善于思考,，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,，避免不必要的錯(cuò)誤，少走彎路,。

六,、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

1、說說為什么“樹在道邊而多子,，此必苦李”,。（教材課后題第2題。）

2,、課后尋找其他的人物故事,，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

25王戎不取道旁李

起因：路邊李子多仔細(xì)觀察

經(jīng)過：諸兒：競(jìng)走取之王戎：唯戎不動(dòng)善于動(dòng)腦

結(jié)果：果為苦李推理判斷

成功之處

這是一篇文言文,，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言,，理解起來是有一定的難度的，而且,，為純粹的古文，因此在教學(xué)時(shí),，教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的,，也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語感。在做這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我從培養(yǎng)文言文的朗讀方法開始著手,，做到讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，才能正確理解意思,。第一節(jié)課以讀為主,，理解大意，再做到熟讀成誦,。第二節(jié)課是以精讀理解字意,，實(shí)詞和虛詞的理解用法,，再到句意及全文的理解，明白期中蘊(yùn)含的哲理,。教學(xué)環(huán)節(jié)上安排,，把全文按照五個(gè)畫面分開，讓學(xué)生通過這五個(gè)畫面,，理解每字每句話的意思,。圖文結(jié)合，理解起來就容易得多了,。

不足之處：

在學(xué)生朗讀時(shí),，雖然我用了許多的方法，比如范讀,，課件作用,，但是學(xué)生的朗讀還是不夠到位，留下了許多遺憾,。