作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思部編版篇一

這首小詩(shī)既充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃情趣,。它文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)形象,，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味,。

1.學(xué)生自主識(shí)字12個(gè),。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵,，能有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的詩(shī)句,。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美麗河山,，并且能夠以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上

同學(xué)們,，你們坐過(guò)火車(chē)嗎?在火車(chē)上你們都看到過(guò)什么?今天我們就和小朋友一起登上火車(chē)，去看一幅流動(dòng)的畫(huà),。(板書(shū)課題)(生發(fā)言)

1.把預(yù)習(xí)中畫(huà)出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有,。(自由讀課文)

2.你讀了課文，知道了什么?

1.請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交流)

2.(1)出示課件，請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè),。(觀察思考后，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字方法來(lái)記住這些字的,。)

(2)這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰(shuí)能想出記住它的辦法?(出示課件,，并談?wù)J識(shí)兩個(gè)字的方法。)

(3)出示課件,，認(rèn)識(shí)“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的,，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)

3.鞏固識(shí)字,。(游戲法檢測(cè))

看!現(xiàn)在開(kāi)來(lái)了一列火車(chē)，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ),。讀對(duì)了，小火車(chē)就會(huì)繼續(xù)前進(jìn),。(指名讀詞語(yǔ))

第一小節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng),，這是什么聲音?火車(chē)就要開(kāi)了,，讓我們坐上這列火車(chē),，一起去看這幅流動(dòng)的畫(huà),，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽(tīng)火車(chē)開(kāi)的聲音,，然后自由讀課文的第一小節(jié),，學(xué)生回答所看到的車(chē)窗外的景色,。)

2.讓我們透過(guò)車(chē)窗來(lái)看看這幅流動(dòng)的畫(huà),，(出示課件)你看了這幅流動(dòng)的畫(huà),，你覺(jué)得怎么樣，你有什么要說(shuō)的?(學(xué)生看圖,，想像并回答,。)

3.請(qǐng)同學(xué)們帶著感情讀讀書(shū)中對(duì)這一幅流動(dòng)的畫(huà)的描寫(xiě),。(自己在小組里練讀并指名讀)

4.出示對(duì)比句子,，請(qǐng)學(xué)生讀,，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)句子，為什么?(學(xué)生自由讀)

5.發(fā)散思維：火車(chē)在不斷地前進(jìn)，它又到了哪里,，你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)

第二小節(jié)：(出示課件)

1.看圖談感受。面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色,，你會(huì)怎么做，文里的小朋友是怎么做的煟熝生談感受,，看圖說(shuō)意思。

2.讀課文第二小節(jié),，思考：你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的娃娃?為什么?

讀句子：“窗外是祖國(guó)的畫(huà)，千萬(wàn)不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的,，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書(shū)：愛(ài)(看課件,，指名讀,、齊讀。)

3.看到他如此熱愛(ài)祖國(guó)的美景,，媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)

4.國(guó)慶節(jié)就要到了,，你也可能跟隨父母坐上火車(chē)去外地旅游，你會(huì)怎么做呢?(結(jié)合實(shí)際,，自由發(fā)言。)

1.配樂(lè)朗讀,。

2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。

3.結(jié)束語(yǔ)：

今天我們登上火車(chē)去看了一幅流動(dòng)的畫(huà),，祖國(guó)的山山水水這么美，我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛(ài)她,，保護(hù)她,，只有那樣,，我們的祖國(guó)才會(huì)更美麗,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思部編版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然,、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象,。

2、指道學(xué)生有感情的朗讀課文,，尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對(duì)話的語(yǔ)氣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命氣概,，感受劉胡蘭的英雄形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

指道學(xué)生有感情的朗讀課文,，尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對(duì)話的語(yǔ)氣。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣引入

放映一些革命英雄的記錄片或觀看有關(guān)的圖片,，最后定格本課插圖。

師：在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，有許多的英雄人物，他們拋頭顱、灑熱血,，為革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利獻(xiàn)出了自己的鮮血和生命，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下小英雄劉胡蘭,。

讓學(xué)生了解到革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民生活的苦難，感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,，和革命烈士的英勇。

二,、初讀文本

以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典或和同桌交流,。

1、學(xué)生自由讀課文,。

2,、教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo),。

3、指名讀,，老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì),，通過(guò)讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程,。

三、再讀課文,，體驗(yàn)情感

1,、課文第1段介紹了故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)以及劉胡蘭被捕的原因,。

（重點(diǎn)理解：天陰沉沉的，寒風(fēng)吹到臉上像刀割一樣,。）

2、敵人是怎樣對(duì)待劉胡蘭的,？劉胡蘭又是怎樣說(shuō)怎樣做的？讀一讀有關(guān)句子,。

（與學(xué)生一起總結(jié)出劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話,，反復(fù)朗讀。）

3,、了解故事的時(shí)代背景為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。借天氣的陰沉，體驗(yàn)?zāi)茄晷蕊L(fēng)的年代,。

4,、通過(guò)對(duì)于人物對(duì)話的分析,，看到劉胡蘭的英勇無(wú)畏和敵人的兇殘,。

四、深入研讀,，重點(diǎn)感悟。

小組內(nèi)分角色朗讀,，然后班內(nèi)匯報(bào)朗讀,，評(píng)選出優(yōu)勝小組,。

分析過(guò)后的再次朗讀,，讓學(xué)生把理解內(nèi)化為感情，通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)內(nèi)心的感受,。

五、我想對(duì)你說(shuō)

一個(gè)年僅十五歲的小女孩,，為了一種偉大的信念,，毅然走向了那滴血的鍘刀,，為革命事業(yè)獻(xiàn)出了自己年輕的生命。你想對(duì)劉胡蘭說(shuō)些什么嗎,？她對(duì)你有什么影響,？讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)劉胡蘭的真實(shí)感受,，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)情感,，從中受到教育,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思部編版篇三

這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得《拍手歌》,，并且一代一代傳下去,，就是因?yàn)樗钇饋?lái)瑯瑯上口,，有很強(qiáng)的趣味性,，可以邊吟邊唱邊玩。正因?yàn)檫@首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng),，沒(méi)有多大的記憶負(fù)擔(dān),，特別適合邊玩邊學(xué),。

這首拍手歌,，語(yǔ)言活潑明快,，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強(qiáng)的韻律,，讀起來(lái)朗朗上口,，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此,，本設(shè)計(jì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意,，體會(huì)兒歌蘊(yùn)含的思想感情,，使學(xué)生受到情感的熏陶,。在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn),，分類(lèi)組合,，并用圖文結(jié)合的方式引出生字，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,，提高了學(xué)生的識(shí)字效率,。

在教學(xué)時(shí),，我讓孩子們找出自己認(rèn)識(shí)的字,，結(jié)果出乎我的意料,，對(duì)于大寫(xiě)的數(shù)字孩子們大都能認(rèn)讀出來(lái),，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到了規(guī)律,，每一句都比上一句數(shù)字多,，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們,，這叫做“壓韻”,。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后,，我就讓孩子們編兒歌,，在仿編過(guò)程中，孩子們的情緒高漲起來(lái)了,，并且將剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動(dòng)中來(lái),，在仿編活動(dòng)中孩子互相幫忙,，一個(gè)說(shuō);“一個(gè)娃娃哭哭哭”,，有的接“兩個(gè)娃娃笑哈哈”還有的“三個(gè)娃娃過(guò)家家”等等既自然又順口的兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增,，讓孩子們邊編邊玩拍手游戲,，個(gè)個(gè)都高興得不亦樂(lè)乎。

因?yàn)椤杜氖指琛肪哂泻軓?qiáng)的趣味性,，在教學(xué)過(guò)程中,，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩邊做動(dòng)作,，讓他們?cè)谕鎯褐袑W(xué)，在學(xué)中玩兒,，達(dá)到了預(yù)期的識(shí)字的效果,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思部編版篇四

1,、認(rèn)識(shí)本課生字4個(gè),。積累詞語(yǔ)5個(gè),，積累句子1句。

2,、分角色朗讀課文,。

3,、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)牧童回答三個(gè)問(wèn)題的答案,。嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問(wèn)。

4,、了解牧童的聰明回答,。培養(yǎng)思維的發(fā)散性,，靈活性

能正確朗讀課文,。

能?chē)L試學(xué)習(xí)發(fā)問(wèn),。

教學(xué)媒體ppt

課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

1、出示課題：34聰明的牧童

（一）自學(xué)生字

1,、請(qǐng)大家自己輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，然后小組合作學(xué)習(xí)生字,，完成學(xué)習(xí)單。

學(xué)習(xí)單：a,、拼讀生字,，在田字格中自測(cè),。

b、讀詞語(yǔ),，理解帶點(diǎn)詞的意思，不理解的提出來(lái),。

2,、開(kāi)火車(chē)讀生字和詞語(yǔ),，交流詞語(yǔ)的意思,。

3、通過(guò)學(xué)生交流引出句子“從前有個(gè)牧童,，別人無(wú)論問(wèn)什么,，他都能給一個(gè)聰明的回答,，因而遠(yuǎn)近聞名,。（1）指導(dǎo)朗讀,。（2）用“無(wú)論……都……“的句式練習(xí)說(shuō)話。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié),。

1,、范讀第2節(jié)，聽(tīng)清國(guó)王問(wèn)了哪三個(gè)問(wèn)題,？牧童分別是怎樣回答的？

2,、自由讀第2節(jié)，把國(guó)王問(wèn)的三個(gè)問(wèn)題和牧童的三次回答劃出來(lái),，并讀一讀。

3,、分角色讀國(guó)王和牧童的對(duì)話,，體會(huì)牧童的聰明表現(xiàn)在何處,？

1、抽讀生字

2,、分角色朗讀課文

3,、抄寫(xiě)句子

1,、看錄象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎樣巧妙回答巴依老爺提出的問(wèn)題,？

天有多大,？阿凡提騎的毛驢的尾巴上有多少根毛,？阿凡提用智慧戰(zhàn)勝了巴依。

2,、你能否試著提幾個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題,，考考小伙伴呢？

例如：人的頭發(fā)有多少根,？一棵大樹(shù)有多少片葉子？大海中有多少條魚(yú),？空氣有多重？

“消失“的速度有多快,？……

3,、每人發(fā)一顆智慧種子,，請(qǐng)每位學(xué)生在智慧種子上提一個(gè)問(wèn)題，評(píng)選出最佳,，并頒發(fā)“善問(wèn)“之星,。

這節(jié)課，我認(rèn)為語(yǔ)言文字的訓(xùn)練很到位,，上出了“語(yǔ)文”味,。比如：“從前,，有個(gè)牧童,，別人無(wú)論問(wèn)什么，他都能給出一個(gè)聰明的回答,?！边@一句話是對(duì)牧童的一個(gè)總體概述,。教學(xué)時(shí),，我在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，通過(guò)反復(fù)的引說(shuō)讓學(xué)生感悟牧童的聰明,?！皠e人問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，牧童能——（給出一個(gè)聰明的回答）,；別人問(wèn)很難很難的問(wèn)題,，他也能——（給出一個(gè)聰明的回答）,；不管別人問(wèn)哪一方面的問(wèn)題，他都能——（給出一個(gè)聰明的回答）,，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。又如：在精讀問(wèn)答,，感悟智慧這一環(huán)節(jié),，我逐個(gè)出示問(wèn)答,，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)地多種形式地朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟牧童的聰明,。課堂內(nèi)書(shū)聲朗朗,，回答驚喜連連。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思部編版篇五

《軍神》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文,。這篇文章記敘了劉伯承將軍年輕時(shí)有一次眼睛負(fù)傷后,，堅(jiān)決不用麻醉藥,，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的故事,，表現(xiàn)了軍神劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵般的意志,。課文共6個(gè)自然段,。按事情發(fā)展的順序，分為求治術(shù)前術(shù)中術(shù)后幾個(gè)部分,。課文抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，并運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法來(lái)展示人的精神面貌,。這樣的寫(xiě)作方法可讓學(xué)生在讀中細(xì)心體會(huì)，逐步領(lǐng)悟,。

教學(xué)理念與設(shè)計(jì)

本冊(cè)教材也在精讀課文的教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要多讀少講,，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情?！盾娚瘛愤@篇文章的主要人物是劉伯承,，但描寫(xiě)人物時(shí),，重點(diǎn)卻在沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒變化,，其目的是以沃克醫(yī)生神態(tài),、情緒的變化來(lái)襯托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志,，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不容易理解,。因此,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：對(duì)懂重點(diǎn)段落,，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)難點(diǎn)確定為：讀懂描寫(xiě)人物對(duì)話,、神態(tài)的語(yǔ)句,，感受人物的內(nèi)心世界,。通過(guò)自主合作探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的主體作用將得到充分發(fā)揮,。教師要有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神,，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于探究的積極性,，鼓起學(xué)生創(chuàng)新的勇氣,。

教學(xué)目標(biāo)

3,、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：在課程資源的熏陶下,，讓學(xué)生體會(huì)劉伯承具有鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，要學(xué)習(xí)他做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人,。

教學(xué)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

1,、上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了一位軍神生齊讀課題來(lái),，我再讀一遍,！生再讀

2,、多么響亮、多么威風(fēng)的稱(chēng)號(hào)??！知道誰(shuí)是軍神嗎,？劉伯承（師板書(shū)）

3,、教師對(duì)劉伯承做簡(jiǎn)單介紹,，并出示劉伯承相關(guān)圖片

劉伯承,，中華人民共和國(guó)元帥,，他在硝煙與戰(zhàn)火中度過(guò)了50個(gè)春秋,，戎馬生涯70多年,。他為中國(guó)的革命事業(yè)、解放事業(yè),、為新中國(guó)的建設(shè)建立了不朽的功勛,，他的醫(yī)生充滿了傳奇色彩,。

4,、誰(shuí)能告訴我：普通人,、軍人,、軍神的區(qū)別,？神給你留下這樣的印象,？神通廣大,、無(wú)所不能,、本領(lǐng)高強(qiáng),、什么事都知道；軍人能打仗,，我們不能，軍人比我們更勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),，軍神比軍人更堅(jiān)強(qiáng)（從堅(jiān)強(qiáng)方面談）

同學(xué)們有這么多的為什么,，其實(shí)這些為什么的答案就在我們的這篇課文里,，只要同學(xué)們用心去讀課文,，用心去體會(huì)，你一定能從課文中找到答案,！

請(qǐng)同學(xué)們拿好筆,，自由朗讀課文,，一邊讀一邊想,，在讀的時(shí)候如果你覺(jué)得哪個(gè)句子能回答這些問(wèn)題,，就請(qǐng)你把這個(gè)句子畫(huà)下來(lái),，畫(huà)下來(lái)以后可以把你對(duì)這些句子的理解與你身邊的同學(xué)交流,。學(xué)生朗讀，尋找答案,，互相交流。

1,、學(xué)習(xí)求治（第一自然段）

剛才大家進(jìn)行了個(gè)人交流,，下面我們來(lái)進(jìn)行集體交流,。我們就從劉伯承剛到診所時(shí)就診開(kāi)始,，你畫(huà)到了哪個(gè)句子？不鎮(zhèn)定這個(gè)句子說(shuō)明了什么？劉伯承受了重傷，表現(xiàn)得卻是相當(dāng)鎮(zhèn)定。恩,，你抓住了人物的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明,。

2,、學(xué)習(xí)術(shù)前（第二自然段）

我們討論了就診時(shí),，那么手術(shù)前呢？你認(rèn)為哪個(gè)句子最能說(shuō)明他是一個(gè)真正的男子漢,？眼睛神經(jīng)能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎,？劉伯承寧可承受痛苦也不愿意上麻醉藥是因?yàn)樗３智逍训念^腦麻醉是為了減輕手術(shù)中的痛苦,，可劉伯承卻拒絕，為什么？他需要清醒的頭腦來(lái)打仗，上戰(zhàn)場(chǎng)奮勇殺敵,！是的,，劉伯承是以他清醒的大腦,，為中國(guó)的革命事業(yè),、解放事業(yè)立下了不朽的功勛,。同學(xué)們聯(lián)系你們課外查閱的資料,，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)劉伯承還有哪些豐功偉績(jī)？學(xué)生介紹這一切都是因?yàn)閯⒉杏幸粋€(gè)清醒的大腦,！可是此刻他將要為此付出的就是要承受常人難以承受的劇烈疼痛,！同學(xué)們拿起書(shū)，讓我們一起來(lái)讀讀劉伯承說(shuō)的這段話,。剛才我們重點(diǎn)分析,、理解了劉伯承的語(yǔ)言，那么誰(shuí)還能抓住人物的神態(tài),，你認(rèn)為哪個(gè)句子也能說(shuō)明他是一個(gè)真正的男子漢？就診時(shí)冷冷（師板書(shū)）是的,，當(dāng)他聽(tīng)他劉伯承不愿意打麻醉時(shí),，他又怎么樣？你,，你能沃克醫(yī)生為什么會(huì)愣住，甚至有點(diǎn)口吃,？因?yàn)樗麖奈匆?jiàn)過(guò)這樣的人,，聽(tīng)過(guò)這樣的事情,。你們想想,，沃克醫(yī)生在說(shuō)這番話的時(shí)候,，會(huì)怎樣說(shuō),？誰(shuí)愿意來(lái)試試,？個(gè)別學(xué)生嘗試,，學(xué)生自由讀，體會(huì)沃克醫(yī)生簡(jiǎn)單的話中,，包含著哪些感情,？關(guān)心、擔(dān)心、緊張。而劉伯承的回答卻只有簡(jiǎn)單的一個(gè)字。能,。這個(gè)字又包含了什么？劉伯承的勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),。同學(xué)們,，你們想不想進(jìn)行分角色朗讀這個(gè)片段,？想,。一個(gè)學(xué)生讀沃克醫(yī)生，一個(gè)讀劉伯承,，其余同學(xué)讀旁白。謝謝你們,，讀得真好,，通過(guò)你們的朗讀,，我感受到了劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)，也感受到了沃克醫(yī)生發(fā)自?xún)?nèi)心深處對(duì)這位陌生病人的關(guān)心,。

3、學(xué)習(xí)術(shù)中,、術(shù)后（第三四五自然段）

你們還找到了哪些句子,？一聲不吭抓破了他找到的這是劉伯承在手術(shù)臺(tái)上的表現(xiàn)，那么當(dāng)時(shí)的情景又是怎樣的呢,？同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。播放影片,，學(xué)生觀看,。從大家的表情中,，可以看出你們都在為手術(shù)揪心,。此時(shí)此刻你看到了什么,？聽(tīng)到了什么？你在觀看時(shí)的心情怎么樣,？看到了劉伯承把嶄新的床單抓破了，他汗如雨下,，聽(tīng)到了剪刀的聲音,，抓破床單的聲音，心情很緊張,、害怕,、驚訝,、擔(dān)心。那么沃克醫(yī)生的心情又是怎樣呢,？緊張,、害怕,。課文中是怎樣描寫(xiě)的？一向鎮(zhèn)定的叫出聲來(lái)沃克醫(yī)生為什么這么緊張,？沃克醫(yī)生從來(lái)沒(méi)做過(guò)眼部手術(shù)嗎？不是,，他是著名的外科醫(yī)生,，他是因?yàn)閺奈醋鲞^(guò)沒(méi)上麻醉藥的手術(shù)而緊張,。那么此時(shí)此刻的劉伯承在干什么？忍受痛苦,、數(shù)刀數(shù),。你們有沒(méi)有不小心讓自己受傷的經(jīng)歷,？有,，不小心摔倒，膝蓋流血了,；手不小心被刀劃破,，流血了。我哭了,。同學(xué)們,，你們知道嗎，摘除眼球的手術(shù)要比我們膝蓋摔破,、在手上劃破口子要疼幾百倍、甚至幾千倍,！因?yàn)橐曈X(jué)神經(jīng)和顱內(nèi)神經(jīng)是緊密相聯(lián)的,，而劉伯承在沒(méi)有打麻醉藥的情況下他整整承受了多少刀,？72刀,。因此,，沃克醫(yī)生驚呆了,，不禁失聲喊道：了不起一位軍神（出示相關(guān)句子,，學(xué)生齊喊）這是沃克醫(yī)生發(fā)自?xún)?nèi)心深處由衷的贊美,。

4,、齊讀第三四自然段,，體會(huì)人物思想感情

劉伯承以他超凡的意志震撼了沃克醫(yī)生,，也震撼了我們每個(gè)人的心,！手術(shù)臺(tái)上那驚心動(dòng)魄的那一幕還浮現(xiàn)在我們面前,。讓我們一起讀一讀第三四自然段,，讓劉伯承在手術(shù)臺(tái)上的表現(xiàn)永遠(yuǎn)記在我們的心中,！生齊讀,。

同學(xué)們,，剛才不明白的問(wèn)題,，你們明白了嗎,？明白了,。

5,、學(xué)習(xí)沃克醫(yī)生術(shù)前術(shù)后的情緒變化

沃克醫(yī)生剛剛剪刀劉伯承的時(shí)候表現(xiàn)得怎么樣？冷冷地,、不悅,。但現(xiàn)在請(qǐng)你看課文的最后一個(gè)自然段,，他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化,？變得怎么樣了？生讀,。親切,。請(qǐng)看黑板,，從一開(kāi)始的冷冷到最后的親切,，沃克醫(yī)生的情緒發(fā)生了這么大的變化，這是為什么,？他被劉伯承的表現(xiàn)感動(dòng)了,。

6,、課文學(xué)到這里,，你想對(duì)劉伯承爺爺喊些什么？（出示句子：劉伯承爺爺________________練習(xí)說(shuō)話）劉伯承爺爺您真勇敢,！真堅(jiān)強(qiáng)！我要向您學(xué)習(xí),！

今天,，我們讀懂了軍神這個(gè)故事,，其實(shí)劉伯承還有武神教書(shū)先生儒將等稱(chēng)號(hào)，這些稱(chēng)號(hào)的背后也有一個(gè)有趣的故事,，請(qǐng)你利用課余時(shí)間,，查閱相關(guān)資料,，了解一下這些故事。

最后,，讓我們以一首贊美劉伯承的詩(shī)作為結(jié)尾,，一起帶著敬佩,、懷念的感情來(lái)讀一讀！師生共讀。

贊軍神

英雄壯舉泣鬼神,，鐵骨鋼筋鑄軍魂。

七十二刀生死痛,，勝似昔日刮骨人,。

軍神

劉伯承男子漢鋼板

沃克冷冷親切

教學(xué)反思

我在剛開(kāi)始選擇課文的時(shí)候，就有些彷徨,。我本身的脾氣,、性格就很內(nèi)向,、柔弱,，語(yǔ)文書(shū)上剩下的課文又似乎不太適合我,，但最后我還是決定《軍神》,。因?yàn)槲矣X(jué)得一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)該像個(gè)演員去適合各種各樣的角色,，而不是讓角色來(lái)適合自己,。所以,，我在語(yǔ)言上下了點(diǎn)功夫,，認(rèn)真研讀了課文,。

可是在試上課上,，我還是失敗的,，我羅羅嗦嗦,，沒(méi)有突出重點(diǎn),，根本無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo),。于是在趙老師的幫助下,，我觀看了《全國(guó)第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)》中一等獎(jiǎng)作品,，溫俠老師的《軍神》后,，受到啟發(fā),，借鑒了她的教學(xué)過(guò)程后,，并加入了自己的一點(diǎn)看法,。例如,，插入劉伯承受傷的原因，讓學(xué)生在了解后體會(huì)劉伯承的鋼鐵般的意志,，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴；說(shuō)說(shuō)想對(duì)劉伯承說(shuō)的話,，在這個(gè)練習(xí)說(shuō)話的環(huán)節(jié)上，我過(guò)于走場(chǎng)形式,，并沒(méi)有好好地讓孩子來(lái)練說(shuō),。結(jié)尾處,，我以一首詩(shī)歌來(lái)總結(jié),，讓學(xué)生的輕鋼得到升華,，但也只是蜻蜓點(diǎn)水似的帶著大家讀了一遍,。對(duì)于課文的時(shí)間掌控也不夠巧妙。

通過(guò)這次活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)了自己身上還有許多的不足,。首先,，我不夠自信,，總是忍不住想看教案,，這也和自己沒(méi)有對(duì)課文的解讀透徹,，課前沒(méi)有備好詳案有關(guān)；其次是我接觸語(yǔ)文教學(xué)也有三個(gè)多月了,，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)我還是個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)孩子,，還只會(huì)去向別人模仿,，并不能結(jié)合自己的思想,，總是抓不到一個(gè)切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),，總認(rèn)為什么都是重點(diǎn),，什么都要灌輸給學(xué)生,；課堂教學(xué)機(jī)智也不夠靈活，對(duì)于問(wèn)題的提問(wèn)也總是用痛一種問(wèn)法,，并不能推陳出新,，而評(píng)價(jià)更是單一乏味。

總之,，要按謝謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會(huì)，讓我從中悟到了許多,。我要學(xué)習(xí)的還很多,，我會(huì)在不斷地學(xué)習(xí)中,、反省中，取得進(jìn)步,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思部編版篇六

《家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第x單元的第x篇課文，這是一篇人物情感豐富,，形象生動(dòng),，內(nèi)含深刻哲理,，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名家戴嵩中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，戴嵩虛心接受批評(píng)的事,。贊揚(yáng)了家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候,，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，以感情朗讀,、以讀促悟?yàn)橹骶€,，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大家戴嵩的虛心精神：

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主角，關(guān)注學(xué)生,，教學(xué)才能有所收獲,。因此,，我在揭題,、讀題后,，問(wèn)學(xué)生：家是怎么樣的人,？學(xué)生說(shuō)：家是會(huì)的人,。我追問(wèn)：會(huì)的人都能叫家嗎,？學(xué)生笑著舉起了手：很本領(lǐng)的人才能叫家,；很出名的人才能叫家,。我又問(wèn)：寫(xiě)字很厲害的人叫——學(xué)生馬上說(shuō)：書(shū)法家,。接著學(xué)生說(shuō)出了：科學(xué)家,、發(fā)明家等,。短短的談話，為家在學(xué)生心目中豎起了不平常的地位,，為下文的學(xué)習(xí),，為感受家的謙虛，打下了基礎(chǔ),。

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神,。教學(xué)中,，我從“著名”入手,，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：你從哪些詞句看出戴嵩是個(gè)著名的家？請(qǐng)你找出有關(guān)的詞句,。教師隨機(jī)板書(shū)“一就”、“沉思片刻”,、“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”及大家稱(chēng)贊的話,。同時(shí)用“一就”說(shuō)話,，進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練,，邊練邊讀，讀好文中這句話,。通過(guò)老師的簡(jiǎn)筆，理解“濃墨涂抹”,、“輕筆細(xì)描”,。通過(guò)模仿圍觀人說(shuō)話,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情,、動(dòng)作及語(yǔ)氣,，使學(xué)生能夠深刻地理解課文，感受“戴嵩”的“著名”,?！爸焙x的理解,，為感受家的優(yōu)秀品質(zhì),，再一次埋下了伏筆,。

正當(dāng)學(xué)生入情入境,，認(rèn)為家的無(wú)可挑剔的時(shí)候,，教師及時(shí)引導(dǎo)：當(dāng)家沉浸在大家的稱(chēng)贊聲中時(shí),，人群里出現(xiàn)了刺耳的喊聲,，讓學(xué)生像小牧童一樣讀一讀小牧童的話,，然后問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你喜歡,？為什么？交流后再回到課文,，看看戴松是怎么做的？品讀對(duì)話,，有感情的讀好對(duì)話,，讓學(xué)生深刻感受戴嵩謙虛好學(xué),、不恥下問(wèn)的優(yōu)秀品質(zhì),，并對(duì)戴嵩說(shuō)出發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊：戴嵩,，你真了不起,；戴松,，我為你驕傲,！同時(shí),，讓學(xué)生體會(huì)到小牧童的大膽率直,，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì),。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思部編版篇七

雷鋒,，是被人們經(jīng)常掛在嘴邊的名字,，向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)是我們經(jīng)常向孩子們提出來(lái)的要求,，學(xué)習(xí)他不計(jì)較個(gè)人得失,，學(xué)習(xí)他全心全意為人民服務(wù),。然而,，對(duì)于雷鋒,，孩子們還是非常陌生,，于是,，在課前,，我讓孩子們通過(guò)查找資料,、閱讀雷鋒的故事去試著了解雷鋒,，知道雷鋒,，從而能順利地走進(jìn)雷鋒的世界,。

《雷鋒叔叔,，你在哪里》是一首兒童詩(shī),，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻,，沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪和彎彎的小路,，娓娓地向我們述說(shuō)著,，輕輕地?fù)軇?dòng)我們的心弦,。通過(guò)一遍遍地朗讀,，通過(guò)一層層地解讀,，孩子們逐漸明白了為什么課文最后會(huì)說(shuō)哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里,，原來(lái)這都源于雷鋒叔叔心中有愛(ài)??！

在整篇課文的教學(xué)中，有以下幾方面的感觸：

每次學(xué)習(xí)新的課文時(shí),，我總會(huì)事先布置孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí),，從課堂上檢查字詞的認(rèn)讀中發(fā)現(xiàn)孩子們的預(yù)習(xí)比較到位,，生字詞識(shí)讀基本上人人過(guò)關(guān)，重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)后鼻音的字：鋒,、曾、濘,、荊,、瑩,。課文朗讀也能做到正確,、流利,、有感情,。

孩子們對(duì)文本的感悟非常棒,，第2小節(jié)感受到雷鋒叔叔的辛苦，從抱著迷路的孩子,、冒著蒙蒙的細(xì)雨,、泥濘的路上，尤其是曉琪對(duì)腳窩的理解,，說(shuō)出了雷鋒當(dāng)時(shí)深一腳淺一腳走路的艱難,。第4小節(jié)感受到雷鋒的艱辛和艱難，因?yàn)楸持赀~的大娘,、有荊棘的路等，特別是曉琪對(duì)那花瓣上晶瑩的露珠,，就是他灑下的汗滴，聯(lián)系前文想到是：雷鋒叔叔昨天經(jīng)過(guò)這里,，到了今天還能看到他落下的汗滴,，可見(jiàn)雷鋒叔叔當(dāng)時(shí)是多么累??！這樣的回答是我事先沒(méi)有預(yù)料到的，從而也顯現(xiàn)出孩子們的能量是不可限量的,。相信孩子,，就會(huì)有精彩呈現(xiàn)。

原本設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)是冒著一定的風(fēng)險(xiǎn)的,，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話我自己心中并沒(méi)底,，不知道該如何進(jìn)行模仿寫(xiě)詩(shī)。但今天孩子們課堂上的表現(xiàn)真的令我驚訝,，當(dāng)然嘉儀功不可沒(méi),，因?yàn)槭窃谒囊I(lǐng)下,，再在師生合作下,，我們完成了兩小節(jié)的續(xù)編：

附：踏著白白的積雪,，

尋找雷鋒的足跡,。

雷鋒叔叔,，你在哪里，

你在哪里,？

雪花說(shuō)：

昨天,，他曾路過(guò)這里,，

推著沉重的小車(chē)，

踏著厚厚的積雪,?！具@里可以改為：冒著鵝毛大雪】

瞧，那車(chē)上滿滿的黑炭,，

就是他送給窮人的愛(ài)心?！緪?ài)心可以改為禮物】

課前收集雷鋒故事,，了解雷鋒,，也讓孩子們?cè)谡n堂上精彩倍出,，特別是最后在理解哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里時(shí),，孩子們不僅知道雷鋒做好事無(wú)處不在,，還知道做好事不僅僅局限于雷鋒一人身上,，在我們的身邊就有許多樂(lè)于助人的人,，我們稱(chēng)之為活雷鋒。再結(jié)合昨天在開(kāi)學(xué)典禮上校長(zhǎng)的講話,，了解在我們學(xué)校的小雷峰們，以及我們班上學(xué)期為汶川小朋友捐出的愛(ài)心包裹的小朋友,，知道其實(shí)做一件好事并不難,。孩子們的感悟也比較深入了。

盡管孩子們?cè)谡n堂上是精彩紛呈,，但我自己在課堂的調(diào)控中還是不夠科學(xué)合理,，自己總結(jié)為以下三點(diǎn)：

1、由于朗讀,、感悟較多,，雖然都是孩子們自己的學(xué)習(xí)生成，但擠占了作業(yè)的時(shí)間,，第一課時(shí)時(shí)僅用了2分鐘左右的時(shí)間寫(xiě)了冒字,。第二課時(shí)沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，只是口頭完成了（）的（）的短語(yǔ)練習(xí),，結(jié)合課本p26的讀讀記記，而課堂作業(yè)本上的作業(yè)就要利用午間活動(dòng)時(shí)間來(lái)完成了,。

3,、《課堂作業(yè)本》中第5題需要根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉,，假如能結(jié)合課堂教學(xué)完成的話,，效率就顯得高了,。

課堂的缺憾也是一種藝術(shù),，如何減少這樣的缺憾，或者避免這樣的缺憾,，我想課堂教學(xué)也許就又有了新的進(jìn)展,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思部編版篇八

2、能流暢地朗讀課文,。

3,、能落落大方地把成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng),。

4、讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,，不要夸大其詞,，更不應(yīng)該自欺欺人。

1．通過(guò)圈字劃詞的.方法讀準(zhǔn)生字字音,，讀通課文,。

2．讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞,，更不應(yīng)該自欺欺人。

1,、能落落大方地把成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng),。

2,、了解寓言所揭示的寓意,。明白做事要實(shí)事求是,，不要夸大其詞,，更不應(yīng)該自欺欺人,。

多媒體課件,、生字卡片

1,、小朋友們,，你們看,，這幅圖講的是什么故事,？

對(duì)?。∵@是我們上個(gè)學(xué)期才學(xué)過(guò)的《狐假虎威》,，它告訴我們什么道理,？

2,、狐假虎威本來(lái)是一個(gè)寓言故事,，由于常被人們反復(fù)提及,，就成為了一個(gè)成語(yǔ),?？梢哉f(shuō),，許多成語(yǔ)來(lái)自于寓言,。

那么,，什么是寓言呢？

通過(guò)一個(gè)短小的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理,。這就是寓言。

3,、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事,。

出示《寓言?xún)蓜t》。

齊讀課題,。

4,、理解課題,。

什么是則,？

則就是篇幅比較短小的文章,。寓言?xún)蓜t我們可以說(shuō)是寓言?xún)善?。下面就讓我們一則一則地來(lái)學(xué)習(xí)吧,！

1．直接出示《自相矛盾》,。

你能從圖片中找到矛和盾嗎,？用你自己的話來(lái)描述一下這兩種古代的武器,。

學(xué)生交流,。

教師小結(jié)：矛是用來(lái)攻擊的武器,。柄是木頭的,，頭是青銅制成的,，呈尖銳狀,。

盾是用來(lái)防御的武器,。圓且寬大,，青銅制成,，十分沉重,，但堅(jiān)固,。

學(xué)習(xí)生字：矛：不要漏掉撇,。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò),。

盾：提醒：不是廠字頭,。為什么里面有“目”呢,？（學(xué)生思考交流）

2,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

在市集上,，就有這么一個(gè)人在賣(mài)矛和盾呢！我們一起去看看他是怎么叫賣(mài)的,。

出示句子：“我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿,！”

“我的盾堅(jiān)固得很,，不論什么矛都戳不穿它,！”

自由讀,。

（1）對(duì)于這個(gè)人在介紹矛和盾時(shí)的樣子,，課文中都用了一個(gè)詞――夸口,。

（2）什么教“夸口”,？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)人的樣子,，來(lái)鼓吹一下他手中的矛和盾？

指名有感情地朗讀,。

學(xué)習(xí)生字：銳：金字旁說(shuō)明這個(gè)字在發(fā)明出來(lái)的時(shí)候就是形容金屬制品的,。

（3）他賣(mài)力地介紹自己的矛和盾，結(jié)果怎樣,？在書(shū)上劃出有關(guān)的詞語(yǔ),。

出示：?jiǎn)】跓o(wú)言（簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)啞,。）

（4）他為什么從一開(kāi)始的夸口到最后會(huì)變成啞口無(wú)言呢？

（5）總結(jié)：這個(gè)人不顧實(shí)際情況地隨便夸口,，讓自己的話

自相矛盾（板書(shū)：自相矛盾）最后啞口無(wú)言,，說(shuō)不出話來(lái)。這個(gè)故事告訴我們什么道理,？

“做事要實(shí)事求是,，不要夸大其詞?！?/p>

1．整體感知,，理解詞義

（1）出示：掩耳盜鈴（讀準(zhǔn)題目）

（2）理解：掩，盜（用動(dòng)作來(lái)表示）耳,、鈴

（3）說(shuō)說(shuō)掩耳盜鈴的字面意思。

（4）學(xué)習(xí)生字：掩：換部首“淹”,、“腌”,。

盜：回顧皿字底的字,。

鐺：與金屬相關(guān),，形聲字,。

2．閱讀寓言故事,，理解寓意,。

（1）他想像中捂住耳朵偷鈴會(huì)有什么樣的效果,？

學(xué)生找出關(guān)于他的想法的句子,。

（2）實(shí)際的結(jié)果又是怎樣的呢,？自由讀課文，劃出有關(guān)句子,。

（3）你想對(duì)這個(gè)掩耳盜鈴的人說(shuō)什么,？

1、你還知道哪些從寓言而來(lái)的成語(yǔ)呢,？

媒體出示部分圖片,，請(qǐng)學(xué)生們猜一猜。

2,、學(xué)習(xí)剩下的一個(gè)生字“零”：模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”,，并回憶雨字頭的字。

3,、開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ),。

4、形近字組詞,。

5,、聽(tīng)寫(xiě)句子：

（1）做事要實(shí)事求是，不能夸大其辭,。

（2）做事不要自欺欺人,。

1、熟讀課文,，能復(fù)述課文,。

2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ),。

3,、分層作業(yè)：摘錄一個(gè)自己喜歡的寓言故事，并將其中的道理說(shuō)給同伴聽(tīng),。

23寓言?xún)蓜t

自相矛盾：做事要實(shí)事求是,，不要夸大其詞。

掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人,。

在教學(xué)的設(shè)計(jì)中我把第二則寓言故事的寓意通過(guò)讓學(xué)生對(duì)那個(gè)盜鈴者說(shuō)說(shuō)心里話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)揭示,。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子們通過(guò)小組形式的討論,，根據(jù)課文的內(nèi)容,，試著對(duì)那個(gè)盜鈴者說(shuō)說(shuō)心里話，應(yīng)該說(shuō)這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí),。但從實(shí)際的效果來(lái)看,，一部分優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯,，能根據(jù)課文的內(nèi)容通過(guò)對(duì)盜鈴者說(shuō)的話來(lái)揭示寓意,，這樣的設(shè)計(jì)對(duì)那部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生,，效果就不容樂(lè)觀,，因此我在教學(xué)中引導(dǎo)：在孩子們說(shuō)心里話后，增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：他們說(shuō)得好嗎,？你能學(xué)著他的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范,，也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望，從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思部編版篇九

教材分析：

娃娃有洋娃娃、木娃娃,、布娃娃,、泥娃娃有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài),，有的淘氣得可愛(ài),，還有的乖巧得可愛(ài)?？傊?，娃娃都惹人愛(ài)。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢,？欣賞一下課文插圖,，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,，長(zhǎng)得真可愛(ài),。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn),，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),，又傻得可愛(ài)。他以為做好事很容易,，只要有力氣就行,，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了,，還折斷了新栽的小樹(shù),。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題,，讓孩子們通過(guò)思考明白,，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用,。

學(xué)生分析：

孩子們都喜歡聽(tīng)故事,。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié),，像和煦的春風(fēng),，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,，使他們借此來(lái)明辨美丑,，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做,。

設(shè)計(jì)意圖：

針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,，續(xù)編故事,。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事,，感悟生活,。因此，朗讀,、質(zhì)疑,、討論、評(píng)價(jià),、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

３,、懂得做事光有好的愿望不行,，還要看是不是對(duì)別人有用的的道理,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好,？哪些做得不好,？

［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理,。］

第一課時(shí)

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧,？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃,？（結(jié)合學(xué)生的話,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種,，有洋娃娃,、木娃娃、布娃娃,、泥娃娃,。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書(shū)風(fēng)娃娃,，讓學(xué)生齊讀課題）,。

１、感知課文,，了解課文大意。

（１）聽(tīng)課文錄音,，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字,。初步了解課文大意。

（２）自由讀課文,，反復(fù)讀帶有生字的句子,。

２、自選板塊,，自主研讀,。

３、通讀全文,，理清線索,。

讀全文，看設(shè)影,，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情,。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē),，吹帆船,，吹風(fēng)箏,，吹衣服、小樹(shù),。

以上幾件事中,，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事,？

４,、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀,。

（１）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事,？

（２）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

（３）選擇你最感興趣的問(wèn)題,，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論,。

５、分塊研讀,，反饋交流,。

（１）研讀：做好事板塊。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀,，想一想,。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣,？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后,，是怎樣想的？讀一讀這一句話,。從他心里想的,，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣,？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受,。）

（２）研讀做壞事板塊。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀,，想一想,。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣,？

風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪,，是怎樣想的？讀一讀這句話,。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？

（３）

請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下,，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃,？（通過(guò)讓學(xué)生體會(huì),、感受、評(píng)價(jià),、思考,，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理,。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

１６風(fēng)娃娃

做好事：吹風(fēng)車(chē)吹帆船（可愛(ài)）

好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服,、小樹(shù)（傻氣）

個(gè)人創(chuàng)意增減：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)差

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,。

1,、練習(xí)朗讀，思考：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程嗎,？

2,、練習(xí)背誦課文。

二,、學(xué)習(xí)本課的生字,、新詞，掌握識(shí)字規(guī)律,。

1,、學(xué)習(xí)本課中我會(huì)認(rèn)的生字，找到識(shí)字規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,。

（1）出示寫(xiě)有我會(huì)認(rèn)的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。糾正讀音,。

（2）請(qǐng)你仔細(xì)觀察本課會(huì)認(rèn)的生字，小組討論識(shí)字方法,。

（3）學(xué)生匯報(bào)表演。

a加偏旁方法記憶,。

b重點(diǎn)指導(dǎo)：艘微

（4）反復(fù)認(rèn)讀,，開(kāi)展識(shí)字游戲。

a抓錯(cuò)游戲教師故意讀錯(cuò)字,，請(qǐng)同學(xué)們指出,，并加以改正。

b轉(zhuǎn)字盤(pán)游戲用硬紙制作字盤(pán),，分成

十三格,，分別寫(xiě)上本課的十三個(gè)生字，中間安個(gè)軸,，讓紙板轉(zhuǎn)動(dòng),，在黑板一處做個(gè)記號(hào),，把轉(zhuǎn)字盤(pán)放在指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下,，說(shuō)出漢字的字音,。

3、學(xué)習(xí)本課中我會(huì)寫(xiě)的生字,，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

（1）出示寫(xiě)有我會(huì)寫(xiě)的生字卡片，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律,，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

（2）這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。獨(dú)體字：再,、象

左右結(jié)構(gòu)：像,、做

上下結(jié)構(gòu)：點(diǎn)、照

（3）分別指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

（4）在指導(dǎo)中及時(shí)點(diǎn)評(píng),。

三、課堂作業(yè)

1,、我會(huì)填,。

一（）大官一（）大秤一（）線

一（）大船一（）大樹(shù)一（）大象

四、布置作業(yè)

2,、完成本課的生字,、新詞。

3,、練習(xí)講故事《稱(chēng)象》,。個(gè)人創(chuàng)意增減：

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思部編版篇十

自從學(xué)校安排賽課我的心就不再平靜了。每天都在想確定什么課題,，該怎么講,，準(zhǔn)備什么課件，好像是一個(gè)負(fù)擔(dān)似的,，一有空閑,，心就在想，時(shí)間一天天過(guò)去,，心里總是定不下來(lái)該怎么講,，總也理不出個(gè)頭緒來(lái)。時(shí)間一天天迫近,，臨近三天了,，最終定了下來(lái)了講課的程序，接著就背課堂程序,，做到了暫時(shí)的心中有數(shù),。

賽課終于結(jié)束了,，心中一塊石頭落了地，渾身感到由衷地輕松和踏實(shí),，回想所講的課,，我有所感觸：

一、要想上好一節(jié)課,，教師必須做好充分的準(zhǔn)備,。教師準(zhǔn)備充分，不僅僅是課堂程序,、課件上的充分準(zhǔn)備,，更重要的是思想上的準(zhǔn)備充分，思想上要考慮到課堂上可能出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題,，這提前都要考慮好,，要預(yù)設(shè)到。否則的話,，課堂上就會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象,，造成課堂程序銜接不緊湊。從整節(jié)課來(lái)看,，總的來(lái)說(shuō),，還算比較滿意，各環(huán)節(jié)安排得還比較合理,，只是個(gè)別環(huán)節(jié)過(guò)渡得不夠自然,、流暢。

二,、教師要注意組織好學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極了,，對(duì)教師來(lái)說(shuō),，講起課來(lái)就比較得心應(yīng)手了，就會(huì)使絕大多數(shù)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去,課堂學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)濃厚,，那么課堂效果自然也就提高了,。我覺(jué)得這節(jié)課，學(xué)生們配合得比較好,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都比較高，課堂氣氛活潑而不失嚴(yán)肅,，絕大多數(shù)的學(xué)生都積極舉手發(fā)言了,。但個(gè)別學(xué)生可能沒(méi)關(guān)注到，今后,，要注意盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,。

三,、教師要克服緊張的心理。每每一聽(tīng)到有人聽(tīng)課,，心理難免就會(huì)覺(jué)得心慌,，緊張。我覺(jué)得我是個(gè)典型的個(gè)例,。我也認(rèn)識(shí)到了我自己的缺陷,，但是總也走不出這個(gè)誤區(qū),，缺乏充分的自信和勇氣,，不敢展現(xiàn)自我,。其實(shí)，每天給學(xué)生們上課,，有什么可害怕的呀！

四,、表?yè)P(yáng)學(xué)生要及時(shí)準(zhǔn)確到位,。在課堂教學(xué)中，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生,，教師要不失時(shí)機(jī)得對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確及時(shí)的表?yè)P(yáng),，學(xué)生的積極性就會(huì)更高，課堂效果自然也就會(huì)好,。教師千萬(wàn)不要吝嗇表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)學(xué)生,。

五、存在不足,。1、在整個(gè)課堂環(huán)節(jié)中,，有個(gè)別環(huán)節(jié)過(guò)渡不夠自然、流暢,。2,、有些語(yǔ)言表達(dá)欠準(zhǔn)確,。3,、還有一些緊張的`心理。

今后,，我要加倍努力，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取使自己百尺竿頭------更進(jìn)一步！

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思部編版篇十一

生答：因?yàn)檫@些花草魚(yú)兒是少先隊(duì)員養(yǎng)的,。

生答：因?yàn)榛ú蒴~(yú)兒是有生命的是活的,。

生答：因?yàn)榛ú蒴~(yú)兒擺放在教室的角落里。

師小結(jié)：同學(xué)們太了不起了！誰(shuí)能把以上幾種答案合起來(lái)正確的把“紅領(lǐng)巾生物角”的意思告訴大家。

在集體的討論研究中學(xué)生對(duì)該詞的意思深入淺出的.內(nèi)化了,。

生答：這是一個(gè)可愛(ài)的地方,。

生答：這是一個(gè)好玩的地方。

生答：這是一個(gè)美麗的地方。

生答：這是一個(gè)有意思的地方,。

……是啊這真是一個(gè)有趣的地方,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思部編版篇十二

《坐井觀天》是一篇非常有趣的.寓言。它以短小,、簡(jiǎn)單,、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái),，說(shuō)天很大,；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小,。它們由于站的角度不一樣,，對(duì)問(wèn)題的看法也不一樣,。

課堂上，我圍繞以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：

一,、充分朗讀,，讀中質(zhì)疑

二、以疑引讀,，思后釋疑

學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn),，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案,。教師可以充分把握這一契機(jī),，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度,，有重點(diǎn),、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文,。在讀的過(guò)程中,，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花,，促使學(xué)生“多思”“苦思”,。

從直觀、形象的圖畫(huà)讓學(xué)生理解“井沿”即井口的邊,，并讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置,；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚?shí)在的話”,；聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀,，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：“飛了一百多里,，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝,?！崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”,，并擴(kuò)展思維,，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案：沙漠,、宇宙,、大地、草原……再因勢(shì)利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣,。

學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉,。

三,、讀后悟理，角色體驗(yàn)

我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們,，青蛙說(shuō)天只有井口大,，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大得很,！它們爭(zhēng)論的很激烈吧,？我們?cè)鯓硬拍茏x好？我們分角色朗讀,，想想怎樣讀才讀得好,？”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真,，有的為了讀好角色，練習(xí)讀了好幾次,，課堂氣氛活躍熱烈,。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)?！坝幸磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,，有三十個(gè)孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥(niǎo),。他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受,，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受,。

寓言故事的教學(xué),，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思,。我在教學(xué)寓意這一部分時(shí),，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)引入的，而不是純粹的說(shuō)教,?！叭绻腥苏f(shuō)你是坐井觀天，你明白他在說(shuō)你什么嗎,？你想對(duì)坐井觀天的人說(shuō)些什么,？”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙：“你們?cè)敢庀裥∏嗤芤粯邮裁炊疾恢绬幔磕銈兡艹龀鳇c(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣嗎,？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了,，并能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，在學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的過(guò)程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思部編版篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁,；讀寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ),，能用“有趣”“活潑”“愉快”寫(xiě)句子。

2,、能用“什么地方有什么”寫(xiě)句子,，能把“這是多么有趣的地方”的意思補(bǔ)充具體，能用“不是……卻有……”句式說(shuō)話,。

3,、理解紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方，初步培養(yǎng)對(duì)小魚(yú),、花草樹(shù)木喜愛(ài)的感情,。

4、能正確流利的朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾生物角是個(gè)有趣的地方，句子訓(xùn)練：什么是多么有趣的什么,。

教學(xué)難點(diǎn)：牛字旁的書(shū)寫(xiě),，初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別，懂得通過(guò)勞動(dòng)可以創(chuàng)造美,。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思,；認(rèn)識(shí)牛字旁,，學(xué)會(huì)它的寫(xiě)法。

2,、初讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

1,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課。

板書(shū)“有趣的地方”,，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到過(guò)那些有趣的地方,？

今天課文介紹了一個(gè)更有趣的地方，出示課題,，朗讀課題,。

2,、學(xué)字詞，讀通課文,。

先自由讀課文,，帶拼音的字多讀幾遍。

拼拼音節(jié),，讀準(zhǔn)字音,。

想個(gè)辦法，記住字形,。

給課文標(biāo)段,，劃帶生字的詞和新詞。

3,、檢查字詞

哪幾個(gè)字要提醒小朋友：迎,、輕

認(rèn)讀生字詞

4、讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,。

分段讀課文，有趣的地方指什么,？

再讀讀課文,。

5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字,，說(shuō)說(shuō)用什么方法學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記生字,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：趣,、物、搖,、迎,。認(rèn)識(shí)牛字旁。

抄寫(xiě)生字,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確朗讀課文。

2,、理解為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾生物角是一個(gè)有趣的地方,。

3、仿效例句,，把句子說(shuō)完整,。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)鞏固字詞,。

卡片認(rèn)讀生字,。

看拼音寫(xiě)字,。

卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

指名分段讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文,。

（1）學(xué)習(xí)第一段

這個(gè)有趣的地方指什么,？齊讀第一段。

這句話告訴我們紅領(lǐng)巾生物角在什么地方,？為什么取名為“紅領(lǐng)巾生物角”,？

少先隊(duì)員自己布置這個(gè)生物角，多高興呀,！要讀出高興的語(yǔ)氣,。

（2）學(xué)習(xí)第二段

看圖說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的樣子，理解游,、搖,、吹。

出示句子,，讀讀這一句話,，體會(huì)小魚(yú)的活潑可愛(ài)，并學(xué)做可愛(ài)的.小魚(yú),，做動(dòng)作讀讀這句話,。

為什么課文中用一個(gè)瞧，而不用看,？

連起來(lái)讀讀課文第2段,。

（3）學(xué)習(xí)第三段

自由度第三段，看看與第二段的相同之處,。說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么,？

學(xué)生匯報(bào)：生物角不是山林，卻有花有樹(shù)還有小草,?；▋洪_(kāi)放，小樹(shù)迎著風(fēng)兒搖,。迎換詞理解,。

指導(dǎo)朗讀課文。

（4）學(xué)習(xí)第四段

這指哪里,？從哪些地方感到有趣,？看看標(biāo)點(diǎn)，讀好這句話。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固生字,、新詞，進(jìn)行句式訓(xùn)練,。

2,、朗讀、背誦課文,，初步培養(yǎng)觀察生物的興趣,。

教學(xué)過(guò)程；

1,、鞏固練習(xí)

（1）卡片認(rèn)讀生字,，口頭擴(kuò)詞：快、物,。

（2）出示作業(yè)5：

說(shuō)說(shuō)每組字有什么相同和不同,？再完成作業(yè)，反饋,。

（3）卡片認(rèn)讀詞語(yǔ),。

愉快：小魚(yú)在水里搖著尾巴……

出示句子讀一讀，再換詞序說(shuō)一說(shuō),。

2,、朗讀、背誦課文,，總結(jié)全文,。

（1）齊讀課文

（2）課文向我們介紹了紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方。拿幾段具體寫(xiě)出了生物角的有趣,？讀讀背背課文,。

連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾生物角是多么有趣的地方？”

我們要到大自然中去觀察,，就會(huì)看到有趣而奇怪的動(dòng)物,、植物,，增長(zhǎng)的知識(shí),。

（3）背誦課文

3、指導(dǎo)課堂作業(yè)

出示：小魚(yú)/在水里/愉快的游來(lái)游去/搖著尾巴,，吹著泡泡,。

理解句是：誰(shuí)/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游。

看圖說(shuō)說(shuō),。

4,、課堂作業(yè)最后一題

指導(dǎo)伉儷句，并看圖，擁有……有……還有……練習(xí)說(shuō)話,。

完成課堂作業(yè),。

附：板書(shū)

1、多有趣的地方

紅領(lǐng)巾生物角

不是江河卻小魚(yú)不是山林卻花,、樹(shù),、小草

多么有趣的地方！

二年級(jí)語(yǔ)文教案及反思部編版篇十四

作為一名人民教師,，教學(xué)是我們的工作之一,，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧,！以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《寄給青蛙的信》精品教案及教學(xué)反思,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

1,、認(rèn)識(shí)“蛙、信,、每,、收、封,、鴨,、安、傷,、今,、驚、讀,、第,、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“非、今,、朋,、每、安,、采,、過(guò)、送”8個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。

3、懂得好朋友之間需要關(guān)心,，需要溝通,，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂(lè),。

學(xué)會(huì)生字新詞,。

體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎?。”

1,、教學(xué)“寄”字,。

2、課文中誰(shuí)寫(xiě)的信?托誰(shuí)傳遞的信?打開(kāi)書(shū),，讀全文,。

小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里,，小松鼠對(duì)小青蛙說(shuō)了些什么?

小松鼠為什么給小青蛙寫(xiě)這樣一封信呢?讀課文的1,、2、3自然段,。

1,、小松鼠為什么給小青蛙寫(xiě)這樣一封信呢?

2、教學(xué)“天天”,。

3,、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興,，這回你知道“一臉不高興”什么樣?

師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子,，聽(tīng)了他傷心的話，于是馬上回到家,，決定給小青蛙寫(xiě)了這樣一封信,。(齊讀)

4、教學(xué)生什么是對(duì)話,。

1,、誰(shuí)幫的忙?

2、出示小松鼠說(shuō)的話,。(齊讀)

3,、教學(xué)“請(qǐng)您”,、“好嗎”兩個(gè)詞,。

4、帶上這兩個(gè)詞，你們?cè)僮x一讀這句話,。

5,、教學(xué)“媽媽?zhuān)?qǐng)您?”(練習(xí)說(shuō)話)

邊讀邊找，同桌研究交流,。

1,、教學(xué)“別難過(guò)，你一定能收到好朋友的來(lái)信!”“不,，不會(huì)的!”

2,、 “難過(guò)”是什么意思?

3、小松鼠為什么說(shuō)小青蛙一定能收到信?

4,、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話,。

5、教學(xué)“高興極了”,。

1,、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么?

2,、你們看,，后面有個(gè)省略號(hào)，是說(shuō)小青蛙沒(méi)有念完,，那后面還會(huì)寫(xiě)什么呢?

3,、你覺(jué)得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?

4、還有誰(shuí)會(huì)感到快樂(lè)?

《寄給青蛙的'信》是一篇童話故事,，故事中講的是動(dòng)物之間友誼,，一下是對(duì)本課的反思：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

進(jìn)入課堂,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),，看看哪個(gè)小朋友最能干,。 “綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng),，冬天它休息,，夏天勤勞動(dòng)?！睂W(xué)生們興趣盎然,，一下就猜出是青蛙。然后我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們真聰明,，一下就猜出來(lái)了,，老師真為你們高興,。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一只小青蛙的故事?！彪S機(jī)板書(shū)課題：寄給青蛙的信,。大家齊讀兩遍，質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題,，你們想知道些什么?學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),，有的學(xué)生說(shuō)：“我想知道誰(shuí)給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的真好，請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題去讀讀課文吧!就這樣,，孩子們帶著質(zhì)疑,，懷著好奇心，自由地讀課文,，到課文中去找一找答案,，并要求圈出生字。通過(guò)“問(wèn)一問(wèn)” “讀一讀” “找一找” “說(shuō)一說(shuō)”,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過(guò)、得到開(kāi)心快樂(lè),，才給小青蛙寫(xiě)了這封信,。

2、反復(fù)朗讀,，感悟,、理解

語(yǔ)文教學(xué)的精要所在，就是讀,。所謂“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理,。教學(xué)中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信” “小鴨寄信”青蛙收信“三個(gè)不同的情景,，小青蛙不同的表情,，重點(diǎn)體會(huì)它由“難過(guò)”到“開(kāi)心”的變化。抓住“難過(guò)” “傷心” “安慰” “興高采烈” “快活”等詞語(yǔ),，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，采用“示范讀”“齊讀”“分組讀”“個(gè)別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順,，再讀出感情,，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲，走進(jìn)這個(gè)童話故事,，體會(huì)朗讀的快樂(lè),。

課文的最后一段中，小鴨說(shuō)：“看見(jiàn)你這么快活,，我也非?？旎?。”這句話是全文的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn),，這句話，讓學(xué)生反復(fù)地讀,，反復(fù)體味兩個(gè)好朋友彼此得到的快樂(lè),，最終懂得：小鴨子關(guān)心朋友的心愿，那就是：“能給朋友帶來(lái)快樂(lè),，就是自己的快樂(lè),。”

3,、聯(lián)系生活,，談體驗(yàn)

課文結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,、親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)劊耗闫綍r(shí)是怎樣對(duì)待自己的好朋友的?分小組交流一下,，同學(xué)們討論得還挺熱烈。有的說(shuō)好朋友是怎樣幫助自己的,，有的還說(shuō)出好朋友對(duì)自己不友好的事,。

4、實(shí)踐活動(dòng),，小練筆(下一課時(shí)進(jìn)行)

在班上舉行一次“xx,，我想對(duì)你說(shuō)”的好朋友談心會(huì)，鼓勵(lì)孩子們多與好朋友交流,，多給予好朋友關(guān)心,，讓孩子們從中體會(huì)得到交流的快樂(lè)。之后,，讓孩子們像小鴨子一樣,，給自己的好朋友寫(xiě)一封信，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力,。

1,、分角色朗讀指導(dǎo)的時(shí)間少了，部分學(xué)生還弄不明白自己的角色,，該讀的不讀,，不該讀的卻讀了，整個(gè)朗讀過(guò)程顯得有些亂,，朗讀的效果不夠理想,。

2、在給好朋友寫(xiě)信的過(guò)程中,，大多數(shù)學(xué)生還不知道怎么寫(xiě)?寫(xiě)些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍,，這是感到很遺憾的地方,。