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職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇一

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查顯示，許多在校大學(xué)生嚴(yán)重缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識,，自然而然可以真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生也是為數(shù)不多的,。還有的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)問卷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在問及是否對自身制定過職業(yè)規(guī)劃時,，很多同學(xué)都是回答沒有規(guī)劃,，回答有規(guī)劃的學(xué)生是很少的，只有20%左右,。

所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)際上是一個周而復(fù)始的比較連續(xù)的過程,，其中包括要準(zhǔn)確的定向、自身自我的評估,、職業(yè)選擇,、制定相關(guān)的行動方向、行動計劃等幾個步驟,。而職業(yè)的選擇,，意義上指的是對于一份工作的選擇而已，但是在職業(yè)選擇的過程中是根據(jù)個人的愛好,、能力等主要因素綜合評價之后選擇出適合自己并且可以勝任的工作的過程,。那么我們不難看出，職業(yè)的選擇只是職業(yè)規(guī)劃中的一個環(huán)節(jié)而已,，實(shí)際上不是等同的意義,。

由于現(xiàn)在我國高校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致當(dāng)下大學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)競爭非常激烈,，直接的給大學(xué)生在就業(yè)的過程中帶來壓力,。目前普遍有很多的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后都著急考研，進(jìn)而導(dǎo)致在放假或是在高校的時間內(nèi)都是在不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí),，并沒有將求職方面的事情作為主要的考慮范圍,，社會活動也很少去參加。很多的大學(xué)生都存在盲目去考證或是參加一些培訓(xùn)等活動,，卻是并沒有結(jié)合自身的實(shí)際需求來制定計劃,，還有的同學(xué)甚至還出現(xiàn)見異思遷者,，看到目前社會中有哪些的職業(yè)收入高就會很想從事收入高的職業(yè),，而在過一段時間之后看到別的行業(yè)收入高，又會去想去從事另一收入高的職業(yè),，直接將自身的職業(yè)規(guī)劃拋到了腦后,。

1.4錯把擇業(yè)當(dāng)成自身的專業(yè)。

在大學(xué)生在面臨擇業(yè)的時候我們發(fā)現(xiàn),，很多學(xué)生在擇業(yè)時拘泥于所學(xué)的一些專業(yè),，其實(shí)從專業(yè)性的角度上來講，在就業(yè)的時候選擇和自己本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)自然是會對以后的工作是有所幫助的,，但是現(xiàn)在普遍存在的問題和現(xiàn)象是很多的大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的時候選擇的都不是按照自身的意愿和選擇來確定的,，換句話說,，現(xiàn)在大學(xué)生在校四年期間所學(xué)專業(yè)都有可能不是適合自身的專業(yè)，因此,，如果說大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時第一個專業(yè)上的選擇是錯誤的,，就沒必要在堅持第二個選擇了，否則的話只會是錯上加錯,。

2.1社會因素,。

現(xiàn)在隨著我國高校的精英教育轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的大眾教育，由原來的就業(yè)分配制度改變成現(xiàn)在的自主擇業(yè),，由于高校的擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)倍增,，自然在這樣的條件下學(xué)校對學(xué)生在指導(dǎo)方面不能做到細(xì)致入微。另外,，我國的高校和社會對于職業(yè)生涯規(guī)劃方面的意義上就沒有給予高度的重視,，導(dǎo)致實(shí)行落實(shí)的不夠到位，這樣的情況下就造成高校的學(xué)生對于自身的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識普遍存在誤區(qū)和欠缺,，然后只是單一的只強(qiáng)調(diào)一些經(jīng)濟(jì)收入?，F(xiàn)在隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這樣的經(jīng)濟(jì)因素在大學(xué)生職業(yè)生涯中是占有重要的位置的,，而且還有現(xiàn)在很多人在評價大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況時,，還是會以經(jīng)濟(jì)狀況為主來決定地位的高低。以上這些的種.種因素都是導(dǎo)致大學(xué)生比較容易急功近利的主要因素,。

2.2自身方面的因素,。

首先大學(xué)生自身的思想價值觀念也在不斷的改變，由原來的社會中心轉(zhuǎn)向為了以自我為中心,，只注重享受,，嚴(yán)重的缺乏自我奉獻(xiàn)的精神。然后很多的大學(xué)生對自身的重視度嚴(yán)重缺乏,，也就是說大多數(shù)的大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后,，沒有把全部的時間和精力用在學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃上，而是將大部分的時間和精力用在了上網(wǎng)吧和玩游戲和談戀愛上面,，還有的學(xué)生沒有重視自身的職業(yè)規(guī)劃,，而是把大部分的精力用在了考研和各種活動中,，其次是還有的學(xué)生是把大部分的時間都用來學(xué)習(xí)了，沒有社會經(jīng)驗，就導(dǎo)致缺乏寬廣的眼界,。最后還有的學(xué)生是對自身認(rèn)識程度不夠,，不了解自身的愛好,、優(yōu)勢,、缺點(diǎn)、，甚至有的學(xué)生自認(rèn)為自身條件很好,，做任何事情都能夠輕而易舉,，認(rèn)為工作能力很強(qiáng)，還有的學(xué)生嚴(yán)重缺乏自信心和自我競爭的意識,。

將大學(xué)四年制定行動計劃,，選擇需要采取的方式和途徑。

如一年級初探期：要初步了解職業(yè),，特別是自己未來想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè),，提高人際溝通能力，增加接觸社會的機(jī)會,。具體活動可包括多和師哥師姐們進(jìn)行交流,，尤其是大四的畢業(yè)生，詢問就業(yè)情況等,，由于此階段學(xué)習(xí)任務(wù)不重,，可多參加學(xué)校活動,，增加交流技巧,，學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，爭取通過計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助自己學(xué)習(xí),。還須考慮是否要獲得雙學(xué)位,、考研等。

二年級為定向期：應(yīng)考慮清楚未來是否深造或就業(yè),，了解相關(guān)的應(yīng)有活動,，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會或社團(tuán)等組織,，鍛煉自己的各種能力,，同時檢驗自己的知識技能;可以開始嘗試兼職、社會實(shí)踐活動,，并要具有堅持性,，最好能在課余時間長時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感,、主動性和受挫能力,，增強(qiáng)英語口語能力，增強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用能力,，通過英語和計算機(jī)的相關(guān)證書考試,，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識充實(shí)自己,。

三年級為強(qiáng)化期：因為臨近畢業(yè),，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息、并確定自己是否要考研上,。在撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)文章時,，可大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性;參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作,，和同學(xué)交流求職工作心得體會,，學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信,，了解搜集工作信息的渠道,，并積極嘗試，加入校友網(wǎng)絡(luò),，多和已經(jīng)畢業(yè)的校友,、師哥師姐聯(lián)系了解往年的求職情況;希望出國留學(xué)的學(xué)生，可多接觸留學(xué)顧問,，參與留學(xué)系列活動,，準(zhǔn)備toefl、gre,、注意留學(xué)考試資訊,，向相關(guān)教育部門索取簡章參考。

四年級為分化期：找工作的找工作,、考研的考研,、出國的出國，不能再猶豫不決,，大部分學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該鎖定在找工作及成功就業(yè)上,。這時，可先對前三年的準(zhǔn)備做一個總結(jié)：首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,，前三年的準(zhǔn)備是否已充分;然后,，開始畢業(yè)后工作的尋找，積極參加招聘活動,，在實(shí)踐中校驗自己的積累和準(zhǔn)備;最后,，預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件,，了解就業(yè)指導(dǎo)中心和院系提供的用人公司資料信息,、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練,，盡可能地在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行施展演練,。

參考文獻(xiàn)。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇二

摘要：本文回顧了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容,，重點(diǎn)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題等進(jìn)行了概括總結(jié),，進(jìn)一步提出大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐的研究展望,。以為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供一定的借鑒與啟發(fā)。

職業(yè)是依靠自己的知識與技能,，創(chuàng)造社會財富,，獲得一定報酬，以實(shí)現(xiàn)自我價值與社會價值的一種工作,。職業(yè)生涯即與職業(yè)相關(guān)并貫穿于人一生的所有經(jīng)驗與活動,。職業(yè)生涯規(guī)劃即職業(yè)生涯的設(shè)計，是一系列的職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)活動,。

為此,，筆者認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生這一主體在整個社會政治、經(jīng)濟(jì),、文化背景下,，大學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，確定自己的職業(yè)目標(biāo),，并制定相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)計劃,，不斷增強(qiáng)所選職業(yè)所需素質(zhì)的一個過程。

2.1職業(yè)發(fā)展理論,。

有許多種類的職業(yè)發(fā)展理論,，我們選擇介紹金茲伯格和舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論。金茲伯格(ginzberg)認(rèn)為職業(yè)發(fā)展不是一個短暫的決定,，而是一個長期的過程,。職業(yè)發(fā)展理論探討了影響個人職業(yè)發(fā)展的因素，并進(jìn)一步把青年人的職業(yè)發(fā)展分為空想期,、嘗試期和實(shí)現(xiàn)期,。舒伯(super)在上述的基礎(chǔ)上，提出個人的職業(yè)發(fā)展可以分為成長,、探索,、建立、維持和衰退5個階段,。

2.2職業(yè)選擇理論,。

職業(yè)選擇理論中最具代表性的是霍蘭德的人格類型理論?；籼m德(holland)認(rèn)為人格有6種類型,，分別為實(shí)用型、研究型,、藝術(shù)型,、社會型、企業(yè)型和事務(wù)性,。與此同時,，工作環(huán)境也有6個類型與人格類型相匹配,，人的職業(yè)發(fā)展由二者的交互作用而決定。

施恩(schein)提出了職業(yè)錨理論,，他認(rèn)為當(dāng)一個人必須做出抉擇的時候,他怎么都不會放棄自己職業(yè)中那種至關(guān)重要的東西或價值觀,，就是職業(yè)錨,。人們?nèi)绾卧谖磥戆l(fā)展自己的事業(yè),，職業(yè)錨起著重要的作用[1]。

以上三種代表性理論分別從職業(yè)發(fā)展,、職業(yè)選擇,、職業(yè)錨的角度，對人的職業(yè)生涯發(fā)展做了簡單地分析與論述,。這三種理論為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ),，接下來，本文重點(diǎn)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)研究進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討,。

近年來,，關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究很多，筆者選取了幾篇代表性的研究成果進(jìn)行了總結(jié),，發(fā)現(xiàn)大學(xué)正大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題有：

(2)大學(xué)生對于自身與相關(guān)的環(huán)境認(rèn)識不夠;,。

針對上述存在的問題，以往的研究主要從個人,、高校和國家?guī)讉€角度提出了相關(guān)的對策,，來幫助大學(xué)生形成合理的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，正確認(rèn)識自我與周圍環(huán)境,，為將來更好的擇業(yè),、就業(yè)提供有利條件。

能力是個體或團(tuán)體成功完成某一活動或事件的心理特征,。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力即大學(xué)生能夠成功完成職業(yè)生涯規(guī)劃的一種心理特征,。強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)有之意，也是大學(xué)生提升自我,、實(shí)現(xiàn)自我的重要內(nèi)容,。

裘開過(2008)的研究表明：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力可分為：認(rèn)識自我、認(rèn)識環(huán)境,、確定目標(biāo),、制定計劃和反饋修正。而且各種能力在性別,、年級,、生源地和專業(yè)方面存在顯著差異。為此,，根據(jù)不同的性別,、年級等特征有區(qū)分,、有計劃的提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力很有必要。

楊麗(2011)的研究從指導(dǎo)機(jī)構(gòu),、專業(yè)隊伍,、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、課程體系和測評體系幾個方面介紹了教育體系的建構(gòu),，同時認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育要注重個性,、市場和大學(xué)生職業(yè)生涯整個過程的發(fā)展。該研究既尊重了職業(yè)生涯規(guī)劃的動態(tài)性,、也尊重了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性,，還很好的結(jié)合了我國市場經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)性，對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)與教育有著重要的意義,。

建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)機(jī)制也十分重要,。建立良性的培養(yǎng)機(jī)制既可使大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中能夠有規(guī)可循，也可使高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提升,。劉兆平(2007)的研究從辦學(xué)理念,、學(xué)生管理、課程建設(shè),、校園文化,、社會實(shí)踐和師資隊伍建設(shè)等角度闡述了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機(jī)制的相關(guān)措施。從宏觀的辦學(xué)理念到微觀的社會實(shí)踐師資隊伍建設(shè),，這種全方位,、多層次的培養(yǎng)機(jī)制的建立值得我們借鑒。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性可以看作是大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學(xué)生職業(yè)生涯意識,、大學(xué)生職業(yè)生涯選擇等的影響,。實(shí)效性越高說明大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃越能落到實(shí)處。何澤彬(2012)認(rèn)為時效性的考察應(yīng)從教育理念,、教育內(nèi)容,、有效方式、隊伍建設(shè)和有效評價五個方面,。在實(shí)際考察大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性以上五個方面值得借鑒,。

大學(xué)階段是一個增長知識與技能過程，職業(yè)是將這些知識與技能實(shí)現(xiàn)價值并轉(zhuǎn)化為社會財富的一種途徑,。大學(xué)生要正確認(rèn)識自我與周圍環(huán)境,，確定和實(shí)施合理的目標(biāo)，并根據(jù)結(jié)果對以上環(huán)節(jié)不斷跟新,、進(jìn)步,。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可從學(xué)業(yè)規(guī)劃和結(jié)業(yè)規(guī)劃兩方面入手。學(xué)業(yè)規(guī)劃可根據(jù)swot分析方法在大一到大四制定不同且有針對性的計劃,。就業(yè)規(guī)劃要實(shí)時關(guān)注就業(yè)信息,，不斷增強(qiáng)就業(yè)知識與技能,，結(jié)合自身興趣等，進(jìn)行合理的就業(yè)規(guī)劃,。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機(jī)制僅從理論上的建構(gòu)是不夠的,，還需要實(shí)踐的檢驗，這樣大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)體系才會不斷完善,。為此,，高校應(yīng)當(dāng)把學(xué)生管理、課程建設(shè),、校園文化建設(shè)和師資隊伍建設(shè)投入到實(shí)踐中去,，在實(shí)踐中檢驗與發(fā)展,，并更新理論,。只有這樣的循環(huán)往復(fù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃才能跟上時代發(fā)展的腳步，才能為大學(xué)生乃至整個社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。本文還要特別強(qiáng)調(diào)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的建設(shè)的重要性,。近年來，微博,、微信公眾平臺等在發(fā)布信息等方面起著越來越重要的作用,，我們應(yīng)加以有效利用。

我們可以把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性看作大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn),。如今有些高校雖然開設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃課,，但指停留在課堂的講授、期末的考試等事項,，而沒有把職業(yè)生涯規(guī)劃這一重要內(nèi)容落到實(shí)處,。這就需要對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性的研究制定更有效的評估工具和方法，學(xué)生也應(yīng)該發(fā)展自己的職業(yè)生涯規(guī)劃意識,。

4.4關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研究與實(shí)踐進(jìn)一步深化,。

由于大學(xué)生擴(kuò)招等各種因素對大學(xué)生就業(yè)影響巨大。大學(xué)生就業(yè)既是熱點(diǎn)也是難點(diǎn),，大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)的相關(guān)政策進(jìn)行詳細(xì)的了解,。例如：基層在教育、醫(yī)療和農(nóng)工業(yè)技術(shù)等方面還比較欠缺,，大學(xué)生應(yīng)響應(yīng)國家號召,，去基層就業(yè)，在基層盡情的施展自己的才華,。另外,，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是值得深入了解與發(fā)展的內(nèi)容。國家在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面有諸多的優(yōu)惠政策,。大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)既可緩解我國嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,，也有利于大學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好自由發(fā)展,。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇三

一份完整有條理的職業(yè)生涯規(guī)劃書分為：封面、目錄,、內(nèi)容,。

封面。

包括標(biāo)題,，個人信息,、外觀簡潔、大方,、不花俏,，美觀。

目錄,。

目錄是規(guī)劃書正文前所載的目次,，是為大綱，反映規(guī)劃順序,、指導(dǎo)閱讀,、檢索步驟。

內(nèi)容,。

1,、自我分析：在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，自我分析主要是指在依據(jù)心理學(xué)的測評系統(tǒng)對自己的心理素質(zhì),、人格特征等進(jìn)行測評的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己的興趣愛、好以及以往的經(jīng)歷等加以綜合評價,。

2,、外部環(huán)境分析：在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，全面,、客觀,、正確的分析和了解自己所處的環(huán)境和將要面臨的環(huán)境，也就是對社會,、對職業(yè),、對前景、對現(xiàn)有條件和機(jī)會等的分析,。

3,、目標(biāo)的確定、實(shí)現(xiàn)和策劃：首先需要對職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定,，具體是指在自我剖析及對外部環(huán)境進(jìn)行了分析的基礎(chǔ)上,，確立自己的職業(yè)定位。其次，制定一系列行動計劃及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的策略,。

4,、評估調(diào)整：職業(yè)生涯規(guī)劃是個動態(tài)的過程，在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中要根據(jù)實(shí)際情況自覺的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),，修正對自我的認(rèn)知和對最終職業(yè)生涯目標(biāo)的界定,。

5、結(jié)束語：如：每個人心中都有一座山,，雕刻著理想,、信念、追求,、抱負(fù)等等,。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇四

康德以往說過“沒有目標(biāo)而生活，恰如沒有羅盤而航行,?！比松锹德禑o為，虛度韶華,？還是踏踏實(shí)實(shí),，拼搏奮斗,？這取決于自我,，更取決于自我的人生規(guī)劃。所以,，要使自我的人生精彩些,，首先應(yīng)給自我一個明確的目標(biāo)和方向，在這快節(jié)奏的時代中,，認(rèn)清自我的發(fā)展方向,，結(jié)合自我的特長，這樣未來的路才會走得更遠(yuǎn),。

所以對于我們來說有一份長期的規(guī)劃是很有必要的,。第一，職業(yè)規(guī)劃書能夠幫忙我們對自我有清晰的認(rèn)識和定位,，是對未來的職業(yè)規(guī)劃的有利工具,。第二，確立自我的職業(yè)生涯目標(biāo),，職業(yè)生涯規(guī)劃的核心是制定自我的職業(yè)目標(biāo)和選擇職業(yè)發(fā)展路徑,。人的一生如果沒有目標(biāo)就會隨波逐流，經(jīng)過對自我的總體分析和對社會的分析,，對自我的優(yōu)勢劣勢有了清晰的確定,，對外部環(huán)境和各行各業(yè)的發(fā)展趨勢和人才素質(zhì)要求有了客觀的了解，這樣我們才能根據(jù)實(shí)際，做出相應(yīng)的職業(yè)選擇,。

作為當(dāng)代大學(xué)生,，我們要對自我有清醒的認(rèn)識，清楚自我的優(yōu)勢和劣勢,，明確自我的興趣,，進(jìn)而找準(zhǔn)目標(biāo)，經(jīng)過平時的學(xué)習(xí),，可是提高和完善自我,，并且對自我的專業(yè)以及自我專業(yè)未來發(fā)展前景做一個全面的分析。對我個人來說,，找準(zhǔn)自我的位置,，結(jié)合實(shí)際做出合理的職業(yè)規(guī)劃很有必要。

1.職業(yè)興趣——喜歡干什么,。

我的人才素質(zhì)測評報告中,，職業(yè)興趣前三項是藝術(shù)型、社會型,、實(shí)用型,、。我的具體情景是：

具有藝術(shù)創(chuàng)造力,，喜歡以各種藝術(shù)形式來表現(xiàn)自我的才能,，樂于創(chuàng)造新穎，與眾不一樣的成果,。擅長做策劃工作,，并能將其運(yùn)用到生活中去。喜歡做藝術(shù)設(shè)計師,、廣告制作人,、建筑師，主持人,。

喜歡與人交往,，結(jié)識朋友，坦率熱情,，關(guān)心社會問題,，同情弱者，喜歡從事為他人服務(wù)和教育他人的工作,，渴望發(fā)揮自我的社會作用,。喜歡從事供給培訓(xùn)，啟迪,，幫忙等工作,。適合成為一名教育工作者（教師、教育行政人員）和社會工作者（咨詢?nèi)藛T、公務(wù)員）,。

具有領(lǐng)導(dǎo)才能,，具備經(jīng)營，管理,，監(jiān)督的領(lǐng)導(dǎo)本事,，善于全局性，系統(tǒng)性分析和解決問題,。遇到問題會事先研究周到,，然后實(shí)施。適合做一名項目經(jīng)理,、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo),、政府官員。

具備良好的團(tuán)隊合作精神,，能夠很好地融入到團(tuán)體中去,，樂于助人，虛心好學(xué),，能夠為團(tuán)體增加一份活力,。

2、職業(yè)本事——能夠干什么,。

我的人才素質(zhì)測評報告結(jié)果顯示我的工作優(yōu)勢是：

善于表達(dá)自我的觀點(diǎn),，能夠抓住中心資料，分析問題,。

能夠冷靜果斷的處理突然發(fā)生的事情,。

學(xué)習(xí)新事物的本事比較強(qiáng)。

善于與人友好交往并協(xié)作工作,。

善于幫忙他人，組織團(tuán)體活動,。

邏輯推理本事和音樂本事比較強(qiáng),。

熱情進(jìn)取，有毅力,，有決心,，不輕言放棄。

有領(lǐng)導(dǎo)本事,，能夠在更高的職位上發(fā)揮自我的特長,。

個人特質(zhì)——適合干什么；

我的人才素質(zhì)測評報告結(jié)果顯示我的氣質(zhì)類型是一般多血質(zhì),。

一般表現(xiàn)為靈活性高,，情感和情緒發(fā)生迅速，表露于外，情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失,，動作活潑好動,，但往往不求甚解。工作適應(yīng)力強(qiáng),，交際廣泛,，容易理解新事物，容易外露,，體驗不深刻,。愿意從事合乎實(shí)際的事業(yè)。興趣廣泛,，但情感易變,，如果事情上不順利，熱情可能消失,，從事多樣化的工作往往成績卓越,。

適宜的職業(yè)：導(dǎo)游、推銷員,、節(jié)目主持人,、演講者、外事接待人員,、演員,、市場調(diào)查員、監(jiān)督員等,。

在mbti測試中職業(yè)傾向于enfp型,，外向直覺情感直覺。其特點(diǎn)表現(xiàn)為：

極為熱心,、極富朝氣,、機(jī)敏、富于想像力,，幾乎能夠做他們感興趣的任何事情,。

對任何困難都能迅速給出解決辦法并隨時準(zhǔn)備去幫忙任何一個遇到難題的人。

常常依據(jù)自我的本事去即席成事,，而不是事先準(zhǔn)備,。

經(jīng)常能對他們想做的任何事情找到令人信服的理由。

適合的工作有：廣告客戶管理,、雜志修改,、電視制片人、社會工作者,。

我的工作崗位特質(zhì)：

能夠在完善的條件下很好地與他人合作,，創(chuàng)造良好的工作氛圍,。

能夠提高并展示個人本事，有機(jī)會接觸到各種各樣有本事的人,。

能夠鍛煉個人的寫作,，策劃本事，也能為他人供給幫忙,。

職業(yè)價值觀——最看重什么,；

我的職業(yè)價值觀測評報告結(jié)果顯示前三項是人際關(guān)系、安全穩(wěn)定和利他主義,。

人際關(guān)系主要表此刻期望一齊工作的大多數(shù)同事和領(lǐng)導(dǎo)人品好,，相處在一齊能感到愉快、自然,，認(rèn)為這是很有價值的事,。在這個方面細(xì)化分析，能夠看出：

期望在工作中能夠和同事,、領(lǐng)導(dǎo)融洽相處,，具有和諧的關(guān)系。

期望自我的工作是具有團(tuán)隊協(xié)作性質(zhì)的,，能夠以團(tuán)體的形式工作,。

期望自我的工作是服務(wù)他人的，能夠幫忙社會弱勢群體,。

期望自我的工作比較自由,，簡便，能夠在比較的休閑的環(huán)境下進(jìn)行,。

下頭幾個價值觀相對而言不是最大的工作動力來源,，可是很有幫忙。

利他主義：工作的目的和價值,，在于直接為大眾的利益和幸福盡一份力,。

安全穩(wěn)定：工作能夠供給安定的生活的保障，即使經(jīng)濟(jì)報酬不高也沒關(guān)系,。

成就感：期望獲得的工作,，能夠有及時的成果展示，并且能夠體驗成就感帶來的幸福,。即工作是一種自我實(shí)現(xiàn)，并且并非外在的利益的滿足,。

5,、勝任本事——優(yōu)劣勢是什么。

我的優(yōu)勢,。

我的劣勢,。

1.善于與人交流,，樂于助人；

2.親切,，寬容,，講究實(shí)際，樂天派,；

3.有組織和領(lǐng)導(dǎo)本事,；

4.注重人際關(guān)系，有團(tuán)隊合作精神,。

5.做事勤勞,，腳踏實(shí)地。

1.做事不講條理,，不分順序,，不重細(xì)節(jié)；

2.易厭倦,，不喜歡重復(fù),；

3.學(xué)習(xí)和工作沒有太大的耐心；

4.對于不感興趣的事不愿花費(fèi)時間審查,，粗心大意,。

5.很難集中注意力干一件事，獨(dú)自工作時效率低,。

自我分析小結(jié)：

此刻我對自我有了一個比較清楚的了解,，但這還不夠。經(jīng)過分析,，我覺得我成功的秘訣在于：

做事要有耐心,，要注重細(xì)節(jié)，做事要分順序,。

學(xué)會欣賞他人,，尊重他人的勞動成果，體諒他人的需要,。

做事不能沖動,，不能過分感情用事。

學(xué)習(xí)說話方式,，多與人交流,，溝通，接觸,。

培養(yǎng)自我的動手本事,，針對不一樣的情景做出不一樣的分析。

家庭環(huán)境分析,。

父母都是個體商人,，家庭條件較好,，父母思想比較開放，家庭和睦,。家鄉(xiāng)在內(nèi)蒙古呼和浩特,，城市現(xiàn)今發(fā)展迅速，開發(fā)旅游城市,，建設(shè)也都緊隨國家步伐,。臨近省市有河北，山西,，擁有廣闊的市場,，發(fā)展前景十分優(yōu)越。

學(xué)校環(huán)境分析,。

我的學(xué)校內(nèi)蒙古科技大學(xué),，位于內(nèi)蒙古包頭市。包頭市是新型工業(yè)城市,，是二線城市,，構(gòu)成了冶金、裝備制造,、電力等產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的工業(yè)體系,。以稀土新材料，冶金和鋼鐵為主要生產(chǎn)力,。并且還擁有很多礦產(chǎn)資源,。針對實(shí)際情景我校設(shè)立特色專業(yè)，我所在的藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院,，就業(yè)前景也十分關(guān)闊,。包頭市再建設(shè)需要相關(guān)人才，有利于我們畢業(yè)后從事相關(guān)行業(yè),。

社會環(huán)境分析,。

近倆年畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢嚴(yán)峻,，對于我們這樣大學(xué)畢業(yè)的本科生來說,，競爭對手主要是一些重點(diǎn)、一流大學(xué)或?qū)W歷更高的研究生,。但我有自信心,，因為中國的建筑及道路建設(shè)都已有必須年限，需要重新修整,，所以我們環(huán)境設(shè)計方向人才是必不可缺的,，就業(yè)前景還是樂觀的。

行業(yè)分析,。

如今中國藝術(shù)市場成為世界上最大的藝術(shù)市場,，改革開放以后的中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，帶活了人們的生活水評,，也提高的人們對美的要求,。如今中國的藝術(shù)市場，又迎來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),。

職業(yè)分析,。

藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)設(shè)計,，平面設(shè)計,，廣告，多媒體設(shè)計,。

職業(yè)分析小結(jié)：

不論是從家庭,、學(xué)校、社會還是職業(yè)環(huán)境分析,，我所學(xué)習(xí)從事的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)可能性十分大,，而這個職業(yè)擁有十分光明的就業(yè)前景。

綜合第一部分（自我分析）及第二部分（外部環(huán)境分析）的主要資料得出本人職業(yè)定位的swot分析：

內(nèi)部環(huán)境因素,。

優(yōu)勢因素（s）,。

弱勢因素（w）。

缺乏經(jīng)驗,，沒有耐心,，很難專注于一件事。

外部環(huán)境因素,。

機(jī)會因素（o）,。

威脅因素（t）。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，國家需要新型人才,，創(chuàng)造性人才。

一流院校畢業(yè)生,，研究生對本科生來說是最大的競爭者,。

結(jié)論：

將來從事平面設(shè)計的設(shè)計總監(jiān)職業(yè)。

職業(yè)發(fā)展策略,。

進(jìn)入北京或上海的視覺設(shè)計公司,。

職業(yè)發(fā)展路徑。

走獨(dú)立有思想的設(shè)計師路線,。

具體路徑,。

助手——平面設(shè)計師——設(shè)計總監(jiān)——獨(dú)立個體工商戶。

計劃實(shí)施一覽表,。

計劃名稱,。

時間跨度,。

總目標(biāo)。

分目標(biāo),。

計劃資料,。

策略和實(shí)施。

備注,。

短期計劃（大學(xué)計劃）,。

2018——2020年。

學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，英語,，課余時間新媒體運(yùn)營和英語及第二外語方面知識，看與專業(yè)有關(guān)書籍,，拓寬知識面,。

余下兩年學(xué)好專業(yè)知識，不掛科,，以足夠的專業(yè)知識參加研究生考試,。

學(xué)好本專業(yè)知識。

中期計劃（畢業(yè)后五年計劃）,。

2020——2025年,。

拿到碩士畢業(yè)證，和導(dǎo)師交流,，拓寬自我的交際圈,，找到自我喜歡的工作,。

利用專業(yè)知識和導(dǎo)師一齊做研究,，踏實(shí)處理本職工作；

熟練掌握專業(yè)知識,，培養(yǎng)和導(dǎo)師之間的關(guān)系,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,，處于突出地位。

建立良好的人際圈,。

長期計劃,。

（畢業(yè)后十年或以上計劃）。

2025——2035年,。

打造屬于自我的品牌,。

教育自我的子女。

關(guān)心國家發(fā)展以及變化,。

建立公司形象,。

詳細(xì)執(zhí)行計劃如下：

本人此刻就讀于大學(xué)二年級，我的大學(xué)計劃是：在大二，大三學(xué)好專業(yè)課知識,，并取得英語四,、六級證書，大三下學(xué)期開始復(fù)習(xí)考研,，大四取得學(xué)士學(xué)位證,，并考中研究生。

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程,，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情景以及因應(yīng)變化進(jìn)行及時的評估與修正。

評估的資料：

職業(yè)目標(biāo)評估（是否需要重新選擇職業(yè),？）假如一向得到相應(yīng)發(fā)展,，那么我將嘗試新的職業(yè)。

職業(yè)路徑評估（是否需要調(diào)整發(fā)展方向,？）當(dāng)出現(xiàn)職業(yè)不景氣的時候,，我就會選擇其他就業(yè)前景廣闊的方向。

實(shí)施策略評估（是否需要改變行動策略,？）如果在實(shí)際中遇到困難,，我會采取進(jìn)取態(tài)度應(yīng)對，或?qū)嵤┢渌胧?/p>

2．評估的時間：

一般情景下,，我定期（半年或一年）評估規(guī)劃,；

當(dāng)出現(xiàn)特殊情景時，我會隨時評估并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,。

規(guī)劃調(diào)整的原則,。

以上只是我職業(yè)生涯的大體規(guī)劃，計劃趕不上變化,，沒有一層不變的計劃,，我會根據(jù)實(shí)際情景，做出相應(yīng)的調(diào)整,，但我不會放棄自我的目標(biāo),，我會努力實(shí)現(xiàn)自我的夢想。

如果我遇到了困難,，我不會選擇退后,，我會勇往直前，一一解決,。

對于我的評估時間,，我會因時需要及時進(jìn)行調(diào)整，把握好大方向,，隨時掌握所學(xué)專業(yè)的動態(tài),。

從古至今，每一個偉大的領(lǐng)導(dǎo)者都是一個夢想家，我們要想成功就要有明確的目標(biāo),，并且要有想要擁有它的熾烈欲望,。或許此刻我們迷失了方向,，或者找不到自我人生的目標(biāo),，或眼前一片茫茫白霧不明白該往哪里走，可是我們也要重新點(diǎn)燃期望,。因為尋找自我的人生目標(biāo),，追求夢想與成功，并不比理解不幸和平庸艱難,，當(dāng)你不斷追尋自我的人生目標(biāo)時,，期望或許就在前方。

在漫漫人生旅途中,，許多人因自我沒有高尚的追求而迷失方向,，最終落得一敗涂地。然而也有許多人,，選好了自我的人生目標(biāo),，朝著自我的目標(biāo)，去努力,，走好人生旅程,。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇五

學(xué)院：

專業(yè)：

姓名：

學(xué)號：

職業(yè)對于幾乎每個人來說都是不可或缺的，而找到真正合適自己的職業(yè),，對于個體的自我實(shí)現(xiàn)以及未來的生活具有舉足輕重的作用,。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項熊工程，首先要建立有關(guān)職業(yè)生涯的基本概念,，知曉職業(yè)的特性,、要素、功能,、了解職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系,，職業(yè)規(guī)劃與未來生活的關(guān)系，大學(xué)生說對于未來的職業(yè)生涯的影響,。

一,、如何理解職業(yè)。

以我目前的個人閱歷和學(xué)歷來說,，是不可能完全理解職業(yè)的具體含義的,，所以在此借用書中的一句話：職業(yè)是指具備勞動能力的個體，運(yùn)用自身的知識,、技能與態(tài)度從事社會生產(chǎn)或服務(wù),，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富與精神財富,，并獲取合理的個人報酬以滿足自身的物質(zhì)與精神需求的持續(xù)性活動。

社會中有著各式各樣的職業(yè),，職業(yè)又是人們謀生的手段,，所以人的一生離不開職業(yè)，也就是說,，人的一生中,，將有大部分時間在職場中度過，除了少部分自由職業(yè)者,，大多數(shù)人會在各自的職業(yè)環(huán)境中生存,。就是這種必然的生活環(huán)境的影響，產(chǎn)生了迥然不同的個性發(fā)展,，每種職業(yè)都有獨(dú)特的活動結(jié)構(gòu),，對從事著的個性與心理有著潛移默化的影響，人們參與職業(yè)活動,，完善者屬于自己的個性。又因人的一生大多只能從事一到兩種職業(yè),，這就表明了人不可能能一個人照顧到生活的全部勞動成果,，人們將自己專屬的職業(yè)勞動成果與他人交換，達(dá)到填充個人物質(zhì)以及精神的目的,。

規(guī)劃之前必須了解生涯的含義,，它是指個人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個有目的、延續(xù)一定時間的生涯模式,。既然這個職業(yè)規(guī)劃是貫徹在生涯之中的,，所以我們就按部就班的來分析如何完善的建立這個規(guī)劃。

首先說這個延續(xù)一定時間的概念,，這里的時間沒有局限于具體明確的幾年幾月,，而是考慮到職業(yè)對于個人一生的內(nèi)外在影響力，這個時間也包含了對個人工作的某個特定的環(huán)境和生活結(jié)構(gòu)的變化發(fā)展歷程,。所以規(guī)劃時必須考慮到自身在將近40年的工作歷程大致會發(fā)生的過程,。從職業(yè)前期的學(xué)會適應(yīng)職場的環(huán)境，學(xué)會如何工作,，以及第一次獲得在現(xiàn)實(shí)中成功或失敗的真是體驗,，成為一名可以獨(dú)立工作的合格員工的歷程；期間對職業(yè)的選擇,，對職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的確立和自我心態(tài)的調(diào)整都是對初入職場的年輕人一種挑戰(zhàn),。步入職業(yè)中期的階段是，容易形成職業(yè)中期危機(jī),，這時的年齡段,，基本已經(jīng)在職場形成了一定的成績，而面對更深一層次的挑戰(zhàn)時，就可能翻一下抉擇上的錯誤,，這錯誤很可能會付出巨大的代價,。所以中年職場要抗住壓力，肩負(fù)責(zé)任,，作出最優(yōu)的判斷,；到了職業(yè)后期，基本上已經(jīng)距離退休不遠(yuǎn)了,，這時已經(jīng)經(jīng)歷過了大風(fēng)大浪,，總體來說在職場是元老級別的人物，多年來的經(jīng)驗也使處事變得穩(wěn)重得體,，有掌握全局的判斷力,，所以只要不出現(xiàn)大的變故，穩(wěn)定的走完自己的職業(yè)生涯是信手拈來的事了,。

三,、自我素質(zhì)評價。

認(rèn)識自己的性格是認(rèn)識自己的一個重要因素,。性格是一個人在學(xué)習(xí)與生活過程中形成的較為穩(wěn)定的對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣的行為特征,。

有一句話在哪都適用，就是態(tài)度決定一切,。而態(tài)度又是由性格決定的,，雖然性格是一種十分復(fù)雜的心理構(gòu)成物，但只要合理分析自己的內(nèi)心,，認(rèn)識自己的性格,，把握性的的基本特征，就能客觀全面的了解自己真正屬于怎么樣的人,。

首先我對自己進(jìn)行了一個大致的性格評定,，經(jīng)過多份性格測試報告的結(jié)論得出，我是一種活潑型的人,，活潑型的人喜歡說,，喜歡與人交往，害怕孤獨(dú),，熱情助人,，不會算計別人，一般比較單純,，別人喜歡與之交往,，情感外露，情緒化,，有孩子氣,。熱愛與人打交道的崗位或者是富于變化的工作,，入銷售、公關(guān),、記者,、教師等。測試結(jié)果還說這類人著眼于工作的面而不是工作的點(diǎn),，如果要讓他們在某一個點(diǎn)持久停留,，入座研究分析或機(jī)械重復(fù)則缺少耐心或毅力。

這個測驗報告?zhèn)€人認(rèn)為大致是符合我個人性格的,，我對自己的客觀評價是,，在某些道德方面比較注重他們的評價，所以道德約束感很好,，會經(jīng)常反思個人的行為對他人造成的影響,，所以人緣關(guān)系不錯。喜歡新鮮的事物,，對新鮮的環(huán)境和周圍的人沒有很強(qiáng)的排斥感,，但也沒有很好的融合感。個人為人處事相對被動,，因為我個人比較獨(dú)立,，所以很少會要求別人幫助我什么，能自己解決的事盡量自己克服,，所以面對新同學(xué)或是新同事時，不會主動搭訕,，但要是他們能主動開口向我表示友好,，我定會熱情無比。個人有個人的朋友交際準(zhǔn)則,，對不適合自己性格的人還是會慢慢淡出,，對相符自己性格的人又會時時相處，即便分離,，也不會減淡那份友誼,。個人有競爭好勝心，但僅局限于自己有能力特長的范圍內(nèi),，如打籃球,。而超出自己喜好范圍的事物，都抱著可有可無的態(tài)度面對,，因為即便在自己得到時,，都會回頭考慮考慮自己失去時該如何面對，所以沒有很強(qiáng)的控制欲,。

將性格與自己個人目前的專業(yè)相結(jié)合分析,，自己還需要付出很大的努力,。作為軟件程序的一名學(xué)員，需要的是自學(xué)能力,，以及面對困難有一顆鉆研的有毅力的心,。而自己喜好新鮮事，面對重重代碼的壓力,，并不能很好的調(diào)整心態(tài),，利用各種途徑查找資料去解決問題，往往面對困難要是沒有同學(xué)或者老師的點(diǎn)播幫助,，就會陷入學(xué)習(xí)的僵局,。這原因主要是怕自己的努力得不到結(jié)果，是太在意自己的成果的表現(xiàn),。所以目前的自己時刻告誡自己,，付出的過程是艱辛的，很有可能是少有回報的,，但也只有付出過,，才有一天會得到輝煌的成果。

四,、職業(yè)目標(biāo)與實(shí)際計劃,。

從20xx年數(shù)據(jù)顯示的android操作系統(tǒng)超越十年霸主諾基亞的symbian系統(tǒng)后，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展之路越來越向移動客戶端靠近,，所以it行業(yè)的人員普遍認(rèn)為之后幾年的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展路線將大力推進(jìn)手機(jī)端移動通信,。

結(jié)合自己的專業(yè)來看，就業(yè)前景相對其他專業(yè)來看,，還是比較樂觀,，而且在收入方面有較大的優(yōu)勢。到大二目前為止,，基本對將來的職業(yè)定位是從程序員做起,，所以現(xiàn)在全力學(xué)習(xí)程序開發(fā)的知識。堅信只要自己能有一手程序開發(fā)穩(wěn)定的能力,，便能給自己一個步入職場的金鑰匙,。雖說在真正的職場里并不能用編程能力在站穩(wěn)腳跟，與之對應(yīng)的是人際關(guān)系處理,，企業(yè)管理方面的知識,，這些并不能在大學(xué)期間窺探到什么，必須等進(jìn)入職場后,，有過磕磕絆絆,，自己實(shí)打?qū)嵉脑鲩L經(jīng)驗才能將這類事處理好。而且現(xiàn)在身邊的同學(xué)有創(chuàng)業(yè)計劃,，我也參與其中,。創(chuàng)業(yè)又與入職是不同的概念了,。

自己開發(fā)程序能力的訓(xùn)練，還是有機(jī)會入職軟件公司,，找到自己就業(yè)的一片天地的,。

這里還有大學(xué)的學(xué)業(yè)與職業(yè)目標(biāo)相互沖突的問題，大學(xué)開設(shè)的學(xué)科,，有幾門是與自己將來的就業(yè)沒什么聯(lián)系的,，如何處理好學(xué)習(xí)時間的分配，也是個人目前要做出的計劃,。暫定是與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)完全不著邊際的學(xué)科只求通過,，不細(xì)鉆研。與個人未來發(fā)展方向有幫助的科目,，將細(xì)心研究,。這個決定必會影響自己在大學(xué)的成績，會錯失各種獎項的評定和淡化個人在老師心中的形象,。但不妨礙自己朝著心中目標(biāo)計劃的前進(jìn),。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇六

前言：

學(xué)業(yè)和職業(yè)可以說是每個人必經(jīng)的兩個階段，不同的只是在這兩方面的成就大小,，在我們的學(xué)業(yè)生涯我們學(xué)習(xí)知識和技能的同時要考慮職業(yè)的導(dǎo)向作用,，在學(xué)生階段就應(yīng)該有一個清晰的職業(yè)規(guī)劃和理想，對于以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職生來說更要認(rèn)清這一點(diǎn),，理論和實(shí)踐是分不開的,，學(xué)習(xí)的知識技能與職業(yè)的規(guī)劃最后都必須有一個具體的工作來實(shí)現(xiàn)，而就業(yè)便是有一個工作來檢驗,，實(shí)現(xiàn)自我,。

新學(xué)業(yè)論認(rèn)為，學(xué)業(yè)是按照學(xué)校學(xué)制規(guī)定,、修業(yè)年限、具體培養(yǎng)目標(biāo)的要求,，以及教育教學(xué)計劃,，在教師的指導(dǎo)和幫助下，有系統(tǒng),、有組織的掌握知識,、技能和行為規(guī)范的過程，是促進(jìn)身心結(jié)構(gòu)健全,、智慧才能開發(fā),、品行人格完善的過程。

從培養(yǎng)目標(biāo)的角度來看,，學(xué)業(yè)包括學(xué)德,、學(xué)智,、學(xué)體、學(xué)美,、學(xué)勞的全部過程;學(xué)業(yè)包括學(xué)業(yè)成績,、學(xué)業(yè)行為、學(xué)業(yè)特長和綜合素質(zhì)的整體提高和全面發(fā)展的過程,?！笆旰翱唷保褪菫榱送瓿蓪W(xué)業(yè),，學(xué)會認(rèn)知,、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活,、學(xué)會生存,，成為21世紀(jì)所需要的有用人才。

二,、確定一個適合的職業(yè)理想,。

所謂職業(yè)理想，簡單來說是指人們對未來的專業(yè),、工作部門,、工作種類以及事業(yè)成就大小的向往和追求。它應(yīng)該建立在個人的專業(yè)知識與能力,、興趣和職業(yè)激情的基礎(chǔ)上,，只有三個圓重疊的部分，才可確立為自己的職業(yè)理想,。

有人說,，現(xiàn)在找工作賺錢就行，尤其是在就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻的情況下,，沒有必要再談職業(yè)理想了,。這種看法是不對的。實(shí)際上,，在任何情況下,，一個人都應(yīng)該有一個長遠(yuǎn)而又切實(shí)的職業(yè)理想，在實(shí)際生活中,，現(xiàn)實(shí)往往與職業(yè)理想發(fā)生矛盾,。很多人不能按照自己的理想標(biāo)準(zhǔn)選到合適的職業(yè)，于是有的人索性不就業(yè),，坐等理想職業(yè)的出現(xiàn);有的人隨便謀個有收入的職業(yè)混日子;也有的人對與自己的職業(yè)理想不相符的工作怨天尤人,，無所作為。這些現(xiàn)象發(fā)生的根源,，皆在于擇業(yè)者沒有能正確認(rèn)識職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,。

其實(shí),，在大學(xué)生畢業(yè)后的頭兩年，大多數(shù)人都會感覺到現(xiàn)實(shí)與自己職業(yè)理想的落差非常大,，這段時期被我們稱做“職業(yè)探索期”,。在這段時間里，職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突非常正常,。我們應(yīng)該用這段時間積累經(jīng)驗,，同時通過增加對自己興趣、能力等各方面的認(rèn)識調(diào)整自己的職業(yè)理想,，積極尋找機(jī)會,，從而為自己的長期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而我們高職生也應(yīng)對確定合適的職業(yè)理想有一個正確的認(rèn)識,。

第一,，要認(rèn)真地分析一下自己的職業(yè)理想定得是不是脫離實(shí)際、過高;自己的職業(yè)素質(zhì)符合不符合你所選擇的職業(yè)要求,。職業(yè)理想雖然因人而異,，沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)。但是,，有一點(diǎn)必須指出的是,，理想職業(yè)必須以個人能力為依據(jù)，超越客觀條件去追求自己的所謂理想,，是不現(xiàn)實(shí)的,。這就要求大學(xué)畢業(yè)生在選擇職業(yè)之前一定正確估價自己，給自己一個合理的定位,。

第二,，我們把職場分為“天堂團(tuán)隊”、“人間團(tuán)隊”,、“地獄團(tuán)隊”,，很多人以為不能進(jìn)入“天堂團(tuán)隊”，就是不理想的,。實(shí)際上,，很多真正有能力的人是從“人間團(tuán)隊”，甚至“地獄團(tuán)隊”走出來的,。因為當(dāng)一個人的職業(yè)生涯并不是一帆風(fēng)順的時候，往往反而可以使一個人的多方面能力得到更好的鍛煉,。

第三,，要懂得職業(yè)理想不等于理想職業(yè)。一般認(rèn)為當(dāng)個人的能力,、職業(yè)理想與職業(yè)崗位最佳結(jié)合時,，即達(dá)到三者的有機(jī)統(tǒng)一時,，這個職業(yè)才是你的理想職業(yè)。只要你的職業(yè)理想符合社會需要,，而自己又確實(shí)具備從事那種職業(yè)的職業(yè)素質(zhì),，并且愿意不斷地付出努力，遲早會有一天實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想;而理想職業(yè)卻帶有很大的幻想成分,。

第四,，如果你所選擇的職業(yè)崗位已無空缺，而你又需要立即就業(yè),，那就先降低一點(diǎn)自己的要求,。因為如果沒有工作，即意味著沒有實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的可能,。而就業(yè)以后,，可以在主觀的作用下向自己的職業(yè)理想靠近，例如對自己的興趣,、愛好進(jìn)行一定的調(diào)整,。確定合適的職業(yè)理想一定要綜合考慮，不能盲目,。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇七

1,、自我探索過于簡單，不夠全面,、深入,、客觀。自我探索一般包括了解自己的職業(yè)興趣,、職業(yè)能力,、性格、職業(yè)價值觀,、優(yōu)劣勢等內(nèi)容,。在職業(yè)生涯規(guī)劃書中，100%的學(xué)生用到了心理測評的量化分析,，但使用并不科學(xué)合理,。其中有53%的學(xué)生并不懂心理測評，只是在模仿,，也不會質(zhì)疑測評的準(zhǔn)確性,。76%的學(xué)生缺乏自我的質(zhì)化分析，不會用生活事件與經(jīng)歷來說明自己的特質(zhì),，從總體感覺自我探索很簡單,。另外，個人素質(zhì)測評結(jié)果與職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)選擇之間的聯(lián)系不夠緊密。既然個人素質(zhì)測評是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的重要依據(jù),，那么,，個人素質(zhì)測評結(jié)果與職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)選擇之間應(yīng)該有比較密切的邏輯聯(lián)系。在這100份職業(yè)生涯規(guī)劃書中,，有些同學(xué)不知道如何處理個人素質(zhì)測評結(jié)果,，無法把個人素質(zhì)測評結(jié)果與職業(yè)生涯選擇的論證過程融合在一起。

2,、外界探索針對性不強(qiáng),，職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。外界探索主要包括家庭環(huán)境分析,、學(xué)校環(huán)境分析,、社會環(huán)境分析、職業(yè)環(huán)境分析,，并進(jìn)行外界探索小結(jié),。外界探索，不是沒有目標(biāo)地探索分析自己的家庭,、學(xué)校,、社會、職業(yè)環(huán)境,，而是基于自我了解的定向,，進(jìn)行有針對性的探索分析。如根據(jù)自己的興趣,，先尋找到適合自己的職業(yè)環(huán)境領(lǐng)域,，然后著重對這些環(huán)境的信息進(jìn)行搜集并分析，最后再反過來思考環(huán)境對自己的新要求是什么,。但生涯規(guī)劃書中,，30%的學(xué)生純客觀地分析自己的家庭、學(xué)校,，沒有與自己的職業(yè)生涯發(fā)展相聯(lián)系,。在分析社會環(huán)境時，39%的學(xué)生只是對當(dāng)前我國的就業(yè)形勢及大學(xué)生的就業(yè)形勢泛泛而談,，而對自己的目標(biāo)職業(yè)及所處行業(yè)的特點(diǎn),、要求及面臨的形勢分析不夠或不到位。對于職業(yè)環(huán)境的分析要遵循從宏觀到微觀的漸進(jìn)性,，從行業(yè),、職業(yè)，到單位,、崗位等,。宏觀的環(huán)境因素為小環(huán)境提供了發(fā)展背景,，而對于職業(yè)的探索，只有具體到較微觀的部分（如某個崗位,、某個專業(yè)方向），才是比較有效的,、有導(dǎo)向性的,。但目前學(xué)生對職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。

3,、職業(yè)定位中職業(yè)生涯目標(biāo)制定不夠客觀,、明確，職業(yè)生涯發(fā)展路徑不符合邏輯與現(xiàn)實(shí),。目標(biāo)選擇不夠客觀,、明確，問題主要表現(xiàn)為：有的學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)模糊不清,，在職業(yè)生涯規(guī)劃書中一會希望成為公務(wù)員,，一會希望自己成為人民教師等；有的學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)定得太大,，目前,，比較多的學(xué)生屬于后者，要做總經(jīng)理,、總設(shè)計師,、科學(xué)家等。現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來職業(yè)生涯目標(biāo)選擇不統(tǒng)一,，邏輯性不強(qiáng),，職業(yè)生涯發(fā)展路徑也不符合邏輯與現(xiàn)實(shí)，主要表現(xiàn)在沒有把自己過去做過的和現(xiàn)在正在做的而且與未來的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)有密切關(guān)系的“亮點(diǎn)”展示出來,，特別是不少同學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃書前后不連貫,，缺乏邏輯性。

4,、計劃實(shí)施過于繁雜,，不利于執(zhí)行。計劃實(shí)施,，也就是對如何實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)制訂一個詳細(xì)而又切實(shí)可行的行動計劃和策略方案,，包括計劃名稱、時間跨度,、總目標(biāo),、分目標(biāo)、計劃內(nèi)容,、策略和措施等,。行動策略與行動計劃要清晰,、明了、準(zhǔn)確,，但37%的學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃書不能讓人比較輕松地看明白其行動策略和行動計劃,，行動策略和行動計劃與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)之間沒有建立起內(nèi)在的因果關(guān)系。行動策略和行動計劃畢竟不是工作日程安排,，因此必須注意繁簡合理,、詳略得當(dāng)。

5,、對評估調(diào)整部分重視不夠,。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及應(yīng)變化進(jìn)行及時的評估與調(diào)整,，主要包括評估內(nèi)容,、評估時間、調(diào)整原則,、備選方案,。職業(yè)生涯規(guī)劃書中的“評估與調(diào)整”部分占有很重要的分量。然而,，有些同學(xué)在撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書時,，對論證過程非常重視，卻忽視了結(jié)尾的“評估與調(diào)整”,。另外,，調(diào)整不是360°大轉(zhuǎn)折，而是應(yīng)該在利用原有優(yōu)勢和條件基礎(chǔ)上的優(yōu)化組合,，在調(diào)整中達(dá)到提升,。備選方案應(yīng)該是積極的，備選方案的制訂也應(yīng)該是一個深思熟慮的“自內(nèi)而外”的規(guī)劃過程,。比如在前面自我了解部分,，學(xué)生得到了許多推薦的職業(yè)，從中選擇自己的最佳方向,，那么,，在制訂備選方案時，也需要再選出第二個方向,。

1,、高校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作重視不夠。目前,，很多高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程,，有些還采用輔導(dǎo)與咨詢、講座,、在線職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)和職業(yè)規(guī)劃大賽等方式來解決當(dāng)前的學(xué)生問題,，可以說,，職業(yè)生涯規(guī)劃教育已越來越被高校重視。但是,，與高校的教學(xué)和科研相比,，職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的地位是相當(dāng)排后的。從資金投入,、人員配備來看,，高校并沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)性。很多工作只是停留在表面,，如有的高校購買了科學(xué)的心理測評工具，這對學(xué)生認(rèn)識自我很有幫助,，但學(xué)生并不知情,，不知道通過何種途徑去作測評，也沒有相關(guān)的人員負(fù)責(zé),。如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,，只是一部分人參與，并沒有達(dá)到全程化,、全員化的目標(biāo),。

2、缺乏一支高素質(zhì)的專業(yè)化隊伍,。首先,，教師能力有限。目前,，我國還沒有設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)專業(yè),，在高校，大多數(shù)教師的專業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的相關(guān)性很低,，這就導(dǎo)致教師們在從事這一工作時感到力不從心或不自信,，如專業(yè)化的職業(yè)測評工具不會用，或者會用但不會解釋,，對學(xué)生的指導(dǎo)只能停留在泛泛而談的層面,，把握不住重點(diǎn)。其次,，指導(dǎo)教師人員不足,，雖然高校已經(jīng)普遍設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但人少并分散工作,，沒有交流,、分享，更談不上一個團(tuán)隊,。最后,，教師精力有限,，大多數(shù)教師都是在業(yè)余時間從事這一工作，在完成自己的職工作后,，剩余的時間和精力就很有限了,。由于缺乏一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍，大學(xué)生得不到專業(yè)的指導(dǎo)和個別咨詢,，職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量受到了極大的影響,。

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作最重要的任務(wù)是幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯意識、,，幫助學(xué)生了解自己并提升自我認(rèn)識的能力和促進(jìn)學(xué)生實(shí)際行動,，提升自身素質(zhì)和能力。因此,，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作在滿足了面上的基本發(fā)展后,，應(yīng)著手向更精細(xì)化方向發(fā)展，讓每項工作的價值落到實(shí)處,。將觀念的普及方式更為精細(xì)化,、目的更明確化時，帶來的教育效果也更明顯,。目前的工作重點(diǎn)主要在以下三個方面：

1,、加強(qiáng)學(xué)生對自我探索的認(rèn)識?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”，職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是自我探索,。自我探索試圖回答“我是誰”這個問題,。準(zhǔn)確及時的回答能讓學(xué)生知道內(nèi)心的需要，清晰自己的能力,，從而能夠依據(jù)自身和實(shí)際作出選擇,，而不再是跟著感覺走或人云亦云，由此,，有助于學(xué)生形成獨(dú)立的人格,。當(dāng)學(xué)生了解了自己的興趣、能力,、性格,、價值觀等，再結(jié)合職業(yè)環(huán)境探索,，那么就可能比較容易準(zhǔn)確地把握職業(yè)選擇方向,。自我探索涉及多個方面，其中涉及較多也較難把握的是心理自我,，這就需要學(xué)生自己去思考,，外人很難介入,。若要清晰地認(rèn)識自己就必須投入其中。當(dāng)然對心理世界的探索也不能僅僅是“坐而論道”,，很多時候還需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，對照問題，勤于思考,，積累每次探索后所獲心靈之感動,，進(jìn)而洞見更遠(yuǎn)的自己。自我探索不是理論,，更不是哲理,，自我探索本身不只是弄懂事實(shí)、學(xué)點(diǎn)知識,，更多要參與其中,，提升能力，獲得體驗,。對大學(xué)生而言，自我探索重在自己的信念和理念,，至于方法則是條條大路通羅馬,，沒有一個放之四海而皆準(zhǔn)的制式標(biāo)準(zhǔn)，在探索的過程中可以將自省,、他人評價,、職業(yè)實(shí)踐、心理測量等多種途徑相結(jié)合,。當(dāng)然,，自我探索不是一勞永逸的，它是一個不斷精進(jìn)的過程,，需要不斷跟進(jìn)和總結(jié),。

2、增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)環(huán)境探索的意識,。在職業(yè)生涯規(guī)劃中,，自我探索是一項復(fù)雜艱巨的任務(wù),，其結(jié)果對自我定位、初步確定發(fā)展方向都起著重要作用,。盡管學(xué)生通過自省、測驗等方法對自己的興趣,、能力,、性格以及價值觀有了較清晰的了解，但如果缺少在實(shí)踐中的直觀感受和真實(shí)體驗,，其結(jié)果還是可能出現(xiàn)偏差,。而職業(yè)環(huán)境探索為學(xué)生提供了驗證自我探索的結(jié)果和調(diào)整自我定位的機(jī)會,，從這個意義上說，自我探索和職業(yè)環(huán)境探索不是彼此割裂的,，在時間上也不分先后,。自我探索能幫助學(xué)生知曉“我是誰”，職業(yè)環(huán)境探索能幫助學(xué)生明白“我在哪里,，我將去何方”,。兩者是選擇職業(yè)方向、作出職業(yè)決策的基礎(chǔ)信息來源,，缺一不可,。學(xué)生只有對職業(yè)環(huán)境進(jìn)行充分探索，掌握更加具體可靠的信息,，職業(yè)規(guī)劃才會更加合乎現(xiàn)實(shí),，更加理性。很多大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時花了大量的時間和精力進(jìn)行自我探索,，但卻忽視了對職業(yè)環(huán)境的探索,。另外，有學(xué)生意識到職業(yè)環(huán)境探索的重要性,，但苦于不知曉職業(yè)環(huán)境探索的方向和方法,，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃無法真正與現(xiàn)實(shí)掛鉤。因此,，高校生涯規(guī)劃教育要注重增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)環(huán)境探索的意識,，同時，要教授學(xué)生具體探索職業(yè)的方法并告知獲取信息的渠道,。

3,、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)。要解決以上問題,，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍的專業(yè)化建設(shè),。高校從事職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的專業(yè)教師很少，大多是班主任,、輔導(dǎo)員在工作之余給學(xué)生上上就業(yè)指導(dǎo)課或進(jìn)行一些簡單的輔導(dǎo)咨詢工作,。其實(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的專業(yè)性很強(qiáng),，目前的教師隊伍顯然是不能適應(yīng)當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作需要的,，因此，學(xué)校當(dāng)務(wù)之急是要組建專業(yè)的指導(dǎo)隊伍,，提升專業(yè)人員水平,。首先，要引進(jìn)相關(guān)專業(yè)的人才如心理學(xué)、管理學(xué),、教育學(xué)方向的優(yōu)秀畢業(yè)生從事專職工作,，不論是測評還是咨詢，都需要專業(yè)教師,；其次,，加大對現(xiàn)有職業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員的培訓(xùn)力度，鼓勵相關(guān)人員特別是就業(yè)指導(dǎo)中心的人員再學(xué)習(xí)深造,。在保證本校教師資源充足的前提下,，還可以通過外聘、兼職等形式邀請校外的人力資源管理的專門人員或職業(yè)生涯規(guī)劃專家開展講座,，提供輔導(dǎo)和咨詢服務(wù),。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇八

伴隨我國高等教育大眾化的進(jìn)程，大學(xué)生就業(yè)難題日益加劇,。在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面,，高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中要更加重視學(xué)生職業(yè)生涯教育，以增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所需的競爭力和適應(yīng)性,，提高畢業(yè)生的就業(yè)率,。由于各種原因，許多大學(xué)生缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性的認(rèn)識,，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的技巧,，以致不能充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有的作用。對此,，建立和完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育顯得尤為重要。

(1)對學(xué)生而言,。高校學(xué)生正處于從職業(yè)生涯探索階段向確立階段轉(zhuǎn)換的時期,，其主要任務(wù)是通過職業(yè)生涯探索，明確職業(yè)發(fā)展方向,，并完成具體的職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備工作,。

(2)對學(xué)校而言。職業(yè)生涯教育有助于高校樹立自己的品牌,，提高學(xué)校競爭能力,。

(3)對社會而言。建立健全職業(yè)生涯教育體系,，有利于滿足社會對高等人才的需求,，減少社會人力資本的浪費(fèi);有利于控制人才在市場上的高流動性及流動的無序性。

(一)全程化系統(tǒng)教育與階段化重點(diǎn)教育相結(jié)合,。職業(yè)生涯教育是一個龐大的系統(tǒng)工程,，大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該有計劃、循序漸進(jìn)地開展。職業(yè)生涯教育不能僅針對應(yīng)屆畢業(yè)生,，而是應(yīng)該把職業(yè)生涯教育貫穿于大學(xué)全程,，分階段、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育,。大學(xué)生職業(yè)生涯教育大致可分為新生入學(xué)教育,、專業(yè)教育和畢業(yè)教育等三個階段。

(二)理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,。職業(yè)生涯教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，不僅要傳授大學(xué)生一定的理論知識和思想觀念，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生具體應(yīng)用所學(xué)知識規(guī)劃與實(shí)踐自己的職業(yè)生涯,。

職業(yè)生涯教育應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐,、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和社會實(shí)踐中進(jìn)行，并在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中得到檢驗與修正,。

(三)群體輔導(dǎo)與個體輔導(dǎo)相結(jié)合,。群體教學(xué)輔導(dǎo)主要起到傳授理論知識的作用，具體到每個學(xué)生的人生定位和職業(yè)道路的選擇時,，則更需要有針對性的個體輔導(dǎo),。由于職業(yè)生涯教育的對象是大學(xué)生群體，群體教育既有共性的問題,，又有個體的差異,。

(四)全員化與專業(yè)化相結(jié)合。職業(yè)生涯教育全員化,，是指在大學(xué)生職業(yè)生涯教育過程中,，形成以學(xué)生為中心的，學(xué)生,、學(xué)校,、社會、用人單位及家庭共同參與的,，多層次,、全方位的教育體系。職業(yè)生涯教育既是一門理論性,、實(shí)踐性,、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，又是一項專業(yè)性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作,，這就要求有專業(yè)化的專家隊伍來建設(shè)與實(shí)施,。

在堅持上述基本建設(shè)原則的基礎(chǔ)上，大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的具體內(nèi)容包括如下五個方面,。

(一)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯理論課程建設(shè),。高校職業(yè)生涯理論課程的開展，應(yīng)該根據(jù)各年級學(xué)生的不同特點(diǎn)分階段地進(jìn)行。

1.對一年級學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程,，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)生涯規(guī)劃能力,，為將來制訂職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

2.對二,、三年級的學(xué)生進(jìn)行禮儀教育,、心理健康教育和勵志教育，鍛煉和提高個人素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和就業(yè)競爭力的提升,。

3.第三階段。對四年級學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與求職技能培養(yǎng),，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行各種專項指導(dǎo),，引導(dǎo)畢業(yè)生及時轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)社會。

(二)搭建開展職業(yè)生涯教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的平臺,。高校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生滿足社會需要的實(shí)際操作能力,、社交能力、對環(huán)境的適應(yīng)能力及自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力等,。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校的支持下,，有意識地參加各種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(包括社會實(shí)踐、單位實(shí)習(xí)等形式)理論聯(lián)系實(shí)際地培養(yǎng)自己適應(yīng)工作和社會的能力,，為將來的工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ),。職業(yè)生涯教育應(yīng)本著人性化、個性化教育的原則,，根據(jù)每個學(xué)生自身的特點(diǎn),，為學(xué)生參與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)搭建平臺。

(三)積極開展大學(xué)生體驗式生涯教育,。體驗式生涯教育是指教育對象親身介入實(shí)踐活動,，并在實(shí)踐過程中獲得新的知識、技能,、態(tài)度的教育模式,。傳統(tǒng)式就業(yè)指導(dǎo)大都把教學(xué)與實(shí)踐割裂開來,，學(xué)生往往只是被動的接受,，未能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。開展體驗式生涯教育,，為學(xué)生提供一個注重體驗的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生能夠在親身體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、觀察反省與總結(jié)領(lǐng)會,。

(四)積極開展針對性職業(yè)生涯教育,。積極開展針對性職業(yè)生涯教育，可以主要從三個方面進(jìn)行：

1、積極開展職業(yè)咨詢活動,。具體到每個大學(xué)生時需要有個性化的咨詢輔導(dǎo),。

2、積極組織相關(guān)的職業(yè)訓(xùn)練,。職業(yè)訓(xùn)練可以采取組織社會實(shí)踐,、訪問校友等形式進(jìn)行。

3,、積極實(shí)行學(xué)生導(dǎo)師制度,。在新生進(jìn)校時就開始實(shí)行學(xué)生導(dǎo)師制度，導(dǎo)師及時幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活,、工作中遇到的問題。

(五)建設(shè)專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系,。要建設(shè)專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系,，首先，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的教材建設(shè)和課程建設(shè),。大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該被納入學(xué)校正常的教學(xué)計劃,，明確規(guī)定職業(yè)生涯教育為大學(xué)生的必修課程，并根據(jù)全程化系統(tǒng)教育與階段化重點(diǎn)教育相結(jié)合的原則,，建立起一個目標(biāo)明確,、循序漸進(jìn)、針對性強(qiáng)的完整的職業(yè)生涯教育課程體系,。其次,，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的機(jī)構(gòu)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)。應(yīng)依托高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心或教務(wù)處,，積極組建大學(xué)生職業(yè)生涯教育教研室,，具體負(fù)責(zé)全程職業(yè)生涯教育教學(xué)工作，其中包括制訂課程計劃和教學(xué)大綱,、編寫教材,、教學(xué)管理及職業(yè)資源庫建設(shè)等。同時,，要按照專業(yè)化,、專家化、職業(yè)化的要求加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),，積極推進(jìn)職業(yè)咨詢師認(rèn)證工作,，不斷提高職業(yè)生涯教育師資隊伍的素質(zhì)和水平。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇九

正確的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代社會的需要,，作為當(dāng)代大學(xué)生,，在擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的時既要追求自己的職業(yè)理想,，更要符合國家，符合社會的實(shí)際需要,。

我國是人口大國,，勞動力比較多，需要就業(yè)的人多,，就業(yè)高峰持續(xù)的時間也就比較長,。當(dāng)前我國比較重視教育，各大高校積極響應(yīng)國家的號召,，在大規(guī)模擴(kuò)大招生,，我國的高等教育正在由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，大學(xué)生就業(yè)與全社會就業(yè)重疊到一起,，加大了大學(xué)生在就業(yè)方面的壓力,，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,，我們要想成功,，要首先明白我們的目標(biāo)和詳細(xì)的規(guī)劃。只有合理的規(guī)劃才能有一個正確的方向,，我們才不會浪費(fèi)有限的生命,。

據(jù)教育部統(tǒng)計，2012年,，全國普通高校畢業(yè)生達(dá)680萬人,，比2011年增加了20萬人，而全國高校畢業(yè)生總量還將繼續(xù)增加,，2013年高校畢業(yè)生將達(dá)到699萬人,，比2012年增加19萬人。人力資源部和社會保障部對勞動力市場供求信息調(diào)查顯示,，當(dāng)前我國宏觀就業(yè)形勢趨緊,，使得大學(xué)生就業(yè)面臨很大的壓力。

業(yè)也就變?yōu)榱死鋵I(yè),，造成該專業(yè)大學(xué)生就要讓壓力大,，人才有所剩余。

據(jù)調(diào)查,，絕大多數(shù)招聘單位明確表明不要應(yīng)屆生,，除了他們沒有實(shí)踐經(jīng)驗、缺乏社會知識外,，對工作,、對同事的態(tài)度是招聘單位拒聘的重要理由,。而且現(xiàn)代應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生心態(tài)擺的不夠正很多應(yīng)屆畢業(yè)生頻繁跳槽,，流失率較高,，使得企業(yè)自己花費(fèi)精力和時間以及金錢培養(yǎng)的人才無法為己所用，給企業(yè)帶來不必要的損失,。

現(xiàn)在多大學(xué)生找工作很不夠?qū)嶋H,，過高的估計自己的實(shí)力，總認(rèn)為自己是佼佼者,，在任何方面都很優(yōu)秀,，在找工作時一定是搶手的人才。在找工作時挑三揀四,，眼高手低,，以候補(bǔ)精英、候補(bǔ)白領(lǐng)自居,，非大機(jī)關(guān),、大公司、薪金高不去,。在找到后卻對自的工作崗位根本不珍惜,，根本不去踏踏實(shí)實(shí)工作，總是向往更好的工作,，更高的薪水,，更舒適的工作條件。從而對現(xiàn)有工作沒有激情,。這嚴(yán)重影響大學(xué)生的就業(yè),。

中國勞動學(xué)會副會長蘇海南認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)主要是重知識培養(yǎng)，但是輕能力的鍛煉,，所以有學(xué)歷沒能力,、有文憑沒水平這種情況還是或多或少地存在。與此同時,，大多數(shù)畢業(yè)生都想到大城市,、大企業(yè)、大機(jī)關(guān),、大單位去就業(yè),，不愿到小企業(yè)、基層去就業(yè),。這是大學(xué)生就業(yè)一重要原因,。

由以上數(shù)據(jù)和資料可以看出，我國大學(xué)生就業(yè)問題非常嚴(yán)峻,，不容樂觀,。

由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程,，需要用人單位,、大學(xué)生,、高校及社會共同努力。但是,，歸根結(jié)底,，大學(xué)生自身才是主要原因。因此,，我認(rèn)為大學(xué)生需做好以下工作,，為自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。

大學(xué)生要爭取知識廣博,，具備合理的知識結(jié)構(gòu),，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神,，隨機(jī)性,、靈活性的思維方式，做到因人,、因時,、因事而異。有良好的心理素質(zhì),，面臨更加激烈社會競爭,，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途,，有頑強(qiáng)的自制力,，堅定的信念，及對生活充滿期望,，充滿熱情,。

健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力,，一個人就可能因體力不支而放棄,。身體健康是我們能夠在事業(yè)上取得成功的前提條件，身體是我們革命的本錢,。

能力才是判斷一個人能否成功的最為有力的標(biāo)準(zhǔn),，只擁有一紙文憑在當(dāng)今這個社會是難以的生存的，因此必須注重能力的培養(yǎng),，能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn),，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力,、處理人際關(guān)系的能力,、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力,、運(yùn)用技術(shù)的能力等,。

利用假期積極參加社會實(shí)踐,，將所學(xué)的理論知識與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力,，積累工作經(jīng)驗。

求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實(shí),，根據(jù)市場實(shí)際狀況更新觀念,，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作,，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位臵等,，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價值,。

在競爭如此激烈,，生活節(jié)奏如此快，生活過于緊張的社會現(xiàn)實(shí)生活中,，我們都知道社會在不斷的進(jìn)步,，在不斷的發(fā)展，人生也是一個動態(tài),，所以我們的職業(yè)生涯規(guī)劃也是一個動態(tài)的過程,，一個人要想在事業(yè)上取得成功就必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及因應(yīng)變化進(jìn)行及時的評估，不斷地自我探索和對職業(yè)的探索,，整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗,，看效果如何，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題,，找出相應(yīng)對策,，對規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整和完善。來修正和完美我們現(xiàn)在的選擇及自己的職業(yè)規(guī)劃,。

合理規(guī)劃職業(yè)生涯,，以便創(chuàng)出一片屬于自己的藍(lán)天！

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十

對大學(xué)生就業(yè)傾向與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系進(jìn)行了探討,，分析了職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生就業(yè)傾向的引導(dǎo)作用,，以及大學(xué)生就業(yè)對于職業(yè)生涯規(guī)劃落實(shí)，甚至整個職業(yè)生涯的影響,，進(jìn)而結(jié)合中國社會現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生自身問題,，提出了切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃建議。

一個人要在職業(yè)生涯中充分發(fā)揮自己的潛能,，一定要有一個良好的自我成長規(guī)劃;而企業(yè)要最大限度地開發(fā)和利用員工的潛能,，為每位員工提供不斷成長的職業(yè)發(fā)展機(jī)會，需要完整系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃,，因此,，研究職業(yè)生涯至關(guān)重要,。就業(yè)是一個人職業(yè)生涯的起點(diǎn)，隨后職業(yè)生涯將伴隨終身,，但職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)并不是就業(yè),，而是始于一個人心智成熟之時。一份成功的職業(yè)生涯計劃中就業(yè)前的準(zhǔn)備工作一定是重點(diǎn)之一,。當(dāng)今社會競爭激烈,，大學(xué)生如何合理地進(jìn)行自身的職業(yè)生涯設(shè)計對整個職業(yè)生涯規(guī)劃起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)生的初次就業(yè)作為承接就業(yè)準(zhǔn)備與職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)承點(diǎn),，在職業(yè)生涯規(guī)劃中扮演著承上啟下的關(guān)鍵作用,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的擇業(yè)意愿主要受三大因素影響;環(huán)境因素,、個體客觀因素和個體心理因素,，而且研究發(fā)現(xiàn)，改善環(huán)境因素對于有效地指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生正確擇業(yè)具有重要作用,。其中,，地域是影響大學(xué)生就業(yè)的一個重要因素。希望到西部大開發(fā)地區(qū)與人才緊缺經(jīng)濟(jì)落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的大學(xué)生分別僅占總被訪大學(xué)生的4,。98%和3,。48%，其余有50%以上的學(xué)生愿意選擇到沿海城市工作,。行業(yè)的發(fā)展前景成為大學(xué)生擇業(yè)的重要考慮因素,，81%的上海大學(xué)生認(rèn)為產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展性重要或者非常重要。而且許多學(xué)生都表示,，工資收入高低,，也是他們考慮進(jìn)入

什么

怎樣

1。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對于就業(yè)傾向的影響因素

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對于就業(yè)傾向的影響因素很多,，概括起來主要有三個方面：一是大學(xué)生生涯發(fā)展信念的樹立,。生涯發(fā)展的信念是事業(yè)成功的基本前提。沒有積極向上的信念,，事業(yè)的成功也就無從談起,，俗話說“有志者事竟成”。立志是事業(yè)的起點(diǎn)，反映著一個人的理想,、胸懷,、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標(biāo),。所以,，在制定生涯規(guī)劃時，首先要確立的便是人生志向,，期望人生取得更大發(fā)展,，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。二是大學(xué)生自我評估,。自我評估的目的是認(rèn)識自己,，了解自己,。只有認(rèn)識了自己,，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇。所以,，自我評估是生涯規(guī)劃的最重要步驟之一,。一般來說，自我評估包括自己的興趣,、特長,、性格、學(xué)識,、技能,、智商以及組織管理、協(xié)調(diào),、活動能力等,。三是生涯機(jī)會的評估。生涯機(jī)會的評估主要是評估各種環(huán)境對自己生涯發(fā)展的影響,。每一個人都處在一定的外界環(huán)境之中,。所以，在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時,，要分析環(huán)境條件的特點(diǎn),，環(huán)境的發(fā)展變化情況，自己與環(huán)境的關(guān)系,，自己在這個環(huán)境中的地位,，環(huán)境對自己提出的要求，以及環(huán)境對自己有利條件與不利條件等等,。只有對這些環(huán)境因素充分了解,，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使自己的生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。如組織環(huán)境因素評估包括組織發(fā)展戰(zhàn)略,、人力資源需求,、晉升發(fā)展機(jī)會等等。

2,。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對于就業(yè)傾向影響的原因分析

現(xiàn)在整個社會,、媒體、專家等等各種單位都一直在宣傳“先就業(yè),，再擇業(yè)”[2],。但是根據(jù)職場發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況來看，這種說法有失偏頗,。相信現(xiàn)在很多在職場上發(fā)展不順的朋友,，多半也和第一份工作有關(guān)系。俗話說,，“男怕入錯行,，女怕嫁錯郎”。第一步錯了,，以后就會經(jīng)常犯錯,。為什么第一分工作這么重要呢？原因有三：

一是先入為主的觀念影響,。具體是指,，先聽進(jìn)去的話或先獲得的印象往往在頭腦中占有主導(dǎo)地位，以后再遇到不同的意見時,，就不容易接受,。舉個最簡單的例子：通用電氣公司（ge）是世界上最大的多元化服務(wù)性公司，同時也是高質(zhì)量,、高科技工業(yè)和消費(fèi)產(chǎn)品的提供者,。從飛機(jī)發(fā)動機(jī)、發(fā)電設(shè)備到金融服務(wù),，從醫(yī)療造影,、電視節(jié)目到塑料;通用汽車公司（gm）是全球最大的制造公司，它在全球50多個國家都擁有汽車制造,、銷售,、倉儲管理及技術(shù)服務(wù)中心。假如有一天我們看不到“gm”logo的電氣元件和“ge”logo的汽車,，我們是否會有些不適應(yīng)呢,？這也就是所謂的先入為主。對于求職的大學(xué)生來說,，這一觀念同樣會影響以后的發(fā)展,。第一份工作會對以后的工作產(chǎn)生影響,，跳槽時，新雇主也會通過第一份工作經(jīng)驗來判斷求職者是否能夠勝任這份工作,。

二是職業(yè)生涯不允許從頭再來,。如果公司招聘的是有幾年工作經(jīng)驗的老員工，一定要求是“相關(guān)經(jīng)驗”,，這一點(diǎn)至關(guān)重要,。因為這樣的員工一般不需要培訓(xùn)，可以直接上崗,，會很快為公司帶來最大的效益,。如果是工作幾年以后再打算轉(zhuǎn)行的應(yīng)聘人員，一般不會受到重視,，一是不會給公司直接帶來效益,，二是培訓(xùn)起來也比較困難，思維已經(jīng)固化,。與其這樣,，倒不如招一名應(yīng)屆生，可塑性強(qiáng),，發(fā)展起來潛力更大,。所以,，一旦有了工作經(jīng)驗之后,，再想轉(zhuǎn)行從頭再來，難度相當(dāng)大,。

大學(xué)生初次就業(yè)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況直接影響著其今后的忠誠度,，顯而易見企業(yè)與員工的職業(yè)生涯契合度也直接影響著員工的歸屬感。

職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)生就業(yè)傾向有以上幾個重要的影響,，同時也直接影響了大學(xué)應(yīng)屆生的整個職業(yè)生涯,。良好的職業(yè)生涯，建立在完善的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上,。

1,。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)建議

想建立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，首先就要改變觀念,，正確引導(dǎo)就業(yè)觀念,。

一是樹立正確的職業(yè)理想。學(xué)生樹立正確的人生觀,、人才觀,、就業(yè)觀，正視現(xiàn)實(shí),，正視自身,，確定一個切合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)，重點(diǎn)是制定切實(shí)的就業(yè)決策和策略。主要做好兩方面的工作：一是了解職業(yè),，二是了解自我,。

二是明確

專業(yè)

學(xué)習(xí)

三是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,。要摒棄只有正規(guī)就業(yè)或端“鐵飯碗”才算就業(yè)的傳統(tǒng)觀念，樹立職業(yè)平等和勞動光榮的觀念,，摒棄把工作崗位分為高低貴賤的不正確觀念;樹立只要依法從事有一定報酬的勞動,，對社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)，就是就業(yè)的思想;打破陳舊的身份觀念,，改變就業(yè)當(dāng)干部的傳統(tǒng)觀念,，轉(zhuǎn)變那種以企業(yè)所有制性質(zhì)，從業(yè)人員身份,、工資收入形式等作為判斷就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的陳舊觀念,。鼓勵到中小企業(yè)，私營個體企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè),。學(xué)生在求職擇業(yè)時,，要正確把握自己的職業(yè)期望值，不能眼高手低,，好高騖遠(yuǎn),，選擇自己力所能及的工作。打破專業(yè)對口的限制,，寬范圍選擇自己的職業(yè),，適合自己的工作就是最好的工作。

2,。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)對策思考

合理的職業(yè)生涯規(guī)劃要合理分析自己的優(yōu)劣長短,，做到,，“上應(yīng)天時，中占地利,，下有人和”,。一是“上應(yīng)天時”――結(jié)合社會背景，立足現(xiàn)在,、著眼未來,。人才的成熟，同果實(shí)的成熟一樣,，也可以分為前成熟期,、成熟期和后成熟期三個階段。顯而易見,，搶在前成熟期就開始摘取果實(shí),，果實(shí)的利用率最高，損耗率也最低,。每個人,，都有他一生中的最佳時期。在這最佳時期中,，又有一個對其健康成長最為有利的“起用”時機(jī),。大學(xué)生要明確自身才能的現(xiàn)狀和潛力挖掘進(jìn)度，充分利用最佳時期,，以最大限度地開發(fā)資源,，盡力避免和防止自身“時”的浪費(fèi)。二是“中占地利”――合理分析招聘企業(yè),，實(shí)現(xiàn)利益雙贏,。職業(yè)生涯規(guī)劃的各項活動,，都要由組織與員工雙方共同制定,、共同實(shí)施、共同參與完成,。職業(yè)生涯規(guī)劃本是好事,，應(yīng)當(dāng)有利于組織與員工雙方。但如果缺乏溝通,，就可能造成雙方的不理解,、不配合以致造成風(fēng)險，因此必須在職業(yè)生涯開發(fā)管理戰(zhàn)略開始前和進(jìn)行中,，建立相互信任的上下級關(guān)系,。建立互信關(guān)系的最有效方法就是始終共同參與、共同制定,、共同實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃,。[5]三是“下有人和”――合理評價自身優(yōu)勢與略勢,。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是在明確自己興趣,、

愛

尋找

[1] 楊金梅,，胡冬梅,，張楠。影響大學(xué)生就業(yè)因素的研究[a],。中國人力資源開發(fā)研究會第九次會員代表大會暨學(xué)術(shù)研討會論文集[c],。2006，（7）,。

[2] 曲艷,。企業(yè)人才需求與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[d]。天津大學(xué),，2005,。

[3] guo yan。should csr be ignored due to the economic crisis [j],。china's foreign trade,，2009，（6）：11—12,。

[4] 王雙正,。經(jīng)濟(jì)增長、通貨膨脹與就業(yè)關(guān)系研究――兼論西方菲利普斯曲線在中國的適用性[j],。山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報,，2009，（10）：17—18,。

[5] 凌巧,?；趹?zhàn)略人力資源管理的招聘應(yīng)用研究[d]。河海大學(xué),，2006,。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十一

結(jié)合人才測評報告等分析方法，我對自己進(jìn)行了全方位,、多角度的的分析,。我的人才素質(zhì)測評報告中，職業(yè)興趣前四項是社會型（8分）,、企業(yè)型,、現(xiàn)實(shí)型、研究型（7分）,。

報告分析顯示,，社會型的人喜愛訓(xùn)練人、治療,、教育人的活動,。他們具有教育能力和善于與人相處等人際關(guān)系方面的能力，這種類型的人適合于做教員,、咨詢,、社會工作者等以與人接觸為中心的社會服務(wù)性工作，其人格特征是社交的,、愛幫助人和善解人意的,。

在我自己看來：我的社交能力一般，并不能在與陌生人的交往中占據(jù)主導(dǎo)地位,；性格上具有內(nèi)外向的雙重特點(diǎn)并傾于外向但有時有點(diǎn)情緒化,。關(guān)心他人不知道方式，易與他人發(fā)生摩擦,，而自己卻不知道,，而且不善于表達(dá)自己的情感。但我對生活和對待他人總是充滿熱情,，有著積極樂觀的態(tài)度,。總的來說,，我的性格相對較符合社會型的特征。

二,、職業(yè)分析,。

參考人才素質(zhì)測評報告建議等途徑方法，我對影響職業(yè)選擇的相關(guān)外部環(huán)境進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析,。

1,、家庭環(huán)境分析,。

經(jīng)濟(jì)狀況：父親是公務(wù)員，總體經(jīng)濟(jì)情況較好,。

家人期望：我的體質(zhì)不算很好,，所以父母都希望我通過對中藥的學(xué)習(xí)來調(diào)養(yǎng)自己以及家人的身體。

家庭文化及影響：我的家人對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)都非常信賴,，小姨是學(xué)習(xí)中藥學(xué)的,，外祖父舅舅母親也對養(yǎng)生方面很有研究，這使我對中藥學(xué)和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)有著極高的熱情,。

2,、學(xué)校環(huán)境分析。

學(xué)校特色：我們大學(xué)的校名就是“湖南中醫(yī)藥大學(xué)”,，而中藥學(xué)又是其中開辦歷史最久最有經(jīng)驗也是在各類中醫(yī)藥學(xué)校中最具權(quán)威的專業(yè),。

專業(yè)學(xué)習(xí)：中藥學(xué)是醫(yī)藥學(xué)同中國傳統(tǒng)文化的統(tǒng)一，發(fā)展空間大發(fā)展?jié)摿Υ?，社會需求量大市場廣闊,。

實(shí)踐經(jīng)驗：我校擁有1.4億元實(shí)驗器材，8所省內(nèi)知名的附屬醫(yī)院,，創(chuàng)建了具備二級甲等中醫(yī)醫(yī)院臨床基本診療技能訓(xùn)練條件的“模擬醫(yī)院”,，為我們的實(shí)踐提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3,、社會環(huán)境分析,。

就業(yè)形勢：中藥學(xué)本科就業(yè)方向大致分為如下幾種：

從政：政府機(jī)關(guān)部門，如到各級藥監(jiān)局,，中醫(yī)藥管理局作公務(wù)員,；

學(xué)術(shù)：教科研單位，如到中醫(yī)藥類大中專院校作教師,、科研院所作實(shí)驗研究人員,；

經(jīng)商：醫(yī)藥公司作銷售代表。

就業(yè)政策：在現(xiàn)階段中國的藥品市場西藥略占主導(dǎo),，但中國傳統(tǒng)醫(yī)藥正呈上升趨勢,。國家已放寬對中醫(yī)藥的政策，并加大對中藥科研的投資,。

競爭對手：競爭對手主要為同專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)如藥學(xué),、制藥工程、藥物制劑學(xué)科的人才,。

行業(yè)分析,。

（1）行業(yè)現(xiàn)狀：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對健康的重視,，醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展前景可觀,。隨著中國文化在國際上的風(fēng)靡,，中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)在世界醫(yī)學(xué)界也越來越被重視。目前,，中國已經(jīng)具備了比較雄厚的醫(yī)藥工業(yè)物質(zhì)基礎(chǔ),，醫(yī)藥工業(yè)總產(chǎn)值占gdp的比重為2.7%。

（2）發(fā)展趨勢：傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)地位的提升自然帶動中藥的發(fā)展,，學(xué)習(xí)中藥學(xué)的人才也越來越受到社會的重視,，但“以藥養(yǎng)醫(yī)”這樣影響醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的體制仍然不能消除。

（3）人業(yè)匹配：中藥地位的提升使各企業(yè),、藥廠對掌握此技術(shù)的人才更為看重,，在國有大中型企業(yè)、國內(nèi)私營企業(yè)及外資企業(yè)對這類人才的薪酬待遇都十分優(yōu)厚,。這也帶動了中藥學(xué)的發(fā)展,，為企業(yè)和人才及廣大人民帶來實(shí)惠。

（1）工作內(nèi)容：

指導(dǎo)和參加藥品調(diào)配,、制劑工作,，認(rèn)真執(zhí)行各項規(guī)章制度技術(shù)操作規(guī)程，嚴(yán)防差錯事故,。

負(fù)責(zé)藥品檢驗鑒定和藥檢儀器的使用保養(yǎng),，保證藥品質(zhì)量符合藥典規(guī)定。

參加科學(xué)研究和技術(shù)革新,，配合臨床研究,，制作新藥及中草藥提純，了解使用效果,，征求意見,，改進(jìn)劑型，并經(jīng)常向各科室介紹新藥知識,。

解釋和配制處方,，進(jìn)行藥物的服用指示、分配,、標(biāo)簽,、妥善的處理；為病人選擇并提供基本用藥的指導(dǎo),。按照處方為顧客配藥,，并且向顧客說明如何服用等相關(guān)事項。

向購買者提供藥品用途,、禁忌,、不良反應(yīng)等信息，回答病人和其他專業(yè)醫(yī)務(wù)人員的咨詢,。

從事研究,、開發(fā)，并參與醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)制作,，負(fù)責(zé)新藥產(chǎn)品的醫(yī)效實(shí)驗,，對新藥進(jìn)行生產(chǎn)質(zhì)量監(jiān)控等一系列工作。

（2）工作要求：掌握大量理論知識,，掌握實(shí)踐操作技能,，細(xì)心謹(jǐn)慎盡職盡責(zé)。

（3）發(fā)展前景：醫(yī)藥業(yè)是世界貿(mào)易增長最快的朝陽產(chǎn)業(yè)之一?，F(xiàn)階段,，在城市里，藥店星羅棋布,，據(jù)調(diào)查顯示,，目前我國有近1/3的患者自行到藥店買藥服用?！端幤饭芾矸ā芬?guī)定每家醫(yī)藥零售店中都配有一至二名執(zhí)業(yè)藥劑師,，于是藥劑師的缺口凸顯。國家藥監(jiān)局提供的數(shù)據(jù)表明,，我國的執(zhí)業(yè)藥劑師只有一萬多人,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這一新生的社會需求。有鑒于此,，可以預(yù)見在未來的五至十年中,，我國的藥劑師人數(shù)將會大量的增加。

三,、職業(yè)定位,。

內(nèi)部環(huán)境因素。

優(yōu)勢因素(s),。

我的優(yōu)勢在于我的觀察力很好并且好奇心旺盛,。在熟悉的人面前非常活躍,。我能夠經(jīng)常反思自己,，哪些對哪些做錯，以及如何完善自己的人格和關(guān)注心理健康,。懂得開導(dǎo)自己,，并以己推人，己所不欲勿施于人,。

弱勢因素(w),。

我的缺點(diǎn)是興趣雖廣，但沒有專長的一面；有時不大喜歡喧嘩的場面,，人多的場合不擅口頭交際,，這讓我有時在人際交往中處于被動狀態(tài)；不大能主動參加積極性高的活動,。缺乏毅力,、恒心，學(xué)習(xí)是“三天打魚,，兩天曬網(wǎng)”,。有時多愁善感，喜歡隨遇而安,，缺乏進(jìn)取心,。對自己的一些方面缺乏信心。

外部環(huán)境因素,。

機(jī)會因素(o),。

當(dāng)今社會大家在溫飽之余更關(guān)注身體健康，我所學(xué)的中藥學(xué)正是廣大人民一直信賴的傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué),，這就決定了我們專業(yè)畢業(yè)后就業(yè)不會困難,；這一類的人才的需求量大并且需要的范圍廣，無論是政府部門（藥監(jiān)局）,、醫(yī)院,、藥房、制藥企業(yè)都需要,。

威脅因素(t),。

中藥行業(yè)對專業(yè)知識的要求較高，而大學(xué)本科生在基礎(chǔ)理論方面就缺乏競爭力,；相關(guān)工作單位在進(jìn)行招聘時,，有時需要應(yīng)聘者持有執(zhí)業(yè)藥師證，考取執(zhí)業(yè)藥師證又需要本科學(xué)歷加三年相關(guān)工作經(jīng)驗,，我們在大學(xué)畢業(yè)時較難達(dá)到這一要求,；目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，有許多藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生仍然未能就業(yè),，因而,，這一崗位的競爭也會相當(dāng)?shù)拇螅⑶乙灿性S多在其他的崗位積累了一些工作經(jīng)驗的畢業(yè)生加入到這一崗位的競爭中來,，就業(yè)壓力就更加巨大,。

結(jié)論：

職業(yè)目標(biāo)：將來從事藥劑師職業(yè)。

職業(yè)發(fā)展策略：進(jìn)入醫(yī)院藥房,。

職業(yè)發(fā)展路徑：技術(shù)與管理相結(jié)合的路線,。

四,、計劃實(shí)施。

1,、短期計劃（大學(xué)計劃）,。

時間跨度：20_——20_。

總目標(biāo)：大學(xué)畢業(yè)時要拿到英語六級證,、計算機(jī)國家二級證及相關(guān)的各項專業(yè)資格證書,。學(xué)習(xí)成績名列前茅,，各科成績優(yōu)秀并累積相關(guān)工作經(jīng)驗,。

分目標(biāo)及計劃內(nèi)容：

大一期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué),、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué),、物理學(xué)等基礎(chǔ)的專業(yè)知識,。通過計算機(jī)國家二級考試，期末考試綜合成績均在良好以上,。擔(dān)任班團(tuán)干部以培養(yǎng)自己的組織管理能力,。

大二期間，上學(xué)期通過英語四級考試,，下學(xué)期通過英語六級考試,。通過普通話考試并爭取拿到一乙。爭取在本學(xué)年內(nèi)成為預(yù)備黨員,。掌握學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識,，為大三的專業(yè)知識學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。并利用課余時間閱讀中醫(yī)藥方面的書籍,，拓展自己的專業(yè)知識面,。期末考試成績保持良好。

大三期間,，學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，并取得技術(shù)資格證。

大四期間,，在實(shí)習(xí)崗位中不斷總結(jié)經(jīng)驗完善專業(yè)知識職業(yè)技能,，并繼續(xù)理論知識的學(xué)習(xí)，了解掌握古代藥典中實(shí)用的理論知識,，為正式工作堅實(shí)基礎(chǔ),。爭取在畢業(yè)前加入中國共產(chǎn)黨。

2,、中期計劃（畢業(yè)后的五年計劃）,。

時間跨度：20_——20_,。

總目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，從初出茅廬的新手長成專業(yè)能力過硬的專業(yè)人才及管理人才,。

分目標(biāo)：

畢業(yè)后第一年至第二年：在醫(yī)院藥房從事基礎(chǔ)工作,。

畢業(yè)后第三年：從事技術(shù)要求較高的技術(shù)工作，對中藥進(jìn)行研發(fā)并能在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文,。

畢業(yè)后第四年：通過執(zhí)業(yè)藥師考試成為一名執(zhí)業(yè)藥師,。從事高級技術(shù)工作，并在藥房中擔(dān)任一定職務(wù),。

畢業(yè)后第五年：從事專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)與檢查工作,，在權(quán)威性學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文。

3,、長期計劃,。

時間跨度：畢業(yè)后十年或十年以上（20_——）。

總目標(biāo)：擔(dān)任并能勝任藥房主任,，用專業(yè)技術(shù)及領(lǐng)導(dǎo),、創(chuàng)新才能帶領(lǐng)單位與我個人共同進(jìn)步。完成心中的夢想,。讓自己對社會不僅做出物質(zhì)貢獻(xiàn)還有精神貢獻(xiàn),。

五、評估調(diào)整,。

1,、評估的內(nèi)容：職業(yè)目標(biāo)評估：如在大學(xué)畢業(yè)前有更感興趣的職業(yè)，我將根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整職業(yè)目標(biāo),。職業(yè)路徑評估：重視個人機(jī)遇,，如遇重大變故會重新修正、調(diào)整方向,。

2,、評估的時間：一般情況下，我定期一年做一次評估規(guī)劃,。當(dāng)出現(xiàn)特殊情況時,，我會隨時對評估進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

3,、規(guī)劃調(diào)整的原則：盡力爭取不改變職業(yè),，根據(jù)市場及個人愛好，適當(dāng)改變專業(yè)內(nèi)部工作性質(zhì),，適時適度根據(jù)市場調(diào)整工作方向,。堅持不懈，永不言棄,。

結(jié)束語,。

現(xiàn)實(shí)是未知多變的,。定出的目標(biāo)計劃隨時都可能受到各方面因素的影響。這一點(diǎn),，我們應(yīng)該有充分心理準(zhǔn)備,。因此，在遇到突發(fā)因素,、不良影響時,，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時面對,、分析所遇問題,，更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對方案，對所發(fā)生的事情,，能挽救的盡量挽救,，不能挽救的要積極采取措施，爭取做出最好矯正,。相信如此以來，即使將來的作為和目標(biāo)相比有所偏差,，也不至于相距太遠(yuǎn),。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十二

技工院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施途徑，應(yīng)針對具體的教育內(nèi)容,、教育對象選擇適宜的實(shí)施途徑,，并做到實(shí)施途徑多樣化，以增強(qiáng)教育效果,。目前,，技工院校職業(yè)生涯規(guī)劃途徑單一,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)80%左右的學(xué)校開設(shè)有職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課，約50%的學(xué)校通過專題講座、到企業(yè)參觀及實(shí)踐等途徑進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育,，相對單一的實(shí)施途徑制約了技工院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果的取得。技工院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育可通過哪些途徑實(shí)施呢,！根據(jù)技工院校教育教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn),，本人認(rèn)為可通過以下四方面途徑予以實(shí)施。

課程介入指獨(dú)立開設(shè)職業(yè)指導(dǎo),、就業(yè)指導(dǎo)等課程,，傳授職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、知識與策略,。其重點(diǎn)是向?qū)W生介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識,、基本理論，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識和能力,。課程介入分為兩種：

（1）以必修課程的形式介入,，重點(diǎn)針對職業(yè)生涯規(guī)劃必需的基礎(chǔ)知識與技能開設(shè),，要求全體學(xué)生均需參加學(xué)習(xí)。

（2）以選修課的形式介入,，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí),。選修課又可分為三種類型；一是提升型,，主要針對需要深度了解并進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生開設(shè),；二是補(bǔ)償型，針對錯過職業(yè)生涯規(guī)劃教育譚學(xué)習(xí)或初次學(xué)習(xí)沒有完全掌握相關(guān)理論,、知識和技能的學(xué)生開設(shè),；三是興趣型，針對感興趣的學(xué)生而開設(shè),。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的初期,，需要適度開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必修課，以便于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并接受其教育,。

課程介入以班級授課的形式展開,，它具有以下優(yōu)勢：

（2）班級的氛圍，有利于學(xué)生間的相互探討和商量,；

（3）具有教育成本較低,，是解決目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資緊張的重要手段。

專題輔導(dǎo)是指以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中所遇到的問題為主題舉辦的專題講座,、報告會,、交流會或咨詢會等，旨在幫助學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐中的實(shí)際問題,。專題輔導(dǎo)可分為教師發(fā)起的專題輔導(dǎo)和學(xué)生發(fā)起的專題輔導(dǎo)兩類,，以前者居多。教師發(fā)起的專題輔導(dǎo)是教師根據(jù)教學(xué),、輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，或者是針對職業(yè)生涯規(guī)劃新理論、新方法,，或者是針對職業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的新變化,，有意識地進(jìn)行集中輔導(dǎo)；學(xué)生發(fā)起的專題輔導(dǎo)是由學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,，并請求教師給予輔導(dǎo),。

專題輔導(dǎo)的優(yōu)勢在于：（1）以問題為導(dǎo)向，具有明確的目的性,，實(shí)效突出,，特別是由學(xué)生發(fā)起的專題輔導(dǎo)，學(xué)生的參與程度高,，能得到充分保證,；（2）適應(yīng)面廣,，專題輔導(dǎo)適用于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方方面面，既可進(jìn)行理論輔導(dǎo),，也可進(jìn)行知識與信息傳遞,，還進(jìn)行操作技能的培養(yǎng)；（3）形式靈活多樣,，可以演講為特點(diǎn)的專題講座,、報告會，也可以互動為特點(diǎn)的座談會,、交流會或討論會,。

教學(xué)滲透是指在教學(xué)過程中，以拓展的方式,，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念,、職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃意識和思維等,。教學(xué)工作是技工院校的中心工作,，是學(xué)生求知、強(qiáng)能,、塑品質(zhì)的主陣地,。教學(xué)內(nèi)容中包涵豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃教育素材，比如：語文教學(xué)中的人物傳記,，營銷課程的實(shí)踐案例，等等,，合理加以運(yùn)用,，即可使教學(xué)收到“雙重”功效；教學(xué)方法與形式包涵豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃教育因子,，比如：體育教學(xué)中的耐挫折教育,、意志力教育，專業(yè)課的職業(yè)道德,、理想,、紀(jì)律與情感教育等。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的滲入,，有利于提高教學(xué)活動的目的性,。當(dāng)前，學(xué)生厭學(xué),、逃學(xué)的重要原因在于學(xué)習(xí)目標(biāo)的模糊,，近30%的被調(diào)查的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不清楚，近20%的學(xué)生對未來的職業(yè)不重要,，如此狀況,，怎么可能認(rèn)真學(xué)習(xí),？職業(yè)生涯規(guī)劃的引入，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情,。

技工院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是分析現(xiàn)實(shí)、預(yù)測與設(shè)計未來的過程,，也是反思人生的過程,。自我反思是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)習(xí)生活,、在規(guī)劃職業(yè)生涯的過程中,、在落實(shí)未來職業(yè)方案的實(shí)踐中，不斷反思自我,、反思職業(yè)生涯規(guī)劃,，據(jù)此調(diào)整與改進(jìn)未來規(guī)劃、更新職業(yè)觀念,，調(diào)整職業(yè)理想等,，促進(jìn)自我職業(yè)生涯規(guī)劃愈趨合理和切全實(shí)際。

自我反思以學(xué)生的內(nèi)省為主,，其實(shí)施為：

（2）學(xué)生自愿自主開展職業(yè)生涯規(guī)劃,，運(yùn)用自我反思的又一必要條件；

（3）學(xué)生在自我反思的過程中,，教師應(yīng)有意識的引導(dǎo)和指導(dǎo),，充當(dāng)好向?qū)c咨詢者的角色，及時幫助學(xué)生排憂解難,。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十三

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，具有兩陣地、三階段,、四參與者和五要素特征的情境教學(xué)模式能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中綜合運(yùn)用視覺,、聽覺、推理和思考等方式形成對情境的認(rèn)知,、分析問題并解決問題,，最終理解掌握知識。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo),；情境,；情境教學(xué)；

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程是一門新型的公共課程,，這門課程的性質(zhì)是以職業(yè)生涯規(guī)劃為中心的職業(yè)生涯發(fā)展教育,，強(qiáng)調(diào)職業(yè)在個人成長中的重要作用，還注重學(xué)習(xí)此門課程學(xué)生的全方位的發(fā)展和終身發(fā)展。此門課程開設(shè)目的就是通過提升大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自我意識,，樹立良好的職業(yè)觀,、就業(yè)觀，促使大學(xué)生正確地規(guī)劃自身未來的發(fā)展,，以提高生涯管理能力和就業(yè)能力,。

情境教學(xué)模式是以職業(yè)情境為背景，以職業(yè)實(shí)踐信息為知識載體,；以學(xué)生的協(xié)作和交流為核心,；以教師的課前準(zhǔn)備、課中引導(dǎo)以及課后修正為依托,；以企事業(yè)單位實(shí)踐基地的建設(shè)和發(fā)展為保證,；以培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決職業(yè)實(shí)際問題的能力為目標(biāo)，在課程中綜合運(yùn)用職場實(shí)踐,、企業(yè)家進(jìn)課堂,、案例教學(xué)、角色扮演和模擬真實(shí)情境等各類型的情境教學(xué)方法的教學(xué)體系,。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)以教師為核心直接向?qū)W生移植知識的模式,，情境教學(xué)以問題為導(dǎo)向的特征能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)學(xué)生思考。情境教學(xué)模式具有兩陣地,、三階段,、四參與者和五要素的特征。

（一）兩陣地,。

兩陣地是指為了保障情境教學(xué)的順利進(jìn)行,，需要分別建立企業(yè)基地和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。其中,，企業(yè)基地是情境教學(xué)的重要陣地,，天津師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院是培養(yǎng)幼兒教師的專業(yè)學(xué)院，可以把學(xué)院的實(shí)踐基地作為企業(yè)基地,，為教師和學(xué)生的調(diào)研和實(shí)踐提供條件；教學(xué)設(shè)施是情境教學(xué)的主陣地,，為教學(xué)工作的開展提供先進(jìn)的軟硬件設(shè)施和設(shè)備基礎(chǔ),，學(xué)院的實(shí)訓(xùn)室為情境教學(xué)提供了便利的條件。

（二）三階段,。

情境教學(xué)需要通過課程開始前,，教師對幼兒園和幼教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的深入調(diào)研和對幼兒園管理者的訪談工作設(shè)計教案，重點(diǎn)對學(xué)生入職較多的典型的幼兒園和幼教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研,；課程期間,，以學(xué)生為核心，通過教師的引導(dǎo),，激勵學(xué)生的積極思考和小組討論以及與幼兒與幼兒園管理者,、幼兒園一線教師進(jìn)行面對面的對話完成教學(xué)工作,；課程結(jié)束后，通過師生對所學(xué)知識的實(shí)踐和反饋,，評價教學(xué)效果和教學(xué)模式的效率和效果并進(jìn)行修正,，循序漸進(jìn)地完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）四參與者,。

四參與者是指情境教學(xué)中涉及的學(xué)生,、教師、幼兒園管理者,、幼兒園一線教師等四個重要的組成部分,。在情境教學(xué)過程中通過這四類參與者的有機(jī)互動，互相啟發(fā),、激勵和協(xié)同學(xué)習(xí)共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

（四）五要素。

情境教學(xué)中應(yīng)用的具體教學(xué)方法包括:職場實(shí)踐,、幼兒園管理者和一線教師進(jìn)課堂,、案例教學(xué)、角色扮演和模擬教學(xué),。這五種教學(xué)方法不僅能夠單獨(dú)使用,，五者的綜合共用還能達(dá)到取長補(bǔ)短的效果，避免木桶效應(yīng),。

1,、職場實(shí)踐。

本課程在課堂授課的基礎(chǔ)上增設(shè)實(shí)踐部分,，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,。讓學(xué)生走入幼兒園、幼教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐體驗,，實(shí)踐后在課堂上分享實(shí)踐體會,，進(jìn)而師生共同討論實(shí)踐中存在的問題并總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗。

2,、幼兒園管理者和一線教師進(jìn)課堂,。

本課程設(shè)置專家講座模塊。邀請幼兒園管理者和一線教師到課堂為學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容豐富的講座,，幼兒園管理者,、幼兒園一線教師與學(xué)生交流自己的成長經(jīng)歷、職業(yè)生涯規(guī)劃和面試要求,。幼兒園管理者,、幼兒園一線教師可以就學(xué)生關(guān)心的“職業(yè)規(guī)劃”與“就業(yè)面試”的問題進(jìn)行全面詳細(xì)的講解。

3、案例教學(xué),。

案例教學(xué)是根據(jù)不同教育對象,、不同教育目的的要求，把教學(xué)內(nèi)容編寫成案例的形式來進(jìn)行教學(xué),。它選取實(shí)際工作和生活中的典型材料作為教學(xué)內(nèi)容,，非常直觀形象地提供給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,。情境教學(xué)加大了討論部分的課時，促進(jìn)學(xué)生主動思考,，發(fā)揮創(chuàng)造力去解決問題,，重點(diǎn)設(shè)置我院畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)典型案例（既有成功案例也有“失敗”案例），我院畢業(yè)生的案例能夠增強(qiáng)學(xué)生的共情心,，讓學(xué)生更深刻地理解職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)知識,。

4、角色扮演,。

角色扮演法在假設(shè)而又逼真的情景中進(jìn)行,，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和背景材料設(shè)計場景。學(xué)生根據(jù)情節(jié)在仿真場景中扮演一定的角色,，身臨其境地按設(shè)定崗位的職責(zé),、任務(wù)、工作程序,、人際協(xié)調(diào)等提出觀點(diǎn),、方案或進(jìn)行實(shí)際操作，從而掌握一定的知識和技能,。如,，在課程的求職模塊可以設(shè)計仿真的場景情節(jié)，要求求職者在這一特定的場景中扮演相應(yīng)的角色并處理事務(wù),、解決問題,。在教學(xué)實(shí)踐中，通常由教師和校外專家擔(dān)任面試官,，學(xué)生扮演求職者和情景中的其他角色,。面試官在面試開始前會就背景和角色向求職者進(jìn)行說明，然后在旁觀察求職者的表現(xiàn)并評分,。

5、模擬教學(xué),。

它是指教學(xué)中模擬工作發(fā)生,、發(fā)展和變化的各種各樣的背景，包括情感的和邏輯的、社會的和個人的,、自然的和人性的,、職業(yè)的和通識的等等。它的表現(xiàn)形式既可以是實(shí)物化的,，也可以是虛擬的,。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程中性格探索、興趣探索和面試知識模塊都可以應(yīng)用情景模擬教學(xué)方法,，也可以讓學(xué)生自導(dǎo)自演情景劇來闡釋知識點(diǎn),。

綜上所述，本文所探討的情境教學(xué)模式是一種新的教學(xué)理念和一般方法,，它在實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)施必須依托于具體的實(shí)踐教學(xué)形式,。隨著應(yīng)用環(huán)境的不斷發(fā)展和實(shí)踐教學(xué)研究的逐步深入，情境教學(xué)模式將會得到更為精彩的呈現(xiàn)和更為長足的發(fā)展,。

參考文獻(xiàn),。

[1]王建農(nóng)。職業(yè)生涯規(guī)劃—不需要教科書的課程—學(xué)習(xí)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的體會[j],。中國大學(xué)生就業(yè),，20xx,(13)。

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職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十四

我是一個內(nèi)向靦腆的男孩,，這在以前我已多次提到,，平日里不太喜愛交際，或者說交際能力欠佳,。我知道這對于現(xiàn)代就職是很不利的,，我也很努力地去改善自己，爭取讓自己逐漸活潑起來,。

我的興趣很廣泛,，看書、足球,、音樂,、電玩都是我的愛好。我的家鄉(xiāng)在江蘇的一個小城鎮(zhèn),，那里記錄了我由一個小男孩逐漸長大成人的歷程,。我擁有一個幸福美滿的家庭,，優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件、和睦的內(nèi)部關(guān)系都是令我無比自豪,。

從小到大,，我一直是全家人關(guān)心的對象，爸爸媽媽更是把希望毫無保留地寄托在我身上,，還好,，我還算爭氣，并沒有辜負(fù)家人的寄托,。說完自己的性格,、愛好、家庭,，再談?wù)勎业膬?yōu)勢,、劣勢吧。我認(rèn)為我的優(yōu)勢在于我的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的做事態(tài)度,，這使我在遇到一切事情都能冷靜思考,、謹(jǐn)重行事。我的劣勢可能就是不夠大膽,，沒有放手一搏的氣魄和勇氣,，這也讓我在墜入困頓時顯得不夠堅強(qiáng)。

我讀的是法律專業(yè),，理應(yīng)是將來從事法律專業(yè),，通過司法考試，取得律師資格,，當(dāng)律師,、法官等等。但是從目前司法考試的形勢來看,，我的情況并不是十分樂觀,，據(jù)我了解，目前司法考試的錄取率極低,，可謂是“天下第一大考”,。這種現(xiàn)象也很正常，從事律師,、法官等法律職業(yè)有著不匪的經(jīng)濟(jì)收入,、顯赫的社會地位，這些都深深地吸引著眾多學(xué)子,。同樣,，我也被這樣優(yōu)越的條件深深地吸引?？墒?，凡事都得退一步考慮,，更何況現(xiàn)在的如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和殘酷的競爭壓力，這也讓我陷入矛盾中,。

或許有人認(rèn)為我這樣是懦夫，瞻前顧后,，可是我覺得于其和眾多對手千軍萬馬過獨(dú)木橋,，不如另辟奚徑，畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè),。我家鄉(xiāng)在江蘇的一個小城鎮(zhèn),，那里私營企業(yè)正如火如荼地發(fā)展，雖不如蘇南及浙江的民營企業(yè)起步的早,，但經(jīng)過最近幾年政府大力扶持及全縣人民努力進(jìn)取,，成績很顯著，我的父母十年前就便崗,，他們也和我們當(dāng)?shù)卦S多下崗職工一樣,，從事個休經(jīng)營。身在家中,，我也或多或和地接觸到這些事情,，我覺得我將來可以做得和他們一樣好，不,，應(yīng)該是超越他們,。

在我的認(rèn)識看來，一名出色的民營企業(yè)家需要卓越的管理才能,、敏銳的洞察力,、勤奮的精神以及堅強(qiáng)的意志精神。首先談管理才能,，管理大師明茨伯格曾說：管理更多的是一種藝術(shù),，建立在“眼光”、“遠(yuǎn)見”和“直覺”的基礎(chǔ)之上,，只有當(dāng)藝術(shù),、技巧和科學(xué)結(jié)合在一起的時候才會出現(xiàn)有效的管理。

藝術(shù)鼓勵創(chuàng)造性,，最終產(chǎn)生“洞察和遠(yuǎn)見”的管理者,；技巧則以實(shí)際的經(jīng)驗為基礎(chǔ)形成；科學(xué)則通過系統(tǒng)分析和評估提供秩序,。缺乏科學(xué)的管理風(fēng)格通常會導(dǎo)致企業(yè)管理紊亂,，這在多數(shù)民營企業(yè)屢見不鮮，企業(yè)家總覺得企業(yè)問題多多,，但往往頭痛醫(yī)頭,，腳痛醫(yī)腳,，不能從體系的角度根本性地解決問題。缺乏系統(tǒng)分析的科學(xué)最終會使企業(yè)缺乏知識管理,，對事前沒有良好的規(guī)劃,，對事后沒有有效的評估。再者說到洞察力,，敏銳的洞察力能夠讓一名企業(yè)家準(zhǔn)確地把握市場的最新行情動態(tài),，及時地將市場反映出的信息應(yīng)用到產(chǎn)品生產(chǎn)中，這樣便可以使自己的產(chǎn)品適應(yīng)市場并且是最新市場,。創(chuàng)業(yè)和其他職業(yè)一樣,，需要一名企業(yè)家具備勤奮的工作精神。

我認(rèn)識一位浙江諸暨的企業(yè)家,，他可以稱得上是年輕有為,，僅僅34歲，便在我們縣投資1.5億興辦一個鞋廠,。此番放假回家,，他應(yīng)邀到我家作客，在和他的交談過程中,，我讀到一個浙江商人那種勤奮的工作精神,，他說，一年之中,，除了極少數(shù)的假期,，其余的每天的工作時間都在14個小時左右。真的很難想象,，一個身著登喜路西裝,，開著寶馬750的大老板竟是如此一個工作狂。這也讓我對他仰慕之情更加強(qiáng)烈,。

由此可見,，天上不會掉下餡餅，只有春華才會得到秋實(shí),。最后說一下堅強(qiáng)的意志,，在上文中我提到過，我的意志在許多困難面前顯得很脆弱,。然而,，堅強(qiáng)的意志品質(zhì)才是一名企業(yè)家所必需的。

我很早就聽說過,，國外有一種挫折教育,，它是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能,，以達(dá)到使受教育者切實(shí)掌握知識的目的,。在教育過程中,，對受教育者進(jìn)行挫折教育是非常有必要的。許多到達(dá)光輝頂點(diǎn)的人往往不是最聰明的人,，而是那些在生活中遭受挫折的人,，這是因為，那些自認(rèn)為自己聰明的人往往會選擇走一些所謂的“捷徑”,，這些所謂的“捷徑”往往會喪失一些非常有意義的鍛煉機(jī)會,；而那些生活在逆境中飽經(jīng)風(fēng)霜的人，才更能深刻理解什么叫成功,。因此，在教學(xué)中,，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育是鍛煉提高學(xué)生潛能的一種很好的方法,。我想這種教育方法同樣也適合于我。

未來三年我依舊還在大學(xué)的校園中度過,，不過這三年和我過去一年應(yīng)該有所不同,，因為通過職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)，我明白未來的工作計劃從現(xiàn)在就開始實(shí)行,。我想主要還是兩個方面,，學(xué)校的學(xué)習(xí)和校外的工作實(shí)踐。

在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

（1）學(xué)歷,、知識結(jié)構(gòu)：提升自身學(xué)歷層次,，從本科走向研究生，專業(yè)技能熟練,。英語四,、六級爭取拿優(yōu)秀、普通話過級,，且拿到英語口語等級證書,，開始接觸社會、工作,、熟悉工作環(huán)境,。

（2）個人發(fā)展、人際關(guān)系：在這一期間,，主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作,，加強(qiáng)溝通，虛心求教,。

（3）生活習(xí)慣,、興趣愛好：適當(dāng)交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個人習(xí)慣,，并參加健身運(yùn)動,，如散步,、跳健美操、打羽毛球等,。在校外的工作實(shí)踐則是在我平時的課余時間以及假期時間中,，我應(yīng)該積極投身于校外的工作實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗,，為以后的正式工作奠定基礎(chǔ),。

職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十五

摘要：生涯人物訪談是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，本文從生涯人物訪談在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中的的可行性,、操作要點(diǎn)和影響三個方面,，闡述了生涯人物訪談在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中應(yīng)用的重要意義。

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的迅速增加就業(yè)形式的日趨嚴(yán)峻,，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)不再是大學(xué)生的個人問題,，逐漸演化成社會問題，引起社會,、學(xué)校,、家庭及學(xué)生高度關(guān)注。面對大學(xué)生就業(yè)難,，20xx年,，教育部辦公廳下發(fā)了關(guān)于《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，明確提出將高校畢業(yè)生的就業(yè)工作作為一項重要的日常性工作來抓,，要求從20xx年起所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程,，并作為公共課納入教學(xué)計劃，以提高大學(xué)生的就業(yè)能力,。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是促進(jìn)大學(xué)生成才的有效途徑,，對加強(qiáng)大學(xué)生的知識探索和推動高校就業(yè)工作具有重要的作用。職業(yè)生涯人物訪談是近年來在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中越來越常用的一種創(chuàng)新型方法,，它主要使大學(xué)生通過與一定數(shù)量的職場人士（通常是自己感興趣的目標(biāo)職業(yè)從業(yè)者）面談而獲取關(guān)于一個行業(yè),、職業(yè)和單位“內(nèi)部”信息的一種職業(yè)探索活動。

一,、生涯人物訪談的可行性,。

（一）打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

生涯人物訪談這種教學(xué)模式打破了以往教學(xué)中填鴨式灌輸?shù)慕虒W(xué)方法,，從傳統(tǒng)的教學(xué)授課模式轉(zhuǎn)化為融入社會實(shí)踐的教學(xué)模式,，展開以“提出問題”“尋找答案”“反思問題”為核心的教學(xué)模式，從而加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的針對性,、實(shí)踐性和社會性,。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高校人才的重要環(huán)節(jié)，人物訪談作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生在親身體驗和直面交流中對職業(yè)產(chǎn)生直觀的感受,，在互動教學(xué)的過程增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實(shí)踐性,，加深學(xué)生對訪談職業(yè)的認(rèn)識。

（二）搜集職業(yè)信息的有效渠道,。

目前,，老師上課的講解或網(wǎng)上資料的搜集是大學(xué)生了解職業(yè)的主要渠道，學(xué)生沒有輸出信息,，大多的是被動接受,，所以導(dǎo)致流通信息不足。職業(yè)生涯訪談是學(xué)生自己通過與職場專業(yè)人士面對面的訪談,，有效幫助他們檢驗和修正以前獲得的信息,，并了解與未來工作有關(guān)的特殊問題或需要，而這些寶貴的信息是通過其它渠道難以獲得的,。

（三）鍛煉學(xué)生各方面的能力,。

生涯人物訪談法可以對學(xué)生各方面的綜合能力進(jìn)行鍛煉，基于此種方法的過稱較為復(fù)雜,，需要學(xué)生自己想辦法，通過利用各種社會資源聯(lián)系愿意接受訪談的生涯人物,，并需要學(xué)生通過各種途徑,、事先搜集訪談所需資料并列好訪談提綱，這些是準(zhǔn)備階段,，做好所有準(zhǔn)備后,，更重要的是需要學(xué)生在訪談溝通中做好詳細(xì)記錄，并在訪談結(jié)束后對訪談結(jié)果的信息進(jìn)行提煉加工和總結(jié),。這整體的過程可以說對對學(xué)生獲取信息的能力,、社交能力、表達(dá)能力,、邏輯思維能力,、概括和反思的能力等等都是一種鍛煉。而且,，由于訪談資源有限,，學(xué)生多以小組為單位進(jìn)行訪談，可以讓學(xué)生在訪談過程中在團(tuán)隊中學(xué)會溝通協(xié)作,、增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力,，并且互相分享心得、承擔(dān)結(jié)果,，充分體驗團(tuán)隊學(xué)習(xí)的氛圍和特點(diǎn),。

二、生涯人物訪談法操作要點(diǎn)。

（一）訪談之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索,。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本原則和理論基礎(chǔ)是“人職匹配”,，提高學(xué)生“知己知彼”的能力是課程的一個重要目的，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育倡導(dǎo)大學(xué)生在認(rèn)識自我基礎(chǔ)上尋找適合自我的工作崗位,。

生涯人物訪談是“知彼”的方法之一,，要想真正實(shí)現(xiàn)人職匹配，知彼必須建立在“知己”的基礎(chǔ)上,，所以學(xué)生進(jìn)行必要的自我探索是訪談成功進(jìn)行的基礎(chǔ),。只有通過深層次的自我探索和自我剖析，對自我有了較深刻全面的認(rèn)識時,，大學(xué)生在進(jìn)行生涯人物訪談的過程中才能收放自如,，交流時對癥下藥，把握和收集自身所需的職業(yè)信息,，使得該方法對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃真正起到現(xiàn)實(shí)性的指導(dǎo)作用,。

（二）合理選擇生涯人物。

生涯人物的選擇要結(jié)構(gòu)合理,，不僅要考慮個人興趣和專業(yè)相關(guān)度,，而且要思索年齡和職位的比例性，既要有剛?cè)肴肼殘龅牟锁B,，也要有一定工作年限并取得了一定成績的資深人士,，并且后者更重要。由于學(xué)生社會資源有限,，容易選取一些與他們同齡的師兄師姐們作為訪談對象,，這種訪談對象雖然有助于學(xué)生了解作為新人可能會遇到的困惑和某個職業(yè)的進(jìn)入門檻等，但由于這些人在職場中都還處于適應(yīng)和摸索階段,，對職業(yè)的認(rèn)知可能不夠成熟,，因此他們提供的信息只能作為一種參考。所以,，選擇訪談人物時應(yīng)該優(yōu)先考慮行業(yè)中的佼佼者或者是經(jīng)驗豐富的資深人士,，他們工作時間長，心智更成熟,，有較全面的職業(yè)認(rèn)知,，給出的建議和意見也會更為理性和客觀。

決定了訪談對象,，進(jìn)行正式訪談之前,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道搜集了解生涯人物的相關(guān)信息。信息的搜集可以幫助學(xué)生了解訪談對象,，有助于訪談過程中的互動,，使生涯人物在接受訪談時愿意積極主動地透露更多有用的職業(yè)信息。訪談結(jié)束時，還可以請訪談對象再給自己推薦一些其他相關(guān)的生涯人物,，這樣可以以網(wǎng)狀的方式拓展自己的職業(yè)認(rèn)知領(lǐng)域,，并積攢不同的社會資源。

（三）要善于掌控訪談過程,。

作為一個采訪者,，對訪談過程的掌控是非常重要的，這樣才能獲得自己想要的信息,。在實(shí)際操作時,，部分學(xué)生會面臨一個問題：訪談對象非常健談，喜歡按照自己的思路接受采訪,，并且這些人的經(jīng)歷往往非常豐富和有趣,，此時學(xué)生要么是聽得忘了自己的目的，要么是根本找不到轉(zhuǎn)入正題的時機(jī),。訪談過程中,，最關(guān)鍵的是學(xué)生應(yīng)非常明確生涯人物訪談的目的，并且在訪談過程中要牢記這個目的,。事先認(rèn)真列出訪談提綱,，一旦發(fā)現(xiàn)訪談對象將話題扯遠(yuǎn)了，應(yīng)對照提綱適時地將訪談拉回原有軌道,。在訪談中,，由于信息量較大，要善于抓住要點(diǎn),，做好記錄，以便過后整理,。

三,、生涯人物訪談對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響。

(一)重新審視自我,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,。

進(jìn)行訪談前，學(xué)生需要重新認(rèn)識自我,，了解自己的興趣愛好,、性格和價值觀等,由于人物訪談的對象一般是在職業(yè)生涯發(fā)展道路中比較突出的優(yōu)秀人士，所以對于模仿欲較強(qiáng),、可塑性強(qiáng),、渴望成才、思想活躍卻又缺乏人生經(jīng)驗的大學(xué)生來說,，生涯人物訪談可從內(nèi)部激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，使得學(xué)生以這些優(yōu)秀的受訪者為榜樣，他們的社會閱歷、創(chuàng)業(yè)歷程,、人生體驗以及為人處事之道,，對于在校大學(xué)生而言具有很強(qiáng)的針對性和說服力。正所謂：內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因,，決定著事物發(fā)展的方向,、速度。這些訪談人物和訪談內(nèi)容在不自覺的情況下將會成為大學(xué)生可借鑒的人生和職場資源,。

通過實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由過去的被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，從而更好地接受知識,。職業(yè)生涯規(guī)劃要充分認(rèn)識與了解相關(guān)的社會環(huán)境，評估社會環(huán)境因素對個人職業(yè)生涯發(fā)展的影響,，分析其特點(diǎn)以及發(fā)展變化情況,，把握其優(yōu)勢與限制，了解本專業(yè),、本行業(yè)的地位,、形勢以及未來發(fā)展趨勢。

(二)增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知,，提高就業(yè)能力,。

職業(yè)生涯人物訪談能幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索和職業(yè)環(huán)境認(rèn)識，有效進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,。這對于沒有工作經(jīng)驗和社會閱歷的大學(xué)生來說，是了解職業(yè)的一個比較好的方法,。職業(yè)的認(rèn)知,，可以對從事崗位的信息更加了解，更應(yīng)該包括對敬業(yè),、樂業(yè)的理解和發(fā)自內(nèi)心的對眾多普通勞動者的尊重,，使初入職場的大學(xué)生擁有積極,、樂觀、自信的心態(tài),。大學(xué)生的就業(yè)資本包括人力資本,、社會資本和心理資本,，他們共同決定了個體的競爭力。通過生涯人物訪談,，大學(xué)生了解了一些崗位所需要的知識、經(jīng)驗,、所需證書,、技能等方面，增加了獲取就業(yè)機(jī)會的可能性,；大學(xué)生還可以拓展社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò),，有助于獲得更多的就業(yè)機(jī)會；更可以通過選取人物的自信,、樂觀,、堅韌、勇于創(chuàng)新等良好心態(tài)對一些學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊力和感染力,，激發(fā)了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識,，促使大學(xué)生理性規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在今后的學(xué)校過程中不斷自覺提高就業(yè)能力,。生涯訪談是大學(xué)生積累就業(yè)資本的有效途徑,，是提高大學(xué)生求職競爭力的一種方法。

（三）優(yōu)化學(xué)生求職狀態(tài),，調(diào)適求職心理,。

就業(yè)是關(guān)系到高校畢業(yè)生個人前途和社會穩(wěn)定的大事，是對大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)的一次考驗,。雙向選擇制度的確立,，讓大學(xué)生容易產(chǎn)生自負(fù)與保守兩種極端心理。人物訪談有助于降低大學(xué)生上述的兩種不健康心態(tài),，有助于學(xué)生對“三百六十行,，行行出狀元”產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的體驗。

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力大也導(dǎo)致了畢業(yè)生一系列的心理問題,，大學(xué)生處于人生發(fā)展的初期，求職心理容易在經(jīng)歷挫折后出現(xiàn)沮喪自卑的心理,。生涯人物訪談是利用成功職業(yè)人士分享人生和職場經(jīng)歷,，并現(xiàn)身說法的對職業(yè)生涯中所遇到的挫折、失敗提出自己的觀點(diǎn),，甚至分享自己曾經(jīng)的失敗經(jīng)驗,，在培養(yǎng)了大學(xué)生良性求職心態(tài)的基礎(chǔ)上，更加深了大學(xué)生對抵抗挫折的信心,，避免了求職過程中異常的心理,。

大學(xué)生群體比一般群體對自我有更高的要求,，對于環(huán)境和自身的要求有時候難免過于理想化。當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想生活出現(xiàn)差距時,，相當(dāng)一部分大學(xué)生不能正確調(diào)節(jié)好理狀態(tài),，容易產(chǎn)生偏差甚至出現(xiàn)自殺的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象也給我們帶來警醒,。人物訪談幫助學(xué)生在朋輩交流與榜樣示范的作用下獲得鼓勵,，激勵自我奮斗，在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上以積極,、自信的心態(tài)笑對人生,。學(xué)校應(yīng)該重視與更多有能力的校友進(jìn)行聯(lián)系，特別是聘請在社會上做出一定成績的校友來現(xiàn)身說法,，以各種手段調(diào)動在校學(xué)生的生涯規(guī)劃的意識,，發(fā)掘存在學(xué)生內(nèi)部潛在的內(nèi)驅(qū)力，通過現(xiàn)場實(shí)踐的教學(xué),，使他們對未來可能從事的職業(yè)發(fā)展更加的自信,。

綜上所述，采用生涯人物訪談法使得職業(yè)生涯規(guī)劃課真正實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的充分結(jié)合,，將知識點(diǎn)的教學(xué)融入社會實(shí)踐中,，創(chuàng)新了教學(xué)方式，提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，在關(guān)注就業(yè)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，更引導(dǎo)大學(xué)生健康、樂觀,、積極的求職就業(yè)心態(tài),，督促大學(xué)生及早進(jìn)行自我審視和自我探索，提高學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識,，促使學(xué)生從內(nèi)由外的完善自身,，依照社會和職場需要儲備自身能力，促進(jìn)就業(yè)能力的提升,。

參考文獻(xiàn)：

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職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十六

制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以保障教師專業(yè)成長和持續(xù)發(fā)展，更為重要的是可以促進(jìn)教師建立和提升自己的教育專業(yè)地位與人生價值,，在具體實(shí)在的成功中體味教育者獨(dú)有的幸福,。這一做法有力地促進(jìn)了學(xué)校各項工作的健康和諧發(fā)展,。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃是人才成長理論中的一種新的觀念，在職業(yè)競爭日趨激烈的新時期,，職業(yè)生涯規(guī)劃對人的成長與發(fā)展具有重要意義,。對小學(xué)教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃研究與探索，不僅可以讓教師對自己的特性,、能力,、專業(yè)技術(shù)、知識,、家庭支持等影響職業(yè)生涯的要素有客觀的,、準(zhǔn)確的評價，還可以讓教師有針對性地發(fā)揮自己的潛能,，增強(qiáng)主動發(fā)展的意識,，促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展。

學(xué)校組織教師實(shí)施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，不僅為教師提供了強(qiáng)有力的發(fā)展支撐,，使教師感受到來自學(xué)校的深層關(guān)愛、體會到學(xué)校是對教師終生發(fā)展負(fù)責(zé)的,，而且對于學(xué)校來講有利于摸清教師的發(fā)展愿望,，并有的放矢地指導(dǎo)教師把學(xué)校發(fā)展和個人發(fā)展相結(jié)合，這樣的結(jié)合解決的不僅是策略,、認(rèn)識上的統(tǒng)一,，而是思想和情感上的統(tǒng)一，這樣的統(tǒng)一可以增加教師的向心力與忠誠度,。

1,、學(xué)校可以有效地進(jìn)行人力資源規(guī)劃,。

學(xué)校在了解了每個教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的情況以后,，可以綜合這些信息，制定學(xué)校的人力資源規(guī)劃,。規(guī)劃在有了這些基礎(chǔ)信息的支撐后,，它的信度和效度就會有很大的提高，非常有利于發(fā)揮人力資源規(guī)劃在學(xué)校人力資源管理工作中的作用,。

2,、學(xué)校可充分利用內(nèi)部人力資源,。

學(xué)校在掌握了每個教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的情況以后,，便可以在一定范圍內(nèi),，以一定的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)配師資,，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校需要和教師個人意愿的統(tǒng)一,，這樣可以最大程度的避免由于雙方意見的分歧造成教師或?qū)W校的不滿，進(jìn)而出現(xiàn)“有人無位,、有位無人”的局面,，造成師資的低效流動，同時這樣也可以減少對外界師資的非計劃性依賴,。

3,、有助于改進(jìn)教師的教育教學(xué)績效。

在學(xué)校結(jié)合教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，為教師提供有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的崗位或工作后,，會很大程度上激發(fā)教師的工作積極性和主觀能動性，從而比較好地改進(jìn)教師的教育教學(xué)績效,。教師在這一過程中會創(chuàng)造性的,、超水平地發(fā)揮，會使學(xué)校的工作受益匪淺,。

4,、使各類資源的提供更具方向感與使命感，有效地發(fā)掘,、培養(yǎng),、提升可用之才。

學(xué)校為教師提供的各類資源的總量是有限的,，如何使資源有效地發(fā)揮促進(jìn)教師成長和學(xué)校發(fā)展的最大效用呢,？在獲得了教師發(fā)展愿望之后，這一問題就有了解決的途徑：管理崗位應(yīng)優(yōu)先提供給具有領(lǐng)導(dǎo)才能,，而又有從事管理工作愿望的教師,；班主任工作應(yīng)交由那些在與孩子交往過程中感到快樂和收獲的教師……這種資源的最優(yōu)配置，應(yīng)該成為有效的育才,、用才的重要手段,，也會成為學(xué)校獲得發(fā)展的有利契機(jī)。

1,、讓全體干部職工明確學(xué)校的工作愿景,。

首先，要讓全體干部職工明確學(xué)校工作愿景的重大意義和共同目標(biāo),；其次,，要讓全體干部職工明確學(xué)校工作愿景實(shí)施的具體規(guī)劃和措施；第三,，要讓全體教職工在學(xué)校工作愿景的制定和實(shí)施中全員參與,，全程參與；同時,，進(jìn)一步調(diào)動廣大教職工制定個人愿景,、實(shí)現(xiàn)學(xué)校愿景的主人翁積極性,。

2、幫助全體教職工充分認(rèn)識自己的發(fā)展?fàn)顩r,，立足當(dāng)下,。

職業(yè)生涯規(guī)劃是從做好本職工作開始的。一個教師只有看清自己,、接納自己,，才能夠重塑自己，從而成為理想的自己,。要想使自己的教育生活充滿情趣和活力,，就必須堅持在學(xué)習(xí)中不斷反思。自我反思是職業(yè)生涯設(shè)計的基礎(chǔ),，是自我主動發(fā)展的基礎(chǔ),。要通過自我反思，充分認(rèn)識自己的發(fā)展?fàn)顩r,，就是要充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢特長和缺點(diǎn)不足,，對自己認(rèn)識越清醒，發(fā)展的動力就越充足,。

3,、引導(dǎo)全體干部職工自我定位與具體的目標(biāo)設(shè)計。

要給自己一個比較符合實(shí)際又有挑戰(zhàn)性的定位,，同時,，從時間和項目兩個角度，把職業(yè)生涯劃分為不同的階段,，在不同的階段確立不同的目標(biāo)和具體任務(wù),。發(fā)展目標(biāo)要突出自己的狀態(tài)改變，切忌空泛,，必須有明確的量化指標(biāo)和自我懲罰措施,。教師既要按照任務(wù)驅(qū)動去訂規(guī)劃，又要按照形成真正的“自我需求”去規(guī)劃自己的發(fā)展,，把規(guī)劃變成承諾,，讓承諾變成行動，用行動創(chuàng)造結(jié)果,。

凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢。職業(yè)規(guī)劃對人的發(fā)展與成長具有指導(dǎo)作用,。學(xué)校為教師發(fā)展建立共同愿景,、搭建教師成長平臺、構(gòu)建學(xué)習(xí)研究的氛圍；教師個人發(fā)展規(guī)劃使教師反思實(shí)踐,、不斷自我分析,、從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)的自主成長。在這個過程中,，教師和學(xué)校形成發(fā)展的“共同體”，從而達(dá)到教師職業(yè)積極發(fā)展和學(xué)校發(fā)展雙贏的完美結(jié)合,。