作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

麥琪的禮物教案設(shè)計(jì)篇一

1,、通過分析人物形象，體會(huì)德拉和吉姆之間凄美的愛情,。

2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動(dòng)作,、心理活動(dòng)描寫來刻畫人物。

（一）導(dǎo)入：12月25號(hào),，是我們大家都非常喜歡的一天,，因?yàn)檫@一天是圣誕節(jié)，很多人都能收到精美的禮物,。

（二）整體感知：

1,、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，我們再跟著畫面來回憶故事內(nèi)容,，看完后我想請同學(xué)用自己的話來簡單說說這個(gè)故事的內(nèi)容,。(課件2)

圣誕前夜，一對(duì)貧窮的夫妻為了給心愛的人買份禮物,，各自犧牲了自己最寶貴的東西：妻子德拉賣掉了自己的秀發(fā)為丈夫吉姆買來了精美的表鏈,，而丈夫吉姆賣掉了華麗珍貴的懷表為妻子買來了漂亮的發(fā)梳,。但最后兩個(gè)禮物都沒有派上用場。

2,、同學(xué)們,，當(dāng)你們了解了這個(gè)故事后，有什么感受呢?(學(xué)生交流)

（三）品味語言,，體會(huì)人物形象：

1,、他們之間真摯的愛情深深地打動(dòng)了我們，那么文中花了眾多的筆墨描寫了德拉對(duì)吉姆的愛,。請?jiān)谖闹腥Ξ嫵鲶w現(xiàn)的語句,。

(1)、學(xué)生圈畫,、小組交流

(2),、全班交流，互相補(bǔ)充,，引導(dǎo)分析,。

2、德拉忍痛賣掉了自己的秀發(fā),，搜遍了全城,，為丈夫買了一條精美的表鏈，從中我們能夠深切地感受到她對(duì)丈夫的無私的愛,。那么吉姆呢?文中描寫他的行為尤其是買禮物的行為的語句并不多,，請同學(xué)們閱讀文中關(guān)于吉姆的描寫，仔細(xì)體會(huì),，你能感受到他對(duì)妻子德拉的濃郁的愛嗎?(學(xué)生圈畫,、交流)

（四）探究文章結(jié)尾，理解文題：

(學(xué)生討論,、回答)

德拉和吉姆這一對(duì)恩愛夫妻雖然生活困窘無奈,，雖然失去了引以為豪的祖?zhèn)鹘鸨?，滿頭秀發(fā),，但他們卻擁有了純粹的金錢與物質(zhì)不能帶來的無比溫馨與幸福，獲得了真摯,、圣潔的愛,，這禮物溢滿了他們的善良與崇高,、無私與奉獻(xiàn)，怎能不稱之為“聰明的禮物”呢!

（五）深化理解文章主題：

然而,，當(dāng)我們沉浸在這份浪漫,、真摯的愛中時(shí)，再來看這個(gè)故事,，心中還會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢?(或者承前：剛才也有同學(xué)說讀了這個(gè)故事后,，感到有一點(diǎn)辛酸,、遺憾，哪些同學(xué)有同感,，來談一談好嗎?學(xué)生交流,。)

是啊，他們付出的代價(jià)太大了,，結(jié)果也讓我們有些遺憾,。如果德拉的秀發(fā)仍然存在，她用了這美妙的發(fā)梳該是多么的漂亮!如果吉姆的懷表還在,，配上那精致的表鏈該是多么的稱心!想到這里,，我們又怎能不為他們困窘的生活、悲慘的命運(yùn)而感到悲涼和苦澀呢!

（六）拓展延伸：(課件4)

在殘酷的現(xiàn)實(shí)與圣潔的愛之間,，歐?亨利在苦苦思索,，同時(shí)也讓我們這些讀者不由得陷入深思。下面我們就來了解一下歐?亨利其人及其小說的主要特點(diǎn),。

（七）作業(yè)：(課件5)

(1),、文中對(duì)吉姆如何賣了懷表買發(fā)梳的過程并沒有細(xì)致描寫，請仿照文章對(duì)德拉賣秀發(fā)買表鏈的經(jīng)過的描寫展開想象,，進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,，300字左右。

(2),、請用一句話來表達(dá)自己對(duì)愛的理解,。格式如下：“愛是冬日的暖陽，它使人感到無限的溫暖”,。

麥琪的禮物教案設(shè)計(jì)篇二

1,、熟讀課文，掃除課文文字障礙,。

2,、印發(fā)其他小說（《愛的犧牲》）的前半部分，讓學(xué)生推測故事結(jié)尾,，用200字概括寫出,。（小說題目、作者均未告訴學(xué)生,，已激起學(xué)生好奇心）。

（這一任務(wù)已提前布置,，課前未再修改）,。

二、課堂學(xué)習(xí),。

（一）導(dǎo)入,。

1,、設(shè)計(jì)：

（1）課上交流給兩文所作的推測，并簡要說明理由,，

（2）學(xué)生分角色配樂朗讀結(jié)尾,，和學(xué)生推測相對(duì)照，突出構(gòu)思的特點(diǎn),，讓學(xué)生感受“歐亨利式結(jié)尾”的藝術(shù)魅力,。

（3）認(rèn)識(shí)歐·亨利：多媒體投影歐·亨利照片、簡介,。

2,、課堂具體情況：

（1）二生陳述結(jié)尾，說明理由,。

（2）另一生要求評(píng)價(jià),，并直接點(diǎn)明了小說題目、作者及其作品風(fēng)格點(diǎn),，朗讀自己寫的結(jié)尾,。

（3）師肯定學(xué)生的結(jié)尾設(shè)計(jì)、閱讀面,、知識(shí)面等,，并鼓勵(lì)：從大家的表現(xiàn)來看，已具備和這位大師對(duì)話的能力,、水平（多媒體投影照片,、簡介）。

（4）欣賞小說原結(jié)尾,。

（二）研讀課文,。

1、設(shè)計(jì)：

賞析課文,，強(qiáng)化對(duì)歐氏結(jié)尾的理解,，并從構(gòu)思中體會(huì)人物愛心及純凈的感情。

2,、課堂具體情況：

師在上個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)導(dǎo)入：今天就讓我們帶著對(duì)歐亨利小說的初步印象,，走進(jìn)他的名篇《麥琪的禮物》（多媒體：在平安夜的音樂聲中打出課題，同時(shí)板書）去進(jìn)一步體驗(yàn)它的魅力,。

大家知道：讀小說,，第一感覺、第一印象非常重要,，它是進(jìn)一步理解,、評(píng)價(jià)作品的基礎(chǔ)。讀完課文之后,。你一定會(huì)覺得文章某一個(gè)片斷,、細(xì)節(jié)非常生動(dòng),，令你怦然心動(dòng)、過目不忘,。請同學(xué)們小組交流你的這種閱讀體會(huì),，并說明原因，準(zhǔn)備全班交流,。

學(xué)生小組交流,、師參與各小組討論。

全班交流：學(xué)生一致認(rèn)為結(jié)尾出人意料,，構(gòu)思巧,。

師：結(jié)尾出人意料，我們的評(píng)價(jià)往往有兩種：或者不合理,、讓人覺得假,，或者以為這種出人意料合乎情理，但卻是情節(jié)發(fā)展的必然,。這篇小說屬于哪一種呢,？請大家討論，并說明原因,。

生：討論,、發(fā)言、補(bǔ)充,。

在這個(gè)階段,，教師整理學(xué)生分析，完成了板書：

構(gòu)思巧妙,。

人物美麗,。

環(huán)境艱苦。

（外用紅筆勾畫出一顆心,，并在中間板書上寫上了一個(gè)“愛”字）,。

（三）、激發(fā)感情：

1,。設(shè)計(jì)：學(xué)生在多媒體畫面,、音樂聲中說一句祝福（教學(xué)在這種溫馨的氛圍中結(jié)束）。

2,、課堂實(shí)施：

（這時(shí)課堂上學(xué)生忽然提問：對(duì)禮物的價(jià)值提出質(zhì)疑,，認(rèn)為他們?nèi)绱讼鄲郏蜎]必要通過禮物的價(jià)值來表現(xiàn)愛的程度）,。

（2）學(xué)生又一次展開討論,，明確了：禮物只是二人情感的載體，禮物的實(shí)際價(jià)值遠(yuǎn)不能代表二人無價(jià)的感情，二人傾己所有,，只說明二人都以對(duì)方的快樂為自己的最大快樂；同時(shí)明確了：二人評(píng)價(jià)對(duì)方的標(biāo)準(zhǔn)不是金錢,、美貌,，而是人品。更可看出二人心地的善良,、美麗,。

（3）師肯定學(xué)生勇于提問的精神，希望學(xué)生把祝愿放在心里,。

激發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)閱讀的興趣,。

（四）激發(fā)閱讀興趣：

一節(jié)課我們只能對(duì)歐亨利及作品有一個(gè)粗略的了解，同學(xué)們有興趣可以查閱,。

相關(guān)資料,、閱讀更多的作品，進(jìn)一步探討,。

（多媒體：給出相關(guān)網(wǎng)址）,。

說明：課堂教學(xué)大致如此，云裳不善記錄,、整理,。師生對(duì)話未能實(shí)錄。

文檔為doc格式,。

麥琪的禮物教案設(shè)計(jì)篇三

《麥琪的禮物》,，是歐·亨利的短篇代表作，小說的主要內(nèi)容是德拉和杰姆這對(duì)小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈(zèng)禮物,，結(jié)果卻陰錯(cuò)陽差,，兩人珍貴的禮物卻變成了無用之物。小說主題為揭示人性的光明面,，歌頌了純潔的愛情,，寫得生動(dòng)感人。這篇小說,，作者巧妙地運(yùn)用懸念和巧合,，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝,。

這是學(xué)生第一次正式接觸小說,，有著極濃的興趣。所以備課時(shí)將重點(diǎn)放在對(duì)情節(jié)的研究上和體會(huì)主人公純潔善良,、關(guān)愛他人的情感上,。

１、學(xué)習(xí)利用感受、分析,、對(duì)比,、推論等手段去鑒賞小說，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力,。

２,、學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德,。

３,、領(lǐng)會(huì)小說構(gòu)思之巧妙。

１,、小說精巧的結(jié)構(gòu),，出乎意料的結(jié)局。

２,、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌,。

３、如何利用感受,、分析,、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說,，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力,。

總體構(gòu)想

摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式,，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇,，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，理清思路,，再深入局部(細(xì)部),，仔細(xì)揣摩。最后又回到全文,，綜合理解與消化篇中精華,。

這是一篇篇幅較長的小說，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文,，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外,，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí),、地,、人、事,、事件的因果,。

１,、復(fù)述法。

２,、討論法,。

3、創(chuàng)作法,。

課前準(zhǔn)備：小說片段《啞夫妻》

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

[教學(xué)步驟]

（學(xué)生回答）

剛才我們說的是父母與子女之間的愛,，今天我們來學(xué)一篇美國短篇小說家歐·亨利的小說，講述主人公德拉,、杰姆在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物的故事，表達(dá)他們之間最真摯純潔的愛情,。這就是《麥琪的禮物》,。

1、讀完《麥琪的禮物》,，你有何感受,？用一兩個(gè)詞語來表達(dá)。

（學(xué)生交流：或幸福,、或辛酸……）

教師與同學(xué)交流：我讀了這篇小說,，既為這對(duì)夫妻間的感情感到幸福、快樂,，又為他們寒酸的生活感到辛酸,。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的淚”,。

2,、a．指定一學(xué)生口述小說大意

b．要求全班仔細(xì)聽，將其講的較粗,、錯(cuò)誤的地方指出,，準(zhǔn)備補(bǔ)充修正。

c．教師板書故事情節(jié)（一半）,，學(xué)生補(bǔ)充,。（見板書）

d．請學(xué)生用一句話概括全文大意。（50字左右）

e．這樣一個(gè)故事,，為了表現(xiàn)主人公之間的什么,？（板書“愛”）

1、就這樣一個(gè)簡簡單單的故事,，歐·亨利將它講得是引人入勝,，靠什么呢？——靠構(gòu)思的巧妙,。

本文的巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在哪,？

（小組討論，交流；教師總結(jié)：懸念的運(yùn)用,、結(jié)局的出人意料,。）

首先，懸念叢生,。

德拉一定得給杰姆買圣誕禮物,，否則她過不了這個(gè)節(jié)?？墒?，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢,，為杰姆買了一條表鏈,，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里,，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了,。可是杰姆一進(jìn)門就盯著德拉,，露出一種“摸不透的表情”,，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中,，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里,，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道,，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳,，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了,，難怪他追問不休,。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表,，才給妻子買回了成套的發(fā)梳,。

其次，結(jié)局出人意料,，卻又在情理之中,。

2、懸念突起,，結(jié)局出人意料,，這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請我們同學(xué)也來當(dāng)作家,，為一篇小小說增加結(jié)尾,。

（出示小說《啞夫妻》）

啞夫妻

孫宴明

他是個(gè)啞巴,，雖然能聽懂別人的話，卻說不出自己的感受,。她是他的鄰居,，一個(gè)和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個(gè)哥哥,，帶她上學(xué),，伴她玩耍，含笑聽她嘰嘰喳喳講話,。他只能用手勢和她交談,，可她能讀懂他的每一個(gè)眼神。從哥哥注視她的目光里,，她知道他有多么喜歡自己,。

后來，她考上了大學(xué),，他便開始拼命地掙錢，然后源源不斷地寄給她,。她從沒拒絕,。終于，她畢業(yè)了,，參加了工作,。然后，她堅(jiān)定地對(duì)他說：“哥哥,，我要嫁給你!”

他像只受驚的兔子逃掉了,，再也不肯見她，無論她怎樣哀求,。她這樣說：“你以為我同情你嗎?想報(bào)答你嗎?不是,，從12歲我就愛上你了?！笨墒?，她得不到他的回答。

有一天,，她突然住進(jìn)了醫(yī)院,。他嚇壞了，跑去看她,。醫(yī)生說,，她喉嚨里長了一個(gè)瘤，雖然切除了,，卻破壞了聲帶,，可能再也講不了話了,。病床上，她淚眼婆娑地注視著他,。

于是,，他們結(jié)婚了。很多年以后,，沒有人聽他們講過一句話,。他們用手、用筆,、用眼神交談,，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對(duì)象,。人們說,，那是一對(duì)多么幸福的啞夫妻啊!

愛情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個(gè)人先走了,。

學(xué)生討論,，口頭交流。

教師點(diǎn)評(píng),，也可朗讀原文結(jié)局,。

人們怕她經(jīng)受不住失去愛侶的打擊來安慰她。這時(shí),，她收回注視他遺像的呆癡目光,，突然開口講話：“愛人已去，謊言也該揭穿了,?！?/p>

3、分析人物形象,。

剛才我們分析了小說的情節(jié),，下面我們一塊兒來看看小說的人物。

提問：你認(rèn)為德拉,、杰姆是怎樣的人,？你有何依據(jù)？

（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：我們可以很容易看出這兩位主人公善良,、純潔,。小說人物的性格是比較簡單的，但作者描寫人物的方法卻用了很多,。（外貌,、神態(tài)、心理,、語言,、動(dòng)作）

1,、我們學(xué)了這篇文章，學(xué)到我們在寫文章時(shí)要怎樣,？

（1,、構(gòu)思2、人物描寫）

2,、作業(yè)：寫結(jié)局（注意出人意料和人物描寫相結(jié)合）

[板書設(shè)計(jì)]

麥琪的禮物

德拉杰姆

賣愛賣

發(fā)梳

長發(fā)懷表

表鏈

麥琪的禮物教案設(shè)計(jì)篇四

請看屏幕上節(jié)選自課文最后一段的一部分,，自由閱讀，再齊讀一遍,。?,。

讀了兩遍，一定發(fā)現(xiàn)了問題,。請將發(fā)現(xiàn)的問題記錄在題單上,。?。

（學(xué)生做題單,，合作探討）?,。

三、分析問題,，梳理情節(jié),，讀出主題（分析解決問題）?。

同學(xué)們現(xiàn)在停在手中的筆,，都來說說你們合作分析的情況（學(xué)生暢所欲言）?,。

好,，現(xiàn)在我們一起來以德拉為線出一上聯(lián),。?。

德拉買了什么,，用什么換來的,，最終美好的愿望落空了嗎？?,。

（德拉滿頭秀發(fā)換表鏈鏈回表去）?,。

同學(xué)們商量著對(duì)下聯(lián)如何？（什么人買了什么,，用什么換的,，最終怎么樣。）?,。

（杰姆祖?zhèn)鹘鸨碜儼l(fā)梳梳有發(fā)無）?,。

假如我們以促使他這樣做的原因去對(duì)一橫聯(lián)又將如何？?,。

（圣潔的愛,、真摯的愛,、深情的愛）?。

四,、創(chuàng)設(shè)情境,，拓展主題。（拓展主題）?,。

出示情境,。?。

渡?,。

讓我們都實(shí)話實(shí)說,，說說我們自己的看法。?,。

愛情是人類永恒的美,！只有你是一個(gè)明智的人，你才是幸福的,。?,。

（出示課件）學(xué)生齊讀，老師送言,。?,。

可愛的朋友們，愿你們學(xué)著明智,，享受人類的美,，成為幸福的人。?,。

（此課在納溪區(qū)第xx屆初中語文優(yōu)質(zhì)課競賽中獲第一名,，賽課時(shí)間為二00三年九月二十五日，地點(diǎn)為納溪區(qū)大渡中學(xué)階梯教室,。同時(shí)榮獲第二名的是合面中學(xué)許其林老師,。在二十六日的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中王德祥獲第一名，李從江獲第三名,。至此,，合面中學(xué)語數(shù)兩科教師經(jīng)校，片區(qū),，區(qū)說課,，區(qū)賽課四輪競爭一路過關(guān)斬將，包攬一等獎(jiǎng),，大獲全勝,，為合面中學(xué)的教育教學(xué)再譜新的篇章。）,。

麥琪的禮物教案設(shè)計(jì)篇五

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,，時(shí)常需要編寫教案,，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢,？以下是小編精心整理的《麥琪的禮物》教案，歡迎大家分享,。

《麥琪的禮物》,，是歐·亨利的短篇代表作，小說的主要內(nèi)容是德拉和杰姆這對(duì)小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈(zèng)禮物,，結(jié)果卻陰錯(cuò)陽差,，兩人珍貴的禮物卻變成了無用之物。小說主題為揭示人性的光明面,，歌頌了純潔的愛情,，寫得生動(dòng)感人。這篇小說,，作者巧妙地運(yùn)用懸念和巧合,，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝,。

這是學(xué)生第一次正式接觸小說,，有著極濃的興趣。所以備課時(shí)將重點(diǎn)放在對(duì)情節(jié)的研究上和體會(huì)主人公純潔善良,、關(guān)愛他人的情感上,。

１、學(xué)習(xí)利用感受,、分析,、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說,，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力,。

２,、學(xué)習(xí)主人公純潔善良,、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。

３,、領(lǐng)會(huì)小說構(gòu)思之巧妙,。

１、小說精巧的結(jié)構(gòu),，出乎意料的結(jié)局,。

２、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌,。

３,、如何利用感受,、分析、對(duì)比,、推論等手段去鑒賞小說,，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。

總體構(gòu)想

摒棄按照小說情節(jié)“開端,、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式,，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式),，理清思路,，再深入局部(細(xì)部)，仔細(xì)揣摩,。最后又回到全文,，綜合理解與消化篇中精華。

這是一篇篇幅較長的小說,，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文,，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意,，注意交代清楚時(shí),、地、人,、事,、事件的因果。

１,、復(fù)述法,。

２、討論法,。

3,、創(chuàng)作法。

課前準(zhǔn)備：小說片段《啞夫妻》

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

[教學(xué)步驟]

（學(xué)生回答）

剛才我們說的是父母與子女之間的愛,，今天我們來學(xué)一篇美國短篇小說家歐·亨利的小說,，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物的故事,，表達(dá)他們之間最真摯純潔的愛情,。這就是《麥琪的禮物》。

1,、讀完《麥琪的禮物》,，你有何感受？用一兩個(gè)詞語來表達(dá)。

（學(xué)生交流：或幸福,、或辛酸……）

教師與同學(xué)交流：我讀了這篇小說,，既為這對(duì)夫妻間的感情感到幸福、快樂,，又為他們寒酸的生活感到辛酸,。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的淚”,。

2,、a．指定一學(xué)生口述小說大意

b．要求全班仔細(xì)聽，將其講的較粗,、錯(cuò)誤的地方指出,，準(zhǔn)備補(bǔ)充修正。

c．教師板書故事情節(jié)（一半）,，學(xué)生補(bǔ)充,。（見板書）

d．請學(xué)生用一句話概括全文大意。（50字左右）

e．這樣一個(gè)故事,，為了表現(xiàn)主人公之間的什么,？（板書“愛”）

1、就這樣一個(gè)簡簡單單的故事,，歐·亨利將它講得是引人入勝,，靠什么呢？——靠構(gòu)思的巧妙,。

本文的巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在哪,？

（小組討論，交流,；教師總結(jié)：懸念的運(yùn)用,、結(jié)局的出人意料。）

首先,，懸念叢生,。

德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個(gè)節(jié),?？墒牵毟F的.她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā),，用賣發(fā)得來的錢,，為杰姆買了一條表鏈,，并在家中期待著杰姆的到來,。讀到這里，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了?？墒墙苣芬贿M(jìn)門就盯著德拉,，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后,，杰姆恍如夢中,，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了,，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道,，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今,，德拉的長發(fā)卻沒有了,，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后,，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表,，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。

其次,，結(jié)局出人意料,，卻又在情理之中。

2,、懸念突起,，結(jié)局出人意料，這體現(xiàn)在很多作家的作品中,。下面我請我們同學(xué)也來當(dāng)作家,，為一篇小小說增加結(jié)尾。

（出示小說《啞夫妻》）

啞夫妻

孫宴明

他是個(gè)啞巴,，雖然能聽懂別人的話,，卻說不出自己的感受。她是他的鄰居,，一個(gè)和外婆相依為命的女孩,。她一直喊他哥哥他真像個(gè)哥哥，帶她上學(xué),，伴她玩耍,，含笑聽她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢和她交談,，可她能讀懂他的每一個(gè)眼神,。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己,。

后來,，她考上了大學(xué),，他便開始拼命地掙錢，然后源源不斷地寄給她,。她從沒拒絕,。終于，她畢業(yè)了,，參加了工作,。然后，她堅(jiān)定地對(duì)他說：“哥哥,，我要嫁給你!”

他像只受驚的兔子逃掉了,，再也不肯見她，無論她怎樣哀求,。她這樣說：“你以為我同情你嗎?想報(bào)答你嗎?不是,，從12歲我就愛上你了?！笨墒?，她得不到他的回答。

有一天,，她突然住進(jìn)了醫(yī)院,。他嚇壞了，跑去看她,。醫(yī)生說,，她喉嚨里長了一個(gè)瘤，雖然切除了,，卻破壞了聲帶,，可能再也講不了話了。病床上,，她淚眼婆娑地注視著他,。

于是，他們結(jié)婚了,。很多年以后,，沒有人聽他們講過一句話。他們用手,、用筆,、用眼神交談，分享喜悅和悲傷,。他們成了相戀男女羨慕的對(duì)象,。人們說，那是一對(duì)多么幸福的啞夫妻啊!

愛情阻擋不了死神的降臨,，他撇下她一個(gè)人先走了,。

學(xué)生討論,，口頭交流。

教師點(diǎn)評(píng),，也可朗讀原文結(jié)局,。

人們怕她經(jīng)受不住失去愛侶的打擊來安慰她,。這時(shí),，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開口講話：“愛人已去,，謊言也該揭穿了,。”

3,、分析人物形象,。

剛才我們分析了小說的情節(jié)，下面我們一塊兒來看看小說的人物,。

提問：你認(rèn)為德拉,、杰姆是怎樣的人？你有何依據(jù),？

（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：我們可以很容易看出這兩位主人公善良,、純潔。小說人物的性格是比較簡單的,，但作者描寫人物的方法卻用了很多,。（外貌、神態(tài),、心理,、語言、動(dòng)作）

1,、我們學(xué)了這篇文章,，學(xué)到我們在寫文章時(shí)要怎樣？

（1,、構(gòu)思2,、人物描寫）

2、作業(yè)：寫結(jié)局（注意出人意料和人物描寫相結(jié)合）

[板書設(shè)計(jì)]

麥琪的禮物

德拉杰姆

賣愛賣

發(fā)梳

長發(fā)懷表

表鏈

麥琪的禮物教案設(shè)計(jì)篇六

1．領(lǐng)會(huì)小說層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu),。

2．通過對(duì)主人公內(nèi)心感情世界的探究分析,培養(yǎng)學(xué)生“尊重他人的愛,學(xué)會(huì)去愛他人”的優(yōu)良品德,。

1.教讀課

2.一課時(shí)

[教學(xué)方法]

1．篩選信息,概括要點(diǎn)

2．再造想像法。

一,、導(dǎo)入新課

一見到大家精神的樣子,，我就感到非常高興！我對(duì)大家有著非常好的印象,，我非常高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí),愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快,！今天,，在學(xué)習(xí)之前，我首先給同學(xué)們講一個(gè)一份圣誕禮物造就一個(gè)偉大作家的故事,。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的美國哥倫布城監(jiān)獄里,， 一位囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁,、而痛苦,。他冥思苦想，用什么辦法可以掙到錢呢?忽然,，他想起在從前辦過的一份雜 志上,，他因 寫了一些幽默小品和風(fēng)趣故事而得到了豐厚的稿酬。為什么不再試試呢?——他想,。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接 圣誕節(jié)的忙碌中,，偷閑匆匆寫下了一篇小 說：《麥琪的禮物》。小說一發(fā)表,，就引起了美國社會(huì)的 極大轟動(dòng),。這個(gè)罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物,。從此后,，他一發(fā)而不可收，寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說,，成為世界著名的短篇小說大師,。同學(xué)們知道他是誰嗎?(歐亨利)對(duì)，是歐亨利,。今天我們就來共同地學(xué)習(xí)一下這篇曾經(jīng)引起巨大轟動(dòng)的短篇小說篇——《麥琪的禮物》,。

二、教學(xué)新課

（一）明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）

（二）整體感知

讓學(xué)生整體 了解,、回顧小說的故事情節(jié)

（三）師生共同研習(xí)課文

（以學(xué)生自主探究討論為主,，教師只點(diǎn)撥 要點(diǎn)即可 ）

1.《麥琪的禮物》敘寫了一個(gè)什么樣的故事？

明確：《麥琪的禮物》敘寫了一個(gè)一對(duì)窮困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發(fā) 和懷表,，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事,。

2.小說的主人公是誰? 誰著墨比較多？

明確：德拉和杰姆,，德拉著墨更多,。

3.你認(rèn)為德拉是個(gè)什么樣的女性?

明確：(學(xué)生可以分組討論，然后回答)德拉是美的化身,，她不僅人長得漂亮 ,，尤為可貴的是心地純潔善良，對(duì)丈夫一往情深,，為了愛可以犧牲一切,。

4.然后,，逐步引導(dǎo)學(xué)生看課文：作者是怎樣描寫女主人公德拉的？（小說是如何刻畫德拉的? ）

明確：有肖像描寫：瘦小靈活,、身材纖細(xì),、兩眼晶瑩明亮……但是 ，作者著重描寫的是她的頭發(fā),， 動(dòng)詞“瀉”的運(yùn)用 極為形象傳神,。

5.為什么作者著力地去描寫德拉的長發(fā)？你覺得主人公德拉漂亮不漂亮,？

明確：因?yàn)榈吕拈L發(fā)是她的最寶貴的東西,，這不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表,，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈,。（教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生朗讀這些文字,，并運(yùn)用再造想像,，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來。）

6.男主人公杰姆在文章中一出場,，從外表上看,，他是個(gè)什么樣子的人？

明確： 他是個(gè)很瘦削,、非常嚴(yán)肅的,、可憐的人。

7.當(dāng)見到自己的已經(jīng)剪掉頭發(fā)的妻 子的時(shí)候,，杰姆是怎樣的表情,？

（學(xué)生 找、讀課文,，篩選課文信息）

8.在這種表情的背后,，我們的杰姆在想什么？

教師點(diǎn)撥學(xué)生展開想像的翅膀,，把這一神情下的杰姆的心理補(bǔ)充出來,，這樣就可以切身體會(huì)出杰姆對(duì)德拉的感情。

9.你認(rèn)為我們的杰姆又是怎樣的一個(gè)人呢,？你覺得杰姆可愛嗎?

明確：（學(xué)生討論回答） 小說寫杰姆的文字雖說沒有寫德拉的多,，但并不影響他的可愛。他為了給妻子帶去節(jié)日的快樂,，甘愿犧牲祖?zhèn)鞯?、也是自己最引以自豪的金表，足見其?duì)德拉的感情之真,。尤為突出 的是,，他不像一般的`男人那樣粗枝大葉,，他對(duì)妻子體貼人微， 他就知曉妻子夢寐以求的是那百老匯路一個(gè)櫥窗里的一套純玳瑁發(fā)梳,，這里又顯現(xiàn)杰姆對(duì)德拉的感情之深,。難怪杰姆看到失去長發(fā)的德拉時(shí)，是那般的神情恍惚,。

10.這個(gè)結(jié)局你感到遺憾嗎,？

明確：雖然兩位主人公的好意都落空了，但這并不是一個(gè)事與愿違而令人遺憾的結(jié)局,。因?yàn)榈吕徒苣繁舜硕妓徒o了對(duì)方一顆最真摯的心,，他們之間體貼入微、相濡以沫的感情,，才是彼此間最珍貴的禮物,。這是神圣的、充滿愛 的,、放射著人性美光彩的,、寓意深遠(yuǎn)的禮物。

11.人們都說歐亨利是個(gè)編故事的能手,。他能運(yùn)用巧妙的構(gòu)思將一個(gè)簡單的故事說得引人人勝,。然后，由學(xué)生自己總結(jié)出課文層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu),。（學(xué)生板書）

明確： 德拉一定得給杰姆買圣誕禮物,，否則她過不了這個(gè)節(jié)?？墒?，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢,，為杰姆買了一條表鏈,，并在家中期待著杰姆的歸來。讀到這里,，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了,。可是杰姆一進(jìn)門就盯著德拉,，露出一種“摸不透的表情”,，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆 恍如夢中,，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里,，我們心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才 知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳,，可如今,，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休,。

杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直 到最后,，我們才明白：原來杰姆是賣了他最以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回的成套的發(fā)梳,。

12.師生共同沉浸在音樂世界 里 ,閉上眼睛,回顧小說的故事情節(jié) ,想象故事情景 ,用心去體會(huì)小說層層設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思.(播放歌曲《甘心情愿》)

教師點(diǎn)撥：如作者所說,，這是一個(gè)沒有曲折，不足為奇的故事,，可是歐亨利不愧是一個(gè)編織故事的能手,，那套發(fā)梳和白金表鏈就是他編織故事的金絲和銀絲，圍繞它們,，作者設(shè)置了一個(gè)又一個(gè)懸念,，正是這些懸念緊緊抓住了我們的心。

明確：我們對(duì)德拉和杰姆這對(duì)貧困的小夫妻寄以深深的同情,，并感到非常的辛酸,。

14.在這篇凄美動(dòng)人的故事中,，我們應(yīng)從德拉和杰姆身上汲取哪些可貴的東西,？（學(xué)生發(fā)表意見）

明確：學(xué)會(huì)去愛他人，理解,、尊重他人的愛,。

明確：學(xué)會(huì)去愛他人，理解,、尊重他人的愛,。

三、總結(jié)梳理,，回扣目標(biāo)

《麥琪的禮物》小說通過層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)敘寫了一個(gè)一 對(duì)窮困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣掉引 以自豪的長發(fā)和懷表,，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情,，使我們看到了鐫刻在他們身上的“尊重他人的愛,關(guān)愛他人”的金子般的優(yōu)良品德,。

[布置作業(yè)]

學(xué)習(xí)完這篇小說后，你的心?？隙ň镁秒y以平靜,，你一定有很多話要對(duì)你的親朋好友訴說。把你所要說的話寫下來,，課下同學(xué)們交流一下,，看誰寫的話語最感人。

麥琪的禮物教案設(shè)計(jì)篇七

一,、自己認(rèn)真默讀,，然后小組接力朗讀感知課文,。

1.試著用簡潔的語言概括本文寫了一個(gè)什么故事？

2.教師板書故事內(nèi)容,。

3.找本文的主旨句（或作者是怎樣贊美如此圣潔的愛的,？）進(jìn)而完成課后第二大題。

4.這樣的結(jié)局令人感到遺憾嗎,？

（遺憾：兩位主人公的好意都落空了,。不遺憾：因?yàn)榉驄D都送給了彼此一顆最真摯的心，他們之間體貼入微,、相濡以沫的感情,，才是彼此間最珍貴的禮物。）,。

5.標(biāo)題的含義是什么（或作者為什么圣贊他們?yōu)辂滅髂兀?/p>

（作者借此比喻贊美主人公的互贈(zèng)愛情禮品就像三位賢人送給耶穌的禮物一樣圣潔,、完美，令人欽羨和贊嘆,。）,。

二、品味細(xì)節(jié)描寫,。

（渲染了家庭環(huán)境的窘?jīng)r,；為后文夫婦二人無奈賣掉金發(fā)、金表埋下伏筆）,。

（表現(xiàn)內(nèi)心極度的痛苦）,。

3.眼睛殘留著晶瑩的淚光，飄然走出,。

4.壁鏡及吉姆見到賣掉金發(fā)后的德拉的細(xì)節(jié)描寫等,。

（推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展）。

三,、語言特點(diǎn),。

作者精心構(gòu)思情節(jié)的同時(shí)也不忘在語言上下功夫，請?bào)w會(huì)文中語言特點(diǎn),。

四,、總結(jié)。

五,、拓展提升,。

麥琪的禮物教案設(shè)計(jì)篇八

2．掌握小說主題。

1．介紹,，世界三大短篇小說之王,，以初中學(xué)習(xí)過的作品。

莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》。

契柯夫（俄國）《變色龍》,。

2．看課文后,，復(fù)述情節(jié)。

3．用一句話概括情節(jié)：

一對(duì)夫妻在圣誕來臨之際為對(duì)方準(zhǔn)備了是驚喜的禮物,，而禮物卻失卻了作用,。

4．小說中德拉給丈夫買禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？而家中有無條件,？

精致珍奇而真有價(jià)值的,。小說的開頭交代家境，表明沒有條件,。

5．小說的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“精致,，珍奇而真有價(jià)值的？”（學(xué)生自由討論）,。

6．歸納小說的主題,。

小說寫了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因?yàn)闆]有錢為對(duì)方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西,，意使彼此愿望卻落空,，但卻擁有更為溫馨的愛，表現(xiàn)了貧困之中,，無私的愛的美好純潔,，也從另一個(gè)側(cè)面反映平民生活的悲慘。

1．小說中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無私的愛,？用了哪些描寫方法,？

文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對(duì)方又犧牲了自己的物品,。

德拉為最后的決定而經(jīng)過的一段神態(tài)動(dòng)作和語言描寫。

2．思考小說情節(jié)設(shè)計(jì)上有何精巧之處,，完成書后練習(xí)二,。

1．體會(huì)小說精妙的構(gòu)思。

2．掌握材料詳略安排,。

3．感悟重要語句的言外之意,。

在上節(jié)課文理清情節(jié),，概括主題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歐·亨利獨(dú)特的小說藝術(shù)。

（三）過程：

（1）“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關(guān)系,，德拉為何哭？

（2）德拉的頭發(fā)一會(huì)兒披散下來,，一會(huì)又梳起來,，干什么？

（3）白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂？

（4）杰姆見到德拉時(shí)神情為何異常,？

（5）杰姆帶給德拉的禮物是什么,？

（1）在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉？

（2）你認(rèn)為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處,？這樣寫有何好處,？

（4）作者為什么說他們是最聰明的？

明確答案：（1）詳寫德拉,。夫妻為贈(zèng)送對(duì)方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的,、心理，經(jīng)過基本相同,，詳寫其中一位德拉就有代表性,，杰姆賣表等過程再詳寫就顯的重點(diǎn)。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧?，文筆簡潔使中心突出,。

（2）小說的結(jié)局也可以說是高潮部分，德拉賣頭發(fā),，為給杰姆買表鏈,，杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾，結(jié)果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空,，這種學(xué)法叫巧合,，這種巧合，增添了小說的戲劇性和悲劇意義,，詳化了小說的主題,，突出表現(xiàn)了這對(duì)貧困夫妻對(duì)對(duì)方的愛。

（3）這種美看似不夠完整,，失去了一部分,，又得到了一部分，還是不完整的一部分,，但他們卻得了完整的心,，完整的愛，這種愛是豪宅永遠(yuǎn)體會(huì)不到擁有不了的,。所以說這種美更動(dòng)人,，更具有震撼人心的魅力。

（4）小說的情節(jié)似乎告訴讀者,，他們的各自的愿望都實(shí)現(xiàn)了,，但卻失去了原有的價(jià)值，實(shí)際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會(huì)到,，他們禮物的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過禮物本身的價(jià)格,，他們通過各自為對(duì)方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了精美的禮物本身,，所以說他們是最聰明的，他們在愛對(duì)方的同時(shí),，獲得了更多的對(duì)方的愛,，所以說他們是最聰明的。

發(fā)揮想像,，將文中杰姆賣表買禮物的過程詳細(xì)細(xì)描述出來,，寫成200字的短文。