作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢,?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡。
麥琪的禮物教案篇一
《麥琪的禮物》,,是歐·亨利的短篇代表作,,小說(shuō)的主要內(nèi)容是德拉和杰姆這對(duì)小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈(zèng)禮物,結(jié)果卻陰錯(cuò)陽(yáng)差,,兩人珍貴的禮物卻變成了無(wú)用之物,。小說(shuō)主題為揭示人性的光明面,歌頌了純潔的愛(ài)情,,寫得生動(dòng)感人,。這篇小說(shuō),作者巧妙地運(yùn)用懸念和巧合,,使情節(jié)波瀾起伏,,引人入勝。
這是學(xué)生第一次正式接觸小說(shuō),,有著極濃的興趣,。所以備課時(shí)將重點(diǎn)放在對(duì)情節(jié)的研究上和體會(huì)主人公純潔善良,、關(guān)愛(ài)他人的情感上。
1,、學(xué)習(xí)利用感受,、分析、對(duì)比,、推論等手段去鑒賞小說(shuō),,培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。
2,、學(xué)習(xí)主人公純潔善良,、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德。
3,、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙,。
1、小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu),,出乎意料的結(jié)局,。
2、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌,。
3,、如何利用感受、分析,、對(duì)比,、推論等手段去鑒賞小說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力,。
總體構(gòu)想
摒棄按照小說(shuō)情節(jié)“開端,、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式,,采取“總體一局部一總體”的方法:先通覽全篇,,了解概貌(包括內(nèi)容與形式),,理清思路,,再深入局部(細(xì)部),,仔細(xì)揣摩,。最后又回到全文,,綜合理解與消化篇中精華。
這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō),,要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文,,除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外,須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意,,注意交代清楚時(shí),、地、人,、事,、事件的因果,。
1、復(fù)述法。
2,、討論法,。
3、創(chuàng)作法,。
課前準(zhǔn)備:小說(shuō)片段《啞夫妻》
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
[教學(xué)步驟]
(學(xué)生回答)
剛才我們說(shuō)的是父母與子女之間的愛(ài),,今天我們來(lái)學(xué)一篇美國(guó)短篇小說(shuō)家歐·亨利的小說(shuō),講述主人公德拉,、杰姆在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物的故事,表達(dá)他們之間最真摯純潔的愛(ài)情,。這就是《麥琪的禮物》,。
1、讀完《麥琪的禮物》,,你有何感受,?用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
(學(xué)生交流:或幸福,、或辛酸……)
教師與同學(xué)交流:我讀了這篇小說(shuō),,既為這對(duì)夫妻間的感情感到幸福、快樂(lè),,又為他們寒酸的生活感到辛酸,。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受,有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的淚”,。
2,、a.指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意
b.要求全班仔細(xì)聽,將其講的較粗,、錯(cuò)誤的地方指出,,準(zhǔn)備補(bǔ)充修正。
c.教師板書故事情節(jié)(一半),,學(xué)生補(bǔ)充,。(見(jiàn)板書)
d.請(qǐng)學(xué)生用一句話概括全文大意,。(50字左右)
e.這樣一個(gè)故事,為了表現(xiàn)主人公之間的什么,?(板書“愛(ài)”)
1,、就這樣一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事,歐·亨利將它講得是引人入勝,,靠什么呢,?——靠構(gòu)思的巧妙。
本文的巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在哪,?
(小組討論,,交流;教師總結(jié):懸念的運(yùn)用,、結(jié)局的出人意料,。)
首先,懸念叢生,。
德拉一定得給杰姆買圣誕禮物,,否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)??墒?,貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來(lái)德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā),用賣發(fā)得來(lái)的錢,,為杰姆買了一條表鏈,,并在家中期待著杰姆的到來(lái)。讀到這里,,我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了,。可是杰姆一進(jìn)門就盯著德拉,,露出一種“摸不透的表情”,,這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后,杰姆恍如夢(mèng)中,,多次向妻子發(fā)問(wèn):“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里,,讀者心中疑惑:德拉的容貌改變了,難道杰姆就不愛(ài)她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道,,原來(lái)是杰姆給德拉買了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳,,可如今,德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒(méi)有了,,難怪他追問(wèn)不休,。杰姆哪里來(lái)的錢呢?(懸念又起)直到最后,讀者方才明白:原來(lái)杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛(ài)的懷表,,才給妻子買回了成套的發(fā)梳,。
其次,,結(jié)局出人意料,,卻又在情理之中,。
2、懸念突起,,結(jié)局出人意料,,這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請(qǐng)我們同學(xué)也來(lái)當(dāng)作家,,為一篇小小說(shuō)增加結(jié)尾,。
(出示小說(shuō)《啞夫妻》)
啞夫妻
孫宴明
他是個(gè)啞巴,雖然能聽懂別人的話,,卻說(shuō)不出自己的感受,。她是他的鄰居,一個(gè)和外婆相依為命的女孩,。她一直喊他哥哥他真像個(gè)哥哥,,帶她上學(xué),伴她玩耍,,含笑聽她嘰嘰喳喳講話,。他只能用手勢(shì)和她交談,可她能讀懂他的每一個(gè)眼神,。從哥哥注視她的目光里,,她知道他有多么喜歡自己。
后來(lái),,她考上了大學(xué),,他便開始拼命地掙錢,然后源源不斷地寄給她,。她從沒(méi)拒絕,。終于,她畢業(yè)了,,參加了工作,。然后,她堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō):“哥哥,,我要嫁給你!”
他像只受驚的兔子逃掉了,,再也不肯見(jiàn)她,無(wú)論她怎樣哀求,。她這樣說(shuō):“你以為我同情你嗎?想報(bào)答你嗎?不是,,從12歲我就愛(ài)上你了?!笨墒?,她得不到他的回答,。
有一天,她突然住進(jìn)了醫(yī)院,。他嚇壞了,,跑去看她。醫(yī)生說(shuō),,她喉嚨里長(zhǎng)了一個(gè)瘤,,雖然切除了,,卻破壞了聲帶,,可能再也講不了話了,。病床上,她淚眼婆娑地注視著他,。
于是,,他們結(jié)婚了。很多年以后,,沒(méi)有人聽他們講過(guò)一句話,。他們用手、用筆,、用眼神交談,,分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對(duì)象,。人們說(shuō),,那是一對(duì)多么幸福的啞夫妻啊!
愛(ài)情阻擋不了死神的降臨,他撇下她一個(gè)人先走了,。
學(xué)生討論,,口頭交流。
教師點(diǎn)評(píng),,也可朗讀原文結(jié)局,。
人們怕她經(jīng)受不住失去愛(ài)侶的打擊來(lái)安慰她。這時(shí),,她收回注視他遺像的呆癡目光,,突然開口講話:“愛(ài)人已去,謊言也該揭穿了,?!?/p>
3、分析人物形象,。
剛才我們分析了小說(shuō)的情節(jié),,下面我們一塊兒來(lái)看看小說(shuō)的人物。
提問(wèn):你認(rèn)為德拉,、杰姆是怎樣的人,?你有何依據(jù),?
(學(xué)生回答)
教師總結(jié):我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔,。小說(shuō)人物的性格是比較簡(jiǎn)單的,,但作者描寫人物的方法卻用了很多。(外貌,、神態(tài),、心理,、語(yǔ)言、動(dòng)作)
1,、我們學(xué)了這篇文章,,學(xué)到我們?cè)趯懳恼聲r(shí)要怎樣?
(1,、構(gòu)思2,、人物描寫)
2、作業(yè):寫結(jié)局(注意出人意料和人物描寫相結(jié)合)
[板書設(shè)計(jì)]
麥琪的禮物
德拉杰姆
賣愛(ài)賣
發(fā)梳
長(zhǎng)發(fā)懷表
表鏈
麥琪的禮物教案篇二
二,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,進(jìn)入課文。(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)?
請(qǐng)看屏幕上節(jié)選自課文最后一段的一部分,,自由閱讀,,再齊讀一遍。?
讀了兩遍,,一定發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,。請(qǐng)將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄在題單上。?
(學(xué)生做題單,,合作探討)?
三,、分析問(wèn)題,梳理情節(jié),,讀出主題(分析解決問(wèn)題)?
同學(xué)們現(xiàn)在停在手中的筆,,都來(lái)說(shuō)說(shuō)你們合作分析的情況(學(xué)生暢所欲言)?
好,現(xiàn)在我們一起來(lái)以德拉為線出一上聯(lián),。?
德拉買了什么,,用什么換來(lái)的,最終美好的愿望落空了嗎,??
(德拉滿頭秀發(fā)換表鏈鏈回表去)?
同學(xué)們商量著對(duì)下聯(lián)如何,?(什么人買了什么,用什么換的,,最終怎么樣,。)?
(杰姆祖?zhèn)鹘鸨碜儼l(fā)梳梳有發(fā)無(wú))?
假如我們以促使他這樣做的原因去對(duì)一橫聯(lián)又將如何,??
(圣潔的愛(ài)、真摯的愛(ài),、深情的愛(ài))?
四,、創(chuàng)設(shè)情境,拓展主題,。(拓展主題)?
出示情境,。?
渡?
讓我們都實(shí)話實(shí)說(shuō),說(shuō)說(shuō)我們自己的看法,。?
愛(ài)情是人類永恒的美,!只有你是一個(gè)明智的人,你才是幸福的,。?
(出示課件)學(xué)生齊讀,,老師送言。?
可愛(ài)的朋友們,,愿你們學(xué)著明智,,享受人類的美,成為幸福的人,。?
(此課在納溪區(qū)第xx屆初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲第一名,,賽課時(shí)間為二00三年九月二十五日,地點(diǎn)為納溪區(qū)大渡中學(xué)階梯教室,。同時(shí)榮獲第二名的是合面中學(xué)許其林老師,。在二十六日的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中王德祥獲第一名,李從江獲第三名,。至此,,合面中學(xué)語(yǔ)數(shù)兩科教師經(jīng)校,片區(qū),,區(qū)說(shuō)課,,區(qū)賽課四輪競(jìng)爭(zhēng)一路過(guò)關(guān)斬將,包攬一等獎(jiǎng),,大獲全勝,,為合面中學(xué)的教育教學(xué)再譜新的篇章。)
麥琪的禮物教案篇三
1,、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙,,學(xué)習(xí)運(yùn)用懸念、巧合組織情節(jié)的方法
2,、品味,、學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫領(lǐng)會(huì)文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特色
3、學(xué)習(xí)主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德
1,、小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu),,出乎意料的結(jié)局
2、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌
課時(shí)安排
2課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
二,、作者簡(jiǎn)介
他小說(shuō)的主要風(fēng)格:
1、“含淚的笑”
三,、研習(xí)課文
1,、速讀課文,整體感知
小說(shuō)篇幅較長(zhǎng),,約4000字,,宜訓(xùn)練速讀,以每分鐘500字計(jì),,要求學(xué)生8分鐘內(nèi)讀完
(1)掃清字詞障礙,,掌握下列詞語(yǔ)
抽噎饋贈(zèng)掂斤播兩相形見(jiàn)絀
(2)整體感知:用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事
(3)小說(shuō)主要人物是誰(shuí),?
(4)粗略談?wù)劚疚谋磉_(dá)的主題是什么
2,、具體研析,突出重點(diǎn)
教師導(dǎo)學(xué):
可能提出來(lái)的問(wèn)題有:
(2)作者為什么在文章快結(jié)束時(shí)才交代故事的結(jié)局,?這樣寫有什么好處,?
明確:
(3)不可信,這是作者的想象,,因?yàn)橹挥羞@樣設(shè)計(jì)才可見(jiàn)愛(ài)的深沉,,愛(ài)可以創(chuàng)造一切
四、課堂小結(jié)
五,、布置作業(yè)
一,、導(dǎo)入新課
二、尋讀,,賞析細(xì)節(jié)描寫,,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物形象
1、教師導(dǎo)學(xué)
(1)德拉夫婦拮據(jù)家境的描寫
(2)德拉賣金發(fā)前內(nèi)心活動(dòng)的細(xì)節(jié)
(3)杰姆見(jiàn)到剪掉金發(fā)后的德拉的細(xì)節(jié)
2,、學(xué)生細(xì)讀,,品味交流,教師點(diǎn)撥
示例:
(1)拮據(jù)家境
“一塊八角七分錢”的反復(fù)出現(xiàn)
朗讀第3―5自然段關(guān)于“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等的描寫
(2)德拉賣金發(fā)前的內(nèi)心活動(dòng)
方法:分析行動(dòng),、神態(tài)描寫背后的心理(第8―11自然段)
站在鏡前,,兩眼“晶瑩明亮”――為自己想到賣頭發(fā)的辦法而高興
“二十秒鐘內(nèi)”她的臉“失色”了――金發(fā)畢竟是自己心愛(ài)的,舍之能不心痛,?
“解開”“披散”“神經(jīng)質(zhì)”地梳起――一連串的動(dòng)作,,表現(xiàn)內(nèi)心極度痛苦
眼睛還留著“晶瑩的淚光”,“飄然”走出――作出抉擇后的輕松
(3)杰姆見(jiàn)德拉的細(xì)節(jié)
方法:朗讀第25―26自然段,第31―32自然段運(yùn)用再造想象,,想象杰姆此時(shí)的心理
三,、品讀:領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言特色
1、教師點(diǎn)撥
本文充分運(yùn)用夸張,、比喻等修辭方法,,營(yíng)造一種戲劇性的氛圍,語(yǔ)言俏皮,,幽默風(fēng)趣
2,、學(xué)生找到相關(guān)句子,品析交流
(1)“樓下的甬道里有一個(gè)信箱,,但是永遠(yuǎn)不會(huì)有信件投進(jìn)去,;還有一個(gè)電鈴,鬼才能把它按響”
賞析:鬼才能按響,,說(shuō)明這個(gè)按鈴已經(jīng)破到人無(wú)法用的程度了
(2)“這時(shí)德拉的美麗的頭發(fā)披散在身上,,像一股褐色的小瀑布一樣,波浪起伏,,金光閃閃”
賞析:瀑布有流動(dòng)的美感,,又充滿了力量,可見(jiàn)德拉的頭發(fā)多么的美,,又充滿著魅力
(3)“隨后的兩個(gè)鐘頭仿佛長(zhǎng)了玫瑰色的翅膀似的飛掠過(guò)去了”
賞析:既寫出了時(shí)間過(guò)得飛快,,又寫出了人物內(nèi)心為能買到禮物而快樂(lè)無(wú)比
(4)“一進(jìn)門杰姆就站住了,像一條獵犬嗅到鵪鶉似的紋絲不動(dòng)”
賞析:可見(jiàn)當(dāng)時(shí)杰姆的神情是驚呆了,,一動(dòng)不動(dòng),,內(nèi)心的震動(dòng)是多么的大!
(5)“德拉像一只挨了燙的小貓似的跳了起來(lái),,喊道:‘噢,!噢!’”
賞析:寫出了德拉神經(jīng)質(zhì)的樣子,,有剛剛的失落,,有內(nèi)心的驚喜
(解說(shuō):這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是指導(dǎo)學(xué)生深入到文章內(nèi)部,,品評(píng)表達(dá)技巧和語(yǔ)言特色,,既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)德拉夫婦真摯崇高的愛(ài),又進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,,以“感乎內(nèi)而形乎外”)
四,、布置作業(yè)
閱讀作者另外一篇小說(shuō),寫出自己的內(nèi)心感受,,字?jǐn)?shù)不少于400字
板書設(shè)計(jì)
表鏈德拉:善良,、美麗,、純真
麥琪的禮物
智慧真愛(ài)
歐?亨利
發(fā)梳杰姆:責(zé)任、聰明,、善良
麥琪的禮物教案篇四
1.領(lǐng)會(huì)小說(shuō)層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu),。
2.通過(guò)對(duì)主人公內(nèi)心感情世界的探究分析,培養(yǎng)學(xué)生“尊重他人的愛(ài),學(xué)會(huì)去愛(ài)他人”的優(yōu)良品德。
1.教讀課
2.一課時(shí)
[教學(xué)方法]
1.篩選信息,概括要點(diǎn)
2.再造想像法,。
一,、導(dǎo)入新課
一見(jiàn)到大家精神的樣子,我就感到非常高興,!我對(duì)大家有著非常好的印象,,我非常高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí),愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快!今天,,在學(xué)習(xí)之前,,我首先給同學(xué)們講一個(gè)一份圣誕禮物造就一個(gè)偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來(lái)臨的美國(guó)哥倫布城監(jiān)獄里,, 一位囚徒,,正在為無(wú)錢給心愛(ài)的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦,。他冥思苦想,,用什么辦法可以掙到錢呢?忽然,他想起在從前辦過(guò)的一份雜 志上,,他因 寫了一些幽默小品和風(fēng)趣故事而得到了豐厚的稿酬,。為什么不再試試呢?——他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接 圣誕節(jié)的忙碌中,,偷閑匆匆寫下了一篇小 說(shuō):《麥琪的禮物》。小說(shuō)一發(fā)表,,就引起了美國(guó)社會(huì)的 極大轟動(dòng),。這個(gè)罪犯也得到了豐厚的稿酬,如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛(ài)的圣誕禮物,。從此后,,他一發(fā)而不可收,寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說(shuō),,成為世界著名的短篇小說(shuō)大師,。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?(歐亨利)對(duì),是歐亨利,。今天我們就來(lái)共同地學(xué)習(xí)一下這篇曾經(jīng)引起巨大轟動(dòng)的短篇小說(shuō)篇——《麥琪的禮物》,。
二、教學(xué)新課
(一)明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)(略)
(二)整體感知
讓學(xué)生整體 了解,、回顧小說(shuō)的故事情節(jié)
(三)師生共同研習(xí)課文
(以學(xué)生自主探究討論為主,,教師只點(diǎn)撥 要點(diǎn)即可 )
1.《麥琪的禮物》敘寫了一個(gè)什么樣的故事?
明確:《麥琪的禮物》敘寫了一個(gè)一對(duì)窮困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長(zhǎng)發(fā) 和懷表,卻換來(lái)了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事,。
2.小說(shuō)的主人公是誰(shuí)? 誰(shuí)著墨比較多,?
明確:德拉和杰姆,德拉著墨更多,。
3.你認(rèn)為德拉是個(gè)什么樣的女性?
明確:(學(xué)生可以分組討論,,然后回答)德拉是美的化身,她不僅人長(zhǎng)得漂亮 ,,尤為可貴的是心地純潔善良,,對(duì)丈夫一往情深,為了愛(ài)可以犧牲一切,。
4.然后,,逐步引導(dǎo)學(xué)生看課文:作者是怎樣描寫女主人公德拉的?(小說(shuō)是如何刻畫德拉的? )
明確:有肖像描寫:瘦小靈活,、身材纖細(xì),、兩眼晶瑩明亮……但是 ,作者著重描寫的是她的頭發(fā),, 動(dòng)詞“瀉”的運(yùn)用 極為形象傳神,。
5.為什么作者著力地去描寫德拉的長(zhǎng)發(fā)?你覺(jué)得主人公德拉漂亮不漂亮,?
明確:因?yàn)榈吕拈L(zhǎng)發(fā)是她的最寶貴的東西,,這不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表,更折射出女主人公純潔善良的美好心靈,。(教學(xué)時(shí),,讓學(xué)生朗讀這些文字,并運(yùn)用再造想像,,讓美麗的德拉在自己的眼前活起來(lái),。)
6.男主人公杰姆在文章中一出場(chǎng),從外表上看,,他是個(gè)什么樣子的人,?
明確: 他是個(gè)很瘦削、非常嚴(yán)肅的,、可憐的人,。
7.當(dāng)見(jiàn)到自己的已經(jīng)剪掉頭發(fā)的妻 子的時(shí)候,杰姆是怎樣的表情,?
(學(xué)生 找,、讀課文,篩選課文信息)
8.在這種表情的背后,,我們的杰姆在想什么,?
教師點(diǎn)撥學(xué)生展開想像的翅膀,,把這一神情下的杰姆的心理補(bǔ)充出來(lái),這樣就可以切身體會(huì)出杰姆對(duì)德拉的感情,。
9.你認(rèn)為我們的杰姆又是怎樣的一個(gè)人呢,?你覺(jué)得杰姆可愛(ài)嗎?
明確:(學(xué)生討論回答) 小說(shuō)寫杰姆的文字雖說(shuō)沒(méi)有寫德拉的多,但并不影響他的可愛(ài),。他為了給妻子帶去節(jié)日的快樂(lè),,甘愿犧牲祖?zhèn)鞯摹⒁彩亲约鹤钜宰院赖慕鸨?,足?jiàn)其對(duì)德拉的感情之真,。尤為突出 的是,他不像一般的`男人那樣粗枝大葉,,他對(duì)妻子體貼人微,, 他就知曉妻子夢(mèng)寐以求的是那百老匯路一個(gè)櫥窗里的一套純玳瑁發(fā)梳,這里又顯現(xiàn)杰姆對(duì)德拉的感情之深,。難怪杰姆看到失去長(zhǎng)發(fā)的德拉時(shí),,是那般的神情恍惚。
10.這個(gè)結(jié)局你感到遺憾嗎,?
明確:雖然兩位主人公的好意都落空了,,但這并不是一個(gè)事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。因?yàn)榈吕徒苣繁舜硕妓徒o了對(duì)方一顆最真摯的心,,他們之間體貼入微,、相濡以沫的感情,才是彼此間最珍貴的禮物,。這是神圣的,、充滿愛(ài) 的、放射著人性美光彩的,、寓意深遠(yuǎn)的禮物,。
11.人們都說(shuō)歐亨利是個(gè)編故事的能手。他能運(yùn)用巧妙的構(gòu)思將一個(gè)簡(jiǎn)單的故事說(shuō)得引人人勝,。然后,由學(xué)生自己總結(jié)出課文層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu),。(學(xué)生板書)
明確: 德拉一定得給杰姆買圣誕禮物,,否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)??墒?,貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來(lái)德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā),用賣發(fā)得來(lái)的錢,,為杰姆買了一條表鏈,,并在家中期待著杰姆的歸來(lái),。讀到這里,我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了,??墒墙苣芬贿M(jìn)門就盯著德拉,露出一種“摸不透的表情”,,這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后,,杰姆 恍如夢(mèng)中,多次向妻子發(fā)問(wèn):“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里,,我們心中疑惑:德拉的容貌改變了,,難道杰姆就不愛(ài)她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才 知道,原來(lái)是杰姆給德拉買了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳,,可如今,,德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒(méi)有了,難怪他追問(wèn)不休,。
杰姆哪里來(lái)的錢呢?(懸念又起)直 到最后,,我們才明白:原來(lái)杰姆是賣了他最以自豪的東西——心愛(ài)的懷表,才給妻子買回的成套的發(fā)梳,。
12.師生共同沉浸在音樂(lè)世界 里 ,閉上眼睛,回顧小說(shuō)的故事情節(jié) ,想象故事情景 ,用心去體會(huì)小說(shuō)層層設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思.(播放歌曲《甘心情愿》)
教師點(diǎn)撥:如作者所說(shuō),,這是一個(gè)沒(méi)有曲折,不足為奇的故事,,可是歐亨利不愧是一個(gè)編織故事的能手,,那套發(fā)梳和白金表鏈就是他編織故事的金絲和銀絲,圍繞它們,,作者設(shè)置了一個(gè)又一個(gè)懸念,,正是這些懸念緊緊抓住了我們的心。
明確:我們對(duì)德拉和杰姆這對(duì)貧困的小夫妻寄以深深的同情,,并感到非常的辛酸,。
14.在這篇凄美動(dòng)人的故事中,我們應(yīng)從德拉和杰姆身上汲取哪些可貴的東西,?(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn))
明確:學(xué)會(huì)去愛(ài)他人,,理解、尊重他人的愛(ài),。
明確:學(xué)會(huì)去愛(ài)他人,理解,、尊重他人的愛(ài)。
三,、總結(jié)梳理,,回扣目標(biāo)
《麥琪的禮物》小說(shuō)通過(guò)層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)敘寫了一個(gè)一 對(duì)窮困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣掉引 以自豪的長(zhǎng)發(fā)和懷表,卻換來(lái)了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事,,贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛(ài)情,使我們看到了鐫刻在他們身上的“尊重他人的愛(ài),關(guān)愛(ài)他人”的金子般的優(yōu)良品德,。
[布置作業(yè)]
學(xué)習(xí)完這篇小說(shuō)后,,你的心??隙ň镁秒y以平靜,你一定有很多話要對(duì)你的親朋好友訴說(shuō),。把你所要說(shuō)的話寫下來(lái),,課下同學(xué)們交流一下,,看誰(shuí)寫的話語(yǔ)最感人。
麥琪的禮物教案篇五
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,,時(shí)常需要編寫教案,,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢,?以下是小編精心整理的《麥琪的禮物》教案,歡迎大家分享,。
《麥琪的禮物》,,是歐·亨利的短篇代表作,小說(shuō)的主要內(nèi)容是德拉和杰姆這對(duì)小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈(zèng)禮物,,結(jié)果卻陰錯(cuò)陽(yáng)差,兩人珍貴的禮物卻變成了無(wú)用之物,。小說(shuō)主題為揭示人性的光明面,,歌頌了純潔的愛(ài)情,,寫得生動(dòng)感人,。這篇小說(shuō),,作者巧妙地運(yùn)用懸念和巧合,使情節(jié)波瀾起伏,,引人入勝。
這是學(xué)生第一次正式接觸小說(shuō),,有著極濃的興趣。所以備課時(shí)將重點(diǎn)放在對(duì)情節(jié)的研究上和體會(huì)主人公純潔善良,、關(guān)愛(ài)他人的情感上。
1,、學(xué)習(xí)利用感受,、分析,、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō),,培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。
2,、學(xué)習(xí)主人公純潔善良,、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德,。
3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙,。
1、小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu),,出乎意料的結(jié)局,。
2,、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。
3,、如何利用感受,、分析,、對(duì)比,、推論等手段去鑒賞小說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力,。
總體構(gòu)想
摒棄按照小說(shuō)情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式,,采取“總體一局部一總體”的方法:先通覽全篇,,了解概貌(包括內(nèi)容與形式),,理清思路,再深入局部(細(xì)部),,仔細(xì)揣摩,。最后又回到全文,綜合理解與消化篇中精華,。
這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō),要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文,,除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外,,須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意,,注意交代清楚時(shí)、地,、人、事,、事件的因果,。
1,、復(fù)述法。
2,、討論法。
3,、創(chuàng)作法。
課前準(zhǔn)備:小說(shuō)片段《啞夫妻》
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
[教學(xué)步驟]
(學(xué)生回答)
剛才我們說(shuō)的是父母與子女之間的愛(ài),今天我們來(lái)學(xué)一篇美國(guó)短篇小說(shuō)家歐·亨利的小說(shuō),,講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物的故事,,表達(dá)他們之間最真摯純潔的愛(ài)情。這就是《麥琪的禮物》,。
1、讀完《麥琪的禮物》,,你有何感受?用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),。
(學(xué)生交流:或幸福,、或辛酸……)
教師與同學(xué)交流:我讀了這篇小說(shuō),,既為這對(duì)夫妻間的感情感到幸福、快樂(lè),,又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受,,有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的淚”,。
2,、a.指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意
b.要求全班仔細(xì)聽,將其講的較粗,、錯(cuò)誤的地方指出,準(zhǔn)備補(bǔ)充修正,。
c.教師板書故事情節(jié)(一半),學(xué)生補(bǔ)充,。(見(jiàn)板書)
d.請(qǐng)學(xué)生用一句話概括全文大意,。(50字左右)
e.這樣一個(gè)故事,,為了表現(xiàn)主人公之間的什么?(板書“愛(ài)”)
1、就這樣一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事,,歐·亨利將它講得是引人入勝,靠什么呢,?——靠構(gòu)思的巧妙。
本文的巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在哪,?
(小組討論,交流,;教師總結(jié):懸念的運(yùn)用,、結(jié)局的出人意料,。)
首先,懸念叢生,。
德拉一定得給杰姆買圣誕禮物,否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié),。可是,,貧窮的.她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來(lái)德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā),,用賣發(fā)得來(lái)的錢,,為杰姆買了一條表鏈,并在家中期待著杰姆的到來(lái),。讀到這里,我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了,。可是杰姆一進(jìn)門就盯著德拉,,露出一種“摸不透的表情”,,這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后,,杰姆恍如夢(mèng)中,,多次向妻子發(fā)問(wèn):“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里,,讀者心中疑惑:德拉的容貌改變了,難道杰姆就不愛(ài)她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道,,原來(lái)是杰姆給德拉買了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳,可如今,,德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒(méi)有了,難怪他追問(wèn)不休,。杰姆哪里來(lái)的錢呢?(懸念又起)直到最后,,讀者方才明白:原來(lái)杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛(ài)的懷表,才給妻子買回了成套的發(fā)梳,。
其次,結(jié)局出人意料,,卻又在情理之中,。
2,、懸念突起,結(jié)局出人意料,,這體現(xiàn)在很多作家的作品中,。下面我請(qǐng)我們同學(xué)也來(lái)當(dāng)作家,,為一篇小小說(shuō)增加結(jié)尾。
(出示小說(shuō)《啞夫妻》)
啞夫妻
孫宴明
他是個(gè)啞巴,,雖然能聽懂別人的話,卻說(shuō)不出自己的感受,。她是他的鄰居,,一個(gè)和外婆相依為命的女孩,。她一直喊他哥哥他真像個(gè)哥哥,,帶她上學(xué),,伴她玩耍,含笑聽她嘰嘰喳喳講話,。他只能用手勢(shì)和她交談,,可她能讀懂他的每一個(gè)眼神,。從哥哥注視她的目光里,她知道他有多么喜歡自己,。
后來(lái),,她考上了大學(xué),,他便開始拼命地掙錢,然后源源不斷地寄給她,。她從沒(méi)拒絕。終于,,她畢業(yè)了,,參加了工作,。然后,她堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō):“哥哥,,我要嫁給你!”
他像只受驚的兔子逃掉了,再也不肯見(jiàn)她,,無(wú)論她怎樣哀求,。她這樣說(shuō):“你以為我同情你嗎?想報(bào)答你嗎?不是,,從12歲我就愛(ài)上你了?!笨墒?,她得不到他的回答,。
有一天,,她突然住進(jìn)了醫(yī)院,。他嚇壞了,跑去看她,。醫(yī)生說(shuō),她喉嚨里長(zhǎng)了一個(gè)瘤,,雖然切除了,,卻破壞了聲帶,,可能再也講不了話了。病床上,,她淚眼婆娑地注視著他。
于是,,他們結(jié)婚了。很多年以后,,沒(méi)有人聽他們講過(guò)一句話。他們用手,、用筆,、用眼神交談,,分享喜悅和悲傷,。他們成了相戀男女羨慕的對(duì)象。人們說(shuō),,那是一對(duì)多么幸福的啞夫妻啊!
愛(ài)情阻擋不了死神的降臨,,他撇下她一個(gè)人先走了,。
學(xué)生討論,口頭交流,。
教師點(diǎn)評(píng),也可朗讀原文結(jié)局,。
人們怕她經(jīng)受不住失去愛(ài)侶的打擊來(lái)安慰她,。這時(shí),她收回注視他遺像的呆癡目光,,突然開口講話:“愛(ài)人已去,謊言也該揭穿了,?!?/p>
3、分析人物形象,。
剛才我們分析了小說(shuō)的情節(jié),下面我們一塊兒來(lái)看看小說(shuō)的人物,。
提問(wèn):你認(rèn)為德拉、杰姆是怎樣的人,?你有何依據(jù)?
(學(xué)生回答)
教師總結(jié):我們可以很容易看出這兩位主人公善良,、純潔。小說(shuō)人物的性格是比較簡(jiǎn)單的,,但作者描寫人物的方法卻用了很多。(外貌,、神態(tài),、心理,、語(yǔ)言,、動(dòng)作)
1,、我們學(xué)了這篇文章,學(xué)到我們?cè)趯懳恼聲r(shí)要怎樣,?
(1、構(gòu)思2,、人物描寫)
2、作業(yè):寫結(jié)局(注意出人意料和人物描寫相結(jié)合)
[板書設(shè)計(jì)]
麥琪的禮物
德拉杰姆
賣愛(ài)賣
發(fā)梳
長(zhǎng)發(fā)懷表
表鏈
麥琪的禮物教案篇六
1.理清故事情節(jié)
2.掌握小說(shuō)主題
習(xí)題“表琪的禮物”《圣經(jīng)》中
1.介紹,,世界三大短篇小說(shuō)之王,,以初中學(xué)習(xí)過(guò)的作品
莫泊桑(法)《我的叔叔于勒》
契柯夫(俄國(guó))《變色龍》
歐·亨利(美)《麥琪的禮物》
2.看課文后,,復(fù)述情節(jié)。
3.用一句話概括情節(jié):
一對(duì)夫妻在圣誕來(lái)臨之際為對(duì)方準(zhǔn)備了是驚喜的禮物,,而禮物卻失卻了作用。
4.小說(shuō)中德拉給丈夫買禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么,?而家中有無(wú)條件,?
精致珍奇而真有價(jià)值的。小說(shuō)的開頭交代家境,,表明沒(méi)有條件,。
5.小說(shuō)的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“精致,,珍奇而真有價(jià)值的?”(學(xué)生自由討論)
6.歸納小說(shuō)的主題
小說(shuō)寫了平民中間發(fā)生的一件小事:夫妻因?yàn)闆](méi)有錢為對(duì)方買圣誕禮物,,不得不各自賣掉自己最寶貴的東西,,意使彼此愿望卻落空,,但卻擁有更為溫馨的愛(ài),表現(xiàn)了貧困之中,,無(wú)私的愛(ài)的美好純潔,,也從另一個(gè)側(cè)面反映平民生活的悲慘。
1.小說(shuō)中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無(wú)私的愛(ài),?用了哪些描寫方法,?
文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西,,而各自為了對(duì)方又犧牲了自己的物品。
德拉為最后的決定而經(jīng)過(guò)的一段神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫,。
2.思考小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)上有何精巧之處,完成書后練習(xí)二,。
1.體會(huì)小說(shuō)精妙的構(gòu)思,。
2.掌握材料詳略安排,。
3.感悟重要語(yǔ)句的言外之意。
在上節(jié)課文理清情節(jié),,概括主題的基礎(chǔ)上,,學(xué)習(xí)歐·亨利獨(dú)特的小說(shuō)藝術(shù)。
(三)過(guò)程:
(1)“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關(guān)系,,德拉為何哭,?
(2)德拉的頭發(fā)一會(huì)兒披散下來(lái),一會(huì)又梳起來(lái),,干什么,?
(3)白金表鏈有沒(méi)有給杰姆帶來(lái)快樂(lè)?
(4)杰姆見(jiàn)到德拉時(shí)神情為何異常,?
(5)杰姆帶給德拉的禮物是什么?
(1)在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉,?
(2)你認(rèn)為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處,?這樣寫有何好處,?
(4)作者為什么說(shuō)他們是最聰明的?
明確答案:(1)詳寫德拉,。夫妻為贈(zèng)送對(duì)方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的,、心理,經(jīng)過(guò)基本相同,,詳寫其中一位德拉就有代表性,杰姆賣表等過(guò)程再詳寫就顯的重點(diǎn),。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧希墓P簡(jiǎn)潔使中心突出,。
(2)小說(shuō)的結(jié)局也可以說(shuō)是高潮部分,德拉賣頭發(fā),,為給杰姆買表鏈,,杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾,,結(jié)果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空,這種學(xué)法叫巧合,,這種巧合,,增添了小說(shuō)的戲劇性和悲劇意義,,詳化了小說(shuō)的主題,突出表現(xiàn)了這對(duì)貧困夫妻對(duì)對(duì)方的愛(ài),。
(3)這種美看似不夠完整,失去了一部分,,又得到了一部分,還是不完整的一部分,,但他們卻得了完整的心,,完整的愛(ài),,這種愛(ài)是豪宅永遠(yuǎn)體會(huì)不到擁有不了的,。所以說(shuō)這種美更動(dòng)人,更具有震撼人心的魅力,。
(4)小說(shuō)的情節(jié)似乎告訴讀者,他們的各自的愿望都實(shí)現(xiàn)了,,但卻失去了原有的價(jià)值,,實(shí)際上通過(guò)這一表象我們可以更加深刻地體會(huì)到,他們禮物的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)禮物本身的價(jià)格,,他們通過(guò)各自為對(duì)方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了精美的禮物本身,所以說(shuō)他們是最聰明的,,他們?cè)趷?ài)對(duì)方的同時(shí),,獲得了更多的對(duì)方的愛(ài),,所以說(shuō)他們是最聰明的。
發(fā)揮想像,,將文中杰姆賣表買禮物的過(guò)程詳細(xì)細(xì)描述出來(lái),寫成200字的短文,。
麥琪的禮物教案篇七
1.學(xué)會(huì)尊重他人的愛(ài),,學(xué)會(huì)去愛(ài)他人,。 2.理解小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)。
3.理解小說(shuō)塑造的人物形象,。 4.理解小說(shuō)的主題。
1.重點(diǎn):
(l)理解小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu),,懸念和巧合的藝術(shù)效果,。
(2)理解小說(shuō)塑造的人物形象,。
2.難點(diǎn):理解小說(shuō)的主題,。
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.查字典,,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
吝嗇lin se 啜泣c(diǎn)huo 抽噎ye
甬道yong 嫉妒 ji du 褐色 he
饋贈(zèng)kui 鵪鶉an chun 忐忑不安tan te
晦澀 hui se 玳瑁 dai mao 相形見(jiàn)絀chu
2.查工具書,,解釋下列詞語(yǔ)。
吝嗇:過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物,當(dāng)用不用,。
啜泣:抽噎;抽抽搭搭地哭,。
抽噎:抽搭,。
甬道:走廊,;過(guò)道。
嫉妒:忌妒,。
饋贈(zèng):贈(zèng)送(禮品)。
貧民窟:指城市中貧苦人聚居的地方,。
神經(jīng)質(zhì):指人的神經(jīng)過(guò)敏、膽小怯懦,、情感容易沖動(dòng)的性質(zhì),。
晦澀:(詩(shī)文,、樂(lè)曲等的含意)隱晦不易懂。
忐忑不安:心神不定,。
相形見(jiàn)絀:跟另一個(gè)或事物比較起來(lái)顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。細(xì),,不足,。
3.閱讀課文,,給課文分段歸納段意,理清文章結(jié)構(gòu),。
二、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介,。
本文選自(世界文學(xué)精品大系),,作者歐·亨利(1862=1910)原名威廉·雪德尼·波特。美國(guó)著名的短篇小說(shuō)家。生于醫(yī)生家庭,。做過(guò)會(huì)計(jì)、出納員,、辦事員等,,比較熟悉小市民的生活,,故寫成三百多榆短篇小說(shuō),多以此類人物為主人公,。其中《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩(shī)》,、《最后一片藤葉》等,均能帶著含淚的微笑,,以寓含辛酸的幽默,,描繪小人物的悲慘命運(yùn),暴露美國(guó)資本主義社會(huì)的某些真實(shí)現(xiàn)象,。其作品構(gòu)思巧妙,尤以出人意料的結(jié)局著稱,。另有長(zhǎng)篇小說(shuō)《白菜與皇帝》,,以一個(gè)虛擬的拉丁美洲國(guó)家為背景,,暴露了美國(guó)壟斷資本對(duì)外掠奪的黑幕。
2.解題,。
麥琪(magi),,指《圣經(jīng)》所載耶酥降生時(shí)從東方來(lái)耶路撒冷給他送禮物的三個(gè)賢人:“光明之王”梅爾基奧爾贈(zèng)送黃金表示尊貴,,“潔白者”加斯帕贈(zèng)送乳香象征神圣,巴爾撒澤贈(zèng)送沒(méi)藥預(yù)示著基督后來(lái)遭受迫害而死,。麥琪首開圣誕饋贈(zèng)禮物的風(fēng)俗,。
三,、正課
1.速讀課文,,按故事情節(jié)給課文分段并歸納段意,。
第一部分(從開頭到“來(lái)到街上”)故事的開端。因貧困,,德拉決定用自己美麗的頭發(fā)賣錢給她的杰姆買一件精致,、珍貴而真正有價(jià)值的圣誕禮物,。
第二部分(從“她走到一塊招牌前停住了”到“讓他認(rèn)為我還是美麗的?!保┕适碌陌l(fā)展,。德拉賣掉頭發(fā),,為杰姆買了一條白金表鏈。
第三部分(從“門開了”到“現(xiàn)在請(qǐng)你煎肉排吧)故事的高潮,。德拉沒(méi)了秀發(fā),,但杰姆送給她全套的發(fā)梳,;杰姆賣掉了金表,而德拉卻送他白金表鏈,。
第四部分(最后一段)
故事的結(jié)局,。作者評(píng)價(jià):在所有饋贈(zèng)禮物的.人當(dāng)中,,他們兩個(gè)是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中,,像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪,。
討論并歸納:小說(shuō)一開頭就寫到德拉數(shù)錢,,數(shù)錢的目的是給她的杰姆買一件精美,、珍貴而真正有價(jià)值的圣誕禮物。但哪來(lái)的錢呢,?要買什么樣的禮物才算精致,、珍貴而真正有價(jià)值呢?杰姆收到禮物會(huì)怎樣呢,?這些都吊起了讀者的胃口,造成懸念,,使讀者想盡快地向下讀,。這懸念起了引人入勝的效果。
討論并歸納:真實(shí)可信,。
(l)從時(shí)間上看,,第二天就是圣誕節(jié)了,,但德拉手中只有省吃儉用。掂斤拔兩的交易積累了幾個(gè)月剩下的一塊八角七分錢,。除了賣發(fā),,她沒(méi)法弄到錢,。
(2)從主人公的經(jīng)濟(jì)條件看,每周20元的薪水,,除去每周八元的房租,,所剩無(wú)幾,。“支出的總比她預(yù)算的多”德拉除了賣發(fā),,沒(méi)法弄到錢。
(3)從夫婦之間的感情來(lái)看,,他們雖然十分貧困,,住的是貧民窟,但 他們十分相愛(ài),。杰姆斯回家上樓德拉——總是把他d‘i做“杰姆”,并且熱烈地?fù)肀?。因?yàn)闆](méi)錢為杰姆買圣誕禮物大哭一場(chǎng),。為了給杰姆買圣誕禮物,她不惜賣掉美麗的秀發(fā),。為了給杰姆買禮物,,“她把所有的商店都攪翻了一遍?!薄拔业念^發(fā)能數(shù)得清”“但是我對(duì)你的愛(ài)情誰(shuí)也數(shù)不清?!彼捅礞溄o杰姆時(shí)“她熱切地把它托在自己掌心上遞給他。這無(wú)知無(wú)覺(jué)的貴重金屬似乎閃閃地反映著她的快活和熱誠(chéng)的神情,?!边@些都真切地表達(dá)了德拉對(duì)杰姆的愛(ài),。而杰姆也是非常愛(ài)德拉的,為了給德拉買全套的發(fā)梳,,他賣掉了三代祖?zhèn)鞯慕鸨怼,?吹降吕瓫](méi)了頭發(fā),他 說(shuō):“不管是剪發(fā),、修臉,、洗頭,,我對(duì)我的姑娘的愛(ài)情是絕不會(huì)減低一分的?!?/p>
從這些方面分析來(lái)看,小說(shuō)中的巧合是真實(shí)可信的,。為了愛(ài)情,,他們都愿意犧牲自己最寶貴的東西,。
四、小結(jié)
這篇小說(shuō)雖沒(méi)有曲折離奇的故事,,但作者的情節(jié)安排卻獨(dú)具匠心,。小說(shuō)開頭運(yùn)用懸念,,能吸引讀者閱讀的興趣,。運(yùn)用巧合,,既在意料之外,又在情理之中,,使讀者覺(jué)得真實(shí)可信。
五,、作業(yè)
1.完成課后練習(xí)二、三題,。
麥琪的禮物教案篇八
設(shè)計(jì)思想:前輩語(yǔ)文大師們說(shuō),課本無(wú)非是個(gè)例子,,這是很有見(jiàn)地的。我們可以再往前邁一步:課本僅僅是個(gè)引子,,是一些觸點(diǎn)的集合,,教師要把這個(gè)小文本通過(guò)你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成大文本。說(shuō)它是引子,,是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí),、一般能力的學(xué)習(xí),,也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的學(xué)習(xí),。說(shuō)它是一些觸點(diǎn)的集合,是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的元素(點(diǎn)),,這些元素涵蓋了諸多角度、諸多層面,,而且因人的認(rèn)識(shí)水平,、接收能力等的差異而不同。語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹這種大文本觀,。本文反映了人性中美的一面,,就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活,,去找尋人性中更多的美,也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的丑進(jìn)行比較,,也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來(lái)的人性中丑的一面加以討論,,在討論中明辨是非,,體驗(yàn)什么是值得稱道的人性美。另外,,讓學(xué)生復(fù)述,、概括,、理清脈絡(luò),這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路,,經(jīng)常訓(xùn)練,有利于學(xué)生很快把握文章的思路,。
課時(shí)安排:本文安排2課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、范讀課文,。要求有感情,符合人物特定的心理,,根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏,確實(shí)能感染學(xué)生,。
二,、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受,。
三,、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀,。
四、復(fù)述課文,。
五,、概括文章主要內(nèi)容,。
六、理清文章脈絡(luò),。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索:明線寫德拉,,暗線寫杰姆,。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié),順著兩條線索往下捋,,找出明暗線的交替變化和融合,。參見(jiàn)教材分析部分的本文線索。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見(jiàn)教材分析部分的本文結(jié)構(gòu),。
第二課時(shí)
一,、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容,,抓住主要情節(jié),避免以偏概全,,不要將本文主題偏移到對(duì)資本主義社會(huì)下層勞動(dòng)人民的生活狀況的關(guān)注,,從而展開社會(huì)批判,。正確的認(rèn)識(shí):歌頌了樸實(shí)而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛(ài)情,。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛(ài),,學(xué)會(huì)去愛(ài)他人,。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣尊重他人的愛(ài),怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛(ài)心,,擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任,。有條件的學(xué)??梢哉襾?lái)英語(yǔ)原著,進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí),。
將本文的word文檔下載到電腦,,方便收藏和打印
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
麥琪的禮物教案篇九
實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)——《麥琪的禮物》
麥琪的禮物
一,、自己認(rèn)真默讀,然后小組接力朗讀感知課文,。
1.試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文寫了一個(gè)什么故事,?
2.教師板書故事內(nèi)容,。
3.找本文的主旨句(或作者是怎樣贊美如此圣潔的愛(ài)的?)進(jìn)而完成課后第二大題,。
4.這樣的結(jié)局令人感到遺憾嗎?
(遺憾:兩位主人公的好意都落空了,。不遺憾:因?yàn)榉驄D都送給了彼此一顆最真摯的心,,他們之間體貼入微,、相濡以沫的感情,才是彼此間最珍貴的禮物,。)
5.標(biāo)題的含義是什么(或作者為什么圣贊他們?yōu)辂滅髂兀?/p>
(作者借此比喻贊美主人公的互贈(zèng)愛(ài)情禮品就像三位賢人送給耶穌的禮物一樣圣潔,、完美,,令人欽羨和贊嘆。)
二,、品味細(xì)節(jié)描寫,。
(渲染了家庭環(huán)境的窘?jīng)r;為后文夫婦二人無(wú)奈賣掉金發(fā),、金表埋下伏筆)
(表現(xiàn)內(nèi)心極度的痛苦)
3.眼睛殘留著晶瑩的淚光,飄然走出。
4.壁鏡及吉姆見(jiàn)到賣掉金發(fā)后的德拉的細(xì)節(jié)描寫等,。
(推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展)
三、語(yǔ)言特點(diǎn),。
作者精心構(gòu)思情節(jié)的同時(shí)也不忘在語(yǔ)言上下功夫,,請(qǐng)?bào)w會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn)。
四,、總結(jié),。
五,、拓展提升,。
麥琪的禮物教案篇十
1.理清故事情節(jié)
2.掌握小說(shuō)主題
習(xí)題“表琪的禮物” 《圣經(jīng)》中
1.介紹,,世界三大短篇小說(shuō)之王,以初中學(xué)習(xí)過(guò)的作品
莫泊桑(法)《我的叔叔于勒》
契柯夫(俄國(guó))《變色龍》
歐·亨利(美)《麥琪的禮物》
2.看課文后,,復(fù)述情節(jié),。
3.用一句話概括情節(jié):
一對(duì)夫妻在圣誕來(lái)臨之際為對(duì)方準(zhǔn)備了是驚喜的禮物,,而禮物卻失卻了作用。
4.小說(shuō)中德拉給丈夫買禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么,?而家中有無(wú)條件,?
精致珍奇而真有價(jià)值的,。小說(shuō)的開頭交代家境,,表明沒(méi)有條件,。
5.小說(shuō)的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“精致,珍奇而真有價(jià)值的,?”(學(xué)生自由討論)
6.歸納小說(shuō)的主題
小說(shuō)寫了平民中間發(fā)生的一件小事:夫妻因?yàn)闆](méi)有錢為對(duì)方買圣誕禮物,不得不各自賣掉自己最寶貴的東西,,意使彼此愿望卻落空,,但卻擁有更為溫馨的愛(ài),,表現(xiàn)了貧困之中,無(wú)私的愛(ài)的美好純潔,也從另一個(gè)側(cè)面反映平民生活的悲慘,。
1.小說(shuō)中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無(wú)私的愛(ài)?用了哪些描寫方法,?
文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西,而各自為了對(duì)方又犧牲了自己的物品,。
德拉為最后的決定而經(jīng)過(guò)的一段神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫,。
2.思考小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)上有何精巧之處,,完成書后練習(xí)二。
1.體會(huì)小說(shuō)精妙的構(gòu)思,。
2.掌握材料詳略安排。
3.感悟重要語(yǔ)句的言外之意,。
在上節(jié)課文理清情節(jié),,概括主題的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)歐·亨利獨(dú)特的小說(shuō)藝術(shù),。
(三)過(guò)程:
(1)“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關(guān)系,德拉為何哭,?
(2)德拉的頭發(fā)一會(huì)兒披散下來(lái),一會(huì)又梳起來(lái),,干什么,?
(3)白金表鏈有沒(méi)有給杰姆帶來(lái)快樂(lè),?
(4)杰姆見(jiàn)到德拉時(shí)神情為何異常?
(5)杰姆帶給德拉的禮物是什么,?
(1)在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉?
(2)你認(rèn)為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處,?這樣寫有何好處,?
(4)作者為什么說(shuō)他們是最聰明的,?
明確答案:(1)詳寫德拉,。夫妻為贈(zèng)送對(duì)方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的,、心理,經(jīng)過(guò)基本相同,,詳寫其中一位德拉就有代表性,杰姆賣表等過(guò)程再詳寫就顯的重點(diǎn),。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧?,文筆簡(jiǎn)潔使中心突出。
(2)小說(shuō)的結(jié)局也可以說(shuō)是高潮部分,,德拉賣頭發(fā),為給杰姆買表鏈,,杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾,,結(jié)果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空,這種學(xué)法叫巧合,,這種巧合,增添了小說(shuō)的戲劇性和悲劇意義,,詳化了小說(shuō)的'主題,,突出表現(xiàn)了這對(duì)貧困夫妻對(duì)對(duì)方的愛(ài),。
(3)這種美看似不夠完整,失去了一部分,,又得到了一部分,,還是不完整的一部分,但他們卻得了完整的心,,完整的愛(ài),這種愛(ài)是豪宅永遠(yuǎn)體會(huì)不到擁有不了的,。所以說(shuō)這種美更動(dòng)人,,更具有震撼人心的魅力,。
(4)小說(shuō)的情節(jié)似乎告訴讀者,他們的各自的愿望都實(shí)現(xiàn)了,,但卻失去了原有的價(jià)值,,實(shí)際上通過(guò)這一表象我們可以更加深刻地體會(huì)到,他們禮物的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)禮物本身的價(jià)格,,他們通過(guò)各自為對(duì)方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了精美的禮物本身,,所以說(shuō)他們是最聰明的,,他們?cè)趷?ài)對(duì)方的同時(shí),獲得了更多的對(duì)方的愛(ài),,所以說(shuō)他們是最聰明的,。
發(fā)揮想像,將文中杰姆賣表買禮物的過(guò)程詳細(xì)細(xì)描述出來(lái),,寫成200字的短文。
麥琪的禮物教案篇十一
同學(xué)們,,看這是什么,?聽這又是什么?(課件中出現(xiàn)玫瑰,,出現(xiàn)歌聲“你是風(fēng)兒,我是沙,?!保?/p>
(看著這象征著純潔愛(ài)情的玫瑰,,聽著這愛(ài)如潮水的浪漫情調(diào),我們來(lái)搞一個(gè)關(guān)于愛(ài)的比賽,。你們兩組,,老師一組,同時(shí)寫關(guān)于有愛(ài)的詞語(yǔ),,或修辭愛(ài)的詞語(yǔ),或關(guān)于愛(ài)的歌曲,。多者為勝,,勝者可要求負(fù)者唱一支關(guān)于愛(ài)的歌,,或呤誦一首關(guān)于愛(ài)的詩(shī)。)(在代洪波老師的提醒下,,我改為另一種方式導(dǎo)入,,即聯(lián)系學(xué)生的生活,,讓學(xué)生親切,,從而讓學(xué)生易于理解,有話可說(shuō),,有情可表,。但由于我上課前在李吉紅老師的提醒下又刪除了我講故事一項(xiàng),,從而使學(xué)生進(jìn)入課文的時(shí)間更短,控制在3——4分鐘左右)(前段為預(yù)先設(shè)計(jì),,未曾考慮到外出借班上課學(xué)生實(shí)際,,因而在第一次校內(nèi)預(yù)上中由代洪波老師的建議,,改成了聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題,,從而讓學(xué)生親切,有話可說(shuō),,有事可講,,有趣可激。)
大家都看過(guò)電視,,一定熟悉一則廣告,“今年爹媽不收禮,,收禮只收腦白金”。送禮是中國(guó)人的習(xí)俗,,在農(nóng)村,,二兩糖,,一瓶酒,表達(dá)的是親朋之情,,于你們,一張賀卡,一個(gè)筆記本,,表達(dá)的是同窗之誼,。你們也一定收到或送過(guò)那飽含濃濃深情的禮。(廣告詞的出現(xiàn)讓教室內(nèi)的教師露出了笑容,,在課前,我明顯的感受到老師對(duì)我的課的期望很高,,是帶著一種欣賞,,祝賀的神情與語(yǔ)氣的,如一老師說(shuō):許其林老師的課體現(xiàn)了新課改精神,,但有一絲遺憾,呆會(huì)就看你的呢,,我的課是第四節(jié),,課后老師們都投來(lái)了贊賞的目光,,我知道,剛才我的表演沒(méi)讓他們太失望,,同時(shí)又聽到不少的贊美之言,,‘成長(zhǎng)得真快’,,你真行,只有我深深知道,,我的課其實(shí)只是一種嘗試,,只是將我看了幾本書后的初淺認(rèn)識(shí)溶入到我教學(xué)中去,當(dāng)我第一次在片區(qū)上課時(shí),,我拼著命去看書,我說(shuō)我要用新的理念去上課,,哪怕是失敗,,我也有過(guò)一次嘗試,,我沒(méi)有什么特別,我只想在理念上玩玩才可能取勝,。其時(shí),,是想得多么的簡(jiǎn)單,,上課是作為一名教師的天職,,培養(yǎng)學(xué)生,以學(xué)生為本更是教師義不容辭的責(zé)任,。如果只是將以人為本的理念作為一種上課取勝的工具,,那么,,于真正的教育又有何意義。這次區(qū)上賽課,,最值我高興當(dāng)然是獲得了一等獎(jiǎng),,如果用王德祥的一句話來(lái),那就是,,我沒(méi)有想到我有今天,但最值得我高興的是,,這是指導(dǎo)我上課的理念頭,,即以人為本,培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)的能力的理念的一種勝利,。試問(wèn),我們的教育到底是干什么的,,我現(xiàn)在可以這樣說(shuō),孩子們是一個(gè)個(gè)富有獨(dú)特個(gè)性的人,,我們只有去欣賞這種美,,并不斷的給予必要的幫助,,讓他有能力成為即使平凡,但不平庸,,富有個(gè)性的永遠(yuǎn)快樂(lè)的人。)
同學(xué)們,,請(qǐng)看這是什么,?聽,,這又是什么?(出示課件)這朵鮮艷動(dòng)人的花作為禮物可不能亂送,。只能送給——(情人學(xué)生答)因?yàn)樗碇鴲?ài)情,。關(guān)于愛(ài)情:
在歌聲中,有著你是風(fēng)兒,,我是沙,,纏綿纏綿到天涯的浪漫,,有著我的愛(ài)如潮水,愛(ài)如潮水他將你我包圍的洶涌澍湃,,在詩(shī)詞中,有著執(zhí)手相看淚,,竟無(wú)語(yǔ)凝噎的動(dòng)人與凄涼,,有著莫道不銷魂,,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦的隱隱作痛與無(wú)限思念,。
今天,,我們要走進(jìn)美國(guó)著名小說(shuō)家歐·亨利的著名的麥琪的禮物,去領(lǐng)略,、品味那份愛(ài)情的真摯、濃郁,、圣潔,。
(提起談情說(shuō)愛(ài),,你們都知道,一個(gè)人只能叫單相思,,兩個(gè)人才行,。)同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文。這文中有著一對(duì)恩愛(ài)夫妻,,他們叫什么名字。那有著滿頭秀發(fā),善良純潔的女主人是誰(shuí),?(順便問(wèn)一句,你喜歡嗎,?)
愛(ài)美之心,,人皆有之,。你有一又發(fā)現(xiàn)美的眼睛,那么今天我們就從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開始,,然后分析解決問(wèn)題,最后拓展主題,,內(nèi)化為自己的情感與價(jià)值觀,。
請(qǐng)看屏幕上節(jié)選自課文最后一段的一部分,,自由閱讀,再齊讀一遍,。
讀了兩遍,,一定發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。請(qǐng)將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄在題單上,。
一會(huì)兒請(qǐng)人回答你所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,你不僅可以向老師提問(wèn),,還可以詢問(wèn)所有同學(xué),,也可以指名讓同學(xué)回答,。(同學(xué)間相互質(zhì)疑)(如果同學(xué)們沒(méi)有找到前后對(duì)兩個(gè)主人公評(píng)價(jià)不一致的問(wèn)題,那么就出現(xiàn)課件,。“同學(xué)們已經(jīng)相互質(zhì)疑,,并作出了一些合理的回答,??纯蠢蠋熥x了此段提了什么問(wèn)題,?”)
“為什么前面稱他們?yōu)楸亢⒆樱竺嬗謨纱握f(shuō)他們是最聰明的,。”(當(dāng)有人提到此問(wèn)時(shí),,我如是的夸獎(jiǎng),,你的提問(wèn)于本文極富有科研價(jià)值,,他關(guān)系到此文的人物形象,就仿佛是黑夜星空中的北斗星,,海航上的衛(wèi)星定位儀,,為我們指明了學(xué)習(xí)此文的方向,。我們將集中全班同學(xué)的智慧合作探討此問(wèn))
其實(shí)前人有總結(jié)“聽其言,,觀在行,,知其人”我再加三個(gè)字“置其境”(出示課件)你根據(jù)這幾句話說(shuō)說(shuō)可以從哪些方面去看一個(gè)人。
(將你置身于人物所處的環(huán)境或窮或富,,聽他說(shuō)話是幽默風(fēng)趣還是正直深情,看他的行動(dòng)是狡猾聰明,,還是笨拙憨厚,。然后才能品味他心靈看清他的為人)
好現(xiàn)在同學(xué)們就前后四人合作,,從環(huán)境,語(yǔ)言,,行為三方面去瀏覽課文,,收集信息,分析分析,。
(學(xué)生做題單,合作探討)
同學(xué)們現(xiàn)在停在手中的筆,,都來(lái)說(shuō)說(shuō)你們合作分析的情況(學(xué)生暢所欲言)
剛才同學(xué)們都分別說(shuō)了自己的看法,,能在這么短的時(shí)間內(nèi)在4000字左右的小說(shuō)中收集分析材料,并形成結(jié)論,,我聽其言,,觀其行,,后生可畏啊,!現(xiàn)在老師為了讓主人公的行動(dòng)更清楚地展現(xiàn)出來(lái),準(zhǔn)備和大家共同來(lái)嘗試用對(duì)聯(lián)的形式來(lái)梳理文章的情節(jié),。不知你們可否有興趣,。
好,,現(xiàn)在我們一起來(lái)以德拉為線出一上聯(lián)。
德拉買了什么,,用什么換來(lái)的,,最終美好的愿望落空了嗎,?
(德拉滿頭秀發(fā)換表鏈鏈回表去)
同學(xué)們商量著對(duì)下聯(lián)如何?(什么人買了什么,,用什么換的,,最終怎么樣,。)
(杰姆祖?zhèn)鹘鸨碜儼l(fā)梳梳有發(fā)無(wú))
假如我們以促使他這樣做的原因去對(duì)一橫聯(lián)又將如何?
(圣潔的.愛(ài),、真摯的愛(ài),、深情的愛(ài))
學(xué)到此,,讓想起了春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干的詩(shī)句,,德拉和杰姆這一對(duì)恩愛(ài)夫妻雖然生活困窘無(wú)奈,雖然失去了引以為豪的祖?zhèn)鹘鸨?,滿頭秀發(fā),,但他們卻擁有了純粹的金錢與物質(zhì)不能帶來(lái)的無(wú)比溫馨與幸福,,獲得了真摯,,圣潔的愛(ài),這人性中的善良與崇高,,無(wú)么與奉獻(xiàn),在此環(huán)境中更是震憾人心,,你們此時(shí)認(rèn)為他們聰明在何處,。讓我們寄上最深情的祝福:讓真愛(ài)永駐,。
當(dāng)我們被文章曲折的情節(jié),無(wú)限的懸念吸引,,被這份浪漫,,真摯的愛(ài)感動(dòng)時(shí),。我惦心中卻又生出縷縷悲涼苦澀。如果他們生活好些,,金表不賣,,秀發(fā)依然,,常常閑情漫步,,那該多好,。如果再好些,有自己的一幢房子,,有著一個(gè)屬于自己的大大的花園,常聽鳥語(yǔ),,常聞花香,,那又該多好啊,!
在殘酷的現(xiàn)實(shí)與圣潔的愛(ài)之間,你們沉默,,苦苦思索,,下面有則寓言,,或許使你的對(duì)愛(ài)情的思索有所幫助,。
出示情境。
渡
有一個(gè)二十多歲的年青人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上,,來(lái)到人生的又一個(gè)渡口,,準(zhǔn)備上船,,渡過(guò)人生的一段旅程。船上放有五個(gè)背囊,,分別裝有愛(ài)情、金錢,、才學(xué),、尊嚴(yán)、誠(chéng)信,、權(quán)力,健康,。艄公告訴他:“船小,,你必須丟掉船上兩個(gè)背囊,渡河才能一帆風(fēng)順,。背囊也是你的啦?!笨茨贻p人哪一個(gè)都舍不得丟棄,,艄公又說(shuō):“有棄有取,,有失有得?!蹦贻p人思索良久,,不能決斷,狂呼一聲,,“誰(shuí)來(lái)助我”,假如你去助他,,為其選擇,,會(huì)丟掉哪些背囊,順利渡河,。
(第二次將二十多歲改為十五歲,,讓學(xué)生去根據(jù)年齡的不同認(rèn)識(shí)不同的選擇。)(楊志慧教師建議此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō),,不能根據(jù)學(xué)生的發(fā)言而作出評(píng)價(jià),那樣便會(huì)使學(xué)生失去個(gè)性,,變成老師的個(gè)性了,。)
讓我們都實(shí)話實(shí)說(shuō),說(shuō)說(shuō)我們自己的看法,。
學(xué)習(xí)了此文,聽了你們的發(fā)言,,我明白你們羨慕甚至憧憬著德拉與杰姆那份浪漫圣潔的愛(ài)情,,也明白,你們更希望這份愛(ài)中沒(méi)有悲涼,,那怕是一分。也明白在現(xiàn)實(shí)中的你正處在一生中美麗的花季與雨季,,但我要說(shuō),,花季應(yīng)該有花的芬芳,,雨季應(yīng)該有雨的瀟灑。每一個(gè)年齡都有著每一年齡的獨(dú)特之美,,我們可以學(xué)著在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷的明智,。在課將結(jié)束時(shí),我將偉大的教育家蘇霍姆林斯基對(duì)他十四歲的女兒說(shuō)的兩句話作為我給你們的禮物:
愛(ài)情是人類永恒的美,!只有你是一個(gè)明智的人,你才是幸福的,。
(出示課件)學(xué)生齊讀,老師送言,。
可愛(ài)的朋友們,愿你們學(xué)著明智,,享受人類的美,,成為幸福的人,。
(此課在納溪區(qū)第十七屆初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲第一名,,賽課時(shí)間為二00三年九月二十五日,地點(diǎn)為納溪區(qū)大渡中學(xué)階梯教室,。同時(shí)榮獲第二名的是合面中學(xué)許其林老師。在二十六日的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中王德祥獲第一名,,李從江獲第三名,。至此,,合面中學(xué)語(yǔ)數(shù)兩科教師經(jīng)校,片區(qū),,區(qū)說(shuō)課,,區(qū)賽課四輪競(jìng)爭(zhēng)一路過(guò)關(guān)斬將,包攬一等獎(jiǎng),,大獲全勝,為合面中學(xué)的教育教學(xué)再譜新的篇章,。)
麥琪的禮物教案篇十二
前輩語(yǔ)文大師們說(shuō),,課本無(wú)非是個(gè)例子,這是很有見(jiàn)地的,。我們可以再往前邁一步:課本僅僅是個(gè)引子,是一些觸點(diǎn)的集合,,教師要把這個(gè)“小文本”通過(guò)你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí),、研討演變成“大文本”,。說(shuō)它是引子,是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí),、一般能力的學(xué)習(xí),,也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的學(xué)習(xí),。說(shuō)它是一些觸點(diǎn)的集合,是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的“元素”(點(diǎn)),,這些“元素”涵蓋了諸多角度,、諸多層面,而且因人的認(rèn)識(shí)水平,、接收能力等的差異而不同。語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀,。本文反映了人性中“美”的一面,,就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活,去找尋人性中更多的“美”,,也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較,也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來(lái)的人性中“丑”的一面加以討論,,在討論中明辨是非,,體驗(yàn)什么是值得稱道的“人性美”,。另外,讓學(xué)生復(fù)述,、概括、理清脈絡(luò),,這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路,,經(jīng)常訓(xùn)練,,有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
本文安排2課時(shí),。
第一課時(shí)
一、范讀課文,。要求有感情,符合人物特定的心理,,根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏,,確實(shí)能感染學(xué)生,。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié),、人物言行談一兩點(diǎn)感受。
三,、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀,。
四、復(fù)述課文,。
五、概括文章主要內(nèi)容,。
六,、理清文章脈絡(luò),。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索:明線寫德拉,暗線寫杰姆,。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié),,順著兩條線索往下捋,,找出明暗線的交替變化和融合。參見(jiàn)“教材分析”部分的“本文線索”,。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次,。參見(jiàn)“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”,。
麥琪的禮物教案篇十三
??1.領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙。
??2.學(xué)習(xí)利用感受,、分析,、對(duì)比,、推論等手段去鑒賞小說(shuō)。
??3.學(xué)習(xí)主人公純潔善良,、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德,。
??【教學(xué)重難點(diǎn)】
??1.小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu),,出乎意料的結(jié)局。
??2.理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌,。
??3.如何利用感受、分析、對(duì)比,、推論等手段去鑒賞小說(shuō)是教學(xué)難點(diǎn) ,。
??【教學(xué)設(shè)想】
??教學(xué)方法
??1.討論法,。
??2.再造想像法。
[4] [5] [6] [7] [8]
麥琪的禮物教案篇十四
[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]
1.領(lǐng)會(huì)小說(shuō)層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu),。
2.通過(guò)對(duì)主人公內(nèi)心感情世界的探究分析,培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的愛(ài),學(xué)會(huì)去愛(ài)他人的優(yōu)良品德。
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.教讀課
2.一課時(shí)
[教學(xué)方法]
1.篩選信息,概括要點(diǎn)
2.再造想像法,。
[媒體設(shè)計(jì)]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一,、導(dǎo)入新課
一見(jiàn)到大家精神的樣子,,我就感到非常高興!我對(duì)大家有著非常好的印象,,我非常高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí),愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快,!今天,,在學(xué)習(xí)之前,我首先給同學(xué)們講一個(gè)一份圣誕禮物造就一個(gè)偉大作家的故事,。在1899年的圣誕節(jié)即將來(lái)臨的美國(guó)哥倫布城監(jiān)獄里,一位囚徒,,正在為無(wú)錢給心愛(ài)的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁,、而痛苦。他冥思苦想,,用什么辦法可以掙到錢呢?忽然,他想起在從前辦過(guò)的一份雜志上,,他因?qū)懥艘恍┯哪∑泛惋L(fēng)趣故事而得到了豐厚的稿酬,。為什么不再試試呢?他想,。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中,偷閑匆匆寫下了一篇小說(shuō):《麥琪的禮物》,。小說(shuō)一發(fā)表,,就引起了美國(guó)社會(huì)的極大轟動(dòng)。這個(gè)罪犯也得到了豐厚的稿酬,,如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛(ài)的圣誕禮物,。從此后,,他一發(fā)而不可收,,寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說(shuō),成為世界著名的短篇小說(shuō)大師,。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?(歐·亨利)對(duì),,是歐·亨利,。今天我們就來(lái)共同地學(xué)習(xí)一下這篇曾經(jīng)引起巨大轟動(dòng)的短篇小說(shuō)篇《麥琪的禮物》。
二,、教學(xué)新課
(一)明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)(略)
(二)整體感知
讓學(xué)生整體了解,、回顧小說(shuō)的故事情節(jié)
(三)師生共同研習(xí)課文
(以學(xué)生自主探究討論為主,,教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可)
1.《麥琪的禮物》敘寫了一個(gè)什么樣的故事?
明確:《麥琪的禮物》敘寫了一個(gè)一對(duì)窮困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長(zhǎng)發(fā)和懷表,,卻換來(lái)了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事。
2.小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?誰(shuí)著墨比較多,?
明確:德拉和杰姆,德拉著墨更多,。
3.你認(rèn)為德拉是個(gè)什么樣的女性?
明確:(學(xué)生可以分組討論,,然后回答)德拉是美的化身,,她不僅人長(zhǎng)得漂亮,尤為可貴的是心地純潔善良,,對(duì)丈夫一往情深,,為了愛(ài)可以犧牲一切,。
4.然后,,逐步引導(dǎo)學(xué)生看課文:作者是怎樣描寫女主人公德拉的?(小說(shuō)是如何刻畫德拉的?)
明確:有肖像描寫:瘦小靈活,、身材纖細(xì)、兩眼晶瑩明亮但是,,作者著重描寫的是她的頭發(fā),,動(dòng)詞瀉的運(yùn)用極為形象傳神。
5.為什么作者著力地去描寫德拉的長(zhǎng)發(fā),?你覺(jué)得主人公德拉漂亮不漂亮?
明確:因?yàn)榈吕拈L(zhǎng)發(fā)是她的最寶貴的東西,,這不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表,,更折射出女主人公純潔善良的美好心靈,。(教學(xué)時(shí),讓學(xué)生朗讀這些文字,,并運(yùn)用再造想像,,讓美麗的德拉在自己的眼前活起來(lái),。)
6.男主人公杰姆在文章中一出場(chǎng),從外表上看,,他是個(gè)什么樣子的人,?
明確:他是個(gè)很瘦削,、非常嚴(yán)肅的、可憐的人,。
7.當(dāng)見(jiàn)到自己的已經(jīng)剪掉頭發(fā)的妻子的時(shí)候,,杰姆是怎樣的表情,?
(學(xué)生找、讀課文,,篩選課文信息)
8.在這種表情的背后,,我們的杰姆在想什么,?
教師點(diǎn)撥學(xué)生展開想像的翅膀,,把這一神情下的杰姆的心理補(bǔ)充出來(lái),這樣就可以切身體會(huì)出杰姆對(duì)德拉的感情,。
9.你認(rèn)為我們的杰姆又是怎樣的一個(gè)人呢?你覺(jué)得杰姆可愛(ài)嗎?
明確:(學(xué)生討論回答)小說(shuō)寫杰姆的文字雖說(shuō)沒(méi)有寫德拉的多,,但并不影響他的可愛(ài),。他為了給妻子帶去節(jié)日的快樂(lè),,甘愿犧牲祖?zhèn)鞯摹⒁彩亲约鹤钜宰院赖慕鸨?,足?jiàn)其對(duì)德拉的感情之真。尤為突出的是,,他不像一般的男人那樣粗枝大葉,他對(duì)妻子體貼人微,,他就知曉妻子夢(mèng)寐以求的是那百老匯路一個(gè)櫥窗里的一套純玳瑁發(fā)梳,這里又顯現(xiàn)杰姆對(duì)德拉的感情之深,。難怪杰姆看到失去長(zhǎng)發(fā)的德拉時(shí),,是那般的神情恍惚,。
10.這個(gè)結(jié)局你感到遺憾嗎?
明確:雖然兩位主人公的好意都落空了,,但這并不是一個(gè)事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。因?yàn)榈吕徒苣繁舜硕妓徒o了對(duì)方一顆最真摯的心,,他們之間體貼入微,、相濡以沫的感情,,才是彼此間最珍貴的禮物。這是神圣的,、充滿愛(ài)的,、放射著人性美光彩的,、寓意深遠(yuǎn)的禮物,。
11.人們都說(shuō)歐·亨利是個(gè)編故事的能手。他能運(yùn)用巧妙的構(gòu)思將一個(gè)簡(jiǎn)單的故事說(shuō)得引人人勝,。然后,由學(xué)生自己總結(jié)出課文層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu),。(學(xué)生板書)
明確:德拉一定得給杰姆買圣誕禮物,,否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)??墒牵毟F的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來(lái)德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣頭發(fā),,用賣發(fā)得來(lái)的錢,,為杰姆買了一條表鏈,,并在家中期待著杰姆的`歸來(lái)。讀到這里,,我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了,??墒墙苣芬贿M(jìn)門就盯著德拉,露出一種摸不透的表情,,這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買了一件美麗的禮物后,,杰姆恍如夢(mèng)中,,多次向妻子發(fā)問(wèn):你把頭發(fā)剪掉了?你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?讀到這里,我們心中疑惑:德拉的容貌改變了,,難道杰姆就不愛(ài)她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道,,原來(lái)是杰姆給德拉買了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳,,可如今,德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒(méi)有了,,難怪他追問(wèn)不休,。杰姆哪里來(lái)的錢呢?(懸念又起)直到最后,,我們才明白:原來(lái)杰姆是賣了他最以自豪的東西心愛(ài)的懷表,,才給妻子買回的成套的發(fā)梳。
12.師生共同沉浸在音樂(lè)世界里,閉上眼睛,回顧小說(shuō)的故事情節(jié),想象故事情景,用心去體會(huì)小說(shuō)層層設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思.(播放歌曲《甘心情愿》)
教師點(diǎn)撥:如作者所說(shuō),,這是一個(gè)沒(méi)有曲折,不足為奇的故事,,可是歐·亨利不愧是一個(gè)編織故事的能手,,那套發(fā)梳和白金表鏈就是他編織故事的金絲和銀絲,,圍繞它們,作者設(shè)置了一個(gè)又一個(gè)懸念,,正是這些懸念緊緊抓住了我們的心,。
明確:我們對(duì)德拉和杰姆這對(duì)貧困的小夫妻寄以深深的同情,并感到非常的辛酸,。
14.在這篇凄美動(dòng)人的故事中,我們應(yīng)從德拉和杰姆身上汲取哪些可貴的東西,?(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn))
明確:學(xué)會(huì)去愛(ài)他人,理解,、尊重他人的愛(ài)。
明確:學(xué)會(huì)去愛(ài)他人,,理解,、尊重他人的愛(ài),。
三、總結(jié)梳理,,回扣目標(biāo)
《麥琪的禮物》小說(shuō)通過(guò)層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)敘寫了一個(gè)一對(duì)窮困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長(zhǎng)發(fā)和懷表,,卻換來(lái)了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事,,贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛(ài)情,使我們看到了鐫刻在他們身上的尊重他人的愛(ài),關(guān)愛(ài)他人的金子般的優(yōu)良品德,。
[布置作業(yè)]
學(xué)習(xí)完這篇小說(shuō)后,,你的心??隙ň镁秒y以平靜,,你一定有很多話要對(duì)你的親朋好友訴說(shuō)。把你所要說(shuō)的話寫下來(lái),,課下同學(xué)們交流一下,,看誰(shuí)寫的話語(yǔ)最感人,。
[板書設(shè)計(jì)]
麥琪的禮物教案篇十五
.教案示例一
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.理清故事情節(jié)
2.掌握小說(shuō)主題
(二)整體感知
習(xí)題“表琪的禮物” 《圣經(jīng)》中
(三)教學(xué)過(guò)程:
1.介紹,世界三大短篇小說(shuō)之王,,以初中學(xué)習(xí)過(guò)的作品
莫泊桑(法)《我的叔叔于勒》
契柯夫(俄國(guó))《變色龍》
歐?亨利(美)《麥琪的禮物》
2.看課文后,復(fù)述情節(jié),。
3.用一句話概括情節(jié):
一對(duì)夫妻在圣誕來(lái)臨之際為對(duì)方準(zhǔn)備了是驚喜的禮物,而禮物卻失卻了作用,。
4.小說(shuō)中德拉給丈夫買禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么,?而家中有無(wú)條件,?
精致珍奇而真有價(jià)值的。小說(shuō)的開頭交代家境,,表明沒(méi)有條件。
5.小說(shuō)的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“精致,,珍奇而真有價(jià)值的,?”(學(xué)生自由討論)
6.歸納小說(shuō)的主題
小說(shuō)寫了平民中間發(fā)生的一件小事:夫妻因?yàn)闆](méi)有錢為對(duì)方買圣誕禮物,,不得不各自賣掉自己最寶貴的東西,意使彼此愿望卻落空,,但卻擁有更為溫馨的愛(ài),,表現(xiàn)了貧困之中,,無(wú)私的愛(ài)的美好純潔,也從另一個(gè)側(cè)面反映平民生活的悲慘,。
(四).總結(jié),、擴(kuò)展
(五)布置作業(yè)
1.小說(shuō)中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無(wú)私的愛(ài),?用了哪些描寫方法?
文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西,,而各自為了對(duì)方又犧牲了自己的物品,。
德拉為最后的決定而經(jīng)過(guò)的一段神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫,。
2.思考小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)上有何精巧之處,完成書后練習(xí)二,。
(六)板書設(shè)計(jì)(略)
第二課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.體會(huì)小說(shuō)精妙的構(gòu)思,。
2.掌握材料詳略安排。
3.感悟重要語(yǔ)句的言外之意,。
(二)整體感知
在上節(jié)課文理清情節(jié),概括主題的基礎(chǔ)上,,學(xué)習(xí)歐?亨利獨(dú)特的小說(shuō)藝術(shù),。
(三)教學(xué)過(guò)程:
1.檢查作業(yè)(書后練習(xí)二)
(1)“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關(guān)系,,德拉為何哭?
(2)德拉的頭發(fā)一會(huì)兒披散下來(lái),,一會(huì)又梳起來(lái),,干什么,?
(3)白金表鏈有沒(méi)有給杰姆帶來(lái)快樂(lè),?
(4)杰姆見(jiàn)到德拉時(shí)神情為何異常?
(5)杰姆帶給德拉的禮物是什么,?
2.復(fù)習(xí)上節(jié)課有關(guān)內(nèi)容并思考以下問(wèn)題
(1)在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉,?
(2)你認(rèn)為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處,?這樣寫有何好處?
(4)作者為什么說(shuō)他們是最聰明的,?
明確答案:(1)詳寫德拉,。夫妻為贈(zèng)送對(duì)方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理,,經(jīng)過(guò)基本相同,詳寫其中一位德拉就有代表性,,杰姆賣表等過(guò)程再詳寫就顯的`重點(diǎn),。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧希墓P簡(jiǎn)潔使中心突出,。
(2)小說(shuō)的結(jié)局也可以說(shuō)是高潮部分,德拉賣頭發(fā),,為給杰姆買表鏈,,杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾,,結(jié)果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空,這種學(xué)法叫巧合,,這種巧合,,增添了小說(shuō)的戲劇性和悲劇意義,,詳化了小說(shuō)的主題,突出表現(xiàn)了這對(duì)貧困夫妻對(duì)對(duì)方的愛(ài),。
(3)這種美看似不夠完整,失去了一部分,,又得到了一部分,,還是不完整的一部分,,但他們卻得了完整的心,完整的愛(ài),,這種愛(ài)是豪宅永遠(yuǎn)體會(huì)不到擁有不了的,。所以說(shuō)這種美更動(dòng)人,,更具有震撼人心的魅力。
(4)小說(shuō)的情節(jié)似乎告訴讀者,,他們的各自的愿望都實(shí)現(xiàn)了,,但卻失去了原有的價(jià)值,,實(shí)際上通過(guò)這一表象我們可以更加深刻地體會(huì)到,他們禮物的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)禮物本身的價(jià)格,,他們通過(guò)各自為對(duì)方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了精美的禮物本身,,所以說(shuō)他們是最聰明的,,他們?cè)趷?ài)對(duì)方的同時(shí),獲得了更多的對(duì)方的愛(ài),,所以說(shuō)他們是最聰明的。
(四).總結(jié),、擴(kuò)展(略)
(五)作文
發(fā)揮想像,,將文中杰姆賣表買禮物的過(guò)程詳細(xì)細(xì)描述出來(lái),,寫成200字的短文。
.教案示例二
課時(shí)安排:本文安排2課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一,、范讀課文,。要求有感情,符合人物特定的心理,,根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏,確實(shí)能感染學(xué)生,。
二,、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。
三,、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀,。
四,、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容,。
六,、理清文章脈絡(luò),。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索:明線寫德拉,暗線寫杰姆,。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié),順著兩條線索往下捋,,找出明暗線的交替變化和融合,。參見(jiàn)“教材分析”部分的“本文線索”,。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見(jiàn)“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”,。
第二課時(shí)
一,、歸結(jié)文章的主題,。要求根據(jù)文本的內(nèi)容,抓住主要情節(jié),,避免以偏概全,不要將本文主題偏移到對(duì)資本主義社會(huì)下層勞動(dòng)人民的生活狀況的關(guān)注,,從而展開社會(huì)批判,。正確的認(rèn)識(shí):歌頌了樸實(shí)而純真,、艱難辛酸卻相濡以沫的愛(ài)情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛(ài),,學(xué)會(huì)去愛(ài)他人,。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣尊重他人的愛(ài),,怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛(ài)心,擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任,。有條件的學(xué)??梢哉襾?lái)英語(yǔ)原著,,進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí),。
二、與《我的叔叔于勒》進(jìn)行比較教學(xué),,了解人性的多樣性,。并從現(xiàn)實(shí)生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分辯,,從而明確是非,引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)美好的人性,。
三,、了解巧合和懸念的寫法。這部分可由教師設(shè)疑,、學(xué)生解疑的方式開展教學(xué),。參見(jiàn)“教材分析”部分的“.寫作特點(diǎn)”(“巧合無(wú)痕”,、“引而待發(fā)”)。
四,、仿照本文的寫法,,就你身邊人們的某個(gè)閃光鏡頭,編寫出小小說(shuō)提綱,。課下再寫成一篇完整的文章。
.教案點(diǎn)評(píng):
前輩語(yǔ)文大師們說(shuō),,課本無(wú)非是個(gè)例子,,這是很有見(jiàn)地的。我們可以再往前邁一步:課本僅僅是個(gè)引子,,是一些觸點(diǎn)的集合,教師要把這個(gè)“小文本”通過(guò)你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí),、研討演變成“大文本”,。說(shuō)它是引子,是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí),、一般能力的學(xué)習(xí),也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí),、綜合能力的學(xué)習(xí),。說(shuō)它是一些觸點(diǎn)的集合,,是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的“元素”(點(diǎn)),這些“元素”涵蓋了諸多角度,、諸多層面,,而且因人的認(rèn)識(shí)水平、接收能力等的差異而不同,。在語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面,,就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活,,去找尋人性中更多的“美”,也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較,,也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來(lái)的人性中“丑”的一面加以討論,在討論中明辨是非,,體驗(yàn)什么是值得稱道的“人性美”,。另外,讓學(xué)生復(fù)述,、概括,、理清脈絡(luò),,這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路,經(jīng)常訓(xùn)練,,有利于學(xué)生很快把握文章的思路,。
探究活動(dòng)
活動(dòng)內(nèi)容:將本文改編成一出獨(dú)幕劇。
活動(dòng)指導(dǎo):研讀課文,,把握人物的性格特點(diǎn),能透過(guò)表情再現(xiàn)人物的內(nèi)心處境和想法,;熟練掌握故事情節(jié),,特別是要演出文章設(shè)置的懸念所在,以此為“關(guān)子”,,使劇情有起有伏,吸引觀眾,;注意背景的布置,,氣氛的營(yíng)造,;在不改變主題、人物性格的情況下,,允許對(duì)文本進(jìn)行合理的編創(chuàng)。
麥琪的禮物由本站會(huì)員分享,,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!